3.3信息的智能化加工
教學目標：
要求學生在使用過程部分智能信息處理工具軟件后，體驗其基本工作過程，客觀地認識人工智能技術(shù)，了解其實際應用價值，培養(yǎng)正確的科學技術(shù)應用觀。
教學內(nèi)容：
1.體驗人工智能的獨特魅力，了解其應用價值
2.客觀認識人工智能技術(shù)對社會的影響，培養(yǎng)正確的科學技術(shù)應用觀
教學重點：智能信息處理工具軟件的使用
教學難點：在使用工具后，如何提升學生對人工智能的認識，并且發(fā)展他們的辯證思維
[教學過程]
什么是“信息的智能化加工”？
——利用人工智能技術(shù)加工信息。
一、揭開人工智能的神秘面紗
人工智能的實質(zhì)是人造的智能，它主要是對人腦思維機理的模擬。
資料：課本第47頁的“‘更深的藍’戰(zhàn)勝了什么”這一個資料，揭示出人工智能的本質(zhì)。
思考；計算機真的有智能嗎？
1.人工智能是計算機科學的一個分支，是一門研究運用計算機模擬和延伸人腦功能的綜合性學科。
2.人工智能是一門涉及數(shù)學、計算機科學、控制論、信息學、心理學、哲學等學科的交叉和邊緣學科。
3.人工智能研究處于信息技術(shù)的前沿，它的研究、應用和發(fā)展在一定程序上決定著計算機技術(shù)的發(fā)展方向。
4.人工智能研究的領(lǐng)域：自然語言理解、模式識別、機器學習、數(shù)據(jù)挖掘、智能檢索、機器人技術(shù)、人工神經(jīng)網(wǎng)絡
二、利用人工智能技術(shù)加工信息（人工智能技術(shù)應用）
1.模式識別
如：指紋識別在個人身份證方面的應用、語音識別、光學字符識別、手寫識別語音識別技術(shù)——將人說話的語音信號轉(zhuǎn)換為可被計算機識別的文字信息，從而識別說話人的語音指令以及文字內(nèi)容的技術(shù)。
實踐題：打開光盤中“智能軟件”目錄下的手寫識別軟件“handingit-recog”，單擊“select b/w bmp”按鈕，將打開一對話框，選擇圖片文件并打開，軟件可以馬上識別出圖片中的數(shù)字符號。
2.機器翻譯
——利用計算機把一種自然語言轉(zhuǎn)變成另一種自然語言的過程。
如：金山快譯、譯星、萬能對譯。
實踐題：看一下以下的兩副圖，比較由英文翻譯過來的中文與由中文翻譯過來的英文是否有什么區(qū)別？意思變了嗎？為什么？
3.智能機器人
4.計算機博弈，如：國際象棋、中國象棋、圍棋、五子棋、跳棋
5.智能代理技術(shù)：
6.專家系統(tǒng)
7.機器人證明
8.數(shù)據(jù)挖掘
實踐題：
1. 機器人在人們學習、工作和生活中有什么作用？
2.制作機器人涉及到哪些技術(shù)？
3.機器人編程語言有哪些？