數字與信息 教案（精選2篇）
數字與信息 教案 篇1
教學內容: 教材p25練習四的第5～8題。
教材簡析:
教學“數字與信息”這一實踐與綜合應用時，應注意引導學生通過調查和交流參與活動，感受數字在表達信息中的作用。課前調查的內容有：（1）110、112、114、120等特殊電話號碼是什么號碼；（2）自己所在學校和家庭居住地的郵政編碼；（3）自己家庭成員的出生日期和身份證號碼；（4）生活中用常見的數字編碼表達信息的例子；（5）自己學籍卡上的學籍號。課后調查的內容有：（1）去郵局調查有關郵政編碼的其他信息；（2）生活中還有哪些常見的數字編碼。教學時，應引導學生充分開展交流活動：比如，為什么有些編號的開頭是0？怎樣從身份證中看出一個人出生的日期？身份證上的數字編碼有哪些用處？等等。
在此基礎上，教材在“做一做”中讓學生結合實際問題，嘗試用數字編碼表達信息。比如，為某賓館的兩幢客房大樓的房間編號，為一年級新生編號，還安排了與方位和距離聯系的問題，用編碼表示家大約在學校的什么位置。
教學目標
1.體會數學與生活的緊密聯系，認識到數字中蘊含著豐富的信息。
2.初步了解一些簡單的數字編碼的方法，感受數字編碼的思想及其應用價值。
3.在具體情境中，嘗試應用數字對信息進行處理，提高應用意識。
4.初步了解對應思想，符號化思想，提高認識事物的能力。
教學重點:感知數字表達信息的最基本方法和作用，嘗試應用數字來處理信息
教學難點:感知數字表達信息的最基本方法和作用，嘗試應用數字來處理信息
教學過程：
一、情境導入
1、說一說：請大家先介紹自己的姓名。
�。�1）如果不報姓名，還能怎樣來區分班上的同學呢？
�。�2）你們知道自己的學號嗎？
�。�3）這是數字給我們帶來的信息。（板書：數字 信息）
2、看一看：了解郵政編碼。
（1）同學們剛才說了許多有關用數字編碼來表達信息的例子，這些編碼是怎樣編制的呢？出示信封。
（2）郵政編碼□□□□□□表達了哪些信息？
�。�3）郵政編碼編排的規律是什么？
（4）交寄郵件時已經寫了收件人的詳細地址了，為什么還要填寫郵政編碼呢？應該怎樣填寫呢？
二、嘗試探究
師：想想，生活中除了郵政編碼，還有哪些用數字編碼的呢？
生：自由說。（只要學生說出名稱。由老師板書就行了。）
（身份證號碼、電話號碼、長途區號、車牌號碼……）
師：是啊，象這樣用數字表示信息的有很多。今天我們選其中的幾個來研究。比如：電話號碼，電信部門為了方便用戶，設置了一些特殊號碼：（直接出示：110）
師：認識嗎？什么時候要撥打這個電話呢？
師：生活中如果碰到這種情況呢？大家知道該撥什么號碼呢？（119）
師：下周，我們學校要舉行郊游活動，我想了解個天氣情況，知道打什么電話？
師：除了110、119、121這些特殊的號碼，你們還知道哪些號碼呢？（這時是指著媒體的110與119、121說的）
學生說一說，知道是什么號碼嗎？
師：老師這也找了幾個常用的，（出示其余的號碼，逐一解釋）
師： 除了這些特殊的，日常生活中還有家里的電話，小靈通、手機。劉老師的手機號碼就是13559015678，知道我是移動還是聯通的？（板書）
2、介紹手機號碼
師：手機在生活中是離不開的，這是今年元宵節晚會上，中央電視臺為那些用手機參加發短信的人舉行抽獎活動，許多手機號碼還中了大獎呢�。ǔ鍪荆好襟w）
師：老師選了其中幾個，誰來讀讀看。
師：為什么中間要用星號蓋住呢？
師：對確實是為了保密，因為中間的這四個數字包含了手機主人所在地區的信息，一公布這幾個數字別人就知道這個人是什么地方的了。這前三位數字確實表示手機用戶是聯通還是移動的。
師：130到133指聯通用戶134到139指移動用戶。后四個數字是用戶隨機選取的。這手機號碼中的11個數字原來也有這么多的信息，知道了規律，同學們記爸爸媽媽的手機號碼就不困難了。大家還見過比這個數字還多的號碼來表示信息？
3、研究身份證號碼
師：身份證顧名思義代表著一個人的身份，你想編身份證號碼時應包含這個人的哪些信息？
�。�1）請同學拿出調查的信息進行討論：
�、倌隳軓纳矸葑C號碼中看出一個人出生的日期嗎？
�、诓煌纳矸葑C號碼里有相同的部分嗎？你知道這一部分所包含的信息嗎？
�。�3）反饋比較結果。
�。�4）你還有什么發現？
剛才我們了解了郵政編碼和居民身份證號碼里蘊含的信息，請你談談對數字表示信息有什么感受？
三、自主探究
師：先來說，你收集的是什么號碼？（生自由說）
師：大家準備得還真多，五花八門，可也有點亂，那怎么研究？
生分類。一個組的站在一起，以問題為類即：郵政編碼組、車牌號碼組、長途區號組、其它組。
師：好，分組后怎么研究呢?那老師提幾個要求
a、說一說收集的號碼各表示的信息？
b、比一比這些同類型的號碼能有什么發現？
師將各個牌子擺在各個大組的桌面上，然后分組坐。
（生討論研究）
小結：是啊，生活中離不開這些數字編碼。車牌號碼將全國各地的車輛進行分類，便于統一管理，方便查找；公交車按照線路進行編號，簡單好記，給人們外出帶來了極大的方便；鹽城是個發展中的大城市，給每一條街道，每一座樓，每一個家庭，賓館的每一個房間都編上號，也顯得尤為重要；要在知識的海洋里盡情遨游，了解各種圖書的編號也能給我們學習帶來很大的方便。
�。襟w出示一組生活中的圖片，并配樂解說。）
四、設計練習
師：生活離不開信息，數字傳遞著信息。我們已進入了數字化時代。
包括我們每個小學生的生活也離不開數字。比如：我們學生身份的象征――學生證。大家想一下，如果你們有一個學生證，那號碼中應該包括哪些信息？
師：來設計吧！看誰設計得科學、又有創意。
�。ㄕ故荆�
五、課堂小結：
今天我們和大家一起走進了數字化的生活，有人稱21世紀是信息時代、數字時代。通過今天的學習，我們從中發現了許多信息。你認為用數字表達信息有什么好處？如果讓你來編碼，你會考慮哪些問題呢？
習題超市：
自主探究題
1、某賓館有兩幢客房大樓，分別是9層樓和12層樓。每層都有20個房間。你認為賓館應該怎樣為房間編號，才能使旅客拿到房間號就明白自己房間的位置？試著給每幢客房大樓的房間編號。
2、如果今年秋季學校要招收200名一年級新生，平均分成5個班。試著為一年級新生編排學籍號。
3、實驗學校組織一次知識競賽，下表是三位選手的參賽證號碼及所代表的信息。
參賽證號 參賽選手信息
340105 三（4）班的選手，在第1考場第5個座位
410213 四（1）班的選手，在第2考場第13個座位
650612 六（5）班的選手，在第6考場第12個座位
（1）寫出參賽證號碼是530708學生的信息。
�。�2）寫出六（2）班在第4考場第9個座位學生的編號。
數字與信息 教案 篇2
教學目標：
知識與技能
1.使學生認識計數單位“萬”“十萬”“百萬”“千萬”和“億”，知道億是個大數;知道億以內各個計數單位的名稱和相鄰兩個單位之間的關系。
2.理解、掌握我國記數習慣，每四個數位為一級。
3.掌握數位順序，能夠根據數級初步地讀出億以內的數。
過程與方法：
通過情境創設、小組合作學習等形式，使學生獲得正確讀數一些基本方法的成功體驗;培養學生分析、綜合的能力，培養學生在生活中主動探究的意識。
情感、態度與價值觀
體驗數學與現實生活的密切關系，激發學生學習數學的興趣，增強學生學好數學的信心。
教學重點：
記數單位以及各記數單位間的關系。
教學難點：
數級、數位、記數單位的區別以及“位值”的理解。
教學準備：
課件、計算器等。
教學過程：
一、創設情境生成問題
1、課件導入
同學們，在日常生活中，我們經常接觸到很多大數。(出示投影)
1994年首都北京的人口有一千零五十一萬。
光的速度是每秒二十萬千米。
地球離月亮大約有三十八萬四千四百千米。
在日常生活和生產中，還經常用到比萬大的數，今天咱們一起來認識一些大數。(板書課題)
2、介紹主題圖(出示主題圖)
20xx年我國進行了第五次全國人口普查。讓我們一起來看看這次普查中這六個省市、自治區的人口數據。(課件出示：我國人口)
誰能嘗試讀出上面這些數?
指名讀數，并讓學生說說他是怎樣讀的?
二、探究交流解決問題
出示例1：13819000這個數有多大呢?
1.計數器操作，認識計數單位。
在這個計數器上，你發現了什么?
用計數器數數：撥上一千，然后一千一千地數，一直數到九千，再撥上一千。
問題：九千再加上一千是多少?千位滿十要怎樣?
認識十個一千就是一萬。(板書“萬”。)
讓學生在計數器上一萬一萬地數，一直數到九萬，再加一萬，是多少?認識十個一萬是十萬，板書“十萬”。用同樣方法，完成一百萬、一千萬、一億的認識，分別板書：百萬、千萬、億。
2.小組討論學習計數單位間的關系。
大家知道萬、十萬、百萬、千萬、億是什么嗎?你們發現這些計數單位之間有什么關系?
3.認識數位和數位順序表
(1)學習數位。將13819000按數位順序寫出。說出每個數字所占的數位名稱、計數單位，表示有多少個這樣的計數單位。
(2)同桌學生互相說一說其他數位上的數各表示多少。
(3)學習“數級”。介紹我國計數的四位分級法。
為了便于讀億以內的數，我國沿用了四位一級的計數規律，即從右起每四位為一級.個、十、百、千是個級，表示多少“個”;萬、十萬、百萬、千萬是萬級，表示多少個“萬”.
三、鞏固應用內化提高內化提高
完成第4頁“做一做”第1題。
同桌之間互相說數，一個一、一萬一萬地說，另一個撥。
四、回顧整理反思提升
讓學生談談學習體會、收獲。