松鼠的尾巴(精選17篇)
松鼠的尾巴 篇1
設(shè)計(jì)意圖:
以松鼠尾巴的“奇怪”為主線,貫穿課文始終,引導(dǎo)學(xué)生探究課文,自主發(fā)現(xiàn),合作交流。
教學(xué)目標(biāo) :
1、用“覺得”等詞語、句式說話。
2、培養(yǎng)學(xué)生探究、合作、交流、想象的能力。
3、通過研讀,深入體會(huì)松鼠尾巴的用處,激發(fā)學(xué)生觀察動(dòng)物的興趣。
教學(xué)過程 :
一、導(dǎo)入 :松鼠尾巴的奇怪
1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《松鼠的尾巴》。出示:我覺得松鼠的尾巴_________________。
(很大、毛茸茸、又輕又軟、像降落傘、當(dāng)被子等) (板書:大又輕又軟)
2、小白兔看見松鼠長著這樣一條又輕又軟的大尾巴覺得很奇怪。(板書:奇怪)你猜它會(huì)奇怪些什么呢?
(奇怪一:小白兔自己的尾巴小;奇怪二:這么大的尾巴有什么用。)(板書:有什么用呢?)
3、誰能用奇怪的語氣讀一讀第一自然段?(個(gè)別讀、集體讀)
二、研讀:松鼠尾巴的用處
1、是呀,這么大的尾巴,小白兔怎么會(huì)不感到奇怪呢?可是后來,小白兔還奇怪嗎?你是從課文的哪些句子中發(fā)現(xiàn)的?請小朋友仔細(xì)地、大聲地讀課文。
2、根據(jù)學(xué)生回答,教師以下列三處句子作重點(diǎn)引導(dǎo)。(彈性處理)
(1)你能從那樣高的樹上跳下來,原來是大尾巴幫的忙啊!
A、 說說自己的理由。
B、強(qiáng)調(diào)讀,讀出高興、明白。(一般學(xué)生都能把“原來”讀重音,要求學(xué)生不僅僅局限于這種讀法,嘗試用其他不同的讀法,體現(xiàn)學(xué)生個(gè)性化理解。板書:原來)
(2)那條又輕又軟的大尾巴就像一頂降落傘。
A、說說自己的理由。
B、我們來看降落傘,(課件演示)它很輕,而且從高處跳下來又是慢慢地,所以不會(huì)摔疼。松鼠的尾巴怎么會(huì)像降落傘呢?你看——(課件演示松鼠從一棵大樹上輕輕跳到一棵小樹上)(板書:像降落傘)
C、讀。
(3)松鼠睡覺的時(shí)候,把大尾巴當(dāng)作又軟又暖的被子呢?
A、說說自己的理由。
B、松鼠的尾巴怎么可以當(dāng)作又軟又暖的被子呢?(板書:當(dāng)被子)
C、讀。
3、聽了小朋友們的回答,看來這只小白兔的確不奇怪了,(板書:不奇怪)課文中小白兔從開始的“奇怪”到后來的“不奇怪”,是松鼠告訴他的嗎?(不是,是小白兔自己認(rèn)真觀察,仔細(xì)思考的結(jié)果)(板書:觀察思考)
4、這時(shí)他會(huì)對小松鼠說些什么呢?出示:這時(shí),小白兔一點(diǎn)都不奇怪了,他真想對小松鼠說:_______________。
三、拓展:松鼠尾巴的聯(lián)想
1、多有意思的尾巴啊,既能當(dāng)降落傘,又能當(dāng)被子,那除了松鼠,你還知道哪些動(dòng)物尾巴有特殊的用處?(學(xué)生說、教師補(bǔ)充)其實(shí)每一種有尾巴的動(dòng)物它的尾巴都有自己的用處。
2、哎,我突然冒出一個(gè)想法,假如你(指著同學(xué)們)也擁有一條尾巴,你想長一條怎樣的尾巴呢?用它來干嘛?說說你的想法。
板書設(shè)計(jì) :
大 觀察 像降落傘
有什么用呢? 奇怪────→ 不奇怪 原來
又輕又軟 思考 當(dāng)被子
松鼠的尾巴 篇2
《松鼠的尾巴》是九年制義務(wù)教材小學(xué)語文,思想品德第2冊的一篇老教材了,老師們都很熟悉。這是一篇常識性的科學(xué)童話,以擬人的手法,用淺顯而形象的語言,敘述了小白兔通過自己的觀察和與小松鼠的對話,明白了松樹的尾巴用處真大:像一頂降落傘,可以使松鼠從高處往低處跳時(shí)不受傷,睡覺的時(shí)候還可以當(dāng)作被子。課文語言生動(dòng)活潑,接近兒童口語,非常受學(xué)生的歡迎。
這是篇常識性童話,既要講究科學(xué)性,使學(xué)生知道一些簡單的有關(guān)動(dòng)物的基本常識,又要注意不能上成常識課/課堂教學(xué)要重視語言文字訓(xùn)練、基本技能的培養(yǎng)。因此,我在教學(xué)過程中,抓住了課文中“原來,就像,當(dāng)作,輕輕,又輕又軟,又軟又暖”等幾個(gè)重點(diǎn)理解的詞語,在第1課時(shí)重點(diǎn)讓學(xué)生會(huì)讀會(huì)寫,在本節(jié)課就讓學(xué)生在學(xué)文過程中理解這些詞語的意思,每個(gè)詞語理解的途徑也是不一樣的,如“又輕又軟”是讓學(xué)生通過比較尾巴和降落傘的共同點(diǎn),自己把這些特點(diǎn)連成詞語,學(xué)生不僅知道了詞語的意思,還學(xué)會(huì)了運(yùn)用一種新的詞語類型;“當(dāng)作”是用換詞的方法理解的,而“又軟又暖”是讓學(xué)生在親身體驗(yàn)的過程中理解的。在說話訓(xùn)練中我還注重讓學(xué)生學(xué)以致用,馬上用課文中的詞語進(jìn)行說話,在實(shí)際中運(yùn)用,實(shí)現(xiàn)真正的理解掌握運(yùn)用。
其次根據(jù)童話的特點(diǎn),我在這節(jié)中抓住課文中小白兔和小松鼠的對話以及寫松鼠尾巴兩個(gè)作用的句子,進(jìn)行朗讀指導(dǎo),讀出語氣,以加深對課文的理解。在這堂課的朗讀指導(dǎo)中,我本著讓學(xué)生在自我進(jìn)行情感體驗(yàn)后再進(jìn)行朗讀的原則。如在朗讀“原來松鼠睡覺的時(shí)候,把尾巴當(dāng)作又軟又暖的被子呢!”這一句時(shí),我讓學(xué)生先說說自己在睡覺時(shí)蓋著被子時(shí)的感受,再引到小松鼠睡覺身上蓋著大尾巴的感受,最后在到課文的句子中去體會(huì)語言的魅力,從而學(xué)生就能更好的朗讀這個(gè)句子,教師也不用進(jìn)行過多的朗讀技巧上的指導(dǎo)了。
在訓(xùn)練學(xué)生聽、讀能力之外,我利用一切可利用的因素進(jìn)行說的訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力和想象能力。說的訓(xùn)練有層次:松鼠的第1個(gè)作用老師帶著學(xué)生用( )的尾巴又( )又( ),能( )。的句式說,第2個(gè)作用就讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)課文自己用句式說,第3步讓學(xué)生把兩個(gè)作用連成一句話來說,最后,引申到課外讓學(xué)生用上學(xué)過的句式介紹別的小動(dòng)物的尾巴的作用。說的訓(xùn)練有指導(dǎo):每一步的說話訓(xùn)練,老師都有幫助學(xué)生規(guī)范說話的句式作為指導(dǎo),如何使學(xué)生說話規(guī)范,通順是小學(xué)一年級說話訓(xùn)練的重點(diǎn),今天的課上我也努力使每一位學(xué)生的發(fā)言正確,規(guī)范,清晰。
教師的引導(dǎo)與學(xué)生自主發(fā)展有機(jī)結(jié)合。現(xiàn)代教學(xué)的主流是要讓學(xué)生自主發(fā)展,培養(yǎng)富有個(gè)性的現(xiàn)代學(xué)生。但這要與“自由發(fā)展”區(qū)分開來,自主不是自由,所以,教師必須要作恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥引導(dǎo)。如在今天的課當(dāng)中,學(xué)生在找到松鼠尾巴兩個(gè)用處的過程中,都是由他們自己看圖,比較,或讀懂課文發(fā)現(xiàn)的,發(fā)揮了他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,但老師在其中也對學(xué)生做了學(xué)習(xí)方向的引導(dǎo),使學(xué)生在學(xué)習(xí)的道路上盡量少走或不走彎路。達(dá)到了教好的效果。
當(dāng)然,這節(jié)課還存在著很多問題,作為一名青年教師,多學(xué),多聽,多看,多探究,多專研,不斷提高自身素質(zhì)和教學(xué)水平,使自己盡快成熟,是我今后不斷努力的目標(biāo)。
松鼠的尾巴 篇3
《松鼠的尾巴》是九年制義務(wù)教材小學(xué)語文,思想品德第2冊的一篇老教材了,老師們都很熟悉。這是一篇常識性的科學(xué)童話,以擬人的手法,用淺顯而形象的語言,敘述了小白兔通過自己的觀察和與小松鼠的對話,明白了松樹的尾巴用處真大:像一頂降落傘,可以使松鼠從高處往低處跳時(shí)不受傷,睡覺的時(shí)候還可以當(dāng)作被子。課文語言生動(dòng)活潑,接近兒童口語,非常受學(xué)生的歡迎。
這是篇常識性童話,既要講究科學(xué)性,使學(xué)生知道一些簡單的有關(guān)動(dòng)物的基本常識,又要注意不能上成常識課/課堂教學(xué)要重視語言文字訓(xùn)練、基本技能的培養(yǎng)。因此,我在教學(xué)過程 中,抓住了課文中“原來,就像,當(dāng)作,輕輕,又輕又軟,又軟又暖”等幾個(gè)重點(diǎn)理解的詞語,在第1課時(shí)重點(diǎn)讓學(xué)生會(huì)讀會(huì)寫,在本節(jié)課就讓學(xué)生在學(xué)文過程中理解這些詞語的意思,每個(gè)詞語理解的途徑也是不一樣的,如“又輕又軟”是讓學(xué)生通過比較尾巴和降落傘的共同點(diǎn),自己把這些特點(diǎn)連成詞語,學(xué)生不僅知道了詞語的意思,還學(xué)會(huì)了運(yùn)用一種新的詞語類型;“當(dāng)作”是用換詞的方法理解的,而“又軟又暖”是讓學(xué)生在親身體驗(yàn)的過程中理解的。在說話訓(xùn)練中我還注重讓學(xué)生學(xué)以致用,馬上用課文中的詞語進(jìn)行說話,在實(shí)際中運(yùn)用,實(shí)現(xiàn)真正的理解掌握運(yùn)用。
其次根據(jù)童話的特點(diǎn),我在這節(jié)中抓住課文中小白兔和小松鼠的對話以及寫松鼠尾巴兩個(gè)作用的句子,進(jìn)行朗讀指導(dǎo),讀出語氣,以加深對課文的理解。在這堂課的朗讀指導(dǎo)中,我本著讓學(xué)生在自我進(jìn)行情感體驗(yàn)后再進(jìn)行朗讀的原則。如在朗讀“原來松鼠睡覺的時(shí)候,把尾巴當(dāng)作又軟又暖的被子呢!”這一句時(shí),我讓學(xué)生先說說自己在睡覺時(shí)蓋著被子時(shí)的感受,再引到小松鼠睡覺身上蓋著大尾巴的感受,最后在到課文的句子中去體會(huì)語言的魅力,從而學(xué)生就能更好的朗讀這個(gè)句子,教師也不用進(jìn)行過多的朗讀技巧上的指導(dǎo)了。
在訓(xùn)練學(xué)生聽、讀能力之外,我利用一切可利用的因素進(jìn)行說的訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力和想象能力。說的訓(xùn)練有層次:松鼠的第1個(gè)作用老師帶著學(xué)生用( )的尾巴又( )又( ),能( )。的句式說,第2個(gè)作用就讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)課文自己用句式說,第3步讓學(xué)生把兩個(gè)作用連成一句話來說,最后,引申到課外讓學(xué)生用上學(xué)過的句式介紹別的小動(dòng)物的尾巴的作用。說的訓(xùn)練有指導(dǎo):每一步的說話訓(xùn)練,老師都有幫助學(xué)生規(guī)范說話的句式作為指導(dǎo),如何使學(xué)生說話規(guī)范,通順是小學(xué)一年級說話訓(xùn)練的重點(diǎn),今天的課上我也努力使每一位學(xué)生的發(fā)言正確,規(guī)范,清晰。
教師的引導(dǎo)與學(xué)生自主發(fā)展有機(jī)結(jié)合。現(xiàn)代教學(xué)的主流是要讓學(xué)生自主發(fā)展,培養(yǎng)富有個(gè)性的現(xiàn)代學(xué)生。但這要與“自由發(fā)展”區(qū)分開來,自主不是自由,所以,教師必須要作恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥引導(dǎo)。如在今天的課當(dāng)中,學(xué)生在找到松鼠尾巴兩個(gè)用處的過程中,都是由他們自己看圖,比較,或讀懂課文發(fā)現(xiàn)的,發(fā)揮了他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,但老師在其中也對學(xué)生做了學(xué)習(xí)方向的引導(dǎo),使學(xué)生在學(xué)習(xí)的道路上盡量少走或不走彎路。達(dá)到了教好的效果。
當(dāng)然,這節(jié)課還存在著很多問題,作為一名青年教師,多學(xué),多聽,多看,多探究,多專研,不斷提高自身素質(zhì)和教學(xué)水平,使自己盡快成熟,是我今后不斷努力的目標(biāo)。
松鼠的尾巴 篇4
設(shè)計(jì)意圖:
以松鼠尾巴的“奇怪”為主線,貫穿課文始終,引導(dǎo)學(xué)生探究課文,自主發(fā)現(xiàn),合作交流。
教學(xué)目標(biāo):
1、用“覺得”等詞語、句式說話。
2、培養(yǎng)學(xué)生探究、合作、交流、想象的能力。
3、通過研讀,深入體會(huì)松鼠尾巴的用處,激發(fā)學(xué)生觀察動(dòng)物的興趣。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入:松鼠尾巴的奇怪
1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《松鼠的尾巴》。出示:我覺得松鼠的尾巴_________________。
(很大、毛茸茸、又輕又軟、像降落傘、當(dāng)被子等) (板書:大又輕又軟)
2、小白兔看見松鼠長著這樣一條又輕又軟的大尾巴覺得很奇怪。(板書:奇怪)你猜它會(huì)奇怪些什么呢?
(奇怪一:小白兔自己的尾巴小;奇怪二:這么大的尾巴有什么用。)(板書:有什么用呢?)
3、誰能用奇怪的語氣讀一讀第一自然段?(個(gè)別讀、集體讀)
二、研讀:松鼠尾巴的用處
1、是呀,這么大的尾巴,小白兔怎么會(huì)不感到奇怪呢?可是后來,小白兔還奇怪嗎?你是從課文的哪些句子中發(fā)現(xiàn)的?請小朋友仔細(xì)地、大聲地讀課文。
2、根據(jù)學(xué)生回答,教師以下列三處句子作重點(diǎn)引導(dǎo)。(彈性處理)
(1)你能從那樣高的樹上跳下來,原來是大尾巴幫的忙啊!
A、 說說自己的理由。
B、強(qiáng)調(diào)讀,讀出高興、明白。(一般學(xué)生都能把“原來”讀重音,要求學(xué)生不僅僅局限于這種讀法,嘗試用其他不同的讀法,體現(xiàn)學(xué)生個(gè)性化理解。板書:原來)
(2)那條又輕又軟的大尾巴就像一頂降落傘。
A、說說自己的理由。
B、我們來看降落傘,(課件演示)它很輕,而且從高處跳下來又是慢慢地,所以不會(huì)摔疼。松鼠的尾巴怎么會(huì)像降落傘呢?你看——(課件演示松鼠從一棵大樹上輕輕跳到一棵小樹上)(板書:像降落傘)
C、讀。
(3)松鼠睡覺的時(shí)候,把大尾巴當(dāng)作又軟又暖的被子呢?
A、說說自己的理由。
B、松鼠的尾巴怎么可以當(dāng)作又軟又暖的被子呢?(板書:當(dāng)被子)
C、讀。
3、聽了小朋友們的回答,看來這只小白兔的確不奇怪了,(板書:不奇怪)課文中小白兔從開始的“奇怪”到后來的“不奇怪”,是松鼠告訴他的嗎?(不是,是小白兔自己認(rèn)真觀察,仔細(xì)思考的結(jié)果)(板書:觀察思考)
4、這時(shí)他會(huì)對小松鼠說些什么呢?出示:這時(shí),小白兔一點(diǎn)都不奇怪了,他真想對小松鼠說:_______________。
三、拓展:松鼠尾巴的聯(lián)想
1、多有意思的尾巴啊,既能當(dāng)降落傘,又能當(dāng)被子,那除了松鼠,你還知道哪些動(dòng)物尾巴有特殊的用處?(學(xué)生說、教師補(bǔ)充)其實(shí)每一種有尾巴的動(dòng)物它的尾巴都有自己的用處。
2、哎,我突然冒出一個(gè)想法,假如你(指著同學(xué)們)也擁有一條尾巴,你想長一條怎樣的尾巴呢?用它來干嘛?說說你的想法。
板書設(shè)計(jì):
大 觀察 像降落傘
有什么用呢? 奇怪────→ 不奇怪 原來
又輕又軟 思考
松鼠的尾巴 篇5
設(shè)計(jì)并執(zhí)教 紹興縣秋瑾小學(xué) 俞東江
設(shè)計(jì)意圖:
以松鼠尾巴的“奇怪”為主線,貫穿課文始終,引導(dǎo)學(xué)生探究課文,自主發(fā)現(xiàn),合作交流。
教學(xué)目標(biāo) :
1、用“覺得”等詞語、句式說話。
2、培養(yǎng)學(xué)生探究、合作、交流、想象的能力。
3、通過研讀,深入體會(huì)松鼠尾巴的用處,激發(fā)學(xué)生觀察動(dòng)物的興趣。
教學(xué)過程 :
一、導(dǎo)入 :松鼠尾巴的奇怪
1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《松鼠的尾巴》。出示:我覺得松鼠的尾巴_________________。
(很大、毛茸茸、又輕又軟、像降落傘、當(dāng)被子等) (板書:大又輕又軟)
2、小白兔看見松鼠長著這樣一條又輕又軟的大尾巴覺得很奇怪。(板書:奇怪)你猜它會(huì)奇怪些什么呢?
(奇怪一:小白兔自己的尾巴小;奇怪二:這么大的尾巴有什么用。)(板書:有什么用呢?)
3、誰能用奇怪的語氣讀一讀第一自然段?(個(gè)別讀、集體讀)
二、研讀:松鼠尾巴的用處
1、是呀,這么大的尾巴,小白兔怎么會(huì)不感到奇怪呢?可是后來,小白兔還奇怪嗎?你是從課文的哪些句子中發(fā)現(xiàn)的?請小朋友仔細(xì)地、大聲地讀課文。
2、根據(jù)學(xué)生回答,教師以下列三處句子作重點(diǎn)引導(dǎo)。(彈性處理)
(1)你能從那樣高的樹上跳下來,原來是大尾巴幫的忙啊!
A、 說說自己的理由。
B、強(qiáng)調(diào)讀,讀出高興、明白。(一般學(xué)生都能把“原來”讀重音,要求學(xué)生不僅僅局限于這種讀法,嘗試用其他不同的讀法,體現(xiàn)學(xué)生個(gè)性化理解。板書:原來)
(2)那條又輕又軟的大尾巴就像一頂降落傘。
A、說說自己的理由。
B、我們來看降落傘,(課件演示)它很輕,而且從高處跳下來又是慢慢地,所以不會(huì)摔疼。松鼠的尾巴怎么會(huì)像降落傘呢?你看——(課件演示松鼠從一棵大樹上輕輕跳到一棵小樹上)(板書:像降落傘)
C、讀。
(3)松鼠睡覺的時(shí)候,把大尾巴當(dāng)作又軟又暖的被子呢?
A、說說自己的理由。
B、松鼠的尾巴怎么可以當(dāng)作又軟又暖的被子呢?(板書:當(dāng)被子)
C、讀。
3、聽了小朋友們的回答,看來這只小白兔的確不奇怪了,(板書:不奇怪)課文中小白兔從開始的“奇怪”到后來的“不奇怪”,是松鼠告訴他的嗎?(不是,是小白兔自己認(rèn)真觀察,仔細(xì)思考的結(jié)果)(板書:觀察思考)
4、這時(shí)他會(huì)對小松鼠說些什么呢?出示:這時(shí),小白兔一點(diǎn)都不奇怪了,他真想對小松鼠說:_______________。
三、拓展:松鼠尾巴的聯(lián)想
1、多有意思的尾巴啊,既能當(dāng)降落傘,又能當(dāng)被子,那除了松鼠,你還知道哪些動(dòng)物尾巴有特殊的用處?(學(xué)生說、教師補(bǔ)充)其實(shí)每一種有尾巴的動(dòng)物它的尾巴都有自己的用處。
2、哎,我突然冒出一個(gè)想法,假如你(指著同學(xué)們)也擁有一條尾巴,你想長一條怎樣的尾巴呢?用它來干嘛?說說你的想法。
板書設(shè)計(jì) :
大 觀察 像降落傘
有什么用呢? 奇怪────→ 不奇怪 原來
又輕又軟 思考 當(dāng)被子
松鼠的尾巴 篇6
《松鼠的尾巴》是九年制義務(wù)教材小學(xué)語文,思想品德第2冊的一篇老教材了,老師們都很熟悉。這是一篇常識性的科學(xué)童話,以擬人的手法,用淺顯而形象的語言,敘述了小白兔通過自己的觀察和與小松鼠的對話,明白了松樹的尾巴用處真大:像一頂降落傘,可以使松鼠從高處往低處跳時(shí)不受傷,睡覺的時(shí)候還可以當(dāng)作被子。課文語言生動(dòng)活潑,接近兒童口語,非常受學(xué)生的歡迎。
這是篇常識性童話,既要講究科學(xué)性,使學(xué)生知道一些簡單的有關(guān)動(dòng)物的基本常識,又要注意不能上成常識課/課堂教學(xué)要重視語言文字訓(xùn)練、基本技能的培養(yǎng)。因此,我在教學(xué)過程中,抓住了課文中“原來,就像,當(dāng)作,輕輕,又輕又軟,又軟又暖”等幾個(gè)重點(diǎn)理解的詞語,在第1課時(shí)重點(diǎn)讓學(xué)生會(huì)讀會(huì)寫,在本節(jié)課就讓學(xué)生在學(xué)文過程中理解這些詞語的意思,每個(gè)詞語理解的途徑也是不一樣的,如“又輕又軟”是讓學(xué)生通過比較尾巴和降落傘的共同點(diǎn),自己把這些特點(diǎn)連成詞語,學(xué)生不僅知道了詞語的意思,還學(xué)會(huì)了運(yùn)用一種新的詞語類型;“當(dāng)作”是用換詞的方法理解的,而“又軟又暖”是讓學(xué)生在親身體驗(yàn)的過程中理解的。在說話訓(xùn)練中我還注重讓學(xué)生學(xué)以致用,馬上用課文中的詞語進(jìn)行說話,在實(shí)際中運(yùn)用,實(shí)現(xiàn)真正的理解掌握運(yùn)用。
其次根據(jù)童話的特點(diǎn),我在這節(jié)中抓住課文中小白兔和小松鼠的對話以及寫松鼠尾巴兩個(gè)作用的句子,進(jìn)行朗讀指導(dǎo),讀出語氣,以加深對課文的理解。在這堂課的朗讀指導(dǎo)中,我本著讓學(xué)生在自我進(jìn)行情感體驗(yàn)后再進(jìn)行朗讀的原則。如在朗讀“原來松鼠睡覺的時(shí)候,把尾巴當(dāng)作又軟又暖的被子呢!”這一句時(shí),我讓學(xué)生先說說自己在睡覺時(shí)蓋著被子時(shí)的感受,再引到小松鼠睡覺身上蓋著大尾巴的感受,最后在到課文的句子中去體會(huì)語言的魅力,從而學(xué)生就能更好的朗讀這個(gè)句子,教師也不用進(jìn)行過多的朗讀技巧上的指導(dǎo)了。
在訓(xùn)練學(xué)生聽、讀能力之外,我利用一切可利用的因素進(jìn)行說的訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力和想象能力。說的訓(xùn)練有層次:松鼠的第1個(gè)作用老師帶著學(xué)生用的尾巴又又,能。的句式說,第2個(gè)作用就讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)課文自己用句式說,第3步讓學(xué)生把兩個(gè)作用連成一句話來說,最后,引申到課外讓學(xué)生用上學(xué)過的句式介紹別的小動(dòng)物的尾巴的作用。說的訓(xùn)練有指導(dǎo):每一步的說話訓(xùn)練,老師都有幫助學(xué)生規(guī)范說話的句式作為指導(dǎo),如何使學(xué)生說話規(guī)范,通順是小學(xué)一年級說話訓(xùn)練的重點(diǎn),今天的課上我也努力使每一位學(xué)生的發(fā)言正確,規(guī)范,清晰。
教師的引導(dǎo)與學(xué)生自主發(fā)展有機(jī)結(jié)合。現(xiàn)代教學(xué)的主流是要讓學(xué)生自主發(fā)展,培養(yǎng)富有個(gè)性的現(xiàn)代學(xué)生。但這要與“自由發(fā)展”區(qū)分開來,自主不是自由,所以,教師必須要作恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥引導(dǎo)。如在今天的課當(dāng)中,學(xué)生在找到松鼠尾巴兩個(gè)用處的過程中,都是由他們自己看圖,比較,或讀懂課文發(fā)現(xiàn)的,發(fā)揮了他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,但老師在其中也對學(xué)生做了學(xué)習(xí)方向的引導(dǎo),使學(xué)生在學(xué)習(xí)的道路上盡量少走或不走彎路。達(dá)到了教好的效果。
當(dāng)然,這節(jié)課還存在著很多問題,作為一名青年教師,多學(xué),多聽,多看,多探究,多專研,不斷提高自身素質(zhì)和教學(xué)水平,使自己盡快成熟,是我今后不斷努力的目標(biāo)。◆[2003-12-9]
松鼠的尾巴 篇7
活動(dòng)目標(biāo): 1、理解故事內(nèi)容,感知故事的主要結(jié)構(gòu)。 2、創(chuàng)編故事內(nèi)容。 3、體驗(yàn)創(chuàng)編故事的樂趣。活動(dòng)準(zhǔn)備: 1、故事動(dòng)畫。 2、操作材料若干。 3、了解春、夏、秋、冬四季特征。活動(dòng)過程: 一、導(dǎo)入活動(dòng): (出示課件:大尾巴) 猜一猜:這是什么? 想一想:它象什么呀? 二、理解故事: 1、想象故事。 小松鼠的尾巴有許多有趣的故事,我們來看一看: (1)看 (教師演示動(dòng)畫) 春天: 小雞 尾巴擋雨 夏天: 蝸牛 尾巴扇風(fēng) 秋天: 小兔 尾巴掃葉 冬天: 小貓 尾巴保暖 (2)說 在什么季節(jié)?發(fā)生了什么事?(讓幼兒根據(jù)自己對課件的理解隨便說說) 2、完整欣賞故事 到底發(fā)生了什么事?跟你們說的一樣嗎?我們來聽一聽。 (老師完整地講述故事) 3、表演 小松鼠真能干,能用它的大尾巴做好多事情,我們一起來學(xué)一學(xué)能干的小松鼠,我們一邊學(xué)一邊講,比小松鼠更能干,好嗎? (大家一起邊講述邊表演) 三、仿編故事 1、討論: (1)春天,是什么樣的? 小松鼠出去走走,還會(huì)發(fā)生什么事呢?(2)夏天,是什么樣的? 小松鼠出去走走,又會(huì)發(fā)生什么事呢? 秋天、冬天呢? (幼兒討論) 2、仿編新故事 (1)引導(dǎo)幼兒想象記錄 春天、夏天、秋天、冬天,小松鼠出去走走,又會(huì)發(fā)生什么事情呢,請小朋友去把它畫出來。 (2)幼兒相互交流 請小朋友相互說一說自己的想象。 (3)講述新故事 選擇幾個(gè)小朋友的畫講一講。最好能選擇到春天、夏天、秋天、冬天,各一幅,編成一個(gè)完整故事。大家一起講述。 如果沒有,鼓勵(lì)小朋友把沒有的回去編出來。活動(dòng)延伸: 繼續(xù)仿編新故事
松鼠的尾巴 篇8
課 題
27、松鼠的尾巴
課型
閱讀
教
材
分
析 《松鼠的尾巴》是一篇常識性的科學(xué)童話,文章想象豐富,內(nèi)容生動(dòng)有趣、情節(jié)性強(qiáng),能夠吸引孩子,同時(shí)語言淺顯,又便于獨(dú)立閱讀。文章結(jié)構(gòu)清晰,采用總——分——總的寫作方法。這篇童話寫小松鼠在不同的情況下三次發(fā)揮尾巴的作用,解決了問題。 課文第一節(jié)總寫小松鼠有一條毛茸茸的尾巴,但不知道它有什么用。 第二——第四節(jié)寫在媽媽的幫助下,小松鼠了解到自己的尾巴能當(dāng)掃帚、降落傘和被子。 第五節(jié)寫小松鼠感到自己的尾巴真頂用。第五單元的訓(xùn)練目標(biāo)——讀課文圈劃詞句。《松鼠的尾巴》是本單元的第五篇文章,鑒于這樣的單元位置借助已有的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行圈劃詞句是本課的訓(xùn)練點(diǎn)之一。本課所要?jiǎng)澋娜齻(gè)句子分散在不同的小節(jié),這一知識點(diǎn)在25課《海上氣象員》這一課學(xué)生已經(jīng)接觸過,所以對大多數(shù)學(xué)生來說這不是難點(diǎn),結(jié)合班級學(xué)生的實(shí)際情況,本課的訓(xùn)練目標(biāo)是:能正確的劃出寫小松鼠尾巴作用的句子。
本課的教學(xué),學(xué)生不僅要認(rèn)識要認(rèn)識8個(gè)生字,正確書寫6個(gè)生字,認(rèn)識部首“尸字頭”,還要能正確朗讀課文,通過圈劃詞句,知道松鼠尾巴的三個(gè)作用,激發(fā)學(xué)生觀察動(dòng)物、了解動(dòng)物的興趣。對于我班學(xué)生來說,這一系列的學(xué)習(xí)目標(biāo)需要化解到兩個(gè)課時(shí)完成,第一課時(shí)教學(xué)時(shí)在整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,采用集中識字的形式,重點(diǎn)學(xué)習(xí)本課的8個(gè)生字,掌握音和形,理解部分詞語的意思,第二課時(shí)就重在語言環(huán)境中理解“收攏”、“攤開”、“緊追不舍”、“無影無蹤”、“頂用”等詞語,在學(xué)習(xí)課文的過程中根據(jù)要求圈劃詞句。
學(xué)
情
分
析
本課是一篇童話故事,主要講了松鼠尾巴的三個(gè)作用,對于動(dòng)物的尾巴的作用相關(guān)知識,學(xué)生在一年級的《小壁虎借尾巴》一課有所了解。但是松鼠的尾巴有三個(gè)作用,學(xué)生有著濃厚的興趣,學(xué)習(xí)欲望比較強(qiáng)烈。
在識字方面,二年級學(xué)生已經(jīng)初步掌握了幾種識字方法,如加部首、減部首、換部首、記結(jié)構(gòu)、猜字謎、查字典等多種識字方法,有一定的獨(dú)立識字的能力。
在學(xué)習(xí)能力方面,學(xué)生通過一年多的學(xué)習(xí),語言理解能力、思維能力及語言表達(dá)能力都有很大的進(jìn)步,但是畢竟是鄉(xiāng)村學(xué)校,學(xué)生的見識、眼界以及感悟能力較低,班中幾個(gè)資優(yōu)生有較強(qiáng)的閱讀能力和語言表達(dá)能力,主動(dòng)探究的意識較強(qiáng),通過閱讀有獨(dú)特的見解,有一定的概括能力如^^等,還有一半的學(xué)生具備一定的閱讀理解能力,但是語言組織和表達(dá)能力不強(qiáng),需要教師為其搭建適合他們的腳手架,如^^等,幾個(gè)少數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)能力較弱,課堂參與興致不高,表達(dá)能力較弱,需要在老師和同學(xué)的幫助下學(xué)得知識,并有所感悟,如^^。在朗讀方面,整體上看我班學(xué)生有著很強(qiáng)的朗讀欲望,而且通過一年多的學(xué)習(xí)與指導(dǎo),已能做到借助拼音讀準(zhǔn)字音,讀通句子,按標(biāo)點(diǎn)符號停頓等基本的朗讀能力,在本課中第三小節(jié)是重點(diǎn)段落,適合朗讀,幾個(gè)優(yōu)等生基本能抓住一些關(guān)鍵詞語讀出當(dāng)時(shí)的緊張氣氛,讀出感情,大部分學(xué)生還需要教師的范讀與指導(dǎo)。
教學(xué)目標(biāo)(第二課時(shí))1、復(fù)習(xí)和鞏固課文中的生字和詞語,能在語言環(huán)境中理解“無影無蹤”、“緊追不舍”“ 攤開” “合攏”的意思。2、能有感情的朗讀課文,正確劃出表示小松鼠尾巴的句子。能根據(jù)老師的提示概括課文內(nèi)容,并在理解課文的基礎(chǔ)上,展開合理的想象。
3、了解松鼠尾巴的特點(diǎn)和用途,激發(fā)學(xué)生觀察動(dòng)物、了解動(dòng)物的興趣。
小班化教育“主動(dòng)-有效”驅(qū)動(dòng)單
“主動(dòng)-有效”追求目標(biāo)1、部分的優(yōu)等生能運(yùn)用不同的方法來理解文中的詞語,中等生能在老師的指導(dǎo)下,在一定的語境中理解詞語的意思,少數(shù)學(xué)困生在優(yōu)等生和中等生的帶領(lǐng)下理解詞語的意思。2、在詞句的圈劃中,大部分學(xué)生在學(xué)習(xí)要求的引領(lǐng)下能正確圈劃,少數(shù)學(xué) 生在教師的指導(dǎo)下和大組學(xué)習(xí)的交流中進(jìn)行圈劃。3、部分中等生和優(yōu)等生能根據(jù)板書概括課文主要內(nèi)容,少數(shù)中等生和學(xué)困生能根據(jù)填空說出課文主要內(nèi)容。部分中等生和優(yōu)等生能正確理解課文的意思,并展開合理想象進(jìn)行說話,少數(shù)中等生和學(xué)困生能在伙伴的幫助下進(jìn)行說話。
主要“教學(xué)策略”1、自主學(xué)習(xí)策略。學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體,學(xué)生自己能學(xué)會(huì)的老師不講。通過同桌學(xué)習(xí)、小組學(xué)習(xí)真正做到把課堂還給學(xué)生,學(xué)生找到自己獲取知識的樂趣。2、分層教學(xué)策略。尊重學(xué)生的個(gè)體差異,針對不同層次的學(xué)生進(jìn)行目標(biāo)分層,在朗讀、說話、表演方面都提出不同的達(dá)標(biāo)要求使c類和部分b類學(xué)生也能參與到 課堂學(xué)習(xí)中,完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。
教學(xué)重點(diǎn)1、正確圈劃出寫小松鼠尾巴作用的句子。2、在理解課文的基礎(chǔ)上,借助板書或填空題概括課文主要內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)在理解課文的基礎(chǔ)上合理想象,進(jìn)行說話訓(xùn)練。
教學(xué)準(zhǔn)備1、教師方面的準(zhǔn)備:課件2、學(xué)生方面的準(zhǔn)備:熟讀課文教 學(xué) 過 程(第二課時(shí))教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、復(fù)習(xí)引入,歸納大意1、復(fù)習(xí)生字和詞語2、整體回顧課文內(nèi)容小松鼠有一條( )的( )尾巴,它可以當(dāng)( ),可以當(dāng)( ),還可以當(dāng)( )1、開火車讀生字2、齊讀詞語3、同桌交流4、個(gè)別交流按課文內(nèi)容填空的練習(xí),目的是幫助學(xué)生了解課文的主要內(nèi)容,在此基礎(chǔ)上訓(xùn)練學(xué)生用一定的句式練習(xí)表達(dá),培養(yǎng)語言表達(dá)能力。二、研讀課文,了解知識 出示自學(xué)要求:1、讀一讀。輕聲讀2--4小節(jié),借助拼音讀準(zhǔn)字音,讀通句子,遇到標(biāo)點(diǎn)停一停。2、劃一劃。用“——”劃出描寫小松鼠尾巴的句子。(一)學(xué)習(xí)第二小節(jié)1、根據(jù)學(xué)生交流屏幕出示句子:小松鼠找遍了全身,最后,發(fā)現(xiàn)只要把尾巴收攏,就是最好的掃帚。它用尾巴把掃帚打掃得干干凈凈。2、指導(dǎo)朗讀,隨即理解詞語“攤開”、“找遍了全身”“收攏”。3、語言訓(xùn)練:小松鼠只要把尾巴( ),就可以當(dāng)( ),把屋子打掃得( )。(二)學(xué)習(xí)第三節(jié)1、教師范讀第三小節(jié)2、出示相關(guān)句子,隨機(jī)理解詞語突然,一只黃鼠狼順著樹干爬上來。小松鼠一看,扭頭就跑。黃鼠狼緊追不舍,把小松鼠逼到樹梢上。(1)正音“樹干”,積累多音字。(2)理解“扭頭就跑”“緊追不舍”“逼到樹梢”在文中的意思。(3)抓住“扭頭就跑”“緊追不舍”、“逼到樹梢”指導(dǎo)學(xué)生讀出當(dāng)時(shí)的情況緊急。3、抓住提示語和標(biāo)點(diǎn)指導(dǎo)朗讀。滲透破折號的作用。(1)“媽媽——”小松鼠急得大叫起來。(2)“張開尾巴,往樹下跳!”松鼠媽媽在遠(yuǎn)處喊。4、出示句子:小松鼠照著媽媽說的往下一跳,張開的尾巴像降落傘一樣,它安全地落到地上。5、通過查字典和聯(lián)系上下文理解“無影無蹤”6、語言訓(xùn)練:當(dāng)( )時(shí),小松鼠只要把尾巴( ),就可以當(dāng)( )(三)學(xué)習(xí)第四小節(jié)1、小組合作學(xué)習(xí)(1)、讀一讀。借助拼音讀準(zhǔn)字音,讀通句子。(2)、想一想:為什么外面寒風(fēng)呼呼的刮著,小松鼠卻感到很暖和?(3)說一說:因?yàn)楫?dāng)________時(shí),小松鼠把尾巴_______,就可以當(dāng)__________.所以小松鼠在寒冷的冬天感到很暖和(四)總結(jié) 1、小松鼠的尾巴作用可真大啊!難怪小松鼠想—— 2、換詞理解“頂用”。學(xué)生自學(xué)學(xué)生交流自讀、指名讀、男女生分角色讀學(xué)生交流4、演一演聽老師讀,學(xué)生(1)思考:小松鼠遇到了什么危險(xiǎn)?(2)圈一圈,圈出寫出當(dāng)時(shí)情況緊急的詞語。自讀、指名讀、男女生比賽讀自讀、指名讀、齊讀、男女分角色讀學(xué)生交流所劃句子 學(xué)生交流小組合作學(xué)習(xí)學(xué)生反饋交流。齊讀:我的尾巴可真頂用啊!對于圈畫語句是本單元的重點(diǎn),本課要求圈劃的句子分散在三個(gè)小節(jié),這一知識點(diǎn)在25課已經(jīng)接觸過,多數(shù)學(xué)生都能掌握圈畫要領(lǐng),因此教師在此巡視,多關(guān)注下c類學(xué)生。將語言訓(xùn)練點(diǎn)與課文內(nèi)容想融合,學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上能“會(huì)說”,并在此升華為“會(huì)演”,把課文中的知識內(nèi)化成自己的知識。多層次多角度的訓(xùn)練朗讀,提高學(xué)生的朗讀興趣,培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。學(xué)法遷移,鞏固朗讀方法,對于抓住關(guān)鍵詞朗讀,學(xué)生基本掌握了,教師不用過多的指導(dǎo),但是對抓住標(biāo)點(diǎn)符號對二年級學(xué)生來說是新知識,教師要給予指導(dǎo)。在學(xué)習(xí)完前兩節(jié)后,學(xué)生有能力自主學(xué)習(xí)本小節(jié),因此采用異質(zhì)分組,小組間互相學(xué)習(xí),培養(yǎng)了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。
三、總結(jié)課文,課外延伸 1、借助板書概括課文主要內(nèi)容。根據(jù)課文內(nèi)容填一填。(b、c類學(xué)生)2、想像說話:小松鼠的尾巴還有什么作用?3、拓展訓(xùn)練:說一說你還知道其他小動(dòng)物的尾巴有什么作用?學(xué)生交流學(xué)生思考、交流
課堂上體現(xiàn)分層教學(xué),對于優(yōu)等生和部分中等生,要求能借助板書概括課文主要內(nèi)容,對于那些有困難的學(xué)生教師則用以一個(gè)填空題的方式來為學(xué)生搭建“腳手架”,不同程度的學(xué)生都有所提高。同時(shí)在理解課文的基礎(chǔ)上要求學(xué)生展開合理的想象。
板書設(shè)計(jì)27、松鼠的尾巴(毛茸茸、大)收攏 掃帚張開 降落傘 頂用蓋身上 棉被 附作業(yè): 27、小松鼠的尾巴一、看拼音寫詞語 máo róng róng wū zi tiào yuè hán fēng( ) ( ) ( ) ( ) gān gān jìng jìng jǐn zhuī bù shě wú yǐng wú zōng( ) ( ) ( )二、照樣子寫詞語1、毛茸茸_________________________2、干干凈凈_______________________3、無影無蹤_______________________三、根據(jù)課文內(nèi)容填空小松鼠有一條 的尾巴。當(dāng)屋子臟時(shí),它 ,就可以當(dāng) 。遇到危險(xiǎn)時(shí),它 ,就可以當(dāng) 。寒冷的冬天來臨時(shí),它 ,就可以當(dāng) 。 松鼠的尾巴真 啊!四、編故事.(兩個(gè)題目,任選其一)1、根據(jù)你知道的松鼠尾巴的其他作用,編一個(gè)好聽的童話故事給你的家長聽。2、一大早,小黃牛和媽媽在田里耕地。忽然,飛來了一只蠅子,叮在小黃牛背上,惹得小黃牛又痛又癢。小黃牛會(huì)怎么做呢?和你的小伙伴一起編一編。 親愛的小朋友么,如果你的字跡很工整,你就可以再得到一顆星你一共得到了( )顆星呢?【設(shè)計(jì)意圖】語文知識重在積累,對于abb、aabb式的詞語,真正做到課堂教授的與作業(yè)相一致,續(xù)編故事將課內(nèi)外結(jié)合起來,既鞏固了課內(nèi)所學(xué)知識,又激發(fā)了學(xué)生去課外探究的欲望,同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的模仿能力和想象能力。教學(xué)反思 陳洪云 課上完了,靜下心來回想這節(jié)課,有欣慰之處也有不足,為了對以后的教學(xué)有更大的幫助,反思如下。一、 理解詞語多樣化 本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是重點(diǎn)理解“緊追不舍”、“無影無蹤”、“樹梢”“攤開”“收攏”, 在理解詞語上我運(yùn)用了多種方法,對于“緊追不舍”“無影無蹤”我采用了理解詞素的方法來理解詞語后、學(xué)生在第一課時(shí)知道“舍”的意思是舍棄、放棄,那么緊追不舍的意思就顯而易見了,之后我又通過聯(lián)系上下文的方法,讓學(xué)生對此詞語理解的更加深刻透徹,在理解“樹梢”一詞時(shí)我采用圖片理解法,學(xué)生通過觀看圖片,形象直觀的理解了樹梢,無需教師過多的語言描述。此外對于一些學(xué)生易理解的詞語,像“攤開”“收攏”、“找遍了全身”等,我采用了做動(dòng)作的方法,學(xué)生在自我體驗(yàn)中理解詞語。二、 朗讀感悟、入情入境 小松鼠從一開始找不到掃帚而困惑,到把屋子打掃得干干凈凈而很高興;又在危險(xiǎn)時(shí)刻,在媽媽的提醒下,及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的尾巴能做降落傘,因而保住了自己的性命;到最后寒冷的冬天來臨,自己一下子就知道尾巴可以當(dāng)作被子。從困惑到經(jīng)過提醒明白到一下子知道自己的尾巴的作用,一步步感受到自己尾巴的頂用,這是有一個(gè)變化的過程的。 學(xué)習(xí)這三個(gè)故事,主要采用朗讀的形式把學(xué)生帶入到一個(gè)個(gè)故事情境中去,第一個(gè)是通過對話朗讀感受當(dāng)時(shí)小松鼠的困惑到最后發(fā)現(xiàn)掃帚的驚喜,第二個(gè)故事是通過抓住關(guān)鍵詞的理解與感悟,讓學(xué)生著急地向媽媽求救,讀出小松鼠遇到困難的緊張和著急。第三個(gè)故事是通過教師的引讀感受尾巴的神奇。整節(jié)課引導(dǎo)學(xué)生讀中了解課文內(nèi)容,讀中感知文章主題,讀中升華人物的情感,切實(shí)而有效的提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。三、 自主學(xué)習(xí)、分層教學(xué)“后茶館式”教學(xué)倡導(dǎo),學(xué)生自己能學(xué)會(huì)的老師不講,學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)能學(xué)會(huì)的老師不講,在本節(jié)課我進(jìn)行了嘗試,在本課的一開始,我通過讓學(xué)生自己劃一劃,然后和同桌說一說,學(xué)生自己解決問題,大多數(shù)學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中基本上掌握了圈畫語句的要點(diǎn),個(gè)別幾個(gè)在同桌的幫助下也能完成學(xué)習(xí)任務(wù),他們體會(huì)得成功的樂趣,還有在第四小節(jié)的學(xué)習(xí)中,經(jīng)過了二、三小節(jié)的學(xué)習(xí),學(xué)生有能力自己從第四小節(jié)獲取知識,于是我采用了小組合作學(xué)習(xí)的方式,在合作中取長補(bǔ)短、互相學(xué)習(xí),獲取新知,異質(zhì)分組,讓學(xué)困生也能有所提高。真正體現(xiàn)了將課堂還給學(xué)生。同時(shí)在最后一個(gè)環(huán)節(jié),梳理課文主要內(nèi)容時(shí),對于不同層次的學(xué)生我提出了不同的要求,智優(yōu)生只借助板書就能概括課文主要內(nèi)容,而為有困難的學(xué)生,教師為其搭建了一個(gè)腳手架,通過完成填空來完成此學(xué)習(xí)任務(wù)。既是對課文的再次梳理,也是讓學(xué)生有條理、連貫的表達(dá)。同時(shí),本節(jié)課也存在著些許的不足,盡管在理解詞語的方法多樣,但是學(xué)生理解還不夠透徹,關(guān)鍵是和學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)脫離,沒有緊密聯(lián)系起來,如果在理解“緊追不舍”時(shí),老師再追問一下,你生活中有沒有被“緊追不舍”的情況呢?這樣結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際之后,這個(gè)詞語就會(huì)根深蒂固在學(xué)生的腦海中,為以后的習(xí)作奠定了基礎(chǔ)。在以后的課堂教學(xué)中我會(huì)不斷學(xué)習(xí),讓我的課堂更加的有效,學(xué)生學(xué)得更加主動(dòng)、扎實(shí)。同伴點(diǎn)評:陳老師的教學(xué)較好地凸顯了二年級的年段特點(diǎn)。教學(xué)中,她注重識字教學(xué),方法靈活多樣。低年級的語文教學(xué)中,生字、詞語是一個(gè)重點(diǎn),陳老師能針對生字的特點(diǎn),設(shè)計(jì)不同的方法來理解,如做動(dòng)作理解“攤開”,看圖理解“樹梢”,抓關(guān)鍵詞素理解“緊追不舍”,換詞法理解“頂用”等,收到較好的效果。本課教學(xué)的語言訓(xùn)練也比較扎實(shí)。在整體感知環(huán)節(jié)中,陳老師設(shè)計(jì)了說話練習(xí)“小松鼠有一條( )的尾巴,能當(dāng)( )、能當(dāng)( )、能當(dāng)( )。”旨在幫助學(xué)生理清文章脈絡(luò)的同時(shí),引導(dǎo)學(xué)生用簡要的語言進(jìn)行連貫的表達(dá)。在學(xué)習(xí)課文重點(diǎn)段的學(xué)習(xí)中,教師又設(shè)計(jì)了“小松鼠( )尾巴,就能( )”這一句式練習(xí)說話,幫助學(xué)生了解松鼠尾巴的作用。在最后一個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生再次回顧課文內(nèi)容,既是對課文的再次梳理,又讓學(xué)生再次進(jìn)行有條理地、連貫的表達(dá)。一點(diǎn)建議:本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是“圈劃詞句”,如果課上每個(gè)環(huán)節(jié)能有效落實(shí),那課堂會(huì)更有效。
松鼠的尾巴 篇9
《松鼠的尾巴》是九年制義務(wù)教材小學(xué)語文,思想品德第2冊的一篇老教材了,老師們都很熟悉。這是一篇常識性的科學(xué)童話,以擬人的手法,用淺顯而形象的語言,敘述了小白兔通過自己的觀察和與小松鼠的對話,明白了松樹的尾巴用處真大:像一頂降落傘,可以使松鼠從高處往低處跳時(shí)不受傷,睡覺的時(shí)候還可以當(dāng)作被子。課文語言生動(dòng)活潑,接近兒童口語,非常受學(xué)生的歡迎。
這是篇常識性童話,既要講究科學(xué)性,使學(xué)生知道一些簡單的有關(guān)動(dòng)物的基本常識,又要注意不能上成常識課/課堂教學(xué)要重視語言文字訓(xùn)練、基本技能的培養(yǎng)。因此,我在教學(xué)過程 中,抓住了課文中“原來,就像,當(dāng)作,輕輕,又輕又軟,又軟又暖”等幾個(gè)重點(diǎn)理解的詞語,在第1課時(shí)重點(diǎn)讓學(xué)生會(huì)讀會(huì)寫,在本節(jié)課就讓學(xué)生在學(xué)文過程中理解這些詞語的意思,每個(gè)詞語理解的途徑也是不一樣的,如“又輕又軟”是讓學(xué)生通過比較尾巴和降落傘的共同點(diǎn),自己把這些特點(diǎn)連成詞語,學(xué)生不僅知道了詞語的意思,還學(xué)會(huì)了運(yùn)用一種新的詞語類型;“當(dāng)作”是用換詞的方法理解的,而“又軟又暖”是讓學(xué)生在親身體驗(yàn)的過程中理解的。在說話訓(xùn)練中我還注重讓學(xué)生學(xué)以致用,馬上用課文中的詞語進(jìn)行說話,在實(shí)際中運(yùn)用,實(shí)現(xiàn)真正的理解掌握運(yùn)用。
其次根據(jù)童話的特點(diǎn),我在這節(jié)中抓住課文中小白兔和小松鼠的對話以及寫松鼠尾巴兩個(gè)作用的句子,進(jìn)行朗讀指導(dǎo),讀出語氣,以加深對課文的理解。在這堂課的朗讀指導(dǎo)中,我本著讓學(xué)生在自我進(jìn)行情感體驗(yàn)后再進(jìn)行朗讀的原則。如在朗讀“原來松鼠睡覺的時(shí)候,把尾巴當(dāng)作又軟又暖的被子呢!”這一句時(shí),我讓學(xué)生先說說自己在睡覺時(shí)蓋著被子時(shí)的感受,再引到小松鼠睡覺身上蓋著大尾巴的感受,最后在到課文的句子中去體會(huì)語言的魅力,從而學(xué)生就能更好的朗讀這個(gè)句子,教師也不用進(jìn)行過多的朗讀技巧上的指導(dǎo)了。
在訓(xùn)練學(xué)生聽、讀能力之外,我利用一切可利用的因素進(jìn)行說的訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力和想象能力。說的訓(xùn)練有層次:松鼠的第1個(gè)作用老師帶著學(xué)生用的尾巴又又,能。的句式說,第2個(gè)作用就讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)課文自己用句式說,第3步讓學(xué)生把兩個(gè)作用連成一句話來說,最后,引申到課外讓學(xué)生用上學(xué)過的句式介紹別的小動(dòng)物的尾巴的作用。說的訓(xùn)練有指導(dǎo):每一步的說話訓(xùn)練,老師都有幫助學(xué)生規(guī)范說話的句式作為指導(dǎo),如何使學(xué)生說話規(guī)范,通順是小學(xué)一年級說話訓(xùn)練的重點(diǎn),今天的課上我也努力使每一位學(xué)生的發(fā)言正確,規(guī)范,清晰。
教師的引導(dǎo)與學(xué)生自主發(fā)展有機(jī)結(jié)合。現(xiàn)代教學(xué)的主流是要讓學(xué)生自主發(fā)展,培養(yǎng)富有個(gè)性的現(xiàn)代學(xué)生。但這要與“自由發(fā)展”區(qū)分開來,自主不是自由,所以,教師必須要作恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥引導(dǎo)。如在今天的課當(dāng)中,學(xué)生在找到松鼠尾巴兩個(gè)用處的過程中,都是由他們自己看圖,比較,或讀懂課文發(fā)現(xiàn)的,發(fā)揮了他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,但老師在其中也對學(xué)生做了學(xué)習(xí)方向的引導(dǎo),使學(xué)生在學(xué)習(xí)的道路上盡量少走或不走彎路。達(dá)到了教好的效果。
當(dāng)然,這節(jié)課還存在著很多問題,作為一名青年教師,多學(xué),多聽,多看,多探究,多專研,不斷提高自身素質(zhì)和教學(xué)水平,使自己盡快成熟,是我今后不斷努力的目標(biāo)。◆[2003-12-9]
松鼠的尾巴 篇10
教學(xué)要求:
1、學(xué)習(xí)課文,了解松鼠尾巴的特點(diǎn)和多種用處,初步培養(yǎng)熱愛自然的情感和觀察動(dòng)物特點(diǎn)的興趣愛好及能力。
2、學(xué)會(huì)本課生字新詞,在老師指導(dǎo)下練習(xí)查字典,從字典中給詞語中的詞素選取合適的義項(xiàng),并理解詞語在課文中的意思。重點(diǎn)查檢以下4個(gè)詞語:收攏、跳躍、無影無蹤、頂用。
3、進(jìn)行句子比較,初步懂得句子有概括寫和具體寫的區(qū)別。會(huì)用“安全”造句。用“誰的尾巴可以干什么”句式練習(xí)說話。
4、有感情地朗讀課文,背誦課文第3、4小節(jié)。
教學(xué)重點(diǎn):
抓住對詞語的訓(xùn)練,加深對課文的理解。
教學(xué)難點(diǎn):
照樣子查檢“課堂練習(xí)”-2中指定的4個(gè)詞語,理解詞語的意思。
教學(xué)突破口:
通過閱讀二、三、四小節(jié),分別概括出松鼠尾巴的三個(gè)特點(diǎn)和作用。
教具準(zhǔn)備:
課文朗讀錄音、松鼠標(biāo)本等。
教學(xué)時(shí)間:
3課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)要點(diǎn):
1、掃除字詞障礙,熟悉課文。
2、學(xué)習(xí)理解詞語的一般方法。
教學(xué)過程:
一、啟發(fā)談話,揭示課題
1、啟發(fā)談話
小朋友,二年級時(shí),我們學(xué)過一篇課文叫《小壁虎借尾巴》,還記得小壁虎向誰借尾巴嗎?小壁虎后來借到尾巴了嗎?它為什么沒借到尾巴?
2、出示松鼠標(biāo)本,啟發(fā)說說
這是什么?松鼠的尾巴怎么樣?
[板書:毛茸茸]
(解釋意思:毛細(xì)軟,又多又密的樣子)
松鼠的尾巴有什么用呢?下面,我們就一起來學(xué)習(xí)課文。
[出示課題]
二、初讀課文,整體感知
1、邊聽課文朗讀錄音,邊思考
松鼠尾巴有哪些用處?
2、自習(xí)課文,要求
(1)自學(xué)生字,讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形
(2)劃出課文中的新詞,讀一讀,然后按“課堂練習(xí)”-2的要求,照樣子查字典理解下面4個(gè)詞語的意思
收攏 跳躍 無影無蹤 頂用
(3)自由讀通課文
(4)想一想
讀了課文,自己有哪些疑問?
三、檢查自習(xí)效果
1、指名讀課文,注意正音
2、組織交流自學(xué)生字新詞情況,隨機(jī)指導(dǎo)查字典理解詞語的方法(注意借助于“課堂練習(xí)“例題)
3、組織交流“課堂練習(xí)”
4、組織提出自習(xí)中遇到的疑問
四、導(dǎo)讀課文第一節(jié)
1、指名朗讀,啟發(fā)思考并說說
小松鼠的尾巴有什么特點(diǎn)?(毛茸茸、大)[板書]
去掉“毛茸茸”,讀讀句子,與原句有什么不同?(注意引導(dǎo)通過比較句子,初步認(rèn)識概括寫和具體寫的區(qū)別)
2、齊讀第一節(jié),要突出“毛茸茸”這個(gè)特點(diǎn)。
3、小結(jié)過渡
小松鼠的尾巴毛茸茸的,非常惹人喜愛,可是它不知道自己的尾巴有什么作用。其實(shí)它的尾巴的作用可大哩!只要讀讀下面的課文就能知道了。讓我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)吧!
五、布置作業(yè)
1、 抄寫本課的生字詞語“課堂練習(xí)“
2、正確流利地朗讀課文。
第二課時(shí)
課時(shí)要點(diǎn):
學(xué)習(xí)課文重點(diǎn)部分,了解松鼠尾巴的幾種用途。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)檢查
1、抽讀字詞
2、分小節(jié)指名讀課文
3、指名說說
課文第一節(jié)主要寫了什么?
二、繼續(xù)學(xué)習(xí)
1、學(xué)習(xí)課文第二節(jié)
(1)指名讀第二節(jié),啟發(fā)說說
讀了這一節(jié),你是否已經(jīng)了解到了松鼠尾巴的用處?[板書:當(dāng)笤帚]是什么?作者是通過什么事來寫松鼠尾巴的這個(gè)用處的?
(2)結(jié)合第一課時(shí)自習(xí)時(shí)提出的一些疑問深入學(xué)習(xí)課文(注意隨機(jī)點(diǎn)撥引導(dǎo))
“攤開”是什么意思?說明什么?
“笤帚就在你身上啊”這句話什么意思?
松鼠媽媽為什么“說完就出去了”?
(3)指導(dǎo)朗讀。
(4)繼續(xù)引導(dǎo)
為什么在寫小松鼠找到尾巴可作笤帚用時(shí),用上“找遍全身、最后發(fā)現(xiàn)”這些詞語?
為什么說小松鼠的尾巴是的笤帚?
(5)引導(dǎo)歸納第二小節(jié)的意思,并齊讀第二節(jié)。
(6)小結(jié)過渡。
2、學(xué)習(xí)課文第三節(jié)
(1)以學(xué)習(xí)小組為單位,仿照學(xué)習(xí)第二下節(jié)的方法,自學(xué)第三節(jié)。
提示
可以采用讀讀、問問、議議等方法來學(xué)習(xí)。
(2)組織交流小組學(xué)習(xí)的情況。
提示:可以圍繞“讀懂了什么”、“有什么疑問”來交流。并隨機(jī)點(diǎn)撥
“跳躍”是什么意思?黃鼠狼為什么要爬上樹?
“緊追不舍”是什么意思?松鼠媽媽是怎么教小松鼠脫險(xiǎn)的?
“安全”是什么意思?小松鼠為什么能安全地落到地上?(注意引導(dǎo)比較下面的句子[出示],繼續(xù)認(rèn)識概括寫和具體寫的區(qū)別)
小松鼠落在地上。
小松鼠安全地落在地上。
“無影無蹤”是什么意思?為什么小松鼠能逃得無影無蹤呢?
這一節(jié)說明小松鼠的尾巴可以當(dāng)什么用?[板書:當(dāng)降落傘]
(3) 小結(jié)
(4) 組織朗讀
(5)背誦課文第三節(jié)
①指導(dǎo)背誦
②自由練習(xí)。
③指名背誦。
三、布置作業(yè)
1、朗讀課文
2、背熟第三節(jié)。
第三課時(shí)
課時(shí)要點(diǎn):
1、學(xué)習(xí)課文第四節(jié);
2、練習(xí)用一段話說說松鼠尾巴的作用;
3、練習(xí)用“誰的尾巴可以干什么”句式說話。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)檢查
1、指名朗讀課文
2、指名背誦第三節(jié)
3、指名說說:課文第二、三節(jié)分別小松鼠的尾巴可以當(dāng)什么用?
二、繼續(xù)學(xué)習(xí)
1、學(xué)習(xí)第四節(jié)
(1) 指名讀第四節(jié)
(2)引導(dǎo)
這一節(jié)講了小松鼠的尾巴可以派什么用場?
外邊寒風(fēng)呼呼地刮著,為什么小松鼠卻感到很暖和?
(3)引導(dǎo)歸納第四節(jié)節(jié)意(略)
(4)組織齊讀第四節(jié)
(5)組織背誦第四節(jié)(注意指導(dǎo))。
2、學(xué)習(xí)第五節(jié)
(1)范讀第五節(jié)
(2)啟發(fā)說說
“頂用”是什么意思?
為什么說它“真頂用”?
(3)組織齊讀,要求讀出感嘆的語氣。
三、總結(jié)全課
1、總結(jié)談話
小朋友,讀了課文,你知道了什么?有沒有不懂的地方?
2、組織有感情地齊讀課文。
四、拓展訓(xùn)練
1、啟發(fā)思考
你還知道哪些動(dòng)物尾巴的用處?
2、組織用“誰的尾巴可以干什么”練習(xí)說話。
五、課堂練習(xí)
1、完成“課堂練習(xí)”
2、用“安全”造句
六、課后作業(yè)
從課外讀物上找到有關(guān)介紹動(dòng)物尾巴的文章讀一讀。
板書設(shè)計(jì):
特點(diǎn):毛茸茸、大
用途:當(dāng)笤帚、當(dāng)降落傘、當(dāng)被子
總結(jié):真頂用
松鼠的尾巴 篇11
教學(xué)目標(biāo):
1、在語言環(huán)境中認(rèn)識8個(gè)生字“茸、屋、凈、躍、舍、蹤、乖、刮”;認(rèn)識部首“尸字頭”;在老師的指導(dǎo)下,在田字格里正確書寫“屋”。
2、正確、流利地朗讀課文,結(jié)合課文內(nèi)容理解“毛茸茸、干干凈凈、緊追不舍、無影無蹤”等詞語并積累,能借助板書說說松鼠尾巴的作用。
3、在老師的指導(dǎo)下,準(zhǔn)確運(yùn)用動(dòng)詞說說松鼠尾巴的其它用途。
4、了解松鼠尾巴的特點(diǎn)和用途,感受到松鼠的尾巴是有用的。
教學(xué)重點(diǎn):
在語言環(huán)境中認(rèn)識8個(gè)生字“茸、屋、凈、躍、舍、蹤、乖、刮”,認(rèn)識部首“尸字頭”,理解“毛茸茸、干干凈凈、緊追不舍、無影無蹤”等詞語并積累。
教學(xué)難點(diǎn):
在老師的指導(dǎo)下,準(zhǔn)確運(yùn)用動(dòng)詞,說說松鼠尾巴的其它用途。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入,揭示課題。
1、板書課題,正音齊讀。
2、出示松鼠玩具,感知松鼠尾巴的特點(diǎn)。
3、隨機(jī)學(xué)習(xí)生字“茸”,借助玩具理解并積累詞語“毛茸茸”。
4、媒體出示句子,指導(dǎo)朗讀。
【說明】 根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn),借助玩具,直觀感知松鼠尾巴的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)習(xí)課文的興趣。生字“茸”的教學(xué),采用創(chuàng)設(shè)情境的方法,讓學(xué)生在親身體驗(yàn)中感受“毛茸茸”,達(dá)到理解詞義、積累詞語的目的。
二、初讀課文,整體感知。
1、自讀課文,邊讀邊想:小松鼠的尾巴有什么作用?圈出相關(guān)的詞語。
2、交流并板書:掃帚、降落傘、被子
3、嘗試用一句話連起來說說松鼠尾巴的作用。
【說明】 初讀課文,通過圈圈說說,從總體切入,借助句式訓(xùn)練,讓學(xué)生對課文內(nèi)容有大致了解,激發(fā)學(xué)生深入閱讀的興趣。
三、深入學(xué)習(xí),潛心品讀。
1、學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
(1)輕聲自讀第二節(jié),找到松鼠媽媽和小松鼠的對話。
(2)師生分角色朗讀,借助提示語體會(huì)小松鼠的無奈,讀好反問句。
(3)媒體出示句子,指導(dǎo)朗讀。
隨機(jī)理解并積累詞語“找遍了全身、收攏、干干凈凈”。
板書:收攏 干干凈凈
(4)小結(jié):這真是一條會(huì)做家務(wù)的大尾巴,幫助小松鼠把屋子打掃得格外干凈。
【說明】 借助提示語中動(dòng)作“攤”的理解,幫助學(xué)生體會(huì)小松鼠的無奈,讀好反問句。同時(shí)創(chuàng)設(shè)情景理解“找遍了全身”等詞語,知道小松鼠是在媽媽的提醒下明白掃帚就是自己毛茸茸的大尾巴。
2、學(xué)習(xí)第三小節(jié)。
(1)媒體出示句子,指導(dǎo)朗讀。
借助演一演,理解并積累“跳躍、扭頭就跑、緊追不舍”。
(2)通過圖片比較,理解比喻句。
板書:張開 安全
(3)學(xué)習(xí)生字“蹤”,理解并積累詞語“無影無蹤”。
(4)小結(jié):有了這條毛茸茸的大尾巴,從高高的大樹上跳下來也很安全,這真是一條救命的尾巴啊!
【說明】 采用場景再現(xiàn)的手段,幫助學(xué)生理解“跳躍、扭頭就跑、緊追不舍”等詞語,通過朗讀指導(dǎo),使學(xué)生初步體會(huì)作者通過交替描寫的手法,讓我們感受到危險(xiǎn)正步步逼近小松鼠。
3、學(xué)習(xí)第四小節(jié)。
(1)過渡:小松鼠在媽媽的提醒下,已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了尾巴的兩個(gè)用處。自己讀讀最后一個(gè)故事,你讀懂了什么?
(2)交流并板書:蓋 暖和
(3)學(xué)習(xí)生字“刮、乖、屋”。
(4)小結(jié):寒冷的冬天,有了這條毛茸茸的大尾巴,小松鼠再也不怕受凍了,這真是一條保暖的尾巴。
【說明】 對于學(xué)生來說,他們已經(jīng)積累了一定的識字方法:編順口溜、分析字形、熟字遷移等。教學(xué)中,根據(jù)字的不同特點(diǎn),有針對性地進(jìn)行教學(xué)。
4、學(xué)習(xí)第五小節(jié)。
(1)過渡:經(jīng)歷了三件事,小松鼠終于知道自己這條毛茸茸的大尾巴的作用了。
(2)出示課文最后一節(jié)。
(3)理解“頂用”,“真頂用”。
(4)指導(dǎo)學(xué)生讀出感嘆號的語氣。
四、借助板書和圖片,訓(xùn)練說話。
1、借助板書,說說松鼠尾巴的作用。
2、根據(jù)圖片,試著用上一個(gè)動(dòng)詞,說說松鼠尾巴的其它作用。
【說明】 這兩個(gè)說話練習(xí),一是借助板書,說說松鼠尾巴的作用。這一訓(xùn)練基于文本,不僅僅是對課文內(nèi)容的了解,更是對課文語言的提煉,初步學(xué)習(xí)總分的表達(dá)方式。二是借助圖片說說“松鼠的尾巴還有什么作用”。這一訓(xùn)練不僅是對課文內(nèi)容的合理拓展,也是通過課文的學(xué)習(xí),向作者學(xué)習(xí)表達(dá)的一個(gè)有效反饋,和課文的學(xué)習(xí)一脈相承。由于有難度,因此給學(xué)生句式及相關(guān)的動(dòng)詞,讓他們憑借扶手,學(xué)會(huì)表達(dá)。
五、作業(yè)與評價(jià)
1、正確抄寫詞語“毛茸茸、屋子、干干凈凈、跳躍、緊追不舍、無影無蹤、寒風(fēng)”。
2、借助板書,說說松鼠尾巴的作用。
3、根據(jù)圖片,試著用上一個(gè)動(dòng)詞,說說松鼠尾巴的其它作用。
【說明】 作業(yè)的分層體現(xiàn)在第三項(xiàng)作業(yè)上,學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生,提供給他們句式和動(dòng)詞,試著把一幅圖說清楚;能力強(qiáng)的同學(xué)可以引導(dǎo)他們嘗試說幾幅圖。
板書:
毛茸茸 大
收攏 當(dāng)掃帚 干干凈凈
張開 當(dāng)降落傘 安全
蓋 當(dāng)被子 溫暖
真頂用
松鼠的尾巴 篇12
設(shè)計(jì)意圖:
以松鼠尾巴的“奇怪”為主線,貫穿課文始終,引導(dǎo)學(xué)生探究課文,自主發(fā)現(xiàn),合作交流。
教學(xué)目標(biāo) :
1、用“覺得”等詞語、句式說話。
2、培養(yǎng)學(xué)生探究、合作、交流、想象的能力。
3、通過研讀,深入體會(huì)松鼠尾巴的用處,激發(fā)學(xué)生觀察動(dòng)物的興趣。
教學(xué)過程 :
一、導(dǎo)入 :松鼠尾巴的奇怪
1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《松鼠的尾巴》。出示:我覺得松鼠的尾巴_________________。
(很大、毛茸茸、又輕又軟、像降落傘、當(dāng)被子等) (板書:大又輕又軟)
2、小白兔看見松鼠長著這樣一條又輕又軟的大尾巴覺得很奇怪。(板書:奇怪)你猜它會(huì)奇怪些什么呢?
(奇怪一:小白兔自己的尾巴小;奇怪二:這么大的尾巴有什么用。)(板書:有什么用呢?)
3、誰能用奇怪的語氣讀一讀第一自然段?(個(gè)別讀、集體讀)
二、研讀:松鼠尾巴的用處
1、是呀,這么大的尾巴,小白兔怎么會(huì)不感到奇怪呢?可是后來,小白兔還奇怪嗎?你是從課文的哪些句子中發(fā)現(xiàn)的?請小朋友仔細(xì)地、大聲地讀課文。
2、根據(jù)學(xué)生回答,教師以下列三處句子作重點(diǎn)引導(dǎo)。(彈性處理)
(1)你能從那樣高的樹上跳下來,原來是大尾巴幫的忙啊!
A、 說說自己的理由。
B、強(qiáng)調(diào)讀,讀出高興、明白。(一般學(xué)生都能把“原來”讀重音,要求學(xué)生不僅僅局限于這種讀法,嘗試用其他不同的讀法,體現(xiàn)學(xué)生個(gè)性化理解。板書:原來)
(2)那條又輕又軟的大尾巴就像一頂降落傘。
A、說說自己的理由。
B、我們來看降落傘,(課件演示)它很輕,而且從高處跳下來又是慢慢地,所以不會(huì)摔疼。松鼠的尾巴怎么會(huì)像降落傘呢?你看——(課件演示松鼠從一棵大樹上輕輕跳到一棵小樹上)(板書:像降落傘)
C、讀。
(3)松鼠睡覺的時(shí)候,把大尾巴當(dāng)作又軟又暖的被子呢?
A、說說自己的理由。
B、松鼠的尾巴怎么可以當(dāng)作又軟又暖的被子呢?(板書:當(dāng)被子)
C、讀。
3、聽了小朋友們的回答,看來這只小白兔的確不奇怪了,(板書:不奇怪)課文中小白兔從開始的“奇怪”到后來的“不奇怪”,是松鼠告訴他的嗎?(不是,是小白兔自己認(rèn)真觀察,仔細(xì)思考的結(jié)果)(板書:觀察思考)
4、這時(shí)他會(huì)對小松鼠說些什么呢?出示:這時(shí),小白兔一點(diǎn)都不奇怪了,他真想對小松鼠說:_______________。
三、拓展:松鼠尾巴的聯(lián)想
1、多有意思的尾巴啊,既能當(dāng)降落傘,又能當(dāng)被子,那除了松鼠,你還知道哪些動(dòng)物尾巴有特殊的用處?(學(xué)生說、教師補(bǔ)充)其實(shí)每一種有尾巴的動(dòng)物它的尾巴都有自己的用處。
2、哎,我突然冒出一個(gè)想法,假如你(指著同學(xué)們)也擁有一條尾巴,你想長一條怎樣的尾巴呢?用它來干嘛?說說你的想法。
板書設(shè)計(jì) :
大 觀察 像降落傘
有什么用呢? 奇怪────→ 不奇怪 原來
又輕又軟 思考 當(dāng)被子◆[2003-12-2]
松鼠的尾巴 篇13
教學(xué)要求:
1.學(xué)習(xí)課文,了解松鼠尾巴的特點(diǎn)和多種用處,初步培養(yǎng)熱愛自然的情感和觀察動(dòng)物特點(diǎn)的興趣愛好及能力。
2.學(xué)會(huì)本課生字新詞,在老師指導(dǎo)下練習(xí)查字典,從字典中給詞語中的詞素選取合適的義項(xiàng),并理解詞語在課文中的意思。重點(diǎn)查檢以下4個(gè)詞語:收攏、跳躍、無影無蹤、頂用。
3.進(jìn)行句子比較,初步懂得句子有概括寫和具體寫的區(qū)別。會(huì)用“安全”造句。用“誰的尾巴可以干什么”句式練習(xí)說話。
4.有感情地朗讀課文,背誦課文第3、4小節(jié)。
教學(xué)重點(diǎn):
抓住對詞語的訓(xùn)練,加深對課文的理解。
教學(xué)難點(diǎn):
照樣子查檢“課堂練習(xí)”-2中指定的4個(gè)詞語,理解詞語的意思。
教學(xué)突破口:
通過閱讀二、三、四小節(jié),分別概括出松鼠尾巴的三個(gè)特點(diǎn)和作用。
教具準(zhǔn)備:
課文朗讀錄音、松鼠標(biāo)本等。
教學(xué)時(shí)間:
3課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)要點(diǎn):
1.掃除字詞障礙,熟悉課文。
2.學(xué)習(xí)理解詞語的一般方法。
教學(xué)過程:
一、啟發(fā)談話,揭示課題
1.啟發(fā)談話:
小朋友,二年級時(shí),我們學(xué)過一篇課文叫《小壁虎借尾巴》,還記得小壁虎向誰借尾巴嗎?小壁虎后來借到尾巴了嗎?它為什么沒借到尾巴?
2.出示松鼠標(biāo)本,啟發(fā)說說:
這是什么?松鼠的尾巴怎么樣?
[板書:毛茸茸]
(解釋意思:毛細(xì)軟,又多又密的樣子)
松鼠的尾巴有什么用呢?下面,我們就一起來學(xué)習(xí)課文。
[出示課題]
二、初讀課文,整體感知。
1.邊聽課文朗讀錄音,邊思考:
松鼠尾巴有哪些用處?
2.自習(xí)課文,要求:
1)自學(xué)生字,讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形
2)劃出課文中的新詞,讀一讀,然后按“課堂練習(xí)”-2的要求,照樣子查字典理解下面4個(gè)詞語的意思:
收攏 跳躍 無影無蹤 頂用
3)自由讀通課文
4)想一想:
讀了課文,自己有哪些疑問?
三、檢查自習(xí)效果
1.指名讀課文,注意正音
2.組織交流自學(xué)生字新詞情況,隨機(jī)指導(dǎo)查字典理解詞語的方法(注意借助于“課堂練習(xí)”-2的例題)
3.組織交流“課堂練習(xí)”-1
4.組織提出自習(xí)中遇到的疑問
四、導(dǎo)讀課文第一節(jié)
1.指名朗讀,啟發(fā)思考并說說:
小松鼠的尾巴有什么特點(diǎn)?(毛茸茸、大)[板書]
去掉“毛茸茸”,讀讀句子,與原句有什么不同?(注意引導(dǎo)通過比較句子,初步認(rèn)識概括寫和具體寫的區(qū)別)
2.齊讀第一節(jié),要突出“毛茸茸”這個(gè)特點(diǎn)。
3.小結(jié)過渡:
小松鼠的尾巴毛茸茸的,非常惹人喜愛,可是它不知道自己的尾巴有什么作用。其實(shí)它的尾巴的作用可大哩!只要讀讀下面的課文就能知道了。讓我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)吧!
五、布置作業(yè)
1. 抄寫本課的生字詞語“課堂練習(xí)”
2. 正確流利地朗讀課文。
第二課時(shí)
課時(shí)要點(diǎn):
學(xué)習(xí)課文重點(diǎn)部分,了解松鼠尾巴的幾種用途。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)檢查
1. 抽讀字詞
2. 分小節(jié)指名讀課文
3. 指名說說:
課文第一節(jié)主要寫了什么?
二、繼續(xù)學(xué)習(xí)
[一]學(xué)習(xí)課文第二節(jié)
1. 指名讀第二節(jié),啟發(fā)說說:
讀了這一節(jié),你是否已經(jīng)了解到了松鼠尾巴的用處?[板書:當(dāng)笤帚]是什么?作者是通過什么事來寫松鼠尾巴的這個(gè)用處的?
2. 結(jié)合第一課時(shí)自習(xí)時(shí)提出的一些疑問深入學(xué)習(xí)課文(注意隨機(jī)點(diǎn)撥引導(dǎo)):
“攤開”是什么意思?說明什么?
“笤帚就在你身上啊”這句話什么意思?
松鼠媽媽為什么“說完就出去了”?
3. 指導(dǎo)朗讀。
4. 繼續(xù)引導(dǎo):
為什么在寫小松鼠找到尾巴可作笤帚用時(shí),用上“找遍全身、最后發(fā)現(xiàn)”這些詞語?
為什么說小松鼠的尾巴是的笤帚?
5. 引導(dǎo)歸納第二小節(jié)的意思,并齊讀第二節(jié)。
6.小結(jié)過渡(略)。
[二]學(xué)習(xí)課文第三節(jié)
1. 以學(xué)習(xí)小組為單位,仿照學(xué)習(xí)第二下節(jié)的方法,自學(xué)第三節(jié)。
提示:
可以采用讀讀、問問、議議等方法來學(xué)習(xí)。
2. 組織交流小組學(xué)習(xí)的情況。
提示:可以圍繞“讀懂了什么”、“有什么疑問”來交流。并隨機(jī)點(diǎn)撥:
“跳躍”是什么意思?黃鼠狼為什么要爬上樹?
“緊追不舍”是什么意思?松鼠媽媽是怎么教小松鼠脫險(xiǎn)的?
“安全”是什么意思?小松鼠為什么能安全地落到地上?(注意引導(dǎo)比較下面的句子[出示],繼續(xù)認(rèn)識概括寫和具體寫的區(qū)別)
小松鼠落在地上。
小松鼠安全地落在地上。
“無影無蹤”是什么意思?為什么小松鼠能逃得無影無蹤呢?
這一節(jié)說明小松鼠的尾巴可以當(dāng)什么用?[板書:當(dāng)降落傘]
3. 小結(jié)(略)
4. 組織朗讀(略)
5. 背誦課文第三節(jié)
1)指導(dǎo)背誦(略)
2)自由練習(xí)。
3)指名背誦。
三、布置作業(yè)
1. 朗讀課文
2. 背熟第三節(jié)。
第三課時(shí)
課時(shí)要點(diǎn):
1.學(xué)習(xí)課文第四節(jié);
2.練習(xí)用一段話說說松鼠尾巴的作用;
3.練習(xí)用“誰的尾巴可以干什么”句式說話。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)檢查
1. 指名朗讀課文
2. 指名背誦第三節(jié)
3. 指名說說:課文第二、三節(jié)分別小松鼠的尾巴可以當(dāng)什么用?
二、繼續(xù)學(xué)習(xí)
[一]學(xué)習(xí)第四節(jié)
1. 指名讀第四節(jié)
2. 引導(dǎo):
這一節(jié)講了小松鼠的尾巴可以派什么用場?
外邊寒風(fēng)呼呼地刮著,為什么小松鼠卻感到很暖和?
3. 引導(dǎo)歸納第四節(jié)節(jié)意(略)
4. 組織齊讀第四節(jié)
5. 組織背誦第四節(jié)(注意指導(dǎo))。
[二]學(xué)習(xí)第五節(jié)
1.范讀第五節(jié)
2. 啟發(fā)說說:
“頂用”是什么意思?
為什么說它“真頂用”?
3. 組織齊讀,要求讀出感嘆的語氣。
三、總結(jié)全課
1. 總結(jié)談話:
小朋友,讀了課文,你知道了什么?有沒有不懂的地方?
2. 組織有感情地齊讀課文。
四、拓展訓(xùn)練
1.啟發(fā)思考:
你還知道哪些動(dòng)物尾巴的用處?
2. 組織用“誰的尾巴可以干什么”練習(xí)說話。
五、課堂練習(xí)
1. 完成“課堂練習(xí)”-1[填空]
2. 用“安全”造句
六、課后作業(yè)
從課外讀物上找到有關(guān)介紹動(dòng)物尾巴的文章讀一讀。
附板書設(shè)計(jì):
特點(diǎn):毛茸茸、大
當(dāng)笤帚
5.松鼠的尾巴 用途:當(dāng)降落傘
當(dāng)被子
總結(jié):真頂用
松鼠的尾巴 篇14
教學(xué)目標(biāo):
1.理解課文內(nèi)容,初步了解松鼠尾巴的用處。激發(fā)學(xué)生觀察動(dòng)物的興趣。
2.學(xué)會(huì)“能、原、別、身”4個(gè)生字,理解“覺得、那樣、原來。別的、用處、身于”等詞語的意思。
3.會(huì)流利地朗讀課文。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)檢查
1、抽讀生字卡片:松、尾、巴、軟。讀完后抽4人在黑板上的田字格中書寫,評議后每個(gè)學(xué)生各寫1個(gè)。
2、做課堂作業(yè)本第2題:多音字組詞。
二、講讀第1自然段
1、出示松鼠的投影片,下面請大家看這幅圖,你們看了松鼠的大尾巴后是怎么想的?
2、你們是這樣想的,那么課文中的小白兔是怎么想的呢?我們一起學(xué)習(xí)課文第1自然段,請一個(gè)小朋友把第一自然段念一下。
3、誰來說說兔于是怎么想的,兔子心里覺得怎么樣,兔子想的話我們應(yīng)該怎樣念?要念得稍微輕一點(diǎn),慢一點(diǎn),讀出奇怪的疑問的語氣來。(試讀--評議--齊讀)
4、練習(xí)朗讀:下面我們把第1自然段連起來讀一下,“……大尾巴”的“大”要念得重一點(diǎn),強(qiáng)調(diào)一些。
三、講讀第2、3自然段
小松鼠的尾巴到底有什么用處呢?(板書:用處)下面我們就來學(xué)習(xí)第2、3自然段。
1、請小朋友一邊聽錄音,一邊想:松鼠的大尾巴像什么?
2、討論、學(xué)句式說話。
a、幻燈片上出示句子:“那條又輕又軟的大尾巴就像一頂降落傘。”
師,這個(gè)句子比較長,我們可以在“大尾巴”后面停一會(huì)兒再念,大家齊讀一遍。
b.“大尾巴”怎么會(huì)像“降落傘”呢?
小結(jié):“大尾巴”和“降落傘”之間有些相同的地方,所以說松鼠的大尾巴就像降落傘。
c.你能不能用“( )就像( )。”的句式來說一句話。
3、小松鼠從什么地方往下跳,落在什么地方?(演示投影片,轉(zhuǎn)動(dòng)附片,使畫面上的松鼠從一棵大樹上往下跳,輕輕落在一棵小樹上。)為什么小松鼠從那樣高的樹上跳下來,是輕輕落在小樹上的呢?
4、這時(shí)候,小白兔會(huì)怎么說呢?請小朋友一起讀一讀第3自然段。讀后回答。
5、小白兔剛才為什么“覺得很奇怪”呢?現(xiàn)在明白了嗎?對,這里的“原來”表示明白了情況,小白兔說的話要讀出“哦,現(xiàn)在我明白”的語氣來。(指名讀--齊讀)
6、學(xué)習(xí)生字:“能、原”。
四、講讀第4、5自然段
1、松鼠的尾巴除了可以當(dāng)降落傘幫它從高處往下跳外,還有別的用處呢。請小朋友自由輕聲朗讀第4、5自然段。
2、教學(xué)生字“別”。說說用什么辦法記住這個(gè)生字?
3、剛才小朋友都念了課文,誰知道松鼠的尾巴還有什么用處?為什么松鼠的尾巴可當(dāng)被子呢?演示投影片:旋轉(zhuǎn)尾巴,尾巴像被子一樣蓋在松鼠的身上)
4、小白兔又明白了什么呢?練習(xí)讀課文里的最后一句話。
五、總結(jié)課文
1、讀了課文,你知道了些什么?
2、齊讀全文。
3、做課堂作業(yè)本第5題:讀拼音寫句子。
六、作業(yè)
抄寫生字。
在田字格中指導(dǎo)書寫“能、原、別、身”4個(gè)生字。
課后習(xí)題3、4(誰覺得怎么樣?我今天覺得很高興,為什么覺得這樣?今天老師表揚(yáng)我的字寫得好,我覺得很高興。)
板書設(shè)計(jì):
32松鼠的尾巴
特點(diǎn)用處
又輕又軟像降落傘
的大尾巴
又軟又暖當(dāng)作被子
松鼠的尾巴 篇15
活動(dòng)目標(biāo):
1、理解故事內(nèi)容,感知故事的主要結(jié)構(gòu)。
2、創(chuàng)編故事內(nèi)容。
3、體驗(yàn)創(chuàng)編故事的樂趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、故事動(dòng)畫。
2、操作材料若干。
3、了解春、夏、秋、冬四季特征。
活動(dòng)過程 :
一、導(dǎo)入 活動(dòng):
(出示課件:大尾巴)
猜一猜:這是什么?
想一想:它象什么呀?
二、理解故事:
1、想象故事。
小松鼠的尾巴有許多有趣的故事,我們來看一看:
(1)看
(教師演示動(dòng)畫)
春天: 小雞 尾巴擋雨
夏天: 蝸牛 尾巴扇風(fēng)
秋天: 小兔 尾巴掃葉
冬天: 小貓 尾巴保暖
(2)說
在什么季節(jié)?發(fā)生了什么事?(讓幼兒根據(jù)自己對課件的理解隨便說說)
2、完整欣賞故事
到底發(fā)生了什么事?跟你們說的一樣嗎?我們來聽一聽。
(老師完整地講述故事)
3、表演
小松鼠真能干,能用它的大尾巴做好多事情,我們一起來學(xué)一學(xué)能干的小松
鼠,我們一邊學(xué)一邊講,比小松鼠更能干,好嗎?
(大家一起邊講述邊表演)
三、仿編故事
1、討論:
(1)春天,是什么樣的?
小松鼠出去走走,還會(huì)發(fā)生什么事呢?
(2)夏天,是什么樣的?
小松鼠出去走走,又會(huì)發(fā)生什么事呢?
秋天、冬天呢?
(幼兒討論)
2、仿編新故事
(1)引導(dǎo)幼兒想象記錄
春天、夏天、秋天、冬天,小松鼠出去走走,又會(huì)發(fā)生什么事情呢,請小朋友去把它畫出來。
(2)幼兒相互交流
請小朋友相互說一說自己的想象。
(3)講述新故事
選擇幾個(gè)小朋友的畫講一講。最好能選擇到春天、夏天、秋天、冬天,各一幅,編成一個(gè)完整故事。大家一起講述。
如果沒有,鼓勵(lì)小朋友把沒有的回去編出來。
活動(dòng)延伸:
繼續(xù)仿編新故事
松鼠的尾巴 篇16
《松鼠的尾巴》是九年制義務(wù)教材小學(xué)語文,思想品德第2冊的一篇老教材了,老師們都很熟悉。這是一篇常識性的科學(xué)童話,以擬人的手法,用淺顯而形象的語言,敘述了小白兔通過自己的觀察和與小松鼠的對話,明白了松樹的尾巴用處真大:像一頂降落傘,可以使松鼠從高處往低處跳時(shí)不受傷,睡覺的時(shí)候還可以當(dāng)作被子。課文語言生動(dòng)活潑,接近兒童口語,非常受學(xué)生的歡迎。
這是篇常識性童話,既要講究科學(xué)性,使學(xué)生知道一些簡單的有關(guān)動(dòng)物的基本常識,又要注意不能上成常識課/課堂教學(xué)要重視語言文字訓(xùn)練、基本技能的培養(yǎng)。因此,我在教學(xué)過程中,抓住了課文中“原來,就像,當(dāng)作,輕輕,又輕又軟,又軟又暖”等幾個(gè)重點(diǎn)理解的詞語,在第1課時(shí)重點(diǎn)讓學(xué)生會(huì)讀會(huì)寫,在本節(jié)課就讓學(xué)生在學(xué)文過程中理解這些詞語的意思,每個(gè)詞語理解的途徑也是不一樣的,如“又輕又軟”是讓學(xué)生通過比較尾巴和降落傘的共同點(diǎn),自己把這些特點(diǎn)連成詞語,學(xué)生不僅知道了詞語的意思,還學(xué)會(huì)了運(yùn)用一種新的詞語類型;“當(dāng)作”是用換詞的方法理解的,而“又軟又暖”是讓學(xué)生在親身體驗(yàn)的過程中理解的。在說話訓(xùn)練中我還注重讓學(xué)生學(xué)以致用,馬上用課文中的詞語進(jìn)行說話,在實(shí)際中運(yùn)用,實(shí)現(xiàn)真正的理解掌握運(yùn)用。
其次根據(jù)童話的特點(diǎn),我在這節(jié)中抓住課文中小白兔和小松鼠的對話以及寫松鼠尾巴兩個(gè)作用的句子,進(jìn)行朗讀指導(dǎo),讀出語氣,以加深對課文的理解。在這堂課的朗讀指導(dǎo)中,我本著讓學(xué)生在自我進(jìn)行情感體驗(yàn)后再進(jìn)行朗讀的原則。如在朗讀“原來松鼠睡覺的時(shí)候,把尾巴當(dāng)作又軟又暖的被子呢!”這一句時(shí),我讓學(xué)生先說說自己在睡覺時(shí)蓋著被子時(shí)的感受,再引到小松鼠睡覺身上蓋著大尾巴的感受,最后在到課文的句子中去體會(huì)語言的魅力,從而學(xué)生就能更好的朗讀這個(gè)句子,教師也不用進(jìn)行過多的朗讀技巧上的指導(dǎo)了。
在訓(xùn)練學(xué)生聽、讀能力之外,我利用一切可利用的因素進(jìn)行說的訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力和想象能力。說的訓(xùn)練有層次:松鼠的第1個(gè)作用老師帶著學(xué)生用的尾巴又又,能。的句式說,第2個(gè)作用就讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)課文自己用句式說,第3步讓學(xué)生把兩個(gè)作用連成一句話來說,最后,引申到課外讓學(xué)生用上學(xué)過的句式介紹別的小動(dòng)物的尾巴的作用。說的訓(xùn)練有指導(dǎo):每一步的說話訓(xùn)練,老師都有幫助學(xué)生規(guī)范說話的句式作為指導(dǎo),如何使學(xué)生說話規(guī)范,通順是小學(xué)一年級說話訓(xùn)練的重點(diǎn),今天的課上我也努力使每一位學(xué)生的發(fā)言正確,規(guī)范,清晰。
教師的引導(dǎo)與學(xué)生自主發(fā)展有機(jī)結(jié)合。現(xiàn)代教學(xué)的主流是要讓學(xué)生自主發(fā)展,培養(yǎng)富有個(gè)性的現(xiàn)代學(xué)生。但這要與“自由發(fā)展”區(qū)分開來,自主不是自由,所以,教師必須要作恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥引導(dǎo)。如在今天的課當(dāng)中,學(xué)生在找到松鼠尾巴兩個(gè)用處的過程中,都是由他們自己看圖,比較,或讀懂課文發(fā)現(xiàn)的,發(fā)揮了他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,但老師在其中也對學(xué)生做了學(xué)習(xí)方向的引導(dǎo),使學(xué)生在學(xué)習(xí)的道路上盡量少走或不走彎路。達(dá)到了教好的效果。
當(dāng)然,這節(jié)課還存在著很多問題,作為一名青年教師,多學(xué),多聽,多看,多探究,多專研,不斷提高自身素質(zhì)和教學(xué)水平,使自己盡快成熟,是我今后不斷努力的目標(biāo)。
松鼠的尾巴 篇17
設(shè)計(jì)意圖:
以松鼠尾巴的“奇怪”為主線,貫穿課文始終,引導(dǎo)學(xué)生探究課文,自主發(fā)現(xiàn),合作交流。
教學(xué)目標(biāo):
1、用“覺得”等詞語、句式說話。
2、培養(yǎng)學(xué)生探究、合作、交流、想象的能力。
3、通過研讀,深入體會(huì)松鼠尾巴的用處,激發(fā)學(xué)生觀察動(dòng)物的興趣。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入:松鼠尾巴的奇怪
1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《松鼠的尾巴》。出示:我覺得松鼠的尾巴_________________。
(很大、毛茸茸、又輕又軟、像降落傘、當(dāng)被子等) (板書:大又輕又軟)
2、小白兔看見松鼠長著這樣一條又輕又軟的大尾巴覺得很奇怪。(板書:奇怪)你猜它會(huì)奇怪些什么呢?
(奇怪一:小白兔自己的尾巴小;奇怪二:這么大的尾巴有什么用。)(板書:有什么用呢?)
3、誰能用奇怪的語氣讀一讀第一自然段?(個(gè)別讀、集體讀)
二、研讀:松鼠尾巴的用處
1、是呀,這么大的尾巴,小白兔怎么會(huì)不感到奇怪呢?可是后來,小白兔還奇怪嗎?你是從課文的哪些句子中發(fā)現(xiàn)的?請小朋友仔細(xì)地、大聲地讀課文。
2、根據(jù)學(xué)生回答,教師以下列三處句子作重點(diǎn)引導(dǎo)。(彈性處理)
(1)你能從那樣高的樹上跳下來,原來是大尾巴幫的忙啊!
a、 說說自己的理由。
b、強(qiáng)調(diào)讀,讀出高興、明白。(一般學(xué)生都能把“原來”讀重音,要求學(xué)生不僅僅局限于這種讀法,嘗試用其他不同的讀法,體現(xiàn)學(xué)生個(gè)性化理解。板書:原來)
(2)那條又輕又軟的大尾巴就像一頂降落傘。
a、說說自己的理由。
b、我們來看降落傘,(課件演示)它很輕,而且從高處跳下來又是慢慢地,所以不會(huì)摔疼。松鼠的尾巴怎么會(huì)像降落傘呢?你看——(課件演示松鼠從一棵大樹上輕輕跳到一棵小樹上)(板書:像降落傘)
c、讀。
(3)松鼠睡覺的時(shí)候,把大尾巴當(dāng)作又軟又暖的被子呢?
a、說說自己的理由。
b、松鼠的尾巴怎么可以當(dāng)作又軟又暖的被子呢?(板書:當(dāng)被子)
c、讀。
3、聽了小朋友們的回答,看來這只小白兔的確不奇怪了,(板書:不奇怪)課文中小白兔從開始的“奇怪”到后來的“不奇怪”,是松鼠告訴他的嗎?(不是,是小白兔自己認(rèn)真觀察,仔細(xì)思考的結(jié)果)(板書:觀察思考)
4、這時(shí)他會(huì)對小松鼠說些什么呢?出示:這時(shí),小白兔一點(diǎn)都不奇怪了,他真想對小松鼠說:_______________。
三、拓展:松鼠尾巴的聯(lián)想
1、多有意思的尾巴啊,既能當(dāng)降落傘,又能當(dāng)被子,那除了松鼠,你還知道哪些動(dòng)物尾巴有特殊的用處?(學(xué)生說、教師補(bǔ)充)其實(shí)每一種有尾巴的動(dòng)物它的尾巴都有自己的用處。
2、哎,我突然冒出一個(gè)想法,假如你(指著同學(xué)們)也擁有一條尾巴,你想長一條怎樣的尾巴呢?用它來干嘛?說說你的想法。
板書設(shè)計(jì):
大 觀察 像降落傘
有什么用呢? 奇怪────→ 不奇怪 原來
又輕又軟 思考 當(dāng)被子
教學(xué)目標(biāo):
1. 鞏固生字、讀準(zhǔn)多音字“覺”“當(dāng)”。
2. 學(xué)習(xí)課文,明白小松鼠尾巴的用處。
3. 能用“覺得”口頭說句子。
教學(xué)重點(diǎn):用“覺得”口頭說句子。
教學(xué)難點(diǎn):理解課文句子明白松鼠尾巴的作用。
教具準(zhǔn)備:小黑板、生字卡片
教學(xué)過程:
一、 復(fù)習(xí)鞏固生字
卡片出示、認(rèn)讀生字詞
二、 學(xué)習(xí)課文
1. 激趣
出示動(dòng)物頭飾:哪位小朋友上課最愛動(dòng)腦,發(fā)言最積極就把這些頭飾送給他。
2. 過渡引入:出示松鼠圖片問:你能說說你所知道的小松鼠嗎?教師簡介松鼠的一些生活習(xí)性。
過渡:連小松鼠的好朋友小白兔都覺得很奇怪,松鼠的尾巴到底有什么用呢?我們就一起和小白兔去揭開這個(gè)謎底吧!
3. 學(xué)習(xí)第一段
(1) 輕聲讀第一段,問:這個(gè)句子共有幾句話?第一句寫什么?
板書“覺得”。指導(dǎo)學(xué)生念準(zhǔn)多音字“覺”。
(2) 出示小黑板:(口頭說話練習(xí))
我看見小白兔長著白白的毛,覺得________________。
丁丁今天讓老師表揚(yáng)了,覺得_____________________。
_______________________,覺得很傷心。
________________________,覺得____________。
(3) 第一段的第二句是什么句?應(yīng)該怎么讀?
指名讀,齊讀
(4) 自由讀第一段。
4. 學(xué)習(xí)2、3兩段
(1) 學(xué)生自由讀二、三兩段,思考:小松鼠的尾巴有什么用處,課文中哪句話寫出了松鼠尾巴的作用,找一找,用波浪線畫出。
(2) 根據(jù)學(xué)生回答出示小黑板
那條又輕又軟的大尾巴就像一頂降落傘。
a. 指名讀句子,你見過降落傘嗎?教師簡筆畫。
b. 那么松鼠的大尾巴和降落傘有什么相同之處嗎?(又輕又軟)
c. 指導(dǎo)朗讀句子。
(3) 教師小結(jié):對了,松鼠的大尾巴就像降落傘,當(dāng)小松鼠從很高的樹上跳下來,也不會(huì)摔傷。小朋友們現(xiàn)在知道松鼠尾巴的作用了吧!
板書:往下跳當(dāng)降落傘
(4) 小朋友知道了大尾巴的作用,小白兔知道了嗎?你從哪里看出來的?(板書:原來)
(5) 指導(dǎo)朗讀小白兔的話。
5. 學(xué)習(xí)四、五兩段
(1) 學(xué)生自由讀這兩段,思考:大尾巴除了往下跳的時(shí)候當(dāng)降落傘,還有什么用處?
(2) 小黑板出示:
原來松鼠睡覺的時(shí)候,把大尾巴當(dāng)做又軟又暖的被子呢!
a. 指導(dǎo)讀準(zhǔn)多音字“當(dāng)”
b. 指導(dǎo)讀句子
(3) 小結(jié):松鼠的尾巴用處可真大啊!不但可以當(dāng)降落傘,還可以當(dāng)被子呢!
板書:睡覺時(shí)被子
6. 自由讀全文,齊讀。
三、 完成課堂作業(yè)6
課后可以從電視或課外書中去看看:別的動(dòng)物尾巴有什么用處,看哪個(gè)小朋友知道得最多,他就是“動(dòng)物小博士”
板書設(shè)計(jì):
往下跳 降落傘
32、松鼠的尾巴 當(dāng)
睡覺時(shí) 被子