松鼠的尾巴（精選17篇）

松鼠的尾巴 篇1

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　以松鼠尾巴的“奇怪”為主線，貫穿課文始終，引導(dǎo)學(xué)生探究課文，自主發(fā)現(xiàn)，合作交流。

　　教學(xué)目標(biāo) ：

　　1、用“覺得”等詞語、句式說話。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生探究、合作、交流、想象的能力。

　　3、通過研讀，深入體會(huì)松鼠尾巴的用處，激發(fā)學(xué)生觀察動(dòng)物的興趣。

　　教學(xué)過程 ：

　　一、導(dǎo)入  ：松鼠尾巴的奇怪

　　1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《松鼠的尾巴》。出示：我覺得松鼠的尾巴_________________。

　　(很大、毛茸茸、又輕又軟、像降落傘、當(dāng)被子等) （板書：大又輕又軟）

　　2、小白兔看見松鼠長著這樣一條又輕又軟的大尾巴覺得很奇怪。（板書：奇怪）你猜它會(huì)奇怪些什么呢？

　　（奇怪一：小白兔自己的尾巴小；奇怪二：這么大的尾巴有什么用。）（板書：有什么用呢？）

　　3、誰能用奇怪的語氣讀一讀第一自然段？（個(gè)別讀、集體讀）

　　二、研讀：松鼠尾巴的用處

　　1、是呀，這么大的尾巴，小白兔怎么會(huì)不感到奇怪呢？可是后來，小白兔還奇怪嗎？你是從課文的哪些句子中發(fā)現(xiàn)的？請小朋友仔細(xì)地、大聲地讀課文。

　　2、根據(jù)學(xué)生回答，教師以下列三處句子作重點(diǎn)引導(dǎo)。（彈性處理）

　　（1）你能從那樣高的樹上跳下來，原來是大尾巴幫的忙啊！

　　A、 說說自己的理由。

　　B、強(qiáng)調(diào)讀，讀出高興、明白。（一般學(xué)生都能把“原來”讀重音，要求學(xué)生不僅僅局限于這種讀法，嘗試用其他不同的讀法，體現(xiàn)學(xué)生個(gè)性化理解。板書：原來）

　　（2）那條又輕又軟的大尾巴就像一頂降落傘。

　　A、說說自己的理由。

　　B、我們來看降落傘，（課件演示）它很輕，而且從高處跳下來又是慢慢地，所以不會(huì)摔疼。松鼠的尾巴怎么會(huì)像降落傘呢？你看——（課件演示松鼠從一棵大樹上輕輕跳到一棵小樹上）（板書：像降落傘）

　　C、讀。

　　（3）松鼠睡覺的時(shí)候，把大尾巴當(dāng)作又軟又暖的被子呢？

　　A、說說自己的理由。

　　B、松鼠的尾巴怎么可以當(dāng)作又軟又暖的被子呢？（板書：當(dāng)被子）

　　C、讀。

　　3、聽了小朋友們的回答，看來這只小白兔的確不奇怪了，（板書：不奇怪）課文中小白兔從開始的“奇怪”到后來的“不奇怪”，是松鼠告訴他的嗎？（不是，是小白兔自己認(rèn)真觀察，仔細(xì)思考的結(jié)果）（板書：觀察思考）

　　4、這時(shí)他會(huì)對小松鼠說些什么呢？出示：這時(shí)，小白兔一點(diǎn)都不奇怪了，他真想對小松鼠說：_______________。

　　三、拓展：松鼠尾巴的聯(lián)想

　　1、多有意思的尾巴啊，既能當(dāng)降落傘，又能當(dāng)被子，那除了松鼠，你還知道哪些動(dòng)物尾巴有特殊的用處？（學(xué)生說、教師補(bǔ)充）其實(shí)每一種有尾巴的動(dòng)物它的尾巴都有自己的用處。

　　2、哎，我突然冒出一個(gè)想法，假如你（指著同學(xué)們）也擁有一條尾巴，你想長一條怎樣的尾巴呢？用它來干嘛？說說你的想法。

　　板書設(shè)計(jì) ：

　　大 觀察 像降落傘

　　有什么用呢？ 奇怪────→ 不奇怪 原來

　　又輕又軟 思考 當(dāng)被子

松鼠的尾巴 篇2

　　《松鼠的尾巴》是九年制義務(wù)教材小學(xué)語文，思想品德第2冊的一篇老教材了，老師們都很熟悉。這是一篇常識性的科學(xué)童話，以擬人的手法，用淺顯而形象的語言，敘述了小白兔通過自己的觀察和與小松鼠的對話，明白了松樹的尾巴用處真大：像一頂降落傘，可以使松鼠從高處往低處跳時(shí)不受傷，睡覺的時(shí)候還可以當(dāng)作被子。課文語言生動(dòng)活潑，接近兒童口語，非常受學(xué)生的歡迎。

　　這是篇常識性童話，既要講究科學(xué)性，使學(xué)生知道一些簡單的有關(guān)動(dòng)物的基本常識，又要注意不能上成常識課/課堂教學(xué)要重視語言文字訓(xùn)練、基本技能的培養(yǎng)。因此，我在教學(xué)過程中，抓住了課文中“原來，就像，當(dāng)作，輕輕，又輕又軟，又軟又暖”等幾個(gè)重點(diǎn)理解的詞語，在第1課時(shí)重點(diǎn)讓學(xué)生會(huì)讀會(huì)寫，在本節(jié)課就讓學(xué)生在學(xué)文過程中理解這些詞語的意思，每個(gè)詞語理解的途徑也是不一樣的，如“又輕又軟”是讓學(xué)生通過比較尾巴和降落傘的共同點(diǎn)，自己把這些特點(diǎn)連成詞語，學(xué)生不僅知道了詞語的意思，還學(xué)會(huì)了運(yùn)用一種新的詞語類型；“當(dāng)作”是用換詞的方法理解的，而“又軟又暖”是讓學(xué)生在親身體驗(yàn)的過程中理解的。在說話訓(xùn)練中我還注重讓學(xué)生學(xué)以致用，馬上用課文中的詞語進(jìn)行說話，在實(shí)際中運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)真正的理解掌握運(yùn)用。

　　其次根據(jù)童話的特點(diǎn)，我在這節(jié)中抓住課文中小白兔和小松鼠的對話以及寫松鼠尾巴兩個(gè)作用的句子，進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，讀出語氣，以加深對課文的理解。在這堂課的朗讀指導(dǎo)中，我本著讓學(xué)生在自我進(jìn)行情感體驗(yàn)后再進(jìn)行朗讀的原則。如在朗讀“原來松鼠睡覺的時(shí)候，把尾巴當(dāng)作又軟又暖的被子呢！”這一句時(shí)，我讓學(xué)生先說說自己在睡覺時(shí)蓋著被子時(shí)的感受，再引到小松鼠睡覺身上蓋著大尾巴的感受，最后在到課文的句子中去體會(huì)語言的魅力，從而學(xué)生就能更好的朗讀這個(gè)句子，教師也不用進(jìn)行過多的朗讀技巧上的指導(dǎo)了。

　　在訓(xùn)練學(xué)生聽、讀能力之外，我利用一切可利用的因素進(jìn)行說的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力和想象能力。說的訓(xùn)練有層次：松鼠的第1個(gè)作用老師帶著學(xué)生用（   ）的尾巴又（  ）又（  ），能（     ）。的句式說，第2個(gè)作用就讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)課文自己用句式說，第3步讓學(xué)生把兩個(gè)作用連成一句話來說，最后，引申到課外讓學(xué)生用上學(xué)過的句式介紹別的小動(dòng)物的尾巴的作用。說的訓(xùn)練有指導(dǎo)：每一步的說話訓(xùn)練，老師都有幫助學(xué)生規(guī)范說話的句式作為指導(dǎo)，如何使學(xué)生說話規(guī)范，通順是小學(xué)一年級說話訓(xùn)練的重點(diǎn)，今天的課上我也努力使每一位學(xué)生的發(fā)言正確，規(guī)范，清晰。

　　教師的引導(dǎo)與學(xué)生自主發(fā)展有機(jī)結(jié)合。現(xiàn)代教學(xué)的主流是要讓學(xué)生自主發(fā)展，培養(yǎng)富有個(gè)性的現(xiàn)代學(xué)生。但這要與“自由發(fā)展”區(qū)分開來，自主不是自由，所以，教師必須要作恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥引導(dǎo)。如在今天的課當(dāng)中，學(xué)生在找到松鼠尾巴兩個(gè)用處的過程中，都是由他們自己看圖，比較，或讀懂課文發(fā)現(xiàn)的，發(fā)揮了他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，但老師在其中也對學(xué)生做了學(xué)習(xí)方向的引導(dǎo)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的道路上盡量少走或不走彎路。達(dá)到了教好的效果。

　　當(dāng)然，這節(jié)課還存在著很多問題，作為一名青年教師，多學(xué)，多聽，多看，多探究，多專研，不斷提高自身素質(zhì)和教學(xué)水平，使自己盡快成熟，是我今后不斷努力的目標(biāo)。

松鼠的尾巴 篇3

　　《松鼠的尾巴》是九年制義務(wù)教材小學(xué)語文，思想品德第2冊的一篇老教材了，老師們都很熟悉。這是一篇常識性的科學(xué)童話，以擬人的手法，用淺顯而形象的語言，敘述了小白兔通過自己的觀察和與小松鼠的對話，明白了松樹的尾巴用處真大：像一頂降落傘，可以使松鼠從高處往低處跳時(shí)不受傷，睡覺的時(shí)候還可以當(dāng)作被子。課文語言生動(dòng)活潑，接近兒童口語，非常受學(xué)生的歡迎。

　　這是篇常識性童話，既要講究科學(xué)性，使學(xué)生知道一些簡單的有關(guān)動(dòng)物的基本常識，又要注意不能上成常識課/課堂教學(xué)要重視語言文字訓(xùn)練、基本技能的培養(yǎng)。因此，我在教學(xué)過程 中，抓住了課文中“原來，就像，當(dāng)作，輕輕，又輕又軟，又軟又暖”等幾個(gè)重點(diǎn)理解的詞語，在第1課時(shí)重點(diǎn)讓學(xué)生會(huì)讀會(huì)寫，在本節(jié)課就讓學(xué)生在學(xué)文過程中理解這些詞語的意思，每個(gè)詞語理解的途徑也是不一樣的，如“又輕又軟”是讓學(xué)生通過比較尾巴和降落傘的共同點(diǎn)，自己把這些特點(diǎn)連成詞語，學(xué)生不僅知道了詞語的意思，還學(xué)會(huì)了運(yùn)用一種新的詞語類型；“當(dāng)作”是用換詞的方法理解的，而“又軟又暖”是讓學(xué)生在親身體驗(yàn)的過程中理解的。在說話訓(xùn)練中我還注重讓學(xué)生學(xué)以致用，馬上用課文中的詞語進(jìn)行說話，在實(shí)際中運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)真正的理解掌握運(yùn)用。

　　其次根據(jù)童話的特點(diǎn)，我在這節(jié)中抓住課文中小白兔和小松鼠的對話以及寫松鼠尾巴兩個(gè)作用的句子，進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，讀出語氣，以加深對課文的理解。在這堂課的朗讀指導(dǎo)中，我本著讓學(xué)生在自我進(jìn)行情感體驗(yàn)后再進(jìn)行朗讀的原則。如在朗讀“原來松鼠睡覺的時(shí)候，把尾巴當(dāng)作又軟又暖的被子呢！”這一句時(shí)，我讓學(xué)生先說說自己在睡覺時(shí)蓋著被子時(shí)的感受，再引到小松鼠睡覺身上蓋著大尾巴的感受，最后在到課文的句子中去體會(huì)語言的魅力，從而學(xué)生就能更好的朗讀這個(gè)句子，教師也不用進(jìn)行過多的朗讀技巧上的指導(dǎo)了。

　　在訓(xùn)練學(xué)生聽、讀能力之外，我利用一切可利用的因素進(jìn)行說的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力和想象能力。說的訓(xùn)練有層次：松鼠的第1個(gè)作用老師帶著學(xué)生用（   ）的尾巴又（  ）又（  ），能（     ）。的句式說，第2個(gè)作用就讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)課文自己用句式說，第3步讓學(xué)生把兩個(gè)作用連成一句話來說，最后，引申到課外讓學(xué)生用上學(xué)過的句式介紹別的小動(dòng)物的尾巴的作用。說的訓(xùn)練有指導(dǎo)：每一步的說話訓(xùn)練，老師都有幫助學(xué)生規(guī)范說話的句式作為指導(dǎo)，如何使學(xué)生說話規(guī)范，通順是小學(xué)一年級說話訓(xùn)練的重點(diǎn)，今天的課上我也努力使每一位學(xué)生的發(fā)言正確，規(guī)范，清晰。

　　教師的引導(dǎo)與學(xué)生自主發(fā)展有機(jī)結(jié)合。現(xiàn)代教學(xué)的主流是要讓學(xué)生自主發(fā)展，培養(yǎng)富有個(gè)性的現(xiàn)代學(xué)生。但這要與“自由發(fā)展”區(qū)分開來，自主不是自由，所以，教師必須要作恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥引導(dǎo)。如在今天的課當(dāng)中，學(xué)生在找到松鼠尾巴兩個(gè)用處的過程中，都是由他們自己看圖，比較，或讀懂課文發(fā)現(xiàn)的，發(fā)揮了他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，但老師在其中也對學(xué)生做了學(xué)習(xí)方向的引導(dǎo)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的道路上盡量少走或不走彎路。達(dá)到了教好的效果。

　　當(dāng)然，這節(jié)課還存在著很多問題，作為一名青年教師，多學(xué)，多聽，多看，多探究，多專研，不斷提高自身素質(zhì)和教學(xué)水平，使自己盡快成熟，是我今后不斷努力的目標(biāo)。

松鼠的尾巴 篇4

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　以松鼠尾巴的“奇怪”為主線，貫穿課文始終，引導(dǎo)學(xué)生探究課文，自主發(fā)現(xiàn)，合作交流。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、用“覺得”等詞語、句式說話。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生探究、合作、交流、想象的能力。

　　3、通過研讀，深入體會(huì)松鼠尾巴的用處，激發(fā)學(xué)生觀察動(dòng)物的興趣。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入：松鼠尾巴的奇怪

　　1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《松鼠的尾巴》。出示：我覺得松鼠的尾巴_________________。

　　(很大、毛茸茸、又輕又軟、像降落傘、當(dāng)被子等) （板書：大又輕又軟）

　　2、小白兔看見松鼠長著這樣一條又輕又軟的大尾巴覺得很奇怪。（板書：奇怪）你猜它會(huì)奇怪些什么呢？

　　（奇怪一：小白兔自己的尾巴小；奇怪二：這么大的尾巴有什么用。）（板書：有什么用呢？）

　　3、誰能用奇怪的語氣讀一讀第一自然段？（個(gè)別讀、集體讀）

　　二、研讀：松鼠尾巴的用處

　　1、是呀，這么大的尾巴，小白兔怎么會(huì)不感到奇怪呢？可是后來，小白兔還奇怪嗎？你是從課文的哪些句子中發(fā)現(xiàn)的？請小朋友仔細(xì)地、大聲地讀課文。

　　2、根據(jù)學(xué)生回答，教師以下列三處句子作重點(diǎn)引導(dǎo)。（彈性處理）

　　（1）你能從那樣高的樹上跳下來，原來是大尾巴幫的忙啊！

　　A、 說說自己的理由。

　　B、強(qiáng)調(diào)讀，讀出高興、明白。（一般學(xué)生都能把“原來”讀重音，要求學(xué)生不僅僅局限于這種讀法，嘗試用其他不同的讀法，體現(xiàn)學(xué)生個(gè)性化理解。板書：原來）

　　（2）那條又輕又軟的大尾巴就像一頂降落傘。

　　A、說說自己的理由。

　　B、我們來看降落傘，（課件演示）它很輕，而且從高處跳下來又是慢慢地，所以不會(huì)摔疼。松鼠的尾巴怎么會(huì)像降落傘呢？你看——（課件演示松鼠從一棵大樹上輕輕跳到一棵小樹上）（板書：像降落傘）

　　C、讀。

　　（3）松鼠睡覺的時(shí)候，把大尾巴當(dāng)作又軟又暖的被子呢？

　　A、說說自己的理由。

　　B、松鼠的尾巴怎么可以當(dāng)作又軟又暖的被子呢？（板書：當(dāng)被子）

　　C、讀。

　　3、聽了小朋友們的回答，看來這只小白兔的確不奇怪了，（板書：不奇怪）課文中小白兔從開始的“奇怪”到后來的“不奇怪”，是松鼠告訴他的嗎？（不是，是小白兔自己認(rèn)真觀察，仔細(xì)思考的結(jié)果）（板書：觀察思考）

　　4、這時(shí)他會(huì)對小松鼠說些什么呢？出示：這時(shí)，小白兔一點(diǎn)都不奇怪了，他真想對小松鼠說：_______________。

　　三、拓展：松鼠尾巴的聯(lián)想

　　1、多有意思的尾巴啊，既能當(dāng)降落傘，又能當(dāng)被子，那除了松鼠，你還知道哪些動(dòng)物尾巴有特殊的用處？（學(xué)生說、教師補(bǔ)充）其實(shí)每一種有尾巴的動(dòng)物它的尾巴都有自己的用處。

　　2、哎，我突然冒出一個(gè)想法，假如你（指著同學(xué)們）也擁有一條尾巴，你想長一條怎樣的尾巴呢？用它來干嘛？說說你的想法。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　大　　　　　　　　　 觀察　　 　　　　像降落傘

　　有什么用呢？　奇怪────→　不奇怪　原來

　　又輕又軟　　　　　　 思考

松鼠的尾巴 篇5

　　設(shè)計(jì)并執(zhí)教 紹興縣秋瑾小學(xué) 俞東江

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　以松鼠尾巴的“奇怪”為主線，貫穿課文始終，引導(dǎo)學(xué)生探究課文，自主發(fā)現(xiàn)，合作交流。

　　教學(xué)目標(biāo) ：

　　1、用“覺得”等詞語、句式說話。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生探究、合作、交流、想象的能力。

　　3、通過研讀，深入體會(huì)松鼠尾巴的用處，激發(fā)學(xué)生觀察動(dòng)物的興趣。

　　教學(xué)過程 ：

　　一、導(dǎo)入  ：松鼠尾巴的奇怪

　　1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《松鼠的尾巴》。出示：我覺得松鼠的尾巴_________________。

　　(很大、毛茸茸、又輕又軟、像降落傘、當(dāng)被子等) （板書：大又輕又軟）

　　2、小白兔看見松鼠長著這樣一條又輕又軟的大尾巴覺得很奇怪。（板書：奇怪）你猜它會(huì)奇怪些什么呢？

　　（奇怪一：小白兔自己的尾巴小；奇怪二：這么大的尾巴有什么用。）（板書：有什么用呢？）

　　3、誰能用奇怪的語氣讀一讀第一自然段？（個(gè)別讀、集體讀）

　　二、研讀：松鼠尾巴的用處

　　1、是呀，這么大的尾巴，小白兔怎么會(huì)不感到奇怪呢？可是后來，小白兔還奇怪嗎？你是從課文的哪些句子中發(fā)現(xiàn)的？請小朋友仔細(xì)地、大聲地讀課文。

　　2、根據(jù)學(xué)生回答，教師以下列三處句子作重點(diǎn)引導(dǎo)。（彈性處理）

　　（1）你能從那樣高的樹上跳下來，原來是大尾巴幫的忙啊！

　　A、 說說自己的理由。

　　B、強(qiáng)調(diào)讀，讀出高興、明白。（一般學(xué)生都能把“原來”讀重音，要求學(xué)生不僅僅局限于這種讀法，嘗試用其他不同的讀法，體現(xiàn)學(xué)生個(gè)性化理解。板書：原來）

　　（2）那條又輕又軟的大尾巴就像一頂降落傘。

　　A、說說自己的理由。

　　B、我們來看降落傘，（課件演示）它很輕，而且從高處跳下來又是慢慢地，所以不會(huì)摔疼。松鼠的尾巴怎么會(huì)像降落傘呢？你看——（課件演示松鼠從一棵大樹上輕輕跳到一棵小樹上）（板書：像降落傘）

　　C、讀。

　　（3）松鼠睡覺的時(shí)候，把大尾巴當(dāng)作又軟又暖的被子呢？

　　A、說說自己的理由。

　　B、松鼠的尾巴怎么可以當(dāng)作又軟又暖的被子呢？（板書：當(dāng)被子）

　　C、讀。

　　3、聽了小朋友們的回答，看來這只小白兔的確不奇怪了，（板書：不奇怪）課文中小白兔從開始的“奇怪”到后來的“不奇怪”，是松鼠告訴他的嗎？（不是，是小白兔自己認(rèn)真觀察，仔細(xì)思考的結(jié)果）（板書：觀察思考）

　　4、這時(shí)他會(huì)對小松鼠說些什么呢？出示：這時(shí)，小白兔一點(diǎn)都不奇怪了，他真想對小松鼠說：_______________。

　　三、拓展：松鼠尾巴的聯(lián)想

　　1、多有意思的尾巴啊，既能當(dāng)降落傘，又能當(dāng)被子，那除了松鼠，你還知道哪些動(dòng)物尾巴有特殊的用處？（學(xué)生說、教師補(bǔ)充）其實(shí)每一種有尾巴的動(dòng)物它的尾巴都有自己的用處。

　　2、哎，我突然冒出一個(gè)想法，假如你（指著同學(xué)們）也擁有一條尾巴，你想長一條怎樣的尾巴呢？用它來干嘛？說說你的想法。

　　板書設(shè)計(jì) ：

　　大 觀察 像降落傘

　　有什么用呢？ 奇怪────→ 不奇怪 原來

　　又輕又軟 思考 當(dāng)被子

松鼠的尾巴 篇6

　　《松鼠的尾巴》是九年制義務(wù)教材小學(xué)語文，思想品德第2冊的一篇老教材了，老師們都很熟悉。這是一篇常識性的科學(xué)童話，以擬人的手法，用淺顯而形象的語言，敘述了小白兔通過自己的觀察和與小松鼠的對話，明白了松樹的尾巴用處真大：像一頂降落傘，可以使松鼠從高處往低處跳時(shí)不受傷，睡覺的時(shí)候還可以當(dāng)作被子。課文語言生動(dòng)活潑，接近兒童口語，非常受學(xué)生的歡迎。

　　這是篇常識性童話，既要講究科學(xué)性，使學(xué)生知道一些簡單的有關(guān)動(dòng)物的基本常識，又要注意不能上成常識課/課堂教學(xué)要重視語言文字訓(xùn)練、基本技能的培養(yǎng)。因此，我在教學(xué)過程中，抓住了課文中“原來，就像，當(dāng)作，輕輕，又輕又軟，又軟又暖”等幾個(gè)重點(diǎn)理解的詞語，在第1課時(shí)重點(diǎn)讓學(xué)生會(huì)讀會(huì)寫，在本節(jié)課就讓學(xué)生在學(xué)文過程中理解這些詞語的意思，每個(gè)詞語理解的途徑也是不一樣的，如“又輕又軟”是讓學(xué)生通過比較尾巴和降落傘的共同點(diǎn)，自己把這些特點(diǎn)連成詞語，學(xué)生不僅知道了詞語的意思，還學(xué)會(huì)了運(yùn)用一種新的詞語類型；“當(dāng)作”是用換詞的方法理解的，而“又軟又暖”是讓學(xué)生在親身體驗(yàn)的過程中理解的。在說話訓(xùn)練中我還注重讓學(xué)生學(xué)以致用，馬上用課文中的詞語進(jìn)行說話，在實(shí)際中運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)真正的理解掌握運(yùn)用。

　　其次根據(jù)童話的特點(diǎn)，我在這節(jié)中抓住課文中小白兔和小松鼠的對話以及寫松鼠尾巴兩個(gè)作用的句子，進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，讀出語氣，以加深對課文的理解。在這堂課的朗讀指導(dǎo)中，我本著讓學(xué)生在自我進(jìn)行情感體驗(yàn)后再進(jìn)行朗讀的原則。如在朗讀“原來松鼠睡覺的時(shí)候，把尾巴當(dāng)作又軟又暖的被子呢！”這一句時(shí)，我讓學(xué)生先說說自己在睡覺時(shí)蓋著被子時(shí)的感受，再引到小松鼠睡覺身上蓋著大尾巴的感受，最后在到課文的句子中去體會(huì)語言的魅力，從而學(xué)生就能更好的朗讀這個(gè)句子，教師也不用進(jìn)行過多的朗讀技巧上的指導(dǎo)了。

　　在訓(xùn)練學(xué)生聽、讀能力之外，我利用一切可利用的因素進(jìn)行說的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力和想象能力。說的訓(xùn)練有層次：松鼠的第1個(gè)作用老師帶著學(xué)生用的尾巴又又，能。的句式說，第2個(gè)作用就讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)課文自己用句式說，第3步讓學(xué)生把兩個(gè)作用連成一句話來說，最后，引申到課外讓學(xué)生用上學(xué)過的句式介紹別的小動(dòng)物的尾巴的作用。說的訓(xùn)練有指導(dǎo)：每一步的說話訓(xùn)練，老師都有幫助學(xué)生規(guī)范說話的句式作為指導(dǎo)，如何使學(xué)生說話規(guī)范，通順是小學(xué)一年級說話訓(xùn)練的重點(diǎn)，今天的課上我也努力使每一位學(xué)生的發(fā)言正確，規(guī)范，清晰。

　　教師的引導(dǎo)與學(xué)生自主發(fā)展有機(jī)結(jié)合。現(xiàn)代教學(xué)的主流是要讓學(xué)生自主發(fā)展，培養(yǎng)富有個(gè)性的現(xiàn)代學(xué)生。但這要與“自由發(fā)展”區(qū)分開來，自主不是自由，所以，教師必須要作恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥引導(dǎo)。如在今天的課當(dāng)中，學(xué)生在找到松鼠尾巴兩個(gè)用處的過程中，都是由他們自己看圖，比較，或讀懂課文發(fā)現(xiàn)的，發(fā)揮了他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，但老師在其中也對學(xué)生做了學(xué)習(xí)方向的引導(dǎo)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的道路上盡量少走或不走彎路。達(dá)到了教好的效果。

　　當(dāng)然，這節(jié)課還存在著很多問題，作為一名青年教師，多學(xué)，多聽，多看，多探究，多專研，不斷提高自身素質(zhì)和教學(xué)水平，使自己盡快成熟，是我今后不斷努力的目標(biāo)。◆[2003-12-9] 

松鼠的尾巴 篇7

　　活動(dòng)目標(biāo)：    1、理解故事內(nèi)容，感知故事的主要結(jié)構(gòu)。    2、創(chuàng)編故事內(nèi)容。    3、體驗(yàn)創(chuàng)編故事的樂趣。活動(dòng)準(zhǔn)備：    1、故事動(dòng)畫。    2、操作材料若干。    3、了解春、夏、秋、冬四季特征。活動(dòng)過程：    一、導(dǎo)入活動(dòng)：    （出示課件：大尾巴）    猜一猜：這是什么？    想一想：它象什么呀？    二、理解故事：    1、想象故事。    小松鼠的尾巴有許多有趣的故事，我們來看一看：    （1）看    （教師演示動(dòng)畫）                        春天：  小雞      尾巴擋雨    夏天：  蝸牛      尾巴扇風(fēng)    秋天：  小兔      尾巴掃葉    冬天：  小貓      尾巴保暖                      （2）說    在什么季節(jié)？發(fā)生了什么事？（讓幼兒根據(jù)自己對課件的理解隨便說說）    2、完整欣賞故事    到底發(fā)生了什么事？跟你們說的一樣嗎？我們來聽一聽。    （老師完整地講述故事）    3、表演    小松鼠真能干，能用它的大尾巴做好多事情，我們一起來學(xué)一學(xué)能干的小松鼠，我們一邊學(xué)一邊講，比小松鼠更能干，好嗎？    （大家一起邊講述邊表演）    三、仿編故事    1、討論：    （1）春天，是什么樣的？    小松鼠出去走走，還會(huì)發(fā)生什么事呢？（2）夏天，是什么樣的？    小松鼠出去走走，又會(huì)發(fā)生什么事呢？    秋天、冬天呢？     （幼兒討論）     2、仿編新故事    （1）引導(dǎo)幼兒想象記錄    春天、夏天、秋天、冬天，小松鼠出去走走，又會(huì)發(fā)生什么事情呢，請小朋友去把它畫出來。    （2）幼兒相互交流    請小朋友相互說一說自己的想象。    （3）講述新故事    選擇幾個(gè)小朋友的畫講一講。最好能選擇到春天、夏天、秋天、冬天，各一幅，編成一個(gè)完整故事。大家一起講述。    如果沒有，鼓勵(lì)小朋友把沒有的回去編出來。活動(dòng)延伸：    繼續(xù)仿編新故事

松鼠的尾巴 篇8

　　課  題

　　27、松鼠的尾巴

　　課型

　　閱讀

　　教

　　材

　　分

　　析  《松鼠的尾巴》是一篇常識性的科學(xué)童話，文章想象豐富，內(nèi)容生動(dòng)有趣、情節(jié)性強(qiáng)，能夠吸引孩子，同時(shí)語言淺顯，又便于獨(dú)立閱讀。文章結(jié)構(gòu)清晰，采用總——分——總的寫作方法。這篇童話寫小松鼠在不同的情況下三次發(fā)揮尾巴的作用，解決了問題。 課文第一節(jié)總寫小松鼠有一條毛茸茸的尾巴，但不知道它有什么用。 第二——第四節(jié)寫在媽媽的幫助下，小松鼠了解到自己的尾巴能當(dāng)掃帚、降落傘和被子。 第五節(jié)寫小松鼠感到自己的尾巴真頂用。第五單元的訓(xùn)練目標(biāo)——讀課文圈劃詞句。《松鼠的尾巴》是本單元的第五篇文章，鑒于這樣的單元位置借助已有的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行圈劃詞句是本課的訓(xùn)練點(diǎn)之一。本課所要?jiǎng)澋娜齻�(gè)句子分散在不同的小節(jié)，這一知識點(diǎn)在25課《海上氣象員》這一課學(xué)生已經(jīng)接觸過，所以對大多數(shù)學(xué)生來說這不是難點(diǎn)，結(jié)合班級學(xué)生的實(shí)際情況，本課的訓(xùn)練目標(biāo)是：能正確的劃出寫小松鼠尾巴作用的句子。

　　本課的教學(xué)，學(xué)生不僅要認(rèn)識要認(rèn)識8個(gè)生字，正確書寫6個(gè)生字，認(rèn)識部首“尸字頭”，還要能正確朗讀課文，通過圈劃詞句，知道松鼠尾巴的三個(gè)作用，激發(fā)學(xué)生觀察動(dòng)物、了解動(dòng)物的興趣。對于我班學(xué)生來說，這一系列的學(xué)習(xí)目標(biāo)需要化解到兩個(gè)課時(shí)完成，第一課時(shí)教學(xué)時(shí)在整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,采用集中識字的形式，重點(diǎn)學(xué)習(xí)本課的8個(gè)生字，掌握音和形，理解部分詞語的意思，第二課時(shí)就重在語言環(huán)境中理解“收攏”、“攤開”、“緊追不舍”、“無影無蹤”、“頂用”等詞語，在學(xué)習(xí)課文的過程中根據(jù)要求圈劃詞句。

　　學(xué)

　　情

　　分

　　析

　　本課是一篇童話故事，主要講了松鼠尾巴的三個(gè)作用，對于動(dòng)物的尾巴的作用相關(guān)知識，學(xué)生在一年級的《小壁虎借尾巴》一課有所了解。但是松鼠的尾巴有三個(gè)作用，學(xué)生有著濃厚的興趣，學(xué)習(xí)欲望比較強(qiáng)烈。

　　在識字方面，二年級學(xué)生已經(jīng)初步掌握了幾種識字方法，如加部首、減部首、換部首、記結(jié)構(gòu)、猜字謎、查字典等多種識字方法，有一定的獨(dú)立識字的能力。

　　在學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生通過一年多的學(xué)習(xí)，語言理解能力、思維能力及語言表達(dá)能力都有很大的進(jìn)步，但是畢竟是鄉(xiāng)村學(xué)校，學(xué)生的見識、眼界以及感悟能力較低，班中幾個(gè)資優(yōu)生有較強(qiáng)的閱讀能力和語言表達(dá)能力，主動(dòng)探究的意識較強(qiáng)，通過閱讀有獨(dú)特的見解，有一定的概括能力如^^等，還有一半的學(xué)生具備一定的閱讀理解能力，但是語言組織和表達(dá)能力不強(qiáng)，需要教師為其搭建適合他們的腳手架，如^^等，幾個(gè)少數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)能力較弱，課堂參與興致不高，表達(dá)能力較弱，需要在老師和同學(xué)的幫助下學(xué)得知識，并有所感悟，如^^。在朗讀方面，整體上看我班學(xué)生有著很強(qiáng)的朗讀欲望，而且通過一年多的學(xué)習(xí)與指導(dǎo)，已能做到借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子，按標(biāo)點(diǎn)符號停頓等基本的朗讀能力，在本課中第三小節(jié)是重點(diǎn)段落，適合朗讀，幾個(gè)優(yōu)等生基本能抓住一些關(guān)鍵詞語讀出當(dāng)時(shí)的緊張氣氛，讀出感情，大部分學(xué)生還需要教師的范讀與指導(dǎo)。

　　教學(xué)目標(biāo)（第二課時(shí)）1、復(fù)習(xí)和鞏固課文中的生字和詞語，能在語言環(huán)境中理解“無影無蹤”、“緊追不舍”“ 攤開” “合攏”的意思。2、能有感情的朗讀課文，正確劃出表示小松鼠尾巴的句子。能根據(jù)老師的提示概括課文內(nèi)容，并在理解課文的基礎(chǔ)上，展開合理的想象。

　　3、了解松鼠尾巴的特點(diǎn)和用途，激發(fā)學(xué)生觀察動(dòng)物、了解動(dòng)物的興趣。

　　小班化教育“主動(dòng)-有效”驅(qū)動(dòng)單

　　“主動(dòng)-有效”追求目標(biāo)1、部分的優(yōu)等生能運(yùn)用不同的方法來理解文中的詞語，中等生能在老師的指導(dǎo)下，在一定的語境中理解詞語的意思，少數(shù)學(xué)困生在優(yōu)等生和中等生的帶領(lǐng)下理解詞語的意思。2、在詞句的圈劃中，大部分學(xué)生在學(xué)習(xí)要求的引領(lǐng)下能正確圈劃，少數(shù)學(xué)  生在教師的指導(dǎo)下和大組學(xué)習(xí)的交流中進(jìn)行圈劃。3、部分中等生和優(yōu)等生能根據(jù)板書概括課文主要內(nèi)容，少數(shù)中等生和學(xué)困生能根據(jù)填空說出課文主要內(nèi)容。部分中等生和優(yōu)等生能正確理解課文的意思，并展開合理想象進(jìn)行說話，少數(shù)中等生和學(xué)困生能在伙伴的幫助下進(jìn)行說話。

　　主要“教學(xué)策略”1、自主學(xué)習(xí)策略。學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生自己能學(xué)會(huì)的老師不講。通過同桌學(xué)習(xí)、小組學(xué)習(xí)真正做到把課堂還給學(xué)生，學(xué)生找到自己獲取知識的樂趣。2、分層教學(xué)策略。尊重學(xué)生的個(gè)體差異，針對不同層次的學(xué)生進(jìn)行目標(biāo)分層，在朗讀、說話、表演方面都提出不同的達(dá)標(biāo)要求使c類和部分b類學(xué)生也能參與到 課堂學(xué)習(xí)中，完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　教學(xué)重點(diǎn)1、正確圈劃出寫小松鼠尾巴作用的句子。2、在理解課文的基礎(chǔ)上，借助板書或填空題概括課文主要內(nèi)容。

　　教學(xué)難點(diǎn)在理解課文的基礎(chǔ)上合理想象，進(jìn)行說話訓(xùn)練。

　　教學(xué)準(zhǔn)備1、教師方面的準(zhǔn)備：課件2、學(xué)生方面的準(zhǔn)備：熟讀課文教   學(xué)   過   程（第二課時(shí)）教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、復(fù)習(xí)引入，歸納大意1、復(fù)習(xí)生字和詞語2、整體回顧課文內(nèi)容小松鼠有一條（   ）的（ ）尾巴，它可以當(dāng)（   ），可以當(dāng)（   ），還可以當(dāng)（    ）1、開火車讀生字2、齊讀詞語3、同桌交流4、個(gè)別交流按課文內(nèi)容填空的練習(xí)，目的是幫助學(xué)生了解課文的主要內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上訓(xùn)練學(xué)生用一定的句式練習(xí)表達(dá)，培養(yǎng)語言表達(dá)能力。二、研讀課文，了解知識 出示自學(xué)要求：1、讀一讀。輕聲讀2--4小節(jié),借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到標(biāo)點(diǎn)停一停。2、劃一劃。用“——”劃出描寫小松鼠尾巴的句子。（一）學(xué)習(xí)第二小節(jié)1、根據(jù)學(xué)生交流屏幕出示句子：小松鼠找遍了全身，最后，發(fā)現(xiàn)只要把尾巴收攏，就是最好的掃帚。它用尾巴把掃帚打掃得干干凈凈。2、指導(dǎo)朗讀，隨即理解詞語“攤開”、“找遍了全身”“收攏”。3、語言訓(xùn)練：小松鼠只要把尾巴（     ），就可以當(dāng)（      ），把屋子打掃得（    ）。（二）學(xué)習(xí)第三節(jié)1、教師范讀第三小節(jié)2、出示相關(guān)句子，隨機(jī)理解詞語突然，一只黃鼠狼順著樹干爬上來。小松鼠一看，扭頭就跑。黃鼠狼緊追不舍，把小松鼠逼到樹梢上。（1）正音“樹干”，積累多音字。（2）理解“扭頭就跑”“緊追不舍”“逼到樹梢”在文中的意思。（3）抓住“扭頭就跑”“緊追不舍”、“逼到樹梢”指導(dǎo)學(xué)生讀出當(dāng)時(shí)的情況緊急。3、抓住提示語和標(biāo)點(diǎn)指導(dǎo)朗讀。滲透破折號的作用。（1）“媽媽——”小松鼠急得大叫起來。（2）“張開尾巴，往樹下跳！”松鼠媽媽在遠(yuǎn)處喊。4、出示句子：小松鼠照著媽媽說的往下一跳，張開的尾巴像降落傘一樣，它安全地落到地上。5、通過查字典和聯(lián)系上下文理解“無影無蹤”6、語言訓(xùn)練：當(dāng)（      ）時(shí)，小松鼠只要把尾巴（      ），就可以當(dāng)（      ）（三）學(xué)習(xí)第四小節(jié)1、小組合作學(xué)習(xí)（1）、讀一讀。借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（2）、想一想：為什么外面寒風(fēng)呼呼的刮著，小松鼠卻感到很暖和？（3）說一說：因?yàn)楫?dāng)________時(shí)，小松鼠把尾巴_______,就可以當(dāng)__________.所以小松鼠在寒冷的冬天感到很暖和（四）總結(jié)   1、小松鼠的尾巴作用可真大啊！難怪小松鼠想——  2、換詞理解“頂用”。學(xué)生自學(xué)學(xué)生交流自讀、指名讀、男女生分角色讀學(xué)生交流4、演一演聽老師讀，學(xué)生（1）思考：小松鼠遇到了什么危險(xiǎn)？（2）圈一圈，圈出寫出當(dāng)時(shí)情況緊急的詞語。自讀、指名讀、男女生比賽讀自讀、指名讀、齊讀、男女分角色讀學(xué)生交流所劃句子                     學(xué)生交流小組合作學(xué)習(xí)學(xué)生反饋交流。齊讀：我的尾巴可真頂用啊！對于圈畫語句是本單元的重點(diǎn)，本課要求圈劃的句子分散在三個(gè)小節(jié)，這一知識點(diǎn)在25課已經(jīng)接觸過，多數(shù)學(xué)生都能掌握圈畫要領(lǐng)，因此教師在此巡視，多關(guān)注下c類學(xué)生。將語言訓(xùn)練點(diǎn)與課文內(nèi)容想融合，學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上能“會(huì)說”，并在此升華為“會(huì)演”，把課文中的知識內(nèi)化成自己的知識。多層次多角度的訓(xùn)練朗讀，提高學(xué)生的朗讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。學(xué)法遷移，鞏固朗讀方法，對于抓住關(guān)鍵詞朗讀，學(xué)生基本掌握了，教師不用過多的指導(dǎo)，但是對抓住標(biāo)點(diǎn)符號對二年級學(xué)生來說是新知識，教師要給予指導(dǎo)。在學(xué)習(xí)完前兩節(jié)后，學(xué)生有能力自主學(xué)習(xí)本小節(jié)，因此采用異質(zhì)分組，小組間互相學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。

　　三、總結(jié)課文，課外延伸 1、借助板書概括課文主要內(nèi)容。根據(jù)課文內(nèi)容填一填。（b、c類學(xué)生）2、想像說話：小松鼠的尾巴還有什么作用？3、拓展訓(xùn)練：說一說你還知道其他小動(dòng)物的尾巴有什么作用？學(xué)生交流學(xué)生思考、交流

　　課堂上體現(xiàn)分層教學(xué)，對于優(yōu)等生和部分中等生，要求能借助板書概括課文主要內(nèi)容，對于那些有困難的學(xué)生教師則用以一個(gè)填空題的方式來為學(xué)生搭建“腳手架”，不同程度的學(xué)生都有所提高。同時(shí)在理解課文的基礎(chǔ)上要求學(xué)生展開合理的想象。

　　板書設(shè)計(jì)27、松鼠的尾巴（毛茸茸、大）收攏     掃帚張開     降落傘      頂用蓋身上    棉被     附作業(yè)：                      27、小松鼠的尾巴一、看拼音寫詞語 máo róng róng     wū   zi    tiào  yuè      hán fēng(           )    (       )   (        )     (      ) gān gān jìng jìng    jǐn zhuī bù  shě       wú  yǐng wú  zōng(               )    (              )        (             )二、照樣子寫詞語1、毛茸茸_________________________2、干干凈凈_______________________3、無影無蹤_______________________三、根據(jù)課文內(nèi)容填空小松鼠有一條                      的尾巴。當(dāng)屋子臟時(shí)，它                   ，就可以當(dāng)                 。遇到危險(xiǎn)時(shí)，它                   ，就可以當(dāng)                 。寒冷的冬天來臨時(shí)，它                                    ，就可以當(dāng)                  。    松鼠的尾巴真                 啊！四、編故事.(兩個(gè)題目，任選其一)1、根據(jù)你知道的松鼠尾巴的其他作用，編一個(gè)好聽的童話故事給你的家長聽。2、一大早，小黃牛和媽媽在田里耕地。忽然，飛來了一只蠅子，叮在小黃牛背上，惹得小黃牛又痛又癢。小黃牛會(huì)怎么做呢？和你的小伙伴一起編一編。   親愛的小朋友么，如果你的字跡很工整，你就可以再得到一顆星你一共得到了（     ）顆星呢？【設(shè)計(jì)意圖】語文知識重在積累，對于abb、aabb式的詞語，真正做到課堂教授的與作業(yè)相一致，續(xù)編故事將課內(nèi)外結(jié)合起來，既鞏固了課內(nèi)所學(xué)知識，又激發(fā)了學(xué)生去課外探究的欲望，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的模仿能力和想象能力。教學(xué)反思                                       陳洪云 課上完了，靜下心來回想這節(jié)課，有欣慰之處也有不足，為了對以后的教學(xué)有更大的幫助，反思如下。一、       理解詞語多樣化    本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是重點(diǎn)理解“緊追不舍”、“無影無蹤”、“樹梢”“攤開”“收攏”， 在理解詞語上我運(yùn)用了多種方法，對于“緊追不舍”“無影無蹤”我采用了理解詞素的方法來理解詞語后、學(xué)生在第一課時(shí)知道“舍”的意思是舍棄、放棄，那么緊追不舍的意思就顯而易見了，之后我又通過聯(lián)系上下文的方法，讓學(xué)生對此詞語理解的更加深刻透徹，在理解“樹梢”一詞時(shí)我采用圖片理解法，學(xué)生通過觀看圖片，形象直觀的理解了樹梢，無需教師過多的語言描述。此外對于一些學(xué)生易理解的詞語，像“攤開”“收攏”、“找遍了全身”等，我采用了做動(dòng)作的方法，學(xué)生在自我體驗(yàn)中理解詞語。二、       朗讀感悟、入情入境    小松鼠從一開始找不到掃帚而困惑，到把屋子打掃得干干凈凈而很高興；又在危險(xiǎn)時(shí)刻，在媽媽的提醒下，及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的尾巴能做降落傘，因而保住了自己的性命；到最后寒冷的冬天來臨，自己一下子就知道尾巴可以當(dāng)作被子。從困惑到經(jīng)過提醒明白到一下子知道自己的尾巴的作用，一步步感受到自己尾巴的頂用，這是有一個(gè)變化的過程的。    學(xué)習(xí)這三個(gè)故事，主要采用朗讀的形式把學(xué)生帶入到一個(gè)個(gè)故事情境中去，第一個(gè)是通過對話朗讀感受當(dāng)時(shí)小松鼠的困惑到最后發(fā)現(xiàn)掃帚的驚喜，第二個(gè)故事是通過抓住關(guān)鍵詞的理解與感悟，讓學(xué)生著急地向媽媽求救，讀出小松鼠遇到困難的緊張和著急。第三個(gè)故事是通過教師的引讀感受尾巴的神奇。整節(jié)課引導(dǎo)學(xué)生讀中了解課文內(nèi)容，讀中感知文章主題，讀中升華人物的情感，切實(shí)而有效的提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。三、       自主學(xué)習(xí)、分層教學(xué)“后茶館式”教學(xué)倡導(dǎo)，學(xué)生自己能學(xué)會(huì)的老師不講，學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)能學(xué)會(huì)的老師不講，在本節(jié)課我進(jìn)行了嘗試，在本課的一開始，我通過讓學(xué)生自己劃一劃，然后和同桌說一說，學(xué)生自己解決問題，大多數(shù)學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中基本上掌握了圈畫語句的要點(diǎn)，個(gè)別幾個(gè)在同桌的幫助下也能完成學(xué)習(xí)任務(wù)，他們體會(huì)得成功的樂趣，還有在第四小節(jié)的學(xué)習(xí)中，經(jīng)過了二、三小節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生有能力自己從第四小節(jié)獲取知識，于是我采用了小組合作學(xué)習(xí)的方式，在合作中取長補(bǔ)短、互相學(xué)習(xí)，獲取新知，異質(zhì)分組，讓學(xué)困生也能有所提高。真正體現(xiàn)了將課堂還給學(xué)生。同時(shí)在最后一個(gè)環(huán)節(jié)，梳理課文主要內(nèi)容時(shí)，對于不同層次的學(xué)生我提出了不同的要求，智優(yōu)生只借助板書就能概括課文主要內(nèi)容，而為有困難的學(xué)生，教師為其搭建了一個(gè)腳手架，通過完成填空來完成此學(xué)習(xí)任務(wù)。既是對課文的再次梳理，也是讓學(xué)生有條理、連貫的表達(dá)。同時(shí)，本節(jié)課也存在著些許的不足，盡管在理解詞語的方法多樣，但是學(xué)生理解還不夠透徹，關(guān)鍵是和學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)脫離，沒有緊密聯(lián)系起來，如果在理解“緊追不舍”時(shí)，老師再追問一下，你生活中有沒有被“緊追不舍”的情況呢？這樣結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際之后，這個(gè)詞語就會(huì)根深蒂固在學(xué)生的腦海中，為以后的習(xí)作奠定了基礎(chǔ)。在以后的課堂教學(xué)中我會(huì)不斷學(xué)習(xí)，讓我的課堂更加的有效，學(xué)生學(xué)得更加主動(dòng)、扎實(shí)。同伴點(diǎn)評：陳老師的教學(xué)較好地凸顯了二年級的年段特點(diǎn)。教學(xué)中，她注重識字教學(xué)，方法靈活多樣。低年級的語文教學(xué)中，生字、詞語是一個(gè)重點(diǎn)，陳老師能針對生字的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)不同的方法來理解，如做動(dòng)作理解“攤開”，看圖理解“樹梢”，抓關(guān)鍵詞素理解“緊追不舍”，換詞法理解“頂用”等，收到較好的效果。本課教學(xué)的語言訓(xùn)練也比較扎實(shí)。在整體感知環(huán)節(jié)中，陳老師設(shè)計(jì)了說話練習(xí)“小松鼠有一條（   ）的尾巴，能當(dāng)（  ）、能當(dāng)（   ）、能當(dāng)（  ）。”旨在幫助學(xué)生理清文章脈絡(luò)的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生用簡要的語言進(jìn)行連貫的表達(dá)。在學(xué)習(xí)課文重點(diǎn)段的學(xué)習(xí)中，教師又設(shè)計(jì)了“小松鼠（    ）尾巴，就能（    ）”這一句式練習(xí)說話，幫助學(xué)生了解松鼠尾巴的作用。在最后一個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生再次回顧課文內(nèi)容，既是對課文的再次梳理，又讓學(xué)生再次進(jìn)行有條理地、連貫的表達(dá)。一點(diǎn)建議：本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是“圈劃詞句”，如果課上每個(gè)環(huán)節(jié)能有效落實(shí)，那課堂會(huì)更有效。

松鼠的尾巴 篇9

　　《松鼠的尾巴》是九年制義務(wù)教材小學(xué)語文，思想品德第2冊的一篇老教材了，老師們都很熟悉。這是一篇常識性的科學(xué)童話，以擬人的手法，用淺顯而形象的語言，敘述了小白兔通過自己的觀察和與小松鼠的對話，明白了松樹的尾巴用處真大：像一頂降落傘，可以使松鼠從高處往低處跳時(shí)不受傷，睡覺的時(shí)候還可以當(dāng)作被子。課文語言生動(dòng)活潑，接近兒童口語，非常受學(xué)生的歡迎。

　　這是篇常識性童話，既要講究科學(xué)性，使學(xué)生知道一些簡單的有關(guān)動(dòng)物的基本常識，又要注意不能上成常識課/課堂教學(xué)要重視語言文字訓(xùn)練、基本技能的培養(yǎng)。因此，我在教學(xué)過程 中，抓住了課文中“原來，就像，當(dāng)作，輕輕，又輕又軟，又軟又暖”等幾個(gè)重點(diǎn)理解的詞語，在第1課時(shí)重點(diǎn)讓學(xué)生會(huì)讀會(huì)寫，在本節(jié)課就讓學(xué)生在學(xué)文過程中理解這些詞語的意思，每個(gè)詞語理解的途徑也是不一樣的，如“又輕又軟”是讓學(xué)生通過比較尾巴和降落傘的共同點(diǎn)，自己把這些特點(diǎn)連成詞語，學(xué)生不僅知道了詞語的意思，還學(xué)會(huì)了運(yùn)用一種新的詞語類型；“當(dāng)作”是用換詞的方法理解的，而“又軟又暖”是讓學(xué)生在親身體驗(yàn)的過程中理解的。在說話訓(xùn)練中我還注重讓學(xué)生學(xué)以致用，馬上用課文中的詞語進(jìn)行說話，在實(shí)際中運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)真正的理解掌握運(yùn)用。

　　其次根據(jù)童話的特點(diǎn)，我在這節(jié)中抓住課文中小白兔和小松鼠的對話以及寫松鼠尾巴兩個(gè)作用的句子，進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，讀出語氣，以加深對課文的理解。在這堂課的朗讀指導(dǎo)中，我本著讓學(xué)生在自我進(jìn)行情感體驗(yàn)后再進(jìn)行朗讀的原則。如在朗讀“原來松鼠睡覺的時(shí)候，把尾巴當(dāng)作又軟又暖的被子呢！”這一句時(shí)，我讓學(xué)生先說說自己在睡覺時(shí)蓋著被子時(shí)的感受，再引到小松鼠睡覺身上蓋著大尾巴的感受，最后在到課文的句子中去體會(huì)語言的魅力，從而學(xué)生就能更好的朗讀這個(gè)句子，教師也不用進(jìn)行過多的朗讀技巧上的指導(dǎo)了。

　　在訓(xùn)練學(xué)生聽、讀能力之外，我利用一切可利用的因素進(jìn)行說的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力和想象能力。說的訓(xùn)練有層次：松鼠的第1個(gè)作用老師帶著學(xué)生用的尾巴又又，能。的句式說，第2個(gè)作用就讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)課文自己用句式說，第3步讓學(xué)生把兩個(gè)作用連成一句話來說，最后，引申到課外讓學(xué)生用上學(xué)過的句式介紹別的小動(dòng)物的尾巴的作用。說的訓(xùn)練有指導(dǎo)：每一步的說話訓(xùn)練，老師都有幫助學(xué)生規(guī)范說話的句式作為指導(dǎo)，如何使學(xué)生說話規(guī)范，通順是小學(xué)一年級說話訓(xùn)練的重點(diǎn)，今天的課上我也努力使每一位學(xué)生的發(fā)言正確，規(guī)范，清晰。

　　教師的引導(dǎo)與學(xué)生自主發(fā)展有機(jī)結(jié)合。現(xiàn)代教學(xué)的主流是要讓學(xué)生自主發(fā)展，培養(yǎng)富有個(gè)性的現(xiàn)代學(xué)生。但這要與“自由發(fā)展”區(qū)分開來，自主不是自由，所以，教師必須要作恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥引導(dǎo)。如在今天的課當(dāng)中，學(xué)生在找到松鼠尾巴兩個(gè)用處的過程中，都是由他們自己看圖，比較，或讀懂課文發(fā)現(xiàn)的，發(fā)揮了他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，但老師在其中也對學(xué)生做了學(xué)習(xí)方向的引導(dǎo)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的道路上盡量少走或不走彎路。達(dá)到了教好的效果。

　　當(dāng)然，這節(jié)課還存在著很多問題，作為一名青年教師，多學(xué)，多聽，多看，多探究，多專研，不斷提高自身素質(zhì)和教學(xué)水平，使自己盡快成熟，是我今后不斷努力的目標(biāo)。◆[2003-12-9] 

松鼠的尾巴 篇10

　　教學(xué)要求：

　　1、學(xué)習(xí)課文，了解松鼠尾巴的特點(diǎn)和多種用處，初步培養(yǎng)熱愛自然的情感和觀察動(dòng)物特點(diǎn)的興趣愛好及能力。

　　2、學(xué)會(huì)本課生字新詞，在老師指導(dǎo)下練習(xí)查字典，從字典中給詞語中的詞素選取合適的義項(xiàng)，并理解詞語在課文中的意思。重點(diǎn)查檢以下4個(gè)詞語：收攏、跳躍、無影無蹤、頂用。

　　3、進(jìn)行句子比較，初步懂得句子有概括寫和具體寫的區(qū)別。會(huì)用“安全”造句。用“誰的尾巴可以干什么”句式練習(xí)說話。

　　4、有感情地朗讀課文，背誦課文第3、4小節(jié)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　抓住對詞語的訓(xùn)練，加深對課文的理解。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　照樣子查檢“課堂練習(xí)”-2中指定的4個(gè)詞語，理解詞語的意思。

　　教學(xué)突破口：

　　通過閱讀二、三、四小節(jié)，分別概括出松鼠尾巴的三個(gè)特點(diǎn)和作用。

　　教具準(zhǔn)備：

　　課文朗讀錄音、松鼠標(biāo)本等。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　3課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　課時(shí)要點(diǎn)：

　　1、掃除字詞障礙，熟悉課文。

　　2、學(xué)習(xí)理解詞語的一般方法。

　　教學(xué)過程：

　　一、啟發(fā)談話，揭示課題

　　1、啟發(fā)談話

　　小朋友，二年級時(shí)，我們學(xué)過一篇課文叫《小壁虎借尾巴》，還記得小壁虎向誰借尾巴嗎？小壁虎后來借到尾巴了嗎？它為什么沒借到尾巴？

　　2、出示松鼠標(biāo)本，啟發(fā)說說

　　這是什么？松鼠的尾巴怎么樣？

　　[板書：毛茸茸]

　　（解釋意思：毛細(xì)軟，又多又密的樣子）

　　松鼠的尾巴有什么用呢？下面，我們就一起來學(xué)習(xí)課文。

　　[出示課題]

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、邊聽課文朗讀錄音，邊思考

　　松鼠尾巴有哪些用處？

　　2、自習(xí)課文，要求

　　（1）自學(xué)生字，讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形

　　（2）劃出課文中的新詞，讀一讀，然后按“課堂練習(xí)”-2的要求，照樣子查字典理解下面4個(gè)詞語的意思

　　收攏　跳躍　無影無蹤　頂用

　　（3）自由讀通課文

　　（4）想一想

　　讀了課文，自己有哪些疑問？

　　三、檢查自習(xí)效果

　　1、指名讀課文，注意正音

　　2、組織交流自學(xué)生字新詞情況，隨機(jī)指導(dǎo)查字典理解詞語的方法（注意借助于“課堂練習(xí)“例題）

　　3、組織交流“課堂練習(xí)”

　　4、組織提出自習(xí)中遇到的疑問

　　四、導(dǎo)讀課文第一節(jié)

　　1、指名朗讀，啟發(fā)思考并說說

　　小松鼠的尾巴有什么特點(diǎn)？（毛茸茸、大）[板書]

　　去掉“毛茸茸”，讀讀句子，與原句有什么不同？（注意引導(dǎo)通過比較句子，初步認(rèn)識概括寫和具體寫的區(qū)別）

　　2、齊讀第一節(jié)，要突出“毛茸茸”這個(gè)特點(diǎn)。

　　3、小結(jié)過渡

　　小松鼠的尾巴毛茸茸的，非常惹人喜愛，可是它不知道自己的尾巴有什么作用。其實(shí)它的尾巴的作用可大哩！只要讀讀下面的課文就能知道了。讓我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)吧！

　　五、布置作業(yè)

　　1、 抄寫本課的生字詞語“課堂練習(xí)“

　　2、正確流利地朗讀課文。

　　第二課時(shí)

　　課時(shí)要點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)課文重點(diǎn)部分，了解松鼠尾巴的幾種用途。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　1、抽讀字詞

　　2、分小節(jié)指名讀課文

　　3、指名說說

　　課文第一節(jié)主要寫了什么？

　　二、繼續(xù)學(xué)習(xí)

　　1、學(xué)習(xí)課文第二節(jié)

　　（1）指名讀第二節(jié)，啟發(fā)說說

　　讀了這一節(jié)，你是否已經(jīng)了解到了松鼠尾巴的用處？[板書：當(dāng)笤帚]是什么？作者是通過什么事來寫松鼠尾巴的這個(gè)用處的？

　　（2）結(jié)合第一課時(shí)自習(xí)時(shí)提出的一些疑問深入學(xué)習(xí)課文（注意隨機(jī)點(diǎn)撥引導(dǎo)）

　　“攤開”是什么意思？說明什么？

　　“笤帚就在你身上啊”這句話什么意思？

　　松鼠媽媽為什么“說完就出去了”？

　　（3）指導(dǎo)朗讀。

　　（4）繼續(xù)引導(dǎo)

　　為什么在寫小松鼠找到尾巴可作笤帚用時(shí)，用上“找遍全身、最后發(fā)現(xiàn)”這些詞語？

　　為什么說小松鼠的尾巴是的笤帚？

　　（5）引導(dǎo)歸納第二小節(jié)的意思，并齊讀第二節(jié)。

　　（6）小結(jié)過渡。

　　2、學(xué)習(xí)課文第三節(jié)

　　（1）以學(xué)習(xí)小組為單位，仿照學(xué)習(xí)第二下節(jié)的方法，自學(xué)第三節(jié)。

　　提示

　　可以采用讀讀、問問、議議等方法來學(xué)習(xí)。

　　（2）組織交流小組學(xué)習(xí)的情況。

　　提示：可以圍繞“讀懂了什么”、“有什么疑問”來交流。并隨機(jī)點(diǎn)撥

　　“跳躍”是什么意思？黃鼠狼為什么要爬上樹？

　　“緊追不舍”是什么意思？松鼠媽媽是怎么教小松鼠脫險(xiǎn)的？

　　“安全”是什么意思？小松鼠為什么能安全地落到地上？（注意引導(dǎo)比較下面的句子[出示]，繼續(xù)認(rèn)識概括寫和具體寫的區(qū)別）

　　小松鼠落在地上。

　　小松鼠安全地落在地上。

　　“無影無蹤”是什么意思？為什么小松鼠能逃得無影無蹤呢？

　　這一節(jié)說明小松鼠的尾巴可以當(dāng)什么用？[板書：當(dāng)降落傘]

　　（3） 小結(jié)

　　（4） 組織朗讀

　　（5）背誦課文第三節(jié)

　　①指導(dǎo)背誦

　　②自由練習(xí)。

　　③指名背誦。

　　三、布置作業(yè)

　　1、朗讀課文

　　2、背熟第三節(jié)。

　　第三課時(shí)

　　課時(shí)要點(diǎn)：

　　1、學(xué)習(xí)課文第四節(jié)；

　　2、練習(xí)用一段話說說松鼠尾巴的作用；

　　3、練習(xí)用“誰的尾巴可以干什么”句式說話。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　1、指名朗讀課文

　　2、指名背誦第三節(jié)

　　3、指名說說：課文第二、三節(jié)分別小松鼠的尾巴可以當(dāng)什么用？

　　二、繼續(xù)學(xué)習(xí)

　　1、學(xué)習(xí)第四節(jié)

　　（1） 指名讀第四節(jié)

　　（2）引導(dǎo)

　　這一節(jié)講了小松鼠的尾巴可以派什么用場？

　　外邊寒風(fēng)呼呼地刮著，為什么小松鼠卻感到很暖和？

　　（3）引導(dǎo)歸納第四節(jié)節(jié)意（略）

　　（4）組織齊讀第四節(jié)

　　（5）組織背誦第四節(jié)（注意指導(dǎo)）。

　　2、學(xué)習(xí)第五節(jié)

　　（1）范讀第五節(jié)

　　（2）啟發(fā)說說

　　“頂用”是什么意思？

　　為什么說它“真頂用”？

　　（3）組織齊讀，要求讀出感嘆的語氣。

　　三、總結(jié)全課

　　1、總結(jié)談話

　　小朋友，讀了課文，你知道了什么？有沒有不懂的地方？

　　2、組織有感情地齊讀課文。

　　四、拓展訓(xùn)練

　　1、啟發(fā)思考

　　你還知道哪些動(dòng)物尾巴的用處？

　　2、組織用“誰的尾巴可以干什么”練習(xí)說話。

　　五、課堂練習(xí)

　　1、完成“課堂練習(xí)”

　　2、用“安全”造句

　　六、課后作業(yè)

　　從課外讀物上找到有關(guān)介紹動(dòng)物尾巴的文章讀一讀。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　特點(diǎn)：毛茸茸、大

　　用途：當(dāng)笤帚、當(dāng)降落傘、當(dāng)被子

　　總結(jié)：真頂用

松鼠的尾巴 篇11

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、在語言環(huán)境中認(rèn)識8個(gè)生字“茸、屋、凈、躍、舍、蹤、乖、刮”；認(rèn)識部首“尸字頭”；在老師的指導(dǎo)下，在田字格里正確書寫“屋”。

　　2、正確、流利地朗讀課文，結(jié)合課文內(nèi)容理解“毛茸茸、干干凈凈、緊追不舍、無影無蹤”等詞語并積累，能借助板書說說松鼠尾巴的作用。

　　3、在老師的指導(dǎo)下，準(zhǔn)確運(yùn)用動(dòng)詞說說松鼠尾巴的其它用途。

　　4、了解松鼠尾巴的特點(diǎn)和用途，感受到松鼠的尾巴是有用的。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　在語言環(huán)境中認(rèn)識8個(gè)生字“茸、屋、凈、躍、舍、蹤、乖、刮”，認(rèn)識部首“尸字頭”，理解“毛茸茸、干干凈凈、緊追不舍、無影無蹤”等詞語并積累。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　在老師的指導(dǎo)下，準(zhǔn)確運(yùn)用動(dòng)詞，說說松鼠尾巴的其它用途。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入，揭示課題。

　　1、板書課題，正音齊讀。

　　2、出示松鼠玩具，感知松鼠尾巴的特點(diǎn)。

　　3、隨機(jī)學(xué)習(xí)生字“茸”，借助玩具理解并積累詞語“毛茸茸”。

　　4、媒體出示句子，指導(dǎo)朗讀。

　　【說明】 根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，借助玩具，直觀感知松鼠尾巴的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)習(xí)課文的興趣。生字“茸”的教學(xué)，采用創(chuàng)設(shè)情境的方法，讓學(xué)生在親身體驗(yàn)中感受“毛茸茸”，達(dá)到理解詞義、積累詞語的目的。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、自讀課文，邊讀邊想：小松鼠的尾巴有什么作用？圈出相關(guān)的詞語。

　　2、交流并板書：掃帚、降落傘、被子

　　3、嘗試用一句話連起來說說松鼠尾巴的作用。

　　【說明】 初讀課文，通過圈圈說說，從總體切入，借助句式訓(xùn)練，讓學(xué)生對課文內(nèi)容有大致了解，激發(fā)學(xué)生深入閱讀的興趣。

　　三、深入學(xué)習(xí)，潛心品讀。

　　1、學(xué)習(xí)第二小節(jié)。

　　（1）輕聲自讀第二節(jié)，找到松鼠媽媽和小松鼠的對話。

　　（2）師生分角色朗讀，借助提示語體會(huì)小松鼠的無奈，讀好反問句。

　　（3）媒體出示句子，指導(dǎo)朗讀。

　　隨機(jī)理解并積累詞語“找遍了全身、收攏、干干凈凈”。

　　板書：收攏 干干凈凈

　　（4）小結(jié)：這真是一條會(huì)做家務(wù)的大尾巴，幫助小松鼠把屋子打掃得格外干凈。

　　【說明】 借助提示語中動(dòng)作“攤”的理解，幫助學(xué)生體會(huì)小松鼠的無奈，讀好反問句。同時(shí)創(chuàng)設(shè)情景理解“找遍了全身”等詞語，知道小松鼠是在媽媽的提醒下明白掃帚就是自己毛茸茸的大尾巴。

　　2、學(xué)習(xí)第三小節(jié)。

　　（1）媒體出示句子，指導(dǎo)朗讀。

　　借助演一演，理解并積累“跳躍、扭頭就跑、緊追不舍”。

　　（2）通過圖片比較，理解比喻句。

　　板書：張開 安全

　　（3）學(xué)習(xí)生字“蹤”，理解并積累詞語“無影無蹤”。

　　（4）小結(jié)：有了這條毛茸茸的大尾巴，從高高的大樹上跳下來也很安全，這真是一條救命的尾巴啊！

　　【說明】 采用場景再現(xiàn)的手段，幫助學(xué)生理解“跳躍、扭頭就跑、緊追不舍”等詞語，通過朗讀指導(dǎo)，使學(xué)生初步體會(huì)作者通過交替描寫的手法，讓我們感受到危險(xiǎn)正步步逼近小松鼠。

　　3、學(xué)習(xí)第四小節(jié)。

　　（1）過渡：小松鼠在媽媽的提醒下，已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了尾巴的兩個(gè)用處。自己讀讀最后一個(gè)故事，你讀懂了什么？

　　（2）交流并板書：蓋 暖和

　　（3）學(xué)習(xí)生字“刮、乖、屋”。

　　（4）小結(jié)：寒冷的冬天，有了這條毛茸茸的大尾巴，小松鼠再也不怕受凍了，這真是一條保暖的尾巴。

　　【說明】 對于學(xué)生來說，他們已經(jīng)積累了一定的識字方法：編順口溜、分析字形、熟字遷移等。教學(xué)中，根據(jù)字的不同特點(diǎn)，有針對性地進(jìn)行教學(xué)。

　　4、學(xué)習(xí)第五小節(jié)。

　　（1）過渡：經(jīng)歷了三件事，小松鼠終于知道自己這條毛茸茸的大尾巴的作用了。

　　（2）出示課文最后一節(jié)。

　　（3）理解“頂用”，“真頂用”。

　　（4）指導(dǎo)學(xué)生讀出感嘆號的語氣。

　　四、借助板書和圖片，訓(xùn)練說話。

　　1、借助板書，說說松鼠尾巴的作用。

　　2、根據(jù)圖片，試著用上一個(gè)動(dòng)詞，說說松鼠尾巴的其它作用。

　　【說明】 這兩個(gè)說話練習(xí)，一是借助板書，說說松鼠尾巴的作用。這一訓(xùn)練基于文本，不僅僅是對課文內(nèi)容的了解，更是對課文語言的提煉，初步學(xué)習(xí)總分的表達(dá)方式。二是借助圖片說說“松鼠的尾巴還有什么作用”。這一訓(xùn)練不僅是對課文內(nèi)容的合理拓展，也是通過課文的學(xué)習(xí)，向作者學(xué)習(xí)表達(dá)的一個(gè)有效反饋，和課文的學(xué)習(xí)一脈相承。由于有難度，因此給學(xué)生句式及相關(guān)的動(dòng)詞，讓他們憑借扶手，學(xué)會(huì)表達(dá)。

　　五、作業(yè)與評價(jià)

　　1、正確抄寫詞語“毛茸茸、屋子、干干凈凈、跳躍、緊追不舍、無影無蹤、寒風(fēng)”。

　　2、借助板書，說說松鼠尾巴的作用。

　　3、根據(jù)圖片，試著用上一個(gè)動(dòng)詞，說說松鼠尾巴的其它作用。

　　【說明】 作業(yè)的分層體現(xiàn)在第三項(xiàng)作業(yè)上，學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生，提供給他們句式和動(dòng)詞，試著把一幅圖說清楚；能力強(qiáng)的同學(xué)可以引導(dǎo)他們嘗試說幾幅圖。

　　板書：

　　毛茸茸 大

　　收攏 當(dāng)掃帚 干干凈凈

　　張開 當(dāng)降落傘 安全

　　蓋 當(dāng)被子 溫暖

　　真頂用

松鼠的尾巴 篇12

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　以松鼠尾巴的“奇怪”為主線，貫穿課文始終，引導(dǎo)學(xué)生探究課文，自主發(fā)現(xiàn)，合作交流。

　　教學(xué)目標(biāo) ：

　　1、用“覺得”等詞語、句式說話。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生探究、合作、交流、想象的能力。

　　3、通過研讀，深入體會(huì)松鼠尾巴的用處，激發(fā)學(xué)生觀察動(dòng)物的興趣。

　　教學(xué)過程 ：

　　一、導(dǎo)入  ：松鼠尾巴的奇怪

　　1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《松鼠的尾巴》。出示：我覺得松鼠的尾巴_________________。

　　(很大、毛茸茸、又輕又軟、像降落傘、當(dāng)被子等) （板書：大又輕又軟）

　　2、小白兔看見松鼠長著這樣一條又輕又軟的大尾巴覺得很奇怪。（板書：奇怪）你猜它會(huì)奇怪些什么呢？

　　（奇怪一：小白兔自己的尾巴小；奇怪二：這么大的尾巴有什么用。）（板書：有什么用呢？）

　　3、誰能用奇怪的語氣讀一讀第一自然段？（個(gè)別讀、集體讀）

　　二、研讀：松鼠尾巴的用處

　　1、是呀，這么大的尾巴，小白兔怎么會(huì)不感到奇怪呢？可是后來，小白兔還奇怪嗎？你是從課文的哪些句子中發(fā)現(xiàn)的？請小朋友仔細(xì)地、大聲地讀課文。

　　2、根據(jù)學(xué)生回答，教師以下列三處句子作重點(diǎn)引導(dǎo)。（彈性處理）

　　（1）你能從那樣高的樹上跳下來，原來是大尾巴幫的忙啊！

　　A、 說說自己的理由。

　　B、強(qiáng)調(diào)讀，讀出高興、明白。（一般學(xué)生都能把“原來”讀重音，要求學(xué)生不僅僅局限于這種讀法，嘗試用其他不同的讀法，體現(xiàn)學(xué)生個(gè)性化理解。板書：原來）

　　（2）那條又輕又軟的大尾巴就像一頂降落傘。

　　A、說說自己的理由。

　　B、我們來看降落傘，（課件演示）它很輕，而且從高處跳下來又是慢慢地，所以不會(huì)摔疼。松鼠的尾巴怎么會(huì)像降落傘呢？你看——（課件演示松鼠從一棵大樹上輕輕跳到一棵小樹上）（板書：像降落傘）

　　C、讀。

　　（3）松鼠睡覺的時(shí)候，把大尾巴當(dāng)作又軟又暖的被子呢？

　　A、說說自己的理由。

　　B、松鼠的尾巴怎么可以當(dāng)作又軟又暖的被子呢？（板書：當(dāng)被子）

　　C、讀。

　　3、聽了小朋友們的回答，看來這只小白兔的確不奇怪了，（板書：不奇怪）課文中小白兔從開始的“奇怪”到后來的“不奇怪”，是松鼠告訴他的嗎？（不是，是小白兔自己認(rèn)真觀察，仔細(xì)思考的結(jié)果）（板書：觀察思考）

　　4、這時(shí)他會(huì)對小松鼠說些什么呢？出示：這時(shí)，小白兔一點(diǎn)都不奇怪了，他真想對小松鼠說：_______________。

　　三、拓展：松鼠尾巴的聯(lián)想

　　1、多有意思的尾巴啊，既能當(dāng)降落傘，又能當(dāng)被子，那除了松鼠，你還知道哪些動(dòng)物尾巴有特殊的用處？（學(xué)生說、教師補(bǔ)充）其實(shí)每一種有尾巴的動(dòng)物它的尾巴都有自己的用處。

　　2、哎，我突然冒出一個(gè)想法，假如你（指著同學(xué)們）也擁有一條尾巴，你想長一條怎樣的尾巴呢？用它來干嘛？說說你的想法。

　　板書設(shè)計(jì) ：

　　大  觀察   像降落傘

　　有什么用呢？ 奇怪────→ 不奇怪 原來

　　又輕又軟  思考   當(dāng)被子◆[2003-12-2] 

松鼠的尾巴 篇13

　　教學(xué)要求：

　　1.學(xué)習(xí)課文，了解松鼠尾巴的特點(diǎn)和多種用處，初步培養(yǎng)熱愛自然的情感和觀察動(dòng)物特點(diǎn)的興趣愛好及能力。

　　2.學(xué)會(huì)本課生字新詞，在老師指導(dǎo)下練習(xí)查字典，從字典中給詞語中的詞素選取合適的義項(xiàng)，并理解詞語在課文中的意思。重點(diǎn)查檢以下4個(gè)詞語：收攏、跳躍、無影無蹤、頂用。

　　3.進(jìn)行句子比較，初步懂得句子有概括寫和具體寫的區(qū)別。會(huì)用“安全”造句。用“誰的尾巴可以干什么”句式練習(xí)說話。

　　4.有感情地朗讀課文，背誦課文第3、4小節(jié)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　抓住對詞語的訓(xùn)練，加深對課文的理解。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　照樣子查檢“課堂練習(xí)”-2中指定的4個(gè)詞語，理解詞語的意思。

　　教學(xué)突破口：

　　通過閱讀二、三、四小節(jié)，分別概括出松鼠尾巴的三個(gè)特點(diǎn)和作用。

　　教具準(zhǔn)備：

　　課文朗讀錄音、松鼠標(biāo)本等。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　3課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　課時(shí)要點(diǎn)：

　　1.掃除字詞障礙，熟悉課文。

　　2.學(xué)習(xí)理解詞語的一般方法。

　　教學(xué)過程：

　　一、啟發(fā)談話，揭示課題

　　1.啟發(fā)談話：

　　小朋友，二年級時(shí)，我們學(xué)過一篇課文叫《小壁虎借尾巴》，還記得小壁虎向誰借尾巴嗎？小壁虎后來借到尾巴了嗎？它為什么沒借到尾巴？

　　2.出示松鼠標(biāo)本，啟發(fā)說說：

　　這是什么？松鼠的尾巴怎么樣？

　　[板書：毛茸茸]

　　（解釋意思：毛細(xì)軟，又多又密的樣子）

　　松鼠的尾巴有什么用呢？下面，我們就一起來學(xué)習(xí)課文。

　　[出示課題]

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1.邊聽課文朗讀錄音，邊思考：

　　松鼠尾巴有哪些用處？

　　2.自習(xí)課文，要求：

　　1）自學(xué)生字，讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形

　　2）劃出課文中的新詞，讀一讀，然后按“課堂練習(xí)”-2的要求，照樣子查字典理解下面4個(gè)詞語的意思：

　　收攏　跳躍　無影無蹤　頂用

　　3）自由讀通課文

　　4）想一想：

　　讀了課文，自己有哪些疑問？

　　三、檢查自習(xí)效果

　　1.指名讀課文，注意正音

　　2.組織交流自學(xué)生字新詞情況，隨機(jī)指導(dǎo)查字典理解詞語的方法（注意借助于“課堂練習(xí)”-2的例題）

　　3.組織交流“課堂練習(xí)”-1

　　4.組織提出自習(xí)中遇到的疑問

　　四、導(dǎo)讀課文第一節(jié)

　　1.指名朗讀，啟發(fā)思考并說說：

　　小松鼠的尾巴有什么特點(diǎn)？（毛茸茸、大）[板書]

　　去掉“毛茸茸”，讀讀句子，與原句有什么不同？（注意引導(dǎo)通過比較句子，初步認(rèn)識概括寫和具體寫的區(qū)別）

　　2.齊讀第一節(jié)，要突出“毛茸茸”這個(gè)特點(diǎn)。

　　3.小結(jié)過渡：

　　小松鼠的尾巴毛茸茸的，非常惹人喜愛，可是它不知道自己的尾巴有什么作用。其實(shí)它的尾巴的作用可大哩！只要讀讀下面的課文就能知道了。讓我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)吧！

　　五、布置作業(yè)

　　1. 抄寫本課的生字詞語“課堂練習(xí)”

　　2. 正確流利地朗讀課文。

　　第二課時(shí)

　　課時(shí)要點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)課文重點(diǎn)部分，了解松鼠尾巴的幾種用途。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　1. 抽讀字詞

　　2. 分小節(jié)指名讀課文

　　3. 指名說說：

　　課文第一節(jié)主要寫了什么？

　　二、繼續(xù)學(xué)習(xí)

　　[一]學(xué)習(xí)課文第二節(jié)

　　1. 指名讀第二節(jié)，啟發(fā)說說：

　　讀了這一節(jié)，你是否已經(jīng)了解到了松鼠尾巴的用處？[板書：當(dāng)笤帚]是什么？作者是通過什么事來寫松鼠尾巴的這個(gè)用處的？

　　2. 結(jié)合第一課時(shí)自習(xí)時(shí)提出的一些疑問深入學(xué)習(xí)課文（注意隨機(jī)點(diǎn)撥引導(dǎo)）：

　　“攤開”是什么意思？說明什么？

　　“笤帚就在你身上啊”這句話什么意思？

　　松鼠媽媽為什么“說完就出去了”？

　　3. 指導(dǎo)朗讀。

　　4. 繼續(xù)引導(dǎo)：

　　為什么在寫小松鼠找到尾巴可作笤帚用時(shí)，用上“找遍全身、最后發(fā)現(xiàn)”這些詞語？

　　為什么說小松鼠的尾巴是的笤帚？

　　5. 引導(dǎo)歸納第二小節(jié)的意思，并齊讀第二節(jié)。

　　6.小結(jié)過渡（略）。

　　[二]學(xué)習(xí)課文第三節(jié)

　　1. 以學(xué)習(xí)小組為單位，仿照學(xué)習(xí)第二下節(jié)的方法，自學(xué)第三節(jié)。

　　提示：

　　可以采用讀讀、問問、議議等方法來學(xué)習(xí)。

　　2. 組織交流小組學(xué)習(xí)的情況。

　　提示：可以圍繞“讀懂了什么”、“有什么疑問”來交流。并隨機(jī)點(diǎn)撥：

　　“跳躍”是什么意思？黃鼠狼為什么要爬上樹？

　　“緊追不舍”是什么意思？松鼠媽媽是怎么教小松鼠脫險(xiǎn)的？

　　“安全”是什么意思？小松鼠為什么能安全地落到地上？（注意引導(dǎo)比較下面的句子[出示]，繼續(xù)認(rèn)識概括寫和具體寫的區(qū)別）

　　小松鼠落在地上。

　　小松鼠安全地落在地上。

　　“無影無蹤”是什么意思？為什么小松鼠能逃得無影無蹤呢？

　　這一節(jié)說明小松鼠的尾巴可以當(dāng)什么用？[板書：當(dāng)降落傘]

　　3. 小結(jié)（略）

　　4. 組織朗讀（略）

　　5. 背誦課文第三節(jié)

　　1）指導(dǎo)背誦（略）

　　2）自由練習(xí)。

　　3）指名背誦。

　　三、布置作業(yè)

　　1. 朗讀課文

　　2. 背熟第三節(jié)。

　　第三課時(shí)

　　課時(shí)要點(diǎn)：

　　1.學(xué)習(xí)課文第四節(jié)；

　　2.練習(xí)用一段話說說松鼠尾巴的作用；

　　3.練習(xí)用“誰的尾巴可以干什么”句式說話。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　1. 指名朗讀課文

　　2. 指名背誦第三節(jié)

　　3. 指名說說：課文第二、三節(jié)分別小松鼠的尾巴可以當(dāng)什么用？

　　二、繼續(xù)學(xué)習(xí)

　　[一]學(xué)習(xí)第四節(jié)

　　1. 指名讀第四節(jié)

　　2. 引導(dǎo)：

　　這一節(jié)講了小松鼠的尾巴可以派什么用場？

　　外邊寒風(fēng)呼呼地刮著，為什么小松鼠卻感到很暖和？

　　3. 引導(dǎo)歸納第四節(jié)節(jié)意（略）

　　4. 組織齊讀第四節(jié)

　　5. 組織背誦第四節(jié)（注意指導(dǎo)）。

　　[二]學(xué)習(xí)第五節(jié)

　　1.范讀第五節(jié)

　　2. 啟發(fā)說說：

　　“頂用”是什么意思？

　　為什么說它“真頂用”？

　　3. 組織齊讀，要求讀出感嘆的語氣。

　　三、總結(jié)全課

　　1. 總結(jié)談話：

　　小朋友，讀了課文，你知道了什么？有沒有不懂的地方？

　　2. 組織有感情地齊讀課文。

　　四、拓展訓(xùn)練

　　1.啟發(fā)思考：

　　你還知道哪些動(dòng)物尾巴的用處？

　　2. 組織用“誰的尾巴可以干什么”練習(xí)說話。

　　五、課堂練習(xí)

　　1. 完成“課堂練習(xí)”-1[填空]

　　2. 用“安全”造句

　　六、課后作業(yè)

　　從課外讀物上找到有關(guān)介紹動(dòng)物尾巴的文章讀一讀。

　　附板書設(shè)計(jì)：

　　特點(diǎn)：毛茸茸、大

　　當(dāng)笤帚

　　5.松鼠的尾巴　　用途：當(dāng)降落傘

　　當(dāng)被子

　　總結(jié)：真頂用

松鼠的尾巴 篇14

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.理解課文內(nèi)容，初步了解松鼠尾巴的用處。激發(fā)學(xué)生觀察動(dòng)物的興趣。

　　2.學(xué)會(huì)“能、原、別、身”4個(gè)生字，理解“覺得、那樣、原來。別的、用處、身于”等詞語的意思。

　　3.會(huì)流利地朗讀課文。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　1、抽讀生字卡片：松、尾、巴、軟。讀完后抽4人在黑板上的田字格中書寫，評議后每個(gè)學(xué)生各寫1個(gè)。

　　2、做課堂作業(yè)本第2題：多音字組詞。

　　二、講讀第1自然段

　　1、出示松鼠的投影片，下面請大家看這幅圖，你們看了松鼠的大尾巴后是怎么想的？

　　2、你們是這樣想的，那么課文中的小白兔是怎么想的呢？我們一起學(xué)習(xí)課文第1自然段，請一個(gè)小朋友把第一自然段念一下。

　　3、誰來說說兔于是怎么想的，兔子心里覺得怎么樣，兔子想的話我們應(yīng)該怎樣念？要念得稍微輕一點(diǎn)，慢一點(diǎn)，讀出奇怪的疑問的語氣來。（試讀--評議--齊讀）

　　4、練習(xí)朗讀：下面我們把第1自然段連起來讀一下，“……大尾巴”的“大”要念得重一點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)一些。

　　三、講讀第2、3自然段

　　小松鼠的尾巴到底有什么用處呢？（板書：用處）下面我們就來學(xué)習(xí)第2、3自然段。

　　1、請小朋友一邊聽錄音，一邊想：松鼠的大尾巴像什么？

　　2、討論、學(xué)句式說話。

　　a、幻燈片上出示句子：“那條又輕又軟的大尾巴就像一頂降落傘。”

　　師，這個(gè)句子比較長，我們可以在“大尾巴”后面停一會(huì)兒再念，大家齊讀一遍。

　　b.“大尾巴”怎么會(huì)像“降落傘”呢？

　　小結(jié)：“大尾巴”和“降落傘”之間有些相同的地方，所以說松鼠的大尾巴就像降落傘。

　　c.你能不能用“（ ）就像（ ）。”的句式來說一句話。

　　3、小松鼠從什么地方往下跳，落在什么地方？（演示投影片，轉(zhuǎn)動(dòng)附片，使畫面上的松鼠從一棵大樹上往下跳，輕輕落在一棵小樹上。）為什么小松鼠從那樣高的樹上跳下來，是輕輕落在小樹上的呢？

　　4、這時(shí)候，小白兔會(huì)怎么說呢？請小朋友一起讀一讀第3自然段。讀后回答。

　　5、小白兔剛才為什么“覺得很奇怪”呢？現(xiàn)在明白了嗎？對，這里的“原來”表示明白了情況，小白兔說的話要讀出“哦，現(xiàn)在我明白”的語氣來。（指名讀--齊讀）

　　6、學(xué)習(xí)生字：“能、原”。

　　四、講讀第4、5自然段

　　1、松鼠的尾巴除了可以當(dāng)降落傘幫它從高處往下跳外，還有別的用處呢。請小朋友自由輕聲朗讀第4、5自然段。

　　2、教學(xué)生字“別”。說說用什么辦法記住這個(gè)生字？

　　3、剛才小朋友都念了課文，誰知道松鼠的尾巴還有什么用處？為什么松鼠的尾巴可當(dāng)被子呢？演示投影片：旋轉(zhuǎn)尾巴，尾巴像被子一樣蓋在松鼠的身上）

　　4、小白兔又明白了什么呢？練習(xí)讀課文里的最后一句話。

　　五、總結(jié)課文

　　1、讀了課文，你知道了些什么？

　　2、齊讀全文。

　　3、做課堂作業(yè)本第5題：讀拼音寫句子。

　　六、作業(yè)

　　抄寫生字。

　　在田字格中指導(dǎo)書寫“能、原、別、身”4個(gè)生字。

　　課后習(xí)題3、4（誰覺得怎么樣？我今天覺得很高興，為什么覺得這樣？今天老師表揚(yáng)我的字寫得好，我覺得很高興。）

　　板書設(shè)計(jì)：

　　32松鼠的尾巴

　　特點(diǎn)用處

　　又輕又軟像降落傘

　　的大尾巴

　　又軟又暖當(dāng)作被子

松鼠的尾巴 篇15

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、理解故事內(nèi)容，感知故事的主要結(jié)構(gòu)。

　　2、創(chuàng)編故事內(nèi)容。

　　3、體驗(yàn)創(chuàng)編故事的樂趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、故事動(dòng)畫。

　　2、操作材料若干。

　　3、了解春、夏、秋、冬四季特征。

　　活動(dòng)過程 ：

　　一、導(dǎo)入  活動(dòng)：

　　（出示課件：大尾巴）

　　猜一猜：這是什么？

　　想一想：它象什么呀？

　　二、理解故事：

　　1、想象故事。

　　小松鼠的尾巴有許多有趣的故事，我們來看一看：

　　（1）看

　　（教師演示動(dòng)畫）

　　春天：  小雞       尾巴擋雨

　　夏天：  蝸牛       尾巴扇風(fēng)

　　秋天：  小兔       尾巴掃葉

　　冬天：  小貓       尾巴保暖

　　（2）說

　　在什么季節(jié)？發(fā)生了什么事？（讓幼兒根據(jù)自己對課件的理解隨便說說）

　　2、完整欣賞故事

　　到底發(fā)生了什么事？跟你們說的一樣嗎？我們來聽一聽。

　　（老師完整地講述故事）

　　3、表演

　　小松鼠真能干，能用它的大尾巴做好多事情，我們一起來學(xué)一學(xué)能干的小松

　　鼠，我們一邊學(xué)一邊講，比小松鼠更能干，好嗎？

　　（大家一起邊講述邊表演）

　　三、仿編故事

　　1、討論：

　　（1）春天，是什么樣的？

　　小松鼠出去走走，還會(huì)發(fā)生什么事呢？

　　（2）夏天，是什么樣的？

　　小松鼠出去走走，又會(huì)發(fā)生什么事呢？

　　秋天、冬天呢？

　　（幼兒討論）

　　2、仿編新故事

　　（1）引導(dǎo)幼兒想象記錄

　　春天、夏天、秋天、冬天，小松鼠出去走走，又會(huì)發(fā)生什么事情呢，請小朋友去把它畫出來。

　　（2）幼兒相互交流

　　請小朋友相互說一說自己的想象。

　　（3）講述新故事

　　選擇幾個(gè)小朋友的畫講一講。最好能選擇到春天、夏天、秋天、冬天，各一幅，編成一個(gè)完整故事。大家一起講述。

　　如果沒有，鼓勵(lì)小朋友把沒有的回去編出來。

　　活動(dòng)延伸：

　　繼續(xù)仿編新故事

松鼠的尾巴 篇16

　　《松鼠的尾巴》是九年制義務(wù)教材小學(xué)語文，思想品德第2冊的一篇老教材了，老師們都很熟悉。這是一篇常識性的科學(xué)童話，以擬人的手法，用淺顯而形象的語言，敘述了小白兔通過自己的觀察和與小松鼠的對話，明白了松樹的尾巴用處真大：像一頂降落傘，可以使松鼠從高處往低處跳時(shí)不受傷，睡覺的時(shí)候還可以當(dāng)作被子。課文語言生動(dòng)活潑，接近兒童口語，非常受學(xué)生的歡迎。

　　這是篇常識性童話，既要講究科學(xué)性，使學(xué)生知道一些簡單的有關(guān)動(dòng)物的基本常識，又要注意不能上成常識課/課堂教學(xué)要重視語言文字訓(xùn)練、基本技能的培養(yǎng)。因此，我在教學(xué)過程中，抓住了課文中“原來，就像，當(dāng)作，輕輕，又輕又軟，又軟又暖”等幾個(gè)重點(diǎn)理解的詞語，在第1課時(shí)重點(diǎn)讓學(xué)生會(huì)讀會(huì)寫，在本節(jié)課就讓學(xué)生在學(xué)文過程中理解這些詞語的意思，每個(gè)詞語理解的途徑也是不一樣的，如“又輕又軟”是讓學(xué)生通過比較尾巴和降落傘的共同點(diǎn)，自己把這些特點(diǎn)連成詞語，學(xué)生不僅知道了詞語的意思，還學(xué)會(huì)了運(yùn)用一種新的詞語類型；“當(dāng)作”是用換詞的方法理解的，而“又軟又暖”是讓學(xué)生在親身體驗(yàn)的過程中理解的。在說話訓(xùn)練中我還注重讓學(xué)生學(xué)以致用，馬上用課文中的詞語進(jìn)行說話，在實(shí)際中運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)真正的理解掌握運(yùn)用。

　　其次根據(jù)童話的特點(diǎn)，我在這節(jié)中抓住課文中小白兔和小松鼠的對話以及寫松鼠尾巴兩個(gè)作用的句子，進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，讀出語氣，以加深對課文的理解。在這堂課的朗讀指導(dǎo)中，我本著讓學(xué)生在自我進(jìn)行情感體驗(yàn)后再進(jìn)行朗讀的原則。如在朗讀“原來松鼠睡覺的時(shí)候，把尾巴當(dāng)作又軟又暖的被子呢！”這一句時(shí)，我讓學(xué)生先說說自己在睡覺時(shí)蓋著被子時(shí)的感受，再引到小松鼠睡覺身上蓋著大尾巴的感受，最后在到課文的句子中去體會(huì)語言的魅力，從而學(xué)生就能更好的朗讀這個(gè)句子，教師也不用進(jìn)行過多的朗讀技巧上的指導(dǎo)了。

　　在訓(xùn)練學(xué)生聽、讀能力之外，我利用一切可利用的因素進(jìn)行說的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力和想象能力。說的訓(xùn)練有層次：松鼠的第1個(gè)作用老師帶著學(xué)生用的尾巴又又，能。的句式說，第2個(gè)作用就讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)課文自己用句式說，第3步讓學(xué)生把兩個(gè)作用連成一句話來說，最后，引申到課外讓學(xué)生用上學(xué)過的句式介紹別的小動(dòng)物的尾巴的作用。說的訓(xùn)練有指導(dǎo)：每一步的說話訓(xùn)練，老師都有幫助學(xué)生規(guī)范說話的句式作為指導(dǎo)，如何使學(xué)生說話規(guī)范，通順是小學(xué)一年級說話訓(xùn)練的重點(diǎn)，今天的課上我也努力使每一位學(xué)生的發(fā)言正確，規(guī)范，清晰。

　　教師的引導(dǎo)與學(xué)生自主發(fā)展有機(jī)結(jié)合。現(xiàn)代教學(xué)的主流是要讓學(xué)生自主發(fā)展，培養(yǎng)富有個(gè)性的現(xiàn)代學(xué)生。但這要與“自由發(fā)展”區(qū)分開來，自主不是自由，所以，教師必須要作恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥引導(dǎo)。如在今天的課當(dāng)中，學(xué)生在找到松鼠尾巴兩個(gè)用處的過程中，都是由他們自己看圖，比較，或讀懂課文發(fā)現(xiàn)的，發(fā)揮了他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，但老師在其中也對學(xué)生做了學(xué)習(xí)方向的引導(dǎo)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的道路上盡量少走或不走彎路。達(dá)到了教好的效果。

　　當(dāng)然，這節(jié)課還存在著很多問題，作為一名青年教師，多學(xué)，多聽，多看，多探究，多專研，不斷提高自身素質(zhì)和教學(xué)水平，使自己盡快成熟，是我今后不斷努力的目標(biāo)。

松鼠的尾巴 篇17

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　以松鼠尾巴的“奇怪”為主線，貫穿課文始終，引導(dǎo)學(xué)生探究課文，自主發(fā)現(xiàn)，合作交流。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、用“覺得”等詞語、句式說話。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生探究、合作、交流、想象的能力。

　　3、通過研讀，深入體會(huì)松鼠尾巴的用處，激發(fā)學(xué)生觀察動(dòng)物的興趣。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入：松鼠尾巴的奇怪

　　1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《松鼠的尾巴》。出示：我覺得松鼠的尾巴_________________。

　　(很大、毛茸茸、又輕又軟、像降落傘、當(dāng)被子等) （板書：大又輕又軟）

　　2、小白兔看見松鼠長著這樣一條又輕又軟的大尾巴覺得很奇怪。（板書：奇怪）你猜它會(huì)奇怪些什么呢？

　　（奇怪一：小白兔自己的尾巴小；奇怪二：這么大的尾巴有什么用。）（板書：有什么用呢？）

　　3、誰能用奇怪的語氣讀一讀第一自然段？（個(gè)別讀、集體讀）

　　二、研讀：松鼠尾巴的用處

　　1、是呀，這么大的尾巴，小白兔怎么會(huì)不感到奇怪呢？可是后來，小白兔還奇怪嗎？你是從課文的哪些句子中發(fā)現(xiàn)的？請小朋友仔細(xì)地、大聲地讀課文。

　　2、根據(jù)學(xué)生回答，教師以下列三處句子作重點(diǎn)引導(dǎo)。（彈性處理）

　　（1）你能從那樣高的樹上跳下來，原來是大尾巴幫的忙啊！

　　a、 說說自己的理由。

　　b、強(qiáng)調(diào)讀，讀出高興、明白。（一般學(xué)生都能把“原來”讀重音，要求學(xué)生不僅僅局限于這種讀法，嘗試用其他不同的讀法，體現(xiàn)學(xué)生個(gè)性化理解。板書：原來）

　　（2）那條又輕又軟的大尾巴就像一頂降落傘。

　　a、說說自己的理由。

　　b、我們來看降落傘，（課件演示）它很輕，而且從高處跳下來又是慢慢地，所以不會(huì)摔疼。松鼠的尾巴怎么會(huì)像降落傘呢？你看——（課件演示松鼠從一棵大樹上輕輕跳到一棵小樹上）（板書：像降落傘）

　　c、讀。

　　（3）松鼠睡覺的時(shí)候，把大尾巴當(dāng)作又軟又暖的被子呢？

　　a、說說自己的理由。

　　b、松鼠的尾巴怎么可以當(dāng)作又軟又暖的被子呢？（板書：當(dāng)被子）

　　c、讀。

　　3、聽了小朋友們的回答，看來這只小白兔的確不奇怪了，（板書：不奇怪）課文中小白兔從開始的“奇怪”到后來的“不奇怪”，是松鼠告訴他的嗎？（不是，是小白兔自己認(rèn)真觀察，仔細(xì)思考的結(jié)果）（板書：觀察思考）

　　4、這時(shí)他會(huì)對小松鼠說些什么呢？出示：這時(shí)，小白兔一點(diǎn)都不奇怪了，他真想對小松鼠說：_______________。

　　三、拓展：松鼠尾巴的聯(lián)想

　　1、多有意思的尾巴啊，既能當(dāng)降落傘，又能當(dāng)被子，那除了松鼠，你還知道哪些動(dòng)物尾巴有特殊的用處？（學(xué)生說、教師補(bǔ)充）其實(shí)每一種有尾巴的動(dòng)物它的尾巴都有自己的用處。

　　2、哎，我突然冒出一個(gè)想法，假如你（指著同學(xué)們）也擁有一條尾巴，你想長一條怎樣的尾巴呢？用它來干嘛？說說你的想法。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　大　　　　　　　　　 觀察　　 　　　　像降落傘

　　有什么用呢？　奇怪────→　不奇怪　原來

　　又輕又軟　　　　　　 思考　　　　 　　當(dāng)被子

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1. 鞏固生字、讀準(zhǔn)多音字“覺”“當(dāng)”。

　　2. 學(xué)習(xí)課文，明白小松鼠尾巴的用處。

　　3. 能用“覺得”口頭說句子。

　　教學(xué)重點(diǎn)：用“覺得”口頭說句子。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解課文句子明白松鼠尾巴的作用。

　　教具準(zhǔn)備：小黑板、生字卡片

　　教學(xué)過程：

　　一、 復(fù)習(xí)鞏固生字

　　卡片出示、認(rèn)讀生字詞

　　二、 學(xué)習(xí)課文

　　1. 激趣

　　出示動(dòng)物頭飾：哪位小朋友上課最愛動(dòng)腦，發(fā)言最積極就把這些頭飾送給他。

　　2. 過渡引入：出示松鼠圖片問：你能說說你所知道的小松鼠嗎？教師簡介松鼠的一些生活習(xí)性。

　　過渡：連小松鼠的好朋友小白兔都覺得很奇怪，松鼠的尾巴到底有什么用呢？我們就一起和小白兔去揭開這個(gè)謎底吧！

　　3. 學(xué)習(xí)第一段

　　（1） 輕聲讀第一段，問：這個(gè)句子共有幾句話？第一句寫什么？

　　板書“覺得”。指導(dǎo)學(xué)生念準(zhǔn)多音字“覺”。

　　（2） 出示小黑板：（口頭說話練習(xí)）

　　我看見小白兔長著白白的毛，覺得________________。

　　丁丁今天讓老師表揚(yáng)了，覺得_____________________。

　　_______________________，覺得很傷心。

　　________________________，覺得____________。

　　（3） 第一段的第二句是什么句？應(yīng)該怎么讀？

　　指名讀，齊讀

　　（4） 自由讀第一段。

　　4. 學(xué)習(xí)2、3兩段

　　（1） 學(xué)生自由讀二、三兩段，思考：小松鼠的尾巴有什么用處，課文中哪句話寫出了松鼠尾巴的作用，找一找，用波浪線畫出。

　　（2） 根據(jù)學(xué)生回答出示小黑板

　　那條又輕又軟的大尾巴就像一頂降落傘。

　　a. 指名讀句子，你見過降落傘嗎？教師簡筆畫。

　　b. 那么松鼠的大尾巴和降落傘有什么相同之處嗎？（又輕又軟）

　　c. 指導(dǎo)朗讀句子。

　　（3） 教師小結(jié)：對了，松鼠的大尾巴就像降落傘，當(dāng)小松鼠從很高的樹上跳下來，也不會(huì)摔傷。小朋友們現(xiàn)在知道松鼠尾巴的作用了吧！

　　板書：往下跳當(dāng)降落傘

　　（4） 小朋友知道了大尾巴的作用，小白兔知道了嗎？你從哪里看出來的？（板書：原來）

　　（5） 指導(dǎo)朗讀小白兔的話。

　　5. 學(xué)習(xí)四、五兩段

　　（1） 學(xué)生自由讀這兩段，思考：大尾巴除了往下跳的時(shí)候當(dāng)降落傘，還有什么用處？

　　（2） 小黑板出示：

　　原來松鼠睡覺的時(shí)候，把大尾巴當(dāng)做又軟又暖的被子呢！

　　a. 指導(dǎo)讀準(zhǔn)多音字“當(dāng)”

　　b. 指導(dǎo)讀句子

　　（3） 小結(jié)：松鼠的尾巴用處可真大啊！不但可以當(dāng)降落傘，還可以當(dāng)被子呢！

　　板書：睡覺時(shí)被子

　　6. 自由讀全文，齊讀。

　　三、 完成課堂作業(yè)6

　　課后可以從電視或課外書中去看看：別的動(dòng)物尾巴有什么用處，看哪個(gè)小朋友知道得最多，他就是“動(dòng)物小博士”

　　板書設(shè)計(jì)：

　　往下跳　　　　　　降落傘

　　32、松鼠的尾巴　　　　　　　　當(dāng)

　　睡覺時(shí)　　　　　　被子