《松鼠》教案（精選14篇）

《松鼠》教案 篇1

　　教材分析

　　打開課本，一只漂亮、乖巧、馴良、可愛的小松鼠向我們走來。它那漂亮的外貌、馴良的習性和乖巧的行為清晰地定格在我們的腦海中。我們在喜愛小松鼠的同時，不能不嘆服作者細致的觀察、生動傳神的描寫及準確而簡練的說明。

　　課文第1自然段首先從總體入手，介紹松鼠是一種漂亮的小動物，乖巧、馴良，很討人喜歡。接著從面容、眼睛、身體、四肢、尾巴和吃食、姿勢幾個方面具體來寫松鼠漂亮的外形特征。第2自然段從松鼠的活動范圍──樹上（不侵犯人類）、活動時間──夜晚（不騷擾人類）等兩個方面著重介紹了其性格特征──馴良。第3、4自然段側重寫了松鼠的行為特征──乖巧。一從它橫渡溪流時的情景來表現它的智慧；二從“有人觸動大樹”時的反應來表現它的警覺；三從儲備食物過冬來表現它的聰明；四從蹦跳的動作來表現它的輕快；五從不高興時發出的恨恨聲來表現它豐富的感情。作者還列舉了松鼠搭窩的經過，從選址、建造、居住及窩口的特點等方面來表現它的聰明、勤快，進一步突出了它的乖巧。最后在第5自然段補充介紹了松鼠的生育情況，何時換毛及喜歡潔凈的生活習性。

　　這篇課文是一篇知識性、科學性、趣味性都較強的文藝性說明文（又稱科學小品）。它以準確性說明為前提，以形象化描寫為手段，在說明角度、表達方法、語言風格等方面與《鯨》有很大不同。從說明的角度來看，《鯨》側重于介紹鯨的形體特點和生活習性，而本文側重于介紹松鼠的外貌、性格和行動；從表達的方法來看，《鯨》運用了列數字、舉例子、打比方、作比較等說明方法，而本文主要是采用比喻、擬人手法生動形象地說明事物；從語言風格上來看，《鯨》的語言精練平實，而本文的語言生動傳神，極具文學色彩。

　　選編這篇課文的意圖，一是繼續激發學生喜愛動物、熱愛自然的感情，增強保護動物、保護生態環境的意識；二是通過與《鯨》進行比較閱讀，培養學生的閱讀能力，使學生進一步領會說明文的表達方法。

　　學情分析

　　鼓勵學生質疑，找出本文需要解決的主要問題；通過各種形式的朗讀、感悟，培養學生喜愛動物、保護動物的情感。

　　教學方法

　　這篇課文是一篇知識性、科學性、趣味性都較強的文藝性說明文（又稱科學小品）。它以準確性說明為前提，以形象化描寫為手段，在說明角度、表達方法、語言風格等方面與《鯨》有很大不同。從說明的角度來看，《鯨》側重于介紹鯨的形體特點和生活習性，而本文側重于介紹松鼠的外貌、性格和行動；從表達的方法來看，《鯨》運用了列數字、舉例子、打比方、作比較等說明方法，而本文主要是采用比喻、擬人手法生動形象地說明事物；從語言風格上來看，《鯨》的語言精煉平實，而本文的語言生動傳神，極具文學色彩。因此，教學中，重在引導學生自讀自悟，一邊充分感受松鼠的漂亮、乖巧、馴良，一邊自覺和《鯨》進行寫法比較，尋找異同點，并領悟這種寫法。

　　教學目標

　　1、認識11個生字。正確讀記“乖巧、馴良、清秀、矯健、機警、玲瓏、躲藏、追逐、強烈、溪流、警覺、觸動、銳利、錯雜、狹窄、勉強、遮蔽”等詞語。

　　2、朗讀課文，了解松鼠的特點。激發學生熱愛自然、保護動物的人文情懷。

　　3、比較《鯨》的說明方法，明白異同點，并充分感受課文中準確的說明和生動、形象、細致的描寫，積累語言。

　　4、能用較準確、生動的文字對某一種動物的特點進行說明。

　　教學重點

　　認真讀讀課文前的閱讀提示，按照閱讀要求進行自主閱讀，整體感知課文內容，了解作者是從哪幾方面介紹松鼠的，體會作者對松樹的喜愛之情，并探究本文與《鯨》在表達方法上的異同。體會作者的表達方法。

　　教學難點

　　探究本文與《鯨》在表達方法上的異同。也是本課的教學難點。可以讓學生以小組合作學習的方式進行探究。

　　課前準備

　　課件

　　課時安排

　　2課時

　　教學過程

　　一、導入課題

　　猜謎語，猜猜這是什么動物？（出示謎語：形狀像耗子，生活像猴子，爬在樹枝上，忙著摘果子），根據學生的回答板書課題松鼠。齊讀課題兩遍。

　　二、初讀課文，感知內容

　　1、如果是你來寫松鼠，你打算從哪幾方面來寫它呢？咱們來看看別人是怎樣來寫這美麗的可愛的松鼠的。

　　2、自讀課文，畫出課文生字新詞，對于不懂的地方可以采用查字典，問老師和同學等方式來解決，也可以在課文中做一個標記，在課文的進一步學習中慢慢體會，慢慢解決。邊讀邊想一下作者都寫了松鼠的哪些方面？

　　3、小黑板出示生字，檢查生字的認讀情況。采用多種方式進行：

　　（指名領讀，分男女生讀，小組賽讀，開火車讀，搶讀等方式進行。）

　　4、指名接讀課文，要求讀通順、流利。讀完后讓學生講價一下學生讀得怎么樣。

　　三、再讀課文，理解內容

　　1、帶著問題自由讀課文：

　　課文都寫了松鼠的哪些方面？你喜歡對松鼠哪部分的描寫？學生自由讀課文，用筆圈畫出自己喜歡的詞句，對不理解的地方可在旁邊打個問號。

　　2、匯報交流：根據學生的回答隨機講解，具體可涉及到的內容是：

　　⑴ 描寫松鼠的外形的部分（第一自然段）：

　　① 這部分課文中用了一句話概括了松鼠的外形特點，誰讀給大家聽聽：

　　（板書重點詞：美麗，討人喜歡）

　　② 你能讀一讀描寫松鼠美麗、討人喜歡的句子嗎？（朗讀指導：讀的時候要讀出那種喜歡的語氣。）

　　③ 總結板書：松鼠是一種美麗的小動物，很討人喜歡，圍繞著它的美麗，它的討人喜歡，作者寫了松鼠的“玲瓏的小面孔”，“閃閃發光的小眼睛”，“灰褐色的毛”，“毛茸茸的大尾巴”。

　　④ 知識積累： 指導背誦：這一段里共有5句話，依次寫了：

　　A、松鼠的美麗，討人喜歡。 B、四肢靈活、行動敏捷。

　　C、小面孔上的小眼睛。 D、毛。 E、尾巴。

　　⑵ 讓喜歡的學生讀一下喜歡的段落，并說一說喜歡的原因或者喜歡其中的具體的哪一點或者哪一句。

　　⑶ 指導朗讀，第2自然段要求學生讀出它的靈活機敏：（讀的方式：指名讀，范讀，男女分句接讀。）

　　只要有人觸動一下樹干，它們就躲到樹枝底下，或是連蹦帶跳地逃到別的樹上去。晴朗的夏夜它們好像怕強烈的日光，白天常常躲在窩里歇涼，只在樹枝被刮得亂搖晃的時候，它們才到地面上來。

　　⑷ 第3自然段著重讓學生讀一下松鼠怎樣搭窩，體會松鼠搭窩的有條理性：

　　（讀的`方式：齊讀，指名讀。）

　　先 再 然后 還

　　（師小結語：多么有心機的松鼠呀，把窩搭得這樣細致，考慮得這樣周密，這樣的窩就不怕風吹雨打了，這樣的窩多暖和，多安全呀！）

　　⑸ 第4自然段（讀的方式：指名讀）要讀出松鼠的聰明有趣：

　　它們吃東西的時候 直著身子坐 用前爪捧著往嘴里送。

　　秋天，塞；冬天，扒開

　　3、合作探究、集體總結：

　　松鼠這篇課文作者都寫了松鼠的哪些方面的特點，作者是怎樣寫的。

　　四、品讀課文，感悟語言

　　你喜歡作者對哪部分內容的描寫，讀一讀。

　　你喜歡課文中的哪些句子，讀一讀。

　　五、積累運用

　　1、你喜歡哪些句子或詞語，請抄在詞語積累本上。

　　2、你喜歡哪種小動物，回家觀察一下，仿照本文作者的寫法把你喜歡的小動物寫一寫。

　　六、質疑解答

　　①它們面容清秀，眼睛閃閃發光，身體矯健，四肢輕快，非常敏捷，非常機警。玲瓏的小面孔，襯上一條帽纓形的美麗尾巴，顯得格外漂亮。尾巴老是翹起來，一直翹到頭上，自己就躲在尾巴底下歇涼。

　　這段話很像文學作品中的肖像描寫。一般“清秀”極少用來形容動物，就是形容人，多半也只形容青年男女，現在拿來形容松鼠的面容，加上“閃閃發光”的眼睛，把松鼠寫得非常惹人喜愛。特別是在寫尾巴時，更加細致生動：先寫其形狀，把它比作“帽纓”，給人以聯想和美感，表現出松鼠尾巴的美麗；再寫具體功能，能“一直翹到頭上”，自己“就躲在尾巴底下歇涼”，表現出了松鼠形體的奇特之處。

　　②有人說，松鼠橫渡溪流的時候，用一塊樹皮當做船，用自己的尾巴當做帆和舵。

　　“橫渡”是指從河的這一邊過到那一邊。這句話介紹了松鼠橫渡溪流的方法，兩個“當做”寫出松鼠不僅知道以樹皮為船，而且還會用尾巴“揚帆”“使舵”，乖巧不言而喻。

　　③它們是十分警覺的，只要有人觸動一下松鼠所在的大樹，它們就從樹上的窩里跑出來躲到樹枝底下，或者逃到別的樹上去。

　　這句話用“只要就”這一句式來表現松鼠靈敏的反應與動作。作者用了三個動詞“跑”“躲”“逃”來表現松鼠對于微小危險的快速應變能力，從而更顯出它“十分警覺”的天性，由此表現出它的“乖巧”。

　　七、板書設計

　　外形特點：漂亮 可愛

　　10 松鼠 活動

　　生活習性：吃 住

　　附： 松鼠課后檢測題

　　《松鼠》

　　閱讀課文，填空：

　　1、松鼠是一種_____________的小動物，____________，___________，很討人喜歡。

　　2、本文作者布封是__________世紀________國著名的__________家、_____家，他用40年時間寫出了36冊巨著《 》。

　　一、讀拼音寫漢字。

　　Wán shuǎ ruì lì shū shì xiē liánɡ

　　（ ） （ ） （ ） （ ） ɡuānɡ huá zhē bì fènɡ xì xùn liánɡ

　　（ ） （ ） （ ） （ ）

　　二、辨字組詞。

　　捕（ ） 流（ ） 栗（ ） 臺（ ） 哺（ ） 梳（ ） 粟（ ） 苔（ ） 節（ ） 執（ ） 免（ ） 驕（ ） 捷（ ） 蟄（ ） 勉（ ） 矯（ ）

　　三、在括號填上合適的詞語。

　　（ ）的小動物 （ ）的小面孔 （ ）的尾巴 （ ）的夏天 （ ）的目光 （ ）的爪子 （ ）的毛 （ ）的窩 （ ）的果實

　　四、把上下兩行的近義詞連起來。

　　敏捷 寬闊 追趕 機靈

　　寬敞 追逐 機警 矯健

　　五、判斷下列句子的對錯。

　　1、松鼠是食肉動物。（ ） 2、松鼠不愛下水。（ ）

　　3、松鼠最像四足獸。（ ） 4、松鼠在冬天就蟄伏不動。（ ）

　　六、選詞填空。

　　充足 足夠

　　1、臨近冬天，松鼠會儲存（ ）的糧食，用來安然過冬。

　　2、蟋蟀筑巢的地方一定是陽光（ ）的。

　　因為所以 即使也 無論都

　　如果就 雖然但是 只有才

　　3、（ ）狂風刮樹，松鼠（ ）會下到地面。

　　4、（ ）下雨，雨水（ ）向四周流去，這就是圓錐形房子的好處。

　　5、（ ）鼠窩很小很窄，（ ）十分舒適安全。

　　七、閱讀短文，回答問題。

　　松鼠是一種漂亮的小動物，乖巧，（馴 訓）良，很討人喜歡。它們雖然有時也捕捉鳥雀，卻不是肉食動物，常吃的杏仁、榛子、櫸實和橡栗。它們面容清秀，眼睛閃閃發光，身體（矯 嬌 驕）健，四肢（輕 清 青）快，非常敏捷，非常機警。玲（瓏 攏 垅）的小面孔，襯上一條帽纓形的美麗尾巴，顯得格外漂亮。尾巴老是翹起來，一直翹到頭上，自己就躲在尾巴底下歇（涼 晾）。它們常常直豎著身子（坐 座）著，（像 象）人們用手一樣，用前（爪 瓜）往嘴里送東西吃。可以說，松鼠最不像四足獸了。

　　1、把括號里不恰當的字劃去。

　　2、松鼠不是肉食動物的原因是__________________________________________ ________________________________________________________________。

　　3、松鼠最不像四足獸的原因是__________________________________________ ____________________________________________________________________。

　　4、松鼠的特點是什么？

　　__________________________________________________________________________________________________________________________________________

　　【拓展運用】

　　我還喜歡的小動物有：__________________________________________________ _____________________________________________________________________

　　教學反思：

《松鼠》教案 篇2

　　教學目的：

　　一、引導學生體會作者怎樣描述松鼠的特點，怎樣用準確的語言表達自己觀察的結果。

　　二、初步了解一點說明文的文體知識。

　　教學設想：

　　一、這是一篇說明小動物的文章。初一學生對自然界的小動物往往興趣較濃厚，應將這種興趣加以引導，使學生領會作者怎樣描述小動物。可訓練學生認真編寫提綱，復述課文，加深印象。

　　二、擬人手法的運用，形容詞和動詞的運用，可作為本文表達上的兩點特色在學生自己體會的基礎上加以指點。

　　三、布置學生進行課外觀察，觀察一些小動物的生活習性等，相互交流觀察所得，以提高口頭表達能力。

　　教學時數：三課時。

　　教學過程：

　　第一教時

　　一、導入新課：

　　自然界的美是無處不在的，春景美，冬景也美，而動物呢？也有其獨特的美，獨特的魅力。今天，我們就來學習一篇外國作家寫的說明小動物的文章——《松鼠》。為了使大家能更好地學習課文，我們先對大家初步接觸到的作家和說明文的文體知識作點簡略介紹。

　　二、解題：

　　1、 作家：布豐(1707—1788)，法國著名學者、作家。從小受教會教育，愛好自然科學。26歲入法國科學院。1939年起擔任皇家花園（植物園）主任。他用畢生的精力經營皇家花園，并用40年時間寫成了36巨冊《自然史》。

　　布豐的著作主要是《自然史》，這是一部博物志，包括《地球形成史》《生物史》《人類史》《鳥類史》《爬蟲類史》《自然的分期》等部分，對自然界作了唯物主義的解釋。

　　2、 文體知識：

　　說明文是以說明為主要表達方式來解說事物、闡明事理，而給人知識的文章體裁。它通過揭示概念來說明事物的特征、本質及其規律性。說明文實用性很強，它包括廣告、說明書、提要、提示、規則、章程、解說詞、科學小品等。

　　說明文一般介紹事物的形狀、構造、類別、關系、功能，解釋事物的原理、含義、特點、演變等。

　　說明文的應用廣泛，一般分為平實說明文和文藝說明文兩大類。平實說明文包括介紹性說明和事理的介紹或解說，如產品說明書、書刊介紹等；記敘性說明文，如記錄天象、物象的變化、生產流程等；闡述性說明文，是闡述事理物理的說明文；應用性說明文，如書信、日記、總結、計劃等。文藝說明文，是通過文藝的形式介紹科學知識的說明文。

　　三、范讀課文。要求學生注意聽，自我檢查自己預習時讀錯了的字、并訂正。

　　四、檢查預習情況。

　　1 、學生間自我交流編寫的提綱、所畫出的能表現松鼠特點的詞語和句子。遇有異議可討論，不能解決者待大家共同解決。

　　2、 抽三位同學到黑板上給下列字注音。

　　馴x n良 矯ji o健 帽纓y ng 翹qi o起來 蜇zh 伏 橡栗l

　　苔蘚t ixi n 狹窄zh i 圓錐zhu 惹r 惱 褐h 色 乖gu i巧

　　五、學生自讀課文。

　　六、討論課文段落劃分。

　　根據課文結構與取材特點，本文可分為三個段落。

　　第一部分（第1段）：總體介紹松鼠的特點：漂亮、馴良、乖巧；

　　第二部分（第2至第5段）：主體部分，分別介紹了松鼠的三個特點；

　　第三部分（第6段）：補充介紹松鼠的用途，是有用的小動物；多產； 皮毛的色澤； 肉、尾毛和皮的用途。

　　強調：由文章結構安排可知，課文說明的順序是先總說，后分說。

　　七、板書設計。（學生自己設計）

　　八、復習鞏固，布置作業。

　　細心觀察某一種動物，把某種動物的特點或可愛的地方說出來。

　　第二課時

　　一、討論分析課文介紹松鼠三個特點的主體部分的第一層次（第2段）。

　　1、 學生齊讀第2段。

　　2、 提問：(1)這一段介紹松鼠幾個形體的特點呢？——兩個特點，一是漂亮；二是“最不像四足獸”。前兩句總寫全身，先寫了面容、眼睛、身體、四肢，從頭部寫到身軀，后突出尾巴，寫出松鼠特有的樣子。后兩句寫它們的第二個特點有兩個方面，一是它們常常豎著身子坐著，這是與一般四足獸趴在地上相區別的，“常常”從時間說。二是像人們用手一樣，用前爪往嘴里送東西吃，這是與一般四足獸用嘴啃相區別的。用了這個比喻，松鼠吃東西的動作更明白了。在兩點說明之后，再概括一句，我們也就容易理解了。

　　(2)作者是如何描寫松鼠的外貌的？用了哪些生動的詞語？這些詞又好在什么地方？——漂亮，是松鼠總的特點。松鼠的第一部分又各有特點。用“清秀”形容面容，用“閃閃有光”形容眼睛，這是寫松鼠面部的漂亮。“清秀”多用來形容如我們大家一般年齡的少男少女，現在被作者用來形容松鼠的面容，加上“閃閃發光”的眼睛，是多么惹人喜愛啊！寫其身體和四肢呢，用了“矯健”“輕快”“敏捷”“機警”等詞，這些詞也多用來寫人，如寫運動員等，現在，作者也用來寫松鼠了，而且“敏捷”“機警”之前都加了副詞“非常”，說明其程度尚不是一般地敏捷、機警，這樣就把松鼠區別于其他動物的特點突出了。大家看看，這里寫松鼠“機警”，下文有一段文字與此相照應的，是哪里呢？——對，是下段寫松鼠警覺的一段文字。

　　(3)作者又是如何寫松鼠尾巴的呢？——用“帽纓”形容尾巴，既相似，又給人美感，與“玲瓏”的小面孔相映襯，是“格外漂亮”。這條尾巴呢，又很富有動態美，你瞧它“老是翹起來”，一個“老”字，顯露出作者的喜愛之情。而且“一直翹到天上”，身子與尾巴的比例又與眾不同，看上去“身子就躲在尾巴底下歇涼”，這就寫出了松鼠形體的奇特處。一個“躲”字寫得很富有情趣。

　　二、討論。分析課文主體部分的第二層（第3段）、第三層（第4、5段）。

　　1、 學生默讀第3段。

　　2 、提問、討論：這一層主要寫了松鼠的什么特點呢？ 又是從哪幾個方面來描寫的呢？

　　——這一層主要寫松鼠馴良的性格，寫了三個方面：

　　一是松鼠活動的范圍，“經常在高處活動”；

　　二是活動的時間，“晚上出來練跑，玩耍，吃東西”，顯得很是活潑有趣；

　　三是松鼠主要的食物和尋食的習慣，表明它的馴良。

　　這樣，就更加深了“討人喜歡”的印象。

　　第三課時

　　一、繼續討論課文內容：

　　3 、抽一學生朗讀第4、第5段。

　　4 、提問、討論：這一層主要寫了松鼠的什么特點？兩段是從哪兩個方面來進行描寫的呢？

　　——這一層主要表現松鼠的乖巧。

　　第4段寫松鼠的動作，突出其兩個特點，一是聰明警覺，看，松鼠會“用一塊樹皮當作船，用自己的尾巴當作帆和舵”，松鼠不僅知道“乘船”，而且還會“揚帆”“使舵”，其乖巧也就不言而喻了；二是輕快敏捷，“小跳著前進”，“有時也連蹦帶跳”，“叫聲很響亮”，說明其“討人喜歡”。

　　第5段呢，寫松鼠的筑窩，先說松鼠懂得選擇環境，“樹枝分叉的地方，又干凈又暖和”，再說松鼠搭窩的方法，使得窩“既寬廣又堅實”，“既舒適又安全”，然后再介紹窩口的特點。這些都說明了松鼠的乖巧，突出了“討人喜歡”。

　　二、學生瀏覽全文，體會松鼠的可愛，“討人喜歡”。

　　三、解疑問答。（學生有不懂的地方提出來，老師組織學生或自己解答）

　　四、復習鞏固。

　　前面我們已初步掌握了說明文的一些知識，現在我們已學過了《松鼠》，請想一想，說明文一般有哪些特點呢？——說明文總的要求是用“說”的手段，達到“明”的目的。其特點是：①客觀性，說明要依據事物本來面貌作介紹；②科學性，說明要揭示客觀規律，經得起實踐的檢驗；③實用性，說明要講實用，講究效果。

　　五、課堂練習。

　　1 、學生前后左右四人自由組合成組，口頭述說自己觀察的某一種小動物的可愛處，每小組推薦一名本組最佳述說者。

　　2 、抽三個小組的被推薦者進行述說。

　　3、 師生共同評議。

　　六、探討課后練習：

　　七、布置作業。

　　寫一自己熟悉的小動物，要求寫出這一動物的特點，語言流暢，生動。并在字里行間突出自己對這一動物的感情。

《松鼠》教案 篇3

　　【學情分析】

　　經過一個學期的學習，學生的識字、寫字及閱讀能力都有了很大提高。二年級學生年齡小,活潑好動,對動物比較喜歡,感興趣 ,但對松鼠和刺猬這些動物的過冬生活不大了解。所以教學時我注意放手讓學生自主學習、探究問題。

　　【教材分析】

　　《松鼠日記》以日記的形式記錄了小松鼠和他的朋友的有趣生活。課文對景物的描寫、對動物的描寫都生動活潑。我在教學過程中，設計了讓學生自讀自悟、質疑解疑這一教學環節，即通過四人組的討論并匯報學習，通過相互傾聽小伙伴的發言，共同求得多種答案，從各個不同的角度去思考、去發現問題。

　　【教學目標】

　　知識與技能

　　（1）認識13個生字，會寫6個字。積累詞語。

　　（2）正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容，了解日記的格式，學寫日記。

　　過程與方法

　　讀議結合，理解課文，自主發現，共同總結日記格式。

　　情感態度與價值觀

　　培養學生留心觀察的習慣和寫日記的興趣。

　　【教學難點】掌握日記格式，學寫日記。

　　【教學準備】多媒體課件、小黑板。

　　【教學課時】2課時

《松鼠》教案 篇4

　　[解題過程]

　　創意說明：

　　這是一篇科學小品。文章結構比較簡單，說明對象特點突出。它充分地體現了說明文的平實準確的特點，又不乏生動活潑的描繪，應當引導學生在閱讀中感受文章合理安排說明順序，體會其說明語言的準確和生動。

　　教學目的：

　　1.掌握根據事物特點組織材料的方法；

　　2.體會用準確生動形象的語言說明事物；

　　3.提高語言表達能力。

　　教學步驟：

　　一、師生交流有關作者的信息，從認識作者引入新課。（可事先布置學生從網上搜集有關布豐的資料）

　　教師歸納：

　　布豐（1707～1788年）法國博物學家，作家，進化思想的先軀者。從小受教會教育，愛好自然科學。他用40年時間寫成了36卷《自然史》。這是一部博物志，包括《地球形成史》《生物史》《人類史》《鳥類史》《爬蟲類史》《自然的分期》等部分，對自然界作了唯物主義的解釋。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1.檢查預習，指名學生讀準下列生字詞：馴（xùn）良　　矯（jiǎo）健　　蟄（zhé）伏　　苔蘚（táixiǎn）　　纓（yīng）

　　2.教師范讀課文，思考：

　　（1）作者寫出了松鼠的哪些突出的特點？

　　（2）松鼠留給你最深的印象是什么？

　　明確：松鼠總的特點：漂亮、馴良、乖巧，很討人喜歡。

　　三、再讀課文，把握內容。

　　1.說明事物，要抓住特點，還要安排好順序。課文是怎樣安排順序的呢？以小組為單位討論，概括各部分具體內容，設計精練的板書。

　　2.各小組展示各自的板書，并說明設計理由。（此部分其實是交給學生自主閱讀的機會，培養其歸納能力，教師適時點評，不必過細分析）參考板書：

　　四、品讀課文，體味語言

　　作者在非常細致地觀察研究松鼠一舉一動的基礎上，對松鼠作了人格化的描寫。從文中找出你最喜歡的描寫語句，談談你的體會。

　　例如：

　　描寫它的漂亮：“面容清秀”“玲瓏的小面孔”“美麗的尾巴”

　　形容它的性格：“馴良”“乖巧”“機警”“警覺”

　　描寫它的活動：“歇涼”“練跑”“玩耍”“躲”

　　描述它的精明能干：“搬”“放”“編扎”“擠”“踏”

　　它的生活和居住情況：“又干凈又暖和”“帶著兒女住在里面，既舒適又安全”

　　它的心理和語言：“不敢下水”“要是被人家惹惱了，還會發出一種不高興的恨恨聲”

　　五、作業

　　選取文中你最喜歡的一個片段，完成一幅畫，要體現松鼠的特點。（或漂亮、或馴良、或乖巧）

《松鼠》教案 篇5

　　10、松鼠和松果

　　教學目標

　　1、認識“聰、活”等11個生字。會寫“以、后”等6個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復述這個童話。

　　3、愿意參加植樹活動或樹林認養活動。

　　教學時間

　　2課時

　　教學流程

　　一、導入揭題

　　今天，我們要來認識一位動物小衛士——松鼠。（教師板書：松鼠）

　　你對這種小動物有哪些了解？松鼠最愛吃松果了，（教師板書：松果）學生齊讀課題

　　那它們之間會發生什么故事呢？

　　二、初讀課文，整體感知

　　1.由讀課文，注意本課所要學的生字。要求：

　　（1）借助拼音讀正確、讀流利。

　　（2）思考：這篇課文寫了個什么故事？

　　2.指名當小老師領讀生字。

　　3.自主選擇生字進行學習，并讀出該字所在的句子，教師隨機選擇句子進行指導朗讀，并采取多種方法進行練讀。

　　例：如總

　　（1）讀：如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了！

　　（2）用“如果”說一句話。

　　以：講解字形、間架、筆順、筆畫，并練寫。

　　4.指名認讀生字。

　　三、再讀課文，理解內容

　　1.自由讀課文。把課文讀正確、讀通順。

　　2.指名分段讀課文。

　　3.選擇自己喜歡的自然段進行練讀。

　　例如：第二自然段的練讀可以采用師生分角色朗讀的方法進行。老師讀陳述的句子，學生讀心里想的句子；或者學生讀陳述的句子，老師讀心里想的話。

　　4.小組之間采用互讀或者齊讀或者組長指名朗讀等方式練讀。

　　5.質疑解疑。

　　（1）松鼠、松果、松樹之間有什么關系？

　　（2）你喜歡小松鼠嗎？為什么？

　　可以讓學生自由提問，自主回答，教師引導。

　　6.再讀課文，把你所體會到的用朗讀體現出來。

　　7.戴上頭飾表演。（松樹、松果、松鼠）

　　四、復述課文

　　1.教師出示提示：吃松果——想松樹——種松果——長松樹

　　2.小組之間復述后全班交流。

　　五、指導書寫

　　“意”和“總”中“心字底的寫法。

　　六、擴展練習

　　1.師：以后這里會是怎么樣的呢？

　　2.小組討論，說一說，議一議。

　　3.看看在我們學校的哪些地方栽上什么樹木會讓學校更加美麗？（出示校園平面示意圖）

　　七、布置作業

　　1.把你剛才的想法在圖上畫出來。

　　2.除了松樹和松鼠，你還知道哪些植物和動物？回家之后，運用各種方式調查了解。

　　板書設計：

　　10.松鼠和松果

　　吃

　　松鼠松果

　　生活成長

　　松樹

《松鼠》教案 篇6

　　【學習目標】

　　1、認識11個生字。正確讀記“乖巧、訓良、矯健、機警、玲瓏、躲藏、追逐、錯雜、狹窄、勉強、遮蔽”等詞語。

　　2、自讀課文，從課文準確的說明、生動形象的描寫中理解松鼠外形、性格、行為特點，感受作者對動物的喜愛之情。

　　3、學習用比喻、擬人手法生動形象地說明事物特點的表達手法。

　　4、與《鯨》對比，體會本文與《鯨》在表達方法上的異同點。

　　【教學過程】

　　學案教案一、學習提綱

　　1、讀通讀順課文，自學生字新詞：

　　⑴正確讀記課后生字及目標1中的詞語。

　　⑵自由賽讀課文，看誰讀得正確、流利。

　　2、默讀課文，畫出全文的中心句，理解“漂亮、馴良、乖巧”的意思；找出相應的自然段。

　　3、自讀第一自然段。作者從幾方面介紹松鼠漂亮的特點，作者都運用了說明方法。

　　4、自讀第二自然段：

　　⑴按“活動地點→活動時間”把第二自然段分為兩層。

　　⑵作者從“活動范圍在樹上不在住宅區、活動時間在晚上不在白天說明松鼠，突出它的性格特點。

　　5、自讀第三自然段，作者從幾方面介紹松鼠乖巧的特點，作者都用了說明方法。

　　6、自讀第四自然段。作者從四方面介紹了松鼠搭窩的經過，說明松鼠，進一步突出了它的乖巧。

　　7、討論：

　　與《鯨》比較，說明方法有什么不同？說明角度表達方法語言鯨

　　介紹形體特點，生活習慣。簡單樸實準確松鼠

　　介紹外貌、性格、行為

　　8、交流“鯨”的課外資料，運用學到的說明方法，以《鯨的自述》為題寫一段話。一、初讀課文，掌握字詞，初步了解松鼠漂亮、乖巧、訓良、討人喜歡的特點

　　1、“馴良”什么意思？試舉例說明。

　　2、“乖巧”什么意思？試舉例說明。

　　3、找出“漂亮、馴良、乖巧”對應的自然段。

　　二、指導閱讀第一自然段，體會松鼠漂亮的特點，掌握說明方法

　　三、指導閱讀第二自然段，理解松鼠“訓良”的特點，掌握說明方法

　　四、指導閱讀第三自然段，體會松鼠“乖巧”的特點，掌握說明方法五、指導閱讀第四自然段，深入體會松鼠“乖巧”的特點，掌握說明方法

　　五、合作學習，對照異同，探究寫法

　　六、轉換遷移，訓練運用

《松鼠》教案 篇7

　　教學目標

　　1.理解課文內容，體會松鼠與我們一家建立的深厚情感。

　　2.學習作者如何將動物與人之間的感情寫得真實具體的。

　　3.有感情地朗讀課文。

　　教學重點：理解課文內容，體會松鼠與我們一家建立的深厚情感。

　　教學難點：學習作者如何將動物與人之間的感情寫得真實具體的。

　　教學準備：課前閱讀描寫人與動物之間的關系的資料，有條件的可觀察家中的小動物。

　　課時安排：1課時

　　教學流程：

　　一、從題入手，了解大意

　　1.板書課題，齊讀課題。

　　2.提問：讀了課題，你知道了什么？（預設：我家有只松鼠；松鼠是自己跑來的；松鼠活潑可愛……）

　　3.預習后你一定有了更多收獲，現在分組交流，組長記錄要點，各組選一名同學匯報預習情況。要求： /article/不重復前面同學的發言，可以提出疑問。（匯報過程中，掃除字詞障礙，了解課文內容，理清脈絡。）

　　二、根據提示，擬訂提綱

　　1.讀自讀提示，想想這節課的學習任務是什么？

　　松鼠在“我”家做了哪些事？你從中體會到了什么？

　　2.指導學生擬訂自學提綱。（原則：盡量考慮聽說讀寫多方面的訓練。）

　　三、指導閱讀，體會情感

　　1.快速瀏覽課文，根據提綱自學課文。

　　2.分組交流學習情況。

　　3.集體交流：松鼠在“我”家做了哪些事？你從中體會到了什么？

　　學生可按課文敘述的順序匯報，也可先匯報自己最感興趣的內容；可先交流事件再談感受，也可夾敘夾議。

　　（預設：松鼠千方百計儲存冬糧，把糖、面包皮什么的叼到大柜頂上；松鼠把我們采來的鮮蘑菇晾上了；天冷了，松鼠用我們的手套頭巾墊窩……從中體會到松鼠的可愛以及家人對松鼠的喜愛……）根據學生回答相機指導朗讀。

　　四、朗讀深化，學習表達方法

　　1.快速閱讀，找出你認為最能表達我們一家與松鼠感情的部分，有感情朗讀，想象作者怎樣把這種感情寫得真實具體的。

　　2.交流作者表達方法。

　　（要點：通過松鼠在“我”家的幾件趣事反映松鼠的可愛，表達作者對松鼠的喜愛之情，這種喜愛之情是隱藏其中的；文中爸爸的話和作者的議論從側面反映了作者一家對松鼠的喜愛。）

　　3.根據課前收集的資料及自己觀察的情況，進行口語交際訓練：與故事（可以是我與小動物也可以是別人與動物之間發生的真情故事）

《松鼠》教案 篇8

　　教學目標：

　　1、了解松鼠的討人喜歡的特點。

　　2、體會本文準確而生動的說明語言。

　　3、激發學生關心動物、保護動物的熱情。

　　教學重點、難點：

　　體會本文準確而生動的說明語言，學會抓住特征生動形象地描寫小動物。

　　教學過程：

　　一、導入

　　同學們，你們看動物世界嗎？見過小松鼠沒有？能把你了解的松鼠向大家介紹一下嗎？（學生介紹）

　　今天我們將隨著法國著名的博物學家布豐一起走進他的《松鼠》，具體全面地了解松鼠這種動物。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、請學生個別讀

　　2、其他學生糾正字詞音，同時體驗你對松鼠的初步感受？用“我————松鼠的句式。”

　　三、再讀課文，合作探究

　　1、那作者為我們介紹了松鼠哪些特征呢？

　　2、哪些語句體現了松鼠的漂亮。（齊讀）哪位同學能摸擬松鼠的語氣向大家介紹它漂亮 的外貌，老師給出以下詞語提示：

　　面容   眼睛       身體   四肢    尾巴     體態     吃相

　　清秀   閃閃有光   矯健   輕快    美麗     坐著     用前爪送

　　3、漂亮的松鼠真討人喜歡，那么作者又如何體現它馴良的習性呢？（學生討論，交流）

　　活動范圍：樹上（不侵犯人類）

　　活動時間：夜晚（不騷擾人類）

　　主要食物：杏仁、榛子（不傷害人畜）

　　4、除此這外，松鼠還有哪些討人喜歡的地方？文中是如何說明小松鼠乖巧的？

　　過水方法　　用尾巴當帆和舵

　　警覺性強        跑  躲   逃

　　跑跳敏捷        善于爬樹

　　四、三讀課文，品味語言

　　1、如果我們在生物課上面來學習認識松鼠，你還會喜歡嗎？為什么？

　　對了，正是由于作者運用了形象生動的語言，尤其是把松鼠擬人化了。你能否找出這些句子或詞語和大家一起交流一下呢？

　　學生看書、思考、交流。

　　2、本文正是有這樣生動形象的語言，才讓我們對漂亮、馴良、乖巧的松鼠深為喜愛。但作為說明文來說，它主要是用來向人們介紹某種事物的，這就要求說明要有分寸，所以對說明語言還有一個要求，那就是準確。本文的語言也符合這一基本要求，你能從文中找出體現說明語言準確性的詞語或句子嗎？

　　學生思考、交流。

　　五、小結

　　作者筆下的松鼠可愛又有價值，很討我們的喜歡。其實，大千世界里還有許許多多這樣的動物，對待它們，我們也應該充滿愛心。

　　六、作業

　　你肯定也有喜歡的小動物吧？請你用生動活潑的語言把它們描述出來。

《松鼠》教案 篇9

　　教學目標:                                                  實驗中學    馬文偉         學習課文用描寫性的語言說明事物特點的方法。培養學生保護動物，關愛生命的感情。 課時安排：          一教時 教學過程：         一  導入，請學生猜一個謎語，“像鼠不是鼠，森林是他家；尾巴大又長，最愛吃堅果”。                引出課題：松鼠        二  播放介紹松鼠的短片，讓學生認識一下松鼠，要求看時仔細觀察。1.看畢，請學生用自己喜歡的方式或文字或圖畫介紹松鼠。2.交流展示作品，互評是否寫出畫出松鼠的特點？         三  打開書，默讀課文，看看作者是怎樣寫松鼠的？文中的那些寫法值得我們學習？            討論后明確：1.  抓住特點寫松鼠：漂亮、馴良、乖巧。齊讀第一節。課文先總說松鼠的三個特點，然后分別按次序分說這三個特點，這種由淺入深的說明順序值得我們學習。2.  用生動形象的語言來說明松鼠的特點。從課文中找幾處描寫生動的句子來品味交流。如：玲瓏的小面孔，襯上一條帽纓形的美麗的尾巴，顯得格外漂亮，尾巴老是翹起來，一直翹到頭上，身子就躲在尾巴底下歇涼。這句句子運用比喻、擬人的手法寫出松鼠的外形美，極為形象，栩栩如生。品味動詞：“襯、翹、躲、歇。”文中把松鼠尾巴比作“帽纓”，我們不熟悉，能否用熟悉的事物來作比？ 以上兩點確實值得我們學習，對松鼠的特點作形象化的準確描寫，使我們讀來富有情趣，更加喜愛松鼠了。         四  松鼠是這樣的可愛，作者也非常喜歡它。 可我們讀讀文章的最后兩句“松鼠也是一種有用的小動物。它的肉可以吃，尾毛可以制成畫筆，皮可以制成皮衣。”你又有什么感受？     我們同情松鼠，要保護熱愛動物，要和諧共處，進而要關愛一切生命。 五  作業： 課外觀察小動物，用生動準確的語言寫出它的特點。     板書：  漂亮            馴良    ←      松鼠     →      關愛生命            乖巧                                          ↓                     抓住特點 生動說明 

《松鼠》教案 篇10

　　創設情境引入:

　　今天我們繼續學習第六課,齊讀課題.誰愿意跟大家講講,通過上節課的學習,松鼠給你留下了怎樣的印象 這節課讓我們再一次走進美麗可愛的松鼠,進一步的去認識它,了解它.

　　精讀:

　　學習一自然段.

　　請同學們輕聲讀課文,想想:對于松鼠你有了哪些了解

　　學生簡要回答,師板書:美麗,活動,住,吃.

　　通過閱讀,大家了解到了松鼠這么多方面的情況,如果讓你們把文章劃分為兩部分,你會怎樣分 為什么

　　生答,師小結并板書:看來同學們都是這樣分的,一自然段寫松鼠美麗的外形為一部分,2---4松鼠怎么吃,住,活動為一部分,也就是你們說的怎樣生活,我們叫小動物的生活習性.

　　大家都認為松鼠很美麗,是通過讀哪個自然段感受到的 好!那就讓我們一起來默讀一自然段思考這段主要講了什么

　　生:(松鼠是一種美麗的小動物,很討人喜歡.)

　　師:(1)他讀的美麗嗎 再讀讀,有點美麗了,同學們都試試.(引導學生在讀中感悟)這叫怎樣介紹 (總的概括)看看下面又是怎樣介紹的 (分著具體介紹)

　　(2)都介紹了松鼠哪幾個部位 為什么只寫了四個部位 我請四個同學接讀描述松鼠的四個部分,說說你體會到了什么 ,四個同學互換順序再讀,問:如果打亂順序寫行不行 好不好 為什么要按這樣的順序來寫

　　(3)現在咱們師生來配合讀,我讀總述部分,你們讀分述部分.想想松鼠到底怎么美麗 怎么討人喜歡,并用筆畫一畫.

　　交流:

　　師:松鼠怎么美麗 把你體會到的讀給大家聽,大家聽出它怎么美了嗎 都來讀讀這句話,現在再談談你得體會.

　　重點指導:(行動敏捷,玲瓏,閃閃發光,嵌,好像搽過油,毛茸茸,總是,格外)

　　師:聽了你們的感受和朗讀,我也更喜歡這美麗的松鼠了,看,我這也有一位同學描述了松鼠,你們讀一讀.

　　大屏幕展示,填上書上的詞,再讀讀,說說你有什么感受 把你感受到的與圖片,文字結合起來再讀一讀.指名讀.

　　小結:文章為了讓大家感受到松鼠很美麗,先總的概括的寫松鼠很美麗,再分著按順序具體寫它如何美,使一個活靈活現的松鼠呈現在了我們的面前.

　　學習二自然段.

　　師:這么美麗的松鼠它的生活習性都有些什么 默讀2---4自然段,然后說說你了解到的具體情況

　　生交流:

　　活動:這一段描寫它活動有什么特點 從哪看出機靈 讀出來,談體會.再讀.

　　住:它是怎么搭窩的 聽了他的講述,不知同學們發現沒有,文中只用了幾個詞就把搭窩的過程介紹的很清楚,你能試著找到這幾個詞嗎 對了,是"先,再,然后"把這三個詞連起來再讀讀搭窩的過程,從這三個詞中你體會到了什么 試著用這三個詞把搭窩的過程說一說,指名說.松鼠在搭窩時精心有序,這樣他們的兒女住在里邊才會又暖和又安全,讓我們有感情的讀讀這一段,體會它做窩的精心.

　　吃:為什么說有時也吃鳥蛋 你能學學它吃東西的樣子嗎 分工讀.

　　拓展練習.

　　松鼠喜歡住在高大的老樹上,愛吃松子,榛子,活動靈敏,這些都是說松鼠的生活習性,而一般情況下,我們介紹小動物時都先介紹它可愛的外形,出示一自然段,讀讀,想想文章是怎樣把小松鼠美麗討人喜歡寫具體的,試著用這種寫法來介紹一種你熟悉的小動物,寫在練習本上.

　　學生寫,然后交流.

　　總結.

　　今天這節課我們一起認識了美麗的松鼠,了解了它的一些生活習性,還學習了介紹小動物的方法,今天的課就上到這.

　　作業.

　　必做:把你介紹的小動物外形寫完整,并加上它的生活習性.

　　選做:搜集松鼠的資料,做一期保護小動物——松鼠 的板報.

　　你還想給自己留哪些作業,努力完成!

《松鼠》教案 篇11

　　教學目標：

　　1、抓住關鍵句子，準確把握說明文說明事物的特征；

　　2、學習文中準確而生動的語言；

　　3、了解松鼠的生活習性，激發關愛、保護野生動物的興趣；

　　教學重點、難點：學習課文中準確的說明，生動形象細致的描寫。

　　教學過程：

　　一、創設情境

　　上個星期，我們一齊感受了建筑藝術的無限魅力。今天，老師呀，想邀請你們走進另外一片神秘的世界，希望能夠給你們帶來別樣的享受。

　　播放《松鼠》的一段視頻。同學們，你們喜歡這只小松鼠嗎？喜歡它的？？（可愛）。老師也和你們一樣非常喜歡它，于是忍不住下載一些圖片，我們一起來看看吧！

　　展示系列圖片。

　　那么，大家想不想了解更多關于這位朋友的秘密呢？今天我們就來學習法國著名博物學家布豐的一篇文藝性說明文——《松鼠》。我們先認識一下作者：（多媒體：作者簡介）

　　經過同學們的預習，現在還有生僻的字詞嗎？沒有了，那我們就來一個課前熱身運動——

　　二、課前熱身（多媒體演示）

　　你能讀準下列生字嗎？

　　馴良（ ） 矯健（ ） 帽纓（ ） 榛子（ ）

　　橡栗（ ） 蟄伏（ ） 苔蘚（ ） 櫸實（ ）

　　你能理解下列詞語的意思嗎？

　　馴良    矯健    蟄伏

　　三、整體感知（快速瀏覽全文）

　　自由朗讀課文，了解說明對象的特征，并可以概括說明對象的一句話。

　　四、用心觸摸

　　1、假如你是《動物世界》的特邀記者之一。現在欄目組要拍一段關于松鼠的紀錄片，你會選擇哪個細節進行拍攝呢？能為你的片段加上一個小標題嗎？

　　（友情提醒：緊扣文本，抓住細節，突出松鼠的特征）

　　明確：外形（漂亮）習性（馴良）性格（乖巧）

　　2、我可漂亮啦！

　　面容  眼睛    身體   四肢   尾巴   體態吃相 

　　清秀  閃閃有光 矯健   輕快   美麗   坐著，用前爪送吃

　　我很“馴良”哦！

　　活動范圍：樹林（不侵犯人類）

　　活動時間：晚上（不騷擾人類）

　　常吃食物：杏仁、榛子、櫸實和橡栗等（不傷害人畜）

　　3、我還很乖巧呢！

　　從動作、行為上：過水方法、警覺性強、跑跳敏捷、叫聲特點

　　從搭窩特點上：選擇窩址、搭窩過程、窩口設計

　　五、品味語言

　　師：剛剛同學們對松鼠的外形與性情都把握得到位了。這樣討人喜歡的松鼠是如何展現在我們面前的呢？（文字）

　　文字的力量的確是非常強大的，接下來讓我們一起去賞讀賞讀。

　　找出你覺得寫得好的文字進行賞析。

　　（說明文的語言要求是準確，生動，請分別找出例子來）

　　六、拓展延伸

　　1、學習了本文之后，你覺得如何才能更好地介紹動物呢？（討論）

　　（a、準確、生動的語言；b、合理清晰的結構；c、鮮明的事物特征；d、恰當選用說明方法。）

　　2、讀完本文，你愿意成為一只可愛的小松鼠嗎？當你左邊是閃亮的屠刀、右邊是漆黑的槍口、眼前蔓延著樹樁，你還愿意嗎？當“誰知盤中餐，最愛是松鼠”成為一種時尚的時候，你是否還愿意呢？

　　那你愿意為保護這些像小松鼠一樣可愛的人類的朋友作點什么呢？

　　我們還是先看一則人民網2004年9月登載的一條發人深思的消息吧！

　　人民網2004年9月

　　小學生畫哭泣的貓頭鷹  期待人類停止破壞環境  取名《期待》，希望人類停止破壞環境

　　本報訊（記者王卡拉）昨天下午，觀看北京猛禽救治中心的猛禽時，一位小學生畫了一幅哭泣的貓頭鷹。為慶祝已經救治了1000只猛禽，北京猛禽救治中心特地將城區青少年科技館生物小組的學生請到了救治中心，給他們上了生動的一課。

　　活動剛開始時，救治中心的王助理讓24位孩子們畫出自己認為的猛禽。其中一個孩子畫完后說：“我畫的是貓頭鷹，它正在哭，因為世界上最后的一棵樹也被人類砍掉了，它的鳥蛋也破了，我希望人類能停止破壞環境，所以給畫起了個名字叫《期待》。”一個小姑娘說，這幅畫表達了她對地球的關心。

　　為了喚起人們保護動物的良知和責任，放飛你想象的翅膀，用你喜歡的方式，為保護這些處境日益艱難的人類的朋友獻出自己的愛心吧！（公益廣告、漫畫、表演……）

　　七、作業布置

　　那現在我們就一展身手，用生動的筆觸記下你喜歡的小動物吧！

　　教學反思：

　　我的這則教學設計努力培養學生的語文素養，注重培養學生能力，讓學生在自主、合作、探究的學習活動中獲取知識，形成能力。

　　一 、激趣導入，激發興趣。

　　首先讓學生觀看一段關于松鼠的影片，學生們積極性很高。然后讓學生看松鼠的圖片。栩栩如生的松鼠形象，既顯示了松鼠的特點，給學生形象直觀的感受，又激發了學生的學習興趣，有利于營造良好的教學氛圍。

　　二、巧妙設疑，激活思維。

　　首先讓學生從總體上把握松鼠的特點，然后巧設了一個拍紀錄片的環節，旨在讓學生更加細致地了解松鼠的特征。

　　三、增強學生保護動物的意識

　　選編這篇課文的意圖，就是激發學生喜愛動物、熱愛自然的感情，增強保護動物、保護生態環境的意識，最后我安排了以一個實例呼吁學生保護環境的環節，學生參與的積極性比較高。

　　但我的教學過程中，太注重上課的形式，忽略了文本意識。

《松鼠》教案 篇12

　　第一課時

　　教學內容:

　　學習課文《松鼠》,掌握生字,了解課文內容.

　　教學過程:

　　一,導入新課:

　　1,今天我們來認識一種小動物——松鼠.(板書課題)

　　2,你了解松鼠嗎 說給大家聽聽.(學生交流自己了解到的內容)

　　3,你還想了解哪些方面呢 (根據學生的回答板書)下面我們來讀一讀課文,看看能幫助大家多少.

　　二,講授新課:

　　(一)初步感受課文,了解課文的內容,認識生字.

　　1,學生自己獨立閱讀課文.共同交流閱讀課文時需要注意的內容.

　　2,學生獨立的閱讀課文,老師巡視指導個別的學生.同時了解其他學生生字的掌握情況.

　　3,老師出示課文中的新生字和新詞語,檢查掌握學生對詞語的掌握情況.

　　四肢 敏捷 鑲嵌 搽過油 格外 嬉戲 歇涼

　　遮蔽 榛子 橡栗 儲藏 縫隙 樹杈 搖晃 干苔蘚

　　4,集體交流課文中出現的不同句式現象.(出示投影片)

　　⑴它們好像怕強烈的日光,白天常常多在窩里歇涼,只在樹枝被風刮的亂搖晃的時候,他們才到地面上來.

　　⑵松鼠喜歡住在高大的老樹上,常常把窩搭在樹杈兒中間.

　　⑶它們搭窩的時候,先搬來一些小樹枝,交錯著放在一起,再找一些干苔蘚鋪在上面,然后把蘚苔壓緊,踏平.

　　⑷秋天,松鼠就儲藏過冬的食物,把它們塞到老樹的縫隙里,賽得滿滿的.

　　⑸他們帶著兒女住在里邊,有暖和,有安全.

　　5,同位之間互相讀一讀這些句子,互相進行發音的糾正.

　　6,學生再進行朗讀課文,老師了解個別學生的讀書情況.

　　7,請你快速的找一找課文一共有幾個自然段 指學生回答.

　　8,請學生分自然段朗讀課文.要求仔細聽課文讀得是否準確.

　　(二)熟讀課文,解決閱讀中的疑難問題.

　　1,在朗讀過程中,生字,詞語,句子還有什么不明白的提出來.

　　2,指學生提出生字學習中的疑難問題,師生共同進行解決.

　　比如:重點分析記憶"捷遮蔽嵌"等生字.

　　3,請你把新生字從課文中找出來,讀一讀它們在哪些句子中

　　4,在課文中還有哪些詞語的意思不明白 (指學生提出來,比如:嵌,嬉戲,歇涼,蘚苔,橡栗)

　　5,老師引導學生結合課文中具體句子,利用更換詞語,直觀演示等方式進行理解.

　　6,在解決閱讀障礙的基礎上,學生再進行朗讀課文,一邊讀一邊思考:文章中的松鼠給你什么樣的感覺

　　7,指學生回答,老師板書:美麗,可愛

　　三,課堂小結:

　　老師小結:短短的一篇文章給大家介紹了一種美麗,可愛的松鼠,那么小松鼠哪些方面美麗,可愛呢 課下思考也可以在書中進行劃一劃,寫一寫.

　　四,板書設計:

　　美麗

　　松鼠

　　可愛

　　第二課時

　　教學內容:

　　繼續學習課文《松鼠》,理解課文內容,繼續鞏固有順序,有條理的觀察事物的習作方法.

　　教學過程:

　　一,導入新課:

　　這節課我們繼續學習《松鼠》,昨天講到短短的文章給大家介紹了一種美麗而可愛的小動物,課文中哪里寫了小松鼠的可愛和美麗呢

　　二,講授新課:

　　熟讀課文,理解課文對松鼠的外貌描寫內容.

　　1 學生默讀課文,一邊讀一邊思考:從哪幾個方面可以看出松鼠是一種可愛的小動物

　　2 小組內交流,要求每個人都要發表自己的意見,可以互相進行補充.

　　3 從哪些方面可以看出松鼠是一種美麗的小動物

　　4 指學生進行集體交流,老師結合學生的回答板書.(發光的眼睛,光滑的毛,毛茸茸的尾巴,四肢靈活)

　　5 看圖自己說說這只美麗的松鼠.(指學生進行表達)

　　6 出示練習,進行有順序進行描寫的習作指導.(出示語文天地中的第五題)

　　7 學生齊讀對松鼠的外貌描寫.你覺得這樣的描寫方法好嗎 為什么

　　熟讀課文,理解課文對松鼠可愛之處的描寫部分.

　　1 松鼠不僅美麗而且還可愛,小組里說說哪些方面可以看松鼠可愛

　　2 小組交流,老師巡視,了解學生討論情況.

　　3 指學生回答,老師結合學生的回答,引導學生學習相應的自然段.

　　4 學習第二段圍繞松鼠的機靈進行理解.

　　⑴讀了這段你覺得松鼠怎樣 ⑵哪些地方能看出它很機靈 ⑶朗讀這段,讀出小松鼠的機靈勁

　　5 學習第三段圍繞松鼠生活怎樣搭窩進行學習.

　　⑴這段中給大家介紹除了松鼠的什么 ⑵松鼠是怎樣搭窩的 ⑶你對它有什么想說的 ⑷從這里怎么能看出松鼠的可愛

　　6 學習第四段抓住松鼠的生活習性進行閱讀.

　　⑴從這段中你知道了什么 ⑵這段中有三個"它們",再讀讀課文想一想各代表什么 ⑶從這里怎么能看出松鼠的可愛

　　7 通過剛才的學習,你能試著把每一段用一句話來說說,哪方面表現了松鼠的可愛

　　8 小組間共同討論,不要求每段進行概括,根據自己組的情況,選擇進行概括.

　　三,課堂小結:

　　今天學習了這篇文章后,你覺得這篇文章寫的好嗎 哪些地方在你作文寫作中課文使用 (大面積提問)

　　四,板書設計:

　　美麗:發光的眼睛,光滑的毛,毛茸茸的尾巴,四肢靈活

《松鼠》教案 篇13

　　學習目標

　　1、學會根據事物特點組織材料的方法。

　　2、誦讀體會說明語言的準確性生動性。

　　3、激發保護野生動物的熱情，增強保護野生動物的意識。

　　學習重、難點形象生動的說明，準確運用詞語。

　　課時安排：

　　兩課時

　　第一課時

　　一、預習案

　　檢查預習（練習冊預習反饋）

　　二、探究案

　　閱讀語段并討論問題

　　松鼠是一種漂亮的小動物，馴良，乖巧，很討人喜歡。

　　它們面容清秀，眼睛閃閃有光，身體矯健，四輕快，非常捷，非常警。玲瓏的小面孔，襯上一條帽纓形的美麗的尾巴，顯得格外漂亮；尾巴A（總老）是起來，一直翹到頭上，身子就躲在尾巴底下涼。它們B（常常通常）直豎著身子坐著，像人們用手一樣，用前爪往嘴里東西吃，可以說，松鼠最不像四足獸了。

　　1、根據課文，在括號里填上恰當的字。

　　2、A、B兩處應選填：AB

　　3、松鼠的特點是、，第二段抓住特征來寫。

　　4、“漂亮”、“馴良”、“乖巧”三個詞順序能否調換？為什么？

　　5、選文第一段在全文結構上起什么作用？

　　三、小結

　　1、松鼠總的特點：漂亮、馴良、乖巧，很討人喜歡。先說明松鼠漂亮的形體，再說明其習性由表及里，符合人們認識事物的規律，與下面的段落對應。

　　2、“漂亮”是從外貌方面來說明，“馴良”“乖巧”是從內在的習性，性格方面來介紹。

　　3、總說松鼠的特征（1）

　　具體說明松鼠的主要特征（分說）（2—5）

　　補充說明有關松鼠的一些知識（6）

　　四、課堂檢測：

　　1、給下列加點字注音，并將你認為重要的字詞寫在下面的橫線上。

　　馴良矯健帽纓

　　榛子乖櫸實

　　橡栗蟄伏苔蘚

　　2、解釋：

　　馴良：

　　矯健：

　　蟄伏：

　　五、作業布置：

　　練習冊拓展提升部分

　　反思：

　　第二課時

　　預習案：

　　提問本課基礎知識

　　探究案:

　　①松鼠不敢下水。有人說，松鼠過水的時候，用一塊樹皮當做船，用自己的尾巴當作帆和舵。松鼠不像山鼠那樣一到冬天就________（蟄伏、潛伏）不動。它們是十分________（警覺、警惕）的，只要有人稍微在樹根上觸動一下，它們就從窩里跑出來，躲在樹枝底下，或者逃到別的樹上去。松鼠跑跳________（輕盈、輕快）極了，總是小跳著前進，有時也連蹦帶跳。它們的爪子是那樣銳利，動作是那樣敏捷，一棵很光滑的高樹，一忽兒就爬上去了。松鼠的叫聲很響亮，比黃鼠狼的叫聲還要尖些。要是被人家惹惱了，還會發出一種不高興的恨恨聲。

　　②松鼠的窩通常搭在樹枝分杈的地方，又干凈又暖和。它們搭窩的時候，先搬些小木片，________（錯亂、錯雜）著放在一起，再用一些干苔蘚編扎起來；然后把苔蘚擠緊、踏平，使那建筑物既寬廣又堅實，可以帶著兒女住在里面，既舒適又安全。窩口朝上，端端正正，很狹窄，勉強可以進出；窩口上有一個圓錐形的蓋，把整個窩遮蔽起來，可以使雨水向四周流去，不落在窩里。

　　③松鼠通常一胎能生三四個。它們的毛是灰褐色的，過了冬就換毛，新換的毛比脫落的毛色深些。它們用爪子和牙齒梳理自己的毛，弄得身上光溜溜的，干干凈凈的，沒有什么壞氣味。松鼠也是一種有用的小動物。它們的肉可以吃，尾毛可以制成畫筆，皮可以制成皮衣。

　　1、給文中空缺處選擇恰當的詞語填空。

　　2、①②兩段都說明了松鼠“乖巧”的特點，請分別指出這兩段文字說明的角度。

　　第①段：________、________、________、________。

　　第②段：________、________、________。

　　3、用簡明的語言概括第③段的內容及其作用。

　　4、文中寫松鼠的搭窩過程，運用了什么樣的說明順序？找出語言標志。

　　小結：

　　【文藝性說明文】又稱科學小品。其特點是擅于運用文學手法具體生動地向讀者介紹說明對象。它的主要表達方式是描寫性說明，是描寫與說明的巧妙聯合。這種融合與記敘文的描寫有明顯區別。記敘文運用描寫，目的是再現事物形象，把人物與事件刻畫得具體生動，從而表現文章的主題；而說明文運用描寫，目的是為了進行生動說明，它只是在介紹說明對象的過程中，借助某些形象化手法（如比喻、擬人等）對事物的特點作一些形象化描寫，從而起到具體說明事物的作用。文藝性說明文不論采用什么樣的形象化描寫手段，都要以準確性為前提，本文就是一篇說明的準確性與描寫的形象性完美結合的范例。

　　課堂檢測：

　　填空：

　　本文的作者是國著名學者。其主要作品有，等。本文主要介紹了松鼠、和等特點。

　　作業布置：

　　《松樹金龜子》預習反饋

　　反思：

《松鼠》教案 篇14

　　教學目標:

　　1,抓住關鍵句子,準確把握說明文說明事物的特征;

　　2,學習文中準確而生動的語言;

　　3,了解松鼠的生活習性,激發關愛,保護野生動物的興趣;

　　教學重點,難點:

　　學習課文中準確的說明,生動形象細致的描寫.

　　教具:電腦,液晶投影儀

　　教學過程:

　　情境導入:

　　先請同學們看一段錄像,大家注意出現了哪些動物 待會兒請大家用"我看到 的 "的句式來描述其中的一種動物.(例句:我看到可愛的小狗)

　　播放錄像,生談

　　今天老師不想和大家談這些動物,我們今天的主角是松鼠,先通過一段短片大體了解一下松鼠.(出示課題)

　　播段片

　　生談觀后感.(我看到一個 的松鼠)

　　二,作者簡介

　　有一個人對這種動物也非常喜歡,而且觀察得非常仔細,這個人就是法國博物學家,作家布豐.下面請同學們把文章朗誦一遍,看看在布豐的眼中,松鼠是一種怎樣的動物.

　　三,整體感知(快速瀏覽全文)

　　1,自由朗讀課文,了解說明對象的特征;

　　2,勾畫圈點,畫出文中運用擬人手法的句子;

　　四,課文研習

　　1,你能用"松鼠是 的動物"的句子來概括一下作者心中對松鼠的印象嗎

　　明確:松鼠是種漂亮,馴良,乖巧,很討人喜歡的小動物.

　　2,文中哪些段落介紹了松鼠漂亮的形體 從哪幾個方面介紹的

　　3,哪些段落介紹松鼠馴良的習性

　　4,哪些段落介紹松鼠乖巧的習性

　　五,學生小組活動活動

　　第一小組:第二節從哪幾個方面表現松鼠的漂亮的 為什么說"松鼠最不象四足獸"

　　第二小組:第三節從哪幾個方面表現松鼠的馴良的 為了表現出松鼠活潑,可愛的性格,在這一節中作者運用了什么修辭手法

　　第三小組:第四,五節從哪幾個方面表現松鼠的乖巧的

　　第四小組:第六節介紹了松鼠的哪些特點 對前面幾節起著怎樣的作用

　　五,明確課文結構和說明順序

　　1,有人說,能不能把外形和習性或性格的順序調整一下,你覺得呢 為什么

　　2,誰能說說第一節和后面幾節之間是什么關系嗎

　　3,從2-5節到第6節又是什么順序

　　六,比較閱讀,感知說明文語文.

　　投影一段平實說明的材料:進一步體會本文生動說明的妙處

　　《辭海》:松鼠亦稱"灰鼠",哺乳綱,松鼠科. 體長20—28厘米.尾蓬松,長16—24厘米.體毛灰色,暗褐色或赤褐色,腹面白色.冬季耳有毛簇,林棲;用樹葉,草苔筑窩,或利用鴉,雀的廢巢.嗜食松子,胡桃等果實,有時食昆蟲和鳥卵……年產1—4窩,每產5—10仔.分布于我國東北至西北,以及歐洲各地.毛皮可制衣,尾毛可制筆.

　　比較文章和投影各自的特點.

　　1,這段文字和文章哪個讀起來感覺有什么不一樣

　　2,你覺得為什么會有這樣的區別

　　七,拓展訓練

　　1,文章學到這里,我們對松鼠這種可愛的小動物有了一個大概的了解,現在如果讓你來選一張你最喜歡松鼠的圖片,你會選擇哪一幅 說說你的理由.

　　2,有一首兒歌《小白兔》大家都聽過,(播錄音),請同學們模仿《松鼠》這篇文章的結構和語言寫一段50字以上,介紹小白兔的文字.

　　八,總結

　　1,生:請用"今天,我們認識了松鼠這種小動物,文章運用 的結構順序,以 的語言,向我們描述了 的松鼠.通過本文的學習,我認識到要 ."的句子總結本節課你的學習心得.

　　2,師:從愛護動物,保護環境的角度總結.