松鼠教案（通用16篇）

松鼠教案 篇1

　　教學目標

　　1、了解松鼠的生活習性,激發關愛、保護野生動物的興趣;

　　2、學習本文細致觀察事物特征、準確把握說明文抓住事物特征描述事物的方法。

　　3、準確運用擬人手法形象、生動地說明松鼠漂亮、馴良、乖巧的特征

　　預習導學

　　1、關于松鼠相關知識

　　《辭海》中的“松鼠”條目：松鼠亦稱灰鼠。哺乳綱，松鼠科。體長20~28厘米；尾蓬松，長16~24厘米。體毛灰色、暗褐色或赤褐色，腹面白色。冬季耳有毛簇。林棲；用樹葉、草苔筑巢，或利用鴉、鵲的廢巢。嗜食松子和胡桃等果實，有時食用昆蟲和鳥卵……年產1-4窩，每窩產5-10仔。分布于我國東北至西北，以及歐洲各地。毛皮可制衣，尾毛可制筆。

　　…《動物學》中關于松鼠的介紹：經濟價值高的動物，根據他們用途的不同，可以分為肉用獸、毛皮獸和藥用獸三類。毛皮獸有水獺和松鼠等。松鼠棲息在樹林中，分布在我國東北和西北等地，毛皮可以做成大衣，尾毛可以制筆。

　　2、文體知識

　　本文是一篇說明文。以說明為主要表達方式的文章叫說明文。

　　說明文總的要求是用“說”的手段達到“明”的目的。特點是：一客觀性。不論是介紹事物，剖析事理，都是對客觀存在的一種反應。二科學性。說明文的任務之一就是介紹科學知識，給人以真知。三實用性。說明文要求詞能達意，詞盡意旨，使人“明其言，知其意”。

　　說明文有多種樣式，科學小品是其中一種。科學小品有兩個特點：一短小精練。也可稱千字文，一篇集中說明一個問題，資料可靠，數據確鑿，力求知識的科學性。二玲瓏活潑。有豐富的聯想和想象，可敘述可描寫，它通俗易懂，多用比喻、擬人等修辭手法，富于情趣，引人入勝。

　　《松鼠》一文的文體是。作者，是國博物學家，科學家，貴族家庭出生，愛好自然科學。26歲入法國皇家科學院，曾任法國皇家植物園園長，是凈化思想的先驅者，著有36卷。

　　自學指導

　　自讀感知、整體把握

　　1、理清作者的寫作思路，找出能體現松鼠總特點的句子。以及在文章中相應的段落

　　平行訓練

　　2、課前預習給加點的字注音

　　馴良乖巧( )矯健機警( )

　　玲瓏( )帽纓榛子櫸實

　　橡栗蟄伏苔蘚梳理( )

　　4、自由朗讀課文，作者是用帶有文學色彩的筆調來說明松鼠的有關情況的，寫得生動而形象，每位同學選擇你最喜歡的片段朗讀，并體會文章的語言美，說說你喜歡的理由。

　　合作探究

　　①松鼠是一種漂亮的小動物,馴良,乖巧,很討人喜歡。 ②它們面容清秀,眼睛閃閃有光,身體矯健,四肢輕快,非常敏捷,非常機警。玲瓏的小面孔,襯上一條帽纓形的美麗的尾巴,顯得格外漂亮;尾巴老是翹起來,一直翹到頭上,身子就躲在尾巴底下歇涼。它們常常直豎著身子坐著,像人們用手一樣,用前爪往嘴里送東西吃。可以說,松鼠最不像四足獸了。 1、回答:第①段總括松鼠的三個特點是什么?

　　2、作者總括這三個特點的目的是什么? 3 、第②段中作者從四個方面描述了松鼠漂亮的形態,分別是哪四個方面?

　　4、在文中畫出突出它們形態漂亮的詞語有：

　　5、文中畫線部分運用的修辭方法是什么?，在文中的作用是什么?

　　達標檢測

　　㈠松鼠不敢下水。有人說，松鼠橫渡溪流的時候，用一塊樹皮當作船，用自己的尾巴當作帆和舵。松鼠不像山鼠那樣，一到冬天就蟄伏不動。它們是十分的，只要有人觸動一下松鼠所在的大樹，它們就從樹上的窩里跑出來躲到樹枝底下，或者逃到別的樹上去。松鼠在秋天拾榛子，塞到老樹空心的縫隙里，塞的滿滿的，留到冬天吃。在冬天，它們也常用爪子把雪扒開，在雪下面找榛子。松鼠經快極了，總是小跳著前進，有時也連蹦帶跑。它們的爪子是那樣銳利，動作是那樣敏捷，一棵很光滑的高樹，一忽兒就爬上去了。松鼠的叫聲很響亮，比黃鼠狼的叫聲還要尖些。要是被惹惱了，還會發出一種很不高興的恨恨聲。

　　㈡松鼠的窩通常搭在樹枝分杈的.地方，又干凈又暖和。它們搭窩的時候，先搬些小木片，錯雜著放在一起，再用一些干苔蘚編扎起來，然后把苔蘚擠緊，踏平，是那建筑足夠寬敞，

　　足夠堅實。這樣，它們可以帶著兒女住在里面，既舒適又安全。窩口朝上，端端正正，很

　　狹窄，勉強可以進出。窩口有一個圓錐形的蓋，把整個窩遮蓋起來，下雨時雨水向四周流去，不會落在窩里。

　　1、填入①段括號里的詞語恰當的一項是

　　A馴良B乖巧C警覺D聰明

　　2、①“松鼠不像山鼠那樣，一到冬天就蟄伏不動”。②“松鼠的叫聲很響亮，比黃鼠狼的叫聲還要尖些”這兩句話主要運用了什么說明方法？分別說明了什么內容？

　　3、選文主要是從哪三個方面寫松鼠搭窩的過程的？運用了什么樣的說明順序？找出語言標志。

　　4、“松鼠的窩通常搭在樹枝分杈的地方，又干凈又暖和”。這句的通常一詞能否刪去？為什么？

　　5、松鼠的窩口具有什么特點？其好處是什么？

　　6、選文部分主要表現了松鼠怎樣的特點？

　　參考答案：

　　文體知識科學小品、布豐法《自然史》

　　自學指導

　　總特點：漂亮、馴良、乖巧

　　明確：（總）第1段，松鼠是一種漂亮、馴良、乖巧，討人喜歡的動物。

　　第2段，松鼠的漂亮。

　　（分）第3段，松鼠的馴良。

　　第4、5段，松鼠的乖巧。

　　（補充）第6段，松鼠是一種有用的動物。

　　板書

　　《松鼠》

　　研讀相應段落，完成表格。

　　特點

　　從幾方面說明

　　漂亮

　　1面容和肢體：清秀、矯健

　　2好看的尾巴：帽纓形、翹

　　3吃食的樣子：前爪送、坐

　　馴良

　　1活動范圍：樹林（不侵犯人類）

　　2活動時間：夜晚（不騷擾人類）

　　3主食種類：果實（不傷害人畜）

　　乖巧

　　1過水：尾巴當帆和舵

　　（動作）2警覺：跑、躲、逃

　　3跑跳：輕快、善爬樹

　　1選址：干凈暖和

　　（筑窩）2建造：寬廣堅實

　　3居住：舒適安全

　　4蓋子：充滿靈性

　　2、課前預習給加點的字注音

　　馴良（xùn）乖巧(guāi)矯健（jio）機警(jng)

　　玲瓏(líng )帽纓（yīng）榛子（zhēn）櫸實（jǔ）

　　橡栗（lì）蟄伏（zhé）苔蘚（tái xin）梳理(shū)

　　合作探究

　　一、1漂亮、馴良、乖巧

　　2說明松鼠很討人喜歡。

　　3 ⑴面容⑵身體⑶四肢⑷尾巴

　　4清秀閃閃有光矯健輕快

　　5比喻、給人以美感。

　　達標測評

　　1、C

　　2、作比較，將松鼠和山鼠進行比較突出松鼠不冬眠的特點；將松鼠與黃鼠狼進行比較，突出松鼠叫聲的尖銳。

　　3、窩址的選擇、搭窩的方法、窩的特點.時間順序。解析：抓住關鍵詞“先搬些……再用一些……然后……”即可。

　　4、不能，“通常”表示大多數情況，不排除特殊情況，如果去掉就絕對化了，這不符合實際情況。

　　5、窩口朝上，端端正正，很狹窄，勉強可以進出。窩口有一個圓錐形的蓋，把整個窩遮蓋起來，其好處是可以使下雨時雨水向四周流去，不會落在窩里。

　　6、乖巧、機靈能干

松鼠教案 篇2

　　【學習目標】

　　1、認識11個生字。正確讀記“乖巧、訓良、矯健、機警、玲瓏、躲藏、追逐、錯雜、狹窄、勉強、遮蔽”等詞語。

　　2、自讀課文，從課文準確的說明、生動形象的描寫中理解松鼠外形、性格、行為特點，感受作者對動物的喜愛之情。

　　3、學習用比喻、擬人手法生動形象地說明事物特點的表達手法。

　　4、與《鯨》對比，體會本文與《鯨》在表達方法上的異同點。

　　【教學過程】

　　學案教案一、學習提綱

　　1、讀通讀順課文，自學生字新詞：

　　⑴正確讀記課后生字及目標1中的詞語。

　　⑵自由賽讀課文，看誰讀得正確、流利。

　　2、默讀課文，畫出全文的中心句，理解“漂亮、馴良、乖巧”的意思；找出相應的自然段。

　　3、自讀第一自然段。作者從幾方面介紹松鼠漂亮的特點，作者都運用了說明方法。

　　4、自讀第二自然段：

　　⑴按“活動地點→活動時間”把第二自然段分為兩層。

　　⑵作者從“活動范圍在樹上不在住宅區、活動時間在晚上不在白天說明松鼠，突出它的性格特點。

　　5、自讀第三自然段，作者從幾方面介紹松鼠乖巧的特點，作者都用了說明方法。

　　6、自讀第四自然段。作者從四方面介紹了松鼠搭窩的經過，說明松鼠，進一步突出了它的乖巧。

　　7、討論：

　　與《鯨》比較，說明方法有什么不同？說明角度表達方法語言鯨

　　介紹形體特點，生活習慣。簡單樸實準確松鼠

　　介紹外貌、性格、行為

　　8、交流“鯨”的課外資料，運用學到的說明方法，以《鯨的自述》為題寫一段話。一、初讀課文，掌握字詞，初步了解松鼠漂亮、乖巧、訓良、討人喜歡的特點

　　1、“馴良”什么意思？試舉例說明。

　　2、“乖巧”什么意思？試舉例說明。

　　3、找出“漂亮、馴良、乖巧”對應的自然段。

　　二、指導閱讀第一自然段，體會松鼠漂亮的特點，掌握說明方法

　　三、指導閱讀第二自然段，理解松鼠“訓良”的特點，掌握說明方法

　　四、指導閱讀第三自然段，體會松鼠“乖巧”的特點，掌握說明方法五、指導閱讀第四自然段，深入體會松鼠“乖巧”的特點，掌握說明方法

　　五、合作學習，對照異同，探究寫法

　　六、轉換遷移，訓練運用

松鼠教案 篇3

　　教學目的：

　　一、引導學生體會作者怎樣描述松鼠的特點，怎樣用準確的語言表達自己觀察的結果。

　　二、初步了解一點說明文的文體知識。

　　教學設想：

　　一、這是一篇說明小動物的文章。初一學生對自然界的小動物往往興趣較濃厚，應將這種興趣加以引導，使學生領會作者怎樣描述小動物。可訓練學生認真編寫提綱，復述課文，加深印象。

　　二、擬人手法的運用，形容詞和動詞的運用，可作為本文表達上的兩點特色在學生自己體會的基礎上加以指點。

　　三、布置學生進行課外觀察，觀察一些小動物的生活習性等，相互交流觀察所得，以提高口頭表達能力。

　　教學時數：三課時。

　　教學過程：

　　第一教時

　　一、導入新課：

　　自然界的美是無處不在的，春景美，冬景也美，而動物呢？也有其獨特的美，獨特的魅力。今天，我們就來學習一篇外國作家寫的說明小動物的文章——《松鼠》。為了使大家能更好地學習課文，我們先對大家初步接觸到的作家和說明文的文體知識作點簡略介紹。

　　二、解題：

　　1、 作家：布豐(1707—1788)，法國著名學者、作家。從小受教會教育，愛好自然科學。26歲入法國科學院。1939年起擔任皇家花園（植物園）主任。他用畢生的精力經營皇家花園，并用40年時間寫成了36巨冊《自然史》。

　　布豐的著作主要是《自然史》，這是一部博物志，包括《地球形成史》《生物史》《人類史》《鳥類史》《爬蟲類史》《自然的分期》等部分，對自然界作了唯物主義的解釋。

　　2、 文體知識：

　　說明文是以說明為主要表達方式來解說事物、闡明事理，而給人知識的文章體裁。它通過揭示概念來說明事物的特征、本質及其規律性。說明文實用性很強，它包括廣告、說明書、提要、提示、規則、章程、解說詞、科學小品等。

　　說明文一般介紹事物的形狀、構造、類別、關系、功能，解釋事物的原理、含義、特點、演變等。

　　說明文的應用廣泛，一般分為平實說明文和文藝說明文兩大類。平實說明文包括介紹性說明和事理的介紹或解說，如產品說明書、書刊介紹等；記敘性說明文，如記錄天象、物象的變化、生產流程等；闡述性說明文，是闡述事理物理的說明文；應用性說明文，如書信、日記、總結、計劃等。文藝說明文，是通過文藝的形式介紹科學知識的說明文。

　　三、范讀課文。要求學生注意聽，自我檢查自己預習時讀錯了的字、并訂正。

　　四、檢查預習情況。

　　1 、學生間自我交流編寫的提綱、所畫出的能表現松鼠特點的詞語和句子。遇有異議可討論，不能解決者待大家共同解決。

　　2、 抽三位同學到黑板上給下列字注音。

　　馴x n良 矯ji o健 帽纓y ng 翹qi o起來 蜇zh 伏 橡栗l

　　苔蘚t ixi n 狹窄zh i 圓錐zhu 惹r 惱 褐h 色 乖gu i巧

　　五、學生自讀課文。

　　六、討論課文段落劃分。

　　根據課文結構與取材特點，本文可分為三個段落。

　　第一部分（第1段）：總體介紹松鼠的特點：漂亮、馴良、乖巧；

　　第二部分（第2至第5段）：主體部分，分別介紹了松鼠的三個特點；

　　第三部分（第6段）：補充介紹松鼠的用途，是有用的小動物；多產； 皮毛的色澤； 肉、尾毛和皮的用途。

　　強調：由文章結構安排可知，課文說明的順序是先總說，后分說。

　　七、板書設計。（學生自己設計）

　　八、復習鞏固，布置作業。

　　細心觀察某一種動物，把某種動物的特點或可愛的地方說出來。

　　第二課時

　　一、討論分析課文介紹松鼠三個特點的主體部分的第一層次（第2段）。

　　1、 學生齊讀第2段。

　　2、 提問：(1)這一段介紹松鼠幾個形體的特點呢？——兩個特點，一是漂亮；二是“最不像四足獸”。前兩句總寫全身，先寫了面容、眼睛、身體、四肢，從頭部寫到身軀，后突出尾巴，寫出松鼠特有的樣子。后兩句寫它們的第二個特點有兩個方面，一是它們常常豎著身子坐著，這是與一般四足獸趴在地上相區別的，“常常”從時間說。二是像人們用手一樣，用前爪往嘴里送東西吃，這是與一般四足獸用嘴啃相區別的。用了這個比喻，松鼠吃東西的動作更明白了。在兩點說明之后，再概括一句，我們也就容易理解了。

　　(2)作者是如何描寫松鼠的外貌的？用了哪些生動的詞語？這些詞又好在什么地方？——漂亮，是松鼠總的特點。松鼠的第一部分又各有特點。用“清秀”形容面容，用“閃閃有光”形容眼睛，這是寫松鼠面部的漂亮。“清秀”多用來形容如我們大家一般年齡的少男少女，現在被作者用來形容松鼠的面容，加上“閃閃發光”的眼睛，是多么惹人喜愛啊！寫其身體和四肢呢，用了“矯健”“輕快”“敏捷”“機警”等詞，這些詞也多用來寫人，如寫運動員等，現在，作者也用來寫松鼠了，而且“敏捷”“機警”之前都加了副詞“非常”，說明其程度尚不是一般地敏捷、機警，這樣就把松鼠區別于其他動物的特點突出了。大家看看，這里寫松鼠“機警”，下文有一段文字與此相照應的，是哪里呢？——對，是下段寫松鼠警覺的一段文字。

　　(3)作者又是如何寫松鼠尾巴的呢？——用“帽纓”形容尾巴，既相似，又給人美感，與“玲瓏”的小面孔相映襯，是“格外漂亮”。這條尾巴呢，又很富有動態美，你瞧它“老是翹起來”，一個“老”字，顯露出作者的喜愛之情。而且“一直翹到天上”，身子與尾巴的比例又與眾不同，看上去“身子就躲在尾巴底下歇涼”，這就寫出了松鼠形體的奇特處。一個“躲”字寫得很富有情趣。

　　二、討論。分析課文主體部分的第二層（第3段）、第三層（第4、5段）。

　　1、 學生默讀第3段。

　　2 、提問、討論：這一層主要寫了松鼠的什么特點呢？ 又是從哪幾個方面來描寫的呢？

　　——這一層主要寫松鼠馴良的性格，寫了三個方面：

　　一是松鼠活動的范圍，“經常在高處活動”；

　　二是活動的時間，“晚上出來練跑，玩耍，吃東西”，顯得很是活潑有趣；

　　三是松鼠主要的食物和尋食的習慣，表明它的馴良。

　　這樣，就更加深了“討人喜歡”的印象。

　　第三課時

　　一、繼續討論課文內容：

　　3 、抽一學生朗讀第4、第5段。

　　4 、提問、討論：這一層主要寫了松鼠的什么特點？兩段是從哪兩個方面來進行描寫的呢？

　　——這一層主要表現松鼠的乖巧。

　　第4段寫松鼠的動作，突出其兩個特點，一是聰明警覺，看，松鼠會“用一塊樹皮當作船，用自己的尾巴當作帆和舵”，松鼠不僅知道“乘船”，而且還會“揚帆”“使舵”，其乖巧也就不言而喻了；二是輕快敏捷，“小跳著前進”，“有時也連蹦帶跳”，“叫聲很響亮”，說明其“討人喜歡”。

　　第5段呢，寫松鼠的筑窩，先說松鼠懂得選擇環境，“樹枝分叉的地方，又干凈又暖和”，再說松鼠搭窩的方法，使得窩“既寬廣又堅實”，“既舒適又安全”，然后再介紹窩口的特點。這些都說明了松鼠的乖巧，突出了“討人喜歡”。

　　二、學生瀏覽全文，體會松鼠的可愛，“討人喜歡”。

　　三、解疑問答。（學生有不懂的地方提出來，老師組織學生或自己解答）

　　四、復習鞏固。

　　前面我們已初步掌握了說明文的一些知識，現在我們已學過了《松鼠》，請想一想，說明文一般有哪些特點呢？——說明文總的要求是用“說”的手段，達到“明”的目的。其特點是：①客觀性，說明要依據事物本來面貌作介紹；②科學性，說明要揭示客觀規律，經得起實踐的檢驗；③實用性，說明要講實用，講究效果。

　　五、課堂練習。

　　1 、學生前后左右四人自由組合成組，口頭述說自己觀察的某一種小動物的可愛處，每小組推薦一名本組最佳述說者。

　　2 、抽三個小組的被推薦者進行述說。

　　3、 師生共同評議。

　　六、探討課后練習：

　　七、布置作業。

　　寫一自己熟悉的小動物，要求寫出這一動物的特點，語言流暢，生動。并在字里行間突出自己對這一動物的感情。

松鼠教案 篇4

　　[解題過程]

　　創意說明：

　　這是一篇科學小品。文章結構比較簡單，說明對象特點突出。它充分地體現了說明文的平實準確的特點，又不乏生動活潑的描繪，應當引導學生在閱讀中感受文章合理安排說明順序，體會其說明語言的準確和生動。

　　教學目的：

　　1.掌握根據事物特點組織材料的方法；

　　2.體會用準確生動形象的語言說明事物；

　　3.提高語言表達能力。

　　教學步驟：

　　一、師生交流有關作者的信息，從認識作者引入新課。（可事先布置學生從網上搜集有關布豐的資料）

　　教師歸納：

　　布豐（1707～1788年）法國博物學家，作家，進化思想的先軀者。從小受教會教育，愛好自然科學。他用40年時間寫成了36卷《自然史》。這是一部博物志，包括《地球形成史》《生物史》《人類史》《鳥類史》《爬蟲類史》《自然的分期》等部分，對自然界作了唯物主義的解釋。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1.檢查預習，指名學生讀準下列生字詞：馴（xùn）良　　矯（jiǎo）健　　蟄（zhé）伏　　苔蘚（táixiǎn）　　纓（yīng）

　　2.教師范讀課文，思考：

　　（1）作者寫出了松鼠的哪些突出的特點？

　　（2）松鼠留給你最深的印象是什么？

　　明確：松鼠總的特點：漂亮、馴良、乖巧，很討人喜歡。

　　三、再讀課文，把握內容。

　　1.說明事物，要抓住特點，還要安排好順序。課文是怎樣安排順序的呢？以小組為單位討論，概括各部分具體內容，設計精練的板書。

　　2.各小組展示各自的板書，并說明設計理由。（此部分其實是交給學生自主閱讀的機會，培養其歸納能力，教師適時點評，不必過細分析）參考板書：

　　四、品讀課文，體味語言

　　作者在非常細致地觀察研究松鼠一舉一動的基礎上，對松鼠作了人格化的描寫。從文中找出你最喜歡的描寫語句，談談你的體會。

　　例如：

　　描寫它的漂亮：“面容清秀”“玲瓏的小面孔”“美麗的尾巴”

　　形容它的性格：“馴良”“乖巧”“機警”“警覺”

　　描寫它的活動：“歇涼”“練跑”“玩耍”“躲”

　　描述它的精明能干：“搬”“放”“編扎”“擠”“踏”

　　它的生活和居住情況：“又干凈又暖和”“帶著兒女住在里面，既舒適又安全”

　　它的心理和語言：“不敢下水”“要是被人家惹惱了，還會發出一種不高興的恨恨聲”

　　五、作業

　　選取文中你最喜歡的一個片段，完成一幅畫，要體現松鼠的特點。（或漂亮、或馴良、或乖巧）

松鼠教案 篇5

　　教案示例

　　24達爾文和小松鼠。

　　教學目標：

　　1、學會“百、科、喜、歡、物、住、穿、爬、壞”9個生字。掌握“科學家、喜歡、從來、動物、站住、外衣、一直、好像”等詞語。認識“腿、肩、吱、錯、傷、害”6個字。

　　2、讀懂課文，理解課文內容。

　　3、通過對達爾文喜歡小動物詞句的理解，培養學生的觀察能力、想象能力和概括能力。能正確、流利地朗讀課文。

　　4、了解科學家達爾文從小就喜歡各種動物，仔細觀察動物的生活。培養學生觀察小動物的興趣和愛護小動物的感情，從中受到愛護小動物的教育。

　　重點難點

　　1、學會生字新詞，了解達爾文怎樣喜歡小動物。

　　2、理解講達爾文喜歡動物的詞語，學習他熱愛動物，探索自然奧秘的執著的精神。

　　課時安排：

　　2課時

　　第一課時

　　（一）談話揭題。

　　同學們，你們喜歡小動物嗎？誰能告訴老師你喜歡哪種小動物？這什么？

　　今天老師向大家介紹一位科學家達爾文，他也特別喜歡小動物，而且還有一段有趣的小故事呢。

　　板書課題：達爾文和小松鼠（齊讀）。

　　（二）初讀課文。

　　1、提出要求。

　　（1）自由輕聲讀課文

　　（2）讀準每個字的音，并用“——”畫出生字詞。

　　（3）把句子讀通，標出自然段。

　　2、逐段指名讀課文，檢查自讀效果，并予以評論。

　　3、再讀課文思考：課文主要講了達爾文和小松鼠之間發生了什么事？

　　（三）學習課文。

　　l、學習第一、二段。

　　（1）在熟讀的基礎上提問：第一段向我們介紹了什么？

　　（2）理解“科學家”，簡介達爾文生平。

　　（3）講讀第二段：這段有幾句話？仔細讀讀，說說你能讀懂什么？從哪些詞句可以看出達爾文喜歡小動物？

　　（4）體會第二句中“天上的……地上的……水里的……他都喜歡”，概括地講出了達爾文幾乎對所有的動物都喜歡，喜歡的范圍很廣。

　　（5）達爾文為什么喜歡小動物呢？

　　引導學生聯系第三句中“從來不捉弄”“觀察”等詞語，理解達爾文喜歡動物的原因，是想探索動物世界的奧秘。

　　2、有感情地朗讀第一、二段：要讀出對小動物十分喜愛的語氣。

　　3、學習第三、四、五段。

　　（1）自由讀第三段：這一段主要講什么？

　　體會“仔細觀察”，達爾文為什么這樣仔細觀察？

　　他發現了什么？

　　把一句中“又到樹林子去玩兒”和“幾只從來沒見過的小鳥”等詞語聯系起來，理解達爾文不止一次來過這片森林，每次都認真觀察，所以才能發現“幾只從來沒見過的小鳥”。

　　（2）指名讀第四段，出示插圖：正在這時，發生了一件什么事？

　　小松鼠為什么會坐在達爾文的身上？

　　①重點讀讀第一句，說說你讀懂了什么？

　　從“一動不動”“像一根樹干”理解達爾文觀察時專注、人迷的程度。

　　②輕聲讀后兩句：說說這兩句主要寫什么？把描述小松鼠動作的詞語畫出來。再讀小松鼠玩耍的詞句，說說這只小松鼠給你留下了怎樣的印象？這里不僅說出了小松鼠的活潑、可愛，也說明了達爾文觀察動物時多么專心，注意力多么集中。

　　（3）松鼠媽媽看到了，會想些什么？輕聲讀第五段。

　　出示插圖：仔細觀察松鼠媽媽的動作和神態，再讀書說說松鼠媽媽怎樣想？

　　（4）指導朗讀：第四段要用活潑、可愛的語氣去讀，第五段要引導學生體會松鼠媽媽“急壞了”的心情，讀出著急、擔心的語氣。

　　4、學習第六段。

　　（1）觀察插圖中達爾文的神態和動作，說說達爾文會傷害小松鼠嗎？為什么？

　　（2）弄清“非常喜歡”是表示對小動物喜歡的程度深。

　　（3）指導朗讀，體會“怎么會傷害小松鼠呢廠這句話是強調達爾文決不會傷害小松鼠。

　　5、有感情地朗讀全文。

　　（四）學了這篇課文，你懂得了什么？

　　第二課時

　　（一）課文朗讀。

　　回憶課文的主要內容：本文共有六段，主要寫了達爾文小時候喜歡小動物，有一次，一只小松鼠爬到他身上玩，他一動不動地站著，不傷害小松鼠。

　　（二）學習生字。

　　先讀準生字的音，再跟同桌說說怎么記住的。

　　“百、科、住、壞”等字可用熟字加偏旁的方法記憶，“百”是“一”加“白”。

　　“物”可用部件組合的方法幫助記憶，是“牛字旁”加“忽”字的上半部分。

　　“穿”可用“洞穴里面有顆牙”幫助識記。

　　（三）檢查自學效果。

　　1、你認識嗎？

　　打出幻燈片，認讀生字詞。

　　2、你會寫嗎？并談談怎樣記住的。

　　出示小黑板：

　　3、你還記住了哪個字？說一說。

　　（四）指導書寫。

　　喜：上邊是士字頭，不要寫成“土”，中間中“口～”下邊是“口”，是吉“吉”“一”“口”這三部分組成。

　　歡：與熟字“吹”比較識記。

　　物：左邊是牛字旁，注意右邊的筆順是。

　　穿：注意是“穴”字頭。

　　爬：半包圍結構，左半部最后一捺要長，包住“巴”。

　　（五）擴展活動

　　讓學生課后去觀察一樣自己喜愛的小動物，用各種方式記錄下自己的觀察結果，然后開個交流會。

　　布置作業：

　　1、讀一讀。

　　2、看拼音寫詞語。

　　3、看圖填空。

　　（1）一花（2）一簸箕

　　（3）一書包（4）一鑰匙

　　（5）一墨水（6）一掃帚

　　（7）一筆（8）一菜刀

　　（9）一花瓶（10）一書

　　（11）一菜墩（12）一鎖

　　4、把句子補充完整。

　　（1）________喜歡__________。

　　（2）________非常__________。

　　5、讀一讀，背一背。

　　愛媽媽

　　小魚兒，小星星，

　　是大海的娃娃，是藍天的娃娃，

　　立愛大海媽媽。文愛藍天媽媽。

　　小鳥兒，小朋友，

　　是森林的娃娃，是祖國的娃娃，

　　它愛森林媽媽。最愛祖國媽媽。

松鼠教案 篇6

　　一，復習引入

　　同學們，上節課我們認識了一只小動物，他是誰啊？

　　生：松鼠

　　今天我們就繼續走近這只小動物。（板書課題）

　　二，整體感知

　　生讀課文（思考，這篇課文是從哪兩個方面描寫這只小松鼠的？）

　　生：外形，習性

　　三，精讀感悟

　　（一）師：文中那部分描寫的松鼠的外形？迅速找到，讀一讀

　　找找文中描寫了松鼠外形上的哪些特點？

　　通過對松鼠外形上的了解，你感覺這只松鼠怎么樣？

　　生：美麗

　　師：那文中哪些詞最能突出松鼠的美麗呢？

　　（清秀，玲瓏，美麗的尾巴）

　　師：看這些詞用的多好啊，清秀的面容，玲瓏的面孔，毛茸茸的尾巴，這樣的小松鼠來到我們面前，你有什么想法啊？

　　生：喜歡

　　師：那你能讀出你的這種心情嗎？

　　（指名-賽讀-師生合作）

　　師：我們再來看一看這段對小松鼠外形的描寫，先寫了頭，再寫肢體，然后寫尾巴，作者按照從頭到尾的順序寫，寫的非常清晰，我們在以后的寫作中也可以學習這樣的寫法。

　　（二）師：之前我們認識了小松鼠的外形，非常美麗，我們下面再來進一步了解小松鼠的生活習性。同學們自由讀2-4自然段，看看這部分對小松鼠習性的描寫，你認為哪最有趣？

　　1，（他們十分。。。。樹上去）這里描寫的是小松鼠的什么？從這句話可以看出小松鼠的動作怎么樣？你從哪些詞可以看出來？（利用換詞法幫助學生體會）

　　學生練讀

　　2，（松鼠。。。。榛子）這句話描寫的是小松鼠的什么啊？松鼠吃什么？你能找到描寫小松鼠吃食時動作的詞語嗎？你能模仿小松鼠吃食時的動作嗎？你覺得小松鼠吃食時動作怎么樣？

　　學生練讀

　　3，（他們。。。結實）將搭窩過程讀一讀。文中用了幾個表示先后順序的詞語（先。。。再。。。然后）你能用這些連詞介紹一下松鼠的搭窩過程嗎？從搭窩過程我們可以看出小松鼠怎么樣？

　　從小松鼠的這些生活習性上看，你覺得小松鼠怎么樣？

　　四，積累應用

　　（一）復述，假如你是一只小松鼠，請你介紹你最可愛的一面。

　　（二）練筆，別的小動物也很可愛，學習小松鼠的描寫方法來描述一下你喜歡的小動物。

　　五，總結

松鼠教案 篇7

　　折紙準備：

　　自己喜歡顏色的紙。

　　折紙步驟：

　　第一步

　　找一張正方形的紙張；

　　第二步

　　沿著圖中的對角線進行折疊；

　　第三步

　　用筆將松鼠的輪廓畫出即可；

　　第四步

　　展開之后，用筆畫出松鼠的眼睛。

松鼠教案 篇8

　　10、松鼠和松果

　　教學目標

　　1、認識“聰、活”等11個生字。會寫“以、后”等6個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復述這個童話。

　　3、愿意參加植樹活動或樹林認養活動。

　　教學時間

　　2課時

　　教學流程

　　一、導入揭題

　　今天，我們要來認識一位動物小衛士——松鼠。（教師板書：松鼠）

　　你對這種小動物有哪些了解？松鼠最愛吃松果了，（教師板書：松果）學生齊讀課題

　　那它們之間會發生什么故事呢？

　　二、初讀課文，整體感知

　　1.由讀課文，注意本課所要學的生字。要求：

　　（1）借助拼音讀正確、讀流利。

　　（2）思考：這篇課文寫了個什么故事？

　　2.指名當小老師領讀生字。

　　3.自主選擇生字進行學習，并讀出該字所在的句子，教師隨機選擇句子進行指導朗讀，并采取多種方法進行練讀。

　　例：如總

　　（1）讀：如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了！

　　（2）用“如果”說一句話。

　　以：講解字形、間架、筆順、筆畫，并練寫。

　　4.指名認讀生字。

　　三、再讀課文，理解內容

　　1.自由讀課文。把課文讀正確、讀通順。

　　2.指名分段讀課文。

　　3.選擇自己喜歡的自然段進行練讀。

　　例如：第二自然段的練讀可以采用師生分角色朗讀的方法進行。老師讀陳述的句子，學生讀心里想的句子；或者學生讀陳述的句子，老師讀心里想的話。

　　4.小組之間采用互讀或者齊讀或者組長指名朗讀等方式練讀。

　　5.質疑解疑。

　　（1）松鼠、松果、松樹之間有什么關系？

　　（2）你喜歡小松鼠嗎？為什么？

　　可以讓學生自由提問，自主回答，教師引導。

　　6.再讀課文，把你所體會到的用朗讀體現出來。

　　7.戴上頭飾表演。（松樹、松果、松鼠）

　　四、復述課文

　　1.教師出示提示：吃松果——想松樹——種松果——長松樹

　　2.小組之間復述后全班交流。

　　五、指導書寫

　　“意”和“總”中“心字底的寫法。

　　六、擴展練習

　　1.師：以后這里會是怎么樣的呢？

　　2.小組討論，說一說，議一議。

　　3.看看在我們學校的哪些地方栽上什么樹木會讓學校更加美麗？（出示校園平面示意圖）

　　七、布置作業

　　1.把你剛才的想法在圖上畫出來。

　　2.除了松樹和松鼠，你還知道哪些植物和動物？回家之后，運用各種方式調查了解。

　　板書設計：

　　10.松鼠和松果

　　吃

　　松鼠松果

　　生活成長

　　松樹

松鼠教案 篇9

　　一、導入新課：

　　這節課我們繼續學習《松鼠》，昨天講到短短的文章給大家介紹了一種美麗而可愛的小動物，課文中哪里寫了小松鼠的可愛和美麗呢?

　　二、講授新課：

　　熟讀課文，理解課文對松鼠的外貌描寫內容。

　　1 學生默讀課文，一邊讀一邊思考：從哪幾個方面可以看出松鼠是一種美麗的小動物?

　　2 小組內交流，要求每個人都要發表自己的意見，可以互相進行補充。

　　3 從哪些方面可以看出松鼠是一種美麗的小動物?

　　4 指學生進行集體交流，老師結合學生的回答板書。(發光的眼睛、光滑的毛、毛茸茸的尾巴、四肢靈活)

　　5 看圖自己說說這只美麗的松鼠。(指學生進行表達)

　　6 出示練習，進行有順序進行描寫的習作指導。(出示語文天地中的第五題)

　　7 學生齊讀對松鼠的外貌描寫。

　　三、你覺得這樣的描寫方法好嗎?為什么熟讀課文，理解課文對松鼠可愛之處的描寫部分。

　　1 松鼠不僅美麗而且還可愛，小組里說說哪些方面可以看松鼠可愛?

　　2 小組交流，老師巡視，了解學生討論情況。

　　3 指學生回答，老師結合學生的'回答，引導學生學習相應的自然段。

　　4 學習第二段圍繞松鼠的機靈進行理解。

　　⑴讀了這段你覺得松鼠怎樣?⑵哪些地方能看出它很機靈?⑶朗讀這段，讀出小松鼠的機靈勁

　　5 學習第三段圍繞松鼠生活怎樣搭窩進行學習。

　　⑴這段中給大家介紹除了松鼠的什么?⑵松鼠是怎樣搭窩的?⑶你對它有什么想說的?⑷從這里怎么能看出松鼠的可愛?

　　6 學習第四段抓住松鼠的生活習性進行閱讀。

　　⑴從這段中你知道了什么?⑵這段中有三個”它們”，再讀讀課文想一想各代表什么?⑶從這里怎么能看出松鼠的可愛?

　　7 通過剛才的學習，你能試著把每一段用一句話來說說，哪方面表現了松鼠的可愛?

　　8 小組間共同討論，不要求每段進行概括，根據自己組的情況，選擇進行概括。

　　四、課堂小結：

　　今天學習了這篇文章后，你覺得這篇文章寫的好嗎?哪些地方在你作文寫作中課文使用?(大面積提問)

　　五、板書設計：

　　美麗：發光的眼睛、光滑的毛、毛茸茸的尾巴、四肢靈活

　　松鼠

　　可愛：機靈、搭窩認真、自己勞動生活

松鼠教案 篇10

　　第 一 課 時

　　教學目標：

　　1、 初讀課文，學習本課生字新詞，整體理解課文內容。

　　2、 學習課文第一段，了解松鼠的外形，進行片段練習。

　　3、 正確流利地朗讀課文。

　　教具準備：課件

　　教學過程：

　　一、激趣導入

　　師：上節課，我們一起學習了老舍先生的《貓》。今天，我們再來結識一位新的動物朋友，老師給你們出個謎語，你們來猜猜它是誰？

　　“形狀像耗子，生活像猴子。

　　爬在樹枝上，忙著摘果子。“

　　1、 今天我們就來認識這位新朋友《松鼠》。（板書）

　　2、 我們先來看看松鼠生活中的照片。

　　3、 看了以后你有什么想說的嗎？它給你留下了什么樣的印象？（美麗、可愛）

　　二、初讀課文

　　走進課文，看看課文是怎么給我們介紹這個美麗、可愛的小家伙的。

　　1、以你喜歡的方式大聲朗讀課文，讀準字音，讀通句子。

　　2、 大屏幕出示：要求掌握的字詞。（點名朗讀，齊讀）

　　3、 老師要檢查一下你剛才課文朗讀的情況，是否讀準字音，讀通句子。

　　4、 點名朗讀，要求：其他同學要認真傾聽，準備評價。

　　5、 真能干，你們不僅掌握了生字的讀音，還讀通了課文。

　　6、  現在請大家再次走進課文認真讀讀，想一想：你讀出了什麼，感受到了什麼，并找出自己不懂的地方。

　　7、 學生交流、匯報：

　　可愛的小松鼠；它喜歡在樹上跳來跳去，喜歡在高大的樹上搭窩，還喜歡吃很多食物。

　　同學們在讀課文的過程中，有不明白的地方請提出來（小組質疑，釋疑，班上交流）。

　　三、學習第一自然段，體會松鼠的外形特點：

　　1、 我們帶著疑問一起走進課文的第一自然段，點名朗讀，其他同學要認真傾聽，說出你對他朗讀的評價。

　　2、你認為 他讀的怎麼樣，好在哪里？

　　猜測：（1）他讀的很有感情；他讀的很有節奏感，語調有輕有重。（2）他讀的不好，不熟練，有漏字、錯字。（教師給予適當的指導）

　　2、 抓住你喜歡的一處，認真品讀，想想你為什么喜歡？

　　3、學生回答。（抓出重點詞語）（教師板書）

　　4、 現在請大家自己讀讀這一段話，讀出你們的喜愛！

　　5、 指名讀（老師從你的朗讀當中已經看到了這只美麗、可愛的松鼠了）

　　6、 讀的真好，老師都忍不住想和大家一起讀讀了，老師讀第一句，你們讀后面的句子。

　　7、 細心的孩子會發現，剛才老師讀的句子和你們讀的句子有什么關系？（總分）（教師板書）

　　8、 請大家觀察黑板上的板書，想想作者是按什么順序來描寫的？（整體到部分）

　　10、 那么學到這里，你有什么收獲嗎？（抓住特點、有序的描寫、總分結構）

　　小結：正是由于作者認真觀察，積累了那么多好詞語，按一定的順序才把這可愛的松鼠呈現在我們的面前。

　　四、練筆

　　我們要把自己的收獲運用到實踐中，運用到習作中去。

　　今天老師給大家帶來了另一位動物朋友，大家想知道它是誰嗎？（出示小狗圖片）

　　1、 你喜歡他嗎？為什么？

　　2、 老師也喜歡它，那現在請同學們四人小組討論討論，想想如果讓你來寫他的外形，你怎么寫？

　　3、 指名說，其他同學聽，看看結構是否是總分，是否抓住了特點，是否安順序來描寫的。

　　4、 多請孩子說，直到寫作稍弱的孩子都能知道怎樣寫！

　　師點評：非常感謝你們把這只狗帶到我們的身邊，好，現在請你拿出筆，也像作者一樣把你剛才說的寫在本子上。

松鼠教案 篇11

　　教學目標:1,了解松鼠的討人喜歡的特點.

　　2,體會本文準確而生動的說明語言.

　　教學重點,難點:體會本文準確而生動的說明語言,學會抓住特征生動形象地描寫小動物.

　　教學過程:

　　一,導入

　　1,同學們,你們看動物世界嗎 見過小松鼠沒有 能把你了解的松鼠向大家介紹一下嗎

　　學生介紹.

　　今天我們將隨著法國著名的博物學家布豐一起走進他的《松鼠》,具體全面地了解松鼠這種動物.

　　二,整體感知

　　1,課前已布置大家預習過這篇課文,現在檢查一下大家的預習情況.(出示課件)請一位同學起來朗讀一遍屏幕上的詞語,其余同學聽好了,看他有沒有讀準字音.

　　學生個別讀,進而全班齊讀.

　　2,還有一個問題,大家看一下:作者一開頭就說松鼠"很討人喜歡",為什么

　　學生:因為它漂亮,馴良,乖巧.

　　3,那作者分別是從哪些方面來向大家介紹松鼠的三個特征的 請大家帶著這個問題再仔細閱讀課文,用筆在書上做好圈點,勾畫.

　　學生讀書,思考,交流.

　　三,揣摩運用

　　1,通過以上具體細致的介紹,我們對松鼠是不是比以前更了解了 知道松鼠討人喜歡不僅在外貌上,更體現在馴良,乖巧的習性上.那么你現在對松鼠是不是更喜歡了 這種感覺是怎么得來的呢 是通過作者的說明得來的.那作者是怎樣向大家說明介紹的 找出文中體現松鼠討人喜歡的詞語或句子,并體會作者對松鼠的思想感情.

　　學生看書,思考,交流.

　　2,比較閱讀,進一步感知說明文生動的語言.

　　投影一段平實說明的材料:進一步體會本文生動說明的妙處

　　《辭海》:松鼠亦稱"灰鼠",哺乳綱,松鼠科. 體長20—28厘米.尾蓬松,長16—24厘米.體毛灰色,暗褐色或赤褐色,腹面白色.冬季耳有毛簇,林棲;用樹葉,草苔筑窩,或利用鴉,雀的廢巢.嗜食松子,胡桃等果實,有時食昆蟲和鳥卵……年產1—4窩,每產5—10仔.分布于我國東北至西北,以及歐洲各地.毛皮可制衣,尾毛可制筆.

　　比較文章和投影各自的特點.

　　3,本文正是有這樣生動形象的語言,才讓我們對漂亮,馴良,乖巧的松鼠深為喜愛.但作為說明文來說,它主要是用來向人們介紹某種事物的,這就要求說明要有分寸,所以對說明語言還有一個要求,那就是準確.本文的語言也符合這一基本要求,你能從文中找出體現說明語言準確性的詞語或句子嗎

　　學生思考,交流.

　　四,課堂訓練

　　向同學介紹你喜歡的一個小動物,要求:

　　1.抓住某種特征介紹.

　　2.語言要求生動形象.

　　3.字數150字左右.

　　學生當堂作文,交流,評價作品.

　　五,作業

　　課后修改你們的習作,寫在課堂作業本上.

松鼠教案 篇12

　　活動目標：

　　1、初步掌握書寫順序，學習書寫數字1、2。

　　2、激發幼兒書寫數字的興趣。

　　3、培養幼兒的嘗試精神，發展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。

　　4、培養幼兒對數字的認識能力。

　　活動準備：

　　數字卡片1、2各一張。

　　活動過程：

　　一、今天我們開始學寫數字，誰會寫數字1，請小朋友到黑板上寫一寫。請幾名幼兒到黑板上自由書寫。

　　引導幼兒說出：寫數,1要從圓點開始，向箭頭方向書寫。

　　老師在田字格里示范寫數字1，讓幼兒觀察老師寫數字從什么地方開始，到什么地方結束。

　　請小朋友到黑板上的田字格里寫一寫。

　　二、學寫數字2。

　　出示兩座小房子，誰知道兩座小房子用數字幾表示：誰會寫數字2，請到黑板上寫一寫。請幾名幼兒到黑板上自由書寫。

　　老師在田字格里示范寫數字2，讓幼兒觀察數字2的筆順，老師寫數字2從什么地方開始，到什么地方結束。

　　幼兒對照老師寫的數字2先做書空練習，再在田字格里書寫。

　　三、引導幼兒觀察畫冊《小鳥和松鼠》。

　　1、請小朋友說一說小鳥和松鼠各有幾只，分別用數字幾表示?

　　2、指導幼兒一起在畫冊上書寫數字1、2。

　　活動反思：

　　課始以復習引入，做摘松果的游戲，每個孩子的識字基礎、識字能力是不同的`。因此摒棄常用的反復齊讀等方法，讓他們自由識記、自由交流各自的方法，提供相互學習的機會。歡快的氣氛，鮮明的畫面吸引孩子的注意力，同時喚醒對松果的認知積累，自然地進入學習情境中。學習課文時以讀促悟，以悟激qing，在一遍遍的朗讀中體會小松鼠高興的心情。評議的過程既是學生交流自己對語言的體驗，又是在培養他們傾聽、贊美、交流的好習慣。同時，語言的感悟到積累、運用，結合他們的生活經驗，但又不拘泥于課文中的句式，努力體現“實”而“活”。

　　鼓勵學生做松鼠的朋友，以角色活動為紐帶，以思維為核心，以朗讀為主旋律，調動孩子的學習積極性，引導他們逐步加深感悟，使他們在愉悅的學習過程中感受小松鼠的聰明可愛。想象創造美。又通過貼圖，在此想象讓孩子們看到了懂得回報自然帶來的美好未來，直接感悟文本的主旨。同時，想象的帶領學生進入口語實踐的情境。改變一味依賴教科書的傾向，積極利用、拓展一切課程資源，構建開放的語文課程。廣闊的生活天地是語文的源泉，能激發學生的學習熱情，點燃學生智慧的火花。

松鼠教案 篇13

　　知識目標:

　　抓住關鍵句子,準確把握說明文說明事物的特征;

　　情感目標:

　　了解松鼠的生活習性,激發關愛,保護野生動物的興趣;

　　寫作目標:

　　學會觀察自己熟悉的小動物,用準確而生動的語言進行細致的描寫練習.

　　教學重點,

　　通過閱讀感受作品中生動形象細致的描寫,學習準確,生動的語言.

　　教學難點:

　　1,了解松鼠的特征及生活習性,激發學生關心,愛護動物的美好感情.(難點)

　　抓住特征向別人做生動細致的介紹.

　　第一教時

　　教學過程:

　　一,創設情境

　　1,同學們,你看過《人與自然》節目嗎 你喜歡其中介紹的動物們嗎 在這些可愛的精靈中你最喜歡誰呢 用一兩句話說說,你為什么喜歡它呢 (用"我喜歡_____的_____"句式)

　　可以寫出許多如:(溫順的小貓,忠誠的小狗,蹦蹦跳跳的兔子,會唱歌的鸚鵡,憨態可掬的熊貓,勤勤懇懇,任勞任怨的老黃牛)……

　　2,引出新課

　　從剛才同學的發言中,老師感受到了同學們的一顆顆博愛之心,正是它構筑了我們這個世界的和諧與美好.

　　今天老師要跟大家介紹的也是一種小動物,(用多媒體播放"松鼠"影片),

　　看完了影片之后,用簡潔的語言告訴老師,你喜歡這位剛認識的朋友嗎 你最喜歡它什么 用一個詞概括一下.

　　那么,大家想不想了解更多關于這位朋友的秘密呢 今天我們就來學習法國著名博物學家布豐的一篇文藝性說明文——《松鼠》.我們先認識一下作者:(多媒體:作者簡介)

　　經過同學們的預習,現在還有生僻的字詞嗎 那我們就來一個課前游戲——

　　二,課前游戲(多媒體演示)

　　1,你能讀準下列生字嗎

　　馴良( ) 矯健( ) 帽纓( ) 榛子( )

　　橡栗( ) 蟄伏( ) 苔蘚( ) 櫸實( )

　　2,你能理解下列詞語的意思嗎

　　馴良 矯健 蟄伏(通過叫學號等形式來檢查學生的預習.)

　　三,整體感知(快速瀏覽全文)

　　1,自由朗讀課文,帶著問題分段閱讀課文:

　　松鼠是一種怎樣的動物

　　(2) 課文是從哪些方面描寫小松鼠的

　　(3) 了解說明對象的特征;

　　明確:第一段在全文中總寫.(松鼠是種漂亮的小動物,它馴良,乖巧,很討人喜歡.)

　　第二個問題以小組 合作解決

　　1,a組:(1)你認為本文的結構層次是怎樣的

　　(2)你喜歡松鼠嗎 請你結合課文介紹的順序說說松鼠在哪些方面討人喜歡

　　b組:你在剛才的閱讀中發現了哪些問題,經過小組討論后,有沒有還未解決的呢 說出來,我們大家一起來解決.(互相質疑,解疑)

　　(a)為什么說松鼠最不像四足獸

　　(b)為什么說松鼠不是肉食類的動物

　　(c)第6自然段起什么作用

　　四,才藝表演

　　假如你就是一只最漂亮的松鼠,請你給大家展示一下自己動人的外貌,馴良的性格,乖巧的動作吧!(老師用多媒體展示松鼠漂亮的外形,指導思路:順序,語言)(寫作—交流—點評)

　　面容 眼睛 身體 四肢 尾巴 體態吃相

　　清秀 閃閃有光 矯健 輕快 美麗 坐著,用前爪送吃

　　(剛才同學的發言,不僅注意了語言的準確,而且還運用了擬人的手法,盡量做到了生動,這也正是本文語言的一大特色.)

　　五,比較閱讀

　　下列有兩段同樣是介紹松鼠的文字,試與原文比較一下有什么不同.

　　松鼠不躲藏在地底下,在高處活動,因為怕強烈的日光,白天躲在窩里歇涼,晚上出來練跑,玩耍,吃東西,它過水的時候,用一塊樹皮當做船,用自己的尾巴當做帆和舵.它十分警覺,只要有人在樹根上觸動一下,它們就從窩里跑出來.松鼠的窩搭在樹枝分杈的地方,又干凈又暖和.它一胎能生三四個.

　　松鼠亦稱灰鼠,哺乳綱,松鼠科. 體長20—28厘米;尾蓬松,長16—24厘米.體毛灰色,暗褐色或赤褐色,腹面白色.冬季耳有毛簇.林棲,用樹葉,草苔筑巢,或利用鴉,鵲的廢巢.嗜食松子和胡桃等果實,有時食昆蟲和鳥卵.年產1—4窩,每窩產5—10仔.分布于我國東北至西北,以及歐洲各地.毛皮可制衣,尾毛可制筆.

　　(讓學生了解平實的說明與用文學筆調描述這兩種說明方法的不同.)

　　六,布置作業

　　朗讀課文,體會語言特點.

　　第二教時

　　一,閱讀感悟

　　學生自由朗讀課文,體會語言特點.

　　勾畫一些準確,形象的詞語,然后再讓學生說一說文中其他類似的句子,特別是運用擬人寫法來說明小松鼠的句子,討論這樣寫的好處.(準確,生動,形象)

　　2,作者為什么能準確,生動寫出松鼠的特征及生活習性.這些寫對我們有何啟示 學生很自然得出結論:這離不開認真細致的觀察.點撥學生注意以下幾個方面:認真,細致,長時間,多方面多角度.我們寫作文也應如此.

　　二,遷移訓練:

　　以小白兔或小花貓等動物為題,用生動,形象的語言描繪一下它的特征,快速練習口頭作文,找幾個同學代表發言即可.

　　三,梳理鞏固

　　學生談收獲,教師總結:本文用細致的描述,文藝的筆調,準確生動的說明了松鼠漂亮,馴良,乖巧的特點,表現松鼠是一個很討人喜歡的動物.

　　四,寫作練習

　　以"我最喜愛的一種動物"為題,用生動,形象的語言,多方面,多角度介紹動物的特性,習性,字數在300左右①本文是按先總說,后分說的邏輯順序安排的.善于把握說明的順序,大有益于思維的條理性.

　　②觀察和表達有著密切關系.只有對事物做了細致的觀察,才能用生動,準確的語言表達觀察的結果;反過來說,生動準確的表達,要依靠認真,細致的觀察.

　　課外活動:利用假日組織學生到動物園參觀,或就在自己家里,細心觀察某一種動物,把觀察到的某種動物的特點或可愛之處,在小組里給同學們說一說,相互交流,提高口頭表達能力.

　　下頁附教案

　　板書設計:

　　松 鼠

　　布豐(法)

　　總寫特征

　　臉 眼睛

　　漂亮—形體 身體 四肢

　　尾巴 吃相

　　活動范圍

　　馴良

　　食物

　　很討人喜歡

　　松鼠 過水 跑跳

　　乖巧 警覺 叫聲

　　搭窩 窩口設計

　　生殖 換毛

　　其他習性

　　用途

松鼠教案 篇14

　　【學情分析】

　　經過一個學期的學習，學生的識字、寫字及閱讀能力都有了很大提高。二年級學生年齡小,活潑好動,對動物比較喜歡,感興趣 ,但對松鼠和刺猬這些動物的過冬生活不大了解。所以教學時我注意放手讓學生自主學習、探究問題。

　　【教材分析】

　　《松鼠日記》以日記的形式記錄了小松鼠和他的朋友的有趣生活。課文對景物的描寫、對動物的描寫都生動活潑。我在教學過程中，設計了讓學生自讀自悟、質疑解疑這一教學環節，即通過四人組的討論并匯報學習，通過相互傾聽小伙伴的發言，共同求得多種答案，從各個不同的角度去思考、去發現問題。

　　【教學目標】

　　知識與技能

　　（1）認識13個生字，會寫6個字。積累詞語。

　　（2）正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容，了解日記的格式，學寫日記。

　　過程與方法

　　讀議結合，理解課文，自主發現，共同總結日記格式。

　　情感態度與價值觀

　　培養學生留心觀察的習慣和寫日記的興趣。

　　【教學難點】掌握日記格式，學寫日記。

　　【教學準備】多媒體課件、小黑板。

　　【教學課時】2課時

松鼠教案 篇15

　　【教學過程】

　　一、設置情景、故事導入

　　師：同學們，今天啊老師要為大家介紹一位新朋友，這位新朋友可調皮了，它呀就藏在下面的故事里，我們一起到故事里面去找一找。

　　（可見播放故事：小松鼠找花生。）

　　師：看完了這個小故事，你找到了新朋友了嗎？

　　生：是小松鼠。

　　（教師板書課題。）

　　師：你能來說說小松鼠給你留下了什么印象嗎？

　　生：小松鼠很可愛……小松鼠真活潑呀……小松鼠遇事不愛動腦筋，不過我還是很喜歡它。

　　二、初讀課文、掃清障礙

　　師：看完了小故事，我們認識了小松鼠，如此可愛的一個小生靈在作者筆下又會以一種什么樣的姿態出現在大家面前呢？你們想知道嗎？

　　生：想。

　　師：那就打開課本讀一讀，在讀書的過程中要注意隨手畫下自身不認識或是不理解的字詞，養成好的讀書習慣。

　　生讀課文。

　　師：剛才老師看同學們讀書讀得很投入，大家都讀了幾遍？

　　生：二遍、三遍……

　　師：看來每位同學至少也讀了兩遍，告訴老師在讀書的過程中有沒有遇到“字詞攔路虎”？

　　生舉手。

　　師：同學們，字詞攔路虎并不可怕，不是有句話說“集體的力量大”嗎？下面咱們同學就以小組為單位，依靠集體的力量，掃清這些字詞障礙，假如小組仍舊解決不了的，我們可以提到班級上來，老師和大家一起解決。

　　生小組活動。

　　師：看來同學們的熱情都非常高漲，那么通過剛才的小組活動，還有哪些詞語沒有解決？

　　生匯總解決不了的詞語。

　　生：老師“榛子”是什么啊？

　　師：有知道的同學來幫幫他嗎？

　　生：老師我知道，我老家是東北的，我認識榛子，我可以為他解釋一下……

　　……

　　師生互動一起分析解決。

　　三、再讀課文、讀有所得

　　師：我們掃清了詞語的障礙，相信大家再來讀課文的時候，一定會有更深的體會、更多的收獲，想不想再讀課文尋找新收獲？

　　生：想。

　　師：那還等什么？讓我們大聲讀出來吧，許多知識的果實還在等著大家去采摘呢。

　　生讀課文。

　　師（擊掌喊停）：同學們，故書不厭百回讀，熟讀深思子自知。書讀得遍數多了，加上自身的考慮，自然就會有很多收獲，誰想把剛才自身讀書的收獲和大家一起分享？

　　生：老師，通過讀書我知道了松鼠是什么樣子的，而且我覺得它是一種非常漂亮的小動物。

　　師：能給大家讀一讀嗎？

　　生讀。

　　師：多漂亮的小松鼠啊，大家覺得他讀得怎么樣？

　　生：老師，我覺得他讀得雖然很流暢，但是還沒有把松鼠外形美給充沛讀出來。

　　師：那你能讀得再美一些嗎？

　　生：我可以試一試

　　師：大家覺得怎么樣？

　　生根據朗讀情況進行評價。

　　師：誰還想繼續交流？

　　生：我知道了松鼠喜歡在樹枝間活動。

　　我還知道了松鼠怎樣搭窩……松鼠吃的食物。

　　……

　　師：看來大家的讀書收獲還真不少呢，通過讀書我們發現作者通過描寫，把一個個活潑可愛的小松鼠活靈活現地展現在我們面前，閉上眼睛，仿佛一個一個的小松鼠就在我們眼前跳躍……作者為什么寫得這么好呢？你在讀書的過程中，有什么感悟嗎？

　　生：我覺得作者在寫得時候一定認真觀察了小松鼠。

　　生：作者寫得時候還抓住了小松鼠幾個方面的特點來寫？

　　生：寫小松鼠的時候，很有順序。

　　師：說得有道理，那作者到底抓住了哪幾個方面的特點呢？誰來說一說自身的想法？

　　生交流，其他學生可以任意起來補充，教師板書。

　　師：咱們同學可真了不得，總結地非常精彩。的確，作者通過這幾大方面的描寫，就把一只只小松鼠帶到了我們的身邊，值得我們學習。

　　四、朗讀訓練、抒發感情

　　師：同學們，看到大家剛才的表示，老師知道大家都非常喜歡小松鼠，老師有一個建議，下面的時間里我們選擇一個自身最喜歡的段落，美美地讀一讀，讓我們用充溢感情的讀書聲來抒發自身對松鼠的喜愛。

　　生朗讀。

　　師：剛才老師看到大家讀得可真開心，誰愿意讀讀你最喜歡的段落，并說說你為什么喜歡它？

　　生：老師，我覺得小松鼠非常聰明，能夠做出那么舒適的窩來，所以我想為大家讀一讀小松鼠做窩的那一段。（生讀。）

　　師：同學們聽了他的朗讀，大家有什么評價送給他嗎？

　　生：老師，我覺得他在朗讀非常流利，但是在感情上還不能充沛讀出松鼠的聰明。

　　我覺得在朗讀這局部的時候應該抓住一些重點的詞來讀……

　　……

　　師：剛才同學們針對這一局部的朗讀，在評價同學的`同時也提出了自身的一些好建議，現在誰想再來試試？

　　生起來朗讀。

　　師：還有喜歡其他局部的同學嗎？

　　生：我喜歡第一局部，因為這一局部主要描寫了松鼠的美。

　　師：那你能為大家朗讀一讀嗎？

　　生讀課文

　　師：多可愛的小精靈啊，大家愿意一起來讀一讀嗎？

　　生一起朗讀。

　　師：大家在朗讀的過程中，充沛抒發了自身對松鼠的喜愛，老師已經感覺到你們對小松鼠的喜愛了。還有哪些同學喜歡其他的局部呢，舉起手來看一看。

　　師：每位同學都挑選了自身喜愛的局部，為了讓大家都有一個展示的機會，我們一起來讀一讀，誰喜歡哪一局部你就站起來大聲讀。

　　五、創設情境、升華感情

　　師：同學們剛才聽了大家充溢激情的朗讀，老師已經深深地喜歡上了小松鼠，瞧，此時我們的教室已經成為了一個松鼠的王國，而老師則是來自遠方的游客，你們就是那群活潑可愛的小松鼠，你能讓游客們更好地了解你們嗎？老師給同學們5分鐘的時間，請大家結合課文內容發揮自身的想象，介紹一下你們松鼠大家族。

　　學生準備。

　　師：（擊掌喊停）小松鼠們好啊，遠方的游客已經來到了，哪只可愛的小松鼠先來介紹呢？

　　生：老師我們是松鼠兄弟，我們先來介紹……

　　A：我是松鼠哥哥。

松鼠教案 篇16

　　教學目標:                                                  實驗中學    馬文偉         學習課文用描寫性的語言說明事物特點的方法。培養學生保護動物，關愛生命的感情。 課時安排：          一教時 教學過程：         一  導入，請學生猜一個謎語，“像鼠不是鼠，森林是他家；尾巴大又長，最愛吃堅果”。                引出課題：松鼠        二  播放介紹松鼠的短片，讓學生認識一下松鼠，要求看時仔細觀察。1.看畢，請學生用自己喜歡的方式或文字或圖畫介紹松鼠。2.交流展示作品，互評是否寫出畫出松鼠的特點？         三  打開書，默讀課文，看看作者是怎樣寫松鼠的？文中的那些寫法值得我們學習？            討論后明確：1.  抓住特點寫松鼠：漂亮、馴良、乖巧。齊讀第一節。課文先總說松鼠的三個特點，然后分別按次序分說這三個特點，這種由淺入深的說明順序值得我們學習。2.  用生動形象的語言來說明松鼠的特點。從課文中找幾處描寫生動的句子來品味交流。如：玲瓏的小面孔，襯上一條帽纓形的美麗的尾巴，顯得格外漂亮，尾巴老是翹起來，一直翹到頭上，身子就躲在尾巴底下歇涼。這句句子運用比喻、擬人的手法寫出松鼠的外形美，極為形象，栩栩如生。品味動詞：“襯、翹、躲、歇。”文中把松鼠尾巴比作“帽纓”，我們不熟悉，能否用熟悉的事物來作比？ 以上兩點確實值得我們學習，對松鼠的特點作形象化的準確描寫，使我們讀來富有情趣，更加喜愛松鼠了。         四  松鼠是這樣的可愛，作者也非常喜歡它。 可我們讀讀文章的最后兩句“松鼠也是一種有用的小動物。它的肉可以吃，尾毛可以制成畫筆，皮可以制成皮衣。”你又有什么感受？     我們同情松鼠，要保護熱愛動物，要和諧共處，進而要關愛一切生命。 五  作業： 課外觀察小動物，用生動準確的語言寫出它的特點。     板書：  漂亮            馴良    ←      松鼠     →      關愛生命            乖巧                                          ↓                     抓住特點 生動說明