《松鼠》教案（精選20篇）
《松鼠》教案 篇1
教學目標:1,了解松鼠的討人喜歡的特點.
2,體會本文準確而生動的說明語言.
教學重點,難點:體會本文準確而生動的說明語言,學會抓住特征生動形象地描寫小動物.
教學過程:
一,導入
1,同學們,你們看動物世界嗎 見過小松鼠沒有 能把你了解的松鼠向大家介紹一下嗎
學生介紹.
今天我們將隨著法國著名的博物學家布豐一起走進他的《松鼠》,具體全面地了解松鼠這種動物.
二,整體感知
1,課前已布置大家預習過這篇課文,現在檢查一下大家的預習情況.(出示課件)請一位同學起來朗讀一遍屏幕上的詞語,其余同學聽好了,看他有沒有讀準字音.
學生個別讀,進而全班齊讀.
2,還有一個問題,大家看一下:作者一開頭就說松鼠"很討人喜歡",為什么
學生:因為它漂亮,馴良,乖巧.
3,那作者分別是從哪些方面來向大家介紹松鼠的三個特征的 請大家帶著這個問題再仔細閱讀課文,用筆在書上做好圈點,勾畫.
學生讀書,思考,交流.
三,揣摩運用
1,通過以上具體細致的介紹,我們對松鼠是不是比以前更了解了 知道松鼠討人喜歡不僅在外貌上,更體現在馴良,乖巧的習性上.那么你現在對松鼠是不是更喜歡了 這種感覺是怎么得來的呢 是通過作者的說明得來的.那作者是怎樣向大家說明介紹的 找出文中體現松鼠討人喜歡的詞語或句子,并體會作者對松鼠的思想感情.
學生看書,思考,交流.
2,比較閱讀,進一步感知說明文生動的語言.
投影一段平實說明的材料:進一步體會本文生動說明的妙處
《辭海》:松鼠亦稱"灰鼠",哺乳綱,松鼠科. 體長20—28厘米.尾蓬松,長16—24厘米.體毛灰色,暗褐色或赤褐色,腹面白色.冬季耳有毛簇,林棲;用樹葉,草苔筑窩,或利用鴉,雀的廢巢.嗜食松子,胡桃等果實,有時食昆蟲和鳥卵……年產1—4窩,每產5—10仔.分布于我國東北至西北,以及歐洲各地.毛皮可制衣,尾毛可制筆.
比較文章和投影各自的特點.
3,本文正是有這樣生動形象的語言,才讓我們對漂亮,馴良,乖巧的松鼠深為喜愛.但作為說明文來說,它主要是用來向人們介紹某種事物的,這就要求說明要有分寸,所以對說明語言還有一個要求,那就是準確.本文的語言也符合這一基本要求,你能從文中找出體現說明語言準確性的詞語或句子嗎
學生思考,交流.
四,課堂訓練
向同學介紹你喜歡的一個小動物,要求:
1.抓住某種特征介紹.
2.語言要求生動形象.
3.字數150字左右.
學生當堂作文,交流,評價作品.
五,作業
課后修改你們的習作,寫在課堂作業本上.
《松鼠》教案 篇2
教學目標:
1,抓住關鍵句子,準確把握說明文說明事物的特征;
2,學習文中準確而生動的語言;
3,了解松鼠的生活習性,激發關愛,保護野生動物的興趣;
教學重點,難點:
學習課文中準確的說明,生動形象細致的描寫.
教具:電腦,液晶投影儀
教學過程:
情境導入:
先請同學們看一段錄像,大家注意出現了哪些動物 待會兒請大家用"我看到 的 "的句式來描述其中的一種動物.(例句:我看到可愛的小狗)
播放錄像,生談
今天老師不想和大家談這些動物,我們今天的主角是松鼠,先通過一段短片大體了解一下松鼠.(出示課題)
播段片
生談觀后感.(我看到一個 的松鼠)
二,作者簡介
有一個人對這種動物也非常喜歡,而且觀察得非常仔細,這個人就是法國博物學家,作家布豐.下面請同學們把文章朗誦一遍,看看在布豐的眼中,松鼠是一種怎樣的動物.
三,整體感知(快速瀏覽全文)
1,自由朗讀課文,了解說明對象的特征;
2,勾畫圈點,畫出文中運用擬人手法的句子;
四,課文研習
1,你能用"松鼠是 的動物"的句子來概括一下作者心中對松鼠的印象嗎
明確:松鼠是種漂亮,馴良,乖巧,很討人喜歡的小動物.
2,文中哪些段落介紹了松鼠漂亮的形體 從哪幾個方面介紹的
3,哪些段落介紹松鼠馴良的習性
4,哪些段落介紹松鼠乖巧的習性
五,學生小組活動活動
第一小組:第二節從哪幾個方面表現松鼠的漂亮的 為什么說"松鼠最不象四足獸"
第二小組:第三節從哪幾個方面表現松鼠的馴良的 為了表現出松鼠活潑,可愛的性格,在這一節中作者運用了什么修辭手法
第三小組:第四,五節從哪幾個方面表現松鼠的乖巧的
第四小組:第六節介紹了松鼠的哪些特點 對前面幾節起著怎樣的作用
五,明確課文結構和說明順序
1,有人說,能不能把外形和習性或性格的順序調整一下,你覺得呢 為什么
2,誰能說說第一節和后面幾節之間是什么關系嗎
3,從2-5節到第6節又是什么順序
六,比較閱讀,感知說明文語文.
投影一段平實說明的材料:進一步體會本文生動說明的妙處
《辭海》:松鼠亦稱"灰鼠",哺乳綱,松鼠科. 體長20—28厘米.尾蓬松,長16—24厘米.體毛灰色,暗褐色或赤褐色,腹面白色.冬季耳有毛簇,林棲;用樹葉,草苔筑窩,或利用鴉,雀的廢巢.嗜食松子,胡桃等果實,有時食昆蟲和鳥卵……年產1—4窩,每產5—10仔.分布于我國東北至西北,以及歐洲各地.毛皮可制衣,尾毛可制筆.
比較文章和投影各自的特點.
1,這段文字和文章哪個讀起來感覺有什么不一樣
2,你覺得為什么會有這樣的區別
七,拓展訓練
1,文章學到這里,我們對松鼠這種可愛的小動物有了一個大概的了解,現在如果讓你來選一張你最喜歡松鼠的圖片,你會選擇哪一幅 說說你的理由.
2,有一首兒歌《小白兔》大家都聽過,(播錄音),請同學們模仿《松鼠》這篇文章的結構和語言寫一段50字以上,介紹小白兔的文字.
八,總結
1,生:請用"今天,我們認識了松鼠這種小動物,文章運用 的結構順序,以 的語言,向我們描述了 的松鼠.通過本文的學習,我認識到要 ."的句子總結本節課你的學習心得.
2,師:從愛護動物,保護環境的角度總結.
《松鼠》教案 篇3
創設情境引入:
今天我們繼續學習第六課,齊讀課題.誰愿意跟大家講講,通過上節課的學習,松鼠給你留下了怎樣的印象 這節課讓我們再一次走進美麗可愛的松鼠,進一步的去認識它,了解它.
精讀:
學習一自然段.
請同學們輕聲讀課文,想想:對于松鼠你有了哪些了解
學生簡要回答,師板書:美麗,活動,住,吃.
通過閱讀,大家了解到了松鼠這么多方面的情況,如果讓你們把文章劃分為兩部分,你會怎樣分 為什么
生答,師小結并板書:看來同學們都是這樣分的,一自然段寫松鼠美麗的外形為一部分,2---4松鼠怎么吃,住,活動為一部分,也就是你們說的怎樣生活,我們叫小動物的生活習性.
大家都認為松鼠很美麗,是通過讀哪個自然段感受到的 好!那就讓我們一起來默讀一自然段思考這段主要講了什么
生:(松鼠是一種美麗的小動物,很討人喜歡.)
師:(1)他讀的美麗嗎 再讀讀,有點美麗了,同學們都試試.(引導學生在讀中感悟)這叫怎樣介紹 (總的概括)看看下面又是怎樣介紹的 (分著具體介紹)
(2)都介紹了松鼠哪幾個部位 為什么只寫了四個部位 我請四個同學接讀描述松鼠的四個部分,說說你體會到了什么 ,四個同學互換順序再讀,問:如果打亂順序寫行不行 好不好 為什么要按這樣的順序來寫
(3)現在咱們師生來配合讀,我讀總述部分,你們讀分述部分.想想松鼠到底怎么美麗 怎么討人喜歡,并用筆畫一畫.
交流:
師:松鼠怎么美麗 把你體會到的讀給大家聽,大家聽出它怎么美了嗎 都來讀讀這句話,現在再談談你得體會.
重點指導:(行動敏捷,玲瓏,閃閃發光,嵌,好像搽過油,毛茸茸,總是,格外)
師:聽了你們的感受和朗讀,我也更喜歡這美麗的松鼠了,看,我這也有一位同學描述了松鼠,你們讀一讀.
大屏幕展示,填上書上的詞,再讀讀,說說你有什么感受 把你感受到的與圖片,文字結合起來再讀一讀.指名讀.
小結:文章為了讓大家感受到松鼠很美麗,先總的概括的寫松鼠很美麗,再分著按順序具體寫它如何美,使一個活靈活現的松鼠呈現在了我們的面前.
學習二自然段.
師:這么美麗的松鼠它的生活習性都有些什么 默讀2---4自然段,然后說說你了解到的具體情況
生交流:
活動:這一段描寫它活動有什么特點 從哪看出機靈 讀出來,談體會.再讀.
住:它是怎么搭窩的 聽了他的講述,不知同學們發現沒有,文中只用了幾個詞就把搭窩的過程介紹的很清楚,你能試著找到這幾個詞嗎 對了,是"先,再,然后"把這三個詞連起來再讀讀搭窩的過程,從這三個詞中你體會到了什么 試著用這三個詞把搭窩的過程說一說,指名說.松鼠在搭窩時精心有序,這樣他們的兒女住在里邊才會又暖和又安全,讓我們有感情的讀讀這一段,體會它做窩的精心.
吃:為什么說有時也吃鳥蛋 你能學學它吃東西的樣子嗎 分工讀.
拓展練習.
松鼠喜歡住在高大的老樹上,愛吃松子,榛子,活動靈敏,這些都是說松鼠的生活習性,而一般情況下,我們介紹小動物時都先介紹它可愛的外形,出示一自然段,讀讀,想想文章是怎樣把小松鼠美麗討人喜歡寫具體的,試著用這種寫法來介紹一種你熟悉的小動物,寫在練習本上.
學生寫,然后交流.
總結.
今天這節課我們一起認識了美麗的松鼠,了解了它的一些生活習性,還學習了介紹小動物的方法,今天的課就上到這.
作業.
必做:把你介紹的小動物外形寫完整,并加上它的生活習性.
選做:搜集松鼠的資料,做一期保護小動物——松鼠 的板報.
你還想給自己留哪些作業,努力完成!
《松鼠》教案 篇4
松 鼠
布 豐
教學目的：
1， 了解動物的外形、特點和習性，培養對事物特征的仔細觀察。
2，合理安排說明順序。
3，準確、形象、生動的說明事物。
教學重點與難點：
1，對事物特征的觀察
2，合理安排說明順序。
3，準確、形象、生動的說明事物。
教學方法： 引導法、啟發式。
教 具： 幻燈片。
課時安排： 一課時
教學過程 ：
一，教學導入 ：出示松鼠圖片，由圖片解說導入 ：
二，檢查閱讀：
（一），作者介紹：
布豐：法國動物學家，作家，進化思想的先驅者，他用30年的時間寫成了《自然史》。
（二），讀準下列加點字的讀音。
馴良 矯健 帽纓 榛子 櫸子 橡栗 蜇伏 苔蘚 分杈
（三），根據意思寫出詞語
1，和順善良。（ ） 2，精巧細致，靈活敏捷。（ ）
3，合人心意，討人喜歡；機靈、巧妙。（ ）
4，對情況的變化覺察得很快。（ ）
5，動物冬眠，潛伏起來不吃不動。（ ）
三，閱讀檢查與探討：
按要求概括松鼠的特征 （1，用幾個詞語。 2，用一句話。 ）
四，課文重點與難點分析：
1，課文是怎樣介紹“松鼠是一種漂亮的小動物,馴良,乖巧,很討人喜歡”的?
2，文中哪些方面說明了松鼠的“漂亮”？
3，文中哪些方面說明了松鼠的“馴良”？
4，文中哪些方面寫了它的“乖巧”？
5，除了上面介紹的三個方面，文中還介紹了什么？
6，從全文的結構來看，本文說明的順序是什么？
五，思考與討論：
（一），下列句子寫出了松鼠怎樣的特點？
1，它常常直豎著身子坐著，……用前爪往嘴里送東西吃。
2，它好象很怕強烈的日光，白天躲在窩里歇涼，晚上出來練跑，玩耍，吃東西。
3，它們是十分警覺得，只要有人稍微在樹根上觸動一下，它們就從窩里跑出來，躲在樹枝底下或者逃到別的樹上去。
（運用擬人化手法生動地說明事物的特征）
（二），比較下列句子與課文中有何區別，并說說課文中的詞語為何不能去悼？
1，尾巴翹起來，翹到頭上，身子就躲在尾巴底下歇涼。
2，松鼠不敢下水。松鼠過水的時候，用一塊樹皮當作船，用自己的尾巴當作帆和舵。
（說明文要求語言的準確、實事求是）
六，課內訓練
（一），說“松鼠最不像四足獸”，其中最主要的原因是（ ）
A，尾巴老是翹起來。 B，它非常敏捷，非常機警。
C，它用前瓜往嘴里送東西。 D，它們常常直豎著身子坐著。
（二），找出下列句子沒有運用擬人手法的一句（ ）
A，尾巴老是翹起來，一直翹到頭上，身子就躲在尾巴底下歇涼。
B，（松鼠）使那建筑物既寬廣又堅實，可以帶著兒女住在里面。
C，松鼠的叫聲很響亮，要是被人家惹惱了還會發出一種不高興的恨恨聲。
D，它們的毛是灰褐色的，過了冬就換毛，新換的毛比脫落的毛顏色深些。
（三）用課文中的話回答，松鼠搭窩巧在哪里？
A，窩通常搭在____________。B，搭窩時先___________。C，再用__________然后____________。D，窩口朝_______。E，窩口上有________.
（四）討論與探究：
鳥兒各有不同的生存環境，有的棲居于山林，搏擊風雨，充滿野趣；有的被人養在籠中，百般寵愛，風雨無憂。你愿意做一只籠養的鳥還是生活在大自然的鳥呢？請寫一段話表明心跡，并請說明理由。
七，總結與作業 ：
板書設計 ：（略）
《松鼠》教案 篇5
知識目標:
抓住關鍵句子,準確把握說明文說明事物的特征;
情感目標:
了解松鼠的生活習性,激發關愛,保護野生動物的興趣;
寫作目標:
學會觀察自己熟悉的小動物,用準確而生動的語言進行細致的描寫練習.
教學重點,
通過閱讀感受作品中生動形象細致的描寫,學習準確,生動的語言.
教學難點:
1,了解松鼠的特征及生活習性,激發學生關心,愛護動物的美好感情.(難點)
抓住特征向別人做生動細致的介紹.
第一教時
教學過程:
一,創設情境
1,同學們,你看過《人與自然》節目嗎 你喜歡其中介紹的動物們嗎 在這些可愛的精靈中你最喜歡誰呢 用一兩句話說說,你為什么喜歡它呢 (用"我喜歡_____的_____"句式)
可以寫出許多如:(溫順的小貓,忠誠的小狗,蹦蹦跳跳的兔子,會唱歌的鸚鵡,憨態可掬的熊貓,勤勤懇懇,任勞任怨的老黃牛)……
2,引出新課
從剛才同學的發言中,老師感受到了同學們的一顆顆博愛之心,正是它構筑了我們這個世界的和諧與美好.
今天老師要跟大家介紹的也是一種小動物,(用多媒體播放"松鼠"影片),
看完了影片之后,用簡潔的語言告訴老師,你喜歡這位剛認識的朋友嗎 你最喜歡它什么 用一個詞概括一下.
那么,大家想不想了解更多關于這位朋友的秘密呢 今天我們就來學習法國著名博物學家布豐的一篇文藝性說明文——《松鼠》.我們先認識一下作者:(多媒體:作者簡介)
經過同學們的預習,現在還有生僻的字詞嗎 那我們就來一個課前游戲——
二,課前游戲(多媒體演示)
1,你能讀準下列生字嗎
馴良( ) 矯健( ) 帽纓( ) 榛子( )
橡栗( ) 蟄伏( ) 苔蘚( ) 櫸實( )
2,你能理解下列詞語的意思嗎
馴良 矯健 蟄伏(通過叫學號等形式來檢查學生的預習.)
三,整體感知(快速瀏覽全文)
1,自由朗讀課文,帶著問題分段閱讀課文:
松鼠是一種怎樣的動物
(2) 課文是從哪些方面描寫小松鼠的
(3) 了解說明對象的特征;
明確:第一段在全文中總寫.(松鼠是種漂亮的小動物,它馴良,乖巧,很討人喜歡.)
第二個問題以小組 合作解決
1,a組:(1)你認為本文的結構層次是怎樣的
(2)你喜歡松鼠嗎 請你結合課文介紹的順序說說松鼠在哪些方面討人喜歡
b組:你在剛才的閱讀中發現了哪些問題,經過小組討論后,有沒有還未解決的呢 說出來,我們大家一起來解決.(互相質疑,解疑)
(a)為什么說松鼠最不像四足獸
(b)為什么說松鼠不是肉食類的動物
(c)第6自然段起什么作用
四,才藝表演
假如你就是一只最漂亮的松鼠,請你給大家展示一下自己動人的外貌,馴良的性格,乖巧的動作吧!(老師用多媒體展示松鼠漂亮的外形,指導思路:順序,語言)(寫作—交流—點評)
面容 眼睛 身體 四肢 尾巴 體態吃相
清秀 閃閃有光 矯健 輕快 美麗 坐著,用前爪送吃
(剛才同學的發言,不僅注意了語言的準確,而且還運用了擬人的手法,盡量做到了生動,這也正是本文語言的一大特色.)
五,比較閱讀
下列有兩段同樣是介紹松鼠的文字,試與原文比較一下有什么不同.
松鼠不躲藏在地底下,在高處活動,因為怕強烈的日光,白天躲在窩里歇涼,晚上出來練跑,玩耍,吃東西,它過水的時候,用一塊樹皮當做船,用自己的尾巴當做帆和舵.它十分警覺,只要有人在樹根上觸動一下,它們就從窩里跑出來.松鼠的窩搭在樹枝分杈的地方,又干凈又暖和.它一胎能生三四個.
松鼠亦稱灰鼠,哺乳綱,松鼠科. 體長20—28厘米;尾蓬松,長16—24厘米.體毛灰色,暗褐色或赤褐色,腹面白色.冬季耳有毛簇.林棲,用樹葉,草苔筑巢,或利用鴉,鵲的廢巢.嗜食松子和胡桃等果實,有時食昆蟲和鳥卵.年產1—4窩,每窩產5—10仔.分布于我國東北至西北,以及歐洲各地.毛皮可制衣,尾毛可制筆.
(讓學生了解平實的說明與用文學筆調描述這兩種說明方法的不同.)
六,布置作業
朗讀課文,體會語言特點.
第二教時
一,閱讀感悟
學生自由朗讀課文,體會語言特點.
勾畫一些準確,形象的詞語,然后再讓學生說一說文中其他類似的句子,特別是運用擬人寫法來說明小松鼠的句子,討論這樣寫的好處.(準確,生動,形象)
2,作者為什么能準確,生動寫出松鼠的特征及生活習性.這些寫對我們有何啟示 學生很自然得出結論:這離不開認真細致的觀察.點撥學生注意以下幾個方面:認真,細致,長時間,多方面多角度.我們寫作文也應如此.
二,遷移訓練:
以小白兔或小花貓等動物為題,用生動,形象的語言描繪一下它的特征,快速練習口頭作文,找幾個同學代表發言即可.
三,梳理鞏固
學生談收獲,教師總結:本文用細致的描述,文藝的筆調,準確生動的說明了松鼠漂亮,馴良,乖巧的特點,表現松鼠是一個很討人喜歡的動物.
四,寫作練習
以"我最喜愛的一種動物"為題,用生動,形象的語言,多方面,多角度介紹動物的特性,習性,字數在300左右①本文是按先總說,后分說的邏輯順序安排的.善于把握說明的順序,大有益于思維的條理性.
②觀察和表達有著密切關系.只有對事物做了細致的觀察,才能用生動,準確的語言表達觀察的結果;反過來說,生動準確的表達,要依靠認真,細致的觀察.
課外活動:利用假日組織學生到動物園參觀,或就在自己家里,細心觀察某一種動物,把觀察到的某種動物的特點或可愛之處,在小組里給同學們說一說,相互交流,提高口頭表達能力.
下頁附教案
板書設計:
松 鼠
布豐(法)
總寫特征
臉 眼睛
漂亮—形體 身體 四肢
尾巴 吃相
活動范圍
馴良
食物
很討人喜歡
松鼠 過水 跑跳
乖巧 警覺 叫聲
搭窩 窩口設計
生殖 換毛
其他習性
用途
《松鼠》教案 篇6
一，復習引入
同學們，上節課我們認識了一只小動物，他是誰啊？
生：松鼠
今天我們就繼續走近這只小動物。（板書課題）
二，整體感知
生讀課文（思考，這篇課文是從哪兩個方面描寫這只小松鼠的？）
生：外形，習性
三，精讀感悟
（一）師：文中那部分描寫的松鼠的外形？迅速找到，讀一讀
找找文中描寫了松鼠外形上的哪些特點？
通過對松鼠外形上的了解，你感覺這只松鼠怎么樣？
生：美麗
師：那文中哪些詞最能突出松鼠的美麗呢？
（清秀，玲瓏，美麗的尾巴）
師：看這些詞用的多好啊，清秀的面容，玲瓏的面孔，毛茸茸的尾巴，這樣的小松鼠來到我們面前，你有什么想法啊？
生：喜歡
師：那你能讀出你的這種心情嗎？
（指名-賽讀-師生合作）
師：我們再來看一看這段對小松鼠外形的描寫，先寫了頭，再寫肢體，然后寫尾巴，作者按照從頭到尾的順序寫，寫的非常清晰，我們在以后的寫作中也可以學習這樣的寫法。
（二）師：之前我們認識了小松鼠的外形，非常美麗，我們下面再來進一步了解小松鼠的生活習性。同學們自由讀2-4自然段，看看這部分對小松鼠習性的描寫，你認為哪最有趣？
1，（他們十分。。。。樹上去）這里描寫的是小松鼠的什么？從這句話可以看出小松鼠的動作怎么樣？你從哪些詞可以看出來？（利用換詞法幫助學生體會）
學生練讀
2，（松鼠。。。。榛子）這句話描寫的是小松鼠的什么啊？松鼠吃什么？你能找到描寫小松鼠吃食時動作的詞語嗎？你能模仿小松鼠吃食時的動作嗎？你覺得小松鼠吃食時動作怎么樣？
學生練讀
3，（他們。。。結實）將搭窩過程讀一讀。文中用了幾個表示先后順序的詞語（先。。。再。。。然后）你能用這些連詞介紹一下松鼠的搭窩過程嗎？從搭窩過程我們可以看出小松鼠怎么樣？
從小松鼠的這些生活習性上看，你覺得小松鼠怎么樣？
四，積累應用
（一）復述，假如你是一只小松鼠，請你介紹你最可愛的一面。
（二）練筆，別的小動物也很可愛，學習小松鼠的描寫方法來描述一下你喜歡的小動物。
五，總結
《松鼠》教案 篇7
目標： 抓住關鍵句子，準確把握說明文說明事物的特征；
了解松鼠的生活習性，激發關愛、保護野生動物的興趣；
學會觀察自己熟悉的小動物，用準確而生動的語言進行細致的描寫練習。
重點:通過閱讀感受作品中生動形象細致的描寫，學習準確、生動的語言。
教學難點：了解松鼠的特征及生活習性，激發學生關心、愛護動物的美好感情。（難點）
第一教時
教學過程：
一、創設情境
1、同學們，你看過《人與自然》節目嗎？你喜歡其中介紹的動物們嗎？在這些可愛的精靈中你最喜歡誰呢？用一兩句話說說，你為什么喜歡它呢？（用“我喜歡_____的_____”句式）
可以寫出許多如：（溫順的小貓，忠誠的小狗，蹦蹦跳跳的兔子，會唱歌的鸚鵡，憨態可掬的熊貓，勤勤懇懇，任勞任怨的老黃牛）……
2、引出新課
今天老師要跟大家介紹的也是一種小動物，（用多媒體播放“松鼠”影片），
看完了影片之后，用簡潔的語言告訴老師，你喜歡這位剛認識的朋友嗎？你最喜歡它什么？用一個詞概括一下。
那么，大家想不想了解更多關于這位朋友的秘密呢？今天我們就來學習法國著名博物學家布豐的一篇文藝性說明文——《松鼠》。我們先認識一下作者：（多媒體：作者簡介）
經過同學們的預習，現在還有生僻的字詞嗎？那我們就來一個課前游戲——
二、課前游戲（多媒體演示）
1、你能讀準下列生字嗎？
馴良（ ） 矯健（ ） 帽纓（ ） 榛子（ ）
橡栗（ ） 蟄伏（ ） 苔蘚（ ） 櫸實（ ）
2、你能理解下列詞語的意思嗎？
馴良 矯健 蟄伏（通過叫學號等形式來檢查學生的預習。）
三、整體感知（快速瀏覽全文）
1、自由朗讀課文，帶著問題分段閱讀課文：
（1）松鼠是一種怎樣的動物？
（2）課文是從哪些方面描寫小松鼠的？
（3）了解說明對象的特征；
明確：第一段在全文中總寫。（松鼠是種漂亮的小動物，它馴良、乖巧、很討人喜歡。）
第二個問題以小組 合作解決
1、a組：（1）你認為本文的結構層次是怎樣的？
（2）你喜歡松鼠嗎？請你結合課文介紹的順序說說松鼠在哪些方面討人喜歡？
b組：你在剛才的閱讀中發現了哪些問題，經過小組討論后，有沒有還未解決的呢？說出來，我們大家一起來解決。（互相質疑，解疑）
（a）為什么說松鼠最不像四足獸？
（b）為什么說松鼠不是肉食類的動物？
（c）第6自然段起什么作用？
四、才藝表演
假如你就是一只最漂亮的松鼠，請你給大家展示一下自己動人的外貌、馴良的性格、乖巧的動作吧！（老師用多媒體展示松鼠漂亮的外形，指導思路：順序、語言）（寫作—交流—點評）
面容 眼睛 身體 四肢 尾巴 體態吃相
清秀 閃閃有光 矯健 輕快 美麗 坐著，用前爪送吃
（剛才同學的發言，不僅注意了語言的準確，而且還運用了擬人的手法，盡量做到了生動，這也正是本文語言的一大特色。）
五、比較閱讀
下列有兩段同樣是介紹松鼠的文字，試與原文比較一下有什么不同。
松鼠不躲藏在地底下，在高處活動，因為怕強烈的日光，白天躲在窩里歇涼，晚上出來練跑、玩耍、吃東西，它過水的時候，用一塊樹皮當做船，用自己的尾巴當做帆和舵。它十分警覺，只要有人在樹根上觸動一下，它們就從窩里跑出來。松鼠的窩搭在樹枝分杈的地方，又干凈又暖和。它一胎能生三四個。
松鼠亦稱灰鼠，哺乳綱，松鼠科。體長20—28厘米；尾蓬松，長16—24厘米。體毛灰色、暗褐色或赤褐色，腹面白色。冬季耳有毛簇。林棲，用樹葉、草苔筑巢，或利用鴉、鵲的廢巢。嗜食松子和胡桃等果實，有時食昆蟲和鳥卵。年產1—4窩，每窩產5—10仔。分布于我國東北至西北，以及歐洲各地。毛皮可制衣，尾毛可制筆。
（讓學生了解平實的說明與用文學筆調描述這兩種說明方法的不同。）
六、布置作業
朗讀課文，體會語言特點。
第二教時
一、閱讀感悟
1、學生自由朗讀課文，體會語言特點。
勾畫一些準確、形象的詞語，然后再讓學生說一說文中其他類似的句子，特別是運用擬人寫法來說明小松鼠的句子，討論這樣寫的好處。（準確、生動、形象）
2、作者為什么能準確、生動寫出松鼠的特征及生活習性。這些寫對我們有何啟示？學生很自然得出結論：這離不開認真細致的觀察。點撥學生注意以下幾個方面：認真、細致、長時間、多方面多角度。我們寫作文也應如此。
二、遷移訓練：
以小白兔或小花貓等動物為題，用生動、形象的語言描繪一下它的特征，快速練習口頭作文，找幾個同學代表發言即可。
三、梳理鞏固
學生談收獲，教師總結：本文用細致的描述，文藝的筆調，準確生動的說明了松鼠漂亮、馴良、乖巧的特點，表現松鼠是一個很討人喜歡的動物。
四、寫作練習
以“我最喜愛的一種動物”為題，用生動、形象的語言，多方面、多角度介紹動物的特性、習性，字數在300左右①本文是按先總說、后分說的邏輯順序安排的。善于把握說明的順序，大有益于思維的條理性。
②觀察和表達有著密切關系。只有對事物做了細致的觀察，才能用生動、準確的語言表達觀察的結果；反過來說，生動準確的表達，要依靠認真、細致的觀察。
課外活動：利用假日組織學生到動物園參觀，或就在自己家里，細心觀察某一種動物，把觀察到的某種動物的特點或可愛之處，在小組里給同學們說一說，相互交流，提高口頭表達能力。
《松鼠》教案 篇8
教學目標：
1、 初讀課文，學習本課生字新詞，整體干支課文內容，理清文章條理。
2、 習課文第一段，了解松鼠的外形，進行習作指導。
3、 正確流利地朗讀課文。
教具準備：課件
教學過程：
一、激趣導入
過渡：今天老師請來了一位小客人，我們來猜猜它是誰？
“形狀像耗子，生活像猴子。
爬在樹枝上，忙著摘果子。“
1、 今天我們就來認識這位新朋友《松鼠》（板書） 讀讀課題
2、 我們先來看看松鼠生活中的照片。cai
3、 看了以后你有什么想說的嗎？它給你留下了什么樣的印象？（美麗、可愛）
二、初讀課文
過渡：看看課文是怎么給我們介紹這個美麗、可愛的小家伙的，
1、 請大家走進課文，快速讀讀，回憶一下自己昨天認識的字和理解的詞，一會兒請小老師教教大家。（投影 反饋）
2、 真能干，你們不僅認識了字，還理解了意思，張老師在備課時也理解了這些詞，我們一起讀一讀他們。
3、 我們已經掃清了字詞障礙，現在請四名孩子讀讀課文，其他孩子聽他們讀的怎么樣？（字音）
4、 （評價）
5、 現在請大家再次走進課文認真讀讀，想想你從哪幾個方面可以看出松鼠是一種可愛的小動物？（cai）
6、 反饋（外形 活動 搭窩 吃食）
小結：說的真好，作者就是從外行、活動、搭窩、吃食這四個方面給我們介紹了松鼠的美麗、可愛。
過渡：這么可愛的小松鼠，它喜歡在樹上跳來跳去，喜歡在高大的樹上搭窩，還喜歡吃很多食物。多么可愛啊！那么它長什么樣呢？課文哪一個段落給我們介紹了？（1自然段，cai）
三、學習第一自然段，體會松鼠的外行特點
1、 我們一起走進課文的第一自然段，自己認真讀讀，想想作者是從哪幾個方面來描寫他的外形的？（四肢 面孔 眼睛 毛 尾巴）
2、 抓住你喜歡的一處，認真品讀，想想你為什么喜歡？
3、 反饋（圖文結合，講讀結合）
師：你怎么體會出來的？從哪看出來？（抓出重點詞語）
4、 現在請大家自己讀讀這一段話，讀出你們的喜愛！
5、 指名讀（老師從你的朗讀當中已經看到了這只美麗、可愛的松鼠了）
6、 讀的真好，老師都忍不住想和大家一起讀讀了，老師讀第一句，你們讀后面的句子。
7、 細心的孩子會發現，剛才老師讀的句子和你們讀的句子有什么關系？（總分）
8、 現在請大家邊看圖邊回憶剛才學習的內容，填填空。
過渡：看來這美麗的小松鼠真的是裝進了大家的心理了。
9、 請大家再次細讀這段話，想想作者是按什么順序來描寫的？（上到下）
10、 那么學到這里你有什么收獲嗎？（抓住特點有序的描寫）
小結：正是由于作者認真觀察，積累了那么多好詞語，按一定的順序才把這可愛的松鼠呈現在我們的面前。
四、練筆
過渡：今天老師也給大家帶來了一位朋友，我們來看看它是誰？（小貓圖片一張cai）
1、 你喜歡他嗎？為什么？
2、 老師也喜歡它，那現在請孩子們四人小組討論討論，想想如果讓你來寫他的外形你怎么寫？
3、 （反饋）指名說，其他同學聽，看看結構是否是總分，是否抓住了特點，是否安順序來描寫的。
4、 多請孩子說，直到寫作稍弱的孩子都能知道怎樣寫！
師點評：非常感謝你們把這只小貓帶到我們的身邊，希望孩子門平時勤練筆，多觀察。
5、 老師也寫了一篇，（cai）生讀。
6、 好，現在請你拿出筆，也像作者一樣把你剛才說的寫在本子上。
《松鼠》教案 篇9
教學目標：
1、了解松鼠的討人喜歡的特點。
2、體會本文準確而生動的說明語言。
3、激發學生關心動物、保護動物的熱情。
教學重點、難點：
體會本文準確而生動的說明語言，學會抓住特征生動形象地描寫小動物。
教學過程：
一、導入
同學們，你們看動物世界嗎？見過小松鼠沒有？能把你了解的松鼠向大家介紹一下嗎？（學生介紹）
今天我們將隨著法國著名的博物學家布豐一起走進他的《松鼠》，具體全面地了解松鼠這種動物。
二、初讀課文，整體感知
1、請學生個別讀
2、其他學生糾正字詞音，同時體驗你對松鼠的初步感受？用“我————松鼠的句式。”
三、再讀課文，合作探究
1、那作者為我們介紹了松鼠哪些特征呢？
2、哪些語句體現了松鼠的漂亮。（齊讀）哪位同學能摸擬松鼠的語氣向大家介紹它漂亮 的外貌，老師給出以下詞語提示：
面容 眼睛 身體 四肢 尾巴 體態 吃相
清秀 閃閃有光 矯健 輕快 美麗 坐著 用前爪送
3、漂亮的松鼠真討人喜歡，那么作者又如何體現它馴良的習性呢？（學生討論，交流）
活動范圍：樹上（不侵犯人類）
活動時間：夜晚（不騷擾人類）
主要食物：杏仁、榛子（不傷害人畜）
4、除此這外，松鼠還有哪些討人喜歡的地方？文中是如何說明小松鼠乖巧的？
過水方法 用尾巴當帆和舵
警覺性強 跑 躲 逃
跑跳敏捷 善于爬樹
四、三讀課文，品味語言
1、如果我們在生物課上面來學習認識松鼠，你還會喜歡嗎？為什么？
對了，正是由于作者運用了形象生動的語言，尤其是把松鼠擬人化了。你能否找出這些句子或詞語和大家一起交流一下呢？
學生看書、思考、交流。
2、本文正是有這樣生動形象的語言，才讓我們對漂亮、馴良、乖巧的松鼠深為喜愛。但作為說明文來說，它主要是用來向人們介紹某種事物的，這就要求說明要有分寸，所以對說明語言還有一個要求，那就是準確。本文的語言也符合這一基本要求，你能從文中找出體現說明語言準確性的詞語或句子嗎？
學生思考、交流。
五、小結
作者筆下的松鼠可愛又有價值，很討我們的喜歡。其實，大千世界里還有許許多多這樣的動物，對待它們，我們也應該充滿愛心。
六、作業
你肯定也有喜歡的小動物吧？請你用生動活潑的語言把它們描述出來。
《松鼠》教案 篇10
第一課時
教學內容:
學習課文《松鼠》,掌握生字,了解課文內容.
教學過程:
一,導入新課:
1,今天我們來認識一種小動物——松鼠.(板書課題)
2,你了解松鼠嗎 說給大家聽聽.(學生交流自己了解到的內容)
3,你還想了解哪些方面呢 (根據學生的回答板書)下面我們來讀一讀課文,看看能幫助大家多少.
二,講授新課:
(一)初步感受課文,了解課文的內容,認識生字.
1,學生自己獨立閱讀課文.共同交流閱讀課文時需要注意的內容.
2,學生獨立的閱讀課文,老師巡視指導個別的學生.同時了解其他學生生字的掌握情況.
3,老師出示課文中的新生字和新詞語,檢查掌握學生對詞語的掌握情況.
四肢 敏捷 鑲嵌 搽過油 格外 嬉戲 歇涼
遮蔽 榛子 橡栗 儲藏 縫隙 樹杈 搖晃 干苔蘚
4,集體交流課文中出現的不同句式現象.(出示投影片)
⑴它們好像怕強烈的日光,白天常常多在窩里歇涼,只在樹枝被風刮的亂搖晃的時候,他們才到地面上來.
⑵松鼠喜歡住在高大的老樹上,常常把窩搭在樹杈兒中間.
⑶它們搭窩的時候,先搬來一些小樹枝,交錯著放在一起,再找一些干苔蘚鋪在上面,然后把蘚苔壓緊,踏平.
⑷秋天,松鼠就儲藏過冬的食物,把它們塞到老樹的縫隙里,賽得滿滿的.
⑸他們帶著兒女住在里邊,有暖和,有安全.
5,同位之間互相讀一讀這些句子,互相進行發音的糾正.
6,學生再進行朗讀課文,老師了解個別學生的讀書情況.
7,請你快速的找一找課文一共有幾個自然段 指學生回答.
8,請學生分自然段朗讀課文.要求仔細聽課文讀得是否準確.
(二)熟讀課文,解決閱讀中的疑難問題.
1,在朗讀過程中,生字,詞語,句子還有什么不明白的提出來.
2,指學生提出生字學習中的疑難問題,師生共同進行解決.
比如:重點分析記憶"捷遮蔽嵌"等生字.
3,請你把新生字從課文中找出來,讀一讀它們在哪些句子中
4,在課文中還有哪些詞語的意思不明白 (指學生提出來,比如:嵌,嬉戲,歇涼,蘚苔,橡栗)
5,老師引導學生結合課文中具體句子,利用更換詞語,直觀演示等方式進行理解.
6,在解決閱讀障礙的基礎上,學生再進行朗讀課文,一邊讀一邊思考:文章中的松鼠給你什么樣的感覺
7,指學生回答,老師板書:美麗,可愛
三,課堂小結:
老師小結:短短的一篇文章給大家介紹了一種美麗,可愛的松鼠,那么小松鼠哪些方面美麗,可愛呢 課下思考也可以在書中進行劃一劃,寫一寫.
四,板書設計:
美麗
松鼠
可愛
第二課時
教學內容:
繼續學習課文《松鼠》,理解課文內容,繼續鞏固有順序,有條理的觀察事物的習作方法.
教學過程:
一,導入新課:
這節課我們繼續學習《松鼠》,昨天講到短短的文章給大家介紹了一種美麗而可愛的小動物,課文中哪里寫了小松鼠的可愛和美麗呢
二,講授新課:
熟讀課文,理解課文對松鼠的外貌描寫內容.
1 學生默讀課文,一邊讀一邊思考:從哪幾個方面可以看出松鼠是一種可愛的小動物
2 小組內交流,要求每個人都要發表自己的意見,可以互相進行補充.
3 從哪些方面可以看出松鼠是一種美麗的小動物
4 指學生進行集體交流,老師結合學生的回答板書.(發光的眼睛,光滑的毛,毛茸茸的尾巴,四肢靈活)
5 看圖自己說說這只美麗的松鼠.(指學生進行表達)
6 出示練習,進行有順序進行描寫的習作指導.(出示語文天地中的第五題)
7 學生齊讀對松鼠的外貌描寫.你覺得這樣的描寫方法好嗎 為什么
熟讀課文,理解課文對松鼠可愛之處的描寫部分.
1 松鼠不僅美麗而且還可愛,小組里說說哪些方面可以看松鼠可愛
2 小組交流,老師巡視,了解學生討論情況.
3 指學生回答,老師結合學生的回答,引導學生學習相應的自然段.
4 學習第二段圍繞松鼠的機靈進行理解.
⑴讀了這段你覺得松鼠怎樣 ⑵哪些地方能看出它很機靈 ⑶朗讀這段,讀出小松鼠的機靈勁
5 學習第三段圍繞松鼠生活怎樣搭窩進行學習.
⑴這段中給大家介紹除了松鼠的什么 ⑵松鼠是怎樣搭窩的 ⑶你對它有什么想說的 ⑷從這里怎么能看出松鼠的可愛
6 學習第四段抓住松鼠的生活習性進行閱讀.
⑴從這段中你知道了什么 ⑵這段中有三個"它們",再讀讀課文想一想各代表什么 ⑶從這里怎么能看出松鼠的可愛
7 通過剛才的學習,你能試著把每一段用一句話來說說,哪方面表現了松鼠的可愛
8 小組間共同討論,不要求每段進行概括,根據自己組的情況,選擇進行概括.
三,課堂小結:
今天學習了這篇文章后,你覺得這篇文章寫的好嗎 哪些地方在你作文寫作中課文使用 (大面積提問)
四,板書設計:
美麗:發光的眼睛,光滑的毛,毛茸茸的尾巴,四肢靈活
《松鼠》教案 篇11
教學目標：
1、抓住關鍵句子，準確把握說明文說明事物的特征；
2、學習文中準確而生動的語言；
3、了解松鼠的生活習性，激發關愛、保護野生動物的興趣；
教學重點、難點：學習課文中準確的說明，生動形象細致的描寫。
教學過程：
一、創設情境
上個星期，我們一齊感受了建筑藝術的無限魅力。今天，老師呀，想邀請你們走進另外一片神秘的世界，希望能夠給你們帶來別樣的享受。
播放《松鼠》的一段視頻。同學們，你們喜歡這只小松鼠嗎？喜歡它的？？（可愛）。老師也和你們一樣非常喜歡它，于是忍不住下載一些圖片，我們一起來看看吧！
展示系列圖片。
那么，大家想不想了解更多關于這位朋友的秘密呢？今天我們就來學習法國著名博物學家布豐的一篇文藝性說明文——《松鼠》。我們先認識一下作者：（多媒體：作者簡介）
經過同學們的預習，現在還有生僻的字詞嗎？沒有了，那我們就來一個課前熱身運動——
二、課前熱身（多媒體演示）
你能讀準下列生字嗎？
馴良（ ） 矯健（ ） 帽纓（ ） 榛子（ ）
橡栗（ ） 蟄伏（ ） 苔蘚（ ） 櫸實（ ）
你能理解下列詞語的意思嗎？
馴良 矯健 蟄伏
三、整體感知（快速瀏覽全文）
自由朗讀課文，了解說明對象的特征，并可以概括說明對象的一句話。
四、用心觸摸
1、假如你是《動物世界》的特邀記者之一。現在欄目組要拍一段關于松鼠的紀錄片，你會選擇哪個細節進行拍攝呢？能為你的片段加上一個小標題嗎？
（友情提醒：緊扣文本，抓住細節，突出松鼠的特征）
明確：外形（漂亮）習性（馴良）性格（乖巧）
2、我可漂亮啦！
面容 眼睛 身體 四肢 尾巴 體態吃相
清秀 閃閃有光 矯健 輕快 美麗 坐著，用前爪送吃
我很“馴良”哦！
活動范圍：樹林（不侵犯人類）
活動時間：晚上（不騷擾人類）
常吃食物：杏仁、榛子、櫸實和橡栗等（不傷害人畜）
3、我還很乖巧呢！
從動作、行為上：過水方法、警覺性強、跑跳敏捷、叫聲特點
從搭窩特點上：選擇窩址、搭窩過程、窩口設計
五、品味語言
師：剛剛同學們對松鼠的外形與性情都把握得到位了。這樣討人喜歡的松鼠是如何展現在我們面前的呢？（文字）
文字的力量的確是非常強大的，接下來讓我們一起去賞讀賞讀。
找出你覺得寫得好的文字進行賞析。
（說明文的語言要求是準確，生動，請分別找出例子來）
六、拓展延伸
1、學習了本文之后，你覺得如何才能更好地介紹動物呢？（討論）
（a、準確、生動的語言；b、合理清晰的結構；c、鮮明的事物特征；d、恰當選用說明方法。）
2、讀完本文，你愿意成為一只可愛的小松鼠嗎？當你左邊是閃亮的屠刀、右邊是漆黑的槍口、眼前蔓延著樹樁，你還愿意嗎？當“誰知盤中餐，最愛是松鼠”成為一種時尚的時候，你是否還愿意呢？
那你愿意為保護這些像小松鼠一樣可愛的人類的朋友作點什么呢？
我們還是先看一則人民網2004年9月登載的一條發人深思的消息吧！
人民網2004年9月
小學生畫哭泣的貓頭鷹 期待人類停止破壞環境 取名《期待》，希望人類停止破壞環境
本報訊（記者王卡拉）昨天下午，觀看北京猛禽救治中心的猛禽時，一位小學生畫了一幅哭泣的貓頭鷹。為慶祝已經救治了1000只猛禽，北京猛禽救治中心特地將城區青少年科技館生物小組的學生請到了救治中心，給他們上了生動的一課。
活動剛開始時，救治中心的王助理讓24位孩子們畫出自己認為的猛禽。其中一個孩子畫完后說：“我畫的是貓頭鷹，它正在哭，因為世界上最后的一棵樹也被人類砍掉了，它的鳥蛋也破了，我希望人類能停止破壞環境，所以給畫起了個名字叫《期待》。”一個小姑娘說，這幅畫表達了她對地球的關心。
為了喚起人們保護動物的良知和責任，放飛你想象的翅膀，用你喜歡的方式，為保護這些處境日益艱難的人類的朋友獻出自己的愛心吧！（公益廣告、漫畫、表演……）
七、作業布置
那現在我們就一展身手，用生動的筆觸記下你喜歡的小動物吧！
教學反思：
我的這則教學設計努力培養學生的語文素養，注重培養學生能力，讓學生在自主、合作、探究的學習活動中獲取知識，形成能力。
一 、激趣導入，激發興趣。
首先讓學生觀看一段關于松鼠的影片，學生們積極性很高。然后讓學生看松鼠的圖片。栩栩如生的松鼠形象，既顯示了松鼠的特點，給學生形象直觀的感受，又激發了學生的學習興趣，有利于營造良好的教學氛圍。
二、巧妙設疑，激活思維。
首先讓學生從總體上把握松鼠的特點，然后巧設了一個拍紀錄片的環節，旨在讓學生更加細致地了解松鼠的特征。
三、增強學生保護動物的意識
選編這篇課文的意圖，就是激發學生喜愛動物、熱愛自然的感情，增強保護動物、保護生態環境的意識，最后我安排了以一個實例呼吁學生保護環境的環節，學生參與的積極性比較高。
但我的教學過程中，太注重上課的形式，忽略了文本意識。
《松鼠》教案 篇12
[解題過程]
創意說明：
這是一篇科學小品。文章結構比較簡單，說明對象特點突出。它充分地體現了說明文的平實準確的特點，又不乏生動活潑的描繪，應當引導學生在閱讀中感受文章合理安排說明順序，體會其說明語言的準確和生動。
教學目的：
1.掌握根據事物特點組織材料的方法；
2.體會用準確生動形象的語言說明事物；
3.提高語言表達能力。
教學步驟：
一、師生交流有關作者的信息，從認識作者引入新課。（可事先布置學生從網上搜集有關布豐的資料）
教師歸納：
布豐（1707～1788年）法國博物學家，作家，進化思想的先軀者。從小受教會教育，愛好自然科學。他用40年時間寫成了36卷《自然史》。這是一部博物志，包括《地球形成史》《生物史》《人類史》《鳥類史》《爬蟲類史》《自然的分期》等部分，對自然界作了唯物主義的解釋。
二、初讀課文，整體感知
1.檢查預習，指名學生讀準下列生字詞：馴（xùn）良 矯（jiǎo）健 蟄（zhé）伏 苔蘚（táixiǎn） 纓（yīng）
2.教師范讀課文，思考：
（1）作者寫出了松鼠的哪些突出的特點？
（2）松鼠留給你最深的印象是什么？
明確：松鼠總的特點：漂亮、馴良、乖巧，很討人喜歡。
三、再讀課文，把握內容。
1.說明事物，要抓住特點，還要安排好順序。課文是怎樣安排順序的呢？以小組為單位討論，概括各部分具體內容，設計精練的板書。
2.各小組展示各自的板書，并說明設計理由。（此部分其實是交給學生自主閱讀的機會，培養其歸納能力，教師適時點評，不必過細分析）參考板書：
四、品讀課文，體味語言
作者在非常細致地觀察研究松鼠一舉一動的基礎上，對松鼠作了人格化的描寫。從文中找出你最喜歡的描寫語句，談談你的體會。
例如：
描寫它的漂亮：“面容清秀”“玲瓏的小面孔”“美麗的尾巴”
形容它的性格：“馴良”“乖巧”“機警”“警覺”
描寫它的活動：“歇涼”“練跑”“玩耍”“躲”
描述它的精明能干：“搬”“放”“編扎”“擠”“踏”
它的生活和居住情況：“又干凈又暖和”“帶著兒女住在里面，既舒適又安全”
它的心理和語言：“不敢下水”“要是被人家惹惱了，還會發出一種不高興的恨恨聲”
五、作業
選取文中你最喜歡的一個片段，完成一幅畫，要體現松鼠的特點。（或漂亮、或馴良、或乖巧）
《松鼠》教案 篇13
教學目標：
1、了解作者思路，學習其合理的說明順序。
2、學習本文細致觀察事物的特征，抓住事物特征介紹事物的方法。
3、體味用準確生動形象的語言說明事物，提高表達能力。
教學重點：
1、合理安排說明順序
2、對事物特征的觀察
3、形象生動的說明
教學準備： 教學掛圖
教學過程：
師：同學們喜歡小動物嗎？
生：喜歡！
師：那誰能說一說，你喜歡哪些小動物，你為什么喜歡它呢？
如果能用“我喜歡_____的_____” 例如，“我喜歡忠誠的小狗”這種句式來說，就更好了。
生：我喜歡活潑可愛的小兔子。
生：我喜歡忠誠機靈的狗。
生：我喜歡勤勤懇懇，任勞任怨的老黃牛。
生：我喜歡身強體壯的北極熊。
師： 剛才同學喜歡的動物，老師也都非常喜歡，今天老師要跟大家介紹的也是一種小動物名字叫松鼠，我們先來看一下它的圖片。（掛圖展示小松鼠圖片）
其實把它介紹給我們的是一位法國人——布豐。哪位同學了解布豐其人的，來給我們介紹介紹。
生：布豐，法國著名的博物學家、作家，還是生物進化論的先驅者。
師：很好。那么下面就讓我們追隨布豐的介紹一起去了解松鼠這種可愛的小動物吧。用自己喜歡的方式讀課文，思考：布豐筆下的松鼠有怎樣的特點。
生讀課文。
師：誰來回答老師剛才的問題？
生：松鼠是一種漂亮的小動物。
師：不錯，松鼠是漂亮的。（師板書“漂亮”）
師：松鼠還有哪些特點？我來請同學完成老師的板書。
生上黑板補充兩點：馴良、乖巧。
師：松鼠的這些特征你們是從哪兒找到的？
生：課文第一段。
師：那么第一段的這三個詞語能不能顛倒位置？為什么？
生：不能。下文具體介紹的時候也是按照漂亮、馴良、乖巧的順序寫的，如果這兒顛倒順序，就和下文不對應了。
師：這位同學很細心，看到了這段與下文的對應關系。也就是說，這篇課文的寫作順序是——
生齊：由總到分。
師：不錯。（板書“由總到分”）除了這個原因，還有沒有其他因素了？
生：漂亮是指松鼠的外表，而馴良、乖巧則是在講松樹的性格。
師：非常好！先寫外表，再寫內在的性格，這樣才符合人們由表及里的認識規律。（板書“由表及里”）
師：松鼠的漂亮顯而易見，那么它的馴良和乖巧分別體現在哪些方面呢？再讀課文，思考這個問題。
生：“它們雖然也捕捉鳥雀，卻不是肉食獸類，常吃的是杏仁、榛子、櫸實和橡栗。”因為它吃素，顯得很善良。
師：嗯，松鼠的食譜里面可不包括莊稼糧食，對于人類來說，它是馴良的。
生：“在晴明的夏夜，可以聽到松鼠在樹上跳著、叫著、互相追逐的聲音。它們好像很怕強烈的日光，白天躲在窩里歇涼，晚上出來練跑，玩耍，吃東西。”它只在晚上出來活動，不打擾人類的生活，也能體現它的馴良。
生：“它們在樹上做窩，摘果實，喝露水，只有樹被風刮得太厲害了，才到地上來。”它很少到人生活的地方來，不打擾人類，也是馴良的表現。
師：同學們找得非常全面。那么哪些方面能體現松鼠的乖巧呢？
生1：第四段。松鼠過水的時候，用一塊樹皮當作船，用自己的尾巴當作帆和舵；它還十分警覺；
生2：它動作輕快敏捷；
生3：它的叫聲響亮，而且它還會生氣。
生4：還有第五段，寫了松鼠搭窩。從地址的選擇、搭窩的過程、窩口的設計等幾方面說明松鼠是乖巧的小動物。
師：布豐除了說明松鼠的漂亮、馴良、乖巧之外，還有沒有寫松鼠的其他方面？
生1：還寫了松鼠愛干凈。
生2：還有松鼠的用途呢。
師：這些都在課文的哪一部分？
生：最后一段。
師：對。作者在介紹完松鼠的主要特征后，又補充說明了松鼠的其他特征及其用途，這樣使整個文章顯得更完整了。（板書“用途”）
師：松鼠是一種漂亮的小動物，馴良、乖巧，而且還很有用。這樣的小動物實在是——
生齊：很討人喜歡。
師：文章中有哪些語句讓你覺得松鼠很討人喜歡呢？
生1：玲瓏的小面孔，襯上一條帽纓形的美麗的尾巴，顯得格外漂亮。
生2：它們好像很怕強烈的日光，白天躲在窩里歇涼，晚上出來練跑，玩耍，吃東西。
生3：有人說，松樹過水的時候，用一塊樹皮當做船，用自己的尾巴當做帆和舵。
生4：要是被人家惹惱了，還會發出一種不高興的恨恨聲。
師：同學們又沒有發現，這幾位同學所找的語句都有一個共同的特點。
生：運用了擬人、比喻的修辭手法。
師：不錯。這些擬人還有比喻的修辭手法，使得文章生動形象體現了科學小品文語言的生動性。咱們同學能不能也來試一試，運用擬人、比喻的修辭手法，來描寫你熟悉的動物——狗。想象一下，一只狗看見馬路對面有一根它最愛的肉骨頭，它會怎么辦？又或者，狗在自己的地盤上發現了一個陌生人，它又會有什么表現？自己動手寫一寫。寫完后小組交流一下。
生做片斷練習，師巡視。
師：寫好了吧，咱們來交流。
生讀習作，師做適當的點評。
師：看來比喻、擬人的修辭手法的運用是能夠增強文章的生動性、可讀性。不過不要忘了，本文是篇科學小品文，它的語言特點除了具有生動性、趣味性，還應該具有說明文語言的共同特點——準確性。你能從文中找出一些能體現說明語言準確性的句子或詞語嗎？我舉個例子：“它們是十分警覺的，只要有人稍微在樹根上觸動一下，它們就從窩里跑出來，躲在樹枝底下，或者逃到別的樹上去。”這句中在“觸動”這一動詞前加上一個副詞“稍微”，以表示這種“觸動”程度之輕，體現了語言的準確性。
生1：“它們的爪子是那樣銳利，動作是那樣敏捷，一棵很光滑的高樹，一忽兒就爬上去了。”這句話中連用兩個“那樣”，強調了松鼠爪子的銳利和動作的敏捷，用“很光滑”來修飾高樹，更能襯托出松鼠爬樹技巧的高超。
師：像這樣的例子還有很多，同學們課后可以再交流交流。今天這堂課就上到這兒，課后請同學們將這次課堂上的片段練習再修改修改，謄寫到小作本上。下課！
生：起立！敬禮！
師：休息。
《松鼠》教案 篇14
教學目標: 實驗中學 馬文偉 學習課文用描寫性的語言說明事物特點的方法。培養學生保護動物，關愛生命的感情。 課時安排： 一教時 教學過程： 一 導入，請學生猜一個謎語，“像鼠不是鼠，森林是他家；尾巴大又長，最愛吃堅果”。 引出課題：松鼠 二 播放介紹松鼠的短片，讓學生認識一下松鼠，要求看時仔細觀察。1.看畢，請學生用自己喜歡的方式或文字或圖畫介紹松鼠。2.交流展示作品，互評是否寫出畫出松鼠的特點？ 三 打開書，默讀課文，看看作者是怎樣寫松鼠的？文中的那些寫法值得我們學習？ 討論后明確：1. 抓住特點寫松鼠：漂亮、馴良、乖巧。齊讀第一節。課文先總說松鼠的三個特點，然后分別按次序分說這三個特點，這種由淺入深的說明順序值得我們學習。2. 用生動形象的語言來說明松鼠的特點。從課文中找幾處描寫生動的句子來品味交流。如：玲瓏的小面孔，襯上一條帽纓形的美麗的尾巴，顯得格外漂亮，尾巴老是翹起來，一直翹到頭上，身子就躲在尾巴底下歇涼。這句句子運用比喻、擬人的手法寫出松鼠的外形美，極為形象，栩栩如生。品味動詞：“襯、翹、躲、歇。”文中把松鼠尾巴比作“帽纓”，我們不熟悉，能否用熟悉的事物來作比？ 以上兩點確實值得我們學習，對松鼠的特點作形象化的準確描寫，使我們讀來富有情趣，更加喜愛松鼠了。 四 松鼠是這樣的可愛，作者也非常喜歡它。 可我們讀讀文章的最后兩句“松鼠也是一種有用的小動物。它的肉可以吃，尾毛可以制成畫筆，皮可以制成皮衣。”你又有什么感受？ 我們同情松鼠，要保護熱愛動物，要和諧共處，進而要關愛一切生命。 五 作業： 課外觀察小動物，用生動準確的語言寫出它的特點。 板書： 漂亮 馴良 ← 松鼠 → 關愛生命 乖巧 ↓ 抓住特點 生動說明
《松鼠》教案 篇15
第 一 課 時
教學目標：
1、 初讀課文，學習本課生字新詞，整體理解課文內容。
2、 學習課文第一段，了解松鼠的外形，進行片段練習。
3、 正確流利地朗讀課文。
教具準備：課件
教學過程：
一、激趣導入
師：上節課，我們一起學習了老舍先生的《貓》。今天，我們再來結識一位新的動物朋友，老師給你們出個謎語，你們來猜猜它是誰？
“形狀像耗子，生活像猴子。
爬在樹枝上，忙著摘果子。“
1、 今天我們就來認識這位新朋友《松鼠》。（板書）
2、 我們先來看看松鼠生活中的照片。
3、 看了以后你有什么想說的嗎？它給你留下了什么樣的印象？（美麗、可愛）
二、初讀課文
走進課文，看看課文是怎么給我們介紹這個美麗、可愛的小家伙的。
1、以你喜歡的方式大聲朗讀課文，讀準字音，讀通句子。
2、 大屏幕出示：要求掌握的字詞。（點名朗讀，齊讀）
3、 老師要檢查一下你剛才課文朗讀的情況，是否讀準字音，讀通句子。
4、 點名朗讀，要求：其他同學要認真傾聽，準備評價。
5、 真能干，你們不僅掌握了生字的讀音，還讀通了課文。
6、 現在請大家再次走進課文認真讀讀，想一想：你讀出了什麼，感受到了什麼，并找出自己不懂的地方。
7、 學生交流、匯報：
可愛的小松鼠；它喜歡在樹上跳來跳去，喜歡在高大的樹上搭窩，還喜歡吃很多食物。
同學們在讀課文的過程中，有不明白的地方請提出來（小組質疑，釋疑，班上交流）。
三、學習第一自然段，體會松鼠的外形特點：
1、 我們帶著疑問一起走進課文的第一自然段，點名朗讀，其他同學要認真傾聽，說出你對他朗讀的評價。
2、你認為 他讀的怎麼樣，好在哪里？
猜測：（1）他讀的很有感情；他讀的很有節奏感，語調有輕有重。（2）他讀的不好，不熟練，有漏字、錯字。（教師給予適當的指導）
2、 抓住你喜歡的一處，認真品讀，想想你為什么喜歡？
3、學生回答。（抓出重點詞語）（教師板書）
4、 現在請大家自己讀讀這一段話，讀出你們的喜愛！
5、 指名讀（老師從你的朗讀當中已經看到了這只美麗、可愛的松鼠了）
6、 讀的真好，老師都忍不住想和大家一起讀讀了，老師讀第一句，你們讀后面的句子。
7、 細心的孩子會發現，剛才老師讀的句子和你們讀的句子有什么關系？（總分）（教師板書）
8、 請大家觀察黑板上的板書，想想作者是按什么順序來描寫的？（整體到部分）
10、 那么學到這里，你有什么收獲嗎？（抓住特點、有序的描寫、總分結構）
小結：正是由于作者認真觀察，積累了那么多好詞語，按一定的順序才把這可愛的松鼠呈現在我們的面前。
四、練筆
我們要把自己的收獲運用到實踐中，運用到習作中去。
今天老師給大家帶來了另一位動物朋友，大家想知道它是誰嗎？（出示小狗圖片）
1、 你喜歡他嗎？為什么？
2、 老師也喜歡它，那現在請同學們四人小組討論討論，想想如果讓你來寫他的外形，你怎么寫？
3、 指名說，其他同學聽，看看結構是否是總分，是否抓住了特點，是否安順序來描寫的。
4、 多請孩子說，直到寫作稍弱的孩子都能知道怎樣寫！
師點評：非常感謝你們把這只狗帶到我們的身邊，好，現在請你拿出筆，也像作者一樣把你剛才說的寫在本子上。
《松鼠》教案 篇16
一， 復習引入
同學們，上節課我們認識了一只小動物，他是誰啊？
生：松鼠
今天我們就繼續走近這只小動物。（板書課題）
二， 整體感知
生讀課文（思考，這篇課文是從哪兩個方面描寫這只小松鼠的？）
生：外形，習性
三， 精讀感悟
（一）師：文中那部分描寫的松鼠的外形？迅速找到，讀一讀
找找文中描寫了松鼠外形上的哪些特點？
通過對松鼠外形上的了解，你感覺這只松鼠怎么樣？
生：美麗
師：那文中哪些詞最能突出松鼠的美麗呢？
（清秀，玲瓏，美麗的尾巴）
師：看這些詞用的多好啊，清秀的面容，玲瓏的面孔，毛茸茸的尾巴，這樣的小松鼠來到我們面前，你有什么想法啊？
生：喜歡
師：那你能讀出你的這種心情嗎？
（指名-賽讀-師生合作）
師：我們再來看一看這段對小松鼠外形的描寫，先寫了頭，再寫肢體，然后寫尾巴，作者按照從頭到尾的順序寫，寫的非常清晰，我們在以后的寫作中也可以學習這樣的寫法。
（二）師：之前我們認識了小松鼠的外形，非常美麗，我們下面再來進一步了解小松鼠的生活習性。同學們自由讀2-4自然段，看看這部分對小松鼠習性的描寫，你認為哪最有趣？
1，（他們十分。。。。樹上去）這里描寫的是小松鼠的什么？從這句話可以看出小松鼠的動作怎么樣？你從哪些詞可以看出來？（利用換詞法幫助學生體會）
學生練讀
2，（松鼠。。。。榛子）這句話描寫的是小松鼠的什么啊？松鼠吃什么？你能找到描寫小松鼠吃食時動作的詞語嗎？你能模仿小松鼠吃食時的動作嗎？你覺得小松鼠吃食時動作怎么樣？
學生練讀
3，（他們。。。結實）將搭窩過程讀一讀。文中用了幾個表示先后順序的詞語（先。。。再。。。然后）你能用這些連詞介紹一下松鼠的搭窩過程嗎？從搭窩過程我們可以看出小松鼠怎么樣？
從小松鼠的這些生活習性上看，你覺得小松鼠怎么樣？
四， 積累應用
（一） 復述，假如你是一只小松鼠，請你介紹你最可愛的一面。
（二） 練筆，別的小動物也很可愛，學習小松鼠的描寫方法來描述一下你喜歡的小動物。
五， 總結
《松鼠》教案 篇17
實驗小學三年級語文學科教案、學案一體化設計
課題
《松鼠》
課時
兩課時
教學目標設計
1、認識11個生字，會寫12個生字。
2、理解課文，能夠有感情地朗讀課文。背誦喜歡的段落。
3、了解松鼠的外形特點和生活習性，激發學生對小動物的熱愛之情。
4、學習作者是怎樣把各部分寫具體的，體會作者用詞的準確生動。.
教學方法設計1、 自主識字法2、 精讀感悟法
教學程序設計
教材處理設計
師生活動設計
一、猜謎揭題，激發興趣：
二、初讀課文，整體把握：
1、提出自讀要求，引導學生自讀。
2、出示生卡片，檢查生字認讀情況。（生詞）
3、通過讀課文，你對松鼠有了哪些了解？你認為松鼠是一種什么樣的動物？誰來說一下？
三、精讀課文，感悟課文 。
（一）學習課文 第一段。
1、請同學們讀課文第一段，找出課文第一段的中心句，想一想，課文圍繞這一句話從哪幾方面來描寫松鼠的？
2、學生匯報。你能看著圖向大家介紹一下嗎？教師相機評價。主要包括： 面孔、眼睛、毛、尾巴 等幾個方面。
3、比較句子。4、指導齊讀第二句話。
5、指導朗誦課文第一段。
（二）學生自學課文，匯報交流，教師指導。
1、分組介紹課文學習情況，要求按順序說完整。
第二段主要講了小松鼠的活動特點，第三段主要說了松鼠是怎樣搭窩的。第四段主要說了松鼠主要吃些什么？
3、 相機指導朗讀。
四、總結歸納。
五、拓展延伸
1、把這種美麗可愛的小松鼠介紹給你的朋友。
2、學習課文描寫松鼠的方法，把你喜歡的一種小動物寫下來。本課課文文字淺顯易懂，生字詞較多，筆畫也較多，為教學重點。教師可重點指導學生運用記字方法學習，如熟字加偏旁：每----敏、茶-----搽、鮮——蘚、敝——蔽、秦——榛、耳——茸。容易讀錯的字音：嵌讀“qiàn”,不能讀成“qiāng”,蘚讀xiǎn不能讀成xiān學習作者是怎樣把各部分寫具體的，體會作者用詞的準確生動。對于學生來說算是難點，教學中緊密結合松鼠的課件展示，讓學生用心觀察畫面，結合教材的描寫，體會作者怎樣用準確生動的詞語來描寫出松鼠的特點的？1、 教師猜謎揭題，激發興趣。2、 教師引導學生初讀課文，整體把握。
3、 學習課文 第一段。學生匯報。4、 學生自學課文，匯報交流，教師指導。
板書設計
松鼠
美麗可愛的小動物 （四肢、小面孔、眼睛、毛、大尾巴）
活動
居住
食物
課后反思1、開課時，我采用了猜謎語激趣的手法，讓孩子們說說你心目中的松鼠是怎么樣的，然后，帶著你心目中松鼠的形象的感覺去讀課題，這時，我發現，孩子們的朗讀自然而然的就變了，雖然不敢說我這樣就真正做到了激趣，但確實孩子們的朗讀有變化了。
2、對于松鼠的生活習性，我大膽的采用了讓孩子們在自讀的基礎上，相互交流的教學方法，在這個教學環節中，我發現孩子的閱讀能力其實是很強的，他們完全能讀明白松鼠有些什么生活習慣，并且，在自讀自悟中，他們還發現了松鼠生活習性中，令他們覺得好玩的地方和他們欣賞的地方：松鼠太聰明太可愛了。
《松鼠》教案 篇18
小學三年級語文松鼠教案,需遵循小學教學的基本規律優化教學方案,保證學生的素質和能力培養。以下是第一范文網小編為大家整理的關于三年級語文松鼠教案，給大家作為參考，歡迎閱讀!
三年級語文松鼠教案
知識目標：
抓住關鍵句子，準確把握說明文說明事物的特征;
情感目標：
了解松鼠的生活習性，激發關愛、保護野生動物的興趣;
寫作目標：
學會觀察自己熟悉的小動物，用準確而生動的語言進行細致的描寫練習。
教學重點、
通過閱讀感受作品中生動形象細致的描寫，學習準確、生動的語言。
教學難點：
1、了解松鼠的特征及生活習性，激發學生關心、愛護動物的美好感情。(難點)
2、抓住特征向別人做生動細致的介紹。
第一課時
教學過程：
一、創設情境
1、同學們，在我們生活的周圍有許多動物，在這些可愛的精靈中你最喜歡誰呢?誰能用一兩句話說說，你為什么喜歡它呢?(如果能用上“我喜歡_____的_____”句式那就更好了，誰來試一試?)
可以寫出許多，如：(溫順的小貓，忠誠的小狗，蹦蹦跳跳的兔子，會唱歌的鸚鵡，憨態可掬的熊貓，勤勤懇懇，任勞任怨的老黃牛)„„
2、引出新課
從剛才同學們的發言中，老師感受到了同學們的一顆顆博愛之心，正是它構筑了我們這個世界的和諧與美好。
今天老師給大家帶來了一位新朋友。大家想知道它是誰嗎?
在告訴大家答案之前，老師這里有個謎語，看聰明的同學們能否猜得出。 教師出示謎語：(出示謎語：形狀像耗子，生活像猴子，爬在樹枝上，忙著摘果子)
師：聰明的同學們，誰能告訴老師，謎語描述的是什么動物啊?
生：松鼠。
師：那就讓我們一起來看看，同學們猜的是否正確吧。
瞧，它來了!
(用多媒體播放“松鼠”影片)看完了影片之后，用簡潔的語言告訴老師，你喜歡這位剛認識的朋友嗎?你最喜歡它什么?用一個詞概括一下。
那么，大家想不想了解更多關于這位朋友更多的秘密呢?今天，就讓我們一起來學習法國著名博物學家布豐的一篇文藝性說明文——《松鼠》。我們先認識一下作者：
(多媒體：作者簡介)
布豐：(1707——1788)法國博物學家，作家，進化思想的先驅者，從小受受教會教育，愛好自然科學。著有《自然史》等。
經過同學們的預習，現在還有生僻的字詞嗎?那我們就來一個課前游戲——
二、課前游戲(多媒體演示)
1、你能讀準下列生字嗎? (多媒體出示文中重要的詞語，先去掉拼音讓學生認讀，之后以幻燈片的方式展示個別生字的注音)
馴良(xùn) 矯健(jiǎo) 帽纓( ) 榛子( ) ....
橡栗( ) 蟄伏(zhé) 苔蘚( tái )(xiăn) 櫸實( ) .....
2、你能理解下列詞語的意思嗎?(幻燈展示詞語的意思)
乖巧 馴良 矯健 蟄伏 警覺
乖巧：合人心意，討人喜歡。
馴良：和順善良。 馴：順服的。
矯健：強壯有力。矯：強壯。
蟄伏：動物冬眠，潛伏起來不吃不動。
警覺：對危險或情況變化的敏銳感覺。
三、整體感知(快速瀏覽全文)
1、師：請同學們快速閱讀課文，并試著從文章中畫出有關語句，回答下列問題。
(1) 松鼠是一種怎樣的動物?
(2) 課文是從哪幾個方面描寫小松鼠的?
2、探究交流：(師：請同學們朗讀文章第一自然段)
(1)課文中哪部分告訴我們松鼠是一種怎樣的小動物?
(文章的開頭一句：松鼠是一種漂亮的小動物，乖巧，馴良，很討人喜歡) 這是怎樣寫松鼠的特征的?(概括寫松鼠的特征)
(2)快速閱讀課文內容，思考：
從文中來看，松鼠有哪些特征?畫出有關的語句。
教師引導學生讀畫出的語句，并做適當的補充說明。之后展示課件中關于“松鼠的特征”的內容。
松鼠的特征：漂亮、馴良、乖巧
朗讀課文的第一段，回答問題：
1、松鼠漂亮的特點表現在哪些方面?
漂亮。具體體現在---面容清秀;眼睛閃閃發光;身體矯健;四肢輕快;帽纓形美麗的尾巴;體態吃相。
2、為什么說松鼠最不像四足獸?
因為 “ 它們常常直豎著身子坐著，像人們一樣，用前爪往嘴里送東西吃 ”
三年級語文松鼠教案的反思
《松鼠》是北師大版三年級下冊“可愛的小生靈”中的一課，本課為第二課時，這篇課文生動形象地描寫了松鼠的外形特點和生活習性，表達了作者對動物的喜愛之情.
1、注重對課文字、詞、句、段語言訓練：
在學習松鼠的外形時，讓學生抓住體現美麗的詞語和句子。學習松鼠的活動時，讓學生找出動詞，用自己的詞匯看圖說話;學習松鼠搭窩這段，讓學生找出表示順序的詞，并自己練說。比如松鼠搭窩這一環節，學生通過自讀課文，找出表示順序的詞，再此鼓勵他們用這些詞說一句話,這樣既符合學生的認識規律,并能讓學生學以致用。懂得介紹動物外形要按一定的順序，說說自己家的小動物特點。
2、讀中悟，讀中學
教學中，我著重指導學生通過抓關鍵詞朗讀、對比讀、引讀等方式，讓松鼠的形象和生動的語言留存在孩子的記憶中。因為學生抓住重點詞句能夠幫助他們更好地理解課文，從而體會動物的可愛，激發對動物的喜愛之情。
3、學法指導
這篇介紹動物的說明文本學期是第一次接觸，文題和剛學過的《小蝦》大相徑庭。而文章的內容有是學生非常感興趣，所以我就抓住說明文的明顯特征，讓學生了解這種文章結構。找段落的中心句，沒有中心句時，找出關鍵詞，概括段落內容。
4、習作指導
這篇科學小品文是一篇非常典型的習作例文，文章層次分明，語言生動形象。特別是段落中心句對孩子寫狀物的說明文很有指導意義。因此，在教學過程中，如何找文章的中心句、總分方式表達，強調較多。
三年級語文松鼠教案的反思1
《松鼠》是北師大版三年級下冊“可愛的小生靈”中的一課，本課為第二課時，這篇課文生動形象地描寫了松鼠的外形特點和生活習性，表達了作者對動物的喜愛之情.
1、注重對課文字、詞、句、段語言訓練：
在學習松鼠的外形時，讓學生抓住體現美麗的詞語和句子。學習松鼠的活動時，讓學生找出動詞，用自己的詞匯看圖說話;學習松鼠搭窩這段，讓學生找出表示順序的詞，并自己練說。比如松鼠搭窩這一環節，學生通過自讀課文，找出表示順序的詞，再此鼓勵他們用這些詞說一句話,這樣既符合學生的認識規律,并能讓學生學以致用。懂得介紹動物外形要按一定的順序，說說自己家的小動物特點。
2、讀中悟，讀中學
教學中，我著重指導學生通過抓關鍵詞朗讀、對比讀、引讀等方式，讓松鼠的形象和生動的語言留存在孩子的記憶中。因為學生抓住重點詞句能夠幫助他們更好地理解課文，從而體會動物的可愛，激發對動物的喜愛之情。
3、學法指導
這篇介紹動物的說明文本學期是第一次接觸，文題和剛學過的《小蝦》大相徑庭。而文章的內容有是學生非常感興趣，所以我就抓住說明文的明顯特征，讓學生了解這種文章結構。找段落的中心句，沒有中心句時，找出關鍵詞，概括段落內容。
4、習作指導
這篇科學小品文是一篇非常典型的習作例文，文章層次分明，語言生動形象。特別是段落中心句對孩子寫狀物的說明文很有指導意義。因此，在教學過程中，如何找文章的中心句、總分方式表達，強調較多。
三年級語文松鼠教案的反思2
《松鼠》生動形象地描寫了松鼠的外形特點和生活習性，字里行間都流露出作者對松鼠的喜愛之情。我初次讀松鼠這篇課文的時候，也被作者對它的喜愛所感染了，隨之也把這種激情帶入了我的課堂中。
在教授這節課前，我認真分析了課文，查了一些相關的資料，同時也怕預設的課堂出現以外的問提問。通過本節閱讀教學，感觸很多。同時有許多在閱讀課堂中的困惑也隨之在我的課堂中體現了。所以對這節課進行一下自我反思。
這節課我把語文教學和寫作結合在了一起，在閱讀中隨時教授點撥學生寫作技巧，并隨時抓住重點詞語進行語言訓練，在訓練中要求學生說完整話，有助于在寫文章時的完整性。在課堂中也出現了幾個值得我在以后教學中需要注意的幾個地方：
1)體現讀的價值
在第二課時中，重要的是閱讀，所以就應該多體現讀的過程。雖然在課堂上也讀了，并讓學生帶著問題去讀，但讀的還不夠，應該在理解了詞語與課文之后，再回過頭來，讓學生再讀，通過不同的朗讀方式，在讀中感悟，回味，體會松鼠的可愛。要以讀代講，俗話說“故書不厭百回讀，熟讀深思子自知”，學生是聰明的，這個地方就是老師去引導的過程，而不是限制他思考的過程。(改進：讓學生通過默讀，同桌讀，帶著動作讀等多種形式去理解課文)
2)評價要及時
評價在課堂中占據主要地位的，往往課堂上幾句精彩的評價會是這節課的一個個亮點的呈現。而在這節課的教學中，我卻沒有把握好評價的時機，如學生在回答“如果文中沒有它們，而用松鼠和食物替代，這樣好么?”的問題時，學生馬上就回答“這樣會使文章重復”，這時我應該及時的去對他的回答做以肯定，比如“你說的太好了或者你回答的真精彩等等”，一是可以肯定他的回答，同時其他同學也糾正了自己的錯誤想法。(改進：評價要做到語言精彩，評價方式多樣，做到及時表揚及時糾正。)
《松鼠》教案 篇19
松鼠
教學目標：
1、 領會說明語言的準確性。
2、 掌握根據事物特點組織材料的方法。
3、 采用擬人手法形象，生動地說明事物。
教學重點、難點
1、 先總說后分說的邏輯順序
2、 準確運用擬人手法形象、生動地說明松鼠漂亮、馴良、乖巧的特征。
教學安排：1課時
教學過程：
第一課時
一、 導入新課
導語：同學們，你們喜歡小動物嗎？有沒有見過松鼠？想不想了解它的故事？那就讓我們隨同法國的博物館布豐去看看松鼠吧。（出示松鼠的有關彩圖）
二、 出示本課教學目標（略）
三、 學生集體朗讀課文，隨文指點生字讀音。
四、 理清作者思路
1、 先總說松鼠的特征——具體說明松鼠的主要特征——補充說明有關松鼠的一些知識。
2、 劃分課文段落層次，明確本文采用的主要說明順序，結合完成課皇思考和練習一，1、3題。
五、 分析課文內容
1、 分析第一部分，（1）從中找出說明松鼠主要特征的詞語，即“漂亮”、“馴良”、“乖巧”隨文解釋這三個詞的含義，（2）結合讀中提示，這三個詞的順序能否調換這一題，明確觀察順序由外到內，為什么采用這種順序，與下文2—5小節內容排列的聯系。
2、 分析第二部分第一層，即第2自然段。
（1） 松鼠外形的漂亮體現在哪些方面？
（2） 哪些詞能說明其漂亮？
（3） 這段文字除運用說明發外，還采用了哪種表達方式？主要運用了什么修辭手法？有什么作用？
（4） 歸納總結，初步指明用擬人手法進行說明可使讀者對松鼠漂亮的外形留 下深刻印象。
（5） 齊聲朗讀這一自然段。
快速閱讀了3—5節，結合思考練習五，圍繞松鼠的“吃”、“住”“行”分組展開了小型討論，可根據課文中內容加以合理想象，設制一定的情節，以小故事的形式向同學們講述。
目的：
1、 通過討論了解松鼠內在習性的“馴良”和動作的“乖巧”
2、 精彩的故事片斷使學生對課文內容更熟悉，進一步體會生動說明
的妙處。
3、 訓練了想象能力和口頭表達能力。
4、 明確課文中材料安排與我們的討論的不同之處，從而掌握根據事物特征組織材料的方法。
5、 第三部分，補充說明的作用。
六、 總結課文，再次明確目標。
七、課后作業：
1、學習完《松鼠》這篇課文，我們再來看一篇介紹松鼠的文字，想一想兩篇有什么區別，你更喜歡那一篇，為什么？
【松鼠】又稱灰鼠、普通松鼠。哺乳綱，嚙齒目，松鼠科。體中型，長20-30厘米，尾20多厘米，尾毛蓬松。體毛多灰色，有的赤褐，腹面灰白色，冬季耳尖生出毛簇，耳殼灰黑色。前后肢均發達，前肢4指，后肢5趾，指（趾）端鉤爪鋒利，便于攀登。行動敏捷，善于在樹枝間穿行、跳躍，嗜食松子、胡桃等果實，有時也食昆蟲和鳥卵，冬季有貯集食物的習性，為森林害獸。可用樹葉等筑巢，有時也用鴉、鵲廢巢安身。每年產仔1～4窩，每窩5～10仔。尾毛可做筆，毛皮可制衣。我國東北分布最多，西北等地也有出產。 仿寫訓練
2、“小白兔、白又白，兩只耳朵豎起來，愛吃蘿卜和青菜，蹦蹦跳跳真可愛”是同學們非常熟悉的一首兒歌，小白兔也是同學們非常喜愛和了解的一種小動物。請同學們仿照《松鼠》一文的寫法，采用生動說明的手法，抓住白兔的特征，寫一篇關于“小白兔”的說明文。
八、 布置家庭作業
《松鼠》教案 篇20
十四松鼠
禽教學目標
1.領會說明語言的準確性。
2.掌握根據事物特點組織材料的方法。
3.采用擬人手法形象、生動地說明事物。
教學重難點
1.先總說后分說的邏輯順序。
2.準確運用擬人手法形象、生動地說明松鼠漂亮、馴良、乖巧的特征。
教學準備
小黑板或課件。設計思路
本文是一篇說明小動物的文章。七年級學生對自然界的小動物往往興趣較濃厚，應將這種興趣加以引導，使學生學會怎樣觀察小動物，注意運用一定的觀察順序，在描述小動物的時候能運用擬人手法，使描述生動形象。安排一課時。
教學過程
一、導入 新課
1.教師導人。
同學們，你們喜歡小動物嗎?有沒有見過松鼠?想不想了解它的故事?那就讓我們隨同法國的布豐去看看松鼠吧。(出示松鼠的有關彩圖，板書課題。)
2.作者介紹。
(1)讓學生進行介紹。
(2)明確：(出示幻燈片l，也可以用小黑板代替。)
布豐(1707—1788)，法國著名學者、作家，著有《自然史》等。本文是根據《布封文選》中《松鼠》一文改編的。
要求：了解作者。
二、自主學習
下面自學課文，注意以下問題：(出示幻燈片2。)
1.認真讀課文，可以朗讀，可以默讀，可以同桌輪讀，選用你最喜歡的方式閱讀全文，注意朗讀的節奏和重音。
2.畫出并掌握課文中的生字詞，畫出你認為好的詞、句、段。
3.理清作者的寫作思路，劃分課文段落層次，明確本文的主要說明順序。
4.朗讀第1自然段。
(1)從中找出說明松鼠主要特征的詞語，根據文意解釋這三個詞的含義。 。
(2)思考這三個詞的順序能否調換?
5.朗讀第2自然段。
(1)松鼠外形的漂亮體現在哪些方面?
(2)哪些詞能說明其漂亮?
(3)這段文字除運用說明外，還采用了哪種表達方式?主要運用了什么修辭手法?有什么作用?
6.從文中找出有關說明松鼠馴良的句子或詞語。
7.找出自學中的疑難問題。
三、合作學習
1.以小組為單位相互解答自學中存在的疑難問題。
2.在班上研究討論小組解決不了的疑難問題。
四、反饋交流 .
1.給加點字注音。(出示幻燈片3。)
矯健帽纓榛子櫸實舵蜇伏苔蘚
要求：讓一名學生起來讀，如果有讀得不正確的，找其他同學起來糾正。
2.理清作者的寫作思路，劃分課文段落層次，明確本文的主要說明順序。
明確：(總說松鼠的特征——具體說明松鼠的主要特征——補充說明有關松鼠
的一些知識。)
要求：熟悉課文內容，初步理解作者的寫作意圖。
3.朗讀第1自然段。
(1)從中找出說明松鼠主要特征的詞語，根據文意解釋這三個詞的含義。
(2)思考這三個詞的順序能否調換?
明確：
(漂亮、馴良、乖巧。解釋略。
不能，觀察順序由外到內，為什么采用這種順序，與下文第2—5自然段內容相照應。)
4.朗讀第2自然段。
(1)松鼠外形的漂亮體現在哪些方面?
(2)哪些詞能說明其漂亮?
(3)這段文字除運用說明外，還采用了哪種表達方式?主要運用了什么修辭手法?有什么作用?
明確：(用擬人手法進行說明可使讀者對松鼠漂亮的外形留下深刻印象。)
5.從文中找出有關說明松鼠馴良的句子或詞語。
明確：(讓學生回答，根據具體情況加以引導。)
6.讀自己喜歡的段落，并把喜歡的原因與同桌進行交流。
(同桌交流后再找部分學生在全班交流。)
7.重點研討課文第4、5自然段。
(1)學生讀課文，通過小組合作學習完成下列題目：(出示幻燈片4。)
①松鼠的特點之一是乖巧，即機靈、合人心意、討人喜歡。請從文中找出例子說明這一點。
②研讀下邊的句子，說說作者是運用哪些詞語來寫松鼠十分警覺的，并作簡要分析。
它們是十分警覺的，只要有人稍微在樹根上觸動一下，它們就從窩里跑出來，躲在樹枝底下，或者逃到別的樹上去。
③文中說明松鼠搭窩的部分，用了擬人的修辭手法。請舉例說明其作用。對照
文中有關松鼠窩的說明，請畫一幅有關松鼠窩圖畫。
(2)小組代表交流發言。
明確：(①學生回答，教師根據具體情況加以引導。
②只要“觸動”一下，它就“跑”“躲”“逃”，說明它十分機警。而且觸動的是樹根，前面還用稍微，說明觸動是很輕的，這就足以表現它的感覺特別敏銳。
③例如“……可以帶著兒女住在里面”，運用了擬人手法，可以使說明更加生動形象。圖畫根據說明畫出即可。)
五、梳理鞏固
學生談本節課的收獲。
(不必只局限一個方面，也不必面面俱到，只要學生能說出某些方面即可。)
六、拓展訓練
(如果有時間的話，可在課堂上進行，如無時間可不進行。)
《新課標作業 設計》中的“遷移延伸”部分。
七、布置作業
《新課標作業 設計》中的“積累運用”部分。
板書設計
松 鼠
布 年
第一部分(第l段)：總說松鼠特征：漂亮 馴良乖巧
第二部分(第2—5段)：分說松鼠特征：漂亮 馴良 乖巧
第三部分(第6段)：補充說明松鼠的其它特征