《松鼠的尾巴》第二課時(shí)說(shuō)課設(shè)計(jì)（精選14篇）

《松鼠的尾巴》第二課時(shí)說(shuō)課設(shè)計(jì) 篇1

　　《松鼠的尾巴》是九年制義務(wù)教材小學(xué)語(yǔ)文，思想品德第2冊(cè)的一篇老教材了，老師們都很熟悉。這是一篇常識(shí)性的科學(xué)童話，以擬人的手法，用淺顯而形象的語(yǔ)言，敘述了小白兔通過(guò)自己的觀察和與小松鼠的對(duì)話，明白了松樹(shù)的尾巴用處真大：像一頂降落傘，可以使松鼠從高處往低處跳時(shí)不受傷，睡覺(jué)的時(shí)候還可以當(dāng)作被子。課文語(yǔ)言生動(dòng)活潑，接近兒童口語(yǔ)，非常受學(xué)生的歡迎。

　　這是篇常識(shí)性童話，既要講究科學(xué)性，使學(xué)生知道一些簡(jiǎn)單的有關(guān)動(dòng)物的基本常識(shí)，又要注意不能上成常識(shí)課/課堂教學(xué)要重視語(yǔ)言文字訓(xùn)練、基本技能的培養(yǎng)。因此，我在教學(xué)過(guò)程中，抓住了課文中“原來(lái)，就像，當(dāng)作，輕輕，又輕又軟，又軟又暖”等幾個(gè)重點(diǎn)理解的詞語(yǔ)，在第1課時(shí)重點(diǎn)讓學(xué)生會(huì)讀會(huì)寫(xiě)，在本節(jié)課就讓學(xué)生在學(xué)文過(guò)程中理解這些詞語(yǔ)的意思，每個(gè)詞語(yǔ)理解的途徑也是不一樣的，如“又輕又軟”是讓學(xué)生通過(guò)比較尾巴和降落傘的共同點(diǎn)，自己把這些特點(diǎn)連成詞語(yǔ)，學(xué)生不僅知道了詞語(yǔ)的意思，還學(xué)會(huì)了運(yùn)用一種新的詞語(yǔ)類型；“當(dāng)作”是用換詞的方法理解的，而“又軟又暖”是讓學(xué)生在親身體驗(yàn)的過(guò)程中理解的。在說(shuō)話訓(xùn)練中我還注重讓學(xué)生學(xué)以致用，馬上用課文中的詞語(yǔ)進(jìn)行說(shuō)話，在實(shí)際中運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)真正的理解掌握運(yùn)用。

　　其次根據(jù)童話的特點(diǎn)，我在這節(jié)中抓住課文中小白兔和小松鼠的對(duì)話以及寫(xiě)松鼠尾巴兩個(gè)作用的句子，進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，讀出語(yǔ)氣，以加深對(duì)課文的理解。在這堂課的朗讀指導(dǎo)中，我本著讓學(xué)生在自我進(jìn)行情感體驗(yàn)后再進(jìn)行朗讀的原則。如在朗讀“原來(lái)松鼠睡覺(jué)的時(shí)候，把尾巴當(dāng)作又軟又暖的被子呢！”這一句時(shí)，我讓學(xué)生先說(shuō)說(shuō)自己在睡覺(jué)時(shí)蓋著被子時(shí)的感受，再引到小松鼠睡覺(jué)身上蓋著大尾巴的感受，最后在到課文的句子中去體會(huì)語(yǔ)言的魅力，從而學(xué)生就能更好的朗讀這個(gè)句子，教師也不用進(jìn)行過(guò)多的朗讀技巧上的指導(dǎo)了。

　　在訓(xùn)練學(xué)生聽(tīng)、讀能力之外，我利用一切可利用的因素進(jìn)行說(shuō)的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力和想象能力。說(shuō)的訓(xùn)練有層次：松鼠的第1個(gè)作用老師帶著學(xué)生用的尾巴又又，能。的句式說(shuō)，第2個(gè)作用就讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)課文自己用句式說(shuō)，第3步讓學(xué)生把兩個(gè)作用連成一句話來(lái)說(shuō)，最后，引申到課外讓學(xué)生用上學(xué)過(guò)的句式介紹別的小動(dòng)物的尾巴的作用。說(shuō)的訓(xùn)練有指導(dǎo)：每一步的說(shuō)話訓(xùn)練，老師都有幫助學(xué)生規(guī)范說(shuō)話的句式作為指導(dǎo)，如何使學(xué)生說(shuō)話規(guī)范，通順是小學(xué)一年級(jí)說(shuō)話訓(xùn)練的重點(diǎn)，今天的課上我也努力使每一位學(xué)生的發(fā)言正確，規(guī)范，清晰。

　　教師的引導(dǎo)與學(xué)生自主發(fā)展有機(jī)結(jié)合。現(xiàn)代教學(xué)的主流是要讓學(xué)生自主發(fā)展，培養(yǎng)富有個(gè)性的現(xiàn)代學(xué)生。但這要與“自由發(fā)展”區(qū)分開(kāi)來(lái)，自主不是自由，所以，教師必須要作恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥引導(dǎo)。如在今天的課當(dāng)中，學(xué)生在找到松鼠尾巴兩個(gè)用處的過(guò)程中，都是由他們自己看圖，比較，或讀懂課文發(fā)現(xiàn)的，發(fā)揮了他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，但老師在其中也對(duì)學(xué)生做了學(xué)習(xí)方向的引導(dǎo)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的道路上盡量少走或不走彎路。達(dá)到了教好的效果。

　　當(dāng)然，這節(jié)課還存在著很多問(wèn)題，作為一名青年教師，多學(xué)，多聽(tīng)，多看，多探究，多專研，不斷提高自身素質(zhì)和教學(xué)水平，使自己盡快成熟，是我今后不斷努力的目標(biāo)。◆[2003-12-9] 

《松鼠的尾巴》第二課時(shí)說(shuō)課設(shè)計(jì) 篇2

　　《松鼠的尾巴》是九年制義務(wù)教材小學(xué)語(yǔ)文，思想品德第2冊(cè)的一篇老教材了，老師們都很熟悉。這是一篇常識(shí)性的科學(xué)童話，以擬人的手法，用淺顯而形象的語(yǔ)言，敘述了小白兔通過(guò)自己的觀察和與小松鼠的對(duì)話，明白了松樹(shù)的尾巴用處真大：像一頂降落傘，可以使松鼠從高處往低處跳時(shí)不受傷，睡覺(jué)的時(shí)候還可以當(dāng)作被子。課文語(yǔ)言生動(dòng)活潑，接近兒童口語(yǔ)，非常受學(xué)生的歡迎。

　　這是篇常識(shí)性童話，既要講究科學(xué)性，使學(xué)生知道一些簡(jiǎn)單的有關(guān)動(dòng)物的基本常識(shí)，又要注意不能上成常識(shí)課/課堂教學(xué)要重視語(yǔ)言文字訓(xùn)練、基本技能的培養(yǎng)。因此，我在教學(xué)過(guò)程中，抓住了課文中“原來(lái)，就像，當(dāng)作，輕輕，又輕又軟，又軟又暖”等幾個(gè)重點(diǎn)理解的詞語(yǔ)，在第1課時(shí)重點(diǎn)讓學(xué)生會(huì)讀會(huì)寫(xiě)，在本節(jié)課就讓學(xué)生在學(xué)文過(guò)程中理解這些詞語(yǔ)的意思，每個(gè)詞語(yǔ)理解的途徑也是不一樣的，如“又輕又軟”是讓學(xué)生通過(guò)比較尾巴和降落傘的共同點(diǎn)，自己把這些特點(diǎn)連成詞語(yǔ)，學(xué)生不僅知道了詞語(yǔ)的意思，還學(xué)會(huì)了運(yùn)用一種新的詞語(yǔ)類型；“當(dāng)作”是用換詞的方法理解的，而“又軟又暖”是讓學(xué)生在親身體驗(yàn)的過(guò)程中理解的。在說(shuō)話訓(xùn)練中我還注重讓學(xué)生學(xué)以致用，馬上用課文中的詞語(yǔ)進(jìn)行說(shuō)話，在實(shí)際中運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)真正的理解掌握運(yùn)用。

　　其次根據(jù)童話的特點(diǎn)，我在這節(jié)中抓住課文中小白兔和小松鼠的對(duì)話以及寫(xiě)松鼠尾巴兩個(gè)作用的句子，進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，讀出語(yǔ)氣，以加深對(duì)課文的理解。在這堂課的朗讀指導(dǎo)中，我本著讓學(xué)生在自我進(jìn)行情感體驗(yàn)后再進(jìn)行朗讀的原則。如在朗讀“原來(lái)松鼠睡覺(jué)的時(shí)候，把尾巴當(dāng)作又軟又暖的被子呢！”這一句時(shí)，我讓學(xué)生先說(shuō)說(shuō)自己在睡覺(jué)時(shí)蓋著被子時(shí)的感受，再引到小松鼠睡覺(jué)身上蓋著大尾巴的感受，最后在到課文的句子中去體會(huì)語(yǔ)言的魅力，從而學(xué)生就能更好的朗讀這個(gè)句子，教師也不用進(jìn)行過(guò)多的朗讀技巧上的指導(dǎo)了。

　　在訓(xùn)練學(xué)生聽(tīng)、讀能力之外，我利用一切可利用的因素進(jìn)行說(shuō)的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力和想象能力。說(shuō)的訓(xùn)練有層次：松鼠的第1個(gè)作用老師帶著學(xué)生用的尾巴又又，能。的句式說(shuō)，第2個(gè)作用就讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)課文自己用句式說(shuō)，第3步讓學(xué)生把兩個(gè)作用連成一句話來(lái)說(shuō)，最后，引申到課外讓學(xué)生用上學(xué)過(guò)的句式介紹別的小動(dòng)物的尾巴的作用。說(shuō)的訓(xùn)練有指導(dǎo)：每一步的說(shuō)話訓(xùn)練，老師都有幫助學(xué)生規(guī)范說(shuō)話的句式作為指導(dǎo)，如何使學(xué)生說(shuō)話規(guī)范，通順是小學(xué)一年級(jí)說(shuō)話訓(xùn)練的重點(diǎn)，今天的課上我也努力使每一位學(xué)生的發(fā)言正確，規(guī)范，清晰。

　　教師的引導(dǎo)與學(xué)生自主發(fā)展有機(jī)結(jié)合。現(xiàn)代教學(xué)的主流是要讓學(xué)生自主發(fā)展，培養(yǎng)富有個(gè)性的現(xiàn)代學(xué)生。但這要與“自由發(fā)展”區(qū)分開(kāi)來(lái)，自主不是自由，所以，教師必須要作恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥引導(dǎo)。如在今天的課當(dāng)中，學(xué)生在找到松鼠尾巴兩個(gè)用處的過(guò)程中，都是由他們自己看圖，比較，或讀懂課文發(fā)現(xiàn)的，發(fā)揮了他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，但老師在其中也對(duì)學(xué)生做了學(xué)習(xí)方向的引導(dǎo)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的道路上盡量少走或不走彎路。達(dá)到了教好的效果。

　　當(dāng)然，這節(jié)課還存在著很多問(wèn)題，作為一名青年教師，多學(xué)，多聽(tīng)，多看，多探究，多專研，不斷提高自身素質(zhì)和教學(xué)水平，使自己盡快成熟，是我今后不斷努力的目標(biāo)。

《松鼠的尾巴》第二課時(shí)說(shuō)課設(shè)計(jì) 篇3

　　《松鼠的尾巴》是九年制義務(wù)教材小學(xué)語(yǔ)文，思想品德第2冊(cè)的一篇老教材了，老師們都很熟悉。這是一篇常識(shí)性的科學(xué)童話，以擬人的手法，用淺顯而形象的語(yǔ)言，敘述了小白兔通過(guò)自己的觀察和與小松鼠的對(duì)話，明白了松樹(shù)的尾巴用處真大：像一頂降落傘，可以使松鼠從高處往低處跳時(shí)不受傷，睡覺(jué)的時(shí)候還可以當(dāng)作被子。課文語(yǔ)言生動(dòng)活潑，接近兒童口語(yǔ)，非常受學(xué)生的歡迎。

　　這是篇常識(shí)性童話，既要講究科學(xué)性，使學(xué)生知道一些簡(jiǎn)單的有關(guān)動(dòng)物的基本常識(shí)，又要注意不能上成常識(shí)課/課堂教學(xué)要重視語(yǔ)言文字訓(xùn)練、基本技能的培養(yǎng)。因此，我在教學(xué)過(guò)程 中，抓住了課文中“原來(lái)，就像，當(dāng)作，輕輕，又輕又軟，又軟又暖”等幾個(gè)重點(diǎn)理解的詞語(yǔ)，在第1課時(shí)重點(diǎn)讓學(xué)生會(huì)讀會(huì)寫(xiě)，在本節(jié)課就讓學(xué)生在學(xué)文過(guò)程中理解這些詞語(yǔ)的意思，每個(gè)詞語(yǔ)理解的途徑也是不一樣的，如“又輕又軟”是讓學(xué)生通過(guò)比較尾巴和降落傘的共同點(diǎn)，自己把這些特點(diǎn)連成詞語(yǔ)，學(xué)生不僅知道了詞語(yǔ)的意思，還學(xué)會(huì)了運(yùn)用一種新的詞語(yǔ)類型；“當(dāng)作”是用換詞的方法理解的，而“又軟又暖”是讓學(xué)生在親身體驗(yàn)的過(guò)程中理解的。在說(shuō)話訓(xùn)練中我還注重讓學(xué)生學(xué)以致用，馬上用課文中的詞語(yǔ)進(jìn)行說(shuō)話，在實(shí)際中運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)真正的理解掌握運(yùn)用。

　　其次根據(jù)童話的特點(diǎn)，我在這節(jié)中抓住課文中小白兔和小松鼠的對(duì)話以及寫(xiě)松鼠尾巴兩個(gè)作用的句子，進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，讀出語(yǔ)氣，以加深對(duì)課文的理解。在這堂課的朗讀指導(dǎo)中，我本著讓學(xué)生在自我進(jìn)行情感體驗(yàn)后再進(jìn)行朗讀的原則。如在朗讀“原來(lái)松鼠睡覺(jué)的時(shí)候，把尾巴當(dāng)作又軟又暖的被子呢！”這一句時(shí)，我讓學(xué)生先說(shuō)說(shuō)自己在睡覺(jué)時(shí)蓋著被子時(shí)的感受，再引到小松鼠睡覺(jué)身上蓋著大尾巴的感受，最后在到課文的句子中去體會(huì)語(yǔ)言的魅力，從而學(xué)生就能更好的朗讀這個(gè)句子，教師也不用進(jìn)行過(guò)多的朗讀技巧上的指導(dǎo)了。

　　在訓(xùn)練學(xué)生聽(tīng)、讀能力之外，我利用一切可利用的因素進(jìn)行說(shuō)的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力和想象能力。說(shuō)的訓(xùn)練有層次：松鼠的第1個(gè)作用老師帶著學(xué)生用的尾巴又又，能。的句式說(shuō)，第2個(gè)作用就讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)課文自己用句式說(shuō)，第3步讓學(xué)生把兩個(gè)作用連成一句話來(lái)說(shuō)，最后，引申到課外讓學(xué)生用上學(xué)過(guò)的句式介紹別的小動(dòng)物的尾巴的作用。說(shuō)的訓(xùn)練有指導(dǎo)：每一步的說(shuō)話訓(xùn)練，老師都有幫助學(xué)生規(guī)范說(shuō)話的句式作為指導(dǎo)，如何使學(xué)生說(shuō)話規(guī)范，通順是小學(xué)一年級(jí)說(shuō)話訓(xùn)練的重點(diǎn)，今天的課上我也努力使每一位學(xué)生的發(fā)言正確，規(guī)范，清晰。

　　教師的引導(dǎo)與學(xué)生自主發(fā)展有機(jī)結(jié)合。現(xiàn)代教學(xué)的主流是要讓學(xué)生自主發(fā)展，培養(yǎng)富有個(gè)性的現(xiàn)代學(xué)生。但這要與“自由發(fā)展”區(qū)分開(kāi)來(lái)，自主不是自由，所以，教師必須要作恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥引導(dǎo)。如在今天的課當(dāng)中，學(xué)生在找到松鼠尾巴兩個(gè)用處的過(guò)程中，都是由他們自己看圖，比較，或讀懂課文發(fā)現(xiàn)的，發(fā)揮了他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，但老師在其中也對(duì)學(xué)生做了學(xué)習(xí)方向的引導(dǎo)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的道路上盡量少走或不走彎路。達(dá)到了教好的效果。

　　當(dāng)然，這節(jié)課還存在著很多問(wèn)題，作為一名青年教師，多學(xué)，多聽(tīng)，多看，多探究，多專研，不斷提高自身素質(zhì)和教學(xué)水平，使自己盡快成熟，是我今后不斷努力的目標(biāo)。◆[2003-12-9] 

《松鼠的尾巴》第二課時(shí)說(shuō)課設(shè)計(jì) 篇4

　　佚名

　　《松鼠的尾巴》是九年制義務(wù)教材小學(xué)語(yǔ)文，思想品德第2冊(cè)的一篇老教材了，老師們都很熟悉。這是一篇常識(shí)性的科學(xué)童話，以擬人的手法，用淺顯而形象的語(yǔ)言，敘述了小白兔通過(guò)自己的觀察和與小松鼠的對(duì)話，明白了松樹(shù)的尾巴用處真大：像一頂降落傘，可以使松鼠從高處往低處跳時(shí)不受傷，睡覺(jué)的時(shí)候還可以當(dāng)作被子。課文語(yǔ)言生動(dòng)活潑，接近兒童口語(yǔ)，非常受學(xué)生的歡迎。

　　這是篇常識(shí)性童話，既要講究科學(xué)性，使學(xué)生知道一些簡(jiǎn)單的有關(guān)動(dòng)物的基本常識(shí)，又要注意不能上成常識(shí)課/課堂教學(xué)要重視語(yǔ)言文字訓(xùn)練、基本技能的培養(yǎng)。因此，我在教學(xué)過(guò)程 中，抓住了課文中“原來(lái)，就像，當(dāng)作，輕輕，又輕又軟，又軟又暖”等幾個(gè)重點(diǎn)理解的詞語(yǔ)，在第1課時(shí)重點(diǎn)讓學(xué)生會(huì)讀會(huì)寫(xiě)，在本節(jié)課就讓學(xué)生在學(xué)文過(guò)程中理解這些詞語(yǔ)的意思，每個(gè)詞語(yǔ)理解的途徑也是不一樣的，如“又輕又軟”是讓學(xué)生通過(guò)比較尾巴和降落傘的共同點(diǎn)，自己把這些特點(diǎn)連成詞語(yǔ)，學(xué)生不僅知道了詞語(yǔ)的意思，還學(xué)會(huì)了運(yùn)用一種新的詞語(yǔ)類型；“當(dāng)作”是用換詞的方法理解的，而“又軟又暖”是讓學(xué)生在親身體驗(yàn)的過(guò)程中理解的。在說(shuō)話訓(xùn)練中我還注重讓學(xué)生學(xué)以致用，馬上用課文中的詞語(yǔ)進(jìn)行說(shuō)話，在實(shí)際中運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)真正的理解掌握運(yùn)用。

　　其次根據(jù)童話的特點(diǎn)，我在這節(jié)中抓住課文中小白兔和小松鼠的對(duì)話以及寫(xiě)松鼠尾巴兩個(gè)作用的句子，進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，讀出語(yǔ)氣，以加深對(duì)課文的理解。在這堂課的朗讀指導(dǎo)中，我本著讓學(xué)生在自我進(jìn)行情感體驗(yàn)后再進(jìn)行朗讀的原則。如在朗讀“原來(lái)松鼠睡覺(jué)的時(shí)候，把尾巴當(dāng)作又軟又暖的被子呢！”這一句時(shí)，我讓學(xué)生先說(shuō)說(shuō)自己在睡覺(jué)時(shí)蓋著被子時(shí)的感受，再引到小松鼠睡覺(jué)身上蓋著大尾巴的感受，最后在到課文的句子中去體會(huì)語(yǔ)言的魅力，從而學(xué)生就能更好的朗讀這個(gè)句子，教師也不用進(jìn)行過(guò)多的朗讀技巧上的指導(dǎo)了。

　　在訓(xùn)練學(xué)生聽(tīng)、讀能力之外，我利用一切可利用的因素進(jìn)行說(shuō)的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力和想象能力。說(shuō)的訓(xùn)練有層次：松鼠的第1個(gè)作用老師帶著學(xué)生用的尾巴又又，能。的句式說(shuō)，第2個(gè)作用就讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)課文自己用句式說(shuō)，第3步讓學(xué)生把兩個(gè)作用連成一句話來(lái)說(shuō)，最后，引申到課外讓學(xué)生用上學(xué)過(guò)的句式介紹別的小動(dòng)物的尾巴的作用。說(shuō)的訓(xùn)練有指導(dǎo)：每一步的說(shuō)話訓(xùn)練，老師都有幫助學(xué)生規(guī)范說(shuō)話的句式作為指導(dǎo)，如何使學(xué)生說(shuō)話規(guī)范，通順是小學(xué)一年級(jí)說(shuō)話訓(xùn)練的重點(diǎn)，今天的課上我也努力使每一位學(xué)生的發(fā)言正確，規(guī)范，清晰。

　　教師的引導(dǎo)與學(xué)生自主發(fā)展有機(jī)結(jié)合。現(xiàn)代教學(xué)的主流是要讓學(xué)生自主發(fā)展，培養(yǎng)富有個(gè)性的現(xiàn)代學(xué)生。但這要與“自由發(fā)展”區(qū)分開(kāi)來(lái)，自主不是自由，所以，教師必須要作恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥引導(dǎo)。如在今天的課當(dāng)中，學(xué)生在找到松鼠尾巴兩個(gè)用處的過(guò)程中，都是由他們自己看圖，比較，或讀懂課文發(fā)現(xiàn)的，發(fā)揮了他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，但老師在其中也對(duì)學(xué)生做了學(xué)習(xí)方向的引導(dǎo)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的道路上盡量少走或不走彎路。達(dá)到了教好的效果。

　　當(dāng)然，這節(jié)課還存在著很多問(wèn)題，作為一名青年教師，多學(xué)，多聽(tīng)，多看，多探究，多專研，不斷提高自身素質(zhì)和教學(xué)水平，使自己盡快成熟，是我今后不斷努力的目標(biāo)。

《松鼠的尾巴》第二課時(shí)說(shuō)課設(shè)計(jì) 篇5

　　《松鼠的尾巴》是九年制義務(wù)教材小學(xué)語(yǔ)文，思想品德第2冊(cè)的一篇老教材了，老師們都很熟悉。這是一篇常識(shí)性的科學(xué)童話，以擬人的手法，用淺顯而形象的語(yǔ)言，敘述了小白兔通過(guò)自己的觀察和與小松鼠的對(duì)話，明白了松樹(shù)的尾巴用處真大：像一頂降落傘，可以使松鼠從高處往低處跳時(shí)不受傷，睡覺(jué)的時(shí)候還可以當(dāng)作被子。課文語(yǔ)言生動(dòng)活潑，接近兒童口語(yǔ)，非常受學(xué)生的歡迎。

　　這是篇常識(shí)性童話，既要講究科學(xué)性，使學(xué)生知道一些簡(jiǎn)單的有關(guān)動(dòng)物的基本常識(shí)，又要注意不能上成常識(shí)課/課堂教學(xué)要重視語(yǔ)言文字訓(xùn)練、基本技能的培養(yǎng)。因此，我在教學(xué)過(guò)程中，抓住了課文中“原來(lái)，就像，當(dāng)作，輕輕，又輕又軟，又軟又暖”等幾個(gè)重點(diǎn)理解的詞語(yǔ)，在第1課時(shí)重點(diǎn)讓學(xué)生會(huì)讀會(huì)寫(xiě)，在本節(jié)課就讓學(xué)生在學(xué)文過(guò)程中理解這些詞語(yǔ)的意思，每個(gè)詞語(yǔ)理解的途徑也是不一樣的，如“又輕又軟”是讓學(xué)生通過(guò)比較尾巴和降落傘的共同點(diǎn)，自己把這些特點(diǎn)連成詞語(yǔ)，學(xué)生不僅知道了詞語(yǔ)的意思，還學(xué)會(huì)了運(yùn)用一種新的詞語(yǔ)類型；“當(dāng)作”是用換詞的方法理解的，而“又軟又暖”是讓學(xué)生在親身體驗(yàn)的過(guò)程中理解的。在說(shuō)話訓(xùn)練中我還注重讓學(xué)生學(xué)以致用，馬上用課文中的詞語(yǔ)進(jìn)行說(shuō)話，在實(shí)際中運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)真正的理解掌握運(yùn)用。

　　其次根據(jù)童話的特點(diǎn)，我在這節(jié)中抓住課文中小白兔和小松鼠的對(duì)話以及寫(xiě)松鼠尾巴兩個(gè)作用的句子，進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，讀出語(yǔ)氣，以加深對(duì)課文的理解。在這堂課的朗讀指導(dǎo)中，我本著讓學(xué)生在自我進(jìn)行情感體驗(yàn)后再進(jìn)行朗讀的原則。如在朗讀“原來(lái)松鼠睡覺(jué)的時(shí)候，把尾巴當(dāng)作又軟又暖的被子呢！”這一句時(shí)，我讓學(xué)生先說(shuō)說(shuō)自己在睡覺(jué)時(shí)蓋著被子時(shí)的感受，再引到小松鼠睡覺(jué)身上蓋著大尾巴的感受，最后在到課文的句子中去體會(huì)語(yǔ)言的魅力，從而學(xué)生就能更好的朗讀這個(gè)句子，教師也不用進(jìn)行過(guò)多的朗讀技巧上的指導(dǎo)了。

　　在訓(xùn)練學(xué)生聽(tīng)、讀能力之外，我利用一切可利用的因素進(jìn)行說(shuō)的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力和想象能力。說(shuō)的訓(xùn)練有層次：松鼠的第1個(gè)作用老師帶著學(xué)生用的尾巴又又，能。的句式說(shuō)，第2個(gè)作用就讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)課文自己用句式說(shuō)，第3步讓學(xué)生把兩個(gè)作用連成一句話來(lái)說(shuō)，最后，引申到課外讓學(xué)生用上學(xué)過(guò)的句式介紹別的小動(dòng)物的尾巴的作用。說(shuō)的訓(xùn)練有指導(dǎo)：每一步的說(shuō)話訓(xùn)練，老師都有幫助學(xué)生規(guī)范說(shuō)話的句式作為指導(dǎo)，如何使學(xué)生說(shuō)話規(guī)范，通順是小學(xué)一年級(jí)說(shuō)話訓(xùn)練的重點(diǎn)，今天的課上我也努力使每一位學(xué)生的發(fā)言正確，規(guī)范，清晰。

　　教師的引導(dǎo)與學(xué)生自主發(fā)展有機(jī)結(jié)合。現(xiàn)代教學(xué)的主流是要讓學(xué)生自主發(fā)展，培養(yǎng)富有個(gè)性的現(xiàn)代學(xué)生。但這要與“自由發(fā)展”區(qū)分開(kāi)來(lái)，自主不是自由，所以，教師必須要作恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥引導(dǎo)。如在今天的課當(dāng)中，學(xué)生在找到松鼠尾巴兩個(gè)用處的過(guò)程中，都是由他們自己看圖，比較，或讀懂課文發(fā)現(xiàn)的，發(fā)揮了他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，但老師在其中也對(duì)學(xué)生做了學(xué)習(xí)方向的引導(dǎo)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的道路上盡量少走或不走彎路。達(dá)到了教好的效果。

　　當(dāng)然，這節(jié)課還存在著很多問(wèn)題，作為一名青年教師，多學(xué)，多聽(tīng)，多看，多探究，多專研，不斷提高自身素質(zhì)和教學(xué)水平，使自己盡快成熟，是我今后不斷努力的目標(biāo)。

《松鼠的尾巴》第二課時(shí)說(shuō)課設(shè)計(jì) 篇6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1. 鞏固生字、讀準(zhǔn)多音字“覺(jué)”“當(dāng)”。

　　2. 學(xué)習(xí)課文，明白小松鼠尾巴的用處。

　　3. 能用“覺(jué)得”口頭說(shuō)句子。

　　教學(xué)重點(diǎn)：用“覺(jué)得”口頭說(shuō)句子。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解課文句子明白松鼠尾巴的作用。

　　教具準(zhǔn)備：小黑板、生字卡片

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、 復(fù)習(xí)鞏固生字

　　卡片出示、認(rèn)讀生字詞

　　二、 學(xué)習(xí)課文

　　1. 激趣

　　出示動(dòng)物頭飾：哪位小朋友上課最愛(ài)動(dòng)腦，發(fā)言最積極就把這些頭飾送給他。

　　2. 過(guò)渡引入：出示松鼠圖片問(wèn)：你能說(shuō)說(shuō)你所知道的小松鼠嗎？教師簡(jiǎn)介松鼠的一些生活習(xí)性。

　　過(guò)渡：連小松鼠的好朋友小白兔都覺(jué)得很奇怪，松鼠的尾巴到底有什么用呢？我們就一起和小白兔去揭開(kāi)這個(gè)謎底吧！

　　3. 學(xué)習(xí)第一段

　　（1） 輕聲讀第一段，問(wèn)：這個(gè)句子共有幾句話？第一句寫(xiě)什么？

　　板書(shū)“覺(jué)得”。指導(dǎo)學(xué)生念準(zhǔn)多音字“覺(jué)”。

　　（2） 出示小黑板：（口頭說(shuō)話練習(xí)）

　　我看見(jiàn)小白兔長(zhǎng)著白白的毛，覺(jué)得________________。

　　丁丁今天讓老師表?yè)P(yáng)了，覺(jué)得_____________________。

　　_______________________，覺(jué)得很傷心。

　　________________________，覺(jué)得____________。

　　（3） 第一段的第二句是什么句？應(yīng)該怎么讀？

　　指名讀，齊讀

　　（4） 自由讀第一段。

　　4. 學(xué)習(xí)2、3兩段

　　（1） 學(xué)生自由讀二、三兩段，思考：小松鼠的尾巴有什么用處，課文中哪句話寫(xiě)出了松鼠尾巴的作用，找一找，用波浪線畫(huà)出。

　　（2） 根據(jù)學(xué)生回答出示小黑板

　　那條又輕又軟的大尾巴就像一頂降落傘。

　　a. 指名讀句子，你見(jiàn)過(guò)降落傘嗎？教師簡(jiǎn)筆畫(huà)。

　　b. 那么松鼠的大尾巴和降落傘有什么相同之處嗎？（又輕又軟）

　　c. 指導(dǎo)朗讀句子。

　　（3） 教師小結(jié)：對(duì)了，松鼠的大尾巴就像降落傘，當(dāng)小松鼠從很高的樹(shù)上跳下來(lái)，也不會(huì)摔傷。小朋友們現(xiàn)在知道松鼠尾巴的作用了吧！

　　板書(shū)：往下跳當(dāng)降落傘

　　（4） 小朋友知道了大尾巴的作用，小白兔知道了嗎？你從哪里看出來(lái)的？（板書(shū)：原來(lái)）

　　（5） 指導(dǎo)朗讀小白兔的話。

　　5. 學(xué)習(xí)四、五兩段

　　（1） 學(xué)生自由讀這兩段，思考：大尾巴除了往下跳的時(shí)候當(dāng)降落傘，還有什么用處？

　　（2） 小黑板出示：

　　原來(lái)松鼠睡覺(jué)的時(shí)候，把大尾巴當(dāng)做又軟又暖的被子呢！

　　A. 指導(dǎo)讀準(zhǔn)多音字“當(dāng)”

　　B. 指導(dǎo)讀句子

　　（3） 小結(jié)：松鼠的尾巴用處可真大啊！不但可以當(dāng)降落傘，還可以當(dāng)被子呢！

　　板書(shū)：睡覺(jué)時(shí)被子

　　6. 自由讀全文，齊讀。

　　三、 完成課堂作業(yè)6

　　課后可以從電視或課外書(shū)中去看看：別的動(dòng)物尾巴有什么用處，看哪個(gè)小朋友知道得最多，他就是“動(dòng)物小博士”

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　往下跳　　　　　　降落傘

　　32、松鼠的尾巴　　　　　　　　當(dāng)

　　睡覺(jué)時(shí)　　　　　　被子

《松鼠的尾巴》第二課時(shí)說(shuō)課設(shè)計(jì) 篇7

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　以松鼠尾巴的“奇怪”為主線，貫穿課文始終，引導(dǎo)學(xué)生探究課文，自主發(fā)現(xiàn)，合作交流。

　　教學(xué)目標(biāo) ：

　　1、用“覺(jué)得”等詞語(yǔ)、句式說(shuō)話。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生探究、合作、交流、想象的能力。

　　3、通過(guò)研讀，深入體會(huì)松鼠尾巴的用處，激發(fā)學(xué)生觀察動(dòng)物的興趣。

　　教學(xué)過(guò)程 ：

　　一、導(dǎo)入  ：松鼠尾巴的奇怪

　　1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《松鼠的尾巴》。出示：我覺(jué)得松鼠的尾巴_________________。

　　(很大、毛茸茸、又輕又軟、像降落傘、當(dāng)被子等) （板書(shū)：大又輕又軟）

　　2、小白兔看見(jiàn)松鼠長(zhǎng)著這樣一條又輕又軟的大尾巴覺(jué)得很奇怪。（板書(shū)：奇怪）你猜它會(huì)奇怪些什么呢？

　　（奇怪一：小白兔自己的尾巴小；奇怪二：這么大的尾巴有什么用。）（板書(shū)：有什么用呢？）

　　3、誰(shuí)能用奇怪的語(yǔ)氣讀一讀第一自然段？（個(gè)別讀、集體讀）

　　二、研讀：松鼠尾巴的用處

　　1、是呀，這么大的尾巴，小白兔怎么會(huì)不感到奇怪呢？可是后來(lái)，小白兔還奇怪嗎？你是從課文的哪些句子中發(fā)現(xiàn)的？請(qǐng)小朋友仔細(xì)地、大聲地讀課文。

　　2、根據(jù)學(xué)生回答，教師以下列三處句子作重點(diǎn)引導(dǎo)。（彈性處理）

　　（1）你能從那樣高的樹(shù)上跳下來(lái)，原來(lái)是大尾巴幫的忙啊！

　　A、 說(shuō)說(shuō)自己的理由。

　　B、強(qiáng)調(diào)讀，讀出高興、明白。（一般學(xué)生都能把“原來(lái)”讀重音，要求學(xué)生不僅僅局限于這種讀法，嘗試用其他不同的讀法，體現(xiàn)學(xué)生個(gè)性化理解。板書(shū)：原來(lái)）

　　（2）那條又輕又軟的大尾巴就像一頂降落傘。

　　A、說(shuō)說(shuō)自己的理由。

　　B、我們來(lái)看降落傘，（課件演示）它很輕，而且從高處跳下來(lái)又是慢慢地，所以不會(huì)摔疼。松鼠的尾巴怎么會(huì)像降落傘呢？你看——（課件演示松鼠從一棵大樹(shù)上輕輕跳到一棵小樹(shù)上）（板書(shū)：像降落傘）

　　C、讀。

　　（3）松鼠睡覺(jué)的時(shí)候，把大尾巴當(dāng)作又軟又暖的被子呢？

　　A、說(shuō)說(shuō)自己的理由。

　　B、松鼠的尾巴怎么可以當(dāng)作又軟又暖的被子呢？（板書(shū)：當(dāng)被子）

　　C、讀。

　　3、聽(tīng)了小朋友們的回答，看來(lái)這只小白兔的確不奇怪了，（板書(shū)：不奇怪）課文中小白兔從開(kāi)始的“奇怪”到后來(lái)的“不奇怪”，是松鼠告訴他的嗎？（不是，是小白兔自己認(rèn)真觀察，仔細(xì)思考的結(jié)果）（板書(shū)：觀察思考）

　　4、這時(shí)他會(huì)對(duì)小松鼠說(shuō)些什么呢？出示：這時(shí)，小白兔一點(diǎn)都不奇怪了，他真想對(duì)小松鼠說(shuō)：_______________。

　　三、拓展：松鼠尾巴的聯(lián)想

　　1、多有意思的尾巴啊，既能當(dāng)降落傘，又能當(dāng)被子，那除了松鼠，你還知道哪些動(dòng)物尾巴有特殊的用處？（學(xué)生說(shuō)、教師補(bǔ)充）其實(shí)每一種有尾巴的動(dòng)物它的尾巴都有自己的用處。

　　2、哎，我突然冒出一個(gè)想法，假如你（指著同學(xué)們）也擁有一條尾巴，你想長(zhǎng)一條怎樣的尾巴呢？用它來(lái)干嘛？說(shuō)說(shuō)你的想法。

　　板書(shū)設(shè)計(jì) ：

　　大 觀察 像降落傘

　　有什么用呢？ 奇怪────→ 不奇怪 原來(lái)

　　又輕又軟 思考 當(dāng)被子

《松鼠的尾巴》第二課時(shí)說(shuō)課設(shè)計(jì) 篇8

　　設(shè)計(jì)并執(zhí)教 紹興縣秋瑾小學(xué) 俞東江

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　以松鼠尾巴的“奇怪”為主線，貫穿課文始終，引導(dǎo)學(xué)生探究課文，自主發(fā)現(xiàn)，合作交流。

　　教學(xué)目標(biāo) ：

　　1、用“覺(jué)得”等詞語(yǔ)、句式說(shuō)話。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生探究、合作、交流、想象的能力。

　　3、通過(guò)研讀，深入體會(huì)松鼠尾巴的用處，激發(fā)學(xué)生觀察動(dòng)物的興趣。

　　教學(xué)過(guò)程 ：

　　一、導(dǎo)入  ：松鼠尾巴的奇怪

　　1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《松鼠的尾巴》。出示：我覺(jué)得松鼠的尾巴_________________。

　　(很大、毛茸茸、又輕又軟、像降落傘、當(dāng)被子等) （板書(shū)：大又輕又軟）

　　2、小白兔看見(jiàn)松鼠長(zhǎng)著這樣一條又輕又軟的大尾巴覺(jué)得很奇怪。（板書(shū)：奇怪）你猜它會(huì)奇怪些什么呢？

　　（奇怪一：小白兔自己的尾巴小；奇怪二：這么大的尾巴有什么用。）（板書(shū)：有什么用呢？）

　　3、誰(shuí)能用奇怪的語(yǔ)氣讀一讀第一自然段？（個(gè)別讀、集體讀）

　　二、研讀：松鼠尾巴的用處

　　1、是呀，這么大的尾巴，小白兔怎么會(huì)不感到奇怪呢？可是后來(lái)，小白兔還奇怪嗎？你是從課文的哪些句子中發(fā)現(xiàn)的？請(qǐng)小朋友仔細(xì)地、大聲地讀課文。

　　2、根據(jù)學(xué)生回答，教師以下列三處句子作重點(diǎn)引導(dǎo)。（彈性處理）

　　（1）你能從那樣高的樹(shù)上跳下來(lái)，原來(lái)是大尾巴幫的忙啊！

　　A、 說(shuō)說(shuō)自己的理由。

　　B、強(qiáng)調(diào)讀，讀出高興、明白。（一般學(xué)生都能把“原來(lái)”讀重音，要求學(xué)生不僅僅局限于這種讀法，嘗試用其他不同的讀法，體現(xiàn)學(xué)生個(gè)性化理解。板書(shū)：原來(lái)）

　　（2）那條又輕又軟的大尾巴就像一頂降落傘。

　　A、說(shuō)說(shuō)自己的理由。

　　B、我們來(lái)看降落傘，（課件演示）它很輕，而且從高處跳下來(lái)又是慢慢地，所以不會(huì)摔疼。松鼠的尾巴怎么會(huì)像降落傘呢？你看——（課件演示松鼠從一棵大樹(shù)上輕輕跳到一棵小樹(shù)上）（板書(shū)：像降落傘）

　　C、讀。

　　（3）松鼠睡覺(jué)的時(shí)候，把大尾巴當(dāng)作又軟又暖的被子呢？

　　A、說(shuō)說(shuō)自己的理由。

　　B、松鼠的尾巴怎么可以當(dāng)作又軟又暖的被子呢？（板書(shū)：當(dāng)被子）

　　C、讀。

　　3、聽(tīng)了小朋友們的回答，看來(lái)這只小白兔的確不奇怪了，（板書(shū)：不奇怪）課文中小白兔從開(kāi)始的“奇怪”到后來(lái)的“不奇怪”，是松鼠告訴他的嗎？（不是，是小白兔自己認(rèn)真觀察，仔細(xì)思考的結(jié)果）（板書(shū)：觀察思考）

　　4、這時(shí)他會(huì)對(duì)小松鼠說(shuō)些什么呢？出示：這時(shí)，小白兔一點(diǎn)都不奇怪了，他真想對(duì)小松鼠說(shuō)：_______________。

　　三、拓展：松鼠尾巴的聯(lián)想

　　1、多有意思的尾巴啊，既能當(dāng)降落傘，又能當(dāng)被子，那除了松鼠，你還知道哪些動(dòng)物尾巴有特殊的用處？（學(xué)生說(shuō)、教師補(bǔ)充）其實(shí)每一種有尾巴的動(dòng)物它的尾巴都有自己的用處。

　　2、哎，我突然冒出一個(gè)想法，假如你（指著同學(xué)們）也擁有一條尾巴，你想長(zhǎng)一條怎樣的尾巴呢？用它來(lái)干嘛？說(shuō)說(shuō)你的想法。

　　板書(shū)設(shè)計(jì) ：

　　大 觀察 像降落傘

　　有什么用呢？ 奇怪────→ 不奇怪 原來(lái)

　　又輕又軟 思考 當(dāng)被子

《松鼠的尾巴》第二課時(shí)說(shuō)課設(shè)計(jì) 篇9

　　教學(xué)要求：

　　1.學(xué)習(xí)課文，了解松鼠尾巴的特點(diǎn)和多種用處，初步培養(yǎng)熱愛(ài)自然的情感和觀察動(dòng)物特點(diǎn)的興趣愛(ài)好及能力。

　　2.學(xué)會(huì)本課生字新詞，在老師指導(dǎo)下練習(xí)查字典，從字典中給詞語(yǔ)中的詞素選取合適的義項(xiàng)，并理解詞語(yǔ)在課文中的意思。重點(diǎn)查檢以下4個(gè)詞語(yǔ)：收攏、跳躍、無(wú)影無(wú)蹤、頂用。

　　3.進(jìn)行句子比較，初步懂得句子有概括寫(xiě)和具體寫(xiě)的區(qū)別。會(huì)用“安全”造句。用“誰(shuí)的尾巴可以干什么”句式練習(xí)說(shuō)話。

　　4.有感情地朗讀課文，背誦課文第3、4小節(jié)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　抓住對(duì)詞語(yǔ)的訓(xùn)練，加深對(duì)課文的理解。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　照樣子查檢“課堂練習(xí)”-2中指定的4個(gè)詞語(yǔ)，理解詞語(yǔ)的意思。

　　教學(xué)突破口：

　　通過(guò)閱讀二、三、四小節(jié)，分別概括出松鼠尾巴的三個(gè)特點(diǎn)和作用。

　　教具準(zhǔn)備：

　　課文朗讀錄音、松鼠標(biāo)本等。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　3課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　課時(shí)要點(diǎn)：

　　1.掃除字詞障礙，熟悉課文。

　　2.學(xué)習(xí)理解詞語(yǔ)的一般方法。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、啟發(fā)談話，揭示課題

　　1.啟發(fā)談話：

　　小朋友，二年級(jí)時(shí)，我們學(xué)過(guò)一篇課文叫《小壁虎借尾巴》，還記得小壁虎向誰(shuí)借尾巴嗎？小壁虎后來(lái)借到尾巴了嗎？它為什么沒(méi)借到尾巴？

　　2.出示松鼠標(biāo)本，啟發(fā)說(shuō)說(shuō)：

　　這是什么？松鼠的尾巴怎么樣？

　　[板書(shū)：毛茸茸]

　　（解釋意思：毛細(xì)軟，又多又密的樣子）

　　松鼠的尾巴有什么用呢？下面，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)課文。

　　[出示課題]

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1.邊聽(tīng)課文朗讀錄音，邊思考：

　　松鼠尾巴有哪些用處？

　　2.自習(xí)課文，要求：

　　1）自學(xué)生字，讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形

　　2）劃出課文中的新詞，讀一讀，然后按“課堂練習(xí)”-2的要求，照樣子查字典理解下面4個(gè)詞語(yǔ)的意思：

　　收攏　跳躍　無(wú)影無(wú)蹤　頂用

　　3）自由讀通課文

　　4）想一想：

　　讀了課文，自己有哪些疑問(wèn)？

　　三、檢查自習(xí)效果

　　1.指名讀課文，注意正音

　　2.組織交流自學(xué)生字新詞情況，隨機(jī)指導(dǎo)查字典理解詞語(yǔ)的方法（注意借助于“課堂練習(xí)”-2的例題）

　　3.組織交流“課堂練習(xí)”-1

　　4.組織提出自習(xí)中遇到的疑問(wèn)

　　四、導(dǎo)讀課文第一節(jié)

　　1.指名朗讀，啟發(fā)思考并說(shuō)說(shuō)：

　　小松鼠的尾巴有什么特點(diǎn)？（毛茸茸、大）[板書(shū)]

　　去掉“毛茸茸”，讀讀句子，與原句有什么不同？（注意引導(dǎo)通過(guò)比較句子，初步認(rèn)識(shí)概括寫(xiě)和具體寫(xiě)的區(qū)別）

　　2.齊讀第一節(jié)，要突出“毛茸茸”這個(gè)特點(diǎn)。

　　3.小結(jié)過(guò)渡：

　　小松鼠的尾巴毛茸茸的，非常惹人喜愛(ài)，可是它不知道自己的尾巴有什么作用。其實(shí)它的尾巴的作用可大哩！只要讀讀下面的課文就能知道了。讓我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)吧！

　　五、布置作業(yè)

　　1. 抄寫(xiě)本課的生字詞語(yǔ)“課堂練習(xí)”

　　2. 正確流利地朗讀課文。

　　第二課時(shí)

　　課時(shí)要點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)課文重點(diǎn)部分，了解松鼠尾巴的幾種用途。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　1. 抽讀字詞

　　2. 分小節(jié)指名讀課文

　　3. 指名說(shuō)說(shuō)：

　　課文第一節(jié)主要寫(xiě)了什么？

　　二、繼續(xù)學(xué)習(xí)

　　[一]學(xué)習(xí)課文第二節(jié)

　　1. 指名讀第二節(jié)，啟發(fā)說(shuō)說(shuō)：

　　讀了這一節(jié)，你是否已經(jīng)了解到了松鼠尾巴的用處？[板書(shū)：當(dāng)笤帚]是什么？作者是通過(guò)什么事來(lái)寫(xiě)松鼠尾巴的這個(gè)用處的？

　　2. 結(jié)合第一課時(shí)自習(xí)時(shí)提出的一些疑問(wèn)深入學(xué)習(xí)課文（注意隨機(jī)點(diǎn)撥引導(dǎo)）：

　　“攤開(kāi)”是什么意思？說(shuō)明什么？

　　“笤帚就在你身上啊”這句話什么意思？

　　松鼠媽媽為什么“說(shuō)完就出去了”？

　　3. 指導(dǎo)朗讀。

　　4. 繼續(xù)引導(dǎo)：

　　為什么在寫(xiě)小松鼠找到尾巴可作笤帚用時(shí)，用上“找遍全身、最后發(fā)現(xiàn)”這些詞語(yǔ)？

　　為什么說(shuō)小松鼠的尾巴是的笤帚？

　　5. 引導(dǎo)歸納第二小節(jié)的意思，并齊讀第二節(jié)。

　　6.小結(jié)過(guò)渡（略）。

　　[二]學(xué)習(xí)課文第三節(jié)

　　1. 以學(xué)習(xí)小組為單位，仿照學(xué)習(xí)第二下節(jié)的方法，自學(xué)第三節(jié)。

　　提示：

　　可以采用讀讀、問(wèn)問(wèn)、議議等方法來(lái)學(xué)習(xí)。

　　2. 組織交流小組學(xué)習(xí)的情況。

　　提示：可以圍繞“讀懂了什么”、“有什么疑問(wèn)”來(lái)交流。并隨機(jī)點(diǎn)撥：

　　“跳躍”是什么意思？黃鼠狼為什么要爬上樹(shù)？

　　“緊追不舍”是什么意思？松鼠媽媽是怎么教小松鼠脫險(xiǎn)的？

　　“安全”是什么意思？小松鼠為什么能安全地落到地上？（注意引導(dǎo)比較下面的句子[出示]，繼續(xù)認(rèn)識(shí)概括寫(xiě)和具體寫(xiě)的區(qū)別）

　　小松鼠落在地上。

　　小松鼠安全地落在地上。

　　“無(wú)影無(wú)蹤”是什么意思？為什么小松鼠能逃得無(wú)影無(wú)蹤呢？

　　這一節(jié)說(shuō)明小松鼠的尾巴可以當(dāng)什么用？[板書(shū)：當(dāng)降落傘]

　　3. 小結(jié)（略）

　　4. 組織朗讀（略）

　　5. 背誦課文第三節(jié)

　　1）指導(dǎo)背誦（略）

　　2）自由練習(xí)。

　　3）指名背誦。

　　三、布置作業(yè)

　　1. 朗讀課文

　　2. 背熟第三節(jié)。

　　第三課時(shí)

　　課時(shí)要點(diǎn)：

　　1.學(xué)習(xí)課文第四節(jié)；

　　2.練習(xí)用一段話說(shuō)說(shuō)松鼠尾巴的作用；

　　3.練習(xí)用“誰(shuí)的尾巴可以干什么”句式說(shuō)話。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　1. 指名朗讀課文

　　2. 指名背誦第三節(jié)

　　3. 指名說(shuō)說(shuō)：課文第二、三節(jié)分別小松鼠的尾巴可以當(dāng)什么用？

　　二、繼續(xù)學(xué)習(xí)

　　[一]學(xué)習(xí)第四節(jié)

　　1. 指名讀第四節(jié)

　　2. 引導(dǎo)：

　　這一節(jié)講了小松鼠的尾巴可以派什么用場(chǎng)？

　　外邊寒風(fēng)呼呼地刮著，為什么小松鼠卻感到很暖和？

　　3. 引導(dǎo)歸納第四節(jié)節(jié)意（略）

　　4. 組織齊讀第四節(jié)

　　5. 組織背誦第四節(jié)（注意指導(dǎo)）。

　　[二]學(xué)習(xí)第五節(jié)

　　1.范讀第五節(jié)

　　2. 啟發(fā)說(shuō)說(shuō)：

　　“頂用”是什么意思？

　　為什么說(shuō)它“真頂用”？

　　3. 組織齊讀，要求讀出感嘆的語(yǔ)氣。

　　三、總結(jié)全課

　　1. 總結(jié)談話：

　　小朋友，讀了課文，你知道了什么？有沒(méi)有不懂的地方？

　　2. 組織有感情地齊讀課文。

　　四、拓展訓(xùn)練

　　1.啟發(fā)思考：

　　你還知道哪些動(dòng)物尾巴的用處？

　　2. 組織用“誰(shuí)的尾巴可以干什么”練習(xí)說(shuō)話。

　　五、課堂練習(xí)

　　1. 完成“課堂練習(xí)”-1[填空]

　　2. 用“安全”造句

　　六、課后作業(yè)

　　從課外讀物上找到有關(guān)介紹動(dòng)物尾巴的文章讀一讀。

　　附板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　特點(diǎn)：毛茸茸、大

　　當(dāng)笤帚

　　5.松鼠的尾巴　　用途：當(dāng)降落傘

　　當(dāng)被子

　　總結(jié)：真頂用

《松鼠的尾巴》第二課時(shí)說(shuō)課設(shè)計(jì) 篇10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.理解課文內(nèi)容，初步了解松鼠尾巴的用處。激發(fā)學(xué)生觀察動(dòng)物的興趣。

　　2.學(xué)會(huì)“能、原、別、身”4個(gè)生字，理解“覺(jué)得、那樣、原來(lái)。別的、用處、身于”等詞語(yǔ)的意思。

　　3.會(huì)流利地朗讀課文。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　1、抽讀生字卡片：松、尾、巴、軟。讀完后抽4人在黑板上的田字格中書(shū)寫(xiě)，評(píng)議后每個(gè)學(xué)生各寫(xiě)1個(gè)。

　　2、做課堂作業(yè)本第2題：多音字組詞。

　　二、講讀第1自然段

　　1、出示松鼠的投影片，下面請(qǐng)大家看這幅圖，你們看了松鼠的大尾巴后是怎么想的？

　　2、你們是這樣想的，那么課文中的小白兔是怎么想的呢？我們一起學(xué)習(xí)課文第1自然段，請(qǐng)一個(gè)小朋友把第一自然段念一下。

　　3、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)兔于是怎么想的，兔子心里覺(jué)得怎么樣，兔子想的話我們應(yīng)該怎樣念？要念得稍微輕一點(diǎn)，慢一點(diǎn)，讀出奇怪的疑問(wèn)的語(yǔ)氣來(lái)。（試讀--評(píng)議--齊讀）

　　4、練習(xí)朗讀：下面我們把第1自然段連起來(lái)讀一下，“……大尾巴”的“大”要念得重一點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)一些。

　　三、講讀第2、3自然段

　　小松鼠的尾巴到底有什么用處呢？（板書(shū)：用處）下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)第2、3自然段。

　　1、請(qǐng)小朋友一邊聽(tīng)錄音，一邊想：松鼠的大尾巴像什么？

　　2、討論、學(xué)句式說(shuō)話。

　　a、幻燈片上出示句子：“那條又輕又軟的大尾巴就像一頂降落傘。”

　　師，這個(gè)句子比較長(zhǎng)，我們可以在“大尾巴”后面停一會(huì)兒再念，大家齊讀一遍。

　　b.“大尾巴”怎么會(huì)像“降落傘”呢？

　　小結(jié)：“大尾巴”和“降落傘”之間有些相同的地方，所以說(shuō)松鼠的大尾巴就像降落傘。

　　c.你能不能用“（ ）就像（ ）。”的句式來(lái)說(shuō)一句話。

　　3、小松鼠從什么地方往下跳，落在什么地方？（演示投影片，轉(zhuǎn)動(dòng)附片，使畫(huà)面上的松鼠從一棵大樹(shù)上往下跳，輕輕落在一棵小樹(shù)上。）為什么小松鼠從那樣高的樹(shù)上跳下來(lái)，是輕輕落在小樹(shù)上的呢？

　　4、這時(shí)候，小白兔會(huì)怎么說(shuō)呢？請(qǐng)小朋友一起讀一讀第3自然段。讀后回答。

　　5、小白兔剛才為什么“覺(jué)得很奇怪”呢？現(xiàn)在明白了嗎？對(duì)，這里的“原來(lái)”表示明白了情況，小白兔說(shuō)的話要讀出“哦，現(xiàn)在我明白”的語(yǔ)氣來(lái)。（指名讀--齊讀）

　　6、學(xué)習(xí)生字：“能、原”。

　　四、講讀第4、5自然段

　　1、松鼠的尾巴除了可以當(dāng)降落傘幫它從高處往下跳外，還有別的用處呢。請(qǐng)小朋友自由輕聲朗讀第4、5自然段。

　　2、教學(xué)生字“別”。說(shuō)說(shuō)用什么辦法記住這個(gè)生字？

　　3、剛才小朋友都念了課文，誰(shuí)知道松鼠的尾巴還有什么用處？為什么松鼠的尾巴可當(dāng)被子呢？演示投影片：旋轉(zhuǎn)尾巴，尾巴像被子一樣蓋在松鼠的身上）

　　4、小白兔又明白了什么呢？練習(xí)讀課文里的最后一句話。

　　五、總結(jié)課文

　　1、讀了課文，你知道了些什么？

　　2、齊讀全文。

　　3、做課堂作業(yè)本第5題：讀拼音寫(xiě)句子。

　　六、作業(yè)

　　抄寫(xiě)生字。

　　在田字格中指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“能、原、別、身”4個(gè)生字。

　　課后習(xí)題3、4（誰(shuí)覺(jué)得怎么樣？我今天覺(jué)得很高興，為什么覺(jué)得這樣？今天老師表?yè)P(yáng)我的字寫(xiě)得好，我覺(jué)得很高興。）

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　32松鼠的尾巴

　　特點(diǎn)用處

　　又輕又軟像降落傘

　　的大尾巴

　　又軟又暖當(dāng)作被子

《松鼠的尾巴》第二課時(shí)說(shuō)課設(shè)計(jì) 篇11

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　以松鼠尾巴的“奇怪”為主線，貫穿課文始終，引導(dǎo)學(xué)生探究課文，自主發(fā)現(xiàn)，合作交流。

　　教學(xué)目標(biāo) ：

　　1、用“覺(jué)得”等詞語(yǔ)、句式說(shuō)話。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生探究、合作、交流、想象的能力。

　　3、通過(guò)研讀，深入體會(huì)松鼠尾巴的用處，激發(fā)學(xué)生觀察動(dòng)物的興趣。

　　教學(xué)過(guò)程 ：

　　一、導(dǎo)入  ：松鼠尾巴的奇怪

　　1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《松鼠的尾巴》。出示：我覺(jué)得松鼠的尾巴_________________。

　　(很大、毛茸茸、又輕又軟、像降落傘、當(dāng)被子等) （板書(shū)：大又輕又軟）

　　2、小白兔看見(jiàn)松鼠長(zhǎng)著這樣一條又輕又軟的大尾巴覺(jué)得很奇怪。（板書(shū)：奇怪）你猜它會(huì)奇怪些什么呢？

　　（奇怪一：小白兔自己的尾巴小；奇怪二：這么大的尾巴有什么用。）（板書(shū)：有什么用呢？）

　　3、誰(shuí)能用奇怪的語(yǔ)氣讀一讀第一自然段？（個(gè)別讀、集體讀）

　　二、研讀：松鼠尾巴的用處

　　1、是呀，這么大的尾巴，小白兔怎么會(huì)不感到奇怪呢？可是后來(lái)，小白兔還奇怪嗎？你是從課文的哪些句子中發(fā)現(xiàn)的？請(qǐng)小朋友仔細(xì)地、大聲地讀課文。

　　2、根據(jù)學(xué)生回答，教師以下列三處句子作重點(diǎn)引導(dǎo)。（彈性處理）

　　（1）你能從那樣高的樹(shù)上跳下來(lái)，原來(lái)是大尾巴幫的忙啊！

　　A、 說(shuō)說(shuō)自己的理由。

　　B、強(qiáng)調(diào)讀，讀出高興、明白。（一般學(xué)生都能把“原來(lái)”讀重音，要求學(xué)生不僅僅局限于這種讀法，嘗試用其他不同的讀法，體現(xiàn)學(xué)生個(gè)性化理解。板書(shū)：原來(lái)）

　　（2）那條又輕又軟的大尾巴就像一頂降落傘。

　　A、說(shuō)說(shuō)自己的理由。

　　B、我們來(lái)看降落傘，（課件演示）它很輕，而且從高處跳下來(lái)又是慢慢地，所以不會(huì)摔疼。松鼠的尾巴怎么會(huì)像降落傘呢？你看——（課件演示松鼠從一棵大樹(shù)上輕輕跳到一棵小樹(shù)上）（板書(shū)：像降落傘）

　　C、讀。

　　（3）松鼠睡覺(jué)的時(shí)候，把大尾巴當(dāng)作又軟又暖的被子呢？

　　A、說(shuō)說(shuō)自己的理由。

　　B、松鼠的尾巴怎么可以當(dāng)作又軟又暖的被子呢？（板書(shū)：當(dāng)被子）

　　C、讀。

　　3、聽(tīng)了小朋友們的回答，看來(lái)這只小白兔的確不奇怪了，（板書(shū)：不奇怪）課文中小白兔從開(kāi)始的“奇怪”到后來(lái)的“不奇怪”，是松鼠告訴他的嗎？（不是，是小白兔自己認(rèn)真觀察，仔細(xì)思考的結(jié)果）（板書(shū)：觀察思考）

　　4、這時(shí)他會(huì)對(duì)小松鼠說(shuō)些什么呢？出示：這時(shí)，小白兔一點(diǎn)都不奇怪了，他真想對(duì)小松鼠說(shuō)：_______________。

　　三、拓展：松鼠尾巴的聯(lián)想

　　1、多有意思的尾巴啊，既能當(dāng)降落傘，又能當(dāng)被子，那除了松鼠，你還知道哪些動(dòng)物尾巴有特殊的用處？（學(xué)生說(shuō)、教師補(bǔ)充）其實(shí)每一種有尾巴的動(dòng)物它的尾巴都有自己的用處。

　　2、哎，我突然冒出一個(gè)想法，假如你（指著同學(xué)們）也擁有一條尾巴，你想長(zhǎng)一條怎樣的尾巴呢？用它來(lái)干嘛？說(shuō)說(shuō)你的想法。

　　板書(shū)設(shè)計(jì) ：

　　大  觀察   像降落傘

　　有什么用呢？ 奇怪────→ 不奇怪 原來(lái)

　　又輕又軟  思考   當(dāng)被子◆[2003-12-2] 

《松鼠的尾巴》第二課時(shí)說(shuō)課設(shè)計(jì) 篇12

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　以松鼠尾巴的“奇怪”為主線，貫穿課文始終，引導(dǎo)學(xué)生探究課文，自主發(fā)現(xiàn)，合作交流。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、用“覺(jué)得”等詞語(yǔ)、句式說(shuō)話。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生探究、合作、交流、想象的能力。

　　3、通過(guò)研讀，深入體會(huì)松鼠尾巴的用處，激發(fā)學(xué)生觀察動(dòng)物的興趣。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入：松鼠尾巴的奇怪

　　1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《松鼠的尾巴》。出示：我覺(jué)得松鼠的尾巴_________________。

　　(很大、毛茸茸、又輕又軟、像降落傘、當(dāng)被子等) （板書(shū)：大又輕又軟）

　　2、小白兔看見(jiàn)松鼠長(zhǎng)著這樣一條又輕又軟的大尾巴覺(jué)得很奇怪。（板書(shū)：奇怪）你猜它會(huì)奇怪些什么呢？

　　（奇怪一：小白兔自己的尾巴小；奇怪二：這么大的尾巴有什么用。）（板書(shū)：有什么用呢？）

　　3、誰(shuí)能用奇怪的語(yǔ)氣讀一讀第一自然段？（個(gè)別讀、集體讀）

　　二、研讀：松鼠尾巴的用處

　　1、是呀，這么大的尾巴，小白兔怎么會(huì)不感到奇怪呢？可是后來(lái)，小白兔還奇怪嗎？你是從課文的哪些句子中發(fā)現(xiàn)的？請(qǐng)小朋友仔細(xì)地、大聲地讀課文。

　　2、根據(jù)學(xué)生回答，教師以下列三處句子作重點(diǎn)引導(dǎo)。（彈性處理）

　　（1）你能從那樣高的樹(shù)上跳下來(lái)，原來(lái)是大尾巴幫的忙啊！

　　A、 說(shuō)說(shuō)自己的理由。

　　B、強(qiáng)調(diào)讀，讀出高興、明白。（一般學(xué)生都能把“原來(lái)”讀重音，要求學(xué)生不僅僅局限于這種讀法，嘗試用其他不同的讀法，體現(xiàn)學(xué)生個(gè)性化理解。板書(shū)：原來(lái)）

　　（2）那條又輕又軟的大尾巴就像一頂降落傘。

　　A、說(shuō)說(shuō)自己的理由。

　　B、我們來(lái)看降落傘，（課件演示）它很輕，而且從高處跳下來(lái)又是慢慢地，所以不會(huì)摔疼。松鼠的尾巴怎么會(huì)像降落傘呢？你看——（課件演示松鼠從一棵大樹(shù)上輕輕跳到一棵小樹(shù)上）（板書(shū)：像降落傘）

　　C、讀。

　　（3）松鼠睡覺(jué)的時(shí)候，把大尾巴當(dāng)作又軟又暖的被子呢？

　　A、說(shuō)說(shuō)自己的理由。

　　B、松鼠的尾巴怎么可以當(dāng)作又軟又暖的被子呢？（板書(shū)：當(dāng)被子）

　　C、讀。

　　3、聽(tīng)了小朋友們的回答，看來(lái)這只小白兔的確不奇怪了，（板書(shū)：不奇怪）課文中小白兔從開(kāi)始的“奇怪”到后來(lái)的“不奇怪”，是松鼠告訴他的嗎？（不是，是小白兔自己認(rèn)真觀察，仔細(xì)思考的結(jié)果）（板書(shū)：觀察思考）

　　4、這時(shí)他會(huì)對(duì)小松鼠說(shuō)些什么呢？出示：這時(shí)，小白兔一點(diǎn)都不奇怪了，他真想對(duì)小松鼠說(shuō)：_______________。

　　三、拓展：松鼠尾巴的聯(lián)想

　　1、多有意思的尾巴啊，既能當(dāng)降落傘，又能當(dāng)被子，那除了松鼠，你還知道哪些動(dòng)物尾巴有特殊的用處？（學(xué)生說(shuō)、教師補(bǔ)充）其實(shí)每一種有尾巴的動(dòng)物它的尾巴都有自己的用處。

　　2、哎，我突然冒出一個(gè)想法，假如你（指著同學(xué)們）也擁有一條尾巴，你想長(zhǎng)一條怎樣的尾巴呢？用它來(lái)干嘛？說(shuō)說(shuō)你的想法。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　大　　　　　　　　　 觀察　　 　　　　像降落傘

　　有什么用呢？　奇怪────→　不奇怪　原來(lái)

　　又輕又軟　　　　　　 思考

《松鼠的尾巴》第二課時(shí)說(shuō)課設(shè)計(jì) 篇13

　　設(shè)計(jì)并執(zhí)教 紹興縣秋瑾小學(xué) 俞東江

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　以松鼠尾巴的“奇怪”為主線，貫穿課文始終，引導(dǎo)學(xué)生探究課文，自主發(fā)現(xiàn)，合作交流。

　　教學(xué)目標(biāo) ：

　　1、用“覺(jué)得”等詞語(yǔ)、句式說(shuō)話。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生探究、合作、交流、想象的能力。

　　3、通過(guò)研讀，深入體會(huì)松鼠尾巴的用處，激發(fā)學(xué)生觀察動(dòng)物的興趣。

　　教學(xué)過(guò)程 ：

　　一、導(dǎo)入  ：松鼠尾巴的奇怪

　　1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《松鼠的尾巴》。出示：我覺(jué)得松鼠的尾巴_________________。

　　(很大、毛茸茸、又輕又軟、像降落傘、當(dāng)被子等) （板書(shū)：大又輕又軟）

　　2、小白兔看見(jiàn)松鼠長(zhǎng)著這樣一條又輕又軟的大尾巴覺(jué)得很奇怪。（板書(shū)：奇怪）你猜它會(huì)奇怪些什么呢？

　　（奇怪一：小白兔自己的尾巴小；奇怪二：這么大的尾巴有什么用。）（板書(shū)：有什么用呢？）

　　3、誰(shuí)能用奇怪的語(yǔ)氣讀一讀第一自然段？（個(gè)別讀、集體讀）

　　二、研讀：松鼠尾巴的用處

　　1、是呀，這么大的尾巴，小白兔怎么會(huì)不感到奇怪呢？可是后來(lái)，小白兔還奇怪嗎？你是從課文的哪些句子中發(fā)現(xiàn)的？請(qǐng)小朋友仔細(xì)地、大聲地讀課文。

　　2、根據(jù)學(xué)生回答，教師以下列三處句子作重點(diǎn)引導(dǎo)。（彈性處理）

　　（1）你能從那樣高的樹(shù)上跳下來(lái)，原來(lái)是大尾巴幫的忙啊！

　　A、 說(shuō)說(shuō)自己的理由。

　　B、強(qiáng)調(diào)讀，讀出高興、明白。（一般學(xué)生都能把“原來(lái)”讀重音，要求學(xué)生不僅僅局限于這種讀法，嘗試用其他不同的讀法，體現(xiàn)學(xué)生個(gè)性化理解。板書(shū)：原來(lái)）

　　（2）那條又輕又軟的大尾巴就像一頂降落傘。

　　A、說(shuō)說(shuō)自己的理由。

　　B、我們來(lái)看降落傘，（課件演示）它很輕，而且從高處跳下來(lái)又是慢慢地，所以不會(huì)摔疼。松鼠的尾巴怎么會(huì)像降落傘呢？你看——（課件演示松鼠從一棵大樹(shù)上輕輕跳到一棵小樹(shù)上）（板書(shū)：像降落傘）

　　C、讀。

　　（3）松鼠睡覺(jué)的時(shí)候，把大尾巴當(dāng)作又軟又暖的被子呢？

　　A、說(shuō)說(shuō)自己的理由。

　　B、松鼠的尾巴怎么可以當(dāng)作又軟又暖的被子呢？（板書(shū)：當(dāng)被子）

　　C、讀。

　　3、聽(tīng)了小朋友們的回答，看來(lái)這只小白兔的確不奇怪了，（板書(shū)：不奇怪）課文中小白兔從開(kāi)始的“奇怪”到后來(lái)的“不奇怪”，是松鼠告訴他的嗎？（不是，是小白兔自己認(rèn)真觀察，仔細(xì)思考的結(jié)果）（板書(shū)：觀察思考）

　　4、這時(shí)他會(huì)對(duì)小松鼠說(shuō)些什么呢？出示：這時(shí)，小白兔一點(diǎn)都不奇怪了，他真想對(duì)小松鼠說(shuō)：_______________。

　　三、拓展：松鼠尾巴的聯(lián)想

　　1、多有意思的尾巴啊，既能當(dāng)降落傘，又能當(dāng)被子，那除了松鼠，你還知道哪些動(dòng)物尾巴有特殊的用處？（學(xué)生說(shuō)、教師補(bǔ)充）其實(shí)每一種有尾巴的動(dòng)物它的尾巴都有自己的用處。

　　2、哎，我突然冒出一個(gè)想法，假如你（指著同學(xué)們）也擁有一條尾巴，你想長(zhǎng)一條怎樣的尾巴呢？用它來(lái)干嘛？說(shuō)說(shuō)你的想法。

　　板書(shū)設(shè)計(jì) ：

　　大 觀察 像降落傘

　　有什么用呢？ 奇怪────→ 不奇怪 原來(lái)

　　又輕又軟 思考 當(dāng)被子

《松鼠的尾巴》第二課時(shí)說(shuō)課設(shè)計(jì) 篇14

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、在語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)識(shí)8個(gè)生字“茸、屋、凈、躍、舍、蹤、乖、刮”；認(rèn)識(shí)部首“尸字頭”；在老師的指導(dǎo)下，在田字格里正確書(shū)寫(xiě)“屋”。

　　2、正確、流利地朗讀課文，結(jié)合課文內(nèi)容理解“毛茸茸、干干凈凈、緊追不舍、無(wú)影無(wú)蹤”等詞語(yǔ)并積累，能借助板書(shū)說(shuō)說(shuō)松鼠尾巴的作用。

　　3、在老師的指導(dǎo)下，準(zhǔn)確運(yùn)用動(dòng)詞說(shuō)說(shuō)松鼠尾巴的其它用途。

　　4、了解松鼠尾巴的特點(diǎn)和用途，感受到松鼠的尾巴是有用的。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　在語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)識(shí)8個(gè)生字“茸、屋、凈、躍、舍、蹤、乖、刮”，認(rèn)識(shí)部首“尸字頭”，理解“毛茸茸、干干凈凈、緊追不舍、無(wú)影無(wú)蹤”等詞語(yǔ)并積累。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　在老師的指導(dǎo)下，準(zhǔn)確運(yùn)用動(dòng)詞，說(shuō)說(shuō)松鼠尾巴的其它用途。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話導(dǎo)入，揭示課題。

　　1、板書(shū)課題，正音齊讀。

　　2、出示松鼠玩具，感知松鼠尾巴的特點(diǎn)。

　　3、隨機(jī)學(xué)習(xí)生字“茸”，借助玩具理解并積累詞語(yǔ)“毛茸茸”。

　　4、媒體出示句子，指導(dǎo)朗讀。

　　【說(shuō)明】 根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，借助玩具，直觀感知松鼠尾巴的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)習(xí)課文的興趣。生字“茸”的教學(xué)，采用創(chuàng)設(shè)情境的方法，讓學(xué)生在親身體驗(yàn)中感受“毛茸茸”，達(dá)到理解詞義、積累詞語(yǔ)的目的。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、自讀課文，邊讀邊想：小松鼠的尾巴有什么作用？圈出相關(guān)的詞語(yǔ)。

　　2、交流并板書(shū)：掃帚、降落傘、被子

　　3、嘗試用一句話連起來(lái)說(shuō)說(shuō)松鼠尾巴的作用。

　　【說(shuō)明】 初讀課文，通過(guò)圈圈說(shuō)說(shuō)，從總體切入，借助句式訓(xùn)練，讓學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有大致了解，激發(fā)學(xué)生深入閱讀的興趣。

　　三、深入學(xué)習(xí)，潛心品讀。

　　1、學(xué)習(xí)第二小節(jié)。

　　（1）輕聲自讀第二節(jié)，找到松鼠媽媽和小松鼠的對(duì)話。

　　（2）師生分角色朗讀，借助提示語(yǔ)體會(huì)小松鼠的無(wú)奈，讀好反問(wèn)句。

　　（3）媒體出示句子，指導(dǎo)朗讀。

　　隨機(jī)理解并積累詞語(yǔ)“找遍了全身、收攏、干干凈凈”。

　　板書(shū)：收攏 干干凈凈

　　（4）小結(jié)：這真是一條會(huì)做家務(wù)的大尾巴，幫助小松鼠把屋子打掃得格外干凈。

　　【說(shuō)明】 借助提示語(yǔ)中動(dòng)作“攤”的理解，幫助學(xué)生體會(huì)小松鼠的無(wú)奈，讀好反問(wèn)句。同時(shí)創(chuàng)設(shè)情景理解“找遍了全身”等詞語(yǔ)，知道小松鼠是在媽媽的提醒下明白掃帚就是自己毛茸茸的大尾巴。

　　2、學(xué)習(xí)第三小節(jié)。

　　（1）媒體出示句子，指導(dǎo)朗讀。

　　借助演一演，理解并積累“跳躍、扭頭就跑、緊追不舍”。

　　（2）通過(guò)圖片比較，理解比喻句。

　　板書(shū)：張開(kāi) 安全

　　（3）學(xué)習(xí)生字“蹤”，理解并積累詞語(yǔ)“無(wú)影無(wú)蹤”。

　　（4）小結(jié)：有了這條毛茸茸的大尾巴，從高高的大樹(shù)上跳下來(lái)也很安全，這真是一條救命的尾巴啊！

　　【說(shuō)明】 采用場(chǎng)景再現(xiàn)的手段，幫助學(xué)生理解“跳躍、扭頭就跑、緊追不舍”等詞語(yǔ)，通過(guò)朗讀指導(dǎo)，使學(xué)生初步體會(huì)作者通過(guò)交替描寫(xiě)的手法，讓我們感受到危險(xiǎn)正步步逼近小松鼠。

　　3、學(xué)習(xí)第四小節(jié)。

　　（1）過(guò)渡：小松鼠在媽媽的提醒下，已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了尾巴的兩個(gè)用處。自己讀讀最后一個(gè)故事，你讀懂了什么？

　　（2）交流并板書(shū)：蓋 暖和

　　（3）學(xué)習(xí)生字“刮、乖、屋”。

　　（4）小結(jié)：寒冷的冬天，有了這條毛茸茸的大尾巴，小松鼠再也不怕受凍了，這真是一條保暖的尾巴。

　　【說(shuō)明】 對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們已經(jīng)積累了一定的識(shí)字方法：編順口溜、分析字形、熟字遷移等。教學(xué)中，根據(jù)字的不同特點(diǎn)，有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)。

　　4、學(xué)習(xí)第五小節(jié)。

　　（1）過(guò)渡：經(jīng)歷了三件事，小松鼠終于知道自己這條毛茸茸的大尾巴的作用了。

　　（2）出示課文最后一節(jié)。

　　（3）理解“頂用”，“真頂用”。

　　（4）指導(dǎo)學(xué)生讀出感嘆號(hào)的語(yǔ)氣。

　　四、借助板書(shū)和圖片，訓(xùn)練說(shuō)話。

　　1、借助板書(shū)，說(shuō)說(shuō)松鼠尾巴的作用。

　　2、根據(jù)圖片，試著用上一個(gè)動(dòng)詞，說(shuō)說(shuō)松鼠尾巴的其它作用。

　　【說(shuō)明】 這兩個(gè)說(shuō)話練習(xí)，一是借助板書(shū)，說(shuō)說(shuō)松鼠尾巴的作用。這一訓(xùn)練基于文本，不僅僅是對(duì)課文內(nèi)容的了解，更是對(duì)課文語(yǔ)言的提煉，初步學(xué)習(xí)總分的表達(dá)方式。二是借助圖片說(shuō)說(shuō)“松鼠的尾巴還有什么作用”。這一訓(xùn)練不僅是對(duì)課文內(nèi)容的合理拓展，也是通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，向作者學(xué)習(xí)表達(dá)的一個(gè)有效反饋，和課文的學(xué)習(xí)一脈相承。由于有難度，因此給學(xué)生句式及相關(guān)的動(dòng)詞，讓他們憑借扶手，學(xué)會(huì)表達(dá)。

　　五、作業(yè)與評(píng)價(jià)

　　1、正確抄寫(xiě)詞語(yǔ)“毛茸茸、屋子、干干凈凈、跳躍、緊追不舍、無(wú)影無(wú)蹤、寒風(fēng)”。

　　2、借助板書(shū)，說(shuō)說(shuō)松鼠尾巴的作用。

　　3、根據(jù)圖片，試著用上一個(gè)動(dòng)詞，說(shuō)說(shuō)松鼠尾巴的其它作用。

　　【說(shuō)明】 作業(yè)的分層體現(xiàn)在第三項(xiàng)作業(yè)上，學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生，提供給他們句式和動(dòng)詞，試著把一幅圖說(shuō)清楚；能力強(qiáng)的同學(xué)可以引導(dǎo)他們嘗試說(shuō)幾幅圖。

　　板書(shū)：

　　毛茸茸 大

　　收攏 當(dāng)掃帚 干干凈凈

　　張開(kāi) 當(dāng)降落傘 安全

　　蓋 當(dāng)被子 溫暖

　　真頂用