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部編版二年級上冊語文《我是什么》教案

發(fā)布時間:2022-11-05

部編版二年級上冊語文《我是什么》教案(通用6篇)

部編版二年級上冊語文《我是什么》教案 篇1

  本教案的主要特點是教學(xué)過程中注重培養(yǎng)學(xué)生自主讀書,合作識字,自主探究、自主質(zhì)疑,小組合作解決問題等能力。教學(xué)中,先用隨文識字的方法解決課文中會認(rèn)字,會寫字的基礎(chǔ)知識問題。在此基礎(chǔ)上,放手讓學(xué)生自主讀書,自悟課文內(nèi)容。小組探究問題,合作解決問題。同時,通過直觀課件的幫助和教師情感語言的渲染引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟,理解課文,在感悟理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上進行感情朗讀,個性化朗讀和表演。

  [課前準(zhǔn)備]:

  1.生字卡片,相關(guān)課件。

  2.師生收集水與人類關(guān)系的相關(guān)資料。

  第一課時

  一、游戲?qū)?/p>

  師生一起做一個猜猜他是誰的游戲(老師描述班上一個學(xué)生的相貌,基本性格,讓其他學(xué)生猜一猜看是誰。)后,談話:

  同學(xué)們,今天老師還想把一個調(diào)皮可愛的小朋友介紹給你們,大家想認(rèn)識他嗎?(板書課題)

  二、初讀課文

  1.自由讀課文,用筆標(biāo)出生字、詞語和不懂的地方。

  2.分段讀課文,師生評議讀書情況。

  重點強調(diào)標(biāo)出的生字、詞語的字音

  如:躁、災(zāi)、“莊稼”中的“稼”是輕聲。

  3.讀書、質(zhì)疑

  再次讀課文,標(biāo)出自己不懂的地方(詞語、句子)

  三、識字

  1.出示課文中會認(rèn)字11個,引導(dǎo)學(xué)生小組互認(rèn)。

  2.互相交流記字方法。

  3.請學(xué)生當(dāng)小老師帶讀生字卡片、生字詞。

  4.出示課后“我會讀”中的詞語進行檢測。

  5.分組開始比賽讀、隨機正音,表揚。

  6.分男女生開火車認(rèn)讀去掉拼音的生字,檢測生字掌握情況。

  四、寫字

  1.出示“我會寫”中的字,學(xué)生自由觀察。

  2.學(xué)生交流觀察結(jié)果。

  3.教師根據(jù)學(xué)生交流情況,引導(dǎo)學(xué)生觀察重點筆畫:如:“曬”的第九筆是豎彎不是豎彎鉤;“害”中間的一豎上下都要出頭。

  4.師示范書寫生字,學(xué)生仔細觀察。

  5.學(xué)生描紅、臨寫,自由練寫。師重點指導(dǎo)“兩點水”和“四點底”的寫法。

  6.教師巡視,師生共同評議。

  五、自主學(xué)習(xí)

  1.用學(xué)會的詞語說話,給生字找朋友。

  2.小組合作讀課文,讀自己最喜歡的段落。

  3.選擇自己喜歡的方式讀課文,可以邊表演邊讀,和好朋友一起讀。

  (充分尊重學(xué)生意愿,鼓勵學(xué)生自己選擇喜歡的學(xué)習(xí)方式和課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生自主意識。教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的選擇進行有效地學(xué)習(xí)。)

  六、匯報

  各小組匯報自主學(xué)習(xí)情況

  1.說說你給生字找了哪些朋友。(可以給生字組一些什么詞)

  2.請你把喜歡的段落讀給同學(xué)們聽聽。

  3.試著表演讀。

  第二課時

  一、導(dǎo)入

  指名讀課文,師生評議。

  二、啟發(fā)思考

  (一)出示問題

  1.水是怎樣變化的?可以變成什么呢?

  2.你除了知道水會變化以外,還知道有關(guān)水的什么知識嗎?

  (二)小組討論用什么辦法能弄懂以上的問題。

  (三)交流學(xué)習(xí)方法

  1.小組讀書,邊讀邊找。

  2.用表格的形式表現(xiàn)水的變化。

  3.用圖示表現(xiàn)水的變化過程。

  4.用畫畫的形式體現(xiàn)水的變化。

  5.用查資料反饋的形式理解水的特點。

  教師根據(jù)學(xué)生提出的方法,給各小組適當(dāng)指點,幫助學(xué)生找到最適合自己的學(xué)習(xí)方法。

  三、合作探究

  1.學(xué)生分小組采用自己最喜歡的方式,進行合作探究。

  2.教師深入各小組,參加各小組的自主學(xué)習(xí),因生而易,進行學(xué)法指導(dǎo),幫助學(xué)生解決在自主學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的困難,確保自主學(xué)習(xí)的效果。

  四、展示自學(xué)成果

  1.分小組匯報自學(xué)情況。

  (1)讀出水的不同狀態(tài)及變化過程。

  (2)用圖示法演示水的不同狀態(tài)。

  (3)分小組讀出水在不同地方的不同樣子。

  (4)用第一人稱的形式介紹水在人類生活中的利弊。

  (可以適當(dāng)改用自己的語言,能簡單復(fù)述課文中的主要內(nèi)容就行。)

  2.教師隨機用課件結(jié)合學(xué)生的匯報,幫助全體學(xué)生鞏固認(rèn)識,加深理解。

  3.對學(xué)生自主學(xué)習(xí)情況進行評價,特別表揚會合作,方法新穎的小組。

  五、拓展

  1.你還知道水對人類有哪些作用和危害?

  2.通過本文的學(xué)習(xí),你了解到了水在人類生活中的重要作用。那么你了解我們的水資源狀況嗎?

  (培養(yǎng)學(xué)生收集資料的能力,樹立環(huán)保意識)

  六、指導(dǎo)感情朗讀

  1.用課件(課件設(shè)計江河里水流的情景,重點凸現(xiàn)一大滴水珠,并用對話的形式出示它的語言。)“水滴”教我讀書的方式(小朋友,你真聰明,我是水,不過我睡覺的時候,請你讀得再輕一些,不要吵醒我;我散步的時候讀得輕快一些;瞧,我在江河里奔跑,在海洋里跳舞、唱歌的時候,多自在呀!你能把我讀得活潑一些嗎?再練習(xí)練習(xí),你肯定是最棒的。)告訴學(xué)生為了體現(xiàn)水在不同狀況下的不同表現(xiàn),我們讀書的語氣、語速也不一樣。

  2.學(xué)生進行閱讀挑戰(zhàn)賽。

  七、演一演、背一背

  1.請出代表“水、汽、云、雨、雹子、雪”的六名同學(xué)上臺表演讀,可以加上自己的語言和動作。

  2.背出自己喜歡的段落。

  八、作業(yè):

  1.收集水與人類關(guān)系的資料。

  2.用簡筆畫的形式畫出水的變化,分別畫出水不同的樣子,并分別配上詞語或一句話。

部編版二年級上冊語文《我是什么》教案 篇2

  目標(biāo)預(yù)設(shè):

  1、識字13個,寫字9個。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、聯(lián)系上下文,理解水的不同形態(tài)變化及性情。

  4、相關(guān)資料:

  教師準(zhǔn)備:圖片、字卡、實物

  學(xué)生準(zhǔn)備:課前搜集有關(guān)水的資料。

  課時安排:3課時

  第一課時

  教學(xué)目標(biāo):認(rèn)識13個生字,有感情的朗讀課文,了解水的變化

  一、實驗引入

  1、課前教師將盛有冰塊與水的碗放進小盒,副食學(xué)生猜測。

  2、學(xué)生觸摸后談感覺。

  二、初讀課文,認(rèn)讀生字

  1、魔盒的碗里有水有冰,它們會發(fā)生變化嗎?讀讀課文就知道了。

  2、自由讀課文,遇到生字生詞多讀幾遍。

  3、讀給你的同桌聽一聽,同桌不會的互相教一教;然后用我們學(xué)過的方法記一記生字。

  4、匯報記憶生字情況。“災(zāi)”“晶”“毀”“冷、冰、沖”

  5、(出示生字生詞卡片)指名讀,其他同學(xué)跟著讀。

  三、精讀課文,理解朗讀

  1、你最喜歡水的哪種變化,能給大家介紹一下嗎?

  2、教師相機指導(dǎo)朗讀

  (1)課文中的我穿著白衣服、黑衣服、紅袍子是什么樣的?你知道嗎?

  (2)我的變化奇特嗎?用你的朗讀表現(xiàn)出來吧。

  (3)我是怎么變成雨、雹子、雪花的?你能做做“落”“打”“飄”的動作嗎?

  (4)教師引讀:

  夏天的早晨,我在---

  秋天的早晨,我在---

  3、看完了我的變化,你一定覺得很有趣吧。一塊兒讀讀課文,也可以加上動作。

  第二課時

  一、我是水孩子,我會變成什么?

  二、閱讀理解

  1、引讀課文:我的家在什么地方?我溫和時做過哪些好事?暴躁時干過哪些壞事?

  2、聯(lián)系上下文思考:我的家還在哪兒?我的溫和、暴躁表現(xiàn)還在什么地方?在生活中,我還能做哪些好事?又做過哪些壞事?

  3、了解水的性情后,你能讀好課文嗎?

  三、拓展性學(xué)習(xí)

  1、學(xué)生聯(lián)系上下文和生活實際討論、交流。

  2、現(xiàn)代生活中,人們想出了哪些辦法,只讓水做好事,不讓它做壞事?

  3、學(xué)生合作,小組調(diào)查研究,研究水的家:看年無們身邊有哪些保護或破壞水資源的現(xiàn)象?把看到的、想到的記錄下來。

  第三課時

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  二、學(xué)習(xí)生字

  1、檢查讀生字。

  2、檢查讀課文

  1)、出示生字,齊讀

  2)、小組討論學(xué)習(xí)

  (1)看看哪些字比較容易記?你是用什么方法記住的?

  (2)哪些字比較難記?討

  論你怎樣記住它們?

  (3)匯報結(jié)果

  3、師做重點強調(diào)

  4、自由練習(xí)

  每個字寫4個。

  三、鞏固練習(xí)。

部編版二年級上冊語文《我是什么》教案 篇3

  教學(xué)設(shè)計

  [教學(xué)目標(biāo)]

  1.認(rèn)識11個生字,會寫8個字。

  2.能正確、流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

  3.了解水的不同形態(tài)的變化以及與人類的密切關(guān)系,樹立環(huán)保意識。

  [教學(xué)重難點]

  1.正確朗讀課文。

  2.了解水的變化以及與人類的關(guān)系。

  3.背誦自己喜歡的部分。

  [課時安排]二課時

  [雙色AB案]

  A案

  [設(shè)計思路]:

  本教學(xué)設(shè)計將根據(jù)兒童觀察生活,感知生活的特點,以孩子普遍喜愛的謎語導(dǎo)入。在教學(xué)生認(rèn)字的方式方法上,力求做到遵照《課標(biāo)》隨文識字的要求在讀書中識字。在識記過程中方法多樣,方式靈活,注重培養(yǎng)學(xué)生識記漢字的能力。在引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容方面,力求做到少講多讀,引導(dǎo)學(xué)生明白不同語句用不同語氣朗讀,在讀中理解課文內(nèi)容,自已感知課文。并利用童趣化的課件幫助學(xué)生理解重難點。

  [課前準(zhǔn)備]:

  1.生字卡片,相關(guān)課件。

  2.師生收集水與人類關(guān)系的相關(guān)資料。

  第一課時

  一、謎語導(dǎo)入

  今天,老師給同學(xué)們帶來一條謎語,你能猜出謎底嗎?

  師說出謎語“千條線,萬條線,落到水中看不見”,學(xué)生猜,隨機板書課題。

  二、通讀課文,隨文識字。

  1.學(xué)生帶著問題“我是什么”試讀課文,并圈出文中生字,多讀幾遍。

  2.教師范讀課文,要求學(xué)生仔細聽老師是怎樣把每一個字讀準(zhǔn)確的,特別注意生字的讀音。

  3.學(xué)生自由大聲讀課文,借助拼音讀準(zhǔn)生字。

  4.開火車認(rèn)讀帶拼音生詞卡片,師相機指導(dǎo)正音。

  重點指導(dǎo)讀準(zhǔn)以下字、詞:

  zaozai

  躁災(zāi)

  暴躁灌溉沖毀災(zāi)害睡覺散步飄浮

  5.小組分別交流識字方法。

  6.分小組齊讀課文,要求讀準(zhǔn)確,讀流利。教師巡視,個別輔導(dǎo)。

  三、指導(dǎo)寫字

  1.出示“我會寫”中的字,讓學(xué)生自己觀察這些字有什么特點。

  2.匯報觀察結(jié)果,相機引導(dǎo)學(xué)生觀察重點字的特點,左右結(jié)構(gòu)的字在田字格中的位置。

  3.師范寫字、邊寫邊強調(diào)重點:如:“曬”的第九筆是豎彎,沒有鉤;四點底的四點不同的排列方向。

  4.學(xué)生描紅、臨寫、自由練寫。教師巡視,發(fā)現(xiàn)問題,解決問題。

  四、檢測鞏固識字

  1.點名讀課后不帶拼音的生字詞。

  2.分小組比賽讀,加強記憶。

  五、作業(yè)

  1.多向交流記字方法(小組交叉交流)

  2.讀自己喜歡的段落給朋友聽。

  第二課時

  一、言語激趣,引入課文學(xué)習(xí).

  小朋友,聰明的你知道“我”是什么了嗎?請你來說給大家聽一聽。

  二、抓重點段進行朗讀感悟.

  自由讀課文,說說你從什么地方知道“我”是水的?(找出第三自然段)

  1.自己練讀,評議指導(dǎo):

  你的朗讀很流利,你想聽聽“水”自己是怎么說的嗎?

  2.(課件出示水滴):小朋友,你真聰明,我是水,不過我睡覺的時候,請你讀得再輕一些,不要吵醒我;我散步的時候讀得輕快一些;瞧,我在江河里奔跑,在海洋里跳舞、唱歌的時候,多自在呀!你能把我讀得活潑一些嗎?再練習(xí)練習(xí),你肯定是最棒的。

  (課件設(shè)計江河里水流的情景,重點凸現(xiàn)一大滴水珠,并用對話的形式出示它的語言。)

  3.教師范讀,學(xué)生練讀。讀出“睡覺、散步、奔跑、跳舞、唱歌”時的不同語氣。

  4.學(xué)習(xí)第一、二自然段

  (1).生自由放聲朗讀

  (2).出示課件:(出示水滴的話)小朋友,我的性格是多變的,你能把我的各種變化找出來嗎?

  (課件設(shè)計與上同,語言內(nèi)容變化。)

  (3).生自由找、畫,師隨機板書:(汽、云、雨、雹子、雪)

  (4).出示課件:你最喜歡我的哪種樣子啊,讀給大家聽聽好嗎?

  (課件設(shè)計出現(xiàn)江河、小溪、大海三處不同的水珠,形態(tài)各異。)

  學(xué)生分別找出不同自然段進行賽讀、點評。

  5.學(xué)習(xí)第四自然段

  水聽到小朋友們讀得這么棒,都想與你們交朋友了。可是他說作為朋友,還想把他的脾氣告訴你們,你們想知道嗎?

  (1)小組合作讀第四自然段,老師巡視輔導(dǎo)。

  (2)引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)練讀中體會水“溫和”的一面和“暴躁”的一面。

  (3)提出不懂的詞語,相機理解“溫和、暴躁、灌溉、淹沒、沖毀、災(zāi)害”等詞語的意思。

  (4)根據(jù)自己的體會,讀出水不同的狀態(tài)和溫和、暴躁的雙面性,齊讀課文。

  (5)背出自己喜歡的段落。

  三、反饋

  通過學(xué)習(xí),你知道了什么知識,懂得了什么道理?適時對學(xué)生進行環(huán)保意識培養(yǎng)。

  四、拓展思維

  1.水是我們親密的朋友,除了課文中介紹的,你還知道水能幫助人們做什么好事嗎?

  2.說話練習(xí)

  用“假如我是水”結(jié)合課文中介紹的知識說一段話。

  五、作業(yè)

  1.把今天新認(rèn)識的字讀給父母或朋友聽聽。

  2.找找水的資料,看看我國水資源情況怎樣。

部編版二年級上冊語文《我是什么》教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)識14個字。會寫9個字。

  2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

  3、知道云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的。課時安排2課時教學(xué)過程

  第一課時

  一、畫水,交流圖畫

  師:親愛的小朋友們,課前老師布置了一個任務(wù),讓小朋友們畫一畫自己心中的水,下面我們就來看看大家畫的水是什么樣子的。學(xué)生展示自己的畫,說說自己的想法。

  【說明】課前畫水,不管畫的畫簡單還是復(fù)雜,那都是學(xué)生心目中的。在交流的過程中,鍛煉孩子的語言表達能力。如果某些孩子思維沒有拓寬,學(xué)完課文之后,他可能會有一種豁然開朗的感覺;如果某些孩子畫的水比較復(fù)雜,思維很獨特,學(xué)習(xí)課文時他就會更加自信,學(xué)完之后再去畫水,每個孩子都應(yīng)該有更多的想象。

  二、猜謎,認(rèn)識水1、范讀,猜謎。

  播放媒體資源中的范讀動畫,學(xué)生猜“我”是什么。2、利用媒體資源課件中的“讀一讀”部分,教學(xué)生字詞。

  會認(rèn)字

  曬、極、傍、管、越、滴、溪、奔、壞、淹、沒、毀、屋、猜會寫字

  變、極、片、傍、海、洋、作、帶、給3、自由讀課文,認(rèn)識水。

  (1)師:請小朋友自己讀一讀課文,然后說說你知道了什么?指名回答,板書:云雨雹子雪

  池子里小溪里江河里海洋里

  睡覺散步奔跑跳舞唱歌開大會溫和暴躁(2)動動腦

  師:小朋友,我們給每一項起個題目,好嗎?例:“我會變”“我的家”“我的活動”“我的脾氣”

  【說明】這是對整篇文章的通體認(rèn)識,整體了解文章,簡單了解水的多種表現(xiàn)形式。“動動腦”這一環(huán)節(jié),主要鍛煉孩子們的語言概括能力。到此為止,學(xué)生對課文已經(jīng)有了初步的認(rèn)識。三、朗讀,贊美水1、自選題目

  師:同學(xué)們,接下來,我們要對水進行進一步的了解。你最想了解水的哪一部分?

  讓學(xué)生自由選擇自己感興趣的部分,第二項和第三項合并為一項來學(xué)。2、自主合作學(xué)習(xí)

  投影或小黑板出示自學(xué)要求:(1)認(rèn)真讀一遍自選部分。

  (2)畫出自己不會的字或詞,借助拼音或請教他人去認(rèn)讀。(3)用心讀每一句話,想一想,怎樣才能把句子讀好?(4)讀給你的朋友聽,互相提一提建議。

  學(xué)生自主合作學(xué)習(xí),教師巡視,給予學(xué)生幫助和指導(dǎo)。3、匯報交流,指導(dǎo)朗讀

  提示:以下是預(yù)設(shè)內(nèi)容,這三部分內(nèi)容是根據(jù)學(xué)生匯報的順序進行的,以下的順序可以改變。“我會變”

  (1)“我學(xué)會了字詞”“漂浮”、“碰到”、“雹子”投影或小黑板出示填空:

  云在天空中。

  一只小船在水上著。

  師:請小朋友想象云彩在空中飄浮和小船在水面上漂浮的情景,想一想,“漂浮”和“飄浮“有什么區(qū)別?指名回答。

  師出示雹子的圖片,讓學(xué)生對雹子有直觀的認(rèn)識。

  (2)“我是小小朗誦家“

  指導(dǎo)讀第1~2自然段,第一自然段,要讀出自豪的語氣,很活潑。第二自然段,“小水滴聚在一起落下來“、”小硬球打下來:、“小雪花飄下來”這三句話的感覺是不同的,應(yīng)讀出“落”、“打”、“飄”的不同意思。指名讀,評價,練讀,再指名讀。(3)師:想一想,我還會變成什么?根據(jù)學(xué)生回答,板書:冰霜“我的家”、“我的活動”重點指導(dǎo)朗讀

  師:現(xiàn)在小朋友都很累了,請趴在桌子上睡一會兒吧。

  師:好,該“起床”了!剛才,小朋友們睡覺的時候沒有一個人亂動,也沒有一個人講話,這就叫做──生:安靜。

  師:對!叫安靜。那咱們?nèi)タ纯闯刈永锏乃察o不安靜,好嗎?生:好!

  師:(出示池水的圖片)大家看看,這里的水好像正在睡覺,安靜嗎?生:安靜。

  師:那誰能把這句話讀得讓大家覺得很安靜?(出示“平常我在池子里睡覺”)生:讀課文。

  師:大家再想一想,它在小溪里散步時的樣子。誰能說說它是怎樣散步的?生:慢慢地散步。

  師:對呀!看誰能讀出水在慢慢散步的語氣。(出示“在小溪里散步”)指名讀課文、齊讀課文。

  師:請小朋友再想想,水在江河里是怎么奔跑的,在大海里是怎么跳舞、唱歌的。現(xiàn)在,我想請一位小朋友讀課文,要讀得讓大家感覺到水在奔跑,在跳舞,在唱歌。誰能?

  指名讀課文、齊讀課文。

  師:課文第三段有個詞語寫大海里的水很多很多,看誰能找到這個詞語,而且要說說為什么。

  生:這個詞語是“開大會”。因為開大會時人很多。

  師:你真會動腦筋!請你把這句話讀讀,看看能不能讀出水在大海里開大會的樣子。生讀課文。

  師:讀得真好!老師也得向你學(xué)習(xí)!好,大家學(xué)著他的樣子,把第三段齊讀一遍。

  生齊讀課文。

  師:請同學(xué)們想一想,我的家還在哪里?我還有哪些活動?根據(jù)學(xué)生回答板書:

  稻田里水杯里水管里天上飛舞慢跑

  【說明】低年級語文教學(xué)應(yīng)重點放在朗讀上,用較短的時間把自然科學(xué)知識解決之后,剩下的大部分時間用于朗讀指導(dǎo)和識記字詞。第1、2自然段比較活潑,也比較容易讀。難點是第三自然段,水在不同狀態(tài)下的聲音不同、氣勢不同,所以讀的感覺也不同。通過出示圖片和練習(xí)生活實際來引領(lǐng)孩子們感悟,慢慢提高朗讀能力,形成語感。讓學(xué)生在不同的朗讀體會和比較中,慢慢感受到朗讀的技巧,學(xué)會閱讀。

  第二課時

  一、回顧所學(xué)內(nèi)容

  1、師:親愛的小朋友們,上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了課文《我是什么》,文中的一些新朋友大家還記得它們的名字嗎?

  出示生字詞卡片,指名認(rèn)讀,男女生賽讀,齊讀。2、指名讀課文第1~3自然段,評價。二、了解“我的脾氣”1、“我學(xué)會了字詞”(1)出示詞語:

  溫和暴躁灌溉機器幫助淹沒莊稼沖毀災(zāi)害師:請小朋友們想一想水做了哪些好事?哪些壞事?

  引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系水做過的好事和壞事理解“溫和”“暴躁”兩個詞語。(2)出示圖片,幫助學(xué)生理解“灌溉”“淹沒”“沖毀”。

  (3)填空:有時候,我很,有時候,我很。我既給人們帶來,又給人們帶來了。引導(dǎo)學(xué)生從以上詞語中選擇填空,理解“幫助”與“災(zāi)害”。2、“我是小小朗誦家”

  由以上對詞語和圖片的感受,直接過渡到讀。

  師:請小朋友們自己讀一讀第4自然段,注意讀出水的溫和和暴躁。學(xué)生自由讀,指名讀,評價,齊讀。3、“展開想象的翅膀”

  師:同學(xué)們,想一想,“我”的脾氣還會怎樣?學(xué)生回答。

  【說明】這一自然段中,生字生詞特別多,所以,運用聯(lián)系前后文,看圖片來直觀感受,理解記憶字詞。當(dāng)對詞語理解到位了,對水的“溫和”和“暴躁”直接感受到了,讀好這一段也就輕而易舉了。三、我自信,我能背

  1、師:同學(xué)們,課文我們學(xué)完了,誰來評一評這篇文章寫得怎樣?指名回答,提高學(xué)生的鑒賞能力。

  2、選擇自己認(rèn)為寫得的、最喜歡的部分進行背誦,教師和學(xué)生一起背誦,融入到學(xué)習(xí)的氛圍中去。3、“展示我自己”(1)自由背誦。

  (2)對背誦情況進行評價。

  (3)教師選擇背誦的部分,邀請學(xué)生幫忙一起背。

  【說明】由讀通課文,到讀好課文,再到朗誦課文,這是閱讀能力不斷提高的過程,優(yōu)美的文字應(yīng)該靠背誦積累下來,日積月累,才能提高語文素養(yǎng)。四、我要寫好字

  利用媒體資源課件中的“學(xué)一學(xué)”部分,指導(dǎo)書寫。五、小小作家

  師:請同學(xué)們模仿“我是什么”,用幾句話寫一樣?xùn)|西。寫好以后同桌互相讀一讀,讓別人猜猜你寫的是什么。

  學(xué)生練寫,師巡視指導(dǎo)。

  【說明】文中的語言很美,句式很整齊,如:“有時候有時候”“我會變,變成變成”“我在在在”這樣的句子,應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會應(yīng)用。仿寫在低年級是訓(xùn)練寫話能力的很好方式。學(xué)生在不斷的練習(xí)中就會對寫話產(chǎn)生興趣,慢慢養(yǎng)成寫的習(xí)慣。板書設(shè)計:

  2我是什么

  我會變:云雨雹子冰霜

  我的家:池子里小溪里江河里海洋里稻田里水杯里水管里天上

  我的活動:睡覺散步奔跑跳舞唱歌開大會飛舞慢跑我的脾氣:溫和暴躁

部編版二年級上冊語文《我是什么》教案 篇5

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.認(rèn)識“曬、飄、浮、傍、冷、珠、硬、雹、奔、洋、舞、暴、災(zāi)、壞”14個生字,會寫“變”。

  2.正確、流利地朗讀課文,背誦課文第二、三自然段。

  3.了解水的不同形態(tài)。

  【教學(xué)重點】

  正確、流利地朗讀課文,認(rèn)識課文中的生字、詞語,會正確書寫“變”;了解水的特性。

  【教學(xué)難點】

  理解課文第二、三自然段。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  多媒體課件生字卡片相關(guān)圖片

  【教學(xué)時間】

  兩課時本課為第一課時

  【教學(xué)過程】

  課前玩游戲

  一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣

  1.談話:這節(jié)課曹老師還想把一個神秘的朋友介紹給大家,想認(rèn)識它嗎?(想)它可是個調(diào)皮的娃娃,喜歡和大家玩游戲呢,請看老師寫課題。

  2.板書課題:我是什么,指導(dǎo)讀準(zhǔn)輕聲,讀出問的語氣。

  3.過渡:通過預(yù)習(xí),你猜出它是誰了嗎?(水)

  對,就是水娃娃。你們真是會學(xué)習(xí)的好孩子,提前預(yù)習(xí)是非常好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,能幫助我們早早做好上課的準(zhǔn)備。瞧,它來了,(貼水娃娃圖)快跟它打個招呼吧!這節(jié)課就讓水娃娃陪著我們讀課文識漢字。來,快把書翻到62頁,自己讀讀課文,把字音讀正確,句子讀通順。開始吧!

  二、初讀課文,識字認(rèn)詞

  1.學(xué)生自由讀課文。教師巡視,及時引導(dǎo)鼓勵。

  2.過渡:我發(fā)現(xiàn)咱們班小朋友書讀得特別認(rèn)真,相信課文一定會讀得不錯。誰敢第一個站起來讀給大家聽?

  3.多種形式朗讀課文,隨文正音,學(xué)習(xí)生字。師相機評價。

  (1)指名學(xué)生讀第一自然段,學(xué)習(xí)生字“傍”。

  ①指名讀書。

  ②指導(dǎo)識記“傍晚”。

  (2)讀第二自然段。

  ①指名讀書,評價。

  ②趕快自己練習(xí)讀兩遍,一會兒我們來個比賽!藏在這一段中的詞語寶寶,你都認(rèn)識了嗎?來大聲叫出它們的名字吧!

  ③認(rèn)讀詞語。瞧,認(rèn)字就像交朋友,一回生,二回熟,三回咱們就和它變成好朋友了。給你們的獎勵——讀書!

  (3)讀第三自然段。

  ①請女生來讀第三段。

  ②女孩子都喜歡跳舞吧,(出示詞語跳舞)一起來讀這個詞。“舞”是我們要認(rèn)識的生字。你們瞧——(漢之星出示“舞”的演變)最早的“舞”字就像一個人兩手揮動著花枝跳舞的樣子,后來加上了“舛”,就是雙腳配合雙手和著樂曲有節(jié)奏的跳躍。這個字看起來很復(fù)雜,我們可以邊想象跳舞的畫面邊記這個字,多有趣呀!只要肯動腦筋,記字也會很輕松。

  (4)讀第四自然段。女生讀得這么起勁兒,男生也來讀讀吧!

  (5)師讀第五自然段。

  4.開火車認(rèn)讀詞語,初步感知變化。

  (1)過渡:瞧,就是這一個個可愛的水娃娃,告訴你個小秘密,每個水娃娃的背后都藏著一個詞語,如果你能把詞語讀準(zhǔn),就能送可愛的水娃娃去旅行了。

  (2)認(rèn)讀詞語。詞語讀準(zhǔn)了,這一個個的水娃娃都不見了,聯(lián)系課文,想想它們會變成什么?

  (3)隨機板書、貼圖:汽、云、雨、雹子、雪。

  (4)用我會變成,又會變成,還會變成練習(xí)說話。

  三、品讀課文,感知變化

  (一)品讀第一自然段。

  1.練習(xí)用“一……就……”說話。

  好會變的水娃娃!太陽公公出來了,暖洋洋地照著大地,照著池塘,真舒服。咦,水娃娃怎么不見了?你們變成什么了?

  預(yù)設(shè)一:我變成云了,追問:水娃娃們,你們是一下子就變成云的嗎?從課文中找一找。

  預(yù)設(shè)二:我變成了汽。你是從課文中哪句話知道的?請你來讀一讀這句話“太陽一曬,我就變成汽。”出示句子,讓我們一起來關(guān)注這句話,從這句話里你讀懂了什么?一……就……這組關(guān)聯(lián)詞讓我們感受到水變成汽的速度特別快。你會試著用一……就……說句話嗎?

  2.過渡:多會說話的小水珠!你們就是先變成汽,再變成無數(shù)極小極小的點兒,到空中旅行呢!多得數(shù)不清的小水珠就連成一片在空中飄浮做游戲。

  3.學(xué)習(xí)飄浮。出示飄浮,誰會讀?指名學(xué)生讀。“飄”和“浮”都是我們這節(jié)課要認(rèn)識的生字,你記住哪個字了?指名學(xué)生說。你知道什么能飄起來?小結(jié):原來這個“飄”跟風(fēng)有關(guān)系,所以它的偏旁是“風(fēng)”。“浮”字你怎樣來記?填空區(qū)分“飄浮”和“漂浮”。結(jié)合偏旁來記字是非常好的識字方法,看偏旁想意思能幫我們分清形聲字中的同音字。在今后的學(xué)習(xí)中你也可以試試這個方法。

  4.學(xué)習(xí)第四句話。飄浮在空中的云可愛美了,它是怎么打扮自己的?誰來讀給大家聽?謝謝你帶我們領(lǐng)略了美麗的云。

  5.過渡:水變成云之后,還會變成——雨、冰雹、雪。它們又是怎么到地面上來的呢?請小朋友們默讀第二自然段,完成這道練習(xí)題。

  (二)學(xué)習(xí)第二自然段。

  1.學(xué)生默讀第二自然段。

  2.指名學(xué)生完成練習(xí)。

  3.能不能給它們調(diào)換一下位置呢?指名學(xué)生回答,相機指導(dǎo)朗讀。

  4.小結(jié):瞧,不同的詞語帶我們不同的想象,我仿佛看見小雨點落下來,小雪花慢慢地飄下來,冰雹打下來了呢。作者用詞多準(zhǔn)確呀!我們在寫話時也要注意準(zhǔn)確用詞。

  5.指導(dǎo)背誦。能不能試著背一背?瞧,抓住關(guān)鍵詞語能幫助我們更輕松地背誦課文呢。

  6.整理,理清關(guān)系。

  孩子們,你們看(指板書):他們之間的關(guān)系多密切呀,太陽一曬,水就變成了汽,汽連成片就變成了云,云遇到冷風(fēng)(板畫風(fēng))變成雨,雪,冰雹回到地面,又變成了水,水在自然界中就是這樣循環(huán)變化的。你在生活中看到過水在變嗎?

  7.過渡:水可真是個活潑、淘氣的娃娃,不停地變來變?nèi)ィ撬蛔兊臅r候,又會在哪兒呢?我們一起到第三段中去尋找它的蹤跡吧。

  (三)學(xué)習(xí)第三自然段。

  1.看圖片,創(chuàng)設(shè)情境,指導(dǎo)學(xué)生朗讀睡覺、散步、奔跑、跳舞、唱歌。

  2.過渡:瞧,水娃娃的生活多么豐富、快樂!我們一起來讀。

  3.齊讀第三自然段。

  4.試著背誦第三自然段。我們一邊想象水娃娃的生活畫面,一邊試著背誦,可以嗎?借助畫面也可以幫助我們記憶課文。

  四、復(fù)習(xí)生字,指導(dǎo)書寫

  1.復(fù)習(xí)生字。它們的生活可真有趣!咦,這兒有幾個孤單的水娃娃,熱心的孩子,讓我們送它們回家吧!

  2.教師指導(dǎo)書寫“變”。強調(diào)左點、右點的寫法。

  3.教師范寫,學(xué)生動筆書寫。提醒學(xué)生注意寫字姿勢。

  4.反饋、評價。

  五、課堂小結(jié)

  今天這節(jié)課,我們通過讀書認(rèn)識了水娃娃,學(xué)會了這么多生字,小朋友們真能干。把大拇指送給自己吧!這就是學(xué)習(xí)的樂趣。其實水不僅外形會變,連脾氣也愛變呢,我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。

部編版二年級上冊語文《我是什么》教案 篇6

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.認(rèn)識11個生字,會寫4個字沖、池、浮、黑。

  2.有感情地朗讀課文,知道云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的。

  3.初步感受科學(xué)童話,作者寫作用詞準(zhǔn)確、生動的特點。通過對比朗讀,感受語文學(xué)習(xí)的樂趣。激發(fā)學(xué)生閱讀其他科學(xué)童話的興趣。

  【教學(xué)流程】

  一、游戲開課,激趣入文

  (一)聊天引出謎語。說說猜謎的方法。總結(jié):要看完整個謎面。如果看到一半猜到答案,可以從下文去尋找證據(jù),不急著說。

  (二)師生一起猜兩則謎語。重點引導(dǎo)學(xué)生,邊讀邊思考答案,隨著謎面的逐行出示,排除錯誤答案,得到正確的謎底。

  謎語一、我是一朵小白花,一夜北風(fēng)遍地開。無根無枝無花葉,朵朵都從天上來

  謎語二、我是一顆小硬球,握在手里冷颼颼,有大有小從天降,動物莊稼都害怕。

  (三)方法總結(jié):遇到用“我”開頭介紹自己的謎語,猜謎的時候,我們可以把答案代入到謎面中念一念,以確定自己的答案是否正確。

  (四)師生“雪花”這個答案代入到第一則謎語的四行字中,逐行驗證。

  【設(shè)計意圖猜謎是二年級孩子喜歡的一個游戲,用游戲?qū)耄梢岳鼛熒年P(guān)系,營造一個輕松愉悅的課堂。本課既是科學(xué)童話,同時是一則謎語。學(xué)生沒有學(xué)過猜謎的方法,拿到30課,不知道從何入手。以兩則簡短的謎語入手,讓孩子學(xué)會簡單的猜謎方法,這方法可以遷移到課文學(xué)習(xí)中。】

  二、初讀課文,整體感受

  (一)出示整篇課文,遷移猜謎的方法。

  1.今天學(xué)習(xí)的《我是什么》也是一則謎語,只不過它的謎面比較長。看到這么長謎面不用害怕,剛才我們是逐行猜,現(xiàn)在我們可以逐段猜測。

  2.逐段出示課文,讓學(xué)生逐步排除錯誤答案,最終得出“水”這個答案。

  【設(shè)計意圖課前學(xué)生雖然讀過課文,但不一定能猜對答案,孩子們更多的是根據(jù)其中的一句話、一段話猜測出“魚、海嘯、海浪”等答案。如果學(xué)生整篇課文漫無目的地找,對大多數(shù)孩子來說是一件難事。所以教師和學(xué)生一起逐段排除,那就好比教師牽著孩子的手,慢慢地翻過一座小山,學(xué)生很安全,很安靜地學(xué)習(xí)著,而這一種猜謎方法無疑會遷移到孩子以后的猜謎活動中。】

  三、針對不足,精講多練

  (一)創(chuàng)設(shè)情境,快樂學(xué)習(xí)

  1.我們已經(jīng)猜出謎語了,水寶寶出現(xiàn)了。現(xiàn)在的水寶寶還在池子里,它很想去小溪里散步(出現(xiàn)小溪的畫面),你們能幫幫它嗎?

  2.出示水寶寶接到的難題卡:讀準(zhǔn)帶有生字的詞語和句子。

  3.激發(fā)學(xué)生接受挑戰(zhàn)的信心。

  (二)詞語練習(xí):

  1.老師檢查預(yù)習(xí)的時候發(fā)現(xiàn),同學(xué)們讀詞語的時候是唱讀,誰能像老師一樣領(lǐng)著大家把整個詞連起來讀?

  老師示范一個詞語“池子”

  學(xué)生領(lǐng)讀“池子、小溪、江河、海洋”

  2.出示:

  溫和灌溉田地發(fā)動機器

  暴躁淹沒莊稼沖毀房屋

  檢查學(xué)生能否整個詞連起來讀。

  3.聯(lián)系上下文理解“溫和”、“暴躁”

  教師引述:水寶寶脾氣溫和的時候,它會……水寶寶脾氣暴躁的時候,它會……

  因為水寶寶會幫人們灌溉田地、發(fā)動機器,所以人們說它脾氣很……因為水寶寶會淹沒莊稼、沖毀房屋,所以人們說它脾氣很……

  (三)句子練習(xí):

  1.出示長句子,學(xué)生齊讀。

  平常我在池子里睡覺,在小溪里散步,在江河里奔跑,在海洋里跳舞,唱歌,開大會。

  2.觀察句子,水有什么變化?(從安靜到喧鬧從小到大)

  3.教師出示形象的句子

  師:孩子們,能不能通過你的朗讀,讓水寶寶慢慢變大,速度慢慢變快?

  4.學(xué)生自己試讀、個別展示讀、全班齊讀。

  我

  在池子里睡覺,

  在小溪里散步,

  在江河里奔跑,

  在海洋里跳舞,唱歌,開大會。

  (四)段落練習(xí)

  1.出示第四自然段,請學(xué)生朗讀。

  2.指出不足:能讀通順,但是沒有讀出水性格的對比。

  3.出示改變后的第四段

  有時候我很溫和,

  有時候我很暴躁。

  我做過許多好事,灌溉田地,發(fā)動機器,幫助人們工作。

  我也做過許多壞事,淹沒莊稼,沖毀房屋,給人們帶來災(zāi)害。

  人們想出種種辦法管住我,

  讓我

  光做好事,

  不做壞事。

  4.說說發(fā)現(xiàn)(溫和和暴躁一一對應(yīng)起來寫,字?jǐn)?shù)一一對應(yīng),很有節(jié)奏感)

  5.學(xué)生讀溫和的部分,教師讀暴躁的部分。

  6.教師小結(jié):朗讀的時候,如果能把事物的變化,把事物完全不同的特點,用聲音表現(xiàn)出來,你就是出色的朗讀家啦!

  【設(shè)計意圖通過“讓水寶寶前進“這樣一個情境營造,引導(dǎo)學(xué)生快樂地進行下面三個板塊的學(xué)習(xí)。在童話的環(huán)境中學(xué)習(xí)童話,這能讓孩子快樂學(xué)習(xí)。第一學(xué)段,字詞仍是教學(xué)的重點。但是如果面面俱到,不僅浪費時間,而且收效甚少。在課前檢查預(yù)習(xí)的時候,發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題,然后到課堂里進行專項練習(xí),目標(biāo)明確,時間保證,學(xué)生能明顯感受到自己的進步。有感情地朗讀課文這項本領(lǐng)需要老師的指導(dǎo),教師范讀對模仿性極強的第一學(xué)段的孩子來說,這是的示范。】

  四、整體感知形態(tài)變化

  (一)繼續(xù)營造如童話般的學(xué)習(xí)環(huán)境:

  1.通過同學(xué)們的努力,現(xiàn)在水寶寶已經(jīng)從池子里跳到小溪里了,這都是小朋友的功勞啊!掌聲表揚一下自己吧!

  2.還愿意送水寶寶去江河嗎?(出示:江河的圖片)

  3.出示水寶寶接到的“一級難題卡”要求:

  讀讀一、二自然段,圈一圈水變成了哪些事物?

  (二)朗讀一、二自然段,圈圈水變成了哪些事物。

  (三)選擇老師給出的句式,連起來說一說。

  4.小結(jié):小朋友真厲害,用這兩種句式清楚地告訴大家水變成了什么。

  5.看看水寶寶有沒有變化。(動畫出示水寶寶從小溪進入江河的畫面)

  【設(shè)計意圖水寶寶第一次前進,孩子們花的時間很多。而這個板塊短小、輕松,學(xué)生很快就能完成。有張有弛,孩子們才不會疲勞。】

  五、簡單學(xué)習(xí)一二兩段

  (一)營造氛圍

  1.水寶寶即將到達大海啦,孩子們我們一起幫助水寶寶解決最后的困難好嗎?

  2.出示水寶寶接到的“超級難題卡”要求:

  水是怎么變成云的?

  云碰到冷風(fēng)會變成什么?

  (二)學(xué)習(xí)第一段

  1.閉上眼睛聽老師讀著第一自然段,你的眼前出現(xiàn)了什么畫面。

  2.第一次感受從水變到云。師邊說邊板貼“水”“汽”“云”三張小卡片黑板上只點兩三點

  師:一點兩點小點兒夠了嗎?重點感受“無數(shù)”

  3.第二次感受從水變到云。水弟弟也想變,誰來幫它變一變。一個學(xué)生上臺貼,其他學(xué)生下面講。

  師:小點兒分開可以嗎?重點感受“連城一片”

  4.第三次感受從水變到云。水妹妹也來啦,誰來幫它變一變。師:想幫水寶寶的同學(xué)一起站起來說水變化的過程,說得越整齊,水寶寶變到空氣中小點點就越多,我們一起整齊地來變一變好嗎?

  學(xué)生齊說,老師板貼。

  5.聯(lián)系生活理解白衣服、黑衣服、紅袍

  這些云有時候穿著白衣服,(出示圖片)那就是——白云

  有時候穿著黑衣服,(出示圖片)那就是——烏云。

  早上的太陽照著云朵,云朵紅彤彤的(出示圖片),那就是——朝霞

  晚上的太陽映著云朵,云朵紅艷艷的(出示圖片),那就是——晚霞。

  (三)學(xué)習(xí)第二段

  1.(播放“風(fēng)聲”)云娃娃在空中散步碰到了誰?引出第二段。

  2.云娃娃碰到這些冷風(fēng)會變成什么?教師根據(jù)學(xué)生回答,把剛才擺在黑板上的三張寫著“云”的卡片反過來,三張卡片分別變成“雨”“雹子”“雪”

  3.出示第二自然段,教師引述:水珠水珠你叫什么名字?

  小硬球小硬球你叫什么名字?

  小花朵小花朵你叫什么名字?

  作者用這種寫法,把雹子、雪花的樣子寫得多生動呀!

  4.擺卡片,感受“落、打、飄”用詞的準(zhǔn)確。

  師:這些“雨”“雹子”“雪”,他們?nèi)绻黄鹇湎聛淼臅r候,位置各不相同哦,教師把“雨”“雹子”“雪”,三張卡片擺成中、低、高三個位置。(因為打的速度最快,飄的速度最慢)

  5.想象畫面,體會“落、打、飄”用詞的精妙

  師:老師讀到“落”的時候仿佛看到小水珠撐著降落傘從天而降。你讀到“打”的時候看到了什么呢?讀到“飄”的時候又看到什么了呢?

  6.三個動詞、三個比喻把水各不相同的樣子生動地展現(xiàn)在我們面前,讓我們一起再來把這一段讀一讀吧。這次沈老師要閉上眼睛嘍。

  7.親愛的同學(xué)們,因為你們完成了“超級難題卡”,現(xiàn)在水寶寶已經(jīng)在大海里唱歌跳舞開大會了。不過現(xiàn)在水寶寶一變,又變到了漢字中,不知道你發(fā)現(xiàn)了沒有

  【設(shè)計意圖第一自然段中,從水變?yōu)樵疲绻尯⒆又貜?fù)讀會很乏味。通過擺卡片、畫簡筆畫的方式,學(xué)生能清楚地感受到水變化的經(jīng)過。但是了解變化經(jīng)過不是語文學(xué)習(xí)的主要目的,我通過三次擺卡片,讓學(xué)生從不熟悉到有點熟悉到完全知道,學(xué)生通過動手?jǐn)[擺、嘴巴說說,不知不覺中練習(xí)了對課文語言的復(fù)述。第二自然段,三個比喻的生動,三個動詞的精準(zhǔn)如果拎出來討論無疑是乏味的。把“雨”“雹子”“雪”,三張卡片擺成中、低、高三個位置,學(xué)生通過說明理由,無疑自己會告訴自己,作者用詞真準(zhǔn)確呀。】

  六、引導(dǎo)觀察指導(dǎo)書寫

  (一)出示“沖、池、浮、黑”四個字

  (二)發(fā)現(xiàn)水寶寶在不同的偏旁里。

  (三)出示教師事先拍下的學(xué)生練習(xí)的字

  1.今天老師發(fā)現(xiàn)每一個同學(xué)都把“沖”字寫得很好,老師就不教了。

  2.比較學(xué)生寫的“黑”字和范字。找出最主要的一個問題——橫斜了。教師指導(dǎo)“四點底”寫的時候的注意點“一左加三右兩大包兩小”

  3.比較學(xué)生寫的“浮”字和范字。找出最主要的一個問題——彎鉤傾斜了。

  4.比較學(xué)生寫的“池”字和范字。找出最主要的一個問題——豎彎鉤不夠圓潤。

  5.學(xué)生書寫、教師巡視個體指導(dǎo)。

  師:如果能夠把老師今天指出來的三個地方寫好,就得優(yōu)秀。如果還能觀察到其他細節(jié),老師會打兩個優(yōu)秀。

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