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部編版小學(xué)二年級上冊語文《我是什么》教案

發(fā)布時間:2023-08-19

部編版小學(xué)二年級上冊語文《我是什么》教案(精選14篇)

部編版小學(xué)二年級上冊語文《我是什么》教案 篇1

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.認(rèn)識11個生字,會寫4個字沖、池、浮、黑。

  2.有感情地朗讀課文,知道云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的。

  3.初步感受科學(xué)童話,作者寫作用詞準(zhǔn)確、生動的特點。通過對比朗讀,感受語文學(xué)習(xí)的樂趣。激發(fā)學(xué)生閱讀其他科學(xué)童話的興趣。

  【教學(xué)流程】

  一、游戲開課,激趣入文

  (一)聊天引出謎語。說說猜謎的方法。總結(jié):要看完整個謎面。如果看到一半猜到答案,可以從下文去尋找證據(jù),不急著說。

  (二)師生一起猜兩則謎語。重點引導(dǎo)學(xué)生,邊讀邊思考答案,隨著謎面的逐行出示,排除錯誤答案,得到正確的謎底。

  謎語一、我是一朵小白花,一夜北風(fēng)遍地開。無根無枝無花葉,朵朵都從天上來

  謎語二、我是一顆小硬球,握在手里冷颼颼,有大有小從天降,動物莊稼都害怕。

  (三)方法總結(jié):遇到用“我”開頭介紹自己的謎語,猜謎的時候,我們可以把答案代入到謎面中念一念,以確定自己的答案是否正確。

  (四)師生“雪花”這個答案代入到第一則謎語的四行字中,逐行驗證。

  【設(shè)計意圖猜謎是二年級孩子喜歡的一個游戲,用游戲?qū)耄梢岳鼛熒年P(guān)系,營造一個輕松愉悅的課堂。本課既是科學(xué)童話,同時是一則謎語。學(xué)生沒有學(xué)過猜謎的方法,拿到30課,不知道從何入手。以兩則簡短的謎語入手,讓孩子學(xué)會簡單的猜謎方法,這方法可以遷移到課文學(xué)習(xí)中。】

  二、初讀課文,整體感受

  (一)出示整篇課文,遷移猜謎的方法。

  1.今天學(xué)習(xí)的《我是什么》也是一則謎語,只不過它的謎面比較長。看到這么長謎面不用害怕,剛才我們是逐行猜,現(xiàn)在我們可以逐段猜測。

  2.逐段出示課文,讓學(xué)生逐步排除錯誤答案,最終得出“水”這個答案。

  【設(shè)計意圖課前學(xué)生雖然讀過課文,但不一定能猜對答案,孩子們更多的是根據(jù)其中的一句話、一段話猜測出“魚、海嘯、海浪”等答案。如果學(xué)生整篇課文漫無目的地找,對大多數(shù)孩子來說是一件難事。所以教師和學(xué)生一起逐段排除,那就好比教師牽著孩子的手,慢慢地翻過一座小山,學(xué)生很安全,很安靜地學(xué)習(xí)著,而這一種猜謎方法無疑會遷移到孩子以后的猜謎活動中。】

  三、針對不足,精講多練

  (一)創(chuàng)設(shè)情境,快樂學(xué)習(xí)

  1.我們已經(jīng)猜出謎語了,水寶寶出現(xiàn)了。現(xiàn)在的水寶寶還在池子里,它很想去小溪里散步(出現(xiàn)小溪的畫面),你們能幫幫它嗎?

  2.出示水寶寶接到的難題卡:讀準(zhǔn)帶有生字的詞語和句子。

  3.激發(fā)學(xué)生接受挑戰(zhàn)的信心。

  (二)詞語練習(xí):

  1.老師檢查預(yù)習(xí)的時候發(fā)現(xiàn),同學(xué)們讀詞語的時候是唱讀,誰能像老師一樣領(lǐng)著大家把整個詞連起來讀?

  老師示范一個詞語“池子”

  學(xué)生領(lǐng)讀“池子、小溪、江河、海洋”

  2.出示:

  溫和灌溉田地發(fā)動機器

  暴躁淹沒莊稼沖毀房屋

  檢查學(xué)生能否整個詞連起來讀。

  3.聯(lián)系上下文理解“溫和”、“暴躁”

  教師引述:水寶寶脾氣溫和的時候,它會……水寶寶脾氣暴躁的時候,它會……

  因為水寶寶會幫人們灌溉田地、發(fā)動機器,所以人們說它脾氣很……因為水寶寶會淹沒莊稼、沖毀房屋,所以人們說它脾氣很……

  (三)句子練習(xí):

  1.出示長句子,學(xué)生齊讀。

  平常我在池子里睡覺,在小溪里散步,在江河里奔跑,在海洋里跳舞,唱歌,開大會。

  2.觀察句子,水有什么變化?(從安靜到喧鬧從小到大)

  3.教師出示形象的句子

  師:孩子們,能不能通過你的朗讀,讓水寶寶慢慢變大,速度慢慢變快?

  4.學(xué)生自己試讀、個別展示讀、全班齊讀。

  我

  在池子里睡覺,

  在小溪里散步,

  在江河里奔跑,

  在海洋里跳舞,唱歌,開大會。

  (四)段落練習(xí)

  1.出示第四自然段,請學(xué)生朗讀。

  2.指出不足:能讀通順,但是沒有讀出水性格的對比。

  3.出示改變后的第四段

  有時候我很溫和,

  有時候我很暴躁。

  我做過許多好事,灌溉田地,發(fā)動機器,幫助人們工作。

  我也做過許多壞事,淹沒莊稼,沖毀房屋,給人們帶來災(zāi)害。

  人們想出種種辦法管住我,

  讓我

  光做好事,

  不做壞事。

  4.說說發(fā)現(xiàn)(溫和和暴躁一一對應(yīng)起來寫,字?jǐn)?shù)一一對應(yīng),很有節(jié)奏感)

  5.學(xué)生讀溫和的部分,教師讀暴躁的部分。

  6.教師小結(jié):朗讀的時候,如果能把事物的變化,把事物完全不同的特點,用聲音表現(xiàn)出來,你就是出色的朗讀家啦!

  【設(shè)計意圖通過“讓水寶寶前進“這樣一個情境營造,引導(dǎo)學(xué)生快樂地進行下面三個板塊的學(xué)習(xí)。在童話的環(huán)境中學(xué)習(xí)童話,這能讓孩子快樂學(xué)習(xí)。第一學(xué)段,字詞仍是教學(xué)的重點。但是如果面面俱到,不僅浪費時間,而且收效甚少。在課前檢查預(yù)習(xí)的時候,發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題,然后到課堂里進行專項練習(xí),目標(biāo)明確,時間保證,學(xué)生能明顯感受到自己的進步。有感情地朗讀課文這項本領(lǐng)需要老師的指導(dǎo),教師范讀對模仿性極強的第一學(xué)段的孩子來說,這是的示范。】

  四、整體感知形態(tài)變化

  (一)繼續(xù)營造如童話般的學(xué)習(xí)環(huán)境:

  1.通過同學(xué)們的努力,現(xiàn)在水寶寶已經(jīng)從池子里跳到小溪里了,這都是小朋友的功勞啊!掌聲表揚一下自己吧!

  2.還愿意送水寶寶去江河嗎?(出示:江河的圖片)

  3.出示水寶寶接到的“一級難題卡”要求:

  讀讀一、二自然段,圈一圈水變成了哪些事物?

  (二)朗讀一、二自然段,圈圈水變成了哪些事物。

  (三)選擇老師給出的句式,連起來說一說。

  4.小結(jié):小朋友真厲害,用這兩種句式清楚地告訴大家水變成了什么。

  5.看看水寶寶有沒有變化。(動畫出示水寶寶從小溪進入江河的畫面)

  【設(shè)計意圖水寶寶第一次前進,孩子們花的時間很多。而這個板塊短小、輕松,學(xué)生很快就能完成。有張有弛,孩子們才不會疲勞。】

  五、簡單學(xué)習(xí)一二兩段

  (一)營造氛圍

  1.水寶寶即將到達大海啦,孩子們我們一起幫助水寶寶解決最后的困難好嗎?

  2.出示水寶寶接到的“超級難題卡”要求:

  水是怎么變成云的?

  云碰到冷風(fēng)會變成什么?

  (二)學(xué)習(xí)第一段

  1.閉上眼睛聽老師讀著第一自然段,你的眼前出現(xiàn)了什么畫面。

  2.第一次感受從水變到云。師邊說邊板貼“水”“汽”“云”三張小卡片黑板上只點兩三點

  師:一點兩點小點兒夠了嗎?重點感受“無數(shù)”

  3.第二次感受從水變到云。水弟弟也想變,誰來幫它變一變。一個學(xué)生上臺貼,其他學(xué)生下面講。

  師:小點兒分開可以嗎?重點感受“連城一片”

  4.第三次感受從水變到云。水妹妹也來啦,誰來幫它變一變。師:想幫水寶寶的同學(xué)一起站起來說水變化的過程,說得越整齊,水寶寶變到空氣中小點點就越多,我們一起整齊地來變一變好嗎?

  學(xué)生齊說,老師板貼。

  5.聯(lián)系生活理解白衣服、黑衣服、紅袍

  這些云有時候穿著白衣服,(出示圖片)那就是——白云

  有時候穿著黑衣服,(出示圖片)那就是——烏云。

  早上的太陽照著云朵,云朵紅彤彤的(出示圖片),那就是——朝霞

  晚上的太陽映著云朵,云朵紅艷艷的(出示圖片),那就是——晚霞。

  (三)學(xué)習(xí)第二段

  1.(播放“風(fēng)聲”)云娃娃在空中散步碰到了誰?引出第二段。

  2.云娃娃碰到這些冷風(fēng)會變成什么?教師根據(jù)學(xué)生回答,把剛才擺在黑板上的三張寫著“云”的卡片反過來,三張卡片分別變成“雨”“雹子”“雪”

  3.出示第二自然段,教師引述:水珠水珠你叫什么名字?

  小硬球小硬球你叫什么名字?

  小花朵小花朵你叫什么名字?

  作者用這種寫法,把雹子、雪花的樣子寫得多生動呀!

  4.擺卡片,感受“落、打、飄”用詞的準(zhǔn)確。

  師:這些“雨”“雹子”“雪”,他們?nèi)绻黄鹇湎聛淼臅r候,位置各不相同哦,教師把“雨”“雹子”“雪”,三張卡片擺成中、低、高三個位置。(因為打的速度最快,飄的速度最慢)

  5.想象畫面,體會“落、打、飄”用詞的精妙

  師:老師讀到“落”的時候仿佛看到小水珠撐著降落傘從天而降。你讀到“打”的時候看到了什么呢?讀到“飄”的時候又看到什么了呢?

  6.三個動詞、三個比喻把水各不相同的樣子生動地展現(xiàn)在我們面前,讓我們一起再來把這一段讀一讀吧。這次沈老師要閉上眼睛嘍。

  7.親愛的同學(xué)們,因為你們完成了“超級難題卡”,現(xiàn)在水寶寶已經(jīng)在大海里唱歌跳舞開大會了。不過現(xiàn)在水寶寶一變,又變到了漢字中,不知道你發(fā)現(xiàn)了沒有

  【設(shè)計意圖第一自然段中,從水變?yōu)樵疲绻尯⒆又貜?fù)讀會很乏味。通過擺卡片、畫簡筆畫的方式,學(xué)生能清楚地感受到水變化的經(jīng)過。但是了解變化經(jīng)過不是語文學(xué)習(xí)的主要目的,我通過三次擺卡片,讓學(xué)生從不熟悉到有點熟悉到完全知道,學(xué)生通過動手?jǐn)[擺、嘴巴說說,不知不覺中練習(xí)了對課文語言的復(fù)述。第二自然段,三個比喻的生動,三個動詞的精準(zhǔn)如果拎出來討論無疑是乏味的。把“雨”“雹子”“雪”,三張卡片擺成中、低、高三個位置,學(xué)生通過說明理由,無疑自己會告訴自己,作者用詞真準(zhǔn)確呀。】

  六、引導(dǎo)觀察指導(dǎo)書寫

  (一)出示“沖、池、浮、黑”四個字

  (二)發(fā)現(xiàn)水寶寶在不同的偏旁里。

  (三)出示教師事先拍下的學(xué)生練習(xí)的字

  1.今天老師發(fā)現(xiàn)每一個同學(xué)都把“沖”字寫得很好,老師就不教了。

  2.比較學(xué)生寫的“黑”字和范字。找出最主要的一個問題——橫斜了。教師指導(dǎo)“四點底”寫的時候的注意點“一左加三右兩大包兩小”

  3.比較學(xué)生寫的“浮”字和范字。找出最主要的一個問題——彎鉤傾斜了。

  4.比較學(xué)生寫的“池”字和范字。找出最主要的一個問題——豎彎鉤不夠圓潤。

  5.學(xué)生書寫、教師巡視個體指導(dǎo)。

  師:如果能夠把老師今天指出來的三個地方寫好,就得優(yōu)秀。如果還能觀察到其他細(xì)節(jié),老師會打兩個優(yōu)秀。

部編版小學(xué)二年級上冊語文《我是什么》教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)識14個字。會寫9個字。

  2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

  3、知道云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的。課時安排2課時教學(xué)過程

  第一課時

  一、畫水,交流圖畫

  師:親愛的小朋友們,課前老師布置了一個任務(wù),讓小朋友們畫一畫自己心中的水,下面我們就來看看大家畫的水是什么樣子的。學(xué)生展示自己的畫,說說自己的想法。

  【說明】課前畫水,不管畫的畫簡單還是復(fù)雜,那都是學(xué)生心目中的。在交流的過程中,鍛煉孩子的語言表達能力。如果某些孩子思維沒有拓寬,學(xué)完課文之后,他可能會有一種豁然開朗的感覺;如果某些孩子畫的水比較復(fù)雜,思維很獨特,學(xué)習(xí)課文時他就會更加自信,學(xué)完之后再去畫水,每個孩子都應(yīng)該有更多的想象。

  二、猜謎,認(rèn)識水1、范讀,猜謎。

  播放媒體資源中的范讀動畫,學(xué)生猜“我”是什么。2、利用媒體資源課件中的“讀一讀”部分,教學(xué)生字詞。

  會認(rèn)字

  曬、極、傍、管、越、滴、溪、奔、壞、淹、沒、毀、屋、猜會寫字

  變、極、片、傍、海、洋、作、帶、給3、自由讀課文,認(rèn)識水。

  (1)師:請小朋友自己讀一讀課文,然后說說你知道了什么?指名回答,板書:云雨雹子雪

  池子里小溪里江河里海洋里

  睡覺散步奔跑跳舞唱歌開大會溫和暴躁(2)動動腦

  師:小朋友,我們給每一項起個題目,好嗎?例:“我會變”“我的家”“我的活動”“我的脾氣”

  【說明】這是對整篇文章的通體認(rèn)識,整體了解文章,簡單了解水的多種表現(xiàn)形式。“動動腦”這一環(huán)節(jié),主要鍛煉孩子們的語言概括能力。到此為止,學(xué)生對課文已經(jīng)有了初步的認(rèn)識。三、朗讀,贊美水1、自選題目

  師:同學(xué)們,接下來,我們要對水進行進一步的了解。你最想了解水的哪一部分?

  讓學(xué)生自由選擇自己感興趣的部分,第二項和第三項合并為一項來學(xué)。2、自主合作學(xué)習(xí)

  投影或小黑板出示自學(xué)要求:(1)認(rèn)真讀一遍自選部分。

  (2)畫出自己不會的字或詞,借助拼音或請教他人去認(rèn)讀。(3)用心讀每一句話,想一想,怎樣才能把句子讀好?(4)讀給你的朋友聽,互相提一提建議。

  學(xué)生自主合作學(xué)習(xí),教師巡視,給予學(xué)生幫助和指導(dǎo)。3、匯報交流,指導(dǎo)朗讀

  提示:以下是預(yù)設(shè)內(nèi)容,這三部分內(nèi)容是根據(jù)學(xué)生匯報的順序進行的,以下的順序可以改變。“我會變”

  (1)“我學(xué)會了字詞”“漂浮”、“碰到”、“雹子”投影或小黑板出示填空:

  云在天空中。

  一只小船在水上著。

  師:請小朋友想象云彩在空中飄浮和小船在水面上漂浮的情景,想一想,“漂浮”和“飄浮“有什么區(qū)別?指名回答。

  師出示雹子的圖片,讓學(xué)生對雹子有直觀的認(rèn)識。

  (2)“我是小小朗誦家“

  指導(dǎo)讀第1~2自然段,第一自然段,要讀出自豪的語氣,很活潑。第二自然段,“小水滴聚在一起落下來“、”小硬球打下來:、“小雪花飄下來”這三句話的感覺是不同的,應(yīng)讀出“落”、“打”、“飄”的不同意思。指名讀,評價,練讀,再指名讀。(3)師:想一想,我還會變成什么?根據(jù)學(xué)生回答,板書:冰霜“我的家”、“我的活動”重點指導(dǎo)朗讀

  師:現(xiàn)在小朋友都很累了,請趴在桌子上睡一會兒吧。

  師:好,該“起床”了!剛才,小朋友們睡覺的時候沒有一個人亂動,也沒有一個人講話,這就叫做──生:安靜。

  師:對!叫安靜。那咱們?nèi)タ纯闯刈永锏乃察o不安靜,好嗎?生:好!

  師:(出示池水的圖片)大家看看,這里的水好像正在睡覺,安靜嗎?生:安靜。

  師:那誰能把這句話讀得讓大家覺得很安靜?(出示“平常我在池子里睡覺”)生:讀課文。

  師:大家再想一想,它在小溪里散步時的樣子。誰能說說它是怎樣散步的?生:慢慢地散步。

  師:對呀!看誰能讀出水在慢慢散步的語氣。(出示“在小溪里散步”)指名讀課文、齊讀課文。

  師:請小朋友再想想,水在江河里是怎么奔跑的,在大海里是怎么跳舞、唱歌的。現(xiàn)在,我想請一位小朋友讀課文,要讀得讓大家感覺到水在奔跑,在跳舞,在唱歌。誰能?

  指名讀課文、齊讀課文。

  師:課文第三段有個詞語寫大海里的水很多很多,看誰能找到這個詞語,而且要說說為什么。

  生:這個詞語是“開大會”。因為開大會時人很多。

  師:你真會動腦筋!請你把這句話讀讀,看看能不能讀出水在大海里開大會的樣子。生讀課文。

  師:讀得真好!老師也得向你學(xué)習(xí)!好,大家學(xué)著他的樣子,把第三段齊讀一遍。

  生齊讀課文。

  師:請同學(xué)們想一想,我的家還在哪里?我還有哪些活動?根據(jù)學(xué)生回答板書:

  稻田里水杯里水管里天上飛舞慢跑

  【說明】低年級語文教學(xué)應(yīng)重點放在朗讀上,用較短的時間把自然科學(xué)知識解決之后,剩下的大部分時間用于朗讀指導(dǎo)和識記字詞。第1、2自然段比較活潑,也比較容易讀。難點是第三自然段,水在不同狀態(tài)下的聲音不同、氣勢不同,所以讀的感覺也不同。通過出示圖片和練習(xí)生活實際來引領(lǐng)孩子們感悟,慢慢提高朗讀能力,形成語感。讓學(xué)生在不同的朗讀體會和比較中,慢慢感受到朗讀的技巧,學(xué)會閱讀。

  第二課時

  一、回顧所學(xué)內(nèi)容

  1、師:親愛的小朋友們,上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了課文《我是什么》,文中的一些新朋友大家還記得它們的名字嗎?

  出示生字詞卡片,指名認(rèn)讀,男女生賽讀,齊讀。2、指名讀課文第1~3自然段,評價。二、了解“我的脾氣”1、“我學(xué)會了字詞”(1)出示詞語:

  溫和暴躁灌溉機器幫助淹沒莊稼沖毀災(zāi)害師:請小朋友們想一想水做了哪些好事?哪些壞事?

  引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系水做過的好事和壞事理解“溫和”“暴躁”兩個詞語。(2)出示圖片,幫助學(xué)生理解“灌溉”“淹沒”“沖毀”。

  (3)填空:有時候,我很,有時候,我很。我既給人們帶來,又給人們帶來了。引導(dǎo)學(xué)生從以上詞語中選擇填空,理解“幫助”與“災(zāi)害”。2、“我是小小朗誦家”

  由以上對詞語和圖片的感受,直接過渡到讀。

  師:請小朋友們自己讀一讀第4自然段,注意讀出水的溫和和暴躁。學(xué)生自由讀,指名讀,評價,齊讀。3、“展開想象的翅膀”

  師:同學(xué)們,想一想,“我”的脾氣還會怎樣?學(xué)生回答。

  【說明】這一自然段中,生字生詞特別多,所以,運用聯(lián)系前后文,看圖片來直觀感受,理解記憶字詞。當(dāng)對詞語理解到位了,對水的“溫和”和“暴躁”直接感受到了,讀好這一段也就輕而易舉了。三、我自信,我能背

  1、師:同學(xué)們,課文我們學(xué)完了,誰來評一評這篇文章寫得怎樣?指名回答,提高學(xué)生的鑒賞能力。

  2、選擇自己認(rèn)為寫得的、最喜歡的部分進行背誦,教師和學(xué)生一起背誦,融入到學(xué)習(xí)的氛圍中去。3、“展示我自己”(1)自由背誦。

  (2)對背誦情況進行評價。

  (3)教師選擇背誦的部分,邀請學(xué)生幫忙一起背。

  【說明】由讀通課文,到讀好課文,再到朗誦課文,這是閱讀能力不斷提高的過程,優(yōu)美的文字應(yīng)該靠背誦積累下來,日積月累,才能提高語文素養(yǎng)。四、我要寫好字

  利用媒體資源課件中的“學(xué)一學(xué)”部分,指導(dǎo)書寫。五、小小作家

  師:請同學(xué)們模仿“我是什么”,用幾句話寫一樣?xùn)|西。寫好以后同桌互相讀一讀,讓別人猜猜你寫的是什么。

  學(xué)生練寫,師巡視指導(dǎo)。

  【說明】文中的語言很美,句式很整齊,如:“有時候有時候”“我會變,變成變成”“我在在在”這樣的句子,應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會應(yīng)用。仿寫在低年級是訓(xùn)練寫話能力的很好方式。學(xué)生在不斷的練習(xí)中就會對寫話產(chǎn)生興趣,慢慢養(yǎng)成寫的習(xí)慣。板書設(shè)計:

  2我是什么

  我會變:云雨雹子冰霜

  我的家:池子里小溪里江河里海洋里稻田里水杯里水管里天上

  我的活動:睡覺散步奔跑跳舞唱歌開大會飛舞慢跑我的脾氣:溫和暴躁

部編版小學(xué)二年級上冊語文《我是什么》教案 篇3

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.認(rèn)識“曬、飄、浮、傍、冷、珠、硬、雹、奔、洋、舞、暴、災(zāi)、壞”14個生字,會寫“變”。

  2.正確、流利地朗讀課文,背誦課文第二、三自然段。

  3.了解水的不同形態(tài)。

  【教學(xué)重點】

  正確、流利地朗讀課文,認(rèn)識課文中的生字、詞語,會正確書寫“變”;了解水的特性。

  【教學(xué)難點】

  理解課文第二、三自然段。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  多媒體課件生字卡片相關(guān)圖片

  【教學(xué)時間】

  兩課時本課為第一課時

  【教學(xué)過程】

  課前玩游戲

  一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣

  1.談話:這節(jié)課曹老師還想把一個神秘的朋友介紹給大家,想認(rèn)識它嗎?(想)它可是個調(diào)皮的娃娃,喜歡和大家玩游戲呢,請看老師寫課題。

  2.板書課題:我是什么,指導(dǎo)讀準(zhǔn)輕聲,讀出問的語氣。

  3.過渡:通過預(yù)習(xí),你猜出它是誰了嗎?(水)

  對,就是水娃娃。你們真是會學(xué)習(xí)的好孩子,提前預(yù)習(xí)是非常好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,能幫助我們早早做好上課的準(zhǔn)備。瞧,它來了,(貼水娃娃圖)快跟它打個招呼吧!這節(jié)課就讓水娃娃陪著我們讀課文識漢字。來,快把書翻到62頁,自己讀讀課文,把字音讀正確,句子讀通順。開始吧!

  二、初讀課文,識字認(rèn)詞

  1.學(xué)生自由讀課文。教師巡視,及時引導(dǎo)鼓勵。

  2.過渡:我發(fā)現(xiàn)咱們班小朋友書讀得特別認(rèn)真,相信課文一定會讀得不錯。誰敢第一個站起來讀給大家聽?

  3.多種形式朗讀課文,隨文正音,學(xué)習(xí)生字。師相機評價。

  (1)指名學(xué)生讀第一自然段,學(xué)習(xí)生字“傍”。

  ①指名讀書。

  ②指導(dǎo)識記“傍晚”。

  (2)讀第二自然段。

  ①指名讀書,評價。

  ②趕快自己練習(xí)讀兩遍,一會兒我們來個比賽!藏在這一段中的詞語寶寶,你都認(rèn)識了嗎?來大聲叫出它們的名字吧!

  ③認(rèn)讀詞語。瞧,認(rèn)字就像交朋友,一回生,二回熟,三回咱們就和它變成好朋友了。給你們的獎勵——讀書!

  (3)讀第三自然段。

  ①請女生來讀第三段。

  ②女孩子都喜歡跳舞吧,(出示詞語跳舞)一起來讀這個詞。“舞”是我們要認(rèn)識的生字。你們瞧——(漢之星出示“舞”的演變)最早的“舞”字就像一個人兩手揮動著花枝跳舞的樣子,后來加上了“舛”,就是雙腳配合雙手和著樂曲有節(jié)奏的跳躍。這個字看起來很復(fù)雜,我們可以邊想象跳舞的畫面邊記這個字,多有趣呀!只要肯動腦筋,記字也會很輕松。

  (4)讀第四自然段。女生讀得這么起勁兒,男生也來讀讀吧!

  (5)師讀第五自然段。

  4.開火車認(rèn)讀詞語,初步感知變化。

  (1)過渡:瞧,就是這一個個可愛的水娃娃,告訴你個小秘密,每個水娃娃的背后都藏著一個詞語,如果你能把詞語讀準(zhǔn),就能送可愛的水娃娃去旅行了。

  (2)認(rèn)讀詞語。詞語讀準(zhǔn)了,這一個個的水娃娃都不見了,聯(lián)系課文,想想它們會變成什么?

  (3)隨機板書、貼圖:汽、云、雨、雹子、雪。

  (4)用我會變成,又會變成,還會變成練習(xí)說話。

  三、品讀課文,感知變化

  (一)品讀第一自然段。

  1.練習(xí)用“一……就……”說話。

  好會變的水娃娃!太陽公公出來了,暖洋洋地照著大地,照著池塘,真舒服。咦,水娃娃怎么不見了?你們變成什么了?

  預(yù)設(shè)一:我變成云了,追問:水娃娃們,你們是一下子就變成云的嗎?從課文中找一找。

  預(yù)設(shè)二:我變成了汽。你是從課文中哪句話知道的?請你來讀一讀這句話“太陽一曬,我就變成汽。”出示句子,讓我們一起來關(guān)注這句話,從這句話里你讀懂了什么?一……就……這組關(guān)聯(lián)詞讓我們感受到水變成汽的速度特別快。你會試著用一……就……說句話嗎?

  2.過渡:多會說話的小水珠!你們就是先變成汽,再變成無數(shù)極小極小的點兒,到空中旅行呢!多得數(shù)不清的小水珠就連成一片在空中飄浮做游戲。

  3.學(xué)習(xí)飄浮。出示飄浮,誰會讀?指名學(xué)生讀。“飄”和“浮”都是我們這節(jié)課要認(rèn)識的生字,你記住哪個字了?指名學(xué)生說。你知道什么能飄起來?小結(jié):原來這個“飄”跟風(fēng)有關(guān)系,所以它的偏旁是“風(fēng)”。“浮”字你怎樣來記?填空區(qū)分“飄浮”和“漂浮”。結(jié)合偏旁來記字是非常好的識字方法,看偏旁想意思能幫我們分清形聲字中的同音字。在今后的學(xué)習(xí)中你也可以試試這個方法。

  4.學(xué)習(xí)第四句話。飄浮在空中的云可愛美了,它是怎么打扮自己的?誰來讀給大家聽?謝謝你帶我們領(lǐng)略了美麗的云。

  5.過渡:水變成云之后,還會變成——雨、冰雹、雪。它們又是怎么到地面上來的呢?請小朋友們默讀第二自然段,完成這道練習(xí)題。

  (二)學(xué)習(xí)第二自然段。

  1.學(xué)生默讀第二自然段。

  2.指名學(xué)生完成練習(xí)。

  3.能不能給它們調(diào)換一下位置呢?指名學(xué)生回答,相機指導(dǎo)朗讀。

  4.小結(jié):瞧,不同的詞語帶我們不同的想象,我仿佛看見小雨點落下來,小雪花慢慢地飄下來,冰雹打下來了呢。作者用詞多準(zhǔn)確呀!我們在寫話時也要注意準(zhǔn)確用詞。

  5.指導(dǎo)背誦。能不能試著背一背?瞧,抓住關(guān)鍵詞語能幫助我們更輕松地背誦課文呢。

  6.整理,理清關(guān)系。

  孩子們,你們看(指板書):他們之間的關(guān)系多密切呀,太陽一曬,水就變成了汽,汽連成片就變成了云,云遇到冷風(fēng)(板畫風(fēng))變成雨,雪,冰雹回到地面,又變成了水,水在自然界中就是這樣循環(huán)變化的。你在生活中看到過水在變嗎?

  7.過渡:水可真是個活潑、淘氣的娃娃,不停地變來變?nèi)ィ撬蛔兊臅r候,又會在哪兒呢?我們一起到第三段中去尋找它的蹤跡吧。

  (三)學(xué)習(xí)第三自然段。

  1.看圖片,創(chuàng)設(shè)情境,指導(dǎo)學(xué)生朗讀睡覺、散步、奔跑、跳舞、唱歌。

  2.過渡:瞧,水娃娃的生活多么豐富、快樂!我們一起來讀。

  3.齊讀第三自然段。

  4.試著背誦第三自然段。我們一邊想象水娃娃的生活畫面,一邊試著背誦,可以嗎?借助畫面也可以幫助我們記憶課文。

  四、復(fù)習(xí)生字,指導(dǎo)書寫

  1.復(fù)習(xí)生字。它們的生活可真有趣!咦,這兒有幾個孤單的水娃娃,熱心的孩子,讓我們送它們回家吧!

  2.教師指導(dǎo)書寫“變”。強調(diào)左點、右點的寫法。

  3.教師范寫,學(xué)生動筆書寫。提醒學(xué)生注意寫字姿勢。

  4.反饋、評價。

  五、課堂小結(jié)

  今天這節(jié)課,我們通過讀書認(rèn)識了水娃娃,學(xué)會了這么多生字,小朋友們真能干。把大拇指送給自己吧!這就是學(xué)習(xí)的樂趣。其實水不僅外形會變,連脾氣也愛變呢,我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。

部編版小學(xué)二年級上冊語文《我是什么》教案 篇4

  作者:楊滿秀 教案來源:大觀區(qū)海口鎮(zhèn)保嬰民族小學(xué)

  設(shè)計理念

  通過有感情的個性化朗讀,讓學(xué)生不知不覺地走進課文描述的情境之中,仿佛也成了千變?nèi)f化的“水”,從而感受語言的魅力。創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣,是實現(xiàn)學(xué)生與文本對話的基礎(chǔ);通過感悟,是實現(xiàn)學(xué)生與文本對話的關(guān)鍵;理解文本,豐富想象,是實現(xiàn)學(xué)生與文本對話的保證。

  教學(xué)目標(biāo)

  (1)認(rèn)識11個字,會寫8個字。

  (2)有感情地朗讀課文。

  (3)知道云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的。

  重、難點分析

  1、本課生字大都是結(jié)構(gòu)和部件比較復(fù)雜的字,要讀準(zhǔn)字音,分析字形。

  2、通過對課文的個性化朗讀感悟,琢磨水的變化規(guī)律和科學(xué)道理。

  教學(xué)媒體選擇與應(yīng)用

  遵循多媒體教學(xué)設(shè)計整體優(yōu)化的原則,圍繞教學(xué)目標(biāo),努力構(gòu)建知識向能力遷移的動態(tài)系統(tǒng)。本課教學(xué)適時地使用計算機動畫軟件(課文內(nèi)容展示)、投影片(展示教學(xué))內(nèi)容,出示教學(xué)習(xí)題(配樂活動)。把課文內(nèi)容聲形并茂地呈現(xiàn)于學(xué)生面前,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,讓他們樂在其中,學(xué)得自主、有效。

  教學(xué)活動

  一、創(chuàng)設(shè)情境,揭示課題

  (一)師:同學(xué)們,你們喜歡猜謎語嗎?今天我們來猜幾個,如果你們猜對了,我就寫在黑板上。

  出示投影:

  (1)忽然不見忽然有,像龍像虎又像狗,太陽出來它不怕,大風(fēng)一吹它就走。

  (學(xué)生回答:云,教師板書)

  出示投影:

  (2)線兒有粗又有細(xì),上接天來不接地,落在水里無蹤影,莊稼見了笑嘻嘻。

  (學(xué)生回答:雨,教師板書)

  出示投影:

  (3)白色花,無人栽,一夜北風(fēng)遍地開,無根無枝又無葉,此花園中結(jié)上來。

  (學(xué)生回答:雪,教師板書)

  (4)大小珍珠光又亮,霹靂叭啦從天降,小孩撿起捧在手,慢慢一沉水一汪。

  (學(xué)生回答:雹子,教師板書)

  (二)師:同學(xué)們,你們仔細(xì)觀察,它們都與什么有關(guān)?

  (它們都是自然現(xiàn)象,與水有關(guān)。)

  今天,我們就學(xué)與它們有關(guān)的課文,請看課題《我是什么》(板書)。

  請同學(xué)們齊讀課題《我是什么》。

  二、初讀課文,檢查、積累字詞

  師:同學(xué)們選自己喜歡的讀書方法讀課文,讀課文時給自己提什么要求?

  生:我在讀課文時,遇到不認(rèn)識的字,借助拼音多讀幾遍,要把句子讀通順。

  師:這是一個很好的方法。

  生:還要把課文讀出感情。

  師:很好。是不是每個同學(xué)都給自己提要求啊?那你們就按自己提的要求把課文讀讀吧。

  (生:讀課文。)

  師:多媒體課件展示本課生字

  fú pèng báo bào zào zāi

  浮 碰 雹 暴 躁 災(zāi)

  qì yān jiā huǐ guàn gài

  器 淹 稼 毀 灌 溉

  師:這是本課的生字,自己試著讀一讀吧!

  (生:朗讀生字)

  師:小組合作,遇到不認(rèn)識的字大家交流交流。

  生:學(xué)生識字、討論。

  師:在本課生字當(dāng)中,哪個字最好記?

  生:“浮、稼、淹、灌溉”這些字都是偏旁表意的,我很快把它們記下來了。

  師:哦,真了不起,一下子說了這么多。你能舉個例子給大家說說嗎?

  生:比方說“淹”字,什么東西只要被水一淹它們就沒有了,所以是“氵”旁。

  師:還能用其他的方法記住?

  生:我能用猜謎語的方法記住一個字,上面兩個眼,下面兩個眼,中間一個小花狗,你們猜這是什么字?

  生:是“器”。

  師:看,她能根據(jù)字形編謎語,真了不起。還能用什么方法?

  生:“災(zāi)”字,寶蓋頭好比人家的房子,火代表人家著了火,那么這個人家就受災(zāi)了。

  師:很好,你能用聯(lián)想的方法記住生字。剛才我們利用很多方法,在很短時間內(nèi)記住很多生字,那么下面我們就來認(rèn)識一些詞語。

  投影:飄浮 災(zāi)害 暴躁 灌溉 機器 毀滅

  生:認(rèn)讀

  師:生字、詞語讀得這么熟,下面我們就來讀讀課文。

  三、再讀課文,合作探究

  (1)指明一組同學(xué)開火車讀課文,其他組邊聽邊想:我是什么?

  (學(xué)生回答,教師小結(jié):水)

  師:多么可愛的小水珠啊,它們還會變呢!誰愿意做小水珠啊?讀讀課文第二自然段,看看都能變成什么?

  (學(xué)生回答:雨、雪、雹子、云)

  師:大家都會變啊,再讀讀課文吧,該怎樣讀,和你的小伙伴讀讀第一自然吧!

  (2)投影畫面,誰能根據(jù)畫面讀文中的句子?

  (太陽一曬,我就變成汽。)

  投影句子。升到天空,我又變成無數(shù)極小極小的點兒,連成一片,在空中漂浮。(指名讀)

  投影畫面:出現(xiàn)紅云、黑云,白云指名朗讀文中有關(guān)句子。(學(xué)生分別讀紅云、黑云、白云有關(guān)句子。)

  (3)聽了剛才幾個同學(xué)的朗讀,大家有什么問題要提嗎?(啟發(fā)學(xué)生思考)

  a、什么時候穿紅衣服?

  b、什么時候穿黑衣服?

  c、什么時候穿白衣服?

  (小組合作、交流)教師小結(jié):太陽剛出和傍晚時,穿紅衣服,下雨天、陰天天空出現(xiàn)烏云就是穿黑衣服,晴朗天氣就穿白衣服。

  師:通過剛才的學(xué)習(xí),我們知道了水能變成什么。下面我們再用自己喜歡的讀書方式朗讀課文第二自然段。

  (1)投影:我在空中飄浮著,碰到冷風(fēng),就變成水珠(落)下來。人們就管我叫“雨”。有時候我變成小硬球(打)下來,人們就管我叫“雹子”。到了冬天,我變成小花朵(飄)下來,人們又管我叫“雪”。

  (2)指名朗讀第二自然段,說說對所填的詞的理解。(學(xué)生討論、交流,教師小結(jié))

  (3)誰能把水的變化再說說?(根據(jù)同學(xué)們說的)教師小結(jié):水由于太陽的照射,小水珠變成汽在空中漂浮,又變成云,遇到冷風(fēng)變成雨雪,雹子在空中落下來,水在自然界里就是這樣循環(huán)變化著。

  1、聽老師范讀第三自然段(配樂)。

  思考:你們聽到了什么?看到了什么?

  2、小組開火車讀第四自然段,通過朗讀,我們知道水為什么做過許多好事,同時也做過許多壞事。除了課文中介紹的,同學(xué)們還知道水做了哪些好事?哪些壞事?(啟發(fā)學(xué)生想象)

  四、鞏固寫字

  (1)投影要求寫的字:沖、曬、池、災(zāi)、浮、害、黑、器。

  (2)指名學(xué)生認(rèn)讀。

  (3)指導(dǎo)書寫,分析每個字間架結(jié)構(gòu),如“曬”左窄右寬,第九筆是豎彎;“害”中間的一豎上下出頭;“器”上面兩個口小,下面兩個口大,中間的撇捺要寫舒展。

  4、學(xué)生練習(xí)書寫,教師巡視指導(dǎo)。

  五、本課總結(jié)

  這節(jié)課,我們通過學(xué)習(xí),知道了水在自然界中的循環(huán)變化,我們要保護好水資源,利用水為人類造福。

  六、拓展練習(xí)

  同學(xué)們,你在生活中看到過水在變嗎?課后畫一畫,把自己想寫的話寫幾句,下節(jié)課大家交流。

  七、作業(yè)設(shè)計(略)

  八、板書設(shè)計

  30 我是什么

  汽 云 風(fēng)

  太陽 小水珠、雨、雹子、雪

  教學(xué)反思

  一、運用多媒體教學(xué)

  多媒體播放的課文畫面清新優(yōu)美,可謂“畫中有詩”,給學(xué)生提供了初步的視覺印象,感受到一種美的情趣,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,增強了主體感受,調(diào)動了學(xué)生的情感的參與。

  二、加強了識字和寫字

  對于二年級語文教學(xué)來說,識字和寫字仍然是教學(xué)的一個重點。我指導(dǎo)學(xué)生識字時,鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方法來識字,比如引導(dǎo)學(xué)生用形旁表意的方法來識字,有的學(xué)生用編謎語的方法來識字,有的用會意的方法來識字。在識字之后安排鞏固識字的環(huán)節(jié),不僅讓學(xué)生鞏固識字,還識記了一些生詞,這樣就有助于詞語的學(xué)習(xí)、識記和積累。在寫字方面,鼓勵學(xué)生自己認(rèn)真看看每個字的間架結(jié)構(gòu),然后再書寫,這樣寫出來的字才端正、正確。

  三、采取多種方式閱讀

  這是一篇擬人的科學(xué)短文,以樸實而生動的語言,講述了水的變化及其利與害。我采取了自由方式分段分句和分角色閱讀等方式,幫助學(xué)生理解每一段的意思。我認(rèn)為二年級學(xué)生還處在于閱讀的起始階段,所以教師要借助一些有效手段調(diào)動學(xué)生朗讀的積極性,把他們帶入課文情境,使其讀好課文,內(nèi)化語文語言,增強語感。學(xué)生的模仿性較強,指導(dǎo)朗讀時應(yīng)注重范讀。

  另外,在學(xué)生明白課文內(nèi)容之后,進行了一個拓展練習(xí)。我想這對于二年級語文教學(xué)來說是寫話訓(xùn)練的加強,也是為中年級習(xí)作打好基礎(chǔ)。

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部編版小學(xué)二年級上冊語文《我是什么》教案 篇5

  課前透視

  《我是什么》是一篇常識性課文。本課以第一人稱"我"的敘述方式,生動形象地介紹了自然界中水的不同形態(tài)和對人的利弊關(guān)系。課文內(nèi)容生動有趣,語言樸素而生動,是一篇寓科學(xué)知識于趣味故事的優(yōu)秀教材。通過學(xué)習(xí)引導(dǎo)同學(xué)知道只有合理地利用水資源才干造福于人的道理,從而達到激發(fā)同學(xué)觀察大自然的興趣,培養(yǎng)觀察大自然的能力的目的。

  水對于同學(xué)來講并不陌生,所以教學(xué)過程中,應(yīng)根據(jù)課文的結(jié)構(gòu)特點,積極挖掘同學(xué)已有的生活經(jīng)驗,讓同學(xué)積極地參與到學(xué)習(xí)活動中從而獲得創(chuàng)新活動的感性經(jīng)驗和簡單方法,培養(yǎng)同學(xué)自主的學(xué)習(xí)意識,使外在的學(xué)習(xí)興趣和動機得到升華,促進同學(xué)的發(fā)展。

  教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)識11個生字,會寫8個字。

  2、能正確、流利地朗讀課文。背誦自身喜歡的局部。

  3、了解水的不同形態(tài)的變化以和與人類的密切關(guān)系,樹立環(huán)保意識。

  教學(xué)重點

  正確、朗讀課文,了解水的變化和與人類的關(guān)系。

  信息資料

  1、生字詞語卡片、故事錄音、反映水的變化的錄像片或課件。

  2、師生收集水與人類關(guān)系的相關(guān)資料。

  教學(xué)時數(shù) 兩課時

  第一課時

  切入舉偶

  1、故事導(dǎo)入:同學(xué)們,今天我想把一個調(diào)皮可愛的小朋友介紹給你們,大家想不想認(rèn)識他們呀?(播放錄音故事)

  (這樣設(shè)計可以使同學(xué)很快進入學(xué)習(xí)狀態(tài),激發(fā)同學(xué)探究的欲望。從整體上感知了課文內(nèi)容,了解了課文大意。)

  2、謎語導(dǎo)入:今天,老師給大家?guī)硪粭l謎語,看看你能猜到謎底嗎?"千條線,萬條線,落到水中看不見。"(板題)

  對話平臺

  自讀

  1、給同學(xué)充沛地時間自由讀課文。同時用筆標(biāo)出生字、詞語和不懂的地方。

  2、指導(dǎo)同學(xué)正確、流利、有感情地朗讀課文。師生評議讀書情況。強調(diào)標(biāo)出的生字、詞語,注意難點的字音。如:"躁、災(zāi)"是平舌音;"稼"是第四聲,在"莊稼"一詞中,讀輕聲等。

  3、讀書交流,鼓勵質(zhì)疑。說說讀完課文你了解了什么?還有哪些不懂的地方。教師根據(jù)同學(xué)的情況,和時對問題進行梳理、歸納、解答。

  (尊重同學(xué)主體地位,培養(yǎng)同學(xué)讀書質(zhì)疑的良好習(xí)慣。教師有效地收集同學(xué)讀文后的反饋信息,以便和時調(diào)整教學(xué)進程與走向。)

  識字

  1、利用生字卡片,出示"我會認(rèn)"中的11個字。引導(dǎo)同學(xué)在小組內(nèi)互相指認(rèn),交流識字的方法。

  2、請同學(xué)來當(dāng)小老師,帶領(lǐng)同學(xué)讀生字和詞語。(參見"我會讀")。

  3、分組開火車讀字詞競賽,評出優(yōu)秀小組,讀得不準(zhǔn)的,請組內(nèi)的同學(xué)協(xié)助糾正。

  寫字

  1、出示"我會寫"中的"沖、曬、池、浮"四個左右結(jié)構(gòu)的字。引導(dǎo)同學(xué)觀察這幾個字的特點,以和每個字在田字格中的位置。找出自身認(rèn)為難寫的字。

  2、教師范寫。邊寫邊強調(diào)重點。如:"曬"的第九筆是豎彎,不是豎彎鉤;以和"兩點水"和"三點水"在寫法上的異同。

  3、同學(xué)描紅,臨寫,自由練寫。教師巡視,師生一起評議。

  談話

  師:同學(xué)們,學(xué)到這里你已經(jīng)學(xué)到了什么或會干什么,接下來你們想做些什么呀?(同學(xué)自身說想干什么,同學(xué)可能說出以下的活動意向。)

  1、用學(xué)會的詞語說說話,給生字找朋友。

  2、和伙伴一起合作讀課文,讀最喜歡的段落。

  3、一邊扮演動作,一邊朗讀。小組合作。等等其他方法也可以。

  (要同學(xué)讀文識字以后,充沛尊重同學(xué)意愿,鼓勵同學(xué)自主選擇學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)內(nèi)容,培養(yǎng)同學(xué)自主意識。教師要注意引導(dǎo)同學(xué)根據(jù)自身的選擇進行扎實有效地學(xué)習(xí)。)

  匯報

  同學(xué)根據(jù)自主的學(xué)習(xí)活動,匯報學(xué)習(xí)效果,交流學(xué)習(xí)感受。

部編版小學(xué)二年級上冊語文《我是什么》教案 篇6

  作者:張善霞

  師:現(xiàn)在小朋友都很累了,請趴在桌子上睡一會兒吧。

  師:好,該“起床”了!剛才,小朋友們睡覺的時候沒有一個人亂動,也沒有一個人講話,這就7——

  生:安靜。

  師:對!叫安靜。那咱們?nèi)タ纯闯刈永锏乃察o不安靜,好嗎?

  生:好!

  師:(放課件)大家看看,這里的水好像正在睡覺,安靜嗎?

  生:安靜。

  師:那誰能把這句話讀得讓大家覺得很安靜?(出示“平常我在池子里睡覺”)

  生:(讀課文)

  師:大家再看,它在小溪里散步時的樣子。(放課件)誰能說說它是怎樣散步的?

  生:慢慢地散步。

  師:對呀!看誰能讀出水在慢慢散步的語氣。(出示“在小溪里散步”)

  (指名讀課文、齊讀課文)

  師:請小朋友再看看水在江河里是怎么奔跑的,在大海里是怎么跳舞、唱歌的。(放課件)現(xiàn)在,我想請一位小朋友讀課文,要讀得讓大家感覺到水在奔跑,在跳舞,在唱歌。誰能?

  (指名讀課文、齊讀課文)

  師:(放課件——廣闊的大海)課文第三段有個詞語寫大海里的水很多很多,看誰能找到這個詞語,而且要說說為什么。

  生:這個詞語是“開大會”。因為開大會是人很多。

  師:你真會動腦筋!請你把這句話讀讀,看看能不能讀出水在大海里開大會的樣子。

  生:(讀課文,聲情并茂)

  師:讀得真好!老師也得向你學(xué)習(xí)!好,大家學(xué)著他的樣子,把第三段齊讀一遍。

  賞析:

  聽完這一片斷,真覺得輕松愉快。老師和藹可親的話語,恰到時機的點撥;同學(xué)們那活潑可愛的表情,聽從指揮的合作場面,都給我留下了深刻的印象。特別是課件制作所創(chuàng)設(shè)的情境,真實生動形象,這樣簡直把孩子帶到了廣闊的水域世界里:小池里的水是那么水平如鏡,波光粼粼;小溪里的水流得是那么緩慢;江河里的水流湍急,是那么歡快;大海的水波浪翻滾一浪勝過一浪。不同地方的水呈現(xiàn)出不同的狀態(tài),課件一幕一幕的把這一狀態(tài)播放出來,真是既形象逼真又活靈活現(xiàn)。學(xué)生看了課件簡直如臨其境。這樣一來,不但提高了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣性和主動性,還為理解課文、朗讀課文奠定了基礎(chǔ),所以學(xué)生借助課件創(chuàng)設(shè)的情境朗讀課文達到入情入境,老師點撥學(xué)生讀起課文來水到渠成,情趣盎然,聲情并茂,有聲有色,效果極佳。

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部編版小學(xué)二年級上冊語文《我是什么》教案 篇7

  人教版第三冊 《我是什么》

  新疆昌吉州實驗小學(xué) 王煜

  師:我們先來看一段動畫片。

  師生問好

  師:今天,咱們一起來學(xué)習(xí)30課,請看我寫課題。誰來讀課題

  生:讀課題

  師:我是什么,指導(dǎo)讀課題

  生:再讀課題

  師:自由輕聲地讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,想想我是什么

  生:生自由讀課文。

  師:我是誰?課文從什么地方看出我是誰了?

  生:我從最后一個句子中知道的,雨是水變成的。

  師:你還知道水的變化呀!你還能從哪里看出?

  生:我從第二自然段中知道的,學(xué)生讀第二自然段,雨、雪、雹子都是水變成的。

  師:也是從水的變化中看出來的。

  生:我從第一自然段中知道的。水變成無數(shù)的雨點,有時穿黑衣服……,

  師:我發(fā)現(xiàn)你還是一個積極觀察的孩子。你還從哪兒發(fā)現(xiàn)了呢?

  生:第四自然段,學(xué)生讀課文句子

  師:你是它做的好事、壞事看出來的。

  生:我還從課文第三自然知道的,生讀句子

  師:是啊,水池、小溪、江河、海洋都是水的家。

  師:課文中我就是水,都讓我們做晶瑩的小水珠吧。

  課件出現(xiàn)故障了。

  師拿出生字卡片領(lǐng)學(xué)生讀生字。

  師:板書“災(zāi)、滅”,把火和空氣隔絕,就是滅,房子著火就是災(zāi)。

  生:繼續(xù)讀生字

  師:這個詞誰會讀?出示“莊稼”指導(dǎo)讀稼的輕聲。

  大屏幕出現(xiàn)生字詞:飄浮、灌溉、雹子……

  師:這些生字要變成詞語了,讀一讀,和同桌一起讀一讀。

  大屏幕出示:沒

  師:好,淹沒的“沒”還有一個讀音。

  生:沒有的“沒”

  師:再讀一讀

  師:注意了,我們來搶讀生字,看誰讀得準(zhǔn)。

  生:搶讀生字

  師:相機表揚:他的眼睛最亮;他最快;是他;你第一;

  師:小水珠不見了,它又回到課文中去了,下面我們一起去讀課文,同桌一人讀一段,互相聽一聽,看看是否讀準(zhǔn)字音,讀通了句子,要是沒讀準(zhǔn),請你幫一幫。

  師:請看課文第一句話,找到了嗎?

  生:找到了

  指名讀

  師:這是一個秘密,請你讀得輕聲一點兒,告訴大家。師示范讀,學(xué)生再一起讀。

  師:小聲讀,我會變。讀了這句話,你想知道什么?

  生:誰會變?

  師:是誰呀?

  生:水會變。

  師:還想知道什么?

  生:水是什么樣子的。

  生:會變成什么?

  生:是怎樣變的?為什么要變?

  師:同學(xué)們想知道水是什么樣子的,會變成什么?是怎樣變的?答案在哪兒呢?

  生:課文

  師:讀讀課文一、二自然段,想想水變成什么,是怎樣變的。

  生:自由讀課文。

  師:我是怎樣的變的呢?誰來讀文中的句子?

  生:一個學(xué)生讀句子

  師:這時變成什么了?

  生:云

  師:噢,變成了一朵飄浮的云。這里有一個詞“飄浮”,你看云高高地飄起來了,請你再讀一讀。

  生:讀詞語

  師:誰還想讀。

  生:讀句子

  師:飄浮的云都穿什么顏色的衣服呀?

  生:生讀“有時候我穿白衣服……披在身上。”

  師:云都是美麗的,我們一起來欣賞云美麗的衣服吧。

  生:齊讀第二自然段

  師:你看,水會變,變成氣,升到空中又變成——(云)云還會變嗎?

  生:會變成雨,雹子,雪

  師:你讀懂課文了,云因為碰到冷風(fēng)又會變成雨,變成雹子,還會變成雪。雨、雹子、雪來到地面又會變成什么?平常水在哪兒,在做些什么呢?

  生:學(xué)生讀出課文第三自然段。

  師:原來水是云、雨、雹子、雪變成的。它們是怎么來的呢?打開練習(xí)卡,一邊讀,一邊連。

  師:有些同學(xué)用尺子來連線,真是很好的習(xí)慣。

  師:我們一起來看看這個同學(xué)是怎樣連的。你能說說你為什么要這樣連?

  師:小硬球為什么用落下來?

  生:小硬球更重,落得更慢

  師:小水珠要比小硬球——(輕)

  師:小花朵呢?

  生:輕一點

  師:打下來的速度怎么樣?師示范讀,讀得重一些。

  師:一起來看第二自然段,讀出它們輕重變化行嗎?

  生:生讀第二自然段

  師:雨落下來,嘀嗒嘀嗒真好聽,誰再讀。

  生:愿意讀的一起來

  師:雨淅淅漓漓地落下來了,花更紅,草更綠了,想讀的一起來讀。

  生:生齊讀

  師:誰是小硬球,誰來讀?

  生讀。

  師:有沒有力氣更大的雹子打下來?

  生:生讀

  師:我也想讀一讀,(語氣加重),厲害嗎?

  生:再讀

  師:小花朵呢?

  生:一生讀

  師:雪多輕啊,飄得多慢啊,誰來讀?

  生讀

  師:雪飄飄灑灑地下來了,想讀的都來讀。

  師:我們來到池子、小溪、江河、海洋,你最想去哪兒呢?和同桌一起讀讀說說。

  師:小水珠們,你們最想去哪兒呢?

  生:我想去海洋。海洋里有很多小水珠,可以跳舞、開大會,別的地方有一點小水珠,開不了大會。(臺下老師笑了)

  師:來,唱起來,跳起來,再讀一讀。

  師:還有誰想去海洋呢?

  生:生讀句子。

  師:我看到你了,你就是海洋里那朵最美的浪花。

  師:海洋里的小水珠們,你們在海洋里做什么呢?

  生:唱歌、跳舞、開大會。

  師:你還想去哪?

  生:我想江河。江河里有許多生物。

  師:我給你加油,再讀

  生:讀句子

  師:一浪追著一浪,誰和她比比賽。(請了兩個小組)

  師:真是長江后浪推前浪,你還想去哪?

  生:我想去小溪,小溪比長江大海小了一些。不過有許多生物,可以看風(fēng)景。

  生讀句子。

  師:你剛才說的是慢慢地散步,再讀一讀。

  生讀。

  師:真悠閑啊!

  生:我還想在池子里,平時我都很懶得起床,所以我想在池子里睡覺。

  師:指導(dǎo)輕聲讀“平常我在池子里睡覺。”

  師:再讀讀這一段,讀出池子的安靜,讀出小溪的悠閑,讀出江河的你追我趕,海洋的歡樂熱鬧。

  生讀第二自然段

  我也喜歡這一段,能背一背嗎?

  生背第三自然段

  師:真好,一下子就背下來了,大家都想背一背是嗎?站起來一起來背一背。

  師:小朋友們,你們看,海洋里開大會的人可多了,你看到他們了嗎?課件出示“浮、灌 、溉、淹”。

  學(xué)生讀字兩遍。

  師:開大會時,他們還說呢,我們有時溫和,有時暴躁,第幾自然段告訴我們的?快讀一讀,我們都做了些什么?

  生小聲讀課文。

  師:溫和時做了什么事?暴躁時又做了什么?

  生讀課文相關(guān)句子。

  師:一起讀好事的句子。

  師:暴躁時又做了什么事?

  生:生讀課文相關(guān)句子。

  師:這里有許多生字詞,出示課件讀一讀

  師:出示“灌溉、淹沒”,有水才能灌溉田地,水太多就會淹沒莊稼。認(rèn)真看看你發(fā)現(xiàn)了什么?

  生“都有三點水”

  師: 在會寫的字中也有一個帶三點水傍的字,找到了嗎?

  生:找到了,就是“浮”

  師:寫“浮”要注意什么?

  生:要注意寫字姿勢

  生:右上邊是一個爪字頭,要注意撇和點。浮字的底下是一個子,

  師:指導(dǎo)書寫生字“浮”

  生:描紅,練習(xí)寫,同桌互相評一評,寫得好的,就在邊上畫個小雨滴。

  老師點評。

  我們這節(jié)課知道了水在變化,形狀在變,地點在變,脾氣也在變,生活中你看到過誰也在變呀?回家后可以背誦你喜歡的部分。

  30、我是什么

  雨 雹 雪

  水

  說課

  尊敬的各位專家、各位評委、各位老師:

  大家好!我來自美麗的新疆,能有這次學(xué)習(xí)交流的機會,感到十分榮幸。

  下面我就我執(zhí)教的人教版實驗教材《我是什么》進行說課。

  《我是什么》是一篇擬人的科學(xué)小短文,文章以第一人稱敘述,語言樸實而生動,以謎語的形式,講述了水的變化及其利與害。(課文第一課時40分鐘)的教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生學(xué)會認(rèn)11個生字,會寫兩個生字,正確、流利地朗讀課文,有感情地朗讀2、3自然段,知道云、雨、雹、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的,教學(xué)重點在于識記本課的生字及課文的朗讀訓(xùn)練上。

  本節(jié)課我以新課標(biāo)為指導(dǎo),以學(xué)生為主體,讓學(xué)生質(zhì)疑問難,自主探究,讀中識字,讀中感悟,努力營造開放而富有活力的學(xué)習(xí)氛圍,順學(xué)而導(dǎo),讓學(xué)生體驗到成功的喜悅。

  第一,以學(xué)生為主體,引導(dǎo)他們質(zhì)疑、解疑,學(xué)有所得。1、2自然段通過學(xué)生讀書質(zhì)疑,讀書自悟解決問題,這樣使學(xué)生在讀課文時帶著問題有目的的去讀書,長此以往,學(xué)生的思維將會隨之活躍,興趣濃厚。

  第二、集中識字和分散識字相結(jié)合,扎實識字。

  初讀課文之后集中識字,通過讀字、讀詞、搶讀生字讓學(xué)生對生字有一定的記憶,在學(xué)習(xí)課文過程中,創(chuàng)造條件讓生字反復(fù)再現(xiàn),特別是第4自然段中有3個生字都在其中,所以這個自然段主要讓學(xué)生通過讀書再次和生字見面,認(rèn)記生字,要求寫會的字根據(jù)學(xué)生實際情況,教寫一個字,學(xué)生自學(xué)一個字,如此舉一反三,逐漸放手讓學(xué)生獨立識字,相信學(xué)生會逐漸掌握寫字方法,提高書寫的能力。

  第三、重視朗讀的訓(xùn)練和指導(dǎo)。

  以讀為本是中國傳統(tǒng)語文教學(xué)的寶貴經(jīng)驗,本節(jié)課我力求在學(xué)生讀正確、流利的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生讀出感情,通過多種形式地讀,使學(xué)生讀得有情趣,讀得津津有味,通過讀使學(xué)生對第2自然段的動詞“落”“飄”“打”理解到位,通過讀書自悟使學(xué)生陶醉于第3自然段描述的“水的家中”,積累了語言文字,培養(yǎng)了學(xué)生的語感,使其更加熱愛祖國的語言文字。

  這些僅僅是我備課時的一些設(shè)想,課堂中生成的一些亮點,在執(zhí)教過程中還有許多不足之處請各位專家、老師提出寶貴的意見和建議,謝謝!

  (diyifanwen.com 友情提醒:查找本課更多資料,請在站內(nèi)搜索課文題目)此文轉(zhuǎn)載于網(wǎng)絡(luò)

部編版小學(xué)二年級上冊語文《我是什么》教案 篇8

  【說理念】

  本課設(shè)計遵循低年級學(xué)生的年齡特點,注意激發(fā)學(xué)生興趣的理念,以學(xué)生為主體,讓每個人有嘗試的機會和自主選擇的權(quán)利。力求采用自主、合作地學(xué)習(xí)方式探究問題,解決問題,使學(xué)生在生生互動、師生互動中,相互啟發(fā),拓展思路,分享學(xué)習(xí)之樂。讓學(xué)生在開放而有活力的課堂氛圍中始終處于積極主動的學(xué)習(xí)狀態(tài),變“被動地學(xué)”為“主動地學(xué)”。

  依據(jù)新課標(biāo)要求和設(shè)計理念,再結(jié)合教材重點及學(xué)生的年齡特點,第一課時可制定以下的教學(xué)目標(biāo)和重難點。

  【說目標(biāo)】

  1、學(xué)會10個生字,會認(rèn)6個生字。

  2、能正確讀寫要求學(xué)會的詞語。會用“溫和”說句子。

  3、知道水在一定條件下會變成汽、云、雨、雹子和雪;了解水既能給人們帶來好處,也能給人們帶來災(zāi)害。教育學(xué)生愛護水資源,保護水資源。

  4、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  教學(xué)重難點:了解水的三態(tài)變化。

  【說教法】

  低年級閱讀教學(xué)應(yīng)把詞句訓(xùn)練放在首位,充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,培養(yǎng)自主、合作的精神。本節(jié)課,我主要采用了以下的三種教法:

  1、直觀演示法。

  通過生生互動演示、師生互動演示,發(fā)揮學(xué)生各種感官功能,讓學(xué)生在動腦、動口、動手中參與訓(xùn)練,激活思維,讀懂課文的詞句。

  2、多媒體輔助教學(xué)法。

  這節(jié)課,我制作了優(yōu)秀的課件,采用多媒體輔助教學(xué),去誘發(fā)學(xué)生的情感。是他們興趣盎然地參與教學(xué)活動。

  3、鼓勵欣賞法。

  在小組中、班集體中的點評,主要是鼓勵學(xué)生充分地展示才能,滿足他們希望得到贊許、羨慕,體會成功的心理特點,激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望,增強學(xué)習(xí)的信心。

  【說學(xué)法】

  1、自主學(xué)習(xí)法。

  2、合作學(xué)習(xí)法。

  在教學(xué)中,我主要滲透了以上兩種學(xué)法的指導(dǎo)。通過教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生面對面地聽、說、讀、問、評、議等去實現(xiàn),培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。并根據(jù)閱讀教學(xué)的特點,堅持把“讀”的訓(xùn)練貫穿在整個教學(xué)過程中,力求取得最好的教學(xué)效果。

  【說教學(xué)】

  在此基礎(chǔ)上,第一課時充分利用互動的形式,在教師的引導(dǎo)下,通過自主、合作的學(xué)習(xí)方式研讀全文。

  一、巧設(shè)懸念,初步感知。

  由師生互相介紹自己,引出“我們每個人都知道自己是誰,可是有個小朋友卻不知道自己是誰,我們幫他猜猜好嗎”?此時,學(xué)生的注意力高度地集中,迫切地想知道謎底。緊接著,教師范讀課文,學(xué)生積極地開動腦筋,猜出謎底就是“水”。

  二、通讀全文,整體感知。

  1、自由讀課文,說說你是怎么猜出來的。

  2、你喜歡這篇課文嗎?將你最感興趣的自然段多讀幾遍。

  3、全班交流,教師隨機指導(dǎo)認(rèn)讀生字、新詞。

  此環(huán)節(jié)是讓學(xué)生在充分朗讀課文的基礎(chǔ)上,自主選擇喜歡的段落進行交流,整體感知課文,達到生生互動。

  三、師生合作,小組研讀全文。

  1、請你根據(jù)課文內(nèi)容向別的小組同學(xué)提問。但是,你必須知道這個問題的答案,而且,這個答案必須在書上。

  2、學(xué)生自由讀課文,準(zhǔn)備問題。

  3、小組交流問題。

  4、學(xué)生一問一答,教師根據(jù)學(xué)生問題隨機重點指導(dǎo)。

  5、梳理全文,完善板書。

  6、學(xué)到這里,你還想了解哪些課文里沒有的有關(guān)水的知識呢?學(xué)生自由提問。

  此環(huán)節(jié),教師并不急于回答學(xué)生的問題,而是將問題延伸到課外,并教給學(xué)生尋找答案的方法,達到再探新疑的目的。

  四、擴展練習(xí)。

  1、你在生活中看到過水在變嗎?舉例子說說,再寫下來。

  2、收集有關(guān)水對人類所做的貢獻和帶來災(zāi)害的資料。

  3、說說人類想出了哪些辦法使水只做好事,不做壞事。你還有別的辦法嗎?

  【說效果】

  按照上述教學(xué)方法施教,應(yīng)注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。一些簡單的問題,學(xué)生通過生生互動自己就可以解決,對于學(xué)生的難點則需通過小組互動和師生互動來解決。

部編版小學(xué)二年級上冊語文《我是什么》教案 篇9

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識11個生字,會寫8個字。在朗讀中感悟“落、打、飄”的不同。

  2、能正確、流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

  3、了解水的不同形態(tài)的變化以及與人類的密切關(guān)系,樹立環(huán)保意識。

  4、激起小學(xué)生愛水的思想感情。

  教學(xué)重點:

  1、識字寫字。正確、流利地朗讀課文。

  2、引導(dǎo)學(xué)生懂得“我”是指水,了解水是怎樣變化。

  教學(xué)難點:了理解水的變化與人類的關(guān)系。

  教、學(xué)具準(zhǔn)備:

  1、生字詞語卡片、故事錄音、反映水的變化的錄像片或課件。

  2、師生收集水與人類關(guān)系的相關(guān)資料。

  教學(xué)時間:2課時

  教學(xué)流程設(shè)計

  第一課時

  故事導(dǎo)入:

  同學(xué)們,今天我想把一個調(diào)皮可愛的小朋友介紹給你們,大家想不想認(rèn)識他們呀?(播放錄音故事)

  (這樣設(shè)計可以使學(xué)生很快進入學(xué)習(xí)狀態(tài),激發(fā)學(xué)生探究的欲望。從整體上感知了課文內(nèi)容,了解了課文大意。)

  自讀

  1、給學(xué)生充分地時間自由讀課文。同時用筆標(biāo)出生字、詞語和不懂的地方。

  2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。師生評議讀書情況。強調(diào)標(biāo)出的生字、詞語,注意難點的字音。如:"躁、災(zāi)"是平舌音;"稼"是第四聲,在"莊稼"一詞中,讀輕聲等。

  3、讀書交流,鼓勵質(zhì)疑。說說讀完課文你了解了什么?還有哪些不懂的地方。教師根據(jù)學(xué)生的情況,及時對問題進行梳理、歸納、解答。

  (尊重學(xué)生主體地位,培養(yǎng)學(xué)生讀書質(zhì)疑的良好習(xí)慣。教師有效地收集學(xué)生讀文后的反饋信息,以便及時調(diào)整教學(xué)進程與走向。)

  識字

  1、利用生字卡片,出示"我會認(rèn)"中的11個字。引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)互相指認(rèn),交流識字的方法。

  2、請同學(xué)來當(dāng)小老師,帶領(lǐng)同學(xué)讀生字和詞語。(參見"我會讀")。

  3、分組開火車讀字詞比賽,評出優(yōu)秀小組,讀得不準(zhǔn)的,請組內(nèi)的同學(xué)幫助糾正。

  (在識字過程中鼓勵學(xué)生自主識字,合作識字,激發(fā)識字的興趣,學(xué)習(xí)好的識字方法,進而全面提高識字的能力。然后采用活潑多樣的認(rèn)讀方式,及時鞏固識字成果。))

  寫字

  1、出示"我會寫"中的"沖、曬、池、浮"四個左右結(jié)構(gòu)的字。引導(dǎo)學(xué)生觀察這幾個字的特點,以及每個字在田字格中的位置。找出自己認(rèn)為難寫的字。

  2、教師范寫。邊寫邊強調(diào)重點。如:"曬"的第九筆是豎彎,不是豎彎鉤;以及"兩點水"和"三點水"在寫法上的異同。

  3、教師巡視,師生共同評議。

  (觀察與分析字形是寫好字的基礎(chǔ),但由于學(xué)生年齡小,這種能力要逐步地加以培養(yǎng)。在此環(huán)節(jié)中要引導(dǎo)學(xué)生敢于發(fā)表自己的看法,教師及時給予鼓勵和肯定。要加強學(xué)生之間寫字互評,取長補短,相互學(xué)習(xí),相互提高。)

  談話

  師:同學(xué)們,學(xué)到這里你已經(jīng)學(xué)到了什么或會干什么,接下來你們想做些什么呀?

  1、用學(xué)會的詞語說說話,給生字找朋友。

  2、和伙伴一起合作讀課文,讀最喜歡的段落。

  3、一邊表演動作,一邊朗讀。小組合作。等等其他方法也可以。

  匯報

  學(xué)生根據(jù)自主的學(xué)習(xí)活動,匯報學(xué)習(xí)成果,交流學(xué)習(xí)感受。

  (學(xué)生在交流匯報學(xué)習(xí)成果時,鞏固所學(xué)知識,感受學(xué)習(xí)的快樂。)

  第二課時

  一、復(fù)習(xí)生字詞語

  (低年級始終以詞句教學(xué)為主。及時鞏固,加深印象。)

  二、猜謎語引入

  1、小朋友你們喜歡猜謎語嗎?

  (1)忽然不見忽然有,像虎像龍又像狗。太陽出來它不怕,大風(fēng)一吹它就走。(云)

  (2)線兒又粗又有細(xì),上接天來下接地。落在水里無蹤影,莊稼見了笑嘻嘻。(雨)(3)白色花無人栽,無根無枝又無葉。一夜北風(fēng)遍地開,此花源自天上來。(雪花)

  (4)大小珍珠光又亮,霹靂啪啦從天降。小孩撿起捧在手,慢慢變成水一汪。(冰雹)

  2、小朋友猜謎語的本領(lǐng)可真高,請大家再仔細(xì)觀察這些謎底,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  3、今天我們就來學(xué)習(xí)一篇與它們有關(guān)的課文,我們親切的跟它打聲招呼吧!(板書:我是什么)指名讀、齊讀課題。

  (用謎語引出課題及相關(guān)內(nèi)容,然后交流課前所知,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激勵學(xué)生積極思考,調(diào)整注意力,自然而然地進入新課的學(xué)習(xí)。)

  三、細(xì)讀、品讀課文1、2、3段

  1、同學(xué)們的生字掌握得這么好,相信課文也一定讀得好,請小朋友邊讀邊想:我是什么?

  2、老師貼圖:多么可愛的小水珠呀!它還會變魔術(shù)呢?看看我能變成什么?誰來讀?(板書圖片:云  雨  雹子  雪)生講。

  3、 小水珠能有這么多變化,真是太神奇了!請小朋友用自己喜歡的方式讀讀課文第一小節(jié),說說他是怎樣變成汽的?

  4、課件出示(水變成汽)水珠哪去了,請用課文中的話來回答。范讀,指名讀,自由練讀

  5、 課件出示描寫云的句子和句子對照的圖,細(xì)細(xì)地品讀,讓學(xué)生感受云就像一位愛美的小姑娘,引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的一個句子美讀。

  6、 自由讀——指名讀(評價:一般:誰能讀這種喜歡。好:從你的朗讀中我想你一定穿上了漂亮的衣服很得意。誰愿意挑戰(zhàn)他?特別好:瞧,你讀得樂滋滋的樣子一定很喜歡。

  7、學(xué)著他們的樣子,自由再讀──男女賽讀──大家齊讀。

  8、飄浮在空中的云還會變呢?請小朋友也用自己喜歡的方式讀第二自然段。

  9、 練習(xí)說話,我是云,我會變成( )( )和( )

  10、 同學(xué)們,他們從天而降的樣子一樣嗎?你是從哪兒看出來的?(重點理解“落、打、飄”)指導(dǎo)讀雨落得溫柔,冰雹打得野蠻。雪花飄得輕逸。

  (在朗讀中體會作者用詞的準(zhǔn)確。)

  11、 練習(xí)讀這幾句話,喜歡哪句就讀哪句。12、 表演讀──挑戰(zhàn)讀──齊讀

  這會兒,我們的水就有了這么多變化,真是太神奇了。

  (朗讀評價對于學(xué)生能夠形成正確的朗讀欣賞和朗讀能力非常重要。我們經(jīng)常在低年級課堂上看到,一開始學(xué)生朗讀熱情非常高,可是由于教師的評價激勵沒有起到更好的促進作用,學(xué)生朗讀的熱情就如同泄了氣的氣球一樣,越來越蔫。所以朗讀指導(dǎo)成功與否,直接影響整節(jié)課的成敗。)

  13、請同學(xué)們閉上眼睛,(出示音樂課件)師范讀第三段,問:同學(xué)們,你好象看到了什么?(同學(xué)們的想象力真豐富呀!)這是一幅多美的圖畫呀?同學(xué)們,你們想讀嗎?

  (從讀到說最后到演,科學(xué)地遵循了兒童思維發(fā)展規(guī)律。充分發(fā)揮了學(xué)生的想像,利用了兒童善于表現(xiàn)自我的特點。使學(xué)生在充滿情趣的活動中,鞏固了所學(xué)的知識,培養(yǎng)了創(chuàng)新的膽識和表演能力。)

  14、課堂小結(jié):結(jié)合板書

  水是生命之源,沒有水,就沒有我們這個美麗可愛的世界。看,雨、雪、雹子回來后又將回到水的模樣,水就這樣不斷的循環(huán)變化著。

  (從部分到整體,及時梳理學(xué)生所學(xué)知識,內(nèi)化自己的知識結(jié)構(gòu),為下一步學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。)

  15、拓展生活   你們在生活只看到過水的變化嗎?

  出示句式:                   ,就變成     ,人們管我叫       。

  (生活即語文,老師一定要善于打通學(xué)生生活與語文的通道,同時利用其訓(xùn)練好學(xué)生的語言和思維。)

  四、自讀課文第四段

  同學(xué)們,水在自然界這的變化我們弄明白了,不過,要真正認(rèn)識水娃娃,了解水娃娃,咱們還要到它的家里去看看,還得去熟悉它的脾氣。自讀課文第四段。

  1、思考:你知道了什么?

  2、同桌交流 3、指名說。

  4、練習(xí)用自己的話說說“水的不同性格”。

  5、拓展交流

  水對人類的貢獻和帶來災(zāi)害的資料。

  說說人類想出了哪些辦法讓水只做好事,不做壞事。你還有別的辦法嗎?

  (在朗讀交流中明晰課文內(nèi)容,然后拓展課外,“說你還知道哪些水的作用與危害?練習(xí)用自己的話說說"水的不同性格"。”既加深了學(xué)生對知識的理解,又練習(xí)了說話,還培養(yǎng)了學(xué)生關(guān)注生活,關(guān)注環(huán)境的意識。)

  作業(yè)設(shè)計:

  自選:

  1、 你在生活中看到過水在變嗎?舉例說說,再寫下來。

  2、你有什么好辦法讓水只做好事,不做壞事?

  板書設(shè)計:      30、我是什么

  水

  汽      云       雨     雹       雪

部編版小學(xué)二年級上冊語文《我是什么》教案 篇10

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識“浮、雹”等11個生字,會寫“沖、曬”等8個生字。

  2、知道我是什么,并懂得水的幾種不同形態(tài)。

  3、了解水的作用,并了解水做了哪些好事,哪些壞事。

  4、朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

  重難點:

  知道我是什么,并懂得水的幾種不同形態(tài)。了解水的作用,并了解水做了哪些好事,哪些壞事。

  課前準(zhǔn)備:

  課件、收集資料。

  導(dǎo)學(xué)過程:

  一、引入新課:

  同學(xué)們,今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)30課,還記得文中的我是什么嗎?(水)

  二、作業(yè)反饋。

  1、你在生活中看到過水在變嗎?怎樣變的?

  2、在日常生活中,水做了哪些好事,做了哪些壞事。

  三、講讀課文。

  1、自讀課文,哪個自然段講了水既做好事,又做壞事。

  2、齊讀第四自然段。

  指導(dǎo)朗讀,讀出水的特點。

  既然水有這些不同特點和作用,那我們就要多了解有關(guān)水的知識,讓它來為我們做好事。下面請看水的幾種不同形態(tài)。

  3、課件展示:

  水——汽——云——雨(雹子、雪)

  4、快速自讀課文,看哪幾個自然段寫的是以上內(nèi)容。

  5、講讀第一自然段。

  自讀第一自然段,你讀懂了什么?

  水——云(白云、烏云)

  指導(dǎo)朗讀,你最喜歡哪句讀哪句。

  6、講讀第二自然段。

  云——雨或雹子或雪

  7、齊讀一、二自然段。

  課件展示,一、二自然段的整個過程。

  8、自讀第三自然段。請生表演:睡覺、散步、奔跑、跳舞、唱歌、開大會。

  四、選擇自己喜歡的部分來讀并背誦。

部編版小學(xué)二年級上冊語文《我是什么》教案 篇11

  一、教學(xué)目標(biāo)

  知識與能力:

  1.正確讀出十一個認(rèn)讀字和四個會寫字“沖、池、浮、黑”。

  2.指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確、流利地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。

  3.通過了解水的變化,培養(yǎng)學(xué)生在整體感悟課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,提高語言運用的能力。

  過程與方法:

  1.小組合作探究,班級讀、評、講、議。

  2.引導(dǎo)學(xué)生揣摩詞句含義,體會課文用詞的精妙。

  3.情境創(chuàng)設(shè)與課文解讀結(jié)合,課文解讀與生活實際結(jié)合。

  情感態(tài)度與價值觀:

  通過學(xué)習(xí)課文,滲透熱愛大自然的教育,激發(fā)學(xué)生觀察和研究大自然的興趣。

  二、教學(xué)重難點

  教學(xué)重點:

  1.掌握十一個認(rèn)讀字和四個會寫字“沖、池、浮、黑”。

  2.整體感知課文內(nèi)容,了解大自然的奇妙。

  教學(xué)難點:

  通過閱讀課文,理解水的變化。體會用詞的精妙,進行字、詞、句、段的積累。

  三、教學(xué)策略

  本課根據(jù)兒童觀察生活、感知生活的特點,主要采用激趣法、創(chuàng)設(shè)情境法、朗讀法、賞讀評議等教學(xué)方法,與直觀形象的多媒體結(jié)合,激發(fā)學(xué)生的興趣,充分調(diào)動學(xué)生的積極性,發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

  1.引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容方面,力求做到少講多讀,引導(dǎo)學(xué)生明白不同語句用不同語氣朗讀,在讀中理解課文內(nèi)容。

  2.在識字方法上,力求做到集中識字與隨文識字相結(jié)合。突出自主學(xué)習(xí)與小組合作學(xué)習(xí)的.探究式方法,通過生生、師生之間的交流,使學(xué)生掌握學(xué)法。

  3.在課文解讀中設(shè)置好問題角度,激發(fā)學(xué)生多向思維,引導(dǎo)鼓勵學(xué)生大膽交流,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和口頭表達能力。

  四、教學(xué)過程

  (一)謎語導(dǎo)入

  1.今天,老師給同學(xué)們帶來一條謎語,你能猜出謎底嗎?

  忽然不見忽然有,像虎像龍又像狗,太陽出來它不怕,大風(fēng)一吹它就走。(云)

  線兒有粗又有細(xì),上接天來下接地,落在水里無蹤影,莊稼見了笑嘻嘻。(雨)

  白色花,無人栽,一夜北風(fēng)遍地開,無根無枝又無葉,此花源自天上來。(雪花)

  我是一顆小硬球,握在手里冷冰冰,有大有小從天降,動物莊稼都害怕。(雹子)

  2.師:你們真是一群愛動腦筋的孩子!我們要學(xué)習(xí)的課文也是一個謎語。這個大謎語的謎底是什么呢?

  3.師:自己先來讀一讀,遇到不會的字看看書下的拼音,多讀幾遍。自己讀,開始吧。

  4.師:這個大謎底是什么?(水)

  【設(shè)計意圖】貼近孩子們的生活用猜謎語的形式導(dǎo)入新課,體會本課的整體基調(diào):生動、有趣、活潑,從而激發(fā)孩子們的求知興趣。

  (二)識字探究

  1.標(biāo)出自然段的序號。全文一共幾個自然段?請五位同學(xué)讀一讀,把每一個字讀準(zhǔn)確,特別注意生字的讀音。

  【設(shè)計意圖】明確讀文要求,增強孩子們的自主性,養(yǎng)成一個良好的朗讀習(xí)慣。

  2.水娃娃給我們帶來了什么?請看大屏幕。看拼音讀字。

  3.怎么記住這些字呢?

  (1)這里有四個字都帶有“三點水”旁,找到相同與不同處。(浮、灌、溉、淹)

  (2)這里還有一組詞語呢?讀一讀。(暴躁)

  編順口溜:伸手會做操,有水能洗澡,遇火就干燥,著急暴躁就跺腳。

  (3)師:偏旁部首表意思,有時候一個字的部首往往能幫助我們理解這個字。

  (4)還可以怎么記其余的字?兩人互相說說。請小老師來上臺,全班交流。

  4.去掉拼音,開火車讀一讀詞語。(重點指導(dǎo):稼,輕聲;災(zāi),平舌)

  【設(shè)計意圖】進行集中識字歸類,讓學(xué)生知道有的偏旁部首幫助我們了解字所表達的意思;有的讀音相似,部分字形相同,但部首不同,表示的意思也就不一樣了。

  5.師:下面我們再看兩行詞語。誰來讀?

  生:灌溉田地、發(fā)動機器;

  淹沒莊稼、沖毀房屋。

  師:如果請你只讀第一行,你會發(fā)現(xiàn)什么?

  生:第—行都是做好事,第二行都是做壞事

  師:老師發(fā)現(xiàn)你不但反應(yīng)快,而且很愛動腦筋。我們—起先讀水寶寶為人類做的貢獻。

  生:灌溉田地,發(fā)動機器。

  師:我們再讀讀水寶寶淘氣的時候做的一些不好的事。

  生:淹沒莊稼,沖毀房屋。

  師:這些詞語都藏在句子里呢?請這位同學(xué)讀。

  生:我做過許多好事,灌溉田地,發(fā)動機器,幫助人們工作。我也做過許多壞事,淹沒莊稼,沖毀房屋,給人們帶來災(zāi)害。人們想出種種辦法管住我,讓我光做好事,不做壞事。

  【設(shè)計意圖】隨文學(xué)字。在語言環(huán)境中訓(xùn)練字、詞、句,做到字不離詞,詞不離句,句不離段。在識字交流過程中,孩子們的創(chuàng)意一定能碰撞出智慧的火花,同時學(xué)會多種識記生字的方法。

  (三)品詞品句

  1.請同學(xué)們打開書本,認(rèn)真讀一、二自然段,找一找書中有哪些句子寫水會變?

  師:“我”是怎樣變的呢?誰來讀文中的句子?

  出示課件:

  我會變。太陽一曬,我就變成汽。升到天空,我又變成無數(shù)極小極小的點兒,連成一片,在空中飄浮。

  師:這時你變成了一朵飄浮的云。這里有一個詞飄浮,你看云高高地飄起來了,請你再讀一讀。

  師:是啊,同學(xué)們看,水被太陽一曬,變成汽,升上天空,一個小水珠可不夠,無數(shù)的小水珠連成一片,就成了云。

  師:還有哪個小水珠也學(xué)會變云了?(指名讀)

  2.小魔術(shù)師又是怎么打扮出自己,它給自己準(zhǔn)備了什么衣服呢?

  生:白衣服,黑衣服,紅衣服。

  師:那它分別是什么時候用到這些衣服的呢?

  總結(jié):你說的是晴天的時候是嗎?睛空萬里,白云朵朵;快下雨的時候,烏云密布,電閃雷鳴;早晨與傍晚,那是朝霞與晚霞啊!

  師:有了這不同的衣服,云可美麗了!讓我們一起去看看漂亮的云吧!

  師:喜歡嗎?自己讀一讀,看誰讀得最美?

  3.師:同學(xué)們看,水會變,變成汽,變成云,還會變什么呢?(會變成雨,雹子,雪)

  【設(shè)計意圖】整體感知,直觀地展現(xiàn)水的循環(huán)變化過程,突破本文的難點。

  師:你看,讀懂課文了,云遇到冷風(fēng)會變成雨、雹子、雪,雨、雹子、雪分別是怎么回到大地上來的呢?看大屏幕,誰會填,先自己填填看。

  出示課件:飄、落、打。

  我在空中飄浮著,碰到冷風(fēng),就變成水珠_____下來。人們就管我叫“雨”。有時候我變成小硬球_____下來,人們就管我叫“雹子”。到了冬天,我變成小花朵_____下來,人們又管我叫“雪”。

  師:指名填。水珠是落下來,雹子是打下來,雪花是飄下來。

  師:是啊!運用語言要形象準(zhǔn)確,小花朵最輕最柔是飄下來,小硬球最重最有力是打下來,小雨滴不輕不重是落下來。

  師:同學(xué)們有信心讀好這一段嗎?自己練一練,可以一邊做動作,一邊讀。指名加動作讀,齊讀,能不能把三種變化背出來呢?

  【設(shè)計意圖】對重點詞語的自主探究,體會文章用詞的準(zhǔn)確。

  4.指名朗讀第三自然段。

  (1)學(xué)生邊聽邊想象,說說看到了什么?

  (2)小組比賽讀,體會朗讀時語氣的變化。

  5.提問:怎么讀第四自然段,同學(xué)們出出主意。

  (1)男、女同學(xué)合作讀。

  (2)討論說說“我”還會做哪些好事、壞事?理解“幫助”與“災(zāi)害”都有哪些?

  (3)資料交流:人們想出了什么辦法管住“我”,讓“我”光做好事,不做壞事?

  6.選擇自己最喜歡的部分進行背誦,教師和學(xué)生一起背誦。

  (1)自由背誦,對背誦情況進行評價。

  (2)教師背誦自己喜歡的部分,邀請學(xué)生幫忙一起背。

  (四)書寫指導(dǎo)

  1.師:水娃娃真有趣,不但在生活中會變,在大自然中會變,而且在漢字中也會變。你發(fā)現(xiàn)什么變化了?(出示課件,學(xué)生字)

  生:在“黑”字里,水變成了“四點底”。

  生:在“池”字中,水變成了“三點水”。

  生:在“沖”字中,水變成了“兩點水”。

  師:是啊,水寶寶真頑皮,在有的字里變成兩點水,在有的字里變成三點水,當(dāng)他壓在底下時,又變成了四點底。下面,我們一起來寫一寫這前兩個字──沖、池。

  書寫指導(dǎo):

  兩點水:在橫中線兩邊,上下兩筆要呼應(yīng),距離不宜太開。

  三點水:第一筆為右點,第二筆右點略偏左,第三筆為提,三筆不宜在同一條垂直線上,有弧度。

  2.教師提醒寫字姿勢,注意“三個一”,一拳、一尺和一寸,字要寫得正確、美觀。

  3.學(xué)生練寫,教師巡視,個別指導(dǎo)。

  【設(shè)計意圖】指導(dǎo)重點筆畫,區(qū)分不同點。重視學(xué)生的漢字書寫,使學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

  (五)拓展延伸

  1.背一背:課文中自己喜歡的部分內(nèi)容。

  2.查一查:關(guān)于水的小知識,與同學(xué)交流。

  3.推薦圖書:《水知識讀本》。

部編版小學(xué)二年級上冊語文《我是什么》教案 篇12

  教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)識15個生字,會寫10個生字,讀準(zhǔn)多音字“沒”。(重點)

  2、借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文,知道“我”是什么。

  教學(xué)過程

  一、猜謎導(dǎo)入,激發(fā)興趣

  1、師:同學(xué)們,你們喜歡猜謎語嗎?今天我們先來玩一個猜謎語的游戲,看哪個聰明的同學(xué)腦筋轉(zhuǎn)得最快!

  2、課件出示謎語:

  我在天空變魔術(shù),變貓變狗變花朵,太陽出來我不怕,大風(fēng)一吹我就走。(云)

  線兒有粗又有細(xì),上接天來下接地,落在水里無蹤影,莊稼見了笑嘻嘻。(雨)

  白色花,無人栽,一夜北風(fēng)遍地開,無根無枝又無葉,此花源自天上來。(雪花)

  3、師:同學(xué)們真不錯,個個都是猜謎大王。請同學(xué)們仔細(xì)觀察這三種自然現(xiàn)象,說說你們從中發(fā)現(xiàn)了什么。(課件出示“水的變化”卡通圖,讓學(xué)生自由舉手說一說。)

  4、師:大家都說得不錯,今天我們就一起跟隨作者去了解與水有關(guān)的自然現(xiàn)象。

  二、初讀課文,快樂識字

  1、自由讀課文,標(biāo)注自然段序號。圈畫課后生字,讀準(zhǔn)字音,讀通語句。

  2、檢查生字自學(xué)情況。

  3、師生評議讀書情況。強調(diào)標(biāo)出的生字、詞語,指導(dǎo)重難點字音。

  如:“曬”是翹舌音,“猜”是平舌音;“傍”是后鼻音,注意與“旁”的讀音不同。“沒”是多音字,在課文中讀“mò”,另一個讀音是“méi”。

  4、讀書交流,鼓勵質(zhì)疑。說說讀完課文你了解到了什么,還有哪些不懂的地方。教師根據(jù)學(xué)生的情況,及時對問題進行梳理、歸納、解答。

  三、朗讀課文,整體感知

  1、默讀全文,思考:課文中的“我”是什么?找出描述“我”的句子,做上記號。

  2、齊讀課文。

  四、指導(dǎo)寫字

  1、出示會寫生字,指導(dǎo)學(xué)生拼讀字音并組詞。

  2、學(xué)生分析生字字形并識記。

  3、教師范寫,指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察。

  極:左高右低,注意右邊“及”的筆順,要先寫“丿”。

  帶:上中下結(jié)構(gòu),注意上部與“艸”的區(qū)別,中部“冖”與“宀”的區(qū)別。

  4、學(xué)生練習(xí)書寫生字,教師巡視指導(dǎo)。

  5、教師點評學(xué)生的書寫。

部編版小學(xué)二年級上冊語文《我是什么》教案 篇13

  教學(xué)目標(biāo):

  1.認(rèn)識14個生字,會寫“冰、冷、江、壞、極、常、冬”7個生字和1個新偏旁。

  2.了解水的不同形態(tài)及與人類生活的關(guān)系。

  3.正確、流利、有語氣地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。

  4.激發(fā)學(xué)生觀察和研究自然現(xiàn)象的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識.

  教學(xué)重點:能流利地朗讀課文。

  教學(xué)難點:通過朗讀課文,了解自然界中的水在一定的條件下會變化成各種不同形態(tài)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:課件、詞語卡片課時安排:三課時

  第一課時

  教學(xué)目標(biāo):

  1.能正確讀出認(rèn)讀字.

  2.了解水的不同形態(tài)及與人類生活的關(guān)系.

  3.正確、流利、有語氣地朗讀課文,試背課文。

  4.激發(fā)學(xué)生觀察和研究自然現(xiàn)象的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識.

  教學(xué)重點:能流利地,有語氣地朗讀課文。試背課文。

  教學(xué)難點:通過朗讀課文,了解自然界中的水在一定的條件下會變化成各種不同形態(tài)。

  教學(xué)過程:

  一、激qing導(dǎo)入.板書課題。

  今天,老師給同學(xué)們帶來了許多有趣的圖片,大家想不想去看看呢?(播放課件1)

  二、讀準(zhǔn)字音,讀通課文。

  1.先自由地讀課文,借助拼音識字。

  2.把詞語從課文中抽出來,讓學(xué)生認(rèn)讀。

  3、開火車讀,檢查學(xué)生自學(xué)情況。

  4、齊讀沒有拼音的詞語,鞏固識字。

  三、自主合作,讀懂課文。

  1.和小組的伙伴相互幫助把課文進一步讀通順,讀流利,并把自己喜歡的句子讀給身邊的伙伴聽。

  2.猜一猜我到底是什么?

  四、美讀課文,讀中理解。

  看到同學(xué)們胸有成竹的樣子,老師就知道大家一定才出來了,一起說,是什么?(水)哦,原來是水啊,我們天天和水打交道,還不知道水會變了,那么,我提議,今天,咱們也來當(dāng)一回水娃娃,也來變一變,好嗎?

  1、那我們水娃娃到底會變成一些什么了,請大家趕快到課文中去找找。

  (1)、我們變成什么了?(云、雨、雹子、雪,教師相機板書圖)

  (2)、那是怎樣變成云的了?(齊讀1――3句)

  (3)、觀看課件欣賞云的色彩變化,指導(dǎo)朗讀。(指名讀――分男女讀)

  (4)、學(xué)會用有“時候……有時候……”說話。

  2,我們變成云在空中飄呀飄,可神氣了,又怎么會變成雨、雹子和雪了呢?理解“落,打,飄”讓學(xué)生注意學(xué)習(xí)語言文字用詞的準(zhǔn)確性。

  (碰到冷風(fēng))教師相機板書圖

  (1)、那我們是怎么從天上下來的了?(聽老師范讀)

  生略

  (2)、那現(xiàn)在把這幾個詞交換一下,聽聽看行不行。

  生略

  (3)讀這一段課文(互相讀——指名讀——表演讀——試背)

  3、瞧,我們多會變啊,那我們從天上下來了有跑哪里去了呢?

  (1)、欣賞課件,邊看邊說都看見自己在干什么?

  (2)、說說書上為什么這么寫?

  (3)、指導(dǎo)朗讀。(指名讀——師生比讀)

  4、其實我們不僅有豐富多彩的生活,還有自己的性格,有時候我們很溫和,有時候我們很暴躁。

  (1)、看課件了解水的利弊。

  (2)、自由讀課文相關(guān)的句子。

  (3)、指導(dǎo)朗讀。(女生讀“溫和”部分,男生讀“暴躁”部分)

  五、拓展延伸。

  是啊,要是能想出辦法管住他們,讓他們多做好事,不做壞事該多好啊,你們有什么好辦法嗎?

  生略

  你們的課外知識真豐富,能知道這么多管理水的好辦法。老師希望同學(xué)們走出課堂以后,能收集更多的資料,多觀察生活中水的變化,想出更多的辦法讓人們保護水,節(jié)約用水。

  六,小結(jié)全文。

  今天,我們不僅知道了水能變,而且還能幫助我們?nèi)祟愖龊芏嗍虑椤?墒且茏∷麄儯屗麄兌嘧龊檬虏蛔鰤氖拢策需要我們?nèi)祟惞餐Α@蠋熛M覀円才W(xué)習(xí)知識,長大爭取當(dāng)一名水利專家,更好的利用水,保護水,和水交朋友吧。

部編版小學(xué)二年級上冊語文《我是什么》教案 篇14

  《我是什么》是一篇內(nèi)容淺顯易懂的常識性課文。學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)這樣的課文,因為課文里的知識是他們感興趣的、想了解的,這也是新教材的特點之一。如何抓住這點,在教學(xué)中引發(fā)學(xué)生的共鳴,讓學(xué)生與文本“對話”,我采取了一些教學(xué)手段以達到了良好的效果。

  一、魔術(shù)激趣,整體感知

  根據(jù)課文特點第一人稱描寫手法和抓住“水”是會變化的一個過程。為了突出這個“變”,在導(dǎo)入時,我特意說給大家介紹一個魔術(shù)師,讓學(xué)生自己從課文中找出這個小魔術(shù)師是誰?學(xué)生從整體上把握了課文內(nèi)容,感知課文大意,自然地猜出是“水”。從而,讓學(xué)生明白小魔術(shù)師就是“水”。

  二、緊扣主線,朗讀感悟

  學(xué)習(xí)課件時,首先抓住中心句“我會變”。根據(jù)水的形態(tài)變化,我們從變“云”,讓學(xué)生理解云的變化過程,讀出自己喜歡的語氣,老師參與到我會變“云”,激發(fā)學(xué)生的`參與面,調(diào)動學(xué)生的興趣。接著,就是抓住“雨”“雹子”“雪”不同的變化,重點抓字詞“落”“打”“飄”,通過比較,學(xué)生知道了在讀“雹子”“打下來”要重點;讀“雪”“飄下來”要輕點,慢慢的;讀“雨”“落下來”不慢不快。通過朗讀感悟,體會用詞的準(zhǔn)確性。

  三、利用多媒體,提高課堂效益

  投映畫面,突出重點。引導(dǎo)學(xué)生看課件“云”在不同時間的變化,“白衣服”是在早上和中午的時候,“黑衣服”是在下雨前和晚上,“紅袍”是出現(xiàn)朝霞和晚霞時的景象。這樣,學(xué)生很直觀的明白了云的不同形態(tài),從而使學(xué)生知道它們分別指的是“白云”、“烏云”和“朝霞與晚霞”。此時,教師引導(dǎo)學(xué)生讀、想,給學(xué)生營造發(fā)揮自主性、能動性的環(huán)境和條件,使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。

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