北師大版小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《蘋(píng)果落地》教案范文（精選15篇）
北師大版小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《蘋(píng)果落地》教案范文 篇1
目標(biāo)預(yù)設(shè)：
1、會(huì)認(rèn) 12 個(gè)生字，會(huì)寫(xiě) 8 個(gè)生字，讀寫(xiě)“自言自語(yǔ)”等由生字組成的詞語(yǔ)。
2、結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解文中詞語(yǔ)的意思，會(huì)用“思考、吸引力”說(shuō)話(huà)。
3、會(huì)正確、流利地朗讀課文。
4、懂得牛頓的成功源于好奇，感受牛頓從非常普通的現(xiàn)象中提出問(wèn)題刻苦鉆研 的科學(xué)精神，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活和自然界中的現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，初步養(yǎng)成敢于提 問(wèn)的習(xí)慣。
課時(shí)安排：兩課時(shí)
教具準(zhǔn)備：
1、生字卡片。
2、查找有關(guān)牛頓和萬(wàn)有引力定律的資料。
1 課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課生字新詞，學(xué)寫(xiě)兩個(gè)生字，聯(lián)系課文內(nèi)容理解詞語(yǔ)的意思。
2、通過(guò)各種形式的讀的訓(xùn)練，讓學(xué)生正確流利有感情地朗讀課文。
3、懂得牛頓的成功源于好奇，感受牛頓從非常普通的現(xiàn)象中提出問(wèn)題刻苦 鉆研的科學(xué)精神，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活和自然界中的現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，初步養(yǎng) 成敢于提問(wèn)的習(xí)慣。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入
1 孩子們，快看哪！這是什么地方？（蘋(píng)果園）（蘋(píng)果樹(shù)，看蘋(píng)果樹(shù)結(jié)了好 ， 多蘋(píng)果，這里有好多好多蘋(píng)果樹(shù)，我們叫它（蘋(píng)果園） ）這就是秋天豐收的蘋(píng)果 園。快看，樹(shù)上結(jié)滿(mǎn)了紅紅的蘋(píng)果，地面上也有許多蘋(píng)果。瞧，蘋(píng)果，落下來(lái)啦！ 今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)：蘋(píng)果落地。再讀：蘋(píng)果落地
2“蘋(píng)”字是后鼻音（邊說(shuō)邊寫(xiě)音節(jié)） ，跟著老師寫(xiě)一寫(xiě)，先寫(xiě)草字頭，在寫(xiě) 下面的平，注意最后一筆要壓著豎中線(xiàn)。讀這個(gè)字，讀詞語(yǔ)。蘋(píng)果怎么了？蘋(píng)果 落地了，落字是三拼音節(jié)，它也是上下結(jié)構(gòu)，跟我寫(xiě)，先寫(xiě)草字頭，再寫(xiě)三點(diǎn)水， 火眼金睛看仔細(xì)哦，三點(diǎn)水寫(xiě)在草字頭的下面，注意它在草字頭的下面哦，最后 寫(xiě)旁邊的各。讀字，讀詞—落地。
3、把字寶寶送回課題，一起再讀讀，蘋(píng)果落地
二、初讀課文，在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字。
1 秋天的蘋(píng)果園里，每天都會(huì)有蘋(píng)果落到地上，但有一個(gè)人卻在從這件小 事中發(fā)現(xiàn)了一個(gè)重大秘密，到底是怎么回事呢？我們一起走進(jìn)這個(gè)故事！
2 打開(kāi)書(shū):26 頁(yè)，用你喜歡的方式自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。 我發(fā)現(xiàn)你們真會(huì)學(xué)習(xí)，讀得特別認(rèn)真，簡(jiǎn)直太棒了！
3 讓我來(lái)考考你們，誰(shuí)來(lái)給大家讀第一段？這個(gè)詞你讀得特別好，你能再 讀讀嗎？超級(jí)棒！還有誰(shuí)想來(lái)讀？大拇指 送給你！我們一起來(lái)讀一讀
4 誰(shuí)敢來(lái)挑戰(zhàn)第二段？你第一個(gè)舉手，相信你能行！這么長(zhǎng)的一段，你讀 得很流暢，祝賀你，挑戰(zhàn)成功！現(xiàn)在我們一起來(lái)挑戰(zhàn)，捧書(shū)，讀！
5 還有兩個(gè)自然段，咱們男女生來(lái)比比看，看誰(shuí)的字音讀得最準(zhǔn)，句子讀 得最流利。誰(shuí)先來(lái)，誰(shuí)先來(lái)，女士?jī)?yōu)先，就請(qǐng)女孩子先來(lái)，第三段，讀。
6 誰(shuí)會(huì)讀？（出示：熟透了）翹舌音讀得真準(zhǔn) ！誰(shuí)再來(lái)？讀的好！還有誰(shuí) 來(lái)？真棒！大家一起讀!
7 女孩子，很會(huì)讀書(shū)，男孩子，你們能讀好嗎？捧好書(shū)，看到第四段，男 生讀！ 這一段告訴我們牛頓做了許多事情，都是為了弄明白這個(gè)——問(wèn)題，一起 讀這個(gè)詞，再讀。誰(shuí)有好辦法來(lái)記題字？ （我用加法來(lái)記，是加頁(yè)等于題，我編個(gè)故事來(lái)記，頁(yè)代表書(shū)，書(shū)上有很 多問(wèn)題）送回詞語(yǔ)里，讀一讀。 男孩子和女孩子表現(xiàn)都很棒，課文讀地很流利，掌聲送給自己。
三、概括課文主要內(nèi)容，鞏固識(shí)字。
1 那~~~~課文講了誰(shuí)的故事？他發(fā)現(xiàn)了什么秘密呢？（因?yàn)榈厍蛴形Γ?所以蘋(píng)果才會(huì)落地。 ）
2 那蘋(píng)果落地的秘密是什么？(地球有吸引力)
3 你能一次用完整的一句話(huà)說(shuō)清楚這三個(gè)問(wèn)題嗎？想一想
4 誰(shuí)來(lái)跟大家說(shuō)一說(shuō)？ （這可不像平時(shí)的你們哦， 大膽點(diǎn)， 說(shuō)錯(cuò)了也不要緊。 ） 你把這個(gè)三個(gè)問(wèn)題都說(shuō)得清清楚楚，明明白白，太了不起了！還有誰(shuí)想說(shuō)？你也 把問(wèn)題說(shuō)清楚了。
5 孩子們蘋(píng)果落地這篇課文就是講了 一個(gè)秋天的傍晚，牛頓來(lái)到一棵蘋(píng)果樹(shù)下乘涼，蘋(píng)果樹(shù)上的_____，一個(gè)個(gè) 都_____,這些熟透了的蘋(píng)果落到了地上，這件事人們都_____ ，牛頓卻感到 ______ ,他想，蘋(píng)果為什么會(huì)掉下來(lái)呢？他坐在蘋(píng)果樹(shù)下_________,給自己提出 了________。為了弄明白這個(gè)問(wèn)題，他又_________、還_________，終于發(fā)現(xiàn)了 蘋(píng)果落地的________,原來(lái)這是因?yàn)榈厍蛴衉__________。因?yàn)樗麗?ài)想、愛(ài)問(wèn)、愛(ài) 思考，他成了世界的________。
四、品讀課文，抓住重點(diǎn)詞，理解課文內(nèi)容，懂得牛頓的成功源于好奇，感 受牛頓從非常普通的現(xiàn)象中提出問(wèn)題刻苦鉆研的科學(xué)精神。
1、課文第一自然段就講了牛頓是世界的科學(xué)家，捧書(shū)，一起讀第一段。 牛頓是世界怎樣的科學(xué)家？再讀。 牛頓是世界的科學(xué)家。 課件出示填空題 牛頓是世界（ 出名 姓名 聞名 ）的科學(xué)家 有名 可以換成下面的那些詞？ 第一個(gè)詞：放進(jìn)句子，一起讀！還能換那個(gè)詞？第二個(gè)詞 全班讀 嗎？第三個(gè)詞 再讀。 還能換 小結(jié)： 出名 有名 聞名，這幾個(gè)詞意思都差不多。請(qǐng)你選一個(gè)寫(xiě)在著 名這個(gè)詞的上面。看誰(shuí)的動(dòng)作最快！他的動(dòng)作好快呀，寫(xiě)完都坐直啦！其他孩子 要加油呀！
2、 面對(duì)蘋(píng)果落地這樣常見(jiàn)的小事， 人們和牛頓的態(tài)度是怎樣的？全班讀第二 段。
3 、面對(duì)蘋(píng)果落地，人們和牛頓的態(tài)度到底是什么？一起讀這一句！ 人們都——習(xí)以為常，再讀一遍 看多了，就習(xí)慣了，習(xí)慣了，就覺(jué)得平常 了，根本不會(huì)放在心上。當(dāng)人們從蘋(píng)果樹(shù)下走過(guò)，看到蘋(píng)果落到地上，他們會(huì)怎 么做？（一腳踢開(kāi)它，撿起了吃掉，看也不看） 這些表現(xiàn)都是——習(xí)以為常。 牛頓的態(tài)度和其他人不一樣，看到蘋(píng)果落地，他很好奇（貼好奇）
4、 他在好奇什么？指導(dǎo)讀“蘋(píng)果為什么會(huì)掉下來(lái)呢？”誰(shuí)來(lái)讀著一句？牛頓 對(duì)這件事好好奇哦，你能把為什么讀重一點(diǎn)？再來(lái)問(wèn)問(wèn)！這次我感受到了你的好 奇。誰(shuí)再來(lái)問(wèn)！你真會(huì)問(wèn)問(wèn)題，而且你還掉字讀得特別好!誰(shuí)能像他一樣讀一讀? 你就是小牛頓！我們一起來(lái)問(wèn)問(wèn)吧！
5、 這件事讓牛頓十分好奇，瞧他還坐在蘋(píng)果樹(shù)下想問(wèn)題呢。誰(shuí)來(lái)讀第三段？ 牛頓這是在“自言自語(yǔ)” ，自己跟自己說(shuō)話(huà)，不會(huì)在意別人能不能聽(tīng)清楚， 聲音可以小一點(diǎn)，來(lái)，你再來(lái)讀讀！有進(jìn)步，像是自己跟自己說(shuō)話(huà)了。還有誰(shuí)會(huì) 自言自語(yǔ)？也請(qǐng)你來(lái)讀讀看！從你的自言自語(yǔ)中，我還聽(tīng)出了你非常好奇，你就 是那個(gè)在樹(shù)下思考問(wèn)題的牛頓！你們也感到好奇吧，我們一起來(lái)小聲地好奇的問(wèn) 一問(wèn)！
6、為了弄明白這個(gè)問(wèn)題，他又是怎么做的呢？男生讀第四段（板書(shū)） 面對(duì)蘋(píng)果落地的這件事，牛頓進(jìn)行了反復(fù)地觀(guān)察，并且還專(zhuān)心地研究。一起 讀一讀：反復(fù)地觀(guān)察、專(zhuān)心地研究 再讀： 小乖乖們，有驚喜哦，看老師的手里是什么？（蘋(píng)果） 你們會(huì)怎么觀(guān)察這個(gè)蘋(píng)果？(小乖乖，別緊張，你試著用手摸一摸，什么感 覺(jué)？摸一摸也是觀(guān)察呀，你們又打算怎么觀(guān)察，來(lái)給你，哦，你看地好仔細(xì)呀！ 你看到了什么？哦，你好會(huì)觀(guān)察！還有誰(shuí)要觀(guān)察？來(lái)給你，瞧他，瞪圓了雙眼在 看，生怕看不清楚了。還可以怎樣觀(guān)察?聞一聞，哦你要聞一聞嗎？什么味道， 淡淡的蘋(píng)果香，還能怎么觀(guān)察？咬一口，好啊，就給你咬一口，味道怎么樣？這 也是觀(guān)察。你好熱情哦，也給你嘗嘗。 孩子們，我們用眼睛仔細(xì)看，用手摸一摸，用鼻子聞，用嘴巴嘗，還可以用 其他器官去感覺(jué)，這些都是——觀(guān)察 察 除了反復(fù)地觀(guān)察、他還專(zhuān)心地研究
孩子們，看，牛頓在做什么？（把話(huà)說(shuō)完整！他在想問(wèn)題，盯著蘋(píng)果看， 在查資料，他希望能在書(shū)中找到答案） 是的，孩子們（點(diǎn)音樂(lè)）牛頓專(zhuān)心致志地研究這個(gè)問(wèn)題，把一切都忘記了！ 一只美麗的蝴蝶從他面前飛過(guò)，他沒(méi)有注意到，百靈鳥(niǎo)在枝頭唱起了歡快的歌， 牛頓沒(méi)有聽(tīng)到，遠(yuǎn)處飄來(lái)桂花樹(shù)的香味，他沒(méi)有聞到。這都是因?yàn)樗凇獙?zhuān)心 地研究。再讀：專(zhuān)心地研究 不知道他耗盡了多少心血呀！ （走向黑板板書(shū)發(fā)現(xiàn)秘密）他終于發(fā)現(xiàn)了蘋(píng)果 落地的秘密。孩子們，讓我們捧著書(shū)，一起讀讀第四自然段！ 正是因?yàn)榕ｎD擁有一顆好奇心，使他能發(fā)現(xiàn)別人所不能發(fā)現(xiàn)的秘密。
親愛(ài)的 小朋友，在你的生活中，有沒(méi)有讓你感到好奇的事情呢？（你很喜歡大自然吧， 你想知道動(dòng)物的秘密，你呢？哦，你對(duì)~~有興趣，你來(lái)，我想知道，動(dòng)物，植物， 你很會(huì)觀(guān)察了，這件事你都注意到了，自然現(xiàn)象：天氣、天文、地理，還有別的 方面嗎保持你的好奇心，希望你有一天成為自然科學(xué)家）好了，親愛(ài)的孩子們， 你們和牛頓一樣有著一顆寶貴的好奇心，我們身邊藏在很多很多秘密，等著你去 發(fā)現(xiàn)，也許下一個(gè)牛頓就是你哦！ 小牛頓們，你們的老朋友生字娃娃吵著要出來(lái)跟你們見(jiàn)面，快來(lái)跟他們打打 招呼吧！ （翹舌音真準(zhǔn)，再讀一遍）引是前鼻音，再讀、察，又來(lái)一個(gè)翹舌音再 讀。 齊讀生字卡片，火車(chē)火車(chē)開(kāi)那里，生字娃娃好喜歡你們喲！ 趕快把這兩個(gè)生字娃娃送回田字格小家吧！先讀 火眼金睛再仔細(xì)看清楚喲，落字是上下結(jié)構(gòu)，千萬(wàn)別寫(xiě)錯(cuò)了！ 寫(xiě)字：快快拿出小本子，這兩個(gè)生字寶寶，每個(gè)寫(xiě)兩個(gè)，再帶上一個(gè)音節(jié)！ 而牛頓不僅這樣做，他還——反復(fù)地觀(guān)
板書(shū)設(shè)計(jì)：
5 好奇 蘋(píng)果落地 反復(fù)地觀(guān)察 發(fā)現(xiàn)秘密 專(zhuān)心地研究
北師大版小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《蘋(píng)果落地》教案范文 篇2
一、激情揭題
師：（出示牛頓在蘋(píng)果樹(shù)下沉思的幻燈片）發(fā)揮你的想象，你認(rèn)為牛頓在樹(shù)下想 什么？
生 1：我認(rèn)為，牛頓是在想怎樣把樹(shù)上夠不著的蘋(píng)果全都摘下來(lái)。 生 2：我認(rèn)為，牛頓是在想蘋(píng)果摘下來(lái)以后，怎么運(yùn)回家？ 生 3：牛頓在想蘋(píng)果熟了為什么往地下掉，而不向天上飛？ „„
這節(jié)課，就讓我們一起走近牛頓，共同學(xué)習(xí)《蘋(píng)果落地》的故事。
二、初讀課文，整體感悟，自主識(shí)字
1.初讀課文，整體感悟
（1）師：請(qǐng)同學(xué)們自己試讀課文，想一想，怎樣才能把課文讀通順？ 生 1：遇到不認(rèn)識(shí)的字可以查認(rèn)字表、查字典，也可以問(wèn)同學(xué)、問(wèn)老師。 生 2：還可以看上下文猜一猜。
生 3：讀課文時(shí)，要看準(zhǔn)了再讀，不能隨便添字，漏字，讀不好的地方要多讀幾 遍。
（2）檢查初讀情況，指名分自然段朗讀課文后，開(kāi)始討論匯報(bào)：自己讀明白了 什么？
生 1：我知道了牛頓是世界的科學(xué)家，他發(fā)現(xiàn)了蘋(píng)果落地的秘密。 生 2：牛頓遇到好奇的問(wèn)題善于觀(guān)察和思考，我以后要向牛頓學(xué)習(xí)。 „„
2.自主識(shí)字，合作交流
（1）現(xiàn)在，老師已經(jīng)給每個(gè)學(xué)習(xí)小組準(zhǔn)備了一套生字卡片。請(qǐng)你們先想一想： 用什么辦法才能使小組中的每一個(gè)同學(xué)都能把這些生字讀準(zhǔn)。 （2）小組合作學(xué)習(xí)生字。教師巡回，了解各小組活動(dòng)的情況。 （3）檢查生字：老師可指名讀生字卡片，也可檢查學(xué)習(xí)小組認(rèn)讀生字的整體情 況，教師及時(shí)評(píng)價(jià)。
（4）做游戲鞏固生字。
具體操作：黑板上畫(huà)有一棵蘋(píng)果樹(shù)，樹(shù)上貼著許多蘋(píng)果，蘋(píng)果的背面藏著生字， 學(xué)生搶著讀生字并組詞。
（在識(shí)字過(guò)程中，“秘”和“密”在口頭組詞時(shí)有難度，教師應(yīng)適當(dāng)點(diǎn)撥，拓寬 學(xué)生思路，除“秘密”外，“秘”還可以組“秘書(shū)”、“秘方”、“秘訣“等。 “密”可以組“密碼”、“密切”、“嚴(yán)密”等。）
三、讀好課文，深化感悟
1.認(rèn)識(shí)了生字，我相信大家會(huì)讀得更好。請(qǐng)自由讀課文。 2.學(xué)生自由讀后，提出不明白的問(wèn)題。
生 1：蘋(píng)果成熟后落到地上，這是很正常的現(xiàn)象，牛頓為什么感到好奇？ 生 2：在牛頓以前，為什么沒(méi)有人研究蘋(píng)果落地的原因？ 生 3：老師，我不明白“自言自語(yǔ)”“習(xí)以為常”是什么意思？ „„
3.學(xué)生自由選擇自己感興趣的問(wèn)題，小組討論，集中大家的智慧想辦法解決。 4.匯報(bào)交流，教師指導(dǎo)。
5.看了牛頓的表現(xiàn)，對(duì)你有什么啟發(fā)？（引導(dǎo)學(xué)生對(duì)好奇的問(wèn)題或現(xiàn)象，多觀(guān) 察，多思考，多問(wèn)幾個(gè)為什么）
四、自問(wèn)自答
1.學(xué)完了這篇課文，你還有什么疑問(wèn)？
生 1：地球有吸引力，是不是地球內(nèi)部有一塊巨大的磁鐵？ 生 2：如果地球沒(méi)有吸引力，我們會(huì)飛走嗎？
生 3：地球有吸引力，為什么不會(huì)把太陽(yáng)、月亮和星星吸過(guò)來(lái)？ „„
2.學(xué)生能回答的，讓學(xué)生回答，不能回答的，讓他們選擇自己喜歡的問(wèn)題走出 課堂，想辦法查閱資料，尋找問(wèn)題的答案。
北師大版小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《蘋(píng)果落地》教案范文 篇3
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、使學(xué)生識(shí)別文中14個(gè)二類(lèi)字，會(huì)用它們組詞。
2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)“好奇心”的重要性。
培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀(guān)察，積極思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
體會(huì)“好奇心”重要性的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀(guān)察，積極思考探索的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教具準(zhǔn)備：
教學(xué)課件，電話(huà)，生字卡片。
學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入：
（電話(huà)鈴響，課件錄音和教師對(duì)話(huà)）“老師，我想問(wèn)您，摔倒了為什么會(huì)向前爬？”“老師，為什么不讓我們進(jìn)網(wǎng)吧呢？”
師：我正在上課，下課后我們一起探討好不好？
都上課半天了，同學(xué)們的問(wèn)題還問(wèn)不完，說(shuō)明這些小朋友都善于觀(guān)察，愛(ài)動(dòng)腦筋，今天老師給大家?guī)?lái)了一位非常愛(ài)動(dòng)腦筋的小朋友，你們想不想認(rèn)識(shí)？我們來(lái)一起學(xué)習(xí)“蘋(píng)果落地”
二、讀課文，識(shí)別二類(lèi)字
1、出示題目“蘋(píng)果落地”齊讀兩遍
師：看到題目，你想問(wèn)哪些問(wèn)題？
生：（1）蘋(píng)果為什么會(huì)落地？
（2）誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了蘋(píng)果落地？
2、初讀課文，體會(huì)文意
（1）讀課文，用多種識(shí)字方法認(rèn)字。
（2）同桌讀課文，若你同桌讀得好，請(qǐng)為你同桌豎起大拇指，若你同桌有哪個(gè)字不認(rèn)識(shí)，請(qǐng)你幫幫他。好嗎？
（3）聽(tīng)教師讀課文，訂正字音。（強(qiáng)調(diào)學(xué)生做一個(gè)傾聽(tīng)者。）
（4）評(píng)價(jià)教師讀課文，（先說(shuō)優(yōu)點(diǎn)，再指出不足。）
（5）你們想不想也讀得很好聽(tīng)？愿意讀的同學(xué)站起來(lái)讀一讀。
（6）傾聽(tīng)者評(píng)價(jià)他聽(tīng)到的讀書(shū)聲。
（7）誰(shuí)愿意給大家說(shuō)一說(shuō)你是怎么認(rèn)字的？
3、檢查認(rèn)字
（1）課件出示課文，二類(lèi)字詞語(yǔ)閃爍，讀課文。
（2）出示單個(gè)字。
（3）分組研究字形、字義，及字的記字方法。
（4）指出每個(gè)字的部首，明顯的部首先說(shuō)，課件判斷。課件中“左、右、專(zhuān)、反”閃爍、配音，“我們部首不明顯，也要找出來(lái)，小朋友，想想辦法。”
（5）分4個(gè)大組各查一字，全班交流。
（6）開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀，4輛火車(chē)同時(shí)開(kāi)讀詞，比比，哪組快。
（7）把你還不認(rèn)識(shí)的字畫(huà)下來(lái)，課后想辦法認(rèn)識(shí)。
三、再讀課文，理解文意
1、默讀課文
師：讀了課文，你想提哪些問(wèn)題？
生：（1）、是不是牛頓看見(jiàn)了世界上第一個(gè)落地的蘋(píng)果？
（2）、蘋(píng)果本應(yīng)該落地，很平常，為什么牛頓覺(jué)得很奇怪？奇怪什么？
（3）、為什么從來(lái)沒(méi)有人鉆研，發(fā)現(xiàn)地球有吸引力？
（4）、牛頓是個(gè)什么樣的人？
2、其它學(xué)生在課文中找答案，互相回答。
抓住重點(diǎn)問(wèn)題，全班進(jìn)行討論。
（1）、牛頓和其他人有什么不同？
（2）、牛頓怎樣發(fā)現(xiàn)了地球有吸引力？
3、課件出示牛頓的簡(jiǎn)介。（圖象十錄音）（同學(xué)們好，我是你們的新朋友，牛頓……
四、知理反思：
1、課件出示：小明在家里寫(xiě)作業(yè)突然門(mén)鈴響了……
（課件停）你想知道什么？積極思考，每個(gè)同學(xué)想辦法回答，你想向牛頓學(xué)習(xí)什么？
板書(shū)設(shè)計(jì)：
蘋(píng)果落地
牛頓科學(xué)家
（好奇|發(fā)現(xiàn)）
蘋(píng)果落地觀(guān)察研究
附：《蘋(píng)果落地》第一課時(shí)課件腳本
1、頁(yè)面1：
背景圖：《蘋(píng)果落地》插圖，滿(mǎn)園蘋(píng)果樹(shù)，一個(gè)個(gè)蘋(píng)果慢慢向下落。
前景：《蘋(píng)果落地》課題在中央閃爍，授課人、時(shí)間、課件制作室字幕向上移動(dòng)。
配音：蘋(píng)果落地的聲音。師生對(duì)話(huà)電話(huà)錄音。
2、頁(yè)面2：
牛頓在樹(shù)邊思考狀，4個(gè)卡通按紐。分別為退出、二類(lèi)字、自我介紹、門(mén)鈴響了設(shè)置為指針在上、按下、離開(kāi)不同形式。
3、一級(jí)子頁(yè)面———二類(lèi)字
（1）、完整課文，帶二類(lèi)字詞語(yǔ)閃爍。（配音“讀得真捧”）
（2）、出示單個(gè)字，每個(gè)部首變色（配音“對(duì)了”或“再想想”）
（3）“左、右、專(zhuān)、反”閃爍配音，（我們的部首不明顯也要找出來(lái)呀，小朋友，想想辦法）
（4）出示每個(gè)單個(gè)字（配音“小朋友，再讀一讀，把你還不認(rèn)識(shí)的字畫(huà)下來(lái)，下課后想辦法認(rèn)識(shí)他們。”）
4、一級(jí)子頁(yè)面———自我介紹
牛頓在蘋(píng)果樹(shù)下和同學(xué)們打招呼“小朋友們，你們好，我是你們的新朋友—牛頓……”
他人介紹：“牛頓是英國(guó)人，他小時(shí)候除了數(shù)學(xué)，其它功課都不好，老師認(rèn)為他是“低能兒”，但他勤奮好學(xué)，肯于鉆研，終于成為世界科學(xué)發(fā)展史上最偉大的科學(xué)家之一。
（介紹同時(shí)，動(dòng)畫(huà)出現(xiàn)牛頓生長(zhǎng)過(guò)程。）
5、一級(jí)子頁(yè)面————門(mén)鈴響了
（動(dòng)畫(huà)）小明正在家里寫(xiě)作業(yè)，突然門(mén)鈴響了……
6、退出界面
《蘋(píng)果落地》插圖，蘋(píng)果園為背景。
總結(jié)字幕：（滾動(dòng)）
我們發(fā)現(xiàn)牛頓善于觀(guān)察周?chē)恍┬∈拢e極動(dòng)腦思考，專(zhuān)心地研究，終于成為了世界偉大的科學(xué)家之一。
我們要向牛頓學(xué)習(xí)，仔細(xì)觀(guān)察周?chē)男∈虑椋e極思考多動(dòng)腦筋，你一定也會(huì)成為科學(xué)家的！
北師大版小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《蘋(píng)果落地》教案范文 篇4
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)13個(gè)生字，讀寫(xiě)"自言自語(yǔ)"等11個(gè)詞語(yǔ)，會(huì)用"思考" "吸引力"說(shuō)話(huà)。
2.會(huì)照樣子用"為什么"提問(wèn)題，會(huì)讀經(jīng)過(guò)改編的課文句子。
3.會(huì)正確、流利地朗讀課文。
4.感受牛頓從非常普通的現(xiàn)象中提出問(wèn)題，初步養(yǎng)成敢于提問(wèn)的習(xí)慣。
教學(xué)時(shí)間 3課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)
審題，初步閱讀課文，了解課文大意，質(zhì)疑，學(xué)習(xí)本課生字新詞。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)人新課，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
1.導(dǎo)語(yǔ)：小朋友們都愛(ài)吃蘋(píng)果，可是，你們看見(jiàn)過(guò)蘋(píng)果長(zhǎng)在樹(shù)上的樣子嗎? (出示投影：一棵結(jié)滿(mǎn)紅蘋(píng)果的蘋(píng)果樹(shù)。)樹(shù)上的蘋(píng)果要是不摘，等熟透了會(huì)怎么樣呢? (生：蘋(píng)果會(huì)從樹(shù)上掉下來(lái)。)
2.出示課題：2l 蘋(píng)果落地。
二、初讀課文，教學(xué)生字新詞。
1.聽(tīng)錄音，思考：課文寫(xiě)的是誰(shuí)的故事?
2.出示牛頓圖像，師簡(jiǎn)介牛頓。
3.學(xué)生自學(xué)課文。
要求：(1)輕聲朗讀，劃出生字、新詞，讀準(zhǔn)生字字音。
(2)讀正確，讀通句子。
(3)思考：課文寫(xiě)了一個(gè)怎樣的故事?
4.檢查自學(xué)情況。
(1)指名回答以上思考題(寫(xiě)大科學(xué)家牛頓發(fā)現(xiàn)萬(wàn)有引力的故事)。
(2)檢查生字、新詞掌握情況(音、形、義同時(shí)進(jìn)行)
a.指名讀。
b.指名說(shuō)說(shuō)怎樣記住這些生字的音、形、義。
c.齊讀。
5.指名逐節(jié)朗讀課文。
三、質(zhì)疑。
四、布置作業(yè)。
抄寫(xiě)生字、新詞。
第二課時(shí)
要點(diǎn)
細(xì)讀全文，理解課文內(nèi)容，練習(xí)說(shuō)話(huà)。
教學(xué)過(guò)程
一、 復(fù)習(xí)檢查。
1.卡片認(rèn)讀生字、新詞。
2.說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了一個(gè)怎樣的故事。
二、學(xué)習(xí)課文第1自然段
1.指名朗讀，思考：為什么說(shuō)"牛頓從小愛(ài)動(dòng)腦筋"? (因?yàn)樗龅絾?wèn)題總要問(wèn)個(gè)為什么)
2.牛頓遇到問(wèn)題總要問(wèn)個(gè)為什么，說(shuō)明了什么? (愛(ài)動(dòng)腦筋)
牛頓怎樣愛(ài)動(dòng)腦筋呢?哪幾個(gè)自然段寫(xiě)了這個(gè)故事?
三、學(xué)習(xí)2-5自然段。
1.自學(xué)課文。
思考：(1刪出牛頓心里想的和自言白語(yǔ)的話(huà)，再連起來(lái)讀讀。
(2)牛頓從什么現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)了什么?
(3)你覺(jué)得牛頓是怎樣一個(gè)人?
(師巡回指導(dǎo))
2.檢查自學(xué)情況。
檢查思考題(1)：
(1)先檢查學(xué)生有否劃對(duì)，再指名讀牛頓心里想和自言自語(yǔ)的話(huà)。
(2)出示課后習(xí)題3，照樣子練習(xí)用"為什么"提問(wèn)。
①指名讀題。
②生獨(dú)立完成，師巡回指導(dǎo)：
③集體訂正。
檢查思考題(2)：
①指名回答思考題(2)。 (牛頓從蘋(píng)果落地這一現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)了地球有吸引力)
②用"吸引力"練習(xí)說(shuō)一句話(huà)。
檢查思考題(3)：
①指名根據(jù)課文內(nèi)容，用自己的活回答思考題(3)。
②同桌相互練習(xí)說(shuō)話(huà)，說(shuō)說(shuō)牛頓是一個(gè)怎樣的人?
3.用幻燈或小黑板出示第4自然段：
齊讀后提問(wèn)：
(1)"這個(gè)問(wèn)題"指的是什么問(wèn)題?
(2)"思考"的意思是什么?用"思考"練習(xí)說(shuō)話(huà)。
(3)牛頓發(fā)現(xiàn)地球有吸引力，是因?yàn)槭裁? (認(rèn)真思考專(zhuān)心研究)
4.齊讀最后自然段。
(1)根據(jù)"牛頓成了世界著名的科學(xué)家"這個(gè)內(nèi)容練習(xí)提問(wèn)(牛頓為什么會(huì)成為世界著名的科學(xué)家?)。
(2)根據(jù)課文內(nèi)容回答以上問(wèn)題，并用上"因?yàn)椤浴?的句式。
(3)什么叫"普通現(xiàn)象"?日常生活中哪些是普通現(xiàn)象?
(4)牛頓能從非常普通的現(xiàn)象中提出問(wèn)題，說(shuō)明什么?
5.小結(jié)。
牛頓這種愛(ài)動(dòng)腦筋，善于思考的習(xí)慣很值得我們學(xué)習(xí)。老師希望你們不論在學(xué)習(xí)上，還是生活上也要多問(wèn)幾個(gè)"為什么"。
四、課堂教學(xué)質(zhì)疑。
五、布置作業(yè)。
完成課堂作業(yè)本中的有關(guān)練習(xí)。
第三課時(shí)
要點(diǎn)
指導(dǎo)朗讀，練習(xí)說(shuō)話(huà)，聽(tīng)寫(xiě)生字、詞，完成有關(guān)作業(yè)。
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)檢查。
1.聽(tīng)寫(xiě)生字、新詞。
2.用"吸引力"、 "思考"口頭造句。
3.根據(jù)課文內(nèi)容用"為什么"提問(wèn)。
二、指導(dǎo)朗讀。
1.師范讀。
2.指名朗讀。
3.分組逐節(jié)輪讀。
三、練習(xí)說(shuō)話(huà)。
根據(jù)2-4自然段用自己的話(huà)把主要內(nèi)容講出來(lái)(要求：正確、流暢)。
1.人人準(zhǔn)備，自由練習(xí)。
2.指名上臺(tái)說(shuō)話(huà)。
四、讀讀下面的句子。
1.熟透了的蘋(píng)果從樹(shù)上掉下來(lái)，落到地上是很普通的現(xiàn)象。
2.牛頓能從非常普通的現(xiàn)象中提出問(wèn)題，進(jìn)行研究，有所發(fā)現(xiàn)，真了不起。
五、課堂練習(xí)。
1.擴(kuò)詞。
總( )( ) 吸( )( )
思( )( ) 考( )( )
名( )( ) 世( )( )
2.根據(jù)下面的內(nèi)容，練習(xí)用"為什么"提問(wèn)。
(1)飛機(jī)在天上飛。
(2)冬天會(huì)下雪。
(3)小華被評(píng)為優(yōu)秀少先隊(duì)員。
3.根據(jù)課文內(nèi)容填空。
牛頓從小( )。他從( )這一現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)( )，他能從( )中提出問(wèn)題，進(jìn)行
( )，最后成了( )。
附板書(shū)：
蘋(píng) 從小愛(ài)動(dòng)腦筋 成
了
果 （遇到問(wèn)題總問(wèn)個(gè)為什么 世
界
落 著
名
地 的
發(fā)現(xiàn)地球有吸引力 科
（牛頓） （認(rèn)真思考，專(zhuān)心研究） 學(xué)
家
北師大版小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《蘋(píng)果落地》教案范文 篇5
一、激情揭題
師：(出示牛頓在蘋(píng)果樹(shù)下沉思的幻燈片)發(fā)揮你的想象，你認(rèn)為牛頓在樹(shù)下想 什么?
生 1：我認(rèn)為，牛頓是在想怎樣把樹(shù)上夠不著的蘋(píng)果全都摘下來(lái)。 生 2：我認(rèn)為，牛頓是在想蘋(píng)果摘下來(lái)以后，怎么運(yùn)回家? 生 3：牛頓在想蘋(píng)果熟了為什么往地下掉，而不向天上飛? „„
這節(jié)課，就讓我們一起走近牛頓，共同學(xué)習(xí)《蘋(píng)果落地》的故事。
二、初讀課文，整體感悟，自主識(shí)字
1.初讀課文，整體感悟
(1)師：請(qǐng)同學(xué)們自己試讀課文，想一想，怎樣才能把課文讀通順? 生 1：遇到不認(rèn)識(shí)的字可以查認(rèn)字表、查字典，也可以問(wèn)同學(xué)、問(wèn)老師。 生 2：還可以看上下文猜一猜。
生 3：讀課文時(shí)，要看準(zhǔn)了再讀，不能隨便添字，漏字，讀不好的地方要多讀幾 遍。
(2)檢查初讀情況，指名分自然段朗讀課文后，開(kāi)始討論匯報(bào)：自己讀明白了 什么?
生 1：我知道了牛頓是世界的科學(xué)家，他發(fā)現(xiàn)了蘋(píng)果落地的秘密。 生 2：牛頓遇到好奇的問(wèn)題善于觀(guān)察和思考，我以后要向牛頓學(xué)習(xí)。 „„
2.自主識(shí)字，合作交流
(1)現(xiàn)在，老師已經(jīng)給每個(gè)學(xué)習(xí)小組準(zhǔn)備了一套生字卡片。請(qǐng)你們先想一想： 用什么辦法才能使小組中的每一個(gè)同學(xué)都能把這些生字讀準(zhǔn)。 (2)小組合作學(xué)習(xí)生字。教師巡回，了解各小組活動(dòng)的情況。 (3)檢查生字：老師可指名讀生字卡片，也可檢查學(xué)習(xí)小組認(rèn)讀生字的整體情 況，教師及時(shí)評(píng)價(jià)。
(4)做游戲鞏固生字。
具體操作：黑板上畫(huà)有一棵蘋(píng)果樹(shù)，樹(shù)上貼著許多蘋(píng)果，蘋(píng)果的背面藏著生字， 學(xué)生搶著讀生字并組詞。
(在識(shí)字過(guò)程中，“秘”和“密”在口頭組詞時(shí)有難度，教師應(yīng)適當(dāng)點(diǎn)撥，拓寬 學(xué)生思路，除“秘密”外，“秘”還可以組“秘書(shū)”、“秘方”、“秘訣“等。 “密”可以組“密碼”、“密切”、“嚴(yán)密”等。)
三、讀好課文，深化感悟
1.認(rèn)識(shí)了生字，我相信大家會(huì)讀得更好。請(qǐng)自由讀課文。 2.學(xué)生自由讀后，提出不明白的問(wèn)題。
生 1：蘋(píng)果成熟后落到地上，這是很正常的現(xiàn)象，牛頓為什么感到好奇? 生 2：在牛頓以前，為什么沒(méi)有人研究蘋(píng)果落地的原因? 生 3：老師，我不明白“自言自語(yǔ)”“習(xí)以為常”是什么意思? „„
3.學(xué)生自由選擇自己感興趣的問(wèn)題，小組討論，集中大家的智慧想辦法解決。 4.匯報(bào)交流，教師指導(dǎo)。
5.看了牛頓的表現(xiàn)，對(duì)你有什么啟發(fā)?(引導(dǎo)學(xué)生對(duì)好奇的問(wèn)題或現(xiàn)象，多觀(guān) 察，多思考，多問(wèn)幾個(gè)為什么)
四、自問(wèn)自答
1.學(xué)完了這篇課文，你還有什么疑問(wèn)?
生 1：地球有吸引力，是不是地球內(nèi)部有一塊巨大的磁鐵? 生 2：如果地球沒(méi)有吸引力，我們會(huì)飛走嗎?
生 3：地球有吸引力，為什么不會(huì)把太陽(yáng)、月亮和星星吸過(guò)來(lái)? „„
2.學(xué)生能回答的，讓學(xué)生回答，不能回答的，讓他們選擇自己喜歡的問(wèn)題走出 課堂，想辦法查閱資料，尋找問(wèn)題的答案。
北師大版小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《蘋(píng)果落地》教案范文 篇6
一、整體教學(xué)目標(biāo)
1.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)朗讀課文，了解牛頓從蘋(píng)果落地這一普通的現(xiàn)象中提出問(wèn)題，進(jìn)行研究，發(fā)現(xiàn)地球有吸引力的事。通過(guò)學(xué)習(xí)課文，培養(yǎng)學(xué)生的好奇心。
2.會(huì)認(rèn)15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。引導(dǎo)學(xué)生利用查字典、隨文識(shí)字等方法學(xué)認(rèn)生字，培養(yǎng)識(shí)字能力。
3.學(xué)習(xí)課文中的詞語(yǔ)：著名、自言自語(yǔ)、觀(guān)察、研究、吸引力等。
第二課時(shí)
一、本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)
1、能通過(guò)理解關(guān)鍵字的意思流利的有感情的朗讀課文。
2、了解牛頓從蘋(píng)果落地這一普通的現(xiàn)象中提出問(wèn)題，進(jìn)行研究，發(fā)現(xiàn)地球有吸引力的事。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的好奇心。
4、學(xué)習(xí)課文中的詞語(yǔ)：著名、自言自語(yǔ)、觀(guān)察、研究、吸引力等。
二、教學(xué)過(guò)程
（1）、復(fù)習(xí)檢查
1、生詞卡片開(kāi)火車(chē)讀生字，復(fù)習(xí)鞏固字音。
2、自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，整體感知。
（2）、學(xué)習(xí)課文
1、學(xué)習(xí)第一段
師：誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀第一自然段呢？
指名讀第一段。
師：牛頓是一個(gè)怎樣的科學(xué)家？
生回報(bào)：著名。（質(zhì)疑，著名是什么意思？）生回報(bào)：很有名
請(qǐng)這一名生范讀，其他生齊讀這一段。
2、重點(diǎn)學(xué)習(xí)第2、3段
師：全班齊讀2、3段，這一次，我們讀整齊，讀流利。
男女生分讀，男生讀第二段，女生讀第三段，要求（思考：這兩段寫(xiě)了一件什么事？你能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)嗎？）
引導(dǎo)生概括大意
師出示小黑板
-------------在---------------------，---------------------------------------------------。
（人物） （時(shí)間，地點(diǎn)） （事情的經(jīng)過(guò)）
師：那誰(shuí)愿意根據(jù)小黑板出示的句式下，再來(lái)完整的說(shuō)說(shuō)這件事？
引導(dǎo)生通過(guò)小黑板出示的要素，完整的說(shuō)出一件事情
師：同學(xué)們，我們一起來(lái)把第二自然段的1、2兩句話(huà)讀一讀。
生齊讀。
師：同學(xué)們，我們一起來(lái)看看，面對(duì)蘋(píng)果落到地面上這件事，人們覺(jué)得怎么樣？
生：習(xí)以為常。
師：習(xí)以為常就是某種事情經(jīng)常去做，或某種現(xiàn)象經(jīng)常看到，也就覺(jué)得很平常了。
師：我們一起來(lái)讀一讀，讀出人們覺(jué)得很平常的心情。
師：原來(lái)人們看到蘋(píng)果落地這件事覺(jué)得很平常，很普通，可是，我們的牛頓，他卻…..這個(gè)卻表明了什么？
引導(dǎo)生明白卻表明了他與人們的意見(jiàn)不一樣表明了轉(zhuǎn)折
師：看來(lái)牛頓和我們的人們的態(tài)度相差很大，來(lái)，我們一起來(lái)把他們對(duì)蘋(píng)果落地這件事不同的看法讀出來(lái)。（讀這一句）
師：牛頓感到好奇，他想到了什么？
生:蘋(píng)果為什么會(huì)掉下來(lái)呢?
師：這句話(huà)中有一個(gè)什么號(hào)？
生：?jiǎn)柼?hào)。
師;那我們?cè)賮?lái)把問(wèn)號(hào)的語(yǔ)氣讀出來(lái)。（再讀這一句）
那么牛頓找到答案了嗎？是什么？
生回報(bào)：一定是因?yàn)樗焱噶恕?/p>
師： 牛頓是怎么說(shuō)的？（自言自語(yǔ)）
師;假如你就是牛頓，你也自言自語(yǔ)的讀讀.
生讀這一句
師：可是，我們的牛頓，他不僅對(duì)蘋(píng)果為什么會(huì)掉下來(lái)感到好奇，他還想了什么？聽(tīng)老師讀第三段，要求：認(rèn)真思考，這時(shí)的牛頓又有了什么新的疑問(wèn)？
師范讀
師;這時(shí)，牛頓的新疑問(wèn)是什么？
生回報(bào)：可是，為什么蘋(píng)果只向地面落，而不向天上飛，也不向左。向右跑呢
師;男女生賽讀，反復(fù)讀這一句。
2、學(xué)習(xí)第四段
師：牛頓在偶然的情況下發(fā)現(xiàn)蘋(píng)果落地，他感到好奇，為了弄明白這個(gè)問(wèn)題，那牛頓接下來(lái)又做了什么？我們一起來(lái)讀一讀第4自然段
生齊讀。
師：他是怎么做的？
生：他又反復(fù)觀(guān)察。
師：這個(gè)又說(shuō)明了什么？牛頓再去觀(guān)察，怎么觀(guān)察的？反復(fù)說(shuō)明了什么？說(shuō)明他觀(guān)察了一次還是兩次還是？
引導(dǎo)生理解牛頓觀(guān)察了很多次
師：他不僅反復(fù)觀(guān)察，還干什么？
生回報(bào)：專(zhuān)心研究。
師：同學(xué)們，牛頓對(duì)身邊的蘋(píng)果落地感到好奇，提出了疑問(wèn)，還經(jīng)過(guò)反復(fù)的觀(guān)察，專(zhuān)心的研究，他才怎么樣？
生回報(bào)：終于發(fā)現(xiàn)了蘋(píng)果落地的秘密。
師追問(wèn)：從終于這個(gè)詞你明白了什么？
引導(dǎo)生理解發(fā)現(xiàn)這個(gè)秘密的不容易以及需要付出很多、
師：那，秘密是什么？我們一起來(lái)解開(kāi)謎底
師生共讀：原來(lái)，這是因?yàn)榈厍蛴形Α?/p>
師：同學(xué)們，學(xué)了這個(gè)小故事，你覺(jué)得牛頓怎么樣？他的身上有什么值得我們學(xué)習(xí)的？
引導(dǎo)生學(xué)習(xí)牛頓那種對(duì)事物好奇并且專(zhuān)心研究的精神
師：孩子們，正因?yàn)榕ｎD善于觀(guān)察，善于思考，再加上他的刻苦鉆研，所以他是…..我們一起再來(lái)讀讀第一段
齊讀第一段
（3）拓展
師：同學(xué)們，你們看，你們能用這樣的句式說(shuō)出自己的疑問(wèn)嗎？
小黑板出示：蘋(píng)果為什么會(huì)落地呢？
-----為什么------呢？
生自由交流。
生自由分享自己查找的關(guān)于牛頓的其他小故事。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
蘋(píng)果落地
人們 牛頓
習(xí)以為常感到好奇
反復(fù)觀(guān)察-----地球有吸引力著名
專(zhuān)心研究
定于下個(gè)星期三上一節(jié)教研課，根據(jù)年級(jí)組共同對(duì)教材的分析，教案的設(shè)計(jì)初步形成，以上紅色標(biāo)準(zhǔn)部分為本年級(jí)組在今天下午教研集體研討下以及結(jié)合董佳老師給予的意見(jiàn)進(jìn)行的修改，還希望更多的老師能對(duì)這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)環(huán)節(jié)，提出更多的寶貴意見(jiàn)，期待各位老師的真知灼見(jiàn)啊~！不勝感謝。
北師大版小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《蘋(píng)果落地》教案范文 篇7
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)13個(gè)生字，讀寫(xiě)“自言自語(yǔ)”等11個(gè)詞語(yǔ)，會(huì)用“思考、吸引力”說(shuō)話(huà)。
2、會(huì)照樣子用“為什么”提問(wèn)題，會(huì)讀經(jīng)過(guò)改編的課文句子。
3、會(huì)正確、流利地朗讀課文。
4、感受牛頓從非常普通的現(xiàn)象中提出問(wèn)題，初步養(yǎng)成敢于提問(wèn)的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)
會(huì)用“思考、吸引力”說(shuō)話(huà)；會(huì)正確、流利地朗讀課文；
感受牛頓從非常普通的現(xiàn)象中提出問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn)
感受牛頓從非常普通的現(xiàn)象中提出問(wèn)題，初步養(yǎng)成敢于提問(wèn)的習(xí)慣；會(huì)照樣子用“為什么”提問(wèn)題。
教學(xué)準(zhǔn)備
課件、生字卡片等
課時(shí)：三課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、初讀課文，了解課文內(nèi)容，練習(xí)正確流利地朗讀課文。
2、細(xì)讀課文2－4段，憑借課文內(nèi)容練習(xí)說(shuō)話(huà)。學(xué)會(huì)相應(yīng)的生字。
教學(xué)過(guò)程
一、激發(fā)興趣，揭示課題：(5’)
1、小朋友都吃過(guò)蘋(píng)果，蘋(píng)果紅紅的，圓圓的。可是，你看到過(guò)蘋(píng)果長(zhǎng)在樹(shù)上的樣子嗎？
（出示課件：幾棵結(jié)滿(mǎn)紅蘋(píng)果的蘋(píng)果樹(shù)）看圖說(shuō)說(shuō)成熟蘋(píng)果的樣子。
2、我們吃的蘋(píng)果就是從蘋(píng)果樹(shù)上摘下來(lái)的，要是不摘蘋(píng)果熟透了，會(huì)怎樣呢？
（出示課件：蘋(píng)果落地的畫(huà)面，并出示課題《蘋(píng)果落地》。）
3、齊讀課題，說(shuō)說(shuō)你看到蘋(píng)果落地有什么想法？
有一位小朋友卻從蘋(píng)果落地這個(gè)現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題，并進(jìn)行研究，成了一位大科學(xué)家。
二、自學(xué)課文：(6’)
要求：1、輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，記住字形，想想意思。
2、標(biāo)上節(jié)號(hào)，想想課文講了誰(shuí)，什么事，他是一個(gè)怎么樣的人？
三、檢查：(5’)
1、指名分段讀課文，并正音。
2、討論課文講了誰(shuí)，什么事，他是一個(gè)怎么樣的人？
四、學(xué)習(xí)第2－4段：(20’)
1、那么，牛頓看到蘋(píng)果落地，他是怎么想的呢？課文是哪幾節(jié)？找出來(lái)讀一讀，想一想。自由讀課文2－4節(jié)。
2、交流學(xué)習(xí)：
1）、師邊敘述，邊出示課件：一天傍晚，牛頓坐在一棵蘋(píng)果樹(shù)下，忽然發(fā)現(xiàn)……
2）、出示句式說(shuō)話(huà)：
一天傍晚，牛頓坐在一棵蘋(píng)果樹(shù)下休息，忽然發(fā)現(xiàn)______________________。
自由準(zhǔn)備，指名說(shuō)，并同桌互相說(shuō)一說(shuō)。
3）、朗讀課文第2節(jié)。
4）學(xué)習(xí)生字“掉”。
3、再讀課文，思考：牛頓看見(jiàn)蘋(píng)果落地，他開(kāi)始怎么想，后來(lái)，他又是怎么想的？劃出牛頓心里想的句子。
4、交流：1）、按要求說(shuō)話(huà)：
他想：
他又想：
同桌互說(shuō)，指名說(shuō)一說(shuō)。
2）、讀一讀3、4兩節(jié)，說(shuō)說(shuō)有沒(méi)有不懂的地方。
結(jié)合學(xué)習(xí)生字“言、而”，說(shuō)說(shuō)怎么樣是“自言自語(yǔ)”，齊表演。劃出自言自語(yǔ)說(shuō)的話(huà)，指導(dǎo)朗讀。
5、指導(dǎo)朗讀這兩節(jié)。自由讀，指名讀，齊讀。
五、指導(dǎo)抄寫(xiě)生字，并評(píng)議。(4’)
教后感:
在教學(xué)時(shí),我讓學(xué)生先看圖說(shuō)話(huà),再分學(xué)習(xí)小組學(xué)習(xí)2-5節(jié)課文,要求想一想學(xué)會(huì)了哪些生字,用“——”劃出想的句子，用“~~”劃出怎么做的句子。這樣，分組學(xué)習(xí)時(shí)，目標(biāo)更明確，效果也較好。學(xué)文后，小朋友能體會(huì)到牛頓從小愛(ài)動(dòng)腦筋，遇事愛(ài)問(wèn)為什么，并能一直為此努力思考研究，對(duì)他們有一定的幫助
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文1－5節(jié)。
2、能正確流利地朗讀這幾節(jié)課文，學(xué)習(xí)生字“總、思、考、吸、引”。
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)檢查：(6’)
1、卡片讀生字，并找朋友。
2、讀一讀2－4節(jié)課文，說(shuō)說(shuō)主要講了什么？
3、指導(dǎo)完成作業(yè) 本題目4，并讀一讀。
二、學(xué)習(xí)課文第一節(jié)：(10’)
1、再讀一讀2－4節(jié)課文，說(shuō)說(shuō)你從這件事中看出牛頓是個(gè)怎樣的人/
2、課文哪一節(jié)告訴我們的，自己讀一讀。
3、為什么說(shuō)“牛頓從小愛(ài)動(dòng)腦筋”呢？
出示句式說(shuō)話(huà)：1）、牛頓從小愛(ài)動(dòng)腦筋，因?yàn)樗鸰_____________________。
自由練說(shuō)，后指名說(shuō)。
2）、這句話(huà)還可以怎么說(shuō)？
3）、練習(xí)：因?yàn)榻裉煜掠辏訽_________________________。
并換一種說(shuō)法說(shuō)一說(shuō)。
4、牛頓遇到問(wèn)題總要問(wèn)個(gè)為什么，說(shuō)明他
5、學(xué)習(xí)生字“總”，練習(xí)用總要說(shuō)話(huà)。
牛頓遇到問(wèn)題總要___________________________
丁丁見(jiàn)到老師總要___________________________
我做完作業(yè) ，總要___________________________
6、完成作業(yè) 本題目6。
7、齊讀課文第一節(jié)。
三、學(xué)習(xí)課文第五節(jié)：(10’)
1、導(dǎo)入 ：牛頓真會(huì)動(dòng)腦筋，遇到問(wèn)題總要問(wèn)個(gè)為什么。那蘋(píng)果為什么只向地上落，而不向天上飛，也不向左右拋落呢？這個(gè)問(wèn)題你們想過(guò)嗎？牛頓想了以后，又怎樣呢？請(qǐng)小朋友讀課文第五段。說(shuō)一說(shuō)你讀懂了什么？
2、交流，結(jié)合指導(dǎo)作業(yè) 本題目5。
3、朗讀這一段課文。說(shuō)說(shuō)你還有不懂的地方嗎？
4、結(jié)合學(xué)習(xí)生字“思、考、吸、引”，理解“地球有吸引力”的意思。
四、朗讀課文1－5節(jié)，說(shuō)一說(shuō)你有什么想法？(4’)
五、復(fù)習(xí)生字：(10’)
1、卡片認(rèn)讀生字，并說(shuō)一說(shuō)注意點(diǎn)。
2、指導(dǎo)抄寫(xiě)生字，并評(píng)議。
教后感：
教學(xué)時(shí)，我重新安排了教學(xué)內(nèi)容，第一課時(shí)在初讀課文的基礎(chǔ)上，通過(guò)說(shuō)說(shuō)自己知道了什么，學(xué)習(xí)第一節(jié)和第六節(jié)。第二課時(shí)學(xué)習(xí)2-5節(jié)。同時(shí)，在小組學(xué)習(xí)后交流時(shí)，我讓學(xué)生回答時(shí)找一名伙伴合作一起回答，學(xué)生興趣較高。
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)照樣子用“為什么”提問(wèn)題。
2、學(xué)習(xí)課文第六段，感受牛頓從非常普通的現(xiàn)象中提出問(wèn)題，初步培養(yǎng)敢于提問(wèn)的習(xí)慣。
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入 新課：(10’)
1、自由讀一讀1－5節(jié)課文，說(shuō)一說(shuō)你懂得了什么？
2、學(xué)習(xí)用“為什么‘提問(wèn)。
1）、齊讀第一段。
師：牛頓從小遇事總要問(wèn)個(gè)為什么，我們也來(lái)學(xué)習(xí)用“為什么“提問(wèn)。
通過(guò)上一節(jié)課，我們知道了－地球有-吸引力-----。對(duì)這句話(huà)，我們可以問(wèn)：地球?yàn)槭裁磿?huì)有吸引力？并板書(shū)。你們會(huì)這樣問(wèn)嗎？
2）、出示練習(xí)提：蘋(píng)果掉下來(lái)。蘋(píng)果不向天上飛。請(qǐng)小朋友任選一句話(huà)練習(xí)說(shuō)話(huà)。自由說(shuō)，指名說(shuō)。
3）、誰(shuí)能說(shuō)一句話(huà)，讓其他同學(xué)照樣子用“為什么“提問(wèn)呢？
二、學(xué)習(xí)第六段：(12’)
1、自由讀一讀，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？
2、交流：結(jié)合學(xué)習(xí)生字：世、界、著、名、科
1）、齊讀最后一句，誰(shuí)能給“牛頓成了世界著名的科學(xué)家“一句提問(wèn)？
2）、誰(shuí)能根據(jù)課文內(nèi)容回答這個(gè)問(wèn)題？
牛頓__________________，所以后來(lái)成了世界著名的科學(xué)家。
3、請(qǐng)你再讀一讀課文，提出不懂的問(wèn)題，結(jié)合理解：
“非常普通的現(xiàn)象”在文中指什么？
4、按句式說(shuō)話(huà)：___________________________是普通現(xiàn)象。
5、指導(dǎo)朗讀這一段。
三、齊讀課文，小結(jié)：(8’)
1、自由讀一讀課文，說(shuō)說(shuō)你有什么體會(huì)或想法。
2、讀一讀課后第五題。師小結(jié)課文。
3、提出不懂的問(wèn)題，并釋疑。
四、指導(dǎo)完成作業(yè) 本：(10’)
1、抄寫(xiě)生字，并評(píng)議。
2、讀拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。
3、照樣子把詞語(yǔ)分成三類(lèi)。
4、書(shū)面完成課后題目2、3。
板書(shū)：
蘋(píng)果落地
普通現(xiàn)象
看見(jiàn) 想、又想 （提出問(wèn)題）
認(rèn)真思考
專(zhuān)心研究
著名科學(xué)家
北師大版小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《蘋(píng)果落地》教案范文 篇8
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)13個(gè)生字，讀寫(xiě)“自言自語(yǔ)”等11個(gè)詞語(yǔ)，會(huì)用“思考、吸引力”說(shuō)話(huà)。
2、會(huì)照樣子用“為什么”提問(wèn)題，會(huì)讀經(jīng)過(guò)改編的課文句子。
3、會(huì)正確、流利地朗讀課文。
4、感受牛頓從非常普通的現(xiàn)象中提出問(wèn)題，初步養(yǎng)成敢于提問(wèn)的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)
會(huì)用“思考、吸引力”說(shuō)話(huà)；會(huì)正確、流利地朗讀課文；
感受牛頓從非常普通的現(xiàn)象中提出問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn)
感受牛頓從非常普通的現(xiàn)象中提出問(wèn)題，初步養(yǎng)成敢于提問(wèn)的習(xí)慣；會(huì)照樣子用“為什么”提問(wèn)題。
教學(xué)準(zhǔn)備
課件、生字卡片等
課時(shí)：三課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、初讀課文，了解課文內(nèi)容，練習(xí)正確流利地朗讀課文。
2、細(xì)讀課文2－4段，憑借課文內(nèi)容練習(xí)說(shuō)話(huà)。學(xué)會(huì)相應(yīng)的生字。
教學(xué)過(guò)程
一、激發(fā)興趣，揭示課題：(5’)
1、小朋友都吃過(guò)蘋(píng)果，蘋(píng)果紅紅的，圓圓的。可是，你看到過(guò)蘋(píng)果長(zhǎng)在樹(shù)上的樣子嗎？
（出示課件：幾棵結(jié)滿(mǎn)紅蘋(píng)果的蘋(píng)果樹(shù)）看圖說(shuō)說(shuō)成熟蘋(píng)果的樣子。
2、我們吃的蘋(píng)果就是從蘋(píng)果樹(shù)上摘下來(lái)的，要是不摘蘋(píng)果熟透了，會(huì)怎樣呢？
（出示課件：蘋(píng)果落地的畫(huà)面，并出示課題《蘋(píng)果落地》。）
3、齊讀課題，說(shuō)說(shuō)你看到蘋(píng)果落地有什么想法？
有一位小朋友卻從蘋(píng)果落地這個(gè)現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題，并進(jìn)行研究，成了一位大科學(xué)家。
二、自學(xué)課文：(6’)
要求：1、輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，記住字形，想想意思。
2、標(biāo)上節(jié)號(hào)，想想課文講了誰(shuí)，什么事，他是一個(gè)怎么樣的人？
三、檢查：(5’)
1、指名分段讀課文，并正音。
2、討論課文講了誰(shuí)，什么事，他是一個(gè)怎么樣的人？
四、學(xué)習(xí)第2－4段：(20’)
1、那么，牛頓看到蘋(píng)果落地，他是怎么想的呢？課文是哪幾節(jié)？找出來(lái)讀一讀，想一想。自由讀課文2－4節(jié)。
2、交流學(xué)習(xí)：
1）、師邊敘述，邊出示課件：一天傍晚，牛頓坐在一棵蘋(píng)果樹(shù)下，忽然發(fā)現(xiàn)……
2）、出示句式說(shuō)話(huà)：
一天傍晚，牛頓坐在一棵蘋(píng)果樹(shù)下休息，忽然發(fā)現(xiàn)______________________。
自由準(zhǔn)備，指名說(shuō)，并同桌互相說(shuō)一說(shuō)。
3）、朗讀課文第2節(jié)。
4）學(xué)習(xí)生字“掉”。
3、再讀課文，思考：牛頓看見(jiàn)蘋(píng)果落地，他開(kāi)始怎么想，后來(lái)，他又是怎么想的？劃出牛頓心里想的句子。
4、交流：1）、按要求說(shuō)話(huà)：
他想：
他又想：
同桌互說(shuō)，指名說(shuō)一說(shuō)。
2）、讀一讀3、4兩節(jié)，說(shuō)說(shuō)有沒(méi)有不懂的地方。
結(jié)合學(xué)習(xí)生字“言、而”，說(shuō)說(shuō)怎么樣是“自言自語(yǔ)”，齊表演。劃出自言自語(yǔ)說(shuō)的話(huà)，指導(dǎo)朗讀。
5、指導(dǎo)朗讀這兩節(jié)。自由讀，指名讀，齊讀。
五、指導(dǎo)抄寫(xiě)生字，并評(píng)議。(4’)
教后感:
在教學(xué)時(shí),我讓學(xué)生先看圖說(shuō)話(huà),再分學(xué)習(xí)小組學(xué)習(xí)2-5節(jié)課文,要求想一想學(xué)會(huì)了哪些生字,用“——”劃出想的句子，用“~~”劃出怎么做的句子。這樣，分組學(xué)習(xí)時(shí)，目標(biāo)更明確，效果也較好。學(xué)文后，小朋友能體會(huì)到牛頓從小愛(ài)動(dòng)腦筋，遇事愛(ài)問(wèn)為什么，并能一直為此努力思考研究，對(duì)他們有一定的幫助
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文1－5節(jié)。
2、能正確流利地朗讀這幾節(jié)課文，學(xué)習(xí)生字“總、思、考、吸、引”。
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)檢查：(6’)
1、卡片讀生字，并找朋友。
2、讀一讀2－4節(jié)課文，說(shuō)說(shuō)主要講了什么？
3、指導(dǎo)完成作業(yè) 本題目4，并讀一讀。
二、學(xué)習(xí)課文第一節(jié)：(10’)
1、再讀一讀2－4節(jié)課文，說(shuō)說(shuō)你從這件事中看出牛頓是個(gè)怎樣的人/
2、課文哪一節(jié)告訴我們的，自己讀一讀。
3、為什么說(shuō)“牛頓從小愛(ài)動(dòng)腦筋”呢？
出示句式說(shuō)話(huà)：1）、牛頓從小愛(ài)動(dòng)腦筋，因?yàn)樗鸰_____________________。
自由練說(shuō)，后指名說(shuō)。
2）、這句話(huà)還可以怎么說(shuō)？
3）、練習(xí)：因?yàn)榻裉煜掠辏訽_________________________。
并換一種說(shuō)法說(shuō)一說(shuō)。
4、牛頓遇到問(wèn)題總要問(wèn)個(gè)為什么，說(shuō)明他
5、學(xué)習(xí)生字“總”，練習(xí)用總要說(shuō)話(huà)。
牛頓遇到問(wèn)題總要___________________________
丁丁見(jiàn)到老師總要___________________________
我做完作業(yè) ，總要___________________________
6、完成作業(yè) 本題目6。
7、齊讀課文第一節(jié)。
三、學(xué)習(xí)課文第五節(jié)：(10’)
1、導(dǎo)入 ：牛頓真會(huì)動(dòng)腦筋，遇到問(wèn)題總要問(wèn)個(gè)為什么。那蘋(píng)果為什么只向地上落，而不向天上飛，也不向左右拋落呢？這個(gè)問(wèn)題你們想過(guò)嗎？牛頓想了以后，又怎樣呢？請(qǐng)小朋友讀課文第五段。說(shuō)一說(shuō)你讀懂了什么？
2、交流，結(jié)合指導(dǎo)作業(yè) 本題目5。
3、朗讀這一段課文。說(shuō)說(shuō)你還有不懂的地方嗎？
4、結(jié)合學(xué)習(xí)生字“思、考、吸、引”，理解“地球有吸引力”的意思。
四、朗讀課文1－5節(jié)，說(shuō)一說(shuō)你有什么想法？(4’)
五、復(fù)習(xí)生字：(10’)
1、卡片認(rèn)讀生字，并說(shuō)一說(shuō)注意點(diǎn)。
2、指導(dǎo)抄寫(xiě)生字，并評(píng)議。
教后感：
教學(xué)時(shí)，我重新安排了教學(xué)內(nèi)容，第一課時(shí)在初讀課文的基礎(chǔ)上，通過(guò)說(shuō)說(shuō)自己知道了什么，學(xué)習(xí)第一節(jié)和第六節(jié)。第二課時(shí)學(xué)習(xí)2-5節(jié)。同時(shí)，在小組學(xué)習(xí)后交流時(shí)，我讓學(xué)生回答時(shí)找一名伙伴合作一起回答，學(xué)生興趣較高。
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)照樣子用“為什么”提問(wèn)題。
2、學(xué)習(xí)課文第六段，感受牛頓從非常普通的現(xiàn)象中提出問(wèn)題，初步培養(yǎng)敢于提問(wèn)的習(xí)慣。
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入 新課：(10’)
1、自由讀一讀1－5節(jié)課文，說(shuō)一說(shuō)你懂得了什么？
2、學(xué)習(xí)用“為什么‘提問(wèn)。
1）、齊讀第一段。
師：牛頓從小遇事總要問(wèn)個(gè)為什么，我們也來(lái)學(xué)習(xí)用“為什么“提問(wèn)。
通過(guò)上一節(jié)課，我們知道了－地球有-吸引力-----。對(duì)這句話(huà)，我們可以問(wèn)：地球?yàn)槭裁磿?huì)有吸引力？并板書(shū)。你們會(huì)這樣問(wèn)嗎？
2）、出示練習(xí)提：蘋(píng)果掉下來(lái)。蘋(píng)果不向天上飛。請(qǐng)小朋友任選一句話(huà)練習(xí)說(shuō)話(huà)。自由說(shuō)，指名說(shuō)。
3）、誰(shuí)能說(shuō)一句話(huà)，讓其他同學(xué)照樣子用“為什么“提問(wèn)呢？
二、學(xué)習(xí)第六段：(12’)
1、自由讀一讀，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？
2、交流：結(jié)合學(xué)習(xí)生字：世、界、著、名、科
1）、齊讀最后一句，誰(shuí)能給“牛頓成了世界著名的科學(xué)家“一句提問(wèn)？
2）、誰(shuí)能根據(jù)課文內(nèi)容回答這個(gè)問(wèn)題？
牛頓__________________，所以后來(lái)成了世界著名的科學(xué)家。
3、請(qǐng)你再讀一讀課文，提出不懂的問(wèn)題，結(jié)合理解：
“非常普通的現(xiàn)象”在文中指什么？
4、按句式說(shuō)話(huà)：___________________________是普通現(xiàn)象。
5、指導(dǎo)朗讀這一段。
三、齊讀課文，小結(jié)：(8’)
1、自由讀一讀課文，說(shuō)說(shuō)你有什么體會(huì)或想法。
2、讀一讀課后第五題。師小結(jié)課文。
3、提出不懂的問(wèn)題，并釋疑。
四、指導(dǎo)完成作業(yè) 本：(10’)
1、抄寫(xiě)生字，并評(píng)議。
2、讀拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。
3、照樣子把詞語(yǔ)分成三類(lèi)。
4、書(shū)面完成課后題目2、3。
板書(shū)：
蘋(píng)果落地
普通現(xiàn)象
看見(jiàn) 想、又想 （提出問(wèn)題）
認(rèn)真思考
專(zhuān)心研究
著名科學(xué)家 ◆[2003年5月11日]
北師大版小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《蘋(píng)果落地》教案范文 篇9
知識(shí)技能：
1.使學(xué)生識(shí)別文中14個(gè)二類(lèi)字，會(huì)用它們組詞。
2.理解課文內(nèi)容，體會(huì)“好奇心”的重要性。
3.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀(guān)察，積極思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備：電話(huà)，生字卡片
教學(xué)過(guò)程：教師行為學(xué)生活動(dòng)引入新課1.激趣： 今天老師給大家?guī)?lái)了一位非常愛(ài)動(dòng)腦筋的小朋友，你們想不想認(rèn)識(shí)？我們來(lái)一起學(xué)習(xí)“蘋(píng)果落地” 初讀課文識(shí)字1.出示題目“蘋(píng)果落地” 齊讀兩遍 看到題目，你想問(wèn)哪些問(wèn)題？ 2.初讀課文，體會(huì)文意 用多種識(shí)字方法認(rèn)字。 聽(tīng)教師讀課文，訂正字音。（強(qiáng)調(diào)學(xué)生做一個(gè)傾聽(tīng)者。） 評(píng)價(jià)教師讀課文，（先說(shuō)優(yōu)點(diǎn)，再指出不足。） 你們想不想也讀得很好聽(tīng)？愿意讀的同學(xué)站起來(lái)讀一讀。 傾聽(tīng)者評(píng)價(jià)他聽(tīng)到的讀書(shū)聲。 誰(shuí)愿意給大家說(shuō)一說(shuō)你是怎么認(rèn)字的？ 3.檢查認(rèn)字 課件出示課文，二類(lèi)字詞語(yǔ)閃爍，讀課文。 出示單個(gè)字。 分組研究字形、字義，及字的記字方法。 指出每個(gè)字的部首，明顯的部首先說(shuō)，課件判斷。課件中“左、右、專(zhuān)、反”閃爍、配音，“我們部首不明顯，也要找出來(lái)，小朋友，想想辦法。” 把你還不認(rèn)識(shí)的字畫(huà)下來(lái)，課后想辦法認(rèn)識(shí)。 蘋(píng)果為什么會(huì)落地？ 誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了蘋(píng)果落地？ 同桌讀課文，若你同桌讀得好，請(qǐng)為你同桌豎起大拇指，若你同桌有哪個(gè)字不認(rèn)識(shí)，請(qǐng)你幫幫他。好嗎？ 分組各查一字，全班交流。 開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀，4輛火車(chē)同時(shí)開(kāi)讀詞，比比，哪組快。在讀課文理解文意1. 默讀課文 ，讀了課文，你想提哪些問(wèn)題？ 2. 其它學(xué)生在課文中找答案，互相回答。 3. 抓住重點(diǎn)問(wèn)題，全班進(jìn)行討論。 （1）、牛頓和其他人有什么不同？ （2）、牛頓怎樣發(fā)現(xiàn)了地球有吸引力？ 4.課件出示牛頓的簡(jiǎn)介。（圖象十錄音）（同學(xué)們好，我是你們的新朋友，牛頓…… 生：（1）、是不是牛頓看見(jiàn)了世界上第一個(gè)落地的蘋(píng)果？ （2）、蘋(píng)果本應(yīng)該落地，很平常，為什么牛頓覺(jué)得很奇怪？奇怪什么？ （3）、為什么從來(lái)沒(méi)有人鉆研，發(fā)現(xiàn)地球有吸引力？ （4）、牛頓是個(gè)什么樣的人？ 知理反思出示：小明在家里寫(xiě)作業(yè)突然門(mén)鈴響了…… 你想知道什么？積極思考，每個(gè)同學(xué)想辦法回答，你想向牛頓學(xué)習(xí)什么？
北師大版小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《蘋(píng)果落地》教案范文 篇10
教材來(lái)源：北師大版第三冊(cè)第五單元
原文：
蘋(píng)果落地
牛頓時(shí)世界著名的科學(xué)家。
一天傍晚，牛頓坐在蘋(píng)果樹(shù)下乘涼。忽然，一個(gè)蘋(píng)果從樹(shù)上掉下來(lái)，落在他身邊。這件事人們都習(xí)以為常，他卻感到好奇。他想：“蘋(píng)果為什么會(huì)掉下來(lái)呢？”
“一定是因?yàn)樗焱噶恕保匝宰哉Z(yǔ)，“可是，為什么蘋(píng)果只向地面落，而不向天上飛，也不向左、向右跑呢？”
為了弄明白這個(gè)問(wèn)題，他又反復(fù)地觀(guān)察，專(zhuān)心地研究，終于發(fā)現(xiàn)了蘋(píng)果落地的秘密。原來(lái)，這是因?yàn)榈厍蛴形Α?/p>
第一課時(shí)：認(rèn)識(shí)生字、詞，熟讀課文
第二課時(shí)：
一、找出問(wèn)句，直奔重點(diǎn)
師：小朋友，看到蘋(píng)果落地，牛頓想到了什么呢？找一找，用筆勾出來(lái)。
生自瀆課文，勾畫(huà)出問(wèn)句，匯報(bào)。
問(wèn)句一：“蘋(píng)果為什么會(huì)掉下來(lái)呢？”
問(wèn)句二：“可是，為什么蘋(píng)果只向地面落，而不向天上飛，也不向左、向右跑呢？”
師貼出這兩句話(huà)。
朗讀訓(xùn)練，讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。
二、尋找答案，理解課文
師：蘋(píng)果為什么會(huì)掉下來(lái)呢？你知道答案嗎？牛頓知道嗎？
生：因?yàn)樘O(píng)果熟透了，所以要落下來(lái)。
師：“熟透”了是什么意思？
學(xué)生匯報(bào)。
（我班的孩子發(fā)言踴躍，有以下三種答案，我個(gè)人覺(jué)得說(shuō)得非常好：1、熟透了就是再不不吃就要爛掉了；2、熟透了就是外面里面都成熟了；3、熟透了就是顏色非常紅。）
師：孩子們說(shuō)得非常好，面對(duì)第一個(gè)問(wèn)題，牛頓一下子就想出答案了。可接下來(lái)牛頓又有一個(gè)問(wèn)題了——孩子們，齊讀。
生：“為什么蘋(píng)果只向地面落，而不向天上飛，也不向左、向右跑呢？”
師：這個(gè)問(wèn)題是誰(shuí)提出來(lái)的？（牛頓）他在問(wèn)誰(shuí)？（問(wèn)自己）好的，用書(shū)上的一個(gè)詞語(yǔ)叫做——（自言自語(yǔ)）
師：對(duì)了，不光是自己?jiǎn)栕约海灰亲约阂粋�(gè)人在那兒和自己說(shuō)話(huà)就是“自言自語(yǔ)”。
練習(xí)用“自言自語(yǔ)”說(shuō)話(huà)。
師小結(jié)：牛頓是個(gè)愛(ài)問(wèn)問(wèn)題的聰明孩子，正是這個(gè)好習(xí)慣讓他最終成為一個(gè)世界著名的科學(xué)家。
齊讀1、2、3自然段，感受牛頓一次又一次地提出問(wèn)題。
三、了解牛頓，學(xué)習(xí)精神
老師介紹牛頓取得的偉大成就。
師：牛頓為什么會(huì)取得如此多的成就，為什么會(huì)成為世界著名的科學(xué)家？就是歸功于牛頓凡事愛(ài)問(wèn)一個(gè)“為什么”；為了弄明白蘋(píng)果為什么會(huì)落向地面這個(gè)看似簡(jiǎn)單的問(wèn)題，牛頓又是怎么做的呢？請(qǐng)孩子們找出相關(guān)句子讀一讀。
學(xué)生勾畫(huà)，自讀。
師：牛頓是怎么做的？孩子們說(shuō)一說(shuō)。
生：為了弄明白這個(gè)問(wèn)題，他反復(fù)地觀(guān)察，專(zhuān)心地研究。
師相機(jī)板書(shū)：反復(fù)地觀(guān)察 專(zhuān)心地研究
師：那大家猜一猜，牛頓觀(guān)察了多少次？
生1：10次
生2：20次
……
生：觀(guān)察了數(shù)百上千次。
師：是的，牛頓觀(guān)察了一次又一次，數(shù)也數(shù)不清。一次又一次地做同一件事情，就叫做——反復(fù)。那只是觀(guān)察，牛頓就弄明白蘋(píng)果落地的原因了嗎？
生：不是，牛頓還專(zhuān)心地研究，做了很多實(shí)驗(yàn)才發(fā)現(xiàn)蘋(píng)果落地的原因
練習(xí)說(shuō)話(huà)：專(zhuān)心地
師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友專(zhuān)心地聽(tīng)講——蘋(píng)果落地到底是什么原因？（因?yàn)榈厍蛴形Γ┦堑模@就是牛頓發(fā)現(xiàn)的著名的萬(wàn)有引力定律。
老師解釋萬(wàn)有引力定律。
師小結(jié)：牛頓看到什么總愛(ài)用嘴巴“問(wèn)”，再用眼睛“看”，動(dòng)腦筋去“想”，最后就會(huì)取得別人所得不到的成功。
板書(shū)：?jiǎn)?nbsp; 看 想 成功
師：小朋友，你從牛頓身上學(xué)到了什么啊？
學(xué)生談收獲。
四、知識(shí)拓展，隨文練筆
介紹宇航員到了月球上失去重力的情況。
練筆：假如地球沒(méi)有吸引力
北師大版小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《蘋(píng)果落地》教案范文 篇11
之二
佚名
教學(xué)目標(biāo) ：
1、學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字，認(rèn)識(shí)新偏旁“田”，讀寫(xiě)并理解“自言自語(yǔ)、思考、吸引、現(xiàn)象、世界、著名、科學(xué)家”等新詞語(yǔ)的意思。
2、學(xué)會(huì)用“為什么”提問(wèn)。
3、有感情的朗讀課文。
4、了解牛頓從蘋(píng)果落地這一普通的現(xiàn)象中提出問(wèn)題，進(jìn)行研究、發(fā)現(xiàn)地球有吸引力的事。學(xué)習(xí)善于觀(guān)察、愛(ài)動(dòng)腦筋、專(zhuān)心研究的科學(xué)精神。
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、初讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。
2、學(xué)習(xí)13個(gè)生字和相關(guān)詞語(yǔ)。
3、正確朗讀課文，學(xué)第一自然段，學(xué)會(huì)用“為什么”提問(wèn)。
教學(xué)過(guò)程 ：
一、導(dǎo)入 新課
小朋友們，你們看到過(guò)東西落地的情境嗎？（交流）是呀，都是往下落的。在很久很久以前，有個(gè)小朋友看到蘋(píng)果落地后就從中有了重大發(fā)現(xiàn)，這是怎么回事呢？（齊讀課題）。
二、初讀課文，自學(xué)生字。
1、確自學(xué)要求：朗讀課文、讀準(zhǔn)字音、劃出帶生字的詞；給課文段落標(biāo)上序號(hào)。
2、檢查自學(xué)。
（1）看卡片認(rèn)讀生字、正音。
（2）完成課后習(xí)題2，第一讀，連一連。（注意平翹舌）
（3）新詞教學(xué)
a、學(xué)生自提問(wèn)題。
B、交流討論：“而”這個(gè)詞的運(yùn)用（讀文理解，仿照說(shuō)句）
三、讀通課文，了解大意。
1、名分段讀課文、正音。
2、回答：主要講誰(shuí)？發(fā)生了什么事？
四、學(xué)習(xí)課文第一段
1、自讀課文第一段。
（1）讀懂句子，理解“動(dòng)腦筋、遇到”得詞義。
A、總的告訴我們什么？
B、說(shuō)說(shuō)動(dòng)腦筋的具體表現(xiàn)。換詞法理解“遇到”的詞義。
（3）用“總要、為什么”說(shuō)話(huà)。
2、堂練習(xí)：照樣子用“為什么”提問(wèn)。
（1）分析例句。
（2）完成課堂作業(yè) 3。
3、再讀課文，說(shuō)說(shuō)你有幾個(gè)為什么？
六、鞏固生字詞語(yǔ)。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、了解“蘋(píng)果落地”這件事的經(jīng)過(guò)，從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)精神的啟蒙教育。
2、理解”吸引、現(xiàn)象”等詞語(yǔ)的意思。
3、有感情的朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程 ：
一、復(fù)習(xí)檢查
1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《蘋(píng)果落地》，齊讀。
2、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。
3、（實(shí)物投影）展示學(xué)生作業(yè) ，其他學(xué)生自己批改。
4、講明本教時(shí)的教學(xué)目標(biāo) .
二、深入學(xué)習(xí)第2-5自然段。
1、看蘋(píng)果落地的課件展示，自讀課文思考：牛頓怎么想，怎么做？
2、劃出牛頓心里想的和自言自語(yǔ)說(shuō)的話(huà)。
（1）連起來(lái)讀一讀。
（2）說(shuō)說(shuō)自己的理解。
（3）落實(shí)重點(diǎn)詞遇“奇怪、自言自語(yǔ)、拋落、思考”
3、你能回答牛頓的問(wèn)題嗎？
（1）小小組討論交流。
（2）一問(wèn)一答說(shuō)說(shuō)內(nèi)容。理解“掉、吸引力”的意思。
4、牛頓是怎么做的？交流后理解“認(rèn)真思考、專(zhuān)心研究”的意思。
5、說(shuō)說(shuō)你有不理解的地方嗎？（運(yùn)用“為什么”句式）
6、有感情的朗讀2-5段。
三、總結(jié)
1、了解蘋(píng)果落地的整個(gè)過(guò)程，你有何想法?
2、交流后齊讀課后練習(xí)5的句子。
3、完成句子的抄寫(xiě)。
第三課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)鞏固生字新詞。
2、懂得課文所講述的道理，并指導(dǎo)言行。
教學(xué)過(guò)程 ：
一、復(fù)習(xí)檢查,.
1、聽(tīng)寫(xiě)生字新詞。
2、填空。
（1）蘋(píng)果落地時(shí)因?yàn)開(kāi)________________________________________________
（2）牛頓因?yàn)開(kāi)____________________________，所以發(fā)現(xiàn)了萬(wàn)有引力。
二、揭示原因。
1、個(gè)別讀最后一段，小小組討論：學(xué)懂了什么？
2、交流（主要引導(dǎo)學(xué)生理解蘋(píng)果落地與成為科學(xué)家之間的關(guān)系）。
3、齊讀最后一段。
三、用詞說(shuō)句。
1、出示詞語(yǔ)：動(dòng)腦筋、遇到、總要、奇怪、認(rèn)真思考、專(zhuān)心研究。
2、小小組交流介紹牛頓。
3、同學(xué)評(píng)說(shuō)。
四、課外作業(yè) 選擇
1、抄寫(xiě)課文總自己喜歡的句子。
2、說(shuō)說(shuō)牛頓小時(shí)候的故事。
4、運(yùn)用“為什么”提出生活中奇怪的問(wèn)題，自找答案交流。
北師大版小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《蘋(píng)果落地》教案范文 篇12
〖教學(xué)目標(biāo)〗
1.認(rèn)讀生字12個(gè)，會(huì)寫(xiě)8個(gè)。
2.學(xué)習(xí)用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.懂得遇事要多觀(guān)察、多思考、多問(wèn)幾個(gè)為什么。
〖教材分析〗本課課文的故事很古老，但很符合現(xiàn)代教育觀(guān)念，偉大的科學(xué)發(fā)現(xiàn)都是從生活中最細(xì)小的地方開(kāi)始的。
〖學(xué)校與學(xué)生狀況分析〗學(xué)生對(duì)大科學(xué)家的故事都很感興趣，教學(xué)中可以利用并繼續(xù)培養(yǎng)這種興趣，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)科學(xué)的好奇心，鼓勵(lì)學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大的人生志向。
〖教學(xué)設(shè)計(jì)〗
(一)交流資料，談話(huà)導(dǎo)入
1.課前交流 。
師：同學(xué)們，你了解的科學(xué)家有哪些？能說(shuō)一說(shuō)它們的主要事跡嗎？
生1：我通過(guò)看書(shū)，知道了張衡是我國(guó)古代著名的天文學(xué)家，他發(fā)明了能預(yù)測(cè)地震的“地動(dòng)儀”，月球上的一座環(huán)形山就是以他的名字命名的。
生2：我在爸爸的幫助下上網(wǎng)查詢(xún)了愛(ài)迪生的有關(guān)資料。愛(ài)迪生是著名的發(fā)明家，他一生共有1000多項(xiàng)發(fā)明，我們熟悉的電燈、電影都是他發(fā)明的。……
2.激qing揭題
師：（出示牛頓在蘋(píng)果樹(shù)下沉思的幻燈片）發(fā)揮你的想象，你認(rèn)為牛頓在樹(shù)下想什么？
生1：我認(rèn)為，牛頓是在想怎樣把樹(shù)上夠不著的蘋(píng)果全都摘下來(lái)。
生2：我認(rèn)為，牛頓是在想蘋(píng)果摘下來(lái)以后，怎么運(yùn)回家？
生3：牛頓在想蘋(píng)果熟了為什么往地下掉，而不向天上飛?
……
3.這節(jié)課，就讓我們一起走近牛頓，共同學(xué)習(xí)《蘋(píng)果落地》的故事。
(二)初讀課文，整體感悟，自主識(shí)字
1.初讀課文，整體感悟
(1)師：請(qǐng)同學(xué)們自己試讀課文，想一想，怎樣才能把課文讀通順？
生1：遇到不認(rèn)識(shí)的字可以查認(rèn)字表、查字典，也可以問(wèn)同學(xué)、問(wèn)老師。
生2：還可以看上下文猜一猜。
生3：讀課文時(shí)，要看準(zhǔn)了再讀，不能隨便添字，漏字，讀不好的地方要多讀幾遍。
……
(2)檢查初讀情況，指名分自然段朗讀課文后，開(kāi)始討論匯報(bào)：自己讀明白了什么。
生1：我知道了牛頓是英國(guó)著名的科學(xué)家，地球有吸引力是他最早知道的。
生2：牛頓遇到好奇的問(wèn)題善于觀(guān)察和思考，我以后要向牛頓學(xué)習(xí)。
……
2.自主識(shí)字 ，合作交流
(1)現(xiàn)在，老師已經(jīng)給每個(gè)學(xué)習(xí)小組準(zhǔn)備了一套生字卡片。請(qǐng)你們先想一想：用什么辦法才能使小組中的每一個(gè)同學(xué)都能把這些生字讀準(zhǔn)。
(2)小組合作學(xué)習(xí)生字。 教師巡回，了解各小組活動(dòng)的情況。
(3)檢查生字：老師可指名讀生字卡片，也可檢查學(xué)習(xí)小組認(rèn)讀生字的整體情況，教師及時(shí)評(píng)價(jià)。
(4)做游戲鞏固生字。
具體操作:黑板上畫(huà)有一棵蘋(píng)果樹(shù)，樹(shù)上貼著許多蘋(píng)果，蘋(píng)果的背面藏著生字，學(xué)生搶著讀生字并組詞。
（在識(shí)字過(guò)程中，“左”和“右”兩個(gè)字個(gè)別學(xué)生區(qū)別不開(kāi)。“秘”和“密”在口頭組詞時(shí)有難度，教師應(yīng)適當(dāng)點(diǎn)撥，拓寬學(xué)生思路，除“秘密”外，“秘”還可以組“秘書(shū)”、“秘方”、“秘訣“等。“密”可以組“密碼”、“密切”、“嚴(yán)密”等。）
(三)讀好課文，深化感悟
1.認(rèn)識(shí)了生字，我相信大家會(huì)讀得更好。 請(qǐng)自由讀課文。
2.學(xué)生自由讀后，提出不明白的問(wèn)題。
生1：蘋(píng)果成熟后落到地上，這是很正常的現(xiàn)象，牛頓為什么感到奇怪？
生2：在牛頓以前，為什么沒(méi)有人研究蘋(píng)果落地的原因？
生3：老師，我不明白“自言自語(yǔ)”是什么意思？
生4：“拋開(kāi)”這個(gè)詞的意思我不明白。
……
3.學(xué)生自由選擇自己感興趣的問(wèn)題，小組討論，集中大家的智慧想辦法解決。
4.匯報(bào)交流。
生1：蘋(píng)果落地，在我們看來(lái)是很正常的現(xiàn)象。牛頓小時(shí)候善于觀(guān)察和思考，當(dāng)他看到蘋(píng)果落地時(shí)，腦子里產(chǎn)生了疑問(wèn)。因?yàn)槟軌虬l(fā)現(xiàn)問(wèn)題，牛頓經(jīng)過(guò)觀(guān)察和研究，才發(fā)現(xiàn)了地球有吸引力。
生2：通過(guò)看書(shū)我還知道，英國(guó)科學(xué)家瓦特小時(shí)候，發(fā)現(xiàn)水開(kāi)以后，壺蓋不停的上下跳動(dòng)，他對(duì)這一問(wèn)題產(chǎn)生了疑問(wèn)，長(zhǎng)大以后經(jīng)過(guò)研究和試驗(yàn)，終于發(fā)明了蒸汽機(jī)。
生3：在牛頓以前，當(dāng)然也有蘋(píng)果落地的現(xiàn)象，只不過(guò)人們把它當(dāng)成正常的現(xiàn)象，沒(méi)有從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，更談不上研究了。
生4：通過(guò)討論，我們認(rèn)為“自言自語(yǔ)”是指牛頓跟自己說(shuō)話(huà)。
……
5.看了牛頓的表現(xiàn)，對(duì)你有什么啟發(fā)？（引導(dǎo)學(xué)生對(duì)好奇的問(wèn)題或現(xiàn)象，多觀(guān)察，多思考，多問(wèn)幾個(gè)為什么）
(四)引導(dǎo)質(zhì)疑，拓展延伸
1.學(xué)完了這篇課文，你還有什么疑問(wèn)？
生1：地球有吸引力，是不是地球內(nèi)部有一塊巨大的磁鐵？
生2：如果地球沒(méi)有吸引力，我們會(huì)飛走嗎？
生3：地球有吸引力，為什么不會(huì)把太陽(yáng)、月亮和星星吸過(guò)來(lái)?
……
2.學(xué)生能回答的，讓學(xué)生回答，不能回答的,讓他們選擇自己喜歡的問(wèn)題走出課堂，想辦法查閱資料，尋找問(wèn)題的答案。
〖教學(xué)反思〗我覺(jué)得這節(jié)課最成功的地方是學(xué)生的好奇心被激發(fā)起來(lái)了，永遠(yuǎn)保持這種神圣的好奇心，誰(shuí)能說(shuō)我們班不能出幾個(gè)牛頓呢？
〖案例點(diǎn)評(píng)〗
這節(jié)課的設(shè)計(jì)突出了以下特色：
一是培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。俗話(huà)說(shuō)：學(xué)貴有疑，大疑有大進(jìn)，小疑有小進(jìn)。提出問(wèn)題比解決問(wèn)題更重要。學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師讓學(xué)生在讀書(shū)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、自由選擇問(wèn)題、合作解決問(wèn)題，然后交流匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。既提高了學(xué)生的參與度，又培養(yǎng)了學(xué)生的探究意識(shí)和合作意識(shí)。學(xué)習(xí)結(jié)束，教師又讓學(xué)生提出新的問(wèn)題，學(xué)生的問(wèn)題已經(jīng)由課本走向了課外。課結(jié)束了，但學(xué)生的學(xué)習(xí)沒(méi)有結(jié)束，而是開(kāi)始了新的閱讀和探索。這才是真正的學(xué)習(xí)。
二是教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。學(xué)生匯報(bào)課前搜集的有關(guān)科學(xué)家的資料時(shí)，要特別說(shuō)明搜集資料的渠道，注重讓學(xué)生掌握方法，運(yùn)用方法。
三點(diǎn)建議：
一是對(duì)于學(xué)生提出的問(wèn)題，教師要進(jìn)行梳理，哪些是比較簡(jiǎn)單的，及時(shí)解決就行;哪些是有難度的，需要討論解決;還要避免兩種情況：首先是學(xué)生提什么問(wèn)題就解決什么問(wèn)題，讓學(xué)生牽著老師的鼻子走，最終迷失了方向和目標(biāo)；其次是學(xué)生提出的問(wèn)題和老師提出的問(wèn)題是兩張皮，還是老師牽著學(xué)生的鼻子走。
二是整體感知課文內(nèi)容和自主識(shí)字的環(huán)節(jié)調(diào)整一下，讓學(xué)生在交流已知的基礎(chǔ)上提出不明白的問(wèn)題，符合學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律。
三是小組合作識(shí)字的過(guò)程教師要加強(qiáng)指導(dǎo)，使小組合作達(dá)到應(yīng)有的實(shí)效。
北師大版小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《蘋(píng)果落地》教案范文 篇13
昨天聽(tīng)了曾琦老師的一堂課，課后幾位老師進(jìn)行了討論，其中就說(shuō)到了如何對(duì)學(xué)生提問(wèn)，即巧設(shè)問(wèn)題。我們常常會(huì)這樣問(wèn)：“這個(gè)詞語(yǔ)是什么意思？這句話(huà)是什么意思？”這樣的提問(wèn)方式陳舊、單一，不利于啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考。對(duì)于課文中的問(wèn)題，要巧妙的拋出。結(jié)合自己上的這堂課來(lái)說(shuō)一說(shuō)，要讓孩子們體會(huì)到牛頓不同于我們的那種好奇心，一種認(rèn)真觀(guān)察、鉆研問(wèn)題的恒心。我在提問(wèn)前，先讓孩子讀帶有“好奇”的句子，反復(fù)抽讀，請(qǐng)孩子們?cè)u(píng)價(jià)，然后引出：“老師聽(tīng)到出了牛頓時(shí)一個(gè)有著強(qiáng)烈好奇心的人，誰(shuí)再來(lái)試一試？”這時(shí)，孩子們從朗讀中體會(huì)到了好奇，也理解了好奇心，問(wèn)題的拋出也不再那么死板了。但是這就要求教師要有良好的教學(xué)機(jī)制，能從學(xué)生的不同回答中引入自己的問(wèn)題，要做到不露痕跡的指導(dǎo)。本堂客在這方面做得還不是很好，有的地方多余了，比如讓學(xué)生模仿“觀(guān)察”的樣子，其實(shí)這個(gè)動(dòng)作完全沒(méi)有必要模仿，只需要知道它的意思就可以了。在這種長(zhǎng)課文中，一定要注意“以讀代講”，特別是重點(diǎn)段的指導(dǎo)，不能變成一問(wèn)一答的形式，要使學(xué)生讀完課文后就解決了所有的問(wèn)題。
北師大版小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《蘋(píng)果落地》教案范文 篇14
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確流利的朗讀課文。
2、認(rèn)讀15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。理解詞語(yǔ)“、自言自語(yǔ)、吸引力”等詞語(yǔ)。
5、理解課文內(nèi)容，初步養(yǎng)成敢于提問(wèn)的習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、字卡
教學(xué)重難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)生字，通過(guò)學(xué)習(xí)課文培養(yǎng)好奇心。
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、教學(xué)過(guò)程：
(一)板題示標(biāo)，激趣導(dǎo)入
小朋友都吃過(guò)蘋(píng)果，蘋(píng)果紅紅的圓圓的。我們今天要學(xué)習(xí)《蘋(píng)果落地》，伸出小手和老師一起寫(xiě)課題。齊讀課題。出示教學(xué)目標(biāo)
(二)引導(dǎo)自學(xué)
輕輕打開(kāi)書(shū)到26頁(yè)，自讀課文給課文標(biāo)段，用自己喜歡的方法認(rèn)讀生字。
(三)交流釋疑
1、現(xiàn)在老師請(qǐng)一位小朋友讀課文的1-2段(評(píng)價(jià))剛才在讀的過(guò)程中出現(xiàn)了這幾個(gè)字誰(shuí)認(rèn)識(shí)?
出示“科、習(xí)、常”指名讀，從書(shū)中找到相對(duì)的詞語(yǔ)，齊讀、指名讀
把字寶寶放回課文中再讀課文 男生讀
2、出示“熟、言”誰(shuí)認(rèn)識(shí)，指名讀
它們?cè)谡n文的第幾段呢?指名讀準(zhǔn)字音。理解詞語(yǔ)“自言自語(yǔ)”
3、出示“題、反、觀(guān)、察、研、究、秘、密、吸、引”會(huì)讀的自己讀一讀
這些字寶寶都出現(xiàn)在那一段呢?指名讀課文第4段(認(rèn)讀生字 同桌認(rèn)讀 、指名讀)
給字寶寶組詞出示詞語(yǔ) 齊讀、男女讀 理解“吸引力”，女生讀第4段
4、把所有的字寶寶、詞寶寶放回課文中再讀課文并思考：這篇課文講了誰(shuí)的什么事?
(四)、學(xué)習(xí)生字
看到同學(xué)們把課文讀得這么好，有幾個(gè)字寶寶想和大家交朋友了，你們看它們是誰(shuí) (出示：蘋(píng)、落、件、習(xí))
(1)觀(guān)察說(shuō)字的結(jié)構(gòu)，口頭組詞(2)師指導(dǎo)“落”的寫(xiě)法和結(jié)構(gòu)(3)生書(shū)寫(xiě)其它的字
(五)鞏固拓展
你由蘋(píng)果落地還能想到什么?
(六)課堂檢測(cè)
給生字標(biāo)序號(hào)
三、布置作業(yè)
1、聽(tīng)寫(xiě)生字 (必做) 2、給字組詞(選做)
北師大版小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《蘋(píng)果落地》教案范文 篇15
第一課時(shí)
a基礎(chǔ)鞏固作業(yè)
一 ,拼一拼,寫(xiě)一寫(xiě):
shì jiè jué de míng bai wèn tí
fǎn fù fā xiàn yuán lái zhuān xīn
二,想一想,填一填:
言( ) 題( ) 世( )
研( ) 提( ) 事( )
三,給下面的字加部首,組成新字,并組詞:
專(zhuān) _____( ) _____( )
反 _____( ) _____( )
b強(qiáng)化提高作業(yè)
一,寫(xiě)出下面詞語(yǔ)的近義詞:
著名—— 忽然——
二,a,用" "劃出反義詞.
1,我緊張的心情一下子平靜下來(lái).
2,河水既不像老牛說(shuō)的那樣淺,也不像松鼠說(shuō)的那樣深.
b,用" "劃出近義詞.
小馬聽(tīng)了老牛的話(huà),立刻跑到河邊.
小馬聽(tīng)了松鼠的話(huà),連忙收住腳步.
三,想一想:看到蘋(píng)果落地,牛頓想了什么,做了什么
《蘋(píng)果落地》
第二課時(shí)
a基礎(chǔ)鞏固作業(yè)
一 ,拼一拼,寫(xiě)一寫(xiě):
yīn wèi bàng wǎn dì qiú qí guài
xiāng xìn yán jiū zhōng yú zì yán zì yǔ
二,寫(xiě)出同音字,并組詞:
____ ( )
shì ____( )
____ ( )
____ ( )
三,想一想,填一填:
專(zhuān)( ) 界( ) 反( )
究( ) 研( ) 題( )
三,在括號(hào)內(nèi)搭配適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ):
( )地研究 ( ) 的秘密
( )地觀(guān)察 ( ) 的科學(xué)家
b強(qiáng)化提高作業(yè)
一,想一想,來(lái)組詞:
雄( )
難( )
誰(shuí)( )
準(zhǔn)( )
二,讀一讀,選兩個(gè)詞語(yǔ)造句:
奇怪,專(zhuān)心,研究,發(fā)現(xiàn),觀(guān)察,秘密
_____________________________________________
_____________________________________________
《我的影子》
第一課時(shí)
a基礎(chǔ)鞏固作業(yè)
一 ,拼一拼,寫(xiě)一寫(xiě):
yǐng zi lù dēng zěn me biàn chéng
gōng zhǔ lí kāi jù rén kě shì
二,想一想,填一填:
景( ) 主( ) 住( )
影( ) 注( ) 往( )
迷( ) 遠(yuǎn)( ) 捉( )
謎( ) 園( ) 離( )
三,給下面的字加部首,組成新字,并組詞:
元 _____( ) _____( ) _____( )
隹 _____( ) _____( ) _____( )
b強(qiáng)化提高作業(yè)
一,寫(xiě)出下面詞語(yǔ)的反義詞:
小—— 長(zhǎng)——
遠(yuǎn)—— 前——
來(lái)—— 開(kāi)——
二,請(qǐng)多多練習(xí)下面的字,注意字在田字格中的占位:
離 越 影
《我的影子》
第二課時(shí)
a基礎(chǔ)鞏固作業(yè)
一 ,拼一拼,寫(xiě)一寫(xiě):
fā xiàn lí qù fēn lí zhǔ rén
zhuō mí cáng yí huì er yuè lái yuè yuǎn
二,試一試,寫(xiě)出偏旁相同的字,并選出其中的一個(gè)字組詞:
辶: ( )
艸: ( )
扌: ( )
亻: ( )
三,給詞語(yǔ)排隊(duì),連成一句話(huà),并加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào):
1,科學(xué)家 世界 牛頓 是 著名的
2,真 有趣 《小人國(guó)》 里 巨人 的 啊
3,知道 世界 這樣 我想 為什么 神奇
b強(qiáng)化提高作業(yè)
一,照樣子寫(xiě)一寫(xiě),可以試著多寫(xiě)幾個(gè):
揮揮手________________________________________________
快快樂(lè)樂(lè)______________________________________________
越來(lái)越遠(yuǎn) 越來(lái)越大___________________________________
變來(lái)變?nèi)?走來(lái)走去___________________________________
第五單元測(cè)試題
一 ,拼一拼,寫(xiě)一寫(xiě):
lí kāi zěn me wèn tí fǎn fù
xiāng xìn yán jiū zhōng yú zì yán zì yǔ
zhuō mí cáng yuè lái yuè yuǎn
二,給下面的字加部首,組成新字,并組詞:
專(zhuān) _____( ) _____( )
反 _____( ) _____( )
元 _____( ) _____( ) _____( )
隹 _____( ) _____( ) _____( )
三,想一想,填一填:
景( ) 主( ) 題( )
影( ) 注( ) 提( )
言( ) 遠(yuǎn)( ) 迷( )
研( ) 園( ) 謎( )
四,把下面的句子補(bǔ)充完整,并加上標(biāo)點(diǎn).
1, 嗎
2, 真美啊
3,我喜歡
五,讀一讀,選兩個(gè)詞語(yǔ)造句:
奇怪,專(zhuān)心,研究,發(fā)現(xiàn),觀(guān)察,秘密