冀教版小學二年級上冊語文《紙》教案（精選12篇）

冀教版小學二年級上冊語文《紙》教案 篇1

　　教學目的

　　1、用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文，能分角色朗讀課文。

　　2、了解紙的發展過程，了解到紙的發明是我國古代人民聰明智慧的結晶，增強民族自豪感。

　　3、正確認讀本課生字詞，了解文中出現的詞語的意思，積累部分詞句。

　　教學重難點

　　重點：學習生字詞，了解文中出現的詞語的意思，積累部分詞語。難點：在紙的發展過程中體會書寫材料在不斷完善進步。

　　板書設計：

　　30 紙

　　龜甲

　　獸骨 竹片 絲織品 紙

　　青銅器

　　石頭

　　教學過程

　　一、激趣導入

　　同學們，我們每天都在使用紙，讀書，寫字，看報，畫畫都離不開紙，可是在很久很久以前是沒有紙的，你們知道它是怎們發明的嗎？今天我們就學習《紙》這篇課文，學了課文就知道了。

　　出示課題 30《紙》

　　二、初讀課文，學習生字詞。

　　1、 師范讀課文，學生認真聽每個生字的讀音。

　　2、 學生自由讀文，勾畫生字詞。

　　3、 學生識記生字詞。

　　4、 師檢查生字詞，多音字。

　　5、 師檢查讀文，指名分段讀文。

　　三、再讀課文，理解課文內容。

　　（一）整體感知

　　學生自由讀文，思考：這篇課文寫了什么？

　　（二） 學習1段

　　小麗去看電影，她看到了什么新鮮事？

　　（三） 學習2段

　　1、那時人們為什么把字寫在竹片上？

　　2、你覺得把字寫在紙上和把字寫在竹片上比起來哪個更好？為什么？

　　（四） 學習4段

　　1、可媽媽卻說寫在竹片上已經是很大的進步了，理解“進步”根據學生“學習進步”理解，強調“很大”。

　　2、 為什么這樣說？原來人們把字刻在什么上面 ？出示課件。

　　3 、把字刻在龜甲、獸骨這些東西上面，有什么缺點呢？

　　師小結，后來，人們就把字寫在了竹片上，雖然一個竹片上寫的字也不太多，但人們可以把好多個竹片按順序連起來就可以寫很多字了。

　　4、把字寫在竹片上雖然進步很大了，但它還是有些個大還是不方便，所以人們就又把字寫在哪？

　　5、絲綢很輕，很薄，帶著也很方便，可絲綢有什么缺點呢？

　　師總結；為了寫字的材料，我們的祖先想了這么多辦法，真不容易呀，他們動了多少腦筋哪。

　　（五）學習6段

　　1、人們是在什么時候用上紙的呢？

　　理解“發明”，強調“我們的祖先”。

　　雖然有紙了，可是，那時候，紙還是比較貴，數量也很少，人們還是不能大量使用，能用得起紙的人也很少，只有皇家貴族用得起。

　　2 、到了東漢，人們才開始使用紙，這是什么原因呢？在東漢發生了什么事？

　　理解“改進”

　　3 、蔡倫用什么造紙？這些東西有什么特點？

　　4、 蔡倫造的紙又什么優點？

　　5、不光我們中國人用上了紙，后來造紙技術還傳到了哪里？

　　師總結：正是我們的祖先發明了紙，古人的詩歌、書畫、文章才得以流傳下來，是我們欣賞到他們的作品，我們的祖先真了不起，為全人類做出了多大的貢獻啊！

　　6 、指導朗讀6段

　　帶著自豪的語氣讀讀6段

　　（六）學習7段

　　理解“自豪”、“真了不起”

　　（七）分角色朗讀全文

　　（八）拓展

　　1、隨著科技的發展，紙的種類也越來越多，功能也不光是寫字畫畫了，你還知道哪些用途的紙？

　　2 、打亂順序，體會紙的發展過程。

　　（九）我國古代勞動人民不但發明了紙，還發明了什么？

　　師總結：這些都是我國古代勞動人民為世界作出的貢獻，他們真了不起，他們太聰明，太偉大了，我們為是一個中國人而感到驕傲。

冀教版小學二年級上冊語文《紙》教案 篇2

　　教學目標：

　　1、 能夠流利地朗讀課文，分角色朗讀課文。

　　2、 正確認19個生字，會寫10個字。認識三個多音字“重”、“便”、“了”。

　　3、 理解課文內容，知道紙的用途以及有關紙的常識。

　　教學重點：

　　理解課文內容，知道紙的用途和紙的知識。

　　教學難點：

　　理解課文內容，知道紙的用途和紙的知識。學 具準 備搜集各種各樣的紙

　　教具準備：

　　有關紙的課件

　　板書設計：

　　紙

　　教學過程：

　　一、談話引入

　　1、師生互相交流自己拿來的紙的名字。

　　2、學生欣賞課件，進一步了解紙的文化。

　　3、教師讀課文。

　　二、理解課文內容

　　1、學生開始讀課文，遇到不認識的字，小組互相解決。

　　2、引導學生說一說明白了什么。

　　3、分角色朗讀課文。

　　4、 在對課文理解的同時，出示帶生字的句子，讓學生讀一讀。

　　5、 去掉拼音讀一讀讀生詞、生字。

　　小組互相讀課文。

　　三、書寫生字

　　1、重點指導“便”、“骨”、“改”、“錢”四個生字。

　　2、其他生字學生獨立書寫。在自己寫生字之前，先觀察字的結構，然后再下筆。

　　四、課內延伸

　　1、把自己知道有關紙的常識下在小本本上。

　　2、辦一次有關紙的板報。

　　這一環節主要是讓孩子們能夠對紙有更深的了解，增加對紙的認識，而且通過自己的整理與搜集，更增強對我國古代勞動人民的熱愛。

冀教版小學二年級上冊語文《紙》教案 篇3

　　教學目標

　　★過程與方法：

　　能夠運用感官和工具對紙進行深入地探究。能夠運用語言、文字等多種方式表達探究結果，并進行交流。

　　★知識與技能：

　　知道紙的一般特性和常見用途，并能把紙的性質和用途聯系起來。

　　★情感、態度與價值觀：

　　了解紙的生產過程，意識到要節約用紙。

　　教學重難點

　　★重點：了解紙的一些性質和特點

　　★難點：用形象化的方法交流研究紙的結果

　　一、 激趣導入

　　1、 教師展示紙制品：一看見同學們老師就特別喜歡你們，想送給你們兩份小禮物，看看它們是什么？（手工做的紙花和紙螃蟹）它們都是什么材料做的？

　　2、在我們生活的周圍有哪些地方用到了紙？

　　3、老師也帶了兩樣紙制品，看一看？（紙杯和紙袋）它們是同一紙做的嗎？為什么要用不同的紙來做它們？這就和紙的性質有關了，這節課我們就一同來研究紙的性質。（板書用毛筆在宣紙上寫：紙）

　　【興趣是學生的老師，只有學生對問題有了研究的興趣才能全身心的投入到解決問題的活動中去。引導學生回憶生活的周軒都有哪些地方用到了紙，使學生在相互交流中多認識一些紙，了解一些紙的用途，出示紙杯和紙袋讓學生初步感知不同的紙可以做不同的物品】

　　二、 探究新知研究紙的特性

　　A、 （1）研究同一張紙的結實程度

　　你們喜歡玩游戲嗎？我們就來玩一個比較紙的結實程度的游戲？老師給同學們準備了6條長寬一樣的紙條，3條橫向的、3條縱向的，橫向、縱向在紙上已經標明了，兩個同學在做時用一條橫向、一條縱向相互勾住來拉一拉，用力的大小盡量要保持一致，然后再慢慢加力，直到有一張紙條斷開為止，紙條沒有被拉斷的同學你將是勝利者，聽明白老師的要求了嗎？

　　紙條沒有被拉斷的同學來說一說，你的紙條是橫向的、還是縱向的？

　　什么叫橫向、什么叫縱向？當有文字時我們按文字排列的順序左右稱為橫向，上下稱為縱向，沒有文字時，我們撕開來看一看，撕開后邊緣看上去很直像一條直線一樣就是縱向，邊緣參差不齊就是橫向。

　　（2）研究不同紙的結實程度

　　我們發現同一種紙橫向和縱向結實程度不同，我們再來看一看，不同的紙結實程度是不是也不相同，老師給每組準備了牛皮紙和打印紙，兩名同學用一張牛皮紙和一張打印紙相互勾住拉一拉，游戲要求和剛才的一樣，有沒有不明白的同學，好了開始。

　　通過游戲我們知道了同種紙的橫向和縱向結實程度不同，不同紙的結實程度也不相同，這是為什么呢？我們把紙撕開看一看，你看到了什么？像毛毛一樣的東西叫紙的纖維，其實紙的結實程度與紙的纖維和內部結構有很大關系，正因為紙的結實程度不同，所以做紙袋要用比較結實的紙，這樣能夠承載重物。

　　【游戲學生都比較感興趣，所以在這一環節我設計了一個游戲來比較紙的結實程度。在課堂教學過程當中，學生的知識不是從老師那兒獲得的，也不是從書本上獲得的，而是他自己建構的。讓學生由外及內多角度觀察紙。充分地運用學生活動層層深入的進行探究。豐富學生對紙的感性認識，鼓勵學生說出自己的發現和看法】

　　B、研究紙的透明度

　　不同的紙除了結實程度不同，還有哪些不同之處？（吸水性、透明度）

　　老師這有三種紙，一種是算草紙、一種是我們練鋼筆字描紅用的紙、還有一種是打印紙，我們怎樣來驗證這三種紙哪個透明度好？

　　（可能把紙沖著有光的地方看一看；可以把不同的紙放在字的上面看一看。）

　　同學們想的這些方法都不錯。誰能上前面來給大家演示一下，讓同學們來看一看。（學生演示給同學們看）

　　通過我們親自驗證，我們知道了描紅用的這種紙它的透明度，所以我們用它來練鋼筆字，算草紙的透明度也比較好，打印紙的透明度是最不好的。

　　C、紙的吸水性實驗

　　我們怎樣做紙的吸水性實驗？小組之間小聲音的討論一下，我們可要比一比，哪個小組的實驗更科學更公平了。

　　匯報交流

　　交流一下你們的實驗方法吧。其他小組注意聽，他們的方法有沒有什么不完善的地方？給點補充或建議。

　　（分別往每一種紙上滴一滴水，看哪種紙上的水擴散得快。）

　　你為什么要求在每種紙上只滴一滴水呢？

　　如果每隔十分鐘往一種紙上滴一滴水，這樣做行嗎？

　　其他小組還有別的方法嗎？

　　（應該將所有的紙同時放入水里浸濕，然后還要同時取出來。）

　　用這種方法在做的時候要注意些什么呢？（紙的大小相同、紙浸入水里的高度相同、時間相同）

　　同學們想出了這么多好的辦法。每種方法實驗時都有一些要求，比如說，同學們已注意到了紙的大小，要同時放進去同時拿出來等等。要知道：只有規范的實驗操作，結果才準確！

　　實驗前，我提兩個要求：（課件演示）

　　1.小組合作注意分工，實驗時聲音要盡量小一些，不要影響到其它組同學。

　　2.在做紙吸水性實驗時，三張紙要同時放好，在滴水滴的時候，水滴的大小要保持一致）。觀察完后在不同位置再滴一滴水，水滴不能和剛才的水滴連在一起，看看不同位置紙的吸水性有什么不同。

　　3.每個小組要寫一份“實驗記錄單”，可以用簡單文字表示也可以用圖示表示。注意記錄，保護好實驗器材。能做到嗎？趕緊分分工，開始實驗吧！

　　匯報交流

　　同學們收拾一下，把工具放好，然后坐好。同學們實驗都很認真，哪個小組來匯報一下你們小組的研究結果。你們組是怎么研究的，有什么發現？

　　通過實驗我們發現宣紙吸水性很好，所以在生活中我們用它做什么？所以老現今天的板書“紙”字就是用宣紙寫的。

　　我們發現掛歷紙吸水性不好，所以在生活中我們用它做包裝紙。

　　通過實驗我們知道了紙的性質決定它在生活中的用途。

　　【在這一部分注意學法的指導，提供給學生有結構的材料，讓學生有東西可研究。在學生探究的同時，注重指導時機的介入。指導過早，扼殺了學生的思考時間。指導過晚，學生又會感到困難重重，從而失去了探究的勇氣。對實驗記錄單的指導，由于是三年級的孩子，剛接觸科學，所以在讓學生寫實驗記錄單的時候，教師一定要加以指導。】

　　三、了解書寫材料的發展概要及造紙的過程

　　1、了解紙的發展史

　　紙的應用非常廣泛，學習生活都要用到紙，在紙張發明之前人們是用什么記載文字的？（播放課件以石頭、樹木、甲骨、帛書、竹簡、木牘記載文字，教師一邊播放圖片，一邊講紙的發展史）

　　在古時候，祖先主要依靠結繩紀事，以后漸漸發明了文字，開始用甲骨作為書寫材料。后來又發現和利用竹片和木片以及縑帛作為書寫材料。但由于縑帛太昂貴，竹片太笨重，于是蔡倫發明了造紙術，

　　是他改進了造紙的工藝和材料，我們也由衷地贊嘆我國古代勞動人民的聰明才智與杰出貢獻，我們是不是就可以說蔡倫發明了紙，這樣說對嗎？（強調：蔡倫發明了造紙術并不是發明了紙）

　　【對紙的發展過程的介紹，展現了書寫工具的基本演變過程，激發學生的愛國之情】

　　2、了解造紙的原材料是樹木

　　紙是怎樣造出來的呢？（課件播放造紙過程圖片）

　　誰來說一說造紙的原材料是什么呀？（板書：簡筆畫一棵大樹）

　　你們有沒有調查過我們每天要用多少紙，要用多少樹木來造這些紙呢？

　　四.拓展延伸

　　課前老師調查了我們學校的用紙情況，每人每天大約要用10張紙，全校每個月的用紙量疊起來大約有兩個老師這么高，全校每年的用紙量大約有八層樓那么高，那就要消耗很多的木材，從今天開始我們應該怎樣做？

　　談感受知道要節約用紙

　　樹木除了可用來造紙，還可以提供我們人類其它的幫助。比如防洪抗旱、防止水土流通失等等。

　　同學們想一想在生活當中你們有哪些浪費紙的地方或現象？

　　我們能不能想想未來的紙是什么樣的？

　　通過這節課的研究，你有什么收獲？

　　結束語：通過這一課的學習，我們知道了紙的特性決定了它在生活中的用途，還知道了造紙的原材料是樹木，那么我們從今天開始就要保護資源，少砍樹木，在日常生活、學習中節約用紙，讓我們的世界永遠是充滿綠洲的家園。

　　【“從生活中來，到生活中去”， 通過看造紙過程的圖片，知道造紙的原材料是樹木，并且造一張紙要經過這么多道工序，引導學生形成節約用紙的意識，使整課各活動圍繞紙這個研究主題從幾個方面分別開展，讓學生從多個方面來了解紙、認識紙。通過科學學習，實現科學的應用價值，深化學生對學習科學的認識，喚起學生親近科學的熱情，增強探索科學奧秘的信心。

冀教版小學二年級上冊語文《紙》教案 篇4

　　活動目標

　　1、了解古代造紙術的由來，知道紙是中國人發明的，萌發做中國人的自豪感。

　　2、嘗試造紙，體驗制作再生紙帶來的快樂。

　　活動準備

　　提前一天將廢舊紙巾、報紙碎片用水泡好做成紙漿，小篩子，白棉布，網紗（見幼兒活動資源包），水，盆，搟面杖，《現代造紙》教師教學資源，幼兒學習資源4第18—21頁。

　　活動過程

　　1、感受造紙的現代化。

　　（1）觀看教師教學資源或閱讀幼兒學習資源4第18—19頁，觀察現代造紙機的械化流程。

　　（2）請幼兒說一說現代人們是怎樣利用機器造紙的。

　　2、了解古代造紙術的由來。

　　（1）教師：你們知道最早的紙是怎樣造出來的？是誰發明的？

　　（2）教師講故事《蔡倫與造紙術》。

　　（3）師幼交流：說一說古代人是怎樣造紙的。

　　（4）閱讀幼兒學習資源4第20-21頁造紙步驟圖，教師示范講解手工造紙的過程。

　　3、幼兒分組嘗試造紙。

　　（1）現將浸泡在水里的紙用手揉碎，撈出來，在教師指導下用攪拌器攪拌成糊狀做成紙漿。

　　（2）將紙漿倒入放了水的大盆中，攪拌均勻。

　　（3）把帶細網的小篩子上面鋪上軟棉布，浸入盆中，將紙糊平平的篩起，一層紙漿就會留在上面，過濾掉多余的水，這就是一張紙胚，把紙胚進行晾曬。

　　（4）紙胚晾曬成半干時，用搟面杖將紙胚壓平，和軟棉布分離。

　　（5）將紙胚放在陽光下徹底晾曬干。

　　（6）用剪刀修剪紙邊，一張紙就做好了。

　　4、活動延伸。

　　（1）請幼兒在自制的再生紙上畫畫、寫字，感受成功的喜悅。

　　（2）引導幼兒在生活中愛惜紙，節約用紙。

冀教版小學二年級上冊語文《紙》教案 篇5

　　活動目標：

　　1、收集各種不同的紙質品，了解紙的不同用途。

　　2、按照兒歌的語言格式創編兒歌。

　　3、用紙變出不同的物體，體驗快樂。

　　4、引發幼兒學習紙的來歷的興趣。

　　5、養成敢想敢做、勤學、樂學的良好素質。

　　活動準備：

　　磁帶、錄音機、教具——各種紙質品（餐巾紙、 紙碗 、紙盤、 信紙、小紙傘、 繪畫紙、 報紙、 皺紋紙、 圖書、 紙箱） 人手一張圖畫紙、記錄表。

　　活動過程：

　　1、拿出各種紙質品，請幼兒仔細觀察，然后說一說

　　——這些東西都是用什么做的？

　　——在哪里見過？

　　——還知道有哪些紙質品？

　　——人們怎么用？

　　小結：紙經過工廠的叔叔阿姨加工，可以變成很多我們生活中經常用到的東西，給我們的生活帶來了很大的方便！請小朋友回家后和爸爸媽媽一起找找哪些東西是用紙做的。上節課，小朋友們學過的一首歌“紙愛變花樣”，我們一起來演唱。

　　2、幼兒一起演唱歌曲“紙愛變花樣”，并引導幼兒按照兒歌的語言格式改編歌詞。

　　（1）引導幼兒根據歌詞創編動作。

　　——小朋友們剛才唱了紙會變成什么呢？

　　——那么你除了會卷棍子，還會用紙折什么？

　　（2）引導幼兒改編歌詞。

　　例如：幼兒說“我會折扇子。”教師引導幼兒改成“折一折，變成小扇子。”

　　3、幼兒在桌面上取一張紙，根據自己已有經驗折各種東西。

　　——那么現在小朋友們用桌面上的材料變一變，看看你們都能變出什么東西來？

　　幼兒在桌面上自由取一張紙，根據自己已有經驗折各種東西，教師巡回指導，記錄幼兒折出的各種紙玩具。

冀教版小學二年級上冊語文《紙》教案 篇6

　　教學目標：

　　1、讓學生了解衍紙的`發展歷史、制作方法，培養學生的動手能力，激發學生的創造性思維能力，提高表現生活和表達自己的思想、情感的能力。

　　2、掌握衍紙工藝制作基本造型技法，學做各種衍紙卷。

　　教學準備：

　　多媒體展示

　　材料和工具：

　　5毫米寬彩色衍紙條，彩色卡紙，衍紙筆，剪刀，鑷子，手工白乳膠，型板。

　　教學過程：

　　一、導入（作品欣賞）

　　1、媒體展示衍紙作品。

　　2、小組討論并回答問題：說說你對所欣賞的作品和我們平時的折紙有什么不同？

　　二、新授：

　　1、 簡約而不簡單的衍紙，衍紙又叫做卷紙，是紙藝大家族中比較獨特的一項， 是一門非常古老的手工藝，來源于古埃及。

　　衍紙成為一項較為成熟的手工技藝是于16至17世紀的被法國和意大利修女所首先掌握，歐洲大陸上的修女用衍紙作品是來裝飾圣物盒和神畫的，會貼上金和更多的裝飾。同時斯圖亞特王朝時的貴婦人和喬治王時代的閑暇時間較多的婦女也很擅長這項手工藝，之后是隨著殖民而進入北美洲的。現在這項特殊的手工技藝又再一次的流行起來了。

　　衍紙工藝一直被認為是紙藝中的邊沿藝術，因為其是將雕塑和繪畫技藝承載體轉換為紙，但是在藝術表現力方面不落后于其它藝術形式。傳統上，我們會將衍紙稱為卷紙，因為制作的基礎材料是被卷曲的紙帶。衍紙像任何其它紙藝類型一樣，有其特殊的工具和專門的技術，更加吸引人的是，由于衍紙本身獨特的魅力，讓很多玩家都愛不釋手，一些衍紙技藝較為高超的人已經將衍紙作為謀生的手段了哦！ 當快樂和財富一并收獲的時候，生活就變的更加生動有趣了~衍紙由于材料較為好準備，很多玩家都非常喜愛衍紙活動，不過光有好的材料還是不夠的哦，更多的是需要你的好的創意，心靈之美在指尖的流露就是紙藝，快來享受這樣的寧靜的快樂吧。

　　2、工具材料：彩紙、衍紙器、膠水、紙板、剪刀

　　三、衍紙基礎教程—基礎造型的制作

　　衍紙就是通過卷曲、彎曲，捏壓而形成原始設計形象的一門折紙藝術。想要學好衍紙，需要首先學會用薄的紙條制作各種基礎造型，然后利用這些基礎的造型按照事先設計好的圖紙制作出我們想要的衍紙作品。這些衍紙成品可以被用作卡片的制作、剪貼簿、或者是其它手工藝品。

　　四、認識各種衍紙卷，并嘗試逐個練習。

　　五、 小結評議

　　衍紙是一項古老的手工藝，它的材料簡單，造型豐富，同學們在掌握了基礎造型的前提下，通過自己動腦、動手可以創造出豐富多彩的衍紙作品，既鍛煉了創造性思維能力，也鍛煉了動手能力。

冀教版小學二年級上冊語文《紙》教案 篇7

　　活動目標：

　　1.想辦法改變紙的形狀，來托起一本書。

　　2.在活動中，讓幼兒體驗成功的喜悅。

　　活動準備：

　　紙若干、書若干、一張大的記錄表

　　活動過程：

　　一、故事導入，提出問題：一張紙能托起一本書離開桌面嗎?

　　師：今天呀，來了兩位新朋友，書寶寶和紙寶寶。書寶寶上下左右打量了一下紙寶寶說：“你看我的身體多強壯啊，我能很輕松地托起你，你那么瘦弱，呼~風一吹就跑了，哈哈~~”紙寶寶聽了很不服氣，生氣地說：“誰說的，我也可以托起你。”

　　師：小朋友，你們認為紙寶寶能不能托起書寶寶呢?

　　二、幼兒預測并討論

　　幼：可以(不可以)

　　師：有的小朋友說可以，有的說不可以。那現在請小朋友討論一下，認為不可以的說說原因，認為可以的用什么辦法紙寶寶可以托起書寶寶?(幼兒開始討論)

　　(討論結束，教師可以請幾個幼兒上來講一下他們的想法)

　　三、幼兒實驗

　　師：現在在小朋友身后的桌子上有書寶寶和紙寶寶，請小朋友去試試看，用什么辦法可以讓紙寶寶托起書寶寶?(幼兒開始操作，教師進行指導和一定的引導)

　　四、討論交流

　　師：(出示一張記錄表)小朋友們都試過了，現在請一個小朋友來說說你是用什么辦法讓紙寶寶托起書寶寶?(讓幼兒上來展示他的辦法)

　　師：一張紙改變了它的形狀之后就可以托起一本書離開桌面。(總結)

　　五、繼續故事，提出問題：有什么辦法用一張紙托起很多的書呢?

　　師：現在書寶寶不太開心了，說：“我能托起一張、兩張、三張、很多很多的紙，你可以托起很多本書嗎?

　　幼：可以(不可以)

　　六、幼兒再次實驗

　　師：請小朋友們合作看看你的辦法能托起幾本書?(幼兒操作)

　　(操作結束，教師可以請個別幼兒上來展示一下)

　　師：我們今天用到了折的、團的、卷的方法讓紙變成了大力士，那我們回教室想想還有什么方法可以讓紙托起書離開桌子的?

冀教版小學二年級上冊語文《紙》教案 篇8

　　設計思路：

　　幼兒園里隨處可見各種各樣的紙：繪畫所用的鉛畫紙、折紙工的手工紙，擦鼻涕的餐巾紙等。。。幼兒對身邊隨處可見的紙表現出了極大的興趣，但是對于這些紙之間的`差異和用途卻不知道，所以我設計了“好玩的紙”這一活動，在這個活動中，幼兒通過互相討論，親自動手操作，知道了紙質的不同和其各自用途。

　　活動目標 ：

　　1、看看、說說生活中常見的紙。

　　2、嘗試用團、拋、踢等不同的動作玩紙，體驗活動的快樂。

　　活動準備：

　　1. 餐巾紙

　　2. 手工紙

　　3. 報紙

　　4. 超市的廣告紙；

　　活動過程：

　　一、 出示紙袋。

　　師：“今天楊老師帶了一個紙袋，我在紙袋里放了一些寶寶喜歡的紙，猜猜看是什么紙？”幼兒猜測。師：“那讓我們一起看看，紙袋里有些什么紙。”

　　二、 看看講講

　　1、餐巾紙---從紙袋里先出示餐巾紙

　　讓幼兒說說這是什么紙，它有什么用處。

　　引出兒歌：餐巾紙，折起來，擦鼻涕，真干凈。

　　師：“擦過的餐巾紙放哪里？”“垃圾桶”

　　2、 過渡：我的紙袋里還有——出示一架用手工紙做的飛機。

　　師提問：“嗚~~~嗚飛來的是什么呀”

　　幼兒說說飛機用什么做的，手工紙還能做什么？

　　引出兒歌：手工紙邊變變，變朵小花真漂亮

　　3、過渡：我們再看看，紙袋里還有——

　　報紙 (出示小青蛙報)

　　師提問：“這個是什么呀。”幼兒：“小青蛙報。”師：“對呀。這個是小青蛙報紙。”

　　“寶寶們你們知道報紙可以用來干什么呀？”“故事。”“看新聞”

　　寶寶長大了，也來看新聞、看故事。

　　三、玩玩

　　過渡：老師帶來了許多看過的舊報紙 。 “你們看看他能變成什么。”

　　團——老師來超級捏捏捏！（團成球）問：“捏成了什么？”

　　寶寶也來捏。

　　捏捏捏，用力捏。看看誰的力氣最大，誰的球兒最最小？

　　過渡：“我們一起和報紙球做游戲吧。 請寶寶走到座位的旁邊，找一個空地。

　　指導語 拋——我的報紙球，飛起來嘍！

　　踢——我的報紙球，踢起來嘍！

　　滾——我的報紙球，滾過來嘍！

　　四、整理

　　報紙球，快過來，放在一起變一變。

　　許多小球，變成幾個大球？擦汗休息。

冀教版小學二年級上冊語文《紙》教案 篇9

　　一、教學目標：

　　1、通過紙箱的各種玩法，鍛煉孩子爬、跑、鉆的能力。

　　2、在游戲中培養孩子創造能力，發展幼兒的發散性思維，同時培養幼兒團結互助的精神。

　　3、提高動作的協調性與靈敏性。

　　4、初步培養幼兒體育活動的興趣。

　　二、活動準備：

　　在C區地墊上放有大小紙箱若干個。紙箱上都挖好了洞，可以讓幼兒把手伸出來。

　　三、活動過程

　　（一）準備活動：聽音樂模仿機器人做準備活動。

　　（二）紙箱游戲：百變紙箱地墊上放了很多紙箱，教師告訴小朋友今天用紙箱來做游戲。

　　玩法一：我是機器人。

　　出示紙箱，請幼兒套上紙箱模仿機器人走路。小紙箱一個人玩，大紙箱可以幾個人玩，小朋友自由選擇伙伴玩。

　　玩法二：穿山洞。

　　請小朋友將紙箱一個一個連起來，象一列火車，然后請幼兒一個一個從紙箱的一頭爬向另一頭。

　　玩法三：開小車比賽將小朋友分成兩組，小朋友站在紙箱里，用雙手拿起紙箱跑向終點，先到為勝。

　　（三）放松活動聽音樂做放松動作，結束活動。

　　教學反思：

　　整節課注重了每個孩子的參與、嘗試。整個過程中，孩子的興趣很高，積極主動，表現出很好的合作和團隊精神。老師為孩子營造了一個寬松自主探索范圍，幼兒充分的體驗了自主樂趣。

　　在擺放教具（紙箱）布局要恰當，預防幼兒在活動受傷。

　　小百科：紙箱常用的有三層、五層，七層使用較少，各層分為里紙、瓦楞紙、芯紙、面紙，里、面紙有茶板紙、牛皮紙，芯紙用瓦楞紙，各種紙的顏色和手感都不一樣，不同廠家生產的紙（顏色、手感）也不一樣。

冀教版小學二年級上冊語文《紙》教案 篇10

　　活動目標：

　　1.懂得廢棄的紙是可以回收利用的.。

　　2.學會看流程圖，了解再生紙的制作過程，體驗制作再生紙的快樂。

　　3.建立幼兒保護環境，從我做起的意識。

　　4.通過實際操作，培養幼兒的動手操作能力。

　　5.幼兒能積極的回答問題，增強幼兒的口頭表達能力。

　　活動準備：

　　再生紙、盆子、攪拌器、廢紙、網架、毛巾

　　活動過程：

　　一、了解廢棄的紙是可以回收利用的。

　　1.討論廢紙的去向。

　　師：孩子們，看這是什么？（教師出示廢報紙、廢畫紙等廢紙制品）

　　你會把這些東西放在哪里呢？幼兒討論。

　　2.認識“回收利用的標志”。

　　教師出示“回收利用的標志”。提問：你在哪里見過？這是什么標志？

　　3.了解廢棄的紙是可以回收利用的，并且可以做成再生紙。

　　師：我們生活當中的廢紙是可以回收利用的，他可以做成再生紙。

　　4.了解再生紙的定義和意義。

　　師：以廢紙為原材料，經過去色、制漿、消毒等多種工序加工出來的紙就是再生紙。

　　再生紙可以節約資源、保護環境，所以也被稱為環保形的紙，非常受人們的歡迎。

　　二、了解再生紙的制作過程

　　1.討論廢紙怎樣變成紙漿，感受紙漿的特性。

　　師：你摸摸紙漿，感覺怎樣？（濕濕的、粘粘的）

　　2.會看流程圖，了解再生紙的制作過程。

　　師：請幼兒看看流程圖，說說制作的過程。

　　三、幼兒動手制作再生紙

　　1.教師提出要求：兩個小朋友合作一張再生紙。

　　2、先看流程圖，兩個小朋友探討制作紙漿的辦法。

　　3、幼兒開始制作再生紙。

　　4、教師有意識巡視指導。

　　5、做好再生紙，幼兒分工：整理工作臺、擺放再生紙。

　　四、教師小結

　　我們不要浪費紙張、要節約用紙。要把廢紙收集起來變成有用的新紙。人人都來爭當環保小衛士。

　　活動反思：

　　通過本次教育活動，我做了以下幾點反思：幼兒合作意識的培養：通過活動我體會到，幼兒的合作意識可以多種形式展開：我采取將幼兒分三組的方式進行探討、交流、總結再生紙的自作方法。每組的團隊意識在此環節得到了增強。在操作的過程中，兩個小朋友合作看流程圖探討做再生紙的過程，并合作一張再生紙;而每一組的小朋友又分工合作同時撕紙、共同攪拌紙漿，兩人合作、多人合作的團結氛圍在此時淋淋盡致的表現出來了。孩子在操作的過程中體會到合作的力量，幼兒的合作行為有明顯的進步。通過本次活動，讓我想到，孩子的興趣為什么會很濃厚，參與的積極性為什么很高呢？是因為我設計的這節教育活動是從孩子的興趣點入手，給孩子提供了豐富的可操作的材料，讓每個幼兒運用多種感官積極地探索，讓孩子真正動手操作，自如地運用材料，自動調節自己的行為，從而使自身得到最大程度的發展。孩子的興趣隨著成功的體驗變得更濃。教師在科學教育活動中，語言要簡潔、明了，便于孩子理解。孩子們剛看到再生紙的流程圖時有些迷茫，不知從哪兒看起。我并沒有馬上告訴他們方法，而是用簡潔的語言提示孩子“圖上有什么？箭頭的作用是什么？”讓幼兒自由思維，孩子們很快找出了看流程圖的方法：看箭頭——看提示圖——看說明。另外，孩子在思考方法的同時，培養了幼兒操作前要看說明的意識。

冀教版小學二年級上冊語文《紙》教案 篇11

　　活動目標

　　1、初步了解、學習再生紙的制造過程。

　　2、懂得珍惜自然資源，有初步的低碳環保意識。

　　活動準備

　　材料準備：廢舊碎紙屑、攪拌機1臺、水盆5個、吸水海綿5個、抹布4塊、圍裙20件、篩子若干、塑料酸奶盒若干。

　　活動過程

　　一、看一看、說一說

　　教師出示收集的廢紙，提問：“這么多用過的紙扔掉可惜，又污染環境，如何再利用呢？”請幼兒分組討論、想辦法。

　　二、試一試

　　教師示范再生紙的制作過程。

　　1、將廢紙泡在水里，浸濕泡透，再運用攪拌機將濕紙打碎，制成紙漿。（可以事先制作完成）

　　2、使用過濾器將紙漿篦好。 （重點指導過濾紙漿的方法，要點在于少撒、輕搖、慢抬、快起）

　　3、使用烘干機將篦好的紙烘干。

　　幼兒自由分成4組，分工合作。（提醒幼兒注意衛生、正確使用工具以及合理的分工合作，重點指導篩紙漿的操作過程）

　　三、活動結束

　　把做好的再生紙與廢舊紙張進行比較，感受成功的喜悅。

冀教版小學二年級上冊語文《紙》教案 篇12

　　教學目標

　　1、了解紙的來源，知道節約用紙的重要性。

　　2、養成節約用紙的良好習慣。

　　教學時間：1課時

　　教學過程

　　一、新課導入

　　師：同學們，今天老師為你們帶來了一位神秘的朋友，要和我們一起上課呢！它是誰呢？有請它閃亮登場，出示紙娃娃。如果老師把這張紙送給你，你能用它做什么呢？生：……

　　師：同學們說得真好，大家可別小看了這個紙娃娃，它的用處可大了！今天這節課，我們就一起來學習《我是一張紙》。

　　二、新知講授

　　活動一：紙的.作用。

　　1、紙娃娃最喜歡捉迷藏了，他去哪里了呢？同學們請把課本打開，仔細觀察42頁的圖片，看看細心的你發現紙娃娃藏在哪兒了嗎？請用你喜歡的方式把它標記出來。

　　2、課件出示教材圖片。在我們的生活中，你還可以在哪里發現我們的好朋友——紙呢？

　　學生討論交流，匯報。

　　學習用紙：作業本、書籍、文稿紙、雜志、報刊。（出示課件）

　　生活用紙：餐巾紙、衛生紙、紙巾、紙扇、一次性紙杯。（出示課件）

　　其他用紙：包裝紙、壁紙、各種折紙。（出示課件）

　　3、教師小結：原來，紙有這么多用途呀，尤其是在我們生活、學習中的用途非常的廣泛，幾乎時時刻刻都要用到它。板書：紙的作用大

　　活動二：紙從哪里來

　　1、思考：紙的作用真大，你們知道紙是從哪里來的嗎？你們從中發現了什么？

　　（1）早在20xx多年前，我們的祖先就會造紙了。把樹皮、舊麻等切碎、洗凈，用堿水浸泡。（出示課件）

　　（2）再用大火蒸煮至爛，春搗后，在池中打成漿。（出示課件）

　　（3）然后用竹簾從池中抄起一層薄漿，晾干后揭下，就成了紙。（出示課件）

　　（4）后來，我國古代的蔡倫改進了造紙術，為世界文化的傳播作出了巨大貢獻。（出示課件）

　　學生討論交流，匯報。

　　2、教師小結：造紙過程非常復雜，需要經過漂白、壓膜、烘干等許多工序，一張小小的紙來之不易。我們一定要珍惜紙張，節約用紙。板書：紙來之不易

　　活動三：紙的苦與樂

　　1、課件出示教材圖片。請大家仔細觀察這四幅圖，說說紙娃娃遇到了什么傷心事。

　　學生討論交流，匯報。

　　教師小結：由于小朋友們不珍惜紙張，紙娃娃傷心地哭了。

　　2、課件出示教材圖片。請大家仔細觀察這三幅圖，說說紙娃娃遇到了什么開心事。

　　學生討論交流，匯報。

　　教師小結：由于小朋友們愛惜紙張，紙娃娃開心地笑了。

　　3、師：作為二年級小學生,我們應該怎么做呢?

　　學生討論交流（節約用紙、保護樹木、不亂砍濫伐樹木）。

　　教師小結：通過這節課的學習，我們不僅知道了紙的制造過程，還懂得了節約用紙就要做到保護樹木、不亂砍濫伐樹木。要做到節約用紙，老師倡議必須從我做起，你們能做到嗎？板書：節約用紙，保護環境。

　　三、作業設計：心動不如行動，你打算怎樣節約用紙，保護環境？趕快把你的想法付諸到行動中吧。

　　（變廢為寶，利用廢紙制作風鈴、筆筒等。）