小學(xué)二年級上冊語文《登鸛雀樓》教案(精選12篇)
小學(xué)二年級上冊語文《登鸛雀樓》教案 篇1
1、通過本課的學(xué)習(xí),學(xué)生會認(rèn)11個生字,會寫6個字。
2、學(xué)生有感情的朗讀課文,并能聲情并茂地背誦課文。
3、通過學(xué)習(xí)這首詩,使學(xué)生初步了解“登高才能望遠(yuǎn)”的道理。
能力目標(biāo):
在本課學(xué)習(xí)中,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力、自學(xué)能力、邏輯思維能力、朗讀能力和語言表達(dá)的能力。
教學(xué)重點(diǎn):
讓學(xué)生學(xué)會書寫6個字,并且要認(rèn)識11個生字。
教學(xué)難點(diǎn):
依據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容和低年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)、認(rèn)知特點(diǎn),確定本課的難點(diǎn)為通過朗讀及背誦課文,讓學(xué)生感受要想看到美麗的風(fēng)景就要登高遠(yuǎn)望,同樣的道理,我們在做起他的事情時,只要不斷努力,不怕困難,一定會走向成功。
本節(jié)課運(yùn)用多媒體輔助教學(xué),來激發(fā)學(xué)生興趣,引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察、發(fā)散想象、有感情朗讀及誦讀,既突出了重點(diǎn),又突破了難點(diǎn),從本質(zhì)上調(diào)動了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性。
一、激情導(dǎo)入
師:同學(xué)們,今天老師要帶你們?nèi)ヒ娨晃挥忻拇笤娙耍銈兏吲d嗎?生:高興。
師:但是,我聽說這位詩人特別喜歡接見那些會誦讀古詩的小朋友,你們說這可怎么辦?生:我會朗誦古詩。(學(xué)生爭先恐后地舉手參與)
師:好極了,下面就請同學(xué)們來朗誦一下你知道的古詩吧。生:(朗誦古詩)
師:你們知道這么多古詩,真是棒極了!我想這位唐代詩人王之渙早就想見一見你們了。(出示詩人畫像)今天,讓我們一同來學(xué)習(xí)他的一首古詩《登鸛雀樓》。(板書課題)
間評:教師為了引導(dǎo)學(xué)生興趣盎然地走近古詩,在認(rèn)識詩人王之渙時,設(shè)計了一個小難題,并且學(xué)生爭先恐后地朗誦自己知道的古詩,不僅創(chuàng)設(shè)了學(xué)詩的情境,而且還培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)以致用的能力。
二、講授新知
1、初讀感知
師:首先請同學(xué)們對照拼音自己讀一讀古詩。生:(自由讀古詩)
2、檢查讀的效果
師:剛才在古詩中,我們遇到了很多生字。同學(xué)們,你們認(rèn)識它們嗎?(引導(dǎo)并檢查學(xué)生認(rèn)識本課生字狀況)
(1)難讀字音:千(出示“千”的生字卡片);
(2)易讀錯字音:入、日。(出示“入、日”的生字卡片)
(3)需要讀準(zhǔn)、讀好的11個生字:登、樓、白、盡、黃、入、流、千、目、更、層。(電腦屏幕顯示生字)
3、同桌互相檢查,質(zhì)疑答疑
師:通過朗讀你知道了什么,同桌可以互相說一說。生:(說說對本文大意的理解,或是對詞語、字的認(rèn)識。)
師:誰還有不懂的問題可以提出來,讓同學(xué)和老師幫幫你。生:(針對自己不懂的詞、句或詩句向全班提出問題,盡量讓其他同學(xué)來答疑。)
間評:問題來源于學(xué)生,答案也應(yīng)充分相信學(xué)生。如果回答不準(zhǔn)確,老師再啟發(fā)引導(dǎo),這樣可以培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn),自主探究,自主答疑的良好自學(xué)能力和習(xí)慣。
師:同學(xué)們,你們知道嗎?每首古詩都有一定的韻律節(jié)拍。只有按韻律節(jié)拍朗讀,才能在讀中再現(xiàn)意境,體驗情趣,得到深刻的理解。
(1)你們想知道這首詩的節(jié)拍嗎?請認(rèn)真聽老師來讀。
(2)誰能有節(jié)奏地讀給大家聽?(指名朗讀,播放古詩畫面,配合音樂,學(xué)生評議。)
間評:采用學(xué)生互相評議的手段,激發(fā)學(xué)生朗讀古詩的興趣,引導(dǎo)學(xué)生向朗誦有感情、節(jié)奏準(zhǔn)確、吐字清晰的同學(xué)學(xué)習(xí),并且在音樂、圖畫的渲染中,感受古詩的意境,理解古詩的內(nèi)涵。
(1)現(xiàn)在請同學(xué)們閉上眼睛靜靜地聽錄音配樂朗誦,仔細(xì)地想象登上鸛雀樓時看到的壯觀美麗的景象。(放錄音)
(2)你想用什么方式描繪出自己腦海中呈現(xiàn)的畫面呢?小組可以商量一下。(學(xué)生可以采取任何方式來表現(xiàn),如:朗誦、表演、繪畫、語言描述。)
間評:充分給予學(xué)生自由想象、自由表達(dá)、自由學(xué)習(xí)、自由呼吸的學(xué)習(xí)空間,創(chuàng)設(shè)音樂、圖畫、情感相互交融的氛圍,激發(fā)學(xué)生以各種方式表情達(dá)意。
(3)讓我們再次登上這美麗的鸛雀樓,感受一下當(dāng)時的壯觀景象。(屏幕展示動
態(tài)畫面《登鸛雀樓》,鞏固感知、豐富想象。)
6、(1)師:詩人王之渙站在鸛雀樓上,氣勢磅礴的美麗景色盡收眼底,他的心情會是怎樣的呢?如果是你,你會如何吟誦這首小詩?生:(體會朗誦,練習(xí)背誦)
(2)采用多種形式的讀、背。(領(lǐng)讀、默讀、自由讀、賽讀、全班齊讀)
三、課堂小結(jié)
師:(1)同學(xué)們,你們朗讀得真精彩,連大詩人王之渙也忍不住要夸夸你們了!(放錄音)
(2)老師想再考一考你們,我這里有幾首五言詩句,也請你仿照今天學(xué)的這首古詩的節(jié)奏來試著讀一讀,好嗎?生:(運(yùn)用已掌握的朗讀方法,自由讀古詩)
(3)你們讀得真棒!希望你們也像詩人一樣,留心觀察周圍的景物,把自己對美好景物的喜愛之情,用詩歌、兒歌的形式表達(dá)出來。
板書設(shè)計
登鸛雀樓
白日/依山/盡,
黃河/入海/流。
欲窮/千里目,
更上/一層樓。
小學(xué)二年級上冊語文《登鸛雀樓》教案 篇2
教學(xué)目標(biāo):
1、培養(yǎng)克服困難的精神;感受《登鸛雀樓》的曠遠(yuǎn)意境和雄渾氣勢。
2、認(rèn)識生字。學(xué)會新筆畫:豎折;學(xué)習(xí)鼻韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)。
3、學(xué)習(xí)在恰當(dāng)?shù)臅r候利用拼音認(rèn)字。
教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片
教學(xué)過程:
(一)圖畫導(dǎo)入,了解詩意。
以簡筆畫的形式再現(xiàn)了這首古詩的內(nèi)容:“雀樓、高山、詩人、黃河”,并啟發(fā)學(xué)生看圖說話,說出詩意,初步理解這首古詩詞包含的道理:站得高,看得遠(yuǎn)。圖畫導(dǎo)入既符合學(xué)生年齡特點(diǎn),又發(fā)展了思維,使學(xué)生自然進(jìn)入到古詩的學(xué)習(xí)中。
(二)師生競賽,朗讀古詩
1、(課前經(jīng)過了解得知,大部分學(xué)生已經(jīng)能夠背誦這首古詩,難點(diǎn)在于有節(jié)奏有韻味地背誦。基于此,朗讀古詩這一環(huán)節(jié)我設(shè)計了如下兩步:)
2、讓會背詩的學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀,給優(yōu)生表現(xiàn)的機(jī)會,讓快生吃飽,慢生吃好。
師生背詩競賽。(新課標(biāo)提倡:“愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神,倡導(dǎo)自主、探究的學(xué)習(xí)方式。”一年級小學(xué)生對古詩的朗誦節(jié)奏從未接觸,需要教師的教。但如果教師只是機(jī)械地范讀,不利于培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的能力,也不易調(diào)動學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神。因此我設(shè)計了一個師生背誦比賽的活動。)
3、教師朗讀,學(xué)生評分,找出老師背誦的優(yōu)點(diǎn)。(學(xué)生通過自主探究,在評價中學(xué)習(xí)了朗誦古詩的技巧,如:節(jié)奏、表情、音高等。)
4、學(xué)生練習(xí)朗讀,準(zhǔn)備和老師進(jìn)行比賽。
5、學(xué)生配樂朗誦,與老師比賽,調(diào)動學(xué)生積極性,達(dá)到背誦的目的。
(三)多種形式,學(xué)習(xí)生字
1、定位聯(lián)想,認(rèn)識生字。(學(xué)生閉上眼,在優(yōu)美的古箏曲中,跟老師一起回想:紅色的生字娃娃都在課文中的哪個位置,長什么樣子?然后睜開眼睛,對照板書檢驗自己腦中浮現(xiàn)的是否正確。定位聯(lián)想識字法給學(xué)生充分的思考、記憶的時間,強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。)
2、學(xué)生合作,學(xué)習(xí)新詞。(1)男生領(lǐng)女生讀,女生領(lǐng)男生讀。(2)讀給同桌聽,文中還有哪些字認(rèn)識也告訴同桌。(3)“開火車”游戲給生字組詞。
3、識字游戲:登鸛雀樓。黑板上的簡筆畫“鸛雀樓”上每層都貼有“老虎”,每只老虎背面都帶有一個生字,如果全班同學(xué)都能讀出來,就可以一層一層登上鸛雀樓。
4、登高望遠(yuǎn),想象說話。當(dāng)全班同學(xué)都登上鸛雀樓之后,想象一下你看到了什么美景?
(四)課間休息。表演唱《我愛黃河,我愛祖國》
(五)背詩比賽,拓展延伸。
把本詩作為一個例子,一個引子,引導(dǎo)學(xué)生積累更多的古詩。休息過后,進(jìn)行一次背詩比賽,除了這首詩,你還會背哪些詩?比賽給學(xué)生一個展示本領(lǐng)的機(jī)會,學(xué)生興趣盎然,高潮又起。
(六)課堂小結(jié),鼓勵積累。
這些大詩人寫出了這么多好詩,人們會永遠(yuǎn)記住他們。古語說:“熟讀唐詩三百首,不會寫詩也會吟。”如果你會背的詩多了,你也會寫詩了,說不定將來也會成為一位大詩人。以后有機(jī)會,我們還要經(jīng)常舉行背詩比賽。看誰能成為背詩大王!
小學(xué)二年級上冊語文《登鸛雀樓》教案 篇3
教學(xué)目標(biāo):
1.通過本課的學(xué)習(xí),學(xué)生會認(rèn)6個生字,會寫4個字。
2.學(xué)生有感情的朗讀課文,并能聲情并茂地背誦課文。
3.通過學(xué)習(xí)這首詩,使學(xué)生初步了解“登高才能望遠(yuǎn)”的道理。
4.在本課學(xué)習(xí)中,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力、自學(xué)能力、邏輯思維能力、朗讀能力和語言表達(dá)的能力。
教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)會書寫4個字,并且要認(rèn)識6個生字。
教學(xué)難點(diǎn):
依據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容和低年級學(xué)生的年齡認(rèn)知,認(rèn)知特點(diǎn),確定本課的難點(diǎn)為通過朗讀及背誦課文,讓學(xué)生感受要想看到美麗的風(fēng)景就要登高遠(yuǎn)望,同樣的道理,我們在做起他的事情時,只要不斷努力,不怕困難,一定會走向成功。
一、激情導(dǎo)入
師:同學(xué)們,今天老師要帶你們?nèi)ヒ娨晃挥忻拇笤娙耍銈兏吲d嗎?生:高興。
師:但是,我聽說這位詩人特別喜歡接見那些會誦讀古詩的小朋友,你們說這可怎么辦?生:我會朗誦古詩。(學(xué)生爭先恐后地舉手參與)
師:好極了,下面就請同學(xué)們來朗誦一下你知道的古詩吧。生:(朗誦古詩)
師:你們知道這么多古詩,真是棒極了,我想這位唐代詩人王之渙早就想見一見你們了。(出示詩人畫像)今天,讓我們一同來學(xué)習(xí)他的一首古詩《登鸛雀樓》。(板書課題)
二、講授新知
1.初讀感知
師:首先請同學(xué)們對照拼音自己讀一讀古詩。生:(自由讀古詩)
2.檢查讀的效果
師:剛才在古詩中,我們遇到了很多生字。同學(xué)們,你們認(rèn)識它們嗎?(引導(dǎo)并檢查學(xué)生認(rèn)識本課生字狀況)
(1)難讀字音:千(出示“千”的生字卡片);
(2)易讀錯字音:入、日。(出示“入、日”的生字卡片)
(3)需要讀準(zhǔn)、讀好的11個生字:登、樓、白、盡、黃、入、流、千、目、更、層。(電腦屏幕顯示生字)
3.同桌互相檢查,質(zhì)疑答疑
師:通過朗讀你知道了什么,同桌可以互相說一說。生:(說說對本文大意的理解,或是對詞語、字的認(rèn)識。)
師:誰還有不懂的問題可以提出來,讓同學(xué)和老師幫幫你。生:(針對自己不懂的詞、句或詩句向全班提出問題,盡量讓其他同學(xué)來答疑。)
師:同學(xué)們,你們知道嗎?每首古詩都有一定的韻律節(jié)拍。只有按韻律節(jié)拍朗讀,才能在讀中再現(xiàn)意境,體驗情趣,得到深刻的理解。
(1)你們想知道這首詩的節(jié)拍嗎?請認(rèn)真聽老師來讀。
(2)誰能有節(jié)奏地讀給大家聽?(指名朗讀,播放古詩畫面,配合音樂,學(xué)生評議。)
4.現(xiàn)在請同學(xué)們閉上眼睛靜靜地聽錄音配樂朗誦,仔細(xì)地想象登上鸛雀樓時看到的壯觀美麗的景象。(放錄音)
5.你想用什么方式描繪出自己腦海中呈現(xiàn)的畫面呢?小組可以商量一下。(學(xué)生可以采取任何方式來表現(xiàn),如:朗誦、表演、繪畫、語言描述。)
讓我們再次登上這美麗的鸛雀樓,感受一下當(dāng)時的壯觀景象。(屏幕展示動態(tài)畫面《登鸛雀樓》,鞏固感知、豐富想象。)
6(1)師:詩人王之渙站在鸛雀樓上,氣勢磅礴的美麗景色盡收眼底,他的心情會是怎樣的呢?如果是你,你會如何吟誦這首小詩?生:(體會朗誦,練習(xí)背誦)
(2)采用多種形式的'讀、背。(領(lǐng)讀、默讀、自由讀、賽讀、全班齊讀)
三、課堂小結(jié)
師:(1)同學(xué)們,你們朗讀得真精彩,連大詩人王之渙也忍不住要夸夸你們了!(放錄音)
(2)老師想再考一考你們,我這里有幾首五言詩句,也請你仿照今天學(xué)的這首古詩的節(jié)奏來試著讀一讀,好嗎?生:(運(yùn)用已掌握的朗讀方法,自由讀古詩)
(3)你們讀得真棒!希望你們也像詩人一樣,留心觀察周圍的景物,把自己對美好景物的喜愛之情,用詩歌、兒歌的形式表達(dá)出來。
小學(xué)二年級上冊語文《登鸛雀樓》教案 篇4
教學(xué)目標(biāo):
1、理解古詩,體會詩人描繪的意境,明白站得高看得遠(yuǎn)的道理。
2、有感情地朗讀古詩,背誦古詩。
3、了解王之渙本人和他的《涼州詞》、《送別》這兩首古詩,并能背誦這兩首古詩。
教學(xué)重點(diǎn):朗讀背誦《登鸛雀樓》,能背誦《涼州詞》、《送別》。
教學(xué)難點(diǎn):理解詩人所要描繪的意境和詩中告訴人們的道理。
教具準(zhǔn)備:PPT課件,古詩新唱視頻資料
教學(xué)過程:
一、師生問好,喊班級口號:“天天有進(jìn)步,人人在成長!”教師對學(xué)生提出希望,相信大家這節(jié)課都會有進(jìn)步。
二、圖畫導(dǎo)入,了解詩意
1、導(dǎo)語導(dǎo)入:老師知道小朋們友們非常喜歡畫畫,上課前老師找到了這樣一幅畫。
(師出示登顴雀樓課文插圖)
2、誰能根據(jù)這幅畫編一個故事或說一段話?
生交流。
3、教師(邊指圖邊講)在我國唐朝,有一位大詩人,名叫王之渙。一天傍晚王之渙來到黃河岸邊,他看到夕陽挨著群山慢慢落下,像個大紅球,染紅了天邊,滾滾的黃河水浩浩蕩蕩流向大海。詩人感到,這里的景色太美了!但是他還不滿足于眼前看到的景象,他想知道遠(yuǎn)處的風(fēng)景又是什么樣的,只可惜站在這里看不到。小朋友,你能想個辦法讓詩人王之渙看到遠(yuǎn)處的風(fēng)景嗎?
學(xué)生動腦想辦法。
4、如有學(xué)生提出可以登上旁邊那座樓時,教師相機(jī)講解:這座樓它叫鸛雀樓。板書“顴雀樓”。誰來叫叫它的名字?
學(xué)生齊讀“鸛雀樓”。
5、同學(xué)們,課題中就出現(xiàn)了兩個生字寶寶,我們先來看第一個字“雀”,怎么讀?你怎么記住它?“樓”呢?
學(xué)生交流識字方法。
6、很好,我們開課就先認(rèn)識了兩個生字,大家都在努力使自己進(jìn)步,為自己鼓掌。知道這個樓的名字怎么來的嗎?課件出示鸛雀樓資料。
7、同學(xué)們,我們接著來替詩人想辦法,詩人僅僅登上這座樓就能看到遠(yuǎn)處的風(fēng)景嗎?那我站在樓的一層,行嗎?
生(齊):登到最頂層!
師:誰知道為什么登上鸛雀樓就能看到遠(yuǎn)處的風(fēng)景呢?
生:因為站得高就看得遠(yuǎn)。
8、你說得太好了!詩人王之渙登上鸛雀樓后,明白了這個道理,想要看得更遠(yuǎn)就要站得更高,于是就寫了一首詩,題目就叫:《登鸛雀樓》(板書課題)
(利用小學(xué)生喜歡繪畫的特點(diǎn),教師以畫的形式再現(xiàn)了這首古詩的內(nèi)容:“鸛雀樓、高山、夕陽、詩人、黃河”,并啟發(fā)學(xué)生看圖說話,說出詩意,理解這首古詩包含的道理:站得高,看得遠(yuǎn)。使學(xué)生對作者、詩意,留下深刻印象,自然進(jìn)入到古詩的學(xué)習(xí)中。)
三、指導(dǎo)朗讀古詩。
1、出示詩人,了解詩人。
2、課件出示古詩。教師示范讀古詩。
(不少學(xué)生躍躍欲試,因為他們在一年級就已經(jīng)背過。)
2、請會背的同學(xué)一起背。
3、哪位小老師能上來教一教大家?
4、出示節(jié)奏讀,學(xué)生按節(jié)奏來讀。
5、指導(dǎo)學(xué)生平仄讀古詩。
6、學(xué)生齊讀(背誦古詩)
過渡:剛才老師看到很多小朋友已經(jīng)能背誦這首古詩了,現(xiàn)在請小朋友閉上眼睛,來欣賞一段優(yōu)美的樂曲,邊聽邊想詩描繪的畫面。(學(xué)生閉上眼睛,在優(yōu)美的古箏曲中,隨老師的提示進(jìn)行想象畫面。)
四、學(xué)習(xí)古詩。
1、同學(xué)們,你們剛才看到了一幅怎樣的畫面?(自主交流。)
2、(出示古詩的前兩句)詩人看到了什么?“白日”是什么意思?“依”又是什么意思?換個詞語來解釋一下。
3、讀一讀前兩句來。
4、(出示詩的后兩句)詩人看到了如此美景,他想到了什么?(生齊讀后兩句)“欲”是什么意思?“千里目”呢?
5、你能用自己的話把詩的意境給描述一下呢?
6、從王之渙的詩中你明白了什么道理?學(xué)生自由談?wù)劇?/p>
五、出示谷建芬老師的古詩新唱《登顴雀樓》。
學(xué)生邊聽邊學(xué)著唱歌,還可以配上自己的動作。
六、背誦古詩,拓展延伸。
師:今天,我們學(xué)習(xí)了—首新的古詩《登鸛雀樓》,詩的后兩句“欲窮千里目,更上一層樓”告訴我們站得高望得遠(yuǎn)的道理,他意在告訴人們要不斷進(jìn)取,奮發(fā)向上。同學(xué)們,請大家把詩的后兩句寫在自己的積累本上。當(dāng)然,詩人王之渙他其實以邊塞最為出名,我們今天來了解一下他的邊塞詩《涼州詞》。(課件出示)
1、教師簡單介紹古詩的背景。
2、教給學(xué)生詩的節(jié)奏和停頓。
3、學(xué)生練讀。
4、自由背誦。
其實,王之渙有一首詩也很有名,這是一首送別詩,題為《送別》。出示古詩,教師范讀,領(lǐng)讀,學(xué)生自由讀并背誦下來。
(新課標(biāo)強(qiáng)調(diào):語文課程應(yīng)豐富學(xué)生的語言積累。唐詩是我國古代文化的精粹,課堂教學(xué)不能僅限于背誦這一首古詩,而要把本詩作為一個例子,一個引子,引導(dǎo)學(xué)生積累更多的古詩。比賽調(diào)動了學(xué)生的競爭意識,又是展示本領(lǐng)的一個好機(jī)會,學(xué)生興趣盎然,高潮又起。)
出示:
涼州詞
黃河遠(yuǎn)上白云間,一片孤城萬仞山。
羌笛何須怨楊柳,春風(fēng)不度玉門關(guān)。
送別
楊柳東風(fēng)樹,青青夾御河。
近來攀折苦,應(yīng)為別離多。
(學(xué)生群情激昂,背誦熟練而投入。)
七、同學(xué)們,你們背得太投入了,把掌聲送給自己。唐詩是我們中華文化的精髓,相信大家還能背許多唐詩,將來一定也會寫出很多好詩,說不定也會成為一名大詩人呢!最后老師祝大家:學(xué)習(xí)更上一層樓!
八、學(xué)生在充滿期待中下課,并喊出班級口號:“我成長我快樂!”
小學(xué)二年級上冊語文《登鸛雀樓》教案 篇5
作者:佚名 轉(zhuǎn)貼自:轉(zhuǎn)載 點(diǎn)擊數(shù):79
讀《登鸛雀樓》
學(xué)生對《登鸛雀樓》很熟悉,絕大部分人已經(jīng)能夠熟練背誦了。但是我想,他們的“熟練”僅僅是一種機(jī)械地背誦而已,對于古詩的意思極其蘊(yùn)含其中的道理還沒有弄明白。而這一點(diǎn),正是本課教學(xué)的一個難點(diǎn)。
要突破這一難點(diǎn),再現(xiàn)詩歌的意境是關(guān)鍵。葉圣陶老先生曾說過:“作者胸有境,入境始于親。”如何再現(xiàn)詩歌意境,走進(jìn)詩歌意境呢?課本中有精美的插圖,詩句描寫的情景,借助圖畫再現(xiàn)了出來,使內(nèi)容變得形象生動。那么在教學(xué)時,我們應(yīng)充分利用插圖,幫助學(xué)生讀悟詩意。我們可以從分析景物入手,帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入詩歌的意境——夕陽西沉,漸漸沒入連綿的群山,黃河奔騰,匯入浩瀚的大海。在反復(fù)朗讀中,可引導(dǎo)學(xué)生抓住“依、盡、入、流”等字,讓“白日依山而盡,黃河向海而流”成為一幅鮮明而完整的運(yùn)動畫面定格在學(xué)生的腦海里,然后讓他們說說寫景詩句的意思,我想就不會太難了。這里,教師也可結(jié)合學(xué)生的回答輔以一些簡筆畫,以幫助學(xué)生進(jìn)一步建立語言表象,體會作者開闊的視野、寬廣的胸懷。在此基礎(chǔ)上,再引導(dǎo)學(xué)生去品讀“欲窮千里目,更上一層樓”的深遠(yuǎn)蘊(yùn)蓄,感受意境中詩人所表達(dá)的感情。這里的教學(xué),我想可以聯(lián)系學(xué)生的生活實際來展開。相信每個學(xué)生都應(yīng)有“登高”的經(jīng)歷,教師可以啟發(fā)學(xué)生說說自己站在高處的體會,從而感悟古詩所蘊(yùn)含的“站得高,看得遠(yuǎn)”的深刻哲理。 那么,把這個道理運(yùn)用到我們的學(xué)習(xí)上就是說要想取得更大的進(jìn)步,還得不斷努力。這里的感悟也可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系前面學(xué)過的課文《小鷹學(xué)飛》、《青蛙看海》以及成語“學(xué)無止境、一往無前”等來體會。這樣,不僅充分調(diào)動了學(xué)生已有的知識經(jīng)驗,更幫助學(xué)生學(xué)會了運(yùn)用、積累語言。 請使用站內(nèi)搜索引擎查找本課全部資料。本站(第一范文)地址是:www.jcsycorp.com
詩歌描繪的美好意境是無窮的,留給我們的回味更是無盡的。突然記起師范時學(xué)《古代文學(xué)》,老師介紹歐陽修的《六一詩話》中“狀難寫之景,如在目前;含不盡之意,見于言外”這一句。在教中再學(xué)古詩,對此有了更深刻的體會。每首古詩都是一個完整的統(tǒng)一體,每首古詩都有它獨(dú)特的意境。很多時候,詩真的是只可意會,不能言傳。對于二年級的孩子來說是很難體會這首古詩的藝術(shù)感染力的。現(xiàn)在我們所能做的就是引導(dǎo)他們感受詩歌的語言美,引發(fā)他們對古詩的情感體驗。我想,隨著他們年齡的增長,閱歷的豐富,他們對此詩的感悟一定可以“更上一層樓”。
本文轉(zhuǎn)載自
小學(xué)二年級上冊語文《登鸛雀樓》教案 篇6
設(shè)計理念
語文教學(xué)要求突出學(xué)生的主體作用,培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維。這節(jié)課學(xué)生要通過讀、想、議、畫、比、寫等形式,主動地探求知識,進(jìn)入古詩的意境。教師創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣,引導(dǎo)學(xué)生全程積極參與,在探究活動中達(dá)到自悟自得。
教學(xué)目標(biāo)
1 學(xué)會本課生字、新詞。
2 在理解古詩詞句的基礎(chǔ)上,體會“只有站得高,才能看得遠(yuǎn)”的道理,學(xué)習(xí)詩人王之渙奮發(fā)向上、積極進(jìn)取的精神。
3 有感情地朗讀和背誦這首詩。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
理解詩句含義,想像詩句描寫的景象,體會詩人的思想感情,。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件、幻燈、畫紙,彩筆
教學(xué)過程
(一)導(dǎo)入 新課,破題質(zhì)疑
1師板書課題,引導(dǎo)學(xué)生圍繞課題說說自己想要提出的問題和對題目的理解。
2簡介《登鸛雀樓》作者王之渙。
3師介紹鸛雀樓的地理位置和得名的原因,讓學(xué)生說一說自己登上高處遠(yuǎn)眺的所見和心理感受。
(二)初讀古詩,整體感知
1借助工具書,讀準(zhǔn)生字字音。
2自由朗讀古詩,結(jié)合課文插圖,從字面上初步理解詩句的意思。
3啟發(fā)和鼓勵學(xué)生用查字典和聯(lián)系上下文結(jié)合的方法,解釋字的意義。
4在學(xué)生理解字義的基礎(chǔ)上,讓他們用自己的話說一說詩句的意思。
5師配音范讀,學(xué)生思考:哪兩句詩是寫景的?哪兩句詩是寫作者的感想的?
(三)精讀詩句,悟意明理
1師引導(dǎo)學(xué)生讀詩,畫出詩的節(jié)奏和重音。
白日/依山盡,黃河/入海流。
欲窮/千里目,更上/一層樓。
2自由讀。
3指名讀。
4電腦課件出示填空題,學(xué)生填空。
①詩句中表示動作的詞(依、入、目、上、盡、流)。
②詩句中表示顏色的詞有(白、黃)。
③詩句中表示數(shù)量的詞有(千里、一層)。
5分小組討論詩句中所描寫的景色。
6根據(jù)詩意,展開合理想像,把想像中的景物畫下來。鼓勵學(xué)生畫得不要與文中插圖雷同。畫的時候要考慮你的觀察點(diǎn)在何處?夕陽、山峰、黃河應(yīng)畫在什么位置?畫好再涂上顏色。
7幻燈展示學(xué)生的簡筆畫,師生結(jié)合詩句共同點(diǎn)評。
8出示多媒體課件,屏幕上顯示鸛雀樓山水畫。在悠揚(yáng)的音樂聲中,學(xué)生閉目遐想,老師用語言描述詩的境境。
9啟發(fā)學(xué)生談?wù)勛髡咴谠娋渲兴磉_(dá)的思想和自己對這首詩的體會,分組上臺比賽,看哪一組的同學(xué)說得精彩。
(四)總結(jié)全文,拓展廷伸
1指導(dǎo)學(xué)生有感情地背誦這首詩。
2拓展性小練筆,把你站在高處觀察的景物用一二段話寫出來。
3師小結(jié)。
【評點(diǎn)】
該教學(xué)設(shè)計理念新穎,注重創(chuàng)新思維、想像能力的培養(yǎng)。教學(xué)過程 始終把學(xué)生放在主體地位,采用讀、想、議、畫、寫等靈活多變的教學(xué)方法,實現(xiàn)師生互動、生生互動。并恰當(dāng)運(yùn)用多媒體課件激發(fā)情趣,拓展思維,充分體現(xiàn)了語文課程標(biāo)準(zhǔn)的精神。
小學(xué)二年級上冊語文《登鸛雀樓》教案 篇7
王之渙的《登鸛雀樓》是一首膾炙人口的寫景詩,堪稱唐詩中的珍品,千百年來一直深受人們的喜愛。這首詩融情于景,寓理于事,記敘了作者登上鸛雀樓的所見所思。詩的前兩句寫登樓所見。前一句寫眼見之景,詩人登上鸛雀樓舉目遠(yuǎn)望,看見太陽依著連綿起伏的群山漸漸落下去;后一句宕開一筆,由實而虛,抒寫目送黃河遠(yuǎn)去,想象黃河入海的開闊意境。詩人融情于景,營造了景色遼闊、氣象雄渾的意境,顯出詩人博大的胸懷。詩的后兩句寫登樓所思,寓理于事,進(jìn)一步寫出詩人積極向上、高瞻遠(yuǎn)矚的胸襟,也道出了只有站得高才能看得遠(yuǎn)的人生哲理。作為二年級的孩子大部分應(yīng)該比較熟悉了,所以這節(jié)課的設(shè)計之初,我就考慮到以學(xué)生為主題,課堂上指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀體會詩文的思想感情,接受文化熏陶,堅持“重感悟、重積累、重遷移”的基本教學(xué)策略。教完古詩《登鸛雀樓》后,對此我有了更深刻的體會。
一、面向全體學(xué)生,因材施教
二年級的學(xué)生已經(jīng)有了一定的語言積累,他們對于古詩《登鸛雀樓》已很熟悉,多數(shù)學(xué)生在課前已經(jīng)能讀、能背了。但古詩這種語言形式是一種結(jié)晶體,蘊(yùn)藏著很深的智慧和哲理。根據(jù)以往的經(jīng)驗,學(xué)生所謂的能背,僅僅是一種機(jī)械記憶,有些學(xué)生連詩中的一些字還不認(rèn)識,字音讀不準(zhǔn),字形不清楚,對于詩意及蘊(yùn)含的道理還不明白。所以,在教學(xué)中我根據(jù)學(xué)生這方面的學(xué)情,結(jié)合低年級語文教學(xué)大綱的要求,進(jìn)一步提出了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),即在理解字意和詩句的基礎(chǔ)上,讀好、背好這首詩,體會古詩所蘊(yùn)含的道理。
2、對學(xué)生能力經(jīng)驗的調(diào)查
二年級的學(xué)生通過以往的學(xué)習(xí),已經(jīng)積累了一定的學(xué)習(xí)方法,已經(jīng)具備了一定的能力。因此,在教學(xué)中,我充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體,讓他們運(yùn)用已有的讀新課文的方法來初讀古詩,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。在自由讀詩文的基礎(chǔ)上找出生字,對于學(xué)生易讀錯的字詞進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)、糾正,如:“登”“層”是后鼻音,“鸛”是三拼音,“樓”的發(fā)音要到位等等,真正把字詞教學(xué)落在實處。
二、借助多媒體課件,指導(dǎo)感悟,積累遷移
低年級學(xué)生形象思維占主導(dǎo)地位,如何才能使抽象概括的文字所代表的客觀事物的圖像在學(xué)生腦海中留下明晰的印象呢?在教學(xué)中,我通過以下幾點(diǎn)來落實。
1、充分利用多媒體來活用課文插圖,入境悟情
課文插圖能夠幫助學(xué)生有直觀的認(rèn)識,在教學(xué)中我充分利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境,讓動態(tài)的視頻與靜態(tài)的文字結(jié)合起來,讓學(xué)生身臨其境,真切感知那種美好的情境。如學(xué)習(xí)“白日依山盡”時,我讓學(xué)生學(xué)會按一定的順序看圖,讓學(xué)生形象感知到傍晚夕陽慢慢落山的美麗景色。學(xué)習(xí)“黃河入海流”時,利用視頻短片向?qū)W生展示生活中較難觀察到的黃河奔騰入海的壯觀景象,圖、文、聲立體輸出,吸引學(xué)生的注意力,再進(jìn)行朗讀的指導(dǎo),使文字所代表的客觀事物的圖像,在學(xué)生腦海里越來越明晰,從而真切感受到黃河水流進(jìn)大海的那種磅礴氣勢,這樣感悟內(nèi)化,有感情地朗讀便水到渠成了。
2、充分調(diào)動學(xué)生已有的知識經(jīng)驗,積累運(yùn)用
詩文的前兩句著重于寫景,我不失時機(jī)地啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行知識的積累,聯(lián)系其他寫景的詩篇,感受古詩文語言的精妙和對祖國壯麗河山的贊美。力圖讓學(xué)生從心理上更加喜愛誦讀經(jīng)典的古詩詞作品
3、聯(lián)系學(xué)生的生活實際,體情悟道
體會古詩所蘊(yùn)含的道理是本節(jié)課的一個難點(diǎn),在教學(xué)中我指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想之前學(xué)過的一篇課文——《小松樹和大松樹》,小松樹長得埃為什么能看到很遠(yuǎn)的地方?那是因為他長在山上,啟發(fā)學(xué)生感悟出古詩所蘊(yùn)含的“站得高,看得遠(yuǎn)”的道理。之后聯(lián)系生活實際,知道了要想取得更大的進(jìn)步,還要不斷努力。這樣,通過學(xué)生自身的探索、體驗,學(xué)生在不知不覺中已突破了這個難點(diǎn)。
小學(xué)二年級上冊語文《登鸛雀樓》教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)
1學(xué)會本課生字、新詞。
2在理解古詩詞句的基礎(chǔ)上,體會“只有站得高,才能看得遠(yuǎn)”的道理,學(xué)習(xí)詩人王之渙奮發(fā)向上、積極進(jìn)取的精神。
3有感情地朗讀和背誦這首詩。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
理解詩句含義,想像詩句描寫的景象,體會詩人的思想感情,。
教學(xué)準(zhǔn)備
課前查資料多媒體課件鼓勵學(xué)生背誦古詩詞
教學(xué)過程:
一、激趣導(dǎo)入,初讀古詩
1、(課件示鸛雀樓圖)很久以前,在我國山西有一座樓閣,示“鸛雀樓”詞,指名讀。(表揚(yáng)已經(jīng)認(rèn)識這幾個生字的學(xué)生)(識字大王)
說說名字怎么來的如有生在課前已查到,鼓勵學(xué)生說,并獎勵查閱資料的認(rèn)真。(查資料能手)
課件示“鸛雀”圖,說名字來歷:因這座樓上常有這種叫“鸛雀”的鳥飛來棲息,所以被人們?nèi)∶麨椤胞X雀樓”
2、鸛雀樓初建時不怎么有名氣的。唐代時候,有一位名叫王之渙的大詩人,他有一次登上這座樓時,作了一首詩,從此以后,這座樓就名揚(yáng)四海了。這是一首怎樣的詩呢想不想學(xué)
這首詩的題目就叫—屏幕跳出“登”,指名讀題,齊讀。
詩人登上鸛雀樓看到了什么想到了什么呢下面我們就來學(xué)這首詩。請小朋友先自己練讀古詩,看誰能不光把古詩讀準(zhǔn)確,而且能和所有生字娃娃都交上朋友,先讀生字表中的生字。
(如有很多學(xué)生情不自禁地背出來的話,逗他們說不要上這一課了,談話中引導(dǎo)說出還要更準(zhǔn)確地讀好詩、背好詩,學(xué)習(xí)生字,理解詩意等,讓他們都能認(rèn)真地上課)
4、檢查生字
課件示沒有拼音的詩,且閃爍生字“雀、樓、依、入、欲、窮、目、更”
看,古詩中的生字娃娃在向你們招手了,我們來和他們打打招呼吧。你認(rèn)識誰就和誰打招呼,不會的可以請小朋友幫忙!
指名一后進(jìn)生上臺做小老師領(lǐng)讀,讀對全體跟他讀。(——你今天真勇敢,小手也舉得這么高,就請你)(給他帶上進(jìn)步的桂冠)
再請一名學(xué)生(也給你帶上進(jìn)步的桂冠)
5、檢查讀詩
生字都認(rèn)得了,那讀好詩句就不成問題了,誰來讀
開小火車讀每句詩,注意引導(dǎo)讀出詩的節(jié)奏。(課件可畫停頓線)
6、那誰能把這首詩連起來讀好呢指名讀,齊讀。
7、指導(dǎo)質(zhì)疑
請小朋友自己再輕輕地讀讀詩,想想哪里你不懂交流疑問。
古詩跟我們平常的課文比起來,理解上是有一定的難度。但小朋友別著急,我們還是有解決的方法的,知道有哪些方法嗎(1我們可以借助課文里的插圖,因為這些插圖跟古詩的內(nèi)容有很大的關(guān)聯(lián)。2反復(fù)讀,俗話說,讀書百遍,其義自現(xiàn)。多讀了,自然就懂了。3發(fā)揮想象,想象可是理解古詩的一大好幫手)
學(xué)習(xí)方法示于卡片。
二、品讀詩句
1、我們先來看看文中的插圖,圖上畫了什么呀(在哪里看他看到的是什么樣的景色感覺怎樣)
2、我們再來仔細(xì)地讀詩,先讀詩的第一句話。示“白日依山盡”,指名讀。
問:白日指什么(必要時解釋為何稱“白日:可能是因為想和早上初升的太陽區(qū)分開來,所以稱為白日;可能是因為當(dāng)時山谷里的云霧很重,遮擋了太陽的光線,使得太陽看上去成白乎乎的了)
太陽怎樣呢看圖,讀句,想。
依山是說太陽下沉?xí)r是怎樣的(緊挨著西山)
依山盡是說太陽——
指名再說說這句詩描繪的情景。
我們來把這個壯觀的情景畫下來吧怎樣畫呢
簡筆畫:連綿起伏的山讓生添畫“白日”,再次感受“依山盡”。
多美的夕陽下山圖呀!這句話誰能讀好
指名讀,評,(“你仿佛看到了什么或她讀出了什么樣的情景)再指名讀,齊讀。
3、那第二句寫的什么呢讀“黃河入海流”
這句詩向我們描述了怎樣的情景指說。
從這句詩的哪里知道黃河水流向大海(入海流)
黃河水流是什么樣的呀可以用什么詞語來形容示圖,交流。示詞,認(rèn)讀。
誰再來說說這句話描繪的情景,爭取用上我們說過的詞語。
黃河入海的源頭在鸛雀樓上是看不見的,因為離得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn),作者這樣寫是他在發(fā)揮——想象。
我們也來發(fā)揮想象,把黃河奔騰入海的情景畫出來。指名板畫。(必要時師幫助)
真是黃河之水天上來,奔流到海不復(fù)回呀!
那我們能用我們的朗讀表現(xiàn)黃河入海的雄渾的氣勢嗎嗎指名,評,男女比賽,讀出氣勢。
4、詩人登上鸛雀樓舉目遠(yuǎn)望,看見——太陽正挨著連綿起伏的群山下沉,腳下的黃河水正滾滾流入大海。詩人觀察的視野是多么開闊呀!這氣象是多么雄渾啊!我們把這句話連起來好好的讀讀,美美的欣賞一下這種壯麗的景觀。(示第一句話)
指名,兩邊賽讀,齊。
5、真有氣魄呀!此時的詩人他在鸛雀樓的哪里呀看著這樣壯觀的情景,詩人不禁思潮起伏,引讀——
他在想什么
引:千里目指想怎樣
要看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方,必須要——
哪個字表示還要登樓示“更”。(只要再登一層就足夠了嗎一層并不是真的一層,而是還要往上的意思。)
引導(dǎo)說:詩人想:要想——,就必須要——。(如果站在原地的話,再好也只能看到那些景色)
這是因為——讓生試說。
板貼:登高才能望遠(yuǎn)
指導(dǎo)讀。評。
什么地方也需要更上一層樓
小結(jié):是呀,不管什么人,不管做什么事,都需要更上一層樓,都需要再做一番努力!今天我們更上一層樓,明天,我們就會欲窮千里目!我們再來讀讀這句話,讀出對這句話的新的理解、感受,好嗎
從你們的朗讀中,老師感受到了你們那不斷進(jìn)取的決心
5小結(jié)
這就是名揚(yáng)天下的古詩“登鸛雀樓”,喜歡嗎那把它連起來好好地練練,呆會請你起來朗讀,老師還幫你們準(zhǔn)備了配樂呢!
自由練習(xí),指名,賽讀,齊讀。(可老師參與)
三、情境中指導(dǎo)背誦,
小朋友讀得多好呀!讓老師更喜歡這首詩了。我們把它背下來好嗎這首詩先寫——是詩人看到的,再寫——是詩人想到的,非常好記,是吧誰來背
設(shè)置情境:注意,你現(xiàn)在就是大詩人王之渙,此時,你正站在鸛雀樓上,展現(xiàn)在你眼前的是夕陽挨著群山下沉和黃河水滾滾流向大海的壯麗情景,你詩興大發(fā),請—
(活脫脫一個小王之渙呀!)誰也來做一回王之渙我們一齊來吧!
回去背給爸爸媽媽聽,讓他們也欣賞欣賞!
四,延伸教學(xué)
小朋友,其實象這樣好的古詩詞呀,古詩書上有好多好多。我們平常應(yīng)該多去讀讀、背背。我們要讓我們的小腦瓜里多積累一些好的古詩詞,因為這對你以后的學(xué)習(xí)是非常有好處的。
老師知道,我們二2班的小朋友已經(jīng)在這樣做了,是吧那誰來向大家展現(xiàn)一下你的小本領(lǐng)呢指名背詩。
這么多小朋友想背呀,可時間不允許了呀。這樣吧,你們再準(zhǔn)備準(zhǔn)備,這個禮拜的班會課,我們來舉辦一次古詩誦讀會,到那時你們再來大顯身手,好嗎
過:下面我們要來練另一樣小本領(lǐng)了。
五、識字、寫字
1、記生字
這課的生字怎樣記住他們呢看田字格,同桌一起記。
交流:先說說難記的,再讓編出字謎的小朋友說說。
相機(jī)區(qū)別:人跟入,目和木
或:哪幾個字要提醒小朋友別寫錯或用錯
2、指導(dǎo)寫
問:哪些字感覺比較難寫,需要老師教的
示字,說說要注意什么寫此字。(背景音樂)
結(jié)束:小朋友今天表現(xiàn)非常出色,老師要獎勵你們一句祝福的話.
示:祝小朋友身體健康,學(xué)習(xí)更上一層樓!
齊讀
小學(xué)二年級上冊語文《登鸛雀樓》教案 篇9
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)本課生字,讀準(zhǔn)字音,讀通詩句。
2、理解詩中重點(diǎn)詞句,體會詩人的感情。
3、有感情地朗讀背誦這首詩。
教學(xué)難點(diǎn)、重點(diǎn):
1、弄懂每個詞,理解詩句的意思,體會詩人的思想感情。
2、指導(dǎo)朗讀。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、錄音機(jī)、配樂朗誦磁帶。
2、掛圖、活動的詩人和太陽。
3、田字格黑板。
教學(xué)時間:一課時教學(xué)過程:
一、激發(fā)興趣,揭示課題
1、同學(xué)們喜歡學(xué)習(xí)古詩嗎?我們以前學(xué)過哪些古詩一起來背一背。(學(xué)生背誦)同學(xué)們都背得不錯,今天我們再來學(xué)習(xí)一首古詩。(板書《登鸛雀樓》)
2、齊讀課題,注意正音。
二、解題、介紹作者
1、登鸛雀樓是什么意思?
2、“登”還可以說登什么?
3、揭示掛圖。述:鸛雀樓在山西永濟(jì)縣的西南城上,前面可以看見中條山,下面臨近黃河,因為經(jīng)常有一種形狀像鶴的鳥兒鸛雀在樓臺上休息,所以人們把這座樓臺叫做鸛雀樓。有一天,唐朝詩人王之渙登上了鸛雀樓,看到將要落山的太陽和奔騰的黃河,想了很多,就寫下了這首詩。
三、整體感知
1、聽錄音。
2、聽完錄音,同學(xué)們的心里在想什么呢?
四、初讀課文
1、要求讀準(zhǔn)字音。
2、檢查:指名讀后正音。
3、再讀古詩,想想哪些詞語你能理解,還有哪些不能理解,將不能理解的詞語做上記號。
五、學(xué)習(xí)理解詩意
1、學(xué)習(xí)一二行。
(1)指名讀。
(2)說說哪些詞不懂,借助圖畫理解“白日”、“依”、“盡”。 (3)指名說一二行詩意。
(4)看圖想象,說說黃河怎樣流入大海。
(5)小結(jié):這兩行詩主要講詩人在鸛雀樓上看到傍晚的太陽靠著山慢慢落下去,黃河滾滾地流入大海。
(6)指導(dǎo)朗讀。同學(xué)們想想,應(yīng)該怎么讀,試著在座位上讀一讀,指名讀,齊讀。過渡:看到如此壯麗的景象,詩人產(chǎn)生什么想法。
2、學(xué)習(xí)三四行。
(1)理解詞語的意思:欲、窮、千里、目、更。
(2)說說詩句的意思。
(3)結(jié)合生活體驗談?wù)?ldquo;站得高,才能看得遠(yuǎn)”。
(4)師小結(jié):要想看得遠(yuǎn)必須站得高,這是詩人寫下這一千古名句所要告訴我們的道理。我們要多學(xué)習(xí)一些知識、本領(lǐng),眼界才能開闊。(5)指導(dǎo)朗讀。
六、想象詩情
1、聽錄音,看圖想象詩人所觀察的景象,詩人觀察時的動作和神態(tài)。
2、表演:把自己想象到的情景表演給大家看。
七、指導(dǎo)背誦
1、看圖練習(xí)背誦:指名背,分組背。
2、隨音樂一齊背誦。
八、作業(yè)
1、指導(dǎo)寫生字:登、欲、窮。
2、抄寫、默寫這首詩。
小學(xué)二年級上冊語文《登鸛雀樓》教案 篇10
教學(xué)內(nèi)容:
九年制小學(xué)語文第一冊《登鸛雀樓》。
教學(xué)目標(biāo):
1、會認(rèn)11個生字。會寫6個字。
2、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、通過學(xué)習(xí)這首詩,使學(xué)生初步了解“登高才能遠(yuǎn)望”的道理。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、會認(rèn)11個生字。會寫6個字。
2、使學(xué)生初步了解“登高才能遠(yuǎn)望道理”。
教學(xué)準(zhǔn)備:
生字卡片、古詩錄音、有關(guān)古詩的資料等。
教學(xué)課時:1課時
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,引言激趣
1、小朋友們,今天我們來進(jìn)行古詩背誦比賽 ,看一看誰的古詩背得又多又好,是“詩王”,好不好。
2、當(dāng)學(xué)生背到《登鸛雀樓》時,教師引言導(dǎo)入,板書課題。(出示cai課件)這天,當(dāng)詩人王之煥來到了黃河邊上的鸛雀樓,登樓遠(yuǎn)望,一輪紅日依傍著山巔逐漸下落,在腳步下,黃河波濤洶涌,奔騰入海,非常壯麗 。這時,詩人王之煥想道:如果想要看到更為廣闊的風(fēng)景,就必須努力再上一層樓。
3、介紹黃河。出示cai課件。
二、自主、合作學(xué)習(xí)古詩
1、請學(xué)生讀古詩,檢查預(yù)習(xí)情況。請學(xué)生把學(xué)習(xí)的情況告訴大家。
2、請學(xué)生用“o”圈出自己還不認(rèn)識的字,并去向自己的朋友求教。
3、聽教師范讀兒歌,正音。
4、教師領(lǐng)讀兒歌,學(xué)生跟讀。
5、分小組讀。
6、學(xué)生試讀。
7、同桌互讀。
8、抽學(xué)生讀。
9、自由讀
10、齊讀。
11、表演讀。
三、學(xué)習(xí)生字
1、請學(xué)生用“ ”畫出生字。
2、學(xué)生自己試讀。
3、小組學(xué)習(xí),把自己會讀的告訴伙伴,把自己不會讀的向別人請教。
4、師教讀,正音。出示cai課件幫助學(xué)習(xí)生字。
注意后鼻音“登”、“黃”、“更”、“層”。
5、小老師教讀。
6、叫號游戲。
7、用生字卡片開火車比賽。
8、擴(kuò)詞擴(kuò)句。
四、指導(dǎo)書寫生字。
五、朗讀背誦。
六、探究學(xué)習(xí),養(yǎng)成習(xí)慣。
1、收集古詩,看誰背得多。
2、收集有關(guān)黃河的資料。
小學(xué)二年級上冊語文《登鸛雀樓》教案 篇11
教學(xué)目標(biāo)
1,看拼音識字,鞏固所學(xué)鼻韻母.
2,通過看圖,繪畫理解詩的大意,朗讀并背誦古詩,讀出古詩的節(jié)奏和韻味.
3,會認(rèn)7個生字,能寫5個生字,認(rèn)識一種新筆畫" ",學(xué)習(xí)新筆順:先里頭后封口.
設(shè)計意圖
古詩是教材不可少的組成部分,如何使用傳統(tǒng)教材,貫徹落實《新課標(biāo)》,充分體現(xiàn)新理念呢在《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出1—6年級學(xué)生背誦古今優(yōu)秀詩文160篇(段).各年級對古詩的學(xué)習(xí)要求也不同.一,二年級的古詩教學(xué)只要求讀讀背背,獲得初步的情感體驗,感受語言的優(yōu)美.
堪稱盛唐佳作的《登鸛雀樓》被北師大版一冊教材編入第八單元,作為閱讀內(nèi)容.這首詩是唐朝詩人王之渙所著,寫了詩人登高遠(yuǎn)望祖國山河的壯觀,表達(dá)了詩人豁達(dá)開朗的情懷.教學(xué)時,我根據(jù)年段要求和低年級學(xué)生愛讀愛背,記憶力強(qiáng)的特點(diǎn),進(jìn)行靈活處理教材,重點(diǎn)放在讀讀背背,學(xué)習(xí)生字,寫字上.在理解詩句時采用以讀代講,以畫促讀的教法. 一改逐句,逐詞講解翻譯的傳統(tǒng)教法.注重創(chuàng)設(shè)情境,再現(xiàn)畫中景,體現(xiàn)畫中情,讓孩子們在美的景物中,感受古詩的語言美.本課設(shè)計力求體現(xiàn)快樂學(xué)習(xí),自主合作學(xué)習(xí)的新理念.
教學(xué)流程
一,創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入
1,課前三分鐘交流,看誰背的古詩多.
過渡:同學(xué)們背的古詩可真不少,今天我們再學(xué)習(xí)一首唐朝詩人王之渙寫的《登鸛雀樓》
(板書課題).
2,讀課題(正音,讀準(zhǔn)"登"字,強(qiáng)調(diào)后鼻韻母).
3,鸛雀樓是什么樣的呢 (播放課件鸛雀樓圖景,配樂解說:鸛雀樓是我國古代四大名樓之一.它共有三層,位于山西省永濟(jì)市,在這樓上能看到雄偉的中條山和浩浩蕩蕩的黃河,是游覽勝地.因為常有一種鸛鳥停棲上面,所以得名鸛雀樓.)(板書:中條山和黃河的簡筆畫.)
4,在一千多年前的一天,詩人登上鸛雀樓,你們想不想知道詩人看到了什么 請同學(xué)們翻開課本p44,一邊看書一邊聽詩人吟誦.(播放錄音朗誦).
過渡:多美的詩句啊,請同學(xué)們也放聲讀讀吧!
二,自讀詩句,識字學(xué)詞
1,同桌互讀(要求:不會讀的互相幫一幫,會讀的互相夸一夸.)
2,游戲:"闖關(guān)爭星".第一關(guān):我會讀.
(出示認(rèn)讀的生字:黃,海,流,千,更,
層,樓,要求:讀準(zhǔn)生字字音,讀通詩句).
學(xué)生借助拼音,自由小聲讀詩句,并用自己喜歡的方法識記生字.
交流自學(xué)情況,(課件出示,制成卡通機(jī)器人的生字卡,會說話:小朋友,你們認(rèn)識我嗎 請準(zhǔn)確地叫出我的名字,我就成為你的好朋友.)
如:
a.請會讀的同學(xué)當(dāng)小老師帶讀生字,讀后找一找哪些生字帶有后鼻韻母.
b.說說自己用什么方法牢記生字朋友.
c.交換多種方式讀生字(帶拼音齊讀→開火車讀→加大難度,去掉拼音讀.)
d.會讀的小朋友拿出爭星卡給自己畫上一顆星.
過渡:我們和生字交朋友,不僅要會認(rèn)讀,還要會寫.怎樣才能把字寫好呢
3,闖第二關(guān):我會寫
出示田字格生字:山,日,目,入,千(靜態(tài)觀察,找出關(guān)鍵筆畫).
師范寫(提示容易誤寫的筆畫筆順,結(jié)構(gòu)比例.)
學(xué)生書空筆畫筆順(認(rèn)識" "和"日"的筆順規(guī)則).
④學(xué)生仿寫:山,日.
⑤展現(xiàn)學(xué)生書寫情況.(對比觀察,欣賞評議.)
⑥被評為寫得好的小朋友,拿出爭星卡給自己畫上一顆星.
過渡:我們認(rèn)識了生字朋友,它們回到課文中,你還認(rèn)識嗎
三,圖文結(jié)合,讀懂詩句
1,請一位同學(xué)讀一讀課文,其它同學(xué)邊聽邊想,他讀得好不好
2,評一評(他讀得怎樣 好在哪里 相機(jī)指導(dǎo)古詩朗讀的停頓和重音處理.)
3,讀了詩句,想一想詩人站在鸛雀樓上看到了什么 請把詩人看到的景象畫出來.
4,展示學(xué)生的畫,并問你從哪幾行詩句中知道的 (白日依山盡,黃河入海流).
5,詩人看到眼前的景象,想到了什么詩中哪兩行寫詩人的這種想法 (欲窮千里目,更上一層樓.)
6,從詩人的想法,你明白了什么 (聯(lián)系日常生活,登高望遠(yuǎn)的活動談感受.)
過渡:是啊!想看到更遠(yuǎn)的景象就再登上一層樓吧!這就是人們常說的登高望遠(yuǎn)的道理.(板書:登高望遠(yuǎn))
四,朗讀成誦,演一演,背一背
1,同學(xué)們,請看書上的插圖(多媒體課件放映并配音:日落西山,晚霞滿天,滔滔的黃河水東流而去,多么壯麗的景象!)
過渡:看到這么美麗的景象,此時,你們想不想像詩人一樣吟誦這首詩.
2,學(xué)生扮演詩人誦讀(先小組讀,再個別打扮成小詩人表演讀.)
過渡:真不錯,多像一位小詩人呀!讀到這里,會背這首詩嗎 誰來試一試.
3,學(xué)生背誦(個別背,男,女生打擂臺,齊背等形式)
五,注重積累,擴(kuò)展延伸
課件出示:王之渙寫的《涼州詞》,讓學(xué)生讀一讀,回家背一背,并收集有關(guān)王之渙的其它詩.
登 鸛 雀 樓
唐 王之渙
山
日
(男,女生擂臺賽,營造學(xué)習(xí)古詩的氛圍,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣.)
(低年級語文教學(xué)力求做到入情入境.在課的伊始,用課件展示鸛雀樓和教師聲情并茂的解說,把學(xué)生帶入詩的意境中.)
(給學(xué)生充足的讀書時間,讓孩子們在合作中自讀自悟,充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性.)
(把枯燥的生字學(xué)習(xí)化為有趣的闖關(guān)爭星游戲,調(diào)動學(xué)生的積極性,有競爭,有獎勵,才有學(xué)習(xí)的動力.)
(讓學(xué)生當(dāng)小老師帶讀,形成人人爭當(dāng)小老師的局面.這樣即可滿足學(xué)生的心理需求,又可讓他們在成功的體驗中感受到學(xué)習(xí)的樂趣.)
(采用"引導(dǎo)觀察—教師范寫—體驗臨寫—對比欣賞",讓學(xué)生在觀察探究的基礎(chǔ)上,通過教師示范講解,用最直觀的手段向?qū)W生展示寫字過程,讓學(xué)生從中領(lǐng)悟?qū)懽值囊c(diǎn),最后欣賞評議同學(xué)作業(yè).使學(xué)生在自主,輕松,活潑的氛圍中寫好字,初步感受漢字的筆畫美,結(jié)構(gòu)美,形體美.)
(對于一年級的孩子,學(xué)習(xí)古詩,不必逐詞,逐句地深刻理解詩句,只要求讀懂大意即可.因此,讓孩子自讀詩句,以讀代講,在讀中悟;以畫代說,創(chuàng)設(shè)情境,在畫中感受詩的意境.通過聽,讀,評,領(lǐng)會如何讀出古詩的節(jié)奏和韻味.讀畫結(jié)合,既體現(xiàn)了學(xué)科的整合,又理解詩句.)
白日/依山盡,
黃河/入海流.
欲窮/千里目,
更上/一層樓.
(聯(lián)系生活,引導(dǎo)學(xué)生體會千古名句蘊(yùn)含的深刻道理:登高才能望遠(yuǎn),要望遠(yuǎn)就得登高的的道理.
(再次欣賞夕陽西下,滔滔黃河水的景象,引出學(xué)生觸景生情,然后扮演詩人身臨其境地體驗情感.)
(讀讀背背,注重積累,以達(dá)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的要求:小學(xué)階段學(xué)生要背誦古今優(yōu)秀詩文160篇.)
登高望遠(yuǎn)
小學(xué)二年級上冊語文《登鸛雀樓》教案 篇12
教學(xué)設(shè)想:
教學(xué)古詩,我們多以讀、畫、想、誦的方式進(jìn)行。可是學(xué)生除了能夠流利的誦讀外,在他們心里仍然難以融入古人的情懷,對古詩的學(xué)習(xí)興趣也顯得淡薄。
在教學(xué)王之渙的《登鸛雀樓》之前,我班的學(xué)生特別喜歡聽我講故事,我禁不住想,何不從作者入手,讓古人走進(jìn)學(xué)生的面前,再引出古詩,是不是效果更好?于是,我查閱的許多資料,進(jìn)行了如下的設(shè)計。
教學(xué)目標(biāo):
1、走進(jìn)故事,與作者認(rèn)識、融合在一起。
2、讀《登鸛雀樓》、《涼州詞》,讀詩體會古詩的節(jié)奏和韻味美,理解古詩的意思并會背誦。
教學(xué)過程:
一、介紹作者:
王之渙(688─742),是盛唐時期的詩人,字季陵,祖籍晉陽(今山西太原),其高祖遷今山西絳縣。豪放不羈,常擊劍悲歌,其詩名動一時,常與高適、王昌齡等相唱和,以善于描寫邊塞風(fēng)光著稱。
二、與作者一起尋訪名勝——鸛雀樓。
1、有一天,王之渙與好朋友一起來到黃河邊的一個叫鸛雀樓的地方,這時已經(jīng)是傍晚時分,他看見太陽靠著遠(yuǎn)處的山巒落下去了,滔滔的黃河水從西流向東,流入了茫茫的大海。他高興的登上鸛雀樓的最高處,放眼望去,啊,黃河水真壯觀啊!于是,他拿起筆來,飛快的寫下了一首古詩《登鸛雀樓》。
2、現(xiàn)在,我們就與作者一起來吟誦吧。(一起讀,同時指導(dǎo)朗讀)
登鸛雀樓
白日依山盡,黃河入海流。
欲窮千里目,更上一層樓。
(我認(rèn)為,學(xué)生已經(jīng)能夠熟練的背誦古詩了,同時我以故事的形式使學(xué)生了解了詩的意思,模模糊糊的認(rèn)識更能促進(jìn)學(xué)生無限的遐想,教師沒有必要在古詩的意思上大費(fèi)周折,而吟誦在古詩的教學(xué)中應(yīng)該很重要。)
三、講“旗亭畫壁”的故事——與作者走得更近些。
1、王之渙的詩與名,不但后世萬分景仰,即他在世時,便已聲震海內(nèi)。有一日天寒微雪,他與王昌齡、高適等名詩人交游,三人一起來到旗亭飲酒,正好有10多個人也來此會宴,當(dāng)中有四個很會唱歌的美麗女子。他們?nèi)吮阍谂赃呉幻婵净鹨幻嬗^看。王昌齡提議說,我們的詩都寫得好,究竟誰最好呢,今天我們可看她們所唱誰的詩多,誰便為優(yōu)者。第一個歌妓唱的是王昌齡的“一片冰心在玉壺”,王昌齡在壁上為自己畫了一道。第二個唱的是高適的“開篋淚沾臆”,高適也為自己畫了一道。隨后王昌齡又添得一道。王之渙說,這幾位都是普通的唱歌的人,你們看當(dāng)中有個長得最美唱得最好的唱的是誰的詩。若唱的不是我詩,我一輩子不敢與你們二位爭衡了。等那人唱時,果然是王之渙的詩,三人不覺開心笑起來。可見當(dāng)時王之渙的詩名有多聞名啊。
四、與作者共唱《涼州詞》。
1、開元年間,隴右節(jié)度使郭知運(yùn)搜集了一批西域的曲譜,進(jìn)獻(xiàn)給唐玄宗。玄宗交給教坊翻成中國曲譜,并配上新的歌詞演唱,以這些曲譜產(chǎn)生的地名為曲調(diào)名。后來許多詩人都喜歡這個曲調(diào),為它填寫新詞,因此唐代許多詩人都寫有《涼州詞》。玄宗聽說王之渙很會寫詩,也命人叫他寫了一首《涼州詞》。王之渙一想:我上次在黃河邊游玩時,看見遼闊的高原上,黃河奔騰而來,遠(yuǎn)遠(yuǎn)向西望去,好像是從白云中流出來的一般。在高山大河的環(huán)抱下,一座地處邊塞的孤城巍然屹立。有人用羌笛吹奏悲涼的樂曲,柔和的春分從來就吹不到玉門關(guān)的。
2、出示《涼州詞》,指導(dǎo)朗讀。
涼州詞
黃河遠(yuǎn)上白云間,一片孤城萬仞山。
羌笛何須怨楊柳,春風(fēng)不度玉門關(guān)。
五、學(xué)習(xí)了王之渙的兩首古詩,你想對他說些什么?
學(xué)生交流,說話訓(xùn)練。