小學二年級上冊語文《登鸛雀樓》教案（精選16篇）
小學二年級上冊語文《登鸛雀樓》教案 篇1
教學目標：
1、理解古詩，體會詩人描繪的意境，明白站得高看得遠的道理。
2、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。
3、了解王之渙本人和他的《涼州詞》、《送別》這兩首古詩，并能背誦這兩首古詩。
教學重點：朗讀背誦《登鸛雀樓》，能背誦《涼州詞》、《送別》。
教學難點：理解詩人所要描繪的意境和詩中告訴人們的道理。
教具準備：PPT課件，古詩新唱視頻資料
教學過程：
一、師生問好，喊班級口號：“天天有進步，人人在成長！”教師對學生提出希望，相信大家這節(jié)課都會有進步。
二、圖畫導入，了解詩意
1、導語導入：老師知道小朋們友們非常喜歡畫畫，上課前老師找到了這樣一幅畫。
（師出示登顴雀樓課文插圖）
2、誰能根據(jù)這幅畫編一個故事或說一段話？
生交流。
3、教師（邊指圖邊講）在我國唐朝，有一位大詩人，名叫王之渙。一天傍晚王之渙來到黃河岸邊，他看到夕陽挨著群山慢慢落下，像個大紅球，染紅了天邊，滾滾的黃河水浩浩蕩蕩流向大海。詩人感到，這里的景色太美了！但是他還不滿足于眼前看到的景象，他想知道遠處的風景又是什么樣的，只可惜站在這里看不到。小朋友，你能想個辦法讓詩人王之渙看到遠處的風景嗎？
學生動腦想辦法。
4、如有學生提出可以登上旁邊那座樓時，教師相機講解：這座樓它叫鸛雀樓。板書“顴雀樓”。誰來叫叫它的名字？
學生齊讀“鸛雀樓”。
5、同學們，課題中就出現(xiàn)了兩個生字寶寶，我們先來看第一個字“雀”，怎么讀？你怎么記住它？“樓”呢？
學生交流識字方法。
6、很好，我們開課就先認識了兩個生字，大家都在努力使自己進步，為自己鼓掌。知道這個樓的名字怎么來的嗎？課件出示鸛雀樓資料。
7、同學們，我們接著來替詩人想辦法，詩人僅僅登上這座樓就能看到遠處的風景嗎？那我站在樓的一層，行嗎？
生（齊）：登到最頂層！
師：誰知道為什么登上鸛雀樓就能看到遠處的風景呢？
生：因為站得高就看得遠。
8、你說得太好了！詩人王之渙登上鸛雀樓后，明白了這個道理，想要看得更遠就要站得更高，于是就寫了一首詩，題目就叫：《登鸛雀樓》（板書課題）
（利用小學生喜歡繪畫的特點，教師以畫的形式再現(xiàn)了這首古詩的內容：“鸛雀樓、高山、夕陽、詩人、黃河”，并啟發(fā)學生看圖說話，說出詩意，理解這首古詩包含的道理：站得高，看得遠。使學生對作者、詩意，留下深刻印象，自然進入到古詩的學習中。）
三、指導朗讀古詩。
1、出示詩人，了解詩人。
2、課件出示古詩。教師示范讀古詩。
（不少學生躍躍欲試，因為他們在一年級就已經(jīng)背過。）
2、請會背的同學一起背。
3、哪位小老師能上來教一教大家？
4、出示節(jié)奏讀，學生按節(jié)奏來讀。
5、指導學生平仄讀古詩。
6、學生齊讀（背誦古詩）
過渡：剛才老師看到很多小朋友已經(jīng)能背誦這首古詩了，現(xiàn)在請小朋友閉上眼睛，來欣賞一段優(yōu)美的樂曲，邊聽邊想詩描繪的畫面。（學生閉上眼睛，在優(yōu)美的古箏曲中，隨老師的提示進行想象畫面。）
四、學習古詩。
1、同學們，你們剛才看到了一幅怎樣的畫面？（自主交流。）
2、（出示古詩的前兩句）詩人看到了什么？“白日”是什么意思？“依”又是什么意思？換個詞語來解釋一下。
3、讀一讀前兩句來。
4、（出示詩的后兩句）詩人看到了如此美景，他想到了什么？（生齊讀后兩句）“欲”是什么意思？“千里目”呢？
5、你能用自己的話把詩的意境給描述一下呢？
6、從王之渙的詩中你明白了什么道理？學生自由談談。
五、出示谷建芬老師的古詩新唱《登顴雀樓》。
學生邊聽邊學著唱歌，還可以配上自己的動作。
六、背誦古詩，拓展延伸。
師：今天，我們學習了—首新的古詩《登鸛雀樓》，詩的后兩句“欲窮千里目，更上一層樓”告訴我們站得高望得遠的道理，他意在告訴人們要不斷進取，奮發(fā)向上。同學們，請大家把詩的后兩句寫在自己的積累本上。當然，詩人王之渙他其實以邊塞最為出名，我們今天來了解一下他的邊塞詩《涼州詞》。（課件出示）
1、教師簡單介紹古詩的背景。
2、教給學生詩的節(jié)奏和停頓。
3、學生練讀。
4、自由背誦。
其實，王之渙有一首詩也很有名，這是一首送別詩，題為《送別》。出示古詩，教師范讀，領讀，學生自由讀并背誦下來。
（新課標強調：語文課程應豐富學生的語言積累。唐詩是我國古代文化的精粹，課堂教學不能僅限于背誦這一首古詩，而要把本詩作為一個例子，一個引子，引導學生積累更多的古詩。比賽調動了學生的競爭意識，又是展示本領的一個好機會，學生興趣盎然，高潮又起。）
出示：
涼州詞
黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山。
羌笛何須怨楊柳，春風不度玉門關。
送別
楊柳東風樹，青青夾御河。
近來攀折苦，應為別離多。
(學生群情激昂，背誦熟練而投入。)
七、同學們，你們背得太投入了，把掌聲送給自己。唐詩是我們中華文化的精髓，相信大家還能背許多唐詩，將來一定也會寫出很多好詩，說不定也會成為一名大詩人呢！最后老師祝大家：學習更上一層樓！
八、學生在充滿期待中下課，并喊出班級口號：“我成長我快樂！”
小學二年級上冊語文《登鸛雀樓》教案 篇2
教學目標：
1.通過本課的學習，學生會認6個生字，會寫4個字。
2.學生有感情的朗讀課文，并能聲情并茂地背誦課文。
3.通過學習這首詩，使學生初步了解“登高才能望遠”的道理。
4.在本課學習中，培養(yǎng)學生的觀察能力、想象能力、自學能力、邏輯思維能力、朗讀能力和語言表達的能力。
教學重點：
學會書寫4個字，并且要認識6個生字。
教學難點：
依據(jù)本課教學內容和低年級學生的年齡認知，認知特點，確定本課的難點為通過朗讀及背誦課文，讓學生感受要想看到美麗的風景就要登高遠望，同樣的道理，我們在做起他的事情時，只要不斷努力，不怕困難，一定會走向成功。
一、激情導入
師：同學們，今天老師要帶你們去見一位有名的大詩人，你們高興嗎？生：高興。
師：但是，我聽說這位詩人特別喜歡接見那些會誦讀古詩的小朋友，你們說這可怎么辦？生：我會朗誦古詩。（學生爭先恐后地舉手參與）
師：好極了，下面就請同學們來朗誦一下你知道的古詩吧。生：（朗誦古詩）
師：你們知道這么多古詩，真是棒極了，我想這位唐代詩人王之渙早就想見一見你們了。（出示詩人畫像）今天，讓我們一同來學習他的一首古詩《登鸛雀樓》。（板書課題）
二、講授新知
1.初讀感知
師：首先請同學們對照拼音自己讀一讀古詩。生：（自由讀古詩）
2.檢查讀的效果
師：剛才在古詩中，我們遇到了很多生字。同學們，你們認識它們嗎？（引導并檢查學生認識本課生字狀況）
（1）難讀字音：千（出示“千”的生字卡片）；
（2）易讀錯字音：入、日。（出示“入、日”的生字卡片）
（3）需要讀準、讀好的11個生字：登、樓、白、盡、黃、入、流、千、目、更、層。（電腦屏幕顯示生字）
3.同桌互相檢查，質疑答疑
師：通過朗讀你知道了什么，同桌可以互相說一說。生：（說說對本文大意的理解，或是對詞語、字的認識。）
師：誰還有不懂的問題可以提出來，讓同學和老師幫幫你。生：（針對自己不懂的詞、句或詩句向全班提出問題，盡量讓其他同學來答疑。）
師：同學們，你們知道嗎？每首古詩都有一定的韻律節(jié)拍。只有按韻律節(jié)拍朗讀，才能在讀中再現(xiàn)意境，體驗情趣，得到深刻的理解。
（1）你們想知道這首詩的節(jié)拍嗎？請認真聽老師來讀。
（2）誰能有節(jié)奏地讀給大家聽？（指名朗讀，播放古詩畫面，配合音樂，學生評議。）
4.現(xiàn)在請同學們閉上眼睛靜靜地聽錄音配樂朗誦，仔細地想象登上鸛雀樓時看到的壯觀美麗的景象。（放錄音）
5.你想用什么方式描繪出自己腦海中呈現(xiàn)的畫面呢？小組可以商量一下。（學生可以采取任何方式來表現(xiàn)，如：朗誦、表演、繪畫、語言描述。）
讓我們再次登上這美麗的鸛雀樓，感受一下當時的壯觀景象。（屏幕展示動態(tài)畫面《登鸛雀樓》，鞏固感知、豐富想象。）
6（1）師：詩人王之渙站在鸛雀樓上，氣勢磅礴的美麗景色盡收眼底，他的心情會是怎樣的呢？如果是你，你會如何吟誦這首小詩？生：（體會朗誦，練習背誦）
（2）采用多種形式的'讀、背。（領讀、默讀、自由讀、賽讀、全班齊讀）
三、課堂小結
師：（1）同學們，你們朗讀得真精彩，連大詩人王之渙也忍不住要夸夸你們了！（放錄音）
（2）老師想再考一考你們，我這里有幾首五言詩句，也請你仿照今天學的這首古詩的節(jié)奏來試著讀一讀，好嗎？生：（運用已掌握的朗讀方法，自由讀古詩）
（3）你們讀得真棒！希望你們也像詩人一樣，留心觀察周圍的景物，把自己對美好景物的喜愛之情，用詩歌、兒歌的形式表達出來。
小學二年級上冊語文《登鸛雀樓》教案 篇3
1、通過本課的學習，學生會認11個生字，會寫6個字。
2、學生有感情的朗讀課文，并能聲情并茂地背誦課文。
3、通過學習這首詩，使學生初步了解“登高才能望遠”的道理。
能力目標：
在本課學習中，培養(yǎng)學生的觀察能力、想象能力、自學能力、邏輯思維能力、朗讀能力和語言表達的能力。
教學重點：
讓學生學會書寫6個字，并且要認識11個生字。
教學難點：
依據(jù)本課教學內容和低年級學生的年齡特點、認知特點，確定本課的難點為通過朗讀及背誦課文，讓學生感受要想看到美麗的風景就要登高遠望，同樣的道理，我們在做起他的事情時，只要不斷努力，不怕困難，一定會走向成功。
本節(jié)課運用多媒體輔助教學，來激發(fā)學生興趣，引導學生仔細觀察、發(fā)散想象、有感情朗讀及誦讀，既突出了重點，又突破了難點，從本質上調動了學生主動學習的積極性。
一、激情導入
師：同學們，今天老師要帶你們去見一位有名的大詩人，你們高興嗎？生：高興。
師：但是，我聽說這位詩人特別喜歡接見那些會誦讀古詩的小朋友，你們說這可怎么辦？生：我會朗誦古詩。（學生爭先恐后地舉手參與）
師：好極了，下面就請同學們來朗誦一下你知道的古詩吧。生：（朗誦古詩）
師：你們知道這么多古詩，真是棒極了！我想這位唐代詩人王之渙早就想見一見你們了。（出示詩人畫像）今天，讓我們一同來學習他的一首古詩《登鸛雀樓》。（板書課題）
間評：教師為了引導學生興趣盎然地走近古詩，在認識詩人王之渙時，設計了一個小難題，并且學生爭先恐后地朗誦自己知道的古詩，不僅創(chuàng)設了學詩的情境，而且還培養(yǎng)了學生學以致用的能力。
二、講授新知
1、初讀感知
師：首先請同學們對照拼音自己讀一讀古詩。生：（自由讀古詩）
2、檢查讀的效果
師：剛才在古詩中，我們遇到了很多生字。同學們，你們認識它們嗎？（引導并檢查學生認識本課生字狀況）
（1）難讀字音：千（出示“千”的生字卡片）；
（2）易讀錯字音：入、日。（出示“入、日”的生字卡片）
（3）需要讀準、讀好的11個生字：登、樓、白、盡、黃、入、流、千、目、更、層。（電腦屏幕顯示生字）
3、同桌互相檢查，質疑答疑
師：通過朗讀你知道了什么，同桌可以互相說一說。生：（說說對本文大意的理解，或是對詞語、字的認識。）
師：誰還有不懂的問題可以提出來，讓同學和老師幫幫你。生：（針對自己不懂的詞、句或詩句向全班提出問題，盡量讓其他同學來答疑。）
間評：問題來源于學生，答案也應充分相信學生。如果回答不準確，老師再啟發(fā)引導，這樣可以培養(yǎng)學生自主發(fā)現(xiàn)，自主探究，自主答疑的良好自學能力和習慣。
師：同學們，你們知道嗎？每首古詩都有一定的韻律節(jié)拍。只有按韻律節(jié)拍朗讀，才能在讀中再現(xiàn)意境，體驗情趣，得到深刻的理解。
（1）你們想知道這首詩的節(jié)拍嗎？請認真聽老師來讀。
（2）誰能有節(jié)奏地讀給大家聽？（指名朗讀，播放古詩畫面，配合音樂，學生評議。）
間評：采用學生互相評議的手段，激發(fā)學生朗讀古詩的興趣，引導學生向朗誦有感情、節(jié)奏準確、吐字清晰的同學學習，并且在音樂、圖畫的渲染中，感受古詩的意境，理解古詩的內涵。
（1）現(xiàn)在請同學們閉上眼睛靜靜地聽錄音配樂朗誦，仔細地想象登上鸛雀樓時看到的壯觀美麗的景象。（放錄音）
（2）你想用什么方式描繪出自己腦海中呈現(xiàn)的畫面呢？小組可以商量一下。（學生可以采取任何方式來表現(xiàn)，如：朗誦、表演、繪畫、語言描述。）
間評：充分給予學生自由想象、自由表達、自由學習、自由呼吸的學習空間，創(chuàng)設音樂、圖畫、情感相互交融的氛圍，激發(fā)學生以各種方式表情達意。
（3）讓我們再次登上這美麗的鸛雀樓，感受一下當時的壯觀景象。（屏幕展示動
態(tài)畫面《登鸛雀樓》，鞏固感知、豐富想象。）
6、（1）師：詩人王之渙站在鸛雀樓上，氣勢磅礴的美麗景色盡收眼底，他的心情會是怎樣的呢？如果是你，你會如何吟誦這首小詩？生：（體會朗誦，練習背誦）
（2）采用多種形式的讀、背。（領讀、默讀、自由讀、賽讀、全班齊讀）
三、課堂小結
師：（1）同學們，你們朗讀得真精彩，連大詩人王之渙也忍不住要夸夸你們了！（放錄音）
（2）老師想再考一考你們，我這里有幾首五言詩句，也請你仿照今天學的這首古詩的節(jié)奏來試著讀一讀，好嗎？生：（運用已掌握的朗讀方法，自由讀古詩）
（3）你們讀得真棒！希望你們也像詩人一樣，留心觀察周圍的景物，把自己對美好景物的喜愛之情，用詩歌、兒歌的形式表達出來。
板書設計
登鸛雀樓
白日/依山/盡，
黃河/入海/流。
欲窮/千里目，
更上/一層樓。
小學二年級上冊語文《登鸛雀樓》教案 篇4
教學目標：
1、培養(yǎng)克服困難的精神；感受《登鸛雀樓》的曠遠意境和雄渾氣勢。
2、認識生字。學會新筆畫：豎折；學習鼻韻母和整體認讀音節(jié)。
3、學習在恰當?shù)臅r候利用拼音認字。
教學準備：生字卡片
教學過程：
（一）圖畫導入，了解詩意。
以簡筆畫的形式再現(xiàn)了這首古詩的內容：“雀樓、高山、詩人、黃河”，并啟發(fā)學生看圖說話，說出詩意，初步理解這首古詩詞包含的道理：站得高，看得遠。圖畫導入既符合學生年齡特點，又發(fā)展了思維，使學生自然進入到古詩的學習中。
（二）師生競賽，朗讀古詩
1、（課前經(jīng)過了解得知，大部分學生已經(jīng)能夠背誦這首古詩，難點在于有節(jié)奏有韻味地背誦。基于此，朗讀古詩這一環(huán)節(jié)我設計了如下兩步：）
2、讓會背詩的學生當小老師領讀，給優(yōu)生表現(xiàn)的機會，讓快生吃飽，慢生吃好。
師生背詩競賽。（新課標提倡：“愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，倡導自主、探究的學習方式。”一年級小學生對古詩的朗誦節(jié)奏從未接觸，需要教師的教。但如果教師只是機械地范讀，不利于培養(yǎng)學生探究學習的能力，也不易調動學生的主動意識和進取精神。因此我設計了一個師生背誦比賽的活動。）
3、教師朗讀，學生評分，找出老師背誦的優(yōu)點。（學生通過自主探究，在評價中學習了朗誦古詩的技巧，如：節(jié)奏、表情、音高等。）
4、學生練習朗讀，準備和老師進行比賽。
5、學生配樂朗誦，與老師比賽，調動學生積極性，達到背誦的目的。
（三）多種形式，學習生字
1、定位聯(lián)想，認識生字。（學生閉上眼，在優(yōu)美的古箏曲中，跟老師一起回想：紅色的生字娃娃都在課文中的哪個位置，長什么樣子？然后睜開眼睛，對照板書檢驗自己腦中浮現(xiàn)的是否正確。定位聯(lián)想識字法給學生充分的思考、記憶的時間，強調了學生的自主學習。）
2、學生合作，學習新詞。（1）男生領女生讀，女生領男生讀。（2）讀給同桌聽，文中還有哪些字認識也告訴同桌。（3）“開火車”游戲給生字組詞。
3、識字游戲：登鸛雀樓。黑板上的簡筆畫“鸛雀樓”上每層都貼有“老虎”，每只老虎背面都帶有一個生字，如果全班同學都能讀出來，就可以一層一層登上鸛雀樓。
4、登高望遠，想象說話。當全班同學都登上鸛雀樓之后，想象一下你看到了什么美景？
（四）課間休息。表演唱《我愛黃河，我愛祖國》
（五）背詩比賽，拓展延伸。
把本詩作為一個例子，一個引子，引導學生積累更多的古詩。休息過后，進行一次背詩比賽，除了這首詩，你還會背哪些詩？比賽給學生一個展示本領的機會，學生興趣盎然，高潮又起。
（六）課堂小結，鼓勵積累。
這些大詩人寫出了這么多好詩，人們會永遠記住他們。古語說：“熟讀唐詩三百首，不會寫詩也會吟。”如果你會背的詩多了，你也會寫詩了，說不定將來也會成為一位大詩人。以后有機會，我們還要經(jīng)常舉行背詩比賽。看誰能成為背詩大王！
小學二年級上冊語文《登鸛雀樓》教案 篇5
（一）圖畫導入，了解詩意
師：老師知道小朋友喜歡畫畫，上課前老師畫一幅畫。
（師在黑板上用簡筆畫畫出高山、黃河、夕陽、鸛雀樓、詩人，每畫一種，都讓學生說出畫的是什么。）
師：誰能根據(jù)這幅畫編一個故事或一段話？
生：早晨，一位老爺爺來到黃河邊散步。
生：一天傍晚，一位老爺爺來到黃河岸邊看風景。他看到黃河兩岸的花兒都開了，非常美麗。
師：你編得真好！像個小作家一樣！老師也想編一段，行嗎？
師：（邊指圖邊講）在我國唐朝，有一位大詩人，名叫王之渙。一天傍晚王之渙來到黃河岸邊，他看到夕陽挨著群山慢慢落下，像個大紅球，染紅了天邊，滾滾的黃河水浩浩蕩蕩流向大海。詩人感到，這里的景色太美了！那么遠處的風景又是什么樣的呢？只可惜站在這里看不到。小朋友，你能想個辦法讓詩人王之渙看到遠處的風景嗎？
生：可以用望遠鏡！
師：這是個好辦法，不過那時候還沒有發(fā)明望遠鏡呢！
生：可以登上旁邊那座樓！
師：這座樓的名字叫鸛雀樓，登到哪一層呢？
生（齊）：登到最頂層！
師（把詩人畫到鸛雀樓頂層）：我們來試試，哇！真的看到了！那誰知道為什么登上鸛雀樓就能看到遠處的風景呢？
生：因為站得高就看得遠。
師：你說得太好了！詩人王之渙登上鸛雀樓后，明白了這個道理，想要看得更遠就要站得更高，于是就寫了一首詩，題目就叫：《登鸛雀樓》（課件出示課文）
（ 利用小學生喜歡繪畫的特點，教師以簡筆畫的形式再現(xiàn)了這首古詩的內容：“鸛雀樓、高山、夕陽、詩人、黃河”，并啟發(fā)學生看圖說話，說出詩意，理解這首古詩包含的道理：站得高，看得遠。使學生對作者、詩意，留下深刻印象，自然進入到古詩的學習中。）
生：我會背！（不少學生躍躍欲試）
師：誰會背這首詩的同學舉手給大家看看（大部分學生舉手）真了不起！誰想背給大家聽聽？
（學生爭先恐后舉手，師抽二生背誦）
師：你們都是個好學的孩子！這么多同學已經(jīng)學背這首詩了，可是還有一些同學不會怎么辦？哪位小老師能上來教一教大家？
（二生主動上講臺指課文領讀）
（給優(yōu)生表現(xiàn)的機會，使快生吃飽，慢生吃好。）
（二）師生競賽，朗誦古詩
師：兩位小老師教得很認真，大家讀得聲音也很響亮，老師想和大家比賽 讀這首詩好嗎？
生：行！
師：那老師先來吧！請同學們做評委。
（師配樂朗誦古詩）
生（鼓掌）：給老師打一百分！
師：謝謝同學們！大家為什么給老師打滿分？
生：因為老師讀得很好！
師：好在哪兒？
生：老師的聲音很響亮。
生：老師還加上了音樂！
師：你們讀的時候老師也給你配上音樂。
生：老師有的地方讀得快，有的地方讀得慢，“白日”連起來，“依山盡”讀得很慢，“黃河”這兒又停了一下，“入海流”每一個字都讀得很重，“欲窮千里目”聲音最高，“更上一層樓”這一句讀得一個字比一個字高，就象在上樓梯一樣。（師邊聽邊在詩中畫出停頓符號，著重號）
生：老師還帶上了表情讀！
師：沒想到老師的秘密都讓你們發(fā)現(xiàn)了！下面給大家一點時間練習一下，一會兒和老師比賽。
（學生積極練習后，配樂朗讀，與老師比賽，絕大多數(shù)學生學生已經(jīng)能背誦）
師：同學們讀得這么好，老師給你們打一百二十分！
（教師機械地范讀，不利培養(yǎng)學生探究學習的能力，也不易調動學生的主動意識和進取精神。設計一個師生背詩比賽的活動，調動了學生讀詩背詩的積極性。讓學生評分，找出老師背誦優(yōu)美的“秘密”，通過自主探究，在評價中學會了朗誦古詩的技巧，如：節(jié)奏、表情、音高等。）
（三）多種形式，學習生字
師：剛才老師看到很多小朋友已經(jīng)能背誦這首古詩了，現(xiàn)在請小朋友閉上眼睛，來欣賞一段優(yōu)美的樂曲，邊聽邊想：屏幕上顯示的課文中，紅色的生字娃娃都在什么地方？它們分別長什么樣子？
（學生閉上眼睛，在優(yōu)美的古箏曲中，隨老師的提示進行定位聯(lián)想，運用定位聯(lián)想識字法給學生充分的思考、記憶的時間，強調了學生的自主學習。然后采用個別讀、小組讀、男女生分開讀、師生競讀等形式鞏固記憶生字。）
師：學習了生字，我們一起去登鸛雀樓怎么樣？
生：好！
師：不過，“鸛雀樓”上的每一層都有“老虎”在把關，每只老虎背面都帶有一個生字，如果全班同學都能讀出來，就可以一層一層登上鸛雀樓。誰想做打虎英雄請到講臺前面來。
（四）登高望遠，想象說話
師（做遠眺姿勢）：同學們，現(xiàn)在我們已經(jīng)站在鸛雀樓最頂層，同學們你們看到了什么美景？
生：我看到了遠處有青青的小草，美麗的花兒，草地上還有一群可愛的小綿羊。
生：我看到了遠處有清清的小河，河里還有一群小魚在快樂地游泳。
生：我看到了遠處有一座學校，小朋友們在操場上做游戲。
（想象說話練習，培養(yǎng)了學生的想象力、發(fā)展了學生的思維。）
師：我們的祖國景色這樣美好，讓我們一起來唱一首贊美祖國大好河山的歌吧！
表演唱《我愛黃河，我愛祖國》
（五）背誦古詩，拓展延伸
師：今天，我們學習了—首新的古詩《登鸛雀樓》那么.除了這首古詩以外，你們還知道哪些古詩?我們進行一次男女背詩比賽。
(立刻有好多學生舉手要求背誦)
（新課標強調：語文課程應豐富學生的語言積累。唐詩是我國古代文化的精粹，課堂教學不能僅限于背誦這一首古詩，而要把本詩作為一個例子，一個引子，引導學生積累更多的古詩。比賽調動了學生的競爭意識，又是展示本領的一個好機會，學生興趣盎然，高潮又起。）
生：《鋤禾》……
生：《梅花》……
生：《回鄉(xiāng)偶書》……
生：《易水送別》……
生：《畢業(yè)詩》—“今天是我最后—次站在這里……
眾生漸齊：“和老師小朋友在一起，我是多么歡喜！再過幾天我就要升人小學，做個一年級的小學生，坐在明亮的教室里，讀書、寫字多么神氣!敬愛的老師，親愛的阿姨.三年前，我第一次來到這里，玩具扔滿地……”
(學生群情激昂，背誦熟練而投入。)
師：小朋友，你們背得太感人了，老師的眼淚都快掉下來了告訴老師，這首詩是誰教你們的?
生(自豪地)：幼兒園的老師!
師：幼兒園老師真?zhèn)ゴ?你們很愛幼兒園的老師，把自己的感情放在詩里面了，所以才背得這么感人，是嗎?
生(異口同聲)：是!
師：老師還有—個感受.那就是這首詩寫得也很好!我們前面背的是古時候的詩人寫的古詩，這一首就是現(xiàn)代人寫的——
生：新詩!
師：請小朋友們說說，這位詩人為什么會寫出這么好的詩？
生：因為他喜歡老師！
生：因為他讀的書多！
生：因為他還會背很多古詩！
師：對!這位詩人不但喜歡老師，了解小朋友的心情，而且他曾經(jīng)讀過許多書，背過很多古詩，所以，現(xiàn)在他就能寫出這么好的詩來。有一句話叫：“讀書破萬卷，下筆如有神”，還有一句話叫：“熟讀唐詩三百首，不會寫詩也會吟”。唐詩是我們中華文化的精髓，像我們這樣聰明的小朋友如果會背很多唐詩，將來一定也會寫出很多好詩，說不定也會成為一名大詩人呢！以后我們還會經(jīng)常開展這樣的背詩比賽，看看誰背的古詩最多！
(學生躍躍欲試.信心十足地下課)
（好的課堂小結不僅能點明本課中心，而且能調動學生課后學習的積極性，使本課留下無窮韻味，在學生心中產(chǎn)生深遠影響。背詩比賽僅僅是一個展示的過程，要想展示更多的古詩，比賽取得更好的成績，功夫必須下在課外，而小結時教師的拓展延伸必會在學生中掀起一股背誦古詩的熱潮。）
教學反思：
背誦《畢業(yè)詩》一幕是本節(jié)課上出現(xiàn)的一個最精彩的場面。剛開始，我還沒有聽清學生們背的什么“古詩”，漸漸地，我從孩子們那飽含深情、依依不舍的表情中明白了：他們在背一首離開幼兒園時向幼兒園老師告別的《畢業(yè)詩》。詩寫得很感人，孩子們背得更投入，我聽著，不禁眼睛濕潤了：學生足足背了近五分鐘，我為孩子們的記憶力折服，也為幼兒園老師下的一番功夫暗暗贊嘆。
然而仔細深究，很顯然，這是—首現(xiàn)代詩，與我前面提出的“背古詩’要求不符。如何對學生們無意中出現(xiàn)的精彩一瞬進行合理評價.并以此為契機激發(fā)學生背誦古詩的興趣，鼓勵學生多背古詩？在欣賞學生背詩的同時，我在腦中想好了引語。以贊美學生的背詩感人，來啟發(fā)引導學生明白首先要投入感情，才能背好詩，寫好詩。然后.委婉地告訴學生這是一首新詩，要學生自己去探究：為什么詩人會寫出這樣好的詩?學生經(jīng)過討論得出結論：主要是詩人腦中積累了大量的古詩，又對老師和幼兒園充滿了感情。感情和積累，這就是寫作的技巧。然后，老師引用熟語：“熟讀唐詩三百首，不會寫詩也會吟”來激發(fā)學生背詩興趣，并以開展古詩競背等活動，鼓勵學生多背古詩，強化積累，充分體現(xiàn)了以學生發(fā)展為目的的特點。本節(jié)課使我認識到：巧妙的引導，正確的評價，不但使學生出色地完成了教學任務，而且超越、升華了本課的教學目標。
小學二年級上冊語文《登鸛雀樓》教案 篇6
【教材簡解】
唐代詩人王之渙的《登鸛雀樓》是一首膾炙人口的寫景詩，千百年來一直深受人們的喜愛。這首詩融情于景，寓理于事，記敘了作者登上鸛雀樓的所見所思。詩的前兩句寫登樓所見。前一句寫眼見之景，詩人登上鸛雀樓舉目遠望，看見太陽依著連綿起伏的群山漸漸落下去；后一句宕開一筆，由實而虛，抒寫目送黃河遠去，想象黃河入海的開闊意境。詩人融情于景，營造了景色遼闊、氣象雄渾的意境，把上下、遠近、東西的景物都容納其中，顯出詩人襟懷的寬大。詩的后兩句寫登樓所思，寓理于事，進一步寫出詩人積極向上、高瞻遠矚的胸襟，也道出了只有站得高才能看得遠的人生哲理。
詩歌緊扣“登”字，“登樓”有所見，“登樓”有所思，由“見”及“思”，“思”中悟“理”，結構嚴謹，層次清晰，意境雄渾，氣象開闊，又用純白描的手法，真景實寫，一氣呵成，于平淡之中見奇?zhèn)ァＨ妰H20個字，語言樸素淺顯，易于誦讀，言近旨遠，給人啟迪。
【目標預設】
1.識讀本課6個生字和一個只識不寫的字，學寫“欲、樓”兩個生字。
2.培養(yǎng)學生自主學習的能力，初步理解詩意。正確、流利、有感情地吟誦全詩。
3.讓學生感悟古詩所蘊含的人生哲理，激勵自己不斷前進。
【教學重點、難點】 理解詩句含義，想像詩句描寫的景象，體會詩人的思想感情，。
【設計理念】
一、利用多媒體計算機網(wǎng)絡把抽象的難以理解的詩句變成直觀形象、生動活潑的畫面，通過圖、文、聲、畫，全方位地調動學生的視覺、聽覺、觸覺，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生自主地進入情境感知、體驗，然后引發(fā)他們思維、想像，為理意、體情奠定基礎，突破教學難點。
二、采用自問自探的方式學習，充分發(fā)揮學生學習的主體作用，激發(fā)學生自主學習的樂趣,通過探究獲取知識，發(fā)展學生個性，讓每一位學生都能輕輕松松、快快樂樂地學古詩。
【設計思路】
這是蘇教版第三冊的一首古詩，千百年來一直深受人們的喜愛。這首詩融情于景，寓理于事，記敘了作者登上鸛雀樓的所見所思。教學時，要以讀為主，通過圖、文、聲、畫，全方位地調動學生的視覺、聽覺、觸覺，激發(fā)學生的學習興趣，在自問中讀詩，在自探中品詩，體會古詩所蘊含的人生哲理，在想像中發(fā)展語言。
【教學過程】
一、以詩引詩，簡介詩題
1.小朋友，在我們浩瀚的中國文化中，古往今來，留下了許多膾炙人口的詩句，誰來把你喜歡的吟誦給大家聽？
2.生吟誦自己喜歡的古詩。
3.今天，我們再來學習一首非常有名的詩。（師板貼詩題，并指導朗讀）
4.（課件展示一組鸛雀樓圖片，生欣賞）師述：你們看，這就是鸛雀樓，它一共有三層，面臨黃河，傳說古時候許多鸛雀喜歡停歇在這里，因此人們把這座樓叫做“鸛雀樓”。鸛雀樓初建時不怎么有名氣的。唐代時候，有一位名叫王之渙的大詩人，他有一次登上這座樓時，作了一首詩，從此以后，這座樓就名揚四海了。這是一首怎樣的詩呢？想不想學？
二、自主學習，感知詩句
1.（課件展示課文插圖及《登鸛雀樓》一詩）師配上古箏樂吟誦。
2.師述：小朋友喜歡這首詩嗎？（喜歡）想不想也來讀一讀？（想）請同學們自己打開課本,讀一讀這首詩
3.檢查生字
課件示沒有拼音的詩，且閃爍生字“雀、樓、依、入、欲、窮、目、更”
看，古詩中的生字娃娃在向你們招手了，我們來和他們打打招呼吧。你認識誰就和誰打招呼，不會的可以請小朋友幫忙！
4.檢查讀詩 生字都認得了，那讀好詩句就不成問題了，誰來讀？開小火車讀每句詩，注意引導讀出詩的節(jié)奏。（課件可畫停頓線）
5.那誰能把這首詩連起來讀好呢？指名讀，齊讀。
三、自問自探，理解詩意
1指導質疑 。請小朋友自己再輕輕地讀讀詩，想想哪里你不懂？交流疑問。
古詩跟我們平常的課文比起來，理解上是有一定的難度。但小朋友別著急，我們還是有解決的方法的，知道有哪些方法嗎？
2.交流總結讀詩方法并出示
（1）借助課文里的插圖理解詩句。
（2）反復讀，讀中理解。
（3）發(fā)揮想象，想象可是理解古詩的一大好幫手）
3.再讀古詩，探究詩意。
4.交流探究學習的收獲.
（1）理解第一行詩
我們先來看看文中的插圖，圖上畫了什么呀？（在哪里看？他看到的是什么樣的景色？感覺怎樣？）
（2）.我們再來仔細地讀詩，先讀詩的第一句話。示“白日依山盡”，指名讀。
問：a白日指什么？（必要時解釋為何稱“白日：可能是因為想和早上初升的太陽區(qū)分開來，所以稱為白日；可能是因為當時山谷里的云霧很重，遮擋了太陽的光線，使得太陽看上去成白乎乎的了）
b 太陽怎樣呢？看圖，讀句，想。
c 依山是說太陽下沉時是怎樣的？（緊挨著西山） 依山盡是說太陽—
d指名再說說這句詩描繪的情景。
e我們來把這個壯觀的情景畫下來吧？怎樣畫呢？
簡筆畫： 連綿起伏的山 讓生添畫“白日”，再次感受 “依山盡”。
多美的夕陽下山圖呀！這句話誰能讀好？
f指名讀，評，（“你仿佛看到了什么？或她讀出了什么樣的情景？）再指名讀，齊讀。
(3)理解第二行詩
a讀“黃河入海流”
這句詩向我們描述了怎樣的情景？指說。
從這句詩的哪里知道黃河水流向大海？（入海流）
b黃河水流是什么樣的呀？可以用什么詞語來形容？示圖，交流。示詞，認讀。 誰再來說說這句話描繪的情景，爭取用上我們說過的詞語。
c黃河入海的源頭在鸛雀樓上是看不見的，因為離得很遠很遠，作者這樣寫是他在發(fā)揮——想象 我們也來發(fā)揮想象，把黃河奔騰入海的情景畫出來。指名板畫。（必要時師幫助）
真是黃河之水天上來，奔流到海不復回呀！
d那我們能用我們的朗讀表現(xiàn)黃河入海的雄渾的氣勢嗎嗎？指名，評，男女比賽，讀出氣勢。
詩人登上鸛雀樓舉目遠望，看見——太陽正挨著連綿起伏的群山下沉，腳下的黃河水正滾滾流入大海。詩人觀察的視野是多么開闊呀！這氣象是多么雄渾啊！我們把這句話連起來好好的讀讀，美美的欣賞一下這種壯麗的景觀。
f真有氣魄呀！此時的詩人他在鸛雀樓的哪里呀？看著這樣壯觀的情景，詩人不禁思潮起伏，引讀——
5.出示三，四行詩句。
他在想什么？引：千里目指想怎樣？ 要看到很遠很遠的地方，必須要——
哪個字表示還要登樓？示“更”。（只要再登一層就足夠了嗎？一層并不是真的一層，而是還要往上的意思。）
引導說：詩人想：要想——，就必須要——。（如果站在原地的話，再好也只能看到那些景色）
這是因為——？讓生試說。
板書：登高才能望遠 指導讀。評
6.詩人王之渙面對眼前如此壯美的景象，心胸特別舒暢，目光特別遠大，他不由得感嘆道：欲窮千里目，更上一層樓。是啊，只有站得高，才能看得遠。這句詩不僅告訴我們一個道理，而且也激勵自己和別人向更高的新的目標努力。小朋友，你曾經(jīng)在哪些地方看到過或聽到過這兩句詩？
7.學生交流。
8.下面就讓我們一起來吟誦，勉勵自己更上一層樓吧！
9.學到這里，小朋友，你想不想也來做一回小詩人？（指名吟誦）
10.下面就讓我們一起登上鸛雀樓，面對眼前如此壯美的景象，情不自禁地吟誦道（全班學生吟誦）
11.一首詩是一幅優(yōu)美的畫，一首詩也是一首動聽的歌，你們聽（生欣賞歌曲）現(xiàn)在讓我們一起來吟唱吧！（師生吟唱）
四、欣賞作品，學習生字
1.小朋友，這首詩不僅成為千古絕唱，而且還被許多書法家寫成了書法作品，給人以美的享受，你們看，（課件展示一組不同字體和風格的書法作品，師簡介，生欣賞）
2.這些書法作品真讓人賞心悅目，小朋友，你想不想也來當一回小小書法家？（想）那老師覺得我們應該先把這首詩中的生字學會了，是不是？（是）下面我們就跟著電腦爺爺來學兩個比較難的字。（課件展示“樓”“欲”兩字的筆順，學生跟電腦爺爺書空）
3.在寫這兩個字的時候，你想提醒大家注意些什么呢？（生交流）
4.生描紅，師巡視、指導。
5.課后請每個小朋友也寫一幅漂亮的書法作品，在班里舉行一個書法作品展覽會，好嗎？
小學二年級上冊語文《登鸛雀樓》教案 篇7
教學要求
1.學會6個生字。認識4個字。
2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
教學重點、難點
學會本課生字。朗讀、背誦課文。
課前準備
本課生字卡片，朗讀課文錄音帶
教學時間
1課時。
教學過程
一、談話提示課題
同學們還記得黃河嗎？它是我國第二大河。從青海省流出，經(jīng)過四川、甘肅、寧夏、內蒙古、陜西、山西、河南等省區(qū)，在山東流入渤海。在黃河流過的山西永濟縣有一座著名的高樓，叫鸛雀樓。（板書部分課題：鸛雀樓）一千多年前的一個傍晚，詩人王之渙登上這座樓，看到遠處太陽正在慢慢地落下，樓下滔滔的黃河水奔流東去，興奮不已，寫下了一首詩（板書“登”完成課題）《登鸛雀樓》。
齊讀課題。注意讀準“登”字。
這座樓后來被黃河水沖毀，但是這首詩，卻一直受到人們的喜愛。
二、范讀課文
三、自學課文。教師巡視指導
要求：
1.借助漢語拼音把課文讀通順。
2.畫出本課要求掌握和要求認識的字，讀準每個字音。
四、檢查自學情況
1.認讀生字。
樓 入 窮 目 更 層
登 鸛 雀 依
2.朗讀課文。（指名朗讀，齊讀）
五、了解課文大意，指導朗讀
1.登上鸛雀樓，詩人看到了什么?(指導看圖：遠處，太陽靠近山頭，慢慢地落下去。樓下，黃河水奔騰著，流向大海。
2.讀詩句：
白日/依山/盡，
黃河/入海/流。
教師示范讀出夕陽夕下、河水滔滔的情境，再學生反復練讀。
3.眼前的景象吸引著、鼓舞著詩人，他想怎么樣？讀第三、四行。
教師講解：詩人想看到更遠的景物，就對自己說，我應該再上一層樓。知道這是為什么嗎？（聯(lián)系登高活動，明白站得高，才能看得遠。）
4指名讀：
欲窮/千/里目，
更上/一/層樓。
5.朗讀課文。以不同形式反復練讀。
六、識字、寫字指導
入：與“人”、“八”比較。組詞：入口、出入、進入。
窮：上邊是穴寶蓋兒，寫法與寶蓋不同。
目：比“日”多一橫。
更：第一筆橫較短，是間為扁“日”，第六筆長撇頂在橫中，直穿“日”后撇向左下方，捺起筆在“日”的左下方，撇捺要平衡。
層：外面是“尸字頭，里面是“云”字。
樓：左窄右寬。右邊“米、女”上下各半。“米”最后一筆是捺，“女”第一筆是撇點，最后一筆橫稍長，托起上部，組詞訓練。
七、抄寫生字（完成課后練習2）
八、復習生字，鞏固練習
1.認讀生字（包括要認識的字）。
2.練習背誦。
以個人、小組、全班等形式練習背誦。
3.完成課后練習3。◆
小學二年級上冊語文《登鸛雀樓》教案 篇8
設計理念
語文教學要求突出學生的主體作用，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維。這節(jié)課學生要通過讀、想、議、畫、比、寫等形式，主動地探求知識，進入古詩的意境。教師創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣，引導學生全程積極參與，在探究活動中達到自悟自得。
教學目標
1學會本課生字、新詞。
2在理解古詩詞句的基礎上，體會“只有站得高，才能看得遠”的道理，學習詩人王之渙奮發(fā)向上、積極進取的精神。
3有感情地朗讀和背誦這首詩。
教學重點、難點
理解詩句含義，想像詩句描寫的景象，體會詩人的思想感情，。
教學準備
多媒體課件、幻燈、畫紙，彩筆
教學過程
（一）導入新課，破題質疑
1筆迨榭翁,引導學生圍繞課題說說自己想要提出的問題和對題目的理解。
2奔蚪欏兜丘偃嘎ァ紛髡咄踔渙。
3筆介紹鸛雀樓的地理位置和得名的原因，讓學生說一說自己登上高處遠眺的所見和心理感受。
（二）初讀古詩，整體感知
1、苯柚工具書，讀準生字字音。
2、弊雜衫識涼攀，結合課文插圖，從字面上初步理解詩句的意思。
3、逼舴⒑凸睦學生用查字典和聯(lián)系上下文結合的方法，解釋字的意義。
4、痹諮生理解字義的基礎上,讓他們用自己的話說一說詩句的意思。
5、筆ε湟舴抖粒學生思考：哪兩句詩是寫景的？哪兩句詩是寫作者的感想的？
（三）精讀詩句，悟意明理
1、筆σ導學生讀詩，畫出詩的節(jié)奏和重音。
白日/依山盡，黃河/入海流。
欲窮/千里目，更上/一層樓。
2、弊雜啥痢
3、敝該讀。
4、鋇縋鑰渭出示填空題，學生填空。
①詩句中表示動作的詞（依、入、目、上、盡、流）。
②詩句中表示顏色的詞有（白、黃）。
③詩句中表示數(shù)量的詞有（千里、一層）。
5、狽中∽樘致凼句中所描寫的景色。
6、備據(jù)詩意，展開合理想像，把想像中的景物畫下來。鼓勵學生畫得不要與文中插圖雷同。畫的時候要考慮你的觀察點在何處？夕陽、山峰、黃河應畫在什么位置？畫好再涂上顏色。
7、被玫普故狙生的簡筆畫，師生結合詩句共同點評。
8、背鍪徑嗝教蹇渭，屏幕上顯示鸛雀樓山水畫。在悠揚的音樂聲中，學生閉目遐想，老師用語言描述詩的境境。
9、逼舴⒀生談談作者在詩句中所表達的思想和自己對這首詩的體會，分組上臺比賽，看哪一組的同學說得精彩。
（四）總結全文，拓展廷伸
1、敝傅佳生有感情地背誦這首詩。
2、蓖卣剮孕×繁剩把你站在高處觀察的景物用一二段話寫出來。
3、筆π〗帷
【評點】
該教學設計理念新穎，注重創(chuàng)新思維、想像能力的培養(yǎng)。教學過程始終把學生放在主體地位，采用讀、想、議、畫、寫等靈活多變的教學方法，實現(xiàn)師生互動、生生互動。并恰當運用多媒體課件激發(fā)情趣，拓展思維，充分體現(xiàn)了語文課程標準的精神。[20xx年5月13日]
小學二年級上冊語文《登鸛雀樓》教案 篇9
教學目標：
1、學習本課生字，讀準字音，讀通詩句。
2、理解詩中重點詞句，體會詩人的感情。
3、有感情地朗讀背誦這首詩。
教學難點、重點：
1、弄懂每個詞，理解詩句的意思，體會詩人的思想感情。
2、指導朗讀。
教學準備：
1、錄音機、配樂朗誦磁帶。
2、掛圖、活動的詩人和太陽。
3、田字格黑板。
教學時間：一課時教學過程：
一、激發(fā)興趣，揭示課題
1、同學們喜歡學習古詩嗎?我們以前學過哪些古詩一起來背一背。(學生背誦)同學們都背得不錯，今天我們再來學習一首古詩。(板書《登鸛雀樓》)
2、齊讀課題，注意正音。
二、解題、介紹作者
1、登鸛雀樓是什么意思?
2、“登”還可以說登什么?
3、揭示掛圖。述：鸛雀樓在山西永濟縣的西南城上，前面可以看見中條山，下面臨近黃河，因為經(jīng)常有一種形狀像鶴的鳥兒鸛雀在樓臺上休息，所以人們把這座樓臺叫做鸛雀樓。有一天，唐朝詩人王之渙登上了鸛雀樓，看到將要落山的太陽和奔騰的黃河，想了很多，就寫下了這首詩。
三、整體感知
1、聽錄音。
2、聽完錄音，同學們的心里在想什么呢?
四、初讀課文
1、要求讀準字音。
2、檢查：指名讀后正音。
3、再讀古詩，想想哪些詞語你能理解，還有哪些不能理解，將不能理解的詞語做上記號。
五、學習理解詩意
1、學習一二行。
(1)指名讀。
(2)說說哪些詞不懂，借助圖畫理解“白日”、“依”、“盡”。 (3)指名說一二行詩意。
(4)看圖想象，說說黃河怎樣流入大海。
(5)小結：這兩行詩主要講詩人在鸛雀樓上看到傍晚的太陽靠著山慢慢落下去，黃河滾滾地流入大海。
(6)指導朗讀。同學們想想，應該怎么讀，試著在座位上讀一讀，指名讀，齊讀。過渡：看到如此壯麗的景象，詩人產(chǎn)生什么想法。
2、學習三四行。
(1)理解詞語的意思：欲、窮、千里、目、更。
(2)說說詩句的意思。
(3)結合生活體驗談談“站得高，才能看得遠”。
(4)師小結：要想看得遠必須站得高，這是詩人寫下這一千古名句所要告訴我們的道理。我們要多學習一些知識、本領，眼界才能開闊。(5)指導朗讀。
六、想象詩情
1、聽錄音，看圖想象詩人所觀察的景象，詩人觀察時的動作和神態(tài)。
2、表演：把自己想象到的情景表演給大家看。
七、指導背誦
1、看圖練習背誦：指名背，分組背。
2、隨音樂一齊背誦。
八、作業(yè)
1、指導寫生字：登、欲、窮。
2、抄寫、默寫這首詩。
小學二年級上冊語文《登鸛雀樓》教案 篇10
第一課時
教學內容：理解課文。
教學目標 ：1、能正確、流利地朗讀課文。
2、初步理解詩的意境及蘊涵的哲理。
教學重點：理解詩意。
教學準備：投影片。
教學過程 ：
一、導入 新課。
1、小朋友們已經(jīng)學過了不少古詩，誰能背給大家聽聽？今天我們又要學習一首古詩。
2、板書課題。
指名拼讀"登"，要求讀后后鼻音。教學登字頭，指名拼讀"鸛"。
3、解題。
登，是登上的意思。鸛雀是一種鳥兒，樣子像鶴。在山西省永劑縣有一座樓，常有鸛雀停留在上面休息，所以人們稱這座樓叫"鸛雀樓"。
登鸛雀樓，就是登上鸛雀樓。這首詩的作者是唐代詩人王之渙。有一天，王之渙登上鸛雀樓，看到了落山的太陽，奔騰的黃河，就寫下了這首詩。
二、初讀課文。
1、投影出示課文內容，學生借助拼音讀通課文。
2、范讀。
三、理解詩句。
學習一、二行。
1、指名讀，理解意思。
2、出示課文圖，設置情境：一天傍晚，詩人登上了鸛雀樓，他放眼望去，看，這氣勢多么壯觀。詩人在黃鶴樓上看到了什么？（太陽、青山、黃河）這輪傍晚的太陽就要落下去了，它會怎樣落下去呢？課文中哪個次是"靠著"的意思。（依）
引導學生理解"盡"，再演示太陽落山的情景，幫助學生理解。
指名說詩句的意思。
傍晚，一輪太陽挨著群山緩緩沉落，滔滔的黃河水奔騰咆哮著向大海流去。
3、看圖想象，有感情地朗讀。
學習三、四行
1、詩人登上鸛雀樓，看到這一雄偉壯觀的景象，他會想些什么呢？
2、指名讀三四行。
3、理解：欲：想要。窮：窮盡。千里目：就是看到了更遠的地方。更：再。
4、指名說詩句的意思。
想要看到更遠的地方，必須登上高一層樓。
練說全詩的意思。
四、總結課文。
1、齊讀課文。
2、討論：詩人登高觀景時的心情、神情、動作，會是什么樣子，他可能講些什么？這首詩表達了作者什么樣的思想感情，學了這篇課文，你懂得了什么？
五、作業(yè) 。
朗讀課文，背誦課文。
第二課時
教學內容：指導生字書寫。
教學目標 ：學會本課生字，其中田字格上面的字只識不寫，理解由生字組成的詞語。
教學難點 ：生字書寫。
教學準備：投影片。
教學過程 ：
一、復習。
1、出示生字：登，指名分析字形，說說偏旁名稱。
2、指名背誦課文。
二、教學生字詞。
1、出示生字，指名讀。
2、引導用生字組詞。
樓（樓層高樓樓房鐘樓）
依（依靠依依依山傍水）
盡（盡頭用盡盡力窮盡）
入（進入入門出入）
窮（窮盡貧窮窮苦）
3、教學字形。
指名分析字形，說說記憶方法。
講解"欲、登、樓"的筆順。
4、指導書寫。
5、學生描紅。
三、課堂練習。
1、讀一讀，抄寫。
山白日千里目
海黃河一層樓
2、根據(jù)詩意說出詩句。
滔滔的黃河水向大海流去。
傍晚的太陽靠著連綿起伏的山漸漸落下去了。
要想看到很遠很遠的地方。
再登上一層樓。
小學二年級上冊語文《登鸛雀樓》教案 篇11
作者：佚名 轉貼自：轉載 點擊數(shù)：79
讀《登鸛雀樓》
學生對《登鸛雀樓》很熟悉，絕大部分人已經(jīng)能夠熟練背誦了。但是我想，他們的“熟練”僅僅是一種機械地背誦而已，對于古詩的意思極其蘊含其中的道理還沒有弄明白。而這一點，正是本課教學的一個難點。
要突破這一難點，再現(xiàn)詩歌的意境是關鍵。葉圣陶老先生曾說過：“作者胸有境，入境始于親。”如何再現(xiàn)詩歌意境，走進詩歌意境呢？課本中有精美的插圖，詩句描寫的情景，借助圖畫再現(xiàn)了出來，使內容變得形象生動。那么在教學時，我們應充分利用插圖，幫助學生讀悟詩意。我們可以從分析景物入手，帶領學生進入詩歌的意境——夕陽西沉，漸漸沒入連綿的群山，黃河奔騰，匯入浩瀚的大海。在反復朗讀中，可引導學生抓住“依、盡、入、流”等字，讓“白日依山而盡，黃河向海而流”成為一幅鮮明而完整的運動畫面定格在學生的腦海里，然后讓他們說說寫景詩句的意思，我想就不會太難了。這里，教師也可結合學生的回答輔以一些簡筆畫，以幫助學生進一步建立語言表象，體會作者開闊的視野、寬廣的胸懷。在此基礎上，再引導學生去品讀“欲窮千里目，更上一層樓”的深遠蘊蓄，感受意境中詩人所表達的感情。這里的教學，我想可以聯(lián)系學生的生活實際來展開。相信每個學生都應有“登高”的經(jīng)歷，教師可以啟發(fā)學生說說自己站在高處的體會，從而感悟古詩所蘊含的“站得高，看得遠”的深刻哲理。 那么，把這個道理運用到我們的學習上就是說要想取得更大的進步，還得不斷努力。這里的感悟也可引導學生聯(lián)系前面學過的課文《小鷹學飛》、《青蛙看海》以及成語“學無止境、一往無前”等來體會。這樣，不僅充分調動了學生已有的知識經(jīng)驗，更幫助學生學會了運用、積累語言。 請使用站內搜索引擎查找本課全部資料。本站（第一范文）地址是：www.jcsycorp.com
詩歌描繪的美好意境是無窮的，留給我們的回味更是無盡的。突然記起師范時學《古代文學》，老師介紹歐陽修的《六一詩話》中“狀難寫之景，如在目前；含不盡之意，見于言外”這一句。在教中再學古詩，對此有了更深刻的體會。每首古詩都是一個完整的統(tǒng)一體，每首古詩都有它獨特的意境。很多時候，詩真的是只可意會，不能言傳。對于二年級的孩子來說是很難體會這首古詩的藝術感染力的。現(xiàn)在我們所能做的就是引導他們感受詩歌的語言美，引發(fā)他們對古詩的情感體驗。我想，隨著他們年齡的增長，閱歷的豐富，他們對此詩的感悟一定可以“更上一層樓”。
本文轉載自
小學二年級上冊語文《登鸛雀樓》教案 篇12
教學內容：教材第52頁古詩《登鸛雀樓》、4個二類字、4個生字。
教材分析：
這首膾炙人口的詩為唐代著名的邊塞詩人王之渙所作。詩雖短小，但內容卻很豐富。整首詩氣勢恢弘，意境高遠。前兩行寫了作者登樓時見到的雄偉壯麗的景色。后兩行由景生情，抒發(fā)了作者高瞻遠矚、蓬勃向上的情懷。“欲窮千里目，更上一層樓。”富有深刻的哲理，常用來說明要想看得遠，必須站得高的道理。
由兩個工整的對偶句組成，巧合天成，意境渾圓深遠，讀起來瑯瑯上口。讓學生在反復誦讀中感受祖國傳統(tǒng)詩文的神奇與美，在潛移默化中學語言，受教育。
本課的教學重點是學習生字，背誦課文。
教學目標：
1、學習古詩，感受詩歌所描繪的美好意境，培養(yǎng)熱愛中華傳統(tǒng)文化的情感，懂得“站得高才能望得遠”的道理。
2、利用多種方法識字，會認4個生字，會寫4個。
3、正確、流利地朗讀、背誦古詩。
教學重點：鞏固拼音，識字、寫字，朗讀、背誦古詩。
教學難點：“入”字的書寫。
教學課時：一課時
教學過程：
一、導入新課
1、小朋友們，你們都會背哪些古詩？（自由背）
2、今天，我們再學習一首古詩，（板書課題：登鸛雀樓）生齊讀兩遍。
二、檢查預習情況。
1、同桌互讀。（讀得好的，伸出小手夸夸他；不會讀的，請你幫幫他。）
2、指名讀課文，其他同學邊聽邊用手指著生字。
3、齊讀課文。
三、引導自學。
1、仔細觀察課文插圖。
2、詩人登上鸛雀樓，看到了什么？（遠處，一輪夕陽正挨著連綿不斷的群山，慢慢地往下落；腳下，滾滾的黃河水正流向大海。）
讀相關詩句。
3、詩人由此想到了什么？（欲窮千里目，更上一層樓。）
4、你是怎么理解這兩句詩的？（站得高，才能看得遠。）指導讀。
5、齊讀全詩。
四、交流釋疑。
過渡句：古詩大家都會讀了，這些字你認識嗎？
1.你們認識這幾個字寶寶嗎？（教師拿出卡片，生認讀。）
2、游戲“點兵點將”：教師說生字，生從文中指出來。
3、開火車認讀生字。
4.生字寶寶看見你們這么聰明，又跑回詩里了。
看書，做好指讀姿勢，我們再來讀詩。看看還認識它們嗎？
5、這么美的詩你們能背下來嗎？孩子們試著自己背一背，給一定時間自背后指名背。
五、鞏固拓展。
1.出示生字讀一讀：a、指名拼讀；b、齊讀。
2、指導“入”字。
（1）說一說“入”字在田字格中的位置及書寫注意事項。（撇短捺長）
（2）教師范寫，生書空，完后出示筆順。（入：丿 入）
（3）生先描紅，再練習寫，教師巡視輔導。
3、指導其它字:
(1)說一說：千：第一筆是撇，第二筆橫寫在橫中線上。
里：第四筆橫寫在橫中線上，第六筆長豎在豎中線上。
目：將第二筆“ ”寫好。
（2）生先描紅，再練習寫，教師巡視輔導。
同時抽個別同學板演，完后全班評議。
4、給4個生字找朋友。
六、課堂檢測：
1、填空。（必做題）
登鸛雀樓
（ ）（ ）依（ ）盡，
黃 河（ ）海 流。
欲窮（ ）（ ）（ ），
更 （ ） 一 層 樓 。
2、連線。（選做題）
白日依山盡 再登上一層樓
黃河入海流 夕陽挨著群山正往下落
欲窮千里目 黃河水向大海流去
更上一層樓 想要看到很遠的地方
板書設計： 登鸛雀樓
站得高 高瞻遠矚
看得遠 志在千里
小學二年級上冊語文《登鸛雀樓》教案 篇13
佚名
教學目標 ：
1.學會本課6個生字。認識“登、鸛、雀、依”4個字。
2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3.從朗讀詩句中體會到“站得高，才能看得遠”的道理。
教學重點：學會本課生字，朗讀、背誦課文。
教學步驟 ：
一、導入 新課。
1.出示鸛雀樓的圖片，問：你們看這是什么？你們覺得怎樣？教師簡介鸛雀樓：鸛雀樓舊址在山西省的永濟縣。因為經(jīng)常有一種形狀像鶴的鸛鳥停留在上面，所以叫做鸛雀樓。樓一共三層，在樓上可以望見雄偉的中條山和浩浩蕩蕩的黃河，是當?shù)氐拿麆佟Ｌ拼形恢脑娙私凶鐾踔疁o，他登上這座鸛雀樓后感慨萬分，寫下了千古傳誦的詩章：《登鸛雀樓》（板書課題）那么，詩人登上了鸛雀樓看到了什么？感到了什么呢？
2.（放課件）看圖，聽錄音，整體感知。
二、借助拼音自讀古詩。
1.自由讀，畫出生字和不明白的地方。
2.出示生詞卡片，檢查生字讀音。
3.指名讀古詩，正音。
三、理解詩句意思。
1.自由讀古詩，讀后想想：
（1）詩人登上鸛雀樓看到了什么？（白日依山盡，黃河入海流）
（2）看到眼前的景象，詩人想到了什么？（欲窮千里目，更上一層樓）
2.小組討論、交流上述問題。
3.質疑、解疑，重點理解：
目：看。欲：想要。窮：盡。
4.說說“欲窮千里目，更上一層樓”有什么道理。
結合學生生活實際，幫助學生理解：只有站得高，才能望得遠，要奮發(fā)向上，不斷進取。
四、指導朗讀、背誦。
1.聽課文錄音，體會詩的節(jié)奏和重音。
2.指名讀，集體評議。
3.同桌互背。
4.情境體驗：把自己裝扮成詩人，看圖吟誦古詩。
五、分析字形，指導書寫。
1.學生在讀準字音的基礎上，自己分析字形。
2.重點指導：
入：與“人”的區(qū)別。
窮：部首是“穴”（穴寶蓋）
3.指導學生在田字格里書寫。
小學二年級上冊語文《登鸛雀樓》教案 篇14
設計理念
語文教學要求突出學生的主體作用，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維。這節(jié)課學生要通過讀、想、議、畫、比、寫等形式，主動地探求知識，進入古詩的意境。教師創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣，引導學生全程積極參與，在探究活動中達到自悟自得。
教學目標
1 學會本課生字、新詞。
2 在理解古詩詞句的基礎上，體會“只有站得高，才能看得遠”的道理，學習詩人王之渙奮發(fā)向上、積極進取的精神。
3 有感情地朗讀和背誦這首詩。
教學重點、難點
理解詩句含義，想像詩句描寫的景象，體會詩人的思想感情，。
教學準備
多媒體課件、幻燈、畫紙，彩筆
教學過程
（一）導入 新課，破題質疑
1師板書課題,引導學生圍繞課題說說自己想要提出的問題和對題目的理解。
2簡介《登鸛雀樓》作者王之渙。
3師介紹鸛雀樓的地理位置和得名的原因，讓學生說一說自己登上高處遠眺的所見和心理感受。
（二）初讀古詩，整體感知
1借助工具書，讀準生字字音。
2自由朗讀古詩，結合課文插圖，從字面上初步理解詩句的意思。
3啟發(fā)和鼓勵學生用查字典和聯(lián)系上下文結合的方法，解釋字的意義。
4在學生理解字義的基礎上,讓他們用自己的話說一說詩句的意思。
5師配音范讀，學生思考：哪兩句詩是寫景的？哪兩句詩是寫作者的感想的？
（三）精讀詩句，悟意明理
1師引導學生讀詩，畫出詩的節(jié)奏和重音。
白日/依山盡，黃河/入海流。
欲窮/千里目，更上/一層樓。
2自由讀。
3指名讀。
4電腦課件出示填空題，學生填空。
①詩句中表示動作的詞（依、入、目、上、盡、流）。
②詩句中表示顏色的詞有（白、黃）。
③詩句中表示數(shù)量的詞有（千里、一層）。
5分小組討論詩句中所描寫的景色。
6根據(jù)詩意，展開合理想像，把想像中的景物畫下來。鼓勵學生畫得不要與文中插圖雷同。畫的時候要考慮你的觀察點在何處？夕陽、山峰、黃河應畫在什么位置？畫好再涂上顏色。
7幻燈展示學生的簡筆畫，師生結合詩句共同點評。
8出示多媒體課件，屏幕上顯示鸛雀樓山水畫。在悠揚的音樂聲中，學生閉目遐想，老師用語言描述詩的境境。
9啟發(fā)學生談談作者在詩句中所表達的思想和自己對這首詩的體會，分組上臺比賽，看哪一組的同學說得精彩。
（四）總結全文，拓展廷伸
1指導學生有感情地背誦這首詩。
2拓展性小練筆，把你站在高處觀察的景物用一二段話寫出來。
3師小結。
【評點】
該教學設計理念新穎，注重創(chuàng)新思維、想像能力的培養(yǎng)。教學過程 始終把學生放在主體地位，采用讀、想、議、畫、寫等靈活多變的教學方法，實現(xiàn)師生互動、生生互動。并恰當運用多媒體課件激發(fā)情趣，拓展思維，充分體現(xiàn)了語文課程標準的精神。
小學二年級上冊語文《登鸛雀樓》教案 篇15
(一）復習引入，揭示課題。
1.指名背誦《夜宿山寺》。
2.學習《登鸛雀樓》（板書課題）
（1）簡介作者。（板書：王之渙）
（2）釋題。鸛雀樓，舊址在山西省永濟縣。因常有鸛雀在那兒棲息，所以人們把這座樓取名為“鸛雀樓”，樓共三層。一天，詩人王之渙登上了鸛雀樓，眺望落山的太陽，奔騰的黃河，想得很多，就在樓上寫了《登鸛雀樓》這首詩。指名說出題目的意思。（將學生引入詩境）
（二）理解詞句的意思。
1.學生默讀詩句，查字典理解詞語，并結合詞義自己小聲說出每句詩的意思。注意啟發(fā)學生，對每個詞加以理解后，適當添加一些恰當?shù)脑~語，再調整一下順序，把意思連起來。
2.小組討論。
3.全班交流。
4.指其中一組講給其它小組聽。
5.小組內互講。（以上學生活動不少于15分鐘，意在培養(yǎng)學生自行獲取知識的能力）
第一、二句：理解“白日”“依”“盡”“入海流”的意思。這里教師應向學生講清：鸛雀樓距離黃河入海處有千里之遠，在樓上是看不到黃河流入大海的。這里的“入海”是說明“流”的方向。說出這兩句詩的意思。
第三、四句：理解“欲”“窮”“千里”“目”“更”各是什么意思？說出這兩句詩的意思。
（三）反復誦讀，啟發(fā)想象，體會詩人的思想感情。
1.默讀思考：這首詩主要寫什么？（登上鸛雀樓看到的景物和產(chǎn)生的想法）（板書：看想）哪些詩句的內容是詩人看到的？哪些詩句的內容是詩人的想法？詩人看到了什么？（板書：白日 盡 黃河 流）
2.出示投影，教師指圖描述。（這就是鸛雀樓。一天傍晚，詩人登上了鸛雀樓，他放眼望去，看到了氣勢壯麗的景色：夕陽靠著山慢慢地落下去，黃河水滾滾地向大海流去。）
3.學生邊想象，邊描繪畫面。
4.小組內互相描繪。（培養(yǎng)學生觀察、理解、想象和表達能力）
5.教師小結設問：鸛雀樓共有三層。這是詩人登上二層看到的由青山、白日、黃河構成的氣勢壯闊的圖景，那么看著眼前的景象，詩人有怎樣的想法呢？（要想看到很遠很遠的地方，就要再上一層樓）詩人登高遠望，寫出了“欲窮千里目，更上一層樓”的千古名句，告訴人們一個什么道理？（板書：站得高看得遠）這兩句表現(xiàn)了詩人一種怎樣的精神？
6.指讀全詩，進一步體會詩人奮發(fā)向上，積極進取的精神。
7.小結：后兩句是千古流傳的名句，蘊含著“只有站得高，才能看得遠”的哲理，至今常常被人們所引用。（引導學生領悟哲理，體會詩人奮發(fā)向上，積極進取的精神。）
（四）指導朗讀、背誦
1.感情朗讀全詩。（自由練讀，同座互讀互評，指名讀，大家評）
2.小結。
3.背誦全詩。
（五）識記字形，指導書寫。
（六）總結。
通過學習這首詩你有什么收獲？（適時教育學生學習詩人奮發(fā)向上，積極進取的精神。）
（七）完成課后3、4題。
七、布置作業(yè)
預習《翠鳥》一課。要求讀課文，注意字的讀音，查字典或聯(lián)系上下文理解詞語。◆[2004-01-10]
小學二年級上冊語文《登鸛雀樓》教案 篇16
一說課內容
冀教版小學語文三年級下冊第五單元第21課古詩《登鸛雀樓》。
二教材分析
冀教版教材在編寫上，是以不同的文化主題來劃分各個單元，旨在根據(jù)學生的年齡特點由淺入深的引導他們走進自然、感悟生活、品位真情。本冊第五單元的文化主題是生活哲理。里面的五篇課文，從簡單的生活現(xiàn)象入手，寫出了不同時代、不同地域的人對生活的不同感悟。而這種感悟本身又是極樸素的。因其樸素，才得以永存。《登鸛雀樓》是唐朝詩人王之渙的名篇。這是一首登高望遠詩。寥寥數(shù)語，把景色寫得浩瀚壯闊，氣魄雄偉。放眼宇宙之無限，寄哲理之深沉。后兩句語出自然，千古傳頌，被人們看作是追求理想和崇高境界的象征。追求更高目標、爭取更好成績的激勵語。也成為許多有志之士追求理想境界的座右銘。全詩氣勢奔放、意境開闊，語言通俗易懂而且富有哲理意味。
三學生情況分析
中年級的學生在經(jīng)過了長期合作學習的訓練以后，已經(jīng)具有了一些自學和合作學習的能力。對于學習古詩的方法也有了一定的了解。在這個基礎上，放手讓他們自由交流可提高他們參與的積極性，也達到讓每一個孩子都參與學習的目的。
四設計理念
中年級的古詩教學目標，要在讀、背、識字的基礎上，加入整體感知詩意、體會古詩描繪的意境的要求。因此在本學段的古詩教學中我們應該注意創(chuàng)設情境，讓學生在誦讀中感悟意境，體會感情，領悟內涵。在豐富語言積累的同時，培養(yǎng)良好的語感，提高審美修養(yǎng)。所以在本節(jié)課上我力求體現(xiàn)以下兩點理念：
1 正確把握語文教育的特點，力求達到工具性與人文性的統(tǒng)一。
2 積極倡導自主、合作、探究的學習方式。
五教學目標：
1 具體目標：
知識與技能：能正確、流利、有感情的誦讀古詩，能背誦并默寫詩文。
過程與方法：初步了解古詩的一般特點，簡單概括學習古詩的一般方法。在合作中初步理解古詩的意思。
情感與態(tài)度：初步理解古詩的意境及蘊含的哲理。能聯(lián)系生活去感受和領悟。激發(fā)學生對祖國語言文字的熱愛之情。
2 教學重點：
創(chuàng)設情境，利用畫面和音樂等幫助學生體會古詩的意境，從而達到有感情的誦讀。
六教法和學法
本節(jié)課采用合作式學習方式進行教學，向學生滲透合作交流，體驗感悟的學習方法。
七課前準備
為了使學生們在課上更好的理解詩的意境，我提前布置了以下兩點預習任務：1 積累描寫祖國壯麗景色的故事。2 預習《登鸛雀樓》，試著理解詩意，查閱相關資料。另外，為了幫助學生很好的體會誦讀古詩的韻味，我還制作了一個簡單的課件，給學生提供了有形的畫面和意境深遠的音樂。課件的使用在幫助學生把握誦讀語氣方面起到了良好的作用。
八環(huán)節(jié)設計
1 導入：
《課程標準》中指出，語文教學要注重語言的積累、感悟和運用，注重基本技能的訓練，給學生打下扎實的語文基礎。所以我們覺得古詩的教學也不能只停留在古詩本身，還應從語文的工具性方面進行滲透。所以在本課第一個環(huán)節(jié)中，我首先讓學生們根據(jù)自己已有的知識經(jīng)驗，談一談古詩的特點。由于現(xiàn)今我們的早期教育很注重古詩的背誦，所以從學前到現(xiàn)在很多學生其實已經(jīng)接觸過了大量古詩，從而對古詩在形式上的特點有了模糊的認識，只是沒有有意識的整理過。所以問題一提出，學生們很快就歸納出以下幾點：1每句字數(shù)相同。2 每首有的四句有的八句。3 每句有的五個字有的七個字。甚至還有一名學生答出：古詩字數(shù)很少，但是表達的意思卻很多。由此可以看出，有些學生對古詩語言精練的特點也已經(jīng)有了初步的體會。由此可見，學生們對古詩是有了一定的認識的。只是這種認識尚停留在表象上。接著，我請學生們背誦幾首古詩，也要求是描寫祖國美景的古詩。學生背了《鹿柴》、《早發(fā)白帝城》和《望廬山瀑布》。這一小環(huán)節(jié)既完成了本課拓展古詩的要求，又檢查了學生日常積累情況。然后我總結道：這一首首流傳千古的名篇，又一次讓我們得到了美的享受。其實一首好詩不但帶給人美的享受，還能帶給人一定的思考。本課的兩首古詩就既給我們描繪了祖國山河的壯美，又告訴了我們一個道理，在接下來的學習中我們一起體會，看誰能發(fā)現(xiàn)并理解它們。這里既向學生滲透了古詩的又一個特點（文理結合，情景交融），又明確提示學生本文就有哲理需要我們體會。既自然導入了下一個環(huán)節(jié)，又提示了學生在接下來的學習中要注意的問題。這一環(huán)節(jié)雖然只有簡短的三五分鐘，但我們覺得已經(jīng)初步體現(xiàn)了工具性與人文性的統(tǒng)一。
2 檢查預習，呈現(xiàn)目標。
中低年級學習古詩，重點就是誦讀。讀也是學生們在預習時作的最得心應手的工作。所以在這一環(huán)節(jié)首先給學生一個展示預習情況的機會，指明讀一讀古詩。這樣既滿足了學生渴望展示的需要，也達到了指導學生讀正確通順的目的。這首詩中讀題目就需要我們進行一下提示：鸛雀樓是一座樓的名字，所以要連起來讀。應該讀成：登/鸛雀樓，而不是：登鸛/雀樓。
讀正確了，就要進行更深入的學習了。以往的教學中都是在教師的引導下，講授、討論、質疑，而忽略了學生自身具有的自主學習的能力。所以這節(jié)課我們就采用了一種全新的思路來設計了下面的環(huán)節(jié)。
《課程標準》中指出，學生是語文學習的主人，語文教學應激發(fā)學生的學習興趣，注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣。為學生創(chuàng)設良好的自主學習情境。尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。可是在實際學習中，學生往往由于不知道學些什么，和不知道怎么學，而使得學習活動盲目和無序。如果這種盲目和無序的學習狀態(tài)反復出現(xiàn)的話，必然會使學生自主學習的意識越來越淡漠。所以在這次合作學習開始之前，我們依然照例先解決學什么和怎么學的問題。我先請學生回憶以前學習古詩的過程，想一想：學習一首古詩，我們要學習哪些方面的內容呢？學生們根據(jù)以前的學習經(jīng)驗，歸納出以下幾點：了解作者、誦讀、理解詩意、背誦和默寫。我將以上這五點板書在黑板的一側，以便學生在下面的自主合作中參照。同時及時鼓勵這些歸納學習方法的同學是學習上的有心人，鼓勵大家都向他們學習。這樣就幫助學生解決了學什么的問題。接著向學生提出合作時的要求：今天我們就圍繞著幾個方面，通過小組合作來學習《登鸛雀樓》這首詩。在學習中，大家要積極發(fā)言，把自己的想法拿出來和大家交流。同時將重點內容記錄下來，并選出一名中心發(fā)言人。最后咱們比一比，看哪個小組最有收獲。這些要求的提出，就是在告訴學生們在合作時應該怎樣做。學什么和怎樣學的問題解決了，學生的目標也明確了，在接下來的合作中就有了方向和方法。到了這時，一切合作的準備工作都已經(jīng)就緒了。
3 自主合作，探索新知。
合作學習的基本原則中指出：教師要對合作技巧給與指導，并對過程進行時間安排設計。同時還要指導和調控整個學習過程。如果說前面解決學什么和怎么學的問題是對學生進行學習目標的指導的話，那么現(xiàn)在在合作中教師的參與就是對學生在合作中具體操作的指導。我們分組的原則是異質分組，使學生們在性別、智力、能力和性格上具有互補性，每一個人在合作中都能各盡其能。由于學生個體之間存在著多方面的差異，所以在合作中也會在不同的方面出現(xiàn)不和諧的現(xiàn)象。教師就應該有針對性地進行調解和指導。（放錄像）剛才這一環(huán)節(jié)我們進行了十分鐘。可以看出，每組的討論交流氛圍都很濃厚。學生們都很投入。在這里教師的巡視起到了以下兩個作用：首先，了解各組合作學習情況。其次，對合作中發(fā)現(xiàn)的問題及時調控。
4 全班交流，展示成果，檢測評價。
中低年級孩子具有較強的表現(xiàn)欲望，他們最期待的就是在交流中展示自己的收獲。在合作中主動的表現(xiàn)也是在為匯報時做準備。所以給學生提供能充分展示的平臺特別重要。同時語文教學中，合作后的展示匯報是學生綜合語文素養(yǎng)的具體體現(xiàn)，也是教師指導學生學習方法，幫助學生樹立正確價值導向的過程。在這個過程中，教師要注意發(fā)現(xiàn)合作中語文基礎知識學習上的漏洞，思想觀念上的偏離，學習方法上的缺陷等等各個方面，及時進行補救。在匯報的時候，我們先選一個小組給大家介紹了作者王之渙。由于課前搜集了資料，合作時又進行了充分的交流，所以該組代表比較全面地介紹了作者，并舉出了他的其他兩首作品《涼州詞》和《送別》。接著又有一個小組主動要求為大家解釋古詩的意思。他們先派了一位代表，把整首詩的意思解釋了一下。他是這樣說的：太陽漸漸落下去了，黃河流向了大海。想要看到千里的景色，就得再上一層樓。他說完以后，同組另一個人立即站起來補充道：依是緊貼著的意思，所以太陽是緊貼著高山落下去的。這樣一補充畫面就更加明朗了。我把這個字的意思寫在了黑板上，并表揚了他。接著同組另一個同學又起來補充道：我補充一下，黃河是滾滾流入大海的。因為我從電視上看到黃河非常大，水流得也特別快特別急，所以應該是滾滾流入大海。這是一個很會聯(lián)系生活經(jīng)驗的孩子，分析的條條是道。滾滾一詞地加入，立即讓畫面顯得氣勢宏大起來了。我立即表揚了他及這一個小組。肯定了他們互相補充的合作意識及會學習的優(yōu)點。提示學生聯(lián)系生活經(jīng)驗幫助我們理解文章是一個很好的方法，可以使我們理解得更加準確。這是另一組一名學生要求繼續(xù)補充。他說：我覺得“千里目”不是指千里那么遠，就是很遠的意思。我給予了肯定。又有一名學生補充說：我覺得后兩句話就是說只有站得高才能望得遠。這也是這首詩告訴我們的道理。聽了他的補充，我立即給予了肯定和鼓勵，夸他是個會思考的孩子，一下子就感悟到了作者要告訴我們的道理。每個人都應該像他一樣養(yǎng)成邊讀書邊思考的好習慣。在這里學生們通過小組間相互補充和其他組的相互補充，自己就完成了整體感知詩意的目標。我接著說：“我們已經(jīng)大體了解了詩的意思，下面就讓我們再來讀一讀這首古詩，請大家邊讀邊想象，你眼前仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？”然后我請一名平時朗讀的比較好的同學給大家朗讀古詩，其他人邊聽邊想象。讀完后請學生們自由發(fā)言，談談自己的感受。有的同學說：“我好像看到了一個圓圓的太陽，正慢慢落下去。”有的說：“我好像看到了遠處雄偉的高山，被夕陽一照，特別美。”還有的說：“我好像聽到了黃河流入大海時發(fā)出了特別大的聲音。”也有的同學說：“我覺得這幅畫很壯觀。”我問：“誰能帶著這種感受給大家讀一下前兩句古詩？”我們請了兩名學生試讀。第一人讀完后，一名男生評價說：“我覺得第二句讀得不夠好，沒有讀出黃河的氣勢，讀這句聲音要特別洪亮。”他的觀點得到了大家的認同。于是我們就請他讀第二遍，讀完后另一名學生評價說，第一句語氣要讀得平穩(wěn)一些。因為太陽是慢慢落下去的。我說：“大家談得都很好，就讓我們一起來欣賞一下這幅壯觀的畫面。”這時我為學生們用課件展示了這幅配有古韻風格音樂的畫面，描繪道：“詩人站在鸛雀樓上，極目遠望，見到遠處雄偉的高山，輝煌的落日，聽著耳邊傳來的黃河的怒吼，望著腳下波濤洶涌的河水，不覺吟出——白日依山盡，黃河入海流。（播放這個畫面的同時，我逐一示意了四名學生朗誦這兩句詩文）。這時，由于有畫面和音樂的襯托，加上教師的綜合描述，學生的體驗達到了一個新的層次，讀出了黃河的宏大氣勢。最后我們全班齊讀這兩句詩文，學生的感情到達了高潮。我又描繪道：“詩人看著眼前這波瀾壯闊雄偉壯麗的景色，突然感悟到了一個深刻的哲理，又緩緩吟出——欲窮千里目，更上一層樓。又示意了三名學生朗誦后兩句。學生們把語氣等拿捏得很準確。我說：“現(xiàn)在就讓我們跟隨詩人一起，站在鸛雀樓上，感受一下當時的情景，完整的朗誦一遍這首古詩。這里我請了五名學生展示朗誦，根據(jù)每人朗讀詩的不同特點進行了評價。最后我們齊讀了一遍全詩，學生的情緒又一次達到了高潮。
接著我請學生試著背誦這首古詩，第一名舉手的同學背完后，我請他介紹一下她是怎么這么快就背下來的，他說：“我媽告訴我，理解著背就能很快的背下來。”我肯定了他的方法，告訴學生們理解了文章的意思，就可以幫我們記住文章的主要內容，在理解的基礎上背誦是一個好方法。第二名學生背完后說：“老師我覺得多讀幾遍也能讓我們很快把古詩背下來。”我引導說：“我們古人有一句話說熟讀成誦，意思就是說讀得多了，自然而然就背下來了。其實就是告訴我們要多讀幾遍。”下面就請同學們選擇自己喜歡的方法背誦這首古詩。用了不到兩分鐘的時間，大多數(shù)學生就已經(jīng)把古詩背得很熟練了。我們這節(jié)課就在學生們瑯瑯的讀書聲中結束了。
在這節(jié)課上，學生們充分發(fā)揮了自主學習的能力，都以極大的熱情投入到了學習中。從課上我們也發(fā)現(xiàn)，學生們的自主學習意識和能力都很強，只是在我們傳統(tǒng)的教學當中忽略了學生自身具有的學習能力，教師一味的牽引，反倒限制了學生的主動性的發(fā)揮。這次嘗試可以說是比較成功的，學生們的合作能力又一次得到了提高，也真正讓學生體驗到了學習語文的快樂。