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滬教版二年級下冊語文《享受森林》教學(xué)設(shè)計(jì)

發(fā)布時(shí)間:2022-11-05

滬教版二年級下冊語文《享受森林》教學(xué)設(shè)計(jì)(精選3篇)

滬教版二年級下冊語文《享受森林》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

  學(xué)生分析:

  1、學(xué)生40人,喜歡爭論,愛聽故事。

  2、學(xué)生思維活躍,膽大,知識面廣,對許多事情充滿好奇,想弄明白。

  3、學(xué)生已具備初步的認(rèn)識能力。

  課堂教學(xué)目標(biāo):

  1、了解環(huán)保,重視環(huán)保,認(rèn)識森林,愛護(hù)森林,關(guān)愛人類,培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識;

  2、通過朗讀,感受樟樹的勃勃生機(jī),并積累描寫樹木的詞句。

  3、能讀懂課文內(nèi)容,了解櫻櫻如何照顧樟樹,享受她的森林,感受櫻櫻親近自然,熱愛自然的情感。

  課堂教學(xué)設(shè)計(jì):

  一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課

  1、板書:森林

  讀詞。(注意:“森”讀平舌音、前鼻音)

  2、說話訓(xùn)練

  你們?nèi)ミ^森林嗎?你們看到過森林嗎?讓我們來想象一下,當(dāng)你們來到森林中,你會感受到什么呢?請用一兩句話簡單地說說看。

  3、師:的確,森林正如我們大家所描述的那樣,給我們帶來種種享受,所以人們要去享受森林。

  (說明:在教學(xué)的第一板塊,我通過恬靜的音樂,美麗的畫面,形象的語言創(chuàng)設(shè)情境,再現(xiàn)了美麗、茂密的森林,到處是鳥語花香,到處洋溢著勃勃生機(jī)。學(xué)生們通過看、想、說,先享受了森林。使他們充分感受到森林的美好,這也為以后讀懂課文內(nèi)容,感悟櫻櫻親近自然,熱愛自然,作了必要的鋪墊,是本文情意目標(biāo)淺層次的滲透。)

  二、讀懂句子,感受大自然的美

  出示句子:

  1.看,樟樹茂盛、繁密的枝丫,朝氣蓬勃地朝四面八方伸展,編織出一大片嫩綠色的陰涼。

  2.櫻櫻每天從門前走過,都要去看看那些小樟樹苗。泥土干了,她就澆水;長出了雜草,就把雜草拔掉;刮大風(fēng)了,她為小樟樹苗綁上一根竹子;寒流來了,就在小樟樹苗四周鋪些稻草……

  3.是呀,櫻櫻的樟樹林長得真好,這樣的森林,應(yīng)該享受一下。

  4.櫻櫻笑嘻嘻地說:“這是我的森林。我在享受我的森林呢……”

  櫻櫻的愿望終于實(shí)現(xiàn)了。

  (用多種形式來朗讀,做到正確,流利,有感情。并要求做到邊讀邊思考,你讀懂了什么?)

  你讀懂了什么?你有什么要說的?

  1.小組合作討論。

  2.大組交流。

  說明:(在教學(xué)的第二板塊,我通過讓學(xué)生讀一讀,說一說,使學(xué)生感受到大自然的美。從中也愛護(hù)小樹苗,了解到樹木是氧氣制造廠、樹木是粉塵過濾器、樹木還是天然蓄水庫和天然空調(diào)。樹木帶給我們無窮無盡好處……樹林作為地球上可再生自然資源及陸地生態(tài)系統(tǒng)的主體,在人類生存和發(fā)展的中起著不可替代的作用。 教育學(xué)生向文中的小朋友學(xué)習(xí),如何照顧小樹苗的行為。積極參加植樹,護(hù)綠活動之中去。使森林成為人類的好朋友。)

  三、說說樹林對人類的益處,增強(qiáng)護(hù)樹意識。

  請同學(xué)們討論回答:森林的作用有哪些?

  1 .小組合作討論。

  2.大組交流。

  3.屏幕顯示:涵養(yǎng)水源,保持水土,防風(fēng)固沙,改善水質(zhì),制造氧氣,降低噪聲,調(diào)節(jié)環(huán)境,美化環(huán)境,提供食物鏈中的第一環(huán)……

  師總結(jié):森林對于人類有非凡的意義,它是人類沉默的朋友,愛護(hù)森林是我們的責(zé)任。

滬教版二年級下冊語文《享受森林》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2

  (一)、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課

  1、板書:森林

  讀詞。(注意:“森”讀平舌音、前鼻音)

  2、說話訓(xùn)練:

  你們?nèi)ミ^森林嗎?你們看到過森林嗎?讓我們來想象一下,當(dāng)你們來到森林中,你會感受到什么呢?請用一兩句話簡單地說說看。

  3、的確,森林正如我們大家所描述的那樣,給我們帶來種種享受,所以人們要去享受森林。

  (補(bǔ)齊課題)讀題

  說明:

  在教學(xué)的第一板塊,我通過恬靜的音樂,美麗的畫面,形象的語言創(chuàng)設(shè)情境,再現(xiàn)了美麗、茂密的森林,到處是鳥語花香,到處洋溢著勃勃生機(jī)。學(xué)生們通過看、想、說,先享受了森林。使他們充分感受到森林的美好,這也為以后讀懂課文內(nèi)容,感悟櫻櫻親近自然,熱愛自然,作了必要的鋪墊,是本文情意目標(biāo)淺層次的滲透。

  (二)、初讀課文,整體感知

  1、文中有個(gè)叫櫻櫻的小朋友,她很想到森林去玩耍,去享受。請同學(xué)們打開書輕聲讀讀課文。

  要求:借助拼音,讀準(zhǔn)字音,讀通課文,讀得不順的句子要多讀幾遍。

  (小組學(xué)習(xí)流程:小組交流學(xué)習(xí)生字)

  2、指名讀文,其他同學(xué)認(rèn)真聽,想想:課文中的小主人櫻櫻享受的森林,究竟是指什么?

  交流

  出示句子:看,樟樹茂盛、繁密的枝丫,朝氣蓬勃地朝四面八方伸展,編織出一大片嫩綠色的陰涼。

  (1)自己練習(xí)讀,要求:讀準(zhǔn)字音、讀通句子。

  (2)補(bǔ)充了解樟樹。

  (3)理解積累詞語:

  給“茂盛、繁密”找找近義詞。(積累詞語:枝繁葉茂、枝葉繁茂)

  借助媒體,理解“朝氣蓬勃”。

  (4)指導(dǎo)讀句。

  你讀懂了什么?

  3、是呀,櫻櫻的樟樹林長得真好,這樣的森林,應(yīng)該享受一下。

  出示:櫻櫻笑嘻嘻地說:“這是我的森林。我在享受我的森林呢……”

  櫻櫻的愿望終于實(shí)現(xiàn)了,請你讀好句子。

  4、質(zhì)疑

  讀了以后,你有什么問題嗎?

  交流:這只是一棵書,櫻櫻為何說它是“我的森林”?

  (三)、深入學(xué)習(xí),展開想象

  1、櫻櫻為何說是“我的森林”?自由讀課文,找找有關(guān)語句,劃出來。

  2、交流。

  出示句子:櫻櫻每天從門前走過,都要去看看那些小樟樹苗。泥土干了,她就澆水;長出了雜草,就把雜草拔掉;刮大風(fēng)了,她為小樟樹苗綁上一根竹子;寒流來了,就在小樟樹苗四周鋪些稻草……

  (1)自己讀,讀正確、讀流利。

  (2)指名讀,用小圓圈圈出這段話中表示動作的詞。

  讀好這些動詞,說說你都讀懂了什么?

  小結(jié):從這些動詞,我們可以看出櫻櫻對樟樹的細(xì)心照顧,就像爸爸說得那樣,心里有樟樹,經(jīng)常去護(hù)理。

  (3)師生配合讀:櫻櫻每天從門前走過,都要去看看那些小樹苗,去護(hù)理那些小樹苗。作者從四個(gè)方面來寫:泥土干了,……長出了雜草,……刮大風(fēng)了,……寒流來了,……。這四個(gè)并列的方面,作者用分號來間隔。

  說明:

  閱讀理解和語文了解知識相結(jié)合。對于這里出現(xiàn)的分號,可以通過教師的引讀,使學(xué)生對句子之間的并列關(guān)系以及分號的運(yùn)用,有個(gè)初步的認(rèn)識。教師不用做過多的講解,以后,再碰到類似情況可以反復(fù)滲透,以求水到渠成。

  (4)請學(xué)生根據(jù)板書的提示,試著說一說櫻櫻是如何護(hù)理小樹苗的。

  說明:

  這里,學(xué)生有充足的時(shí)間先自己準(zhǔn)備說說,再集體交流。讀是積累,說就是運(yùn)用;讀是語言的內(nèi)化過程,說就是語言的外化過程。圍繞“櫻櫻是如何享受森林”這個(gè)問題,學(xué)生經(jīng)過了讀讀、找找、說說的過程;在此基礎(chǔ)上再讓學(xué)生依托板書的提示,連貫、完整地說一說櫻櫻護(hù)理樹苗的經(jīng)過,在運(yùn)用過程中進(jìn)一步訓(xùn)練表達(dá)連貫性。

  (5)說話訓(xùn)練:請你想象一下,櫻櫻還會怎樣照顧小樹苗呢?

  出示提示:樹上有小蟲子了,……

  說明:

  這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是抓住課文空白點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生展開想象說話,感悟櫻櫻對樟樹的精心照料。這種感悟必須要以語言訓(xùn)練為依托,沒有語言文字訓(xùn)練為基礎(chǔ)的感悟必然是空洞的。因此,我設(shè)計(jì)了這個(gè)語言訓(xùn)練點(diǎn),培養(yǎng)兒童豐富的想象,發(fā)展他們的多元思維。通過朗讀加深印象,最后用自己的話試著說說櫻櫻還會怎樣照顧小樹苗。教師在鼓勵(lì)學(xué)生模仿課文的同時(shí),還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生有自己的創(chuàng)新,不局限于仿造課文中的句式。作為教師要注意傾聽,及時(shí)指出學(xué)生在說話時(shí)的語病,幫助學(xué)生說通順的、規(guī)范的話。

  (6)讀一讀爸爸說的話,說說讀懂了什么。

  “只要你心里有它們,經(jīng)常去護(hù)理,要不了幾年,它們一定會長成一片森林。”

  聽記:生活中很多事都這樣的,只有付出才會有收獲。

  3、在櫻櫻的細(xì)心照料下,小樟樹苗茁壯成長,雖然這一片樟樹林并非是真正的森林,但它是櫻櫻眼中的森林,所以……

  再讀句子:“櫻櫻笑嘻嘻地說:‘這是我的森林……’”(指導(dǎo)讀句)

  (四)、復(fù)習(xí)鞏固,指導(dǎo)書寫

  1、瞧,可愛的小鳥也來到這片森林安家落戶了。

  游戲:小鳥銜泥安家,小老師領(lǐng)讀詞語。

  出示:樟樹、護(hù)理、茂盛、繁茂、朝氣蓬勃、陰涼、年級、枝丫、享受

  說明:

  低年級的孩子最喜歡游戲。形式生動多樣的游戲不僅可以激發(fā)學(xué)生的識字興趣,還能幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的生字,有效提高學(xué)生課堂內(nèi)的識字效率。

  2、指導(dǎo)書寫。

滬教版二年級下冊語文《享受森林》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能在閱讀中認(rèn)識生字9個(gè),描寫其中的5個(gè),積累詞語8個(gè),重點(diǎn)理解、積累“享受、朝氣蓬勃”等詞語的意思。

  2、正確、有感情地朗讀課文,并能根據(jù)課文內(nèi)容填上櫻櫻說話時(shí)的神態(tài)。

  3、能讀懂課文內(nèi)容,知道文中櫻櫻的“森林”的意思,能找到描寫櫻櫻“護(hù)理森林”的句子。

  4、培養(yǎng)學(xué)生樂于親近自然、熱愛自然的情感。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1、正確、有感情地朗讀課文,能在閱讀中識記生字9個(gè),重點(diǎn)理解、積累“享受、朝氣蓬勃”等詞語的意思。

  2、能讀懂課文內(nèi)容,知道文中櫻櫻的“森林”的意思,能找到描寫櫻櫻“護(hù)理森林”的句子,并能根據(jù)課文內(nèi)容填上櫻櫻說話時(shí)的神態(tài)。

  教學(xué)時(shí)間:

  兩課時(shí)

  課時(shí)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)重點(diǎn)語句,知道文中的“森林”的意思。

  2、學(xué)習(xí)生字:繁、丫、編、嫩 [教學(xué)過程] 一、談話導(dǎo)入,揭示課題。

  師板書:森林

  師:想不想到森林去看看? 媒體依次出示森林圖。

  師:你覺得森林是怎么樣的?

  3、交流。

  4、師:是啊,森林里有參天的大樹,鳥語花香,泉水丁冬,還有許多可愛的動物,那兒空氣清新,景色迷人,漫步在森林里,真是一種享受。 板書課題:2、享受森林 4、齊讀課題。

  二、初讀課文,整體感知。

  1、師:那么課文中是寫誰享受森林,她的森林又是怎樣的呢?請同學(xué)們自己來讀讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。 媒體出示自學(xué)要求;

  (1)輕聲讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  (2)思考:課文中是寫誰享受森林,她的森林是什么?長得怎么樣?找出有關(guān)的句子。

  2、交流。

  (1)接龍讀課文。師指導(dǎo)長句的朗讀。

  (2)交流,出示句子。

  三、抓重點(diǎn)句,研讀課文。

  1、媒體出示句子:看,樟樹茂盛、繁密的枝丫,朝氣蓬勃地朝四面八方伸展,編織出一大片嫩綠色的陰涼。

  (1)學(xué)習(xí)生字:繁、丫、編、嫩。指名讀,正音。 數(shù)一數(shù),“繁”、“丫”一共有幾筆?“丫”字書空。 媒體在田字格里放大“丫”字。

  (2)師:生字我們已經(jīng)會讀了,誰能把生字放到句子中讀一讀呢?指名讀句子。

  (3)媒體出示樟樹林圖。 師簡介:樟樹又名香樟、烏樟、芳樟,高可達(dá)四五十米。它的葉子很有光澤,表面深綠,背面青白色,入秋以后變成鮮紅色或橙紅色,嬌嫩可愛。夏天會開黃綠色的小花。樟樹枝葉繁茂,濃蔭蔽地,樹姿雄偉壯麗。

  (4)師:聯(lián)系圖片和句子內(nèi)容,誰知道“朝氣蓬勃”是什么意思? 媒體中“朝氣蓬勃”這個(gè)詞語變紅。

  (5)師小結(jié):是啊,櫻櫻的小樟樹苗雖然沒有長到四五十米,但也已經(jīng)有兩個(gè)櫻櫻那么高了,而且樟樹長得枝繁葉茂,充滿著生機(jī)。

  (6)指導(dǎo)朗讀句子。指名讀,男女生讀,齊讀。

  2、師:這一片繁茂的樟樹林原先是怎樣的呢?自由讀讀1-4小節(jié),想一想。 交流,媒體出示葉芽圖。

  四、復(fù)習(xí)鞏固 1抽讀生字。

  3、指導(dǎo)書寫:嫩

  第二課時(shí)

  課時(shí)目標(biāo):

  1、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,知道文中櫻櫻的“森林”的意思,能找到描寫櫻櫻“護(hù)理森林”的句子。

  2、學(xué)習(xí)生字:雜、綁、普、搬、凳

  一、復(fù)習(xí)引入

  1、齊讀句子:看,樟樹茂盛、繁密的枝丫,朝氣蓬勃地朝四面八方伸展,編織出一大片嫩綠色的陰涼。

  2、師:小小的葉芽怎么會長得如此枝繁葉茂呢? 媒體出示“兩瓣小小的葉芽圖”與“樟樹林”圖比較。

  二、深入學(xué)習(xí),研讀課文

  1、師:再輕聲讀讀課文,想一想小樟樹苗長得枝繁葉茂的原因是什么,用直線劃出來。

  (1)媒體出示句子: 櫻櫻每天從門前走過,都要去看看那些小樟樹苗。泥土干了,她就澆水;長出了雜草,就把雜草拔掉;刮大風(fēng)了,她為小樟樹苗綁上一根竹子;寒流來了,就在小樟樹苗四周鋪些稻草„„

  (2)學(xué)習(xí)生字:雜、綁、鋪。 指名讀一讀,注意這兩個(gè)字的字形,“雜”字的下面不是“木”字底,“鋪”的一點(diǎn)可別漏了。 媒體“雜”和“鋪”這兩個(gè)字在句子中變紅。

  (3)用小圓圈圈出表示動作的詞。做做動作讀一讀句子,說說感受。

  (4)各種形式讀句子。師引讀。同桌互讀。

  (5)師小結(jié):櫻櫻精心照顧著這些小樟樹苗,不讓它們受到一點(diǎn)傷害。正像爸爸所說的,櫻櫻的心里裝著這些小樹苗,經(jīng)常去護(hù)理,所以沒過幾年,這些小小的葉芽,竟長成了一片小樟樹林。

  2、媒體再出示句子: 看,樟樹茂盛、繁密的枝丫,朝氣蓬勃地朝四面八方伸展,編織出一大片嫩綠色的陰涼。 齊讀。 試著背一背這句話。

  3、 師:櫻櫻看到自己精心照顧的小樟樹苗長得這么大了,高興極了,久久不肯離開。那她 會怎樣享受她的“森林”呢?帶著這份喜悅,一起讀讀課文的第8、9、10節(jié)。 學(xué)習(xí)生字:搬、凳

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