部編版九年級下冊語文《寫作·修改潤色》教案設(shè)計（精選3篇）
部編版九年級下冊語文《寫作·修改潤色》教案設(shè)計 篇1
知識與技能
1.知曉修改文章兼顧“言”與“意”。
2.把握修改“言”的基本要求和修改內(nèi)容。
過程與方法
通過講解、示例引導(dǎo)，學(xué)生能夠掌握修改文章的要求和技法。
情感、態(tài)度與價值觀
培養(yǎng)學(xué)生修改潤色、精益求精的審美素養(yǎng)。
重點
通過自主學(xué)習(xí)，了解修改潤色的基本要求、方法。
難點
讓學(xué)生通過修改示例文稿中的錯誤，提高讓作文出彩的能力。
1課時
一、新課導(dǎo)入
同學(xué)們，進入初中以來，你們寫過很多作文。你們可能覺得寫是你們的事，而修改是我們老師的事情。其實不然。俗話說：“文章不厭百回改”“善作不如善改”，一篇好的文章不僅是“寫”出來的，而且是“改”出來的。曹雪芹寫《紅樓夢》就自言：“批閱十載，增刪五次。”再如托爾斯泰的《安娜卡列尼娜》前后經(jīng)過十二次精心修改才完成。修改是寫作的一個不可缺少的重要步驟，是提高文章質(zhì)量的有效途徑。那么，作文修改，有哪些基本要求和方法呢？今天老師帶領(lǐng)同學(xué)們一起學(xué)習(xí)寫作“修改潤色”。
二、寫作精講
1.學(xué)生自由閱讀寫作“修改潤色”的內(nèi)容。
2.學(xué)生討論、交流下列問題，教師點撥。
(1)修改文章要兼顧“言”和“意”，“言”和“意”分別指什么？
言，指言辭和表達；“意”指立意和思想內(nèi)容。
(2)“言”修改的基本要求是什么？
基本要求是改“對”，進一步的要求是改“好”。
(3)修改潤色應(yīng)該從哪里入手呢？
學(xué)生答：可以改錯別字、病句，語言是否簡明。還可以改結(jié)構(gòu)、構(gòu)思。可以改材料與中心是否一致。可以改重點是否突出，材料是否有新意。
師總結(jié)：很好，大家講得真不錯。修改作文的確像剛才說的那樣，主要從語言、構(gòu)思、中心三方面加以修改。下面我們結(jié)合示例來看一下。
(4)怎樣才能把文章的“言”修改得“更好”？
要將“言”的修改與“意”的修改結(jié)合起來，補充內(nèi)容，加工潤色，使文章內(nèi)容更充實，語言更富有文采。例如，記敘文可以補充細(xì)節(jié)描寫；寫景，注意從不同的觀察角度著筆，動態(tài)和靜態(tài)之景結(jié)合，注意煉字、煉句、修辭手法、引用詩詞歌賦等，使語言生動形象，增強表現(xiàn)力。還要注意材料的取舍、結(jié)構(gòu)的安排等。
三、示例引路
讀下面語句，指出錯誤缺點，并進行修改。
①進入二十一世紀(jì)，人們對電腦已不在陌生，電腦使用率逞上升趨勢。等我們這一代步入社會時，如果不會用電腦，很可能會被視為文盲。可是，電腦究竟給我們帶來了什么呢？
生：第一句話有兩個錯別字，分別是“逞上升趨勢”中的“逞”，應(yīng)改為“呈”；還有一個是“已不在陌生”中的“在”，應(yīng)改為“再”。
②“我爸爸是位老師，對我的要求很嚴(yán)烈。”“他人老心不老，表示一定要為人民多服幾年務(wù)。”
生：我認(rèn)為第二句中“嚴(yán)烈”用詞不當(dāng)，應(yīng)改為“嚴(yán)格”；“為人民多服幾年務(wù)”中的“服務(wù)”不能拆開用，此句應(yīng)該改為“為人民多服務(wù)幾年”。
③“到達目的地有三條路可走，即左路、中路和右路。左路和右路，路途較遠，走中路最近，所以左中右三路中，我們決定走中路。”
生：這段文字啰唆重復(fù)的地方不少，但如果能對其稍作加工錘煉，將其變成“到達目的地有左中右三條路可走，中路最近，所以我們決定走中路”，那就簡潔多了。
師：修改文章的語言，首先去看有沒有錯別詞，再去看有沒有用詞不當(dāng)?shù)牡胤剑詈笞x一讀句子有沒有啰唆。
四、寫作實踐
閱讀下面的短文，根據(jù)你的理解和感受，試著潤色這篇習(xí)作。【注：材料見教材《尋人啟事》】
【寫作提示】
1.仔細(xì)閱讀文章，發(fā)現(xiàn)其長處與不足，不足之處就是需要修改的重點。
2.從內(nèi)容和語言兩個角度修改文章，使內(nèi)容更充實，語言更流暢、有表現(xiàn)力。
3.無論是改動還是增刪，動筆前都要反復(fù)斟酌，以防“點金成鐵”。
部編版九年級下冊語文《寫作·修改潤色》教案設(shè)計 篇2
【訓(xùn)練要求】
1.了解文章修改的范圍。
2.認(rèn)識并掌握修改文章的四種方法。
3.養(yǎng)成修改文章的習(xí)慣。
【訓(xùn)練安排】二課時 訓(xùn)練過程
一、課前嘗試 1.知識儲備
（1）修改文章應(yīng)該從哪些方面著眼？ （大改）立意、選材，（中改）結(jié)構(gòu)、過渡、句式、修辭，（小改）語序、語病、詞語、錯別字、標(biāo)點等。
（2）修改有哪幾種方法？ “增”、“刪”、“改”、“調(diào)”
（3）“增”、“刪”、“改”、“調(diào)”具體是指對文章作怎樣的修改？ 教材P49
（4）什么是潤色？
潤色是為了是文章好上加好，廣義上的修改是包含潤色的，大改則不屬于潤色的范疇。像修辭的規(guī)范使用、語序的合理調(diào)整、句式的相應(yīng)變換、同義詞近義詞的準(zhǔn)確使用都屬于潤色的范疇。
二、課堂指導(dǎo)及
例文分析
1.著眼全篇，宏觀把握。面對已起草好的作文，我們應(yīng)先整體瀏覽，從全局出發(fā)，看文章中心是否明確，看所選材料是否緊扣中心；然后再考慮文章整體框架方面的環(huán)節(jié)，看文章結(jié)構(gòu)是否緊湊，布局詳略是否合理，過渡是否自然。只有從全篇入手進行修改，才能統(tǒng)觀全局，從大的背景上權(quán)衡得失，局部修改才能有依據(jù)，才能有效的提高作文水平。
2.重視開頭和結(jié)尾的修改，快速攫住閱卷者心理。考場作文更要注意開頭結(jié)尾的章法。如開頭開門見山直截了當(dāng)，或引用詩文富有詩意，或排比反復(fù)創(chuàng)造旋律；結(jié)尾或呼應(yīng)開頭，或議論作結(jié)，或含蓄表現(xiàn)，或點明話題。
3.小處著手，細(xì)致檢查。
一般來說，應(yīng)特別注意以下幾點：
①是否有標(biāo)題，標(biāo)題是否恰當(dāng)（沒有標(biāo)題扣2分，標(biāo)題不恰當(dāng)扣1分）；
②字?jǐn)?shù)是否符合要求（每少50字扣1分）；③是否有遺漏字、重復(fù)字；④是否有錯別字（有3個扣1分）；
⑤標(biāo)點是否有誤（標(biāo)點的位置是否恰當(dāng)；切忌隨手一點，句逗不分或一逗到底，更不能都點成圓點）；
⑥是否符合格式要求（標(biāo)題是否在首行正中、分段后首句是否空格，應(yīng)用文的款式不符是重要扣分點等）；
⑦是否有語病（一類卷可以有一兩個病句，二類卷可以有三四個病句，五個以上病句只能在三類卷以下），等等。
4.重視文面，多就少改。文章盡量少修改，非改不可，要使用規(guī)范的修改符號，并講究修改的位置，即使是在上下左右邊框處增加的修改文字也應(yīng)該整整齊齊自成局部的整體，給人以眉目清楚之感。修改畫出的線條能直勿斜，能少勿多，切忌橫豎交叉呈現(xiàn)蛛網(wǎng)狀。更忌隨意涂畫，將文面搞得青一塊紫一塊。考場作文的修改不像練筆作文那樣隨意，應(yīng)該精而當(dāng)，既要改到文章要害處，又要注意保持卷面的美觀，讓人賞心悅目，一見傾心。
當(dāng)然，我們平時要培養(yǎng)自己動筆之前列提綱的習(xí)慣。思路沒有想好之前決不動筆，提綱寫成后要反復(fù)修改，直至自己滿意后再動筆。這樣，思路通了，提綱有了，書寫成文就變得非常容易了，再也不會出現(xiàn)搜腸刮肚抓耳撓腮的窘狀了，同時寫出的作文也會脈絡(luò)分明，層次清晰，文章的毛病也會少了。
【例文解剖】
（一）示例選自朱正《魯迅手稿管窺》
（二）示例選自寫作練習(xí)1 東華門的夜市尤為熱鬧。那里，人來人往，川流不息，不僅有本市人，外地人也很多，甚至連那些披紅戴綠的外國女郎也要結(jié)伴來此光顧。每當(dāng)華燈初上，各種小吃的不同香味就隨風(fēng)四處飄蕩，招攬食客。這里小吃名目繁多，天南地北，風(fēng)味各異。上海的湯圓竟和北京不一樣，滑潤可口。先前是煤火烤羊肉串，焦香四溢；如今又多了一種油炸羊肉串，更令你垂涎三尺。這里的小吃，北京風(fēng)味的還是居多。鹵煮火燒實惠、經(jīng)濟；宮廷小吃華美、別致；炸春卷焦黃、酥脆；油茶面潤口、清甜；蓮子粥爽口不膩......總之，只要你一走進這個夜市，不由得你不沿著每個小吃攤?cè)マD(zhuǎn)悠、去品嘗。
【修改指導(dǎo)】這是記敘段中出現(xiàn)的比例不勻。從首句可以看出，作者原來想寫東華門夜市比其他夜市更熱鬧。段旨應(yīng)當(dāng)扣緊“熱鬧”二字寫，但形容其熱鬧的只有三言兩語，整段文字幾乎都是描寫名目繁多的小吃。我們知道，“小吃”與夜市的熱鬧有密切關(guān)系，但因為這段不是以介紹小吃為主，所以對它只可略寫不能詳述。
修改方法：扣準(zhǔn)“熱鬧”二字詳寫夜市的景觀，將小吃放在描寫人流、聲響等當(dāng)中簡要敘述。下面是修改稿：
東華門的夜市比起其他夜市來要熱鬧得多了。每當(dāng)華燈初上，這里的人流就多了起來。男女老幼摩肩接踵，穿來穿去。這里的顧客不僅有講一口普通話的“老北京”，那帶有各地方言的“五湖四海”也很多，甚至連那些散發(fā)著異味芳香的外國友人也結(jié)伴來此充當(dāng)“食客”。還未踏進夜市，明亮的燈光就映入了你的眼簾，誘人的香味就撲鼻而來，招攬顧客的吆喝聲就灌入了你的兩耳。沿著每個小吃攤位去轉(zhuǎn)悠的人們，幾乎都被那不同風(fēng)味、名目繁多的小吃誘惑了。有的人坐在簡單小桌旁品嘗著飄香的鹵煮火燒；有的人站在一邊，端著碗津津有味地嚼著上海的湯圓。烤羊肉串的攤前圍了一堆人都在等待著那帶有辣味的羊肉串„„整個夜市充滿著歡樂的氣氛。
修改后的文字重點緊扣“夜市的熱鬧”，消除了比例不勻的毛病。并且還把那些有語病的句子及錯用的詞語都逐一做了適當(dāng)?shù)男薷摹Ｈ纭八奶庯h蕩”改為“誘人的香味撲鼻而來”，因為“飄蕩”是形容具體事物的，應(yīng)改為“飄散”。作者又未單純修改詞語，而是結(jié)合了表達意義修改了語句：“招攬食客”的主語是“各種小吃”，顯然不合情理，改為“招攬顧客的吆喝聲就灌入了你的兩耳”既合了情理，又緊扣段的主旨。
三、課堂練習(xí)
（一） 說 勇 氣 ——從揩黑板談起
①一個班級發(fā)生了這么一件事：
②一天，上課鈴響了。老師就要來上課了。可是，黑板還沒有人揩。大家你看著我，我看著你，誰也沒有敢上前去。（A）這時，一個同學(xué)在眾目睽睽之下，鋌而走險地上去很快將黑板揩干凈了。當(dāng)時，（C）沒有一個同學(xué)不從心里不佩服這個同學(xué)有勇氣，是他，為大家做了件好事。
③這個同學(xué)之所以能夠做出其他同學(xué)所做不出的好事來，顯然是由于勇氣，是勇氣在鼓厲和支持著他。由此看來，一個人的思想和行為與勇氣有密切的關(guān)系，可以說，勇氣，是戰(zhàn)勝困難的武器，是事業(yè)成功的可靠保證。偉大的史學(xué)家司馬遷從青年時代就遵照父親的囑咐，立志編修史書。
（B）他博覽群書，考查山川形勝，調(diào)查軼聞舊事，搜集了大量的史料，開
始寫作。其間雖遭受宮刑之辱，也不拋棄事業(yè)，終于經(jīng)歷了二十年左右時間，寫成了不朽的紀(jì)傳體通史《史記》。
④原泰安市檢察長公丕漢，在調(diào)查以原市委書記胡建學(xué)為首、一百多人參與的特大貪污、走私、受賄案件時，不懼怕來自方方面面的壓力、威嚇，甚至是對他本人和家人的生命威脅。在超凡勇氣的支配下，頂住歪風(fēng)邪氣，度過一道道難關(guān)，終于在上級領(lǐng)導(dǎo)的指揮下，依法懲處了這個犯罪團伙，為黨，為人民立了大功。
⑤勇氣實在可貴。只要我們有勇氣，不論我們面前的困難有多大，我們的對手有多兇，我們就會有獲勝的希望，因為“狹路相逢勇者勝”。在今天，我們所說的勇氣其實就是一種革命精神。我們青年學(xué)生，要學(xué)好知識，將來在社會主義建設(shè)中發(fā)揮作用，同樣是需要勇氣的。我們?nèi)巳硕紤?yīng)該像揩黑板的同學(xué)那樣，從小事做起，培養(yǎng)自己的勇氣。無論什么時候，都要牢記“一鼓作氣，再而衰，三而竭”。
（1）第③段中有一個錯別字，請指出并加以改正。
鼓厲改正為鼓勵；
（2）文中畫橫線（A）（B）句中分別有一個詞語使用不當(dāng)，請改正過來：
“鋌而走險”，改為“自告奮勇”；“考查”
改為“考察”。
（3）文中畫橫線（
C）句是一個病句，聯(lián)系上下文，應(yīng)改正為___
大家都從心里佩服這個同學(xué)有勇氣。
（4）第⑤段中引用了兩個名言警句，其中有一個用得不合適，它是“_一鼓作氣，再而衰，三而竭_____”。
（5）第③段中引用的事實論據(jù)不恰當(dāng)，請簡述理由并另補充一個事實論據(jù)。 理由：
______司馬遷事例意在證明“有志者事竟成”
，與本文論證中心不符。 補充事例：__圍繞“勇氣，是戰(zhàn)勝困難的武器，是事業(yè)成功的可靠保證”
這一中心補充的事例即可。
（6）第④段事例前缺少一個承上啟下的過渡句，請聯(lián)系上下文內(nèi)容，補寫出這個過渡句。 ______勇氣，不僅是獲得成功的重要條件，也是頂住歪風(fēng)邪氣的重要支柱。（意對即可）
2.病文舉例
將香噴噴的比薩擺在餐桌上的時候，我深深地呼吸了一下飄滿清香的空氣。為什么這么善待我自己呢？因為這次考試我的英語成績終于取得了突破，一向我不認(rèn)識它、它也不認(rèn)識我的英語，我終于弄懂了一些簡單的語法，在考試的時候能夠確定為什么選擇這個答案了。（《獎勵自己》片段）
失誤點評：這篇文章抓住了命題者的意圖，在作文中寫出了獎勵自己的原因。但是，如果能夠進一步思考和發(fā)掘鼓勵自己的深沉原因，那么文章的立意就會深刻多了。
升格指導(dǎo)：如果能寫寫“我”鼓勵自己是因為心靈的成長，是因為思想上的成熟，是因為我終于戰(zhàn)勝了自己，那就更好了。如：我曾在出手大方的同學(xué)黯然神傷，也曾在名列榜首的同學(xué)前自慚形穢，還曾在父母失望的眼神下羞愧不已。現(xiàn)在，香噴噴的比薩擺在餐桌上，空氣中實物的香味令我垂涎欲滴，我深深地吸了一口氣，決定要好好地用美味的比薩獎勵自己，不僅是因為我在這次英語考試中成績獲得了突破，還因為我終于戰(zhàn)勝了自己心里“頑強”的敵人——自卑。
部編版九年級下冊語文《寫作·修改潤色》教案設(shè)計 篇3
教學(xué)重難點
1.學(xué)會對作文進行潤色修改的常用方法。(難點)
2.能對作文進行恰當(dāng)?shù)臐櫳托薷?能把作文寫得更具體、更生動。(難點)
一、情景導(dǎo)入 生成問題
同學(xué)們,進入初中以來,你們寫過很多作文。只覺得寫作是自己的事,而修改是我們老師的事情。其實不然。俗話說“文章不厭百回改”,“善作不如善改”,一篇好的文章不僅是“寫”出來的,而且是“改”出來的。曹雪芹寫《紅樓夢》就自言：“批閱十載,增刪五次。”再如托爾斯泰的《安娜·卡列尼娜》前后經(jīng)過十二次精心修改才完成。修改是寫作的一個不可缺少的重要步驟,是提高文章質(zhì)量的有效途徑。那么,作文修改,從哪里入手呢？這節(jié)課讓我們一起來學(xué)習(xí)修改潤色。
二、合作探究 生成能力
修改作文主要從語言、構(gòu)思、中心三方面進行。
1.修改語言
材料一
進入二十一世紀(jì),人們對電腦已不在陌生,電腦使用率逞上升趨勢。等我們這一代人步入社會時,如果不會使用電腦,就會被視為文盲。可是,電腦究竟給我們帶來了什么呢？
修改指導(dǎo)：第一句話有兩個錯別字,分別是“逞上升趨勢”中的“逞”,應(yīng)改為“呈”；還有一個是“已不在陌生”中的“在”,應(yīng)改為“再”。修改語言首先看有沒有錯別字,再看有沒有用詞不當(dāng)?shù)?最后讀一讀句子有沒有重復(fù)啰唆的語病。
2.修改構(gòu)思
材料二：池塘美景
池塘的四面圍著一些花草樹木。樹是各種各樣的,一片郁郁蔥蔥。花也是各種各樣的,五彩繽紛。
修改指導(dǎo)：這段描寫就顯得有些空泛。有哪些樹,樹有何特征,有哪些花,這些花的形態(tài)和色彩如何,都未能描述出來。不僅如此,它還未能扣住“美”字。這都是由于觀察不細(xì)致,構(gòu)思不精確。修改時可以把“各種各樣”具體化,把樹的特征、花的形態(tài)寫得詳細(xì)而生動,再給它設(shè)置一個月光下的背景,這個池塘周圍的景色就一定很美了。
3.修改中心
材料三：銀杏贊
暑假里,我在伯伯家做客。聽說離他家十多里路的老河村有棵幾百年的銀杏樹,就吵著要去看。第二天早上,堂哥就用摩托送我去。路上車子很多,摩托在車流中穿行,我真佩服堂哥的技術(shù)。不一會兒就到了。一下車,就覺得熱得不行,我們在村頭吃了個西瓜,喝了點汽水,才進村看樹。
在一所小學(xué)門前,那棵老樹屹立著,只見它古老蒼勁,大得驚人。學(xué)校并不大,但校舍整齊美觀,窗明幾凈。
一個鋤草回來的農(nóng)民路過這里,堂哥便和他攀談起來。那農(nóng)民很和氣,他告訴我們,這棵銀杏已有四百多年歷史了。它遭過兩次大災(zāi)：一次是被雷擊；一次是被鬼子用刀劈,用火燒。然而,老樹依然挺立在大地上。
聽完介紹,仰望老樹,我覺得它格外高大了。它是我們中華民族的象征,它有力地表現(xiàn)了我們中華民族的英雄氣概。我們是九點多鐘回去的,路上車子少了些,堂哥開得更快了。坐在疾馳的摩托上,我暗暗地對自己說,一定要學(xué)習(xí)老樹堅韌不拔的精神,在與困難的斗爭中鍛煉并成長。
修改指導(dǎo)：沒有很具體的事例來突出中心,寫銀杏的句子很少。一共只有8句寫到了銀杏,其他都與銀杏沒有多大的關(guān)系,甚至毫無關(guān)系。對表現(xiàn)中心思想沒有關(guān)系的材料,應(yīng)當(dāng)割舍干凈。與文章中心有關(guān)的也并非都要大寫特寫,那些離中心比較遠的就不能詳寫。繪樹、贊樹是全文的中心所在,應(yīng)當(dāng)詳寫。
三、交流展示 生成新知
評講作文：
1.批改
2.佳作推薦
3.美文共賞
4.小結(jié)
四、課后反思
查漏補缺
1.這節(jié)課我學(xué)會了：
2.還存在的疑惑是：