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七年級(jí)(上)語(yǔ)文寫(xiě)作訓(xùn)練

七年級(jí)(上)語(yǔ)文寫(xiě)作訓(xùn)練


第一單元   記一件事
[寫(xiě)作要求]
1.要求明確:把事情的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果寫(xiě)清楚。
2.中心明確:動(dòng)筆前先確定中心,在寫(xiě)作中注意始終不偏離這個(gè)中心。
3.詳略恰當(dāng):詳寫(xiě)與中心關(guān)系密切的材料。
4.語(yǔ)言通順:盡量減少病句。
[例  文]
一次別開(kāi)生面的家長(zhǎng)會(huì)
期中開(kāi)始結(jié)束了,按常規(guī),要開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)了,好多同學(xué)都捏著一把汗,在小學(xué),好多同學(xué)最怕開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)了,升入初中后的第一次家長(zhǎng)會(huì)是怎樣的呢?
星期五下午兩點(diǎn),家長(zhǎng)會(huì)開(kāi)始了,我們班的家長(zhǎng)會(huì)在多媒體教室開(kāi),那兒地方大,足能裝下百十人,你問(wèn)我們班有那么多人嗎?告訴你,我們班的家長(zhǎng)會(huì),家長(zhǎng)和孩子一塊兒開(kāi)!
家長(zhǎng)早早就來(lái)到學(xué)校,按班主任老師的要求,每個(gè)家長(zhǎng)要和自己的孩子坐在一塊兒,在一片熱鬧之后,家長(zhǎng)會(huì)開(kāi)始了。
班主任張老師今天特意換上了嶄新的西服,系著一條鮮艷的領(lǐng)帶,顯得那么神氣、魁梧。他笑容滿面地說(shuō):“各位家長(zhǎng)、同學(xué)們,朋友相聚分外開(kāi)心,下面我就開(kāi)始侃啦!”簡(jiǎn)短的話語(yǔ)使大家都笑起來(lái)。我想:我們師生、家長(zhǎng)的關(guān)系多么平等,這正是我們班與眾不同的地方。
笑聲過(guò)后,張老師神秘地說(shuō):“下面一項(xiàng)是給同學(xué)們發(fā)獎(jiǎng),請(qǐng)家長(zhǎng)們猜一猜是哪些同學(xué)……架子們不要猜了,獲獎(jiǎng)的就是您的孩子,對(duì)!所有的學(xué)生!”接著,他表?yè)P(yáng)了每一位同學(xué)的優(yōu)點(diǎn),就連最差的學(xué)生也被老師找出了許多長(zhǎng)處,這時(shí),家長(zhǎng)們的臉上顯出自豪的神情,協(xié)商的臉上放著紅光。老師說(shuō)完,請(qǐng)家長(zhǎng)上臺(tái)領(lǐng)獎(jiǎng)品,然后走到自己孩子面前,在一片掌聲中,家長(zhǎng)親自把獎(jiǎng)品送到孩子的手上,就像給世界冠軍發(fā)獎(jiǎng)一樣。看到這情景,我激動(dòng)地想:這樣的家長(zhǎng)會(huì),怎能不受家長(zhǎng)和學(xué)生的歡迎呢?
發(fā)獎(jiǎng)后,張老師又誠(chéng)懇地指出每位同學(xué)的不足,接著又天南海北地侃起來(lái),他講自己、講學(xué)校,講我們班集體,講我們同學(xué)的將來(lái)……他的話把家長(zhǎng)和我們帶進(jìn)了一個(gè)溫馨、美好的世界,使每個(gè)人都陷入了沉思。
不知過(guò)了多久,張老師停住了話語(yǔ),教室里先是片刻安靜,接著響起了熱烈、持久的掌聲。
家長(zhǎng)會(huì)結(jié)束了,大家還圍著老師不愿離去。我喜歡這樣的夾子會(huì),我盼望著下一次家長(zhǎng)會(huì)早一天到來(lái)。
[簡(jiǎn)  評(píng)]
這個(gè)家長(zhǎng)會(huì)確實(shí)別開(kāi)生面。作者選材新,立意高,順序清晰,詳略得當(dāng),語(yǔ)言流暢,所寫(xiě)之事給人留下深刻印象。
第一次作文
在你生活經(jīng)歷中,有哪些事曾經(jīng)掀起你情感的波瀾?這些事讓你激動(dòng)不已,讓你羞愧難當(dāng),讓你憤怒無(wú)比,還是讓你感到莊嚴(yán)神圣,感到妙趣橫生?選一件你感觸最深的事,把它寫(xiě)出來(lái)。字?jǐn)?shù)不限,題目自擬。

第二次作文指導(dǎo)
[知識(shí)點(diǎn)撥]
寫(xiě)記敘文要寫(xiě)事件,而事件是由人在一定的時(shí)間、地點(diǎn)做出來(lái)的,事件本身又有它的起因經(jīng)過(guò)和結(jié)果。所以,寫(xiě)記敘文要把以上這六個(gè)記敘的要素交代清楚。
交代要素,不必像答題那樣呆板,要根據(jù)情況靈活掌握。比如交代時(shí)間,總是某年某月某日,早晨、中午、傍晚,就顯得過(guò)余死板、單調(diào)。其實(shí),完全可以通過(guò)對(duì)時(shí)令景物的描述來(lái)表示時(shí)間的變化,如“桃花爛漫的時(shí)節(jié)”。“布谷鳥(niǎo)飛來(lái)了”。“天空中飄著雪花”等。
在記敘的六個(gè)要素中,事情的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果構(gòu)成記敘文的主要內(nèi)容,因此,這些要著重寫(xiě),寫(xiě)具體,寫(xiě)充實(shí),以突出中心思想。當(dāng)然,這三項(xiàng)內(nèi)容,也不一定每篇文章都寫(xiě)全,或者都作詳細(xì)的交代。例如,一篇作文的開(kāi)頭寫(xiě)道:“星期六下午,我們學(xué)雷鋒小組的同學(xué)一起在教室里修理桌椅。”這個(gè)開(kāi)頭,時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情都出來(lái)了,原因不說(shuō)也明白,是為集體為學(xué)校做好事,就不一定要說(shuō)出來(lái),接下來(lái)直接寫(xiě)事情的經(jīng)過(guò)就可以了。
[訓(xùn)練一]
1、2004年9月10日,是我們難以忘懷的一天。那天,我們育才學(xué)校小學(xué)五年級(jí)以上的同學(xué),來(lái)到赤天化俱樂(lè)部,參加了慶祝第20個(gè)教師節(jié)大會(huì),我們感到喜悅和興奮。
分析思考:這段文字清楚明白地交代了記敘的“六要素”:時(shí)間——2004年9月10日;地點(diǎn)——赤天化俱樂(lè)部;人物——育才學(xué)校小學(xué)五年級(jí)以上的同學(xué);事件——參加了慶祝第20個(gè)教師節(jié)大會(huì);原因——慶祝教師節(jié);結(jié)果——感到喜悅和興奮。
[訓(xùn)練二]
閱讀下文,指出文中交代的“六要素”。
捉     蟬
小時(shí)候,我很喜歡捉蟬。有一次午覺(jué)醒來(lái),院子里濃蔭的樹(shù)叢中傳來(lái)陣陣蟬鳴聲。我越聽(tīng)越上癮,就跑到院子里,向樹(shù)叢張望。蟬還在不聽(tīng)地叫著,我決心捉一只玩玩。
 我朝蟬鳴的地方搜索,見(jiàn)墻邊一株柳樹(shù)上就有好幾只。我輕輕地爬上去,屏住呼吸,設(shè)法接近它。突然,蟬不叫了,我以為它飛走了,扭頭一看,卻見(jiàn)它還在原處伏著,一動(dòng)不動(dòng),我悄悄地把手伸過(guò)去,猛地一撲,就把蟬捉住了。我找來(lái)一截線,正準(zhǔn)備把它栓住。弟弟要看,我把蟬給他,剛一轉(zhuǎn)手,不料,他沒(méi)有捉好,蟬飛走了。
時(shí)間                                地點(diǎn)                       
人物                                事件                       
原因                                結(jié)果                        
第二次作文

題目:印象深刻的一件事
要求:1.只能寫(xiě)一件事;2.突出印象深刻;3.500字左右。

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