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七年級(下)語文寫作訓練解讀寓言(教師中心稿)

七年級(下)語文寫作訓練解讀寓言(教師中心稿)



七年級(下)語文寫作訓練
第七單元   解讀寓言
第九次作文指導
[訓練目標]
解讀一篇寓言。
解讀寓言,一是通過分析它的內容和形象,揭示其深刻的寓意;二是通過分析它的表現手法,了解寓言的寫作特點。在此基礎上,對作品做出恰當的評價。
[要  求]
1.讀讀《黔之驢》《杞人憂天》,想想寓言應該怎么分析、評價。2.自選一篇寓言,試做解讀。3.把要寫的內容組織一下,列出寫作提綱。4.寫好之后,認真修改,做到分析具體,寓意揭示明確。
[寫作指導]
解讀《黔之驢》
文章通過述寫老虎懼驢、識驢、吃驢的過程,啟示人們應該認識事物本質、克服對未知事物畏懼的心理,從而駕馭并征服客觀事物;也告誡人們掌握真本領、真才干的重要。
課文一共兩段。第一段寫驢虎較量之前的狀況。作者先把故事安排在沒有驢的地方,開篇即言“黔無驢”,又因為“好事者”用船運進一頭驢來,這就難怪本地老虎少見多怪、視之為神了。“好事者”運來一頭驢后無甚用場,把它放在山腳下。這就為虎和驢相見準備了條件。所以,這一段是為故事設置一個得以合理發展的背景。
第二段寫驢虎較量的過程及結果。驢本來不是老虎的對手,它之所以能在虎的面前幸存,全是因為虎對它一無所知,有所畏懼。而驢偏偏沒有自知之明,“一鳴”初現原形,“蹄之”則是技窮之舉。老虎卻不然,它面對自己不了解的事物時,不盲目出擊,“蔽林間窺之”;有所了解后,再百般試探,摸清對方的底細,然后才勇猛出擊,戰勝對手。兩相對比,增強了寓言的意蘊,給讀者以深刻的啟迪。
本文的寫作特色是刻畫細膩生動,情節引人入勝。故事的核心是述寫驢、虎的斗爭。作者用擬人化的描寫,細致入微地刻畫出外強中干、虛張聲勢的驢的形象和知己知彼、做事謹慎的虎的形象。
姓名              


作文題目:解讀《杞人憂天》或《掉在井里的狐貍和公山羊》等。



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