北師大版小學數(shù)學一年級上冊《最喜歡的水果》教案（通用9篇）

北師大版小學數(shù)學一年級上冊《最喜歡的水果》教案 篇1

　　教學內(nèi)容分析：調(diào)查、收集、整理、分析數(shù)據(jù)是人們?nèi)粘Ｉ�活、工作中�?jīng)常要碰到的問題。培養(yǎng)學生初步的統(tǒng)計意識對學生感受數(shù)學世界，解決、分析數(shù)學問題是非常必要的。對一年級的學生來說，需要借助有趣、真實的情境，激發(fā)學生參與統(tǒng)計活動的興趣，培養(yǎng)學生的統(tǒng)計意識。

　　教學準備：

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設情境，提出問題

　　1、小朋友們，元旦馬上要到了，我們準備舉行聯(lián)歡會。聯(lián)歡會上不但要把教室布置得非常漂亮，還要準備一些水果，不知道大家最喜歡吃什么水果？（同學們比較喜歡吃的水果）。你能想想辦法嗎？

　　[從學生熟悉的情境引入，有助于激發(fā)學生學習的興趣]

　　2、學生暢所欲言，但無法形成統(tǒng)一的意見。

　　3、大家意見不一致，如果我們打算買蘋果、梨、香蕉、桔子四種水果，每種水果應該各買多少？你們說怎么辦才好呢？

　　二、確定方案，收集數(shù)據(jù)

　　1、小組討論，確立調(diào)查方法。

　　2、小組匯報。

　　四人小組合作交流，全班匯總。

　　3、選擇其中的一種方法進行調(diào)查。

　　在征求全班同學意見的基礎上，先選擇小組合作的方法進行小樣本調(diào)查。

　　4、明確小組調(diào)查方法。

　　1小組分工。

　　2每組提供一張空白統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表。

　　3小組成員可用自己的方式標出喜歡吃的水果。

　　5、小組合作完成統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表，并預測全班情況，說出猜測的理由。

　　[合理的猜測是學習數(shù)學的一種重要方法。]

　　6、小組匯報調(diào)查情況。

　　三、整理數(shù)據(jù)，驗證結(jié)果

　　1、出示各組的統(tǒng)計圖，觀察后，獨立完成統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表。

　　2、展示，互相評價。

　　[評價方式要多樣，互評是方法之一。]

　　3、請同學說一說還有什么方法可以驗證調(diào)查的結(jié)果是否正確。

　　4、選擇其它方法進行驗證。

　　5、說一說你比較喜歡哪一種方法，為什么？

　　四、分析結(jié)果，合理猜測

　　1、出示統(tǒng)計圖。說一說，看著這張統(tǒng)計圖，你知道了什么？有什么好的建議嗎？

　　2、形式自由發(fā)表意見。

　　3、剛才老師沒有參加大家的調(diào)查，你估計一下，老師回喜歡什么水果？為什么？

　　五、鞏固提高，實踐應用

　　1、通過剛才的學習，你有什么收獲？

　　2、用今天所學的本領，回家可以干什么？

北師大版小學數(shù)學一年級上冊《最喜歡的水果》教案 篇2

　　教學目標：

　　1、激發(fā)學生參與統(tǒng)計的興趣，培養(yǎng)學生初步的統(tǒng)計意識。

　　2、初步體驗數(shù)據(jù)的整理過程，認識象形統(tǒng)計圖和簡單的統(tǒng)計表。

　　3、培養(yǎng)學生初步的提出問題和解決問題的能力。使學生經(jīng)歷統(tǒng)計的過程，發(fā)展學生的統(tǒng)計觀念。

　　教學難點：

　　體驗數(shù)據(jù)、實物整理、統(tǒng)計的過程。

　　教學過程：

　　一、啟發(fā)教學，實踐體會。

　　1、我們班要舉行元旦聯(lián)歡會，需要習一些水果，現(xiàn)在市場上蘋果、梨、香蕉、桔子這四種水果最多，咱們調(diào)查一下到底習哪種水果吧！

　　2、小組活動：

　　第組一張白紙，四種水果畫片。每人選一種最喜歡吃的水果，貼在紙上，讓大家一眼看出你們組喜歡吃哪種水果的人最多。完成后，貼在黑板上展示。

　　3、全班交流：

　　同學們評議哪個組的圖讓大家一看就知道喜歡吃哪種水果的人最多，幫助我們班決定習哪些水果。通過討論，得出貼圖片時要一邊對齊，按種類順序排列，左右也要對齊，并允許貼得不符合要求的小組重新調(diào)整。

　　4、各小組的統(tǒng)計圖進行匯總，制成全班愛吃的水果統(tǒng)計圖及統(tǒng)計表，并引導學生根據(jù)統(tǒng)計表提出問題并加以解決。

　　二、練一練：

　　1、啟發(fā)學生提出問題。

　　（1）喜歡吃蘋果和梨的小朋友一共有多少個？

　　（2）香蕉比梨少多少個？

　　（3）最多的是什么？最少的是什么？

　　2、說一說：

　　（1）哪樣東西最多？最樣東西最少？

　　（2）哪兩樣東西同樣多？

　　（3）你還能提出哪些數(shù)學問題？（小組討論）

　　3、第1題先讓學生觀察圖意，明確問題，然后讓學生獨立地解決問題。讓學生數(shù)一數(shù)各種圖形的數(shù)量，體會數(shù)據(jù)的整理過程，再動手畫圖，完成填空。可以讓幾個小朋友合作完成。

　　4、第2題，先讓學生把書后附頁上的水果圖剪下來，再獨立解決問題。

　　5、第3題，通過學習獨立的調(diào)查，整理數(shù)據(jù)，表達結(jié)果，培養(yǎng)學生的統(tǒng)計意識。教師引導和鼓勵學生相互交流，發(fā)表自己的意見。

　　6、迎新年。

　　（1）先讓學生獨立去觀察圖。

　　（2）引導學生根據(jù)圖意提出并解決問題。

　　小組交流后全班交流。

　　（3）說一說自己班如何過新年，開展哪些活動，可以提出哪些數(shù)學問題。

北師大版小學數(shù)學一年級上冊《最喜歡的水果》教案 篇3

　　教學目標：

　　1、 借助有趣、真實的情境，激發(fā)參與統(tǒng)計活動的興趣，培養(yǎng)初步的統(tǒng)計意識。

　　2、 初步體驗數(shù)據(jù)的收集、整理過程，認識象形統(tǒng)計圖，并能根據(jù)圖表回答一些簡單的問題。

　　教學重點、難點：

　　體驗數(shù)據(jù)的收集、整理過程，認識象形統(tǒng)計圖，并能根據(jù)圖表回答一些簡單的問題。

　　教學過程：

　　一、 情景導入。

　　1、 師：期中考試過去了，老師想讓你們都輕松一下，準備為你們搞一個大食會，好嗎？

　　2、 師：老師想先為你們準備一些水果，你們最喜歡吃什么水果啊？（提問學生）

　　今天就讓我們一起來學習《最喜歡的水果》

　　3、 師：有些同學喜歡吃的水果在這個季節(jié)是很難買得到的，而蘋果、梨、香蕉、橘子在市場上很容易買得到，那我們就用這四種水果，好嗎？

　　二、 新授。

　　1、 師：一（1）班的同學也會舉行一個大食會，而且老師已經(jīng)在他們班調(diào)查過他們最喜歡吃的水果情況。并且統(tǒng)計下來了，請同學們看屏幕。

　　2、 看到這個統(tǒng)計圖，你知道了什么？

　　（提問）喜歡吃蘋果/梨/香蕉/橘子的有幾人？

　　那你們說哪種水果要多買些呢？為什么？

　　3、 老師已經(jīng)根據(jù)這個統(tǒng)計表提出一些數(shù)學問題。

　　（1）蘋果比梨多（ ）個。

　　分析題意：蘋果有5個，梨有4個，蘋果比梨多幾個，用什么方法計算？——用減法。

　　怎樣列算式？5-4=1 所以蘋果比梨多（ 1 ）個。

　　（2）蘋果比香蕉少（ ）個。

　　分析題意：

　　（3）全班最喜歡吃（ ）的同學最多。

　　4、剛才我們看到的是一（1）班喜歡吃水果的情況，現(xiàn)在老師想了解一下我們班的情況。

　　你們桌面上已經(jīng)有一些水果的圖片，每人挑選一種你最喜歡的水果圖片舉起來，讓老師和小朋友們看一看。

　　看來同學們都很踴躍，但是老師就煩了，老師很難知道喜歡各種水果的人數(shù)具體有多少人，那該怎么辦好呢？誰可以幫老師想個辦法呢？

　　方案：1、各種水果的排隊，然后數(shù)人數(shù)，（排列整齊）

　　2、各種水果舉手，數(shù)人數(shù)

　　總結(jié)：喜歡各種水果的各有幾人。

　　三、 鞏固：

　　1、 同學們想的方法真不錯，這樣就可以幫老師解決這個問題了。那老師真的要看看你們是不是真的這么厲害！

　　請同學們翻開書本P101，看看試一試這道題，老師已經(jīng)發(fā)了一些學習用具的圖紙，看看書本上的各種學習用具分別有幾個，然后貼在相對應的方框里。（學生操作）

　　2、 你們貼的跟老師的一樣嗎？其實這就是一個統(tǒng)計圖，請同學們根據(jù)統(tǒng)計圖完成這個統(tǒng)計表。

　　3、 現(xiàn)在你們來想一想以下的問題：

　　（1） 哪樣東西最多，那樣東西最少？

　　（2） 哪兩樣東西同樣多？

　　（3） 你還能提出那些數(shù)學問題？（提問并板書，解決問題）

　　四、 練習。

　　導語：看來你們比老師還要厲害哦！接下來，老師要出一些難題給你們了！看這里撒得很亂的圖形，你們可以把這些圖形整整齊齊地統(tǒng)計在統(tǒng)計圖里嗎？

　　請同學們翻開書本P102完成練一練的第一題。（巡查，然后評講）

　　五、 小結(jié)：今天我們學習了什么？

　　六、 作業(yè)：

　　為了檢測一下你們這節(jié)課學習的情況，請同學們認真完成書本P102剩下的練習。

　　七、 板書設計：

　　統(tǒng)計

　　最喜歡的水果

　　（隨堂提出的問題）

北師大版小學數(shù)學一年級上冊《最喜歡的水果》教案 篇4

　　本節(jié)課的教學目標是

　　1.通過創(chuàng)設學習情景，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣。

　　2.初步滲透統(tǒng)計的思想和方法，提高學生解決問題的能力。

　　3.讓學生在活動中初步掌握統(tǒng)計的方法，并能看圖回答問題。教學重點是初步掌握統(tǒng)計的方法，提高學生解決問題的能力。教學難點是初步掌握統(tǒng)計的方法，提高學生解決問題的能力。

　　本節(jié)課我是由舉行元旦晚會要給孩子買水果引入，問孩子最喜歡吃什么水果，充分調(diào)動了孩子的積極性；接著讓孩子幫我想個辦法來調(diào)查全班最喜歡的水果情況，讓孩子體會統(tǒng)計方法的多樣；再由我來介紹智慧爺爺教孩子們的一種統(tǒng)計方法（一個孩子喜歡吃蘋果，就貼一個蘋果，一個孩子喜歡吃梨子，就貼一個梨子······），用水果來代表喜歡吃水果的孩子。這樣孩子只學會模仿我貼圖的方法（把四種水果排成四列，由下往上貼）而沒有自主動腦筋想，該怎么貼水果，為什么要這樣貼？

　　所以在第二節(jié)課時，采納了課堂觀察老師的建議，在介紹本課的統(tǒng)計方法時，請孩子選擇他們最喜歡吃的水果，再把圖片貼在黑板上，從而形成象形統(tǒng)計圖。這樣孩子就有自主思考的時間，思考該怎么來貼這些水果。就不再是由我教給學生，而是讓學生通過自己的操作來發(fā)現(xiàn)統(tǒng)計方法，體會方法。充分體現(xiàn)學生在學習中占主體地位，而不是單純的老師教，學生學。

　　通過本節(jié)課的教學，我的收獲是：認識到在教學中，不能一味的由老師教給學生，而要根據(jù)學生的實際情況，如果有學生知道，就由學生來講，如果學生不知道的，再由老師來引導學生學習。

北師大版小學數(shù)學一年級上冊《最喜歡的水果》教案 篇5

　　教學目標：

　　1、激發(fā)學生參與統(tǒng)計的興趣，培養(yǎng)學生初步的統(tǒng)計意識。

　　2、初步體驗數(shù)據(jù)的整理過程，認識象形統(tǒng)計圖和簡單的統(tǒng)計表。

　　3、培養(yǎng)學生初步的提出問題和解決問題的能力。使學生經(jīng)歷統(tǒng)計的過程，發(fā)展學生的統(tǒng)計觀念。

　　教學重點：體驗數(shù)據(jù)的收集、整理過程，認識統(tǒng)計圖和簡單的統(tǒng)計表，能根據(jù)圖表回答一些簡單的問題。

　　教學難點：激發(fā)學生參與統(tǒng)計活動的興趣，培養(yǎng)學生初步的統(tǒng)計意識。

　　教具準備：水果貼圖，統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表等

　　教學過程：

　　（一) 問題導入

　　我們班里準備開聯(lián)歡會，咱們要買一些水果給同學們吃，你們都喜歡吃什么水果呀?哪種水果買得多一些呢?

　　(二) 探索新知

　　1、學生動手

　　那咱們就自己動手挑一挑。每個桌面上都有一個信封，那里面有不同的水果圖片，現(xiàn)在請你們打開信封，每人挑選一種你最喜歡的水果卡片舉起來，讓老師和小朋友們看一看。

　　2、開動腦筋，探索新知

　　我們怎樣才能知道每種水果有多少個人喜歡呢?誰能幫老師想個好辦法?（把喜歡吃蘋果的同學排成一行，喜歡吃橘子的排成一行）。

　　我們就按這種方法來試一試，喜歡吃蘋果的同學站在第一行，喜歡吃橘子的同學站在第二行，喜歡吃香蕉的同學站在第三行，喜歡吃梨的同學站在第四行。　

　　3、動手實際操作（師巡視。）　　

　　提示學生數(shù)的時候應該一個一個地數(shù)，不多數(shù)一個，也就是不重復，還要注意別漏數(shù)，現(xiàn)在每行第一名同學數(shù)一數(shù)你們組的人數(shù)。

　　4、學生匯報結(jié)果

　　咱班小朋友可真棒，這么快就幫老師解決了問題，分組站排是一種調(diào)查方法，還有沒有其他方法來調(diào)查呢?

　　5、小組合作，相互交流。

　　6、小組匯報結(jié)果（讓喜歡吃蘋果的同學舉手，數(shù)一數(shù)有幾個人，再讓喜歡吃橘子的同學舉手，數(shù)一數(shù)）。

　　7、還可以用符號表示呀！　

　　這些好辦法老師建議你們一會兒在小組學習中去試一試，現(xiàn)在每組小組長為調(diào)查員，負責帶領小組的同學選一種調(diào)查方法，去調(diào)查喜歡吃各種水果的人數(shù)，2號同學把你們各組調(diào)查的結(jié)果記錄下來。

　　（三）鞏固新知

　　1、動手操作

　　老師在每組桌面上放一張表格，根據(jù)調(diào)查表，把各種水果圖片貼在這張表中。喜歡吃蘋果的同學，將蘋果貼在這個格里，喜歡吃梨的將梨貼在這個格里……注意一個小格里只能貼一個水果，開始吧!

　　2、全班交流

　　在全班同學的共同努力下，我們完成了這幅圖，看圖你們知道了什么?（喜歡吃(蘋果)的人最多，喜歡吃(橘子)的人最少。）

　　3、引導填表

　　根據(jù)統(tǒng)計圖中每種水果的數(shù)量，我們來填在這個表中。

　　4、介紹統(tǒng)計表

　　這個表就叫統(tǒng)計表，看圖或者表上的數(shù)據(jù)，結(jié)合我們學過的知識，看一看你能提出哪些數(shù)學問題?

　　好，我們就提到這里，如果你還有不同的問題，就跟小組里的小朋友說一下吧！(學生組內(nèi)互問。)

　　5、 做中得，得中悟

　　新年到了智慧老人給我們班帶來了許多新年禮物。(微機出示：電腦、算盤、筆、計算器混放的場景。)智慧老人想請同學們幫他統(tǒng)計一下各種禮物的數(shù)量，填寫統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表。下面同學們把事先剪好的圖片貼好。(生展臺展示統(tǒng)計圖表。)

　　同學們能自己畫好統(tǒng)計圖，填好統(tǒng)計表，我很佩服你們，不過我的禮物要送給愛學習的孩子，你們能回答我?guī)讉�問題嗎?

　　6、提問：1. 電腦有幾臺?2.算盤和筆共有多少?3.電腦比計算器多多少?4.我一共送來多少個禮物?(生回答)

　　看來同學們真是既聰明，又可愛，都是愛學習的好孩子，我決定把這些東西都送給你們，希望你們繼續(xù)好好學習。

　　同學們表現(xiàn)得這么出色，老師真為你們高興，祝愿你們在新的一年里，生活得更充實、更愉快。

　　（四）擴展新知

　　老師想知道，小朋友每天晚上吃完飯，寫完作業(yè)，都喜歡做什么事呀!

　　（看書、看電視。）

　　在什么欄目里出現(xiàn)過這種圖標?知道它們代表什么嗎?（天氣預報，晴、陰、雨、雪。）

　　這里是蓮都區(qū)今年11月份的天氣情況，知道老師想讓你們完成什么練習嗎?

　　現(xiàn)在你們桌上就有一張統(tǒng)計表，請你認真數(shù)一數(shù)把這張統(tǒng)計表填好。

　　哪個組同學愿意展示一下完成的統(tǒng)計表?看著你手中的統(tǒng)計表，提出問題，指定其他小組同學回答。問題盡量不重復。

　　（五）總結(jié)：今天這節(jié)課你有哪些新的收獲?

　　板書：                     最喜歡的水果

北師大版小學數(shù)學一年級上冊《最喜歡的水果》教案 篇6

　　教學內(nèi)容：義務教育課程標準實驗教科書(北師大版)一年級下冊94、95頁。

　　教學目標：

　　1、借助有趣、真實的情景，激發(fā)學生參與統(tǒng)計活動的興趣。初步培養(yǎng)學生的統(tǒng)計意識。

　　2、初步體驗數(shù)據(jù)的搜集、整理過程，認識象形統(tǒng)計圖，并能夠根據(jù)統(tǒng)計圖表回答一些簡單的問題。

　　教材分析:

　　教材初步讓學生了解數(shù)據(jù)調(diào)查、收集、整理的過程；側(cè)重于學生對統(tǒng)計過程的體驗，并使學生能根據(jù)圖表中的數(shù)據(jù)回答一些簡單的問題；培養(yǎng)學生的統(tǒng)計意識。讓學生深切地體會到,統(tǒng)計圖對數(shù)據(jù)處理的方便,從而體會到學習這些知識的必要性。

　　學生分析:

　　本單元是學生第一次接觸統(tǒng)計的知識，雖然學生在生活中有了一些統(tǒng)計調(diào)查的方法，但沒有系統(tǒng)歸納到一起，所以本節(jié)課設計應重點讓學生結(jié)合生活實際，更好地體驗數(shù)據(jù)的調(diào)查、收集和整理的過程，激發(fā)學生參與統(tǒng)計活動的愿望，培養(yǎng)學生良好的統(tǒng)計意識和合作交流能力。

　　教學重點：初步體驗數(shù)據(jù)的搜集、整理過程，認識象形統(tǒng)計圖。能夠根據(jù)統(tǒng)計圖表回答一些簡單的問題。

　　教學難點：培養(yǎng)學生的統(tǒng)計意識。

　　教學準備：每組一個信封內(nèi)裝四種水果圖片；每組兩張用來粘貼的統(tǒng)計表；每組組長一袋大的水果圖片；全班的大統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖。

　　教學流程：

　　一、創(chuàng)設情景、激qing引趣

　　師：同學們知道1月1日是什么節(jié)日嗎？

　　生：元旦

　　師：我們班級要舉行聯(lián)歡會，老師要給同學們準備一些水果，有橘子、蘋果、香蕉和梨。（在黑板上貼出四種水果圖片）如果買多了大家都不愛吃可浪費了。想一想，哪種水果買多些呢？

　　生1：香蕉。

　　生2：蘋果。

　　生3：梨。

　　生4：橘子。

　　師：看來大家的意見不一樣啊，怎樣才能知道大家的意見呢？

　　生各抒己見，想法不一。

　　生1：問問同學們。

　　生2：一個一個問，在水果下面劃“正”字，就象我們選班長一樣。

　　生3：問一下誰愛吃蘋果，愛吃的就舉手，再數(shù)一下。再問其它的。

　　生4：可以站隊伍,喜歡吃各種水果的各站一排。

　　生5：可以分4組。

　　……

　　師：同學們的方法可真多啊，但有一點是一樣的，都要問問同學們，調(diào)查一下，這在數(shù)學中叫統(tǒng)計。這節(jié)課我們就來統(tǒng)計一下我們班級最喜歡吃的水果。（板書課題）

　　[設計意圖：通過學生喜歡的情境引入，激發(fā)學生的興趣。意見不統(tǒng)一怎么辦呢？設疑激發(fā)學生的內(nèi)部需求，引起學生的思考，增強學生的求知欲望，并且體會統(tǒng)計的必要性。課堂氣氛也活躍起來，激發(fā)了學生的學習熱情。]

　　二、探索交流、構(gòu)建新知：

　　1、教師示范。（教師和其中一組示范其他組認真學習）

　　教師讓每個人想好你最喜歡吃的水果，請最喜歡吃蘋果的同學舉手，數(shù)出幾個人，就數(shù)出幾個蘋果圖片貼在統(tǒng)計表中，再問其它的水果，有個別舉兩次的問同學們可以嗎？并說出原因，最喜歡的只能選一種，還不能把同學忘記數(shù)，包括自己。并請幾個學生說一說在調(diào)查的時候要注意什么。

　　學生爭議很大并討論自己的想法。

　　生1、不要把哪個同學落下。

　　生2、數(shù)過的同學不能再數(shù)一遍。

　　生3、選擇的水果不能變，選了蘋果就不能再選橘子了，只能選一個。

　　生：不重復、不遺漏、守秩序、每人只選一種水果。 （全班討論的結(jié)果）

　　師、還誰能把自己的想法和同學們再說一說？

　　生再說調(diào)查的要求。

　　2、組內(nèi)調(diào)查。

　　各個小組按照自己選好的方法，小組長組織進行統(tǒng)計、貼圖。（教師巡視指導）

　　3、匯報結(jié)果 。

　　小組匯報員匯報自己小組的統(tǒng)計結(jié)果，把每組的結(jié)果貼在黑板上。(注意結(jié)果人數(shù)和組內(nèi)人數(shù)相同)。

　　匯報員1、我們小組最喜歡吃蘋果的有5人，最喜歡吃橘子的有2人，最喜歡吃香蕉和最喜歡吃梨的沒有。

　　匯報員2、我們小組最喜歡吃蘋果的有2人，最喜歡吃橘子的有2人，最喜歡吃香蕉的有2人，最喜歡吃梨的沒有。

　　匯報員3、我們小組最喜歡吃蘋果的有1人，最喜歡吃橘子的有1人，最喜歡吃香蕉的有3人，最喜歡吃梨的有1人。

　　……

　　4、觀察分析。

　　師：每個小組都有自己的統(tǒng)計圖了，結(jié)合匯報員的匯報，大家觀察各組統(tǒng)計的結(jié)果你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　生1、第一組貼的圖和他們組的人數(shù)不一樣啊！多了一個，我想可能有一名同學舉了兩次手。

　　生2、第五組的還少呢！肯定把誰落下了！

　　生3：第三組最好，他們的漂亮，而且不多不少！

　　生4：我看第四組的好，人數(shù)正好還干凈。

　　生5：我認為第一組的好，因為整齊，很容易就看出來喜歡哪種水果的最多。

　　……

　　師：說的可真好，都有自己的想法，我們在貼圖的時候最好從下邊對齊，并且橫排的也對齊，統(tǒng)計的還要認真，和自己組的人數(shù)要一致，這樣就很容易看出來最喜歡哪種水果的多了。這回我們再來重新做一次好嗎？相信每組都能設計出你們滿意的圖來。

　　5、重新調(diào)查。

　　讓小組按交流、討論的認為好的統(tǒng)計方法，把自己組的最喜歡的水果情況重新統(tǒng)計，把圖制作好。（教師巡視，指導有困難的小組并和其一起完成統(tǒng)計。）

　　師：觀察第二次的統(tǒng)計結(jié)果與第一次的比較，認為你們組比第一次統(tǒng)計的好嗎？

　　生 ：好。

　　師：那我們把第二次的取代第一次的行嗎？

　　生：好的。

　　把各個組的學生認為第二次比第一次好的取代第一次的統(tǒng)計貼在黑板上。

　　6、全班調(diào)查 。

　　師：剛才通過調(diào)查統(tǒng)計出了每個組最喜歡吃水果的情況，那么要知道我們?nèi)�班應該多買哪種水果,該怎么辦呢?

　　生：調(diào)查全班。

　　師：怎么調(diào)查啊？

　　生1：象調(diào)查我們組的一樣，問問全班同學，數(shù)出來并記下來。

　　生2：分4組喜歡吃哪種就站到哪組。

　　生3：那多麻煩，可以把我們各個組的結(jié)果合起來。

　　師：好的，現(xiàn)在我們就把全班的結(jié)果合起來。每組的小組長把你們組喜歡吃各種水果的數(shù)量數(shù)好把大圖片貼到這張大的表上，下面的同學監(jiān)督看看有沒有數(shù)錯或者貼錯的。

　　7、統(tǒng)計圖表。

　　師：這樣的圖就是統(tǒng)計圖，觀察統(tǒng)計圖你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　生1：最喜歡吃蘋果的同學最多。

　　生2：最喜歡吃橘子的同學最少。

　　生3：我們應該多買蘋果。

　　師：通過剛才同學們的調(diào)查，現(xiàn)在我們很容易就看出來最喜歡吃的水果，統(tǒng)計真的很有用啊！從統(tǒng)計圖中，我們能一下就看出來喜歡吃每種水果的人數(shù)嗎？

　　生：不能。

　　師：我們把數(shù)量數(shù)出來填在這個表里。（出示統(tǒng)計表）

　　生：最喜歡吃蘋果的有22人。

　　生：最喜歡吃梨的有10人。

　　生：最喜歡吃香蕉的有6人。

　　生：最喜歡吃橘子的有4人。

　　（完成統(tǒng)計表）

　　師：它的名字叫統(tǒng)計表。看統(tǒng)計表你還能提出其他問題嗎？

　　生：最喜歡吃香蕉和最喜歡橘子的有幾個人？

　　師：這么簡單的問題誰來解決？

　　生：最喜歡吃香蕉的有6人，最喜歡吃橘子的有4人。

　　師：還能提出其他問題嗎？

　　生：我的問題是：最喜歡吃香蕉和最喜歡吃蘋果的共有多少人？

　　師：會計算嗎？

　　生1：22加6等于28。

　　生2：我先計算2加6等于8，再加20等于28。

　　師：你們可真是厲害啊！20以上的數(shù)也能計算。

　　生：我想問最喜歡吃蘋果的比喜歡吃橘子的多幾個人？

　　師：誰來解決？

　　生1：22減4等于18人

　　生2：我是用20減4等于16，再加2等于18。

　　師：你們真了不起啊！不但會計算，方法還這么好！

　　……

　　[設計意圖：課程標準更加重視學生對數(shù)據(jù)統(tǒng)計過程的體驗。整個過程讓學生在具體情境中經(jīng)歷操作、觀察、分析的體驗，體驗統(tǒng)計的過程及統(tǒng)計的作用；讓學生經(jīng)歷分析和描述圖、表的過程，看圖表提出并解決問題也是本節(jié)課的一個重點。]

　　三、實踐應用、拓展延伸：

　　師：這節(jié)課同學們統(tǒng)計了我們班級最喜歡吃的水果，表現(xiàn)的非常出色，開聯(lián)歡會還要準備很多工作，比如選誰當主持人啦，都喜歡什么節(jié)目啦，課后我們再調(diào)查。

　　[設計意圖：有了本節(jié)課的統(tǒng)計的基礎，再通過課后解決實際問題的訓練，提高了學生的應用意識，加深了對知識的掌握，同時又拓展了學生的思維。]

　　教學反思:

　　心理學研究表明，興趣是人們集中于某個對象并具有特定感情色彩的心理狀態(tài)。因此學生感興趣的教學活動便是創(chuàng)新教育課堂中不可或缺的積極因素。它是提高課堂效率，激發(fā)教師教的興趣和學的興趣的重要手段。

　　新課伊始創(chuàng)設了“元旦開聯(lián)歡會班級要買水果，要多買哪種意見不統(tǒng)一，怎么辦？” 這個問題情境，這個情境的創(chuàng)設緊密的聯(lián)系了學生的生活實際，充分調(diào)動了學生的生活經(jīng)驗與認知情感，激發(fā)了他們學習的興趣。“興趣是最好的老師”，同時興趣也能促進師生間積極的交往與互動。“要多買哪種水果”是學生本身很想知道的問題，抓住他們這一興趣所向，再引導學生開展“最喜歡的水果現(xiàn)場調(diào)查”互動活動，使學生在自己感興趣的活動中樂于交往、積極互動。活動中：先讓學生說出自己最愛吃什么水果，再讓他們親自參與了統(tǒng)計的全過程，并對收集的信息進行了簡單分析。這樣的師生互動活動使課堂氣氛極為融洽，因而較成功的在學生的頭腦中建立了如何進行統(tǒng)計的表象，使學生經(jīng)歷了對數(shù)據(jù)的收集及簡單分析的全過程，培養(yǎng)了學生參與統(tǒng)計活動的興趣及初步的統(tǒng)計意識。

　　我覺得這一互動調(diào)查活動的成功之處在于：它是以興趣為切入點組織的“寓教于娛樂”之中的活動。在活動的過程中強調(diào)了師生間、生生間以生活為基礎的動態(tài)的信息交流，并且交流的都是大家感興趣的問題。教師也全程參與到學生的互動調(diào)查活動之中，與學生在不斷的相互影響中達成共識，并快樂的分享著學生在活動中、給予老師的愉悅、信任與尊重。而學生對這樣的活動更加樂此不疲，通過師生互動、生生互動、知情互動提出新問題、說出新想法、找到新結(jié)論。如：在回答“哪種水果最受歡迎”，“你是怎么知道的”問題時，學生想了很多看統(tǒng)計圖的方法，有的一一對應比個數(shù)；有的比高矮；有的學生提出在同樣多少的格子圖里數(shù)每條剩余的格子數(shù)來判斷那種水果受歡迎！

　　在教學中，大部分學生能較準確的發(fā)現(xiàn)統(tǒng)計圖表中所呈現(xiàn)的信息，同時也能根據(jù)這些信息提出相關的數(shù)學問題，在教師指導下進行簡單的分析。但仍有個別學生在學習中有困難。針對這一情況，我適時組織小組互動交流，充分發(fā)揮學生間的互幫互教作用，并隨機巡視，針對個別學生在學習過程中存在的問題，進行個別指導。

　　事實證明這樣的互動活動使學生表現(xiàn)得興趣昂然，積極主動，個性張揚，創(chuàng)造的火花頻頻閃爍。可見，在教學中組織有趣的互動活動，可以使師生雙方互惠、互利，使其在融洽、和諧、平等、理解的氛圍里，進行交往，樂于互動，有效促進學生知識、能力、情感的和諧發(fā)展。

　　案例評析：

　　整節(jié)課的活動設計和問題設計符合了學生的認知規(guī)律。即以情境引發(fā)學生的興趣；以興趣揭示教學內(nèi)容；以巧妙設疑建立統(tǒng)計的初步表象；以自主活動經(jīng)歷統(tǒng)計過程。從教學設計當中可以看出每一個環(huán)節(jié)所要達到的目標特別清晰，從課堂教學與學生的生成中給人一種水到渠成，自然流放的感覺。

　　這節(jié)課有三點表現(xiàn)比較突出：

　　一、突出了教師的“引導”。

　　從本節(jié)課的設計映射出教師對教材的理解和把握, 以及對學生的實際情況的了解是十分到位的。課堂教學中教師沒有追求形式上的情境創(chuàng)設，而更多的體現(xiàn)出一個“實”。例如：在陸老師的最初設計中沒有“教師示范”這個環(huán)節(jié)，試講之后發(fā)現(xiàn)效果并不理想，經(jīng)過分析證實學生沒有理解“統(tǒng)計”的真正含義，學生也沒有遵循統(tǒng)計的兩個必要的規(guī)律——不重復、不遺漏，教師經(jīng)過對學生的認知規(guī)律的分析認為：學生是第一次接觸統(tǒng)計，而且在生活中也很少接觸到統(tǒng)計的概念和統(tǒng)計的過程，所以在這里有必要對學生進行正面示范，真正起到教師的引導作用。

　　二、突出了學生的“主導”。

　　這節(jié)課教師比較注重學生對知識的自主構(gòu)建。我們說，只有學生親自體驗到的印象才是最深刻的。在這節(jié)課上教師設計的“組內(nèi)調(diào)查”就給了學生一次自主探究的過程，盡管這個過程中有的學生還處于模糊的狀態(tài)中。那么在“觀察分析”的過程中學生取得了統(tǒng)計的 “真經(jīng)”后，教師在“重新調(diào)查”的環(huán)節(jié)中再一次讓學生去體會統(tǒng)計的過程，學生會帶著一種成功的愿望，認真的去完成這項工作，這樣的自主、這樣的探究，學生的收獲我們可想而知。　

　　三、突出了評價的“多元”。

　　本節(jié)課中教師的評價進行在無形中。如：“觀察對比、分析”的過程中，教師利用“大家觀察各組統(tǒng)計的結(jié)果，你有什么發(fā)現(xiàn)？” 這個問題引出了學生對各組結(jié)果的不同評價。在這個過程中教師并沒有表明哪組統(tǒng)計圖的好壞，而是通過學生之間的觀察匯報，反饋給學生貼圖時要整齊、自下而上進行，看起來比較清晰、很容易看出誰多誰少，實際上，學生認可的這幅圖就是統(tǒng)計圖的雛形，教師能趁機抓住學生的生成來完成本課的重點內(nèi)容，時機恰到好處。還有的學生提醒說要認真，圖中的數(shù)量要和實際相符。在這樣的評價里更重要的是要求學生做到不重復、不遺漏，這才是統(tǒng)計的真諦。

　　通過，陸老師的教學說明教師只有吃透教材，把握教材，才能抓住學生有效的生成，那么課堂上自然會出現(xiàn)學生的閃光之處。

北師大版小學數(shù)學一年級上冊《最喜歡的水果》教案 篇7

　　本節(jié)課的時間控制較為準確，能在40分鐘內(nèi)完成教學任務。以小象生日貫穿整節(jié)課，統(tǒng)計小象的客人、禮物鮮花和我們最喜歡的水果，銜接連貫，樂趣無窮。整節(jié)課的活動設計和問題設計符合了學生的認知規(guī)律。即以情境引發(fā)學生的興趣；以興趣揭示教學內(nèi)容；以巧妙設疑建立統(tǒng)計的初步表象；以自主活動經(jīng)歷統(tǒng)計過程。從教學設計當中可以看出每一個環(huán)節(jié)所要達到的目標特別清晰，從課堂教學與學生的生成中給人一種水到渠成，自然流放的感覺。

　　本節(jié)課從“小象生日客人太多太雜，怎么可以一眼看清”開始了對統(tǒng)計的探索，讓學生自己發(fā)表意見，自己上臺動手，學了基本統(tǒng)計方式為“分一分、排一排、數(shù)一數(shù)”。再利用“小猴對鮮花的顏色、數(shù)量有疑問”讓學生開始初步動手制作統(tǒng)計表。接著以“小象幫同學們買水果，要怎么買？”這個問題情境，這個情境的創(chuàng)設緊密的聯(lián)系了學生的生活實際，充分調(diào)動了學生的生活經(jīng)驗與認知情感，激發(fā)了他們學習的興趣，再引導學生開展“最喜歡的水果現(xiàn)場調(diào)查”互動活動，使學生在自己感興趣的活動中樂于交往、積極互動。活動中：先讓學生說出自己最愛吃什么水果，再讓他們親自參與了統(tǒng)計的全過程，并對收集的信息進行了簡單分析。這樣的師生互動活動使課堂氣氛極為融洽，因而較成功的在學生的頭腦中建立了如何進行統(tǒng)計的表象，使學生經(jīng)歷了對數(shù)據(jù)的收集及簡單分析的全過程，培養(yǎng)了學生參與統(tǒng)計活動的興趣及初步的統(tǒng)計意識。

　　這節(jié)課我比較注重學生對知識的自主構(gòu)建。我們說，只有學生親自體驗到的印象才是最深刻的。在這節(jié)課上教師設計的“客人統(tǒng)計”、“鮮花統(tǒng)計”、“組內(nèi)調(diào)查”都是學生的自主探究的過程，雖然有些同學并不是一步就能達到預想的結(jié)果，但是興趣使然，會讓他們對接下去的學習充滿激情，3個練習可以讓他們基本學會基本的統(tǒng)計方法。同學們總是認真的去完成這項工作，這樣的自主、這樣的探究，學生的收獲我們可想而知。

　　本節(jié)課的教學仍存在一點的缺點。比如給客人們排一排時，有2個同學把隊伍排成了橫的，接著又有2個同學把隊伍從上往下排，最后又有2個同學從下往上排。對于這3種情況其實都是正確的，但是我急著找到我們的統(tǒng)計圖的設計，忘記了對前面2種方法的肯定，而是急著讓不同意見的小朋友上臺重新給客人們排隊。還有在制作花朵統(tǒng)計圖后，只有小部分同學上臺介紹自己的統(tǒng)計圖，而絕大部分同學都是沒有上臺的，對于沒上臺的小朋友，我應該引導同桌之間進行交流從統(tǒng)計圖中得到的信息，這樣才能保證每個同學都能從統(tǒng)計表中得到基本的數(shù)學信息。

北師大版小學數(shù)學一年級上冊《最喜歡的水果》教案 篇8

　　〖教學目標〗

　　1. 借助有趣、真實的情境，激發(fā)學生參與統(tǒng)計活動的興趣，培養(yǎng)學生初步的統(tǒng)計意識。

　　2.初步體驗數(shù)據(jù)的收集、整理過程，認識統(tǒng)計圖和簡單的統(tǒng)計表，能根據(jù)圖表回答一些簡單的問題。

　　〖教材分析〗

　　教材初步讓學生了解數(shù)據(jù)調(diào)查、收集、整理的過程；側(cè)重于學生對統(tǒng)計過程的體驗，并使學生能根據(jù)圖表中的數(shù)據(jù)回答一些簡單的問題；培養(yǎng)學生的統(tǒng)計意識。

　　〖學校及學生狀況分析〗

　　學生在生活中已積累了一些統(tǒng)計調(diào)查的方法，但沒有系統(tǒng)歸納到一起，所以本節(jié)課設計應重點讓學生結(jié)合生活實際，更好地體驗數(shù)據(jù)的調(diào)查、收集和整理的過程，激發(fā)學生參與統(tǒng)計活動的愿望，培養(yǎng)學生良好的統(tǒng)計意識和合作交流能力。

　　〖教學設計〗

　　(一) 情境導入

　　師：新年快到了，班級里準備開聯(lián)歡會，老師想買一些水果給同學們吃，你們都喜歡吃什么水果呀?

　　生1：我喜歡吃蘋果。

　　生2：我喜歡吃香蕉、梨。

　　生3：我喜歡吃橘子、草莓。

　　師：老師課前也到商店里調(diào)查了一下，蘋果、梨、香蕉、橘子現(xiàn)在市場上能購買到，而草莓、彌猴桃等冬季買不到，所以老師決定買這四種水果，可以嗎?

　　生：可以。

　　師：哪種水果買得多一些呢?

　　(二) 做中學，學中得

　　師：每個桌面上都有一個信封，那里面有不同的水果圖片，現(xiàn)在請你們打開信封，每人挑選一種你最喜歡的水果卡片舉起來，讓老師和小朋友們看一看。

　　(生活動)

　　師：老師怎樣才能知道每種水果有多少個人喜歡呢?誰能幫老師想個好辦法?

　　生：把喜歡吃蘋果的同學排成一行，喜歡吃橘子的排成一行。

　　師：我明白你的意思了，我們就按這種方法來試一試，喜歡吃蘋果的同學站在第一行，喜歡吃橘子的同學站在第二行，喜歡吃香蕉的同學站在第三行，喜歡吃梨的同學站在第四行。

　　(生活動)

　　師：(走到同學中)站好排就能知道具體有幾個人嗎?

　　生：不能。

　　師：應該怎么辦?

　　生：一個一個地數(shù)一數(shù)。

　　師：對，數(shù)的時候應該一個一個地數(shù)，不多數(shù)一個，也就是不重復，還要注意別漏數(shù)，現(xiàn)在每行第一名同學數(shù)一數(shù)你們組的人數(shù)。

　　(生匯報人數(shù)。)

　　師：咱班小朋友可真棒，這么快就幫老師解決了問題，分組站排是一種調(diào)查方法，還有沒有其他方法來調(diào)查呢?

　　生1：讓喜歡吃蘋果的同學舉手，數(shù)一數(shù)有幾個人，再讓喜歡吃橘子的同學舉手，數(shù)一數(shù)。

　　師：這也是一種調(diào)查方法，還有嗎?

　　生2：分4組坐，每種水果坐一組。

　　師：可以分4組坐。

　　生3：還可以畫√號。

　　師：這些好辦法老師建議你們一會兒在小組學習中去試一試，現(xiàn)在每組小組長為調(diào)查員，負責帶領小組的同學選一種調(diào)查方法，去調(diào)查喜歡吃各種水果的人數(shù)，2號同學把你們各組調(diào)查的結(jié)果記錄下來。

　　(生活動)

　　師：老師在每組桌面上放一張表格，根據(jù)調(diào)查表，把各種水果圖片貼在這張表中。喜歡吃蘋果的同學，將蘋果貼在這個格里，喜歡吃梨的將梨貼在這個格里……注意一個小格里只能貼一個水果，開始吧!

　　師：在全班同學的共同努力下，我們完成了這幅圖，看圖你們知道了什么?

　　生：喜歡吃(蘋果)的人最多，喜歡吃(橘子)的人最少。

　　師：如果老師現(xiàn)在讓你去買水果你知道怎么買嗎?

　　生：我就要多買一些蘋果。

　　師：好，根據(jù)統(tǒng)計圖中每種水果的數(shù)量，我們來填在這個表中。

　　師：這個表就叫統(tǒng)計表，看圖或者表上的數(shù)據(jù)，結(jié)合我們學過的知識，看一看你能提出哪些數(shù)學問題?

　　生1：蘋果比橘子多幾人?

　　師：是喜歡吃蘋果的比喜歡吃橘子的多幾人?

　　生2：喜歡吃橘子的人數(shù)和喜歡吃梨的一共有幾人?

　　生3：喜歡吃橘子和梨的共有幾人?

　　師：好，我們就提到這里，如果你還有不同的問題，就跟小組里的小朋友說一下吧!

　　(學生組內(nèi)互問。)

　　(三) 做中得，得中悟

　　師：你們知道今年是什么年嗎?

　　生：猴年。

　　師：新一年的小使者晶晶，給我們班帶來了許多新年禮物。(微機出示：電腦、算盤、筆、計算器混放的場景。)

　　師：怎么樣才能讓大家很快看出哪種東西各有多少呢?

　　生：把每種東西排排隊，再數(shù)一數(shù)。

　　師：為了操作方便，我們就用正方形代替計算器，用圓圈代替電腦，用長方形代替算盤，用三角形代替鉛筆。像剛才那樣把每一類東西排成一行，貼在方格紙里，再把統(tǒng)計表填完整，如果有困難的話可以和組內(nèi)的同學交流一下，開始吧!

　　師：誰愿意公布一下統(tǒng)計的結(jié)果？

　　(生展臺展示統(tǒng)計圖表。)

　　師：你們真優(yōu)秀，請回座。

　　微機中晶晶說：同學們能自己畫好統(tǒng)計圖，填好統(tǒng)計表，我很佩服你們，不過我的禮物要送給愛學習的孩子，你們能回答我?guī)讉�問題嗎?

　　微機中晶晶提問：1. 電腦有幾臺?2.算盤和筆共有多少?3.電腦比計算器多多少?4.我一共送來多少個禮物?

　　(生回答)

　　微機中晶晶：看來同學們真是既聰明，又可愛，都是愛學習的好孩子，我決定把這些東西都送給你們，希望你們繼續(xù)好好學習。

　　師：同學們表現(xiàn)得這么出色，老師真為你們高興，祝愿你們在新的一年里，生活得更充實、更愉快，下面老師彈一首《新年好》，同學們就一起唱起來，跳起來吧!(小朋友喜歡的歌曲：《新年好》)

　　(四) 玩中樂，樂中拓

　　師：老師想知道，小朋友每天晚上吃完飯，寫完作業(yè)，都喜歡做什么事呀!

　　生：看書、看電視。

　　師：在什么欄目里出現(xiàn)過這種圖標?知道它們代表什么嗎?

　　生：天氣預報，晴、陰、雨、雪。

　　師：這里是佳木斯市今年11月份的天氣情況，知道老師想讓你們完成什么練習嗎?

　　生1：統(tǒng)計一下晴天、陰天各有多少天。

　　生2：比較一下，哪種天氣最多。

　　……

　　師：現(xiàn)在你們桌上就有一張統(tǒng)計表，請你認真數(shù)一數(shù)把這張統(tǒng)計表填好。

　　師：哪個組同學愿意展示一下完成的統(tǒng)計表?看著你手中的統(tǒng)計表，提出問題，指定其他小組同學回答。問題盡量不重復。

　　師：今天這節(jié)課你有哪些收獲?

北師大版小學數(shù)學一年級上冊《最喜歡的水果》教案 篇9

　　本課設計的基本思路是讓學生從實際生活情況中感悟統(tǒng)計的必要性，并在解決實際問題的過程中體驗數(shù)據(jù)的收集、整理和處理的過程。在教學中應注意培養(yǎng)學生的統(tǒng)計意識，經(jīng)歷和體驗統(tǒng)計的整個過程，能夠依據(jù)統(tǒng)計結(jié)果提出問題和決策等。

　　1、能緊密聯(lián)系學生生活實際從學生生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，準確捕捉生活素材。如：上課伊始教師能創(chuàng)設班級要開聯(lián)歡會的情境，讓學生幫著設計買水果的方案。變單純枯燥的數(shù)學問題，為活生生的生活情景。密切了數(shù)學與生活之間的聯(lián)系，使學生真正感受到數(shù)學就在身邊，從而變得愛學數(shù)學。

　　2、鼓勵發(fā)散思維，拓展學生的思維空間，為學生營造了民主和諧的教學氛圍。如：教師讓學生自由統(tǒng)計教室內(nèi)最想統(tǒng)計的事物，學生便拿著本認真地在小組內(nèi)統(tǒng)計起來。學生這時做的是自己最想做的事，自然做起來非常認真。

　　3、設計開放性的問題，既關注學生的學習結(jié)果，有關注學生的學習過程。如：上課時教師有意識地設計讓學生根據(jù)統(tǒng)計圖、表提出數(shù)學問題，學生就會根據(jù)同一圖表，提出各種不同的問題。從而讓不同層次的學生都能嘗到成功的喜悅。

　　總之，在本課中我花大力氣在前面解決實際問題的情境中，讓學生去感知本節(jié)課的核心內(nèi)容，統(tǒng)計全班最喜歡吃的水果的情況，最后呈現(xiàn)出完整的統(tǒng)計圖，則大膽放手讓學生自學，留給學生自主探究的時間和空間。這節(jié)課真正做到了變課堂為學堂，學生不但樂學、會學、而且能大膽創(chuàng)新地提出各種不同的問題；學得主動，學得扎實。