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北師大版小學數(shù)學一年級上冊《最喜歡的水果》教案

發(fā)布時間:2022-11-07

北師大版小學數(shù)學一年級上冊《最喜歡的水果》教案(通用9篇)

北師大版小學數(shù)學一年級上冊《最喜歡的水果》教案 篇1

  教學內(nèi)容分析:調(diào)查、收集、整理、分析數(shù)據(jù)是人們?nèi)粘I睢⒐ぷ髦薪?jīng)常要碰到的問題。培養(yǎng)學生初步的統(tǒng)計意識對學生感受數(shù)學世界,解決、分析數(shù)學問題是非常必要的。對一年級的學生來說,需要借助有趣、真實的情境,激發(fā)學生參與統(tǒng)計活動的興趣,培養(yǎng)學生的統(tǒng)計意識。

  教學準備:

  教學過程:

  一、創(chuàng)設情境,提出問題

  1、小朋友們,元旦馬上要到了,我們準備舉行聯(lián)歡會。聯(lián)歡會上不但要把教室布置得非常漂亮,還要準備一些水果,不知道大家最喜歡吃什么水果?(同學們比較喜歡吃的水果)。你能想想辦法嗎?

  [從學生熟悉的情境引入,有助于激發(fā)學生學習的興趣]

  2、學生暢所欲言,但無法形成統(tǒng)一的意見。

  3、大家意見不一致,如果我們打算買蘋果、梨、香蕉、桔子四種水果,每種水果應該各買多少?你們說怎么辦才好呢?

  二、確定方案,收集數(shù)據(jù)

  1、小組討論,確立調(diào)查方法。

  2、小組匯報。

  四人小組合作交流,全班匯總。

  3、選擇其中的一種方法進行調(diào)查。

  在征求全班同學意見的基礎上,先選擇小組合作的方法進行小樣本調(diào)查。

  4、明確小組調(diào)查方法。

  1小組分工。

  2每組提供一張空白統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表。

  3小組成員可用自己的方式標出喜歡吃的水果。

  5、小組合作完成統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表,并預測全班情況,說出猜測的理由。

  [合理的猜測是學習數(shù)學的一種重要方法。]

  6、小組匯報調(diào)查情況。

  三、整理數(shù)據(jù),驗證結(jié)果

  1、出示各組的統(tǒng)計圖,觀察后,獨立完成統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表。

  2、展示,互相評價。

  [評價方式要多樣,互評是方法之一。]

  3、請同學說一說還有什么方法可以驗證調(diào)查的結(jié)果是否正確。

  4、選擇其它方法進行驗證。

  5、說一說你比較喜歡哪一種方法,為什么?

  四、分析結(jié)果,合理猜測

  1、出示統(tǒng)計圖。說一說,看著這張統(tǒng)計圖,你知道了什么?有什么好的建議嗎?

  2、形式自由發(fā)表意見。

  3、剛才老師沒有參加大家的調(diào)查,你估計一下,老師回喜歡什么水果?為什么?

  五、鞏固提高,實踐應用

  1、通過剛才的學習,你有什么收獲?

  2、用今天所學的本領,回家可以干什么?

北師大版小學數(shù)學一年級上冊《最喜歡的水果》教案 篇2

  教學目標:

  1、激發(fā)學生參與統(tǒng)計的興趣,培養(yǎng)學生初步的統(tǒng)計意識。

  2、初步體驗數(shù)據(jù)的整理過程,認識象形統(tǒng)計圖和簡單的統(tǒng)計表。

  3、培養(yǎng)學生初步的提出問題和解決問題的能力。使學生經(jīng)歷統(tǒng)計的過程,發(fā)展學生的統(tǒng)計觀念。

  教學難點:

  體驗數(shù)據(jù)、實物整理、統(tǒng)計的過程。

  教學過程:

  一、啟發(fā)教學,實踐體會。

  1、我們班要舉行元旦聯(lián)歡會,需要習一些水果,現(xiàn)在市場上蘋果、梨、香蕉、桔子這四種水果最多,咱們調(diào)查一下到底習哪種水果吧!

  2、小組活動:

  第組一張白紙,四種水果畫片。每人選一種最喜歡吃的水果,貼在紙上,讓大家一眼看出你們組喜歡吃哪種水果的人最多。完成后,貼在黑板上展示。

  3、全班交流:

  同學們評議哪個組的圖讓大家一看就知道喜歡吃哪種水果的人最多,幫助我們班決定習哪些水果。通過討論,得出貼圖片時要一邊對齊,按種類順序排列,左右也要對齊,并允許貼得不符合要求的小組重新調(diào)整。

  4、各小組的統(tǒng)計圖進行匯總,制成全班愛吃的水果統(tǒng)計圖及統(tǒng)計表,并引導學生根據(jù)統(tǒng)計表提出問題并加以解決。

  二、練一練:

  1、啟發(fā)學生提出問題。

  (1)喜歡吃蘋果和梨的小朋友一共有多少個?

  (2)香蕉比梨少多少個?

  (3)最多的是什么?最少的是什么?

  2、說一說:

  (1)哪樣東西最多?最樣東西最少?

  (2)哪兩樣東西同樣多?

  (3)你還能提出哪些數(shù)學問題?(小組討論)

  3、第1題先讓學生觀察圖意,明確問題,然后讓學生獨立地解決問題。讓學生數(shù)一數(shù)各種圖形的數(shù)量,體會數(shù)據(jù)的整理過程,再動手畫圖,完成填空。可以讓幾個小朋友合作完成。

  4、第2題,先讓學生把書后附頁上的水果圖剪下來,再獨立解決問題。

  5、第3題,通過學習獨立的調(diào)查,整理數(shù)據(jù),表達結(jié)果,培養(yǎng)學生的統(tǒng)計意識。教師引導和鼓勵學生相互交流,發(fā)表自己的意見。

  6、迎新年。

  (1)先讓學生獨立去觀察圖。

  (2)引導學生根據(jù)圖意提出并解決問題。

  小組交流后全班交流。

  (3)說一說自己班如何過新年,開展哪些活動,可以提出哪些數(shù)學問題。

北師大版小學數(shù)學一年級上冊《最喜歡的水果》教案 篇3

  教學目標:

  1、 借助有趣、真實的情境,激發(fā)參與統(tǒng)計活動的興趣,培養(yǎng)初步的統(tǒng)計意識。

  2、 初步體驗數(shù)據(jù)的收集、整理過程,認識象形統(tǒng)計圖,并能根據(jù)圖表回答一些簡單的問題。

  教學重點、難點:

  體驗數(shù)據(jù)的收集、整理過程,認識象形統(tǒng)計圖,并能根據(jù)圖表回答一些簡單的問題。

  教學過程:

  一、 情景導入。

  1、 師:期中考試過去了,老師想讓你們都輕松一下,準備為你們搞一個大食會,好嗎?

  2、 師:老師想先為你們準備一些水果,你們最喜歡吃什么水果啊?(提問學生)

  今天就讓我們一起來學習《最喜歡的水果》

  3、 師:有些同學喜歡吃的水果在這個季節(jié)是很難買得到的,而蘋果、梨、香蕉、橘子在市場上很容易買得到,那我們就用這四種水果,好嗎?

  二、 新授。

  1、 師:一(1)班的同學也會舉行一個大食會,而且老師已經(jīng)在他們班調(diào)查過他們最喜歡吃的水果情況。并且統(tǒng)計下來了,請同學們看屏幕。

  2、 看到這個統(tǒng)計圖,你知道了什么?

  (提問)喜歡吃蘋果/梨/香蕉/橘子的有幾人?

  那你們說哪種水果要多買些呢?為什么?

  3、 老師已經(jīng)根據(jù)這個統(tǒng)計表提出一些數(shù)學問題。

  (1)蘋果比梨多( )個。

  分析題意:蘋果有5個,梨有4個,蘋果比梨多幾個,用什么方法計算?——用減法。

  怎樣列算式?5-4=1 所以蘋果比梨多( 1 )個。

  (2)蘋果比香蕉少( )個。

  分析題意:

  (3)全班最喜歡吃( )的同學最多。

  4、剛才我們看到的是一(1)班喜歡吃水果的情況,現(xiàn)在老師想了解一下我們班的情況。

  你們桌面上已經(jīng)有一些水果的圖片,每人挑選一種你最喜歡的水果圖片舉起來,讓老師和小朋友們看一看。

  看來同學們都很踴躍,但是老師就煩了,老師很難知道喜歡各種水果的人數(shù)具體有多少人,那該怎么辦好呢?誰可以幫老師想個辦法呢?

  方案:1、各種水果的排隊,然后數(shù)人數(shù),(排列整齊)

  2、各種水果舉手,數(shù)人數(shù)

  總結(jié):喜歡各種水果的各有幾人。

  三、 鞏固:

  1、 同學們想的方法真不錯,這樣就可以幫老師解決這個問題了。那老師真的要看看你們是不是真的這么厲害!

  請同學們翻開書本P101,看看試一試這道題,老師已經(jīng)發(fā)了一些學習用具的圖紙,看看書本上的各種學習用具分別有幾個,然后貼在相對應的方框里。(學生操作)

  2、 你們貼的跟老師的一樣嗎?其實這就是一個統(tǒng)計圖,請同學們根據(jù)統(tǒng)計圖完成這個統(tǒng)計表。

  3、 現(xiàn)在你們來想一想以下的問題:

  (1) 哪樣東西最多,那樣東西最少?

  (2) 哪兩樣東西同樣多?

  (3) 你還能提出那些數(shù)學問題?(提問并板書,解決問題)

  四、 練習。

  導語:看來你們比老師還要厲害哦!接下來,老師要出一些難題給你們了!看這里撒得很亂的圖形,你們可以把這些圖形整整齊齊地統(tǒng)計在統(tǒng)計圖里嗎?

  請同學們翻開書本P102完成練一練的第一題。(巡查,然后評講)

  五、 小結(jié):今天我們學習了什么?

  六、 作業(yè):

  為了檢測一下你們這節(jié)課學習的情況,請同學們認真完成書本P102剩下的練習。

  七、 板書設計:

  統(tǒng)計

  最喜歡的水果

  (隨堂提出的問題)

北師大版小學數(shù)學一年級上冊《最喜歡的水果》教案 篇4

  本節(jié)課的教學目標是

  1.通過創(chuàng)設學習情景,培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣。

  2.初步滲透統(tǒng)計的思想和方法,提高學生解決問題的能力。

  3.讓學生在活動中初步掌握統(tǒng)計的方法,并能看圖回答問題。教學重點是初步掌握統(tǒng)計的方法,提高學生解決問題的能力。教學難點是初步掌握統(tǒng)計的方法,提高學生解決問題的能力。

  本節(jié)課我是由舉行元旦晚會要給孩子買水果引入,問孩子最喜歡吃什么水果,充分調(diào)動了孩子的積極性;接著讓孩子幫我想個辦法來調(diào)查全班最喜歡的水果情況,讓孩子體會統(tǒng)計方法的多樣;再由我來介紹智慧爺爺教孩子們的一種統(tǒng)計方法(一個孩子喜歡吃蘋果,就貼一個蘋果,一個孩子喜歡吃梨子,就貼一個梨子······),用水果來代表喜歡吃水果的孩子。這樣孩子只學會模仿我貼圖的方法(把四種水果排成四列,由下往上貼)而沒有自主動腦筋想,該怎么貼水果,為什么要這樣貼?

  所以在第二節(jié)課時,采納了課堂觀察老師的建議,在介紹本課的統(tǒng)計方法時,請孩子選擇他們最喜歡吃的水果,再把圖片貼在黑板上,從而形成象形統(tǒng)計圖。這樣孩子就有自主思考的時間,思考該怎么來貼這些水果。就不再是由我教給學生,而是讓學生通過自己的操作來發(fā)現(xiàn)統(tǒng)計方法,體會方法。充分體現(xiàn)學生在學習中占主體地位,而不是單純的老師教,學生學。

  通過本節(jié)課的教學,我的收獲是:認識到在教學中,不能一味的由老師教給學生,而要根據(jù)學生的實際情況,如果有學生知道,就由學生來講,如果學生不知道的,再由老師來引導學生學習。

北師大版小學數(shù)學一年級上冊《最喜歡的水果》教案 篇5

  教學目標:

  1、激發(fā)學生參與統(tǒng)計的興趣,培養(yǎng)學生初步的統(tǒng)計意識。

  2、初步體驗數(shù)據(jù)的整理過程,認識象形統(tǒng)計圖和簡單的統(tǒng)計表。

  3、培養(yǎng)學生初步的提出問題和解決問題的能力。使學生經(jīng)歷統(tǒng)計的過程,發(fā)展學生的統(tǒng)計觀念。

  教學重點:體驗數(shù)據(jù)的收集、整理過程,認識統(tǒng)計圖和簡單的統(tǒng)計表,能根據(jù)圖表回答一些簡單的問題。

  教學難點:激發(fā)學生參與統(tǒng)計活動的興趣,培養(yǎng)學生初步的統(tǒng)計意識。

  教具準備:水果貼圖,統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表等

  教學過程:

  (一) 問題導入

  我們班里準備開聯(lián)歡會,咱們要買一些水果給同學們吃,你們都喜歡吃什么水果呀?哪種水果買得多一些呢?

  (二) 探索新知

  1、學生動手

  那咱們就自己動手挑一挑。每個桌面上都有一個信封,那里面有不同的水果圖片,現(xiàn)在請你們打開信封,每人挑選一種你最喜歡的水果卡片舉起來,讓老師和小朋友們看一看。

  2、開動腦筋,探索新知

  我們怎樣才能知道每種水果有多少個人喜歡呢?誰能幫老師想個好辦法?(把喜歡吃蘋果的同學排成一行,喜歡吃橘子的排成一行)。

  我們就按這種方法來試一試,喜歡吃蘋果的同學站在第一行,喜歡吃橘子的同學站在第二行,喜歡吃香蕉的同學站在第三行,喜歡吃梨的同學站在第四行。 

  3、動手實際操作(師巡視。)  

  提示學生數(shù)的時候應該一個一個地數(shù),不多數(shù)一個,也就是不重復,還要注意別漏數(shù),現(xiàn)在每行第一名同學數(shù)一數(shù)你們組的人數(shù)。

  4、學生匯報結(jié)果

  咱班小朋友可真棒,這么快就幫老師解決了問題,分組站排是一種調(diào)查方法,還有沒有其他方法來調(diào)查呢?

  5、小組合作,相互交流。

  6、小組匯報結(jié)果(讓喜歡吃蘋果的同學舉手,數(shù)一數(shù)有幾個人,再讓喜歡吃橘子的同學舉手,數(shù)一數(shù))。

  7、還可以用符號表示呀! 

  這些好辦法老師建議你們一會兒在小組學習中去試一試,現(xiàn)在每組小組長為調(diào)查員,負責帶領小組的同學選一種調(diào)查方法,去調(diào)查喜歡吃各種水果的人數(shù),2號同學把你們各組調(diào)查的結(jié)果記錄下來。

  (三)鞏固新知

  1、動手操作

  老師在每組桌面上放一張表格,根據(jù)調(diào)查表,把各種水果圖片貼在這張表中。喜歡吃蘋果的同學,將蘋果貼在這個格里,喜歡吃梨的將梨貼在這個格里……注意一個小格里只能貼一個水果,開始吧!

  2、全班交流

  在全班同學的共同努力下,我們完成了這幅圖,看圖你們知道了什么?(喜歡吃(蘋果)的人最多,喜歡吃(橘子)的人最少。)

  3、引導填表

  根據(jù)統(tǒng)計圖中每種水果的數(shù)量,我們來填在這個表中。

  4、介紹統(tǒng)計表

  這個表就叫統(tǒng)計表,看圖或者表上的數(shù)據(jù),結(jié)合我們學過的知識,看一看你能提出哪些數(shù)學問題?

  好,我們就提到這里,如果你還有不同的問題,就跟小組里的小朋友說一下吧!(學生組內(nèi)互問。)

  5、 做中得,得中悟

  新年到了智慧老人給我們班帶來了許多新年禮物。(微機出示:電腦、算盤、筆、計算器混放的場景。)智慧老人想請同學們幫他統(tǒng)計一下各種禮物的數(shù)量,填寫統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表。下面同學們把事先剪好的圖片貼好。(生展臺展示統(tǒng)計圖表。)

  同學們能自己畫好統(tǒng)計圖,填好統(tǒng)計表,我很佩服你們,不過我的禮物要送給愛學習的孩子,你們能回答我?guī)讉問題嗎?

  6、提問:1. 電腦有幾臺?2.算盤和筆共有多少?3.電腦比計算器多多少?4.我一共送來多少個禮物?(生回答)

  看來同學們真是既聰明,又可愛,都是愛學習的好孩子,我決定把這些東西都送給你們,希望你們繼續(xù)好好學習。

  同學們表現(xiàn)得這么出色,老師真為你們高興,祝愿你們在新的一年里,生活得更充實、更愉快。

  (四)擴展新知

  老師想知道,小朋友每天晚上吃完飯,寫完作業(yè),都喜歡做什么事呀!

  (看書、看電視。)

  在什么欄目里出現(xiàn)過這種圖標?知道它們代表什么嗎?(天氣預報,晴、陰、雨、雪。)

  這里是蓮都區(qū)今年11月份的天氣情況,知道老師想讓你們完成什么練習嗎?

  現(xiàn)在你們桌上就有一張統(tǒng)計表,請你認真數(shù)一數(shù)把這張統(tǒng)計表填好。

  哪個組同學愿意展示一下完成的統(tǒng)計表?看著你手中的統(tǒng)計表,提出問題,指定其他小組同學回答。問題盡量不重復。

  (五)總結(jié):今天這節(jié)課你有哪些新的收獲?

  板書:                     最喜歡的水果

北師大版小學數(shù)學一年級上冊《最喜歡的水果》教案 篇6

  教學內(nèi)容:義務教育課程標準實驗教科書(北師大版)一年級下冊94、95頁。

  教學目標:

  1、借助有趣、真實的情景,激發(fā)學生參與統(tǒng)計活動的興趣。初步培養(yǎng)學生的統(tǒng)計意識。

  2、初步體驗數(shù)據(jù)的搜集、整理過程,認識象形統(tǒng)計圖,并能夠根據(jù)統(tǒng)計圖表回答一些簡單的問題。

  教材分析:

  教材初步讓學生了解數(shù)據(jù)調(diào)查、收集、整理的過程;側(cè)重于學生對統(tǒng)計過程的體驗,并使學生能根據(jù)圖表中的數(shù)據(jù)回答一些簡單的問題;培養(yǎng)學生的統(tǒng)計意識。讓學生深切地體會到,統(tǒng)計圖對數(shù)據(jù)處理的方便,從而體會到學習這些知識的必要性。

  學生分析:

  本單元是學生第一次接觸統(tǒng)計的知識,雖然學生在生活中有了一些統(tǒng)計調(diào)查的方法,但沒有系統(tǒng)歸納到一起,所以本節(jié)課設計應重點讓學生結(jié)合生活實際,更好地體驗數(shù)據(jù)的調(diào)查、收集和整理的過程,激發(fā)學生參與統(tǒng)計活動的愿望,培養(yǎng)學生良好的統(tǒng)計意識和合作交流能力。

  教學重點:初步體驗數(shù)據(jù)的搜集、整理過程,認識象形統(tǒng)計圖。能夠根據(jù)統(tǒng)計圖表回答一些簡單的問題。

  教學難點:培養(yǎng)學生的統(tǒng)計意識。

  教學準備:每組一個信封內(nèi)裝四種水果圖片;每組兩張用來粘貼的統(tǒng)計表;每組組長一袋大的水果圖片;全班的大統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖。

  教學流程:

  一、創(chuàng)設情景、激qing引趣

  師:同學們知道1月1日是什么節(jié)日嗎?

  生:元旦

  師:我們班級要舉行聯(lián)歡會,老師要給同學們準備一些水果,有橘子、蘋果、香蕉和梨。(在黑板上貼出四種水果圖片)如果買多了大家都不愛吃可浪費了。想一想,哪種水果買多些呢?

  生1:香蕉。

  生2:蘋果。

  生3:梨。

  生4:橘子。

  師:看來大家的意見不一樣啊,怎樣才能知道大家的意見呢?

  生各抒己見,想法不一。

  生1:問問同學們。

  生2:一個一個問,在水果下面劃“正”字,就象我們選班長一樣。

  生3:問一下誰愛吃蘋果,愛吃的就舉手,再數(shù)一下。再問其它的。

  生4:可以站隊伍,喜歡吃各種水果的各站一排。

  生5:可以分4組。

  ……

  師:同學們的方法可真多啊,但有一點是一樣的,都要問問同學們,調(diào)查一下,這在數(shù)學中叫統(tǒng)計。這節(jié)課我們就來統(tǒng)計一下我們班級最喜歡吃的水果。(板書課題)

  [設計意圖:通過學生喜歡的情境引入,激發(fā)學生的興趣。意見不統(tǒng)一怎么辦呢?設疑激發(fā)學生的內(nèi)部需求,引起學生的思考,增強學生的求知欲望,并且體會統(tǒng)計的必要性。課堂氣氛也活躍起來,激發(fā)了學生的學習熱情。]

  二、探索交流、構(gòu)建新知:

  1、教師示范。(教師和其中一組示范其他組認真學習)

  教師讓每個人想好你最喜歡吃的水果,請最喜歡吃蘋果的同學舉手,數(shù)出幾個人,就數(shù)出幾個蘋果圖片貼在統(tǒng)計表中,再問其它的水果,有個別舉兩次的問同學們可以嗎?并說出原因,最喜歡的只能選一種,還不能把同學忘記數(shù),包括自己。并請幾個學生說一說在調(diào)查的時候要注意什么。

  學生爭議很大并討論自己的想法。

  生1、不要把哪個同學落下。

  生2、數(shù)過的同學不能再數(shù)一遍。

  生3、選擇的水果不能變,選了蘋果就不能再選橘子了,只能選一個。

  生:不重復、不遺漏、守秩序、每人只選一種水果。 (全班討論的結(jié)果)

  師、還誰能把自己的想法和同學們再說一說?

  生再說調(diào)查的要求。

  2、組內(nèi)調(diào)查。

  各個小組按照自己選好的方法,小組長組織進行統(tǒng)計、貼圖。(教師巡視指導)

  3、匯報結(jié)果 。

  小組匯報員匯報自己小組的統(tǒng)計結(jié)果,把每組的結(jié)果貼在黑板上。(注意結(jié)果人數(shù)和組內(nèi)人數(shù)相同)。

  匯報員1、我們小組最喜歡吃蘋果的有5人,最喜歡吃橘子的有2人,最喜歡吃香蕉和最喜歡吃梨的沒有。

  匯報員2、我們小組最喜歡吃蘋果的有2人,最喜歡吃橘子的有2人,最喜歡吃香蕉的有2人,最喜歡吃梨的沒有。

  匯報員3、我們小組最喜歡吃蘋果的有1人,最喜歡吃橘子的有1人,最喜歡吃香蕉的有3人,最喜歡吃梨的有1人。

  ……

  4、觀察分析。

  師:每個小組都有自己的統(tǒng)計圖了,結(jié)合匯報員的匯報,大家觀察各組統(tǒng)計的結(jié)果你有什么發(fā)現(xiàn)?

  生1、第一組貼的圖和他們組的人數(shù)不一樣啊!多了一個,我想可能有一名同學舉了兩次手。

  生2、第五組的還少呢!肯定把誰落下了!

  生3:第三組最好,他們的漂亮,而且不多不少!

  生4:我看第四組的好,人數(shù)正好還干凈。

  生5:我認為第一組的好,因為整齊,很容易就看出來喜歡哪種水果的最多。

  ……

  師:說的可真好,都有自己的想法,我們在貼圖的時候最好從下邊對齊,并且橫排的也對齊,統(tǒng)計的還要認真,和自己組的人數(shù)要一致,這樣就很容易看出來最喜歡哪種水果的多了。這回我們再來重新做一次好嗎?相信每組都能設計出你們滿意的圖來。

  5、重新調(diào)查。

  讓小組按交流、討論的認為好的統(tǒng)計方法,把自己組的最喜歡的水果情況重新統(tǒng)計,把圖制作好。(教師巡視,指導有困難的小組并和其一起完成統(tǒng)計。)

  師:觀察第二次的統(tǒng)計結(jié)果與第一次的比較,認為你們組比第一次統(tǒng)計的好嗎?

  生 :好。

  師:那我們把第二次的取代第一次的行嗎?

  生:好的。

  把各個組的學生認為第二次比第一次好的取代第一次的統(tǒng)計貼在黑板上。

  6、全班調(diào)查 。

  師:剛才通過調(diào)查統(tǒng)計出了每個組最喜歡吃水果的情況,那么要知道我們?nèi)鄳摱噘I哪種水果,該怎么辦呢?

  生:調(diào)查全班。

  師:怎么調(diào)查啊?

  生1:象調(diào)查我們組的一樣,問問全班同學,數(shù)出來并記下來。

  生2:分4組喜歡吃哪種就站到哪組。

  生3:那多麻煩,可以把我們各個組的結(jié)果合起來。

  師:好的,現(xiàn)在我們就把全班的結(jié)果合起來。每組的小組長把你們組喜歡吃各種水果的數(shù)量數(shù)好把大圖片貼到這張大的表上,下面的同學監(jiān)督看看有沒有數(shù)錯或者貼錯的。

  7、統(tǒng)計圖表。

  師:這樣的圖就是統(tǒng)計圖,觀察統(tǒng)計圖你有什么發(fā)現(xiàn)?

  生1:最喜歡吃蘋果的同學最多。

  生2:最喜歡吃橘子的同學最少。

  生3:我們應該多買蘋果。

  師:通過剛才同學們的調(diào)查,現(xiàn)在我們很容易就看出來最喜歡吃的水果,統(tǒng)計真的很有用啊!從統(tǒng)計圖中,我們能一下就看出來喜歡吃每種水果的人數(shù)嗎?

  生:不能。

  師:我們把數(shù)量數(shù)出來填在這個表里。(出示統(tǒng)計表)

  生:最喜歡吃蘋果的有22人。

  生:最喜歡吃梨的有10人。

  生:最喜歡吃香蕉的有6人。

  生:最喜歡吃橘子的有4人。

  (完成統(tǒng)計表)

  師:它的名字叫統(tǒng)計表。看統(tǒng)計表你還能提出其他問題嗎?

  生:最喜歡吃香蕉和最喜歡橘子的有幾個人?

  師:這么簡單的問題誰來解決?

  生:最喜歡吃香蕉的有6人,最喜歡吃橘子的有4人。

  師:還能提出其他問題嗎?

  生:我的問題是:最喜歡吃香蕉和最喜歡吃蘋果的共有多少人?

  師:會計算嗎?

  生1:22加6等于28。

  生2:我先計算2加6等于8,再加20等于28。

  師:你們可真是厲害啊!20以上的數(shù)也能計算。

  生:我想問最喜歡吃蘋果的比喜歡吃橘子的多幾個人?

  師:誰來解決?

  生1:22減4等于18人

  生2:我是用20減4等于16,再加2等于18。

  師:你們真了不起啊!不但會計算,方法還這么好!

  ……

  [設計意圖:課程標準更加重視學生對數(shù)據(jù)統(tǒng)計過程的體驗。整個過程讓學生在具體情境中經(jīng)歷操作、觀察、分析的體驗,體驗統(tǒng)計的過程及統(tǒng)計的作用;讓學生經(jīng)歷分析和描述圖、表的過程,看圖表提出并解決問題也是本節(jié)課的一個重點。]

  三、實踐應用、拓展延伸:

  師:這節(jié)課同學們統(tǒng)計了我們班級最喜歡吃的水果,表現(xiàn)的非常出色,開聯(lián)歡會還要準備很多工作,比如選誰當主持人啦,都喜歡什么節(jié)目啦,課后我們再調(diào)查。

  [設計意圖:有了本節(jié)課的統(tǒng)計的基礎,再通過課后解決實際問題的訓練,提高了學生的應用意識,加深了對知識的掌握,同時又拓展了學生的思維。]

  教學反思:

  心理學研究表明,興趣是人們集中于某個對象并具有特定感情色彩的心理狀態(tài)。因此學生感興趣的教學活動便是創(chuàng)新教育課堂中不可或缺的積極因素。它是提高課堂效率,激發(fā)教師教的興趣和學的興趣的重要手段。

  新課伊始創(chuàng)設了“元旦開聯(lián)歡會班級要買水果,要多買哪種意見不統(tǒng)一,怎么辦?” 這個問題情境,這個情境的創(chuàng)設緊密的聯(lián)系了學生的生活實際,充分調(diào)動了學生的生活經(jīng)驗與認知情感,激發(fā)了他們學習的興趣。“興趣是最好的老師”,同時興趣也能促進師生間積極的交往與互動。“要多買哪種水果”是學生本身很想知道的問題,抓住他們這一興趣所向,再引導學生開展“最喜歡的水果現(xiàn)場調(diào)查”互動活動,使學生在自己感興趣的活動中樂于交往、積極互動。活動中:先讓學生說出自己最愛吃什么水果,再讓他們親自參與了統(tǒng)計的全過程,并對收集的信息進行了簡單分析。這樣的師生互動活動使課堂氣氛極為融洽,因而較成功的在學生的頭腦中建立了如何進行統(tǒng)計的表象,使學生經(jīng)歷了對數(shù)據(jù)的收集及簡單分析的全過程,培養(yǎng)了學生參與統(tǒng)計活動的興趣及初步的統(tǒng)計意識。

  我覺得這一互動調(diào)查活動的成功之處在于:它是以興趣為切入點組織的“寓教于娛樂”之中的活動。在活動的過程中強調(diào)了師生間、生生間以生活為基礎的動態(tài)的信息交流,并且交流的都是大家感興趣的問題。教師也全程參與到學生的互動調(diào)查活動之中,與學生在不斷的相互影響中達成共識,并快樂的分享著學生在活動中、給予老師的愉悅、信任與尊重。而學生對這樣的活動更加樂此不疲,通過師生互動、生生互動、知情互動提出新問題、說出新想法、找到新結(jié)論。如:在回答“哪種水果最受歡迎”,“你是怎么知道的”問題時,學生想了很多看統(tǒng)計圖的方法,有的一一對應比個數(shù);有的比高矮;有的學生提出在同樣多少的格子圖里數(shù)每條剩余的格子數(shù)來判斷那種水果受歡迎!

  在教學中,大部分學生能較準確的發(fā)現(xiàn)統(tǒng)計圖表中所呈現(xiàn)的信息,同時也能根據(jù)這些信息提出相關的數(shù)學問題,在教師指導下進行簡單的分析。但仍有個別學生在學習中有困難。針對這一情況,我適時組織小組互動交流,充分發(fā)揮學生間的互幫互教作用,并隨機巡視,針對個別學生在學習過程中存在的問題,進行個別指導。

  事實證明這樣的互動活動使學生表現(xiàn)得興趣昂然,積極主動,個性張揚,創(chuàng)造的火花頻頻閃爍。可見,在教學中組織有趣的互動活動,可以使師生雙方互惠、互利,使其在融洽、和諧、平等、理解的氛圍里,進行交往,樂于互動,有效促進學生知識、能力、情感的和諧發(fā)展。

  案例評析:

  整節(jié)課的活動設計和問題設計符合了學生的認知規(guī)律。即以情境引發(fā)學生的興趣;以興趣揭示教學內(nèi)容;以巧妙設疑建立統(tǒng)計的初步表象;以自主活動經(jīng)歷統(tǒng)計過程。從教學設計當中可以看出每一個環(huán)節(jié)所要達到的目標特別清晰,從課堂教學與學生的生成中給人一種水到渠成,自然流放的感覺。

  這節(jié)課有三點表現(xiàn)比較突出:

  一、突出了教師的“引導”。

  從本節(jié)課的設計映射出教師對教材的理解和把握, 以及對學生的實際情況的了解是十分到位的。課堂教學中教師沒有追求形式上的情境創(chuàng)設,而更多的體現(xiàn)出一個“實”。例如:在陸老師的最初設計中沒有“教師示范”這個環(huán)節(jié),試講之后發(fā)現(xiàn)效果并不理想,經(jīng)過分析證實學生沒有理解“統(tǒng)計”的真正含義,學生也沒有遵循統(tǒng)計的兩個必要的規(guī)律——不重復、不遺漏,教師經(jīng)過對學生的認知規(guī)律的分析認為:學生是第一次接觸統(tǒng)計,而且在生活中也很少接觸到統(tǒng)計的概念和統(tǒng)計的過程,所以在這里有必要對學生進行正面示范,真正起到教師的引導作用。

  二、突出了學生的“主導”。

  這節(jié)課教師比較注重學生對知識的自主構(gòu)建。我們說,只有學生親自體驗到的印象才是最深刻的。在這節(jié)課上教師設計的“組內(nèi)調(diào)查”就給了學生一次自主探究的過程,盡管這個過程中有的學生還處于模糊的狀態(tài)中。那么在“觀察分析”的過程中學生取得了統(tǒng)計的 “真經(jīng)”后,教師在“重新調(diào)查”的環(huán)節(jié)中再一次讓學生去體會統(tǒng)計的過程,學生會帶著一種成功的愿望,認真的去完成這項工作,這樣的自主、這樣的探究,學生的收獲我們可想而知。 

  三、突出了評價的“多元”。

  本節(jié)課中教師的評價進行在無形中。如:“觀察對比、分析”的過程中,教師利用“大家觀察各組統(tǒng)計的結(jié)果,你有什么發(fā)現(xiàn)?” 這個問題引出了學生對各組結(jié)果的不同評價。在這個過程中教師并沒有表明哪組統(tǒng)計圖的好壞,而是通過學生之間的觀察匯報,反饋給學生貼圖時要整齊、自下而上進行,看起來比較清晰、很容易看出誰多誰少,實際上,學生認可的這幅圖就是統(tǒng)計圖的雛形,教師能趁機抓住學生的生成來完成本課的重點內(nèi)容,時機恰到好處。還有的學生提醒說要認真,圖中的數(shù)量要和實際相符。在這樣的評價里更重要的是要求學生做到不重復、不遺漏,這才是統(tǒng)計的真諦。

  通過,陸老師的教學說明教師只有吃透教材,把握教材,才能抓住學生有效的生成,那么課堂上自然會出現(xiàn)學生的閃光之處。

北師大版小學數(shù)學一年級上冊《最喜歡的水果》教案 篇7

  本節(jié)課的時間控制較為準確,能在40分鐘內(nèi)完成教學任務。以小象生日貫穿整節(jié)課,統(tǒng)計小象的客人、禮物鮮花和我們最喜歡的水果,銜接連貫,樂趣無窮。整節(jié)課的活動設計和問題設計符合了學生的認知規(guī)律。即以情境引發(fā)學生的興趣;以興趣揭示教學內(nèi)容;以巧妙設疑建立統(tǒng)計的初步表象;以自主活動經(jīng)歷統(tǒng)計過程。從教學設計當中可以看出每一個環(huán)節(jié)所要達到的目標特別清晰,從課堂教學與學生的生成中給人一種水到渠成,自然流放的感覺。

  本節(jié)課從“小象生日客人太多太雜,怎么可以一眼看清”開始了對統(tǒng)計的探索,讓學生自己發(fā)表意見,自己上臺動手,學了基本統(tǒng)計方式為“分一分、排一排、數(shù)一數(shù)”。再利用“小猴對鮮花的顏色、數(shù)量有疑問”讓學生開始初步動手制作統(tǒng)計表。接著以“小象幫同學們買水果,要怎么買?”這個問題情境,這個情境的創(chuàng)設緊密的聯(lián)系了學生的生活實際,充分調(diào)動了學生的生活經(jīng)驗與認知情感,激發(fā)了他們學習的興趣,再引導學生開展“最喜歡的水果現(xiàn)場調(diào)查”互動活動,使學生在自己感興趣的活動中樂于交往、積極互動。活動中:先讓學生說出自己最愛吃什么水果,再讓他們親自參與了統(tǒng)計的全過程,并對收集的信息進行了簡單分析。這樣的師生互動活動使課堂氣氛極為融洽,因而較成功的在學生的頭腦中建立了如何進行統(tǒng)計的表象,使學生經(jīng)歷了對數(shù)據(jù)的收集及簡單分析的全過程,培養(yǎng)了學生參與統(tǒng)計活動的興趣及初步的統(tǒng)計意識。

  這節(jié)課我比較注重學生對知識的自主構(gòu)建。我們說,只有學生親自體驗到的印象才是最深刻的。在這節(jié)課上教師設計的“客人統(tǒng)計”、“鮮花統(tǒng)計”、“組內(nèi)調(diào)查”都是學生的自主探究的過程,雖然有些同學并不是一步就能達到預想的結(jié)果,但是興趣使然,會讓他們對接下去的學習充滿激情,3個練習可以讓他們基本學會基本的統(tǒng)計方法。同學們總是認真的去完成這項工作,這樣的自主、這樣的探究,學生的收獲我們可想而知。

  本節(jié)課的教學仍存在一點的缺點。比如給客人們排一排時,有2個同學把隊伍排成了橫的,接著又有2個同學把隊伍從上往下排,最后又有2個同學從下往上排。對于這3種情況其實都是正確的,但是我急著找到我們的統(tǒng)計圖的設計,忘記了對前面2種方法的肯定,而是急著讓不同意見的小朋友上臺重新給客人們排隊。還有在制作花朵統(tǒng)計圖后,只有小部分同學上臺介紹自己的統(tǒng)計圖,而絕大部分同學都是沒有上臺的,對于沒上臺的小朋友,我應該引導同桌之間進行交流從統(tǒng)計圖中得到的信息,這樣才能保證每個同學都能從統(tǒng)計表中得到基本的數(shù)學信息。

北師大版小學數(shù)學一年級上冊《最喜歡的水果》教案 篇8

  〖教學目標〗

  1. 借助有趣、真實的情境,激發(fā)學生參與統(tǒng)計活動的興趣,培養(yǎng)學生初步的統(tǒng)計意識。

  2.初步體驗數(shù)據(jù)的收集、整理過程,認識統(tǒng)計圖和簡單的統(tǒng)計表,能根據(jù)圖表回答一些簡單的問題。

  〖教材分析〗

  教材初步讓學生了解數(shù)據(jù)調(diào)查、收集、整理的過程;側(cè)重于學生對統(tǒng)計過程的體驗,并使學生能根據(jù)圖表中的數(shù)據(jù)回答一些簡單的問題;培養(yǎng)學生的統(tǒng)計意識。

  〖學校及學生狀況分析〗

  學生在生活中已積累了一些統(tǒng)計調(diào)查的方法,但沒有系統(tǒng)歸納到一起,所以本節(jié)課設計應重點讓學生結(jié)合生活實際,更好地體驗數(shù)據(jù)的調(diào)查、收集和整理的過程,激發(fā)學生參與統(tǒng)計活動的愿望,培養(yǎng)學生良好的統(tǒng)計意識和合作交流能力。

  〖教學設計〗

  (一) 情境導入

  師:新年快到了,班級里準備開聯(lián)歡會,老師想買一些水果給同學們吃,你們都喜歡吃什么水果呀?

  生1:我喜歡吃蘋果。

  生2:我喜歡吃香蕉、梨。

  生3:我喜歡吃橘子、草莓。

  師:老師課前也到商店里調(diào)查了一下,蘋果、梨、香蕉、橘子現(xiàn)在市場上能購買到,而草莓、彌猴桃等冬季買不到,所以老師決定買這四種水果,可以嗎?

  生:可以。

  師:哪種水果買得多一些呢?

  (二) 做中學,學中得

  師:每個桌面上都有一個信封,那里面有不同的水果圖片,現(xiàn)在請你們打開信封,每人挑選一種你最喜歡的水果卡片舉起來,讓老師和小朋友們看一看。

  (生活動)

  師:老師怎樣才能知道每種水果有多少個人喜歡呢?誰能幫老師想個好辦法?

  生:把喜歡吃蘋果的同學排成一行,喜歡吃橘子的排成一行。

  師:我明白你的意思了,我們就按這種方法來試一試,喜歡吃蘋果的同學站在第一行,喜歡吃橘子的同學站在第二行,喜歡吃香蕉的同學站在第三行,喜歡吃梨的同學站在第四行。

  (生活動)

  師:(走到同學中)站好排就能知道具體有幾個人嗎?

  生:不能。

  師:應該怎么辦?

  生:一個一個地數(shù)一數(shù)。

  師:對,數(shù)的時候應該一個一個地數(shù),不多數(shù)一個,也就是不重復,還要注意別漏數(shù),現(xiàn)在每行第一名同學數(shù)一數(shù)你們組的人數(shù)。

  (生匯報人數(shù)。)

  師:咱班小朋友可真棒,這么快就幫老師解決了問題,分組站排是一種調(diào)查方法,還有沒有其他方法來調(diào)查呢?

  生1:讓喜歡吃蘋果的同學舉手,數(shù)一數(shù)有幾個人,再讓喜歡吃橘子的同學舉手,數(shù)一數(shù)。

  師:這也是一種調(diào)查方法,還有嗎?

  生2:分4組坐,每種水果坐一組。

  師:可以分4組坐。

  生3:還可以畫√號。

  師:這些好辦法老師建議你們一會兒在小組學習中去試一試,現(xiàn)在每組小組長為調(diào)查員,負責帶領小組的同學選一種調(diào)查方法,去調(diào)查喜歡吃各種水果的人數(shù),2號同學把你們各組調(diào)查的結(jié)果記錄下來。

  (生活動)

  師:老師在每組桌面上放一張表格,根據(jù)調(diào)查表,把各種水果圖片貼在這張表中。喜歡吃蘋果的同學,將蘋果貼在這個格里,喜歡吃梨的將梨貼在這個格里……注意一個小格里只能貼一個水果,開始吧!

  師:在全班同學的共同努力下,我們完成了這幅圖,看圖你們知道了什么?

  生:喜歡吃(蘋果)的人最多,喜歡吃(橘子)的人最少。

  師:如果老師現(xiàn)在讓你去買水果你知道怎么買嗎?

  生:我就要多買一些蘋果。

  師:好,根據(jù)統(tǒng)計圖中每種水果的數(shù)量,我們來填在這個表中。

  師:這個表就叫統(tǒng)計表,看圖或者表上的數(shù)據(jù),結(jié)合我們學過的知識,看一看你能提出哪些數(shù)學問題?

  生1:蘋果比橘子多幾人?

  師:是喜歡吃蘋果的比喜歡吃橘子的多幾人?

  生2:喜歡吃橘子的人數(shù)和喜歡吃梨的一共有幾人?

  生3:喜歡吃橘子和梨的共有幾人?

  師:好,我們就提到這里,如果你還有不同的問題,就跟小組里的小朋友說一下吧!

  (學生組內(nèi)互問。)

  (三) 做中得,得中悟

  師:你們知道今年是什么年嗎?

  生:猴年。

  師:新一年的小使者晶晶,給我們班帶來了許多新年禮物。(微機出示:電腦、算盤、筆、計算器混放的場景。)

  師:怎么樣才能讓大家很快看出哪種東西各有多少呢?

  生:把每種東西排排隊,再數(shù)一數(shù)。

  師:為了操作方便,我們就用正方形代替計算器,用圓圈代替電腦,用長方形代替算盤,用三角形代替鉛筆。像剛才那樣把每一類東西排成一行,貼在方格紙里,再把統(tǒng)計表填完整,如果有困難的話可以和組內(nèi)的同學交流一下,開始吧!

  師:誰愿意公布一下統(tǒng)計的結(jié)果?

  (生展臺展示統(tǒng)計圖表。)

  師:你們真優(yōu)秀,請回座。

  微機中晶晶說:同學們能自己畫好統(tǒng)計圖,填好統(tǒng)計表,我很佩服你們,不過我的禮物要送給愛學習的孩子,你們能回答我?guī)讉問題嗎?

  微機中晶晶提問:1. 電腦有幾臺?2.算盤和筆共有多少?3.電腦比計算器多多少?4.我一共送來多少個禮物?

  (生回答)

  微機中晶晶:看來同學們真是既聰明,又可愛,都是愛學習的好孩子,我決定把這些東西都送給你們,希望你們繼續(xù)好好學習。

  師:同學們表現(xiàn)得這么出色,老師真為你們高興,祝愿你們在新的一年里,生活得更充實、更愉快,下面老師彈一首《新年好》,同學們就一起唱起來,跳起來吧!(小朋友喜歡的歌曲:《新年好》)

  (四) 玩中樂,樂中拓

  師:老師想知道,小朋友每天晚上吃完飯,寫完作業(yè),都喜歡做什么事呀!

  生:看書、看電視。

  師:在什么欄目里出現(xiàn)過這種圖標?知道它們代表什么嗎?

  生:天氣預報,晴、陰、雨、雪。

  師:這里是佳木斯市今年11月份的天氣情況,知道老師想讓你們完成什么練習嗎?

  生1:統(tǒng)計一下晴天、陰天各有多少天。

  生2:比較一下,哪種天氣最多。

  ……

  師:現(xiàn)在你們桌上就有一張統(tǒng)計表,請你認真數(shù)一數(shù)把這張統(tǒng)計表填好。

  師:哪個組同學愿意展示一下完成的統(tǒng)計表?看著你手中的統(tǒng)計表,提出問題,指定其他小組同學回答。問題盡量不重復。

  師:今天這節(jié)課你有哪些收獲?

北師大版小學數(shù)學一年級上冊《最喜歡的水果》教案 篇9

  本課設計的基本思路是讓學生從實際生活情況中感悟統(tǒng)計的必要性,并在解決實際問題的過程中體驗數(shù)據(jù)的收集、整理和處理的過程。在教學中應注意培養(yǎng)學生的統(tǒng)計意識,經(jīng)歷和體驗統(tǒng)計的整個過程,能夠依據(jù)統(tǒng)計結(jié)果提出問題和決策等。

  1、能緊密聯(lián)系學生生活實際從學生生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā),準確捕捉生活素材。如:上課伊始教師能創(chuàng)設班級要開聯(lián)歡會的情境,讓學生幫著設計買水果的方案。變單純枯燥的數(shù)學問題,為活生生的生活情景。密切了數(shù)學與生活之間的聯(lián)系,使學生真正感受到數(shù)學就在身邊,從而變得愛學數(shù)學。

  2、鼓勵發(fā)散思維,拓展學生的思維空間,為學生營造了民主和諧的教學氛圍。如:教師讓學生自由統(tǒng)計教室內(nèi)最想統(tǒng)計的事物,學生便拿著本認真地在小組內(nèi)統(tǒng)計起來。學生這時做的是自己最想做的事,自然做起來非常認真。

  3、設計開放性的問題,既關注學生的學習結(jié)果,有關注學生的學習過程。如:上課時教師有意識地設計讓學生根據(jù)統(tǒng)計圖、表提出數(shù)學問題,學生就會根據(jù)同一圖表,提出各種不同的問題。從而讓不同層次的學生都能嘗到成功的喜悅。

  總之,在本課中我花大力氣在前面解決實際問題的情境中,讓學生去感知本節(jié)課的核心內(nèi)容,統(tǒng)計全班最喜歡吃的水果的情況,最后呈現(xiàn)出完整的統(tǒng)計圖,則大膽放手讓學生自學,留給學生自主探究的時間和空間。這節(jié)課真正做到了變課堂為學堂,學生不但樂學、會學、而且能大膽創(chuàng)新地提出各種不同的問題;學得主動,學得扎實。

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