小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案：《七顆鉆石》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選16篇）
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案：《七顆鉆石》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
南寧市西鄉(xiāng)塘區(qū)大塘小學(xué) 盧秋菊
【教學(xué)目標(biāo)】
1、熟讀課文，并能感情朗讀課文。
2、從水罐的一次次變化中，體會(huì)愛心的神奇力量；感知童話豐富的想象力。
3、學(xué)會(huì)懂得關(guān)心別人，懂得用愛對(duì)待生活。
【教學(xué)重點(diǎn)】
體會(huì)小姑娘美好的心靈與七顆鉆石的關(guān)系。讓學(xué)生感受到愛的巨大力量，培養(yǎng)學(xué)生有愛心、同情心、善良的高尚品質(zhì)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
通過(guò)對(duì)課文的閱讀，讓學(xué)生體會(huì)是“愛心”使水罐發(fā)生了一次次神奇的變化，使學(xué)生受到美好情感的熏陶和感染，.懂得愛心對(duì)別人、對(duì)社會(huì)的意義，懂得只有愛，我們的生活才會(huì)更加美好。
【教學(xué)過(guò)程】
（一）設(shè)境導(dǎo)入
同學(xué)們你們看，這是什么？（出示鉆石圖片，板書鉆石）
漂亮不漂亮？你想說(shuō)什么？不光漂亮，它還是世界上最珍貴的寶石啊，它象征著純潔和永恒啊。（板書：七顆鉆石）齊讀課題。
教師過(guò)渡：今天就讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)來(lái)自列夫·托爾斯泰的童話故事。很久很久以前，地球上發(fā)生過(guò)一次大旱災(zāi)。夜里，一位小姑娘抱著空水罐離開了家，為她生病的母親找水喝。但，她哪兒也找不著水，累得倒在沙地上睡著了……
（三）讀與悟第2段
教師過(guò)渡：小姑娘睡醒后發(fā)生了什么事情？
1、請(qǐng)同學(xué)們讀一讀第二段。
2、指名提問。（小姑娘醒后發(fā)生了什么事情？）
3、齊讀文中句子：當(dāng)她醒來(lái)的時(shí)候，拿起罐子一看，罐子里竟裝滿了清澈新鮮的水。
4、問題預(yù)設(shè)：此刻，小女孩心情如何？引導(dǎo)學(xué)生找文中“喜出望外”一詞。
5、指名提問。（“喜出望外”是什么意思？結(jié)合表情理解）
6、齊讀。（小姑娘喜出望外，真想喝個(gè)夠，但是又一想，這些水給媽媽還不夠呢，就趕緊抱著水罐跑回家去。）
7、指名提問。（小姑娘得到水之后想到了什么？）
（她真想喝個(gè)夠，但更想給生病的母親喝，于是趕回家。）
教師過(guò)渡：小姑娘得到水，想趕緊拿回家，一不小心被一只小狗（絆倒了），水罐掉在了地上，后來(lái)發(fā)生了哪些神奇的變化呢？
（四）請(qǐng)同學(xué)們與同桌一起把故事讀完，并拿出預(yù)習(xí)表格相互交流。
題次
小姑娘把水送給誰(shuí)
水罐發(fā)生了什么變化
什么原因使水罐發(fā)生變化
第一次
母親
有了清澈新鮮的水
小姑娘孝順之心
第二次
小狗
銀罐
對(duì)小動(dòng)物的愛心
第三次
母女互讓
金罐
母女之間的愛
第四次
路人
七顆鉆石和巨大水源
博大的愛
根據(jù)學(xué)生匯報(bào)情況填寫表格，并相機(jī)進(jìn)行教學(xué)。（表格進(jìn)行超鏈接，隨學(xué)生回答進(jìn)行學(xué)習(xí)。）
第一次神奇變化：
小姑娘往手掌里倒了一點(diǎn)兒水，小狗把它舔凈了，變得歡喜起來(lái)。當(dāng)小姑娘再拿水罐時(shí)，木頭做的水罐竟變成了銀的。
教師過(guò)渡語(yǔ)：多么神奇，現(xiàn)在就讓我們一起看一看水罐為什么會(huì)變成銀的。
（1）齊讀。
（2）問題預(yù)設(shè)：為什么小狗要舔凈？（回顧第一段，動(dòng)物焦渴而死，讓學(xué)生明白水的重要。）
（3）教師引導(dǎo)：小姑娘只倒了（一點(diǎn)兒水），就一點(diǎn)兒，說(shuō)明什么？女讀-評(píng)價(jià)-男讀
（4）問題預(yù)設(shè)：如果小姑娘再不給它喝水，它會(huì)怎樣？你體會(huì)到了什么？（水的珍貴）
（5）問題預(yù)設(shè)：如果是小貓、小羊、小雞她會(huì)讓水嗎？（擴(kuò)展小動(dòng)物），說(shuō)明小姑娘怎么樣？（對(duì)動(dòng)物有愛心。）
（6）讓我們帶著對(duì)動(dòng)物的這份愛一起讀一讀。
（7）出示銀水罐圖片
第二次神奇變化：
課件內(nèi)容：
母親說(shuō)：“我反正要死了，還是你自己喝吧。”她又把水罐遞給小姑娘。就在這一瞬間，水罐又變成了金的。
教師過(guò)渡：小姑娘抱著銀水罐回到家，看到媽媽是什么樣子？
（1）個(gè)人讀。
（2）評(píng)價(jià)（語(yǔ)氣虛弱）（再讀）
（3）問題預(yù)設(shè)：如果沒有水母親會(huì)怎么樣？那她為什么不喝呢？他們讓來(lái)讓去說(shuō)明什么？如果是爸爸、奶奶、哥哥，會(huì)讓嗎？這些都是小姑娘的什么人？（親人）
教師過(guò)渡：是的，這就是親情之愛。
（4）師范讀：聽！
（5）“一瞬間”是什么意思？再換詞。
（6）讓我們?cè)俅胃惺苓@份親情之愛（齊讀）。
（7）出示金水罐
第三次神奇變化：
課件內(nèi)容：這時(shí)，小姑娘再也忍不住，正想湊上水罐去喝口水的時(shí)候，突然從門外進(jìn)來(lái)一個(gè)過(guò)路人討水喝。小姑娘咽了一口唾沫，把水罐遞給了這個(gè)過(guò)路人。
（1）教師過(guò)渡：終于得到渴望已久的水，小女孩想喝水想到了什么程度？齊讀（文中找：再也忍不住；咽了一口唾沫，學(xué)生圈出來(lái)。）
（2）“咽”字是多音字，教師帶讀。
咽喉（名詞）
咽唾沫（動(dòng)詞）
（3）“唾沫”輕聲詞，師教讀兩遍。
（4）同學(xué)們，什么情況下你會(huì)咽唾沫？（聯(lián)想饑渴感覺）
（5）指名讀——評(píng)價(jià)——齊讀
（6）問題預(yù)設(shè)：即使渴到那種程度，小姑娘還做了什么舉動(dòng)呢？
（7）小姑娘把生命之水讓給了媽媽，讓給了小狗，又讓給了陌生的（過(guò)路人），她總是先想到（別人），卻忘了（自己），小姑娘有著一顆（ ）的心呢？
先填空，后齊讀。
（10）所以奇跡發(fā)生了：齊讀（這時(shí)，從水罐里跳出了七顆很大的鉆石，接著從里面涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流。）
（11）展示鉆石圖片，教師過(guò)渡：鉆石是世界上最珍貴的寶石，它象征著純潔和永恒的愛（板畫愛心）就像小女孩鉆石般的心。
（12）結(jié)合圖片教師過(guò)渡：（接著從里面涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流，因?yàn)橛辛饲宄河中迈r的水，小花（ ）。
（13）請(qǐng)兩位同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己寫的句子。
（14）水對(duì)于大自然，對(duì)于我們來(lái)說(shuō)多么珍貴啊！童話里還有一種力量更為珍貴，是什么？愛心的力量是神奇的，感謝童話送給我們一份至善至美的愛，愿愛心像大熊星座一樣普照人間。
（15）全班起立，把手慢慢舉起，齊讀（那七顆鉆石越升越高，升到了天上，變成了七顆星星）（配樂）
同學(xué)們請(qǐng)坐，星星和鉆石一樣，象征著美好的心靈，象征著愛心永遠(yuǎn)地普照人間。《七顆鉆石》是一篇童話故事，童話，是兒童文學(xué)的一種，它通過(guò)豐富的想象、幻想和夸張來(lái)塑造形象，反映生活，教會(huì)我們一個(gè)道理。希望同學(xué)們課后和你的小伙伴一起，多讀一讀自己喜愛的童話，它會(huì)送給你意想不到的收獲。
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案：《七顆鉆石》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
《七顆鉆石》課堂實(shí)錄
山東省高密市高戈莊中學(xué) 李宗剛
教學(xué)目標(biāo)：
1、欣賞文章生動(dòng)的描寫和故事情節(jié)，增強(qiáng)對(duì)文學(xué)作品的閱讀興趣。
2、初步了解、學(xué)習(xí)想像的作用。
3、培養(yǎng)學(xué)生的愛心。
教具：多媒體
教學(xué)過(guò)程：
導(dǎo)入新課：（投影顯示星空的畫面）一看到這幅畫面，同學(xué)們肯定會(huì)有很多的遐想，你能告訴大家你想到了什么嗎？
生甲答：我想到了牛郎織女的故事。
生乙答：我想到的是巴金寫的《繁星》一課，他在文中還提到了巨人座。
生丙答：我想到了天上最亮的星——北極星。
生丁答：由剛才這位同學(xué)說(shuō)的北極星，我想到了勺星。（眾生笑）
師：勺星是我們本地的稱法，實(shí)際上它就是——
生齊答：北斗星。
師：關(guān)于北斗星，還有一個(gè)美麗的故事，這就是俄國(guó)大文學(xué)家列夫•托爾斯泰的童話《七顆鉆石》。（顯示板書課題）
師：下面同學(xué)們看看有關(guān)作者的知識(shí)，畫下來(lái)，并記住它。
（學(xué)生自讀，并動(dòng)手）
師：童話最大的特點(diǎn)就是運(yùn)用豐富的聯(lián)想和想像。因此，我們這一節(jié)課，希望同學(xué)們能夠積極思考，大膽想象。大家說(shuō)能不能做到？
生齊答：能！
師：下面我找位同學(xué)有感情地朗讀課文，其他同學(xué)考慮：文中寫到一個(gè)神奇的罐子，它的神奇表現(xiàn)在哪里？
（讀完）
師：這位同學(xué)讀得很流暢，（同學(xué)們已急于舉手表達(dá)自己的看法）
師：不要急于舉手，下面，前后桌討論討論，相互交流一下自己的觀點(diǎn)，并想想通過(guò)這罐子的神奇表現(xiàn)，體現(xiàn)了文中人物怎樣的品質(zhì)？
（探討交流：前后桌四人一組自由探討。）
（同學(xué)們自主回答）
生甲：小姑娘夜里為她媽媽找不到水，累倒在地上，醒來(lái)時(shí)卻見罐子里裝滿了水。這表現(xiàn)了罐子的神奇。
師：在哪一段落？在回答問題時(shí)應(yīng)該說(shuō)清楚。
生甲：在第二段。
師：對(duì)嗎？
部分生：對(duì)。
師：在這部分有句話“當(dāng)她醒來(lái)的時(shí)候，拿起罐子一看，罐子里竟裝滿了清亮新鮮的水。”這一句該讀出怎樣的語(yǔ)氣？
生甲：應(yīng)該是高興吧？
生乙：該是欣喜……
（部分學(xué)生笑、點(diǎn)頭）
師：都一樣。
師（對(duì)生甲）：那你能讀一下嗎？
（學(xué)生試讀，不太成功。）
生乙；老師，我讀。
師：好你試試。
（生乙讀，讀得很好）
師：不錯(cuò)。
師：那么，同學(xué)們考慮一下，是什么原因，使得罐子裝滿了水呢？
（學(xué)生自由發(fā)揮）
生甲：我覺得是有個(gè)神仙給她的。
生乙：我認(rèn)為是過(guò)路人給她的。
師：為什么？
生乙繼續(xù)答：后來(lái)小姑娘把水不是也給過(guò)路人了嘛，可見這的人都很善良。
師：你的回答很有道理。
生丙：我猜想可能是小姑娘感動(dòng)了上帝。
師：這種猜想也不錯(cuò)。
……
師：可見，歸結(jié)到一個(gè)字，那就是“愛”，是小姑娘對(duì)母親的愛。就這樣，她把一顆愛心投到了罐子里。
（投影：把一顆愛心投入罐中）
師：神奇之二呢？
生甲：小姑娘由于急匆匆地向家趕，罐子倒在地上，本來(lái)得灑得滿地都是，可她的水罐還是滿的。
師：這又是什么原因呢？
生甲；因?yàn)樗贝业赝嘏苁亲约翰簧岬煤龋虢o母親送回去。
師：噢，是這樣，那她口渴嗎？你想像一下，小姑娘口渴時(shí)的情景。
生乙：渴。
師：你能想像她口渴時(shí)的樣子？
生乙：特別想喝水，嗓子都啞了。
師：還有呢？想想口渴時(shí)的嘴——
生乙：裂開了，很痛。
師：甚至想哭都哭不出眼淚了，是嗎？
（生點(diǎn)頭）
師：可她就是這樣，她也沒舍得喝，歸結(jié)到一字，——
生齊答：“愛”。
（投影：把第二顆心投入到罐中）
師：還有嗎？
生甲：后來(lái)，本是木頭制的罐子變成了銀的。
生乙：這是因?yàn)樗龑?duì)一只小狗也不舍得讓它渴死，把水給了它一點(diǎn)。
生丙：這是對(duì)小狗這些小動(dòng)物的愛。
（投影：投入罐中第三顆愛心）
師：同學(xué)們分析得都不錯(cuò)。那還有呢？
生甲：后來(lái)銀罐子又變成了金的。
生乙：這是體現(xiàn)了母親對(duì)女兒的愛。
（投影：投入罐中第四顆愛心）
生丙：老師，還有，最后，水罐里跳出七顆鉆石，并涌出一股巨大的清澈而新鮮的水流。
師：看來(lái)這只罐子越來(lái)越神奇了。那是又什么事使得它具有了這種力量？
生戊：小姑娘把母女兩人不舍得喝的水讓給了一個(gè)陌生的過(guò)路人。
師：可見，能夠有這樣的長(zhǎng)流水的出現(xiàn)，歸結(jié)到一個(gè)字，也是“愛”，是推廣到了對(duì)眾人的愛。 （投影：投入第五顆心）
師：小姑娘的愛，引來(lái)了清水，設(shè)想一下當(dāng)水流出來(lái)時(shí)的情景：……
生甲：小姑娘可高興了，連忙給她母親提去了一大桶。
生乙：她母親的病也好了。還有那只小狗也重新站起來(lái)了。
生丙：河流，重新唱起了歡快的進(jìn)行曲……
師：這個(gè)描述不錯(cuò)，還用了擬人的手法。還有想說(shuō)的嗎？
生丁：小草也發(fā)綠了。
生戊：我覺得可以用課本中的一句話：山朗潤(rùn)起來(lái)了，水漲起來(lái)了，太陽(yáng)的臉紅起來(lái)了……
（眾生笑起來(lái)）
師：很好，很好。引用的十分恰當(dāng)。
師：正是小姑娘的一片愛心，拯救了人們，也正是這寬泛的愛心，形成了七顆鉆石，升到天空，變成了大熊星座。
（投影：七顆星星相繼升到了空中）
（生發(fā)出了贊嘆聲）
師：愛心升到了天上普照人間。在這七顆星上寄托了作者的希望。
師：通過(guò)這篇文章的學(xué)習(xí)，大家了解到正是曲折的故事加上作者豐富的想象、聯(lián)想構(gòu)成了美麗的童話。那么，同學(xué)們請(qǐng)看下面這段故事，將其補(bǔ)充完整：
（實(shí)物投影儀顯示：下面的一段文字：自從《蛙井觀天》的故事傳開以后，一只蟾蜍很不以為然，到處宣揚(yáng)它比青蛙聰明，“我知道天是無(wú)邊無(wú)際的，我還知道月亮比井口小，不像那只青蛙完完全全是一幅傻樣。”這一天，他爬上了正要向月球起飛的宇宙飛船……）（生準(zhǔn)備幾分鐘后）
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的想像？
（生搶舉手）
生甲：蟾蜍爬上了宇宙飛船，被帶上了月球，見到了實(shí)際的月亮，才明白自己的錯(cuò)誤所在，受到了教育。回到了地球，變得謙虛了，從此，一心一意地為莊稼捉蟲子，不再到處走。
師：這位同學(xué)的想像怎么樣？
生乙答：有意思。
師：你能說(shuō)說(shuō)嗎？
生乙：我想蟾蜍可能羞得不再回來(lái)了。
師：這個(gè)倒很新奇，為什么？
生乙：因?yàn)樵趥髡f(shuō)中的蟾蜍上了月宮。
（生笑）
師：這位同學(xué)的想像很有特色。有逆向思維的習(xí)慣。
…………
（各位同學(xué)回答后。師總結(jié)）
師：只要有想像，就會(huì)有優(yōu)美動(dòng)聽的故事。通過(guò)這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們的思維被開拓出來(lái)了。希望大家能在以后把自己的一些想法描述出來(lái)，或許就是一篇可與《七顆鉆石》相媲美的優(yōu)美童話。
師：好，這節(jié)課就到這里。
《七顆鉆石》
江蘇省響水縣老舍中心校 劉春雷
師：同學(xué)們?cè)谏险n前我們先來(lái)聽一個(gè)動(dòng)人的故事。（投影）
師：在這個(gè)故事里，愛心體現(xiàn)在哪里？愛心創(chuàng)造了什么奇跡？
師：今天我們來(lái)學(xué)習(xí)的一篇關(guān)于愛心的童話故事
師：我們小學(xué)都學(xué)過(guò)哪些童話？
師：你們喜歡童話嗎？
師：讓我們一起走進(jìn)列夫.托爾斯泰的童話世界
（板書課題《七顆鉆石》）
師：了解列夫.托爾斯泰嗎？
師(打出大屏幕)
列夫.托爾斯泰（1828-1910）
19世紀(jì)俄國(guó)最偉大的作家。生于貴族家庭，代表作有《安娜.卡列尼娜》、《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》、《復(fù)活》等，也創(chuàng)作了大量的童話。
師：我們看一下本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。（投影）
師：請(qǐng)同學(xué)們把課文大聲地朗讀一遍，要求能復(fù)述故事。
師：讀完后同學(xué)們看到這篇課文沒有生字，看看大屏幕上的這些字你會(huì)讀嗎？
師：（打出大屏幕）
干涸 水罐 撿 瞬間 舔 唾沫 絆倒
師：哪位同學(xué)能夠把這篇童話講給同學(xué)們和聽聽？
生復(fù)述故事
師：他說(shuō)得好嗎？
師：他說(shuō)得很好！
師：同學(xué)們現(xiàn)在帶著問題聽課文，然后在小組內(nèi)討論！
師（打出大屏幕：flash）
讀一讀 想一想
1、童話中水罐和罐內(nèi)經(jīng)歷了怎樣的變化過(guò)程？
2、這些神奇的變化是在人物什么行動(dòng)后發(fā)生的？
生聽課文--------------生討論
師：你們討論有結(jié)果了嗎？
生1：第一次……第二次……第三次……第四次……第五次……第六次……第七次……
師：什么是變化過(guò)程？由……到……才是變化過(guò)程呢！
生1：水罐內(nèi) 由無(wú)水變成有水
罐內(nèi)涌出水并且出現(xiàn)了鉆石
水罐 第一次由木做的變成銀的
第二次由銀的變成金的
師：經(jīng)歷了怎樣的變化過(guò)程？
生1：小姑娘為她的母親找水的時(shí)候睡著了，醒來(lái)時(shí)從無(wú)水變成了有水，接下來(lái)絆倒了，水罐從空中摔下，水一點(diǎn)也沒有灑，水罐端正地放在地上，小姑娘倒水給小狗喝，水罐變成了銀的，……水罐由銀的變成了金的，小姑娘把水給過(guò)路人喝，水罐里跳出了七顆鉆石，涌出了清泉。
師：小姑娘想喝水嗎？
師：文中哪些地方可以看出來(lái)？
生1：“想喝個(gè)夠”
生2：“咽了一口唾沫”
師：小姑娘把水讓給小狗、母親、路人喝，小姑娘充滿了愛心！
師：小姑娘希望愛心普照人間，文中哪里能夠體現(xiàn)？
生：越升越高……
師：一起讀一遍
師：大熊星座就是這樣形成的？
生：不是
師：這是童話，什么是童話呢？
師：介紹童話，童話是……
大屏幕
童話是兒童文學(xué)的一種。通過(guò)豐富的想象、幻想和夸張來(lái)塑造形象、反映生活,對(duì)兒童進(jìn)行思想教育。
師：這篇童話也是借助夸張和想象的。
師：那現(xiàn)實(shí)生活中大熊座是什么樣子的呢？（投影大熊座）
師：“小姑娘哪兒也找不到水，累得倒在草地上睡著了”如果小姑娘這時(shí)候做了一個(gè)夢(mèng)的話，她會(huì)夢(mèng)到什么呢？
生1：仙女送水
惡夢(mèng) 沒有水
生2：夢(mèng)到小溪，把水帶回家，母親的病也好了，然后自己舀水喝！
生3：惡夢(mèng)，一路上有渴死的動(dòng)物、人，回頭一看是漫天的黃沙！
生4：夢(mèng)到上帝，上帝造井救活了人們，救活了母親！
師：日有所思夜有所夢(mèng)，她的目的是找水。
師：她充滿了愛心，其實(shí)在我們的周圍也有些充滿愛心的故事。學(xué)生與學(xué)生之間，老師和學(xué)生之間。
生3：家長(zhǎng)把好吃的留給我們
師：我們應(yīng)該好好學(xué)習(xí)
師：我們生活在愛的世界里，身邊的人都在關(guān)愛著我們，我們充滿了感動(dòng)。我們學(xué)過(guò)的有一些詩(shī)句也是表達(dá)愛心的。
生1：《游子吟》
慈母手中線，游子身上衣。-----親情
生2：勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人
生3：莫愁前路無(wú)知己，天下誰(shuí)人不識(shí)君
生4：桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情
師：我們的世界充滿了親情，充滿了愛心，讓我們擁抱這個(gè)世界，讓我們感受愛心，享受愛心，營(yíng)造愛心
師：讓我們?cè)陧f唯的《愛的奉獻(xiàn)》中結(jié)束這一堂課。
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案：《七顆鉆石》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
【教學(xué)目標(biāo)】
1、在互動(dòng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中正確認(rèn)讀本課中8個(gè)生字，書寫15個(gè)生字。正確理解“焦渴、喜出望外、匆匆忙忙、忍不住、涌出”等詞語(yǔ)的意思。正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過(guò)自主探究、師生共學(xué)、交流討論、發(fā)散想象等方法走進(jìn)人物內(nèi)心世界，懂得愛心對(duì)別人乃至對(duì)社會(huì)的意義，懂得關(guān)心他人，懂得用愛心對(duì)待生活。
3、從水罐的變化中，體會(huì)愛心的神奇力量，感知童話豐富的想象力。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、揭示課題
1、今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇童話故事——《七顆鉆石》，一起讀課題。
2、出示“鉆石”圖，你覺得鉆石怎么樣？多么美麗的鉆石啊，再來(lái)美美地讀讀課題。
二、初讀課文
1、課前，大家已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，現(xiàn)在請(qǐng)大家再去讀讀課文，特別注意生字的讀音，難以讀通順的地方多讀幾遍。
2、出示：咽、唾沫、湊上、一瞬間、絆倒、匆匆忙忙、竟
（1）自由讀；
（2）指名讀，相機(jī)正音；
（3）齊讀。
3、把剛才多讀了幾遍的句子展示一下。指名展示，全班練讀。
4、相信這回同學(xué)們?cè)偃プx課文，會(huì)讀得更加通順和流利了，去試試看。
5、整體感知，理清故事脈絡(luò)。
《七顆鉆石》講的是一個(gè)怎樣的故事呢？我們一起來(lái)回憶一下怎樣？
很久很久以前——
一個(gè)小姑娘為母親找水，累得睡著了，當(dāng)她醒來(lái)的時(shí)候——
當(dāng)小姑娘給了小狗一點(diǎn)水之后，木罐竟變成了——
當(dāng)母親把水罐遞給了小姑娘時(shí)，奇跡又發(fā)生了，——
當(dāng)小姑娘把水罐遞給過(guò)路人時(shí)，突然——
這就是故事的主要內(nèi)容，充滿著神奇的想象。
三、走進(jìn)故事背景
1、這則故事的題目很美——七顆鉆石，故事的結(jié)局也很美妙，然而故事的開始并不美妙，讓我們走進(jìn)時(shí)光隧道，來(lái)到遙遠(yuǎn)的以前。
2、指名讀文，同學(xué)思考：你仿佛看到了怎樣的畫面？哪些詞語(yǔ)讓你產(chǎn)生這樣的聯(lián)想？
很久很久以前，地球上發(fā)生過(guò)一次大旱災(zāi)，所有的河流和水井都干涸了，草木叢林也都干枯了，許多人和動(dòng)物都焦渴而死。
① 指名學(xué)生交流。
② 相機(jī)導(dǎo)出近義詞的教學(xué)。
剛才你們關(guān)注到的詞語(yǔ)里有兩個(gè)詞是近義詞，你能找出來(lái)嗎？（干涸——干枯）（板書，讀一讀）
到文中去看看，這兩個(gè)詞語(yǔ)的位置能換嗎？為什么？
③ 這就是那次大旱災(zāi)的情景，誰(shuí)能讀好它？指名讀，指導(dǎo)讀，齊讀。
④ 假如此時(shí)此刻你就是故事中的人或動(dòng)物，你最需要什么?
這時(shí)候水意味著什么？
四：深入研讀，感受神奇變化
1、故事里有沒有出現(xiàn)這意味著生命的水?讀讀2到4自然段，找出相關(guān)句子。
2、找到了嗎？誰(shuí)來(lái)讀。
（1）當(dāng)她醒來(lái)的時(shí)候，拿起水罐一看，罐子里竟裝滿了清澈新鮮的水。
這時(shí)突然從水罐里跳出七顆很大的鉆石，接著從里面涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流。
（2）出現(xiàn)了怎樣的水啊？（板書：清澈新鮮的水（流））想象一下，這清澈新鮮的水是什么樣的？想象這樣的水再來(lái)讀讀這個(gè)詞。
這可是意味著生命的水啊，看到這水，小姑娘的心情會(huì)怎樣呀？誰(shuí)能把小姑娘當(dāng)時(shí)見到這水的欣喜用朗讀表現(xiàn)出來(lái)？相機(jī)抓住“竟”字引導(dǎo)體會(huì)用詞。
不僅如此，后來(lái)，水罐里還涌出了巨大的清澈又新鮮的水流呢！多么驚奇啊，你能把第二句話讀好嗎？
（3）剛剛我們眼前出現(xiàn)的還是那可怕的大旱災(zāi)，現(xiàn)在卻出現(xiàn)了清澈新鮮的水，同學(xué)們，你們有什么問題要問嗎？（為什么在那么嚴(yán)重的旱災(zāi)下，罐子里竟會(huì)出現(xiàn)清澈新鮮的水，最后還涌出巨大的水流呢？）
是啊，為什么呢？答案就在故事里呢，誰(shuí)能把藏在故事里的答案找出來(lái)？快去細(xì)細(xì)讀讀課文，邊讀邊找。
自由讀課文，找出答案。
3、第一次出現(xiàn)水的原因是什么？
（1）你找到答案了嗎？
（2）根據(jù)回答出示：一天夜里，一個(gè)小姑娘拿著水罐走出家門，為她生病的母親去找水。小姑娘哪兒也找不著水，累得倒在沙地上睡著了。
為什么說(shuō)答案在這兒呢？能抓住某個(gè)詞或某句話來(lái)說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)嗎？
到處找水：
小姑娘會(huì)去哪些地方找水呢？看到的又是什么情形?誰(shuí)來(lái)想象一下?
師說(shuō)，學(xué)生口頭填空：小姑娘走啊，走啊，來(lái)到 ，但是 。
小姑娘找了那么多地方也沒有找到水，為什么不回家？
所以她一直找，直到累得——倒在沙地上睡著了。
“一天夜里”（夜晚的黑暗沒有阻擋住小姑娘為生病的母親找水的腳步），
“夜里”讓你想到什么？你夜里敢一個(gè)人出去嗎？
小姑娘跟你們差不多大啊，她在夜里出去找水，讓你感受到什么呢？
看來(lái)讓空木罐變出清澈新鮮的水的原因是小姑娘對(duì)母親的這一份令人感動(dòng)的愛啊。（板書：愛）
一起來(lái)把這感人的畫面再次展示一下，齊讀。
同學(xué)們真會(huì)讀書，把藏在故事里頭的答案很快就找出來(lái)了，還抓住重點(diǎn)詞句說(shuō)出了自己的體會(huì)。
4、那么涌出巨大水流原因找出來(lái)了嗎？
（1）課件出示語(yǔ)段：這時(shí)，小姑娘再也忍不住了，正想湊上水罐去喝口水的時(shí)候，突然從門外進(jìn)來(lái)一個(gè)過(guò)路人討水喝。小姑娘咽了一口唾沫，把水罐遞給了這個(gè)過(guò)路人。
①自由讀讀這句話，邊讀邊想，你有什么疑問嗎？
預(yù)測(cè)：小姑娘為什么要把水罐遞給了過(guò)路人？小姑娘自己不渴嗎？
根據(jù)學(xué)生提的問題教學(xué)。
小姑娘渴嗎？從哪看出來(lái)？
再也忍不住；“忍不住”跟“再也忍不住”給你的感受一樣嗎？
咽了一口唾沫。做一個(gè)咽唾沫的動(dòng)作。是啊，小姑娘的這么一個(gè)動(dòng)作讓我們感受到其實(shí)她也很渴很渴啊！
誰(shuí)來(lái)讀讀這句話，讓我們聽出小姑娘的確很渴？指名讀，大組比賽讀。
小姑娘那么渴，卻還是把水罐遞給了過(guò)路人，請(qǐng)大家展開想象，這個(gè)過(guò)路人可能是什么樣的人呢？……是的，但無(wú)論他是個(gè)怎樣的人，在此時(shí)此刻，她也有很多理由不把水給過(guò)路人，是嗎？要知道這是什么水啊!這是世界上唯一的一罐水了呀！ （生命之水。）難道，她遞給過(guò)路人的僅僅是水罐嗎？（還有生的希望）是的，她是把自己生的希望給了一個(gè)過(guò)路人，讀讀這句話。（齊讀）
②為什么小姑娘要這么做呢？她是怎么想的呢？讓我們展開想象的翅膀，拿起筆來(lái)寫一寫。
自由練筆（音樂《愛的奉獻(xiàn)》伴奏帶）
交流：把你的想象填到句子里讀讀吧。課件出示：
這時(shí)，小姑娘再也忍不住了，正想湊上水罐去喝口水的時(shí)候，突然從門外進(jìn)來(lái)一個(gè)過(guò)路人討水喝。小姑娘想：（ ）。于是小姑娘咽了一口唾沫，把水罐遞給了這個(gè)過(guò)路人。
（指名3、4人后）小姑娘還會(huì)怎么想？指名交流。
（5）通過(guò)想象，我們深深感受到小姑娘是那么善良，那么急人所急！我們?cè)賮?lái)讀讀這兩句話。
（6）正是小姑娘的善良，對(duì)所有人的愛心使神奇的變化再次發(fā)生，齊讀——這時(shí)突然從水罐里跳出七顆很大的鉆石，接著從里面涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流。
5、小姑娘的愛心使空水罐變得滿滿的，還從中涌出了巨大的清澈又新鮮的水流。世界重新變得美好了。那么這個(gè)童話故事里為什么還要寫水罐里跳出了七顆鉆石，七顆鉆石升上天空變成了七顆星星呢？故事里還有哪些神奇的變化，這些變化的原因又是什么？我們下節(jié)課再繼續(xù)學(xué)習(xí)好嗎？
板書： 七顆鉆石
干涸、干枯
愛心
清澈新鮮的水（流）
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案：《七顆鉆石》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
各位評(píng)委老師：
我今天要說(shuō)的內(nèi)容是初中語(yǔ)文《七顆鉆石》。
一、說(shuō)教材
這篇精讀課文是俄國(guó)作家列夫·托爾斯泰的一篇童話。描述了地球上發(fā)生了大旱災(zāi)，許多人和動(dòng)物都焦渴而死，一個(gè)小姑娘抱著水罐出門為生病的母親找水，愛心使水罐一次又一次地發(fā)生著神奇的變化，最后水罐里涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流，從水罐里跳出的七顆鉆石升到了天上，變成了七顆星星。這個(gè)短短的童話故事，寄寓著作者的道德期盼和某種社會(huì)理想：無(wú)私廣博的愛能帶來(lái)意想不到的奇跡，愛心能為世界創(chuàng)造美好的未來(lái);愛心是永恒的，它像星星一樣晶瑩閃爍，普照人間。課文首先寫了故事發(fā)生的背景，地球上的一次大旱災(zāi)，使所有的河流和水井都干涸了，使許多人和動(dòng)物都焦渴而死，突出了水在當(dāng)時(shí)的重要性;然后寫小姑娘出門為生病的母親找水，隨著一次次讓水，水罐也一次次地發(fā)生著神奇的變化，最后地球上終于有了一股清澈又新鮮的水流。從水罐的一次次變化中體會(huì)愛心的神奇力量是本課的重點(diǎn)，同時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生感知童話豐富的想象力。選編這篇課文的意圖在于，讀關(guān)于愛心的神奇故事，體會(huì)愛心對(duì)別人乃至對(duì)社會(huì)的意義，懂得關(guān)心別人，用愛心對(duì)待生活。
二、說(shuō)學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、有感情地朗讀課文。
2、從水罐的一次次變化中，體會(huì)愛心的神奇力量。
3、體會(huì)懂得關(guān)心別人，懂得用愛心對(duì)待生活。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
課文情節(jié)比較簡(jiǎn)單，但內(nèi)涵比較深。
我是用第一自然段的內(nèi)容來(lái)導(dǎo)入的，這樣的導(dǎo)入很直接，讓學(xué)生一下子就能進(jìn)入到課文內(nèi)容中來(lái)，節(jié)省時(shí)間為后面課文主體部分的教學(xué)準(zhǔn)備。
對(duì)課文主體部分的教學(xué)我是借水罐的一次次變化為線索來(lái)進(jìn)行。水罐的神奇和一次次變化主要體現(xiàn)為：
空水罐——裝滿水——銀水罐——金水罐——七顆鉆石——大熊星座
從“空水罐”到“水罐裝滿水”：小姑娘為生病的母親找水，累得倒在地上睡著了，醒來(lái)后發(fā)現(xiàn)水罐里裝滿了清澈新鮮的水——小姑娘對(duì)母親的愛使水罐發(fā)生了神奇的變化。
水罐掉在地上端端正正，水依然是滿的：小姑娘發(fā)現(xiàn)水罐里裝滿了水，雖然又累又渴，但沒有舍得喝，急著趕回家去給媽媽喝，被腳底下的小狗絆倒，水罐掉在地上端端正正，水依然是滿的。這部分我引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)理解“喜出望外”等詞句，體會(huì)小姑娘的心情，感受小姑娘對(duì)母親的愛。正是小姑娘對(duì)母親的愛，使水罐再次顯示出它的神奇。
水罐變成銀的和變成金的我是放在一起來(lái)進(jìn)行的，原因有三：一是因?yàn)檎n文比較長(zhǎng)，如果也象教學(xué)第二自然段水罐第一次變化那樣詳細(xì)的話時(shí)間來(lái)不及;二是考慮到學(xué)生在學(xué)習(xí)了第二自然段以后，已經(jīng)知道從什么角度來(lái)體會(huì)這個(gè)變化的原因，因此也沒有必要詳細(xì)說(shuō)明;其三，是為了突出水罐的第一次變化和最后一次變化，也就是為了突出重點(diǎn)，所以這部分，即三、四自然段就通過(guò)讓學(xué)生通過(guò)自己朗讀來(lái)體會(huì)，體會(huì)小姑娘不但深愛著自己的母親，還用真摯的愛心對(duì)待動(dòng)物和水罐的神奇并不在于小姑娘本身，而在于愛心，只要有人獻(xiàn)出愛心，水罐就會(huì)發(fā)生神奇的變化。
從水罐里跳出了七顆很大的鉆石，接著從里面涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流：小姑娘強(qiáng)忍住焦渴，把水罐遞給了過(guò)路人。這部分抓住“再也忍不住”“咽了一口唾沫”等關(guān)鍵詞句，引導(dǎo)學(xué)生了解小姑娘當(dāng)時(shí)多么想喝水，從而體會(huì)她把水讓給過(guò)路人是多么美好的行為。在教學(xué)時(shí)我重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解水罐的最后一次變化。首先，最后一次變化應(yīng)是在前幾次變化的基礎(chǔ)上的，如果前面任何一次選擇有違“愛心”，水罐里都不可能跳出七顆鉆石，涌出清澈又新鮮的水流。為幫助理解這次變化的重要性，我結(jié)合第一自然段來(lái)想象愛心帶來(lái)的神奇變化：地球上發(fā)生了大旱災(zāi)，大地一片焦渴的景象，而現(xiàn)在從水罐里涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流，人們的心情將會(huì)如何?從而幫助學(xué)生理解體會(huì)這篇童話的內(nèi)涵。
為讓學(xué)生更好地把握“愛心”這一主題，在課文教學(xué)結(jié)束了以后，我問了一個(gè)問題，為什么七顆鉆石要變成星星呢?因?yàn)殂@石晶瑩剔透，閃爍著美麗的光芒，它可以用來(lái)表示對(duì)美好事物的贊美。在本課中，星星和鉆石一樣，象征著美好的心靈，象征著愛心。星星永遠(yuǎn)掛在夜空里，象征著愛心永恒;它光照人間，還表示愛心普照人間。童話故事美麗的結(jié)尾寄予了作者美好的愿望。然后出示了“愿愛心像大熊星座一樣普照人間”的句子，這樣就讓孩子更好的把握和理解“愛心”的主題。然后讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，結(jié)合自己了解到的關(guān)于“愛心”的故事來(lái)談?wù)剱坌牡闹匾裕瑥亩箤W(xué)生受到熏陶和感染。
在說(shuō)完后我播放了一個(gè)以《愛的奉獻(xiàn)》為背景音樂的短片，讓學(xué)生在了解了愛心的神奇力量后感受發(fā)生在不久前我們身邊的愛心故事，感受愛的偉大力量，讓學(xué)生帶著深深的感觸走出教室、走進(jìn)生活。
然后再一次出示“愿我們的愛心像星星一樣普照人間。”此時(shí)，已經(jīng)不僅僅是大熊星座了，讓學(xué)生知道所有的星星都愛的使者，所有的人都應(yīng)該是愛的化身，知道“只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將變成美好的人間。”
最后布置愛心作業(yè)，目的是為了讓學(xué)生始終擁有一顆感恩的心，在接受別人幫助的同時(shí)感謝別人，在幫助別人的同時(shí)收獲快樂和感動(dòng)。
愛心是一片照射在冬日的陽(yáng)光，使貧病交加的人感到人間的溫暖。
愛心是一泓出現(xiàn)在沙漠的泉水，使長(zhǎng)途跋涉的人品味到滋潤(rùn)甘甜。
愛心是一座連接你我的橋梁，使人們之間的距離縮短。
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案：《七顆鉆石》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
《七顆鉆石》
江蘇揚(yáng)州
《七顆鉆石》一文突出了本課課文內(nèi)容的重點(diǎn)就是隨著愛心的不斷深化，不斷出現(xiàn)變化的水罐，水罐的珍貴也就寓意著愛心的崇高，教師要做到能調(diào)動(dòng)學(xué)生參與并融入課文的氣氛中并為之感動(dòng)。
根據(jù)新課改理念，學(xué)生的興趣，愛好及個(gè)性特征，制定了如下教學(xué)目標(biāo) ：
1、初步了解想象在文中的作用，并試著在閱讀和寫作中運(yùn)用想象。
2、讓學(xué)生感悟到“愛”這種博大的感情，從而陶冶自己的情操
3、學(xué)生能通過(guò)這節(jié)課提高自己的口語(yǔ)表達(dá)、寫作、表演能力。
把教學(xué)重點(diǎn)放在目標(biāo)的一、二兩點(diǎn)。
根據(jù)教材及學(xué)生的特點(diǎn)，聯(lián)系學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)重點(diǎn)，這節(jié)課將采用質(zhì)疑法、朗讀法、討論法、探究法等教學(xué)方法。自主學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)，協(xié)作學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方法將貫穿課堂始終。
根據(jù)信息時(shí)代的特點(diǎn)與新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，結(jié)合本課的內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo) ，本文的教學(xué)設(shè)計(jì)是：
一、課前準(zhǔn)備：
1、把你以前讀過(guò)的童話故事找來(lái)，再讀童話，感悟童話的特點(diǎn)
2、開展一次以收集“愛心故事”為目的的閱讀活動(dòng)，每人至少收集一則故事
推薦資料：圖書資源：《安徒生童話故事集》《格林童話》《王爾德童話》
（設(shè)計(jì)這個(gè)課前準(zhǔn)備的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，拓寬學(xué)生的閱讀面。也為上課做好充分準(zhǔn)備）
二、導(dǎo)入 新課：
同學(xué)們，浩瀚的宇宙，總是充滿神秘，讓我們對(duì)它產(chǎn)生許多美妙的遐想。當(dāng)我們看到那皎潔的月亮，你想到了怎樣的神話故事？（學(xué)生：嫦娥奔月，吳剛伐桂等）那夜空中美麗的銀河，又讓你聯(lián)想到什么呢？（學(xué)生：牛郎織女）雖然我們知道這些都不存在，但我們依然為這些美麗的傳說(shuō)著迷。今天，讓我們走近耀眼的大熊星座，聽俄國(guó)著名作家列夫托爾斯泰講一講有關(guān)大熊星座的動(dòng)人故事。（興趣是最好的老師。童話是學(xué)生最感興趣的一種體裁。設(shè)計(jì)這一導(dǎo)入 可以激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。也為這節(jié)課奠定了一個(gè)好的基調(diào)。）
三、請(qǐng)學(xué)生自讀課文，初步感知課文內(nèi)容。
在請(qǐng)學(xué)生自讀課文前，布置給學(xué)生如下閱讀任務(wù)：
1、自讀課文，注意語(yǔ)速，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)故事內(nèi)容。
2、你認(rèn)為這個(gè)小姑娘是怎樣的人？畫出相關(guān)的語(yǔ)句做簡(jiǎn)單說(shuō)明。
3、小姑娘的小罐神奇在哪里？作者為什么把水罐寫得這樣神奇呢？
4、作者在故事中想歌頌什么？你從中受到什么教育呢？
請(qǐng)同學(xué)們帶著這些問題去自讀課文。（一篇好的文章重在朗讀，從讀中感悟字句的意義，從讀中去感悟文章內(nèi)容及作者在文中所蘊(yùn)涵的感情。這一環(huán)節(jié)以讀為本，感悟朗讀，體現(xiàn)語(yǔ)文課上的“書聲朗朗”。）
四、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，準(zhǔn)備設(shè)計(jì)以下問題：
1、全班推薦同學(xué)參加講故事比賽，評(píng)出一、二、三等獎(jiǎng)，頒發(fā)獎(jiǎng)品。
2、四人一小組討論、交流上一環(huán)節(jié)中提出的問題。然后由四人一小組的小組長(zhǎng)派代表回答問題。爭(zhēng)取做到人人參與。
3、師生共同對(duì)學(xué)生回答的問題進(jìn)行評(píng)點(diǎn)。之后教師作歸納小結(jié)。
4、佳句欣賞。品味佳句。同學(xué)們可以幾人一伙地組成學(xué)習(xí)小組。共同品讀佳句。
5、師生共同交流能體現(xiàn)文章主題的句子。
（設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)，學(xué)生通過(guò)自讀、共賞，從而能自我感悟到“愛”這種博大的感情，進(jìn)而陶冶自己的情操。同時(shí)這一環(huán)節(jié)也貫穿了自主學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)，協(xié)作學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力，組織能力。體現(xiàn)了學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。）
五、綜合訓(xùn)練，培養(yǎng)能力：
在這一環(huán)節(jié)中，設(shè)計(jì)了如下兩題：讓學(xué)生以小組為單位任選一題（充分體現(xiàn)學(xué)生的自主性、差異性），然后全班交流。
1、童話說(shuō)“小姑娘哪兒也找不到水，累得倒在草地上睡著了”。如果小姑娘這時(shí)候做了個(gè)夢(mèng)她會(huì)做一個(gè)怎么樣的夢(mèng)呢？發(fā)揮你的想象說(shuō)說(shuō)夢(mèng)中的情景。
2、“這時(shí)，小姑娘再也忍不住------要討水喝”假如你是作者，你會(huì)如何續(xù)寫下去呢？給故事續(xù)寫一個(gè)結(jié)尾。
（語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為閱讀是收集處理信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑，學(xué)生閱讀文學(xué)作品應(yīng)是一種共同參與以至共同創(chuàng)造的過(guò)程，因此，在教學(xué)過(guò)程 中必須重視學(xué)生在閱讀中的獨(dú)特體驗(yàn)和感受。本文的內(nèi)容較為簡(jiǎn)單，一讀就懂，所以就鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀時(shí)作出有個(gè)性的反應(yīng)，甚至是“突發(fā)奇想”，于是設(shè)計(jì)了想像創(chuàng)作題）
五、課堂小結(jié)：
小姑娘的愛心，就想天空中的七顆鉆石，閃閃發(fā)亮，照亮每個(gè)人的心靈。這堂課的學(xué)習(xí)是否也在閃光的東西留在你的心里了呢？談?wù)勀愕囊惶谜n的收獲吧。（學(xué)生回答）（通過(guò)問題的形式總結(jié)全文，使得學(xué)生的思維一直處于活躍狀態(tài)。也能培養(yǎng)對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣。）
六、課后探究：
收集關(guān)于宇宙中事物的神話傳說(shuō)，出一期小報(bào)，一個(gè)禮拜后交。
（語(yǔ)文活動(dòng)設(shè)計(jì)體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的活動(dòng)性、開放性、體驗(yàn)性、創(chuàng)造性，并滲透了人文因素）
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案：《七顆鉆石》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：多彩教育網(wǎng) 點(diǎn)擊數(shù)：48
《七顆鉆石》教學(xué)設(shè)計(jì)九
一、導(dǎo)入，激發(fā)興趣
（看課件，閃閃發(fā)光的鉆石）鉆石，象征著純潔、永恒，是珍貴的，又是難得的。忽然有一天，從一個(gè)水罐里跳出了七顆鉆石，升上了空中化作永恒的星辰。你想知道這個(gè)神奇的故事嗎？讓我們一起去讀讀《七顆鉆石》的故事。
二、初讀，鋪墊情感
1、自己讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、同桌齊讀課文。互相正音。
3、交流朗讀情況：指名同桌一起來(lái)讀，其他同學(xué)認(rèn)真聽，注意字音。
4、默讀課文，想：講了一個(gè)什么樣的故事？
5、交流。用自己的話概括故事的內(nèi)容。（指導(dǎo)學(xué)生用自己的話正確而又簡(jiǎn)單的概括故事內(nèi)容）
三、細(xì)讀，領(lǐng)悟情感
1、出示課件：河流、水井都干涸了，花草樹木都干枯了，許多人、許多動(dòng)物焦渴而死。
說(shuō)說(shuō)你看到這些場(chǎng)面后的感受。
故事就發(fā)生在這兒。在這時(shí)候，天地萬(wàn)物包括我們?nèi)祟愖钚枰氖鞘裁矗浚▽W(xué)生回答：水。）[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)看課件以及教師的引導(dǎo)讓學(xué)生進(jìn)入了課文的情境中，感受到此時(shí)此刻水的珍貴，為感悟課文做情感鋪墊]
2、認(rèn)真讀課文，思考：沒有水，人和動(dòng)物都面臨著死亡。一位小姑娘的母親病了，急需找到一些水。在這漆黑的夜里為了母親小姑娘拿著水罐出門找水。仔細(xì)讀讀課文，看看圍繞“水”發(fā)生了哪些動(dòng)人而又神奇的故事？（找水、分水、讓水、水罐一次次變化）
★小姑娘在夜里為母親找水
★小姑娘找到水不舍得喝
★小姑娘分水給小狗喝
……
3、小組內(nèi)合作：水罐發(fā)生了幾次變化？變化的原因是什么？
（指導(dǎo)學(xué)習(xí)：小組內(nèi)集體朗讀課文有關(guān)段落——邊讀邊找出發(fā)生了幾次變化——默讀找出變化的原因——小組內(nèi)交流）[設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生自學(xué)探究與教師指導(dǎo)相結(jié)合，教師給學(xué)生提供一定的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生在潛移默化中養(yǎng)成邊讀邊思的好習(xí)慣。]
4、集體交流：各小組會(huì)匯報(bào)自己的學(xué)習(xí)成果。
（1）、先明確水罐的幾次變化：
空木水罐——有水木水罐——掉在地上端端正正，水依然是滿的——銀水罐——金水罐——從中跳出了七顆鉆石，從里面涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流
（2）、水罐在一次次變化著，故事也變得更加感人。水罐的每一次變化都在講著一個(gè)動(dòng)人的故事。你覺得哪兒最讓你感動(dòng)，找出來(lái)讀一讀，說(shuō)說(shuō)你的感受。
在學(xué)生自讀感悟、交流匯報(bào)的基礎(chǔ)上引導(dǎo)他們體會(huì)“小姑娘為母親找水，小姑娘分水給小狗喝，母親讓水給小姑娘喝，小姑娘把水讓給路人”中蘊(yùn)含的那顆真摯的愛心。
四、品讀，渲染情感
1、在理解感悟的基礎(chǔ)上重點(diǎn)指導(dǎo)最后一次變化：當(dāng)世間萬(wàn)物在忍受著焦渴時(shí)，突然，從水罐里涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流，請(qǐng)你想象一下當(dāng)時(shí)會(huì)是一個(gè)什么樣的情景？用自己認(rèn)為恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。
2、是什么讓荒蕪的大地又涌起清泉，讓焦渴的人們重獲甘霖？（純潔的愛）
3、如果沒有沒有小姑娘純潔的愛心，沒有母親無(wú)私的愛心，世界將會(huì)是什么樣？
五、喚起共鳴，升華情感
在水罐的一次次變化中我們體會(huì)到了愛的力量。那課文的題目為什么不叫“水罐的變化”而叫“七顆鉆石”呢？
愛心像鉆石一樣美好、純潔，但愿愛心像鉆石一樣永恒。最后，（引讀最后一段）那七顆鉆石越升越高，升到了天上，變成了七顆星星。愿愛像滿天的群星永遠(yuǎn)升起在每一片天空。
在一首《愛的奉獻(xiàn)》讓我們?nèi)ンw味像鉆石一樣美好的愛心，讓愛的星空因?yàn)槟阄叶鼱N爛！
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小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案：《七顆鉆石》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
教學(xué)目標(biāo) ：
1、 初步了解想像的作用，并試著在閱讀和寫作中運(yùn)用想像
2、 讓學(xué)生感悟到“愛”這種博大的感情，從而陶冶自己的情操
教學(xué)重點(diǎn)：?jiǎn)l(fā)學(xué)生的想像力，感悟 “愛” 的博大。
具體課型：自主，協(xié)作，探究學(xué)習(xí)
課前準(zhǔn)備：
1、把你以前讀過(guò)的童話故事找來(lái)，再讀童話，感悟童話的特點(diǎn)
2、開展一次以收集“愛心故事”為目的的閱讀活動(dòng)，每人至少收集一則
故事
推薦資料：圖書資源：《愛的教育》《安徒生童話故事集》《格林童話》
《王爾德童話》
影視資源：《哈里波特》《媽媽再愛我一次》
網(wǎng)絡(luò)資源：
教學(xué)過(guò)程 ：
1、 導(dǎo)語(yǔ) ：同學(xué)們仔細(xì)看，專注聽，然后談?wù)勀愕母惺堋＃ㄓ谜n件“七顆鉆石插入”《愛的奉獻(xiàn)》音樂）
2、 朗讀課文，并試著讀出感情
說(shuō)說(shuō)你喜歡這樣的故事嗎？為什么？
結(jié)合以前讀過(guò)的童話故事，能否說(shuō)說(shuō)童話有什么特點(diǎn)？
（接著，就從童話富有想像并能闡述一定道理入手進(jìn)行深入研究）
3、 想像創(chuàng)作：
童話中說(shuō)：“小姑娘哪兒也找不到水，累倒在地上睡著”如果小姑娘這時(shí)候做了一個(gè)夢(mèng)，她會(huì)做什么夢(mèng)呢？發(fā)揮你的想像說(shuō)說(shuō)夢(mèng)中的情景。
4、 探究閱讀：《買火柴的小女孩》
賣火柴的小女孩
圣誕節(jié)前夕。天氣真冷，還下著雪，刮著北風(fēng)。有位失去母親的小女孩，為了養(yǎng)活生病的爸爸，冒著風(fēng)雪去賣火柴。
“火柴，誰(shuí)要火柴。”
她沒有棉衣，穿著一條舊裙子，頭上圍著一條破頭巾，腳上穿著一雙拖鞋。她沿街叫賣，可是沒有一個(gè)人理她。人們都在準(zhǔn)備圣誕禮物，高高興興，歡歡喜喜，小姑娘多可憐啊！她有許多火柴，全部都包在一個(gè)舊圍裙里，手里拿著幾根。
已經(jīng)中午了，她一根火柴也沒賣掉。她又餓又凍地向前走，雪花落在金黃的長(zhǎng)發(fā)上。她走到一幢樓房的窗前，朝里張望。啊！屋里那棵圣誕樹多漂亮啊，一位母親正和兩個(gè)孩子在玩耍，那孩子該多幸福啊，桌子上還點(diǎn)著許多彩色的蠟燭，有紅的、黃的、綠的、白的，她最喜歡那些紅色的蠟燭，在桌上格外顯眼。
看到這里，小女孩想起了她的祖母和媽媽，她們最疼愛她，可是，她們都去世了，想著想著，小女孩哭了。
哭著哭著，她又走上了大街，突然，“轟隆”一聲，一輛馬車經(jīng)過(guò)，差一點(diǎn)將她撞倒。馬車飛一樣跑過(guò)去了，小女孩的身上沾滿了泥水，而且拖鞋也丟了，她只好赤著腳，在雪地里喊著：
“火柴，誰(shuí)要火柴。”
夜幕已經(jīng)降臨，小女孩的腳已凍得發(fā)紅發(fā)青。大街上到處都是烤鵝肉的香味。
“啊，有錢的人家準(zhǔn)備過(guò)節(jié)了。”
她實(shí)在走不動(dòng)了，疲乏地縮在一個(gè)墻角里。她不敢回家，因?yàn)樗龥]有賣掉一根火柴。家里而且也很冷，風(fēng)可以從許多地方刮進(jìn)屋子里來(lái)。她凍得發(fā)抖，她需要溫暖，哪怕有一根火柴的光和熱也好。她的一雙小手幾乎凍僵了。太冷了。她決定劃著一根火柴，讓它燃燒。
“哧！”
火柴燃燒了，象一雜溫暖、光明的火焰，小女孩覺得象坐在火爐旁一樣。火燒得那么歡，那么暖，那么美！這是怎么回事呢？當(dāng)小女孩剛剛伸出她一雙腳，打算暖和一下時(shí)，火焰忽然熄滅了。火爐也不見了。她坐在那兒，手中只有燒過(guò)的火柴。
她又劃了一根火柴，火柴燃燒起來(lái)，發(fā)出了光。墻上有亮光照著的那塊地方突然變得透明，象一片薄紗，她可以看到房間里的東西，有餡餅，有烤鵝，更有趣是的，這只烤鵝從盤子里跳出來(lái)了，它的背上插著刀叉，正在地上走著呢，一直向小女孩走過(guò)來(lái)。她伸出手去，火柴又熄滅了，她摸到的是冰冷的墻壁。
她又劃了一根火柴，火柴燃燒起來(lái)，變成一朵粉紅色的光焰。她發(fā)現(xiàn)自己坐在一棵美麗的圣誕樹下，比中午見到的那棵圣誕樹還要大，還要美麗。它的樹枝上有幾千只蠟燭。小女孩把雙手伸過(guò)去，火柴又熄滅了。幾千只蠟燭都變成了明亮的星星。這些星星中有一顆落下來(lái)，在天空中劃出一條長(zhǎng)長(zhǎng)的亮光。
她又劃了一根火柴。啊，火光中出現(xiàn)了她日日夜夜思念的老祖母，她撲進(jìn)老祖母的懷抱。
“祖母！”小女孩叫起來(lái)。“請(qǐng)把我?guī)ё甙桑У侥菦]有寒冷，沒有饑餓的地方。我知道，這根火柴一熄滅，你就會(huì)不見了。就象那溫暖的火爐，那美麗的烤鵝，那幸福的圣誕樹一樣，我什么也看不見了。\"
于是，小女孩把剩下的火柴全劃著了，因?yàn)樗浅Ｏ氚炎婺噶糇 ?
火柴發(fā)出更加強(qiáng)烈的光芒，照得周圍比白天還要明亮，祖母是那樣慈祥，她把小女孩抱起來(lái)了，她們?cè)诠饷骱托腋Ｖ酗w走了。越飛越高，真的到了沒有寒冷，沒有饑餓的地方。
新年的早晨，人們看到小女孩仍坐在墻角里，她雙頰通紅，臉上帶著幸福的微笑。可是，她已經(jīng)死了，凍死在圣誕節(jié)的夜晚，她手里仍握著一把燒過(guò)的火柴梗。
探究：兩篇文章的結(jié)尾給你什么啟示，如果安徒生生活在今天，他還會(huì)這么寫嗎？
5、 語(yǔ)文活動(dòng)，主題：《讓世界充滿愛》
下列三項(xiàng)活動(dòng)中，任選一項(xiàng)寫出你的設(shè)計(jì)方案，小組交流后推選出代表作全班交流。
一、關(guān)愛每個(gè)伙伴
假設(shè)在你的伙伴中，有人或者因?qū)W習(xí)方法不當(dāng)而考試分?jǐn)?shù)偏低，或者因家庭環(huán)境不好而內(nèi)心痛苦，或者因外形不佳而自慚形穢……請(qǐng)你與同學(xué)們討論一下，怎樣針對(duì)這些伙伴的具體情況，給予切實(shí)的幫助?怎樣使每個(gè)人都感到集體的溫暖，與大家一起快樂地成長(zhǎng)?
二、同在一片藍(lán)天下
報(bào)刊上，不時(shí)有關(guān)于偉人、英雄、成功者業(yè)績(jī)的報(bào)道；熒屏上，經(jīng)常閃現(xiàn)各種明星的身影。你能否把目光從報(bào)刊、熒屏轉(zhuǎn)向街頭墻角，看看那些擺小攤的、掃大街的、撿破爛的……他們的外表怎樣?說(shuō)什么話?做什么事?建議與他們交談，甚至有一些交往，讓彼此心靈溝通。然后全班或分組交流，每人說(shuō)說(shuō)自己的觀察所得與感受。
三、人人都獻(xiàn)出一份愛
請(qǐng)關(guān)心最近媒體的報(bào)道：某地有個(gè)孩子因天災(zāi)人禍而失學(xué)，某人因意外事故而落下終身殘疾，某人突然患上重病卻缺少醫(yī)療費(fèi)用……全班分組討論一下，我們應(yīng)該采取哪些行動(dòng)?應(yīng)該怎樣幫助他們?然后大家行動(dòng)起來(lái)，做一些力所能及的事。
6、小結(jié)：讓同學(xué)在紙片上寫一句話(和愛有關(guān)的），表達(dá)自己上完這節(jié)課的感悟和體會(huì)。
7、拓展作業(yè) ：
(1)讓學(xué)生以“愛”為主題，充分發(fā)揮自己的想像和聯(lián)想，創(chuàng)作一則童話。
(2)閱讀童話，把你最感興趣的內(nèi)容經(jīng)過(guò)加工，講給你的弟弟和妹妹聽。
指導(dǎo)思想：
《七顆鉆石》是蘇教版七年級(jí)上冊(cè)第六單元的一篇童話，是俄國(guó)偉大作家列夫·托爾斯泰的作品。本堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)在如何滲透新的語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，倡導(dǎo)自主、協(xié)作、探究的學(xué)習(xí)方法，努力構(gòu)建開放而有活力的語(yǔ)文課上進(jìn)行了實(shí)踐與探索。
1、
語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為閱讀是收集處理信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑，學(xué)生閱讀文學(xué)作品應(yīng)是一種共同參與以至共同創(chuàng)造的過(guò)程，因此，在教學(xué)過(guò)程 中必須重視學(xué)生在閱讀中的獨(dú)特體驗(yàn)和感受。本文的內(nèi)容較為簡(jiǎn)單，一讀就懂，所以就鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀時(shí)作出有個(gè)性的反應(yīng)，甚至是“突發(fā)奇想”，于是設(shè)計(jì)了想像創(chuàng)作題
2、
語(yǔ)文又是人文性很強(qiáng)的學(xué)科，大多數(shù)的閱讀文章都包含著濃厚的感情色彩。因此在閱讀過(guò)程中就要引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)這種感情，并受到熏陶和感染，這樣學(xué)生對(duì)所描寫的景物、人物、情節(jié)就會(huì)留下深刻的印象，于是設(shè)計(jì)了《讓世界充滿愛》為主題的語(yǔ)文活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)的內(nèi)容、形式和渠道，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力、交流合作的能力
3、學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是課改的核心，課上積極引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中自主、合作、探究，讓每個(gè)學(xué)生盡可能充分發(fā)展。
根據(jù)信息時(shí)代的特點(diǎn)與新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，結(jié)合本課的內(nèi)容，其設(shè)計(jì)思路是：
（1）以課內(nèi)外聯(lián)系，校內(nèi)外溝通的大語(yǔ)文觀為基本理念；
（2）以自主學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)，協(xié)作學(xué)習(xí)為主要學(xué)習(xí)方法；
（3）以培養(yǎng)學(xué)生的探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀能力為目標(biāo)；
（4）以引導(dǎo)學(xué)生感悟 “愛”這種博大的感情，陶冶自己的情操為契機(jī)。
本課教學(xué)特點(diǎn)：
（1）以讀為本，感悟朗讀，體現(xiàn)語(yǔ)文課上的“書聲朗朗”。
（2）培養(yǎng)新一代學(xué)生自主，探究，協(xié)作學(xué)習(xí)的能力。
（3）想像創(chuàng)作旨在強(qiáng)化個(gè)性體驗(yàn)，感受性閱讀的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生多角度，有創(chuàng)意的閱讀能力。
（4）探究閱讀試圖讓學(xué)生在比較的過(guò)程中領(lǐng)悟“愛”的內(nèi)涵。
（5）語(yǔ)文活動(dòng)設(shè)計(jì)體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的活動(dòng)性、開放性、體驗(yàn)性、創(chuàng)造性，并滲透了人文因素。
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案：《七顆鉆石》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
師：咱們一起來(lái)學(xué)習(xí)《七顆鉆石》。這是一節(jié)閱讀活動(dòng)課。什么是閱讀活動(dòng)課呢？就是又要閱讀又要說(shuō)話，又要探討，還要想象的課。所以這節(jié)課會(huì)很有意思。
下面咱們來(lái)看看怎么活動(dòng)。
（屏幕顯示：活動(dòng)一：進(jìn)入錄音棚）
師：進(jìn)入錄音棚，意味著我們每位同學(xué)的身份是什么呢？
生（齊答）：我們都是播音員。
師：對(duì)，因此讀課文就要讀出播音員的水平。好，我們都來(lái)到錄音棚了。那么，童話應(yīng)該怎么讀呢？童話是寫給咱們兒童看的文學(xué)作品，我們?cè)诶首x童話的時(shí)候應(yīng)該怎么樣？
生1：應(yīng)有感情地讀，要配合人物的性格來(lái)讀。
師：童話里有人物、有故事，所以要充滿感情來(lái)讀。
生2：我覺得要將故事的高潮部分讀得好一些。
師：要讀出它的情景、情節(jié)。
師：那么童話究竟應(yīng)該怎么讀呢？（屏幕顯示：用童聲來(lái)讀）
師：可以這樣讀（師模擬一種童稚的聲音）：在很久很久以前……
師：好，就這樣讀，大家自由地讀。將課文讀一遍。
（學(xué)生各自快樂地大聲地“用童聲來(lái)讀”課文）（大屏幕顯示：讀出故事味 讀出文中情）
師：要讀出故事味，而且還要讀出文中情。讀出故事味就不能用一般的讀書方法來(lái)讀，要像剛才這位同學(xué)所說(shuō)的那樣，要隨著故事情節(jié)的發(fā)展，像講故事一樣把內(nèi)容讀出來(lái)，那樣就不會(huì)是“念書”了，而是帶著情感在講這個(gè)故事的內(nèi)容。讀出文中情，就是要把一些關(guān)鍵詞咬準(zhǔn)。特別是要把表示故事情節(jié)發(fā)展的字音突出出來(lái)。你看：“小姑娘哪兒也找不到水，累得倒在地上睡著了。當(dāng)她醒來(lái)的時(shí)候拿起罐子一看，罐子里竟裝滿了清亮新鮮的水。”這里的“竟”表示情節(jié)的突變，就要讀出一種感到意外的味道來(lái)。
下面請(qǐng)大家重點(diǎn)體會(huì)“一天夜里……”和“她以為……”兩部分，還是各自自由地朗讀體會(huì)。過(guò)會(huì)兒咱們選幾個(gè)同學(xué)用童聲來(lái)讀。好，開始讀，開始像講故事一樣地讀。
（學(xué)生欣然地朗讀起來(lái)）
師：下面我們就請(qǐng)幾位同學(xué)來(lái)讀。其他同學(xué)呢，就讓我們沉浸于這個(gè)美好的故事中。我想請(qǐng)四位女同學(xué)來(lái)讀；小女孩讀小女孩的故事，挺有意思的，注意用童聲來(lái)讀。
（四位女同學(xué)自告奮勇演讀課文，每人讀一段）
師：同學(xué)們已經(jīng)沉浸在童話里面了。我覺得有的地方讀的時(shí)候韻味還要足一點(diǎn)。比如（師激qing范讀）：“就在這一瞬間，水罐又從銀的變成了金的。”這里要讀出一點(diǎn)驚訝的味道，又比如最后一段（師又深情范讀）：“而那七顆鉆石越升越高，升到了天上，變成了七顆星星，這就是人們所說(shuō)的大熊星座。”要讀得帶有余味。總之，幾位同學(xué)讀得很不錯(cuò)了。看，你們都在錄音棚里生活，剛才攝像師已把你們的精彩表現(xiàn)錄下來(lái)了。好，咱們?cè)匍_始第二個(gè)活動(dòng)。
（屏幕顯示：活動(dòng)二：暢游智慧泉）（師請(qǐng)同學(xué)們一起說(shuō)）
師：同學(xué)們，要開動(dòng)腦筋啦！在智慧泉里盡情地暢游吧！下面討論四個(gè)問題。
（教師用生動(dòng)幽默的語(yǔ)調(diào)發(fā)問。屏幕同時(shí)展現(xiàn)：
話題一：不寫第一段不行嗎？
話題二：不寫小狗與過(guò)路人不行嗎？
話題三：不寫水罐的“變”不行嗎？
話題四：文章結(jié)尾不出現(xiàn)“七顆鉆石”不行嗎？）
師：請(qǐng)同學(xué)們自由地選擇話題，然后結(jié)合文章的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、人物、情節(jié)來(lái)思考問題。
（生讀課文，思考）
（生分組活動(dòng)，交流自己的見解）
（師組織全班的交流活動(dòng)）
生1：我覺得不寫第一段不行，因?yàn)榈谝欢握f(shuō)出了故事的原因，還突出了這罐水非常珍貴。
師：啊，你說(shuō)到問題的邊邊上來(lái)了，還不確切，看看其他同學(xué)怎么說(shuō)。
生2：我認(rèn)為不寫第一段不行，因?yàn)榈谝欢螌懗隽斯适掳l(fā)生的背景，還有故事的時(shí)間和起因。
師：對(duì)，“背景”這兩個(gè)字很重要，點(diǎn)出了故事發(fā)生的背景，或者說(shuō)設(shè)置了人物活動(dòng)的場(chǎng)景。
生3：我也認(rèn)為不寫第一段不行，因?yàn)樗粌H交代了故事發(fā)生的背景，而且還為小姑娘一次又一次地把水給別人喝作了鋪墊。
師：鋪墊，說(shuō)得好啊。
師：老師給大家作的小結(jié)是什么呢？———介紹一種寫作知識(shí)：在我們記敘文里，或者在小說(shuō)之類的文學(xué)作品中，為了更好地表現(xiàn)人物，往往把人物放在特定的場(chǎng)景里，比如說(shuō)“狂風(fēng)暴雨”、“大雪紛飛”、“烈日似火”等等，這時(shí)候人物做事是不是困難了一些呢？所以，第一段的這種場(chǎng)景就是為表現(xiàn)人物服務(wù)的，用一種文學(xué)的語(yǔ)言來(lái)說(shuō)，就是———（板書：寫風(fēng)寫雨，筆無(wú)虛設(shè)）
師：課文里寫的是“旱”，這一筆是為表現(xiàn)人物服務(wù)的，當(dāng)然是筆無(wú)虛設(shè)了。
師：再看話題二，不寫小狗與過(guò)路人不行嗎？
生4：我覺得不寫小狗與過(guò)路人是不行的。寫小狗和過(guò)路人，正是對(duì)小姑娘的側(cè)面描寫。
師：嗯，側(cè)面烘托。寫了小狗和過(guò)路人，就有了更多的形象，就能多側(cè)面地多角度地表現(xiàn)小姑娘的言行和心靈。
生5：我認(rèn)為不寫小狗與過(guò)路人不行。假設(shè)列夫·托爾斯泰不寫小狗和過(guò)路人的話，光憑小姑娘給生病的母親打水的事，這樣就很單純。如果寫了小狗和過(guò)路人那就全面一些。
師：對(duì)，如果不寫的話內(nèi)容就比較單薄，寫了就比較豐厚。
生6：如果不寫小狗和過(guò)路人的話，那個(gè)木頭的水罐就不可能變成銀的，再變成金的。
師：對(duì)，這樣寫就使故事更加曲折，使故事產(chǎn)生了波瀾。如果單純地寫給母親找水的話，這個(gè)故事稍微平淡一點(diǎn)。出現(xiàn)了小狗，使故事波折一下，然后又出現(xiàn)一個(gè)要水的人，故事又波折一下，這就叫做———（板書：一波三折，尺水興波）
師：有了波瀾，故事就有味道了。
師：接著來(lái)看話題三———不寫水罐的“變”不行嗎？
生7：我認(rèn)為不行。因?yàn)檎n文先寫水罐變成銀的，然后變成金的，然后又跳出了七顆鉆石，我覺得這是一層一層地從側(cè)面突出小姑娘心靈的美好。
師：這是在烘托，同時(shí)點(diǎn)出了故事的發(fā)展。
生8：我認(rèn)為不寫水罐的“變”是不行的。因?yàn)椤八蕖笔菦]有生命的物體，連沒有生命的物體都被感動(dòng)了，這就增加了文章的感染力。
師：對(duì)，這就表現(xiàn)了童話的色彩。
生9：水罐變成銀的，變成金的，然后又變出鉆石，可以看出小女孩的品質(zhì)正在不斷地升級(jí)。
師：對(duì)，她的思想品質(zhì)在不斷地升華。
生10：而且水罐的變化課文中沒有點(diǎn)出緣由，這就讓我們產(chǎn)生了遐想。
師：這讓我們想象，是不是有一個(gè)神被她感動(dòng)了呢？是什么樣的神力使這個(gè)罐子發(fā)生變化了呢？因此這又體現(xiàn)了童話充滿想象色彩的特點(diǎn)。
生11：水罐越變?cè)胶茫@就說(shuō)明有好心腸就會(huì)有好報(bào)。
師：嗯，好心有好報(bào)。而且從文章情節(jié)的發(fā)展來(lái)看，小姑娘每有一次善良的行動(dòng)，水罐就變化一次，這是一種巧妙的烘托。這就叫做———（板書：美好穿插，詩(shī)意烘托）
師：你們看，小小的文章里面，有這么多美好的內(nèi)容！
師：下面我們來(lái)討論話題四，文章結(jié)尾不出現(xiàn)“七顆鉆石”不行嗎？
生12：我認(rèn)為不出現(xiàn)“七顆鉆石”不行，因?yàn)槲恼碌念}目就是“七顆鉆石”，如果結(jié)尾不出現(xiàn)“七顆鉆石”，那怎么行呢？
師：你真聰明。它呼應(yīng)篇首，一下子就被你看出來(lái)了。
生13：我認(rèn)為不寫“七顆鉆石”不行，因?yàn)樗抟恢痹谧兓Ｋ隽诉@么一件好事，如果還不變化的話，就好像她做的這件事情不是很好，而且這七顆鉆石也是她美好品質(zhì)的一種升華，同時(shí)也點(diǎn)了題。
生14：首先，寫七顆鉆石和前面聯(lián)系更加緊密。因?yàn)樾∨⑿牡厣屏迹慨?dāng)她做了一件美好的事情，按我們的遐想來(lái)看，就有一位神仙給她一種回報(bào)，寫七顆鉆石不但點(diǎn)了題，而且使文章得到升華，也使文章有了一個(gè)高度。
師：對(duì)，文章的主題得到了升華。
生15：它突出了善良的偉大。
師：對(duì)，善良的偉大，結(jié)尾好像有點(diǎn)象征的味道。
生16：“七顆鉆石”的出現(xiàn)非常重要，因?yàn)椤捌哳w鉆石”變成了大熊星座，大熊星座非常明亮，給人們帶來(lái)光明、指引方向，所以非常重要。
師：是啊，正像小姑娘美好的品格。
生17：鉆石應(yīng)該說(shuō)是寶石中最珍貴的一種，用鉆石來(lái)表現(xiàn)小姑娘的美好心靈，我認(rèn)為是很恰當(dāng)?shù)模怀隽送挼纳剩疫�很有詩(shī)意。
師：對(duì)，這個(gè)同學(xué)品出了童話的色彩，還感受到了詩(shī)意，她學(xué)得非常好了！
生18：因?yàn)橥挶旧砭途哂须x奇故事情節(jié)的那種魅力，這里寫七顆鉆石，更體現(xiàn)了童話的童真，更給人一種離奇的感覺。
師：噢，讓我們產(chǎn)生無(wú)限的遐思而向往這種美好的境界。
師：好，從文章的結(jié)尾來(lái)看，它是寫得很漂亮的，它給我們這樣一種感受，叫做———（板書：結(jié)而不盡，耐人尋味）
師：下面老師還加上一個(gè)話題，你們猜一猜？好，請(qǐng)看大屏幕：
（屏幕顯示：話題五：你也能問上一句嗎？）
師：現(xiàn)在由你們來(lái)設(shè)計(jì)話題了。
生19：我想問，課文中為什么要出現(xiàn)七顆鉆石，五顆不行嗎？三顆不行嗎？
師：噢，誰(shuí)來(lái)答。
生20：因?yàn)槲恼伦詈笠欢翁岬搅舜笮苄亲簿褪遣鍒D上的北斗七星，北斗七星常在夜空為人們指示方向，北斗七星在人們心目中地位神圣，所以應(yīng)是七顆星而不是三顆或者五顆。
師：嗯，很正確，你可以得10分。
生21：首先大熊星座就是指北斗七星，而北斗七星是由七顆星組成的，如果你說(shuō)三顆星、五顆星，那就不是北斗七星也就不是大熊星座了。
師：對(duì)，也是10分。
生22：我來(lái)問一個(gè)有童話味的問題吧，有一段話說(shuō)小姑娘倒在地上睡著了。我想小姑娘一定做了一個(gè)很美的夢(mèng)。我想問問大家她此時(shí)做了一個(gè)怎樣的夢(mèng)？
師（開心地笑）：噢，你把老師的秘訣給點(diǎn)破了。老師真的設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問題，過(guò)一會(huì)再討論好不好？她真聰明，讀童話就讀到想象上來(lái)了。哪個(gè)同學(xué)接著來(lái)？
生23：為什么要以“七顆鉆石”為文章的題目？
師：是啊，為什么要以“七顆鉆石”為題呢？
生24：為什么要以七顆鉆石為題？這是小姑娘美好心靈的結(jié)果！
生25：這是一個(gè)文采飛揚(yáng)的題目，起到了引人入勝、吸引讀者的作用。
師：啊，你用的文學(xué)語(yǔ)言，多美！
生26：為什么母親說(shuō)她自己不能喝這罐水？
師：噢，你的同桌要回答。
生27：母親是善良的，小姑娘受她母親的熏陶，心地自然也是善良的。如果母親說(shuō)：“哎呀，我全喝了，喝了就好了。”那就襯托不出小女孩的美好心靈。
師：對(duì)，這也是背景———小姑娘的家庭背景。
生28：在文章中小水罐是非常神奇的。我想問一下大家，作者為什么要把這個(gè)小水罐寫得這么神奇？
師：噢，為什么這樣神奇呢？其實(shí)剛才我們已經(jīng)討論過(guò)這個(gè)問題了。哪個(gè)同學(xué)再來(lái)小結(jié)一下？
生29：是為了烘托小姑娘美好的心靈。
師：很好，同學(xué)們暢游著智慧泉，大家的智慧就像泉水在奔涌。下面我們進(jìn)行第三個(gè)活動(dòng)。（屏幕顯示，同時(shí)老師請(qǐng)同學(xué)們一起說(shuō)：活動(dòng)三：來(lái)到創(chuàng)作室
1.想一想，輕輕地描述一個(gè)好夢(mèng)。
2.試一試，快樂地描述一個(gè)場(chǎng)景。）
師：描述什么好夢(mèng)，描述什么場(chǎng)景，老師都不講，你們自己決定。好，請(qǐng)同學(xué)們默想兩分鐘，開始編故事。（同學(xué)們構(gòu)思）
生1：小女孩夢(mèng)見一個(gè)神仙走到她面前。因?yàn)檫@個(gè)神仙被她以前做的那些好事所感動(dòng)，所以對(duì)小女孩說(shuō)可以答應(yīng)她兩個(gè)要求。于是，小女孩說(shuō)，現(xiàn)在正有一場(chǎng)大災(zāi)難，請(qǐng)讓所有的人都能喝上水，而且讓所有的人都能健康地活下去。這位神仙對(duì)小女孩說(shuō)：“我可以滿足你的要求。”然后就走了，而小姑娘也醒了。
師：這個(gè)同學(xué)理解了這篇童話的深意。好，第二位發(fā)言的是誰(shuí)呢？
生2：夢(mèng)仙子把小姑娘帶到一個(gè)非常美麗的地方。這個(gè)地方有花有鳥，有樹有草，有奔騰的小河，小姑娘突然想起了還在病床上的媽媽。小姑娘想，我的小水罐呢？我一定要給媽媽舀水。這時(shí)，夢(mèng)仙子飄到她的面前，對(duì)她說(shuō)：“我可以給你一罐水，但你要好好利用這罐水，如果你好好利用這罐水，它會(huì)給你一個(gè)驚喜的。”這時(shí)，小姑娘醒來(lái)了，她看到小水罐中裝滿了水。
師：對(duì)，果然小姑娘很好地用了這罐水。很好，你想象的內(nèi)容能和情節(jié)巧妙地接起來(lái)。
生3：小姑娘夢(mèng)見自己變成了一條小河，然后流到了地球的每個(gè)角落。所有的花草樹木都恢復(fù)了生機(jī)，動(dòng)物也恢復(fù)了生命的活力。然后，她媽媽就喝到了她變的那條河的水，她自己也感到非常高興，因?yàn)樗攘苏麄�(gè)地球。
師：噢，神奇的夢(mèng)。
生4：小姑娘夢(mèng)見自己繼續(xù)尋找水。這時(shí)飛來(lái)一只鳥。這只鳥開口說(shuō)話了：“請(qǐng)讓我喝一口水吧。”于是小姑娘就毫不猶豫地給它喝了一口水。這時(shí)候，小鳥說(shuō)：“滴水之恩當(dāng)涌泉相報(bào)，我喝了你一口水，當(dāng)然要還你一罐水。”小姑娘就這樣驚醒了。
師：真的，這一罐水就變成了涌泉。七顆鉆石從罐子里跳出來(lái)，罐子里涌出一股巨大的清澈的水流。這水流干什么用的？就是大家喝的。小姑娘的愛心使大家都能喝上水并感受到喝水的樂趣。大家生命也得到了挽救。
師：下面大家還要完成一個(gè)問題，我們來(lái)用一句話描述一下小姑娘。（屏幕顯示：噢，你能用一句話描繪一下小姑娘嗎？）
師：大家一起把這句話讀一讀。（學(xué)生大聲地讀這句話）
師：說(shuō)說(shuō)你心中的這個(gè)小姑娘，說(shuō)說(shuō)童話中的這個(gè)小姑娘。好，你說(shuō)。
生1：小姑娘的心如七顆鉆石一樣純潔美麗。
師：嗯，她有像七顆鉆石一樣晶瑩的心。
生2：小姑娘的心靈像那股清泉一樣清澈。
生3：小姑娘的行為就像大熊星座一樣為人們指示方向。
師：小姑娘的行為給我們做出了榜樣。
生4：小姑娘的心地可以感動(dòng)上天，給人們免除疾苦。
師：她是善良的化身。
生5：小姑娘的品質(zhì)是純潔的、善良的。
師：閃光的！
生6：小姑娘的心靈如鉆石那樣璀璨；小姑娘的心靈如大熊星座那樣熠熠生輝。
師：啊，詩(shī)一般的語(yǔ)言，詩(shī)一般的美。
生7：小姑娘的品格像夢(mèng)一般的美、一般的神奇。
師：對(duì)，夢(mèng)幻般的神奇、美好。
生8：小姑娘的心靈是如此美好。她那善良的心將永遠(yuǎn)鼓舞我們前進(jìn)。
師：啊，這是一句———大話。
（老師笑了，同學(xué)們也笑了）
生9：小姑娘的心無(wú)比的善良。
師：感動(dòng)著我們。是啊，小姑娘是童話中的一個(gè)人物，就像稻草人、快樂王子一樣，那么，她是一個(gè)什么樣的童話形象呢？小結(jié)同學(xué)們的發(fā)言，我們可以這樣說(shuō)———
（屏幕逐句顯示：
小姑娘是一個(gè)童話形象。
小姑娘是一個(gè)善待別人的人。
小姑娘是一個(gè)讓上蒼感動(dòng)的人。
小姑娘是一個(gè)陽(yáng)光女孩。
小姑娘是一個(gè)有鉆石般心靈的姑娘。）
師：小姑娘是一個(gè)童話形象，要注意這一點(diǎn)。因?yàn)楣适轮行」媚锸且粋�(gè)善待別人的人，小姑娘是一個(gè)讓上蒼感動(dòng)的人，因此有了這個(gè)美好的童話。用現(xiàn)在的話說(shuō)，她是一個(gè)陽(yáng)光女孩。她是一個(gè)有鉆石般心靈的小姑娘！
師：這一次課，咱們?cè)谝环N創(chuàng)設(shè)的環(huán)境里面生活，當(dāng)我們進(jìn)入錄音棚的時(shí)候，我們讀起來(lái)，讀起來(lái)———讓我們的心情激蕩。當(dāng)我們暢游智慧泉的時(shí)候，我們說(shuō)起來(lái)，說(shuō)起來(lái)———讓我們的發(fā)現(xiàn)閃光；當(dāng)我們來(lái)到創(chuàng)作室的時(shí)候，我們想起來(lái)，想起來(lái)———讓我們的思緒飛揚(yáng)。
師：因此，我們的閱讀活動(dòng)課讓我們沉浸在美好的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中，我希望同學(xué)們的每一節(jié)課都這么快樂！下課！
悠悠的學(xué)習(xí)心得：
余映潮老師的這一堂課，提出了一些新的概念和方法，如板塊式教學(xué)思路、閱讀活動(dòng)課，重視朗讀，重視“童聲”“童話”。余老師自己也對(duì)這一堂課的評(píng)價(jià)非常高，認(rèn)為板塊式思路是一種創(chuàng)新和挑戰(zhàn)。
本課所抓的主要重點(diǎn)是，水罐的變化、小姑娘的人物形象，以及故事的環(huán)境背景和襯托的人物事物和童話賦予的美好的愿望。基本上來(lái)說(shuō)，所有的老師在上課的時(shí)候，都會(huì)顧及到其中的一些很大部分的內(nèi)容，這也說(shuō)明了，對(duì)于這一篇公認(rèn)“公開課文”來(lái)說(shuō)，在文本的解讀和處理上，已經(jīng)達(dá)到了一致認(rèn)同的程度，在短時(shí)期內(nèi)，如果不加入新的內(nèi)容，新的角度新的視野，那么，這篇課文的教學(xué)將會(huì)出現(xiàn)重復(fù)咀嚼停滯不前的狀況。
剛才在看著這個(gè)教學(xué)實(shí)錄的時(shí)候，一直在思考一個(gè)問題，關(guān)于昨天學(xué)習(xí)的幾點(diǎn)內(nèi)容，先放在這里，等會(huì)在說(shuō)一說(shuō)我暫時(shí)的構(gòu)思吧。
關(guān)于語(yǔ)文課程目標(biāo)中對(duì)閱讀目標(biāo)的第一個(gè)具體要求是：
在閱讀教學(xué)中使德育目標(biāo)、智育目標(biāo)和美育目標(biāo)得到綜合體現(xiàn)。（這也就是昨天岳亞軍老師所提出的，德育是鹽，是我們必須的養(yǎng)分，可是如果只有鹽，那么誰(shuí)也吃不下去，但是，如果把鹽放到水里在喝，覺得味道好極了。。嘻嘻，悠悠還可以接上后面一句，如果把鹽放到各式各樣的菜譜中，那么，就可以調(diào)試出豐富多彩的美味。～）
在情感態(tài)度方面，還是要強(qiáng)調(diào)養(yǎng)成閱讀的興趣和習(xí)慣，所以加上“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”“喜愛讀書、愛護(hù)圖書” “養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣”等要求。但更重要的是將情感態(tài)度目標(biāo)融入到閱讀內(nèi)容和方法中，所以在第一學(xué)段提出“閱讀淺近的童話、寓言、故事，向往美好的情境，關(guān)心自然和生命”，第二學(xué)段提出“關(guān)心作品中人物的命運(yùn)和喜怒哀樂”，第三學(xué)斷提出“說(shuō)出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受”，“受到優(yōu)秀作品的感染和激勵(lì)，向往和追求美好的理想”，第四學(xué)斷則從欣賞文學(xué)作品的角度，要求“能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的精妙，從中獲得對(duì)自然、對(duì)社會(huì)、對(duì)人生的有益啟示。”這些都試圖體現(xiàn)閱讀中主體情感的投入，以及正確的價(jià)值觀導(dǎo)向。
好了，課標(biāo)的要求說(shuō)到這里，在來(lái)談?wù)勎业目捶ā！Ｎ疫@個(gè)人說(shuō)話比較直，也許不太懂得顧慮別人的感受，所以，如果有不妥當(dāng)?shù)牡胤剑�想請(qǐng)各位潮老師的粉絲們以及余映潮老師多多包涵。
看了這個(gè)教學(xué)實(shí)錄，第一個(gè)感覺是，教師的教學(xué)功底很扎實(shí)，教風(fēng)平易近人，朗讀的指導(dǎo)、提問的設(shè)計(jì)、文本的解讀、教學(xué)技巧、教材的處理可謂是爐火純青。但，我總覺得，只是一堂課而已，除了是“課”“優(yōu)秀的課”之外，似乎還缺少些磅礴大氣和生命力。以我的文本解讀習(xí)慣，當(dāng)然我也不期望大家都能認(rèn)同，我的解讀首先著眼的第一層次是——回歸文中的真實(shí)生活場(chǎng)面場(chǎng)景；第二層次——回歸作者原滋原味的情感極其促發(fā)源泉，以此來(lái)引起學(xué)生的充分感受和共鳴；第三層次——挖掘作品中生活的感悟啟示理趣，作者的寫作意圖，以及為了這個(gè)意圖所采用的文字的處理方式。
以往的多次實(shí)踐，只是我自己能達(dá)到1、2層次，學(xué)生達(dá)到第二層次。第三層次還未曾能夠形成完整的東西。
所以，如果是我，現(xiàn)在我也來(lái)反思這個(gè)文本。首先，余老師的這一堂課，對(duì)于作者了解的不夠；第二，對(duì)于童話的闡述和理解還比較的常見；第三，對(duì)于文本的拓展延伸，似乎視野和范圍還稍嫌狹窄了些。悠悠在此提出自己的一些構(gòu)思，哪些老師可以嘗試一下～，嘻嘻，因?yàn)橛朴七�算不上的教學(xué)技藝比較成熟的老師，所以只能紙上談兵而已。
首先，了解列夫 托爾斯泰。這是文學(xué)大師，文學(xué)大師寫童話，本身就很有味道——一個(gè)歷經(jīng)世事的人選擇一種兒童的方式來(lái)表達(dá)，這意味著什么？這是一種虛構(gòu)，虛構(gòu)什么呢？童話大多是表達(dá)一種美好的愿望的，所以，可以理解為大師虛構(gòu)一種美好來(lái)表達(dá)內(nèi)心的一種情感和渴盼；第二，什么是童話？就是以兒童的角度來(lái)，兒童的話語(yǔ)來(lái)表達(dá)來(lái)闡述。重點(diǎn)不再兒童如何去話，而是，兒童獨(dú)特的話，和成人不同的話，表現(xiàn)的是一顆痛心。所以，童話，應(yīng)該抓住的本質(zhì)，除了想像和夸張的借助形式之外，最主要的是兒童的天真的話語(yǔ)、兒童的美好爛漫的自由無(wú)拘無(wú)束的思想，兒童的純潔美麗的童心。這才是這一篇課文的實(shí)質(zhì)所在。
所以，文中的主人公是“小姑娘”（兒童）的故事，有“母親”（愛），有小狗和過(guò)路人（童心中愛的載體），水、水罐、鉆石、星座。人們?cè)诮庾x的時(shí)候，容易看見水罐、鉆石、星座，卻忘了最重要的清涼新鮮的水。。。
水是生命之源，沒有水的水罐，即使是金是銀是鉆石也沒有用。水也是愛的載體，沒有水，一切焦渴而死，我們是否可以提問，沒有愛，世界將會(huì)怎么樣？
所以，水——生命——愛，是一個(gè)對(duì)文本含義的解讀的方向，也是提升本文的解讀層次的一大路線；在閱讀的時(shí)候，有一個(gè)細(xì)節(jié)不容忽視，就是之前變化的一直是水罐，可是最后金的水罐不在變化了，而是里面一直沒有變化的水當(dāng)中跳成了七顆鉆石，而原本漫溢的水變成一股涌動(dòng)的巨大的清澈而新鮮的水流。
水的神奇：極其缺水——水罐里突然裝滿了水——水罐掉在地上，竟然沒有灑——突然跳出鉆石，從水罐里涌出一股水流。
第二個(gè)解讀的方向：水的變化和水罐的變化的解讀。和前者一樣著眼于“變”字。水罐是形式，是軀殼；二水是內(nèi)容，是內(nèi)涵。水罐可以由木變銀變金，冒出鉆石，都只是形式上變得漂亮，價(jià)值得到提升而已；水從沒有到有在到成水流，這個(gè)變化才是真正的有實(shí)在意義上的使用價(jià)值。如果水是愛，那么水罐就是愛的方式，方式可以樸實(shí)可以華美，但對(duì)于愛的多少是沒有幫助的，只有一點(diǎn)一點(diǎn)的積累愛心，才能匯聚成河，由此也可以隱約觸摸到另外一條線，小姑娘的故事實(shí)際就是愛心不斷積累的故事，她的愛的多少?zèng)Q定了水罐里水的多少。愛心不在于形式，而在于從小處積累。
第三個(gè)解讀的方向：尋病解讀法。作者的童話是虛構(gòu)的，是想像出來(lái)的，是夸張的。那么越是想像，越是夸張，越能表現(xiàn)其真實(shí)的情感和愿望。所以，可以讓學(xué)生說(shuō)出想像的夸張的部分，這個(gè)并不難，相信誰(shuí)都可以做到。難就難在，作者的構(gòu)思當(dāng)中，有沒有不太符合情理的地方，或者說(shuō)前后矛盾的地方，或者說(shuō)多余的地方呢？我們來(lái)仔細(xì)看看。
第一個(gè)疑點(diǎn)，余老師的學(xué)生已經(jīng)提出，但，余老師未曾很好的利用。即使學(xué)生提的問題是“一切都焦渴而死，后來(lái)又提到小狗和路人”，文章寫的是許多人及動(dòng)物都焦渴而死。既然所有的河流和水井都干涸了，草木叢林也都干枯了，那么水從何處來(lái)？很顯然這是作者的美好愿望，也是他設(shè)計(jì)的一個(gè)導(dǎo)火索。
第二個(gè)疑點(diǎn)，環(huán)境的設(shè)置——一天夜里，一個(gè)小姑娘拿著水罐走出家門，為她生病的母親去找水。為什么強(qiáng)調(diào)在夜里，而不是白天？為什么要強(qiáng)調(diào)母親生病？病人生病了，應(yīng)該去找醫(yī)生啊，可小姑娘去找的是水。“小姑娘哪也找不到水，累得在草地上睡著了”，草木叢林都干枯了，怎么會(huì)有草地？
第三個(gè)疑點(diǎn)：小姑娘的形象。水罐里裝滿了水之后，小姑娘想喝，但又一想，這些水給媽媽還不夠呢，就趕緊抱著水罐跑回家既然給媽媽還不夠，那么干嗎不繼續(xù)找夠了在回去？當(dāng)母親說(shuō)：“我反正就要死了，還是你自己喝吧。”小姑娘，并沒有去勸病重的母親喝水，也沒有把找到的水給母親喝，而是再也忍不住，正想湊上去喝。。。。。。
這些疑問的存在，應(yīng)當(dāng)說(shuō)可以極大的拓寬學(xué)生的思維視野，還能激發(fā)一定的創(chuàng)作修改的欲望。
第四個(gè)解讀方向：
對(duì)比閱讀，更深刻的了解童話的文化內(nèi)涵。七顆鉆石，是結(jié)局美好的童話，如果和賣火柴的小女孩或其他的童話對(duì)比，相信能發(fā)掘一些童話的新鮮內(nèi)容。
童話中環(huán)境背景的設(shè)置、童話人物的命運(yùn)的異同、童話人物形象的異同、作者情感的異同、童話中設(shè)置的一些烘托人事、童話中合理的故事情節(jié)和一些不合理的細(xì)節(jié)。
總之，童話的解讀應(yīng)該著眼于“童”，哪些是兒童的氣息特征言行話語(yǔ)，哪些是童真的表現(xiàn)，哪些是童心童趣的表現(xiàn)。
這些童話中的“童心、童言、童趣”對(duì)我們的現(xiàn)實(shí)生活有何意義。
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案：《七顆鉆石》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
教學(xué)目標(biāo)：1、了解童話作品夸張、想象的特點(diǎn)2、培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法3、理解“愛心”的神奇力量，學(xué)會(huì)關(guān)心他人教學(xué)重、難點(diǎn)：1、愛心的神奇力量2、豐富的想象 教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入我們先來(lái)做一個(gè)游戲，看看大家能不能開動(dòng)腦筋：在座位上不動(dòng)，我們第一組的繆慧娟能不能和最后一組的蔡樹榮拉上手？（生活動(dòng)）傳遞我們的手，傳遞我們的心，生活會(huì)更精彩。我給大家?guī)?lái)的是一篇美麗的童話。大家讀過(guò)童話嗎？（屏現(xiàn)）：這是一篇童話，你對(duì)它有哪些了解？是誰(shuí)給我們帶來(lái)這篇童話的呢？（屏現(xiàn)）：本文作者是列夫。托爾斯泰，你對(duì)他了解多少？ 二、走進(jìn)文本 1、首先我們來(lái)聽聽這個(gè)故事，你們最想聽誰(shuí)讀？其他同學(xué)也有任務(wù)：聽好后用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)這篇童話講了什么故事？ 2、生講故事經(jīng)過(guò) （屏現(xiàn)）：本文主要寫的是干旱之年，一個(gè)小姑娘為她母親去找水，小姑娘和母親幾次讓水的故事。 3、你們覺得這個(gè)故事中什么最有想象力？（木罐） 4、水罐經(jīng)過(guò)了幾次變化？它有哪些神奇之處呢？找出相關(guān)的語(yǔ)句讀一讀。 5、生交流。讀這些語(yǔ)句需要注意什么呢？ （屏現(xiàn)）：a（睡著時(shí)）裝滿水 b（跌倒時(shí)）端正正 c 木罐變銀罐 d 銀罐變金罐 e 跳出鉆石，涌出水流6、指導(dǎo)朗讀：讀時(shí)要注意突出驚訝的語(yǔ)氣，而且每次變化時(shí)驚訝的語(yǔ)氣應(yīng)該越來(lái)越強(qiáng)烈。生齊讀。7、水罐為什么會(huì)發(fā)生這些變化呢？說(shuō)說(shuō)你的看法。8、（屏現(xiàn)）：文中最讓你感動(dòng)的是哪些語(yǔ)句？找一找，劃一劃，讀一讀，說(shuō)一說(shuō)9、文中最讓我們感動(dòng)的是小姑娘和母親的愛心、善良。他們的愛博大深厚，他們的愛樸素動(dòng)人。10、我們的開頭結(jié)尾沒有讀，你們想不想做一回小老師？自己讀開頭和結(jié)尾，同桌二人討論設(shè)計(jì)一個(gè)問題，待會(huì)提問。 a 開頭有什么作用？（交待文章的背景，為小姑娘的精神作鋪墊，） b 結(jié)尾中七顆鉆石為什么還變成了大熊星座？這樣的結(jié)尾有什么含意？ （寄托著作者希望愛心普照人間的美好愿望） 三、放飛想象 1、這樣的結(jié)尾體現(xiàn)了童話的富于想象的特點(diǎn)，其實(shí)我們的同學(xué)也很有想象力，下面我們來(lái)做一個(gè)游戲：同桌二人合作，一人讀第一小節(jié)，想象第一小節(jié)的內(nèi)容，用生動(dòng)形象的語(yǔ)言描繪當(dāng)時(shí)的情景。一人讀最后一節(jié)，想象人間的變化，給文章再續(xù)寫一個(gè)結(jié)尾。（屏現(xiàn)）：要求2、生交流3、從大家的富有想象力的語(yǔ)言中，我感受到了愛的偉大神奇，其實(shí)我們身邊也在發(fā)生著很多愛的動(dòng)人故事，他們或驚天動(dòng)地，或簡(jiǎn)單平凡，每一點(diǎn)一滴，都是愛的語(yǔ)言，愛的行動(dòng)。 四、鏈接生活 這是老師所帶來(lái)的一些愛的畫面，他們就在我們身邊，我們或者聽到、看到、甚至親身經(jīng)歷這樣的事，看，愛在行動(dòng)。 （屏現(xiàn)）：“愛，在行動(dòng)”圖片 愛很偉大，愛恨神奇；愛也很平凡，也很簡(jiǎn)單。在生活中擁有一顆愛的心，我們將更美麗，更幸福。 五、傳遞愛心 看了這些圖片之后，我以及很多的同學(xué)們心中都涌動(dòng)著一曲愛的贊歌。大家都愛聽歌，對(duì)嗎？大家能寫歌嗎？其實(shí)寫歌也很簡(jiǎn)單。 貝多芬的《歡樂頌》大家聽過(guò)嗎？先來(lái)聽一聽，旋律很優(yōu)美，對(duì)嗎？老師先作了幾句歌詞，就算是拋磚引玉吧：愛心，愛心，純潔的愛心，小小木罐裝滿水；愛心，愛心，圣潔的愛心，小小木罐端正正；……請(qǐng)同學(xué)們自己創(chuàng)作歌詞，聽著這旋律，互相唱給對(duì)方聽。交流歌詞一起唱自己的《愛心頌》
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案：《七顆鉆石》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
二十三七顆鉆石
列夫•托爾斯泰
教學(xué)設(shè)想：
教學(xué)目的
一、解童話的特點(diǎn)及教育意義；
二、愛心的神奇力量；
三、 豐富的想像。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：理解文中的“變”及變的原因；體會(huì)童話的教育意義。
難點(diǎn)：領(lǐng)會(huì)利用豐富的想像構(gòu)思文章的結(jié)尾；學(xué)習(xí)運(yùn)用豐富的想像寫作。
教學(xué)方法
讀――議――想――接
教學(xué)用具
投影儀，自制投影片。
教學(xué)用時(shí)
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
同學(xué)們?cè)?jīng)讀過(guò)童話嗎？既然大家讀過(guò)這么多的童話，那童話作為一種文體，有什么特點(diǎn)呢？（學(xué)生暢談，教師指導(dǎo)學(xué)生完成基礎(chǔ)訓(xùn)練P 65第二題并補(bǔ)充有關(guān)資料。投影顯示）
童話是兒童文學(xué)的一種樣式，篇幅可長(zhǎng)可短，要求用接近兒童的口吻、心理去描寫故事，可采用擬人、比喻和夸張等修辭手法。它通過(guò)豐富的想像、幻想和夸張來(lái)塑造形象，反映生活，對(duì)兒童進(jìn)行思想教育。
靜夜，當(dāng)我們仰望星空，在那北方有七顆很亮的星，它們排成斗形，像七顆鉆石，指示著北方。關(guān)于這七顆星在遙遠(yuǎn)的俄羅期有一個(gè)美麗的傳說(shuō)，現(xiàn)在就請(qǐng)偉大的文學(xué)家列夫•托爾斯泰給我們講一講。（板書課題――七顆鉆石）
（投影顯示本課教學(xué)重難點(diǎn)）
重點(diǎn)：理解文中的“變”及變的原因；體會(huì)童話的教育意義。
難點(diǎn)：利用豐富的想像構(gòu)思文章的結(jié)尾；用豐富的想像寫作。
1.對(duì)于文學(xué)家列夫•托爾斯泰我們了解多少呢？（學(xué)生出示課外查找的材料，教師結(jié)合課本注解一予以總結(jié)，學(xué)生完成基礎(chǔ)訓(xùn)練P 65第二題）
2.指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文
引導(dǎo)學(xué)生把握字音，讀出感情。
干涸 焦渴 舔 唾沫 清澈（投影顯示,提示學(xué)生注意以上字詞）
學(xué)生齊讀課文
3.本文非常簡(jiǎn)短，大家讀過(guò)之后，能否用自己的話將其復(fù)述一遍呢？（學(xué)生討論后，選派代表復(fù)述，并由學(xué)生做簡(jiǎn)評(píng)）
4.現(xiàn)在請(qǐng)大家思考幾個(gè)問題：小姑娘的愛心行動(dòng)有哪幾次？她的水罐又神奇在哪里？為什么要把水罐寫得這樣神奇呢？（學(xué)生稍做討論，教師適當(dāng)引導(dǎo)。投影顯示）
愛心表現(xiàn)：1.小姑娘對(duì)母親的愛; 神奇的“變”1.變成水；
2.小姑娘對(duì)小狗的愛； 2.變得端端正正；
3.母親對(duì)女兒的愛； 3.變成銀的；
4.小姑娘對(duì)過(guò)路人的愛。 4.變成金的；
5.變出七顆大鉆石。
變的原因：愛心的巨大作用（讓水）
5.作者在故事中想歌頌什么？你從中受到什么教育呢？（教師引導(dǎo)學(xué)生討論）
歌頌小姑娘純潔的愛心。（學(xué)生自由回答，體現(xiàn)愛心即可）
6.課文的結(jié)尾作者意在表達(dá)怎樣的美好愿望？（學(xué)生自由討論）
作者表達(dá)了希望愛心像大熊星座一樣普照人間的美好愿望。
7.（1）閉上眼睛試想如果沒有愛心行動(dòng)世界會(huì)變得怎樣？
（2）引導(dǎo)學(xué)生完成探究練習(xí)三，發(fā)揮學(xué)生的想象力。
小結(jié)：本節(jié)課我們聽了列夫•托爾斯泰的七顆鉆石，又知道了一個(gè)美麗的童話。在童話中我們看到了小姑娘愛心的巨大作用，同時(shí)也被那神奇的想象吸引到夢(mèng)幻的世界。希望我們?nèi)巳硕加幸活w愛心，讓這個(gè)世界變得更美好。
布置作業(yè) ：
1. 熟讀課文；
2. 完成基礎(chǔ)訓(xùn)練P65第五題。
附板書設(shè)計(jì)
二十三七顆鉆石
列夫•托爾斯泰
愛心表現(xiàn)：1.小姑娘對(duì)母親的愛; 神奇的“變”1.變成水；
2.小姑娘對(duì)小狗的愛； 2.變得端端正正；
3.母親對(duì)女兒的愛； 3.變成銀的；
4.小姑娘對(duì)過(guò)路人的愛。 4.變成金的 ；
5.變出七顆大鉆石。
變的原因：愛心的巨大作用（讓水）
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案：《七顆鉆石》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
14 七顆鉆石
19 七顆鉆石
19 七顆鉆石(人教版小學(xué)語(yǔ)文第六冊(cè)教案)
課前播放老師家鄉(xiāng)霍山的錄象
看完后老師在黑板上寫下一個(gè)繁體的“愛”字。其中的“心”用顏色粉筆標(biāo)出。
師：你認(rèn)識(shí)這個(gè)字嗎？
生：“愛”字。
師：真了不起。為什么里面有個(gè)心呢？
生：愛是用心來(lái)愛的。
生：老師用心在愛著家鄉(xiāng)。
師：何止愛家鄉(xiāng)呢，這個(gè)愛字包含著很深的含義。
上課鈴響。
師：同學(xué)們，語(yǔ)文課快樂。
生愣住了，過(guò)了一會(huì)兒集體說(shuō)：老師，語(yǔ)文課快樂。
師：同學(xué)們，今天讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)童話世界，齊讀課題。
生齊讀。
師：讀得再深情一些。
生再讀課題。
師：上一節(jié)課，我們初步學(xué)習(xí)了課文，老師想請(qǐng)大家默寫幾個(gè)生字。
聽寫：旱災(zāi)干枯叢林小狗
聽寫旱災(zāi)時(shí)提示：“災(zāi)”字要注意筆順
聽寫干枯時(shí)提問：哪個(gè)詞的意思和干枯差不多？
生：干涸。
師：有什么不同呢？
生：干涸是河水干了，干枯師植物干了。
聽寫過(guò)程中強(qiáng)調(diào)寫字姿勢(shì)。
師：同桌互相批改，對(duì)照屏幕上的正確答案。老師拿一個(gè)同學(xué)的作業(yè)，看他的字寫得認(rèn)真嗎？
生：認(rèn)真、漂亮。
師：下面請(qǐng)大家認(rèn)真地默讀課文。
出示：認(rèn)真地默讀課文：
想一想：這篇課文主要講了一件什么事？
畫一畫：水罐發(fā)生了幾次變化？
生默讀課文。
師：這篇課文主要講了什么故事？
生：很久以前，發(fā)生了大旱災(zāi)，小姑娘找水，沒找到水，后來(lái)找到水，水罐發(fā)生了變化的故事。
師：誰(shuí)能說(shuō)得簡(jiǎn)練一些。
生：小姑娘為她媽媽找水喝的事。
師：他精練了，那么水罐發(fā)生了幾次變化呢？
生：空水罐、水罐、銀罐、金罐、鉆石。
師：板書：空 鉆石
水金
銀
師：上一節(jié)課，我們留了哪一個(gè)關(guān)鍵性的問題呢？
生：水罐為什么發(fā)生這么多變化？
師：這是一個(gè)值得研究的問題，這節(jié)課就讓我們研究這個(gè)問題。
在課題旁畫一個(gè)問號(hào)。
師：讀第二自然段，誰(shuí)來(lái)展示，其他人認(rèn)真聽，聽完后回答，哪句話讓你非常感動(dòng)？
指名讀。
師：你很了不起，讀得正確、流利。哪些句子讓你感動(dòng)呢？
生：一天夜里，一個(gè)小姑娘拿著水罐走出家門，為她生病的母親去找水。
師：多么孝順的女孩啊，她的母親生病了，她替母親找水。你在用心讀書，還有不同的句子嗎？
生：小姑娘喜出望外，真想喝個(gè)夠，但一想起病中的媽媽，就趕緊抱著水罐往家跑去。這句體現(xiàn)了小姑娘很孝順?gòu)寢尅?/p>
師：你在細(xì)細(xì)體會(huì)，老師有一個(gè)問題覺得很奇怪，我們這兒的水并不重要，為什么小姑娘哪兒也找不到水呢？
生：那兒在鬧旱災(zāi)。
師：你在聯(lián)系上下文讀書，很聰明。
師：下面我們來(lái)目睹一下干涸的場(chǎng)面。
一邊播放錄象，教師一邊讀課文的第一自然段，作為解說(shuō)詞。
師：此時(shí)此刻，人們最需要的是什么？
生：水。
師：沒有水等待人的就只有——
生：死亡。
師：是啊，小姑娘是多么希望能找到水啊，自由讀這兩話。
出示：第二自然段。
生：哪兒也找不到水，說(shuō)明她找過(guò)很多地方。
生：走得累了，睡著了。
師：用心讀書的孩子就會(huì)有特別的發(fā)現(xiàn)，閉上眼睛想象一下小女孩找水的情景。
師：小姑娘來(lái)到了小溪邊，小溪干涸了，她又匆匆忙忙來(lái)到了叢林，可是樹木都干枯了。所有能找的地方她都找過(guò)了，巖石刮破了她的雙手，荊棘割破了她的衣服，可她卻哪兒都找不到水，倒在草地上誰(shuí)著了。你看到了一個(gè)什么樣的孩子？
生：我看到了一個(gè)十分孝順母親的孩子。
生：我看到了一個(gè)找不到水也要找下去的孩子。
師：是啊，不光孝順，她還是個(gè)堅(jiān)持、有毅力的孩子，讀一讀這句話。
出示：比較句子
小姑娘找不到水，倒在草地上睡著了。
小姑娘哪兒也找不到水，累得倒在草地上睡著了。
師：想一想，你更喜歡哪一句話？
學(xué)生體會(huì)。
師：用課文中的詞說(shuō)一說(shuō)小姑娘發(fā)現(xiàn)水時(shí)的心情。
生：喜出望外。
師：沒有想到會(huì)有水，超出自己的想象，就叫喜出望外。
指名讀。
師：讀時(shí)要突出這幾個(gè)詞“喜出望外”、“真想”、“趕緊”，這次我們給一個(gè)發(fā)言少的同學(xué)一個(gè)機(jī)會(huì)。
指名讀。
師：你平時(shí)不夠大膽，但今天的朗讀卻讓老師和同學(xué)們喜出望外。老師也想讀一讀。
師范讀。
師：老師讀得怎么樣？（學(xué)生鼓掌）
師：為什么這么好呢？
生：老師讀得有感情。
生：老師讀得有投入感。（場(chǎng)下笑）
生：老師讀出了帶有黃顏色的詞。（一片大笑）
師：是關(guān)鍵詞。
師：老師一邊讀一邊想像小姑娘找水時(shí)的焦急和找到水時(shí)的喜出望外。想不想也學(xué)老師的樣子讀一讀呢？
生齊讀。
師：誰(shuí)來(lái)告訴老師，什么原因使空空的水罐裝滿了水呢？
生：是小女孩的愛。
師：對(duì)誰(shuí)的愛？
生：是對(duì)媽媽的愛。
師：對(duì)，師對(duì)母親的愛。
板書：母親
師：后來(lái)她又把水給了誰(shuí)？水罐發(fā)生了什么變化？自由讀3-5小節(jié)，過(guò)一會(huì)兒我們交流一下。
生：她把水分別給了小狗和過(guò)路人。
生：還有母親。
師：誰(shuí)能用課文中的句子說(shuō)說(shuō)把水給小狗時(shí)的情景呢？
生：小姑娘把水倒一點(diǎn)在手掌里，小狗把它都舔凈了，變得歡喜起來(lái)。
師：這是什么樣的小狗？
生：歡喜的小狗。
師：為什么歡喜呢？
生：喝飽水就不口干了。
師：是啊，喝了水多高興啊，一起讀，體會(huì)小狗的高興。
齊讀。
師：小姑娘不僅愛母親，她還愛什么？
生：愛小動(dòng)物。
板書：小動(dòng)物
師：是啊，這時(shí)水罐變成了銀的。
師：小姑娘把水罐帶回家，媽媽怎么說(shuō)的？自己讀讀。
生：母親對(duì)小姑娘很好。
生：媽媽很愛小姑娘。
生：媽媽不顧自己的生命，也要把水讓給小姑娘喝。
師：媽媽寧愿自己死去，也要把水留給孩子，這時(shí)銀罐變成金罐，媽媽多愛自己的孩子啊，讀讀這句話。
指名讀。
師：老師看到了一個(gè)偉大的母親。
師：小姑娘一心把水讓給別人，她難道就不渴嗎？
生：很渴。
師：能用文中的句子來(lái)告訴大家嗎？說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)。
生：小姑娘再也忍不住了。
師：把感受帶到朗讀中。
指名讀。
師：老師看到一個(gè)很口渴的孩子。我們一起讀讀看。
齊讀第五自然段。
師：就在小女孩忍不住的情況下，她又作出了什么舉動(dòng)？
生：她把水讓給了過(guò)路人。
師：讀讀課文中的句子。
生：小姑娘咽了一口唾沫，把水罐遞給了這個(gè)過(guò)路人。
師：小姑娘還是把水罐遞給了過(guò)路人，一起讀。
老師引讀。
師：你體會(huì)出了什么？讀懂了什么？
生：一定要幫助別人。
師：看出小姑娘的什么？
生：愛心。
生：樂于助人。
師：小姑娘的心靈就像什么？
生：金子般美好，鉆石般閃亮。
師：喜歡這個(gè)小姑娘嗎？佩服她嗎？
生：喜歡，佩服。
師：看著這股清澈的水流，你最想說(shuō)什么？
生：是這股水流帶來(lái)了快樂。
生：是水流救活了生命。
生：人們終于不用口渴了。
生：這股水一定要分給所有的人。
師：這股水流滋潤(rùn)了大地，拯救了萬(wàn)物，是小姑娘的愛心使水罐發(fā)生了這些變化，帶著感動(dòng)讀最后一段。
師：把你最想說(shuō)的話寫在練習(xí)本上。
出示：寫一寫：
讀完這個(gè)充滿愛心的故事，我最想說(shuō)----------------------
師：寫完后再讀一讀，同桌可以交換，看看不同的感受。
生：讀完這個(gè)充滿愛心的故事，我最想說(shuō)：我要向小姑娘學(xué)習(xí)，別人有困難時(shí)要幫助別人，要有美好、善良的心靈。
生：讀完這個(gè)充滿愛心的故事，我最想說(shuō)：只要有愛心，世界就會(huì)更美好。
生：讀完這個(gè)充滿愛心的故事，我最想對(duì)小姑娘說(shuō)：是你用你的愛使水罐發(fā)生了變化，用愛報(bào)答了所有的人。
生：讀完這個(gè)充滿愛心的故事，我最想說(shuō)：小姑娘熱心地幫助他人，既使別人得益，也使自己受益。
師：這個(gè)大大的問號(hào)你弄明白了嗎？讓我們?cè)俅紊钋榈佚R讀課題。
師：齊讀課文最后一節(jié)，可以做些動(dòng)作。
師：這是列夫?托爾斯泰給我們帶來(lái)的《七課鉆石》，同學(xué)們每個(gè)人都有星座，如果你感興趣的話，你也可以試著自己寫寫童話。
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案：《七顆鉆石》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12
《七顆鉆石》教學(xué)雜談
【四川省宜賓市南岸小學(xué) 成家宏】
〖因材施教，引導(dǎo)學(xué)生展現(xiàn)個(gè)性〗
教師要善于因材施教，及時(shí)調(diào)整教學(xué)思路和教學(xué)計(jì)劃，創(chuàng)設(shè)豐富的生命課堂，給不同的學(xué)生以不同的釣魚竿：有的是釣淺水的小魚，有的是釣深海的大魚；有的是一竿一釣，有的是一竿多釣。并授以不同的釣魚法，從不同方法中培育出不同個(gè)性，各有收獲：有的能超越群體，有的能超越自我。如此，學(xué)生的個(gè)性才能得以充分的張揚(yáng)。
同時(shí)，在教學(xué)中還要注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行求異思維的訓(xùn)練。如我在教完《七顆鉆石》一課后，出示了這樣一道題：你怎樣理解愛？學(xué)生的答案是異彩紛呈的：“愛是人類最美好的語(yǔ)言”、“愛是無(wú)私的奉獻(xiàn)”、“我們都在愛心中孕育生長(zhǎng)，再把愛的芬芳灑播到四方”、“我們要在愛心中大聲歌唱，再把愛的幸福帶進(jìn)每個(gè)的心上”、“愛會(huì)帶給你無(wú)限溫暖，也會(huì)帶給你快樂和健康”……放飛學(xué)生的思維，學(xué)生的個(gè)性就展現(xiàn)在我眼前，我能不為之動(dòng)容和欣喜嗎？
又如在寫作方面，可以引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想和想象的翅膀，多角度思考、多方面比較，從不同時(shí)空、不同領(lǐng)域、不同對(duì)象去捕捉寫作的靈感，去培養(yǎng)鮮明的個(gè)性，同時(shí)也促進(jìn)了學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展，使學(xué)生在不斷創(chuàng)新的活動(dòng)中磨練出良好的學(xué)習(xí)能力。
陽(yáng)光是燦爛的，孩子是可愛的，課堂是美麗的，讓孩子在課堂這塊異彩的天地里放出絢麗的光芒吧！
《七顆鉆石》教學(xué)札記
福建省漳州市薌城實(shí)驗(yàn)小學(xué) 戴慧萍
4月12日 周三
今天開始上《七顆鉆石》。這是俄國(guó)作家列夫·托爾斯泰的一篇童話。描述了地球上發(fā)生了大旱災(zāi)，許多人和動(dòng)物都焦渴而死，一個(gè)小姑娘抱著水罐出門為生病的母親找水，愛心使水罐一次又一次地發(fā)生著神奇的變化，最后水罐里涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流，從水罐里跳出的七顆鉆石升到了天上，變成了七顆星星。這個(gè)短短的童話故事，寄寓著作者的道德期盼和某種社會(huì)理想：無(wú)私廣博的愛能帶來(lái)意想不到的奇跡，愛心能為世界創(chuàng)造美好的未來(lái)；愛心是永恒的，它像星星一樣晶瑩閃爍，普照人間。而課文重點(diǎn)是在于水罐的神奇和一次次變化主要體現(xiàn)為：空木水罐──有水木水罐──掉在地上端端正正，水依然是滿的──銀水罐── 金水罐──從中跳出了七顆很大的鉆石，接著從里面涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流。
今天只上第一課時(shí)，主要帶領(lǐng)孩子初步理解課文，也可以說(shuō)是整體把握，還有主要學(xué)習(xí)生字。
我從前兩課開始導(dǎo)入的，從親情到友情，都是人間關(guān)于愛的故事，今天我們將學(xué)習(xí)的也是關(guān)于愛的故事。板書課題，讀。自由讀課文，朗讀課文，聽課文錄音，主要就是要讓孩子一遍遍熟悉課文。完成這一切后，讓他們說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事。一個(gè)同學(xué)講得不是很清楚，好幾個(gè)同學(xué)相互幫著說(shuō)，搞清楚了課文講了那些人物，小姑娘，媽媽，小狗，過(guò)路人，他們之間的關(guān)系。孩子說(shuō)完了，我便順著顏說(shuō)的地球上發(fā)生了一場(chǎng)大旱災(zāi)，讓孩子學(xué)習(xí)課文第一段，讓孩子說(shuō)說(shuō)從中體會(huì)到什么，再讀，可以從中發(fā)現(xiàn)什么嗎？孩子們答出了，“體會(huì)到那場(chǎng)干旱的可怕。”“感受到到處缺水。”“感受到水是多么重要。”引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)“干涸，干枯，焦渴”一組近義詞，積累詞語(yǔ)。
接著學(xué)習(xí)生字，學(xué)習(xí)前面九個(gè)生字，音先過(guò)關(guān)。接著重點(diǎn)是形，字形方面讓孩子自己看了自己說(shuō)，同學(xué)交流，說(shuō)說(shuō)哪些比較難記。很多孩子不約而同說(shuō)是 “罐”，分解開記憶就不難了，組詞更不難，因?yàn)橐呀?jīng)學(xué)過(guò)《陶罐和鐵罐》一文了。還有“舔，哀”的字形。其余就讓孩子們讀過(guò)去。
最后書寫生字。
4月13日 周四
繼續(xù)上《七顆鉆石》。
從復(fù)習(xí)第一段開始，讓孩子說(shuō)說(shuō)在那種情況下水真的是非常寶貴的。
接著還是讀課文，讓孩子們找文中"描寫水罐神奇變化的句子"，默讀課文，畫出來(lái)。
全班交流，從第二段開始，孩子們找出來(lái)，指名回答，根據(jù)學(xué)生的回答，依次出示水罐神奇變化的句子。讓他們感受“空木水罐──有水木水罐──掉在地上端端正正，水依然是滿的──銀水罐──金水罐──從中跳出了七顆很大的鉆石，接著從里面涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流。”，感受小姑娘對(duì)媽媽的關(guān)心對(duì)媽媽的愛，感受小姑娘對(duì)小動(dòng)物的愛心，感受母親對(duì)孩子的愛心，感受小姑娘對(duì)過(guò)路人的愛。孩子從劃一劃，交流，朗讀。聆聽中，感受課文主題，愛心是神奇的，可以讓世界變得美好。
而在開始小姑娘累得在沙地上睡著了，引導(dǎo)孩子想象，她可能做了個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)見什么呢？有的孩子說(shuō)夢(mèng)見天下雨了，她的罐子裝滿水了。有的說(shuō)夢(mèng)見她找到一股清泉，治好了媽媽的病。有的說(shuō)夢(mèng)見她找到一條小溪，她趕緊裝滿罐子的水……
最后“七顆鉆石升上天空，變成七顆星星……”孩子們有的說(shuō)一定是變成北斗七星了，那北斗七星經(jīng)常幫助別人指路，就和小姑娘一樣樂于助人。有的說(shuō)變成星星，更能照亮人們前進(jìn)的路了。
那么人間會(huì)發(fā)生什么變化？讓孩子們結(jié)合課文第一段來(lái)想象，說(shuō)說(shuō)愛心帶來(lái)的神奇變化。
再讓孩子說(shuō)說(shuō)小姑娘是怎么樣一個(gè)孩子？孩子七嘴八舌，說(shuō)出了她是善良，有愛心，樂于助人的孩子。
最后讓孩子們?cè)僮x課文，完成配套用書。
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案：《七顆鉆石》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13
佚名
《七顆鉆石》是19世紀(jì)俄國(guó)文學(xué)巨匠列夫·托爾斯泰寫的一篇關(guān)心青少年教育問題的童話.作者觀察自然界在北天排列成斗形的七顆亮星,展開了在豐富的聯(lián)想和想象,為我們講述了一位姑娘和她的母親出于愛心而讓出了如生命般珍貴的水,她們的愛心升騰到空中,幻化成普照大地的鉆石般奪目的星座,從而告訴讀者,愛心的力量是神奇的,愿愛心像大熊星座一樣普照人間.
教學(xué)目標(biāo) :
使學(xué)生感受到文章體現(xiàn)的人物美好的心靈
感受想象在文中所起的作用,并嘗試運(yùn)用
教學(xué)過(guò)程 :
一、導(dǎo)入 :
同學(xué)們,浩瀚的宇宙,總是充滿神秘,讓我們對(duì)它產(chǎn)生許多美妙的遐想.當(dāng)我們看到那皎潔的月亮,你想到了怎樣的神話故事?(學(xué)生:嫦娥奔月,吳剛伐桂等)那夜空中美麗的銀河,又讓你聯(lián)想到什么呢?(學(xué)生:牛郎織女)雖然我們知道這些都不存在,但我們依然為這些美麗的傳說(shuō)著迷.今天,讓我們走近耀眼的大熊星座,聽俄國(guó)著名作家列夫托爾斯泰將一講它的動(dòng)人故事.
二、教學(xué)過(guò)程 :
1、自讀課文,注意語(yǔ)速,用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)故事內(nèi)容.
2、你認(rèn)為這個(gè)小姑娘是怎樣的人?畫出相關(guān)的語(yǔ)句做簡(jiǎn)單說(shuō)明.
(學(xué)生:三次愛心行動(dòng);動(dòng)詞等.)
3、小姑娘的小罐神奇在哪里?作者為什么把水罐寫得這樣神奇呢?
4、作者在故事中想歌頌什么?你從中受到什么教育呢?
5、體會(huì)下面句子表達(dá)了怎樣美好的愿望?
"那顆鉆石越升越高,升到了天上,變成了七顆星星,這就是人們所說(shuō)的大熊星座"
6、閉上眼睛試想,如果沒有愛心行動(dòng),世界會(huì)變得怎樣?
三、想象力訓(xùn)練:
出示下列兩題:讓學(xué)生以小組為單位任選一題(體現(xiàn)自主性,差異性),然后全班交流.
1、童話說(shuō)"小姑娘哪兒也找不到水,累得倒在草地上睡著了".如果小姑娘這時(shí)候做了個(gè)夢(mèng)她會(huì)做一個(gè)怎么樣的夢(mèng)呢?發(fā)揮你的想像說(shuō)說(shuō)夢(mèng)中的情景.
2、"這時(shí),小姑娘再也忍不住------要討水喝"假如你是作者,你會(huì)如何續(xù)寫下去呢?給故事續(xù)寫一個(gè)結(jié)尾.
四、課堂小結(jié):
小姑娘的愛心,就想天空中的七顆鉆石,閃閃發(fā)亮,照亮每個(gè)人的心靈.這堂課的學(xué)習(xí)是否也在閃光的東西留在你的心里了呢?談?wù)勀愕囊惶谜n的收獲吧.(學(xué)生回答)
五、課后探究:
收集關(guān)于宇宙中事物的神話傳說(shuō),出一期小報(bào),一個(gè)禮拜后交.
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案：《七顆鉆石》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與能力目標(biāo)：會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，結(jié)合上下文理解“焦渴、竟然、喜出望外”等詞語(yǔ)；能正確、流利、有感情朗讀課文，
2、過(guò)程與方法目標(biāo)：抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，感受旱情，體會(huì)小姑娘的孝心使水罐發(fā)生的神奇變化。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：在品讀水罐的神奇變化中，體會(huì)愛心的神奇力量，感知童話豐富的想象力。
教學(xué)重點(diǎn)：理解詞語(yǔ)，能正確、有感情地朗讀課文；感受旱情的嚴(yán)重。
教學(xué)難點(diǎn)在品讀水罐的神奇變化中，體會(huì)愛心的神奇力量，感知童話豐富的想象力。
教學(xué)流程：
（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
出示星空?qǐng)D：同學(xué)們，浩瀚的宇宙，總是充滿神秘的色彩，讓人產(chǎn)生許多美妙的遐想。看，在這美麗神奇的夜空中，你看到了什么？看到這幅圖,老師想到了兩個(gè)成語(yǔ),你們想到了嗎?(繁星滿天、星光燦爛)在這漫天星斗中，有一組星星，永遠(yuǎn)高掛在北方，這是——出示：北斗七星。
這七顆星星是怎樣來(lái)的呢？俄國(guó)著名作家列夫·托爾斯泰用他豐富的想象力，給我們描繪了一個(gè)美麗而又感人的故事！板書課題。
【美國(guó)心理學(xué)家布魯納提出：“學(xué)習(xí)的最好刺激乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣，要想使學(xué)生上好課，就得千方百計(jì)點(diǎn)燃學(xué)生心靈上的興趣之火。”童話故事新奇有趣，從浩瀚的宇宙、閃亮的星星引出課題，富有神秘色彩，富于遐想，充分激發(fā)學(xué)生的閱讀欲望。】
（二）感知神奇，學(xué)習(xí)生字詞。
1、自由放聲朗讀課文，爭(zhēng)取讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
2、交流：讀了這個(gè)故事，你最想說(shuō)得一句話是什么？（故事很神奇；小姑娘很善良……）
3、檢查字詞。
竟然 焦渴 忍不住 一瞬間
絆倒 湊上去 咽唾沫 涌出
清澈新鮮 端端正正 匆匆忙忙 喜出望外
出示：
①指名認(rèn)讀，去拼音讀（重點(diǎn)指導(dǎo)“湊”“咽唾沫”）、齊讀。（老師用上竟然，忍不住等點(diǎn)評(píng)，如：你真厲害，第一次讀，竟然一個(gè)字都沒有讀錯(cuò)，讓老師忍不住想夸你啊！
②出示第二組詞語(yǔ)
大旱災(zāi) 小姑娘 水罐 鉆石 星星
你能用上面的詞語(yǔ)簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)課文主要講述了一個(gè)怎樣的神奇故事嗎？
指導(dǎo)書寫“罐”，隨機(jī)板書：空 滿 銀 金 鉆石 星星
（三）感受旱情，激發(fā)情感。
過(guò)渡：你們見過(guò)大旱災(zāi)嗎？現(xiàn)在讓我們乘上時(shí)間的列車回到很久很久以前。
1、指名讀第一自然段。
2、這是一場(chǎng)怎樣的災(zāi)難？（可怕、恐怖、嚴(yán)重……）你是從哪些詞語(yǔ)感受到的？
3、交流中理解詞語(yǔ)“干涸、干枯、焦渴”。
（1）“干枯、干涸”是一對(duì)近義詞，能將它們的位置調(diào)換嗎？為什么？
（2）“焦渴”是什么意思？在炎炎夏日，我們上了一節(jié)體育課，沒有喝水，覺得——口渴，而當(dāng)時(shí)的人們，他們一天、一星期，甚至一個(gè)月都喝不到一滴水，嘴巴渴得說(shuō)不出一句話，身上就像在火上烤焦了的熱鍋，火燒火燎的，這就叫——焦渴。
4、當(dāng)時(shí)的人們面對(duì)的是一次怎樣嚴(yán)重的大旱災(zāi)啊！（點(diǎn)擊課件）教師描述：圖一、到處都是干裂的土地，沒有顏色，沒有希望；圖二、樹木草叢都被太陽(yáng)烤焦了；圖三、牛羊等動(dòng)物，因?yàn)槿彼笈笈厮廊ィ粓D四、圍在大大的枯井旁的，是不計(jì)其數(shù)的空水罐啊！（帶著感受讀）
此時(shí)，草木叢林最需要的是水，動(dòng)物們最渴望的是水，人們最想得到的也是——水！這時(shí)的水意味著什么？(水意味著生命，意味著希望！)
【情感是語(yǔ)文課堂的生命。用flash動(dòng)畫再現(xiàn)旱情，讓學(xué)生在聲與畫的情景中自覺地融入課文情境，撼動(dòng)著學(xué)生的心靈，學(xué)生自然而然地感悟出水的重要，同時(shí)也為下文的找水不易埋下感性的伏筆，更為意外得水之忘情做出反襯。葉圣陶有言：入境始為親。我想說(shuō)的就是這個(gè)道理。】
（四）聚焦神奇，感悟孝心。
過(guò)渡：就在這一次旱災(zāi)中，有位小姑娘的母親也病倒了，為了找到這希望之水、生命之水，一天夜里，一個(gè)小姑娘抱著空水罐去找水。在這樣漆黑的夜里，這樣柔弱的小姑娘，她能找到水嗎？
1、出示：
小姑娘哪兒也找不著水，累得倒在沙地上睡著了。
點(diǎn)擊課件“哪兒”（顯紅），你能想象，就在那一天夜里，小姑娘去過(guò)哪些地方找水？會(huì)有哪些危險(xiǎn)的遭遇嗎？請(qǐng)你選擇一個(gè)地方，想象她遇到了什么困難，把他寫下來(lái)。出示句子：“一天夜里，一個(gè)小姑娘拿著水罐走出家門，為她生病的母親去找水，她來(lái)到 ， 。”（交流）
小姑娘一路上多么艱辛，她還會(huì)遇到更多的困難呢，勸她回去吧？（不）為什么？你們好像都是那個(gè)不怕困難、永不言棄的小姑娘，你這么做為了什么呢？（學(xué)生說(shuō)說(shuō)小姑娘的心聲）
是啊，想著生病的母親，她還要繼續(xù)找，就這樣一個(gè)小時(shí)，兩個(gè)小時(shí)，三個(gè)小時(shí)過(guò)去了，巖石刮破了她的雙手，荊棘割破了她的衣服——生讀 ，終于 。
2、就在小姑娘筋疲力盡、累倒沙地的時(shí)候，神奇的事情發(fā)生了。
當(dāng)她醒來(lái)的時(shí)候拿起罐子一看，罐子里竟裝滿了清澈新鮮的水。
出示：
（1）請(qǐng)你把你找到的這句話再來(lái)讀一讀，把你感受到的神奇讀出來(lái)。
（*讀出來(lái)了：大家聽出來(lái)了，從哪里讓我們感受到了神奇？*讀不出：他的朗讀讓你感受到了神奇嗎？那么讀好哪個(gè)字，就能讓我們感受到？）
（2）一個(gè)“竟”字，讓你體會(huì)到了什么？（意外，出乎意料）是啊，多么神奇，讀好“竟”字，讓我們?cè)俅胃惺苌衿妗?/p>
（3）此時(shí)小姑娘的心情怎樣？文中有一個(gè)詞寫出了她的心情，是哪個(gè)詞？（喜出望外）什么是喜出望外？（小姑娘因?yàn)槌龊跻饬系牡玫搅怂貏e高興就叫——喜出望外）
小結(jié)：一個(gè)“竟”字，不但能看出神奇，也表現(xiàn)了小姑娘的欣喜之情。
（4）讀出神奇和欣喜。
（5）質(zhì)疑：為什么會(huì)有這樣神奇的變化，是水罐會(huì)魔法嗎？（板書：孝心）
小結(jié)：正是小姑娘對(duì)媽媽的孝心，才使空空的木水罐里，裝滿清澈新鮮的水。小姑娘渴嗎？她喝水了嗎？多好的小姑娘，再渴再累還牽掛著媽媽。小姑娘對(duì)母親的一片孝心如鉆石般純潔、閃亮，讓我們帶著對(duì)小姑娘的美好感情讀出課文的1、2自然段。配樂朗讀。
引語(yǔ)：罐子這一掉可嚇壞了小姑娘，水灑了嗎？正是因?yàn)樾」媚锏男⑿模孥E又一次發(fā)生了——
（6）出示她以為，水一定都灑了，但是沒有，罐子端端正正地在地上放著，罐子里的水還是滿滿的。
（五）課堂小結(jié)
這節(jié)課，我們跟隨著小姑娘的腳步，看到了“大”旱災(zāi)，看到了水罐的神奇變化，更感受到了她對(duì)媽媽的那份孝心，老師也希望這份孝心珍藏在每一位同學(xué)的心中。下節(jié)課上會(huì)有更多的神奇與感動(dòng)等待著大家。
板書設(shè)計(jì)：
七顆鉆石
空——竟裝滿水——端端正正
水 罐
木 —— 銀 —— 金
《七顆鉆石》教后反思
這篇精讀課文是俄國(guó)作家列夫.托爾斯泰的一篇童話。描述了地球上發(fā)生了大旱災(zāi)，許多人和動(dòng)物都焦渴而死，一個(gè)小姑娘抱著水罐出門為生病的母親找水。愛心使水罐一次又一次發(fā)生著神奇的變化，最后水罐里涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流，從水罐里跳出的七顆鉆石升到了天上，變成了七顆星星。本文以神奇的想象力編織的童話中包含著一個(gè)充滿愛心的故事，讓學(xué)生在情趣盎然的閱讀中既體會(huì)童話故事神奇的想象力，又懂得學(xué)會(huì)關(guān)心他人，用愛心對(duì)待生活的態(tài)度。
經(jīng)過(guò)反復(fù)的推敲與琢磨，我最后決定第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)界定為：①會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，結(jié)合上下文理解“焦渴、竟然、喜出望外”等詞語(yǔ)。②能正確、流利、有感情朗讀課文，體會(huì)小姑娘的孝心使水罐發(fā)生的神奇變化。③在品讀水罐的神奇變化中，體會(huì)愛心的神奇力量，感知童話豐富的想象力。
第一課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)為①理解詞語(yǔ)，能正確、有感情地朗讀課文；②通過(guò)區(qū)分“干涸”和“干枯”，體會(huì)焦渴而死，知道旱災(zāi)的嚴(yán)重。教學(xué)難點(diǎn)是抓住水罐神奇變化這條明線，感悟孝心使水罐發(fā)生的神奇變化。一明一暗兩條線索齊頭并進(jìn)，同時(shí)抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行朗讀、感悟、理解、體驗(yàn)，為第二課時(shí)的自主閱讀探究做鋪墊。
一、創(chuàng)設(shè)情景引發(fā)情感陶醉
由于兒童缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，這就需要我們教師提供引導(dǎo)性材料，建立起與課文的聯(lián)系，以引導(dǎo)學(xué)生的注意與興趣。
1、情境導(dǎo)入，誘發(fā)興趣。
這是一篇充滿想象力的童話故事，那么在教學(xué)中如何賦予它情趣呢？上課伊始，我借助神秘的夜空和學(xué)生感興趣的北斗七星圖片引入，“這七顆星星是怎樣來(lái)的呢？俄國(guó)著名作家列夫·托爾斯泰用他豐富的想象力，給我們描繪了一個(gè)美麗而又感人的故事！”“未成曲調(diào)先有情”，找準(zhǔn)學(xué)生的“興趣點(diǎn)”，制造文本的神秘感，誘發(fā)學(xué)生對(duì)文本的積極情感和閱讀興趣。
2、情境創(chuàng)設(shè)，誘發(fā)情感。
感受旱情，體會(huì)水的重要性為本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)之一，我利用flash動(dòng)畫課件和凄涼的音樂為背景，我把形、聲、光、情、意融為一體，呈現(xiàn)旱災(zāi)場(chǎng)景，讓學(xué)生自己置身于故事中，使學(xué)生有身臨其境的情感體驗(yàn)。因而，當(dāng)我問：“此時(shí)的水意味著神秘？”學(xué)生說(shuō)是“生命之水”、“希望之水”。學(xué)生的情感被觸動(dòng)，朗讀時(shí)的哀傷的語(yǔ)調(diào)可見是他們的情感抒發(fā)。
二、合理想象，感悟孝心的神奇
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)“讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。”本文是一篇童話故事，充滿了神奇色彩。怎樣讓學(xué)生真正理解體會(huì)故事的寓意，只有挖掘課文的優(yōu)勢(shì)（即童話世界是奇妙的，充滿幻想的）設(shè)置想象點(diǎn)，讓學(xué)生展開想象的翅膀充分想象，通過(guò)想象和角色體驗(yàn)去理解水罐不斷神奇變化的原因，感受人物心理，體會(huì)愛心的神奇力量，感知童話豐富的想象力，逐步提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。
如在教學(xué)第二段時(shí)，借助旱情的情境體驗(yàn)，設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)環(huán)節(jié)：同學(xué)們，小姑娘找得著水嗎？讓我們?cè)僭佥p聲讀一讀，邊讀邊想象，小姑娘來(lái)到了哪，她會(huì)有哪些遭遇呢？——你仿佛看到了什么？動(dòng)筆寫一些。可憐的小姑娘，獨(dú)自一人在黑夜里，借著微弱的星光，找遍了所有曾經(jīng)有水的地方，荊棘撕破了她的衣裳，劃傷了他的胳膊，但她始終沒有停下腳步。
三、學(xué)生真正"讀者"的地位，在形式多樣的朗讀中發(fā)展語(yǔ)言
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為。教師要以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開教學(xué)，通過(guò)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，在經(jīng)歷感知、思考、質(zhì)疑、探究、發(fā)現(xiàn)、交流等多種學(xué)習(xí)活動(dòng)中，從而讓他們?cè)诜e極的思維活動(dòng)中加強(qiáng)理解和體驗(yàn)，進(jìn)而有所感悟和生成。我努力將以上思想運(yùn)用教學(xué)實(shí)踐中。
1、讀書指導(dǎo)具有層次性。教學(xué)中我利用自由讀、指名讀、齊讀等多種形式的朗讀來(lái)推進(jìn)教學(xué)，從而達(dá)到感情朗讀。朗讀指導(dǎo)梯度上升，在學(xué)生自主朗讀感悟后，以一些引導(dǎo)性的話語(yǔ)，給孩子們啟發(fā)與指導(dǎo)，從而達(dá)到較好的朗讀效果。
2、抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，指導(dǎo)感情朗讀，教于讀書的方法。授人以魚，不如授人以漁：教學(xué)中我讓學(xué)生在讀通課文的基礎(chǔ)上，側(cè)重指導(dǎo)感受旱情和感悟孝心。我讓學(xué)生自主讀，找出是哪些詞句讓你感受最深。然后讓學(xué)生展開交流。在交流的時(shí)候，我根據(jù)學(xué)生的立足之初，指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀，并讓學(xué)生在各種讀的方式下，總結(jié)出如何將課文讀得有感情，如何去體會(huì)課文所蘊(yùn)涵的情感。讓學(xué)生在感情朗讀得同時(shí)習(xí)得讀書得方法。
這一節(jié)課結(jié)束了，可是留給我得是深深的反思。現(xiàn)在回過(guò)頭來(lái)細(xì)細(xì)反思課堂，我總結(jié)出以下幾點(diǎn)做的不完善，今后應(yīng)該改正：
1、時(shí)間分配有點(diǎn)不合理，造成前松后緊的課堂節(jié)奏。
2、讀書指導(dǎo)上有點(diǎn)不到位，過(guò)渡型語(yǔ)言不簡(jiǎn)潔明了，有些不準(zhǔn)確。
我會(huì)汲取本節(jié)課的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，用于以后的課改之路上。
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案：《七顆鉆石》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇15
14 七顆鉆石
19 七顆鉆石
19 七顆鉆石(人教版小學(xué)語(yǔ)文第六冊(cè)教案)
教學(xué)要求:
1.學(xué)會(huì)11個(gè)生字(其中2個(gè)多音字鉆,倒)及新詞,認(rèn)讀5個(gè)字,能用"清澈"造句.
2.繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文,了解七顆鉆石的來(lái)歷.
3.有感情地朗讀課文.背誦6.7自然段.
4.展開想象,感受小姑娘美好的心靈.
教學(xué)重點(diǎn):了解小姑娘的水罐發(fā)生了哪些變化.
難點(diǎn):體會(huì)小姑娘美好的心靈與七顆鉆石的關(guān)系.
教學(xué)時(shí)數(shù):2課時(shí)
教具準(zhǔn)備:詞語(yǔ)\句子卡片,每人一張表格
第一課時(shí)
教學(xué)要求:
1.認(rèn)讀本課生字新詞及多音字.
2.默讀課文,了解七顆鉆石的來(lái)歷.
3.有感情地朗讀課文,背誦6.7自然段.
4.展開想象,感受小姑娘美好的心靈.
教學(xué)過(guò)程:
一、談話導(dǎo)入:
同學(xué)們,你們聽過(guò)蘇聯(lián)卡泰耶夫?qū)懙耐捁适隆镀呱ā穯?有或沒有)師說(shuō):" 《七色花》講的是珍妮用一朵神奇的七色花的花瓣實(shí)現(xiàn)自己和他人的愿望的事,表現(xiàn)了珍妮愿意為別人帶來(lái)幸福和快樂的好品質(zhì).今天我們將認(rèn)識(shí)一位和珍妮同樣善良的小姑娘,我們一起來(lái)學(xué)習(xí)童話故事《七顆鉆石》."
板書: 七顆鉆石
二、初讀課文,認(rèn)讀本課生字新詞,初步感知課文內(nèi)容.
自由讀課文,借助課后生字表,認(rèn)讀字表或查字典讀準(zhǔn)字音.
認(rèn)讀生字詞,認(rèn)讀字詞及句子.(課件出示)
水井干涸干枯干渴而死
很久很久以前,地球上發(fā)生過(guò)一次大旱災(zāi).所有的河流和水井都干涸了,草木叢林都干枯了,許多人和動(dòng)物也都干渴而死.
(學(xué)生讀后老師說(shuō):"今天我們要學(xué)習(xí)的故事就發(fā)生在這樣的情況下,請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x這句話感受當(dāng)時(shí)的環(huán)境.")
絆倒遞給一瞬間水罐
就在這一瞬間,水罐又從銀的變成了金的.
接著一股清澈
這時(shí),突然從水罐里射出七顆閃閃發(fā)光的鉆石,接著從里面涌出一股清澈,新鮮的水流.
再讀課文,在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上把句子讀通順,讀流利.
三、朗讀課文,了解課文內(nèi)容.
默讀課文思考:課文寫了一件什么事
默讀后按提示說(shuō)一說(shuō):
這篇課文寫的是:誰(shuí)干什么,結(jié)果怎么樣的一件事.
這篇課文寫的是:一個(gè)小姑娘為生病的母親找水,水罐變成金的涌出清水,射出七顆鉆石升上天空的一件事.
(如果再加上"大旱之年,"更好)
小姑娘為生病的母親找水,水罐為什么會(huì)發(fā)生變化呢請(qǐng)你自由朗讀課文三至六自然段想一想.
指導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)課文第三自然段.
①請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀第三自然段,然后說(shuō)說(shuō)從中知道了什么
②當(dāng)小姑娘發(fā)現(xiàn)水罐里裝滿了清亮,新鮮的水時(shí)什么表現(xiàn)
(喜出望外想喝個(gè)夠決定留給媽媽)
說(shuō)說(shuō)"喜出望外"什么意思
小姑娘為什么會(huì)喜出望外讀讀課文中的句子,說(shuō)說(shuō)自己的理解.
(找了很多地方找不到,很累很辛苦)
③你從中感受到小姑娘是一個(gè)怎樣的人結(jié)合課文說(shuō)說(shuō)自己的理解.
(有孝心)板書:孝心
師小結(jié):正是因?yàn)樾」媚镉幸活w純潔的孝心,使空空的水罐裝滿了清亮新鮮的水.
④帶著自己的感受有語(yǔ)氣地朗讀第三自然段.
小組學(xué)習(xí)四至六自然段.
①課件出示小組合作要求:
*讀一讀四至六自然段;
*說(shuō)一說(shuō),在什么情況下水罐又發(fā)生了怎樣的變化從中體會(huì)出小姑娘是一個(gè)怎樣的人
②小組匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲.
四、回歸課文整體,深入理解課文內(nèi)容.
有感情朗讀全文,思考:水罐為什么會(huì)一次次發(fā)生變化
全班合作填表,了解水罐變化原因.
(見教參47頁(yè))
遇到的情況
小姑娘的行為
水罐的變化
為什么會(huì)變化
啟發(fā)學(xué)生圍繞課題《七顆鉆石》深入質(zhì)疑,感受小姑娘美好心靈與七顆鉆石的關(guān)系.
課文寫小姑娘找水,為什么課題叫《七顆鉆石》
感受小姑娘用愛心找水,給母親,過(guò)路人,動(dòng)物喝水,自己卻連一滴水也沒有喝,從而體會(huì)到文章借七顆鉆石變成燦爛的大熊星座象征小姑娘美好心靈的閃光.板書:愛心美好心靈
展開想像:如果你是那為小姑娘,當(dāng)找不到水,碰到小狗干渴,遇到路人討水喝,會(huì)怎么說(shuō),怎么做自選感受最深的情景談體會(huì).或分角色演一演.
有感情地朗讀描寫七顆鉆石的那兩個(gè)自然段,試著背誦.
五、作業(yè):
1.有感情地朗讀課文
2.背誦課文6,7自然段
板書設(shè)計(jì): 孝心
美好 七顆鉆石 心靈
愛心
第二課時(shí)
教學(xué)要求:
1.檢查背誦
2.學(xué)習(xí)本課生字,有重點(diǎn)的進(jìn)行方法指導(dǎo)
3.用"清澈"造句
教學(xué)過(guò)程:
一、檢查背誦
4個(gè)人一組在小組內(nèi)背誦,由組長(zhǎng)負(fù)責(zé)把背誦成績(jī)填入朗讀檢測(cè)本上.
選幾名(好,中,差)同學(xué)在全班背誦.
二、指導(dǎo)生字的記憶和書寫
(一)學(xué)習(xí)生字
一學(xué)生出示卡片:"絆","遞"指名讀字音
出示在黑板上進(jìn)行比較,"絆,遞"念"半,弟"的音
得出結(jié)論:"絆,遞"的讀音同聲旁相同,是同聲旁的形聲字.
用同樣的方法學(xué)習(xí)第二組:"鉆,枯,咽,接",最后得出結(jié)論:"鉆,枯,咽,接"是近聲旁的形聲字
(二)多音字練習(xí)
(1)她累得倒(d ǎo , dào )在草地上睡著了.
(2)小姑娘把水倒(dǎo , dào)在水里.
(3)七顆鉆(zuàn zuān )石.
指導(dǎo)"股"和"澈"的書寫
股:右半部的上邊第二筆是"└ "不是" 乚"
澈:右半部是反文"攵"而是折文"夊",中間的"月"第二筆是"丨"
三、造句練習(xí),用"清澈"造句
方法:1.找出"清澈"一詞在文中的句子,"水罐里射出七顆閃閃發(fā)
光的鉆石,接著從里面涌出一股清澈,新鮮的水流."
2.聯(lián)系語(yǔ)境理解"清澈",指的是水流清而透明.
3.引導(dǎo)學(xué)生想一想哪些內(nèi)容可以用"清澈"(泉水,小溪,小河,湖水,海水,眼睛……)
4.用不同的方式表達(dá)
舉例:(1)我家門前小溪里的水很清澈.
(2)小魚在清澈的小河里游來(lái)游去.
歸納為:(1)可以表達(dá)為"清澈的……"
(2)也可以表達(dá)為"……清澈"
五,作業(yè):
1.寫生字
2.獨(dú)立造句
干渴
另一板書設(shè)計(jì):
小姑娘找水
小狗 媽媽 過(guò)路人
愛心
教學(xué)目標(biāo)：
1本課要求會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫15個(gè)生字，能正確讀寫“鉆石、焦渴、水罐、喜出望外、匆匆忙忙、反正、遞給、忍不住、唾沫、涌出、新鮮”等詞語(yǔ)。
2有感情地朗讀課文。
3從水罐的一次次變化中，體會(huì)愛心的神奇力量；感知童話豐富的想象力。
4體會(huì)懂得關(guān)心別人，懂得用愛心對(duì)待生活。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)閱讀興趣
（播放課件）教師敘述：很久很久以前，地球上發(fā)生過(guò)一次大旱災(zāi)。接連幾個(gè)月沒有下一滴雨，每天都是火辣辣的太陽(yáng)炙烤著大地。這些就是旱災(zāi)造成的（看幻燈），你們看到了什么？（生：所有的河流和水井都干涸了，草木、叢林、莊稼也都干枯了，許多人和動(dòng)物都焦渴而死。）是啊，此時(shí)他們最需要的是什么呢？（生：水）此時(shí)的水意味著什么？
（使學(xué)生認(rèn)識(shí)到水的重要性，如，生命之水、希望之水、救命之水；有了水，人和萬(wàn)物才能繼續(xù)生存下去，沒有水，等待人和萬(wàn)物的只有死亡。）
師：就在這樣的情況下，某一天夜里，一個(gè)小姑娘意外地得到了一罐水，如果你是她，你會(huì)怎樣用掉這罐水呢？（啟發(fā)學(xué)生展開各種想象。如，她會(huì)先自己喝上一口，滋潤(rùn)一下干裂的嘴唇和冒火的喉嚨，然后再給自己的親人喝；她會(huì)跑回家去，趕緊送給自己的爸爸媽媽、弟弟妹妹……）（師評(píng)價(jià)：是的，你已經(jīng)很渴了；你是個(gè)孝順的孩子；你還不忘他人，為他人著想。）
師：是啊，多么珍貴的一罐水啊！今天我們要學(xué)的這個(gè)童話故事《七顆鉆石》（板書課題）就是圍繞這一罐水講了許多意想不到的事情。
二.自學(xué)課文，整體感知
請(qǐng)同學(xué)們拿出放在課桌里的文章，放聲地讀，讀準(zhǔn)生字詞，讀通課文。
三.交流自學(xué)成果
1.檢查朗讀情況
師：看大家一副胸有成竹的樣子，我們就來(lái)檢查一下大家的自學(xué)情況，課文一共幾個(gè)自然段？（4個(gè)）
我們就請(qǐng)四位同學(xué)來(lái)讀一讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真聽，看看是你讀得好還是他們讀得好。
（師評(píng)價(jià)：這么短的時(shí)間你就能讀得這么流利，真能干; 知道自己讀錯(cuò)了，能及時(shí)糾正，你真棒；你讀得很投入，大家都被你吸引了；你的聲音很響亮，讀得真好聽。
四.研讀課文，體會(huì)感悟
1.（師：看來(lái)大家已經(jīng)能讀通課文了。那么請(qǐng)你再仔細(xì)地放聲讀讀課文，你讀了課文之后有什么問題想問？可以把問題寫在旁邊的空白處。）
自由提問：
預(yù)設(shè)學(xué)生提出的問題：
（1）為什么水罐里裝滿了水？（是啊，好奇怪啊！）
（2）為什么水沒有灑？（真是奇跡啊！）
（3）為什么水罐變成了銀的？（老師也想知道啊！）
（4）為什么水罐又變成了金的？（難道它會(huì)變魔術(shù)嗎？）
（5）為什么從水罐里會(huì)跳出七顆鉆石，還會(huì)涌出一股巨大的水流，鉆石還會(huì)變成星星，越升越高？（主要問題）(真是太神奇了！) （你很會(huì)思考；你的眼光很敏銳；你的問題很有價(jià)值；）
（6）為什么水罐會(huì)發(fā)生神奇的變化？
……
2. 師：是啊，為什么會(huì)產(chǎn)生這些神奇的變化呢，讓我們一起走進(jìn)故事先來(lái)解決第一個(gè)問題，為什么水罐里會(huì)裝滿清澈新鮮的水？
師：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀第二自然段，找找原因。
（從第一自然段中我們知道這是一場(chǎng)特大旱災(zāi)，到處都沒有水，而現(xiàn)在罐子里竟裝滿了清澈新鮮的水，多神奇啊！我想小姑娘一個(gè)人在深夜里勇敢地出來(lái)為生病的母親找水，一定找了很多地方。）
（1）.師：天上的神仙看到了什么？
（生;小溪邊，大河旁，山泉下，她會(huì)翻山越林，到處去找水，手會(huì)被樹枝割破，衣服會(huì)被樹枝劃破，跌倒了又爬起來(lái)……能找的地方她都找遍了，可哪兒都沒有水，她只能累得倒在沙地上睡著了。）
（2）.師：神仙看到后，他是怎么想的？又是怎么做的呢？
（生：神仙會(huì)想,小姑娘為了她的母親，不知辛勞到處去找水，她翻山越林，跋山涉水，臉被樹枝劃破了，衣服也被構(gòu)破了，手指也已經(jīng)流血了，她卻不喊一聲累啊，這是多么孝順的孩子啊，多么善良的心靈啊，神仙被感動(dòng)了。有一位神仙從天上飛下來(lái)，給了她一罐水；終于她的孝心感動(dòng)了觀音菩薩，觀音菩薩拿著神水從天而降，用柳枝輕輕一揮，她的手中就有了一罐清澈新鮮的水。小姑娘連連向觀音菩薩磕頭謝恩……）
（3.）師：好的，那么現(xiàn)在這個(gè)問題你能解決了嗎，到底是什么力量使水罐發(fā)生了神奇的變化，裝滿了清澈新鮮的水呢？
（生：是小姑娘對(duì)母親的愛，是孝心使水罐發(fā)生了神奇的變化。）
師：是的，是孝心感動(dòng)了上天，使她擁有了這一罐清澈新鮮的水。那么這個(gè)問題我們解決了嗎？好的，那我們就把這個(gè)“？”擦去了。（板書：孝心感天）
（4.）師：我們一起來(lái)讀一讀這一部分，邊讀邊體會(huì)小姑娘對(duì)母親的那份愛。
（課件出示）一天夜里，一個(gè)小姑娘拿著水罐走出家門，為她生病的母親去找水。小姑娘哪兒也找不著水，累得倒在沙地上睡著了。當(dāng)小姑娘醒來(lái)的時(shí)候，拿起罐子
一看，罐子里竟(jìng)裝滿了清澈新鮮的水。
3.師：那是多么清澈，多么新鮮的一罐水啊，可是這罐水怎么會(huì)掉在地上，而且一點(diǎn)兒都沒有灑呢？請(qǐng)大家再次仔細(xì)地放聲讀第二自然段，按照剛才的方法在文中尋找答案。
（小姑娘得到這罐水時(shí)，她自己渴極了也累極了，她多想喝一口水滋潤(rùn)一下干裂的嘴唇和冒火的喉嚨啊，可她一心想著媽媽，忍住了干渴，在往回跑時(shí)被小狗絆倒。）
【（1.）a. 學(xué)生說(shuō)感悟，師引：你是從哪些地方體會(huì)到的呢？你能從課文中找出來(lái)讀給大家聽嗎？（喜出望外，真想喝個(gè)夠）不但說(shuō)得好，讀得更好。誰(shuí)還想用你的朗讀來(lái)表達(dá)自己的體會(huì)？老師也從你的朗讀中感受到了小姑娘的高興勁兒，也體會(huì)到了小姑娘是多么地關(guān)心自己的媽媽。
b.學(xué)生讀文中內(nèi)容，師引：老師從你的朗讀中感覺到你也是“喜出望外”的，你能說(shuō)說(shuō)你是怎么理解這個(gè)“喜出望外”的呢？（喜是因?yàn)橛辛怂灰彩且驗(yàn)槟赣H有救了）
過(guò)渡：第二個(gè)問題，誰(shuí)還有補(bǔ)充嗎？
（2.）師：小姑娘，你這樣匆匆忙忙的是干什么呀？（讓學(xué)生進(jìn)行角色的轉(zhuǎn)變）
（生：我心系著母親，急著為母親去送水。母親正急需水啊）
師：你是擔(dān)心母親啊，多孝順的孩子！（真有孝心，多體貼自己的媽媽啊！）
（3）.師：同學(xué)們，使水罐又一次顯示它的神奇力量的原因是什么呀？
（生：正是她的孝心使上天又給了她一個(gè)奇跡。小姑娘對(duì)母親的愛，使水罐再次顯示出它的神奇。）
師：是的，又是小姑娘的孝心啊，，這個(gè)問題我們也解決了。（擦去“？”）（板指：孝心感天）
（4.）師：小姑娘的孝心使水罐發(fā)生了兩次神奇的變化，真讓我們感動(dòng)啊！讓我們一起來(lái)讀一讀第二自然段，感受小姑娘對(duì)母親那份孝心！（齊讀）
（5）. 師：明明是木頭做的水罐又怎么會(huì)變成銀的呢？真是太神奇了，誰(shuí)能解開這個(gè)疑惑呢？
（學(xué)生說(shuō)，師引：你從哪感悟到的呢？）“小狗變得焊錫起來(lái)。”
(1) 師：課文第二段也有一句描寫小狗的句子，找到了嗎？（課件出示“小狗卻只是哀哀地尖叫”；“小狗變得歡喜起來(lái)。”）
(2) 師：它在向小姑娘哭訴什么，哀叫什么呢？
（生：也許它在向人們哀求，給它點(diǎn)水喝；
它會(huì)說(shuō)：“我好渴啊，求求你，給我點(diǎn)水吧，我快要死了。”）
(3) 師：而當(dāng)小狗舔凈了小姑娘手中的水后，它變得歡喜起來(lái)。它會(huì)歡喜地和小姑娘說(shuō)些什么呢？請(qǐng)你寫下來(lái)。（寫）（交流）
（生：因?yàn)樗玫搅松@得了新生；
因?yàn)樗钟辛松Γ兄x小姑娘真摯的愛心。）
（師評(píng)：你很會(huì)想象；你的語(yǔ)言真美；你說(shuō)得非常真誠(chéng)）
(4) 師：你能像剛才那樣概括水罐發(fā)生變化的真正原因嗎？
生：小姑娘不但愛自己的母親，還用真摯的愛心對(duì)待小動(dòng)物，她的愛心是廣博無(wú)私的！（板書：愛心如銀）
(5) 師：讓我們一起用朗讀來(lái)贊美小姑娘廣博無(wú)私的愛。（齊讀）
五.總結(jié)
師：這節(jié)課我們自己提問，通過(guò)學(xué)習(xí)，已經(jīng)解決了三個(gè)問題，那么通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？（生：課文內(nèi)容上的）
在學(xué)習(xí)方法上你有什么收獲呢？（生：先讀課文，提出問題，再找關(guān)鍵詞句體會(huì)、感悟，最后提煉或總結(jié)原因）剩下的幾個(gè)問題我們也可以用這樣的方法去解決，我們下節(jié)課再一起學(xué)習(xí)。
板書：
裝滿水 孝心感天
沒有灑
旱災(zāi)水罐 銀 愛心如銀
金
七顆鉆石 一股水流
(反思)：
整節(jié)課下來(lái)，總體效果還可以，學(xué)生的參與面比較廣，學(xué)生很感興趣，想象得也比較好。
比如，“讓學(xué)生想象有一位仙人看到了小姑娘的遭遇，她會(huì)看到什么，又會(huì)怎么想，怎樣做的？”這里學(xué)生比較有興趣，但是想的還不是很深入。（比如還可以展開想象，小姑娘在找水的過(guò)程中遇到了哪些困難，她又是怎么克服的）
又如，在讓學(xué)生轉(zhuǎn)換角色時(shí)，學(xué)生就是小姑娘，我問：“你為什么這樣匆匆忙忙的啊？”這時(shí)學(xué)生的思維打開了，他們完全投入在那種情景之中，急著為母親去送水啊！
再如，在解決第三個(gè)問題時(shí)，我問：“小狗會(huì)向小姑娘哭訴什么？”“小狗又會(huì)向小姑娘歡喜地說(shuō)什么？”我用親卻的評(píng)價(jià)語(yǔ)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)，學(xué)生非常愿意說(shuō)，愿意把自己的想法告訴別人，我覺得這是我這節(jié)課的一個(gè)亮點(diǎn)吧。
但是我在教學(xué)第二個(gè)問題的時(shí)候條理有點(diǎn)亂了，由于被課件束縛，被課件牽住了鼻子，因此有點(diǎn)牽制了學(xué)生。
一、導(dǎo)入，激發(fā)興趣
（看課件，閃閃發(fā)光的鉆石）鉆石，象征著純潔、永恒，是珍貴的，又是難得的。忽然有一天，從一個(gè)水罐里跳出了七顆鉆石，升上了空中化作永恒的星辰。你想知道這個(gè)神奇的故事嗎？讓我們一起去讀讀《七顆鉆石》的故事。
二、初讀，鋪墊情感
1、自己讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、同桌齊讀課文。互相正音。
3、交流朗讀情況：指名同桌一起來(lái)讀，其他同學(xué)認(rèn)真聽，注意字音。
4、默讀課文，想：講了一個(gè)什么樣的故事？
5、交流。用自己的話概括故事的內(nèi)容。（指導(dǎo)學(xué)生用自己的話正確而又簡(jiǎn)單的概括故事內(nèi)容）
三、細(xì)讀，領(lǐng)悟情感
1、出示課件：河流、水井都干涸了，花草樹木都干枯了，許多人、許多動(dòng)物焦渴而死。
說(shuō)說(shuō)你看到這些場(chǎng)面后的感受。
故事就發(fā)生在這兒。在這時(shí)候，天地萬(wàn)物包括我們?nèi)祟愖钚枰氖鞘裁矗浚▽W(xué)生回答：水。）[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)看課件以及教師的引導(dǎo)讓學(xué)生進(jìn)入了課文的情境中，感受到此時(shí)此刻水的珍貴，為感悟課文做情感鋪墊]
2、認(rèn)真讀課文，思考：沒有水，人和動(dòng)物都面臨著死亡。一位小姑娘的母親病了，急需找到一些水。在這漆黑的夜里為了母親小姑娘拿著水罐出門找水。仔細(xì)讀讀課文，看看圍繞“水”發(fā)生了哪些動(dòng)人而又神奇的故事？（找水、分水、讓水、水罐一次次變化）
★小姑娘在夜里為母親找水
★小姑娘找到水不舍得喝
★小姑娘分水給小狗喝
……
3、小組內(nèi)合作：水罐發(fā)生了幾次變化？變化的原因是什么？
（指導(dǎo)學(xué)習(xí)：小組內(nèi)集體朗讀課文有關(guān)段落——邊讀邊找出發(fā)生了幾次變化——默讀找出變化的原因——小組內(nèi)交流）[設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生自學(xué)探究與教師指導(dǎo)相結(jié)合，教師給學(xué)生提供一定的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生在潛移默化中養(yǎng)成邊讀邊思的好習(xí)慣。]
4、集體交流：各小組會(huì)匯報(bào)自己的學(xué)習(xí)成果。
（1）、先明確水罐的幾次變化：
空木水罐——有水木水罐——掉在地上端端正正，水依然是滿的——銀水罐——金水罐——從中跳出了七顆鉆石，從里面涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流
（2）、水罐在一次次變化著，故事也變得更加感人。水罐的每一次變化都在講著一個(gè)動(dòng)人的故事。你覺得哪兒最讓你感動(dòng)，找出來(lái)讀一讀，說(shuō)說(shuō)你的感受。
在學(xué)生自讀感悟、交流匯報(bào)的基礎(chǔ)上引導(dǎo)他們體會(huì)“小姑娘為母親找水，小姑娘分水給小狗喝，母親讓水給小姑娘喝，小姑娘把水讓給路人”中蘊(yùn)含的那顆真摯的愛心。
四、品讀，渲染情感
1、在理解感悟的基礎(chǔ)上重點(diǎn)指導(dǎo)最后一次變化：當(dāng)世間萬(wàn)物在忍受著焦渴時(shí)，突然，從水罐里涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流，請(qǐng)你想象一下當(dāng)時(shí)會(huì)是一個(gè)什么樣的情景？用自己認(rèn)為恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。
2、是什么讓荒蕪的大地又涌起清泉，讓焦渴的人們重獲甘霖？（純潔的愛）
3、如果沒有沒有小姑娘純潔的愛心，沒有母親無(wú)私的愛心，世界將會(huì)是什么樣？
五、喚起共鳴，升華情感
在水罐的一次次變化中我們體會(huì)到了愛的力量。那課文的題目為什么不叫“水罐的變化”而叫“七顆鉆石”呢？
愛心像鉆石一樣美好、純潔，但愿愛心像鉆石一樣永恒。最后，（引讀最后一段）那七顆鉆石越升越高，升到了天上，變成了七顆星星。愿愛像滿天的群星永遠(yuǎn)升起在每一片天空。
在一首《愛的奉獻(xiàn)》讓我們?nèi)ンw味像鉆石一樣美好的愛心，讓愛的星空因?yàn)槟阄叶鼱N爛！
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案：《七顆鉆石》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇16
14 七顆鉆石
19 七顆鉆石
19 七顆鉆石(人教版小學(xué)語(yǔ)文第六冊(cè)教案)
一、教材簡(jiǎn)說(shuō)
這篇精讀課文是俄國(guó)作家列夫·托爾斯泰的一篇童話。描述了地球上發(fā)生了大旱災(zāi)，許多人和動(dòng)物都焦渴而死，一個(gè)小姑娘抱著水罐出門為生病的母親找水，愛心使水罐一次又一次地發(fā)生著神奇的變化，最后水罐里涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流，從水罐里跳出的七顆鉆石升到了天上，變成了七顆星星。這個(gè)短短的童話故事，寄寓著作者的道德期盼和某種社會(huì)理想：無(wú)私廣博的愛能帶來(lái)意想不到的奇跡，愛心能為世界創(chuàng)造美好的未來(lái)；愛心是永恒的，它像星星一樣晶瑩閃爍，普照人間。課文首先寫了故事發(fā)生的背景，地球上的一次大旱災(zāi)，使所有的河流和水井都干涸了，使許多人和動(dòng)物都焦渴而死，突出了水在當(dāng)時(shí)的重要性；然后寫小姑娘出門為生病的母親找水，隨著一次次讓水，水罐也一次次地發(fā)生著神奇的變化，最后地球上終于有了一股清澈又新鮮的水流。從水罐的一次次變化中體會(huì)愛心的神奇力量是本課的重點(diǎn)，同時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生感知童話豐富的想象力。選編這篇課文的意圖在于，讀關(guān)于愛心的神奇故事，體會(huì)愛心對(duì)別人乃至對(duì)社會(huì)的意義，懂得關(guān)心別人，用愛心對(duì)待生活。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1本課要求會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫15個(gè)生字，能正確讀寫“鉆石、焦渴、水罐、喜出望外、匆匆忙忙、反正、遞給、忍不住、唾沫、涌出、新鮮”等詞語(yǔ)。
2有感情地朗讀課文。
3從水罐的一次次變化中，體會(huì)愛心的神奇力量；感知童話豐富的想象力。
4體會(huì)懂得關(guān)心別人，懂得用愛心對(duì)待生活。
三、教學(xué)建議
1課前可布置學(xué)生回顧自己讀過(guò)的童話故事，并從中選取自己最喜歡的，作一下簡(jiǎn)單的交流。引導(dǎo)學(xué)生想一想故事的內(nèi)涵，感知童話豐富的想象力；還可以布置學(xué)生用自己喜歡的方式了解一些關(guān)于“愛心”的故事。
2本課要求認(rèn)識(shí)的字，有的容易讀錯(cuò)，應(yīng)加強(qiáng)指導(dǎo)：“竟”“匆”為后鼻音，“絆”“咽”為前鼻音，“匆”“湊”為平舌音，“瞬”為翹舌音；另外，“咽”是多音字，還可以讀“yān”，如“咽喉”；讀“yè”，如“哽咽”。
要求會(huì)寫的字較多，可分類指導(dǎo)，如，“渴”“沫”“涌”左邊均為“氵”；“渴”“哀”字可與前文剛學(xué)過(guò)的“竭”“享”聯(lián)系起來(lái)記憶；注意“累”字下部不是“系”字，“舔”字右下部不是“小”字；“舔”還可與“添”字比較記憶；同時(shí)注意“湊”的左邊不是“氵”，“沫”的右邊不是“未”；此外還可以引導(dǎo)學(xué)生利用形聲字的特點(diǎn)識(shí)記生字。
3課文情節(jié)比較簡(jiǎn)單，但內(nèi)涵比較深，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生用心體會(huì)。
文中泡泡“我能體會(huì)到當(dāng)時(shí)水是多么重要”，引導(dǎo)學(xué)生思考第一自然段表達(dá)的主要內(nèi)容。可先讓學(xué)生談?wù)勛约旱睦斫猓鄼C(jī)進(jìn)行指導(dǎo)。可抓住“所有的”“干涸”“干枯”“焦渴而死”等關(guān)鍵詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)當(dāng)時(shí)水的重要：首先是“所有的河流和水井都干涸了”，說(shuō)明地球上已經(jīng)沒有了水源；其次是“草木叢林也都干枯了，許多人和動(dòng)物都焦渴而死”，描繪出當(dāng)時(shí)地球上的狀況：植物干枯了，人和動(dòng)物也因缺水而面臨滅絕的危險(xiǎn)。
對(duì)課文主體部分的教學(xué)可借水罐的神奇和一次次變化為線索來(lái)進(jìn)行。水罐的神奇和一次次變化主要體現(xiàn)為：
空木水罐——有水木水罐——掉在地上端端正正，水依然是滿的——銀水罐——金水罐——從中跳出了七顆很大的鉆石，接著從里面涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流。
從“空木水罐”到“有水木水罐”：小姑娘為生病的母親找水，累得倒在地上睡著了，醒來(lái)后發(fā)現(xiàn)水罐里裝滿了清澈新鮮的水——小姑娘對(duì)母親的愛使水罐發(fā)生了神奇的變化。
水罐掉在地上端端正正，水依然是滿的：小姑娘發(fā)現(xiàn)水罐里裝滿了水，雖然又累又渴，但沒有舍得喝，急著趕回家去給媽媽喝，被腳底下的小狗絆倒，水罐掉在地上端端正正，水依然是滿的。這部分可引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)理解“喜出望外”“真想喝個(gè)夠”等詞句，體會(huì)小姑娘的心情，感受小姑娘對(duì)母親的愛。正是小姑娘對(duì)母親的愛，使水罐再次顯示出它的神奇。
水罐變成銀的：小姑娘分了一點(diǎn)水給絆倒她的小狗，小狗變得歡喜起來(lái)。課文第一段寫到，“許多人和動(dòng)物都焦渴而死”，可以引導(dǎo)學(xué)生想象：小狗可能是因?yàn)榭蕵O了走不動(dòng)，小姑娘絆倒在它身上，它也只是哀哀地尖叫。小姑娘沒有怪小狗絆倒自己，還把自己舍不得喝的水分給它喝。體會(huì)小姑娘的愛心：小姑娘不但深愛著自己的母親，還用真摯的愛心對(duì)待動(dòng)物，體現(xiàn)出她的愛心是廣博無(wú)私的。
水罐變成金的：小姑娘的母親認(rèn)為自己就要死了，把水讓給小姑娘喝。水罐又一次變化的原因是母親對(duì)小姑娘的愛，可見水罐的神奇并不在于小姑娘本身，而在于愛心。只要有人獻(xiàn)出愛心，水罐就會(huì)發(fā)生神奇的變化。
從水罐里跳出了七顆很大的鉆石，接著從里面涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流：小姑娘強(qiáng)忍住焦渴，把水罐遞給了過(guò)路人。這部分應(yīng)抓住“再也忍不住” “咽了一口唾沫”等關(guān)鍵詞句，引導(dǎo)學(xué)生了解小姑娘當(dāng)時(shí)多么想喝水，從而體會(huì)她把水讓給過(guò)路人是多么動(dòng)人的行為。給小狗水喝的時(shí)候，小姑娘還牽掛著母親，所以她分一點(diǎn)水給小狗；而現(xiàn)在從母親手里接過(guò)水罐后，她把水毫無(wú)保留地送給了過(guò)路人。這里再次體現(xiàn)了小姑娘的愛心是廣博而無(wú)私的。
為讓學(xué)生更好地把握“愛心”這一主題，可以引導(dǎo)學(xué)生比較幾個(gè)故事情節(jié)：小姑娘為母親找水，小姑娘分水給小狗喝，母親讓水給小姑娘喝，小姑娘把水讓給過(guò)路人，從而得出“愛心”主題。應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)理解水罐的最后一次變化。首先，最后一次變化應(yīng)是在前幾次變化的基礎(chǔ)上的，如果前面任何一次選擇有違“愛心”，水罐里都不可能跳出七顆鉆石，涌出清澈又新鮮的水流。為幫助理解這次變化的重要性，可讓學(xué)生結(jié)合第一自然段來(lái)想象愛心帶來(lái)的神奇變化：地球上發(fā)生了大旱災(zāi)，大地一片荒蕪的景象，而現(xiàn)在從水罐里涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流，人、動(dòng)物、植物乃至大地將會(huì)……可引導(dǎo)學(xué)生想象久旱逢甘露的美好景象，還可以讓學(xué)生想象，如果沒有“愛心”，世界會(huì)變成什么樣?從而幫助學(xué)生理解體會(huì)這篇童話的內(nèi)涵。也可以讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，結(jié)合自己了解到的關(guān)于“愛心”的故事來(lái)談?wù)剱坌牡闹匾裕瑥亩箤W(xué)生受到熏陶和感染。
可結(jié)合對(duì)課題的辨析來(lái)加深對(duì)課文最后一段的理解。為什么課文不用“神奇的水罐”“水罐的變化”“一罐水”等作題目，而用“七顆鉆石”?因?yàn)殂@石晶瑩剔透，閃爍著美麗的光芒，它可以用來(lái)表示對(duì)美好事物的贊美。在本課中，星星和鉆石一樣，象征著美好的心靈，象征著愛心。星星永遠(yuǎn)掛在夜空里，象征著愛心永恒；它光照人間，還表示愛心普照人間。童話故事美麗的結(jié)尾寄予了作者美好的愿望。
4課后的兩個(gè)思考練習(xí)題，是從朗讀和交流閱讀感受兩個(gè)方面來(lái)設(shè)計(jì)的。朗讀方面，要求讀出美好的感情，意即要求學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上，能夠把握感情基調(diào)，讀出感情。對(duì)感情基調(diào)的把握，可以站在贊美愛心的角度，讀出美感；也可以從讀童話的角度，讀出故事的神奇。學(xué)生可以根據(jù)自己的理解來(lái)朗讀。第二個(gè)題目，可以在教學(xué)中加以解決，學(xué)生可以結(jié)合課文內(nèi)容來(lái)討論，也可以結(jié)合生活實(shí)際來(lái)討論。應(yīng)當(dāng)使學(xué)生懂得向別人獻(xiàn)愛心，用愛心來(lái)對(duì)待生活。
5選做題是基于童話的特點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)的，可以講完整的故事，根據(jù)自己的想象豐富某些情節(jié)；也可以引導(dǎo)學(xué)生在某些部分展開想象，如，小姑娘出門找水累得倒在地上睡著了，她會(huì)做一個(gè)什么樣的夢(mèng)；小狗把小姑娘絆倒了，在小狗身上曾經(jīng)發(fā)生了什么樣的故事；從水罐里涌出了清澈又新鮮的水流，大地發(fā)生了什么樣的變化；七顆鉆石升到了天上，變成了七顆星星，這七顆星星有著什么樣的故事……
6本課后第二次提出了綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的建議。內(nèi)容主要是建議學(xué)生用自己的方式回報(bào)父母的愛。這些活動(dòng)的開展是以前面的活動(dòng)，即了解具體事例，感受父母對(duì)自己的愛為基礎(chǔ)的。教師應(yīng)側(cè)重了解學(xué)生開展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的情況，給予方法的引導(dǎo)，可以結(jié)合學(xué)生家庭生活的實(shí)際情況，幫助學(xué)生選擇，以繼續(xù)本次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。