四年級語文上冊《孔子和學(xué)生》教案及相關(guān)材料（精選14篇）
四年級語文上冊《孔子和學(xué)生》教案及相關(guān)材料 篇1
教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握本課生字、詞語。聯(lián)系上下文理解和積累“有教無類、因材施教、和顏悅色”等詞語。
2、能夠有感情地分角色朗讀課文，能夠大膽地與他人交流自己的閱讀感受。
3、通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生了解孔子，了解孔子教育思想的現(xiàn)實意義。
重點難點：
1、學(xué)會寫摘錄筆記。知道人雖各有優(yōu)點，但都還要不斷學(xué)習(xí)的道理。
2、了解孔子教育思想的現(xiàn)實意義。
教具準(zhǔn)備：
孔子畫像掛圖
教法學(xué)法：
導(dǎo)讀法
小組合作交流法
第一課時
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1、談話：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了劉紹棠的《師恩難忘》，孩子們上學(xué)第一天，做的第一件事是什么？還記得嗎？對，是叩拜大成至圣先師孔夫子像。
2、為什么要學(xué)生們拜孔夫子呢？
過渡：這么偉大的一位思想家，萬世之師，他是如何教育學(xué)生的呢？它的魅力何在呢？今天我們就來學(xué)習(xí)《孔子和學(xué)生》。（齊讀課題）
二、初讀感知，自主學(xué)習(xí)。
1、自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、畫出本課生字新詞，做摘錄筆記。
3、檢查生字詞。
三、默讀課文，學(xué)會質(zhì)疑。
1、請同學(xué)們默讀課文，邊讀邊將自己遇到的問題標(biāo)畫或是記錄下來。
2、全班匯報。
第二課時
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
上節(jié)課我們簡單了解了孔子，這么一位偉大的教育家、思想家，大家想不想知道他是如何教育學(xué)生的？
二、合作探究，精講點撥。
默讀課文，邊讀邊思考，邊圈點。
1、孔子是怎樣教育學(xué)生的？
2、什么是“有教無類”？ 什么是“因材施教”？
三、朗讀感悟，體會情感。
1、分角色朗讀孔子與子夏對話。從他們的對話中你體會到了什么？
2、你能不能用這里面的某一個學(xué)生為例子，說一說孔子的因材施教。
3、再來讀讀孔子和子夏的對話，讀的時候注意他們說話時的神態(tài)和語氣，什么是“和顏悅色”？
4、聽了孔子的這番話，子夏點頭稱是，他明白這也是老師對自己的教育。他明白了什么？
5、孔子的話對你有什么啟發(fā)呢？想一想，自己在哪方面還需要進(jìn)步？
6、小結(jié)：在孔子的眼里，顏回的守信用、子貢的聰明、子路的勇敢、子張的嚴(yán)謹(jǐn)莊重，都值得自己學(xué)習(xí)； 作為老師，看到這里我也深有感觸。學(xué)生不一定就不如老師，老師也不一定比學(xué)生強(qiáng)呀。這正是韓愈的那句名言“*不必不如師，師不必賢于*�！笨鬃舆@樣一位博學(xué)多才、品德高尚、謙虛好學(xué)的老師，教了很多學(xué)生，我們來齊讀最后一段。
7、孔子的儒家思想對我們中華民族產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，所以我們尊稱他為“萬世先師”，更是對他教育思想的崇敬呀，這就是：“吾愛吾師，吾更愛真理 ”。
四、深化主題，拓展延伸。
1、同學(xué)們，學(xué)習(xí)了《孔子和學(xué)生》，你明白了哪些道理？
2、如果你是孔子的學(xué)生，你想對他說什么？把想說的話寫下來。
五、作業(yè)
讀一讀《論語》，收集幾條孔子的語錄，背一背。
板書設(shè)計：
孔子和學(xué)生
顏回 守信用 不懂變通
子貢 聰明 不夠謙虛 因材施教
子路 勇敢寬厚 忍讓不夠
子張 處事謹(jǐn)慎 不易親近
相關(guān)資料
孔子簡介
孔子(公元前551--公元前479)，名丘,字仲尼，春秋末期魯國陬邑(今山東曲阜市東南)人。
他是我國古代的思想家、教育家、儒家學(xué)派創(chuàng)始人。相傳有*三千，賢*七十二人，孔子曾帶領(lǐng)*周游列國14年。孔子還是一位古文獻(xiàn)整理家，曾修《詩》、《書》，定《禮》、《樂》，序《周易》，作《春秋》�？鬃拥乃枷爰皩W(xué)說對后世產(chǎn)生了極其深遠(yuǎn)的影響。
孔子身世
據(jù)考證，孔子的六代祖叫孔父嘉，是宋國的一位大夫，做過大司馬，在宮廷內(nèi)亂中被殺，其子木金父為避滅頂之災(zāi)逃到魯國的陬邑，從此孔氏在陬邑定居，變成了魯國人。
孔子的父親叫叔梁紇（叔梁為字，紇為名），母親叫顏征在。叔梁紇是當(dāng)時魯國有名的武士，建立過兩次戰(zhàn)功，曾任陬邑大夫。叔梁紇先娶妻施氏，生9女，無子。又娶妾，生一子，取名伯尼，又稱孟皮。孟皮腳有毛病，叔梁紇很不滿意，于是又娶顏征在。當(dāng)時叔梁紇已66歲，顏征在還不到20歲。
公元前551年（魯襄公二十二年），孔子生于魯國陬邑昌平鄉(xiāng)（今山東曲阜城東南）。因父母曾為生子而禱于尼丘山，故名丘，字仲尼�？鬃尤龤q時，叔梁紇卒，孔家成為施氏的天下，施氏為人心術(shù)不正，孟皮生母已在叔梁紇去世前一年被施氏*而死，孔子母子也不為施氏所容，孔母顏征在只好攜孔子與孟皮移居曲阜闕里，生活艱難�？鬃�17歲時，孔母顏征在卒�？鬃�19歲娶宋人亓官氏之女為妻，一年后亓官氏生子，魯昭公派人送鯉魚表示祝賀，孔子感到十分榮幸，給兒子取名為鯉，字伯魚。
孔子其人
在中國5000年的歷，對華夏民族的性格、氣質(zhì)產(chǎn)生影響的人，就算是孔子了�？鬃邮且粋�教育家、思想家，也可算半個政治家，但他首先是一個品德高尚的知識份子。他正直、樂觀向上、積極進(jìn)取，一生都在追求真、善、美，一生都在追求理想的社會。他的成功與失敗，無不與他的品格相關(guān)。他品格中的優(yōu)點與缺點，幾千年來影響著中國人，特別是影響著中國的知識份子。
發(fā)憤忘食，樂以忘憂
孔子63歲時，曾這樣形容自己：“發(fā)憤忘食，樂以忘憂，不知老之將至�！碑�(dāng)時孔子已帶領(lǐng)*周游列國9個年頭，歷盡艱辛，不僅未得到諸侯的任用，還險些喪命，但孔子并不灰心，仍然樂觀向上，堅持自己的理想，甚至是明知其不可為而為之。
安貧樂道
孔子說：“不義而富且貴，于我如浮云”，在孔子心目中，行義是人生的價值，在貧富與道義發(fā)生矛盾時，他寧可受窮也不會放棄道義。但他的安貧樂道并不能看作是不求富貴，只求維護(hù)道，這并不符合歷史事實。孔子也曾說：“富與貴，人之所欲也；不以其道，得之不處也。貧與賤，人之所惡也；不以其道，得之不去也�！薄案欢汕笠玻m執(zhí)鞭之士，吾亦為之。如不可求，從吾所好。”
學(xué)而不厭，誨人不倦
孔子以好學(xué)著稱，對于各種知識都表現(xiàn)出濃厚的興趣，因此他多才多藝，知識淵博，在當(dāng)時是出了名的，幾乎被當(dāng)成無所不知的圣人，但孔子自己不這樣認(rèn)識，孔子曰：“圣則吾不能，我學(xué)不厭，而教不倦也�！笨鬃訉W(xué)無常師，誰有知識，誰那里有他所不知道的東西，他就拜誰為師，因此說“三人行，必有我?guī)熝伞薄?/p>
直道而行
孔子生性正直，又主張直道而行，他曾說：“吾之于人也，誰毀誰譽(yù)？如有所譽(yù)者，其有所試矣。斯民也，三代之所以直道而行也�！薄妒酚洝份d孔子三十多歲時曾問禮于老子，臨別時老子贈言曰：“聰明深察而近于死者，好議人者也。博辯廣大危其身者，發(fā)人之惡者也。為人子者毋以有己，為人臣者毋以有己�！边@是老子對孔子善意的提醒，也指出了孔子的一些毛病，就是看問題太深刻，講話太尖銳，傷害了一些有地位的人，會給自己帶來很大的危險。
與人為善
孔子創(chuàng)立了以仁為核心的道德學(xué)說，他自己也是一個很善良的人，富有同情心，樂于助人，待人真誠、寬厚。“己所不欲，毋施于人”、“君子成人之美，不成人之惡”、“躬自厚而薄責(zé)于人”等第，都是他的做人準(zhǔn)則。子曰：“吾十有五而志于學(xué)，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳順，七十而從心所欲，不逾矩�！边@是孔子對自己一生各階段的總結(jié)
今天教學(xué)《孔子和學(xué)生》，檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況時問了一個問題：“孔子受到學(xué)生敬重的重要原因是什么？”在我看來這是再簡單不過的一個問題，因為課文中就有現(xiàn)成的答案——有教無類，因材施教，是孔子受到學(xué)生敬重的重要原因。但學(xué)生回答卻五花八門。
驚訝之余總結(jié)了一下有幾個原因：
1、學(xué)生對課文信息的提煉能力不高。一直以來，我很少讓學(xué)生總結(jié)文章的主要內(nèi)容，在主要內(nèi)容的處理上實行“模糊了解”。導(dǎo)致學(xué)生總結(jié)能力偏差。
2、學(xué)生還不能很好的聯(lián)系文本來解決問題。思想上信馬由韁，節(jié)外生枝現(xiàn)象突出，“以文本為本”的意識不強(qiáng)。
3、學(xué)生對課文雖然進(jìn)行了預(yù)習(xí)，但對“有教無類、因材施教”的意思并沒有弄懂，不知道怎樣來回答這個問題也就不足為怪了。
為了彌補(bǔ)這種現(xiàn)狀，我決定在本學(xué)期的教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生總結(jié)、提煉主要內(nèi)容的訓(xùn)練。要使學(xué)生整體感知的能力有所提高。
教育學(xué)生圍繞文本學(xué)習(xí)，在吃透文本的基礎(chǔ)上進(jìn)行拓展訓(xùn)練。
教學(xué)中我補(bǔ)充了大量的課外知識，從孔子之前的“學(xué)在官府”“官在官府”的現(xiàn)狀，到私塾的建立，到今天的校園。從古至今，由私塾到學(xué)校。學(xué)生總算明白了孔子教育思想對今天的影響�？粗鴮W(xué)生恍然大悟的表情，我終于松了一口氣。
如何在“課之外”下功夫？如何提升“課本身”？仍值得深思。
四年級語文上冊《孔子和學(xué)生》教案及相關(guān)材料 篇2
朱熹說：“讀書無疑者，須教有疑，有疑者，卻要無疑，到這里方是長進(jìn)”。愛因斯坦說過：“發(fā)現(xiàn)問題這比解決問題更重要”。因此，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難，是自主探究學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，是創(chuàng)新的開端。
《孔子和學(xué)生》是四年級一篇課文，內(nèi)容簡短，這篇課文在概括敘述孔子的重要教育思想后，敘述了一段孔子和他的學(xué)生子夏的對話，表明了每個人都有優(yōu)點和缺點，都需要向別人學(xué)習(xí)的道理。
上課時，我從孔子入手，讓學(xué)生交流對其了解，自然引入課題《孔子和學(xué)生》，引入課題后，我讓學(xué)生朗讀課文，邊讀邊想，在不懂的地方做上記號“＿？”，果然在初讀課文后，小朋友們提出了許多問題，有的價值不大，但還是有許多是有價值的，我把有價值的問題寫在黑板上，引導(dǎo)學(xué)生在細(xì)細(xì)品讀文本的同時，引導(dǎo)學(xué)生解決問題，從而既學(xué)會了提問題，也輕而易舉地解決了剛才他們自己提出的問題。
在學(xué)習(xí)課文2、3小節(jié)時，我先出示了最后兩節(jié)的內(nèi)容，讓學(xué)生邊默讀邊思考再提出問題，圍繞“子夏心情的變化”這個重點解決難題，學(xué)生通過小組合作學(xué)習(xí)，仿說游戲、讀文等學(xué)習(xí)方法，解決了一些自己提出的問題。
師：孔子的學(xué)生們各有各的優(yōu)點，孔子跟他們相比，感覺自己怎么樣��？
生：不及他們。
師：讀到這你心中有什么疑問？
生：聽到孔子這么說，子夏很迷惑，“既然他們都各有長處，而且比您還要了不起，那他們?yōu)槭裁催�要跟您學(xué)習(xí)呢？”
師：大家是不是也有同樣的疑問呢？
生：點頭……
師：那就讓我們跟子夏一起去問問孔老先生，看看能不能解除我們的疑惑。問明白的同學(xué)請舉手告訴老師，孔子和你們說了些什么？
生：交流。（隨著學(xué)生的回答，用多媒體一一出示或板書缺點部分）
師：同學(xué)們，你們有沒有思考過孔子這么了解每一位學(xué)生，對他教學(xué)生成才有沒有什么幫助？
生1：可以讓他的教學(xué)更有效果。
生2：每個學(xué)生的情況不同，特點也不同，如果根據(jù)他的不同來教學(xué)，學(xué)生會更能接受的。
生3：我同意，就像班級的**同學(xué)，雖然他的成績不太好，但是他很熱心，很愛勞動，老師一樣的喜歡他，讓他對學(xué)習(xí)有興趣。
師：的確如同學(xué)們所說，孔子這么了解學(xué)生，使他有針對性地教育學(xué)生。課文第一自然段有一個詞和我們說的意思一樣，那就是
生齊呼：“因材施教”。（板寫：因材施教）
師：下面請大家一起來做一個游戲，三人一組，討論交流，分別說出各自的優(yōu)點和缺點，大家一定要根據(jù)平時的觀察，實事求是的說出同學(xué)的優(yōu)缺點。
生：討論。
師：請兩組同學(xué)交流后，大家都敞開了心扉，說出了心里話，真好！那么知道了彼此的優(yōu)點缺點，你們將會怎么做呢？
生：交流略。
由此，我覺得在上這類課文時，應(yīng)該讓學(xué)生感到以下幾點：
一、敢問：它是自主探究的起點。只有敢于提出問題，才能動腦筋去思考問題，才能把自己不懂的問題提出來，得到理解課文的目的。
二、善問：它是自主探究的鑰匙。敢問并不等于就善問，善問也就是要問出有價值的、有質(zhì)量的問題，從而提高自主探究的能力。
三、樂問：它是自主探究的關(guān)鍵。只有樂問，才能說明學(xué)生開動了腦筋，真正地深入到課文內(nèi)容中去，身臨其境，多問幾個為什么，問自己、問老師、問同學(xué)，從中提高知識，學(xué)有長進(jìn)。
四年級語文上冊《孔子和學(xué)生》教案及相關(guān)材料 篇3
一、設(shè)計理念
1.在教學(xué)中，教師可以根據(jù)本單元的“學(xué)會標(biāo)注問題”這一目標(biāo)，注重培養(yǎng)學(xué)生在具體的語言環(huán)境中提出問題、解決問題的能力，讓學(xué)生在充分的實踐中掌握這一閱讀方法。
2.根據(jù)文章的描寫較為疏淡，語言較為平直的特點，設(shè)計有利于培養(yǎng)學(xué)生想像能力與語言文字表達(dá)能力的活動。
二、教學(xué)目標(biāo)
1.通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生初步了解孔子，了解孔子在今天仍然具有現(xiàn)實意義的教育思想。
2.學(xué)生認(rèn)生字7個，學(xué)寫10個。聯(lián)系課文理解和積累“有教無類、因材施教、和顏悅色”等詞語。
3.繼續(xù)練習(xí)在自讀中作批注筆記，展開討論，引導(dǎo)學(xué)生作好讀書筆記。
三、教學(xué)時間
兩課時
四、教學(xué)過程
(一)交流資料，導(dǎo)入新課
1.導(dǎo)入新課：板書“孔子”，學(xué)生根據(jù)自己的預(yù)習(xí)情況上臺向大家介紹孔子。
2.出示課文插圖，學(xué)生觀察：說說圖上畫了些什么？
3.過渡：孔子是我國春秋時代的大教育家，它一生教過三千多名學(xué)生。
4.板書課題：“孔子和學(xué)生”，齊讀課題。
�。P(guān)于孔子的相關(guān)資料很多，為了教學(xué)時不喧賓奪主，課前布置學(xué)生收集資料的活動時，我引導(dǎo)學(xué)生以小組的形式進(jìn)行準(zhǔn)備：在不超過一分鐘的時間里，用喜歡的方式介紹孔子。結(jié)果在上課時，有的小組畫了畫，介紹的是孔子的外貌；有的小組介紹的是孔子的一些思想，背了一些孔子的話，并進(jìn)行解釋；有的小組介紹的是孔子的生平。正如《語文教師教學(xué)用書》中所說的：“教學(xué)時，沒有必要把孔子說得神乎其神，也沒有必要對孔子的學(xué)說及其對中國歷史的影響做過多的分析批判，因為學(xué)生將會在后續(xù)學(xué)習(xí)中不斷加深對孔子的認(rèn)識。”所以我做了以上設(shè)計，提供一個鍛煉平臺給學(xué)生。學(xué)生為了這短短的一分鐘發(fā)言，要查閱資料，要確定介紹的主題，然后整理資料，要和別的小組溝通，以便準(zhǔn)備的內(nèi)容不“撞車”，還要以集體的智慧訓(xùn)練小組發(fā)言人。這樣有趣的、充滿智慧的、鍛煉能力的課外作業(yè)，學(xué)生是興致勃勃地去完成的。）
(二)整體感知，鞏固識字
1.過渡：你們預(yù)習(xí)課文時讀了幾遍課文？有什么收獲？
2.齊讀課文，把課文讀通、讀順，提醒學(xué)生注意讀好預(yù)習(xí)時新認(rèn)識的字。
3. 識字檢測：同桌互相聽讀新認(rèn)識的詞語；在小組中互考認(rèn)字表的字，并選擇其中的一兩個字組成詞語練習(xí)說話；開火車；小老師說識字（解決讀音、字形難點）；完成學(xué)習(xí)卡的第一、二題：“拼拼音，再連線。”“找一找，把讀音相同的字用相同的符號圈出來�！保ㄕJ(rèn)字能力培養(yǎng)方面，從第七冊開始，字、詞、句的學(xué)習(xí)仍然是語文學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，但應(yīng)由學(xué)生獨立完成。學(xué)生在課外完成預(yù)習(xí)后，教師在課堂上要設(shè)計互動的平臺，檢測學(xué)生的識字情況。）
(三)默讀課文，學(xué)會質(zhì)疑
1.過渡：在讀書的時候，我們有時候會產(chǎn)生問題，在無法馬上解決的時候，我們該怎么做呢？
2.用多媒體課件出示另一篇文章隨文標(biāo)注問題的例子，感知用符號、線段標(biāo)注問題或在有疑問的地方用文字標(biāo)注問題的方法。
3.邊默讀邊圈點自己遇到的問題，教師巡視指導(dǎo)。
4.每人看5名同學(xué)的批注，互相學(xué)習(xí)如何批注問題，再以8人組為單位推選出做得較好的同學(xué)上講臺用投影儀展示。
5.小組討論解決自己在預(yù)習(xí)中遇到的問題。
6.小組匯報交流情況，提出未解決的疑難問題，共同梳理出有價值的問題在接下去的學(xué)習(xí)活動中相機(jī)引導(dǎo)解決。
7.引導(dǎo)反思：在以上的活動中你學(xué)會了什么?
（學(xué)生在本單元要學(xué)會標(biāo)注問題。學(xué)生對閱讀方法的掌握，是在實踐中完成的。教師要緊緊圍繞這個目標(biāo)，保證學(xué)生有足夠的時間實踐。在此環(huán)節(jié)，我考慮到學(xué)生的水平差異，進(jìn)行了梯度推進(jìn)，先讓學(xué)生讀第一段，進(jìn)行批注后，及時發(fā)現(xiàn)已經(jīng)學(xué)會用問號或橫線旁寫文字的學(xué)生，請他們上來用投影儀在全班展示，激發(fā)學(xué)生的興趣；個別學(xué)生還有困難，鼓勵其先向身邊的同學(xué)學(xué)習(xí)后再開始。）
(四)細(xì)讀課文，合作探究
1.思考：孔子到底是個怎樣的人？為什么人們稱他為偉大的教育家呢？
2.默讀課文，邊讀邊思考，邊圈點。
（此環(huán)節(jié)，教師要巡查學(xué)生的課本，務(wù)必使所有的學(xué)生都能根據(jù)問題在有關(guān)的語句旁寫文字，引導(dǎo)學(xué)生簡要地記下自己的思考。上課時，我發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生實在不會，就走到他的身旁，鼓勵他走出座位，不出聲，悄悄地去看三個同學(xué)怎么做，再回到座位做自己的。）
3.組織學(xué)生交流自己探究的結(jié)果。根據(jù)學(xué)生的發(fā)言教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生：
a.個人讀、小組比賽讀、齊讀有關(guān)的語句，用聯(lián)系上文的方法了解課文中孔子教育學(xué)生不分高低貴*，一視同仁，理解“有教無類”一詞。
b.引導(dǎo)同桌分角色，男女生分角色讀孔子與子夏對話，聯(lián)系下文了解孔子根據(jù)學(xué)生具體情況進(jìn)行不同的教育，理解“因材施教”一詞。
4.聽了孔子的話，“子夏點頭稱是，他明白這也是老師對自己的教育�！弊酉拿靼琢死蠋熃逃裁�？
5.小組討論：孔子的話對我們有什么啟發(fā)？找一找你在哪方面還需要進(jìn)步？
6.小組發(fā)言人匯報討論結(jié)果。
7. 教師小結(jié)：在孔子的眼里，每個人都有自己獨特的優(yōu)點，比如顏回的守信用、子貢的聰明、子路的勇敢、子張的嚴(yán)謹(jǐn)莊重，都值得自己學(xué)習(xí)；比起別人，每個人都必然有不足，即使是孔子這樣的人，也需要學(xué)習(xí)。這些思想即使是現(xiàn)在，也很有價值，對我們現(xiàn)在的教師也是很有啟發(fā)的。所以說他是大教育家。子夏“明白這是老師對自己的教育”，“這”指的是“要不斷學(xué)習(xí)”的道理，我們也受到了啟發(fā)，相信這會對我們以后的學(xué)習(xí)態(tài)度有很大的影響。
�。ū经h(huán)節(jié)，教師以問題引發(fā)探究，學(xué)生在交流閱讀所得時學(xué)會合作，在合作釋疑中領(lǐng)會閱讀方法。在閱讀中滲透學(xué)習(xí)態(tài)度的教育。本課的生字不多，在此環(huán)節(jié)的教學(xué)中，我貫徹北師大版教材隨文識字的原則，結(jié)合拼音識字，在讀中相機(jī)鞏固生字詞“富裕、選擇、謹(jǐn)慎、謙虛”。）
(五)自讀摘錄，深化感悟
1.讀課文，采集孔子的言語，摘錄自己喜歡的做摘錄筆記,教師指導(dǎo)有困難的學(xué)生。
2.把自己摘錄的孔子名言小組交流，談?wù)勛约簩λ睦斫狻?/p>
3.拓展思考： 如果你是孔子的學(xué)生，你想對他說什么？
�。ㄔ陂喿x中積累，積累的過程也是感悟的過程，學(xué)生在個性化的積累的同時也積淀了情感，再次對“萬世之師”――孔子的進(jìn)行個性化的解讀。）
(六)創(chuàng)設(shè)情景，超越文本
1.對比以下兩個句子，你體會到了什么？
孔子告訴子夏：“顏回很守信用，但不懂得變通；子貢聰明，但他不夠謙虛……”
孔子和顏悅色地告訴子夏：“顏回很守信用，但不懂得變通；子貢聰明，但他不夠謙虛……”
2. 教師利用多媒體出示課文第二部分：這一段課文，寫的是孔子與子夏的對話，可是，作者卻沒描寫人物的神態(tài)或語氣，今天，我們來當(dāng)一回“小作家”，把人物對話時的神態(tài)和語氣補(bǔ)上，好不好？為了寫得生動一些，可以先找你的好朋友一起演一演，試一試怎么說才符合人物的身份，再討論用什么詞語能寫得生動、準(zhǔn)確。
3.組織小組、班級交流活動：把你補(bǔ)寫了人物神態(tài)或語氣對話后的片段讀給同學(xué)們聽，再請同學(xué)們評一評。
�。ㄗプ≌n文的空白點讓學(xué)生補(bǔ)寫人物對話時的神情，能培養(yǎng)學(xué)生的想像能力和語言文字的表達(dá)能力，也培養(yǎng)了學(xué)生超越文本的創(chuàng)造思維。）
(七)練習(xí)寫生字10個，寫完后組織小組評議
(八)出示《論語》中與本文有關(guān)的語段，學(xué)生對比閱讀，引起他們對《論語》的閱讀興趣
五、課后反思
教育家布魯巴克認(rèn)為：“最精湛的教學(xué)藝術(shù)，要遵循的最高準(zhǔn)則，就是學(xué)生自己提問題�！惫膭顚W(xué)生質(zhì)疑問難，對于培養(yǎng)學(xué)生主動思考、主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣非常重要。而教師鼓勵學(xué)生提問題固然重要，方法的引導(dǎo)也非常重要。本課的設(shè)計，教師就像是一位教會孩子在游泳中學(xué)會游泳的教練，創(chuàng)設(shè)平臺，讓學(xué)生在實踐活動中獲得能力，體驗自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的樂趣。另外，教師在課堂中有機(jī)運用小組學(xué)習(xí)和梯度推進(jìn)，重視發(fā)揮人力資源的作用，對保證每一位學(xué)生都實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)起著舉足輕重的作用。可以說，本課教學(xué)設(shè)計，花樣不多，實實在在，把大量的時間還給了學(xué)生，而老師的主導(dǎo)作用也發(fā)揮得恰到好處。
四年級語文上冊《孔子和學(xué)生》教案及相關(guān)材料 篇4
一、教材分析：
本課一共四段，內(nèi)容簡短。第一段主要講孔子是春秋時代的大教育家，他主張的“有教無類”“因材施教”受到學(xué)生的敬重。第二段主要講孔子在評價學(xué)生的優(yōu)點的同時謙虛地表示自己的不足。第三段講孔子教育子夏，他的學(xué)生各有優(yōu)點但也有不足，需要不斷學(xué)習(xí)。最后一段講后人對孔子的評價。
二、教學(xué)目的：
1、基礎(chǔ)知識：通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生正確掌握本課的生字、詞語。
2、基本技能：能夠有感情地分角色朗讀課文；培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難的學(xué)習(xí)習(xí)慣；訓(xùn)練學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞句的意思，能夠大膽與他人交流自己的閱讀感受。
3、思想教育：在學(xué)生的心目中樹立起孔子的高大形象，激發(fā)學(xué)生對孔子的敬佩之情。
三、教學(xué)重點、難點：
1、理解“有教無類”、“因材施教”的含義。
2、了解孔子的教育思想在今天仍有現(xiàn)實意義。
四、教具準(zhǔn)備：多媒體電腦、課件
五、教學(xué)時間： 2課時
六、教學(xué)過程：
第一課時
一、導(dǎo)入新課:
1、（課件出示孔子的畫像）同學(xué)們，認(rèn)識這個人嗎？（板書：孔子）你們了解孔子嗎？
2、學(xué)生結(jié)合資料談對孔子的了解。
3、教師補(bǔ)充資料：孔子是歷史上非常有名的大教育家，后人為了紀(jì)念他，專門修建了孔廟。（課件出示孔廟的圖片）孔廟還被列入世界文化遺產(chǎn)，孔子同時受到世界人民的敬仰。
4、補(bǔ)充課題，齊讀課題。
二、初讀課文
1、自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。
2、課件出示詞語，檢查讀音情況。
3、指名朗讀，要求：仔細(xì)聽，有沒有讀錯的地方；同時畫一畫課文提到了哪幾個學(xué)生。
4、課文提到了哪幾個學(xué)生？（課件出示：顏回子貢子路子張子夏）點明顏回、子貢、子路、子張是孔子得意的四大弟子。
5、快速默讀課文，畫出不懂的問題。
6、小組交流對孔子的印象。
三、學(xué)生談對孔子的初步印象。
1、通過讀課文，你覺得孔子是一個什么樣的人？
2、教師隨機(jī)板書：（可能有以下的認(rèn)識）
有愛心謙虛偉大受人尊敬了解學(xué)生不貪財
善于教育大教育家
四、教師因勢利導(dǎo)，深化對孔子的認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生對孔子的敬佩之情。
�。ㄒ唬�、第一段的學(xué)習(xí)依據(jù)學(xué)生對孔子的初步印象進(jìn)行進(jìn)一步的引導(dǎo)。
1、你從哪部分讀出孔子有愛心的？請你給大家讀讀這個自然段。
2、說說看，你怎么覺得他有愛心？
3、誰有和他不同的感受？引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合句子說出自己的見解。課件隨機(jī)出示重點語句：
當(dāng)時，只要你想跟孔子學(xué)習(xí)，哪怕是帶上一束肉干作見面禮或?qū)W費，孔子也會樂意收做學(xué)生。
孔子從不以家境貧窮或富裕、天資聰明或愚笨來選擇學(xué)生，所以他門下的學(xué)生，包羅各種各樣的人才。
4、小結(jié)：看來孔子確實給大家留下了深刻的印象。你們再來讀讀書，書中有一個詞和大家說的意思差不多。（板寫：有教無類）為了讓學(xué)生得到一樣的教育，不管貧窮或富裕，不管聰明或愚笨，他都樂意收做學(xué)生。他的確是位令人敬重的好老師！
（二）、第二、三段的學(xué)習(xí)
1、剛才同學(xué)們還談到了謙虛，你是從哪部分讀出來的？
⑴、指名讀第二自然段。
⑵、誰來說說孔子什么地方讓你感到謙虛？
小結(jié)：一位德高望眾的老師敢于在學(xué)生面前說出自己的不足，孔子的謙虛真讓人敬佩��！
�、�、朗讀孔子的話應(yīng)該用一種什么樣的語氣來讀？（課件出示四句話）⑷、指名分角色朗讀孔子與子夏的對話。
2、剛才有同學(xué)談到孔子非常了解他的學(xué)生，你們又是從哪部分讀出來的？（第三自然段）
�、�、在閱讀這部分的時候，你們有沒有遇到不懂的問題，現(xiàn)在可以提出來。
引導(dǎo)學(xué)生弄懂“變通”、“和顏悅色”、“謙厚”等詞語的意思。
⑵、同學(xué)們，你們有沒有思考過孔子這么了解每一位學(xué)生，對他教學(xué)生成才有沒有什么幫助？
⑶、小結(jié)：的確如同學(xué)們所說，孔子這么了解學(xué)生，使他有針對性地教育學(xué)生。課文第一自然段有一個詞和我們說的意思一樣，那就是“因材施教”。（板寫：因材施教）孔子正是善于把握學(xué)生的特點，發(fā)揮學(xué)生的優(yōu)勢，改進(jìn)學(xué)生的不足。培養(yǎng)出了各種各樣的人才，造就了七十二個才華超眾的賢人，創(chuàng)造了一個了不起的培育人才的紀(jì)錄。
3、指導(dǎo)朗讀第三自然段。
⑴、指導(dǎo)朗讀，孔子和子夏的話分別用什么樣的語氣來讀？
�、�、指名分角色朗讀。
�、�、練習(xí)朗讀二、三自然段。
4、（課件出示句子：子夏點頭稱是，他明白這也是老師對自己的教育。）這段對話讓子夏點頭稱是，他明白這也是老師對自己的教育。那么老師對子夏的教育是什么呢？
5、小結(jié)：看來孔子在教育學(xué)生方面的確是位了不起的老師，他的思想和人品深深地影響了他的學(xué)生，影響了他學(xué)生的學(xué)生，影響了中國的教育。被世世代代的人們尊為先師。（板寫：萬世先師）
6、齊讀最后一個自然段。
7、（課件出示孔子的畫像）如果你是孔子的學(xué)生，你會對他說些什么？
五、課外拓展。
1、（課件出示孔子的名言）
三人行，必有我?guī)熝伞?/p>
知之為知之，不知為不知，是知也。
溫故而知新，可以為師矣。
學(xué)而不厭，誨人不倦。
2、全班齊讀。
3、推薦學(xué)生閱讀漫畫版的《論語》和反映孔子生平事跡的連環(huán)圖畫《孔子勝跡圖》。
四年級語文上冊《孔子和學(xué)生》教案及相關(guān)材料 篇5
一、教材分析
本課共四段，內(nèi)容簡短。第一段主要講孔子是春秋時代的大教育家，他主張的“有教無類”“因材施教”受到學(xué)生的敬重。第二段主要講孔子在評價學(xué)生的優(yōu)點的同時謙虛地表示自己的不足，需要不斷地學(xué)習(xí)。最后一段講后人對孔子的評價。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會本課生字新詞，有感情地朗讀課文。
2、訓(xùn)練學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞句的能力。
3、激發(fā)學(xué)生對孔子的敬佩之情并結(jié)合自身樹立正確學(xué)習(xí)觀。
三、教學(xué)重點、難點
1、理解“有教無類”“因材施教”的含義。
2、孔子的教育思想對學(xué)生的影響。
四、教學(xué)手段：多媒體電腦、課件
五、教學(xué)過程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課
同學(xué)們，你認(rèn)識這個人嗎？（課件展示孔子畫像）你是怎么認(rèn)識他的？（在書上、電視上、掛圖、走廊的名人相框中……）看來咱同學(xué)的視野還挺開闊的，那你還知道有關(guān)孔子的哪些信息呢？（學(xué)生交流），師補(bǔ)充：孔子不僅是我國春秋時代的大教育家、大思想家，他還是儒家文化的創(chuàng)始人，孔子的思想及其言行被他的弟子收入《論語》中，后人為紀(jì)念孔子還專門修建孔廟，孔廟被列入世界文化遺產(chǎn)，孔子這樣一個偉大的教育家，你們想知道他是怎樣教育學(xué)生嗎？
�。ǘ┏踝x課文
1、學(xué)生自由讀課文，養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的習(xí)慣，提出閱讀要求。
�、僭谖闹腥Τ霾欢膯栴}。
②思考：孔子是一個 的人，我從文中、地方看出來的。
2、學(xué)生質(zhì)疑
老師聽說過一句話：“問號是開啟智慧大門的鑰匙”“讀書貴有疑”，剛才同學(xué)們在自讀課文時，我發(fā)現(xiàn)有的的同學(xué)在文中標(biāo)示出自己的疑問，還有的同學(xué)甚至向孔子提出自己的疑惑，老師覺得同學(xué)們讀書的境界提高了很多，我很欣賞你們。
�。▽W(xué)生可能會對文中的生詞和難理解的句子提出疑問，如“有教無類”“因材施教”“和顏悅色”等，引導(dǎo)學(xué)生在理解這些詞語時可將四個字逐字拆開理解字面的意思，再考慮放在語境中的意思，比如“和顏悅色”引導(dǎo)學(xué)生說出四個字的字面意思，“溫和的容顏，高興的臉色”放在此語境中也是指一個態(tài)度和藹）
3、學(xué)生釋疑
孔子是一個 人，我從文中、地方看得出來。
綜合學(xué)生們的意見，老師隨機(jī)板書：
孔子是個有愛心、偉大、謙虛、受人尊敬、了解學(xué)生、不貪財、善于教育、因材施教的人。
同學(xué)們的詞匯真豐富，由此我們對大教育家孔子有了更深刻的印象了，孔子身上有這么多品質(zhì)，那么他的哪種品質(zhì)給你印象最深，對你的感染最大呢？（孔子的謙虛，那讓我們一起來感受一下孔子的謙虛好嗎？
（三）品味賞析，朗讀感悟
1、品讀第二段
下面請同學(xué)們同桌搭檔分角色朗讀第二段，同學(xué)們要注意讀出人物的語氣。
①同學(xué)們自愿分角色朗讀。
�、谄渌瑢W(xué)點評
師總結(jié)大家意見，讀孔子時語氣應(yīng)舒緩，讀出虛心；子夏的語氣要讀出疑惑。
�、墼僬�2個同學(xué)分角色朗讀
這次他們讀的怎么樣？對兩個人物感情把握得都很到位，老師我在這里另有疑惑：你說孔子和子夏在對話時會有怎樣的動作和表情呢？請大家插上想象的翅膀，展開聯(lián)想，等會我們來個“孔子論學(xué)模仿秀”怎么樣？誰愿意演繹孔子？子夏呢？（掌聲雷鳴）太精彩了！想不到咱班同學(xué)們不僅是課堂上學(xué)習(xí)的小精靈，更是舞臺上的明星，不愧為21世紀(jì)的才子才女呀！我們再次用掌聲感謝剛才兩位同學(xué)，讓我們目睹了春秋時期孔子論學(xué)場面。
孔子是一個德高望眾的老師，他敢在學(xué)生面前，說出自己的不足，他的謙虛的確令人佩服，難怪孔子的這一品質(zhì)可以影響到那么多同學(xué)，其實孔子的品質(zhì)更深深地感染著我，同學(xué)們想知道是什么呢？就是孔子作為教育家，他對自己的學(xué)生行為觀察細(xì)致，對學(xué)生的性格了解深刻，我做得還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，所以老師以后也要向孔子學(xué)習(xí)呢，那讓我們大家共同來賞析這一段好嗎？
2、品讀第三段
①分角色朗讀
這次分角色朗讀老師也想?yún)⒓右环菪袉幔磕悄銈兿Ｍ易x哪個角色呢？（孔子）那好，今天我就來當(dāng)回孔子，誰愿意扮演我的學(xué)生子夏呢？好，我們來個師生使用。
�、趯W(xué)生點評
謝謝同學(xué)們對老師朗讀的肯定，其實老師覺得我的語速處理得不如子夏，以后我們要互相學(xué)習(xí)好嗎？
③問題探討：“子夏點頭稱是，他明白這也是老師對自己的教育”一句中，老師對子夏的考評是什么？
�。ù谁h(huán)節(jié)根據(jù)學(xué)生的分析情況，由個人思考到同桌交流再到小組合作探究）
同學(xué)們，子夏經(jīng)過孔子的指點深受啟發(fā)，那你呢？
下面我們小組再來次互動，分別說：各自的優(yōu)點和缺點。
�。ㄋ模┩卣股A
哪個同學(xué)最有勇氣能開誠布公地說出自己的優(yōu)點或缺點
�。▽W(xué)生交流）
老師相信他敢于說出自己的優(yōu)缺點以后就敢于去面對，他會做得更好！
�。▽W(xué)生交流、）
�。ù谁h(huán)節(jié)當(dāng)有的學(xué)生否認(rèn)自己有優(yōu)點失去自信時，我隨機(jī)調(diào)動全班同學(xué)用放大鏡尋找他的優(yōu)點，以為其樹立自信心）
我真高興，大家都敞開了心扉，說出了自己的心理話，那你們知道彼此的優(yōu)缺點后，會怎樣做？
大家說得非常棒！我看到了同學(xué)們不斷改進(jìn)自己，虛心學(xué)習(xí)的身影了，孔子也有一些看法和你們說的一樣，他是這樣說的“三人行，必有我?guī)熝�，擇其善者而從之，其不善者而改之”（將孔子名言齊讀，男生讀，女生讀，背誦）
（五）小結(jié)及收獲
這節(jié)課我們一起走近了孔子，知道了他在教育學(xué)生方面是位了不起的老師，他的思想、他的人格深深地影響了他的學(xué)生，影響了他學(xué)生的學(xué)生，以至影響了中國的教育，被世人尊稱為“萬世老師”（板書）
假如時光可以倒流，你遇見了孔子，你有什么話對他說呢？
六、作業(yè)
《我與孔子的對話》
板書設(shè)計:
孔子和學(xué)生
孔 愛心 萬
了解學(xué)生 世
謙虛 先
子 因材施教 師
四年級語文上冊《孔子和學(xué)生》教案及相關(guān)材料 篇6
師：“誰能用課文的有關(guān)句子解釋有教無類？”
生：“不以家庭貧窮或富裕，天資聰明或愚笨來選擇學(xué)生。”
師：“回答得真好！誰來解釋‘因材施教’。”
生：“因材施教是針對學(xué)習(xí)的人的能力等具體情況施行不同的教育�！�
師：“回答得真棒！在‘有教無類，因材施教’這兩點中，課文著重闡明哪一點？”
生：“課文著重講‘因材施教’�！�
師：“同學(xué)們按平時分組討論課文怎樣表現(xiàn)孔子善于因材施教�！�
學(xué)生前后桌認(rèn)真討論，教室里呈現(xiàn)一派熱烈的景象。
生：“課文通過子夏與孔子的對話來體現(xiàn)孔子對于學(xué)生善于因材施教�！薄 �
師：“大家來分析孔子的每一個學(xué)生的優(yōu)缺點，以及孔子怎樣針對學(xué)生的缺點加以糾正�！ 。ɡ蠋熢诤诎灏鍟簩W(xué)生優(yōu)點缺點施教）
生：“顏回的信用好極了。” 生：“子貢挺聰明的�！薄 ∩骸白勇酚赂��！薄 ∩骸白訌垏�(yán)謹(jǐn)莊重�！薄 �
師：“同學(xué)們都很準(zhǔn)確地講了孔子的學(xué)生們的優(yōu)點，孔子認(rèn)為在這幾方面，他單一地與學(xué)生比怎么樣？”
生：“孔子一一不如學(xué)生�！�
師：“既然孔子一一不如學(xué)生，孔子為什么能教學(xué)生？”
生：“每個學(xué)生都有缺點，這是孔子能教的�！�
師：“孔子的學(xué)生各自有哪些缺點，大家找一找，還是一個同學(xué)回答一點�！�
生：“顏回不懂變通。” 生：“子貢不夠謙虛。”生：“子路謙厚、忍讓方面仍待學(xué)習(xí)。”生：“子張?zhí)珖?yán)肅，讓人不容易親近他�！睅煟骸按蠹铱梢韵胂�，孔子讓各個學(xué)生在什么方面有長進(jìn)？”
生：“孔子教顏回懂變通�！薄 ∩骸翱鬃又笇�(dǎo)子貢學(xué)會謙虛。” 生：“孔子教子路能夠謙厚、忍讓�！薄 ∩骸翱鬃咏套訌埰揭捉��！薄 �
師：從中你可以看出什么？ 生：雖各有長處，但還要不斷學(xué)習(xí)
師：“那么，孔子為什么被尊為‘萬世先師’�！�
生：“孔子培養(yǎng)了三千學(xué)生，其中有的學(xué)生又教學(xué)生，培養(yǎng)了很多人才。”
生：“孔子對中國的教育事業(yè)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響�！�
生：“孔子能做到有教無類、因材施教。”
師：“整齊朗讀課文——”
反思：
本課的語言很有特色，簡短的文章，以人物對話的記敘傳遞了孔圣人深刻的教育思想。我把人文性的落腳點定位于理解孔子的教育思想——“有教無類”和“因材施教”，從中受到教育，并從語言文字中具體感知孔子是個怎樣的人物。而能憑借課文語言文字，從對話弄清孔子與學(xué)生之間的關(guān)系，明白他的教育思想道理,則是學(xué)生理解的難點，即是教學(xué)的難點�！�
在具體操作時，我注意引導(dǎo)學(xué)生緊緊抓住一些語言的精妙之處，咬文嚼字、品詞析句，層層深入，對學(xué)生進(jìn)行有效地訓(xùn)練和指導(dǎo)。
我以“孔子是一位什么樣的人”這個問題指導(dǎo)學(xué)生深入鉆研文本，在文本的深處和細(xì)處感悟人物特征，這不僅符合該類課型的特征，又符合閱讀教學(xué)的規(guī)律，使文本的“召喚結(jié)構(gòu)”和學(xué)生的“閱讀期待”相互交融，產(chǎn)生了和諧的共鳴、共振，使課堂極富張力和魅力。
我們知道，討論法是在教師指導(dǎo)下，為解決某些中心問題而通過集體組織形式，進(jìn)行討論、研究，明確是非，互相學(xué)習(xí)、共同提高的教育方法。我抓住了這篇課文的主要問題“課文怎樣表現(xiàn)孔子善于因材施教”進(jìn)行討論，根據(jù)課堂的情況看，這個問題尖銳、準(zhǔn)確，激起學(xué)生的廣泛興趣，學(xué)生以自己的觀點與同學(xué)交流，可以互相拓展思路，活躍各自的思維，較深刻地理解與消化所學(xué)的知識，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和口頭表達(dá)能力和各抒己見的習(xí)慣。這對于發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動性有著積極的意義。
四年級語文上冊《孔子和學(xué)生》教案及相關(guān)材料 篇7
之二
佚名
教學(xué)要點：
1.理解課文，使學(xué)生初步了解孔子，了解孔子在今天仍具有現(xiàn)實意義的教育思想。
2.學(xué)認(rèn)生字7個，學(xué)寫10個，聯(lián)系課文理解和積累詞語“有教無類、因材施教、和顏悅色”等詞語。
3.繼續(xù)練習(xí)在自讀中作批注筆記，展開討論，引導(dǎo)學(xué)生作好讀書筆記。
第一課時
一、 預(yù)習(xí)課文要求。
1.自讀課文，用自己的方法獨立識字，把課文讀通、讀順。
2.邊讀邊圈點自己遇到的問題。
二、 導(dǎo)入 新課
1.出示“孔子”的畫像，你認(rèn)識他嗎？板書“孔子”。
2.根據(jù)自己的預(yù)習(xí)情況請生上臺向大家介紹孔子。
3.過渡：孔子是我國春秋時代的大教育家，它一生教過三千多名學(xué)生。
4.板書課題：“孔子和學(xué)生”，齊讀課題。
5.引導(dǎo)學(xué)生思考：孔子到底是個怎樣的人？為什么人們稱他為偉大的教育家呢？
三、 理解課文
1.帶著問題朗讀課文，邊讀邊思考，邊圈點。
2.全班交流，說出自己的看法。
3.引導(dǎo)學(xué)生了解課文中孔子教育學(xué)生不分高低貴賤，一視同仁，理解“有教無類”一詞。
引導(dǎo)學(xué)生了解孔子與子夏對話時根據(jù)學(xué)生具體情況進(jìn)行不同的教育，理解“因材施教”一詞。
4.小組交流討論自己在預(yù)習(xí)中遇到的問題。
5.小組匯報交流情況，將疑難問題全班交流。
四、 作業(yè) ：采集孔子的言語，摘錄自己喜歡的。
第二課時
一、 把自己摘錄的孔子名言小組交流，談?wù)勛约簩λ睦斫狻?/p>
二、 用一句話說說自己對孔子的認(rèn)識。
三、 拓展思考：
如果你是孔子的學(xué)生，你想對他說什么？
四、 讀名言警句，試著背下來。
1.子曰：“三人行，必有我?guī)熝�。則其善者而從之，其不善者而改之�！边@句話表明了孔子對身邊人的態(tài)度。
2.“弟子不必不如師，師不必賢于弟子，聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻，如是而已。”這句話表明老師與學(xué)生之間的“教學(xué)相長”的特征，鼓勵學(xué)生獨立學(xué)習(xí)。
五、 讀課文，做摘錄筆記。教師指導(dǎo)后進(jìn)生，學(xué)生之間相互交流評議。
第三課時
一、復(fù)習(xí)鞏固認(rèn)詞：
富裕、天資、愚笨、選擇、謹(jǐn)慎、謙虛
二、比較記憶字形
裕 資 擇 謹(jǐn) 慎
浴 姿 澤 勤 真
三、練習(xí)寫生字10個。
四年級語文上冊《孔子和學(xué)生》教案及相關(guān)材料 篇8
第2課《孔子和學(xué)生》教案
一、教材分析：
本課一共四段，內(nèi)容簡短。第一段主要講孔子是春秋時代的大教育家，他主張的“有教無類”“因材施教”受到學(xué)生的敬重。第二段主要講孔子在評價學(xué)生的優(yōu)點的同時謙虛地表示自己的不足。第三段講孔子教育子夏，他的學(xué)生各有優(yōu)點但也有不足，需要不斷學(xué)習(xí)。最后一段講后人對孔子的評價。
二、教學(xué)目的：
1、基礎(chǔ)知識：通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生正確掌握本課的生字、詞語。
2、基本技能：能夠有感情地分角色朗讀課文；培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難的學(xué)習(xí)習(xí)慣；訓(xùn)練學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞句的意思，能夠大膽與他人交流自己的閱讀感受。
3、思想教育：在學(xué)生的心目中樹立起孔子的高大形象，激發(fā)學(xué)生對孔子的敬佩之情。
三、教學(xué)重點、難點：
1、理解“有教無類”、“因材施教”的含義。
2、了解孔子的教育思想在今天仍有現(xiàn)實意義。
第一課時
一、預(yù)習(xí)課文要求。
1.自讀課文，用自己的方法獨立識字，把課文讀通、讀順。
2.邊讀邊圈點自己遇到的問題。
二、導(dǎo)入新課
1.出示“孔子”的畫像，你認(rèn)識他嗎？板書“孔子”。
2.根據(jù)自己的預(yù)習(xí)情況請生上臺向大家介紹孔子。
3.過渡：孔子是我國春秋時代的大教育家，是儒家學(xué)派的創(chuàng)始人。它一生教過三千多名學(xué)生。
4.板書課題：“孔子和學(xué)生”，齊讀課題。
5.引導(dǎo)學(xué)生思考：孔子到底是個怎樣的人？為什么人們稱他為偉大的教育家呢？
三、理解課文
1.帶著問題朗讀課文，邊讀邊思考，邊圈點。
2.全班交流，說出自己的看法。
3.引導(dǎo)學(xué)生了解課文中孔子教育學(xué)生不分高低貴*，一視同仁，理解“有教無類”一詞。
引導(dǎo)學(xué)生了解孔子與子夏對話時根據(jù)學(xué)生具體情況進(jìn)行不同的教育，理解“因材施教”一詞。
4.小組交流討論自己在預(yù)習(xí)中遇到的問題。
5.小組匯報交流情況，將疑難問題全班交流。
四、讀名言警句，試著背下來。
1.子曰：“三人行，必有我?guī)熝�。則其善者而從之，其不善者而改之�！边@句話表明了孔子對身邊人的態(tài)度。
2.“弟子不必不如師，師不必賢于弟子，聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻，如是而已�！边@句話表明老師與學(xué)生之間的“教學(xué)相長”的特征，鼓勵學(xué)生獨立學(xué)習(xí)。
五、作業(yè)：
1.生字1行并組詞，語言積累，近反義詞。詞語解釋在1號作業(yè)本上寫1遍。
2.如果你是孔子的學(xué)生，你想對他說什么？（第二課時提問的話題，下去準(zhǔn)備。）
第二課時
導(dǎo)入：回顧上節(jié)課內(nèi)容
1、大家還記不記得在上一篇課文中，作者開頭第一天做的第一件事是什么？
答：叩拜至圣先師孔夫子像。
2、為什么要拜孔子呢？（請同學(xué)回答，并順勢引出對孔子的介紹）
3、這么偉大的一位萬世之師，大家想不想知道他是如何教育學(xué)生的？答：想。
二、整體感知
1、好，那么就讓我們一起走進(jìn)《孔子與學(xué)生》（用多媒體出示課題）
2、自讀課文，邊讀邊思考，圈點問題，有不懂的地方畫出來，可以在旁邊寫上字；自學(xué)生字。
3、請學(xué)生提問，老師將問題整理歸類。
4、帶著這些問題，我們再請同學(xué)起來朗讀一下這篇課文。請3位同學(xué)分角色朗讀，臺下同學(xué)當(dāng)評委，看他們讀的對不對。
5、評論一下，引出生字的學(xué)習(xí)，用多媒體出示本課生字，請同學(xué)們讀幾遍，糾正發(fā)音。
三、分析課文，解決問題
1、什么是有教無類？請同學(xué)們根據(jù)字面意思試著解釋一下。老師評價后給予正確解釋。從文中哪幾句話可以看出孔子的有教無類？
答：類：類別。人人都可以接受教育，沒有（貧窮、地域等）的區(qū)分。
2、3句。
2、什么是因材施教？請同學(xué)解釋一下，老師指正。文中哪幾段體現(xiàn)了孔子的因材施教？
答：因:根據(jù);材:資質(zhì);施:施加;教:教育。指針對學(xué)習(xí)的人的志趣、能力等具體情況進(jìn)行不同的教育。2、3段
3、請大家看一下，在孔子和子夏對話中出現(xiàn)了幾個人物？答：4個。他們分別叫什么名字啊？
答：顏回、子貢、子路、子張。（隨著學(xué)生的回答，用多媒體一一出示或板書）
4、在第二段中，孔子分別對他們做了什么評價？
答：信用好，聰明，勇敢，嚴(yán)謹(jǐn)莊重。隨著學(xué)生的回答，用多媒體一一出示或板書）
5、孔子的學(xué)生們各有各的優(yōu)點，孔子跟他們相比，感覺自己怎么樣�。�
答：不及他們。
6、聽到孔子這么說，子夏很迷惑，“既然他們都各有長處，而且比您還要了不起，那他們?yōu)槭裁催�要跟您學(xué)習(xí)呢？”大家是不是也有同樣的疑問呢？那就讓我們跟子夏一起去問問孔老先生，看看能不能解除我們的疑惑。問明白的同學(xué)請舉手告訴老師，孔子和你們說了些什么？
答：……（隨著學(xué)生的回答，用多媒體一一出示或板書缺點部分）
7、就2、3段的內(nèi)容，再進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生，使學(xué)生們進(jìn)一步理解孔子的因材施教。
8、下面請大家一起來做一個游戲，三人一組，討論交流，分別說出各自的優(yōu)點和缺點，大家一定要根據(jù)平時的觀察，實事求是的說出同學(xué)的優(yōu)缺點。（討論后，老師請3-4組同學(xué)來回答）
9、大家都敞開了心扉，說出了心里話，真好！那么知道了彼此的優(yōu)點缺點，你們將會怎么做呢？
答：……
10、大家的想法非常好，孔老夫子也有一些看法和你們一樣，我們一起來看看他是怎么說的：（出示大屏幕）
11、“子夏點頭稱是，他明白這也是老師對自己的教育�！薄斑@”指什么？這句話對你有什么啟發(fā)？答：……
12、現(xiàn)在我們再來回顧一下，孔子受到學(xué)生敬重的重要原因是什么，請大家用兩個詞概括。
答：有教無類，因材施教。
13、孔子不但受到學(xué)生的敬重，也受到后人的尊敬，被稱為“萬事先師”，他為什么享有這么高的盛名呢？請大家齊讀第四段，找出原因。
答：一……（第一句），二……（第二句）
14、孔子桃李滿天下，第一點不難理解。那么為什么說他對中國的教育事業(yè)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響呢？四人一組，討論一下，看看我們今天的教育哪些方面體現(xiàn)了孔子的教育思想。（老師可以先舉例說明，例如不同年齡的人上不同的年級，學(xué)不同的東西，體現(xiàn)了因材施教等）
15、可見，孔子是一個多么有遠(yuǎn)見的人！如果你是孔子的學(xué)生，你想對他說什么？答：……
16、整體回顧四、學(xué)寫摘錄筆記現(xiàn)在請同學(xué)們拿出本子來，我們繼續(xù)練習(xí)寫摘錄筆記，找出你們自己喜歡的詞語、句子，寫到本子上，如果你對有關(guān)孔子的知識感興趣，也可以抄下來，另外，老師課上講過的有關(guān)名句，也可以記下來。
四、板書：
第2課《孔子和學(xué)生》教案
五、作業(yè)
同步練習(xí)做完。
課堂練習(xí)
1. “子夏點頭稱是，他明白這也是老師對自己的教育。”“這”指什么？這句話對你有什么啟發(fā)？
2. 如果你是孔子的學(xué)生，你想對他說什么？把想說的話寫下來。
作業(yè)安排
背誦孔子的名言警句
附錄（教學(xué)資料及資源）
多媒體電腦和課件
作者簡介
孔子（前551——前479）名丘，字仲尼，是我國古代偉大的思想家、教育家。被歷代統(tǒng)治者尊奉為“至圣先師”，他的學(xué)生把他尊稱為“夫子”�？鬃佣鄽q就投身教育，三十歲左右首創(chuàng)私人講學(xué)。他的學(xué)生達(dá)三千之多，身通六藝的有72人。
自我問答
結(jié)合本單元的主題激發(fā)學(xué)生尊師的情感，在學(xué)生心目中樹立起孔子被譽(yù)為萬世先師的高大形象。利用重點語句進(jìn)行多元解讀，培養(yǎng)學(xué)生個性閱讀的能力，理解孔子的重要教育思想。
四年級語文上冊《孔子和學(xué)生》教案及相關(guān)材料 篇9
一、教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。初步了解孔子在今天仍然具有現(xiàn)實意義的教育思想。
2、練習(xí)自讀，做好摘錄筆記，標(biāo)注和記錄問題，展開討論。
3、認(rèn)識生字及生字組成的詞語，并能正確書寫。
4、理解“有教無類、因材施教、包羅、敬重、選擇、富裕、愚笨、謙虛、謹(jǐn)慎”等詞語在課文中的意思并積累。
二、教學(xué)過程
�。ㄒ唬�、導(dǎo)入新課，出示課題
1、談話：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了誰被稱為“至圣先師？（師板書課題）
2、介紹資料。談?wù)勀銓鬃拥牧私�。師補(bǔ)充。
3、交流《論語》的句子，簡單談?wù)勔馑肌?/p>
（二）、抓重點詞句學(xué)習(xí)課文內(nèi)容
學(xué)習(xí)一自然段：
1、文中向我們介紹了孔子的兩個重要思想，是什么？快速瀏覽勾畫重點詞。抽生回報。（有教無類、因材施教）師板書，并指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。
2、師:這兩個重要思想在飛越兩千多年后的今天仍然有重要的現(xiàn)實意義，這兩個詞究竟是什么意思呢？
3、請自讀一自然段，用“——”勾出來那句話解釋了“有教無類”的意思。抽生匯報，齊讀這個句子。
總結(jié)：向這樣來理解詞語的方法叫做——聯(lián)系上下文。
4、在這句話中有兩對反義詞請找出來讀讀，說說這兩對反義詞的作用是什么？“包羅”換個詞是什么？敬重呢？為什么如此受到人的敬重？
學(xué)習(xí)二三自然段：
1、自讀二三自然段，說說從中你了解到子夏和孔子分別是怎么樣的人，并說說你的理由。
2、引導(dǎo)學(xué)生分角色讀二三自然段。（指導(dǎo)學(xué)生讀好問的語氣和孔子耐心解答學(xué)生的問的語氣，同時了解“不及”的意思。）
3、二自然段孔子說話的主題是他在表揚(yáng)每個學(xué)生的——所以子夏產(chǎn)生了疑問，而此時孔子又是怎么樣回答的呢？（抽生讀相應(yīng)的句子，抽學(xué)生評價，重在理解詞 “和顏悅色”）
4、孔子說的這段話中心句是哪一句？請用﹦勾出來。齊讀，談?wù)劄槭裁催�要不斷學(xué)習(xí)？他們各自還需要學(xué)習(xí)什么？
5、子夏點頭稱是的“點頭稱是”是什么意思？“這”指的是什么？這句話對你有什么啟發(fā)？
6、老師對每個學(xué)生的優(yōu)點都了若指掌并能準(zhǔn)確地之處每個學(xué)生的不足，針對每個學(xué)生的特點來進(jìn)行教學(xué)，這種方法叫什么？用文中一個詞來概括叫什么？（因材施教）請聯(lián)系課文內(nèi)容說說這個詞的意思。
7、再讀一自然段的最后一句話。有教無類概括的是哪個段的內(nèi)容？而因材施教呢？這個句子將一段和二三段巧妙的聯(lián)系起來，由一段自由過度到二三段，這樣的句子叫什么——過渡句！作用是——承上啟下！
三、總結(jié)
1、如果將這篇課文分成三個部分，怎么分？說說理由。
寫文章就是要有條例，結(jié)果分明，層次分明才能讓人讀懂哦。
2、總結(jié)這節(jié)課你的收獲。（知識上，情感上、思想上、寫作上···）
四、拓展練習(xí)。（練兵場）
分析三自然的排比句，和每個排比句中的分句的特點，都是轉(zhuǎn)折句，然后仿寫段。
目的：學(xué)習(xí)寫排比句，體會轉(zhuǎn)折句的用法并能正確運用。
反思
本文的重點就是讓學(xué)生了解孔子的兩個重要的教育思想，積累詞句。于是我用引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞句的方法教會學(xué)生理解課文內(nèi)容，讓比較抽象較難理解的詞語用分散難點的方法進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生很容易理解，并且印象深刻。同時滲透聯(lián)系上下文理解課文內(nèi)容的知識和技巧，逐步引導(dǎo)學(xué)生掌握這一技能，形成能力。
“寫”是語文教學(xué)的重點，是語文綜合素養(yǎng)的體現(xiàn)。因而重視引導(dǎo)學(xué)生在習(xí)得語言的同時學(xué)會運用語言，將書面語言內(nèi)化為自己的語言，提高自己組織語言，理解語言運用語言的能力。長此這樣訓(xùn)練，學(xué)生的寫作能力一定能夠得到最佳的發(fā)展。
不足：
沒有充分了解本班學(xué)生的實際學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣，因為在教學(xué)上師生互動的時間較少，師生充分與文本對話的時間不夠，學(xué)生不太適應(yīng)我的這種教學(xué)方法，因而很多孩子的學(xué)習(xí)積極性不高，回答問題的面不廣，學(xué)生聽課的習(xí)慣也有待進(jìn)一步提高，出現(xiàn)很多提問后無法回答的局面。應(yīng)該加大研究學(xué)生的力度。
四年級語文上冊《孔子和學(xué)生》教案及相關(guān)材料 篇10
篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1、 學(xué)會本課的生字。
2、 理解本課的重點詞語。
3、 學(xué)會寫摘錄筆記。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
1、大家還記不記得在上一篇課文中，作者開頭第一天做的第一件事是什么？
2、為什么要拜孔子呢？
3、 這么偉大的一位萬世之師，大家想不想知道他是如何教育學(xué)生的？
二、整體感知
1、 好，那么就讓我們一起走進(jìn)《孔子與學(xué)生》
1、 請學(xué)生提問，老師將問題整理歸類。
3、 帶著這些問題，請同學(xué)起來朗讀一下這篇課文。
4、 評論一下，引出生字的學(xué)習(xí)
三、分析課文，解決問題
1、 什么是有教無類？老師評價后給予正確解釋。從文中哪幾句話可以看出孔子的有教無類？
2、 什么是因材施教？文中哪幾段體現(xiàn)了孔子的因材施教？
3、 請大家看一下，在孔子和子夏對話中出現(xiàn)了幾個人物？他們分別叫什么名字��？
板書設(shè)計：
孔子和學(xué)生
有教無類
因材施教
篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、知道雖各有優(yōu)點，但都還要不斷學(xué)習(xí)的道理。
2、了解孔子教育思想的現(xiàn)實意義。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
指名朗讀課文
二、分析課文，解決問題
1、在第二段中，孔子分別對他們做了什么評價？
2、 孔子的學(xué)生們各有各的優(yōu)點，孔子跟他們相比，感覺自己怎樣？
3、 聽到孔子這么說，子夏很迷惑，“既然他們都各有長處，而且比您還要了不起，那他們?yōu)槭裁催�要跟您學(xué)習(xí)呢？” 那就讓我們跟子夏一起去問問孔老先生，看看能不能解除我們的疑惑。
4、 就2、3段的內(nèi)容，再進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生，使學(xué)生們進(jìn)一步理解孔子的因材施教。
三、 下面請大家一起來做一個游戲
1、出示“三人行，必有我?guī)熝伞衿渖普叨鴱闹�，其不善者而改之�！?/p>
2、孔子不但受到學(xué)生的敬重，也受到后人的尊敬，被稱為“萬事先師”，他為什么享有這么高的盛名呢？
四、如果你是孔子的學(xué)生，你想對他說什么？
板書設(shè)計：
孔子和學(xué)生
有教無類
“萬世先師”
因材施教
教學(xué)反思
語文的基本特點是“人文性與工具性的統(tǒng)一”，面對一篇教材，首先要把握的是這篇文章的特色在哪里，可以進(jìn)行訓(xùn)練的點在哪里？怎樣落實“人文性與工具性的統(tǒng)一”？
然而一堂課只有四十分鐘，是個常量，在教學(xué)時只能有所舍、才能真正有所得。
所以，在分析教材時，應(yīng)抓住文本最有價值的東西進(jìn)行教學(xué)，進(jìn)行訓(xùn)練。
本課的語言很有特色，簡短的文章，以人物對話的記敘傳遞了孔圣人深刻的教育思想。我把人文性的落腳點定位于理解孔子的教育思想——“有教無類”和“因材施教”，從中受到教育，并從語言文字中具體感知孔子是個怎樣的人物。而能憑借課文語言文字，從對話弄清孔子與學(xué)生之間的關(guān)系，明白他的教育思想道理,則是學(xué)生理解的難點，即是教學(xué)的難點。
在具體操作時，我注意引導(dǎo)學(xué)生緊緊抓住一些語言的精妙之處，咬文嚼字、品詞析句，層層深入，對學(xué)生進(jìn)行有效地訓(xùn)練和指導(dǎo)。
我以“孔子是一位什么樣的人”這個問題指導(dǎo)學(xué)生深入鉆研文本，在文本的深處和細(xì)處感悟人物特征，這不僅符合該類課型的特征，又符合閱讀教學(xué)的規(guī)律，使文本的“召喚結(jié)構(gòu)”和學(xué)生的“閱讀期待”相互交融，產(chǎn)生了和諧的共鳴、共振，使課堂極富張力和魅力。
我發(fā)現(xiàn)，教學(xué)中“靜思默想”和“反饋交流”是從語言文字中感受孔子的品質(zhì)的，如果能適當(dāng)追問，引領(lǐng)學(xué)生的感悟走向深入，充分發(fā)揮師生對話的作用，就更好了。
語文課堂中的思想教育其實就蘊(yùn)含在對課文的理解中，對課文的朗讀中，蘊(yùn)含在學(xué)生的答題中，讓學(xué)生在語文訓(xùn)練的同時受到課文中人物形象的感染。語文的工具性與人文性就得到了統(tǒng)一。
四年級語文上冊《孔子和學(xué)生》教案及相關(guān)材料 篇11
課題: 孔子和學(xué)生
教學(xué)目標(biāo):
1、 初步體會“師生”間感情的珍貴，明白老師對自己教育的良苦用心，從而以百倍熱情投入到學(xué)習(xí)中，回報老師的付出。
2、 通過學(xué)寫摘錄筆記和閱讀名句格言等學(xué)習(xí)積累詞句的方法。
3、通過暢所欲言、開卷有益等環(huán)節(jié)練習(xí)使學(xué)生在語文實踐活動中體會師生間真正情意，并學(xué)會表達(dá)自己的感情。
教學(xué)重點:
通過語文的各項訓(xùn)練，使學(xué)生能較好地運用口語和書面語與老師交流感情，使師生間情意進(jìn)一步加深。
教學(xué)難點: 學(xué)生能較好地運用口語和書面語與老師交流感情。
教學(xué)準(zhǔn)備:想想說說你跟老師之間發(fā)生的一些事情
教學(xué)時數(shù):3課時
共 三 教時
教學(xué)過程
教師活動及學(xué)生活動
設(shè)計意圖
課
前
參
與
一、預(yù)習(xí)課文要求。
1.自讀課文，用自己的方法獨立識字，把課文讀通、讀順。
2.邊讀邊圈點自己遇到的問題。
熟悉課文
課
中
探
索
第一課時
一、導(dǎo)入新課
1.出示“孔子”的畫像，你認(rèn)識他嗎？板書“孔子”。
2.根據(jù)自己的預(yù)習(xí)情況請生上臺向大家介紹孔子。
3.過渡：孔子是我國春秋時代的大教育家，它一生教過三千多名學(xué)生。
4.板書課題：“孔子和學(xué)生”，齊讀課題。
5.引導(dǎo)學(xué)生思考：孔子到底是個怎樣的人？為什么人們稱他為偉大的教育家呢？
二、理解課文
1.帶著問題朗讀課文，邊讀邊思考，邊圈點。
2.全班交流，說出自己的看法。
3.引導(dǎo)學(xué)生了解課文中孔子教育學(xué)生不分高低貴*，一視同仁，理解“有教無類”一詞。
引導(dǎo)學(xué)生了解孔子與子夏對話時根據(jù)學(xué)生具體情況進(jìn)行不同的教育，理解“因材施教”一詞。
4.小組交流討論自己在預(yù)習(xí)中遇到的問題。
5.小組匯報交流情況，將疑難問題全班交流。
三、作業(yè)：采集孔子的言語，摘錄自己喜歡的。
第二課時
一、 把自己摘錄的孔子名言小組交流，談?wù)勛约簩λ睦斫狻?/p>
二、 用一句話說說自己對孔子的認(rèn)識。
三、 拓展思考：
如果你是孔子的學(xué)生，你想對他說什么？
四、 讀名言警句，試著背下來。
1.子曰：“三人行，必有我?guī)熝伞t其善者而從之，其不善者而改之�！边@句話表明了孔子對身邊人的態(tài)度。
2.“弟子不必不如師，師不必賢于弟子，聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻，如是而已�！边@句話表明老師與學(xué)生之間的“教學(xué)相長”的特征，鼓勵學(xué)生獨立學(xué)習(xí)。
五、 讀課文，做摘錄筆記。教師指導(dǎo)后進(jìn)生，學(xué)生之間相互交流評議。
第三課時
一、復(fù)習(xí)鞏固認(rèn)詞：
富裕、天資、愚笨、選擇、謹(jǐn)慎、謙虛
二、比較記憶字形
裕 資 擇 謹(jǐn) 慎
浴 姿 澤 勤 真
三、練習(xí)寫生字10個。
讓學(xué)生了解孔子，但關(guān)于孔子的相關(guān)資料比較的多，注意教學(xué)時避免喧賓奪主。
繼續(xù)練習(xí)圈點問題，教師要巡視，務(wù)必使所有學(xué)生都能邊自瀆、邊思考。
結(jié)合語文天地中的名言警句，抄在摘錄筆記中，并朗誦，背下來。
學(xué)習(xí)生字時要注意“裕、謙、擇”等字，不要多點多橫。
課
后
延
伸
想想你跟老師之間發(fā)生的一些事情,并寫成日記。
再次體會作者對老師的尊重之情。
板 書 設(shè) 計
課 后 反 思
有教無類
孔子 萬世先師
因材施教
“十年書木，百年樹人；插柳之恩，我終生難忘！”學(xué)習(xí)完這篇文章后，全班的孩子都明白到了教師的偉大。但是我總覺得全班學(xué)生不是很大膽發(fā)表自己的看法.當(dāng)我讓他們想想了老師對他們的關(guān)心和愛護(hù)時,他們幾乎是說不出什么來的.我看我還不能真正地講透課文,沒法引起學(xué)生的共鳴.正因為學(xué)生沒有喚起對教師的點滴回憶,所以學(xué)習(xí)完文章后的作業(yè)寫得很不好。
四年級語文上冊《孔子和學(xué)生》教案及相關(guān)材料 篇12
之一
佚名
教學(xué)目標(biāo)
基礎(chǔ)性目標(biāo)
1、 學(xué)會本課的生字。
2、 理解本課的重點詞語。
3、 學(xué)會寫摘錄筆記。
發(fā)展性目標(biāo)
1、 知道雖各有優(yōu)點，但都還要不斷學(xué)習(xí)的道理。
2、 了解孔子教育思想的現(xiàn)實意義。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入 新課
1、大家還記不記得在上一篇課文中，作者開頭第一天做的第一件事是什么？答：叩拜至圣先師孔夫子像。
2、為什么要拜孔子呢？（請同學(xué)回答，并順勢引出對孔子的介紹）
3、 這么偉大的一位萬世之師，大家想不想知道他是如何教育學(xué)生的？答：想。
二、整體感知
1、 好，那么就讓我們一起走進(jìn)《孔子與學(xué)生》（用多媒體出示課題）
2、 自讀課文，邊讀邊思考，圈點問題，有不懂的地方畫出來，可以在旁邊寫上字；自學(xué)生字。
3、 請學(xué)生提問，老師將問題整理歸類。
4、 帶著這些問題，我們再請同學(xué)起來朗讀一下這篇課文。請3位同學(xué)分角色朗讀，臺下同學(xué)當(dāng)評委，看他們讀的對不對。
5、 評論一下，引出生字的學(xué)習(xí)，用多媒體出示本課生字，請同學(xué)們讀幾遍，糾正發(fā)音。
三、分析課文，解決問題
1、 什么是有教無類？請同學(xué)們根據(jù)字面意思試著解釋一下。老師評價后給予正確解釋。從文中哪幾句話可以看出孔子的有教無類？答：2、3句。
2、 什么是因材施教？請同學(xué)解釋一下，老師指正。文中哪幾段體現(xiàn)了孔子的因材施教？答：2、3段。（從而引出對2、3段的研究）
3、 請大家看一下，在孔子和子夏對話中出現(xiàn)了幾個人物？答：4個。他們分別叫什么名字��？答：顏回、子貢、子路、子張。（隨著學(xué)生的回答，用多媒體一一出示或板書）
4、 在第二段中，孔子分別對他們做了什么評價？答：信用好，聰明，勇敢，嚴(yán)謹(jǐn)莊重。隨著學(xué)生的回答，用多媒體一一出示或板書）
5、 孔子的學(xué)生們各有各的優(yōu)點，孔子跟他們相比，感覺自己怎么樣�。看穑翰患八麄儭�
6、 聽到孔子這么說，子夏很迷惑，“既然他們都各有長處，而且比您還要了不起，那他們?yōu)槭裁催�要跟您學(xué)習(xí)呢？”大家是不是也有同樣的疑問呢？那就讓我們跟子夏一起去問問孔老先生，看看能不能解除我們的疑惑。問明白的同學(xué)請舉手告訴老師，孔子和你們說了些什么？答：……（隨著學(xué)生的回答，用多媒體一一出示或板書缺點部分）
7、 就2、3段的內(nèi)容，再進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生，使學(xué)生們進(jìn)一步理解孔子的因材施教。
8、 下面請大家一起來做一個游戲，三人一組，討論交流，分別說出各自的優(yōu)點和缺點，大家一定要根據(jù)平時的觀察，實事求是的說出同學(xué)的優(yōu)缺點。（討論后，老師請3-4組同學(xué)來回答）
9、 大家都敞開了心扉，說出了心里話，真好！那么知道了彼此的優(yōu)點缺點，你們將會怎么做呢？答：……
10、大家的想法非常好，孔老夫子也有一些看法和你們一樣，我們一起來看看他是怎么說的：（出示大屏幕）“三人行，必有我?guī)熝�。擇其善者而從之，其不善者而改之�！饼R讀、分組讀、個人讀。請同學(xué)說說對本句的理解，老師點撥，使學(xué)生了解句意。再讀。各自背，同位互相檢查。
11、“子夏點頭稱是，他明白這也是老師對自己的教育。”“這”指什么？這句話對你有什么啟發(fā)？答：……
12、現(xiàn)在我們再來回顧一下，孔子受到學(xué)生敬重的重要原因是什么，請大家用兩個詞概括。答：有教無類，因材施教。
13、孔子不但受到學(xué)生的敬重，也受到后人的尊敬，被稱為“萬事先師”，他為什么享有這么高的盛名呢？請大家齊讀第四段，找出原因。答：一……（第一句），二……（第二句）
14、孔子桃李滿天下，第一點不難理解。那么為什么說他對中國的教育事業(yè)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響呢？四人一組，討論一下，看看我們今天的教育哪些方面體現(xiàn)了孔子的教育思想。（老師可以先舉例說明，例如不同年齡的人上不同的年級，學(xué)不同的東西，體現(xiàn)了因材施教等）
15、可見，孔子是一個多么有遠(yuǎn)見的人！如果你是孔子的學(xué)生，你想對他說什么？答：……
16、整體回顧四、學(xué)寫摘錄筆記現(xiàn)在請同學(xué)們拿出本子來，我們繼續(xù)練習(xí)寫摘錄筆記，找出你們自己喜歡的詞語、句子，寫到本子上，如果你對有關(guān)孔子的知識感興趣，也可以抄下來，另外，老師課上講過的有關(guān)名句，也可以記下來。
五、作業(yè)
1、 生字一個四遍，組兩個詞。
2、 背過“三人行……”
3、 如果你是孔子的學(xué)生，你想對他說什么？把想說的話寫下來。
六、板書
四年級語文上冊《孔子和學(xué)生》教案及相關(guān)材料 篇13
之一
作者：市北區(qū)實驗小學(xué) 潘劍劍
一、教材分析：
本課一共四段，內(nèi)容簡短。第一段主要講孔子是春秋時代的大教育家，他主張的“有教無類”“因材施教”受到學(xué)生的敬重。第二段主要講孔子在評價學(xué)生的優(yōu)點的同時謙虛地表示自己的不足。第三段講孔子教育子夏，他的學(xué)生各有優(yōu)點但也有不足，需要不斷學(xué)習(xí)。最后一段講后人對孔子的評價。
二、教學(xué)目的：
1、基礎(chǔ)知識：通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生正確掌握本課的生字、詞語。
2、基本技能：能夠有感情地分角色朗讀課文；培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難的學(xué)習(xí)習(xí)慣；訓(xùn)練學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞句的意思，能夠大膽與他人交流自己的閱讀感受。
3、思想教育：在學(xué)生的心目中樹立起孔子的高大形象，激發(fā)學(xué)生對孔子的敬佩之情。
三、教學(xué)重點、難點：
1、理解“有教無類”、“因材施教”的含義。
2、了解孔子的教育思想在今天仍有現(xiàn)實意義。
四、教具準(zhǔn)備：多媒體電腦、課件
五、教學(xué)時間： 2課時
六、教學(xué)過程 ：
第一課時
一、導(dǎo)入 新課:
1、（課件出示孔子的畫像）同學(xué)們，認(rèn)識這個人嗎？（板書：孔子）你們了解孔子嗎？
2、學(xué)生結(jié)合資料談對孔子的了解。
3、教師補(bǔ)充資料：孔子是歷史上非常有名的大教育家，后人為了紀(jì)念他，專門修建了孔廟。（課件出示孔廟的圖片）孔廟還被列入世界文化遺產(chǎn)，孔子同時受到世界人民的敬仰。
4、補(bǔ)充課題，齊讀課題。
二、初讀課文
1、自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。
2、課件出示詞語，檢查讀音情況。
3、指名朗讀，要求：仔細(xì)聽，有沒有讀錯的地方；同時畫一畫課文提到了哪幾個學(xué)生。
4、課文提到了哪幾個學(xué)生？（課件出示：顏回子貢子路子張子夏）點明顏回、子貢、子路、子張是孔子得意的四大弟子。
5、快速默讀課文，畫出不懂的問題。
6、小組交流對孔子的印象。
三、學(xué)生談對孔子的初步印象。
1、通過讀課文，你覺得孔子是一個什么樣的人？
2、教師隨機(jī)板書：（可能有以下的認(rèn)識）
有愛心謙虛偉大受人尊敬了解學(xué)生不貪財
善于教育大教育家
四、教師因勢利導(dǎo)，深化對孔子的認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生對孔子的敬佩之情。
�。ㄒ唬�、第一段的學(xué)習(xí)依據(jù)學(xué)生對孔子的初步印象進(jìn)行進(jìn)一步的引導(dǎo)。
1、你從哪部分讀出孔子有愛心的？請你給大家讀讀這個自然段。
2、說說看，你怎么覺得他有愛心？
3、誰有和他不同的感受？引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合句子說出自己的見解。課件隨機(jī)出示重點語句：
當(dāng)時，只要你想跟孔子學(xué)習(xí)，哪怕是帶上一束肉干作見面禮或?qū)W費，孔子也會樂意收做學(xué)生。
孔子從不以家境貧窮或富裕、天資聰明或愚笨來選擇學(xué)生，所以他門下的學(xué)生，包羅各種各樣的人才。
4、小結(jié)：看來孔子確實給大家留下了深刻的印象。你們再來讀讀書，書中有一個詞和大家說的意思差不多。（板寫：有教無類）為了讓學(xué)生得到一樣的教育，不管貧窮或富裕，不管聰明或愚笨，他都樂意收做學(xué)生。他的確是位令人敬重的好老師！
�。ǘ�、第二、三段的學(xué)習(xí)
1、剛才同學(xué)們還談到了謙虛，你是從哪部分讀出來的？
�、�、指名讀第二自然段。
⑵、誰來說說孔子什么地方讓你感到謙虛？
小結(jié)：一位德高望眾的老師敢于在學(xué)生面前說出自己的不足，孔子的謙虛真讓人敬佩��！
�、恰⒗首x孔子的話應(yīng)該用一種什么樣的語氣來讀？（課件出示四句話）⑷、指名分角色朗讀孔子與子夏的對話。
2、剛才有同學(xué)談到孔子非常了解他的學(xué)生，你們又是從哪部分讀出來的？（第三自然段）
�、�、在閱讀這部分的時候，你們有沒有遇到不懂的問題，現(xiàn)在可以提出來。
引導(dǎo)學(xué)生弄懂“變通”、“和顏悅色”、“謙厚”等詞語的意思。
⑵、同學(xué)們，你們有沒有思考過孔子這么了解每一位學(xué)生，對他教學(xué)生成才有沒有什么幫助？
⑶、小結(jié)：的確如同學(xué)們所說，孔子這么了解學(xué)生，使他有針對性地教育學(xué)生。課文第一自然段有一個詞和我們說的意思一樣，那就是“因材施教”。（板寫：因材施教）孔子正是善于把握學(xué)生的特點，發(fā)揮學(xué)生的優(yōu)勢，改進(jìn)學(xué)生的不足。培養(yǎng)出了各種各樣的人才，造就了七十二個才華超眾的賢人，創(chuàng)造了一個了不起的培育人才的紀(jì)錄。
3、指導(dǎo)朗讀第三自然段。
�、�、指導(dǎo)朗讀，孔子和子夏的話分別用什么樣的語氣來讀？
�、�、指名分角色朗讀。
⑶、練習(xí)朗讀二、三自然段。
4、（課件出示句子：子夏點頭稱是，他明白這也是老師對自己的教育。）這段對話讓子夏點頭稱是，他明白這也是老師對自己的教育。那么老師對子夏的教育是什么呢？
5、小結(jié)：看來孔子在教育學(xué)生方面的確是位了不起的老師，他的思想和人品深深地影響了他的學(xué)生，影響了他學(xué)生的學(xué)生，影響了中國的教育。被世世代代的人們尊為先師。（板寫：萬世先師）
6、齊讀最后一個自然段。
7、（課件出示孔子的畫像）如果你是孔子的學(xué)生，你會對他說些什么？
五、課外拓展。
1、（課件出示孔子的名言）
三人行，必有我?guī)熝伞?/p>
知之為知之，不知為不知，是知也。
溫故而知新，可以為師矣。
學(xué)而不厭，誨人不倦。
2、全班齊讀。
3、推薦學(xué)生閱讀漫畫版的《論語》和反映孔子生平事跡的連環(huán)圖畫《孔子勝跡圖》。
四年級語文上冊《孔子和學(xué)生》教案及相關(guān)材料 篇14
《孔子和學(xué)生》教學(xué)反思
《孔子和學(xué)生》這篇課文記敘的是我國春秋時代的大教育家孔子因為有教無類和因材施教而受到學(xué)生的尊重，從而使得學(xué)生明白了自己雖然各有優(yōu)點，但都還要不斷學(xué)習(xí)的道理。四年級的學(xué)生對于大教育家孔子了解得比較少，課前我布置讓孩子們搜集有關(guān)孔子的資料和圖片，課上結(jié)合師生手中資料給學(xué)生們提供交流資料的平臺。因此，在這節(jié)課的教學(xué)中我覺得最滿意地方是同學(xué)們課下收集的資料、圖片、格言，通過豐富的圖片，翔實的資料介紹， 讓學(xué)生對孔子有了一個較為全面地了解，在學(xué)習(xí)的過程中， 學(xué)生們情不自禁的發(fā)出“呀、啊”的感嘆，這樣孔子的形象已在他們心中扎根，在此基礎(chǔ)上再學(xué)習(xí)課文，為學(xué)生的學(xué)習(xí)、思考提供了更廣闊的背景，真正幫助學(xué)生們理解了課文內(nèi)容，感悟了孔子的教育思想。
四年級上冊《孔子與學(xué)生》教學(xué)反思
語文的基本特點是“人文性與工具性的統(tǒng)一”，面對一篇教材，首先要把握的是這篇文章的特色在哪里，可以進(jìn)行訓(xùn)練的點在哪里？怎樣落實“人文性與工具性的統(tǒng)一”？然而一堂課只有四十分鐘，是個常量，在教學(xué)時只能有所舍、才能真正有所得。所以在分析教材時，應(yīng)抓住文本最有價值的東西進(jìn)行教學(xué)，進(jìn)行訓(xùn)練。
本課的語言很有特色，簡短的文章，以人物對話的記敘傳遞了孔圣人深刻的教育思想。我把人文性的落腳點定位于理解孔子的教育思想——“有教無類”和“因材施教”，從中受到教育，并從語言文字中具體感知孔子是個怎樣的人物。而能憑借課文語言文字，從對話弄清孔子與學(xué)生之間的關(guān)系，明白他的教育思想道理,則是學(xué)生理解的難點，即是教學(xué)的難點。
在具體操作時，我注意引導(dǎo)學(xué)生緊緊抓住一些語言的精妙之處，咬文嚼字、品詞析句，層層深入，對學(xué)生進(jìn)行有效地訓(xùn)練和指導(dǎo)。
我以“孔子是一位什么樣的人”這個問題指導(dǎo)學(xué)生深入鉆研文本，在文本的深處和細(xì)處感悟人物特征，這不僅符合該類課型的特征，又符合閱讀教學(xué)的規(guī)律，使文本的“召喚結(jié)構(gòu)”和學(xué)生的“閱讀期待”相互交融，產(chǎn)生了和諧的共鳴、共振，使課堂極富張力和魅力。
我發(fā)現(xiàn)，教學(xué)中“靜思默想”和“反饋交流”是從語言文字中感受孔子的品質(zhì)的，如果能適當(dāng)追問，引領(lǐng)學(xué)生的感悟走向深入，充分發(fā)揮師生對話的作用，就更好了。
語文課堂中的思想教育其實就蘊(yùn)含在對課文的理解中，對課文的朗讀中，蘊(yùn)含在學(xué)生的答題中，讓學(xué)生在語文訓(xùn)練的同時受到課文中人物形象的感染。語文的工具性與人文性就得到了統(tǒng)一。
《孔子和學(xué)生》教學(xué)反思3
思考一：
今天教學(xué)《孔子和學(xué)生》，檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況時問了一個問題：“孔子受到學(xué)生敬重的重要原因是什么？”在我看來這是再簡單不過的一個問題，因為課文中就有現(xiàn)成的答案——有教無類，因材施教，是孔子受到學(xué)生敬重的重要原因。但學(xué)生回答卻五花八門。驚訝之余總結(jié)了一下有幾個原因：
1、學(xué)生對課文信息的提煉能力不高。
一直以來，我很少讓學(xué)生總結(jié)文章的主要內(nèi)容，在主要內(nèi)容的處理上實行“模糊了解”。導(dǎo)致學(xué)生總結(jié)能力偏差。
2、學(xué)生還不能很好的聯(lián)系文本來解決問題。思想上信馬由韁，節(jié)外生枝現(xiàn)象突出，“以文本為本”的意識不強(qiáng)。
3、學(xué)生對課文雖然進(jìn)行了預(yù)習(xí)，但對“有教無類、因材施教”的意思并沒有弄懂，不知道怎樣來回答這個問題也就不足為怪了。
為了彌補(bǔ)這種現(xiàn)狀，我決定在本學(xué)期的教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生總結(jié)、提煉主要內(nèi)容的訓(xùn)練。要使學(xué)生整體感知的能力有所提高。
教育學(xué)生圍繞文本學(xué)習(xí)，在吃透文本的基礎(chǔ)上進(jìn)行拓展訓(xùn)練。
教學(xué)中我補(bǔ)充了大量的課外知識，從孔子之前的“學(xué)在官府”“官在官府”的現(xiàn)狀，到私塾的建立，到今天的校園。從古至今，由私塾到學(xué)校。學(xué)生總算明白了孔子教育思想對今天的影響�？粗鴮W(xué)生恍然大悟的表情，我終于松了一口氣。
如何在“課之外”下功夫？如何提升“課本身”？仍值得深思。
思考二：
從新課標(biāo)理念來看我“講”的內(nèi)容大多——壓抑了學(xué)生的表達(dá)能力。但我同時又感覺正是因為自己較詳細(xì)的介紹和闡述，使學(xué)生對孔子的認(rèn)識得以加深，對文本的體會加以升華。我想在學(xué)生不知道的情況下，教師是否能把自己閱讀的感受說給學(xué)生聽？在學(xué)生沒有可能談出自己的感受的情況下，老師的有感可說，是否對孩子更有教育、啟發(fā)意義呢？
孔子和學(xué)生教學(xué)反思
孔子有個學(xué)生 看到一個孩子掉進(jìn)湍急的河里，就奮不顧身的跳下去把她救起。這個小孩的父親送他一頭牛表示感謝，他高興得接受了。大家紛紛議論，認(rèn)為他太貪心了，孔子卻對他說，你做得對，因為你的行為向社會宣告：只要冒著危險救了人，無論多大的獎賞都可以收下，這樣可以鼓勵更多人去救人！
春秋時魯國政府又一條規(guī)定，路過人到國外旅游，凡是看見在外國淪為奴隸的本國人，可以先墊錢把它贖回來，回國后再到政府去報賬，孔子的一個學(xué)生贖回人后卻沒有去報賬，人們都夸她品格高尚�？鬃訁s嚴(yán)厲的批評他，說他的行為妨礙了更多的魯國奴隸被贖回來，因為人們假如墊錢贖了奴隸，不報賬自己會蒙受損失而報了帳，則說明自己的品格不如孔子的學(xué)生，于是以后只好假裝沒有看見!說說這兩則故事給你什么啟示
兩則材料講了孔子及其弟子的兩個故事，第一則講的是孔子表揚(yáng)學(xué)生見義勇為后收取貴重酬謝禮品，第二則講的是孔子批評學(xué)生贖回奴隸后不到官府報銷。兩個學(xué)生一個是救人，一個是贖人，概括起來都是善舉；一個學(xué)生收取報酬遭到人們非議卻得到孔子表揚(yáng)，一個私人掏腰包得到人們夸獎卻受到孔子的責(zé)備�？梢娍鬃邮琴澇缮婆e得到酬報，不讓行善之人蒙受損失的。
這里會產(chǎn)生一個疑問：一向倡導(dǎo)儒家道德的圣人為什么這樣看重錢財？解答這個疑問正是完成作文的關(guān)鍵所在，它涉及到利益與道德。