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精選小學語文萬能說課稿模板

發布時間:2022-11-07

精選小學語文萬能說課稿模板(精選4篇)

精選小學語文萬能說課稿模板 篇1

  尊敬的各位評委老師:

  大家上午好!

  我是小學語文組×號,今天我說課的題目是(板書:課題),下面我將從說教材、說教法和學法、說教學過程、說板書設計等四個方面來對本課作具體的闡述。

  一、說教材(時間控制3分鐘)

  1、教材分析

  《 》是××版小學語文( )年級( )冊第( )單元的第( )篇課文,該單元以( )為主題展開。《 》是一篇精讀(講讀)課文,主要描述的是(文章大意)。課文雖然篇幅短小,情節簡單,卻層次清晰,描寫生動、細致,充滿詩情,給人很深的啟迪(這部分可以從課文的地位、內容,以及作者的寫作特點等幾個方面進行概括 )。

  2、教學目標

  根據新課標的階段目標(第一階段:1—2年級;第二階段:3—4年級;第三階段:5—6年級)要求和本節課的教學內容,結合學生的年齡特點及認知規律,我制定本課的教學目標為:1.能夠認讀本課生字、詞。2.能夠正確、有感情地朗讀課文。3.能夠理解課文,抓住重點語句,了解重點語句所隱含的情感色彩。(如:對表達情感的作用學習主人公--的美好品質/激發學生熱愛祖國---的思想感情/培養學生--的習慣/培養學生---的興趣)。

  3、教學重點、難點:

  重點(一句話):

  難點(一句話):

  4、教學時間:(根據要求安排)根據課文內容需要,將安排2、3個課時。(若為幾個課時,則說明現在講的是第一課時,同時后面講課過程中要說明第一段主要講說明等。)

  5、課前準備:多媒體課件

  二、說教法和學法(時間控制1分鐘)

  語文課程標準要求:學生是學習和發展的主體。為讓學生充分理解本節課(歸納課文教學內容)教學內容,結合( )年級學生閱讀實際情況,教學中我主要通過學生參與式的教學模式,采取朗讀法、討論法、探究法等教學方法,配合現代教學手段,使學生積極參與到教學活動中來,樂于學,勤于思考。

  那么在學法上,新課程標準倡導"自主、合作、探究"的學習方式,于是我將"學習的主動權還給學生"。通過自主朗讀、合作交流、討論探究等方式展開,并要求學生在交流學習中勾畫出優美詞句,真正讓語文教學的課堂變成學生的學堂。

  三、說教學過程(根據教學目標確定,教學過程設置目的就是完成教學目標)(時間控制5分鐘)

  圍繞以上教學目標、教學重點和難點,我將以五個環節設計本節課的教學過程:

  第一環節:創設情境,導入新課。興趣是的老師,小學生的情感極易受環境氣氛和他人情感的感染而產生共鳴,基于這點,開課之初,我首先通過多媒體播放/展播(引入與課文內容相關的畫面,例如歌曲、人物的形象畫面等) ,營造氣氛,將學生帶入情境,為課文的學習奠定情感基礎,進而可以拉近學生與課文之間的時空距離。隨后揭開課題,簡要闡述課文的主要內容,順勢進入第二環節。

  第二環節(要做什么?怎么做?為什么?目的/效果怎樣?):初讀課文,整體感知。新課標中明確指出:"閱讀是學生個性化的行為,要讓學生充分地讀,在讀中整體感知。因此,在導入新課后我先讓學生大聲自由朗讀,并要求一邊讀一邊想象(寫景:美麗的景象;寫人:活動的情景) ,把自己最喜愛的語句多讀幾遍,教師適時對某些容易讀錯寫錯的生字詞進行個別指導,掃清學生閱讀文本的障礙。這樣做,目的是讓學生在初讀課文時對于課文有一個整體的感知,理清課文寫作思路,為接下來的品讀詞句做好鋪墊。

  第三環節(同上):研讀賞析,體驗情感。葉圣陶說:語文教學的目的就是讓學生自能讀書。鑒于此,在“研讀賞析,體驗情感”環節中,我首先抽選出幾個代表分段朗讀課文,此時其他學生邊聽邊勾畫關鍵詞句,培養學生自主學習的能力。在朗讀完后,讓學生分組討論交流,歸納出本節課的生字、詞和重點詞句,并讓學生議一議(例如課文中出現的含有修辭手法的語句所表現出來的意思和情感等)。力圖使學生在反復朗讀和討論交流中對課文有所思有所悟。

  緊接著,我將根據學生討論情況進行簡單的歸納總結,讓全體學生品讀重點詞句,并借助多媒體展示課前準備好的圖片,適時加以引導和闡述,讓學生圖文結合地品味和理解本節課重點詞句。如讀到時,用多媒體展示畫面(寫人:主人公表現情感的畫面;寫景:與內容相關的圖片)。這一幅幅畫面,不僅講學生們帶入( )之中,還能幫助他們更好地理解、“ ”、“ ”等詞語,從而體味文章的意境美,領會作者表達的特點。

  最后,借助多媒體向學生再次展現一組配樂(根據內容而定的) 圖畫,引讀課文,使學生與文本、作者再次產生共鳴,身臨其境地體會作者當時的感受,激起他們對(根據課文內容)(如:草原的無限熱愛)。

  總之,這一系列的“讀、悟、議、賞、再讀”,讓學生加深理解和體驗,有所感悟和思考,從而受到情感熏陶獲得思想啟迪,最終達到突破教學重難點的目的。

  第四環節:總結評價,拓展延伸。學生帶著疑問走出課堂是學生可持續發展和終身發展的必需。因此再對課文做出綜合性總結和評價后,通過問題引導學生知識延伸,讓學生想想:(根據課文內容拓展出的問題)。 這個問題,能又一次激發學生的思惟,培養學生的語感能力。

  第五環節(緊扣教學目標,設計新穎):安排作業,復習強化。為了復習、強化學生所學知識,讓學生再次體驗課文(寫景:優美的景象;寫人:主人公的情感) 培養學生自主探究的能力。我安排兩道課后作業:作業1:請大家將本節課中自己喜歡的優美詞句摘抄到《優美詞句》小筆記本上;作業2:根據課文內容,(寫景:可以按照課文內容畫一幅圖;寫人:在老師的指導下將大家分成兩幾組進行角色扮演,讓大家一起體驗課文中人物的感受) 。這是我教學過程的安排,下面說說本節課的板書設計。

精選小學語文萬能說課稿模板 篇2

  尊敬的各位評委老師:

  大家上午好!

  一、說教材(時間控制3分鐘)

  1、教材分析

  2、教學目標

  根據新課標的階段目標(第一階段:1—2年級;第二階段:3—4年級;第三階段:5—6年級)要求和本節課的教學內容,結合學生的年齡特點及認知規律,我制定本課的教學目標為:1.能夠認讀本課生字、詞。2.能夠正確、有感情地朗讀課文。3.能夠理解課文,抓住重點語句,了解重點語句所隱含的情感色彩。(如:對表達情感的作用學習主人公--的美好品質/激發學生熱愛祖國---的思想感情/培養學生--的習慣/培養學生---的興趣)。

  3、教學重點、難點:

  重點(一句話):

  難點(一句話):

  4、教學時間:(根據要求安排)根據課文內容需要,將安排2、3個課時。(若為幾個課時,則說明現在講的是第一課時,同時后面講課過程中要說明第一段主要講說明等。)

  5、課前準備:多媒體課件

  二、說教法和學法(時間控制1分鐘)

  三、說教學過程(根據教學目標確定,教學過程設置目的就是完成教學目標)(時間控制5分鐘)

  圍繞以上教學目標、教學重點和難點,我將以五個環節設計本節課的教學過程:

  第一環節:創設情境,導入新課。興趣是最好的老師,小學生的情感極易受環境氣氛和他人情感的感染而產生共鳴,基于這點,開課之初,我首先通過多媒體播放/展播(引入與課文內容相關的畫面,例如歌曲、人物的形象畫面等) ,營造氣氛,將學生帶入情境,為課文的學習奠定情感基礎,進而可以拉近學生與課文之間的時空距離。隨后揭開課題,簡要闡述課文的主要內容,順勢進入第二環節。

  第二環節(要做什么?怎么做?為什么?目的/效果怎樣?):初讀課文,整體感知。新課標中明確指出:"閱讀是學生個性化的行為,要讓學生充分地讀,在讀中整體感知。因此,在導入新課后我先讓學生大聲自由朗讀,并要求一邊讀一邊想象(寫景:美麗的景象;寫人:活動的情景) ,把自己最喜愛的語句多讀幾遍,教師適時對某些容易讀錯寫錯的生字詞進行個別指導,掃清學生閱讀文本的障礙。這樣做,目的是讓學生在初讀課文時對于課文有一個整體的感知,理清課文寫作思路,為接下來的品讀詞句做好鋪墊。

  緊接著,我將根據學生討論情況進行簡單的歸納總結,讓全體學生品讀重點詞句,并借助多媒體展示課前準備好的圖片,適時加以引導和闡述,讓學生圖文結合地品味和理解本節課重點詞句。如讀到“”時,用多媒體展示“”畫面(寫人:主人公表現情感的畫面;寫景:與內容相關的圖片)。這一幅幅畫面,不僅講學生們帶入(  )之中,還能幫助他們更好地理解“”、“ ”、“ ”等詞語,從而體味文章的意境美,領會作者表達的特點。

  最后,借助多媒體向學生再次展現一組配樂(根據內容而定的) 圖畫,引讀課文,使學生與文本、作者再次產生共鳴,身臨其境地體會作者當時的感受,激起他們對(根據課文內容)(如:草原的無限熱愛)。

  總之,這一系列的“讀、悟、議、賞、再讀”,讓學生加深理解和體驗,有所感悟和思考,從而受到情感熏陶獲得思想啟迪,最終達到突破教學重難點的目的。

  第四環節:總結評價,拓展延伸。學生帶著疑問走出課堂是學生可持續發展和終身發展的必需。因此再對課文做出綜合性總結和評價后,通過問題引導學生知識延伸,讓學生想想:(根據課文內容拓展出的問題)。 這個問題,能又一次激發學生的思惟,培養學生的語感能力。

  第五環節(緊扣教學目標,設計新穎):安排作業,復習強化。為了復習、強化學生所學知識,讓學生再次體驗課文(寫景:優美的景象;寫人:主人公的情感) 培養學生自主探究的能力。我安排兩道課后作業:作業1:請大家將本節課中自己喜歡的優美詞句摘抄到《優美詞句》小筆記本上;作業2:根據課文內容,(寫景:可以按照課文內容畫一幅圖;寫人:在老師的指導下將大家分成兩幾組進行角色扮演,讓大家一起體驗課文中人物的感受) 。這是我教學過程的安排,下面說說本節課的板書設計。

  四、說板書設計(緊扣教學重點寫出幾個詞句或安排新穎的板書)(時間控制1分鐘)

  最后,我談一下本節課教學效果。本節課通過朗讀、討論、交流合作以及多媒體展示等課堂活動,我設想能實現本節課的教學目標,使絕大部分的學生都能積極參與到教學活動中來,認知生字,讀懂新詞,交流討論,讓不同層次的學生均有收獲,同時力求讓學生能發現問題、提出問題和解決問題。

  以上就是我今天說課的全部內容,謝謝各位評委老師!

精選小學語文萬能說課稿模板 篇3

  尊敬的各位評委老師:

  大家上午好!

  我是小學語文組號,今天我說課的題目是(板書:課題),下面我將從說教材、說教法和學法、說教學過程、說板書設計等四個方面來對本課作具體的闡述。

  一、說教材(時間控制3分鐘)

  1、教材分析

  《 》是版小學語文( )年級( )冊第( )單元的第( )篇課文,該單元以( )為主題展開。《 》是一篇精讀(講讀)課文,主要描述的是(文章大意)。課文雖然篇幅短小,情節簡單,卻層次清晰,描寫生動、細致,充滿詩情,給人很深的啟迪(這部分可以從課文的地位、內容,以及作者的寫作特點等幾個方面進行概括 )。

  2、教學目標

  根據新課標的階段目標(第一階段:1—2年級;第二階段:3—4年級;第三階段:5—6年級)要求和本節課的教學內容,結合學生的年齡特點及認知規律,我制定本課的教學目標為:1.能夠認讀本課生字、詞。2.能夠正確、有感情地朗讀課文。3.能夠理解課文,抓住重點語句,了解重點語句所隱含的情感色彩。(如:對表達情感的作用學習主人公--的美好品質/激發學生熱愛祖國---的思想感情/培養學生--的習慣/培養學生---的興趣)。

  3、教學重點、難點:

  重點(一句話):

  難點(一句話):

  4、教學時間:(根據要求安排)根據課文內容需要,將安排2、3個課時。(若為幾個課時,則說明現在講的是第一課時,同時后面講課過程中要說明第一段主要講說明等。)

  5、課前準備:多媒體課件

  二、說教法和學法(時間控制1分鐘)

  語文課程標準要求:學生是學習和發展的主體。為讓學生充分理解本節課(歸納課文教學內容)教學內容,結合( )年級學生閱讀實際情況,教學中我主要通過學生參與式的教學模式,采取朗讀法、討論法、探究法等教學方法,配合現代教學手段,使學生積極參與到教學活動中來,樂于學,勤于思考。

  那么在學法上,新課程標準倡導"自主、合作、探究"的學習方式,于是我將"學習的主動權還給學生"。通過自主朗讀、合作交流、討論探究等方式展開,并要求學生在交流學習中勾畫出優美詞句,真正讓語文教學的課堂變成學生的學堂。

  三、說教學過程(根據教學目標確定,教學過程設置目的就是完成教學目標)(時間控制5分鐘)

  圍繞以上教學目標、教學重點和難點,我將以五個環節設計本節課的教學過程:

  第一環節:創設情境,導入新課。興趣是最好的老師,小學生的情感極易受環境氣氛和他人情感的感染而產生共鳴,基于這點,開課之初,我首先通過多媒體播放/展播(引入與課文內容相關的畫面,例如歌曲、人物的形象畫面等) ,營造氣氛,將學生帶入情境,為課文的學習奠定情感基礎,進而可以拉近學生與課文之間的時空距離。隨后揭開課題,簡要闡述課文的主要內容,順勢進入第二環節。

  第二環節(要做什么?怎么做?為什么?目的/效果怎樣?):初讀課文,整體感知。新課標中明確指出:"閱讀是學生個性化的行為,要讓學生充分地讀,在讀中整體感知。因此,在導入新課后我先讓學生大聲自由朗讀,并要求一邊讀一邊想象(寫景:美麗的景象;寫人:活動的情景) ,把自己最喜愛的語句多讀幾遍,教師適時對某些容易讀錯寫錯的生字詞進行個別指導,掃清學生閱讀文本的障礙。這樣做,目的是讓學生在初讀課文時對于課文有一個整體的感知,理清課文寫作思路,為接下來的品讀詞句做好鋪墊。

  第三環節(同上):研讀賞析,體驗情感。葉圣陶說:語文教學的目的就是讓學生自能讀書。鑒于此,在“研讀賞析,體驗情感”環節中,我首先抽選出幾個代表分段朗讀課文,此時其他學生邊聽邊勾畫關鍵詞句,培養學生自主學習的能力。在朗讀完后,讓學生分組討論交流,歸納出本節課的生字、詞和重點詞句,并讓學生議一議(例如課文中出現的含有修辭手法的語句所表現出來的意思和情感等)。力圖使學生在反復朗讀和討論交流中對課文有所思有所悟。

  緊接著,我將根據學生討論情況進行簡單的歸納總結,讓全體學生品讀重點詞句,并借助多媒體展示課前準備好的圖片,適時加以引導和闡述,讓學生圖文結合地品味和理解本節課重點詞句。如讀到“”時,用多媒體展示“”畫面(寫人:主人公表現情感的畫面;寫景:與內容相關的圖片)。這一幅幅畫面,不僅講學生們帶入(  )之中,還能幫助他們更好地理解“”、“ ”、“ ”等詞語,從而體味文章的意境美,領會作者表達的特點。

  最后,借助多媒體向學生再次展現一組配樂(根據內容而定的) 圖畫,引讀課文,使學生與文本、作者再次產生共鳴,身臨其境地體會作者當時的感受,激起他們對(根據課文內容)(如:草原的無限熱愛)。

  總之,這一系列的“讀、悟、議、賞、再讀”,讓學生加深理解和體驗,有所感悟和思考,從而受到情感熏陶獲得思想啟迪,最終達到突破教學重難點的目的。

  第四環節:總結評價,拓展延伸。學生帶著疑問走出課堂是學生可持續發展和終身發展的必需。因此再對課文做出綜合性總結和評價后,通過問題引導學生知識延伸,讓學生想想:(根據課文內容拓展出的問題)。 這個問題,能又一次激發學生的思惟,培養學生的語感能力。

  第五環節(緊扣教學目標,設計新穎):安排作業,復習強化。為了復習、強化學生所學知識,讓學生再次體驗課文(寫景:優美的景象;寫人:主人公的情感) 培養學生自主探究的能力。我安排兩道課后作業:作業1:請大家將本節課中自己喜歡的優美詞句摘抄到《優美詞句》小筆記本上;作業2:根據課文內容,(寫景:可以按照課文內容畫一幅圖;寫人:在老師的指導下將大家分成兩幾組進行角色扮演,讓大家一起體驗課文中人物的感受) 。這是我教學過程的安排,下面說說本節課的板書設計。

  四、說板書設計(緊扣教學重點寫出幾個詞句或安排新穎的板書)(時間控制1分鐘)

  最后,我談一下本節課教學效果。本節課通過朗讀、討論、交流合作以及多媒體展示等課堂活動,我設想能實現本節課的教學目標,使絕大部分的學生都能積極參與到教學活動中來,認知生字,讀懂新詞,交流討論,讓不同層次的學生均有收獲,同時力求讓學生能發現問題、提出問題和解決問題。

  以上就是我今天說課的全部內容,謝謝各位評委老師!

精選小學語文萬能說課稿模板 篇4

  說課稿模板

  尊敬的各位評委老師:

  大家上午好!

  我是小學語文組×號,今天我說課的題目是(板書:課題),下面我將從說教材、說教法和學法、說教學過程、說板書設計等四個方面來對本課作具體的闡述。

  一、說教材(時間控制3分鐘)

  1、教材分析

  《 》是××版小學語文( )年級( )冊第( )單元的第( )篇課文,該單元以( )為主題展開。《 》是一篇精讀(講讀)課文,主要描述的是(文章大意)。課文雖然篇幅短小,情節簡單,卻層次清晰,描寫生動、細致,充滿詩情,給人很深的啟迪(這部分可以從課文的地位、內容,以及作者的寫作特點等幾個方面進行概括 )。

  2、教學目標

  根據新課標的階段目標(第一階段:1—2年級;第二階段:3—4年級;第三階段:5—6年級)要求和本節課的教學內容,結合學生的年齡特點及認知規律,我制定本課的教學目標為:1.能夠認讀本課生字、詞。2.能夠正確、有感情地朗讀課文。3.能夠理解課文,抓住重點語句,了解重點語句所隱含的情感色彩。(如:對表達情感的作用學習主人公--的美好品質/激發學生熱愛祖國---的思想感情/培養學生--的習慣/培養學生---的興趣)。

  3、教學重點、難點:

  重點(一句話):

  難點(一句話):

  4、教學時間:(根據要求安排)根據課文內容需要,將安排2、3個課時。(若為幾個課時,則說明現在講的是第一課時,同時后面講課過程中要說明第一段主要講說明等。)

  5、課前準備:多媒體課件

  二、說教法和學法(時間控制1分鐘)

  語文課程標準要求:學生是學習和發展的主體。為讓學生充分理解本節課(歸納課文教學內容)教學內容,結合( )年級學生閱讀實際情況,教學中我主要通過學生參與式的教學模式,采取朗讀法、討論法、探究法等教學方法,配合現代教學手段,使學生積極參與到教學活動中來,樂于學,勤于思考。

  那么在學法上,新課程標準倡導"自主、合作、探究"的學習方式,于是我將"學習的主動權還給學生"。通過自主朗讀、合作交流、討論探究等方式展開,并要求學生在交流學習中勾畫出優美詞句,真正讓語文教學的課堂變成學生的學堂。

  三、說教學過程(根據教學目標確定,教學過程設置目的就是完成教學目標)(時間控制5分鐘)

  圍繞以上教學目標、教學重點和難點,我將以五個環節設計本節課的教學過程:

  第一環節:創設情境,導入新課。興趣是的老師,小學生的情感極易受環境氣氛和他人情感的感染而產生共鳴,基于這點,開課之初,我首先通過多媒體播放/展播(引入與課文內容相關的畫面,例如歌曲、人物的形象畫面等) ,營造氣氛,將學生帶入情境,為課文的學習奠定情感基礎,進而可以拉近學生與課文之間的時空距離。隨后揭開課題,簡要闡述課文的主要內容,順勢進入第二環節。

  第二環節(要做什么?怎么做?為什么?目的/效果怎樣?):初讀課文,整體感知。新課標中明確指出:"閱讀是學生個性化的行為,要讓學生充分地讀,在讀中整體感知。因此,在導入新課后我先讓學生大聲自由朗讀,并要求一邊讀一邊想象(寫景:美麗的景象;寫人:活動的情景) ,把自己最喜愛的語句多讀幾遍,教師適時對某些容易讀錯寫錯的生字詞進行個別指導,掃清學生閱讀文本的障礙。這樣做,目的是讓學生在初讀課文時對于課文有一個整體的感知,理清課文寫作思路,為接下來的品讀詞句做好鋪墊。

  第三環節(同上):研讀賞析,體驗情感。葉圣陶說:語文教學的目的就是讓學生自能讀書。鑒于此,在“研讀賞析,體驗情感”環節中,我首先抽選出幾個代表分段朗讀課文,此時其他學生邊聽邊勾畫關鍵詞句,培養學生自主學習的能力。在朗讀完后,讓學生分組討論交流,歸納出本節課的生字、詞和重點詞句,并讓學生議一議(例如課文中出現的含有修辭手法的語句所表現出來的意思和情感等)。力圖使學生在反復朗讀和討論交流中對課文有所思有所悟。

  緊接著,我將根據學生討論情況進行簡單的歸納總結,讓全體學生品讀重點詞句,并借助多媒體展示課前準備好的圖片,適時加以引導和闡述,讓學生圖文結合地品味和理解本節課重點詞句。如讀到時,用多媒體展示畫面(寫人:主人公表現情感的畫面;寫景:與內容相關的圖片)。這一幅幅畫面,不僅講學生們帶入( )之中,還能幫助他們更好地理解、“ ”、“ ”等詞語,從而體味文章的意境美,領會作者表達的特點。

  最后,借助多媒體向學生再次展現一組配樂(根據內容而定的) 圖畫,引讀課文,使學生與文本、作者再次產生共鳴,身臨其境地體會作者當時的感受,激起他們對(根據課文內容)(如:草原的無限熱愛)。

  總之,這一系列的“讀、悟、議、賞、再讀”,讓學生加深理解和體驗,有所感悟和思考,從而受到情感熏陶獲得思想啟迪,最終達到突破教學重難點的目的。

  第四環節:總結評價,拓展延伸。學生帶著疑問走出課堂是學生可持續發展和終身發展的必需。因此再對課文做出綜合性總結和評價后,通過問題引導學生知識延伸,讓學生想想:(根據課文內容拓展出的問題)。 這個問題,能又一次激發學生的思惟,培養學生的語感能力。

  第五環節(緊扣教學目標,設計新穎):安排作業,復習強化。為了復習、強化學生所學知識,讓學生再次體驗課文(寫景:優美的景象;寫人:主人公的情感) 培養學生自主探究的能力。我安排兩道課后作業:作業1:請大家將本節課中自己喜歡的優美詞句摘抄到《優美詞句》小筆記本上;作業2:根據課文內容,(寫景:可以按照課文內容畫一幅圖;寫人:在老師的指導下將大家分成兩幾組進行角色扮演,讓大家一起體驗課文中人物的感受) 。這是我教學過程的安排,下面說說本節課的板書設計。

  四、說板書設計(緊扣教學重點寫出幾個詞句或安排新穎的板書)(時間控制1分鐘)

  最后,我談一下本節課教學效果。本節課通過朗讀、討論、交流合作以及多媒體展示等課堂活動,我設想能實現本節課的教學目標,使絕大部分的學生都能積極參與到教學活動中來,認知生字,讀懂新詞,交流討論,讓不同層次的學生均有收獲,同時力求讓學生能發現問題、提出問題和解決問題。

  以上就是我今天說課的全部內容,謝謝各位評委老師!

  范文一

  一、說教材:

  “誠實”是我們中華民族的傳統美德。古人再三強調,待人以誠是立身之本;而今黨中央更是十分重視精神文明建設,倡導培養青少年的誠實美德。目前,商業戰線也提出了“誠信經營”的口號。因此,“誠實”是人心所向。

  蘇教版實驗教科書小學語文四年級上冊第六單元第19課《誠實與信任》這篇課文,記敘“我”深夜驅車回家途中,不小心撞斷了路邊小紅車的反光鏡后,主動留下寫有自己姓名、電話的紙條,后來,雙方通過電話使事情得到圓滿解決,說明了誠實和信任比金錢更重要的道理。

  本文選取的是生活中極其平常的小事,按照事情的發展順序敘述,描寫手法也極為樸實,沒有什么華麗的辭藻,但人物的言行卻感人至深。特別是課文的第二段(對話部分),尤為情真意切,生動感人。

  根據新課程標準的要求、教材的編寫意圖、教材特點和學生的年齡特點,本課按計劃需要兩課時完成,我說的是第二課時。第二課時我確立的教學目標是:

  1、認知目標:理解課文內容,有感情地朗讀課文。

  2、技能目標:分角色朗讀“打電話”這部分課文。

  3、情感目標:引導學生領悟誠實與信任比金錢更重要的道理。

  教學重點:讀中感悟“打電話”這部分內容,體味其中的蘊含。

  教學難點:以讀為本,以情促讀,讀中感悟文章“小中見大”、“平中見奇”的寫作特色。

  二、說教法:

  古希臘學者普羅塔戈說過:“頭腦不是一個要被填滿的容器,而是一束需要被點燃的火把。”學生是學習和發展的主體,為了達到目標、突出重點、突破難點以及中年級學生的特點,以讀為本,以讀生情,以情促讀。《語文課程標準》提出“閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程”,在“我”與小紅車主人的“打電話”這部分內容,我給學生適度的時間與“文本”對話,誦讀、感受、理解、欣賞課文,從而感悟出誠實與信任的可貴;再進一步地開展師生、生生間的對話。

  我打算在操作過程中采用“讀、劃、練、演、議、品”等教學手段突出重點,突破難點。本課時主要教給學生抓住文中含義深刻的句子,體會課文表達的思想感情,培養學生的語感。

  本課設計總的指導思想是求實、求活、求新、求效。

  三、說學法:

  俗話說:“授之以魚不如授之以漁”,向學生傳授“學法”,讓學生學會讀書。通過學生的讀讀、想想、議議、演演等活動,調動學生積極思維。葉圣陶也認為語文教學最基本的方法就是讀,他認為“語文教學要引導學生認真讀書,使之見于書,入于目,出于口,明于心,真正達到口誦心惟,使知、能和諧發展。”我設計了指名讀、范讀、品讀、齊讀、分角色朗讀等多種形式的讀,讓學生以讀顯形,突出感染性;以讀動情,注重熏陶性;以情促讀,加強理解性:以讀啟智,堅持啟發性。

  本堂課教學著重教給學生以下學習方法:

  1、抓住人物的言行體會人物的思想情感,這也是閱讀寫人的文章的基本方法。

  2、抓住關鍵詞,讀懂句子,領會蘊含的意思。

  3、發掘教材的情感因素,調動學生的情感,以情激趣。

  為此,我打算從師生兩方面做好如下準備,師:電腦課件;生:搜集關于“誠實”的故事和名人名言

  四、說教學程序:

  (一)導入:

  因為是第二課時,所以我就開門見山,直接進入正題。讓學生在文中找出帶有課題的一句話,用“~~~~~~~”畫出。(“不,人與人之間還有比金錢更重要的東西,你給我留下了誠實與信任,這比金錢更重要。”)

  (二)質疑研讀,探究“誠實”

  1、讀文質疑,連詞明意:

  出示詞語:駕駛、故障、超出、環顧、聯系、陌生、道歉、誠實、信任

  讀準這些詞語,用上這些詞語說說課文主要寫了一件什么事。

  2、品詞析句,挖掘內涵

  出示語段:

  “雖然這輛車的車頭超出停車線二三十厘米,但是它畢竟是停著的,事故的責任應該在我。”

  “我環顧四周,不見一人,便在路燈下寫了一張紙條,壓在這輛車的雨刷下。”

  明明是紅色小汽車的車頭超出停車線二十多厘米,才會造成這次事故,為什么“我”會認為事故的責任在“我”,而且留這張紙條是“應該的”呢?(引導學生討論,體會“我”的誠實)

  (三)設計練筆,加深理解

  1、假設你就是課文中的“我”,請你用上自己的姓名、自己家的電話號碼,給車主留個條。

  2、再讀課文,討論造成事故的原因:

  天氣環境的原因——天黑、有霧、能見度差

  小汽車車主原因——車頭超出停出線二三十厘米

  “我”的原因——歸心似箭

  (四)品讀對話,體驗真誠

  葉圣陶先生說:“設身處地,激昂處還他個激昂,委婉處還他個委婉……美讀得其法,作者胸有境,入境始于親。”所以,在這一環節中,我請學生設計對話的提示語,先學后教,以學定教。通過分角色朗讀“打電話”部分,指導學生讀中悟情。

  (五)拓展延伸,激情導行

  1、讀、背最后一段對話,想一想課文為什么要用“誠實與信任”作題目?還可以用什么作題目?

  2、屏幕出示故事《寬恕》,讓學生讀一讀,并做簡短的發言。

  3、搜集關于“誠實”的故事和名人名言,并適當地摘抄下來。

  五、說板書設計:

  總之,我力圖通過以上教學設計,充分發揮學生的主體功能,做到書讓學生讀,問題讓學生提,分析讓學生講,道理讓學生悟,最終達到學有所得。

  19、誠實與信任

  無人知曉留條回電…………………………………誠實與信任(比)

  買反光鏡的費用……………………………………金錢(更)

  人與人的之間和諧、信任…………………………重要

  我的說課內容結束,謝謝大家。

  范文二

  【說教材】

  《父親的菜園》這是一篇第七冊選讀課文,記敘了父親在一片荒涼的山坡上開墾一塊土地,使它成為“我家”菜園的事,表現了父親勤勞、堅毅的品質,體現出作者對父親、對土地深厚的感情。

  課文通過對父親言行的具體描寫,表現父親的優秀品質是本文表達上的一個特點。引導學生從描寫父親開墾菜園言行的詞句中體會父親勤勞、堅毅的品質,感受父親對勞動、對土地的愛是是教學重點。體會父親在荒坡上開墾菜園的艱辛,對城市或平原地區的學生來說是教學上的難點。

  學習這篇課文的目的是加強學生對記事寫人這一類文章的感悟,進一步學習從內容中體會思想,從父親堅忍不拔的品質中受到教育,培養熱愛土地和熱愛勞動人民的思想感情。

  結合我對教材的理解以及文本的價值取向,按知識、能力、情感三方面的目標,我確定本課

  教學目標:

  1、引導學生通讀課文,限度地促成每個層面的學生,都能將課文讀正確,讀通順。

  2、學習從課文內容體會思想的方法,引導學生抓住文中描寫父親言行的句子,結合上下文進行理解,從中體會父親在開墾菜園的過程中付出的艱辛勞動,感受父親身上表現出來的那種堅毅、自信、勤勞的品格,知道要想獲取成功必須勇于克服困難,堅持努力奮斗的道理。

  3、在讀悟結合、豐富言語實踐活動中,發展歷練學生語言,在讀中提升情感,喚起對父親的崇敬。

  【說教法學法】

  為了達成上述的教學目標,本課選擇的基本教法是“著眼課題、以讀為本、讀中感悟、導讀解疑、語思統一”的導學式教學法。在操作過程中采用“讀、疑、思、劃”等教學手段突出重點,突破難點。培養學生質疑課題,著眼課題理解課文內容的思維習慣,培養學生朗讀能力,培養語感。

  【說理念】

  本設計把著力點放在培養學生自主閱讀能力上,讓學生在積極主動的閱讀活動中,去理解和感悟“父親”的精神。按照“質疑課題、梳理問題——自主探究、感悟交流——深化文本、體會精神”的過程組織學習,把朗讀課文、交流感受整合在思考與解決問題中,發展學生語言和思維。

  【說流程】

  一、親情導入,質疑課題

  1.同學們見過菜地嗎?菜地:院子里的小塊平地可以開墾成,田里的又大又平,分成一畦一畦的。可是有一位極其普通的農民,為家人在山坡上開出了一塊菜園(板書課題:父親的菜園)讀題。

  2、學生課件觀看父親在山坡上開辟的菜園,再讀課題,質疑。

  3、梳理問題:為什么叫“父親的菜園”?

  [設計意圖]

  用親切自然的語言,引導學生進入課文,有水到渠成之妙。推測課題,設置懸念,能激發學生閱讀興趣,由課題這個文眼作為這節課的教學切入點。

  二、讀通課文,整體感知

  ①自由輕聲讀課文,注意生字讀音,遇到難讀的句子反復多讀幾遍,練習讀正確,讀流利。(請教學習工具或老師)(疑難字詞課件屏幕呈示)

  ②在父親開墾菜園的過程中,哪些地方最讓你感動,把這樣的語段畫出來,多讀幾遍。

  ③想一想課文主要寫了一件什么事。

  ④反饋朗讀劃出的句子,注意讀得正確、流利、有感情。

  ⑤交流:課文主要寫了一件什么事?

  三、品讀課文,探究原因(探究為什么叫“父親的菜園”)1、細讀課文,思考為什么叫“父親的菜園”,要求:圈畫批注。

  2、討論感悟重點詞句,感受父親的勤勞、堅忍不拔、對土地的熱愛,帶著感受朗讀課文。

  重點研讀:

  (1)“父親堅毅地說:‘我們去開荒!’”(勤勞)

  (2)“每天天還沒亮,父親就扛著鋤頭、箢箕上山去,直到傍晚,才挑著一擔柴草回家來。”(勤勞、吃苦)

  (3)“父親沒有氣餒……蓋住了那可怖的巖石。”(堅忍不拔)

  (4)當我問能否長出豌豆,父親“信心十足地說:‘當然能!’”(對土地的信賴)

  (5)“父親說:‘我們不能光顧眼前,也真難為了這片荒地,它是拼了命才養出這一片豌豆來的。就這樣榨干它,以后就別想吃瓜吃菜了。這一季豌豆就用來肥土吧。’”(對土地的保護、熱愛)

  (6)拾糞肥田。“有時候我在山坡上放牛,尿憋急了,父親也要我跑到菜地里去撒。”(為了肥土、對土地的熱愛)

  為什么叫“父親的菜園”?可歸納說:

  ①父親付出了艱辛的勞動,在山坡上開出了一塊作為菜園的基地。

  ②當暴雨沖走泥土后,父親一筐筐挑土,靠自己的雙手“創造”了一塊新菜園。

  ③為了育肥土地,把自己的勞動成果──豌豆翻進土里,精心侍候,使土地變得肥沃,讓全家人擁有了一個四季常青的菜園。

  [設計意圖]此環節引導學生抓住問題來閱讀思考和感悟,引導學生自主學習和探究,把學生相對分散的思維集中起來,準確地把握文章內容,體會情感。

  四、深讀課文,體會精神(深入體會課文內容所要表達的思想)

  1、思考、交流:父親的菜園收獲的是什么?收獲的僅僅是四季的蔬菜嗎?“我”收獲了什么?你呢?(收獲的是一種人生精神:堅毅、勤勞、不畏艱辛、堅忍不拔、熱愛土地、熱愛勞動)你此時心里的感受是什么?(一個人,無論做什么事情只要肯付出辛苦,遇到困難、挫折不氣餒,永遠保持自信,什么事情都能做成。)

  2、有感情地齊讀課文中描寫父親言行,體現不畏艱辛、堅忍不拔的句子。(課件呈示)

  3、帶著對父親的敬佩之情再讀課題。

  我的說課內容結束,謝謝大家。

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