部編本三年級上冊語文《金色的草地》教案（通用16篇）

部編本三年級上冊語文《金色的草地》教案 篇1

　　教材簡析：

　　這是一篇精讀課文，講的是生活在俄羅斯鄉(xiāng)下兩個小朋友（兄弟倆）的故事。課文先講兄弟個人在住處窗前一大片草地上自由自在，無拘無束盡情玩耍的情景，他們所做的游戲就是趁對方不注意將蒲公英的絨毛吹到對方的臉上，接著寫了“我”（哥哥）無意中發(fā)現(xiàn)了草地的顏色，早晨是綠色的，中午是金色的，傍晚又變成了綠色的；再仔細(xì)觀察，又發(fā)現(xiàn)了草地顏色變化的原因，最后作者總結(jié)全文：可愛的草地和有趣的蒲公英給他們的生活帶來了歡樂，還給他們帶來了探索發(fā)現(xiàn)的喜悅。

　　課文描寫“我”和弟弟互相往對方的臉上吹蒲公英絨毛的情節(jié)真實(shí)生動，讀著課文描寫孩子的天真和調(diào)皮的語句，使人不由自主的產(chǎn)生會心的微笑；課文結(jié)尾以孩子的眼光和心理用擬人的手法，形象地講了蒲公英顏色晝夜發(fā)生的變化及進(jìn)一步抒發(fā)了自己對蒲公英的喜愛之情，課文第三自然段以吐泡泡的形式對閱讀作了提示，目的是引導(dǎo)學(xué)生理解草地會變顏色的原因。

　　《我們的民族小學(xué)》和《金色的草地》都是描寫豐富多彩的兒童生活，但區(qū)別在于《我們的民族小學(xué)》描寫了小學(xué)生歡樂幸福的學(xué)校生活，體現(xiàn)了我國各族兒童之間的友愛和團(tuán)結(jié)；《金色的草地》講的則是兒童在大自然的懷抱里自由自在，快樂地成長以及他們是如何用兒童的眼光和心靈去觀察去感受大自然的。

　　學(xué)情分析：

　　愛玩兒是孩子們的天性。本文講的是生活在俄羅斯鄉(xiāng)下兄弟倆的故事。故事涉及小朋友在草地上無拘無束、自由自在、盡情玩耍的情景。可愛的草地，有趣的蒲公英這些內(nèi)容一下子就能抓住孩子們的心。由于學(xué)習(xí)這篇課文的孩子都生長在城市，對“蒲公英的變色”理解起來會有難度。要想更好的理解課文，需要孩子們聯(lián)系生活實(shí)際在更廣闊的大自然和童年生活的背景下學(xué)習(xí)這篇課文。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.會認(rèn)2個字，會寫13個生字。正確讀寫“盛開、玩耍、一本正經(jīng)、使勁、絨毛、假裝、這些、引人注目、釣魚、觀察、花瓣、合攏、手掌、有趣”等詞語。

　　2.有感情地朗讀課文。

　　3.讀懂課文內(nèi)容，進(jìn)一步培養(yǎng)熱愛大自然的感情，感受大自然給我們生活帶來的樂趣。

　　4.初步體會課文中一些詞句表情達(dá)意的作用。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　文中“我”的情感變化及激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛是本課的教學(xué)重點(diǎn)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　第四自然段草地顏色的變化及原因是本課教學(xué)難點(diǎn)。

　　教法學(xué)法：

　　1.美讀感悟法：文章語言優(yōu)美，讀起來瑯瑯上口，因此，“美讀”是本課最重要，也是最主要的方法。

　　2.多媒體情景法：形象直觀的課件展示，有助于學(xué)生讀懂課文，感悟到語言文字帶來的美，體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)的樂趣，也有助于突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)。

　　3.質(zhì)疑問難法：古人云：“學(xué)起于思，思源于疑。”課堂教學(xué)中，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)氖侄危�引�?dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難，能激發(fā)濃厚的思考興趣和創(chuàng)新思維。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1.學(xué)生預(yù)習(xí)課文。

　　2.教師準(zhǔn)備教學(xué)課件。

　　教學(xué)時數(shù)：2課時

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、設(shè)疑激趣，導(dǎo)入課題。

　　1.在你的心目中，草地是什么樣子的？

　　2.大家見過金色的草地嗎？老師今天就帶大家去看一看那金色的草地到底是什么樣子的？

　　3.板書課題：金色的草地。

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

　　1.想親自在那金色的草地上走一走嗎？，那可不能兩手空空呀！那我們就帶上生字寶寶作為禮物去看看。

　　（1）選擇自己喜歡的方式自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難讀的字、句就返回過去多讀幾遍。

　　（2）利用生字卡片同桌互相合作學(xué)習(xí)，你指我認(rèn)，互讀互查生字掌握情況。

　　（3）講解兩個多音字：朝假

　　三、感知課文，探究草地之謎。

　　1.多種形式讀課文第一自然段（指名讀、男*讀、齊讀）

　　2.說說你讀懂了什么？發(fā)現(xiàn)了草地的什么秘密呢？用筆把它畫下來。

　　3.草地為什么會變色呢？

　　課件出示填空題：

　　蒲公英的花就像，可以、。早晨，花朵，草地就是；中午，花朵，它是，草地也是；傍晚，花朵又，草地就。

　　4.同桌互相交流（指導(dǎo)朗讀，配表情讀、帶上動作讀等）

　　5.作者為什么會發(fā)現(xiàn)草地會變顏色及其變色的原因呢？

　　教師總結(jié)：其實(shí)大自然中還有許多好玩有趣的現(xiàn)象，只有細(xì)心觀察的小朋友才能發(fā)現(xiàn)他們的奧秘。老師相信你們一定會像文中的小男孩一樣，不僅發(fā)現(xiàn)它們的神奇之處，還能找到其中的奧妙！

　　四、寫字指導(dǎo)。

　　1.投影出示田字格中的“耍、勁”。

　　2.在書寫時，你有什么地方要特別提醒大家嗎？教師隨機(jī)范寫，學(xué)生書空。

　　3.學(xué)生練習(xí)書寫生字。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)第一自然段。

　　指名朗讀第一自然段，說說大意。

　　二、細(xì)讀感悟第二、三、四自然段

　　1.細(xì)讀第二自然段。

　　（1）“我”和弟弟玩蒲公英可有趣了，“我們”是怎么玩的？請大家各自放聲讀一讀，然后同桌間互相邊說邊演一演。

　　（2）想象、描述。想象一下，當(dāng)時草地上空會出現(xiàn)怎樣的一幅情景？學(xué)生描述。

　　（3）指導(dǎo)感情朗讀。把這兄弟玩樂的情景生動地描述出來。

　　2.細(xì)讀第三自然段。

　　（1）草地為什么會變色呢！請大家各自輕聲讀課文，共同探究這個奧秘。

　　（2）指名說說草地早晨、中午、傍晚各是什么顏色的。

　　（3）探究草地會變色的原因。

　　用課件出示句子：

　　原來，蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開、合上。花朵張開時，它是金色的，草地也是金色的；花朵合攏時，金色的花瓣被包住，草地就變成綠色的了。

　　a.加上自己的手勢讀句子，體會蒲公英花朵的變化。

　　b.聽配樂范讀，想象畫面。

　　c.指導(dǎo)朗讀。

　　d.情境說話，轉(zhuǎn)化語言。

　　小作者通過自己的仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)了這片草地的秘密，多么興奮啊！他迫不及待地跑進(jìn)家門，把這一切告訴弟弟——謝廖沙！

　　你能學(xué)著哥哥的口吻，和弟弟說說你的發(fā)現(xiàn)嗎？

　　出示句式：蒲公英的花就像---------，可以--------、----------。早晨，花朵--------，是-------，草地是----------。中午，花朵--------，是-------，草地是----------。傍晚，花朵---------，是-------，草地是---------。

　　把老師當(dāng)作謝廖沙，說說自己的發(fā)現(xiàn)，相機(jī)結(jié)合說話語氣、表情、姿態(tài)的引導(dǎo)。

　　3.細(xì)讀第四自然段。

　　（1）自由輕聲朗讀最后一個自然段。體會體會你能從這短短的幾句話中感受到小作者對這片草地怎樣的感情呢？

　　（2）潛心品評，多元解讀。

　　你認(rèn)為哪一句話最能表達(dá)這種愛，就請你好好地讀一讀。

　　預(yù)設(shè)：

　　a.多么可愛的草地！多么有趣的蒲公英！（這兩個“！”，它分明在向我們表達(dá)“我和弟弟”對這片草地那濃濃的愛呀！

　　b.它和我們一起睡覺，一起起床。（把蒲公英當(dāng)作人，當(dāng)作自己的朋友、當(dāng)作自己的親人、當(dāng)作自己最要好的伙伴……）

　　c.從那時起，蒲公英成了我們最喜歡的一種花。

　　三、總結(jié)升華。

　　1.談一談：為什么這些并不引人注目的草地，在“我”的眼睛里卻是那么可愛的、有趣的？僅僅是因?yàn)椴莸亟o“我和弟弟”帶來了快樂嗎？

　　2.總結(jié)：是呀！正是因?yàn)椤拔摇睂Σ莸剡@片愛，才能讓“我”感受到草地給“我”帶來的快樂，正因?yàn)檫@些快樂使“我”更愛這片草地。

　　四、作業(yè)超市。

　　1.如果你喜歡積累，請把課文中你喜歡的語句抄下來。

　　2.如果你喜歡表演，請和你的小伙伴一起體驗(yàn)一番兄弟倆草地玩耍的樂趣。

　　3.如果你喜歡創(chuàng)作，請選擇一個或幾個季節(jié)，續(xù)寫這片草地帶給兄弟倆的快樂。。

　　板書設(shè)計：

　　2.金色的草地

　　早午晚

　　可愛（細(xì)心觀察）

　　綠金綠

部編本三年級上冊語文《金色的草地》教案 篇2

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.認(rèn)識“蒲、英”等6個生字，會寫“蒲、英、盛”等13個生字，正確讀寫“盛開、玩耍、一本正經(jīng)”等詞語。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊想象課文描寫的畫面，通過多種方式理解文中的重點(diǎn)詞語；能用自己的話解釋草地變色的原因。

　　3.激發(fā)學(xué)生善于留心觀察身邊事物變化的興趣，培養(yǎng)學(xué)生與大自然息息相通、相容相合的美好情感。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　正確、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊想象課文描寫的畫面，通過多種方式理解文中的重點(diǎn)詞語；能用自己的話解釋草地變色的原因。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　抓住蒲公英在一天之內(nèi)不同時間的變化，體會細(xì)致觀察的重要性，懂得只有細(xì)心地觀察，才能發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì)，才能發(fā)現(xiàn)生活中的美。

　　【教學(xué)課時】2課時

　　第一課時

　　【課時目標(biāo)】

　　1.認(rèn)識“蒲、英”等6個生字，會寫“蒲、英、盛”等13個生字，正確讀寫“盛開、玩耍、一本正經(jīng)”等詞語。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　【教具準(zhǔn)備】

　　課前收集有關(guān)蒲公英的文字或圖片、多媒體課件等。

　　【教學(xué)過程】

　　一、展示圖片，導(dǎo)入新課。

　　1.鼓勵學(xué)生交流課前搜集的有關(guān)蒲公英的文字或圖片。介紹自己所知道的關(guān)于蒲公英的知識。

　　2.（課件出示2）蒲公英圖片，請學(xué)生們欣賞。說說自己眼中的蒲公英。

　　3.談話導(dǎo)入：小小的蒲公英每天有什么變化，你有沒有細(xì)心觀察過呢？今天我們就來認(rèn)識一位細(xì)心觀察這種平凡植物的小孩，看看他發(fā)現(xiàn)了什么。引出課題并板書。（板書：16金色的草地）

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字、新詞。

　　1.學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀課文，遇到不認(rèn)識的字，用自己喜歡的方式解決，把課文讀正確、讀流利。標(biāo)出自然段。

　　2.（課件出示3）文中的生字詞。

　　蒲公英盛開玩耍喊打哈欠釣魚而是觀察

　　有趣喜愛睡覺合攏引人注目一本正經(jīng)

　　指名學(xué)生讀，開火車讀。

　　糾正讀音：讀準(zhǔn)翹舌音“盛、耍、察、睡”，前鼻音“欠”，后鼻音“英、攏”。

　　3.理解詞語：

　　（1）對于像“合攏”“哈欠”等詞語可以讓學(xué)生做一做動作來理解。

　　（2）對于“引人注目”“一本正經(jīng)”等詞語可以放在語言環(huán)境中理解。

　　（3）有些詞語還可以聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際、查字典來理解。

　　4.指名學(xué)生按自然段讀課文，其他學(xué)生認(rèn)真聽，可以進(jìn)行習(xí)慣性評價。

　　5.朗讀自己喜歡的段落，說明理由。鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方式解決有困難的生字，給學(xué)生自由識字的空間。

　　三、再讀課文，了解大意。

　　1.自讀課文，提出問題：

　　2.學(xué)生質(zhì)疑。

　　3.（課件出示4）學(xué)生提出的有價值的問題。

　　（1）鄉(xiāng)下是什么地方？

　　（2）為什么“這些并不引人注目的蒲公英，給我們帶來了不少快樂”？

　　（3）什么叫“不引人注目”？

　　（4）“我”的新發(fā)現(xiàn)是什么？

　　（5）為什么會有這樣的變化？

　　（6）蒲公英為什么成了“我們”最喜愛的花？

　　4.自主探究，解決問題。

　　（1）自由組合，分小組談?wù)摚鹤寣W(xué)生采取自己喜歡的方式（讀書、畫畫、動手實(shí)驗(yàn)、查資料等）來解決問題。

　　（2）小組匯報學(xué)習(xí)成果：結(jié)合學(xué)生的小組匯報，看有關(guān)蒲公英的課件。其中有蒲公英開黃花、蒲公英種子的畫片。

　　四、指導(dǎo)識字、寫字。

　　（課件出示5）出示田字格中的生字。

　　蒲英盛耍喊欠釣而察攏趣喜睡

　　1.認(rèn)讀本課生字卡片，組詞，并說句子。

　　2.小組討論如何記憶字型，記準(zhǔn)讀音。

　　4.學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，討論怎么記住這些生字，并且介紹自己的識字方法。

　　熟字加偏旁：

　　盛：成+皿耍：而+女喊：咸+口英：央+艸

　　釣：勺+钅趣：取+走睡：垂+目蒲：浦+艸

　　組詞擴(kuò)展：觀察視察哈欠欠條喜歡喜愛

　　5.指導(dǎo)寫字。

　　（1）讓學(xué)生觀察生字的筆畫、偏旁、部件在田字格里的位置。

　　（2）說說哪些是上下結(jié)構(gòu)，哪些是左右結(jié)構(gòu)，哪些是左中右結(jié)構(gòu)，哪些是半包圍結(jié)構(gòu)。

　　（3）小老師講經(jīng)驗(yàn)：各類字該怎么寫。

　　“蒲英察喜”上下結(jié)構(gòu)，上窄下寬，“盛、耍”上下等寬。

　　“喊釣睡”左窄右寬。“趣”半包圍結(jié)構(gòu)，“走”的最后一捺寫長些。

　　（4）教師重點(diǎn)指導(dǎo)“耍、察、睡”的寫法。

　　“耍”上下結(jié)構(gòu)，上下等寬，注意上面是個“而”，下面的“女”的一橫要足夠長。

　　“察”注意中間部分的寫法，左邊是“夕”多一點(diǎn)，右邊不是“又”。

　　“睡”右邊部分的寫法要注意，四橫不一樣長，第一橫最短，第二橫最長，最后一橫第二短。兩小豎插在第二個橫上。

　　（5）學(xué)生描紅，教師巡視，注意糾正學(xué)生的寫字姿勢。

　　（6）鞏固檢查。

　　第二課時

　　【課時目標(biāo)】

　　1.有感情地朗讀課文，感受蒲公英給“我們”帶來的快樂，增強(qiáng)熱愛大自然的感情。

　　2.激發(fā)學(xué)生觀察身邊事物的興趣，學(xué)習(xí)作者善于觀察事物，養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。

　　【教具準(zhǔn)備】

　　課前收集有關(guān)蒲公英的文字或圖片、多媒體課件等。

　　【教學(xué)過程】

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　1.出示生字詞加以鞏固（課件出示7）

　　蒲公英盛開玩耍打哈欠釣魚觀察

　　有趣喜愛睡覺合攏引人注目一本正經(jīng)

　　2.談話導(dǎo)入：同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了草地會變成金色的是因?yàn)樯厦骈L滿了蒲公英。早上，蒲公英的花朵是合攏的，草地是綠色的，中午，蒲公英的花朵是張開的，草地是金色的，傍晚，花朵又合攏了，草地又成了綠色的。這草地是多么的可愛，這蒲公英是多么的有趣啊。

　　二、精讀課文，探究交流。

　　1.指名朗讀課文第一自然段，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑。

　　2.學(xué)習(xí)課文第二自然段。

　　（1）學(xué)生自由讀課文第二自然段，指名朗讀。

　　（2）理解“一本正經(jīng)”。

　　①指名學(xué)生學(xué)著“我”的樣子一本正經(jīng)的樣子來喊一喊。

　　②“一本正經(jīng)”的意思是好象真的有什么事要說，沒事卻裝著有事的樣子。

　　（1）聽了你們的朗讀，我也好想到那吹吹蒲公英。兄弟倆在金色的草地上玩耍的情景仿佛就在我們眼前。看，他們笑得多燦爛呀！他們玩得多開心，多有意思啊！

　　（板書：尋開心）

　　（4）（課件出示8）課文的插圖.鼓勵學(xué)生根據(jù)課文的內(nèi)容演一演。

　　3.學(xué)習(xí)第三自然段。

　　（1）指名學(xué)生朗讀，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？自由說。

　　（板書：新發(fā)現(xiàn)）

　　（2）（課件出示9）

　　蒲公英的花就像，可以、。

　　早晨，花朵，是，草地是。

　　中午，花朵，是，草地是。

　　傍晚，花朵，是，草地是。

　　（3）同桌互相說一說。

　　（板書：碧綠金黃碧綠）

　　（4）指名說一說，加上動作說一說，不看提示說一說。

　　讓學(xué)生伸開五個手指變?yōu)槭终票硎净ㄩ_，收攏五個手指變?yōu)槿�頭表示花謝。

　　（板書：合攏張開合攏）

　　（5）齊讀本段。

　　（6）引讀。（課件出示10）

　　有一天，我起得很早去釣魚，發(fā)現(xiàn)草地并不是

　　的，而是的。中午回家的時候，我看見草地是的。傍晚的時候，草地又了。我來到草地上，仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)蒲公英的花瓣是合攏的。原來，蒲公英的花就像我們的，可以、。花朵張開時，花瓣是的，草地也是的；花朵合攏時，金色的花瓣被包住了，草地就變成的了。

　　（7）從小作者對蒲公英的新發(fā)現(xiàn)，我們可以看出他是一個什么樣的孩子？（善于觀察、細(xì)心）（板書：要善于觀察，思考探究）

　　（8）演一演：根據(jù)第二自然段的內(nèi)容，同桌分角色進(jìn)行表演。

　　（9）匯報表演。

　　4.學(xué)習(xí)第四自然段。

　　（1）真開心呀！我們和草地連在了一起，我們和蒲公英連在了一起。這里的蒲公英不只一株、兩株，而是——

　　學(xué)生齊讀第一自然段。（我們住在鄉(xiāng)下，窗前是一大片草地。草地上長滿了蒲公英。當(dāng)蒲公英盛開的時候，這片草地就變成金色的了。）

　　（2）這些并不引人注目的蒲公英，這片金色的草地給我們帶來了不少快樂。想象一下，它還給我們帶來了哪些快樂？（想象說話）

　　（3）這片草地帶給我們無窮的樂趣。真是——

　　學(xué)生接讀：多么可愛的草地！多么有趣的蒲公英！

　　（4）師：從此——

　　生接：蒲公英成了我們最喜愛的一種花。它和我們一起睡覺，和我們一起起床。

　　（5）有感情朗讀、理解最后一段。重點(diǎn)理解“它和我們一起睡覺，和我們一起起床。”引導(dǎo)學(xué)生體會，小作者對蒲公英的深深喜愛之情。

　　三、教師小結(jié)，感情朗讀。

　　1.蒲公英不僅是孩子的好朋友，而且它還是藥材呢。雖然它看起來是那么的不起眼。同學(xué)們，自然界還有很多東西像蒲公英一樣隨處可見，不被人們重視，可是它們對人類卻非常有用。你知道哪些東西嗎？能向大家介紹一下嗎？

　　2.大自然有許多好玩有趣的現(xiàn)象，只有細(xì)心觀察的小朋友才能知道。

　　3.用自己喜歡的方式朗讀全文。

　　四、拓展延伸，實(shí)踐探索。

　　1.說說自己喜歡的事物是什么？它有什么特點(diǎn)？

　　2.用自己學(xué)到的觀察方法去觀察自己喜愛的事物，并把它寫下來。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，語言積累，發(fā)展語感。

　　3.演一演：和你的小伙伴演一演我們在草地上玩耍的情景。

　　4.說一說：把這么可愛的草地，這么有趣的蒲公英介紹給你周圍的人。

部編本三年級上冊語文《金色的草地》教案 篇3

　　教學(xué)要求：

　　1.學(xué)生獨(dú)立識字6個，會寫13個生字。正確讀寫“盛開、玩耍”等詞語。

　　2.學(xué)生通過自主探究的學(xué)習(xí)方式，理解課文內(nèi)容，了解草地顏色的變化及原因，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)文中“我”對蒲公英的感情變化。

　　3.有感情地朗讀課文，練習(xí)復(fù)述片斷，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)。

　　4.讀懂課文內(nèi)容，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感，感受大自然給我們生活帶來的樂趣，同時學(xué)習(xí)作者善于觀察事物，養(yǎng)成留心觀察事物的習(xí)慣。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1.學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，體會作者對蒲公英的喜愛之情，對自然、生命的尊重和熱愛之情。

　　2.抓住蒲公英在一天之內(nèi)不同時間的變化，體會細(xì)致觀察的重要性，懂得只有細(xì)心地觀察，才能發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì)，才能發(fā)現(xiàn)生活中的美。

　　課前準(zhǔn)備：

　　生字卡片，教學(xué)課件

　　教學(xué)時間：

　　1課時

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入。

　　1.同學(xué)們都見過草地嗎？誰來形容一下你見過的草地。

　　2.讀了課題之后你們想到了什么？(這片草地為什么是金色的？)(板書：金色的草地)

　　3.請同學(xué)們齊讀課題。

　　二、初讀課文，感知內(nèi)容。

　　1.帶著心中的疑問聽老師讀課文。學(xué)習(xí)生字、詞語。

　　2.自由讀，檢查生字：

　　(1)預(yù)習(xí)時大家已經(jīng)養(yǎng)成了獨(dú)立識字的習(xí)慣，現(xiàn)在請大家自由朗讀課文，做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　(2)檢查生字。

　　3.指名讀，初步了解課文內(nèi)容：

　　思考：讀了這篇課文，你知道了什么？還有什么不明白的地方嗎？老師幫助學(xué)生梳理問題。

　　三、理解課文。

　　(一)學(xué)習(xí)第一自然段：

　　1.自由讀課文第一自然段，邊讀邊思考：文中的這片草地在哪里？草地是金色跟什么有密切關(guān)系？

　　2.討論交流：“我們住在鄉(xiāng)下，窗前是一大片草地。”這句話告訴我們草地的位置。“草地上長滿了蒲公英。當(dāng)蒲公英盛開的時候，這片草地就變成金色的了。”這句話告訴我們草地是金色的跟蒲公英有密切關(guān)系。

　　3.指導(dǎo)朗讀。

　　(二)學(xué)習(xí)第二自然段，感悟童真：

　　1.弟弟和哥哥玩了什么好玩的游戲呢？自讀課文第2自然段，找出答案認(rèn)真讀一讀。

　　2.指導(dǎo)學(xué)生看圖說說弟弟和哥哥玩了怎樣的游戲。

　　(三)學(xué)習(xí)第三自然段，探究“變色之謎”：

　　1.聽老師讀課文，思考：我有什么新發(fā)現(xiàn)？草地為什么會變顏色？

　　2.分組討論交流。

　　我的發(fā)現(xiàn)：

　　早晨草地是綠色的；中午草地是金色的；傍晚草地又變綠了。

　　草地會變顏色的原因：

　　蒲公英的花就像(我們的手掌)，可以(張開)、(合上)。

　　早晨，花朵(合攏)，是(綠)色的，草地也是(綠)色的；

　　中午，花朵(張開)，是(金)色的，草地也是(金)色的；

　　傍晚，花朵又(合攏)，是(綠)色的，草地就變成(綠)色的。

　　3.為什么小作者這么厲害，能發(fā)現(xiàn)這個秘密？

　　(四)學(xué)習(xí)第四自然段：

　　1.有了這一發(fā)現(xiàn)之后，小作者對蒲公英的感情又有了什么變化？

　　2.討論交流。

　　3.體會句子的作用：“它和我們一起睡覺，和我們一起起床。”這句話你是怎么理解的？

　　四、總結(jié)全文

　　美麗的大自然中有許多神奇的植物，課文里的小朋友正是因?yàn)橛幸浑p善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，發(fā)現(xiàn)了花朵與草地顏色的秘密，作者通過仔細(xì)觀察，透過一棵小小的蒲公英，讓我們感受到了大自然的美妙和神奇。

　　板書設(shè)計：

　　發(fā)現(xiàn)

　　早晨中午傍晚

　　綠金綠

　　合張合

　　喜愛

　　教學(xué)反思：

　　課文結(jié)尾以孩子的眼光和心理，用擬人的手法，形象地講了蒲公英顏色晝夜發(fā)生的變化，抒發(fā)了自己對蒲公英的喜愛之情。

　　通過閱讀，學(xué)生對課前的問題已完全掌握，學(xué)會理解課文內(nèi)容并非最終目的。語文教材是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐精神的范例。讓學(xué)生去留心大自然中的事物，練習(xí)說說他們的新發(fā)現(xiàn)，享受發(fā)現(xiàn)的樂趣。

部編本三年級上冊語文《金色的草地》教案 篇4

　　教學(xué)目標(biāo) ：

　　1. 引導(dǎo)學(xué)生只要仔細(xì)觀察生活，就會發(fā)現(xiàn)許多有趣的現(xiàn)象。教育學(xué)生保護(hù)花草樹木，愛護(hù)大自然。

　　2. 繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)能力。

　　3. 學(xué)習(xí)本課的11個生字。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　蒲公英開花與合攏，造成草地顏色不同的原因。

　　教具準(zhǔn)備：

　　課件、蒲公英的圖片

　　教學(xué)過程 ：

　　一、導(dǎo)入  新課：

　　課件：詞語搭配練習(xí)。

　　金色的（陽光）金色的（麥浪）金色的（童年）金色的（草地）……

　　師：《金色的草地》這篇課文寫的是什么呢？

　　二、新授：

　　（一） 同學(xué)們，你們見過蒲公英嗎？說說你看過的蒲公英。

　　老師拿出事先準(zhǔn)備的蒲公英，拿給學(xué)生看。

　　點(diǎn)評：聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，挖掘?qū)W生已有的知識。

　　課文中是怎么向我們介紹的蒲公英的呢？

　　（二） 自讀課文，把不明白的地方在書中批注。

　　1. 學(xué)生質(zhì)疑：

　　老師估計學(xué)生的問題有：

　　（1） 鄉(xiāng)下是什么地方？

　　（2） 為什么蒲公英開花的時候，是我和弟弟最開心的日子？

　　（3） 什么叫不引人注目？

　　（4） 我的新發(fā)現(xiàn)是什么？

　　（5） 草地的顏色是做夢變化的？

　　（6） 為什么會有這樣的變化？

　　（7） 蒲公英為什么成了我們最喜愛的花？

　　能解決的問題，學(xué)生提出后當(dāng)時就解決。

　　2. 把學(xué)生的問題歸納為：草地的顏色變化與蒲公英有什么關(guān)系？

　　出示上面兩幅圖，讓學(xué)生觀察，直觀上的不同。

　　讓學(xué)生采取自己喜歡的方式（讀書、畫畫、動手實(shí)驗(yàn)、查資料等）來解決問題。

　　3.自由組合，分小組談?wù)摗?/p>

　　老師行間巡視。老師把蒲公英的實(shí)物交給動手實(shí)驗(yàn)的這一組學(xué)生。

　　點(diǎn)評：老師沒有過多地設(shè)計問題來牽著學(xué)生，而是讓學(xué)生找到有相同興趣的伙伴一起來解決問題。繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)能力。

　　4.小組匯報學(xué)習(xí)成果。

　　讀書小組：直接讀第三段。一個學(xué)生讀書，其它學(xué)生補(bǔ)充解釋。著重用書上的語言來回答問題。

　　讀到早晨、中午、傍晚的景色時，請畫畫組的同學(xué)展示他們的圖畫，并解釋。

　　可以及時利用剛才出示的那兩幅圖，讓學(xué)生仔細(xì)觀察。

　　隨機(jī)出現(xiàn)蒲公英的課件。

　　為什么會出現(xiàn)這種情況呢？動手實(shí)驗(yàn)組的同學(xué)來解釋。可以把自己的手當(dāng)做蒲公英來演示，也可以拿著蒲公英的實(shí)物來說明。

　　結(jié)合學(xué)生的小組匯報，看有關(guān)蒲公英的課件。其中有蒲公英開黃花、蒲公英種子的畫片。

　　點(diǎn)評：從對課文的理解延伸到學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，使課堂學(xué)習(xí)與學(xué)生生活融合在一起。

　　討論：發(fā)現(xiàn)了蒲公英的這種開花規(guī)律后，我和弟弟有什么變化嗎？

　　學(xué)習(xí)第二段與第四段，進(jìn)行對比。理解第二段的“我們總是為了尋開心，隨意揪掉這些不引人注目的小花。”和最后一段的“從那時起，我們不再隨意揪它，蒲公英成了我們最喜愛的一種花。”

　　引導(dǎo)、教育學(xué)生要愛護(hù)植物，愛護(hù)大自然。

　　師：蒲公英不僅是孩子的好朋友，而且，它還是藥材呢。同學(xué)們在課下還搜集了不少有關(guān)蒲公英的知識、圖片，下面，誰來給大家介紹一下。

　　點(diǎn)評：通過展示、交流的圖片等資料，激發(fā)了學(xué)生到課外去學(xué)習(xí)知識的欲望，同時，也為課外學(xué)習(xí)提供了方法和途徑。

　　我和弟弟為什么能發(fā)現(xiàn)蒲公英的開花規(guī)律呢？

　　仔細(xì)觀察。大自然有許多好玩有趣的現(xiàn)象，只有細(xì)心觀察的小朋友才能知道。

　　三、作業(yè) 。

　　仔細(xì)觀察你喜歡的花草樹木，說一說你發(fā)現(xiàn)了什么。

　　板書設(shè)計 ：

　　金色的草地

　　隨意揪 新發(fā)現(xiàn) 最喜歡

　　早晨 中午 傍晚

　　綠色 黃色 綠色

　　細(xì)心 觀察

部編本三年級上冊語文《金色的草地》教案 篇5

　　【教材分析】

　　這是一篇以兒童的視角觀察，認(rèn)識自然現(xiàn)象的記敘文，文字不多，語言樸實(shí)，敘事清楚，明白，平鋪直敘中有引發(fā)奇趣的波瀾，闡述事理中有耐人欣慰的情思。

　　【設(shè)計評析】

　　教師：誰愿意告訴老師，你見過什么顏色的草地？

　　（評析： 這個問題激起了學(xué)生想說的欲望。）

　　學(xué)生：我見過碧綠的草地。

　　教師：俄國作家米.普里什文卻見過一片金色的草地。并且寫下了文章：金色的草地。

　　（板書：金色的草地）

　　（學(xué)生齊讀課題。）

　　教師：看課題，你有什么問題嗎？

　　學(xué)生：草地為什么是金色的呢？

　　（評析：引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生提問題的能力，為學(xué)文作鋪墊。）

　　（引導(dǎo)學(xué)生在文中找答案，邊讀邊思考。）

　　教師：如果遇到不認(rèn)識的字，用自己喜歡的方式解決。

　　（評析：讀書的過程即是思考問題，又是在識字。）

　　學(xué)生：讀課文思考識記生字。

　　教師：草地為什么變成金色的？

　　學(xué)生：因?yàn)椴莸厣祥_滿了蒲公英。

　　（板書：蒲公英）

　　教師：是蒲公英讓綠草地變成了金色的草地，那作者對蒲公英是什么樣的感情呢？

　　學(xué)生1：作者原來拿蒲公英開心，

　　學(xué)生2：看到了金色的草地，作者愛上了蒲公英

　　（評析：通過交流，使學(xué)生從整體上把握課文內(nèi)容。）

　　教師：作者是怎樣拿蒲公英尋開心的？

　　（學(xué)生讀出第一、二自然段。）

　　（指導(dǎo)朗讀：讀出開心的語氣。）

　　（評析：以讀帶講，通過朗讀，體會作者的感情。）

　　教師：本來是拿來尋尋開心的蒲公英，但有一天作者對它改變了看法因?yàn)樽髡甙l(fā)現(xiàn)了什么？

　　（學(xué)生讀出第三自然段，指導(dǎo)朗讀。讀出贊美的語氣。）

　　教師：看著這片金色的草地，聽著人們的贊美聲，這時作者對蒲公英的感情已發(fā)生了什么變化？

　　學(xué)生：作者已經(jīng)愛上了蒲公英。

　　教師：作者愛上了蒲公英，就隨時觀察，不料卻發(fā)現(xiàn)了一個小秘密，快從文中找出來讀讀，

　　（學(xué)生讀，教師指導(dǎo)：讀出疑惑的語氣。）

　　（評析：此時全班學(xué)生的激情被充分調(diào)動起來了。）

　　教師：誰想探索秘密，那就和作者一起跑進(jìn)草地去，找一朵蒲公英仔細(xì)看看，然后講講草地什么時候變綠，為什么？什么時候又變成金色的了，為什么？

　　（學(xué)生自讀自悟，指名讀，教師點(diǎn)撥，相機(jī)板書，指名朗讀，范讀。）

　　（指名讀：其他學(xué)生邊聽邊做動作配合。）

　　（評析：針對課文內(nèi)容涉及用肢體語言配合學(xué)生的理解。）

　　教師：好美的一片金燦燦的草地呀，我愛這朵，愛這數(shù)不清的蒲公英從現(xiàn)在開始蒲公英成了我最感興趣的的一種花了，同學(xué)們，你們呢？不想說說嗎？

　　學(xué)生：我也愛上了美麗的蒲公英。

　　（評析：把課文內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活緊密融和，以便與作者產(chǎn)生共鳴。）

　　教師：作者站在這片金色的草地上在說什么？

　　（學(xué)生讀出最后一段，師范讀指導(dǎo)朗讀。）

　　教師：天黑了我們要睡覺了，蒲公英呢？

　　學(xué)生：蒲公英在忙著收攏花瓣，和我們一起睡覺。

　　教師：你要對蒲公英說些什么？

　　學(xué)生：蒲公英做個好夢吧。

　　教師：太陽升起來了呢？

　　學(xué)生：蒲公英和我們一起迎接太陽。

　　教師：這時你對蒲公英又說些什么？

　　學(xué)生：蒲公英你真美呀！

　　（評析：這個環(huán)節(jié)的設(shè)計讓學(xué)生更加走近了蒲公英，物我合一。）

　　教師：看來，蒲公英不但成了作者的朋友，更成了我們的好朋友，誰想畫一幅畫，送給你的好朋友，說說你想畫什么時候的蒲公英，準(zhǔn)備畫成什么樣？

　　學(xué)生：我想畫早晨的蒲公英……

　　學(xué)生：我畫晚上的蒲公英……

　　（評析：涉及這個環(huán)節(jié)，為的是培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。）

　　教師：作者觀察了蒲公英，你在日常生活者觀察過那些動植物。說說你的體會吧？

　　學(xué)生1：我最感興趣的是牽牛花他每天早晨都吹著小喇叭迎我起床，

　　學(xué)生2：我喜歡小鳥，……

　　教師：把我們的觀察體會寫到小本本上吧。

　　【教學(xué)評析】

　　在教學(xué)時我讓學(xué)生在讀中感悟，在讀中升華情感，最后我還設(shè)計了讓學(xué)生畫蒲公英，說一說觀察過的其他動植物，這樣憑借教材中的的教育契機(jī)，教師充分進(jìn)行挖掘，利用，培養(yǎng)學(xué)生的觀察，想象能力，在以文本對話的基礎(chǔ)上，走出文本，超越文本，是本課的教學(xué)本色，通過教師的引導(dǎo)，自我感悟，學(xué)生能夠物我合一，激發(fā)了他們與大自然息息相通。相融相合的美好情感。

部編本三年級上冊語文《金色的草地》教案 篇6

　　學(xué)習(xí)目標(biāo):

　　1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.讀懂課文內(nèi)容，感受大自然給我們生活帶來的樂趣。

　　3. 體會課文中一些句子在表達(dá)情意方面的作用。

　　教學(xué)過程

　　一、談話引入

　　2.學(xué)生齊讀課題，教師指導(dǎo)讀好題目。

　　二、讀中質(zhì)疑，讀中感悟

　　(一)讀中悟美。

　　1.在上節(jié)課開始的時候，有小朋友提出了這樣的問題：草為什么是金色的？金色的草地在哪里？請大家快速瀏覽課文，看看能在哪個自然段能夠找到答案。(第一自然段)好，就請大家仔細(xì)地讀第一自然段吧！

　　2.誰來給大伙說說，你找到的這兩個問題的答案嗎?(指名回答。)

　　3.誰能用朗讀向我們展示你所看到的金色的草地。(教師隨機(jī)評價指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)語如下：a.我聽出來了，是一大片草地；b.噢，蒲公英已經(jīng)長滿了；c.草地真的變成金色的了！)學(xué)生齊讀第一自然段。

　　(二)演讀尋趣。

　　過渡語：聽了你們的朗讀，金黃色的蒲公英甜甜地笑了，草地變成金色的了。(課件演示：一大片金色的草地)看到這片金燦燦的草地，我真想在上面痛痛快快地打幾個滾，玩一玩。

　　1.(面對學(xué)生)小朋友，你們想怎么玩呢？(學(xué)生自由回答)

　　“2. 我”和弟弟是怎樣玩的呢？請用自己喜歡的方式認(rèn)真地讀第二自然段，然后和同桌商量試著演一演。要想演得好，就要把課文讀懂、讀好。老師要仔細(xì)地看你們的表情，聽你們的聲音，誰演得好，我就請誰上到講臺前面來表演。(學(xué)生和同桌合作，讀課文，表演。教師巡視)

　　3.請一組同桌上臺來

　　表演吧！請大家當(dāng)評委，給他們打分，要說出打分的理由。(在觀看同學(xué)表演的過程中，提醒學(xué)生做文明觀眾，要正確、客觀地評價別人。可以多請兩組來表演。引導(dǎo)學(xué)生評價別人的導(dǎo)語如下：a你很會發(fā)現(xiàn)同學(xué)的閃光點(diǎn)，評得好！b.為什么是!"分呢？分扣在哪里？說說看。c.你認(rèn)為他的表情不是“一本正經(jīng)”的，那你能做出這種表情嗎？你真了不起。)

　　4.小朋友們，在金色的草地上玩的時候，你心里是怎樣想的或者你想說什么呢？(此時需要尊重、珍視學(xué)生內(nèi)心的獨(dú)特感受和體驗(yàn)，同他們一起享受快樂)

　　5.(課件出示句子，引讀：教師“讀是啊，就這樣”，學(xué)生接著往下讀)就這樣，這些公英，給我們帶來了并?不少不?快引?樂人注?目的蒲(此引讀可以在每一個學(xué)生說出內(nèi)心的快樂后就讀一次，讓學(xué)生用朗讀這個句子來表達(dá)他們的快樂。)

　　6.小朋友們，你讀懂了這個句子嗎？(引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系前文讀懂“ 并”和“ 引人注目”)是呀，原來快樂這么容易找到，它就在這可愛的蒲公英身上，就在這可愛的草地上！

　　(三)研讀釋疑、朗讀表達(dá)。

　　1.這金色的草地除了給我們帶來了快樂，還給我們帶來了什么呢？請大家默讀第三自然段，遇到讀不懂的地方，就用自己喜歡的符號勾畫出來。(學(xué)生默讀第三自然段，質(zhì)疑)

　　2.有問題的同學(xué)請舉手。來，把你的問題說說看。

　　(隨機(jī)評價學(xué)生提問的角度，指導(dǎo)學(xué)生提問的表述要準(zhǔn)確，引導(dǎo)學(xué)生用聯(lián)系上下文的方法讀懂詞、句）預(yù)計提問及部分引導(dǎo)如下：a.為什么這里要“說我起得很早去釣魚”?引導(dǎo)：如果不去很早會怎么樣呢?我們聯(lián)系上下文來理解。

　　b.為什么說“ 發(fā)現(xiàn)草地并不是金色的”?這里為什么要“用 并”?引導(dǎo)：我們不用“ 并”來試試，讀讀看。誰弄明白了?“c.蒲公英花就像我們的手掌，可以張開、合上。”引導(dǎo)：蒲公英花怎么張開、合上的?誰來做給大家看?我們再來讀讀這個句子。d.草地為什么會變顏色?也許學(xué)生還提有自然方面的問題，教師可這樣引導(dǎo)：看到你們對大自然的一切都很感興趣，我仿佛又回到了童年，因?yàn)槟菚r的我也像你們這樣對大自然充滿了好奇，這些問題怎么解決呢？你們肯定能在下課后找到好方法。

　　3.(如果學(xué)生沒有提出，則由教師提出)這個自然段中有一個詞連續(xù)出現(xiàn)了兩次，引起了我的注意，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？(發(fā)現(xiàn))這兩“次 發(fā)現(xiàn)”有什么不一樣？你從中受到了什么啟示呢？(學(xué)生思考，回答)

　　4.請你再讀讀這段文字，把這句話補(bǔ)充完整，再說說你的理由。

　　就這樣，這些并不引人注目的蒲公英，這金色的草地給我們帶來了歡樂，帶來了(! " )。

　　5.這就是你們的內(nèi)心感悟，簡直精彩極了！你們的朗讀一定也很精彩。請你把在蒲公英、草地上所感受到的快樂、通過朗讀與大家一起分享吧！(括號中空白的字眼為學(xué)生剛才所補(bǔ)充的內(nèi)容。學(xué)生自己練讀，教師指名朗讀。指導(dǎo)朗讀的預(yù)設(shè)導(dǎo)語如下：“a. 你讀的是句號吧？再試試，你能讀成問號的。b.你發(fā)現(xiàn)什么啦？讀吧！c.你這朵蒲公英沒張開，來，再讀一次，你肯定行！d.來，把草地變色的秘密告訴我們吧！e.老師也想讀，愿意給我這個機(jī)會嗎？請你們給老師的朗讀評評分吧！)

　　三、讀中升華

　　“1. 多么可愛的草地！多么有趣的蒲公英！從那時起，蒲公英成了我們最喜愛的一種花。它和我們一起睡覺，和我們一起起床。”這是作者想告訴我們的。請你細(xì)細(xì)地去品一品這些話，你能聽出作者想說什么嗎？如果

　　你聽出來了，可以在旁邊做上批注，就寫一句話。(學(xué)生默讀、批注，有感情地朗讀自己寫的話)

　　2.小朋友們，今天通過學(xué)習(xí)，我們和蒲公英、草地以及大自然交上了朋友，只要你們留心觀察，還能發(fā)現(xiàn)大自然更多的秘密。在這里，老師請大家課后閱讀《 十萬個為什么》一定能找到更多的快樂。

部編本三年級上冊語文《金色的草地》教案 篇7

　　內(nèi)容：

　　師：讀課題。還認(rèn)識上節(jié)課學(xué)過的生字詞嗎？

　　生讀生字，并給它們找朋友——  指讀  開火車  齊讀

　　師：同桌一個讀字，一個組詞。

　　同桌開始練習(xí)。

　　師：這節(jié)課學(xué)會寫三個生字。用手在空中練寫。有本事的全部記住。再用響亮的聲音把生字送回家。

　　師：為什么草地是金色的？自由讀，用自己喜歡的符號畫出草地為什么是金色的句子。

　　生開始讀書。再畫句子。

　　生讀自己找到的句子。

　　出示句子：

　　“草地上長滿了蒲公英，當(dāng)蒲公英盛開的時候，這片草地就變成金色的了。”

　　指讀

　　師：閉上眼睛，大片的蒲公英花開來，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去金光閃閃，美麗極了，讀——

　　出示句子1：

　　“蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開合上。花朵張開是，他是金色的，草地也是金色的，花朵合攏時，金色的花瓣被包住了，草地就變成綠色的了。“

　　指讀

　　齊讀

　　如果讀這段話時候，配合上手勢更有意思了。練習(xí)一下。

　　師范讀，再一次閉上眼，邊聽，邊放放電影，想象一下畫面。你仿佛看到了什么？

　　生：金色的草地很美麗。

　　生：感覺蒲公英就在我身邊，花朵張開像下大雪。合攏就無法形容。

　　師：多美，多有趣啊！

　　師：把這個秘密告訴弟弟，這么告訴，看老師給出的句式：

　　出示——

　　我發(fā)現(xiàn)了一個秘密。

　　蒲公英的話就像——,，可以——。早晨，花朵——，草地——。中午，花朵——，草地——。晚上，花朵——，草地 ——。這是多美有趣的蒲公英啊！

　　師生表演。

　　同學(xué)練習(xí)表演。

　　請一組同學(xué)表演：小結(jié)生活中很多秘密，善于觀察和發(fā)現(xiàn)，就會獲得快樂。

　　回讀句子1，練習(xí)背誦。齊背。

　　學(xué)習(xí)第二段：

　　金色的草地這么有趣，給我留下了快樂的童年。快樂讀讀第二段。

　　師：讀了這段，你最想說什么?

　　生：……

　　師：表演我和弟弟玩蒲公英的情景。抓住重點(diǎn)詞句表演。

　　生：我要抓住“一本正經(jīng)”來演。

　　師：什么是“一本正經(jīng)”，你來一本正經(jīng)的說說。

　　師：弟弟“假裝”什么意思。

　　生…………

　　師：還有一個詞語要抓住“使勁”，使勁是不是這樣的？師演示。

　　師：要把劇本看清楚，輕輕讀，最好默讀，每個字，每個詞都不要放過。

　　請同學(xué)表演。請同學(xué)評價

　　齊讀最后一句話。想象我和弟弟還會在草地上玩什么游戲？

　　生：捉迷藏，跑步，摔跤   抓人，  捉小動物。

　　師：草地是這么有趣，我們來讀出他的有趣，讀第二段。

　　學(xué)習(xí)最后一段：

　　出示句子：“多么可愛的草地，多么有趣的蒲公英。”

　　齊讀

　　句子：“從那時候起，蒲公英成了我們最喜愛的一種花，它和我們一起睡覺，和我們一起起床。”

　　師：它怎么會睡覺？

　　生：合攏就是睡覺。

　　齊讀。

　　師：大自然很美麗，下節(jié)課我們繼續(xù)分享。

　　練字寫字。

部編本三年級上冊語文《金色的草地》教案 篇8

　　一、激趣導(dǎo)入

　　師：你們喜歡郊游嗎？好，今天我就帶你們?nèi)ソ加巍?/p>

　　師：你見過怎樣的草地？誰來說？板書：的草地

　　生：各抒己見。

　　師：你見過金色的草地嗎？（板書：金色）

　　生：沒有。

　　二、認(rèn)讀生字詞

　　師：你們想去見見嗎？但總不能兩手空空啊，那我們就帶上生字寶寶作為禮物去看看。

　　生：（出示生字詞）自由讀生字詞。

　　師：看看誰能拿到去金色草地的入場券。（出示生字詞，抽號檢測學(xué)生認(rèn)讀情況）

　　生：抽號認(rèn)讀并帶讀。

　　師：同桌互讀。

　　生：同桌互讀檢測。

　　師：檢測（師指字，全班齊讀）。

　　師：“耍”字和我們學(xué)過的哪個字很相似？（師板“要”字，區(qū)分字形。）

　　生：全班書空。

　　師：“釣”字和哪個字相似？（師板“鉤”字，區(qū)分字形。）

　　生：在桌面上書空。

　　三、感知課文

　　師：看來生字寶寶讀得不錯，管理員說你們可以拿到入場券了。現(xiàn)在讓我們手拉手，帶上生字寶寶到金色的草地上玩，誰愿意跟我一起去？

　　師：聽老師讀課文，什么時候愿意和老師一起欣賞，可以跟老師一起讀。

　　生：喜歡的段落站起來讀。

　　師：美嗎？你們讀得比老師好，但提個小意見，遇到逗號、句號要停頓。下面請大家默讀課文，看看你讀懂了什么？發(fā)現(xiàn)了草地的什么秘密？把它畫下來。（板書：發(fā)現(xiàn)）

　　生：讀、畫、自己說說（師巡視）。

　　師：請在小組開個新聞發(fā)布會，說說你在草地發(fā)現(xiàn)了什么？

　　生：小組內(nèi)交流。

　　師：管理員很欣賞你們，想讓你們由考察家變成考官，把你發(fā)現(xiàn)的秘密變成問題，考考其他同學(xué)。

　　生：自己準(zhǔn)備寫提出的問題。

　　師：抽號讀出自己的問題。

　　生：早上的草地是什么顏色的？（板書：早上綠）

　　生：為什么早上的草地是綠色的？

　　師：指導(dǎo)朗讀“花朵合攏時，金色的花瓣被包住，草地就變成綠色的了”。

　　生：女生讀、男生挑戰(zhàn)女生、全班讀。

　　生：中午的時候，草地為什么是金色的？

　　師：你請誰來回答？

　　生：因?yàn)橹形绲臅r候，花朵張開時，它是金色的，所以草地也是金色的。

　　師：把這個秘密告訴你的同位。

　　生：同位互說。

　　師：你們一起告訴我吧！課文哪句話告訴我們？知道的站起來讀。

　　生：齊讀句子。

部編本三年級上冊語文《金色的草地》教案 篇9

　　教學(xué)目標(biāo) ：

　　1 學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容，體會作者的感情，認(rèn)識蒲公英一天的變化。

　　2 認(rèn)識本課15個生字，包括10個要求會寫的生字。

　　3 學(xué)會善于觀察事物，養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。

　　4 正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：蒲公英的資料生詞卡片

　　課時安排：3課時

　　教學(xué)設(shè)計：

　　第一課時

　　一、提出問題激發(fā)興趣

　　1 同學(xué)們，草地是什么顏色的？你見過其他顏色的草地嗎？

　　2 出示課題：金色的草地

　　看到課題想到了什么？（生：草地為什么是金色的？）

　　3 好，帶著你心中的疑問來讀課文，并找出不認(rèn)識的生字朋友，跟它交朋友。

　　二、分小組自學(xué)，初步了解課文內(nèi)容

　　1、小組長帶領(lǐng)組員商量準(zhǔn)備用什么方法初步了解課文內(nèi)容，掃除文字障礙。

　　2、教師指導(dǎo)提出學(xué)習(xí)方法。學(xué)習(xí)方法可概括為四讀：

　　一讀：掃讀（掃除障礙讀）。小聲自由讀課文，把課文中的字音讀準(zhǔn)，把不認(rèn)識的字或不懂的詞做上記號，查字典解決。

　　二讀：連讀。小組內(nèi)成員分自然段連讀課文，讀通課文，檢查字的讀音。

　　三讀：想讀。小聲自由讀課文，邊讀邊想課文寫了什么？

　　四讀：選讀。選擇你最喜歡的段落多讀幾遍。

　　3、在小組長的帶領(lǐng)下，學(xué)生自學(xué)課文。（教師巡回指導(dǎo)）

　　4、檢查自學(xué)情況

　　（1）（板書生字）在自學(xué)生字時，你有哪些困難？（在字音、字型、字義等方面的困難）

　　在自學(xué)生字時，你還有哪些好的方法要告訴同學(xué)們？

　　師生共同解決困難，教師相機(jī)指導(dǎo)理解"開心、一本正經(jīng)、揪掉、合攏"，可讓學(xué)生做一做相應(yīng)的動作，重點(diǎn)理解"合攏"。

　　重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生區(qū)別“近和進(jìn)”、“反和返”

　　（2）指名分自然段朗讀課文，檢查讀得是否正確、流利。

　　（3）課文主要寫了什么？并說說哪些內(nèi)容比較吸引你的注意。通過讀課文，你解決了哪些問題。

　　檢查學(xué)生課前搜集有關(guān)蒲公英的資料，先讓他們說一說，然后對照課文的描寫和課文中的插圖，讓學(xué)生進(jìn)行比較、觀察，蒲公英是什么樣子的？花是什么顏色的？有什么不同之處。

　　教師簡單介紹蒲公英：別名黃花地丁、婆婆丁，外皮黃棕色，葉根生，花為頭狀花序。

　　(4)本課生字較多，要鼓勵學(xué)生采用多種方法進(jìn)行記憶。要指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音，如“蒲、傍”，識字要與詞語的學(xué)習(xí)結(jié)合。

　　(5)完成“語文天地”抄一抄2

　　四、回顧總結(jié)

　　引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本課學(xué)了哪些知識，并帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)一下重點(diǎn)的內(nèi)容。

　　注釋：通過學(xué)生自學(xué)，既加深了印象，同時在介紹的過程中鍛煉了語言表達(dá)能力和邏輯思維能力，反復(fù)聯(lián)系，加深印象擴(kuò)大學(xué)生接受知識的面積。

　　第二課時

　　一、回顧課文，整體感知

　　1 讀過課文之后，哪位同學(xué)能告訴大家為什么草地是金色的？

　　2 把你見過的蒲公英的樣子講給同學(xué)聽聽。

　　出示蒲公英的圖片（蒲公英開放，學(xué)生描述。）

　　二、品味課文，體會感情

　　1 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文第一部分（第1、2自然段）

　　2 從讀課文中你體會到了“我”的什么感情？（用課文中的話來說）

　　3 “我”和弟弟為什么那么開心啊？

　　先用課文中的話說說，再自己說說。

　　4 那“我”和弟弟是不是一直都在做這個游戲啊？

　　我們來看后面的課文

　　5 指導(dǎo)學(xué)生讀課文第2部分（第3、4自然段）

　　6 作者有什么新發(fā)現(xiàn)？有了新發(fā)現(xiàn)后“我們”有什么變化？指導(dǎo)（學(xué)生完成語文天地中“圖示蒲公英的變化”）

　　7“我們”為什么不再隨意揪它？

　　引導(dǎo)：喜愛金色的草地→

　　為什么是金色的→不再隨意揪→金色的草地

　　8 若“我”沒有發(fā)現(xiàn)蒲公英的變化，后果會怎樣？

　　三、思考交流

　　1 指導(dǎo)學(xué)生再讀課文

　　2 說說自己是如何觀察喜愛的花草的？引導(dǎo)學(xué)生明白善于觀察是一個很好的習(xí)慣。

　　3 從課文中找出描寫顏色的詞語，填到語文天地中

　　四、課后延伸

　　請學(xué)生用剛學(xué)會的觀察方法觀察自己喜愛的事物

　　第三課時

　　一、 課始三分鐘：

　　1、 小組內(nèi)說顏色在生活中的特殊作用。

　　2、 集體交流。

　　二、 課堂補(bǔ)白，積累運(yùn)用。

　　風(fēng)的顏色

　　風(fēng)有顏色/有著變幻多端的顏色，/它一年四季都在忙碌，/把世界裝扮成美麗的畫冊。/春天的風(fēng)是綠色的，/染綠嫩草/染綠樹葉/染綠山崗和原野。/夏天的風(fēng)是藍(lán)色的，/淺藍(lán)的林帶，/深藍(lán)的湖澤，/藍(lán)風(fēng)送走太陽的炎熱。/秋天的風(fēng)是金色的，/金風(fēng)迎來收獲的季節(jié)，收獲遍地的金子。/收獲滿意喜悅。/冬天的風(fēng)是白色的，/白風(fēng)揚(yáng)起鵝毛大雪，/美麗的白天鵝啊。/多么可愛多么純潔。/風(fēng)有顏色，有著變化多端的顏色，/要是沒有風(fēng)，/就沒有這五彩繽紛的世界。

　　三、 小組討論

　　1、 風(fēng)真有那么多顏色嗎？

　　2、 要是沒有風(fēng)的話……

　　四、 文海沖浪

　　仔細(xì)觀察生活中的色彩，仿寫一首詩歌。

　　板書設(shè)計 ： 金色的草地

　　新發(fā)現(xiàn)：蒲公英一天的變化

　　新發(fā)現(xiàn)前：我和弟弟揪它們做游戲

　　新發(fā)現(xiàn)后：我們不再揪它，蒲公英成了我們最喜愛的花。

部編本三年級上冊語文《金色的草地》教案 篇10

　　【說教材】

　　一、教學(xué)內(nèi)容

　　《金色的草地》講述了一位小男孩子無意中發(fā)現(xiàn)草地會變顏色，然后開始觀察，發(fā)現(xiàn)草地變色的原因，并從此和蒲公英成了好朋友的故事。本文語言優(yōu)美，再現(xiàn)的景色奇特美麗，是激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，體驗(yàn)“美”的好教材。

　　二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、學(xué)會個生字。

　　2、正確流利地朗讀課文，選擇喜歡的部分背誦。

　　3、讀懂課文內(nèi)容，培養(yǎng)觀察自然，了解自然的意識。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)

　　文章語言美，景色美，文中小男孩“發(fā)現(xiàn)”的行為也美。因此，我確定本課的重點(diǎn)為：讓學(xué)生通過朗讀，在讀中感受自然景觀的美，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)自然奧秘的樂趣，激發(fā)學(xué)生觀察自然，了解自然的意識。

　　四、教學(xué)難點(diǎn)

　　小男孩通過仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)了草地變色的奧妙，但對于小學(xué)生來說，特別是未見過蒲公英開放，合攏的學(xué)生來說不易理解，也難體會到發(fā)現(xiàn)的樂趣。因此我確定本課的教學(xué)難點(diǎn)為：通過讀課文，與文中小男孩一起去發(fā)現(xiàn)草地顏色變化的原因。

　　【說教法】

　　1、美讀感悟法：

　　文章語言優(yōu)美，讀起來瑯瑯上口，因此，“美讀”是本課最重要，也是最主要的方法。“閱讀是學(xué)生個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的實(shí)踐。”對于一年級學(xué)生來說，更不必過多的講解分析，最主要讓學(xué)生多讀，同時教師要巧妙地借助課件，借助對學(xué)生讀書的評價，幫助學(xué)生在讀中去感受，領(lǐng)悟，使學(xué)生感受到語言文字中所描繪的鮮明形象，引起學(xué)生對課文中描述的事物與情景的關(guān)注，入境入情，促進(jìn)學(xué)生自悟自得，受到美的熏陶，激起觀察自然的興趣。

　　2、多媒體情景法：

　　因?yàn)樾�學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)少，但好奇心強(qiáng)，容易激發(fā)興趣，因此，我運(yùn)用電教手段，創(chuàng)設(shè)多種情景，展示課文相關(guān)圖片，使學(xué)生在完全置身于課文所描繪的情景的同時，輕松、愉快、積極、主動的學(xué)習(xí)。同時，形象直觀的課件展示，有助于學(xué)生讀懂課文，感悟到語言文字帶來的美，體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)的樂趣，也有助于突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)。

　　3、質(zhì)疑問難法：

　　古人云：“學(xué)起于思，思源于疑。”課堂教學(xué)中，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)氖侄危�引�?dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難，能激發(fā)濃厚的思考興趣和創(chuàng)新思維。

　　【說學(xué)法】

　　語文學(xué)習(xí)教無定法，重在得法，貴在用法，施教之功，貴在導(dǎo)學(xué)，因此，語文學(xué)習(xí)不僅要幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握知識，更重要的是讓學(xué)生學(xué)會求知，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)方法，變“我學(xué)會”為“我會學(xué)”。結(jié)合本課語言優(yōu)美，情境奇特的特點(diǎn)，我引導(dǎo)學(xué)生用“自讀自悟、美讀交流、入景體驗(yàn)，升華情感”等學(xué)習(xí)方法來理解課文內(nèi)容，感悟文章意境之美，體驗(yàn)探究自然之樂。

　　【說教學(xué)程序】

　　這里我主要說說第二課時的教學(xué)程序，分四大步驟：一是創(chuàng)境質(zhì)疑，激探究之情；二是自由朗讀，尋草地之美；三是指導(dǎo)朗讀，品草地之美；四是拓展延伸，談自然之奇。

　　一、創(chuàng)境質(zhì)疑，激探究之情

　　幕幕　教師激情導(dǎo)課：孩子們，喜歡比賽嗎？今天我們來一次“看圖猜物說話”的比賽，好嗎？然后隨之在電腦上勾畫出一棵小草，并說：看到小草，你能說一說與小草有關(guān)的話嗎？這樣以“看圖猜物說話”這一比賽巧妙地導(dǎo)入新課，一方面注重學(xué)生“說話”訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力，體現(xiàn)語文學(xué)科“工具性”的特點(diǎn)；另一方面，學(xué)生所敘述的內(nèi)容都融入了學(xué)生獨(dú)特的體驗(yàn)與感受，體現(xiàn)語言學(xué)科的人文性。當(dāng)有學(xué)生說到“金色的草地”時，教師用自己肢體語言表現(xiàn)：皺著眉頭，顯出很吃驚的樣子，以此激起學(xué)生質(zhì)疑，學(xué)生自然會產(chǎn)生疑問：草地應(yīng)該是綠色的，怎么會是“金色的”呢？這樣激起學(xué)生學(xué)習(xí)之興趣，激起學(xué)生探究之欲望。

　　二、自由朗讀，尋草地之美

　　疊紀(jì)　閱讀教學(xué)中，存在著多種對話。但對話的基礎(chǔ)應(yīng)是學(xué)生潛心融入文本。因此，在學(xué)生產(chǎn)生了讀書興趣、探究欲望后，讓學(xué)生自讀全文，并畫出自己喜歡的詞、句、段，美美地多讀幾遍，教師巡回傾聽。這樣學(xué)生有充分讀書的時間與空間，同時，通過讀、找、畫等方式去尋找文中的優(yōu)美語句，體驗(yàn)了自主學(xué)習(xí)的樂趣，為“美讀”打下基礎(chǔ)。

　　三、指導(dǎo)朗讀，品草地之美

　　如何指導(dǎo)學(xué)生感悟語言文字的美，教師不必細(xì)細(xì)講解、分析，應(yīng)重視“讀”。因此，教學(xué)中教師以讀代講，以評代導(dǎo)。

　　1、讀第一自然段，賞顏色之美：

　　⑴　指名讀第一自然段，說說小男孩發(fā)現(xiàn)了什么？

　　⑵　指導(dǎo)朗讀第一句，讓學(xué)生自由讀，教師適時評價，在評價中讓學(xué)生明白草地變成金色的原因，進(jìn)而讀出草地之美。

　　⑶　出示金色的草地圖，教師說道：“看，這片金色的草地就在眼前，看著圖，你想說些什么？”引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地說出自己面對這塊金色的草地想說的話，自然與文本情感產(chǎn)生共鳴，因而對草地的喜愛與贊美之情也就水到渠成了，自然就能讀好“金色的草地太美了”這句話。

　　2、聽第二自然段，悟變化之奇：

　　⑴　教師描述：蒲公英開放時，草地一片金黃，這景色真令人陶醉。孩子們，這塊草地還有更神奇之處呢。聽聽，小男孩向我們講述啦！

　　⑵　教師利用課件邊出示草地變化圖，邊播放第二自然段的朗讀，讓學(xué)生在聽中發(fā)現(xiàn)草地的神奇之處。

　　⑶　在聽后鼓勵學(xué)生說出對課文的感知，知道小男孩發(fā)現(xiàn)草地一天之中在不斷變色，讓學(xué)生產(chǎn)生探究之欲望。

　　3、讀第三自然段，探變化之因：

　　⑴　教師激情：可愛的小男孩發(fā)現(xiàn)草地在變魔術(shù)，他多想快點(diǎn)找到答案。于是，他迫不及待地來到草地上，找到一朵蒲公英仔細(xì)觀察起來，請大家自由讀這一段，看看小男孩又有什么新的發(fā)現(xiàn)？學(xué)生讀后很快就能找出小男孩的發(fā)現(xiàn)。

　　⑵　指導(dǎo)朗讀重點(diǎn)句：“蒲公英的花瓣就像我們的手掌一樣，可以張開、合攏。張開時，它是黃顏色，要是攥成‘拳頭’，黃色就被包住了，成了綠色。”這一段是課文的重點(diǎn)，這一句更是難點(diǎn)，如何讓學(xué)生讀中明理，讀中悟情，讀中享受？我充分發(fā)揮學(xué)生的個性，讓學(xué)生采用多種形式的讀。如，可以配合表情讀，因?yàn)閷W(xué)生明白了草地變色的原因后，心情一定很高興，可以笑瞇瞇地讀；配動作讀，邊讀邊用動作演示，這樣學(xué)生很快明白“張開”、“攥”的意思。可以配道具讀，也可以配課件展示的圖片讀，調(diào)動多種感官，運(yùn)用多種讀的形式，讓學(xué)生能在讀中悟出草地變色的原因。一方面讓學(xué)生感受到草地變色的奧妙，難點(diǎn)也迎刃而解，另一方面多種形式地讀，展示了學(xué)生個性化的體驗(yàn)和表達(dá)方式，從而使閱讀成為賞心悅目的享受，使課堂成為學(xué)生個性張揚(yáng)的舞臺。

　　⑶　對比欣賞讀：

　　為了進(jìn)一步讓學(xué)生明白草地變色的原因，我用動畫展示蒲公英開放的情景，并讓學(xué)生美讀“清晨，太陽升起來，我看到了蒲公英慢慢地張開了自己的‘手掌’，草地也就變成了金色。”這一句再用課件出示金色草地和綠色草地的對比圖，同時，讓學(xué)生做填空練習(xí)：傍晚，太陽（　　）下山了，蒲公英慢慢地（　　）了自己的（　　），草地又變成（　　）色了。這樣在欣賞對比讀的過程中，學(xué)生更能明白草地神奇的奧妙，從而感受發(fā)現(xiàn)的樂趣。

　　四、拓展延伸，談自然之奇

　　1、美讀課文后讓學(xué)生談自己讀后的收獲：孩子們，今天我們到一塊神奇的金色草地上玩了玩，你們有些什么收獲呢？學(xué)生會說我們欣賞了草地的美，我們知道草地為什么是金色的，我們還知道蒲公英會隨著太陽升起而開放，隨著太陽落下去而合攏。

　　2、在學(xué)生興致盎然時，進(jìn)行拓展延伸。教師進(jìn)一步激情：是啊，蒲公英這種植物真神奇，其實(shí)在大自然中這樣神奇的植物可多呀！仔細(xì)回憶一下，生活中，你發(fā)現(xiàn)了哪些神奇的植物？

　　3、課件出示向日葵等植物，喚起學(xué)生的回憶。引發(fā)學(xué)生談向日葵、夜來香、太陽花、含羞草等植物的神奇之處。

　　4、最后教師總結(jié)：孩子們，你們知道得這么多！是啊，大自然中還有許多神奇的植物、奇特的現(xiàn)象等著你們?nèi)グl(fā)現(xiàn)!去探索!老師相信你們一定會像文中的小男孩一樣，不僅發(fā)現(xiàn)它們的神奇之處，還能找到其中的奧妙！這樣更能引發(fā)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中探索。

　　（本文在“湖北省新課程改革實(shí)驗(yàn)”說課比賽中獲一等獎。）

部編本三年級上冊語文《金色的草地》教案 篇11

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1,引導(dǎo)學(xué)生只要仔細(xì)觀察生活,就會發(fā)現(xiàn)許多有趣的現(xiàn)象.教育學(xué)生保護(hù)花草樹木,愛護(hù)大自然.

　　2,繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主,合作的學(xué)習(xí)能力.

　　3,學(xué)習(xí)本課的11個生字.

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　1,學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,體會作者對蒲公英的喜愛之情,對自然,生命的尊重,熱愛之情.

　　2,學(xué)習(xí)作者善于觀察事物,養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣.

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　抓住蒲公英在一天之內(nèi)不同時間的變化,體會細(xì)致觀察的重要性,懂得只有細(xì)心地觀察,才能發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì),才能發(fā)現(xiàn)生活中的美.

　　【教具準(zhǔn)備】

　　1,課前發(fā)動學(xué)生尋找蒲公英的圖片及文字資料.

　　2,找蒲公英的圖片及文字資料.

　　【課時安排】 2課時.

　　第一課時

　　〖教學(xué)目標(biāo)〗

　　1,學(xué)習(xí)本課生字,新詞.

　　2,讀課文,初步了解課文內(nèi)容.

　　〖教具準(zhǔn)備〗

　　生字卡片,搜集的資料.

　　〖教學(xué)過程〗

　　一,導(dǎo)入新課

　　提出問題激發(fā)興趣:

　　1,同學(xué)們,草地是什么顏色的 你見過其他顏色的草地嗎

　　2,出示課題:金色的草地.

　　看到課題想到了什么

　　(生:草地為什么是金色的 )3,好,帶著你心中的疑問來讀課文,并找出不認(rèn)識的生字朋友,跟它交朋友.

　　二,學(xué)習(xí)課文

　　1,請各自輕聲試讀課文,不認(rèn)識的字拼讀一下括號里的注音,讀不順的句子反復(fù)多讀幾遍.

　　2,分段指名讀課文,檢查朗讀情況.

　　3,課文主要寫了什么 并說說哪些內(nèi)容比較吸引你的注意.通過讀課文,你解決了哪些問題.

　　檢查學(xué)生課前搜集有關(guān)蒲公英的資料,先讓他們說一說,然后對照課文的描寫和課文中的插圖,讓學(xué)生 進(jìn)行比較,觀察,蒲公英是什么樣子的 花是什么顏色的 有什么不同之處.

　　教師簡單介紹蒲公英:別名黃花地丁,婆婆丁,外皮黃棕色,葉根生,花為頭狀花序.

　　4,重點(diǎn)指導(dǎo):

　　讀準(zhǔn)字音:呵欠傍晚一本正經(jīng).

　　記住字形:弟:中間的長豎不出頭.

　　返:"反"字的最后一筆注意變化.

　　三,回顧總結(jié)

　　引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本課學(xué)了哪些知識,并帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)一下重點(diǎn)的內(nèi)容.

　　通過學(xué)生自學(xué),既加深了印象,同時在介紹的過程中鍛煉了語言表達(dá)能力和邏輯思維能力,反復(fù)練 習(xí),加深印象擴(kuò)大學(xué)生接受知識的面積.

　　第二課時

　　〖教學(xué)目標(biāo)〗

　　1,學(xué)習(xí)課文,體會作者對蒲公英的喜愛之情,對自然,對生命的尊重,熱愛之情.

　　2,抓住蒲公英在一天之內(nèi)不同時間的變化,體會細(xì)致觀察的重要性.3,有感情地朗讀課文.

　　〖教具準(zhǔn)備〗 課件.

　　〖教學(xué)過程〗

　　一,導(dǎo)入新課

　　1,播放課件或觀察掛圖:在草地上盛開著一片蒲公英,他們金黃金黃的,太美了!

　　2,看完畫面,給你留下了什么印象

　　3,板書:金色的草地.

　　二,學(xué)習(xí)課文

　　細(xì)讀課文,體會情感.把不明白的地方在書中批注.1,學(xué)生質(zhì)疑:

　　老師估計學(xué)生的問題有:

　　⑴ 鄉(xiāng)下是什么地方

　　⑵ 為什么蒲公英開花的時候,是我和弟弟最開心的日子

　　⑶ 草地的顏色是怎么變化的 為什么會有這樣的變化

　　⑷ 蒲公英為什么成了我們最喜愛的花 ……

　　能解決的問題,學(xué)生提出后當(dāng)時就解決.

　　2,把學(xué)生的問題歸納為:草地的顏色變化與蒲公英有什么關(guān)系

　　出示課件,讓學(xué)生觀察,直觀上的不同.

　　讓學(xué)生采取自己喜歡的方式(讀書,畫畫,動手實(shí)驗(yàn),查資料等)來解決問題.3,思考交流:

　　⑴ 指導(dǎo)學(xué)生再讀課文.

　　⑵ 說說自己是如何觀察喜愛的花草的 引導(dǎo)學(xué)生明白善于觀察是一個很好的習(xí)慣.

　　⑶ 從課文中找出描寫顏色的詞語.三,總結(jié)課文

　　1,朗讀課文.

　　2,小結(jié)引申.大自然里有植物,動物,各式各樣的物種千千萬萬,它們色彩繽紛,形態(tài)獨(dú)特,習(xí)性各異,經(jīng)常親近它們,仔細(xì)觀察它們,你會有獨(dú)特的發(fā)現(xiàn),新穎的感受,因而你會激動,興奮,由此產(chǎn)生眷戀,喜愛……人類是大自然的子女,回到大自然去吧,在那里你會找到歡樂!請大家把自己回到大自然的發(fā) 現(xiàn),經(jīng)歷,感受作為課余生活記錄下來.

　　【板書設(shè)計】金色的草地

　　隨意揪 新發(fā)現(xiàn) 最喜歡

　　早 晨 中 午 傍 晚

　　綠 色 黃 色 綠 色

　　細(xì) 心 觀 察

　　【教學(xué)反思】

　　這是一篇充滿了童真童趣的課文,特別是文中描寫"我"和弟弟互相往對方的臉上吹蒲公英絨毛的情節(jié),真實(shí)生動,使人會不由自主地產(chǎn)生會心的微笑;課文結(jié)尾又以孩子的眼光和心理,用擬人的手法,形象地講了蒲公英顏色晝夜發(fā)生的變化,以及進(jìn)一步抒發(fā)了作者對蒲公英的喜愛之情.雖以敘事為主,但蘊(yùn)涵在其中的情感卻是豐富的,強(qiáng)烈的.如何讓孩子體會作者熱愛大自然的情感呢 首先,通過同學(xué)們拿出查找的資料了解到蒲公英花的樣子,學(xué)生之間的交流探討,明白了草地為什么成金色的原因.又通過課件演示金色的草地,張開的蒲公英,茸茸的種子……讓學(xué)生說說看到這樣一片草地時的感受.當(dāng)學(xué)生感受到草地的美并想在草地上玩耍的沖動時,讓學(xué)生讀讀演演文中兄弟倆在草地上玩耍的情景,領(lǐng)悟草地給兄弟倆帶來的快樂.

部編本三年級上冊語文《金色的草地》教案 篇12

　　《金色的草地》練習(xí)題、測試   

　　一、聽寫詞語

　　蒲公英、玩耍、絨毛、假裝、朝向、這些、釣魚、觀察、花瓣、合攏、手掌、有趣、盛開、使勁、一本正經(jīng)、引人注目

　　二、多音字

　　假jiǎjià朝cháozhāo盛shèngchéng

　　三、辨字組詞

　　耍釣瓣攏掌

　　要鉤辮擾賞

　　三、用自己的話說說下面詞語的意思，并能用它們分別說一句話

　　一本正經(jīng)：

　　引人注目：

　　四、讀課文回答問題

　　1、早上和中午草地有什么變化？這是為什么？

　　2、課文主要寫了哪兩件事？

　　三年級語文《金色的草地》同步練習(xí)題

　　小小書法家，比比誰寫得最工整

　　wán shuǎ  jiǎ zhuāng   shǐ jìn  róng máo

　　一字多音

　　jiǎ（    ）        cháo（    ）

　　假               朝

　　jià（    ）        zhāo （   ）

　　選得正確，獎勵你一個

　　火眼金睛

　　瓣（  ） 釣（  ） 勁（  ） 裝（  ）

　　辮（  ） 鉤（  ） 頸（  ） 獎（  ）

　　錦上添花

　　（  ）的絨毛  （  ）的蒲公英 （  ）的花瓣

　　（  ）的草地  （  ）的草地  （  ）的草地

　　模仿秀

　　蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開、合上。

　　有一天，我發(fā)現(xiàn)草地并不是金色的，而是綠色的。

　　多么可愛的草地！多么有趣的蒲公英！

　　猜一猜 括號里應(yīng)該填上哪個詞話。

　　引起人的注意，使人的視線集中到一點(diǎn)上。（     ）

　　形容很規(guī)矩，很莊重，很正規(guī)的樣子。（     ）

　　課文回放  認(rèn)真讀一讀，填一填。

　　時間 草地顏色 草地真美呀！

　　原  因

　　早

　　中

　　晚

部編本三年級上冊語文《金色的草地》教案 篇13

　　教學(xué)理念：

　　在本課教學(xué)設(shè)計中，以學(xué)生“個性化閱讀”為核心，以指導(dǎo)學(xué)生讀書活動為“經(jīng)”，以字詞句的訓(xùn)練為“緯”。讓學(xué)生在充分誦讀、熟讀精思、切己體察、潛心品評、多元解讀，甚至在修改文本等“讀書”活動中，與文本對話，與他人交流。通過引導(dǎo)學(xué)生“讀自己的書”——讀出自己的感受，讀出自己的疑惑，讀出自己的體會，讀出自己的理解，并在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生生生交流、師生交流，共通有無、互相啟迪。力求使閱讀成為學(xué)生、教師、文本之間的對話過程。讓學(xué)生在對話中、合作中、交流中加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感的熏陶，獲得思想的啟迪。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會認(rèn)生字，理解“一本正經(jīng)、使勁、假裝、合攏”等詞語的意思。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　3、讀懂課文內(nèi)容，在讀中去感受人與大自然之間和諧美好的關(guān)系，以及這種關(guān)系給我們生活所帶來的樸實(shí)的樂趣。

　　4、讀課文，在讀中初步體會課文中一些詞句在表情達(dá)意方面的作用。

　　5、初步體會、學(xué)習(xí)自己讀書，讀出自己的體會。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：通過學(xué)習(xí)課文，在讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，感受人與大自然之間和諧美好的關(guān)系，以及這種關(guān)系給我們生活所帶來的樸實(shí)的樂趣，從而產(chǎn)生對這種關(guān)系的向往。

　　教學(xué)過程：

　　一、讀題引入，揭示目標(biāo)：

　　1、師：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第二課，請有滋有味地讀一讀課題。（生齊讀課題）

　　2、師：今天，我們不但要讀懂這篇課文，還要初步學(xué)會讀自己的書，讀出自己的體會。要想學(xué)會讀自己的書,首先得掌握一種本領(lǐng)——讀文字，想畫面。

　　師：請同學(xué)們閉上眼睛，輕聲再讀幾遍課題，看看在你的頭腦中會閃現(xiàn)出一幅怎樣的畫面？

　　3、引導(dǎo)學(xué)生讀出自己不同的體會。

　　師：看只要你展開想象，就能讀出自己的味道，讀出你自己的書！

　　二、初讀感悟，

　　過渡：讀自己的書有時還會讀出與別人不同的感受來。

　　1、自讀感悟

　　師：請讀讀課文，體會體會這片草地、這些蒲公英給你留下了怎樣的感受？（美麗、可愛、有趣、好玩、快樂、神奇……）

　　2、再讀比較：

　　課文中的“我”又是怎樣稱贊這片草地、這些蒲公英的呢？請找出來讀一讀。（課件出示“多么可愛的草地！多么有趣的蒲公英！”）

　　雖然，大伙兒的感受不太相同，可和作者的感受一比較卻又多么相似呀！這片并不引人注目的草地到底有什么魔法，能我們大家都感到可愛、有趣呢？帶著這個問題我們好好地往下學(xué)。

　　三、熟讀深思，切己體察

　　（一）學(xué)習(xí)課文二自然段。以讀為主，切己體察——體驗(yàn)草地給“我們”帶來的樂趣。

　　1、自讀感受：

　　讀讀課文第二自然段，看看在這片草地上到底發(fā)生了什么事，讓我和弟弟這樣快樂呢？（請你展開想象，有滋有味地讀讀。）

　　2、熟讀精思：

　　那咱們把這有趣的情景演出來怎么樣？

　　（1）分角色，自讀自悟

　　誰來演哥哥，請讀課文的這些句子，試一試怎樣讀才能騙得過弟弟；沒舉手的同學(xué)起立，請你們自己讀讀描寫弟弟的句子看看怎樣讀才能騙得過哥哥。

　　（2）引導(dǎo)讀，入情入境：（通過對重點(diǎn)詞句的揣摩、通過切己體察，將眼前所讀的語言文字與自己的生活經(jīng)驗(yàn)相溝通，通過文字的橋梁，感受草地給我們帶來的快樂。）

　　①引導(dǎo)朗讀：

　　“弟弟跑在我前面，我裝著一本正經(jīng)的樣子，喊‘謝廖沙！’他回過頭來，我就使勁一吹，把蒲公英的絨毛吹到他臉上。” “弟弟也假裝打哈欠，把蒲公英的絨毛朝我臉上吹。”

　　在學(xué)生充分誦讀的基礎(chǔ)上，教師抓住一個“騙”字，提出一個有趣的話題——你是怎么“騙”住“哥哥（弟弟）的”請你通過你的朗讀表現(xiàn)出來。引導(dǎo)學(xué)生抓住“裝著一本正經(jīng)的樣子、使勁一吹、假裝打哈欠”等詞句聯(lián)系上下文理解，將生動有趣的玩耍情景再現(xiàn)于頭腦中，并通過朗讀將自己獨(dú)特的體驗(yàn)表達(dá)出來。讓不同的學(xué)生通過不同的表情、語氣讀出自己不同的感受，或輕、或重、或急、或慢。“騙”出不同情趣，“騙”出不同的快樂。

　　②合作朗讀：

　　全班起立，把這句連起來讀一讀。注意讀的時候請想象當(dāng)時的情景，加上自己的表情、動作。

　　③從同學(xué)們興奮的笑臉中我理解了這句話，一起讀讀吧！（課件出示“就這樣，這些并不引人注目的蒲公英，給我們帶來了不少快樂。”）

　　課前老師提出“為什么這些并不引人注目的草地，在我的眼睛里卻是可愛的、有趣的”？現(xiàn)在你明白了嗎？（板書：帶來快樂）

　　(二)學(xué)習(xí)課文三自然段。置疑問難，合作探究——體驗(yàn)蒲公英地給“我們”帶來的樂趣。

　　過渡：在小作者的眼里可愛的不僅僅是這片金色的草地，還有那有趣的蒲公英。看，（出示課件：配音朗誦“有一天……這是為什么呢？”同時出現(xiàn)畫面草地顏色隨課文內(nèi)容變化）

　　1、置疑問難：

　　聽這兒，你有什么問題想問嗎？

　　2、探究合作：

　　（1）默讀課文第三、四自然段思考“草地為什么會變顏色？”（課件出示課文三、四自然段）

　　（2）請在小組內(nèi)交流自己的想法，討論時請注意三點(diǎn)：

　　①選擇一種方式可以畫圖、做動作……把自己的想法講得更明白。

　　②仔細(xì)聽別人說，看看能從中獲得什么啟發(fā)。

　　③還有什么不明白請和大伙再討論、討論。

　　（3）匯報：草地為什么會變顏色？誰來說一說，注意聽，沒明白的地方再向他提出。（全班討論時引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真聽，形成共同探究的氛圍。）

　　四、多元解讀，潛心品評

　　1、初讀欣賞，整體感知：

　　師：自由輕聲朗讀最后一個自然段。體會體會你能從這短短的幾句話中感受到小作者對這片草地怎樣的感情呢？（喜愛、喜歡、愛……）

　　2、潛心品評、多元解讀：

　　你認(rèn)為那一句話最能表達(dá)這種愛，就請你好好地讀一讀。

　　①多么可愛的草地！多么有趣的蒲公英！

　　a.老師將這兩句話改了改。聽我讀讀這兩組句子你認(rèn)為哪一組更能表達(dá)“我們”對這片草地的愛？（a多么可愛的草地！多么有趣的蒲公英！b多么可愛的草地。多么有趣的蒲公英。）

　　b.再讀讀第一組。作者對這片草地的愛是深還是淺？是濃還是淡你體會到了嗎？

　　c.是呀，可別小看了這兩個“！”它分明在向我們表達(dá)“我和弟弟”對這片草地那濃濃的愛呀！誰再來讀讀。

　　②它和我們一起睡覺，一起起床。

　　a.請同學(xué)邊讀邊體會，作者只是把這片草地這些蒲公英當(dāng)作沒有感情的花草來對待嗎？（當(dāng)作人來愛）

　　b.自己再讀讀，你能體會到“我”把蒲公英當(dāng)作什么人來愛呢？讀懂了嗎？（把蒲公英當(dāng)作人，當(dāng)作自己朋友、當(dāng)作自己的親人、當(dāng)作自己的伙伴、當(dāng)作自己的姐妹、當(dāng)作自己最親密的人、當(dāng)作自己最要好的伙伴……）

　　c.是呀！作者那里是把它當(dāng)作沒有感情的花草來愛呀！他分明是把這金色的草地當(dāng)作自己的朋友來愛！把這份愛好好地讀出來吧！（指名讀）

　　3、動筆修改，創(chuàng)意閱讀。

　　a.讀讀這句話“從那時起，蒲公英成了我們最喜歡的一種花。”如果讓你改一改（從那時起，蒲公英成了我們               ）你會怎樣改？

　　從那時起，蒲公英成了（我們的朋友、我們的親人、我們的伙伴、我們的姐妹、我們最要好的伙伴……）

　　b.誰來讀讀自己修改的句子，比較比較你更喜歡那一句，為什么？

　　五、總結(jié)升華：

　　學(xué)到這，我想大家一定明白了剛才老師提出的問題“為什么這些并不引人注目的草地，在我的眼睛里卻是那么可愛的、有趣的”？僅僅是因?yàn)椴莸亟o我和弟弟帶來了快樂嗎？（板書愛草地）

　　是呀！正是因?yàn)槲覍Σ莸剡@片愛，才能讓我感受到草地給我?guī)�來的快樂，正因�(yàn)檫@些快樂使我更愛這片草地。就讓我們再讀讀自己修改的這一段，再次感受人與自然間和諧的愛吧

部編本三年級上冊語文《金色的草地》教案 篇14

　　一、課前談話

　　猜謎語

　　小朋友們，第一次給你們上課，我給大家?guī)�來了幾則謎語，想不想猜一猜？

　　小小花兒爬籬笆，張開嘴巴不說話，紅紫白藍(lán)樣樣有，個個都像小喇叭。(牽牛花)

　　胖娃娃，滑手腳，紅尖嘴兒一身毛，齊天大圣最愛它。(桃子)

　　小小一姑娘，坐在水中央，身穿粉紅襖，陣陣放清香（荷花）

　　身體長又長，開花黃又黃，臉蛋兒像太陽，籽兒香又香。（向日葵）

　　你坐得最認(rèn)真，這個謎語獎給你答。你的小手舉得最直，請你答。

　　恭喜你，你答對了，201班的小朋友可真聰明，真不愧是猜謎大王。

　　二、導(dǎo)入課題

　　（過渡）剛才大家猜謎語功夫很高，那就再獎一個謎語給大家，噓！聽好了，看看誰的小耳朵最靈！小小傘兵隨風(fēng)飛，飛到東來飛到西，降落路邊田野里，安家落戶扎根基。(蒲公英)

　　1.介紹蒲公英

　　這是什么啊？大家一起說。（蒲公英）是的，小朋友，你們看到過蒲公英嗎？你來說一說？

　　瞧，這就是蒲公英，這上面白白的，一根一根的就是蒲公英的絨毛，（出示詞卡片，讀），這個絨字可不簡單，在寫的時候你要提醒大家注意什么呢？認(rèn)真看老師寫這個字。請小朋友們拿起筆，在生字本中寫一個。（寫的時候要提醒，你的寫字姿勢最棒！）

　　請小朋友們輕輕地放下筆。讓我們再和它打聲招呼——讀絨毛。

　　告訴大家一個小秘密，其實(shí)呀，這絨毛里帶著的白白的，是蒲公英的種子，每當(dāng)春天來臨，蒲公英就會開出一朵一朵黃色的小花。你瞧，這朵蒲公英花就已經(jīng)展開了自己金色的——花瓣（讀詞語）！

　　花開過后，蒲公英才結(jié)出一個個毛茸茸的絨球。

　　2.質(zhì)疑解疑

　　a.今天，我們要去看一片有趣的蒲公英，走進(jìn)那金色的草地。（板書：金色的草地），一起讀課題。

　　b.這金色的草地可美了，誰再來美美地讀。，讀到這里，愛思考的小朋友腦海里會有什么問題呢？

　　這金色的草地在哪里呢？為什么這草地是金色的？

　　請你自己讀一讀這段話吧，相信你一定會找到答案的。出示第一自然段，

　　回答問題，要求說完整。

　　金色的草地在我們鄉(xiāng)下的窗前。

　　請你用因?yàn)椋�所以這片草地是金色的。

　　（你引用了這段話中的一句話，這方法挺不錯。你把草地為什么是金色的說得更清楚了。）

　　三、初讀課文

　　請小朋友們輕輕地捧起課文紙，大聲地讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文。讀完后給每個自然段標(biāo)上號。

　　1.小朋友們讀得真投入，詞語寶寶在招呼我們了——

　　釣（diao）魚使勁合攏(long)

　　觀察有趣手掌玩耍

　　一本正經(jīng)引人注目

　　a.請學(xué)生個別讀。合攏，我們來做個動作，還可以把什么東西合攏呢？——書可以合攏、眼睛可以合攏（閉上的意思）點(diǎn)到即可。

　　b.第二行，誰來？你的小手最直，請你。

　　這個耍是我們本課的生字，你能幫助大家來記記這個字嗎？（而+女）你用了加一加的方法。還有其他辦法嗎？（要的上面部分換成而），你用了換一換的方法。小朋友們要特別注意區(qū)分這個要和耍字。

　　c.兩個字的詞語寶寶讀的很順溜，加大難度，四個字的，能讀嗎？誰來？

　　讀準(zhǔn)一本正經(jīng)（經(jīng)的讀音第一聲）你知道什么是引人注目嗎？（很吸引我們的）那你瞧瞧，我們教室里的什么東西很引人注目呀？把話說完整。

　　d.讓我們一起來跟這些詞語打一下招呼。釣魚——起

　　2.句子：有些詞語特別調(diào)皮，都藏在了句子中，誰來讀？

　　弟弟也假裝打哈欠，把蒲公英的絨毛朝我臉上吹。（假朝讀音欠輕聲）

　　3.請小朋友們捧起課文紙，再輕輕地讀一讀課文，想一想，課文講了“我”在金色的草地上的哪兩件事呢？（把大概內(nèi)容說到就好）

　　“我”在草地上和弟弟玩耍，相互吹蒲公英的絨毛。

　　“我”發(fā)現(xiàn)草地會變顏色，還知道了變化的原因。

　　四、重點(diǎn)研讀

　　1、指著板書說——兄弟倆在這金色的草地上盡情地玩耍著。有一天，“我”發(fā)現(xiàn)金色的草地還會變顏色呢。草地的顏色是怎樣變化的呀？請你讀第3自然段，用橫線劃出來，再讀一讀這些句子。

　　a.草地的顏色是怎樣變化的呀？誰來把你找到的句子讀一讀？

　　b.老師也找到這段話了，出示這段話，請你自己讀一讀，圈一圈有關(guān)的詞語，草地的顏色是怎樣變化的呀？

　　c.指名請小朋友說。（板書：早晨綠色……）

　　d.你能用下面的填空連起來說說草地的顏色是怎樣變化的嗎？

　　我發(fā)現(xiàn)早晨草地是__________，中午是___________，到了傍晚的時候，又變成了_____________。

　　2.草地的顏色變化真多，當(dāng)時的“我”會有怎樣的心情呢？（驚奇、驚訝、不解）

　　真是多變的草地，你能把這令人多變使人驚奇的草地通過朗讀帶到大家面前嗎？

　　3.現(xiàn)在我把這段話，抽亂你還能排一排嗎？

　　你為什么這么排，而且一下子就排好了，有什么小竅門嗎？

　　這段話是按時間順序來寫的，所以啊，我們寫話的時候，也要注意句子之間的順序。

　　分三組早、中、晚再讀。

　　4.讀到這里，你有什么問題嗎？

　　是啊，課文中“我”也和小朋友們有這樣的疑問，你找到了嗎？

　　你來問？

　　你再來問？

　　我們一起來問？

　　5.是啊，這是為什么呢？請小朋友們趕緊讀課文，找出答案。找到了用波浪線劃出來。你知道了嗎？自己自讀自劃。

　　出示這段話。

　　誰來說，草地這么多變跟誰有關(guān)系呀？（蒲公英的花瓣）

　　蒲公英的花是什么樣子的？（出示句子：原來，蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開、合上。）

　　（出示兩張圖片）

　　拿出你的小手，讓我們來做做蒲公英花變化的樣子。合上、張開，合上、張開。

　　花朵張開時，——它是金色的，草地也是金色。

　　一朵蒲公英張開，能讓草地成為金色的嗎？

　　那第二朵誰來開？你讀

　　第三朵，誰來

　　第四朵，

　　讓我們所有的花朵都開起來吧，一起讀——

　　6.此時此刻你的眼前仿佛看到了什么？

　　花朵一朵，一朵合上的時候，你又看到了什么呢？

　　是啊，花朵合攏時，一起讀，金色的花瓣被包住，草地就變成綠色的了。

　　7.是啊，多么有趣的蒲公英，多么可愛的草地啊！大自然真是奇妙。老師也想和小朋友們合作著來讀一讀這段話。師生合作讀。

　　現(xiàn)在，你知道了草地變顏色的原因了吧？請你選擇其中的一句來說一說。

　　早晨，（　　　　　　），所以草地是綠色的。

　　中午，（　　　　　　），所以草地是金色的。

　　傍晚，（　　　　　　）。所以草地又是綠色的。

　　交流。

　　8、連起來讀第三自然段（配點(diǎn)音樂）

　　9、引到最后一段最后一句，引出金色的草地，金色的童年，快樂成長……

　　五、小結(jié)布置作業(yè)

　　1、小結(jié)語：

　　小朋友們，今天這節(jié)課我們看到一大片金色的草地，也弄清楚了草地變化的原因。大自然是多么奇妙呀！你仔細(xì)觀察也會有所發(fā)現(xiàn)。這片金色的草地還帶給兄弟倆很多快樂呢，我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。

　　2、(機(jī)動)請小朋友們把今天學(xué)過的喜歡的句子收藏在積累屋里。

　　板書：

　　金色的草地

　　絨　　　　瓣

　　早晨　　合攏　　綠色

　　中午　　張開　　金色

　　傍晚　　合攏　　綠色

部編本三年級上冊語文《金色的草地》教案 篇15

　　本課是以“色彩”為主題的第一單元的第二篇課文，本課主要講了“我”家門前有一大片蒲公英的草地，每當(dāng)蒲公英開發(fā)放的時候，草地就變成了金色，“我”和 “弟弟”總是為了尋開心隨意揪它，但是有一次我發(fā)現(xiàn)了草地顏色的變化，還通過仔細(xì)觀察有發(fā)現(xiàn)了變化的原因，由此蒲公英成了我們最喜愛的一種花。

　　本文語言優(yōu)美，充滿童趣，蒲公英神奇的變化激發(fā)了學(xué)生對大自然的熱愛之情，通過學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然，熱愛生命的情感，養(yǎng)成留心觀察身邊事物的習(xí)慣。

　　依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和本課重點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，制定了以下的教學(xué)目標(biāo)及重、難點(diǎn)。

　　1、學(xué)生獨(dú)立識字12個；

　　2、學(xué)生通過自主探究的學(xué)習(xí)方式，理解課文內(nèi)容，了解草地顏色的變化及原因，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)文中“我”對蒲公英的感情變化。

　　3、有感情的朗讀課文，練習(xí)復(fù)述片斷，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感，養(yǎng)成留心觀察事物的習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1、本課第四自然段草地顏色的變化及原因是學(xué)生學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)。

　　2、文中“我”的情感變化及激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛也是本課的重點(diǎn)。

　　教學(xué)過程：

　　1、談話導(dǎo)入

　　2、初讀質(zhì)疑

　　3、細(xì)讀解疑

　　4、總結(jié)延伸

　　設(shè)計意圖；

　　新課改以來，通過學(xué)習(xí)語文課程標(biāo)準(zhǔn)，我的教學(xué)理念在不斷的提高。學(xué)習(xí)了“課程的基本理念”第一部分，這一部分中非常明確的闡述了發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng)是全面的、綜合的、持續(xù)的，突破了原來封閉的課堂教學(xué)發(fā)展論，就“語文課程”的解釋隱含著三個層面的內(nèi)涵：言語能力的層面、文化浸潤的層面和審美熏陶的層面。在這個理念指導(dǎo)下，樹立以學(xué)生發(fā)展為目的的教學(xué)觀，改變他律的被動學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，使閱讀教學(xué)成為“知識和能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”三個維度的實(shí)施過程。我的做法是以“合理重組教材、改良教學(xué)結(jié)構(gòu)、突出學(xué)生實(shí)踐”為突破口，進(jìn)行“塊狀推進(jìn)，整合優(yōu)化”的實(shí)踐，以期達(dá)到減少頭緒、強(qiáng)化綜合、豐富閱讀教學(xué)內(nèi)涵之目的。

　　我認(rèn)為語文教學(xué)必須在處理教材上“煉真金”，洞悉各類課文的個性，依據(jù)課標(biāo)要求和學(xué)生實(shí)際，準(zhǔn)確把握教材的重難點(diǎn)，大膽剪裁，精心重組，可以將課文轉(zhuǎn)化成若干個相對獨(dú)立的“塊式材料”，以專題性的塊材料，替代以篇為特征的語言材料形式。這樣既有利于減少頭緒、構(gòu)筑張力點(diǎn)，取點(diǎn)成面，也便于引導(dǎo)學(xué)生憑借具體可感的語言材料進(jìn)行自主實(shí)踐，探究性學(xué)習(xí)。整個教學(xué)過程讓學(xué)生經(jīng)歷意義不斷生成與發(fā)展的過程，成為學(xué)生對學(xué)習(xí)意義探尋與創(chuàng)造的過程，成為積淀語言、培養(yǎng)習(xí)慣、發(fā)展智力、人文熏陶的過程。

　　在此理念指導(dǎo)下，依據(jù)教材的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平，我在教學(xué)設(shè)計中突出了以下幾個方面：

　　一、整體感知，了解全文，提出問題。

　　學(xué)生對全文有個整體感知大致把握后，為他們在部分中的學(xué)習(xí)搭起一個認(rèn)知背景面，并為部分學(xué)習(xí)時緊密聯(lián)系整體找下底座，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更趨豐富。

　　教學(xué)前加強(qiáng)了課前的自主預(yù)習(xí)。課始初讀，正確連貫的讀通課文，了解大意，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、提出該解決的問題，設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)。當(dāng)然學(xué)生所提問題很可能是離散的、膚淺的，教師要幫助學(xué)生隨即解決一些比較獨(dú)立的單純問題（如知識性問題），并引導(dǎo)學(xué)生比較篩選，使問題集中到與課文主要內(nèi)容有密切關(guān)系的焦點(diǎn)式的一、二個問題上。可能有的學(xué)生會提出：“顏色為什么會變？”“為什么蒲公英的花瓣會合攏、張開？”等問題，而這些問題都集中在課文的重點(diǎn)段——第四自然段。因此我將抓住這些重點(diǎn)問題，以學(xué)定教。這樣不僅促使學(xué)生感知，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生質(zhì)疑問難的能力。

　　二、抓住重點(diǎn)，品讀感悟。

　　這一方面的學(xué)習(xí)首先要圍繞焦點(diǎn)問題展開，其次要鼓勵學(xué)生發(fā)表獨(dú)立見解，珍視學(xué)生的獨(dú)特理解，讓學(xué)生在閱讀實(shí)踐中逐步學(xué)會思考、學(xué)會讀書、體悟感情，實(shí)現(xiàn)從語言文字到思想內(nèi)容，又從思想情感到語言文字的提升。

　　1、創(chuàng)始情境，激發(fā)情感。

　　這篇課文語言優(yōu)美，生動傳神，充滿童真童趣。教學(xué)時創(chuàng)設(shè)情景，營造氛圍。如：學(xué)習(xí)第一自然段時，出示課件，畫面上藍(lán)色的天空下，大片金黃色的蒲公英，色彩鮮艷，給學(xué)生以美的震撼，激發(fā)起學(xué)生對課文內(nèi)容了解的欲望。第四自然段是本篇的重點(diǎn)段，在學(xué)習(xí)時制作了精美的課件，伴隨著優(yōu)美的音樂，聆聽著教師聲情并茂的范讀，觸發(fā)了學(xué)生的情感，使學(xué)生入情入境。學(xué)生在感受到了發(fā)現(xiàn)后的驚喜后，和文中的“我”產(chǎn)生了共鳴，很自然的聯(lián)系上下文又理解了“我”感情的變化，從“揪”到“不再隨意揪”；從“尋開心”到“最喜愛”。學(xué)生的情感在不知不覺中目觀其形、耳聞其音、心通其義。

　　2、以讀為本，深化感悟。

　　“作者胸有境，入境始與親”。學(xué)生進(jìn)入了角色，他們的情感伴隨著清晰的表象和正確的理解不斷深化。通過默讀、自讀，引導(dǎo)學(xué)生找到重點(diǎn)語句，劃出重點(diǎn)詞語，把它們作為語言訓(xùn)練的依托點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生組織、轉(zhuǎn)化語言，進(jìn)行個性化的朗讀、表演。如：通過“你發(fā)現(xiàn)了什么？”這個問題，提領(lǐng)而頓、促使學(xué)生主動讀書。從自主性讀，到感悟性讀，再到評價性讀，學(xué)生自然的感受到蒲公英顏色變化的原因，此時課文的語言已積淀于心，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為他們的語言背景。引導(dǎo)學(xué)生通過看課件、動作表演將語言文字化為生動可感的形象，扎扎實(shí)實(shí)的引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)“語言理解和運(yùn)用、深處的思維和情感、表層的肢體活動”都得以多元協(xié)調(diào)的發(fā)展。

　　三、總結(jié)延伸

　　通過閱讀，學(xué)生對課前所提出的問題已完全掌握，學(xué)生理解課文內(nèi)容并非最終目的，語文教材是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐精神的范例，因此設(shè)計了實(shí)踐作業(yè)，讓學(xué)生通過查閱資料或到自然中去留心觀察他們所喜愛的花草，練習(xí)說說他們的新發(fā)現(xiàn)，享受發(fā)現(xiàn)的樂趣。

　　我認(rèn)為一堂好課應(yīng)當(dāng)是給予了學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)、探究的機(jī)會，學(xué)生在課堂上獲得了充分的發(fā)展。應(yīng)當(dāng)尊重各種不同類型的學(xué)生，以一種分類關(guān)心、個別引導(dǎo)、全員幫助的態(tài)度來積極營造和諧、互學(xué)、相幫的教學(xué)氛圍，使教師真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和促進(jìn)者。

部編本三年級上冊語文《金色的草地》教案 篇16

　　學(xué)校目標(biāo)

　　1.認(rèn)識生字“釣、攏”，會寫“耍、裝”等13個生字。能正確讀寫“盛開、玩耍、一本正經(jīng)”等14個詞語。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，能描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英的種子玩樂的情形，解釋草地變色的原因。通過朗讀傳達(dá)出在草地上玩樂的歡快，對草地的喜愛。

　　3.抄寫自己喜歡的句子。

　　課前準(zhǔn)備

　　1.課前發(fā)動學(xué)生尋找蒲公英的圖片及資料。

　　2.生字詞語卡片。

　　教學(xué)過程

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1.小朋友們，大家去草地上玩過嗎？展現(xiàn)在你眼前的草地是怎樣的？在草地上你玩些什么？

　　2.你見過“金色的草地”嗎？（板書課題）草地是金色的這是怎么回事呢？我們一起來讀課文。

　　二、自讀課文

　　1.請各自輕聲試讀課文，不認(rèn)識的字拼讀一下括號里的注音，讀不順的句子反復(fù)多讀幾遍。

　　2.分段指名讀課文，檢查朗讀情況。

　　教師相機(jī)出示卡片，檢查鞏固生字、新詞。

　　玩耍、一本正經(jīng)、絨毛、假裝、釣魚、觀察、花瓣、手掌、有趣

　　三、讀書感悟

　　1.第1自然段

　　a.文中這片草地出現(xiàn)在哪里？為什么稱這片草地為金色的草地？

　　學(xué)生思考討論后指名朗讀相關(guān)的課文（第一自然段）

　　b.誰了解蒲公英？結(jié)合課文插圖介紹一下蒲公英的外形特征、生長情況。

　　蒲公英，草本植物，全株含白色乳狀汁液，葉子倒披針形，羽狀分裂，花黃色，頭狀花序，結(jié)瘦果，褐色，有白色軟毛。根莖都可人藥。

　　2.第2自然段

　　a.二年級上學(xué)期我們學(xué)過《植物媽媽有辦法》一文，它告訴我們蒲公英媽媽是怎么樣傳播種子的？

　　b.“我”和弟弟玩蒲公英可有趣了。“我們”是怎么玩的？請大家各自放聲讀一讀，然后同桌之間邊說邊演一演。

　　c.同桌練習(xí)后指名一對同桌學(xué)生上臺邊說邊演。師生共同評價后，再推選一對學(xué)生表演。

　　d.想象一下，當(dāng)時草地上空會出現(xiàn)怎樣的一幅情景？

　　四、學(xué)生描述

　　1.誰來有感情地朗讀一下第2自然段，把這兄弟玩樂的情景生動地描述出來？指名朗讀，師生共同評價。

　　2開滿黃花的草地多美啊，在草地上吹著蒲公英的種子玩多有趣啊！讓我們再去經(jīng)歷一回，齊讀1.2自然段。