北京版二年級下冊語文《亡羊補牢》教學(xué)教案(精選12篇)
北京版二年級下冊語文《亡羊補牢》教學(xué)教案 篇1
教學(xué)目標(biāo):
1、掌握本課生字,注意多音字“圈、鉆”的讀法和“窟窿”、“街坊”的輕聲讀法。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,學(xué)會復(fù)述課文內(nèi)容。
3、體會寓意,懂得應(yīng)該聽從別人的勸告,激發(fā)學(xué)生的求知欲,培養(yǎng)自學(xué)能力。4、了解這則寓言,初步感悟寓言的學(xué)習(xí)方法。
教學(xué)重、難點:
引導(dǎo)學(xué)生在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上體會寓意,并能聯(lián)系生活實際,談一談感想。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、讀一讀詞語。
亡羊補牢 悔恨 海浪 接連不斷 鉆研 窟窿
鉆牛角尖 堵車 羊圈 結(jié)結(jié)實實 狼狗 街坊
2、揭示課題:這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)寓言故事《亡羊補牢》。
二、理解題意。
1、“亡羊補牢”是個成語,這個成語中有不理解的字嗎?
2、指名解疑,并說說是用什么方法理解的。
亡:丟失。牢:關(guān)牲口的圈,在課文中指羊圈。
3 用一句話完整地說說“亡羊補牢”的意思。
4、看了課題,你想提出什么問題?(為什么丟羊?為什么補羊圈?)
5、再讀課題,從“補牢”這個詞你能猜出丟羊的原因嗎?
三、初讀課文,了解內(nèi)容。
1、你的猜想對不對呢?讓我們來讀課文。注意:讀的時候要讀準(zhǔn)字音,讀通課文。
2、用自己的話把這個故事講給大家聽聽,引導(dǎo)評議。
3、養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊,為什么丟?
4、小結(jié):可見讀書前我們的猜測是完全正確的,讀書就要這樣邊讀邊想,讀前要想,讀中也要想。
四、精讀課文,理解內(nèi)容。
學(xué)習(xí)(1—4)自然段。
1、課文哪幾個小節(jié)講丟羊的?
2、自由讀1—4節(jié),思考:養(yǎng)羊人丟了一只羊,為什么還會丟第二只?
3、同桌互議。
4、集體交流
羊圈破了個窟窿。
(1)出示生字卡片“窟窿”,指名讀,注意“窿”讀輕聲。
。2)“窟窿”就是——(洞)。怎樣記住這兩個字?指導(dǎo)學(xué)生書寫“窟窿”。
(3)齊讀這句話。(第三句)
(4)第三句講了丟羊的原因,那前兩句講了什么?引讀前兩句。
。5)理清這小節(jié)三句話之間的聯(lián)系,試背。
。6)指名背。(指導(dǎo)方法)
街坊勸告,他不聽。
。1)“街坊”就是——(鄰居),注意“坊”讀輕聲。
。2)街坊是怎么勸的?指名讀,讀出勸告的語氣。
(3)引導(dǎo)評議,齊讀。
。4)可養(yǎng)羊人呢?指名讀,評議。(讀出他的無所謂,毫不在意)
養(yǎng)羊人是這樣說的,你猜他心里會怎樣想?
(5)你看,好心的街坊情真意切,養(yǎng)羊人卻漫不經(jīng)心,不聽勸告。同 桌分角色朗讀。
(6)指名讀,評議。
。7)老師說提示語,學(xué)生試背對話。
讓我們來看看他不聽勸告的結(jié)果。
。1)指名讀第4節(jié),評議。
(2)為什么要讀好兩個“又”字?聯(lián)系第一節(jié),想一想。
(3)齊讀第4節(jié)。
。4)剛才我們學(xué)習(xí)的片段,如果用題目中的兩個字來概括,就是——(亡羊)。
6、指名表演這個片段,注意:可適當(dāng)增加一些內(nèi)容,如人物的心理活動可通過語言、動作來表現(xiàn)。
學(xué)習(xí)第五自然段。
二次丟羊后,養(yǎng)羊人又是怎么想、怎么做的?自由讀第5節(jié),劃出有關(guān)句子。
1.教師出示重點語句:他很后悔,不該不接受街坊的勸告,心想,現(xiàn)在修還不晚。
師:在這句話中,你能提什么問題,引起大家的思考呢?
學(xué)生①:他后悔什么?
學(xué)生②:街坊勸告他什么?
學(xué)生③:他修了什么?……
師:此時,養(yǎng)羊人說這句話是什么意思呢?這里有一道判斷題,大家來判斷養(yǎng)羊人是哪種意思。
①他很后悔,覺得不應(yīng)該接受街坊的勸告……
、谒芎蠡,覺得應(yīng)該接受街坊的勸告……
2、教師簡要介紹雙重否定表示肯定的句式。板書:接受.
師:⑴他接受了街坊的勸告,他做了什么,結(jié)果怎樣?
、颇阌X得哪個詞語要提醒養(yǎng)羊人注意的,晚了就會重蹈覆轍。找一找,畫一畫。
板書:趕快. “從此”在這里是什么意思?指導(dǎo)學(xué)生用“從此”說一句話。
3. 教師手指著“后悔”、“接受”、“趕快”提問:想一想,從這三個詞語中,你明白了什么道理或你想對養(yǎng)羊人說些什么?把自己的感想跟小組成員說一說,議一議。(對有困難的小組,教師適時地點撥、引導(dǎo),讓學(xué)生悟出寓意。)
4.小結(jié):教師揭示寓意:像養(yǎng)羊人這樣做錯了事,只要肯接受意見,認真改正就不算晚。在我們的生活或?qū)W習(xí)中,也常常發(fā)生類似的事。你能舉個例子嗎?(眼睛近視,沙塵暴,環(huán)境污染……)
5. 師:所以,“亡羊補牢”后面往往跟著“未為遲也”。自己讀一讀,理解它的意思。板書:亡羊補牢→未為遲也。
6、總結(jié)學(xué)習(xí)寓言的一般方法:理解題意——理解內(nèi)容——聯(lián)系實際,體會寓意。
板書設(shè)計:
亡羊補牢
滿不在乎—→亡羊
養(yǎng)羊人
后悔→接受→趕快→補牢
↓
未為遲也
北京版二年級下冊語文《亡羊補牢》教學(xué)教案 篇2
教學(xué)目標(biāo):
1、讀課文,能用自己的話講講這個寓言故事。
2、解故事內(nèi)容,結(jié)合生活實際體會故事蘊含的道理。
重點:朗讀課文,能用自己的話講講這個寓言故事。
難點:了解故事內(nèi)容,結(jié)合生活實際體會故事蘊含的道理。
教學(xué)過程:
一、 談話激趣
1、學(xué)們喜歡聽寓言故事嗎?過去我們學(xué)過哪些寓言呢?
2、言有什么特點?
3、天,我們又來學(xué)習(xí)一則寓言。師板課題:《亡羊補牢》。指名讀后齊讀。
二、 質(zhì)疑,理解題意。
1、“亡羊補牢”是個成語,這個成語中有不理解的字嗎?
2、名解疑,并說說是用什么方法理解的。
亡:丟失。牢:關(guān)牲口的圈,在課文中指羊圈。
3 、用一句話完整地說說“亡羊補牢”的意思。
4、了課題,你想提出什么問題?(為什么丟羊?為什么補羊圈?)
三、 初讀課文,了解內(nèi)容。
1、由讀課文,注意讀的時候要讀準(zhǔn)字音,讀通課文。
2、自己的話把這個故事講給大家聽聽。
四、 精讀課文,理解內(nèi)容。
1、文哪幾個自然段講丟羊的?
2、讀1-4自然段,思考:養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊,為什么丟?(在文中找出相關(guān)句子)
3、學(xué)多音字:圈
4、丟了之后,誰知道這個情況?(街坊、養(yǎng)羊人)他們分別表現(xiàn)得如何?
街坊勸說養(yǎng)羊人
1、坊是怎么勸的?指名讀,讀出勸告的語氣。
2、街坊的勸說可以看出什么呢?引導(dǎo)評議,齊讀。
養(yǎng)羊人不聽街坊勸告
1、坊真情的勸告,可養(yǎng)羊人呢?指名讀,評議。(讀出他的無所謂,毫不在意)
2、學(xué)肯定式的反問名。
3、羊人是這樣說的,你猜他心里會怎樣想?
4、養(yǎng)羊人的不聽勸告可以看出什么呢?
5、心的街坊情真意切,養(yǎng)羊人卻漫不經(jīng)心,不聽勸告。分角色朗讀。
6、人不聽勸告的結(jié)果怎樣?養(yǎng)羊人丟了一只羊,為什么還會丟第二只?(在文中找出相關(guān)句子)
(1) 指名讀第4節(jié),評議。
(2) 為什么要讀好兩個“又”字?聯(lián)系第一節(jié),想一想。
(3) 從這個結(jié)果可以看出什么呢?
。4) 剛才我們學(xué)習(xí)的片段,如果用題目中的兩個字來概括,就是(亡羊)。
7、丟羊后,養(yǎng)羊人又是怎么想、怎么做的?自由讀第5節(jié),劃出有關(guān)句子。
8、交流
(1)、養(yǎng)羊人是怎么做的?指名讀文中句子,評議。為什么要讀好“趕快”?能否去掉?(改正錯誤,不能拖延)。
。2)、養(yǎng)羊人為什么會這么做呢?引讀描寫他心理的句子。(教學(xué)雙重否定句式。)
。3)、指導(dǎo)讀這句話,讀出他的后悔之情。
(4)、將這句話換一種說法。(要是……就……如果…就……)
。5)、但是他轉(zhuǎn)念一想,現(xiàn)在修還不算晚,為什么?他的想法對不對?從哪兒讀出?(從此,他的羊再也沒丟過。)
。6)、能否從“后悔、接受、再也”這幾個詞悟出這則寓言要告訴我們的道理?
五、 體會寓意。
1、果這個人再不修羊圈,會出現(xiàn)什么后果?
2、想:這個人在修補羊圈時,原來勸告過他的街坊剛巧路過,想想街坊又會怎么說?養(yǎng)羊人又會怎么回答?
3、自己的話把這個故事講給大家聽聽。揭示寓意:由此可見,像養(yǎng)羊人這樣犯了錯誤,只要,就。
4、生活中,也常常發(fā)生類似的事。聯(lián)系自己的生活實際,談?wù)効捶。同桌互議,再指名交流。(眼睛近視,沙塵暴,環(huán)境污染……)這些都可以用一個詞語來概括“亡羊補牢”。
六、 總結(jié)全文。
1、讀課題,理解題意。(本義,引申義)
2、“亡羊補牢”后面往往跟著一句話“未為遲也”。自己讀讀,理解它的意思。
3、結(jié)學(xué)習(xí)寓言的一般方法:理解題意,理解內(nèi)容,聯(lián)系實際,體會寓意。
北京版二年級下冊語文《亡羊補牢》教學(xué)教案 篇3
教學(xué)目標(biāo):
1、有感情地朗讀并背誦這則寓言。
2、學(xué)會本課生字新詞,注意多音字“圈”的讀音及“窟窿”、“街”等字的字形。
3、理解《亡羊補牢》這則寓言故事的內(nèi)容,懂得做錯了事要即時糾正。
教學(xué)重點、難點:
引導(dǎo)學(xué)生在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上體會寓意,并能聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實際,談一談感想。
教學(xué)時間:
1課時
教學(xué)準(zhǔn)備:
投影
教學(xué)過程:
一、談話激趣
1、同學(xué)們喜歡聽寓言故事嗎?為什么?
2、今天,我們又要學(xué)習(xí)一則寓言?蠢蠋煂懻n題:亡羊補牢
3、指名讀,齊讀。
二、理解題意
1、“亡羊補牢”是個成語,這個成語中有不理解的字嗎?
2、指名解疑,并說說是用什么方法理解的。亡:丟失。牢:關(guān)牲口的圈,在課文中指羊圈。
3 用一句話完整地說說“亡羊補牢”的意思。
4、看了課題,你想提出什么問題?(為什么丟羊?為什么補羊圈?)
5、再讀課題,從“補牢”這個詞你能猜出丟羊的原因嗎?
三、初讀課文,了解內(nèi)容
1、你的猜想對不對呢?讓我們來讀課文。注意:讀的時候要讀準(zhǔn)字音,讀通課文。
2、用自己的話把這個故事講給大家聽聽,引導(dǎo)評議。
3、養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊,為什么丟?
4、小結(jié):可見讀書前我們的猜測是完全正確的,讀書就要這樣邊讀邊想,讀前要想,讀中也要想。
四、精讀課文,理解內(nèi)容
1、課文哪幾個小節(jié)講丟羊的?
2、自由讀1—4節(jié),思考:養(yǎng)羊人丟了一只羊,為什么還會丟第二只?
3、同桌互議。
4、集體交流
羊圈破了個窟窿。
(1)出示生字卡片“窟窿”,指名讀,注意“窿”讀輕聲。
(2)“窟窿”就是——(洞)。怎樣記住這兩個字?指導(dǎo)學(xué)生書寫“窟窿”。
。3)齊讀這句話。(第三句)
。4)第三句講了丟羊的原因,那前兩句講了什么?引讀前兩句。
(5)理清這小節(jié)三句話之間的聯(lián)系,試背。
(6)指名背。(指導(dǎo)方法)
街坊勸告,他不聽。
。1)“街坊”就是——(鄰居),注意“坊”讀輕聲。
。2)街坊是怎么勸的?指名讀,讀出勸告的語氣。
。3)引導(dǎo)評議,齊讀。
(4)可養(yǎng)羊人呢?指名讀,評議。(讀出他的無所謂,毫不在意)
養(yǎng)羊人是這樣說的,你猜他心里會怎樣想?
(5)你看,好心的街坊情真意切,養(yǎng)羊人卻漫不經(jīng)心,不聽勸告。同桌分角色朗讀。
(6)指名讀,評議。
。7)老師說提示語,學(xué)生試背對話。
5、讓我們來看看他不聽勸告的結(jié)果。
(1)指名讀第4節(jié),評議。
(2)為什么要讀好兩個“又”字?聯(lián)系第一節(jié),想一想。
。3)齊讀第4節(jié)。
。4)剛才我們學(xué)習(xí)的片段,如果用題目中的兩個字來概括,就是——(亡羊)。
6、指名表演這個片段,注意:可適當(dāng)增加一些內(nèi)容,如人物的心理活動可通過語言、動作來表現(xiàn)。
7、二次丟羊后,養(yǎng)羊人又是怎么想、怎么做的?自由讀第5節(jié),劃出有關(guān)句子。
8、討論交流
。1)養(yǎng)羊人是怎么做的?出示投影,看圖說話。
。2)指名讀文中句子,評議。
為什么要讀好“趕快”?能否去掉?(改正錯誤,不能拖延)。
。3)養(yǎng)羊人為什么會這么做呢?引讀描寫他心理的句子。
。4)指導(dǎo)讀這句話,讀出他的后悔之情。
(5)將這句話換一種說法。(要是……就……如果…就……)
。6)但是他轉(zhuǎn)念一想,現(xiàn)在修還不算晚,為什么?
(7)他的想法對不對?從哪兒讀出?(從此,他的羊再也沒丟過。)
。8)“從此”是什么意思?指導(dǎo)學(xué)生用“從此”造句。
(9)理清句與句之間的聯(lián)系,背誦第5節(jié)。
五、體會寓意
1、再次出示投影,這個人在修補羊圈時,原來勸告過他的街坊剛巧路過,想想街坊又會怎么說?養(yǎng)羊人又會怎么回答?
2、同桌表演后指名上臺演,并指導(dǎo)評價。
3、如果這個人再不修羊圈,會出現(xiàn)什么后果?
4、揭示寓意:由此可見,像養(yǎng)羊人這樣犯了錯誤,只要( ),就( )。
5、在生活中,也常常發(fā)生類似的事。聯(lián)系自己的生活實際,談?wù)効捶。同桌互議,再指名交流。(眼睛近視,沙塵暴,環(huán)境污染……)
這些都可以用一個詞語來概括——“亡羊補牢”。
六、總結(jié)全文
1、再讀課題,理解題意。(本義,引申義)
2、所以,“亡羊補牢”后面往往跟著一句話——“未為遲也”。自己讀讀,理解它的意思。
3、總結(jié)學(xué)習(xí)寓言的一般方法:理解題意——理解內(nèi)容——聯(lián)系實際,體會寓意。
北京版二年級下冊語文《亡羊補牢》教學(xué)教案 篇4
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、會認5個生字,會寫12個生字。正確讀寫“寓言、亡羊補牢、窟窿、叼走、街坊、后悔、勸告”等詞語。
2、朗讀課文,能用自己的話講講這個寓言故事。
3、了解故事內(nèi)容,結(jié)合生活實際體會故事蘊涵的道理。
教學(xué)重點:引導(dǎo)學(xué)生在體會寓意故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上,體會寓意,并能聯(lián)系生活實際,談一談感想。
教學(xué)準(zhǔn)備:課件
教學(xué)過程:預(yù)設(shè)板書:寓言兩則 亡羊補牢
一、問答導(dǎo)入
師:今天我們要學(xué)習(xí)的課文是什么?
生:寓言兩則 亡羊補牢
。 齊讀課題)
師:你們知道什么是寓言嗎?
生:很有道理的故事。
師:蘊涵著道理的故事。我們要怎樣學(xué)好寓言?
生:學(xué)習(xí)道理(板書:道理)
師:除了學(xué)習(xí)道理,還要學(xué)習(xí)什么?一下子就學(xué)習(xí)道理嗎?
生:要知道故事(板書:故事)
師:今天我們掌握好這兩點就能學(xué)習(xí)好課文。
師:今天學(xué)習(xí)《亡羊補牢》,請給“亡”組詞。
生:死亡(板書:死亡)
生:亡羊補牢
師:請給“牢”組詞。
生:監(jiān)牢(板書:監(jiān)牢)
生:坐牢
師:“亡羊補牢”里的“亡”、“牢”是什么意思?
生:“亡”是死亡的意思
生:“牢” 是牢房的意思
生: “牢” 是羊圈的意思
生: “亡”是失去的意思
師:平時,我們學(xué)習(xí)的“亡”是死亡的意思,有人認為是失去的意思,有人認為“牢” 是牢房的意思,到底是什么?請你們到課文中找找答案。
二、找證據(jù),初讀課文
師:找證據(jù)必須先讀課文,慢慢地讀,遇到生字自己借助拼音解決。
。ㄒ唬⿲W(xué)生自由讀課文
要求:1,小組長帶領(lǐng)讀課文,聽到誰讀不準(zhǔn),一齊幫幫他。
2,交換小組長檢查讀書。
(小組長匯報讀書情況)
師:以后小組檢查時,就要齊心協(xié)力,爭取好成績。
。ǘ┏鍪救湓挘海ㄕn件)
原來羊圈破了個窟窿,夜里狼從窟窿鉆進去,把那只羊叼走了。
街坊勸他說:“趕緊把羊圈修一修,堵上那個窟窿吧!
他很后悔,不該不接受街坊的勸告,心想,現(xiàn)在修還不晚。
師:請小組分讀三句話。
。ㄉx這三句話)
師:哪個聰明的孩子發(fā)現(xiàn)肖老師為什么要選這三句話?
生:因為三句都有“窟窿”
生:因為生字就藏在這三句話里。
(自由朗讀這三句話,齊讀。)
三,研讀,弄清“亡”和“牢”
師:課文讀熟了,但問題還是沒有解決,請默讀課文,想想“亡”、“牢”是什么意思?一會小組交流。你得找出證據(jù),看看從哪個句子找到的,把它劃下來。提醒大家,證據(jù)可能不止一處。
(學(xué)生自學(xué),小組交流)
師巡視小組學(xué)習(xí),作適當(dāng)?shù)狞c撥。
匯報:
生:“亡”是丟失的意思:我是從“原來羊圈破了個窟窿,夜里狼從窟窿鉆進去,把那只羊叼走了。”找到證據(jù)的。
師:剛才讀的句子有幾個字沒有讀好。
(指名幫助再讀這句話。)
師:要讀準(zhǔn)“圈”、“叼”等字!巴觥辈皇恰八劳觥眴?
生:是羊被叼走,他丟失了羊。
生:“羊已經(jīng)丟了,還修羊圈看什么呢?”齊讀句子
生:“第二天早上,他去放養(yǎng),發(fā)現(xiàn)羊有少了一只。原來狼又從窟窿鉆進去,把羊叼走了!
生:“他趕緊堵上那個窟窿,把羊圈修得結(jié)結(jié)實實的。從此,羊再也沒有丟過!
生:一直都是說羊丟了,沒有說羊死了,可能羊還沒有死呢。
生:(齊讀)“他趕緊堵上那個窟窿,把羊圈修得結(jié)結(jié)實實的。從此,羊再也沒有丟過!
師:小結(jié):現(xiàn)在大家認為“亡”是什么意思?
生:齊回答“丟失”。
師:“牢”是什么意思?
生:“他趕緊堵上那個窟窿,把羊圈修得結(jié)結(jié)實實的! “牢”是“羊圈”意思。
師:“補牢”就是“修羊圈”。
生:街坊勸他說:“趕緊把羊圈修一修,堵上那個窟窿吧。”
師:街坊說修羊圈就是“補牢”。
師;(解說)“牢”的構(gòu)字意義:寶蓋頭是表示房子,以前牛、羊住在一起,“牢”就是給牛羊住的地方。
師:按照剛才的方法,把丟羊的句子和補羊圈的句子找出來,自由練讀。
四:精讀課文,理解內(nèi)容
師:在讀這則寓言的時候,老師始終有一個問題不明白,想請你們幫忙解答一下:
養(yǎng)羊人丟了一只羊,為什么還會丟第二只?
師:請默讀課文,思考這個問題。
(生請默讀課文,思考)
生:我知道羊圈破了個窟窿。“原來羊圈破了個窟窿,夜里狼從窟窿鉆進去,把那只羊叼走了!
師:齊讀這句話。
(生齊讀)
生:我還知道街坊勸告,他不聽。
街坊勸他說:“趕緊把羊圈修一修,堵上那個窟窿吧!
師:“街坊”就是——(鄰居),注意“坊”讀輕聲。
師:街坊是怎么勸的?
。ㄖ该x,讀出勸告的語氣。)
師:他讀的怎么樣?
生:還應(yīng)該讀出勸告的語氣。
生:應(yīng)該讀出街坊對養(yǎng)羊人的關(guān)心。
師:街坊對養(yǎng)羊人這樣關(guān)心,可養(yǎng)羊人呢?
生:他說“羊已經(jīng)丟了,還修羊圈干什么呢?”
。ㄖ该x,評議。)
師:可以看出養(yǎng)羊人的什么態(tài)度?
生:可以看出他的無所謂,毫不在意。
師:養(yǎng)羊人是這樣說的,你猜他心里會怎樣想?
生:養(yǎng)羊人心里想:羊丟了,就算了,羊圈也不用管了。
生:養(yǎng)羊人想一只羊也不算什么,丟了就丟了。
師:你看,好心的街坊情真意切,養(yǎng)羊人卻漫不經(jīng)心,不聽勸告。同桌分角色朗讀。
。ㄍ婪纸巧首x。)
。ㄖ该x,評議。)
師:讓我們來看看他不聽勸告的結(jié)果。
生:他不聽勸告有丟了一只羊。
生:他不聽勸告的結(jié)果是:第二天早上,他去放養(yǎng),發(fā)現(xiàn)有少了一只,原來狼又從窟窿鉆進去,把羊叼走了。
生:養(yǎng)羊人又丟了一只羊。
師:剛才我們學(xué)習(xí)的片段,如果用題目中的兩個字來概括,就是——(亡羊)。
師:二次丟羊后,養(yǎng)羊人又是怎么想、怎么做的?自由讀第5節(jié),劃出有關(guān)句子。
。ㄓ懻摻涣鳎
師:養(yǎng)羊人是怎么做的?
。ǔ鍪就队,看圖說話。)
生:他趕快堵上那個窟窿,把羊圈修的結(jié)結(jié)實實的。
師:為什么要讀好“趕快”?能否去掉?
生:不能,因為他要改正錯誤,不能拖延。
生:加上趕快說明他不想再丟羊了。
師:養(yǎng)羊人為什么會這么做呢?引讀描寫他心理的句子。
生:他很后悔,不該不接受街坊的勸告。心想:現(xiàn)在修還不晚。
師:讀出他的后悔之情。
(指名讀)
師:將這句話換一種說法。(要是……就……如果…就……)生:要是我接受街坊的勸告,就不會丟羊了。
生:如果我接受街坊的勸告,就不會丟羊了。
師:但是他轉(zhuǎn)念一想,現(xiàn)在修還不算晚,為什么?
生:因為修好了樣圈就不會再丟羊了。
生:因為已經(jīng)丟了兩只羊,不能再丟羊了,不然羊會丟光的。
師:他的想法對不對?從哪兒讀出?
生:從此,他的羊再也沒丟過。
師:咱們一起讀最后一個自然段,讀出養(yǎng)羊人的后悔心情。
。ㄉR讀最后一個自然段)
五:明理
師:我們說過,學(xué)習(xí)寓言除了讀懂故事,還要讀懂道理,剛才知道丟羊補羊圈,那么,你明白了什么道理?
生:丟失了東西要找出原因。
師:僅僅是丟失東西嗎?
生:如果……
師:養(yǎng)羊人因為自己的一些疏忽而損失了羊。
生:要樂于聽別人的意見
師:光聽意見就行了嗎?小組交流交流。
生:丟失的東西不要等丟失了才懂得珍惜。
師:怎樣能使珍貴的東西不再丟失?生:做錯事要及時補救,以后就不再錯。
師:在我們的生活中,也常常發(fā)生類似的事情,聯(lián)系自己的生活實際,談?wù)勀愕目捶ā?/p>
生:我的作業(yè)本散了,但是為了不讓作業(yè)本再繼續(xù)散,我就用訂書機把作業(yè)本訂好了,作業(yè)本也就沒有散了。
生:這幾天我感冒了,媽媽讓我去看病,我以為是小病,就沒有去醫(yī)院看病,昨天就發(fā)起燒來,為了減少病痛,我早上去看醫(yī)生,買了藥,吃過后,現(xiàn)在好多了。
師:幸虧去看病了,不然會引起大病的。
師:是呀,這些都告訴我們:一個人做錯了事,只要肯接受意見,認真改正,就不算晚。所以,有一句話是這樣說的:亡羊補牢——為時不晚。
生:(齊讀)亡羊補牢——為時不晚。
六、復(fù)述故事
師:養(yǎng)羊人因為接受街坊的勸告,羊再也沒有丟過,這天,他遇到街坊,突然想起街坊的勸告幫助,如果你是養(yǎng)羊人,會對街坊做什么?
生:謝謝、道謝
師:把你的同桌視作街坊,你向他道謝。
。ㄉ嗷ヒ曌鹘址,道歉)
師:咱們來一起合作表演:
。◣燂椊址,學(xué)生飾養(yǎng)羊人。)
生:我會送一只羊給你。
師:你為什么送羊給我?
生:你幫助過我。
師:我?guī)椭^你嗎?我熱心助人,忘了做過什么,你幫我回憶回憶。
(置換角色:師飾養(yǎng)羊人,學(xué)生飾街坊。)
師:復(fù)述故事之后道謝。同位模仿老師那樣練習(xí)道謝。
。ㄔ賲R報生生之間道謝)
七:作業(yè)
(出示生字詞)
1、單獨出示生字詞能把它讀準(zhǔn)確嗎?
自由讀、齊讀
2、老師再教大家一種學(xué)習(xí)的方法,除了通過道謝基本把故事講一遍,現(xiàn)在還可以把生字串起來講故事。
師示范串生字講故事
同桌互相串生字講故事
3、回家向家長講《亡羊補牢》的故事。
一,目標(biāo)明確,方法落實,訓(xùn)練到位
學(xué)習(xí)寓言,了解故事,讀懂寓言所蘊涵的道理,這既使寓言學(xué)習(xí)的目標(biāo),也是寓言學(xué)習(xí)的方法,老師把學(xué)習(xí)的目標(biāo)與方法清晰地教給孩子,而且在學(xué)習(xí)的過程中扎實進行,落實有效。從題目激趣導(dǎo)入,探究“亡”、“牢”字意,引導(dǎo)理解故事內(nèi)容,感悟寓言的道理,并創(chuàng)設(shè)平臺,多次引導(dǎo)學(xué)生把讀懂故事內(nèi)容與感悟故事蘊涵的道理交織深化,使目標(biāo)的落實扎實到位。
二,結(jié)合教材特點,選擇學(xué)法,恰如其分
這節(jié)課環(huán)節(jié)簡練清楚,老師根據(jù)這個寓言故事題眼“亡”、“牢”容易產(chǎn)生歧異,引導(dǎo)孩子讀故事,探究字意,巧妙的使孩子讀懂了故事。這種探究學(xué)習(xí)在此運用得如此自然與高效。
三,循環(huán)反復(fù),螺旋深化,逐步提高
簡單的環(huán)節(jié),訓(xùn)練卻絕不簡單,訓(xùn)練在反復(fù)中提高。第一,教學(xué)中多次結(jié)合具體的語境進行生字的學(xué)習(xí):在課文中整體認讀、在具體的語句中讀準(zhǔn)確、在探究中學(xué)習(xí)生字、鞏固生字與復(fù)述寓言故事相結(jié)合。反復(fù)的認知重現(xiàn),對孩子學(xué)習(xí)掌握生字是積極的,而這些環(huán)節(jié)并不是簡單的重現(xiàn)生字,而是隨“課”的深入而要求逐步提高。第二,讀故事,悟出道理,卻沒有“到此為止”,而是多次的相互碰撞:讀故事,談收獲;懂道理,找語句體會;創(chuàng)設(shè)口語交際訓(xùn)練平臺,把故事與道理相融合,每一次的碰撞都是一次深化提升。
北京版二年級下冊語文《亡羊補牢》教學(xué)教案 篇5
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識目標(biāo):學(xué)會本課的生字新詞。
2、能力目標(biāo):朗讀課文,能用自己的話說說“亡羊補牢”,以及這個成語的意思,會用“從此”造句。
3、德育目標(biāo):理解《亡羊補牢》這則寓言故事的內(nèi)容,體會寓言所蘊含的道理,懂得做錯了事要及時糾正。
【教具準(zhǔn)備】多媒體課件。
【教學(xué)過程】
一、由生字“窟窿”的教學(xué)導(dǎo)入新課
1、(課件及各種物件)這些都是我們?nèi)粘I钪谐R姷氖挛?,它們上面都有什么?/p>
2、出示生字詞“窟窿”,指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音:
這兩個字都是“穴”字頭。注意:“窿”字在書寫時,這里的一小橫可不能忘記。
3、導(dǎo)入:
當(dāng)出現(xiàn)了窟窿的時候,該怎么辦呢?今天,我們一起大家來學(xué)習(xí)一則寓言故事:《亡羊補牢》
二、 學(xué)習(xí)課文
。ㄕn件:出現(xiàn)一個羊圈,上面有一個窟窿)話外音:現(xiàn)在,一個養(yǎng)羊人的羊圈上出現(xiàn)了一個窟窿,夜里,狼從窟窿里叼走了一只羊。
。ò鍟荷倭艘恢谎颍B(yǎng)羊人是怎么做的?
1、請同學(xué)們自己閱讀這個故事,注意讀準(zhǔn)生字的字音,并劃出你不懂的地方。
2、分節(jié)朗讀課文,檢查自學(xué)情況。
3、學(xué)生質(zhì)疑。(誰提出的問題最有思考性?)
4、根據(jù)學(xué)生的問題,討論解疑:
、拧≡~語(“亡羊補牢”暫時不考慮解釋)
、啤 敖址弧保ㄌ崾荆褐该粋學(xué)生問“你家住在哪里?”“誰家和他住在同一條街上(或小區(qū))?”,“‘街坊’就是_____________!保
、恰 昂蠡凇背鍪菊n文中的原句。理解:
他后悔什么?為什么會后悔?
回答后,給課件配音:如果你是街坊,會對他說些什么?你是養(yǎng)羊人,聽了街坊們的勸告后,會怎么想?(如果像你一樣就好了,可惜這個養(yǎng)羊人__________)(板書:不聽勸)
。ㄕn件:有個窟窿的羊圈前,養(yǎng)羊人與一個街坊在一起),再男女生對讀對話。
⑷ 誰知夜里,狼又從這個窟窿里叼走了一只羊。(課件演示)(板書:又少一只羊)
現(xiàn)在,你有沒有理解"后悔"的意思呢?(板書:后悔)
“不該不接受”早知道,當(dāng)初就____________________,“不該不”,兩個“不”說明他真的很后悔。
羊連丟了兩只,你是養(yǎng)羊人,心里也會_____________,試試看,將養(yǎng)羊人心里的話讀出來(指名讀、齊讀)
。ㄒx)轉(zhuǎn)念一想,__________。
于是,他是怎么做的?__________。
結(jié)果怎樣?__________。
結(jié)合理解“從此”:
“此”表示“此時、此地”,“從此”就是從“____________”開始。
他怎么補的?補得怎么樣?(課件:羊圈修補得結(jié)結(jié)實實的)(板書:堵上窟窿;羊再也沒有丟失)再朗讀這段話,注意突出這些詞。
⑸ 結(jié)合板書理解“亡羊補牢”。
5、齊讀課文。
6、(課件:養(yǎng)羊人站在修補好的羊圈旁,羊在羊圈中快活地吃著草)看到羊圈被修得結(jié)結(jié)實實的,羊兒一只也沒有少,養(yǎng)羊人此時會想些什么?
三、 總結(jié)全文,揭示寓意
1、指名給課文配音。
2、齊讀全文。
3、(課件:再次出現(xiàn)剛上課時出現(xiàn)的那些物件)剛剛上課的時候,老師給大家看了這些畫面,它們上面出現(xiàn)了窟窿,該怎么辦?
如果,這些窟窿就像是我們同學(xué)身上的缺點,又該怎么辦呢?
四、拓展練習(xí)
技能訓(xùn)練:
小辯論:《我喜歡養(yǎng)羊人》或《我不喜歡養(yǎng)羊人》
先提出自己的觀點(喜歡或不喜歡),并說清楚理由。
北京版二年級下冊語文《亡羊補牢》教學(xué)教案 篇6
【教學(xué)目標(biāo)】
1、講讀第二則寓言《亡羊補牢》,體會其中寓意:懂得做錯了事只要肯接受意見認真改正,就不算晚。
2、朗讀課文,能用自己的話講述這則寓言故事。
3、把握故事內(nèi)容,結(jié)合生活體會故事蘊含的道理,懂得做錯了事要及時改正。
【教學(xué)重點】把握故事內(nèi)容,結(jié)合生活體會故事蘊含的道理,懂得做錯了事要及時改正。
【教學(xué)難點】朗讀課文,能用自己的話講述這則寓言故事。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、收集古代的寓言故事。
2、制作動畫課件或搜集兩則寓言的動畫片。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)部分
1、上一課講了《揠苗助長》,主要講的是什么內(nèi)容?
2、《揠苗助長》這個寓言故事,你懂得一個什么道理?
二、引入部分
導(dǎo)入:這節(jié)課我們學(xué)習(xí)一則寓言《亡羊補牢》,(出示課題)老師跟你們一樣在課前認真預(yù)習(xí)了這篇寓言,大概知道這寓言講的是什么內(nèi)容,但是老師遇到了一個總想不通的問題:這個養(yǎng)羊人(示意學(xué)生看插圖),他究竟是一個聰明人,還是一個糊涂人?請同學(xué)們和我一起認真學(xué)習(xí)《亡羊補牢》這篇寓言,幫老師解決這個別問題……
三、講讀悟理部分
1、聽課文錄音,初步了解寓言故事內(nèi)容(幻燈出示本課第一個問題:寓言先講了什么?接著講什么,最后結(jié)果怎樣?)──目的:培養(yǎng)學(xué)生“把一段話說清楚”。
2、看學(xué)生表演的啞劇《亡羊補牢》。
。ㄟ^渡:聽了課文錄音,又看了啞劇,可能還有同學(xué)們還有不懂的地方,讓我們一起找找寓言中有哪些不懂的地方,我們一道解決。)
3、自學(xué)課文,通過“出問題考大家”的自學(xué)活動共同解難釋疑。
課文分兩部分:
第一部分:丟第一只羊(1~3段)
第二部分:丟第二只羊(4~5段)
4、第一部分,估計學(xué)生所提的總是如下:
字詞方面:
⑴ 從前是什么意思或它的近義詞是什么?(以前)
、啤⊙蛉Γ╦uàn)另外一個讀音組詞
、恰】;窿查字典(尤其注意除部首外有幾畫)
⑷ 街坊是什么意思?(鄰居)
⑸ 與“叼”最相似的字哪個?(叨)
內(nèi)容理解方面:
、拧⊙驗槭裁磿坏鹱撸
⑵ 街坊是怎樣勸他的?
、恰○B(yǎng)羊人怎樣回答的?
⑷ 他的回答對嗎?(注意:這個問題不必多講,留下懸念后面解決)
第二部分,學(xué)生可能提的問題有:
字詞方面:
、拧『蠡谑鞘裁匆馑迹
、啤窀嬉馑蓟蚪x詞?
、恰拇耸鞘裁匆馑?你能想出一個和“此”最相似的形近字?
、取 皬拇恕痹炀。
內(nèi)容理解方面:
⑴ 羊為什么又少了一只?
、啤∩倭说诙谎蚝箴B(yǎng)羊人是怎樣想的,怎么做的?結(jié)果怎樣?
、恰〉交氐谝徊糠值哪莻問題(第4小題)接:他對街坊的回答對嗎?(展開討論)
老師引導(dǎo)疏通,讓學(xué)生懂得亡羊補牢這個成語的意思,幫助學(xué)生悟出“亡羊補牢”的道理:做錯了事要及時糾正。(師生齊歸納,并板書)
5、到回老師上課前所提的問題:
他是聰明人還是糊涂人?(學(xué)生回答可能有兩種情況)
⑴ 糊涂人──因為他丟了一只羊又丟了一只,明知道被叼走第一只羊是因為那個破窟窿,他沒有去修,真糊涂!
⑵ 聰明人──雖然丟了兩只羊,但畢竟他知錯了,還能及時改正,羊再沒丟過,他知道“亡羊補牢”的道理,他應(yīng)該是聰明人!
教師引導(dǎo):甭管他是糊涂人還是聰明人,總之,他的“亡羊補牢”的精神是值得我們學(xué)習(xí)的,你們同意我的意見嗎?(學(xué)生一定齊聲回答:對,同意。)
四、聯(lián)系學(xué)習(xí),生活實際,請你舉舉例子
正面:亡羊補牢。
反面:亡羊不補。
五、教師再次簡短小結(jié)
六、課外作業(yè)
1、背誦《亡羊補牢》并把故事講給家人聽。
2、小練筆:請你用自己的簡短的一段話寫寫《亡羊補牢》這個故事。
3、準(zhǔn)備開一個故事會,把你們收集的寓言故事講給大家聽。
【板書設(shè)計】
亡 第一次 少了一只羊 不及時補
羊 第二次 又少了一只羊 后悔
補 現(xiàn)在修還不晚
牢 從此沒丟過
北京版二年級下冊語文《亡羊補牢》教學(xué)教案 篇7
教學(xué)目標(biāo):
1、認識2個生字,掌握2個多音字。
2、通過多種形式地讀,理解課文內(nèi)容,體會寓言蘊含的道理。
3、懂得應(yīng)該聽取他人的勸告,及時改正錯誤的行為。
教學(xué)重難點:
理解詞語的意思,理解寓言揭示的含義
教學(xué)過程:
一、揭示課題,引入新課
1、出示課題,這是個成語,讓我們一起來讀一遍。(學(xué)生齊讀)
2、這個成語中,你有不理解的字嗎?
亡:丟失牢:關(guān)牲口的圈,在課文中指羊圈。
3、現(xiàn)在你知道這個成語的意思了嗎?(學(xué)生嘗試解釋)
4、從這個課題,你知道了什么?你有什么疑問嗎?(學(xué)生自由回答、提問)
二、初讀課文,掃除障礙
1、教師范讀課文,注意聽準(zhǔn)生字的發(fā)音。
2、自由讀課文,讀后把本課的生字帶詞讀一遍。
3、檢查自學(xué)效果:
。1)選擇正確的讀音
窟窿(kū lóng ; kū long)廢窿(lóng long)
街坊(fāng fang)坊本(fāng fang)
圓圈(quān juàn)羊圈(quān juàn)
鉆研(zuān zàun) 鉆石(zuān zuàn)
重點強調(diào):多音字在意思上的區(qū)分
你是怎樣來區(qū)分的?指名匯報通過查字典區(qū)分多音字的不同意思。
(2)強調(diào)字形,理解字意
“窟窿”都是穴字頭,所以和洞有關(guān)。注意“窿”字的“生”上面有一橫。
“街坊”:你家有街坊嗎?街坊就是鄰居的意思。
三、通讀課文,理解內(nèi)容
1、本課的生字、生詞我們都弄清楚了,現(xiàn)在你能讀課文嗎?(指名讀課文)大家思考:這篇寓言主要寫了一件什么事?(用一句話概括)
板書:第一次第二次
2、羊是怎樣丟的呢?默讀課文的1—4自然段,思考:第一次丟羊是什么原因?第二次丟羊又是什么原因?
學(xué)生結(jié)合問題自由回答:第一次丟羊是因為羊圈有個窟窿。
第二次丟羊是因為他沒有及時把羊圈修補上。
小結(jié):那么這部分可以用課題中的哪兩個字概括?(亡羊)對,這部分告訴我們,養(yǎng)羊人是怎么會丟了兩次羊。
3、養(yǎng)羊人又是怎樣“補牢”的呢?結(jié)果又怎樣呢?讓我們自由地讀一讀第5自然段。
結(jié)合朗讀,自由回答:養(yǎng)羊人后悔了,趕快把羊圈補上了,以后再也沒丟羊。
4、練習(xí)復(fù)述
四、品讀評價,體會寓意
1、請你評價評價這位養(yǎng)羊人,你認為他是個怎樣的人?
友情提示:我們不能毫無根據(jù)地隨便評價他人,對養(yǎng)羊人做出的任何一個評價,都要有根有據(jù),理由充分。
。1)自由讀課文,動筆畫一畫。
。2)在小組內(nèi)交流
2、全班交流評價
。1)養(yǎng)羊人是個不聽勸告的人:
a、從他與街坊的對話中,看出他不聽別人的勸告。
他的話應(yīng)該用怎樣的語氣來讀?(漫不經(jīng)心,毫不在意,無所謂的語氣)大家嘗試讀一讀,指名朗讀。
街坊的話應(yīng)該怎樣來讀?你是從哪個詞知道的?(從“趕快”知道街坊很為他著急,感到可惜,讀出勸的語氣)
指名嘗試讀
分角色來讀對話,體會對話雙方的不同的心情。
b、從第4自然段中的兩個“又”,感覺他這個人太一意孤行了。知道有第一次的丟羊,就應(yīng)該想到還會丟,可他偏偏不去修補,導(dǎo)致他又有了第二次的丟羊。
這兩個“又”應(yīng)該怎樣來讀?大家嘗試讀第4自然段,體會養(yǎng)羊人的可氣之處。
。2)養(yǎng)羊人是個知錯能改的人
這個養(yǎng)羊人真是可氣,那么養(yǎng)羊人就沒有一點值得我們學(xué)習(xí)的地方嗎?
默讀最后一段。學(xué)生發(fā)表自己的看法。
結(jié)合學(xué)生的回答,引導(dǎo)學(xué)生抓住“后悔”“不該不”想象一下養(yǎng)羊人當(dāng)時后悔的心情。嘗試讀出當(dāng)時的心情。你能把這句話換一種說法嗎?(改成一般陳述句)
抓住“趕快”“結(jié)結(jié)實實”指導(dǎo)朗讀,從這兩個詞你知道了什么?(養(yǎng)羊人的可貴之處:發(fā)現(xiàn)錯誤后,馬上就改。而且很有信心)
養(yǎng)羊人最可貴之處就是他心想:“現(xiàn)在修還不晚”,看到這句話,你想說點什么?大家自由交流。
小結(jié):這就是養(yǎng)羊人的閃光點,他雖然發(fā)現(xiàn)問題很晚,付出了很大的代價。但是,當(dāng)一旦發(fā)現(xiàn)錯誤后,他能及時地去改正。想象一下,如果他在發(fā)現(xiàn)錯誤后,卻沉浸在后悔和自責(zé)中,總是認為晚了,那么想象一下,會有什么樣的后果?可見,只要有信心,知道及時改正錯誤,到任何時候都不晚。
聯(lián)系我們的生活實際,你想到了什么?(學(xué)生結(jié)合自己或他人的事例,自由談)
3、養(yǎng)羊人由開始的不在乎,到后來的后悔,到把羊圈修得結(jié)結(jié)實實的。如果你是養(yǎng)羊人,你現(xiàn)在的心情是怎樣的呢?是不是有滿腹話語想對大家說呢?(奉勸大家,不要像我這樣,不聽他人的勸告,不能及時地改正錯誤。我們要虛心接受他人的勸告,發(fā)現(xiàn)問題及時地改正。更要記住,只要想改正錯誤,到任何時候都不晚)“亡羊補牢”這個成語還有后半句,你能根據(jù)蘊含的道理補上后半句嗎?(亡羊補牢,未為遲也)
五、明確寓意,指導(dǎo)實際
我們這節(jié)課學(xué)習(xí)了寓言《亡羊補牢》,你都明白了什么道理?
在我們今后的學(xué)習(xí)和生活中,應(yīng)該怎樣去做呢?
板書:
亡 第一次丟羊 毫不在意 未
羊 第二次丟羊 后悔——修羊圈 為
補 結(jié)果 再也沒丟 遲
牢 (聽勸告,知錯及時改正) 也
北京版二年級下冊語文《亡羊補牢》教學(xué)教案 篇8
教學(xué)過程
師:今天我們來學(xué)習(xí)一則寓言。 板書:寓言
師:大家知道什么叫寓言?
生:通過一件事表達一件事。
師:應(yīng)該說是,通過一件事表達一個道理,寓:寄托,言:道理。你們都了解哪些寓言?
生:濫竽充數(shù)……
師:今天我們要學(xué)的寓言是——《亡羊補牢》。 板書:亡羊補牢
師:亡什么意思?牢什么意思?
生:亡是死亡的意思。
師:是這樣嗎?大家拿出字典查“亡”的意思。(學(xué)生查字典)
生反饋
生:失去的意思。
師:翻開書像周老師一樣寫在旁邊。(學(xué)生在書頭批注)板書:失去
師:寫好翻開字典查“牢”。
生反饋
生:養(yǎng)牲畜的圈。 師板書:養(yǎng)牲畜的圈
師:也像老師一樣寫在旁邊。(學(xué)生在書頭批注)
師:這兩個字的意思搞清楚了,想必“亡羊補牢”的意思也明白了吧?
生:有個人的羊被狼吃了,后來那個人把羊圈補好了,羊就再也沒有丟過了。
師:你是根據(jù)上下文的內(nèi)容來理解的,這是一種理解詞語意思的很好的方法。誰還有不同的說法嗎?
生:失去了羊,再把羊圈補好。
師:你這是——逐字理解得出的。還有什么方法理解詞語意思?
生:上網(wǎng)。
生:詢問大人。
師:這些都是好辦法,看來大家已掌握了不少學(xué)習(xí)的方法,大大表揚。我們一起讀課題——亡羊補牢(學(xué)生齊讀一遍課題)
師:那么課文哪些語句是寫“亡羊”的?哪些又是寫“補牢”?讀課文劃出相關(guān)的句子。(學(xué)生自由讀課文2-3分鐘)
師:潛心會文,靜思默想,也是很好的讀書方法。
師:先來說說哪些語句是寫“亡羊”的?
生反饋:
生:(1)一天早上,他去放羊,發(fā)現(xiàn)少了一只。原來羊圈破了個窟窿。夜里狼從窟窿里鉆進來,把那只羊叼走了。(2)他說:“羊已經(jīng)丟了,還修羊圈干什么呢?”(3)第二天早上,他去放羊,發(fā)現(xiàn)羊又少了一只。原來狼又從窟窿里鉆進來,把羊叼走了。
師:你真厲害,幾乎把課文中寫了“亡羊”的句子都找出來了。
師:這句話很難讀,你讀對了,很了不起。(師出示小黑板:原來羊圈破了個窟窿。夜間狼從窟窿里鉆進來,把羊叼走了。)
師:我們來一起讀這幾個詞——圈、窟窿。(齊讀、指名2人讀“窟窿”一詞)
識記字形
師:窟窿“穴”字頭。表示洞,再寫“隆”的時候,往往下面部分很容易寫錯。
師范寫“隆”
師:翻開田字格描一個。
學(xué)習(xí)“叼”
師用小棒指“叼”,生齊讀一遍。
師:寫“叼”時要注意哪里?
生:右邊不是“習(xí)”,少了個點。
師:誰來讀整個句子?(指名1生讀)
師:誰再讀讀,讀得更好。(指名1生讀,生讀“圈”quān)
師糾正:是的,這個字一般情況下讀quan,比如圓圈,圍成一圈,在這里讀juàn。
齊讀juàn——剛才讀錯的學(xué)生重讀一遍——男女生輪讀1遍。
師讀:一天早上,他去放羊,發(fā)現(xiàn)少了一只。原來羊圈破了個窟窿。夜里狼從窟窿里鉆進來,把那只羊叼走了。第二天早上,他準(zhǔn)備出去放羊,到羊圈里一看,發(fā)現(xiàn)又少了一只羊。原來狼又從窟窿里鉆進來,把羊叼走了。這就是“亡羊”。
板書:發(fā)現(xiàn) 又發(fā)現(xiàn)
師:哪些是寫“補牢”的句子?
生反饋:他很后悔,不該不接受鄰居的勸告,就趕快堵上那個窟窿,心想,現(xiàn)在修還不晚。他趕快堵上那個窟窿,把羊圈修補得結(jié)結(jié)實實。從此,他的羊再也沒丟過。
師:什么叫結(jié)結(jié)實實? 板書:結(jié)結(jié)實實
生讀:他趕快堵上那個窟窿,把羊圈修得結(jié)結(jié)實實的。
師:課文中有幅插圖,就是寫那個人把牢補得結(jié)結(jié)實實的?纯催@幅圖,哪個是養(yǎng)羊的人?用自己的語言把圖的意思表達出來。
(指名1人反饋)
師:能不能說得具體些,旁邊站的是街坊鄰居,他們會說些什么?
生:……..
生:你真活該……
師:這個鄰居也太兇了。(學(xué)生笑)
生:現(xiàn)在羊丟了,你吃虧了吧?
師:吃虧了,當(dāng)然吃虧了,已經(jīng)丟了一只羊了。
師:那么這個養(yǎng)羊的人又會說些什么?
生:……
生:……
師:是啊,早知如此,何必當(dāng)初呢?找出課文描寫鄰居好言相勸的句子,同桌扮演角色讀一讀。(自由讀——指名讀)
反饋:一組同桌扮演
師:這街坊就是指什么?請問鄰居,養(yǎng)羊人丟了羊,你替他感到——?(口語交際)
生:我替他難受,著急。
師:聽你剛才的朗讀就明白你很著急。
師:請問牧羊人,你當(dāng)初覺得怎樣。
生:丟了就丟了唄。(一副滿不在乎的樣子,眾學(xué)生笑)
再請學(xué)生分角色讀
第二組同桌扮演分角色讀(學(xué)生興致很高)
師:女士優(yōu)先,你先選角色。
指名分角色讀——男女生分角色讀
師引讀:因為他不聽勸告,所以第二天早上—— 生接讀:他去放羊,發(fā)現(xiàn)羊又少了一只。原來狼又從窟窿鉆進去,把羊叼走了。
師:如果養(yǎng)羊人繼續(xù)不聽勸告,結(jié)果會怎么樣?
生:羊可能就沒了。
師:損失慘重。幸好那個人補上羊圈。(齊讀課文最后一段)
師:現(xiàn)在誰能把這個故事連起來說一說,可以用黑板上的詞語說。(指名2人說)
師評價:你說得很具體,還用上了“結(jié)結(jié)實實”。
師:你能用自己的語言加以組織,非常了不起,祝賀你。
師:孩子們,你們知道《亡羊補牢》這個故事出自何處?我給你們講個故事:
戰(zhàn)國時代,楚國有一個大臣,名叫莊辛,有一天對楚襄王說:“你在宮里面的時候,左邊是州侯,右邊是夏侯;出去的時候,鄢陵君和壽跟君又總是隨看你。你和這四個人專門講究奢侈淫樂,不管國家大事,郢(楚都,在今湖北省江陵縣北)一定要危險啦!”
襄王聽了,很不高興,氣罵道:“你老糊涂了嗎?故意說這些險惡的話惑亂人心嗎?”
莊辛不慌不忙地回答說:“我實在感覺事情一定要到這個地步的,不敢故意說楚國有什么不幸。如果你一直寵信這個人,楚國一定要滅亡的。你既然不信我的話,請允許我到趙國躲一躲,看事情究竟會怎樣!
莊辛到趙國才住了五個月,秦國果然派兵侵楚,襄王被迫流亡到陽城(今河南息縣西北)。這才覺得莊辛的話不錯,趕緊派人把莊辛找回來,問他有什么辦法;莊辛很誠懇地說:“我聽說過,看見兔子牙想起獵犬,這還不晚;羊跑掉了才補羊圈,也還不遲。……”
師:這個故事實際上不是講羊真的丟了才補牢,它想告訴我們的是?
生:“亡羊”就是失去了一樣?xùn)|西。
師:還有不同的說法嗎?
生:做錯了更要去彌補。
師板書:發(fā)現(xiàn)問題 及時補救。
師:是啊,發(fā)現(xiàn)問題,及時補救,還來得及,所以原句就是“亡羊補牢,未為遲也! 板書: 而 未為遲也
師:在日常生活中,還有類似“亡羊補牢”的事嗎?可以是自己身上發(fā)生的,也可以是發(fā)生在別人身上的。
指名說
生1:一個朋友養(yǎng)了一只小白鼠,因為小白鼠做錯事,朋友決定一個月不給它飯吃。我勸朋友給它飯吃,朋友不聽了。過了幾天,朋友終于給它喂食了,小白鼠這才沒有餓死。
師評價:你做了“亡羊補牢”的街坊。這個故事應(yīng)該講“亡鼠補食”。(生笑)
指名另1生說
生2:一開始我不認真學(xué)習(xí),結(jié)果考試考得不好,后來努力學(xué)習(xí),考試成績有了進步。
師:第一祝賀你取得好成績,第二個祝賀你能夠把學(xué)到的知識和自己的生活實際結(jié)合起來,說明你已真正掌握了。
再次指名說
生3(略)
師:總結(jié)
板書: 亡羊補牢
失去 養(yǎng)牲畜的圈
發(fā)現(xiàn) 又發(fā)現(xiàn) 趕快
結(jié)結(jié)實實
北京版二年級下冊語文《亡羊補牢》教學(xué)教案 篇9
一、圖畫導(dǎo)入,引出課題
1、今天老師給你們帶來了一幅圖,請大家看黑板(貼上羊、畫上羊圈),圖上畫的是什么呀?(生說,師板書:羊 圈)
古時候人們把這種養(yǎng)生口的圈就叫牢(板書:牢),“牢”是一個生字,請你認真觀察,想想用什么方法來記這個字。(可用熟字加偏旁的方法記、可根據(jù)字義記)
2、古時候圍繞著羊和牢還發(fā)生過一個故事呢,這個故事的名兒就是一個成語,你知道是什么嗎?(生說:亡羊補牢 師板書:亡 補)
3、今天我們就來學(xué)習(xí)這個成語故事,請大家齊讀課題。
二、學(xué)習(xí)課文,理解內(nèi)容
1、這篇課文到底講的是一件什么事呢?請你們自己讀課文,注意把字音讀準(zhǔn)確。
2、故事里的生字你們都認識了嗎?下面我們就來讀一讀這些生字詞(投影出示詞語)
羊圈(圈字還有其他讀音嗎?)、鄰居、差錯(這個字還念什么,它也是一個多音字,在這個詞中讀什么?一起把這個詞讀一遍。)應(yīng)該、及時、損失、滿不在乎、亡羊補牢(這個補字都能組成什么詞呀?你知道它為什么是衣字旁嗎?誰想提醒大家寫衣字旁時要注意什么?我們一起寫一遍。“亡”這個字有這樣幾種解釋:
、拧√;⑵ 丟失;⑶ 死。
誰給大家讀讀,“亡”在亡羊補牢中應(yīng)該選那種?生說。
師板書:丟失,課文里是怎么寫的,你能給大家讀讀嗎?生讀時,師擦去一部分圈、摘掉一只羊)
3、羊圈破了,羊丟了,該怎么辦呀?那個養(yǎng)羊人又是怎么做的呀?
4、那個養(yǎng)羊人在羊丟了以后都說過什么呀?請你們自己先默讀1、2自然段,畫出他說的話,再把他說的話讀一遍。
5、他說什么了?誰給大家讀讀。投影出示句子。
6、你們看同樣都是丟了羊,但他前后兩次說的可完全不一樣,他兩次丟羊以后都是怎么想的呀?學(xué)生匯報,進行朗讀指導(dǎo)
7、現(xiàn)在養(yǎng)羊人又是怎么說的呀?(生說,師把羊圈補好)
出示句子,兩句都是寫?zhàn)B羊人把圈修好了,自己讀讀,說說你發(fā)現(xiàn)了什么?那句好,為什么?
正是因為他這次立刻把圈補好了,所以從此以后,他的羊再也沒被狼叼走過。
三、領(lǐng)悟故事道理
1、如果你是這個養(yǎng)羊人,經(jīng)過了這樣一件事,你想對我們說什么?個別說
這就是這個成語故事要告訴我們的道理,書上給我們總結(jié)出來了,誰給大家讀讀?
出示最后一段話。
所以說出了差錯以后,能及時想辦法補救,還不算晚。
2、你想把這個成語故事講給誰聽,為什么?
小組說、個別說。
3、小結(jié):
希望大家都能受到啟發(fā),記。和鲅蜓a牢,為時不晚。
〖板書〗
圖
丟失 圈
亡羊補牢
北京版二年級下冊語文《亡羊補牢》教學(xué)教案 篇10
《亡羊補牢》這篇課文選自人教版第七冊第三組課文的《寓言二則》中的一則。這個寓言故事內(nèi)容淺顯易懂,故事情節(jié)簡明有趣,但寓意深刻。選這篇課文的主要意圖是讓學(xué)生了解寓言表達上的特點,把握故事內(nèi)容,結(jié)合生活實際體會故事蘊含的道理。同時,增加學(xué)生對傳統(tǒng)文化的積累,引導(dǎo)他們喜歡寓言,學(xué)習(xí)讀懂寓言的方法。根據(jù)本文的特點和我們班學(xué)生的實際情況,我制定了以下教學(xué)目標(biāo):
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會本課的生字新詞,注意多音字“圈”的讀音。
2、朗讀課文,能用自己的話說說“亡羊補牢”,以及這個成語的意思。
3、理解《亡羊補牢》這則寓言故事的內(nèi)容,體會寓言所蘊含的道理,懂得做錯了事要及時糾正。
重點、難點:
引導(dǎo)學(xué)生在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上體會寓意,并能聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實際,談一談感想。
設(shè)計理念
這節(jié)課我主要的在探究中段的閱讀教學(xué)。三年級是個特殊時期,由低段的識字教學(xué)向高年級閱讀階段的過渡時期。正是因為這樣的特殊性,我在具體的實踐操作中,進行了以下的嘗試:
1、字詞的學(xué)習(xí) 雖說字詞的教學(xué)是一二年級的教學(xué)重點,但是對于三年級的學(xué)生來說還是有必要進行個別難寫、難認的字進行輔導(dǎo)。這樣可以防范于未然,避免范相同的錯誤。
2、這節(jié)課中我認為體現(xiàn)最多的是學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。如怎樣學(xué)習(xí)寓言的方法, 讓學(xué)生以后在自學(xué)中也可以有方法可循。在理解字詞中,理解“亡”和“牢”中學(xué)生是通過查字典理解的,但對于這亡是死的意思卻是錯的。我就讓學(xué)生也可以根據(jù)上下文來理解詞義,最終得出這里的亡是丟的意思。還有一點是抓住課文的重點句進行理解課文,抓住課文養(yǎng)羊人的心理變化過程來得出寓意。
3、在《課標(biāo)》中指出:“閱讀是學(xué)生個性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。”根據(jù)這點,我在設(shè)計中初讀課文時,讓學(xué)生說說講了一個什么故事,讓每位學(xué)生都有自己的體驗。在精讀課文中,設(shè)計了一個問題“這個養(yǎng)羊人是個聰明的人還是愚蠢的人,并在文中找出理由”進行個性化體驗。
在本次課中我還設(shè)計了一些習(xí)題,進行對傳統(tǒng)文化的熏陶。但在具體的操作過程中,我因為匆忙估錯了時間就沒有進行練習(xí),我認為這是個不小的損失。這節(jié)課中肯定還有很多不足之處,大家多批評指教。
北京版二年級下冊語文《亡羊補牢》教學(xué)教案 篇11
課 題
亡羊補牢
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、理解“亡羊補牢”這個成語的意思。
2、理解寓言內(nèi)容,正確回答課后問題,懂得寓言的寓意。
3、練習(xí)用“從此”造句。
4、有感情地朗讀課文。
重點、難點:在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上,體會寓意,并能聯(lián)系學(xué)習(xí)、 生活實際,發(fā)表感想。
問題質(zhì)疑:
修羊圈有沒有用?為什么?
養(yǎng)羊的人應(yīng)該怎樣做更好?
學(xué)習(xí)方法:
比較、討論、理解、
知識鏈接:
這故事出自“戰(zhàn)國策”。戰(zhàn)國時代,楚國有一個大臣,名叫莊辛,有一天對楚襄王說:“你在宮里面的時候,左邊是州侯,右邊是夏侯;出去的時候,鄢陵君和壽跟君又總是隨看你。你和這四個人專門講究奢侈淫樂,不管國家大事,郢(楚都,在今湖北省江陵縣北)一定要危險啦!”襄王聽了,很不高興,氣罵道:“你老糊涂了嗎?故意說這些險惡的話惑亂人心嗎?”
莊辛不慌不忙的回答說:“我實在感覺事情一定要到這個地步的,不敢故意說楚國有什么不幸。如果你一直寵信這個人,楚國一定要滅亡的。你既然不信我的話,請允許我到趙國躲一躲,看事情究竟會怎樣。”莊辛到趙國才住了五個月,秦國果然派兵侵楚,襄王被迫流亡到陽城(今河南息縣西北)。這才覺得莊辛的話不錯,趕緊派人把莊辛找回來,問他有什么辦法;莊辛很誠懇地說:“我聽說過,看見兔子才想起獵犬,這還不晚;羊跑掉了才補羊圈,也還不遲。……”是一則很有意義的故事,只知道享樂,不知道如何做事,其結(jié)果必然是遭到悲慘的失敗無疑。“亡羊補牢” 這句成語,便是根據(jù)上面約兩句話而來的,表達處理事情發(fā)生錯誤以后,如果趕緊去挽救,還不為遲的意思。例如一個事業(yè)家,因估計事情的發(fā)展犯了錯誤,輕舉冒進,陷入失敗的境地。但他并不氣餒,耐心地將事情再想了一遍,從這次的錯誤中吸取教訓(xùn),認為“亡羊補牢”,從頭做起,還不算晚呢!
課堂作業(yè):
熟讀本則寓言,試背。
說出“亡羊補牢”成語的意思。
學(xué)習(xí)反思:
寓言是通過生動、有趣的小故事,告訴人們一個深刻的道理的文學(xué)作品。
指導(dǎo)小結(jié):
課堂上注重讓學(xué)生主動參與,通過讀通詞句,整體感知課文大意。明確寓意后注意讓學(xué)生聯(lián)系生活實際受到啟發(fā)。
北京版二年級下冊語文《亡羊補牢》教學(xué)教案 篇12
一、教案背景: 1.面向?qū)W生: □中學(xué) □小學(xué) 2.學(xué)科:語文 3.課時:1課時 4.學(xué)生課前準(zhǔn)備:初讀課文,認讀生字。 二、 教學(xué)課題: 1、認識2個生字,掌握2個多音字。
2、通過多種形式地讀,理解課文內(nèi)容,體會寓言蘊含的道理。
3、懂得應(yīng)該聽取他人的勸告,及時改正錯誤的行為。
三、教材分析: 亡羊補牢》這則寓言只用了幾斷簡短的文字講敘了一個生動有趣的,并且很與現(xiàn)實生活接近的這么一個小故事。從養(yǎng)人的羊圈破了個洞丟了羊,鄰居勸告修補羊圈,他認為沒用,到第二天又丟了羊才番然醒悟,應(yīng)該聽取別人的忠告,找到補救的方法之后再也沒丟過的小故事。理解了故事內(nèi)容之后,重點是讓孩子們從這個小故事中得到一個道理,就是無論做錯什么事,只要善于聽取別人善意的勸告后,及時改正還不算晚。
這則寓言故事中所點到的錯誤是幾乎任何人都有可能犯下的,但是通過它的告誡會時時提醒孩子們這是一個可貴的品質(zhì)。所以在教學(xué)時讓孩子們在讀懂故事的基礎(chǔ)上,挖掘故事背后的寓意才是最關(guān)鍵的。 教學(xué)重點:理解詞語的意思,理解寓言揭示的含義
四、教學(xué)方法: 情境法、自主合作法、多層次朗讀法 1.以情境導(dǎo)入,課前采用多幅圖片展示,先讓學(xué)生走入香港這個繁華的都市。 2.通過多媒體課件輔助創(chuàng)設(shè)情景、引導(dǎo)學(xué)生進行多層次朗讀,使學(xué)生在朗讀中理解課文,體會寓意,從而知道要虛心接受他人的勸告,發(fā)現(xiàn)問題及時地改正。 五、教學(xué)過程: 教學(xué)目標(biāo):
1、認識2個生字,掌握2個多音字。
2、通過多種形式地讀,理解課文內(nèi)容,體會寓言蘊含的道理。
3、懂得應(yīng)該聽取他人的勸告,及時改正錯誤的行為。
教學(xué)重難點:
理解詞語的意思,理解寓言揭示的含義
教學(xué)過程:
。ㄒ唬、揭示課題,引入新課
1、出示課題,這是個成語,讓我們一起來讀一遍。(學(xué)生齊讀)
2、這個成語中,你有不理解的字嗎?
亡:丟失牢:關(guān)牲口的圈,在課文中指羊圈。
3、現(xiàn)在你知道這個成語的意思了嗎?(學(xué)生嘗試解釋)
4、從這個課題,你知道了什么?你有什么疑問嗎?(學(xué)生自由回答、提問) 5.這也是一則寓言故事 (二)、初讀課文,掃除障礙
出示學(xué)習(xí)方法l (三)、通讀課文,理解內(nèi)容 1、本課的生字、生詞我們都弄清楚了,現(xiàn)在你能讀課文嗎?(指名讀課文)大家思考:這篇寓言主要寫了一件什么事?(用一句話概括)
板書:第一次第二次
2、羊是怎樣丟的呢?默讀課文的1—4自然段,思考:第一次丟羊是什么原因?第二次丟羊又是什么原因?
學(xué)生結(jié)合問題自由回答:第一次丟羊是因為羊圈有個窟窿。
第二次丟羊是因為他沒有及時把羊圈修補上。
小結(jié):那么這部分可以用課題中的哪兩個字概括?(亡羊)對,這部分告訴我們,養(yǎng)羊人是怎么會丟了兩次羊。
3、養(yǎng)羊人又是怎樣“補牢”的呢?結(jié)果又怎樣呢?讓我們自由地讀一讀第5自然段。
結(jié)合朗讀,自由回答:養(yǎng)羊人后悔了,趕快把羊圈補上了,以后再也沒丟羊。
4、練習(xí)復(fù)述
。ㄋ模⑵纷x評價,體會寓意 1、請你評價評價這位養(yǎng)羊人,你認為他是個怎樣的人? 2、全班交流評價
。1)養(yǎng)羊人是個不聽勸告的人:
a、從他與街坊的對話中,看出他不聽別人的勸告。
他的話應(yīng)該用怎樣的語氣來讀?(漫不經(jīng)心,毫不在意,無所謂的語氣)大家嘗試讀一讀,指名朗讀。
街坊的話應(yīng)該怎樣來讀?你是從哪個詞知道的?(從“趕快”知道街坊很為他著急,感到可惜,讀出勸的語氣)
指名嘗試讀
分角色來讀對話,體會對話雙方的不同的心情。
b、從第4自然段中的兩個“又”,感覺他這個人太一意孤行了。知道有第一次的丟羊,就應(yīng)該想到還會丟,可他偏偏不去修補,導(dǎo)致他又有了第二次的丟羊。
這兩個“又”應(yīng)該怎樣來讀?大家嘗試讀第4自然段,體會養(yǎng)羊人的可氣之處。
(2)養(yǎng)羊人是個知錯能改的人
這個養(yǎng)羊人真是可氣,那么養(yǎng)羊人就沒有一點值得我們學(xué)習(xí)的地方嗎?
默讀最后一段。學(xué)生發(fā)表自己的看法。
結(jié)合學(xué)生的回答,引導(dǎo)學(xué)生抓住“后悔”“不該不”想象一下養(yǎng)羊人當(dāng)時后悔的心情。嘗試讀出當(dāng)時的心情。你能把這句話換一種說法嗎?(改成一般陳述句)
抓住“趕快”“結(jié)結(jié)實實”指導(dǎo)朗讀,從這兩個詞你知道了什么?(養(yǎng)羊人的可貴之處:發(fā)現(xiàn)錯誤后,馬上就改。而且很有信心)
養(yǎng)羊人最可貴之處就是他心想:“現(xiàn)在修還不晚”,看到這句話,你想說點什么?大家自由交流。
小結(jié):這就是養(yǎng)羊人的閃光點,他雖然發(fā)現(xiàn)問題很晚,付出了很大的代價。但是,當(dāng)一旦發(fā)現(xiàn)錯誤后,他能及時地去改正。想象一下,如果他在發(fā)現(xiàn)錯誤后,卻沉浸在后悔和自責(zé)中,總是認為晚了,那么想象一下,會有什么樣的后果?可見,只要有信心,知道及時改正錯誤,到任何時候都不晚。
聯(lián)系我們的生活實際,你想到了什么?(學(xué)生結(jié)合自己或他人的事例,自由談)
3、養(yǎng)羊人由開始的不在乎,到后來的后悔,到把羊圈修得結(jié)結(jié)實實的。如果你是養(yǎng)羊人,你現(xiàn)在的心情是怎樣的呢?是不是有滿腹話語想對大家說呢?(奉勸大家,不要像我這樣,不聽他人的勸告,不能及時地改正錯誤。我們要虛心接受他人的勸告,發(fā)現(xiàn)問題及時地改正。更要記住,只要想改正錯誤,到任何時候都不晚)“亡羊補牢”這個成語還有后半句,你能根據(jù)蘊含的道理補上后半句嗎?(亡羊補牢,未為遲也)
(五)、聯(lián)系實際,說話訓(xùn)練
師:讀了這則寓言,你有什么想說?
生:小組說——全班匯報——寫在書本p35中間空白地方 六、布置作業(yè)
板書設(shè)計:
亡 第一次丟羊 毫不在意 未
羊 第二次丟羊 后悔——修羊圈 為
補 結(jié)果 再也沒丟 遲
牢 (聽勸告,知錯及時改正) 也 六、教學(xué)反思: 《亡羊補牢》這是一篇寓言故事,文章短小精悍,簡明有趣,但寓意深刻。根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),結(jié)合教材的特點,設(shè)計教案。教學(xué)時以學(xué)生為主體,通過多種形式的朗讀,借助多媒體教學(xué),特別是揭示課題時,利用播放《亡羊補牢》的動畫片,讓學(xué)生在輕松愉悅的情境中學(xué)習(xí),使學(xué)生很容易的理解課文內(nèi)容。課文學(xué)習(xí)時,注重多種形式的朗讀,通過讀故事,悟出道理,同時,教學(xué)中多次結(jié)合具體的語境進行生字詞的學(xué)習(xí),辨析多音字和形近字,反復(fù)的認知重現(xiàn),對學(xué)生學(xué)習(xí)掌握生字詞是積極有益的。在理解寓意之前,我利用插圖為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個口語交際的情境,讓學(xué)生展開想象的翅膀,說說“街坊看到養(yǎng)羊人修羊圈會說些什么?”使學(xué)生能聯(lián)系實際理解這則寓言的寓意。為了學(xué)生能進一步理解《亡羊補牢》這個語言故事的寓意,我叫學(xué)生談一談,你在實際生活和學(xué)習(xí)中,也常常發(fā)生類似的事,你能說說這個道理嗎?由于學(xué)生理解了寓意,舉得例子既完整又生動。我重視書寫指導(dǎo)。先把要寫的生字出示在課件上,叫學(xué)生說說容易寫錯的字,把難寫的字,老師在黑板上范寫,難寫的字叫學(xué)生多寫幾遍。從學(xué)生聽寫中知道,這些生字學(xué)生掌握得很好。 經(jīng)過這次上課,我學(xué)到了很多,在以后的教學(xué)中,我會吸取教訓(xùn)越做越好的。 七.教師個人介紹 省份:長春市 學(xué)校:長春市雙陽區(qū)土頂中心學(xué)校 姓名:張艷玲 職稱:小一 通訊地址:雙陽區(qū)太平鎮(zhèn)土頂村 我參加工作13年,長期進行教育教學(xué),我寫的論文<<加強語言文字訓(xùn)練,提高課堂教學(xué)實效》獲小學(xué)語文第六屆年會一等獎,F(xiàn)有論文省、市、區(qū)各1個。區(qū)級課題已解題。在區(qū)級課堂教學(xué)中榮獲一等獎。然而作為一名語文教師,自我能力及工作經(jīng)驗方面還存在著一定的不足,我會在以后的教學(xué)中不斷完善自我,充實自我;為成為一名合格的教師而努力。