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北京版二年級下冊語文《盧溝橋的獅子》教學教案

發(fā)布時間:2023-01-03

北京版二年級下冊語文《盧溝橋的獅子》教學教案(精選15篇)

北京版二年級下冊語文《盧溝橋的獅子》教學教案 篇1

  一、初讀,感知課文內(nèi)容。

  1、板書課題《盧溝橋的獅子》,齊讀課題。

  說一說,課文重點寫盧溝橋,還是獅子?你是怎么知道的?(初步感知題目告訴了課文寫作的內(nèi)容、重點、選材的范圍,感知到題目有統(tǒng)攝全文的作用。)

  2、自由讀課文。

  要把字音讀準,把句子讀通順。

  3、讀詞語。(課件出示)

  盧溝橋獅子雕刻流傳吼叫

  舉世聞名栩栩如生形態(tài)各異

  a) 自己練讀。

  b) 指名讀(先讓識字能力強的同學讀,再讓平時識字能力較差的同學讀)。

  c) 齊讀。

  4、指名分自然段讀課文。

  讓我們互相幫助,把課文讀通順,好不好?你們最想幫助誰?

 。ㄗ屍綍r讀書不太好的同學朗讀,其他同學評論。對評論同學的要求是:評論別人的朗讀時要先肯定優(yōu)點,然后再指出不足,如果覺得自己哪些地方能夠比他讀得好,也可以適當范讀)

  二、再讀,品味課文語言。

  1、自由讀第一自然段,你有不明白的問題嗎?

  學生可能提出兩個不理解的詞語:舉世聞名栩栩如生

  指名互助解決。

  舉世聞名:在全世界很有名。

  (師補充:的意大利旅行家馬可波羅盛贊盧溝橋是“世界上獨一無二的橋”。)

  栩栩如生:像活的一樣。

  (如果學生不能解釋,讓學生帶著這個問題繼續(xù)學習)

  2. 默讀第二自然段,標出有幾句話。

  (1)齊讀第一句。(板書:真有意思)

 。2)從哪些句子看出這些獅子真有意思?

  自己找到這些句子讀一讀,并用筆把這些句子畫出來。

  指名匯報。

  有大有小大的……小的……甚至……

  樣子各不相同有的……有的……有的……有的……還有的……)

  a) 自己讀,邊讀邊想象盧溝橋的獅子是什么樣的。(自讀自悟)

  b) 指名讀,看誰能把這些獅子有趣的樣子讀出來,讀完后,再讓學生評一評。(班內(nèi)合作學習)

  c) 師生合作讀,感悟句式。(引導學習)

  出示課件:(第二自然段)

  這些獅子真有意思。它們有大有小,大的有幾十厘米,小的只有幾厘米,甚至連鼻子眼睛都看不清楚。他們的樣子各不相同。有的蹲坐在石柱上,好像在朝遠方長吼;有的低著頭,好像在專心聽橋下的流水聲;有的小獅子倚在大獅子懷里,好像正在熟睡;有的小獅子藏在大獅子身后,好像在做有趣的游戲;還有的小獅子大概太淘氣了,被大獅子輕輕按在地上……(老師讀畫橫線的內(nèi)容)

  d) 看圖片自由品讀。(課件出示與第二自然段內(nèi)容對應(yīng)的圖片,欣賞后再讀)

  e) 在小組內(nèi)展示。

  f) 指名美讀。

 。ㄐ问蕉鄻拥睦首x設(shè)計,又貫穿教師的組織,引導和指點,促使學生們能興致盎然地讀出形,讀出情,讀出味,讀出神。在朗讀中,使學生理解課文的內(nèi)容,積累語言,欣賞作者的遣詞造句的藝術(shù)技巧,同時視覺和思維發(fā)生聯(lián)系,發(fā)展想象力。)

  (3)理解句式,練習說話。

  a) 文中有四個“好像”!昂孟瘛焙竺鎸懙氖鞘裁?(是寫的作者由看到的石獅子形象而進行的聯(lián)想,這樣使石獅的形態(tài)更加栩栩如生,呼之欲出。)

  b) 段末的省略號是什么意思?(意思是各具情態(tài)的獅子還有很多很多,課文中僅是舉了幾個例子,實際上石獅子千姿百態(tài),不可能一一寫出。)

  c) 盧溝橋的獅子還有什么樣子的?想看一看嗎?

  (課件出示其他獅子姿態(tài)的圖片)你最喜歡那只獅子?它是什么樣子?你能仿照課文的寫法用上“有的……好像……”向大家介紹嗎?

  自己想一想;和小組同學互相說一說,互相幫助把句子說通順;指名說。

  3、齊讀最后一段。

  三、布置作業(yè)

  搜集有關(guān)盧溝橋的資料。

北京版二年級下冊語文《盧溝橋的獅子》教學教案 篇2

  開學初,我及時了解了學生預習的情況。發(fā)現(xiàn)學生預習課文的水平參差不齊。 

  于是在上第一課《盧溝橋的獅子》時用一節(jié)課的時間帶領(lǐng)學生預習。 

  一、第一次初讀課文,整體感知課文內(nèi)容,用筆畫出生字詞,再把生字連詞連讀兩遍。 

  二、用自己喜歡的方式理解生字詞的意思,可先聯(lián)系上下文或自己的生活實際推測出詞語的意思,拿不準的再查字典對照。鼓勵學生理解課文中除生字詞以外的較重要的詞語。 

  三、再讀課文,讀熟。

  四、深入感知,在自己印象深的地方做標記,寫讀后體會,也可質(zhì)疑。

  五、結(jié)合課后思考題再讀文,解疑也可質(zhì)疑。  

北京版二年級下冊語文《盧溝橋的獅子》教學教案 篇3

  《盧溝橋的獅子》是一篇看圖學文。這篇課文的主要意圖是引導學生把閱讀、觀察、想象結(jié)合起來,從而體會我國古代勞動人民的聰明才智,感受祖國文化的燦爛。 

  本課教學設(shè)計中,我注意了圖文緊密結(jié)合這一“看圖學文”的教學特點,除了課文中的兩副插圖外,還從網(wǎng)上收集補充了反映石獅子其它形態(tài)的圖片,引導學生邊讀文邊看圖說圖意,層層深入,把語言的理解和積累結(jié)合起來。教學過程中,我放手讓學生品讀感悟,將學生的主體性引向朗讀訓練,激發(fā)學生的學習積極性。 

  教學完本課,反思整個教學,有以下幾點體會: 

  一、引導學生想象,對課文進行更深的挖掘與理解。本課的重點在第二自然段,描寫盧溝橋的獅子大小不一、形態(tài)各異。在這一部分,我在教學中投入了大量的時間,讓學生找出文中幾種形態(tài)的獅子后,結(jié)合“好像……”后面的聯(lián)想部分展開想象。讓學生把自己的想象具體表達出來。如有的學生想到了“水聲淙淙,好象美妙的音樂,小獅子陶醉了!庇械南氲搅恕按螵{子好象太用力了,小獅子疼的直叫喚!苯又寣W生看第二自然段末尾的省略號,明白還有好多獅子的形態(tài)沒有寫出來,鼓勵、引導學生想象課文外的獅子的形態(tài),這時,有的學生想了有發(fā)怒的獅子,奔跑中的獅子,酣睡中的獅子…….,這樣就拓寬了學生的思維。 

  二、朗讀形式多樣,讓學生在讀中有所感悟。 語文教學中要讓學生充分地朗讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語感。因此,在教學中我注意引導學生邊看邊朗讀,邊朗讀邊想象,主要采用永了學生自讀、小組讀、齊讀和老師范讀、引讀的朗讀形式,讓學生體會出欣賞、贊美之情,再采用比賽讀、表演讀,激發(fā)學生的朗讀興趣。在學生讀的過程中,注意及時地評價,不斷地鼓勵,恰當?shù)匾龑,從而把讀、議、思有機地結(jié)合在一起。 

  三、課堂上采用表演的形式,激發(fā)學生的興趣。 《盧溝橋的獅子》這篇課文主要寫的是盧溝橋上大大小小不一,形態(tài)各異的獅子,作者通過想象將石獅子寫的活靈活現(xiàn),栩栩如生。為了幫助學生理解,因此,在課堂上我采取了學生喜愛的表演方式,通過個別的,集體的表演,加深了學生的理解又活躍了課堂的氣氛。 以上就是我從這節(jié)語文課中得到的一些體會。

  在今后的教學中,我將更深入的學習新課程理念,爭取在教學上取得更大的進步。

北京版二年級下冊語文《盧溝橋的獅子》教學教案 篇4

  開始學的第一篇課文是《盧溝橋的獅子》,這是一篇看圖學文,著重介紹了盧溝橋的獅子。盧溝橋的獅子多得數(shù)不清,形態(tài)各異,變化萬千。教學中,注重從空白處著手,引導學生對盧溝橋的獅子進行再造想象和創(chuàng)造想象。如在學生初讀課文中,引導學生思考:課文寫了盧溝橋獅子的那些形態(tài)?在學生找到后再結(jié)合“好像……”展開想象,讓學生在自讀中想象,在引讀中想象,深入讀文后,課文中還沒有寫出的好多獅子的形態(tài),你能不能想象著寫出來。 

北京版二年級下冊語文《盧溝橋的獅子》教學教案 篇5

  重慶 徐觀明  

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  一、說教材

  《盧溝橋的獅子》是一篇看圖學文課。這種類型的課文,顯著的特點就是圖文互補。它能讓學生借助圖畫和文字的描述,在頭腦中形成鮮明的印象,以達到理解課文內(nèi)容,受到美的陶冶!侗R溝橋的獅子》這一課對盧溝橋上的石獅子進行了多方位的描寫,使之情態(tài)各異,栩栩如生,把一個個靜止的石獅子注入了生命,展現(xiàn)了獅子的虎虎生威,這些獅子構(gòu)成一幅生動活潑的畫面!侗R溝橋的獅子》就是這樣一篇對學生進行思想教育、語言文字訓練的好教材。

 。牐牨竟(jié)課的訓練重點:理解體會課文中對石獅子形狀的描寫和通過朗讀悟情。本節(jié)課訓練的難點是:仿照第二自然段的寫法自己寫一段話。

 。牐犚还(jié)課的教學目標,應(yīng)從知識、能力、德育三方面考慮,以體現(xiàn)學科中的素質(zhì)教育。

  本節(jié)課的教學目標是:

 。牐1.了解盧溝橋的建筑特點;了解“七七事變”;理解并體會課文中對石獅子形狀的描寫;學習第二自然段的寫作方法,仿寫一段話;有感情地朗讀課文;背誦第二自然段。

 。牐2.培養(yǎng)學生的觀察能力、想像能力,發(fā)展學生的思維。

  3.讓學生知道我國古代勞動人民非常聰明和富有創(chuàng)造力,激發(fā)學生對我國古代勞動人民的熱愛。

 。牐牰⒄f教法和學法

 。牐牳鶕(jù)課文的結(jié)構(gòu)特點,我采用的是激趣導入,直奔中心,讀議結(jié)合的教學方法。指導學生學會讀這類課文,模仿第二自然段的結(jié)構(gòu)及用“有的……有的……”的排比句式進行說話和習作。把學生放在主體地位,或讓學生嘗試精讀課文,或相互交流,從而體現(xiàn)語文課堂的十六字訣:書聲朗朗,議論紛紛,高潮迭起,讀讀寫寫。

 。牐犖业慕虒W結(jié)構(gòu)是錄像導入——嘗試精讀——邊議邊讀邊悟——仿寫這樣幾個環(huán)節(jié)。

 。牐犪槍W生的年齡特點,良好的導入是激發(fā)學生學習熱情,求知欲和探究心理的有效方法。因此,我采用了錄像導入。錄像有聲有色,具有直觀性,能吸引兒童的注意力,激發(fā)興趣,為學習新知識架設(shè)了橋梁。觀看錄像片后,我問學生:你有什么感受?在學生充分說出感受后,出示課題。

 。牐牻又M入教學的第二個階段——嘗試精讀。提問:對盧溝橋的獅子,你想知道些什么?學生可能會說,我想知道獅子的大小,有的會說想知道獅子的形狀、多少、情態(tài)如何,甚至獅子從哪里來的,是什么時候的等等問題。根據(jù)學生自己提出的想知道的這些問題,我巧妙地把學生引入新課文中,讓學生自由閱讀課文,把剛才同學們提出的問題,在課文當中去找一找,看有沒有答案,找到的就用自己喜歡的符號勾出來,沒有找到的也不要緊。然后慢慢啟發(fā)他們,開拓他們的思路。

 。牐爩W生是學習的主體,教學活動中,只有把學生放在主體位置上,充分發(fā)揮他們的能動性、創(chuàng)造性和自主性,教學才能收到最大的效益。在學生自學后,學生找到了自己想知道的答案后,教學就進入第三個環(huán)節(jié)——即邊讀邊議邊悟。

  首先讓學生相互討論自己知道了什么。然后讓學生說出自己找到的答案在什么地方,并讀給大家聽聽。在老師的指導下,采取各種形式閱讀第二段描寫小獅子的內(nèi)容。語文教學的關(guān)鍵是讓學生讀,并在讀中悟。以讀為本,以讀代講。

  在師生的共同討論下得到共識:“大的”要讀重音,“小的”讀輕一點,“長吼”聲音要拖長一點,“聽橋下的流水聲”讀得輕柔,“小獅子偎依在母獅子的懷抱”應(yīng)讀得溫柔一些,寫?yīng){子嬉戲的句子讀得歡快一些。這樣,就能讀出獅子的大小不一,千姿百態(tài),從讀中體會古代勞動人民的聰明才干和偉大的創(chuàng)造力。

  本課背誦第二自然段是教學目標之一。在閱讀基礎(chǔ)上,指導學生背誦第二自然段就是輕而易舉的事了?梢愿鶕(jù)板書的條理背誦,也可以采用自己喜歡的方式背誦。

 。牐牻又,再自學末段。仍然采用自讀自悟的方法。在學習最后一段時,要求學生在課前收集有關(guān)“七七事變”“抗日戰(zhàn)爭”的有關(guān)資料。借此督促學生多讀課外書,多在課外獵涉知識,學生不知道的東西,教師再作適當補充。

 。牐牎皩W貴有所思,學貴有所悟。”面對盧溝橋的獅子,你想說說什么?對學生進行發(fā)散思維,口頭表達能力的訓練,實際上也是對全篇文章進行總結(jié)。

  教學環(huán)節(jié)的第四部分——仿寫。觀看課件上一幅有形、有聲、有色的校園美景圖,仿照第二自然段的寫法寫一段話。主要體現(xiàn)“學貴在用”。

  三、說板書設(shè)計

 。牐狊w現(xiàn)獅子的特點,幫助學生充分理解課文內(nèi)容和表達的思想。

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北京版二年級下冊語文《盧溝橋的獅子》教學教案 篇6

  教師用心語記錄得到的是情感、精神的鐫刻,即使非常微小,也會成為生命中永不褪色的膠片

  盛新鳳是我首師大培訓班的同學,是全國有名的特級教師。

  2001初冬,我們培訓班學員一起游覽盧溝橋。我發(fā)現(xiàn)盛新鳳一邊撫摸著石獅子,一邊念念有詞。我走到她的身邊側(cè)耳一聽:她竟在跟石頭獅子說話,好像在逗一群可愛的小孩子!

  后來,我有幸觀摩了盛老師執(zhí)教的《盧溝橋的獅子》一課。她以精妙的課堂語言、嫻熟的教學設(shè)計,使這一課成為公認的經(jīng)典。

  在指導朗讀“有的獅子依偎在母獅子的懷里,好像正在熟睡”時,學生一開始沒有讀出安靜詳和的語氣來,盛老師就在一旁輕輕渲染:“它們都睡著了,可別去吵醒它們呀!誰再來讀讀?”這一指導如行云流水,自然就水到渠成。

  在引導學生想象說話時,盛老師這樣啟發(fā):“獅子在做什么游戲?會怎么說?多可愛,我們來分享他們的快樂。”學生迅速主動地和文本進行對話,很快轉(zhuǎn)換角色進行快樂的體驗和感受。

  同樣是游覽盧溝橋,有的人舉著照相機不停地對著盧溝橋拍照,指望以后上《盧溝橋的獅子》一課做課件用得上。這不能不是說有著較強的語文課程資源的意識?墒且换斡质菐啄,也許他們拍攝的石獅子照片仍然躺在相冊里,沒有制成課件。而盛老師卻將它們永遠地留在自己心靈的底片上,投影在語文教學的課堂上。

  或許,拍攝圖片滿足了視覺上的感觀享受,用心語記錄得到的卻是情感、精神的鐫刻,即使非常微小,也會成為生命中永不褪色的膠片。

北京版二年級下冊語文《盧溝橋的獅子》教學教案 篇7

  之一

  福建省南平市實驗小學 傅金英

  設(shè)計理念

  學習方式的轉(zhuǎn)變主要體現(xiàn)在由傳統(tǒng)的被動接受轉(zhuǎn)為獨立自主地學習。設(shè)計中我采取以圖為線、以讀為本、以文為例的學習框架,設(shè)計了“索圖”“讀圖”“述圖”“寫圖”“等學習步驟和環(huán)節(jié),目的是營造氛圍,激發(fā)興趣,展示過程,強調(diào)自主,鼓勵發(fā)現(xiàn),重視拓展遷移,發(fā)揮學生的主體性,促進學生主動地、富有個性地學習。

  設(shè)計與實施

  《盧溝橋的獅子》是一篇介紹我國著名的建筑——盧溝橋的“看圖學文”說明文。

  教學中應(yīng)特別注意以下能力的培養(yǎng):一是圖文對照、披圖入文的閱讀能力;二是重點觀察和想像能力;三是積累語言和應(yīng)用語言的能力?傊畱(yīng)注意逐步提高學生的綜合語文素養(yǎng)!侗R溝橋的獅子》的教學重點應(yīng)是:理解并體會課文關(guān)于石獅形狀惟妙惟肖的描寫語句,學習作者抓住事物特點進行仔細觀察和描寫的方法;體會勞動人民的智慧和創(chuàng)造力;聯(lián)系“七七事變”,了解盧溝橋的歷史意義,體會中國人民不畏強暴、英勇頑強的斗爭精神。

  實施步驟

  一、索圖,拓寬學習領(lǐng)域

  課文原有三幅圖,一幅是盧溝橋一側(cè)的全圖,兩幅是盧溝橋獅子的特寫。這對學生全面形象地了解盧溝橋的獅子千姿百態(tài)的特點有很大的作用,但也有拓展的必要。因此,課前可讓學生在課外查找有關(guān)的圖文結(jié)合的資料,結(jié)合課文預習,了解盧溝橋的地理位置、建筑年代和建筑特點以及它在歷史上的地位等等。

  二、讀圖,指導互動探究

  教學中根據(jù)學生對課文三幅圖的觀察以及查索所得,請學生在讀圖的基礎(chǔ)上各抒自己的感性認識,再讓學生聯(lián)系課文,重點找出與三幅圖相對應(yīng)的語句,體會盧溝橋獅子數(shù)量多的特點。

  課文介紹的獅子“大小不一”“形態(tài)各異”又該如何認識?

  教師在這里可以提出“課文寫了幾種神態(tài)、動作的獅子?還有哪些課文里沒寫?”等問題,引導學生充分地發(fā)表自己的見解,推動互動的開展。

  于是,在“自主、合作、探究”的學習中,將課外搜集的資料展示交流,教師指導學生作進一步的觀察,使豐富的表象活起來。

  三、述圖,多讀以求感悟

  圍繞課文第二自然段這個重點段,指導學生多讀,體會作者是怎樣從“大小不一、形態(tài)各異”兩個方面來描寫?yīng){子特點的。

  具體步驟為:

  1默讀,畫出描寫?yīng){子特點的語句,圈出不理解的詞語并質(zhì)疑;

  2引讀,以讀代問,以讀代答。理解句與句之間的聯(lián)系和“有的……有的……”的句式結(jié)構(gòu),并積累語言知識;

  3悟讀,一邊讀一邊想,體會這段話中哪些內(nèi)容是作者看到的,哪些是作者想到的,再用品讀法,指導學生誦讀。讓學生反復朗讀,并通過讀讀、議議來體會我國古代勞動人民精湛的雕刻藝術(shù)和豐富的藝術(shù)想像力。

  4指導背誦,在學生理解句意和理清表達順序的基礎(chǔ)上,指導學生熟讀成誦。在背誦指導中,先分層,再分類,在加強有層次的理解和記憶中進行背誦。

  四、寫圖,注意想像拓展

  “想像力比知識更重要,因為知識是有限的,而想像力概括著世界上的一切,推動著社會的進步,成為知識進化的源泉!苯虒W中我們應(yīng)有意識地在入情讀文的基礎(chǔ)上,啟發(fā)學生的想像。如教學第二段時,可以抓住文中的省略號,讓學生展開想像,把其他獅子的動作和神態(tài)描述出來;也可以抓住第三段的教學內(nèi)容,讓學生想像古代勞動人民建造大橋或雕刻獅子的情景;還可以抓住第四段課文內(nèi)容,讓學生想像在“七七事變”中中國軍隊奮起反擊、英勇抗敵的情景。

  在閱讀教學中,把讀、想、說、寫有機結(jié)合起來,能收到工具性與人文性有效結(jié)合的效果。

北京版二年級下冊語文《盧溝橋的獅子》教學教案 篇8

  第一課時

  一、揭示課題

  由學生根據(jù)課下查找的資料對"盧溝橋"進行簡要的介紹。

  在北京城西南十幾公里的永定河上,有一座北京現(xiàn)存最古老的石橋--"盧溝橋"。它始建于1189年,橋的總長265米,有241根望柱。因為橋上雕有神態(tài)各異、栩栩如生的獅子而馳名中外。意大利旅行家馬克·波羅稱贊"它是世界上最好的獨一無二的橋。"它更因抗日戰(zhàn)爭由此開始,而成為一處革命紀念地。這座橋就是盧溝橋(板書課題)

  二、觀察第一幅圖畫

  1、仔細看圖,橋上都有哪些景物?

  2、把你看到的景物按一定順序說一段話。

  3、談一談你對盧溝橋的印象。

  三、初讀課文

  1、默讀課文,邊讀邊思考,然后填空。

 。1)這篇文章主要介紹了什么?

 。2)文章先向我們介紹了 __,接著講了 ,最后講了 。

  2、完成思考題及填空后小組討論

  3、全班交流后明確:

 。1)本文主要介紹了盧溝橋的獅子的形態(tài)。

  (2)文章先向我們介紹了盧溝橋的特點--獅子多,接著講盧溝橋上的獅子姿態(tài)萬千,最后講盧溝橋是具有歷史意義的建筑。

  4、按敘述順序進行分段并說說每段的意思

  第一段:(1)介紹了盧溝橋的特點。

  第二段:(2-3)盧溝橋的獅子大小不一、形態(tài)各異。

  第三段:(4)盧溝橋是我國人民永遠難忘的一處有歷史意義的建筑,

  5、認識歇后語

  出示:"盧溝橋的獅子--數(shù)不清"

  (1)歇后語分為前后兩部分,仔細觀察,看看這兩部分有什么關(guān)系?

 。ㄇ耙徊糠窒謎語的謎面,后一部分像是謎語的謎底。后一部分是為了解釋說明前一部分)

 。2)你還能說出幾個歇后語嗎?

 。ㄈ纾褐ヂ殚_花--節(jié)節(jié)高; 泥菩薩過河--自身難保)

  四、朗讀課文

  第二課時

  一、引入新課

  師:上節(jié)課通過讀文,我們知道了這篇文章主要向我們介紹了盧溝橋的獅子大小不一、形態(tài)萬千。那我們就一起來看一看,盧溝橋上的獅子都是什么樣子。

  二、自學第二大段

 。ㄒ唬┏鍪咀詫W提示:

  1、"這些獅子真有意思"作者是從哪幾方面寫的?

  2、細讀描寫?yīng){子"形狀"的句子,想一想文章都寫了獅子哪幾種形狀,你認為哪種形狀最有意思?為什么?

  3、作者為什么在第二自然段的末尾用省略號?

 。ǘ┬〗M討論。

 。ㄈ┤嘟涣鳎

  1、指讀第二自然段。

  2、小組匯報討論結(jié)果。

 。1)"這些獅子真有意思"作者是從大小、形狀、神態(tài)來寫的。

  (2)細讀描寫?yīng){子"形狀"的句子,想一想文章都寫了獅子哪幾種形狀?你認為哪種形狀最有意思?為什么?

  有的:蹲坐 長吼

  有的:低頭 聽

  有的:偎依 熟睡

  有的:藏 游戲

  有的:按 淘氣

 。ㄔ谟懻搶W習中聯(lián)系上下文理解"偎依"的意思。"有的小獅子偎依在母親的懷里,好像正在熟睡。"偎依的意思是親熱地緊挨著。這里是指小獅子緊緊地挨著媽媽,緊密地依靠在一起。)

  由學生談一談"你認為哪種形狀最有意思?為什么?"

  引導學生領(lǐng)會到是由于作者的遣詞造句、合理想象使這些石獅子活靈活現(xiàn),引起讀者興趣。

  師引讀第二自然段:

  這些獅子真有意思。它們有大有小。大的……小的……它們的形狀各不相同,有的……有的……有的……有的……還有的……。

  師小結(jié):作者就是這樣把自己看到的,通過豐富的想象展現(xiàn)在我們的面前。盧溝橋的獅子有哪些特點呢?(大小不一、形態(tài)各異)

 。3)作者為什么在第二自然段的末尾用省略號?

  盧溝橋的獅子形態(tài)萬千,遠遠不僅僅這五種形態(tài),這里的省略號表示還有許多形態(tài)不一的獅子。

  發(fā)散練習:你能通過想象,用"有的……有的……還有的……"的句式說一說盧溝橋上還有什么形態(tài)的石獅子嗎?

  3、短短的266米中,501只大小不一、形態(tài)各異、栩栩如生的獅子,讀到這里你想到什么?

 。ūR溝橋是我國古代勞動人民聰明智慧的結(jié)晶)

  三、學習第三大段

  1、過渡:盧溝橋揚名于世不僅僅是因為這些獅子,這其中還有另外一個非常重要的,我們不應(yīng)該忘記的原因。

  2、齊讀最后一段,思考為什么"盧溝橋是一座具有歷史意義的建筑"?

  3、由同學根據(jù)課下查找的相關(guān)資料談一談"七七事變"的起因、經(jīng)過、結(jié)果。

  在學習中引導學生查詞典,聯(lián)系"七七事變" 理解"挑釁"的意思。

 。ㄌ翎叄汗室庵圃焓露耍羝饹_突。這里是說日軍找借口生事端,企圖引發(fā)沖突或戰(zhàn)爭。)

  4、有感情朗讀最后一段。

  四、總結(jié)

  師:《盧溝橋的獅子》一課具體地寫了獅子大小不一、形態(tài)萬千的特點,使我們從這些特點中體會到:這是我們的祖先留給我們的寶貴的文化遺產(chǎn)。"七七事變"對我們國家的影響也很大,因此使盧溝橋成為具有歷史意義的建筑。這座橋同時代表了中國人民不畏強暴的精神。

北京版二年級下冊語文《盧溝橋的獅子》教學教案 篇9

  一、素質(zhì)教育目標

  知識教學點:

  1.圖文對照學習理解課文。

  2.學習作者抓住特點,具體描寫事物的方法。

  3.學習生字新詞,練習用“甚至”、“大概”造句。

  能力訓練點:

  1.運用查找有關(guān)資料的方法,培養(yǎng)學生自學的能力。

  2.有感情地朗讀課文,提高朗讀能力。

  德育滲透點:

  1.了解盧溝橋的建筑特點,體會我國勞動人民的智慧和創(chuàng)造力。

  2.了解“七七事變”經(jīng)過,認識盧溝橋作為抗日戰(zhàn)爭正式開始的地點的歷史意義,從中受到愛憎分明的教育。

  二、重點、難點及解決辦法

  重點:

  理解并體會課文中對石獅子形狀的描寫。

  難點:

  學習作者抓住事物特點,觀察事物和描寫的方法。

  解決的辦法:

  1.運用反復讀的方法,理解和體會文中描寫?yīng){子形狀的句子。

  2.課前預習時重點讓學生閱讀一些抗日戰(zhàn)爭的有關(guān)資料,并向家長了解一些有關(guān)“七七事變”的經(jīng)過,然后同學之間進行交流。

  3.根據(jù)學生搜集的圖片,傳閱觀察(或做實物投影),說說觀察到的獅子的特點,歸納特點讓學生試著描寫。

  課時安排:

  二課時

  活動設(shè)計

  展示一下自己課下所搜集的圖片。

  小組討論交流。

  三、教具準備

  掛圖和投影片、圖片

  四、教學步驟

  第一課時

  揭示課題:

  在北京城西南十幾公里的永定河上,有一座北京現(xiàn)存最古老的石橋,它因為橋上雕有神態(tài)各異,栩栩如生的獅子而馳名中外。意大利旅行家馬可·波羅稱贊“它是世界上的獨一無二的橋。”它更因抗日戰(zhàn)爭由此開始,而成為一處革命紀念地。這座橋就是“盧溝橋”。今天,我們要學習的這篇看圖學文,著重寫的是盧溝橋的獅子。(板書課題:2盧溝橋的獅子)

 。ǔ鍪镜谝环鶔靾D)

  1.邊觀察邊說出橋上的景物。

 。ü┤送ㄐ械臉蛎、橋欄桿和欄桿之間的望柱、望柱上的獅子。)(培養(yǎng)觀察能力)

  2.拿出課前自己準備的有關(guān)盧溝橋的圖片,說一說圖片的內(nèi)容。(訓練語言表達能力)

  3.通過看圖片,討論對盧溝橋的總體感覺。(盧溝橋非常雄偉、壯觀,橋上的獅子多得數(shù)不清。)

  初讀課文(整體感知課文):

  1.通讀課文思考:課文中主要介紹了什么?

  2.理清文章敘述順序

  (先講盧溝橋的特點,接著講盧溝橋上獅子以及形狀,最后講盧溝橋是具有歷史意義的建筑。)

  3.按敘述順序分段

  第一段:〈第一自然段〉第二段:〈二、三自然段〉第三段:〈第四自然段〉

  4.檢查預習情況

 。1)出示課后詞語,要求學生讀一讀。

  厘米 甚至 偎依 大概 淘氣 歇后語

  挑釁 意義 蹲在 侵略 永遠 盧溝橋

  (2)出示帶有重點詞語的句子,重點檢查詞語的理解。(投影,從理解詞語入手,加深對句的理解,培養(yǎng)語境解詞的能力)

  ①有的小獅子偎依在母親的懷里,好像正在熟睡。

 、谇秩A日軍向中國軍隊挑釁,駐宛平的中國軍隊奮起反擊。

 、郾本┯芯湫笳Z:“盧溝橋的獅子——數(shù)不清。”學生對歇后語的理解,只知道什么樣的語句是歇后語即可。

  如:小蔥拌豆腐——一清二白

  搟面杖吹火——一竅不通

  根據(jù)學生回答直接顯示在投影上

  偎依:是說小獅子緊挨著大獅子,親熱地依靠。

  挑釁:指日軍借理由惹事生非,以引起沖突和戰(zhàn)爭。

  奮起:指振作起來,打擊敵人。

 。3)檢查朗讀情況

  ①分段讀

 、谧杂勺x全文(為進入重點、難點的學習打基礎(chǔ))

  學習第二段〈重、難點部分的學習〉

  1.通過讀你認為最有趣的是哪部分?為什么?

  (具體寫?yīng){子的第二段,這段寫出了盧溝橋獅子的各種形狀,寫出了獅子的千姿百態(tài)。)

  2.安排學習第二段的自學內(nèi)容

  ①把描寫盧溝橋獅子形態(tài)的句子用筆畫出來,看是從幾方面描寫的?

  ②觀察書中兩幅獅子的特寫圖,看書中是怎樣描寫的?

  3.學習第二段

 。1)指讀第二段

  思考:“盧溝橋的獅子真有意思!弊髡呤菑哪男┓矫鎸懙?(大小、形狀、神態(tài))

 。2)逐步讀出描寫?yīng){子形態(tài)的句子,理解“甚至”一詞。

  (板書:大的…小的……甚至……)

  蹲坐       吼

  低著頭      聽

  偎依       熟睡

  藏        游戲

  淘氣       按

 。ǹ矗      。ㄏ耄

 。3)提問:作者為什么在段末用省略號?(說明各具情態(tài)的獅子還有很多)

  結(jié)合省略號的作用,讓學生展開想象,繼續(xù)想象獅子的情態(tài)。(完成課后練習2)

  (4)觀察兩幅特寫圖,在書中找一找描寫這種情態(tài)的句子。

 。5)概括盧溝橋的獅子的特點

 。ò鍟捍笮〔灰恍螒B(tài)各異)

  (完成課后思考練習1、第(1)盧溝橋的獅子有哪些特點)

  (6)用引讀法幫助學生理解和記憶。

 。ㄟ@些獅子……它們有大有小。大的……小的……它們的形狀各不相同,有的……有的……有的……有的……還有的……。

 。7)概括第二自然段主要講了什么。

  (盧溝橋的獅子真有意思,大小不一,形態(tài)各異。)

  小結(jié):

  盧溝橋的獅子,“大小不一,形態(tài)各異”作者沒有一一寫出來,因為盧溝橋的獅子多得很難數(shù)得清,請同學們課下再多讀一讀,體會作者是怎樣進行生動

  完成作業(yè):

  1.看拼音寫漢字。

  2.根據(jù)所組詞語,給多音字注音。

  3.有感情地朗讀第二段,背誦第二段。

  第二課時

 。ㄒ唬z查復習

  1.聽寫生字詞

  盧溝橋 厘米 蹲 偎依 大概 侵略

  2.指名背誦第二段。

 。ǘ⿲W習第一、三段

  引導談話

  1.盧溝橋的獅子這么有特點,如果你不上橋能看到這么有趣的獅子嗎?

  2.學習第一段。

 。1)指讀第一段。

  思考:在這一段中,都講了什么?橋有什么特點?

 。ò鍟罕R溝橋的獅子——數(shù)不清)

 。虻奶攸c:聯(lián)拱石橋,板畫理解)

  (2)結(jié)合橋的特點說一說這種設(shè)計的好處,體會古代勞動人民的智慧和創(chuàng)造力。(滲透德育教育)

 。3)齊讀第一段。

  3.第二段的學習

 。1)啟發(fā)談話:盧溝橋的出名不光是因為獅子多,各具情態(tài),它還有一個重要的原因。

 。2)齊讀第三段

  思考:這一段共有幾句話,每句講的是什么?最重要的一句是哪一句?為什么?(第二句最重要,概述“七七事變”是怎么發(fā)生的,是盧溝橋成為具有歷史意義的建筑和原因。)

 。3)每4人為一小組,根據(jù)課前向爸爸媽媽了解的知識,請同學們講一講。

 。4)各組選出一個代表講出“七七事變”的經(jīng)過,其間要學生明確以下問題

 、偈伦兊臅r間:1937年7月7日。②挑釁的理由。③挑釁的結(jié)果。

  (完成課后練習2)

  指導朗讀這一段告訴我們盧溝橋是“七七事變”的發(fā)生地,讀這一段時要牢記侵華日軍罪惡,牢記這段歷史。

  下列詞語要讀重音

  挑釁 奮起 難忘 具有歷史意義

  朗讀全文

  知識拓展(難點的解決)

  把課前搜集到的圖片傳閱觀察(或作實物投影)歸納圖上獅子的特點,運用文中抓特點做具體描寫的方法

  1.傳閱圖片2.歸納特點3.指導描寫

  完成作業(yè):

  1.指導用“甚至”、“大概”各說一句話

  甚至:我的作息時間媽媽給我安排得好緊,甚至連看電視的時間都沒有了。

  大概:天空積起了烏云,大概要下雨了。

  布置作業(yè):

  熟讀每首古詩。

  按課文預習要求進行預習。

  板書設(shè)計:

  盧溝橋的獅子

  數(shù)不清

  大的……小的……甚至……蹲坐……長吼

  低頭……聽

  偎依……熟睡

  藏……游戲

  淘氣……按

 。ǹ矗ㄏ耄

  大小不一,形態(tài)各異

北京版二年級下冊語文《盧溝橋的獅子》教學教案 篇10

  之二

  童堯莊

  一、素質(zhì)教育目標

 。ㄒ唬┲R教學點

  1.圖文對照學習理解課文。

  2.學習作者抓住特點,具體描寫事物的方法。

  3.學習生字新詞,練習用“甚至”、“大概”造句。

  (二)能力訓練點

  1.運用查找有關(guān)資料的方法,培養(yǎng)學生自學的能力。

  2.有感情地朗讀課文,提高朗讀能力。

 。ㄈ┑掠凉B透點

  1.了解盧溝橋的建筑特點,體會我國勞動人民的智慧和創(chuàng)造力。

  2.了解“七七事變”經(jīng)過,認識盧溝橋作為抗日戰(zhàn)爭正式開始的地點的歷史意義,從中受到愛憎分明的教育。

  二、重點、難點及解決辦法

  (一)重點

  理解并體會課文中對石獅子形狀的描寫。

 。ǘ╇y點

  學習作者抓住事物特點,觀察事物和描寫的方法。

 。ㄈ┙鉀Q的辦法

  1.運用反復讀的方法,理解和體會文中描寫?yīng){子形狀的句子。

  2.課前預習時重點讓學生閱讀一些抗日戰(zhàn)爭的有關(guān)資料,并向家長了解一些有關(guān)“七七事變”的經(jīng)過,然后同學之間進行交流。

  3.根據(jù)學生搜集的圖片,傳閱觀察(或做實物投影),說說觀察到的獅子的特點,歸納特點讓學生試著描寫。

  三、課時安排 二課時

  四、活動設(shè)計

 。ㄒ唬┱故疽幌伦约赫n下所搜集的圖片。

  (二)小組討論交流。

  五、教具準備

  掛圖和投影片、圖片

  六、教學步驟 

  第一課時

 。ㄒ唬┙沂菊n題

  在北京城西南十幾公里的永定河上,有一座北京現(xiàn)存最古老的石橋,它因為橋上雕有神態(tài)各異,栩栩如生的獅子而馳名中外。意大利旅行家馬可·波羅稱贊“它是世界上最好的獨一無二的橋。”它更因抗日戰(zhàn)爭由此開始,而成為一處革命紀念地。這座橋就是“盧溝橋”。今天,我們要學習的這篇看圖學文,著重寫的是盧溝橋的獅子。(板書課題:2盧溝橋的獅子)

 。ǘǔ鍪镜谝环鶔靾D)

  1.邊觀察邊說出橋上的景物。

 。ü┤送ㄐ械臉蛎、橋欄桿和欄桿之間的望柱、望柱上的獅子。)(培養(yǎng)觀察能力)

  2.拿出課前自己準備的有關(guān)盧溝橋的圖片,說一說圖片的內(nèi)容。(訓練語言表達能力)

  3.通過看圖片,討論對盧溝橋的總體感覺。(盧溝橋非常雄偉、壯觀,橋上的獅子多得數(shù)不清。)

 。ㄈ┏踝x課文(整體感知課文)

  1.通讀課文思考:課文中主要介紹了什么?

  2.理清文章敘述順序

 。ㄏ戎v盧溝橋的特點,接著講盧溝橋上獅子以及形狀,最后講盧溝橋是具有歷史意義的建筑。)

  3.按敘述順序分段

  第一段:〈第一自然段〉第二段:〈二、三自然段〉第三段:〈第四自然段〉

  4.檢查預習情況

  (1)出示課后詞語,要求學生讀一讀。

  厘米 甚至 偎依 大概 淘氣 歇后語

  挑釁 意義 蹲在 侵略 永遠 盧溝橋

  (2)出示帶有重點詞語的句子,重點檢查詞語的理解。(投影,從理解詞語入手,加深對句的理解,培養(yǎng)語境解詞的能力)

  ①有的小獅子偎依在母親的懷里,好像正在熟睡。

 、谇秩A日軍向中國軍隊挑釁,駐宛平的中國軍隊奮起反擊。

 、郾本┯芯湫笳Z:“盧溝橋的獅子——數(shù)不清。”學生對歇后語的理解,只知道什么樣的語句是歇后語即可。

  如:小蔥拌豆腐——一清二白

  搟面杖吹火——一竅不通

  根據(jù)學生回答直接顯示在投影上

  偎依:是說小獅子緊挨著大獅子,親熱地依靠。

  挑釁:指日軍借理由惹事生非,以引起沖突和戰(zhàn)爭。

  奮起:指振作起來,打擊敵人。

 。3)檢查朗讀情況

 、俜侄巫x

  ②自由讀全文(為進入重點、難點的學習打基礎(chǔ))

 。ㄋ模⿲W習第二段〈重、難點部分的學習〉

  1.通過讀你認為最有趣的是哪部分?為什么?

 。ň唧w寫?yīng){子的第二段,這段寫出了盧溝橋獅子的各種形狀,寫出了獅子的千姿百態(tài)。)

  2.安排學習第二段的自學內(nèi)容:

  ①把描寫盧溝橋獅子形態(tài)的句子用筆畫出來,看是從幾方面描寫的?

  ②觀察書中兩幅獅子的特寫圖,看書中是怎樣描寫的?

  3.學習第二段

 。1)指讀第二段

  思考:“盧溝橋的獅子真有意思!弊髡呤菑哪男┓矫鎸懙?(大小、形狀、神態(tài))

  (2)逐步讀出描寫?yīng){子形態(tài)的句子,理解“甚至”一詞。

 。ò鍟捍蟮摹〉摹踔痢

  蹲坐 吼

  低著頭 聽

  偎依 熟睡

  藏 游戲

  淘氣 按

 。ǹ矗 (想)

 。3)提問:作者為什么在段末用省略號?(說明各具情態(tài)的獅子還有很多)

  結(jié)合省略號的作用,讓學生展開想象,繼續(xù)想象獅子的情態(tài)。(完成課后練習2)

 。4)觀察兩幅特寫圖,在書中找一找描寫這種情態(tài)的句子。

 。5)概括盧溝橋的獅子的特點

 。ò鍟捍笮〔灰恍螒B(tài)各異)

  (完成課后思考練習1、第(1)盧溝橋的獅子有哪些特點)

  (6)用引讀法幫助學生理解和記憶。

 。ㄟ@些獅子……它們有大有小。大的……小的……它們的形狀各不相同,有的……有的……有的……有的……還有的……。

 。7)概括第二自然段主要講了什么。

 。ūR溝橋的獅子真有意思,大小不一,形態(tài)各異。)

  (五)小結(jié)

  盧溝橋的獅子,“大小不一,形態(tài)各異”作者沒有一一寫出來,因為盧溝橋的獅子多得很難數(shù)得清,請同學們課下再多讀一讀,體會作者是怎樣進行生動具體描寫的。

 。┩瓿勺鳂I(yè) 

  1.看拼音寫漢字。

  2.根據(jù)所組詞語,給多音字注音。

  3.有感情地朗讀第二段,背誦第二段。

  第二課時

 。ㄒ唬z查復習

  1.聽寫生字詞

  盧溝橋 厘米 蹲 偎依 大概 侵略

  2.指名背誦第二段。

  (二)學習第一、三段

  引導談話

  1.盧溝橋的獅子這么有特點,如果你不上橋能看到這么有趣的獅子嗎?

  2.學習第一段。

 。1)指讀第一段。

  思考:在這一段中,都講了什么?橋有什么特點?

 。ò鍟罕R溝橋的獅子——數(shù)不清)

 。虻奶攸c:聯(lián)拱石橋,板畫理解)

 。2)結(jié)合橋的特點說一說這種設(shè)計的好處,體會古代勞動人民的智慧和創(chuàng)造力。(滲透德育教育)

 。3)齊讀第一段。

  3.第二段的學習

 。1)啟發(fā)談話:盧溝橋的出名不光是因為獅子多,各具情態(tài),它還有一個重要的原因。

  (2)齊讀第三段

  思考:這一段共有幾句話,每句講的是什么?最重要的一句是哪一句?為什么?(第二句最重要,概述“七七事變”是怎么發(fā)生的,是盧溝橋成為具有歷史意義的建筑和原因。)

  (3)每4人為一小組,根據(jù)課前向爸爸媽媽了解的知識,請同學們講一講。

 。4)各組選出一個代表講出“七七事變”的經(jīng)過,其間要學生明確以下問題:

 、偈伦兊臅r間:1937年7月7日。②挑釁的理由。③挑釁的結(jié)果。

 。ㄍ瓿烧n后練習2)

 。ㄈ┲笇Ю首x這一段告訴我們盧溝橋是“七七事變”的發(fā)生地,讀這一段時要牢記侵華日軍罪惡,牢記這段歷史。

  下列詞語要讀重音

  挑釁 奮起 難忘 具有歷史意義

 。ㄋ模├首x全文

  (五)知識拓展(難點的解決)

  把課前搜集到的圖片傳閱觀察(或作實物投影)歸納圖上獅子的特點,運用文中抓特點做具體描寫的方法

  1.傳閱圖片2.歸納特點3.指導描寫

 。┩瓿勺鳂I(yè) :

  1.指導用“甚至”、“大概”各說一句話

  甚至:我的作息時間媽媽給我安排得好緊,甚至連看電視的時間都沒有了。

  大概:天空積起了烏云,大概要下雨了。

  七、布置作業(yè) 

  (一)熟讀每首古詩。

 。ǘ┌凑n文預習要求進行預習。

  八、板書設(shè)計 

  盧溝橋的獅子

  數(shù)不清

  大的……小的……甚至……蹲坐……長吼

  低頭……聽

  偎依……熟睡

  藏……游戲

  淘氣……按

 。ǹ矗ㄏ耄

  大小不一,形態(tài)各異

北京版二年級下冊語文《盧溝橋的獅子》教學教案 篇11

  設(shè)計理念

  學習方式的轉(zhuǎn)變主要體現(xiàn)在由傳統(tǒng)的被動接受轉(zhuǎn)為獨立自主地學習。設(shè)計中我采取以圖為線、以讀為本、以文為例的學習框架,設(shè)計了“索圖”“讀圖”“述圖”“寫圖”“等學習步驟和環(huán)節(jié),目的是營造氛圍,激發(fā)興趣,展示過程,強調(diào)自主,鼓勵發(fā)現(xiàn),重視拓展遷移,發(fā)揮學生的主體性,促進學生主動地、富有個性地學習。

  設(shè)計與實施

  《盧溝橋的獅子》是一篇介紹我國著名的建筑——盧溝橋的“看圖學文”說明文。

  教學中應(yīng)特別注意以下能力的培養(yǎng):一是圖文對照、披圖入文的閱讀能力;二是重點觀察和想像能力;三是積累語言和應(yīng)用語言的能力?傊畱(yīng)注意逐步提高學生的綜合語文素養(yǎng)。《盧溝橋的獅子》的教學重點應(yīng)是:理解并體會課文關(guān)于石獅形狀惟妙惟肖的描寫語句,學習作者抓住事物特點進行仔細觀察和描寫的方法;體會勞動人民的智慧和創(chuàng)造力;聯(lián)系“七七事變”,了解盧溝橋的歷史意義,體會中國人民不畏強暴、英勇頑強的斗爭精神。

  實施步驟

  一、索圖,拓寬學習領(lǐng)域

  課文原有三幅圖,一幅是盧溝橋一側(cè)的全圖,兩幅是盧溝橋獅子的特寫。這對學生全面形象地了解盧溝橋的獅子千姿百態(tài)的特點有很大的作用,但也有拓展的必要。因此,課前可讓學生在課外查找有關(guān)的圖文結(jié)合的資料,結(jié)合課文預習,了解盧溝橋的地理位置、建筑年代和建筑特點以及它在歷史上的地位等等。

  二、讀圖,指導互動探究

  教學中根據(jù)學生對課文三幅圖的觀察以及查索所得,請學生在讀圖的基礎(chǔ)上各抒自己的感性認識,再讓學生聯(lián)系課文,重點找出與三幅圖相對應(yīng)的語句,體會盧溝橋獅子數(shù)量多的特點。

  課文介紹的獅子“大小不一”“形態(tài)各異”又該如何認識?

  教師在這里可以提出“課文寫了幾種神態(tài)、動作的獅子?還有哪些課文里沒寫?”等問題,引導學生充分地發(fā)表自己的見解,推動互動的開展。

  于是,在“自主、合作、探究”的學習中,將課外搜集的資料展示交流,教師指導學生作進一步的觀察,使豐富的表象活起來。

  三、述圖,多讀以求感悟

  圍繞課文第二自然段這個重點段,指導學生多讀,體會作者是怎樣從“大小不一、形態(tài)各異”兩個方面來描寫?yīng){子特點的。

  具體步驟為:

  1默讀,畫出描寫?yīng){子特點的語句,圈出不理解的詞語并質(zhì)疑;

  2引讀,以讀代問,以讀代答。理解句與句之間的聯(lián)系和“有的……有的……”的句式結(jié)構(gòu),并積累語言知識;

  3悟讀,一邊讀一邊想,體會這段話中哪些內(nèi)容是作者看到的,哪些是作者想到的,再用品讀法,指導學生誦讀。讓學生反復朗讀,并通過讀讀、議議來體會我國古代勞動人民精湛的雕刻藝術(shù)和豐富的藝術(shù)想像力。

  4指導背誦,在學生理解句意和理清表達順序的基礎(chǔ)上,指導學生熟讀成誦。在背誦指導中,先分層,再分類,在加強有層次的理解和記憶中進行背誦。

  四、寫圖,注意想像拓展

  “想像力比知識更重要,因為知識是有限的,而想像力概括著世界上的一切,推動著社會的進步,成為知識進化的源泉。”教學中我們應(yīng)有意識地在入情讀文的基礎(chǔ)上,啟發(fā)學生的想像。如教學第二段時,可以抓住文中的省略號,讓學生展開想像,把其他獅子的動作和神態(tài)描述出來;也可以抓住第三段的教學內(nèi)容,讓學生想像古代勞動人民建造大橋或雕刻獅子的情景;還可以抓住第四段課文內(nèi)容,讓學生想像在“七七事變”中中國軍隊奮起反擊、英勇抗敵的情景。

  在閱讀教學中,把讀、想、說、寫有機結(jié)合起來,能收到工具性與人文性有效結(jié)合的效果。

北京版二年級下冊語文《盧溝橋的獅子》教學教案 篇12

  教學目標:

  知識目標:認識本課16個生字,學會其中14個。正確讀寫“歇后語、聯(lián)拱石橋、厘米、甚至、鼻子、大概、淘氣、清楚、挑釁、駐扎、抗日戰(zhàn)爭“等詞語。

  能力目標:感情地朗讀課文,背誦第二自然段。

  情感目標:閱讀、觀察、想象結(jié)合起來,了解盧溝橋獅子的特點,體會我國古代勞動人民的智慧和創(chuàng)造力。

  教學重點:

  了解盧溝橋獅子的特點,學習作者抓住特點觀察和描寫事物的方法。

  教學準備:

  課文掛圖,有關(guān)盧溝橋獅子的投影片,多媒體課件;生字生詞卡片。

  布置學生課外收集盧溝橋和有關(guān)抗日戰(zhàn)爭的圖片、文字資料。

  課時安排:2課時

  教學過程:

  第一課時

  一、激趣導題。

  在北京西南廣安門外,有一座被意大利旅行家馬可•波羅稱贊為“世界上的、獨一無二的橋“。你們想看看嗎?

 。ǔ鍪就队捌┻@座橋就叫作盧溝橋。圖中都有些什么?(板書課題)看到這個題目,你想知道什么?

  二、師生交流收集到的資料。

  對盧溝橋,你想知道些什么?

  根據(jù)學生資料收集的情況,教師做適當補充:盧溝橋因橫跨在盧溝水上而得名。盧溝橋為北京現(xiàn)存最古老的一座石造拱橋。它始建于金大定29年,成于明昌三年,清朝康熙時毀于洪水,后又重建。橋東的碑亭內(nèi)立有清朝乾隆皇帝題的“盧溝曉月”漢白玉碑,為燕京八景之一。

  三、指導看圖。

  先看大圖,再看小圖,看后交流:從圖中你看到了什么?想到了什么?你想說些什么?

  四、初讀課文。

  1.自讀課文,要求畫出帶有生字的詞語,多讀兩遍,讀準字音,查字典或聯(lián)系上下文理解詞義。

  2.再讀課文,要求讀通課文,并在文中將自己喜歡的和不理解的地方做上記號。

  3.檢查交流。

 。1)學生當小老師帶讀生字詞,并提示易錯的地方。

  “聯(lián)、侵”是前鼻音。

  “抗”是后鼻音。

  “概”讀“gài”,不讀“kài”。

 。2)交流詞語的理解情況。

  歇后語:由兩部分組成的一句話,前一部分類似謎語的迷面,后一部分類似謎語的迷底。人們通常只說前一部分,而把后一部分隱去,所以叫歇后語。如文中的“盧溝橋的獅子——數(shù)不清!

  向?qū)W生介紹幾則歇后語,或由學生講講自己知道的歇后語。如竹籃打水——一場空;泥菩薩過江——自身難保。

  聯(lián)拱石橋:板畫或出示圖片,并問學生在那見過聯(lián)拱時橋。

  望柱:橋欄板之間的柱子。結(jié)合看圖理解。

  挑釁:借口生事,企圖引起沖突或戰(zhàn)爭。

  五、精讀課文(第1——3自然段)。

  1.教師范讀課文第1——3自然段,學生邊聽邊找出概括盧溝橋獅子特點的一句話,在下面畫上。

  2.學生反復自讀這句話后,體會這句話概括了盧溝橋獅子的哪些特點。

  3.小組合作學習,文中哪些語句具體描寫了這三個特點?哪些語句你最喜歡或很有感受?為什么?

  4.通過全班交流,明確這些特點是這些語句表現(xiàn)出來的。

  學生自由讀,分別說出自己讀這些句子的感受。相機解決:為什么盧溝橋的獅子數(shù)不清?

  5.重點探究“形態(tài)各異”的特點。

 。1)課文描寫了盧溝橋獅子的哪些形態(tài)?讓學生根據(jù)自己的選擇談?wù)劥蛩阍趺磳W。

  可從文中找處描寫?yīng){子的動作、形態(tài)的詞來想象獅子不同的形態(tài)。

  可看圖想象獅子的不同形態(tài),并結(jié)合語言文字體會。

  可通過邊讀邊想,想象不同形態(tài)獅子的畫面。

  也可通過表演,再現(xiàn)獅子的不同形態(tài)。

  還可結(jié)合句末的省略號,想象其他獅子的形態(tài)。

  (2)學生根據(jù)自己喜歡的學法,自讀感悟后,全班交流討論,適時評價,并通過朗讀體會感情。

 。3)看到這些形態(tài)各異的獅子,你想說什么?

  6.學生整體朗讀第1——3自然段,注意讀出欣賞、贊美的情感。

  六、小結(jié)。

  讓學生交流學習的收獲。

  七、布置作業(yè)。

  1.識記字形,抄寫生字詞。

  2.完成思考練習2。

  第二課時

  一、復習導入。

  1.聽寫生字詞。

  2.朗讀課文第一至三自然段。

  二、學習第四自然段。

  1.盧溝橋的聞名不光橋上的獅子多、各具形態(tài),還有一個重要的原因。指名讀課文第四自然段,思考:在七七事變中,盧溝橋的獅子看到了什么?

  2.引導學生討論。

  3.引讀課文。

  1937年7月7日,盧溝橋的獅子親眼目睹了——(學生接讀)“侵華日軍向中國軍隊挑釁,駐宛平的中國軍隊奮起反擊?谷諔(zhàn)爭從這里正式開始!

  4.學生交流收集到的有關(guān)七七事變的資料。

  5.有感情地朗讀第四自然段。

  三、指導背誦第二自然段。

  1.讀一讀,想一想,這段話先寫什么,再寫什么,然后寫什么?理清層次。

  2.請學生交流打算用什么方法背誦。

  3.學生用各自喜歡的方式練習背誦課文。

  四、拓展練習。

  1.交流觀察當?shù)氐氖{子所得,或展示收集到的有關(guān)石獅子的資料。

  2.引導學生用“有的……好象……”練習說話、寫話。

  3.交流抄寫的句子。

  五、總結(jié)課文。

  1.這篇課文主要寫了什么?

  2.學了課文你有什么收獲?還有什么疑問?

  六、布置作用。

  1.有感情地朗讀課文。背誦第二自然段。

  2.抄寫課文中寫?yīng){子形態(tài)各異的句子。

  板書:

  盧溝橋的獅子

  數(shù)量多:數(shù)不清

  盧溝橋的獅子 大小不一:甚至 歷史意義的建筑

  形態(tài)各異:有的……有的……

北京版二年級下冊語文《盧溝橋的獅子》教學教案 篇13

  第一課時

  一、揭示課題

  由學生根據(jù)課下查找的資料對"盧溝橋"進行簡要的介紹。

  在北京城西南十幾公里的永定河上,有一座北京現(xiàn)存最古老的石橋--"盧溝橋"。它始建于1189年,橋的總長265米,有241根望柱。因為橋上雕有神態(tài)各異、栩栩如生的獅子而馳名中外。意大利旅行家馬克·波羅稱贊"它是世界上最好的獨一無二的橋。"它更因抗日戰(zhàn)爭由此開始,而成為一處革命紀念地。這座橋就是盧溝橋(板書課題)

  二、觀察第一幅圖畫

   1、仔細看圖,橋上都有哪些景物?

  2、把你看到的景物按一定順序說一段話。

  3、談一談你對盧溝橋的印象。

  三、初讀課文

   1、默讀課文,邊讀邊思考,然后填空。

 。1)這篇文章主要介紹了什么?

 。2)文章先向我們介紹了 __,接著講了 ,最后講了 。

  2、完成思考題及填空后小組討論

  3、全班交流后明確:

 。1)本文主要介紹了盧溝橋的獅子的形態(tài)。

 。2)文章先向我們介紹了盧溝橋的特點--獅子多,接著講盧溝橋上的獅子姿態(tài)萬千,最后講盧溝橋是具有歷史意義的建筑。

  4、按敘述順序進行分段并說說每段的意思

  第一段:(1)介紹了盧溝橋的特點。

  第二段:(2-3)盧溝橋的獅子大小不一、形態(tài)各異。

  第三段:(4)盧溝橋是我國人民永遠難忘的一處有歷史意義的建筑,

  5、認識歇后語

  出示:"盧溝橋的獅子--數(shù)不清"

 。1)歇后語分為前后兩部分,仔細觀察,看看這兩部分有什么關(guān)系?

 。ㄇ耙徊糠窒裰i語的謎面,后一部分像是謎語的謎底。后一部分是為了解釋說明前一部分)

  (2)你還能說出幾個歇后語嗎?

 。ㄈ纾褐ヂ殚_花--節(jié)節(jié)高; 泥菩薩過河--自身難保)

  四、朗讀課文

  第二課時

  一、引入新課

  師:上節(jié)課通過讀文,我們知道了這篇文章主要向我們介紹了盧溝橋的獅子大小不一、形態(tài)萬千。那我們就一起來看一看,盧溝橋上的獅子都是什么樣子。

  二、自學第二大段

  (一)出示自學提示:

  1、"這些獅子真有意思"作者是從哪幾方面寫的?

  2、細讀描寫?yīng){子"形狀"的句子,想一想文章都寫了獅子哪幾種形狀,你認為哪種形狀最有意思?為什么?

  3、作者為什么在第二自然段的末尾用省略號?

 。ǘ┬〗M討論。

 。ㄈ┤嘟涣鳎

  1、指讀第二自然段。

  2、小組匯報討論結(jié)果。

  (1)"這些獅子真有意思"作者是從大小、形狀、神態(tài)來寫的。

  (2)細讀描寫?yīng){子"形狀"的句子,想一想文章都寫了獅子哪幾種形狀?你認為哪種形狀最有意思?為什么?

  有的:蹲坐 長吼

  有的:低頭 聽

  有的:偎依 熟睡

  有的:藏 游戲

  有的:按 淘氣

  (在討論學習中聯(lián)系上下文理解"偎依"的意思。"有的小獅子偎依在母親的懷里,好像正在熟睡。"偎依的意思是親熱地緊挨著。這里是指小獅子緊緊地挨著媽媽,緊密地依靠在一起。)

  由學生談一談"你認為哪種形狀最有意思?為什么?"

  引導學生領(lǐng)會到是由于作者的遣詞造句、合理想象使這些石獅子活靈活現(xiàn),引起讀者興趣。

  師引讀第二自然段:

  這些獅子真有意思。它們有大有小。大的……小的……它們的形狀各不相同,有的……有的……有的……有的……還有的……。

  師小結(jié):作者就是這樣把自己看到的,通過豐富的想象展現(xiàn)在我們的面前。盧溝橋的獅子有哪些特點呢?(大小不一、形態(tài)各異)

  (3)作者為什么在第二自然段的末尾用省略號?

  盧溝橋的獅子形態(tài)萬千,遠遠不僅僅這五種形態(tài),這里的省略號表示還有許多形態(tài)不一的獅子。

  發(fā)散練習:你能通過想象,用"有的……有的……還有的……"的句式說一說盧溝橋上還有什么形態(tài)的石獅子嗎?

  3、短短的266米中,501只大小不一、形態(tài)各異、栩栩如生的獅子,讀到這里你想到什么?

 。ūR溝橋是我國古代勞動人民聰明智慧的結(jié)晶)

  三、學習第三大段

  1、過渡:盧溝橋揚名于世不僅僅是因為這些獅子,這其中還有另外一個非常重要的,我們不應(yīng)該忘記的原因。

  2、齊讀最后一段,思考為什么"盧溝橋是一座具有歷史意義的建筑"?

  3、由同學根據(jù)課下查找的相關(guān)資料談一談"七七事變"的起因、經(jīng)過、結(jié)果。

  在學習中引導學生查詞典,聯(lián)系"七七事變" 理解"挑釁"的意思。

 。ㄌ翎叄汗室庵圃焓露,挑起沖突。這里是說日軍找借口生事端,企圖引發(fā)沖突或戰(zhàn)爭。)

  4、有感情朗讀最后一段。

  四、總結(jié)

  師:《盧溝橋的獅子》一課具體地寫了獅子大小不一、形態(tài)萬千的特點,使我們從這些特點中體會到:這是我們的祖先留給我們的寶貴的文化遺產(chǎn)。"七七事變"對我們國家的影響也很大,因此使盧溝橋成為具有歷史意義的建筑。這座橋同時代表了中國人民不畏強暴的精神。

北京版二年級下冊語文《盧溝橋的獅子》教學教案 篇14

  一、揭示課題,學習第一自然段。

  板書課題:盧溝橋的獅子。這個題目里有幾個生字,“盧”“溝”“獅”是要會認的字,“橋”是要求會寫的字。你覺得用什么方法記這幾個字好?

  早上已讀了課文,誰知道“盧溝橋”在哪里?翻開書,請你找出那句話,讀一讀。理解“舉世聞名”的意思。老師簡單介紹盧溝橋:建于800多年前,意大利有位著名的旅行家曾經(jīng)說過,盧溝橋是世界上獨一無二的最美麗的石橋。

  那么,這篇課文主要是寫盧溝橋還是寫盧溝橋的獅子呢?第一自然段哪句話是寫?yīng){子的?誰找出來了?這句話有不懂的地方嗎?看圖:這些獅子是真的嗎?但是刻得像真獅子一樣,所以課文說“栩栩如生”。

  讀第一自然段。

  學習第三自然段。

  關(guān)于盧溝橋的獅子,還有一句歇后語,是?板書:數(shù)不清。注意“數(shù)”是一個多音字,在寫的時候要注意什么?你知道什么是歇后語嗎?

  盧溝橋的獅子不容易數(shù)清楚,課文第三自然里有一句話寫了,請大家找出這句話來。板書:大小不一,形態(tài)各異。學習三個生字,理解這兩個詞。

  關(guān)于“數(shù)不清”的盧溝橋獅子,還有一個故事,想聽嗎?288只大獅子,其余的小獅子都是在大獅子身上。

  盧溝橋的獅子為什么數(shù)不清楚,你能根據(jù)這句話猜一猜嗎?

  學習第二自然段。

  1、課文的第二自然段從“大小不一”和“形態(tài)各異”兩個方面寫了盧溝橋的獅子。請你自己讀課文第二自然段,找出哪些是寫?yīng){子大小不一的,哪些是寫?yīng){子形態(tài)各異的?分別用橫線和波浪線標出來。

  2、學習“大小不一”。指名朗讀。板書理解“甚至”,認讀兩個生字。練習說話。教室里的地板非常干凈,甚至------;今天小朋友們上課發(fā)言非常積極,甚至------;小朋友把課文讀得非常熟,甚至都能背下來了。

  齊讀這兩句。能不能把大的讀得更大,小的讀得更小些?背誦這兩句。

  3、學習“形態(tài)各異”。聽錄音讀課文,這一部分寫了五種獅子的樣子,請你分別找出來。

  你最喜歡哪種樣子,你就練習讀哪句,要讀到什么程度呢,要讓我們聽了你的讀,就像看到那個獅子一樣。

  (1)這種石獅子我們見得最多,在我們學校的門口就有兩只這樣威風凜凜的獅子。獅子吼叫起來可就了不得,你們學學獅子的吼叫。表演。再讀。

  (2)輕聲讀。板書“專心”,學習“專”字,共幾筆,書空一遍。說話。表演“低著頭,專心聽”的樣子。讀這句要輕一點,不要影響傾聽哦。

  (3)“依在懷里”是什么樣子,誰上臺來和老師一起表演?是這樣“依”的嗎?看看他熟睡了沒有?請你們?nèi)w讀一讀這句,看著小獅子熟睡的樣子,該怎樣讀,知道了吧?

  (4)從這個“藏”字,你知道在做什么游戲?小獅子藏在大獅子身后,可能在說什么?

  (5)大獅子很生氣,怎么讀?獅子的力很大哦,該怎樣讀?

  連起來把這段讀一遍。

  引讀。背誦。

  只有這五種嗎?你能想象一種獅子的樣子?

  4、第二自然段除了我們學習的內(nèi)容,還有一句話,找到?jīng)]?現(xiàn)在,你是不是感覺到了這些獅子真有意思?這一段呀,就是先用一句話總寫盧溝橋的獅子真有意思,再分別從大小不一和形態(tài)各異兩個方面來具體寫?yīng){子是怎樣有意思的。我們平時寫一段話的時候也可以學著這樣寫。

  拓展總結(jié),完成生字學習。

  課文最后說,盧溝橋的獅子現(xiàn)在已經(jīng)數(shù)清了,是501只。這是國家文物館的工作人員通過編號數(shù)不清的,應(yīng)該是比較準確了。但是不是絕對準確呢?以后我們到北京盧溝橋去可以數(shù)一數(shù)哦。

  看生字表,剛才我們在課文學習中已經(jīng)學了不少生字了,還有哪幾個字沒有講到?出示生字卡:朝,母,熟,容,易。認讀。把所有字卡放一起開火車讀。

北京版二年級下冊語文《盧溝橋的獅子》教學教案 篇15

  福建 傅金英  

  ------------------------------------------------------------

  設(shè)計理念

 。牐爩W習方式的轉(zhuǎn)變主要體現(xiàn)在由傳統(tǒng)的被動接受轉(zhuǎn)為獨立自主地學習。設(shè)計中我采取以圖為線、以讀為本、以文為例的學習框架,設(shè)計了“索圖”“讀圖”“述圖”“寫圖”“等學習步驟和環(huán)節(jié),目的是營造氛圍,激發(fā)興趣,展示過程,強調(diào)自主,鼓勵發(fā)現(xiàn),重視拓展遷移,發(fā)揮學生的主體性,促進學生主動地、富有個性地學習。

 。牐犜O(shè)計與實施

 。牐牎侗R溝橋的獅子》是一篇介紹我國著名的建筑——盧溝橋的“看圖學文”說明文。

 。牐牻虒W中應(yīng)特別注意以下能力的培養(yǎng):一是圖文對照、披圖入文的閱讀能力;二是重點觀察和想像能力;三是積累語言和應(yīng)用語言的能力?傊畱(yīng)注意逐步提高學生的綜合語文素養(yǎng)。《盧溝橋的獅子》的教學重點應(yīng)是:理解并體會課文關(guān)于石獅形狀惟妙惟肖的描寫語句,學習作者抓住事物特點進行仔細觀察和描寫的方法;體會勞動人民的智慧和創(chuàng)造力;聯(lián)系“七七事變”,了解盧溝橋的歷史意義,體會中國人民不畏強暴、英勇頑強的斗爭精神。

 。牐爩嵤┎襟E

  一、索圖,拓寬學習領(lǐng)域

 。牐犝n文原有三幅圖,一幅是盧溝橋一側(cè)的全圖,兩幅是盧溝橋獅子的特寫。這對學生全面形象地了解盧溝橋的獅子千姿百態(tài)的特點有很大的作用,但也有拓展的必要。因此,課前可讓學生在課外查找有關(guān)的圖文結(jié)合的資料,結(jié)合課文預習,了解盧溝橋的地理位置、建筑年代和建筑特點以及它在歷史上的地位等等。

 。牐牰、讀圖,指導互動探究

  教學中根據(jù)學生對課文三幅圖的觀察以及查索所得,請學生在讀圖的基礎(chǔ)上各抒自己的感性認識,再讓學生聯(lián)系課文,重點找出與三幅圖相對應(yīng)的語句,體會盧溝橋獅子數(shù)量多的特點。

 。牐犝n文介紹的獅子“大小不一”“形態(tài)各異”又該如何認識?

 。牐牻處熢谶@里可以提出“課文寫了幾種神態(tài)、動作的獅子?還有哪些課文里沒寫?”等問題,引導學生充分地發(fā)表自己的見解,推動互動的開展。

  于是,在“自主、合作、探究”的學習中,將課外搜集的資料展示交流,教師指導學生作進一步的觀察,使豐富的表象活起來。

 。牐犎、述圖,多讀以求感悟

 。牐爣@課文第二自然段這個重點段,指導學生多讀,體會作者是怎樣從“大小不一、形態(tài)各異”兩個方面來描寫?yīng){子特點的。

 。牐牼唧w步驟為:1默讀,畫出描寫?yīng){子特點的語句,圈出不理解的詞語并質(zhì)疑;2引讀,以讀代問,以讀代答。理解句與句之間的聯(lián)系和“有的……有的……”的句式結(jié)構(gòu),并積累語言知識;3悟讀,一邊讀一邊想,體會這段話中哪些內(nèi)容是作者看到的,哪些是作者想到的,再用品讀法,指導學生誦讀。讓學生反復朗讀,并通過讀讀、議議來體會我國古代勞動人民精湛的雕刻藝術(shù)和豐富的藝術(shù)想像力。4指導背誦,在學生理解句意和理清表達順序的基礎(chǔ)上,指導學生熟讀成誦。在背誦指導中,先分層,再分類,在加強有層次的理解和記憶中進行背誦。

  四、寫圖,注意想像拓展

 。牐牎跋胂窳Ρ戎R更重要,因為知識是有限的,而想像力概括著世界上的一切,推動著社會的進步,成為知識進化的源泉!苯虒W中我們應(yīng)有意識地在入情讀文的基礎(chǔ)上,啟發(fā)學生的想像。如教學第二段時,可以抓住文中的省略號,讓學生展開想像,把其他獅子的動作和神態(tài)描述出來;也可以抓住第三段的教學內(nèi)容,讓學生想像古代勞動人民建造大橋或雕刻獅子的情景;還可以抓住第四段課文內(nèi)容,讓學生想像在“七七事變”中中國軍隊奮起反擊、英勇抗敵的情景。

 。牐犜陂喿x教學中,把讀、想、說、寫有機結(jié)合起來,能收到工具性與人文性有效結(jié)合的效果。

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  作者單位 福建省南平市實驗小學  

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