小學漢語拼音《ie üe er》教案（精選14篇）
小學漢語拼音《ie üe er》教案 篇1
教學目標：
1、學會復韻母ie üe，特殊韻母er和整體認讀音節ye yue，能讀準音，認清形，正確書寫，會讀它們的四聲。
2、能正確認讀由聲母和ie üe組成的音節，掌握ü上兩點的省略規則。
教學重點：
學會復韻母ie üe，特殊韻母er和整體認讀音節ye yue。
教學難點：
使學生能夠區別ie üe和ye yue，知道ie üe是復韻母，ye yue是整體認讀音節。
教學過程：
一、復習檢查
1、師：小朋友們，咱們在拼音王國里已經認識了不少拼音朋友，現在我來考考你，看你能猜出他是誰（師說一扇小門，像個2字，氣筒打氣等,學生回答nnn,zzz,qqq,等）
2、師：前幾天我們剛認識的復韻母朋友可想你們了。現在我們把他們請出來把。出示：ai ei ui ao ou iu 認讀。
二、看情境圖，引出新授內容
1、師：今天我們繼續到拼音王國里找朋友，首先我們來看一幅圖片，仔細觀察圖上畫的是什么時候？什么地方？有什么人？他們在干什么？（中秋節的夜晚，桌上放著月餅、石榴、紅棗、媽媽和孩子坐在桌子旁。媽媽給孩兒講起了故事，孩兒聽得很認真）
2、引出兒歌：中秋月，月兒明，媽媽講故事，孩兒靜靜聽。
3、相機出示：ie üe er
三、教學復韻母ie和音節ye
1、看插圖說話，引出ie：圖上畫著什么？（啟發學生回答“椰樹”）板書ie.
2、教學ie的發音，記清形。
ie老師是怎么讀的呢？（先發i，緊接著向e滑動，i重e輕，就成了ie。）領讀，指名讀，開火車讀，齊讀。
3、ie的四聲練習
①ie是復韻母，它也是由兩個單韻母組成的。誰來說說聲調應該標在哪個字母上？為什么？
②出示：iē ié iě iè
4、故事板書ye，教師講解：ie是復韻母，不能給漢字注音，整體認讀音節ye跟復韻母ie的讀音一樣，寫的時候，要把i換成聲母y。
5、復韻母ie和整體認讀音節ye的四聲練習。（自由讀、抽讀、組詞讀）
yē 椰樹yé 爺爺yě 田野yè 葉子
四、教學復韻母üe及整體認讀音節yue。
1、看插圖，說說圖上畫著什么？
2、教師范讀üe，出示復韻母üe。
3、看老師念üe，誰能說說口形是怎樣變化的？（先發ü音，很快地向e滑動。ü重e輕，就成了üe。）
4、üe的四聲。
出示：üē üé üě üè
要求：讀準音。（范讀、跟讀、指名讀、開火車讀、齊讀）
5、板書yue，yue與üe的讀音相同，復韻母üe，整體認讀音節yue。寫yue時，要把üe的兩點去掉，前面加上聲母y。誰能說說為什么要去掉ü的兩點？（因為大y見了ü眼要挖去）
五、教學特殊韻母er
1、看插圖，說說圖上畫了什么？
2、教師范讀er，并講述讀的方法，先讀e,然后把舌頭輕輕往上面一湊，就讀出er的音了。
3、板書 ēr ér ěr èr ，自由練習讀er的四聲
4、說明er是一個特殊韻母，只能自己獨立成為音節，不能跟聲母相拼。
六、鞏固練習。
1、看屏幕認讀：ie üe ye yue
2、打亂次序認讀帶調ie üe ye yue
七、指導書寫
我班已建立班級博客
小學漢語拼音《ie üe er》教案 篇2
單煒瑋
一、 教育要點：
1、 學會復韻母ie üe，認清形，讀準音。
2、 能看圖拼讀ie üe的音節。
3、 認識整體認讀音節ye yue，讀準音，認清形。
4、 能看圖用一兩句話說說什么怎么樣。
二、 教學重點、難點：
1、 重點：學會復韻母ie üe和整體認讀音節ye yue的讀音、字形、四聲。
2、 難點：整體認讀音節ye yue的識記，ie和ei的區分(放在第二課時)，üe在音節拼讀時的變化。
三、 教學準備：
課件、音節卡片、游戲模版
四、 教學過程 ：
1、 復習準備：
● 認讀ai ei ui ao ou iu這些都叫什么？（復韻母）復韻母的發音方法是怎么樣的？（前一個音滑到后一個音，口形變化。）
● 這是前兩節課剛學的，老師再考查一下小朋友以前學的知識。認讀ju qu xu它們都有個共同的韻母是什么？（ü）小ü的兩點怎么沒有了？（小ü見了jqx，擦掉眼淚笑嘻嘻）除了jqx來帶小ü時，小ü要擦眼淚，還有什么時候小ü也擦眼淚？（大y來帶路，眼淚擦干凈。）
● 教師小結：對，iuü長得小，小i小ü得由大y帶著才能跑出來。今天我們又要學新的復韻母和整體認讀音節了，比比誰學得快、學得好。
2、 教學復韻母ie
● 看，秋天到了，你看到了什么？（一片樹葉落下來了。）學生自由看著樹葉圖畫說話，教師鼓勵有創意的發言，并及時糾正語病。指導讀好樹葉這個詞。
● 葉是第四聲，第一聲誰會讀？這就是我們今天要學的一個復韻母。
● ie是由哪兩部分組成的呢？出示ie。小朋友看仔細了，這個e其實不是e，而是e的雙胞胎ê，因為長得像，人們就把它當作e寫了，但我們小朋友要知道它其實是誰，他讀ê。師范讀，生聯系發音ê。ê的發音一定要正確，為讀好ie üe作準備。
● 那么誰能用我們以前讀復韻母的方法說說這個復韻母讀的方法是什么呢？（從i到ê）學生能說出ê的話由學生說規律，學生不行的，由教師指出。指名讀，開火車讀，教師正音。
● ie 的四聲誰會讀，標調在哪里？為什么？
3、 教學整體認讀音節ye
● ie很想單獨出去，可是它的開頭字母是i，所以不能單獨出去，但是它搖身一變，變成整體認讀音節ye就可以了，小朋友觀察一下，你們發現了什么？
● 練習ye的四聲。讓學生用一用。
參考：摘椰子果（用四聲編兒歌）
yē椰子樹上椰子大
yé爸爸摘下爺爺嘗
yě我也趕緊去幫忙
yè拿起葉子擋太陽
4、 教學ie的拼讀
● 看圖畫拼讀：這是什么？讀一讀dié，d—ié—dié hú dié
● 翻翻聲母卡片拼讀
● 開紅花：tiě鐵jiě姐qié茄xié鞋jiè借
5、 課中操
師：請你跟我比一比
生：比什么
師：誰的眼睛轉得快
生：我的眼睛轉得快
師：誰的手爬得高……
6、 教學復韻母üe
● 看圖引出：這是什么？（月亮）表揚說出怎么樣的月亮的同學。讀準月亮這個詞。月的第一聲就是我們要學的第二個復韻母üe
● üe和ie一樣，后面的e其實是ê，放大鏡放大（動畫效果），誰能說說怎么讀？ü——ê
● 指名讀，開火車讀。
● 練習四聲，想想標調標在什么上，為什么。
7、 教學整體認讀音節yue
● üe也是不能單獨跑出去的韻母，他也有整體認讀音節，不過單老師想請小朋友自己研究一下。
出示：ü——yu
üe——（ ）
反饋，將學生的幾種猜想都展示出來，討論通過應該是yue.
為什么不是yüe，（大y來帶路，眼淚擦干凈）
● 練習四聲
8、 教學üe的拼讀
● 出示j-üe-jue n-üe-nüe
q-üe-que l-üe-lüe
x-üe-xue 自由練，指名認讀。
● 比一比左右兩組的拼音，你發現什么了。復習小ü見了jqx，擦掉眼淚笑嘻嘻的規則。
9、 復習鞏固
● 開火車認讀ie üe ye yue，師說名稱，學生取卡片。
● 踢足球游戲，音節詞是：鐵路姐姐茄子球鞋借書喜鵲學習口訣爺爺
10、 書寫練習：抄寫ie üe ye yue，注意一個整體要靠攏的原則。
小學漢語拼音《ie üe er》教案 篇3
第一課時
教學目的：
1.學會復韻母ie、üe，學會特殊韻母er及其四聲，讀準音，認清形，能在四線三格中正確書寫。
2.學會整體認讀音節ye、yue。
教學重點：
1.學會復韻母ie、üe和特殊韻母er的音形，并能正確書寫。
2.正確區別韻母ie、üe和整體認讀音節ye、yue的用法。
教學過程 ：
一、復習導入
1.出示i和yi、ü和yu。
（1）讓學生讀一讀。
（2）說說它們分別代表的是什么？
2.出示
（1）讓學生讀一讀。
（2）說說ü上兩點省略規則
3.我們學習幾個復韻母了？按順序說一說。
今天我們再學習2個復韻母和一個特殊韻母，誰有信心能學好！真棒！
板書：12 ie üe er
二、利用插圖學習復韻母ie、üe和er的音形及er的四聲
1.學習ie、üe、er的音形
（1）出示3幅插圖
問：你們能不能利用這3幅插圖自己學習ie、üe、er的音形呀？
（2）請同學說說自己的學習過程。
（3）教師適當地糾正學生不正確的發音方法。糾正后教師范讀，學生隨讀體會，指名讀，開火車讀。
（4）教師講解：er這個韻母不同于其它韻母，我們知道每一個韻母都可以和聲母做朋友組成音節，可是，er是個小淘氣，它和誰也不團結，只能自己獨立成音節了。
2.學習er的四聲
（1）板書：ēr ér ěr èr
（2）自己試著讀一讀。
（3）借助平時口語中的發音讀準四聲。
（4）選擇其中的聲調進行組詞，幫助鞏固發音。
三、指導書寫ie、üe、er
1.說說ie、üe、er 3個復韻母的組成。
2.它們在書寫時應占什么格？
3.學生自己試著在四線三格中進行書寫，教師巡視，糾正書寫姿勢、執筆方法。教師提醒學生兩個字母要寫緊湊。
4.在實物投影上展示學生作業 ，說說哪兒寫得好，哪寫得不太好，全班進行評改。
5. 修改自己書寫的字母，同桌同學互查是否書寫正確規范。
四、學習整體認讀音節ye和yue
1.復習ie、üe的讀音。
2.師講：ie和üe是聲母，不能獨立成音節，要想給漢字注音，怎么辦呢？教師板書：ye、yue。
3.比較韻母ie、üe與整體認讀音節ye、yue在字形上有什么變化？
（韻母ie的左側是i，整體認讀ye的左邊是y）
4.啟發學生想一想，音節yue中的小點為什么沒有了呢？引導學生復習兩點省略規則。提醒學生小ü有禮貌，見了大y就摘帽。
5.運用多種形式讀準韻母ie、üe和整體認讀ye、yue的音。
附：板書設計 ：
第二課時
教學目的：
學習聲母與復韻母ie、üe組成的音節，鞏固ü上兩點省略的拼寫規則，能熟練地拼讀音節。
教學重點：
學習聲母與復韻母ie、üe組成的音節。
教學過程 ：
一、復習上節課學習的內容。
二、運用比較的方法拼讀n、l與üe，j、q、x與üe相拼的音節。
1.出示：
2.對比兩組音節，你發現了什么？
3.教師強調j、q、x與üe相拼時ü上兩點省略規則。
4.引導學生自己練習拼讀。
5.同桌同學互相讀一讀。
6.指名讀，開火車讀，達到熟練拼讀。
三、看圖拼讀音節
1.出示P35頁下面的圖
指導學生看圖：老爺爺在干什么？院子里有些什么呢？
2.出示音節
3.自己試著讀一讀。
4.同桌小伙伴互讀。
5.指名讀，如果讀得不準，其他同學補充。
在教學中要注意多給拼得慢的學生機會，使他們也能拼讀熟練準確。
四、學讀兒歌。
1.出示兒歌
2.讀讀本課學習的紅色韻母ie、üe、er
3.選出你會拼讀的音節讀一讀。
4.請認字多的學生讀兒歌，其他同學邊聽邊看圖。
5.學生領讀，其他同學隨讀兒歌。
6.自己試讀。
7.同桌互讀，相互糾正。
8.指名讀，鼓勵學生背下來。
五、讀全文
1.自己試著讀一讀。
2.同桌同學，一人讀一人聽，相互正音。
3.齊讀。
4.指名讀。
六、小結
今天我們與韻母ie、üe、er和整體認讀音節ye、yue交上了好朋友。同學們拼得不錯，寫得也很認真，非常好！要繼續努力呀！
附：板書設計 ◆
小學漢語拼音《ie üe er》教案 篇4
一、 教育要點：
1、 學會復韻母ie üe，認清形，讀準音。
2、 能看圖拼讀ie üe的音節。
3、 認識整體認讀音節ye yue，讀準音，認清形。
4、 能看圖用一兩句話說說什么怎么樣。
二、 教學重點、難點：
1、 重點：學會復韻母ie üe和整體認讀音節ye yue的讀音、字形、四聲。
2、 難點：整體認讀音節ye yue的識記，ie和ei的區分(放在第二課時)，üe在音節拼讀時的變化。
三、 教學準備：
課件、音節卡片、游戲模版
四、 教學過程 ：
1、 復習準備：
● 認讀ai ei ui ao ou iu這些都叫什么？（復韻母）復韻母的發音方法是怎么樣的？（前一個音滑到后一個音，口形變化。）
● 這是前兩節課剛學的，老師再考查一下小朋友以前學的知識。認讀ju qu xu它們都有個共同的韻母是什么？（ü）小ü的兩點怎么沒有了？（小ü見了jqx，擦掉眼淚笑嘻嘻）除了jqx來帶小ü時，小ü要擦眼淚，還有什么時候小ü也擦眼淚？（大y來帶路，眼淚擦干凈。）
● 教師小結：對，iuü長得小，小i小ü得由大y帶著才能跑出來。今天我們又要學新的復韻母和整體認讀音節了，比比誰學得快、學得好。
2、 教學復韻母ie
● 看，秋天到了，你看到了什么？（一片樹葉落下來了。）學生自由看著樹葉圖畫說話，教師鼓勵有創意的發言，并及時糾正語病。指導讀好樹葉這個詞。
● 葉是第四聲，第一聲誰會讀？這就是我們今天要學的一個復韻母。
● ie是由哪兩部分組成的呢？出示ie。小朋友看仔細了，這個e其實不是e，而是e的雙胞胎ê，因為長得像，人們就把它當作e寫了，但我們小朋友要知道它其實是誰，他讀ê。師范讀，生聯系發音ê。ê的發音一定要正確，為讀好ie üe作準備。
● 那么誰能用我們以前讀復韻母的方法說說這個復韻母讀的方法是什么呢？（從i到ê）學生能說出ê的話由學生說規律，學生不行的，由教師指出。指名讀，開火車讀，教師正音。
● ie 的四聲誰會讀，標調在哪里？為什么？
3、 教學整體認讀音節ye
● ie很想單獨出去，可是它的開頭字母是i，所以不能單獨出去，但是它搖身一變，變成整體認讀音節ye就可以了，小朋友觀察一下，你們發現了什么？
● 練習ye的四聲。讓學生用一用。
參考：摘椰子果（用四聲編兒歌）
yē椰子樹上椰子大
yé爸爸摘下爺爺嘗
yě我也趕緊去幫忙
yè拿起葉子擋太陽
4、 教學ie的拼讀
● 看圖畫拼讀：這是什么？讀一讀dié，d—ié—dié hú dié
● 翻翻聲母卡片拼讀
● 開紅花：tiě鐵jiě姐qié茄xié鞋jiè借
5、 課中操
師：請你跟我比一比
生：比什么
師：誰的眼睛轉得快
生：我的眼睛轉得快
師：誰的手爬得高……
6、 教學復韻母üe
● 看圖引出：這是什么？（月亮）表揚說出怎么樣的月亮的同學。讀準月亮這個詞。月的第一聲就是我們要學的第二個復韻母üe
● üe和ie一樣，后面的e其實是ê，放大鏡放大（動畫效果），誰能說說怎么讀？ü——ê
● 指名讀，開火車讀。
● 練習四聲，想想標調標在什么上，為什么。
7、 教學整體認讀音節yue
● üe也是不能單獨跑出去的韻母，他也有整體認讀音節，不過單老師想請小朋友自己研究一下。
出示：ü——yu
üe——（ ）
反饋，將學生的幾種猜想都展示出來，討論通過應該是yue.
為什么不是yüe，（大y來帶路，眼淚擦干凈）
● 練習四聲
8、 教學üe的拼讀
● 出示j-üe-jue n-üe-nüe
q-üe-que l-üe-lüe
x-üe-xue 自由練，指名認讀。
● 比一比左右兩組的拼音，你發現什么了。復習小ü見了jqx，擦掉眼淚笑嘻嘻的規則。
9、 復習鞏固
● 開火車認讀ie üe ye yue，師說名稱，學生取卡片。
● 踢足球游戲，音節詞是：鐵路姐姐茄子球鞋借書喜鵲學習口訣爺爺
10、 書寫練習：抄寫ie üe ye yue，注意一個整體要靠攏的原則。
小學漢語拼音《ie üe er》教案 篇5
課前準備：與教案相關的課件；寫有聲調的ie üe er ye yue的卡片；文中老爺爺圖的音節卡片。
第一課時
教學目的：
1.學會復韻母ie、üe，學會特殊韻母er及其四聲，讀準音，認清形，能在四線三格中正確書寫。
2.學會整體認讀音節ye、yue。
3.初步進行ie ue 的拼讀練習。
教學重點：
1.學會復韻母ie、üe和特殊韻母er的音形，并能正確書寫。
2.正確區別韻母ie、üe和整體認讀音節ye、yue的用法。
教學流程：
一、創設情境，復習導入
1.今天，老師給大家帶來了一位新朋友——丁丁。（課件顯示）
國慶節放假的時候，丁丁準備跟爸爸、媽媽到海南島爺爺家里去玩，拼音寶寶也吵著要去，瞧，他們出來了！（課件顯示：ui ou ai ei ao iu）
2.來，讓我們跟他們打個招呼吧！（生齊讀）
3.丁丁說：“別吵，別吵！乖乖地排好隊，我就帶你們走！”
誰來幫拼音寶寶排排隊？（指名生回答）
我們把這一隊拼音寶寶叫做——（復韻母）
二、合作探究，學習新知
1.今天，我們就跟著丁丁一邊游海南，一邊學拼音，好不好？讓我們帶上拼音寶寶出發吧!飛機“嗖”一下就飛到了海南。哇！海邊的風景真美啊！丁丁一邊看（課件顯示椰子圖），一邊聽（課件顯示耳朵圖），不知不覺已經到了晚上（顯示月亮圖）。小朋友，你們仔細看，看到什么了？（指名回答）
2.是啊！丁丁身邊的拼音寶寶也跳出來了：“這里藏著我的復韻母兄弟呢！你們發現了嗎？”（課件出示三個復韻母：ie ue er）
3.大家仔細看看圖，想一想，這三個復韻母該怎么讀？（學生自由試讀）
4.全班反饋交流
你會讀哪個復韻母？能教大家讀一讀嗎？
* ie：你有什么好辦法記住它？（i和e在一起，就變成了ie，這個ie就是椰子樹的椰，）
* ue：ie和ue中的e發音是一樣的，可以遷移，前面是i就是ie,前面是u就是ue。
（ie和ue對于學生來說相對比較簡單，重點還是ie和ue的區別，發音上沒有什么難點，可采用優等生帶讀，老師范讀，指名個別讀，開火車讀等形式讓學生鞏固。）
* er：這個復韻母可有意思了!你們看，里面藏著一個聲母呢！這里的r可不讀原來的音了，老師教你們一個口訣:“er中看到r，舌頭卷一卷。”er這個韻母不同于其它韻母，我們知道每一個韻母都可以和聲母做朋友組成音節，可是，er是個小淘氣，它和誰也不團結，只能自己獨立成音節了。（er的發音在拼音中是個難點，訣竅就是r的卷舌，給學生的第一印象非常重要，教師要引導正確的發音方法，多指名孩子練讀，隨時糾正。）
5.學習整體認讀音節：ye yue
（1）、ie和üe是聲母，不能獨立成音節，要想給漢字注音，怎么辦呢？教師板書：ye、yu
（2）、比較韻母ie、üe與整體認讀音節ye、yue在字形上有什么變化？
（韻母ie的左側是i，整體認讀ye的左邊是y）
（3）、音節yue中的小點為什么沒有了呢？引導學生復習兩點省略規則：提醒學生小ü有禮貌，見了大y就摘帽。
6.小小組合作自主學習ie ue er ye yue的四聲
（1）、這些復韻母和整體認讀音節的聲調該標在哪兒呢？課件出示，自由練讀——齊讀
（2）、小小組組長拿出卡片，跟小伙伴一起讀
（3）、學了這么多拼音，丁丁也去睡覺了。第二天，丁丁起了個大早，爺爺帶著他去游公園。公園里有好多氣球，氣球上寫著拼音，讀對了，就能得到這個漂亮的大氣球，誰來幫幫丁丁？
課件出示做游戲鞏固拼音四聲。
三、學習拼讀音節
過渡：在你們的幫助下，丁丁拿走了好多氣球，心里可高興呢！他拿著氣球，繼續往前走，走著走著，被一條小河擋住了去路，河水嘩嘩地流著，過不去，怎么辦呢？這時候，幾條小船駛了過來，他們對丁丁說：“只要你讀對了，我們就幫你過河。”
1.出示音節：nue lue jue que xue 自由拼讀
2.指名讀——開火車讀——齊讀
3.拼著這些音節，你又有什么發現？
（ü碰到jqx，頭上的兩點帽子就沒有了。）
復習兒歌：小ü見到j、q、x，擦掉眼淚笑嘻嘻。
4.交流后，全班齊讀
過渡：帶著丁丁玩了一天，可把爺爺累壞了！你看，他這會兒正在樹下干什么呢？
四、學習音節詞
1.仔細看圖，你都看到了什么？引導學生說出圖意，講到該音節詞時相機出現音節，指名拼讀，指導正音。
2.小小組組長拿出音節卡片，檢查組內同學的拼讀情況
（對于一年級學生來說，自主合作有一定的難度，教師一定要注意平時的訓練，逐步讓學生規范地操作。）
3.全班匯報交流
教師拿卡片，指名讀。
4.看圖用音節詞說話訓練
你能用這些音節詞說話嗎？用一個也行，兩個也行，能用三個、四個就更棒了！
五、總結延伸
今天，跟著丁丁去了一趟海南，小朋友，你們學到了什么？
讓我們當個發現小能手，到生活中去找一找，你們的周圍哪些東西里藏著ie ue er，我們下節課再來交流，好嗎？
第二課時
教學目標：繼續練習拼讀與ie ue組成的音節。正確朗讀句子，兒歌。學會8個生字。
教學重點：音節的拼讀，學會8個生字。
教學過程：
一.創設情境，引入新課
小朋友課間休息的時候會做什么呢？今天我們就到另一所學校看看那里的小朋友課后都做些什么？
二.讀句子，識生字。
1.觀察圖畫，說說圖畫上的小朋友在做什么？
2.根據學生回答隨機出示生字卡片“飛機”，齊讀
3.課件出示句子。
（1）.學生自由拼讀——同桌互讀——全班交流（用紅色標出帶有ie ue的音節，加強拼讀。）
（2）.學習四個生字。“家”先反復讀，再讓學生組詞。“有”認讀后連成詞句讀。
4.再讀句子，體會“有趣極了。”指導有感情地朗讀。
三.讀兒歌，識生字
1.這些活動多有趣啊！別急，有趣的可多了。有位小朋友很喜歡觀察，他發現了很多有趣的東西，我們一起來聽一聽吧！（課件出示圖片，同時播放兒歌錄音。）
2.認讀兒歌。
（1）、指名讀紅色拼音。
（2）、同桌互讀——教師指導讀（提醒學生注意：“兒”在詞語的前面讀第二聲，在詞語或句子的末尾讀輕聲。）
（3）、自由讀兒歌，圈出生字。
3.指導識字。
（1）學生自己認讀，說說認識了哪些字，怎樣認識的？
（2）師生共同交流。
4.再次朗讀，鼓勵背誦。
四.指導書寫ie、üe、er
1.說說ie、üe、er 3個復韻母的組成。
2.它們在書寫時應占什么格？
3.學生自己試著在四線三格中進行書寫，教師巡視，糾正書寫姿勢、執筆方法。教師提醒學生兩個字母要寫緊湊。
4.在實物投影上展示學生作業，說說哪兒寫得好，哪寫得不太好，全班進行評改。
5.修改自己書寫的字母，同桌同學互查是否書寫正確規范。
五.小結
今天我們與韻母ie、üe、er和整體認讀音節ye、yue交上了好朋友。還學會了那么多生字，寫得也很認真，真了不起！要繼續努力呀！
小學漢語拼音《ie üe er》教案 篇6
之二
成都市高新實驗小學 聶金蓮（610041）
教學目標 ：
1、 讓學生在游戲活動中認識3個復韻母，以及兩個整體認讀音節，讀準音，認清形，熟練拼讀音節。
2、 能根據圖畫正確認讀雙音節詞，進一步掌握漢語拼音的拼讀方法。
3、 繼續運用“看、讀、記、拼、想”的方法學習本課，初步培養學生自主學習的能力。
教學準備：
1、帶音節字卡：聶、葉、寫、學、雪、兒、耳、二及三個韻母、兩個整體認讀音節的音節卡。
2、黑板上用簡筆畫畫出“拼音樂園”，有兩棵大樹及適量花草。
3、三只鳥兒：麻雀、啄木鳥、喜鵲的圖片及音節。
教學過程 ：
一、 創設情境，復習導入
1、 談話導入 ：小朋友，我們今天到拼音樂園去秋游，好嗎？瞧，拼音樂園里有好多氣球。（黑板上貼有不同顏色、圖案的氣球，背面寫有學過的聲母、韻母、音節。）
2、 生摘氣球
師：你們喜歡漂亮的氣球嗎？你喜歡哪個就把它摘下來，不過，氣球背后都有一個小秘密，你得把它讀給大家聽，讀對了，這個氣球就送給你了。
3、 給“氣球”分類
請拿到聲母、韻母、音節氣球的小朋友分別起立，說說讀時分別要注意什么？
二、 學習ie üe er
1、 師：孩子們，摘下了漂亮的氣球后，想繼續往前走嗎？可是拼音家族有三個復韻母不高興了。他們說，你們必須認識了我們，闖過了“智力關”，才能繼續往前走。請回憶前面我們是怎么學習漢語拼音的？
總結方法：看一看、讀一讀、記一記、拼一拼、
2、 出示第幅圖：看：圖上畫著什么？（兩片紅紅的楓葉）怎么讀？你是怎么知道的？觀察一下，你準備怎么記住它？拼音節，認識“寫”字。給它找朋友。
3、 想一想，我們誰的名字中含有復韻母“ie”？出示：“niè 聶”字卡，告訴學生：聶老師的“聶”就是這樣拼成的。
4、 總結方法：在前四項后加一個“想一想”。（即想哪些字中含有這個韻母。）
5、 由“ie”的四聲引到整體認讀音節“ye”。（復習韻母改音節的兒歌：遇到I、u、ü,心里不要急，換成y、w、yu，這樣最好記。）問：我們班哪個小朋友的名字中含有這個音？出示“yè 葉”字卡，告訴孩子們，我們班葉帥小朋友的“葉”就是整體認讀音節“yè”，還可以組成詞語朋友：樹葉、葉子。
6、 學生按“看、讀、記、拼、想”的方法，兩人一組學習韻母üe，匯報學習情況。出示“xué學”字卡，你有什么發現？為什么會這樣？評出“亮眼睛娃娃”。送給一個笑臉娃娃獎章。提示：我們班周雪的“雪”也是這樣拼成的。
7、 學習第三個韻母，特別指出：er是韻母自成音節，它不喜歡跟聲母做朋友。
所以它的字寶寶朋友特別少。學習er的四聲及三個漢字“兒”“耳”“二”。
三、 學習三個音節詞
師：闖過“智力關”，三個復韻母可高興啦，它們給我介紹了新朋友認識。這些新朋友是誰呢？先聽一段音樂吧！（林中鳥叫聲）原來是小鳥來歡迎我們了，是什么鳥呢？要拼出它的名片了，它們才肯出來見我們呢！
（貼三張圖片：麻雀、啄木鳥、喜鵲）
（1） 出示三個雙音節詞，拼對一個就出示一只鳥兒。
（2） 指名上黑板將音節貼到相應的圖下方，小老師教讀，評價教的情況。注意三拼音節。
（3） 知道這是三種益鳥，現在已經很少見到了，我們要愛護鳥類。
師：小朋友，你們知道這些鳥兒對我們有什么好處嗎？是呀，啄木鳥能幫大樹捉蟲，麻雀和喜鵲要吃掉很多害蟲，它們是人類的朋友。我們應該愛護它們。現在，你想對它們說些什么呢？
四、 學習整體認讀音節及漢字
師：告別了鳥兒，我們到樹下坐坐吧。咦，是誰在說話呢？小朋友，你們真能干，是拼音家族的好朋友。口渴了，快來摘“聰明果”吧！
（樹上掛著蘋果，果子后面寫著五組音節和漢字：聶、雪、耳、葉、月，學生讀對了，然后找到自己的音節朋友（或漢字朋友），就將果子送給他。）
五、 談話結束：
師：小朋友，時間差不多了，我們該回家了。在拼音樂園玩得高興嗎？你在拼音樂園學到了哪些本領？請小朋友打開書看看，回憶一下，可輕聲讀讀書上內容。
小學漢語拼音《ie üe er》教案 篇7
教學目標：
1、 讓學生在游戲活動中認識3個復韻母，以及兩個整體認讀音節，讀準音，認清形，熟練拼讀音節。
2、 能根據圖畫正確認讀雙音節詞，進一步掌握漢語拼音的拼讀方法。
3、 繼續運用“看、讀、記、拼、想”的方法學習本課，初步培養學生自主學習的能力。
教學準備：
1、帶音節字卡：聶、葉、寫、學、雪、兒、耳、二及三個韻母、兩個整體認讀音節的音節卡。
2、黑板上用簡筆畫畫出“拼音樂園”，有兩棵大樹及適量花草。
3、三只鳥兒：麻雀、啄木鳥、喜鵲的圖片及音節。
教學過程：
一、 創設情境，復習導入
1、 談話導入：小朋友，我們今天到拼音樂園去秋游，好嗎？瞧，拼音樂園里有好多氣球。（黑板上貼有不同顏色、圖案的氣球，背面寫有學過的聲母、韻母、音節。）
2、 生摘氣球
師：你們喜歡漂亮的氣球嗎？你喜歡哪個就把它摘下來，不過，氣球背后都有一個小秘密，你得把它讀給大家聽，讀對了，這個氣球就送給你了。
3、 給“氣球”分類
請拿到聲母、韻母、音節氣球的小朋友分別起立，說說讀時分別要注意什么？
二、 學習ie üe er
1、 師：孩子們，摘下了漂亮的氣球后，想繼續往前走嗎？可是拼音家族有三個復韻母不高興了。他們說，你們必須認識了我們，闖過了“智力關”，才能繼續往前走。請回憶前面我們是怎么學習漢語拼音的？
總結方法：看一看、讀一讀、記一記、拼一拼、
2、 出示第幅圖：看：圖上畫著什么？（兩片紅紅的楓葉）怎么讀？你是怎么知道的？觀察一下，你準備怎么記住它？拼音節，認識“寫”字。給它找朋友。
3、 想一想，我們誰的名字中含有復韻母“ie”？出示：“niè 聶”字卡，告訴學生：聶老師的“聶”就是這樣拼成的。
4、 總結方法：在前四項后加一個“想一想”。（即想哪些字中含有這個韻母。）
5、 由“ie”的四聲引到整體認讀音節“ye”。（復習韻母改音節的兒歌：遇到i、u、ü,心里不要急，換成y、w、yu，這樣最好記。）問：我們班哪個小朋友的名字中含有這個音？出示“yè 葉”字卡，告訴孩子們，我們班葉帥小朋友的“葉”就是整體認讀音節“yè”，還可以組成詞語朋友：樹葉、葉子。
6、 學生按“看、讀、記、拼、想”的方法，兩人一組學習韻母üe，匯報學習情況。出示“xué學”字卡，你有什么發現？為什么會這樣？評出“亮眼睛娃娃”。送給一個笑臉娃娃獎章。提示：我們班周雪的“雪”也是這樣拼成的。
7、 學習第三個韻母，特別指出：er是韻母自成音節，它不喜歡跟聲母做朋友。
所以它的字寶寶朋友特別少。學習er的四聲及三個漢字“兒”“耳”“二”。
三、 學習三個音節詞
師：闖過“智力關”，三個復韻母可高興啦，它們給我介紹了新朋友認識。這些新朋友是誰呢？先聽一段音樂吧！（林中鳥叫聲）原來是小鳥來歡迎我們了，是什么鳥呢？要拼出它的名片了，它們才肯出來見我們呢！
（貼三張圖片：麻雀、啄木鳥、喜鵲）
（1） 出示三個雙音節詞，拼對一個就出示一只鳥兒。
（2） 指名上黑板將音節貼到相應的圖下方，小老師教讀，評價教的情況。注意三拼音節。
（3） 知道這是三種益鳥，現在已經很少見到了，我們要愛護鳥類。
師：小朋友，你們知道這些鳥兒對我們有什么好處嗎？是呀，啄木鳥能幫大樹捉蟲，麻雀和喜鵲要吃掉很多害蟲，它們是人類的朋友。我們應該愛護它們。現在，你想對它們說些什么呢？
四、 學習整體認讀音節及漢字
師：告別了鳥兒，我們到樹下坐坐吧。咦，是誰在說話呢？小朋友，你們真能干，是拼音家族的好朋友。口渴了，快來摘“聰明果”吧！
（樹上掛著蘋果，果子后面寫著五組音節和漢字：聶、雪、耳、葉、月，學生讀對了，然后找到自己的音節朋友（或漢字朋友），就將果子送給他。）
五、 談話結束：
師：小朋友，時間差不多了，我們該回家了。在拼音樂園玩得高興嗎？你在拼音樂園學到了哪些本領？請小朋友打開書看看，回憶一下，可輕聲讀讀書上內容。
小學漢語拼音《ie üe er》教案 篇8
一、激發情趣，引入教學
出示課件：月夜椰林圖。
小朋友，老師曾經到過海南，并且攝了這一張美麗的照片，大家看，照片上拍下了什么景色呢？
引出復韻母ie和üe。
二、學習韻母和整體認讀音節
1、ie的教學。
這個韻母的第一聲和椰樹讀音一樣，請學生跟著老師讀。
注意觀察老師嘴形，糾正學生不到位的讀音，你能像老師一樣，給第二聲，第三聲，第四聲的ie找一找朋友嗎？
ie是由哪兩個單韻母組成的呢？能不能編一句兒歌記住它？
2、üe、er的教學。（方法同上）
小朋友們根據字音，字形自己編的兒歌：
（1）關于üe的兒歌：“約，約，約，約會的約。”“月，月，月，月亮的月。”“樂，樂，樂，音樂的樂。”“越，越，越，越來越多的越。”
（2）關于er的兒歌：“兒，兒，兒，兒子的兒。”“而，而，而，而且的而。”“耳，耳，耳，耳朵的耳。”“二，二，二，一二三的二。”
（3）er是特殊韻母，不像別的復韻母一樣由兩個單韻母組成。
3、ie、üe的整體認讀音節。
（1）學生嘗試。因為學生已經有了整體認讀章節yi、wu、yu的學習經驗，因而對于yue上去掉兩點有了一定的認知基礎，經過提示后一般都做對了。而ye的整體認讀音節學生容易寫成yie，教師要著重指導。
（2）師小結：ie和ye讀音相同，ie是韻母，e前是小i;ye是整體認讀音節，e前是大y。üe和yue讀音相同，üe是韻母，yue是整體認讀音節。y和üe組成音節時，ü上兩點省去。
（3）練習書寫。
三、üe與n、l、j、q、x的拼讀
1、學生試著拼一拼。
2、你發現了什么？復習ü上兩點省寫的規則。
四、玩樂中鞏固拼音。
學了這么久了，下面我們來輕松，到爺爺家的院子里去玩一玩。播放優美的田園音樂。
1、分小組“參觀”爺爺的院子，看一看書上的插圖，說一說美麗的景色，拼一拼上面的拼音。
2、匯報交流。交流“參觀”的經過，檢查拼讀。
◆[2005
小學漢語拼音《ie üe er》教案 篇9
知識與技能：
1、學會復韻母ie üe er及四聲，讀準音，認清形，正確書寫。
2、學習聲母與復韻母ie üe er組成的音節，能熟練地拼讀或認讀。
3、培養學生觀察圖畫及讀書的能力。
過程與方法：
讓學生學會發現、總結規律，并在小組合作、探究中運用規律，解決問題。
情感、態度與價值觀：
1、培養學生學習漢語拼音的樂趣。
2、培養學生求實的科學態度。
教學重點：ie üe er的發音和聲母與復韻母ie üe 組成音節的拼讀。
教學難點： er的發音
教學過程：
一、復習舊知、引入新課
1、同學們，還記得我們學過哪幾個復韻母嗎？
2、今天我們繼續來學習幾個新的復韻母，你們有信心學好嗎？
二、借圖搭橋、識記讀音
（1）學習ie
1.出示“樹葉”圖，問：這是什么？（樹葉）
2.對，今天我們認識的第一位新朋友“ie”的讀音就跟樹葉的“葉”的讀音差不多，請小朋友仔細觀察這個復韻母，它是由哪兩個單韻母組成的？
3.對，它是由i和e合成的。
3、 師范讀。
4、 指名讀。
（2）學習üe
出示“月亮”圖（同上學習）
（3）學習er
1、小朋友，你們摸摸自己的小耳朵，說說小耳朵都能幫我們干什么？
2、我相信小朋友的小耳朵都能認真聽老師講課。大家一定想知道我們下面要學什么了吧？下面學的這個復韻母就跟我們的耳朵的“耳”的讀音差不多，只要把第三聲改讀第一聲就行了。跟老師讀er er er。指名讀，開火車讀，齊讀。
三、學習四聲
⒈給ie加上聲調，帽子應該給誰戴？為什么？（出示ie的四聲，齊讀）
⒉給üe加上聲調，帽子應給誰戴？為什么？（出示：üe的四聲，練讀）
⒊幫er戴上帽子它就可以直接給漢字注音了，er的帽子給誰戴？為什么？（出示：er的四聲，試讀，選擇二、三、四聲進行組詞，幫助鞏固發音）
五、聲韻交朋友
1、我們都有自己的朋友，復韻母也想交一些朋友。你想讓他和誰交上朋友？
2、學生說，教師板書，并指名學生拼讀。
六、鞏固新知，樂中求熟
做“摘果子”的游戲。
漢語拼音教案設計
楊麗娟
知識與技能
1.學會整體認讀音節yi wu yu ,能讀準音,認清形。
2.讀準整體認讀音節yi wu yu 的四聲。
過程與方法
1.培養學生善于利用小組合作的優勢，解決學習過程中遇到的問題。
情感，態度與價值觀
2.培養學生的學習興趣，善于與人合作的態度，及有自己的獨特見解。
策略方法
3. 引導學生在情境中、游戲中通過看圖、表述、合作、探究來感知學習內容，總結學習方法。
教學過程：
一 . 課件出示配樂故事畫面,引出整體認讀音yi wu yu
在一個美麗的大森林里,住著三戶人家.第一戶人家有兩個女兒:大y 和小i ；第二戶人家有兩個兒子:大 w 和小u；第三戶人家只有一個獨生女:小ü.一天早上,大y和大w去上學了。小i小u小ü三個孩子想出去玩,可是他們怕迷路,只好等大y大w回來。放學了, 小i拉著大y姐姐的手一起去玩了,組成整體認讀音節yi。小u拉著大w哥哥的手也出去玩了,組成整體認讀音節wu.小ü沒有哥哥姐姐,急得哭了,兩滴眼淚流出來了.大y看見了,忙說:“小ü妹妹,別哭了,我帶你去玩,不過,你得把眼淚擦掉了。”小ü高興地把眼淚擦得干干凈凈,拉著大y姐姐的手去玩了,組成整體認讀音節yu.于是,大y帶著小i,小ü,大w帶著小u,高高興興地去玩了。
二. 讀準yi wu yu的音
師：yi wu yu就是我們今天要學的三個整體認讀音節。你們發現他們的讀音跟我們學過的哪些字母的讀音是一樣的？
生：我發現yi的讀音跟單韻母i的讀音是一樣的。
生：我發現wu的讀音跟單韻母u的讀音是一樣的。
生：我發現yu的讀音跟單韻母ü的讀音是一樣的。
三. 記住yi wu yu的形
師：老師這兒有一首非常有趣的兒歌，你們想記住它嗎？
生：想!
（出示字母活動圖）
i u ü 齊步走，
大y大w來帶頭，
大y帶小i，
大w帶小u，
小ü眼淚擦干凈，
跟著大y一起走.
1.跟著老師讀
2.拍手讀
3.加上動作讀
四. 練習yi wu yu 的四聲
師：正當小i小u小ü拉著哥哥姐姐的手準備去玩的時候，他們的媽媽叫住了他們：“外面風大，別忘了把帽子帶上。”小u首先帶上了帽子，接著小i小ü也帶上了帽子。
yī yí yǐ yì
wū wú wǔ wù
yū yú yǔ yù
1.按順序讀
2.打亂順序讀
3.游戲練習讀（出示情境畫面）
正當他們玩得起勁時，小u先嚷了起來：“渴死了！”他們就去找水喝，找啊找啊，小i突然看見前面有一棵蘋果樹，就興奮地叫起來：“有蘋果呢！”這時，果樹爺爺說話了：“孩子們，你們想吃蘋果可以，但只有聰明的孩子才能摘到蘋果。”
師：你們想做聰明的孩子嗎？
生：想！
師：果樹爺爺在蘋果后面寫著yi wu yu 音節的四聲，只要你給這個音節找個朋友，就可以摘下聰明果了。愿意嗎？
生：愿意！
師：聰明的孩子在摘蘋果以前，一定會想好辦法，以最快的速度把他摘下來.現在請大家四人一小組先給每一個音節找個朋友。
生：yī 衣服的衣
yí 阿姨的姨
wǔ 跳舞的舞
yù 玉米的玉
師：很快他們就摘完了蘋果，高高興興地回家去了。
小學漢語拼音《ie üe er》教案 篇10
《ie üe er》教學設計二
教學目標：
1、 在情境中學會復韻母ie 、üe，特殊韻母er，能讀準音，認清形，正確書寫。
2、 通過故事、游戲等形式，積極主動地學會整體認讀音節ye、yue的四聲。
教學重點：
ie üe er的發音及書寫。
教學難點：
er的發音。
教學準備：
課件，拼音卡片，四線格小黑板。
一、 情境導入，復習鞏固。〖感謝您瀏覽第一范文！請輸入課題關鍵字搜索更多資料！本站網址是www.jcsycorp.com】
1、 創設情境：
小朋友，你們喜歡旅游嗎？今天老師帶大家去美麗的海南島玩一玩，想去嗎？
2、復習：
在前一個月里，我們認識了許多的拼音朋友，看，他們都來送我們了。
2、 復習舊知：看，誰來歡迎我們了？
（1）認讀復韻母：（出示復韻母）誰來響亮地跟他們打個招呼？（認讀）它們有一個共同的名字叫什么？（復韻母）復韻母讀的時候有什么特點？（口形變化，從前一個音滑到后一個音）
（2）還有誰呀？（認讀整體認讀音節）他們又是哪個家族的成員？
（3）我們一起熱情地和所有的朋友打個招呼吧！（齊讀）
3、好，閉上眼睛，在我們的面前有一架銀色的飛機，讓我們坐上飛機出發吧。現在我們已經坐到了飛機上，準備好了，飛機馬上就要起飛了。慢慢地，飛機升上了天空，越飛越高。飛過了安徽，飛過了廣東……飛呀，飛呀，美麗的海南島終于出現在我們的眼前了。
二、情境引路，學習ie üe er 。
過渡：
別光顧著跟老朋友們打招呼了，我們快來看看美麗的海南島吧。
(一)學習ie和整體認讀音節ye
1、 你在美麗的海南島看見了什么？（圖片出示椰子樹）
2、 我們的新朋友從樹后露出了小腦袋（出示復韻母ie），他就是ie
3、 豎起小耳朵，認真聽老師喊他的名字，同時注意老師口型的變化。（范讀）
4、 多種形式練讀。
誰也來喊喊？（指名讀）
來，小火車開起來。（開火車讀----齊讀）
5、 記住新朋友ie的樣子了嗎？拿出拼音卡片來，看能不能把他的模樣給擺出來。（自由拼、指名拼）
6、 學習整體認讀音節ye
過渡：
ie看到小朋友們非常高興，他要給我們講個故事，你們想聽嗎？
（1） 講故事：
ie的媽媽在外地工作，幾年都沒回家了，ie很想媽媽，決定去看看媽媽，可是他已經好幾年沒有見到媽媽了，當年媽媽給他買的那件小衣服已經又小又破，再也穿不下了，于是，他脫下了那件小衣服，穿上了新買的大衣服（演示）去看媽媽。當他站在媽媽面前，可媽媽竟然不認識他了。
（2） 小朋友們，媽媽不認識ye了，你們認識嗎？誰來喊喊他？（指名讀）我們一起喊喊（齊讀）。
（3） 誰來說說ie和ye有什么不一樣了？比較區分ie——ye
（4） 媽媽終于認出了ye，她高興地說：“ye，你長這么高了！”后來，媽媽還給他買了四頂漂亮的帽子（出示 yē yé yě yè），看，帶上帽子的ye多神氣！誰來喊一喊他（認讀四聲）相機擴詞。
（二）學習üe和整體認讀音節yue
過渡：
告別了新朋友ye，讓我們再來欣賞海南島迷人的景色（播放課件）。海南島真美呀！不知不覺，天色暗了，突然，那邊傳來了哭泣聲，是誰在哭呢？讓我們一起去看看。
1、 學習üe
（1）他是誰呀？誰來喊喊他的名字？
（2）多種形式讀。
（3）記住他的樣子了嗎？拿出卡片來拼一拼。
2、 學習整體認讀音節yue
（1）üe為什么哭呢？原來他迷路了，看，他找不到媽媽多傷心呀！兩顆大大的眼淚掛在臉上，小朋友們，你們愿意幫助他嗎？可是，我們也是出來旅游的，不認識他的家呀！這可怎么辦呢？這時，人群中走出一個人來。（出示y）他是誰呀？只見y對üe說：“üe，我們住在一個地方，我送你回家吧，不過，你要把眼淚擦干，我才送你回去。” üe一聽，趕緊把眼淚擦干（演示）就這樣，y和üe手拉著手，一起向üe的家走去。小朋友們，你們想知道他們住在哪嗎？我們一起去看看。
（2）哦，原來，他們來到了整體認讀音節小區里呀！
（3）誰來讀讀這個音節？（認讀 yue）
（4）yue有兩頂漂亮的帽子，可他不知道戴在哪兒？誰能幫幫他？（指名給yue標調）
（5）認讀。〖感謝您瀏覽第一范文！請輸入課題關鍵字搜索更多資料！本站網址是www.jcsycorp.com】
3、學習 er
（1）出示大耳朵圖圖的圖片：說說他有什么特點？（耳朵很大。）
（2） 下面我們見到的這位朋友就和“耳朵”的“耳”有關的。
（3） （出示）他呀，很特別，跟我們認識的復韻母朋友都不一樣。他是由單韻母“e”和聲母“r”在一起組成的（引說），r表示舌頭卷起來。
3、 練讀。請大家伸出小手，舌頭和小手一樣往上卷，跟老師讀一讀。（領讀）開火車讀----一起摸著小耳朵讀。
4、 學習四聲：
（1） er從來不和聲母交朋友，總是自己單獨成為音節，我們把它叫做“特殊韻母”。
（2） 一起伸出小手給er帶上四頂帽子，ēr ér ěr èr
三、游戲鞏固。
（一） 游戲1：開火車
今天，我們來到美麗的海南島，認識了五位新朋友。都記住他們的名字了嗎？來，火車開起來，跟他們打一下招呼。
（二）游戲2：把拼音寶寶送回家。 （韻母、整體認讀音、特殊韻母歸類）
四、總結寫字。
1、 看，有三位朋友跑到了我們的書上。還認識他們嗎？自己讀讀。
2、 會寫嗎？對照筆順圖在桌上寫一個。
3、 老師還不會寫呢？誰來教教我（指導書寫）？
4、 描紅仿寫。
5、 總結：
今天大家的收獲可真不小，去了海南，看到了很多迷人的景色，交了很多的朋友。美麗的海南之旅到此結束，下課。
小學漢語拼音《ie üe er》教案 篇11
第一課時
教學目的：
1.學會復韻母ie、üe，學會特殊韻母er及其四聲，讀準音，認清形，能在四線三格中正確書寫。
2.學會整體認讀音節ye、yue。
教學重點：
1.學會復韻母ie、üe和特殊韻母er的音形，并能正確書寫。
2.正確區別韻母ie、üe和整體認讀音節ye、yue的用法。
教學過程：
一、復習導入
1.出示i和yi、ü和yu。
（1）讓學生讀一讀。
（2）說說它們分別代表的是什么？
2.出示
（1）讓學生讀一讀。
（2）說說ü上兩點省略規則
3.我們學習幾個復韻母了？按順序說一說。
今天我們再學習2個復韻母和一個特殊韻母，誰有信心能學好！真棒！
板書：12 ie üe er
二、利用插圖學習復韻母ie、üe和er的音形及er的四聲
1.學習ie、üe、er的音形
（1）出示3幅插圖
問：你們能不能利用這3幅插圖自己學習ie、üe、er的音形呀？
（2）請同學說說自己的學習過程。
（3）教師適當地糾正學生不正確的發音方法。
（4）教師講解：er這個韻母不同于其它韻母，我們知道每一個韻母都可以和聲母做朋友組成音節，可是，er是個小淘氣，它和誰也不團結，只能自己獨立成音節了。
第二課時
教學目的：
1.學會復韻母ie、üe，學會特殊韻母er及其四聲，讀準音，認清形，能在四線三格中正確書寫。
2.學會整體認讀音節ye、yue。
教學重點：
1.學會復韻母ie、üe和特殊韻母er的音形，并能正確書寫。
2.正確區別韻母ie、üe和整體認讀音節ye、yue的用法。
教學過程：
一.學習er的四聲
（1）板書：ēr ér ěr èr
（2）自己試著讀一讀。
（3）借助平時口語中的發音讀準四聲。
（4）選擇其中的聲調進行組詞，幫助鞏固發音。
二、指導書寫ie、üe、er
1.說說ie、üe、er 3個復韻母的組成。
2.它們在書寫時應占什么格？
3.學生自己試著在四線三格中進行書寫，教師巡視，糾正書寫姿勢、執筆方法。教師提醒學生兩個字母要寫緊湊。
4.在實物投影上展示學生作業，說說哪兒寫得好，哪寫得不太好，全班進行評改。
5.修改自己書寫的字母，同桌同學互查是否書寫正確規范。
三、學習整體認讀音節ye和yue
1.復習ie、üe的讀音。
2.師講：ie和üe是聲母，不能獨立成音節，要想給漢字注音，怎么辦呢？
3.比較韻母ie、üe與整體認讀音節ye、yue在字形上有什么變化？
（韻母ie的左側是i，整體認讀ye的左邊是y）
4.啟發學生想一想，音節yue中的小點為什么沒有了呢？引導學生復習兩點省略規則。提醒學生小ü有禮貌，見了大y就摘帽。
5.運用多種形式讀準韻母ie、üe和整體認讀ye、yue的音。
附：板書設計：
教學反思：
小學漢語拼音《ie üe er》教案 篇12
教學目標 ：
1、學會復韻母ie üe，特殊韻母er和整體認讀音節ye yue，能讀準音，認清形，正確書寫，會讀它們的四聲。
2、學會拼讀帶有復韻母ie üe的拼音，掌握ü上兩點的省略規則。
3、能夠看圖說話，根據音節拼讀詞語和句子。
4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。
5、認識“家、飛、機、有、兒、河、入、校”8個生字，并能在一定的語境中使用。
教學重點：學會復韻母ie üe，特殊韻母er和整體認讀音節ye yue。
教學難點 ：使學生能夠區別ie üe和ye yue，掌握ü上兩點的省略規則。
教學時間：2課時
第一課時
課時目標：
1、學會復韻母ie üe和整體認讀音節ye yue，能讀準音，認清形，正確書寫，會讀它們的四聲。
2、學會拼讀帶有復韻母ie üe的拼音。
教學過程 ：
（一）復習檢查，導入 新課。
1、用卡片指名認讀復韻母ai ei ui ao ou iu，讀后說說復韻母發音的口形特點。
2、我們學過哪些整體認讀音節？
3、指名認讀音節：nü lü和ju qu xu，復習ü上兩點省略規則的兒歄。（小ü見了j q x，去掉兩點還念ü。）
（二）提出教學任務。
上一課我們學了3個復韻母，進一步掌握復韻母發音時口形的特點。還學會了帶復韻母的三拼音。這節課我們再來學習2個復韻母和2個整體認讀音節，看誰學得最好，能認清字形，讀準字音，還會帶調讀。
（三）教學復韻母ie，和整體認讀音節ye。
1、看插圖說話，引出ie：圖上畫著什么？啟發學生回答“椰樹”，板書ie。
2、教學ie的發音，記清形。
ie老師是怎么讀的呢？（先發i，緊接著向e滑動，i重e輕，就成了ie。）領讀，指名讀，開火車讀，齊讀。
3、板書ye，教師講解：ie是復韻母，不能給漢字注音，整體認讀音節ye跟復韻母ie的讀音一樣，寫的時候，要把i換成聲母y。
4、復韻母ie和整體認讀音節ye的四聲練習。（自由讀、抽讀、組詞讀）
yē 椰樹yé 爺爺yě 田野yè 葉子
（四）教學復韻母üe及整體認讀音節yue。
1、看插圖，說說圖上畫著什么？
2、教師范讀üe，出示復韻母üe。
3、看老師念üe，誰能說說口形是怎樣變化的？（先發ü音，很快地向e滑動。ü重e輕，就成了üe。）
4、讀準音。（范讀、跟讀、指名讀、開火車讀、齊讀）
5、板書yue，yue與üe的讀音相同，復韻母üe，整體認讀音節yue。寫yue時，要把üe的兩點去掉，前面加上聲母y。誰能說說為什么要去掉ü的兩點？（大y來帶頭，小ü擦掉眼淚笑嘻嘻。）
6、ü不但和大y在一塊兒把眼淚擦去，回憶一下，ü見了誰也把兩點給藏起來了？（小ü見了j q x，去掉兩點還念ü。）
7、練習üe與聲母的拼音。
8、四聲練習：quē（缺點）qué（瘸子）què（退卻）（喜鵲）
（五）鞏固練習。
1、看卡片認讀：ie üe ye yue
2、打亂次序認讀帶調ie üe ye yue
3、做“摘星星”的游戲。
（六）指導書寫。
第二課時
課時目標：
1、復習鞏固復韻母ie üe，學習特殊韻母er。
2、能掌握ü上兩點的省略規則。
3、能夠看圖說話，根據音節拼讀詞語和句子。
4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。
5、認識“家、飛、機、有、兒、河、入、校”8個生字，并能在一定的語境中使用。
教學過程 ：
（一）復習檢查。
1、聽老師讀音節，說說韻母是什么，是第幾聲。
寫xiě 謝xiè 雪xuě 學xué 耳ěr
2、找整體認讀音節。
把拼音卡片ie ye üe yue er放在黑板上，指名學生找整體認讀音節，并領讀一遍。
3、拼讀音節。
（二）拼讀üe構成的音節，使學生掌握ü上去點的規則。
1、n——üe——nüe j——üe——jue l——üe——lüe q——üe——que x——üe——xue （復習j q x碰上ü，兩點省略規則。）
2、練習lüe nüe jue que xue的四聲，并組詞。
lüè（掠起）lüè（簡略）nüè（虐待）
juē（撅起）jué（感覺）qué（瘸子）juè（倔強）
（三）教學特殊韻母er。
1、出示插圖，這是什么？（這是耳朵。）
2、教師范讀er，出示特殊韻母er，講解它是由e和r合在一起，但不是復韻母，它發音時舌頭要往上卷。
3、讀er，練習er的四聲。ér（兒童）ěr（耳朵）èr（第二）
小結：er發音時舌頭往上卷，是個卷舌音。它只能單獨做音節，不和聲母相拼，用法很特別，所以叫它“特殊韻母”。
（四）鞏固練習。
1、比一比，讀一讀。
ie-----ei ei------er iu-------ui ie-------üe
2、讀一讀，用音節口頭組詞。
yē椰子yé爺爺yě田野yè樹葉
ér兒童ěr耳朵èr一二三四
3、游戲：“看誰聽得清，找得快”。拿出自制的復韻母卡片，老師找一位同學讀韻母，看誰找得又快又準。
（五）看圖拼讀音節。
1、看插圖，說說圖上畫的是什么？他們在干什么？你能看圖說幾句話嗎？
2、拼拼讀讀圖中的音節，你能用這些詞語說一句話嗎？
3、拼拼讀讀圖下面的音節，（自由讀、指名讀、齊讀）連成句子讀一讀，注意標點符號的停頓。
（六）拼讀兒歌。
1、出示兒歌《月兒彎彎》，請學生自己試著拼讀，你讀懂了什么？
2、你會拼讀哪些音節，做做小老師帶著大家讀一讀。
3、教師帶讀紅色的音節。（范讀、指名讀、開小火車、齊讀）
4、在老師的指導下試讀兒歌。（以詞語為單位，做到詞語連讀）
5、有感情地朗讀兒歌，問：你知道還有什么是彎彎的？你也能來編一句兒歌嗎？（什么彎彎怎么樣。）
6、課后能夠背誦兒歌。
（七）認生字。
1、卡片抽讀認過的生字。
2、出示生字：家、飛、機、有、兒、河、入、校。這些生字你認識嗎？你是怎么知道的？不認識的，你有什么好辦法能把它們記住？
3、擴詞練習，誰能給這些生字找找朋友？
（八）鞏固練習。
跟錄音讀課文，試著背誦兒歌。
（九）小結。
◆[2004
小學漢語拼音《ie üe er》教案 篇13
《ie üe er》教學設計三
第一課時
學習目的：〖感謝您瀏覽第一范文！請輸入課題關鍵字搜索更多資料！本站網址是www.jcsycorp.com】
1.學會復韻母ie、üe，學會特殊韻母er及其四聲，讀準音，認清形，能在四線三格中正確書寫。
2.學會整體認讀音節ye、yue。
3、能正確拼讀聲母和復韻母ie üe組成的音節。
學習重點、難點：
1.學會復韻母ie、üe和特殊韻母er的音形，并能正確書寫。
2.正確區別韻母ie、üe和整體認讀音節ye、yue的用法。
教學準備：拼音卡片、多媒體課件
一、情趣復習
師：小朋友們，我們已經認識了不少拼音朋友，前幾天我們又認識了6個復韻母，我們來認一認他們吧。
出示：ai ei ui ao ou iu開火車認讀，教師及時糾正。
師：小朋友們，我們今天再來認識三個新的復韻母朋友。
二、故事貫穿教學ie ue
1、學習ie和ye
師：今天我們再去認識三個復韻母朋友，他們在沙灘上玩，d、t、n、l也要跟我們去。你們準備好了嗎，我們出發了，哦，那邊有一棵什么樹呀（椰子樹），是誰在爬樹呢，只見他爬上去又滑下來，爬上去又滑下來。那不是ei 嗎，d、t、n、l興奮地大喊：嗨！小 ei ! 沒想到他轉過頭奇怪地說：你們認錯人了吧。那他是誰呢
出示ie
師：原來是ie，,哪位小朋友認識他，來介紹一下。指名讀，范讀，開火車讀，齊讀。
師：原來他跟ei 是雙胞胎，你有什么好辦法記住他們嗎？指名說，區別讀。
師：ie說，我還有一個好辦法讓你們記住我，因為我會變魔術呢，我可以把小i就變成了大y。
板書：ye
師：你們還認識他嗎，他還是讀ie 。但已經變成整體認讀家族的成員了，跟他打個招呼吧。指名讀，齊讀，分組讀。
師：ie的本事真大呀，還會變魔術，所以老師要獎給他四頂帽子，帶上了帽子你們還認識他們嗎？（出示卡片，指名當小老師領讀）
師：d、t、n、l現在和ie成了好朋友，你看他們手拉手出來了，他們成了朋友怎么讀呢？（卡片出示，指生拼讀，范讀，齊讀）誰能選擇一個找朋友或聯系生活說話呢？指生說。
2、學習ue
師：不知不覺天漸漸黑了，太陽公公回家了， ie也回家去了 ，d、t、n、l繼續在拼音樂園里玩。你們看，月亮姐姐出來了，咱們跟月亮姐姐打個招呼吧。
生齊說：月亮姐姐，你好！
師：月亮姐姐特別喜歡上課專心聽的小朋友，瞧，她看著小朋友呢。（組織教學）
就在這時d、t、n、l突然聽到有人在哭，會是誰呢？
出示ue ,
師：哪位小朋友認識她。指名讀，范讀，齊讀。
師：d、t、n、l他們連忙過去問他為什么哭？n、l拉著他的手叫他別哭了，n、l和ue在一起該怎么讀呢？（出示音節，指生拼讀，范讀，齊讀）
師：j、q、x聽到ue的哭聲也過來了，ue見到j、q、x馬上把眼淚擦掉了，該怎么讀呢？（卡片出示音節，指生拼讀，范讀，齊讀）
3、學習yue.
師繼續編故事：你們知道ue 剛才為什么哭嗎？原來她因為貪玩，忘了回家的路了。可是d、t、n、l、j、q、x都不認識他的家，他又開始哭了，怎么辦呢。這時候，大y走過來對她說：我認識你家，我帶你回家去，但有個條件就是把你的眼淚擦去。ue 一聽連忙擦去眼淚。
板書：yue。
師：大y帶小ue 還讀ue，只是成了整體認讀家族的成員了。來，跟她交個朋友。指名讀，開火車讀。齊讀。
師：帶上帽子后，你還能認出她嗎。帶調讀，并選擇一個說話或找朋友。
三、猜謎引出er 的教學
師：這兒有個謎語請小朋友猜一猜。
左一片，右一片，隔著山頭看不見。指名說（耳朵）
師：耳朵能幫我們干什么呢？
生：聽故事，聽老師講課……
師：看哪位小朋友用好自己的小耳朵了，認真聽了。（組織教學）
師：今天我們要認識的最后一位拼音朋友就是er，耳朵的“耳”讀第一聲就是他的名字。
范讀，跟讀，練讀，指名讀，正音，開火車讀。
師：這位小er很特別，他不像其他韻母喜歡跟聲母交朋友，他喜歡獨來獨往，人們都叫他特殊韻母。瞧，他帶著帽子走來了。帶調讀er的四聲。并選其一聯系生活說話。
四、小結鞏固
師：今天，咱們在拼音樂園認識了不少拼音朋友，該回家了。咱們來點一下名，送他們回家吧。
出示：ie ue er
ye yue 開火車讀，齊讀。
五、看一看，描一描，寫一寫〖感謝您瀏覽第一范文！請輸入課題關鍵字搜索更多資料！本站網址是www.jcsycorp.com】
完成作業本中的抄寫，注意寫字姿勢要正確。
小學漢語拼音《ie üe er》教案 篇14
第一課時
教學目的：
1.學會復韻母ie、üe，學會特殊韻母er及其四聲，讀準音，認清形，能在四線三格中正確書寫。
2.學會整體認讀音節ye、yue。
教學重點：
1.學會復韻母ie、üe和特殊韻母er的音形，并能正確書寫。
2.正確區別韻母ie、üe和整體認讀音節ye、yue的用法。
教學過程 ：
一、復習導入
1.出示i和yi、ü和yu。
（1）讓學生讀一讀。
（2）說說它們分別代表的是什么？
2.出示
（1）讓學生讀一讀。
（2）說說ü上兩點省略規則
3.我們學習幾個復韻母了？按順序說一說。
今天我們再學習2個復韻母和一個特殊韻母，誰有信心能學好！真棒！
板書：12 ie üe er
二、利用插圖學習復韻母ie、üe和er的音形及er的四聲
1.學習ie、üe、er的音形
（1）出示3幅插圖
問：你們能不能利用這3幅插圖自己學習ie、üe、er的音形呀？
（2）請同學說說自己的學習過程。
（3）教師適當地糾正學生不正確的發音方法。糾正后教師范讀，學生隨讀體會，指名讀，開火車讀。
（4）教師講解：er這個韻母不同于其它韻母，我們知道每一個韻母都可以和聲母做朋友組成音節，可是，er是個小淘氣，它和誰也不團結，只能自己獨立成音節了。
2.學習er的四聲
（1）板書：ēr ér ěr èr
（2）自己試著讀一讀。
（3）借助平時口語中的發音讀準四聲。
（4）選擇其中的聲調進行組詞，幫助鞏固發音。
三、指導書寫ie、üe、er
1.說說ie、üe、er 3個復韻母的組成。
2.它們在書寫時應占什么格？
3.學生自己試著在四線三格中進行書寫，教師巡視，糾正書寫姿勢、執筆方法。教師提醒學生兩個字母要寫緊湊。
4.在實物投影上展示學生作業 ，說說哪兒寫得好，哪寫得不太好，全班進行評改。
5. 修改自己書寫的字母，同桌同學互查是否書寫正確規范。
四、學習整體認讀音節ye和yue
1.復習ie、üe的讀音。
2.師講：ie和üe是聲母，不能獨立成音節，要想給漢字注音，怎么辦呢？教師板書：ye、yue。
3.比較韻母ie、üe與整體認讀音節ye、yue在字形上有什么變化？
（韻母ie的左側是i，整體認讀ye的左邊是y）
4.啟發學生想一想，音節yue中的小點為什么沒有了呢？引導學生復習兩點省略規則。提醒學生小ü有禮貌，見了大y就摘帽。
5.運用多種形式讀準韻母ie、üe和整體認讀ye、yue的音。
附：板書設計 ：
第二課時
教學目的：
學習聲母與復韻母ie、üe組成的音節，鞏固ü上兩點省略的拼寫規則，能熟練地拼讀音節。
教學重點：
學習聲母與復韻母ie、üe組成的音節。
教學過程 ：
一、復習上節課學習的內容。
二、運用比較的方法拼讀n、l與üe，j、q、x與üe相拼的音節。
1.出示：
2.對比兩組音節，你發現了什么？
3.教師強調j、q、x與üe相拼時ü上兩點省略規則。
4.引導學生自己練習拼讀。
5.同桌同學互相讀一讀。
6.指名讀，開火車讀，達到熟練拼讀。
三、看圖拼讀音節
1.出示P35頁下面的圖
指導學生看圖：老爺爺在干什么？院子里有些什么呢？
2.出示音節
3.自己試著讀一讀。
4.同桌小伙伴互讀。
5.指名讀，如果讀得不準，其他同學補充。
在教學中要注意多給拼得慢的學生機會，使他們也能拼讀熟練準確。
四、學讀兒歌。
1.出示兒歌
2.讀讀本課學習的紅色韻母ie、üe、er
3.選出你會拼讀的音節讀一讀。
4.請認字多的學生讀兒歌，其他同學邊聽邊看圖。
5.學生領讀，其他同學隨讀兒歌。
6.自己試讀。
7.同桌互讀，相互糾正。
8.指名讀，鼓勵學生背下來。
五、讀全文
1.自己試著讀一讀。
2.同桌同學，一人讀一人聽，相互正音。
3.齊讀。
4.指名讀。
六、小結
今天我們與韻母ie、üe、er和整體認讀音節ye、yue交上了好朋友。同學們拼得不錯，寫得也很認真，非常好！要繼續努力呀！
附：板書設計 ◆