北京版小學六年級語文上冊《天然動物園漫游記》教學設計（精選6篇）
北京版小學六年級語文上冊《天然動物園漫游記》教學設計 篇1
教學目標：
1、理解課文的內(nèi)容。
2、正確流利地朗讀課文，感受天然動物園的樂趣。
3、培養(yǎng)學生熱愛大自然的思想感情以及自覺保護人類的朋友——動物的品質(zhì)。
教學重點：
1、體會作者是怎樣表達出“米庫米天然動物園之行的 樂趣是無窮的。”
2、了解天然動物園各種動物的特點和活動情況，感受作者 的樂趣，產(chǎn)生于野生動物和諧相處的興趣和愿望。
3、有感情的朗讀課文，體會其中情趣，豐富語言積累。
教學難點：
了解天然動物園各種動物的特點和活動情況，感受作 者的樂趣，產(chǎn)生于野生動物和諧共處的興趣和愿望。
教學過程：
一、直接揭示課題。
1、讀課題，說說天然動物園和動物園有什么區(qū)別？
2、文中哪一小節(jié)寫出了區(qū)別所在？（第二節(jié)）
3、說說漫游和旅游，區(qū)別在什么地方？
二、讀課文，說說天然動物園漫游看到了什么動物？
1、學生讀課文。
2、請你用“坦桑尼亞、達累斯薩拉姆、魯伏河、米庫米動物園”說一句話
3、朗讀第一小節(jié)。
4、交流，看到了什么動物？
5、學生回答。
羚羊、長頸鹿、斑馬、基馬猴、犀牛、狗、黃牛、獅群
三、再讀課文，說說看到了怎樣的動物？
1、（ ）的斑馬。
1）朗讀描寫斑馬的這一小節(jié)，并回答問題
2）順著他指的方向……足有五六百匹，這句話說明了什么？
3）車子慢慢逼近……互相嬉鬧，這句話是圍繞什么寫的？（千姿百態(tài)逗人喜愛）運用了什么樣的寫作方法？（排比）
4）為什么斑馬泰然自若？人與自然的和諧
2、（ ）長頸鹿。
亭亭玉立說明什么？還能用其他詞語形容嗎？
基馬猴能夠上長頸鹿的背說明（ ）的長頸鹿
優(yōu)雅的長頸鹿、溫柔的長頸鹿
3、（ ）的基馬猴。
基馬猴和我們的車子周旋說明了什么？
4、（ ）的大象，為什么這么說？
5、（ ）的獅群。
1）我們出現(xiàn)在獅群面前，有沒有影響獅群？從哪里看出的？
2）瞥表示什么意思？
3）獅群是一群警惕性很高的動物，為什么表現(xiàn)得這樣滿不在乎？
說明人與動物和諧相處他們對我們的到來沒有感到有威脅
四、小結(jié)，現(xiàn)在你說說天然動物園漫游記是一次怎樣的漫游？為什么？
1、樂趣無窮。
2、“樂”的什么地方？“趣”在什么地方？
3、在返回的路上，他滔滔不絕地給我們講起天然動物園的趣聞來……請你選在一個趣聞說具體。
五、天然動物園的漫游記，說明了什么？
動物和人類的和諧相處。
北京版小學六年級語文上冊《天然動物園漫游記》教學設計 篇2
教學目標：
1、讀準多音字“扇”的字音以及“薩”、“踱”的字音；運用多種方法理解“漫游”、“泰然自若”等詞的含義。
2、了解游記著重記錄見聞感想的寫法。
3、能夠運用課文中的語言，說說天然動物園和一般動物園的區(qū)別。
4、學習運用讀句子，尋找關鍵詞的方法來理解句子，感受漫游天然動物園的樂趣。
教學重、難點：
了解天然動物園的特點（動物種類繁多，自由自在）；感受漫游天然動物園的樂趣。
教學過程：
一、導入新課，了解天然動物園的位置。
（一）揭示課題。
1、師：今天我們要學習的課文是一篇游記（板書：游記）游記就是記錄自己游覽經(jīng)歷的文章。有的按地點轉(zhuǎn)換的順序?qū)懀械陌磿r間順序?qū)憽Ｗ屛覀兘Y(jié)伴而行，一起到天然動物園去漫游吧。（板書：天然動物園漫）
2、讀讀課題，看了課題你有什么問題？
（1）在哪里？
（2）特別之處？
（3）有什么動物？
（二）了解天然動物園的位置。
1、非洲東部有個國家（出示：坦桑尼亞）它的首都在（出示：達累斯薩拉姆）
開火車讀正確。
2、跨過魯伏河，（出示：魯伏河）車行四個小時就到達了今天的目的地（出示：國立米庫米天然動物園）
開火車再讀。
3、一起讀讀這些詞語。
4、那里就是我們的目的地。（出示第一小節(jié)）生齊讀。
（引讀第二小節(jié)）快讓我們和導游阿里一起去園里瞧瞧吧！
二、初讀課文，了解天然動物園的特點。
（一）請同學們打開書本，帶著問題默讀課文找找答案。
（二）交流。
1、為大家讀一讀你找到的內(nèi)容。（指名讀）
2、自己練習讀讀，說說天然動物園的特別之處。
預設
我讀了“這里既沒有高大的圍墻”，知道一般動物園有高大的圍墻，而天然動物園沒有高大的圍墻。
我讀了“也沒有獸館、禽舍”，知道一般動物園有獸館、禽舍，而天然動物園沒有獸館、禽舍。
我讀了“這里關在‘籠子’里的不是動物，而是游人”，知道一般動物園關在籠子里的是動物，而天然動物園關在“籠”子里的是游人。
3、（出示關聯(lián)詞）既？?又？? 既？?也？? 不是？?而是？?
師生配合說。
這天然動物園真是與眾不同，讓我們?nèi)デ魄颇抢锷钪膭游锇伞?/p>
三、再讀感悟。
（一）斑馬
1、首先映入眼簾的是（出示第五節(jié)）～斑馬。（出示圖片） 讀讀課文第五小節(jié)，說說這群斑馬的特點是什么？用書上或自己積累的詞語概括。
2、交流重點語句。
我找到了“泰然自若”。
一起讀一讀這個詞語。“泰然自若”的意思就是（形容鎮(zhèn)定，毫不在意的樣子。）還有哪個詞也表達了這個意思？“毫不驚慌”
“泰然自若”具體表現(xiàn)在哪里？ 我們再來讀讀這段話，作者如何具體體現(xiàn)了斑馬的特點。
（1）我找到了“安詳”。
看出斑馬群“泰然自若、毫不驚慌”。
（2）我讀到了“有的？?有的？?有的？?有的？?”
所以作者在這里寫了斑馬不同的～姿態(tài)
（3）（師生配合讀：車子慢慢逼近，到了只有二十來米遠，它們還是那樣泰然自若，毫不驚慌）有的（一生讀）有的（一生讀）有的（一生讀）有的（一生讀）一起接下去讀（真是千姿百態(tài)，逗人喜愛。）（隨機出示圖片）
利用排比將這一幅幅優(yōu)美的場景串聯(lián)在了一起。
為什么它們會表現(xiàn)出那么自然可愛的樣子？
因為它們在天然動物園里生活很安逸，不用時刻保持警惕，所以才會表現(xiàn)出這么自然可愛的樣子。點紅“逗人喜愛”。
3、個別體會。
不僅是這樣，而且（引讀）
我找到了“膘肥體壯”。
“膘肥體壯”的意思是？（身體強壯）讀讀句子？（生讀短句）為什么膘肥體壯？（我讀懂了斑馬們的生活過得很舒適。）
對呀，它們食物充沛，生活安逸，所以才會“膘肥體壯”、“油光滑亮”。
4、生齊讀第五節(jié)。
5、剛才先讀用書上或自己的詞語概括了動物的特點，再讀文章品味作者如何具體展現(xiàn)動物的特點，最后讀課文讀出作者想表達的情感。
（二）研讀重點句段，升華情感。
1、過渡：現(xiàn)在我們離開斑馬群，向前繼續(xù)前行，沿途我們看到了更多的動物。作者挑選了幾個有趣的畫面進行了描寫。
學習運用這種方法學習課文內(nèi)容。
2、誰來交流？你最感興趣的是哪一個畫面？
（基馬猴）（媒體出示）
（1）請你讀一讀這段話。（生讀）
我看出基馬猴很頑皮。
（2）在這里作者是抓住什么具體表現(xiàn)基馬猴的頑皮？
用了很多表示動作的詞，說說句子里有哪些動詞？
（3）作者就是通過這些動詞，把基馬猴調(diào)皮的樣子寫得活靈活現(xiàn)。
基馬猴的動作多輕快，誰來讀一讀這段話，注意讀好這些動詞。（指名讀）
這群可愛的基馬猴和游人玩在了一起。我們一起來讀一讀（齊讀）
（長頸鹿）（媒體出示）
我從“婷婷玉立或迷人、風景畫”中感覺這個畫面太美了！
是啊，美得讓人陶醉。那就請我們的女同學一起讀一讀。
（交流完長頸鹿和基馬猴后）師：同學們，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？作者在第六小節(jié)中先寫了宛如一幅畫的長頸鹿，又寫了活潑好動的基馬猴，這一靜一動的畫面真是妙趣橫生，給作者和我們留下了深刻的印象。
（大象）（媒體出示）
（1）你先來讀一讀。你從哪一個詞語中讀懂了什么？（我從“慢騰騰”看出大象很悠閑，我從“齊根打斷”看出大象力大無比。）
作者舉了一個例子告訴我們大象力大無比。
（2）老師聽到你有一個字的字音讀得很準，請你帶領大家讀一讀（出示：踱步）“踱步”的意思就是慢步行走。這句話里還有個多音字，（出示：扇動）你來讀一讀。（個別讀）一起讀（齊讀）表示動詞時，讀第一聲。
（3）自己練習讀讀這段話，注意把這幾個字的字音讀正確。（生自讀）一起來讀一讀。（齊讀）
（獅子）（媒體出示）
（1）生交流，活潑可愛的幼獅，悠閑自得的母獅，威風凜凜的雄獅。
（2）同學們用不同的詞語概括了不同獅子的特點，作者通過描寫不同獅子的特點表現(xiàn)了獅群一家子的（溫馨和諧）
（3）讓我們一起讀讀這段話。
四、回到整體，理清文章脈絡。
1、天然動物園里有很多動物，除了這些作者還看到了（犀牛、狗和數(shù)不清的黃牛）（板書：？?）這里的動物真是（～種類繁多）在歡笑聲中我們結(jié)束了這次野游（出示第9節(jié)）生齊讀。動物朋友們帶給我們（無窮的～樂趣）
2、一切看似那么隨意，但其實，作者是按照一定的順序?qū)?nèi)容串聯(lián)起來的。
（1）晨光熹微，（引讀）我們從坦桑尼亞首都達累斯薩達姆乘車出發(fā)，跨過波光粼粼的魯伏河，穿越蒼翠茂密的椰林，向西南奔馳。車行約四小時，到達了距首都最近的國立米庫米天然動物園。
（指板書）我們看見了斑馬、長頸鹿、基馬猴。
（2）午飯后，（引讀）車子通過一片小樹林
（指板書）我們看到了大象，
（3）下午兩點多鐘，（引讀）遠處一輛旅游車上的游客朝我們揮動一塊紅布。
（指板書）我們發(fā)現(xiàn)了獅群。
3、按照一定的順序，抓住對象的特點，有詳有略地進行介紹，你也可以寫出一篇優(yōu)美的游記來。
板書設計：
天然動物園漫游記
斑馬 泰然自若
晨光熹微 長頸鹿 亭亭玉立
基馬猴 頑皮可愛
時間順序 午飯后 大象 力大無窮
獅群
種類繁多 充滿溫馨 樂趣無窮
北京版小學六年級語文上冊《天然動物園漫游記》教學設計 篇3
一、教學背景分析
1、教材分析
《天然動物園漫游記》是北京義務教育課程改革試驗教材第十一冊第二單元的第一篇寄讀課文。它是一篇科普知識很濃的文章，主要以游記的形式向讀者介紹了生活在天然動物園的各種動物的特征和活動情況，讓學生在品讀語言文字的同時感受到動物給游人帶來的樂趣，產(chǎn)生于野生動物和諧相處的興趣和愿望。
2、教學思路
在教學時，我從本科難點切入：為什么說“米庫米天然動物園執(zhí)行的樂趣是無窮的？”由于本課篇幅較長，介紹動物的種類也很多，所以在教學中“化多為少”、“化難為易”，讓學生選擇自己感興趣的兩三種動物進行學習，這樣既調(diào)動了學生學習的興趣，也提高了學習效率。讓學生通過圈、點、劃、記培養(yǎng)學生“不動筆墨不讀書”的學閱讀習慣。同時，在交流反饋中、在朗讀中讓學生感受動物給游人帶來的樂趣，回歸到教學難點。在教學結(jié)束時，我讓學生把自己在課堂中印象最深刻的情景寫一寫，及時對學生寫作能力的培養(yǎng)，也是對學生思想感情的提升。
3、學情分析
五年級的還在以前的學習中已經(jīng)接觸過介紹科普知識的的文章，對于游記的特點也很熟悉，所以探們在學習這篇課文的時候不會有什么困難。因為這篇課文時介紹野生動物的生活習性的，孩子們非常喜 歡動物，也愿意了解它們，所以孩子在學習這篇課文的時候興趣會很濃，為解決本科的難點打下了堅實的基礎。
二、教學內(nèi)容《天然動物園漫游記》
三、教學重點：
1.體會作者是怎樣表達出“米庫米天然動物園之行的樂趣是無窮的。”
2.了解天然動物園各種動物的特點和活動情況，感受作者的樂趣，產(chǎn)生于野生動物和諧相處的興趣和愿望。
3.有感情的朗讀課文，體會其中情趣，豐富語言積累。
四、教學難點：
了解天然動物園各種動物的特點和活動情況，感受作者的樂趣，產(chǎn)生于野生動物和諧共處的興趣和愿望。
五、教學過程：
（一）、回憶“園”特點，質(zhì)疑導新
1.從課題中獲取的信息。
2.請同學們介紹動物園的的地理位置和行車路線。
3.米庫米天然動物園與我們常見的動物園相比有什么不同？ （PPT 填空）。師：平時我們看到的動物園里的動物是圈養(yǎng)的，而天然動物園的動物是野生放養(yǎng)的，所以游覽天然動物園一定會充滿緊張和刺激。難怪作者在文章最后說——無怪乎每年從世界各地前去游覽的人絡繹不絕。（PPT）理解“絡繹不絕”的意思，從這個詞中你能體會到什么？為什么會吸引這么多的游人呢？（PPT） 下面我們就隨著作者一起走進天然動物園，感受野生動物給有人 帶來的無窮樂趣。
（二）、了解動物，品味語言，感受樂趣
請同學們快速瀏覽一遍課文4-10 自然段，數(shù)一數(shù)作者看到了幾種 動物，重點介紹誰？ 板書：斑馬 長頸鹿 基馬猴 大象 水牛 河馬 花豹 獅群 師；它們各有什么特點呢？它們又給作者帶來了怎樣的樂趣呢？請看大屏幕—出示自學提示：（PPT） 請同學們選擇自己喜歡的動物，輕生讀相應段落，完成下面問 題。
1.把描寫動物表現(xiàn)和特點的句子用橫線畫下來。
2.讀讀這些句子，用一兩個詞概括它們的特點。
3.再讀讀，體會作者此時有什么感受？
4.全班反饋，教師相機點撥。
重點品讀 斑馬 “車子慢慢逼近，到了只有一二十米遠„„千姿百態(tài)，逗人喜愛。”
師：斑馬有什么特點？“泰然自若”是什么意思？它們在干什么？ “它們那么的泰然自若，有的„„有的„„有的„„”這是一個什么句子？ 讀讀，你從這個排比句中體會到斑馬的樣子有什么特點？
板書：千姿百態(tài) 誰來讀，讀出他的千姿百態(tài)。 運用排比的修辭手法，不僅能把斑馬滿不在乎的神情和千姿百態(tài)的樣子寫的淋漓盡致，同時還能抒發(fā)自己對斑馬怎樣的情感？
板書：喜愛 再讀，讀出斑馬的千姿百態(tài)，讀出作者對斑馬的喜愛之情。
練習：你能把下面的排比句寫具體嗎？（PPT） 過渡：斑馬的泰然自若簽字吧臺給我們留下深刻的印象，長頸鹿和基馬猴是什么樣子呢？
生：略
板書：亭亭玉立 文靜 蹦來蹦去 淘氣
師：它倆一靜一動形成了鮮明的對比，雖然性格不同，但是能夠和睦相處，使這里充滿樂趣。
師：文中有這樣一句話（PPT）誰來讀讀？ 長頸鹿 “它們高揚著細長的脖子„„迷人的風光畫。”
師：這句話作者與用了什么修辭方法？把什么比做什么？為什么能把此情此景想象成風光畫呢？（讀語言文字結(jié)合背靜圖片引導學生想象） 指名讀，邊讀邊想讀出美來。
師：水牛、河馬、大象、可算是動物中體型較大的，我們把他們放在一起說說吧！
板書：龐然大物 兇猛 脾氣大 力氣大 師：當我們靠近它們時，反映相同嗎？
生：略
板書：遲鈍 機警
師：而大象舉動就會讓游人感到—十分可怕。
板書：可怕
師：在人來社會中，同學們每天都在享受來自家長對你們的關心和愛護，那么動物之間有沒有母子之愛呢？ 花豹
師：誰來讀讀表現(xiàn)母豹關愛幼崽的語句？
生：（略）
師：在獵物面前，母豹是多么的兇狠，然而此時，它卻側(cè)臥著身子喂奶，在我們面前呈現(xiàn)出衣服慈母哺乳圖，讓我們感受到了濃濃的舔犢之情。
板書：側(cè)臥喂奶 舔犢之情 過渡：一路下來，我們能夠看到這么多的動物是幸運的，沒想到還看了什么？
生：獅群（PPT） “只見不遠處一棵大樹下聚集著十幾只獅子„„打鬧著。”
師：多么溫馨的一家。這段描寫是作者看到的，他還聽到了關于獅子的什么趣聞？
過渡：參觀完獅子，我們這次形成就要結(jié)束了，我們即體驗到了驚險 刺激，也感受到了溫馨幸福，真可以說是樂趣無窮。我想在此次旅行中無論是你看到的聽到的還是感受到的，一定有給你留下深刻印象的情景。請你寫寫。
5.小練筆 當你看到或者聽到什么情景時給你留下印象最深刻，為什么？ 當我看到（或者聽到）
（三）、總結(jié)全文，發(fā)出呼吁，升華中心
同學們，在動物王國中還有許多動物等待著我們?nèi)チ私猓覀兒退鼈児餐钤谝粋�星球上，只有我們善待它們，它們才能給人類帶來無窮的樂趣。
（四）、作業(yè)布置
1.搜集其他動物的資料，課下交流。
2.閱讀有關介紹動物的書籍或文章。
推薦：說明文《鯨》姜戎《狼圖騰》
板書設計： 天然動物園漫游記 斑馬 千姿百態(tài) 喜愛 長頸鹿 亭亭玉立 文靜 基馬猴 蹦來蹦去 淘氣 河馬 龐然大物 遲鈍 無窮樂趣 水牛 兇猛 機警 大象 脾氣大力氣大 可怕 花豹 側(cè)身喂奶 舔犢之情 獅子 滿不在乎„„ 勇敢無奈
六、教學特色
我在本課教學中主要體現(xiàn)的是“長文短教”的教學理念。在教學過程中，我指導學生有目的的讀，有感情的讀，讓學生在優(yōu)美的語言文字中感受野生動物給游人帶來的樂趣。在圈點畫記中培養(yǎng)學生“不動筆墨不讀書”的閱讀習慣。
北京版小學六年級語文上冊《天然動物園漫游記》教學設計 篇4
教學目標]：
1、了解天然動物園的特點（動物種類繁多、自由自在），感受漫游動物 園的樂趣。
2、了解游記著重記錄見聞感想的寫法（游覽前、中、后的結(jié)構和地點轉(zhuǎn) 換順序，略講或不講）。
3、積累自己感興趣的反映動物特點的詞句。
4、根據(jù)情景、展開想象，用旅游者的口吻寫一段話。
教學過程]：
一、啟發(fā)談話、揭示課題
1、說說去過什么動物園，有什么有趣的見聞或感受。
2、出示課題：天然動物園漫游記 猜一猜：今天學的課文里寫的內(nèi)容，可能和以往我們在動物園的見聞有什么異同。（相同：涉及很多動物；不同：是寫在野外的動物。理解：“天然”的意思，天然：自然存在的、自然產(chǎn)生的，和人工、人造相對。）
二、自學課文、初步感知
自學課文。 建議；
1、輕聲地把課文讀正確，讀通順；不懂的地方做上記號；
2、邊讀邊想象作者游覽時的情景，同審題時的猜測（自然 狀態(tài)下的動物）是不是一樣，在你覺得最有趣的地方做上記號；
3、小組交流。
全班交流。
1、讀詞語，并用這些詞語說一句話。 坦桑尼亞 達累斯薩拉姆 魯伏河 米庫米 （讀正確，說一句話了解地理位置。）
2、出示第3小節(jié)，讀正確。如果坦桑尼亞的朋友到上海動物 園會怎么說？用下面的句子開頭幾句話。 跟我們的天然動物園相比，這里的動物園完全是另一番景象„„
3、讀句子，邊讀邊想象：讀正確后，說說想到了什么。 當我們從它們中間穿過時，頑皮的基馬猴竟圍著車子奔前跑后，周旋了好一陣子。 （從“圍”、“奔前跑后”、“周旋”等詞，想象基馬猴奔跑的樣子、神情，與坐在汽車里的人的關系。）
4、指名分小節(jié)讀課文，要有邊讀邊想象的感覺，讀后正音。
5、交流小組討論后還有什么不懂的地方。（如果深究文章的 話，學生可能會提出“天然”和“動物園”是不是矛盾，從本質(zhì)上講是矛盾的，但是作者把這一對矛盾的詞語用在這里，更突出了天然動物園的特點，如果換成：動物保護區(qū)漫游記，感覺就沒有這么強烈了。）
三、究語言、了解特點
1、默讀課文，思考
（1）作者見到了哪幾種動物？（羚羊、長頸鹿、斑馬、基馬猴、河 馬、水牛、鴕鳥、花豹、大象、犀牛、野狗、黃牛、獅子）
（2）請用不同的詞句形容天然動物園中的動物（選擇5種以上，可 以用文中的詞句）。 例：坦然自若的斑馬
（3）用一個詞概括天然動物園動物的特點。（自由自在等）
2、再讀課文，說說你是從哪里看出課文寫的是“天然動物園”的，把你感受最深的和同桌交流。如果你覺得有不反映天然動物園特點的地方，也可以提出來。
3、全班交流，隨機引導學生體會、朗讀（注意聯(lián)系學生生活經(jīng)驗，比如，與上海野生動物園比較）。
（1）“愿你們交好運！”——看動物需要運氣，因為它們是主人，運氣不好，主人“避而不見”。
（2）遠遠望去恍若一幅巨大、迷人的風光畫。——動物與環(huán)境渾然一體。
（3）阿里說，一只被激怒的水牛，往往是游人所面臨的威脅。——在這里人也不能“有恃無恐”。
（4）母豹側(cè)臥在草地上，四只小豹爭著擠到它的腹下吃起奶來„„——多么安詳?shù)囊荒唬肋@是發(fā)生在極其兇猛和機靈的母豹身上的，這里是它的家。
（5）我們只好等著，讓群象先過。——人與動物謙讓，這是和諧相處的前提。
四、結(jié)課文、寫話練習
1、課文的題目是“天然動物園漫游記”，能不能改成“天然動物 園”？（不行，是游記，而且是“漫游”。前者主要是介紹，強調(diào)準確、比較全面（比如：要講清楚多大、；后者是按游覽順序記敘自己的見聞和感受。另外課文中地點轉(zhuǎn)換順序不清楚，而時間順序相對清晰，原因就是“漫游”——隨意游玩，這也是天然動物園的特點。）
2、寫話練習。 導游阿里在返回的路上，講了幾個趣聞，可惜文章沒具體寫。請你選一個（也可以自己選材），展開想象，用旅游者的身份寫得具體些。 “獅子敢向兇猛的犀牛發(fā)起攻擊，但有時卻被兩只野狗趕得走投無路；而大象過河時，興許會被河馬咬掉尾巴……” （注：寫法指導，在交流時歸納。）
3、布置作業(yè) 積累自己感興趣的描寫動物的詞句 [下限：5個（句）] 。
板書設計：
天然動物園漫游記
米庫米 人在“籠”中， 見聞和感受 動物自由自在
北京版小學六年級語文上冊《天然動物園漫游記》教學設計 篇5
教學目標：
1、有感情朗讀課文，提煉并體會米庫米天然動物園中各種動物的特點。
2、體會課文安排材料的方法的好處，及作者是怎樣表達出“米庫米天然動物園之行的樂趣是無窮的”。
3、仿照課文的寫法寫一個場景。
4、感受各種動物帶來的樂趣是無窮的，激發(fā)學生與野生動物和諧相處的興趣和愿望。
教學重點：
通過重點詞說體會、對比等方法，感受米庫米天然動物園中各種動物帶來的樂趣是無窮的。
教學難點：
體會作者是怎樣表達出“米庫米天然動物園之行的樂趣是無窮的”。
教具準備：
教學過程：
一、了解天然動物園的特點
同學們都很喜歡去動物園吧！今天老師要和同學們?nèi)サ膭游飯@和一般動物園不一樣，這是一座天然動物園。（板書：天然動物園）
1、請同學們快速瀏覽1-3自然段，想一想：米庫米天然動物園與一般動物園有哪些區(qū)別？用自己的話完整的說一說。（讀、想、自己說、指名說，補充說）
預設：沒有禽舍、圍墻、獸館，籠子里是游人而非動物。
2、作者在游覽米庫米天然動物園之后把所見所聞寫成了一篇文章，題目叫——（補板書：漫游記）
①你認為漫游記的“漫”是什么意思？
理解“漫”的意思：①水過滿，向外流 ②到處都是 ③不受約束，隨意
② 怎樣理解漫游記？漫游記：隨意游覽的記錄
二、整體感知
上節(jié)課我們初讀了課文，誰說一說作者詳細寫了哪些動物？略寫了哪些動物？作者的感受如何？
出示：作者在游覽過程中，見到了（哪些動物），其中詳細寫了 斑馬 、 長頸鹿、基馬猴 、河馬 、水牛 、花豹 、大象 、獅子 ，略寫了 羚羊 、鴕鳥 、犀牛 、鬣狗 、黃牛 ，感受到此次游覽之行是 樂趣無窮 。
三、深究語言，感受樂趣
默讀描寫斑馬的場景，想一想斑馬有什么特點？使用了什么方法進行描寫？作者的感受是什么？畫出斑馬的特點，在旁邊批注方法及感受。（板書：事物、特點、方法、感受）
1、順著他指的方向，我們看到不遠處，斑馬成群，灰蒙蒙一片，足有五、六百匹！ 這么多斑馬聚集在一起，課文用了個詞？足（出示）
這種景象很——（壯觀，有趣，令人震撼，令人驚奇，令人贊嘆不已） 把這種壯觀的氣勢讀出來。（自己讀）
2、出示：車子慢慢逼近，到了只有二十來米遠，它們還是那樣泰然自若，毫不驚慌，有的在安詳?shù)爻圆荩械呢Q起耳朵傾聽，有的用舌尖舔著同伴，有的在踢蹄撒歡，互相嬉鬧……真是千姿百態(tài)，逗人喜愛。（假如提到膘肥體壯與一般動物園結(jié)合）
預設： 斑馬的特點是泰然自若，文章使用了排比的修辭手法，產(chǎn)生一種斑馬與大自然中融為一體的感受，讓人感到心中一片平和、自然，對天然動物園充滿無限樂趣。
① 泰然自若是什么意思？（很鎮(zhèn)定、安詳）
② 你從哪兒體會到斑馬泰然自若的特點？（有的安詳?shù)爻圆荩ハ噫音[）
③ 你從這句話怎么看出斑馬泰然自若？（詳細分析）（板書：斑馬 泰然自若）
④ 作者使用什么手法寫出斑馬泰然自若的特點？這樣寫的作用是什么？
（作者使用排比的修辭方法，把他們千姿百態(tài)、逗人喜愛寫得更為生動具體）
⑤ 你認為斑馬還可能有哪些姿態(tài)呢？（學生想象說）
⑥ 讓我們一起去看一看吧！引讀：車子慢慢逼近，到了只有二十來米遠，它們還是那樣泰然自若，毫不驚慌，（出示圖片）有的……有的……有的……有的……（聯(lián)系圖片一人說）有的……有的……有的……真是千姿百態(tài)，逗人喜愛。（指導有感情讀）作者將自己對斑馬的喜愛之情融于這個場景中，這種寫作手法是融情于景。（板書：融情于景）
⑦ 斑馬生活得十分自由，十分愜意，如果你來到這座天然動物園看到這樣的場景，你的感受如何？（高興、快樂、興奮）正因為馬不怕人，把游人當朋友，游人對馬充滿了愛心，人與動物和諧相處，充滿了無限的樂趣，讓我們也帶著這種感覺讀一讀（感受讀，并出示）
四、深層感悟、體會不同
（1）仿照第5自然段的學習方法，先學習第6自然段，然后想一想這段在寫法上與第5自然段有什么相同點和不同點？
師：哪位同學先來說一說5、6自然段在寫法上有什么相同之處？
預設：它們都寫了動物的特點、運用了修辭手法、表達了作者的感受。
師：你能詳細說一說第六自然段都寫了哪種動物嗎？
1、長頸鹿：它們高揚著細長的脖子，在樹蔭下亭亭玉立，一動不動。遠遠望去恍若一幅巨大、迷人的風光畫。（出示）（板書：長頸鹿 亭亭玉立）
①動詞：高揚、亭亭玉立（“亭亭玉立”一般形容女子身材修長，作者用它來形容長頸鹿突出長頸鹿修長迷人的外形，表達了作者對長頸鹿的喜愛）
②修辭手法：比喻與擬人
③想象讀：長頸鹿站在樹蔭下，像一位亭亭玉立的少女一樣，高揚著細長的脖子，安靜而迷人。在草原的襯托下，仿佛一幅巨大、迷人的風光畫。這是天然動物園里獨有的風景，讓我們想象這個情景，一起讀一讀這些句子。（配樂出示圖片）
2、基馬猴
①圈畫出動作：蹦來蹦去 跳到 啃著 擠眉弄眼 奔前跑后 周旋
②入境想象：沖游人擠眉弄眼的基馬猴想說什么，圍著車子奔前跑后又想干什么？體會到基馬猴的頑皮好動。（板書：基馬猴 頑皮好動）
（2）5、6自然段在寫作方法上有什么不同之處嗎？
預設：第5自然段寫了一種動物，第6自然段寫了兩種動物
（3）引導學生理解作者動靜結(jié)合，互相襯托的寫法，體會5、6自然段不同之處
師：基馬猴是這么的頑皮好動，而長頸鹿是那么文靜美麗，這兩種動物的特點如此不同，作者為什么要把它們放在一起寫呢？
①作者把它們放在一起寫，互相襯托，使各自的特點更加鮮明。
②一靜一動對比，靜者更靜，動者更動，兩種動物表現(xiàn)出的情趣更加深入人心，使人感到樂趣無窮。（板書：相互關聯(lián) 動靜結(jié)合 樂趣無窮）
③ 我們的女同學猶如長頸鹿一樣文靜美麗，男同學猶如基馬猴一樣活潑可愛，男生和女生一起配合，讀出動物之間和諧相處的場面。
五、學習課文寫法，展開想象寫一個場景
聽到同學們深情地朗讀，老師仿佛看到了天然動物園里的動物和諧相處的畫面，感受到此次天然動物園之行樂趣無窮。請同學們仿照作者對一個場景的寫法，想象寫一段你看到的景象。
六、講評練筆
1、講評寫一種事物的小練筆
2、講評寫兩種事物的小練筆
3、學生自己修改
七、總結(jié)語
總結(jié)今天的收獲
作業(yè)修改小練筆
板書設計：
天然動物園漫游記
事物 斑馬 泰然自若 融情于景
特點 樂趣無窮 長頸鹿 亭亭玉立
方法 基馬猴 調(diào)皮好動 動靜結(jié)合
感受
北京版小學六年級語文上冊《天然動物園漫游記》教學設計 篇6
教學目標：
1.學會10個生字及新詞，認讀8個字。
2.體會作者怎樣表達出“米庫米天然動物園之行的樂趣是無窮的。”
3.朗讀課文，有感情地背指定的語句，體會其中的樂趣，豐富語言的積累。
4.理解課文內(nèi)容，了解各種動物的特性和活動情況，感受作者樂趣，產(chǎn)生與野生動物和諧相處的興趣與愿望。
教學重點：
理解課文內(nèi)容，了解各種動物的特性和活動情況，感受作者樂趣，產(chǎn)生與野生動物和諧相處的興趣與愿望。
教學難點：
體會作者怎樣表達出“米庫米天然動物園之行的樂趣是無窮的。”
學情分析：
本課這篇文章語言優(yōu)美、文情并茂。文章結(jié)構清晰。對學生來說，理解課文的按游覽的順序來寫及進入動物園的以后都看到了哪些動物應該不成問題，（文章寫了怎樣的內(nèi)容）但是把對野生動物的具體生動的描述與人的感受聯(lián)系起來感受“米庫米天然動物園之行的樂趣是無窮的”需要教師在引導學生感悟語言文字時領悟表達方法。學生在理解體會作者怎樣表達出“米庫米天然動物園之行的樂趣是無窮的有難度。
教學方法：
以讀代講，以讀促理解，充分發(fā)揮朗讀、想象的作用，通過多種形式的讀體會感悟米庫米動物園之行的無窮樂趣。
教學理念：
課文的一個主要特點就是作者把野生動物的具體生動的描述與人的感受聯(lián)系起來，正是由于作者看到了米庫米動物園可愛有趣的野生動物，才感到米庫米天然動物園之行的樂趣是無窮的；而正是他感到米庫米天然動物園之行的樂趣是無窮的，才能把這些野生動物具體生動、活靈活現(xiàn)地描述出來；而把野生動物描寫的越具體形象，越使人感到米庫米天然動物園之行的樂趣是無窮的。作者將自己的感受或直接或間接地融于對野生動物的描述之中。
教學這篇課文，主要抓住以下四個環(huán)節(jié)；
1、引導學生整體感悟：米庫米天然動物園之行的感受是怎樣的？（樂趣是無窮的）。
2、為什么說樂趣是無窮的
3、引導學生默讀課文動筆畫意畫、寫一寫感受。
4、揣摩文章的表達順序，領悟文章的表達方法。即作者是怎樣將表達出這種樂趣的。 這樣教學，符合閱讀教學的一般規(guī)律，即從整體到部分，由部分再回到整體。也遵循了高年級學習課文的基本規(guī)律：文章寫了怎樣的內(nèi)容----這樣的內(nèi)容表達了作者怎樣的情感---這樣的內(nèi)容和情感是用怎樣的方式方法表達的。層層深入。通過對語言文字的咀嚼，各種形式的讀使學生真正在把握課文內(nèi)容的基礎上，體會文章表達的思想感情，揣摩文章的表達順序，領悟文章的表達方法。
教學準備：
課前預習：自學生字新詞，練習朗讀課文，能把課文讀正確、流利。
教學過程：
第一課時
教學目標：
1.學會10字及新詞，認讀8字。
2.初讀課文，了解課文內(nèi)容，理清文章脈絡。
教學重點：
初讀課文，了解課文內(nèi)容，理清文章脈絡。
教學難點：
了解課文內(nèi)容，理清文章脈絡。
教學過程：
一、激趣導入，介紹資料。
1.同學們你們?nèi)ミ^動物園嗎？什么樣？去過天然動物園嗎？想去漫游一番嗎？就讓我們隨導游阿里漫游米庫米天然動物園吧！師板書課題：讀課題你知道了什么？還有什么疑問？
2.介紹米庫米動物園 坦桑尼亞是非洲的旅游王國。野生動物資源豐富，1/3的國土為國家公園、動物和森林保護區(qū)。全國有11個國家公園、近10個野生動物保護區(qū)和50個野生動物控制區(qū)。國立米庫米天然動物園是其中距離首都最近的一個。這些地方自然景觀壯麗多姿，風土民情奇異古樸。盡管旅游設施尚不完善，僅憑得天獨厚的自然條件，1988年就接待9.6萬游客，外匯收入4040萬美元。
二、檢查預習效果。
1.讀課文，注意讀準字音。
2.出示詞語，讀準確 晨光熹微 長頸鹿 膘肥體壯 有恃無恐 波光粼粼 滔滔不絕 絡繹不絕 亭亭玉立 龐然大物
3.把詞語帶入課文中，讀正確流利。
三、了解課文內(nèi)容，理清文章脈絡。
1.自由讀課文，邊讀邊結(jié)合題目思考：課文都講了哪些內(nèi)容？
2.課文可以分為幾部分？每部分主要寫了什么？
3. 再讀課文，體會文章的脈絡。
四、交流本課難寫的生字。
（粼 脾 滔）
五、布置作業(yè)
找出5組形近字組詞，熟讀課文。
第二課時
教學目標：
1.理解課文內(nèi)容，了解各種動物的特性和活動情況，感受作者樂趣，產(chǎn)生與野生動物和諧相處的興趣與愿望。
2.朗讀課文，有感情地背指定的語句，體會其中的樂趣，豐富語言的積累。
3. 體會作者怎樣表達出“米庫米天然動物園之行的樂趣是無窮的。”
教學重點：
理解課文內(nèi)容，了解各種動物的特性和活動情況，感受作者樂趣，產(chǎn)生與野生動物和諧相處的興趣與愿望。
教學難點：
體會作者怎樣表達出“米庫米天然動物園之行的樂趣是無窮的。”
教學過程：
一、導入
這節(jié)課就讓我們再一次跟隨導游阿里一起登上旅游車，沿著旅游路線參觀米庫米天然動物園。
二、整體感知
1、輕聲讀課文，邊讀邊思考：米庫米天然動物園給你留下了怎樣的感受？
2、作者的感受又是怎樣的呢？能不能用課文中的話來描述。
3.出示：米庫米天然動物園之行的樂趣是無窮的，無怪乎每年從世界各地前去游覽的人絡繹不絕。
4.學生齊讀。理解“絡繹不絕”（前后相接，連續(xù)不斷。）從這一個詞中你體會到了什么？（人多）游人們?yōu)橐吧鷦游锏目蓯邸⒆杂啥吲d，覺得旅途是樂趣無窮的。
5.補充課外資料 國立米庫米天然動物園是其中距離首都最近的一個。這些地方自然景觀壯麗多姿，風土民情奇異古樸。盡管旅游設施尚不完善，僅憑得天獨厚的自然條件，1988年就接待9.6萬游客，外匯收入4040萬美元。
6.定向質(zhì)疑：了解了這些，你最想知道什么？（游覽米庫米天然動物園到底有哪些樂趣呢？吸引了這么多游人？）
三、深入探究，體會樂趣無窮（教—扶---放）
1.請同學們默讀課文的有關段落，邊讀邊思考：你從哪些地方感受到游覽米庫米動物園的樂趣是無窮的？畫一畫有關的句子或做一些批注，如果根據(jù)課文內(nèi)容列一列提綱或表格就更好了。
2.學生充分自學：讀---畫---思---議
3.學生交流（讀出充滿樂趣的地方，說明原因） 交流要點： 斑馬；
（1） 讀一讀描寫斑馬的句子，談一談這是怎樣的一群斑馬？
出示句子： 車子慢慢逼近，到了只有二十來米遠，它們還是那樣泰然自若„„真是千姿百態(tài)，逗人喜愛。生談理解圍繞：泰然自若 千姿百態(tài) 逗人喜愛
（2） 學生談不同的感受。結(jié)合句子談一談。 泰然自若
A.泰然自若是什么意思？你能結(jié)合句子來理解嗎？
B.讀一讀，讀出斑馬的泰然自若。
C.集體讀—指名讀 千姿百態(tài)
A.千姿百態(tài)是什么意思？你是從哪些句子中感受到的？
B.讀出你的感受
C.展開想象：五六百匹馬中，還可能有怎樣的姿態(tài)？用有的„„有的„„有的„„有的„„說一說
D.邊想象邊有感情地朗讀。
（3） 體會情趣 師語言渲染：車子慢慢逼近，到了只有二十米的地方，它們居然沒有跑開，還是那樣泰然自若，有的在安詳?shù)爻圆荩械呢Q起耳朵傾聽„„仿佛游人根本就不存在。你就是作者，當你看到這樣的情景，你會有怎樣的感受？（結(jié)合上下文或題目談一談）（惹人喜愛，斑馬自由自在人與自然融為一體心中一片安詳，充滿樂趣或結(jié)合天然談）
（4） 就讓我們再來欣賞這充滿樂趣的一幕吧！有感情地讀4自然段。
（5） 積累背誦。你們愿意將這充滿樂趣的情景永遠留在記憶里嗎？誰能用腦積累起來。（教師可以給適當?shù)奶崾荆?長頸鹿；
（1）指名交流讀長頸鹿的句子。
（2）說說自己的理解。
出示句子： 因為他有“細長的脖子”“亭亭玉立”“一動不動，恍若一幅巨大而迷人的風景畫。
（3）想象，你的頭腦中出現(xiàn)了怎樣一幅畫面？讀出來。
（4）師生共讀：師：汽車緩緩前進，大家快看，我們的眼前出現(xiàn)了——
生： （二三十只長頸鹿，它們高仰著細長的脖子，在樹陰下亭亭玉立，簡直一動不動，遠遠望去，恍若一幅巨大而迷人的風景畫。）
（5）誰能邊想象畫面，邊用自己的話描述出來。（背誦） 基馬猴
（1）交流讀句子
（2）交流喜歡的理由 “蹦來蹦去”“跳到„„背上”“一邊啃„„一邊擠眉弄眼”“挑逗”“圍著„„奔前跑后”等詞語，感受到基馬猴調(diào)皮好動的特點。
（3）生模仿基馬猴的動作，理解它的特點。
（4）導讀好句子。喜歡基馬猴的同學一起讀。
師：咦？在長頸鹿中間蹦來蹦去的是什么呀？
生：（基馬猴）（快看這邊，一只老母猴從樹上跳到一只長頸鹿的背上，一邊啃著野果，一邊朝我們擠眉弄眼，似乎在挑逗我們哩！） 女生朗讀“長頸鹿”，男生朗讀“基馬猴”的句子
師：這一靜一動，動靜配合，你感受到了什么？（動物之間和諧相處的樂趣）
（5）有感情地讀第5自然段。
大象：看來，大象算是動物界氣力的吧！ 交流體會大象的力大無比
（1） 指導讀好“橫過道路”“脾氣„„可怕”“慢騰騰地踱步” “扇動著那葵扇般的大耳朵”“用鼻子„„齊根打斷”
（2） 引讀：師：看來這大象可真悠閑！生讀 獅子：看獅子的游客，你們有什么收獲？ “獅群” 母：滿不在乎 公：漂亮威武 幼：活潑可愛 師：想象這幅和諧溫馨的畫面，好好體會朗讀。
5.剛才這幾種動物，作者都花了大量的筆墨來描寫，讓我們身臨其境地感受了一番，接下來的這幾種動物，作者只是一筆帶過，我們書上是這樣寫的，引讀節(jié)8第一句 （我們的運氣越來越好，„„數(shù)不清的黃牛。）說說這樣寫的好處
6.出示句子，再次體會“天然動物園”的特點 讀句子，同桌交流
（1） 愿你們交好運！——看動物需要運氣，因為它們是主人，運氣不好，主人“避而不見”。
（2） 遠遠望去恍若一幅巨大、迷人的風光畫。——動物和環(huán)境渾然一體。
（3） 阿里說，一只被激怒的水牛，往往是游人所面臨的威脅。——在這里人也不能“有恃無恐”。
（4） 母豹側(cè)臥在草地上，四只小豹爭著擠到它的腹下吃起奶來„„——多么安詳?shù)囊荒唬肋@是發(fā)生在極其兇猛和機靈的母豹身上，因為這里是它的家。
（5） 我們只好等著，讓象群先過。——人與動物謙讓，這是和諧的前提。
7.出示板書總結(jié)： 通過漫游坦桑尼亞米庫米天然動物園，我們看到了亭亭玉立的長頸鹿，„„體會到動物的——（生：自由自在），游人的——（生：樂趣無窮）
四、回顧全文，感悟文章的表達方法。
1、瀏覽課文，思考作者是怎樣將自己的漫游米庫米動物園的無窮樂趣表達出來的？（討論）
2、總結(jié)（多角度）
五、課外延伸
收集一些野生動物園的圖片，配上簡略的說明，以四人小組為單位，編輯一期野生動物的小報，主題自定，可以是：動物趣聞、動物與人、珍稀動物等。并把小報展示給你的親朋好友，讓他們從中感受到樂趣和美感。
板書設計：
天然動物園漫游記——
樂趣無窮 斑馬 泰然自若 長頸鹿 亭亭玉立 基馬猴 調(diào)皮好動
大象 力大無窮 獅子 自由自在