北京版小學(xué)六年級語文上冊《金色的魚鉤》教學(xué)設(shè)計（精選15篇）

北京版小學(xué)六年級語文上冊《金色的魚鉤》教學(xué)設(shè)計 篇1

　　教材分析：

　　《金色的魚鉤》是北京版課程改革實(shí)驗(yàn)教材語文第十一冊第七單元的一篇講讀課文。

　　文章記敘了紅軍過草地時，一位炊事班長牢記部隊指導(dǎo)員的囑托，盡心盡力地照顧三個生病的小戰(zhàn)士過草地，而光榮犧牲的感人故事。表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。課文用“金色的魚鉤”做課題，意義深刻。

　　“魚鉤”記錄著老班長的英雄歷程，閃耀著老班長金子般的思想光輝，象征著老班長崇高的革命精神永垂不朽。透過老班長的神情，動作，語言，映射出老班長閃著金色光芒的崇高的內(nèi)心世界。

　　體會作者表達(dá)的情感，感悟描寫人物言行、外貌對表現(xiàn)人物品質(zhì)的作用是本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)。教學(xué)時要重視朗讀的指導(dǎo)，通過對人物品質(zhì)的深入分析，引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的理解和體會。

　　設(shè)計理念：

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價的能力；各個學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀。因此，在教學(xué)中，我抓住課文中的關(guān)鍵詞句，進(jìn)行分析、想象、朗讀，讓學(xué)生在入情入境的朗讀中感受老班長的高尚品質(zhì)。

　　語文教學(xué)要體現(xiàn)人文性和工具性的統(tǒng)一，因此在這篇課文的教學(xué)中，我不僅讓學(xué)生通過重點(diǎn)的詞句體會與感悟人物的內(nèi)心世界，與此同時，也引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)文章在寫作方面的特色和用詞的斟酌與準(zhǔn)確，以便于在以后的習(xí)作中能夠借鑒。

　　學(xué)情分析：

　　本課內(nèi)容對于學(xué)生來說并不陌生，在四、五年級，學(xué)過不少有關(guān)紅軍長征的故事，如：《豐碑》、《馬背上的小紅軍》和《草地夜行》等等，所以，這段歷史學(xué)生還是比較熟悉的，

　　通過前一階段教學(xué)方面的觀察和交流，學(xué)生很喜歡學(xué)習(xí)故事情節(jié)比較生動的課文，而這篇課文恰恰就是這樣的，所以學(xué)生會非常喜歡去讀課文。但要想在讀中去提高語文素養(yǎng)，還需要老師在其中適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)、點(diǎn)撥。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能夠從課文對老班長多方面的描寫當(dāng)中體會到老班長是個怎樣的人

　　2、理解文中的三處外貌描寫對表達(dá)人物品質(zhì)的作用。

　　3、有感情地朗讀令自己感動的情節(jié)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　體會老班長一心為他人著想的革命責(zé)任感和崇高精神。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解外貌描寫對表達(dá)人物品質(zhì)的作用。

　　教學(xué)過程：

　　一、激情導(dǎo)入：

　　師：上節(jié)課我們初讀了課文，回憶一下，這篇課文講了一件什么事？

　　（紅軍過草地時，炊事班長接受上級的任務(wù)，照顧三個生病的小戰(zhàn)士，最后自己光榮犧牲的故事。）

　　師：這節(jié)課我們就要走進(jìn)這篇文章的主人公——老班長，踏著他的足跡，重溫曾經(jīng)在草地上發(fā)生的感人至深的一幕又一幕。

　　二、理解課文內(nèi)容，揣摩人物品質(zhì)

　　1、自學(xué)自悟人物品質(zhì)

　　師：請大家看自學(xué)提示。

　　（自學(xué)提示：1、默讀課文并思考：老班長是個怎樣的人，你是從哪些地方體會到的。

　　2、用不同的線形畫出相關(guān)的語句并做簡單的批注。{后出現(xiàn)}）

　　師：這是一篇寫人的文章，根據(jù)我們以前的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，你認(rèn)為這樣的文章要通過什么表現(xiàn)人物的品質(zhì)或精神？

　　（外貌、語言、神態(tài)、動作等描寫）

　　{先在學(xué)習(xí)的方法上，給學(xué)生一個導(dǎo)向。}

　　師：請大家按照自學(xué)提示，進(jìn)行自學(xué)。

　　2、小組交流，碰撞思想

　　師：通過自學(xué)，你肯定有很多話想和同伴交流，趕快去說一說吧！

　　（交流三分鐘，教師巡視）

　　{小組交流，碰撞、充實(shí)、補(bǔ)充對方的思想和觀點(diǎn)。}

　　3、集體匯報，反饋成果

　　師：我們按照課文描寫的事情的發(fā)展順序進(jìn)行匯報。

　　（1）“炊事班長快40歲了，個兒挺高，背有點(diǎn)駝，四方臉，高顴骨，臉上布滿皺紋，兩鬢都斑白了。”

　　問題設(shè)計：

　　老班長多大歲數(shù)？和你們的爸爸媽媽年齡差不多，你們的爸爸是不是也像老班長一樣，臉上布滿皺紋，兩鬢都斑白了？

　　“布滿皺紋”和“兩鬢斑白”這兩個詞的描寫，讓我們覺得老班長像多大歲數(shù)的人？

　　為什么才30幾歲的人，卻有著5、60歲人的外貌特征呢？

　　{引導(dǎo)學(xué)生通過聯(lián)系生活實(shí)際的方法，體會到老班長為了革命的事業(yè)費(fèi)勁了心思又操勞過度，因此呈現(xiàn)出未老先衰的跡象。}

　　（2）“他坐在那里捧著搪瓷碗，嚼著幾根草根和我們吃剩的魚骨頭，嚼了一會兒，就皺緊眉頭硬咽下去。”

　　問題設(shè)計：

　　為什么用“嚼”這個字？說明什么？

　　從皺緊眉頭和硬咽下去，你能體會到什么？

　　我們平時誰也不刻意地去咽魚骨頭，但是卻都有被一根魚刺扎到的經(jīng)歷，想想當(dāng)時的感受，怎樣？老班長是生咽魚刺，說說你的感受。

　　{聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生體會到老班長此時吃的東西是極難下咽的。}

　　如果你是小梁，看到眼前的一幕，你會有什么感受呢？

　　所以，作者也感覺像有萬根鋼針扎著喉管，這是什么樣的感受？

　　（一方面是老班長的感覺，他也感同身受，另一方面是看到老班長為他們受苦，心里很痛苦。）

　　{引導(dǎo)學(xué)生體會到主要人物和次要人物的表現(xiàn)是交替描寫的。}

　　讀到這里，你腦中浮現(xiàn)出什么畫面？用詞或詞組來概括。

　　{鍛煉學(xué)生的概括能力。}

　　（板書：老班長 硬咽魚刺 我 針扎喉管）

　　能否帶著你的體會把這一段描寫來讀一讀？

　　（指名讀，自由讀）

　　{指導(dǎo)朗讀。}

　　（3）“第二天，老班長端來的魚湯特別少…………可是我的心里好像塞了鉛塊兒似的，沉重極了。”

　　問題設(shè)計：

　　老班長的表情是怎樣變化的，你能從中體會到什么？

　　只露出了一絲笑意，是什么意思？

　　{引導(dǎo)學(xué)生體會老班長此時內(nèi)心世界的變化，進(jìn)一步認(rèn)識到他一心為他人的好品質(zhì)。}

　　作者已經(jīng)知道了老班長的秘密，他此時的心情又是怎樣的呢？

　　這個碗真的有千斤重嗎？

　　為什么心里好像塞了鉛塊似的？

　　（板書：老班長 嚴(yán)令喝魚湯 我 心情沉重）

　　你能讀出作者當(dāng)時的心情嗎？

　　（4）“當(dāng)我俯下身子，把魚湯送到老班長嘴邊的時候，老班長已經(jīng)奄奄一息了…………我們撲在老班長的身上，抽噎著，很久很久。”

　　問題設(shè)計：

　　為什么自己奄奄一息了，還不肯吃？說明他是個什么樣的人？

　　他已經(jīng)犧牲了自己的一切，但最后還要說：告訴指導(dǎo)員，我沒完成好黨交給我的任務(wù)，沒把你們照顧好……，這是什么樣的胸懷？什么樣的品質(zhì)？

　　如果你是作者，但到這樣的老班長，你的心情怎樣？

　　{引導(dǎo)學(xué)生入情入境，更好地體會“我”此時的心情。}

　　（板書：老班長 垂危讓魚湯 我 極度悲痛）

　　讀出你的感受。

　　4、體會外貌描寫對表現(xiàn)人物品質(zhì)的作用。

　　師：老師在讀課文的時候發(fā)現(xiàn)文章中有幾次對老班長外貌的描寫，請你們找出來，讀一讀，想一想，這篇文章中的外貌描寫和我們以前學(xué)過的寫人文章的外貌描寫有什么不同的作用？

　　（一般寫人文章的外貌描寫都是對人物外形的刻畫，而這篇文章中的外貌描寫則是為了更好地凸顯人物的品質(zhì)，）

　　{通過和一般寫人文章的比較，認(rèn)識到外貌描寫不僅能夠準(zhǔn)確地描述出人物的外形，還能為突出人物的品質(zhì)服務(wù)。}

　　（1）開頭的外貌描寫，讓我們體會到老班長是一位飽經(jīng)風(fēng)霜的，飽受艱苦的革命斗爭歷練的可親可敬的老戰(zhàn)士

　　（2）“望著他那十分嚴(yán)峻的布滿紅絲的眼睛……”嚴(yán)峻一詞說明老班長的命令是不可更改的，布滿紅絲說明日夜為我們操勞而得不到休息，體現(xiàn)了老班長心中只有戰(zhàn)友，沒有自己。

　　（3）“老班長雖然瘦的只剩皮包骨頭，眼睛深深地陷了下去，還一直用飽滿的情緒鼓勵我們。”

　　和開頭的外貌描寫進(jìn)行一下對比，一個月左右的時間，老班長的外貌發(fā)生了怎樣的變化，這種變化說明什么問題？

　　所以他終于支持不住，在水塘邊昏迷不醒了，說明這一段時間，他一直在強(qiáng)撐，是什么使他超越生命的極限，一直堅持走到接近草地的邊？你能體會到什么？

　　我們不難看出，外貌描寫不僅僅能夠直觀地描述一個人的外形，還能對凸顯人物品質(zhì)起到輔助作用，你們在寫記人作文中也可以借鑒這種寫法。

　　5、回顧感動的場面

　　師：這篇文章句句感人，字字動情，字里行間滲透著戰(zhàn)友之間的深厚情誼，選擇課文中令你感動的情節(jié)讀一讀，讀出你的感受。

　　（組內(nèi)互讀或者指名讀）

　　{指導(dǎo)學(xué)生朗讀。}

　　6、理解“金色的魚鉤”的含義

　　師：對文章的最后一句話，你有什么疑問嗎？

　　（為什么魚鉤長滿了紅銹，還閃爍著燦爛的金色的光芒？）

　　師：結(jié)合課文內(nèi)容說說你對這個問題的理解？

　　{提升認(rèn)識，引導(dǎo)學(xué)生理解文章的中心思想。}

　　師：老班長這種崇高的精神，鼓舞著三個小戰(zhàn)士，也鼓舞的所有的紅軍戰(zhàn)士，相信他高大的形象也永遠(yuǎn)的留在我們每一個人的心里了，讓我們齊讀最后一自然段，像作者珍藏這枚魚鉤一樣，把老班長的精神珍藏在我們心間！

北京版小學(xué)六年級語文上冊《金色的魚鉤》教學(xué)設(shè)計 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識與技能

　　1、有感情的朗讀課文，體會課文的思想感情，受到忠于革命，舍己為人的 崇高品質(zhì)的熏陶。

　　2、學(xué)習(xí)抓住人物的語言、動作、神態(tài)展現(xiàn)人物的內(nèi)心的方法。

　　3、練習(xí)快速閱讀，簡要地復(fù)述課文故事。

　　過程與方法

　　1、理解課文內(nèi)容，找出文中的幾種描寫方法。

　　2、反復(fù)讀課文找出描寫作者感情變化的語句。體會老班長忠于革命舍己為 人的崇高品質(zhì)。

　　情感、態(tài)度與價值觀

　　通過重點(diǎn)語句理解紅軍戰(zhàn)士忠于革命的精神， 感悟紅軍戰(zhàn)士在艱苦的長征進(jìn) 程中舍己為人的高尚品質(zhì)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　有感情地朗讀課文，體會文章的思想感情，學(xué)習(xí)老班長忠于革命、舍己為人 的崇高品質(zhì)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解“在這個長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒”這句話的含 義。

　　課前準(zhǔn)備：

　　1、布置學(xué)生課前收集有關(guān)資料，并預(yù)習(xí)課文。

　　2、課件。

　　課時安排：

　　一課時

　　教學(xué)過程：

　　一、詩歌導(dǎo)入，情景渲染

　　1、學(xué)生背誦*的《長征》詩。

　　2、學(xué)生自由談?wù)勯L征。

　　3、簡介作者。

　　4、談話導(dǎo)入，板書課題。 （課件展示）

　　1933 年 10 月，蔣介石調(diào)集 50 萬軍隊，對中央革命根據(jù)地發(fā)動第五次“圍 剿” ，由于中共臨時負(fù)責(zé)人博古和軍事顧問李德等人的錯誤指揮，雖然紅軍英勇 奮戰(zhàn)一年，付出重大傷亡，但未能粉碎敵人的“圍剿” 。黨中央*放棄中央革命 根據(jù)地，進(jìn)行戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移。 長征是世界軍事歷的一個偉大奇跡——一個由偉大的中國工農(nóng)紅軍創(chuàng) 造的奇跡。在這個奇跡的背后，是紅軍戰(zhàn)士歷盡的千難萬險，是無數(shù)可歌可泣的 感人故事。 本文講述的就是紅軍在長征途中的故事。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、學(xué)生快速讀課文，提出自讀要求： 用比較快的速度默讀課文，注意入眼看得快，入腦想得快。

　　a、思考：課文主要講了一件什么事？

　　b、把自己感受最深的地方有感情的多讀幾遍。

　　c、課文的題目是“金色的魚鉤” ，這個魚鉤真的是金色的嗎？可是作者為什 么說“在這個長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒。 ”

　　2、班級交流。

　　三、入情入境，重點(diǎn)賞析

　　1、學(xué)生再讀課文，把自己感受最深的地方多讀幾遍，并在旁邊簡單的記下 自己的感受。 談話：作者是怎樣講述這個故事的呢，要想使故事精彩，必須抓住細(xì)節(jié)來描 寫，以及一個個動人的片斷。

　　2、全班交流。

　　a、語言描寫。

　　b、動作描寫。

　　c、神態(tài)描述。

　　3、小結(jié)：班長正是按著指導(dǎo)員的要求去做的，在精神上給予戰(zhàn)士安慰和鼓 勵，就像“上級” ，在生活上時時處處給予關(guān)心，就像“保姆” “勤務(wù)員” 。

　　4、再次把自己感受最深的地方用最富深情的朗讀來表現(xiàn)。

　　四、品味“金色” ，升華情感

　　可親可敬的老班長永遠(yuǎn)離開了我們，戰(zhàn)士們撕心裂肺的呼喊也無法喚醒他 了， 他用自己的生命換來了戰(zhàn)士們的生命，他用自己的忠誠和無私完成了黨的委 托。 他永遠(yuǎn)的留在了那片無邊無際的草地上，留給戰(zhàn)士們的只有那根用縫衣針彎 曲的魚鉤。課件出示文章最后一句話。

　　1、指名學(xué)生說說對這句話的理解。

　　2、指導(dǎo)朗讀。

　　五、音樂渲染，深化主題

　　作者要用魚鉤表明自己向老班長學(xué)習(xí)的決心， 也想教育后代學(xué)習(xí)老前輩們?yōu)?了革命事業(yè)的成功， 為了戰(zhàn)友的生命而不惜犧牲自己的生命的高貴品質(zhì)。作為新 世紀(jì)的少年， 我們一定要繼承和發(fā)揚(yáng)老一輩們的優(yōu)良傳統(tǒng)，那么讓我們用歌聲許 下我們的誓言。

　　六、復(fù)述課文

　　以講解員的身份講解“金色的魚鉤”的故事。 注意講解要點(diǎn)。

　　1、敘述的條理要清楚，可采用倒敘的方法。

　　2、注意把感人的場面表達(dá)出來，渲染出故事的情境，從而使聽眾在情感上 產(chǎn)生共鳴。

　　板書設(shè)計：

　　15 金色的魚鉤 關(guān)心同志 老班長

　　舍己為人 忠于革命

北京版小學(xué)六年級語文上冊《金色的魚鉤》教學(xué)設(shè)計 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識12個生字，讀讀記記“顴骨、兩鬢、斑白、搪瓷、嚴(yán)厲、收斂、疙瘩、粗糙、抽噎、紅銹、宿營地、青稞面、喜出望外、熱氣騰騰、無邊無涯、昏迷不醒、奄奄一息”等詞語。

　　2、有感情地朗讀課文，體會課文的思想感情，受到忠于革命、舍己為人的品質(zhì)的教育。

　　3、學(xué)習(xí)作者抓住人物的語言、動作、神態(tài)展現(xiàn)人物內(nèi)心的表達(dá)方法。

　　4、練習(xí)快速閱讀，簡要地復(fù)述故事。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　體會文章中蘊(yùn)含的思想感情。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解“在這個長滿紅銹的魚鉤上閃爍著燦爛的金色的光芒”這句話的含義。

　　課時安排：

　　1課時

　　教學(xué)過程：

　　一、圖片導(dǎo)入，引出主要人物

　　1、出示長征系列圖片，思考：這是發(fā)生在什么時候的事情？ 長征，當(dāng)我們感嘆紅軍創(chuàng)造的這一奇跡時，也應(yīng)該去看看這偉大奇跡背后那些可歌可泣的感人故事。讓我們來認(rèn)識今天故事的主人公。 出示課文中對老班長的描寫：他，快四十歲了，個兒挺高，背有點(diǎn)駝，四方臉，高顴骨，臉上布滿皺紋，兩鬢都斑白了。

　　2、這是屬于哪一種描寫方法？這描寫的是誰？ 明確：外貌描寫 大家親切的稱呼他為“老班長”。他是一位普通的紅軍戰(zhàn)士，也是一位挽救了3位年輕戰(zhàn)士生命的英雄。

　　3、讓我們一起走進(jìn)這位英雄人物，齊讀課題（板書），看到這個題目你有哪些疑問？ 故事主角是老班長，那又為何以魚鉤作題？魚鉤又怎么會是金色的呢？

　　4、回顧自主學(xué)習(xí)的方法：文章讀薄、重點(diǎn)讀厚、主題讀透

　　二、把握課文的主要內(nèi)容，將文本讀薄

　　1、請同學(xué)們快速地瀏覽課文，借助六要素簡要說說故事的主要內(nèi)容。

　　2、在我們解開魚鉤與老班長之間的謎底之前，先來將這些詞語讀準(zhǔn)確： 顴骨、兩鬢、斑白、搪瓷、嚴(yán)厲、收斂、疙瘩、粗糙、抽噎、紅銹、宿營地、青稞面、喜出望外、熱氣騰騰、無邊無涯、昏迷不醒、奄奄一息 3、交流課文各要素，并將六要素連起來。概括就是去煩就簡，這是略讀課文重要的學(xué)習(xí)方法。我們大家一起把它們連成一句話，就成了文章的主要內(nèi)容。 總結(jié)：1935年秋，在二萬五千里長征途中，一位老班長接受黨交給的任務(wù)，盡心盡力地照顧好三個紅軍傷員，在即將走出草地時，自己卻犧牲了。

　　三、以老班長的外貌為主線，將重點(diǎn)讀厚。

　　（一）抓住老班長的外貌變化，體會老班長的形象

　　1、再讀課文，找出課文中描寫老班長外貌的語句，在文中作標(biāo)記。

　　2、第一處：“炊事班長快四十歲了，個兒挺高，背有點(diǎn)馱，四方臉，高顴骨，臉上布滿皺紋，兩鬢都斑白了。”

　　①大家讀一讀，發(fā)現(xiàn)了什么？是啊，一個快四十的人怎么會有五六十歲老人的外貌特征呢？

　　②你讀出了什么？想到了什么？

　　③小結(jié)：可想而知，在長征途中他必定是飽經(jīng)風(fēng)霜，多么平凡樸素的一位紅軍戰(zhàn)士啊！

　　3、第二處：“他整夜整夜地合不攏眼”→“他喜出望外地跑回來”。

　　①看到的老班長似乎遇到了什么難題。什么叫“合不攏眼”？老班長又為什么“整夜整夜”地合不攏眼？請你給大家解釋解釋。

　　②是的，饑餓正一步步的向他們逼近！如果找不到食物，大家將有生命危險。讓我們一起去看看這看似平靜卻暗藏殺機(jī)的大草原。（圖片理解困境）

　　③如果再找不到食物，他們也將長眠于此，你說，老班長還能睡得著嗎？他們能甘心放棄嗎？多少人在等著他們走出草地？

　　④正當(dāng)老班長為找不到吃的而憂慮時他發(fā)現(xiàn)了什么而變得喜出望外？他的高興是無法形容的。這一憂一喜之間，你看出來這是一個怎樣的紅軍戰(zhàn)士啊！（板書：盡職盡責(zé)）

　　4、第三處：“老班長看到這情況，收斂了笑容，眉頭擰成了疙瘩”→“老班長看著我們吃完，臉上的皺紋舒展開了，嘴邊露出了一絲笑意”。

　　①是什么原因，老班長的笑容收斂了？他在擔(dān)心什么？僅僅是擔(dān)心他們不喝嗎？ 是啊，還擔(dān)心他們沒有體力支撐到走出草地的那一刻啊，擔(dān)心自己不能完成指導(dǎo)員交給的任務(wù)！

　　②當(dāng)他看到我們吃完，臉上又露出了笑容。又是一憂一喜，說明了什么？，這是一個舍己為人的紅軍戰(zhàn)士！（板書：舍己為人）

　　5、第四處：這魚湯，他自己有沒有喝過一口？我們來看看，老班長最后給我們留下的印象。出示：“瘦得只剩皮包骨頭，眼睛深深地陷了下去”（板書：忠于革命）

　　6、結(jié)合板書小結(jié)：從老班長外貌的變化我們可以看出他是一個怎樣的紅軍戰(zhàn)士？

　　（二）感受其他描寫，加深體會

　　故事中還有許許多多的地方都蘊(yùn)含著感人至深的情，把讓你感動的句子找出來，動情地和同桌相互讀一讀，再來感受老班長這份深深的愛。 預(yù)設(shè)以下幾個方面。

　　1、老班長吃魚骨頭的畫面（6、7、8自然段） 為什么讓你感動？是啊，我們和你一樣體會到了老班長為別人著想的可貴品質(zhì)。你能用通過朗讀把“我”的心情和感受表達(dá)出來嗎？讓我們一起讀出這份感動。

　　2、老班長嚴(yán)厲勸“我”吃魚湯。（21、22自然段）

　　①當(dāng)時已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了秘密的“我”，能喝下這碗魚湯嗎？從哪里可以看出來？ （出示“我端起搪瓷碗，覺得這個碗有千斤重，怎么也送不到嘴邊”。）你是怎么理解這個句子的？

　　②老班長又是怎么勸我的？

　　（出示老班長的語言描寫：怎么了？„„小梁，你不要太脆弱。）重點(diǎn)體會：最后這句話，以及“嚴(yán)厲地”，暗示小梁，要他記牢“*員要服從黨的分配。你的任務(wù)是堅持走路，安定兩個小同志的情緒，增強(qiáng)他們的信心“。從中感受老班長崇高的犧牲精神。感受老班長的心情讀老班長的語言描寫。

　　③ 我明白老班長的苦心，即便是我喝下魚湯“可是我的心里好像塞了鉛塊似的，沉重極了。”“千斤重”是什么意思？你能把這千斤重的心情讀出來嗎？

　　3、每天只吃草根和魚骨頭，老班長的身體又怎么熬得住？好景不長，就在我們要走出草地時意外發(fā)生了。

　　出示第28自然段。

　　①自由輕聲讀這部分內(nèi)容，注意自己內(nèi)心的感情。

　　②說出內(nèi)心感受，并說說為什么有這樣的感受？是啊，當(dāng)生命垂危的時候，老班長竟然想到的還是3個小戰(zhàn)士。他為什么要這樣做呢？這真是一個好戰(zhàn)士啊！

　　③讓我們來分角色朗讀。我們從他身上看到了什么？（復(fù)述板書：舍己為人，忠于革命，盡職盡責(zé)）

　　四、品味“金色”，將主題讀透

　　1、引讀最后一段：可親、可敬的老班長永遠(yuǎn)離開了我們，戰(zhàn)士們撕心裂肺的呼喊也無法喚醒他了。擦干了眼淚。

　　2、他用自己的生命換來了戰(zhàn)士們的生命，他用自己的忠誠和無私完成了黨的委托。他永遠(yuǎn)地留在了那片無邊無際的草地上，留給戰(zhàn)士們的只有那根用縫衣針彎成的釣魚鉤。你說，這魚鉤不就是班長生命的象征嗎？是這小小的魚鉤，釣到了挽救戰(zhàn)士生命的小魚，是這看似平凡的老班長，用自己的生命換來了三個小戰(zhàn)士的生存的希望！

　　3、回味質(zhì)疑：現(xiàn)在你能理解為什么說長滿了紅繡的魚鉤上，閃爍著金色的光芒了嗎？ 長滿了紅銹的魚鉤上，凝結(jié)了老紅軍心中只有戰(zhàn)友，唯獨(dú)沒有自己的高貴品質(zhì)；長滿紅銹的鐵魚鉤，體現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士舍己為人的偉大精神；長滿紅銹的魚鉤見證了紅軍戰(zhàn)士互相關(guān)心、互相扶持、一心北上的艱苦歷程，表現(xiàn)了戰(zhàn)友之間偉大的愛。

　　五、讀長征詩，總結(jié)全文

　　這不是一枚普通的魚鉤，萬分沉重。這魚鉤，是是一種深深地懷念，還是一份革命的力量，更是對一代代享受著美好生活的人們的教育呀！在長征途中有多少這樣可歌可泣的英雄，正因?yàn)橛辛怂麄儯�才有了我們現(xiàn)在美好的今天，讓我們用一首我們學(xué)過的毛主席的詩《七律長征》一起來緬懷他們！ 紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑。五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。 金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。

　　板書設(shè)計：

　　金色的魚鉤 盡職盡責(zé) 老班長

　　舍己為人 金色 魚鉤 忠于革命

北京版小學(xué)六年級語文上冊《金色的魚鉤》教學(xué)設(shè)計 篇4

　　學(xué)習(xí)內(nèi)容：九年義務(wù)教育五年制小學(xué)教科書（人教版）語文第八冊9課，時間1課時。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1.能用比較快的速度默讀課文。

　　2.能認(rèn)識7個生字，了解新詞的意思，積累文中的好詞佳句。

　　3.能說出課文的主要內(nèi)容，有感情地朗讀使自己感動的部分。

　　4.能說出自己對"在這個長滿了紅銹地魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒"一句話的理解。

　　5.能創(chuàng)造性的復(fù)述課文中的故事。

　　6. 能感受到革命前輩忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)，產(chǎn)生對他們的敬仰之情。

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)：進(jìn)一步提高閱讀速度，體會文章中蘊(yùn)含的思想感情。

　　學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：

　　1.預(yù)習(xí)：讀課文，認(rèn)讀生字、新詞。

　　2.搜集長征的有關(guān)資料，通過初步閱讀了解資料的內(nèi)容，進(jìn)行剪輯整理，弄清與課文學(xué)習(xí)的聯(lián)系。

　　學(xué)習(xí)過程：

　　一、交流搜集資料

　　將自己課前搜集到的有關(guān)長征的資料（包括長征的時間、路線、有關(guān)長征的詩詞、歌曲、長征中的動人故事、英雄人物等各種文字介紹和圖片資料）與同學(xué)進(jìn)行交流。

　　二、研讀閱讀提示

　　認(rèn)真研讀"閱讀提示"，之后，說說閱讀提示提了幾方面的學(xué)習(xí)要求，弄清在閱讀中要做什么，怎樣做好。

　　三、自讀理解內(nèi)容

　　1.回顧讀書方法。如讀一讀、想一想、查一查、畫一畫、標(biāo)一標(biāo)、注一注、議一議等。

　　2.學(xué)生按閱讀提示，運(yùn)用自己喜歡的讀書方法閱讀課文。

　　3.教師有針對地進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。

　　四、交流讀書收獲

　　1.在閱讀過程中，你有什么收獲呢？引導(dǎo)學(xué)生從字、詞、句、段、篇幾個方面進(jìn)行交流，教給學(xué)生積累語言文字的方法。

　　2.學(xué)生暢談收獲。

　　3.把對老班長說的話寫在課文的插圖旁邊，進(jìn)行交流。

　　五、總結(jié)布置作業(yè)

　　把本課閱讀學(xué)習(xí)中積累的好詞佳句摘錄到讀書筆記上，把《金色的魚鉤》的故事講給更多的人聽。根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況繼續(xù)搜集有關(guān)長征的資料。

北京版小學(xué)六年級語文上冊《金色的魚鉤》教學(xué)設(shè)計 篇5

　　讀《金色的魚鉤》有感

　　福建省泉州市德化縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)五年級⑶班　張心湄

　　常常聽父親講紅軍的故事。最近，讀了《金色的魚鉤》這篇文章后，很受感動。

　　這篇文章記述的是一九三五年秋天，紅四方面進(jìn)入茫茫大草地后的一件事。一位四十多歲的老班長帶了掉隊的三個病號艱難的走著。后來，青稞吃玩了，老班長就釣魚給病號吃，自己卻連一口魚湯也沒喝，最后犧牲在草地里。

　　老班長把生的希望留給別人，把死留給自己。他留給我們不僅是一個魚鉤，而是舍己為人的高尚品德。

　　讀到老班長不吃魚肉，不喝魚湯，只吃病號吃剩下的魚骨頭時，我的內(nèi)心里深受感動，真想讓老班長活下來，讓他也享受享受我們今天的生活。

　　我們應(yīng)該好好向老班長學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他舍己為人的崇高精神，學(xué)習(xí)他對共產(chǎn)主義事業(yè)的一片忠心。我一定要以自己的實(shí)際行動：為共產(chǎn)主義事業(yè)而奮斗！

　　啊！金色的魚鉤，在祖國改革開放的今天，你的精神一定會更加光彩奪目。

　　【指導(dǎo)教師：張忠誠】

　　讀《金色的魚鉤》有感

　　江蘇省吳江市實(shí)驗(yàn)小學(xué)五年級⑵班　蔡麗君

　　讀完《金色的魚鉤》這篇文章后，最讓我感到敬佩的是“老班長那種舍已為人的精神。”

　　《金色的魚鉤》講的是長征途中過草地的一段感人的故事。在紅軍長征過草地時一位老班長接受了黨交給的任務(wù)。盡心盡力照顧三個病號，在即將走出草地時，老班長卻犧牲了。

　　最讓我受感動的地方是：“走近一看，啊！我不由得呆住了，他坐在那里捧著搪瓷碗，嚼著幾根草根和我們吃剩的魚骨頭。嚼了一會，就皺緊眉頭硬咽下去。” 一讀到這，我就熱淚盈眶，老班長是那樣堅強(qiáng)。吃草根和魚骨頭是多么困難和痛苦啊，可老班長卻從來不吃魚。老班長多么忠于黨的事業(yè)，在這樣艱難困苦中，時刻想著黨交給他的任務(wù)，一心一意照顧好三個病號。自己從來不舍得吃一口魚。

　　再想想我，一天凈吃好東西，比他們吃的要好上100倍，還不滿足。為了自己享受，也不管別人如何。今天的幸福生活都是紅軍們用鮮血換來的，如果沒有他們，我能吃好，穿好嗎？我與老班長比起來，是多么的渺小啊。

　　我以后一定要向老班長學(xué)習(xí)，關(guān)心別人，愛護(hù)別人，不怕困難挫折，勇敢向前沖。

　　讀《金色的魚鉤》

　　四川省綿陽市中物院第一小學(xué)　郭欣晶

　　一本散發(fā)著墨香的語文書放在我面前，我好奇地拿起來翻閱著。呵，一篇篇文章多么生動優(yōu)美！特別是《金色的魚鉤》使我深深地感動了。

　　《金色的魚鉤》主要寫的是在紅軍過草地時一位炊事班長為了讓三個病號走出草地，將僅有的食物讓給病號，自己光榮犧牲的故事。文章語言簡練，樸實(shí)無華，記敘真實(shí)而生動，使人仿佛置身在那個時代的生活當(dāng)中。看完以后，我深深地感動了。老班長啊，當(dāng)指導(dǎo)員向你布置任務(wù)時，你毫不猶豫地接受了；當(dāng)三個病號吃不上東西時，你整夜合不攏眼；當(dāng)你釣到魚時，你讓給病號吃，自己卻吃剩下的魚骨；當(dāng)小病號發(fā)現(xiàn)你的秘密時，你囑咐小梁保密；當(dāng)小病號被饑餓和疾病折磨時，你鼓勵他們不要喪失革命意志……老班長，你付出了這么多，自己卻犧牲了！難道你的身子是鐵打的？難道你這樣做只是為了完成任務(wù)？不！不是這樣！是革命精神支撐著你，使你不顧自己，保護(hù)革命后代。

　　我掩卷沉思著：老班長，課文中說你死了，我卻認(rèn)為你還活著。你的精神，你的形象永遠(yuǎn)活在人們心中。而且，當(dāng)今社會像你的人太多了。有人遇到天災(zāi)，人們立刻伸出了援助之手；大街上一個小孩迷了路，有人會送他回家；一個小孩快要在車輪下喪生，有人飛身撲上去將他救出……到處都有你，有你的精神，有像你一樣的行動。看，紅領(lǐng)巾也行動起來了！他們幫助貧困戶，主動為災(zāi)區(qū)捐錢，向人們宣傳法律……老班長，請你放心，我們革命的下一代決不會辜負(fù)老一輩的希望！

　　我收回思緒的翅膀，從心底喊：老班長，我一定要學(xué)習(xí)你那種先人后己、舍己為人的品質(zhì)！

　　讀《金色的魚鉤》有感

　　浙江省杭州市淳安縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)五年級⑷班　余思涵

　　讀了《金色的魚釣》這篇文章，我的眼睛濕了，我被老班長那種為了完成黨交給的任務(wù)，不惜犧牲的精神所感動。

　　紅軍進(jìn)入草地時，許多戰(zhàn)士得了病，指導(dǎo)員就讓老班長一路上照顧三個小戰(zhàn)士。為了讓戰(zhàn)士們能走出草地，老班長為他們釣魚做湯吃，為了弄魚餌，他不知翻了多少草皮，晚上，老班長還要一棵一棵地找野菜，給戰(zhàn)士們煮著吃。者班長卻吃戰(zhàn)士們吃剩下的幾根草根和魚骨頭，嚼了一會兒，就皺緊眉頭硬咽了下去。讀到這里，我的喉嚨像被魚刺卡住了似的，難受極了。草根和魚骨頭怎么能吃呀？可是，老班長為了完成黨交給的任務(wù)，為了自己的戰(zhàn)友身體好，他寧愿吃難以下咽的草根和魚骨頭。多么偉大，多么可敬的老班長呀！他這種無私奉獻(xiàn)的精神，多么值得我們學(xué)習(xí)呀！

　　老班長──心想著他人，想著黨的工作，最后因?yàn)殚L期的饑餓和過度的勞累，終于支持不住倒下了。他犧牲前還在想著戰(zhàn)士們，叮囑他們──定要走出草地去。讀到這里，我再也控制不住自己了，淚水奪眶而出。

　　黨需要這樣的戰(zhàn)士，戰(zhàn)友們需要這們的好上級。我們這一代青少年更需要繼承和發(fā)揮他的精神！他不能死！刁，他沒有死，他永遠(yuǎn)活在我們心中。他忠于黨，忠于人民的精神，就像魚釣一樣永放光芒！

　　讀《金色的魚鉤》有感

　　上海市福山外國語小學(xué)四年級⑺班　陳蔡卉

　　“為什么世界上的好人都那么早死去呢？”讀完了《金色的魚鉤》，我情不自禁地說出了這句話。隨后，眼淚像斷了線的珠子一樣，不聽話地落了下來。合上書，老班長那瘦弱的形象一次又一次地在我眼前浮現(xiàn)，栩栩如生。回憶著剛才所讀過的每一個字，淚水再一次涌入我的眼簾。

　　《金色的魚鉤》這篇文章主要寫了：1935年秋天，紅軍過草地時，好多人得了腸胃病。有三個病號實(shí)在趕不上隊伍了，指導(dǎo)員就派炊事班長照顧他們走在最后面。老班長和病號們艱難地前行著，一天才走20多里路。可是，不到半個月，干糧就吃光了。眼看著病號們一天天消瘦下去。老班長非常著急。一天，他在水塘邊為病號洗衣服時，突然發(fā)現(xiàn)了一條魚。老班長喜出望外，用縫衣針做成魚鉤，把魚釣了上來。從那時起，病號們每天都能吃到魚湯，而老班長卻只吃著草根和剩下的魚骨頭。終于，在馬上要走出草地時，老班長因?yàn)閯诶刍璧乖诹顺靥吝叀．?dāng)病號把費(fèi)盡全力煮成的魚湯端來時，他卻已經(jīng)停止了呼吸，永遠(yuǎn)留在了草地上。

　　我想：今天我生活在如此優(yōu)越的環(huán)境，不就是千千萬萬像老班長這樣的革命戰(zhàn)士拋頭顱灑熱血換來的嗎？如果老班長還活著，他可以在燈光下看電視，磕瓜子；可以吃完晚飯那把小板凳在樹下乘風(fēng)涼；可以舒舒服服地做在躺椅上，吃著那些讓人眼花繚亂的山珍海味，可以……可是，他們卻為了祖國的光明前途，而早早地奉獻(xiàn)出了自己的寶貴生命，長眠在了地下。

　　作為新時代的少年，我一定要勤奮學(xué)習(xí)，努力把握今天的美好時光，長大以后成為祖國的棟梁，慰籍那些為了祖國革命事業(yè)而光榮捐軀的烈士的英魂！

北京版小學(xué)六年級語文上冊《金色的魚鉤》教學(xué)設(shè)計 篇6

　　一.教學(xué)目標(biāo) ：

　　1.訓(xùn)練運(yùn)用圈劃的讀書方法，理解在人物刻劃中關(guān)鍵詞語的作用，體會從多種角度刻劃人物的寫作方法。

　　2.學(xué)習(xí)老班長舍己為人的品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛的精神。 

　　二.重點(diǎn)和難點(diǎn)： 

　　正確圈劃、理解中心是重點(diǎn)。理解小病號的描寫與中心的關(guān)系是難點(diǎn)。

　　三.教時：一教時[第二教時]

　　四.教學(xué)過程 ：

　　[一]回顧第一教時，總結(jié)：課文《金色的魚鉤》主要出現(xiàn)了兩個人物：老班長、我。思考：課文中的人物描寫與課文中心有什么關(guān)系？

　　[二]分段閱讀，分析人物：

　　1.默讀課文第一大段，完成下列步驟

　　（1）這段文字從哪些內(nèi)容作了圈劃？

　　在對學(xué)生個別提問的基礎(chǔ)上，老師歸納：

　　課文對老班長的外貌、心情、動作、神態(tài)作了圈劃。

　　（2）就圈劃內(nèi)容提問，并體會其作用。

　　朗讀描寫老班長外貌的句子，提問：人物外貌的描寫對表達(dá)課文中心有什么作用？

　　體會描寫老班長心情的句子，提問：人物心情的描寫與課文中心有什么聯(lián)系？

　　圈劃出描寫老班長動作的詞語，提問：圈劃詞語從哪些角度揭示了老班長的品質(zhì)？

　　在個別回答或小組討論的基礎(chǔ)上，老師小結(jié)：

　　對老班長的外貌、心情、動作等描寫，突出了老班長的有極強(qiáng)的責(zé)任心、舍己為人的精神。圈劃詞語也從不同角度揭示了老班長的這一品質(zhì)。

　　2.默讀課文第二大段，注意從多種角度刻劃人物的寫法，對表達(dá)文章中心的作用。

　　（1）圈劃出表現(xiàn)小病號“我”的心情的詞語。

　　（2）就這些詞語從不同角度提問。

　　（3）分析其表達(dá)的作用。

　　（4）小結(jié)：課文對小病號的描寫，特別是寫出了“我”在知道事情真相前后的心情變化，突出了“我”的感激之情。

　　圈劃詞語突出了老班長品質(zhì)的感人，寫小病號是為了從側(cè)面烘托出老班長的舍己為人的崇高品質(zhì)和對革命事業(yè)無比忠誠的高尚品質(zhì)。

　　3.默讀課文第三段，找出描寫老班長竭盡全力全力不讓病號挨餓的神情、語言的句子，體會其作用。

　　（1）圈劃描寫老班長神情、語言的句子。

　　（2）提問：這些詞語對塑造人物形象有何意義？與課文中心有什么關(guān)系？

　　（3）小結(jié)：這些對老班長神情、語言的描寫，將老班長的形象刻劃得淋漓盡致，充分表達(dá)出他忠于革命忠于黨舍己為人的崇高的品質(zhì)。

　　4.朗讀課文最后一段，思考：

　　“這枚長滿了紅銹的魚鉤”與“閃爍著燦爛的金色光芒”是否矛盾？為什么？與課題有什么關(guān)系？（可分組進(jìn)行討論）

　　5. 總結(jié)：不矛盾。因?yàn)椤伴L滿了紅銹的魚鉤”記錄了老班長舍己為人最終獻(xiàn)出生命的光輝事跡，這枚魚鉤雖普通卻閃爍出老班長崇高品質(zhì)的燦爛光芒，因此它“閃爍著燦爛的金色光芒”。課文以“金色的魚鉤”為題，揭示了文章中心，有其深刻的含義。

　　6. 討論學(xué)習(xí)〈〈金色的魚鉤〉〉在現(xiàn)實(shí)生活中的作用——發(fā)揚(yáng)同學(xué)間團(tuán)結(jié)友愛的精神。

　　五.板書：

　　老班長的外貌、神態(tài)、語言、動作

　　老班長的思想品德

　　（責(zé)任心舍己為人）

　　小病號的語言、神態(tài)、心理活動

北京版小學(xué)六年級語文上冊《金色的魚鉤》教學(xué)設(shè)計 篇7

　　教學(xué)目標(biāo) ：

　　1、理解課文內(nèi)容，了解紅軍過草地時的艱苦，學(xué)習(xí)老班長舍己為人的崇高品質(zhì)。

　　2、通過重點(diǎn)詞句，體會人物的思想感情。

　　3、有感情的朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　練習(xí)快速閱讀，通過重點(diǎn)語句體會人物的思想感情。

　　教學(xué)過程：

　　一、檢查預(yù)習(xí)

　　1、請四名同學(xué)讀課文，糾正讀錯的字。

　　2、說一說故事發(fā)生的時間、地點(diǎn)、當(dāng)時的環(huán)境。先由一同學(xué)說，然后大家補(bǔ)充或糾正。

　　3、說一說哪些地方你感動，談?wù)勛约旱捏w會。

　　二、指導(dǎo)學(xué)生通過自學(xué)，理解課文內(nèi)容，體會人物的思想感情。

　　1、默讀第一自然段，說一說文中外貌的描寫給你留下了什么印象？

　　2、默讀課文第二段。

　　思考討論

　　（1）指導(dǎo)員對老班長說，你是上級，是保姆，是勤務(wù)員。“上級”“保姆”“勤務(wù)員”各是什么意思？老班長一路上是怎樣做好“上級”“保姆”“勤務(wù)員”的工作的。

　　（2）在第二段中有很多描寫人物動作的、語言的語句，還有一些是對事情過程的交代。這些內(nèi)容都是體現(xiàn)了人物的思想感情。說說哪些內(nèi)容符合以上的意思。

　　3、指導(dǎo)老班長和“我的對話的朗讀”。要通過對話的朗讀，讀出人物的思想感情。

　　三、總結(jié)以上的學(xué)習(xí)方法。

　　1、理解課文內(nèi)容。

　　2、抓住有關(guān)語句，體會人物的思想感情。

　　（集體討論，同學(xué)之間糾正、補(bǔ)充，教師作必要的引導(dǎo)。）

　　3、指導(dǎo)朗讀第三段。

　　四、小結(jié)

　　1、老班長為什么始終不肯吃魚，僅僅是為了魚太少了嗎？

　　2、通過老班長帶領(lǐng)我們過草地的一系列言行，說說老班長具有那些優(yōu)秀的品質(zhì)？

　　五、指名讀第四段。

　　思考討論

　　在這長滿紅色的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒！

　　聯(lián)系課文內(nèi)容，談?wù)勀銓�這句話的理解。

　　六、指名有感情的朗讀課文。

　　七、作業(yè)

　　有感情的朗讀課文，把體會和感想寫下來。

北京版小學(xué)六年級語文上冊《金色的魚鉤》教學(xué)設(shè)計 篇8

　　《金色的魚鉤》可算得上是一篇感人至深的經(jīng)典課文了。第六單元主題是“英雄”，本文按照事情發(fā)展順序講述紅軍在過草地時，一位身體瘦弱頭發(fā)斑白的老班長接受黨的囑托，一路精心照顧三個生病的小戰(zhàn)士，不斷為他們樹立信心，自己卻光榮犧牲，作者的文字中飽含著對老班長的深深的懷念。這位老班長樸實(shí)無華，沒有豪言壯語，對黨無限忠誠，用驚人的毅力支撐著自己克服種種困難，他無疑是我們心中敬仰的英雄，那小小的一枚長滿紅銹的魚鉤映射出老班長閃爍著金色光芒的崇高的內(nèi)心世界。

　　為了讓學(xué)生更好地理解全文，在第一課時學(xué)生交流了查閱到的相關(guān)歷史背景資料，對長征路途的艱辛有了一定認(rèn)識，理清了全文的脈絡(luò)，初步整體感知奠定了感情基調(diào)。在第二課時的教學(xué)中，我先讓學(xué)生回顧全文整體把握主要內(nèi)容，然后抓住最讓自己感動的片段，重點(diǎn)品讀感悟，同時也順勢解決學(xué)生上節(jié)課的質(zhì)疑。最后環(huán)節(jié)圍繞課后思考題，讓學(xué)生思考題目的深刻含義。

　　其中交流自己最感動的片段，指導(dǎo)有感情地朗讀特別重要，只有聽見了學(xué)生發(fā)自肺腑的深情朗讀，才能算得上真正走進(jìn)了這篇課文。上一課時的鋪墊發(fā)揮了積極地作用，有學(xué)生結(jié)合背景資料說紅軍過草地的艱難是我們現(xiàn)在難以想象的，行路難，尋食難，御寒難，宿營難，而本來身體就虛弱的老班長一人還要照顧三個病號，并且要把他們帶出草地，老班長“硬咽草根、魚骨頭”的片段很感動人。我讓學(xué)生找出這些句子來讀，學(xué)生自讀，同桌讀，齊讀，抓住關(guān)鍵詞來說體會，如“皺著眉頭”、“哽咽”和我當(dāng)時親眼見到的感受“呆住”、“萬根針扎”、“失聲喊”交流完后再讀，讀有所思，思能促讀，多形式的有感情地朗讀加深了學(xué)生對人物的理解。在學(xué)習(xí)老班長奄奄一息之時堅決不喝魚湯的片段，先是請學(xué)生自己輕聲讀，交流讀后的感受，再指導(dǎo)分角色朗讀，讀出老班長臨終前對戰(zhàn)士們的關(guān)愛和不舍、牽掛，讀出戰(zhàn)士們渴望救老班長的心急如焚和無盡的擔(dān)心、難過，一直到老班長犧牲時的悲痛欲絕催人淚下的呼喊，反復(fù)讀，反復(fù)體會，讀出自己的感受，才能使課堂充滿感染力，當(dāng)然也有助于突破難點(diǎn)，品味出“金色的魚鉤”的深刻含義，重視本課的朗讀訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴，希望學(xué)生能夠在朗讀中感悟真情，提高對語言的感悟積累能力，算是一點(diǎn)可取之處吧。

　　不足之處是原計劃兩課時上完卻沒有完成，主要還是因?yàn)槔蠋熤笇?dǎo)的隨意性大，學(xué)生交流后不自覺的又去加一些分析，本來拋出一個問題其間加入一些追問又把問題弄碎了，這些缺點(diǎn)真要好好克服克服。

北京版小學(xué)六年級語文上冊《金色的魚鉤》教學(xué)設(shè)計 篇9

　　《金色的魚鉤》本是一篇學(xué)生自學(xué)的課文，但由于課文篇幅較長，學(xué)生理解起來存在很大的困難，我便帶著學(xué)生將課文簡要的理解了一遍。我發(fā)現(xiàn)在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生理解起來更快、更容易些。雖然我叫學(xué)生自學(xué)時可以互相討論，但學(xué)生都只在自己讀，沒有在一起交流，這樣花去了很多時間，效率不夠好。這讓我想到以前學(xué)生在學(xué)習(xí)這類課文時，我要么叫學(xué)生自己讀課文自己解決課后習(xí)題，要么會直接將課后習(xí)題的答案告訴學(xué)生。這兩種做法都存在許多弊端，前者是一味的放，讓學(xué)生在讀課文和做習(xí)題時增加了難度，對課文的理解不夠深入到位，往往不能準(zhǔn)確的回答問題，一遍，兩遍，老是不對，就搓傷了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；后者則沒有充分的給學(xué)生讀書和思考的時間，只是被動的接受答案，并不知道課文里講了些什么，問題的意思是什么？久而久之，學(xué)生養(yǎng)成了依靠老師說答案的懶惰思想，不再主動的朗讀課文、思考課后習(xí)題。

　　看來，自學(xué)課文不能一味的放手，老師還要在一旁加以引導(dǎo)，學(xué)生才不會處于一知半解之中。老師要把握好放與收的度，更好的培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

北京版小學(xué)六年級語文上冊《金色的魚鉤》教學(xué)設(shè)計 篇10

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　選自北師大版語文教材六年級下冊第6單元。

　　教材分析：

　　本單元的主題是英雄,教材選編了5篇課文通過不同的角度展現(xiàn)了英雄的事跡。本篇文章是第二篇課文，以敘事為主,講的是長征途中的感人故事。1位炊事班長牢記黨的囑托，為照顧3個生病的戰(zhàn)士走出草地，而不惜犧牲生命的故事，表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士忠于黨、忠于人民和忘我犧牲的革命精神。文章中運(yùn)用了大量的外貌、神態(tài)、語言、行為描寫，突出了人物的個性特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生閱讀理解時，應(yīng)把其作為重點(diǎn)。同時本篇課文較長，應(yīng)該借助課文進(jìn)一步提高學(xué)生的閱讀速度，提升學(xué)生的閱讀能力。

　　學(xué)情分析：

　　1.在學(xué)習(xí)英雄這一單元的第一篇文章《你，浪花里的一滴水》時，我對學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查，什么樣的人可以稱之為英雄？我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于英雄的認(rèn)識僅局限于只有做出驚天動地業(yè)績的人才是英雄的層面。針對學(xué)生思想上的缺憾,我想在《金色的魚鉤》這一課的教學(xué)中給予學(xué)生必要的指導(dǎo)，使學(xué)生對英雄的含義能有更深、更廣的理解。

　　2.本篇文章發(fā)生的年代離學(xué)生的生活年代有一定的距離，老班長的所作所為對于生活在優(yōu)越環(huán)境中的學(xué)生來說可能無法理解。因此在教學(xué)中我設(shè)置了特定的問題情境，以指導(dǎo)學(xué)生朗讀為主，使學(xué)生受到忠于革命，舍己為人的崇高品質(zhì)的熏陶，在讀中感悟，在感悟中升華。

　　教學(xué)設(shè)想：

　　1.本篇課文內(nèi)容較長，教學(xué)中不能面面俱到，這樣內(nèi)容顯得零亂，使學(xué)生抓不住課文的重點(diǎn)，學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情有一定的障礙。基于這樣的考慮，我采取抓重點(diǎn)字、找重點(diǎn)句的方法指導(dǎo)他們理解課文內(nèi)容，以點(diǎn)帶面逐步擴(kuò)展到對全文的理解，同時指導(dǎo)學(xué)生通過不同形式的朗讀把自己獨(dú)特的感受表達(dá)出來。既有個性的張揚(yáng)又有多元化的比較和理解。

　　2.同時我設(shè)置了一條主線貫穿于全文：接受任務(wù)——遇到困難——解決困難（做魚鉤）——發(fā)現(xiàn)秘密——永遠(yuǎn)離去，以老班長的角度展示了故事的主要內(nèi)容，使學(xué)生沿著這條線逐步挖掘到文章的主旨。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識與技能目標(biāo)：借助課文進(jìn)一步提高閱讀速度，提升閱讀能力。

　　過程與方法目標(biāo)：

　　（1）理解課文內(nèi)容，找出文中的幾種描寫方法。

　　（2）引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀課文找出描寫作者感情變化的語句。體會老班長忠于革命舍己為人的崇高品質(zhì)。

　　情感、態(tài)度與價值觀：

　　（1）通過自讀課文，深入理解課題“金色的魚鉤”所蘊(yùn)含的意義。

　　（2）在多種形式的朗讀中，體會文章所表達(dá)的思想感情，理解魚鉤與老班長之間的關(guān)系。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　借助課文進(jìn)一步提高閱讀速度，提升閱讀能力。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　通過自讀課文，深入理解課題“金色的魚鉤”所蘊(yùn)涵的深刻意義。

　　教學(xué)過程：

　　一、設(shè)置懸念，導(dǎo)入課文

　　（大屏幕出示一段文字：他快40歲了，個兒挺高，背有點(diǎn)駝，四方臉，高顴骨，臉上布滿皺紋，兩鬢都斑白了。）

　　1.請同學(xué)們讀一讀這段文字，說一說這屬于哪種描寫方法？

　　2.你知道這描寫的是誰嗎？

　　3.大家都親切地稱呼他為“老班長”。他是一位普通的紅軍戰(zhàn)士，他也是1位英雄，他曾經(jīng)挽救了3位年輕戰(zhàn)士的生命。今天就讓我們?nèi)フJ(rèn)識一下這位老班長。（板書課題：金色魚鉤。）

　　4.看到這個題目你有哪些疑問？

　　（1）老班長與金色的魚鉤有什么關(guān)系？（2）為什么說是金色的魚鉤呢？

　　【評析：開篇設(shè)計老班長外貌描寫的語句既回顧了以往學(xué)過的描寫方法，又激發(fā)了學(xué)生讀書的興趣，使學(xué)生迫不及待地去了解這位老班長是誰。同時課題與人物的相背離引出了文章的重點(diǎn)，使學(xué)生能有目的地去讀書。】

　　二、初讀課文，了解內(nèi)容

　　1.請同學(xué)們打開課本，我們會發(fā)現(xiàn)課文很長，還記得我們過去學(xué)過的快速閱讀課文的方法嗎？

　　2.請同學(xué)們用學(xué)過的速讀方法完整地閱讀一遍課文，注意不能僅圖快，還要想一想文章主要寫了一件什么事，這篇課文可以分為幾部分。并結(jié)合你們提出的問題邊讀邊思考。

　　3. 學(xué)生匯報交流體會。

　　【評析：通過回顧以往學(xué)過的快速閱讀方法，使學(xué)生按照一定的方法去讀書，從而提高了他們的閱讀能力。讓學(xué)生帶著問題去讀書，使他們在快速閱讀中掌握了文章的主要內(nèi)容。學(xué)生對文章內(nèi)容有了一個初步的感知，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)語文課文做好鋪墊。】

　　三、步步設(shè)疑，引入主題

　　1.老班長欣然接受了照顧傷員并帶著他們走出草地的任務(wù)，但眼前就遇到了難題，請大家交流思考一下，他們遇到的難題是什么，并如何解決的？

　　（1）學(xué)生交流后，得出結(jié)論：難題就是缺少食物。引導(dǎo)學(xué)生找出有關(guān)詞句“他就到處去找野草”讓學(xué)生交流對于“到處”的理解。

　　（2）（大屏幕出示：眼前的難題讓老班長整夜整夜______。）讓學(xué)生補(bǔ)充并談?wù)剬Α昂喜粩n眼”的認(rèn)識。

　　2.如何解決3個傷員的溫飽問題成了老班長的心病，他終于想到了解決的辦法，請同學(xué)們讀一讀課文的第二部分找出老班長想到了什么辦法。

　　3.學(xué)生交流。（師相機(jī)板書：做魚鉤、釣魚。）

　　“老班長想到的辦法使我們每天總能喝上熱騰騰的魚湯，然而細(xì)心的我卻發(fā)現(xiàn)了其中的一個秘密。”誰能說一說是什么秘密？

　　（1）學(xué)生交流，引出“回味”一詞，讓學(xué)生讀一讀句子，說一說“回味”的意思。

　　（2）接著問：當(dāng)我看到老班長皺緊眉頭把魚骨頭和草根咽下去時，我的心情如何。

　　（大屏幕出示：他坐在那里捧著搪瓷碗，嚼著幾根草根和我們吃剩下的魚骨頭，嚼了一會兒，就皺緊眉頭硬咽下去。我覺得好像有萬根鋼針扎著喉嚨，失聲喊起來：“老班長，你怎么……”）

　　（3）你能通過朗讀把“我”的心情和感覺表達(dá)出來嗎？（指名朗讀。）

　　（4）教師范讀，學(xué)生練讀。

　　（5）如果你們是這位老班長會這樣做嗎？老班長為什么這樣做，你怎樣評價這位老班長？

　　4.（指著大屏幕出示內(nèi)容）剛才我們讀的這段話運(yùn)用了什么描寫方法？

　　5.文中還有運(yùn)用這種方法描寫的語句嗎？

　　6.發(fā)現(xiàn)秘密后老班長是怎么做的？

　　（1）雖然老班長一再囑托，可發(fā)現(xiàn)了秘密的我，還能欣然喝下老班長千辛萬苦弄來的魚湯嗎？請同學(xué)們再讀課文第二部分，找出有關(guān)語句并在小組內(nèi)與同學(xué)交流。

　　（2）集體交流，引出對“千斤重”的理解，并找出對我心情描寫的語句。（大屏幕出示：好像塞了鉛塊似的。）

　　（3）你能通過朗讀表達(dá)出這種心情嗎？（指導(dǎo)學(xué)生朗讀。）

　　【評析：在步步設(shè)疑與步步追問中引出學(xué)生對老班長這個人物的看法，使學(xué)生對老班長的敬佩之情油然而生，同時通過有感情地朗讀使感情進(jìn)一步升華，更好地體會人物的心情，從而更深刻地理解文章所表達(dá)的內(nèi)容。】

　　四、總結(jié)全文，升華主題

　　1.每天只吃草根和魚骨頭，老班長身體能受得了嗎？好景不長，就在我們要走出草地時意外發(fā)生了。

　　（1）請同學(xué)們閱讀課文第三部分并找出有關(guān)語句來談一談發(fā)生了什么事。

　　（2）老班長昏倒了，我們每天喝著老班長弄的魚湯，而老班長面對著我們?yōu)樗�做的魚湯卻一口也沒喝，誰能說一說為什么？

　　（3）學(xué)生交流，教師相應(yīng)追問：你覺得老班長沒有完成任務(wù)嗎？你怎樣評價這位老班長。

　　（4）這部分的語句運(yùn)用了哪種描寫方法？文中還有運(yùn)用這種描寫方法的語句嗎？

　　2.（大屏幕出示：老班長走了，永遠(yuǎn)地離我們而去了，而他卻給我們留下了。）讓學(xué)生補(bǔ)充。

　　3.現(xiàn)在我們重新回到課始提出的問題，老班長與金色的魚鉤有著怎樣的關(guān)系？

　　4.總結(jié)：金色的魚鉤代表老班長崇高的品質(zhì)和偉大的精神，而這種精神也將在我們的心里永遠(yuǎn)放射著金色的光芒。“金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒”在紅軍長征途中有多少像老班長這樣可歌可泣的無名英雄，正因?yàn)橛辛怂麄儯�才有了我們現(xiàn)在美好的今天，讓我們共同緬懷他們吧。（放音樂，師朗誦毛澤東詩詞《長征》。）

　　【評析：在豪壯的音樂聲中朗誦《長征》詩緬懷那些無名英雄，進(jìn)一步升華了主題。同時使學(xué)生對英雄的含義有了更深的理解。】

　　反思：

　　對于這樣長篇的課文如何進(jìn)行教學(xué)，一直是我的一大困惑。初次嘗試用這種步步設(shè)疑的方法進(jìn)行教學(xué)，感覺達(dá)到了我預(yù)設(shè)的效果。下面是我針對本課設(shè)計的幾點(diǎn)想法：

　　一、在設(shè)計問題時，教師要起到“引”的作用

　　有些教師總認(rèn)為在語文閱讀教學(xué)中，教師不能問的太多，使學(xué)生失去了主動發(fā)展的空間，我覺得這不是絕對的。比如《金色的魚鉤》這樣長篇的課文，教師就應(yīng)捋好一根線，層層設(shè)疑給學(xué)生引好路，這樣學(xué)生才能把握住文章的主脈絡(luò)深刻挖掘到文章的主旨。

　　二、問題的設(shè)計要緊扣主題，才能起到有效的導(dǎo)向作用

　　在問題設(shè)計時不能背離主題，所有的問題都應(yīng)為主題服務(wù)。背離文章的問題只能讓學(xué)生走彎路，越走越遠(yuǎn)而不能正確理解文章所表達(dá)的思想感情。從而為理解課文內(nèi)容也造成了一定的障礙，因此我們應(yīng)在問題的設(shè)計上把好關(guān)，這樣才能達(dá)到事半功倍的效果。

北京版小學(xué)六年級語文上冊《金色的魚鉤》教學(xué)設(shè)計 篇11

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、理解課文內(nèi)容，了解紅軍過草地時的艱難情況，學(xué)習(xí)老班長舍己為人的崇高品質(zhì)。

　　2、練習(xí)通過重點(diǎn)語句體會人物的思想感情。

　　3、有感情地朗讀課文。

　　【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】練習(xí)通過重點(diǎn)語句體會人物的思想感情。

　　【教學(xué)時間】二課時。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時

　　〖教學(xué)目標(biāo)〗

　　1、學(xué)習(xí)生字、新詞，通過查字典掌握“喜出望外”、“回味”、“嚴(yán)峻”、“收斂”、“奄奄一息”、“瞻仰”、“閃爍”的本意，再聯(lián)系上下文理解這些詞語在課文中的意思。

　　2、初讀課文，了解題意及課文的基本內(nèi)容。

　　3、學(xué)會按事情發(fā)展的順序給課文分段，并說出各段段意。

　　4、學(xué)習(xí)課文第1段，了解事情發(fā)生的時間、地點(diǎn)和人物。

　　〖教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)〗

　　1、學(xué)習(xí)本課生字、新詞，理解重點(diǎn)詞語的意思。

　　2、學(xué)會按事情發(fā)展順序給課文分段并歸納段意。

　　〖教學(xué)過程〗

　　一、導(dǎo)入新課

　　在前邊我們學(xué)習(xí)了毛主席的《長征》一詩，了解了紅軍在舉世聞名的二萬五千里長征中爬雪山，過草地，經(jīng)歷了千難萬險。今天，我們學(xué)習(xí)閱讀課文《金色的魚鉤》。這是一篇有關(guān)長征故事的課文。在紅軍過草地時，一位老班長接受黨交給的任務(wù)，盡心盡力地照顧三個病號，在即將走出草地時，老班長犧牲了。

　　二、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)字、詞情況

　　課文中的重點(diǎn)詞語，你們都理解了嗎？

　　1、什么叫“青稞”？

　　（大麥的一種，粒大皮薄，主要產(chǎn)在西藏、青海等地。）

　　2、“作料”的“作”讀第幾聲？什么叫“作料”？

　　（“作”是多音字，作料的“作”讀第二聲。“作料”就是燒菜時用的油、鹽、醬、醋等調(diào)味品。）

　　3、“回味”是什么意思？

　　（“回味”是指在回憶中體會曾經(jīng)經(jīng)歷過的美好事物。課文中老班長這樣說，是為了消除“我”的懷疑，使病員安心地喝魚湯。）

　　4、“彌漫”兩字怎么講？“夜色彌漫”是什么意思？

　　（“彌漫”是充滿的意思，“夜色彌漫”就是到處充滿夜的景色。）

　　5、什么叫“嚴(yán)峻”？

　　（“嚴(yán)峻”就是嚴(yán)厲、嚴(yán)格的意思。）

　　6、“斂”字要注意讀音和字形。“斂”是什么意思？課文中的“收斂”是什么意思？

　　（“斂”是收攏的意思。課文中的“收斂”指老班長的笑容收起來了，消失了。）

　　7、“掣”字怎么講？（“掣”是拽、拉的意思。）

　　8、什么叫“奄奄一息”？

　　（“奄奄一息”是呼吸微弱，快斷氣了的意思。）

　　9、“瞻”字在字典上怎么講？什么叫“瞻仰”？

　　（“瞻”是往上看或向前看，懷著敬意仰起頭來看，如瞻仰毛主席、周總理的遺容。）

　　三、說一說

　　課文講的是一件什么事？為什么課題叫“金色的魚鉤”？

　　四、指四名學(xué)生讀課文

　　五、學(xué)習(xí)課文

　　1、這個故事發(fā)生在什么時間？什么地點(diǎn)？

　　（發(fā)生在1935年秋天，紅軍長征途中過草地的時候。）

　　2、老班長擔(dān)負(fù)著什么任務(wù)？（保護(hù)三個小病員過草地。）

　　3、把刻畫老班長外貌的句子畫出來。讀后說一說從老班長的外貌，我們可以知道他是怎樣的一個人？（是一個勤勞質(zhì)樸的勞動人民。）

　　六、作業(yè)

　　1、讀課文。

　　2、抄寫常用詞語。

　　第二課時

　　〖教學(xué)目標(biāo)〗有感情地朗讀課文。

　　〖教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)〗聯(lián)系上下文體會人物的思想感情。

　　〖教學(xué)過程〗

　　一、聽寫字詞

　　喜出望外回味　衰弱　彌漫　嚴(yán)峻

　　奄奄一息收斂　撫摸　瞻仰　閃爍

　　二、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文

　　1、看課文第3自然段，什么叫“合不攏眼”？老班長為什么“整夜整夜”地合不攏眼？（因?yàn)椤梆囸I威脅著我們”。）為什么用“威脅”？

　　（說明當(dāng)時困難十分嚴(yán)重，如再找不到吃的，大家就有生命危險。）

　　2、第4自然段中寫老班長“喜出望外”地跑回來，他為什么“喜出望外”？

　　（正當(dāng)饑餓威脅著他們的時候，老班長忽然在池塘邊發(fā)現(xiàn)有一條魚跳出來。他想，可以釣魚燒魚湯給三個小病員吃。喝了魚湯，他們的生命就能得救，可以走出草地了，所以老班長“喜出望外”。）

　　從“喜出望外”這個詞語中，想想當(dāng)時老班長的心情。

　　（老班長正在為找不到吃的而憂慮，忽然發(fā)現(xiàn)有魚，他的高興是無法形容的。這也說明老班長有堅決完成黨交給的任務(wù)的高度責(zé)任感。）

　　3、當(dāng)小梁發(fā)現(xiàn)老班長從來沒有吃魚時，老班長是怎樣向小梁解釋的？老班長為什么堅持自己不吃魚？

　　（老班長牢記教導(dǎo)員的教導(dǎo)，所以堅持自己不吃魚。老班長又向小梁講述了目前的困難，說明自己為完成上級交給的任務(wù)，必須這樣做。這充分體現(xiàn)了老班長忠于黨，忠于革命，舍己為人的崇高品質(zhì)。）

　　4、為什么小梁端起搪瓷碗，覺得有千斤重，怎么也送不到嘴邊？

　　（因?yàn)樗�知道這小半條魚來之不易，而且老班自己沒吃。）

　　5、老班長看見大家不吃魚湯，說了什么話？把老班長說的話讀一讀。為什么最后這句話是嚴(yán)厲的，意思只有小梁知道？

　　（最后一句話是暗示小梁，要他記住，“共產(chǎn)黨員要服從黨的分配。你的任務(wù)是堅持走路，安定兩個小同志的情緒，鼓舞他們的信心”。這是老班長前一天對小梁說的話。這里的暗示帶有命令的意思，所以是嚴(yán)厲的。）

　　6、讀課文，從“以后”到“竟撲倒在他懷里哭了”，指名三人讀。分角色朗讀其中小梁和老班長的對話，一人讀敘述部分。

　　（從對話朗讀中體會老班長確實(shí)是小戰(zhàn)士的“上級”、“保姆”、和“勤務(wù)員”，突出老班長的精神感人之深，為完成上級交給的任務(wù)決心之大。）

　　7、為什么老班長看到大家不吃魚湯，收斂了笑容？看到大家吃完魚湯，臉上的皺紋舒展開了，嘴邊露出了笑容？

　　（老班長看見大家不吃魚湯，怕大家身體更加瘦弱，走不出草地，完不成任務(wù)，所以心里發(fā)愁。看見大家吃完魚湯，雖然魚湯很少，但總可以維持生命，可以走出草地，完成上級交給他的任務(wù)，所以他心里很高興。）老班長的感情變化，說明了什么？（讓學(xué)生分小組討論說出自己的意見。）

　　8、接近草地的邊緣時，小病員是怎樣的情形？老班長呢？老班長怎么對小病員說？大家的心情怎么樣？

　　9、小梁他們發(fā)現(xiàn)老班長昏倒在水塘邊時，是怎樣搶救的？

　　10、老班長為什么還堅持不肯喝魚湯？

　　（老班長生命垂危，仍然惦念著黨交給的任務(wù)，堅持不喝魚湯，而要把魚湯讓給小病員吃，讓小病員喝了魚湯后能走出草地。）

　　11、分角色朗讀課文。

　　12、“擦干了眼淚，我把老班長留下的魚鉤小心地包起來，放在貼身的衣兜里。”小梁為什么要這樣做？（聯(lián)系上下文體會小梁當(dāng)時的感情。）

　　13、為什么說“在這個長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒！”？（因?yàn)檫@魚鉤是老班長用來鉤魚給他們吃的，讓他們維持生命走出草地的遺物；魚鉤雖然長滿了紅銹，但老班長舍己為人的革命精神卻永遠(yuǎn)放光芒。小梁把魚鉤小心地包起來，是為了讓子孫后代瞻仰革命前輩的遺物，受到革命傳統(tǒng)教育，同時也表達(dá)了小梁自己永遠(yuǎn)向者班長學(xué)習(xí)的決心。最后這句話點(diǎn)明了文章的主題。）小結(jié)第4段段意：寫小梁把老班長留下的魚鉤小心地保存起來。

　　五、齊讀全文

　　六、看插圖

　　哪一位是老班長？看看他的表情怎樣？他們正在想什么？用自己的話說說。總結(jié)全文：這篇課文寫得具體生動，非常感人，老班長的形象和內(nèi)心活動都深深印入我們的腦海中。老班長完成任務(wù)的高度責(zé)任感和舍己為人，忠于黨，忠于革命的精神值得我們學(xué)習(xí)。

　　七、作業(yè)

　　1、復(fù)習(xí)課后練習(xí)第1題。

　　2、填寫：

　　時間：＿＿＿＿＿＿＿＿

　　地點(diǎn)：＿＿＿＿＿＿＿＿

　　人物：＿＿＿＿＿＿＿＿

　　起因：＿＿＿＿＿＿＿＿

　　經(jīng)過：＿＿＿＿＿＿＿＿

　　結(jié)果：＿＿＿＿＿＿＿＿

北京版小學(xué)六年級語文上冊《金色的魚鉤》教學(xué)設(shè)計 篇12

　　之一

　　佚名

　　第一課時

　　目的要求:

　　1.讀準(zhǔn)字音.

　　2.學(xué)習(xí)第一,二段,知道紅軍過草地時的艱苦情況,學(xué)習(xí)老班長舍己為人的崇高品質(zhì).

　　3.通過重點(diǎn)語句體會人物的思想感情.

　　重點(diǎn):練習(xí)通過重點(diǎn)語句體會人物的思想感情.

　　難點(diǎn):練習(xí)通過重點(diǎn)語句體會人物的思想感情.

　　教學(xué)過程 :

　　一. 導(dǎo)語 .

　　魚鉤是什么顏色的?可是,一篇文章的題目卻是<<金色的魚鉤>>,這是怎么回事呢?(板書:金色的魚鉤)

　　二.檢查預(yù)習(xí)

　　1. 聽課文錄音,把自己讀錯的字標(biāo)出來.之后,多讀幾遍.

　　2. 聯(lián)系課文說說詞語的意思(單擊課前預(yù)習(xí)中的字詞練習(xí))

　　3. 說說故事發(fā)生的時間,地點(diǎn),和當(dāng)時的環(huán)境.指名說,其他同學(xué)可以補(bǔ)充.

　　4. 你劃下了哪些令你最感動的句子?

　　三. 分段.

　　1. 這篇課文主要講了幾件事?(一件是講老班長煮鮮魚野菜湯給三個病號吃,他自己沒吃一點(diǎn)魚;一件是講快走出草地時老班長犧牲了.)

　　2. 快速默讀課文,思考:全文可分幾段?說說段意.(第一段,1---2自然段;第二段,3---22自然段;第三段.23---33自然段;第四段,34自然段.

　　四. 通過自學(xué),理解內(nèi)容,體會思想感情.

　　1. 齊讀第一段.說說關(guān)于老班長的描寫給你留下了什么印象?

　　2. 默讀第二段,邊讀邊注意體會人物當(dāng)時的思想感情,看你從文中體會到什么?(學(xué)生發(fā)言,教師和其他同學(xué)補(bǔ)充或提出異議)

　　可引導(dǎo)討論:

　　(1) 你覺得哪些詞句可以看出老班長對我們非常負(fù)責(zé)?

　　(2) 當(dāng)小梁發(fā)現(xiàn)老班長不吃魚湯卻嚼草根,咽著魚骨頭時,老班長地神態(tài)有什么變化?劃出有關(guān)詞句.(單擊課前預(yù)習(xí)中的內(nèi)容理解2)

　　(3) 想象一下,老班長的神態(tài)變化反映了他當(dāng)時怎樣的內(nèi)心活動?(單擊課前預(yù)習(xí)中的內(nèi)容理解3

　　(4) 劃出小梁神態(tài)變化的句子,想象一下,他當(dāng)時心情怎樣?(單擊內(nèi)容理解4)

　　(5) 寫老班長的一憂一喜,為什么憂,為什么喜?這說明了什么?(單擊內(nèi)容理解5)

　　第二課時

　　目的要求:

　　1.學(xué)習(xí)第三段,學(xué)習(xí)老班長舍己為人的崇高品質(zhì).

　　2.通過重點(diǎn)語句體會人物的思想感情.

　　3.有感情地朗讀課文.

　　重點(diǎn):通過重點(diǎn)語句體會人物的思想感情.練習(xí)有感情地朗讀課文.

　　難點(diǎn):體會人物的思想感情.

　　教學(xué)過程 :

　　一. 總結(jié)上節(jié)課的學(xué)習(xí)方法.

　　二.學(xué)習(xí)第三段.

　　1. 默讀課文第三段.

　　2. 抓住有關(guān)語句,體會人物的思想感情.

　　(1) 老班長始終不肯吃魚,僅僅是因?yàn)轸~太少了嗎?

　　(2) 為什么說這個長滿紅銹的魚鉤上,閃爍著燦爛的金色的光芒?(單擊內(nèi)容理解7)

　　(3) 課文最后一句有什么含義?在寫法上有什么作用?(單擊內(nèi)容理解6)

　　(4) 課文寫老班長,為什么用”金色的魚鉤”作題?單擊內(nèi)容理解8)

　　三.練習(xí)有感情地朗讀課文.

　　把你認(rèn)為最能表達(dá)人物的思想感情的一段話找出來,試著讀一讀,其他同學(xué)討論交流,可以補(bǔ)充改正.最后,把全文有感情地朗讀下來.

　　四.鞏固練習(xí).

　　(單擊鞏固練習(xí)中的拼音填空,比字組詞,詞語搭配,選字填空.學(xué)生口頭練習(xí).)

北京版小學(xué)六年級語文上冊《金色的魚鉤》教學(xué)設(shè)計 篇13

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、了解課文的主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)老班長忠于革命，舍已為人的崇高品質(zhì)。

　　2、有感情的朗讀課文。

　　3、練習(xí)快速閱讀，簡要地復(fù)述故事。

　　【教學(xué)時間】1課時。

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入新課，激發(fā)情感

　　1935年秋天，紅四方面軍進(jìn)入了人跡罕至的草地。上面看上去是一片水草，地下卻是一片水草，地下卻是爛泥墉，行人稍有不小心，陷下去就再也爬不上來了。而且草地的氣候變化莫測，忽風(fēng)忽雨，忽霜忽雪，或者是一場大冰雹，環(huán)境極為惡劣。

　　在這片草地上，曾發(fā)生過一個感人的至深的故事。每次老師讀到這個故事，都會淚痕滿面，相信同學(xué)們讀過這個故事后，也會被老紅軍的精神所感動。

　　二、快速閱讀，整體感知

　　下面請同學(xué)們快速閱讀課文，注意要眼睛看得快，腦子想得快。

　　1、誰能說一說這這篇課文主要講了一件什么事？

　　2、老班長是怎樣用實(shí)際行動來完成黨交給他的任務(wù)的？

　　3、你覺得老班長是一個什么樣的人？

　　4、從文中把和題目有關(guān)的語句畫出來。

　　出示：

　　在這個長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒。

　　仔細(xì)讀這句話，說一說你的理解。

　　⑴　老班長雖然犧牲了，但魚鉤記錄著老紅軍戰(zhàn)士的英雄事跡，他那忠于革命，舍已為人的崇高品質(zhì)將永放光芒。

　　⑵　我們要學(xué)習(xí)老前輩們?yōu)榱烁锩�，為了�?zhàn)友。不惜犧牲自己的高尚品質(zhì)。

　　三、感情朗讀

　　1、課文中哪些句子最使你感動？

　　2、同桌互讀，指名讀，要讀出感情，教師指導(dǎo)評議。

　　四、復(fù)述故事

　　假如你是一名革命烈士紀(jì)念館的解說員，請你給前來參觀的人講一講《金色的魚鉤》這個故事。

　　1、小組內(nèi)選拔。

　　2、各組代表在班內(nèi)進(jìn)行介紹，其他學(xué)生評議，評選出“最佳解說員”，教師可指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性的復(fù)述。

　　五、激勵學(xué)生

　　教師講述：馬背上的小紅軍、陷入泥潭的老同志、耗盡最后心雪的老班長，他們都是黨培養(yǎng)的好戰(zhàn)士，為了革命，不惜犧牲自己的生命，無聲無息地長眠在茫茫的草地上，你們一定要好好學(xué)習(xí)，當(dāng)好共產(chǎn)主義接班人，向著勝利，勇敢前進(jìn)。

　　【板書設(shè)計】

北京版小學(xué)六年級語文上冊《金色的魚鉤》教學(xué)設(shè)計 篇14

　　1.學(xué)科名稱：   小學(xué)語文5年下《金色的魚鉤》教學(xué)設(shè)計

　　2.學(xué)生分析:    本班學(xué)生口頭復(fù)述課文能力較差,理解能力也很差,希望學(xué)習(xí)了這篇課文后,能稍有進(jìn)步。

　　3.教學(xué)內(nèi)容：《金色的魚鉤》描寫了老紅軍戰(zhàn)士忠于黨、關(guān)心同志勝過自己的高尚情操,催人淚下。通過學(xué)習(xí)這篇課文,讓學(xué)生學(xué)習(xí)老班長舍已為人的品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛的精神。

　　4.教學(xué)目標(biāo)：　  1、訓(xùn)練運(yùn)用圈劃的讀書方法，理解在人物刻畫中關(guān)鍵詞語的作用，體會從多種角度刻畫人物的寫作方法。

　　2、快速閱讀，簡要地復(fù)述故事。

　　5.教學(xué)難點(diǎn)：  通過人物的外貌描寫、神態(tài)描寫與語言描寫等重點(diǎn)語句，深刻體會人物的思想感情，學(xué)會用多種寫作技巧塑造人物的形象。

　　6.教學(xué)課時：一課時

　　7.教學(xué)過程：

　　一、情境導(dǎo)入：

　　同學(xué)們，1935年，中國工農(nóng)紅軍經(jīng)歷了艱苦卓絕的二萬五千里長征，終于到達(dá)了陜甘寧革命根據(jù)地。漫漫長征路，掩埋了多少烈士的錚錚鐵骨，寫盡了催人淚下的人間真情。今天，我們來學(xué)習(xí)《金色的魚鉤》這篇課文，用心去體會紅軍戰(zhàn)士忠于革命的精神以及他們在艱苦的長征進(jìn)程中舍已為人的高尚品德。

　　二、圍繞課題，質(zhì)疑問難

　　師：你來讀課題。

　　生：金色的魚鉤。《重點(diǎn)放在金色或魚鉤上》

　　師：讀了課題，你們有什么疑問嗎？

　　生：經(jīng)過預(yù)習(xí)我知道這是一篇寫人的文章，主人公是老班長，可為什么用《金色的魚鉤》做課題？

　　生：“魚鉤”前面為什么加上“金色”一詞？

　　生：課文是怎樣把主人公老班長和魚鉤聯(lián)系在一起的？

　　三、抓中心句，釋疑解難

　　1、默讀課文并思考：過草地時老班長接受了什么任務(wù)？

　　2、（出示投影）“一路上，你是上級，是保姆，是勤務(wù)員，無論多么艱苦，也要把他們帶出草地。”

　　師：這句話是誰說的？他代表誰？

　　生：這是指導(dǎo)員代表黨組織向老班長交代任務(wù)時說的話。

　　師：說得好！你怎么理解“上級、保姆、勤務(wù)員”的那究竟是干些什么事兒呢？

　　生：上級就是領(lǐng)導(dǎo)，老紅軍是班長，其他三個病號是戰(zhàn)士，老班長要領(lǐng)導(dǎo)這三個戰(zhàn)士走出草地這能理解，可保姆一般指帶孩子的阿姨，為什么稱老班長為“保姆”？

　　生：“保姆”指受雇為人照管兒童或?yàn)槿藦氖录覄?wù)勞動的婦女，可老班長是男同志呀？

　　生：勤務(wù)員就是勤雜工，什么活都干，老班長怎樣當(dāng)勤務(wù)員的？

　　師：你們帶著這些問題認(rèn)真讀讀課文，在書中畫出描寫老班長言行的句子，看他是怎樣完成當(dāng)“上級、保姆、勤務(wù)員”的任務(wù)？

　　生：（默讀課文，略）

　　師：現(xiàn)在說說老班長怎樣用實(shí)際行動完成黨交給的任務(wù)？

　　生：為了照顧好三個小同志，每到宿營地老班長就到處找野菜，挖草根，給傷員洗衣服，真像個勤雜工，什么活都干。

　　生：老班長在水塘邊看見一條魚跳出水面就靈機(jī)一動，用縫衣針做了個魚鉤，釣魚做湯給病號吃，千方百計給病號增加營養(yǎng)。

　　生：老班長盡找有水塘的地方宿營，對病號的關(guān)懷真是無微不至。

　　生：草地上都是黑水潭，哪有多少魚，為了釣魚，找野菜，老班長的眼睛都瞅壞了。那極少的魚湯維持著三個病號的生命，為了把他們帶出草地，老班長自己忍饑挨餓，還不讓別個受委曲。

　　師：你們說得真全面，說明讀書很認(rèn)真。老班長為什么不讓別人知道他沒有吃魚？

　　生：因?yàn)槔习嚅L是共產(chǎn)黨員，黨員要吃苦在前，老班長寧愿自己受苦，也不讓別人受委曲。

　　師：課文中描寫老班長的句子很多，如：自己卻嚼著幾根草根和魚骨頭，那皺緊眉頭硬咽下去的情景催人淚下，好像我的喉管也被萬根鋼針扎著，心中痛苦萬分。你讀了以后，什么地方最使你受感動？

　　生：老班長臨犧牲前怕浪費(fèi)東西，拒絕吃魚湯，他一心想著別人，唯獨(dú)沒有自己。

　　師：想想老班長為什么這樣做？表現(xiàn)他怎樣的品質(zhì)？

　　生：老班長不辭勞苦，任勞任怨，像保姆照顧小孩一樣照顧著三個年輕的病號，對革命工作有高度的責(zé)任心和必勝的信心。

　　生：老班長舍己救人，把生的希望讓給別人，把死的危險留給自己，表現(xiàn)一個共產(chǎn)黨員的高貴品質(zhì)。

　　生：老班長用自己的心血執(zhí)行著黨交給他護(hù)送傷員的任務(wù)，表現(xiàn)了老班長對革命事業(yè)的無限忠誠。

　　師：課文中對老班長的神情，動作，語言都有詳細(xì)的描述，我們仿佛能看到、聽到，透過這些描述，我們體會出他崇高的內(nèi)心世界，從而受到感染和教育。

　　四、解疑釋惑

　　1、齊讀最后一段，體會作者的思想感情。

　　2、 理解最后一句話的意思。

　　師：現(xiàn)在想想初學(xué)課文時有的同學(xué)提出：為什么用“金色的魚鉤”做課題？經(jīng)過學(xué)習(xí)誰能解決這個問題。

　　生：在長征過草地途中，老班長用魚鉤釣魚給病號吃，魚鉤記錄著老紅軍戰(zhàn)士的英雄業(yè)績。

　　生：老班長雖然犧牲了，但魚鉤卻留下來，從“長滿紅銹的魚鉤上”，我們可以看到老班長忠于黨，忠于人民，一心為同志，舍己救人的高貴品質(zhì)永放光芒

　　生：魚鉤閃耀著老班長金子般的思想光輝，老班長崇高的革命精神永垂不朽。

　　師：老班長的革命精神確實(shí)令人感動。但“我”為什么小心地把珍貴的魚鉤保存起來？

　　生：“我”要用魚鉤教育后代，學(xué)習(xí)老前輩為了革命事業(yè)的成功，為了戰(zhàn)友的生命而不惜犧牲自己的高貴品質(zhì)。

　　生：用“金色的魚鉤”做課題，表現(xiàn)了“我”對老班長的深切懷念。

　　五、課后結(jié)語 

　　同學(xué)們，在這枚長滿紅銹的魚鉤上，我們不僅看到了金色的光芒，還看到了在長征途中，這樣默默奉獻(xiàn)、舍已為人的英雄，希望同學(xué)們不要辜負(fù)英烈灑下的熱血，用自已稚嫩的雙肩擔(dān)起建設(shè)祖國的重任，只有這樣，才會讓我們的先烈含笑九泉。

　　8.課堂練習(xí) 

　　假如你是“革命烈士紀(jì)念館”的解說員，你怎樣向前來參觀的人介紹金色的魚鉤的故事。請和同學(xué)交流，并以作文的形式把它寫下來。

　　9.課后作業(yè) 

　　獨(dú)立完成配套練習(xí)冊

　　10.板書設(shè)計：

　　18 金色的魚鉤

　　①接受任務(wù)到處找食

　　②彎鉤釣魚自己不吃

　　③舍己為人壯烈犧牲

　　④臨終遺物 永放光芒

北京版小學(xué)六年級語文上冊《金色的魚鉤》教學(xué)設(shè)計 篇15

　　一、說教材

　　《金色的魚鉤》是人教版小學(xué)語文第九冊第五單元的一篇閱讀課文。“閱讀要有一定的速度”是本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)。本組課文的教學(xué)，重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀的能力。通過不斷練習(xí)，熟能生巧，使學(xué)生的理解能力和閱讀能力得到提高。選擇這篇的目的我認(rèn)為有兩個：一是對學(xué)生進(jìn)行革命傳統(tǒng)教育，懂得今天的幸福生活來之不易。二是進(jìn)行快速閱讀能力的培養(yǎng)。

　　記敘了紅軍過草地時，一位老班長接受黨的囑托，照顧三個生病的小戰(zhàn)士過草地而光榮犧牲的感人故事。透過老班長的神情、動作、語言，映射出老班長閃著金色光芒的崇高的內(nèi)心世界。

　　二、說目標(biāo)

　　結(jié)合單元訓(xùn)練重點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生實(shí)際，圍繞新課標(biāo)的精神和修訂教材的要求，我設(shè)計了以下教學(xué)目標(biāo)：

　　（1）、認(rèn)識本課4個生字。

　　（2）、有感情地朗讀課文，體會課文的思想感情，學(xué)習(xí)班長忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。

　　（3）、練習(xí)快速閱讀，簡要地復(fù)述故事。力求突破重點(diǎn)：練習(xí)快速閱讀，通過重點(diǎn)語句體會老班長忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)，體會作者對老班長的敬愛和懷念之情。

　　三、說教法

　　在教學(xué)方法上，為了突破這一重點(diǎn)和難點(diǎn)，我設(shè)計了以下教學(xué)過程。

　　（1）、教學(xué)前，運(yùn)用多媒體播放錄像，簡介時代背景，創(chuàng)設(shè)情境，初步感知課文。

　　（2）、從課題入手，直引課文的最后一段，讓學(xué)生體會“金色”的含義，抓住中心，引導(dǎo)學(xué)生從課文中分別找出老班長的兩“笑”、我的三“哭”，并以兩“笑”三“哭”為突破口，讀中感悟，體會課文表達(dá)的思想感情。結(jié)合老班長的外貌、行動、語言、神態(tài)的詞句分析，進(jìn)一步體會老班長的崇高的內(nèi)心世界。

　　四、說學(xué)法

　　在學(xué)法指導(dǎo)上，本課側(cè)重指導(dǎo)快速閱讀的方法。課前預(yù)習(xí)初步感知課文，課中交流呈現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)的態(tài)勢；重點(diǎn)明確，抓住重點(diǎn)句感悟全文。課前做到學(xué)習(xí)什么，解決什么問題，胸有成竹。在“快速閱讀”指導(dǎo)上，借助引導(dǎo)學(xué)生勾畫兩“笑”三“哭”，揣摩體會，悟出方法。通過訓(xùn)練，學(xué)生悟出快速閱讀的重要性，為以后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

　　五、說程序

　　在教學(xué)程序上，我主要分兩個步驟進(jìn)行，一是課前鋪墊。了解課文背景，尋找有關(guān)長征的歷史資料及，為課中教學(xué)的有效實(shí)施打下基礎(chǔ)。二是一條主線貫穿始終：即快速閱讀——勾畫——體會。快速閱讀的對象是全文，勾畫的對象兩“笑”和三“哭”。體會的對象是老班長的崇高品質(zhì)和作者的敬愛與懷念之情。既突出了本課的教學(xué)重點(diǎn)，又合理地串聯(lián)了課文的主要內(nèi)容；從知識的層次性看，由淺人深；從兒童心理看，符合認(rèn)知。

　　在教學(xué)環(huán)節(jié)上，我是這樣設(shè)計的：

　　（一）緊扣課題，設(shè)置懸念，使快速閱讀有目的的進(jìn)行。

　　1、板書課題《金色的魚鉤》，由課題引出問題：“這是一個怎樣的魚鉤？魚鉤隱藏了一個什么故事？為什么以金色的魚鉤為題？”

　　2、學(xué)生帶著問題自由讀課文，一邊讀一邊思考這些問題。

　　（二）互動交流，勾畫重點(diǎn)，仔細(xì)研讀，提高快速閱讀的質(zhì)量。

　　1、交流課文的主要內(nèi)容和敘述順序。

　　2、交流初讀課文后的感悟，引導(dǎo)提出本課需要解決的重點(diǎn)問題。的主要人物是老班長，而題目為什么是“金色的魚鉤”？為什么說這個長滿紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒？

　　3、引導(dǎo)勾畫老班長的兩“笑”和“我”的三“哭”，讀中感悟。

　　首先讓學(xué)生快速找到老班長讓我們喝魚湯的前后笑了幾次并勾畫出來。讓學(xué)生比較前后兩次“笑”有什么不一樣，通過讀來體會老班長忠于黨的事業(yè)、舍己為人的內(nèi)心活動和崇高品質(zhì)。

　　第一次是：他笑著說：“吃吧，就是少了一點(diǎn)。唉！一條好大的魚已經(jīng)上鉤了，又跑啦！”

　　第二次是：老班長看著我們吃完，臉上的皺紋舒展開了，嘴邊露出了一絲笑意。

　　然后讓學(xué)生勾畫出文中“我”的三次“哭”。分析我為什么會哭？體會“我”的“三哭”所表達(dá)的思想情感。

　　（1）、望著他那十分嚴(yán)峻的臉，我一句話也說不出來，竟撲倒在他懷里哭了。

　　（2）、我把碗端到嘴邊，淚珠大顆大顆地落在熱氣騰騰的魚湯里。

　　（3）、我們撲在老班長身上，抽噎著，很久很久。

　　4、抓住重點(diǎn)，直奔中心，深入領(lǐng)會。

　　教師質(zhì)疑，“我”為什么小心地把魚鉤保存起來？“我”說生銹的魚鉤閃爍著燦爛的金色的光芒，這“金色的光芒”是指什么？為什么以“金色的魚鉤”為題？讓學(xué)生進(jìn)一步通過老班長的神情、動作、語言來體會老班長的精神。

　　5、感情朗讀，體味情感。讓學(xué)生找出最使自己感動的部分有感情的朗讀，通過朗讀，加深對老班長的崇敬、愛戴的思想感情，感悟今天的幸福生活來之不易。

　　六、說板書

　　在板書設(shè)計上，主要體現(xiàn)中心明確，重點(diǎn)突出，簡潔明了三個特點(diǎn)。

　　老班長兩“笑”

　　板書：金色的魚鉤

　　“我”三哭

　　忠于黨，忠于革命，舍己為人

　　我的說課到此結(jié)束，不當(dāng)之處敬請指正。謝謝！