小學三年級語文下冊《中國國際救援隊，真棒！》教學設計（精選12篇）

小學三年級語文下冊《中國國際救援隊，真棒！》教學設計 篇1

　　教材簡析：

　　通訊是一種常用的新聞體裁，是對新聞事件、人物和各種見聞進行及時、詳盡而生動的報道。它不光交代什么事，而且交代事情的來龍去脈，以及情節、細節和有關環境氣氛。

　　本文由通訊改寫而成，是一篇略讀課文，富有濃厚的現代氣息。寫的是非洲國家阿爾及利亞發生地震，中國派出了救援隊幫助救災的事。

　　本單元圍繞國際理解和友誼來組元，前兩篇課文都是寫外國人幫助中國人的故事，本課是從另一個角度詮釋“國際理解”的內涵，即中國作為一個大國，也積極地參與國際事務，盡力幫助其他國家。本課采用的是通訊報道的常用寫法，按事物發展的時間順序安排材料，敘述清楚，并有適當的議論。文章先寫阿爾及利亞人民對中國救援隊的感激（新聞文體一般要求先介紹最重要的信息），再回溯整個事件的過程。在整個事件的報道中，既有救援工作的總體介紹，又有細節的描寫，如搜索犬救出男孩的事。

　　教學目標：

　　知識目標

　　在本節課的學習中能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　能力目標

　　師生共同搜集有關中國國際救援隊的資料，通過資料搜集，拓展延伸，提高學生的語文綜合素養。

　　情感目標

　　通過本節課的學習讀懂課文內容，了解我國人民發揚人道主義精神，對其他國家人民的幫助。

　　教學重、難點：

　　體會阿爾及利亞人民對中國國際救援隊感激的原因。

　　教學過程：

　　一、交流資料，導入新課

　　1、同學們，課前老師請大家查找關于中國國際救援隊的資料，找到了嗎？誰來把你了解到的內容向大家介紹介紹？

　　2、學生交流，教師引導學生用自己的話進行介紹。

　　3、小結過渡

　　中國國際救援隊圓滿完成了任務，為祖國贏得了榮譽。也得到了阿爾及利亞人民的贊譽“中國國際救援隊，真棒！”

　　4、指導觀察，引入課文

　　（題目與以往學習有何不同？）讓我們一同走進課文親自目睹中國國際救援隊的表現吧！

　　二、初讀課文，讀準讀通

　　首先請同學們認真地讀課文，這一次讀時要做到讀準字音、讀通順語句。

　　三、再讀課文，自主探究，交流收獲

　　1、那么我們的中國國際救援隊棒在哪里呢？就請你們用自己喜歡的方式讀課文，一邊讀一邊畫出相關的語句，然后在小組內解決問題。

　　2、小組內同學互相交流。

　　3、 學生匯報、集體交流。

　　“震后，中國政府……最嚴重的布邁爾代斯。”

　　1、學生口述、理解分析、師生共研。

　　2、朗讀感悟。

　　3、教師小結。

　　“來到這座城市……堅持戰斗。”

　　1、學生口述、理解分析。

　　2、投影出示

　　“他們一下車，就迅速投入救援工作。有的隊員有聲波……搜尋著廢墟下的幸存者……”

　　⑴指名讀學生練讀小組注入力量讀。

　　⑵學生理解分析。

　　3、教師小結過渡引入圖片。

　　4、投影出示相關圖片。

　　5、同學們面對著此情此景，你難道不想說些什么嗎？（學生暢所欲言）

　　6、回讀

　　千言萬語匯成一句話，那就是“中國國際救援隊，真棒！”

　　“雖然這個地方不屬于中國……前往救援。”

　　1、學生理解分析。

　　2、教師點撥、啟發想象。

　　3、教師小結

　　因此，他們得到了阿爾及利亞人民的贊揚。“中國國際救援隊，真棒！”

　　四、回顧前文、感悟文情

　　所在以在送別時，前來送行的阿爾及利亞群眾又送上了他們真誠的祝愿

　　投影出示課文第一段：（學生齊）

　　“‘中國萬歲！’這是阿爾及利亞群眾在送別中國國際救援隊時，發自內心的祝愿。”

　　五、圖片賞析，結束全文

　　1、這就是我們的國際救援隊，不僅在阿爾及利亞，在世界各地哪里有危險，哪里就會有隊員們的身影出現。下面讓我們一同來欣賞他們的風采吧！

　　2、學生看圖片。

　　3、此時此刻，你們一定有很多話想對這些可親可敬的隊員們說吧？

　　（學生表述）

　　4、教師小結

　　是啊，通過這一件件小事，一幕幕感人的情景，讓我們怎能不由衷地贊嘆？

　　（學生齊：中國國際救援隊，真棒！）

小學三年級語文下冊《中國國際救援隊，真棒！》教學設計 篇2

　　【教材簡析】

　　由一篇通訊改寫而成，是一篇略讀課文。寫的是非洲國家阿爾及利亞發生地震，中國派出了救援隊幫助救災的事。

　　本單元前兩篇課文都是寫外國人幫助中國人的故事，本課是從另一個角度詮釋“國際理解”的內涵，即中國作為一個大國，也積極地參與國際事務，盡力幫助其他國家。本課采用的是通訊報道的常用寫法，按事物發展的時間順序安排材料，敘述清楚，并有適當的議論。

　　【預設目標】

　　1、知識目標：

　　①、讀準生字詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　②、在讀悟重點段落、重點詞句的過程中逐漸深入地體會中國國際救援隊的“真棒”。

　　2、能力目標：

　　師生共同搜集有關中國國際救援隊的資料，通過資料搜集，拓展延伸，提高學生的語文綜合素養。

　　3、情感目標：

　　通過本課的學習，讀懂課文內容，了解我國人民發揚人道主義精神，對其他國家人民的幫助。

　　【預設流程】

　　一、導入，簡介“中國國際救援隊”

　　師：同學們，課前老師請大家查找關于中國國際救援隊的資料，你找到了嗎?誰來把你了解到的內容向大家介紹介紹?

　　1、課件出示介紹：

　　這支隊伍成立于20xx年初，是我國政府根據地震救援的需要，而組建的一支地震災害緊急救援隊。

　　中國國際救援隊由地震專家、工程兵部隊、醫務人員組成，共200多人。他們配備了一流的設備，按照國際標準進行了嚴格的訓練。主要針對國際上由地震引起的直接災害以及地震引發的次生災害進行援救。

　　20xx年2月，救援隊首次參加我國新疆巴楚等地的地震搶險救援，出色完成任務。

　　2、小結過渡：

　　中國國際救援隊圓 滿完成了任務，為祖國贏得了榮譽。也得到了阿爾及利亞人民的贊譽──“中國國際救援隊，真棒！” 讀題目。

　　師：讓我們一同走進課文親自目睹中國國際救援隊的表現吧！

　　二、初讀課文，解決字詞

　　1、首先請同學們認真地讀課文，這一次讀時要做到讀準字音、讀通順語句。遇到長句子、生字詞特別多的句子反復讀，

　　2、檢查字詞：

　　阿爾及利亞布邁爾代斯房倒屋塌腐爛臭氣

　　呈“疊餅狀”搜索縫隙縱橫交錯廢墟搜索犬

　　屬于范圍狂吠不止掙扎聞名遐邇任務載譽協助

　　三、品析“悲慘”，了解“處境”

　　師：孩子們，老師課前還讓大家了解地震的危害，你了解到了什么?是啊，很危險，讓我們先去現場看看那次地震。

　　出示句子：

　　20xx年當地時間5月21日19時45分，阿爾及利亞北部地區發生里氏6。2級地震，造成兩千二百多人死亡，一萬多人受傷。

　　出示“來到這座城市，展現在救援隊員面前的是一片悲慘景象…臭氣。”

　　1、抽生讀句子：

　　教師評價讀出了悲慘。

　　2、讀著這些句子，孩子們，你眼前仿佛看到了什么?你想到了什么?你想說什么?

　　3、課件放圖片。

　　四、自主探究，感悟“真棒”

　　1、默讀課文，一邊讀一邊體會，是哪些詞語或句子讓你感受到救援隊真棒，用筆劃出來。

　　2、學生匯報：

　　(預設)

　　他們一下車，就迅速投入救援工作。有的隊員用聲波探測儀仔細地搜索著每一條縫隙，細心地捕捉著廢墟發出的聲音，有的隊員操作液壓鉗，剪斷縱橫交錯的一根根鋼筋，搜尋著壓在廢墟下的幸存著……

　　①、自由讀。

　　②、劃出隊員們怎么做的相關詞語，體會一下，說說自己的理解。

　　(隨機理解聲波探測儀的作用。 )

　　③、朗讀指導。

　　④、進入情境，體會隊員們為什么這樣做?他們在想什么?

　　當隊員用聲波探測儀仔細地搜索著每一條縫隙的時候，他在想_______。

　　當隊員細心地捕捉著廢墟發出的聲音的時候，他在想________。

　　師過渡：隊員們還默默地迅速地做著許多事情，孩子們，你還會想到他們在干什么?

　　當_______________________的時候，他們在想___________________。

　　⑤、出示圖片再感受一次。

　　⑥、齊讀：

　　師：他們那么仔細地搜索著每一條縫隙，那么細心地捕捉著廢墟里發出的聲音，又是在怎么樣地一種環境下工作的啊?

　　當時氣溫高達34攝氏度，隊員們穿著厚厚的防護服，汗水把衣服浸透了。

　　空氣中彌漫著尸體腐爛后散發的臭氣。倒塌后的房屋大都呈“疊餅狀”，加上余震還在不斷發生。

　　①、自由讀。

　　②、談感受：阿爾及利亞老百姓看見了，會怎樣說?官員們看見了，又會怎樣說?

　　③、回讀：千言萬語匯成一句話，那就是“中國國際救援隊，真棒！”

　　五、自主探索，再找“棒”

　　師：孩子們，你們也真棒，很會讀書，找到了那么棒的句子。現在，你再睜大你的小眼睛，從別的句子中仔細地找找，你還能找到哪里也棒?

　　(感受搜索犬的“超強”)

　　1、引：

　　真棒，不僅表現在這些普通隊員的身上，連搜索犬──一個國際救援隊的特殊隊員“超強”，也表現得讓人交口稱贊。自由讀讀課文，想想它有哪些不俗表現。

　　生默讀課文第四段，劃出相關句子。

　　2、“雖然這個地方不屬于中國……前往救援。”：

　　①、學生理解分析。

　　②、教師點撥、啟發想象：

　　教師小結：是啊，通過這一件件小事，一幕幕感人的情景，讓我們怎能不由衷地贊嘆?

　　當救援隊發現并救出在廢墟中掙扎了三天的男孩之后，小男孩的父母會怎樣說?圍觀人民會怎樣說?

　　③、師：同學們，徐老師看到過一則資料，在去救援的38支隊伍中，只有中國和法國曾救出過幸存者。此時，聯合國官員會怎樣說?

　　六、回顧開頭，感悟文情

　　師：5月29日，中國國際救援隊圓 滿完成了搶險救援任務，載譽返回祖國。這是中國國際救援隊第一次在國際社會亮相的短短一周時間，便以出色的表現而博得陣陣掌聲。

　　生接讀：中國國際救援隊，真棒！

　　師：在送別時，前來送行的阿爾及利亞群眾對我們充滿了深深的感激之情，又送上了他們真誠的祝愿，高呼：生接讀：中國萬歲！

　　七、主題閱讀，拓展延伸

　　1、引：

　　中國國際救援隊不僅幫助了啊爾及利亞，并載譽而歸。此后，多次參加國際救援任務，深受好評。讓我們來看看：

　　20xx年月日12月26日當地時間凌晨5點燃8分，(北京時間9點分)伊朗東南部克爾曼省巴姆古城地區當天早晨發生的里氏6。3級地震已造成重大人員傷亡和財產損失。中國國際救援隊是第一支到達伊朗地震災區的亞洲救援隊。一到巴姆市災區，中國國際救援隊顧不上休息，就展開了緊張的搜救工作12月28日夜。

　　20xx年12月26日，一場突如其來的印度洋大海嘯，給東南亞、南亞和非洲的一些國家帶來嚴重災難，奪走了10多萬條生命。中國國際救援隊馬上進行人道主義援助，那段日子，他們平均每天工作12小時以上，在各國救援隊中，他們搜索和處理的遺體人均數是最多的。

　　2、出示徽標：

　　師：最后，讓我們再來認識一下中國國際救援隊的徽標。

小學三年級語文下冊《中國國際救援隊，真棒！》教學設計 篇3

　　《中國國際救援隊，真棒!》是一篇表現中非兩國友好的文章。因為中國在阿爾及利亞發生地震時給了他們幫助。

　　在學習本課時，我主要圍繞兩個問題來展開，第一是：課文主要講了一件什么事。第二：從哪些地方可以感受到中國國際救援真棒?在回答第一個問題的時候，我給了學生何時、何地、何人、何事的提示，學生們很快就概括出了文章的內容。在解決第二個問題時候，主要讓學生充分的朗讀的基礎上來談談自己的觀點。有些人說從他們速度很快中體會出來，有的人說在那樣危險，那樣困難的情況下，他們還堅持救援，不顧自己的生命安全可以知道。我讓他們想象當時可能會發生怎么樣的事，當時的環境可能有惡劣。同學們說的頭頭是道。但在理解技術高超的時候出現了一點問題，由于也快下課，我并沒有讓學生多說。所以感覺這點上做的不夠到位。

小學三年級語文下冊《中國國際救援隊，真棒！》教學設計 篇4

　　【設計理念】

　　通過課前搜集中國國際救援隊的資料，教師引導同學抓住課文寫救援隊棒的詞語、句子。再加上圖片、課外維和部隊的資料，讓同學真切地感到中隊外國無私的協助，最后水到渠成地使同學驕傲地喊出：中國真棒！

　　【教學目標】

　　1、培養默讀能力。

　　2、讀懂課文，了解俺國人民發揚人道主義精神，對其他國家人民的協助；從而受到教育。

　　3、通過資料搜集，拓展延伸，提高同學的語文綜合素養。

　　【重點難點】

　　1、重點：

　　感受中國人民對其他國家人民的協助和友誼。

　　2、難點：

　　地震、如何救援等方面的知識。

　　【教學建議】

　　課前，同學要搜集和了解中國國際救援隊的有關資料。

　　【教學過程】

　　一、交流資料，導入新課

　　1、同學們，前面兩篇課文講的是外國人協助俺們中國人，那俺們中國國際救援隊又是怎樣協助外國人的？誰來向大家介紹介紹？

　　2、同學交流，教師引導同學用自身的話進行介紹。教師播放幻燈“武器”局部。

　　3、中國國際救援隊于2003年5月第一次赴阿爾及利亞參與國際地震災害搶險救援行動，圓滿完成了任務，為祖國贏得了榮譽。也得到了阿爾及利亞人民的贊譽──“中國國際救援隊，真棒！”

　　4、出示課題：

　　中國國際求援隊，真棒！（指導同學用驕傲的語氣讀出來。）

　　5、師：這篇課文是一篇通訊，你們想知道這篇通訊是怎樣報道中國派出救援隊協助救災的事嗎？讓俺們一同走進課文親自目睹中國國際救援隊的表示吧！

　　導語的目的是讓同學明白理解和協助是雙方的。

　　二、初讀課文，讀準讀通

　　1、根據“閱讀提示”中的學習要求，自由讀課文，讀準字音、讀通句子。

　　2、默讀課文，課文主要講了一件什么事情？

　　（時間、地點、人物、事件）

　　讀通課文，是理解課文的前提，整體感知。

　　三、自主探究，交流收獲

　　1、默讀課文，看看俺們中國國際救援隊棒在哪里呢？請劃出有關語句。鼓勵同學使用跳讀的方法。

　　2、小組交流。

　　3、集體交流：

　　俺們中國國際救援隊棒在哪里。用小組合作的方式引導同學互相補充。

　　交流完，幻燈出示，齊讀三大點：

　　⑴ 速度快：

　　首先，地震發生后中國立即向地震災區派出救援隊，而且一下飛機，就趕往受災最嚴重的地方。（救災最重要的就是速度要快）

　　（幻燈出示：“他們一下車，就迅速投入救援工作。有的隊員有聲波……搜尋著廢墟下的幸存者……”）同學練讀──齊讀。

　　⑵ 不怕危險：

　　在受災嚴重，余震還在不時發生的情況下，救援隊仍然投入工作。

　　⑶ 援救技術高超：

　　救援隊在搜索犬的協助下，救出了一個男孩。

　　4、在阿爾及利亞參與國際救援工作的38支隊伍中，只有中國和法國救援隊各救出一名幸存者，得到了阿爾及利亞人民的贊揚。──“中國國際救援隊，真棒！”（生齊讀）

　　交流文章重點詞語、句子，進而了解中國國際救援隊的高尚品質，理解俺國人民的國際主義精神。

　　交流板書：

　　速度快 援救技術高超 不怕危險

　　四、回顧前文、感悟文情

　　師：所在以在送別時，前來送行的阿爾及利亞群眾又送上了他們真誠的祝愿：

　　幻燈出示課文第一段：（同學齊）

　　“‘中國萬歲！’這是阿爾及利亞群眾在送別中國國際救援隊時，發自內心的祝愿。”

　　回顧前文，整體感知。

　　五、圖片賞析，結束全文

　　1、這就是俺們的國際救援隊，不只在阿爾及利亞，在世界各地哪里有危險，哪里就會有隊員們的身影出現。下面讓俺們一同來欣賞他們的風采吧！

　　2、同學看圖片。

　　（幻燈出示“救援”圖片。）

　　3、此時此刻，你們一定有很多話想對這些可親可敬的隊員們說吧？

　　（同學表述）

　　4、教師小結：

　　是啊，通過這一件件小事，一幕幕感人的情景，讓俺們怎能不由衷地贊嘆？

　　（同學齊：中國國際救援隊，真棒！）

　　通過圖片，讓同學對國際救援隊有更深刻地了解；再次引發同學對國際救援隊隊員發生一種敬佩之情，由此指導小朋友的學習、生活。

　　隨機板書：

　　意志頑強 鎮定樂觀 臨危不懼

　　六、拓展閱讀，感悟升華

　　師：中國作為一個大國，是聯合國安理會常任理事國，在國際社會為應對國際和平與平安所受的威脅而采取的行動中，一直發揮著重要作用。不只在貿易和發展方面如此，在打擊國際犯罪和恐怖主義方面也同樣如此。下面俺們用跳讀的方法看兩篇文章。

　　1、用跳讀的方法閱讀：《給孩子的一封信》（維和日記）、《通訊：中國駐利比里亞維和部隊感受“中國情”》

　　2、談讀后感受：

　　總結：

　　引導同學感受到：中國維和部隊，真棒！中國，真棒！

　　通過維和部隊的感人事跡，讓同學感受到：中國，真棒！

　　七、板書設計

　　28、中國國際救援隊，真棒！

　　速度快 援救技術高超 不怕危險

　　意志頑強 鎮定樂觀 臨危不懼

小學三年級語文下冊《中國國際救援隊，真棒！》教學設計 篇5

　　設計理念：

　　《中國國際救援隊，真棒！》是人教版小學語文第六冊第七單元的一篇略讀課文，由通訊改寫而成，講的是非洲國阿爾及利亞發生地震，中國派出了救援隊幫助救災的一件事。在執教本課時，可采取以讀貫穿全文的方式，讓學生入情入境地朗讀，邊讀邊想像中國救援隊救災時的情景，品讀重點語段，通過中國人民對阿爾及利亞人民的幫助，從而體會高尚的國際主義精神，并讓學生在自主閱讀、自悟表達中提高語文素養。

　　教學目標：

　　1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.讀懂課文內容，了解我國人民發揚人道主義精神，對其他國家人民的幫助。

　　3.培養獨立閱讀的能力。

　　教學重點：理解課文內容，感受中國人民對其他國家人民的幫助和友誼，體會理解和幫助是雙方的。

　　教學難點：培養獨立閱讀的能力。

　　教學準備：多媒體課件、生字卡片

　　教學課時：一課時

　　教學過程：

　　一、談話引入，揭示課題

　　1、談話：地球是人類的共同家園，世界各地的人雖然膚色不同，語言不同，但是大家有一個共同的愿望，就是讓世界充滿愛，讓人間充滿信任。本組課文的學習，就是讓我們去感受各國人民之間的友好情誼，并搜集有關世界各國的文字和圖片資料。

　　今天我們要學習的課文講的就是發生在中國人民和外國人民之間的事情。

　　2、揭題，讀題。板書：28*中國國際救援隊，真棒！  

　　3、質疑。

　　什么是救援隊？國際呢？中國國際救援隊就是這世界各個國家救援隊中的一支救援隊。那大家對中國國際救援隊又有些什么了解呢？

　　4、出示資料，指名讀，說說這是一支怎樣的救援隊？

　　課前，大家都預習了課文，查找了資料，現在誰來說說你搜集的是哪些資料？（學生交流資料）

　　5、回到課題，老師：“真棒”這句話是誰說的？課文到底講了誰和誰的一件什么事呢？

　　二、初讀課文，整體感知

　　1.自由讀課文，注意把生字讀正確，句子讀流利。

　　2.檢查生字情況。

　　同桌互讀，難點字音讀，齊讀。

　　3.帶著剛才的問題默讀課文。

　　4、指名說。

　　“中國國際救援隊，真棒”這句話是誰說的？他們是在什么情況下說出這句話的？（齊讀第一自然段）

　　課文到底講了誰和誰的一件什么事呢？

　　文中哪些自然段講了這件事？快速瀏覽課文。（2—5）

　　三、抓住重點，深入領悟

　　1、現在，請大家默讀課文2—5自然段，劃出最讓你感動的地方，并在旁邊做批注，想想它為什么讓你感動？

　　2、交流。

　　（1）出示“他們一下車……堅持戰斗。”

　　指名讀，從中你感受到了什么？你是從文中哪些詞中體會到的？從“搜索著每一條縫隙”中，你還能感受到什么？（板書：工作認真、不怕困難，把他們當作自己的親人，時刻關切他們的安危。）

　　指導朗讀。

　　（出示圖片，從圖上你能看出哪些人是中國救援隊的隊員？）你怎么知道的？這兒怎么讓你感動呢？從中你感受到了什么？（不怕炎熱、認真）

　　（2）出示“他們帶著……被救了出來。”

　　指名讀，從中你感受到了什么？注意“沖”字的讀音，什么意思？從這個“沖”字你能看出什么？（機智勇敢）

　　當時的情況是怎樣的呢？（引讀“5月24日……前往救援。”）讀到這兒，你感受到了什么？國際救援隊不只中國救援隊一個隊，還有其他國家的救援隊，從這又能說明什么？（把他們當作自己的親人，時刻關切他們的安危。）正因為它的機智勇敢，當地群眾對他們的評價是什么？（復現詞語“交口稱贊”、“聞名遐邇”，理解意思）如果你是當地的群眾，你想對中國救援隊說些什么？（指名說）

　　四、回歸整體，總結課文

　　正是因為中國國際救援隊（學生：工作認真、不怕困難、機智勇敢）的出色表現，他們才能圓滿完成任務，為祖國贏得榮譽；才能讓阿爾及利亞人民在送別時發自內心的稱贊，那就是——（學生：中國國際救援隊，真棒！）

　　板書設計：

　　28*中國國際救援隊，真棒！

　　工作認真　不怕困難   機智勇敢

小學三年級語文下冊《中國國際救援隊，真棒！》教學設計 篇6

　　1、課前布置學生了解地震方面的知識，以及地震給人類社會造成巨大災難的事例。

　　2、本課是一篇通訊，教師在教學時不必過多地向學生講授通訊的文體知識，但可以在教學設計中引導學生熟悉通訊的.閱讀方法。例如，可以讓學生默讀課文，說說課文中寫的是何時、何地、何人、何事，先抓住課文中最主要的信息。這一次的閱讀要求是宜粗不宜細，鼓勵學生使用跳讀的方法。

　　3、再次默讀課文，教師提問，從哪些地方可以看出中國對受災國家的幫助、這個問題要求學生通讀全文后，抓出與問題有關的信息：首先，地震發生后中國立即向地震災區派出救援隊，而且一下飛機，就趕往受災最嚴重的地方（救災最重要的就是速度要快）；其次，在受災嚴重，余震還在不斷發生的情況下，救援隊仍然迅速投入工作（在困難和危險的處境中仍然堅持救災，體現了人道主義和犧牲精神）；最后，救援隊在搜索犬的幫助下，救出了一個男孩（高超的救援技術使得救援成功）。這些內容學生不一定全部答全，教師可以用小組合作的方式引導學生互相補充。

　　4、在清楚課文內容后，教師可以引導學生體會一下新聞文體的語言特色。新聞的語言要求客觀、準確、樸實、簡潔，盡量讓事件本身說話，作者的觀點就在事件的敘述當中。這篇通訊雖然也有抒情、議論，但也是融合在事件的客觀報道中的。教師可以引導學生在讀中加以體會，并在平時閱讀報紙時，增加獲取信息的能力。

　　5、課文后的資料袋介紹的是中國國際救援隊，可以在教學課文前作為新聞背景來閱讀，增加對這一組織的了解。

小學三年級語文下冊《中國國際救援隊，真棒！》教學設計 篇7

　　教學目標：

　　1、了解中國國際救援隊這一組織。

　　2、學會簡要概括文章主要內容的方法。

　　3、體會作者對中國國際救援隊的贊美之情。

　　教學重點：

　　體會作者對中國國際救援隊的贊美之情。

　　教學難點：

　　學會簡要概括文章主要內容的方法。

　　教學流程：

　　一、導入新課。

　　回憶本單元單元主題導入新課。

　　二、學習新課。

　　1、引導學生讀“資料袋”，了解“中國國際救援隊”這一組織機構。

　　2、引導學生讀“自讀提示”，明確自讀本文的方法和要完成的問題。

　　3、學生帶著問題默讀。

　　在默讀時要求學生勾畫敘事要素的關鍵詞句，養成不動筆墨不讀書的習慣。

　　4、全班交流第一個問題：本文寫了一件什么事？

　　進行交流的時候，引導學生認識到，在文中找到事情的六個要素，簡要概括事件的經過，串聯起來就是對文章內容的概括。

　　在這個過程中，引導學生區別復述和概括的區別，引導學生抓住關鍵詞來概括事件的經過。

　　學生充分發言。

　　5、全班交流第二個問題：文章表達了作者什么感情？

　　交流的時候，引導學生注意，作者想要通過文章表達的感情就是他寫這篇文章的目的，這就是文章的中心所在。

　　學生充分發言。

　　6、指導有感情的朗讀課文。

　　指導學生有感情的朗讀課文的時候，抓住文中感情最為充分的段落來指導。一方面，引導學生內心要滿載著和作者一樣的感情來讀；另一方面，要講究一定的技巧，比如，抓住最能體現這種感情的詞語重讀。

　　學生廣泛試讀。

　　學生齊讀。

　　老師范讀。

　　學生齊讀。

　　7、學生有感情的朗讀全篇課文。

　　三、課堂小結。

　　引導學生與人交往，建立友好情誼。

小學三年級語文下冊《中國國際救援隊，真棒！》教學設計 篇8

　　【設計理念】

　　通過課前搜集中國國際救援隊的資料，教師引導同學抓住課文寫救援隊棒的詞語、句子。再加上圖片、課外維和部隊的資料，讓同學真切地感到中隊外國無私的協助，最后水到渠成地使同學驕傲地喊出：中國真棒！

　　【教學目標】

　　1、培養默讀能力。

　　2、讀懂課文，了解俺國人民發揚人道主義精神，對其他國家人民的協助；從而受到教育。

　　3、通過資料搜集，拓展延伸，提高同學的語文綜合素養。

　　【重點難點】

　　1、重點：感受中國人民對其他國家人民的協助和友誼。

　　2、難點：地震、如何救援等方面的知識。

　　【教學建議】

　　課前，同學要搜集和了解中國國際救援隊的有關資料。

　　【教學過程】

　　一、交流資料，導入新課

　　1、同學們，前面兩篇課文講的是外國人協助俺們中國人，那俺們中國國際救援隊又是怎樣協助外國人的？誰來向大家介紹介紹？

　　2、同學交流，教師引導同學用自身的話進行介紹。教師播放幻燈“武器”局部。

　　3、中國國際救援隊于20__年5月第一次赴阿爾及利亞參與國際地震災害搶險救援行動，圓滿完成了任務，為祖國贏得了榮譽。也得到了阿爾及利亞人民的贊譽——“中國國際救援隊，真棒！”

　　4、出示課題：中國國際求援隊，真棒！（指導同學用驕傲的語氣讀出來。）

　　5、師：這篇課文是一篇通訊，你們想知道這篇通訊是怎樣報道中國派出救援隊協助救災的.事嗎？讓俺們一同走進課文親自目睹中國國際救援隊的表示吧！導語的目的是讓同學明白理解和協助是雙方的。

　　二、初讀課文，讀準讀通

　　1、根據“閱讀提示”中的學習要求，自由讀課文，讀準字音、讀通句子。

　　2、默讀課文，課文主要講了一件什么事情？（時間、地點、人物、事件）讀通課文，是理解課文的前提，整體感知。

　　三、自主探究，交流收獲

　　1、默讀課文，看看俺們中國國際救援隊棒在哪里呢？請劃出有關語句。鼓勵同學使用跳讀的方法。

　　2、小組交流。

　　3、集體交流：俺們中國國際救援隊棒在哪里。用小組合作的方式引導同學互相補充。交流完，幻燈出示，齊讀三大點：

　　⑴速度快：

　　首先，地震發生后中國立即向地震災區派出救援隊，而且一下飛機，就趕往受災最嚴重的地方。（救災最重要的就是速度要快）（幻燈出示：“他們一下車，就迅速投入救援工作。有的隊員有聲波……搜尋著廢墟下的幸存者……”）同學練讀──齊讀。

　　⑵不怕危險：在受災嚴重，余震還在不時發生的情況下，救援隊仍然投入工作。

　　⑶援救技術高超：救援隊在搜索犬的協助下，救出了一個男孩。

　　4、在阿爾及利亞參與國際救援工作的38支隊伍中，只有中國和法國救援隊各救出一名幸存者，得到了阿爾及利亞人民的贊揚。──“中國國際救援隊，真棒！”（生齊讀）交流文章重點詞語、句子，進而了解中國國際救援隊的高尚品質，理解俺國人民的國際主義精神。

　　交流板書：速度快，援救技術高，超不怕危險。

　　四、回顧前文、感悟文情

　　師：所在以在送別時，前來送行的阿爾及利亞群眾又送上了他們真誠的祝愿：幻燈出示課文第一段：（同學齊）“‘中國萬歲！’這是阿爾及利亞群眾在送別中國國際救援隊時，發自內心的祝愿。”回顧前文，整體感知。

　　五、圖片賞析，結束全文

　　1、這就是俺們的國際救援隊，不只在阿爾及利亞，在世界各地哪里有危險，哪里就會有隊員們的身影出現。下面讓俺們一同來欣賞他們的風采吧！

　　2、同學看圖片。

　　（幻燈出示“救援”圖片。）

　　3、此時此刻，你們一定有很多話想對這些可親可敬的隊員們說吧？

　　（同學表述）

　　4、教師小結：

　　是啊，通過這一件件小事，一幕幕感人的情景，讓俺們怎能不由衷地贊嘆？

　　（同學齊：中國國際救援隊，真棒！）

　　通過圖片，讓同學對國際救援隊有更深刻地了解；再次引發同學對國際救援隊隊員發生一種敬佩之情，由此指導小朋友的學習、生活。

　　隨機板書：

　　意志頑強鎮定樂觀臨危不懼

　　六、拓展閱讀，感悟升華

　　師：中國作為一個大國，是聯合國安理會常任理事國，在國際社會為應對國際和平與平安所受的威脅而采取的行動中，一直發揮著重要作用。不只在貿易和發展方面如此，在打擊國際犯罪和恐怖主義方面也同樣如此。下面俺們用跳讀的方法看兩篇文章。

　　1、用跳讀的方法閱讀：《給孩子的一封信》（維和日記）、《通訊：中國駐利比里亞維和部隊感受“中國情”》

　　2、談讀后感受：

　　總結：

　　引導同學感受到：中國維和部隊，真棒！中國，真棒！

　　通過維和部隊的感人事跡，讓同學感受到：中國，真棒！

小學三年級語文下冊《中國國際救援隊，真棒！》教學設計 篇9

　　學習目標

　　1、正確流利有感情地朗讀課文。

　　2、讀懂課文內容，了解課文所表達的思想感情。

　　3、培養獨立閱讀的能力。

　　學習重難點：

　　培養獨立閱讀的能力。

　　學習過程：

　　一、談話引入

　　新華網新疆巴楚20__年2月27日電在對新疆2?24地震災區進行災后援救的隊伍中，有一支隊伍裝備精良、操作規范的隊伍，格外引人注目，他們是中國國際救援隊，來新疆巴楚縣地震災區執行災后救助是他們自創建以來首次出征。

　　中國國際救援隊創建于20__年4月27日，簡稱CISAR。

　　中國國際救援隊由中國國家地震局、工程部隊、武警總醫院三個部門聯合組建，所有的隊員都接受過國際救援的訓練，擁有國際救援的相關資質。目前有隊員200多人，主要針對國際上由地震引起的直接災害以及地震引發的次生災害進行援救。

　　目前這支隊伍的裝備堪稱世界一流，搜索設備、救援設備、動力設備、通訊設備、醫療設備等等大多采用目前國際先進的儀器。世界上很多經濟較發達國家很早就擁有了國際救援組織，美國在上世紀七十年代就組建了救援組織，現在擁有此類組織的國家還有法國、德國、瑞士等國家。一個國家建立國際救援組織是經濟發展到一定水平的標志。

　　20__年5月，在阿爾及利亞發生強烈的地震后，救援隊立即趕到了災區。聯合國官員高度贊揚說：“中國國際救援隊來得真快，其反應速度是超常的。”

　　今天我們要學習的這一課，就是講我國國際救援隊參加阿爾及利亞地震救災的事。在讀懂課文的基礎上，我們還要體會課文所表達的思想感情。

　　二、初讀課文，理解課文的內容

　　1、通讀課文，借助拼音把課文讀正確，并了解課文大致內容。

　　師生交流：你讀懂了什么?

　　2、再讀課文，勾出使自己受感動的地方，在旁邊寫出感想。

　　3、分小組交流，體會課文所表達的思想感情。

　　三、導學生討論、交流閱讀中的`收獲

　　a)說說哪些地方使你感動，為什么?

　　b)讀第三自然段，找出表現救援隊工作情況的詞句，說說這些詞句說明什么?

　　(隊員們克服了疲憊，顧不上自己的休息，懷著滿腔的人道主義精神立刻投入到搜救幸存者的行動中)

　　c)理解“交口稱贊”“聞名遐邇”等詞，知道搜索犬“超強”的表現也反映了中國救援隊對救災工作的盡心盡職。

　　d)說說課文表達了怎樣的感情?

　　四、再讀讀課文，看看還有什么不懂的，提出來大家討論

　　五、總結

　　讀讀課題，說說課文從哪幾個方面寫了“中國國際救援隊，真棒!”

　　六、讀讀“資料袋”后多了解一些中國國際救援隊的事跡

　　資料：20__年月日12月26日當地時間凌晨5點燃8分，(北京時間9點分)伊朗東南部克爾曼省巴姆古城地區當天早晨發生的里氏6、3級地震已造成重大人員傷亡和財產損失。伊朗內政部發表聲明，呼吁國際社會向伊朗提供緊急援助。北京時間20__年12月27日夜23點50分，中國國際救援隊抵達伊朗科爾曼省省會科爾曼市，這里距離地震中心巴姆市的直線距離只有180公里。中國國際救援隊是第一支到達伊朗地震災區的亞洲救援隊。

　　一到巴姆市災區，中國國際救援隊顧不上休息，就展開了緊張的搜救工作12月28日夜，中國救援隊在進行了1天的搜救行動之后，才開始搭建營地。12月29日，在搜救過程中，搜索犬作為特殊的“隊員”發揮著重要的作用。12月31日，中國國際救援隊圓滿完成了人道主義救援任務，撤離災區。20__年1月1日上午10點，中國國際救援隊回到北京。

小學三年級語文下冊《中國國際救援隊，真棒！》教學設計 篇10

　　【預設目標】

　　1、在本節課的學習中能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、師生共同搜集有關中國國際救援隊的資料，通過資料搜集，拓展延伸，提高學生的語文綜合素養。

　　3、通過本節課的學習讀懂課文內容，了解我國人民發揚人道主義精神，對其他國家人民的幫助。

　　【教學重難點】體會阿爾及利亞人民對中國國際救援隊感激的原因。

　　【教學準備】幻燈片。

　　【教學設計】

　　一、看圖揭題，導入新課

　　1、（出示中國國際救援隊的圖片）同學們能不能結合課前收集到的資料，用自己的話介紹。

　　2、小結過渡：

　　創立不久，年輕的中國國際救援隊圓滿地完成了任務，贏得了榮譽。也得到了普遍的贊譽──“中國國際救援隊，真棒！”（生齊讀）

　　3、中國國際救援隊到底“棒”在哪呢？讓我們一同走進課文親自目睹中國國際救援隊的杰出表現吧！

　　二、初讀課文，讀準讀通

　　1、首先請同學們認真地讀課文，這一次讀時要做到讀準字音、讀通順語句。

　　2、檢查反饋：

　　隨機點撥。（里氏6.2級地震釋放了相當于16顆原子彈的能量。）

　　三、再讀課文，自主探究

　　1、那么我們的中國國際救援隊棒在哪里呢？就請你們用自己喜歡的方式讀課文，一邊讀一邊畫出相關的語句，然后在小組內解決問題。

　　2、小組討論。

　　3、交流反饋：

　　⑴　體會救援隊的“真棒”：

　　他們一下車，就迅速投入救援工作。有的隊員用聲波探測儀仔細地搜索著每一條縫隙，細心地捕捉著廢墟發出的聲音，有的隊員操作液壓鉗，剪斷縱橫交錯的一根根鋼筋，搜尋著壓在廢墟下的幸存著……

　　①　自由讀，劃出隊員們怎么做的相關詞語。

　　②　進入情境體會隊員們為什么這樣做？他們在想什么？

　　當隊員用聲波探測儀仔細地搜索著每一條縫隙的時候，他在想 。

　　當隊員細心地捕捉著廢墟發出的聲音的時候，他在想 。

　　當……的時候，他們在想 。

　　③　聯系當時環境再一次感受。

　　幻燈出示句子，學生讀，談感受。

　　當時氣溫高達34攝氏度，隊員們穿著厚厚的防護服，汗水把衣服浸透了。

　　空氣中彌漫著尸體腐爛后散發的臭氣。倒塌后的房屋大都呈“疊餅狀”，加上余震還在不斷發生。

　　④　回讀：

　　“他們一下車，就迅速投入救援工作。有的隊員用聲波探測儀仔細地搜索著每一條縫隙，細心地捕捉著廢墟發出的聲音，有的隊員操作液壓鉗，剪斷縱橫交錯的一根根鋼筋，搜尋著壓在廢墟下的幸存著……”

　　⑤　幻燈出示國際救援隊救災的有關圖片：

　　引：面對這樣的國際救援隊，你想說些什么嗎？生自由發表感受。

　　千言萬語化作一句由衷的話：“中國國際救援隊，真棒！”生讀課題。

　　他們一下飛機就趕往受災最嚴重的布邁爾代斯。

　　生自由讀──談感受──齊讀。

　　⑵　感受搜索犬的“超強”：

　　①　引：真棒，不僅表現在這些普通隊員的身上，連搜索犬──一個國際救援隊的特殊隊員“超強”，也表現得讓人交口稱贊。自由讀讀課文，想想它有哪些不俗表現。

　　②　生默讀課文第四段，劃出相關句子。

　　③　同桌練說故事大概。

　　④　推薦代表說。

　　四、引讀最后一段、升華感情

　　1、引讀最后一段：

　　從“圓滿完成任務”“載譽返回”等詞體會“棒”！

　　5月29日，中國國際救援隊圓滿完成了。（生接）

　　2、這是中國國際救援隊第一次在國際社會亮相的短短一周時間，便成效斐然，以出色的表現而博得“滿堂彩”。幻燈出示：

　　聯合國官員托馬斯說：“中國國際救援隊的反應是難以想象的、超常規的。”

　　阿方政府、媒體和災區居民對中國國際救援隊表達了深深的感激之情，他們說：“在我們最困難的時候，中國人民來幫助我們，中國人民是阿爾及利亞人民最好的朋友，我們感謝你們”。

　　五、主題閱讀，拓展延伸

　　1、引：

　　中國國際救援隊不僅幫助了啊爾及利亞，并載譽而歸。此后，多次參加國際救援任務，深受好評。讓我們來看看：

　　2003年月日12月26日當地時間凌晨5點燃8分，（北京時間9點分）伊朗東南部克爾曼省巴姆古城地區當天早晨發生的里氏6.3級地震已造成重大人員傷亡和財產損失。伊朗內政部發表聲明，呼吁國際社會向伊朗提供緊急援助。北京時間2003年12月27日夜23點50分，中國國際救援隊抵達伊朗科爾曼省省會科爾曼市，這里距離地震中心巴姆市的直線距離只有180公里。中國國際救援隊是第一支到達伊朗地震災區的亞洲救援隊。

　　一到巴姆市災區，中國國際救援隊顧不上休息，就展開了緊張的搜救工作12月28日夜，中國救援隊在進行了1天的搜救行動之后，才開始搭建營地。12月29日，在搜救過程中，搜索犬作為特殊的“隊員”發揮著重要的作用。12月31日，中國國際救援隊圓滿完成了人道主義救援任務，撤離災區 。2004年1月1日上午10點，中國國際救援隊回到北京，

　　2004年12月26日，一場突如其來的印度洋大海嘯，給東南亞、南亞和非洲的一些國家帶來嚴重災難，奪走了10多萬條生命。經聯合國有關部門批準，中國政府決定派出國際救援隊赴印尼進行搶險救援。

　　搜索搶險分隊隊員不顧旅途勞累，冒雨搭設了帳篷，迅速展開了搜索工作。連長袁本航是搜索搶險分隊的隊長。他帶領8名隊員受命尋找掩埋在倒塌房屋中的遇難者遺體。30多攝氏度的高溫下，很多遺體開始腐爛，有的已經生蛆，盡管每位隊員都戴了3層口罩，可氣味仍令人窒息。但他們毫不畏縮，小心翼翼地把遺體裝入專用的口袋，輕輕地搬運到遺體存放處。

　　就在搜索搶險工作緊張進行時，災區出現了霍亂疫情。為了防止傳染，搜索搶險隊員執行任務時不能喝水，中午不能在搜索現場吃飯。他們每天一早就出工，傍晚時才撤回營地，午飯晚飯并成一頓吃。由于流汗多，又不能喝水補充，穿著厚厚隔離服的多名隊員出現不同程度的虛脫。那段日子，他們平均每天工作12小時以上，在各國救援隊中，他們搜索和處理的遺體人均數是最多的。

　　聽說中國國際救援隊第一批隊員要返回國內，當地政府官員和群眾帶著水果等慰問品來慰勞他們，并紛紛稱贊：中國救援隊真棒！

　　2、回歸讀題。

　　3、推薦網址、自己搜索更多有關資料，小組交流。也可以合作出一期手抄報。

小學三年級語文下冊《中國國際救援隊，真棒！》教學設計 篇11

　　《中國國際救援隊，真棒！》選自九年義務教育課程標準實驗教科書三年級語文下冊第28課。本文由一篇通訊改寫而成。寫的是非洲國家阿爾及利亞發生地震，中國派出了救援隊幫助救災的事。通訊是一種常用的新聞體裁，是對新聞事件、人物和各種見聞進行及時、詳盡而生動的報道。它不光交代什么事，而且交代事情的來龍去脈，以及情節、細節和有關環境氣氛。

　　選編這篇課文的目的，一是感受中國人民對其他國家人民的幫助和友誼，體會理解和幫助是雙方的；二是繼續培養獨立閱讀能力。

　　根據課文內容和學生實際，我制訂的學習目標是：

　　1、讀通課文，了解課文主要講了一件什么事。

　　2、了解中國國際救援隊真棒的原因。

　　3、感受中國人民對其他國家和人民的幫助和友誼。

　　教學中，我首先讓學生了解課文后的“資料袋”中介紹的有關中國國際救援隊的資料，作為教學課文前的背景來閱讀，以增加學生對這一組織的了解，并初步在學生的心目中留下中國國際救援隊真棒的影子。

　　本課雖然是一篇通訊，但在教學時并沒有過多地向學生講授通訊的文體知識，而是引導學生感受課文，采用多種形式進行讀文訓練，在讀中悟，在悟中思，引導學生熟悉通訊的閱讀方法。首先，讓學生默讀課文，說說課文中寫的是何時、何地、何人、何事，先抓住課文中最主要的信息，解決教學目標一。這一次的閱讀要求是“宜粗不宜細”，鼓勵學生使用跳讀的方法。

　　然后，再次默讀課文，解決目標二所提出的問題，了解中國際救援隊真棒的原因，抓出與問題有關的信息：首先，地震發生后中國立即向地震災區派出救援隊，而且一下飛機，就趕往受災最嚴重的地方(救災最重要的就是速度要快)；其次，在受災嚴重，余震還在不斷發生的情況下，救援隊仍然迅速投入工作(在困難和危險的處境中仍然堅持救災，體現了人道主義和犧牲精神)；最后，救援隊在搜索犬的幫助下，救出了一個男孩(高超的救援技術使得救援成功)。這些內容學生不一定全部答全，在教學中可鼓勵學生大膽發言，想到哪兒就說到哪兒，想到什么就說什么，以便在閱讀中培養學生的閱讀理解及鑒賞能力。同學們用自己喜歡的方式讀課文，一邊讀一邊畫出相關的語句，然后在班級內組織交流。學生口述、理解、分析、師生共研，再經過有感情朗讀感悟。如：“來到這座城市……堅持戰斗。”，“他們一下車，就迅速投入救援工作。有的隊員用聲波……搜尋著廢墟下的幸存者……”等通過指名讀——學生理解分析——指導讀——學生練讀——齊讀等。讓學生在閱讀中真切感受到“中國國際救援隊，真棒！”，感受到了中國國際救援隊對其他國家和人民的無私幫助。

　　在學生閱讀完文本后，我利用課下搜集到的有關這次地震的圖片，并配以歌曲《愛的奉獻》，制作了一組畫面供學生欣賞。學生從文本走向直觀的圖片，被那一幕幕感人的畫面所感動，在學生們一遍又一遍對課文題目的朗讀中，加深了對課文的理解，更深一層地認識到了中國國際救援隊真棒的原因。

　　本課的板書設計力求體現體會阿爾及利亞人民對中國國際救援隊感激的原因。突出“動作迅速、勇敢堅強、技術高超”，從中可以發現抓住重點、突破難點的途徑，并能用較為清晰的思路引導學生復述課文內容。

　　本課以教學目標貫穿整個課堂教學，從導入新課到學生閱讀理解后的總結板書，都讓學生做到有的放矢，提高了課堂教學的實效性。

　　由于本課是略讀課文，在實際教學中，我本著以學生為本，在實踐中培養閱讀理解能力的原則，放手讓他們自己去選擇學習內容，鼓勵他們自己去讀，去理解，去感受，充分尊重他們思考和體會，并在他們理解的基礎上引導加深理解的感受。

　　為了讓學生養成課外搜集材料的好習慣，我在講解救援隊員技術高超的內容時，給學生留下了一道課外作業，讓他們去搜集有關中國國際救援隊包括搜索犬以外的四大秘密武器。這樣，做到課內課外的統一，很好地把課堂的教學做了延伸，充分體現了大語文觀的教學思想。

　　本課的教學，力圖充分體現《語文課程標準》中提出的學生是學習的主人，應當讓他們在閱讀實踐中學習語文的原則。在整個學習過程中，做到了既重結果，更重過程，讓他們在學習的過程中掌握獨立學習的技能。

小學三年級語文下冊《中國國際救援隊，真棒！》教學設計 篇12

　　一、教材特點及編排意圖

　　《中國國際救援隊，真棒！》是人教版三年級下冊第七單元的略讀課文，由一篇通訊改寫而成。這個單元圍繞國際理解和友誼，側重從各國人民之間的和平相處、友好幫助和深情厚誼入手，強調全球如家的意識。前兩篇課文《一面五星紅旗》、《賣木雕的少年》都是寫外國人幫助中國人的故事，《中國國際救援隊，真棒！》則從另一個角度詮釋“國際理解”的內涵。在整個事件的報道中，既有救援工作的總體介紹，又有細節的描寫，有助于學生學習此種類型的寫作方法。選編這篇課文的目的，一是結合5.12地震救援實際，把課文內容與現實生活緊密結合,讓學生感受中國人民對其他國家人民的幫助和友誼，體會理解和幫助是雙邊的；二是繼續培養獨立閱讀能力和學習文本詳略得當、事例鮮明的寫作特點。

　　二、說程序

　　（一）實際情景導入

　　1、老師伸出大拇指做真棒的手勢，讓同學們說這代表了什么？板書：真棒。并提出：我們今天要夸夸誰真棒呢？

　　2、請同學們展示交流中國救援隊在四川地震中所展開的救援行動的圖片。

　　3、根據圖片和在近期對四川地震中，中國國際救援隊的行動說說自己的想法和感受，引出學生的一致稱贊：中國國際救援隊，真棒！

　　4、師述：中國國際救援隊不僅在救助自己國家的同胞時表現出了英勇的一面，在2003年5月赴阿爾及利亞參加國際地震災害搶救任務中，更是以出色的表現贏得了當地人民的一片贊譽。

　　5、板書補充課題：中國國際救援隊，真棒！請學生再用驕傲的語氣讀兩遍。

　　6、因為中國國際救援隊阿爾及利亞在有著出色的表現，媒體對此事做了報道。下面就請大家一起去目睹一下中國國際救援隊在阿爾及利亞的地震援助中是怎樣表現的，為什么被大家稱贊為真棒。

　　[此環節的安排，目的在于讓孩子們在現有的歷史背景下入情入境地感受到中國軍人在實施救援時所表現出來的頑強與勇敢、堅韌與責任，加上兩次驕傲的讀兩遍課題，更升華了學生們對中國國際救援隊的欽佩，在此基礎上進行教學更有助于學生對中國對外實施救援的升華。]

　　（二）初讀課文，整體感知。

　　1.多媒體出示閱讀提示，指名讀，讓大家明確閱讀要求。

　　2.分小組讀課文，相互評價指正，讀準字音，讀通句子。

　　3.請用跳讀的方法瀏覽課文，說說課文寫的是什么時間、什么地點、哪些人、主要寫了什么事。

　　[通過有目標的初讀課文，讓學生對課文內容有一個大體的了解，并引導學生用跳讀的方法抓住課文中最主要的信息，潛移默化地學習通訊的閱讀方法，達到潤物細無聲之效。]

　　（三）直觀切入，感悟隊員迎難而上。

　　自由讀課文，找出描寫災后環境的語句：“房倒屋塌，失去親人的大人、孩子在哭泣，空氣中彌漫著尸體腐爛后散發的臭氣。倒塌后的房屋大多呈疊餅狀，加上余震還在不斷發生，給救援工作造成很大困難。”

　　多媒體出示地震過后房屋倒塌，殘垣斷壁，一片廢墟，尸體發臭，在劫難中逃生的人無家可歸的圖片。通過真實的畫面和哀挽的音樂，學生真切地感受到地震的無情，現實的殘酷。引導學生一層更深一層的用低沉、舒緩的語氣朗讀。

　　1、指名讀，讀出沉痛的語氣，其他同學看圖片。問：你看到了什么？聞到了什么？這樣的場面用什么詞來形容？（悲慘）

　　2、小組讀，讀出悲慘的語氣，用圖文對照讀。出示：“加上余震還在不斷發生，給救援工作造成很大困難。”你感受到的僅僅是悲慘嗎？（險惡）

　　3、全班讀，讀出沉重悲慘的語氣。適時煽情點撥：在這種情況下，受災的群眾是多么需要幫助啊，我們國家的救援隊以超常規的速度來到了災區，在地震的廢墟上奮戰了七天七夜。

　　[學生是語文學習和發展的主體，教師只是積極的引導者、組織者。據學生心理特點、認識規律，通過圖文對照、層層深入的朗讀，從直觀、形象入手，引導學生自能探究課文的知識。在教學活動中，學生學習興趣被充分調動，對課文才會產生想了解、想去讀、想學習的念頭。因此，在此環節以情激趣，通過設計新穎、吸引力強、方法多樣、引人入勝的導讀方法，引導學生入情入境。]

　　（四）深入學習，感知隊員救援細節。

　　1、小組讀課文，合作學習。要求：細讀課文2、3自然段，找出描寫隊員展開救援的句子，把你最受感動的句子畫下來。

　　2、全班交流，通過學生的匯報，抓住重點語句體會救援隊員人道主義的救助。

　　1 “造成兩千二多人死亡，一萬多人受傷。震后，中國政府立即向阿爾及利亞派出由30人組成的救援隊。”

　　此處可抓住一系列數字的對比，了解災情的嚴重。再結合詞語“立即”，明確時間緊，任務重，中國政府對他國有難時采取了積極的救援行動。

　　a、“他們一下飛機，就趕往受災最嚴重的布邁爾代斯。”“他們一下車，就迅速投入救援工作。”

　　從兩個帶有關聯詞“一……就……”的句子，體會到：為了救災，隊員們爭分奪秒沒有絲毫懈怠，顧不上休息就立即趕赴災區。

　　b 、“有的隊員用聲波探測儀仔細地搜索著每一條縫隙，細心地捕捉著廢墟里發出的聲音；有的隊員操作液壓鉗，剪斷縱橫交錯的一根根鋼筋，搜尋著壓在廢墟下的幸存者……”

　　通過“有的……有的……”，感悟隊員們分工明確，訓練有素，任務繁重。讓學生們在這句中找出表示動作性的詞：“搜索、捕捉、剪斷、搜尋……”來談談感受。

　　c、“當時氣溫高達34攝氏度，隊員們穿著厚厚的防護服，汗水把衣服浸透了，隊員們仍然堅持戰斗。”

　　問：你覺得哪些詞應重讀，請注上重點符號，試著讀一讀。然后指名讀，齊讀，讓學生從“高達34攝氏度”、“厚厚的”、“浸透了”等詞語中領會隊員不怕困難，不怕危險，堅持戰斗。

　　小結：隊員們在困難和危險的處境中仍然堅持救災，在國際友人面前很好的體現了人道主義和犧牲精神。這種愛已超越了種族，沒有了國界，這就是人道與博愛。

　　[在這個環節中，我努力引導學生用自主、合作、探究的的學習方式來學習。在自讀自悟的基礎上提出疑問，并根據問題深讀課文，再以重點詞句為突破口理解全文。]

　　（五）交口稱贊，中國救援隊真棒。

　　1、出示詞語：交口稱贊    請同學們說說這個詞的意思，再在課文中找到稱贊的原因和稱贊的內容。

　　2、全班交流：阿爾及利亞人民在稱贊誰？怎樣稱贊的？僅僅是那條犬嗎？

　　3、學習中出示句子：“雖然這個地方不屬于中國國際救援隊的負責范圍，但為了搶救孩子的生命，中國國際救援隊還是派出部分隊員前往救援。”

　　重點突出關聯詞語 “雖然……但……還是……” 在討論中理解中國國際救援隊以救援為中心的國際大愛精神。

　　4、教師小結：在整個救援行動中，只有中國和法國救援隊救出了遇難者，阿爾及利亞人民對我國救援隊說什么？（中國國際救援隊，真棒！）你想對我國的救援隊說什么？（中國國際救援隊，真棒！）

　　[抓住重點詞語來理解文章所表達的意思，潛移默化地讓學生更好的學習理解課文方法，也可以使文本情感再次升華。]

　　5、粗略學習課文寫作方法：在今后的作文中，同學們也可以才用先總體描述，再通過具體的事例詳細介紹說明的方法。

　　[在進行語文教學時，除了通過生動的講解讓學生們形象深入的了解課文涵義外，更應該剖文章結構，引導幫助作文起步的三年級孩子學習如何更好的、更多方式的布局自己的文章結構。]

　　（六）大愛無國界，感悟國際人道主義

　　1、中國國際救援隊不僅阿爾及利亞得到了盛譽，在其他國家救援任務中也有著出色的表現。在教師展示多媒體資料：2003年12月26日赴伊朗地震災區救援；中國國際救援隊2004年12月30日赴印尼海嘯重災區開展救援等圖片。

　　2、情感交流：看了這些圖片，我們每個人都被這英勇無畏的大愛精神所感動，你想對中國國際救援隊說什么？（中國國際救援隊，真棒！）

　　3、“一方有難，八方支援。”是我國的老話。5月12日，我國四川汶川發生了8級大地震，受災群眾幾十萬，有不少群眾被埋在廢墟下，他們是多么渴望見到明媚的陽光，多么渴望能呼吸一口新鮮的空氣啊。中國派出了解放軍軍人，中國國際救援隊也全體出動以專業的救援拯救我們的同胞。與此同時，也有不少國家無私的對我們伸出了援助之手，看，他們的救援隊也來了。

　　（播放各國救援隊在震區展開援救圖片。）

　　4、看了這些圖片，你又想對他們說什么呢？（俄羅斯救援隊，真棒！日本救援隊，真棒！ 韓國救援隊，真棒！ 新加坡救援隊，真棒！）

　　5、師小結：愛是人類永恒的主題，它超越了國界，也沒有了種族，是愛撫平了傷痛，給了我們在艱難中繼續活下去的勇氣。讓我們給予災區人民更多的關愛，祈禱他們早日重建美好家園。

　　[教學關注學生個體的精神生活，賦予教材以生活的意義和生命的價值。我們說注重人文滲透的課堂教學關注的是人的教育。而這種關注，不僅僅在于學生學到了多少知識，更在于學生通過學習，是否能夠理解生命的價值，是否能獲得適應社會生活的各種經驗和能力，以達到全面素質的提高。更通過直觀的圖片感悟到了大愛無國界的國際人道主義精神。實踐證明，閃耀著人文精神的課堂充滿了活力。]