蘇教版小學三年級語文下冊教案（精選4篇）

蘇教版小學三年級語文下冊教案 篇1

　　教學目標：

　　1.認識“融、燕”等7個生字;會寫“鴛、鴦”等12個生字。

　　2.聯系生活實際，利用圖文結合等方法了解“蘆芽、河豚、陰”等詞語的意思，初知古詩大意。

　　3.能正確朗讀、背誦古詩并默寫《絕句》。感受詩中蘊藏的春天的情趣。

　　教學重點：

　　能正確朗讀、背誦古詩；默寫《絕句》。

　　教學難點：

　　能用聯系生活實際、利用圖文結合等方法了解古詩大意。

　　教學準備：

　　課件

　　學生準備：

　　預習課文、找有關春天的詩句。

　　教學時數：

　　3課時

　　教學課程：

　　第一課時

　　1、古詩三首 惠崇《春江晚景》教學設計

　　學習目標

　　1、正確、流利、有感情地朗讀古詩。背誦古詩。

　　2、借助注釋和有關資料，結合插圖展開聯想，理解詩意，感受詩人對畫面生動的描述和對生活熱愛的情感。

　　3、借助此詩的學習，初步了解題畫詩的特點。

　　教學重點與難點

　　能借助注釋和有關資料，結合插圖展開聯想、理解詩意，學習詩人對畫面生動的描述，感受詩人對生活熱愛的情感。

　　教學理念

　　1、遵循古詩的教學規律，以讀促學。

　　2、把握古詩的特點，因材施教。

　　3、挖掘教學資源，拓展延伸學習內容。

　　4、循序漸進，螺旋上升。

　　教學準備

　　掛圖、蘇軾的相關資料

　　教學過程

　　一、導入課題，板書課題

　　1、小黑板出示小知識。

　　課外知識積累：蘇軾，（1037——1101），字子瞻，號東坡居士，北宋著名的文學家、書畫家，唐宋八大家之一。他學識淵博，多才多藝，在書法繪畫、詩詞、散文等各方面有很高的造詣。他的書法與蔡襄、黃庭堅、米芾合稱“宋四家”；散文與歐陽修齊名，詩歌與黃庭堅齊名。他與南宋辛棄疾合稱“蘇辛”。

　　2、板書課題：惠崇《春江晚景》

　　3、出示惠崇《春江晚景》的教學掛圖。

　　引導學生讀懂詩題，指導學生觀察教學掛圖上的內容；讓學生知道這是一首題畫詩，是蘇軾為北宋名僧惠崇所作之畫《春江晚景》而題詩，寫的是江南初春的景象。

　　二、初讀古詩

　　① 自由讀古詩，要求讀得正確、流利、有感情。

　　② 能認識“蔞蒿”二字，正確書寫“崇”、“軾”二字。

　　2、學生自學。

　　3、檢測學生的學習情況（相機出示教學掛圖）。

　　① 識字“蔞蒿”、“崇”、“軾”

　　② 指多名學生讀詩，集體評價，用“/”畫出詩中停頓的地方，再齊讀。

　　惠崇/《春江晚景》

　　（宋）蘇軾

　　竹外/桃花/三兩枝，

　　春江/水暖/鴨先知。

　　蔞蒿/滿地/蘆芽短，

　　正是/河豚/欲上時。

　　三、再讀古詩，讀懂詩意

　　① 再讀古詩，結合注釋，利用工具書逐行理解詩意。

　　② 了解詩人是如何描繪《春江晚景》這幅畫上的內容。

　　2、學生按自學提示自學，教師行間了解學生學習情況，并適時點拔。

　　3、教師檢測學生的學習情況。

　　① 指多名學生述說每行詩的意思，教師及時點評。

　　“竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。”

　　生：竹林外兩三枝桃花初放，鴨子在水中嬉戲游玩，好像它們最先察覺了初春江水的回暖。

　　師：“桃花三兩枝”說明了什么？（兩三枝桃花開放，給我們報告了春的的信息）。

　　生：“鴨先知”表明鴨子最先知道初春的江水回暖，所以迫不急待地在水中嬉戲。

　　“蔞蒿滿地蘆芽短，正是河豚欲上時。”

　　生：這名話的意思是：河灘上已滿是蔞蒿，蘆筍也開始抽出嫩芽，此時正是鮮美的河豚上市之時。

　　師：“蔞蒿滿地蘆芽短”體現怎樣的景象？（春天的活力惹人喜愛），“河豚”是畫中的事物嗎？（河豚不是畫中的事物）。你能結合課文和圖畫進行聯想嗎？（指導學生展開豐富的聯想。）

　　② 在師生共研中讓學生知道這首詩詩人由江邊——江中——江岸——想象，其中第1—3行是詠畫的景物，描繪竹林、桃花、江水、鴨、蔞蒿、蘆芽這此景物突出了江南初春的美麗景色，第4 行詩由畫面景物跳出畫面，展開了極為豐富的想象，表達了詩人對生活的熱愛。

　　四、三讀古詩，背誦古詩

　　① 三讀古詩了解題畫詩的特點。

　　② 背誦古詩。

　　2、學生進入第三次先學，在學習中做到自主、合作、探究。

　　3、教師了解學生的`學習情況。

　　① 引導學生概括題畫詩的特點。

　　出示《題畫蘭》這首詩。“身在千山頂上頭，突巖深縫妙香稠。非無腳下浮云鬧，來不相知去不留。”

　　讓學生結合這兩首詩來了解題畫詩的特點。

　　② 比一比，看誰背得又對又快。學生背誦古詩。

　　五、課堂訓練

　　1、辯字組詞：

　　崇（ ） 蘆（ ） 豚（ ） 蒿（ ）

　　崇（ ） 廬（ ） 逐（ ） 篙（ ）

　　2、這首詩中寫詠畫面景物的詩句是：

　　作者展開想象的詩句是：

　　3、古詩賞析：

　　① 這是一首 詩，詩的作者是 朝詩人 。

　　② 這首詩描寫了 時節 的景象，體現了詩人 。

　　學生完成練習，教師了解學生的練習情況。

　　六、總結

　　師：學了這首詩，從古詩的內容和思想上你有哪些感受？從詩人描給的圖畫的方法上你受到哪些啟發？

　　板書設計：

　　教學反思：

　　對古詩的教學，我們必須遵循教學規律，在把握古詩特點的基礎上，有創造性地開展教學活動，并使古詩教學達到生活化，努力地構建高效課堂。

　　在惠崇《春江晚景》這首詩的教學上，我依據語文教學的基本思想，結合這首題畫詩的基本特點，采取了自讀自悟，以讀促學的基本理念。首先讓學生把古詩讀正確、流利、有感情，然后再讀古詩，讀懂詩意，了解蘇軾是如何描繪《春江晚景》這幅圖上的內容。在充分解讀古詩后，讓學生能了解題畫詩的特點，從而在學習中讓學生能讀會背會說。切實使學生的學習做到循序漸進，螺旋上升。

　　其次，在教學中要充分體現古詩教學的大語文觀，在充分地解讀文本、解讀學生的基礎上，要讓教學生活化，學生的學習自主化，教師的指導系統化。為此我將本課的教學目標分解為三個階段目標，力爭實現“三維目標”。在每一個階段目標的實現下讓學生能通過自主、合作探究的學習方式，能逐步培養學生的讀書、表達、分析、理解能力，掌握課堂內外的相關知識，掌握一定的學習方法。通過對詩的感情與深入探討激發學生的情感、態度、價值觀。

　　最后，在教學策略上，我通過學生對課外知識的了解與積累，以此來豐富學生的知識，開闊學生的視野。通過學生對古詩的賞析、品讀、感悟，進一步培養語感，能感受到語言文字的豐富多彩，魅力四射，讓師生在課堂活動中，與詩人達成共鳴。從而激發學生樂于表達的情感，提高學生的語文素養。

　　我認為不論是古詩的教學，還是課文的教學，都離不開學生的參與，都離不開學生的體驗，只有讓學生成為課堂的主人，那么才能做到教就是為了不教，讓學生掌握一定的基本技能，為學生終身發展奠定基礎。

　　第二課時

　　一、介紹背景，導入新課。

　　l.惠崇是北宋著名的畫家，善于畫鵝、鴨等小動物。

　　2.簡介詩人蘇軾。蘇軾：字子瞻，號東坡居士。《惠崇春江晚景》這首詩就是他為好友惠崇的這幅畫題寫的。

　　二、自學自讀，熟讀詩句。

　　出示自學要求：勾畫不理解的字、詞，借助工具書自學。

　　三、深入探究 ，了解詩意

　　1.指導學生讀出詩的韻味。提醒學生注意停頓。 （板書古詩并畫出停頓）

　　2. 春江晚景這幅畫描寫的是哪個季節？你能從這首詩中找到春天的足跡嗎？ （桃花，鴨子戲水、蔞蒿長勢很旺、鮮嫩的蘆芽從土里鉆出來。）

　　3.這幅畫一定很美，邊讀邊想象詩中的畫面。

　　（1）你們認識蔞蒿、蘆芽、河豚嗎？師解釋。

　　蔞蒿：長在洼地的一種野草。

　　蘆芽：蘆葦的嫩芽。

　　河豚：味道鮮美但肝臟等部位有劇毒的魚。在近海，每年春天逆江而上，在淡水中產卵。

　　（2）學生描述詩中的畫面內容。

　　師提問：詩中哪幾句是描寫畫中的內容（前三句），那最后一句是什么呢？（詩人

　　的想象）。

　　（3）師生共同總結古詩意思，當堂背誦。

　　【設計意圖：鼓勵學生展開想象，結合注釋了解詩意。】

　　四、 當堂小結，生談感受

　　讀了這首詩，你從中感受到了什么？

　　【設計意圖：根據詩人抓住春天的景物，讓學生感受詩人對春天的喜愛和贊美之情。】

　　第三課時

　　一、導語引入，揭示課題

　　1.繼續學習宋朝詩人曾幾寫的一首古詩，一起感受曾幾筆下的春天。

　　2.強調曾是多音字

　　3.板書課題。解釋課題（三衢山的道上）

　　二、初讀古詩，補充學法

　　1.師生回憶學習古詩的方法（查字典、看注釋、看插圖）。

　　2.學生根據古詩學習的方法自學古詩。

　　3.齊讀1、2句。經過自學，你學懂了哪個詞或哪句詩？強調“泛”“盡”的意思？

　　【設計意圖：回憶總結學習古詩的方法很必要，“善教者授其法也”，鼓勵學生提出新的學習古文的方法。】

　　4. “梅子黃時”正是江南梅雨時節，難得有這樣“日日晴”的好天氣，因此詩人的心情很好，游興愈濃。指導學生讀出1、2句的，體會詩人的心情。

　　5. 詩人乘小船走到小溪的盡頭，有些失望的時候，卻聽到樹上的黃鸝，于是情不自禁地吟出了下面兩句詩。齊讀3、4句。

　　6.此時詩人的心情一定是—驚喜的，指導學生讀出詩人的感受？

　　【設計意圖：通過學習，讓學生充分感受詩人那種由失望到驚喜的心情變化。】

　　7.齊讀整首詩，讀出詩人心情的變化。（配樂朗讀）

　　8.引導學生用自己的話描述全詩的意思。

　　三、總結全詩，拓展延伸

　　1.欣賞美麗的春色。（播放視頻）

　　2.用學過詩文描繪春色。

　　板書設計:

　　絕句

　　唐 杜甫

　　詩中有畫 畫中有詩

　　惠崇春江晚景

　　宋 蘇軾

　　竹外＼桃花＼三兩枝，

　　春江＼水暖＼鴨先知。

　　蔞蒿＼滿地＼蘆芽短，

　　正是＼河豚＼欲上時。

　　三衢道中

　　宋 曾幾

　　心情變化

蘇教版小學三年級語文下冊教案 篇2

　　一、教學目標：

　　1、讓學生在讀中對課文有個整體感受，關心文章中人物的喜怒哀樂。

　　2、學會15個生字，8個要求會認的字。

　　3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會作者情感。

　　4、培養學生對課文中人物的評價能力。

　　5、能通過表演的方式把課文的內容表達出來，深刻理解課文所蘊涵的思想感情。

　　二、教學重點：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會作者的情感。

　　2、培養學生對文中人物的評價能力。

　　3、深刻理解課文所蘊含的思想。

　　三、教學難點：

　　讓學生能夠深刻理解課文所蘊含的思想及價值取向。

　　四、教學準備：

　　課件、樹葉形的字卡（兩套一樣）及樹葉形的空白卡片。

　　五、教學時間：兩課時

　　六、教學過程：

　　第一課時

　　一）導入：

　　1、同學們，在上課之前我們先來欣賞一首音樂，大家來猜猜這首歌的歌名。

　　2、播放音樂《你的微笑》，學生聽完后，讓學生猜猜歌名，有的學生可能會猜到是《你的微笑》。

　　3、對，同學們，我們剛才所欣賞的那首歌的歌名是《你的微笑》。是的，生活中多一份微笑，便會多一份快樂。今天，我們也來學習一篇關于微笑的文章。（在黑板上板出課文題目）

　　4、同學們，你們看我們今天所要學的這篇文章是《十二次微笑》，看到這個題目，你們會有什么樣的疑問呢？

　　5、讓學生說出他們看到這個題目時的疑問，有的學生可能會問為什么會有十二次微笑，有的會問是誰的微笑（那好，同學們，現在就讓我們帶著這些疑問來默讀課文，并圈出你不懂的或不理解的字詞。）

　　二）、欣賞課文錄音：

　　1、學生默讀后，播放課文錄音，并要求學生注意聽聽他們在默讀中所遇到的'那些不懂字詞的讀音。（這主要是創設情境，讓學生融入課堂中，并培養學生的自學能力。）

　　2、在學生聽課文錄音的同時在黑板上畫一棵樹的輪廓，并把樹葉形的生字卡貼在樹上。亦把空白樹葉形的卡片發給學生，讓他們在其上面寫下他們所不懂或不理解的字，再把字卡收回貼在樹上。

　　三）、學習生字：

　　以摘樹葉的形式來進行生字教學，即讓學生把他們會的生字卡片摘下來，并讓他們當小老師給同學們講解生字的拼音及其結構。對于所有學生都沒有去摘的生字卡片，師生一起學習其上面的生字。（這有利于激發學生學習生字的興趣，有利于調動全班學生的積極性，同時亦培養了學生的自信心。）

　　四）、給生字找朋友：

　　老師把同樣的另一套生字卡貼在黑板的正中，叫學生給其生字組詞。

　　五）、說一說：

　　讓學生任選一詞說說其意思并以這個詞語說一句話。（這有利于學生平時習作語言的積累。）

　　第二課時

　　一）、舊知導入：

　　1、同學們，上節課我們已經學習了《十二次微笑》這篇課文的生字詞，亦初步了解了這篇課文的內容。那么，這節課我們就來繼續欣賞這篇課文。

　　二）、帶著問題品讀課文：

　　同學們，在這篇課文中詳寫了空姐的幾次微笑？讓我們帶著這個問題來讀讀這篇課文吧。（此時播放符合課文的背景音樂）

　　三）、賞析課文：

　　給學生講解課文的寫作順序及空姐的三次微笑，并要求學生注意空姐與乘客的不同表現，引導學生對空姐和乘客這兩位人物形象作出分析。并在講解每一次微笑的過程中讓學生分角色朗讀所講解的課文。

　　四）、設問賞文：

　　師：同學們，在第七段中，空姐為什么會覺得委屈呢？而她覺得委屈卻又為什么仍要對那位乘客微笑？而那位乘客臉色一變，同學們，你們說說那位乘客的臉色是如何變化的呢？小組可以討論一下。（這些問題的提出有利于激發學生研究課文的興趣）

　　師：同學們，這篇課文只詳寫了空姐的三次微笑，從哪里可以知道空姐有十二次對那位乘客微笑？

　　五）、配樂，分角色朗讀課文：

　　師：同學們，現在我們分角色朗讀這篇課文，老師讀旁白，女同學讀空姐所說的話，男同學讀乘客所說的話，好嗎？（播放與課文相符合的背景音樂）

　　（創設情境，有利于學生體味文中的情感）

　　六）、小組表演，理解課文：

　　要求學生以小組為單位，討論并以表演的形式來展現這篇文章的內容。（這種設計有利于學生的合作精神，有利于培養學生的創新能力）

　　七）、情感升華：

　　師：同學們，空姐為什么會對那位乘客微笑十二次？而那位乘客又為什么把投訴改為表揚呢？

　　八）、小結：

　　師：是的，是空姐的真誠令她微笑面對那位乘客十二次，是她的真誠打動了那位乘客，是她的真誠贏得了那位乘客的理解與信任。平時，我們要真誠對待別人，要多點包容別人。（與此同時播放《你的微笑》，在音樂中結束本節課）

蘇教版小學三年級語文下冊教案 篇3

　　一、預熱準備

　　1、眼睛平視前方，盡量向四周看，說說你看到了什么?

　　(如門、窗、周圍的同學等)

　　2、請你跟著老師小棍的運動方向做眼球運動

　　(分為順時針、逆時針，速度由慢逐漸變快)

　　3、舒爾特表格游戲

　　(1)老師任意報一數字，學生立刻指出。

　　(2)視線集中在表格中心，靜心看表格，按順序找出25個數字。(師統一開始，每人自己計時，看誰又快又準)

　　二、幾種速度方法訓練。

　　1、組讀法訓練。

　　師指導：視線停留在整組字的`中間部分，一行字為一個整體，眼停看到整行文字。

　　2、閃視閱讀訓練。

　　三、學習速讀課文《字典公公家里的爭吵》。

　　1、快速默讀課文。

　　(1)師指導：在安靜狀態下，運用眼睛和大腦進行默讀，避免唇讀及用手指讀等多余動作;

　　(2)讀后擇優匯報速讀技巧。

　　(如不回視、頭部不擺動、思想要集中，遇到不認識的字、不懂的詞語跳過去繼續閱讀，運用猜讀法)

　　2、快速找出文中寫了哪幾種標點符號。

　　先討論方法：按自然段找每段開頭的路標(關鍵詞，既各種標點符號的名稱)，每段后面的文字可以不看。

　　3、略讀法。

　　(1)方法：開頭兩段知大意，最后一段為總結，文章中間抓關鍵。

　　(2)師引導學生學習找第三自然段關鍵詞(感嘆號、感情烈)，其余段落由學生練習。

　　(3)計時速讀。

　　(4)檢查學習反饋情況。

　　a、短文主要講什么?

　　b、判斷：

　　小逗號、小問號作總結報告。

　　小問號引起讀者思考。

　　句號學問最深。

　　省略號把句子隔開。

　　感嘆號感情烈。

　　四、總結。

　　你有什么收獲?

蘇教版小學三年級語文下冊教案 篇4

　　教學目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，培養良好的聽說習慣。

　　2、聯系上下文，理解重點句中武將和戰利品的借代意義。

　　3、理解課文內容，感受我童年趕海的樂趣。激發學生熱愛大海，熱愛童年生活的思想感情。

　　4、仿照課文，寫一次有趣的活動。

　　教學設計：

　　一、看圖激趣，自然揭題。

　　1、著名的雕塑家羅丹說過，世上并不缺少美，而是缺少發現美的眼睛。同學們，擦亮我們的'眼睛，原來欣賞一下這幅圖畫。（出示課文插圖）你看到了什么？

　　2、自由交流（相機板書：海）

　　3、海水退潮時，人們到海邊去捕捉拾海魚、海蟹之類的東西，人們稱之為趕海（板書課題）齊讀課題。

　　二、引導初讀，感受其趣

　　1、請同學們打開課本，大聲地自由地讀一讀，讓我們隨作者一起走進大海，一起去趕海。

　　2、感覺怎么樣？自由交流感受。

　　3、聽，多么熟悉而動聽的音樂！（《大海啊，故鄉》音樂起）每當文中的我聽到這首歌，便會想起童年時的（生答：趣事）。（板書：趣）

　　三、讀文品趣，入情入境。

　　1、再一次捧起課本，大聲地讀一讀，用你的眼睛去發現，用你的心靈去體會，從哪里能找到趕海的樂趣。找到后，去與你的好朋友分享，并告訴他你的理由。

　　2、引導學生交流。

　　（1）樂趣一：追趕浪花

　　交流、示句：海水嘩嘩往下退，只有浪花還不時回過頭來，好像不忍離開似的。我興奮極了，飛跑著追趕遠去的浪花。漸漸遠去的浪花在作者眼里是那么有趣，因此作者忍不住要去(追趕浪花)引導學生讀出我興奮的語氣。

　　小結：浪花回頭，有趣；追趕浪花，更有趣。（板書：追浪花）

　　（2）樂趣二：捉螃蟹

　　交流、示句：我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小螃蟹被我抓住了！創設情境摸呀摸呀引導抓住嘿體會其興奮，。指名讀，互評。

　　（3）樂趣三：抓大蝦

　　交流、示句：咦，怎么我的腳也――再也神氣不起來了。抓住咦、哦來體會作者的心情；通過武將和俘虜的對比，及伸、捏、只一就的理解來體會作者的成就感。

　　（4）樂趣四：小伙伴捉螃蟹。

　　交流、示句：那邊一個小伙伴――夾住了他的手！想一想、說一說你是從哪些地方感受到有趣的，最后一起通過朗讀把這件事的有趣表達出來。

　　（5）樂趣五：滿載而歸。

　　理解滿載而歸。想象：人們會帶著哪些東西回家？這時的我也提著？（戰利品跟著舅舅往回走。）把句中的戰利品換成其他內容，不改變句子的原意，可以怎么說？

　　3、讓我們閉上眼睛，一同來感受清涼的海風、一同來回味趕海的無窮樂趣吧。（《大海啊，故鄉》、海浪聲）

　　四、總結全文，試說寫趣

　　今天，我們跟隨小作者來到沙灘上，追趕了浪花、捉了螃蟹、抓了大蝦，感受了趕海的樂趣。相信也一定勾起了大家的美好回憶，你們參加過哪些開心的活動呢？請大家課后好好地想一想，先試著說一說，下節課我們再來學著寫一寫。