新課標小學三年級語文下冊《一面五星紅旗》教案（通用15篇）

新課標小學三年級語文下冊《一面五星紅旗》教案 篇1

　　教學目標：

　　1、認識“攤、奈”等5個生字，會寫“窄、脖”等13個生字，正確讀寫“假日、背包”等詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、懂得尊重和愛護國旗，體會世界人民之間的友好情誼。

　　教學重難點：

　　通過品讀課文，懂得尊重和愛護國旗。

　　教學準備：

　　1、每個小組自制一套字詞卡片。

　　2、制作多媒體課件。

　　教學過程：

　　一、導入

　　1、（課件示五星紅旗圖）同學們，這是什么？

　　2、關于五星紅旗，你知道什么？把你收集到的有關國旗的資料告訴大家。（展示學生收集的資料、展示資料袋里的資料）

　　3、同學們，李老師也找到一首寫五星紅旗的歌曲和五星紅旗的圖片，我們一起來看看，來聽聽。（看圖片，聽歌曲）

　　4、揭題，讀題。

　　五星紅旗，是我們中華人民共和國的象征，五星紅旗，是我們的驕傲，我們為你感到自豪。今天，我們就來學習一篇跟五星紅旗有關的文章。（板書課題，讀題。）

　　二、初讀

　　1、請同學們輕輕地打開語文書p108自由朗讀課文，注意要把字音讀準，把課文讀通順。

　　2、同桌互讀檢查是否已經讀準每一個字，要把課文讀流利。讀完后在你同桌的書上為你

　　同桌的讀書表現打個分數。

　　3、默讀課文，課文寫了一件什么事？

　　4、看著插圖，請你用最簡潔的語言來概括課文講了一件什么事。（板書）

　　三、品讀

　　1、課文中哪個句子寫了插圖中的兩個人物的對話。

　　2、品讀句子1：他見我醒了，沖我豎起大拇指，說：“安心養一養，費用由我來付。”

　　自由讀——你知道了什么？

　　3、面包店的老板一開始就是這樣幫助我嗎？從課文中的哪些句子可以看出來。

　　老板聽懂了我的話，卻把雙手一攤，表示一臉的無奈，說，“我講究平等交易，我給你面包，你能給我什么呢？”

　　a、自由讀

　　b、你認為要怎樣才能把這句話讀好？要抓住哪個詞來讀？

　　c、挑戰讀（班長推薦一人，選一人挑戰，師與勝者挑戰）——帶讀

　　4、是什么原因導致老板的態度有這樣的變化？默讀課文，從課文中找出理由。

　　收拾好背包，我把它系在筏子上，手舉一面鮮艷的五星紅旗，便出發了。

　　自由讀——你體會到了什么？（板書：舉國旗）——齊讀

　　為了防止丟失，也為了行動方便，我把國旗從旗桿上抽下來，系在脖子上。自由讀——你體會到了什么？（板書：護國旗）——齊讀

　　我愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗。

　　a、自由讀

　　b、想象說話：我愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗，心里想：。

　　c、指名讀——齊讀

　　我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國旗，趔趔趄趄地向外走去。

　　a、自由讀

　　b、你從句子中的哪個詞語體會到什么？你想當時作者的心情怎樣？請你把你的這種心情通過你的聲音告訴大家。（板書：愛國旗）

　　c、齊讀

　　5、再回讀句子：他見我醒了，沖我豎起大拇指，說：“安心養一養，費用由我來付。”

　　導讀：我寧可挨餓也不肯用五星紅旗換面包，老板沖我豎起大拇指，感動地對我說：我不顧自己的生命，維護了國旗的尊嚴，維護了祖國的尊嚴，老板沖我豎起大拇指，敬佩地對我說

　　6、同學們，學到這里，你有什么話想對那個面包店的老板說嗎？

　　指名說——（布置作業：1、老板，我想對你說：2、請你往下面續寫故事。）

　　四、拓展

　　1、正是這樣一種民族氣節，正是這樣一種愛國精神維護了國旗的尊嚴，維護了祖國的尊嚴，同時也贏得了外國朋友的尊敬。一直以來，也有許多人用實際的行動維護著祖國的尊嚴。請同學們認真默讀這篇文章，看看讀了這篇文章后你有什么話想說？

　　1990年五月，聯合國兒童基金會邀請北京中學生梁帆去荷蘭參加世界兒童為和平的活動，于是梁帆帶著中國兒童的重托，飛往荷蘭。她與各國的小兄妹相聚，非常開心。活動開始了，賓館門前升起了50多個國家的旗幟，梁帆在各國國旗中尋找中華人民共和國國旗，但是她始終沒找到。為什么在這樣大型的會議上，卻沒有中國國旗呢？梁帆立刻找到會議組織者，嚴正要求：“一定要升起中國國旗，因為我是代表中國來的！”可臨到吃午飯，會議組織者仍沒有升起國旗。這時，梁帆把會議組織者拉到餐桌前，指著桌上粉紅色的桌布說：“如果您們找不到中國國旗，好辦，我就把桌布染紅，做一面國旗！”梁帆的愛國行為深深地打動了會議組織者，這件事很快地傳開了，受到了組委會的重視，他們馬上派人找到一面國旗，把它升在賓館門前。梁帆的行為也因此受到各國與會代表的敬佩，紛紛稱贊她是“合格的中華人民共和國的代表。”

　　2、同學們，熱愛國旗，是我們每一個中國公民都應該做的事情，而我們作為一名小學生，又該為五星紅旗做些什么呢？（指名說）

　　是啊，尊重熱愛國旗應從我們身邊的小事做起。五星紅旗是祖國的象征，無論我們身處何時何處，無論飛得多么遙遠，當我們看到了國旗，就找到了自己的家。同學們，讓我們飽含深情地表達自己的情感吧！一起唱吧！（齊唱《紅旗飄飄》）

新課標小學三年級語文下冊《一面五星紅旗》教案 篇2

　　《一面五星紅旗》是《全日制義務教育語文課程標準（實驗稿）》三年級下冊的一篇新教材。這是一篇感人至深的文章。“我”是一名中國留學生，在一次假期的漂流活動中發生了事故。在極度困難的處境下，“我”拒絕了面包店老板用國旗換面包的要求，以自己的愛國精神維護了國旗的尊嚴，祖國的尊嚴，也贏得了外國朋友的尊敬。課文從三個方面敘述事件的經過，第一部分寫“我”在一次漂流活動中失事，處境非常艱難；第二部分寫“我”與面包店老板打交道的過程，“我”斷然拒絕了他提出的用面包換國旗的要求；第三部分寫“我”的行為感動了面包店老板，“我”也得到了救助。本課的重點是理解面包店老板態度的變化，難點是學習用外在動作表達內心情感的寫法，教師要引導學生仔細體會這一寫法。我適時進行教師示范，抓住課文的重點和難點，以生為本、以疑為線、以讀為主、以拓展為目標，通過正確、流利、有感情地朗讀課文，使學生在讀中感悟，讀中理解，在理解的基礎上抒發對祖國的熱愛。整節課緊緊抓住以五星紅旗為線索手舉五星紅旗、脖系五星紅旗、拒換五星紅旗、花擁五星紅旗最后體會一位中國留學生愛國情意得到外國友人的尊敬。從而在“讀文”與“悟道”中搭起一座橋。

　　1、以生為本、朗讀感悟：

　　采用聽讀、范讀、自由讀、個別讀、集體讀、選擇讀、分角色讀、扮演讀等形式指導學生朗讀，把學習的主動權交給學生。讓學生勾出作者“愛紅旗”的句子自讀，這樣不但能展示學生的個性，而且能為突破重點而鋪路，培養學生正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、品讀感悟：

　　在品讀的教學環節中，老師要有意識地引導學生找出“描寫作者動作、神態的詞、句”進行體會，然后重點指導朗讀。如“猶豫”“展開”“凝視”“搖搖頭”“向外走去”等詞語和短語。俗話說，“行動勝過千言萬語”，這些動作實際上更有力地表現了“我”的愛國熱情。又如“我猶豫了一下，把國旗慢慢解下來，再展開。”和“我愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗。”抓住描寫作者動作、神態的句子，通過自讀，特別注意讀好“猶豫”“展開”“凝視”這些重點詞，讀好語氣，讀出感情，再讓學生評議，找出輕讀重讀的字詞，在這里巧妙地教給學生朗讀的方法。然后讓學生動作示意讀、自由讀、指名讀、集體讀，讓學生評價，老師在評價中稱贊和表揚學生，會給學生帶來了好心情，師生起到互動的作用，也為培養學生的朗讀開了綠燈。這一步教學環節為培養朗讀能力而設計。通過多種形式的朗讀，使學生具體感受課文中的真情。接著，培養學生從朗讀到感悟。如：“想一想，這位留學生，凝視著手中的五星紅旗，你可能會想些什么呢？”學生思維十分活躍，有的說：“我三天沒有吃飯了，我多想得到面包啊。這老板也太講公平交易了！”有的則認為：“鮮艷的五星紅旗是我們的國旗，我不能用國旗換面包！”激發學生對國旗的熱愛、對祖國的熱愛。根據課文有利于培養朗讀的優勢，抓住讀好“愛紅旗”的詞語、句子訓練為突破口，采用了自讀、默讀、理解讀等多種形式品讀和評評議議，在讀中體現自主、合作、探究的創新思路，讓學生自讀、自悟、自得，能切身體會作者的真情實感，體會句子蘊含的真諦，用內心的情感、有表情地朗讀課文，真正達到品讀感悟的臺階，使學生受到美好情感的熏陶。

新課標小學三年級語文下冊《一面五星紅旗》教案 篇3

　　在《一面五星紅旗》執教過程中，能較好地體現了小語新大綱的精神，也表現出我較強的把握教材和駕馭課堂的能力。

　　1、把握住了教材的重點和特色，教學設計精當巧妙。本篇課文以一面五星紅旗線索，緊緊抓住店老板前后不同的行為變化進行探究互動，整堂課流暢有序，層層深入，學生的'感情也隨著理解的深入而不斷深化。

　　2、以讀為本，通過抓重點詞句體會的方法，引導學生主動學習。整堂課中，教師給予學生充分的自由空間，讓學生在讀中體會，讀中感悟，讀出自己的感受，讀出自己的想法。在讀中體會到“我”對祖國的無比深情。

　　當然，這堂課中也存在著一個小小的不足，在學生自讀體會后，評價面包店老板的時候，學生的觀念產生了不同的差異，教師在引導的時候方法有些欠妥，值得考慮。

新課標小學三年級語文下冊《一面五星紅旗》教案 篇4

　　以語言為載體，抓住關鍵詞句，抓住人物的動作，在教師設置的問題情境中，切己體察，通過想象、朗讀，逐層體會人物的內心世界，深刻感悟“我”對國旗、對祖國的赤子真情。

　　教學流程

　　一、巧妙導入，鋪設情感基調

　　1.多媒體出示一面鮮艷的五星紅旗，引導學生明白五角星及五星紅旗本身的象征意義。

　　2.過渡：五顆五角星象征共產黨領導下的各族人民大團結和人民對黨的衷心擁護，五星紅旗代表著我們偉大祖國的主權和尊嚴，我們可以從《國旗護衛隊隊歌》中深刻地感受到這一點。(多媒體出示《國旗護衛隊隊歌》歌詞，在背景音樂的烘托下，教師深情誦讀)今天，就讓我們共同走進一位中國留學生在異國他鄉用自己平凡而偉大的舉動維護國旗的神圣與尊嚴的感人故事──教師相機板書課題，引導學生深情朗讀課題。

　　二、初讀課文，感知故事大意

　　1.快速瀏覽課文，把握故事大意。

　　師：請同學們快速瀏覽課文，看誰能在最短的時間最為準確地把握課文的主要內容。

　　(學生快速讀文、講述故事大意、簡要概括故事)

　　2.再讀課文，掃除閱讀障礙。

　　(1)提出學習要求：

　　①借助拼音，讀準生字字音;

　　②把課文讀正確讀通順;

　　③遇到不理解的字詞聯系上下文想想。

　　(2)學生按照學習要求或獨立或同位展開學習活動;教師于座間巡視，了解學情，加強對個別同學的學習指導。

　　(3)檢查學習效果。

　　①檢查字詞認讀情況：檢查時注意指導學生讀準“凝”“豎”“攤”的字音，指導學生辨清“窄”“漆”“鼻”“摔”的字形，指導學生正確讀寫“漆黑、壯膽、無影無蹤、荒無人煙、處境、交易、驚奇、猶豫、反應、摔倒、費用”等詞語。

　　②檢查課文朗讀情況：請三名學生依次分讀課文1～3、4～10、11～12自然段，相機作好個別句子的朗讀指導，使個別讀與全班讀適當結合。

　　③檢查詞語理解情況：學生提出不理解的詞語，師生依托課文感知大意即可。

　　三、研讀重點，感悟赤子之心

　　1.感受“我”在漂流活動中失事后的艱難處境。

　　師：在漂流失事后，“我”的處境是怎么樣的?從什么地方可以看出來?

　　(1)學生讀第3自然段，并畫出相關語句。

　　(2)匯報讀，并著重指導學生朗讀“醒來的時候……走進一家面包店”一句，從中感受“我”漂流失事后的艱難處境。

　　(教師引導學生在課文中尋找“頭和身子被撞傷了好幾處”“筏子和背包都無影無蹤”“在荒無人煙的大山里”轉了近三天等關鍵語句，并通過朗讀以感受“我”當時非常困難、急需幫助的處境。)

　　2.感悟“我”斷然拒絕面包店老板提出的用面包換國旗的要求，以維護國旗的神圣與尊嚴。

　　(1)感悟句子A。

　　師：當面包店老板驚奇地發現“我”脖子上的五星紅旗后，“我”是怎樣做的?(教師相機用多媒體出示句子A：“我猶豫了一下，把五星紅旗慢慢解下來，再展開。這面做工精致的五星紅旗，經過河水的沖洗，依然是那么鮮艷。”)

　　①畫出句子中表示心理和動作的詞語讀一讀。

　　②理解“猶豫”，想象“我”猶豫的原因。

　　③從“猶豫”“慢慢解下來”“再展開”等一系列詞語體會到什么?

　　④讀“這面做工精致……依然那么鮮艷”一句，體會表達作用。(表明了五星紅旗無論在什么情況下都依然保持著她的神圣與莊嚴，表達了“我”對國旗熱愛的拳拳赤子之心。)

　　⑤朗讀悟情。

　　(2)感悟句子B。

　　師：當面包店老板告訴“我”可以用五星紅旗換面包時，“我”的反應又怎樣?(教師相機用多媒體出示句子B：“我愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗。”)

　　①“愣了一下”是什么神態?“凝視”是什么意思?

　　②透過“愣了一下”和“久久地凝視”想象“我”當時的內心活動。(國旗是一個國家的象征，象征國家尊嚴的國旗是斷然不能用來交易的。)

　　③朗讀悟情。

　　(3)感悟句子C。

　　師：當“我”斷然拒絕了面包店老板提出的用面包換國旗的要求后，結果怎樣?(教師相機用多媒體出示句子C：“我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的五星紅旗，趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔倒在地上，就什么也不知道了。”)

　　①讀句子，畫出表示“我”處境艱難的詞語。

　　②從“吃力地”“趔趔趄趄”“摔倒在地”“什么也不知道了”體會到什么?(“我”的處境極度艱難，饑餓，疲勞，已無法支持下去，非常需要幫助。)

　　③就在“我”極度饑餓、疲勞，非常需要幫助的時候，依然斷然拒絕了面包店老板提出的用面包換國旗的要求，大家從中體會到了什么?(“我”寧愿餓死也不愿用國旗換面包，只要有最后一點精力也要維護國旗與祖國的神圣與尊嚴。)

　　點評：以三個層面的句子為載體，學生通過對人物具體動作的多層面把握，逐層領會其內心活動。在國旗的尊嚴和祖國的尊嚴面前，“我”的一切困難都極其渺小，并以此反襯出“我”對國旗的熱愛。

　　3.感悟“我”對五星紅旗的拳拳赤子之心。

　　師：在處境非常艱難的時候，“我”寧愿餓死也不愿用國旗換面包，充分表明了“我”對五星紅旗的熱愛與敬重。課文還有哪些句子也浸透了這種情感，請找出來讀一讀。

　　(學生讀畫、朗讀交流)

　　(引導學生抓住“收拾好背包，我把它系在筏子上，手舉一面鮮艷的五星紅旗，便出發了”和“為了防止丟失，也為了行動方便，我把國旗從旗桿上抽下來，系在脖子上”等句子朗讀感悟。)

　　四、拓展課文，升華愛國真情

　　1.從面包店老板截然轉變的態度中，感悟愛國真情。

　　師：當“我”醒來的時候，發現自己躺在醫院的病房里，身邊站著的就是面包店里的老板，并沖“我”豎起了大拇指，讓“我”安心養一養，費用由他來支付。請同學們思考這樣幾個問題：

　　(1)面包店老板為什么沖“我”豎起了大拇指?

　　(2)先前“我”無法求得面包店老板哪怕是一兩塊面包的幫助，而今又是什么原因讓他愿意主動為“我”支付醫院的大筆費用?

　　(3)從面包店老板截然轉變的態度中，我們感受到了什么?(以“我”的愛國精神維護了國旗的尊嚴、祖國的尊嚴，同時也贏得了外國朋友的尊敬;只有愛自己祖國的人，才可能贏得人們的尊敬。)

　　(4)看到床頭那束美麗、芬芳的鮮花，以及花叢中插著的那面五星紅旗，你想到了什么?(學生讀文思考、匯報)

　　2.從熟知的故事中，感悟愛國真情。

　　師：文中的“我”用自己平凡而偉大的舉動，維護了國旗的尊嚴，維護了祖國的尊嚴，奏響了一曲赤子愛國的鏗鏘之歌。同學們還知道哪些關于國旗的故事，說出來讓大家聽一聽。(學生交流)

　　3.從心靈深處的對話中，升華愛國真情。

　　師：通過學習，我們又提高了對國旗的認識，又增進了對國旗的感情。同學們，當我們面對鮮艷的五星紅旗，你又將怎樣用自己的實際行動維護國旗的尊嚴，維護祖國的尊嚴?

　　(多媒體播放*升旗儀式，同時播放畫外音《國旗護衛隊隊歌》，學生在背景音樂中表達自己對國旗的真情實感。)

　　點評：從面包店老板截然轉變的態度中，感受“我”對五星紅旗的熱愛，對祖國的熱愛。然后引導學生從課文中的故事過渡到自己所熟知的故事，再在《國旗護衛隊隊歌》的背景音樂中表達自己如何維護國旗的尊嚴、祖國的尊嚴的真實情感，聯系生活，聯系實際，過渡自然，能收到較好的預期效果。

新課標小學三年級語文下冊《一面五星紅旗》教案 篇5

　　【教學目標】

　　1、正確，流利，有感情地朗讀課文，從人物的表情和動作中體會人物內心情感的變化。

　　2、理解課文內容，體會“我”對祖國的尊重和熱愛，體會面包店老板對“我”的敬重和理解。

　　3、通過學習課文，讓學生感受國際理解。

　　【教學過程】

　　一、課前播放歌曲《五星紅旗》

　　二、導入

　　激情過渡：

　　五星紅旗，你是我的驕傲，五星紅旗，我為你自豪，你的名字比我生命更重要。

　　1、同學們，對于五星紅旗，你知道些什么?

　　2、自從1949年10月1日天安門前升起了第一面五星紅旗，有關這面紅旗的許多感人的事就層出不窮。五星紅旗在一位身處異地的中國留學生的身上，也發生了一件感人的故事。

　　這節課，我們繼續學習課文──齊讀課題《一面五星紅旗》。

　　(課前板書課題)

　　三、學習理解課文

　　這是一篇感人至深的文章，誰能深情地把課文讀給大家聽?

　　(生接讀課文)

　　要求：

　　邊聽邊思考：

　　課文中到底誰感動了你?

　　預設：

　　中國青年的愛國精神。

　　面包店老板掏醫藥費友情幫助。

　　設生回答A：

　　中國青年的愛國精神：

　　1、課文中的“我”也就是中國青年的哪些行動或做法最讓你感動?

　　請同學們再把課文快速瀏覽一遍，劃出句子。

　　重點句理解：

　　“我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國旗，趔趔趄趄地向外走去。

　　(突然，我摔倒在地上，就什么也不知道了。)

　　(生讀后出示句子)

　　⑴ 這句話中你讀懂了“我”什么情感?從“我”當時的動作去體會。

　　抓重點詞理解：

　　趔趔趄趄 搖搖頭 吃力

　　⑵ 指導朗讀：

　　帶著這種情感讀讀這句話。

　　2、“我”是在什么情況下拒絕換五星紅旗的?當時“我”的處境如何?

　　指導學生讀好第三自然段，體會當時的處境。

　　⑴ 一生讀第三自然段。

　　⑵ 師：“荒蕪人煙”是什么意思?

　　⑶ 那請你讀一讀，想象他此時的心情。

　　(害怕，著急)

　　⑷ 現在，我就是面包店的老板，誰能向我訴說你的遭遇。

　　⑸ 如果當時就是你在這種情況下，你會想到什么，會干什么?

　　怎樣把你們感受到的害怕，著急讀出來呢?大家自己先試著讀一讀吧。

　　(自由讀──齊讀)

　　3、師：我醒來時也分不清東南西北，不知道自己身處何處，拖著受傷的，可能還滴著血的身體在荒蕪人煙的大山里轉來轉去。三天了，我不曾吃過一點東西，饑餓難耐啊!同學們，此時的我最想得到的就是──面包!

　　面包真的有了，就擺在我的面前，面包店的老板同意給我面包，但要求必須用五星紅旗來交換時，我的第一反應是什么?

　　重點句理解：

　　“我愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗。”

　　⑴ 生回答后出示句子，齊讀。

　　師：我沒有說話，這里只描寫了我當時的表情和動作。

　　板書：

　　表情動作

　　⑵ “凝視”是怎樣的看?這時我可能會在想些什么?

　　⑶ 師：是啊，我也是一個有血有肉的正常人啊!我是多么渴望著這塊面包呀!我身體的五臟六腑，每一個細胞都在呼喚著這塊救命的面包!經過激烈的思想斗爭，我最后的決定就是──齊讀。

　　出示句1：

　　“我搖搖頭……”

　　⑷ 多么誘人的面包呀!此時的面包已不只是我充饑的事物。它是我生命延續的必需品呀!但在祖國尊嚴和我的生命之間，我毅然選擇了前者，所以，我──再讀句1。

　　⑸ 在文中，我幾乎一句話都沒說，但卻用我的──指板書讀：動作和表情，表達了我的──板書：內心感受。

　　俗話說“行動勝過千言萬語”。這是一種非常好的寫作方法，值得我們學習。

　　4、我們感受到了中國青年對五星紅旗的熱愛，除了這兒，你還從課文哪些地方體會到他對五星紅旗的熱愛?

　　(出發時手舉五星紅旗，危險時脖系五星紅旗)

　　5、我們被中國青年感動的同時，面包店老板也被“我”的愛國之心徹底征服了，所以他才會沖我──生說師板書：豎起大拇指，替我──付醫藥費。

　　⑴ 師：面包店老板剛開始時的態度是怎樣的?默讀4～12小節，找出描寫老板前后態度的句子，讀讀，體會他的態度。

　　生讀句子板書：

　　一臉無奈──豎起大拇指

　　⑵ 猜一猜：

　　一個面包多少錢?

　　⑶ 這么便宜的東西，他都不愿意給我，要和我公平交易，可后面，他卻愿意幫我付醫藥費，再猜猜，這醫藥費大概會要多少錢?

　　⑷ 老板的態度為什么前后有這么大的變化?

　　(被我對五星紅旗的熱愛，對祖國的熱愛感動了)

　　⑸ 師小結：

　　“我”用實際行動維護了祖國的尊嚴。可見，一個熱愛祖國的人無論走到什么地方都會受到別人的理解和尊重。

　　6、同學們設身處地地想一想，面對躺在病床上的我，此時，老板會說些什么呢?那么作為自己的同胞，我們也被這位年輕的留學生深深打動了，你想對他說些什么?

　　(二選一)

　　⑴ 面對著躺在病床上的年輕留學生，老板滿懷敬意地說：“___________。”

　　⑵ 面對著躺在病床上的年輕留學生，我滿懷敬意地說：“_____________。”

　　設生回答B：

　　面包店老板掏醫藥費的友情幫助(教學順序稍作改動)。

　　1、面包店老板前后的態度是怎樣?為什么會發生如此大的變化?

　　2、到底是我的哪些行動或做法打動面包店老板?要求學生找句子。

　　(和上面一樣引導學生體會中國青年對五星紅旗的熱愛。)

　　四、總結提升

　　總結:

　　國旗是一個國家的象征，代表了祖國的尊嚴，作為龍的傳人，我們應該從小熱愛五星紅旗，熱愛自己的祖國。

　　1、五星紅旗，無處不在(課件播放五星紅旗在各莊嚴時刻升起的圖片)。

　　2、唱歌再次激發學生情感：

　　最后，讓我們再用心地深情地唱最后幾句：五星紅旗，你是我的驕傲，五星紅旗，我為你自豪，你的名字比我生命更重要。

　　你認識其他國家的國旗嗎?

　　(給學生看其他國旗圖說一說自己認識的國旗，各國國旗下方出示各國名稱。)

新課標小學三年級語文下冊《一面五星紅旗》教案 篇6

　　一、說教材：

　　1、教材分析

　　《一面五星紅旗》是人教版課標本語文第六冊第七單元中的一篇課文。這是一篇感人之深的文章。“我”是一名中國留學生，在一次假期的漂流活動中發生了事故。在極度困難的處境下“我”拒絕了面包店老板用國旗換面包的要求，以自己的愛國精神維護了國旗的尊嚴，祖國的尊嚴，也贏得了外國朋友的尊敬。課文思路清晰，在表達上的特點是通過人物的動作來表現心理活動。

　　2、說教學目標：根據以上教材的特點以及學生的實際情況，結合新課程的三維目標理念，在教學中我擬定以下幾點教學目標。

　　(1)正確.流利.有感情地朗讀課文，體會人物內心情感的變化。

　　(2)理解課文內容，體會到“我”對國旗的尊重和熱愛，也體會到面包店老板對我的敬重和理解。

　　3、說教學重難點：

　　教學重點：

　　體會我的愛國情感。

　　教學難點：

　　學習用外在動作表達內心情感的寫法。

　　二、說教法學法：

　　教無定法，教必有法。針對本課的教學目標和三年級學生的特點，我選擇以下教學方法：

　　1、讀中感悟法。讀是語文學習的重要手段。將不同要求，不同形式的讀貫穿于整個課堂教學，有助于學生充分感受語言文字蘊含的情感，并將之內化、沉淀，從而形成良好的語感。

　　2、想象拓展法。《語文課程標準》指出：語文課程豐富的人文內涵對人們的精神領域的影響是深廣的，學生對語文材料的反映也往往是多元的。歌曲聲中，啟發學生借助教材展開想象，并通過換位思考，體驗人物的內心，從吸收至傾吐，發展學生的語言，發展學生的思維，并在讀寫結合的過程中，切實提高學生的認識，指導他們的生活。

　　三、說教學過程和設計意圖：

　　為了把預設目標落到實處，我想用兩課時來完成本課教學。第一課時：初讀課文，學習生字新詞，感受中國留學生處境十分艱難。第二課時：深入探究，體會到“我”對國旗的尊重和熱愛，也體會到面包店老板對我的敬重和理解。下面我將詳細說說第二課時的教學流程。本課時共分四大板塊：第一板塊——復習舊知，整體回顧。第二板塊——直奔重點，研究老板的態度變化。第三板塊——多向對話，體會情感。第四板塊——圖文結合，加深理解。第五板塊——讀寫結合、升華情感。

　　第一板塊——復習舊知，整體回顧。

　　1.出示詞語卡片，學習認讀，并隨機進行組詞，造句，檢查學生對課文新詞的掌握運用情況。

　　2.回顧梳理。同學們，文中都有哪些人物呢?(根據學生的回答我板書：我、老板)“我”和“老板”之間發生了什么事呢?請用自己的話簡要說說。

　　3.想像說話。文中的“我”是位中國留學生，漂流出事后處境十分艱難，只好走進一家面包店向老板求助。此時，如果你是這位留學生你會怎樣向這位老板求助呢?

　　【引導學生及時轉換角色，把自己當作課文中的人物去感覺，去體驗，去思考，可以提高學生處理文本信息的能力，又可以進行二度創作，提高解決生活問題的能力。】

　　第二板塊——直奔重點，研究老板的態度變化

　　2、學生在自主探究的基礎上交流，課件出示句子，先后進行研讀。

　　第一句：“老板聽懂了我的話，卻把雙手一攤，表示一臉的無奈說：我講究平等交易，我給你面包，你能給我什么呢?”這句話，我是這樣進行教學的：

　　先請同學自由讀讀這句話，你讀懂了什么?引導學生抓住老板的動作、神情、語言來體會，預設學生會說：老板太小氣了或老板太沒有人情味了。——然后再讓學生帶著這樣的體會讀讀這句話。

　　第二句話：“他見“我”醒來，豎起大拇指說：“安心養一養，費用由我來付。”

　　這句話我也是采用讓學生在充分自讀中體會到此時的老板是大方的，具有人情味的，——再讓學生帶著剛才的體會讀讀這句話。(先自由讀，再小組讀。)

　　3、我讓學生把這兩句話連起來讀一讀，并啟發：讀著讀著，你有什么疑問嗎?(預設學生會說：老板的態度為什么發生這么大的變化呢?)

　　【“便宜的面包老板不愿給我”和“愿意幫我支付昂貴的醫藥費”這一巨大的反差引起學生強烈的探究欲望】

　　第三板塊——多向對話，體會情感。(這個環節我是通過對重點句的三次研讀來進行教學的。

　　1、我是這樣導入這個板塊的：根據學生的回答，我總結：“是啊，“便宜的面包老板不愿給我”卻“愿意幫我支付昂貴的醫藥費”，這是為什么呢?讓我們來聚焦我的所作所為。

　　2、請同學們默讀課文6—10自然段，找出相關句子，用在文中標出來，并在旁邊寫上自己的體會。學生在自讀自悟的基礎上交流，我課件出示重點句：“我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國旗，趔趔趄趄地向外走去。突然我摔倒在地上，就什么也不知道了。”)這個重點句，我是分三個步驟來進行教學的。

　　第一個步驟：讀出我的虛弱。

　　我是這樣導入：請同學們讀讀這句話，想想“趔趔趄趄”是什么意思?(預設：基礎好的學生可能會說是身體歪歪斜斜的，腳步不穩，要摔倒的樣子。基礎差的學生可能就不知道了。我這樣引導：到底是不是這個意思，請同學們查查字典吧。

　　然后，我問：課文中的我是趔趔趄趄地向外走去，是怎樣走的，誰來做做動作。從“趔趔趄趄”的動作中，你感受到什么?(通過查字典、做動作使孩子們真正感受到我身體的虛弱，處境的危險。)

　　我再引導：你能把這種感受通過朗讀表達出來嗎?你讀，你讀，進行大面積的朗讀。第二個步驟：讀出“趔趔趄趄”背后的那一份堅定。

　　我是這樣導入的：同學們，我是在什么情況下拒絕換五星紅旗的呢?是在我拖著受傷的身體，可能還滴著血的情況下拒絕的。同學們此時的我饑餓難耐啊，我最想得到的就是----面包。面包真的有了，就擺在我的面前，面包店的老板同意給我面包，但要求必須用五星紅旗來交換時，我的第一反應是什么?

　　(根據學生的回答，出示句子：“我楞了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗。”)通過這句話的研讀，可以幫助學生讀出“趔趔趄趄”背后的那一份堅定。

　　我是這樣教這句話的，請同學們自由讀讀這句話，找出描寫我當時動作和表情詞語。(板書：動作和表情。)(學生能很快找出：楞、凝視)

　　我再問：“凝視”是怎樣看，這時我心里可能想些什么?(預計學生會說：國旗是中國的象征，我怎么能用國旗交換面包呢?也可能會說：我餓死也要保護這面國旗。)

　　然后引導讀句，我說，這位中國留學生正是這樣想的，所以——學生接讀重點句“我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國旗，趔趔趄趄地向外走去。突然我摔倒在地上，就什么也不知道了。”

　　小結寫法：在文中，我幾乎一句話也沒有說，但卻用我的動作和表情，(指板書說)表達了我的內心感受――板書(內心感受。)

　　第三個步驟，讀出我的愛國之心。

　　這里，我主要借助句子“我猶豫了一下，把五星紅旗慢慢解下來，再展開。這面做工精致的五星紅旗，經過河水的沖洗，依然那么鮮艷。”

　　我也是先讓學生讀讀這句話，找出描寫我當時動作和表情詞語。從“猶豫”“慢慢解下來”、“再展開”一系列詞語體會五星紅旗無論在什么情況下都依然保持著她的神圣與莊嚴，表達了我對國旗的熱愛和祖國的熱愛。(板書：愛國之心)

　　再讓學生帶著體會讀讀這句話。在學生充分讀的基礎上，我激情引讀：是啊五星紅旗無論在什么情況下都依然保持著他的神圣與莊嚴而堂堂中國男兒怎能拋棄祖國尊嚴呢?所以我最后決定――齊讀重點句“我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國旗，趔趔趄趄地向外走去。突然我摔倒在地上，就什么也不知道了。”

　　接著作寫法指導：在這句話中，我也一個字也沒說，也用我的――動作和表情，表達了我的――內心感受(指板書說)俗話說：“行動勝過千言萬語。”這是一種非常好的寫作方法值得我們學習。

　　最后，深情地讀課文6―10自然段。

　　【“預設”思維強度頗大，能夠牽一發而動全身的問題，可以引領學生走進文本深處，揣摩文本語言，領悟作者感情，力求使教學呈現出一種動態生成的過程。讓學生實實在在地經歷讀書、感悟、對話、體驗、內化等學習語文的過程，獲得言語智慧的滋養和人文精神的熏陶，這就是小學語文課堂的價值所在。】

　　第四板塊——圖文結合，加深理解。

　　這個板塊是讓學生圖文結合學習課文的11—12自然段。理解我的愛國心感動老板。(板書：感動老板)

　　第五板塊——讀寫結合、升華情感。

　　在《紅旗飄飄》的音樂聲中我是這樣導入的：行動是內心情感的真實體現，行動勝于千言萬語。讀完全文，相信課文中那感人的一幕一定會深深地烙在大家的腦海里。那么，如果此時這位面包店老板和這位中國留學生站在你面前，你會對他們說些什么?

　　學生寫話。

　　【在音樂聲中穿插小練筆，不落痕跡地將感悟與語言訓練巧妙結合，既達到了發展語言的目的，又深化了學生的感悟，尊重學生的個性體驗，相得益彰】

　　在學生充分交流的基礎上總結本課：世界各地的人雖然膚色不同，語言不同，但大家的心是一樣的。尊重、理解、關愛，永遠是我們人類最美好的品質。

　　四、說板書設計

　　一面五星紅旗

　　我愛國之心——————→感動老板

　　【設計意圖:板書是用精練的語言對教學內容的高度概括。這個板書設計簡潔、自然，抓住了課文的主要內容。】

　　付板書：

　　動作和表情

　　↓

　　內心感受

新課標小學三年級語文下冊《一面五星紅旗》教案 篇7

　　【教學目標】

　　1、能正確認讀13個生字和9個詞語。

　　2、能讀懂課文的主要內容，能聯系上下文理解重點詞句的意思;從“面包店老板”的一言一行、“我”的一舉一動中體會關鍵詞語在表情達意中的作用;感情朗讀課文。積累感人的句子。

　　3、能積極參與學習。感受我對國旗的尊重和愛護、老板對我的理解和友好情誼。

　　【教學重難點】

　　1、重點：

　　從“我”一舉一動的關鍵詞中體會對國旗的尊重和愛護。

　　2、難點：

　　從老板一言一行的態度變化中體會對“我”的理解和友好情誼。

　　【教學準備】

　　1、學生預習，讀準生字、讀通課文，了解單元導讀。

　　2、課文插圖。

　　3、多媒體課件。

　　【教學過程】

　　一、板書課題，檢查預習(板、寫、讀、問、讀、評)

　　1、同學們，今天我們學習第26課，題目是：一面五星紅旗。看老師寫課題。提示“旗”。齊讀課題。

　　2、同學們都預習課文了嗎?用手勢告訴我。讀過幾遍?

　　3、很好，同學們有預習的好習慣.這些詞語都會讀了嗎?誰來讀?

　　(正音、多音字)

　　師評：離開課文能讀準這些詞語。真能干!

　　二、整體感知，通讀全文(讀、練、復述、梳、結)

　　1、讓我們把這些詞語帶回課文，自由的，把課文讀通順。讀完后說說，課文主要講了一個什么故事?

　　自由讀。

　　(巡視、發現、點撥按先、再、最后說)

　　2、這篇課文主要講了一個什么故事呢?

　　(不慌，人人動口練一練)

　　誰來告訴大家，比比誰會傾聽。

　　師評：(概括)你抓住了一些重點詞來介紹，把長長的一篇文章，給讀短了!

　　師評：(具體)真好，你能用上“先、再、最后”有順序地說，讓我們把故

　　事聽得很清楚。我們一起來回憶一下，他(們)講故事時，先介紹的什么?再說了什么?最后說的什么。

　　板書：

　　漂流遇險 拒絕交易 得到救助

　　師指板書：

　　課文就是這樣按故事的起因、經過、結果來寫的。

　　三、自讀自悟，發現變化，提出疑問(找、讀、比、讀、疑)

　　1、(指板書)初讀了課文，我們知道了：“我”漂流遇險，得到面包店老板的救助。在這個過程中，老板的態度有變化嗎?(有)在課文中找找老板的態度變化的句子讀讀。

　　2、指名說2個句子(隨機出示)讓我們讀讀這兩個句子。

　　男女分讀。

　　3、你發現老板的態度有什么變化?

　　先不愿意給我面包，后來幫我付費。

　　(你從是從那兒讀出這個變化的?能找課文中的詞語說說嗎)

　　先要“平等交易”，后來說“費用由我來付”。

　　(你是從老板的語言描寫中讀出他態度的發生了變化)

　　(誰有新的發現?)

　　先攤手一臉無奈，后來豎起大拇指。

　　(這是寫老板的什么變化-動作變化)

　　(還有新發現嗎?)

　　先態度冷淡。后來態度很熱情。

　　(真的會讀書，還讀出了老板語言、動作背后的感情。)

　　4、平等交易是什么意思?

　　(自由說)

　　同學們，“平等交易”也是國際交往和我們日常生活中的通用的慣例。

　　5、我們從老板的 “一言一行”中，感受到，這個口口聲聲要求與我“平等交易”的老板，最后卻說：(“安心養一養，費用由我來付。”)態度確實發生了的變化!

　　6、讓我們來再讀一讀這個變化。

　　男女分讀。

　　短短的幾分鐘里，我一句話也沒有說，老板對我的態度就像變了一人似的，讀到這里你有什么疑問?

　　(為什么老板會有這樣的變化?)

　　(這正是課后練習題中提到的問題。)

　　四、自主合作 感受“做法”探究原因(勾、讀、品、想內心、聯處境、聯背景、聯下文、對自己說)結)

　　1、(接前)是啊，“為什么老板會有這么大的變化”?讓我們帶著這個問題，靜靜的默讀課文4～11自然段，勾畫出描寫”我”是怎么做的句子。讀讀想想。

　　默讀、勾畫、巡視點撥。

　　2、來交流一下我們勾畫的什么句子?

　　(自由談)

　　“我向老板說明了自己的處境。”

　　“此時，我身無分文，只好脫下新買的大衣。”

　　“我猶豫了一下，把國旗慢慢解下來，再展開。”

　　“我愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗。”

　　“我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國旗，趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔倒在地，什么也不知道了。

　　讀書仔細，句子找得很正確。同桌檢查找錯的同學馬上訂正過來。

　　3、我們來讀一讀：

　　出示、引讀“當……當……”

　　4、在這5個句段中，“我”一句話也沒有說，卻改變了老板的態度。能打動老板和我們的是哪些做法?(自由說)讓我們走進這2個句段感受感受。

　　課件出示2個重點句段

　　(精讀)

　　(用各種方法體會關鍵詞句在表情達意的作用來評價推進)

　　“我愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗。”

　　“我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國旗，趔趔趄趄地向外走去。

　　突然，我摔倒在地，就什么也不知道了。”

　　⑴ 讀第一句話。讀懂了什么?

　　(我讀懂了他在久久的凝視紅旗，心里舍不得。)

　　凝視是什么意思?

　　(看)

　　僅僅只是看嗎?

　　(從久久──“邊看邊想”)你會讀書，從看讀出了想，課文旁邊的小泡泡也向我們提示了這種讀書方法。“這時‘我’可能會想什么呢?”和小伙伴合作討論一下。

　　⑵ 走進學生選點：

　　自由談。

　　聯系前文3自然段“漂流遇險”這個情節

　　(想到他的處境艱難、3天又饑又餓，多么需要面包。)

　　(你聯系處境想得好。)

　　聯系“留學生”這個背景，“我”可能還會想到什么?

　　(想到國旗的象征意義，國旗在我身邊——祖國，不能交易)

　　(你讀出了凝視這個詞語背后包含的異國他鄉的游子對國旗的尊重、對祖

　　國的熱愛。)

　　(可能有聯系自己的、聯系生活的。)

　　同學們很會讀書，學詞、聯系上文的處境、背景理解“凝視”表達的意，我們聯系第2個句段，猜一猜，他的心境、他在心里，會對自己說什么?

　　自由說，3個人──“堅持”“不能”“……”

　　能用“寧愿……也不……”的句式說說“我”的想法嗎。先自己準備一下。

　　課件出示：

　　寧愿( )，也不( )。

　　寧可用大衣換面包，也不換出國旗。

　　(你從內容總結。真好。)

　　寧可摔倒，也不換出鮮艷、精致、心愛的國旗。

　　(非常不錯，聯系后文來說的。)

　　寧可失去生命，也不損害國旗尊嚴。

　　(你讀懂了“我”的心。)

　　寧可讓背包、金錢丟失，也不讓國旗丟失。

　　所以，老板給他一個面包，他──(不會換)，2個面包、3個面包──(都不會換)。我──(引導齊讀)

　　讀到我的行動，有什么感受?(生說)能試著讀讀嗎?

　　抽讀。

　　生評：他動詞讀得好。突出了我的艱難和堅持。

　　我們一起帶著這樣的感受。

　　齊讀。

　　⑶ 小結：

　　剛才我們從留學生的一舉一動，讀懂了他內心的想法。看到了他對國旗的愛護和尊重。找到了老板前后態度變化的原因。

　　五、走進畫面，升華情感(感情朗讀、寫、交流、升華)

　　1、留學生的舉動感動了老板，也感動了我們。讓我們走進留學生和老板，去感受這動人的場面。

　　出示插圖。

　　拿起書，讓我們輕輕朗讀課文最后2段。

　　(齊讀)

　　2、你們讀得那么投入，此時此刻，假如此時你就在插圖中的現場，親眼見到被救助的留學生，看到鮮花簇擁著的五星紅旗，你會對這個老板說些什么?

　　老板，好樣的，你真有愛心。

　　你救助了那么熱愛祖國的留學生，你真理解他。

　　老板，謝謝你尊重我們的國旗，把她插在花叢中。

　　老板，請你到中國來做客。

　　(老板架起了友誼的橋梁。)

　　六、提煉主題

　　同學們，你們真的讀懂了課文，讀懂了留學生，讀懂了老板。讓我們真切地感受到：留學生和老板雖然國籍不同、語言不同，卻充滿著理解和關愛。這正是：只有(熱愛自己祖國的人)才(能贏得外國友人的尊重);也只有(對別人付出真誠的關愛)才(能真正的打動我們的心。)

　　在本單元的其他課文，還向我們展示了一幅幅各國人民友好情誼的美麗畫面，只要像今天這樣，走進課文、認真閱讀，你會有更多的收獲。

　　七、課后作業

　　1、把感人的句子抄下來。

　　2、把自己想對老板說的話寫下來。

　　【板書設計】

　　26、一面五星紅旗

　　(我)漂流遇險 拒絕交易 得到救助

　　(老板)平等交易 費用我付

　　教學反思

　　學習課文《一面五星紅旗》，共同和課文中的中國留學生進行心靈對話，體驗到這位中國留學生愛生命，更熱愛象征祖國的五星紅旗，體會到只有愛國的人，才會受到世人的尊重。每一個中國人，既應具有中國靈魂，又應擁有世界眼光。“愛國情感”對于三年級的孩子來說是個虛幻、空洞的詞。如何引導學生感悟文章中的愛國之情，體會世界人民之間的友好情誼，便成了教學要解決的核心問題。我帶領學生研讀文本，反復品味，深切體會，讀出文中情，讀出文中味，讀出融入孩子自己的情感的文本味來。

　　我感覺自己重點段的深入研讀還不夠到位。如本課第二部分寫“我”與面包店老板打交道的過程，通過對人物外在動作的描寫刻畫表達內心情感，應作重點段處理。雖然我在設計時，有意將此列為重點來教學，引導學生深入細讀，靜思默想，但缺乏細致的考慮、安排，導致在實際教學中，未能以有效的問題引發學生讀通、讀透文本，只是在第9段“我愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗……”教學中讓學生入情入境，思考這時“我”可能會想什么呢？而其余段落的讀悟，領會就顯得單薄、膚淺，如蜻蜓點水，流于形式。其實在這一環節，學生匯報后，就應讓他們再次重點讀這一部分，教師引導讓其領會通過外在動作描寫表達內心情感的寫法，滲透習作指導，而后在入情體會的基礎上有感情地多種形式反復朗讀，效果肯定會彰顯。

　　在調控課堂教學發展中，語言機智似乎也有待錘煉，不僅抓不住學生問題的實質進行有效的課堂生成，而且問題瑣碎，如“哪里體現他很餓？”“從什么地方可以看出沒有人給他吃東西？”“他來到面包店吃到面包了嗎？”……這一個個毫無思考價值的“以教定學”問題扼制了學生的發展，需要自己在今后的課堂教學中不斷完善。

新課標小學三年級語文下冊《一面五星紅旗》教案 篇8

　　今天很榮幸有這樣的機會和各位領導同志們一起進行集體備課，作為今天中心發言人，在其中肯定有許多不妥之處，懇請大家批評指正，下面把我對教材理解和設計向大家介紹一下。

　　一教學內容

　　人教版義務教育課程標準實驗教科書三年級下冊第七組第26課《一面五星紅旗》

　　二 教材分析

　　《一面五星紅旗》是人教版義務教育課程標準實驗教科書三年級下冊第七組第26課，這是一篇感人至深的文章,課文主要講了我是一名中國留學生.在一次假期的漂流活動中發生了事故,在極度困難的處境下,我拒絕了面包店老板用國旗換面包的要求,以自己的愛國精神維護了國旗的尊嚴,祖國的尊嚴,也贏得了外國朋友的尊敬.

　　本組教材模塊以熱愛祖國為主題，教學中應圍繞熱愛祖國為榮情感線索，挖掘文本資源，讓學生通過多元解讀來理解文本，感悟文本吸納文本，進而讓學生的情感價值觀在課堂教學中有效生成和升華。本課時本組教材的第二篇課文，它的學習將為學生繼續學習和理解后面的幾篇課文奠定良好的基礎。

　　三、學情分析

　　1、三年級的學生具有初步獨立識字能力， 所以在教學中倡導學生自主識字，培養獨立識字的能力。

　　2、學生已經初步具備聯系上下文理解詞句的含義的能力，因此在本課教學中能運用這一點方法體會出關鍵詞語表情達意的作用，有利于突破教學難點。

　　3、學生具有初步的搜集信息和處理信息能力 ，因此課前我讓學生搜集關于國旗故事和資料，了解國旗的有關知識。

　　4、愛國情感對于三年級的孩子來說是個虛幻的，空洞的詞，如何引導學生感悟文章的愛國情便成了教學 解決的核心問題，也是我在教學中需要解決 核心問題。

　　四教學理念

　　《語文課程標準》指出：閱讀是學生個性化的行為，應該讓學生在主動積極的思維活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得情感啟迪，享受審美樂趣。如何在閱讀教學中體現這一理念呢？本課的設計以學生的自主學習活動為主，緊扣語言文字，從一點切入，然后逐層展開，層層遞進，直至最后揭示文本主旨，達到訓練目的的教學方法。這樣層層剝筍容易激起教學高潮，這樣扣詞析句，字詞落實，學生興趣盎然，思維火花不時閃現，促成學生養成良好的讀書習慣。

　　五教學目標

　　《語文課程標準》對第二學段語文閱讀教學提出的要求是：用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能聯系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。能初步感受作品中生動的形象和優美的語言，與他人交流自己的閱讀感受。根據《課程標準》和本組教材特點，結合本課教學內容和學生實際，確定本節課的教學目標是：

　　1、會認“攤、奈、凝、豎、拇”等5個生字，會寫“窄、脖”等13個生字，正確讀寫“假日、防止、漆黑、壯膽、無影無蹤”等詞語

　　2、正確,流利,有感情的朗讀課文,注意體會人物內心情感的變化;

　　3、理解課文內容,體會到我對國旗的尊重和熱愛,體會我對面包店老板對我的敬重和理解

　　4、懂得尊重和愛護國旗，體會世界人民之間的友好情誼。

　　六重點難點

　　本課的教學重點是理解面包店老板態度的變化。難點是學習用外在動作表達內心情感的寫法.在教學難點時,我通過讓學生自己在課文中抓重點詞句體會的方法,引導學生主動學習,讓學生在讀中體會,讀中感悟.

　　教學準備

　　升旗儀式錄象、國歌歌曲磁帶

　　七、教學流程

　　第一課時

　　一、創設情境，導入新課

　　1、同學們， 上課之前我們一起觀看一段錄像（播放升旗儀式錄像）

　　2、看 完錄像，你想到什么？你曾經在哪些地方還看過升旗儀式？

　　3、說說我國的國旗是樣子，你了解國旗哪些知識，和大家交流交流。

　　4、教師小結，五星紅旗是我們偉大的中華人民共和國的國旗，她是我們民族的象征，她是那么莊嚴神圣， 無數的中華兒女為她發奮努力，為她驕傲自豪，我們每一個中國人都應該尊敬和熱愛她，今天我們一起來學習26課《一面五星紅旗》， 看看課文講述 了一個什么 故事。

　　二、自學生字詞，通讀課文，了解課文內容。

　　1、師范讀課文，注意聽清生字的讀音和長句子的停頓。

　　2、學生自由讀文，借助課文中的拼音讀準生字的音，把課文讀通順。

　　3  名分自然段把課文讀一 讀，其他同學當小評委                                                                            

　　3.檢查自學效果  ：漆黑  荒蕪人煙  處境  猶豫  無影無蹤  壯膽  豎起                                                                                                                                                             

　　5、快速瀏覽課文，鞏固生字詞的讀音，說說你都讀懂了什么？ 能說或課文講了一件什么事嗎？

　　我在(         ）途中發生意外，處境（        ），面包店老板提出用（　　　　　）來交換（　　　　　），我寧愿（　　　　　　），也（　　　　　　），昏倒在地。這一切感動了老板，為我（　　　　　　　　）。

　　三、指導書寫

　　1、我們一起來看看這13個要求會寫 的生字中，都有哪些結構的字， 先歸類再書寫， 比如說“窄、鼻、豎”是上下結構的字，書寫的時候上緊下松

　　2、你想 提醒大家注意哪些字嗎 ？老師隨機板書生字

　　3、臨寫生字，看誰的字寫的最漂亮

　　課堂小結

　　這節課我們重點學習了課文的生字，詞語，而且能夠正確。流利的朗讀課文，初步感知了課文內容，大家的收獲真大呀。你們還有什么問題嗎？

　　第二課時

　　一、復習聽寫，嘗試選擇。

　　準備：每位同學一張聽寫紙，準備聽寫用。

　　黑板上畫有五條橫線，準備請同學上來聽寫。

　　聽寫內容：一件新大衣、一面五星紅旗、一個生命、一塊面包、一份愛

　　[聽寫內容暗藏玄機，皆為后面環節作鋪墊。聽寫對學生來說，一方面檢查復習，促使學生養成復習習慣；一方面便于關注學生的書寫規范，寫一手好字是做一名中國人必備的。]

　　1、老師報內容，學生寫。

　　從書寫字的規范正確和書寫姿勢上對學生進行評價。

　　板書呈現：一件新大衣  一面五星紅旗  一個生命

　　一塊面包       一份愛

　　[板書由學生自己書寫，鼓勵了他們的參與意義，也是對學生作為學習主體的尊重。]

　　2、一道選擇題：這五樣事物中，你只能擁有一樣，你選哪樣？為什么？

　　[設計意圖：把學生置身于“一件新大衣、一面五星紅旗、一個生命、一塊面包、一份愛”的幾難境地，讓學生切身體會選擇的滋味。對現在的孩子用簡單的說教已很難令他們動容，只有讓他們設身處地，憑自我感官體驗，才能真正有效地實現情感征服。自己先選擇親身體驗過，當深入文本與文中的“我”再次面臨選擇時才有更深刻的感受。]

　　二、文本對話，首次選擇。

　　1、文中的“我”也碰到了和你們一樣的難題。得從那個讓人難忘的假日說起……

　　2、“我”究竟遭遇到了什么危險？默讀全文，用顫抖的波浪線畫出。

　　3、引讀“我”遇險片段，依托文本，扣重點詞句展開想象對話，指導朗讀：

　　例如：

　　師：不久，筏子漂到了——

　　生：水勢最急的一段河面。

　　師：能想象當時的狀況？

　　生：水流速度很快，有漩渦，可以把人掀翻、吞沒！

　　師：好，就要讀出這種形式威逼！讀——

　　……

　　生：頭和身子被撞傷了好幾處。

　　師：想，可能會撞傷到哪里？

　　生：可能是接近太陽穴，可能是大腿，可能是腰，也可能是腎……

　　師：我的生命——

　　生：岌岌可危……（生語氣漸弱）

　　此時你的心情怎么樣呢？讀出你的此時此刻的感受

　　[設計意圖：教師通過引讀方式使師生、文本間展開對話，讓學生充分體驗、感受、表達、吸納、碰撞……當時情勢愈險，愈體現“我”選擇的兩難，對“我”最終的抉擇，為“我”崇高人格的最終展現作鋪墊。]

　　4、“我”饑寒交迫，為了活命，我還是脫下了新買的大衣，用它去換老板的面包。在一塊面包和一件新大衣面前，我選擇了——

　　生：一塊面包

　　教師轉身輕輕擦掉板書：一件新大衣

　　板書此時呈現：           一面五星紅旗  一個生命

　　一塊面包           一份愛

　　[設計意圖：當“一件新大衣”從黑板上消失，這種曾經擁有，這種對過去事物的留戀，總能輕輕撥動聽課人心靈最敏感的那根情弦。然而，伴隨這種遞減的是心情的逐漸沉重，是無法承受的選擇之重！]

　　“此時我身無分文，只好脫下新買的大衣。”。讀出我的無奈。

　　三、面對國旗，情思綿綿。

　　1、老板不答應我的選擇，他看中的是一面五星紅旗。我怎么辦？

　　出示句一：我猶豫了一下，把國旗慢慢解下來，再展開。

　　“我”猶豫什么？

　　“再展開”這三個字中，你感受到什么？

　　指導朗讀：讀出此時復雜的心情，讀出對五星紅旗的尊敬。

　　2、當老板說可以用這面國旗換面包時，我又怎么辦？

　　出示句二：我愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗。

　　什么叫“凝視”？“久久凝視”是怎樣？

　　久久地凝視著手中的五星紅旗，“我”想到——（可以做這樣的預設）

　　生：“我”想到這面旗是無數的先烈用鮮血染成的。

　　師講述《繡紅旗》的故事。

　　生：“我”想到國旗代表一個國家的尊嚴。

　　誦讀《中華人民共和國國旗法》，體會神圣與莊嚴。

　　生：“我”想起了1949年10月1日，五星紅旗在天an門廣場第一次升起！

　　播放開國大典升旗片段。

　　[設計意圖：課外延伸增加了情感的厚度，形象直觀的相關內容能幫助學生理解“我”當時的心境，理解我最終的選擇。有了這層鋪墊，接下來學生深入文本會讀得更動容。]

　　四、最終選擇，令人敬佩。

　　想到這里，“我”怎樣？

　　出示句三：我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國旗，趔趔趄趄地向外走去。

　　（有了以上的鋪墊，生自發地動情朗讀。）

　　師：我聽出了你們的感動！

　　這句話里，哪些詞語最能打動你的心？

　　“吃力”、“趔趔趄趄”……

　　師：（總結句一、句二、句三）沒用一句語言，就是這簡單的神態、動作，卻讓我們更加深刻地感受到“我”絕不拿國旗換面包的決心！

　　[引導學生在反復誦讀這三句話，從中體會“此時無聲勝有聲”用外在神態、動作表達內心情感的寫作手法。]

　　面對一面五星紅旗和一塊面包，我選擇了——

　　生：一面五星紅旗

　　師轉身輕輕地擦掉“一塊面包”

　　板書此時呈現：            一面五星紅旗  一個生命

　　一份愛

　　師：可是，同學們，此時的面包就是他寶貴的生命啊！在生命和國旗之間，他毅然選擇了——

　　生：國旗！

　　堅定地擦掉“一個生命”

　　板書此時呈現：            一面五星紅旗

　　一份愛

　　[設計意圖：當黑板上五樣事物只剩下兩樣，當“生命”消失，留下“五星紅旗”，這種層層剝筍，漸近中心，掀起高潮，引發思潮的澎湃，令人不由得在心底吶喊，“了不起的選擇！”]

　　五、贏得尊重，愛國共勉。

　　1、這樣的選擇，老板為我做了什么？

　　學習最后兩段。

　　師總結：這就是一份愛！

　　2、老板愛“我”什么？一句話表達。

　　學生紛紛用一句話表達老板對“我”的贊美。

　　總結板書：愛國者被人愛

　　3、老板也值得夸！一句話送老板。

　　學生紛紛用一句話來稱贊老板。

　　總結板書：愛國是人類共同的語言

　　全體起立，齊誦這兩句話，分別送給文中的“我”和老板，送給在場的每一位共勉。

　　總結：這就是（板書：26）26課，一面五星紅旗帶給我們的心靈震撼（板書：！）

　　板書最終呈現：         26 一面五星紅旗 ！        愛國者被人愛

　　一份愛

　　愛國是人類共同的語言

　　[課文板書隨學生的感悟自然生成，與以往的板書隨所講述內容逐步添加相反，本課板書呈逐層遞減的態勢，黑板上剩的內容愈來愈少，學生心中對文本的理解越發深刻，剩下的部分的是大家經過系列思想斗爭最后保留的精華，情感的厚度增加了，對文本中心的理解與滲透得到最高限度的升華！最終達到了層層剝筍，深入心靈。]

新課標小學三年級語文下冊《一面五星紅旗》教案 篇9

　　教學目標：

　　1、知識技能：有感情地朗讀課文，體會人物內心感情的變化，進一步培養學生感悟，理解課文的能力。

　　2、過程與方法：通過自主品讀、合作交流感悟，全班匯報的方式，理解課文內容。

　　3、情感、態度、價值觀：感受“我”對國旗的尊重和熱愛及外國友人對“我”的尊重和理解。

　　教學重點：

　　理解面包店老板態度的變化，感悟含義深刻的句子。

　　教學難點：

　　體會用表情，動作表達內心情感，學習運用這種寫作方法。

　　教具：

　　多媒體課件、錄音。

　　教學過程：

　　一、情景導入、激發情感。

　　1、課件演示：五星紅旗。

　　2、同學們，就是這樣一面五星紅旗，它飄洋過海，曾經陪伴著一位中國留學生克服了一切困難，今天我們就來感受這樣一面五星紅旗（板書課題）

　　二、感悟、理解

　　1、首先聽老師讀課文，回憶課文中講了什么事？

　　2、充分地去讀課文4~12自然段，一邊讀一邊畫出面包店老板態度變化的句子，然后把你的感受和小組同學交流。

　　3、從“要和我平等交易”到“為我付醫藥費”面包店老板為什么會有這么大的轉變？

　　4、過渡語：被“我”—一位中國留學生的愛國行為所深深感動，在極度困難的處境下，不愿用象征國家尊嚴的五星紅旗交換面包。

　　5、下面我們就再品讀一下這部分內容，看看從哪些語句能體會出我的愛國情感？然后把品讀的結果在小組內交流。

　　⑴猶豫。展開。依然鮮艷。

　　這面五星紅旗在“我”的心中永遠是那樣鮮艷，那樣莊嚴，表達了“我”對國旗的熱愛之情。誰想通過朗讀表達這種情感呢？（個別讀、齊讀）

　　⑵我久久地凝視著手中的五星紅旗。

　　此時，“我”可能會想到些什么呢？你能讀出那種堅決的語氣嗎？（個別齊讀、齊讀）

　　⑶我搖搖頭。向外走去......

　　體會得真好，誰還能著這種體會讀一讀？

　　就是這種愛國精神讓我拒絕了老板的要求。

　　四、寫作借鑒

　　1、在“我”與面包店老板交流的過程中都是通過表情和動作的變化來表示內心情感的，真是此處無聲勝有聲啊！

　　2、今天我們就試著用這種方法寫一寫

　　五、感情升華

　　1、你還從課文的哪些地方也體會到了這種真摯的感情。（匯報讀）

　　2、“我”以實際行為維護了祖國的尊嚴，贏得了外國友人的尊重。五星紅旗作為我們祖國的象征，它無處不在。請看！（課件）

　　3、現在讓我們共同感受最后一個自然段。（齊讀）

新課標小學三年級語文下冊《一面五星紅旗》教案 篇10

　　《花鐘》是一篇很美的文章，第一自然段介紹了不同的花卉開放的時間不同，第二自然段介紹了不同植物開花時間不同的原因，第三自然段講植物學家利用花的這種特點制作了有趣的花鐘。根據教材內容，我對教學目標有了這樣的“定位”——通過該課的學習，學生要會認8個生字，會寫14個生字，正確讀寫“爭奇斗艷、芬芳迷人、艷麗、蘇醒、嬌嫩”等詞語；正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分；讀懂課文內容，激發學生觀察興趣，初步培養學生留心周圍事物，認真觀察和思考的習慣。其中，難點是“在理解課文內容的基礎上，學習用不同的說法表達同樣的意思”。

　　因此我按照“歸納現象—揭示原因—實際運用”的思路，說明不同的花會在不同的時間開放，并例舉了牽牛花等九種花不同的開花時間來說明這個發現。接著分析回答了不同的植物開花時間不同的兩個原因，最后擴展開去，談到植物學家修建“花鐘”，其做法很奇妙。

　　閱讀教學以“讀”為本，本課思路清晰，語言很美，課堂上通過多種形式的讀，來理解課文內容，從讀中感悟詞句的優美，課堂上我力求讓學生自由、充分地讀，如自由讀、同桌互讀、指名讀、默讀、引讀、齊讀、配樂讀、做動作體會讀等，再通過欣賞鮮花的多媒體課件，創設生動直觀的情境，讓學生感受到了大自然的奇麗，朵朵鮮花爭奇斗艷，激發學生對花的喜愛，培養他們的語感，加強情感和美的熏陶。

　　本課的不足之處有很多，每次提出的問題有一定難度之時，學生們就睜大眼睛看著我，其時我心里也急呀，于是乎急著想給學生一些啟發，急著想看到學生舉手，話不知不覺就多了起來，于是乎學生思考的`時間相對來說少了許多，他們只是圍著我的思路在轉，思維空間也少了許多，所以得到的答案也就單一了許多，這是一個非常大的遺憾，還有是第四個環節，引導學生建花鐘，學生回答問題的積極性沒有前三個環節高，回答問題的質量也不高，學習的熱情與前三個環節形成較大落差。究其原因是小學生生活閱歷淺，對不同的花開放的時間了解甚少。假使我在課前讓學生上網查資料，了解不同的花開放的時間，再在第二環節感知花鐘上的花后，進行拓展：“生活中你還知道哪些花開放的時間呢？”為第四個環節建花鐘作個鋪墊，我想在教學第四個環節時，不致于留下遺憾。這個遺憾使我吸取了一個教訓：必須了解兒童特點，重視課前預習。

新課標小學三年級語文下冊《一面五星紅旗》教案 篇11

　　《一面五星紅旗》是一篇感人至深的課文，寫的是一位中國留學生在國外旅游遇到危險時寧愿忍受寒冷和饑餓，也不肯用國旗換面包，最后暈倒在地，贏得外國友人的尊重和友情的故事。對三年級學生來說，課文篇幅較長，思想性也比較強，對于學習用外在動作表達內心情感的方法，更是不好把握。在教學中我讓學生通過多元的解讀來理解文本，感悟文本，吸納文本，進而讓學生的情感價值觀在課堂教學中有效地生成和升華。

　　一、創設情境，鋪墊“愛國情”

　　熱愛祖國是教師應在孩子的人生畫布上染上的底色，那一面五星紅旗是祖國的象征，如何讓三年級的孩子明白“五星紅旗”所蘊涵的沉甸甸的意義呢?課前我布置學生搜集與國旗有關的相關故事或資料，來了解五星紅旗是我們國家的標志，每個中國人都應該尊重和愛護它。在上課剛開始，我給他們播放了五星紅旗在各個激動人心的場合出現的圖片，這是讓孩子們最興奮的時刻，有的甚至激動地喊出了劉翔、張怡寧的名字，把學生帶入了一個為五星紅旗自豪的情境中，醞釀了濃濃的愛國情，為接下來的教學作了情感的鋪墊。

　　二、品味語言，體驗“愛國情”

　　“愛國情感”對于三年級的孩子來說是個虛幻、空洞的詞。如何引導學生感悟文章中的愛國情，便成了教學要解決的核心問題。我在教學中重點引導學生研讀重點詞句，體驗愛國情，把愛國之情融入到扎扎實實的語言實踐中。如在指導學生感悟“我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國旗，趔趔趄趄地向外走去。”等重點句子時，我首先讓學生勾畫出表示“我”動作的詞句，自讀、自悟、自得;再讓學生說說自己對句中哪些詞有特別的感受?引導學生理解、感悟“吃力、趔趔趄趄，從中品出了留學生身上沉甸甸的愛國情意;同時在學習的過程中，我把體驗人物的內心世界作為教學的另一個重點內容，如在學習“我愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗”時，我引導學生思考，此時“我”心中會想些什么呢?引導學生走進人物的內心世界，從而真切地感受“我” 的愛國情感。讓 “我”的愛國情與孩子生活中的感性的愛國情融為了一體，使學生的情感價值觀得到凈化與升華。

　　這堂課中“我覺得在理解第9自然段這句話“我愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗。”時耽誤的時間太長，其實在這兒不用耽誤太長時間，雖然學生一時理解不夠到位，但是當學習了第10自然段時，學生自然就能夠明白這一“愣”，不是在猶豫換還是不換，而是堅決不能換。另外，對于這種情感性很強的文章，我沒有注意對學生這種情感的認識由點及面的渲染，我總是太急，每次在發現有一兩個學生說出正確方向的認識時我總會迫不及待地自己說起來，這樣就使得只有少部分的學生真正有這種情感體驗，更多的學生只是作為一個聽者而沒有自己真正的情感認識。

新課標小學三年級語文下冊《一面五星紅旗》教案 篇12

　　設計理念

　　以語言為載體，抓住關鍵詞句，抓住人物的動作，在教師設置的問題情境中，切己體察，通過想象、朗讀，逐層體會人物的內心世界，深刻感悟我對國旗、對祖國的赤子真情。

　　教學流程

　　一、巧妙導入，鋪設情感基調

　　1.多媒體出示一面鮮艷的五星紅旗，引導學生明白五角星及五星紅旗本身的象征意義。

　　2.過渡：五顆五角星象征共產黨領導下的各族人民大團結和人民對黨的衷心擁護，五星紅旗代表著我們偉大祖國的主權和尊嚴，我們可以從《國旗護衛隊隊歌》中深刻地感受到這一點。（多媒體出示《國旗護衛隊隊歌》歌詞，在背景音樂的烘托下，教師深情誦讀）今天，就讓我們共同走進一位中國留學生在異國他鄉用自己平凡而偉大的舉動維護國旗的神圣與尊嚴的感人故事──教師相機板書課題，引導學生深情朗讀課題。

　　二、初讀課文，感知故事大意

　　1.快速瀏覽課文，把握故事大意。

　　師：請同學們快速瀏覽課文，看誰能在最短的時間最為準確地把握課文的主要內容。

　　（學生快速讀文、講述故事大意、簡要概括故事）

　　2.再讀課文，掃除閱讀障礙。

　　（1）提出學習要求：

　　①借助拼音，讀準生字字音；

　　②把課文讀正確讀通順；

　　③遇到不理解的字詞聯系上下文想想。

　　（2）學生按照學習要求或獨立或同位展開學習活動；教師于座間巡視，了解學情，加強對個別同學的學習指導。

　　（3）檢查學習效果。

　　①檢查字詞認讀情況：檢查時注意指導學生讀準凝豎攤的字音，指導學生辨清窄漆鼻摔的字形，指導學生正確讀寫漆黑、壯膽、無影無蹤、荒無人煙、處境、交易、驚奇、猶豫、反應、摔倒、費用等詞語。

　　②檢查課文朗讀情況：請三名學生依次分讀課文1～3、4～10、11～12自然段，相機作好個別句子的朗讀指導，使個別讀與全班讀適當結合。

　　③檢查詞語理解情況：學生提出不理解的詞語，師生依托課文感知大意即可。

　　三、研讀重點，感悟赤子之心

　　1.感受我在漂流活動中失事后的艱難處境。

　　師：在漂流失事后，我的處境是怎么樣的？從什么地方可以看出來？

　　（1）學生讀第3自然段，并畫出相關語句。

　　（2）匯報讀，并著重指導學生朗讀醒來的時候走進一家面包店一句，從中感受我漂流失事后的艱難處境。

　　（教師引導學生在課文中尋找頭和身子被撞傷了好幾處筏子和背包都無影無蹤在荒無人煙的大山里轉了近三天等關鍵語句，并通過朗讀以感受我當時非常困難、急需幫助的處境。）

　　2.感悟我斷然拒絕面包店老板提出的用面包換國旗的要求，以維護國旗的神圣與尊嚴。

　　（1）感悟句子A。

　　師：當面包店老板驚奇地發現我脖子上的五星紅旗后，我是怎樣做的？（教師相機用多媒體出示句子A：我猶豫了一下，把五星紅旗慢慢解下來，再展開。這面做工精致的五星紅旗，經過河水的沖洗，依然是那么鮮艷。）

　　①畫出句子中表示心理和動作的詞語讀一讀。

　　②理解猶豫，想象我猶豫的原因。

　　③從猶豫慢慢解下來再展開等一系列詞語體會到什么？

　　④讀這面做工精致依然那么鮮艷一句，體會表達作用。（表明了五星紅旗無論在什么情況下都依然保持著她的神圣與莊嚴，表達了我對國旗熱愛的拳拳赤子之心。）

　　⑤朗讀悟情。

　　（2）感悟句子B。

　　師：當面包店老板告訴我可以用五星紅旗換面包時，我的反應又怎樣？（教師相機用多媒體出示句子B：我愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗。）

　　①愣了一下是什么神態？凝視是什么意思？

　　②透過愣了一下和久久地凝視想象我當時的內心活動。（國旗是一個國家的象征，象征國家尊嚴的國旗是斷然不能用來交易的。）

　　③朗讀悟情。

　　（3）感悟句子C。

　　師：當我斷然拒絕了面包店老板提出的用面包換國旗的要求后，結果怎樣？（教師相機用多媒體出示句子C：我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的五星紅旗，趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔倒在地上，就什么也不知道了。）

　　①讀句子，畫出表示我處境艱難的詞語。

　　②從吃力地趔趔趄趄摔倒在地什么也不知道了體會到什么？（我的處境極度艱難，饑餓，疲勞，已無法支持下去，非常需要幫助。）

　　③就在我極度饑餓、疲勞，非常需要幫助的時候，依然斷然拒絕了面包店老板提出的用面包換國旗的要求，大家從中體會到了什么？（我寧愿餓死也不愿用國旗換面包，只要有最后一點精力也要維護國旗與祖國的神圣與尊嚴。）

　　點評：以三個層面的句子為載體，學生通過對人物具體動作的多層面把握，逐層領會其內心活動。在國旗的尊嚴和祖國的尊嚴面前，我的一切困難都極其渺小，并以此反襯出我對國旗的熱愛。

　　3.感悟我對五星紅旗的拳拳赤子之心。

　　師：在處境非常艱難的時候，我寧愿餓死也不愿用國旗換面包，充分表明了我對五星紅旗的熱愛與敬重。課文還有哪些句子也浸透了這種情感，請找出來讀一讀。

　　（學生讀畫、朗讀交流）

　　（引導學生抓住收拾好背包，我把它系在筏子上，手舉一面鮮艷的五星紅旗，便出發了和為了防止丟失，也為了行動方便，我把國旗從旗桿上抽下來，系在脖子上等句子朗讀感悟。）

　　四、拓展課文，升華愛國真情

　　1.從面包店老板截然轉變的態度中，感悟愛國真情。

　　師：當我醒來的時候，發現自己躺在醫院的病房里，身邊站著的就是面包店里的老板，并沖我豎起了大拇指，讓我安心養一養，費用由他來支付。請同學們思考這樣幾個問題：

　　（1）面包店老板為什么沖我豎起了大拇指？

　　（2）先前我無法求得面包店老板哪怕是一兩塊面包的幫助，而今又是什么原因讓他愿意主動為我支付醫院的大筆費用？

　　（3）從面包店老板截然轉變的態度中，我們感受到了什么？（以我的愛國精神維護了國旗的尊嚴、祖國的尊嚴，同時也贏得了外國朋友的尊敬；只有愛自己祖國的人，才可能贏得人們的尊敬。）

　　（4）看到床頭那束美麗、芬芳的鮮花，以及花叢中插著的那面五星紅旗，你想到了什么？

　　（學生讀文思考、匯報）

　　2.從熟知的故事中，感悟愛國真情。

　　師：文中的我用自己平凡而偉大的舉動，維護了國旗的尊嚴，維護了祖國的尊嚴，奏響了一曲赤子愛國的鏗鏘之歌。同學們還知道哪些關于國旗的故事，說出來讓大家聽一聽。（學生交流）

　　3.從心靈深處的對話中，升華愛國真情。

　　師：通過學習，我們又提高了對國旗的認識，又增進了對國旗的感情。同學們，當我們面對鮮艷的五星紅旗，你又將怎樣用自己的實際行動維護國旗的尊嚴，維護祖國的尊嚴？

　　（多媒體播放天安門升旗儀式，同時播放畫外音《國旗護衛隊隊歌》，學生在背景音樂中表達自己對國旗的真情實感。）

　　點評：從面包店老板截然轉變的態度中，感受我對五星紅旗的熱愛，對祖國的熱愛。然后引導學生從課文中的故事過渡到自己所熟知的故事，再在《國旗護衛隊隊歌》的背景音樂中表達自己如何維護國旗的尊嚴、祖國的尊嚴的真實情感，聯系生活，聯系實際，過渡自然，能收到較好的預期效果。

新課標小學三年級語文下冊《一面五星紅旗》教案 篇13

　　《一面五星紅旗》主要講述了一位中國留學生，為了維護國旗尊嚴，毅然拒絕了救命的面包，面包店老板為之感動，救助他的事。

　　設計理念：

　　立足文本，挖掘文本資源，依托語言文字，通過多元的解讀，展開豐富的想象，從文字中感受“我”在漂流時遇到的困難，為下文的學習做好情感上的鋪墊。

　　學習目標：

　　1、在朗讀中認識“攤、奈、凝、豎、拇”5個生字，會寫“窄、脖、段……”等13個生字。能正確讀寫“假日、防止、脖子、漆黑……”等詞語。

　　2、通過正確、流利、有感情地朗讀課文，從文字中感受“我”在漂流時遇到的困難。

　　3、初步了解課文內容，初步體會我對國旗的尊敬和熱愛。

　　課前準備：

　　預習課文，讓學生閱讀“資料袋”里的內容，搜集國旗的資料。

　　教學流程：

　　第一課時

　　一、認識“國旗”，導入揭題

　　1、孩子們，在每個星期一的早上，我們都會參加學校的升旗儀式。在升旗儀式上，你望著徐徐上升的五星紅旗，會想到什么?

　　2、小結：是啊，國旗是中華人民共和國的象征，代表著我們的國家。我們每一個人都尊敬、愛護國旗。讓我們一起懷著尊敬讀——五星紅旗。

　　(在導入新課時，由學生熟悉的生活入手，讓學生說說自己對五星紅旗的認識，觸動學生的愛國情懷,為后面的課文朗讀奠定了情感基礎。)

　　3、關于五星紅旗有許許多多感人的故事，這節課，讓我們一起走進第26課，(補充一面)齊讀課題。

　　二、初讀全文，整體感知

　　1、打開書，認真地讀讀課文，注意讀準字音，讀通句子，遇到難讀的詞、句多讀一讀。

　　2、讓老師聽聽你讀詞的情況：

　　出示第一組詞：筏子 脖子 鼻子

　　①自由;

　　②看筏子圖，指名一人讀詞;

　　③你有什么發現?

　　④不要小看輕聲，讀好輕聲能幫助我們把課文讀得更好聽。齊讀。

　　(讀書時，注意輕聲的讀法，養成良好的朗讀習慣。)

　　出示第二組詞：難讀的四字詞語，你會嗎?

　　壯膽鼓勁 平等交易 豎起拇指

　　無影無蹤 荒無人煙 身無分文

　　趔趔趄趄

　　①自由讀，讀準音;

　　②分組讀;

　　③看第二組詞，你有什么發現?

　　④它們都有無，那么，這些詞各用在哪里呢?你在課文中找到帶有它們的句子，讀讀，你會有什么新的發現?

　　(分組認讀詞語，不露痕跡地教給學生積累詞語的方法。同時，有意識地引導學生去注意詞語的運用，落實了學習詞語的目標。)

　　④齊讀

　　過渡語：對，讀詞時就該這樣，聲音響亮，口齒清楚。那么。在這個句子中有幾個多音字，你能把它們找出來，并讀準它們嗎?

　　句子：收拾好背包，我把它系在筏子上，手舉一面鮮艷的五星紅旗，便出發了。

　　① 自由讀;

　　② 指名找多音字，讀;

　　③ 齊讀。

　　(讀書時，注意多音字的讀法，養成良好的朗讀習慣。)

　　3、孩子們，讀課文就這樣，注意輕聲，注意難讀的詞，還要留心多音字，把字音讀準確。現在，你可以用你喜歡的方式再一次讀課文，課文中還有其他的多音字，難讀的詞，你要特別留心。讀完后，想一想課文講的是誰和誰發生的事?是一件什么事?

　　4、交流：課文講的是誰和誰發生的事?(留學生和老板發生的事)

　　① 是一件什么事?你能用上留學生、老板、一面五星紅旗說一說嗎?

　　② 自由準備。需要老師幫忙嗎?(點撥：留學生怎么了?老板要留學生干什么?結果怎樣?)

　　③ 指名一人;

　　④ 再指名;

　　⑤ 同桌說一說。

　　(在初讀課文后，讓學生用上“留學生、老板、一面五星紅旗”來說說課文的主要內容，從整體了解了課文的主要內容，教給學生學習的方法，初步訓練學生的概括能力。)

　　三、精讀感悟，體會處境

　　1、讀課文時，我們不但要讀準字音，而且在讀完后還要想一想，課文主要講了什么。那么，這樣的讀書才是有效的。現在，讓我們再一次走進這個故事，看看是在什么樣的情況下，我會向老板要面包?建議你仔細地讀讀第三自然段。你可以用自己的話來說，也可以用課文中的句子來說。

　　2、自由說。

　　預設：讓我們一起來讀讀這些句子。

　　出示句子：

　　醒來的時候，發現自己被一塊巨石擋住了，頭和身子被撞傷了好幾處，筏子和背包都無影無蹤。我迷路了，在荒無人煙的大山里轉來轉去。直到第三天中午，我才來到一座小鎮，走進一家面包店。

　　①讀懂句子：從這些句子中我們可以了解到哪些信息呢?

　　A、隨機理解“無影無蹤”;猜想背包里會有什么?

　　B、可見當時我的情況可以用詞來說——身無分文。

　　C、隨機理解“荒無人煙”;猜想一下，這三天，我是怎么過的?

　　D、孩子們，這就是“我”當時的處境。此時的我多么想——(學生接說)，多么需要——(學生接說)。對啊，一個面包，對我來說是多么的重要，它意味著我的生命。

　　②讀出情感：此時，我的心情怎么樣?

　　帶著這樣的心情讀著段話。(指名2人，男生讀)

　　(在感悟“我”的艱難處境時，引導學生理解“荒蕪人煙”“無影無蹤”“身無分文”等重點詞，同時展開豐富的想象，聯系學生的生活經驗，去感受“我”在漂流時遇到的困難，體會“我”當時的心情，并且通過朗讀把感受到的外化出來，在學生的情感和能力方面有了提升，在為下文的學習做好鋪墊。)

　　3、我的處境如此艱難，小鎮的面包店就是我的希望。我會怎么對面包店老板說明自己的處境呢?(復述)

　　(學完課文后，用自己的話來說說“我”遇到的困難，進一步了解課文內容，感受“我”處境的艱難。另外，提升了學生語言表達的能力。)

　　4、以為向面包店老板說明了自己的處境，會得到面包店老板的幫助，可老板愿意幫助我嗎?我們留到下節課來學習。

　　四、生字學習，指導書寫

　　1、出示本課的生字，認讀。

　　2、指導書寫，重點指導“鼻”字的書寫。

　　一面五星紅旗

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、正確流利有感情的朗讀課文,理解課文內容。

　　2、通過抓重點詞句,體會人物內心情感的變化,讀好課文,以讀代答,以讀悟情。

　　3、讓學生認識到“我”對國旗的尊重和熱愛及面包店老板對“我”的敬重和理解。

　　教學重點：

　　理解面包店老板態度的變化;體會我對國旗的熱愛,理解含義深刻的句子。

　　教學難點：

　　學習作者通過外在的動作表達人物內心情感的寫法。

　　一、復習回憶

　　1、同學們，今天這堂課，我們繼續學習《一面五星紅旗》這篇課文，(齊讀課題)。

　　2、復習

　　(1)、說說課文的主要內容。

　　(2)、再讀描寫我處境困難的句子。

　　二、體會老板態度變化，感悟愛旗之情

　　1、(過渡)同學們，此時的“我”已經餓了3天了，沒有了食物，沒有了方向感，身上、頭上還帶著傷，拖著沉重的步子艱難地行走在荒蕪人煙的大山里。多想喝上一杯水，多想吃上一頓飯，多想得到朋友的幫助!，但“我”卻還留有一樣東西，那是什么?(五星紅旗)系著這面五星紅旗，直到第三天中午，他才走進了一家面包店，以為向面包店老板說明了自己的處境，會得到面包店老板的幫助，可老板愿意幫助我嗎?請同學們快速的瀏覽4-------11自然段 ，邊讀邊用波浪線劃記出描寫面包店老板態度的句子。

　　2、交流體會研讀重點詞句

　　(1)老板聽懂了我的話，卻把雙手一攤，表示一臉的無奈，說：“我講究平等交易，我給你面包，你能給我什么?”

　　A、指名讀：問“老板愿意給我面包嗎?你從哪些詞句中體會到的?

　　B、指導個性化朗讀。

　　(2)教師范讀第5自然段，然后問“這下老板愿意和我交易了嗎?最后老板的態度又是怎樣的呢?你是從文中哪些句子中讀懂的?

　　(3)他見我醒來，沖我豎起大拇指，說“安心養一養，費用由我來付.

　　A、老板這時的表情會是怎樣呢?為什么?

　　B、朗讀指導

　　4、探究原因

　　過渡：一個面包多少錢?醫藥費大概需要多少錢?(學生自由說)這么便宜的面包他都不愿意給我，要和我公平交易，連我新買的大衣他也愿交換。可后來，他卻愿意幫我支付醫藥費，老板為什么會發生這么大的變化呢?

　　三、想像人物情感變化，體會愛旗之心

　　1、請7位同學分別來讀(輪讀，指名)4——10自然段

　　2、其他同學一邊聽一邊勾畫出描寫我動作的句子。

　　3、指名匯報，教師出示句子

　　(一)、我猶豫了一下，把國旗慢慢解下來，再展開。這面做工精致的五星紅旗，經過河水的沖洗，依然是那么鮮艷。

　　(二)、我愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗。……

　　(三)、我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國旗，趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔倒在地上，就什么也不知道了。

　　4、指名反復練讀句子，想一想作者當時的心理是怎樣的?

　　5、指導理解第一句

　　(1)猶豫是什么意思?(難以拿主意)難以拿主意?有什么可難的?

　　(2)在什么樣的處境下生出這份猶豫的?(饑餓中、困難中，又面臨著老板的面包)想一想,我猶豫些什么? (此時的我已經餓了三天了，身上、頭上還有傷，面對著面包，這能讓我活下去的面包，我的心里閃過( 一絲猶豫 )，但是，當我看到這面做工精致的.五星紅旗，經過河水的沖洗，依然是那么鮮艷，心里便開始( 猶豫不決 )起來，再想到這五星紅旗就如同是我的祖國和親人，于是我( 毫不猶豫 )地在心里打定主意：說什么都不用國旗換面包。)

　　(3)再讀。(個別讀、齊讀)

　　6、說一說，我們是怎樣理解第一句的?(抓關鍵詞—體會人物內心——讀中感悟)

　　7、小組合作解決第(二)、第(三)句。

　　(1)理解“久久地凝視”“ 趔趔趄趄”的意思。

　　(2)說說此時我的心里話。

　　A、是啊!國旗是一個國家的象征，一個民族的尊嚴。即使我迫切需要老板手里的面包，但象征著國家民族尊嚴的國旗是決不能拿來交易的，三天都熬過來了，我已走出荒蕪人煙的森林，再熬一會吧，到別的老板那兒看看吧!

　　B、我搖搖頭，(生想：不行啊，國旗是一個國家尊嚴的象征，我不能拿國家的尊嚴去換取面包，再說這怎么是公平交易呢?)吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國旗，(生想：三天都熬過來了，我已走出荒蕪人煙的森林，再熬一會吧，到別的老板那兒看看吧!)

　　(3)教師范讀，引導學生想像畫面。

　　過渡：這位留學生已經三天三夜沒有吃東西了，這是多么難熬的日子，何況身體還帶著傷，多么需要老板手里的面包，多么需要老板的幫助，可他拒絕了老板的不公平交易，拒絕了能解決饑餓疲勞疲勞的面包，寧可忍饑挨餓也不拿國旗換面包，這種拒絕也許是拒絕了自己的生命，這又是為什么?可見此時一定有一股力量在支撐著我，這是一股什么力量呢?

　　生說，板書(熱愛祖國，維護尊嚴)

　　是的，這種力量深深地感動著面包店老板，由先前不愿意給面包到后來愿意承擔醫藥費;也深深地感動著你，感動著我，感動著千千萬萬的中國人，因為五星紅旗作為我們中國的標志，它也是時時刻刻飄揚在國人的心中的。

　　6、師：同學們，讓我們再次走近“我”和面包店老板，來讀讀那些描寫他們的句子吧。老師很想和你們一起來讀，好嗎?我來讀描寫面包店老板的句子。你們讀描寫“我”的句子，(師生合作輪讀)

　　四、總結升華，熏陶愛旗之德

　　孩子們，讓我們一起去病房看看那面經過河水的沖洗，卻依然是那么鮮艷的五星紅旗吧。芬芳而美麗的鮮花，簇擁著心愛的五星紅旗，它是那么鮮艷，那么奪目，那么偉大。我們的中國人為了這面五星紅旗，還譜寫了多少感人肺腑的光輝事跡啊!

　　(南極升旗、港澳回歸、申奧成功、載人航天……)

　　讓我們全體少先隊員起立，面對墻上鮮紅的五星紅旗敬一個莊嚴的隊禮。結束這課的教學。

　　板書設計：

　　26 一面五星紅旗

　　“我” 面包店老板

　　處境艱難 無奈、平等交易 冷漠

　　熱愛祖國 驚奇

　　維護尊嚴 豎起大拇指 熱心幫助

　　《一面五星紅旗》教學反思

　　教學本組教材，我們要引導學生學習關心世界大事，培養熱愛和平的感情。在把握了單元教學目標，就不難把本課的思想內涵定位于“一個熱愛祖國的人，無論走到哪里，都會得到人們的尊重。這個思想內涵的把握很重要，因為它決定著教材內容的取舍，教學內容的分割，教學重難點的把握。這樣，教學設計是有方向的。

　　這是一篇人文性很強的文章，那么語文課在把握這個內涵時必須通過語言這一載體實施，只有這樣，工具性才能得到體現。所以設計時，我才求突出四個特點：

　　一、 設計主線，重在人物感悟，不在于情節，主要抓兩個點進行教學。一是我的愛國情誼，二是面包店老板的態度轉變。在自由朗讀課文4到12自然段后，以一個大問題引領學生進一步思考：“究竟我是怎么做的?勾畫出我的行為的句子，研讀體會，感悟是我的愛國情感促進老板態度的轉變，而老板的態度轉變又襯托了我的愛國情感。

　　二、咬文嚼字。本文的一個很大的特點，就是中國留學生不說一個字，也沒直接寫我的心理活動，而是通過我的表情和動作來表達內心的情感。如“猶豫”、“凝望”“趔趔趄趄”等，這些無言的動作實際上更為有力的表現出我的深沉的愛國之心。在這些重點詞語的理解上，嘗試采用尋找一個角度，串起一組詞語，激活課文與生活的聯系，讓學生在一個個具體的語文不幸中理解詞語，從而更好的把握人物的內心。

　　三、朗讀指導。課文很長，主要幾個情感強烈的點來指導，而不是面面俱倒。如老板前后態度變化的句子，如描寫我心理活動的句子。指導時突出層次感與理解的深度推進。

　　四、感悟說話。泡泡里的問題是"這時候,你想對面包店老板說什么?"我沒有直接用這問題,而是換了"這時候,你想對這個中國留學生說什么?"這個問題較之老板個說的話來比較直接,孩子更容易說起,說好了此處的說話,對老板說什么就容易多了.孩子有的說:"我真佩服你,你真是一個愛國的人.你愛國旗,愛國家,維護我們祖國的尊嚴,我真欣賞你.你捍衛了祖國的尊嚴,真是一個愛國的人!我要向你學習."這是明說的,他用了個"捍衛"這詞,真讓我表揚了他一番,把這詞語寫在黑板上.呵,閱讀面廣的孩子就是會用詞."我太感動了,你不顧自己肚子多餓,還是堅持維護祖國尊嚴,真令人敬佩呀!"......孩子說了很多,說完了,我才用書上的泡泡問題"你想對面包店的老板說什么?"此時孩子們就能夠說出來"中國留學生的行為令人敬佩,而你的行為也是,你幫助了一個需要幫助的中國人,我也佩服你.我欣賞你,面包店老板,因為你幫助了一個急需幫助的中國人." “老板，謝謝你!你幫助了一個這么愛國的人，說明你也非常愛國，值得我們敬佩!” “老板，謝謝你!你是一個善良的、充滿愛心的人，你救了一個愛護國旗連生命都不顧的人，值得!”“我想你肯定是非常敬佩那個留學生才救他的吧!”……

新課標小學三年級語文下冊《一面五星紅旗》教案 篇14

　　一、說教材

　　1、說課內容：九年義務教育六年制小學語文人教版第六冊第二十六課《一面五星紅旗》第二課時。

　　2、學習目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會人物內心情感的變化。理解課文內容，體會到“我”對國旗的尊敬和熱愛，也體會到面包店老板對“我”的敬重和理解。

　　3、教學重點：是理解面包店老板態度的變化。

　　教學難點：是學習用外在動作表達內心情感的寫法。

　　二、設計理念

　　全面提高學生的語文素養。重視語文的熏陶感染作用，注意教學的價值取向，也尊重學生在學習過程中的獨特體驗。積極倡導自主、合作、探究的學習方式。努力建設開放而有活力的語文課程。

　　三、說教學程序設計

　　本課的教學，我是按以下六個環節進行的：

　　1、激qing導入。

　　2、整體感知。

　　3、品讀課文，讀中感悟：

　　讓學生在朗讀的過程中感知與感悟，加深對句子的理解。引導學生能聯系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用。

　　我通過啟發、討論等方式學習，針對教學的難點，引導學生討論“面包店老板的態度為什么變化？”促進學生積極思考問題，廣開言路，擴大見識，彌補個人獨立學習的不足，有利于培養創新精神和鍛煉學生的口頭表達能力。關心文章中人物的命運，與他人交流自己的閱讀感受。

　　4、創設情境，深入理解：

　　模擬記者采訪，鍛煉學生說的能力，培養學生發現和解決問題的能力，發展學生的語言。

　　5、動情朗讀，升華感悟。

　　6、拓展延伸：

　　通過幻燈片展示，學生一次次走進五星紅旗升起的地方，感受那一幕幕令人激動的場面，從中感受到我們祖國在不斷強大，我們中國了不起，我們中國人了不起。以多維性角度去感染和教育學生，以情激qing，使他們的心靈得到凈化，受到震撼，激發起他們對國旗的熱愛和尊敬之情。

新課標小學三年級語文下冊《一面五星紅旗》教案 篇15

　　《一面五星紅旗》是一篇感人至深的文章。“我”是一名中國留學生，在一次假期的漂流活動中發生了事故。在極度困難的處境下，“我”拒絕了面包老板用國旗換面包的要求，以自己的愛國精神維護了國旗的尊嚴，祖國的尊嚴，也贏得了外國朋友的理解和尊敬。由此，本文的思想內涵定位為“愛國者在每個國家都能得到尊敬，愛國者是最值得尊重的”，“只有熱愛自己祖國的人才能贏得外國人的尊重。

　　對三年級學生來說，課文篇幅較長，思想性也比較強，對于學習用外在動作表達內心情感的方法，更是不好把握。閱讀課要主線清晰，但又不能只有幾根“筋”而沒有血肉。首先是選好幾個點，讓學生通過朗讀、思考、體驗、感悟、表達等多種活動，深入閱讀文本，在語言、思維、情感、認識等多方面得到發展。本課我抓住究竟是“我”的哪些行為打動了老板？這一問題，請同學們自由讀課文4到10自然段，找到一句最能打動老板的'寫“我”的動作的句子。然后交流，重點研讀這個句子,以“趔趔趄趄地走”為切入點進行教學，找到了工具性與人文性高度結合的這個點。

　　再進入下一環節的教學：課文中還有像這樣的用動作和神態來表達我對五星紅旗的熱愛的句子，請同學們劃一劃，同桌兩人交流交流。請四人小組合作學習，挑選一個句子進行重點研究，按照我們剛才的學習方法，抓住“我”的動作、神態進行研究。一節課的兩個的“點”，如果教法相同，難免讓人有重復之感。因文而異，采用不同的方法展開對這兩個點的教學。