蘇教版小學三年級語文下冊《七顆鉆石》教學設計（通用16篇）

蘇教版小學三年級語文下冊《七顆鉆石》教學設計 篇1

　　教材理解：

　　《七顆鉆石》是19世紀俄國文學巨匠列夫·托爾斯泰寫的一篇關心青少年教育問題的童話。

　　課文首先寫了故事發生的背景，地球上的一次大旱災，使所有的河流和水井都干涸了，使許多人和動物都焦渴而死，突出了水在當時的重要性；然后寫小姑娘出門為生病的母親找水，隨著一次次讓水，水罐也一次次地發生著神奇的變化。最后從水罐里跳出了七顆鉆石，它們升上天空，變成大熊星座。

　　教學目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學會本課10個生字，兩條綠線內的6個字只識不寫，理解由生字組成的詞語。

　　3、理解童話內容，在了解水罐的一次次變化中，明白變化的原因，從而體會愛心的神奇力量。

　　教學重點：

　　從水罐的一次次的變化中體會愛心的神奇力量。

　　教學難點：

　　1、學生感知童話豐富的想象力。

　　2、體會愛心對別人乃至對社會的意義，懂得關心別人，用愛心對待生活。

　　教具準備：

　　字卡、句卡

　　教學過程：

　　一、復習導入──提出研學思路

　　1、小朋友，今天早上的語文課上，有一個神奇的童話故事把我們吸引了，故事的名字叫──（出示題目）

　　這七顆鉆石是從哪里來的？

　　（板書：水罐畫）

　　2、還記得這只水罐在故事中又發生了哪些變化呢？

　　（相機板書：有水──銀罐──金罐──鉆石──星座 ）

　　真是一只神奇的水罐！到底是什么魔力使水罐發生了一次又一次的變化呢？（板書：？）

　　就讓我們一起進入這個神奇的童話故事，找找原因吧！

　　我們還記得故事發生在一次大旱災中，因為沒有水，大地籠罩在死亡的陰影里。拿起書，讓我們一起再回憶那枯黃的世界。齊讀第一小節。

　　這時的水意味著什么？

　　（生命、希望、活著的力量、一切）

　　是呀，水是多么珍貴呀！可是水呢，這生命之水又在哪里呢？

　　眼看著旱災將毀滅一切時，一個奇跡發生了。一天夜里，一位小姑娘竟意外地得到了滿滿一罐子清亮清亮的水。這罐水是怎么來的呢？請小朋友認真讀讀課文第2自然段，邊讀邊想，可以用筆劃劃關鍵詞句。

　　二、引領體悟──愛是變化的力量

　　1、學習第2段

　　⑴學生自讀。

　　⑵和我們說說你讀后的體會。

　　⑶這個小姑娘真不簡單，你能想象小姑娘是怎樣找水的嗎？

　　⑷學生交流

　　“夜里”

　　①你很細心，注意到了這個詞。

　　②小朋友，看小姑娘的穿著，這個故事發生在春天或秋冬的夜，那這夜會是怎樣的夜？

　　（寒風瑟瑟風沙彌漫、漆黑不見五指、沒有人出來行走、寂寞的、孤單的、害怕的……）

　　③姑娘怕嗎？

　　（不怕，她想著要為媽媽找水，挽救媽媽的生命）

　　她真的不怕？

　　④確實，她才是個十來歲的小姑娘，和你們差不多，即使害怕也是非常自然的，但正如你們所說，此時她的心里想的更多的是母親，母親需要水，我要去找水。這是一份愛的信念。正是這愛，使她充滿了力量。

　　小姑娘對媽媽的愛還從那里體會出？

　　“哪里”

　　①她都去了哪些地方找水？

　　②小姑娘心里在埋怨嗎？你聽見小姑娘的心在說什么？（她在說──）

　　③確實，你們說出了小姑娘的心聲。這聲音支撐著她不斷地往前走呀，找呀……直到──

　　（讀）累得倒在草地上睡著了。

　　夜更深了，風更大了，星星更冷了，當她醒來的時候，水罐里卻裝滿了清亮清亮的水，這時小姑娘的心情如何？

　　“小姑娘喜出望外……”

　　①“喜出望外”是什么意思？如果是你的話，會怎么做？小姑娘在“喜出望外”時想的是什么呢？

　　②多么孝順的小姑娘呀，她愛媽媽勝過愛自己，誰能把這句話讀好？學生練讀 。

　　③我覺得這“抱”字太平常了，換成“端、拎、提、捧”你們同意嗎？

　　④現在你說說水罐里怎么會有水了？

　　你說得真好，是小姑娘對媽媽的這片孝心，這份真摯的愛感動了命運之神。使她擁有了這一罐清亮的水。也感動了我們，讓我們一起來讀一讀這段。

　　小結：這水罐著所以發生變化。（把？改成愛）是愛，是小姑娘對媽媽真摯的愛，才會有這樣神奇的變化。

　　小姑娘有了一罐水了，但這罐水的故事才剛剛開始。這水罐后來又不斷地發生神奇的變化，變化的原因是不是也和愛有關呢？

　　請同學們先快速地默讀3～6自然段，然后選擇一個你最感興趣的變化，仔細讀讀，想想在這個變化中你體會到了什么樣的愛呢？

　　2、講讀第3自然段

　　（對小生命的愛）

　　老師看大家都在認真讀書，有的還皺著眉頭呢，相信大家都有了自己的想法。這水罐是怎么會變成銀的呢？

　　⑴（男生齊讀第三自然段）。

　　⑵學生自由回答。（根據學生回答追問：為什么要給小狗喝？為什么只倒一點？）

　　（水是多么的寶貴，并不是小姑娘吝嗇。）

　　老師有點想法，小姑娘有一罐水，舍得給小狗喝一點，那自己為什么不也喝一點，喝一點，還有大半罐留給媽媽，這樣不三全其美嗎？

　　（給媽媽舍得，給小狗舍得，給自己反而不舍得。什么叫無私，這就是。）

　　小結：小姑娘不但愛自己的母親，還用愛心來對待小動物，這銀水罐多么像小姑娘那顆晶瑩美麗的愛心呀！所以生命之神點木成銀。

　　⑶誰體會到了小姑娘這份愛心，來讀給我們聽聽

　　3、學習第4段：偉大的母愛

　　后來，銀水罐為什么變成了金水罐呢？請同學們輕聲地讀一讀第四自然段。

　　⑴你從這些句子中體會到了什么樣的愛？

　　⑵你看，小姑娘的媽媽是多么愛自己的女兒啊，

　　（母親需要這生命的水，可為了孩子，她放棄了，也把生命的希望留給了孩子。）

　　⑶你們的媽媽是不是也愛著你們？是怎么愛你？

　　（評價：真感人 多么偉大的媽媽啊）

　　⑷誰愿意來讀讀母親的話，指導朗讀

　　這次變化是母親對女兒無私的愛創造的奇跡。──你們發現了嗎，水罐的奇跡不在于小姑娘一個人，而在于愛的行為。只要有愛，就會有奇跡發生。 板書（愛 母愛）

　　小結：母愛真偉大！是母愛的力量把銀水罐變成了金的！這金光閃閃的水罐多么像母親對孩子金子般的愛呀！

　　齊讀這段。

　　4、對過路人的愛

　　（再也忍不住了……小姑娘咽了一口唾沫，把……）

　　⑴為什么再也忍不住了？你從哪體會到？

　　小姑娘再也忍不住了。

　　小姑娘咽了一口唾沫。

　　誰再來讀讀這句話。

　　⑵忍不住了可還在忍，而且是如此艱難的忍了，為的是幫助一個陌生的過路人。

　　⑶出示填空

　　在口渴難忍的情況下，小姑娘先想到的是______，是______，是______，卻忘了______。

　　出示：小姑娘有一顆的心靈。

　　小朋友啊，愛的心靈就是這樣的崇高！所以，

　　七顆很大的鉆石從水罐里──跳了出來，

　　一股清澈而新鮮的水流──涌了出來。

　　⑷讓我們再一次張開想象的翅膀：（出示）

　　那股水流越涌越多，向門外流去，向____流去，向____流去……

　　草兒____，花兒____，樹木____，

　　牛兒羊兒____，

　　老人、孩子、小伙……

　　你還能想象下去嗎？

　　⑷地球在清流的滋潤下，重又煥發了勃勃生機。是什么創造了這樣的奇跡？（愛）

　　那如果世界沒有愛呢？對，是愛。是愛創造了奇跡。

　　三、延伸閱讀──愛是真實的奇跡

　　最后一段

　　1、小朋友，這節課我們一路讀來，一路想來，你們發現故事中不斷變化著的是水罐，而始終不變的是什么？（愛）

　　雖然愛的內容不同，但愛的意義是相同的，是愛創造了故事中一個又一個的奇跡。

　　2、愛能創造奇跡，這可不僅是故事中美好的心愿，在我們真實的生活中就有許多這樣的奇跡。

　　學生交流

　　神奇的變化還未停止。邊播放音樂，老師朗讀最后一段。

　　1、為什么不把鉆石留給小姑娘她們，而讓它飛上天變成了星星呢？

　　（讓愛的光芒照亮世界的每個角落，照進每個人的心中；告訴我們，只要心中充滿愛，就會發生奇跡，充滿希望；播種愛，就會收獲愛……要像小姑娘一樣，都有一顆美好的心。）

　　這七顆星化作了大熊星座中最亮的七顆，組成了北斗七星。我們知道，北斗七星是人們心中帶來光明指引方向的星──那么，由愛而生的七顆鉆石化成北斗星，就是告訴人們，讓愛成為你心中光明的指路星。

　　2、現在讓我們再回到故事的題目。讀題

　　你明白了故事為什么要用“七顆鉆石”作為題目？

　　（七顆鉆石，化成了北斗七星，給人們帶來光明，為人們指引方向。它象征著讓小姑娘的愛成為你心中永恒不滅的指路燈，永遠擁有愛的心靈。）

　　板：讓愛指路

　　讀完這篇感人的故事，你想做些什么呢？

　　（出示填空：我想……）

　　你們看，天空中這么多星星，寄托著同學們一個個美好的愿望。有關愛的心、孝順的心、助人的心、奉獻的心……一顆、兩顆、三顆……晶瑩閃亮，玲瓏剔透。

　　希望同學們這顆顆愛心永遠像鉆石般閃亮，像星星般璀璨！

　　四、布置作業

　　1、請同學們將這個愛心故事講給你的家人聽。

　　2、了解星座的有關知識。

蘇教版小學三年級語文下冊《七顆鉆石》教學設計 篇2

　　（聽課筆記整理）

　　師：我們小學都學過那些童話？

　　生1：《會搖尾巴的狼》

　　生2：《賣火柴的小女孩》

　　生3：《小馬過河》

　　師：你們喜歡童話嗎？

　　生：喜歡（一起，大聲地）

　　師：讓我們一起走進列夫.托爾斯泰的童話世界

　　（板書課題《七顆鉆石》）

　　師：了解列夫.托爾斯泰嗎？

　　生：不了解（小聲地）

　　師打出大屏幕

　　列夫.托爾斯泰（1828-1910）

　　19世紀俄國最偉大的作家。生于貴族家庭，代表作有《安娜.卡列尼娜》、《戰爭與和平》、《復活》等，也創作了大量的童話。

　　師：請同學們把課文大聲地朗讀一遍，要求能復述故事。

　　生大聲地朗讀課文

　　師：讀完后同學們看到這篇課文沒有生字，看看大屏幕上的這些字你會讀嗎？

　　師打出大屏幕

　　干涸    水罐      撿      瞬間     舔    唾沫     絆倒

　　師：哪位同學能夠把童話講給同學們和在座的老師聽聽？

　　生復述故事

　　師：他說得好嗎？

　　生：好（一起）

　　師：他說得很好！

　　師：帶著問題讀課文，然后在小組內討論！

　　師打出大屏幕：

　　讀一讀  想一想

　　1、童話中水罐和罐內經歷了怎樣的變化過程？

　　2、這些神奇的變化是在人物什么行動后發生的？

　　生默讀課文--------------生討論

　　師：你們討論有結果了嗎？

　　生1：第一次……第二次……第三次……第四次……第五次……第六次……第七次……

　　師：什么是變化過程？由……到……才是變化過程呢！

　　生1：水罐   第一次由木做的變成銀的

　　第二次由銀的變成金的

　　水罐內  由無水變成有水

　　罐內涌出水并且出現了鉆石

　　師：經歷了怎樣的變化過程？

　　生1：小姑娘為她的母親找水的時候睡著了，醒來時從無水變成了有水，接下來絆倒了，水罐從空中摔下，水一點也沒有灑，水罐端正地放在地上，小姑娘倒水給小狗喝，水罐變成了銀的，……水罐由銀的變成了金的，小姑娘把水給過路人喝，水罐里跳出了七顆鉆石，涌出了清泉。

　　師：小姑娘想喝水嗎？

　　生：想（一起）

　　師：文中哪些地方可以看出來？

　　生1：“想喝個夠”

　　生2：“咽了一口唾沫”

　　師：小姑娘把水讓給小狗、母親、路人喝，小姑娘充滿了愛心！

　　（成板書）

　　七顆鉆石

　　母親

　　小             小                   路

　　狗             姑                   人

　　娘

　　師：小姑娘希望愛心普照人間，文中哪里能夠體現？

　　生：越升越高……

　　師：一起讀一遍

　　師：大熊星座就是這樣形成的？

　　生：不是

　　師：這是童話，什么是童話呢？

　　師：介紹童話，童話是……

　　大屏幕

　　童話是兒童文學的一種。通過豐富的想象、幻想和夸張來塑造形象、反映生活,對兒童進行思想教育。

　　師：這篇童話也是借助夸張和想象的。

　　師：“小姑娘哪兒也找不到水，累得倒在草地上睡著了”如果小姑娘這時候做了一個夢的話，她會夢到什么呢？

　　生1：仙女送水

　　惡夢  沒有水

　　生2：夢到小溪，把水帶回家，母親的病也好了，然后自己舀水喝！

　　生3：惡夢，一路上有渴死的動物、人，回頭一看是漫天的黃沙！

　　生4：夢到上帝，上帝造井救活了人們，救活了母親！

　　師：日有所思夜有所夢，她的目的是找水。

　　師：她充滿了愛心，其實在我們的周圍也有些充滿愛心的故事。學生與學生之間，老師和學生之間。

　　生1：宿舍里同學給水

　　生2：生病了宿舍的同學照顧他

　　生3：老師送生病的學生到醫院看病

　　師：年輕人和老人之間

　　生1：學生送給撿垃圾的人蘋果

　　生2：在重陽節同學們給老人們捐大米

　　生3：家長把好吃的留給我們

　　師：我們應該好好學習

　　師：我們生活在愛的世界里，身邊的人都在關愛著我們，我們充滿了感動。我們學過的有一些詩句也是表達愛心的。

　　生1：《游子吟》

　　慈母手中線，游子身上衣。-----親情

　　生2：勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人

　　生3：莫愁前路無知己，天下誰人不識君

　　生4：桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情

　　師：我們的世界充滿了親情，充滿了愛心，讓我們擁抱這個世界，讓我們感受愛心，享受愛心，營造愛心，課堂的時間是有限的，同學們要把這個話題帶到生活中去。

　　師：讓我們在韋唯的《愛的奉獻》中結束這一堂課。

　　學生輕聲地跟唱，聽課的老師也有的情不自禁地跟唱。

　　老師宣布下課！

蘇教版小學三年級語文下冊《七顆鉆石》教學設計 篇3

　　教學目標:

　　1,會認8個生字,正確理解詞語 干涸,干枯,焦渴,匆匆忙忙,喜出望外等

　　2,有感情地朗讀課文,從水罐的變化中體會愛心的神奇.感知童年豐富的想象力.

　　3,體會懂得關心別人,懂得用愛心對待生活.

　　教學重點:理解重點詞語,體會愛心的神奇,感知童話豐富的想象,懂得關愛他人.

　　教學難點:從水罐的變化中體會愛心的神奇.

　　教法設計:朗讀感悟,啟發想象,情景陶冶.

　　教學用具:多媒體課件

　　教學過程:

　　一,談話導入:

　　同學們,你們聽過有關星星的故事嗎 (學生暢談:嫦娥奔月,牛郎織女……)今天我們一起來學習一個關于"北斗七星"的童話故事吧!

　　二,初讀文本 整體感悟

　　課件出示:

　　1,課文講了一件什么事

　　2,這件事情是在什么情況下發生的

　　學生帶著未知讀文本并回答:小姑娘為病中的媽媽找水……..干旱……

　　三,探究新知 文本升華

　　(一)第一自然段

　　課件出示干旱圖片

　　1,學生思考:看到這幾幅圖片你有什么可以說的嗎 (學生自由說)

　　2,課件出示第一自然段,學生找出有關干旱的句子和詞語

　　教師總結:干涸(河井)干枯(植物)焦渴(動物)

　　3,默讀課文找出表現神奇的句子(學生讀)

　　4,哎呀!水罐發生了什么變化 (學生回答水罐的變化)

　　(二)第二自然段

　　1,感悟水罐變化的原因 (母愛)

　　2,小姑娘累的倒在沙地上睡著了,試想她會在夢中說些什么 (學生推測,自由暢談)(母愛的原因)

　　3,小姑娘得到水后的心情怎么樣 (喜出望外… 指導朗讀)

　　4,找出體現母愛的句子 (指導朗讀)

　　(三)第三自然段

　　課件出示第三自然段

　　1,找出母親說的話,從這句話中你體會到什么 (母愛的偉大)

　　教師總結:母愛真偉大呀!真神奇呀!

　　2,這是小姑娘再也忍不住…突然來了一位過路人,怎么辦呀 又發生了什么神奇的故事 (跳出七顆鉆石 涌出水流…)

　　3,試想:當涌出一股巨大清澈又新鮮水流時,地球會有什么變化 (樹木吐出點點嫩芽…..)

　　總結:在小姑娘的愛心下,人間永遠是春天.

　　(四)第四自然段

　　課件出示第四自然段的內容

　　學生齊讀

　　四,課外拓展

　　配樂誦讀:

　　愛心

　　愛心使世界遠離戰爭

　　使陌生人感到親切

　　使朋友感到安慰

　　使親人感到愉悅

　　愛心,就是給他人

　　一個關懷的眼神

　　一個燦爛的微笑

　　一個美好的祝福

　　愛心,是人類的春天,生命的樂園

　　你愛著世界,世界也愛著你

　　同學們讓愛心在你的心頭駐足,讓真情在你的身邊彌漫,愛心,如同星光渴望彼此輝映.

蘇教版小學三年級語文下冊《七顆鉆石》教學設計 篇4

　　《七顆鉆石》是俄國作家列夫托爾斯泰的一篇神話，描述了地球上發生的大旱災，許多人和動物都焦渴而死，開學第一課教學反思。一個小姑娘抱著水罐出門為生病的母親找水，愛心使水罐一次又一次發生著神奇的變化，最后水罐里涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流，隨后跳出七顆鉆石升上天空，變成了七顆星星。這篇神話情節簡單，但內涵豐富，它寄寓著無私廣博的愛能帶來意想不到的奇跡，愛心能為世界創造美好的未來，愛心是永恒的，它像星星一樣晶瑩閃爍，普照人間，學生讀著關于愛心的神奇故事，在感知童話豐富想像力的基礎上，引導學生體會愛心對別人及至對社會的意義，懂得關心別人，用愛心對待生活，在教學中，我根據學生的實際情況，精心創設學習情境，引領學生用心去領悟，領會教材，總體效果較好。

　　一、創設情境，誘發學生的情感

　　我用動畫課件做鋪墊，讓學生感受干裂的大地，枯萎的草，奄奄一息的樹，吐著舌頭呼吸喘氣的小狗……，我把聲、形、光、情、意融為一體，接近學生與文本的時空距離，引起學生的注意，激發學生的興趣，誘發學生積極的體驗，果然，學生在這樣的鋪墊下，自然而然地把自己置身于故事之中，極富深情地朗讀課文重點句子，使學生有身臨其境的情感體驗，

　　二、借用關鍵詞重點句，重點感悟

　　這篇童話內涵較豐富，為了讓學生更深刻地體會內容，我借用重點詞語，讓重點詞語開啟學生情感的大門，比如抓住“所有的、干涸、干枯、焦渴而死”引導學生體會當時水的重要;“喜出望外、真想喝個夠”等，體會小姑娘的心情，感受小姑娘對母親的愛;“再也忍不住、咽了一口吐沫”引導學生了解小姑娘當時多么想喝水，從而體會她把水讓給過路人是多么動人的行為。給小狗喝水的時候，她還牽掛著母親，所以她分一點水給小狗，而現在從母親手里接過水罐后，她把水毫無保留地送給了過路人，這里再次體現了小姑娘的愛心是廣博無私的。

　　三、抓主線，利用關鍵詞概括文意

　　教學中，讓學生朗讀了重點語句字詞后，出示“大旱災、找水、水罐在變”三個關鍵詞來讓學生概括文意。概括文意對于中段學生來說還是個較難的，利用關鍵詞來概括會適當地降低難度，達到“化難為易”的效果。

　　四、初步感悟，符合課時目標

　　因為把這節課定為第一課時，所以我在要求進行識字教學和概括文意的時候，想要讓學生在借助水罐的一次次變化中體會“神奇”時，讓學生從水罐的變化中去初步體會“愛心”。這樣做的目的是想為第二課時做鋪墊，更好地開展綜合性活動。

　　從備課到上課，我常常地體會到要講好一節課不是一朝一夕之功，需要教師有嫻熟的駕馭課堂的能力外，還要深鉆教材，課堂要體現新的理念，要有大膽創新的勇氣，反思這一節課的教學有以下不足：

　　1、課堂語言不夠童趣。這是一篇富有童趣的文章，需要教師的語言更加兒童化。我大約因為一直教高段的原因，課堂語言比較冷靜、嚴肅，語言不夠富有變化性是我的一項缺點，需要在今后的教學生涯中不斷豐富。

　　2、課題質疑環節針對性不強。我讓學生對課題進行質疑，可是實質性的效果與預期的效果有出入，還有帶著這些質疑的問題去讀課文的意義并不大。

　　3、結題時指向性不明確。第一課時的教學任務要為第二課時服務，在結題時我的揭示語不明顯，如果提出讓學生再感悟愛心，可以使兩節課的銜接更好。

　　4、作業布置太早，超出課時目標。“愛心小練筆”、“愛心之卡”等作業更加適合放在第二課時，這節課的作業應該更簡單些，比如抄寫生字等。

　　每次上完公開課，總能讓自己對教學的理解又進一步，讓自己胸中的毛竹更長一節。課總是存在很多遺憾的，但在遺憾的同時收獲更多的進步和感想，又何樂而不為呢?

　　以上是小編為大家整理好的范文，希望大家喜歡

蘇教版小學三年級語文下冊《七顆鉆石》教學設計 篇5

　　作者：佚名    轉貼自：轉載    點擊數：81

　　《七顆鉆石》教學設計一

　　教學目標

　　1、知識目標：有感情朗讀；能復述故事；概括探究課文主旨；培養想象的能力。

　　2、過程與方法：自主、合作、探究；圖片與投影輔助教學；一課時。

　　3、情感態度價值觀：體會愛心的神奇力量，列舉有愛心的人和事，激發他們對待生活要充滿愛心。

　　教學過程：

　　（一）導入新課：

　　同學們，當我們仰望夜空，會看見滿天璀璨的星星，它們閃閃爍爍，似乎想要告訴我們無數的秘密。你知道有關一些星星的秘密或者故事嗎？（學生談）是的，天上的每一顆星星都寄托著人們美好的愿望，他們的背后都有一個美麗的故事。（出示大熊星座的投影片）在那正北方，有排列成斗形的七顆星，閃閃發光，它指示著前方，這就是大熊星座，又叫北斗星。同學們，你們可知道這七顆晶亮的，玲瓏剔透的星星是怎樣來的嗎？（介紹大熊星座的來歷：在古希臘神話傳說中，有個美麗的少女，叫卡力斯托。她成天跟著狩獵女神在深山密林中追逐野獸。有一天，天上最大的神宙斯從這兒經過，他愛上了她。后來，卡力斯托便懷了孕，不久，她生下了一個小男孩，取名阿卡斯。這件事被宙斯的老婆神后赫拉知道了，女人的嫉妒心使她再也按奈不住，她便來到密林，使用法力把這個美麗的少女變成了一只丑陋的大狗熊，臨走還搶走了她的兒子阿卡斯。過了XX年，阿卡斯已長成了一個英俊的少年，神后便設法使他們母子倆在林中相會。阿卡斯來到卡力斯托所在密林中打獵，卡力斯托一眼便認出眼前的少年是自己的兒子，于是張開雙臂去擁抱他，阿卡斯看到一只大狗熊向他撲來，便張弓搭箭準備一箭把她射死。危急之時，宙斯來了，為了拯救她們母子倆的性命，也使用法力把阿卡斯變成了一只小狗熊。阿卡斯一變成小狗熊，馬上認出眼前的大狗熊是自己的母親，于是撲上去，娘倆緊緊地偎依在一起。為了使其母子免受神后加害，宙斯把他們提升到了天界，并且給了他們兩個榮耀的寶座，這就是大熊座和小熊座的來歷。）

　　可是，俄國著名作家列夫.托爾斯泰利用想象的翅膀，帶給我們另一個美麗而感人的故事，他重新闡釋了大熊星座的來歷。一起去感受吧。

　　（二）整體把握：

　　1、學生分散朗讀，四人一組，每人一節，一生讀，其余三人聽。再推選代表朗讀。

　　（投影加點字，在書上注好音；思考本文講了一個怎樣的故事？）

　　讀準字音：

　　干涸（he）　水罐（guan）　絆（ban）倒　舔（tian）凈

　　一瞬（shun）間　咽（yan）了一口唾（tuo）沫（mo）

　　2、學生復述故事情節。

　　這是寫一個干旱之年，一個小姑娘為母親找水，小姑娘和母親讓水的感人故事。

　　（三）課文探究：

　　出示探究題，學生分小組討論解決。

　　1.罐是神奇的，神奇在哪里？

　　2.罐發生了哪些變化？

　　空木水罐——有水木水罐——掉在地上端端正正——銀水罐——金水罐——從中跳出了七顆很大的鉆石，接著從里面涌出了一般巨大的清澈而新鮮的水流。

　　3.是什么讓這個罐變得如此神奇？為什么？

　　女孩→母親（孝心）母親→女孩（母愛）女孩→小狗（善心）女孩→陌生人（愛心）

　　4.最讓你感動的情節是什么？朗讀并說說理由。

　　提示：小姑娘為母親找水、給小狗喝、給過路人喝。三個情節比較得出“愛心”的主題。

　　小結：大熊星座真的是這樣來的嗎？作者為何要這樣想？表達了作者怎樣的美好愿望？（童話）

　　提示：愛心像北斗七星那樣普照人間，愿每個人都擁有愛心。

　　（四）拓展延伸：

　　提示：這個罐子之所以神奇是因為它周圍的人都充滿了愛心，是“愛”讓這個罐子變得神奇起來。同學們，你身邊肯定也有許多充滿愛心的人，許多充滿愛心的事，請把你知道的和“愛”有關的故事講給我們大家聽，好嗎？

　　（五）當堂作文訓練：

　　列夫.托爾斯泰利用想象的翅膀，帶給我們一個美麗而感人的愛心故事，我們不得不驚嘆作家奇妙的想象本領，其實，我們大家的想象也是很豐富的，接下來，讓我們也來騰飛我們的想象：

　　1.文中小姑娘找水曾累得睡著了，你認為這個充滿愛心的小姑娘會夢到什么呢？如果你是她會夢到什么？

　　2.小姑娘對母親的愛心深深的感動了我們，也一定感動了……否則，等他醒來時水罐里怎么會有水呢？這小狗和過路人都是真的？還是上帝的化身……同學們想一想，是上帝的話他又是怎么想的呢？寫出上帝的心理活動。

　　3.課文開頭是一片荒蕪的旱災景象，試想，從水罐里涌出了一股巨大的清澈而新鮮的水流，人們、大地……將會怎樣？反映久旱逢甘露的欣喜之景。

　　4、試想，如果沒有愛心，這個世界會成怎樣的世界？

　　（六）總結：

　　是啊，如果沒有愛心，這個世界是不可想象的。因為有了愛心，我們才感到溫暖，我們不但要沐浴愛心的溫馨，更要懂得對別人付出愛，正如歌詞唱得那樣：“只要人人都付出一點愛，世界將變成美好的人間。”愿你們都能成為充滿愛心的人，相信，擁有愛心會讓你充滿神奇的力量。

　　（七）作業：

　　1.發揮想象，另創一個故事，講述大熊星座的來歷。

　　2.制作愛心賀卡，送給你周圍有愛心的人。

蘇教版小學三年級語文下冊《七顆鉆石》教學設計 篇6

　　教學目標：

　　1.會認8個生字，會寫15個生字，理解11個詞語。

　　2.能有感情地朗讀課文；能用自己的話講述這個故事。

　　3.理解課文內容，受到關愛他人的情感熏陶。

　　教學重點：

　　體會小姑娘美好的心靈與七顆鉆石的關系。讓學生感受到愛的巨大力量，培養學生有愛心、同情心、善良的高尚品質。

　　教學難點：

　　通過對課文的閱讀，讓學生體會是“愛心”使水罐發生了一次次神奇的變化，使學生受到美好情感的熏陶和感染，.懂得愛心對別人、對社會的意義，懂得只有愛，我們的生活才會更加美好。

　　教學流程：

　　一、激情引趣，創設“神奇”的氛圍

　　1.導入：同學們，每到夜晚，巨大的天幕上掛滿了星星。看著這些星星，你有怎樣的感受？（多媒體顯示：在深藍色的天幕上，星星閃閃發光的畫面。）

　　2.揭題：這七顆星星就是人們所說的大熊星座，在這個星座的后面有一個神奇、動人的故事，你們知道嗎？（多媒體顯示：畫面由滿天的星星逐漸定格在七顆星星上，七顆星星逐漸放大，演變成七顆鉆石。）板書課題。

　　學生齊讀課題后，教師啟發：“讀了課題，你最想知道什么？”

　　學生可能提出：七顆鉆石是從哪里來的？發生了一個怎樣的故事？為什么七顆鉆石會變成七顆星星？

　　師：讓我們帶著這些問題走進課文，去解開七顆鉆石之謎。

　　二、初讀感知，感受神奇的故事

　　1.學生自由輕聲讀課文。要求：不讀錯字、不添字、不漏字、不讀破句、不回讀。

　　2.同桌同學互相檢查生字的字音是否讀準了，并進行評價。

　　3.教師出示不帶拼音的生字詞，指名學生認讀，齊讀。

　　焦渴 水罐 勞累 竟然 匆忙 哀求 舔凈 反正 遞給 忍不住 湊上 咽下 唾沫 涌出

　　4.引導學生通過組詞辨析“渴”和“喝”、“竟”和“競”、“匆”和“勿”。

　　5.體會詞語在句子中的意思。課文中有三個句子，不但包含了生字詞，還有幾個難讀的詞語，先讀一遍句子，再讀一讀加下劃線的詞語。（指名讀、齊讀。）

　　（1）所有的河流和水井都干涸了，草木叢林也都干枯了，許多人和動物都焦渴而死。

　　（2）當她醒來的時候，拿起罐子一看，罐子里竟裝滿了清澈新鮮的水。

　　（3）小姑娘咽了一口唾沫，把水罐遞給了這個過路人。

　　師：現在請大家用自己喜歡的方式再讀一遍課文，讀完以后把你感受最深的地方和同學交流交流。

　　（通過自由讀、交流等方式讓學生充分地感知課文。）

　　師：到底是怎樣的一個故事使同學們產生不同的感受和想法呢，誰能用幾句簡單的話說說這個故事？

　　（在交流讀書感受的基礎上，引導學生把握課文內容。兩個層次的整體把握使學生對課文的主要內容和主要線索有了總體認識，為后面的精讀課文打好基礎。）

　　三、精讀感悟，體會“神奇”的真諦

　　1.指導學生讀課文第一自然段，理解引發這個故事的原因。安排兩個教學環節。

　　（1）在這一段中，你對哪幾個詞語印象最深？為什么？教師相機板書：大旱災、干涸、干枯、焦渴而死。（使學生知道水無論是對于人還是植物、動物都是極其重要的，水是生命之源，沒有水就意味著死亡。）

　　（2）誰能用一段完整的話把自己的理解表達出來，把當時的情境生動、形象地描述一下。（多媒體顯示：在布滿裂紋的土地上，草木叢林破敗干枯，幾只烏鴉在枯枝上號叫，不遠處動物的尸骨若隱若現……）通過情境創設和學生語言文字的表達，讓學生深切體會當時人、動物和植物對水的渴望，為下文的學習做好鋪墊。并體會作者用詞的準確。

　　2.理清文章脈絡。認真默讀課文第2、3自然段，邊讀邊勾畫出水罐發生變化的句子，想一想水罐一共發生了幾次變化？每次變化是怎樣的？

　　（學生自主學習，充分地與文本對話。）

　　水罐一共發生了四次變化。

　　第一次變化：小姑娘醒來的時候，罐子里裝滿了清澈新鮮的水。

　　第二次變化：小姑娘倒了一點水給小狗舔，木頭水罐變成了銀水罐。

　　第三次變化：小姑娘把水罐交給母親，而生病的母親認為自己反正要死了，又把水罐還給小姑娘，銀水罐變成了金水罐。

　　第四次變化：小姑娘咽了一口唾沫，把水罐交給了討水的過路人，金水罐中跳出了七顆鉆石，接著涌出了一股巨大的清澈而新鮮的水流。

　　在交流的基礎上，引導學生理清課文的脈絡（教師相機板書：空水罐——裝滿水——變成銀水罐——變成金水罐——跳出七顆鉆石）

　　3.緊扣重點詞句，體會課文主旨。安排兩個教學環節。

　　（1）小姑娘哪兒也找不著水，累得倒在沙地上睡著了。當她醒來的時候，心情怎樣？引導學生體會小姑娘在極度干渴與疲乏的時候，看到水的心情：驚奇、喜悅，想不顧一切地喝一口水，想馬上把水送給自己生病的母親……誰能通過自己的讀，把小姑娘的這種心情表達出來。（指名讀、齊讀第2自然段）

　　（2）水罐為什么會發生這樣的變化？你是從哪些詞語體會出來的？（通過想像小姑娘為生病的母親找水喝的艱辛以及發現水罐中裝滿水后的喜悅，抓住“哪兒也找不到水”、“竟”、“喜出望外”、“趕緊”等關鍵詞語，體會小姑娘雖然自己又渴又累，但一心想著生病的母親，舍不得喝一口水的心理，感受小姑娘的孝心。）

　　小結：正是這種孝心感動了上蒼，所以她的罐子里裝滿了水。讓我們一起帶著對母親的關愛、孝敬之情有感情地讀一讀第3自然段。

　　4.創設情境，引導學生配樂復述課文，通過講故事的形式加深對課文的理解。

　　四、情感升華，回歸全文

　　1.師：俄國作家列夫·托爾斯泰寫的這篇童話故事，生動、離奇、動人，讀完故事，你認為小姑娘是個怎樣的人？（通過評價小姑娘是個怎樣的人，引導學生從整體上加深對課文的理解。）

　　2.（課件顯示開課時的畫面）師：在這次大旱災中，水就意味著生命。小姑娘為生病的母親去找水，她不顧自己難耐的干渴，一次又一次地把水留給別人，這是多么難能可貴的精神啊！

　　小組討論：課文為什么要以“七顆鉆石”為題，為什么要寫七顆鉆石升到天上，變成七顆星星？在討論的基礎上，有感情地朗讀全文。（通過討論，引導學生回歸全文，揣摩文章的寓意：七顆鉆石象征小姑娘美好、純潔的心靈。七顆鉆石升上天空變成星星，象征著這種愛是永恒的，這種愛會使世界變得更加美好。通過討論、朗讀，使學生產生美好的想像，提升學生的精神境界。）

蘇教版小學三年級語文下冊《七顆鉆石》教學設計 篇7

　　一、教學內容分析：

　　本課內容是人教版三年級語文上冊第五單元19課《七顆鉆石》，這篇精讀課文是俄國偉大作家列夫?托爾斯泰的一篇童話，描述了地球上發生了大旱災，許多人和動物都焦渴而死，一個小姑娘抱著水罐出門為生病的母親著水，愛心使水罐一次又一次地發生著神奇的變化，最后水罐里涌出了一股清澈又新鮮的水流，從水罐里跳出的七顆鉆石升到了天空上，變成了七顆星星。這個短短的童話故事，寄寓著作者的道德期盼和某種社會理想：無私廣博的愛能帶來意想不到的奇跡，愛心能為世界創造美好的未來；愛心是永恒的，它像星星一樣晶瑩閃爍，普照人間。

　　二、教學目標分析：

　　小學生對童話有濃厚興趣的特點，教學目標設計為通過學習童話，體會愛心的神奇力量，感知童話的豐富的想象力。體會懂得關心別人，懂得用愛心對待生活。培養大膽想象的能力，做一個有愛心的人。

　　三、教學對象分析：

　　由于對象是三年級的孩子，他們對知識的把握需要教師的良好引導和正確指引，學生對課文的內容雖容易把握，但對情感的體驗不是很深，因此只有在課堂上創設一定的情境，方能更好地實現預期目標。                                                                                                                                                               

　　四、教學重點分析：

　　這節課的教學重點是從水罐的一次次變化中體會                      愛心的神奇力量。在讓學生通過本課的學習，懂得愛心可以創造奇跡，愛,可以改變一切。希望學生能成為一個有愛心的人。

　　五、教學難點分析：啟發學生的想像力，感悟愛的博大。體會愛心對別人乃至對社會的意義，懂得關心別人，用愛心對待生活。

　　六、教學設計理念：

　　語文課側重于學生在讀中感、讀中悟。俗語說：“書讀百遍，其義自現。”在教學中，我采用讓學生自由讀、個別讀、帶著感情讀這幾個環節，讓學生在對課文充分理解后，根據出示的問題去分析、理解課文，在此時起的是引導作用，帶動學生積極參與，使學生有感而發、有感而寫。

　　七、教學媒體的選擇：

　　在新的課堂教學中，多媒體教學已是必然趨勢，為了讓多媒體課件在課堂教學充分發揮輔助作用，我在教學設計過程中充分考慮到教學手段的使用，設計了適用面較廣、實用性和操作性都很強的課件。如利用flash動畫、音樂給學生創設夢幻般的情景，讓學生融情于景。還可以節約時間，增大課堂容量。

　　八、教學過程：

　　一、創設情景，激發閱讀興趣

　　1（播放課件）教師敘述：很久很久以前，地球上發生過一次大旱災。接連幾個月沒有下一滴雨，每天都是火辣辣的太陽炙烤著大地。這些就是旱災造成的，你們看到了什么？（生：所有的河流和水井都干涸了，草木、叢林、莊稼也都干枯了，許多人和動物都焦渴而死。）是啊，此時他們最需要的是什么呢？（生：水）此時的水意味著什么？

　　（使學生認識到水的重要性，如，生命之水、希望之水、救命之水；有了水，人和萬物才能繼續生存下去，沒有水，等待人和萬物的只有死亡。）

　　2就在這樣的情況下，某一天夜里，一個小姑娘意外地得到了一罐水，如果你是她，你會怎樣用掉這罐水呢？（啟發學生展開各種想象。如，她會先自己喝上一口，滋潤一下干裂的嘴唇和冒火的喉嚨，然后再給自己的親人喝；她會跑回家去，趕緊送給自己的爸爸媽媽、弟弟妹妹……）（師評價：是的，你已經很渴了；你是個孝順的孩子；你還不忘他人，為他人著想。）

　　師：是啊，多么珍貴的一罐水啊！今天我們要學的這個童話故事《七顆鉆石》（板書課題）就是圍繞這一罐水講了許多意想不到的事情。

　　二）欣賞童話，感知課文內容。

　　1、播放flash動畫

　　三年級學生對童話有著濃厚的興趣，基于這種情形，我設計了讓學生看動畫片這個環節，在動畫片的誘導下，學生進入情境，在看的過程中會發現水罐會發生神奇的變化。從而感受到童話故事神奇。

　　2、學生自讀課文，掃清字詞障礙。

　　絆（bàn）倒，干涸（hé） 唾沫(mo)

　　這篇童話內容淺顯易懂，學生閱讀時難度不大，個別字詞學生在預習時已掌握，課堂朗讀側重于對學生情感的培養。

　　4、學生表演朗讀。

　　設計這一環節主要是從學生的個體出發，不同的學生對同一篇文章有不同的感悟，通過個別學生有感情的范讀，加深學生對童話內容的感知。

　　（三）、理解課文，討論交流。

　　議一議：小姑娘的水罐是怎樣變化的？是什么原因使水罐發生這些變化的呢？

　　我從小問題著手提問：七顆鉆石是從哪里變出來的？學生很快能從書中找出答案，即七顆鉆石是從水罐里變出來的，順水推舟問：水罐是個怎樣的水罐呢？學生的回答可能是“會變”，也可能是“神奇”，我均應予以肯定。（學生針對投影上的問題思考、討論，學生只要能具體明確、文從字順地表述自己的意思即可）。新的課程標準對語文教學的要求是學生在課堂上應處于絕對的主體地位，所有環節都應在學生積極主動的、創造性的參與中進行。

　　從教材內容分析，《七顆鉆石》一文的重點就是隨著愛心的不斷深化，水罐也不斷出現變化，水罐的珍貴也就寓意著愛心的崇高。我便在議一議環節中調動學生參與并使其融入童話的氣氛中，我適當的引導和強調對還處于發展階段的學生身心有正確的導向作用。

　　在學生討論的過程中，我應對學生提出的疑問作出及時解答。如有的學生會問：“小姑娘湊上水罐想喝水的時候，這時如果過路人沒有出現會發生怎樣的事情？如果小姑娘不愿把水給過路人怎么辦？”此時要聯系童話的特點對學生進行分析講解，讓學生從水罐不斷的變化中明白童話的情節是曲折、離奇的，它從現實生活中來，又經過作者的想象用夸張的手法將作者的美好愿望表達出來。

　　（四）、拓展想象，寫夢中場景。

　　由于三年級學生正處于小學低學段向高學段的過度和適應期，心理上對這些情節精彩、感情豐富的童話是很喜愛的。“興趣是最好的老師”，學生有學習的熱情和興趣，學習也就容易得多了。新的課程標準要求學生在發展語言能力的同時，發展思維能力、激發想像力和創造潛能。在本環節中，設計了寫夢中場景這一片斷的訓練。我在簡單小結學生對課文的分析后，立即提出新的要求，根據童話的特點，將童話《七顆鉆石》的夢中場景補充完整。

　　1、出示投影，指名個別學生朗讀習作要求。

　　“小姑娘哪兒也找不到水，累得倒在草地上睡著了。” 如果小姑娘這時候做了一個夢，她會做一個什么樣的夢呢？發揮你的想象寫一寫夢中的情景。

　　為了創設良好的寫作氛圍，在設計課件時，配設了相應的背景音樂《水邊的阿迪麗娜》，使學生在優美的音樂聲中，投入寫作。我在學生寫作時，巡視并了解學生的寫作情況，及時點拔、指導。

　　2、學生朗讀習作片斷。

　　學生朗讀時教師或學生作旁白，可依時間的長短有針對性地選擇學生習作進行賞析。我對好的習作及時給予表揚和鼓勵。

　　（五）、體會作者寫作用意，聯系生活談感受。

　　1體會句子的含義：“而那七顆鉆石越升越高，升到了天上，變成了七顆星星，這就是人們所說的大熊星座”。

　　我先提問學生：作者為何要以“七顆鉆石”為題？可從鉆石的價值來說，也可從作者的用意去闡述，明確作者以“七顆鉆石”為題，是因為鉆石晶瑩剔透，閃爍著美麗的光芒，它可以用來表示對美好事物的贊美。小姑娘的愛心不也正是那七顆鉆石一樣在空中閃現著耀眼光輝嗎？學生只要能回答出大概便可。然后打出投影，出示題目，從文中最后一節來展開，作者希望愛心像大熊星座一樣在天空永遠放射光芒，向人間遍灑愛的光輝。

　　讀完這篇童話，學生對童話的主題已有了全面的了解，此時要讓學生學以致用。我出示投影，讓學生結合生活中看到的、想到的，談談自己的感受？和同桌或小組交流。我對學生的發言要予以鼓勵和表揚，以激發學生的學習熱情。

　　（六）、教師總結。

　　1播放背景音樂《愛的奉獻》。

　　2、我總結（在“愛的奉獻”的樂曲聲中）。

　　“只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間”小姑娘的愛心，就像天空中的七顆鉆石，閃閃發亮，照亮每個人的心靈。我們的愛心不也正是那一顆顆鉆石嗎？在生活中，我們不僅要愛自己的父母、家人，也要愛周圍的人，愛每一個需要幫助的人和動物，這樣，我們的生活才會變得更美好。

　　（七）、布置作業。（二者選一，出示投影。）

　　1| 如果你是那為小姑娘，當找不到水，碰到小狗干渴，遇到路人討水喝，會怎么說，怎么做？自選感受最深的情景談體會、或分角色演一演，

　　2 給童話故事畫插圖。

　　這一環節的設計目的是讓學生學會在實踐中學習、運用語文，培養學生自主、合作、探究的學習方法。未來社會的人沒有合作的態度是不行的，在這一環節上，放到了課外，讓學生在課外活動中去充實和完整課堂內容，學生通過排課本劇、畫插圖等形式對童話內容作補充，演課本劇不是一件簡單的事情，沒有合作的精神是不可能完成的，這里有導演、演員的分工、道具的使用，這個過程不單單讓學生記住了故事的情節，更重要的是培養了學生動手、動腦的能力。

　　九、板書設計：

　　這節課的板書以“愛心”為中心，輔以小姑娘水罐的變化，充分體現“愛” 的主體。

　　十、教學評價反思：

　　《七顆鉆石》是俄國作家列夫?托爾斯泰的一篇童話。這篇課文情節比較簡單，但內涵比較深，從水罐的一次次變化中體會愛心的神奇力量是本課的重點，同時引導學生感知童話豐富的想象力,體會愛心對別人乃至對社會的意義，懂得關心別人，用愛心對待生活是本文的意圖所在。在這堂課的教學中，我抓住課文的主線，引導學生走進文本，進行朗讀、想象與感悟,確保課堂教學的有效性。

　　一、抓住主線，走進文本

　　在什么情況下小姑娘去找水？小姑娘的水罐是怎樣變化的？是什么原因使水罐發生這些變化的呢？這樣幾個問題，雖然簡單，是學生學習課文的主要線索。課堂上，無論是朗讀、想象、還是語言訓練，都圍繞教學的主線展開，為教學重點服務。而文中愛的情感的逐漸升華則是本文的又一條線索，兩條線一明一暗，相輔相成，最終促進了本節課教學目標的達成。

　　二、注重方法，感受文本

　　由于兒童生活區域的局限性，這篇文章與我們孩子生活仍相距甚遠，課上，我充分利用圖片、flash動畫，使學生有身臨其境的情感體驗。如：為了讓學生真正感受這場旱災之大，我利用多媒體將干裂的土地、干涸的河流水井、干枯的草木叢林、干渴而死的人和動物的圖片呈現在學生的眼前，從而使他們真正體會到這場旱災是多么的嚴重。

　　三、拓展延伸，超越文本

　　這篇文章篇幅短小，情節簡單，但“愛”的主題非常鮮明。學生在感知課文“愛”的同時，可以讓學生以課本為引子，感悟生活，關注社會。本課的教學難點也是讓學生感受生活中的關愛，樹立正確的“愛心”觀。

蘇教版小學三年級語文下冊《七顆鉆石》教學設計 篇8

　　一,激趣導入課題.

　　同學們,你們一定喜歡童話故事吧!誰來說說,你看過,聽過哪些童話故事

　　{生發言.]教師提示:豐富的想象和美好的愿望.

　　今天,我們將要學習的課文就是一篇神奇的童話故事.(板書:19 七課鉆石)指名讀課題.齊讀課題.

　　在這個故事里,隱藏著一種比鉆石還要寶貴的財富,誰能學好課文,讀好故事,誰就能成為它的主人.想聽故事了吧

　　二,整體感知課文.

　　(播放課件講故事)邊看邊想,故事里出現了哪些人物 水罐發生了哪些神奇的變化

　　[生欣賞故事后發言.]

　　教師邊貼圖邊說:心地善良的小姑娘來和我們一起學習了,可愛的小狗來到了我們的課堂上,小姑娘的媽媽和過路人也成為了我們的客人.

　　三,朗讀感悟第1自然段,并理清文章脈絡.

　　1,朗讀感悟課文第1自然段.

　　今天,我們的幾位客人們都眉頭緊鎖,一幅愁眉苦臉的樣子,難道他們遇到了什么麻煩

　　[指名讀課文第1自然段.]提示學生學會傾聽.

　　你(們)有過特別口渴的經歷嗎 (熱天,運動后等)假如到處都沒有水,你幾天都喝不到一口水,那是多么痛苦呀!(示課件圖片)說一說,你(們)看到了什么 又想到了什么

　　試著把大家看到的,想到的讀出來.

　　a生讀.邀請b生讀.

　　多么嚴重的旱災呀!這時,水已經和生命顯得同等重要.如果再找不到清澈新鮮的水源,地球上會是什么樣子

　　齊讀.

　　2,理清文章脈絡.

　　是什么神奇的力量賜予了大地寶貴的水源呢

　　[學生自由讀課文的2,3,4自然段.]

　　多么神奇的水罐呀!(邊擺卡片邊說)它一會兒變成金的,一會兒變成銀的,一會兒又跳出鉆石,涌出水流,都把我給弄糊涂了,誰來試試把卡片按水罐發生神奇變化的順序擺出來.(生商量討論)說不定這是一個有魔力的水罐,它會使擺對的同學成為世上最聰明的人.請生上臺來擺.

　　確定嗎 你是從哪里看出來的 指導讀課文.

　　a,當你找遍了所有的地方也找不到一滴水,眼前卻突然出現一罐清澈新鮮的水時,你會是什么心情 (讀出驚奇,驚喜)

　　b,如果你的語文書有一天突然變成了銀的,你是什么表情

　　c,你見過你們家的盤子突然一下子變成黃金做的嗎

　　d,是啊!不光有了珍貴的鉆石,還涌出了巨大的水流,人類有了生命之水,動植物們也都得救了.真是無比驚奇,無限驚喜呀!大家一起把這種心情讀出來.

　　……

　　四,朗讀課文2,3,4自然段,感悟人間真情.

　　引謬:如此說來,這種神奇的力量來自于這個水罐,是水罐的魔力使水罐發生了神奇的變化

　　a方案:大多數學生不能感悟到愛心的偉大.

　　打趣:老師倒真是希望這是一個有魔力的水罐,用它的法力把同學們都變成世界上最聰明,最有學問的人.那誰知道在什么情況下水罐才會產生魔力了

　　b方案:學生不贊同,認為是愛的力量.

　　1,朗讀感悟小姑娘對媽媽的愛.

　　水罐在什么情況下變出了清澈新鮮的水,而且摔在地下還是端端正正的方著,水罐里的水還是滿滿的

　　指名讀"小姑娘愛媽媽"的部分.教師相機指導:1)猜想,小姑娘去了哪些地方找水 2)歷盡千心萬苦得來的水,先享受一下,滋潤一下冒火的喉嚨 3)小姑娘又渴又累,慢慢吞吞的走回家去

　　小姑娘的這些表現,都體現了她對母親深深的愛!(板書:貼"愛"心圖)正是這愛的力量,使水罐發生了神奇的變化.

　　2,合作探究:朗讀感悟小姑娘對小狗,過路人以及母親對小姑娘的愛.

　　那又是什么力量使水罐變成銀的,又變成金的,又……

　　請和你的同桌或是前后左右的同學一起,找出相對應的句子,讀一讀,議一議.待會兒,要把討論的結果說給這位可愛的小姑娘聽,你就能擁有故事里隱藏著的比鉆石還寶貴的財富.

　　1)愛小狗.

　　2)母親的愛.

　　3)小姑娘對過路人的愛.

　　抓住"再也忍不住","咽了一口唾沫"等詞句,

　　相機貼"愛"心圖,對應水罐的變化.

　　3,朗讀第4自然段.

　　是愛的力量使水罐發生了一次又一次神奇的變化,是真摯,無私,偉大的愛心帶來了寶貴的生命之水.

　　學生齊讀課文第4自然段.教師貼圖——北斗七星.

　　五,課本劇表演.

　　六,總結全文.

　　在別人有困難的時候,你會……;在父母生病的時候,你會……;你會對幫助……

　　你們都富有愛心,你們都擁有這比鉆石還寶貴的財富.正是因為有了愛,我們才會感到溫暖,世界才會變得如此美麗.我們不但要沐浴,享受愛的溫暖,更要懂得對別人付出愛,正如歌詞唱得那樣:只要人人都獻出一點愛,世界將變成美好的人間!

蘇教版小學三年級語文下冊《七顆鉆石》教學設計 篇9

　　【教學目標】

　　1、本課要求會認8個生字，會寫15個生字，能正確讀寫“鉆石、焦渴、水罐、喜出望外、匆匆忙忙、反正、遞給、忍不住、唾沫、涌出、新鮮”等詞語。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　3、從水罐的一次次變化中，體會愛心的神奇力量；感知童話豐富的想象力。

　　4、體會懂得關心別人，懂得用愛心對待生活。

　　【教學流程】

　　第一課時

　　一、交流預習，整體感知

　　二、初讀課文，理清脈絡

　　三、學習生字，書寫生字

　　第二課時

　　一、導語渲染，調動情感

　　1、齊讀課題：

　　師：這一節課，我們繼續學習第19課《七顆鉆石》。

　　2、情感渲染，感受“水”的重要性：

　　⑴　師：請孩子們閉上眼睛，展開想象的翅膀，老師帶你們穿過時空遂道來到很久很久以前，地球上發生了大旱災，這一場大旱災使人類及所有動物、植物受到了極大的災難，同學們你仿佛看到了什么景象？

　　⑵　師：此時此刻，大家最需要的是什么？（“水”）

　　3、激發學生讀書的欲望：

　　師：是啊，那個時候，水是多么的珍貴。

　　《七顆鉆石》就是發生在那場大旱災中的一個既神奇又令人感動的童話故事。

　　二、緊扣“神奇”，理清“水罐”的變化

　　1、師提出“第一次讀書”的要求：

　　師：文中寫小姑娘抱著空木罐去找水，接下來，發生了很多神奇的事情，想不想知道？請同學們翻開課本第80頁自由大聲地讀讀課文，把令你覺得很神奇的地方找出來，用“──”把這些句子劃出來。

　　2、生自由大聲讀、邊劃、師巡視、指導。

　　3、反饋：

　　生想先說哪個句子，師就先指導讀哪個句子，并邊板書。

　　⑴　例如：“當小姑娘再拿木罐時，木頭做的水罐竟變成銀的”：

　　師：水罐變成了銀的！（板書“銀”）真神奇！可從你的讀中老師感受不到神奇，你能再讀讀嗎？

　　一生讀→指導后再讀→全班讀

　　⑵　指導別的“神奇”的句子，理清“水罐的幾次變化”：

　　師：你還找到哪些句子！誰能像我們剛才這樣讀給大家聽。

　　生依次找出來，并說明神奇在哪？師板書：

　　空木罐　？　鉆石、水流

　　裝滿水　銀　金

　　（空木罐──裝滿水──銀──金──水流）

　　4、教生學會提問題：

　　師：看到空木罐，變成銀的，又變成金的，最后還從罐子里跳出鉆石，你最想問什么？（如：為什么會發生變化？等）

　　三、緊扣“感動”以學定教，感悟“愛”

　　生第二次讀課文，小組自學：

　　1、師激發讀書欲望

　　⑴　師：是呀！為什么會變化？你趕緊再讀讀課文，就會明白！

　　老師請孩子們四人為一小組，一起讀課文第二、三自然段。

　　⑵　出示“學習建議”：

　　師：來看看老師給你們什么學習建議？

　　①　用“ ”畫出使你感動的句子，并想想為什么？

　　②　把這些你感動的句子在小組里讀一讀，并交流學習感受：

　　師：我們各個小組來比賽一下，看誰找的句子最準確，理由最充分，而且讀得最有感情。好！各小組開始讀書。

　　2、生小組自學，師巡視指導。

　　反饋：

　　以學定教，生先說哪個句子，就先學哪句。共4個句子。通過不同形式的朗讀。帶領學生感受濃濃的“愛”。

　　這4個句子的教學預設如下：

　　通過不同形式的朗讀，引領學生感受濃濃的愛。

　　1、“小姑娘喜出望外，真想喝個夠，但又一想，這些水給媽媽還不夠呢？就趕緊抱著水罐跑回家去。”

　　2、小姑娘往手掌倒了一點水，小狗把它舔凈了，變得歡喜起來。

　　3、母親說：“我反正要死了，還是你自己喝吧”

　　4、“小姑娘咽了一口唾沫。把水罐遞給了這個過路人”。

　　小結：

　　1、師與生一起圍繞板書復述課文。

　　⑴　師先做示范，根據板書說一小段故事。

　　⑵　生學著復述。

　　2、師：那我們剛才提出的問題，有答案了嗎？水罐為什么會變化？

　　3、再讀課文第二、三自然段

　　教學最后一個階段：

　　師：這七顆鉆石越升越高，升到天上，變成了七顆星星，就是北斗七星。

　　（出示課件）

　　四、走出文本，暢談感受

　　1、學了這篇文章，你想對文中的小姑娘或她的母親說什么？

　　2、你想對身邊的親人、老師或同學朋友說什么？

　　五、欣賞朗讀，總結全文

　　1、師：這是個既神奇又讓人感動的故事，讓我們再一起感受一下它的美好。想不想回家講給別人聽，那就用心記住這個故事。播放“朗讀課件”

　　2、總結：

　　今天，老師和孩子們一起學習了這篇文章，老師也被感動了，讓我們從今天起，學會關愛父母，幫他們做些力所能及的事；學會關愛身邊的每一個人，做一個快樂、熱情的人，好嗎？讓我們記住這個美麗的童話故事齊讀《七顆鉆石》。

　　3、現場學習如何關愛身邊的人，體會關愛別人不是很難的事。

　　【板書設計】

　　19、七顆鉆石

　　空木罐　鉆石　水流

　　為母親找水　愛　讓給過路人

　　裝滿水　金

　　分給小狗　銀　母女相讓

　　（空木罐──裝滿水──銀──金──鉆石水流）

蘇教版小學三年級語文下冊《七顆鉆石》教學設計 篇10

　　浙江省松陽縣民族中學   盧慧琴

　　在世紀之初誕生的新課程標準，是中國教育應對經濟全球化、社會信息化的挑戰，是培養創新人才、增強綜合國力的戰略性決策。其深遠意義遠遠超過了課程與教材的范疇。

　　新課程教學的改革，基點在課堂。沒有課堂教學的改革與進步，新課程理念就無法落實到實處。于是，對新課程、新課堂的探問就成為廣大教師最為關注的問題。

　　下面， 我們來觀看全國語文特級教師、教育專家，湖北省荊州市教研室語文教研員余映潮老師的《七顆鉆石》示范課的視頻案例，來真切地感受余老師語文課堂那濃濃的詩意、純真的詩情、真摯的詩境；來學習如何評課。

　　《七顆鉆石》是江蘇教育版七年級語文上冊第六單元第二課課文，本單元的主題是“奇思妙想”，《課程標準》中對這種體裁的教學要求是“學會初步鑒賞文學作品，能感受形象，品味語言，領悟作品的豐富內涵，體會其藝術表現力，有自己的情感體驗和思考，能受到一定的感染和啟迪。”這篇文章篇幅短小，情節簡單，但“愛”的主題非常鮮明，學生在感知課文的“愛”的同時，可以讓學生以課文為引子，感悟生活，關注社會。        《七顆鉆石》是一篇美麗的童話，作者是俄國偉大作家列夫·托爾斯泰。它講述了一個善良的小女孩因為充滿了愛心而得到了生活對她巨大的回報的故事，從而告訴讀者愛心的力量是神奇的，文字淺顯易懂，學生很喜歡。

　　（先播放11分鐘案例，稍作停頓，評）

　　一、課文課堂教學，關注學生的能力培養

　　課堂伊始，余老師就在朗讀方法上進行指導，先讓同學們齊讀，提出讀書的要求：1、用童聲讀；2、讀出故事味、3、讀出事中情。這要求本身就是一種詩意的創造、詩意的引導。讀完后作出評價：流暢，這是一個優點，缺點呢，語速有點快，要用童聲來讀，去感受故事的內容，要讀出故事味來，要注意抑揚頓挫。然后再按照要求各讀各的，先范讀一點點內容，再讓學生娓娓讀來，盡顯童話的韻味，盡顯童稚的純真、盡顯人物的感情、盡顯課堂的詩境。自由讀完畢后 。還請一位小姑娘讀第二段，強調讀出故事味，讀出文中情。完了評價：讀得好，那么好聽的聲音！再請一位小男孩讀最后一段，要求怎樣表達文中的意味。評價：你讀得好，你們注意他的停頓了沒有：這——就是人們所說的大熊星座。這一段要讀得慢一點，為什么呢？過一會兒討論了就知道了。自然地又引出了下面的話題。在教學中我們看到余老師對朗讀指導上的特色，讓學生在不同種類的讀中即品味文意又體會到不同讀法的妙處，閱讀能力得到了培養。

　　二、獨具特色的課堂設計，寬松民主的課堂氣氛

　　在學生就課文內容展開的過程中，余老師的課堂設計以板塊式思路為主一節課就是幾個板塊的組合，其教學過程 就是“塊”與“塊”的碰撞。所謂的“板塊式思路”即在一節課或一篇課文的教學中，從不同的角度有序地安排幾“塊”教學內容或教學活動，這幾個“板塊”不是孤立存在的，它必須是有機整合，其最高境界或者說最終目的便是幾個板塊的渾然一體。板塊教學有效地解決了長期困擾語文課堂繁雜無序的問題，讓教師有一種可操作性，給人以看得見，想得到，用得著的感覺。《七顆鉆石》，余老師就構思了這些板塊：活動一（旅行第一站）——進入錄音棚（讀課文），活動二（旅行第二站）——暢游智慧泉（研究課文），活動三——來到創作室，活動四——描述小姑娘。整堂課的氣氛輕松愉快，似乎文中內容真的是同學們在旅行途中的所見所聞，使課堂充滿情趣，而在創作室，又使學生找到自我，展現自己了的才華。教學在師生平等對話的過程中進行，體現了學生是語文學習的主人，教師是學習活動的組織者和引導者。

　　三、語文課堂是以生為本的課堂，——對學生的評價

　　課堂上，我們常聽到這樣的話語：“非常有層次” “我同意你的看法”“真好，真好”“答得好”“他說得真的蠻好”“瞧！你說的多棒！” “那么好聽的聲音！”“這個情節很合理”“你也很聰明”“你的悟性真高！”“你的感受真切”“你也有一顆純潔的心”……詩樣的話語，滋潤著學生的心田，盛開的必然是同樣詩樣的花朵。每一個孩子都是一首最美的詩，課堂上，余老師尊重學生的天性，尊重學生的獨特感受，學生得來的體驗，余老師都給予充分的肯定，有時加以適當的引導，教師把學生的回答提高到理論的角度，如：第一個問題：（寫景的作用）渲染了環境的嚴酷，文學作品在寫人物的時候往往以環境的描寫來烘托，有時設置的是狂風暴雨，有時設置的是漆黑的夜晚，有時設置的是深山老林；當然，心情好的時候設置的是和風細雨。這樣的一筆，就是起著烘托人物，設置背景的作用，記住：寫風寫雨，寫森林寫太陽，寫旱災，筆無虛設，是實實在在的一筆。對第二個問題，引導：用實實在在的行動來表現人物的性格，多角度地，從不同的側面來表現人的性格，使故事曲折有致，池水掀波。第三個問題，引導：照應之美，美好穿插，詩意的烘托；第四個問題：（結尾）結而不盡，意味深長。這些既體現了教師深厚的文化底蘊，又讓我們真切感受到余老師對學生心靈的呵護，使每一個孩子都大受鼓舞，他尊重孩子的獨特體驗，尊重孩子的心靈感受，開啟孩子的詩心，這也正是余老師赤誠的詩心所在。

　　四、新課堂，是平等的課堂，綠色的課堂，生態的課堂，是充滿詩境的課堂——教學用語的美

　　初讀課文后，余老師出示四個問題“不寫第一段不行嗎？不寫小狗和過路人不行嗎？不寫水罐的變不行嗎？不出現七顆鉆石不行嗎？”最后還問：“你也能問上一句嗎？”連問題都詩一樣的美。課即將結束，余老師又設計了這樣的環節：想一想，輕輕描述一個好夢；試一試，快樂地描述一個場景；詩樣的話語，引發詩樣的答案。新課堂是“聊天室”，余老師和學生在這里平等對話、友好交往。這是心與心的交換，情與情的相牽，思與思的碰撞，神與神的交融。

　　課文結尾，“你能用一句話來描述一下小姑娘嗎？”一石激起千層浪，“是一個童話形象”“善待別人”“讓上蒼感動的人”“陽光女孩”“有鉆石般美好心靈的人”……這里，余老師沒有刻意去求順、求實、求純、求完美，而是充分尊重學生內心的獨特體驗，這樣的課堂才是最活的，教學才是最美的，師生之間的活動才是最有價值的。

　　課文的小結：讀起來，讓我們心情激蕩；說起來，讓我們發現閃光；想起來，讓我們思緒飛揚。這，既是對課堂的教學過程 的小結，更讓學生在學習中找到了自信。

　　五、新課堂，是自主、合作、探究的課堂，是充滿詩趣的課堂

　　在拋出問題后，余老師引導學生自選一個話題，集中解決一個問題。學生在自主參與中獲得的體驗，解決著一個又一個富有挑戰性的問題，課堂上洋溢著善于發現，勇于探究的歡樂。這里，教師的身份已經由知識的壟斷者演變為學生讀書的對話者。《七顆鉆石》結題，余老師仍不忘課堂詩趣的烘托：讀起來，讓我們心情激蕩；說起來，讓我們發現閃光；想起來，讓我們思緒飛揚。

　　語文是最富情感性、審美性的學科，和詩有著特殊的血緣。春風化雨、潤物無聲，由此產生的心靈感應和生命體驗正是詩中的真、善、美。語文課堂的教學應憑借詩情的激發，讓學生享受詩一般審美創造的心靈感應；語文課堂的生命活動，應憑借詩意的追尋，讓學生煥發詩一般的創造智慧和優美意境。余老師的課堂正是這種詩情的激發、詩意的創造、詩趣橫生的課堂。學生自始至終處于一種詩意的熏陶之中，不由得詩意大發，課堂上精彩紛呈，學生妙語連珠，情不自禁地也成為一位小詩人。

　　其實，課堂教學中還有許多地方值得我們仔細探究，如：課文的導入  （把學課文當作旅行），教師的導向，學科知識的滲透（襯托的運用等），學生主體地位的體現（學生活動貫穿課堂始終，教師只作穿針引線），

　　縱觀余映潮老師的課堂教學特點，我認為遵循了新課程的理念：

　　深入挖掘教材，密切聯系生活，落實知識，培養了閱讀、理解、分析、思維、表達等能力；學會了自主、合作、探究的學習方法；培養了學生高尚的審美情操；形成正確的價值觀和人生態度；促進了學生的全面發展。   

　　剛才我是從實踐到理論的角度去評，也就是從課堂中發現亮點或問題再映射到相關的理論。就我們目前來說，從理論的高度去觀察教師的教學行為和學生的學習行為，難度更大，而從實踐到理論或許簡單一點。今后我們的理論水平提高了，再慢慢的學習用從大到小的方法去評，讓我們評課的水平能與時俱進。

　　當然，我們平時評課不可能有那么多的時間去準備，也不可能這么詳細，其實，我們只要選取你聽課時感受最深，你認為最可取的幾點來說就行。如果你幾言他幾語，我們也進行合作、探究，那么集中大家的智慧，就有了方方面面的看法和意見，高低優劣，自然分明，也就達到了評課的目的。

蘇教版小學三年級語文下冊《七顆鉆石》教學設計 篇11

　　一、教學目標

　　1、知識與能力：理解課文內容，培養學生分析、概括、想像和聯想的能力。

　　2、過程與方法：引導學生運用自主、合作、探究的學習方法。

　　3、情感態度與價值觀：感受文中人物美好的心靈，培養學生積極的人生態度。

　　二、教學重點

　　1、學習文中體現的愛心。

　　2、運用想像進行說和寫。

　　三、教學難點：引導學生想像。

　　四、課時安排：一課時

　　五、教學過程

　　（一）導入新課

　　說說你看過的童話，從中你得到的認識。

　　（注：認識可以從童話中人物、童話的故事情節、童話中的世界、童話的語言、童話的表現手法等方面來說）

　　板書課題，簡介作者。

　　（二）檢查預習

　　1、指名給生字注音、指名拼讀。

　　hé 　　　bàn　　　　　tiǎn　　　　　tuò·mo

　　干　涸　　　　絆　倒　　　　舔　凈　　　　唾　沫

　　2、指名說說文中難懂的詞語的意思。

　　3、指名朗讀課文。

　　（三）探究課文內容

　　1、邊讀文章邊填表。要求：以四人小組為單位，盡量用簡潔的語言。

　　水罐的神奇變化人物什么行動后水罐變化作者通過故事歌頌什么

　　2、全班討論、交流。

　　水罐的神奇變化人物什么行動后水罐變化作者通過故事歌頌什么

　　無水愛心

　　有水小姑娘給母親找水

　　端端正正的，滿滿的小姑娘想到母親，舍不得喝水

　　銀水罐小姑娘給小狗喂水

　　金水罐母親留水給小姑娘

　　跳出七顆鉆石，涌出一股巨大水流小姑娘讓水給過路人

　　七顆鉆石升上天變成大熊星座

　　3、重點句解讀。

　　①很久很久以前，在地球上發生一次大旱災：所有的河流和水井都干涸了，草木叢林也都干枯了，許多人及動物都焦渴而死。

　　“很久很久以前”這是人們講故事時常用的開頭。“所有”和兩個“都”說明了旱情之嚴重，告訴人們：水，已經成了生存之水，生命之水。

　　②而那七顆鉆石越升越高，升到了天上，變成了七顆星星，這就是人們所說的大熊星座。

　　這一句是故事的結尾，耐人尋味。這一結尾表達了作者的美好愿望：愿愛心像大熊星座一樣，普照人間。

　　4、學生提出疑難問題，師生共同解決。

　　（四）拓展延伸

　　1、在作者筆下，水罐變得如此神奇，這是隨著作者在豐富的想像而發生一次又一次變化的。（板書：想像）文中小姑娘找水時曾累得睡著了，你認為這個充滿愛心的小姑娘會夢到什么呢？請你聯系上下文，充分發揮想像力。

　　（難點引導：可想到美夢，也可想到噩夢。）

　　2、我們經常看到街頭行乞的人，面對他們的“可憐相”，也許你曾有過同情他的舉動。可是，有人說，那些人很多是為獲取錢財而裝出來的騙子，你幫了他，就是傻瓜，就是受騙上當。請大家討論：我們能不能因為有這種丑惡的現象或自己受過騙，就收起了自己的愛心，永遠拒絕對困難的人伸出援助之手呢？

　　（五）課堂總結

　　圍繞“愛心”和“想像”做結。

　　（六）布置作業

　　1、把小姑娘夢中的情景寫成一段文字（150字左右）。

　　2、課外閱讀一篇童話作品，要求做好讀書筆記。

蘇教版小學三年級語文下冊《七顆鉆石》教學設計 篇12

　　黃村六小 于立新

　　教學要求:

　　1.學會11個生字(其中2個多音字鉆,倒)及新詞,認讀5個字,能用"清澈"造句.

　　2.繼續學習默讀課文,了解七顆鉆石的來歷.

　　3.有感情地朗讀課文.背誦6.7自然段.

　　4.展開想象,感受小姑娘美好的心靈.

　　教學重點:了解小姑娘的水罐發生了哪些變化.

　　難點:體會小姑娘美好的心靈與七顆鉆石的關系.

　　教學時數:2課時

　　教具準備:詞語\句子卡片,每人一張表格

　　第一課時

　　教學要求:

　　1.認讀本課生字新詞及多音字.

　　2.默讀課文,了解七顆鉆石的來歷.

　　3.有感情地朗讀課文,背誦6.7自然段.

　　4.展開想象,感受小姑娘美好的心靈.

　　教學過程 :

　　一、談話導入  :

　　同學們,你們聽過蘇聯卡泰耶夫寫的童話故事《七色花》嗎(有或沒有)師說:" 《七色花》講的是珍妮用一朵神奇的七色花的花瓣實現自己和他人的愿望的事,表現了珍妮愿意為別人帶來幸福和快樂的好品質.今天我們將認識一位和珍妮同樣善良的小姑娘,我們一起來學習童話故事《七顆鉆石》."

　　板書: 七顆鉆石

　　二、初讀課文,認讀本課生字新詞,初步感知課文內容.

　　自由讀課文,借助課后生字表,認讀字表或查字典讀準字音.

　　認讀生字詞,認讀字詞及句子.(課件出示)

　　水井干涸干枯干渴而死

　　很久很久以前,地球上發生過一次大旱災.所有的河流和水井都干涸了,草木叢林都干枯了,許多人和動物也都干渴而死.

　　(學生讀后老師說:"今天我們要學習的故事就發生在這樣的情況下,請同學們再讀這句話感受當時的環境.")

　　絆倒遞給一瞬間水罐

　　就在這一瞬間,水罐又從銀的變成了金的.

　　接著一股清澈

　　這時,突然從水罐里射出七顆閃閃發光的鉆石,接著從里面涌出一股清澈,新鮮的水流.

　　再讀課文,在讀準字音的基礎上把句子讀通順,讀流利.

　　三、朗讀課文,了解課文內容.

　　默讀課文思考:課文寫了一件什么事

　　默讀后按提示說一說:

　　這篇課文寫的是:誰干什么,結果怎么樣的一件事.

　　這篇課文寫的是:一個小姑娘為生病的母親找水,水罐變成金的涌出清水,射出七顆鉆石升上天空的一件事.

　　(如果再加上"大旱之年,"更好)

　　小姑娘為生病的母親找水,水罐為什么會發生變化呢請你自由朗讀課文三至六自然段想一想.

　　指導學生深入學習課文第三自然段.

　　①請一個同學讀第三自然段,然后說說從中知道了什么

　　②當小姑娘發現水罐里裝滿了清亮,新鮮的水時什么表現

　　(喜出望外想喝個夠決定留給媽媽)

　　說說"喜出望外"什么意思

　　小姑娘為什么會喜出望外讀讀課文中的句子,說說自己的理解.

　　(找了很多地方找不到,很累很辛苦)

　　③你從中感受到小姑娘是一個怎樣的人結合課文說說自己的理解.

　　(有孝心)板書:孝心

　　師小結:正是因為小姑娘有一顆純潔的孝心,使空空的水罐裝滿了清亮新鮮的水.

　　④帶著自己的感受有語氣地朗讀第三自然段.

　　小組學習四至六自然段.

　　①課件出示小組合作要求:

　　*讀一讀四至六自然段;

　　*說一說,在什么情況下水罐又發生了怎樣的變化從中體會出小姑娘是一個怎樣的人

　　②小組匯報學習收獲.

　　四、回歸課文整體,深入理解課文內容.

　　有感情朗讀全文,思考:水罐為什么會一次次發生變化

　　全班合作填表,了解水罐變化原因.

　　(見教參47頁)

　　遇到的情況

　　小姑娘的行為

　　水罐的變化

　　為什么會變化

　　啟發學生圍繞課題《七顆鉆石》深入質疑,感受小姑娘美好心靈與七顆鉆石的關系.

　　課文寫小姑娘找水,為什么課題叫《七顆鉆石》

　　感受小姑娘用愛心找水,給母親,過路人,動物喝水,自己卻連一滴水也沒有喝,從而體會到文章借七顆鉆石變成燦爛的大熊星座象征小姑娘美好心靈的閃光.板書:愛心美好心靈

　　展開想像:如果你是那為小姑娘,當找不到水,碰到小狗干渴,遇到路人討水喝,會怎么說,怎么做自選感受最深的情景談體會.或分角色演一演.

　　有感情地朗讀描寫七顆鉆石的那兩個自然段,試著背誦.

　　五、作業 :

　　1.有感情地朗讀課文

　　2.背誦課文6,7自然段

　　板書設計 : 孝心

　　美好 七顆鉆石 心靈

　　愛心

　　第二課時

　　教學要求:

　　1.檢查背誦

　　2.學習本課生字,有重點的進行方法指導

　　3.用"清澈"造句

　　教學過程 :

　　一、檢查背誦

　　4個人一組在小組內背誦,由組長負責把背誦成績填入朗讀檢測本上.

　　選幾名(好,中,差)同學在全班背誦.

　　二、指導生字的記憶和書寫

　　(一)學習生字

　　一學生出示卡片:"絆","遞"指名讀字音

　　出示在黑板上進行比較,"絆,遞"念"半,弟"的音

　　得出結論:"絆,遞"的讀音同聲旁相同,是同聲旁的形聲字.

　　用同樣的方法學習第二組:"鉆,枯,咽,接",最后得出結論:"鉆,枯,咽,接"是近聲旁的形聲字

　　(二)多音字練習

　　(1)她累得倒(d ǎo , dào )在草地上睡著了.

　　(2)小姑娘把水倒(dǎo , dào)在水里.

　　(3)七顆鉆(zuàn zuān )石.

　　指導"股"和"澈"的書寫

　　股:右半部的上邊第二筆是"└ "不是" 乚"

　　澈:右半部是反文"攵"而是折文"夊",中間的"月"第二筆是"丨"

　　三、造句練習,用"清澈"造句

　　方法:1.找出"清澈"一詞在文中的句子,"水罐里射出七顆閃閃發

　　光的鉆石,接著從里面涌出一股清澈,新鮮的水流."

　　2.聯系語境理解"清澈",指的是水流清而透明.

　　3.引導學生想一想哪些內容可以用"清澈"(泉水,小溪,小河,湖水,海水,眼睛……)

　　4.用不同的方式表達

　　舉例:(1)我家門前小溪里的水很清澈.

　　(2)小魚在清澈的小河里游來游去.

　　歸納為:(1)可以表達為"清澈的……"

　　(2)也可以表達為"……清澈"

　　五,作業 :

　　1.寫生字

　　2.獨立造句

　　干渴

　　另一板書設計 :

　　小姑娘找水

　　小狗 媽媽 過路人

　　愛心

蘇教版小學三年級語文下冊《七顆鉆石》教學設計 篇13

　　各位領導，各位老師：

　　大家好！

　　我今天說課的內容是義務教育S版七年級上冊第五單元課文《七顆鉆石》的教學設計及其分析，我將分別從教材分析、教法和學法指導、教學程序及輔助教學課件應用幾個方面來進行說課。

　　一、說教材

　　首先是教材分析，《七顆鉆石》是俄國作家列夫托爾斯泰的一篇童話。故事講述了一次地球上發生大旱災，許多人和動物焦渴而死。一個小姑娘抱著水罐出門為生病的母親找水，愛心使水罐一次又一次發生神奇的變化，最后從水罐里跳出七顆鉆石升到了天上，變成了七顆星星。這個童話表達了作者美好的道德期盼和某種社會理想，故事情節比較簡單，但是也蘊育了豐富的內涵。

　　新課程標準中指出第二學段在閱讀中的一些教學目標，比如：能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情等。

　　所以我根據新課程標準和教材的特點，從知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀三個緯度上確定了本課的教學目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文；

　　2、了解故事主要內容，把握文章兩條線索：明線——水罐的變化；暗線——小姑娘的愛心。

　　3、從水罐一次又一次的變化中，體會愛心的神奇力量，學會用愛心對待生活。

　　初一的學生具備了一定的閱讀能力，他們對童話故事有著濃厚的興趣，我又根據本課的教學目標確定了教學重點和難點。教學重點就是：了解故事的主要內容，弄清水罐的變化；教學難點是體會愛心的神奇力量，感悟人物的品質，學會用愛心對待生活。

　　二、說教法與學法

　　根據教材特點和學生的實際情況，因為它是一篇童話故事，可讀性強，對小學三年級的學生有很大的吸引力，所以我準備了教學課件，采用直觀教學手段進行課堂教學，激發學生的學習興趣，并引導學生在讀中感悟，采用多種朗讀方式，讓學生更好地把握課文內容，理解文章內涵，并且通過有感情的朗讀體會愛心的神奇力量，滲透“愛心、奉獻、互相幫助”等德育思想。

　　學法的指導重點在于發揮學生的主體性，強化學生的主動意識，引導他們帶著問題去讀書，解決問題后能在朗讀中抓住重點字詞和句段，理解文章內容，最后能夠通過朗讀體會文章的思想感情，充實自己的價值觀，

　　三、說教學程序

　　接下來我結合我的教學課件說說本課的教學程序。

　　（一）激趣導入法。

　　1、出示一張美麗的星空圖，問：你們喜歡看星星嗎？看，多漂亮的星星啊！

　　2、再出示一張大熊星座的圖，問：你們知道這是什么星座嗎？想知道它的來歷嗎？這里面有一個非常感人的故事呢！

　　3、出示課題：七顆鉆石。這大熊星座其實是七顆鉆石變的，也就是我們今天要學習的《七顆鉆石》。請學生齊讀課題。

　　（二）初步感知故事情節，了解故事發生的背景

　　1、教師范讀課文，學生認真聽，一邊聽一邊思考：故事里有幾個人物？主人公是誰？她做了什么事？因為三年級學生還不完全具備復述故事的能力，所以用簡單的問題引入他們的思考，降低把握主要內容的難度，由淺入深，從而慢慢訓練他們復述故事的能力。

　　2、指名匯報，前兩個問題非常簡單，可以讓平時不怎么敢主動舉手的后進生回答，鼓勵他們，增強他們的自信心，第三個問題則相對稍難，可以讓學優生回答，訓練他們的語言表達能力和邏輯思維，并適時點評。回答完畢后可出示問題的答案，兼顧全班學生。

　　3、用“小姑娘為什么要找水”這樣一個問題自然引到第一段的學習：這一段是寫旱災的嚴重，出示幾張旱災的圖片，其中有一張是一個小孩子仰著頭站在干旱開裂的田野里，眼睛充滿渴望的神情，這對幫助學生對旱災的理解有著很強的沖擊力。通過強調“凋謝、枯黃、焦渴”這幾個詞語指導學生進行朗讀，讀出災情的嚴重。

　　4、用問題“旱災那么嚴重，什么東西最重要”這樣一個問題引至第二自然段的學習：指導學生讀出小姑娘找水的艱辛和接水的困難。并讓他們找到“找哇、找哇、終于、小心翼翼、一滴一滴、才”這些重要的詞語，還可教學生用筆在課文里做批注，慢慢學會做筆記。

　　（三）、學習重點段落，把握水罐的變化，體會小姑娘的愛心

　　1、學生自己默讀3-7自然段，思考水罐發生了幾次變化。和同桌討論，并用鉛筆在書上畫出描寫水罐變化的句子，進行全班交流匯報后再用鋼筆在有關句子下面畫線。然后對這些句子進行接力朗讀。這個環節的設計就是要把課堂還給學生，體現新課標理念，讓他們在合作討論、交流匯報中學會自主學習，而接力朗讀描寫水罐變化的句子有助于加深學生對水罐變化過程的理解。

　　2、通過畫句子、朗讀等活動，讓學生自己概括水罐變化的具體過程，并出示板書水罐變化的具體過程：木水罐－銀水罐－金水罐－泉眼（跳出七顆鉆石），為鞏固這部分的理解，再分組朗讀第3、4自然段，第5自然段，第6、7自然段。這一次的朗讀要求讀出感情，讀出語氣，在讀中慢慢體會故事里包含的思想感情。這一環節承接上一環節，突破了本課的教學重點。

　　3、這個時候可以提出思考題：是什么原因使得水罐一次又一次地發生變化？隨著這個問題的提出，教學難點也即將得到突破。通過對故事內容的分析、朗讀，學生很容易想到是因為小姑娘的愛心，使得水罐發生一次次的變化。

　　4、還可以結合課文內容再提一個思考題：體現了小姑娘對誰的愛心？

　　5、學生會根據課文回答出：母親、動物、過路人。

　　6、為了能更好地讓學生體會小姑娘的愛心，還可以增加一個拓展延伸的思考題：如果你是小姑娘，在找水和幫助別人的時候，你心里在想什么呢？這個問題的思考，能讓學生用換位思考的方式去體會，對人物品質的體會將會更深刻。

　　7、最后可以再回顧一遍課文情節，利用簡潔的板書出示水罐變化的詞語，說明愛心可以創造奇跡，希望同學們也能用愛心對待生活。

　　（四）、欣賞歌曲，布置作業

　　1、播放《愛的奉獻》，讓學生認真聆聽，并出示感人的歌詞：只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間。音樂和文字的完美結合，給學生情感教育帶來一定的沖擊。

　　2、我的作業設計是請同學們將這個愛心故事講給自己的家人聽，并且用行動表達自己的愛心，可以是對家人、同學、老師等等的愛心行動，把自己的愛心行動過程寫在周記里面。

　　四、說板書設計

　　板書的設計是以愛心為中心，以水罐變化為輔助，充分體現愛心的主題，一目了然。

蘇教版小學三年級語文下冊《七顆鉆石》教學設計 篇14

　　教材分析：

　　《七顆鉆石》是人教版課標本小學語文三年級下冊第五單元中的一篇精讀課文，是19世紀俄國文學巨匠列夫·托爾斯泰寫的一篇童話故事。課文以淺顯易懂的語言和清晰有序的脈絡，為我們講述了一個小姑娘在地球上發生了大旱災，許多人和動物都焦渴而死之時，為她生病的母親找水，而當得到水的時候卻幾次讓水，使得水罐一次又一次發生神奇變化的故事。鑒于三年級的學生對童話有濃厚興趣的特點，教學目標設計為在對語言文字充分理解感悟的基礎上，培養大膽想象的能力，同時知道要做一個有愛心的人。由于對象是三年級的學生，他們對知識的把握需要教師的正確指引，學生對課文的內容雖容易把握，但對情感的體驗不是很深，因此要求教師在課堂上創設一定的情境，方能更好地實現預期目標。為此確定的教學重難點是：能從水罐的一次次變化中體會愛心的神奇力量；能發揮豐富的想象力為課文“補白”。

　　教學目標：

　　1、能正確讀寫本課15個生字及其所組成的詞語；

　　2、能有感情地朗讀課文；

　　3、從感悟描寫水罐一次次變化的語言文字中，體會愛心的神奇力量；感知童話豐富的想象力；

　　4、體會懂得關心別人，懂得用愛心對待生活。

　　教學準備：

　　1、要求學生回憶學過的童話故事，熟讀課文，了解作者的一般情況；

　　2、教師需通過富有感染力的語言渲染學習氣氛，帶領學生進入神奇的童話世界；

　　3、需制作反映課文主要內容的課件。

　　第一課時

　　教學過程：

　　一、導入──激發想象

　　1、出示：旱災干涸干枯焦渴

　　指名讀，齊讀，注意讀準字音。

　　“看到這四個詞語，你仿佛看到了一幅怎樣的畫面？”

　　（生想象后自由表達）

　　2、出示：很久很久以前，地球上發生過一次大旱災，所有的河流和水井都干涸了，草木叢林也都干枯了，許多人和動物都焦渴而死。

　　指名讀。分別出示反映旱災的圖片，指導感情朗讀。

　　3、“就在這所有的河流和水井都干涸，草木叢林也都干枯，許多人和動物都焦渴而死的時候，一天夜里，一個小姑娘拿著水罐走出家門，為她生病的母親去找水。小姑娘哪兒也找不著水，累得倒在沙地上睡著了，當她醒來的時候卻發現水罐里竟裝滿了清澈新鮮的水，這究竟是怎么回事兒呢？下面，就讓我們一起走進俄國著名作家列夫托爾斯泰的童話故事《七顆鉆石》。（板書：七顆鉆石）

　　二、理解──感知想象

　　1、自由讀課文，注意讀準生字的字音，讀不通順的地方多讀幾遍。

　　（生自由讀文）

　　你覺得這是一個怎樣的故事？（板書：神奇）

　　2、用自己喜歡的方式再讀課文。用橫線畫出最讓你感到神奇的地方。

　　3、有感情地朗讀相關句子，引導讀出神奇的味道。

　　重點指導讀好以下句子：

　　①當她醒來的時候，拿起罐子一看，罐子里竟裝滿了清澈新鮮的水。（屏幕出示）

　　②她以為，水一定都灑了，但是沒有，罐子端端正正地在地上放著，罐子里的水還是滿滿的。（屏幕出示）

　　③當小姑娘再拿水罐時，木頭做的水罐竟變成了銀的。

　　④就在這一瞬間，水罐又變成了金的。

　　⑤這時突然從水罐里跳出了七顆很大的鉆石，接著從里面涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流。（屏幕出示）

　　⑥那七顆鉆石越升越高，升到了天上，變成了七顆星星。（屏幕出示）

　　4、“你認為究竟是什么原因使得水罐發生了一次又一次神奇的變化的呢？”（板書：愛心）“迅速瀏覽課文，用波浪線把描寫小姑娘富有愛心的詞語和句子畫下來，讀一讀”

　　5、學生交流匯報，著重順學而導以下句子。

　　①一天夜里，一個小姑娘拿著水罐走出家門，為她生病的母親去找水。小姑娘哪兒也找不著水，累得倒在沙地上睡著了。

　　②小姑娘喜出望外，真想喝個夠，但又一想，這些水給媽媽還不夠呢，就趕緊抱著水罐跑回家去。

　　③小姑娘往手掌里倒了一點水，小狗把它舔凈了，變得歡喜起來。

　　④母親說:“我反正要死了，還是你自己喝吧。

　　⑤小姑娘咽了一口唾沫，把水罐遞給了這個過路人。

　　抓住“哪兒也找不著”、“累得倒在”、“喜出望外”、“真想喝個夠”、“趕緊”“咽了一口唾沫”等詞句，重點指導朗讀，感受這些詞句所蘊含的情感。

　　三、創造──發揮想象

　　選擇下面其中一個情節，展開想象編故事。

　　①小姑娘出門找水累得倒在沙地上睡著了，她會做一個什么樣的夢呢？

　　②小狗把小姑娘絆倒了，在小狗身上曾經發生了什么樣的故事呢？

　　③從水罐里涌出了清澈又新鮮的水流，大地上會發生什么樣的變化？

　　（學生練寫）

　　四、延伸──拓展想象

　　介紹格林童話、安徒生童話等優秀兒童讀物，感受童話魅力。

　　板書設計：

　　19、七顆鉆石

　　空水罐

　　裝滿

　　神奇　還是滿滿的　　愛心

　　變成了銀的

　　又變成了金的

　　跳出涌出

　　第二課時

　　教學過程：

　　一、復習本課生字詞。出示以下四組詞語：

　　旱災　　干涸　　干枯　　焦渴

　　勞累　水罐竟然　喜出望外

　　匆匆忙忙　絆倒哀哀地　舔凈　

　　反正　遞給　忍不住　湊上去　咽唾沫　涌出

　　1、指名讀，齊讀。

　　2、指導書寫。

　　引導學生發現本課要求會寫的15個生字中，有哪些字的結構是一樣的？

　　左右結構：渴湊咽唾沫涌舔罐

　　上下結構：累竟忍

　　重點指導：“渴”、“舔”、“罐”（相同點：左窄右寬）“累”（下面不是“系”），其它的字自己練寫。

　　3、通過上面的四組詞語，分別練習復述課文每段內容。

　　二、以“小小故事會”的形式，練習講述童話故事《七顆鉆石》。

　　三、續編故事

　　1. 同桌之間互相說一說，也可以共同合作編故事。

　　2. 指名說自己編的故事，教師注意在學生說的過程中點撥。

　　四、拓展閱讀

　　互相介紹自己曾經讀過的童話故事，簡要說明推薦理由。

　　作者簡介：

　　劉學金，男，1978年10月出生，現就職于廣東省深圳市福田區荔軒小學，任教研室副主任，小學語文高級教師。省級小學語文學科教學能手，省級普通話水平測試員。曾先后被評為深圳市十佳青年教師，福田區中青年骨干教師，福田區教育工作先進個人，福田區教育系統黨員排頭兵。教學以幽默、輕松見長。他善于捕捉課堂上學生的靈動生成，進行及時有效地點撥、提升。“大氣、自然、樸實”是他最大的教學特色。他曾先后在“全國科學教育學科課堂教學大賽”、“廣東省第七屆青年教師閱讀教學比賽”、“深圳市小學語文課堂教學大賽”、“福田區小學語文學科課堂教學比賽”等各級各類教學競賽中榮獲特等獎或一等獎第一名。他所撰寫的論文曾多次在深圳市、福田區的論文評比中獲得一、二等獎。

蘇教版小學三年級語文下冊《七顆鉆石》教學設計 篇15

　　一、學習目標

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、從水罐的一次次變化中，體會愛心的神奇力量;感知童話豐富的想象力。

　　3、體會懂得關心別人，懂得用愛心對待生活。

　　二、課前準備

　　1、能夠表現課文內容的課件。

　　2、隨文閱讀材料。

　　三、教學重、難點

　　1、愛心的神奇力量。

　　2、豐富的想象。

　　四、教學過程

　　(一)設置情境，激發閱讀興趣

　　1、導入：同學們的童年生活是多姿多彩的，而童話故事是陪伴我們成長，那你知道有哪些動人的童話故事，能向同學們講講嗎?

　　(生自由講)

　　今天老師出為你們帶來了一個動人的童話故事，你們想聽嗎?待會你們認真聽后談談你對這個故事的感受?(出示課件)這故事正是我們今天所學的童話故事《七顆鉆石》(板書課題)

　　2、揭題，讀題。

　　(二)授新課

　　初讀課文

　　出示自學提示：(現在讓我們讀讀課文)

　　(一)初讀課文，用自己喜歡的方式朗讀課文，可以低聲速讀，可以大聲朗讀，可以兩人同讀，也可以個人自讀等。(要求：讀準字音，讀順句子。)

　　(二)把不懂的詞語或句子用線畫出來。

　　2、質疑：同學們，你們讀了之后有什么疑問嗎?(生自由質疑)

　　3、出示練習：在括號中選擇最恰當的詞，填在橫線上。

　　很久很久以前，在地球上發生過一次大旱災，所有的河流和水井都_______(干涸干燥干旱)了，草木叢林也都_______(打蔫干枯枯竭)了。許多人及動物都_______(焦慮焦躁焦渴)而死。

　　4、這一段通過環境的描寫你能體會到當時的情況怎樣嗎?

　　5、有感情地朗讀課文。

　　6、在這種情況下，要是給你一罐水，你會怎么樣用呢?

　　1、讓學生自由講：啟發學生盡可能地展開各種想象，并說明理由。如，她會先自己喝上一口，滋潤一下干裂的嘴唇和冒火的喉嚨，然后再給自己的親人喝;她會跑回家去，趕緊送給自己的爸爸媽媽、弟弟妹妹……

　　2、有一天夜里，一個小姑娘意外地得到了一罐水，她又會怎樣用這罐水呢?(板書：空罐-有水)讓我們再來讀一讀這篇課文。在讀時把你認為神奇的地方畫下來，并想想為什么?

　　出示學習提示二：

　　畫出你認為神奇的地方，并想想為什么?

　　哪個地方讓你最感動?先想一想然后說一說。

　　2、現在以四人為一小組討論以上幾個問題，找你感興趣的問題回答。(待會每組推選一個同學回答，好嗎?)

　　3、小組匯報課文中神奇的地方并說說原因，其他小組有不同也可以進行補充或更正。

　　學生認為神奇的地方可能有以下幾點，關于神奇的原因要引導學生盡可能展開想象，體會到愛的力量，如：

　　a.“當她醒來的時候，拿起罐子一看，罐子里竟裝滿了清澈新鮮的水。”(為什么你覺得這個地方很神奇呢?)

　　(要是遇上這樣的情況，小姑娘當時的心情會怎樣?誰能在文中找出來讀一讀?突出“喜出望外，真想喝個夠”)

　　從第1自然段中我們知道這是一場特大干旱，到處都沒有水，而現在罐子里竟裝滿了清澈新鮮的水，多神奇啊!我想小姑娘一個人在深夜里勇敢地出來為母親找水，一定找了很多地方，大河邊、小溪旁、山泉下，可哪兒都沒有水，她累得倒在沙地上睡著了。上天被她的孝心感動了，給了她一罐水。

　　(教師板書：孝心感天)

　　b。“她以為，水一定都灑了，但是沒有，罐子端端正正地在地上放著，罐子里的水還是滿滿的。”(你認為這罐水為什么不倒掉呢?)

　　水罐掉在地上應該是灑水或摔壞罐子，可現在罐子和水都好好的，真是神奇。小姑娘得到這罐水時，她自己渴極了也累極了，她多想喝一口水滋潤一下干裂的嘴唇和冒火的喉嚨呀。可她一心想著媽媽，在往回跑時被小狗絆倒。還是她的孝心使上天又給了她一個奇跡。

　　(也突出孝心感動天)

　　c.“當小姑娘再拿水罐時，木頭做的水罐竟變成了銀的。”

　　(為什么木罐會變銀的呢?板書：變銀)

　　水罐由木頭變成銀的，實在是神奇!在那樣干渴的情況下，母親急需水，小姑娘也渴得要命，可她仍然把水分給了小狗一點兒，救了小狗一條命。小姑娘真的把動物當作了朋友，她的愛心又一次感動了上天，才有神奇的事發生。

　　(教師板書：愛心如銀)

　　d.“就在這一瞬間，水罐又變成了金的。”(為什么銀罐會變成金的呢?)板書：變金

　　水罐由木做的變成銀的，又變成金做的，神奇極了。母親又渴又生著病，她多么需要這罐生命之水，可為了孩子，她放棄了水，也就放棄了生命，這種偉大的犧牲精神使上天又一次創造了奇跡。

　　(教師板書：母愛似金)

　　e.“這時突然從水罐里跳出了七顆很大的鉆石，接著從里面涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流。那七顆鉆石越升越高，升到了天上，變成了七顆星星。”(最后為什么會有這種神奇的事發生呢?)

　　板書：跳出鉆石，涌出水流

　　水罐里能跳出鉆石，能涌出救活萬物的生命之水，七顆鉆石能變成星星，真是神奇極了!小姑娘已經干渴到了極點，當她也忍不住要喝母親讓給自己的水時，卻又強忍住渴，把水讓給了一個素不相識的過路人。這種對陌生人的同情與愛，使天地為之動容，他們獲得了水，還擁有了七顆星星。

　　(教師板書：愛心感動天地)

　　4、齊讀這幾句話，把它的神奇之處讀出來。

　　5、這篇文章最讓你感動的地方是什么?

　　提示：小姑娘為母親找水，經小狗喝，經過路人喝，(三個地方比較得出“愛心”的主題。)

　　6、在這時，你有什么話要向小姑娘說?

　　7、講到這你們現在知道為什么課題不用“一罐水”……而用“七顆鉆石”作標題嗎?

　　8、有感情朗讀課文(這篇課文這么感人。讓我們再一次去讀)

　　(1)自己選讀認為這個故事最為神奇的段落。(在小組內互讀)

　　(2)我們來進行神奇故事接龍：老師讀第1自然段，然后同學們自愿接讀后面的段落。

　　9、小結：課文開頭是一片荒蕪的旱景象，到最后涌出了一股巨大的清澈而新鮮的水流，人們、大地……將會怎樣?(反映久旱逢甘露的欣喜之景。)

　　這一切都是愛給帶來，試想，如果沒有愛心，這個世界會成為怎樣的世界?

　　10、總結：是啊，如果沒有愛心，這個世界是不可想象的。正因為有了(愛心)，我們才感到溫暖，我們不但要沐浴(愛心)的溫馨，更要懂得對別人付出(愛)，正如一首歌里的那樣：“只要人人都付出一點愛，世界將變成美好的人間。”老師愿你們都能成為充滿(愛心)的人，相信擁有愛心，會讓你充滿神奇的力量。

　　11、體會：通過這節課讓你學到了什么?(生自由說)

　　(三)作業：(選項題做)

　　1、排演《七顆鉆石》課本劇。

　　2、展開想象講講這個故事。

　　四、板書設計：

　　19、七顆鉆石

　　空罐

　　有水(孝心感天)

　　變銀(愛心如銀)

　　變金(母愛似金)

　　跳出鉆石，涌出水流(愛心感動天地)

蘇教版小學三年級語文下冊《七顆鉆石》教學設計 篇16

　　一、說教材：

　　本課內容是江蘇教育版七年級語文上冊第六單元23課《七顆鉆石》，較之傳統教材有更多可供師生自由發揮的空間。這則童話是俄國偉大作家列夫托爾斯泰的作品，它講述了一個善良的小女孩因為充滿了愛心而得到了生活對她的巨大回報的故事。從而告訴讀者，愛心的力量是神奇的。童話文字淺顯易懂，學生非常喜歡。

　　二、說教學對象及教學目標：

　　鑒于初一學生對童話有濃厚興趣的特點，教學目標設計為通過學習童話，培養大膽想象的能力，做一個有愛心的人。由于對象是初一學生，他們對知識的把握需要教師的良好引導和正確指引，學生對課文的內容雖容易把握，但對情感的體驗不是很深，因此要求教師在課堂上創設一定的情境，方能更好地實現預期目標。

　　三、說教學重點：

　　明白童話的教育意義，做一個有愛心的人。

　　這節課的教學重點設計為明白童話的教育意義，做一個有愛心的人。旨在讓學生通過本課的學習，懂得愛心可以創造奇跡，愛,可以改變一切。希望學生能成為一個有愛心的人。

　　四、說教學難點：

　　啟發學生的想像力，感悟愛的博大。

　　這節課主要讓學生通過學習,了解童話的故事情節是曲折離奇的，是作者通過想象加工而成的。因此教學難點的設計便著重在動手寫一寫這一環節，讓學生寫夢中場景，意在培養學生豐富的想象力，從中悟出愛的博大。

　　五、說教學方法的：

　　聽——想——議——寫——說

　　語文課側重于學生在讀中感、讀中悟。俗語說：“書讀百遍，其義自現。”在教學中，我設計了教師范讀、學生自由讀、個別讀這幾個環節，讓學生在對課文充分理解后，根據教者出示的問題去分析、理解課文，教者在此時起的是引導作用，帶動學生積極參與，使學生有感而發、有感而寫。

　　六、教學媒體的選擇：

　　在新的課堂教學中，多媒體教學已是必然趨勢，為了讓多媒體課件在課堂教學充分發揮輔助作用，我在教學設計過程中充分考慮到教學手段的使用，設計了適用面較廣、實用性和操作性都很強的課件。如利用多媒體良好的音響效果為學生創設夢幻般的情景，讓學生融情于景，寫作起來也更流暢。還可以節約時間，增大課堂容量。

　　七、說教學過程：

　　課前音樂，舒緩情緒。

　　課前音樂選的是舒緩的鋼琴曲《秋日私語》，對于初一學生而言，適當的課前放松有利于課堂教學的順利進行，便于教師在課堂教學中積極有效地調動學生情緒，以便更好的實現教學目標。

　　（一）、導入、激趣、揭題。

　　1、問題導入，激發興趣。

　　（1）、同學們，你們讀過哪些童話呢？

　　引導學生從記憶的倉庫里回憶小時讀過的童話，讓學生進行充分闡述。如《海的女兒》、《賣火柴的小女孩》、《拇指姑娘》、《白雪公主》等。

　　（2）、它們有哪些共同之處呢？

　　主要從童話的構思、情節、語言方面來說，如情節曲折、離奇，語言口語化、適合兒童閱讀等。問題難度較大，可讓學生小組討論后作答。

　　2、板書課題，簡介作者。

　　（1）、教師出示投影，展示課題，明確作者。

　　今天，我們將要學習的是俄國偉大作家列夫托爾斯泰寫的童話《七顆鉆石》。

　　（2）、你們讀過列夫托爾斯泰的哪些作品呢？

　　這一問題的設置主要是考察學生的閱讀量和知識面，如《戰爭與和平》、《安娜卡列尼娜》、《復活》等作品。

　　學生回答后，教師出示投影，簡要介紹列夫托爾斯泰，學生齊讀。

　　3、出示學習目標。

　　針對初一學生的性格特征，學習目標應簡潔明了，即通過童話的學習，明白童話的教育意義，做一個有愛心的人。讓學生能從學習目標的確立中找準自己的位置。這也是本文的教學重點。

　　教師出示目標，學生齊讀，明確學習要求。

　　（二）、欣賞童話，感知課文內容。

　　1、 教師范讀課文《七顆鉆石》。

　　初一學生對童話有著濃厚的興趣，基于這種情形，我便設計了聽老師講故事這個環節，在教師的語言誘導下，學生進入情境，自然地激發了他們的學習欲望。

　　2、學生自讀課文，掃清字詞障礙。

　　絆（bàn）倒，干涸（hé）

　　這篇童話內容淺顯易懂，學生閱讀時難度不大，個別字詞學生在預習時已掌握，課堂朗讀側重于對學生情感的培養。

　　4、學生表演朗讀。

　　設計這一環節主要是從學生的個體出發，不同的學生對同一篇文章有不同的感悟，通過個別學生有感情的范讀，加深學生對童話內容的感知。

　　（三）、理解課文，討論交流。

　　議一議：小姑娘的水罐是怎樣變化的？是什么原因使水罐發生這些變化的呢？

　　教者可從小問題著手提問：七顆鉆石是從哪里變出來的？學生很快能從書中找出答案，即七顆鉆石是從水罐里變出來的，順水推舟問：水罐是個怎樣的水罐呢？學生的回答可能是“會變”，也可能是“神奇”，教者均應予以肯定。（學生針對投影上的問題思考、討論，學生只要能具體明確、文從字順地表述自己的意思即可）。新的課程標準對語文教學的要求是學生在課堂上應處于絕對的主體地位，所有環節都應在學生積極主動的、創造性的參與中進行。

　　從教材內容分析，《七顆鉆石》一文的重點就是隨著愛心的不斷深化，水罐也不斷出現變化，水罐的珍貴也就寓意著愛心的崇高。我便在議一議環節中調動學生參與并使其融入童話的氣氛中，教者適當的引導和強調對還處于發展階段的學生身心有正確的導向作用。

　　在學生討論的過程中，教師應對學生提出的疑問作出及時解答。如有的學生會問：“小姑娘湊上水罐想喝水的時候，這時如果過路人沒有出現會發生怎樣的事情？如果小姑娘不愿把水給過路人怎么辦？”此時教者要聯系童話的特點對學生進行分析講解，讓學生從水罐不斷的變化中明白童話的情節是曲折、離奇的，它從現實生活中來，又經過作者的想象用夸張的手法將作者的美好愿望表達出來。

　　（四） 、拓展想象，寫夢中場景。

　　由于初一學生正處于小學向中學的過度和適應期，心理上對這些情節精彩、感情豐富的童話是很喜愛的。“興趣是最好的老師”，學生有學習的熱情和興趣，學習也就容易得多了。新的課程標準要求學生在發展語言能力的同時，發展思維能力、激發想像力和創造潛能。在本環節中，設計了寫夢中場景這一片斷的訓練。教者在簡單小結學生對課文的分析后，立即提出新的要求，根據童話的特點，將童話《七顆鉆石》的夢中場景補充完整。

　　1、教者出示投影，指名個別學生朗讀習作要求。

　　“小姑娘哪兒也找不到水，累得倒在草地上睡著了。” 如果小姑娘這時候做了一個夢，她會做一個什么樣的夢呢？發揮你的想象寫一寫夢中的情景。

　　為了創設良好的寫作氛圍，在設計課件時，配設了相應的背景音樂《水邊的阿迪麗娜》，使學生在優美的音樂聲中，投入寫作。教者在學生寫作時，巡視并了解學生的寫作情況，及時點拔、指導。

　　2、 學生朗讀習作片斷。

　　學生朗讀時教師或學生作旁白，可依時間的長短有針對性地選擇學生習作進行賞析。教者對好的習作要及時給予表揚和鼓勵。

　　（五）、體會作者寫作用意，聯系生活談感受。

　　1、 體會句子的含義：“而那七顆鉆石越升越高，升到了天上，變成了七顆星星，這就是人們所說的大熊星座”。

　　教者可先提問學生：作者為何要以“七顆鉆石”為題？可從鉆石的價值來說，也可從作者的用意去闡述，明確作者以“七顆鉆石”為題，是因為鉆石的價值是貴重的，小姑娘的愛心不也正是那七顆鉆石一樣在空中閃現著耀眼光輝嗎？學生只要能回答出大概便可。然后打出投影，出示題目，從文中最后一節來展開，作者希望愛心像大熊星座一樣在天空永遠放射光芒，向人間遍灑愛的光輝。

　　讀完這篇童話，學生對童話的主題已有了全面的了解，此時要讓學生學以致用。教者出示投影，讓學生結合生活中看到的、想到的，談談自己的感受？和同桌或小組交流。教者對學生的發言要予以鼓勵和表揚，以激發學生的學習熱情。

　　（六）、教師總結。

　　1、投影展示背景音樂《愛的奉獻》。

　　2、教者總結（在“愛的奉獻”的樂曲聲中）。

　　“只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間”小姑娘的愛心，就像天空中的七顆鉆石，閃閃發亮，照亮每個人的心靈。我們的愛心不也正是那一顆顆鉆石嗎？在生活中，我們不僅要愛自己的父母、家人，也要愛周圍的人，愛每一個需要幫助的人和動物，這樣，我們的生活才會變得更美好。

　　（七）、布置作業。（二者選一，出示投影。）

　　1、排演《七顆鉆石》課本劇；

　　2、 給童話故事畫插圖。

　　這一環節的設計目的是讓學生學會在實踐中學習、運用語文，培養學生自主、合作、探究的學習方法。未來社會的人沒有合作的態度是不行的，在這一環節上，教者放到了課外，讓學生在課外活動中去充實和完整課堂內容，學生通過排課本劇、畫插圖等形式對童話內容作補充，演課本劇不是一件簡單的事情，沒有合作的精神是不可能完成的，這里有導演、演員的分工、道具的使用，這個過程不單單讓學生記住了故事的情節，更重要的是培養了學生動手、動腦的能力。

　　八、板書設計：

　　這節課的板書以“愛心”為中心，輔以小姑娘水罐的變化，充分體現“愛” 的主體。

　　九、設計感想：

　　實際教學的收效在教學活動中就可以彰顯，但一節課的成功與否不在于教師教了多少、講了多少，而是學生從中掌握了多少，他們的能力是否有所展示、有所發揮，是否得到了培養和提高，都是教者必須思考的問題。

　　在實際教學中，尊重學生獨特的情感體驗，讓學生通過學習實踐，既學到知識，又能樹立正確的價值觀和人生觀，只有二者緊密結合，才能充分地體現大語文教學觀念，從而實現語文教學工具性和人文性的統一。