小學三年級語文下冊第一單元教案（精選8篇）

小學三年級語文下冊第一單元教案 篇1

　　教學目標：

　　1、會認4個生字，會寫7個全字，能正確讀寫“碧玉、妝成，裁出、剪刀、萬紫千紅”等詞語。

　　2、背誦兩首詩。

　　3、能用自己的話說出詩句的意思，體會詩人熱愛春天大自然的感情，感悟大自然的美好。

　　教學重難點：

　　讓學生大體了解詩句內容，體會作者的思想感情，記背詩句是重難點。

　　教學準備：

　　收集兩首古詩的有關資料；背誦春天的古詩。

　　教學安排：

　　3課時

　　教學過程:

　　第一課時

　　教學內容：學習《詠柳》

　　教學過程：

　　課前交流：春天的故事

　　一、背誦古詩，導入新課

　　師:春天是一幅多姿多彩的圖畫，許多詩人通過詩歌來贊美它，誰來背背有關春天的詩歌?（指名背通）/今天我們還要隨著古代詩人賀知章和朱喜一起走進迷人曲春天，看著他們分別贊美了春天的什么?

　　二、快樂自學

　　要求：

　　1、把詩歌讀正確、流利，認記生字"詠、絳"，

　　2、指名讀詩，提醒讀準“絳”“妝”“裁”

　　3、根據(jù)注釋了解詩歌的大意。

　　4、小組交流；互相釋疑，討論難點。

　　三、激勵導學，理解詩意，體會感情

　　1、指名讀詩句，說說自己對詩意的理解。

　　2、全班交流，相機點撥：

　　(1)“碧玉妝成一樹高"這句里把什么比作什么?(柳樹的枝葉比作碧玉)

　　(2)“綠絲絳”指什么？為什么說柳技是“綠絲絳”？（想象體會柳技的綿長和柔軟）

　　(3)說說自己對“不知細葉誰裁出”的理解和體會（體會柳葉的小巧整齊，體全大自然的偉大神奇)

　　(4)“二月春風似剪刀”又把什么比作什么?為什么這么比喻?

　　3、結合理解，練習有感情地朗讀。

　　(1)自己練習讀，邊讀邊想象。

　　(2)指名讀，師生評議。

　　(3)以讀代講，師生合作：老師朗讀散文，學生用恰當?shù)脑娋鋪韺Υ稹?/p>

　　師：你看那高高的柳樹，長滿了翠綠的新葉，看上去好像用碧玉裝扮的`一樣，真是青翠欲滴啊！那垂掛下來的萬千柳條，柔軟綿長，隨風搖曳，多像綠綠的絲帶！

　　生：碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。

　　師：再看那小巧的新長出來的柳葉，細細尖尖的，整整齊齊的，是誰裁剪出來的呢？原來是二月春風這把剪刀裁出來的啊！

　　生：不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。

　　四、總結本節(jié)課內容：本節(jié)課學會了什么？

　　五、輕松練測：背誦古詩。

　　第二課時

　　教學內容：學習《春日》

　　教學過程：

　　課前交流：古詩

　　一、復習導入

　　指名背誦《詠柳》，用自己的話說說詩句的意思。

　　二、快樂自學，自讀完成以下要求

　　1、把詩歌讀正確、流利，認記生字“泗、濱”。

　　2、指名讀詩，提醒讀準“勝”“泗”“濱”

　　3、根據(jù)注釋了解詩歌的大意。

　　4、小組交流：互相釋疑，討論難點。

　　三、激勵導學，理解詩意，體會感情

　　1、指名讀詩旬，說說自己對詩意的理解。

　　2、全班交流，相機點撥:

　　(1)作者到泗水邊尋找春天，他看到了什么？能想象都有什么“煥然一新”嗎？(引導學生利用自己的生活積累具體感知“無邊光景一時新”)

　　(2)“萬紫千紅”是說春天的什么？能具體說說嗎?(借助圖畫形象感知花兒的繽紛色彩，春天的美麗景象)

　　3、結合理解，練習有感情地朗讀。

　　(1)自己練習讀，邊讀邊想象。

　　(2)指名讀，師生評議。

　　(3)以讀代講，師生合作：老師朗讀散文，學生用恰當?shù)脑娧畞韺Υ稹?/p>

　　師：在一個春光明媚的日予，我信步到泗水河邊尋找春色，啊，放眼望去，一切都煥然一新了，全沒了冬日的蒼白和蕭瑟。

　　生：勝日尋芳漸水濱，無邊光景一時新。

　　師：人們尋常中都知道有春風，但要是真正認識它，只有在見到萬紫千紅的景象以后。你看，春風徐來，各種景象煥然一新，到處萬紫千紅，百花爭艷，有了春風，才有這無邊的美景。

　　生：等閑識得東風面，萬紫千紅總是春。

　　四、用一句話總結本節(jié)課內容。

　　五、背誦古詩。

　　第三課時

　　教學內容：復習舊知；指導書寫生字；交流古詩。

　　教學過程：

　　課前交流：背誦古詩。

　　一、復習導入：

　　指名背誦《春日》，用自己的話說說詩句的意思。

　　二、快樂自學：識字寫字

　　1、出示生字認讀：詠、碧、妝、裁、剪、濱、紫

　　2、出主識記字形，集體交流:

　　提醒：詠，用口吟誦，與口有關，故口字旁；泗、濱，與河水有關，左邊是三點水旁；絳，與絲織有關、左邊是絞絲旁。裁，與衣服有關，里面是衣字：剪，用刀來剪，下面是刀字；妝，梳妝，女人常梳妝，右邊是女字旁。

　　3、先描寫觀察重點筆畫，再集體交流：

　　“裁”是半包圍結構，里面“衣”字的最后一筆是點，不是捺；“濱”字第七筆是一筆撇，不是兩筆；“紫”字的下面“糸”不要丟掉一點。

　　4、書寫練習。

　　三、拓展閱讀：你還知道哪些描寫春天的古詩，互相交流，背誦。

　　四、輕松練測：

　　1、背誦古詩給家人聽，默寫古詩。

　　2、看拼音寫詞語（見教材中）

　　3、比一比，再組詞。

　　詠 泳 妝 裝 裁 栽 紫 柴 剪 箭

　　4、用自己的話說說下面詩句的意思。

　　（1）碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。

　　（2）等閑識得東風面，萬紫千紅總是春。

　　板書設計： 2、古詩兩首

　　詠柳 春日

　　綠絲絳 萬紫千紅

小學三年級語文下冊第一單元教案 篇2

　　一、習舊引新，激發(fā)興趣。

　　同學們，背得很好，今天我們再來學一首《詠柳》（板書）

　　二、解題知人，感受美

　　出示燈片，觀察圖畫，說說畫了什么？

　　解題：詩人賀知章也和同學們一樣喜愛春天的柳樹，他用詩歌贊美了柳樹（介紹作者）

　　三、自學提示

　　1、范讀全詩

　　2、學生試讀，邊讀邊思考，提出不懂的地方

　　3、師生釋詞

　　4、析句

　　第一、二句作者用了什么方法？分別表現(xiàn)了整棵樹與樹枝的什么特點？詩人看到這么細嫩的柳葉，是怎么想的'？把“三月春風”比作什么？

　　5、請學生說說這首詩的意思。

　　四、賞境誦讀，抒發(fā)美。

　　1、教師誦讀.

　　2、師啟發(fā)：在詩人筆下，柳樹是多么美妙，請同學們帶著喜愛柳樹，熱

　　愛春天的感情去朗讀古讀，在讀中體會美。

　　五、小結學法

　　六、布置作業(yè)：

　　⑴抄古詩試背

　　⑵選擇學校中一種植物試作詩一首

　　第二課時

　　《春日》

　　學習目標

　　1、誦讀古詩，理解古詩的意思；

　　2、感受春日的美好景象，感受詩人尋春的愉快心情。

　　3、激發(fā)學生讀書求知的樂趣。

　　學習過程

　　一、讀春：積累詞句（可當作課前活動）

　　開小火車，每人讀一個詞語，看誰的膽量大，誰的普通話標準，誰的聲音好聽。（學生有困難，師生幫助）

　　1、出示二字詞語：

　　立春 早春 初春 春日 開春 新春 仲春 陽春 晚春 殘春 暮春 春令 三春 陽春 春輝 春風 春水 春光 春色

　　春汛 春雨 春景 春花 春草 春耕 春游 春暖 踏春 春雷 春潮 春華 春季 報春

　　2、出示四字詞語：

　　春回大地 春光明媚 春光融融 春光旖旎 春色怡人 春燕回巢 春風得意 春色迷人 春色無邊 春意盎然 春暖花開

　　春色滿園 春深如海 春寒料峭 春滿人間 四季如春 春風和煦 春和日麗 春風送暖 春風浩蕩 春風化雨 春潮滾滾

　　春花怒放 春意正濃 春苗茁壯 百花爭春 春到人間 百鳥鳴春 春花爛漫 春桃吐蕊 枯木逢春 春水盈盈 春風輕拂

　　春風拂面 春和景明 春風蕩漾 春風徐來 春江水暖 春雨絲絲 春雨綿綿 紅杏鬧春 春花似錦

　　3、出示佳句名詩：

　　● 春到三分暖。

　　● 春天三日晴。

　　● 春雨貴如油。

　　● 一年四季春為首。

　　● 一年之計在于春。

　　● 春風不刮，草芽不發(fā)。

　　● 春天孩子面，一日三變臉。

　　● 肥不過春雨，苦不過秋霜。

小學三年級語文下冊第一單元教案 篇3

　　教材分析：

　　大自然的景物多么迷人，燕子囈呢，柳樹發(fā)芽，荷花綻放，泉水丁冬流淌。本組以感受大自然的美好為專題，選編了《燕子》《古詩兩首》《荷花》《珍珠泉》四篇課文，一個語文園地。前三篇為精讀課文，后一篇為略讀課文。四篇課文多角度地展現(xiàn)了大自然的美：有的描繪了春天燕子從南方飛來；有的描繪了二月的柳絲和萬紫千紅的春日；有的描寫了夏日池塘荷花綻放；還有的描寫了家鄉(xiāng)的珍珠般的泉水。我們可以從這些綠柳飛燕、鳥語花香、潺潺流水中，感受春天的來臨，傾聽大自然的聲音，欣賞大自然的美景，從而激發(fā)熱愛大自然的感情。本單元的導語提示了觀察家鄉(xiāng)的景物，并記下自己的感受和發(fā)現(xiàn)，是為語文園地中的“口語交際”和“習作”作準備。本單元的其他內容和活動，都是圍繞大自然景物專題安排的。課后的資料袋介紹了我國的自然奇觀——神奇的泉。語文園地中的“口語交際”和“習作”，是說、寫自己觀察和發(fā)現(xiàn)的家鄉(xiāng)美好景物。“寬帶網(wǎng)”安排了了解和搜集作家筆下的有關大自然景物的精彩描寫。學習本組課文，要反復誦讀，聯(lián)系上下文理解詞句，體會課文中的詞句在表情達意方面的作用。還可以從課文中了解作者觀察的方法，積累文中優(yōu)美的句段。通過說、寫及課外了解、搜集的活動，擴大對大自然景物的了解，感受家鄉(xiāng)和大自然景物的美好。

　　教學目標：

　　1、識記本單元教材中的生字新詞，達到人人會人會寫。

　　2、正確流利有感情地朗讀課文，背誦喜歡的課文或段落。

　　3、理解課文內容，抓重點語段感受家鄉(xiāng)和大自然景物的美好，激發(fā)學生對大自然的熱愛之情。

　　4、學會按一定的順序、抓住特點觀察事物的方法。

　　教學重難點：

　　抓重點語段感受家鄉(xiāng)和大自然景物的美好，激發(fā)學生對大自然的熱愛之情；學會按一定的順序、抓住特點觀察事物的方法。

　　教學時間安排：

　　本單元預計需用12——13課時

　　1 燕子

　　教學目標：

　　1、感受燕子的活潑可愛和光彩奪目的春天的景色，培養(yǎng)學生熱愛大自然的思想感情。

　　2、學會按一定的順序、抓住特點觀察事物的方法。

　　3、學會本科生字、新詞，運用圖文集合的方法，抓住重點詞、句、段理解課文內容。

　　4、有感情的朗讀課文，背誦課文。

　　教學重點：抓住重點詞、句、段，體會燕子的可愛和生機勃勃的春天的景色。

　　教學難點：理解最后一句話的意思。

　　教學時間：2課時

　　第一課時

　　教學內容：感知課文內容，研讀課文1自然段。

　　教學過程：

　　一、啟發(fā)談話，引人新課

　　同學們，當春回大地，萬象更新的時候，是誰從遙遠的南方飛來，為春光增添了生機？（燕子）誰見過燕子？它是什么樣子的？燕子是一種美麗可愛的'小鳥，它在田野里、在小河邊、在村子里飛翔，打扮著春天。你想進一步了解它嗎？現(xiàn)在我們一起來學習一篇描寫燕子的。（板書課題：l燕子）

　　二、快樂自學，整體感知

　　1、用自己喜歡的方式自由讀課文，要求讀準生字的讀音，畫出帶有生字的詞語，把課文讀通順。

　　2、默讀課文：

　　（1）標出自然段序號，想想每個自然段講的是什么？

　　（2）畫出自己不理解的詞句。

　　3、匯報交流自讀情況。

　　（1）說說每個自然段主要講了什么？

　　（2）讀自己喜歡的段落。

　　三、激勵導學，深入探究。

　　1、細讀課文，思考并勾畫理解：課文是從哪幾方面描寫燕子的，表現(xiàn)了燕子怎樣的特點？

　　2、小組內討論交流，小組解決不了的問題記下來，待全班交流時共同解決。

　　3、全班交流，合作解疑。

　　（1）議答：課文是從哪幾方面描寫燕子的？

　　（課文是從燕子的外形、燕子為春光增添生機、燕子的飛行、燕子的停歇四個方面來描寫燕子的。）

　　（2）在議答燕子每個方面的特點時，可讓學生談一談你最喜歡燕子哪個方面的特點，并說出喜歡的理由，學生提到哪個方面的特點教師就引導學生議答理解相應的段落。

　　4、匯報交流對第1自然段的理解

　　（1）“我非常喜歡小燕子的外形，因為它長著一身烏黑光亮的羽毛，一對俊俏輕快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，看起來是那么活潑可愛”。

　　（2）“湊”是什么意思？（幾個方面合起來。）

　　（3）教師提供媒體演示，幫助學生體會燕子的外形特點及理解“湊”字的意思：點擊電腦，通過電視屏幕顯示小燕子外形圖。（邊敘述邊演示）“一身烏黑光亮的羽毛”，（使圖中燕子渾身烏黑的羽毛閃動。）“一對俊俏輕快的翅膀”，（使翅膀閃動。）“加上剪刀似的尾巴”，（尾巴閃動。）這幾個部分合起來就湊成了活潑機靈的小燕子。一個“湊”字使頓顯生動，可愛的小燕子的形象便栩栩如生，躍然紙上。

　　（4）指導感情朗讀：誰能把小燕子活潑可愛的樣子讀出來？

　　（5）背誦第1自然段。

　　四、總結本節(jié)課內容。

　　五、輕松練測。

　　1、鞏固生字詞語。

　　2、試著背誦課文。

　　第二課時

　　教學內容：研讀課文2、3、4自然段。

　　教學過程：

　　一、復習引入

　　指讀第1自然段，思考：這個自然段主要講的是什么？

　　二、激勵導學，探究內容。

　　（一）探究第2自然段

　　1、默讀思考：課文抓住了哪些景物特征來表現(xiàn)春天的？邊讀邊勾畫有關詞語。

　　2、理解“都像趕集似的聚攏來”“光彩奪目”“為春光增添了許多生機”。

　　3、學生交流，相機理解“趕集”和“聚攏”這兩個詞。

　　4、指導感情朗讀。

　　（二）探究第3自然段

　　1、自由讀，思考這段是從哪個方面來描寫燕子的？（飛行），燕子飛行時有什么特點？

　　著重理解“掠”、“沾”這兩個動詞。為了幫助學生理解，可讓學生將課本翻開，將其想像成燕子的一對翅膀，將桌面想像成湖面，模擬燕子飛行。學生根據(jù)課文中的描述和插圖，喚起頭腦中有關鳥兒飛行的記憶表象，仔細揣摩，互相糾正。正確的做法應是：輕輕扇兩下“雙翼”，然后展開，快速均勻地向前滑行，再將書的一端點一下桌面。這樣學生就深刻地理解了“掠”字的含義。

　　2、思考：作者是按什么順序觀察和描寫燕子飛行的？（上→下）

　　3、指導感情朗讀

　　（三）探究第4自然段

　　1、自由讀，邊讀邊畫出你最喜歡的詞、句子。

　　2、交流，重點賞析“幾痕”、“五線譜”等詞。

　　（1）辨析“幾痕”和“幾根”。

　　（2）教師在黑板上畫兩組線，幫助學生理解。

　　（“幾痕”寫出了電線很高很遠，看上去淡淡的，隱隱約約的。）

　　（3）體會為什么說“電桿之間連著幾痕細線，多么像五線譜啊。停著的燕子成了音符”。

　　（4）教師在兩組線上再分別添上幾筆：

　　（教師利用板畫進行巧妙的點撥，勝似講解，因講解難說清楚。）

　　（5）理解“春天的贊歌”，課文最后一句表達了怎樣的思想感情？（贊美春天充滿生機，表達熱愛大自然的思想感情。）

　　3、有感情地朗讀這一自然段。

　　三、總結全文，拓展延伸

　　1、學了本課，你有何感受？

　　（愛護鳥——人類的朋友，保護大自然……）

　　2、有感情地朗讀全文。

　　3、拓展延伸，自由創(chuàng)造

　　（1）、大家都特別喜歡燕子，尤其是學了本課后，每個同學心中都有自己可愛的燕子的形象，你能用自己最喜歡的方式來表現(xiàn)你心中的燕子嗎？可以畫一畫、寫一寫、捏一捏、刻一刻、拍一拍（拍攝）……下周我們舉行一次“燕子”展覽會。

　　（2）、“光彩奪目的春天”是怎樣的景象？想一想，然后寫成一篇短文。

　　（以上兩題自主選擇一題完成）

　　四、輕松練測。

　　1、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、把你喜歡的句子摘抄下來。

　　3、我會看拼音寫詞語。（見教材中）

　　4、默讀語段回答問題。

　　“在微風中，在陽光中，……那小圓暈就一圈一圈地蕩漾開去。”（《燕子》第三節(jié)）

　　（1）默讀這一節(jié)，看看有幾句話，每句話寫的什么，這節(jié)總起來寫的什么？

　　（2）劃出描寫燕子飛行姿態(tài)、動作的詞，想想燕子飛行有哪些特點？

　　（3）作者是按怎樣的觀察順序寫這節(jié)的？

　　板書設計：

　　羽毛

　　外形 翅膀

　　尾巴

　　贊 熱

　　燕子 飛回 增添生機 美 愛

　　春 大

　　姿態(tài)優(yōu)美 天 自

　　飛行 速度快 然

　　心情高興

　　停歇 電線—曲譜

　　燕子—音符

小學三年級語文下冊第一單元教案 篇4

　　教學目標：

　　1.認識2個生字，熟讀課文。

　　2.了解課文敘述的順序，想象課文描述的情景，感受珍珠泉的美麗和可愛。

　　3.體會作者表達的感情，培養(yǎng)學生對大自然的熱愛。

　　教學重難點：

　　感受珍珠泉的美麗和可愛。體會作者表達的感情，培養(yǎng)學生對大自然的熱愛。

　　教學時間：

　　一課時

　　教學過程：

　　課前交流：描寫景物的詞語。

　　一、導入

　　同學們，你們一定見到過泉水嗎？誰能說說泉水有哪些特點？（清澈、水流細、從山上流下），這節(jié)課老師帶領大家來領略一下珍珠泉的美景。作者描述的泉水是什么樣的？

　　二、快樂自學，感知課文內容。

　　1、自由讀課文。

　　2、談談：作者描述的泉水是什么樣的？分別從哪幾方面描寫的？

　　三、激勵導學：進一步理解課文內容。

　　1、讀第二段，思考這段主要講什么？是按什么順序敘述的？

　　2、讀第二段。

　　（1）你認為這段中哪句話寫得好？把它畫下來，多讀幾遍，引導學生邊讀邊思考？這些句子為什么寫得好？好在哪兒？

　　（2）泉水有什么特點？（綠、深、清），從哪句子中可以看出來？這句話是什么句式？（排比）。

　　（3）是泉水是如何往外冒的？“撲哧一笑”這是把泉水當作什么來寫的.？（人）。

　　（4）討論：這泉水為什么叫“珍珠泉”？

　　第4自然段的這句話在這段話中起什么作用？（總結，概括）。

　　3、讀第三段

　　討論：這段話表達了作者什么樣的思想感情？

　　最后一句話“我潑灑了多少珍珠啊！”是什么意思？

　　四、總結、擴展

　　這篇文筆細膩，語句生動、優(yōu)美，使美麗的“珍珠泉”展現(xiàn)在我們眼前，那么作者為什么能把家鄉(xiāng)的泉水寫得如此之美呢？原因只有一個，那就是“愛”，對泉水，對家鄉(xiāng)深深的愛。同學們，你們愛自己的家鄉(xiāng)嗎？（自由暢談）

　　五、輕松練測：

　　1、選取你最喜愛的一處景物，按一定順序把它寫下來，一定要把自己的情融于美景之中。

　　2、在括號里填上恰當?shù)脑~語。

　　一（ ）青苔 一（ ）眼泉 一（ ）金光 一（ ）珍珠

　　（ ）的樹葉 （ ）的水泡 （ ）的光斑

　　3、照樣子寫詞語。

　　一束束： 彎彎曲曲： 越升越高：

　　4、讀課文填空。

　　這篇課文主要描寫了珍珠泉 、 等特點，它之所以叫珍珠泉，是因為 。

小學三年級語文下冊第一單元教案 篇5

　　課時目標：

　　1、會認1個生字,會寫4個生字。

　　2、有感情地朗讀古詩《三衢道中》,背誦古詩

　　3、想象畫面,說說這首詩寫了怎樣的景象。

　　4、感受初夏的美好和大自然旺盛的生命力。

　　重點：

　　1、會認1個生字,會寫4個生字

　　2、有感情地朗讀古詩《三衢道中》,背誦古詩。

　　難點：

　　1、想象畫面,說說這首詩寫了怎樣的景象

　　2、感受初夏的美好和大自然旺盛的生命力。

　　教學過程：

　　一、背詩導入

　　1、指名背誦《絕句》《惠崇春江晚景》。

　　全班齊背。

　　二、自學古詩,初步理解古詩

　　1、借助拼音自由朗讀古詩,勾畫不理解的字、詞,借助工具書和課文注釋自學。

　　2、組內交換意見,掃除字詞障礙。注意讀準“減”的讀音和掌握“梅、溪、泛、減”的寫法。

　　3、再讀古詩,做到正確、流利、有感情,還能讀出古詩的節(jié)奏。

　　4、自己試著說說詩句的意思深入探究,整體感知

　　1、讀題目,你知道題目的意思嗎?(三衢山的道上)

　　2、要理解詩句的意思,我們以前學到過很多方法,回憶一下,有哪些好方法?(補省略、換語序、查字典、看注釋和插圖)

　　板書:補換查看

　　3、請大家用這樣的方法理解詩句的意思。

　　4、反饋自學情況。

　　(1)經過自學,你讀懂了哪個詞或哪句詩?(自由匯報)

　　(2)“泛”“添”分別是什么意思?

　　(辨析“泛”的字義,根據(jù)下句的意思來確定

　　讓學生得出“聯(lián)系上下文”理解字義的方法。)

　　(3)這首詩是什么意思?(請學生根據(jù)剛才提供的方法來說一說)

　　5、體會詩人的心情。

　　(1)“日日晴”寫出了什么?

　　(“日日晴”點明了天氣情況,正是江南梅雨時節(jié),難得有這樣“日日睛”的好天氣,因此詩人的心情自然是無比喜悅的'。)

　　(2)體會“小溪泛盡卻山行”中的“卻”字。

　　(“卻”字寫出了詩人游興未至,又上山路,自有一份驚喜于心頭。)

　　(3)正當詩人沿著原路返回時,卻看到樹上美麗的黃鸝,聽到其悅耳的鳴聲,于是情不自禁地吟出了后面兩句詩。(學生齊讀)

　　①引導學生用關聯(lián)詞填寫后兩句。

　　綠陰不減來時路,(不但)

　　添得黃鸝四五聲。(而且)

　　②黃鸝聲更增添了詩人驚喜的心情,該怎么讀這兩句?(男女生分工讀)

　　(4)齊讀整首詩,讀出詩人喜悅的心情。

　　6、你們想不想去欣賞一下這美麗的景色?

　　(課件出示三衢道的美景,師生共同欣賞)讓學生在欣賞美景的過程中背誦這首詩。

　　四、回顧課文,回答問題,總結提升

　　1、學完了這首詩,你的眼前出現(xiàn)了怎樣的景象?(學生交流,全班匯報。)

　　2、從這首詩中,你體會到詩人怎樣的心情?

　　五、聽寫下面的詞語,檢查學生字詞的掌握情況

　　梅子小溪泛盡不減

　　板書設計

　　三衢道中

　　補換查看

　　梅子小溪泛盡不減

小學三年級語文下冊第一單元教案 篇6

　　【學習目標】

　　1、能借助拼音讀通課文。

　　2、有感情地朗讀課文，體會人們把香港稱為“東方之珠”的原因。

　　3、讓學生搜集資料，了解香港的歷史與今天。

　　【課前準備】

　　搜集與香港有關的資料。

　　一、交流資料，導入新課

　　1、大家了解香港嗎？請拿出課前搜集的資料說一說。

　　2、今天，我們產“東方之珠”這一課，你會對香港有更多的了解。

　　二、初讀課文，了解內容

　　1、自己試著讀課文，注意把課文讀正確，注意帶拼音的字音。

　　2、邊讀邊想，課文是從哪幾方面介紹香港的？

　　3、小組合作，概括出課文的主要內容。

　　4、指名說說課文講了香港哪幾個方面的情況。

　　三、誦讀體驗，進行實踐

　　1、從課文重點介紹的四個方面中，選擇自己最喜歡的一個方面多讀讀，再練習用自己的話講述這一方面的內容，講述時可以加入自己的想象。

　　2、總趨勢：

　　裝扮解說員，向游人介紹你最喜歡的那方面的`內容。

　　大家相互評議。

　　拓展遷移，發(fā)展語言。

　　根據(jù)課文內容，展開想象，把下面的話寫具體。

　　①香港真是個“萬國市場”。

　　___________________________________

　　②香港真是個“燈的海洋”。

　　______________________________

　　③我的家鄉(xiāng)真是個美麗的地方。

　　______________________________

小學三年級語文下冊第一單元教案 篇7

　　教材分析：

　　《雷雨》一課用精練、自然簡樸的語言，為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后不同的自然景象。課文根據(jù)三個不同的時間段分成三部分，雖然篇幅比較短小，但文章內容生動，課文插圖優(yōu)美，比較適合低段的學生，讓學生以學習本文為契機，走進生活，走進大自然，學會觀察，增添生活的樂趣。單元訓練中提示，學習本組課文，可引導學生在反復誦讀中理解內容，品位美感。

　　分析學情：

　　二年級的學生雖然年齡較小，但雷雨是夏天很常見的一種自然現(xiàn)象，細心的學生都會說出雷陣雨的一些特點，為了使學生整體感知全文，讓學生欣賞多媒體課件，顯現(xiàn)課文情境的一幅幅生動逼真的畫面，雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象的變化。轟隆隆的雷聲和嘩啦啦的下雨聲，使學生產生身臨其境的感覺，具體感受到了雷雨前、雷雨中自然界的景象變化。

　　學習目標：

　　1.會認“壓”等4個生字，會寫“垂”等12個字。

　　2.默讀課文，能邊讀邊想象。有感情地朗讀課文，能用不同的語氣讀出雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。

　　3.感悟雷雨前、雷雨中、雷雨后的景物是怎樣變化的，有留心觀察天氣的興趣，能寫觀察日記。

　　課前準備：

　　1、反映雷雨前、雷雨中、雷雨后景象的課件。

　　2.生字詞卡片。

　　第一課時

　　一、聯(lián)系生活，揭示課題。

　　夏天的午后，常常會出現(xiàn)雷雨的現(xiàn)象，你能說說雷雨時的景象嗎?

　　(老師肯定學生的體驗后，揭示課題，看課文是怎樣寫雷雨的)

　　二、初讀課文，識字學詞。

　　1.默讀課文，要求讀準字音，讀通課文。老師巡視，有重點地對讀書有困難的學生進行個別指導。

　　2.認讀詞語卡片。(黑沉沉、亂擺、迎面撲來、彩虹、蜘蛛、蟬、越來越響、垂、壓)

　　3.生字組詞，要求學生從課文中找到帶有生字的'詞語和句子。

　　a.壓──壓下來;滿天的烏云，黑沉沉地壓下來。

　　b.亂──亂擺;忽然一陣大風，吹得樹枝亂擺。

　　c.垂──垂下來;一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了。

　　d.虹──彩虹;一條彩虹掛在天空。

　　4.同桌相互聽讀課文，一人讀一段，在讀中鞏固識字，學習新詞。

　　三、朗讀感悟，理清文脈。

　　1.指名分段朗讀課文。

　　2.老師引讀。(雷雨前：滿天的烏云……樹上的葉子……忽然一陣大風……嘩，嘩，嘩，雨下起來了……雨停了……)

　　3.讓學生找一找，課文哪幾個段落寫雷雨前的景象，哪幾個段落寫雷雨時的景象，哪幾個段落寫雷雨后的景象，分別在書上做記號。

　　4.指導學生用不同的語調分別讀好這三個部分，用心感悟雷雨前后的不同景象。

　　5.分組朗讀，老師隨機指導。

　　第二課時

　　一、默讀課文。

　　一邊讀一邊想象雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。

　　二、分段讀議。

　　1.雷雨前：指名朗讀，讀后說說，雷雨前，我們看到了什么景象?

　　老師小結歸納：烏云──大風──閃電──雷聲。

　　2.雷雨中：指名朗讀，讀后讓學生聯(lián)系自己的生活經驗說說雷雨時的景象。

　　老師小結歸納：雨聲和雷聲從大到小

　　天色由暗到亮，空氣清新

　　3.雷雨后：齊聲朗讀，感受雨后的美景。

　　填詞比較詞句

　　1.雷雨前：滿天的烏云，黑沉沉地____________下來。一只蜘蛛從網(wǎng)上_________下來，逃走了。蟬一聲也不叫。

　　2.雷雨后：一條彩虹__________在天空。蟬叫了。蜘蛛又_____________在網(wǎng)上。

　　比較“壓”“掛”“垂”“坐”四個字的用法，體會這四個字用得確切之處。

　　三、鞏固識字。

　　1.出示本課生字和要求會寫的字，指名、集體認讀。

　　2.同桌交流記字方法，學生向同學介紹自己的識字方法。

　　四、課堂練習。

　　1.指導寫生字。

　　2.完成課后習題“讀讀抄抄”。

　　五、課外延伸。

　　1.留心觀察天氣變化，寫一篇觀察日記。

　　2.拓展閱讀《夏天》。

　　夏天

　　夏天的午后，太陽像一個大火球。

　　柳葉打著卷兒，花兒低著頭，湖水也烤熱了。小魚該不會煮熟吧!啊，別急別急!蜻蜓飛來了，飛得很低很低，在湖面上轉圈，報告著好消息：“就要下雨了，就要下雨了!”

　　風來了，云黑了，打閃了，雷公公跑來啦!嘩，嘩，嘩，大雨快活地下了起來。

　　下了一陣雨，風去了，云散了，閃停了，雷公公回家了。太陽又出來了，天邊掛起了一道彩虹。

　　柳葉、花兒滴著水珠，像剛洗完澡，多干凈，多精神。湖里，小魚擺著尾巴游得多高興。

　　湖邊，有人乘涼，有人散步。石拱橋上走著一隊小學生。湖水像一面鏡子，照著天，照著橋，照著那隊過橋的小學生。啊!他們多像一群小鳥飛過雨后的彩虹。

小學三年級語文下冊第一單元教案 篇8

　　教學目標：

　　1.會認3個生宇，會寫出12個生宇。能正確讀寫“荷花、挨挨擠擠、蓮蓬、飽脹、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜓、隨風飄動”等詞語。

　　2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，積累優(yōu)美語言。

　　3.理解課文內容，感受荷花的美麗，培養(yǎng)愛美的情趣和熱愛大自然的感情。

　　4.體會作者豐富的想象，學習邊閱讀，邊想象畫面的讀書方法。

　　教學重難點：感受荷花美麗的姿態(tài)，體會作者豐富的想象，培養(yǎng)對大自然美的體驗是教學的重點。理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫……”等語句是教學的難點。

　　教學安排：

　　2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　教學內容：感知課文內容，學習課文1——3自然段。

　　教學過程：

　　課前交流：描寫春天的好詞語

　　一、謎語導入，激發(fā)興趣

　　1.今天老師要出一個謎語考考大家，咱們比一比，看誰最聰明！“美麗小姑娘，立在水中央，身穿白衣衫，綠裙水上漾。”打一植物（荷花）

　　2.今天咱們就一起去荷塘著荷花。（板書課題）

　　二、快樂自學，感知內容

　　1.自由讀課文，把課文讀正確、流利，認記生字。

　　2.出示生詞，指讀，正音：

　　荷花、挨挨擠擠、蓮蓬、飽脹、仿拂、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜒、隨風飄動

　　3.讀了課文，你最想說的是什么？（感知課文內容）

　　三、激勵導學，研讀課文，體會感情

　　學習第一、二、三自然段

　　1.自由讀課文，思考：在這三段中，你最喜歡哪一句？

　　交流重點句：

　　（出示：如果把眼前的這一池荷花著作一大幅畫，那畫家的本領可真了不起。）

　　（1）在這一句中，作者把荷花池比作一幅畫。這是一幅極富色彩且讓人賞心悅目的畫兒，你來找一找，荷花池都有哪些色彩？（綠、白、嫩黃……色彩豐富）（朗讀）

　　（2）荷花池的美景是由一株株荷花組成的，你來看看作者都描寫了荷花的那些姿態(tài)？（注意與插圖的聯(lián)系，把具體形象和文字訓練統(tǒng)一起來）（朗讀）

　　（3）荷花的姿態(tài)是不是只有這幾種；你是從哪兒看出來的？（朗讀）

　　（4）你能想象出荷花有哪些姿態(tài)嗎？作者為什么只描寫了這幾種？

　　（5）你認為，這這句話中，哪個字用的好？為什么？（活）這一個字，寫出了作者欣賞荷花的感受，在他的字里行間處處都可以找到荷花的“活”。你來找找看。（朗讀）

　　挨挨擠擠：挨挨擠擠是什么意思？同桌表演表演。

　　冒：同桌合作，用手勢來表現(xiàn)

　　露士：重點講出小蓮蓬的可愛和蓮蓬是在化瓣中包襄著的科學道理。

　　飽脹：用手勢來表現(xiàn)

　　（6）這幅畫呀，色彩多、姿態(tài)多還得是活的，這么好的畫兒是誰畫的呀？（大自然）那大自然的本領（可真了不起）。

　　（7）有感情朗讀前三個自然段。

　　師：這節(jié)課，我們尋著清香到了美麗的'荷花池。它就像一大幅（活的畫）。這幅畫的作者（大自然）的本領可真了不起。我們再來一起讀一讀這三個自然段，體會體會荷花的美。

　　四、小結本節(jié)課內容。

　　五、輕松練測：有感情地朗讀課文；識記生字詞語。

　　第二課時

　　教學內容：研讀課文4、5自然段，總結全文。

　　教學過程：

　　課前交流：好詞語。

　　一、復習導入

　　1.認讀本節(jié)課出現(xiàn)的新詞語。

　　2.齊讀課文1、2、3自然段。

　　二、激勵導學：研讀課文第4、5自然段，體會感情。

　　1.師范讀課文第四、五自然段，聽著人家的朗誦，好像看到了美麗的荷花池，我忽然覺得……

　　2.看到了這美麗的荷花池，你想到了什么？

　　3.自由讀課文，當作者陶醉在這種美的境界中的時候，他眼前出現(xiàn)了怎樣奇特的景色？

　　4.如果，體也變成了一朵荷花，想象一下，會有哪些動物來告訴你什么？

　　5.作者為什么會產生這樣的聯(lián)想呢？

　　6.齊讀第四、五自然段，體會荷花的美。

　　三、學習寫作方法

　　1.作者是按照什么順序寫的？（板書：聞到清香──看到──想到──回到現(xiàn)實）

　　2.作者用什么方法把這篇寫得這么美？

　　（小結：富有感情、充滿想象是構成好的寫景文重的重要內容）

　　四、回到整體，小結全課

　　1.這節(jié)課，我們一起欣賞了美麗的荷花，大家都被這美景陶醉了，我們再來感受一下花的美……（齊讀課文）

　　2.下課之后，把課文讀熟，把你喜歡的句子摘抄下來。

　　五、輕松練測。

　　1、看拼音寫詞語（見教材中）

　　2、想一想，填一填。

　　（ ）的荷花 （ ）的衣裳 （ ）的清香

　　快樂地（ ） 靜靜地（ ） 悄悄地（ ）

　　一（ ）荷花 一（ ）蜻蜓 一（ ）清香 一（ ）花瓣 一（ ）微風

　　3、按要求寫句子。

　　（1）我被這一池荷花陶醉了。 改成把字句：

　　（2）雪花輕輕地飄落下來。改成比喻句：

　　板書： 3、荷花

　　聞到清香──看到──想到──回到現(xiàn)實