北師大版小學三年級語文下冊教案（精選10篇）

北師大版小學三年級語文下冊教案 篇1

　　《信》

　　【教學目標】

　　1、學習生字“雛”，積累詞語若干個。

　　2、學習默讀詩歌，了解詩歌內容，培養熱愛大自然，熱愛生活，關愛他人的思想感情。

　　3、有感情地朗讀詩歌，背誦詩歌。

　　【教學重點、難點】

　　1、學習默讀詩歌，了解詩歌內容。

　　2、有感情地背誦詩歌。

　　【教學準備】

　　投影、錄音、生字卡片等

　　【教學過程】

　　一、啟發談話，理解題意“信”。

　　1、激趣：你曾經給誰寫過信，你曾經收到過誰的信?

　　2、交流信的內容。(自愿)

　　我曾經收到過____的信，信中說，_________________________________

　　我曾經給寫過信，信中說，_____________________________________

　　3、了解信的作用：信是用來傳遞信息和情感的一種方式。

　　二、自讀詩歌，整體感知。

　　1、輕聲自讀課文：讀準字音，讀通課文。

　　2、同桌互讀課文。

　　3、說說課文大意：

　　“我”學會了______，想寫______信，替______寫、替______寫、替______寫，……也想給______寫，通過寫信，讓大家的心_______________。

　　三、閱讀課文，學習語言。

　　學習第一節。

　　1、朗讀第一節，說說你讀懂了什么?

　　2、交流、歸納：寫信是感情的交流，寫信就是用筆和紙，用手寫心里想告訴別人的事情和話語。

　　3感情朗讀。

　　學習第二至五節。

　　1、自讀思考：這些詩節分別寫“我”替誰給誰寫信，信的內容是什么?你能把信的內容說具體嗎?

　　2、師生交流，投影顯示相應的情境。

　　(1)教師示范：

　　“我”替雛鳥給媽媽寫信，信中說：夕陽西下，天色近黃昏，盼您快回巢。我們肚子餓得咕咕叫，您快把蟲兒帶回家，快把我們喂個飽。

　　(交流中教學“雛”字。)

　　(2)學生嘗試：(由學生自由選擇一個詩節，嘗試把信的內容說具體;隨機理解詩句中的部分詞語。)

　　“我”替花朵給蜜蜂寫信，信中說：________________________________________________________________。

　　“我”替大海給小船寫信，信中說：________________________________________________________________。

　　“我”替云給他的伙伴寫信，信中說：________________________________________________________________。

　　“我”替樹給他的朋友寫信，信中說：________________________________________________________________。

　　3、有感情地朗讀并背誦二至五節。(看圖配樂)

　　學習第六小節。

　　自由朗讀第六節，思考：你是怎樣理解“讓自己的心和別人的心貼得緊緊，緊緊……”的意思?

　　四、讀詩總結，學習創作。

　　詩歌創作：“我們來當小詩人”。

　　要求：以信的內容為題材，選擇你喜歡的內容(將課前收集的代表性信件展示出來)，進行詩歌創作，評選出我們中間的小詩人。

北師大版小學三年級語文下冊教案 篇2

　　教學目的：

　　1、知識方面：理解課文內容，了解懷丙是利用水的浮力撈起鐵牛的；學會生字新詞；學習課文按一定的順序寫的方法。

　　2、能力方面：會給課文分段，概括段落大意；會用“熟悉”、“出色”造句；能正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　3、情感及其他發展方面：體會古代勞動人民的聰明智慧；激發學生愛科學、學科學、用科學的興趣；引導學生積極思維與實踐，培養學生的創新意識和實踐精神。

　　教學重、難點：

　　1、弄懂懷丙撈鐵牛時做了那四項準備工作，是怎樣利用水的浮力把鐵牛撈上來的。

　　2、初步學習歸納段落大意。

　　課時安排：

　　三課時

　　教學準備：

　　教學課件、錄像、實驗演示器材。

　　第一課時

　　教學過程：

　　一、板書課題

　　二、初讀課文

　　1、自由讀課文按生字表學生字，讀準字音。

　　2、練習讀熟課文。

　　3、在教師指導下查字典，初步理解課文中的部分生字新詞（浮橋、淤泥、笨重、出色、工程家等）。

　　4、默讀全文，試提出不懂的問題。

　　三、再讀課文，結合課后思考題，嘗試分段

　　四、課堂練習

　　熟讀課文，書寫生字。

　　第二課時

　　教學過程：

　　一、板書課題，導入新課

　　學生自由讀第一節,思考；為什么要把鐵牛撈起來?

　　二、明確學習目標

　　這節課我們學習的目標就是要在認認真真讀書的基礎上，理解懷丙是怎樣把鐵牛撈上來的，同時初步學習概括段意。

　　三、學習新課

　　（一）學習第二大段

　　1、自由讀課文，練習復述課文內容。

　　2、學生小組合作（教師在組間巡回指導）練習概括段意。

　　3、學生大組交流段意概括情況。

　　（二）學習第三大段

　　1、指名讀，思考：這段中的三個自然段分別寫得是什么？

　　2、學習第一節：

　　①自由讀，嘗試針對段落提出問題。

　　②理解段中“試試”的含義。

　　3、學習第二、三節：

　　①師范讀→生小組學習→結合課件板畫，弄清懷丙是怎樣做準備工作的。

　　②指導學生交流學習情況，明白段中“摸清”、“很大”、“并排”、“結實”、“很粗”等詞的含義及“先”、“然后”、“再”、“又”等詞的先后順序。

　　③生小組自學→師指導部分學生演示“撈”的過程，弄清鐵牛是怎樣被浮力“撈”起來的。

　　④指導學生交流，明白“沙減少→船上浮”的關系及“浮力”等詞的意思。

　　⑤指導學生朗讀；結合錄像，引導體會文章的意境。

　　4、生嘗試概括段意。

　　（三）學習第四大段

　　指名讀段，生概括段意；結合課文理解“出色”。

　　（四）生根據各自興趣，自由讀課文中的任意段落。

　　四、發散思維

　　1、為什么和尚不把鐵牛直接拉到船上載回來？

　　2、為什么船上要裝很滿的沙？

　　3、你們還有什么好辦法可以把鐵牛“撈”回來？

　　五、質疑問難

　　學習了這課后，還有什么不理解的地方？

　　六、課堂練習

　　填空——課文第四小節。

　　七、總結（結合課文內容及思想、情感、科學等教育）

　　（略）

　　八、課后作業（2、3題選作一題）

　　1、造句：“熟悉”、“出色”。

　　2、畫出懷丙準備工作的簡圖。

　　3、我和懷丙比智慧。

北師大版小學三年級語文下冊教案 篇3

　　《冰燈》

　　(一)創設情境，導入新課(錄音機播放抒情音樂)

　　師：我們每個人從小就得到父母的關愛。我們就來說一說父母愛我們的事兒吧。(小組中講述，傾聽，感受父母對孩子無微不至的愛。)

　　師：《冰燈》一課講的是什么事兒呢?現在我們一起來學習這一課。

　　(二)了解預習情況，整體感知課文內容

　　1、檢查生字詞的認讀情況。多媒體課件分別出示詞語。第一組詞語逐一出示：走街串巷、稱贊、融化、習俗、棉被(學生搶讀，認得快的可以連讀兩遍)第二組分組出示：適應合適;廢玻璃浪費;臘月蠟燭;后悔教誨;提著問題(在認讀詞語中發現并辨別同音字、形近字，加深對生字的認識。)

　　2、接讀課文，邊聽邊想：你知道了什么?(請4名學生接讀，隨機正音)

　　聽完說一說：你知道了什么?(學生會從課文內容、人物情感等方面來說明自己的收獲，教師激勵為主，引導學生把自己的想法說明白，以便從整體上感知課文內容，并隨機板書：爹為我做冰燈。發現學生的學習進展狀況，便于以學定教。)

　　(三)發現問題，自主探究，領悟品味

　　師：除了我們剛才知道的以外，你還想知道什么?(允許學生暢所欲言。猜想學生的問題：父親為什么做冰燈?父親為什么起那么早?“我”看到父親做冰燈，為什么后悔?……)

　　不管學生有沒有提到課文后面設計的問題，教師都要激勵引導：同學們記著我們的問題，用心讀課文后就會明白。(課文后的問題，也是值得我們研究的。出示問題：看到父親做冰燈，“我”為什么“后悔”了?)

　　指導學習：重點學習課文第5-10自然段。自學，畫出相關的詞句，并記上自己的想法。(抓住重點，理解課文內容;逐步學會邊讀邊想，并能夠把自己的想法簡要地記下來。)

　　教師巡回察看，指導學困生品味重點詞句，學習簡單記錄。

　　(四)交流、指導，解決問題

　　1、你讀懂了什么?怎么讀懂的?(說明自己的想法，展示思維過程，學習讀書方法。)

　　2、結合學生的發言，引導學生品味重點語句，體會父子情深：

　　(1)等適應了屋子里很暗的光線后，我才看清楚，父親正在離炕很遠的地方打磨一塊冰。(為了給我做燈籠，父親起的很早)

　　(2)冰太涼，每磨一陣，父親就會停下來，用衣角擦擦手，把手放在棉衣里暖一會兒。

　　(3)父親回過頭去，繼續用力磨了起來。(父親很不容易，太辛苦。)

　　(如果學生從其他方面來談，教師更應鼓勵。學生可以聯系生活實際，可以聯系全文，只要敢于把自己想到的說出來，說明白，教師就應給予肯定與贊賞。)

　　(五)朗讀訓練，積淀語感

　　1、小組分工合作，朗讀第5-10自然段。(用自己喜歡的方式，讀出自己的理解)

　　2、師生合作朗讀：師生分別扮父與子。

　　師生共同評價：從以下幾方面評價并指導讀出感情：

　　(1)“我”問的是否急切。

　　(2)當我發現父親又一次把手放進棉襖時，“我”急忙喊的語氣(聯系生活實際，著急時語速是急速還是緩慢;怎樣說話才是“喊”呢?)。

　　(3)“連聲說”在語速上是否緊湊。

　　3、生生合作：同桌分別扮父與子。在合作中，互相評價，互相學習。

　　(六)想像情境，升華感情

　　“這一年春節，我的燈籠是最特別的。”想像小伙伴見了“我”會怎么說呢?(“哎呀，你的燈籠真不一般，還透亮來!”“這么漂亮的燈籠，比買的還迷人呢!”“這么冷的天，誰給你做的?他怎么做出來的呀?一定不容易。”“你爹真好!我也讓爹給我做一盞。”)

　　“它從此留在了我心里。”這一句中的“它”指的是什么?(聯系全文暢所欲言，進一步體會父親對我的愛：“它”表面上指冰燈，實際上指父親對我的關愛。)對呀，那是父親對我的愛呀!我們怎么會忘記?

　　(七)綜合實踐設計

　　學到這里，你還想知道什么?怎樣做呢?(不同的學生會提出不同的實踐性作業，如：復習字詞、讀書、上網查有關冰燈的資料，幫助父母做事等。)

北師大版小學三年級語文下冊教案 篇4

　　《一個馬掌釘》

　　第一課時

　　一、認識馬掌與馬掌釘，導入新課

　　1、出示馬掌圖片，認識馬掌。

　　2、簡介給馬兒休馬掌的作用。

　　3、出示馬掌釘圖片，認識馬掌釘的用處。

　　4、導入新課：相傳，在很久以前，英格蘭的理查三世與亨利伯爵準備決一死戰，來爭奪英格蘭的王位，在戰場上，理查三世因為一匹馬而戰敗，丟了自己的國家，丟了王位，究其原因，卻是因為少了一個馬掌釘，這是怎么回事呢?今天，我們就來認識這個馬掌釘。

　　二、初讀課文，了解大意，理清段落

　　1、學生輕聲自由讀課文。

　　2、標出段落序號。

　　3、分段開火車讀課文，評議正音。

　　4、說說這篇課文主要講了一個什么故事?

　　5、指名反饋，評議補充。

　　6、出示提示，要求按提示把課文分為四個部分。

　　(1)準備決一死戰。

　　(2)釘馬掌，少釘子。

　　(3)掉馬掌，打敗仗。

　　(4)相傳，一個馬掌釘丟了一個國家。

　　7、指名反饋分段，評議。

　　三、學習“釘馬掌”，感受馬夫與鐵匠的馬虎

　　1、學習課文第一部分。

　　(1)齊讀課文第一自然段，了解故事發生的原因。

　　(2)理解“決一死戰”

　　(3)有感情地朗讀課文第一自然段。

　　2、學習課文第二部分，了解釘馬掌的過程。

　　(1)分角色朗讀課文。

　　(2)指名說說：這個部分主要寫什么?

　　(3)談談：從中你覺得馬夫與鐵匠各是什么樣的人?說說你的理由。

　　(4)教師適時點評，引導感受馬夫與鐵匠做事馬虎，責任心不強。

　　(5)學生練習分角色有感情地朗讀課文。

　　四、小結設疑

　　1、因為馬夫與鐵匠做事馬虎，急于完成任務，結果理查的戰馬上釘了三個馬掌，掛了一個馬掌，理查騎上這匹戰馬又是如何作戰的，請大家課后繼續讀課文。

　　2、布置作業。

　　第二課時

　　一、復習導入

　　1、男女生分角色齊讀課文1—12自然段。

　　2、指名說說這部分主要寫了什么?

　　3、導入：理查騎著掛著一個馬掌的戰馬去決戰，結果又如何呢?

　　二、學習課文第三部分，了解掉馬掌打敗仗

　　1、指名讀課文第13—15自然段。

　　2、思考：戰斗打響了，理查是怎么表現的?當一個馬掌掉了之后，情況又發生了什么變化?結果呢?

　　3、指名逐題反饋，評議。教師適時引導體會。

　　4、學生有感情地朗讀這幾自然段，體會掉馬掌給理查帶來的悲痛與絕望。

　　三、學習課文第四部分，讀懂民謠，明理

　　1、指名讀民謠。齊讀。

　　2、引導體會民謠中用詞的準確、精練：少、掉、倒、敗、丟。

　　3、討論：因為一個馬掌丟了一個國家，你同意這種看法嗎?說說你的理由。

　　4、學生暢所欲言。

　　5、教師點評，引導學生透過現象、透過表面情況去看本質：因為馬夫與鐵匠的一個疏忽，少了一個馬掌釘，掛了一個馬掌才釀成理查的慘敗，使他丟了自己的國家。

　　四、總結全文，得到啟示

　　1、學生分角色有感情地齊讀課文。

　　2、說說：你學習這篇課文后得到什么啟示?

　　3、明理：做事要有責任心，不能馬虎，敷衍了事，否則會造成嚴重的后果。

北師大版小學三年級語文下冊教案 篇5

　　《金色的草地》

　　教學要求：

　　1、在自主學習和教師的引導下理解課文內容，體會對蒲公英的喜愛之情，激發學生善于留心觀察身邊事物變化的興趣，樹立人與自然和諧共處的意識。

　　2、學會本課生字、新詞。

　　3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學重點：

　　1、學習課文內容，體會對蒲公英的喜愛之情，對自然、生命的尊重、熱愛之情。

　　2、學習善于觀察事物，養成認真觀察的好習慣。

　　教學難點：

　　抓住蒲公英在一天之內不同時間的變化，體會細致觀察的.重要性，懂得只有細心地觀察，才能發現事物的本質，才能發現生活中的美。

　　教學課時：兩課時

　　教學進程：

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、學習本課生字、新詞。

　　2、讀課文，初步了解課文內容。

　　教具準備：

　　生字卡片、搜集的資料。

　　教學進程：

　　(一)利用圖畫激發學生的興趣，導入新課。

　　1、出示圖片：蒲公英

　　同學們，見過這種植物嗎?對，它就是蒲公英。

　　板書：蒲公英

　　2、交流收集到的資料。

　　蒲公英，別名“黃花地丁”，菊科。多年生草本植物，含白色乳汁，葉蓮座狀平鋪，匙形或狹長倒卵形，羽狀淺裂或齒裂。開黃色舌狀花。果實成熟時形似白色絨球。

　　3、板書課題：金黃的草地

　　(1)質疑：讀了課題，你有什么疑問?

　　疏疑：草地是綠色的，為什么說是金色的?

　　(2)聯系對蒲公英的介紹，請你把蒲公英和金色的草地連起來，說一句話。

　　(二)學習生字、新詞。

　　1、讀準生字字音，在課文中圈劃出生字，再讀讀由生字組成的詞語，理解詞義。

　　2、檢查，重點指導。

　　讀準字音：呵欠傍晚一本正經

　　記住字形：弟：中間的長豎不出頭。

　　返：“反”字的最后一筆注意變化。

　　3、在生字本上書寫本課生字，老師巡回指導。

　　(三)初讀課文，了解內容。

　　1、自由讀課文，標畫自然段，思考每一個自然段講了什么內容。

　　2、給課文分段。

　　全文共五個自然段，可分兩部分。

　　第一段(第1、2自然段)：每當蒲公英開放時，草地變成金黃色。我們常揪掉蒲公英來尋開心。

　　第二段(第3至5自然段)：蒲公英白天開，晚上合，草地也因他們的開合改變著顏色。我們發現后便喜愛上了這種小花。

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、學習課文，體會對蒲公英的喜愛之情，對自然、對生命的尊重、熱愛之情。

　　2、抓住蒲公英在一天之內不同時間的變化，體會細致觀察的重要性。

　　3、有感情地朗讀課文。

　　教具準備：課件。

　　教學過程：

　　一、導入新課。

　　1、播放課件或觀察掛圖：在草地上盛開著一片蒲公英，他們金黃金黃的，太美了!

　　2、看完畫面，給你留下了什么印象?

　　3、板書：金色的草地

　　把你看到的感受印在腦海里，與同學們讀課題。

　　二、細讀課文，體會情感。

　　1、學習第一、第二自然段。

　　(1)自由讀第一、二自然段，找出與你感受相同的句子，然后再讀一讀。

　　(2)指名讀，評讀。

　　(3)看到這片金色的草地，“我們”的心情如何?

　　(4)你想感受一下吹蒲公英的感覺嗎?

　　出示實物，讓學生參與進來感受。

　　(5)練習讀第一、二自然段，體會童趣。

　　2、學習第三至五自然段。

　　過度：蒲公英一直是金色的嗎?“我”有了一個什么新發現呢?

　　(1)自由讀第三至五自然段，思考：“我”有什么新發現?

　　(2)總結：蒲公英的花瓣是可以合攏的，它隨著時間變化而一張一合，張開就是金色的;合攏就是綠色的。

　　(3)這個發現令“我”非常驚訝，大家再來讀讀第四自然段。

　　(4)有了新發現后，“我們”有什么變化?

　　(5)為什么“我們”不再揪它了?

　　(6)從“我”的變化看，你有什么感受?

　　(三)升華情感。

　　學習本課后，你有什么感受?相互交流。

北師大版小學三年級語文下冊教案 篇6

　　《海底世界》

　　一、導入課題。

　　我們一進入教室，就置身于汪洋大海之中，誰能就這幅圖畫面(黑板上的海底世界圖)說說。

　　二、借助重點句，指導分段。

　　1、聽課文錄音，思：海底世界怎樣?劃出你認為最重要的一句話。

　　2、幻燈出示：海底不但景色奇異，而且特產豐富。

　　3、課文是從幾方面來寫海底世界的?

　　4、結合“按事物的幾個方面分段”的方法嘗試分段。

　　三、學習第一段。

　　1、學習第一自然段。

　　(1)指名讀，劃出這段中你認為最能反映海底世界景色特點的兩個詞。

　　(2)創設情境。

　　學生當潛水員。

　　(3)在深海里發現什么?

　　出示句子朗讀：“在這一片黑暗的深海里，卻有許多光點像閃爍的星星，那是有發光器官的深水魚在游動。”

　　2、學習第二自然段。

　　(1)自由讀，思：圍繞哪一句話寫?(海底的動物常常在竊竊私語)“竊竊私語”是什么意思?

　　(2)幻燈出示：

　　海底的(動物)常常在(竊竊私語)

　　有的像一樣。

　　有的像一樣。

　　有的像一樣。

　　有的還好像在。

　　(3)這些句子中用上許多疊詞，好好地讀一讀。

　　(4)創設情境。

　　聽海底動物的聲音(錄音)

　　(5)延伸說話(盡量用上疊詞)

　　有的像一樣

　　有的像一樣

　　有的像一樣

　　(6)引讀

　　它們吃東西的時候……，行進的時候……遇到危險……。

　　師：海底靜中有(聲音)有(動)。

　　(7)指導背誦(出示重點詞)

　　四、學習第二段。

　　1、快速閱讀4、5、6自然段，想想寫什么?

　　海底特產豐富。不但有，有，而且還有。

　　2、再讀課文，準備說話。(抓住特點)

　　海底特產豐富。不但有的動物，有的植物，而且還有的礦藏。

　　3、讀好第4自然段。

　　(1)扶：“海參靠肌肉收縮爬行，每小時只能前進4米。”

　　師：寫海參什么特點?人哪幾個詞看出來?這幾個詞，我們可以讀得突出一點。

　　(2)放：“有一種魚身體像梭子，每小時能游幾十公里，攻擊其他動物的時候，比普通火車還快。”(學生自己練讀)

　　(3)練習讀寫“烏賊和章魚”的句子。

　　4、訓練。

　　(1)這一段在寫法上有什么特點?

　　(2)練習。

　　校園里的花朵真多，有，有，也有。(花朵的色彩多種多樣)，有，有，還有。最的，最的。

　　五、總結課文。

北師大版小學三年級語文下冊教案 篇7

　　教學要求：

　　1、在自主學習和教師的引導下理解課文內容，體會對蒲公英的喜愛之情，激發學生善于留心觀察身邊事物變化的興趣，樹立人與自然和諧共處的意識。

　　2、學會本課生字、新詞。

　　3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學重點：

　　1、學習課文內容，體會對蒲公英的喜愛之情，對自然、生命的尊重、熱愛之情。

　　2、學習善于觀察事物，養成認真觀察的好習慣。

　　教學難點：

　　抓住蒲公英在一天之內不同時間的變化，體會細致觀察的重要性，懂得只有細心地觀察，才能發現事物的本質，才能發現生活中的美。

　　教學課時：兩課時

　　教學進程：

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、學習本課生字、新詞。

　　2、讀課文，初步了解課文內容。

　　教具準備：

　　生字卡片、搜集的資料。

　　教學進程：

　　(一)利用圖畫激發學生的興趣，導入新課。

　　1、出示圖片：蒲公英

　　同學們，見過這種植物嗎?對，它就是蒲公英。

　　板書：蒲公英

　　2、交流收集到的資料。

　　蒲公英，別名“黃花地丁”，菊科。多年生草本植物，含白色乳汁，葉蓮座狀平鋪，匙形或狹長倒卵形，羽狀淺裂或齒裂。開黃色舌狀花。果實成熟時形似白色絨球。

　　3、板書課題：金黃的草地

　　(1)質疑：讀了課題，你有什么疑問?

　　疏疑：草地是綠色的，為什么說是金色的?

　　(2)聯系對蒲公英的介紹，請你把蒲公英和金色的草地連起來，說一句話。

　　(二)學習生字、新詞。

　　1、讀準生字字音，在課文中圈劃出生字，再讀讀由生字組成的詞語，理解詞義。

　　2、檢查，重點指導。

　　讀準字音：呵欠傍晚一本正經

　　記住字形：弟：中間的長豎不出頭。

　　返：“反”字的最后一筆注意變化。

　　3、在生字本上書寫本課生字，老師巡回指導。

　　(三)初讀課文，了解內容。

　　1、自由讀課文，標畫自然段，思考每一個自然段講了什么內容。

　　2、給課文分段。

　　全文共五個自然段，可分兩部分。

　　第一段(第1、2自然段)：每當蒲公英開放時，草地變成金黃色。我們常揪掉蒲公英來尋開心。

　　第二段(第3至5自然段)：蒲公英白天開，晚上合，草地也因他們的開合改變著顏色。我們發現后便喜愛上了這種小花。

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、學習課文，體會對蒲公英的喜愛之情，對自然、對生命的尊重、熱愛之情。

　　2、抓住蒲公英在一天之內不同時間的變化，體會細致觀察的重要性。

　　3、有感情地朗讀課文。

　　教具準備：課件。

　　教學過程：

　　一、導入新課。

　　1、播放課件或觀察掛圖：在草地上盛開著一片蒲公英，他們金黃金黃的，太美了!

　　2、看完畫面，給你留下了什么印象?

　　3、板書：金色的草地

　　把你看到的感受印在腦海里，與同學們讀課題。

　　二、細讀課文，體會情感。

　　1、學習第一、第二自然段。

　　(1)自由讀第一、二自然段，找出與你感受相同的句子，然后再讀一讀。

　　(2)指名讀，評讀。

　　(3)看到這片金色的草地，“我們”的心情如何?

　　(4)你想感受一下吹蒲公英的感覺嗎?

　　出示實物，讓學生參與進來感受。

　　(5)練習讀第一、二自然段，體會童趣。

　　2、學習第三至五自然段。

　　過度：蒲公英一直是金色的嗎?“我”有了一個什么新發現呢?

　　(1)自由讀第三至五自然段，思考：“我”有什么新發現?

　　(2)總結：蒲公英的花瓣是可以合攏的，它隨著時間變化而一張一合，張開就是金色的;合攏就是綠色的。

　　(3)這個發現令“我”非常驚訝，大家再來讀讀第四自然段。

　　(4)有了新發現后，“我們”有什么變化?

　　(5)為什么“我們”不再揪它了?

　　(6)從“我”的變化看，你有什么感受?

　　(三)升華情感。

　　學習本課后，你有什么感受?相互交流。

北師大版小學三年級語文下冊教案 篇8

　　小蝦　所選內容介紹：

　　我所執教的是北師大版三年級下學期語文教材第七冊第四單元可愛的小生靈主體單元中的第二篇課文《小蝦》，這篇課文是一篇寫小蝦生活習性的文章。通過我觀察小蝦吃食、打架等細節的描寫，突出了小蝦有趣、脾氣不好兩個特點，抒發了我對小蝦的喜愛之情。

　　課文比較淺顯易懂，以生為本、以讀為本、以教會學生學習方法為目標，通過正確、流利、有感情地朗讀課文，使學生在讀中理解詞語，積累詞語，體會小蝦的特點，感悟作者的喜愛之情。

　　學情分析：

　　我們青島市座海濱城市，大部分學生都從小生活在這里，對于小蝦有很直觀的了解，但是他們未必能觀察到小蝦活動的動作形態，通過本節課的教學也讓學生學會仔細觀察。

　　教學目標及其相對應的課程標準：

　　1、認識本課8個生字，能在語言環境中正確的認讀、運用。

　　2、正確、流利、有感情的朗讀課文通過學習寫作方法能夠把文章寫的語句通順。

　　3、通過學習了解小蝦的生活習性及各種有趣的活動，體會作者的喜愛之情。

　　4、能抓住重點詞語理解一段話，體會作者是如何圍繞一句話把文章寫具體的。

　　學理念和教學方式：

　　1、注重學生的發展，從學生的需要出發，積極開展“自主、合作、探究”的學習方式。

　　2、教學中能加強朗讀指導，以讀促悟，以悟促情。

　　3、閱讀教學中，重視了培養學生的語文素養。

　　4、在教學中注重了情感、態度、價值觀的培養。

　　北師大版小學三年級語文下冊教案(三)

　　第一課時

　　教師點播和學生主動學習的過程：

　　一、激發興趣，導入新課：

　　同學們，睜大你的眼睛看看陳老師給你帶來了什么?

　　今天我們就一起來學習一篇有關于小蝦的文章。齊讀課題

　　二、講授新課：

　　(一)初步感受課文，了解課文的內容，認識生字。

　　1、 請大家輕輕的打開書第38頁，用你喜歡的方式自讀課文，要根據拼音讀準字音，用筆劃出拿不準的生字，帶生詞的語句多讀幾遍。

　　2、 小小檢察員你們在哪里?拿出你們的生詞卡片幫助陳老師檢查一下你們組同學讀生字的情況。

　　反饋：全對的小組請組長舉手。

　　3、同學們回家預習作業完成得真不錯，現在能接受老師的檢查嗎?詞語就站起來大聲的讀出來。

　　詞語：大缸、漏過、空隙、甚至、青苔、鉗子、撒落、一副、搏斗、猛烈、小卵

　　4、默讀課文、談感受

　　生字的障礙已經被我們大家解決了，接下來我們一起走進這些可愛的小蝦。請大家默讀課文，遍讀、遍想、遍劃出你對小蝦的了解，談談作者對他產生了一種怎樣的感情?你呢?

　　(此問題屬于個人了解，且在上課不久，會很緊張拿不準，所以在這里老師要注意鼓勵支持學生大膽表達，教師鼓勵：不要緊啊，只要是通過讀書讀到的，哪怕是一點那也是很棒的!)

　　隨機板書：樣子、有趣、脾氣不好

　　師：自己讀課文能了解這么多關于小蝦的特點說明你們很會讀書。

　　(二)品讀課文，交流感受

　　1、 如果你是小作者你會喜歡小蝦的那些方面?為什么?選擇自己最喜歡的特點到課文中細細的默讀畫出你重點的詞語和語句并且說明理由。

　　2、 劃完的同學和你同位來交流一下你劃的句子和你的感受。

　　3、 集體交流

　　(教師提出交流前要求：別人交流的時候你都應該仔細的聽!如果你畫的部分和這位同學一樣，那么你可以隨時起來補充你不同的感受;如果你剛才沒有畫的這一部分，也歡迎你來隨時和同學們一起交流你的感受。)

　　教師根據學生找的句子的不同順序進行不同的指導學生談感受，指導朗讀。

　　A、學生說到第二自然段，采取指名朗讀，教師引導讓學生用自己的語言表現小蝦樣子的可愛。

　　B、學習第三自然段，抓住小蝦吃食物的時候動作的有趣再進行交流。

　　“它們吃東西的時候非常小心，總是先用鉗子輕輕碰一下食物，然后迅速后退，接著再碰一下，又后退，直到覺得沒有危險了，才用兩個鉗子捧著食物吃起來”

　　(1)先讓學生談出自己喜歡這一段的原因，體會小蝦吃食物時候的輕巧和小心翼翼。小蝦吃東西的時候有這么多的動作確實很有趣，那誰愿意用你的朗讀來表現小蝦的有趣。隨即采訪學生的朗讀方式，總結想象朗讀。

　　(2)在描寫小蝦吃食物的這段話中有許多表示順序的詞語，你找到了嗎?劃一下，體現出這句話中的表示順序的詞語“先…然后…又..直到…才…”教師小結有順序地說話讓人看得明白、聽得明白。陳老師想和你們合作讀一下這句話，我來讀這些表示順序地詞語，你們來讀其他的。

　　你能嘗試著說一句嗎?比如說早晨起來……

　　(3)除了小蝦吃東西有趣之外你認為還有是們時候有趣?

　　C、學習第四自然段表現小蝦的脾氣不好。教會它們抓住關鍵詞語進行朗讀，采用比讀的方式教學。

　　D、學習課文第五自然段，引導學生發現前后呼應，體會小作者對小蝦的喜愛、生活上的關愛。

　　4、 在小作者的悉心照顧下，小蝦一天天的長大“我”捉出幾只大的蝦發現……不久……生的生命誕生了!

　　(三)學寫生字

　　學了這篇課文，老師也深深的喜歡上了作者筆下這只小蝦，我們一起來把他的優美語句積累下來好嗎?那要積累語句就必須會寫生字，現在老師就滿足你們的愿望教你們學寫生字。仔細觀察“隙、撒、甚、卵”這四個自在田字格中的位置以及書寫是需要特別注意的地方。

　　1、 教師范寫

　　2、 學生練寫

北師大版小學三年級語文下冊教案 篇9

　　理想的翅膀　教學過程：

　　一、導入新課、書寫課題、齊讀課題

　　1、師：一年之計在于春，一生之計在于少年。少年，少年，祖國的春天。今天我們就要一起來認識幾位小伙伴，和他們一起去放飛“理想的翅膀”。

　　2、板書：理想的翅膀

　　教師在書寫課題師應提醒學生注意生詞“翅膀”的書寫。(“翅膀”這個詞是咱們今天認識的一個新詞。同學們認真看看老師是怎么寫的，自己想想寫這個詞要注意什么呢?對了，要注意啊“翅”字是半包圍結構，其中“支”的捺是長捺;而膀是左右結構，左邊一個瘦“月”，右邊則是一個“旁”字。那現在就請同學們拿出自己的練習本，來謝謝咱們今天這篇課文的題目，特別要注意生詞的寫法。)

　　3、學生寫課題。教師巡視。

　　4、同桌互評。(寫好的同學同桌之間互改，看看對方寫的好不好，不好在哪。注意要虛心聽取別人的意見哦)

　　5、教師點評個別學生的書寫。(寫的如何?好在哪?不足在哪?)

　　6、學生再次書寫。(剛才大家都說的很好，那現在就請同學們在來寫一寫，這次書寫一定會比第一次好。)

　　7、齊讀課題。

　　二、師生共同確定學習重點

　　師：昨天我們已經預習了這篇課文，通過預習，你覺得學習這篇課文難嗎?大家在課堂上最想解決的問題是什么呢?為什么?

　　生交流。

　　師進行梳理引導。(哦，剛才大家都說了很多問題，有同學說……有同學說……，老師覺得大家都是會學習的孩子，因為啊學會找問題提問題就是學習的一個很好的辦法。那老師覺得大家的問題歸納起來主要是什么是理想的翅膀?為什么風箏就是理想的翅膀?這節課咱么就一起來學習爭取把這難題解決了，好不好?)

　　三、檢查預習，掃除生詞障礙

　　1、分段朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子。(現在老師請幾位同學來讀課文，要注意讀準字音，讀通句子。其他同學要豎起耳朵認真聽,咱們來當當小啄木鳥，把缺點找出來)

　　2、生互評。(他們讀得好不好呢?哪只小啄木鳥愿意來幫幫他。)

　　3、師根據評點情況，板書生字并正音。

　　4、生同桌互讀。(聽聽你的同桌讀對了嗎?)

　　5、出示小黑板

　　扯著線翩翩起舞未來的建筑師最棒

　　雙胞胎豎琴鴿哨后腦勺馬尾巴似的長辮子(鴿哨：裝在鴿子尾部的一種哨子,鴿子飛翔時發出響聲。豎琴：可結合簡筆畫。管弦樂器,一般有46根琴弦。)

　　空中劃過一串清脆的鴿哨聲

　　6、讀詞，聯系上下文釋詞(大家一起來讀讀小黑板上的詞;找找看課文中哪里出現了這些詞，那你知道它在課文中的意思嗎?)在學生自己釋詞的基礎上，教師可以適當幫助。

　　四、初步學習課文，理解課文內容

　　1、師：這篇課文主要講件什么事啊?(我和小伙伴在放風箏)

　　2、師：那么我和淆惑半都放飛了什么樣的風箏?為什么放飛這樣的風箏呢?請同學們自由讀課文想想老師剛才問的問題并在課文中做上記號。)

　　3、生讀書思考，師板書：(做成表格，八行三列，第八行用于第二課時的拓展)

　　誰 放什么風箏 為什么放這個風箏 　　4、學生匯報，師填入相應內容。

　　誰 放什么風箏 為什么放這個風箏 我 水兵帽 因為我長大想當水兵 小薇薇 蝴蝶 因為她想當昆蟲學家 二喜 瓦片 因為他想當建筑大師 雙胞胎 雙體花瓶 因為她們想…… 根子 豎琴 因為他想當音樂家 芳芳 她自己 因為她還沒確定自己的理想 　　5、根據板書，教師引讀

　　師：小伙伴們的理想多姿多樣，現在咱們就一起來讀讀他們的理想。

　　我的風箏是——因為我的理想是——

　　五、指導朗讀

　　1、學生自己練讀。師：你覺得這些風箏美嗎?那你打算怎么讀這些帶著美好理想的句子呢?大家先自己練練

　　2、在小組中讀自己覺得最美的句子，聽取別人的意見，進一步改進。

　　3、學生讀，教師指導。(你為什么在這個地方重讀，為何在這個地方輕聲?)

　　六、作業

　　1、抄寫生詞

　　2、思考“怎樣理解‘理想的翅膀’”

北師大版小學三年級語文下冊教案 篇10

　　第一課時

　　一、認識馬掌與馬掌釘，導入新課

　　1、出示馬掌圖片，認識馬掌。

　　2、簡介給馬兒休馬掌的作用。

　　3、出示馬掌釘圖片，認識馬掌釘的用處。

　　4、導入新課：相傳，在很久以前，英格蘭的理查三世與亨利伯爵準備決一死戰，來爭奪英格蘭的王位，在戰場上，理查三世因為一匹馬而戰敗，丟了自己的國家，丟了王位，究其原因，卻是因為少了一個馬掌釘，這是怎么回事呢?今天，我們就來認識這個馬掌釘。

　　二、初讀課文，了解大意，理清段落

　　1、學生輕聲自由讀課文。

　　2、標出段落序號。

　　3、分段開火車讀課文，評議正音。

　　4、說說這篇課文主要講了一個什么故事?

　　5、指名反饋，評議補充。

　　6、出示提示，要求按提示把課文分為四個部分。

　　(1)準備決一死戰。

　　(2)釘馬掌，少釘子。

　　(3)掉馬掌，打敗仗。

　　(4)相傳，一個馬掌釘丟了一個國家。

　　7、指名反饋分段，評議。

　　三、學習“釘馬掌”，感受馬夫與鐵匠的馬虎

　　1、學習課文第一部分。

　　(1)齊讀課文第一自然段，了解故事發生的原因。

　　(2)理解“決一死戰”

　　(3)有感情地朗讀課文第一自然段。

　　2、學習課文第二部分，了解釘馬掌的過程。

　　(1)分角色朗讀課文。

　　(2)指名說說：這個部分主要寫什么?

　　(3)談談：從中你覺得馬夫與鐵匠各是什么樣的人?說說你的理由。

　　(4)教師適時點評，引導感受馬夫與鐵匠做事馬虎，責任心不強。

　　(5)學生練習分角色有感情地朗讀課文。

　　四、小結設疑

　　1、因為馬夫與鐵匠做事馬虎，急于完成任務，結果理查的戰馬上釘了三個馬掌，掛了一個馬掌，理查騎上這匹戰馬又是如何作戰的，請大家課后繼續讀課文。

　　2、布置作業。

　　第二課時

　　一、復習導入

　　1、男女生分角色齊讀課文1—12自然段。

　　2、指名說說這部分主要寫了什么?

　　3、導入：理查騎著掛著一個馬掌的戰馬去決戰，結果又如何呢?

　　二、學習課文第三部分，了解掉馬掌打敗仗

　　1、指名讀課文第13—15自然段。

　　2、思考：戰斗打響了，理查是怎么表現的?當一個馬掌掉了之后，情況又發生了什么變化?結果呢?

　　3、指名逐題反饋，評議。教師適時引導體會。

　　4、學生有感情地朗讀這幾自然段，體會掉馬掌給理查帶來的悲痛與絕望。

　　三、學習課文第四部分，讀懂民謠，明理

　　1、指名讀民謠。齊讀。

　　2、引導體會民謠中用詞的準確、精練：少、掉、倒、敗、丟。

　　3、討論：因為一個馬掌丟了一個國家，你同意這種看法嗎?說說你的理由。

　　4、學生暢所欲言。

　　5、教師點評，引導學生透過現象、透過表面情況去看本質：因為馬夫與鐵匠的一個疏忽，少了一個馬掌釘，掛了一個馬掌才釀成理查的慘敗，使他丟了自己的國家。

　　四、總結全文，得到啟示

　　1、學生分角色有感情地齊讀課文。

　　2、說說：你學習這篇課文后得到什么啟示?

　　3、明理：做事要有責任心，不能馬虎，敷衍了事，否則會造成嚴重的后果。