《學(xué)會(huì)查“無字詞典”》教學(xué)隨筆（通用13篇）
《學(xué)會(huì)查“無字詞典”》教學(xué)隨筆 篇1
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《學(xué)會(huì)查“無字詞典”》教學(xué)隨筆
by 蘋果先生 發(fā)表
三年級(jí)上學(xué)期，教材要求學(xué)生學(xué)習(xí)使用鋼筆寫字了。
根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我要求每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備好兩支鋼筆，不允許學(xué)生把墨水帶到學(xué)校，以免遇到不必要的麻煩。家長都很配合，開學(xué)的第二個(gè)學(xué)習(xí)日，每個(gè)學(xué)生的文具盒擁有了兩支鋼筆。
于是開始教學(xué)生使用鋼筆了。學(xué)生的興致都很高，但握筆方式和書寫力度都有問題，所以在第一課的生字詞習(xí)字時(shí)，重點(diǎn)關(guān)注了這些。
作業(yè)交上來后，橫看豎看都不是滋味，原來，學(xué)生沒有掌握鋼筆書寫漢字筆畫的技巧，字都像用火柴棒搭起來似的。
看來，要親手示范給他們看了。我便找來了一塊小黑板，向美術(shù)老師借了宣傳色和水粉筆劃好了田字格。上今天這節(jié)課的時(shí)候，我便把重點(diǎn)放在了筆畫的教學(xué)上，邊在小黑板上示范邊講解，給學(xué)生足夠的時(shí)間進(jìn)行書寫。
作業(yè)交上來，終于看見了所想看到的頓頭捺腳的字跡了，甚欣慰！
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《學(xué)會(huì)查“無字詞典”》教學(xué)隨筆 篇2
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作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載 點(diǎn)擊數(shù)：114
《學(xué)會(huì)查“無字詞典”》教學(xué)點(diǎn)滴
( )
作者：不破
小學(xué)語文三年級(jí)上冊（蘇教版）第2課《學(xué)會(huì)查“無字詞典”》，通過爸爸與聰聰在署假旅游的生活片段，告訴學(xué)生：理解詞語的意思，不僅要學(xué)會(huì)查有字的詞典，而且要學(xué)會(huì)查身邊的“無字詞典”。筆者在上這一課時(shí)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“無字詞典”，體驗(yàn)多彩生活。在興趣中生成，在樂趣中發(fā)展，收到很好的效果。
一、揭題，猜想“無字詞典”
剛上課時(shí)，我就要求學(xué)生用詞典查閱“驕陽似火”、“驚濤拍岸”的意思。這時(shí)，我談話引題：“有一個(gè)叫聰聰?shù)男∨笥眩呀?jīng)有像我們這樣的詞典。署假里，他和爸爸去青島旅游又得到另一本詞典，而且是“無字”的，小聰聰在爸爸的幫助下，學(xué)會(huì)了查“無字詞典”，他變得更聰明了。小朋友，想和聰聰一樣聰明嗎？那么我們也要《學(xué)會(huì)查“無字詞典”》，（板字課題）
教師適時(shí)質(zhì)疑：讀了課題，你想知道什么呢？
歸納后板書：
1、什么是“無字詞典”？
2、怎么學(xué)會(huì)查“無字詞典”？
學(xué)生在興趣中思考“無字詞典”，用閱讀的期待激起學(xué)生的欲望，滿懷好奇地進(jìn)入課文進(jìn)行探究。
二、讀文，尋找“無字詞典”
組織學(xué)生自由朗讀課文。邊讀邊想，邊讀邊畫。從課文中找出爸爸對“驕陽似火”、“驚濤拍岸”這兩個(gè)詞語的解釋，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生思考：爸爸通過什么方法讓聰聰理解詞語的？你知道爸爸的“無字詞典”在哪里？你們喜歡這種理解詞語的方法嗎？
三、演示，品味“無字詞典”
整體感知課文后，抓住課文中聰聰與爸爸在青島旅游的事例，在個(gè)性閱讀的基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)情境，將文本進(jìn)行二次創(chuàng)作、演示。
演示1：在海岸邊。（有多媒體呈現(xiàn)音像效果更佳）一學(xué)生扮演聰聰，師扮爸爸。
聰：聰聰和爸爸來到了大海邊，面對大海壯觀的景象———
爸爸：（1）聰聰你看，海面上怎樣？聰聰：浪好高啊……
（2）聰聰你聽，這聲音怎樣？聰聰：聲音好響啊……
�。�3）聰聰你想，什么詞能形容眼前的情景？聰聰……
�。�4）聰聰你說，想真正理解一個(gè)詞語的意思，僅僅靠查詞典行嗎？聰聰……
演示2：旅游歸來，一學(xué)生扮聰聰，師扮同學(xué)。
同學(xué)：聰聰，聽說你這次到青島旅游得到了一本“無字詞典”，能告訴我，書店有賣嗎？我真想買一本。
聰聰……
同學(xué)：那你能告訴我，怎樣查這本“無字詞典”嗎？
聰聰……
同學(xué)：哦！我知道了。學(xué)會(huì)查“無字詞典”就是要我們留心觀察多彩的生活，在生活中學(xué)習(xí)語文��！
學(xué)生在興趣中感悟語文，從而品味出向生活學(xué)語言、學(xué)語文的真諦。
四、實(shí)踐，使用“無字詞典”
只讓學(xué)生明白要學(xué)會(huì)查“無字詞典”的道理，顯然是不夠的，更重要的是要引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)走向生活，真切地去發(fā)現(xiàn)、去體驗(yàn)，繼而學(xué)會(huì)聯(lián)想，學(xué)會(huì)表達(dá)。
1、搭建平臺(tái)，激勵(lì)用“無字詞典”
教師可進(jìn)行“精彩片段展示”“一分鐘見聞交流”等多種形式的實(shí)踐活動(dòng)，激勵(lì)學(xué)生對馬路上、市井上、校園里的一切生活場景留心觀察，啟發(fā)學(xué)生關(guān)注親身經(jīng)歷的生活片段，將聯(lián)想到的、查找到的，請教到的詞語、句子或片段在構(gòu)建的平臺(tái)上展示出來，交流生活中學(xué)習(xí)語文的收獲。
2、走入生活，練習(xí)用“無字詞典”
教師可有意識(shí)地組織學(xué)生參觀一些景點(diǎn)（如市井見聞、公園一角、校園秋色等），一段時(shí)間后，再次喚醒他們的回憶，讓他們運(yùn)用詞語進(jìn)行描述，在實(shí)踐中感悟生活，學(xué)習(xí)語文。
每位學(xué)生都擁有一雙慧眼，只要我們教師巧用心思去引領(lǐng)他們發(fā)現(xiàn)原本就精彩的生活，發(fā)揮生活中的“無字詞典”的作用。例如：指導(dǎo)學(xué)生在校園里觀察樹葉的形狀，以沒有完全相同的兩片葉子來加以理解“形態(tài)各異”這個(gè)詞語。從而感受到生活處處是語文，感悟到學(xué)習(xí)母語語文的無窮樂趣。
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《學(xué)會(huì)查“無字詞典”》教學(xué)隨筆 篇3
一段課例：
師：先提出詞語，后在生活中找到解釋，和先感受生活中的現(xiàn)象，再與詞語對照，這兩者都是查“無字詞典”的好方法。那下面考考大家，你們在生活中，找到可以解釋“驕陽似火”的其他現(xiàn)象了嗎？
生1：人站在太陽底下，過一會(huì)兒就滿頭大汗了。
生2：狗的舌頭不停地伸出來，在外面喘著粗氣。
生3：自行車在外面暴曬一會(huì)兒，坐墊就燙得不能坐人。
師：看來留心觀察生活，已經(jīng)學(xué)會(huì)查“無字詞典”的小朋友還真不少，下面老師來說現(xiàn)象，你們找找看有沒有合適的詞語可以形容。
�。�1）天空中閃電一個(gè)接一個(gè)，雷聲一聲緊一聲。
生：電閃雷鳴。
師：（2）春天到了，天氣變暖了，各種各樣的花兒都競相開放。
生：春暖花開。
師：真難不倒你們，那誰來描繪一個(gè)景象，并自己用一個(gè)詞概括？
生1：春天花園里彌漫著各種花的香氣，枝頭鳥兒在唧唧喳喳地歡唱，這就是“鳥語花香”。
生2：果園里的果子豐收了，農(nóng)民伯伯有的搬，有的扛，有的推，有的拉，干得真是“熱火朝天”。
生3：春節(jié)到了，一家人圍坐在一起吃年夜飯，這真是“歡聚一堂”��！
師：你們真了不起，在生活中查到了這么多詞語，你們要繼續(xù)努力使用這種方法真正理解詞義。課后，請你把查到的詞語像剛才說的那樣寫下來，比比誰是查“無字詞典”的高手！
一點(diǎn)隨感：本課重在教會(huì)學(xué)生如何在生活中“查字典”，就本宣本，學(xué)生對書上的意思明白了，也會(huì)無多大興趣了，因此在教學(xué)時(shí)，緊密結(jié)合學(xué)生的生活情境，拓展文本，先以書中的兩種查“無字詞典”的方法為例，再引用生活的實(shí)例，讓學(xué)生輕而易舉地概括情景，發(fā)揮書本、方法與現(xiàn)實(shí)、運(yùn)用之間的聯(lián)系。同時(shí)在這一過程中又可發(fā)現(xiàn)如何將句子寫長，又如何用一個(gè)詞語畫龍點(diǎn)睛，對于寫作也有一定幫助。最后讓學(xué)生自己描繪情景，并用一個(gè)詞概括稍有難度，但之前老師的口頭練習(xí)提供了范本，已降低了點(diǎn)難度，個(gè)別學(xué)生反應(yīng)很快，回答很精彩。
《學(xué)會(huì)查“無字詞典”》教學(xué)隨筆 篇4
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作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載 點(diǎn)擊數(shù)：108
教《學(xué)會(huì)查“無字詞典”》后感（二）
上完了《學(xué)會(huì)查“無字詞典”》這課后，我思考著怎樣讓孩子們在以后的學(xué)習(xí)中用好查“無字詞典”這個(gè)方法。
一天在備《做一片美的葉子》一課時(shí)，讀到這么一句：每一片葉子形態(tài)各異——你找不到兩片相同的葉子。我想：三年級(jí)的學(xué)生對“形態(tài)各異”這詞理解嗎？何不在課堂上讓他們試試用查“無字詞典”這個(gè)方法來理解這個(gè)詞呢！有點(diǎn)期待他們的答案，有點(diǎn)按奈不住的興奮。
第二天課堂上，我剛提出用“無自詞典“查“形態(tài)各異”，5、6只小手馬上就舉了起來。我納悶：他們是有備而來的嗎？！
叫起一個(gè)：在課堂上找不到兩個(gè)姿勢一樣的小朋友，這就是“形態(tài)各異”。
回答讓我吃驚！這么快就領(lǐng)悟了？！我笑著看了看全班小朋友，他們也互相看了看，接著便聽到一片笑聲。
叫起第二個(gè)：我們每個(gè)人的臉都長得不一樣，也就是找不到兩張相同的臉，這就是“形態(tài)各異”。
呵呵，我太低估他們了！
接著，學(xué)生們都爭先恐后地要說，而且大都說得很到位。這跟二年級(jí)時(shí)讓他們解釋一個(gè)詞語的意思時(shí)，抓耳撓腮好半天的情景完全不同了。我欣喜！
又過了幾天，我和孩子們一起排隊(duì)送他們出校門時(shí)，看到校園的花壇中的花草長勢很好，靈機(jī)一動(dòng)，問他們：“你們能在花壇中找出成語來嗎？” 學(xué)生們一下子就興奮開了，他們找到了“花團(tuán)錦簇”、“姹紫嫣紅”、“枝繁葉茂”、“數(shù)不勝數(shù)”…… 我來了勁：“再抬頭看看天空，你又能找到什么成語嗎？”“一碧如洗”、“晴空萬里”、“萬里無云”…… 他們興奮、他們投入，個(gè)個(gè)小臉上綻放著微笑，我說：“我在你們的小臉上找到了‘喜出望外’、‘興高采烈’、‘歡聲笑語’……”
我相信上了這堂“課”后，學(xué)生定能學(xué)會(huì)運(yùn)用已有知識(shí)，學(xué)會(huì)運(yùn)用語言文字的能力，這對他們以后的學(xué)習(xí)也會(huì)有很大幫助的。
這堂“課”上得值！
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《學(xué)會(huì)查“無字詞典”》教學(xué)隨筆 篇5
本文通過爸爸和聰聰暑假旅游途中的一個(gè)生活片斷，意在告訴我們：學(xué)習(xí)語文，不僅要從書本中學(xué)，而且還要從生活實(shí)踐中學(xué)。本文思路清晰，層次清楚，課文的題旨要讓學(xué)生在朗讀中領(lǐng)悟。
課伊始，我就對題目中的引號(hào)做了一番復(fù)習(xí)，讓學(xué)生回憶以前課題中遇到的引號(hào)，學(xué)生紛紛記起《晚上的“太陽”》中的“太陽”指的是電燈；《“黑板”跑了》中的“黑板”指的是馬車車廂的后壁；《閃光的“金子”》中的“金子”指的是徐虎一顆全心全意為人民服務(wù)的心。利用學(xué)生的這份熱情，我順勢圍繞本課的課題，說說你平時(shí)見到的詞典是怎樣的？為什么要有“無字詞典”？這本“無字詞典“是什么呢？這樣不僅鞏固前知，還為學(xué)習(xí)這本“無字字典”設(shè)下懸念。學(xué)生帶著疑問去學(xué)習(xí)課文，在學(xué)生邊自由讀邊找答案的過程中，我給學(xué)生一些提示，讓學(xué)生根據(jù)我出示的段落大意，給課文分好段，并對產(chǎn)生爭議的地方討論，并確定最合理的答案，這樣對課文的內(nèi)容大致有個(gè)了解。
課文中“驕陽似火”和“驚濤拍岸”是兩個(gè)重點(diǎn)的詞語，聯(lián)系著上下文。在學(xué)習(xí)“驕陽似火”時(shí)，我讓學(xué)生找找聰聰和爸爸是怎么理解的，他們能從書中找到答案，接著讓學(xué)生說說聰聰和爸爸的理解分別來自哪里。學(xué)生能夠找到聰聰?shù)睦斫馐潜吃~典上的解釋獲得的，而對于爸爸的理解學(xué)生好像不太清楚，我就讓學(xué)生想像驕陽似火的天氣情景是怎么樣的？有些學(xué)生好像若有所悟似的，有的學(xué)生說：“爸爸是觀察到的�！庇械恼f：“爸爸，是從現(xiàn)實(shí)中看到的�！边�有的學(xué)生說：“是從生活中觀察到的�！彪m然，他們的回答并不完整，但已經(jīng)令我很滿意了，可有些學(xué)生好像還是無法感悟到。我再讓學(xué)生想一想夏日烈日當(dāng)空的情形，樹上的葉子都曬蔫了，這都是因?yàn)橄窕鹨粯訌?qiáng)烈的太陽光照射（驕陽似火）的緣故，并借助朗讀來感悟。學(xué)習(xí)第六至八自然段，我引導(dǎo)學(xué)生把“眼前”看到的“情景”與“驚濤拍岸”這個(gè)詞語對照起來朗讀體會(huì)，明白把眼前看到的直觀景象與學(xué)過的詞義想比照，這是學(xué)習(xí)理解詞語的一種方法。在指導(dǎo)朗讀時(shí)，聯(lián)系文中的重點(diǎn)詞語、相關(guān)語句，使圖畫在學(xué)生的腦海中活起來，圖文并茂。第九自然段是課文的總結(jié)，讓學(xué)生在朗讀中，領(lǐng)會(huì)“有字詞典”與“無字詞典”的含義，解開一開始留下的疑問，“無字詞典”指的是生活中的學(xué)問，并說說課題的含義，在生活中學(xué)習(xí)。最后，還對學(xué)生提出要求，不僅要從書本中學(xué)習(xí)，還要留心觀察生活，從生活中學(xué)習(xí)，做學(xué)習(xí)的主人。
學(xué)會(huì)查“無字詞典”
《學(xué)會(huì)查“無字詞典”》教學(xué)設(shè)計(jì)之一
《學(xué)會(huì)查“無字詞典”》教學(xué)設(shè)計(jì)之二
《學(xué)會(huì)查“無字詞典”》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
《學(xué)會(huì)查“無字詞典”》教學(xué)隨筆 篇6
�。勖斯适拢�
春秋戰(zhàn)國時(shí)期有個(gè)琴師叫俞伯牙，拜成連先生為師。他苦學(xué)了3年，創(chuàng)作了一部樂曲，名叫《高山流水》。
他非常高興地把這部樂曲演奏給老師聽。老師聽完后，笑笑說：“我有個(gè)老師比我高明得多。明天，我?guī)闳ピL問他。你一定會(huì)有收獲�！�
第二天清早，成連帶著俞伯牙劃船來到一個(gè)海島上，并告訴他說：“老師就在島上，你自己去找吧。10天以后，我再來接你�！�
成連先生走后，俞伯牙怎么也找不到那位高明的琴師。他累得氣喘吁吁，心情煩躁地坐在海上。前面是一望無際的大海，身后是高聳入云的山峰，那驚濤駭浪拍擊巖石的“嘩嘩”聲，那扣人心弦的陣陣松濤聲，使俞伯牙激動(dòng)得歡呼起來。他忽然明白了老師的用意，立刻面對大海彈起琴來。
10天以后，成連先生真得來了。當(dāng)俞伯牙把修改過的樂曲再彈給他聽時(shí)，他連連夸獎(jiǎng)?wù)f：“好，好，好極了!”
�。劢棠阋徽校�
記詞義，別死背
每年考試，都有“解釋字詞”的考題。為了考得好，我常常一個(gè)詞一個(gè)詞地背詞義，背得頭昏腦漲。
今年復(fù)習(xí)字詞，我拋掉了這個(gè)笨方法，壓力變輕了，效果也好啦!我的做法是：
一、找關(guān)鍵字。比如“情不自禁”這個(gè)詞關(guān)鍵字是“禁”，知道“禁”是“抑制”的意思，這個(gè)詞就會(huì)解釋啦!
二、引申詞義。像“張冠李戴”這樣的成語，原指姓張的帽子戴在姓李的頭上。但在課文中用它引申來比喻讀書不認(rèn)真。這樣的成語不能按字面解釋，必須知道它的引申義。
三、分辨詞語。有些詞看上去相似，實(shí)際上有差別。例如“簡樸”和“儉樸”。前一個(gè)是簡單樸素，后一個(gè)是節(jié)儉樸素。詞義區(qū)別清了，解詞也就不出錯(cuò)啦。
(王淑婷)
�。坶_心點(diǎn)擊］
弄懂字義，理解詞義
學(xué)習(xí)語文，我最苦惱的是記不住詞的含義。每當(dāng)快要考試的時(shí)候，我整天背呀背呀，可是，一拿到試卷，又幾乎忘光了。
一天，爸爸對我說：“學(xué)解詞不能死記硬背，詞是由字組成的，要弄懂每個(gè)字的字義，整個(gè)詞義也就容易明白了。”爸爸舉了例子問我：“‘致密’的‘致’是什么意思?‘密’是什么意思?”我回答說：“‘致’是細(xì)致的意思，‘密’是精密的意思�！卑职贮c(diǎn)了點(diǎn)頭，接著又問我：“那么‘致密’是什么意思呢?”我想了一下，回答說：“‘致密’是細(xì)致精密的意思。”爸爸高興地說：“對啦!”
過后，我自己試著找來一個(gè)詞——僵直。仔細(xì)一想：僵是僵硬，直是不彎曲，那么僵直就是僵硬得不能彎曲的意思。我翻開詞典一看，哈，果然對啦!
我明白了：只有弄懂詞里的每個(gè)字的含義，才能理解這個(gè)詞的詞義。當(dāng)然也有例外，有些專用詞和外來詞，從字義上看不出來，我就查閱詞典弄明白。
(林艷)
[詩文誦讀]
大自然是一本書
大自然是一本書，
人生也是一本書。
有時(shí)候山青水秀，
有時(shí)候雨暴風(fēng)凄；
有時(shí)候陽光明媚，
有時(shí)候霧壓云低；
有時(shí)候明快歡樂，
有時(shí)候遍布荊棘；
有時(shí)候平野千里，
有時(shí)候寸步難移；
是學(xué)問，都是學(xué)問，
不論坎坷一世，
還是云山萬里。
大自然是一本書，
人生也是一本書。
不問境遇如何，
道路如何，
前景如何，
只要認(rèn)真地讀，
總是“開卷有益”。
大自然是一本書，
人生也是一本書。
一本偉大的書，
一本深邃的書，
一本讀不完的書
只要認(rèn)真地讀，
總是“開卷有益”。
大自然是一本書，
人生也是一本書。
只要認(rèn)真地讀，
總是“開卷有益”。
[美文欣賞]
大自然的書
人類的文明從大自然里開展，人類的心靈從大自然里得到滋養(yǎng)，人類的智慧在大自然里萌芽，并且返璞歸真于大自然的大遺忘中。我們觀天地?zé)o言而學(xué)會(huì)謙卑、觀水學(xué)會(huì)柔弱的智慧；觀星體運(yùn)行學(xué)會(huì)剛�。挥^四季分明學(xué)會(huì)秩序；觀小花小草欣欣向榮，啟悟生命的美好；觀萬物怡然自得其所而明白生命的落腳處。
自然遠(yuǎn)嗎？不會(huì)。因?yàn)樗恢本驮谖覀兊纳磉叀?/p>
城市里路旁的小花、難得一見的鳥兒、仰頭可見的白云藍(lán)天……不是就在那里嗎？從日常生活的小發(fā)現(xiàn)開始，也許你的生命也就從此開朗。藉由聆聽與閱讀作為引子，幫助你重新回到那個(gè)久違了，卻從不曾背棄你的大自然里，找到你自己。請您離開一成不變的生活，連這本書也不要帶，走入大自然里……帶著你的心。
�。壑腔壅搲�
觀察力——智慧的首要來源
人的成功，來自于智慧的運(yùn)用。而智慧的產(chǎn)生又和人對客觀事物的觀察分不開。沒有觀察，就沒有正確的思考，就沒有新事物的發(fā)現(xiàn)，也就沒有了智慧與成功。
要獲得智慧，首先應(yīng)該做的事情是：打開觀察力的寶庫。達(dá)爾文曾經(jīng)講過：“我既沒有突出的理解力，也沒有過人的機(jī)智，只是在覺察那些很快就要消失的事物，并且對它們仔細(xì)觀察方面，比一般人強(qiáng)些罷了�！绷硪晃唤艹龅目茖W(xué)家、俄國的巴甫洛夫則在自己的實(shí)驗(yàn)室門外，工整地刻上了這樣的話：“觀察，觀察，再觀察�！毙W(xué)生和中學(xué)生，從現(xiàn)在就開始培養(yǎng)自己的觀察力，這是件重要的事情。
有的同學(xué)認(rèn)為，觀察只是上課時(shí)老師帶著大家做的事情，讓看什么就看什么，讓怎么看就怎么看。其實(shí)，敏銳的觀察力主要是日常生活中多多留意的結(jié)果。
北京有個(gè)叫李東旗的女同學(xué)，她非常留意周圍的事物。天空的云彩、地面的汽車、水壺上的蒸汽等，常常成為她觀察的對象。時(shí)間一長，她養(yǎng)成了對什么都留心的習(xí)慣。一次，她看到晚間拍攝的照片上，燈光四周有幾條光芒，就琢磨起來：“多奇怪!光芒怎么來的?為什么眼睛看不見些條條?再有，怎么照片上無論燈大燈小，光芒的數(shù)量就是一樣的?”
她不單觀察，還動(dòng)手研究。在分析了各種因素之后，李東旗認(rèn)為，光芒的條數(shù)恰巧與相同鏡頭中多邊形光圈的邊數(shù)相同。她的論文獲得了北京市青少年科技活動(dòng)獎(jiǎng)。
留心身邊的事物，可以發(fā)展我們的觀察力。傳說瓦特是看見水壺蓋子的起伏發(fā)明了蒸氣機(jī)，牛頓是在蘋果砸了腦袋后才找出萬有引力定律的。這些傳說都說明，留心周圍的事物才能培養(yǎng)觀察力，才能獲得成功。
要提高觀察力，沒有別的辦法，只有持之以恒地不斷觀察。有的同學(xué)做事情就那么“五分鐘熱氣”，來得快去得快。還有的人喜歡三天打魚兩天曬網(wǎng)。這都不會(huì)提高自己的觀察力。下面的幾項(xiàng)，是所有希望獲得良好觀察力的同學(xué)都應(yīng)該做到的。
每天堅(jiān)持寫300字上下的日記。每個(gè)月寫一份對大自然的觀察記錄，包括天氣變化、生物生長等內(nèi)容。每天都要選擇身邊的一件物品找出它的特征，然后，把這些特征告訴你的父母、老師或者同學(xué)，請他們猜一下你描述的是什么。如果他們猜錯(cuò)了，說明你沒有抓住那個(gè)事物的特點(diǎn)。你就再來幾次，直到別人猜對為止。要求自己改掉粗心的毛病，在讀書的時(shí)候，字字推敲；考試交卷前，認(rèn)真核對。
以上這些只要堅(jiān)持不懈，你的觀察能力和學(xué)習(xí)水平會(huì)很快提高。
掌握好觀察力這把鑰匙吧!
�。勖颐�
生活在森林之中，
可以遠(yuǎn)離塵囂，
傾聽樹木的話語，
涓涓細(xì)流猶如萬卷書籍。
路邊小石，寓寄著神的教誨：
大千世界處處可以受到啟迪。
——莎士比亞
《學(xué)會(huì)查“無字詞典”》教學(xué)隨筆 篇7
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作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載 點(diǎn)擊數(shù)：98
《學(xué)會(huì)查“無字詞典”》教學(xué)后記二
純潔冰心 發(fā)表
埋怨三年級(jí)學(xué)生沒有思考問題的習(xí)慣，老師象下命令似的讓學(xué)生讀課文時(shí)，他們才覺得有事干，才覺得自己在學(xué)習(xí)。一旦讓學(xué)生思考，座位上便向蟋蟀似的“簌簌”發(fā)出聲音，有的眼睛離開了學(xué)習(xí)范圍，有的干脆手中拿起了學(xué)習(xí)用品玩弄著，也有的身子扭來扭去，坐不住了，總總姿態(tài)，看在眼里不是滋味。教學(xué)《學(xué)會(huì)查“無字詞典”》，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生知道什么叫主要內(nèi)容——課文的大意。讓小朋友回憶要說清一件事，必須要說清的要素：時(shí)間、人物、地點(diǎn)、什么事情。通過板書，進(jìn)行了引導(dǎo)，盡量讓學(xué)生學(xué)會(huì)了說課文的大意。這樣，再追問爸爸是怎樣教的，引導(dǎo)到課文里去。在找文中爸爸解釋“驕陽似火”和“驚濤拍岸”時(shí)，有一些孩子沒有心思尋找，可以也讀不懂，不會(huì)尋找。將句子換一種說法： 這不是對“驕陽似火”最好的解釋嗎？學(xué)生不理解的較多，費(fèi)了好大勁�？偢杏X上課有些累。我的方法可能還不怎么適應(yīng)三年級(jí)的學(xué)生。課堂上讓大家鼓勵(lì)說話聲音小的說響些，表揚(yáng)說話變響亮的小朋友，大家很來勁�？磥�，還真得學(xué)一些低年級(jí)的鼓勵(lì)方法，讓學(xué)生有一個(gè)過渡階段。
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《學(xué)會(huì)查“無字詞典”》教學(xué)隨筆 篇8
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的10個(gè)字只識(shí)不寫。理解有生字組成的詞語。
3、憑借具體的語言材料，懂得學(xué)語文不光要從書本上學(xué)，還要從生活實(shí)踐中學(xué)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
正確有感情地朗讀課文；能運(yùn)用“無字詞典”理解詞語意思。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
通過朗讀理解課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)運(yùn)用“無字詞典”理解詞語的意思。
教學(xué)過程 ：
一、回顧上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，引入本節(jié)課的學(xué)習(xí)。
師：昨天同學(xué)們在初讀課文的時(shí)候提出了什么是無字詞典和怎樣查無字詞典的疑問，這是非常有價(jià)值的兩個(gè)問題。今天這節(jié)課我們就通過學(xué)習(xí)第二課來回答這兩個(gè)問題。
二、初步感知，理清課文主要內(nèi)容。
1、請學(xué)生自由讀課文，看看爸爸幫助聰聰理解了什么詞語的意思？請用“——”勾出來。
2、板書“驕陽似火”、“驚濤拍岸”，并讀一讀，讀準(zhǔn)字音。
三、學(xué)習(xí)課文，理解意思：
�。ㄒ唬�、理解“驕陽似火”（即課文第2——5自然段）。
1、對“驕陽似火”這個(gè)詞語，聰聰是怎樣理解的？爸爸是怎樣理解的？請用“~~~~~”勾出來。
2、抽學(xué)生讀一讀勾出的句子，體會(huì)他們的理解有什么不同？
�。�1）、聰聰是背的詞典上的解釋。
�。�2）、爸爸是結(jié)合身邊的事物來解釋。
3、小結(jié)：結(jié)合身邊的事物來理解詞語的意思，這就是查無字詞典。
4、遷移練習(xí)：
�。�1）、請孩子們觀察書上插圖中的人物，能用上“驕陽似火”這個(gè)詞語嗎？
�。�2）、想一想夏天烈日當(dāng)空的情形，選擇一種事物來說一說。（可以說人、動(dòng)物、植物等）
�。ǘ⒗斫狻绑@濤拍岸”（即第6——8自然段）。
1、爸爸和聰聰來到大海邊的時(shí)候，另一種情景又出現(xiàn)在了他們的眼前，請大家看圖，說說你看到了什么？看著那畫面，你仿佛還聽到了什么？
2、看看文中是怎么描寫這種情景的？讀一讀課文，用——勾出來。
3、指導(dǎo)朗讀，注意“滾滾、涌來、撞擊、山崩地裂”。
4、小結(jié)：看著眼前的景象不由得將自己以前知道的詞語相對照，又是查無字詞典的另一種方法。（板書）
（三）、學(xué)習(xí)第九自然段：
師：學(xué)到這里，你們知道“有字詞典”和“無字詞典”分別指的是什么嗎？對于我們理解詞語的意思它們的作用大嗎？
1、讀讀第九自然段。
2、說說自己對“有字詞典”和“無字詞典”的理解，并說說自己怎樣運(yùn)用“無字詞典”來理解詞語的意思。
四、拓展練習(xí)：
1、運(yùn)用剛剛學(xué)會(huì)的查無字詞典的方法，你能說說“熱鬧非凡”、“悠閑自在”的意思嗎？
2、教師總結(jié)全文。
板書設(shè)計(jì) ： 2、學(xué)會(huì)查“無字詞典”
驕陽似火 結(jié)合身邊事物
驚濤拍岸 結(jié)合眼前景象
《學(xué)會(huì)查“無字詞典”》教學(xué)隨筆 篇9
第二課《學(xué)會(huì)查“無字詞典”》教學(xué)回顧
學(xué)習(xí)第二課的整個(gè)過程,可以說很順利，學(xué)生對于生字掌握的很扎實(shí)。對課文理解得也比較好。在課初看題目提問題，提出來的“無字詞典”是什么樣的？“無字詞典”到底有沒有字？題目中”無字詞典“這四個(gè)字為什么用引號(hào)引上等幾個(gè)理解文意的關(guān)鍵問題也都在學(xué)習(xí)理解課文的過程中一一得到了解決。
這一課，可以說是我接班以來，上得最順利的一課，只是在讀課文的時(shí)候，一些學(xué)生不能認(rèn)真地做到“字字入眼”，讀的時(shí)候有丟字情況，需要在以后的讀書過程中加強(qiáng)訓(xùn)練。
在理解什么是“無字詞典”這一知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，我重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生理解爸爸是怎么幫助匆匆明白“驕陽似火”和“驚濤拍岸”這兩個(gè)部分。分別提出里這樣幾個(gè)問題：
1、爸爸說：“烈日當(dāng)空，連樹上的葉子都曬蔫里……”爸爸是怎么知道樹上的葉子曬蔫的？（學(xué)生回答是看到的）
2、你怎么知道爸爸是看到的？（學(xué)生叢書中找到答案：書中寫了“你看”引導(dǎo)學(xué)生要重視課文，理解課文。）
3、爸爸告訴了聰聰“驚濤拍岸”這個(gè)詞的時(shí)候，是爸爸看到了怎樣的景象？（學(xué)生劃出相關(guān)的句子）
4、“驕陽似火”和“驚濤拍岸”兩個(gè)詞語爸爸分別是看到了什么才說的？”驕陽似火“這個(gè)詞語是爸爸解釋得讓你更明白？還是聰聰?shù)慕忉專?/p>
就這樣一步一步引導(dǎo)學(xué)生理解了原來“無字詞典”就是我們這個(gè)大自然就是這個(gè)社會(huì)。
本篇課文的學(xué)習(xí)不僅僅是讓學(xué)生學(xué)習(xí)了生字，理解并有感情地朗讀好課文就可以的。在教學(xué)要求中提出要憑借具體的語言材料，懂得學(xué)語文不光要從書本上學(xué)，還要從生活實(shí)踐中學(xué)。為了達(dá)到這一目標(biāo)，我利用了兩個(gè)資源來訓(xùn)練學(xué)生從“無字詞典”中學(xué)習(xí)知識(shí)。
（1）回憶暑假經(jīng)歷 暑假里一些學(xué)生跟隨父母去了很多地方，我讓學(xué)生們回憶去過的地方，你在哪里看到什么的時(shí)候，可以用什么詞語來說？
一個(gè)學(xué)生說半夜坐火車睡不著看到車窗外就只有遠(yuǎn)處的燈亮著，一個(gè)人也看不到，車?yán)锖馨察o一點(diǎn)聲音也沒有想起了一個(gè)詞“夜深人靜”
另一個(gè)學(xué)生說跟媽媽去草原到了草原上看到草原那么大都沒有邊，想起了一個(gè)詞語“一望無際”
�。�2）看窗外 有些孩子假期里沒出去游玩，對于這個(gè)訓(xùn)練說不出來，我就讓學(xué)生們看窗外，此時(shí)窗外，藍(lán)藍(lán)的天淡淡的，幾乎沒有云，天很高很遠(yuǎn)，風(fēng)輕輕地吹拂著校園里高大的楊樹。學(xué)生們觀察了一會(huì)紛紛想到了“萬里無云”“挺拔”“海闊天空”等詞語，并模仿著課文中爸爸的樣子通過自己親眼看到的感受比較準(zhǔn)確地進(jìn)行了解釋。
最后我問學(xué)生：“學(xué)習(xí)了這課，你學(xué)會(huì)了什么？”學(xué)生們紛紛回答，我學(xué)會(huì)了什么是無字詞典，我知道了要多觀察，我知道了怎樣不用查詞典理解詞語！
在以后跟學(xué)生的接觸當(dāng)中，我覺得還要充分利用時(shí)機(jī)，指導(dǎo)學(xué)生多睜大明亮的眼睛，多留心觀察，多從大自然和社會(huì)這個(gè)豐富的“無字詞典”中學(xué)習(xí)知識(shí)，讓學(xué)生們在生活中也去學(xué)習(xí)。
《學(xué)會(huì)查“無字詞典”》教學(xué)隨筆 篇10
[案例]三年級(jí)（蘇教版小語六年制第五冊）
（出示句子：“看來要想真正理解一個(gè)詞語的意思，不僅要會(huì)查有字的詞典，還要學(xué)會(huì)查身邊的‘無字詞典’哪！”）
師：讀了這句話，我們明白了，要理解一個(gè)詞語應(yīng)該怎么辦呢？
生：要理解一個(gè)詞語，必須查有字的詞典，同時(shí)還要學(xué)會(huì)查身邊的“無字的詞典”。
師：（拿出一本詞典）這就是有字的詞典，大家都懂。那句子中的“無字詞典”是指什么呢？
生：“無字詞典”是我們周圍的一切事物。
生：“無字詞典”是我們生活在其中的環(huán)境。
生：“無字詞典”是我們所看到的一切。
生：“無字詞典”就是我們每天的生活。
……
師：好！大家對“無字詞典”從不同的角度進(jìn)行了理解，都有一定的道理。“無字詞典”就是我們的生活實(shí)際，高山、河流、天空、大地、小草、花朵，還有我們每天的早讀、早操、學(xué)習(xí)、活動(dòng)等等。雖然上面沒有一個(gè)字，但我們可以從中讀出字來。昨天放學(xué)后，你們都回家了，老師走到教室里，腦海里出現(xiàn)了一連串的詞語，你們猜猜是些什么詞語？
生：整齊。
生：干凈。
生：整潔。
生：窗明幾凈。
生：一塵不染。
……
師：早晨看到同學(xué)們出操，老師又好像看到了一些詞語，你們再猜猜是什么？
生：精神飽滿。
生：精神抖擻。
生：整齊有力。
生：步調(diào)一致。
……
師：早晨打開窗戶，老師頭腦里又有了詞語，是什么？
生：空氣清新。
生：空氣新鮮。
生：神清氣爽。
生：心曠神怡。
……
師：對！你們肯定也有這樣的體會(huì)吧！說說在什么情況下你的腦海里會(huì)出現(xiàn)什么詞語。
生：考試考了一百分，我的腦海中出現(xiàn)的詞語是“自豪”、“興奮”、“激動(dòng)”。
生：過生日的時(shí)候，我想到的詞語是“熱鬧”“賓客盈門”“喜氣洋洋”。
生：上課的時(shí)候，教室里很安靜，同學(xué)們都在認(rèn)真地做作業(yè)，此時(shí)我想到的詞語是“聚精會(huì)神”、“鴉雀無聲”、“全神貫注”、“一絲不茍”。
生：看到老師講課，我的眼前仿佛出現(xiàn)了“繪聲繪色”、“滔滔不絕”。
……
師：看來，生活真是一本無字的大書�。∫彩且槐敬蟠蟮摹盁o字詞典”。只有走進(jìn)生活，用好這本“無字詞典”，才能學(xué)好語文。
[反思]
生活是一本大書，生活中處處有知識(shí)，處處有語文。語文學(xué)習(xí)就是要把書本知識(shí)和生活實(shí)際聯(lián)系起來，在學(xué)習(xí)書本知識(shí)的時(shí)候聯(lián)系生活實(shí)際，在生活實(shí)際中有意識(shí)地積累語文知識(shí)，這樣才能真正學(xué)好語文。《學(xué)會(huì)查“無字詞典”》一課講的就是在生活中理解和學(xué)習(xí)詞語的道理。根據(jù)課文的這一特點(diǎn)以及本課的有關(guān)教學(xué)要求，本案例中教師先把學(xué)生引向生活，讓學(xué)生明白生活中其實(shí)就有語文，只有注意觀察生活，細(xì)心積累，才能學(xué)好語文。在此基礎(chǔ)上，教師讓學(xué)生回憶自己的生活，尋找生活中的詞語、生活中的語文，從而提升了學(xué)生的認(rèn)識(shí)，加深了對課文的理解。
《學(xué)會(huì)查“無字詞典”》教學(xué)隨筆 篇11
1、讀拼音，寫詞語。
ci dian jie shi li jie
( ) ( ) ( )
lǚ you yi wei shen chang
( ) ( )
2、給下面的多音字組詞。
bei （ ）
背
bei （ ）
kong （ ）
空
kong （ ）
3、選詞填空。
強(qiáng)烈 情景 情況 熱烈 猛烈
�。�1）總書記的話音剛落，就響起了一陣（ ）的掌聲。
�。�2）李剛看到奶奶這（ ），眼淚都要掉下來了。
�。�3）（ ）的太陽光照得大地發(fā)燙。
�。�4）一陣（ ）的炮火打得敵人不敢上前半步。
�。�5）你只有把（ ）說清楚，才能找到解決問題的方法。
4、填空。
�。�1）爸爸說的“無字詞典”是指( ) ，我在生活中也有這樣的體會(huì)，如( ) 。
�。�2）學(xué)習(xí)本課后，我知道，學(xué)習(xí)語文不僅 ( ),還要( ) 。
能力提高
1、照樣子，寫詞語。
綠油油
干干凈凈
興致勃勃
2、讀讀下列詞語，一邊讀一邊想象詞所描繪的景象，并用筆畫出來。
傾盆大雨 崇山峻嶺
3、讀一讀，想一想下列句子是否正確，正確的在括號(hào)里打“√”，錯(cuò)誤的在括號(hào)里打“x”。
�。�1）猛烈的太陽光像火一樣熱。（ ）
�。�2）星期天，我們背著旅行包，帶著太陽帽高高興興地去旅游了。（ ）
（3）要真正理解一個(gè)詞語的意思，不僅要查有字的詞典，還要學(xué)會(huì)查身邊的“無字詞典”哪�。� ）
（4）“春眠不覺曉，處處聞啼鳥”作者是李白。（ ）
拓展閱讀
蜜蜂引路
1922年，列寧住在莫斯科附近的一座小山上。當(dāng)?shù)赜袀�(gè)養(yǎng)蜂的人，列寧常常派人去請他來談天。
有一回，列寧想找那個(gè)人談他怎樣養(yǎng)蜂�？墒峭Ｅ扇フ宜娜说侥箍迫チ�，別人都不知道他住在哪里，列寧就親自去找。
列寧一邊走一邊看，發(fā)現(xiàn)路邊的花叢里有許多蜜蜂。他仔細(xì)觀察，只見那些蜜蜂采了蜜就飛進(jìn)了附近的一個(gè)園子里，園子旁邊有一所小房子。列寧走到那所房子跟前，敲了敲門，開門的果然是那個(gè)養(yǎng)蜂的人。
養(yǎng)蜂的人看見列寧，驚訝地說：“您好，列寧同志，是誰把您領(lǐng)到這兒來的？”列寧笑著說：“我有向?qū)В悄拿鄯浒盐翌I(lǐng)到這兒來的。”
[積累]
1、比一比，再組詞。
談（ ） 密（ ） 蜂（ ） 領(lǐng)（ ）
淡（ ） 蜜（ ） 峰（ ） 嶺（ ）
2、選詞填空。
竟然 果然
�。�1）中午天氣陰層層，不時(shí)響著雷，下午（ ）下起雨來。
�。�2）生日那天，我沒有請明明，明明（ ）也來了。
發(fā)現(xiàn) 發(fā)明
（3）愛迪生（ ）電燈。
（4）我在樹林里（ ）一間小茅屋。
[感悟]
3、讀下面句子，聯(lián)系上下文回答問題。
列寧笑著說：“我有向?qū)�，是您的蜜蜂把我領(lǐng)到這兒來的。”
（1）、“向?qū)?rdquo;是干什么的？文中的“向?qū)?rdquo;指什么？
(2）通過這件事，你從列寧身上學(xué)到了什么？
[運(yùn)用]
4、你問過路嗎？寫一段話，把你問路的過程說說。
《學(xué)會(huì)查“無字詞典”》教學(xué)隨筆 篇12
師：板書課題。指名讀。讀后說說你有什么問題想問嗎？
生：什么是“無字詞典”？
生：為什么要學(xué)會(huì)查“無字詞典”？
師：是啊，如果我們不知道詞語的意思，可以通過查詞典去解釋，可是還有比這更好的詞典呢！今天我們就一起要來學(xué)一學(xué)查“無字詞典”。
師：請小朋友自己讀讀課文，想想在旅游途中，爸爸和聰聰討論些什么內(nèi)容？他們各自是怎樣理解的？
生：在旅游途中，他們兩個(gè)人討論了如何去理解“驕陽似火”和“驚濤拍岸”這兩個(gè)詞語的意思。
師：那聰聰怎樣理解“驕陽似火”呢？
生：強(qiáng)烈的太陽光像火那樣熱。
師：爸爸聽了“笑了笑”，他是怎么來理解“驕陽似火”的？
生：烈日當(dāng)空，連樹上的葉子都曬蔫了。
師：爸爸和聰聰?shù)睦斫庖粯訂幔?/p>
生：不一樣。
師：“這不就是對‘驕陽似火’最好的解釋嗎？”爸爸想告訴聰聰什么？
生：爸爸想告訴聰聰不一定要去讀詞典上的解釋，聯(lián)系生活可以更好的理解詞語的意思。
師：是的，那我們來看看怎樣更好的理解“驚濤拍岸”這個(gè)詞語。
生：海面上滾滾的波濤不斷涌來，撞擊在岸邊的巖石上，發(fā)出了山崩地裂達(dá)到聲音。
師：這就是爸爸和聰聰看到的情景，能夠用一個(gè)詞語來形容就是“驚濤拍岸”。
師：爸爸在旅游途中，想告訴聰聰什么？
生：讀課文的最后一個(gè)自然段。
師：學(xué)了課文我們知道，“無字詞典”就是指？
生：身邊的“無字詞典”就是指——生活，理解詞語要懂得聯(lián)系生活實(shí)際。
師：是的，爸爸說的話道理深刻，值得回味。對我們學(xué)好語文有很好的指導(dǎo)意義。熟讀爸爸的話。
師：生活中小朋友一定也有這樣的經(jīng)歷，那你能結(jié)合生活實(shí)踐說說“電閃雷鳴”、“大雨滂沱”的意思嗎？
生：交流。
簡析：課文的題目就很吸引人，字典是學(xué)生熟悉的，在第一學(xué)段他們都已經(jīng)掌握了基本的查字典方法，正是由于有這個(gè)經(jīng)驗(yàn)，他們才可能對學(xué)習(xí)本文產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣。所以，重視題目的教學(xué)是必要的，在回憶和猜想中激發(fā)深入課文的熱情。從題目入手，提出問題，再在讀書中解決問題，學(xué)生有兩個(gè)問題是必問的，也需要他們通過讀書來完成：一是理解“無字詞典”，二是怎樣查“無字詞典”？教學(xué)中先看爸爸是怎樣解釋“驕陽似火”、“驚濤拍岸”兩個(gè)詞的，再結(jié)合課文的實(shí)例試著去總結(jié)方法。由具體到抽象，再由課堂到課外，使學(xué)生初步掌握新的學(xué)習(xí)方法。學(xué)生自己也一定都有這樣的例子和體會(huì)，給時(shí)間讓他們也說說自己經(jīng)歷的相似故事，也可以寫下來。那么，“大語文”、“學(xué)習(xí)就是生活”這些觀念就能逐步在他們的頭腦里形成。
《學(xué)會(huì)查“無字詞典”》教學(xué)隨筆 篇13
一、教學(xué)要求：
1. 學(xué)會(huì)本課16個(gè)生字，其中6個(gè)生字只識(shí)不寫。
2. 能正確、流利、有感情得朗讀課文。
3. 理解“驕陽似火”、“驚濤拍岸”的意思，知道“無字詞典”的意思。
4.用“驕陽似火”一詞，描寫夏日天氣的炎熱。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)：
理解“無字詞典”的含義，學(xué)會(huì)觀察生活，從生活中學(xué)到更多的知識(shí)。
三、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
四、教學(xué)過程 ：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入 新課：
1.出示“驕陽似火”、“驚濤拍岸”兩個(gè)詞語，引導(dǎo)學(xué)生查字典，說說詞義。
2.過渡到新課。
3.板書課題：2 學(xué)會(huì)查“無字詞典”
4.設(shè)疑：
“無字詞典”指什么？
怎樣查“無字詞典”？
二、初讀課文。
1.自由輕聲讀課文。要求:讀準(zhǔn)字音，標(biāo)出自然段序號(hào)，讀通每句話。
2.指名試讀課文。
3.學(xué)習(xí)生字詞。
無字詞典 山崩地裂 旅游 解釋 烈日當(dāng)空 驕陽似火
驚濤拍岸 巖石 理解 意味深長 聰明不斷
4.練讀生字詞，理解詞語。
5.識(shí)記詞語，描紅。
四、作業(yè) ：
1.練讀課文；
2.抄寫生字詞。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查：
擴(kuò)詞練習(xí)；讀詞語。
二、細(xì)讀課文：
1. 指名讀第一自然段。⑵討論：這一自然段主要寫什么？
2.細(xì)讀2--5自然段：
集體默讀課文，邊讀邊思考。
爸爸向聰聰提出了什么問題？②聰聰是怎么回答的？③聰聰?shù)幕卮饘幔?/p>
讀后討論：
爸爸是怎樣解釋“驕陽似火”的。（板書：驕陽似火--曬焉）
討論：
爸爸聽了聰聰?shù)幕卮稹靶α诵Α北硎緷M意嗎？
如果是你應(yīng)怎樣回答？<看圖1>
爸爸的解釋和聰聰?shù)慕忉層惺裁床煌?/p>
“無字詞典”指什么？
教師范讀2-5段，同桌練習(xí)對話，自由讀。
3.細(xì)讀6-8自然段。
同學(xué)自讀6-8自然段。
讀后討論：
爸爸和聰聰來到大海邊看到了什么？
這時(shí)爸爸想起了什么？
聰聰為什么大笑起來？
指導(dǎo)看圖2，說說詞語的意思。
4.小結(jié)。
5.指導(dǎo)朗讀，啟發(fā)朗讀。
三、細(xì)讀第9段:
1.指名讀：
2.學(xué)生提出不懂的問題。
3.討論：
為什么查“無字詞典”更重要。
怎樣查“無字詞典”？
四、作業(yè) ：
1、練讀課文；
2、完成書后三、四題；
3、用“驕陽似火”寫一句話。
板書：
2 學(xué)會(huì)查“無字詞典”
驕陽似火-------曬焉
涌，撞，崩-------驚濤拍岸