《女媧補天》課堂實錄（精選17篇）

《女媧補天》課堂實錄 篇1

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、知識與技能：　　　　理解并掌握詞語“轟隆隆，塌下，燃燒，熊熊大火，掙扎，冶煉，金光四射，五彩云霞。”

　　2、過程與方法：　　　　了解女媧為了拯救處于水深火熱中的人類冒著生命危險補天的過程。能夠復(fù)述故事并積累優(yōu)美生動的詞句，在閱讀中感受故事的神奇。

　　3、情感態(tài)度與價值觀：　　　　學(xué)習(xí)女媧勇敢、善良的品質(zhì)以及不怕危險、不怕困難、甘于奉獻的精神。

　　【教學(xué)重點】　　了解女媧為了拯救人類怎樣冒著生命危險克服重重困難把天補好的過程。

　　【教學(xué)難點】　　在閱讀中感受故事的神奇。

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入

　　師：同學(xué)們好！請允許我先做一下自我介紹，──很高興和你們認識。愿意和老師結(jié)為朋友嗎？（謝謝！）

　　師：作為朋友，我給大家?guī)�來了一份禮物，──一組照片：

　　（播放課件。教師配樂、解讀）

　　2008年5月12日我國四川發(fā)生里氏7.6級地震，居民房屋被毀，城市樓房坍塌，2008年1我國南方出現(xiàn)了50年不見的冰雪災(zāi)害，莊稼被凍壞，通信線路被毀，道路堵塞，車輛披上一層厚厚的冰甲。

　　師：在這最艱難的時候全國人民，紛紛伸出援助之手，給災(zāi)區(qū)群眾送來了溫暖，全力幫助他們重建家園。同學(xué)們，你可知道，早在遠古時代也曾發(fā)生過這樣令人震撼的災(zāi)難！

　　今天，我們就一起走進這個流傳千古的神話故事──《女媧補天》。

　　（板書）

　　二、深入文本，體會故事的神奇

　　師：請同學(xué)們打開課本翻到　頁，我們一起來欣賞這個美麗的神話。注意欣賞過程中把你感興趣的字、詞標(biāo)出來。

　　（播放樂曲，教師范讀）

　　（師表揚聽得好的同學(xué)）

　　師：誰想把剛才聽的過程中感興趣的字詞告訴大家？

　　（生1、2、3、……）

　　（教師適時點評字音）

　　（投影出示“掙”、“露”）

　　師：同學(xué)們可真棒！下面呀我們一起來認識一下“神話”中的這些字詞。

　　（投影出示生字）

　　（齊讀）

　　師：同學(xué)們讀得真好！下面我們帶著這些“五彩石”走進女媧。

　　“自從女媧創(chuàng)造了人類，大地上到處是歡歌笑語，人們一直過著快樂幸福的生活。不知過了多少年，一天夜里，女媧突然被一陣“轟隆隆”的巨大響聲震醒了，她急忙起床，跑到外面一看，天哪，太可怕了！”

　　（投影出示）

　　師：同學(xué)們發(fā)生什么事情了？

　　生1：“遠遠的天空塌下一大塊，露出一個黑黑的大窟窿。”

　　生2：“地被震裂了，出現(xiàn)了一道道深溝。”

　　生3：“山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。”

　　生4：“許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。”

　　師：（板書）　

　　天塌　地裂　大火　洪水

　　師：出現(xiàn)這樣的情景“可怕”嗎？

　　生：可怕！

　　師：誰能帶著這種令人“可怕”的感覺讀一下這幾句。

　　（投影出示）

　　（生1、2、3、4、……）

　　師：聽了你的朗讀，我感到這種情景太可怕了。

　　面對這樣“可怕”、“危險”的情況，女媧是怎樣的表現(xiàn)？

　　生：“女媧難過極了。”

　　師：他為什么會難過呢？

　　生1：女媧創(chuàng)造了人類，他的孩子們面臨著危險，他當(dāng)然“難過”，當(dāng)然“著急”。

　　（生2、3、……）

　　師：是呀！

　　教師走近學(xué)生問：女媧你難過嗎？

　　（生1、2、3、……）

　　師：請你帶著這種心情讀“女媧難過極了！”

　　（生1、2、3、……）

　　師：只難過頂用嗎？

　　生：不頂用。

　　師：那么女媧接下來是怎么做的？

　　生：她立刻去找雨神，求他下一場雨，把天火熄滅。又造了船，好救出掙扎在洪水中的人們。

　　（投影出示）

　　師：“立刻”是什么意思？

　　生1：馬上。

　　生2：立即。　

　　師：“求”什么意思？

　　生：……

　　師：作為母親自己的孩子面臨著生死困境，哪能去等？哪能去靠呢？他苦苦的哀求雨神 。

　　（投影出示）

　　（生1、2、3、……）

　　師：多么善良，多么偉大的母愛啊！

　　（板書：善良）

　　師：不久，天火熄滅了，洪水中的人們被救上來了。可是，天上的大窟窿還在噴火。

　　師走近學(xué)生：“天上的大窟窿還在噴火”，女媧你怎么辦？

　　生1：“冒著生命危險，把天補上。”（女媧你真勇敢）

　　生2：“冒著生命危險，把天補上。”（你這種不怕危險的精神我真佩服）

　　生3：“冒著生命危險，把天補上。”（我真敬佩你這種不怕困難的精神）

　　師：女媧主意已定，于是開始動手“補天”。

　　師：請同學(xué)們快速讀課本第3自然段，想想女媧是怎么做的？

　　（生讀課文……）

　　生：她跑到山上，去尋找補天用的五彩石，她原以為這種石頭很多，用不著費多大力氣。到山上一看，全是一些零零星星的碎塊。

　　師：你為什么“跑”到山上？

　　生：……（著急）

　　師：你“原以為”什么樣？

　　生：……

　　（這種石頭很多，用不著費多大力氣）

　　師：你能帶著“著急”的心情讀一下嗎？

　　生2：她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石。

　　師：你忙了“幾天幾夜”感覺怎樣？

　　生：……（太辛苦，太累了）

　　師：你能帶著“辛苦”的感覺讀一下嗎？

　　生3：于是，她又找啊找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了。

　　師：你為什么“找啊找啊”？

　　生：……（太難找了，找得很艱難）

　　師：你能帶著這種“艱難”的感覺讀一下嗎？

　　師：女媧為了尋找“五彩石”歷盡千辛萬苦，經(jīng)受了許多磨難，他的受會怎樣？他的腳會怎樣?

　　（投影出示）

　　女媧找啊找啊，她找遍了，她的手，她的腳，終于在一眼清清的泉水中找到了。

　　（生1、2、3、……）

　　師：女媧不辭辛苦、冒著生命危險的為人類作了這么多，你現(xiàn)在想對它他說點什么？

　　生1：真?zhèn)ゴ蟆?/p>

　　生2：真了不起。

　　生3：她太善良了。

　　生4：我真佩服你！

　　師：現(xiàn)在“五彩石準(zhǔn)備好了，下節(jié)課讓我們一起跟隨偉大、善良、勇敢的女媧去補天吧！”

　　（下課）

《女媧補天》課堂實錄 篇2

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)舊知引出方法

　　師：這一節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)31課，齊讀課題。

　　學(xué)生齊讀《女媧補天》。

　　師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道了女媧補天的原因，現(xiàn)在誰能用自己的語言講述一下女媧補天的原因。有困難的同學(xué)可以借助課前復(fù)習(xí)中的這些詞語幫一下自己。（出示詞語）

　　指生復(fù)述。

　　師：看來，理解課文和復(fù)述課文有了重點詞語的提示會達到事半功倍的效果。

　　（板書：重點詞）

　　二、理解課文感受女媧的奉獻精神

　　（一）理解課文的第二自然段掌握概括課文的方法

　　師：當(dāng)女媧看到人類生活在水深火熱之中時，她做了些什么？把書翻到130頁默讀課文的第二自然段，找到答案用“——”畫下來。

　　學(xué)生閱讀。

　　師：誰來讀一下你畫的句子。

　　學(xué)生：我畫的句子是“她立刻去找雨神……洪水中的人們。”

　　師：答案很完整，現(xiàn)在能否用簡單的詞語匯報你剛才所畫的內(nèi)容。

　　學(xué)生：找雨神降雨。

　　師：你的語言很簡單，這很好，但你用簡單的詞語只概括出一部分內(nèi)容。

　　學(xué)生：找雨神降雨，造了船救人。（師板書：求雨造船）

　　師：能用簡單的語言完整的匯報剛才所畫的內(nèi)容，可真不錯。我覺得剛才你們在概括一段內(nèi)容時是借助所畫句子中的重點詞，把這些重點詞連起來再構(gòu)成一個完整的詞語進行概括，這種方法可真不錯。

　　（二）初步理解課文的第三、四自然段運用概括課文的方法

　　師：此時人類的困難得到了暫時的解決，但洪水還會再來，大火還會再燃燒起來，深知這一點的女媧又為人類做了些什么呢？默讀課文的第三、四自然段，用你們剛才概括課文的好方法回答這個問題。

　　（課件出示：女媧又為人類做了些什么？）

　　學(xué)生：女媧找五彩石，用五彩石補天。

　　師：可以，還有嗎？

　　學(xué)生：女媧找五彩石，煉五彩石，補天。

　　師：行呀，還有嗎？

　　學(xué)生：女媧找石、煉石、補天。

　　師：太可以了。（師板書：找石補天）

　　師總結(jié)：復(fù)述課文有了文中的重點詞的提示可以事半功倍的效果，概括文章的內(nèi)容借助重點詞的提示可以水到渠成。

　　（三）深入理解第三、四自然段體會女媧的奉獻精神

　　第三自然段：

　　師過渡：在女媧找五彩石這一自然段的開頭有這樣一句話（出示：女媧決定冒著生命危險，把天補上。）自己讀一讀，并想一想你感受到了什么？

　　師：誰來說一說。

　　生1：補天是需要冒著生命危險的，看來做這件事是不容易的。

　　師：不容易這個詞用得好。

　　生2：人的生命只有一次，但女媧還決定這樣去做讓我很感動。

　　生3：女媧補天生命遇到威脅，也就是這一路會遇到很多的困難和危險，看來補天太艱難了。

　　師：是呀，那就請同學(xué)們再來默讀找石補天這兩個自然段，想一想還有哪些詞句描寫女媧補天的艱難，找到了在下面畫上“。”，并寫上你的理解和認識。（投影片出示問題）

　　師：寫好的同學(xué)以小組為單位和小組同學(xué)先交流交流，看一看在別人的幫助下有沒有新的、更多的理解和認識。

　　生互動。

　　師：可以了吧，那誰來說一下。

　　生1：我找到的句子是“她跑的山上，去尋找補天用的五彩石，她原以為這種石頭很多用不著費多大力氣。”通過其中的一個動詞“跑到”讓我覺得女媧補天很艱難。跑不是走，跑的是山路而不是平地，女媧找石得付出多大的辛苦呀。

　　師：帶著你的感受你讀一讀這句話。（你讀出了女媧不怕辛苦）

　　師：還有誰想說。

　　生2：我找到的句子是“到山上一看，全是一些零零星星的碎石塊。”我通過其中一個aabb的詞“零零星星”覺得女媧補天的艱難。零零星星的石塊指的是碎小的、散放的石塊，女媧要在這些小的、散放的的石頭中找齊自己需要的石頭簡直是太艱辛了。

　　師：帶著你的感受你讀一讀這句話。（你讀出了女媧不怕艱辛）

　　師：還有誰想說。

　　生3：我找到的句子是“她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石。”通過其中的一個abac的詞，也是描寫時間的詞“幾天幾夜”感受到女媧補天的艱難。人工作一天一夜不休息，很勞累，女媧找石是幾天幾夜不休息，而且這不休息并不是一直不動，而是在到處走、甚至跑找自己需要的石頭，女媧找石真的很艱難。

　　師：帶著你的感受你讀一讀這句話。（你讀出了女媧不怕艱難）

　　師：還有誰想說。

　　生4：我想給我們小組的補充，這幾天幾夜，我想可能有陽光暴曬的情況，也可能有大雨淋濕的情況，也可能有野獸襲擊的情況，還可能有大風(fēng)吹著的情況，這些情況中的一種發(fā)生在我的身上得多難受，而女媧也有可能遇到，所以我覺得女媧找石很艱難。

　　師：你真棒，你用想象讓我們感受到女媧的找石的艱難。那你就帶著你的感受讀一下這句話吧。（板書：想象）

　　生5：我找到的句子是“于是，她又找啊找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了。”通過其中的一個abab的詞“找啊找啊”感受到女媧補天的艱難。一個找啊就已經(jīng)很辛苦了，兩個找啊和在一起使用，可見女媧找石真得很辛苦。

　　師：帶著你的感受你讀一讀這句話。（你讀出了女媧不怕勞苦。）

　　師：還有誰想說。

　　生6：我找到的句子是“于是，她又找啊找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了。”通過其中的一個詞“終于”感受到女媧補天的艱難。終于得意思是不是一下找到，而是要歷經(jīng)許多困難，看來女媧找石真艱難。

　　師：為了找到純青石女媧會到哪里找，找的過程中遇到了什么事，終于在一眼清清的泉水中找到了。自己試著填一下。（出示：女媧在找啊找啊，她，終于在一眼清清的泉水中找到了。）

　　生1：女媧在森林里找啊找啊，她的手被樹枝劃傷了，腳被荊棘刺破了，終于在一眼清清的泉水中找到了。

　　生2：女媧在山石間找啊找啊，她爬過了了一座高山?jīng)]有找到，又爬向另一座高山，一次不小心從山上跌落下來，但她站起來繼續(xù)尋找純青石，終于在一眼清清的泉水中找到了。

　　師引讀：女媧找五彩石，她原以為——（出示：這種石頭，很多用不著費多大力氣，可到山上一看，全是一些零零星星的碎石塊。）

　　女媧面對這零零星星的碎石塊，她是——（出示：忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石。）

　　女媧為了找齊這五彩石，她又——（出示：找啊找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了。）

　　正像你們剛才感受到的那樣這一路女媧要付出多少艱辛，但她——（出示：決定冒著生命危險，把天補上。）

　　這一路上女媧要面對多大危險，但她——（出示：決定冒著生命危險，把天補上。）

　　第四自然段：

　　師過渡：剛才同學(xué)們談的都是女媧找五彩石這一段的理解和感受，補天這一段誰也想說一說？

　　生1：我找到的許多的動詞“挖、放、煉、裝、端、潑”讓我覺得女媧補天很艱難。這些描寫動作的的詞讓我覺得女媧補天是一刻不停。

　　生2：我想給我們小組的補充，挖的是一個圓坑，裝的是一個大盆，端要到天邊，潑液體要用力氣，補天做起來多不易呀。

　　師：互幫互助，詞找得巧，想法讓人感動。

　　師：還有誰想說。

　　生3：我找到的句子是“煉了五天五夜，五彩石化成了很稠的液體。”通過其中的一個abac的詞“五天五夜”感受到女媧補天很艱難。找五彩石的時候讓我們知道了女媧忙了幾天幾夜，這煉五彩石又是五天五夜沒休息，多辛苦呀。

　　師：這是怎樣的五天五夜呢？

　　生1：這是饑渴交加的五天五夜。

　　生2：這是雨澆風(fēng)吹的五天五夜。

　　生3：這是千難萬險的五天五夜。

　　生4：這是千辛萬苦的五天五夜。

　　師：此時此刻你覺得女媧是怎樣的一個人？有想法了，先把自己的想法寫在語文書的第三、四自然段的旁邊，寫好后與小組的同學(xué)交流。

　　生1：通過交流我們小組覺得女媧

　　……

　　（板書：勇敢、堅強、舍己為人、甘愿奉獻、了不起、偉大）

　　師：下面就帶著你對女媧獨有的情感練習(xí)朗讀第四自然段。

　　師：誰來讀。

　　生讀。（這真是勇敢的女媧。）

　　生讀。（這真是堅強的女媧。）

　　齊讀。（這真是舍己為人、甘愿奉獻。）

　　三、走進文本感受神話的特點

　　師：在女媧補天的這一自然段最后有這樣一句話“女媧把它裝在一個大盆里，端到天邊，對準(zhǔn)那個大黑窟窿，往上一潑，只見金光四射，大窟窿立刻被補好了。”自己再讀一讀這句話，想一想你又有了什么感受？

　　生1：“往上一潑，金光四射，大窟窿立刻被補好了”這在現(xiàn)實生活中怎么可能呢？

　　生2：“女媧把它裝在一個大盆里，端到天邊，對準(zhǔn)那個大黑窟窿，往上一潑”這個正常人能做到呢？

　　生3：“天邊”天怎么可能有盡頭呢？

　　師：是呀，太神奇了，全文像這樣描寫神奇的句子太多了，快速默讀全文，找一找，找到了畫上橫線。

　　師：誰來說一下。

　　生1：我找到的句子是“自從女媧創(chuàng)造了人類……生活。”我們不是由古代猿人進化而來的嗎，這里說女媧創(chuàng)造了人類。這可真神奇。

　　生2：我找到的句子是“她忙了幾天幾夜……純青石。煉了五天五夜……液體”“幾天幾夜”不休息，又“五天五夜”普通人是做不到的，只有具有神力的人才能做到。女媧是一位了不起的女人，這神奇的句子讓我感受更深了。

　　生3：我和有相同的感受，我找的是描寫女媧補天的那一串動詞“挖、放、煉、裝、端、潑”這只有神力的女媧才能做到，我也讀過一些故事，知道并不是所有與神力的人都愿意為別人做事，而這些神奇的動詞運用，更讓我感受到女媧的舍己為人。

　　師：你得太好了，這篇文章是一個神話故事，而神話則是通過神奇的想象，將自然界中不可能發(fā)生的是變?yōu)榭赡埽�表達人們的愿望。李老師從課文中選擇了兩處運用神奇想象的句子（出示：自從女媧創(chuàng)造了人類……生活。

　　遠遠地天空塌下一大塊……大窟窿。

　　她忙了幾天幾夜……純青石。）

　　師：選擇你喜歡的一句在下面讀一讀。

　　學(xué)生匯報讀。

　　師：正是這神話，借助神奇的想象讓我們認識了巨神——女媧。齊讀課文的最后一個自然段。

　　師：老師知道你們的想象能力也很強，（出示：女媧在找啊找啊，她，終于在一眼清清的泉水中找到了。）再來看這個填空練習(xí)，此時你能否借助你神奇的想象寫寫為了找到純青石女媧會到哪里找，找的過程中遇到了什么事，終于在一眼清清的泉水中找到了。

　　師：理解文章中的精彩詞句，理解了女媧的舍己為人、甘愿奉獻，借助神奇的想象書寫自己的話語，方讓我覺得女媧的精神已經(jīng)融進你們的心中。好，下課。

《女媧補天》課堂實錄 篇3

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、會認5個生字，會寫13個生字。理解并掌握詞語“轟隆隆，塌下，燃燒，熊熊大火，掙扎，冶煉，金光四射，五彩云霞。”

　　2、了解女媧為了拯救處于水深火熱中的人類冒著生命危險補天的過程。能夠復(fù)述故事并積累優(yōu)美生動的詞句，在閱讀中感受故事的神奇。

　　3、學(xué)習(xí)女媧勇敢、善良的品質(zhì)以及不怕危險、不怕困難、甘于奉獻的精神。

　　【教學(xué)重點】

　　了解女媧為了拯救人類怎樣冒著生命危險克服重重困難把天補好的過程。

　　【教學(xué)難點】

　　在閱讀中感受故事的神奇。

　　【教學(xué)課時】2課時

　　第一課時

　　一、神話激趣

　　1、孩子們，你們喜歡神話故事嗎？你知道哪些神話故事，說給大家聽聽（指名說）大家知道的真多，看來神話故事以它奇異的故事情節(jié)深深地吸引著我們。

　　剛才有人說了“女媧補天”，那么這節(jié)課我們就來好好讀讀這個故事。[板書課題]寫“媧”時提醒學(xué)生注意并指名讀課題。

　　2、質(zhì)疑：讀著課題，你產(chǎn)生了怎樣的疑問?

　　你說：（恩，我也想弄明白）

　　你說

　　剛才同學(xué)們提出了好多問題，大體上可以概括成這樣三個：

　　出示：

　　1.女媧為什么補天？

　　2.女媧怎么補天？

　　3.女媧補好天后，會是什么樣的情形呢？

　　5、那就讓我們帶著這三個問題一起去讀讀課文吧。聽清讀書要求。

　　二、檢查自學(xué)，感知大意：

　　1、自由讀。注意讀準(zhǔn)生字字音，讀通課文句子。遇到難讀的字詞多讀幾次并標(biāo)好自然段序號。

　　2、（師：看同學(xué)們讀書的態(tài)度，真是“專心致志”啊。現(xiàn)在，我們來展示一下自學(xué)情況。）出示詞語：

　　掙扎塌下熄滅冶煉

　　（本課生字不多，看看誰能全認讀正確。）

　　自由讀、指名讀（請小老師領(lǐng)讀，注意正音）、齊讀。

　　a、誰來讀第一個詞。它是個多音字你讀正確了，真好。還有誰愿意讀。那么它還有什么音？來，再來讀讀這兩個詞。掙錢、掙脫。

　　真不錯，請大家一起書空一次，并在本子上寫下這個字，注意結(jié)構(gòu)緊湊。

　　b、請人讀第二排詞語。(字正腔圓，很有小老師風(fēng)范，請你帶著大家讀。)

　　c、第三排詞語。

　　你真厲害，這個詞也讀對了。能告訴大家你是怎樣記住的？“治”

　　你有什么想提醒大家注意的？（指名說）

　　預(yù)設(shè)：（生）冶煉是用火炙烤，當(dāng)然水分會少啦，所以是兩點水。（你真會學(xué)習(xí)。）

　　“煉”字的右邊注意不是東字。

　　師：用熔煉、電解等方法把礦石中所需要的金屬提煉出來過程就是冶煉，請同學(xué)們跟著老師寫一寫這個詞。

　　師范寫，生練習(xí)書寫。自己在語文書上各寫一個，注意格式對照。

　　d、要讀通課文少不了這些詞語的幫忙。大家先自己認讀一下。

　　仔細觀察第一行，你有什么發(fā)現(xiàn)？（結(jié)構(gòu)相同，意思一樣）

　　【評價：真不錯，發(fā)現(xiàn)的很好。】

　　正音：轟隆隆（“隆”讀第一聲）

　　轟隆隆，像這樣表示聲音的詞，你能在舉幾個嗎？{淅瀝瀝，嘩啦啦、撲棱棱……}

　　【評價：你的詞匯真豐富。】

　　了解了這些詞，咱們再一起讀讀這些詞吧。齊讀詞語。

　　3、詞語讀好了，讀課文應(yīng)該輕松多了。請5位同學(xué)讀課文。其他同學(xué)思考：課文主要講了一件什么事？

　　【評價：聽著你的朗讀，就知道你是個語文高手；

　　你的聲音洪亮，讓人感覺很自信；

　　這么長、這么難讀的段落你都讀對了，真好！

　　慢慢讀，看仔細！】

　　誰能簡煉的來說一說課文講了一件什么事？

　　出示：女媧先熄火救人，然后找五彩石，最后煉石補天。

　　（天塌了，女媧先求雨神熄火救人，再去尋找五彩石，煉石補天，最后把天補好了）

　　4、剛才，同學(xué)們提出了三個問題，這節(jié)課，我們先來解決第一個問題。

　　課件出示：1.女媧為什么補天？現(xiàn)在請同學(xué)們快速瀏覽課文，看看哪段寫了這個問題。（出示第一段）

　　那請你默讀第一段，靜靜的思考這個問題，待會兒我們來交流。

　　三、學(xué)習(xí)課文第一段

　　1、出示第一句：

　　自從女媧創(chuàng)造了人類，大地上到處是歡歌笑語，人們一直過著快樂幸福的生活。

　　a、請自己先輕輕的讀一讀。

　　b、指名讀，看到這樣的情景，你心情怎樣？（開心、高興……）

　　帶著這種感受讀一讀吧。

　　c、從這句話里你還知道了什么？（人們的生活很幸福、快樂）

　　還有哪兒也讓你感受到人們生活很幸福快樂？

　　（“歡歌笑語”，透過“歡歌笑語”你仿佛看到了怎么樣的畫面？）

　　（人們在高興的唱歌，跳舞，說說笑笑……）

　　d、說的好。

　　那時侯人們在快樂地唱歌、跳舞，總之，大地上——生接

　　大地上到處是歡歌笑語，人們一直過著快樂幸福的生活。

　　大人們可能在辛勤勞作、老人們在悠閑的下棋、曬太陽，小孩們可能在盡情的玩耍，總之，大地上——生接

　　大地上到處是歡歌笑語，人們一直過著快樂幸福的生活。

　　好一派其樂融融的景象啊！人們的生活無憂無慮，每個人的臉上都洋溢著幸福的笑容，沒有煩惱，沒有憂愁。可是這種幸福的生活一直持續(xù)下去了嗎？（指名說）幸福快樂的生活不見了,隨之而來的卻是無盡災(zāi)難的場景,人們不禁要大喊一聲(引出)——天哪，太可怕了！

　　2、那當(dāng)時的情況怎樣？哪些地方讓你感到很可怕？請你圈一圈，劃一劃，找到一處就可以舉手了。

　　“遠遠的天空塌下一大塊，露出一個黑黑的大窟窿。地被震裂了，出現(xiàn)了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。”（加紅）

　　[第一處]：遠遠的天空塌下一大塊，露出一個黑黑的大窟窿。

　　誰也找到了這處，我們先一起來讀讀。從這句話里你知道了什么？

　　指導(dǎo)朗讀：原來天是藍藍的,現(xiàn)在的天卻是塌下了-----一大塊啊，可怕的情景,誰再來讀讀！

　　師相機板書：天塌

　　[第二處]：地被震裂了，出現(xiàn)了一道道深溝。

　　哪里讓你感到可怕？難道你只看到地裂嗎？那正在田野里勞作的人們，很可能？你說----生接（瞬間掉到深溝里去了）。你又仿佛看到了什么，聽到了什么？

　　（房屋倒塌了……）

　　指導(dǎo)朗讀：（強調(diào)：地裂）

　　師相機板書：地裂

　　現(xiàn)在請同學(xué)們把目光聚焦到這句話上來。

　　[第三處]：山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。

　　哪個詞讓你感到當(dāng)時情景很可怕？（熊熊大火）你覺得這是一場怎樣的火？（很大，很猛……）

　　是啊。鋪面而來的大火瞬間把砍柴的人們吞肆了。山上的樹木頓時化為了灰燼。）多么可怕的大火啊！還有呢？

　　“田野里到處是洪水”，（田里的麥苗被淹沒了，田里的玉米被淹沒了，田里的西瓜也被淹沒了……）

　　師相機板書：水深火熱

　　[第四處]：許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。

　　從這句話里，你讀出了什么？

　　這是怎樣的一種“掙扎”啊？

　　（一個巨浪翻滾而來，人們一會兒努力的露出了頭，一會兒又被洪水吞噬了。一會兒又奮力的伸出了手，但很快被洪水沖走了……

　　人們不停地掙扎著，不停地呼叫著。）

　　a、這些句子就具體的描寫了當(dāng)時天塌的情景，請自己好好再讀讀。

　　b、是啊，當(dāng)時的情況可謂，師指板書，生接——天塌地裂，人們正處在，生接——水深火熱之中啊！好，一起來讀一次，我們把這幾個詞積累下來。

　　c、如果當(dāng)時你在場，看到這種情景，你會是一種怎樣的心情？（害怕、恐慌、嚇人……）引讀“天哪，太可怕了！”（兩次）

　　3、指導(dǎo)朗讀“遠遠的天空——許多人在水里掙扎。”

　　注意點撥讀好這幾個詞：一大塊、大窟窿、震裂、熊熊大火、到處、掙扎

　　【請你帶著這種感受再來讀一讀這段話。】

　　【把你的這種感受帶到朗讀中去。】

　　【我仿佛看到的是一團小火，同學(xué)們當(dāng)時可是“熊熊大火”啊！誰再來讀讀。】

　　【我仿佛看到了這水似乎是小溪里的水。】

　　【聽著你的朗讀，我仿佛看到了熊熊大火充斥著我的視野，我仿佛看到了人們在水里無助的掙扎】

　　【聽了你的朗讀，我感到這種情景太可怕了。】

　　4、同學(xué)們，作為旁觀者的我們看到這樣的情景，都感到傷心、難過、悲痛……那女媧呢？女媧又是怎樣的心情呢？

　　是啊，是女媧創(chuàng)造了人類，人類就是她的孩子，現(xiàn)在她的孩子正面臨著危險，她能不傷心嗎？

　　看著自己心愛的孩子處于水生火熱之中，她能不悲痛嗎？

　　看到自己善良的孩子處于掙扎之中，她能不難過嗎？

　　現(xiàn)在你想用怎樣的心情讀這段？就帶著自己的感受一起來讀讀這段吧。

　　讀完后，你最感嘆的是——天哪，太可怕了！

　　是啊，原本的藍天碧野在如今卻是（課件組圖）天塌地裂、水深火熱，不由得讓人想深深地嘆息“天哪，太可怕了！”

　　同學(xué)們，如此可怕的場景，作者用傳神之筆給我們再現(xiàn)了當(dāng)時那天塌地裂的情景，那么讀著這段話，能不能讓你想起點什么？（去年四川大地震……）

　　當(dāng)時情況怎樣？

　　出示：汶川地震的圖片。現(xiàn)在我們就來回顧一下當(dāng)時的情景。請同學(xué)靜靜的看這些圖片。（背景音樂）師講述

　　四、小練筆（看到的、聽到的、感受的到……）

　　1、學(xué)著課文的樣子，就把你感受到的，通過筆和紙寫下來，可以是幾句也可以是一段。

　　我永遠忘不了，2008年5月12日14時28分04秒，汶川發(fā)生了8級強烈的地震，天哪，太可怕了!

　　2、匯報交流

　　3、小結(jié)

　　在這樣可怕的情況下，女媧為了拯救人類不顧一切煉石補天，下節(jié)課我們再繼續(xù)研讀這個故事，下課！

　　板書設(shè)計：

　　女媧補天

　　天塌地裂水深火熱

　　隆冶煉

《女媧補天》課堂實錄 篇4

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1.會認6個生字,正確書寫"塌",會認,理解"轟隆隆,塌下,露出,燃燒,熊熊大火,圍困,掙扎"詞語并能運用.

　　2.學(xué)習(xí)體會在語言環(huán)境中識字及其方法.

　　3.初步了解課文內(nèi)容,能用自己的話說說女媧補天的原因.

　　4. 讀出第一自然段韻味.

　　教學(xué)重點:

　　1.掌握形聲字的特點,運用形聲字的特點識字.

　　2.理解詞語在文本中的意思.

　　教學(xué)難點:理解詞義讀出課文的韻味.

　　教學(xué)準(zhǔn)備:

　　學(xué)生:1.讀三遍課文,標(biāo)出自然段,勾畫出生字;

　　2.課本,習(xí)字本,文具.

　　教師:提前在黑板板書一個田字格,調(diào)試好課件,深刻理解熟悉教案,認真練習(xí)"塌"字,了解女媧造人的故事,體會女媧的精神,了解中國古代神話.

　　課間談話(2分鐘)

　　師:孩子們,第一次和宋老師一起在臺子上上課,心里有什么特別的感受嗎

　　生:呵呵————(顯然有些緊張,有點膽怯)

　　(師走到一個孩子身邊)

　　師:和老師說說你現(xiàn)在感覺如何

　　生:有點興奮,又有點緊張.

　　師:來,老師給你一點勇氣.(師微笑著和這位學(xué)生握手)你也給了我力量.

　　(部分學(xué)生舉手要表達自己現(xiàn)在的感受)

　　生:有這么多老師看著我們學(xué)習(xí),我很高興!(多數(shù)學(xué)生露出笑意,聽課的老師也發(fā)出了笑聲.)

　　師:你真是是好樣兒的(老師豎起大拇指),一會兒我要請你哦!(輕輕地拍拍學(xué)生的肩.)

　　生:沒問題!

　　(學(xué)生們有點士氣大增的感覺,眼神自信了很多.)

　　教學(xué)過程:

　　一,導(dǎo)入

　　師:親愛的同學(xué)們,今天,老師和大家一塊兒來學(xué)習(xí)一個我國流傳千古的神話故事,這個故事的主人公是(師板書:女媧).(老師一寫,學(xué)生情不自禁地就要讀)

　　師:都會認 單獨請同學(xué)來試試.請你!

　　生:女媧(正確)

　　師:你來!

　　生:女媧(響亮)

　　師:一起讀一遍.(生齊讀)

　　師:女媧是中國古代神話中的一位女神,大家耳熟能詳?shù)?主要是"女媧造人"和"女媧補天"兩個故事.今天,我們要學(xué)習(xí)的正是女媧補天的故事!(師同步板書),請大家齊讀一遍課題.

　　二,初讀全文

　　師:讀了課題,你最想知道的是什么

　　生:女媧為什幺補天啊

　　師:你是個愛思考的孩子!(師在黑板右側(cè)板書:為什么補 )

　　生:好好的天,女媧干嘛要補啊 (一副想不明白的表情,可愛極了.)

　　師(微笑):你們是英雄所見略同,都想知道女媧補天的原因呢!

　　生:女媧用什么來補天呀

　　生:天怎么補得好呢

　　師:哦!你們想知道女媧是怎樣補天的.(在黑板右側(cè)板書:怎么補 )

　　師:孩子們,老師告訴過大家,讀書是解決問題的好方法,現(xiàn)在我們就先來讀讀課文吧!請聽要求:請你和同桌合作讀課文,一人一段輪讀,讀的時候做到讀準(zhǔn),讀通,聽的時候做到認真傾聽,如果同桌讀的有問題,請記下來,等讀完以后再交流,評價.評價還是老規(guī)矩:讀得好的請在課題旁給他畫顆五角星,讀不好的地方請為他指出來并幫助他改正,然后為他畫面小旗.現(xiàn)在開始大聲朗讀課文吧!

　　(班上的孩子平時也常這樣讀書,所以一聲令下就能聽到學(xué)生的讀書聲了.)

　　(在學(xué)生合作朗讀全文的過程中,老師來回巡視,幫助學(xué)生糾正不正確的讀書姿勢,請孩子把書立起來,把背直起來.慢慢地孩子們讀書的聲音大了,讀書的姿勢也做對了.)

　　師:大家都讀得很認真,得到五角星的孩子請舉手.(有大半的孩子興奮地舉起了手.)

　　師:你們真了不起!得到紅旗的孩子請舉手.(其余孩子也舉起了手.)你們出問題的地方都解決了嗎

　　生(頻頻點頭):解決了.

　　師:恭喜你們都有了進步.(師邊說邊走到一位得小旗的孩子身邊.)你在哪兒出問題了

　　生:第二自然段的"掙扎"我沒讀好.

　　師:現(xiàn)在呢

　　生:陳逸翀幫助我,現(xiàn)在我能讀好了.(滿臉自信)

　　師:讀給大家聽聽好嗎 (生大聲朗讀)

　　師:恭喜你進步了!(教室里響起了掌聲)

　　(師再請一位學(xué)生展示自己經(jīng)過努力后的朗讀.)

　　三,學(xué)習(xí)第一自然段.

　　(一)女媧補天的原因

　　師:孩子們真不錯,老師還沒教呢,就已經(jīng)有進步了.下面我們就來解決同學(xué)們一開始提出的問題 女媧為什么要補天 (師在課題后板書:原因)

　　師:請瀏覽課文,告訴我:課文中寫女媧為什么補天的是哪些自然段

　　(很多孩子舉起小手,有的孩子迫不及待的回答.)

　　師:好嘞!下面我們來具體了解女媧補天的原因.請同學(xué)們默讀第一自然段,用"——"勾畫出女媧補天的原因.(勾好了請用舉手示意老師.)(老師巡視,發(fā)現(xiàn)孩子們的答案有兩種分化,一種只勾畫了:遠遠的天空塌下一大塊,露出一個黑黑的大窟窿.一種勾畫完整.)

　　師(巡視時發(fā)現(xiàn)勾畫不完整的學(xué)生):文馨,把你的答案讀給大家聽聽.

　　(生朗讀)

　　師(巡視時發(fā)現(xiàn)勾畫完整的學(xué)生):雨桐,你的答案呢

　　(生朗讀)

　　師(走到孩子身邊,用手扶著孩子的肩膀):你倆的答案不一樣,你認為自己的是對的

　　生(肯定的點頭):我覺得胡文馨勾的不完整,后面的這些也是女媧補天的原因.(文馨的表情顯然在等著老師裁判.)

　　師(看大家):同學(xué)們的意見呢 同意雨桐的請舉手.(大部分孩子舉手,包括剛才有些勾畫不完整的孩子.)

　　師(不急于給答案):如果天只是塌下一大塊并沒有對人類造成什么傷害,女媧會補天嗎 (生踴躍舉手回答)

　　師(點擊課件,出示:遠遠的天空塌下一大塊,露出一個黑黑的大窟窿.地被震裂了,出現(xiàn)了一道道深溝.山岡上燃燒著熊熊大火,田野里到處是洪水.許多人被火圍困在山頂上,許多人在水里掙扎.):請同學(xué)們對照訂正自己的答案.(錯了的孩子紛紛認真低頭更正,勾畫正確的孩子高興的露出笑臉.)

　　師:我們一起來讀一讀女媧為什么要補天 (生看大屏幕,齊讀)

　　(二)識字"塌"

　　a,了解"塌"的本義,正確讀音.

　　師:同學(xué)們,在這段話的第一句里,有一個生詞(師點擊課件"塌下"變紅,加點),請看,大家也在書上把它勾下來吧!請齊讀兩遍.

　　師:塌下中的"塌"字是個形聲字,誰來猜猜哪兒是形旁 哪兒是聲旁 (師點擊課件,出示田字格中的"塌"字)

　　生:左邊的提土旁表形,右邊的那個表聲.(說到右邊有些為難,孩子不知道該怎么讀.)

　　師:孩子,你說的完全正確.(孩子舒心的笑了)

　　師(邊點擊課件邊解說):提土旁表形和它的意思有關(guān),右邊表音讀"tà".

　　師(先示意學(xué)生看課件,教師慢慢講清楚聲旁,聲旁也是有意義的):"tà"上面是"日",下面是"羽",看"羽"就像是鳥兒,它們合起來就有"眾鳥起飛,沖冒而出."的意思.后來人們就把它作為聲符,加上不同的形旁字義就不同了,如加木字旁是榻,和木有關(guān)表示狹長而較矮的床;加足字旁和,,,(師用疑問的語氣延長讀音)

　　生(自信的,幾乎是齊聲說):和足有關(guān).

　　師:對了!是蹋,踩的意思;加土字旁是我們今天認識的,,,(師故技重施)

　　生(滿臉笑意):塌,塌下的塌.

　　師:你能猜猜它是什么意思

　　生:泥土倒下來.

　　生:凹下去了,陷下.(一邊說還一邊雙手從上往下做著動作)

　　師(邊點擊課件邊說):對了,是倒下或陷下的意思.

　　師:塌字可以組成好多詞語呢!(課件點擊出示:倒塌,塌方,沖塌,塌鼻子,天塌地陷)

　　一起來讀一讀,每詞兩遍.(生齊讀)

　　b,正確書寫"塌"

　　師:這么有意思的一個字,我要把它寫好.請孩子們認真觀察田字格中的"塌"字,你觀察到什么 (點擊課件出示一個大大的田字格中的塌字)

　　生:"塌"是提土旁.

　　師:恩,我們觀察字先從整體入手,你再說說看.

　　生:"塌"是左右結(jié)構(gòu),左窄右寬.

　　師:你真會觀察.老師想把這個字寫好,你們還有什么建議嗎 (師拿粉筆準(zhǔn)備范寫)

　　生:那個"日"寫扁一點,在橫中線上面.

　　師:謝謝你的建議.

　　生(誠懇的表情):土字旁下面的橫變成提了.

　　師:好!我記住了.

　　生:下面的那個"羽"前面的"習(xí)"小一點,后面的"習(xí)"大一點.

　　師:你觀察好細心哦!有了你們的幫助老師一定能把這個字寫好!同學(xué)們幫我見證哈!(師范寫,邊寫邊復(fù)述孩子們剛才提醒到的地方,學(xué)生們看得很認真,也在為我加油.)

　　(剛寫完轉(zhuǎn)身,孩子們就不約而同地鼓掌.)

　　師(高興的):謝謝同學(xué)們,你也想把它寫好吧!請打開習(xí)字本(孩子們有些著急,有些興奮,老師的要求還沒說就動起手來.)

　　師(耐心):孩子們著急可寫不好字,(師暫停,孩子們的注意力回到老師這里,師接著說)想著你們剛才提醒老師的地方,寫一個"塌"字,然后和同桌互評,寫得好的為同學(xué)畫顆五角星表揚他,還不規(guī)范的幫他指出來畫面小旗鼓勵他.現(xiàn)在開始吧!

　　(生認真的開始書寫,師巡視指導(dǎo)寫字姿勢.)

　　師:聽了同學(xué)的評價后你肯定能寫得更好了,再寫一遍,完成后把本字放回課桌的左上角.

　　c,聯(lián)上文理解"塌下"在文中的意思.

　　師:還記得"塌"在文中能組成什么詞語嗎 (生起說:塌下)

　　師:我們把"塌下"送回句子一起來讀讀帶有這個詞的句子.(生齊讀"遠遠的天空塌下一大塊,露出一個黑黑的大窟窿.")想想"塌下"是什么意思

　　生:掉下,落下.

　　師:文中為什么不用"掉下,落下"而要用"塌下"呢 (生疑惑,沒人舉手)

　　師:生活中我們一般說什么掉下,落下 (好幾個孩子紛紛舉起舉起小手)

　　生:一個花盆掉下來,一塊磚頭掉下來了.

　　生(一只手在空中做樹葉飄的樣子):樹葉從書上落下來了,輕飄飄的.

　　生:花兒落了.

　　師:那"塌下"呢

　　生:房子塌了.

　　師:仔細看這個句子你可能還會得到啟發(fā)哦!看塌下的是一,,(生搶答:大塊)所以用"塌下"更準(zhǔn)確.請孩子在文章中找一找你還會有所發(fā)現(xiàn),為什么用"塌下"而不用"掉下,落下".

　　(生認真看課文,有孩子在竊竊私語)

　　生:轟隆隆.

　　師:把這句讀給大家聽聽.(生讀:"女媧突然被一陣'轟隆隆'的巨大響聲震醒了,她急忙起床,跑到外面一看,天哪,太可怕了!")說說你的理由.

　　生:塌下時才會發(fā)出"轟隆隆"的聲音.

　　(師課件出示這句話,請生齊讀)

　　師:塌下時會發(fā)出怎樣的聲音 點擊變紅"轟隆隆",你聽到過這樣的聲音嗎 聽到這樣的聲音時你有什么感受

　　生:打雷時就是"轟隆隆"的,我有點害怕.

　　師:那你想想打雷時的情景,來讀讀這個詞語吧!("轟隆隆"表情嚴(yán)肅緊張)

　　生:地震時會發(fā)出"轟隆隆"的聲音,很可怕.(用力的讀"轟隆隆")

　　師:這兒不是打雷也不是地震,是天空塌下一大塊時發(fā)出的聲音,請第一排的孩子一起讀這個詞.(第一排學(xué)生齊讀"轟隆隆")

　　(一,二,三排的孩子讀;全班齊讀.)(聲音一次比一次大,學(xué)生的表情越來越緊張.)

　　師:聽到這樣的聲音,你,,,

　　生:很害怕,太可怕了.

　　師:用文中的語言來表達你現(xiàn)在的心情.

　　生:天哪,太可怕了!

　　師:同學(xué)們一起讀.

　　生(大聲,面露可怕的表情):天哪,太可怕了!

　　師:我們一起來把整句話讀一遍.(全班齊讀,讀出了天塌下時的可怕.)

　　d,聯(lián)系下文理解"塌下"在文中的意思

　　師:同學(xué)們從塌下時"轟隆隆"的響聲中體會到天空"塌下"一大塊時的震撼, "掉下""落下", 這兩個詞是遠遠不能表現(xiàn)出天"塌下"的震撼力.你們可真會學(xué)習(xí).

　　師:關(guān)于"塌下"你們還發(fā)現(xiàn)了什么 (再激發(fā)學(xué)生深入思考,還不僅僅是聲音的可怕,還有更可怕地是——)(不著急請學(xué)生回答,給孩子充分讀書和思考的時間,師巡視.)

　　生:地被震裂了,出現(xiàn)了一道道深溝.山岡上燃燒著熊熊大火,田野里到處是洪水.("岡"讀錯了)(師點擊課件出示該句)

　　師(緩緩走到孩子身邊):你真會學(xué)習(xí),找到了天"塌下"后地面的變化.山岡上,跟老師讀一遍.(孩子點頭認真的讀"山岡上")孩子們陪他再讀一遍.(全班齊讀)

　　師:(點擊課件"震裂"一次變紅)我們腳下如此堅實的大地怎么都會被震裂了

　　生:天上塌下的那塊太大了,太重了.

　　師:所以,文中不用掉下,落下而要用(生接說:塌下)

　　師:不但地被震裂了,出現(xiàn)了一道道深溝.而且山岡上還——生齊讀:燃燒著熊熊大火,田野里到處是洪水.(學(xué)生能讀出句子的韻味)

　　師:這時怎樣可怕的一場災(zāi)難呀 我們一起把這兩句話讀一讀.(師趁熱打鐵)

　　(生齊讀:地被震裂了,出現(xiàn)了一道道深溝.山岡上燃燒著熊熊大火,田野里到處是洪水.)

　　(三)認識"掙扎"

　　師:這是一個怎樣的畫面,地上生活的人們又會怎么樣

　　生:許多人被火圍困在山頂上,許多人在水里掙扎.

　　師:這些都是因為遠遠的天空塌下一大塊,所以(露出一個黑黑的大窟窿.)因為塌下一大塊,所以(地被震裂了,出現(xiàn)了一道道深溝.)因為天空塌下一大塊,所以(山岡上燃燒著熊熊大火,田野里到處是洪水."(這里采用老師引讀,學(xué)生看課件讀句子回答,讀出情感)

　　師:因為這一切,地上的人們陷入了水深火熱之中.(說時放慢速度)請同學(xué)們閉上眼睛,你仿佛看到了什么 人們又回怎么樣 (音響:塌——裂——火——水)

　　(有的學(xué)生雙眉皺起露出痛苦的表情,有的孩子害怕地抱住頭撲在桌子上,有的孩子身體微微發(fā)抖.)

　　師(停止音響):請同學(xué)們睜開眼睛,你剛才仿佛看到了怎樣的畫面 (隨意走到學(xué)生面前,請他說——)

　　生:就像《2012》上的大災(zāi)難.太可怕了.

　　生:我仿佛看到人類就快滅絕了,人越來越少.(擔(dān)心的表情看著老師)

　　生:我仿佛看到人們被火困在中間,怎么跑都跑不出來,人被燒死了很多.

　　生:我仿佛看到一個人掉到了深溝里,拼命的爬也爬不上來.

　　生:我仿佛看到一個嬰兒在洪水中"哇,哇"的哭.(模仿嬰兒的哭聲)

　　,,,,,,

　　師:人們在這場災(zāi)難中拼命的想要逃脫,課文中用了哪個詞來表現(xiàn)現(xiàn)在人們的動作 請馬上把它圈出來.

　　(生快速勾畫好,紛紛舉手)

　　師:大家說.(課件突出"掙扎")

　　師:你剛才仿佛看到人們是怎么掙扎的 就怎樣來讀這個詞.

　　生:掙扎(用力的)

　　生:掙扎(緩慢的)

　　生:掙扎(著急,大聲的)

　　......

　　師:我們一起來讀這句話(許多人被火圍困在山頂上,許多人在水里掙扎.)

　　師:掙扎里的"掙"字,它也是個典型的形聲字.你能用形聲字的特點來猜猜這些字的讀音和字義嗎 (睜,崢,猙)

　　生:我猜第一個,讀"zheng"和眼睛有關(guān),就是睜開眼睛.

　　生:我才第二個,讀"zheng"(聲音不大,顯然心里沒底.)

　　師(鼓勵):你真不起了,一個沒學(xué)過的字你就能讀對了,它就是念"zheng".

　　生(這個孩子自信多了繼續(xù)回答):它與山有關(guān).(師補充含義)

　　......

　　師(點擊課件出示"掙"):同學(xué)們說說這個字.

　　(生齊說,掙,和手有關(guān)系,掙扎的意思.)

　　師(補充):掙就是用手用力的支撐,可這些人在洪水中,再大的力氣能支撐住嗎

　　生:不行!

　　生:無濟于事!

　　師(配樂煽情):這時的人們面臨著生命的危險,也許剛剛和親人失散了,也許正眼睜睜的看著親人被洪水無情地卷走了,而無助的人們只能在水里掙扎!同學(xué)們齊讀第一自然段.(孩子們已經(jīng)表情凝重)

　　(生配樂朗讀第一自然段)(有一個男孩子還沒有讀完就已經(jīng)淚流滿面;有個女生雙眉緊皺,聲音洪亮,讀出了韻味;有位孩子讀完后低頭伏在桌子上.讀完后孩子們都很沉默.)

　　師(克制眼淚,走到那位流淚的孩子面前):孩子,你很傷心.為什么

　　生(帶著哭腔):我看到人們都快死了.

　　師(走到另一個孩子身邊):孩子,我剛才看到你緊皺著眉頭,為什么

　　生:我真想去救救他們呀!我是個神仙就好了.(臺下的老師發(fā)出了笑聲)

　　(采訪了幾位朗讀中表現(xiàn)突出的孩子)

　　四,師小結(jié),生用自己的話復(fù)述故事的第一部分.

　　師:孩子們今天可真會學(xué)習(xí).(指板書)從一個"塌"字展開學(xué)習(xí),從"轟隆隆"的響聲中體會到了天塌下時的震撼.(師在"塌"字上板書:轟隆隆)

　　師:從地被震裂,人們被火圍困,在洪水中掙扎感受到了天塌下后的可怕.(師在"塌"字下板書:震裂,圍困,掙扎)

　　師:請孩子們請關(guān)上書.通過剛才的學(xué)習(xí),你能用自己的話說一說女媧補天的原因嗎 如果能把這些詞語都用上,就更了不起了(課件出示文中的詞語:轟隆隆,塌下,露出,燃燒,熊熊大火,圍困,掙扎)

　　(層次:自練;抽說,點評;互練)

　　生:一天晚上,天空塌下來了,發(fā)出了"轟隆隆"的聲音.女媧趕緊出來看,天空露出了一個大窟窿,山岡上還燃燒著熊熊大火,人們被火圍困在上頂上,還有的人在洪水里掙扎.(像講故事)

　　師:你說得真好,看來你是個講故事的高手,你也能編個神話故事了.

　　......

　　師:這時,如果你也身陷其中,你最想…… (神啊,救命啊!)

　　五,課堂延伸

　　師:是呀!誰來救救這些人啊!誰有能力來救救這些生命垂危的人啊 誰 (生大聲說:女媧)女媧是怎么拯救這些人的,她又是怎么補天的 她會遇到什么樣的困難嗎 (課件點擊出示: )

　　(孩子們已經(jīng)激動地舉起了小手)

　　師:這些疑問留到下一節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí).(學(xué)生有些遺憾的發(fā)出了嘆息)

　　板書設(shè)計:

　　轟隆隆

　　女媧補天 原因

　　火 水

　　震裂 圍困 掙扎

　　塌

《女媧補天》課堂實錄 篇5

　　第一課時

　　師：同學(xué)們好，相傳，在很久很久之前，有一個叫女媧的神，他看到地球上沒有人，顯得死氣沉沉，女媧就用一些呢巴，捏了一些泥人，從此，地球上就有了人類，這就是女媧造人的故事，今天，我們來學(xué)習(xí)關(guān)于女媧的另一個神話故事。請同學(xué)們一起來讀課題

　　生齊讀課題：女媧補天

　　師：看了這個課題，你們什么想知道的嗎？

　　請生1說，請其他同學(xué)打開書，我們邊聽同學(xué)的提問，邊在題旁邊做上記錄

　　生1：我想知道女媧為什么要補天

　　師：還有其他什么問題嗎？

　　生2：我想知道女媧怎么補天

　　生3：女媧補好天后，會是什么樣的情形呢？

　　師：問題都提得很好，老師想知道你們都做了哪些記錄呢？

　　生4：根據(jù)他們的提問，我做了如下記錄

　　1.為什么補？2.怎么補？，3.補好后怎么樣？

　　師：記錄簡單，又很清楚，真好，接下來，就讓我們帶著這些問題，一起來讀讀這個神話故事。請同學(xué)們自學(xué)課文，自學(xué)的時候，還要讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順，

　　生自學(xué)課文

　　師：剛才大家自學(xué)得很認真，誰能把這些詞語來讀一讀呢？

　　師：請生1來讀，其他同學(xué)們認真聽，看他們讀得是否正確。

　　生1讀：塌下，掙扎，熄滅，冶煉

　　師：哪個詞語的讀音要特別注意呢？

　　生2：掙扎這個詞語中，掙和扎都是翹舌音，而且掙還是后鼻音，

　　師：就請你帶著大家來讀一讀吧。

　　生2領(lǐng)讀掙扎。

　　師：這些詞語的意思你們都明白嗎？

　　生3：我看到煉是火字旁的，我猜冶煉是不是跟火有關(guān)。

　　師：很好，能根據(jù)字形來猜想字的意思，不錯，的確，冶煉是跟火有關(guān)，它是指用高溫等方法，把礦石中的有用成分提煉出來，那和誰能在課文當(dāng)中找到帶有冶煉這個詞語的句子讀給大家聽一聽呢？

　　生2讀帶有冶煉這個詞語的句子

　　師：噢，女媧是把五彩石放在神火中冶煉，現(xiàn)在就請大家一起來讀讀這個句子。

　　多媒體出示這個句子。生齊讀

　　師：很好，讓我們一起把這些詞語再來讀一讀。

　　師：好，詞語都讀正確了，也明白了其中的意思，剛才同學(xué)們也提出了三個問題，請大家看看自己的記錄，剛才提出了是哪三個問題呢？

　　生1：我知道是這三個問題？

　　1.   女媧為什么補天？2.怎么補天？，3.補好后是怎么樣的情形？

　　師：邊聽邊做記錄，這個習(xí)慣很好，它能幫助我們記憶，接下來請五位同學(xué)來輪流讀課文，其他同學(xué)認真聽，邊聽邊思考這幾個問題？

　　五位同學(xué)輪流讀課文。

　　師：剛才同學(xué)們讀了課文，有一個詞語還是要注意把它讀正確，“掙扎”掙是后鼻音，讓我們一起再來讀讀這個詞語

　　師：找到帶有這個詞語的句子我們再來讀一讀

　　生齊讀帶有掙扎這個詞語的句子。

　　師：剛才我們聽了這幾位同學(xué)輪流讀課文，你們已經(jīng)想好這些問題的答案了嗎？請你們把問題的答案和同桌交流一下

　　同桌交流。

　　師：我們來交流一下吧。女媧為什么要補天？

　　生1：因為天空塌下一大塊，露出了一個黑黑的大窟窿

　　生2：我來補充，地被震裂了，出現(xiàn)了一道道深溝，

　　生3：人們被大火和洪水圍困著，情況非常危急

　　師：天空露出了一個大窟窿，人們處在水深火熱之中，所以女媧要去補天，那么女媧又是怎么補天的呢？

　　生1：他忙了幾天幾夜，終于找到了五彩石，又花了五天五夜，把五彩石煉成了很稠的液體，把大窟窿補好了

　　師：天補好后，又是怎樣的情形呢？

　　生3：人們常常可以看見天邊五彩的云霞，那就是女媧補天的地方。

　　師：女媧非常關(guān)心人類的命運，心地是那么的善良，接下來就請同學(xué)們再次去默讀課文，邊讀邊想，你還有什么問題嗎？

　　生默讀課文

　　師：再讀了課文，你們又有什么新的問題了嗎？請生1來說吧，別的同學(xué)別忘了在課本邊上做上記錄。

　　生1：我讀到了第一自然段時，特別想知道出現(xiàn)了這樣的災(zāi)難之后，人們的處境是怎么樣的？

　　師：這個問題問得好？

　　生2：要把天補好，一定很不容易，女媧在補天時遇到了哪些困難？

　　師：這也是一個問題。

　　生3：我還想知道，天補好了，人們會怎么做，課文里沒有寫。

　　師：好，同學(xué)們解決這前面的問題，再讀課文，又提出了新的問題，誰來說說你記錄下了剛才同學(xué)們提的哪些問題呢？

　　生4：1.出現(xiàn)災(zāi)難的時候，人們的處境是怎么樣的？2.補天的時候，有什么樣的困難？3.天補好了，人們又會是怎么樣的？

　　師：好，同學(xué)們提出的這三個問題很有價值，下節(jié)課我們就帶著這三個問題進一步來研究。接下來我們要寫字了，請同學(xué)們把這些由要寫的字組成的詞語一起來讀一讀，

　　生齊讀由要寫的字組成的詞語

　　師：接下來請大家把書翻到123頁，我們看看田字格里的生字。請你們仔細觀察這些生字，你覺得哪些字要特別提醒大家寫好。

　　生1：“隆”右邊有一短橫，千萬別漏寫。

　　生2：燃熄煉都是火字旁的，寫的時候要注意左窄右寬。

　　生3：煉的右邊不要寫成東。

　　師：大家都提醒得很好，接下來就請同學(xué)們來看老師寫兩個字。

　　師范寫“隆”“煉”

　　師：看清楚了嗎？接下來就請同學(xué)們來寫生字，每個生字抄寫兩遍，再把詞語表中的詞語抄寫一遍

　　生寫生字。

　　師：好，今天的課我們就學(xué)習(xí)到這兒，下節(jié)課我們來進一步研究課文，同學(xué)們再見

　　第二課時

　　師：同學(xué)們好，上節(jié)課我們初讀了課文，還學(xué)習(xí)了生字，在這一篇課文當(dāng)中，有兩個生字特別難寫，老師把它組成詞語來聽寫一下。

　　聽寫詞語：轟隆隆，冶煉。

　　師：請同學(xué)們對照著大屏幕上的詞語自己批改一下。

　　生自己批改。

　　師：全對的請舉手。錯的同學(xué)錯在哪兒了呢？

　　師：這節(jié)課我們要繼續(xù)來學(xué)習(xí)第31課《女媧補天》上節(jié)課我們通過讀課文解決了一些問題，又提出了一些新的問題，請同學(xué)們打開書，看看記錄，我們還有哪些問題沒有解決呢？

　　生：1.出現(xiàn)災(zāi)難的時候，人們的處境是怎么樣的？2.補天的時候，有什么樣的困難？3.天補好了，人們又會是怎么樣的？

　　師：很好，接下來就請大家?guī)е�這些問題再去讀讀課文，然后在把這些問題在小組內(nèi)討論一下。

　　生自讀課文，討論交流。

　　師：哪個小組先來匯報一下。

　　生1：我們小組先來匯報，當(dāng)時人們的處境是怎么樣的？有些房子被震塌了，或者被淹沒了，他們無家可歸

　　生2：他們被圍困在山崗上，燃燒著熊熊大火，樹林被全燒光了，洪水淹沒了田地，農(nóng)民們看著自己的糧食全沒有了，心里難過極了。

　　生3：有的人家的小孩，被洪水沖走了，失去了親人。

　　師：真是妻離子散，家破人亡。

　　生4：是的，課文第二段寫道，“女媧立刻去求雨神下雨……”

　　師：是啊，自從女媧創(chuàng)造了人類，人類就像是她的子女一樣，看到自己的孩子受苦受難，女媧心里難過極了，讓我們帶著難過著急的語氣一起來讀一讀課文的一二兩段。

　　生齊讀課文的一二兩段。

　　師：好，接下來哪個組來匯報

　　生1：我們組來匯報另一個問題，女媧在補天時遇到了哪些困難

　　生2：她跑到山上，找來了補天用的五彩石，然后用神火冶煉了五天五夜，煉成了很稠的液體，最后把這些液體往窟窿上一潑，把天補好了，女媧要找不同顏色的石頭，要把石頭冶煉成液體，要化多少工夫呀！

　　生3：“我來給大家讀讀這一句，她原以為這種石頭很多，用不著費多大力氣……”忙了幾天幾夜，都沒有把補天用的五彩石找全，是多不容易呀。

　　生4：“煉了五天五夜，五彩石化成了很稠的液體，”要煉五天五夜，這么長的時間，才把五彩石煉成液體，這是多不容易的事啊。

　　師：那么就請你們組把三四兩段讀給大家聽一聽。

　　第二組齊讀三四兩段。

　　師：讀得不錯，那么天補好之后，人們的生活又是怎么樣的呢？課文當(dāng)中沒有寫，剛才你們在討論的時候是怎么說的呢？

　　生1：天補好了，人們又回到了自己的家園，安居樂業(yè)。

　　生2：天補好以后，人們一定非常感謝女媧，感謝她拯救了人類。

　　生3：女媧不顧自己，把人們從水深火熱中救了出來，人類一定會記住她的恩情，

　　師：好，那就讓我們一起來讀讀課文的最后一個自然段。

　　生齊讀課文的最后一個自然段。

　　師：同學(xué)們通過讀課文，小組討論，解決了自己提出的問題，很好，這是一個非常感人的神話故事，如果能把這個故事講下來，那該多好呀，接下來就請大家準(zhǔn)備講講故事吧。老師想問問大家，要講好這個故事，要重點講清楚哪些內(nèi)容呢？

　　生1：要講清女媧怎么補天

　　生2：要講清楚在補天的過程中克服了哪些困難

　　師：抓住重點，是講好故事的一個方法，還有哪些方法能把故事講更生動呢？

　　生3：我們可以利用課文中一些重點詞語和句子，讓我們把故事講得更生動。

　　師：這也是一個好辦法，老師建議同學(xué)們抄寫課文當(dāng)中一些重要的詞語和寫的生動有趣的句子，利用這些詞句，幫助自己講好故事。

　　生自己摘抄詞語，準(zhǔn)備講故事。

　　師：誰把這個故事講給大家聽一聽？

　　師：其他同學(xué)們認真聽，他是否把故事內(nèi)容講清楚了，還用上了課文當(dāng)中的哪些好詞好句。

　　生1講故事。

　　師：故事講完了，誰來評評他的故事講得怎么樣？

　　生2：他講得還可以，他把故事講完整了，重點部分也講清楚了。

　　生3：我聽到了他用上了課文當(dāng)中的這些詞語，熊熊大火，金光四射，五天五夜

　　師：我看到你邊聽他講故事，邊在課文當(dāng)中做記號，這個習(xí)慣很好

　　生4：我也做了一些記號，他在講故事的時候，用到了這一句話，“女媧決定冒著生命危險，把天補上。”

　　師：這句話可不能漏掉，女媧補天是冒著生命危險的。

　　生5：是的，天上的大窟窿還在噴火，會燒到女媧身上的，這多危險呀。

　　師：女媧為了把人類從苦難中拯救出來，不辭辛勞，甚至不惜犧牲自己的生命。

　　生6：我也想來講講這個故事。

　　生6講故事。

　　師：故事講好了，誰來說說他的故事講得怎么樣？

　　生1：他講得不錯，不僅用上了課文的好詞好句，還加上了自己的想象呢

　　師：同學(xué)們，你們聽仔細了嗎？哪些地方他加上了自己的想象。

　　生1：天塌下了，人們的處境是怎么樣的，他講得很生動，加上了自己的想象。

　　生2：天補好后，人們又是怎樣，他也加上了自己的想象

　　師：在講故事的時候，能夠加上自己合理的想象，就能把故事講得更生動。接下來就請同學(xué)們在小組里把故事講給其他同學(xué)聽一聽。

　　小組內(nèi)講故事。

　　師：在我國古代，還有很多這樣的神放傳說故事，在這冊書的選讀課文當(dāng)中，還有一個除三害的故事，請大家把課文翻到159頁，請同學(xué)們自己去讀讀這個故事，想一想這個故事主要講了些什么？

　　生自讀故事。

　　師：誰來說說這個故事主要講了些什么

　　生1：這個故事主要講了古時候，有一個周處的人，經(jīng)常欺負百姓，人們把他和猛虎惡龍合稱三害，有人叫周處去殺猛虎和惡龍，周處殺死了兩害，自己也掉入河中，人們以為三害都死了，高興極了，周處從河里爬上岸，看到這樣的情景，明白了自己的錯誤，痛改前非，做了一個人人敬重的人。

　　師：同學(xué)們，通過剛才的讀，你們知道什么是除三害嗎？

　　生1：周處殺了猛虎和惡龍，除了兩害，他又改正了自己的錯誤，又為民除了一害。

　　師：能夠改正自己的錯誤，也是為民做了好事，像這樣的神話故事和民間傳說還有很多很多，有興趣的同學(xué)在課外還可以找一些來讀，這節(jié)課就上到這兒，同學(xué)們再見。

《女媧補天》課堂實錄 篇6

　　一、說教材。

　　《女媧補天》是一個流傳千古的神話故事。講的是古時候女媧為了拯救處于水深火熱中的人們，冒著生命危險補天的故事。贊揚了女媧勇敢、善良的品質(zhì)以及不怕危險、甘于奉獻的精神。

　　這是以 “神話、傳說故事” 為主題的第八單元中的第三篇課文。選編這篇課文的意圖有兩個：一是了解神話傳說的特點，感受我國古代勞動人民豐富的想象力；二是體會女媧為了拯救受苦受難的人們不怕危險、不怕困難、甘于奉獻的精神。

　　那么在教材的裁剪上，第一課時怎么把握，我是這么考慮的。如果在初讀課文，理清脈絡(luò)后，直接切入本文重點內(nèi)容，上補天這一個環(huán)節(jié)，直接去體會女媧的不怕危險、不怕困難、甘于奉獻，似乎有些突兀，沒有一個情感的鋪墊，理解始終是不到位的。究竟是什么促使女媧補天？因為她是人類的母親，哪位母親能忍心看著兒女受苦呢？要體會其精神，就要凸顯災(zāi)難，所以我在第一課時選擇體會災(zāi)難的可怕，為下一課時的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

　　我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確讀寫“轟隆隆、塌下、圍困、掙扎”等詞語

　　2、能正確、流利、有感情的朗讀課文，理清課文脈絡(luò)。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生了解女媧為什么補天，感受災(zāi)難的可怕，了解女媧的善良。

　　教學(xué)重點：通過重點詞句感受災(zāi)難的可怕。

　　教學(xué)難點：發(fā)揮想象力，感受災(zāi)難的可怕 。

　　二、教法、學(xué)法。

　　在教學(xué)這一課時，我采用了啟發(fā)、探究等教學(xué)方式。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出“語文應(yīng)在師生平等對話的過程中進行”，因此在教學(xué)時我充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識、自學(xué)能力和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。努力為學(xué)生營造一個寬松、愉悅的學(xué)習(xí)空間。一步步的引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、交流。用積極的評價鼓勵學(xué)生，讓學(xué)生在學(xué)中體驗到成功的快樂。并不斷超越自我，不斷進步。

　　三、教學(xué)流程。

　　（一）結(jié)合實際，談話激趣。

　　課前談話，從學(xué)生喜歡的熟悉的《西游記》、《寶蓮燈》、《封神榜》等神話故事聊起，再進行了一個看圖片猜神話的游戲，并觀看了《女媧造人》動畫。既是幫助學(xué)生適應(yīng)陌生的環(huán)境，也為學(xué)習(xí)下文做了鋪墊。比如說《盤古開天地》和《女媧造人》，特別是女媧造人，學(xué)生只有知道這個故事以后，才能理解為什么女媧能冒著生命危險拯救處于水深火熱中的人類。因為是她創(chuàng)造了人類，是人類的母親。

　　（二）由圖入手，揭題釋題。

　　接下來出示文中插圖，用漂亮的圖畫引出新課的學(xué)習(xí)，引出課題的理解和課文的學(xué)習(xí)。

　　引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課題質(zhì)疑：看到課題你想知道什么？借機梳理問題(1)女媧為什么要補天?(2)女媧怎么補天呢?

　　以此培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，勇于質(zhì)疑的學(xué)習(xí)習(xí)慣。并進一步激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。

　　（三）初讀課文，整體感知。

　　這一環(huán)節(jié)旨在激發(fā)學(xué)生的求知欲望。對課文的整體感知。滲透培養(yǎng)學(xué)生自主識字、寫字、讀文能力的培養(yǎng)。進行扎實的語言文字訓(xùn)練，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。

　　第一步學(xué)生在自由讀文的過程中，自主識字，讀通課文，思考提出的問題，想一想文章主要講了一件什么事？

　　然后進行檢查，對字音、字形、字義有重點地進行了強調(diào)，還進行了設(shè)當(dāng)?shù)耐卣梗�引�?dǎo)學(xué)生說一說偏旁相同的詞語。并根據(jù)學(xué)生提出的問題理解文章的脈絡(luò)。為了幫助學(xué)生較快地把握文章主要內(nèi)容，設(shè)計了一個填空的練習(xí)，適當(dāng)降低了坡度。

　　文章淺顯生動，留給學(xué)生無限的遐想空間。如果在課堂上，學(xué)生的思路打不開，便會陷入上僵局。所以在第四第五環(huán)節(jié)，我把理解重點詞句和想象說話，作為一個教學(xué)的重點。

　　（四）拓展說話，理解幸福快樂。

　　在這個環(huán)節(jié)中，為了幫助學(xué)生理解“自從女媧創(chuàng)造了人類，大地上到處是歡歌笑語，人們一直過著快樂幸福的生活”，在學(xué)生自主朗讀感悟的基礎(chǔ)上，進行了一個想象說話的拓展練習(xí)，說一說“誰在什么時候干什么”，幫助學(xué)生了解原始人類生活的場景，感受當(dāng)時人類生活的快樂幸福。

　　（五）自讀自悟，感受災(zāi)難的可怕。

　　本環(huán)節(jié)突出學(xué)生的自讀自悟。先是讓學(xué)生抓住重點的句子和詞語來感受災(zāi)難的可怕，為下文學(xué)習(xí)作好鋪墊。在這個過程中，不以教師的分析代替學(xué)生的想法。為學(xué)生的思維開發(fā)創(chuàng)設(shè)空間，為學(xué)生、語感以及良好情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)創(chuàng)造機會。在此基礎(chǔ)上進行了有條理的敘述寫作方法的滲透。

　　（六）課后拓展，積累鞏固。

　　在下課前給學(xué)生提供了8個神話成語，鼓勵學(xué)生從課外書中去讀一讀神話故事，積累神話故事。　

《女媧補天》課堂實錄 篇7

　　教學(xué)本課時我讓學(xué)生在熟讀課文、理解課文的基礎(chǔ)上，說一說自己最喜歡的自然段，并說出為什么。

　　喜歡第三自然段的同學(xué)最多，我問為什么？韓松衛(wèi)：因為這段寫出了女媧不怕困難補天的事。陳超：因為女媧不知燒了多少天，煉了多少石子，都累得腰酸背痛了，也不休息，終于成功了，我很佩服他。權(quán)東赫：天補好了，我很高興，當(dāng)然喜歡這段了。徐小涵：這段主要寫了女媧不怕困難，努力實現(xiàn)自己的志向，所以大家都喜歡這段。

　　我又問：“為什么沒人喜歡第一自然段？”很多學(xué)生說：“因為第一自然段寫天破了，世界變得很可怕，我們不喜歡這樣。”

　　此時我大吃一驚，沒想到學(xué)生們竟然說出自己的喜歡、崇敬、向往、憤恨的感受。我想只要給學(xué)生創(chuàng)造寬松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生學(xué)得快樂，學(xué)得主動，就能聽到學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的真切的語言。

《女媧補天》課堂實錄 篇8

　　【教學(xué)目的及要求】

　　1、情感要求：

　　理解課文，學(xué)習(xí)女媧不怕危險，不怕困難的精神；

　　2、知識要求：

　　學(xué)會二類生字詞；

　　3、能力要求：

　　培養(yǎng)聽說讀寫能力，能復(fù)述和收集故事。

　　【教學(xué)重點難點】理解課文思想內(nèi)容，了解故事的寓意。

　　【教具】　　教學(xué)掛圖、幻燈片、錄音帶。

　　【教學(xué)方法】　　啟發(fā)式、討論式、直觀式、開放式。

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，你們愛聽故事嗎？以前聽過哪些故事？想不想聽老師給你們講一個非常動聽的故事？

　　二、出示教學(xué)掛圖請同學(xué)們看圖

　　這就是今天要講的故事，名叫“女媧補天”。極書課題。

　　三、放幻燈、提問題

　　1、女媧為什么補天？

　　2、女媧怎樣補天？

　　四、放錄音，提要求

　　1、聽錄音，看課文；

　　2、畫出生字詞。回憶故事觀察掛圖看幻燈，質(zhì)疑看課文，聽錄音圈畫字詞。

　　五、指導(dǎo)學(xué)生理解課文

　　1、女媧是傳說中創(chuàng)造人類的女神。

　　2、女媧為什么補天？明確：天破（或“天空塌下一大塊” ）。

　　3、女媧怎樣補天？明確：用五彩石冶煉成液體來補天。

　　4、教師點撥，歸納。

　　六、復(fù)述故事

　　1、學(xué)生分片斷復(fù)述故事；

　　2、比一比，評一評。

　　七、課文小結(jié)從故事中引導(dǎo)學(xué)生體會女媧精神，領(lǐng)會故事寓意

　　八、課堂檢測查字詞典、巡查、點評

　　九、布置作業(yè)

　　1、抄寫生詞。

　　2、收集故事：

　　思考、討論回答復(fù)述、議論查字詞典。

　　【板書設(shè)計】

　　天破　救人　女媧補天　取石　補天

　　智慧　勇敢　煉石

《女媧補天》課堂實錄 篇9

　　《女媧補天》是一篇精讀課文。講的是我國古代流傳已久的神話故事。本文自然災(zāi)害場面描寫生動逼真，全文條理清楚，層次分明，想象奇特豐富。學(xué)習(xí)本文的目的，一是讓學(xué)生通過閱讀受到我國歷史文化的熏陶，感受我國古代勞動人民豐富的想象力。二是感受女媧為了拯救受苦受難的人民大眾不怕危險、不怕困難的精神。要求學(xué)生能正確、有感情地朗讀課文，能讀邊想象畫面。了解女媧為什么要補天以及補天的過程，體會女媧為了拯救勞苦大眾，不怕危險、勇于奉獻的精神。

　　首先在講課前，我要求學(xué)生做好預(yù)習(xí)。包括理解生字詞，熟讀課文，查找有關(guān)女媧補天的資料。這樣，在學(xué)生還沒有學(xué)習(xí)課文之前就已經(jīng)對課文比較了解了，為進一步的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

　　在教學(xué)時，我讓學(xué)生通過自己閱讀、思考，和同學(xué)討論來讀懂課文。先讓他們用自己喜歡的方式讀課文，對課文中難讀的字音、不理解的詞語，鼓勵他們先自己解決。弄不懂的向同學(xué)和老師請教，互相討論弄懂。然后就“思考·練習(xí)”第二題展開討論，讓他們各自發(fā)表自己的理解，讓學(xué)生體會到女媧的勇敢精神和樂于助人的高尚品德。在小組討論時，我要求小組長給組員明確的分工，各自學(xué)習(xí)不同的自然段，再把理解的內(nèi)容向小組長匯報，小組長再向全班匯報本組的學(xué)習(xí)情況。因為分工明確，每個同學(xué)都積極地參與到學(xué)習(xí)中去，課堂氣氛活躍。最后通過有感情朗讀進一步體會課文內(nèi)容。重點朗讀了描寫自然災(zāi)害和女媧補天經(jīng)過的段落。

　　在理解課文之后，我請同學(xué)說說自己查到的有關(guān)女媧補天的資料。學(xué)生的發(fā)言十分精彩。有的同學(xué)找了女媧的資料：傳說在天地初開時，大地上并無人類，女媧便摶黃土做人并使他們活起來。女媧每天勞作，十分辛苦，這樣才有了人類。有的同學(xué)找到了天塌的原因：因為風(fēng)神和雨神斗法，弄得天塌了一塊。還有的同學(xué)把女媧補天的故事講得更完整，而且不同的同學(xué)找到的故事情節(jié)也不太相同。因為本文是童話傳說，隨時間的推移，很多人給它潤色，所以，相同的故事，也有不同的版本。由于學(xué)生年齡的特點，他們對故事特別感興趣，發(fā)言涌躍，聽的同學(xué)也十分認真。雖然學(xué)生都知道這并非是真實的故事，但大家都感受到了古代童話的魅力，了解了古代人民的想象力。

　　沒想到學(xué)生查到的資料如此豐富，我想在以后的教學(xué)中要讓他們經(jīng)常查資料，鍛煉他們查找資料的能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

《女媧補天》課堂實錄 篇10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、掌握生字詞，了解文章主要內(nèi)容。

　　2、感悟女媧為了拯救人類不怕辛苦、堅持不懈的精神。

　　教學(xué)重點難點：感受女媧為了拯救人類不怕辛苦、堅持不懈的精神。

　　教法：情境導(dǎo)入法

　　課前準(zhǔn)備：課件

　　教學(xué)流程：

　　課前熱場

　　1、同學(xué)們，你們喜歡玩游戲嗎?今天我們就來玩?zhèn)�“填人名”的游戲，來，看誰最厲害。依次出示;《 救母》《 射日》《 開天》《 奔月》《 追日》《 補天》

　　2、真能干!同學(xué)們仔細看，你發(fā)現(xiàn)這些都是?(這些都是神話故事)。

　　師：是啊，這六位是我們古代神話故事中的人物，那你們是怎么知道的?

　　(1)從課外書中(見多識廣);(2)電視中(生活中學(xué)的知識);(3)從課本中(機會向來屬于有準(zhǔn)備的人)……

　　一、課前談話導(dǎo)入新課

　　1、今天，我們就來學(xué)習(xí)其中的一個神話故事：《女媧補天》

　　2、看老師寫課題：“媧”是個新字，女字旁寫得窄一點，右邊寫得寬些，這樣才會漂亮。

　　3、讀題、質(zhì)疑

　　二、播放課件，情境朗讀

　　1、播放情境朗讀。

　　2、剛才大家的問題，我聽出了些眉目了概括起來就是六個詞：

　　課件打出：水深火熱 天塌地裂 造船救人 求神滅火 煉石補天 艱難找石

　　3、自由讀課文，看看課文中的哪些(內(nèi)容)自然段寫了天塌地裂、水深火熱，哪些地方寫了造船救人、求神滅火，哪些地方寫了艱難找石、煉石補天。找到了就在這一段的后面寫下這些詞語。

　　4、如果我們把這6個詞送到這段話中，就知道女媧補天這個故事的主要內(nèi)容了。

　　出示課件：這個神話故事主要講了因為( )，老百姓生活在( )之中，女媧不忍心人類受災(zāi)，先( )，又( )解了燃眉之急，再冒著生命危險( )，最后( )，從根本上解求了人類。

　　三、學(xué)習(xí)第一自然段

　　1、女媧為什么要補天呢?生自由讀第一自然段。

　　2、師檢查詞不達意語：

　　第一組：轟隆隆 塌下 露出

　　3、送到句子中讀一讀，出示句子

　　4、指名一生讀(女媧突然被一陳…………大窟窿。)

　　師：讀了這個句子，看到了怎樣場面下的情境，用一個詞語來概括。(天崩地裂)

　　5、第二組：燃燒 熊熊大火 掙扎

　　6、指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“掙扎”

　　7、出示句子：山岡上燃燒著熊熊大火，許多人被火圍困在山頂上，田野里到處是洪水，許多人在水里掙扎。

　　8、指名學(xué)生讀一讀

　　師：讀到這句話時，哪個詞語從腦海中跳出來了?(水深火熱)

　　師板書，學(xué)生也寫。

　　9、齊讀一這段，讀后有什么感受?

　　四、學(xué)習(xí)女媧補天的過程

　　師：是呀，女媧是人類的母親，她看到這樣的情形，會為人類做些什么呢?(生： )

　　(一)抓“找”感悟女媧補天的辛苦和堅持不懈的精神。

　　1、那女媧是怎到找到五彩石的?請同學(xué)們拿起筆，到課文中仔細地讀一讀，用“——”線劃出相關(guān)的句子。

　　交流出示課件：她跑到山上，去尋找補天用的五彩石，她原以為這種石頭很多，用不著費多大力氣。到山上一看，全是一些零零星星的碎塊。她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石，于是，她又找啊找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了。

　　2、請大家再細細品讀這段話，你從中讀出了什么?

　　生： 師板書：辛苦。

　　3、你是從哪些詞語中讀出女媧找石的辛苦?(機動)

　　零零星星 多 碎 鋒利 好像看到了女媧的手都流血了 幾天幾夜：時間長 換“好幾天”行嗎?我仿佛看到了女媧的腳 ，眼睛熬 ， 腰 。

　　師：女媧找得這么辛苦，她放棄了嗎?你從哪些詞語讀到的?(找啊找啊，終于)

　　師：那女媧會去哪些地方找五彩石呢?

　　出示課件：女媧找啊找啊，她找遍了 ，找遍了 ……，她的手 ，她的腳 ，她的腰 ，她全身的骨頭 ，終于在一眼清清的泉水中找到了。

　　指名說

　　小結(jié)：是啊，女媧歷經(jīng)千辛萬苦，終于找到了五彩石。讓我們再次讀一讀這段話，感受女媧找石的(辛苦和堅持不懈)。板書：

　　(二)過渡：同學(xué)們，找五彩石的辛苦，煉(板書)五彩石補天更不易。下面，請大家默讀課文第四段，圈出表示女媧煉石補天的動詞。

　　1、交流課件出示：五彩石找齊了，……挖……，放 冶煉 裝 端 潑 ……補好了。

　　2、如果在這段文字中加上一組關(guān)聯(lián)詞：“先……然后……，最后……”，請你試試應(yīng)該加在什么地方?

　　3、課件去掉其它文字，只留關(guān)聯(lián)詞，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述課文。

　　4、齊讀一這段，談感受。

　　五、女媧不辭辛苦為人類做了這么多，你現(xiàn)在想對女媧說點什么。

　　早在遠古時代，天崩地裂，百姓受災(zāi)，是女媧冒著生命危險解救他們。現(xiàn)在我們國家也有許多地方天崩地裂，想一想，這個時候是誰來救老百姓的(消除隊員、軍人、醫(yī)生……)在抗震救災(zāi)中，在抗冰救災(zāi)中……無數(shù)無名英雄也像女媧一樣冒著生命危險解救老百姓，譜寫了一個個動人的神話。

　　作業(yè)：回去找這個故事講給家人聽。

《女媧補天》課堂實錄 篇11

　　一、導(dǎo)入課文

　　1、同學(xué)們，今天老師帶來了一些美麗的圖片，想看嗎？（課件1：五彩的云霞圖片）能用你積累的詞語來形容一下看到的云霞嗎？同學(xué)們，大家看這些圖片！說說，你看到了什么美麗的景色？看誰的眼睛最會觀察！2.師：多美的云霞啊，現(xiàn)在，人們常常看見天邊五彩的云霞，傳說那就是女媧補天的地方。（課件出示這一段話）今天讓我們繼續(xù)走進這個優(yōu)美動人的神話故事——《女媧補天》，齊讀課題。

　　二、學(xué)習(xí)課文

　　1.師：打開書，自由地把課文讀一遍。邊讀邊想這課文講了什么故事？（要求：注意讀準(zhǔn)字音，難讀的字多讀幾遍。）可以接讀課文。這樣孩子的精力集中，其他孩子邊聽邊思考。

　　2、師：這課文講了什么故事？誰能說得最簡單？（這課文講的是女媧為了拯救處于水深火熱中的人們冒著生命危險補天的故事。）“誰 干 什么 ”抓住主干就行，不要求太簡單，孩子是不能向教師說的那樣水平高。

　　3、女媧補天過程中都發(fā)生了那幾件事？師：課文一開始就寫天上破個大窟窿嗎？

　　4、師：是啊，天塌地裂，大火洪水，人們被困，這些都是寫人們受了到了什么？這是故事的第一個內(nèi)（板書：受災(zāi)）接著寫女媧怎樣？（板書：救災(zāi)）下面該是什么？師：她去找五彩石，概括成兩個字？（板書：尋石）最后才是把尋到的石頭干什么？（板書：補天）在孩子們說主要內(nèi)容的時候教師可以出，文章先寫……然后寫……接著寫……最后寫…… ，可以給學(xué)生一一個填空的機會，引導(dǎo)他們?nèi)ヌ羁眨瑏砝砬逦恼聦哟巍?/p>

　　5、師：女媧為什么補天？（因為天塌了一個大窟窿）課文是怎么寫的？你能讀嗎?問題太突然。我們來看第一部分。到底出現(xiàn)了怎樣的情況。

　　出示：遠遠的天空塌下一大塊，露出一個黑黑的大窟窿。地被震烈了，出現(xiàn)了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。許多人被圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。

　　（1）從這段里你仿佛看到了怎樣的畫面?

　　1、同學(xué)們，讀著這3句話，你仿佛看到了怎樣的畫面?2對啊！天塌下來了！天—— 地被—— 山崗上—— 田野里—— 許多人—— 許多人——（教師讀前半句，讓學(xué)生接讀后半句，語氣就讀出來了。）

　　（2）你是從哪些句子或哪些詞語中感受到的？（抓住幾個動詞“塌下 露出 震裂 出現(xiàn)燃燒 圍困 掙扎”進行教學(xué)）去掉。

　　（3）天空中塌了一個窟窿大地到處出現(xiàn)悲慘景象，這段是從哪幾方面來寫的？誰能看著這句話來說說你眼前看到了什么景象嗎？

　　遠遠的天空（ ），地上（ ），山岡上（ ），田野里（ ）。許多人（ ），許多人（ ）。

　　誰能把你看到的讀出來嗎？讀后。（：你聽出可怕了嗎？人們危險的情境你感受到了嗎？讀出人們的恐慌了嗎？）

　　改為：當(dāng)你讀到這里，親愛的同學(xué)們，我們?nèi)绻�在地上，在山上，在許多人中，我們心里會——害怕、恐懼、……

　　（4）哪位同學(xué)還想通過讀，把當(dāng)時的情景再現(xiàn)出來？試讀，指讀，，

　　哪位同學(xué)來讀讀，你心里是？ 你來讀，老師一聽，就知道你心里害怕。

　　（5）創(chuàng)設(shè)情景引讀：同學(xué)們，看！熊熊大火已經(jīng)向山頂逼近了，人們緊緊地抱在一起，遠遠的天空（生讀）地上（生讀）山岡上（生讀）田野里（生讀）許多人（生讀），許多人（生讀）。好，要這個。

　　（6）是啊！大地上到處一片災(zāi)難，來，一起把可怕的場景讀出來。（齊讀）

　　6、那在災(zāi)難之前，人們過著怎樣的生活？

《女媧補天》課堂實錄 篇12

　　【教材分析】

　　這是一個流傳千古的神話故事。講的是古時候女媧為了拯救處于水深火熱中的人們，冒著生命危險補天的故事。贊揚了女媧的勇敢、善良的品質(zhì);不怕危險、甘于奉獻的精神。

　　選編這篇課文的意圖，一是了解神話傳說的特點，感受我國古代勞動人民豐富的想象力;二是體會女媧為了拯救受苦受難的人們不怕危險、不怕困難、甘于奉獻的精神。

　　課文的學(xué)習(xí)重點是了解女媧為拯救人類，怎樣冒著生命危險、克服重重困難把天補好的過程;難點是在閱讀中感受神話故事的神奇。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、認識17個生字，會讀、會寫10個生字。繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生獨立識字、寫字的能力。激發(fā)學(xué)生識字、寫字的興趣。指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成正確的寫字習(xí)慣。

　　2、能初步體會女媧的志向及她補天的經(jīng)過。了解女媧的性格。

　　3、激發(fā)學(xué)生從小樹立遠大的志向，為實現(xiàn)自己的志向而不懈努力。

　　4、有感情朗讀課文，受到思想熏陶。

　　【教學(xué)重點】

　　學(xué)習(xí)生字詞，體會女媧的遠大志向及補天的辛苦。

　　【教學(xué)難點】

　　明白女媧補天的原因。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　教學(xué)課件(教師)。

　　【教學(xué)過程】

　　一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　1、同學(xué)們，你們喜歡神話故事嗎?你們都聽過或看過哪些神話故事呢?說說看。

　　(《精衛(wèi)填海》、《西游記》、《寶蓮燈》、《哪咤傳奇》等)

　　2、是的，我國古代的勞動人民勤勞而富有智慧，他們憑借豐富、大膽的想象，創(chuàng)造了許多優(yōu)美的神話故事。《女媧補天》就是其中之一。板書。

　　3、讀要帶著疑問去讀，看到題目，你想提出哪些問題?

　　(女媧是誰?為什么要補天?怎么樣補天的?結(jié)果怎么樣?)

　　三、再讀課文，感受天塌地陷后造成的嚴(yán)重后果

　　1、自由讀文，出示自學(xué)要求：

　　⑴ 用自己喜歡的方式讀課文，做到字詞讀正確，句子讀通順。

　　⑵ 女媧是誰?為什么要補天?畫出有關(guān)句子。

　　2、檢查字詞：

　　轟隆隆塌下 露出 燃燒 圍困 掙扎 熄滅 冶煉 液體 山岡

　　3、交流問題1：

　　女媧是誰?

　　4、交流問題2：

　　她為什么要補天?

　　出示：遠遠的天空塌下一大塊，露出一個黑黑的大窟窿。地被震裂了，出現(xiàn)了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。

　　⑴ 自己認真讀讀，你感受到了什么?從哪里感受到的?

　　交流。

　　指名讀，齊讀。

　　⑵ 此時此刻，你就是女媧，你見到了這悲慘的景象，你的心情是怎么樣的?(傷心 難過)為什么傷心?

　　5、面對這些處在水深火熱之中的人們，女媧是怎么做的?

　　她立刻去找雨神，求他下一場雨，把天火熄滅。又造了船，好救出掙扎在洪水中的人們。

　　你體會到了什么?(從立刻一詞體會到了為了救人，她很著急。馬上就去求雨神了。)她會怎么求雨神降雨?

　　為了拯救人們，女媧造了船，又不惜去求雨神。你覺得她是怎么樣的人?

　　(一心為了人們 善良)

　　6、出示：

　　不久，天火熄滅了，洪水中的人們終于被救上來了，山頂上的人們也獲救了。可是，天上的大窟窿還在噴火。

　　從這句話中你知道了什么?(人是獲救了，但是危險還可能存在。)要想沒有危險，只有怎么做?

　　(補天)

　　7、找出女媧補天的有關(guān)句子。認真讀一讀，想想哪些地方令你感動?

　　出示：女媧決定冒著生命危險，把天補上。她跑到山上，去尋找補天用的五彩石，她原以為這種石頭很多，用不著費多大力氣。到山上一看，全是一些零零星星的碎塊。她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石。于是，她又找啊找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了。

　　五彩石找齊了，女媧在地上挖個圓坑，把五彩石放在里面，用神火進行冶煉。煉了五天五夜，五彩石化成了很稠的液體。女媧把它裝在一個大盆里，端到天邊，對準(zhǔn)那個大黑窟窿，往上一潑，只見金光四射，大窟窿立刻被補好了。

　　交流：

　　冒著生命危險看出補天是一項危險的工作，但女媧還是作出了這么個決定。

　　忙了幾天幾夜、找啊找啊看出女媧為了找齊五彩石花了很多時間。找了很多地方。

　　(很用心、細致)

　　五天五夜也能看出冶煉的時間長。

　　五、總結(jié)全文，拓展延伸

《女媧補天》課堂實錄 篇13

　　一、交流談話，切入文本

　　師：在夏夜的星空下，在冬日的爐火旁，我們也許聽爺爺奶奶講那些古老的故事，這些故事常常引起我們美好的遐想。今天，我們一起再來讀一個神話故事《女媧補天》。

　　二、初讀課文，了解梗概

　　師：看了課題，你猜課文會講哪些內(nèi)容？

　　生：我猜課文會講女媧怎么補天的。

　　生：課文會講女媧為什么要補天。

　　生：會講補天過程中發(fā)生的事情。

　　師：同學(xué)們都展開了想象，那課文具體講了哪些內(nèi)容呢？請大家快速朗讀課文，并到課文中去找答案。

　　生：（朗讀課文，找答案）

　　師：（出示生字新詞）誰來讀讀這些詞語？

　　轟隆隆  塌下  露出

　　生：（個別讀，再齊讀）

　　師：你認為那些字的字音要讀準(zhǔn)，那些字容易寫錯？

　　生：要注意“掙”字是后鼻音。

　　生：“隆”字不要漏了右邊中間的一橫。

　　生：“冶煉”的“冶”字是兩點水，不要寫成“治”。

　　師：課文講了女媧為人類做了哪些事情？

　　生：課文講了女媧為人類做了這些事情：她創(chuàng)造了人類，把天火熄滅了，還補天。

　　生：她創(chuàng)造了人類，把天火熄滅了，造船救人，補天。

　　師：看來，同學(xué)們是認真讀了課文的。那么在這些事情里面，課文重點講了哪件事？

　　生：課文重點講了補天這件事。

　　生：齊讀文章的第一、二段。

　　三、精讀課文，品味精華

　　師：那么課文中哪部分是講女媧補天的？

　　生：在文中的第三、四段。

　　師：非常好，請你們默讀課文，看看文中講女媧是怎么補天的？

　　生：女媧先是去找石頭，再煉石，最后才補天。

　　師：說得真好。請你們繼續(xù)默讀課文，找出文中體現(xiàn)了女媧補天的決心和艱辛的句子。

　　生：默讀，找句子。

　　生：.她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石。于是，她又找啊找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了。這句話說明了女媧補天不是一件容易的事情，光是找石頭就花了好幾天的時間。

　　生：女媧決定冒著生命危險，把天補上。從這里我們可以知道女媧知道去補天是有危險的，但她為了救人類，下決心一定要去，說明她很愛人類。

　　生：她原以為這種石頭很多，用不著費多大力氣。從這句話看出女媧很失望。可是，到山上一看，全是一些零零星星的小塊。她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石。這一句說明了女媧雖然失望，但要救人類，補天的決心沒有動搖。

　　生：.煉了五天五夜，五彩石化成了很稠的液體。看出補天不容易，但女媧還是堅持去做。

　　師：我們一起來把這兩段話讀一讀。

　　師：學(xué)了課文，你想對女媧說什么？

　　生：我想對女媧說：女媧，你真了不起！為了救人類，你甘愿冒著危險去補天，這種精神真值得我們學(xué)習(xí)。

　　生：女媧，謝謝你，沒有你，就沒有我們?nèi)祟惖男腋Ｉ�活�?/p>

　　生：女媧，我們也要向你學(xué)習(xí)，做一個不怕苦難，甘于奉獻的人。

　　師：同學(xué)們說得真精彩！其實，關(guān)于女媧的傳說還有很多很多，課外我們繼續(xù)去搜集更多的神話故事來讀一讀。

　　板書：      創(chuàng)造人類                   找石

　　熄滅天火     女媧補天      煉石

　　造船救人                   補天

《女媧補天》課堂實錄 篇14

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、認識“措、混”等8個生字。

　　2、正確流利地朗讀課文，能根據(jù)起因、經(jīng)過、結(jié)果的順序講述“補天”的過程，感受神話故事的人物形象。

　　3、抓住人物描寫，邊讀邊在頭腦中想象畫面，體會女媧急他人之所急、救民于水火的精神。

　　【教學(xué)重點】

　　了解女媧冒著生命危險，克服重重困難補天的過程。

　　【教學(xué)難點】

　　體會女媧的勇敢精神和樂于助人的品德，感受古代勞動人民的想象力。

　　【教學(xué)課時】

　　1課時

　　第一課時

　　【課時目標(biāo)】

　　1、認識本課的字詞。（重點）

　　2、正確流利地朗讀課文，能根據(jù)起因、經(jīng)過、結(jié)果的順序講述“補天”的過程，感受神話故事的人物形象。（重點）

　　3、抓住人物描寫，邊讀邊在頭腦中想象畫面，體會女媧急他人之所急、救民于水火的精神。（難點）

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入新課

　　導(dǎo)入類型：看圖激趣

　　1、同學(xué)們，還記得他么？（出示盤古圖片）他就是盤古。你能用一個詞形容形容他么？（頂天立地、力大無窮）是呀，他在中國古代神話故事中能夠開天辟地，有著非常神奇的本領(lǐng)，是我國古代勞動人民通過豐富的想象創(chuàng)造出來的。

　　【設(shè)計意圖：讓學(xué)生了解神話傳說的特點，感受我國古代勞動人民豐富的想象力，是本文教學(xué)的目標(biāo)之一。于是，在導(dǎo)入時，我出示了本單元第一篇神話故事《盤古開天地》中的人物盤古，讓學(xué)生回憶人物的特點，簡短的談話，喚起了學(xué)生對神話特點的認識，很順利地進入了下一環(huán)節(jié)。】

　　2、她，大家認識么？（出示女媧圖片）女媧。今天，老師就來和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)一個和她有關(guān)的神話故事，這個故事叫做《女媧補天》，板書課題。

　　3、齊讀課題。？讀了課題，你有什么疑問？？

　　根據(jù)學(xué)生回答提煉

　　（1）女媧是誰？

　　（2）女媧為什么要補天？？

　　b、女媧怎樣補天？？

　　師：下面，老師就和你們一起走進這個美麗動人的神話故事。

　　【設(shè)計意圖：運用圖畫激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。】

　　二、背景、人物介紹

　　女媧是誰？利用查找到的資料一起交流。

　　女媧，中國上古神話中的創(chuàng)世女神。又稱媧皇、女陰，史記女媧氏，是華夏民族人文先始，是福佑社稷之正神。相傳女媧造人，一日中七十化變，以黃泥仿照自己摶土造人，創(chuàng)造人類社會并建立婚姻制度；因世間天塌地陷，于是熔彩石以補蒼天，斬鱉足以立四極，留下了女媧補天的神話傳說。女媧不但是補天救世的英雌和摶土造人的女神，還是一個創(chuàng)造萬物的自然之神，神通廣大化生萬物，每天至少能創(chuàng)造出七十樣?xùn)|西。她開世造物，因此被稱為大地之母，是被民間廣泛而又長久崇拜的創(chuàng)世神和始母神。

　　五彩石

　　是伏羲殿下平臺上一塊五彩斑斕的巨石，它也和一段美麗的傳說聯(lián)系在一起。女媧造人后，人類慢慢地繁衍開來，他們采摘野果，追獵猛獸，過著無憂無慮的生活。忽然有一天，一道晴天霹靂閃過，接著一聲驚天動地的巨響同，天空突然裂開一道大口子，大雨傾盆而下，淹沒了田野和村莊，轉(zhuǎn)眼間地上變成了一片汪洋。女媧看到人們哭喊著四處逃命，就決心要把天空的裂縫補起來。女媧背著砍山斧，從東山采來紅砂石，從西山采來白玉石，又從南山、北山、中山采來其他三種顏色的石頭，把他們一起放進熔爐里。過了九九八十一天，終于練成了與天空顏色一模一樣的五彩石，女媧就用這些五彩石補住了天空的裂縫。大雨停歇，洪水消退，人們又過上了自在的生活。相傳這塊色彩奇異的巨石就是當(dāng)年女媧補天后剩下的一塊五彩石。我們用水洇濕石塊后，可以看到上面分布著許多抽象的紋理和圖形，有人說中部是中國疆域輪廓圖，四周是龍鳳呈祥圖；有人則說石面上是許多原始人類的影像。總而言之，這塊石頭是這座山上獨一無二的奇石。

　　三、初讀感知

　　1、聽范讀。邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。

　　2、學(xué)生初讀。要求：自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。

　　方法指導(dǎo)：

　　我們要想感受神話故事的神奇和把握人物鮮明的特點，就要邊讀邊展開想象，品味語言。如：像理解天塌以后的可怕，就要抓住“熊熊大火”“到處”“圍困”等詞語想象人們生活的慘狀。

　　3、檢查初讀情況

　　（1）認讀生字

　　練讀詞語，讀生字，再組詞。

　　①出示帶生字的新詞，讓學(xué)生認讀。

　　驚慌失措、混亂、一項、熄滅、塌下來、殺了、傳頌、功績

　　（重點指導(dǎo)生字：

　　措：“措”和“錯”是形近字，應(yīng)讀“cuó”；

　　混：“混”和“昆”是形近字，不要讀成“kūn”；

　　塌：“塌”和“蹋”是形近字，不要讀成“tà”；

　　頌：是平舌音，不要讀成“shòng”）

　　②你認為哪些詞語易讀錯或難讀，再反復(fù)讀。

　　聲母易讀錯：措（cuò）；

　　韻母易讀錯：項（xiàng）塌（tā）

　　（2）理解詞語

　　練把詞語和意思連起來。

　　窟窿，倒，下陷。

　　塌下，洞，小孔。

　　洪水，地面形成高低不平的山脊、

　　山岡，指可能釀成災(zāi)害的大水。

　　冶煉，停止燃燒。

　　熄滅用高溫熔煉或電解等方法將礦石中的有用成分提取出來。

　　（4）指名讀課文，檢查朗讀情況，看字音是否正確，句子是否通順。

　　四、自讀課文，整體把握。

　　1、自由讀課文，思考：自由朗讀課文，想一想：課文講了一件什么事？

　　2、小組討論，交流。

　　3、全班交流。（天塌下一塊，地被震裂，人們被水火所圍困，女媧把人們從水火中救了出來。又揀五彩石冶煉，補好了天。）

　　五、品讀課文

　　（一）默讀，想哪些段分別寫補天的起因、經(jīng)過、結(jié)果。

　　1、學(xué)生默讀思考。

　　2、小組討論以上三個問題后，匯報學(xué)習(xí)收獲。

　　（因為天塌地裂、燒起大火、發(fā)洪水，給人們帶來痛苦；女媧見此情景，很難過，求雨神熄滅大火，造船救出人們；女媧去找五彩石，回來冶煉成水，把天補好；女媧把天補好后，人們又過上安居樂業(yè)的幸福生活；人們還記得………）

　　（二）學(xué)習(xí)課文第一二自然段，體會女媧的心情，了解她的所作所為及原因。

　　1、指名讀一、二自然的。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)容去想：

　　正當(dāng)人們過著快樂、幸福的日子時，發(fā)生了什么事？如果你當(dāng)時在場，看到這樣的情景，你會是怎樣的一種心情呢？（一方面教育孩子要了解人民的痛苦，一方面體會女媧看到這場面的心情）

　　（板書：起因：天塌地陷燒起大火發(fā)洪水）

　　3、女媧難過極了。

　　聯(lián)系課文第一句來體會。“創(chuàng)造了人類”人類都是她的子女，她的子民，看到自己的孩子受苦受難，心情當(dāng)然難過。

　　女媧難過極了。她立刻去找雨神，求他下一場雨，把天火熄（xī）滅。又造了船，好救出掙扎在洪水中的人們。

　　從“立刻，求”等詞中進一步體會女媧焦急、難過的心情。

　　4、指導(dǎo)朗讀女媧難過的語句。

　　5、小結(jié)，為救人們，先做了兩件事：求雨滅火；造船救人。（板書：經(jīng)過：求雨滅火造船救人）

　　（三）學(xué)習(xí)課文第三、四自然段，了解女媧補天的經(jīng)過。

　　1、大聲自由讀文。

　　2、找出文中具體補天的句子讀一讀，體會女媧的精神。

　　（1）（課件出示）結(jié)合掛圖理解補天這段話，進一步體會女媧為補天所付出的艱辛。理解第三自然段中的“女媧決定冒著生命危險，把天補上”。（板書：煉石補天）

　　（2）引導(dǎo)生用自己的話說說補天的經(jīng)過。

　　3、指導(dǎo)朗讀這兩段話。

　　（三）齊讀第五自然段，了解大自然的美麗。

　　1、后來，女媧補好了天，沒有了威脅人們的大火，人們又可以安居樂業(yè)，過上幸福快樂的生活。

　　（板書：人民又安居樂業(yè)）

　　2、女媧是一個怎樣的人？

　　通過這節(jié)課同學(xué)們自己閱讀課文，已經(jīng)基本理解了課文內(nèi)容。知道女媧是這樣一個善良的、能為大家著想的英雄。（板書：愛心吃苦勇敢）

　　3、神話是人們想象出來的，人們?yōu)槭裁匆�塑造女媧這樣一個心地善良的人物？（學(xué)生可能一時想不出來，教師要引導(dǎo)學(xué)生議一議。）

　　六、拓展延伸

　　1、在女媧的努力下，天被補好了，從此人類頭頂?shù)奶炜障髱づ袼频膹堥_來，再也不會塌了。人們也過上了幸福的生活。同學(xué)們，你想對女媧說點什么？

　　2、女媧如此辛苦的補天，我們現(xiàn)代人應(yīng)該做些什么？

　　【設(shè)計意圖：簡單的說話練習(xí)，既能檢查學(xué)生對課文的理解情況，又能訓(xùn)練學(xué)生語言表述能力。還能對學(xué)生進行情感態(tài)度價值觀進行教育。最后，又把學(xué)生引向課外，為進一步培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣打下良好基礎(chǔ)。】

　　七、課堂小結(jié)

　　古人想象出女媧補天這樣的神話，說明古人希望有一天人能有戰(zhàn)勝自然災(zāi)害的力量，還希望人們都能像女媧這樣心地善良，關(guān)心別人。

　　八、當(dāng)堂檢測（選做）

　　1、想象：女媧都到哪里去找了五彩石了？

　　2、田野里到處是洪水，人們在水里掙扎，我仿佛看到；仿佛聽到。

　　九、課后作業(yè)（選做）

　　推薦閱讀有關(guān)神話故事。

　　板書設(shè)計

　　15女媧補天

　　起因經(jīng)過結(jié)果

　　天塌地陷求雨滅火人民又安居樂業(yè)

　　燒起大火發(fā)洪水造船救人煉石補天

　　愛心吃苦勇敢

　　課后反思：

　　成功之處

　　1、教學(xué)中我就緊緊抓住神話故事的特點，以“女媧為什么要補天？”為主線展開教學(xué)，在引讀、想象、體驗中感受災(zāi)難來臨前人們幸福的生活和災(zāi)難來臨后可怕的情景。

　　2、在課堂上我設(shè)計了補白想象：讓他們說說仿佛看到了什么，聽到了什么？學(xué)生說得很好。

　　不足之處：

　　給學(xué)生讀的時間少了一些。“讀”應(yīng)該是閱讀教學(xué)的永恒主題，“以讀為本”應(yīng)該是閱讀教學(xué)的基本理念。

《女媧補天》課堂實錄 篇15

　　本文的教學(xué)重點是：了解女媧為拯救人類,怎樣冒著生命危險、克服重重困難如何把天補好的過程;在閱讀中體會女媧精神和感受神話故事的神奇。

　　一、教學(xué)效果

　　圍繞本課教學(xué)目標(biāo)，我取得了以下教學(xué)效果：

　　1.以讀為本，邊讀邊悟

　　“書是讀懂的，而不是教師講懂的。”葉圣陶先生的這句話也道出了學(xué)生閱讀的重要性。在這節(jié)課上，我圍繞“正確——流利——有感情”這三個目標(biāo)指導(dǎo)朗讀訓(xùn)練。課前預(yù)習(xí)要求讀正確，檢查預(yù)習(xí)情況時要求流利地讀，通過分自然段朗讀課文檢查同學(xué)們的朗讀情況，讀后引導(dǎo)進行評議，通過欣賞同學(xué)的朗讀，讓同學(xué)們體驗到讀書的快樂。研讀課文時帶領(lǐng)學(xué)生有感情地讀。讀出抑揚頓挫，讀出輕重緩急。在指導(dǎo)中，把理解語言與訓(xùn)練朗讀交融在一起，使學(xué)生在讀中與作者產(chǎn)生情感上的共鳴，以提高朗讀效果，最終實現(xiàn)有感情地朗讀的目標(biāo)。除了對學(xué)生讀課文除了每次都有要求外，讀的方式也有所不同：集體讀，個別讀；大聲讀、默讀……等等，不同形式的讀發(fā)揮不同的功能。為了更深入、準(zhǔn)確地體驗情感，我指導(dǎo)學(xué)生抓重點詞句來做文章，通過細心揣摩，入情入境地朗讀，使學(xué)生獲得體驗、升華情感。

　　2.挖掘課文的空白點，發(fā)展學(xué)生的想象力。

　　課文的文字淺顯易懂，表現(xiàn)人物精神的關(guān)鍵語言文字也是不難理解的，但如何從淺顯的文字中挖掘出深刻的情感來，確實需要利用想象挖掘文本的空白點，將文本再創(chuàng)造，以充實內(nèi)容，使人物形象飽滿，從而發(fā)展學(xué)生的語言，培養(yǎng)豐富的想象力。所以在課堂上我設(shè)計了補白想象——讓他們說說仿佛看到了什么，聽到了什么。學(xué)生說得較好。有的說：“我仿佛看到洪水沖來，房屋倒塌，人也被沖走。”有的說：“我仿佛看到孩子們在哭著尋找爸爸媽媽。”在這些補白想象中，進一步體會到神話的神奇，同時也訓(xùn)練了學(xué)生的想象力，積累并運用了語言。

　　二、成功之處

　　在上這節(jié)課的時候，我的成功之處是：師生合作，激發(fā)想象，感受神話魅力。在教學(xué)第一節(jié)時，我采用了引讀、師生分句讀、小組賽讀，為學(xué)生營造了輕松、愉悅的朗讀氛圍。同時通過讓學(xué)生閉目想象，感受人們處在水深火熱之中的悲慘景象。

　　三、不足之處

　　課堂上駕馭能力不強、很多地方處理得不夠靈活、教師的評價語很不到位。

　　四、改進措施

　　如果我再重新上這節(jié)課的話，我會這樣做：首先出示女媧圖片，通過圖片，讓學(xué)生形象地理解什么是神話，并激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。接著整體感知課文內(nèi)容，能用簡短的話概括文章的主要意思。然后找出女媧怎樣補天的相關(guān)語句。通過感情朗讀，找出表現(xiàn)女媧補天的艱難的詞語，體會女媧補天過程中遇到的困難，學(xué)習(xí)女媧為了拯救人類不怕危險、不怕困難、甘于奉獻的精神。最后把女媧補天的故事講給爸爸媽媽聽。

《女媧補天》課堂實錄 篇16

　　【教學(xué)目的要求】

　　1.學(xué)會本課的13個生字,正確讀寫下列詞語:"女媧補天、洪水、圍困、云霞"等。

　　2.有感情地朗讀課文,邊讀邊在頭腦中形成畫面,受到課文中思想感情的熏陶。

　　3.知道女媧為什么要補天以及補天的過程,能復(fù)述"補天"的過程。

　　4.能體會女媧急他人之所急、救民于水火的精神,并對閱讀古代神話故事產(chǎn)生興趣。

　　【教學(xué)重點】

　　了解女媧冒著生命危險,克服重重困難補天的過程。

　　【教學(xué)難點】

　　體會女媧的勇敢精神和樂于助人的品德,感受古代勞動人民的想象力。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　教師準(zhǔn)備:有關(guān)教學(xué)掛圖或《女媧補天》動畫片片斷;搜集有關(guān)地震、暴雨、洪水、狂風(fēng)等災(zāi)害性氣候的錄像資料。

　　學(xué)生準(zhǔn)備:讀通課文,讀準(zhǔn)、讀熟生字新詞。

　　【課時安排】

　　2課時

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時

　　一、準(zhǔn)備新課

　　課前先檢查預(yù)習(xí)生字詞的情況。給學(xué)生一定的準(zhǔn)備時間，自己先練讀，再同桌互相指認教師用生字卡片進行檢查和強化某些字的字形辨認和正音。如"塌(踏)、岡(崗)、純(不讀qon)、冶(治)"等等。

　　二、導(dǎo)入新課

　　今天我們學(xué)習(xí)一篇課文《女媧補天》(板書課題，學(xué)生讀課題)。看到這個字一一"女媧"的"媧"，你們聯(lián)想到哪些與它字形相近的字呢?……(反饋,教師把學(xué)生說出的形近字有選擇地寫到黑板上，提醒學(xué)生注意區(qū)別字形和讀音，并組詞讀一讀。)

　　同學(xué)們預(yù)習(xí)課文后知道，這是我國古代一個美麗動人的神話故事(板書:古代神話故事)。同學(xué)們知道嗎?"神話故事"是不是生活中或歷真實存在的呢?一一對，神話故事是人們想象出來的。那么人們又為什么會有這些想象呢?我們學(xué)習(xí)課文時可以進一步來思考。

　　三、引導(dǎo)自讀課文和質(zhì)疑

　　1.當(dāng)你們看到課題、閱讀課文時，有什么不明白的問題嗎?大家可以提出來，我們共同探討。(學(xué)生質(zhì)疑,教師適當(dāng)歸納、有選擇地板書。設(shè)計質(zhì)疑：(1)女媧是誰呢?(2)女媧為什么要補天呢?(3)有淺有女媧這個人呢?(4)女媧怎么補天呢?)

　　2.剛才同學(xué)們提出了很多有意義的問題，像"女媧為什么要補天"、"女媧怎樣補天"等問題，我們在閱讀中都會弄懂的。

　　四、學(xué)生探究閱讀

　　1.提出閱讀要求。可用投影或小黑板提出以下要求：(1)在課文中找到寫女媧補天原因的句子，請用橫線畫出來，在課文旁邊的空白處寫上"補天的原因";(2)課題叫"女媧補天"，那么課文哪幾個自然段是寫"補天"過程的?請用"l|"標(biāo)明起止。)

　　(學(xué)生獨立閱讀課文，輕聲讀，動筆畫、寫。所給時間要比較充分。教師巡視,注意指導(dǎo)后進生。在適當(dāng)時機組織交流和討論。)

　　2.學(xué)生就以上兩個問題進行交流和討論。教師巡視，了解學(xué)生探究的情況。

　　3.反饋。

　　(1)教師提出問題：女媧為什么要補天?(學(xué)生發(fā)言)

　　(2)教師小結(jié)：女媧看到天塌下來，許多人在水深火熱之中受苦受難，心里難過極了，所以她決心要補天。我們再來看看，女媧看到人們受災(zāi)受難，她的心里特別難過。寫這些災(zāi)難景象的是課文第幾自然段?(第一自然段。)我們來讀一讀這部分課文。哪些同學(xué)愿意讀讓我們一邊讀一邊把課文描寫的那些景象在頭腦中展開想象同學(xué)們剛才在讀、昕課文時，頭腦中浮現(xiàn)了什么景象，那些景象你在生活中、電視上見到過沒有?同學(xué)們可以在小組里議論一下。(議論后,組織學(xué)生發(fā)言。)

　　(3)女媧見到別人受苦心里就難過，這是一種怎樣的感情呢?一個人總能為別人著想，總想著幫助別人克服困難，是急他人所急,想他人所想，救民于水火的一種獻身精神。課文哪一段寫到女媧的這一心理?(第二自然段。)我們?nèi)�班一起來讀一讀。要讀出女媧對人們受災(zāi)受難同情的語調(diào)。學(xué)生練習(xí)讀，齊讀，教師適當(dāng)指導(dǎo)。想想在生活中或電視里有沒有聽說或看到過像女媧這樣的人一一看到別人受苦受難就積極地去幫助別人呢？

　　五、小結(jié)

　　通過這節(jié)課同學(xué)們自己閱讀課文，已經(jīng)基本理解了課文內(nèi)容。知道女媧是這樣一個善良的、能為大家著想的英雄。

　　神話是人們想象出來的，人們?yōu)槭裁匆�塑造女媧這樣一個心地善良的人物?(學(xué)生可能一時想不出來,教師要引導(dǎo)學(xué)生議一議。)

　　教師小結(jié):古人想象出女媧補天這樣的神話，說明古人希望有-天人能有戰(zhàn)勝自然災(zāi)害的力量，還希望人們都能像女媧這樣心地善良，關(guān)心別人。

　　六、布置作業(yè)

　　抄寫生字詞，朗讀課文

　　第二課時

　　一、寫字練習(xí)

　　本課生字較多，在閱讀理解課文前，先安排部分易錯生字的學(xué)生書寫練習(xí)。掛出小黑板，啟發(fā)學(xué)生注意觀察和發(fā)現(xiàn)書寫中易錯的部分，可以組織學(xué)生交流一下，再啟發(fā)他們說。主要有一一隆:不要少了一小橫;窟窿：從字義聯(lián)想部首，:從“隆”想到“窿”;缺:注意左下方的寫法;純:注意右邊部分的筆順;冶:冶與“治”區(qū)別，煉與“練”區(qū)別，“煉”的右邊的橫折鉤易誤寫成豎鉤。啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)后，每個字詞練寫幾遍。

　　二、導(dǎo)入閱讀過程

　　與學(xué)生的談話要點:上節(jié)課我們了解了古代神話中的女媧，看到天塌下來，許多人在水深火熱之中受苦受難，心里難過極了，所以她決心要補天。同學(xué)們還聯(lián)系實際說了我們現(xiàn)在許多具有女媧這種精神的人……這則古代神話故事說明:自古以來人們就盼望能有戰(zhàn)勝自然災(zāi)害的力量，希望能有更多的具有女媧這樣急他人之所急、救民于水火精神的人，所以古人以自己豐富的想象力，創(chuàng)造了“女媧補天”這樣美麗的神話故事。

　　三、閱讀理解與練習(xí)復(fù)述

　　1、找出相關(guān)自然段。啟發(fā)閱讀理解:女媧是怎樣補天的呢?課文哪幾個自然段寫了。

　　2、女媧“補天”的過程?請迅速找一找，(稍作交流后，反饋。)請學(xué)生試讀課文。

　　3、練習(xí)有感情地朗讀

　　同學(xué)們剛才試讀了這一部分課文，得到了什么印象?(女媧補天克服了很多困難。)同學(xué)們練習(xí)有感情地朗讀這一部分課文，朗讀這一部分，我們的語氣語調(diào)要突出女媧了救民于水火、克服困難的精神。(學(xué)生自由練讀，教師巡視。)(請某小組的幾位同學(xué)分別讀這幾個自然段，教師適當(dāng)指導(dǎo)。全班再行練習(xí)。)

　　4、概括女媧補天的要點

　　老師在讀課文時發(fā)現(xiàn)，女媧補天的過程，實際上可以分別用三個詞語概括。同學(xué)們迅速地默讀課文，看看能不能發(fā)現(xiàn)。(先獨立思考，再讓學(xué)生在小組里交流、討論一下。再反饋。)根據(jù)反饋，女媧補天的經(jīng)過可以概括為這三個詞語:找石頭一一煉石頭一一補天。再概括成三個字，就是“找一一煉一一補”。(從中提示理解“冶煉”一詞。)

　　5、指導(dǎo)復(fù)述

　　我們不看課文來說說女媧補天的經(jīng)過。我們可以從女媧看到什么、這么開始講起。復(fù)述并不是要求我們按課文中寫的一句不差地去講，那不是復(fù)述，而是背誦課文了。復(fù)述就是圍繞課文的主要意思去講，可以加進自己的理解和想象，把它當(dāng)故事來講0

　　6、同桌互相練習(xí)復(fù)述女媧補天的經(jīng)過,互相幫助,互相補充。

　　四、課后拓展

　　課外閱讀古代神話故事,開個故事會。

《女媧補天》課堂實錄 篇17

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　知識點

　　1、會認5個生字，正確讀寫“塌下、掙扎、熄滅、冶煉、金光四射”等詞語。有感情朗讀課文，了解女媧冒著生命危險,克服重重困難補天的過程。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力，激發(fā)學(xué)生的表達興趣。培養(yǎng)學(xué)生品讀、感悟課文的能力，豐富自己的語言積累。

　　3、學(xué)習(xí)女媧為了拯救人類不畏艱險、甘于奉獻的精神。

　　情感目標(biāo)

　　體會女媧補天精神。認識中華傳統(tǒng)文化的深厚博大，激發(fā)學(xué)生民族自豪感。

　　【教學(xué)重難點】

　　重點：引導(dǎo)學(xué)生了解女媧補天的故事內(nèi)容，激發(fā)他們閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。

　　【設(shè)計特色】

　　運用多媒體手段，創(chuàng)設(shè)情境，通過品讀、想象、描述，感受語言文字的美，拓寬學(xué)生思維，引導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生閱讀神話故事的興趣。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　多媒體課件（《女媧補天》的動畫片及簡單演示文稿程序）。

　　【學(xué)生預(yù)習(xí)準(zhǔn)備】

　　1、熟讀課文，自學(xué)生字新詞。理解“掙扎”“冶煉”的意思。

　　2、要求學(xué)生課前查找有關(guān)女媧造人、補天的資料。

　　【課時安排】

　　1、第一課時：

　　學(xué)習(xí)課文，了解女媧補天的故事內(nèi)容。

　　2、第二課時：

　　復(fù)述故事，指導(dǎo)寫字。

　　【教學(xué)流程】

　　第一課時

　　一、揭題導(dǎo)入

　　1、同學(xué)們，你們愛聽神話故事嗎？你們都讀過哪些神話故事？說說看。《西游記》、《封神榜》、《寶蓮燈》《盤古開天地》

　　2、師：今天，我們再來讀一個神話故事。（課件2出示文中的圖片）指導(dǎo)看圖。圖上是誰?她在干什么？（板題：女媧補天）這就是今天我們要學(xué)習(xí)的神話故事，一起來讀一讀課題。

　　3、看到這個課題，你想知道什么？有什么問題要問？（板書：女媧是誰？女媧為什么補天？女媧怎樣補天？……）

　　4、問題提得真好！女媧是誰？傳說中的女媧長著蛇的身子，人的頭，她見大地上沒有人類，就用黃泥捏成了小人，創(chuàng)造了人類。她為人類的生存，不辭勞苦，不停地工作，為人類造福，創(chuàng)造出了一個個動人的故事。

　　5、女媧為什么補天？女媧怎樣補天？同學(xué)們一定很想知道啊，別著急，請大家到動畫片里找答案吧！

　　二、初讀，檢查生字

　　1、播放全文動畫配樂錄音范讀。

　　2、看了這個動畫片，你想說什么？交流。多么神奇的故事啊！老師發(fā)現(xiàn)你們被深深吸引了，看得多入迷啊！

　　3、為了更好地了解這個神話故事，老師要來檢查一下你們昨天預(yù)習(xí)得怎么樣？這些生字，你們自學(xué)得怎么樣了？請看大屏幕，課件3出示生字，檢查生字詞：

　　塌tā下掙zhēng扎熄xī滅冶yě煉liàn

　　⑴這四個詞你會讀嗎？誰來試試？重點正音“冶煉”，后小老師帶讀。

　　⑵課件4出示生字生字拼音的帽子去掉了，你還會讀嗎？

　　4、現(xiàn)在這些生字都跑到課文里去了，你還認得嗎？請同學(xué)們快快打開課文，自由輕聲讀課文，課件5出示想想文中哪些段落分別在講女媧為什么補天？（第一段）怎么補天？（第三、四段）

　　三、學(xué)習(xí)第一、二段，解決問題一

　　1、女媧為什么補天？其實答案在課文中了，請一個同學(xué)來讀讀第一段，其他同學(xué)用橫線畫出描寫女媧為什么補天的有關(guān)語句。

　　2、指名答，交流：哪些語句在寫女媧為什么補天？再出示：

　　課件6出示語段：天哪，太可怕了！遠遠的天空塌下一大塊，露出一個黑黑的大窟窿。地被震裂了，出現(xiàn)了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。

　　⑴女媧為什么要補天？發(fā)生了什么可怕的事？（板書：天塌地裂）鏈接課件28出示天塌地裂可怕嗎？讀讀這句話，指導(dǎo)讀“天哪，太可怕了！”

　　⑵“天塌地裂”造成什么后果呢？返回課件6，鏈接課件29出示熊熊大火。師述：山岡上燃燒著熊熊大火。熊熊大火會燒掉什么？可怕嗎？再讀讀這句，指導(dǎo)讀“天哪，太可怕了！”

　　課件30滾滾洪水。師述：田野里到處是洪水。滾滾洪水會沖走什么？許多人無家可歸，許多人在水里掙扎，鏈接“掙扎”課件可怕嗎？再讀讀“天哪，太可怕了！”

　　⑶返回課件7：

　　洪水中，火海里，有多少人，家破人亡，妻離子散啊！誰來讀讀這幾句話？一起讀出你們的擔(dān)心、焦急！把可怕的場景讀出來。

　　3、我們再來看看災(zāi)難之前，人們過著怎樣的生活？快速找出文中的句子。

　　（課件8出示語段）

　　自從女媧創(chuàng)造了人類，大地上到處是歡歌笑語，人們一直過著快樂幸福的生活。

　　（課件9出示語段）再把加點的兩個詞讀一讀。

　　4、可是如今呢？大地上再沒有？人們再也不能過著？只能？只能？課件10出示

　　5、看到這些，女媧的心情會怎么樣？為什么？

　　（因為人類都是她的子女，她的子民，她是人類的母親啊！）

　　（課件10出示第二段,引讀第二段：女媧難過極了……）

　　6、女媧為了救人們，先做哪些事？用簡潔的語言說說。

　　（求雨滅火造船救人）

　　7、過渡：

　　是呀，正因為，“天塌地裂”，人們處在水深火熱之中，為了救人們，女媧先做了兩件事：求雨滅火；造船救人。這樣，人們是否真正脫離了危險？從哪里看出？

　　（不久，天火熄滅了，洪水中的人們被救上來了。可是，天上的大窟窿還在噴火。）所以，女媧為了徹底拯救人們，決定怎么做？（冒著生命危險，把天補上。）（箭號）那她是怎么補天的呢？

　　四、學(xué)習(xí)第三、四段，解決問題二：女媧是怎樣補天的

　　1、課件13出示請同學(xué)們快速讀課文第三、四自然段，用簡潔的話填空：

　　女媧補天先，接著，最后。想完后，和同桌討論一下。

　　女媧補天的經(jīng)過可以概括為這三個詞語:

　　課件14出示：先找五彩石──接著煉五彩石──最后補天空。

　　請在文中圈出這三個字，就是板書“找──煉──補”。

　　2、女媧是怎么找五彩石的呢？請同學(xué)們自由讀讀第三段。

　　女媧找五彩石容易嗎？（不容易）請你們再讀讀這幾句話，把你認為找五彩石不容易的詞句多讀幾遍，好好練練，能讀出她的艱辛就更好了。

　　3、交流：

　　你從哪里感受到她找五彩石的不容易？重點從兩個句子的讀中體會，讀中感悟。

　　（機動）

　　⑴到山上一看，全是一些零零星星的碎塊：

　　（鏈接課件32、33）

　　①你從“零零星星”體會到什么？

　　（看出找五彩石很艱難）

　　②讀一讀。

　　⑵她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石：

　　（鏈接課件34、35）

　　①從這句話，你感受到了什么？為什么？

　　（看出找五彩石很艱難。）

　　師：你很會讀書思考，透過字面看到了里面的東西。

　　②指名讀，（從你的朗讀中，我也感受到了女媧的辛苦不容易。）

　　③“幾天幾夜”顯屏你為什么要突出這個詞語？

　　（“幾天幾夜”不是“一天一天”，說明她找五彩石的不容易）

　　⑶于是，她又找啊找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了：

　　（鏈接課件36、37）

　　①指名讀，為什么突出“找啊找啊，終于”這兩個詞？誰知道？

　　（我從“找啊找啊”“終于”這個詞看出尋找五彩石很艱難。）

　　②對呀！學(xué)著他的樣子一起來齊讀。

　　③同學(xué)們，女媧為了尋找純青石歷盡千辛萬苦，我們想象一下，女媧在尋找純青石時，可能會遇到哪些困難呢？

　　④同學(xué)們想象了女媧可能遇到的困難，現(xiàn)在再讀這個句子，相信你肯定會讀得更好，指名1～2人。

　　（個人讀，齊讀）

　　4、女媧歷盡千辛萬苦終于找齊了五彩石，她是怎么煉石、補天的呢？

　　⑴課件16出示請同學(xué)們默讀第四段，想想這段共幾句話？哪些句子在寫“煉石”？哪些句子在寫“補天”？用圓圈圈出描寫女媧煉石、補天的動詞。

　　⑵交流，課件17出示：

　　五彩石找齊了，女媧在地上挖個圓坑，把五彩石放在里面，用神火進行冶煉。煉了五天五夜，五彩石化成了很稠的液體。女媧把它裝在一個大盆里，端到天邊，對準(zhǔn)那個大黑窟窿，往上一潑，只見金光四射，大窟窿立刻被補好了。

　　⑶這段寫了“煉石”“補天”兩個部分，你喜歡哪個部分？為什么？

　　（我喜歡“煉石”這部分，因為它表現(xiàn)了女媧煉五彩石的艱辛）

　　⑷還有喜歡別的部分嗎？你為什么喜歡這部分？

　　（因為我從這幾個動詞，體會出女媧很了不起，這看似輕松的動作卻是常人不能做到的，這就體現(xiàn)了女媧具有神力。）

　　⑸誰來讀描寫女媧補天時的句子鏈接課件34：“女媧把它裝在一個大盆里，端到天邊，對準(zhǔn)那個大黑窟窿，往上一潑……”

　　⑹女媧往上一潑，天空出現(xiàn)了什么變化？課件35、36出示“金光四射”圖

　　⑺太神奇了，誰來讀讀？鏈接課件37出示女媧把它裝在一個大盆里，端到天邊，對準(zhǔn)那個大黑窟窿，往上一潑，只見金光四射，大窟窿立刻被補好了。

　　（指名讀、齊讀）

　　5、女媧補天的地方，人們經(jīng)常可以看到天邊有什么出現(xiàn)？

　　（板書：五彩云霞）出示課件19～23五彩云霞圖片

　　6、五彩云霞太漂亮了，原先天塌地裂，經(jīng)過女媧補天，那地方變成了五彩云霞，人們又過上了快樂幸福的生活。此時此刻，你想對女媧說些什么？

　　（女媧，你真是一個善良的人，勇敢的人。女媧，你真神奇！真了不起！）

　　板書“了不起”，完成板書。

　　五、回歸整體，歌頌升華

　　（課件24出示女媧圖）（音樂：神話伴奏）這個神話故事展示了一個神奇的女媧，一個了不起的女媧。

　　師：同學(xué)們，讓我們記住這美麗的神話──

　　生：女媧補天

　　師：讓我們記住這驚天動地的壯舉──

　　生：女媧補天

　　師：讓這嘹亮的聲音在天地間回響──

　　生：女媧補天

　　六、作業(yè)

　　（課件25出示）

　　1、摘抄課文中的生動的語句。

　　2、任選一題做做，下節(jié)課，我們準(zhǔn)備開個故事會：

　　⑴我喜歡的女媧──把女媧補天的故事說一說。

　　⑵我敬佩的女媧──把女媧補天的故事畫一畫。

　　⑶我心中的女媧──把女媧補天后的故事寫一寫。

　　七、板書

　　女媧補天