《女媧補天》說課設(shè)計(通用14篇)
《女媧補天》說課設(shè)計 篇1
一、說教材。
《女媧補天》是新課標(biāo)人教版小學(xué)語文第六冊第八單元的一篇精讀課文。它是一個流傳千古的神話故事,講的是天突然塌下來一塊,出現(xiàn)了一個大窟窿,地上山洪爆發(fā),大火熊熊,女媧為了拯救處于水深火熱中的人們,煉就五彩石,冒著生命危險將天上的窟窿補好的故事。贊揚了女媧勇敢、善良的品質(zhì)以及不怕危險、甘于奉獻(xiàn)的精神。
文章選入課文,主要意圖是讓學(xué)生通過閱讀課文,激發(fā)學(xué)生對中國古代神話故事的興趣;感受我國古代勞動人民豐富的想象力;體會女媧為了拯救受苦受難的人們不怕危險、不怕困難、甘于奉獻(xiàn)的精神;
二說教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)精讀課文的要求以及學(xué)生喜歡神話故事的特點,我確定本課的教學(xué)目標(biāo)為:掌握生字詞;理解課文內(nèi)容,體會女媧不怕困難、不怕危險煉石補天、拯救人類的偉大精神;能有感情地朗讀課文,有條理地講這個故事,激發(fā)學(xué)生對中國古代神話故事的學(xué)習(xí)興趣。科學(xué)合理安排教學(xué)程序是教學(xué)成功的關(guān)鍵。為了達(dá)成教學(xué)目標(biāo),為了學(xué)生有所收獲。我計劃兩課時授完本課。
為了突出教材的編排特點和學(xué)生實際及年段學(xué)習(xí)的要求,我制定了第一課時的教學(xué)目標(biāo)如下:
1、會認(rèn)5個生字,會寫6個生字。能正確讀寫“轟隆隆、塌下、露出、燃燒、熊熊大火、圍困、掙扎、熄滅、噴火、缺少、冶煉、液體、金光四射、云霞”等詞語。
2、體會、學(xué)習(xí)女媧為了拯救人類不怕危險、不怕困難、甘于奉獻(xiàn)的精神。
3、感受我國古代勞動人民豐富的想象力,認(rèn)識中華傳統(tǒng)文化的深厚博大。
這樣,經(jīng)過整體的感知和對經(jīng)典句子的深入體悟,第二課時便可以回歸到整體,采用多種形式,如復(fù)述、抄寫經(jīng)典句子等,引導(dǎo)學(xué)生有意識、有計劃地積累文中規(guī)范、精美、鮮活的言語材料,積淀語感。如果班級基礎(chǔ)扎實的話,還可以設(shè)計語言的實踐作業(yè),把積累的語言、語感運用到寫作或說話中去。
三、說重點、難點
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在第二學(xué)段的目標(biāo)中指出,要關(guān)心作品中人物命運和喜怒哀樂,在學(xué)法指導(dǎo)中強調(diào)要使學(xué)生具有獨立學(xué)習(xí)的能力,加強情感體驗。結(jié)合三年級學(xué)生實際,我確定
課文學(xué)習(xí)的重點是了解女媧為拯救人類,怎樣冒著生命危險、克服重重困難把天補好的過程
教學(xué)難點:在閱讀中體會女媧的勇敢精神和樂于奉獻(xiàn)的高貴品質(zhì),感受神話故事的神奇。
四、設(shè)計理念
神話故事是我國寶貴的民間文藝瑰寶,讓學(xué)生愛讀、會講,設(shè)法讓學(xué)生浸潤到這種民間文化的氛圍中去,從中感悟、熏陶,直至喜愛是我們教學(xué)的出發(fā)點。
《女媧補天》此篇課文以神話故事為依托,在體會女媧品質(zhì)之時,又意圖讓學(xué)生了解神話故事的特點,感受我國古代勞動人民豐富的想象力。通過本篇精讀課文學(xué)習(xí),一方面,利用朗讀、體驗、復(fù)述課文等多種方式,引導(dǎo)學(xué)生感受古人豐富的想象,另一方面,作為中年級教學(xué),以字詞為突破口,段的教學(xué)為落腳點,從中積累神奇生動的語言,并激發(fā)學(xué)生閱讀神話故事的興趣。因此在教學(xué)這一課時時我采用了啟發(fā)、探究等教學(xué)方式,讓學(xué)生在閱讀中感受神話故事的神奇,使學(xué)生積極主動、生動活潑的參與教學(xué)全過程,充分發(fā)揮了學(xué)生的主體地位,努力為學(xué)生營造一個寬松、愉悅的學(xué)習(xí)空間。改變以往重文本、輕情感,重灌輸,輕體驗的傳統(tǒng)語文教學(xué)模式。
五、教學(xué)流程。
(一)由圖入手,揭題釋題。
我利用美麗的彩霞吸引學(xué)生學(xué)生的注意力,并感受神話故事的神奇與神秘色彩,由此引出對課題的理解和課文的學(xué)習(xí)。我先出示插圖,教師解說:黎明和黃昏的天空,常常會出現(xiàn)一道彩霞,它是那么鮮艷、那么燦爛,總是吸引著我們的眼睛,引起我們無限的遐想。關(guān)于它,我們的祖先也有過種種猜想。其中最著名的一種就是我們今天要學(xué)習(xí)的流傳千古的《女媧補天》然后介紹女媧是我國古代神話中征服自然的女神,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行初讀。
(二)初讀課文,整體感知。
然后讓學(xué)生自由朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。這一塊的主要目的是讓學(xué)生把課文讀通讀順,讓學(xué)生對課文有一個初步的了解,正確流利地朗讀課文是感悟課文的前提和基礎(chǔ),更何況這是三年級的學(xué)生。再說自主讀文可以培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,為學(xué)生終身學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。
在檢查課文字詞這一塊我采用多種方式進(jìn)行,以避免學(xué)生的心理疲勞,并引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)難讀難記的生字,這樣,既能調(diào)動學(xué)生記憶生字的主動性,又能發(fā)現(xiàn)學(xué)生普遍存在的問題,進(jìn)行有針對性的教學(xué),解決學(xué)生的實際難點。
(四)用心品讀,細(xì)致感悟。
在教學(xué)本課時,我先讓學(xué)生看各種自然災(zāi)害的圖片,再讓學(xué)生到文中去找有關(guān)的文字讀一讀,說說有什么感受。然后引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞語感悟天崩地裂的可怕并指導(dǎo)朗讀。為后面的補天奠定基礎(chǔ)。同時讓學(xué)生說一說女媧的心情,感受女媧的善良。
第二步讓學(xué)生默讀2-4自然段,想一想女媧為了拯救人類做了哪幾件事,能用自己的話概括出來就更棒了,培養(yǎng)學(xué)生搜集信息的能力和概括語言的能力,同時理清文章的思路。當(dāng)然為了體現(xiàn)女媧為拯救人類,怎冒著生命危險、克服重重困難把天補好的精神。我根據(jù)三年級學(xué)生的特點,我主要抓住女媧補天歷盡千難萬險的語句,如為了找五彩石,“她忙了幾天幾夜”“煉了五天五夜”中的幾天幾夜和五天五夜,都不光表示時間,引導(dǎo)學(xué)生體會時間之長,女媧心情之焦急,女媧行動之勞累,從而體會到詞語中所包含的意思,所蘊藏的情感。再通過多種形式的朗讀讀出課文的情趣,讀出課文的情感,讀出課文的神韻。
最后,我著重引導(dǎo)他們理解“往上一潑,大窟窿立刻就被補好了。”這句話體會本故事的神奇,充分體會我國古代勞動人民豐富的想象力,從而突破本課的教學(xué)難點。
教學(xué)中,注重教給學(xué)生的學(xué)習(xí)方法,不以教師的分析代替學(xué)生的想法,突出學(xué)生的自讀自悟。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,逐步提高學(xué)生的閱讀能力。
《女媧補天》說課設(shè)計 篇2
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.認(rèn)識“塌、掙”等5個生字,會寫“隆、塌”等13個字,正確讀寫“創(chuàng)造、轟隆隆”等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.了解文章主要內(nèi)容,體會女媧的獻(xiàn)身精神,培養(yǎng)想象力。
4.積累課文中的生動語句,能有條理地講這個故事。
課前準(zhǔn)備
收集中國著名的神話傳說。
第 一 課 時
談神話傳說,激閱讀興趣
1.同學(xué)們喜歡神話故事嗎?你讀過哪些神話故事呢?說給大家聽聽。
2.在我們悠久燦爛的文化歷史長河中,神話故事是一朵美麗的浪花。它語言優(yōu)美,故事生動,感情豐富,寄托人民美好的愿望和追求,比如《嫦娥奔月》《牛郎織女》等,今天我們就來學(xué)習(xí)優(yōu)美動人的《女媧補天》這個神話故事。
初讀課文,感知大意
1.自由讀。
同學(xué)們喜歡這個故事嗎?趕快讀讀吧!
2.同桌互讀。
讀給你的同桌聽一聽,比一比誰讀得正確流利,如果對方有讀得不準(zhǔn)確的地方,請你幫他指出來。
3.默讀。
a.要求學(xué)生不指讀,不動唇,不出聲,養(yǎng)成一邊默讀、一邊思考的習(xí)慣。
b.想一想,文章主要講了一件什么事,你能用幾句話說一說嗎?
用心品讀,細(xì)致感悟
1.邊讀書邊思考。找出自己不懂或不明白的地方。(教師巡視指導(dǎo))
2.選喜歡的段落多讀幾遍,并說一說喜歡的原因。□教學(xué)設(shè)計
交流釋疑,賞析朗讀
3.小組交流:
a.不懂或不明白的問題。
b.喜歡的段落和原因。
2.全班交流,釋疑解難,感情朗讀。
a.“掙扎、冶煉”等詞語通過查字典、聯(lián)系上下文理解。
b.抓住描寫女媧著急、難過心情的語句,練習(xí)有感情朗讀,體會女媧的善良。
如“她急忙起床,跑到外面一看,天哪,太可怕了!”“女媧難過極了。她立刻去找雨神,求他下一場雨,把天火熄滅。”
c.抓住女媧補天歷盡千難萬險的語句,練習(xí)有感情朗讀,體會女媧冒著生命危險,拯救人類的偉大精神。
如“女媧決定冒著生命危險,把天補上。”“她又找啊找啊,終于在一眼清清的泉水中找到了。”
引導(dǎo)學(xué)生入情入境的練讀、評讀、再讀,在讀中體會情感、積累語言。
第 二 課 時
復(fù)習(xí)鞏固
有感情朗讀課文,鞏固認(rèn)讀生詞。
互相合作,練習(xí)講故事
1.自主練習(xí)講故事。
2.小組合作講故事,可以獨立完整地講給同學(xué)聽;可以幾個人合作,各講某些情節(jié),連成一個完整故事;也可以講自己最感興趣或最精彩的情節(jié);還可以創(chuàng)造性地改編、續(xù)編故事。
3.自愿講故事,可獨立完成,也可合作完成。
4.組織評議。
評議要點:儀態(tài)是否端莊大方,故事情節(jié)是否完整生動,語言表達(dá)是否流暢、有感染力。
識記生字,書寫生字
1.自主識記生字,同桌交流識記小竅門。
例如:聯(lián)系字意法,“燃、熄、煉”和火有關(guān)系;換偏旁法,“抬”字換偏旁變成“冶”字;“睜”字換偏旁變成“掙”字等。
2.觀察字形,指導(dǎo)書寫。
這一課有10個左右結(jié)構(gòu)的字,有9個左窄右寬的字,有1個左右均衡的字,重點引導(dǎo)學(xué)生觀察左窄右寬的字如何占格,教師范寫“隆、噴”等字。
課外拓展
1.抄寫喜歡的語句。
2.把這個故事講給你的爸爸、媽媽或鄰居小伙伴聽。
《女媧補天》說課設(shè)計 篇3
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.認(rèn)識5個生字,會寫13個生字,正確讀寫“創(chuàng)造、轟隆隆”等詞語。
2.能正確流利有感情地朗讀,積累優(yōu)美生動的詞語。
3.學(xué)習(xí)女媧為了拯救人類不怕危險、不怕困難、甘于奉獻(xiàn)的精神。
4.在閱讀中感受神話故事的神奇,感受我國古代勞動人民豐富的想象力。
學(xué)習(xí)重點
體會女媧為了拯救受苦受難的人們不怕危險,不怕困難,甘于奉獻(xiàn)的精神。
學(xué)習(xí)難點
在閱讀中感受神話故事的神奇,感受我國古代勞動人民豐富的想象力。
課前準(zhǔn)備
多媒體課件、生字卡片等
教學(xué)過程
一、談神話傳說 激閱讀興趣
1.同學(xué)們喜歡神話故事嗎?你知道哪些神話故事?
2.出示課件(女媧圖):我國古代勞動人民勤勞、富有智慧,他們憑借豐富、大膽的想象,創(chuàng)造出了許多瑰麗、多彩、優(yōu)美的神話故事,創(chuàng)造出一個個離奇的神的形象,女媧就是其中的一個。(板書:女媧)傳說中的女媧長著蛇的身子,人的頭,她見大地上沒有人類,就用黃泥捏成了小人,創(chuàng)造了人類,她為了人類的生存,不顧辛勞,不怕兇險,不停地工作,為人類造福,創(chuàng)造出一個個動人的故事。《女媧補天》就是其中的一個。(板書:補天)
3.看到這個課題,你想了解什么呢?
【設(shè)計意圖:通過談知道的神話故事,迅速地調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生一下就會興趣十足,營造出輕松、愉快、自然、和諧的課堂氛圍。巧妙運用閱讀的期待效應(yīng),激活求知欲望。題目是文章的眼睛,抓課題質(zhì)疑,往往可以起到牽一發(fā)而動全身的作用,所以,很好地對課題質(zhì)疑,可以訓(xùn)練學(xué)生審題以及概括能力。】
二、自主學(xué)習(xí) 初步感知
1.引導(dǎo)學(xué)生介紹自己的學(xué)習(xí)方法。
2.學(xué)生用自己喜歡的方式來學(xué)習(xí)這篇課文。
(1)邊讀邊思考:找出自己不懂或不明白的地方,畫出來。
(2)邊讀邊想:文章主要講了一件什么事。
(3)認(rèn)讀生字、新詞,利用工具書學(xué)習(xí)。
【設(shè)計意圖:鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法,體現(xiàn)了以學(xué)生為主體,學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)了他們?nèi)ΑⅫc、勾、畫,查閱工具書等良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。】
三、檢查自學(xué) 師生互動
1.出示生字卡片,認(rèn)讀生字。
2.學(xué)生當(dāng)小老師檢查詞語掌握情況。
3.匯報閱讀情況,由學(xué)生評議、補充、訂正。
【設(shè)計意圖:學(xué)生自主學(xué)習(xí)后,檢查學(xué)習(xí)效果,掃除文字障礙。在指名讀、評價讀的過程中使學(xué)生能夠正確朗讀課文。】
四、交流釋疑 賞析朗讀
1.提出不懂或不明白的問題。全班交流
2.找出喜歡的段落練習(xí)朗讀,積累語言。
【設(shè)計意圖:課堂上讓學(xué)生大膽提問,既滿足了學(xué)生的好奇心與求知欲,又使學(xué)生在寬松、愉快的課堂氛圍中養(yǎng)成了多思、善問、大膽質(zhì)疑的習(xí)慣。在對自己喜歡的段落進(jìn)行朗讀,使學(xué)生能夠在讀中感悟,讀中加深理解,讀中積累語言。】
五、布置作業(yè)拓展延伸
1.把這個故事講給你的爸爸、媽媽聽。
2.抄寫喜歡的語句。
【設(shè)計意圖:加深學(xué)生對課文的理解,同時培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力,以及培養(yǎng)學(xué)生積累好詞佳句的習(xí)慣。】
附:板書設(shè)計
31.女媧補天
人們被困
冒著危險
不怕困難
把天補好
《女媧補天》說課設(shè)計 篇4
【教材分析】
這是人教版三年級第八單元的一個流傳千古的神話故事。講的是古時候女媧為了拯救處于水深火熱中的人們,冒著生命危險補天的故事。贊揚了女媧的勇敢、善良的品質(zhì);不怕危險、甘于奉獻(xiàn)的精神。本組的主要學(xué)習(xí)目標(biāo)有三:一是通過朗讀、討論和復(fù)述課文等多種方式,引導(dǎo)學(xué)生感受古人豐富的想象;二是識寫生字詞,積累生動語言;三是擴展開去,引導(dǎo)學(xué)生閱讀其它民間故事和神話傳說,酌情給學(xué)生提示一些有關(guān)神話故事的知識,讓學(xué)生明白它們并非現(xiàn)實生活的科學(xué)反映,而是過去人類科學(xué)解釋世界和自然現(xiàn)象,以他們貧乏的生活經(jīng)驗為基礎(chǔ),借助想象和幻想把自然力和客觀世界擬人化的結(jié)果。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解文章主要內(nèi)容,體會女媧的獻(xiàn)身精神,培養(yǎng)想象力。
3、積累課文中的生動語句,能有條理地講這個故事。
【教學(xué)重點】了解女媧為拯救人類克服種種困難,冒著生命危險,把天補好的過程。體會女媧不怕困難、不怕犧牲、敢于奉獻(xiàn)的精神。
【教學(xué)難點】在閱讀中感受神話故事的神奇。
【課時】第二課時
第一課時
一、談話激趣。
同學(xué)們,你們愛聽神話故事嗎?你們都讀過哪些神話故事?說說看。
《西游記》、《封神榜》、《寶蓮燈》……
師:今天,我們再來讀一個神話故事。
二、出示插圖投影,指導(dǎo)看圖。
圖上是誰?她在干什么?
三、揭題,釋題。 1. 板書題目:12.女媧補天
2. 引導(dǎo)學(xué)生據(jù)題質(zhì)疑。
3. 學(xué)生講自己知道的女媧補天的故事。
四、錄音朗讀,學(xué)生自由讀。
五、檢查學(xué)生自學(xué)生字詞情況。
1. 出示生字卡片,指名拼讀。
(1)讀準(zhǔn)”窟隆冶”的讀音。
(2)指導(dǎo)書寫生字。
注意以下字形。
媧:右下部是”內(nèi)”。隆:右邊中間的一橫別漏寫。
窟窿:兩個字都是穴寶蓋。
冶煉:冶字是”兩點水”不是”三點水”
煉:是火字旁,右邊不是東。
六、讀生字,查字典或聯(lián)系上下文理解字意。
轟隆隆 塌下 窟窿 山岡 洪水 熄滅 純青石 五彩石 冶煉
七、指名讀文,正音。
八、齊讀課文,邊讀邊想:課文講的是一件什么事?
九、生討論后匯報,師小結(jié)。
課文講的是傳說中女媧看到天塌了一大塊,便冒著生命危險把天補好的事。
十、指導(dǎo)熟讀全文。
十一、作業(yè)。
1. 抄寫生字詞。
2. 有感情的朗讀課文。
板書: 女媧補天
1. 女媧為什么補天?
2. 女媧怎么補天?
3. 女媧補好天后,會是什么樣的情形呢?
第二課時
一、導(dǎo)入
師:我們的老祖先憑著他們豐富的想像力寫出了一個又一個神奇的故事,每一個故事都寄予了他們美好的愿望,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《女媧補天》
1、首先,請同學(xué)們默讀課文,思考回憶:女媧為什么補天?
2、讀后匯報(課件出示)
3、你們想看看當(dāng)時的景象嗎?(flash動畫)
4、看到這片悲慘的景象,你認(rèn)為應(yīng)該怎樣讀出當(dāng)時的情景?
5、(生練讀后)指名讀,大家評,互相評
二、學(xué)習(xí)二、三、四段
1、過渡:當(dāng)天破了以后,人們在水深火熱中苦苦掙扎,面對這些受苦的人們,女媧是怎么做的?
2、交流:
(1)“女媧難過極了……水中的人們。”
(2)既然天火已經(jīng)熄滅了,那為什么還要補天?
(3)女媧做了個什么決定?
(4)從這,我們可以看出,女媧是一個怎樣的人?
(板書:勇敢 智慧)
(5)女媧是怎樣補天的?
3、過渡:誰愿意為大家把第三自然段朗讀一遍呢?
生:……
4 、游戲: 摘蘋果 準(zhǔn)備好了嗎?
(1)女媧補天的材料是什么?
(2)這樣的五彩石好找嗎?
(3)想象,“女媧都到哪里去找了五彩石?”
也許……也許……再也許……
(4)從哪些語句可以看出女媧補天的艱辛?
生:1、“女媧決定……補上。”
2、“她忙了幾天幾夜,……純青石。”
3、“于是,她又找啊找啊……找到了。”
5、請一位同學(xué)有感情的朗讀這三句話。(指名讀、挑戰(zhàn)讀)
課件出示,請大家齊讀,讀出女媧的艱辛。
6、五彩石找齊了,女媧又是怎么做的?請同學(xué)們自由朗讀課文的第四自然段,完成以下練習(xí):(課件出示)
女媧決定冒著生命危險去補天,她先尋找五彩石,接著她______,然后_________________,再把_____________,裝在一個大盆里,端到天邊,對準(zhǔn)那個大黑窟窿往上一潑。
生:……
7、從這些復(fù)雜的過程,我們又一次體會到什么?
(女媧補天的過程很艱辛。)
8、女媧補天的過程很艱辛,那女媧成功了嗎?
生:成功了……
師:女媧補天成功以后,人們又過上了快樂幸福的生活。
有感情的齊讀課文的最后二自然段,想象女媧補天的景象。
三、復(fù)述課文(課件出示文章脈落大綱)
師:我們知道課文主要是圍繞女媧為什么補天?怎樣補天以及結(jié)果怎樣?這三大問題來敘述的,下面先請同學(xué)們自由的讀一讀課文,然后,在小組內(nèi)互相講一講這個故事,看誰講得最棒!
指名復(fù)述(評價,補充)
四、拓展延伸
師:學(xué)了《女媧補天》這課,看到女媧主為了實現(xiàn)自己的志向不斷地努力著,遇到困難也沒有放棄,那么,下面就讓我們一起來夸一夸女媧。(課件出示)
夸一夸女媧:____________________________________。
五、總結(jié):
女媧補天這篇優(yōu)美的神話故事,反映我國古代勞動人民在科學(xué)不發(fā)達(dá),不斷受自然災(zāi)害威脅的情況下,渴望認(rèn)識自然,改選自然的理想,顯示了人類力量的偉大。我國古代神話故事有很多,老師向同學(xué)們推薦一本書《中國古代神話故事》,大家可以讀一讀,以后我們可以開一個故事交流會,把你看過的神話故事講給同學(xué)聽。
六、作業(yè)
1、把故事講給家人和朋友聽
2、閱讀課外神話故事
板書設(shè)計:
31、女 媧 補 天
勇敢 艱辛
【課后反思】
上完這堂課,我忽然對“拳不離手,曲不離口”這句話很有感觸。雖然我也是一直上著語文課,一直思考著語文課堂教學(xué)。但是平時的語文課總比不上上公開課那樣,上公開課是一種“磨”,是一種“蛻變”,每經(jīng)一次“蛻變”都有一次新的體驗,新的豁然開朗。所以很感謝,也很珍惜這次“蛻變”的機會。下面就講講這次 “蛻變”的感受。
《女媧補天》是一個流傳千古的神話故事,在教學(xué)中既要讓學(xué)生感悟神話故事的神奇,感受我國古代勞動人民豐富的想象力,又要讓學(xué)生體會女媧為了拯救受苦受難的人們不怕危險、不怕困難、甘于奉獻(xiàn)的精神。感受女媧精神是重點,課文中有很多具體的語言文字可以挖掘提煉,感悟神話的神奇,也就是讓學(xué)生感受古代人們豐富的想象力,這個目標(biāo)很感性也很模糊,比較難。
1、抓住主線,串連整體:
有句話說“給我一個支點,我可以撬起一個地球”,支點找得成功,可以起到聚焦、內(nèi)化的作用,將散亂的精彩文字串連起來。我預(yù)設(shè)的大主線是情感線,以整體感知女媧的形象導(dǎo)入,以一個主導(dǎo)性的問題“哪些句子哪些詞讓你感受到女媧非常了不起?”串起了女媧拯救人類的幾個板塊的句子,進(jìn)行細(xì)細(xì)研讀體會。
2、挖掘空白,引導(dǎo)想象:
課文的文字淺顯易懂,表現(xiàn)人物精神的關(guān)鍵語言文字也是不難理解的,如“幾天幾夜、終于、冒著生命危險”等詞并不深奧,如何從淺顯的文字中挖掘出深刻的情感來,確實需要利用想象挖掘文本的空白點,如我設(shè)計的補白想象有 “你能想象女媧都在哪些地方找過五彩石?”以此來將文本再創(chuàng)造,以充實內(nèi)容,使人物形象飽滿。
3、創(chuàng)設(shè)情境,充分體驗:
兒童年齡特點使他們對神話充滿好奇心,運用多媒體手段輔助教學(xué),優(yōu)化了課堂教學(xué),創(chuàng)設(shè)了神話的氛圍,有利于激發(fā)學(xué)生想象,拓展了學(xué)生的思維空間,提高教學(xué)效果。我結(jié)合教學(xué)進(jìn)程采用了幾處多媒體手段,如女媧補天的插圖上女媧的服飾很華麗,姿態(tài)很美;天崩地裂的課件雖然難以逼真,但是配上聲音可以加強渲染力;
4、反復(fù)研讀,逐步提升:
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。要讓學(xué)生通過反復(fù)的讀去感悟,去體會,但是讀不是一味的同一層面的平移,因此我努力設(shè)計有層次的讀,讓學(xué)生每讀一次都有新的收獲,新的感悟,新的震撼。我在引導(dǎo)學(xué)生研讀幾大板塊的重點句時就是讓學(xué)生經(jīng)歷從感知性的讀到理解性的讀到欣賞性的讀的過程。如讀女媧找五彩石的句子時,讓學(xué)生充分地感知句子,抒發(fā)自己對文本的理解,然后聚焦一個補白的想象進(jìn)行擴散“女媧都到哪里去找了五彩石?”在馳騁想象的空間里,突出提升人物形象,再讓學(xué)生有感情地讀句子,讀出感受。
課結(jié)束了,但是思考并沒有結(jié)束:
1、在指導(dǎo)學(xué)生朗讀女媧找五彩石的幾句重點句時,沒有給足夠的時間讓學(xué)生談感受,沒有給充足的時間讓學(xué)生體驗讀的樂趣,在讀中感悟,以至于后面復(fù)述的結(jié)果不是很理想,整堂課下來,前半節(jié)課顯得過于緊湊。
2、教學(xué)中,我還應(yīng)為學(xué)生推薦一些課外閱讀拓展的書目,使其學(xué)以致用。只有這樣,學(xué)生自學(xué)的能力才能循序漸進(jìn),學(xué)生閱讀的自信心會日益增強,積累量會日漸豐厚。
3、這堂課下來,不知道是整體思路設(shè)計不好呢,還是設(shè)計是合理的,只是我操作得不到位,使得難點沒有突破呢?這是我上完課后最大的困惑。《夸父追日》的教學(xué)是抓住了神奇為主線,突出了神奇的特點,可是《女媧補天》的文本語言并不能等同于《夸父追日》,它的語言沒有那么夸張,卻很富有情感性,怎么上出《女媧補天》的文本特點呢?這將是我今后要再三去實踐的目標(biāo),我要用實踐解開自己的困惑。
最后,我想說“語文很重要,它不僅是我們每個人學(xué)習(xí),生活的工具,而且還負(fù)載著豐富的情感,深厚的思想和人類綿綿不絕的文明,語文學(xué)習(xí)對形成一個人的品格,一個人的底蘊,培養(yǎng)一個人對社會的責(zé)任和今后終身教育的能力具有重要的奠基作用,所以我們應(yīng)該為自己是一名語文教師而驕傲!”
《女媧補天》說課設(shè)計 篇5
教學(xué)目標(biāo):
1、會認(rèn)5個生字,會寫13個生字。能正確讀寫“轟隆隆、塌下、露出、燃燒、熊熊大火、圍困、掙扎、熄滅、噴火、缺少、冶煉、液體、金光四射、云霞”等詞語。
2、有感情朗讀課文,了解女媧冒著生命危險,克服重重困難補天的過程。認(rèn)識中華傳統(tǒng)文化的深厚博大,激發(fā)學(xué)生民族自豪感。
3、培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力,激發(fā)學(xué)生的表達(dá)興趣,引導(dǎo)他們用自己的話復(fù)述課文。培養(yǎng)學(xué)生品讀、感悟課文的能力,豐富自己的語言積累。
4、學(xué)習(xí)女媧為了拯救人類不怕危險、不怕困難、甘于奉獻(xiàn)的精神。
教學(xué)重難點:
重點:引導(dǎo)學(xué)生了解女媧補天的故事內(nèi)容,激發(fā)他們閱讀神話故事的興趣,培養(yǎng)想象力。
難點:引導(dǎo)學(xué)生在理解課文基礎(chǔ)上,加上合理的想象,用自己的話復(fù)述課文,再現(xiàn)神奇、美好的畫面。
課前準(zhǔn)備:要求學(xué)生課前查找有關(guān)女媧補天的資料。
課時安排:2課時
教學(xué)過程:
第一課時
一、動畫導(dǎo)入,整體感知。
1、觀看動畫片后,這個故事主要講的是誰?她在做什么?
生1:這個故事主要講的是女媧。生2:女媧正在補天上的大窟窿。
2、出示課題:女媧補天。齊讀。
二、教認(rèn)生字
1、自由讀課文,邊讀邊畫出你不認(rèn)識的字。
2、自學(xué)生字詞。
①同桌合作學(xué)習(xí),當(dāng)小老師。
②互讀生字,一些難讀的字要多讀,注意更正對方讀錯的字音。
③說說你是如何記住這些字的,找出難寫和容易寫錯的生字,提醒同桌容易寫錯的筆畫。
3、老師出示生字卡片,檢查學(xué)生自學(xué)情況,并練習(xí)組詞。
例:學(xué)習(xí)“冶煉”這個詞:什么東西需要冶煉?(鋼鐵、寶劍等)
冶煉的條件是什么?(必須有高溫)練、煉進(jìn)行比較組詞。
4、教師小結(jié)。師范寫容易寫錯的字如“隆、降、液、滋”,學(xué)生書空練習(xí)。
5、齊讀“轟隆隆、塌下、露出、燃燒、熊熊大火”等詞語,再開火車讀。
三、研讀課文,理清脈絡(luò)。
(一)播放全文錄音,聽后用一句話概括這個故事。
(二)指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一節(jié)
1、天突然塌了,你們想象一下,大地會出現(xiàn)怎樣的情景?學(xué)生自由想象說。板書:天塌地陷
2、天為什么塌下來啊?(學(xué)生會有很多希奇古怪的想法如:是火神和水神打架,天塌了!孫悟空大鬧天宮……)
3、找出描寫天塌下來時場景的句子吧!出示句子:遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下一大塊……
4、自由地讀一讀,通過一連串疊詞的運用(轟隆隆、黑黑的、一道道、熊熊大火)逼真?zhèn)鬟_(dá)出人間的慘狀;指導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)容想象:如果你當(dāng)時在場,看到這樣的情景,你會是怎樣的一種心情呢?(帶著這種難過和著急去再讀讀這段話吧!)
5、齊讀——男女生賽讀
(三)指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二節(jié)
過渡語:天塌了,大家都非常著急和難過,有個名叫女媧的人,她的心情怎樣呢?
1、你知道女媧是誰嗎?
2、她的心情怎么樣?為什么比大家更難過?(因為是她創(chuàng)造了人類,人類都是她的子女,她的子民。看到自己的孩子受苦受難,做父母的心情當(dāng)然不一樣了。)想象一下,會難過得怎樣?
3、災(zāi)難帶給女媧的僅僅是難過嗎?她還有什么?(著急、焦急)
4、從哪些字詞中發(fā)現(xiàn)了女媧非常著急?(立刻,求)你能給立刻換個近意詞嗎?(馬上、立即、趕快)
5、看到這女媧是怎么做的呢?(求雨滅火;造船救人)
6、怎么才能把女媧這種難過焦急的心情通過朗讀表現(xiàn)出來呢?同學(xué)們練一練。
7、(自由練——指名——齊讀)
師小結(jié):從這節(jié)中我們知道,女媧為救人們,先做了兩件事:求雨滅火;造船救人。接著,她要做一件千古流傳,驚天動地的大事,那就是女媧補天,(板書:補天)
(四)學(xué)習(xí)第三、四自然段,了解女媧補天的經(jīng)過
1、老師范讀,男女合作讀,再齊讀。
2、自由讀,找出這段最讓你感動的句子讀一讀,。
(1)“她忙了幾天幾夜”從中可以看出她找石頭很辛苦。
雖然辛苦但她退縮了嗎?(沒有)從這里我們可以看出女媧有什么精神?(師板書:不怕困難,有堅強的毅力)
(2)從“終于”體會到女媧找得很辛苦,很難找。
師:真會讀書,從詞語中可以看出她經(jīng)歷了千心萬苦才找到了純青石,我們想象一下,她在找純青石會碰到哪些困難?她會怎么想,怎么做呢?用角色演繹法去感受,去想象,去體驗,引導(dǎo)學(xué)生入境入情。
(3)從“五天五夜”中感受到女媧勇敢頑強的毅力。
3、小組討論:女媧怎樣補天的?(抓住一連串動詞:找—挖—放—煉—化—裝—端—潑等)
4、指名說,教師小結(jié)。
5、齊讀三、四自然段。讓我們再次走進(jìn)這段話中,用你的心靈,用你深情的語言再來讀讀這段話吧!讓這感人的畫面永遠(yuǎn)留在我們的腦海中吧!
6、借用板書,用自己的話說說補天的經(jīng)過。(找石頭一一煉石頭一一補天。)
7、指名說,其他同學(xué)評。
(五)、學(xué)習(xí)最后一自然段
1、最后女媧把天補好了嗎?
2、補好后的天又是怎么樣的?
3、正因為女媧有了這種不怕危險,不怕困難,樂于奉獻(xiàn),有了這頑強的毅力,終于把天補好了,天空多美麗啊!怎么讀課文的最后一段呢?請同學(xué)們讀一讀。
四、課堂小結(jié)
1、請同學(xué)們一起讀一遍課文,邊有感情地讀邊想象女媧冒著生命危險補天的情形。
2、你喜歡女媧嗎,為什么?自由發(fā)言,說說自己的看法。
3、師伴著無聲動畫片范讀,學(xué)生伴隨配樂朗讀。把我們對女媧的喜愛之情融入到朗讀中去
4、故事讀完了,你從這個故事中受到了哪些啟發(fā)?
五、課后作業(yè)。
1、抄寫生字
2、把《女媧補天》這個故事講給爸爸媽媽聽,請他們提提意見。
第二課時
一、復(fù)習(xí)鞏固。
1、鞏固識字,指名讀生字詞。再做給生字“找朋友”游戲。
2、解釋課文詞語。哪些詞語你不懂的?把它畫出來,通過查字典或聯(lián)系上下理解。
3、指名有感情地朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。
二、交流釋疑,用心品讀
1、帶著以下的問題自由朗讀課文,同桌討論。
(1)女媧是誰?
(2)她為什么要補天呢?
(3)她是怎樣補天的呢?
(4)她把天補好了嗎?
2、小組討論以上三個問題后,匯報學(xué)習(xí)收獲。
學(xué)生a:因為天塌地裂、燒起大火、發(fā)洪水,給人們帶來痛苦。
學(xué)生b:女媧見此情景,很難過,求雨神熄滅大火。造船救出人們。
學(xué)生c:女媧去找五彩石,回來冶煉成水,把天補好。
學(xué)生d:女媧把天補好后,人們又過上安居樂業(yè)的幸福生活。
學(xué)生e:人們還記得……
3、剛才在讀、昕課文時,頭腦中浮現(xiàn)了什么景象,那些景象你在生活中、電視上見到過沒有?同學(xué)們可以在小組里議論一下。(議論后,組織學(xué)生發(fā)言。)
4、從文中找出能體現(xiàn)“女媧冒著生命危險,歷盡千難萬險補天,拯救人類的偉大精神”的詞句,并做上記號。小組合作學(xué)習(xí):自己思考后進(jìn)行小組交流。(過渡:這是一個流傳千古的神話故事。人類的祖師女媧為了拯救處于水深火熱中的人們,冒著生命危險補天的故事。她勇敢、善良的品質(zhì),不怕危險、甘于奉獻(xiàn)的精神真讓人敬佩。連課文后的小伙伴也吐了一個泡泡:“女媧真了不起。”)
5、交流匯報:
如“女媧決定冒著生命危險,把天補上。”
“她又找啊找啊,終于在一眼清清的泉水中找到了。”······
6、引導(dǎo)學(xué)生入情入境的練讀、評讀、再讀,在讀中體會情感、積累語言。
7、再次感受課文,談?wù)勀阆雽ε畫z娘娘說些什么嗎?·
8、學(xué)習(xí)辭賦。女媧精神深深地感動著我們,所以這個神話故事能流傳到現(xiàn)在,有人寫了辭賦也來贊頌女媧,讓我們一起來讀讀吧!自由讀讀,教師范讀并概述以下辭賦的意思。
其后天崩裂,四海相繼摧,生靈遭涂炭,百神亦逃生;
惟有媧娘子,憫善不肯去,毅煉六神石,其二堵天南,
其四掩天北,亡命兇惡風(fēng),瞬間竟相止,可憐美女媧,
力竭芳身隕,而后往來者,其德永無逝
三、復(fù)述賞析,細(xì)致感悟。
1、細(xì)讀課文,理清線索。
用你最喜歡的方式讀課文,想一想你準(zhǔn)備用哪幾幅畫來展現(xiàn)這個故事。(可以按板書說,為了讓學(xué)生再讀課文,抓住課文中的重點詞語,深入理解它們的意思。)
2、哪幾段寫女媧補天的經(jīng)過的。齊讀三、四自然段。讓我們再次走進(jìn)這段話中,用你的心靈,用你深情的語言再來讀讀這吧!讓這感人的畫面永遠(yuǎn)留在我們的腦海中吧!
3、學(xué)生借用板書和多媒體畫面,用自己的話復(fù)述補天的經(jīng)過。
4、分組進(jìn)行講故事比賽。
①自主練習(xí)講故事。
②小組合作講故事,可以獨立完整地講給同學(xué)聽;可以幾個人合作,各講某些情節(jié),連成一個完整故事;也可以講自己最感興趣或最精彩的情節(jié);還可以創(chuàng)造性地改編、續(xù)編故事。
③自愿講故事,可獨立完成,也可合作完成。
5、分組匯報,指名講故事,組織評議。(利用講故事評價表)
評議要點:儀態(tài)是否端莊大方,故事情節(jié)是否完整生動,語言表達(dá)是否流暢、有感染力。
四、朗讀想象,拓展思維
1、想象說話:她是怎樣歷經(jīng)千辛萬苦找到純青石的?
2、寫話訓(xùn)練:
女媧在地上挖個圓坑,煉呀煉,煉得,煉得,可是她。
3、檢查課前準(zhǔn)備:你還知道哪些有關(guān)女媧的傳說嗎?
五、總結(jié)全文,課外延伸。
1、跳出神話:課前問題解決了嗎?女媧補天是一個神話故事,和課前我們說過的那么多故事,你覺得它們有哪些地方是一樣的?
2、什么叫神話故事?你知道哪些神話故事?(過渡:以前科學(xué)技術(shù)不發(fā)達(dá),
無法解釋風(fēng)雨等現(xiàn)象,所以這些神話故事就古人對自然現(xiàn)象和社會生活的一種天真的解釋和美麗的向往。故事中女媧這個人并不存在,美麗的宇宙是靠勞動人民的雙手去創(chuàng)造的。)
六、課后作業(yè)。
1、我喜歡的女媧---把女媧補天的故事說一說。
2、我敬佩的女媧---把女媧補天的故事畫一畫。
3、我心中的女媧---把女媧補天后的故事寫一寫。
4、課外閱讀其它神話故事,下周第二堂課開展“神話故事大王”評選活動
《女媧補天》說課設(shè)計 篇6
【教學(xué)目標(biāo)】
知識點
1、會認(rèn)5個生字,正確讀寫“塌下、掙扎、熄滅、冶煉、金光四射”等詞語。有感情朗讀課文,了解女媧冒著生命危險,克服重重困難補天的過程。
2、培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力,激發(fā)學(xué)生的表達(dá)興趣。培養(yǎng)學(xué)生品讀、感悟課文的能力,豐富自己的語言積累。
3、學(xué)習(xí)女媧為了拯救人類不畏艱險、甘于奉獻(xiàn)的精神。
情感目標(biāo)
體會女媧補天精神。認(rèn)識中華傳統(tǒng)文化的深厚博大,激發(fā)學(xué)生民族自豪感。
【教學(xué)重難點】
重點:引導(dǎo)學(xué)生了解女媧補天的故事內(nèi)容,激發(fā)他們閱讀神話故事的興趣,培養(yǎng)想象力。
【設(shè)計特色】
運用多媒體手段,創(chuàng)設(shè)情境,通過品讀、想象、描述,感受語言文字的美,拓寬學(xué)生思維,引導(dǎo)探究性學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生閱讀神話故事的興趣。
【課前準(zhǔn)備】
多媒體課件(《女媧補天》的動畫片及簡單演示文稿程序)。
【學(xué)生預(yù)習(xí)準(zhǔn)備】
1、熟讀課文,自學(xué)生字新詞。理解“掙扎”“冶煉”的意思。
2、要求學(xué)生課前查找有關(guān)女媧造人、補天的資料。
【課時安排】
1、第一課時:
學(xué)習(xí)課文,了解女媧補天的故事內(nèi)容。
2、第二課時:
復(fù)述故事,指導(dǎo)寫字。
【教學(xué)流程】
第一課時
一、揭題導(dǎo)入
1、同學(xué)們,你們愛聽神話故事嗎?你們都讀過哪些神話故事?說說看。《西游記》、《封神榜》、《寶蓮燈》《盤古開天地》
2、師:今天,我們再來讀一個神話故事。(課件2出示文中的圖片)指導(dǎo)看圖。圖上是誰?她在干什么?(板題:女媧補天)這就是今天我們要學(xué)習(xí)的神話故事,一起來讀一讀課題。
3、看到這個課題,你想知道什么?有什么問題要問?(板書:女媧是誰?女媧為什么補天?女媧怎樣補天?……)
4、問題提得真好!女媧是誰?傳說中的女媧長著蛇的身子,人的頭,她見大地上沒有人類,就用黃泥捏成了小人,創(chuàng)造了人類。她為人類的生存,不辭勞苦,不停地工作,為人類造福,創(chuàng)造出了一個個動人的故事。
5、女媧為什么補天?女媧怎樣補天?同學(xué)們一定很想知道啊,別著急,請大家到動畫片里找答案吧!
二、初讀,檢查生字
1、播放全文動畫配樂錄音范讀。
2、看了這個動畫片,你想說什么?交流。多么神奇的故事啊!老師發(fā)現(xiàn)你們被深深吸引了,看得多入迷啊!
3、為了更好地了解這個神話故事,老師要來檢查一下你們昨天預(yù)習(xí)得怎么樣?這些生字,你們自學(xué)得怎么樣了?請看大屏幕,課件3出示生字,檢查生字詞:
塌tā下掙zhēng扎熄xī滅冶yě煉liàn
⑴這四個詞你會讀嗎?誰來試試?重點正音“冶煉”,后小老師帶讀。
⑵課件4出示生字生字拼音的帽子去掉了,你還會讀嗎?
4、現(xiàn)在這些生字都跑到課文里去了,你還認(rèn)得嗎?請同學(xué)們快快打開課文,自由輕聲讀課文,課件5出示想想文中哪些段落分別在講女媧為什么補天?(第一段)怎么補天?(第三、四段)
三、學(xué)習(xí)第一、二段,解決問題一
1、女媧為什么補天?其實答案在課文中了,請一個同學(xué)來讀讀第一段,其他同學(xué)用橫線畫出描寫女媧為什么補天的有關(guān)語句。
2、指名答,交流:哪些語句在寫女媧為什么補天?再出示:
課件6出示語段:天哪,太可怕了!遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下一大塊,露出一個黑黑的大窟窿。地被震裂了,出現(xiàn)了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火,田野里到處是洪水。許多人被火圍困在山頂上,許多人在水里掙扎。
⑴女媧為什么要補天?發(fā)生了什么可怕的事?(板書:天塌地裂)鏈接課件28出示天塌地裂可怕嗎?讀讀這句話,指導(dǎo)讀“天哪,太可怕了!”
⑵“天塌地裂”造成什么后果呢?返回課件6,鏈接課件29出示熊熊大火。師述:山岡上燃燒著熊熊大火。熊熊大火會燒掉什么?可怕嗎?再讀讀這句,指導(dǎo)讀“天哪,太可怕了!”
課件30滾滾洪水。師述:田野里到處是洪水。滾滾洪水會沖走什么?許多人無家可歸,許多人在水里掙扎,鏈接“掙扎”課件可怕嗎?再讀讀“天哪,太可怕了!”
⑶返回課件7:
洪水中,火海里,有多少人,家破人亡,妻離子散啊!誰來讀讀這幾句話?一起讀出你們的擔(dān)心、焦急!把可怕的場景讀出來。
3、我們再來看看災(zāi)難之前,人們過著怎樣的生活?快速找出文中的句子。
(課件8出示語段)
自從女媧創(chuàng)造了人類,大地上到處是歡歌笑語,人們一直過著快樂幸福的生活。
(課件9出示語段)再把加點的兩個詞讀一讀。
4、可是如今呢?大地上再沒有?人們再也不能過著?只能?只能?課件10出示
5、看到這些,女媧的心情會怎么樣?為什么?
(因為人類都是她的子女,她的子民,她是人類的母親啊!)
(課件10出示第二段,引讀第二段:女媧難過極了……)
6、女媧為了救人們,先做哪些事?用簡潔的語言說說。
(求雨滅火造船救人)
7、過渡:
是呀,正因為,“天塌地裂”,人們處在水深火熱之中,為了救人們,女媧先做了兩件事:求雨滅火;造船救人。這樣,人們是否真正脫離了危險?從哪里看出?
(不久,天火熄滅了,洪水中的人們被救上來了。可是,天上的大窟窿還在噴火。)所以,女媧為了徹底拯救人們,決定怎么做?(冒著生命危險,把天補上。)(箭號)那她是怎么補天的呢?
四、學(xué)習(xí)第三、四段,解決問題二:女媧是怎樣補天的
1、課件13出示請同學(xué)們快速讀課文第三、四自然段,用簡潔的話填空:
女媧補天先,接著,最后。想完后,和同桌討論一下。
女媧補天的經(jīng)過可以概括為這三個詞語:
課件14出示:先找五彩石──接著煉五彩石──最后補天空。
請在文中圈出這三個字,就是板書“找──煉──補”。
2、女媧是怎么找五彩石的呢?請同學(xué)們自由讀讀第三段。
女媧找五彩石容易嗎?(不容易)請你們再讀讀這幾句話,把你認(rèn)為找五彩石不容易的詞句多讀幾遍,好好練練,能讀出她的艱辛就更好了。
3、交流:
你從哪里感受到她找五彩石的不容易?重點從兩個句子的讀中體會,讀中感悟。
(機動)
⑴到山上一看,全是一些零零星星的碎塊:
(鏈接課件32、33)
①你從“零零星星”體會到什么?
(看出找五彩石很艱難)
②讀一讀。
⑵她忙了幾天幾夜,找到了紅、黃、藍(lán)、白四種顏色的石頭,還缺少一種純青石:
(鏈接課件34、35)
①從這句話,你感受到了什么?為什么?
(看出找五彩石很艱難。)
師:你很會讀書思考,透過字面看到了里面的東西。
②指名讀,(從你的朗讀中,我也感受到了女媧的辛苦不容易。)
③“幾天幾夜”顯屏你為什么要突出這個詞語?
(“幾天幾夜”不是“一天一天”,說明她找五彩石的不容易)
⑶于是,她又找啊找啊,終于在一眼清清的泉水中找到了:
(鏈接課件36、37)
①指名讀,為什么突出“找啊找啊,終于”這兩個詞?誰知道?
(我從“找啊找啊”“終于”這個詞看出尋找五彩石很艱難。)
②對呀!學(xué)著他的樣子一起來齊讀。
③同學(xué)們,女媧為了尋找純青石歷盡千辛萬苦,我們想象一下,女媧在尋找純青石時,可能會遇到哪些困難呢?
④同學(xué)們想象了女媧可能遇到的困難,現(xiàn)在再讀這個句子,相信你肯定會讀得更好,指名1~2人。
(個人讀,齊讀)
4、女媧歷盡千辛萬苦終于找齊了五彩石,她是怎么煉石、補天的呢?
⑴課件16出示請同學(xué)們默讀第四段,想想這段共幾句話?哪些句子在寫“煉石”?哪些句子在寫“補天”?用圓圈圈出描寫女媧煉石、補天的動詞。
⑵交流,課件17出示:
五彩石找齊了,女媧在地上挖個圓坑,把五彩石放在里面,用神火進(jìn)行冶煉。煉了五天五夜,五彩石化成了很稠的液體。女媧把它裝在一個大盆里,端到天邊,對準(zhǔn)那個大黑窟窿,往上一潑,只見金光四射,大窟窿立刻被補好了。
⑶這段寫了“煉石”“補天”兩個部分,你喜歡哪個部分?為什么?
(我喜歡“煉石”這部分,因為它表現(xiàn)了女媧煉五彩石的艱辛)
⑷還有喜歡別的部分嗎?你為什么喜歡這部分?
(因為我從這幾個動詞,體會出女媧很了不起,這看似輕松的動作卻是常人不能做到的,這就體現(xiàn)了女媧具有神力。)
⑸誰來讀描寫女媧補天時的句子鏈接課件34:“女媧把它裝在一個大盆里,端到天邊,對準(zhǔn)那個大黑窟窿,往上一潑……”
⑹女媧往上一潑,天空出現(xiàn)了什么變化?課件35、36出示“金光四射”圖
⑺太神奇了,誰來讀讀?鏈接課件37出示女媧把它裝在一個大盆里,端到天邊,對準(zhǔn)那個大黑窟窿,往上一潑,只見金光四射,大窟窿立刻被補好了。
(指名讀、齊讀)
5、女媧補天的地方,人們經(jīng)常可以看到天邊有什么出現(xiàn)?
(板書:五彩云霞)出示課件19~23五彩云霞圖片
6、五彩云霞太漂亮了,原先天塌地裂,經(jīng)過女媧補天,那地方變成了五彩云霞,人們又過上了快樂幸福的生活。此時此刻,你想對女媧說些什么?
(女媧,你真是一個善良的人,勇敢的人。女媧,你真神奇!真了不起!)
板書“了不起”,完成板書。
五、回歸整體,歌頌升華
(課件24出示女媧圖)(音樂:神話伴奏)這個神話故事展示了一個神奇的女媧,一個了不起的女媧。
師:同學(xué)們,讓我們記住這美麗的神話──
生:女媧補天
師:讓我們記住這驚天動地的壯舉──
生:女媧補天
師:讓這嘹亮的聲音在天地間回響──
生:女媧補天
六、作業(yè)
(課件25出示)
1、摘抄課文中的生動的語句。
2、任選一題做做,下節(jié)課,我們準(zhǔn)備開個故事會:
⑴我喜歡的女媧──把女媧補天的故事說一說。
⑵我敬佩的女媧──把女媧補天的故事畫一畫。
⑶我心中的女媧──把女媧補天后的故事寫一寫。
七、板書
女媧補天
《女媧補天》說課設(shè)計 篇7
教學(xué)目標(biāo):知識技能
1. 會認(rèn)本課的9個生字,積累本課出現(xiàn)的新詞。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,能復(fù)述故事情節(jié)。
過程與方法
通過自讀自悟,借助課外資源的輔助初步掌握課文內(nèi)容。
情感態(tài)度價值觀
培養(yǎng)學(xué)生主人翁意識和面對困難迎難而上精神。激發(fā)學(xué)生閱讀興趣,吸取我國古代神話故事中的精神食糧。
教學(xué)重點:
理解課文內(nèi)容,復(fù)述故事情節(jié)
教學(xué)難點:
學(xué)習(xí)女媧精神,了解神話這一文學(xué)體裁的語言特點
教 具:
課文朗讀帶
課時安排:
一課時
教學(xué)方法:
自讀、探究相結(jié)合
教學(xué)流程:
一、激情導(dǎo)入
今天,老師再向你們介紹一個神通廣大的人物---女媧,她能補天。板書課題
二、自讀感悟
1.學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文,掃除文字障礙,把課文讀通順。
2.自讀自悟,圈點批畫,初步感知課文內(nèi)容。
3.將自己不懂的問題進(jìn)行整理,準(zhǔn)備在小組內(nèi)討論
三、合作探究
1.學(xué)生將自讀過程中出現(xiàn)的問題在小組內(nèi)討論交流
2.師巡視,將學(xué)生提出的問題進(jìn)行分類概括,形成問題組:
女媧為什么補天?女媧是怎樣補天的?天補好后世界發(fā)生了怎樣的變化?我們應(yīng)學(xué)習(xí)女媧的哪些精神?
3.學(xué)生根據(jù)以上問題再次進(jìn)行討論、探究。
4.指名學(xué)生說,師評議、點撥。
5.學(xué)生再次自由朗讀課文,鞏固知識。
四、拓展延伸
1.資料交流
學(xué)生出示課前準(zhǔn)備的資料,在小組內(nèi)交流,豐富課文內(nèi)容;通過資料交流解釋課文中的一些語句。
2.寫法探究:這是一篇篇神話傳說,文中有很多地方讓人難以置信,如“柱子撐天,彩石補天……”這樣寫運用了怎樣的手法?學(xué)生自讀課文,從文中找出你最感興趣的部分,說一說自己的看法。
3.遷移閱讀
課外收集一些神話故事,并將故事讀給同學(xué)們聽。
《女媧補天》說課設(shè)計 篇8
教學(xué)目標(biāo):
1.了解女媧為了拯救處于水深火熱中的人類冒著生命危險補天的過程。積累優(yōu)美生動的詞句,在閱讀中感受故事的神奇。
2.學(xué)習(xí)女媧勇敢、善良的品質(zhì)以及不怕危險、不怕困難、甘于奉獻(xiàn)的精神。
教學(xué)準(zhǔn)備:課件
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入課題。同學(xué)們,今天老師給大家?guī)砹艘恍┟利惖膱D片,說說,你看到了什么美麗的景色?(課件:五彩的云霞圖片)能用你好聽的詞語來形容一下你看到的云霞嗎?(生自由說)多美的云霞啊,看到了美麗的云霞,你想到了什么?
2、師:現(xiàn)在,人們常常看見天邊五彩的云霞,傳說那就是女媧補天的地方。(課件出示這一段話)今天讓我們繼續(xù)走進(jìn)這個優(yōu)美動人的神話故事──《女媧補天》(板書課題)
二、深入學(xué)習(xí)課文,體會故事的神奇。
1.教學(xué)1、2自然段,體會補天前的悲慘。
請同學(xué)們把書翻到130頁,讀讀課文的第1自然段,想一想
人類遇到了怎樣的災(zāi)難?并且在文中找出來嗎?
天哪!太可怕了!
“遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下一大塊,露出一個黑黑的大窟窿。”
“地被震裂了,出現(xiàn)了一道道深溝。”
“山岡上燃燒著熊熊大火,田野里到處是洪水。”
“許多人被火圍困在山頂上,許多人在水里掙扎。”
師:同學(xué)們看看,是不是和老師找的一樣?(投影出示)
師:出現(xiàn)這樣的情形可怕嗎?你覺得哪里情形是你感到可怕?
師: 你從哪些詞語中體會到天塌地裂的可怕?
師: (熊熊大火、掙扎、震裂)你看到過熊熊大火的情形嗎?在哪里?(生想象說)(你能讀一讀這個詞嗎?)(齊讀山崗上……)
師: (掙扎)你看到過掙扎的情形嗎?人在什么時候會掙扎?你能表演一下嗎?注意表情。
師:是呀!這么可怕的情形,作為人類的創(chuàng)造者,人類的始祖女媧她更關(guān)心她的子民:人怎么樣了?
生:許多人被火圍困在山頂上,許多人在水里掙扎。
師:聽到這句話,你仿佛看見了什么?聽到了什么?
生:有人在喊“救命”,有人在喊”快跑,火燒上來了!”
師:是啊,看到這樣的情形,聽到悲慘的喊叫聲,你現(xiàn)在的心情是怎樣的?
生:看在眼里,痛在心里。很難過很著急。
師:是啊!你們看到的就是女媧看到的,你們聽到的就是女媧聽到的,你們的心情就是女媧的心情啊!誰能把大家這種難過、著急的心情用朗讀大家人類所到的災(zāi)難?(指名度、齊讀)
2.看到這樣悲慘的情景,難過、著急的女媧是怎么做的呢?
生:她立刻去找雨神,求他下一場雨,把天火熄滅。又造了船,好救出掙扎在洪水中的人們。
2.學(xué)習(xí)3、4自然段,體會女媧補天過程的艱難及女媧的神奇力量。
師:在女媧的努力下,不久,天火熄滅了,洪水中的人們被救上來了。可是,天上的大窟窿還在噴火。女媧怎么辦呢?
生1:“冒著生命危險,把天補上。”
師:女媧主意已定,決定要做什么呢?
師:女媧補天先做了什么?又做了什么?最后做了什么?請同學(xué)們讀3、4自然段。
生:先找五彩石,又煉五彩石,最后補天。(教師板書:找、煉、潑)
師:女媧找五彩石找得怎么樣?是不是一下子就找到了?
大家從哪些詞語找讀出找五彩石困難?
生:“忙了幾天幾夜”。(課件點擊:幾天幾夜)
師:從這“幾天幾夜”你讀懂了什么?
生:找的時間長。
師:那你想象一下,女媧還怎么找?那女媧這樣不分晝夜、日以繼日地找!幾天幾夜就找齊了嗎?
生:沒有。才找到四種顏色的石頭。
就是這樣幾天幾夜找還缺一種五彩石呢!怎么辦?你還從那個詞語看出來女媧找得很艱難?
生:(找啊找啊)
師:從哪里看出的?
生: 地方多,時間長
師:女媧“找啊找啊”,那么女媧都可能到過哪里找呢?讓我們發(fā)揮自己的豐富的想象力吧!(出示投影)她到了,但是;她到了,但是還......她又到了,終于......
師:功夫不負(fù)有心人啊!女媧不畏困難和艱辛,終于在泉眼間找到了純青石。
師:從終于這個詞中體會到什么?(找了很長時間,最后找到了)
你覺得最后一句應(yīng)該怎么讀?(指名讀)師評價(找啊找啊,終于)(小組合作讀)
讓我們共同讀出女媧的這種精神和找齊五彩石的快樂吧!(齊讀)
師:女媧終于找齊了五彩石,那她又是怎樣補天的呢?(默讀課文找一媧補天的動詞。)
師:你 找到了哪些動詞?
生:(“找…挖…放…煉…化…裝…端…潑”)
師:讀讀動詞。(齊讀)從這些動詞中你體會到了什么?
師:除了辛苦、勞累,老師還覺得女媧很了不起,而且還有非同尋常的神力?從哪句話可以看出來嗎?(往上一潑……)
對,這就是神話故事神奇的地方。一潑就能潑到天上,女媧一定有神力。
師:女媧往上一潑天空出現(xiàn)了什么變化?
生:金光四射。
師:大家想象一直“金光四射”是什么樣?你見過什么東西金光四射?(朝陽升起、夕陽西下、夜晚的燈光)
師:原來黑黑的大窟窿突然金光四射,這真是一個神奇的場面,你能把“金光四射”的壯觀場面讀出來?我們來配合讀一下,(師生配合讀)(男女生配合讀)
師:讀的太好了,女媧的了不起讓你們表現(xiàn)的淋漓盡致,你們真了不起,你覺得女媧是一個怎樣的人?(板:善良、勇敢、無私奉獻(xiàn))
此時此刻,你最想對善良、勇敢、無私奉獻(xiàn)的女媧說些什么?
生:我想感謝女媧娘娘為了人類吃盡苦頭。
生:我想說:女媧娘娘,謝謝您,如果沒有您的幫助,就沒有人類了!
師:那就讓我們懷著感激之情讀讀課文的最后一段!(齊讀)
三、拓展延伸
這真是一個神奇的神話故事,在遠(yuǎn)古時代,人們無法面對天災(zāi)人禍,只能寄托于神話故事,希望有這么一位神奇的人物拯救他們,所以女媧補天的故事,流傳至今。其實,在我們的現(xiàn)實生活中也有許許多多的 “女媧”。你能找到他們嗎?(生自由說)請看——(出示投影)
(教師解讀)請看——(出示投影)
1、我們溫和可親的總理在發(fā)生大地震的第一時間趕到災(zāi)區(qū)一線救助百姓、指導(dǎo)救災(zāi)。
2、我們的解放軍堅持在抗震救災(zāi)的第一線。
3、我們的消防解放軍戰(zhàn)士不畏艱險救助人民。
4.、聽到災(zāi)區(qū)用血告急的時候,素不相識的人一個個伸出了獻(xiàn)血的手。
……
5.聽到玉樹地震的消息,你愿意為災(zāi)區(qū)人民獻(xiàn)出自己的愛心嗎?你準(zhǔn)備怎么做?
是啊,同學(xué)們你們都愿意為災(zāi)區(qū)人民獻(xiàn)出自己的愛心,只要人人都獻(xiàn)出一點愛,世界將變成美好的人間!
板書: 31 女媧補天
找、煉、 補
善良 勇敢 無私奉獻(xiàn)
《女媧補天》說課設(shè)計 篇9
教學(xué)要求:
1、學(xué)習(xí)課學(xué),了解課文主要內(nèi)容,體會女媧為人們解除痛苦的勇敢精神。
2、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文展開想象,訓(xùn)練學(xué)生合理想象的能力。
3、聯(lián)系臭氧層對環(huán)保教育。
4、自學(xué)課文生字詞。
5、有感情地朗讀課文。
重難點、關(guān)健:
1. 學(xué)習(xí)課文,了解課學(xué)主要內(nèi)容,體會女媧為人們解除痛苦的勇敢精神。
2. 引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文展開想象,訓(xùn)練學(xué)生合理想象的能力。
教學(xué)目的:
1、學(xué)習(xí)課文,了解課文主要內(nèi)容。
2、學(xué)習(xí)課文生字詞。
3、有感情地朗讀課文。
教具準(zhǔn)備:
1. 課文插圖投影。
2. 生字詞卡片。
3. 有關(guān)”五彩石”的實物(如雨花石)
課時劃分:兩課時。
教學(xué)設(shè)計:
第一課時
教學(xué)過程:
一、談話激趣。
同學(xué)們,你們愛聽神話故事嗎?你們都讀過哪些神話故事?說說看。
《西游記》、《封神榜》、《寶蓮燈》……
師:今天,我們再來讀一個神話故事。
二、出示插圖投影,指導(dǎo)看圖。
圖上是誰?她在干什么?
三、揭題,釋題。
1. 板書題目:12.女媧補天
2. 引導(dǎo)學(xué)生據(jù)題質(zhì)疑。
3. 學(xué)生講自己知道的女媧補天的故事。
四、錄音朗讀,學(xué)生自由讀。
五、檢查學(xué)生自學(xué)生字詞情況。
1. 出示生字卡片,指名拼讀。
(1)讀準(zhǔn)”窟隆冶”的讀音。
(2)指導(dǎo)書寫生字。
注意以下字形。
媧:右下部是”內(nèi)”。隆:右邊中間的一橫別漏寫。
窟窿:兩個字都是穴寶蓋。
冶煉:冶字是”兩點水”不是”三點水”
煉:是火字旁,右邊不是東。
六、讀生字,查字典或聯(lián)系上下文理解字意。
轟隆隆:像聲詞。
塌下:倒,下陷。
窟窿:洞,小孔。
山岡:地面形成高低不平的山脊.
洪水:指可能釀成災(zāi)害的大水。
熄滅:停止燃燒。
純青石:指顏色只有青色的石頭。
五彩石:傳說中用來補天的各種顏色的石頭。
冶煉:用高溫熔煉或電解等方法將礦石中的有用成分提取出來。
七、指名讀文,正音。
八、齊讀課文,邊讀邊想:課文講的是一件什么事?
九、生討論后匯報,師小結(jié)。
課文講的是傳說中女媧看到天塌了一大塊,便冒著生命危險把天補好的事。
十、指導(dǎo)熟讀全文。
十一、作業(yè)。
1. 抄寫生字詞。
2. 有感情的朗讀課文。
板書: 12.女媧補天
1. 女媧為什么補天?
2. 女媧怎么補天?
3. 女媧補好天后,會是什么樣的情形呢?
第二課時
一、復(fù)習(xí)。
1、看卡片讀生字詞。
2、讀后說說課文主要內(nèi)容。
二、學(xué)習(xí)課文,解決上節(jié)課學(xué)生提出的三個問題。
1、女媧為什么補天?
2、女媧怎么補天?
3、女媧補好天后,會是什么樣的情形呢?
三、學(xué)習(xí)課文第一自然段,解決第一個問題。
1、默讀,想哪些段分別寫補天的起因,經(jīng)過。
2、小組討論以上三個問題后,匯報學(xué)習(xí)收獲。
學(xué)生a:因為天塌地裂、燒起大火、發(fā)洪水,給人們帶來痛苦。
學(xué)生b:女媧見此情景,很難過,求雨神熄滅大火。造船救出人們。
學(xué)生c:女媧去找五彩石,回來冶煉成水,把天補好。
學(xué)生d:女媧把天補好后,人們又過上安居樂業(yè)的幸福生活。
學(xué)生e:人們還記得………
3、指導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)容想開去:
如果你當(dāng)時在場,看到這樣的情景,你會是怎樣的一種心情呢?
(一方面教育孩子要了解人民的痛苦,一方面體會女媧看到這場面的心情)
四、指名讀第二自然段,體會女媧的心情,了解她的所作所為及原因。
1. 女媧難過極了。
聯(lián)系課文第一句來體會。”創(chuàng)造了人類”人類都是她的子女,她的子民,看到自己的孩子受苦受難,心情當(dāng)然難過。
2.從立刻,求等詞中進(jìn)一步體會女媧焦急、難過的心情
3. 小結(jié),為救人們,先做了兩件事:求雨滅火;造船救人。
五、學(xué)習(xí)課文第三、四自然段,了解女媧補天的經(jīng)過,解決第二個問題。
1. 大聲自由讀文。
2. 找出文中具體補天的句子讀一讀,體會女媧的精神。
“她跑到山上,去尋找補天用的五彩石。她原以為這種石頭很多,用不著費多大力氣。到山上一看,全是一些零零星星的碎塊。她忙了幾天幾夜,找到了紅、黃、藍(lán)、白四種顏色的石頭,還缺少一種純青石。于是,她又找啊找啊,終于在一眼清清的泉水中找到了。”
生:我從她原以為……費多大力氣這兒看出她原來找石頭費了很大力氣。
生:她忙了幾天幾夜這句話中也看出女媧是一個很有耐心的人。
生:有她找啊找啊這句話也可以看出。
“五彩石找齊了,女媧在地上挖個圓坑,把五彩石放在里面,用神火進(jìn)行冶煉。煉了五天五夜,五彩石化成了很稠的液體。把它裝在一個大盆里,端到天邊,對準(zhǔn)那個大黑窟窿,往上一潑,只見金光四射,大窟窿立刻被補好了。”
(1)結(jié)合掛圖理解這段話,進(jìn)一步體會女媧為補天所付出的艱辛。理解第三自然段中的”女媧決定冒著生命危險,把天補上”。
(2)引導(dǎo)生用自己的話說說天的經(jīng)過。
3 導(dǎo)朗讀這兩段話。
六、齊讀第五自然段,了解大自然的美麗,解決第三個問題。
后來,女媧補好了天,沒有了危脅人們的大火,人們又可以安居樂業(yè),過上幸福快樂的生活。
七、聯(lián)系科學(xué)上的補臭氧層漏洞,培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)、對環(huán)保的熱愛之情。
八、引導(dǎo)學(xué)生讀課前備好的神話故事,激發(fā)學(xué)生對我國古代文化的熱愛之情。
九、齊讀課文,小結(jié)。
十、作業(yè)。
1. 回答課后第二題。
2. 閱讀課外神話故事。
板書: 12女媧補天
原因 經(jīng)過 結(jié)果
天塌地裂 求雨 滅火 人們又安居樂業(yè)
起火發(fā)洪水 造船救人 煉石補天
(愛心、吃苦、勇敢)
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《女媧補天》說課設(shè)計 篇10
我說課的內(nèi)容是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書》三年級下冊《女媧補天》。下面我就從教材、教法學(xué)法、教學(xué)流程三部分進(jìn)行說課。
一、說教材。
《女媧補天》是一個流傳千古的神話故事。講的是古時候女媧為了拯救處于水深火熱中的人們,冒著生命危險補天的故事。贊揚了女媧勇敢、善良的品質(zhì)以及不怕危險、甘于奉獻(xiàn)的精神。
這是以“神話、傳說故事”為主題的第八單元中的第三篇課文。選編這篇課文的意圖有兩個:一是了解神話傳說的特點,感受我國古代勞動人民豐富的想象力;二是體會女媧為了拯救受苦受難的人們不怕危險、不怕困難、甘于奉獻(xiàn)的精神。
可以說這一單元的內(nèi)容突出了整合。在這一單元的導(dǎo)語中指明了學(xué)習(xí)的途徑。在第一篇課文后布置了課外收集的任務(wù)。完成了這一任務(wù),也為語文園地的口語交際做好了準(zhǔn)備。在第四篇課文學(xué)完后,要求學(xué)生寫感受。目的是繼續(xù)加深學(xué)生對專題內(nèi)容的理解和感悟。這樣前面有布置,中間有鋪墊,后面有落實。單元內(nèi)容成了一個相互聯(lián)系的整體。為了突出教材的編排特點和學(xué)生實際及年段學(xué)習(xí)的要求,我制定了如下教學(xué)目標(biāo):
1、會認(rèn)5個生字,會寫13個生字。能正確讀寫“轟隆隆、塌下、露出、燃燒、熊熊大火、圍困、掙扎、熄滅、噴火、缺少、冶煉、液體、金光四射、云霞”等詞語。
2、復(fù)述故事,積累優(yōu)美生動的詞語。
3、體會、學(xué)習(xí)女媧為了拯救人類不怕危險、不怕困難、甘于奉獻(xiàn)的精神。
4、感受我國古代勞動人民豐富的想象力,認(rèn)識中華傳統(tǒng)文化的深厚博大,激發(fā)學(xué)生的民族自尊心。
課文學(xué)習(xí)的重點是了解女媧為拯救人類,怎樣冒著生命危險、克服重重困難把天補好的過程;在閱讀中感受神話故事的神奇是教學(xué)難點。
二、教法、學(xué)法。
在教學(xué)這一課時,我采用了啟發(fā)、探究等教學(xué)方式。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出“語文應(yīng)在師生平等對話的過程中進(jìn)行”,因此在教學(xué)時我充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位,注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識、自學(xué)能力和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。努力為學(xué)生營造一個寬松、愉悅的學(xué)習(xí)空間。一步步的引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自由討論與交流。用積極的評價鼓勵學(xué)生,讓學(xué)生在學(xué)中體驗到成功的快樂。并不斷超越自我,不斷進(jìn)步。
三、教學(xué)流程。
鉆研教材,研究教法與學(xué)法是搞好教學(xué)的前提和基礎(chǔ),而科學(xué)合理安排教學(xué)程序是教學(xué)成功的關(guān)鍵。為了達(dá)成教學(xué)目標(biāo),為了學(xué)生有所收獲。我計劃兩課時授完本課。設(shè)計了如下教學(xué)環(huán)節(jié):
(一)結(jié)合實際,談話激趣。
我根據(jù)學(xué)生喜歡神話故事特點設(shè)計了這樣的談話導(dǎo)入新課:同學(xué)們喜歡神話故事嗎?你聽過、看過、讀過哪些神話故事呢?說給大家聽聽。學(xué)生自由回答。從中體會神話故事的有趣、神奇。我國古代勞動人民勤勞、富有智慧,他們憑借豐富、大膽的想像,創(chuàng)造出了許多瑰麗、多彩、優(yōu)美的神話故事。在我們悠久燦爛的文化歷史長河中,神話故事是一朵美麗的浪花。今天我們就來學(xué)習(xí)一個神話故事。
這樣的導(dǎo)入吸引了學(xué)生的注意,也使學(xué)生初步感受、認(rèn)識中華傳統(tǒng)文化的深厚博大。
(二)由圖入手,揭題釋題。
接下來出示文中插圖,用美麗的圖畫再次吸引學(xué)生,并感受神話故事的神奇與神秘色彩,由此引出課題的理解和課文的學(xué)習(xí)。
司機問學(xué)生:圖上是誰?她在干什么?
針對學(xué)生的回答趁機介紹女媧:傳說中的女媧長著蛇的身子,人的頭,她見大地上沒有人類,就用黃泥捏成了小人,創(chuàng)造了人類,她為了人類的生存,不顧辛勞,不怕兇險,不停地工作,為人類造福,創(chuàng)造出一個個動人的故事。《女媧補天》就是其中的一個。板書課題:女媧補天。
也把神話故事的有趣、神奇,我國古代勞動人民豐富的想象力的教育潤物與無聲的滲透其中。
引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課題質(zhì)疑:看到課題你想知道什么?借機梳理問題(1)女媧是誰呢?(2)女媧為什么要補天呢?(3)女媧怎么補天呢?
以此培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,勇于質(zhì)疑的學(xué)習(xí)習(xí)慣。并進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。
(三)初讀課文,整體感知。
這一環(huán)節(jié)旨在激發(fā)學(xué)生的求知欲望。對課文的整體感知。滲透培養(yǎng)學(xué)生自主識字、寫字、讀文能力的培養(yǎng)。扎實的進(jìn)行語言文字訓(xùn)練,為學(xué)生終身學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。
根據(jù)學(xué)生已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗,充分相信學(xué)生,放手讓學(xué)生自學(xué)。學(xué)生在自由讀文的過程中,勾畫出生字、新詞,及不理解的詞句等。
引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固已學(xué)過的識寫字方法,自主獨立識寫生字。引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固已學(xué)過的識字、寫字方法。如熟字帶生字、加減或替換偏旁、字形比較等。對于易寫錯的字放手學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)。認(rèn)真觀察,交流所得:請你當(dāng)小老師,這些字你想提醒同學(xué)注意什么?如,“隆”的右邊“生”上不要少寫“—”,“冶”不要寫成三點水,“煉”的右邊不要寫成“東”……對于不容易寫好的生字讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)。要發(fā)現(xiàn)書寫規(guī)律,注意“燃、熄、煉”中“火”旁在田字格中的位置。這樣的學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)并充當(dāng)小老師使學(xué)生的主體性得到充分發(fā)揮,學(xué)習(xí)的效果肯定要比教師的強加認(rèn)記的效果會好很多。
為了避免學(xué)生疲勞,我把13個要求會寫的生字分散安排到了兩節(jié)課。注意了寫字的質(zhì)量和學(xué)生良好書寫習(xí)慣的培養(yǎng)。
學(xué)生在初步識字讀文的基礎(chǔ)上。同桌互讀生字課文,互相檢查訂正。比一比誰讀得正確流利,如果對方有讀得不準(zhǔn)確的地方,請你幫他指出來。
然后要求學(xué)生默讀:要求學(xué)生不指讀,不動唇,不出聲,養(yǎng)成一邊默讀、一邊思考的習(xí)慣。想一想,文章主要講了一件什么事?
(四)用心品讀,細(xì)致感悟。
邊讀書邊思考。找出自己不懂或不明白的地方。學(xué)生就開始提出的三個問題進(jìn)行交流和討論。教師巡視,了解學(xué)生探究的情況。
課文后小伙伴吐了一個泡泡:“女媧真了不起。”這實際上是引導(dǎo)學(xué)生感悟故事的神奇。選喜歡的段落多讀幾遍,并說一說喜歡的原因。體會故事神奇的色彩。
抓住描寫女媧著急、難過心情的語句,練習(xí)有感情朗讀,體會女媧的善良。
抓住女媧補天歷盡千難萬險的語句,練習(xí)有感情朗讀,體會女媧冒著生命危險,拯救人類的偉大精神。教學(xué)時抓住第三、四自然段深入學(xué)習(xí)。可讓學(xué)生找出哪些詞句表現(xiàn)了女媧補天的艱難,教師可相機板書。
引導(dǎo)學(xué)生入情入境的練讀、評讀、再讀,在讀中體會情感、積累語言。
本環(huán)節(jié)突出學(xué)生的自讀自悟。不以教師的分析代替學(xué)生的想法。為學(xué)生的思維開發(fā)創(chuàng)設(shè)空間,為學(xué)生、語感以及良好情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)創(chuàng)造機會。
(五)互相合作,練習(xí)復(fù)述。
在這部分我設(shè)計了以下過程。
1、自主練習(xí)講故事。
2、小組合作講故事,可以獨立完整地講給同學(xué)聽;可以幾個人合作,各講某些情節(jié),連成一個完整故事;也可以講自己最感興趣或最精彩的情節(jié);還可以創(chuàng)造性地改編、續(xù)編故事。
3、自愿講故事,可獨立完成,也可合作完成。
4、組織評議。
評議要點:儀態(tài)是否端莊大方,故事情節(jié)是否完整生動,語言表達(dá)是否流暢、有感染力。
培養(yǎng)學(xué)生復(fù)述能力,注重情感態(tài)的培養(yǎng)。給學(xué)生積極的評價鼓勵學(xué)生不斷進(jìn)步。
(六)深入理解,體會神奇。
通過課文的學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生體會傳說故事的神奇和我國古代勞動人民豐富的想象力,體會女媧為了拯救受苦受難的人們不怕危險、不怕困難、甘于奉獻(xiàn)的精神。
學(xué)習(xí)了課文我們知道,這是我國古代一個美麗動人的神話故事。你有什么深刻的感受?
突出以下重點小節(jié):
1、“神話故事”不是生活中或歷史上真實存在的,而是人們想象出來的。
2、女媧是一個為了拯救受苦受難的人們不怕危險、不怕困難、甘于奉獻(xiàn)的英雄。
3、古人想象出女媧補天這樣的神話,說明古人希望有一天人能有戰(zhàn)勝自然災(zāi)害的力量,還希望人們都能像女媧這樣心地善良,關(guān)心別人。
(七)課后拓展,積累鞏固。
積累優(yōu)美詞句。
課外閱讀古代神話故事,開個故事會。
板書設(shè)計:
31、女媧補天(神話故事)
原因經(jīng)過結(jié)果
天塌地裂求雨滅火人民又安居樂業(yè)
起火發(fā)洪水造船救人
煉石補天
愛心吃苦勇敢
《女媧補天》說課設(shè)計 篇11
【學(xué)習(xí)導(dǎo)航】
學(xué)會生字新詞,注意左右結(jié)構(gòu)的字的寫法;朗讀課文,理解課文內(nèi)容,初步了解神話故事。
【應(yīng)知應(yīng)會】
1.讀一讀,認(rèn)一認(rèn),給下面的字注音。
( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
媧 禍 鍋 晝 篷 猛 架 堆
2.比一比,組成詞語。
禍( ) 佛( ) 模( ) 熔( )
鍋( ) 沸( ) 摸( ) 溶( )
張( ) 煉( ) 歇( ) 惱( )
帳( ) 練( ) 竭( ) 腦( )
【綜合練習(xí)】
3.讀一讀,選擇其中一個詞語造句。
立志 下決心 發(fā)誓要
( )——
【開放探索】
讀一讀下面的故事,想一想你從中明白了什么?
水滴石穿
下雨天,屋檐上的水一點一點地滴下來,落在下面的石階上。
石階輕松地笑道:“哈,有趣!你是來替我洗澡,還是來替我搔癢?替我洗澡,我嫌你的水太少;替我搔癢,我嫌你的力太小。”
水滴說:“去你的,我不是來替你洗澡的,也不是來替你搔癢的,我要滴穿你!”
石階哈哈大笑,說:“別做夢吧,我從來沒有聽說過水能滴穿石頭。”
水滴不理他的話,只是一點一點往下滴,落在石階上。
晴天,當(dāng)然沒有屋檐滴水了,石階完全忘記了這件事。
下雨天,對這樣小小的水滴,石階毫不放在心上。
一年一年過去,幾年,幾十年,幾百年過去了。
真的,石階終于被水滴滴穿了。
我現(xiàn)在正在讀 這本書,一共 頁。今天我讀到了 頁。我最喜歡的詞或句子是 。
好習(xí)慣之三十一:做事情要有恒心、有毅力。
我經(jīng)常閱讀課外書籍
能做到
基本上做到
需努力
( )
( )
( )
參考答案:
1.w1 hu^ gu# zh^u p6ng m7ng ji4 du9
2.災(zāi)禍、飯鍋;佛爺、沸騰;模范、摸索;熔化、溶解;張開、蚊帳;鍛煉、練習(xí);歇息、竭力;惱怒、頭腦
3.略
《女媧補天》說課設(shè)計 篇12
【教學(xué)目標(biāo)】
1.認(rèn)識“塌、掙”等5個生字,會寫“隆、塌”等13個字,正確讀寫“轟隆隆、掙扎、冶煉”等詞語。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。嘗試練習(xí)用批注的方式概括各自然段主要內(nèi)容,用關(guān)鍵詞串聯(lián)法概括課文主要內(nèi)容。
3.加入自己的想象,用自己的話向別人講講這個故事。
4.感受女媧為了造福人類,不辭辛勞,不怕危險,勇敢善良的美好品質(zhì)。
【教學(xué)重點】
感受女媧美好品質(zhì),能向別人講講這個故事。
【教學(xué)難點】
學(xué)習(xí)用批注的方式概括各自然段主要內(nèi)容,用批注的關(guān)鍵詞串聯(lián)法概括課文主要內(nèi)容。講述故事。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
教師準(zhǔn)備教學(xué)課件,學(xué)生預(yù)習(xí)課文。
【第一課時教學(xué)流程與設(shè)計意圖】
一、課前談話,感受傳統(tǒng)文化。
1.師:同學(xué)們,我們偉大的祖國有悠久的歷史,燦爛的文化,詩詞歌賦、民間傳說、神話故事、成語故事、寓言故事等等都是燦爛文化的組成部分。上課前,我們來一個知識搶答,看看誰的課外知識最豐富。中國四大古典名著是指哪四部?中國古代四大民間傳說是指哪四個?中國古代四大神話故事是指哪四個?
中國四大古典名著:西游記、三國演義、水滸傳、紅樓夢;中國古代四大傳說:牛郎織女、孟姜女、梁山伯與祝英臺、白蛇傳;中國古代四大神話:共工觸山、女媧補天、后羿射日、嫦娥奔月(考慮到這些知識搶答有一定難度,老師可以事先出示圖片,以做提示。)
2.師:除了上述四個神話故事以外,你還知道哪些神話故事?
3.師:你們有沒有發(fā)現(xiàn)這些神話故事的題目有什么相同的地方?
4.神話故事與一般故事有什么不同呢?
二、揭題導(dǎo)入,升騰神奇的色彩。
1.揭題導(dǎo)入。(板書)女媧。你對女媧你了解哪些?(預(yù)設(shè):女媧是人類的母親,女媧造人,女媧是雷神和極樂國王的女兒生的,女媧哥哥是伏羲。等等。)再寫“補天”。生活中,你見過補什么東西?(預(yù)設(shè):補鍋、補衣服、補輪胎、補課。等等)你見過補天嗎?師總結(jié):多么神奇呀!神話故事連題目都透著濃濃的神話色彩。
2.引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,并帶著問題自讀課文。
①借助拼音自學(xué)課文中的生字新詞。有困難可以向同學(xué)、老師尋求幫助。
②思考:女媧為什么要補天?女媧是怎樣補天的?結(jié)果怎么樣?
三、檢查朗讀,初步感知內(nèi)容。
1.檢查生字帶出句子。
出示生字組成的詞語并檢查:轟隆隆塌下露出燃燒 熊熊大火 掙扎
帶出課文:一天夜里,女媧突然被一陣“轟隆隆”的巨大響聲震醒了,她急忙起床,跑到外面一看,天哪,太可怕了!遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下一大塊,露出一個黑黑的大窟窿。地被震裂了,出現(xiàn)了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火,田野里到處是洪水。許多人被火圍困在山頂上,許多人在水里掙扎。
①指導(dǎo)學(xué)生讀通句子。
②誰能用自己的話說一說,這幾句話告訴我們什么呢?(引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會概括一段話主要內(nèi)容,從一句話逐步精煉到四個字——天崩地裂或者天塌地陷。)
③師總結(jié):同學(xué)們,我們讀文章,讀完一段要想一想,這一段主要寫了什么呢?然后可以用一個句子、一個短語或者一個詞語把這段話的意思概括出來。寫在段落的旁邊,這叫“批注”。這是一種非常好的學(xué)習(xí)方法。下面幾個自然段我們也嘗試著練習(xí)一下。
2.檢查生字帶出段落。
出示生字組成的詞語并檢查:熄滅 噴火 缺少 純青石冶煉盆子
①指導(dǎo)學(xué)習(xí)“冶煉”。師:女媧把五彩石煉成什么?用什么煉的?冶煉一般指用火或其它方法從礦石中提取金屬。指導(dǎo)書寫“冶煉”。(這兩個字都是左右結(jié)構(gòu),左窄右寬。先認(rèn)真看老師寫一遍。請同學(xué)們也寫一遍。)
②檢查朗讀二、三、四自然段。女媧都做了哪些事?
③引導(dǎo)學(xué)生由一句話逐步概括成一個個的詞:求神滅火、造船救人、上山找石、煉石補天
3.出示五彩云霞圖片,帶出課文最后一段。(同學(xué)們這么能干,獎勵大家欣賞一張圖片。齊讀最后一個自然段。)④⑤
4.試著概括課文主要內(nèi)容。(師:我們一邊讀課文,一邊練習(xí)概括、批注。把這么長的課文讀成五個詞語。現(xiàn)在你能用上這五個詞說說女媧補天的前因后果嗎?)
四、圍繞“可怕”,讀出情講出味。
1.師:天地之間發(fā)生了一件怎樣可怕的事情。請同學(xué)們默讀課文第一段。找出描寫天塌地陷,人們被洪水、大火圍困的句子。(學(xué)生匯報)
出示:遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下一大塊,露出一個黑黑的大窟窿。地被震裂了,出現(xiàn)了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火,田野里到處是洪水。許多人被火圍困在山頂上,許多人在水里掙扎。
①師:輕輕地讀一讀這幾個句子。(學(xué)生自由讀)
②讀了這四句話,你有什么感受?(可怕、恐怖、難受、難過)
師:是啊,所以這四句話的前面說:天哪,太可怕了!同學(xué)們,讀書要讀出感情,有個好方法就是學(xué)會想象,這四個句子,哪句話描寫的情景最讓你感到可怕,請你選擇這一句。一邊讀,一邊想畫面。等會兒請你用朗讀表現(xiàn)出可怕。(學(xué)生自由朗讀。)
師:這四句話都是圍繞可怕來寫的,你有沒有發(fā)現(xiàn)這四句話是從哪幾個方面寫出可怕的?(天、地、人)
誰來匯報一下自己的朗讀(略)。
③師:讀著,讀著,你眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的情景?
④你從哪些詞語中感受到可怕?(讓學(xué)生先發(fā)表意見,略。)
2.用自己的話描述女媧補天之前“可怕”的情景。
① 師:你能加入自己的想象,把這一幕可怕的情景,用自己的話講述出來嗎?(學(xué)生自由說。)
②在學(xué)生說得不是很理想的時候,推出詞語支持:天塌地裂山岡 熊熊大火 田野洪水 圍困掙扎
③借助詞語幫助講述“可怕”。要求做到語句通順有感情;有想象空間。
④學(xué)生準(zhǔn)備。準(zhǔn)備兩分鐘,輕聲自言自語。
⑤講述“可怕”,適當(dāng)評價。
五、存疑結(jié)課,提出下節(jié)課學(xué)習(xí)任務(wù)。
師:多么引人入勝的神話故事啊,多么豐富大膽的想象力。正因為這樣,神話故事就這樣一代一代地流傳至今。女媧是如何冒著生命危險去補天的呢?下節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)。并將嘗試著用自己的話來講講這個故事。
六、作業(yè)超市。
1.課文中有一些生動的語句,選擇自己喜歡的一兩句抄下來。
2.試著講一講整個故事。
3.閱讀《中國神話故事》。
《女媧補天》說課設(shè)計 篇13
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、會認(rèn)5個生字,會寫13個生字。能正確讀寫“轟隆隆、塌下、露出、燃燒、熊熊大火、圍困、掙扎、熄滅、噴火、缺少、冶煉、液體、金光四射、云霞”等詞語。
2、復(fù)述故事,積累優(yōu)美生動的詞語。
3、學(xué)習(xí)女媧為了拯救人類不怕危險、不怕困難、甘于奉獻(xiàn)的精神。
【教學(xué)重點】了解女媧為拯救人類,怎樣冒著生命危險、克服重重困難把天補好的過程。
【教學(xué)難點】在閱讀中感受神話故事的神奇。
【課前準(zhǔn)備】
1、多媒體課件。
2、布置學(xué)生搜集神話故事。
【教學(xué)時間】 2課時。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、激趣導(dǎo)入
在中華民族悠久燦爛的歷史文化長河中,有一朵美麗的浪花,就是神話故事,它語言優(yōu)美,故事生動,感情豐富,寄托了人民美好的愿望和追求。上學(xué)期我們學(xué)過一篇神話故事《盤古開天地》還記得嗎?你還讀過哪些神話故事?(學(xué)生說)在中國傳說中,是女媧創(chuàng)造了人類。(板:女媧)作為人類的母親,在人類遇到災(zāi)難時,女媧會怎么做呢?今天我們學(xué)習(xí)課文《女媧補天》(板:補天)。看了課題,你有什么疑問?
(質(zhì)疑,歸納出示:女媧為什么補天?女媧是怎么補天的?)
二、感知課文
1、聽課文朗讀,解答心中的疑問。
2、聽完后用簡短的話回答。
3、自讀課文,思考:
課文中是怎樣描寫女媧為什么補天和怎樣補天的?用自己喜歡的方式讀課文,在文中劃出關(guān)鍵詞句,然后同桌討論。
三、深入理解
1、指名回答問題,相機出示課件。
2、引導(dǎo):
女媧補天容易嗎?從哪兒體會到的?
(一連串的動作)
3、在回答問題時相機指導(dǎo)朗讀,從中體會災(zāi)難的深重、女媧為了人類的幸福不辭辛勞。
四、整體朗讀
從剛才的閱讀中,我們感受到了女媧補天的辛勞和不易,讓我們快速瀏覽一遍,充分感受作品中豐富的想象力。找出你認(rèn)為這個故事中神奇的地方。指名回答。
五、升華情感
1、很多美好神奇的神話故事都被拍成了大家喜愛的動畫片,上海美術(shù)電影制片廠于1985年把《女媧補天》這個故事拍成了動畫片,下面我們就來欣賞這部動畫片的精彩片段。老師先預(yù)告一下,動畫片的結(jié)尾和課文中的不一樣,請同學(xué)們認(rèn)真看,看完了說說你的體會。
(觀看影片7分半至9分半一段。)
2、指名復(fù)述兩個結(jié)尾。
3、討論:
這兩個結(jié)尾你喜歡哪個?為什么?
(在討論中體會女媧堅毅、勇敢的獻(xiàn)身精神。)
六、總結(jié)拓展
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《女媧補天》這篇神話故事,下節(jié)課我們就邊看動畫片,邊來講一講這個故事,為動畫片解說,還可以講講自己搜集到的其它神話故事,開個神話故事會。
第二課時
(略)
【后記】
《女媧補天》為人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材三年級下冊第八單元第三篇精讀課文。本課是一節(jié)市級優(yōu)質(zhì)課參賽課,在執(zhí)教過程中得到了同行教師的指點,也受到了大家的好評。學(xué)生在討論兩個不同的結(jié)尾時,充分展現(xiàn)了孩子們的智慧。有的說喜歡動畫片中的結(jié)尾,因為它更能體現(xiàn)女媧的獻(xiàn)身精神(片中的女媧最后用自己的身體堵住了天上的窟窿);有的說喜歡課文中的結(jié)尾,因為他們不忍心看到女媧犧牲生命……學(xué)生們迸發(fā)出的思維的火花讓我欣喜,也達(dá)到了我設(shè)計此環(huán)節(jié)的目的。
《女媧補天》說課設(shè)計 篇14
《女媧補天》教學(xué)雜談
【上海市嘉定區(qū)封浜中心校 唐文秀】
〖遷移法〗
在平時的語文教學(xué)中,教師在課堂上比較系統(tǒng)地介紹了學(xué)習(xí)課文的方法,所以我們可以指導(dǎo)學(xué)生把從課堂中學(xué)到的方法遷移到課外閱讀中去,同時還要教會學(xué)生能根據(jù)不同的文章選用不同的方法,主動把握理解的關(guān)鍵之處,引導(dǎo)學(xué)生在閱讀理解的過程中巧妙地滲透學(xué)法,讓學(xué)生在讀懂課文的同時自然領(lǐng)悟并及時在課外讀物中得到運用,牢固掌握學(xué)習(xí)的技能。如《女媧補天》是一篇古代的神話故事,學(xué)習(xí)了單元重點──神話的特點后,我讓學(xué)生自己課外去閱讀大量的神話故事,進(jìn)一步體會神話具有的豐富的想象,離奇的情節(jié)的特點。學(xué)生找來了《精衛(wèi)填海》、《愚公移山》等等神奇的神話,不但擴大了知識面,還自然而然地學(xué)會了知識的靈活遷移。
【河北省承德市興隆縣李家營中心校 李桂平】
〖“閑”〗
上課像野馬行空,上到哪里算哪里。有時打著開拓學(xué)生思維的招牌,探討一些與語文課文主題無關(guān)的內(nèi)容。如上《女媧補天》后,讓學(xué)生說一說女媧還有哪些補天的方法。課堂中傳播一些似懂非懂的東西。現(xiàn)在課堂中語文文字分析太淺,思想內(nèi)容分析太深。
《女媧補天》教學(xué)札記
黑龍江省哈爾濱市王兆新村小學(xué) 張 銳
《女媧補天》是一篇精讀課文。講的是我國古代流傳已久的神話故事。本文自然災(zāi)害場面描寫生動逼真,全文條理清楚,層次分明,想象奇特豐富。學(xué)習(xí)本文的目的,一是讓學(xué)生通過閱讀受到我國歷史文化的熏陶,感受我國古代勞動人民豐富的想象力。二是感受女媧為了拯救受苦受難的人民大眾不怕危險、不怕困難的精神。要求學(xué)生能正確、有感情地朗讀課文,能讀邊想象畫面。了解女媧為什么要補天以及補天的過程,體會女媧為了拯救勞苦大眾,不怕危險、勇于奉獻(xiàn)的精神。
首先在講課前,我要求學(xué)生做好預(yù)習(xí)。包括理解生字詞,熟讀課文,查找有關(guān)女媧補天的資料。這樣,在學(xué)生還沒有學(xué)習(xí)課文之前就已經(jīng)對課文比較了解了,為進(jìn)一步的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。
在教學(xué)時,我讓學(xué)生通過自己閱讀、思考,和同學(xué)討論來讀懂課文。先讓他們用自己喜歡的方式讀課文,對課文中難讀的字音、不理解的詞語,鼓勵他們先自己解決。弄不懂的向同學(xué)和老師請教,互相討論弄懂。然后就“思考·練習(xí)”第二題展開討論,讓他們各自發(fā)表自己的理解,讓學(xué)生體會到女媧的勇敢精神和樂于助人的高尚品德。在小組討論時,我要求小組長給組員明確的分工,各自學(xué)習(xí)不同的自然段,再把理解的內(nèi)容向小組長匯報,小組長再向全班匯報本組的學(xué)習(xí)情況。因為分工明確,每個同學(xué)都積極地參與到學(xué)習(xí)中去,課堂氣氛活躍。最后通過有感情朗讀進(jìn)一步體會課文內(nèi)容。重點朗讀了描寫自然災(zāi)害和女媧補天經(jīng)過的段落。
在理解課文之后,我請同學(xué)說說自己查到的有關(guān)女媧補天的資料。學(xué)生的發(fā)言十分精彩。有的同學(xué)找了女媧的資料:傳說在天地初開時,大地上并無人類,女媧便摶黃土做人并使他們活起來。女媧每天勞作,十分辛苦,這樣才有了人類。有的同學(xué)找到了天塌的原因:因為風(fēng)神和雨神斗法,弄得天塌了一塊。還有的同學(xué)把女媧補天的故事講得更完整,而且不同的同學(xué)找到的故事情節(jié)也不太相同。因為本文是童話傳說,隨時間的推移,很多人給它潤色,所以,相同的故事,也有不同的版本。由于學(xué)生年齡的特點,他們對故事特別感興趣,發(fā)言涌躍,聽的同學(xué)也十分認(rèn)真。雖然學(xué)生都知道這并非是真實的故事,但大家都感受到了古代童話的魅力,了解了古代人民的想象力。
沒想到學(xué)生查到的資料如此豐富,我想在以后的教學(xué)中要讓他們經(jīng)常查資料,鍛煉他們查找資料的能力,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
評論《女媧補天》一課
內(nèi)蒙古自治區(qū)包頭市九原區(qū)興勝鎮(zhèn)西北門小學(xué) 賀海霞
陶教授,你好。6月8日聽了您講的三年級語文《女媧補天》后,我的心里想法連連,首先想到您在教學(xué)中滲透的理念:開動學(xué)生的心智,打開學(xué)生的心聲,激起學(xué)生敢于表達(dá)的欲望。這種理念讓我心頭一震,作為一位教授,在課堂上并沒有展示自己的欲望,而把開啟學(xué)生的心智放在首位。真的發(fā)自內(nèi)心敬佩您,一位為祖國明天教育發(fā)展奔波的園丁。
再看整個教學(xué)過程,您時刻請同學(xué)動起來,時刻讓學(xué)生的大腦在思維,我認(rèn)為符合平時人們常說的:人腦越用越靈活。雖然年事已高,但在課堂上可以看到貼近兒童的肢體動作和生動語言。為了激發(fā)學(xué)生的讀書欲望,想盡一切辦法,但雖然啟而不發(fā),但很值得我學(xué)習(xí),如您所說:對學(xué)生學(xué)會寬容,學(xué)會等待。我會把先進(jìn)科學(xué)的一面用在以后的教學(xué)當(dāng)中。
我征對課上的安排,有自己的一點建議,也是自己平時教學(xué)中遇到啟而不發(fā),用到的方法,不知是否可取,但自己用過,現(xiàn)在寫在帖子上,請您發(fā)表建議吧。當(dāng)學(xué)生讀了三,四遍時,還沒有人舉手,我便采用開火車的方式,每位同學(xué)都得發(fā)表自己的見解,發(fā)現(xiàn)只要站起來的學(xué)生都能說幾句,并且緊貼要求。
您的教學(xué)模式形成規(guī)律,我認(rèn)為對學(xué)生的益處是:開動思維,打開語言之窗,鼓起創(chuàng)新的勇氣。對教師的益處:可以不用備詳案,只要你對課文心中有數(shù),大可跟著學(xué)生在童年的思維中游歷,返老還童,不用把教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計的環(huán)環(huán)相扣,把多余的時間多用在看課外書,增長知識面。
未來的課堂,不是過分考慮怎樣教的問題,而是為了應(yīng)對來自幾十名學(xué)生的挑戰(zhàn)性提問做好充分準(zhǔn)備的問題了。