《女媧補天》第一課時教學實錄(精選16篇)
《女媧補天》第一課時教學實錄 篇1
教學內(nèi)容:
第四冊十五單元《女媧補天》第一課時。
教學目標:
1.自主學習生字17個,并且練習書寫2-3個生字。
2.初步理解課文,體會女媧的勇敢精神和頑強的毅力,并且練習有感情地朗讀課文。
教學重難點:自主學習生字17個。
教學準備:輔助課件、生字卡片、板書用貼圖。
教學過程:
一、激情導入,引入情境
引語:同學們,你們愛聽神話故事嗎?這節(jié)課,丁丁就給咱們帶來了一個好聽的神話故事。(貼女媧補天的故事圖片)
教師:誰能看著圖說一說,這個故事主要講的是誰?她在做什么?
生1:這個故事主要講的是女媧。
生2:女媧正在補天上的大窟窿。
生3:我還知道這個故事的名字叫女媧補天,小時侯聽我媽媽講過。
教師:你們知道的真多,這就是我們今天要讀的故事,名字叫:女媧補天 (板書課題)
學生:齊讀課題。
〔評析〕在一入課時便出示故事的圖片,目的在于調(diào)動起學生的積極性,使學生一開始便對這個故事產(chǎn)生濃厚的興趣,同時又鍛煉了學生看圖說話的能力。
二、初讀課文,自主識字
引語:剛才同學們說得真好,讓我們一起來看看課文中是怎樣寫的吧!
教師:請同學們打開書,自由讀一遍課文,邊讀邊畫出你不認識的字。
學生:小聲音讀課文,圈出不認識的字。
教師:剛才,老師看見許多同學都畫出了不認識的字,誰愿意說一說,一會兒你打算怎樣學會這些生字?
生1:我想自己看生字表里的拼音。
生2:我想和我同桌的小伙伴一起學。
生3:我想用咱們學過的查字典的方法學。
生4:一會兒遇到不認識的字我想問老師。
教師:同學們的識字方法真多,下面,就請同學們用自己喜歡的方法認字。
學生:自主識字。
(此時給學生充足的時間自學)
教師:剛才,老師看見同學們學得特別認真,下面,老師想看看同學們都自己學會了哪些字?
(教師拿出生字卡片進行檢測,那些只有個別同學不認識的字就當時解決,并練習組詞。)
[評析]在小組合作學習生字之前,先篩選出幾個學生基本上都認識的字,這樣既節(jié)省了時間,又降低了識字的難度。
生1:“支”這個字特別好記,音樂課上老師經(jīng)常讓我們唱一支歌,就是這個“支”。
生2:我還會用這個字組詞“支架、槍支”
生3:“烏”字也很好記,小鳥的眼睛沒有了就是烏。
生4:我組的詞是“烏黑、烏云”
生5:我還會組一個詞是“烏鴉”。
三、生生互動,教認生字
教師:剛才,同學們已經(jīng)自己學會了好幾個字,但還有一些字掌握得不好,老師相信,如果同學們小組合作學習,一定會認得又快又好。一會兒,老師想請學得好的小組來當小老師,教大家認字。
學生:
1.小組合作學習,用學過的各種方法認字。
2.當小老師,到前邊教大家認字。
小組1:我們組想給大家猜個謎語“共有三滴水”,誰知道是哪個字?
生:是“洪”字,因為洪字的右邊是個共字,左邊是三點水。
小組2:我們組也想給大家猜個謎語,“長長的毛巾”是什么字?
生:是“帳”字。
生:我還會用帳字組詞“蚊帳、帳篷”
小組3:我們組想利用學過的字記這些生字。
組員(1):兒童的童字加個提手旁就念“撞”,誰會用這個字組詞?
組員(2):把“推”字的提手旁換成土字旁就念“堆”,這個字是形聲字,請大家跟我讀一讀。
組員(3):把“決”字的兩點水旁換成缶字旁就念“缺”。
小組4:我們組區(qū)別“媧、禍、鍋”這三個字有一個好辦法,根據(jù)部首的意思來理解,女媧是個女的,所以就是女字旁,鍋是用鐵做的,所以就是金字旁。
教師:他們組這種根據(jù)部首的意思來記字的方法真好,你們看,帳篷有的是用竹子做的,所以“篷”字是竹字頭,“猛”字一般形容動物很兇猛,所以是反犬旁。
總結:剛才,同學們用了這么多方法來記字,你們真棒!下面,我想請同學們一起玩?zhèn)搶字卡的游戲,看誰搶的字卡多,誰認的字就多。
(師生一起玩搶字卡的游戲)
〔評析〕通過小組匯報,學生用以往學過的各種方法記字,再一次使學生達到學習的高潮,并且通過學習,培養(yǎng)了學生的合作意識,提高了學生與小伙伴交往的能力。
四、品讀課文,鞏固所學的生字和字詞
引語:剛才,同學們真棒,在這樣短的時間里竟認識了這么多的字。老師為了獎勵同學們,給你們播放一個小動畫,好不好?
(播放動畫:女媧補天)
學生:
1.邊看動畫邊思考,喜歡女媧嗎,為什么?
2.自由發(fā)言,說說自己的看法。
3.講一講還知道哪些有關女媧的故事。
[評析]在學完生字之后,為學生播放動畫片,使學生對這個神話故事有了更深刻的認識,而且通過討論,學生更加深刻地認識到了女媧的勇敢精神和頑強毅力。
教師:聽剛才同學們這么一說,我知道你們肯定特別佩服女媧,那就把我們對女媧的喜愛之情融入到朗讀中去吧。請同學們邊讀邊畫出生字所帶的詞語。
學生:
1.自由讀課文,用筆畫出生字所帶的詞語。
2.同桌的兩個人一起讀讀這些詞語。
教師:誰愿意說一說,在這些詞中,你還有不明白的詞嗎?
總結:同學們說得真好,正因為女媧這種頑強的毅力,最后才修補好了天空。
請同學們一起讀一遍課文,讀出自己的感情。
學生:齊讀課文。
五、總結全文,拓展思維
教師:
1.故事讀完了,你從這個故事中受到了哪些啟發(fā)?
2.你還知道哪些有關女媧的傳說嗎?
學生:自由發(fā)言。
《女媧補天》第一課時教學實錄 篇2
教學內(nèi)容:
第四冊十五單元《女媧補天》第一課時。
教學目標:
1.自主學習生字17個,并且練習書寫2-3個生字。
2.初步理解課文,體會女媧的勇敢精神和頑強的毅力,并且練習有感情地朗讀課文。
教學重難點:自主學習生字17個。
教學準備:
輔助課件、生字卡片、板書用貼圖。
教學過程:
一、激qing導入,引入情境
引語:同學們,你們愛聽神話故事嗎?這節(jié)課,丁丁就給咱們帶來了一個好聽的神話故事。(貼女媧補天的故事圖片)
教師:誰能看著圖說一說,這個故事主要講的是誰?她在做什么?
生1:這個故事主要講的是女媧。
生2:女媧正在補天上的大窟窿。
生3:我還知道這個故事的名字叫女媧補天,小時侯聽我媽媽講過。
教師:你們知道的真多,這就是我們今天要讀的故事,名字叫:女媧補天
(板書課題)
學生:齊讀課題。
〔評析〕在一入課時便出示故事的圖片,目的在于調(diào)動起學生的積極性,使學生一開始便對這個故事產(chǎn)生濃厚的興趣,同時又鍛煉了學生看圖說話的能力。
二、初讀課文,自主識字
引語:剛才同學們說得真好,讓我們一起來看看課文中是怎樣寫的吧!
教師:請同學們打開書,自由讀一遍課文,邊讀邊畫出你不認識的字。
學生:小聲音讀課文,圈出不認識的字。
教師:剛才,老師看見許多同學都畫出了不認識的字,誰愿意說一說,一會兒你打算怎樣學會這些生字?
生1:我想自己看生字表里的拼音。
生2:我想和我同桌的小伙伴一起學。
生3:我想用咱們學過的查字典的方法學。
生4:一會兒遇到不認識的字我想問老師。
教師:同學們的識字方法真多,下面,就請同學們用自己喜歡的方法認字。
學生:自主識字。
(此時給學生充足的時間自學)
教師:剛才,老師看見同學們學得特別認真,下面,老師想看看同學們都自己學會了哪些字?
(教師拿出生字卡片進行檢測,那些只有個別同學不認識的字就當時解決,并練習組詞。)
[評析]在小組合作學習生字之前,先篩選出幾個學生基本上都認識的字,這樣既節(jié)省了時間,又降低了識字的難度。
生1:“支”這個字特別好記,音樂課上老師經(jīng)常讓我們唱一支歌,就是這個“支”。
生2:我還會用這個字組詞“支架、槍支”
生3:“烏”字也很好記,小鳥的眼睛沒有了就是烏。
生4:我組的詞是“烏黑、烏云”
生5:我還會組一個詞是“烏鴉”。
三、生生互動,教認生字
教師:剛才,同學們已經(jīng)自己學會了好幾個字,但還有一些字掌握得不好,老師相信,如果同學們小組合作學習,一定會認得又快又好。一會兒,老師想請學得好的小組來當小老師,教大家認字。
學生:
1.小組合作學習,用學過的各種方法認字。
2.當小老師,到前邊教大家認字。
小組1:我們組想給大家猜個謎語“共有三滴水”,誰知道是哪個字?
生:是“洪”字,因為洪字的右邊是個共字,左邊是三點水。
小組2:我們組也想給大家猜個謎語,“長長的毛巾”是什么字?
生:是“帳”字。
生:我還會用帳字組詞“蚊帳、帳篷”
小組3:我們組想利用學過的字記這些生字。
組員(1):兒童的童字加個提手旁就念“撞”,誰會用這個字組詞?
組員(2):把“推”字的提手旁換成土字旁就念“堆”,這個字是形聲字,請大家跟我讀一讀。
組員(3):把“決”字的兩點水旁換成缶字旁就念“缺”。
小組4:我們組區(qū)別“媧、禍、鍋”這三個字有一個好辦法,根據(jù)部首的意思來理解,女媧是個女的,所以就是女字旁,鍋是用鐵做的,所以就是金字旁。
教師:他們組這種根據(jù)部首的意思來記字的方法真好,你們看,帳篷有的是用竹子做的,所以“篷”字是竹字頭,“猛”字一般形容動物很兇猛,所以是反犬旁。
總結:剛才,同學們用了這么多方法來記字,你們真棒!下面,我想請同學們一起玩?zhèn)搶字卡的游戲,看誰搶的字卡多,誰認的字就多。
(師生一起玩搶字卡的游戲)
〔評析〕通過小組匯報,學生用以往學過的各種方法記字,再一次使學生達到學習的高潮,并且通過學習,培養(yǎng)了學生的合作意識,提高了學生與小伙伴交往的能力。
四、品讀課文,鞏固所學的生字和字詞
引語:剛才,同學們真棒,在這樣短的時間里竟認識了這么多的字。老師為了獎勵同學們,給你們播放一個小動畫,好不好?
(播放動畫:女媧補天)
學生:
1.邊看動畫邊思考,喜歡女媧嗎,為什么?
2.自由發(fā)言,說說自己的看法。
3.講一講還知道哪些有關女媧的故事。
[評析]在學完生字之后,為學生播放動畫片,使學生對這個神話故事有了更深刻的認識,而且通過討論,學生更加深刻地認識到了女媧的勇敢精神和頑強毅力。
教師:聽剛才同學們這么一說,我知道你們肯定特別佩服女媧,那就把我們對女媧的喜愛之情融入到朗讀中去吧。請同學們邊讀邊畫出生字所帶的詞語。
學生:
1.自由讀課文,用筆畫出生字所帶的詞語。
2.同桌的兩個人一起讀讀這些詞語。
教師:誰愿意說一說,在這些詞中,你還有不明白的詞嗎?
總結:同學們說得真好,正因為女媧這種頑強的毅力,最后才修補好了天空。
請同學們一起讀一遍課文,讀出自己的感情。
學生:齊讀課文。
五、總結全文,拓展思維
教師:
1.故事讀完了,你從這個故事中受到了哪些啟發(fā)?
2.你還知道哪些有關女媧的傳說嗎?
學生:自由發(fā)言。
附:板書設計
《女媧補天》第一課時教學實錄 篇3
【教學目標】
1、有滋有味地讀故事,學會生字新詞,積累優(yōu)美語言。
2、能正確流利地朗讀課文,理解課文大意。
3、真切體會天塌下來的可怕景象,感受女媧一心拯救人類的高尚品格。
【教學重點】正確、流利、有感情地朗讀課文,體會天塌下來的可怕景象。
【教學難點】體會感受女媧的勇敢、善良的品質,在閱讀中感受神話那豐富的想象力。
【教學過程】
一、看圖激趣、導入新課
1、同學們,今天老師給大家?guī)砹艘恍┟利惖膱D片,想看嗎?
(課件1:五彩的云霞圖片)
2、能用你積累的詞語來形容一下看到的云霞嗎?
3、師:多美的云霞啊,現(xiàn)在,人們常常看見天邊五彩的云霞,傳說那就是女媧補天的地方。
(課件出示這一段話)
今天我們就來學習這個優(yōu)美動人的神話故事──《女媧補天》。
(板書課題)齊讀課題。
4、想去欣賞這個神奇的故事嗎?快打開課本讀一讀吧。
二、初讀課文,整體感知
1、自由選擇方式讀課文,遇到難讀字、詞多讀幾遍,把句子讀通順。想一想課文主要講了一件什么事?
2、檢查朗讀生字、新詞:
⑴ 出示課件2:
轟隆隆、塌下、露出、燃燒、熊熊大火、掙扎、熄滅、噴火、缺少、純青石、冶煉、大盆
⑵ 自由讀,再指名讀,說說哪個詞讀的時候要注意。隨機指導:“掙、冶”的讀音。
3、課文讀完了,誰來說一說,這篇課文講的是一個什么故事?
4、女媧為什么補天?(因為天塌了一個大窟窿)能從課文中找出句子嗎?
三、現(xiàn)象比較,聚焦可怕
1、自由默讀,初識可怕:
快速讀讀課文,用喜歡的符號劃出補天的起因。
隨機出示課件3:
遠遠的天空塌下一大塊,露出一個黑黑的大窟窿。地被震烈了,出現(xiàn)了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火,田野里到處是洪水。許多人被圍困在山頂上,許多人在水里掙扎。
⑴ 輕聲讀一讀,想想你讀到了怎樣的景象?來談談你的感受。同桌間可相互交流。
⑵ 交流,學生說了感受以后請他讀一讀。
(隨機評價。)
2、想象畫面,感受可怕:
⑴ 聽了你讀的句子,我發(fā)現(xiàn)里面有很多動詞,你們發(fā)現(xiàn)了嗎?快圈出來。
⑵ 匯報圈出的動詞(課件隱去其它文字,只剩動詞):
塌下 露出 震裂 出現(xiàn) 燃燒 圍困 掙扎
⑶ 想一想:
試著將這些動詞連起來說說你仿佛看到的景象嗎?
⑷ 指名說,鼓勵學生的大膽聯(lián)想。
⑸ 進一步引導想象說話:
同學們,看!熊熊大火已經(jīng)向山頂逼近了,人們緊緊地抱在一起,幾個孩子哭喊著……(生說)大人也嚇得……(生說)瞧那邊!水快要漫過一個女孩子的頭頂了,只見她……(生說)一個老人被湍急的洪水卷走了,只聽他拼命地嘶喊著……(生說)
⑹ 看到這樣的景象,你們有什么感受?
(板書:太可怕了!)
⑺ 洪水中,火海里,有多少人家破人亡,妻離子散啊!來,一起讀出你們的擔心、焦急!把可怕的場景讀出來。讓我們再來讀讀這段話吧!
(課件3)
3、比較體驗,感悟可怕:
⑴ 我們再來看看在災難之前,人們過著怎樣的生活?快速找出文中的句子。
隨機出示課件4。
自從女媧創(chuàng)造了人類,大地上到處是歡歌笑語,人們一直過著快樂幸福的生活。
⑵ 可是如今呢?大地上再沒有?人們再也不能過著?只能?只能?
隨機出示課件5:
大地上到處是歡歌笑語,人們一直過著快樂幸福的生活。
大地上再也沒有歡歌笑語,人們再也不能快樂幸福的生活。
⑶ 此時此刻,你們和女媧的心靈相通了,讓我們再來讀讀這段話吧!
(課件3)
⑷ 過渡:
看到這樣的景象,女媧的心里難過極了!因為她是人類的母親啊!請一生讀第二小節(jié),女媧又是怎么做的呢?
(板書:難過極了)
四、情景表演,感悟品質
1、指名讀找到的句子:
隨機出示課件6:
她立刻去找雨神,求他下一場雨,把天火熄滅。又造了船,好救出掙扎在洪水中的人們。
2、誰也找到了這句?站起來讀讀,讀出女媧此時的心情。
3、通過哪幾個詞語,你體會到了女媧的焦急、難過?
(立刻、求)
4、師生情景表演,師模仿雨神的口氣百般的推卸,百般的刁難女媧,盡量讓學生說出求的語氣。例:雨神:有什么事求我啊?
不行,我可沒那閑工夫。女媧,你別管人類的閑事!
……
好吧,我破例幫你一次。
5、雨神終于被感動了,你們呢?讓你們用朗讀聲來表達內(nèi)心的感受吧。再讀。
(課件6)
6、同學們,你們覺得女媧是個怎樣的神?
五、拓展補充,深化情感
1、那么在人世間,有象女媧這樣的人嗎?不信,你們看!
隨機出示課件7(圖片):
革命戰(zhàn)士浴血奮戰(zhàn)的場面
武警官兵奮力搶救洪水中的災民
消防隊員拼命救火……
2、同學們,女媧是古代勞動人民心中的一個神,其實也是許多優(yōu)秀勞動人民的一個縮影,讓我們在敬佩女媧的同時,也為像女媧那樣的人感到驕傲吧!
3、帶著你此時的感受再次走進課文,齊讀一、二段。
六、設疑激趣,延伸課外
1、故事講到這兒,可是那些美麗的云霞跟女媧又有什么聯(lián)系呢?我們下節(jié)課再來體會。
2、再找一些神話故事讀一讀,讓我們在讀中認識去認識更多神奇的人物,你會被他們深深吸引的。
【板書設計】
女媧補天
可怕極了! 難過極了!
《女媧補天》第一課時教學實錄 篇4
教學目的要求
1.學會本課的13個生字,正確讀寫下列詞語:"女媧補天、洪水、圍困、云霞"等。
2.有感情地朗讀課文,邊讀邊在頭腦中形成畫面,受到課文中思想感情的熏陶。
3.知道女媧為什么要補天以及補天的過程,能復述"補天"的過程。
4.能體會女媧急他人之所急、救民于水火的精神,并對閱讀古代神話故事產(chǎn)生興趣。
教學重點:
了解女媧冒著生命危險,克服重重困難補天的過程。
教學難點:
體會女媧的勇敢精神和樂于助人的品德,感受古代勞動人民的想象力。
課前準備:
教師準備:有關教學掛圖或《女媧補天》動畫片片斷;搜集有關地震、暴雨、洪水、狂風等災害性氣候的錄像資料。
學生準備:讀通課文,讀準、讀熟生字新詞。
課時安排: 2課時
教學過程:
第一課時
一、準備新課
課前先檢查預習生字詞的情況。給學生一定的準備時間,自己先練讀,再同桌互相指認教師用生字卡片進行檢查和強化某些字的字形辨認和正音。如"塌(踏)、岡(崗)、純(不讀qon)、冶(治)"等等。
二、導入新課。
今天我們學習一篇課文《女媧補天》(板書課題,學生讀課題)。看到這個字一一"女媧"的"媧",你們聯(lián)想到哪些與它字形相近的字呢?……(反饋,教師把學生說出的形近字有選擇地寫到黑板上,提醒學生注意區(qū)別字形和讀音,并組詞讀一讀。)
同學們預習課文后知道,這是我國古代一個美麗動人的神話故事(板書:古代神話故事)。同學們知道嗎?"神話故事"是不是生活中或歷史上真實存在的呢?一一對,神話故事是人們想象出來的。那么人們又為什么會有這些想象呢?我們學習課文時可以進一步來思考。
三、引導自讀課文和質疑。
1.當你們看到課題、閱讀課文時,有什么不明白的問題嗎?大家可以提出來,我們共同探討。(學生質疑,教師適當歸納、有選擇地板書。設計質疑:(1)女媧是誰呢?(2)女媧為什么要補天呢?(3)有淺有女媧這個人呢?(4)女媧怎么補天呢?)
2.剛才同學們提出了很多有意義的問題,像"女媧為什么要補天"、"女媧怎樣補天"等問題,我們在閱讀中都會弄懂的。
四、學生探究閱讀。
1.提出閱讀要求。可用投影或小黑板提出以下要求:(1)在課文中找到寫女媧補天原因的句子,請用橫線畫出來,在課文旁邊的空白處寫上"補天的原因";(2)課題叫"女媧補天",那么課文哪幾個自然段是寫"補天"過程的?請用"l|"標明起止。)
(學生獨立閱讀課文,輕聲讀,動筆畫、寫。所給時間要比較充分。教師巡視,注意指導后進生。在適當時機組織交流和討論。)
2.學生就以上兩個問題進行交流和討論。教師巡視,了解學生探究的情況。
3.反饋。
(1)教師提出問題:女媧為什么要補天?(學生發(fā)言。)
(2)教師小結:女媧看到天塌下來,許多人在水深火熱之中受苦受難,心里難過極了,所以她決心要補天。我們再來看看,女媧看到人們受災受難,她的心里特別難過。寫這些災難景象的是課文第幾自然段?(第一自然段。)我們來讀一讀這部分課文。哪些同學愿意讀讓我們一邊讀一邊把課文描寫的那些景象在頭腦中展開想象同學們剛才在讀、昕課文時,頭腦中浮現(xiàn)了什么景象,那些景象你在生活中、電視上見到過沒有?同學們可以在小組里議論一下。(議論后,組織學生發(fā)言。)
(3)女媧見到別人受苦心里就難過,這是一種怎樣的感情呢?一個人總能為別人著想,總想著幫助別人克服困難,是急他人所急,想他人所想,救民于水火的一種獻身精神。課文哪一段寫到女媧的這一心理?(第二自然段。)我們?nèi)嘁黄饋碜x一讀。要讀出女媧對人們受災受難同情的語調(diào)。學生練習讀,齊讀,教師適當指導。想想在生活中或電視里有沒有聽說或看到過像女媧這樣的人一一看到別人受苦受難就積極地去幫助別人呢?(比如,解放軍解救被洪水圍困的群眾。可以放1998年發(fā)洪水時解放軍解救群眾的鏡頭。)(學生發(fā)言。)再分層次、分小組讀第一、二自然段課文。引導想象,引導體驗女媧的思想感情。
五、小結
通過這節(jié)課同學們自己閱讀課文,已經(jīng)基本理解了課文內(nèi)容。知道女媧是這樣一個善良的、能為大家著想的英雄。
神話是人們想象出來的,人們?yōu)槭裁匆茉炫畫z這樣一個心地善良的人物?(學生可能一時想不出來,教師要引導學生議一議。)
教師小結:古人想象出女媧補天這樣的神話,說明古人希望有-天人能有戰(zhàn)勝自然災害的力量,還希望人們都能像女媧這樣心地善良,關心別人。
六、布置作業(yè)。
抄寫生字詞,朗讀課文
板書設計: 12、女媧補天
原因 經(jīng)過 結果
天塌地裂 求雨滅火 人民又安居樂業(yè)
起火 發(fā)洪水 造船救人
煉石補天
愛心 吃苦 勇敢
第二課時
一、寫字練習。
本課生字較多,在閱讀理解課文前,先安排部分易錯生字的學生書寫練習。掛出小黑板,啟發(fā)學生注意觀察和發(fā)現(xiàn)書寫中易錯的部分,可以組織學生交流一下,再啟發(fā)他們說。主要有一一隆:不要少了一小橫;窟窿:從字義聯(lián)想部首,:從"隆"想到"窿";缺:注意左下方的寫法;純:注意右邊部分的筆順;冶:冶與"治"區(qū)別,煉與"練"區(qū)別,"煉"的右邊的橫折鉤易誤寫成豎鉤。啟發(fā)學生發(fā)現(xiàn)后,每個字詞練寫幾遍。
二、導入閱讀過程。
與學生的談話要點:上節(jié)課我們了解了古代神話中的女媧,看到天塌下來,許多人在水深火熱之中受苦受難,心里難過極了,所以她決心要補天。同學們還聯(lián)系實際說了我們現(xiàn)在許多具有女媧這種精神的人……這則古代神話故事說明:自古以來人們就盼望能有戰(zhàn)勝自然災害的力量,希望能有更多的具有女媧這樣急他人之所急、救民于水火精神的人,所以古人以自己豐富的想象力,創(chuàng)造了"女媧補天"這樣美麗的神話故事。
三、閱讀理解與練習復述。
1、找出相關自然段。啟發(fā)閱讀理解:女媧是怎樣補天的呢?課文哪幾個自然段寫了。
2、女媧"補天"的過程?請迅速找一找,(稍作交流后,反饋。)請學生試讀課文。
3、.練習有感情地朗讀。
同學們剛才試讀了這一部分課文,得到了什么印象?(女媧補天克服了很多困難。)同學們練習有感情地朗讀這一部分課文,朗讀這一部分,我們的語氣語調(diào)要突出女媧了救民于水火、克服困難的精神。(學生自由練讀,教師巡視。)(請某小組的幾位同學分別讀這幾個自然段,教師適當指導。全班再行練習。)
4、概括女媧補天的要點。
老師在讀課文時發(fā)現(xiàn),女媧補天的過程,實際上可以分別用三個詞語概括。同學們迅速地默讀課文,看看能不能發(fā)現(xiàn)。(先獨立思考,再讓學生在小組里交流、討論一下。再反饋。)根據(jù)反饋,女媧補天的經(jīng)過可以概括為這三個詞語:找石頭一一煉石頭一一補天。再概括成三個字,就是"找一一煉一一補"。(從中提示理解"冶煉"一詞。)
5、指導復述。'
我們不看課文來說說女媧補天的經(jīng)過。我們可以從女媧看到什么、這么開始講起。復述并不是要求我們按課文中寫的一句不差地去講,那不是復述,而是背誦課文了。復述就是圍繞課文的主要意思去講,可以加進自己的理解和想象,把它當故事來講0
6、同桌互相練習復述女媧補天的經(jīng)過,互相幫助,互相補充。
(學生練習復述,教師巡視,適當啟發(fā)和引導有困難的學生練習復述。)
四、課后拓展。
課外閱讀古代神話故事,開個故事會。
板書設計: 12、女媧補天
原因 經(jīng)過 結果
天塌地裂 求雨滅火 人民又安居樂業(yè)
起火 發(fā)洪水 造船救人
煉石補天
愛心 吃苦 勇敢
《女媧補天》第一課時教學實錄 篇5
【學習目標】
1、會認5個生字,會寫13個生字。能正確讀寫轟隆隆、塌下、露出、燃燒、熊熊大火、圍困、掙扎、熄滅、噴火、缺少、冶煉、液體、金光四射、云霞等詞語。
2、復述故事,積累優(yōu)美生動的詞語。
3、學習女媧為了拯救人類不怕危險、不怕困難、甘于奉獻的精神。
【教學重點】
了解女媧為拯救人類,怎樣冒著生命危險、克服重重困難把天補好的過程。
【教學難點】
在閱讀中感受神話故事的神奇。
【課前準備】
1、多媒體課件。
2、布置學生搜集神話故事。
【教學時間】
2課時。
【教學過程】
第一課時
一、激趣導入
在中華民族悠久燦爛的歷史文化長河中,有一朵美麗的浪花,就是神話故事,它語言優(yōu)美,故事生動,感情豐富,寄托了人民美好的愿望和追求。上學期我們學過一篇神話故事《盤古開天地》還記得嗎?你還讀過哪些神話故事?(學生說)在中國傳說中,是女媧創(chuàng)造了人類。(板:女媧)作為人類的母親,在人類遇到災難時,女媧會怎么做呢?今天我們學習課文《女媧補天》(板:補天)。看了課題,你有什么疑問?
(質疑,歸納出示:女媧為什么補天?女媧是怎么補天的?)
二、感知課文
1、聽課文朗讀,解答心中的疑問。
2、聽完后用簡短的話回答。
3、自讀課文,思考:
課文中是怎樣描寫女媧為什么補天和怎樣補天的?用自己喜歡的方式讀課文,在文中劃出關鍵詞句,然后同桌討論。
三、深入理解
1、指名回答問題,相機出示課件。
2、引導:
女媧補天容易嗎?從哪兒體會到的?
(一連串的動作)
3、在回答問題時相機指導朗讀,從中體會災難的深重、女媧為了人類的幸福不辭辛勞。
四、整體朗讀
從剛才的閱讀中,我們感受到了女媧補天的辛勞和不易,讓我們快速瀏覽一遍,充分感受作品中豐富的想象力。找出你認為這個故事中神奇的地方。指名回答。
五、升華情感
1、很多美好神奇的神話故事都被拍成了大家喜愛的動畫片,上海美術電影制片廠于1985年把《女媧補天》這個故事拍成了動畫片,下面我們就來欣賞這部動畫片的精彩片段。老師先預告一下,動畫片的結尾和課文中的不一樣,請同學們認真看,看完了說說你的體會。
(觀看影片7分半至9分半一段。)
2、指名復述兩個結尾。
3、討論:
這兩個結尾你喜歡哪個?為什么?
(在討論中體會女媧堅毅、勇敢的獻身精神。)
六、總結拓展
這節(jié)課我們學習了《女媧補天》這篇神話故事,下節(jié)課我們就邊看動畫片,邊來講一講這個故事,為動畫片解說,還可以講講自己搜集到的其它神話故事,開個神話故事會。
第二課時
(略)
《女媧補天》第一課時教學實錄 篇6
本文的教學重點是:了解女媧為拯救人類,怎樣冒著生命危險、克服重重困難如何把天補好的過程;在閱讀中體會女媧精神和感受神話故事的神奇。
一、教學效果
圍繞本課教學目標,我取得了以下教學效果:
1.以讀為本,邊讀邊悟
“書是讀懂的,而不是教師講懂的。”葉圣陶先生的這句話也道出了學生閱讀的重要性。在這節(jié)課上,我圍繞“正確——流利——有感情”這三個目標指導朗讀訓練。課前預習要求讀正確,檢查預習情況時要求流利地讀,通過分自然段朗讀課文檢查同學們的朗讀情況,讀后引導進行評議,通過欣賞同學的朗讀,讓同學們體驗到讀書的快樂。研讀課文時帶領學生有感情地讀。讀出抑揚頓挫,讀出輕重緩急。在指導中,把理解語言與訓練朗讀交融在一起,使學生在讀中與作者產(chǎn)生情感上的共鳴,以提高朗讀效果,最終實現(xiàn)有感情地朗讀的目標。除了對學生讀課文除了每次都有要求外,讀的方式也有所不同:集體讀,個別讀;大聲讀、默讀……等等,不同形式的讀發(fā)揮不同的功能。為了更深入、準確地體驗情感,我指導學生抓重點詞句來做文章,通過細心揣摩,入情入境地朗讀,使學生獲得體驗、升華情感。
2.挖掘課文的空白點,發(fā)展學生的想象力。
課文的文字淺顯易懂,表現(xiàn)人物精神的關鍵語言文字也是不難理解的,但如何從淺顯的文字中挖掘出深刻的情感來,確實需要利用想象挖掘文本的空白點,將文本再創(chuàng)造,以充實內(nèi)容,使人物形象飽滿,從而發(fā)展學生的語言,培養(yǎng)豐富的想象力。所以在課堂上我設計了補白想象——讓他們說說仿佛看到了什么,聽到了什么。學生說得較好。有的說:“我仿佛看到洪水沖來,房屋倒塌,人也被沖走。”有的說:“我仿佛看到孩子們在哭著尋找爸爸媽媽。”在這些補白想象中,進一步體會到神話的神奇,同時也訓練了學生的想象力,積累并運用了語言。
二、成功之處
在上這節(jié)課的時候,我的成功之處是:師生合作,激發(fā)想象,感受神話魅力。在教學第一節(jié)時,我采用了引讀、師生分句讀、小組賽讀,為學生營造了輕松、愉悅的朗讀氛圍。同時通過讓學生閉目想象,感受人們處在水深火熱之中的悲慘景象。
三、不足之處
課堂上駕馭能力不強、很多地方處理得不夠靈活、教師的評價語很不到位。
四、改進措施
如果我再重新上這節(jié)課的話,我會這樣做:首先出示女媧圖片,通過圖片,讓學生形象地理解什么是神話,并激發(fā)學習興趣。接著整體感知課文內(nèi)容,能用簡短的話概括文章的主要意思。然后找出女媧怎樣補天的相關語句。通過感情朗讀,找出表現(xiàn)女媧補天的艱難的詞語,體會女媧補天過程中遇到的困難,學習女媧為了拯救人類不怕危險、不怕困難、甘于奉獻的精神。最后把女媧補天的故事講給爸爸媽媽聽。
《女媧補天》第一課時教學實錄 篇7
第一課時
《女媧補天》是一篇略讀課文,課文主要講的是古時候女媧為了拯救處于水深火熱中的人們,冒著生命危險補天的故事。贊揚了女媧勇敢,善良,不怕危險,甘于奉獻的精神。課文學習的目的,一是讓學生通過閱讀課文,感受我國古代勞動人民豐富的想象力。二是通過朗讀感受女媧為了拯救受苦受難的人民不怕危險、不怕困難的精神。在學習中要求學生能正確、有感情地朗讀課文,能讀邊想象畫面。我為這篇課文安排了兩課時,第一課時正確認讀課文中的生字詞,與帶生字的句子,了解女媧為什么要補天。經(jīng)過老師的指點,我靜心反思這堂課的成功之處和遺憾之處。
在這次課中,做得較好的地方是:
1、能讓學生從字、詞、句、段逐步過渡,讓學生在不知不覺中掌握了課文了詞語和相關段落。
2、能注意運用激勵性的語言鼓勵學生。
3、能較好的利用多媒體。
不足需要改進的地方:
1、沒有充分利用好課外資源,在創(chuàng)設情境的時候,我只是簡單的從圖片引入。
2、課堂語言不夠豐富,激勵性不大,每個環(huán)節(jié)連接的不夠緊密。在上課時,對于學生的回答,我的'評價語也不夠多,而在引導的過程中也存在著不夠靈活的現(xiàn)象。
3、學生在這節(jié)課中的練筆時間只有不夠多。由于上課沒有安排合理時間,最后學生練筆的時間不足,很多學生都是在很不情愿的放下筆。
4、在課文中花了較多的時間讓學生去分段。
第二課時
第二課時主要是學習女媧補天過程中的艱辛,從而感受女媧那種勇敢、善良的品質和不怕危險、甘于奉獻的精神。
在分析課文時,我重點抓三、四自然段的教學,注意引導學生找出女媧冶煉五彩石和補天的一連串動詞,我通過從先讓學生讀,然后過渡到劃出相對應的句子,使學生感受到女媧補天的艱難,同時使學生體會到這一連串動詞生動傳神的表達效果。同時,我從兩個環(huán)節(jié)著手,一是:你覺得女媧是個怎樣的人?二是:你有什么話想對女媧說?讓學生進一步體會女媧勇敢,善良,不怕危險,甘于奉獻的精神。為了讓學生更好地熟悉課文,我還為學生提供了復述課文的線索,雖然只是少少的幾分鐘,卻為學生提供了一個鍛煉的機會。
《女媧補天》第一課時教學實錄 篇8
學目的要求
1、有感情地朗讀課文,邊讀邊在頭腦中形成畫面,受到課文中思想感情的熏陶。
2、知道女媧為什么要補天以及補天的過程,能復述"補天"的過程。
3、能體會女媧急他人之所急、救民于水火的精神,并對閱讀古代神話故事產(chǎn)生興趣。
教學重點:
了解女媧冒著生命危險,克服重重困難補天的過程。
教學難點:
體會女媧的勇敢精神和樂于助人的品德,感受古代勞動人民的想象力。
課前準備:
教師準備:
教學課件
學生準備:
讀通課文,讀準、讀熟。
課時安排:
1課時
教學過程:
一、課前談話:
師:瞧,大家多精神,老師相信,這節(jié)課大家一定會表現(xiàn)的很出色,一定會給在座的的各位老師留下深刻的印象,大家有信心嗎?
師:好,上課。
二、導入新課:
師:同學們,你們最近看電視了嗎?你們知道最近哪個地方發(fā)生災難了嗎?誰愿意給大家講講?
師:你們知道的可真多,在20__年5月12日那天,汶川發(fā)生了強烈的地震,有近6萬9千多人在地震中喪生,無數(shù)的人無家可歸,地震還使30多萬人受傷,倒塌房屋不計其數(shù),災區(qū)的狀況真是慘不忍睹啊!全國人民紛紛伸出了援助這手,給災區(qū)人民送來溫暖,并全力幫助他們重建家園。同學們,你們知道嗎?在遠古時候也曾發(fā)生過這樣另人震撼的災難!那又是誰伸出了援助之手呢?
生:女媧。
師:這節(jié)課我們繼續(xù)來學習一個流傳千古的神話故事———《女媧補天》(板書課題)。
1、看到這個課題,你想知道什么?有什么問題要問?(板書:女媧是誰?女媧為什么補天?女媧怎樣補天?……)
2、問題提得真好!女媧是誰?傳說中的女媧長著蛇的身子,人的頭,她見大地上沒有人類,就用黃泥捏成了小人,創(chuàng)造了人類。她為人類的生存,不辭勞苦,不停地工作,為人類造福,創(chuàng)造出了一個個動人的故事。(課件演示<<女媧補天>>的故事)
3、女媧為什么補天?女媧怎樣補天?同學們一定很想知道啊,別著急,請大家到課文里找答案吧!
4、課件播放課文
三、學習第一、二段,解決問題一
1、女媧為什么補天?其實答案在課文中了,請一個同學來讀讀第一段,其他同學用橫線畫出描寫女媧為什么補天的有關語句。
2、指名答,交流:哪些語句在寫女媧為什么補天?(課件展示句子):
(1) “天塌地裂”造成什么后果呢?
生答:
(2)洪水中,火海里,有多少人,家破人亡,妻離子散啊!誰來讀讀這幾句話?一起讀出你們的擔心、焦急!把可怕的場景讀出來。
3、課件展示“天塌地裂”的情景
4、我們再來看看災難之前,世界是怎么樣的?快速找出文中的句子。
5、可是如今呢?大地上再沒有—————————人們再也不能過著————————只能————只能———————
6、看到這些,女媧的心情會怎么樣?為什么?(是她創(chuàng)造了人類,人類都是她的子女!看到自己的孩子受苦受難,做父母的心情當然不一樣了。)
7、災難帶給女媧的僅僅是難過嗎?(著急、心痛)她決心怎么辦?
8、你從哪知道的?
9、女媧為了徹底拯救人們,決定怎么做?(冒著生命危險,把天補上。)那她是怎么補天的呢?
四、學習第四段,解決問題二:女媧是怎樣補天的?
1、請同學們快速讀課文第三、四自然段,用簡潔的話填空:
課件展示:
女媧補天先 想完后,和同桌討論一下 ,接著 ,最后 。
(女媧補天的經(jīng)過可以概括為這三個詞語:先找五彩石一一接著煉五彩石一一最后補天空。)請在文中圈出這三個字,就是板書“找一一煉一一補”。
2、女媧找五彩石容易嗎?(不容易)
3、同學們,女媧為了尋找石子歷盡千辛萬苦,我們想象一下,女媧在尋找石子時,可能會遇到哪些困難呢?
4、女媧歷盡千辛萬苦終于找齊了五彩石,她是怎么煉石、補天的呢?
(1)請同學們默讀第四段,想想哪些句子在寫“煉石”?哪些句子在寫“補天”?用圓圈圈出描寫女媧煉石、補天的動詞。
(2)這段寫了“煉石”“補天”兩個部分,你喜歡哪個部分?為什么?
(我喜歡“煉石”這部分,因為它表現(xiàn)了女媧煉五彩石的艱辛)
師:從女媧補天的過程中你體會到了什么?<艱難>你是從哪些詞或句子體會出來的?
生:我從“放…煉…燃…揮…補…飛”這幾個詞體會出女媧很了不起,這看似輕松的動作卻是常人不能做到的,這就體現(xiàn)了女媧具有神力。
生:我從“揮”這個詞看出女媧的了不起。她一“揮”能潑到天上,那肯定是具有神力。
生:我從“煉”一詞體會出女媧了不起。“煉”是用高溫等方式把礦物中的金屬提煉出來,這需要很高的溫度,也需要很長的時間,這說明煉石很艱難。
師:誰能把描寫女媧神力的語句再讀讀,看誰能讀出她的神力。(指名讀)
師:讀的太好了,女媧真了不起,在你們身邊有沒有什么人或什么事也讓你覺得了不起?
(學生結合實際說)
(3)天補好了, 這樣,人們是否真正脫離了危險?從哪里看出?所以,女媧又捉龜斬足,燒灰堵縫,勇殺水怪、
(4) 女媧補好了天大地又恢復平靜,我們也有了一份意外的收獲,是什么呢?
(5)人們又過上了快樂幸福的生活。此時此刻,你想對女媧說些什么?
(女媧,你真是一個善良的人,勇敢的人。女媧,你真神奇!真了不起!)
故事展示了一個神奇的女媧,我們了解了女媧補天的過程,這個故事雖然離我們很遙遠,但我們會終生不忘她的善良、勇敢的品質以及不怕危險,甘于奉獻的精神一定會在人間永遠流傳。
六、作業(yè)
1、摘抄課文中的生動的語句。
2、任選一題做做,下節(jié)課,我們準備開個故事會。
(1)我喜歡的女媧———把女媧補天的故事說一說。
(2)我敬佩的女媧———把女媧補天的故事畫一畫。
(3)我心中的女媧———把女媧補天后的故事寫一
《女媧補天》第一課時教學實錄 篇9
女媧補天教學反思1神話故事是我國寶貴的民間文藝瑰寶,讓學生愛讀、會講,設法讓學生浸潤到這種民間文化的氛圍中去,從中感悟、熏陶,直至喜愛是我們教學的出發(fā)點。在教學中,我注意讓“讀”深入課堂,落在實處。我的基本教法就是從感受到領悟再到積累最后到運用”。我設計的基本學法是:以讀為基本手段,促進理解、促進感悟,習得語感。
一、在倡導語文教學的人文性,關注學生的探究性學習過程中,加強語言文字的訓練。
如:第一自然段中描寫天塌的情景,教者引導學生體會一邊串疊詞“轟隆隆”“黑黑的”“一道道”“熊熊大火”的作用,感受其傳達出的人間慘狀。
再如:三、四自然段的教學,教者引導學生找出女媧冶煉五彩石和補天的一連串動詞,既使學生感受到女媧補天的艱難,同時使學生體會到這一連串動詞生動傳神的表達效果。
二、本課的教學注意把精力花在學生個性化、創(chuàng)造性讀的訓練。
課文中“女媧補天”的過程是教學的重點,讓學生根據(jù)各自的水平和習慣反復讀出感覺來,讀出味道來,用準確有感情地朗讀把各自研究學習的收獲告訴大家,學生讀得動情大家聽得入神。同時,用“邊讀邊說”的方式交流,既是讀中感悟的結果的呈現(xiàn),又是自然的思維與說理的訓練。
不足之處有:
1、由于把課文讀的太多,課文的復述沒有完成。應該直接跳到補天的過程之上,再讓學生去感悟女媧的品質。可在前面書讀得有點多,后面顯得有點緊張。
2、我壓制了學生的一些質疑,沒能留更多的時間讓學生思考。在今后教學設計時,我要多準備些學生獨立思考、自讀自悟、質疑解疑的'時間,多根據(jù)學生的需求及實際設定教學環(huán)節(jié),這樣學生樂學,教師輕松。
3、課堂語言不夠豐富,激勵性不大,每個環(huán)節(jié)連接的不夠緊密。在上課時,對于學生的回答,我的評價語也不夠豐富,而在引導的過程中也存在著不夠靈活的現(xiàn)象。
反思這節(jié)課,我在教學過程中還存在著很多的不足,如課堂上駕御能力不強、很多地方處理的不夠靈活、教師的評價語很不到位。這也是我今后教學中要學習和加強的地方。課結束了,但是思考并沒有結束。通過這節(jié)讓我明白,在今后的教學中還需努力。
女媧補天教學反思2我在教學時緊緊抓住神話故事的特點,以女媧為什么要補天?為主線展開教學,在引讀、想象、體驗中感受災難來臨前人們幸福的生活和災難來臨后可怕的情景。
回憶整堂課的教學過程,感慨頗多:
1、讀中悟情,讀貫穿始終,抓住重點詞句來讀,讀出感受。讀出人們處在水深火熱之中痛苦掙扎的悲慘景象。在教師引讀時對熊熊等詞進行解讀,突出悲慘的景象。
2、師生合作,激發(fā)想象,感受神話魅力。在教學第一節(jié)時,我采用了引讀、師生分句讀,小組賽讀,為學生營造了簡單、愉悅的朗讀氛圍。同時透過讓學生閉目想象,感受人們處在水深火熱之中的悲慘景象。
3、我在教學過程中還存在著很多的不足,如課堂上駕御潛力不強、很多地方處理的不夠靈活、教師的評價語很不到位。這也是我今后教學中要學習和加強的地方。
《女媧補天》第一課時教學實錄 篇10
教材分析:
這是一個流傳千古的神話故事。講的是古時候女媧為了拯救處于水深火熱中的人們,冒著生命危險補天的故事。贊揚了女媧的勇敢、善良的品質,不怕危險、甘于奉獻的精神。
選編這篇課文的意圖,一是了解神話傳說的特點,感受我國古代勞動人民豐富的想象力;二是體會女媧為了拯救受苦受難的人們不怕危險、不怕困難、甘于奉獻的精神。
教學目標:
1、會認5個生字,會寫13個生字。能正確讀寫“轟隆隆、塌下、露出、燃燒、熊熊大火、圍困、掙扎、熄滅、噴火、缺少、冶煉、液體、金光四射、云霞”等詞語。
2、復述故事,積累優(yōu)美生動的詞語。
3、學習女媧為了拯救人類不怕危險、不怕困難、甘于奉獻的精神。
4、感受神話故事的神奇,引發(fā)豐富的想象。
教學重點與難點:
課文的學習重點是了解女媧為拯救人類,怎樣冒著生命危險、克服重重困難把天補好的過程;難點是在閱讀中感受神話故事的神奇。
教學準備:
多媒體課件
教學過程:
一、準備新課
課前先檢查預習生字詞的情況。給學生一定的準備時間,自己先練讀,再同桌互相指認教師用生字卡片進行檢查和強化某些字的字形辨認和正音。如"塌(踏)、岡(崗)、純(不讀qon)、冶(治)"等等。
二、導入新課
今天我們學習一篇課文《女媧補天》(板書課題,學生讀課題)。看到這個字一一"女媧"的"媧",你們聯(lián)想到哪些與它字形相近的字呢?……(反饋,教師把學生說出的形近字有選擇地寫到黑板上,提醒學生注意區(qū)別字形和讀音,并組詞讀一讀。)
同學們預習課文后知道,這是我國古代一個美麗動人的神話故事(板書:古代神話故事)。同學們知道嗎?"神話故事"是不是生活中或歷史上真實存在的呢?一一對,神話故事是人們想象出來的。那么人們又為什么會有這些想象呢?我們學習課文時可以進一步來思考。
三、引導自讀課文和質疑。
1、當你們看到課題、閱讀課文時,有什么不明白的問題嗎?大家可以提出來,我們共同探討。(學生質疑,教師適當歸納、有選擇地板書。設計質疑:(1)女媧是誰呢?(2)女媧為什么要補天呢?(3)有淺有女媧這個人呢?(4)女媧怎么補天呢?)
2、剛才同學們提出了很多有意義的問題,像"女媧為什么要補天"、"女媧怎樣補天"等問題,我們在閱讀中都會弄懂的。
四、學生探究閱讀。
1、提出閱讀要求。可用投影或小黑板提出以下要求:(1)在課文中找到寫女媧補天原因的句子,請用橫線畫出來,在課文旁邊的空白處寫上"補天的原因";(2)課題叫"女媧補天",那么課文哪幾個自然段是寫"補天"過程的?請用"l|"標明起止。)
2、學生就以上兩個問題進行交流和討論。教師巡視,了解學生探究的情況。
3、反饋。
(1)教師提出問題:女媧為什么要補天?(學生發(fā)言。)
(2)教師小結:
(3)女媧見到別人受苦心里就難過,這是一種怎樣的感情呢?一個人總能為別人著想,總想著幫助別人克服困難,是急他人所急,想他人所想,救民于水火的一種獻身精神。課文哪一段寫到女媧的這一心理?(第二自然段。)我們?nèi)嘁黄饋碜x一讀。要讀出女媧對人們受災受難同情的語調(diào)。學生練習讀,齊讀,教師適當指導。想想在生活中或電視里有沒有聽說或看到過像女媧這樣的人一一看到別人受苦受難就積極地去幫助別人呢?再分層次、分小組讀第一、二自然段課文。引導想象,引導體驗女媧的思想感情。
五、小結
通過這節(jié)課同學們自己閱讀課文,已經(jīng)基本理解了課文內(nèi)容。知道女媧是這樣一個善良的、能為大家著想的英雄。
神話是人們想象出來的,人們?yōu)槭裁匆茉炫畫z這樣一個心地善良的人物?
教師小結:古人想象出女媧補天這樣的神話,說明古人希望有—天人能有戰(zhàn)勝自然災害的力量,還希望人們都能像女媧這樣心地善良,關心別人。
六、布置作業(yè)。
抄寫生字詞,朗讀課文
板書設計:
女媧補天
原因,經(jīng)過,結果
天塌地裂,求雨滅火,人民又安居樂業(yè)
起火發(fā)洪水,造船救人
煉石補天
愛心吃苦勇敢
《女媧補天》第一課時教學實錄 篇11
【教學目標】
1、能把課文讀通順,讀準,會認五個生字,會寫五個生字。
2、整體感知課文內(nèi)容,對課文的可怕之處和神奇之處能體會深刻。
3、能初步了解神話的特點。
【教學過程】
一、導入新課
1、同學們,我國古代勞動人民勤勞,富有智慧,他們憑借豐富、大膽的想象,創(chuàng)出了許多瑰麗、多彩、優(yōu)美的神話故事,這是什么故事?(出示五個神話故事的插圖)
2、這是?
(出示文中的圖片)
對女媧你們知道多少?(傳說中的女媧長著蛇的身子,人的頭,她見大地上沒有人類,就用黃泥捏成了小人,創(chuàng)造了人類。她為人類的生存,不顧辛苦,不怕兇險,不停地工作,為人類造福,創(chuàng)造出了一個個動人故事。《女媧補天》就是其中的一個。(出示課題)今天我們就走進《女媧補天》這個神話故事,一起來讀一讀課題。
二、初讀課文,感知大意
1、下面請同學們翻開書到130頁,自由讀讀這個神話故事,讀之前老師提兩點建議:
⑴ 要把故事讀正確,讀通順,難讀的詞句要多讀幾遍。
讀的快的同學可以讀兩遍,三遍。
⑵ 讀完課文,想想這個故事的主要內(nèi)容。
2、檢查生字詞:
塌下 掙扎 熄滅 冶煉
⑴ 這四個詞會讀嗎?誰來試試?重點正音“冶煉”,后小老師帶讀。
⑵ 同學們,這五個生字,既要求認讀,又要求會寫。你能用什么好辦法記住它們嗎?或者在寫的時候你想提醒同學們注意什么?
(冶字是”兩點水”不是”三點水”,煉:是火字旁,右邊不是東。)
好,我們一起再來把這五個字讀一讀。
⑶ 請你們拿出筆在田字格中各寫一個。
3、下面有一個挑戰(zhàn)性的任務,就是選用這里的一、兩個詞用幾句話簡單地說說故事的主要內(nèi)容。先準備一下。愿意接受挑戰(zhàn)的勇者在哪里?
三、感受這個故事的可怕之處與神奇之處
1、可怕之處:
⑴ 女媧能把天補上,實在是太神奇了!下面請同學們默讀課文第一自然段,看看發(fā)生了什么事?
⑵ 交流:
請2~3名,發(fā)生了什么事?發(fā)生了什么可怕的事?再出示:
遠遠的天空塌下一大塊,露出一個黑黑的大窟窿。地被震裂了,出現(xiàn)了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火,田野里到處是洪水。許多人被火圍困在山頂上,許多人在水里掙扎。
⑶ 我們一起來讀一讀這可怕的場景,讀著讀著,你有什么感覺?
(擔心,害怕,焦急)
① 熊熊大火會燒掉什么?洪水會沖走什么?(衣食住行)人們當時是多么恐慌,害怕。
自己練讀,該怎么把它讀好!
指名讀,你覺得他讀得怎樣?誰能來評一評?
你聽出可怕了嗎? 有一點點可怕!
人們危險的情境你感受到了嗎?
讀出人們的恐慌了嗎?
② 洪水中,火海里,有多少人家破人亡,妻離子散啊!來,一起讀出你們的擔心、焦急!把可怕的場景讀出來。
⑷ 我們再來看看在災難之前,人們過著怎樣的生活?快速找出文中的句子。
自從女媧創(chuàng)造了人類,大地上到處是歡歌笑語,人們一直過著快樂幸福的生活。
再把加點的兩個詞讀一讀。
⑸ 可是如今呢?大地上再沒有?人們再也不能過著?只能?只能?
(出示兩段對比)
此時,人們多難過啊,女媧肯定更難過,因為她是人類的母親啊!讀出女媧此時的心情。(出示:女媧難過極了。)
2、神奇之處:
同學們,女媧怎么能不難過啊!天塌下來了,這是一件多么可怕的事啊!為了拯救人類,女媧決定補天,補天多么神奇啊,下面就讓我們走進神奇的那一刻。
五彩石找齊了,女媧在地上挖個圓坑,把五彩石放在里面,用神火進行冶煉。煉了五天五夜,五彩石化成了很稠的液體。女媧把它裝在一個大盆里,端到天邊,對準那個大黑窟窿,往上一潑,只見金光四射,大窟窿立刻被補好了。
⑴ 請同學們自由默讀這段話,想想你從哪里感受到了神奇?
請多生說。
五彩石能化成液體,非常神奇,我們平時的石頭會變成液體嗎?對,我們?nèi)粘I钪胁豢赡馨l(fā)生的,這就是神話故事,
用神火冶煉,可見女媧富有強大的神力。
金光四射給你什么感覺?神奇嗎?有趣吧!讀出“金光四射”的感覺:
立刻,速度快得神奇。
⑵ 請男生來讀一讀這神奇的片段,女生來比一比。
⑶ 女媧把天補完后,大地上又到處是?人們又能過著?
四、總結
女媧補天這個神奇的瞬間,多么偉大!然而,女媧冒著生命危險,才創(chuàng)造了這樣的神奇。下節(jié)課我們再來體會女媧尋找五彩石,冶煉五彩石的艱辛。
《女媧補天》第一課時教學實錄 篇12
【教學目的及要求】
1、情感要求:
理解課文,學習女媧不怕危險,不怕困難的精神;
2、知識要求:
學會二類生字詞;
3、能力要求:
培養(yǎng)聽說讀寫能力,能復述和收集故事。
【教學重點難點】理解課文思想內(nèi)容,了解故事的寓意。
【教具】 教學掛圖、幻燈片、錄音帶。
【教學方法】 啟發(fā)式、討論式、直觀式、開放式。
【教學過程】
一、導入新課
同學們,你們愛聽故事嗎?以前聽過哪些故事?想不想聽老師給你們講一個非常動聽的故事?
二、出示教學掛圖請同學們看圖
這就是今天要講的故事,名叫“女媧補天”。極書課題。
三、放幻燈、提問題
1、女媧為什么補天?
2、女媧怎樣補天?
四、放錄音,提要求
1、聽錄音,看課文;
2、畫出生字詞。回憶故事觀察掛圖看幻燈,質疑看課文,聽錄音圈畫字詞。
五、指導學生理解課文
1、女媧是傳說中創(chuàng)造人類的女神。
2、女媧為什么補天?明確:天破(或“天空塌下一大塊” )。
3、女媧怎樣補天?明確:用五彩石冶煉成液體來補天。
4、教師點撥,歸納。
六、復述故事
1、學生分片斷復述故事;
2、比一比,評一評。
七、課文小結從故事中引導學生體會女媧精神,領會故事寓意
八、課堂檢測查字詞典、巡查、點評
九、布置作業(yè)
1、抄寫生詞。
2、收集故事:
思考、討論回答復述、議論查字詞典。
【板書設計】
天破 救人 女媧補天 取石 補天
智慧 勇敢 煉石
《女媧補天》第一課時教學實錄 篇13
一、導入新課
我國古代勞動人民勤勞、富有智慧,他們憑借豐富、大膽的想像,創(chuàng)造出了許多瑰麗、多彩、優(yōu)美的神話故事,創(chuàng)造出一個個離奇的神的形象,女媧就是其中的一個。(板書:女媧)傳說中的女媧長著蛇的身子,人的頭,她見大地上沒有人類,就用黃泥捏成了小人,創(chuàng)造了人類,她為了人類的生存,不顧辛勞,不怕兇險,不停地工作,為人類造福,創(chuàng)造出一個個動人的故事。
《女媧補天》就是其中的一個。(板書:女媧補天)
二、整文感知課文(自讀課文)
1.出示自學提綱:
①自由讀課文,思考課文寫了一件什么事?
②文中哪些地方使你感動?為什么?
③有弄不懂的地方請做上記號,準備提出。
2.學生自學。
三、檢查自學情況(反饋)
1指讀課文,糾正字音。課文寫了一件什么事?
(天塌下一塊,地被震裂,人們被水火所圍困,女媧把人們從水火中救了出來。又揀五彩石冶煉,補好了天。)
2.說出使你受感動的地方。(學生說)
說說你為什么受感動?能把這部分內(nèi)容讀一讀嗎?(朗讀指導)
3.質疑。(師生評議解決)
四、總結
1.學了課文,女媧的哪一點精神打動了你?(不顧艱險為民造福。)由此,你想到了什么人?你想說些什么?(學生說)
2.指讀全文。
五、板書設計
《女媧補天》第一課時教學實錄 篇14
《女媧補天》是一個流傳千古的神話故事。講的是古時候女禍為了拯救處于水深火熱中的人們,冒著生命危險補天的故事。贊揚了女媧的勇敢、善良的品質;不怕危險、甘于奉獻的精神。我上的是這篇課文的第二課時。 這節(jié)課,我的教學重點是引導學生了解女媧補天的故事內(nèi)容,激發(fā)他們的興趣,培養(yǎng)想象力。教學難點是引導學生在理解課文基礎上,加 上合理的想象,再現(xiàn)神奇、美好的畫面。因此,備課時,我的教學設計力求體現(xiàn)《語文課程標準》的精神,引導學生與文本對話,激發(fā)學生主動探究,讓學生在反復誦讀中積累語言,感受人物形象,培養(yǎng)豐富的想象力。
這節(jié)課我注重運用多媒體手段,創(chuàng)設情境,通過品讀、想象、描述,感受語言文字的美,拓寬學生思維,引導學生與文本對話,激發(fā)學生的學習興趣。我引導學生在理解課文的基礎上,展開合理的想象,再現(xiàn)神奇、美好的畫面。如“天塌地陷”的現(xiàn)象在學生的生活中比較少見,因此我出示配了聲音的圖片,有助于學生能夠在視覺、聽覺上進行理解,我引導學生去想象,去體驗,引導學生入境入情地讀。在這堂課中,我嘗試著讓學生通過對詞語和句子的理解來感悟人物的情感和品質,使學生能夠在理解的基礎上讀好課文,理解文本。
這節(jié)課的遺憾之處是因為趕時間,給學生的練讀時間較少,學生的朗讀感情不夠。如在學生朗讀描寫災難的句子時運用賽讀的方式,并及時進行評價,孩子們的朗讀會更好些,也不用浪費那么長的時間。在今后教學設計時,我要多給學生時間,多根據(jù)學生的需求設定教學環(huán)節(jié),這樣學生樂學,教師輕松。
《女媧補天》第一課時教學實錄 篇15
【學習目標】
1、會認5個生字,會寫13個生字。能正確讀寫轟隆隆、塌下、露出、燃燒、熊熊大火、圍困、掙扎、熄滅、噴火、缺少、冶煉、液體、金光四射、云霞等詞語。
2、復述故事,積累優(yōu)美生動的詞語。
3、學習女媧為了拯救人類不怕危險、不怕困難、甘于奉獻的精神。
【教學重點】
了解女媧為拯救人類,怎樣冒著生命危險、克服重重困難把天補好的過程。
【教學難點】
在閱讀中感受神話故事的神奇。
【課前準備】
1、多媒體課件。
2、布置學生搜集神話故事。
【教學時間】
1課時。
【教學過程】
第一課時
一、激趣導入
在中華民族悠久燦爛的歷史文化長河中,有一朵美麗的浪花,就是神話故事,它語言優(yōu)美,故事生動,感情豐富,寄托了人民美好的愿望和追求。上學期我們學過一篇神話故事《盤古開天地》還記得嗎?你還讀過哪些神話故事?(學生說)在中國傳說中,是女媧創(chuàng)造了人類。(板:女媧)作為人類的母親,在人類遇到災難時,女媧會怎么做呢?今天我們學習課文《女媧補天》(板:補天)。看了課題,你有什么疑問?
(質疑,歸納出示:女媧為什么補天?女媧是怎么補天的?)
二、感知課文
1、聽課文朗讀,解答心中的疑問。
2、聽完后用簡短的話回答。
3、自讀課文,思考:
課文中是怎樣描寫女媧為什么補天和怎樣補天的?用自己喜歡的方式讀課文,在文中劃出關鍵詞句,然后同桌討論。
三、深入理解
1、指名回答問題,相機出示課件。
2、引導:
女媧補天容易嗎?從哪兒體會到的?
(一連串的動作)
3、在回答問題時相機指導朗讀,從中體會災難的深重、女媧為了人類的幸福不辭辛勞。
四、整體朗讀
從剛才的閱讀中,我們感受到了女媧補天的辛勞和不易,讓我們快速瀏覽一遍,充分感受作品中豐富的想象力。找出你認為這個故事中神奇的地方。指名回答。
五、升華情感
1、很多美好神奇的神話故事都被拍成了大家喜愛的動畫片,上海美術電影制片廠于1985年把《女媧補天》這個故事拍成了動畫片,下面我們就來欣賞這部動畫片的精彩片段。老師先預告一下,動畫片的結尾和課文中的不一樣,請同學們認真看,看完了說說你的體會。
(觀看影片7分半至9分半一段。)
2、指名復述兩個結尾。
3、討論:
這兩個結尾你喜歡哪個?為什么?
(在討論中體會女媧堅毅、勇敢的獻身精神。)
六、總結拓展
這節(jié)課我們學習了《女媧補天》這篇神話故事,下節(jié)課我們就邊看動畫片,邊來講一講這個故事,為動畫片解說,還可以講講自己搜集到的其它神話故事,開個神話故事會。
《女媧補天》第一課時教學實錄 篇16
【學習目標】
1、認識“塌、掙”等5個生字,會寫“隆、塌”等13個字,正確讀寫“發(fā)明、轟隆隆”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解文章主要內(nèi)容,體會女媧的獻身精神,培養(yǎng)想象力。
4、積累課文中的生動語句,能有條理地講這個故事。
【課前準備】
收集中國著名的神話傳說。
【教學過程】
第一課時
一、談神話傳說,激閱讀興趣
1、同學們喜歡神話故事嗎?你讀過哪些神話故事呢?說給大家聽聽。
2、在俺們悠久絢爛的文化歷史長河中,神話故事是一朵美麗的浪花。它語言優(yōu)美,故事生動,感情豐富,寄托人民美好的愿望和追求,比方《嫦娥奔月》《牛郎織女》等,今天俺們就來學習優(yōu)美動人的《女媧補天》這個神話故事。
二、初讀課文,感知大意
1、自由讀:
同學們喜歡這個故事嗎?趕快讀讀吧!
2、同桌互讀:
讀給你的同桌聽一聽,比一比誰讀得正確流利,假如對方有讀得不準確的地方,請你幫他指出來。
3、默讀:
⑴要求同學不指讀,不動唇,不出聲,養(yǎng)成一邊默讀、一邊考慮的習慣。
⑵想一想,文章主要講了一件什么事,你能用幾句話說一說嗎?
三、用心品讀,細致感悟
1、邊讀書邊考慮:
找出自身不懂或不明白的地方。
(教師巡視指導)
2、選喜歡的段落多讀幾遍,并說一說喜歡的原因。
3、交流釋疑,賞析朗讀:
⑴女媧為什么補天?(因為天塌了一個大窟窿)能不能從課文中找出災難前后人們生活情況的句子?
生交流。出示句子。
指導讀出感情。出示的一組圖片和聲音,從而協(xié)助同學理解課文中出示的句子以及課文人物的情感。
(大地上發(fā)生了這樣大的災難,你們著不著急?那應該用什么樣的語氣來讀這一段?)
集體讀。
假如你當時在場,看到這樣的情景,你會是怎樣的一種心情呢?
那誰能帶著這種心情讀一讀課文第二自然段?
通過這段中的哪幾個詞語,你體會到了女媧的焦急、難過?
(立刻、求)
⑵是啊,若不是因為人類是他親手發(fā)明的,他又何至于去求他人呢?在這段中,女媧做了哪兩件事來拯救災難中的人們?
⑶人們得救了,但是天上的大窟窿還在噴火,怎么辦呢?請同學們有感情的朗讀三四自然段。
生讀。
抬頭看大屏幕,通過這些句子,你體會到了什么?(尋找五彩石和補天都很艱難)那你能不能把尋找五彩石這一過程的艱難與危險讀出來呢?
“她跑到山上,去尋找補天用的五彩石。她原以為這種石頭很多,用不著費多大力氣。到山上一看,全是一些零零星星的碎塊。她忙了幾天幾夜,找到了紅、黃、藍、白四種顏色的石頭,還缺少一種純青石。于是,她又找啊找啊,終于在一眼清清的泉水中找到了。”
“五彩石找齊了,女媧在地上挖個圓坑,把五彩石放在里面,用神火進行冶煉。煉了五天五夜,五彩石化成了很稠的液體。把它裝在一個大盆里,端到天邊,對準那個大黑窟窿,往上一潑,只見金光四射,大窟窿立刻被補好了。”
引導同學入情入境的練讀、評讀、再讀,想象還會遇到哪些困難?在讀中、想象中體會情感、積累語言。
四、互相合作,練習講故事
1、自主練習講故事。
2、小組合作講故事,可以獨立完整地講給同學聽;可以幾個人合作,各講某些情節(jié),連成一個完整故事;也可以講自身最感興趣或最精彩的情節(jié);還可以發(fā)明性地改編、續(xù)編故事。
3、自愿講故事,可獨立完成,也可合作完成。
4、組織評議:
評議要點:儀態(tài)是否端莊大方,故事情節(jié)是否完整生動,語言表達是否流暢、有感染力。
五、課外拓展
1、謄寫喜歡的語句。
2、把這個故事講給你的爸爸、媽媽或鄰居小伙伴聽。
【課后反思】
《女媧補天》是三年級第八單元的一篇精讀課文,是一個流傳于千古的神話故事。講的是古時候女禍為了拯救處于水深火熱中的人們,冒著生命危險補天的故事。贊揚了女媧的勇敢、善良的品質;不怕危險、甘于奉獻的精神。
這節(jié)課,俺的教學重點是引導同學了解女媧補天的故事內(nèi)容,激發(fā)他們閱讀神話故事的興趣,培養(yǎng)想象力,練習復述故事。教學難點是引導同學在理解課文基礎上,加上合理的想象,再現(xiàn)神奇、美好的畫面。因此,備課時,俺的公開課教案力求體現(xiàn)《語文課程規(guī)范》的精神,引導同學與文本對話,激發(fā)同學主動探究,讓同學在反復誦讀中積累語言,感受人物形象,培養(yǎng)豐富的想象力,增強復述故事的能力,珍視同學獨特的閱讀感受,激發(fā)閱讀興趣。
一、勝利之處,體驗欣喜
1、運用多媒體手段,創(chuàng)設情境,通過品讀、想象、描述,感受語言文字的美,拓寬同學思維,引導探究性學習,整堂課通過同學質疑,再引導解疑,從而實現(xiàn)同學與文本的對話,激發(fā)同學閱讀神話故事的興趣。
2、運用畫面激活法:
引導同學在理解課文的基礎上,加上合理的想象,再現(xiàn)神奇、美好的畫面。如“天塌地裂”的現(xiàn)象在同學的生活中比較少見,同學雖能根據(jù)自身的想象用語言來表達自身的理解,但仍然比較空洞。此時俺出示的一組圖片和聲音,有助于同學能夠在視覺、聽覺上進行理解,從而協(xié)助同學理解課文中出示的句子以及課文人物的情感。再如“金光四射”“五彩云霞”雖然同學在平時生活中見過,但是感受不深,這時,俺搜集并出示“金光四射”“五彩云霞”的圖片,同學被美麗的圖片迷住了,在一陣陣“好極了!”“太漂亮了!”的嘖嘖贊揚聲中,同學很直觀地理解了“金光四射”“五彩云霞”這兩個詞,同時受到了美的熏陶,為女媧的神力而驚嘆。
3、角色演繹法:
《女媧補天》是一篇同學非常喜愛閱讀的神話故事,整個教學同學的心都被女媧的善良、勇敢、吃苦耐勞等光輝形象深深地牽動著,俺引導同學去想象,去體驗,引導同學入境入情地讀。在這堂課中,俺嘗試著讓同學通過對詞語和句子的理解來感悟人物的情感和品質,使同學能夠在理解的基礎上讀好課文,理解文本。