《女媧補天》教學設計（精選16篇）

《女媧補天》教學設計 篇1

　　學習目標

　　1.認識“塌、掙”等5個生字，會寫“隆、塌”等13個字，正確讀寫“創(chuàng)造、轟隆隆”等詞語。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.了解文章主要內容，體會女媧的獻身精神，培養(yǎng)想象力。

　　4.積累課文中的生動語句，能有條理地講這個故事。

　　課前準備

　　收集中國著名的神話傳說。

　　第 一 課 時

　　談神話傳說，激閱讀興趣

　　1.同學們喜歡神話故事嗎？你讀過哪些神話故事呢？說給大家聽聽。

　　2.在我們悠久燦爛的文化歷史長河中，神話故事是一朵美麗的浪花。它語言優(yōu)美，故事生動，感情豐富，寄托人民美好的愿望和追求，比如《嫦娥奔月》《牛郎織女》等，今天我們就來學習優(yōu)美動人的《女媧補天》這個神話故事。

　　初讀課文，感知大意

　　1.自由讀。

　　同學們喜歡這個故事嗎？趕快讀讀吧！

　　2.同桌互讀。

　　讀給你的同桌聽一聽，比一比誰讀得正確流利，如果對方有讀得不準確的地方，請你幫他指出來。

　　3.默讀。

　　a.要求學生不指讀，不動唇，不出聲，養(yǎng)成一邊默讀、一邊思考的習慣。

　　b.想一想，文章主要講了一件什么事，你能用幾句話說一說嗎？

　　用心品讀，細致感悟

　　1.邊讀書邊思考。找出自己不懂或不明白的地方。（教師巡視指導）

　　2.選喜歡的段落多讀幾遍，并說一說喜歡的原因。□教學設計

　　交流釋疑，賞析朗讀

　　3.小組交流：

　　a.不懂或不明白的問題。

　　b.喜歡的段落和原因。

　　2.全班交流，釋疑解難，感情朗讀。

　　a.“掙扎、冶煉”等詞語通過查字典、聯(lián)系上下文理解。

　　b.抓住描寫女媧著急、難過心情的語句，練習有感情朗讀，體會女媧的善良。

　　如“她急忙起床，跑到外面一看，天哪，太可怕了！”“女媧難過極了。她立刻去找雨神，求他下一場雨，把天火熄滅。”

　　c.抓住女媧補天歷盡千難萬險的語句，練習有感情朗讀，體會女媧冒著生命危險，拯救人類的偉大精神。

　　如“女媧決定冒著生命危險，把天補上。”“她又找啊找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了。”

　　引導學生入情入境的練讀、評讀、再讀，在讀中體會情感、積累語言。

　　第 二 課 時

　　復習鞏固

　　有感情朗讀課文，鞏固認讀生詞。

　　互相合作，練習講故事

　　1.自主練習講故事。

　　2.小組合作講故事，可以獨立完整地講給同學聽；可以幾個人合作，各講某些情節(jié)，連成一個完整故事；也可以講自己最感興趣或最精彩的情節(jié)；還可以創(chuàng)造性地改編、續(xù)編故事。

　　3.自愿講故事，可獨立完成，也可合作完成。

　　4.組織評議。

　　評議要點：儀態(tài)是否端莊大方，故事情節(jié)是否完整生動，語言表達是否流暢、有感染力。

　　識記生字，書寫生字

　　1.自主識記生字，同桌交流識記小竅門。

　　例如：聯(lián)系字意法，“燃、熄、煉”和火有關系；換偏旁法，“抬”字換偏旁變成“冶”字；“睜”字換偏旁變成“掙”字等。

　　2.觀察字形，指導書寫。

　　這一課有10個左右結構的字，有9個左窄右寬的字，有1個左右均衡的字，重點引導學生觀察左窄右寬的字如何占格，教師范寫“隆、噴”等字。

　　課外拓展

　　1.抄寫喜歡的語句。

　　2.把這個故事講給你的爸爸、媽媽或鄰居小伙伴聽。

《女媧補天》教學設計 篇2

　　學目的要求

　　1. 有感情地朗讀課文,邊讀邊在頭腦中形成畫面,受到課文中思想感情的熏陶。

　　2.知道女媧為什么要補天以及補天的過程,能復述"補天"的過程。

　　3.能體會女媧急他人之所急、救民于水火的精神,并對閱讀古代神話故事產生興趣。

　　教學重點：

　　了解女媧冒著生命危險,克服重重困難補天的過程。

　　教學難點：

　　體會女媧的勇敢精神和樂于助人的品德,感受古代勞動人民的想象力。

　　課前準備：

　　教師準備:教學課件

　　學生準備:讀通課文,讀準、讀熟。

　　課時安排：　1課時

　　教學過程：

　　一、課前談話：

　　師：瞧，大家多精神，老師相信，這節(jié)課大家一定會表現(xiàn)的很出色，一定會給在座的的各位老師留下深刻的印象，大家有信心嗎？

　　師：好，上課。

　　二、導入新課：

　　師：同學們，你們最近看電視了嗎？你們知道最近哪個地方發(fā)生災難了嗎？誰愿意給大家講講？

　　師：你們知道的可真多，在2008年5月12日那天，汶川發(fā)生了強烈的地震，有近6萬9千多人在地震中喪生，無數(shù)的人無家可歸，地震還使30多萬人受傷，倒塌房屋不計其數(shù)，災區(qū)的狀況真是慘不忍睹啊！全國人民紛紛伸出了援助這手，給災區(qū)人民送來溫暖，并全力幫助他們重建家園。同學們，你們知道嗎？在遠古時候也曾發(fā)生過這樣另人震撼的災難！那又是誰伸出了援助之手呢？

　　生：女媧。

　　師：這節(jié)課我們繼續(xù)來學習一個流傳千古的神話故事-——《女媧補天》（板書課題）。

　　1、看到這個課題，你想知道什么？有什么問題要問？（板書：女媧是誰？女媧為什么補天？女媧怎樣補天？……）

　　2、問題提得真好！女媧是誰？傳說中的女媧長著蛇的身子，人的頭，她見大地上沒有人類，就用黃泥捏成了小人，創(chuàng)造了人類。她為人類的生存，不辭勞苦，不停地工作，為人類造福，創(chuàng)造出了一個個動人的故事。(課件演示<<女媧補天>>的故事)

　　3、女媧為什么補天？女媧怎樣補天？同學們一定很想知道啊，別著急，請大家到課文里找答案吧！

　　4、課件播放課文

　　三、學習第一、二段，解決問題一

　　1、女媧為什么補天？其實答案在課文中了，請一個同學來讀讀第一段，其他同學用橫線畫出描寫女媧為什么補天的有關語句。

　　2、指名答，交流：哪些語句在寫女媧為什么補天？(課件展示句子)：

　　（1） “天塌地裂”造成什么后果呢？

　　生答:

　　（2）洪水中，火海里，有多少人，家破人亡，妻離子散啊！誰來讀讀這幾句話？一起讀出你們的擔心、焦急！把可怕的場景讀出來。

　　3、課件展示“天塌地裂”的情景

　　4、我們再來看看災難之前，世界是怎么樣的？快速找出文中的句子。

　　5、可是如今呢？大地上再沒有---------人們再也不能過著--------只能----只能-------

　　6、看到這些，女媧的心情會怎么樣？為什么？（是她創(chuàng)造了人類，人類都是她的子女！看到自己的孩子受苦受難，做父母的心情當然不一樣了。）

　　7、災難帶給女媧的僅僅是難過嗎？（著急、心痛）她決心怎么辦？

　　8、你從哪知道的？

　　9.女媧為了徹底拯救人們，決定怎么做？（冒著生命危險，把天補上。）那她是怎么補天的呢？

　　四、學習第四段，解決問題二：女媧是怎樣補天的？

　　1、請同學們快速讀課文第三、四自然段，用簡潔的話填空：

　　課件展示:

　　女媧補天先                 想完后，和同桌討論一下 ，接著                    ，最后                       。  

　　（女媧補天的經過可以概括為這三個詞語:先找五彩石一一接著煉五彩石一一最后補天空。）請在文中圈出這三個字，就是板書“找一一煉一一補”。

　　2、女媧找五彩石容易嗎？（不容易）

　　3. 同學們，女媧為了尋找石子歷盡千辛萬苦，我們想象一下，女媧在尋找石子時，可能會遇到哪些困難呢？

　　4、女媧歷盡千辛萬苦終于找齊了五彩石，她是怎么煉石、補天的呢？

　　（1）請同學們默讀第四段，想想哪些句子在寫“煉石”？哪些句子在寫“補天”？用圓圈圈出描寫女媧煉石、補天的動詞。

　　（2）這段寫了“煉石”“補天”兩個部分，你喜歡哪個部分？為什么？

　　（我喜歡“煉石”這部分，因為它表現(xiàn)了女媧煉五彩石的艱辛）

　　師：從女媧補天的過程中你體會到了什么？<艱難>你是從哪些詞或句子體會出來的？

　　生：我從“放…煉…燃…揮…補…飛”這幾個詞體會出女媧很了不起，這看似輕松的動作卻是常人不能做到的，這就體現(xiàn)了女媧具有神力。

　　生：我從“揮”這個詞看出女媧的了不起。她一“揮”能潑到天上，那肯定是具有神力。

　　生：我從“煉”一詞體會出女媧了不起。“煉”是用高溫等方式把礦物中的金屬提煉出來，這需要很高的溫度，也需要很長的時間，這說明煉石很艱難。

　　師：誰能把描寫女媧神力的語句再讀讀，看誰能讀出她的神力。（指名讀）

　　師：讀的太好了，女媧真了不起，在你們身邊有沒有什么人或什么事也讓你覺得了不起？

　　（學生結合實際說）

　　(3)天補好了, 這樣，人們是否真正脫離了危險？從哪里看出？所以，女媧又捉龜斬足,燒灰堵縫,勇殺水怪.

　　(4) 女媧補好了天大地又恢復平靜,我們也有了一份意外的收獲,是什么呢?

　　(5)人們又過上了快樂幸福的生活。此時此刻，你想對女媧說些什么？

　　（女媧，你真是一個善良的人，勇敢的人。女媧，你真神奇！真了不起！）

　　故事展示了一個神奇的女媧，我們了解了女媧補天的過程，這個故事雖然離我們很遙遠，但我們會終生不忘她的善良、勇敢的品質以及不怕危險，甘于奉獻的精神一定會在人間永遠流傳。

　　六、作業(yè)

　　1、摘抄課文中的生動的語句。

　　2、任選一題做做，下節(jié)課，我們準備開個故事會。

　　（1）我喜歡的女媧---把女媧補天的故事說一說。

　　（2）我敬佩的女媧---把女媧補天的故事畫一畫。

　　（3）我心中的女媧---把女媧補天后的故事寫一

《女媧補天》教學設計 篇3

　　教學目標 ：

　　1、認識17個生字，會讀、會寫10個生字。繼續(xù)培養(yǎng)學生獨立識字、寫字的能力。激發(fā)學生識字、寫字的興趣。指導學生養(yǎng)成正確的寫字習慣。

　　2、能初步體會女媧的志向及她補天的經過。了解女媧的性格。

　　3、激發(fā)學生從小樹立遠大的志向，為實現(xiàn)自己的志向而不懈努力。

　　4、有感情朗讀課文，受到思想熏陶。

　　教學重點：學習生字詞，體會女媧的遠大志向及補天的辛苦。

　　教學難點 ：明白女媧補天的原因。

　　教學準備：教學課件（教師）、生字卡片（學生）

　　教學過程 ：

　　一、談話導入，激發(fā)興趣

　　1、同學們，你們喜歡神話故事嗎？你們都聽過或看過哪些神話故事呢？說說看。

　　（《精衛(wèi)填海》、《西游記》、《寶蓮燈》、《哪咤傳奇》等）

　　2、今天，老師給你帶來了一個新的神話故事，它的歷史比前面提到的任何一個故事都要久遠，它的內容比任何一個故事都神奇，想聽嗎？那么現(xiàn)在請和老師一起書空這個故事的題目——《女媧補天》。

　　[好奇，是孩子的天性，在上課伊始便激發(fā)學生的這種好奇心，使孩子產生主動學習的愿望。]

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、播放課件，聽讀課文

　　2、聽后提問：“聽完了故事你知道了什么？”

　　3、自讀課文：過渡語：“這個故事就在語文書上101頁，你想自己讀讀課文嗎？讀的時候我們應該做些什么呢？”

　　[聽讀課文，使學生對課文先有一個整體的、感性的認識，為學生進一步的自讀課文、理解課文奠定良好的基礎。]

　　三、學習字詞，讀通課文

　　1、想一想下面的詞語寶寶是什么意思？猜一猜在查查字典。

　　轟隆隆：像聲詞。

　　塌下：倒，下陷。

　　窟窿：洞，小孔。

　　山岡：地面形成高低不平的山脊.

　　洪水：指可能釀成災害的大水。

　　熄滅：停止燃燒。

　　純青石：指顏色只有青色的石頭。

　　五彩石：傳說中用來補天的各種顏色的石頭。

　　冶煉：用高溫熔煉或電解等方法將礦石中的有用成分提取出來。

　　2、許多生字寶寶來和大家做游戲，你能用自己喜歡的方法認識它們嗎？學生自主學習。

　　3、 檢查認讀生字新詞情況。

　　（1）開火車認讀生字新詞。

　　（2）組字游戲（換偏旁認字）。

　　4、 生字都認識了，你能把課文讀得更準確嗎？

　　[先讓學生自主識字，在自主識字的基礎上教師在檢查指導。設計組字游戲，一方面能建立生字之間的聯(lián)系，幫助識字，另一方面也為后面的寫字做準備。該環(huán)節(jié)的設計為學生進入三年級能完全自主識字打下基礎。]

　　四、提出問題，理解課文

　　1、又讀了一邊課文，你想提出什么問題嗎？

　　（1）女媧為什么補天？

　　（2）女媧怎么補天？

　　（3）女媧補好天后，會是什么樣的情況呢？

　　2、請你們在小組內討論這三個問題，然后向全班匯報。

　　3、根據第一自然段內容，回答問題一后，請學生想象：如果你當時在場，看到這樣的情景，你會是怎樣的一種心情呢？

　　4、作為人類的母親的女媧當時會怎么想？讀讀第二自然段。

　　5、女媧是怎樣補天的？（她是怎么做的？）用課文中的話說一說。

　　6、從女媧補天的過程中你感受到了什么？

　　[學生邊讀課文邊想，初步培養(yǎng)學生的良好讀書習慣。在學生獨立閱讀的基礎上，合作交流自主閱讀的結果，然后再抓住重點句子進行整理和有感情藍讀，深化了學生對課文的理解和認識，同時培養(yǎng)學生的合作精神。]

　　五、總結全文，拓展延伸

　　1、在女媧的努力下，天被補好了，從此人類頭頂?shù)奶炜障髱づ袼频膹堥_來，再也不會塌了。人們也過上了幸福的生活。同學們，你想對女媧說點什么？

　　2、女媧如此辛苦的補天，我們現(xiàn)代人應該做些什么？怎樣保護者得來不易的美好環(huán)境呢？

　　[簡單的說話練習，既能檢查學生對課文的理解情況，又能訓練學生語言表述能力。還能對學生進行情感態(tài)度價值觀進行教育。最后，又把學生引向課外，為進一步培養(yǎng)學生的閱讀興趣打下良好基礎。]

　　精彩片段：

　　[這個環(huán)節(jié)的設置，體現(xiàn)了對學生語文能力的培養(yǎng)。雖然理解詞語并不是本課的重點，但是評價一個人語文能力的高低很重要的一點就是看他品詞析句的水平，而這種能力非一日之功，正是來自于平時的日積月累，在孩子的學習初期就幫助他們養(yǎng)成良好的學習習慣，能力提高不成問題，更會使他們走上一條輕松、愉快的人生道路。]

《女媧補天》教學設計 篇4

　　(第二課時)

　　教材分析：

　　這是人教版三年級第八單元的一個流傳千古的神話故事。講的是古時候女媧為了拯救處于水深火熱中的人們，冒著生命危險補天的故事。贊揚了女媧的勇敢、善良的品質；不怕危險、甘于奉獻的精神。本組的主要學習目標有三：一是通過朗讀、討論和復述課文等多種方式，引導學生感受古人豐富的想象；二是識寫生字詞，積累生動語言；三是擴展開去，引導學生閱讀其它民間故事和神話傳說，酌情給學生提示一些有關神話故事的知識，讓學生明白它們并非現(xiàn)實生活的科學反映，而是過去人類科學解釋世界和自然現(xiàn)象，以他們貧乏的生活經驗為基礎，借助想象和幻想把自然力和客觀世界擬人化的結果。

　　學習目標：

　　1、深入學習課文，在解疑過程中，了解女媧為拯救人類冒著生命危險，克服種種困難，把天補好的過程。

　　2、練習復述課文，積累優(yōu)美生動的詞語。

　　3、在閱讀中感受神話故事的神奇，培養(yǎng)學生學習語文的興趣。

　　教學重點：了解女媧為拯救人類克服種種困難，冒著生命危險，把天補好的過程。體會女媧不怕困難、不怕犧牲、敢于奉獻的精神。

　　教學難點：在閱讀中感受神話故事的神奇。

　　設計理念：

　　學生是學習的主體，每一個教師都希望在自己的課堂教學中使學生對學習感興趣，讓學生帶著一種高漲的、激動的情趣進行學習和思考。如何充分達到這種境界，在閱讀中，訓練學生對語言文字的感悟，從而達到與文本對話，與文本溝通，感受語言文字的內在美，為學生創(chuàng)設民主、自主、和諧的學習氛圍，充分發(fā)揮學生的主體作用。“以讀為本”是閱讀教學的基本特征，結合小課題研究“如何充分調動學生學習積極性”，在教學中圍繞三個問題：1、女媧是誰？2、女媧為什么補天？3、女媧怎樣補天？讓學生帶著問題讀課文。我讓學生在閱讀中感受神話故事的神奇，使學生積極主動、生動活潑的參與教學全過程。

　　教學過程：

　　一 復習導入，整體感知

　　《女媧補天》是個神奇的故事，上節(jié)課大家提出了：女媧是誰？她為什么要補天？是怎樣補天的？答案就在課文里，趕快打開課文讀一讀。

　　二、深入學習，感受故事的神奇

　　（一）我們先來解決第一個問題：女媧是誰？

　　（1）請讀一、二自然段。

　　（2）找出課文中介紹女媧的句子，

　　（3）讀一讀。（學生答不上時，教師帶領學生從第一自然段中逐句讀，在讀中體會。）

　　（第一句：自從女媧創(chuàng)造了人類，大地上到處是歡歌笑語，人們一直過著快樂幸福的生活。抓住重點詞指導學生讀：到處、歡歌笑語、一直、快樂幸福。）

　　（4）當讀到“自從女媧創(chuàng)造了人類”時，提問；大家聽說過女媧造人的故事嗎？（學生：看過動畫片，女媧用泥捏成人，并是泥人復活，后來就有了女媧造人的說法。）

　　教師點撥：那我們人真是用泥捏的嗎？（不是的）我們人是類人猿變成的，女媧捏人是個神話故事。

　　（第二句：讓學生從重點詞中體會女媧的心情：當有巨響發(fā)生時，她急忙起床，

　　第二自然段：人類在水火中掙扎，她立刻找雨神，求他下雨，又造船救出人們。從這些地方足以看出她把人類當做是自己的兒女，而且體會出她甘于奉獻，愛人類的精神。）

　　設計意圖：根據學生的學情，設計問題“女媧是誰”給學生一個懸念，學生急于想知道女媧是誰，帶著問題去讀課文，激發(fā)學生對課文的學習興趣。

　　（二）解決問題2：女媧為什么補天？

　　1 、讀第三自然段，找出女媧補天的原因。

　　（雖然人們被女媧從洪水中救出，但是天上的大窟窿還在噴火，女媧決定把天補上。）

　　2 、女媧決定怎樣補天的？找出有關的句子讀一讀。

　　3、從中體會出女媧具有什么樣的精神？

　　（她決定冒著生命危險把天補上。“決定”看出補天的信心；“冒著生命危險”看出她很勇敢，不顧自己的生死，一心要救人們。�_

　　4、把“即使……也……”用在句子“她決定冒著生命危險把天補上。”�斣O計意圖：通過學生讀→  找→ 讀→  體會的學習方法，加上教師對學生富有激勵性和啟發(fā)性的評價語言，充分調動學生的閱讀興趣，激發(fā)學生讀的愿望，培養(yǎng)學生的語感。

　　（三）解決問題3：女媧怎樣補天？

　　師生共同回顧讀→  找→ 讀→  體會的方法學習，女媧怎樣補天？想自己解決嗎？為讓大家學的更棒，老師給大家一個提示：

　　1、出示自學提示：

　　（1）讀三、四自然段，想一想女媧用什么補天？她是怎樣找的？

　　（2）找到女媧煉石及補天的句子。

　　（3）讀一讀，標出這一過程表示動作的詞語。

　　（4）說說你從這些句子中體會到了什么？

　　2、學生自主學習。

　　3、集體交流。

　　（女媧上山找五彩石補天，她共花費了很多時間與功夫。我們是從“她忙了幾天幾夜”才找到四種顏色的石頭，“她找啊找啊”看出她花費的時間，終于找到了。女媧還是非常著急的，從“跑到”、“尋找”、“忙了幾天幾夜”這些詞語體會到女媧的急切心理。）

　　（女媧冶煉五彩石和補天的過程：找    挖   放   煉   化   裝   端   潑）

　　（感受補天是一件很危險的事情。這些詞語看似是輕松的動作，突出女媧的神力。）

　　（天終于補好了，大窟窿立刻被補上。）

　　設計意圖：培養(yǎng) 學生認真讀書的習慣和自主學習的能力，讓學生獲得美的情感體驗，提高學生的閱讀興趣。

　　（四）天空塌下一大塊人間的現(xiàn)狀是怎樣的，請找出描寫人間慘狀的詞語。與“立刻補好了”形成了怎樣的對比？你又體會到了什么？

　　（轟隆隆   黑黑的   一道道  熊熊大火  這些疊詞展現(xiàn)了人間的悲慘現(xiàn)狀，卻被女媧煉好的五彩石補住，真是太神奇了。）

　　（五）有感情地朗讀課文，感悟故事的神奇。

　　設計意圖：這樣神奇的故事還想讀嗎？讓我們一起來讀b吧！此時此刻學生已完整掌握了本文的朗讀技巧，領會了文章的思想感情，相信學生一定能夠讀得相當出色，使學生在朗讀中體驗學習語文的樂趣。

　　六、積累優(yōu)美的詞句。

　　想讓自己的作文更具有神力嗎？趕快拿起筆積累課文中的優(yōu)美的詞句。

　　1學生積累課文中的優(yōu)美的詞句。

　　2集體交流。

　　3對積累的詞句說話。

　　4把同學們的精彩發(fā)言記下來，將是你更大的收獲。

　　設計理念：體現(xiàn)語文學科思想性與工具性統(tǒng)一性的原則，把傳授知識和發(fā)展能力結合起來，讓“寫”擠進語文課堂教學，逐步提高學生的寫作能力。說和寫是語文綜合素質的基本組成部分，是檢驗學生閱讀效果的有效途徑，也是學生閱讀內化吸收的環(huán)節(jié)。這里安排學生的寫，是進一步幫助學生內化閱讀中所學到的知識。

　　七、總結

　　想把這個神奇的故事講給爸爸、媽媽及家人聽嗎？（想）故事很神奇，相信你講的更神氣。

　　設計意圖：根據傳授知識和發(fā)展能力相結合原則，充分挖掘家長這一課程資源，培養(yǎng)學生的口語交際能力，讓學生把自己在學校學到的知識講出來，符合學生愛表現(xiàn)的個性，激發(fā)學生學習語文的學習興趣。

　　附板書設計：

　　女媧補天

　　原因        經過           結果

　　天塌地裂     求雨滅火       安居樂業(yè)

　　起火洪水     造船救人       煉石補天

　　愛心   吃苦   勇敢

　　教學反思：《女媧補天》這是一篇神話故事，在教學本課時，結合小課題“如何充分調動學生學習的積極性”設計了三個問題，讓學生在解疑過程中，品讀語言，引導學生有感情朗讀，使朗讀與悟情有機地融為一體，加上教師富有激情的語言，學生從而達到了“以讀悟情”，從中感受到故事的神奇，體驗學習的樂趣。教學中，注重教給學生的學習方法，培養(yǎng)學生自主學習的能力，逐步提高學生的閱讀能力。

　　教學中，把積累與說、寫結合起來，激發(fā)學生對寫作的欲望，如：有一名學生用“快樂幸福”說話，“我們一家人過著快樂幸福的生活。”抓住這一有利時機，讓學生把這一精彩語句寫下來，當時我看到了那位學生寫的是那么認真，那么仔細。從他的神情中我感受到了他對學習的欲望，更感受到了學生對學習的樂趣，從而提高了學生的寫作能力。

《女媧補天》教學設計 篇5

　　【教學要求】

　　1、學會本課的生字及其組成的新詞，能借助字典理解詞語的意思；

　　2、有感情地朗讀課文，并練習講述這個神話故事；

　　3、理解課文內容，理解古代神話傳說中的女蝸補天的故事，體會作者運用的生動語言和豐富奇麗的想像；

　　4、通過學習課文，引導學生領會神話故事中所寄托的人們的愿望和感情。

　　【重點難點】

　　1、理解課文，了解女媧是怎樣補天的；

　　2、引導學生通過文中作者運用的生動語言和豐富奇麗的想像，體會人們的愿望和寄托。

　　【教具準備】教學課件，學生查閱的課外資料。

　　【教學過程】

　　一、情境導入

　　1、師：我們中華民族，五千年的輝煌歷史孕育了五千年的燦爛文化，而神話故事就是一顆璀璨的明珠。請欣賞……

　　2、課件依次出示神話故事的圖片，師生一起說出名稱。

　　3、引題：《女媧補天》     

　　4、課題質疑。師：讀了課題，你有什么疑問？

　　根據學生回答提煉兩個問題：一是為什么要補天？二是怎樣補天？（板書）

　　二、字詞學習

　　1、現(xiàn)在我們就一起來聽聽這個動人的神話故事，要求聽準字音，學習朗讀的語氣、語速和語調，遇到重要的或者不理解的詞句畫出來。

　　（你聽得真仔細，希望在我們自己朗讀的時候不要出現(xiàn)小失誤）

　　2、字詞正音。

　　我聽一位特級教師說，學習課文就好比建造一座高樓大廈，而其中的生字、詞語就是磚瓦，沒有磚瓦，何來大廈，我們先來看看磚瓦。（課件出示課文重點詞語）

　　齊讀一遍。

　　有沒有哪位同學想提醒同學注意什么的，請舉手。（學生當小老師）

　　教師建議，小老師提醒完就帶讀一次。

　　三、解讀課文

　　1、解讀“為什么要補天？”

　　（1）準備好了磚瓦，我們就可以建造大廈了。我們來看一看同學們找出的問題，女媧為什么要補天？指名回答

　　（課件情境展示）

　　（2）看了這山崩地裂的一幕，你有什么感覺？（可怕）

　　文中哪些詞句能讓我們感受到可怕？

　　（3）引導學生與文本對話，體悟重點詞句。

　　（4）用多種朗讀方式來表達“可怕”“緊急”。

　　2、解讀“怎樣補天？”

　　（1）天塌了，再也沒有比這更糟糕的事情，相信很多人和神都在逃避，女媧是怎么做的呢？用上“首先……接著……然后……最后……”說說女媧是怎樣做的。

　　先求助雨神，接著造船救人，然后找五彩石，最后冶煉補天

　　（2）女媧補天是很順利的嗎？她遇到什么困難？文章中哪里可以看出來，請劃出表示女媧遇到困難的詞句。

　　（3）課件出示有關句子。集體交流

　　（4）用朗讀來表達補天過程的艱難。

　　3、補天結果怎樣，呈現(xiàn)最后一個自然段。

　　四、總結提升

　　1、配樂小結，激qing敘述

　　師：女媧創(chuàng)造了人類，給世界帶來歡歌笑語。當人類遭遇滅頂之災時，女媧挺身而出，求助雨神，造船救人，冒著生命危險，歷盡千辛萬苦，終于找齊了紅、黃、藍、白、青五彩石頭。她顧不上休息，用神火進行冶煉，一天過去了，兩天過去了，五天五夜過去了，女媧終于把五彩石煉成液體。這時，她已經筋疲力盡，但她一想到人類的苦難，就拼著最后一絲力氣往上一潑，天就這樣被補好了。

　　2、課堂寫話練習：我想對女媧說幾句話。

　　此時此刻，你想對女媧說點什么？

　　3、課堂交流，提煉對聯(lián)。勇敢善良真女神，無私奉獻為人類

　　五、作業(yè)設計

　　1、抄寫生字。

　　2、這么生動感人的故事，我要講給親戚朋友們聽。

　　六、板書設計

　　31、女媧補天？怎樣

　　求助雨神

　　造船救人        勇敢善良真女神   

　　找五彩石        無私奉獻為人類

　　冶煉補天

《女媧補天》教學設計 篇6

　　教學設計理念

　　這是一篇古老優(yōu)美的神話故事，弘揚了人性的真、善、美。教學設計以讀為本，多讀感悟其真情實感，從而感悟人要做什么樣的人，也就是故事所表達的主題：人要做善良、勇敢、勤勞、堅強的人。

　　教學目標

　　1、認識新字生詞，正取流利地朗讀課文。

　　2、理解課文內容，體會表達的情感。

　　3、樹立正確的人生觀與價值觀。

　　教學重點

　　1、學習生字新詞。

　　2、理解課文內容。

　　教學難點樹立正確的人生觀與價值觀。

　　教學過程

　　第一課時

　　一、課前談話，激發(fā)興趣。

　　師：同學們，觀察一下，今天和平時有什么不同？

　　生：

　　師：今天我們預備怎樣來學習呢？

　　生：

　　師：很好，同學們都說出了自己的想法，有想法說明有思考，人只要有思考就會有行動，有行動就會有改變，有改變就會有發(fā)展。希望今天我們都能有所發(fā)展，有所收獲。

　　二、揭示課題，導入新課。

　　1、課件出示課文插圖，師:這幅圖就是神話故事中的人類之母女媧，關于女媧的故事有誰聽說過？

　　2、今天我們一起來學習31課：女媧補天。板書課題。

　　三、學習生字新詞

　　1、課件出示生字新詞。

　　2、指名認讀。

　　① 誰懂讀這些字詞？

　　② 指名帶讀。

　　③ 檢查認讀情況。

　　四、初讀課文，整體感知。

　　1、讀了課文，說說女媧給你的印象是什么？

　　2、女媧做了哪些事情？

　　3、及時歸納小結并請學生上臺板出詞語。【善良勇敢堅強勤勞】

　　五、深入了解課文內容。

　　1、從哪些地方你看出女媧的善良？讀出來。

　　2、相機板出：難過 求雨神

　　3、指導感情朗讀。抓住“天哪，太可怕了！…”理解女媧的善良。

　　4、拓展想象女媧求雨神的場面。課件出示雨神圖，讓學生發(fā)揮想象力，體會文章的情感體驗。

　　5、過渡語：天火被熄滅了，人們被救上來了，但天上的大窟窿還在噴火，看著人們在水深火熱之中，女媧難過極了，于是她決定冒著生命危險做一件事情。

　　6、學習第三自然段。

　　① 指導朗讀第三自然段，找出表現(xiàn)女媧勇敢 堅強勤勞的詞語或句子。

　　② 相機板書：補天冒著生命危險勇敢忙了幾天幾夜找到五彩石堅強勤勞

　　③ 細讀品味字里行間表現(xiàn)出的人生觀與價值觀。

　　六、再讀課文，情感朗讀。

　　七、總結

　　1、學習了課文，我們知道了女媧的了不起，她的偉大。她之所以了不起是因為她具備著善良 勇敢 堅強 勤勞這些美德，因此作為她的子女，作為炎黃子孫，作為每一個中國人【板書：人】都應該具備這些美德，做人就要作善良 勇敢 堅強 勤勞的人。

　　2、在汶川大地震中我們更是表現(xiàn)出了這樣的美德。課件播放資料。感受悲痛、感受眾志成城。

　　八、板書設計

　　31、女媧補天

　　1、難過冒著生命危險 尋找五彩石

　　求雨神 補天 忙了幾天幾夜

　　善良 勇敢堅強勤勞

　　2、  人

　　善良 勇敢堅強勤勞

《女媧補天》教學設計 篇7

　　一、學習目標

　　①認識“塌”“掙”等5個生字，會寫“隆”“塌”等13個字，正確讀寫“創(chuàng)造、轟隆隆”等詞語。

　　②正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　③了解文章主要內容，體會女媧的獻身精神，培養(yǎng)想象力。

　　④積累課文中的生動詞句。能有條理的講這個故事。

　　二、學習重點：了解女媧為拯救人類，怎樣冒著生命危險，克服重重困難把天補好的過程。

　　三、學習難點：在閱讀中感受神話故事的神奇。

　　四、課前準備收集中國著名的神話傳說。

　　第一課時

　　一、談神話傳說，激閱讀興趣

　　①同學們喜歡神話故事嗎？你讀過那些神話故事呢？說給大家聽聽。

　　②在我們悠久燦爛的文化歷史長河中，神話故事是一朵美麗的浪花。他語言優(yōu)美，故事生動，感情豐富，寄托人民美好的愿望和追求，比如《嫦娥奔月》《牛郎織女》等，今天我們就來學習優(yōu)美動人的《女媧補天》這個神話故事。

　　二、初讀課文，感知大意

　　①自由讀。

　　同學們喜歡這個故事嗎？趕快讀讀吧！

　　②同桌互讀

　　讀給你的同桌聽一聽，比一比誰讀的正確流利，如果對方有讀得不準確的地方，請你幫

　　他指出來。

　　③默讀

　　a.要求學生不指讀，不動唇，不出聲，養(yǎng)成一邊默讀，一邊思考的習慣。

　　b.想一想，文章主要講了一件什么事，你能用幾句話說一說嗎？

　　三、用心品讀，細致感悟

　　①邊讀書邊思考。找出自己不懂或不明白的地方。(教師巡視指導)

　　②選喜歡的段落多讀幾遍，并說一說喜歡的原因。

　　四、交流釋疑，賞析朗讀

　　①小組交流。

　　a.不懂或不明白的問題

　　b.喜歡的段落和原因

　　②全班交流，釋疑解難，感情朗讀。

　　a.“掙扎、冶煉”等詞語通過查字典，聯(lián)系上下文理解。

　　b.抓讀描寫女媧著急、難過心情的語句，練習有感情朗讀，體會女媧的善良。

　　如“她急忙起床，跑到外面一看，天哪，太可怕了！”“女媧難過極了。她立即去找雨神，求他下一場雨，把天火熄滅。”

　　c.抓住女媧補天歷盡千難萬險的語句，聯(lián)系有感情朗讀，體會女媧冒著申明危險，為拯救人類的偉大精神。

　　如“女媧決定冒著生命危險，把天補上。”“她又找啊找啊，終于在一眼清清的水找到了。”

　　引導學生入情入境的練讀、評讀、在讀中體會情感，積累語言。

　　第二課時

　　一、復習鞏固

　　有感情朗讀課文，鞏固認讀生詞。

　　互相合作，練習講故事

　　①自主練習講故事

　　②小組合作講故事。可以獨立完整地講給同學聽；可以幾個人合作，各講某些情節(jié)，連成

　　一個完整故事；也可以講自己最感興趣或最精彩的情節(jié)；還可以創(chuàng)造地改編、編讀故事。

　　③自愿講故事，可獨立完成，也可以合作完成。

　　④組織評議。①

　　評議要點：儀態(tài)是否端正大方，故事情節(jié)是否完整生動，語言表達是否流暢，有感力。

　　二、識記生字，書寫生字

　　①自動識生字，同桌交流識記小竅門兒。

　　例如：聯(lián)系字意法，“燃、熄、煉”和火有關系；換偏旁法，“抬”字換偏旁變成“冶”字；“睜”字換偏旁變成“掙”字等。

　　②觀察字行，指導書寫。

　　這一課時有10個左右結構字，左窄右寬的字有9個，左右均衡的字有1個，重點引導學生觀察左窄右寬的字如何占格，教師范寫“隆、噴”等字

　　三、課外拓展

　　①抄寫喜歡的語句

　　②把這個故事講給你的爸爸、媽媽或者鄰居小伙伴聽。

　　四、板書設計：

　　找雨神

　　31女媧補天造了船不畏艱險造福人類

　　找五彩石冶煉補天

《女媧補天》教學設計 篇8

　　【教學目標】

　　〖知識點〗

　　1、會認5個生字，正確讀寫“塌下、掙扎、熄滅、冶煉、金光四射”等詞語。有感情朗讀課文，了解女媧冒著生命危險,克服重重困難補天的過程。

　　2、培養(yǎng)學生的空間想象力，激發(fā)學生的表達興趣。培養(yǎng)學生品讀、感悟課文的能力，豐富自己的語言積累。　

　　3、學習女媧為了拯救人類不畏艱險、甘于奉獻的精神。

　　〖情感目標〗　體會女媧補天精神。認識中華傳統(tǒng)文化的深厚博大，激發(fā)學生民族自豪感。

　　【教學重難點】　重點：引導學生了解女媧補天的故事內容，激發(fā)他們閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。

　　【設計特色】　運用多媒體手段，創(chuàng)設情境，通過品讀、想象、描述，感受語言文字的美，拓寬學生思維，引導探究性學習，激發(fā)學生閱讀神話故事的興趣。

　　【課前準備】　　多媒體課件（《女媧補天》的動畫片及簡單演示文稿程序）。

　　【學生預習準備】

　　1、熟讀課文，自學生字新詞。理解“掙扎”“冶煉”的意思。

　　2、要求學生課前查找有關女媧造人、補天的資料。

　　【課時安排】

　　1、第一課時：　　　　學習課文，了解女媧補天的故事內容。

　　2、第二課時：　　　　復述故事，指導寫字。

　　【教學流程】

　　第一課時

　　一、揭題導入

　　1、同學們，你們愛聽神話故事嗎？你們都讀過哪些神話故事？說說看。《西游記》、《封神榜》、《寶蓮燈》《盤古開天地》……

　　2、師：今天，我們再來讀一個神話故事。（課件2出示文中的圖片）指導看圖。圖上是誰?她在干什么？（板題：女媧補天）這就是今天我們要學習的神話故事，一起來讀一讀課題。

　　3、看到這個課題，你想知道什么？有什么問題要問？（板書：女媧是誰？女媧為什么補天？女媧怎樣補天？……）

　　4、問題提得真好！女媧是誰？傳說中的女媧長著蛇的身子，人的頭，她見大地上沒有人類，就用黃泥捏成了小人，創(chuàng)造了人類。她為人類的生存，不辭勞苦，不停地工作，為人類造福，創(chuàng)造出了一個個動人的故事。

　　5、女媧為什么補天？女媧怎樣補天？同學們一定很想知道啊，別著急，請大家到動畫片里找答案吧！

　　二、初讀，檢查生字

　　1、播放全文動畫配樂錄音范讀。

　　2、看了這個動畫片，你想說什么？交流。多么神奇的故事啊！老師發(fā)現(xiàn)你們被深深吸引了，看得多入迷啊！

　　3、為了更好地了解這個神話故事，老師要來檢查一下你們昨天預習得怎么樣？這些生字，你們自學得怎么樣了？請看大屏幕，課件3出示生字，檢查生字詞：

　　塌 tā 下　　掙 zhēng 扎　　熄 xī 滅　　冶 yě　　煉 liàn

　　⑴　這四個詞你會讀嗎？誰來試試？重點正音“冶煉”，后小老師帶讀。

　　⑵　課件4出示生字 生字拼音的帽子去掉了，你還會讀嗎？

　　4、現(xiàn)在這些生字都跑到課文里去了，你還認得嗎？請同學們快快打開課文，自由輕聲讀課文，課件5出示想想文中哪些段落分別在講女媧為什么補天？（第一段）怎么補天？（第三、四段）

　　三、學習第一、二段，解決問題一

　　1、女媧為什么補天？其實答案在課文中了，請一個同學來讀讀第一段，其他同學用橫線畫出描寫女媧為什么補天的有關語句。

　　2、指名答，交流：哪些語句在寫女媧為什么補天？再出示：

　　課件6出示語段：天哪，太可怕了！遠遠的天空塌下一大塊，露出一個黑黑的大窟窿。地被震裂了，出現(xiàn)了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。

　　⑴　女媧為什么要補天？發(fā)生了什么可怕的事？（板書：天塌地裂）鏈接課件28出示天塌地裂 可怕嗎？讀讀這句話，指導讀“天哪，太可怕了！”

　　⑵　“天塌地裂”造成什么后果呢？返回課件6，鏈接課件29出示熊熊大火。師述：山岡上燃燒著熊熊大火。熊熊大火會燒掉什么？可怕嗎？再讀讀這句，指導讀“天哪，太可怕了！”

　　課件30滾滾洪水。師述：田野里到處是洪水。滾滾洪水會沖走什么？許多人無家可歸，許多人在水里掙扎，鏈接“掙扎”課件可怕嗎？再讀讀“天哪，太可怕了！”

　　⑶　返回課件7：

　　洪水中，火海里，有多少人，家破人亡，妻離子散啊！誰來讀讀這幾句話？一起讀出你們的擔心、焦急！把可怕的場景讀出來。

　　3、我們再來看看災難之前，人們過著怎樣的生活？快速找出文中的句子。

　　（課件8出示語段）

　　自從女媧創(chuàng)造了人類，大地上到處是歡歌笑語，人們一直過著快樂幸福的生活。

　　（課件9出示語段）再把加點的兩個詞讀一讀。

　　4、可是如今呢？大地上再沒有？人們再也不能過著？只能？只能？課件10出示

　　5、看到這些，女媧的心情會怎么樣？為什么？

　　（因為人類都是她的子女，她的子民，她是人類的母親啊！）

　　（課件10出示第二段,引讀第二段：女媧難過極了……）

　　6、女媧為了救人們，先做哪些事？用簡潔的語言說說。

　　（求雨滅火 造船救人）

　　7、過渡：

　　是呀，正因為，“天塌地裂”，人們處在水深火熱之中，為了救人們，女媧先做了兩件事：求雨滅火；造船救人。這樣，人們是否真正脫離了危險？從哪里看出？

　　（不久，天火熄滅了，洪水中的人們被救上來了。可是，天上的大窟窿還在噴火。）所以，女媧為了徹底拯救人們，決定怎么做？（冒著生命危險，把天補上。）（箭號）那她是怎么補天的呢？

　　四、學習第三、四段，解決問題二：女媧是怎樣補天的

　　1、課件13出示請同學們快速讀課文第三、四自然段，用簡潔的話填空：

　　女媧補天先（　　），接著（　　），最后（　　）。想完后，和同桌討論一下。

　　女媧補天的經過可以概括為這三個詞語:

　　課件14出示：先找五彩石──接著煉五彩石──最后補天空。

　　請在文中圈出這三個字，就是板書“找──煉──補”。

　　2、女媧是怎么找五彩石的呢？請同學們自由讀讀第三段。

　　女媧找五彩石容易嗎？（不容易）請你們再讀讀這幾句話，把你認為找五彩石不容易的詞句多讀幾遍，好好練練，能讀出她的艱辛就更好了。

　　3、交流：

　　你從哪里感受到她找五彩石的不容易？重點從兩個句子的讀中體會，讀中感悟。

　　（機動）

　　⑴　到山上一看，全是一些零零星星的碎塊：

　　（鏈接課件32、33）

　　①　你從“零零星星”體會到什么？

　　（看出找五彩石很艱難）

　　②　讀一讀。

　　⑵　她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石：

　　（鏈接課件34、35）

　　①　從這句話，你感受到了什么？為什么？

　　（看出找五彩石很艱難。）

　　師：你很會讀書思考，透過字面看到了里面的東西。

　　②　指名讀，（從你的朗讀中，我也感受到了女媧的辛苦不容易。）

　　③　“幾天幾夜”顯屏 你為什么要突出這個詞語？

　　（“幾天幾夜”不是“一天一天”，說明她找五彩石的不容易）

　　⑶　于是，她又找啊找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了：

　　（鏈接課件36、37）

　　①　指名讀，為什么突出“找啊找啊，終于”這兩個詞？誰知道？

　　（我從“找啊找啊”“終于”這個詞看出尋找五彩石很艱難。）

　　②　對呀！學著他的樣子一起來齊讀。

　　③　同學們，女媧為了尋找純青石歷盡千辛萬苦，我們想象一下，女媧在尋找純青石時，可能會遇到哪些困難呢？

　　④　同學們想象了女媧可能遇到的困難，現(xiàn)在再讀這個句子，相信你肯定會讀得更好，指名1～2人。

　　（個人讀，齊讀）

　　4、女媧歷盡千辛萬苦終于找齊了五彩石，她是怎么煉石、補天的呢？

　　⑴　課件16出示 請同學們默讀第四段，想想這段共幾句話？哪些句子在寫“煉石”？哪些句子在寫“補天”？用圓圈圈出描寫女媧煉石、補天的動詞。

　　⑵　交流，課件17出示：

　　五彩石找齊了，女媧在地上挖個圓坑，把五彩石放在里面，用神火進行冶煉。煉了五天五夜，五彩石化成了很稠的液體。女媧把它裝在一個大盆里，端到天邊，對準那個大黑窟窿，往上一潑，只見金光四射，大窟窿立刻被補好了。

　　⑶　這段寫了“煉石”“補天”兩個部分，你喜歡哪個部分？為什么？

　　（我喜歡“煉石”這部分，因為它表現(xiàn)了女媧煉五彩石的艱辛）

　　⑷　還有喜歡別的部分嗎？你為什么喜歡這部分？

　　（因為我從這幾個動詞，體會出女媧很了不起，這看似輕松的動作卻是常人不能做到的，這就體現(xiàn)了女媧具有神力。）

　　⑸　誰來讀描寫女媧補天時的句子鏈接課件34：“女媧把它裝在一個大盆里，端到天邊，對準那個大黑窟窿，往上一潑……”

　　⑹　女媧往上一潑，天空出現(xiàn)了什么變化？課件35、36出示“金光四射”圖

　　⑺　太神奇了，誰來讀讀？鏈接課件37出示女媧把它裝在一個大盆里，端到天邊，對準那個大黑窟窿，往上一潑，只見金光四射，大窟窿立刻被補好了。

　　（指名讀、齊讀）

　　5、女媧補天的地方，人們經常可以看到天邊有什么出現(xiàn)？

　　（板書：五彩云霞）出示課件19～23五彩云霞圖片

　　6、五彩云霞太漂亮了，原先天塌地裂，經過女媧補天，那地方變成了五彩云霞，人們又過上了快樂幸福的生活。此時此刻，你想對女媧說些什么？

　　（女媧，你真是一個善良的人，勇敢的人。女媧，你真神奇！真了不起！）

　　板書“了不起”，完成板書。

　　五、回歸整體，歌頌升華

　　（課件24出示女媧圖）（音樂：神話伴奏）這個神話故事展示了一個神奇的女媧，一個了不起的女媧。

　　師：同學們，讓我們記住這美麗的神話──

　　生：女媧補天

　　師：讓我們記住這驚天動地的壯舉──

　　生：女媧補天

　　師：讓這嘹亮的聲音在天地間回響──

　　生：女媧補天

　　六、作業(yè)

　　（課件25出示）

　　1、摘抄課文中的生動的語句。

　　2、任選一題做做，下節(jié)課，我們準備開個故事會：　

　　⑴　我喜歡的女媧──把女媧補天的故事說一說。

　　⑵　我敬佩的女媧──把女媧補天的故事畫一畫。

　　⑶　我心中的女媧──把女媧補天后的故事寫一寫。

　　七、板書

　　女媧補天

　　誰？

　　為什么補天？

　　怎么補天？ 　　天塌地裂　找　煉　補　五彩云霞

　　了不起

《女媧補天》教學設計 篇9

　　教學目標：

　　1、知識與技能：會認“塌、掙”等5個生字，會寫“隆、塌”等13個生字。能正確讀寫“轟隆隆、塌下”等15個詞語。

　　2、過程與方法：能正確、流利、有感情地朗讀課文；能通過聯(lián)系上下文或借助工具書理解詞語的含義。

　　3、情感、態(tài)度與價值觀：感受我國古代神話故事的神奇和古代勞動人民豐富的想象力；學習女媧善良、勇敢、不怕困難、甘于奉獻的精神。

　　教學重點：通過反復朗讀，在具體的語言環(huán)境中識字、理解詞語；抓住重點詞句，體會女媧的可貴精神。

　　教學難點：在閱讀中體會女媧的可貴精神；感受神話故事的神奇。

　　教具準備：多媒體課件（彩霞圖片、生字新詞、句子、《女媧補天》動畫片段）

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、 情境導入

　　1、 談話。師：你們喜歡欣賞天邊美麗的彩霞嗎？上課之前讓我們一起欣賞一下吧。

　　2、 課件出示彩霞圖片，生欣賞。

　　3、 談話。師：太陽、月亮、星星、白云是我們在天空中能夠常常見到的事物，可我們卻偶爾才能看到彩霞，面對彩霞，你們有沒有什么疑問呢？

　　生：提出心中的疑問（彩霞是如何形成的？）。

　　師：對呀，彩霞是如何形成的呢？很久很久以前的古人看到彩霞，也產生了和我們一樣的問題，并試圖尋求出問題的答案，于是有了今天我們要學習的這個和彩霞有關的美麗的中國古代神話故事。

　　4、 板書課題，師:讀了課題，你想知道什么？生質疑。

　　二、 初讀課文，認識、理解生字詞，了解課文大意。

　　1、 自讀課文，提出自讀要求：

　　（1） 有感情地朗讀課文，畫出不理解的地方。

　　（2） 讀不流利的詞語、句子要多讀幾遍。

　　（3） 思考：課文講了一件什么事？

　　2、 小組合作學習。

　　（1） 輪流分段讀課文，互相正音。

　　（2） 組內互相檢查生字新詞認讀情況。

　　（3） 在組內提出自己不理解的詞語，通過聯(lián)系上下文、查工具書等途徑理解，實在不理解的留在班上解決。

　　3、 全班交流。

　　（1） 課件出示生字及詞語表中的詞語，以抽讀、開火車讀、齊讀等不同方式檢查認讀情況。

　　（2） 提出在組內理解不了的詞語，先由其他組同學說說，再由教師補充。

　　4、指導朗讀。

　　（1）師范讀課文，生認真聽，

　　（2）采用指名讀、分組讀、齊讀等不同方式朗讀課文，師隨機指導朗讀。

　　（3）試用一句簡單的話說說課文大意。

　　5、寫字指導。

　　（1）生觀察田字格里的生字，說說寫每個字時應注意的地方。

　　（2）生提出認為難寫的字，師范寫。

　　（3）生書寫生字，師巡視指導。

　　（4）評議。

　　三、 小結鋪墊。

　　師：女媧用她的善良、勇敢以及神奇的力量拯救了處于水深火熱中的人們，課文學到這，你們一定有不少收獲，也一定存在不少困惑吧，回去后，請認真總結、復習自己的收獲，把困惑或者想向其他同學提出的問題整理一下，寫在老師為你們準備的紙條上，準備在下一節(jié)課提出來一起討論、交流。

　　板書設計：

　　31   女媧補天

　　范寫學生提出的難寫的字

　　第二課時

　　一、 復習導入。

　　1、 課件出示生字詞，抽讀、開火車讀、齊讀。

　　2、 口頭填空：課文講了         （ 什么時候），天空        （怎么樣），女媧          。（做了什么）

　　二、 精讀課文，釋疑解惑。

　　1、 小組合作，拿出自己在課后寫出的困惑或提出的問題交流討論，選出最值得探討的問題在班上匯報。

　　2、 各組匯報選出的問題，師隨機選擇有代表性的問題貼在黑板上，準備全班討論。

　　3、 研讀，解惑。

　　（1） 學習第一自然段，解決問題：女媧是什么人？她為什么要補天？

　　a、生自由讀第一自然段，邊讀邊思考：從這一段中能知道哪個問題的答案？從哪些地方看出來？

　　b、在班上匯報交流，師相機出示“遠遠的天空……許多人在水里掙扎”一段話，引導學生朗讀，抓住重點詞“塌、黑黑的大窟窿、深溝、熊熊大火、到處是洪水、掙扎” ，來體會人們面臨的災難之可怕。

　　（2）、學習第二至四自然段，解決問題：女媧是如何補天的？

　　a、生選擇喜歡的方式讀第二至四自然段。

　　b、引導生想象人們處境之可怕，對比普通人和女媧看到此種情景后產生的不同心理與態(tài)度（害怕、退縮和善良、勇敢）抓住“難過、冒著生命危險”等詞體會女媧的可貴品質。師相機板書：善良勇敢。

　　c、交流使自己印象深刻的句子并說說理由，師相機指導朗讀。

　　d、指導朗讀第三、四自然段，了解女媧補天的過程，在反復閱讀中引導學生體會女媧補天的艱辛與她不怕困難、甘于奉獻的精神。找出補天過程中表示女媧動作的詞語并板書。

　　e、多媒體播放動畫片《女媧補天》片段，生邊看邊聽老師讀課文，感受神話故事的神奇和古代勞動人民豐富的想象力，說說自己的體會。

　　三、 總結延伸。

　　1、 師：同學們，天邊美麗的彩霞是女媧補天的地方雖然僅僅是個傳說，但我們應該感謝古人，因為有了這個神話，我們看到彩霞時才能產生這么一種美麗的聯(lián)想，學完課文，你想對女媧說些什么呢？生談。

　　2、 師：這么美麗神奇的故事，請你們回去跟身邊的人講講吧。（提出復述課文的要求）下次我們開個故事會，看誰講得最精彩。

　　板書設計：

　　尋石（幾天幾夜、又找啊找啊、終于）    善良勇敢

　　31   女媧補天      煉石（挖、放、冶煉、五天五夜、）       不怕困難

　　補天（裝、端、潑）                    甘于奉獻

《女媧補天》教學設計 篇10

　　一、學習目標

　　①認識“塌”“掙”等5個生字，會寫“隆”“塌”等13個字，正確讀寫“創(chuàng)造、轟隆隆”等詞語。

　　②正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　③了解文章主要內容，體會女媧的獻身精神，培養(yǎng)想象力。

　　④積累課文中的生動詞句。能有條理的講這個故事。

　　二、學習重點：了解女媧為拯救人類，怎樣冒著生命危險，克服重重困難把天補好的過程。

　　三、學習難點：在閱讀中感受神話故事的神奇。

　　四、課前準備

　　收集中國著名的神話傳說。

　　第一課時

　　一、談神話傳說，激閱讀興趣

　　① 同學們喜歡神話故事嗎？你讀過那些神話故事呢？說給大家聽聽。

　　② 在我們悠久燦爛的文化歷史長河中，神話故事是一朵美麗的浪花。他語言優(yōu)美，故事生動，感情豐富，寄托人民美好的愿望和追求，比如《嫦娥奔月》《牛郎織女》等，今天我們就來學習優(yōu)美動人的《女媧補天》這個神話故事。

　　二、初讀課文，感知大意

　　① 自由讀。

　　同學們喜歡這個故事嗎？趕快讀讀吧！

　　② 同桌互讀

　　讀給你的同桌聽一聽，比一比誰讀的正確流利，如果對方有讀得不準確的地方，請你幫他指出來。

　　③ 默讀

　　a.要求學生不指讀，不動唇，不出聲，養(yǎng)成一邊默讀，一邊思考的習慣。

　　b.想一想，文章主要講了一件什么事，你能用幾句話說一說嗎？

　　三、用心品讀，細致感悟

　　① 邊讀書邊思考。找出自己不懂或不明白的地方。(教師巡視指導)

　　② 選喜歡的段落多讀幾遍，并說一說喜歡的原因。

　　四、交流釋疑，賞析朗讀

　　① 小組交流。

　　a. 不懂或不明白的問題

　　b. 喜歡的段落和原因

　　② 全班交流，釋疑解難，感情朗讀。

　　a.“掙扎、冶煉”等詞語通過查字典，聯(lián)系上下文理解。

　　b.抓讀描寫女媧著急、難過心情的語句，練習有感情朗讀，體會女媧的善良。

　　如“她急忙起床，跑到外面一看，天哪，太可怕了！”“女媧難過極了。她立即去找雨神，求他下一場雨，把天火熄滅。”

　　c.抓住女媧補天歷盡千難萬險的語句，聯(lián)系有感情朗讀，體會女媧冒著申明危險，為拯救人類的偉大精神。

　　如“女媧決定冒著生命危險，把天補上。”“她又找啊找啊，終于在一眼清清的水找到了。”

　　引導學生入情入境的練讀、評讀、在讀中體會情感，積累語言。

　　第二課時

　　一、復習鞏固

　　有感情朗讀課文，鞏固認讀生詞。

　　互相合作，練習講故事

　　① 自主練習講故事

　　② 小組合作講故事。可以獨立完整地講給同學聽；可以幾個人合作，各講某些情節(jié)，連成一個完整故事；也可以講自己最感興趣或最精彩的情節(jié)；還可以創(chuàng)造地改編、編讀故事。

　　③ 自愿講故事，可獨立完成，也可以合作完成。

　　④ 組織評議。①

　　評議要點：儀態(tài)是否端正大方，故事情節(jié)是否完整生動，語言表達是否流暢，有感力。

　　二、識記生字，書寫生字

　　① 自動識生字，同桌交流識記小竅門兒。

　　例如：聯(lián)系字意法，“燃、熄、煉”和火有關系；換偏旁法，“抬”字換偏旁變成“冶”字；“睜”字換偏旁變成“掙”字等。

　　② 觀察字行，指導書寫。

　　這一課時有10個左右結構字，左窄右寬的字有9個，左右均衡的字有1個，重點引導學生觀察左窄右寬的字如何占格，教師范寫“隆、噴”等字

　　三、課外拓展

　　① 抄寫喜歡的語句

　　② 把這個故事講給你的爸爸、媽媽或者鄰居小伙伴聽。

　　四、板書設計：

　　找雨神

　　31女媧補天 造了船  不畏艱險造福人類

　　找五彩石冶煉補天

《女媧補天》教學設計 篇11

　　【設計理念】民間傳說是我國寶貴的民間文化瑰寶，雖然故事淺顯易懂，但其間還有不少值得咀嚼的詞句，所以應設法讓學生浸潤到課文之中去，從中感悟、熏陶。

　　【教學目標】

　　1.有滋有味地讀故事，學會生字新詞，積累優(yōu)美語言。

　　2.感受女媧一心拯救人類的高尚品格。

　　3.喜愛民間文化。

　　【教學重點】通過朗讀感受女媧的形象。

　　【教學流程】

　　一、導入新課

　　1.導入：我國古代勞動人民勤勞、富有智慧，他們憑借豐富、大膽的想像，創(chuàng)造出了許多瑰麗、多彩、優(yōu)美的神話故事，創(chuàng)造出一個個離奇的神的形象，女媧就是其中的一個。（板書：女媧）傳說中的女媧長著蛇的身子，人的頭，她見大地上沒有人類，就用黃泥捏成了小人，創(chuàng)造了人類，她為了人類的生存，不顧辛勞，不怕兇險，不停地工作，為人類造福，創(chuàng)造出一個個動人的故事。現(xiàn)代有一位叫劉毅的詩人，懷著對女媧的無限崇敬，寫下了一首長達1200多行近10000字的長詩來歌頌女媧。

　　（教師選讀這首詩）

　　2.交流：聽完這首詩的朗讀，你有什么話想說嗎？

　　（學生自由發(fā)言）

　　二、初讀課文，了解梗概

　　1.過渡：讓我們一起帶著我們的感受和疑問，自由朗讀《女媧補天》（板書：女媧補天）。邊讀邊想：女媧在你的心目中是怎樣的一個神？請用一個詞來表達你對女媧的感受。

　　（學生自由朗讀課文）

　　2.交流反饋

　　（1）檢查生字詞。

　　同學們和課文已經不是第一次見面了，相信你們對生字詞掌握得比較好了，下面我們一起來再認識一下剛剛結交的生字詞朋友。

　　（出示：轟隆隆  塌下  露出  熊熊大火  掙扎  熄滅  零零星星  冶煉  金光四射）

　　（2）交流：女媧補天的壯舉，你細細地讀了，默默地看了，也靜靜地想了。那么，你最想用哪個詞來概括女媧的形象？

　　（估計會有：勇敢、有愛心、神奇、了不起、有責任心、悲天憫人、殫精竭慮……）

　　（教師根據學生的發(fā)言，隨機板書有關詞語，并與學生展開二度對話：

　　你為什么想到用“勇敢”這個詞來概括女媧的形象？

　　最令你感動的是什么？

　　當你想用“了不起”這個詞來概括女媧時，你是懷著一種怎樣的心情？

　　老師也想用兩個詞來表達對女媧的感受：悲天憫人、殫精竭慮。）

　　三、潛心會文，品讀詞句

　　1. 過渡：女媧補天，義舉壯天！面對著可怕的困難，女媧不畏艱險，毫不退縮，把自己的生命置之度外。女媧補天，殫精竭慮！她想辦法熄滅天火，自己動手造船救人，還要想辦法補天。找一找，女媧補天中哪些文字讓你的心為之一顫；讀一讀，品一品，這些令你感動的文字到底包含著怎樣的感情和意味。

　　（學生默讀全文，找找、畫畫、品品）

　　（教師根據情況隨機插話：

　　感人的文字光找出來是不夠的，你得用自己全部的感動去品味它們、咀嚼它們，不放過其中的任何一句話、一個詞，甚至一個標點符號。

　　感人的文字品到最后，你會有一種沖動，一種要高聲朗讀它們的沖動。因為你知道，你積蓄已久的感動和感情，只有通過高聲朗讀，才能得到盡情的表達和宣泄。）

　　2. 交流：讀讀補天部分感動你的文字，說說女媧最感動你的地方好嗎？

　　☆ 女媧決定冒著生命危險，把天補上。

　　（1）你知道什么是冒著生命危險嗎？（有可能會因為補天而丟掉自己的性命）

　　那到底有多危險？課文中是怎樣寫的？（指名學生讀：遠遠的天空塌下了一大塊，露出一個黑黑的大窟窿。地被震裂了，出現(xiàn)了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。）

　　然而，當女媧面對這樣的危險時，她——（指名讀：決定冒著生命危險，把天補上。）

　　這樣看來，女媧做出這樣的決定容易嗎？——不容易！極不容易！

　　（2）開課時老師介紹了女媧，你們知道女媧是人還是神啊？（是神）

　　是的，女媧是一個神，作為一個上古時偉大的神，她本來在這個時候可以選擇什么？（過幸福的生活，長生不老，不必管人類的死活…）

　　然而，當這個人類之母看到許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。自己的兒女生活在水深火熱之中時，她難過極了！這位悲天憫人的人類之母面對這樣的危險時，她——（指名讀：決定冒著生命危險，把天補上。）

　　這樣看來，女媧做出這樣的決定是極不容易的啊！什么不容易啊？（學生自由發(fā)言）

　　（3）過渡：可憐天下父母心！為了自己的兒女，女媧連自己的生命的不顧，為了拯救天下蒼生，她想盡辦法、忙忙碌碌、殫精竭慮地補天，更叫人無限感慨。讀讀讓你無限感慨的文字，好嗎？

　　☆她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍、綠、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石。于是，她又找啊找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了。

　　（1）（板書：終于）你是怎樣理解“終于”這個詞的？（自由發(fā)言）

　　在你們看來，怎樣地去找之后才可以用“終于”來做一個總結性的交代：終于找到了！也就是說，在這個“找到了”的結果之前，女媧是怎樣在找石頭？（仔細、認真、精心、精挑細選……）

　　（2）女媧這樣仔細、這樣認真尋找的僅僅是一種石頭嗎？

　　① 幾天幾夜過去了，女媧在山上零零星星的碎塊中，仔細地尋找著，（指名第一組齊讀：找啊找啊，終于找到了一塊大小合適的紅石）。

　　② 幾天幾夜過去了，女媧在山上零零星星的碎塊中，認真地尋找著，（指名第二組齊讀：找啊找啊，終于找到了一塊大小合適的黃石）。

　　③ 幾天幾夜過去了，女媧在山上零零星星的碎塊中，精心地尋找著，（指名第三組齊讀：找啊找啊，終于找到了一塊大小合適的藍石）。

　　④ 幾天幾夜過去了，女媧在山上零零星星的碎塊中，精挑細選著，（指名第四組齊讀：找啊找啊，終于找到了一塊大小合適的白石）。

　　（3）  作為一個偉大的神，為了拯救人類，為了天下太平，她付出了太多太多，在尋石的路上，她  。

　　（學生寫話，寫完以后，以排比句的方式交流。教師讀引文：“作為一個偉大的神，為了拯救人類，為了天下太平，她付出了太多太多，在尋石的路上”學生一個接一個讀“她……”）

　　（4）  過渡：石頭終于找齊了，天到底補上了嗎？請同學們自學課文的第4自然段，告訴我答案。

　　（生自讀，讀完師指名回答）

　　四、評價人物，布置作業(yè)。

　　1.學了課文，你想對女媧說什么？

　　2.關于女媧的傳說還有很多，大家可以收集更多的故事。

　　3.把這個故事講給自己的好朋友或者爸爸媽媽聽。

　　【板書設計】

　　女媧補天

　　悲天憫人 殫精竭慮

　　了不起

　　【附：詩歌節(jié)選】

　　有一個神話/流傳很廣很廣/有一個故事/淵源流長/有一位女神/被人類永遠敬仰/那是關于女媧的傳說/無論什么年代/人們都從中吸取力量

　　當天河之水在流淌/困難激發(fā)了人母智慧靈光/煉石補天/智慧女神的抉擇/震動八方/智慧女神的壯舉/成為宇宙的輝煌/在女媧的指引下/人們找來南山之木 /采來北極之壤/運來天下奇石/在蒙山之頂/相傳/當時是最接近天的地方/壘起爐膛/借太陽之火/借風神之力/將爐火燒旺/日日夜夜/鍛煉彩漿/為了爐火更旺/為盡快煉出補天的彩漿/女媧將自己不多的鮮血/每天滴入爐膛/九九八十一天/爐膛升起了奇異的光芒/女媧又拿出了自己的心/投入了燃燒的彩漿/彩漿發(fā)出七色之光/她縱身躍入光中/托舉著彩石在空中飛翔/逐一將漏洞和裂縫補上/就在補最后的一條裂縫時/她的精、氣、神已被耗光/一縷芳魂隨即飄向遠方

《女媧補天》教學設計 篇12

　　課題：31 女媧補天

　　教學目標：

　　1、理解課文內容，積累精彩的詞句。

　　2、體會神話神奇的想象，激發(fā)學生對傳統(tǒng)文化的熱愛。

　　教學重點：

　　教學難點：

　　教具：

　　學具：

　　教學過程：

　　一、導入

　　師：同學們，黎明和黃昏的天空，常常會出現(xiàn)一片片彩霞。它是那么鮮艷、那么燦爛，總是吸引著我們的眼睛，引起我們無限的遐想。

　　（播放世紀陽光軟件的視頻資料，呈現(xiàn)絢麗多彩的云霞場景，給學生以感官上的強烈刺激。）

　　師：這些絢麗多彩的云霞，是怎么來的呢？

　　生從科學和神話兩個不同的角度回答。

　　師：有的同學科學知識很豐富，有的同學想象力很豐富。在遙遠的古代，我們的祖先面對這些燦爛的云霞，也有過種種猜想。其中最著名的一種，就是今天我們要學的這篇神話故事——《女媧補天》。（板書：女媧補天）

　　師：我們來看看“女媧”的“媧”字，你用什么辦法可以很快記住它？

　　生：把“蝸牛”的“蝸”換成“火”字旁。

　　生：把“災禍”的“禍”換成“火”字旁。

　　師：換偏旁，這是一個很好的識字方法。我們還要注意它的讀音是——

　　生：wā(板書)

　　師：我們來讀一讀課題。

　　生：女媧補天，女媧補天！

　　師：女媧，是我國古代神話中的一位了不起的女神，讓我們一起進入第31課，來認識一下她。

　　二、 字詞學習

　　師：要讀好一篇課文，首先要把生字、生詞讀好。呵!這一課的生字、生詞可真不少，我們趕緊來認一認。

　　(播放世紀陽光的“詞語積累”部分，學生認讀，老師相機指導。)

　　“轟隆隆”這個字，我們平時讀“l(fā)óng”,比如“隆重”。但是在這個詞語中，我們要讀“l(fā)ōng”。我們還要特別注意這個字的寫法，“生”字的上面還有一橫。（副板書：lóng lōng ）

　　隆重轟隆隆

　　“液體”：你知道的液體有哪些？

　　“熊熊大火”指的是火燒得很——

　　“掙扎”的“掙”在這里讀“zhēng”,它還有一個讀音是“zhèng”,比如掙脫。（副板書：zhēng zhèng）

　　掙扎掙脫

　　“冶煉”：這個字我們要特別注意，因為它太像“治”字了！我們一定要擦亮眼睛，認準它的兩點水！（分顏色板書該字）而且，它讀——yě! （副板書：yězhì）

　　冶煉治病

　　三、理解課文

　　師：掃清了字詞障礙，讀起課文來一定會順暢流利，現(xiàn)在翻開課文，大聲地讀吧！

　　師：同學們讀得非常起勁，個個都一副胸有成竹的樣子。好，老師就來考考你。這是一篇神話故事，無論什么故事，一般都是由起因，也叫原因、經過、結果組成。（板書：起因、經過、結果）故事的結果很簡單，就是女媧把天補好了。（貼詞條：補天成功）但是，這個故事的起因是什么呢？請你默讀課文，找一找。

　　師：哪些句子是講起因的呢？

　　生：天哪，太可怕了！遠遠的天空塌下一大塊，路出一個黑黑的大窟窿。地被震裂了，出現(xiàn)了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。

　　師：你找得非常準確，他的口到，我們的筆到。請大家趕緊把這句話畫下來。我們也來讀一讀。

　　生讀。

　　師：讓我們閉上眼睛，想象一下當時可怕的情景吧！天上有一個黑洞洞的大窟窿，地上到處是懸崖峭壁，一不小心就會掉到深溝里去，摔得粉身碎骨。人們往山上跑去，山上正燃燒著熊熊大火，人們又往山下跑去，可是山腳又被洪水包圍了！山頂、山腰、山腳，到處是被洪水圍困的人們，他們無路可逃，凄慘地喊叫著。但是，叫天天不應，叫地地不靈……你看，人們在掙扎，在慘叫，大火燒到身上，火辣辣地疼，洪水淹到了脖子，透不過氣來了！

　　師：這么可怕的災難，怎么能用那么平靜的語氣讀出來呢？讓我們再讀一遍。

　　師：我們可以把這場災難概括為——天塌地裂、水深火熱。（貼詞條：天塌地姴、水深火熱）當女媧看到這樣么可怕的情景的時候，她的心情應該是怎樣的啊？

　　生：著急！

　　師：對啊！她一定很著急很著急。那么，我們也著急起來，皺起你的眉頭，讀吧！

　　師生齊讀。

　　師：災難發(fā)生了，人類的救世主女媧，是怎樣把人們從天塌地裂、水深火熱的災難中拯救出來的呢？讓我們來看看故事的經過。在第幾段？

　　生：第2、3、4段。

　　師：同學們真是火眼金睛！我們一邊默讀，一邊思考，看看女媧做了哪幾件事？

　　生：請雨神下雨救火。

　　生：造船救洪水中的人們。

　　生：尋找五彩石補天上的窟窿。

　　師：一點都沒錯，你們真是一群善于思考的孩子！誰能學著老師的樣子，用四個字概括女媧所做的這三件事？

　　（貼詞條：求雨滅火、造船救人、尋石補天。）

　　師：女媧為了拯救人類，做了三件事，就是……

　　生：求雨滅火、造船救人、尋石補天。

　　師：這三件事情當中，具體寫了哪件事？

　　生：尋石補天！

　　師：女媧是一位神哪，補天對她來說，是一件很容易的事情，對嗎？

　　生：不對！

　　師：這么說，你覺得女媧補天不容易。找出句子來證明你的觀點。

　　生：女媧決定冒著生命危險，把天補上。

　　師：同學的口到，你的筆到。趕緊把他說的畫下來。

　　生：她跑到山上，去尋找補天用的五彩石，她原以為這種石頭很多，用不著費多大力氣。到山上一看，全是一些零零星星的碎塊。她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石。于是，她又找啊找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了。

　　生：煉了五天五夜，五彩石化成了很稠的液體。

　　師：好，讓我們把這幾句描寫女媧補天不容易的句子讀一讀，看看哪些詞語最能表現(xiàn)女媧補天的辛苦。

　　生：冒著生命危險 、忙了幾天幾夜 、找啊找啊 、終于 、煉了五天五夜 ……

　　師：（ppt）這些詞語，都說明女媧補天真不容易。我們在這些詞語的下面做上“△”記號。為了拯救地上的人們，女媧花費了很多時間和精力。讓我們來想象一下，女媧為了尋找五彩石，會走到什么地方去，遇到什么情況呢？想出什么辦法呢？拿起你的筆，讓我們用自己的智慧，把課文變得更精彩一些。

　　ppt投影：“她跑到山上，去尋找補天用的五彩石，她原以為這種石頭很多，用不著費多大力氣。到山上一看，全是一些零零星星的碎塊。于是

　　四、 拓展

　　師：歷盡千辛萬苦，女媧終于補天成功。可是，女媧為什么會對人類這么好呢？對！因為傳說當中，人是女媧造的。我們都學過《盤古開天地》。之后，還有一個精彩的神話，就是——《女媧造人》！（幻燈片播放故事）誰來簡單地復述一下《女媧造人》的故事？

　　請一、兩個學生講故事。

　　師：對，我們把《盤古開天地》、《女媧造人》、《女媧補天》連起來讀，就會覺得更加有意思。我們的祖先是非常愛動腦筋的，他們面對天地萬物、日月星辰的來歷有過很多猜測，因此創(chuàng)造了很多精彩神奇的神話故事，我們知道的神話故事還有《后羿射日》、《嫦娥奔月》、《精衛(wèi)填海》、《牛郎織女》等，這是祖先留給我們的非常寶貴的財富，課后我們應該找來好好讀一讀。

　　五、 總結：（拿掉所有的詞條）

　　師：讓我們一起來總結一下。今天，我們學習了一篇神話故事，我們知道，故事一般都有起因、經過和結果三部分組成，故事的起因是什么？

　　生：天塌地裂、水深火熱。（請一個學生找到詞條貼上去。）

　　師：女媧為了把人類從天塌地裂、水深火熱拯救出來，做了三件事，這三件事是——

　　生：求雨滅火、造船救人、尋石補天。（請一個學生找到詞條貼上去。）

　　師：這三件事情當中，具體寫了哪件事？

　　師：很好！故事的結果就是——補天成功！（貼詞條）

　　師：這篇課文我們已經學完了，但神話帶給我們的神奇幻想，會陪伴我們到永遠。下課以后，我們把能找到的神話故事都好好讀一讀，好好享受神話帶給我們的神奇吧。

　　板書設計：

　　31 女媧補天

　　起因  天塌地裂

　　水深火熱

　　經過  求雨滅火

　　造船救人

　　尋石補天

　　結果  補天成功

　　教學后記：

　　科組長的評課，優(yōu)點：1、重視學法的指導；2、重視學習習慣的培養(yǎng)；3、整個教學流程層次清晰；4、善于用評價引導學生的學習。建議：1、應關注學生的坐姿和站姿；2、學生讀詞拖音應及時糾正；3、整體讀得不夠，理清脈絡之后應該再讀，指導朗讀也不夠；5、拓展部分可以采用講故事比賽的方式，6、板書應該體現(xiàn)本課的重要內容。

　　教研員曾老師評課：優(yōu)點：1、層次清楚，重難點突出；2、導入自然；3、重視字音、字形的學習，生字的學法多樣；4、教學流程清晰；5、有小結。建議：1、要面帶笑容，充滿激qing；2、拼讀不到位；3、感悟不夠，對神話的神奇，災難畫面的夸張想象；4、自主學習還不夠明顯；5、對文本的理解不夠，想象不夠，讀得不夠，所以寫不出來。

　　聽從各位的意見，對教案進行了修改。這是修改以后的教案，跟上課的實際情況相比，主要的改動如下：增加了對“掙扎”一詞的講解；在理解故事的原因的時候，增加了想象的環(huán)節(jié)和表情朗讀；在引入《女媧造人》的故事的時候，由幻燈片顯示改為請一、兩個學生簡要復述故事，部分板書采用貼詞條的形式，節(jié)約時間。之所以作這樣的改動，是因為聽從了街道的教研員和我們的教導主任、科組長的意見。

《女媧補天》教學設計 篇13

　　教學目標：了解文章主要內容，體會女媧的獻身精神。 學會幾種復述課文的方法。 了解神話故事的特點，培養(yǎng)學生的想象力。

　　教學重點：感受女媧的獻身精神

　　教學難點：學會復述課文的方法

　　教學流程：

　　一復習詞語，連詞復述：

　　導語：上節(jié)課我深入學習女媧補天的原因，現(xiàn)在老師要考考大家。誰能讀出這些詞語？

　　1、指名讀出下列詞語

　　歡歌笑語    轟隆隆    黑黑的    大窟窿    道道深溝        熊熊大火    圍困  掙扎   零零星星   冶煉

　　2、連詞復述。女媧為什么要補天呢？誰能講一講這個故事，最好能用上這里面的詞語。

　　二、品詞析句，解讀文章

　　1、女媧看到人類生活在水深火熱之中，她難過極了。她要救人類，那么她為人類做了什么呢？到書中找答案。

　　生讀書后匯報

　　2、女媧就是人類的恩人。人類現(xiàn)在暫時脫離了危險，但是洪水還會再來，大火還會再燃燒。女媧深知這一點，所以，她又為人類做了什么？ 我們找出關于女媧如何補天的詞句，看看哪些地方讓感動就劃出來，作上標注。

　　3、品句：她忙了“幾天幾夜”換成“好幾天”。

　　4、說話訓練。女媧不辭辛苦為人作了這么多。你現(xiàn)在想對女媧說點什么？ 帶著對女媧的敬佩，朗讀這一段。

　　5、聽了你的朗讀我好象看到了女媧正不怕辛苦的找五彩石。找五彩石辛苦，冶煉五彩石補天更不易。讀課文第四段看看哪些詞句表現(xiàn)出女媧這些品質。

　　6、找煉石補天的動詞。

　　7、加關聯(lián)詞準備復述課文。

　　經過千難萬險女媧終于把天補上了，她是什么心情？咱們就帶著這種心情一起讀第四段。如果在這段文字中加上一組關聯(lián)詞。“先……然后……最后……” 請你試試應該加在什么地方？（引導學生用關聯(lián)詞梳理層次，為學生復述課文提供了一個抓手。）

　　學生試填

　　引導學生復述課文。

　　8、小拓展。這個神話故事流傳了兩千多年，說法不一樣，除了書中的這個結局之外，你還知道別的說法嗎？

　　三、體悟主旨、深化理解

　　1、寫作方法指導。“往上一潑，只見金光四射，大窟窿立刻被補好了。” 這段話，寫法上有什么特點？

　　2、到文中找一找象這樣的句子。學生讀找到的句子。

　　四、作業(yè)：把這個故事講給家人聽。

　　五、板書設計：

　　31女媧補天

　　起因  天塌了一大塊

　　經過  找五彩石、煉五彩石、補天

　　結果  天補好了

《女媧補天》教學設計 篇14

　　教學內容:人教版語文三年級下冊 31 .女媧補天

　　教學目標:

　　1. 知識與技能:理解并掌握詞語“轟隆隆,塌下,燃燒,熊熊大火,掙扎,冶煉,金光四射,五彩云霞。”

　　2.過程與方法:了解女媧為了拯救處于水深火熱的

　　人類冒著生命危險補天的過程。能夠復述故事積累優(yōu)美生動的詞句,在閱讀中感受故事的神奇。

　　3.情感態(tài)度與價值觀:學習女媧勇敢、善良的品質

　　及不怕危險、不怕困難、甘于奉獻的精神。

　　教學重點:了解女媧為了拯救人類怎樣冒著生命危險克服重重困難把天補好的過程。

　　教學難點:在閱讀中感受故事的神奇。

　　教具準備:多媒體課件

　　教學過程:

　　一、課前談話:

　　師:瞧,大家多精神,老師相信,這節(jié)課大家一定會表現(xiàn)的很出色,一定會給在座的的各位老師留下深刻的印象,大家有信心嗎?

　　二、導入新課:

　　師:同學們,你們最近看電視了嗎?你們知道最近哪個地方發(fā)生災難了嗎?誰愿意給大家講講?

　　生:講述自己了解的信息。

　　師:你們知道的可真多,同學們,你們知道嗎?在遠古時候也曾發(fā)生過這樣另人震撼的災難!那又是誰伸出了援助之手呢?

　　生:女媧。

　　師:這節(jié)課我們繼續(xù)來學習一個流傳千古的神話故事-——31.《女媧補天》(板書課題)。

　　三、深入學習課文,體會故事的神奇。

　　1、師:請大家把書翻到130頁,老師非常想把這個故事再一次讀給大家,你們歡迎嗎?

　　生:歡迎。

　　師:在老師讀的時候,大家要一邊聽一邊思考,這篇課文講了一個什么故事?你認為女媧是一個怎樣的人呢?(教師配樂朗讀)

　　師:課文讀完了,誰來說一說,這篇課文講的是一個什么故事?

　　師:那你覺得女媧是一個怎樣的人呢?(板書:女媧補天)

　　生:女媧是一個善良的人,勇敢的人,女媧是一個甘于奉獻的人,女媧很神奇,女媧很了不起。

　　師:說的真好,女媧的確很神奇,也很了不起。  

　　2、學習3、4自然段,體會女媧補天過程的艱難、危險能及女媧的神奇力量。

　　師:那好,我們就來看看作者是如何來寫女媧的神奇和了不起的。請大家自讀課文3、4自然段,想一想你讀懂了什么?女媧補天的過程有幾個步驟，簡單的概括出來（找彩石，煉彩石，補天），用表示順序的詞表述。（板書:找，煉，補）

　　再找一找哪些詞或句子能看出女媧的神奇和了不起。拿出筆來畫一畫,先在小組內交流,然后匯報給大家。

　　(學生自主學習,小組交流)

　　師:誰來說一說你讀懂了什么,哪些地方看出女媧神奇和了不起?

　　師:“幾天幾夜”這是從哪個角度來寫的?

　　師:那怎樣才能把尋找五彩石這一過程的艱難與危險讀出來呢?自己練練,誰愿意給大家讀讀,(指名讀)

　　師:女媧歷盡千辛萬苦終于找齊了五彩石,大家看圖,看圖上描繪的是怎樣的情景。

　　師:你能帶著這各喜悅的心情把描寫找齊五彩石的句子讀讀嗎?

　　生:(個人讀,齊讀)

　　師:女媧終于找齊了五彩石,那她又是怎樣補天的呢?

　　師:從女媧補天的過程中你體會到了什么?你是從哪些詞或句子體會出來的?

　　師:“五天五夜”這又是從啊個角度杰說明的?

　　師:誰能把描寫女媧神力的語句再讀讀,看誰能讀出她的神力。(指名讀)

　　師:女媧往上一潑天空出現(xiàn)了什么變化?

　　生:金光四射。

　　師:大家想象一直“金光四射”是什么樣?你見過什么東西金光四射?

　　師:原來黑黑的大窟窿突然金光四射,這樣的場面一定是很壯觀的,誰來試一試日產“金光四射”的壯觀場面讀出赤?

　　師:(起頭)

　　生:接讀

　　師:讀的太好了,女媧的了不起讓你們表現(xiàn)的淋漓盡致,你們真了不起,在你們身邊有沒有什么人或什么事也讓你覺得了不起?

　　(學生結合實際說)

　　師:說得真好,這節(jié)課你們的表現(xiàn)也讓老師覺得你們真了不起。那女媧補天后天空又變成什么樣了呢?我們來齊讀最后一自然段。

　　師:請大家再看圖,你看到五彩云霞了嗎?結合你的生活經驗說一說你腦中的五彩云霞是什么樣的

　　師:為什么天空會出現(xiàn)五彩云霞?

　　師:通過大家的介紹老師也感覺五彩云霞太美了,誰能美美的讀一讀這一段?

　　(指名讀)

　　3、教學1、2自然段,體會補天前的悲慘。

　　師:讀的太美了,可女媧補天前人間又是什么樣呢?我們來年第一自然段,誰來說一說?

　　師:這些語句中你感受到了什么?

　　師:“熊熊大火”是什么意思?

　　師:你能讀一讀這個詞嗎?

　　師:除了這些還有哪能看出人間的悲慘?

　　師:你怎么理解“掙扎”這個詞,人在什么時候掙扎?

　　師:你能表演一下嗎?

　　師:看來當時的狀況真是太悲慘,太嚇人了,能讀出這種感覺嗎?

　　(多種方式朗讀)

　　師:大地上原來是這樣的嗎?

　　師:你能讀出這種快樂的感覺嗎?

　　(指各讀)

　　師:大地上原來充滿了歡歌笑語,突然間出現(xiàn)了一場災難,這時是女媧伸出了援助之手,那女媧是怎樣做的?

　　生:女媧找雨神熄滅了天火,又造船救出掙扎的人們。（板：求雨神滅火   造船救人）

　　師:從這你能看出女媧是一個怎樣的人?（板：勇敢、善良，甘于奉獻）

　　4、復述故事

　　根據老師給出的復述故事的方法步驟進行小組內復述，然后叫個別人進行復述。

　　5、教師小結:神奇的故事展示了一個神奇的女媧,我們了解了女媧補天的過程,這個故事雖然離我們很遙遠,但我們會終生不忘她的善良、勇敢的品質以及不怕危險,甘于奉獻的精神一定會在人間永遠流傳。

　　拓展延伸：你還知道哪些神話故事？(生暢言)

　　板書設計:

　　求雨神滅火

　　救人                        勇敢、善良

　　31、女媧補天           造船救人              甘于奉獻

　　補天   找    煉    補

《女媧補天》教學設計 篇15

　　教學目標：

　　1、會認5個生字，會寫13個生字。能正確讀寫“轟隆隆、塌下、露出、燃燒、熊熊大火、圍困、掙扎、熄滅、噴火、缺少、冶煉、液體、金光四射、云霞”等詞語。

　　2、有感情朗讀課文，了解女媧冒著生命危險，克服重重困難補天的過程。認識中華傳統(tǒng)文化的深厚博大，激發(fā)學生民族自豪感。

　　3、培養(yǎng)學生的空間想象力，激發(fā)學生的表達興趣，引導他們用自己的話復述課文。培養(yǎng)學生品讀、感悟課文的能力，豐富自己的語言積累。

　　4、學習女媧為了拯救人類不怕危險、不怕困難、甘于奉獻的精神。

　　教學重難點：

　　重點：引導學生了解女媧補天的故事內容，激發(fā)他們閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。

　　難點：引導學生在理解課文基礎上，加上合理的想象，用自己的話復述課文，再現(xiàn)神奇、美好的畫面。

　　課前準備：要求學生課前查找有關女媧補天的資料。

　　課時安排：2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、動畫導入，整體感知。

　　1、觀看動畫片后，這個故事主要講的是誰？她在做什么？

　　生1：這個故事主要講的是女媧。生2：女媧正在補天上的大窟窿。

　　2、出示課題：女媧補天。齊讀。

　　二、教認生字

　　1、自由讀課文，邊讀邊畫出你不認識的字。

　　2、自學生字詞。

　　①同桌合作學習，當小老師。

　　②互讀生字，一些難讀的字要多讀，注意更正對方讀錯的字音。

　　③說說你是如何記住這些字的，找出難寫和容易寫錯的生字，提醒同桌容易寫錯的筆畫。

　　3、老師出示生字卡片，檢查學生自學情況，并練習組詞。

　　例：學習“冶煉”這個詞：什么東西需要冶煉？（鋼鐵、寶劍等）

　　冶煉的條件是什么？（必須有高溫）練、煉進行比較組詞。

　　4、教師小結。師范寫容易寫錯的字如“隆、降、液、滋”，學生書空練習。

　　5、齊讀“轟隆隆、塌下、露出、燃燒、熊熊大火”等詞語，再開火車讀。

　　三、研讀課文，理清脈絡。

　　（一）播放全文錄音，聽后用一句話概括這個故事。

　　（二）指導學習第一節(jié)

　　1、天突然塌了，你們想象一下，大地會出現(xiàn)怎樣的情景？學生自由想象說。板書：天塌地陷

　　2、天為什么塌下來啊？（學生會有很多希奇古怪的想法如：是火神和水神打架，天塌了！孫悟空大鬧天宮……）

　　3、找出描寫天塌下來時場景的句子吧！出示句子：遠遠的天空塌下一大塊……

　　4、自由地讀一讀，通過一連串疊詞的運用（轟隆隆、黑黑的、一道道、熊熊大火）逼真?zhèn)鬟_出人間的慘狀；指導學生從內容想象：如果你當時在場，看到這樣的情景，你會是怎樣的一種心情呢？（帶著這種難過和著急去再讀讀這段話吧！）

　　5、齊讀——男女生賽讀

　　（三）指導學習第二節(jié)

　　過渡語：天塌了，大家都非常著急和難過，有個名叫女媧的人，她的心情怎樣呢？

　　1、你知道女媧是誰嗎？

　　2、她的心情怎么樣？為什么比大家更難過？（因為是她創(chuàng)造了人類，人類都是她的子女，她的子民。看到自己的孩子受苦受難，做父母的心情當然不一樣了。）想象一下，會難過得怎樣？

　　3、災難帶給女媧的僅僅是難過嗎？她還有什么？（著急、焦急）

　　4、從哪些字詞中發(fā)現(xiàn)了女媧非常著急？（立刻，求）你能給立刻換個近意詞嗎？（馬上、立即、趕快）

　　5、看到這女媧是怎么做的呢？（求雨滅火；造船救人）

　　6、怎么才能把女媧這種難過焦急的心情通過朗讀表現(xiàn)出來呢？同學們練一練。

　　7、（自由練——指名——齊讀）

　　師小結：從這節(jié)中我們知道，女媧為救人們，先做了兩件事：求雨滅火；造船救人。接著，她要做一件千古流傳，驚天動地的大事，那就是女媧補天，（板書：補天）

　　（四）學習第三、四自然段，了解女媧補天的經過

　　1、老師范讀，男女合作讀，再齊讀。

　　2、自由讀，找出這段最讓你感動的句子讀一讀，。

　　（1）“她忙了幾天幾夜”從中可以看出她找石頭很辛苦。

　　雖然辛苦但她退縮了嗎？（沒有）從這里我們可以看出女媧有什么精神？（師板書：不怕困難，有堅強的毅力）

　　（2）從“終于”體會到女媧找得很辛苦，很難找。

　　師：真會讀書，從詞語中可以看出她經歷了千心萬苦才找到了純青石，我們想象一下，她在找純青石會碰到哪些困難？她會怎么想，怎么做呢？用角色演繹法去感受，去想象，去體驗，引導學生入境入情。

　　（3）從“五天五夜”中感受到女媧勇敢頑強的毅力。

　　3、小組討論：女媧怎樣補天的？（抓住一連串動詞：找—挖—放—煉—化—裝—端—潑等）

　　4、指名說，教師小結。

　　5、齊讀三、四自然段。讓我們再次走進這段話中，用你的心靈，用你深情的語言再來讀讀這段話吧！讓這感人的畫面永遠留在我們的腦海中吧！

　　6、借用板書，用自己的話說說補天的經過。（找石頭一一煉石頭一一補天。）

　　7、指名說，其他同學評。

　　（五）、學習最后一自然段

　　1、最后女媧把天補好了嗎？

　　2、補好后的天又是怎么樣的？

　　3、正因為女媧有了這種不怕危險，不怕困難，樂于奉獻，有了這頑強的毅力，終于把天補好了，天空多美麗啊！怎么讀課文的最后一段呢？請同學們讀一讀。

　　四、課堂小結

　　1、請同學們一起讀一遍課文，邊有感情地讀邊想象女媧冒著生命危險補天的情形。

　　2、你喜歡女媧嗎，為什么？自由發(fā)言，說說自己的看法。

　　3、師伴著無聲動畫片范讀，學生伴隨配樂朗讀。把我們對女媧的喜愛之情融入到朗讀中去

　　4、故事讀完了，你從這個故事中受到了哪些啟發(fā)？

　　五、課后作業(yè)。

　　1、抄寫生字

　　2、把《女媧補天》這個故事講給爸爸媽媽聽，請他們提提意見。

　　第二課時

　　一、復習鞏固。

　　1、鞏固識字，指名讀生字詞。再做給生字“找朋友”游戲。

　　2、解釋課文詞語。哪些詞語你不懂的？把它畫出來，通過查字典或聯(lián)系上下理解。

　　3、指名有感情地朗讀課文，注意讀準字音。

　　二、交流釋疑，用心品讀

　　1、帶著以下的問題自由朗讀課文，同桌討論。

　　（1）女媧是誰？

　　（2）她為什么要補天呢？

　　（3）她是怎樣補天的呢？

　　（4）她把天補好了嗎？

　　2、小組討論以上三個問題后，匯報學習收獲。

　　學生a：因為天塌地裂、燒起大火、發(fā)洪水，給人們帶來痛苦。

　　學生b：女媧見此情景，很難過，求雨神熄滅大火。造船救出人們。

　　學生c：女媧去找五彩石，回來冶煉成水，把天補好。

　　學生d：女媧把天補好后，人們又過上安居樂業(yè)的幸福生活。

　　學生e:人們還記得……

　　3、剛才在讀、昕課文時，頭腦中浮現(xiàn)了什么景象，那些景象你在生活中、電視上見到過沒有？同學們可以在小組里議論一下。（議論后，組織學生發(fā)言。）

　　4、從文中找出能體現(xiàn)“女媧冒著生命危險，歷盡千難萬險補天，拯救人類的偉大精神”的詞句，并做上記號。小組合作學習：自己思考后進行小組交流。（過渡：這是一個流傳千古的神話故事。人類的祖師女媧為了拯救處于水深火熱中的人們，冒著生命危險補天的故事。她勇敢、善良的品質，不怕危險、甘于奉獻的精神真讓人敬佩。連課文后的小伙伴也吐了一個泡泡：“女媧真了不起。”）

　　5、交流匯報：

　　如“女媧決定冒著生命危險，把天補上。”

　　“她又找啊找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了。”······

　　6、引導學生入情入境的練讀、評讀、再讀，在讀中體會情感、積累語言。

　　7、再次感受課文，談談你想對女媧娘娘說些什么嗎？·

　　8、學習辭賦。女媧精神深深地感動著我們，所以這個神話故事能流傳到現(xiàn)在，有人寫了辭賦也來贊頌女媧，讓我們一起來讀讀吧！自由讀讀，教師范讀并概述以下辭賦的意思。

　　其后天崩裂，四海相繼摧，生靈遭涂炭，百神亦逃生；

　　惟有媧娘子，憫善不肯去，毅煉六神石，其二堵天南，

　　其四掩天北，亡命兇惡風，瞬間竟相止，可憐美女媧，

　　力竭芳身隕，而后往來者，其德永無逝

　　三、復述賞析，細致感悟。

　　1、細讀課文，理清線索。

　　用你最喜歡的方式讀課文，想一想你準備用哪幾幅畫來展現(xiàn)這個故事。（可以按板書說，為了讓學生再讀課文，抓住課文中的重點詞語，深入理解它們的意思。）

　　2、哪幾段寫女媧補天的經過的。齊讀三、四自然段。讓我們再次走進這段話中，用你的心靈，用你深情的語言再來讀讀這吧！讓這感人的畫面永遠留在我們的腦海中吧！

　　3、學生借用板書和多媒體畫面，用自己的話復述補天的經過。

　　4、分組進行講故事比賽。

　　①自主練習講故事。

　　②小組合作講故事，可以獨立完整地講給同學聽；可以幾個人合作，各講某些情節(jié)，連成一個完整故事；也可以講自己最感興趣或最精彩的情節(jié)；還可以創(chuàng)造性地改編、續(xù)編故事。

　　③自愿講故事，可獨立完成，也可合作完成。

　　5、分組匯報，指名講故事，組織評議。（利用講故事評價表）

　　評議要點：儀態(tài)是否端莊大方，故事情節(jié)是否完整生動，語言表達是否流暢、有感染力。

　　四、朗讀想象，拓展思維

　　1、想象說話：她是怎樣歷經千辛萬苦找到純青石的？

　　2、寫話訓練：

　　女媧在地上挖個圓坑，煉呀煉，煉得，煉得，可是她。

　　3、檢查課前準備：你還知道哪些有關女媧的傳說嗎？

　　五、總結全文，課外延伸。

　　1、跳出神話：課前問題解決了嗎？女媧補天是一個神話故事，和課前我們說過的那么多故事，你覺得它們有哪些地方是一樣的？

　　2、什么叫神話故事？你知道哪些神話故事？（過渡：以前科學技術不發(fā)達，

　　無法解釋風雨等現(xiàn)象，所以這些神話故事就古人對自然現(xiàn)象和社會生活的一種天真的解釋和美麗的向往。故事中女媧這個人并不存在，美麗的宇宙是靠勞動人民的雙手去創(chuàng)造的。）

　　六、課后作業(yè)。

　　1、我喜歡的女媧---把女媧補天的故事說一說。

　　2、我敬佩的女媧---把女媧補天的故事畫一畫。

　　3、我心中的女媧---把女媧補天后的故事寫一寫。

　　4、課外閱讀其它神話故事，下周第二堂課開展“神話故事大王”評選活動

《女媧補天》教學設計 篇16

　　一、導入

　　1.同學們喜歡神話故事嗎？你們都讀過哪些神話故事？

　　今天我們再來讀一個神話故事。

　　2.出示課件：女媧圖

　　圖上是誰，她在干什么？你還知道她哪些事情？

　　二、質疑

　　1.今天我們就來學習：31.女媧補天（板書）齊讀

　　2.讀了課題，你想提什么問題讓大家來解決呢？

　　三、學文

　　1.請大家?guī)е�這些問題來讀課文。課件出示

　　2.指名讀第1自然段。同學們邊聽邊畫，女媧補天的原因是什么？

　　板書：天塌地裂  起火發(fā)洪水

　　如果你當時在場，看到這樣的情景，你會是怎樣的一種心情呢？

　　誰想再讀讀

　　3.遇到這種情況，女媧的心情怎樣呢？從哪些詞語中可以看出來。

　　自己讀讀第2自然段。指名說一說。

　　4.小組內讀3、4自然段，并交流一下自己畫下來的有感觸的句子，和同學說說自己的體會。

　　指名讀，并說說體會，你想怎么來讀這一句呢？

　　5.雖然女媧忙了幾天幾夜，很累了，但是他沒有停止尋找五彩石。

　　雖然煉石補天這件事很難，但是女媧還是堅持做下去。

　　你想試著說一說這樣的句子嗎？

　　四、讀文

　　1.再讀2-4自然段，試著用上表示順序的詞來說說女媧補天的經過。

　　先…..然后……接著……最后……

　　2.女媧把天補好后，世界上會是什么樣的情形呢？

　　3.齊讀最后一自然段。

　　五、總結

　　學了課文，女媧的哪種精神打動了你？由此，你想到了什么人？你現(xiàn)在最想說什么？