《女媧補(bǔ)天》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選17篇）
《女媧補(bǔ)天》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1 了解課文內(nèi)容，弄清女媧補(bǔ)天的艱辛，從中受到教育。
2 指導(dǎo)復(fù)述故事。
教學(xué)重點(diǎn)：了解課文內(nèi)容，弄清女媧補(bǔ)天的艱辛，從中受到教育。
教學(xué)用具：多媒體。
教學(xué)過(guò)程：
一、 導(dǎo)入。
1 檢查生字。
2 回憶上節(jié)課提出的問(wèn)題。（為什么補(bǔ)天，怎樣補(bǔ)天，補(bǔ)天后的情形）
二、初步合作學(xué)習(xí)。
1 出示合作學(xué)習(xí)的要求，默讀課文，然后進(jìn)行小組交流。
2 全班交流。
（一）解決“為什么補(bǔ)天？”
1 歸納得出“天崩地裂”。
2 出示圖片和錄像，學(xué)生補(bǔ)充：“到處是 的情景。”
3 引導(dǎo)學(xué)生找出文中表現(xiàn)情景可怕的句子，并找出關(guān)鍵詞句進(jìn)行體會(huì)。
4 指導(dǎo)朗讀。
（二）解決“怎樣補(bǔ)天？”
1 引導(dǎo)學(xué)生用精煉的詞語(yǔ)歸納出補(bǔ)天救人的過(guò)程。
2 出示提示，引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單復(fù)述補(bǔ)天救人的過(guò)程。
（三）解決“補(bǔ)天后的情形”。
交流歸納。
三、在次進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，深入理解女媧身上的精神品質(zhì)。
1 出示問(wèn)題：女媧給你留下了什么印象？要求學(xué)生再次默讀課文，找到相關(guān)句子進(jìn)行說(shuō)明，然后在小組中進(jìn)行討論。
2 全班交流。
（1）女媧善良的特點(diǎn)。
引導(dǎo)學(xué)生找到有關(guān)句子，如“女媧難過(guò)極了……好救出掙扎在洪水中的人們。”然后，找出關(guān)鍵詞句進(jìn)行體會(huì)，并指導(dǎo)朗讀，評(píng)價(jià)。
（2） 女媧勇敢的特點(diǎn)。
如“可是，天上的大窟窿……把天補(bǔ)上。”，“女媧把它……立刻被補(bǔ)好了。”
指導(dǎo)朗讀。
（3）女媧不怕困難的特點(diǎn)。
引導(dǎo)學(xué)生抓住句子，并找出自己認(rèn)為特別關(guān)鍵的詞。體會(huì)后指導(dǎo)朗讀和進(jìn)
行評(píng)價(jià)。
“她跑到山上……泉水中找到了。”，“五彩石找齊了……很稠的液體。”
（4）女媧的力量神奇。
女媧能請(qǐng)雨神，能造船救人，能煉石補(bǔ)天等。
四、朗讀最后一段，把女媧給自己留下的印象轉(zhuǎn)化為對(duì)她的贊嘆。
那天邊的五彩云霞是女媧冒著生命危險(xiǎn)，不怕艱辛換來(lái)的，所以顯得格外美，那么你認(rèn)為該怎樣讀好最后一段？
齊讀。
復(fù)述故事。
五、談啟發(fā)。
讀完這篇優(yōu)美的神話故事，你有什么啟發(fā)？
六、聯(lián)系實(shí)際，拓展思維。
1 女媧補(bǔ)天是個(gè)神話故事，在現(xiàn)實(shí)生活中，會(huì)不會(huì)因?yàn)槿祟惖男袨椋固炱屏四兀浚ɡe破壞大氣層的例子）
2 如果天真的破了，我們?nèi)祟惪梢赃\(yùn)用什么科學(xué)方法來(lái)補(bǔ)救？
3 與其到時(shí)想盡辦法去補(bǔ)，倒不如從現(xiàn)在開始，從我做起，去保護(hù)地球。
七、總結(jié)。
1 梳理知識(shí)結(jié)構(gòu)。
2 布置作業(yè)。
《女媧補(bǔ)天》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“塌、掙”等5個(gè)生字，會(huì)寫“隆、塌”等13個(gè)字，正確讀寫“創(chuàng)造、轟隆隆”等詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.了解文章主要內(nèi)容，體會(huì)女媧的獻(xiàn)身精神，培養(yǎng)想象力。
4.積累課文中的生動(dòng)語(yǔ)句，能有條理地講這個(gè)故事。
課前準(zhǔn)備
收集中國(guó)著名的神話傳說(shuō)。
第 一 課 時(shí)
談神話傳說(shuō)，激閱讀興趣
1.同學(xué)們喜歡神話故事嗎？你讀過(guò)哪些神話故事呢？說(shuō)給大家聽聽。
2.在我們悠久燦爛的文化歷史長(zhǎng)河中，神話故事是一朵美麗的浪花。它語(yǔ)言優(yōu)美，故事生動(dòng)，感情豐富，寄托人民美好的愿望和追求，比如《嫦娥奔月》《牛郎織女》等，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)優(yōu)美動(dòng)人的《女媧補(bǔ)天》這個(gè)神話故事。
初讀課文，感知大意
1.自由讀。
同學(xué)們喜歡這個(gè)故事嗎？趕快讀讀吧！
2.同桌互讀。
讀給你的同桌聽一聽，比一比誰(shuí)讀得正確流利，如果對(duì)方有讀得不準(zhǔn)確的地方，請(qǐng)你幫他指出來(lái)。
3.默讀。
a.要求學(xué)生不指讀，不動(dòng)唇，不出聲，養(yǎng)成一邊默讀、一邊思考的習(xí)慣。
b.想一想，文章主要講了一件什么事，你能用幾句話說(shuō)一說(shuō)嗎？
用心品讀，細(xì)致感悟
1.邊讀書邊思考。找出自己不懂或不明白的地方。（教師巡視指導(dǎo)）
2.選喜歡的段落多讀幾遍，并說(shuō)一說(shuō)喜歡的原因。□教學(xué)設(shè)計(jì)
交流釋疑，賞析朗讀
3.小組交流：
a.不懂或不明白的問(wèn)題。
b.喜歡的段落和原因。
2.全班交流，釋疑解難，感情朗讀。
a.“掙扎、冶煉”等詞語(yǔ)通過(guò)查字典、聯(lián)系上下文理解。
b.抓住描寫女媧著急、難過(guò)心情的語(yǔ)句，練習(xí)有感情朗讀，體會(huì)女媧的善良。
如“她急忙起床，跑到外面一看，天哪，太可怕了！”“女媧難過(guò)極了。她立刻去找雨神，求他下一場(chǎng)雨，把天火熄滅。”
c.抓住女媧補(bǔ)天歷盡千難萬(wàn)險(xiǎn)的語(yǔ)句，練習(xí)有感情朗讀，體會(huì)女媧冒著生命危險(xiǎn)，拯救人類的偉大精神。
如“女媧決定冒著生命危險(xiǎn)，把天補(bǔ)上。”“她又找啊找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了。”
引導(dǎo)學(xué)生入情入境的練讀、評(píng)讀、再讀，在讀中體會(huì)情感、積累語(yǔ)言。
第 二 課 時(shí)
復(fù)習(xí)鞏固
有感情朗讀課文，鞏固認(rèn)讀生詞。
互相合作，練習(xí)講故事
1.自主練習(xí)講故事。
2.小組合作講故事，可以獨(dú)立完整地講給同學(xué)聽；可以幾個(gè)人合作，各講某些情節(jié)，連成一個(gè)完整故事；也可以講自己最感興趣或最精彩的情節(jié)；還可以創(chuàng)造性地改編、續(xù)編故事。
3.自愿講故事，可獨(dú)立完成，也可合作完成。
4.組織評(píng)議。
評(píng)議要點(diǎn)：儀態(tài)是否端莊大方，故事情節(jié)是否完整生動(dòng)，語(yǔ)言表達(dá)是否流暢、有感染力。
識(shí)記生字，書寫生字
1.自主識(shí)記生字，同桌交流識(shí)記小竅門。
例如：聯(lián)系字意法，“燃、熄、煉”和火有關(guān)系；換偏旁法，“抬”字換偏旁變成“冶”字；“睜”字換偏旁變成“掙”字等。
2.觀察字形，指導(dǎo)書寫。
這一課有10個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，有9個(gè)左窄右寬的字，有1個(gè)左右均衡的字，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生觀察左窄右寬的字如何占格，教師范寫“隆、噴”等字。
課外拓展
1.抄寫喜歡的語(yǔ)句。
2.把這個(gè)故事講給你的爸爸、媽媽或鄰居小伙伴聽。
《女媧補(bǔ)天》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
【設(shè)計(jì)理念】民間傳說(shuō)是我國(guó)寶貴的民間文化瑰寶，雖然故事淺顯易懂，但其間還有不少值得咀嚼的詞句，所以應(yīng)設(shè)法讓學(xué)生浸潤(rùn)到課文之中去，從中感悟、熏陶。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.有滋有味地讀故事，學(xué)會(huì)生字新詞，積累優(yōu)美語(yǔ)言。
2.感受女媧一心拯救人類的高尚品格。
3.喜愛(ài)民間文化。
【教學(xué)重點(diǎn)】通過(guò)朗讀感受女媧的形象。
【教學(xué)流程】
一、導(dǎo)入新課
1.導(dǎo)入：我國(guó)古代勞動(dòng)人民勤勞、富有智慧，他們憑借豐富、大膽的想像，創(chuàng)造出了許多瑰麗、多彩、優(yōu)美的神話故事，創(chuàng)造出一個(gè)個(gè)離奇的神的形象，女媧就是其中的一個(gè)。（板書：女媧）傳說(shuō)中的女媧長(zhǎng)著蛇的身子，人的頭，她見大地上沒(méi)有人類，就用黃泥捏成了小人，創(chuàng)造了人類，她為了人類的生存，不顧辛勞，不怕兇險(xiǎn)，不停地工作，為人類造福，創(chuàng)造出一個(gè)個(gè)動(dòng)人的故事。現(xiàn)代有一位叫劉毅的詩(shī)人，懷著對(duì)女媧的無(wú)限崇敬，寫下了一首長(zhǎng)達(dá)1200多行近10000字的長(zhǎng)詩(shī)來(lái)歌頌女媧。
（教師選讀這首詩(shī)）
2.交流：聽完這首詩(shī)的朗讀，你有什么話想說(shuō)嗎？
（學(xué)生自由發(fā)言）
二、初讀課文，了解梗概
1.過(guò)渡：讓我們一起帶著我們的感受和疑問(wèn)，自由朗讀《女媧補(bǔ)天》（板書：女媧補(bǔ)天）。邊讀邊想：女媧在你的心目中是怎樣的一個(gè)神？請(qǐng)用一個(gè)詞來(lái)表達(dá)你對(duì)女媧的感受。
（學(xué)生自由朗讀課文）
2.交流反饋
（1）檢查生字詞。
同學(xué)們和課文已經(jīng)不是第一次見面了，相信你們對(duì)生字詞掌握得比較好了，下面我們一起來(lái)再認(rèn)識(shí)一下剛剛結(jié)交的生字詞朋友。
（出示：轟隆隆 塌下 露出 熊熊大火 掙扎 熄滅 零零星星 冶煉 金光四射）
（2）交流：女媧補(bǔ)天的壯舉，你細(xì)細(xì)地讀了，默默地看了，也靜靜地想了。那么，你最想用哪個(gè)詞來(lái)概括女媧的形象？
（估計(jì)會(huì)有：勇敢、有愛(ài)心、神奇、了不起、有責(zé)任心、悲天憫人、殫精竭慮……）
（教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，隨機(jī)板書有關(guān)詞語(yǔ)，并與學(xué)生展開二度對(duì)話：
你為什么想到用“勇敢”這個(gè)詞來(lái)概括女媧的形象？
最令你感動(dòng)的是什么？
當(dāng)你想用“了不起”這個(gè)詞來(lái)概括女媧時(shí)，你是懷著一種怎樣的心情？
老師也想用兩個(gè)詞來(lái)表達(dá)對(duì)女媧的感受：悲天憫人、殫精竭慮。）
三、潛心會(huì)文，品讀詞句
1. 過(guò)渡：女媧補(bǔ)天，義舉壯天！面對(duì)著可怕的困難，女媧不畏艱險(xiǎn)，毫不退縮，把自己的生命置之度外。女媧補(bǔ)天，殫精竭慮！她想辦法熄滅天火，自己動(dòng)手造船救人，還要想辦法補(bǔ)天。找一找，女媧補(bǔ)天中哪些文字讓你的心為之一顫；讀一讀，品一品，這些令你感動(dòng)的文字到底包含著怎樣的感情和意味。
（學(xué)生默讀全文，找找、畫畫、品品）
（教師根據(jù)情況隨機(jī)插話：
感人的文字光找出來(lái)是不夠的，你得用自己全部的感動(dòng)去品味它們、咀嚼它們，不放過(guò)其中的任何一句話、一個(gè)詞，甚至一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
感人的文字品到最后，你會(huì)有一種沖動(dòng)，一種要高聲朗讀它們的沖動(dòng)。因?yàn)槟阒溃惴e蓄已久的感動(dòng)和感情，只有通過(guò)高聲朗讀，才能得到盡情的表達(dá)和宣泄。）
2. 交流：讀讀補(bǔ)天部分感動(dòng)你的文字，說(shuō)說(shuō)女媧最感動(dòng)你的地方好嗎？
☆ 女媧決定冒著生命危險(xiǎn)，把天補(bǔ)上。
（1）你知道什么是冒著生命危險(xiǎn)嗎？（有可能會(huì)因?yàn)檠a(bǔ)天而丟掉自己的性命）
那到底有多危險(xiǎn)？課文中是怎樣寫的？（指名學(xué)生讀：遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下了一大塊，露出一個(gè)黑黑的大窟窿。地被震裂了，出現(xiàn)了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。）
然而，當(dāng)女媧面對(duì)這樣的危險(xiǎn)時(shí)，她——（指名讀：決定冒著生命危險(xiǎn)，把天補(bǔ)上。）
這樣看來(lái)，女媧做出這樣的決定容易嗎？——不容易！極不容易！
（2）開課時(shí)老師介紹了女媧，你們知道女媧是人還是神啊？（是神）
是的，女媧是一個(gè)神，作為一個(gè)上古時(shí)偉大的神，她本來(lái)在這個(gè)時(shí)候可以選擇什么？（過(guò)幸福的生活，長(zhǎng)生不老，不必管人類的死活…）
然而，當(dāng)這個(gè)人類之母看到許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。自己的兒女生活在水深火熱之中時(shí)，她難過(guò)極了！這位悲天憫人的人類之母面對(duì)這樣的危險(xiǎn)時(shí)，她——（指名讀：決定冒著生命危險(xiǎn)，把天補(bǔ)上。）
這樣看來(lái)，女媧做出這樣的決定是極不容易的啊！什么不容易啊？（學(xué)生自由發(fā)言）
（3）過(guò)渡：可憐天下父母心！為了自己的兒女，女媧連自己的生命的不顧，為了拯救天下蒼生，她想盡辦法、忙忙碌碌、殫精竭慮地補(bǔ)天，更叫人無(wú)限感慨。讀讀讓你無(wú)限感慨的文字，好嗎？
☆她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍(lán)、綠、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石。于是，她又找啊找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了。
（1）（板書：終于）你是怎樣理解“終于”這個(gè)詞的？（自由發(fā)言）
在你們看來(lái)，怎樣地去找之后才可以用“終于”來(lái)做一個(gè)總結(jié)性的交代：終于找到了！也就是說(shuō)，在這個(gè)“找到了”的結(jié)果之前，女媧是怎樣在找石頭？（仔細(xì)、認(rèn)真、精心、精挑細(xì)選……）
（2）女媧這樣仔細(xì)、這樣認(rèn)真尋找的僅僅是一種石頭嗎？
① 幾天幾夜過(guò)去了，女媧在山上零零星星的碎塊中，仔細(xì)地尋找著，（指名第一組齊讀：找啊找啊，終于找到了一塊大小合適的紅石）。
② 幾天幾夜過(guò)去了，女媧在山上零零星星的碎塊中，認(rèn)真地尋找著，（指名第二組齊讀：找啊找啊，終于找到了一塊大小合適的黃石）。
③ 幾天幾夜過(guò)去了，女媧在山上零零星星的碎塊中，精心地尋找著，（指名第三組齊讀：找啊找啊，終于找到了一塊大小合適的藍(lán)石）。
④ 幾天幾夜過(guò)去了，女媧在山上零零星星的碎塊中，精挑細(xì)選著，（指名第四組齊讀：找啊找啊，終于找到了一塊大小合適的白石）。
（3） 作為一個(gè)偉大的神，為了拯救人類，為了天下太平，她付出了太多太多，在尋石的路上，她 。
（學(xué)生寫話，寫完以后，以排比句的方式交流。教師讀引文：“作為一個(gè)偉大的神，為了拯救人類，為了天下太平，她付出了太多太多，在尋石的路上”學(xué)生一個(gè)接一個(gè)讀“她……”）
（4） 過(guò)渡：石頭終于找齊了，天到底補(bǔ)上了嗎？請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)課文的第4自然段，告訴我答案。
（生自讀，讀完師指名回答）
四、評(píng)價(jià)人物，布置作業(yè)。
1.學(xué)了課文，你想對(duì)女媧說(shuō)什么？
2.關(guān)于女媧的傳說(shuō)還有很多，大家可以收集更多的故事。
3.把這個(gè)故事講給自己的好朋友或者爸爸媽媽聽。
【板書設(shè)計(jì)】
女媧補(bǔ)天
悲天憫人 殫精竭慮
了不起
【附：詩(shī)歌節(jié)選】
有一個(gè)神話/流傳很廣很廣/有一個(gè)故事/淵源流長(zhǎng)/有一位女神/被人類永遠(yuǎn)敬仰/那是關(guān)于女媧的傳說(shuō)/無(wú)論什么年代/人們都從中吸取力量
當(dāng)天河之水在流淌/困難激發(fā)了人母智慧靈光/煉石補(bǔ)天/智慧女神的抉擇/震動(dòng)八方/智慧女神的壯舉/成為宇宙的輝煌/在女媧的指引下/人們找來(lái)南山之木 /采來(lái)北極之壤/運(yùn)來(lái)天下奇石/在蒙山之頂/相傳/當(dāng)時(shí)是最接近天的地方/壘起爐膛/借太陽(yáng)之火/借風(fēng)神之力/將爐火燒旺/日日夜夜/鍛煉彩漿/為了爐火更旺/為盡快煉出補(bǔ)天的彩漿/女媧將自己不多的鮮血/每天滴入爐膛/九九八十一天/爐膛升起了奇異的光芒/女媧又拿出了自己的心/投入了燃燒的彩漿/彩漿發(fā)出七色之光/她縱身躍入光中/托舉著彩石在空中飛翔/逐一將漏洞和裂縫補(bǔ)上/就在補(bǔ)最后的一條裂縫時(shí)/她的精、氣、神已被耗光/一縷芳魂隨即飄向遠(yuǎn)方
《女媧補(bǔ)天》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
導(dǎo)入：
1、同學(xué)們，你們喜歡聽神話故事嗎？你聽過(guò)什么神話故事呢？說(shuō)說(shuō)看
2、還記得我們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)的盤古開天地嗎？今天我們就要插上想象的翅膀，飛到天地初開之時(shí)，讀一讀人類的母親女媧為救人所上演的動(dòng)人故事，讀課題
3、這是怎樣動(dòng)人的故事呢？請(qǐng)同學(xué)們打開語(yǔ)文書大聲朗讀吧，同時(shí)請(qǐng)你帶著這樣的問(wèn)題：每個(gè)自然段寫了什么內(nèi)容？
初讀課文：
1、生自讀課文，誰(shuí)讀懂了第一自然段寫的內(nèi)容？生交流：教師歸納：
（1）女媧為什么補(bǔ)天？
(2)女媧怎樣補(bǔ)天？
2、過(guò)渡：讓我們一起走進(jìn)天地初開的場(chǎng)景吧。
精讀課文：
1、錄像：畫外音，自從女媧創(chuàng)造了人類之后，大地上到處是歡聲笑語(yǔ)，人們一直過(guò)著幸福的生活，人們圍繞在女媧的身邊，跳啊，唱啊，臉上還洋溢著燦爛的笑容
2、引讀：不知過(guò)了多少年，一天夜里，女媧突然被一陣“轟隆隆”的巨大響聲震醒了，她急忙起床，跑到外面一看，天啊，太可怕了！
3、女媧看到了什么可怕的景象呢？
（1）指名生讀
（2）讀到這兒你的腦海中浮現(xiàn)出怎樣的景象呢？
（3）這是多么驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面啊，此時(shí)此刻，你想用什么詞語(yǔ)來(lái)訴說(shuō)你的感受呢？
（4）你從哪些詞語(yǔ)中體會(huì)到這些？
（5）處在這水深火熱之中的可能有白發(fā)蒼蒼的老人，老人家，你現(xiàn)在有什么感受阿？（生說(shuō)）可能有幾歲的小孩子，你想說(shuō)：（生說(shuō)），
（6）讓我們把這種感受送回到文章中去讀讀看吧
（7）我們看到這一切的時(shí)候心里都感覺(jué)到十分的痛心，更別提人類的母親女媧了，當(dāng)女媧親眼目睹這一切之后，她的心在滴血，她的眼淚不斷的流淌，她難過(guò)極了，她在想：（生說(shuō)），她不能再眼睜睜的看著自己的孩子、自己的子民遭受這樣的災(zāi)難了，引讀：她立刻去找雨神，求他下一場(chǎng)雨，她天火熄滅。又造了船，好救出掙扎在洪水中的人們。
4、正是因?yàn)榕畫z心中對(duì)人類有著無(wú)窮無(wú)盡的愛(ài)，她開始了拯救人類的行動(dòng)，請(qǐng)自讀3、4段，把讓你感受特別深刻的句子畫出來(lái)。
（1）尋找五彩石：
生交流：
體會(huì)：冒著生命危險(xiǎn)：如果她去補(bǔ)天，會(huì)怎樣？如果不去，又會(huì)怎樣？
幾天幾夜：你能想象在這幾天幾夜中女媧尋找五彩石的情景嗎？
當(dāng)女媧歷盡千辛萬(wàn)苦，終于在那眼清清的泉水中找到了純青石的時(shí)候，女媧笑了，因?yàn)椋海ㄉf(shuō)）
讓我們一起再去體會(huì)女媧尋找五彩石的艱辛歷程吧：引讀
（2）冶煉五彩石
生交流：
想象一下女媧將會(huì)怎樣度過(guò)這五天五夜？她會(huì)遇到怎樣的情景？她會(huì)怎樣做呢？
當(dāng)女媧把五彩石煉成了很稠的液體，，引讀，女媧把它裝在一個(gè)大盆里，端到天邊，對(duì)準(zhǔn)那個(gè)大黑窟窿，往上一潑，只見金光四射，大窟窿立刻被補(bǔ)好了。
女媧的動(dòng)作很簡(jiǎn)單，可是這個(gè)“潑”字，卻不簡(jiǎn)單，這一潑，潑出了，生練習(xí)說(shuō)
總結(jié)：所以現(xiàn)在，人們常常看見天邊五彩的云霞，那就是女媧補(bǔ)天的地方。
1、前面部分的情緒沒(méi)有很好的調(diào)動(dòng)，所以顯得沉悶，在挖掘上沒(méi)有下足功夫，所以對(duì)于后面部分的理解也造成了障礙。
2、對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)還要再簡(jiǎn)練，抓住可以提煉的價(jià)值，更應(yīng)該尊重孩子的回答
修改建議：
1、鄭遠(yuǎn)：她提出，他從課文的插圖中讀出了，還沒(méi)等著個(gè)孩子說(shuō)完，我就打斷了，這樣沒(méi)有尊重孩子的發(fā)言
2、多給孩子一些機(jī)會(huì)，讓孩子把話說(shuō)完，而不是從自己的口中說(shuō)出來(lái)。
第一部分：
對(duì)于災(zāi)難可怕的體會(huì)不夠深刻，不能造成一種震撼，所以在后面就不能夠讓孩子們產(chǎn)生對(duì)于女媧的感激之情，
1、找出動(dòng)詞體會(huì)一下，盡量說(shuō)出自己的感受。
2、對(duì)于神話這種題材還沒(méi)有滲透
3、
亮點(diǎn)：
1、潑：一潑，潑出了什么？
《女媧補(bǔ)天》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
①認(rèn)識(shí)“塌”“掙”等5個(gè)生字，會(huì)寫“隆”“塌”等13個(gè)字，正確讀寫“創(chuàng)造、轟隆隆”等詞語(yǔ)。
②正確、流利、有感情地朗讀課文。
③了解文章主要內(nèi)容，體會(huì)女媧的獻(xiàn)身精神，培養(yǎng)想象力。
④積累課文中的生動(dòng)詞句。能有條理的講這個(gè)故事。
二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：了解女媧為拯救人類，怎樣冒著生命危險(xiǎn)，克服重重困難把天補(bǔ)好的過(guò)程。
三、學(xué)習(xí)難點(diǎn)：在閱讀中感受神話故事的神奇。
四、課前準(zhǔn)備
收集中國(guó)著名的神話傳說(shuō)。
第一課時(shí)
一、談神話傳說(shuō)，激閱讀興趣
① 同學(xué)們喜歡神話故事嗎？你讀過(guò)那些神話故事呢？說(shuō)給大家聽聽。
② 在我們悠久燦爛的文化歷史長(zhǎng)河中，神話故事是一朵美麗的浪花。他語(yǔ)言優(yōu)美，故事生動(dòng)，感情豐富，寄托人民美好的愿望和追求，比如《嫦娥奔月》《牛郎織女》等，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)優(yōu)美動(dòng)人的《女媧補(bǔ)天》這個(gè)神話故事。
二、初讀課文，感知大意
① 自由讀。
同學(xué)們喜歡這個(gè)故事嗎？趕快讀讀吧！
② 同桌互讀
讀給你的同桌聽一聽，比一比誰(shuí)讀的正確流利，如果對(duì)方有讀得不準(zhǔn)確的地方，請(qǐng)你幫他指出來(lái)。
③ 默讀
a.要求學(xué)生不指讀，不動(dòng)唇，不出聲，養(yǎng)成一邊默讀，一邊思考的習(xí)慣。
b.想一想，文章主要講了一件什么事，你能用幾句話說(shuō)一說(shuō)嗎？
三、用心品讀，細(xì)致感悟
① 邊讀書邊思考。找出自己不懂或不明白的地方。(教師巡視指導(dǎo))
② 選喜歡的段落多讀幾遍，并說(shuō)一說(shuō)喜歡的原因。
四、交流釋疑，賞析朗讀
① 小組交流。
a. 不懂或不明白的問(wèn)題
b. 喜歡的段落和原因
② 全班交流，釋疑解難，感情朗讀。
a.“掙扎、冶煉”等詞語(yǔ)通過(guò)查字典，聯(lián)系上下文理解。
b.抓讀描寫女媧著急、難過(guò)心情的語(yǔ)句，練習(xí)有感情朗讀，體會(huì)女媧的善良。
如“她急忙起床，跑到外面一看，天哪，太可怕了！”“女媧難過(guò)極了。她立即去找雨神，求他下一場(chǎng)雨，把天火熄滅。”
c.抓住女媧補(bǔ)天歷盡千難萬(wàn)險(xiǎn)的語(yǔ)句，聯(lián)系有感情朗讀，體會(huì)女媧冒著申明危險(xiǎn)，為拯救人類的偉大精神。
如“女媧決定冒著生命危險(xiǎn)，把天補(bǔ)上。”“她又找啊找啊，終于在一眼清清的水找到了。”
引導(dǎo)學(xué)生入情入境的練讀、評(píng)讀、在讀中體會(huì)情感，積累語(yǔ)言。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固
有感情朗讀課文，鞏固認(rèn)讀生詞。
互相合作，練習(xí)講故事
① 自主練習(xí)講故事
② 小組合作講故事。可以獨(dú)立完整地講給同學(xué)聽；可以幾個(gè)人合作，各講某些情節(jié)，連成一個(gè)完整故事；也可以講自己最感興趣或最精彩的情節(jié)；還可以創(chuàng)造地改編、編讀故事。
③ 自愿講故事，可獨(dú)立完成，也可以合作完成。
④ 組織評(píng)議。①
評(píng)議要點(diǎn)：儀態(tài)是否端正大方，故事情節(jié)是否完整生動(dòng)，語(yǔ)言表達(dá)是否流暢，有感力。
二、識(shí)記生字，書寫生字
① 自動(dòng)識(shí)生字，同桌交流識(shí)記小竅門兒。
例如：聯(lián)系字意法，“燃、熄、煉”和火有關(guān)系；換偏旁法，“抬”字換偏旁變成“冶”字；“睜”字換偏旁變成“掙”字等。
② 觀察字行，指導(dǎo)書寫。
這一課時(shí)有10個(gè)左右結(jié)構(gòu)字，左窄右寬的字有9個(gè)，左右均衡的字有1個(gè)，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生觀察左窄右寬的字如何占格，教師范寫“隆、噴”等字
三、課外拓展
① 抄寫喜歡的語(yǔ)句
② 把這個(gè)故事講給你的爸爸、媽媽或者鄰居小伙伴聽。
四、板書設(shè)計(jì)：
找雨神
31女媧補(bǔ)天 造了船 不畏艱險(xiǎn)造福人類
找五彩石冶煉補(bǔ)天
《女媧補(bǔ)天》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
教學(xué)目標(biāo) ：
1、認(rèn)識(shí)17個(gè)生字，會(huì)讀、會(huì)寫10個(gè)生字。繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字、寫字的能力。激發(fā)學(xué)生識(shí)字、寫字的興趣。指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成正確的寫字習(xí)慣。
2、能初步體會(huì)女媧的志向及她補(bǔ)天的經(jīng)過(guò)。了解女媧的性格。
3、激發(fā)學(xué)生從小樹立遠(yuǎn)大的志向，為實(shí)現(xiàn)自己的志向而不懈努力。
4、有感情朗讀課文，受到思想熏陶。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字詞，體會(huì)女媧的遠(yuǎn)大志向及補(bǔ)天的辛苦。
教學(xué)難點(diǎn) ：明白女媧補(bǔ)天的原因。
教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件（教師）、生字卡片（學(xué)生）
教學(xué)過(guò)程 ：
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1、同學(xué)們，你們喜歡神話故事嗎？你們都聽過(guò)或看過(guò)哪些神話故事呢？說(shuō)說(shuō)看。
（《精衛(wèi)填海》、《西游記》、《寶蓮燈》、《哪咤傳奇》等）
2、今天，老師給你帶來(lái)了一個(gè)新的神話故事，它的歷史比前面提到的任何一個(gè)故事都要久遠(yuǎn)，它的內(nèi)容比任何一個(gè)故事都神奇，想聽嗎？那么現(xiàn)在請(qǐng)和老師一起書空這個(gè)故事的題目——《女媧補(bǔ)天》。
[好奇，是孩子的天性，在上課伊始便激發(fā)學(xué)生的這種好奇心，使孩子產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望。]
二、初讀課文，整體感知
1、播放課件，聽讀課文
2、聽后提問(wèn)：“聽完了故事你知道了什么？”
3、自讀課文：過(guò)渡語(yǔ)：“這個(gè)故事就在語(yǔ)文書上101頁(yè)，你想自己讀讀課文嗎？讀的時(shí)候我們應(yīng)該做些什么呢？”
[聽讀課文，使學(xué)生對(duì)課文先有一個(gè)整體的、感性的認(rèn)識(shí)，為學(xué)生進(jìn)一步的自讀課文、理解課文奠定良好的基礎(chǔ)。]
三、學(xué)習(xí)字詞，讀通課文
1、想一想下面的詞語(yǔ)寶寶是什么意思？猜一猜在查查字典。
轟隆隆：像聲詞。
塌下：倒，下陷。
窟窿：洞，小孔。
山岡：地面形成高低不平的山脊.
洪水：指可能釀成災(zāi)害的大水。
熄滅：停止燃燒。
純青石：指顏色只有青色的石頭。
五彩石：傳說(shuō)中用來(lái)補(bǔ)天的各種顏色的石頭。
冶煉：用高溫熔煉或電解等方法將礦石中的有用成分提取出來(lái)。
2、許多生字寶寶來(lái)和大家做游戲，你能用自己喜歡的方法認(rèn)識(shí)它們嗎？學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
3、 檢查認(rèn)讀生字新詞情況。
（1）開火車認(rèn)讀生字新詞。
（2）組字游戲（換偏旁認(rèn)字）。
4、 生字都認(rèn)識(shí)了，你能把課文讀得更準(zhǔn)確嗎？
[先讓學(xué)生自主識(shí)字，在自主識(shí)字的基礎(chǔ)上教師在檢查指導(dǎo)。設(shè)計(jì)組字游戲，一方面能建立生字之間的聯(lián)系，幫助識(shí)字，另一方面也為后面的寫字做準(zhǔn)備。該環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)為學(xué)生進(jìn)入三年級(jí)能完全自主識(shí)字打下基礎(chǔ)。]
四、提出問(wèn)題，理解課文
1、又讀了一邊課文，你想提出什么問(wèn)題嗎？
（1）女媧為什么補(bǔ)天？
（2）女媧怎么補(bǔ)天？
（3）女媧補(bǔ)好天后，會(huì)是什么樣的情況呢？
2、請(qǐng)你們?cè)谛〗M內(nèi)討論這三個(gè)問(wèn)題，然后向全班匯報(bào)。
3、根據(jù)第一自然段內(nèi)容，回答問(wèn)題一后，請(qǐng)學(xué)生想象：如果你當(dāng)時(shí)在場(chǎng)，看到這樣的情景，你會(huì)是怎樣的一種心情呢？
4、作為人類的母親的女媧當(dāng)時(shí)會(huì)怎么想？讀讀第二自然段。
5、女媧是怎樣補(bǔ)天的？（她是怎么做的？）用課文中的話說(shuō)一說(shuō)。
6、從女媧補(bǔ)天的過(guò)程中你感受到了什么？
[學(xué)生邊讀課文邊想，初步培養(yǎng)學(xué)生的良好讀書習(xí)慣。在學(xué)生獨(dú)立閱讀的基礎(chǔ)上，合作交流自主閱讀的結(jié)果，然后再抓住重點(diǎn)句子進(jìn)行整理和有感情藍(lán)讀，深化了學(xué)生對(duì)課文的理解和認(rèn)識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。]
五、總結(jié)全文，拓展延伸
1、在女媧的努力下，天被補(bǔ)好了，從此人類頭頂?shù)奶炜障髱づ袼频膹堥_來(lái)，再也不會(huì)塌了。人們也過(guò)上了幸福的生活。同學(xué)們，你想對(duì)女媧說(shuō)點(diǎn)什么？
2、女媧如此辛苦的補(bǔ)天，我們現(xiàn)代人應(yīng)該做些什么？怎樣保護(hù)者得來(lái)不易的美好環(huán)境呢？
[簡(jiǎn)單的說(shuō)話練習(xí)，既能檢查學(xué)生對(duì)課文的理解情況，又能訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)言表述能力。還能對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感態(tài)度價(jià)值觀進(jìn)行教育。最后，又把學(xué)生引向課外，為進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣打下良好基礎(chǔ)。]
精彩片段：
[這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)置，體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生語(yǔ)文能力的培養(yǎng)。雖然理解詞語(yǔ)并不是本課的重點(diǎn)，但是評(píng)價(jià)一個(gè)人語(yǔ)文能力的高低很重要的一點(diǎn)就是看他品詞析句的水平，而這種能力非一日之功，正是來(lái)自于平時(shí)的日積月累，在孩子的學(xué)習(xí)初期就幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能力提高不成問(wèn)題，更會(huì)使他們走上一條輕松、愉快的人生道路。]
《女媧補(bǔ)天》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
【教材分析】
神話故事既包含了一個(gè)民族的寶貴精神，又凸現(xiàn)著一個(gè)民族的優(yōu)良品質(zhì)。《女媧補(bǔ)天》是一個(gè)流傳千古的神話故事，講的是古時(shí)候女媧為了拯救處于水深火熱中的人們，冒著生命危險(xiǎn)補(bǔ)天的故事。贊揚(yáng)了女媧舍己為民、不怕艱險(xiǎn)、甘于奉獻(xiàn)的精神。
作為教材，其蘊(yùn)涵的人文性極強(qiáng)。可這個(gè)故事學(xué)生已經(jīng)耳熟能詳，課文的故事情節(jié)淺顯易懂。那在教學(xué)時(shí)該如何將這種人文精神有效地滲透到語(yǔ)文教學(xué)之中呢？曾經(jīng)我作了多種預(yù)設(shè)，最后還是決定根據(jù)神話的特點(diǎn)，在教學(xué)中通過(guò)對(duì)文本的品讀想象，既要讓學(xué)生感悟神話的特點(diǎn)，又要感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民豐富的想象力，還要讓學(xué)生體會(huì)女媧立志拯救受苦受難的人們，不怕艱險(xiǎn)、甘于奉獻(xiàn)的精神。
【教學(xué)目標(biāo)】
(一)知識(shí)與技能：
1、認(rèn)識(shí)本課17個(gè)生字、會(huì)寫 “補(bǔ)、末、遭、修、破、缺、替”7個(gè)生字。
2、正確流利地朗讀課文。
(二)過(guò)程與方法：
1、通過(guò)拼讀獨(dú)立識(shí)字。
2、了解女媧為了拯救處于水深火熱中的人類冒著生命危險(xiǎn)補(bǔ)天的過(guò)程。
3、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文展開想象，訓(xùn)練學(xué)生合理想象的能力。
(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀：
學(xué)習(xí)女媧舍己為民、不怕艱險(xiǎn)、甘于奉獻(xiàn)的精神。
【教學(xué)重點(diǎn)】 了解女媧補(bǔ)天的故事，敬佩女媧拯救人類的志向和堅(jiān)韌的意志。
【教學(xué)難點(diǎn)】 引導(dǎo)學(xué)生在理解課文基礎(chǔ)上,加上合理的想象，在閱讀中感受女媧拯救人類的志向和堅(jiān)韌的意志。
【課時(shí)安排】：2課時(shí)
【教學(xué)資源準(zhǔn)備】：課文段落、詞語(yǔ)課件
【設(shè)計(jì)理念】 本節(jié)課，我力求體現(xiàn)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神，引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話，主動(dòng)探究，通過(guò)感受人物形象，體驗(yàn)人物的情感變化，獲得更多自己獨(dú)特的閱讀感受。鼓勵(lì)學(xué)生在反復(fù)誦讀中積累語(yǔ)言，感受神話故事的魅力，培養(yǎng)豐富的想象力，提高想象說(shuō)話的能力。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、談神話傳說(shuō)，激閱讀興趣。
1.在夏夜美麗的星空下，在冬日溫暖的爐火旁，我們經(jīng)常纏著爺爺奶奶給我們講述古老的神話，那一個(gè)個(gè)傳奇的故事常常引起我們?cè)S多美好的遐想，同學(xué)們，你們都知道哪些神話故事呀？
《封神榜》、《西游記》、《八仙過(guò)海》、《夸父追日》、《嫦娥奔月》、《牛郎織女》……
2、在我們悠久燦爛的文化歷史長(zhǎng)河中，神話故事是一朵美麗的浪花。它語(yǔ)言優(yōu)美，故事生動(dòng)，感情豐富，寄托人民美好的愿望和追求，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)優(yōu)美動(dòng)人的《女媧補(bǔ)天》這個(gè)神話故事。
板書課題： 女媧補(bǔ)天（提醒注意“媧”的讀音）
3、讀讀課題：用你們的聲音告訴我，誰(shuí)補(bǔ)天？女媧做什么？（通過(guò)讀課題，讓學(xué)生知道通過(guò)語(yǔ)感的變化，信息就傳出去了。）
4、讀了這個(gè)課題，你最想知道什么？
預(yù)設(shè)：我想知道女媧是誰(shuí)？女媧為什么補(bǔ)天？她是怎樣補(bǔ)天的？天補(bǔ)好了嗎？
【設(shè)計(jì)意圖】 此環(huán)節(jié)旨在通過(guò)輕松談話的方式，拉近與學(xué)生距離，了解學(xué)生在課前的讀書情況，據(jù)此結(jié)合學(xué)情，實(shí)施以下的教學(xué)，同時(shí)恰到好處的明示讀書方法。
二、自主互動(dòng)，感知文意。
1、一讀生字詞：用―― 畫出不認(rèn)識(shí)的字，用（ ）畫出好詞，用 ﹏﹏ 畫出好句。
2、二讀解疑惑：(方法是教師范讀、小組讀、學(xué)生個(gè)人讀、全班讀，讓學(xué)生在讀中遇疑，了解一些有價(jià)值性的問(wèn)題)注意讀準(zhǔn)字音，了解課文每部分內(nèi)容，提出有價(jià)值的問(wèn)題。
3、 三讀知其意：讀了這篇課文，你讀懂了什么？
【設(shè)計(jì)意圖】：“以讀為本”有層次地讓學(xué)生全員參與讀書、全員自主地學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神。這是符合“自主探究”的課標(biāo)理念，是“以讀代講”“自讀自悟”教學(xué)的前奏曲。學(xué)生通過(guò)自讀，不但能讀準(zhǔn)字音，學(xué)習(xí)新詞，積累字詞句，了解課文內(nèi)容，還能略知主人翁的品質(zhì)。
三、積累生字、詞語(yǔ)。
1、生字排隊(duì)：①注意“火”字旁的寫法；煉 熔 燃
②媧、禍、鍋（換偏旁識(shí)記）
2、詞語(yǔ)跳舞：發(fā)誓 、苦難 、填補(bǔ)、末日……等詞語(yǔ)跳著舞出來(lái)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)。
3、積累詞語(yǔ)：天塌地陷、噴涌而出、惱羞成怒、腰酸背痛等詞語(yǔ)。
4、在《寫字》書上，將易錯(cuò)的“補(bǔ)”、“末”、“修”描1個(gè)，寫1個(gè)。
【設(shè)計(jì)意圖】：培養(yǎng)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)的能力，用學(xué)生的眼睛去發(fā)現(xiàn)這些字的結(jié)構(gòu)和規(guī)律，加深理解，教師進(jìn)一步地指導(dǎo)，反復(fù)訓(xùn)練，并及時(shí)少量書寫，利于學(xué)生積累運(yùn)用，讓生字的讀與寫相得益彰。
5、默讀課文，養(yǎng)成一邊默讀、一邊思考的習(xí)慣。
（1）、思考讀完課題之后提出的問(wèn)題。（對(duì)于女媧是什么人老師可做講解）
（2）、想一想，文章主要講了一件什么事？
（3）、結(jié)合黑板上的詞語(yǔ)概括課文主要內(nèi)容。
【設(shè)計(jì)意圖】：運(yùn)用板書詞語(yǔ)概括課文內(nèi)容，既給了學(xué)生歸納課文內(nèi)容的梯度，又為學(xué)生提供了一個(gè)運(yùn)用新學(xué)詞語(yǔ)的平臺(tái)。
四、師小結(jié)：
《女媧補(bǔ)天》這個(gè)神話故事寄托了古代勞動(dòng)人民的美好愿望和追求，他們通過(guò)豐富的想象為我們展現(xiàn)了女媧這位人類母親的偉大形象，下節(jié)課，我們還將通過(guò)讀課文中的語(yǔ)言文字去體會(huì)這位人類的母親高貴品質(zhì)。
第二課時(shí)
一、回顧導(dǎo)入，鋪設(shè)情感基調(diào)。
1、上節(jié)課，我們概括了女媧補(bǔ)天這個(gè)故事的整個(gè)過(guò)程： 受災(zāi)、煉石、補(bǔ)天。
2、通過(guò)讀課文，我們知道了女媧補(bǔ)天是為了拯救處于水深火熱中的人類，讓我們一起去回顧一下人們受災(zāi)的情景吧。
二、激情朗讀，想象慘景。
1、指名讀第一自然段。
2、出示詞語(yǔ) 天塌地陷 裂開 晝夜燃燒 噴涌而出
3、請(qǐng)一位小老師領(lǐng)讀
4、送到句子中讀一讀。
屏顯：“柱子一倒，天塌地陷，日月星辰向西移去，大地裂開了，山林大火晝夜燃燒，洪水從地下噴涌而出，地上一片汪洋。各種野獸都出來(lái)殘害人類。”
5、師：讀了這個(gè)句子，用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括當(dāng)時(shí)的情境？
6、請(qǐng)學(xué)生在語(yǔ)文書上的這一小節(jié)旁寫上這個(gè)詞語(yǔ)。如：天崩地裂、水深火熱。
7、告訴學(xué)生這就是批注，指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成讀書寫批注的好習(xí)慣。
【設(shè)計(jì)意圖】：語(yǔ)文學(xué)習(xí)要教會(huì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法，逐步形成能力。
8、師生合作讀這句話 。
師：（引讀）原來(lái)天是藍(lán)藍(lán)的、地是平坦的。現(xiàn)在卻——
9、想象說(shuō)話：有一位哲人說(shuō)過(guò)：如果插上想象的翅膀，我們會(huì)到任何地方，能變成任何人。現(xiàn)在讓我們閉上眼睛，想象天破的時(shí)刻，
你仿佛看到————，
你仿佛聽到————，
這情景實(shí)在太————。（學(xué)生配樂(lè)齊讀，表達(dá)）。
【設(shè)計(jì)意圖】： 語(yǔ)文課就應(yīng)該靠讀去感悟、去體會(huì)，但讀已不是一味的同一層面的平移，而應(yīng)該做到讀有目的，讀有層次，讀有重點(diǎn)，讀有指導(dǎo)。我認(rèn)為只有讀的目的明確了，讀的重點(diǎn)突出了，有教師的正確指導(dǎo)，讀的層次就體現(xiàn)出來(lái)了。
10、看到這么可怕的情形，聽到這么凄慘的聲音，作為人類的創(chuàng)造者，人類的始祖女媧現(xiàn)在什么心情？
屏顯：①女媧是人類的母親，她看見自己的兒女遭受這樣的苦難，她心痛極了，想要修補(bǔ)好殘破的天空。
②女媧是人類的母親，她看見自己的兒女遭受這樣的苦難，她心痛極了，發(fā)誓要修補(bǔ)好殘破的天空。
男女生比較讀，通過(guò)換詞理解體會(huì)女媧立志補(bǔ)天決心之堅(jiān)定。
二、朗讀感悟，品詞析句，感受補(bǔ)天艱難。
1、初步感受女媧為補(bǔ)天做的幾件事情。尋石——熔石——補(bǔ)天
2、劃出描寫女媧補(bǔ)天動(dòng)作的詞，感受補(bǔ)天的艱難。
挑選——支起——架起——熔成——填補(bǔ)
【設(shè)計(jì)意圖】教師引導(dǎo)學(xué)生找出女媧冶煉五色石和補(bǔ)天的一連串動(dòng)詞，既讓學(xué)生感受到女媧補(bǔ)天的艱難，同時(shí)使學(xué)生體會(huì)到這一連串動(dòng)詞生動(dòng)傳神的表達(dá)效果。
3、神話故事給我們留下了很多的想象空間。讓我們想象一下吧！想象一下，女媧為了尋找五色石，她可能找過(guò)哪些地方，可能遇到過(guò)哪些困難，她又會(huì)怎樣做呢？
①想象女媧找石的艱難畫面，練習(xí)說(shuō)話。（學(xué)生交流想象的畫面）
出示：她忙了幾天幾夜，———————。 她來(lái)到———————，來(lái)到———————，又來(lái)到———————…… 她找得好辛苦呀！
誰(shuí)能把這幾個(gè)同學(xué)說(shuō)的綜合起來(lái)，完整地說(shuō)一說(shuō)。（學(xué)生完整地描述一段話）
②屏顯整理過(guò)的句子：
女媧穿過(guò)密密的叢林，荊棘叢生，她不怕！
女媧找過(guò)尖尖的巖縫，亂石鋒利，她不停！
女媧探過(guò)黑黑的山洞，毒霧迷蒙，她無(wú)懼！
女媧攀過(guò)高高的峭壁，狂風(fēng)怒吼，她無(wú)怨！
……
【設(shè)計(jì)意圖】︰此段重點(diǎn)寫了女媧歷經(jīng)千辛萬(wàn)苦挑選、熔煉五色石。于是在此段的教學(xué)中，我重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)重點(diǎn)詞句的品析，引導(dǎo)學(xué)生展開想象，感受女媧付出的艱辛和忘我的精神；同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)積累語(yǔ)言的方法。
3、屏顯“不知燒了多少天火，煉了多少石子，雖然煉得腰酸背痛，但她從不停歇。”同桌互讀互評(píng)。
①理解“多少”表示數(shù)量多.
②用“雖然……但……”說(shuō)一句話。
③從這個(gè)句子中你感受到什么？
【設(shè)計(jì)意圖】︰通過(guò)學(xué)生體會(huì)“多少”“ 雖然……但……”“終于”等關(guān)鍵詞語(yǔ)，告訴學(xué)生抓住句子中的重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)句子所表達(dá)的思想，并引導(dǎo)學(xué)生展開想像，等等，這樣不是在為了這篇課文而教，而是為提高學(xué)生學(xué)語(yǔ)文的能力打下基礎(chǔ)，烹調(diào)出濃濃的語(yǔ)文味來(lái)。
4、用“首先______然后_______接著___________再___________最后___________”復(fù)述女媧補(bǔ)天的過(guò)程。
三、回歸整體，總結(jié)全文，領(lǐng)會(huì)女媧精神.
1、天終于補(bǔ)好了，人類重新開始安居樂(lè)業(yè)、繁衍生息了。如果給你一個(gè)和女媧娘娘對(duì)話的機(jī)會(huì)，此時(shí)此刻，你最想說(shuō)些什么？
2、后來(lái)啊，天邊每天都會(huì)出現(xiàn)五彩的云霞，相傳那就是女媧補(bǔ)天的地方。
學(xué)完這篇課文，以后每當(dāng)看到天邊五彩的云霞，我們總會(huì)想起一位神仙，她就是———————
一定會(huì)想到這樣一個(gè)神話故事，那就是———————
我們還肯定從這位神仙身上，從這個(gè)故事中收獲一些認(rèn)識(shí)，那就是———————
【設(shè)計(jì)意圖】﹕通過(guò)層層遞進(jìn)的朗讀，我們深化了對(duì)課文的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步感受女媧無(wú)私的精神。
四、拓展延伸，感受神話之神奇。
1、女媧精神深深地感動(dòng)著我們，古代人也寫了辭賦來(lái)贊頌女媧，讓我們一起來(lái)欣賞一下吧，師配樂(lè)朗讀,請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽!
其后天崩裂，四海相既摧，生靈遭涂炭，百神亦逃生；唯有媧娘子，憫善不肯去，毅煉五彩石，其二堵天南；其四掩天北，亡命兇惡風(fēng)，瞬間競(jìng)相止。而后往來(lái)者，其德永相誦。
2、中國(guó)地震局第一監(jiān)測(cè)中心研究員王若柏提出，女媧補(bǔ)天的神話實(shí)際上可能是遠(yuǎn)古時(shí)代的一次隕石雨災(zāi)害的記載。神話故事中的人和事都是不存在的，是人們想象出來(lái)的。但為什么人們創(chuàng)造出神話故事呢？那是因?yàn)樯裨捁适录耐兄藗兊拿篮美硐牒驮竿∠Ｍ猩竦臒o(wú)私幫助，讓人類的生活會(huì)更美好。所以女媧補(bǔ)天的故事流傳至今，女媧無(wú)私幫助人類的的精神光芒永駐。
3、推薦閱讀幾本神話故事書：《寶蓮燈》《西游記》《哪吒》……
五、作業(yè)
1、把《女媧補(bǔ)天》這個(gè)神奇的故事講給你的親人或鄰居小朋友聽。
2、（小練筆）“補(bǔ)出美麗新世界”——書寫女媧補(bǔ)天之后的新天地！
【板書設(shè)計(jì)】：
女媧補(bǔ)天
尋石 煉石 補(bǔ)天
不怕艱險(xiǎn)、甘于奉獻(xiàn)
【課堂反饋】
課標(biāo)中明確指出，三維目標(biāo)要整合，文本的特點(diǎn)和人文精神兩者要互相整合統(tǒng)一，讓學(xué)生在感受語(yǔ)言文字的同時(shí)受到人文性的自然熏陶，為了達(dá)到這個(gè)目的，我努力從以下幾個(gè)方面有所突破：
1、挖掘空白，引導(dǎo)想象
課文的文字淺顯易懂，表現(xiàn)女媧精神的關(guān)鍵語(yǔ)言文字也不是很難理解。如何從淺顯的文字中挖掘出深刻的內(nèi)涵，凸現(xiàn)女媧的精神？這需要透過(guò)文字表面去挖掘，去想象，將文本再創(chuàng)造，以充實(shí)內(nèi)容，使人物形象趨于豐滿。
2、創(chuàng)設(shè)情境，充分體驗(yàn)
教學(xué)時(shí)，我準(zhǔn)備了一些生動(dòng)的多媒體課件，來(lái)創(chuàng)設(shè)神話的氛圍，激發(fā)學(xué)生的想象，拓展他們的思維空間，提高教學(xué)效果。但如果過(guò)多的采用課件渲染，對(duì)學(xué)生的想象能力培養(yǎng)也是不利的，所以在課上，我更多采用的是通過(guò)教師聲情并茂的語(yǔ)言來(lái)創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生一步步走進(jìn)文本，與文本進(jìn)行充分的對(duì)話，使學(xué)生對(duì)文本所蘊(yùn)藏的內(nèi)涵有更多的個(gè)性化體驗(yàn)。
3、反復(fù)研讀，逐步提升
語(yǔ)文課就應(yīng)該靠讀去感悟、去體會(huì)，但讀已不是一味的同一層面的平移，而應(yīng)該做到讀有目的，讀有層次，讀有重點(diǎn)，讀有指導(dǎo)。我認(rèn)為只有讀的目的明確了，讀的重點(diǎn)突出了，有教師的正確指導(dǎo)，讀的層次就體現(xiàn)出來(lái)了。只有這樣的讀，學(xué)生每讀一次才會(huì)有新的收獲，新的感悟，新的震撼。我在課上無(wú)論是哪個(gè)板塊的教學(xué)，在研讀重點(diǎn)句時(shí)都讓學(xué)生經(jīng)歷了從感知性讀到理解性讀，再到欣賞性讀的過(guò)程。
《女媧補(bǔ)天》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字，正確讀寫“創(chuàng)造、轟隆隆”等詞語(yǔ)。
2.復(fù)述故事,積累優(yōu)美生動(dòng)的詞語(yǔ)。
3.學(xué)習(xí)女媧為了拯救人類不怕危險(xiǎn)、不怕困難、甘于奉獻(xiàn)的精神。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1、理解課文，了解女媧是怎樣補(bǔ)天的；
2、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)文中作者運(yùn)用的生動(dòng)語(yǔ)言和豐富奇麗的想象，體會(huì)人們的愿望和寄托。
課前準(zhǔn)備：生字卡片、課件
教學(xué)過(guò)程：
昨天，同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文，上課前，老師想先出幾道題考考大家，（大屏）出示“補(bǔ)”字四個(gè)意思，分別給句子選擇正確的選項(xiàng)。（課件1）
今天我們學(xué)習(xí)的課文也與補(bǔ)字有關(guān)系，那就是今天我們要學(xué)習(xí)的：女媧補(bǔ)天，師生寫板書，師范寫教“媧”字。（媧字左邊一個(gè)女子旁，右邊口字加內(nèi)字）
一、昨天，我們了解了女媧造人的故事，傳說(shuō)自從女媧創(chuàng)造了人類，大地上到處是歡歌笑語(yǔ)，人們一直過(guò)著快樂(lè)幸福的生活，突然有一天夜里，天空中發(fā)出“轟隆隆”巨大的響聲。
1.聽！你聽到了什么？你仿佛看到了什么？想象一下，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)（課件2）
2.老師送給你幾個(gè)詞，你可以再說(shuō)說(shuō)嗎？（課件3）
3.原來(lái)天塌下一個(gè)大窟窿，課文中是怎么寫的呢？誰(shuí)來(lái)讀讀課文中的句子。（課件4）師適時(shí)指導(dǎo)“塌”“窟窿”“熊熊大火”
4.塌是什么意思？此時(shí)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下一大塊，露出一個(gè)黑黑的大窟窿。孩子，你此時(shí)的心情怎樣？再來(lái)讀一讀這句話（課件5）
5.地被震裂了，出現(xiàn)了一道道深溝。孩子，你的心情又怎樣呢？（生：我很傷心，太恐怖了）讀出來(lái)；山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。孩子你此時(shí)的心情又怎樣呢？
6.你看，人們?cè)趻暝趹K叫，大火燒到身上，火辣辣地疼，洪水淹到了脖子，透不過(guò)氣來(lái)了！太可怕了！帶著你的感受再讀讀吧！（課件6）
7.同學(xué)們，這簡(jiǎn)直是一場(chǎng)滅頂之災(zāi)啊！大家都來(lái)讀一讀，讀出那種可怕！
8.此時(shí)女媧的心情如何？為什么？（女媧很難過(guò)，因?yàn)樗齽?chuàng)造了人類，她是人類的母親）
9.師：天破了，女媧非常難過(guò)，但她并沒(méi)有一直沉浸在痛苦之中，她又做了哪些事呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文2-4自然段，從課文中找一找
二、學(xué)習(xí)課文2-4自然段
1.女媧做了哪些事？指名說(shuō)一說(shuō)：求雨滅火造船救人找石補(bǔ)天
2.師：不久，天火熄滅了，洪水中的人們被救上來(lái)了。可是，天上的大窟窿還在噴火。誰(shuí)幫我讀讀這個(gè)詞？（課件7）想像一下噴火是怎樣的情景？請(qǐng)你再來(lái)讀一讀。指名2人-3人讀；
3.在這危急的時(shí)刻，女媧決定冒著生命危險(xiǎn)去找石補(bǔ)天，你想對(duì)女媧說(shuō)什么？
4.為了跟女媧一同去找石補(bǔ)天，我們要先掃清文章中的障礙，誰(shuí)來(lái)讀一讀（出示詞語(yǔ)）（課件8）“零零星星”什么意思？從中你知道了什么？請(qǐng)你讀一讀，讀出五彩石的稀少，找石的艱難。
5.繼續(xù)讀詞（課件9）：稠液體金光四射“冶煉”這是我們本課的生字，出示冶煉的意思注意冶是兩點(diǎn)水，煉字右邊，師范寫，生仿寫。
6.石頭終于找齊了，女媧又做了些什么？指名讀第四自然段，其他同學(xué)邊聽邊劃出表示動(dòng)作的詞；（出示）（課件10）
7.指名說(shuō)一說(shuō)，此時(shí)此刻，看著這些詞，你想對(duì)女媧說(shuō)——
8.再讀這句，讀出女媧的艱辛，讀出煉石的艱難；
9.五彩石煉好了，我們跟隨女媧一起去補(bǔ)天吧！齊讀（課件11）
這一潑就補(bǔ)好了天，你們讀得這么輕松，說(shuō)明了什么？他們脫口而出“神奇”。那你們能讀出神奇嗎？
10.原來(lái)黑黑的大窟窿突然金光四射，這樣的場(chǎng)面一定是很壯觀的，誰(shuí)來(lái)試一試把“金光四射”的壯觀場(chǎng)面讀來(lái)？
11.通過(guò)小組比賽讀，男女比賽讀，讀得一次比一次神奇。讓我們?cè)俅文慷门畫z補(bǔ)天的神奇經(jīng)過(guò)吧！放視頻（課件12）
12.女媧補(bǔ)天這么神奇，你能試著用自己的話，把3-4自然段的內(nèi)容講下來(lái)嗎？同桌試一試。
教師小結(jié)：神奇的故事展示了一個(gè)神奇的女媧，老師今天也給你們一次表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，請(qǐng)你們?yōu)樽约翰迳弦粚?duì)想象的翅膀，也來(lái)編一個(gè)神化小故事。編一編：天為什么會(huì)突然破個(gè)大窟窿。請(qǐng)大家把自己的想法寫下來(lái)。生匯報(bào)有的寫“天”是被孫悟空的金箍棒捅破的；有的寫是被王母娘娘的洗腳盆摔破的；還有的寫是被豬八戒騎著摩托車撞破的……師對(duì)學(xué)生的想象給予肯定，注重引導(dǎo)把故事過(guò)程寫完整、具體。（課件13）
板書：
女媧補(bǔ)天
求雨滅火造船救人找石補(bǔ)天
課后反思：《女媧補(bǔ)天》是一篇神話故事，課文條理清楚，通過(guò)女媧為了拯救處于水深火熱中的人們，冒著生命危險(xiǎn)補(bǔ)天的故事，贊揚(yáng)了女媧勇敢、善良，不怕危險(xiǎn)、甘于奉獻(xiàn)的精神。課文的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是了解女媧怎樣冒著生命危險(xiǎn)、克服重重困難把天補(bǔ)好；為了突破這一難點(diǎn)，我著力在課文第一、二自然段下功夫，通過(guò)朗讀、想象、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生感受災(zāi)難的深重，情況的危機(jī)，從而感受女媧的精神品質(zhì)，在授課時(shí)隨文識(shí)字、寫字，在感悟中朗讀，在朗讀中拓展，但在復(fù)述課文時(shí)，沒(méi)有注意到方法的指導(dǎo)，所以這一環(huán)節(jié)學(xué)生沒(méi)有做到位，另外課文在洋洋灑灑中結(jié)束了，回頭品味，語(yǔ)文的味道欠缺了，讀的層次性、深入性沒(méi)有做到，學(xué)生說(shuō)的、感悟的多，讀的方法少。通過(guò)一節(jié)課，在同課異構(gòu)中，我學(xué)到了其他老師更精彩、巧妙的教學(xué)設(shè)計(jì)，在教學(xué)中還要多下功夫。
《女媧補(bǔ)天》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
教者簡(jiǎn)介：
鄭港珠，女，1972年出生，漢族人，小學(xué)高級(jí)教師，從教20年。學(xué)歷本科，教學(xué)風(fēng)格扎實(shí)細(xì)膩。
教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書三年級(jí)下冊(cè)第31課《女媧補(bǔ)天》第二課時(shí)。
教材分析：
這是一個(gè)流傳千古的神話故事。講的是古時(shí)候女媧為了拯救處于水深火熱中的人們，冒著生命危險(xiǎn)補(bǔ)天的故事。贊揚(yáng)了女媧的勇敢、善良的品質(zhì)，不怕危險(xiǎn)、甘于奉獻(xiàn)的精神。
選編這篇課文的意圖，一是了解神話傳說(shuō)的特點(diǎn)，感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民豐富的想象力；二是體會(huì)女媧為了拯救受苦受難的人們不怕危險(xiǎn)、不怕困難、甘于奉獻(xiàn)的精神。
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。能正確讀寫“轟隆隆、塌下、露出、燃燒、熊熊大火、圍困、掙扎、熄滅、噴火、缺少、冶煉、液體、金光四射、云霞”等詞語(yǔ)。
2、復(fù)述故事，積累優(yōu)美生動(dòng)的詞語(yǔ)。
3、學(xué)習(xí)女媧為了拯救人類不怕危險(xiǎn)、不怕困難、甘于奉獻(xiàn)的精神。
4 、感受神話故事的神奇，引發(fā)豐富的想象。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
課文的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是了解女媧為拯救人類，怎樣冒著生命危險(xiǎn)、克服重重困難把天補(bǔ)好的過(guò)程；難點(diǎn)是在閱讀中感受神話故事的神奇。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 制作女媧圖
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、神話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1.上學(xué)期，我們學(xué)過(guò)哪些神話故事嗎？你愿意把自己知道的神話故事概括地說(shuō)給大家聽嗎？
2.在我們悠久燦爛的文化歷史長(zhǎng)河中，神話故事是一朵美麗的浪花。它語(yǔ)言優(yōu)美，故事生動(dòng)，感情豐富，寄托人民美好的愿望和追求，比如《嫦娥奔月》《牛郎織女》等，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)優(yōu)美動(dòng)人的《女媧補(bǔ)天》這個(gè)神話故事。
二、初讀課文，感知大意
1.自由讀。
2.同桌互讀。
讀給你的同桌聽一聽，如果對(duì)方有讀得不準(zhǔn)確的地方，請(qǐng)你幫他指出來(lái)。
3.默讀。
a.要求學(xué)生一邊默讀、一邊思考。
b.想一想，文章主要講了一件什么事，你能用幾句話說(shuō)一說(shuō)嗎？
c.畫出不懂的詞語(yǔ)。
三、識(shí)記生字，書寫生字
1.自主識(shí)記生字，同桌交流識(shí)記小竅門。
2.觀察字形，指導(dǎo)書寫。
四、激qing朗讀，想象慘景
1、女媧為什么要補(bǔ)天呢？因?yàn)樘炱屏恕Ｌ炷模膳铝耍√焖乱淮髩K，天地間是什么樣悲慘的情景呢？生說(shuō)————
2、（課件出示）天哪，太可怕了！ 遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下一大塊，露出一個(gè)黑黑的大窟窿。地被震裂了，出現(xiàn)了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。
3、簡(jiǎn)筆畫：一個(gè)黑黑的大窟窿，深溝，山岡，熊熊大火，洪水，許多人。
4、想象：人們?cè)鯓忧缶龋闆r如何越來(lái)越危急。
5、激qing朗讀——（多種形式的讀）
五、布置作業(yè)，拓展延伸
1、再讀課文，讀的時(shí)候有什么感想和疑問(wèn)就在課文旁邊記下來(lái)。
2、把天塌地裂的可怕景象描述給你的爸爸媽媽聽。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，渲染氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望
1、師：今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)——（手指課題，讀）。自從女媧創(chuàng)造了人類，大地上到處是歡歌笑語(yǔ)，人們一直過(guò)著快樂(lè)幸福的生活。可是，有一天，突然發(fā)生了一件可怕的事——（課件演示天塌地裂的可怕景象）
2、（出示文字）天哪，太可怕了！ 遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下一大塊，露出一個(gè)黑黑的大窟窿。地被震裂了，出現(xiàn)了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。
全班齊讀——
3、老師過(guò)渡語(yǔ)：許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。女媧————
（出示文字）女媧難過(guò)極了。她立刻去找雨神，求他下一場(chǎng)雨，把天火熄滅。又造了船，好救出掙扎在洪水中的人們。
師：誰(shuí)想讀一讀？ (指名1生讀)
師評(píng)價(jià)：a 對(duì)！你抓住“難過(guò)極了”讀得真好！“難過(guò)極了”就是——
生：“非常非常難過(guò)”。（“難過(guò)極了”變紅色）
師：女媧不但難過(guò)，還非常——
生：著急。
師：你從哪個(gè)詞語(yǔ)中體會(huì)到的？——“立刻”。
師：天崩地裂，人類出于水深火熱之中，女媧多么難過(guò)，多么著急，請(qǐng)大家讀（齊讀）——
4、老師過(guò)渡語(yǔ)：在女媧的努力下，天火熄滅了，洪水中的人們被救上來(lái)了，可是——（學(xué)生說(shuō)：天上的大窟窿還在噴火）因此女媧決定——（張貼）女媧決定冒著生命危險(xiǎn)，把天補(bǔ)上。齊讀！
師：怎么補(bǔ)天呢？讓我們繼續(xù)走進(jìn)課文——
二、朗讀感悟，品詞析句，感受補(bǔ)天艱難
㈠整體感知，理清故事線索
1、請(qǐng)默讀課文第3——4自然段，思考：（課件出示）①女媧為了把天補(bǔ)好做了哪幾件事？②女媧遇到了哪些危險(xiǎn)和困難呢？用“——” 畫出有關(guān)的句子。
2、交流：
問(wèn)題一：
女媧做了三件事：尋找——冶煉——補(bǔ)好（找——煉——補(bǔ)）（板書）
師：用上表示順序的詞把句子說(shuō)完整。
問(wèn)題二：
師：女媧遇到了哪些危險(xiǎn)和困難呢？你們畫了哪些句子？
（ 出示課文第3——4自然段）
指名學(xué)生4人左右，師相機(jī)在課件下面加紅線——
㈡尋找五彩石，感受補(bǔ)天艱難
1、重點(diǎn)句子品析
⑴（出示句子）她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍(lán)、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石。
師：（貼女媧圖）為了找齊五彩石，女媧跳進(jìn)了波濤洶涌的大海，也許會(huì)被滔天大浪打痛；——還到哪里去找呢？可能遇到什么艱難險(xiǎn)阻呢？
師：女媧冒著生命危險(xiǎn)找了一天，兩天，三天，四天……白天找，晚上找，不分晝夜，她————（接讀）（“忙了幾天幾夜”變紅）
⑵（出示句子）于是，她又找啊找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了。
此時(shí)，女媧已經(jīng)筋疲力盡，隨時(shí)都會(huì)倒下，可是還缺少一種純青石，于是——（接讀）
此時(shí)，天地間狂風(fēng)暴雨，電閃雷鳴，危險(xiǎn)到處存在，可是還缺少一種純青石，于是——（接讀）
此時(shí)，許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。可是還缺少一種純青石，于是——（接讀）
師：老師發(fā)現(xiàn)你剛才讀的時(shí)候，臉上帶著微笑，為什么呢？
生：找齊五彩石，就可以補(bǔ)天啦，很開心！真不容易啊！你從哪個(gè)詞語(yǔ)體會(huì)出來(lái)的？（“找啊找啊”“終于”變紅）
師：女媧終于找齊了五彩石，可以松口氣了，她的心里十分喜悅。
師范讀——生齊讀。
師：啊！讓我們?cè)僖淮胃惺苓@充滿危險(xiǎn)與困難的找石過(guò)程吧。（出示“女媧決定冒著生命危險(xiǎn)，把天補(bǔ)上……終于在一眼清清的泉水中找到了。”）
男女生賽讀。
（三）冶煉補(bǔ)天，感受女媧神力
1、邊聽邊想象
師：女媧冒著生命危險(xiǎn)找齊了五彩石，她是怎么煉石補(bǔ)天的？請(qǐng)大家閉上眼睛，邊聽邊想象當(dāng)時(shí)的情景。（（出示文字：第4自然段，師讀）
2、 交流。
a、抓住動(dòng)詞體會(huì)
師：你好像看見了什么？可以用文中的句子來(lái)說(shuō)說(shuō)，如果能說(shuō)出自己的體會(huì)就更棒了！
生1：女媧顧不得休息，她……
師：你真行，抓住動(dòng)詞體會(huì)到了女媧的辛苦。（課件：動(dòng)詞加小圓點(diǎn)）咱們一起把這段中的動(dòng)詞加上小圓點(diǎn)。
（齊讀第4段）
b、抓住“五天五夜”從時(shí)間上體會(huì)
師：剛才，你的腦海里又出現(xiàn)了什么畫面？
生2；女媧已經(jīng)筋疲力盡了，還要煉五天五夜，太辛苦了，怎么沒(méi)累死？（五天五夜變紅）
師：她心中裝著人類，為了把天補(bǔ)好，她不顧生命危險(xiǎn)硬撐著！
c、再讀讀這段，你一定會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。
生3:女媧把它裝在一個(gè)大盆里，端到天邊，對(duì)準(zhǔn)那個(gè)大黑窟窿，往上一潑，只見金光四射，大窟窿立刻被補(bǔ)好了。女媧這樣一潑就把天補(bǔ)好了，太神奇了！
（課件演示“金光四射”）
3、 齊讀，感受女媧神力。
4、復(fù)述課文。
師：如果在這段文字中加上一組表示順序的詞。“先……然后……最后……”
請(qǐng)你試試應(yīng)該加在什么地方？
[課件]演示加入順序詞后的課文。
[課件去掉其它文字，只留順序詞]引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述課文。
三、回歸整體，總結(jié)全文，領(lǐng)會(huì)女媧精神
1、你們想對(duì)女媧說(shuō)些什么呢？你覺(jué)得女媧是一個(gè)什么樣的人呢？
2、師小結(jié)。
四、布置作業(yè)，拓展延伸，濡染神話神奇
1、把《女媧補(bǔ)天》這個(gè)神奇的故事講給你的親人或鄰居小朋友聽。
2、向你們推薦幾本神話故事書：《寶蓮燈》《西游記》《哪吒》……
板書設(shè)計(jì)：
31女媧補(bǔ)天
補(bǔ)
煉 真了不起
找
女媧決定冒著生命危險(xiǎn)，把天補(bǔ)上。
設(shè)計(jì)說(shuō)明：
神話故事是我國(guó)寶貴的民間文藝瑰寶，讓學(xué)生愛(ài)讀、會(huì)講，設(shè)法讓學(xué)生浸潤(rùn)到這種民間文化的氛圍中去，從中感悟、熏陶，直至喜愛(ài)是我們教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)。在教學(xué)中，我注意讓“讀”深入課堂，落在實(shí)處。我的基本教法就是從感受到領(lǐng)悟再到積累最后到運(yùn)用”。我設(shè)計(jì)的基本學(xué)法是：以讀為基本手段，促進(jìn)理解、促進(jìn)感悟，習(xí)得語(yǔ)感。
一、在倡導(dǎo)語(yǔ)文教學(xué)的人文性，關(guān)注學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)過(guò)程中,加強(qiáng)語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。
如：第一自然段中描寫天塌的情景，教者引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)一邊串疊詞“轟隆隆”“黑黑的”“一道道”“熊熊大火”的作用，感受其傳達(dá)出的人間慘狀。
再如：三、四自然段的教學(xué)，教者引導(dǎo)學(xué)生找出女媧冶煉五彩石和補(bǔ)天的一連串動(dòng)詞，既使學(xué)生感受到女媧補(bǔ)天的艱難，同時(shí)使學(xué)生體會(huì)到這一連串動(dòng)詞生動(dòng)傳神的表達(dá)效果。
二、本課的教學(xué)注意把精力花在學(xué)生個(gè)性化、創(chuàng)造性讀的訓(xùn)練。課文中“女媧補(bǔ)天”的過(guò)程是教學(xué)的重點(diǎn)，讓學(xué)生根據(jù)各自的水平和習(xí)慣反復(fù)讀出感覺(jué)來(lái)，讀出味道來(lái)，用準(zhǔn)確有感情地朗讀把各自研究學(xué)習(xí)的收獲告訴大家，學(xué)生讀得動(dòng)情大家聽得入神。同時(shí)，用“邊讀邊說(shuō)”的方式交流，既是讀中感悟的結(jié)果的呈現(xiàn)，又是自然的思維與說(shuō)理的訓(xùn)練.
三、新課標(biāo)要求：“能復(fù)述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語(yǔ)言，關(guān)心作品中人物的命運(yùn)和喜怒哀樂(lè)，與他人交流自己的閱讀感受。”在教學(xué)中，我注意滲透復(fù)述的方法。如教“忙了幾天幾夜”讓學(xué)生想象女媧還到哪里去找呢？可能遇到什么艱難險(xiǎn)阻呢？這就是創(chuàng)造性復(fù)述。還有教學(xué)第4自然段時(shí)，借用表示順序的詞復(fù)述也是一種方法。
課文：
31女媧補(bǔ)天
自從女媧創(chuàng)造了人類，大地上到處是歡歌笑語(yǔ)，人們一直過(guò)著快樂(lè)幸福的生活。不知過(guò)了多少年，一天夜里，女媧突然被一陣"轟隆隆"的巨大的響聲震醒了。她急忙起床，跑到外面一看，天哪，太可怕了！遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下一大塊，露出一個(gè)黑黑的大窟窿。地被震裂了，出現(xiàn)了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。
女媧難過(guò)極了。她立刻去找雨神，求他下一場(chǎng)雨，把天火熄滅。又造了船，好救出掙扎在洪水中的人們。
不久，天火熄滅了，洪水中的人們被救上來(lái)了。可是，天上的大窟窿還在噴火。女媧決定冒著生命危險(xiǎn)，把天補(bǔ)上。她跑到山上，去尋找補(bǔ)天用的五彩石，她原以為這種石頭很多，用不著費(fèi)多大力氣.。到山上一看，全是一些零零星星的碎塊。她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍(lán)、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石。于是，她又找啊找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了。
五彩石找齊了，女媧在地上挖個(gè)圓坑，把五彩石放在里面，用神火進(jìn)行冶煉。煉了五天五夜，五彩石化成了很稠的液體。女媧把它裝在一個(gè)大盆里，端到天邊，對(duì)準(zhǔn)那個(gè)大黑窟窿，往上一潑，只見金光四射，大窟窿立刻被補(bǔ)好了。
現(xiàn)在，人們常常看見天邊五彩的云霞，傳說(shuō)那就是女媧補(bǔ)天的地方。
《女媧補(bǔ)天》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
(第二課時(shí))
教材分析：
這是人教版三年級(jí)第八單元的一個(gè)流傳千古的神話故事。講的是古時(shí)候女媧為了拯救處于水深火熱中的人們，冒著生命危險(xiǎn)補(bǔ)天的故事。贊揚(yáng)了女媧的勇敢、善良的品質(zhì)；不怕危險(xiǎn)、甘于奉獻(xiàn)的精神。本組的主要學(xué)習(xí)目標(biāo)有三：一是通過(guò)朗讀、討論和復(fù)述課文等多種方式，引導(dǎo)學(xué)生感受古人豐富的想象；二是識(shí)寫生字詞，積累生動(dòng)語(yǔ)言；三是擴(kuò)展開去，引導(dǎo)學(xué)生閱讀其它民間故事和神話傳說(shuō)，酌情給學(xué)生提示一些有關(guān)神話故事的知識(shí)，讓學(xué)生明白它們并非現(xiàn)實(shí)生活的科學(xué)反映，而是過(guò)去人類科學(xué)解釋世界和自然現(xiàn)象，以他們貧乏的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，借助想象和幻想把自然力和客觀世界擬人化的結(jié)果。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、深入學(xué)習(xí)課文，在解疑過(guò)程中，了解女媧為拯救人類冒著生命危險(xiǎn)，克服種種困難，把天補(bǔ)好的過(guò)程。
2、練習(xí)復(fù)述課文，積累優(yōu)美生動(dòng)的詞語(yǔ)。
3、在閱讀中感受神話故事的神奇，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：了解女媧為拯救人類克服種種困難，冒著生命危險(xiǎn)，把天補(bǔ)好的過(guò)程。體會(huì)女媧不怕困難、不怕犧牲、敢于奉獻(xiàn)的精神。
教學(xué)難點(diǎn)：在閱讀中感受神話故事的神奇。
設(shè)計(jì)理念：
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，每一個(gè)教師都希望在自己的課堂教學(xué)中使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)感興趣，讓學(xué)生帶著一種高漲的、激動(dòng)的情趣進(jìn)行學(xué)習(xí)和思考。如何充分達(dá)到這種境界，在閱讀中，訓(xùn)練學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的感悟，從而達(dá)到與文本對(duì)話，與文本溝通，感受語(yǔ)言文字的內(nèi)在美，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)民主、自主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。“以讀為本”是閱讀教學(xué)的基本特征，結(jié)合小課題研究“如何充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性”，在教學(xué)中圍繞三個(gè)問(wèn)題：1、女媧是誰(shuí)？2、女媧為什么補(bǔ)天？3、女媧怎樣補(bǔ)天？讓學(xué)生帶著問(wèn)題讀課文。我讓學(xué)生在閱讀中感受神話故事的神奇，使學(xué)生積極主動(dòng)、生動(dòng)活潑的參與教學(xué)全過(guò)程。
教學(xué)過(guò)程：
一 復(fù)習(xí)導(dǎo)入，整體感知
《女媧補(bǔ)天》是個(gè)神奇的故事，上節(jié)課大家提出了：女媧是誰(shuí)？她為什么要補(bǔ)天？是怎樣補(bǔ)天的？答案就在課文里，趕快打開課文讀一讀。
二、深入學(xué)習(xí)，感受故事的神奇
（一）我們先來(lái)解決第一個(gè)問(wèn)題：女媧是誰(shuí)？
（1）請(qǐng)讀一、二自然段。
（2）找出課文中介紹女媧的句子，
（3）讀一讀。（學(xué)生答不上時(shí)，教師帶領(lǐng)學(xué)生從第一自然段中逐句讀，在讀中體會(huì)。）
（第一句：自從女媧創(chuàng)造了人類，大地上到處是歡歌笑語(yǔ)，人們一直過(guò)著快樂(lè)幸福的生活。抓住重點(diǎn)詞指導(dǎo)學(xué)生讀：到處、歡歌笑語(yǔ)、一直、快樂(lè)幸福。）
（4）當(dāng)讀到“自從女媧創(chuàng)造了人類”時(shí)，提問(wèn)；大家聽說(shuō)過(guò)女媧造人的故事嗎？（學(xué)生：看過(guò)動(dòng)畫片，女媧用泥捏成人，并是泥人復(fù)活，后來(lái)就有了女媧造人的說(shuō)法。）
教師點(diǎn)撥：那我們?nèi)苏媸怯媚嗄蟮膯幔浚ú皇堑模┪覀內(nèi)耸穷惾嗽匙兂傻模畫z捏人是個(gè)神話故事。
（第二句：讓學(xué)生從重點(diǎn)詞中體會(huì)女媧的心情：當(dāng)有巨響發(fā)生時(shí)，她急忙起床，
第二自然段：人類在水火中掙扎，她立刻找雨神，求他下雨，又造船救出人們。從這些地方足以看出她把人類當(dāng)做是自己的兒女，而且體會(huì)出她甘于奉獻(xiàn)，愛(ài)人類的精神。）
設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)學(xué)生的學(xué)情，設(shè)計(jì)問(wèn)題“女媧是誰(shuí)”給學(xué)生一個(gè)懸念，學(xué)生急于想知道女媧是誰(shuí)，帶著問(wèn)題去讀課文，激發(fā)學(xué)生對(duì)課文的學(xué)習(xí)興趣。
（二）解決問(wèn)題2：女媧為什么補(bǔ)天？
1 、讀第三自然段，找出女媧補(bǔ)天的原因。
（雖然人們被女媧從洪水中救出，但是天上的大窟窿還在噴火，女媧決定把天補(bǔ)上。）
2 、女媧決定怎樣補(bǔ)天的？找出有關(guān)的句子讀一讀。
3、從中體會(huì)出女媧具有什么樣的精神？
（她決定冒著生命危險(xiǎn)把天補(bǔ)上。“決定”看出補(bǔ)天的信心；“冒著生命危險(xiǎn)”看出她很勇敢，不顧自己的生死，一心要救人們。
4、把“即使……也……”用在句子“她決定冒著生命危險(xiǎn)把天補(bǔ)上。”設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生讀→ 找→ 讀→ 體會(huì)的學(xué)習(xí)方法，加上教師對(duì)學(xué)生富有激勵(lì)性和啟發(fā)性的評(píng)價(jià)語(yǔ)言，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀興趣，激發(fā)學(xué)生讀的愿望，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。
（三）解決問(wèn)題3：女媧怎樣補(bǔ)天？
師生共同回顧讀→ 找→ 讀→ 體會(huì)的方法學(xué)習(xí)，女媧怎樣補(bǔ)天？想自己解決嗎？為讓大家學(xué)的更棒，老師給大家一個(gè)提示：
1、出示自學(xué)提示：
（1）讀三、四自然段，想一想女媧用什么補(bǔ)天？她是怎樣找的？
（2）找到女媧煉石及補(bǔ)天的句子。
（3）讀一讀，標(biāo)出這一過(guò)程表示動(dòng)作的詞語(yǔ)。
（4）說(shuō)說(shuō)你從這些句子中體會(huì)到了什么？
2、學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
3、集體交流。
（女媧上山找五彩石補(bǔ)天，她共花費(fèi)了很多時(shí)間與功夫。我們是從“她忙了幾天幾夜”才找到四種顏色的石頭，“她找啊找啊”看出她花費(fèi)的時(shí)間，終于找到了。女媧還是非常著急的，從“跑到”、“尋找”、“忙了幾天幾夜”這些詞語(yǔ)體會(huì)到女媧的急切心理。）
（女媧冶煉五彩石和補(bǔ)天的過(guò)程：找 挖 放 煉 化 裝 端 潑）
（感受補(bǔ)天是一件很危險(xiǎn)的事情。這些詞語(yǔ)看似是輕松的動(dòng)作，突出女媧的神力。）
（天終于補(bǔ)好了，大窟窿立刻被補(bǔ)上。）
設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng) 學(xué)生認(rèn)真讀書的習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生獲得美的情感體驗(yàn)，提高學(xué)生的閱讀興趣。
（四）天空塌下一大塊人間的現(xiàn)狀是怎樣的，請(qǐng)找出描寫人間慘狀的詞語(yǔ)。與“立刻補(bǔ)好了”形成了怎樣的對(duì)比？你又體會(huì)到了什么？
（轟隆隆 黑黑的 一道道 熊熊大火 這些疊詞展現(xiàn)了人間的悲慘現(xiàn)狀，卻被女媧煉好的五彩石補(bǔ)住，真是太神奇了。）
（五）有感情地朗讀課文，感悟故事的神奇。
設(shè)計(jì)意圖：這樣神奇的故事還想讀嗎？讓我們一起來(lái)讀b吧！此時(shí)此刻學(xué)生已完整掌握了本文的朗讀技巧，領(lǐng)會(huì)了文章的思想感情，相信學(xué)生一定能夠讀得相當(dāng)出色，使學(xué)生在朗讀中體驗(yàn)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣。
六、積累優(yōu)美的詞句。
想讓自己的作文更具有神力嗎？趕快拿起筆積累課文中的優(yōu)美的詞句。
1學(xué)生積累課文中的優(yōu)美的詞句。
2集體交流。
3對(duì)積累的詞句說(shuō)話。
4把同學(xué)們的精彩發(fā)言記下來(lái)，將是你更大的收獲。
設(shè)計(jì)理念：體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科思想性與工具性統(tǒng)一性的原則，把傳授知識(shí)和發(fā)展能力結(jié)合起來(lái)，讓“寫”擠進(jìn)語(yǔ)文課堂教學(xué)，逐步提高學(xué)生的寫作能力。說(shuō)和寫是語(yǔ)文綜合素質(zhì)的基本組成部分，是檢驗(yàn)學(xué)生閱讀效果的有效途徑，也是學(xué)生閱讀內(nèi)化吸收的環(huán)節(jié)。這里安排學(xué)生的寫，是進(jìn)一步幫助學(xué)生內(nèi)化閱讀中所學(xué)到的知識(shí)。
七、總結(jié)
想把這個(gè)神奇的故事講給爸爸、媽媽及家人聽嗎？（想）故事很神奇，相信你講的更神氣。
設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)傳授知識(shí)和發(fā)展能力相結(jié)合原則，充分挖掘家長(zhǎng)這一課程資源，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，讓學(xué)生把自己在學(xué)校學(xué)到的知識(shí)講出來(lái)，符合學(xué)生愛(ài)表現(xiàn)的個(gè)性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣。
附板書設(shè)計(jì)：
女媧補(bǔ)天
原因 經(jīng)過(guò) 結(jié)果
天塌地裂 求雨滅火 安居樂(lè)業(yè)
起火洪水 造船救人 煉石補(bǔ)天
愛(ài)心 吃苦 勇敢
教學(xué)反思：《女媧補(bǔ)天》這是一篇神話故事，在教學(xué)本課時(shí)，結(jié)合小課題“如何充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性”設(shè)計(jì)了三個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生在解疑過(guò)程中，品讀語(yǔ)言，引導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀，使朗讀與悟情有機(jī)地融為一體，加上教師富有激情的語(yǔ)言，學(xué)生從而達(dá)到了“以讀悟情”，從中感受到故事的神奇，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。教學(xué)中，注重教給學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，逐步提高學(xué)生的閱讀能力。
教學(xué)中，把積累與說(shuō)、寫結(jié)合起來(lái)，激發(fā)學(xué)生對(duì)寫作的欲望，如：有一名學(xué)生用“快樂(lè)幸福”說(shuō)話，“我們一家人過(guò)著快樂(lè)幸福的生活。”抓住這一有利時(shí)機(jī)，讓學(xué)生把這一精彩語(yǔ)句寫下來(lái)，當(dāng)時(shí)我看到了那位學(xué)生寫的是那么認(rèn)真，那么仔細(xì)。從他的神情中我感受到了他對(duì)學(xué)習(xí)的欲望，更感受到了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而提高了學(xué)生的寫作能力。
《女媧補(bǔ)天》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確讀寫“轟隆隆、塌下、燃燒、熊熊大火、圍困、掙扎、熄滅、冶煉、金光四射”等詞語(yǔ)。
2、學(xué)習(xí)概括小標(biāo)題，并借助小標(biāo)題講述故事的主要內(nèi)容。
3、在讀中理解課文內(nèi)容，體會(huì)女媧為了拯救人類不怕危險(xiǎn)、不怕困難、甘于奉獻(xiàn)的精神。
4、啟發(fā)學(xué)生展開想象的翅膀，嘗試仿照文本創(chuàng)編神話故事片段，感受神話故事的神奇。
教學(xué)準(zhǔn)備：《女媧補(bǔ)天》課件。
教學(xué)流程：
一、詞語(yǔ)導(dǎo)入導(dǎo)入，揭題。
1.齊讀詞語(yǔ)：
精衛(wèi)填海 八仙過(guò)海 夸父追日 開天辟地 嫦娥奔月牛郎織女 愚公移山
2.你有什么發(fā)現(xiàn)？（神話故事）
3.是的，我國(guó)古代的勞動(dòng)人民勤勞而富有智慧，他們憑借豐富、大膽的想象，創(chuàng)造了許多優(yōu)美的神話故事。《女媧補(bǔ)天》就是其中之一。（板書課題）
（1）指導(dǎo)讀“媧”wā.
（2）女媧：傳說(shuō)女媧是人首蛇身的善良女神，她為人類做過(guò)許多好事，不僅創(chuàng)造了人類，還為人類造了一種叫笙簧的樂(lè)器，使人最感人的還是——指名讀課題
4、質(zhì)疑：讀著讀著，你產(chǎn)生了怎樣的疑問(wèn)?
（女媧為什么要補(bǔ)天？她是怎么補(bǔ)天的呢？結(jié)果怎么樣？）
答案就藏在書本的130爺，趕快打開，自己先把故事讀通，把字音讀準(zhǔn)。
二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字、新詞。
1.自由選擇方式讀文，遇到難讀字、詞多讀幾遍，把句子讀通順。
2.檢查朗讀生字、新詞。
塌下 熄滅 冶煉 轟隆隆 熊熊大火
掙扎 窟窿 圍困 燃燒
1）指名讀注意“冶煉”的讀音，范寫。“冶煉”是指用焙燒﹑熔煉等方法，從礦石中提煉出所需要的金屬。所以“煉”是金字旁，很容易理解，那“冶”為什么是兩點(diǎn)水呢？因?yàn)楣糯耙薄笔侵敢员诨忉尳饘黉N熔 范寫“冶煉”
2）指名讀第二組詞語(yǔ)，你們發(fā)現(xiàn)這四組詞語(yǔ)的規(guī)律了嗎？（偏旁部首都是一樣的）
范寫“掙”；
3）學(xué)生練習(xí)：冶、煉、掙
3、指名學(xué)生逐段讀課文
4、圍繞課題用一兩句話說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事？
5、就讓我們進(jìn)一步走進(jìn)這個(gè)故事！先去看看女媧究竟為什么補(bǔ)天！
三、精讀“原因”
1、自從女媧創(chuàng)造了人類，大地上到處是歡歌笑語(yǔ)，人們一直過(guò)著快樂(lè)幸福的生活。可是后來(lái)女媧為什么要補(bǔ)天呢？
2、快速讀讀課文第一自然段，用橫線劃出補(bǔ)天的起因。
3.交流出示
不知過(guò)了多少年，一天夜里，女媧突然被一陣“轟隆隆”的巨大響聲震醒了，她急忙起床，跑到外面一看，天哪，太可怕了！遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下一大塊，露出一個(gè)黑黑的大窟窿。地被震烈了，出現(xiàn)了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。許多人被圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。
（1）一讀：（自由讀一讀）你最大的感受是什么？（天哪，太可怕了！）
（2）二讀（引讀）：哪些地方的情景讓我們覺(jué)得可怕呢？
遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空——地——山岡上——田野里——許多人——
（3）三讀：你覺(jué)得哪些字詞特別觸目驚心？同桌間可相互交流。
“塌”你能給它換一個(gè)字嗎？（掉、落……）
“黑黑的大窟窿”：“窟窿”兩個(gè)字都是穴字頭，它表示天空，說(shuō)明這窟窿很大很大。
“一道道深溝”和“一道深溝”的區(qū)別：無(wú)數(shù)生命喪生在這一道道深溝中。
此時(shí)可以用哪個(gè)詞語(yǔ)形容眼前的場(chǎng)景——天崩地裂、地動(dòng)山搖
“燃燒著熊熊大火”漢字中，火字旁表示火焰，四點(diǎn)底也表示火焰，瞧，這幾個(gè)字展現(xiàn)在你眼前你感覺(jué)火勢(shì)怎么樣？這就是——熊熊大火。（指名讀詞）
師：把這種感受送進(jìn)句子中，誰(shuí)來(lái)讀讀！（指名讀句）
“到處是洪水”人們處在水深火熱之中！
可以用什么詞語(yǔ)形容“水深火熱”
“困、掙扎”——“困”是一個(gè)會(huì)意字，也就是說(shuō)看著這個(gè)字的字形，你就能猜出它是什么意思？“掙扎”兩個(gè)字都是提手旁，透過(guò)這個(gè)“困”，透過(guò)這個(gè)“掙扎”，你好像看到了怎么樣的情境？想象說(shuō)話：同學(xué)們，看！熊熊大火已經(jīng)向山頂逼近了，人們緊緊地抱在一起，幾個(gè)孩子哭喊著……（生說(shuō)）大人也嚇得……（生說(shuō)）瞧那邊！水快要漫過(guò)一個(gè)女孩子的頭頂了，只見她……（生說(shuō)）一個(gè)老人被湍急的洪水卷走了，只聽他拼命地嘶喊著……（生說(shuō)）
（4）四讀：看到這天崩地裂、地動(dòng)山搖、人們被困在水深火熱之中，叫天天不應(yīng)，叫地地不靈的情境，你覺(jué)得怎么樣？（可怕、著急）
（5）五讀：此時(shí)此刻，你們和女媧的心靈相通了，讓我們?cè)賮?lái)讀讀這段話吧！
4、從天空，到山岡，到田野，從上到下，到處是悲慘的畫面，到處是可怕的畫面，我們無(wú)不哀嘆——生：[天哪，太可怕了！]
6、充滿著歡歌笑語(yǔ)的大地一夜間天昏地暗，這場(chǎng)災(zāi)難讓人們飽受痛苦，垂死掙扎。引讀：——[大地上失去了歡聲笑語(yǔ)，人們失去了快樂(lè)幸福的生活。]
7、作為人類母親的女媧，看到自己的子女忍受煎熬，她難過(guò)極了！她決定拯救這場(chǎng)災(zāi)難，她做了哪幾件事？讓我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
四、學(xué)習(xí)“行動(dòng)”（第二自然段）
1、過(guò)渡：看到這樣的景象，女媧的心里難過(guò)極了！（板書：難過(guò)極了！）可是難過(guò)不能解決任何問(wèn)題，女媧又是怎么做的呢？找出有關(guān)的句子讀一讀。
2、指名讀找到的句子，出示：
她立刻去找雨神，求他下一場(chǎng)雨，把天火熄滅。又造了船，好救出掙扎在洪水中的人們。
3.指名讀。
4.讀起來(lái)容易，可做起來(lái)難，從哪個(gè)字能特別感受出女媧的艱難？（板書：求）
5.師生情景表演（學(xué)生做女媧，老師做雨神）：師模仿雨神的口氣百般的推卸，百般的刁難女媧，盡量讓學(xué)生說(shuō)出求的語(yǔ)氣。
例：雨神：有什么事求我啊？
……
不行，我可沒(méi)那閑工夫。女媧，你別管人類的閑事！
…………
好吧，我破例幫你一次。
6.雨神終于被感動(dòng)了，你們呢？讓你們用朗讀聲來(lái)表達(dá)內(nèi)心的感受吧。
7、此時(shí)此刻你準(zhǔn)備送什么詞語(yǔ)給女媧？（善良、富有同情心……）
8.帶著你此時(shí)的感受再次走進(jìn)課文，齊讀一、二段。
9、小結(jié)
同學(xué)們，女媧是古代勞動(dòng)人民心中的一個(gè)神，也是優(yōu)秀勞動(dòng)人民的一個(gè)縮影，故事講到這兒，女媧有沒(méi)有救出洪水中的人民？又怎樣補(bǔ)上天空的窟窿？我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。
板書設(shè)計(jì)：
女媧補(bǔ)天
山崩地裂 水深火熱地動(dòng)山搖 求
《女媧補(bǔ)天》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12
【設(shè)計(jì)理念】
神話故事是我們悠久燦爛的歷史文化長(zhǎng)河中一朵美麗的浪花。《女媧補(bǔ)天》是一個(gè)流傳千古的神話故事，在教學(xué)中既要讓學(xué)生感悟神話故事的神奇#此前在首頁(yè)部分顯示#，感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民豐富的想象力，又要讓學(xué)生體會(huì)女媧為了拯救受苦受難的人們不怕危險(xiǎn)、不怕困難、甘于奉獻(xiàn)的精神。文本特點(diǎn)和人文精神這兩者是互相整合統(tǒng)一的，課標(biāo)中指出三維目標(biāo)的整合，在整合中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)閱讀神話和傳說(shuō)的興趣，受到中國(guó)傳統(tǒng)文化的熏陶；在整合中積累語(yǔ)言，發(fā)展語(yǔ)言，培養(yǎng)豐富的想象力。
【教材分析】這是一個(gè)流傳千古的神話故事。講的是古時(shí)候女媧為了拯救處于水深火熱中的人們，冒著生命危險(xiǎn)補(bǔ)天的故事。贊揚(yáng)了女媧的勇敢、善良的品質(zhì)，不怕危險(xiǎn)、甘于奉獻(xiàn)的精神。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、知識(shí)與技能：理解并掌握詞語(yǔ)“轟隆隆，塌下，燃燒，熊熊大火，掙扎，冶煉，金光四射，五彩云霞。”
2、過(guò)程與方法：了解女媧為了拯救處于水深火熱中的人類冒著生命危險(xiǎn)補(bǔ)天的過(guò)程。能夠復(fù)述故事并積累優(yōu)美生動(dòng)的詞句，在閱讀中感受故事的神奇。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)習(xí)女媧勇敢、善良的品質(zhì)以及不怕危險(xiǎn)、不怕困難、甘于奉獻(xiàn)的精神。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】體會(huì)女媧為了拯救受苦受難的人們不怕危險(xiǎn)、不怕困難、甘于奉獻(xiàn)的精神。
【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】在閱讀中感受神話故事的神奇，感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民豐富的想象力。
【過(guò)程預(yù)設(shè)】
第 一 課 時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
1 、通讀全文，感知內(nèi)容。
2 、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。能正確讀寫詞語(yǔ)表中詞語(yǔ)。
3 、學(xué)習(xí)課文1～2自然段。
教學(xué)步驟：略
第 二 課 時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
1 、學(xué)習(xí)課文3～5自然段，了解女媧補(bǔ)天的過(guò)程。
2 、品悟女媧尋找五彩石的不容易與補(bǔ)天的艱難，感受女媧無(wú)邊的神力。
3 、培養(yǎng)學(xué)生邊讀書邊寫批注的能力。
教學(xué)步驟：
一、回顧導(dǎo)入，鋪墊情感基調(diào)
1、同學(xué)們，上節(jié)課我們已經(jīng)初步了解了《女媧補(bǔ)天》這個(gè)神話故事的內(nèi)容，這堂課就讓我們繼續(xù)插上想象的翅膀，飛到這個(gè)神奇的故事中去。
2、女媧為什么要補(bǔ)天？
二、初讀課文，整體感知
1、自由讀3～4自然段。
2、整體感知：
女媧是怎樣補(bǔ)天的？用“先……然后……最后……的句式來(lái)概括。
3、學(xué)生匯報(bào)結(jié)果。
三、精讀課文，品讀感悟
1、默讀3～4自然段,畫出體現(xiàn)女媧尋找五彩石不易的詞句,并作簡(jiǎn)單的批注。
2、學(xué)生默讀，寫批注。
3、小組內(nèi)互相交流，匯報(bào)結(jié)果。
4、引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句理解，品悟。
女媧決定冒著生命危險(xiǎn)，把天補(bǔ)上。
她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍(lán)、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石。
她找啊找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了。
5、感情朗讀。
6、拓展想象，補(bǔ)充練筆
女媧補(bǔ)天過(guò)程中，到處尋找純青石，找啊找啊，終于找到了。那么，女媧去過(guò)哪些地方尋找純青石呢？可能遇到什么困難，她又是怎樣面對(duì)的呢？發(fā)揮你的想象，完成練習(xí)。
女媧，她飛過(guò) 尋找純青石。
女媧，她潛入 尋找純青石。
女媧，她 。
四、聽讀課文，想象煉石補(bǔ)天的情景，感受女媧神力。
1、邊聽邊想象
師：女媧冒著生命危險(xiǎn)找齊了五彩石，她是怎么煉石補(bǔ)天的？請(qǐng)大家閉上眼睛，邊聽邊想象當(dāng)時(shí)的情景。（第4自然段，師讀）
2、 交流。
(1)抓住動(dòng)詞體會(huì)。
(2)抓住“五天五夜”從時(shí)間上體會(huì)。
五、回歸整體，總結(jié)全文，領(lǐng)會(huì)女媧精神。
1、你們想對(duì)女媧說(shuō)些什么呢？你覺(jué)得女媧是一個(gè)什么樣的人呢？
2、師小結(jié)。
六、作業(yè)超市
1、讀故事，積累詞語(yǔ)。
2、把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽。
3、課外讀讀更多的神話故事。
【板書設(shè)計(jì)】
找 幾天幾夜
女媧補(bǔ)天 煉 五天五夜 多了不起
補(bǔ) 裝 端 潑
《女媧補(bǔ)天》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確、流利地朗讀課文，理解課文主要內(nèi)容。
2.通過(guò)自讀課文，小組交流，知道女媧為什么要補(bǔ)天以及補(bǔ)天的經(jīng)過(guò)。
3.通過(guò)感情朗讀，體會(huì)女媧急他人之所急、救民于水火的精神。
4. 根據(jù)課文內(nèi)容想象天塌時(shí)的情景以及女媧補(bǔ)天的情景，訓(xùn)練學(xué)生合理想象的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、理解課文主要內(nèi)容，體會(huì)女媧急他人之所急、救民于水火的精神。
2、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文展開想象，訓(xùn)練學(xué)生合理想象的能力。
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入，引出課題。
1.同學(xué)們，你們聽過(guò)《女媧造人》的故事嗎？（請(qǐng)生講述）
2.今天，我們要來(lái)學(xué)習(xí)的是關(guān)于女媧的另一個(gè)傳說(shuō)故事——《女媧補(bǔ)天》。
3.讀題，正音“媧”，釋“補(bǔ)”：修補(bǔ)。
二、初讀課文，整體感知。
1.自讀課文，出示要求：
◆輕聲朗讀課文，思考課文寫了一件什么事？
出示詞語(yǔ)，指名讀。根據(jù)這些詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)課文寫了一件什么事？
塌下 震裂 圍困 救出 冶煉 補(bǔ)好
2.再讀課文，出示要求：
◆默讀課文，想想課文是分哪幾部分來(lái)介紹女媧補(bǔ)天這件事的？
交流：天塌地陷（補(bǔ)天原因）
找煉彩石（補(bǔ)天過(guò)程）
五彩云霞（補(bǔ)天結(jié)果）
三、讀文學(xué)習(xí)“為什么補(bǔ)天”內(nèi)容。
1、女媧為什么要補(bǔ)天呢？我們?cè)賮?lái)細(xì)細(xì)地讀讀課文，找找寫女媧補(bǔ)天原因的句子,用橫線畫出來(lái),有感情地讀一讀。找到的同學(xué)讀一讀。
2、指名讀，課件出示句子：我們一起來(lái)讀讀句子，可以邊讀邊想象當(dāng)時(shí)的情景。
3、同學(xué)們都找到了女媧補(bǔ)天原因的句子,你們能想象出當(dāng)時(shí)天塌地陷的景象嗎？老師讀，大家閉上眼睛邊聽邊想象當(dāng)時(shí)的情景。
4、指名說(shuō)。
5、練習(xí)感情朗讀：同學(xué)們，看到這樣慘烈的場(chǎng)面，你又有怎樣的感受呢？（指名說(shuō)）那就讓我們朗讀表達(dá)出自己的感受吧，讀出當(dāng)時(shí)情景的可怕，人們的悲慘遭遇吧。（自由練讀，指名讀。）
四、學(xué)習(xí)“怎樣補(bǔ)天”，感受女媧的善良、勇敢、樂(lè)于奉獻(xiàn)
1、 過(guò)渡：同學(xué)們讀得很好，讀出了天塌之后的可怕情景，也讀出了自己難過(guò)的心情。女媧看到天塌下來(lái),許多人在水深火熱之中受苦受難,心里也難過(guò)極了,她立刻去找雨神，哀求雨神下場(chǎng)大雨，女媧又造好了船，救出了水中的人。（板書：可這還不夠，要想徹底地讓天上的大窟窿不噴火，只有——把天補(bǔ)上。）
2、 課文哪幾個(gè)自然段是寫"補(bǔ)天"過(guò)程的?請(qǐng)快速讀課文，找一找。
3、 女媧怎樣艱難地補(bǔ)好天的呢？學(xué)生再讀3、4段，劃出能體現(xiàn)女媧補(bǔ)天艱難的語(yǔ)句，有感情地讀一讀，讀出自己的理解、感情。
請(qǐng)學(xué)生讀讀自己找到的語(yǔ)句：
預(yù)設(shè)1、出示：“女媧決定冒著生命危險(xiǎn)，把天補(bǔ)上。她跑到山上，去尋找補(bǔ)天用的五彩石。她原以為這種石頭很多，用不著費(fèi)多大力氣。到山上一看，全是一些零零星星的碎塊。她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍(lán)、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石。于是，她又找啊找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了。”
（1）從這段話中你感受到什么？(女媧找五彩石很艱難)你是從哪些詞語(yǔ)感受到的？
小練習(xí)：女媧找啊找啊，她來(lái)到________找純青石,_______________________________可是,還是沒(méi)有找到。
（2）剛才他能夠?qū)W們通過(guò)理解句子中的關(guān)鍵詞感受到了女媧找五彩石的艱難，那就讓我們讀出女媧找石頭的艱難與危險(xiǎn)吧！
（3）同桌練讀，請(qǐng)一組同桌讀、齊讀（男生讀1、2句，女生讀3、4句）（引導(dǎo)學(xué)生從“女媧決定冒著生命危險(xiǎn)把天補(bǔ)好” “零零星星” “她忙了幾天幾夜” “找啊找啊”等體會(huì)）是啊，山上的五彩石又小又辟，分散開來(lái)，這兒一點(diǎn)，哪兒一點(diǎn)，用書上詞語(yǔ)說(shuō)就是“零零星星”，十分難找。
4、師：通過(guò)你的描述,我們仿佛看到了女媧不畏艱辛，跋山涉水尋找五彩石的情景。
預(yù)設(shè)2：五彩石找齊了，女媧在地上挖個(gè)圓坑，把五彩石放在里面，用神火進(jìn)行冶煉。煉了五天五夜，五彩石化成了很稠的液體。女媧把它裝在一個(gè)大盆里，端到天邊，對(duì)準(zhǔn)那個(gè)大黑窟窿，往上一潑，只見金光四射，大窟窿立刻被補(bǔ)好了。
1、你是從哪里體會(huì)出補(bǔ)天的艱辛？
（引導(dǎo)生從“找…挖…放…煉…化…裝…端…潑” “煉了五天五夜” “冶煉”等）
2、同學(xué)們，我們?cè)賮?lái)讀讀這一段，標(biāo)出寫女媧補(bǔ)天動(dòng)作的詞語(yǔ)，認(rèn)真的讀。
3、指導(dǎo)說(shuō)動(dòng)詞，課件出示。
4、這短短的一段話，用了那么多描寫女媧補(bǔ)天的動(dòng)作，尤其是她煉五彩石共煉了五天五夜！由此，你又有怎樣的感受？有感情地練讀。
3、過(guò)渡：如此神奇的畫面，誰(shuí)愿意再現(xiàn)女媧的神奇，讓學(xué)生填動(dòng)詞。
出示句子：
女媧把它（裝）在一個(gè)大盆里，（端）到天邊，對(duì)準(zhǔn)那個(gè)大黑窟窿，往上一（潑），只見金光四射，大窟窿立刻被（補(bǔ)）好了。
寫得真神啊，女媧神力無(wú)邊，她真了不起！誰(shuí)來(lái)讀？
女媧往上一潑天空出現(xiàn)了什么變化？大家想象一直“金光四射”是什么樣？你見過(guò)什么東西金光四射？（金箍棒、太陽(yáng)、金幣、服飾、水晶燈……）練讀“金光四射”的壯觀場(chǎng)面。
讀的過(guò)程中，問(wèn)“金光四射”的景象，引導(dǎo)學(xué)生描述。
師小結(jié)：真是神奇呀，這一潑，潑出了五彩的云霞，那地方就是（出示最后一自然段齊讀）災(zāi)難過(guò)去了，人們歡呼雀躍，重建美麗的家園，又過(guò)上了幸福快樂(lè)的生活，大地又煥發(fā)了勃勃生機(jī)。同學(xué)們，女媧是古代勞動(dòng)人民心中的一個(gè)神，其實(shí)也是許多優(yōu)秀勞動(dòng)人民的一個(gè)縮影，讓我們?cè)诰磁迮畫z的同時(shí)，也為像女媧那樣的人感到驕傲吧！
《女媧補(bǔ)天》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14
【教材簡(jiǎn)析】
《女媧補(bǔ)天》是人教課標(biāo)版的一個(gè)流傳千古的神話故事。講的是古時(shí)候女媧為了拯救處于水深火熱中的人們，冒著生命危險(xiǎn)補(bǔ)天的故事。贊揚(yáng)了女媧的勇敢、善良的品質(zhì)，不怕危險(xiǎn)、甘于獻(xiàn)身的精神。原文只是若干片段，課文作者進(jìn)行了再創(chuàng)作，通過(guò)合理想象，進(jìn)行巧妙的綜合、連綴和加工，使這個(gè)神州話故事完整、豐富、生動(dòng)。選編這篇課文的意圖，一是了解神話傳說(shuō)的特點(diǎn)，感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民豐富的想象力；二是體會(huì)女媧為了拯救受苦受難的人們不怕危險(xiǎn)、不怕困難、甘于奉獻(xiàn)的精神。
【學(xué)生分析】學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，學(xué)生的情趣是教學(xué)的動(dòng)力，學(xué)生的參與是課堂教學(xué)成功的一半。本課教學(xué)是來(lái)賓市骨干教師講師團(tuán)送教下鄉(xiāng)的一個(gè)課例，學(xué)生對(duì)象是忻城、象州、金秀三個(gè)縣的農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生，各地的教學(xué)教育情況有所不同，學(xué)生的素質(zhì)也不一樣，而且教師不能與學(xué)生課前見面，上課時(shí)只有短短的幾分鐘交流，教師對(duì)學(xué)生情況只有通過(guò)兩方面去了解：一、談話。教師課前與學(xué)生談話，主要了解學(xué)生整體素質(zhì)，通過(guò)語(yǔ)言交流，捕捉一些學(xué)生的信息，即時(shí)分析學(xué)生，從多角度賞識(shí)學(xué)生，從贊揚(yáng)入手，讓教師的褒獎(jiǎng)與激qing發(fā)揮作用。二、讀書。通過(guò)學(xué)生的朗讀了解學(xué)生的語(yǔ)文能力，即時(shí)分析學(xué)生綜合素質(zhì)，采取有效的教學(xué)手段。在學(xué)生激qing亢進(jìn)時(shí)用動(dòng)畫《女媧補(bǔ)天》導(dǎo)入，這是一錘重磅，會(huì)激起千層浪，把學(xué)生情趣調(diào)動(dòng)起來(lái)。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、在自主合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，有滋有味地讀故事，會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。能正確讀寫“轟隆隆、塌下、露出、燃燒、熊熊大火、圍困、掙扎、熄滅、噴火、缺少、冶煉、液體、金光四射、云霞”等詞語(yǔ)。
2、體會(huì)、學(xué)習(xí)女媧為了拯救人類不怕危險(xiǎn)、不怕困難、甘于奉獻(xiàn)的精神。
3、了解神話傳說(shuō)的特點(diǎn)，感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民豐富的想象力，認(rèn)識(shí)中華傳統(tǒng)文化的深厚博大，激發(fā)學(xué)生的民族自尊心。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】： 了解女媧為拯救人類，怎樣冒著生命危險(xiǎn)、克服重重困難把天補(bǔ)好的過(guò)程。
【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】：在閱讀中體會(huì)女媧的勇敢精神和樂(lè)于奉獻(xiàn)的高貴品質(zhì)，感受神話故事的神奇。
【學(xué)法探究】：探究——互動(dòng)——點(diǎn)撥
【設(shè)計(jì)理念】全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)；積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式；努力建設(shè)開放而有活力的語(yǔ)文課堂。
【課前準(zhǔn)備】： 1、多媒體課件。
2 、動(dòng)畫片《女媧補(bǔ)天》
【學(xué)習(xí)時(shí)間】： 兩課時(shí)。
第一課時(shí)
一、漢字解讀，動(dòng)畫激趣。
1、了解女媧造福人類，引出人類的第一次大災(zāi)難。（火、水）
出示：人—大—天 （字理圖示） 火——水（字理圖示）
2、解讀“人類始祖”——女媧
觀看動(dòng)畫片《女媧補(bǔ)天》
出示燈片：我看了動(dòng)畫片認(rèn)識(shí)女媧了
女媧有神奇的本領(lǐng)：
女媧是這樣的一個(gè)人：
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)看動(dòng)畫片，讓學(xué)生對(duì)神話故事有一定的了解，但是對(duì)女媧補(bǔ)天這個(gè)神話故事的了解是不多的。教學(xué)時(shí)，先把幾個(gè)簡(jiǎn)單的漢字簡(jiǎn)筆畫圖象投入，再把《女媧補(bǔ)天》動(dòng)畫片播放，一是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，二是讓學(xué)生初步了解女媧的神奇，從而培養(yǎng)學(xué)生自主探究精神。】
二、自主互動(dòng)，感知文意。
1、一讀認(rèn)字詞：用 畫出不認(rèn)識(shí)的字，用（ ）畫出好詞，用 畫出好句。
2、二讀解疑惑：(方法是教師范讀、小組讀、學(xué)生個(gè)人讀、全班讀，讓學(xué)生在讀中遇疑，了解一些有價(jià)值性的問(wèn)題)注意讀準(zhǔn)字音，了解課文每部分內(nèi)容，提出有價(jià)值的問(wèn)題。
3、 三讀知其意：讀了這篇課文，你讀懂了什么？
【設(shè)計(jì)意圖：“以讀為本”，有層次地讓學(xué)生全員參與讀書、全員自主地學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神。這是符合“自主探究”的課標(biāo)理念，是“以讀代講”“自讀自悟”教學(xué)的前奏曲。學(xué)生通過(guò)自讀，不但能讀準(zhǔn)字音，學(xué)習(xí)新詞，積累字詞句，了解課文內(nèi)容，還能略知主人翁的品質(zhì)。】
三、積累生字、詞語(yǔ)。（出示生字，詞語(yǔ)。）
1、生字排隊(duì)：左右結(jié)構(gòu)；上下結(jié)構(gòu)。注意“火”字旁的寫法；注意“煉”字的寫法。（出示燈片：讀讀想想，我發(fā)現(xiàn)了……）
煉 熄 燃
隆 塌 掙 噴 缺 純 冶
熊 露 盆
師：請(qǐng)你仔細(xì)觀察，這些字有什么規(guī)律？
生：第一排是：
生：都是與火有關(guān)的字。
師：誰(shuí)還發(fā)現(xiàn)什么？
生：第二排
生：第三排是
師：善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和敢于提出問(wèn)題的同學(xué)都是智慧同學(xué)。
2、詞語(yǔ)跳舞：轟隆隆、塌下……等13個(gè)詞語(yǔ)跳舞著出來(lái)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)。
3、積累詞語(yǔ)：抄寫“掙扎、圍困、冶煉”等詞語(yǔ)。
【設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)的能力，用學(xué)生的眼睛去發(fā)現(xiàn)這些字的結(jié)構(gòu)和規(guī)律，加深理解，教師進(jìn)一步地指導(dǎo)，反復(fù)訓(xùn)練，利于學(xué)生積累運(yùn)用。】
第二課時(shí)
一、品讀佳段，感悟語(yǔ)言。
（一）讀自己喜歡的段落，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？
（二）、激qing導(dǎo)讀，讀中悟情。
不知過(guò)了多少年，一天夜里，女媧突然被一陣“轟隆隆”的巨大響聲震醒了，她急忙起床，跑到外面一看，天哪，太可怕了！遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下一大塊，露出一個(gè)黑黑的大窟窿。地被震裂了，出現(xiàn)了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。
師：讀書思考，文中的疊音詞的用法有什么好？
生：從語(yǔ)言環(huán)境中理解。
師：比較句子。
1、比較句子：（1）“天啊，太可怕了！” 讀出兩個(gè)標(biāo)點(diǎn)表達(dá)的情感，
（2）“天啊，太可怕了。” 比較感悟標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的魅力。
2、讀本段話，找出可怕的句子。
多媒體課件：出示句子，學(xué)生品讀，看誰(shuí)讀出“太可怕了”并能按句子意思說(shuō)成語(yǔ)。
（1）遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下一大塊，露出一個(gè)黑黑的大窟窿。地被震裂了，出現(xiàn)了一道道深溝。( 天崩地裂 )
（2）山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。 ( 水深火熱 )
3、讀中感悟疊詞的作用及佳詞的意境。
（1）比較：換詞法；如“轟隆”與“轟隆隆”在響聲大小程度上有什么區(qū)別？
（2）演示：字理析解詞意加動(dòng)作演示。
如“掙扎”讓學(xué)生在深水里做掙扎呼救表演。
“圍困”演示：教室全部封閉沒(méi)有出口……
【設(shè)計(jì)意圖：1、通過(guò)品讀句子，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的作用，特別是感嘆號(hào)能突出語(yǔ)氣的的驚嘆和人物內(nèi)心的感情色彩。2、通過(guò)誦讀句子讓學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的形象思維，從而能概括歸納成語(yǔ)：天崩地裂、水深火熱；3、了解疊詞在句子中的作用。4、通過(guò)字理析解，讓學(xué)生明白“掙扎”“圍困”詞意。】
二、研讀美文，體會(huì)神奇。
（一）研讀句子，體會(huì)的女媧神奇。（從動(dòng)作及描寫找煉五彩石的艱難的詞句中體會(huì)）
1、“她跑到山上，去尋找補(bǔ)天用的五彩石。她原以為這種石頭很多，用不著費(fèi)多大力氣。到山上一看，全是一些零零星星的碎塊。她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍(lán)、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石。于是，她又找啊找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了。”
師：想象：女媧到 ，她找啊找啊 。
生：女媧來(lái)到小河邊，她找啊找啊 。
生：女媧來(lái)到草原上，她 。
生：女媧來(lái)到 ， 。
師：（點(diǎn)撥）（1）女媧跑遍了高山、平原、海河，找五彩石，“原以為” ？“用不著” ，“幾天幾夜”說(shuō)明了 。
（2）理解句子和詞語(yǔ)：于是，她又找啊找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了。
師：“于是”“終于”你能理解嗎？
生：（理解回答）
師：好，把詞語(yǔ)放到句子里去理解，這樣就不難了。你試著用“終于”說(shuō)話。
生：（練習(xí)說(shuō)話）： ，終于 。
2、“五彩石找齊了，女媧在地上挖個(gè)圓坑，把五彩石放在里面，用神火進(jìn)行冶煉。煉了五天五夜，五彩石化成了很稠的液體。把它裝在一個(gè)大盆里，端到天邊，對(duì)準(zhǔn)那個(gè)大黑窟窿，往上一潑，只見金光四射，大窟窿立刻被補(bǔ)好了。”
師：讀一讀這段話，想想女媧都做了些什么？
生：讀書。說(shuō)明女媧在干什么。
師：作者是怎么具體地把女媧做事的過(guò)程描寫出來(lái)的？
生：（引導(dǎo)學(xué)生從動(dòng)作描寫去理解）
師：作者通過(guò)一連串的動(dòng)作描寫生動(dòng)形象地的把女媧補(bǔ)天的艱難寫得清清楚楚的，我們?cè)僖淮危跃磁逯檎b讀這段話，體會(huì)女媧的神奇之處。
生：熟讀成誦。
【設(shè)計(jì)意圖：研讀本段，讓學(xué)生了解神話故事之神奇，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，了解女媧的神奇和補(bǔ)天的艱難。從而發(fā)展學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，有效地進(jìn)行“讀寫”結(jié)合訓(xùn)練，把語(yǔ)文教學(xué)特點(diǎn)凸顯出來(lái)，讓學(xué)生美文美讀，升華感情，以至達(dá)到入神入畫的境地，使語(yǔ)文教學(xué)的工具性和人文性更加緊密聯(lián)系在一起。】
三、欣賞美文，感悟蓄意，。
1、教師引入：你喜歡女媧嗎？為什么？作者又是怎么表達(dá)他對(duì)女媧的敬佩之情呢？（欣賞第五自然段）
2、學(xué)生思考：為什么作者不直接地說(shuō)他喜歡女媧，而是這樣寫第五自然段的？這樣寫有什么好處？（真情流露但表達(dá)卻非常含蓄，這樣使文章更有感染力，更富有情趣，表達(dá)出作者對(duì)女媧的敬佩之情更深。）
【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生初步了解文章結(jié)尾的收筆方法，欣賞到神話故事的神奇與美妙。】
四、回歸整體，升華情感。
1、學(xué)了這篇課文，你學(xué)會(huì)了什么？
2、你還有什么不懂的地方？
3、作者的想象力豐富嗎？
4、你想說(shuō)什么？
【設(shè)計(jì)意圖：讓更多的學(xué)生在感情上得到升華，在知識(shí)上得到有效地積累，在思維上得到更好地培養(yǎng)，在語(yǔ)文上得到更好發(fā)展……】
五、積累語(yǔ)言，拓展訓(xùn)練：（選擇你喜歡的題目做）
1、用“自從……一直……”說(shuō)話；
2、用“天哪，太可怕了！”開頭，寫一段話。
3、抄寫好詞佳句，用詞造句。
【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生有自己的選擇,做自己喜歡的作業(yè),真正地做到自主】
附 板書設(shè)計(jì)：
31女媧補(bǔ)天
天崩地裂 勇敢
求神造船 奉獻(xiàn)
找五彩石 善良
煉五彩石 神奇
《女媧補(bǔ)天》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇15
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能：會(huì)認(rèn)“塌、掙”等5個(gè)生字，會(huì)寫“隆、塌”等13個(gè)生字。能正確讀寫“轟隆隆、塌下”等15個(gè)詞語(yǔ)。
2、過(guò)程與方法：能正確、流利、有感情地朗讀課文；能通過(guò)聯(lián)系上下文或借助工具書理解詞語(yǔ)的含義。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：感受我國(guó)古代神話故事的神奇和古代勞動(dòng)人民豐富的想象力；學(xué)習(xí)女媧善良、勇敢、不怕困難、甘于奉獻(xiàn)的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)反復(fù)朗讀，在具體的語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字、理解詞語(yǔ)；抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì)女媧的可貴精神。
教學(xué)難點(diǎn)：在閱讀中體會(huì)女媧的可貴精神；感受神話故事的神奇。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件（彩霞圖片、生字新詞、句子、《女媧補(bǔ)天》動(dòng)畫片段）
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、 情境導(dǎo)入
1、 談話。師：你們喜歡欣賞天邊美麗的彩霞嗎？上課之前讓我們一起欣賞一下吧。
2、 課件出示彩霞圖片，生欣賞。
3、 談話。師：太陽(yáng)、月亮、星星、白云是我們?cè)谔炜罩心軌虺３Ｒ姷降氖挛铮晌覀儏s偶爾才能看到彩霞，面對(duì)彩霞，你們有沒(méi)有什么疑問(wèn)呢？
生：提出心中的疑問(wèn)（彩霞是如何形成的？）。
師：對(duì)呀，彩霞是如何形成的呢？很久很久以前的古人看到彩霞，也產(chǎn)生了和我們一樣的問(wèn)題，并試圖尋求出問(wèn)題的答案，于是有了今天我們要學(xué)習(xí)的這個(gè)和彩霞有關(guān)的美麗的中國(guó)古代神話故事。
4、 板書課題，師:讀了課題，你想知道什么？生質(zhì)疑。
二、 初讀課文，認(rèn)識(shí)、理解生字詞，了解課文大意。
1、 自讀課文，提出自讀要求：
（1） 有感情地朗讀課文，畫出不理解的地方。
（2） 讀不流利的詞語(yǔ)、句子要多讀幾遍。
（3） 思考：課文講了一件什么事？
2、 小組合作學(xué)習(xí)。
（1） 輪流分段讀課文，互相正音。
（2） 組內(nèi)互相檢查生字新詞認(rèn)讀情況。
（3） 在組內(nèi)提出自己不理解的詞語(yǔ)，通過(guò)聯(lián)系上下文、查工具書等途徑理解，實(shí)在不理解的留在班上解決。
3、 全班交流。
（1） 課件出示生字及詞語(yǔ)表中的詞語(yǔ)，以抽讀、開火車讀、齊讀等不同方式檢查認(rèn)讀情況。
（2） 提出在組內(nèi)理解不了的詞語(yǔ)，先由其他組同學(xué)說(shuō)說(shuō)，再由教師補(bǔ)充。
4、指導(dǎo)朗讀。
（1）師范讀課文，生認(rèn)真聽，
（2）采用指名讀、分組讀、齊讀等不同方式朗讀課文，師隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。
（3）試用一句簡(jiǎn)單的話說(shuō)說(shuō)課文大意。
5、寫字指導(dǎo)。
（1）生觀察田字格里的生字，說(shuō)說(shuō)寫每個(gè)字時(shí)應(yīng)注意的地方。
（2）生提出認(rèn)為難寫的字，師范寫。
（3）生書寫生字，師巡視指導(dǎo)。
（4）評(píng)議。
三、 小結(jié)鋪墊。
師：女媧用她的善良、勇敢以及神奇的力量拯救了處于水深火熱中的人們，課文學(xué)到這，你們一定有不少收獲，也一定存在不少困惑吧，回去后，請(qǐng)認(rèn)真總結(jié)、復(fù)習(xí)自己的收獲，把困惑或者想向其他同學(xué)提出的問(wèn)題整理一下，寫在老師為你們準(zhǔn)備的紙條上，準(zhǔn)備在下一節(jié)課提出來(lái)一起討論、交流。
板書設(shè)計(jì)：
31 女媧補(bǔ)天
范寫學(xué)生提出的難寫的字
第二課時(shí)
一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、 課件出示生字詞，抽讀、開火車讀、齊讀。
2、 口頭填空：課文講了 （ 什么時(shí)候），天空 （怎么樣），女媧 。（做了什么）
二、 精讀課文，釋疑解惑。
1、 小組合作，拿出自己在課后寫出的困惑或提出的問(wèn)題交流討論，選出最值得探討的問(wèn)題在班上匯報(bào)。
2、 各組匯報(bào)選出的問(wèn)題，師隨機(jī)選擇有代表性的問(wèn)題貼在黑板上，準(zhǔn)備全班討論。
3、 研讀，解惑。
（1） 學(xué)習(xí)第一自然段，解決問(wèn)題：女媧是什么人？她為什么要補(bǔ)天？
a、生自由讀第一自然段，邊讀邊思考：從這一段中能知道哪個(gè)問(wèn)題的答案？從哪些地方看出來(lái)？
b、在班上匯報(bào)交流，師相機(jī)出示“遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空……許多人在水里掙扎”一段話，引導(dǎo)學(xué)生朗讀，抓住重點(diǎn)詞“塌、黑黑的大窟窿、深溝、熊熊大火、到處是洪水、掙扎” ，來(lái)體會(huì)人們面臨的災(zāi)難之可怕。
（2）、學(xué)習(xí)第二至四自然段，解決問(wèn)題：女媧是如何補(bǔ)天的？
a、生選擇喜歡的方式讀第二至四自然段。
b、引導(dǎo)生想象人們處境之可怕，對(duì)比普通人和女媧看到此種情景后產(chǎn)生的不同心理與態(tài)度（害怕、退縮和善良、勇敢）抓住“難過(guò)、冒著生命危險(xiǎn)”等詞體會(huì)女媧的可貴品質(zhì)。師相機(jī)板書：善良勇敢。
c、交流使自己印象深刻的句子并說(shuō)說(shuō)理由，師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
d、指導(dǎo)朗讀第三、四自然段，了解女媧補(bǔ)天的過(guò)程，在反復(fù)閱讀中引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)女媧補(bǔ)天的艱辛與她不怕困難、甘于奉獻(xiàn)的精神。找出補(bǔ)天過(guò)程中表示女媧動(dòng)作的詞語(yǔ)并板書。
e、多媒體播放動(dòng)畫片《女媧補(bǔ)天》片段，生邊看邊聽老師讀課文，感受神話故事的神奇和古代勞動(dòng)人民豐富的想象力，說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。
三、 總結(jié)延伸。
1、 師：同學(xué)們，天邊美麗的彩霞是女媧補(bǔ)天的地方雖然僅僅是個(gè)傳說(shuō)，但我們應(yīng)該感謝古人，因?yàn)橛辛诉@個(gè)神話，我們看到彩霞時(shí)才能產(chǎn)生這么一種美麗的聯(lián)想，學(xué)完課文，你想對(duì)女媧說(shuō)些什么呢？生談。
2、 師：這么美麗神奇的故事，請(qǐng)你們回去跟身邊的人講講吧。（提出復(fù)述課文的要求）下次我們開個(gè)故事會(huì)，看誰(shuí)講得最精彩。
板書設(shè)計(jì)：
尋石（幾天幾夜、又找啊找啊、終于） 善良勇敢
31 女媧補(bǔ)天 煉石（挖、放、冶煉、五天五夜、） 不怕困難
補(bǔ)天（裝、端、潑） 甘于奉獻(xiàn)
《女媧補(bǔ)天》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇16
教學(xué)目標(biāo)：
1.理解課文主要內(nèi)容。
2.正確流利朗讀課文。
3.感受女媧為了拯救人類不怕危險(xiǎn)、不怕困難、甘于奉獻(xiàn)的精神。
教師目標(biāo)：1、指導(dǎo)學(xué)生有效自學(xué)、互學(xué)。
2、關(guān)注中下生。
學(xué)生目標(biāo)：1、會(huì)在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行有效的自學(xué)、互學(xué)。
2、繼續(xù)保持良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣——發(fā)言習(xí)慣等。
教學(xué)重點(diǎn)：理解課文，弄清事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。
教學(xué)難點(diǎn)：感受女媧為了拯救人類不懼危險(xiǎn)、不怕困難、甘于奉獻(xiàn)的精神。：
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、板題、審題
1、師：同學(xué)們，我們學(xué)過(guò)《夸父追日》這篇神話故事，被夸父征服自然的雄心壯志所感動(dòng)。今天，我們又要學(xué)習(xí)一篇這樣的神話故事，題目叫《女媧補(bǔ)天》。我請(qǐng)同學(xué)們把課題讀兩遍。（很好）。我再請(qǐng)朱國(guó)梁和李思江浩兩位同學(xué)一起把課題讀一遍。（聲音真大，來(lái)點(diǎn)掌聲。）
2、激趣，引發(fā)思考（1） 像這樣的神話故事，你們還知道哪些？（學(xué)生的回答可能有：《后羿射日》、《愚公移山》、《夸父追日》、《精衛(wèi)填海》、《女媧 造人》、《嫦娥奔月》、《盤古開天地》、《大禹治水》……）
（2） 學(xué)習(xí)這樣的課文，我們要弄清哪些問(wèn)題呢？（弄清事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。）板書：起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果
（3）根據(jù)事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，你想知道哪些問(wèn)題：
學(xué)生提問(wèn)后，師板書：
①女媧為什么補(bǔ)天？
②女媧怎么補(bǔ)天？
③補(bǔ)好后的天是怎樣的？
二：初讀課文，審題 對(duì)應(yīng)
1、 師：你們說(shuō)的真好，趕快打開書讀一讀，找出寫這三個(gè)問(wèn)題的對(duì)應(yīng)段落嗎？
2、匯報(bào)交流
回答審題中的問(wèn)題——對(duì)應(yīng)（相機(jī)板書，為概括課文主要內(nèi)容做準(zhǔn)備。）
補(bǔ)天的原因（1）： 天塌地裂、起火發(fā)洪水
怎樣補(bǔ)天（2、3、4）： 求雨滅火 造船救人 找石、煉石、補(bǔ)天
結(jié)果（5）： 窟窿變成了五彩的云霞
3、課文主要寫什么？（天塌地裂后，女媧先求人滅火，造船救人、后又找石、煉石，終于把天補(bǔ)好了。）
4、讀了課文后，你覺(jué)得女媧是怎樣的一個(gè)人？（善良、勇敢、甘于奉獻(xiàn)）
過(guò)度：我們對(duì)課文的初步了解就到此，接下來(lái)，老師請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，劃出生字、詞語(yǔ)。
三：學(xué)習(xí)生字詞
（1）學(xué)生自主劃出生字新詞。
（2）讀準(zhǔn)生字，新詞。
（3）檢查學(xué)生認(rèn)讀生字的情況。
①你覺(jué)得哪幾個(gè)字在寫法上要提醒大家注意的。
（轟隆隆、塌下、露出、燃燒、熊熊大火、掙扎、熄滅、噴火、缺少、冶煉、盆子、五彩石、窟窿、零零星星、幾天幾夜、金光四射、一道道深溝。）
②訓(xùn)練學(xué)生讀出什么，出現(xiàn)什么？
轟隆隆（讀了這個(gè)詞語(yǔ)，你仿佛聽到了什么？）（請(qǐng)中等生回答）
一道道深溝(你的眼前好像出現(xiàn)了許多條深深的溝。) （請(qǐng)下等生回答）
熊熊大火、水中掙扎（我仿佛看到：人們有的被火圍困、有的在大水里掙扎。）（請(qǐng)中下生回答）
（4）檢查學(xué)生的讀書情況。
指名讀文。（請(qǐng)幾個(gè)中下生合讀一段，依次讀完全文。）
指名讀文。（請(qǐng)五個(gè)中下生獨(dú)立讀，依次讀完全文。）
過(guò)度：剛才同學(xué)們的表現(xiàn)真好，接下來(lái)，老師給同學(xué)們的作業(yè)任務(wù)還是讀書。（請(qǐng)看大屏幕。）
四：作業(yè)。
1、比賽內(nèi)容：（文中第一自然段）（出示幻燈片）（ 中下生與中下生比）
2、比賽要求：聲音大聲、大方、（中下生互相比）
3、參賽隊(duì)員：每小組的②號(hào)學(xué)生。（中下生）
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，學(xué)習(xí)課文第一自然段，解決第一個(gè)問(wèn)題。，
1、生自由讀文中第一自然段，找出相應(yīng)的部分來(lái)讀一讀。（讀完后，同桌②號(hào)學(xué)生讀給①號(hào)學(xué)生聽。）（中下生讀給優(yōu)生聽。）
2、指明學(xué)生讀描寫原因的句子。（幻燈片出示。）
3、討論朗讀后的學(xué)習(xí)收獲。
師：讀了這段話，你體會(huì)到什么？
學(xué)生1：因?yàn)樘焖亓选⑷计鸫蠡稹l(fā)洪水，給人們帶來(lái)痛苦。
學(xué)生2：女媧見此情景，很難過(guò)。
學(xué)生3：女媧見此情景，很著急。
學(xué)生4：女媧肯定火想辦法滅火、救人。
……
4、指導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)容想開去：
看到這樣的情景，女媧是怎樣的一種心情呢？能通過(guò)你的朗讀表達(dá)出來(lái)嗎？
你覺(jué)得這是一個(gè)怎樣的女媧？（善良）
二、指名讀第二自然段，體會(huì)女媧的難過(guò)心情。
1、 女媧難過(guò)極了。
聯(lián)系課文中的句子來(lái)體會(huì)。
2、從“立刻，求”等詞語(yǔ)中進(jìn)一步體會(huì)女媧焦急、難過(guò)的心情
3、 小結(jié)，為救人們，女媧先做了兩件事：求雨滅火；造船救人。
三、學(xué)習(xí)課文第三、四自然段，了解女媧補(bǔ)天的經(jīng)過(guò)，解決第二個(gè)問(wèn)題。
1、 學(xué)生大聲自由讀文。
《女媧補(bǔ)天》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇17
教學(xué)目標(biāo)：
1.會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫13生字。能正確讀寫“轟隆隆、塌下、熊熊大火”等詞語(yǔ)。
2.學(xué)習(xí)女媧為了拯救人類不怕危險(xiǎn)、不怕困難、甘于奉獻(xiàn)的精神。
3.復(fù)述故事，啟發(fā)學(xué)生想象，感受神話故事的神奇。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1.課前讓學(xué)生翻閱部分神話故事，對(duì)神話有初步的了解。
2.多媒體課件。
教學(xué)重難點(diǎn)：課文的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是了解女媧為了拯救人類，怎樣冒著生命危險(xiǎn)、克服重重困難把天補(bǔ)好的過(guò)程；難點(diǎn)是在閱讀中感受神話故事的神奇。
一、預(yù)習(xí)探究
1.在夏夜美麗的星空下，在冬日溫暖的爐火旁，我們經(jīng)常纏著爺爺奶奶給我們講述古老的神話，那一個(gè)個(gè)傳奇的故事常常引起我們?cè)S多美好的遐想，同學(xué)們，你們都知道哪些神話故事呀？
生：《嫦娥奔月》、《牛郎織女》、《后羿射日》……
2.給大家簡(jiǎn)單介紹一下印象最深的神話人物。
師生交流：《西游記》孫悟空神通廣大；《夸父追日》一個(gè)失敗的英雄；《盤古開天》一個(gè)頂天立地的男子漢；《后羿射日》勇敢又力大無(wú)窮的后羿……
3.大家知道的可真不少，今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇流傳千古的神話故事《女媧補(bǔ)天》，請(qǐng)同學(xué)們伸出手，和老師一起寫課題。（板書課題，生書空）齊讀課題。
4.通過(guò)預(yù)習(xí)、搜集資料，你對(duì)女媧了解多少？
生：女媧是了不起的女神；女媧創(chuàng)造了人類；女媧還造了一種樂(lè)器叫笙簧……
5.讀了這篇課文，你肯定對(duì)女媧會(huì)有更深的了解。打開書吧！請(qǐng)按照老師的提示來(lái)讀課文。（點(diǎn)擊課件，出示：1.用自己喜歡的方式讀課文，力求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2. 還有什么不明白的地方，標(biāo)記一下。）
二、合作交流
1.課文里的生詞，你們都認(rèn)識(shí)了嗎？（點(diǎn)擊課件，出示詞語(yǔ)：歡歌笑語(yǔ) 塌下 掙扎 熄滅 轟隆隆 熊熊大火 冶煉 金光四射）
①指名讀 ②領(lǐng)讀 ③帶體會(huì)讀。（讀出對(duì)詞語(yǔ)的理解）
2.詞語(yǔ)讀得這么投入，相信你們的課文讀得更棒！誰(shuí)來(lái)讀課文？（指名讀）看看誰(shuí)讀得準(zhǔn)確流利，而且聲音洪亮。其他同學(xué)不但要當(dāng)好評(píng)委，而且要一邊聽一邊思考：課文講了一件什么事？
讀后生略評(píng)。
3.誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，課文講了一件什么事？
生匯報(bào)，師相機(jī)板書：天塌地裂 找石補(bǔ)天
三、品讀體驗(yàn)
1.“天塌地裂”是一種什么樣的景象？找一找課文中的描述。
⑴生讀句子。從這些句子中，你體會(huì)到了什么？
（出示句子：遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下一大塊，露出一個(gè)黑黑的大窟窿。地被震裂了，出現(xiàn)了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。）
生談體會(huì)：可怕；悲慘；有人會(huì)死？人類遭遇了可怕的災(zāi)難……
⑵你能讀出自己的感覺(jué)嗎？生練讀、指名讀。
誰(shuí)能讀得更可怕，讓我們大家都感覺(jué)到：天哪，太可怕了！生試讀。
⑶來(lái)，我們大家一起來(lái)體會(huì)，老師讀前半句，你們接讀后邊的句子。合作讀。
2.現(xiàn)在問(wèn)問(wèn)你自己，你的心情怎樣？
生：我很傷心；我覺(jué)得害怕；太恐怖了！人類太可憐了！我想去救他們……
3.那女媧看到處于水深火熱之中的人們，她的心情怎樣？
生：她很難過(guò)。
生讀句子：“女媧難過(guò)極了”指導(dǎo)讀出女媧的心情。
女媧只是難過(guò)嗎？
生匯報(bào)：求雨神熄滅天火，造船救人。
4.人們的災(zāi)難解除了嗎？只有怎樣做才能完全把人們從災(zāi)難中解救出來(lái)？
生：找石補(bǔ)天。
5.女媧是怎樣找石補(bǔ)天的呢？請(qǐng)同學(xué)們自讀三、四段，畫出有關(guān)的句子。
①生交流匯報(bào)，讀句子，談體會(huì)。
②出示句子：女媧決定冒著生命危險(xiǎn)，把天補(bǔ)上。
女媧會(huì)遇到什么樣的生命危險(xiǎn)？
生交流：女媧在山中會(huì)遇到毒蛇；女媧也許會(huì)在山上遇到泥石流，滾落的石頭會(huì)把她淹埋；女媧會(huì)被火燒死……引導(dǎo)學(xué)生帶著想象讀課文，體會(huì)女媧的勇敢、善良、奉獻(xiàn)。教師相機(jī)板書。
③出示：她跑到山上，去尋找補(bǔ)天用的五彩石，她原以為這種石頭很多，用不著費(fèi)多大力氣。到山上一看，全是零零星星的碎塊。
引導(dǎo)學(xué)生感受找石的艱辛，讀出自己的體會(huì)。
④出示：她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍(lán)、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石。于是，她又找啊找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了。
女媧找了“幾天幾夜”只找到了四種石頭，她放棄了嗎？
引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊感受女媧的不畏艱險(xiǎn)、堅(jiān)持不懈。教師相機(jī)板書。
⑤出示：女媧把它裝在一個(gè)大盆里，端到天邊，對(duì)準(zhǔn)那個(gè)大黑窟窿，往上一潑，只見金光四射，大窟窿立刻被補(bǔ)好了。
體會(huì)五彩石的神力；女媧補(bǔ)天的神奇，讀出感受。
四、復(fù)述女媧找石補(bǔ)天的過(guò)程
1.女媧補(bǔ)天的過(guò)程是曲折的，她冒著生命危險(xiǎn)，克服重重困難，終于把天補(bǔ)上了，你能發(fā)揮自己的想象，把女媧補(bǔ)天的過(guò)程講述出來(lái)嗎？
2.同桌互述。
3.指名展示自述。
五、放飛想象，感受神話
1.天上的大窟窿被補(bǔ)好了，那天空變成什么樣子了？
2.出示云霞圖片。有云霞的天空怎么樣？你能讀出它的美嗎？
3.原來(lái)女媧補(bǔ)天這個(gè)故事，是古代勞動(dòng)人們看到天空出現(xiàn)了美麗的云霞，他們便發(fā)揮了自己豐富的想象，編出了這樣一個(gè)生動(dòng)優(yōu)美、流傳千古的神話故事。你是不是驚嘆于中國(guó)勞動(dòng)人民的豐富想象力？老師今天也給你們一次表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，請(qǐng)你們?yōu)樽约翰迳弦粚?duì)想象的翅膀，也來(lái)編一個(gè)小故事。編一編：天為什么會(huì)突然破個(gè)大窟窿。請(qǐng)大家把自己的想法寫下來(lái)。
4.生展開想象，練習(xí)編寫小故事。
5.把你的所思所想，讀給大家聽一聽，讓我們一起來(lái)享受奇思妙想帶給我們的快樂(lè)！
生匯報(bào)：有的寫“天”是被孫悟空的金箍棒捅破的；有的寫是被王母娘娘的洗腳盆摔破的；還有的寫是被豬八戒騎著摩托車撞破的……師對(duì)予學(xué)生的想象給予肯定，注重引導(dǎo)把故事過(guò)程寫完整、具體。
六、拓展延伸，推薦閱讀
在我們悠久燦爛的文化歷史長(zhǎng)河中，神話故事是一朵朵美麗的浪花，它通過(guò)生動(dòng)的故事，優(yōu)美的語(yǔ)言，寄托著人們美好的愿望和追求，希望同學(xué)們課下讀更多的書，來(lái)豐富自己的學(xué)習(xí)生活。
出示作業(yè)：
1.我國(guó)古代有很多想象神奇的神話故事老師向同學(xué)們推薦一本書《神話故事名篇導(dǎo)讀》，大家可以讀一讀。
2.背誦和抄寫你印象深刻的句子。
請(qǐng)大家任選一題來(lái)完成。下課。