女媧補天教學設(shè)計（通用16篇）

女媧補天教學設(shè)計 篇1

　　課題：31、女媧補天   課時：一            執(zhí)教人：于海英

　　教學目標：

　　1、自學課文生字詞，理解課文主要內(nèi)容。

　　2、有感情地朗讀課文，知道女媧為什么要補天以及補天的過程。

　　3、體會女媧急他人之所急、救民于水火的精神；訓練學生合理想象的能力，對閱讀古代神話故事產(chǎn)生興趣。

　　4、聯(lián)系臭氧層，對學生進行環(huán)保教育。

　　教學重難點：

　　1、學習課文，理解課文主要內(nèi)容，體會女媧為人們解除痛苦的勇敢精神。

　　2、引導學生根據(jù)課文展開想象，訓練學生合理想象的能力。

　　教學準備：課件

　　導學過程：

　　一、導入新課，檢查預(yù)習

　　1、　我國古代勞動人民勤勞、富有智慧，他們憑借豐富、大膽的想像，創(chuàng)造出了許多瑰麗、多彩、優(yōu)美的神話故事，創(chuàng)造出一個個離奇的神的形象，女媧就是其中的一個。傳說中的女媧長著蛇的身子，人的頭。（出示圖片）你們課外聽過或讀過關(guān)于她的故事嗎？

　　女媧創(chuàng)造了人類，她為了人類的生存，不顧辛勞，不怕兇險，為人類造福，創(chuàng)造出一個個動人的故事。我們現(xiàn)在要學習的《女媧補天》就是其中的一個。（板書：女媧補天）

　　2、課前已安排大家預(yù)習，下面我們來交流一下學習成果。

　　（1）、溫故復習目標。（多媒體出示）

　　（2）、各小組自由交流。教師適時點撥。

　　二、自主學習課文

　　1、出示學習目標。

　　學習目標之一——理解課文內(nèi)容

　　（1）、自由朗讀課文一遍，思考課文講了一件什么事？

　　（2）、輕聲讀課文，找到女媧補天原因的句子，請用橫線畫出。

　　學習目標之二——感悟女媧精神

　　（1）、課文哪幾個自然段是寫補天過程的？請用自己喜歡的方式標明。

　　（2）、 文中哪些地方使你感動？找到相關(guān)語句，有感情地朗讀。

　　學習目標之三——根據(jù)故事合理想象

　　在女媧的努力下，天被補好了，從此人類頭頂?shù)奶炜障髱づ袼频膹堥_來，再也不會塌了。人們也過上了幸福的生活。同學們，女媧的什么精神打動了你，你想對她說點什么？

　　2、依據(jù)學習目標，組長組織自學課文。

　　三、展示交流

　　根據(jù)出示的各個學習目標，逐一學習，逐一交流。

　　目標一，自學3分鐘，交流3分鐘。

　　目標二、交流5分鐘。

　　目標三，暢所欲言，交流3分鐘。

　　四、反饋點撥

　　1、課文主要內(nèi)容：天塌下一塊，地被震裂，人們被水火所圍困，女媧把人們從水火中救了出來。又揀五彩石冶煉，補好了天。

　　2、女媧身上體現(xiàn)出來的精神（板書）——心地善良，不畏艱險，造福人類

　　五、訓練拓展

　　（一）、達標訓練

　　1、把括號內(nèi)不正確的字劃掉。

　　（1）（練  煉）習    鍛（練  煉）   （2）（息  熄）滅    休（息  熄）

　　（3）地（振  震）  （振  震）奮    （4）（冶  治）理   （冶  治）煉

　　（5）（燃  然）燒    忽（然  燃）   （6）（缺  卻）少   （缺  卻）步

　　2、“被”字句換“把”字句。

　　（1）、天空塌下一大塊，地被震裂了。

　　（2）、大窟窿被女媧補好了。

　　當堂得分，檢測達標情況。

　　（二）、拓展總結(jié)

　　我國古代有個女媧補天的故事，而今，科學家們也在研究“補天”，那么他們?yōu)槭裁匆�補天呢？補的是哪一片天呢？

　　同學們，你們還想讓這個窟窿繼續(xù)擴大下去嗎？那在科學技術(shù)飛速發(fā)展的今天，我們該怎么做呢？請把你的所感所思今天晚上寫到日記本上，明天上課我們繼續(xù)交流。

女媧補天教學設(shè)計 篇2

　　教學目標：

　　1、知識與技能：會認“塌、掙”等5個生字，會寫“隆、塌”等13個生字。能正確讀寫“轟隆隆、塌下”等15個詞語。

　　2、過程與方法：能正確、流利、有感情地朗讀課文；能通過聯(lián)系上下文或借助工具書理解詞語的含義。

　　3、情感、態(tài)度與價值觀：感受我國古代神話故事的神奇和古代勞動人民豐富的想象力；學習女媧善良、勇敢、不怕困難、甘于奉獻的精神。

　　教學重點：通過反復朗讀，在具體的語言環(huán)境中識字、理解詞語；抓住重點詞句，體會女媧的可貴精神。

　　教學難點：在閱讀中體會女媧的可貴精神；感受神話故事的神奇。

　　教具準備：多媒體課件（彩霞圖片、生字新詞、句子、《女媧補天》動畫片段）

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、 情境導入

　　1、 談話。師：你們喜歡欣賞天邊美麗的彩霞嗎？上課之前讓我們一起欣賞一下吧。

　　2、 課件出示彩霞圖片，生欣賞。

　　3、 談話。師：太陽、月亮、星星、白云是我們在天空中能夠常常見到的事物，可我們卻偶爾才能看到彩霞，面對彩霞，你們有沒有什么疑問呢？

　　生：提出心中的疑問（彩霞是如何形成的？）。

　　師：對呀，彩霞是如何形成的呢？很久很久以前的古人看到彩霞，也產(chǎn)生了和我們一樣的問題，并試圖尋求出問題的答案，于是有了今天我們要學習的這個和彩霞有關(guān)的美麗的中國古代神話故事。

　　4、 板書課題，師:讀了課題，你想知道什么？生質(zhì)疑。

　　二、 初讀課文，認識、理解生字詞，了解課文大意。

　　1、 自讀課文，提出自讀要求：

　　（1） 有感情地朗讀課文，畫出不理解的地方。

　　（2） 讀不流利的詞語、句子要多讀幾遍。

　　（3） 思考：課文講了一件什么事？

　　2、 小組合作學習。

　　（1） 輪流分段讀課文，互相正音。

　　（2） 組內(nèi)互相檢查生字新詞認讀情況。

　　（3） 在組內(nèi)提出自己不理解的詞語，通過聯(lián)系上下文、查工具書等途徑理解，實在不理解的留在班上解決。

　　3、 全班交流。

　　（1） 課件出示生字及詞語表中的詞語，以抽讀、開火車讀、齊讀等不同方式檢查認讀情況。

　　（2） 提出在組內(nèi)理解不了的詞語，先由其他組同學說說，再由教師補充。

　　4、指導朗讀。

　　（1）師范讀課文，生認真聽，

　　（2）采用指名讀、分組讀、齊讀等不同方式朗讀課文，師隨機指導朗讀。

　　（3）試用一句簡單的話說說課文大意。

　　5、寫字指導。

　　（1）生觀察田字格里的生字，說說寫每個字時應(yīng)注意的地方。

　　（2）生提出認為難寫的字，師范寫。

　　（3）生書寫生字，師巡視指導。

　　（4）評議。

　　三、 小結(jié)鋪墊。

　　師：女媧用她的善良、勇敢以及神奇的力量拯救了處于水深火熱中的人們，課文學到這，你們一定有不少收獲，也一定存在不少困惑吧，回去后，請認真總結(jié)、復習自己的收獲，把困惑或者想向其他同學提出的問題整理一下，寫在老師為你們準備的紙條上，準備在下一節(jié)課提出來一起討論、交流。

　　板書設(shè)計：

　　31   女媧補天

　　范寫學生提出的難寫的字

　　第二課時

　　一、 復習導入。

　　1、 課件出示生字詞，抽讀、開火車讀、齊讀。

　　2、 口頭填空：課文講了         （ 什么時候），天空        （怎么樣），女媧          。（做了什么）

　　二、 精讀課文，釋疑解惑。

　　1、 小組合作，拿出自己在課后寫出的困惑或提出的問題交流討論，選出最值得探討的問題在班上匯報。

　　2、 各組匯報選出的問題，師隨機選擇有代表性的問題貼在黑板上，準備全班討論。

　　3、 研讀，解惑。

　　（1） 學習第一自然段，解決問題：女媧是什么人？她為什么要補天？

　　a、生自由讀第一自然段，邊讀邊思考：從這一段中能知道哪個問題的答案？從哪些地方看出來？

　　b、在班上匯報交流，師相機出示“遠遠的天空……許多人在水里掙扎”一段話，引導學生朗讀，抓住重點詞“塌、黑黑的大窟窿、深溝、熊熊大火、到處是洪水、掙扎” ，來體會人們面臨的災(zāi)難之可怕。

　　（2）、學習第二至四自然段，解決問題：女媧是如何補天的？

　　a、生選擇喜歡的方式讀第二至四自然段。

　　b、引導生想象人們處境之可怕，對比普通人和女媧看到此種情景后產(chǎn)生的不同心理與態(tài)度（害怕、退縮和善良、勇敢）抓住“難過、冒著生命危險”等詞體會女媧的可貴品質(zhì)。師相機板書：善良勇敢。

　　c、交流使自己印象深刻的句子并說說理由，師相機指導朗讀。

　　d、指導朗讀第三、四自然段，了解女媧補天的過程，在反復閱讀中引導學生體會女媧補天的艱辛與她不怕困難、甘于奉獻的精神。找出補天過程中表示女媧動作的詞語并板書。

　　e、多媒體播放動畫片《女媧補天》片段，生邊看邊聽老師讀課文，感受神話故事的神奇和古代勞動人民豐富的想象力，說說自己的體會。

　　三、 總結(jié)延伸。

　　1、 師：同學們，天邊美麗的彩霞是女媧補天的地方雖然僅僅是個傳說，但我們應(yīng)該感謝古人，因為有了這個神話，我們看到彩霞時才能產(chǎn)生這么一種美麗的聯(lián)想，學完課文，你想對女媧說些什么呢？生談。

　　2、 師：這么美麗神奇的故事，請你們回去跟身邊的人講講吧。（提出復述課文的要求）下次我們開個故事會，看誰講得最精彩。

　　板書設(shè)計：

　　尋石（幾天幾夜、又找啊找啊、終于）    善良勇敢

　　31   女媧補天      煉石（挖、放、冶煉、五天五夜、）       不怕困難

　　補天（裝、端、潑）                    甘于奉獻

女媧補天教學設(shè)計 篇3

　　教學目標：

　　1.理解課文主要內(nèi)容。

　　2.正確流利朗讀課文。

　　3.感受女媧為了拯救人類不怕危險、不怕困難、甘于奉獻的精神。

　　教師目標：1、指導學生有效自學、互學。

　　2、關(guān)注中下生。

　　學生目標：1、會在老師的指導下進行有效的自學、互學。

　　2、繼續(xù)保持良好的學習習慣——發(fā)言習慣等。

　　教學重點：理解課文，弄清事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。

　　教學難點：感受女媧為了拯救人類不懼危險、不怕困難、甘于奉獻的精神。：

　　教學時間：2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、板題、審題

　　1、師：同學們，我們學過《夸父追日》這篇神話故事，被夸父征服自然的雄心壯志所感動。今天，我們又要學習一篇這樣的神話故事，題目叫《女媧補天》。我請同學們把課題讀兩遍。（很好）。我再請朱國梁和李思江浩兩位同學一起把課題讀一遍。（聲音真大，來點掌聲。）

　　2、激趣，引發(fā)思考（1） 像這樣的神話故事，你們還知道哪些？（學生的回答可能有：《后羿射日》、《愚公移山》、《夸父追日》、《精衛(wèi)填海》、《女媧  造人》、《嫦娥奔月》、《盤古開天地》、《大禹治水》……）

　　（2） 學習這樣的課文，我們要弄清哪些問題呢？（弄清事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。）板書：起因、經(jīng)過、結(jié)果

　　（3）根據(jù)事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果，你想知道哪些問題：

　　學生提問后，師板書：　　　　　　　　　　

　　①女媧為什么補天？

　　②女媧怎么補天？ 

　　③補好后的天是怎樣的？

　　二：初讀課文，審題 對應(yīng)

　　1、  師：你們說的真好，趕快打開書讀一讀，找出寫這三個問題的對應(yīng)段落嗎？

　　2、匯報交流

　　回答審題中的問題——對應(yīng)（相機板書，為概括課文主要內(nèi)容做準備。）

　　補天的原因（1）：             天塌地裂、起火發(fā)洪水

　　怎樣補天（2、3、4）：         求雨滅火  造船救人      找石、煉石、補天

　　結(jié)果（5）：                   窟窿變成了五彩的云霞

　　3、課文主要寫什么？（天塌地裂后，女媧先求人滅火，造船救人、后又找石、煉石，終于把天補好了。）

　　4、讀了課文后，你覺得女媧是怎樣的一個人？（善良、勇敢、甘于奉獻）

　　過度：我們對課文的初步了解就到此，接下來，老師請同學們再讀課文，劃出生字、詞語。

　　三：學習生字詞

　　（1）學生自主劃出生字新詞。

　　（2）讀準生字，新詞。

　　（3）檢查學生認讀生字的情況。

　　①你覺得哪幾個字在寫法上要提醒大家注意的。

　　（轟隆隆、塌下、露出、燃燒、熊熊大火、掙扎、熄滅、噴火、缺少、冶煉、盆子、五彩石、窟窿、零零星星、幾天幾夜、金光四射、一道道深溝。）

　　②訓練學生讀出什么，出現(xiàn)什么？

　　轟隆隆（讀了這個詞語，你仿佛聽到了什么？）（請中等生回答）

　　一道道深溝(你的眼前好像出現(xiàn)了許多條深深的溝。) （請下等生回答）

　　熊熊大火、水中掙扎（我仿佛看到：人們有的被火圍困、有的在大水里掙扎。）（請中下生回答）

　　（4）檢查學生的讀書情況。

　　指名讀文。（請幾個中下生合讀一段，依次讀完全文。）                                    

　　指名讀文。（請五個中下生獨立讀，依次讀完全文。）

　　過度：剛才同學們的表現(xiàn)真好，接下來，老師給同學們的作業(yè)任務(wù)還是讀書。（請看大屏幕。）

　　四：作業(yè)。

　　1、比賽內(nèi)容：（文中第一自然段）（出示幻燈片）（  中下生與中下生比）

　　2、比賽要求：聲音大聲、大方、（中下生互相比）

　　3、參賽隊員：每小組的②號學生。（中下生）

　　第二課時

　　一、復習導入，學習課文第一自然段，解決第一個問題。，

　　1、生自由讀文中第一自然段，找出相應(yīng)的部分來讀一讀。（讀完后，同桌②號學生讀給①號學生聽。）（中下生讀給優(yōu)生聽。）

　　2、指明學生讀描寫原因的句子。（幻燈片出示。）

　　3、討論朗讀后的學習收獲。

　　師：讀了這段話，你體會到什么？

　　學生1：因為天塌地裂、燃起大火、發(fā)洪水，給人們帶來痛苦。

　　學生2：女媧見此情景，很難過。

　　學生3：女媧見此情景，很著急。

　　學生4：女媧肯定火想辦法滅火、救人。

　　……

　　4、指導學生從內(nèi)容想開去：

　　看到這樣的情景，女媧是怎樣的一種心情呢？能通過你的朗讀表達出來嗎？

　　你覺得這是一個怎樣的女媧？（善良）                                                                                         

　　二、指名讀第二自然段，體會女媧的難過心情。

　　1、 女媧難過極了。

　　聯(lián)系課文中的句子來體會。

　　2、從“立刻，求”等詞語中進一步體會女媧焦急、難過的心情

　　3、 小結(jié)，為救人們，女媧先做了兩件事：求雨滅火；造船救人。

　　三、學習課文第三、四自然段，了解女媧補天的經(jīng)過，解決第二個問題。

　　1、 學生大聲自由讀文。

女媧補天教學設(shè)計 篇4

　　【設(shè)計理念】

　　神話故事是我們悠久燦爛的歷史文化長河中一朵美麗的浪花。《女媧補天》是一個流傳千古的神話故事，在教學中既要讓學生感悟神話故事的神奇#此前在首頁部分顯示#，感受我國古代勞動人民豐富的想象力，又要讓學生體會女媧為了拯救受苦受難的人們不怕危險、不怕困難、甘于奉獻的精神。文本特點和人文精神這兩者是互相整合統(tǒng)一的，課標中指出三維目標的整合，在整合中培養(yǎng)學生對閱讀神話和傳說的興趣，受到中國傳統(tǒng)文化的熏陶；在整合中積累語言，發(fā)展語言，培養(yǎng)豐富的想象力。

　　【教材分析】這是一個流傳千古的神話故事。講的是古時候女媧為了拯救處于水深火熱中的人們，冒著生命危險補天的故事。贊揚了女媧的勇敢、善良的品質(zhì)，不怕危險、甘于奉獻的精神。

　　【學習目標】

　　1、知識與技能：理解并掌握詞語“轟隆隆，塌下，燃燒，熊熊大火，掙扎，冶煉，金光四射，五彩云霞。”

　　2、過程與方法：了解女媧為了拯救處于水深火熱中的人類冒著生命危險補天的過程。能夠復述故事并積累優(yōu)美生動的詞句，在閱讀中感受故事的神奇。

　　3、情感態(tài)度與價值觀：學習女媧勇敢、善良的品質(zhì)以及不怕危險、不怕困難、甘于奉獻的精神。

　　【學習重點】體會女媧為了拯救受苦受難的人們不怕危險、不怕困難、甘于奉獻的精神。

　　【學習難點】在閱讀中感受神話故事的神奇，感受我國古代勞動人民豐富的想象力。

　　【過程預(yù)設(shè)】

　　第  一  課  時

　　教學內(nèi)容：

　　1 、通讀全文，感知內(nèi)容。

　　2 、會認5個生字，會寫13個生字。能正確讀寫詞語表中詞語。

　　3 、學習課文1～2自然段。

　　教學步驟：略

　　第  二  課  時

　　教學內(nèi)容：

　　1 、學習課文3～5自然段，了解女媧補天的過程。

　　2 、品悟女媧尋找五彩石的不容易與補天的艱難，感受女媧無邊的神力。

　　3 、培養(yǎng)學生邊讀書邊寫批注的能力。

　　教學步驟：

　　一、回顧導入，鋪墊情感基調(diào)

　　1、同學們，上節(jié)課我們已經(jīng)初步了解了《女媧補天》這個神話故事的內(nèi)容，這堂課就讓我們繼續(xù)插上想象的翅膀，飛到這個神奇的故事中去。

　　2、女媧為什么要補天？

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、自由讀3～4自然段。

　　2、整體感知：

　　女媧是怎樣補天的？用“先……然后……最后……的句式來概括。

　　3、學生匯報結(jié)果。

　　三、精讀課文，品讀感悟

　　1、默讀3～4自然段,畫出體現(xiàn)女媧尋找五彩石不易的詞句,并作簡單的批注。                                      

　　2、學生默讀，寫批注。

　　3、小組內(nèi)互相交流，匯報結(jié)果。

　　4、引導學生抓住關(guān)鍵詞句理解，品悟。

　　女媧決定冒著生命危險，把天補上。

　　她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石。

　　她找啊找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了。

　　5、感情朗讀。                                                                

　　6、拓展想象，補充練筆

　　女媧補天過程中，到處尋找純青石，找啊找啊，終于找到了。那么，女媧去過哪些地方尋找純青石呢？可能遇到什么困難，她又是怎樣面對的呢？發(fā)揮你的想象，完成練習。

　　女媧，她飛過         尋找純青石。                                                                                    

　　女媧，她潛入         尋找純青石。                                 

　　女媧，她　                              。

　　四、聽讀課文，想象煉石補天的情景，感受女媧神力。

　　1、邊聽邊想象

　　師：女媧冒著生命危險找齊了五彩石，她是怎么煉石補天的？請大家閉上眼睛，邊聽邊想象當時的情景。（第4自然段，師讀）

　　2、  交流。

　　(1)抓住動詞體會。

　　(2)抓住“五天五夜”從時間上體會。

　　五、回歸整體，總結(jié)全文，領(lǐng)會女媧精神。

　　1、你們想對女媧說些什么呢？你覺得女媧是一個什么樣的人呢？

　　2、師小結(jié)。

　　六、作業(yè)超市

　　1、讀故事，積累詞語。

　　2、把這個故事講給爸爸媽媽聽。

　　3、課外讀讀更多的神話故事。

　　【板書設(shè)計】

　　找    幾天幾夜　

　　女媧補天     煉    五天五夜     多了不起

　　補    裝 端 潑

女媧補天教學設(shè)計 篇5

　　【教學目標】

　　〖知識點〗

　　1、會認5個生字，正確讀寫“塌下、掙扎、熄滅、冶煉、金光四射”等詞語。有感情朗讀課文，了解女媧冒著生命危險,克服重重困難補天的過程。

　　2、培養(yǎng)學生的空間想象力，激發(fā)學生的表達興趣。培養(yǎng)學生品讀、感悟課文的能力，豐富自己的語言積累。　

　　3、學習女媧為了拯救人類不畏艱險、甘于奉獻的精神。

　　〖情感目標〗　體會女媧補天精神。認識中華傳統(tǒng)文化的深厚博大，激發(fā)學生民族自豪感。

　　【教學重難點】　重點：引導學生了解女媧補天的故事內(nèi)容，激發(fā)他們閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。

　　【設(shè)計特色】　運用多媒體手段，創(chuàng)設(shè)情境，通過品讀、想象、描述，感受語言文字的美，拓寬學生思維，引導探究性學習，激發(fā)學生閱讀神話故事的興趣。

　　【課前準備】　　多媒體課件（《女媧補天》的動畫片及簡單演示文稿程序）。

　　【學生預(yù)習準備】

　　1、熟讀課文，自學生字新詞。理解“掙扎”“冶煉”的意思。

　　2、要求學生課前查找有關(guān)女媧造人、補天的資料。

　　【課時安排】

　　1、第一課時：　　　　學習課文，了解女媧補天的故事內(nèi)容。

　　2、第二課時：　　　　復述故事，指導寫字。

　　【教學流程】

　　第一課時

　　一、揭題導入

　　1、同學們，你們愛聽神話故事嗎？你們都讀過哪些神話故事？說說看。《西游記》、《封神榜》、《寶蓮燈》《盤古開天地》……

　　2、師：今天，我們再來讀一個神話故事。（課件2出示文中的圖片）指導看圖。圖上是誰?她在干什么？（板題：女媧補天）這就是今天我們要學習的神話故事，一起來讀一讀課題。

　　3、看到這個課題，你想知道什么？有什么問題要問？（板書：女媧是誰？女媧為什么補天？女媧怎樣補天？……）

　　4、問題提得真好！女媧是誰？傳說中的女媧長著蛇的身子，人的頭，她見大地上沒有人類，就用黃泥捏成了小人，創(chuàng)造了人類。她為人類的生存，不辭勞苦，不停地工作，為人類造福，創(chuàng)造出了一個個動人的故事。

　　5、女媧為什么補天？女媧怎樣補天？同學們一定很想知道啊，別著急，請大家到動畫片里找答案吧！

　　二、初讀，檢查生字

　　1、播放全文動畫配樂錄音范讀。

　　2、看了這個動畫片，你想說什么？交流。多么神奇的故事啊！老師發(fā)現(xiàn)你們被深深吸引了，看得多入迷啊！

　　3、為了更好地了解這個神話故事，老師要來檢查一下你們昨天預(yù)習得怎么樣？這些生字，你們自學得怎么樣了？請看大屏幕，課件3出示生字，檢查生字詞：

　　塌 tā 下　　掙 zhēng 扎　　熄 xī 滅　　冶 yě　　煉 liàn

　　⑴　這四個詞你會讀嗎？誰來試試？重點正音“冶煉”，后小老師帶讀。

　　⑵　課件4出示生字 生字拼音的帽子去掉了，你還會讀嗎？

　　4、現(xiàn)在這些生字都跑到課文里去了，你還認得嗎？請同學們快快打開課文，自由輕聲讀課文，課件5出示想想文中哪些段落分別在講女媧為什么補天？（第一段）怎么補天？（第三、四段）

　　三、學習第一、二段，解決問題一

　　1、女媧為什么補天？其實答案在課文中了，請一個同學來讀讀第一段，其他同學用橫線畫出描寫女媧為什么補天的有關(guān)語句。

　　2、指名答，交流：哪些語句在寫女媧為什么補天？再出示：

　　課件6出示語段：天哪，太可怕了！遠遠的天空塌下一大塊，露出一個黑黑的大窟窿。地被震裂了，出現(xiàn)了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。

　　⑴　女媧為什么要補天？發(fā)生了什么可怕的事？（板書：天塌地裂）鏈接課件28出示天塌地裂 可怕嗎？讀讀這句話，指導讀“天哪，太可怕了！”

　　⑵　“天塌地裂”造成什么后果呢？返回課件6，鏈接課件29出示熊熊大火。師述：山岡上燃燒著熊熊大火。熊熊大火會燒掉什么？可怕嗎？再讀讀這句，指導讀“天哪，太可怕了！”

　　課件30滾滾洪水。師述：田野里到處是洪水。滾滾洪水會沖走什么？許多人無家可歸，許多人在水里掙扎，鏈接“掙扎”課件可怕嗎？再讀讀“天哪，太可怕了！”

　　⑶　返回課件7：

　　洪水中，火海里，有多少人，家破人亡，妻離子散啊！誰來讀讀這幾句話？一起讀出你們的擔心、焦急！把可怕的場景讀出來。

　　3、我們再來看看災(zāi)難之前，人們過著怎樣的生活？快速找出文中的句子。

　　（課件8出示語段）

　　自從女媧創(chuàng)造了人類，大地上到處是歡歌笑語，人們一直過著快樂幸福的生活。

　　（課件9出示語段）再把加點的兩個詞讀一讀。

　　4、可是如今呢？大地上再沒有？人們再也不能過著？只能？只能？課件10出示

　　5、看到這些，女媧的心情會怎么樣？為什么？

　　（因為人類都是她的子女，她的子民，她是人類的母親啊！）

　　（課件10出示第二段,引讀第二段：女媧難過極了……）

　　6、女媧為了救人們，先做哪些事？用簡潔的語言說說。

　　（求雨滅火 造船救人）

　　7、過渡：

　　是呀，正因為，“天塌地裂”，人們處在水深火熱之中，為了救人們，女媧先做了兩件事：求雨滅火；造船救人。這樣，人們是否真正脫離了危險？從哪里看出？

　　（不久，天火熄滅了，洪水中的人們被救上來了。可是，天上的大窟窿還在噴火。）所以，女媧為了徹底拯救人們，決定怎么做？（冒著生命危險，把天補上。）（箭號）那她是怎么補天的呢？

　　四、學習第三、四段，解決問題二：女媧是怎樣補天的

　　1、課件13出示請同學們快速讀課文第三、四自然段，用簡潔的話填空：

　　女媧補天先（　　），接著（　　），最后（　　）。想完后，和同桌討論一下。

　　女媧補天的經(jīng)過可以概括為這三個詞語:

　　課件14出示：先找五彩石──接著煉五彩石──最后補天空。

　　請在文中圈出這三個字，就是板書“找──煉──補”。

　　2、女媧是怎么找五彩石的呢？請同學們自由讀讀第三段。

　　女媧找五彩石容易嗎？（不容易）請你們再讀讀這幾句話，把你認為找五彩石不容易的詞句多讀幾遍，好好練練，能讀出她的艱辛就更好了。

　　3、交流：

　　你從哪里感受到她找五彩石的不容易？重點從兩個句子的讀中體會，讀中感悟。

　　（機動）

　　⑴　到山上一看，全是一些零零星星的碎塊：

　　（鏈接課件32、33）

　　①　你從“零零星星”體會到什么？

　　（看出找五彩石很艱難）

　　②　讀一讀。

　　⑵　她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石：

　　（鏈接課件34、35）

　　①　從這句話，你感受到了什么？為什么？

　　（看出找五彩石很艱難。）

　　師：你很會讀書思考，透過字面看到了里面的東西。

　　②　指名讀，（從你的朗讀中，我也感受到了女媧的辛苦不容易。）

　　③　“幾天幾夜”顯屏 你為什么要突出這個詞語？

　　（“幾天幾夜”不是“一天一天”，說明她找五彩石的不容易）

　　⑶　于是，她又找啊找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了：

　　（鏈接課件36、37）

　　①　指名讀，為什么突出“找啊找啊，終于”這兩個詞？誰知道？

　　（我從“找啊找啊”“終于”這個詞看出尋找五彩石很艱難。）

　　②　對呀！學著他的樣子一起來齊讀。

　　③　同學們，女媧為了尋找純青石歷盡千辛萬苦，我們想象一下，女媧在尋找純青石時，可能會遇到哪些困難呢？

　　④　同學們想象了女媧可能遇到的困難，現(xiàn)在再讀這個句子，相信你肯定會讀得更好，指名1～2人。

　　（個人讀，齊讀）

　　4、女媧歷盡千辛萬苦終于找齊了五彩石，她是怎么煉石、補天的呢？

　　⑴　課件16出示 請同學們默讀第四段，想想這段共幾句話？哪些句子在寫“煉石”？哪些句子在寫“補天”？用圓圈圈出描寫女媧煉石、補天的動詞。

　　⑵　交流，課件17出示：

　　五彩石找齊了，女媧在地上挖個圓坑，把五彩石放在里面，用神火進行冶煉。煉了五天五夜，五彩石化成了很稠的液體。女媧把它裝在一個大盆里，端到天邊，對準那個大黑窟窿，往上一潑，只見金光四射，大窟窿立刻被補好了。

　　⑶　這段寫了“煉石”“補天”兩個部分，你喜歡哪個部分？為什么？

　　（我喜歡“煉石”這部分，因為它表現(xiàn)了女媧煉五彩石的艱辛）

　　⑷　還有喜歡別的部分嗎？你為什么喜歡這部分？

　　（因為我從這幾個動詞，體會出女媧很了不起，這看似輕松的動作卻是常人不能做到的，這就體現(xiàn)了女媧具有神力。）

　　⑸　誰來讀描寫女媧補天時的句子鏈接課件34：“女媧把它裝在一個大盆里，端到天邊，對準那個大黑窟窿，往上一潑……”

　　⑹　女媧往上一潑，天空出現(xiàn)了什么變化？課件35、36出示“金光四射”圖

　　⑺　太神奇了，誰來讀讀？鏈接課件37出示女媧把它裝在一個大盆里，端到天邊，對準那個大黑窟窿，往上一潑，只見金光四射，大窟窿立刻被補好了。

　　（指名讀、齊讀）

　　5、女媧補天的地方，人們經(jīng)常可以看到天邊有什么出現(xiàn)？

　　（板書：五彩云霞）出示課件19～23五彩云霞圖片

　　6、五彩云霞太漂亮了，原先天塌地裂，經(jīng)過女媧補天，那地方變成了五彩云霞，人們又過上了快樂幸福的生活。此時此刻，你想對女媧說些什么？

　　（女媧，你真是一個善良的人，勇敢的人。女媧，你真神奇！真了不起！）

　　板書“了不起”，完成板書。

　　五、回歸整體，歌頌升華

　　（課件24出示女媧圖）（音樂：神話伴奏）這個神話故事展示了一個神奇的女媧，一個了不起的女媧。

　　師：同學們，讓我們記住這美麗的神話──

　　生：女媧補天

　　師：讓我們記住這驚天動地的壯舉──

　　生：女媧補天

　　師：讓這嘹亮的聲音在天地間回響──

　　生：女媧補天

　　六、作業(yè)

　　（課件25出示）

　　1、摘抄課文中的生動的語句。

　　2、任選一題做做，下節(jié)課，我們準備開個故事會：　

　　⑴　我喜歡的女媧──把女媧補天的故事說一說。

　　⑵　我敬佩的女媧──把女媧補天的故事畫一畫。

　　⑶　我心中的女媧──把女媧補天后的故事寫一寫。

　　七、板書

　　女媧補天

　　誰？

　　為什么補天？

　　怎么補天？ 　　天塌地裂　找　煉　補　五彩云霞

　　了不起

女媧補天教學設(shè)計 篇6

　　教學目的要求

　　1.學會本課的13個生字,正確讀寫下列詞語:"女媧補天、洪水、圍困、云霞"等。

　　2.有感情地朗讀課文,邊讀邊在頭腦中形成畫面,受到課文中思想感情的熏陶。

　　3.知道女媧為什么要補天以及補天的過程,能復述"補天"的過程。

　　4.能體會女媧急他人之所急、救民于水火的精神,并對閱讀古代神話故事產(chǎn)生興趣。

　　教學重點：

　　了解女媧冒著生命危險,克服重重困難補天的過程。

　　教學難點：

　　體會女媧的勇敢精神和樂于助人的品德,感受古代勞動人民的想象力。

　　課前準備：

　　教師準備:有關(guān)教學掛圖或《女媧補天》動畫片片斷;搜集有關(guān)地震、暴雨、洪水、狂風等災(zāi)害性氣候的錄像資料。

　　學生準備:讀通課文,讀準、讀熟生字新詞。

　　課時安排：　2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、準備新課

　　課前先檢查預(yù)習生字詞的情況。給學生一定的準備時間,自己先練讀,再同桌互相指認教師用生字卡片進行檢查和強化某些字的字形辨認和正音。如"塌(踏)、岡(崗)、純(不讀qon)、冶(治)"等等。

　　二、導入新課。

　　今天我們學習一篇課文《女媧補天》(板書課題,學生讀課題)。看到這個字一一"女媧"的"媧",你們聯(lián)想到哪些與它字形相近的字呢?……(反饋,教師把學生說出的形近字有選擇地寫到黑板上,提醒學生注意區(qū)別字形和讀音,并組詞讀一讀。)

　　同學們預(yù)習課文后知道,這是我國古代一個美麗動人的神話故事(板書:古代神話故事)。同學們知道嗎?"神話故事"是不是生活中或歷史上真實存在的呢?一一對,神話故事是人們想象出來的。那么人們又為什么會有這些想象呢?我們學習課文時可以進一步來思考。

　　三、引導自讀課文和質(zhì)疑。

　　1.當你們看到課題、閱讀課文時,有什么不明白的問題嗎?大家可以提出來,我們共同探討。(學生質(zhì)疑,教師適當歸納、有選擇地板書。設(shè)計質(zhì)疑:(1)女媧是誰呢?(2)女媧為什么要補天呢?(3)有淺有女媧這個人呢?(4)女媧怎么補天呢?)

　　2.剛才同學們提出了很多有意義的問題,像"女媧為什么要補天"、"女媧怎樣補天"等問題,我們在閱讀中都會弄懂的。

　　四、學生探究閱讀。

　　1.提出閱讀要求。可用投影或小黑板提出以下要求:(1)在課文中找到寫女媧補天原因的句子,請用橫線畫出來,在課文旁邊的空白處寫上"補天的原因";(2)課題叫"女媧補天",那么課文哪幾個自然段是寫"補天"過程的?請用"l|"標明起止。)

　　(學生獨立閱讀課文,輕聲讀,動筆畫、寫。所給時間要比較充分。教師巡視,注意指導后進生。在適當時機組織交流和討論。)

　　2.學生就以上兩個問題進行交流和討論。教師巡視,了解學生探究的情況。

　　3.反饋。

　　(1)教師提出問題:女媧為什么要補天?(學生發(fā)言。)

　　(2)教師小結(jié):女媧看到天塌下來,許多人在水深火熱之中受苦受難,心里難過極了,所以她決心要補天。我們再來看看,女媧看到人們受災(zāi)受難,她的心里特別難過。寫這些災(zāi)難景象的是課文第幾自然段?(第一自然段。)我們來讀一讀這部分課文。哪些同學愿意讀讓我們一邊讀一邊把課文描寫的那些景象在頭腦中展開想象同學們剛才在讀、昕課文時,頭腦中浮現(xiàn)了什么景象,那些景象你在生活中、電視上見到過沒有?同學們可以在小組里議論一下。(議論后,組織學生發(fā)言。)

　　(3)女媧見到別人受苦心里就難過,這是一種怎樣的感情呢?一個人總能為別人著想,總想著幫助別人克服困難,是急他人所急,想他人所想,救民于水火的一種獻身精神。課文哪一段寫到女媧的這一心理?(第二自然段。)我們?nèi)�班一起來讀一讀。要讀出女媧對人們受災(zāi)受難同情的語調(diào)。學生練習讀,齊讀,教師適當指導。想想在生活中或電視里有沒有聽說或看到過像女媧這樣的人一一看到別人受苦受難就積極地去幫助別人呢?(比如,解放軍解救被洪水圍困的群眾。可以放1998年發(fā)洪水時解放軍解救群眾的鏡頭。)(學生發(fā)言。)再分層次、分小組讀第一、二自然段課文。引導想象,引導體驗女媧的思想感情。

　　五、小結(jié)

　　通過這節(jié)課同學們自己閱讀課文,已經(jīng)基本理解了課文內(nèi)容。知道女媧是這樣一個善良的、能為大家著想的英雄。

　　神話是人們想象出來的,人們?yōu)槭裁匆�塑造女媧這樣一個心地善良的人物?(學生可能一時想不出來,教師要引導學生議一議。)

　　教師小結(jié):古人想象出女媧補天這樣的神話,說明古人希望有-天人能有戰(zhàn)勝自然災(zāi)害的力量,還希望人們都能像女媧這樣心地善良,關(guān)心別人。

　　六、布置作業(yè)。

　　抄寫生字詞,朗讀課文

　　板書設(shè)計：　　　　12、女媧補天

　　原因　　　　　　經(jīng)過　　　　　　　　結(jié)果

　　天塌地裂　　　　求雨滅火　　　　　　人民又安居樂業(yè)

　　起火　發(fā)洪水　　造船救人

　　煉石補天

　　愛心　吃苦　勇敢

　　第二課時

　　一、寫字練習。

　　本課生字較多,在閱讀理解課文前,先安排部分易錯生字的學生書寫練習。掛出小黑板,啟發(fā)學生注意觀察和發(fā)現(xiàn)書寫中易錯的部分,可以組織學生交流一下,再啟發(fā)他們說。主要有一一隆:不要少了一小橫;窟窿:從字義聯(lián)想部首,:從"隆"想到"窿";缺:注意左下方的寫法;純:注意右邊部分的筆順;冶:冶與"治"區(qū)別,煉與"練"區(qū)別,"煉"的右邊的橫折鉤易誤寫成豎鉤。啟發(fā)學生發(fā)現(xiàn)后,每個字詞練寫幾遍。

　　二、導入閱讀過程。

　　與學生的談話要點:上節(jié)課我們了解了古代神話中的女媧,看到天塌下來,許多人在水深火熱之中受苦受難,心里難過極了,所以她決心要補天。同學們還聯(lián)系實際說了我們現(xiàn)在許多具有女媧這種精神的人……這則古代神話故事說明:自古以來人們就盼望能有戰(zhàn)勝自然災(zāi)害的力量,希望能有更多的具有女媧這樣急他人之所急、救民于水火精神的人,所以古人以自己豐富的想象力,創(chuàng)造了"女媧補天"這樣美麗的神話故事。

　　三、閱讀理解與練習復述。

　　1、找出相關(guān)自然段。啟發(fā)閱讀理解:女媧是怎樣補天的呢?課文哪幾個自然段寫了。

　　2、女媧"補天"的過程?請迅速找一找,(稍作交流后,反饋。)請學生試讀課文。

　　3、.練習有感情地朗讀。

　　同學們剛才試讀了這一部分課文,得到了什么印象?(女媧補天克服了很多困難。)同學們練習有感情地朗讀這一部分課文,朗讀這一部分,我們的語氣語調(diào)要突出女媧了救民于水火、克服困難的精神。(學生自由練讀,教師巡視。)(請某小組的幾位同學分別讀這幾個自然段,教師適當指導。全班再行練習。)

　　4、概括女媧補天的要點。

　　老師在讀課文時發(fā)現(xiàn),女媧補天的過程,實際上可以分別用三個詞語概括。同學們迅速地默讀課文,看看能不能發(fā)現(xiàn)。(先獨立思考,再讓學生在小組里交流、討論一下。再反饋。)根據(jù)反饋,女媧補天的經(jīng)過可以概括為這三個詞語:找石頭一一煉石頭一一補天。再概括成三個字,就是"找一一煉一一補"。(從中提示理解"冶煉"一詞。)

　　5、指導復述。'

　　我們不看課文來說說女媧補天的經(jīng)過。我們可以從女媧看到什么、這么開始講起。復述并不是要求我們按課文中寫的一句不差地去講,那不是復述,而是背誦課文了。復述就是圍繞課文的主要意思去講,可以加進自己的理解和想象,把它當故事來講0

　　6、同桌互相練習復述女媧補天的經(jīng)過,互相幫助,互相補充。

　　(學生練習復述,教師巡視,適當啟發(fā)和引導有困難的學生練習復述。)

　　四、課后拓展。

　　課外閱讀古代神話故事,開個故事會。

　　板書設(shè)計：　　　　12、女媧補天

　　原因　　　　　　經(jīng)過　　　　　　　　結(jié)果

　　天塌地裂　　　　求雨滅火　　　　　　人民又安居樂業(yè)

　　起火　發(fā)洪水　　造船救人

　　煉石補天

　　愛心　吃苦　勇敢

女媧補天教學設(shè)計 篇7

　　一、導入

　　1.同學們喜歡神話故事嗎？你們都讀過哪些神話故事？

　　今天我們再來讀一個神話故事。

　　2.出示課件：女媧圖

　　圖上是誰，她在干什么？你還知道她哪些事情？

　　二、質(zhì)疑

　　1.今天我們就來學習：31.女媧補天（板書）齊讀

　　2.讀了課題，你想提什么問題讓大家來解決呢？

　　三、學文

　　1.請大家?guī)е�這些問題來讀課文。課件出示

　　2.指名讀第1自然段。同學們邊聽邊畫，女媧補天的原因是什么？

　　板書：天塌地裂  起火發(fā)洪水

　　如果你當時在場，看到這樣的情景，你會是怎樣的一種心情呢？

　　誰想再讀讀

　　3.遇到這種情況，女媧的心情怎樣呢？從哪些詞語中可以看出來。

　　自己讀讀第2自然段。指名說一說。

　　4.小組內(nèi)讀3、4自然段，并交流一下自己畫下來的有感觸的句子，和同學說說自己的體會。

　　指名讀，并說說體會，你想怎么來讀這一句呢？

　　5.雖然女媧忙了幾天幾夜，很累了，但是他沒有停止尋找五彩石。

　　雖然煉石補天這件事很難，但是女媧還是堅持做下去。

　　你想試著說一說這樣的句子嗎？

　　四、讀文

　　1.再讀2-4自然段，試著用上表示順序的詞來說說女媧補天的經(jīng)過。

　　先…..然后……接著……最后……

　　2.女媧把天補好后，世界上會是什么樣的情形呢？

　　3.齊讀最后一自然段。

　　五、總結(jié)

　　學了課文，女媧的哪種精神打動了你？由此，你想到了什么人？你現(xiàn)在最想說什么？

女媧補天教學設(shè)計 篇8

　　教學內(nèi)容:人教版語文三年級下冊 31 .女媧補天

　　教學目標:

　　1. 知識與技能:理解并掌握詞語“轟隆隆,塌下,燃燒,熊熊大火,掙扎,冶煉,金光四射,五彩云霞。”

　　2.過程與方法:了解女媧為了拯救處于水深火熱的

　　人類冒著生命危險補天的過程。能夠復述故事積累優(yōu)美生動的詞句,在閱讀中感受故事的神奇。

　　3.情感態(tài)度與價值觀:學習女媧勇敢、善良的品質(zhì)

　　及不怕危險、不怕困難、甘于奉獻的精神。

　　教學重點:了解女媧為了拯救人類怎樣冒著生命危險克服重重困難把天補好的過程。

　　教學難點:在閱讀中感受故事的神奇。

　　教具準備:多媒體課件

　　教學過程:

　　一、課前談話:

　　師:瞧,大家多精神,老師相信,這節(jié)課大家一定會表現(xiàn)的很出色,一定會給在座的的各位老師留下深刻的印象,大家有信心嗎?

　　二、導入新課:

　　師:同學們,你們最近看電視了嗎?你們知道最近哪個地方發(fā)生災(zāi)難了嗎?誰愿意給大家講講?

　　生:講述自己了解的信息。

　　師:你們知道的可真多,同學們,你們知道嗎?在遠古時候也曾發(fā)生過這樣另人震撼的災(zāi)難!那又是誰伸出了援助之手呢?

　　生:女媧。

　　師:這節(jié)課我們繼續(xù)來學習一個流傳千古的神話故事-——31.《女媧補天》(板書課題)。

　　三、深入學習課文,體會故事的神奇。

　　1、師:請大家把書翻到130頁,老師非常想把這個故事再一次讀給大家,你們歡迎嗎?

　　生:歡迎。

　　師:在老師讀的時候,大家要一邊聽一邊思考,這篇課文講了一個什么故事?你認為女媧是一個怎樣的人呢?(教師配樂朗讀)

　　師:課文讀完了,誰來說一說,這篇課文講的是一個什么故事?

　　師:那你覺得女媧是一個怎樣的人呢?(板書:女媧補天)

　　生:女媧是一個善良的人,勇敢的人,女媧是一個甘于奉獻的人,女媧很神奇,女媧很了不起。

　　師:說的真好,女媧的確很神奇,也很了不起。  

　　2、學習3、4自然段,體會女媧補天過程的艱難、危險能及女媧的神奇力量。

　　師:那好,我們就來看看作者是如何來寫女媧的神奇和了不起的。請大家自讀課文3、4自然段,想一想你讀懂了什么?女媧補天的過程有幾個步驟，簡單的概括出來（找彩石，煉彩石，補天），用表示順序的詞表述。（板書:找，煉，補）

　　再找一找哪些詞或句子能看出女媧的神奇和了不起。拿出筆來畫一畫,先在小組內(nèi)交流,然后匯報給大家。

　　(學生自主學習,小組交流)

　　師:誰來說一說你讀懂了什么,哪些地方看出女媧神奇和了不起?

　　師:“幾天幾夜”這是從哪個角度來寫的?

　　師:那怎樣才能把尋找五彩石這一過程的艱難與危險讀出來呢?自己練練,誰愿意給大家讀讀,(指名讀)

　　師:女媧歷盡千辛萬苦終于找齊了五彩石,大家看圖,看圖上描繪的是怎樣的情景。

　　師:你能帶著這各喜悅的心情把描寫找齊五彩石的句子讀讀嗎?

　　生:(個人讀,齊讀)

　　師:女媧終于找齊了五彩石,那她又是怎樣補天的呢?

　　師:從女媧補天的過程中你體會到了什么?你是從哪些詞或句子體會出來的?

　　師:“五天五夜”這又是從啊個角度杰說明的?

　　師:誰能把描寫女媧神力的語句再讀讀,看誰能讀出她的神力。(指名讀)

　　師:女媧往上一潑天空出現(xiàn)了什么變化?

　　生:金光四射。

　　師:大家想象一直“金光四射”是什么樣?你見過什么東西金光四射?

　　師:原來黑黑的大窟窿突然金光四射,這樣的場面一定是很壯觀的,誰來試一試日產(chǎn)“金光四射”的壯觀場面讀出赤?

　　師:(起頭)

　　生:接讀

　　師:讀的太好了,女媧的了不起讓你們表現(xiàn)的淋漓盡致,你們真了不起,在你們身邊有沒有什么人或什么事也讓你覺得了不起?

　　(學生結(jié)合實際說)

　　師:說得真好,這節(jié)課你們的表現(xiàn)也讓老師覺得你們真了不起。那女媧補天后天空又變成什么樣了呢?我們來齊讀最后一自然段。

　　師:請大家再看圖,你看到五彩云霞了嗎?結(jié)合你的生活經(jīng)驗說一說你腦中的五彩云霞是什么樣的

　　師:為什么天空會出現(xiàn)五彩云霞?

　　師:通過大家的介紹老師也感覺五彩云霞太美了,誰能美美的讀一讀這一段?

　　(指名讀)

　　3、教學1、2自然段,體會補天前的悲慘。

　　師:讀的太美了,可女媧補天前人間又是什么樣呢?我們來年第一自然段,誰來說一說?

　　師:這些語句中你感受到了什么?

　　師:“熊熊大火”是什么意思?

　　師:你能讀一讀這個詞嗎?

　　師:除了這些還有哪能看出人間的悲慘?

　　師:你怎么理解“掙扎”這個詞,人在什么時候掙扎?

　　師:你能表演一下嗎?

　　師:看來當時的狀況真是太悲慘,太嚇人了,能讀出這種感覺嗎?

　　(多種方式朗讀)

　　師:大地上原來是這樣的嗎?

　　師:你能讀出這種快樂的感覺嗎?

　　(指各讀)

　　師:大地上原來充滿了歡歌笑語,突然間出現(xiàn)了一場災(zāi)難,這時是女媧伸出了援助之手,那女媧是怎樣做的?

　　生:女媧找雨神熄滅了天火,又造船救出掙扎的人們。（板：求雨神滅火   造船救人）

　　師:從這你能看出女媧是一個怎樣的人?（板：勇敢、善良，甘于奉獻）

　　4、復述故事

　　根據(jù)老師給出的復述故事的方法步驟進行小組內(nèi)復述，然后叫個別人進行復述。

　　5、教師小結(jié):神奇的故事展示了一個神奇的女媧,我們了解了女媧補天的過程,這個故事雖然離我們很遙遠,但我們會終生不忘她的善良、勇敢的品質(zhì)以及不怕危險,甘于奉獻的精神一定會在人間永遠流傳。

　　拓展延伸：你還知道哪些神話故事？(生暢言)

　　板書設(shè)計:

　　求雨神滅火

　　救人                        勇敢、善良

　　31、女媧補天           造船救人              甘于奉獻

　　補天   找    煉    補

女媧補天教學設(shè)計 篇9

　　教學目標：

　　1、會認5個生字，會寫13個生字。能正確讀寫“轟隆隆、塌下、露出、燃燒、熊熊大火、圍困、掙扎、熄滅、噴火、缺少、冶煉、金光四射、云霞”等詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受女媧善良和為了拯救人類不怕危險、不怕困難、甘于奉獻的精神。

　　3、復述故事，積累優(yōu)美生動的詞語。

　　教學重點：了解女媧為拯救人類，怎樣冒著生命危險、克服重重困難把天補好的過程，有感情地朗讀課文。

　　教學難點：1、生詞很多，學生理解起來費時。2、在閱讀中感受神話故事的神奇，培養(yǎng)學生的想像能力。

　　教學時間：3課時

　　第一課時

　　一、導入：

　　師：同學們，你們喜歡看書嗎？喜歡看什么？誰喜歡看神話故事？你們看過或者聽過哪些神話故事呢？今天，老師就和你們一起來欣賞一個神奇的故事。（板書：女媧）

　　師：哪位同學聽說過女媧的名字和故事？

　　簡介：

　　女媧是中國歷史神話傳說中的一位女神，人首蛇身。相傳她仿照自己的樣子造出了一個個小泥人，她是中華民族偉大的母親，不僅創(chuàng)造了人類，又勇敢的照顧人類，使我們免受天災(zāi)，是被民間廣泛而又長久崇拜的創(chuàng)世神和始祖神。

　　自從女媧創(chuàng)造了人類，大地上到處是歡歌笑語，人們一直過著快樂幸福的生活，可是發(fā)生了一場災(zāi)難，究竟發(fā)生了什么災(zāi)難？人類之母女媧又是如何做的呢？同學們想知道嗎？就請大家打開課文，到書中尋找答案吧。

　　二、初讀課文，思考剛才的問題。

　　三、檢查初讀：師：發(fā)生了什么災(zāi)難？（天爛了）女媧是怎么做的呢？（求神，造船，采石，補天）（板書：補天）接下來請同學們

　　四、再讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，借助字典或者小組交流解決不懂的詞語。

　　五、檢查：1、出示字卡，認讀。2、出示詞卡，認讀，并相機指導書寫。3、通過剛才自學，你們自己解決了哪些不懂的詞語？還有沒有解決不了的？

　　六、分小組進行提問題比賽，寫在紙條上，看哪個組提的問題最有思考價值。

　　七：對學生提的問題進行整理，歸納出關(guān)鍵問題。

　　第二課時

　　一、揭示問題：交流每個小組提的問題，選擇重點問題板書在黑板上。

　　通過試教，歸納了學生提的幾個關(guān)鍵性問題：

　　天空為什么會塌下來？女媧為什么很難過？女媧是神仙，為什么還要費那么大的力氣忙了幾天幾夜才找到五彩石？為什么要五天五夜才能把五彩石煉好？

　　二、小組討論問題。

　　三、你們小組解決了哪個問題？

　　第一個問題：天空為什么會塌下來？

　　天有不測風云。指導讀出女媧的害怕、著急的心情，讀好第一自然段。

　　第二個問題：女媧為什么很難過？

　　聯(lián)系上文“女媧創(chuàng)造了人類，現(xiàn)在人類遭受了苦難，她能不難過嗎？”指導讀好“難過極了”，想像女媧求雨神時會怎樣說，感悟女媧的善良。

　　第三個問題：女媧是神仙，為什么還要費那么大力，忙了幾天幾夜才找到五彩石？

　　指生讀第三自然段，邊讀邊想像女媧采五彩石時的情景。

　　點撥：連神仙都需要費這么大的力才能解決的事情，可以想見做起來有多么困難！但是女媧為了人類，還是決定冒著生命危險去山上采石，誰能通過讀把她的決心和艱辛表達出來？學生試讀，指名讀，評議，范讀，齊讀。

　　第四個問題：女媧是神仙，為什么要五天五夜才能把五彩石煉好？

　　指讀第四自然段，畫出表現(xiàn)女媧補天艱難的詞句，說說自己的感受。

　　出示句子：女媧把它裝在一個大盆里，端到天邊，對準那個大黑窟窿，往上一潑，只見金光四射，大窟窿立刻被補好了。

　　指導讀好這句話。（寥寥數(shù)語，從看似輕松的動作中，顯示了女媧的神力，使故事更加具有神奇的色彩。）

　　想像：天補好后，大家會怎么說？以此豐富女媧的形象。

　　四、齊讀最后一自然段，再次感受神話故事的神奇。

　　五、總結(jié)課文。

　　第三課時

　　復述故事，積累優(yōu)美詞句，拓展延伸，課外閱讀神話故事，為口語交際“神話、傳說故事會”做準備。

　　板書設(shè)計：

　　天塌下一大塊          太可怕了

　　31  女媧補天    　 求神 　 造船            難過極了

　　（真了不起）   　采石  補天            冒著生命危險

女媧補天教學設(shè)計 篇10

　　【教學目的及要求】

　　1、情感要求：

　　理解課文，學習女媧不怕危險，不怕困難的精神；

　　2、知識要求：

　　學會二類生字詞；

　　3、能力要求：

　　培養(yǎng)聽說讀寫能力，能復述和收集故事。

　　【教學重點難點】理解課文思想內(nèi)容，了解故事的寓意。

　　【教具】　　教學掛圖、幻燈片、錄音帶。

　　【教學方法】　　啟發(fā)式、討論式、直觀式、開放式。

　　【教學過程】

　　一、導入新課

　　同學們，你們愛聽故事嗎？以前聽過哪些故事？想不想聽老師給你們講一個非常動聽的故事？

　　二、出示教學掛圖請同學們看圖

　　這就是今天要講的故事，名叫“女媧補天”。極書課題。

　　三、放幻燈、提問題

　　1、女媧為什么補天？

　　2、女媧怎樣補天？

　　四、放錄音，提要求

　　1、聽錄音，看課文；

　　2、畫出生字詞。回憶故事觀察掛圖看幻燈，質(zhì)疑看課文，聽錄音圈畫字詞。

　　五、指導學生理解課文

　　1、女媧是傳說中創(chuàng)造人類的女神。

　　2、女媧為什么補天？明確：天破（或“天空塌下一大塊” ）。

　　3、女媧怎樣補天？明確：用五彩石冶煉成液體來補天。

　　4、教師點撥，歸納。

　　六、復述故事

　　1、學生分片斷復述故事；

　　2、比一比，評一評。

　　七、課文小結(jié)從故事中引導學生體會女媧精神，領(lǐng)會故事寓意

　　八、課堂檢測查字詞典、巡查、點評

　　九、布置作業(yè)

　　1、抄寫生詞。

　　2、收集故事：

　　思考、討論回答復述、議論查字詞典。

　　【板書設(shè)計】

　　天破　救人　女媧補天　取石　補天

　　智慧　勇敢　煉石

女媧補天教學設(shè)計 篇11

　　教者簡介：

　　鄭港珠，女，1972年出生，漢族人，小學高級教師，從教20年。學歷本科，教學風格扎實細膩。

　　教學內(nèi)容：義務(wù)教育課程標準實驗教科書三年級下冊第31課《女媧補天》第二課時。

　　教材分析：

　　這是一個流傳千古的神話故事。講的是古時候女媧為了拯救處于水深火熱中的人們，冒著生命危險補天的故事。贊揚了女媧的勇敢、善良的品質(zhì)，不怕危險、甘于奉獻的精神。

　　選編這篇課文的意圖，一是了解神話傳說的特點，感受我國古代勞動人民豐富的想象力；二是體會女媧為了拯救受苦受難的人們不怕危險、不怕困難、甘于奉獻的精神。

　　教學目標：

　　1、會認5個生字，會寫13個生字。能正確讀寫“轟隆隆、塌下、露出、燃燒、熊熊大火、圍困、掙扎、熄滅、噴火、缺少、冶煉、液體、金光四射、云霞”等詞語。

　　2、復述故事，積累優(yōu)美生動的詞語。

　　3、學習女媧為了拯救人類不怕危險、不怕困難、甘于奉獻的精神。

　　4 、感受神話故事的神奇，引發(fā)豐富的想象。

　　教學重點與難點：

　　課文的學習重點是了解女媧為拯救人類，怎樣冒著生命危險、克服重重困難把天補好的過程；難點是在閱讀中感受神話故事的神奇。

　　教學準備：多媒體課件  制作女媧圖

　　教學課時：兩課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、神話導入，激發(fā)興趣

　　1.上學期，我們學過哪些神話故事嗎？你愿意把自己知道的神話故事概括地說給大家聽嗎？

　　2.在我們悠久燦爛的文化歷史長河中，神話故事是一朵美麗的浪花。它語言優(yōu)美，故事生動，感情豐富，寄托人民美好的愿望和追求，比如《嫦娥奔月》《牛郎織女》等，今天我們就來學習優(yōu)美動人的《女媧補天》這個神話故事。

　　二、初讀課文，感知大意

　　1.自由讀。

　　2.同桌互讀。

　　讀給你的同桌聽一聽，如果對方有讀得不準確的地方，請你幫他指出來。

　　3.默讀。

　　a.要求學生一邊默讀、一邊思考。

　　b.想一想，文章主要講了一件什么事，你能用幾句話說一說嗎？

　　c.畫出不懂的詞語。

　　三、識記生字，書寫生字

　　1.自主識記生字，同桌交流識記小竅門。

　　2.觀察字形，指導書寫。

　　四、激qing朗讀，想象慘景

　　1、女媧為什么要補天呢？因為天破了。天哪，太可怕了！天塌下一大塊，天地間是什么樣悲慘的情景呢？生說————

　　2、（課件出示）天哪，太可怕了！ 遠遠的天空塌下一大塊，露出一個黑黑的大窟窿。地被震裂了，出現(xiàn)了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。

　　3、簡筆畫：一個黑黑的大窟窿，深溝，山岡，熊熊大火，洪水，許多人。

　　4、想象：人們怎樣求救，情況如何越來越危急。

　　5、激qing朗讀——（多種形式的讀）

　　五、布置作業(yè)，拓展延伸

　　1、再讀課文，讀的時候有什么感想和疑問就在課文旁邊記下來。

　　2、把天塌地裂的可怕景象描述給你的爸爸媽媽聽。

　　第二課時

　　一、復習導入，渲染氣氛，激發(fā)學習欲望

　　1、師：今天，我們繼續(xù)學習——（手指課題，讀）。自從女媧創(chuàng)造了人類，大地上到處是歡歌笑語，人們一直過著快樂幸福的生活。可是，有一天，突然發(fā)生了一件可怕的事——（課件演示天塌地裂的可怕景象）

　　2、（出示文字）天哪，太可怕了！ 遠遠的天空塌下一大塊，露出一個黑黑的大窟窿。地被震裂了，出現(xiàn)了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。

　　全班齊讀——

　　3、老師過渡語：許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。女媧————

　　（出示文字）女媧難過極了。她立刻去找雨神，求他下一場雨，把天火熄滅。又造了船，好救出掙扎在洪水中的人們。

　　師：誰想讀一讀？ (指名1生讀)

　　師評價：a 對！你抓住“難過極了”讀得真好！“難過極了”就是——

　　生：“非常非常難過”。（“難過極了”變紅色）

　　師：女媧不但難過，還非常——

　　生：著急。

　　師：你從哪個詞語中體會到的？——“立刻”。

　　師：天崩地裂，人類出于水深火熱之中，女媧多么難過，多么著急，請大家讀（齊讀）——

　　4、老師過渡語：在女媧的努力下，天火熄滅了，洪水中的人們被救上來了，可是——（學生說：天上的大窟窿還在噴火）因此女媧決定——（張貼）女媧決定冒著生命危險，把天補上。齊讀！

　　師：怎么補天呢？讓我們繼續(xù)走進課文——

　　二、朗讀感悟，品詞析句，感受補天艱難

　　㈠整體感知，理清故事線索

　　1、請默讀課文第3——4自然段，思考：（課件出示）①女媧為了把天補好做了哪幾件事？②女媧遇到了哪些危險和困難呢？用“——” 畫出有關(guān)的句子。

　　2、交流：

　　問題一：

　　女媧做了三件事：尋找——冶煉——補好（找——煉——補）（板書）

　　師：用上表示順序的詞把句子說完整。

　　問題二：

　　師：女媧遇到了哪些危險和困難呢？你們畫了哪些句子？

　　（ 出示課文第3——4自然段）

　　指名學生4人左右，師相機在課件下面加紅線——

　　㈡尋找五彩石，感受補天艱難

　　1、重點句子品析

　　⑴（出示句子）她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石。  

　　師：（貼女媧圖）為了找齊五彩石，女媧跳進了波濤洶涌的大海，也許會被滔天大浪打痛；——還到哪里去找呢？可能遇到什么艱難險阻呢？

　　師：女媧冒著生命危險找了一天，兩天，三天，四天……白天找，晚上找，不分晝夜，她————（接讀）（“忙了幾天幾夜”變紅）

　　⑵（出示句子）于是，她又找啊找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了。

　　此時，女媧已經(jīng)筋疲力盡，隨時都會倒下，可是還缺少一種純青石，于是——（接讀）

　　此時，天地間狂風暴雨，電閃雷鳴，危險到處存在，可是還缺少一種純青石，于是——（接讀）

　　此時，許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。可是還缺少一種純青石，于是——（接讀）

　　師：老師發(fā)現(xiàn)你剛才讀的時候，臉上帶著微笑，為什么呢？

　　生：找齊五彩石，就可以補天啦，很開心！真不容易啊！你從哪個詞語體會出來的？（“找啊找啊”“終于”變紅）

　　師：女媧終于找齊了五彩石，可以松口氣了，她的心里十分喜悅。

　　師范讀——生齊讀。

　　師：啊！讓我們再一次感受這充滿危險與困難的找石過程吧。（出示“女媧決定冒著生命危險，把天補上……終于在一眼清清的泉水中找到了。”）

　　男女生賽讀。

　　（三）冶煉補天，感受女媧神力

　　1、邊聽邊想象

　　師：女媧冒著生命危險找齊了五彩石，她是怎么煉石補天的？請大家閉上眼睛，邊聽邊想象當時的情景。（（出示文字：第4自然段，師讀）

　　2、  交流。

　　a、抓住動詞體會

　　師：你好像看見了什么？可以用文中的句子來說說，如果能說出自己的體會就更棒了！

　　生1：女媧顧不得休息，她……

　　師：你真行，抓住動詞體會到了女媧的辛苦。（課件：動詞加小圓點）咱們一起把這段中的動詞加上小圓點。

　　（齊讀第4段）

　　b、抓住“五天五夜”從時間上體會

　　師：剛才，你的腦海里又出現(xiàn)了什么畫面？

　　生2；女媧已經(jīng)筋疲力盡了，還要煉五天五夜，太辛苦了，怎么沒累死？（五天五夜變紅）

　　師：她心中裝著人類，為了把天補好，她不顧生命危險硬撐著！

　　c、再讀讀這段，你一定會有新的發(fā)現(xiàn)。

　　生3:女媧把它裝在一個大盆里，端到天邊，對準那個大黑窟窿，往上一潑，只見金光四射，大窟窿立刻被補好了。女媧這樣一潑就把天補好了，太神奇了！

　　（課件演示“金光四射”）

　　3、  齊讀，感受女媧神力。

　　4、復述課文。

　　師：如果在這段文字中加上一組表示順序的詞。“先……然后……最后……”

　　請你試試應(yīng)該加在什么地方？

　　[課件]演示加入順序詞后的課文。

　　[課件去掉其它文字，只留順序詞]引導學生復述課文。

　　三、回歸整體，總結(jié)全文，領(lǐng)會女媧精神

　　1、你們想對女媧說些什么呢？你覺得女媧是一個什么樣的人呢？

　　2、師小結(jié)。

　　四、布置作業(yè)，拓展延伸，濡染神話神奇

　　1、把《女媧補天》這個神奇的故事講給你的親人或鄰居小朋友聽。

　　2、向你們推薦幾本神話故事書：《寶蓮燈》《西游記》《哪吒》……

　　板書設(shè)計：

　　31女媧補天

　　補

　　煉      真了不起

　　找

　　女媧決定冒著生命危險，把天補上。

　　設(shè)計說明：

　　神話故事是我國寶貴的民間文藝瑰寶，讓學生愛讀、會講，設(shè)法讓學生浸潤到這種民間文化的氛圍中去，從中感悟、熏陶，直至喜愛是我們教學的出發(fā)點。在教學中，我注意讓“讀”深入課堂，落在實處。我的基本教法就是從感受到領(lǐng)悟再到積累最后到運用”。我設(shè)計的基本學法是：以讀為基本手段，促進理解、促進感悟，習得語感。

　　一、在倡導語文教學的人文性，關(guān)注學生的探究性學習過程中,加強語言文字的訓練。

　　如：第一自然段中描寫天塌的情景，教者引導學生體會一邊串疊詞“轟隆隆”“黑黑的”“一道道”“熊熊大火”的作用，感受其傳達出的人間慘狀。

　　再如：三、四自然段的教學，教者引導學生找出女媧冶煉五彩石和補天的一連串動詞，既使學生感受到女媧補天的艱難，同時使學生體會到這一連串動詞生動傳神的表達效果。

　　二、本課的教學注意把精力花在學生個性化、創(chuàng)造性讀的訓練。課文中“女媧補天”的過程是教學的重點，讓學生根據(jù)各自的水平和習慣反復讀出感覺來，讀出味道來，用準確有感情地朗讀把各自研究學習的收獲告訴大家，學生讀得動情大家聽得入神。同時，用“邊讀邊說”的方式交流，既是讀中感悟的結(jié)果的呈現(xiàn)，又是自然的思維與說理的訓練.

　　三、新課標要求：“能復述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言，關(guān)心作品中人物的命運和喜怒哀樂，與他人交流自己的閱讀感受。”在教學中，我注意滲透復述的方法。如教“忙了幾天幾夜”讓學生想象女媧還到哪里去找呢？可能遇到什么艱難險阻呢？這就是創(chuàng)造性復述。還有教學第4自然段時，借用表示順序的詞復述也是一種方法。

　　課文：

　　31女媧補天

　　自從女媧創(chuàng)造了人類，大地上到處是歡歌笑語，人們一直過著快樂幸福的生活。不知過了多少年，一天夜里，女媧突然被一陣"轟隆隆"的巨大的響聲震醒了。她急忙起床，跑到外面一看，天哪，太可怕了！遠遠的天空塌下一大塊，露出一個黑黑的大窟窿。地被震裂了，出現(xiàn)了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。

　　女媧難過極了。她立刻去找雨神，求他下一場雨，把天火熄滅。又造了船，好救出掙扎在洪水中的人們。

　　不久，天火熄滅了，洪水中的人們被救上來了。可是，天上的大窟窿還在噴火。女媧決定冒著生命危險，把天補上。她跑到山上，去尋找補天用的五彩石，她原以為這種石頭很多，用不著費多大力氣.。到山上一看，全是一些零零星星的碎塊。她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石。于是，她又找啊找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了。

　　五彩石找齊了，女媧在地上挖個圓坑，把五彩石放在里面，用神火進行冶煉。煉了五天五夜，五彩石化成了很稠的液體。女媧把它裝在一個大盆里，端到天邊，對準那個大黑窟窿，往上一潑，只見金光四射，大窟窿立刻被補好了。

　　現(xiàn)在，人們常常看見天邊五彩的云霞，傳說那就是女媧補天的地方。

女媧補天教學設(shè)計 篇12

　　教學目標 ：

　　1、認識17個生字，會讀、會寫10個生字。繼續(xù)培養(yǎng)學生獨立識字、寫字的能力。激發(fā)學生識字、寫字的興趣。指導學生養(yǎng)成正確的寫字習慣。

　　2、能初步體會女媧的志向及她補天的經(jīng)過。了解女媧的性格。

　　3、激發(fā)學生從小樹立遠大的志向，為實現(xiàn)自己的志向而不懈努力。

　　4、有感情朗讀課文，受到思想熏陶。

　　教學重點：學習生字詞，體會女媧的遠大志向及補天的辛苦。

　　教學難點 ：明白女媧補天的原因。

　　教學準備：教學課件（教師）、生字卡片（學生）

　　教學過程 ：

　　一、談話導入，激發(fā)興趣

　　1、同學們，你們喜歡神話故事嗎？你們都聽過或看過哪些神話故事呢？說說看。

　　（《精衛(wèi)填海》、《西游記》、《寶蓮燈》、《哪咤傳奇》等）

　　2、今天，老師給你帶來了一個新的神話故事，它的歷史比前面提到的任何一個故事都要久遠，它的內(nèi)容比任何一個故事都神奇，想聽嗎？那么現(xiàn)在請和老師一起書空這個故事的題目——《女媧補天》。

　　[好奇，是孩子的天性，在上課伊始便激發(fā)學生的這種好奇心，使孩子產(chǎn)生主動學習的愿望。]

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、播放課件，聽讀課文

　　2、聽后提問：“聽完了故事你知道了什么？”

　　3、自讀課文：過渡語：“這個故事就在語文書上101頁，你想自己讀讀課文嗎？讀的時候我們應(yīng)該做些什么呢？”

　　[聽讀課文，使學生對課文先有一個整體的、感性的認識，為學生進一步的自讀課文、理解課文奠定良好的基礎(chǔ)。]

　　三、學習字詞，讀通課文

　　1、想一想下面的詞語寶寶是什么意思？猜一猜在查查字典。

　　轟隆隆：像聲詞。

　　塌下：倒，下陷。

　　窟窿：洞，小孔。

　　山岡：地面形成高低不平的山脊.

　　洪水：指可能釀成災(zāi)害的大水。

　　熄滅：停止燃燒。

　　純青石：指顏色只有青色的石頭。

　　五彩石：傳說中用來補天的各種顏色的石頭。

　　冶煉：用高溫熔煉或電解等方法將礦石中的有用成分提取出來。

　　2、許多生字寶寶來和大家做游戲，你能用自己喜歡的方法認識它們嗎？學生自主學習。

　　3、 檢查認讀生字新詞情況。

　　（1）開火車認讀生字新詞。

　　（2）組字游戲（換偏旁認字）。

　　4、 生字都認識了，你能把課文讀得更準確嗎？

　　[先讓學生自主識字，在自主識字的基礎(chǔ)上教師在檢查指導。設(shè)計組字游戲，一方面能建立生字之間的聯(lián)系，幫助識字，另一方面也為后面的寫字做準備。該環(huán)節(jié)的設(shè)計為學生進入三年級能完全自主識字打下基礎(chǔ)。]

　　四、提出問題，理解課文

　　1、又讀了一邊課文，你想提出什么問題嗎？

　　（1）女媧為什么補天？

　　（2）女媧怎么補天？

　　（3）女媧補好天后，會是什么樣的情況呢？

　　2、請你們在小組內(nèi)討論這三個問題，然后向全班匯報。

　　3、根據(jù)第一自然段內(nèi)容，回答問題一后，請學生想象：如果你當時在場，看到這樣的情景，你會是怎樣的一種心情呢？

　　4、作為人類的母親的女媧當時會怎么想？讀讀第二自然段。

　　5、女媧是怎樣補天的？（她是怎么做的？）用課文中的話說一說。

　　6、從女媧補天的過程中你感受到了什么？

　　[學生邊讀課文邊想，初步培養(yǎng)學生的良好讀書習慣。在學生獨立閱讀的基礎(chǔ)上，合作交流自主閱讀的結(jié)果，然后再抓住重點句子進行整理和有感情藍讀，深化了學生對課文的理解和認識，同時培養(yǎng)學生的合作精神。]

　　五、總結(jié)全文，拓展延伸

　　1、在女媧的努力下，天被補好了，從此人類頭頂?shù)奶炜障髱づ袼频膹堥_來，再也不會塌了。人們也過上了幸福的生活。同學們，你想對女媧說點什么？

　　2、女媧如此辛苦的補天，我們現(xiàn)代人應(yīng)該做些什么？怎樣保護者得來不易的美好環(huán)境呢？

　　[簡單的說話練習，既能檢查學生對課文的理解情況，又能訓練學生語言表述能力。還能對學生進行情感態(tài)度價值觀進行教育。最后，又把學生引向課外，為進一步培養(yǎng)學生的閱讀興趣打下良好基礎(chǔ)。]

　　精彩片段：

　　[這個環(huán)節(jié)的設(shè)置，體現(xiàn)了對學生語文能力的培養(yǎng)。雖然理解詞語并不是本課的重點，但是評價一個人語文能力的高低很重要的一點就是看他品詞析句的水平，而這種能力非一日之功，正是來自于平時的日積月累，在孩子的學習初期就幫助他們養(yǎng)成良好的學習習慣，能力提高不成問題，更會使他們走上一條輕松、愉快的人生道路。]

女媧補天教學設(shè)計 篇13

　　課題：31 女媧補天

　　教學目標：

　　1、理解課文內(nèi)容，積累精彩的詞句。

　　2、體會神話神奇的想象，激發(fā)學生對傳統(tǒng)文化的熱愛。

　　教學重點：

　　教學難點：

　　教具：

　　學具：

　　教學過程：

　　一、導入

　　師：同學們，黎明和黃昏的天空，常常會出現(xiàn)一片片彩霞。它是那么鮮艷、那么燦爛，總是吸引著我們的眼睛，引起我們無限的遐想。

　　（播放世紀陽光軟件的視頻資料，呈現(xiàn)絢麗多彩的云霞場景，給學生以感官上的強烈刺激。）

　　師：這些絢麗多彩的云霞，是怎么來的呢？

　　生從科學和神話兩個不同的角度回答。

　　師：有的同學科學知識很豐富，有的同學想象力很豐富。在遙遠的古代，我們的祖先面對這些燦爛的云霞，也有過種種猜想。其中最著名的一種，就是今天我們要學的這篇神話故事——《女媧補天》。（板書：女媧補天）

　　師：我們來看看“女媧”的“媧”字，你用什么辦法可以很快記住它？

　　生：把“蝸牛”的“蝸”換成“火”字旁。

　　生：把“災(zāi)禍”的“禍”換成“火”字旁。

　　師：換偏旁，這是一個很好的識字方法。我們還要注意它的讀音是——

　　生：wā(板書)

　　師：我們來讀一讀課題。

　　生：女媧補天，女媧補天！

　　師：女媧，是我國古代神話中的一位了不起的女神，讓我們一起進入第31課，來認識一下她。

　　二、 字詞學習

　　師：要讀好一篇課文，首先要把生字、生詞讀好。呵!這一課的生字、生詞可真不少，我們趕緊來認一認。

　　(播放世紀陽光的“詞語積累”部分，學生認讀，老師相機指導。)

　　“轟隆隆”這個字，我們平時讀“l(fā)óng”,比如“隆重”。但是在這個詞語中，我們要讀“l(fā)ōng”。我們還要特別注意這個字的寫法，“生”字的上面還有一橫。（副板書：lóng lōng ）

　　隆重轟隆隆

　　“液體”：你知道的液體有哪些？

　　“熊熊大火”指的是火燒得很——

　　“掙扎”的“掙”在這里讀“zhēng”,它還有一個讀音是“zhèng”,比如掙脫。（副板書：zhēng zhèng）

　　掙扎掙脫

　　“冶煉”：這個字我們要特別注意，因為它太像“治”字了！我們一定要擦亮眼睛，認準它的兩點水！（分顏色板書該字）而且，它讀——yě! （副板書：yězhì）

　　冶煉治病

　　三、理解課文

　　師：掃清了字詞障礙，讀起課文來一定會順暢流利，現(xiàn)在翻開課文，大聲地讀吧！

　　師：同學們讀得非常起勁，個個都一副胸有成竹的樣子。好，老師就來考考你。這是一篇神話故事，無論什么故事，一般都是由起因，也叫原因、經(jīng)過、結(jié)果組成。（板書：起因、經(jīng)過、結(jié)果）故事的結(jié)果很簡單，就是女媧把天補好了。（貼詞條：補天成功）但是，這個故事的起因是什么呢？請你默讀課文，找一找。

　　師：哪些句子是講起因的呢？

　　生：天哪，太可怕了！遠遠的天空塌下一大塊，路出一個黑黑的大窟窿。地被震裂了，出現(xiàn)了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。

　　師：你找得非常準確，他的口到，我們的筆到。請大家趕緊把這句話畫下來。我們也來讀一讀。

　　生讀。

　　師：讓我們閉上眼睛，想象一下當時可怕的情景吧！天上有一個黑洞洞的大窟窿，地上到處是懸崖峭壁，一不小心就會掉到深溝里去，摔得粉身碎骨。人們往山上跑去，山上正燃燒著熊熊大火，人們又往山下跑去，可是山腳又被洪水包圍了！山頂、山腰、山腳，到處是被洪水圍困的人們，他們無路可逃，凄慘地喊叫著。但是，叫天天不應(yīng)，叫地地不靈……你看，人們在掙扎，在慘叫，大火燒到身上，火辣辣地疼，洪水淹到了脖子，透不過氣來了！

　　師：這么可怕的災(zāi)難，怎么能用那么平靜的語氣讀出來呢？讓我們再讀一遍。

　　師：我們可以把這場災(zāi)難概括為——天塌地裂、水深火熱。（貼詞條：天塌地姴、水深火熱）當女媧看到這樣么可怕的情景的時候，她的心情應(yīng)該是怎樣的啊？

　　生：著急！

　　師：對啊！她一定很著急很著急。那么，我們也著急起來，皺起你的眉頭，讀吧！

　　師生齊讀。

　　師：災(zāi)難發(fā)生了，人類的救世主女媧，是怎樣把人們從天塌地裂、水深火熱的災(zāi)難中拯救出來的呢？讓我們來看看故事的經(jīng)過。在第幾段？

　　生：第2、3、4段。

　　師：同學們真是火眼金睛！我們一邊默讀，一邊思考，看看女媧做了哪幾件事？

　　生：請雨神下雨救火。

　　生：造船救洪水中的人們。

　　生：尋找五彩石補天上的窟窿。

　　師：一點都沒錯，你們真是一群善于思考的孩子！誰能學著老師的樣子，用四個字概括女媧所做的這三件事？

　　（貼詞條：求雨滅火、造船救人、尋石補天。）

　　師：女媧為了拯救人類，做了三件事，就是……

　　生：求雨滅火、造船救人、尋石補天。

　　師：這三件事情當中，具體寫了哪件事？

　　生：尋石補天！

　　師：女媧是一位神哪，補天對她來說，是一件很容易的事情，對嗎？

　　生：不對！

　　師：這么說，你覺得女媧補天不容易。找出句子來證明你的觀點。

　　生：女媧決定冒著生命危險，把天補上。

　　師：同學的口到，你的筆到。趕緊把他說的畫下來。

　　生：她跑到山上，去尋找補天用的五彩石，她原以為這種石頭很多，用不著費多大力氣。到山上一看，全是一些零零星星的碎塊。她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石。于是，她又找啊找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了。

　　生：煉了五天五夜，五彩石化成了很稠的液體。

　　師：好，讓我們把這幾句描寫女媧補天不容易的句子讀一讀，看看哪些詞語最能表現(xiàn)女媧補天的辛苦。

　　生：冒著生命危險 、忙了幾天幾夜 、找啊找啊 、終于 、煉了五天五夜 ……

　　師：（ppt）這些詞語，都說明女媧補天真不容易。我們在這些詞語的下面做上“△”記號。為了拯救地上的人們，女媧花費了很多時間和精力。讓我們來想象一下，女媧為了尋找五彩石，會走到什么地方去，遇到什么情況呢？想出什么辦法呢？拿起你的筆，讓我們用自己的智慧，把課文變得更精彩一些。

　　ppt投影：“她跑到山上，去尋找補天用的五彩石，她原以為這種石頭很多，用不著費多大力氣。到山上一看，全是一些零零星星的碎塊。于是

　　四、 拓展

　　師：歷盡千辛萬苦，女媧終于補天成功。可是，女媧為什么會對人類這么好呢？對！因為傳說當中，人是女媧造的。我們都學過《盤古開天地》。之后，還有一個精彩的神話，就是——《女媧造人》！（幻燈片播放故事）誰來簡單地復述一下《女媧造人》的故事？

　　請一、兩個學生講故事。

　　師：對，我們把《盤古開天地》、《女媧造人》、《女媧補天》連起來讀，就會覺得更加有意思。我們的祖先是非常愛動腦筋的，他們面對天地萬物、日月星辰的來歷有過很多猜測，因此創(chuàng)造了很多精彩神奇的神話故事，我們知道的神話故事還有《后羿射日》、《嫦娥奔月》、《精衛(wèi)填海》、《牛郎織女》等，這是祖先留給我們的非常寶貴的財富，課后我們應(yīng)該找來好好讀一讀。

　　五、 總結(jié)：（拿掉所有的詞條）

　　師：讓我們一起來總結(jié)一下。今天，我們學習了一篇神話故事，我們知道，故事一般都有起因、經(jīng)過和結(jié)果三部分組成，故事的起因是什么？

　　生：天塌地裂、水深火熱。（請一個學生找到詞條貼上去。）

　　師：女媧為了把人類從天塌地裂、水深火熱拯救出來，做了三件事，這三件事是——

　　生：求雨滅火、造船救人、尋石補天。（請一個學生找到詞條貼上去。）

　　師：這三件事情當中，具體寫了哪件事？

　　師：很好！故事的結(jié)果就是——補天成功！（貼詞條）

　　師：這篇課文我們已經(jīng)學完了，但神話帶給我們的神奇幻想，會陪伴我們到永遠。下課以后，我們把能找到的神話故事都好好讀一讀，好好享受神話帶給我們的神奇吧。

　　板書設(shè)計：

　　31 女媧補天

　　起因  天塌地裂

　　水深火熱

　　經(jīng)過  求雨滅火

　　造船救人

　　尋石補天

　　結(jié)果  補天成功

　　教學后記：

　　科組長的評課，優(yōu)點：1、重視學法的指導；2、重視學習習慣的培養(yǎng)；3、整個教學流程層次清晰；4、善于用評價引導學生的學習。建議：1、應(yīng)關(guān)注學生的坐姿和站姿；2、學生讀詞拖音應(yīng)及時糾正；3、整體讀得不夠，理清脈絡(luò)之后應(yīng)該再讀，指導朗讀也不夠；5、拓展部分可以采用講故事比賽的方式，6、板書應(yīng)該體現(xiàn)本課的重要內(nèi)容。

　　教研員曾老師評課：優(yōu)點：1、層次清楚，重難點突出；2、導入自然；3、重視字音、字形的學習，生字的學法多樣；4、教學流程清晰；5、有小結(jié)。建議：1、要面帶笑容，充滿激qing；2、拼讀不到位；3、感悟不夠，對神話的神奇，災(zāi)難畫面的夸張想象；4、自主學習還不夠明顯；5、對文本的理解不夠，想象不夠，讀得不夠，所以寫不出來。

　　聽從各位的意見，對教案進行了修改。這是修改以后的教案，跟上課的實際情況相比，主要的改動如下：增加了對“掙扎”一詞的講解；在理解故事的原因的時候，增加了想象的環(huán)節(jié)和表情朗讀；在引入《女媧造人》的故事的時候，由幻燈片顯示改為請一、兩個學生簡要復述故事，部分板書采用貼詞條的形式，節(jié)約時間。之所以作這樣的改動，是因為聽從了街道的教研員和我們的教導主任、科組長的意見。

女媧補天教學設(shè)計 篇14

　　【教材簡析】

　　《女媧補天》是人教課標版的一個流傳千古的神話故事。講的是古時候女媧為了拯救處于水深火熱中的人們，冒著生命危險補天的故事。贊揚了女媧的勇敢、善良的品質(zhì)，不怕危險、甘于獻身的精神。原文只是若干片段，課文作者進行了再創(chuàng)作，通過合理想象，進行巧妙的綜合、連綴和加工，使這個神州話故事完整、豐富、生動。選編這篇課文的意圖，一是了解神話傳說的特點，感受我國古代勞動人民豐富的想象力；二是體會女媧為了拯救受苦受難的人們不怕危險、不怕困難、甘于奉獻的精神。

　　【學生分析】學生是課堂教學的主體，學生的情趣是教學的動力，學生的參與是課堂教學成功的一半。本課教學是來賓市骨干教師講師團送教下鄉(xiāng)的一個課例，學生對象是忻城、象州、金秀三個縣的農(nóng)村學校的學生，各地的教學教育情況有所不同，學生的素質(zhì)也不一樣，而且教師不能與學生課前見面，上課時只有短短的幾分鐘交流，教師對學生情況只有通過兩方面去了解：一、談話。教師課前與學生談話，主要了解學生整體素質(zhì)，通過語言交流，捕捉一些學生的信息，即時分析學生，從多角度賞識學生，從贊揚入手，讓教師的褒獎與激qing發(fā)揮作用。二、讀書。通過學生的朗讀了解學生的語文能力，即時分析學生綜合素質(zhì)，采取有效的教學手段。在學生激qing亢進時用動畫《女媧補天》導入，這是一錘重磅，會激起千層浪，把學生情趣調(diào)動起來。

　　【學習目標】

　　1、在自主合作學習的過程中，有滋有味地讀故事，會認5個生字，會寫13個生字。能正確讀寫“轟隆隆、塌下、露出、燃燒、熊熊大火、圍困、掙扎、熄滅、噴火、缺少、冶煉、液體、金光四射、云霞”等詞語。

　　2、體會、學習女媧為了拯救人類不怕危險、不怕困難、甘于奉獻的精神。

　　3、了解神話傳說的特點，感受我國古代勞動人民豐富的想象力，認識中華傳統(tǒng)文化的深厚博大，激發(fā)學生的民族自尊心。

　　【學習重點】： 了解女媧為拯救人類，怎樣冒著生命危險、克服重重困難把天補好的過程。

　　【學習難點】：在閱讀中體會女媧的勇敢精神和樂于奉獻的高貴品質(zhì)，感受神話故事的神奇。

　　【學法探究】：探究——互動——點撥

　　【設(shè)計理念】全面提高學生的語文素養(yǎng)。尊重學生在學習過程中的獨特體驗；積極倡導自主、合作、探究的學習方式；努力建設(shè)開放而有活力的語文課堂。　　

　　【課前準備】：  1、多媒體課件。

　　2 、動畫片《女媧補天》

　　【學習時間】： 兩課時。

　　第一課時

　　一、漢字解讀，動畫激趣。

　　1、了解女媧造福人類，引出人類的第一次大災(zāi)難。（火、水）

　　出示：人—大—天 （字理圖示）  火——水（字理圖示）

　　2、解讀“人類始祖”——女媧

　　觀看動畫片《女媧補天》

　　出示燈片：我看了動畫片認識女媧了

　　女媧有神奇的本領(lǐng)：                        

　　女媧是這樣的一個人：                      

　　【設(shè)計意圖：通過看動畫片，讓學生對神話故事有一定的了解，但是對女媧補天這個神話故事的了解是不多的。教學時，先把幾個簡單的漢字簡筆畫圖象投入，再把《女媧補天》動畫片播放，一是激發(fā)學生學習興趣，二是讓學生初步了解女媧的神奇，從而培養(yǎng)學生自主探究精神。】

　　二、自主互動，感知文意。

　　1、一讀認字詞：用   畫出不認識的字，用（ ）畫出好詞，用   畫出好句。

　　2、二讀解疑惑：(方法是教師范讀、小組讀、學生個人讀、全班讀，讓學生在讀中遇疑，了解一些有價值性的問題)注意讀準字音，了解課文每部分內(nèi)容，提出有價值的問題。

　　3、 三讀知其意：讀了這篇課文，你讀懂了什么？

　　【設(shè)計意圖：“以讀為本”，有層次地讓學生全員參與讀書、全員自主地學習，培養(yǎng)學生的探究精神。這是符合“自主探究”的課標理念，是“以讀代講”“自讀自悟”教學的前奏曲。學生通過自讀，不但能讀準字音，學習新詞，積累字詞句，了解課文內(nèi)容，還能略知主人翁的品質(zhì)。】

　　三、積累生字、詞語。（出示生字，詞語。）

　　1、生字排隊：左右結(jié)構(gòu)；上下結(jié)構(gòu)。注意“火”字旁的寫法；注意“煉”字的寫法。（出示燈片：讀讀想想，我發(fā)現(xiàn)了……）

　　煉  熄  燃

　　隆  塌  掙  噴  缺   純   冶

　　熊  露  盆

　　師：請你仔細觀察，這些字有什么規(guī)律？

　　生：第一排是：                          

　　生：都是與火有關(guān)的字。

　　師：誰還發(fā)現(xiàn)什么？

　　生：第二排                   

　　生：第三排是                 

　　師：善于發(fā)現(xiàn)問題和敢于提出問題的同學都是智慧同學。

　　2、詞語跳舞：轟隆隆、塌下……等13個詞語跳舞著出來，讓學生認識。

　　3、積累詞語：抄寫“掙扎、圍困、冶煉”等詞語。

　　【設(shè)計意圖：培養(yǎng)學生觀察發(fā)現(xiàn)的能力，用學生的眼睛去發(fā)現(xiàn)這些字的結(jié)構(gòu)和規(guī)律，加深理解，教師進一步地指導，反復訓練，利于學生積累運用。】

　　第二課時

　　一、品讀佳段，感悟語言。

　　（一）讀自己喜歡的段落，說說你讀懂了什么？

　　（二）、激qing導讀，讀中悟情。

　　不知過了多少年，一天夜里，女媧突然被一陣“轟隆隆”的巨大響聲震醒了，她急忙起床，跑到外面一看，天哪，太可怕了！遠遠的天空塌下一大塊，露出一個黑黑的大窟窿。地被震裂了，出現(xiàn)了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。

　　師：讀書思考，文中的疊音詞的用法有什么好？

　　生：從語言環(huán)境中理解。

　　師：比較句子。

　　1、比較句子：（1）“天啊，太可怕了！”  讀出兩個標點表達的情感，

　　（2）“天啊，太可怕了。”  比較感悟標點符號的魅力。

　　2、讀本段話，找出可怕的句子。

　　多媒體課件：出示句子，學生品讀，看誰讀出“太可怕了”并能按句子意思說成語。

　　（1）遠遠的天空塌下一大塊，露出一個黑黑的大窟窿。地被震裂了，出現(xiàn)了一道道深溝。( 天崩地裂 )

　　（2）山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。  ( 水深火熱 )

　　3、讀中感悟疊詞的作用及佳詞的意境。

　　（1）比較：換詞法；如“轟隆”與“轟隆隆”在響聲大小程度上有什么區(qū)別？

　　（2）演示：字理析解詞意加動作演示。

　　如“掙扎”讓學生在深水里做掙扎呼救表演。

　　“圍困”演示：教室全部封閉沒有出口……

　　【設(shè)計意圖：1、通過品讀句子，讓學生發(fā)現(xiàn)標點符號的作用，特別是感嘆號能突出語氣的的驚嘆和人物內(nèi)心的感情色彩。2、通過誦讀句子讓學生，培養(yǎng)學生的形象思維，從而能概括歸納成語：天崩地裂、水深火熱；3、了解疊詞在句子中的作用。4、通過字理析解，讓學生明白“掙扎”“圍困”詞意。】

　　二、研讀美文，體會神奇。

　　（一）研讀句子，體會的女媧神奇。（從動作及描寫找煉五彩石的艱難的詞句中體會）

　　1、“她跑到山上，去尋找補天用的五彩石。她原以為這種石頭很多，用不著費多大力氣。到山上一看，全是一些零零星星的碎塊。她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石。于是，她又找啊找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了。”

　　師：想象：女媧到          ，她找啊找啊                           。

　　生：女媧來到小河邊，她找啊找啊                                。

　　生：女媧來到草原上，她                                        。

　　生：女媧來到          ，                                     。

　　師：（點撥）（1）女媧跑遍了高山、平原、海河，找五彩石，“原以為”    ？“用不著”                 ，“幾天幾夜”說明了                     。

　　（2）理解句子和詞語：于是，她又找啊找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了。

　　師：“于是”“終于”你能理解嗎？

　　生：（理解回答）

　　師：好，把詞語放到句子里去理解，這樣就不難了。你試著用“終于”說話。

　　生：（練習說話）：                 ，終于                        。

　　2、“五彩石找齊了，女媧在地上挖個圓坑，把五彩石放在里面，用神火進行冶煉。煉了五天五夜，五彩石化成了很稠的液體。把它裝在一個大盆里，端到天邊，對準那個大黑窟窿，往上一潑，只見金光四射，大窟窿立刻被補好了。”

　　師：讀一讀這段話，想想女媧都做了些什么？

　　生：讀書。說明女媧在干什么。

　　師：作者是怎么具體地把女媧做事的過程描寫出來的？

　　生：（引導學生從動作描寫去理解）

　　師：作者通過一連串的動作描寫生動形象地的把女媧補天的艱難寫得清清楚楚的，我們再一次，以敬佩之情誦讀這段話，體會女媧的神奇之處。

　　生：熟讀成誦。

　　【設(shè)計意圖：研讀本段，讓學生了解神話故事之神奇，培養(yǎng)學生的想象力，激發(fā)學生的學習熱情，了解女媧的神奇和補天的艱難。從而發(fā)展學生的口語表達能力，有效地進行“讀寫”結(jié)合訓練，把語文教學特點凸顯出來，讓學生美文美讀，升華感情，以至達到入神入畫的境地，使語文教學的工具性和人文性更加緊密聯(lián)系在一起。】

　　三、欣賞美文，感悟蓄意，。

　　1、教師引入：你喜歡女媧嗎？為什么？作者又是怎么表達他對女媧的敬佩之情呢？（欣賞第五自然段）

　　2、學生思考：為什么作者不直接地說他喜歡女媧，而是這樣寫第五自然段的？這樣寫有什么好處？（真情流露但表達卻非常含蓄，這樣使文章更有感染力，更富有情趣，表達出作者對女媧的敬佩之情更深。）

　　【設(shè)計意圖：讓學生初步了解文章結(jié)尾的收筆方法，欣賞到神話故事的神奇與美妙。】

　　四、回歸整體，升華情感。

　　1、學了這篇課文，你學會了什么？

　　2、你還有什么不懂的地方？

　　3、作者的想象力豐富嗎？

　　4、你想說什么？

　　【設(shè)計意圖：讓更多的學生在感情上得到升華，在知識上得到有效地積累，在思維上得到更好地培養(yǎng)，在語文上得到更好發(fā)展……】

　　五、積累語言，拓展訓練：（選擇你喜歡的題目做）

　　1、用“自從……一直……”說話；

　　2、用“天哪，太可怕了！”開頭，寫一段話。

　　3、抄寫好詞佳句，用詞造句。

　　【設(shè)計意圖：學生有自己的選擇,做自己喜歡的作業(yè),真正地做到自主】

　　附 板書設(shè)計：     

　　31女媧補天

　　天崩地裂   勇敢

　　求神造船   奉獻

　　找五彩石   善良

　　煉五彩石   神奇

女媧補天教學設(shè)計 篇15

　　教學設(shè)計理念

　　這是一篇古老優(yōu)美的神話故事，弘揚了人性的真、善、美。教學設(shè)計以讀為本，多讀感悟其真情實感，從而感悟人要做什么樣的人，也就是故事所表達的主題：人要做善良、勇敢、勤勞、堅強的人。

　　教學目標

　　1、認識新字生詞，正取流利地朗讀課文。

　　2、理解課文內(nèi)容，體會表達的情感。

　　3、樹立正確的人生觀與價值觀。

　　教學重點

　　1、學習生字新詞。

　　2、理解課文內(nèi)容。

　　教學難點樹立正確的人生觀與價值觀。

　　教學過程

　　第一課時

　　一、課前談話，激發(fā)興趣。

　　師：同學們，觀察一下，今天和平時有什么不同？

　　生：

　　師：今天我們預(yù)備怎樣來學習呢？

　　生：

　　師：很好，同學們都說出了自己的想法，有想法說明有思考，人只要有思考就會有行動，有行動就會有改變，有改變就會有發(fā)展。希望今天我們都能有所發(fā)展，有所收獲。

　　二、揭示課題，導入新課。

　　1、課件出示課文插圖，師:這幅圖就是神話故事中的人類之母女媧，關(guān)于女媧的故事有誰聽說過？

　　2、今天我們一起來學習31課：女媧補天。板書課題。

　　三、學習生字新詞

　　1、課件出示生字新詞。

　　2、指名認讀。

　　① 誰懂讀這些字詞？

　　② 指名帶讀。

　　③ 檢查認讀情況。

　　四、初讀課文，整體感知。

　　1、讀了課文，說說女媧給你的印象是什么？

　　2、女媧做了哪些事情？

　　3、及時歸納小結(jié)并請學生上臺板出詞語。【善良勇敢堅強勤勞】

　　五、深入了解課文內(nèi)容。

　　1、從哪些地方你看出女媧的善良？讀出來。

　　2、相機板出：難過 求雨神

　　3、指導感情朗讀。抓住“天哪，太可怕了！…”理解女媧的善良。

　　4、拓展想象女媧求雨神的場面。課件出示雨神圖，讓學生發(fā)揮想象力，體會文章的情感體驗。

　　5、過渡語：天火被熄滅了，人們被救上來了，但天上的大窟窿還在噴火，看著人們在水深火熱之中，女媧難過極了，于是她決定冒著生命危險做一件事情。

　　6、學習第三自然段。

　　① 指導朗讀第三自然段，找出表現(xiàn)女媧勇敢 堅強勤勞的詞語或句子。

　　② 相機板書：補天冒著生命危險勇敢忙了幾天幾夜找到五彩石堅強勤勞

　　③ 細讀品味字里行間表現(xiàn)出的人生觀與價值觀。

　　六、再讀課文，情感朗讀。

　　七、總結(jié)

　　1、學習了課文，我們知道了女媧的了不起，她的偉大。她之所以了不起是因為她具備著善良 勇敢 堅強 勤勞這些美德，因此作為她的子女，作為炎黃子孫，作為每一個中國人【板書：人】都應(yīng)該具備這些美德，做人就要作善良 勇敢 堅強 勤勞的人。

　　2、在汶川大地震中我們更是表現(xiàn)出了這樣的美德。課件播放資料。感受悲痛、感受眾志成城。

　　八、板書設(shè)計

　　31、女媧補天

　　1、難過冒著生命危險 尋找五彩石

　　求雨神 補天 忙了幾天幾夜

　　善良 勇敢堅強勤勞

　　2、  人

　　善良 勇敢堅強勤勞

女媧補天教學設(shè)計 篇16

　　教學目標：

　　1、能正確讀寫“轟隆隆、塌下、燃燒、熊熊大火、圍困、掙扎、熄滅、冶煉、金光四射”等詞語。

　　2、學習概括小標題，并借助小標題講述故事的主要內(nèi)容。

　　3、在讀中理解課文內(nèi)容，體會女媧為了拯救人類不怕危險、不怕困難、甘于奉獻的精神。

　　4、啟發(fā)學生展開想象的翅膀，嘗試仿照文本創(chuàng)編神話故事片段，感受神話故事的神奇。

　　教學準備：《女媧補天》課件。

　　教學流程：

　　一、詞語導入導入，揭題。

　　1.齊讀詞語：

　　精衛(wèi)填海 八仙過海 夸父追日 開天辟地 嫦娥奔月牛郎織女  愚公移山

　　2.你有什么發(fā)現(xiàn)？（神話故事）

　　3.是的，我國古代的勞動人民勤勞而富有智慧，他們憑借豐富、大膽的想象，創(chuàng)造了許多優(yōu)美的神話故事。《女媧補天》就是其中之一。（板書課題）

　　（1）指導讀“媧”wā.

　　（2）女媧：傳說女媧是人首蛇身的善良女神，她為人類做過許多好事，不僅創(chuàng)造了人類，還為人類造了一種叫笙簧的樂器，使人最感人的還是——指名讀課題

　　4、質(zhì)疑：讀著讀著，你產(chǎn)生了怎樣的疑問?

　　（女媧為什么要補天？她是怎么補天的呢？結(jié)果怎么樣？）

　　答案就藏在書本的130爺，趕快打開，自己先把故事讀通，把字音讀準。

　　二、初讀課文，認識生字、新詞。

　　1.自由選擇方式讀文，遇到難讀字、詞多讀幾遍，把句子讀通順。

　　2.檢查朗讀生字、新詞。

　　塌下 熄滅 冶煉 轟隆隆 熊熊大火

　　掙扎 窟窿 圍困 燃燒

　　1）指名讀注意“冶煉”的讀音，范寫。“冶煉”是指用焙燒﹑熔煉等方法，從礦石中提煉出所需要的金屬。所以“煉”是金字旁，很容易理解，那“冶”為什么是兩點水呢？因為古代“冶”是指以冰融化解釋金屬銷熔   范寫“冶煉”

　　2）指名讀第二組詞語，你們發(fā)現(xiàn)這四組詞語的規(guī)律了嗎？（偏旁部首都是一樣的）

　　范寫“掙”；

　　3）學生練習：冶、煉、掙

　　3、指名學生逐段讀課文

　　4、圍繞課題用一兩句話說說課文主要講了一件什么事？

　　5、就讓我們進一步走進這個故事！先去看看女媧究竟為什么補天！

　　三、精讀“原因”

　　1、自從女媧創(chuàng)造了人類，大地上到處是歡歌笑語，人們一直過著快樂幸福的生活。可是后來女媧為什么要補天呢？

　　2、快速讀讀課文第一自然段，用橫線劃出補天的起因。

　　3.交流出示

　　不知過了多少年，一天夜里，女媧突然被一陣“轟隆隆”的巨大響聲震醒了，她急忙起床，跑到外面一看，天哪，太可怕了！遠遠的天空塌下一大塊，露出一個黑黑的大窟窿。地被震烈了，出現(xiàn)了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。許多人被圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。

　　（1）一讀：（自由讀一讀）你最大的感受是什么？（天哪，太可怕了！）

　　（2）二讀（引讀）：哪些地方的情景讓我們覺得可怕呢？

　　遠遠的天空——地——山岡上——田野里——許多人——

　　（3）三讀：你覺得哪些字詞特別觸目驚心？同桌間可相互交流。

　　“塌”你能給它換一個字嗎？（掉、落……）

　　“黑黑的大窟窿”：“窟窿”兩個字都是穴字頭，它表示天空，說明這窟窿很大很大。

　　“一道道深溝”和“一道深溝”的區(qū)別：無數(shù)生命喪生在這一道道深溝中。

　　此時可以用哪個詞語形容眼前的場景——天崩地裂、地動山搖

　　“燃燒著熊熊大火”漢字中，火字旁表示火焰，四點底也表示火焰，瞧，這幾個字展現(xiàn)在你眼前你感覺火勢怎么樣？這就是——熊熊大火。（指名讀詞）

　　師：把這種感受送進句子中，誰來讀讀！（指名讀句）

　　“到處是洪水”人們處在水深火熱之中！

　　可以用什么詞語形容“水深火熱”

　　“困、掙扎”——“困”是一個會意字，也就是說看著這個字的字形，你就能猜出它是什么意思？“掙扎”兩個字都是提手旁，透過這個“困”，透過這個“掙扎”，你好像看到了怎么樣的情境？想象說話：同學們，看！熊熊大火已經(jīng)向山頂逼近了，人們緊緊地抱在一起，幾個孩子哭喊著……（生說）大人也嚇得……（生說）瞧那邊！水快要漫過一個女孩子的頭頂了，只見她……（生說）一個老人被湍急的洪水卷走了，只聽他拼命地嘶喊著……（生說）

　　（4）四讀：看到這天崩地裂、地動山搖、人們被困在水深火熱之中，叫天天不應(yīng)，叫地地不靈的情境，你覺得怎么樣？（可怕、著急）

　　（5）五讀：此時此刻，你們和女媧的心靈相通了，讓我們再來讀讀這段話吧！

　　4、從天空，到山岡，到田野，從上到下，到處是悲慘的畫面，到處是可怕的畫面，我們無不哀嘆——生：[天哪，太可怕了！]

　　6、充滿著歡歌笑語的大地一夜間天昏地暗，這場災(zāi)難讓人們飽受痛苦，垂死掙扎。引讀：——[大地上失去了歡聲笑語，人們失去了快樂幸福的生活。]

　　7、作為人類母親的女媧，看到自己的子女忍受煎熬，她難過極了！她決定拯救這場災(zāi)難，她做了哪幾件事？讓我們下節(jié)課繼續(xù)學習。

　　四、學習“行動”（第二自然段）

　　1、過渡：看到這樣的景象，女媧的心里難過極了！（板書：難過極了！）可是難過不能解決任何問題，女媧又是怎么做的呢？找出有關(guān)的句子讀一讀。

　　2、指名讀找到的句子，出示：

　　她立刻去找雨神，求他下一場雨，把天火熄滅。又造了船，好救出掙扎在洪水中的人們。

　　3.指名讀。

　　4.讀起來容易，可做起來難，從哪個字能特別感受出女媧的艱難？（板書：求）

　　5.師生情景表演（學生做女媧，老師做雨神）：師模仿雨神的口氣百般的推卸，百般的刁難女媧，盡量讓學生說出求的語氣。

　　例：雨神：有什么事求我啊？

　　……

　　不行，我可沒那閑工夫。女媧，你別管人類的閑事！

　　…………

　　好吧，我破例幫你一次。

　　6.雨神終于被感動了，你們呢？讓你們用朗讀聲來表達內(nèi)心的感受吧。

　　7、此時此刻你準備送什么詞語給女媧？（善良、富有同情心……）

　　8.帶著你此時的感受再次走進課文，齊讀一、二段。

　　9、小結(jié)

　　同學們，女媧是古代勞動人民心中的一個神，也是優(yōu)秀勞動人民的一個縮影，故事講到這兒，女媧有沒有救出洪水中的人民？又怎樣補上天空的窟窿？我們下節(jié)課再來學習。

　　板書設(shè)計：

　　女媧補天

　　山崩地裂 水深火熱地動山搖     求