女媧補天—教學設計（精選17篇）

女媧補天—教學設計 篇1

　　教學設計理念

　　這是一篇古老優美的神話故事，弘揚了人性的真、善、美。教學設計以讀為本，多讀感悟其真情實感，從而感悟人要做什么樣的人，也就是故事所表達的主題：人要做善良、勇敢、勤勞、堅強的人。

　　教學目標

　　1、認識新字生詞，正取流利地朗讀課文。

　　2、理解課文內容，體會表達的情感。

　　3、樹立正確的人生觀與價值觀。

　　教學重點

　　1、學習生字新詞。

　　2、理解課文內容。

　　教學難點樹立正確的人生觀與價值觀。

　　教學過程

　　第一課時

　　一、課前談話，激發興趣。

　　師：同學們，觀察一下，今天和平時有什么不同？

　　生：

　　師：今天我們預備怎樣來學習呢？

　　生：

　　師：很好，同學們都說出了自己的想法，有想法說明有思考，人只要有思考就會有行動，有行動就會有改變，有改變就會有發展。希望今天我們都能有所發展，有所收獲。

　　二、揭示課題，導入新課。

　　1、課件出示課文插圖，師:這幅圖就是神話故事中的人類之母女媧，關于女媧的故事有誰聽說過？

　　2、今天我們一起來學習31課：女媧補天。板書課題。

　　三、學習生字新詞

　　1、課件出示生字新詞。

　　2、指名認讀。

　　① 誰懂讀這些字詞？

　　② 指名帶讀。

　　③ 檢查認讀情況。

　　四、初讀課文，整體感知。

　　1、讀了課文，說說女媧給你的印象是什么？

　　2、女媧做了哪些事情？

　　3、及時歸納小結并請學生上臺板出詞語。【善良勇敢堅強勤勞】

　　五、深入了解課文內容。

　　1、從哪些地方你看出女媧的善良？讀出來。

　　2、相機板出：難過 求雨神

　　3、指導感情朗讀。抓住“天哪，太可怕了！…”理解女媧的善良。

　　4、拓展想象女媧求雨神的場面。課件出示雨神圖，讓學生發揮想象力，體會文章的情感體驗。

　　5、過渡語：天火被熄滅了，人們被救上來了，但天上的大窟窿還在噴火，看著人們在水深火熱之中，女媧難過極了，于是她決定冒著生命危險做一件事情。

　　6、學習第三自然段。

　　① 指導朗讀第三自然段，找出表現女媧勇敢 堅強勤勞的詞語或句子。

　　② 相機板書：補天冒著生命危險勇敢忙了幾天幾夜找到五彩石堅強勤勞

　　③ 細讀品味字里行間表現出的人生觀與價值觀。

　　六、再讀課文，情感朗讀。

　　七、總結

　　1、學習了課文，我們知道了女媧的了不起，她的偉大。她之所以了不起是因為她具備著善良 勇敢 堅強 勤勞這些美德，因此作為她的子女，作為炎黃子孫，作為每一個中國人【板書：人】都應該具備這些美德，做人就要作善良 勇敢 堅強 勤勞的人。

　　2、在汶川大地震中我們更是表現出了這樣的美德。課件播放資料。感受悲痛、感受眾志成城。

　　八、板書設計

　　31、女媧補天

　　1、難過冒著生命危險 尋找五彩石

　　求雨神 補天 忙了幾天幾夜

　　善良 勇敢堅強勤勞

　　2、  人

　　善良 勇敢堅強勤勞

女媧補天—教學設計 篇2

　　【教材簡析】

　　《女媧補天》是人教課標版的一個流傳千古的神話故事。講的是古時候女媧為了拯救處于水深火熱中的人們，冒著生命危險補天的故事。贊揚了女媧的勇敢、善良的品質，不怕危險、甘于獻身的精神。原文只是若干片段，課文作者進行了再創作，通過合理想象，進行巧妙的綜合、連綴和加工，使這個神州話故事完整、豐富、生動。選編這篇課文的意圖，一是了解神話傳說的特點，感受我國古代勞動人民豐富的想象力；二是體會女媧為了拯救受苦受難的人們不怕危險、不怕困難、甘于奉獻的精神。

　　【學生分析】學生是課堂教學的主體，學生的情趣是教學的動力，學生的參與是課堂教學成功的一半。本課教學是來賓市骨干教師講師團送教下鄉的一個課例，學生對象是忻城、象州、金秀三個縣的農村學校的學生，各地的教學教育情況有所不同，學生的素質也不一樣，而且教師不能與學生課前見面，上課時只有短短的幾分鐘交流，教師對學生情況只有通過兩方面去了解：一、談話。教師課前與學生談話，主要了解學生整體素質，通過語言交流，捕捉一些學生的信息，即時分析學生，從多角度賞識學生，從贊揚入手，讓教師的褒獎與激qing發揮作用。二、讀書。通過學生的朗讀了解學生的語文能力，即時分析學生綜合素質，采取有效的教學手段。在學生激qing亢進時用動畫《女媧補天》導入，這是一錘重磅，會激起千層浪，把學生情趣調動起來。

　　【學習目標】

　　1、在自主合作學習的過程中，有滋有味地讀故事，會認5個生字，會寫13個生字。能正確讀寫“轟隆隆、塌下、露出、燃燒、熊熊大火、圍困、掙扎、熄滅、噴火、缺少、冶煉、液體、金光四射、云霞”等詞語。

　　2、體會、學習女媧為了拯救人類不怕危險、不怕困難、甘于奉獻的精神。

　　3、了解神話傳說的特點，感受我國古代勞動人民豐富的想象力，認識中華傳統文化的深厚博大，激發學生的民族自尊心。

　　【學習重點】： 了解女媧為拯救人類，怎樣冒著生命危險、克服重重困難把天補好的過程。

　　【學習難點】：在閱讀中體會女媧的勇敢精神和樂于奉獻的高貴品質，感受神話故事的神奇。

　　【學法探究】：探究——互動——點撥

　　【設計理念】全面提高學生的語文素養。尊重學生在學習過程中的獨特體驗；積極倡導自主、合作、探究的學習方式；努力建設開放而有活力的語文課堂。　　

　　【課前準備】：  1、多媒體課件。

　　2 、動畫片《女媧補天》

　　【學習時間】： 兩課時。

　　第一課時

　　一、漢字解讀，動畫激趣。

　　1、了解女媧造福人類，引出人類的第一次大災難。（火、水）

　　出示：人—大—天 （字理圖示）  火——水（字理圖示）

　　2、解讀“人類始祖”——女媧

　　觀看動畫片《女媧補天》

　　出示燈片：我看了動畫片認識女媧了

　　女媧有神奇的本領：                        

　　女媧是這樣的一個人：                      

　　【設計意圖：通過看動畫片，讓學生對神話故事有一定的了解，但是對女媧補天這個神話故事的了解是不多的。教學時，先把幾個簡單的漢字簡筆畫圖象投入，再把《女媧補天》動畫片播放，一是激發學生學習興趣，二是讓學生初步了解女媧的神奇，從而培養學生自主探究精神。】

　　二、自主互動，感知文意。

　　1、一讀認字詞：用   畫出不認識的字，用（ ）畫出好詞，用   畫出好句。

　　2、二讀解疑惑：(方法是教師范讀、小組讀、學生個人讀、全班讀，讓學生在讀中遇疑，了解一些有價值性的問題)注意讀準字音，了解課文每部分內容，提出有價值的問題。

　　3、 三讀知其意：讀了這篇課文，你讀懂了什么？

　　【設計意圖：“以讀為本”，有層次地讓學生全員參與讀書、全員自主地學習，培養學生的探究精神。這是符合“自主探究”的課標理念，是“以讀代講”“自讀自悟”教學的前奏曲。學生通過自讀，不但能讀準字音，學習新詞，積累字詞句，了解課文內容，還能略知主人翁的品質。】

　　三、積累生字、詞語。（出示生字，詞語。）

　　1、生字排隊：左右結構；上下結構。注意“火”字旁的寫法；注意“煉”字的寫法。（出示燈片：讀讀想想，我發現了……）

　　煉  熄  燃

　　隆  塌  掙  噴  缺   純   冶

　　熊  露  盆

　　師：請你仔細觀察，這些字有什么規律？

　　生：第一排是：                          

　　生：都是與火有關的字。

　　師：誰還發現什么？

　　生：第二排                   

　　生：第三排是                 

　　師：善于發現問題和敢于提出問題的同學都是智慧同學。

　　2、詞語跳舞：轟隆隆、塌下……等13個詞語跳舞著出來，讓學生認識。

　　3、積累詞語：抄寫“掙扎、圍困、冶煉”等詞語。

　　【設計意圖：培養學生觀察發現的能力，用學生的眼睛去發現這些字的結構和規律，加深理解，教師進一步地指導，反復訓練，利于學生積累運用。】

　　第二課時

　　一、品讀佳段，感悟語言。

　　（一）讀自己喜歡的段落，說說你讀懂了什么？

　　（二）、激qing導讀，讀中悟情。

　　不知過了多少年，一天夜里，女媧突然被一陣“轟隆隆”的巨大響聲震醒了，她急忙起床，跑到外面一看，天哪，太可怕了！遠遠的天空塌下一大塊，露出一個黑黑的大窟窿。地被震裂了，出現了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。

　　師：讀書思考，文中的疊音詞的用法有什么好？

　　生：從語言環境中理解。

　　師：比較句子。

　　1、比較句子：（1）“天啊，太可怕了！”  讀出兩個標點表達的情感，

　　（2）“天啊，太可怕了。”  比較感悟標點符號的魅力。

　　2、讀本段話，找出可怕的句子。

　　多媒體課件：出示句子，學生品讀，看誰讀出“太可怕了”并能按句子意思說成語。

　　（1）遠遠的天空塌下一大塊，露出一個黑黑的大窟窿。地被震裂了，出現了一道道深溝。( 天崩地裂 )

　　（2）山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。  ( 水深火熱 )

　　3、讀中感悟疊詞的作用及佳詞的意境。

　　（1）比較：換詞法；如“轟隆”與“轟隆隆”在響聲大小程度上有什么區別？

　　（2）演示：字理析解詞意加動作演示。

　　如“掙扎”讓學生在深水里做掙扎呼救表演。

　　“圍困”演示：教室全部封閉沒有出口……

　　【設計意圖：1、通過品讀句子，讓學生發現標點符號的作用，特別是感嘆號能突出語氣的的驚嘆和人物內心的感情色彩。2、通過誦讀句子讓學生，培養學生的形象思維，從而能概括歸納成語：天崩地裂、水深火熱；3、了解疊詞在句子中的作用。4、通過字理析解，讓學生明白“掙扎”“圍困”詞意。】

　　二、研讀美文，體會神奇。

　　（一）研讀句子，體會的女媧神奇。（從動作及描寫找煉五彩石的艱難的詞句中體會）

　　1、“她跑到山上，去尋找補天用的五彩石。她原以為這種石頭很多，用不著費多大力氣。到山上一看，全是一些零零星星的碎塊。她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石。于是，她又找啊找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了。”

　　師：想象：女媧到          ，她找啊找啊                           。

　　生：女媧來到小河邊，她找啊找啊                                。

　　生：女媧來到草原上，她                                        。

　　生：女媧來到          ，                                     。

　　師：（點撥）（1）女媧跑遍了高山、平原、海河，找五彩石，“原以為”    ？“用不著”                 ，“幾天幾夜”說明了                     。

　　（2）理解句子和詞語：于是，她又找啊找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了。

　　師：“于是”“終于”你能理解嗎？

　　生：（理解回答）

　　師：好，把詞語放到句子里去理解，這樣就不難了。你試著用“終于”說話。

　　生：（練習說話）：                 ，終于                        。

　　2、“五彩石找齊了，女媧在地上挖個圓坑，把五彩石放在里面，用神火進行冶煉。煉了五天五夜，五彩石化成了很稠的液體。把它裝在一個大盆里，端到天邊，對準那個大黑窟窿，往上一潑，只見金光四射，大窟窿立刻被補好了。”

　　師：讀一讀這段話，想想女媧都做了些什么？

　　生：讀書。說明女媧在干什么。

　　師：作者是怎么具體地把女媧做事的過程描寫出來的？

　　生：（引導學生從動作描寫去理解）

　　師：作者通過一連串的動作描寫生動形象地的把女媧補天的艱難寫得清清楚楚的，我們再一次，以敬佩之情誦讀這段話，體會女媧的神奇之處。

　　生：熟讀成誦。

　　【設計意圖：研讀本段，讓學生了解神話故事之神奇，培養學生的想象力，激發學生的學習熱情，了解女媧的神奇和補天的艱難。從而發展學生的口語表達能力，有效地進行“讀寫”結合訓練，把語文教學特點凸顯出來，讓學生美文美讀，升華感情，以至達到入神入畫的境地，使語文教學的工具性和人文性更加緊密聯系在一起。】

　　三、欣賞美文，感悟蓄意，。

　　1、教師引入：你喜歡女媧嗎？為什么？作者又是怎么表達他對女媧的敬佩之情呢？（欣賞第五自然段）

　　2、學生思考：為什么作者不直接地說他喜歡女媧，而是這樣寫第五自然段的？這樣寫有什么好處？（真情流露但表達卻非常含蓄，這樣使文章更有感染力，更富有情趣，表達出作者對女媧的敬佩之情更深。）

　　【設計意圖：讓學生初步了解文章結尾的收筆方法，欣賞到神話故事的神奇與美妙。】

　　四、回歸整體，升華情感。

　　1、學了這篇課文，你學會了什么？

　　2、你還有什么不懂的地方？

　　3、作者的想象力豐富嗎？

　　4、你想說什么？

　　【設計意圖：讓更多的學生在感情上得到升華，在知識上得到有效地積累，在思維上得到更好地培養，在語文上得到更好發展……】

　　五、積累語言，拓展訓練：（選擇你喜歡的題目做）

　　1、用“自從……一直……”說話；

　　2、用“天哪，太可怕了！”開頭，寫一段話。

　　3、抄寫好詞佳句，用詞造句。

　　【設計意圖：學生有自己的選擇,做自己喜歡的作業,真正地做到自主】

　　附 板書設計：     

　　31女媧補天

　　天崩地裂   勇敢

　　求神造船   奉獻

　　找五彩石   善良

　　煉五彩石   神奇

女媧補天—教學設計 篇3

　　導入：

　　1、同學們，你們喜歡聽神話故事嗎？你聽過什么神話故事呢？說說看

　　2、還記得我們曾經學過的盤古開天地嗎？今天我們就要插上想象的翅膀，飛到天地初開之時，讀一讀人類的母親女媧為救人所上演的動人故事，讀課題

　　3、這是怎樣動人的故事呢？請同學們打開語文書大聲朗讀吧，同時請你帶著這樣的問題：每個自然段寫了什么內容？

　　初讀課文：

　　1、生自讀課文，誰讀懂了第一自然段寫的內容？生交流：教師歸納：

　　（1）女媧為什么補天？

　　(2)女媧怎樣補天？

　　2、過渡：讓我們一起走進天地初開的場景吧。

　　精讀課文：

　　1、錄像：畫外音，自從女媧創造了人類之后，大地上到處是歡聲笑語，人們一直過著幸福的生活，人們圍繞在女媧的身邊，跳啊，唱啊，臉上還洋溢著燦爛的笑容

　　2、引讀：不知過了多少年，一天夜里，女媧突然被一陣“轟隆隆”的巨大響聲震醒了，她急忙起床，跑到外面一看，天啊，太可怕了！

　　3、女媧看到了什么可怕的景象呢？

　　（1）指名生讀

　　（2）讀到這兒你的腦海中浮現出怎樣的景象呢？

　　（3）這是多么驚心動魄的場面啊，此時此刻，你想用什么詞語來訴說你的感受呢？

　　（4）你從哪些詞語中體會到這些？

　　（5）處在這水深火熱之中的可能有白發蒼蒼的老人，老人家，你現在有什么感受阿？（生說）可能有幾歲的小孩子，你想說：（生說），

　　（6）讓我們把這種感受送回到文章中去讀讀看吧

　　（7）我們看到這一切的時候心里都感覺到十分的痛心，更別提人類的母親女媧了，當女媧親眼目睹這一切之后，她的心在滴血，她的眼淚不斷的流淌，她難過極了，她在想：（生說），她不能再眼睜睜的看著自己的孩子、自己的子民遭受這樣的災難了，引讀：她立刻去找雨神，求他下一場雨，她天火熄滅。又造了船，好救出掙扎在洪水中的人們。

　　4、正是因為女媧心中對人類有著無窮無盡的愛，她開始了拯救人類的行動，請自讀3、4段，把讓你感受特別深刻的句子畫出來。

　　（1）尋找五彩石：

　　生交流：

　　體會：冒著生命危險：如果她去補天，會怎樣？如果不去，又會怎樣？

　　幾天幾夜：你能想象在這幾天幾夜中女媧尋找五彩石的情景嗎？

　　當女媧歷盡千辛萬苦，終于在那眼清清的泉水中找到了純青石的時候，女媧笑了，因為：（生說）

　　讓我們一起再去體會女媧尋找五彩石的艱辛歷程吧：引讀

　　（2）冶煉五彩石

　　生交流：

　　想象一下女媧將會怎樣度過這五天五夜？她會遇到怎樣的情景？她會怎樣做呢？

　　當女媧把五彩石煉成了很稠的液體，，引讀，女媧把它裝在一個大盆里，端到天邊，對準那個大黑窟窿，往上一潑，只見金光四射，大窟窿立刻被補好了。

　　女媧的動作很簡單，可是這個“潑”字，卻不簡單，這一潑，潑出了，生練習說

　　總結：所以現在，人們常常看見天邊五彩的云霞，那就是女媧補天的地方。

　　教學反思：

　　1、前面部分的情緒沒有很好的調動，所以顯得沉悶，在挖掘上沒有下足功夫，所以對于后面部分的理解也造成了障礙。

　　2、對于學生的評價還要再簡練，抓住可以提煉的價值，更應該尊重孩子的回答

　　修改建議：

　　1、鄭遠：她提出，他從課文的插圖中讀出了，還沒等著個孩子說完，我就打斷了，這樣沒有尊重孩子的發言

　　2、多給孩子一些機會，讓孩子把話說完，而不是從自己的口中說出來。

　　第一部分：

　　對于災難可怕的體會不夠深刻，不能造成一種震撼，所以在后面就不能夠讓孩子們產生對于女媧的感激之情，

　　1、找出動詞體會一下，盡量說出自己的感受。

　　2、對于神話這種題材還沒有滲透

　　3、

　　亮點：

　　1、潑：一潑，潑出了什么？

女媧補天—教學設計 篇4

　　(第二課時)

　　教材分析：

　　這是人教版三年級第八單元的一個流傳千古的神話故事。講的是古時候女媧為了拯救處于水深火熱中的人們，冒著生命危險補天的故事。贊揚了女媧的勇敢、善良的品質；不怕危險、甘于奉獻的精神。本組的主要學習目標有三：一是通過朗讀、討論和復述課文等多種方式，引導學生感受古人豐富的想象；二是識寫生字詞，積累生動語言；三是擴展開去，引導學生閱讀其它民間故事和神話傳說，酌情給學生提示一些有關神話故事的知識，讓學生明白它們并非現實生活的科學反映，而是過去人類科學解釋世界和自然現象，以他們貧乏的生活經驗為基礎，借助想象和幻想把自然力和客觀世界擬人化的結果。

　　學習目標：

　　1、深入學習課文，在解疑過程中，了解女媧為拯救人類冒著生命危險，克服種種困難，把天補好的過程。

　　2、練習復述課文，積累優美生動的詞語。

　　3、在閱讀中感受神話故事的神奇，培養學生學習語文的興趣。

　　教學重點：了解女媧為拯救人類克服種種困難，冒著生命危險，把天補好的過程。體會女媧不怕困難、不怕犧牲、敢于奉獻的精神。

　　教學難點：在閱讀中感受神話故事的神奇。

　　設計理念：

　　學生是學習的主體，每一個教師都希望在自己的課堂教學中使學生對學習感興趣，讓學生帶著一種高漲的、激動的情趣進行學習和思考。如何充分達到這種境界，在閱讀中，訓練學生對語言文字的感悟，從而達到與文本對話，與文本溝通，感受語言文字的內在美，為學生創設民主、自主、和諧的學習氛圍，充分發揮學生的主體作用。“以讀為本”是閱讀教學的基本特征，結合小課題研究“如何充分調動學生學習積極性”，在教學中圍繞三個問題：1、女媧是誰？2、女媧為什么補天？3、女媧怎樣補天？讓學生帶著問題讀課文。我讓學生在閱讀中感受神話故事的神奇，使學生積極主動、生動活潑的參與教學全過程。

　　教學過程：

　　一 復習導入，整體感知

　　《女媧補天》是個神奇的故事，上節課大家提出了：女媧是誰？她為什么要補天？是怎樣補天的？答案就在課文里，趕快打開課文讀一讀。

　　二、深入學習，感受故事的神奇

　　（一）我們先來解決第一個問題：女媧是誰？

　　（1）請讀一、二自然段。

　　（2）找出課文中介紹女媧的句子，

　　（3）讀一讀。（學生答不上時，教師帶領學生從第一自然段中逐句讀，在讀中體會。）

　　（第一句：自從女媧創造了人類，大地上到處是歡歌笑語，人們一直過著快樂幸福的生活。抓住重點詞指導學生讀：到處、歡歌笑語、一直、快樂幸福。）

　　（4）當讀到“自從女媧創造了人類”時，提問；大家聽說過女媧造人的故事嗎？（學生：看過動畫片，女媧用泥捏成人，并是泥人復活，后來就有了女媧造人的說法。）

　　教師點撥：那我們人真是用泥捏的嗎？（不是的）我們人是類人猿變成的，女媧捏人是個神話故事。

　　（第二句：讓學生從重點詞中體會女媧的心情：當有巨響發生時，她急忙起床，

　　第二自然段：人類在水火中掙扎，她立刻找雨神，求他下雨，又造船救出人們。從這些地方足以看出她把人類當做是自己的兒女，而且體會出她甘于奉獻，愛人類的精神。）

　　設計意圖：根據學生的學情，設計問題“女媧是誰”給學生一個懸念，學生急于想知道女媧是誰，帶著問題去讀課文，激發學生對課文的學習興趣。

　　（二）解決問題2：女媧為什么補天？

　　1 、讀第三自然段，找出女媧補天的原因。

　　（雖然人們被女媧從洪水中救出，但是天上的大窟窿還在噴火，女媧決定把天補上。）

　　2 、女媧決定怎樣補天的？找出有關的句子讀一讀。

　　3、從中體會出女媧具有什么樣的精神？

　　（她決定冒著生命危險把天補上。“決定”看出補天的信心；“冒著生命危險”看出她很勇敢，不顧自己的生死，一心要救人們。�_

　　4、把“即使……也……”用在句子“她決定冒著生命危險把天補上。”�斣O計意圖：通過學生讀→  找→ 讀→  體會的學習方法，加上教師對學生富有激勵性和啟發性的評價語言，充分調動學生的閱讀興趣，激發學生讀的愿望，培養學生的語感。

　　（三）解決問題3：女媧怎樣補天？

　　師生共同回顧讀→  找→ 讀→  體會的方法學習，女媧怎樣補天？想自己解決嗎？為讓大家學的更棒，老師給大家一個提示：

　　1、出示自學提示：

　　（1）讀三、四自然段，想一想女媧用什么補天？她是怎樣找的？

　　（2）找到女媧煉石及補天的句子。

　　（3）讀一讀，標出這一過程表示動作的詞語。

　　（4）說說你從這些句子中體會到了什么？

　　2、學生自主學習。

　　3、集體交流。

　　（女媧上山找五彩石補天，她共花費了很多時間與功夫。我們是從“她忙了幾天幾夜”才找到四種顏色的石頭，“她找啊找啊”看出她花費的時間，終于找到了。女媧還是非常著急的，從“跑到”、“尋找”、“忙了幾天幾夜”這些詞語體會到女媧的急切心理。）

　　（女媧冶煉五彩石和補天的過程：找    挖   放   煉   化   裝   端   潑）

　　（感受補天是一件很危險的事情。這些詞語看似是輕松的動作，突出女媧的神力。）

　　（天終于補好了，大窟窿立刻被補上。）

　　設計意圖：培養 學生認真讀書的習慣和自主學習的能力，讓學生獲得美的情感體驗，提高學生的閱讀興趣。

　　（四）天空塌下一大塊人間的現狀是怎樣的，請找出描寫人間慘狀的詞語。與“立刻補好了”形成了怎樣的對比？你又體會到了什么？

　　（轟隆隆   黑黑的   一道道  熊熊大火  這些疊詞展現了人間的悲慘現狀，卻被女媧煉好的五彩石補住，真是太神奇了。）

　　（五）有感情地朗讀課文，感悟故事的神奇。

　　設計意圖：這樣神奇的故事還想讀嗎？讓我們一起來讀b吧！此時此刻學生已完整掌握了本文的朗讀技巧，領會了文章的思想感情，相信學生一定能夠讀得相當出色，使學生在朗讀中體驗學習語文的樂趣。

　　六、積累優美的詞句。

　　想讓自己的作文更具有神力嗎？趕快拿起筆積累課文中的優美的詞句。

　　1學生積累課文中的優美的詞句。

　　2集體交流。

　　3對積累的詞句說話。

　　4把同學們的精彩發言記下來，將是你更大的收獲。

　　設計理念：體現語文學科思想性與工具性統一性的原則，把傳授知識和發展能力結合起來，讓“寫”擠進語文課堂教學，逐步提高學生的寫作能力。說和寫是語文綜合素質的基本組成部分，是檢驗學生閱讀效果的有效途徑，也是學生閱讀內化吸收的環節。這里安排學生的寫，是進一步幫助學生內化閱讀中所學到的知識。

　　七、總結

　　想把這個神奇的故事講給爸爸、媽媽及家人聽嗎？（想）故事很神奇，相信你講的更神氣。

　　設計意圖：根據傳授知識和發展能力相結合原則，充分挖掘家長這一課程資源，培養學生的口語交際能力，讓學生把自己在學校學到的知識講出來，符合學生愛表現的個性，激發學生學習語文的學習興趣。

　　附板書設計：

　　女媧補天

　　原因        經過           結果

　　天塌地裂     求雨滅火       安居樂業

　　起火洪水     造船救人       煉石補天

　　愛心   吃苦   勇敢

　　教學反思：《女媧補天》這是一篇神話故事，在教學本課時，結合小課題“如何充分調動學生學習的積極性”設計了三個問題，讓學生在解疑過程中，品讀語言，引導學生有感情朗讀，使朗讀與悟情有機地融為一體，加上教師富有激情的語言，學生從而達到了“以讀悟情”，從中感受到故事的神奇，體驗學習的樂趣。教學中，注重教給學生的學習方法，培養學生自主學習的能力，逐步提高學生的閱讀能力。

　　教學中，把積累與說、寫結合起來，激發學生對寫作的欲望，如：有一名學生用“快樂幸福”說話，“我們一家人過著快樂幸福的生活。”抓住這一有利時機，讓學生把這一精彩語句寫下來，當時我看到了那位學生寫的是那么認真，那么仔細。從他的神情中我感受到了他對學習的欲望，更感受到了學生對學習的樂趣，從而提高了學生的寫作能力。

女媧補天—教學設計 篇5

　　設計理念：

　　《女媧補天》是一個流傳千古的神話故事。講的是古時候女禍為了拯救處于水深火熱中的人們，冒著生命危險補天的故事。贊揚了女媧勇敢、善良、甘于奉獻的精神。

　　本節課，我力求體現《語文課程標準》的精神，引導學生與文本對話，主動探究，通過感受人物形象，體驗人物的情感變化，獲得更多自己獨特的閱讀感受；鼓勵學生在反復誦讀中積累語言，感受神話故事的魅力，培養豐富的想象力，提高想象說話的能力。

　　學習目標：

　　1、認識“隆、燃”等5個生字，會寫“隆、塌”等13個字，正確讀寫“冶煉、轟隆隆”等詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、了解文章主要內容，體會女媧的獻身精神。

　　4、培養想象力，感受神話故事的魅力。

　　5、積累課文中優美的詞句，能有條理地講這個故事。

　　教學重點：引導學生了解女媧補天的故事內容，激發他們閱讀神話故事的興趣，培養想象力,練習想象說話。

　　教學難點：引導學生在理解課文基礎上,加上合理的想象，再現神奇、美好的畫面。

　　教學過程:

　　一、故事導入，揭題激趣

　　同學們，大家都喜歡聽故事。那你都聽過哪些神話故事？（學生交流）今天，老師又給大家準備了一個神話故事，聽。（故事鋪墊：女媧造人）

　　可是，突然有一天夜里，女媧被一聲巨響震醒了，一件可怕的事情發生了。（課件：天塌的畫面）天塌下一個大窟窿，這可怎么辦呢？（學生交流）今天我們一起來學習31課《女媧補天》。（板書課題）

　　【利用神話故事女媧造人來導入課題,為下文女媧冒著生命危險補天——拯救人類作下鋪墊。】

　　二、初讀課文，讀準讀通

　　1、自讀課文

　　下面，先請同學們自己讀故事，不過老師有一個小要求，那就是讀書時，把生字讀準，把句子讀通順，難讀的地方多讀幾遍。

　　2、展示朗讀

　　老師聽同學讀得都很認真，現在誰想把這個故事讀給大家聽聽？（抽生讀課文）其他同學當小評委。聽他們哪里讀得好，哪里還不夠好，記下來。

　　3、朗讀評價

　　誰來交流一下他們讀得怎么樣？（重點讀準本課的生字隆、燃、冶煉、塌）同學們，‘塌’在課文中組什么詞？

　　【三年級的學生已經具備了一定的朗讀基本功。在充分自讀的基礎上，掃清文字障礙，初步進入故事情境。】

　　三、讀中感悟，想象說話

　　1、朗讀感悟災難的可怕

　　天塌了，那是一種怎樣的景象呢？請同學們自己從課文中找出相關的句子讀一讀。

　　太可怕了！那個大窟窿好像一張大嘴要把人間的一切都吞掉。誰想站起來讀讀這段話。

　　放眼望去，山上是熊熊大火，地上是一道道深溝，田野里到處是洪水，人們妻離子散，家破人亡，多么凄慘的景象！誰還想來讀讀。

　　人們在水火中叫喊著、掙扎著、呻吟著，災難面前的人們是多么無助啊！讓我們一起來讀讀這段話。

　　【通過教師的語言渲染，引導學生讀出天塌后的可怕，讀出當時凄慘的景象，讀出人們的無助。】

　　2、換位思考，感受人們的無助，體會女媧的奉獻精神

　　同學們，如果你正承受著這樣的災難，你現在最大的愿望是什么？（生交流）此時，人類的母親——女媧，看到眼前的情景女媧難過極了。她都做了什么？（學生朗讀第二自然段，交流）（板書：求雨滅火，造船救人）

　　天火熄滅了，洪水中的人們得救了。可是，天上的大窟窿還在噴火。女媧又做出了什么決定？這又是一個怎樣的決定呢？（學生交流，體會女媧冒著生命危險補天的奉獻精神）接下來，女媧都做了哪些事？（板書：找石）

　　3、朗讀女媧找石的部分，感悟女媧經歷的艱難

　　請同學們再用心地讀讀女媧找石的部分，看看從這些詞語和句子中你能體會出什么？可以用筆畫下來。（學生交流，重點引導從‘幾天幾夜’‘找啊找啊’‘終于’等詞語中來體會找石的艱難）

　　【找石部分是文章的重點段落，引導學生讀活文本，讓學生真正走進文本，敏銳地捕捉語句中的關鍵詞，領悟其作用。】

　　4、想象女媧找石的艱難畫面，練習說話。

　　同學們，雖然課文中沒有寫女媧在找石的過程中經歷的艱難，但是我們可以想象的到。請同學們展開豐富的想象，把你想到的畫面說給同學聽聽。（學生交流想象的畫面）

　　出示：她忙了幾天幾夜，————————————————————————————。　她來到——，來到——，又來到————————……　　她找得好辛苦呀！

　　誰能把這幾個同學說得綜合起來，完整地說一說。（學生完整地描述一段話）

　　【在學生朗讀感悟的基礎上，引導學生在更深層次上探究，練習想象說話。學生盡情交流自己想到的畫面，教師引導學生注意傾聽，將大家的發言綜合起來，完整地描述。提高學生的口語表達水平。】　　　　　

　　5、朗讀升華

　　望著天邊還在不停噴火的大窟窿，想到自己的兒女還在承受的苦難，女媧是怎樣的心情？誰想站來讀一讀。（生朗讀）

　　在經歷了幾天幾夜的辛苦后，女媧終于找到了純青石。我們一起讀讀這句話。

　　6、體會女媧補天的神奇

　　五彩石找齊了，而這僅僅是補天的第一步。接下來，女媧又做了什么呢？請同學們自己讀一讀課文最后兩段。（交流，板書：煉石  補天）

　　天上那個黑黑的大窟窿，此時，還在噴著熊熊大火。就是這樣的一個大窟窿。女媧是怎樣補上的呢？（學生朗讀）

　　女媧把煉石的液體就這么一裝、一端、一潑，就把天補好了。女媧真了不起！多么神奇啊！用神奇的想像來實現美好的愿望，這也正是神話故事的魅力所在。

　　【補天部分主要體現了的女媧的神奇。通過引導學生朗讀文本，從一裝、一端、一潑中，體會女媧的神奇和了不起。】

　　四、回歸整體，主題升華

　　同學們，天補好了，處在水深火熱中的人類得救了。（課件）望著天邊五彩的云霞，作為被女媧拯救的人們，你想對女媧說點什么？（生交流）

　　是呀，懷著一顆感恩的心，感謝女媧，感謝大自然。珍惜這藍藍的天，珍惜這清清的水，珍惜我們生存的每一片土地！

　　五、課堂總結，推薦作業

　　同學們，我國古代的勞動人民創作了很多美麗的神話故事，你像后羿射日、精衛填海，嫦娥奔月等等，故事中運用了大膽的想象，寄托了人們美好的愿望。然而今天，神州5號、6號、載人遨游太空，嫦娥一號已實現成功繞月，百年飛天的夢想已不再是夢。事實證明，有夢想就會有希望。老師希望同學們也能插上想象的翅膀，創作出更加美麗神奇的故事。也許有一天，你的夢想也會變成現實呢！課后，同學們可以把《女媧補天》的故事講給弟弟妹妹聽，也可以搜集更多的神話故事讀一讀，講給身邊的人聽。

　　【有夢想就會有希望，科技成就了夢想。鼓勵學生大膽想象，并努力將自己的夢想變成現實，升華學生的認識和情感。】

　　教學反思：

　　《女媧補天》是三年級第八單元的一篇精讀課文，是一個流傳于千古的神話故事。講的是古時候女禍為了拯救處于水深火熱中的人們，冒著生命危險補天的故事。贊揚了女媧的勇敢、善良的品質；不怕危險、甘于奉獻的精神.

　　在《女媧補天》這一課中，描寫天塌的情景，通過一連串疊詞的運用（轟隆隆、黑黑的、一道道、熊熊大火)逼真地傳達出人間的慘狀；女媧冶煉五彩石和補天的一連串動詞的運用(找一挖一放一煉一化一裝一端一潑等)十分生動傳神。例如：女媧冶煉五彩石和補天的一連串動詞的運用，充分體現了女媧不怕危險、不怕苦難的人格魅力。

　　《女媧補天》是一篇學生非常喜愛閱讀的神話故事，整個教學學生的心都被女媧的善良、勇敢、吃苦耐勞等光輝形象深深地牽動著，我引導學生去想象，去體驗，引導學生入境入情地讀。

女媧補天—教學設計 篇6

　　教學目標：

　　1.正確、流利地朗讀課文，理解課文主要內容。

　　2.通過自讀課文，小組交流，知道女媧為什么要補天以及補天的經過。

　　3.通過感情朗讀，體會女媧急他人之所急、救民于水火的精神。

　　4. 根據課文內容想象天塌時的情景以及女媧補天的情景，訓練學生合理想象的能力。

　　教學重難點：

　　1、理解課文主要內容，體會女媧急他人之所急、救民于水火的精神。

　　2、引導學生根據課文展開想象，訓練學生合理想象的能力。

　　第一課時

　　一、談話導入，引出課題。

　　1.同學們，你們聽過《女媧造人》的故事嗎？（請生講述）

　　2.今天，我們要來學習的是關于女媧的另一個傳說故事——《女媧補天》。

　　3.讀題，正音“媧”，釋“補”：修補。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1.自讀課文，出示要求：

　　◆輕聲朗讀課文，思考課文寫了一件什么事？

　　出示詞語，指名讀。根據這些詞語，說說課文寫了一件什么事？

　　塌下  震裂  圍困  救出  冶煉  補好

　　2.再讀課文，出示要求：

　　◆默讀課文，想想課文是分哪幾部分來介紹女媧補天這件事的？

　　交流：天塌地陷（補天原因）

　　找煉彩石（補天過程）

　　五彩云霞（補天結果）

　　三、讀文學習“為什么補天”內容。

　　1、女媧為什么要補天呢？我們再來細細地讀讀課文，找找寫女媧補天原因的句子,用橫線畫出來,有感情地讀一讀。找到的同學讀一讀。

　　2、指名讀，課件出示句子：我們一起來讀讀句子，可以邊讀邊想象當時的情景。

　　3、同學們都找到了女媧補天原因的句子,你們能想象出當時天塌地陷的景象嗎？老師讀，大家閉上眼睛邊聽邊想象當時的情景。

　　4、指名說。

　　5、練習感情朗讀：同學們，看到這樣慘烈的場面，你又有怎樣的感受呢？（指名說）那就讓我們朗讀表達出自己的感受吧，讀出當時情景的可怕，人們的悲慘遭遇吧。（自由練讀，指名讀。）

　　四、學習“怎樣補天”，感受女媧的善良、勇敢、樂于奉獻

　　1、 過渡：同學們讀得很好，讀出了天塌之后的可怕情景，也讀出了自己難過的心情。女媧看到天塌下來,許多人在水深火熱之中受苦受難,心里也難過極了,她立刻去找雨神，哀求雨神下場大雨，女媧又造好了船，救出了水中的人。（板書：可這還不夠，要想徹底地讓天上的大窟窿不噴火，只有——把天補上。）

　　2、 課文哪幾個自然段是寫"補天"過程的?請快速讀課文，找一找。

　　3、 女媧怎樣艱難地補好天的呢？學生再讀3、4段，劃出能體現女媧補天艱難的語句，有感情地讀一讀，讀出自己的理解、感情。

　　請學生讀讀自己找到的語句：

　　預設1、出示：“女媧決定冒著生命危險，把天補上。她跑到山上，去尋找補天用的五彩石。她原以為這種石頭很多，用不著費多大力氣。到山上一看，全是一些零零星星的碎塊。她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石。于是，她又找啊找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了。”

　　（1）從這段話中你感受到什么？(女媧找五彩石很艱難)你是從哪些詞語感受到的？

　　小練習：女媧找啊找啊，她來到________找純青石,_______________________________可是,還是沒有找到。

　　（2）剛才他能夠學們通過理解句子中的關鍵詞感受到了女媧找五彩石的艱難，那就讓我們讀出女媧找石頭的艱難與危險吧！

　　（3）同桌練讀，請一組同桌讀、齊讀（男生讀1、2句，女生讀3、4句）（引導學生從“女媧決定冒著生命危險把天補好” “零零星星” “她忙了幾天幾夜” “找啊找啊”等體會）是啊，山上的五彩石又小又辟，分散開來，這兒一點，哪兒一點，用書上詞語說就是“零零星星”，十分難找。

　　4、師：通過你的描述,我們仿佛看到了女媧不畏艱辛，跋山涉水尋找五彩石的情景。

　　預設2：五彩石找齊了，女媧在地上挖個圓坑，把五彩石放在里面，用神火進行冶煉。煉了五天五夜，五彩石化成了很稠的液體。女媧把它裝在一個大盆里，端到天邊，對準那個大黑窟窿，往上一潑，只見金光四射，大窟窿立刻被補好了。

　　1、你是從哪里體會出補天的艱辛？

　　（引導生從“找…挖…放…煉…化…裝…端…潑” “煉了五天五夜” “冶煉”等）

　　2、同學們，我們再來讀讀這一段，標出寫女媧補天動作的詞語，認真的讀。

　　3、指導說動詞，課件出示。

　　4、這短短的一段話，用了那么多描寫女媧補天的動作，尤其是她煉五彩石共煉了五天五夜！由此，你又有怎樣的感受？有感情地練讀。

　　3、過渡：如此神奇的畫面，誰愿意再現女媧的神奇，讓學生填動詞。

　　出示句子：

　　女媧把它（裝）在一個大盆里，（端）到天邊，對準那個大黑窟窿，往上一（潑），只見金光四射，大窟窿立刻被（補）好了。

　　寫得真神啊，女媧神力無邊，她真了不起！誰來讀？

　　女媧往上一潑天空出現了什么變化？大家想象一直“金光四射”是什么樣？你見過什么東西金光四射？（金箍棒、太陽、金幣、服飾、水晶燈……）練讀“金光四射”的壯觀場面。

　　讀的過程中，問“金光四射”的景象，引導學生描述。

　　師小結：真是神奇呀，這一潑，潑出了五彩的云霞，那地方就是（出示最后一自然段齊讀）災難過去了，人們歡呼雀躍，重建美麗的家園，又過上了幸福快樂的生活，大地又煥發了勃勃生機。同學們，女媧是古代勞動人民心中的一個神，其實也是許多優秀勞動人民的一個縮影，讓我們在敬佩女媧的同時，也為像女媧那樣的人感到驕傲吧！

女媧補天—教學設計 篇7

　　【設計理念】民間傳說是我國寶貴的民間文化瑰寶，雖然故事淺顯易懂，但其間還有不少值得咀嚼的詞句，所以應設法讓學生浸潤到課文之中去，從中感悟、熏陶。

　　【教學目標】

　　1.有滋有味地讀故事，學會生字新詞，積累優美語言。

　　2.感受女媧一心拯救人類的高尚品格。

　　3.喜愛民間文化。

　　【教學重點】通過朗讀感受女媧的形象。

　　【教學流程】

　　一、導入新課

　　1.導入：我國古代勞動人民勤勞、富有智慧，他們憑借豐富、大膽的想像，創造出了許多瑰麗、多彩、優美的神話故事，創造出一個個離奇的神的形象，女媧就是其中的一個。（板書：女媧）傳說中的女媧長著蛇的身子，人的頭，她見大地上沒有人類，就用黃泥捏成了小人，創造了人類，她為了人類的生存，不顧辛勞，不怕兇險，不停地工作，為人類造福，創造出一個個動人的故事。現代有一位叫劉毅的詩人，懷著對女媧的無限崇敬，寫下了一首長達1200多行近10000字的長詩來歌頌女媧。

　　（教師選讀這首詩）

　　2.交流：聽完這首詩的朗讀，你有什么話想說嗎？

　　（學生自由發言）

　　二、初讀課文，了解梗概

　　1.過渡：讓我們一起帶著我們的感受和疑問，自由朗讀《女媧補天》（板書：女媧補天）。邊讀邊想：女媧在你的心目中是怎樣的一個神？請用一個詞來表達你對女媧的感受。

　　（學生自由朗讀課文）

　　2.交流反饋

　　（1）檢查生字詞。

　　同學們和課文已經不是第一次見面了，相信你們對生字詞掌握得比較好了，下面我們一起來再認識一下剛剛結交的生字詞朋友。

　　（出示：轟隆隆  塌下  露出  熊熊大火  掙扎  熄滅  零零星星  冶煉  金光四射）

　　（2）交流：女媧補天的壯舉，你細細地讀了，默默地看了，也靜靜地想了。那么，你最想用哪個詞來概括女媧的形象？

　　（估計會有：勇敢、有愛心、神奇、了不起、有責任心、悲天憫人、殫精竭慮……）

　　（教師根據學生的發言，隨機板書有關詞語，并與學生展開二度對話：

　　你為什么想到用“勇敢”這個詞來概括女媧的形象？

　　最令你感動的是什么？

　　當你想用“了不起”這個詞來概括女媧時，你是懷著一種怎樣的心情？

　　老師也想用兩個詞來表達對女媧的感受：悲天憫人、殫精竭慮。）

　　三、潛心會文，品讀詞句

　　1. 過渡：女媧補天，義舉壯天！面對著可怕的困難，女媧不畏艱險，毫不退縮，把自己的生命置之度外。女媧補天，殫精竭慮！她想辦法熄滅天火，自己動手造船救人，還要想辦法補天。找一找，女媧補天中哪些文字讓你的心為之一顫；讀一讀，品一品，這些令你感動的文字到底包含著怎樣的感情和意味。

　　（學生默讀全文，找找、畫畫、品品）

　　（教師根據情況隨機插話：

　　感人的文字光找出來是不夠的，你得用自己全部的感動去品味它們、咀嚼它們，不放過其中的任何一句話、一個詞，甚至一個標點符號。

　　感人的文字品到最后，你會有一種沖動，一種要高聲朗讀它們的沖動。因為你知道，你積蓄已久的感動和感情，只有通過高聲朗讀，才能得到盡情的表達和宣泄。）

　　2. 交流：讀讀補天部分感動你的文字，說說女媧最感動你的地方好嗎？

　　☆ 女媧決定冒著生命危險，把天補上。

　　（1）你知道什么是冒著生命危險嗎？（有可能會因為補天而丟掉自己的性命）

　　那到底有多危險？課文中是怎樣寫的？（指名學生讀：遠遠的天空塌下了一大塊，露出一個黑黑的大窟窿。地被震裂了，出現了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。）

　　然而，當女媧面對這樣的危險時，她——（指名讀：決定冒著生命危險，把天補上。）

　　這樣看來，女媧做出這樣的決定容易嗎？——不容易！極不容易！

　　（2）開課時老師介紹了女媧，你們知道女媧是人還是神啊？（是神）

　　是的，女媧是一個神，作為一個上古時偉大的神，她本來在這個時候可以選擇什么？（過幸福的生活，長生不老，不必管人類的死活…）

　　然而，當這個人類之母看到許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。自己的兒女生活在水深火熱之中時，她難過極了！這位悲天憫人的人類之母面對這樣的危險時，她——（指名讀：決定冒著生命危險，把天補上。）

　　這樣看來，女媧做出這樣的決定是極不容易的啊！什么不容易啊？（學生自由發言）

　　（3）過渡：可憐天下父母心！為了自己的兒女，女媧連自己的生命的不顧，為了拯救天下蒼生，她想盡辦法、忙忙碌碌、殫精竭慮地補天，更叫人無限感慨。讀讀讓你無限感慨的文字，好嗎？

　　☆她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍、綠、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石。于是，她又找啊找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了。

　　（1）（板書：終于）你是怎樣理解“終于”這個詞的？（自由發言）

　　在你們看來，怎樣地去找之后才可以用“終于”來做一個總結性的交代：終于找到了！也就是說，在這個“找到了”的結果之前，女媧是怎樣在找石頭？（仔細、認真、精心、精挑細選……）

　　（2）女媧這樣仔細、這樣認真尋找的僅僅是一種石頭嗎？

　　① 幾天幾夜過去了，女媧在山上零零星星的碎塊中，仔細地尋找著，（指名第一組齊讀：找啊找啊，終于找到了一塊大小合適的紅石）。

　　② 幾天幾夜過去了，女媧在山上零零星星的碎塊中，認真地尋找著，（指名第二組齊讀：找啊找啊，終于找到了一塊大小合適的黃石）。

　　③ 幾天幾夜過去了，女媧在山上零零星星的碎塊中，精心地尋找著，（指名第三組齊讀：找啊找啊，終于找到了一塊大小合適的藍石）。

　　④ 幾天幾夜過去了，女媧在山上零零星星的碎塊中，精挑細選著，（指名第四組齊讀：找啊找啊，終于找到了一塊大小合適的白石）。

　　（3）  作為一個偉大的神，為了拯救人類，為了天下太平，她付出了太多太多，在尋石的路上，她  。

　　（學生寫話，寫完以后，以排比句的方式交流。教師讀引文：“作為一個偉大的神，為了拯救人類，為了天下太平，她付出了太多太多，在尋石的路上”學生一個接一個讀“她……”）

　　（4）  過渡：石頭終于找齊了，天到底補上了嗎？請同學們自學課文的第4自然段，告訴我答案。

　　（生自讀，讀完師指名回答）

　　四、評價人物，布置作業。

　　1.學了課文，你想對女媧說什么？

　　2.關于女媧的傳說還有很多，大家可以收集更多的故事。

　　3.把這個故事講給自己的好朋友或者爸爸媽媽聽。

　　【板書設計】

　　女媧補天

　　悲天憫人 殫精竭慮

　　了不起

　　【附：詩歌節選】

　　有一個神話/流傳很廣很廣/有一個故事/淵源流長/有一位女神/被人類永遠敬仰/那是關于女媧的傳說/無論什么年代/人們都從中吸取力量

　　當天河之水在流淌/困難激發了人母智慧靈光/煉石補天/智慧女神的抉擇/震動八方/智慧女神的壯舉/成為宇宙的輝煌/在女媧的指引下/人們找來南山之木 /采來北極之壤/運來天下奇石/在蒙山之頂/相傳/當時是最接近天的地方/壘起爐膛/借太陽之火/借風神之力/將爐火燒旺/日日夜夜/鍛煉彩漿/為了爐火更旺/為盡快煉出補天的彩漿/女媧將自己不多的鮮血/每天滴入爐膛/九九八十一天/爐膛升起了奇異的光芒/女媧又拿出了自己的心/投入了燃燒的彩漿/彩漿發出七色之光/她縱身躍入光中/托舉著彩石在空中飛翔/逐一將漏洞和裂縫補上/就在補最后的一條裂縫時/她的精、氣、神已被耗光/一縷芳魂隨即飄向遠方

女媧補天—教學設計 篇8

　　教學目標：

　　1.會認5個生字，會寫13生字。能正確讀寫“轟隆隆、塌下、熊熊大火”等詞語。

　　2.學習女媧為了拯救人類不怕危險、不怕困難、甘于奉獻的精神。

　　3.復述故事，啟發學生想象，感受神話故事的神奇。

　　教學準備：

　　1.課前讓學生翻閱部分神話故事，對神話有初步的了解。

　　2.多媒體課件。

　　教學重難點：課文的學習重點是了解女媧為了拯救人類，怎樣冒著生命危險、克服重重困難把天補好的過程；難點是在閱讀中感受神話故事的神奇。

　　一、預習探究

　　1.在夏夜美麗的星空下，在冬日溫暖的爐火旁，我們經常纏著爺爺奶奶給我們講述古老的神話，那一個個傳奇的故事常常引起我們許多美好的遐想，同學們，你們都知道哪些神話故事呀？

　　生：《嫦娥奔月》、《牛郎織女》、《后羿射日》……

　　2.給大家簡單介紹一下印象最深的神話人物。

　　師生交流：《西游記》孫悟空神通廣大；《夸父追日》一個失敗的英雄；《盤古開天》一個頂天立地的男子漢；《后羿射日》勇敢又力大無窮的后羿……

　　3.大家知道的可真不少，今天我們再來學習一篇流傳千古的神話故事《女媧補天》，請同學們伸出手，和老師一起寫課題。（板書課題，生書空）齊讀課題。

　　4.通過預習、搜集資料，你對女媧了解多少？

　　生：女媧是了不起的女神；女媧創造了人類；女媧還造了一種樂器叫笙簧……

　　5.讀了這篇課文，你肯定對女媧會有更深的了解。打開書吧！請按照老師的提示來讀課文。（點擊課件，出示：1.用自己喜歡的方式讀課文，力求讀準字音，讀通句子。2. 還有什么不明白的地方，標記一下。）

　　二、合作交流

　　1.課文里的生詞，你們都認識了嗎？（點擊課件，出示詞語：歡歌笑語 塌下 掙扎 熄滅 轟隆隆 熊熊大火 冶煉 金光四射）　

　　①指名讀 ②領讀 ③帶體會讀。（讀出對詞語的理解）

　　2.詞語讀得這么投入，相信你們的課文讀得更棒！誰來讀課文？（指名讀）看看誰讀得準確流利，而且聲音洪亮。其他同學不但要當好評委，而且要一邊聽一邊思考：課文講了一件什么事？

　　讀后生略評。

　　3.誰來說一說，課文講了一件什么事？

　　生匯報，師相機板書：天塌地裂　　　找石補天

　　三、品讀體驗

　　1.“天塌地裂”是一種什么樣的景象？找一找課文中的描述。

　　⑴生讀句子。從這些句子中，你體會到了什么？

　　（出示句子：遠遠的天空塌下一大塊，露出一個黑黑的大窟窿。地被震裂了，出現了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。）

　　生談體會：可怕；悲慘；有人會死？人類遭遇了可怕的災難……

　　⑵你能讀出自己的感覺嗎？生練讀、指名讀。

　　誰能讀得更可怕，讓我們大家都感覺到：天哪，太可怕了！生試讀。

　　⑶來，我們大家一起來體會，老師讀前半句，你們接讀后邊的句子。合作讀。

　　2.現在問問你自己，你的心情怎樣？

　　生：我很傷心；我覺得害怕；太恐怖了！人類太可憐了！我想去救他們……

　　3.那女媧看到處于水深火熱之中的人們，她的心情怎樣？

　　生：她很難過。

　　生讀句子：“女媧難過極了”指導讀出女媧的心情。

　　女媧只是難過嗎？

　　生匯報：求雨神熄滅天火，造船救人。

　　4.人們的災難解除了嗎？只有怎樣做才能完全把人們從災難中解救出來？

　　生：找石補天。

　　5.女媧是怎樣找石補天的呢？請同學們自讀三、四段，畫出有關的句子。

　　①生交流匯報，讀句子，談體會。

　　②出示句子：女媧決定冒著生命危險，把天補上。

　　女媧會遇到什么樣的生命危險？

　　生交流：女媧在山中會遇到毒蛇；女媧也許會在山上遇到泥石流，滾落的石頭會把她淹埋；女媧會被火燒死……引導學生帶著想象讀課文，體會女媧的勇敢、善良、奉獻。教師相機板書。

　　③出示：她跑到山上，去尋找補天用的五彩石，她原以為這種石頭很多，用不著費多大力氣。到山上一看，全是零零星星的碎塊。

　　引導學生感受找石的艱辛，讀出自己的體會。

　　④出示：她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石。于是，她又找啊找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了。

　　女媧找了“幾天幾夜”只找到了四種石頭，她放棄了嗎？

　　引導學生邊讀邊感受女媧的不畏艱險、堅持不懈。教師相機板書。

　　⑤出示：女媧把它裝在一個大盆里，端到天邊，對準那個大黑窟窿，往上一潑，只見金光四射，大窟窿立刻被補好了。

　　體會五彩石的神力；女媧補天的神奇，讀出感受。

　　四、復述女媧找石補天的過程

　　1.女媧補天的過程是曲折的，她冒著生命危險，克服重重困難，終于把天補上了，你能發揮自己的想象，把女媧補天的過程講述出來嗎？

　　2.同桌互述。

　　3.指名展示自述。

　　五、放飛想象，感受神話

　　1.天上的大窟窿被補好了，那天空變成什么樣子了？

　　2.出示云霞圖片。有云霞的天空怎么樣？你能讀出它的美嗎？

　　3.原來女媧補天這個故事，是古代勞動人們看到天空出現了美麗的云霞，他們便發揮了自己豐富的想象，編出了這樣一個生動優美、流傳千古的神話故事。你是不是驚嘆于中國勞動人民的豐富想象力？老師今天也給你們一次表現的機會，請你們為自己插上一對想象的翅膀，也來編一個小故事。編一編：天為什么會突然破個大窟窿。請大家把自己的想法寫下來。

　　4.生展開想象，練習編寫小故事。

　　5.把你的所思所想，讀給大家聽一聽，讓我們一起來享受奇思妙想帶給我們的快樂！

　　生匯報：有的寫“天”是被孫悟空的金箍棒捅破的；有的寫是被王母娘娘的洗腳盆摔破的；還有的寫是被豬八戒騎著摩托車撞破的……師對予學生的想象給予肯定，注重引導把故事過程寫完整、具體。

　　六、拓展延伸，推薦閱讀

　　在我們悠久燦爛的文化歷史長河中，神話故事是一朵朵美麗的浪花，它通過生動的故事，優美的語言，寄托著人們美好的愿望和追求，希望同學們課下讀更多的書，來豐富自己的學習生活。

　　出示作業：

　　1.我國古代有很多想象神奇的神話故事老師向同學們推薦一本書《神話故事名篇導讀》，大家可以讀一讀。

　　2.背誦和抄寫你印象深刻的句子。

　　請大家任選一題來完成。下課。

女媧補天—教學設計 篇9

　　教學目標：

　　1、知識與技能：會認“塌、掙”等5個生字，會寫“隆、塌”等13個生字。能正確讀寫“轟隆隆、塌下”等15個詞語。

　　2、過程與方法：能正確、流利、有感情地朗讀課文；能通過聯系上下文或借助工具書理解詞語的含義。

　　3、情感、態度與價值觀：感受我國古代神話故事的神奇和古代勞動人民豐富的想象力；學習女媧善良、勇敢、不怕困難、甘于奉獻的精神。

　　教學重點：通過反復朗讀，在具體的語言環境中識字、理解詞語；抓住重點詞句，體會女媧的可貴精神。

　　教學難點：在閱讀中體會女媧的可貴精神；感受神話故事的神奇。

　　教具準備：多媒體課件（彩霞圖片、生字新詞、句子、《女媧補天》動畫片段）

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、 情境導入

　　1、 談話。師：你們喜歡欣賞天邊美麗的彩霞嗎？上課之前讓我們一起欣賞一下吧。

　　2、 課件出示彩霞圖片，生欣賞。

　　3、 談話。師：太陽、月亮、星星、白云是我們在天空中能夠常常見到的事物，可我們卻偶爾才能看到彩霞，面對彩霞，你們有沒有什么疑問呢？

　　生：提出心中的疑問（彩霞是如何形成的？）。

　　師：對呀，彩霞是如何形成的呢？很久很久以前的古人看到彩霞，也產生了和我們一樣的問題，并試圖尋求出問題的答案，于是有了今天我們要學習的這個和彩霞有關的美麗的中國古代神話故事。

　　4、 板書課題，師:讀了課題，你想知道什么？生質疑。

　　二、 初讀課文，認識、理解生字詞，了解課文大意。

　　1、 自讀課文，提出自讀要求：

　　（1） 有感情地朗讀課文，畫出不理解的地方。

　　（2） 讀不流利的詞語、句子要多讀幾遍。

　　（3） 思考：課文講了一件什么事？

　　2、 小組合作學習。

　　（1） 輪流分段讀課文，互相正音。

　　（2） 組內互相檢查生字新詞認讀情況。

　　（3） 在組內提出自己不理解的詞語，通過聯系上下文、查工具書等途徑理解，實在不理解的留在班上解決。

　　3、 全班交流。

　　（1） 課件出示生字及詞語表中的詞語，以抽讀、開火車讀、齊讀等不同方式檢查認讀情況。

　　（2） 提出在組內理解不了的詞語，先由其他組同學說說，再由教師補充。

　　4、指導朗讀。

　　（1）師范讀課文，生認真聽，

　　（2）采用指名讀、分組讀、齊讀等不同方式朗讀課文，師隨機指導朗讀。

　　（3）試用一句簡單的話說說課文大意。

　　5、寫字指導。

　　（1）生觀察田字格里的生字，說說寫每個字時應注意的地方。

　　（2）生提出認為難寫的字，師范寫。

　　（3）生書寫生字，師巡視指導。

　　（4）評議。

　　三、 小結鋪墊。

　　師：女媧用她的善良、勇敢以及神奇的力量拯救了處于水深火熱中的人們，課文學到這，你們一定有不少收獲，也一定存在不少困惑吧，回去后，請認真總結、復習自己的收獲，把困惑或者想向其他同學提出的問題整理一下，寫在老師為你們準備的紙條上，準備在下一節課提出來一起討論、交流。

　　板書設計：

　　31   女媧補天

　　范寫學生提出的難寫的字

　　第二課時

　　一、 復習導入。

　　1、 課件出示生字詞，抽讀、開火車讀、齊讀。

　　2、 口頭填空：課文講了         （ 什么時候），天空        （怎么樣），女媧          。（做了什么）

　　二、 精讀課文，釋疑解惑。

　　1、 小組合作，拿出自己在課后寫出的困惑或提出的問題交流討論，選出最值得探討的問題在班上匯報。

　　2、 各組匯報選出的問題，師隨機選擇有代表性的問題貼在黑板上，準備全班討論。

　　3、 研讀，解惑。

　　（1） 學習第一自然段，解決問題：女媧是什么人？她為什么要補天？

　　a、生自由讀第一自然段，邊讀邊思考：從這一段中能知道哪個問題的答案？從哪些地方看出來？

　　b、在班上匯報交流，師相機出示“遠遠的天空……許多人在水里掙扎”一段話，引導學生朗讀，抓住重點詞“塌、黑黑的大窟窿、深溝、熊熊大火、到處是洪水、掙扎” ，來體會人們面臨的災難之可怕。

　　（2）、學習第二至四自然段，解決問題：女媧是如何補天的？

　　a、生選擇喜歡的方式讀第二至四自然段。

　　b、引導生想象人們處境之可怕，對比普通人和女媧看到此種情景后產生的不同心理與態度（害怕、退縮和善良、勇敢）抓住“難過、冒著生命危險”等詞體會女媧的可貴品質。師相機板書：善良勇敢。

　　c、交流使自己印象深刻的句子并說說理由，師相機指導朗讀。

　　d、指導朗讀第三、四自然段，了解女媧補天的過程，在反復閱讀中引導學生體會女媧補天的艱辛與她不怕困難、甘于奉獻的精神。找出補天過程中表示女媧動作的詞語并板書。

　　e、多媒體播放動畫片《女媧補天》片段，生邊看邊聽老師讀課文，感受神話故事的神奇和古代勞動人民豐富的想象力，說說自己的體會。

　　三、 總結延伸。

　　1、 師：同學們，天邊美麗的彩霞是女媧補天的地方雖然僅僅是個傳說，但我們應該感謝古人，因為有了這個神話，我們看到彩霞時才能產生這么一種美麗的聯想，學完課文，你想對女媧說些什么呢？生談。

　　2、 師：這么美麗神奇的故事，請你們回去跟身邊的人講講吧。（提出復述課文的要求）下次我們開個故事會，看誰講得最精彩。

　　板書設計：

　　尋石（幾天幾夜、又找啊找啊、終于）    善良勇敢

　　31   女媧補天      煉石（挖、放、冶煉、五天五夜、）       不怕困難

　　補天（裝、端、潑）                    甘于奉獻

女媧補天—教學設計 篇10

　　【教學目標】

　　〖知識點〗

　　1、會認5個生字，正確讀寫“塌下、掙扎、熄滅、冶煉、金光四射”等詞語。有感情朗讀課文，了解女媧冒著生命危險,克服重重困難補天的過程。

　　2、培養學生的空間想象力，激發學生的表達興趣。培養學生品讀、感悟課文的能力，豐富自己的語言積累。　

　　3、學習女媧為了拯救人類不畏艱險、甘于奉獻的精神。

　　〖情感目標〗　體會女媧補天精神。認識中華傳統文化的深厚博大，激發學生民族自豪感。

　　【教學重難點】　重點：引導學生了解女媧補天的故事內容，激發他們閱讀神話故事的興趣，培養想象力。

　　【設計特色】　運用多媒體手段，創設情境，通過品讀、想象、描述，感受語言文字的美，拓寬學生思維，引導探究性學習，激發學生閱讀神話故事的興趣。

　　【課前準備】　　多媒體課件（《女媧補天》的動畫片及簡單演示文稿程序）。

　　【學生預習準備】

　　1、熟讀課文，自學生字新詞。理解“掙扎”“冶煉”的意思。

　　2、要求學生課前查找有關女媧造人、補天的資料。

　　【課時安排】

　　1、第一課時：　　　　學習課文，了解女媧補天的故事內容。

　　2、第二課時：　　　　復述故事，指導寫字。

　　【教學流程】

　　第一課時

　　一、揭題導入

　　1、同學們，你們愛聽神話故事嗎？你們都讀過哪些神話故事？說說看。《西游記》、《封神榜》、《寶蓮燈》《盤古開天地》……

　　2、師：今天，我們再來讀一個神話故事。（課件2出示文中的圖片）指導看圖。圖上是誰?她在干什么？（板題：女媧補天）這就是今天我們要學習的神話故事，一起來讀一讀課題。

　　3、看到這個課題，你想知道什么？有什么問題要問？（板書：女媧是誰？女媧為什么補天？女媧怎樣補天？……）

　　4、問題提得真好！女媧是誰？傳說中的女媧長著蛇的身子，人的頭，她見大地上沒有人類，就用黃泥捏成了小人，創造了人類。她為人類的生存，不辭勞苦，不停地工作，為人類造福，創造出了一個個動人的故事。

　　5、女媧為什么補天？女媧怎樣補天？同學們一定很想知道啊，別著急，請大家到動畫片里找答案吧！

　　二、初讀，檢查生字

　　1、播放全文動畫配樂錄音范讀。

　　2、看了這個動畫片，你想說什么？交流。多么神奇的故事啊！老師發現你們被深深吸引了，看得多入迷啊！

　　3、為了更好地了解這個神話故事，老師要來檢查一下你們昨天預習得怎么樣？這些生字，你們自學得怎么樣了？請看大屏幕，課件3出示生字，檢查生字詞：

　　塌 tā 下　　掙 zhēng 扎　　熄 xī 滅　　冶 yě　　煉 liàn

　　⑴　這四個詞你會讀嗎？誰來試試？重點正音“冶煉”，后小老師帶讀。

　　⑵　課件4出示生字 生字拼音的帽子去掉了，你還會讀嗎？

　　4、現在這些生字都跑到課文里去了，你還認得嗎？請同學們快快打開課文，自由輕聲讀課文，課件5出示想想文中哪些段落分別在講女媧為什么補天？（第一段）怎么補天？（第三、四段）

　　三、學習第一、二段，解決問題一

　　1、女媧為什么補天？其實答案在課文中了，請一個同學來讀讀第一段，其他同學用橫線畫出描寫女媧為什么補天的有關語句。

　　2、指名答，交流：哪些語句在寫女媧為什么補天？再出示：

　　課件6出示語段：天哪，太可怕了！遠遠的天空塌下一大塊，露出一個黑黑的大窟窿。地被震裂了，出現了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。

　　⑴　女媧為什么要補天？發生了什么可怕的事？（板書：天塌地裂）鏈接課件28出示天塌地裂 可怕嗎？讀讀這句話，指導讀“天哪，太可怕了！”

　　⑵　“天塌地裂”造成什么后果呢？返回課件6，鏈接課件29出示熊熊大火。師述：山岡上燃燒著熊熊大火。熊熊大火會燒掉什么？可怕嗎？再讀讀這句，指導讀“天哪，太可怕了！”

　　課件30滾滾洪水。師述：田野里到處是洪水。滾滾洪水會沖走什么？許多人無家可歸，許多人在水里掙扎，鏈接“掙扎”課件可怕嗎？再讀讀“天哪，太可怕了！”

　　⑶　返回課件7：

　　洪水中，火海里，有多少人，家破人亡，妻離子散啊！誰來讀讀這幾句話？一起讀出你們的擔心、焦急！把可怕的場景讀出來。

　　3、我們再來看看災難之前，人們過著怎樣的生活？快速找出文中的句子。

　　（課件8出示語段）

　　自從女媧創造了人類，大地上到處是歡歌笑語，人們一直過著快樂幸福的生活。

　　（課件9出示語段）再把加點的兩個詞讀一讀。

　　4、可是如今呢？大地上再沒有？人們再也不能過著？只能？只能？課件10出示

　　5、看到這些，女媧的心情會怎么樣？為什么？

　　（因為人類都是她的子女，她的子民，她是人類的母親啊！）

　　（課件10出示第二段,引讀第二段：女媧難過極了……）

　　6、女媧為了救人們，先做哪些事？用簡潔的語言說說。

　　（求雨滅火 造船救人）

　　7、過渡：

　　是呀，正因為，“天塌地裂”，人們處在水深火熱之中，為了救人們，女媧先做了兩件事：求雨滅火；造船救人。這樣，人們是否真正脫離了危險？從哪里看出？

　　（不久，天火熄滅了，洪水中的人們被救上來了。可是，天上的大窟窿還在噴火。）所以，女媧為了徹底拯救人們，決定怎么做？（冒著生命危險，把天補上。）（箭號）那她是怎么補天的呢？

　　四、學習第三、四段，解決問題二：女媧是怎樣補天的

　　1、課件13出示請同學們快速讀課文第三、四自然段，用簡潔的話填空：

　　女媧補天先（　　），接著（　　），最后（　　）。想完后，和同桌討論一下。

　　女媧補天的經過可以概括為這三個詞語:

　　課件14出示：先找五彩石──接著煉五彩石──最后補天空。

　　請在文中圈出這三個字，就是板書“找──煉──補”。

　　2、女媧是怎么找五彩石的呢？請同學們自由讀讀第三段。

　　女媧找五彩石容易嗎？（不容易）請你們再讀讀這幾句話，把你認為找五彩石不容易的詞句多讀幾遍，好好練練，能讀出她的艱辛就更好了。

　　3、交流：

　　你從哪里感受到她找五彩石的不容易？重點從兩個句子的讀中體會，讀中感悟。

　　（機動）

　　⑴　到山上一看，全是一些零零星星的碎塊：

　　（鏈接課件32、33）

　　①　你從“零零星星”體會到什么？

　　（看出找五彩石很艱難）

　　②　讀一讀。

　　⑵　她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石：

　　（鏈接課件34、35）

　　①　從這句話，你感受到了什么？為什么？

　　（看出找五彩石很艱難。）

　　師：你很會讀書思考，透過字面看到了里面的東西。

　　②　指名讀，（從你的朗讀中，我也感受到了女媧的辛苦不容易。）

　　③　“幾天幾夜”顯屏 你為什么要突出這個詞語？

　　（“幾天幾夜”不是“一天一天”，說明她找五彩石的不容易）

　　⑶　于是，她又找啊找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了：

　　（鏈接課件36、37）

　　①　指名讀，為什么突出“找啊找啊，終于”這兩個詞？誰知道？

　　（我從“找啊找啊”“終于”這個詞看出尋找五彩石很艱難。）

　　②　對呀！學著他的樣子一起來齊讀。

　　③　同學們，女媧為了尋找純青石歷盡千辛萬苦，我們想象一下，女媧在尋找純青石時，可能會遇到哪些困難呢？

　　④　同學們想象了女媧可能遇到的困難，現在再讀這個句子，相信你肯定會讀得更好，指名1～2人。

　　（個人讀，齊讀）

　　4、女媧歷盡千辛萬苦終于找齊了五彩石，她是怎么煉石、補天的呢？

　　⑴　課件16出示 請同學們默讀第四段，想想這段共幾句話？哪些句子在寫“煉石”？哪些句子在寫“補天”？用圓圈圈出描寫女媧煉石、補天的動詞。

　　⑵　交流，課件17出示：

　　五彩石找齊了，女媧在地上挖個圓坑，把五彩石放在里面，用神火進行冶煉。煉了五天五夜，五彩石化成了很稠的液體。女媧把它裝在一個大盆里，端到天邊，對準那個大黑窟窿，往上一潑，只見金光四射，大窟窿立刻被補好了。

　　⑶　這段寫了“煉石”“補天”兩個部分，你喜歡哪個部分？為什么？

　　（我喜歡“煉石”這部分，因為它表現了女媧煉五彩石的艱辛）

　　⑷　還有喜歡別的部分嗎？你為什么喜歡這部分？

　　（因為我從這幾個動詞，體會出女媧很了不起，這看似輕松的動作卻是常人不能做到的，這就體現了女媧具有神力。）

　　⑸　誰來讀描寫女媧補天時的句子鏈接課件34：“女媧把它裝在一個大盆里，端到天邊，對準那個大黑窟窿，往上一潑……”

　　⑹　女媧往上一潑，天空出現了什么變化？課件35、36出示“金光四射”圖

　　⑺　太神奇了，誰來讀讀？鏈接課件37出示女媧把它裝在一個大盆里，端到天邊，對準那個大黑窟窿，往上一潑，只見金光四射，大窟窿立刻被補好了。

　　（指名讀、齊讀）

　　5、女媧補天的地方，人們經常可以看到天邊有什么出現？

　　（板書：五彩云霞）出示課件19～23五彩云霞圖片

　　6、五彩云霞太漂亮了，原先天塌地裂，經過女媧補天，那地方變成了五彩云霞，人們又過上了快樂幸福的生活。此時此刻，你想對女媧說些什么？

　　（女媧，你真是一個善良的人，勇敢的人。女媧，你真神奇！真了不起！）

　　板書“了不起”，完成板書。

　　五、回歸整體，歌頌升華

　　（課件24出示女媧圖）（音樂：神話伴奏）這個神話故事展示了一個神奇的女媧，一個了不起的女媧。

　　師：同學們，讓我們記住這美麗的神話──

　　生：女媧補天

　　師：讓我們記住這驚天動地的壯舉──

　　生：女媧補天

　　師：讓這嘹亮的聲音在天地間回響──

　　生：女媧補天

　　六、作業

　　（課件25出示）

　　1、摘抄課文中的生動的語句。

　　2、任選一題做做，下節課，我們準備開個故事會：　

　　⑴　我喜歡的女媧──把女媧補天的故事說一說。

　　⑵　我敬佩的女媧──把女媧補天的故事畫一畫。

　　⑶　我心中的女媧──把女媧補天后的故事寫一寫。

　　七、板書

　　女媧補天

　　誰？

　　為什么補天？

　　怎么補天？ 　　天塌地裂　找　煉　補　五彩云霞

　　了不起

女媧補天—教學設計 篇11

　　教學內容:人教版語文三年級下冊 31 .女媧補天

　　教學目標:

　　1. 知識與技能:理解并掌握詞語“轟隆隆,塌下,燃燒,熊熊大火,掙扎,冶煉,金光四射,五彩云霞。”

　　2.過程與方法:了解女媧為了拯救處于水深火熱的

　　人類冒著生命危險補天的過程。能夠復述故事積累優美生動的詞句,在閱讀中感受故事的神奇。

　　3.情感態度與價值觀:學習女媧勇敢、善良的品質

　　及不怕危險、不怕困難、甘于奉獻的精神。

　　教學重點:了解女媧為了拯救人類怎樣冒著生命危險克服重重困難把天補好的過程。

　　教學難點:在閱讀中感受故事的神奇。

　　教具準備:多媒體課件

　　教學過程:

　　一、課前談話:

　　師:瞧,大家多精神,老師相信,這節課大家一定會表現的很出色,一定會給在座的的各位老師留下深刻的印象,大家有信心嗎?

　　二、導入新課:

　　師:同學們,你們最近看電視了嗎?你們知道最近哪個地方發生災難了嗎?誰愿意給大家講講?

　　生:講述自己了解的信息。

　　師:你們知道的可真多,同學們,你們知道嗎?在遠古時候也曾發生過這樣另人震撼的災難!那又是誰伸出了援助之手呢?

　　生:女媧。

　　師:這節課我們繼續來學習一個流傳千古的神話故事-——31.《女媧補天》(板書課題)。

　　三、深入學習課文,體會故事的神奇。

　　1、師:請大家把書翻到130頁,老師非常想把這個故事再一次讀給大家,你們歡迎嗎?

　　生:歡迎。

　　師:在老師讀的時候,大家要一邊聽一邊思考,這篇課文講了一個什么故事?你認為女媧是一個怎樣的人呢?(教師配樂朗讀)

　　師:課文讀完了,誰來說一說,這篇課文講的是一個什么故事?

　　師:那你覺得女媧是一個怎樣的人呢?(板書:女媧補天)

　　生:女媧是一個善良的人,勇敢的人,女媧是一個甘于奉獻的人,女媧很神奇,女媧很了不起。

　　師:說的真好,女媧的確很神奇,也很了不起。  

　　2、學習3、4自然段,體會女媧補天過程的艱難、危險能及女媧的神奇力量。

　　師:那好,我們就來看看作者是如何來寫女媧的神奇和了不起的。請大家自讀課文3、4自然段,想一想你讀懂了什么?女媧補天的過程有幾個步驟，簡單的概括出來（找彩石，煉彩石，補天），用表示順序的詞表述。（板書:找，煉，補）

　　再找一找哪些詞或句子能看出女媧的神奇和了不起。拿出筆來畫一畫,先在小組內交流,然后匯報給大家。

　　(學生自主學習,小組交流)

　　師:誰來說一說你讀懂了什么,哪些地方看出女媧神奇和了不起?

　　師:“幾天幾夜”這是從哪個角度來寫的?

　　師:那怎樣才能把尋找五彩石這一過程的艱難與危險讀出來呢?自己練練,誰愿意給大家讀讀,(指名讀)

　　師:女媧歷盡千辛萬苦終于找齊了五彩石,大家看圖,看圖上描繪的是怎樣的情景。

　　師:你能帶著這各喜悅的心情把描寫找齊五彩石的句子讀讀嗎?

　　生:(個人讀,齊讀)

　　師:女媧終于找齊了五彩石,那她又是怎樣補天的呢?

　　師:從女媧補天的過程中你體會到了什么?你是從哪些詞或句子體會出來的?

　　師:“五天五夜”這又是從啊個角度杰說明的?

　　師:誰能把描寫女媧神力的語句再讀讀,看誰能讀出她的神力。(指名讀)

　　師:女媧往上一潑天空出現了什么變化?

　　生:金光四射。

　　師:大家想象一直“金光四射”是什么樣?你見過什么東西金光四射?

　　師:原來黑黑的大窟窿突然金光四射,這樣的場面一定是很壯觀的,誰來試一試日產“金光四射”的壯觀場面讀出赤?

　　師:(起頭)

　　生:接讀

　　師:讀的太好了,女媧的了不起讓你們表現的淋漓盡致,你們真了不起,在你們身邊有沒有什么人或什么事也讓你覺得了不起?

　　(學生結合實際說)

　　師:說得真好,這節課你們的表現也讓老師覺得你們真了不起。那女媧補天后天空又變成什么樣了呢?我們來齊讀最后一自然段。

　　師:請大家再看圖,你看到五彩云霞了嗎?結合你的生活經驗說一說你腦中的五彩云霞是什么樣的

　　師:為什么天空會出現五彩云霞?

　　師:通過大家的介紹老師也感覺五彩云霞太美了,誰能美美的讀一讀這一段?

　　(指名讀)

　　3、教學1、2自然段,體會補天前的悲慘。

　　師:讀的太美了,可女媧補天前人間又是什么樣呢?我們來年第一自然段,誰來說一說?

　　師:這些語句中你感受到了什么?

　　師:“熊熊大火”是什么意思?

　　師:你能讀一讀這個詞嗎?

　　師:除了這些還有哪能看出人間的悲慘?

　　師:你怎么理解“掙扎”這個詞,人在什么時候掙扎?

　　師:你能表演一下嗎?

　　師:看來當時的狀況真是太悲慘,太嚇人了,能讀出這種感覺嗎?

　　(多種方式朗讀)

　　師:大地上原來是這樣的嗎?

　　師:你能讀出這種快樂的感覺嗎?

　　(指各讀)

　　師:大地上原來充滿了歡歌笑語,突然間出現了一場災難,這時是女媧伸出了援助之手,那女媧是怎樣做的?

　　生:女媧找雨神熄滅了天火,又造船救出掙扎的人們。（板：求雨神滅火   造船救人）

　　師:從這你能看出女媧是一個怎樣的人?（板：勇敢、善良，甘于奉獻）

　　4、復述故事

　　根據老師給出的復述故事的方法步驟進行小組內復述，然后叫個別人進行復述。

　　5、教師小結:神奇的故事展示了一個神奇的女媧,我們了解了女媧補天的過程,這個故事雖然離我們很遙遠,但我們會終生不忘她的善良、勇敢的品質以及不怕危險,甘于奉獻的精神一定會在人間永遠流傳。

　　拓展延伸：你還知道哪些神話故事？(生暢言)

　　板書設計:

　　求雨神滅火

　　救人                        勇敢、善良

　　31、女媧補天           造船救人              甘于奉獻

　　補天   找    煉    補

女媧補天—教學設計 篇12

　　【設計理念】

　　神話故事是我們悠久燦爛的歷史文化長河中一朵美麗的浪花。《女媧補天》是一個流傳千古的神話故事，在教學中既要讓學生感悟神話故事的神奇#此前在首頁部分顯示#，感受我國古代勞動人民豐富的想象力，又要讓學生體會女媧為了拯救受苦受難的人們不怕危險、不怕困難、甘于奉獻的精神。文本特點和人文精神這兩者是互相整合統一的，課標中指出三維目標的整合，在整合中培養學生對閱讀神話和傳說的興趣，受到中國傳統文化的熏陶；在整合中積累語言，發展語言，培養豐富的想象力。

　　【教材分析】這是一個流傳千古的神話故事。講的是古時候女媧為了拯救處于水深火熱中的人們，冒著生命危險補天的故事。贊揚了女媧的勇敢、善良的品質，不怕危險、甘于奉獻的精神。

　　【學習目標】

　　1、知識與技能：理解并掌握詞語“轟隆隆，塌下，燃燒，熊熊大火，掙扎，冶煉，金光四射，五彩云霞。”

　　2、過程與方法：了解女媧為了拯救處于水深火熱中的人類冒著生命危險補天的過程。能夠復述故事并積累優美生動的詞句，在閱讀中感受故事的神奇。

　　3、情感態度與價值觀：學習女媧勇敢、善良的品質以及不怕危險、不怕困難、甘于奉獻的精神。

　　【學習重點】體會女媧為了拯救受苦受難的人們不怕危險、不怕困難、甘于奉獻的精神。

　　【學習難點】在閱讀中感受神話故事的神奇，感受我國古代勞動人民豐富的想象力。

　　【過程預設】

　　第  一  課  時

　　教學內容：

　　1 、通讀全文，感知內容。

　　2 、會認5個生字，會寫13個生字。能正確讀寫詞語表中詞語。

　　3 、學習課文1～2自然段。

　　教學步驟：略

　　第  二  課  時

　　教學內容：

　　1 、學習課文3～5自然段，了解女媧補天的過程。

　　2 、品悟女媧尋找五彩石的不容易與補天的艱難，感受女媧無邊的神力。

　　3 、培養學生邊讀書邊寫批注的能力。

　　教學步驟：

　　一、回顧導入，鋪墊情感基調

　　1、同學們，上節課我們已經初步了解了《女媧補天》這個神話故事的內容，這堂課就讓我們繼續插上想象的翅膀，飛到這個神奇的故事中去。

　　2、女媧為什么要補天？

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、自由讀3～4自然段。

　　2、整體感知：

　　女媧是怎樣補天的？用“先……然后……最后……的句式來概括。

　　3、學生匯報結果。

　　三、精讀課文，品讀感悟

　　1、默讀3～4自然段,畫出體現女媧尋找五彩石不易的詞句,并作簡單的批注。                                      

　　2、學生默讀，寫批注。

　　3、小組內互相交流，匯報結果。

　　4、引導學生抓住關鍵詞句理解，品悟。

　　女媧決定冒著生命危險，把天補上。

　　她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石。

　　她找啊找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了。

　　5、感情朗讀。                                                                

　　6、拓展想象，補充練筆

　　女媧補天過程中，到處尋找純青石，找啊找啊，終于找到了。那么，女媧去過哪些地方尋找純青石呢？可能遇到什么困難，她又是怎樣面對的呢？發揮你的想象，完成練習。

　　女媧，她飛過         尋找純青石。                                                                                    

　　女媧，她潛入         尋找純青石。                                 

　　女媧，她　                              。

　　四、聽讀課文，想象煉石補天的情景，感受女媧神力。

　　1、邊聽邊想象

　　師：女媧冒著生命危險找齊了五彩石，她是怎么煉石補天的？請大家閉上眼睛，邊聽邊想象當時的情景。（第4自然段，師讀）

　　2、  交流。

　　(1)抓住動詞體會。

　　(2)抓住“五天五夜”從時間上體會。

　　五、回歸整體，總結全文，領會女媧精神。

　　1、你們想對女媧說些什么呢？你覺得女媧是一個什么樣的人呢？

　　2、師小結。

　　六、作業超市

　　1、讀故事，積累詞語。

　　2、把這個故事講給爸爸媽媽聽。

　　3、課外讀讀更多的神話故事。

　　【板書設計】

　　找    幾天幾夜　

　　女媧補天     煉    五天五夜     多了不起

　　補    裝 端 潑

女媧補天—教學設計 篇13

　　【教學要求】

　　1、學會本課的生字及其組成的新詞，能借助字典理解詞語的意思；

　　2、有感情地朗讀課文，并練習講述這個神話故事；

　　3、理解課文內容，理解古代神話傳說中的女蝸補天的故事，體會作者運用的生動語言和豐富奇麗的想像；

　　4、通過學習課文，引導學生領會神話故事中所寄托的人們的愿望和感情。

　　【重點難點】

　　1、理解課文，了解女媧是怎樣補天的；

　　2、引導學生通過文中作者運用的生動語言和豐富奇麗的想像，體會人們的愿望和寄托。

　　【教具準備】教學課件，學生查閱的課外資料。

　　【教學過程】

　　一、情境導入

　　1、師：我們中華民族，五千年的輝煌歷史孕育了五千年的燦爛文化，而神話故事就是一顆璀璨的明珠。請欣賞……

　　2、課件依次出示神話故事的圖片，師生一起說出名稱。

　　3、引題：《女媧補天》     

　　4、課題質疑。師：讀了課題，你有什么疑問？

　　根據學生回答提煉兩個問題：一是為什么要補天？二是怎樣補天？（板書）

　　二、字詞學習

　　1、現在我們就一起來聽聽這個動人的神話故事，要求聽準字音，學習朗讀的語氣、語速和語調，遇到重要的或者不理解的詞句畫出來。

　　（你聽得真仔細，希望在我們自己朗讀的時候不要出現小失誤）

　　2、字詞正音。

　　我聽一位特級教師說，學習課文就好比建造一座高樓大廈，而其中的生字、詞語就是磚瓦，沒有磚瓦，何來大廈，我們先來看看磚瓦。（課件出示課文重點詞語）

　　齊讀一遍。

　　有沒有哪位同學想提醒同學注意什么的，請舉手。（學生當小老師）

　　教師建議，小老師提醒完就帶讀一次。

　　三、解讀課文

　　1、解讀“為什么要補天？”

　　（1）準備好了磚瓦，我們就可以建造大廈了。我們來看一看同學們找出的問題，女媧為什么要補天？指名回答

　　（課件情境展示）

　　（2）看了這山崩地裂的一幕，你有什么感覺？（可怕）

　　文中哪些詞句能讓我們感受到可怕？

　　（3）引導學生與文本對話，體悟重點詞句。

　　（4）用多種朗讀方式來表達“可怕”“緊急”。

　　2、解讀“怎樣補天？”

　　（1）天塌了，再也沒有比這更糟糕的事情，相信很多人和神都在逃避，女媧是怎么做的呢？用上“首先……接著……然后……最后……”說說女媧是怎樣做的。

　　先求助雨神，接著造船救人，然后找五彩石，最后冶煉補天

　　（2）女媧補天是很順利的嗎？她遇到什么困難？文章中哪里可以看出來，請劃出表示女媧遇到困難的詞句。

　　（3）課件出示有關句子。集體交流

　　（4）用朗讀來表達補天過程的艱難。

　　3、補天結果怎樣，呈現最后一個自然段。

　　四、總結提升

　　1、配樂小結，激qing敘述

　　師：女媧創造了人類，給世界帶來歡歌笑語。當人類遭遇滅頂之災時，女媧挺身而出，求助雨神，造船救人，冒著生命危險，歷盡千辛萬苦，終于找齊了紅、黃、藍、白、青五彩石頭。她顧不上休息，用神火進行冶煉，一天過去了，兩天過去了，五天五夜過去了，女媧終于把五彩石煉成液體。這時，她已經筋疲力盡，但她一想到人類的苦難，就拼著最后一絲力氣往上一潑，天就這樣被補好了。

　　2、課堂寫話練習：我想對女媧說幾句話。

　　此時此刻，你想對女媧說點什么？

　　3、課堂交流，提煉對聯。勇敢善良真女神，無私奉獻為人類

　　五、作業設計

　　1、抄寫生字。

　　2、這么生動感人的故事，我要講給親戚朋友們聽。

　　六、板書設計

　　31、女媧補天？怎樣

　　求助雨神

　　造船救人        勇敢善良真女神   

　　找五彩石        無私奉獻為人類

　　冶煉補天

女媧補天—教學設計 篇14

　　課題：31 女媧補天

　　教學目標：

　　1、 理解課文內容，積累精彩的詞句。

　　2、 體會神話神奇的想象，激發學生對傳統文化的熱愛。

　　教學重點：

　　教學難點：

　　教具：

　　學具：

　　教學過程：

　　一、 導入

　　師：同學們，黎明和黃昏的天空，常常會出現一片片彩霞。它是那么鮮艷、那么燦爛，總是吸引著我們的眼睛，引起我們無限的遐想。

　　（播放世紀陽光軟件的視頻資料，呈現絢麗多彩的云霞場景，給學生以感官上的強烈刺激。）

　　師：這些絢麗多彩的云霞，是怎么來的呢？

　　生從科學和神話兩個不同的角度回答。

　　師：有的同學科學知識很豐富，有的同學想象力很豐富。在遙遠的古代，我們的祖先面對這些燦爛的云霞，也有過種種猜想。其中最著名的一種，就是今天我們要學的這篇神話故事——《女媧補天》。（板書：女媧補天）

　　師：我們來看看“女媧”的“媧”字，你用什么辦法可以很快記住它？

　　生：把“蝸牛”的“蝸”換成“火”字旁。

　　生：把“災禍”的“禍”換成“火”字旁。

　　師：換偏旁，這是一個很好的識字方法。我們還要注意它的讀音是——

　　生：wā(板書)

　　師：我們來讀一讀課題。

　　生：女媧補天，女媧補天！

　　師：女媧，是我國古代神話中的一位了不起的女神，讓我們一起進入第31課，來認識一下她。

　　二、 字詞學習

　　師：要讀好一篇課文，首先要把生字、生詞讀好。呵!這一課的生字、生詞可真不少，我們趕緊來認一認。

　　(播放世紀陽光的“詞語積累”部分，學生認讀，老師相機指導。)

　　“轟隆隆”這個字，我們平時讀“lóng”,比如“隆重”。但是在這個詞語中，我們要讀“lōng”。我們還要特別注意這個字的寫法，“生”字的上面還有一橫。（副板書：lónglōng ）

　　隆重 轟隆隆

　　“液體”：你知道的液體有哪些？

　　“熊熊大火”指的是火燒得很——

　　“掙扎”的“掙”在這里讀“zhēng”,它還有一個讀音是“zhèng”,比如掙脫。（副板書：zhēngzhèng）

　　掙扎掙脫

　　“冶煉”：這個字我們要特別注意，因為它太像“治”字了！我們一定要擦亮眼睛，認準它的兩點水！（分顏色板書該字）而且，它讀——yě! （副板書：yě zhì）

　　冶煉 治病

　　三、理解課文

　　師：掃清了字詞障礙，讀起課文來一定會順暢流利，現在翻開課文，大聲地讀吧！

　　師：同學們讀得非常起勁，個個都一副胸有成竹的樣子。好，老師就來考考你。這是一篇神話故事，無論什么故事，一般都是由起因，也叫原因、經過、結果組成。（板書：起因、經過、結果）故事的結果很簡單，就是女媧把天補好了。（貼詞條：補天成功）但是，這個故事的起因是什么呢？請你默讀課文，找一找。

　　師：哪些句子是講起因的呢？

　　生：天哪，太可怕了！遠遠的天空塌下一大塊，路出一個黑黑的大窟窿。地被震裂了，出現了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。

　　師：你找得非常準確，他的口到，我們的筆到。請大家趕緊把這句話畫下來。我們也來讀一讀。

　　生讀。

　　師：讓我們閉上眼睛，想象一下當時可怕的情景吧！天上有一個黑洞洞的大窟窿，地上到處是懸崖峭壁，一不小心就會掉到深溝里去，摔得粉身碎骨。人們往山上跑去，山上正燃燒著熊熊大火，人們又往山下跑去，可是山腳又被洪水包圍了！山頂、山腰、山腳，到處是被洪水圍困的人們，他們無路可逃，凄慘地喊叫著。但是，叫天天不應，叫地地不靈……你看，人們在掙扎，在慘叫，大火燒到身上，火辣辣地疼，洪水淹到了脖子，透不過氣來了！

　　師：這么可怕的災難，怎么能用那么平靜的語氣讀出來呢？讓我們再讀一遍。

　　師：我們可以把這場災難概括為——天塌地裂、水深火熱。（貼詞條：天塌地姴、水深火熱）當女媧看到這樣么可怕的情景的時候，她的心情應該是怎樣的啊？

　　生：著急！

　　師：對啊！她一定很著急很著急。那么，我們也著急起來，皺起你的眉頭，讀吧！

　　師生齊讀。

　　師：災難發生了，人類的救世主女媧，是怎樣把人們從天塌地裂、水深火熱的災難中拯救出來的呢？讓我們來看看故事的經過。在第幾段？

　　生：第2、3、4段。

　　師：同學們真是火眼金睛！我們一邊默讀，一邊思考，看看女媧做了哪幾件事？

　　生：請雨神下雨救火。

　　生：造船救洪水中的人們。

　　生：尋找五彩石補天上的窟窿。

　　師：一點都沒錯，你們真是一群善于思考的孩子！誰能學著老師的樣子，用四個字概括女媧所做的這三件事？

　　（貼詞條：求雨滅火、造船救人、尋石補天。）

　　師：女媧為了拯救人類，做了三件事，就是……

　　生：求雨滅火、造船救人、尋石補天。

　　師：這三件事情當中，具體寫了哪件事？

　　生：尋石補天！

　　師：女媧是一位神哪，補天對她來說，是一件很容易的事情，對嗎？

　　生：不對！

　　師：這么說，你覺得女媧補天不容易。找出句子來證明你的觀點。

　　生：女媧決定冒著生命危險，把天補上。

　　師：同學的口到，你的筆到。趕緊把他說的畫下來。

　　生：她跑到山上，去尋找補天用的五彩石，她原以為這種石頭很多，用不著費多大力氣。到山上一看，全是一些零零星星的碎塊。她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石。于是，她又找啊找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了。

　　生：煉了五天五夜，五彩石化成了很稠的液體。

　　師：好，讓我們把這幾句描寫女媧補天不容易的句子讀一讀，看看哪些詞語最能表現女媧補天的辛苦。

　　生：冒著生命危險 、忙了幾天幾夜 、找啊找啊 、終于 、煉了五天五夜 ……

　　師：（ppt）這些詞語，都說明女媧補天真不容易。我們在這些詞語的下面做上“△”記號。為了拯救地上的人們，女媧花費了很多時間和精力。讓我們來想象一下，女媧為了尋找五彩石，會走到什么地方去，遇到什么情況呢？想出什么辦法呢？拿起你的筆，讓我們用自己的智慧，把課文變得更精彩一些。

　　ppt投影：“她跑到山上，去尋找補天用的五彩石，她原以為這種石頭很多，用不著費多大力氣。到山上一看，全是一些零零星星的碎塊。于是 ”

　　四、 拓展

　　師：歷盡千辛萬苦，女媧終于補天成功。可是，女媧為什么會對人類這么好呢？對！因為傳說當中，人是女媧造的。我們都學過《盤古開天地》。之后，還有一個精彩的神話，就是——《女媧造人》！（幻燈片播放故事）誰來簡單地復述一下《女媧造人》的故事？

　　請一、兩個學生講故事。

　　師：對，我們把《盤古開天地》、《女媧造人》、《女媧補天》連起來讀，就會覺得更加有意思。我們的祖先是非常愛動腦筋的，他們面對天地萬物、日月星辰的來歷有過很多猜測，因此創造了很多精彩神奇的神話故事，我們知道的神話故事還有《后羿射日》、《嫦娥奔月》、《精衛填海》、《牛郎織女》等，這是祖先留給我們的非常寶貴的財富，課后我們應該找來好好讀一讀。

　　五、總結：（拿掉所有的詞條）

　　師：讓我們一起來總結一下。今天，我們學習了一篇神話故事，我們知道，故事一般都有起因、經過和結果三部分組成，故事的起因是什么？

　　生：天塌地裂、水深火熱。（請一個學生找到詞條貼上去。）

　　師：女媧為了把人類從天塌地裂、水深火熱拯救出來，做了三件事，這三件事是——

　　生：求雨滅火、造船救人、尋石補天。（請一個學生找到詞條貼上去。）

　　師：這三件事情當中，具體寫了哪件事？

　　師：很好！故事的結果就是——補天成功！（貼詞條）

　　師：這篇課文我們已經學完了，但神話帶給我們的神奇幻想，會陪伴我們到永遠。下課以后，我們把能找到的神話故事都好好讀一讀，好好享受神話帶給我們的神奇吧。

　　板書設計：

　　31 女媧補天

　　起因天塌地裂

　　水深火熱

　　經過求雨滅火

　　造船救人

　　尋石補天

　　結果補天成功

　　教學后記：

　　科組長的評課，優點：1、重視學法的指導；2、重視學習習慣的培養；3、整個教學流程層次清晰；4、善于用評價引導學生的學習。建議：1、應關注學生的坐姿和站姿；2、學生讀詞拖音應及時糾正；3、整體讀得不夠，理清脈絡之后應該再讀，指導朗讀也不夠；5、拓展部分可以采用講故事比賽的方式，6、板書應該體現本課的重要內容。

　　教研員曾老師評課：優點：1、層次清楚，重難點突出；2、導入自然；3、重視字音、字形的學習，生字的學法多樣；4、教學流程清晰；5、有小結。建議：1、要面帶笑容，充滿激情；2、拼讀不到位；3、感悟不夠，對神話的神奇，災難畫面的夸張想象；4、自主學習還不夠明顯；5、對文本的理解不夠，想象不夠，讀得不夠，所以寫不出來。

　　聽從各位的意見，對教案進行了修改。這是修改以后的教案，跟上課的實際情況相比，主要的改動如下：增加了對“掙扎”一詞的講解；在理解故事的原因的時候，增加了想象的環節和表情朗讀；在引入《女媧造人》的故事的時候，由幻燈片顯示改為請一、兩個學生簡要復述故事，部分板書采用貼詞條的形式，節約時間。之所以作這樣的改動，是因為聽從了街道的教研員和我們的教導主任、科組長的意見。

女媧補天—教學設計 篇15

　　學習目標

　　1.認識“塌、掙”等5個生字，會寫“隆、塌”等13個字，正確讀寫“創造、轟隆隆”等詞語。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.了解文章主要內容，體會女媧的獻身精神，培養想象力。

　　4.積累課文中的生動語句，能有條理地講這個故事。

　　課前準備

　　收集中國著名的神話傳說。

　　第 一 課 時

　　談神話傳說，激閱讀興趣

　　1.同學們喜歡神話故事嗎？你讀過哪些神話故事呢？說給大家聽聽。

　　2.在我們悠久燦爛的文化歷史長河中，神話故事是一朵美麗的浪花。它語言優美，故事生動，感情豐富，寄托人民美好的愿望和追求，比如《嫦娥奔月》《牛郎織女》等，今天我們就來學習優美動人的《女媧補天》這個神話故事。

　　初讀課文，感知大意

　　1.自由讀。

　　同學們喜歡這個故事嗎？趕快讀讀吧！

　　2.同桌互讀。

　　讀給你的同桌聽一聽，比一比誰讀得正確流利，如果對方有讀得不準確的地方，請你幫他指出來。

　　3.默讀。

　　a.要求學生不指讀，不動唇，不出聲，養成一邊默讀、一邊思考的習慣。

　　b.想一想，文章主要講了一件什么事，你能用幾句話說一說嗎？

　　用心品讀，細致感悟

　　1.邊讀書邊思考。找出自己不懂或不明白的地方。（教師巡視指導）

　　2.選喜歡的段落多讀幾遍，并說一說喜歡的原因。□教學設計

　　交流釋疑，賞析朗讀

　　3.小組交流：

　　a.不懂或不明白的問題。

　　b.喜歡的段落和原因。

　　2.全班交流，釋疑解難，感情朗讀。

　　a.“掙扎、冶煉”等詞語通過查字典、聯系上下文理解。

　　b.抓住描寫女媧著急、難過心情的語句，練習有感情朗讀，體會女媧的善良。

　　如“她急忙起床，跑到外面一看，天哪，太可怕了！”“女媧難過極了。她立刻去找雨神，求他下一場雨，把天火熄滅。”

　　c.抓住女媧補天歷盡千難萬險的語句，練習有感情朗讀，體會女媧冒著生命危險，拯救人類的偉大精神。

　　如“女媧決定冒著生命危險，把天補上。”“她又找啊找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了。”

　　引導學生入情入境的練讀、評讀、再讀，在讀中體會情感、積累語言。

　　第 二 課 時

　　復習鞏固

　　有感情朗讀課文，鞏固認讀生詞。

　　互相合作，練習講故事

　　1.自主練習講故事。

　　2.小組合作講故事，可以獨立完整地講給同學聽；可以幾個人合作，各講某些情節，連成一個完整故事；也可以講自己最感興趣或最精彩的情節；還可以創造性地改編、續編故事。

　　3.自愿講故事，可獨立完成，也可合作完成。

　　4.組織評議。

　　評議要點：儀態是否端莊大方，故事情節是否完整生動，語言表達是否流暢、有感染力。

　　識記生字，書寫生字

　　1.自主識記生字，同桌交流識記小竅門。

　　例如：聯系字意法，“燃、熄、煉”和火有關系；換偏旁法，“抬”字換偏旁變成“冶”字；“睜”字換偏旁變成“掙”字等。

　　2.觀察字形，指導書寫。

　　這一課有10個左右結構的字，有9個左窄右寬的字，有1個左右均衡的字，重點引導學生觀察左窄右寬的字如何占格，教師范寫“隆、噴”等字。

　　課外拓展

　　1.抄寫喜歡的語句。

　　2.把這個故事講給你的爸爸、媽媽或鄰居小伙伴聽。

女媧補天—教學設計 篇16

　　【學習目標】

　　1、會認5個生字，會寫13個生字。能正確讀寫“轟隆隆、塌下、露出、燃燒、熊熊大火、圍困、掙扎、熄滅、噴火、缺少、冶煉、液體、金光四射、云霞”等詞語。

　　2、復述故事，積累優美生動的詞語。

　　3、學習女媧為了拯救人類不怕危險、不怕困難、甘于奉獻的精神。

　　【教學重點】了解女媧為拯救人類，怎樣冒著生命危險、克服重重困難把天補好的過程。

　　【教學難點】在閱讀中感受神話故事的神奇。

　　【課前準備】

　　1、多媒體課件。

　　2、布置學生搜集神話故事。

　　【教學時間】　2課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、激趣導入

　　在中華民族悠久燦爛的歷史文化長河中，有一朵美麗的浪花，就是神話故事，它語言優美，故事生動，感情豐富，寄托了人民美好的愿望和追求。上學期我們學過一篇神話故事《盤古開天地》還記得嗎？你還讀過哪些神話故事？（學生說）在中國傳說中，是女媧創造了人類。（板：女媧）作為人類的母親，在人類遇到災難時，女媧會怎么做呢？今天我們學習課文《女媧補天》（板：補天）。看了課題，你有什么疑問？

　　（質疑，歸納出示：女媧為什么補天？女媧是怎么補天的？）

　　二、感知課文

　　1、聽課文朗讀，解答心中的疑問。

　　2、聽完后用簡短的話回答。

　　3、自讀課文，思考：

　　課文中是怎樣描寫女媧為什么補天和怎樣補天的？用自己喜歡的方式讀課文，在文中劃出關鍵詞句，然后同桌討論。

　　三、深入理解

　　1、指名回答問題，相機出示課件。

　　2、引導：

　　女媧補天容易嗎？從哪兒體會到的？

　　（一連串的動作）

　　3、在回答問題時相機指導朗讀，從中體會災難的深重、女媧為了人類的幸福不辭辛勞。

　　四、整體朗讀

　　從剛才的閱讀中，我們感受到了女媧補天的辛勞和不易，讓我們快速瀏覽一遍，充分感受作品中豐富的想象力。找出你認為這個故事中神奇的地方。指名回答。

　　五、升華情感

　　1、很多美好神奇的神話故事都被拍成了大家喜愛的動畫片，上海美術電影制片廠于1985年把《女媧補天》這個故事拍成了動畫片，下面我們就來欣賞這部動畫片的精彩片段。老師先預告一下，動畫片的結尾和課文中的不一樣，請同學們認真看，看完了說說你的體會。

　　（觀看影片7分半至9分半一段。）

　　2、指名復述兩個結尾。

　　3、討論：

　　這兩個結尾你喜歡哪個？為什么？

　　（在討論中體會女媧堅毅、勇敢的獻身精神。）

　　六、總結拓展

　　這節課我們學習了《女媧補天》這篇神話故事，下節課我們就邊看動畫片，邊來講一講這個故事，為動畫片解說，還可以講講自己搜集到的其它神話故事，開個神話故事會。

　　第二課時

　　（略）

　　【后記】

　　《女媧補天》為人教版義務教育課程標準實驗教材三年級下冊第八單元第三篇精讀課文。本課是一節市級優質課參賽課，在執教過程中得到了同行教師的指點，也受到了大家的好評。學生在討論兩個不同的結尾時，充分展現了孩子們的智慧。有的說喜歡動畫片中的結尾，因為它更能體現女媧的獻身精神（片中的女媧最后用自己的身體堵住了天上的窟窿）；有的說喜歡課文中的結尾，因為他們不忍心看到女媧犧牲生命……學生們迸發出的思維的火花讓我欣喜，也達到了我設計此環節的目的。

女媧補天—教學設計 篇17

　　一、學習目標

　　①認識“塌”“掙”等5個生字，會寫“隆”“塌”等13個字，正確讀寫“創造、轟隆隆”等詞語。

　　②正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　③了解文章主要內容，體會女媧的獻身精神，培養想象力。

　　④積累課文中的生動詞句。能有條理的講這個故事。

　　二、學習重點：了解女媧為拯救人類，怎樣冒著生命危險，克服重重困難把天補好的過程。

　　三、學習難點：在閱讀中感受神話故事的神奇。

　　四、課前準備

　　收集中國著名的神話傳說。

　　第一課時

　　一、談神話傳說，激閱讀興趣

　　① 同學們喜歡神話故事嗎？你讀過那些神話故事呢？說給大家聽聽。

　　② 在我們悠久燦爛的文化歷史長河中，神話故事是一朵美麗的浪花。他語言優美，故事生動，感情豐富，寄托人民美好的愿望和追求，比如《嫦娥奔月》《牛郎織女》等，今天我們就來學習優美動人的《女媧補天》這個神話故事。

　　二、初讀課文，感知大意

　　① 自由讀。

　　同學們喜歡這個故事嗎？趕快讀讀吧！

　　② 同桌互讀

　　讀給你的同桌聽一聽，比一比誰讀的正確流利，如果對方有讀得不準確的地方，請你幫他指出來。

　　③ 默讀

　　a.要求學生不指讀，不動唇，不出聲，養成一邊默讀，一邊思考的習慣。

　　b.想一想，文章主要講了一件什么事，你能用幾句話說一說嗎？

　　三、用心品讀，細致感悟

　　① 邊讀書邊思考。找出自己不懂或不明白的地方。(教師巡視指導)

　　② 選喜歡的段落多讀幾遍，并說一說喜歡的原因。

　　四、交流釋疑，賞析朗讀

　　① 小組交流。

　　a. 不懂或不明白的問題

　　b. 喜歡的段落和原因

　　② 全班交流，釋疑解難，感情朗讀。

　　a.“掙扎、冶煉”等詞語通過查字典，聯系上下文理解。

　　b.抓讀描寫女媧著急、難過心情的語句，練習有感情朗讀，體會女媧的善良。

　　如“她急忙起床，跑到外面一看，天哪，太可怕了！”“女媧難過極了。她立即去找雨神，求他下一場雨，把天火熄滅。”

　　c.抓住女媧補天歷盡千難萬險的語句，聯系有感情朗讀，體會女媧冒著申明危險，為拯救人類的偉大精神。

　　如“女媧決定冒著生命危險，把天補上。”“她又找啊找啊，終于在一眼清清的水找到了。”

　　引導學生入情入境的練讀、評讀、在讀中體會情感，積累語言。

　　第二課時

　　一、復習鞏固

　　有感情朗讀課文，鞏固認讀生詞。

　　互相合作，練習講故事

　　① 自主練習講故事

　　② 小組合作講故事。可以獨立完整地講給同學聽；可以幾個人合作，各講某些情節，連成一個完整故事；也可以講自己最感興趣或最精彩的情節；還可以創造地改編、編讀故事。

　　③ 自愿講故事，可獨立完成，也可以合作完成。

　　④ 組織評議。①

　　評議要點：儀態是否端正大方，故事情節是否完整生動，語言表達是否流暢，有感力。

　　二、識記生字，書寫生字

　　① 自動識生字，同桌交流識記小竅門兒。

　　例如：聯系字意法，“燃、熄、煉”和火有關系；換偏旁法，“抬”字換偏旁變成“冶”字；“睜”字換偏旁變成“掙”字等。

　　② 觀察字行，指導書寫。

　　這一課時有10個左右結構字，左窄右寬的字有9個，左右均衡的字有1個，重點引導學生觀察左窄右寬的字如何占格，教師范寫“隆、噴”等字

　　三、課外拓展

　　① 抄寫喜歡的語句

　　② 把這個故事講給你的爸爸、媽媽或者鄰居小伙伴聽。

　　四、板書設計：

　　找雨神

　　31女媧補天 造了船  不畏艱險造福人類

　　找五彩石冶煉補天