翠鳥導學案（精選2篇）
翠鳥導學案 篇1
【課 題】 ：《翠鳥 》學教指南 。
【課時數】：共（2） 課時第（2）課時
【學習目標】：
1、知識能力目標：學習作者抓住特點觀察，描寫的方法，體會用詞的準確生動。（教學重點）
2、過程與方法目標：小組合作學習中，使每個學生都有展示的機會，培養學生合作能力。（教學難點）
3、情感態度價值目標：激發學生參與意識，在互賞互助中體會成功的喜悅。
【預設】關健點：引導學生學習作者抓住特點觀察，描寫的方法，體會用詞的準確生動。
【教學方法】：自主探究、小組合作交流
【教學準備】：課件 （已上傳）
【課題導入】：復習導入，揭示課題。（2分鐘）
同學們，這節課我們接著學習第5課《翠鳥》，通過上節課的學習，我們根據自己對翠鳥的外形美和動作敏捷的不同喜好分好了小組，這節課我們按小組深入研究課文。
板書課題
【學習過程】（15分鐘）
師：（出示自學提示）學習第二、三自然段。
品讀、品詞、品句。（體會文章直接描寫與間接描寫）
1、品讀：第二自然段。思考：“疾飛”“輕輕地”表達什么意思？
比較：
（1）翠鳥叫聲清脆，愛在水面上飛。
（2）翠鳥鳴聲清脆，愛貼著水面疾飛。
2、品讀：第三自然段。思考“銳利”與前面的“透亮靈活”之間有什么聯系？
比較：
（1）翠鳥離開葦稈，很快地飛過去。
（2）翠鳥蹬開葦稈，像箭一樣飛過去。
3.理解難句“只有葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾。”
4、課文哪些地方體現翠鳥動作敏捷？
5、自讀四五自然段說說自己的感受 。
生：學生自讀課文 。
生：自主探究、小組合作交流 。
（教師巡視，指導活動。）
【展示交流】（5~8分鐘）
匯報交流：
（六人小組交流，匯報自學提示。）
師：各小組，下面向全班同學匯報你們的答案。
“疾飛”“輕輕地”表達什么意思？
生：（預設）：顯出翠鳥的敏捷。
生：（預設）：“鳴叫清脆”比“叫聲清脆”更合適。雖然“鳴叫”和“叫聲”都可以指出鳥叫，但前者更準確，同時還含有感情色彩。“疾飛”比“飛”更能準確生動地體現翠鳥動作輕盈、迅捷的特點。
生（預設）：“蹬開” 比“離開”更具體，將翠鳥離開葦稈時的動作、神態、速度生動地描繪了出來。“像箭一樣飛過去”是一種比喻的說法，它將翠鳥飛走時的速度和神態進行了形象的展現。
生（預設）：“只有葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾。” 顯出翠鳥的速度快。
師：板書：速度快。
師：指導“四步”背誦法
讀：先讀一讀自然段中的每句話。
找：再找出重點詞語理解每句話。
說：然后借助重點詞語說說每句話的意思。
背：最后在理解的基礎上背誦。
生：背誦自己喜歡的部分。
【達標反饋】（8-10分鐘）
基本題
《同步語文》5課基礎題
綜合題
選詞填空：
希望 愿望 失望
到你家做客很不容易，我的（ ）無法實現。
我（ ）了，只好在你飛來的時候，（ ）你在葦稈上多停一會兒。
【拓展延伸】（5分鐘）
1、把你知道的有關翠鳥的知識制作成知識卡片。
2、以“我最喜歡的鳥”或“保護鳥類”為題寫一篇作文。
【作業設計】
1、背誦自己喜歡的段落。
2、積累自己喜歡的詞句。
3、《同步語文》5課綜合訓練題
【學教反思】：（1-2分鐘）
同學們，今天學得很好，說說你的收獲吧。
學生：大家很喜歡翠鳥，學習這篇課文的興趣很濃，課文學完，就把課文背下來了。
師：向學生介紹背誦方法，邊介紹邊和學生一起背誦，學生一會就把課文背了下來，和老師一起背學生們興趣高，動力大。
【板書設計】：
小魚： 悄悄地 露出 吹 機靈
蹬開 飛過去 叼起
翠鳥：
貼著 飛遠了
翠鳥導學案 篇2
1、為了學好這篇課文，我把字音讀準確，把課文讀通順。
2、這是我搜集的關于翠鳥的資料。
3、我會給加點字注音，并任選一個詞語寫一句話。
葦稈 橄欖色 繡滿 腹部 赤褐色 襯衫 玲瓏
銳利 蕩漾 飼養 陡峭 漁翁 蹬開
4、經過細心地默讀課文，我發現：
它的顏色非常鮮艷。頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，繡滿了翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的襯衫。
課文從翠鳥的（ ）、（ ）和（ ）分別講述羽毛顏色鮮艷美麗，并用“頭巾”“外衣”“襯衫”來打比方，按照（ ）的順序寫出了翠鳥的（ ）特點，流露出作者對翠鳥的（ ）。
5、翠鳥鳴聲清脆，愛貼著水面疾飛，一眨眼，又輕輕地停在葦稈上了。
這個句子用詞非常準確，（ ）和（ ）這兩個字把翠鳥飛的速度極快。
6、翠鳥蹬開葦桿，像箭一樣飛過去。
“像箭一樣”運用了（ ）修辭方法，形象地寫出了翠鳥（ ）很快。
7、我從這些地方看出作者特別喜歡翠鳥：
8、我要把這些詞語多寫幾遍：
翠鳥 葦稈 腹部 襯衫 泛著 小泡泡 飼養 漁翁 峭壁