女媧補(bǔ)天課堂實(shí)錄
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊知引出方法
師：這一節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)31課，齊讀課題。
學(xué)生齊讀《女媧補(bǔ)天》。
師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道了女媧補(bǔ)天的原因，現(xiàn)在誰(shuí)能用自己的語(yǔ)言講述一下女媧補(bǔ)天的原因。有困難的同學(xué)可以借助課前復(fù)習(xí)中的這些詞語(yǔ)幫一下自己。（出示詞語(yǔ)）
指生復(fù)述。
師：看來，理解課文和復(fù)述課文有了重點(diǎn)詞語(yǔ)的提示會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。
（板書：重點(diǎn)詞）
二、理解課文感受女媧的奉獻(xiàn)精神
（一）理解課文的第二自然段掌握概括課文的方法
師：當(dāng)女媧看到人類生活在水深火熱之中時(shí)，她做了些什么？把書翻到130頁(yè)默讀課文的第二自然段，找到答案用“——”畫下來。
學(xué)生閱讀。
師：誰(shuí)來讀一下你畫的句子。
學(xué)生：我畫的句子是“她立刻去找雨神……洪水中的人們。”
師：答案很完整，現(xiàn)在能否用簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)匯報(bào)你剛才所畫的內(nèi)容。
學(xué)生：找雨神降雨。
師：你的語(yǔ)言很簡(jiǎn)單，這很好，但你用簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)只概括出一部分內(nèi)容。
學(xué)生：找雨神降雨，造了船救人。（師板書：求雨造船）
師：能用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言完整的匯報(bào)剛才所畫的內(nèi)容，可真不錯(cuò)。我覺得剛才你們?cè)诟爬ㄒ欢蝺?nèi)容時(shí)是借助所畫句子中的重點(diǎn)詞，把這些重點(diǎn)詞連起來再構(gòu)成一個(gè)完整的詞語(yǔ)進(jìn)行概括，這種方法可真不錯(cuò)。
（二）初步理解課文的第三、四自然段運(yùn)用概括課文的方法
師：此時(shí)人類的困難得到了暫時(shí)的解決，但洪水還會(huì)再來，大火還會(huì)再燃燒起來，深知這一點(diǎn)的女媧又為人類做了些什么呢？默讀課文的第三、四自然段，用你們剛才概括課文的好方法回答這個(gè)問題。
（課件出示：女媧又為人類做了些什么？）
學(xué)生：女媧找五彩石，用五彩石補(bǔ)天。
師：可以，還有嗎？
學(xué)生：女媧找五彩石，煉五彩石，補(bǔ)天。
師：行呀，還有嗎？
學(xué)生：女媧找石、煉石、補(bǔ)天。
師：太可以了。（師板書：找石補(bǔ)天）
師總結(jié)：復(fù)述課文有了文中的重點(diǎn)詞的提示可以事半功倍的效果，概括文章的內(nèi)容借助重點(diǎn)詞的提示可以水到渠成。
（三）深入理解第三、四自然段體會(huì)女媧的奉獻(xiàn)精神
第三自然段：
師過渡：在女媧找五彩石這一自然段的開頭有這樣一句話（出示：女媧決定冒著生命危險(xiǎn)，把天補(bǔ)上。）自己讀一讀，并想一想你感受到了什么？
師：誰(shuí)來說一說。
生1：補(bǔ)天是需要冒著生命危險(xiǎn)的，看來做這件事是不容易的。
師：不容易這個(gè)詞用得好。
生2：人的生命只有一次，但女媧還決定這樣去做讓我很感動(dòng)。
生3：女媧補(bǔ)天生命遇到威脅，也就是這一路會(huì)遇到很多的困難和危險(xiǎn)，看來補(bǔ)天太艱難了。
師：是呀，那就請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮砟x找石補(bǔ)天這兩個(gè)自然段，想一想還有哪些詞句描寫女媧補(bǔ)天的艱難，找到了在下面畫上“。”，并寫上你的理解和認(rèn)識(shí)。（投影片出示問題）
師：寫好的同學(xué)以小組為單位和小組同學(xué)先交流交流，看一看在別人的幫助下有沒有新的、更多的理解和認(rèn)識(shí)。
生互動(dòng)。
師：可以了吧，那誰(shuí)來說一下。
生1：我找到的句子是“她跑的山上，去尋找補(bǔ)天用的五彩石，她原以為這種石頭很多用不著費(fèi)多大力氣。”通過其中的一個(gè)動(dòng)詞“跑到”讓我覺得女媧補(bǔ)天很艱難。跑不是走，跑的是山路而不是平地，女媧找石得付出多大的辛苦呀。