蘇教版小學六年級語文上冊《錢學森》教案（精選14篇）
蘇教版小學六年級語文上冊《錢學森》教案 篇1
學情分析:
這是一篇寫人的文章,主要記敘的是我國的科學家錢學森是怎樣克服種種阻撓堅持要回到祖國,并決心用自己的專長來建設(shè)祖國的,要求學生從中體會到他強烈而又真摯的愛國之情。學生著重要通過各種課外資料來理解錢學森的事跡，從而體會到他的愛國熱情。
教學目標：
1.品讀課文，通過具體的語言文字感受錢學森的愛國之情。
2.聯(lián)系課外資料，結(jié)合具體的內(nèi)容展開討論，錢學森是怎樣沖破各種阻撓，堅持回到祖國的。
3.在理解課文的基礎(chǔ)上，通過朗讀把自己的理解讀出來。
4.進行寫話的訓練，使讀、說、寫在課堂上合為一體。
教學重點、難點：
1.品讀課文，聯(lián)系課外資料，結(jié)合具體的內(nèi)容，通過具體的語言文字材料感悟錢學森的愛國之情。
2.在理解課文的基礎(chǔ)上，做到感情朗讀。
設(shè)計理念：
新課標指出：語文課程應(yīng)培育學生熱愛祖國語文的思想感情，指導學生正確地理解和運用祖國語文，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實際需要的各種能力。語文課程還應(yīng)重視提高學生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進德、智、體、美的和諧發(fā)展。因此，本節(jié)課上，緊緊抓住這兩點來組織教學，重在培養(yǎng)學生的讀、說、寫的能力，培養(yǎng)學生的愛國之情。
設(shè)計思路：
抓住課文中錢學森說的兩段話來分析人物的性格特點，聯(lián)系自己課外搜集到的資料以及課內(nèi)補充的閱讀材料，通過自主學習、自主感悟的形式指導學生學習課文，幫助學生理解課文。
教學過程：
一.復習導入
1.同學們，昨天我們一起學習了第14課——(齊讀課題)錢學森。
2.通過上節(jié)課的學習你對錢學森爺爺有哪些了解呢?(指說)
二.精讀課文
(一)通讀全文，整體感悟
1.過渡：的確，錢學森爺爺是一位了不起的科學家，他的許多事跡都讓我們?yōu)橹畡尤�。請大家輕聲地讀一讀課文，在自己受到感動的地方多讀幾遍，也可以把自己的感受寫在這句話的旁邊。
2.生自讀感悟，師巡視。
3.把自己的感受與同桌交流交流。
(二)抓重點語句，品讀感悟。
1.剛才，老師看到很多同學都劃出了錢學森爺爺說的兩段話，下面，我們一起來討論討論。
2.投影出示：我是中國人。我現(xiàn)在所做的一切，都是在做準備，為的是回到祖國后能為人民多做點事。
3.仔細讀一讀課文第2自然段，聯(lián)系自己課前搜集到的資料，說說你是怎樣理解這段話的。
�、龠@句話是什么時候說的?
�、阱X學森是怎么做的?
③ 錢學森這樣做是為什么?
4.大家理解得都不錯，能不能通過朗讀把你的理解讀出來呢?自己試著讀讀看，或者讀給同桌聽聽，互相評點評點。
5.新中國成立后，錢學森爺爺?shù)倪@種愿望更加強烈起來。一起來看看他說的第二段話。
出示：錢學森誠懇地說：“我們?nèi)找古瓮�，就是祖國能夠從黑暗走向光明，這一天終于來到了。祖國現(xiàn)在是很窮，但需要我們大家——祖國的兒女們共同去創(chuàng)造。我們是應(yīng)當回去的�！�
6.請反復地讀一讀這段話，看看你能從中體會到什么?
�、佟叭找古瓮薄敖K于”希望祖國早日走向光明，時刻關(guān)注著祖國。
�、凇白鎳F(xiàn)在是很窮”說明非常了解自己的祖國，雖然身在他鄉(xiāng)，卻時刻注意、關(guān)心自己的祖國。
�、邸拔覀儭鎳膬号畟児餐�(chuàng)造”說明他有強烈的責任感，自己是祖國的一份子，就有責任來建設(shè)她。
�、堋皯�(yīng)當”語氣堅定，意志堅強。
7.說得真好!錢學森爺爺無時無刻不牽掛著自己的祖國，再細細地讀一讀課文3-4自然段，你會有更深刻的理解。
交流：從3、4自然段中體會到了什么?
①身在他鄉(xiāng)，仍然和祖國的人民一起歡度佳節(jié)。
�、诹魧W生們非常思念自己的祖國。
�、鬯麄�?yōu)樽鎳膭倮d奮，對自己祖國美好未來充滿希望。
④錢學森爺爺很想回到自己的祖國，用自己的專業(yè)來建設(shè)好自己的祖國。
�、菝鎸e人的勸阻，錢學森不但沒有動搖，反而更加堅定地勸說別人，發(fā)動別人回國。
�、薇容^當時國內(nèi)外的情況，兩者相差太大了，然而錢學森沒有這樣想，他覺得自己有責任來建設(shè)自己的祖國，祖國需要她的兒女們?yōu)樗齽?chuàng)造。
8.說得多好啊，從這些我們可以看出錢學森爺爺在說這些話時語氣十分堅定、誠懇，我們一起來讀一讀他的這段話。
(配樂齊讀，《我的中國心》)
9.可是，野蠻的美國人怎么肯輕易地放走這樣一位高科技的人才呢?他們想盡辦法來阻撓他。拿出“補充閱讀材料”讀一讀，你有什么感受嗎?
(雖然外國人橫加阻攔，但錢學森仍然保持堅定的信念，利用一切機會爭取早日回國，讓人非常感動。)
10.正因為他的誠懇和堅定，在他的努力下，在周恩來總理的關(guān)懷下，經(jīng)過五年的漫長歲月，錢學森終于踏上了歸國的航程。于是就出現(xiàn)了文章開頭的那一幕，你準備怎樣讀好這一段?自己試試看!
�、僮杂勺x;
�、谥缸x;
③評議，“想到前方就是自己魂牽夢繞的祖國，他多么希望腳下不是輪船的甲板，而是火箭的艙壁啊!”讀出錢學森渴望回到自己的祖國，盼望早日為祖國的航空事業(yè)作出貢獻的迫切心境;
�、芘錁俘R讀(《我的中國心》)
11.回國后，錢學森爺爺盡心盡力為祖國人民服務(wù)，取得了不少成就，誰來給大家讀一讀最后一自然段?
(三)寫話練習：
此刻，你心里一定有很多想法，一定有很多話想對錢爺爺說吧，把它寫在書上。(配樂直至最后)
交流。
三.總結(jié)全文：
今天我們一起讀了《錢學森》這篇課文，感受到了他那真摯的愛國之情，其實，在我們祖國發(fā)展的歷，像錢學森這樣的愛國赤子還有很多，他們也有許多感人的事跡，課后請大家搜集有關(guān)資料，讓我們以他們?yōu)榘駱�，做一個對祖國、對人民有用的人。
蘇教版小學六年級語文上冊《錢學森》教案 篇2
教學目標：
1、有感情地朗讀課文。
2、通過多媒體的輔助，加深學生對錢學森的了解，激發(fā)學生的閱讀興趣，感受錢學森的愛國情懷，通過反復朗讀課文，感悟人物語言所包含的情感，使學生受到熱愛祖國的美好情感的熏陶。
教學重難點：
通過語言文字的訓練，體會錢學森愛國的思想感情。
教學方法：
通過多媒體的輔助，突破教學重難點。
教學過程：
一、導入
1、師：老師知道，同學們很喜歡詩歌，今天，老師給大家?guī)硪皇自�，我們來共同欣賞吧。
2、課件播放，師有感情地朗讀。
趕車，趕船， 一回到故鄉(xiāng)，就滿眼春天。
無語， 無言， 一撲進娘懷， 就淚濕衣衫
留影， 留連， 一跨上故鄉(xiāng)， 就恢復了童年…… （《歸僑》 作者：青勃）
3、師：詩中的人該是怎樣的身份？你體會到一種怎樣的感情？讓我們帶著這些感情，輕聲齊讀這首詩吧
是啊，中國人，自古以來就難舍故土。旅居海外的華僑，總有一顆至死不渝的赤子心，一腔洶涌澎湃的報國血。今天，讓我們繼續(xù)走進《錢學森》，和這位功勛卓著的科學家心靈相約吧。
二、精讀課文，感悟情感
1、有句俗語說：言為心聲。學習這篇文章，如果能抓住錢學森的語言來品味，就找到了通向錢學森爺爺心靈的道路�，F(xiàn)在，就請同學們細心閱讀課文，畫出描寫錢學森語言的句子，輕輕讀幾遍。（生讀，畫，再輕讀。）
2、讓我們和錢學森第一次心靈交流吧。
大屏幕出示。
尊敬的錢爺爺，美國留學期間，你的刻苦學習，成為馮。卡門教授最得意的學生和最得力的助手，請問，你這樣努力的目的是什么？
善于讀書的同學，你找到錢學森的回答嗎？生答。
投影出示下面一段話。
他說：“ 我是中國人。我現(xiàn)在所做的一切，都是在作準備，為的是回到祖國后能為人民多做些事�！�
讓生齊讀這句。
師：讓我情不自禁想起了周恩來少年讀書時的一句名言，
生脫口而出：為中華之崛起而讀書。
和錢學森的這句話，是何等的相似啊！因為這兩句話，都表現(xiàn)了 ——---強烈的愛國心、報國志�。ò鍟簮蹏�
錢學森說這句話的時候，該是怎樣的心情呢，誰能在括號內(nèi)補充恰當?shù)脑~語。
他（ ）說：“ 我是中國人。我現(xiàn)在所做的一切，都是在作準備，為的是回到祖國后能為人民多做些事�！�
指導朗讀：能讀出你的深情嗎？
讀到這兒你想到哪些成語？
所以，歸心似箭的錢學森，當他踏上歸途，在輪船中眺望即將祖國，他是多么希望——讓生接讀（腳下不是輪船的甲板，而是火箭的壁艙�。。�
3、同學們，回到祖國，你知道這意味著他要放棄的是什么嗎？善于讀書的同學，誰能告訴我當時錢學森的工作、生活條件是怎樣的？①他是馮•卡門教授最得意的學生和最得力的助手。
②介紹馮•卡門：馮•卡門是美國的空氣動力學教授，被稱為“現(xiàn)代宇航科技之父”“超音速飛行之父”。
�、� 理解“最得意”“最得力”：由于當時中國貧窮、落后，中國留學生在國外是被人瞧不起的。而錢學森是馮•卡門教授最得意的學生和最得力的助手，這兩個“最” 字，意味著——錢學森出類拔萃、異常勤奮，意味著——錢學森深受馮•卡門教授的器重，意味著——錢學森在馮•卡門教授身邊前途無量。
所以當時的錢學森享受著：(優(yōu)厚的待遇，幸福的生活,優(yōu)越的工作條件。)
而他要回到祖國，就意味著他要放棄：一個詞“富�！�。
選擇意味著一種面對，他要面對的是怎樣的一個國家？善于發(fā)現(xiàn)的同學，誰能讀書，告訴我？
生閱讀書第4自然段。
生答：貧窮落后的祖國，不會有優(yōu)厚的待遇，也不會有優(yōu)越的工作條件。
當時的中國到底是一個怎樣境況�。∥覀儠呵野涯抗庀蚝笠埔灰�。
師：1964年，一個震驚世界的消息——中國第一顆*爆炸成功了。一個了不起的貢獻啊，當時，我們的黨和政府決定嘉獎科學家，同學們，你們猜猜，會獎勵多少？
生：1000萬。
師；若論貢獻，真的是無法用金錢衡量，你給的價的確物有所值，你知道重獎有功之臣，有魄力，有膽識。還有誰也來猜猜
生：1萬。
師：呵呵，你能考慮當時國家的困難，能拿出這么多錢也算不易了是吧。
同學們，想知道獎勵多少嗎
師：100元。
師稍停，然后說，這，就是他們在祖國的待遇啊！盡管錢學森在美國擁有——優(yōu)厚的待遇，擁有——富裕的生活，擁有——優(yōu)越的工作條件，擁有——恩師的器重，可是他一刻也沒有忘記自己的祖國，在他的心中只有一個信念——齊讀句一，于是錢學森放棄了——，毅然選擇了回國，選擇了——，因為他一刻也沒有忘記自己的祖國——齊讀。
在這么優(yōu)越的條件面前，錢學森都沒有改變自己的心意，這就是——富貴不能淫（板書）淫，迷惑的意思。
過渡：錢學森始終沒有忘記自己是個中國人，一心想回到祖國去。新中國成立后，他的這種愿望變得更加強烈起來。
4、讓我們和錢學森進行第二次心靈對話吧大屏幕投影。
錢學森，祖國剛解放，回到祖國，你不會有優(yōu)厚的待遇，更重要的是，貧窮、落后的中國不會提供優(yōu)越的工作條件給您，這樣搞科研會遇到多少難以想象的困難啊。你還是別回去了，通過其他方式為祖國做貢獻吧。
錢學森怎么回答我們呢？
生答。
投影出示。
“我們?nèi)找古瓮�，就是祖國能夠從黑暗走向光明，這一天終于來到了，祖國現(xiàn)在是很窮，大需要我們大家——祖國的兒女們共同去創(chuàng)造，我們是應(yīng)當回去的。
自由讀讀這句話，再圈圈畫畫，哪些詞語讓你感受到這份沉甸甸的愛國之情。
“日夜盼望”：錢學森時時刻刻都在思念著自己的祖國。
“終于”：錢學森盼望新中國成立已經(jīng)很久了，他等待回國施展抱負已經(jīng)很久了。
“應(yīng)當”：應(yīng)當是什么意思？（理所應(yīng)當、天經(jīng)地義）“應(yīng)當”這兩個字，讓我們看到了錢學森把回國看成是一種職責，一種責任。這就是他，一個炎黃子孫的真情流露。正因為我們?nèi)找古瓮鎳軌驈暮诎底呦蚬饷�，現(xiàn)在這一天終于來到了，所以我們——是應(yīng)當回去的；正因為祖國現(xiàn)在很窮，需要我們大家共同去創(chuàng)造，所以我們——是應(yīng)當回去的。
讀到這里，我們不禁想到顧炎武的——“天下興亡，匹夫有責�！�
同學們，這段話是錢學森在什么情況下說的？（中秋之夜和留學生們一起時說的）。
是啊，當時，有些留學生這樣勸他，他說出了這樣一番話。
再讀一讀，品味一下。
假如你是錢學森，你當時的心情應(yīng)該是怎樣的？（激動、堅決、慷慨激昂）
指導朗讀：恩，錢學森的內(nèi)心如波濤難平��！誰來讀好這份沉甸甸的情感。指名讀。
是呀，祖國剛解放，要錢沒錢，要設(shè)備沒設(shè)備，錢學森這時候回去搞科研，不是只怕有困難，而是一定有困難。然而錢學森卻誠懇地說——齊讀句二
他的這份愛國情并沒有祖國貧賤而動搖，這就是——貧賤不能移（板書）
三、錢學森歸國
既然你那么想念祖國，祖國也是那么需要你，錢學森，你趕快回來吧。會那么容易嗎，善于發(fā)現(xiàn)的同學，你從哪知道的，請用文中的有關(guān)語句告訴我。
投影出示。
錢學森無論到哪里，都抵得上五個師，絕不能讓他離開美國！
善于感悟的同學，你讀懂了什么？
生：敵人肯定不讓他回去。
師：為什么？
生：因為他太重要了，一個人抵的上五個師。
師：一個師有多少人？
師：你怎么知道的。
生：讀課外書。
師：你能處處留心，很好的習慣。師是軍隊的一種建制，古代和現(xiàn)代，以及國家之間的人數(shù)都不盡相同。我查過資料，美國的一個師，人數(shù)是一萬七千左右，那五個呢？
錢學森的作用果然巨大，所以，那個美*官后來還有一句話，我寧可把他槍斃了，也不讓他回去。
善于想象的同學，你猜測一下，敵人為了阻止錢學森回國，會采取哪些卑鄙手段？
師總結(jié)：是啊!同學們想像的都有可能。他們會軟硬兼施，千方百計阻撓錢學森回國。事實上，當時的美國政府確實也是這么做的。（出示資料），當錢學森提出回國后，他們非�？只�，后來又非常的惱火，明里暗里對錢學森進行*。后來還卑鄙地找了個借口把錢學森抓了起來。
讓我們和錢學森進行第三次心靈對話吧，此時的他，面對敵人的*，他對自己說。
當祖國得知這一消息后，周恩來總理馬上和美國政府進行交涉，經(jīng)過五年的努力，錢學森終于從美國的*中獲得了自由，回到了祖國的懷抱。錢學森這一等，就是五年啊，這五年的漫長等待，對一心回國得錢學森來說，可以說是：度日如年，倍受煎熬，望眼欲穿啊
可是，為了生命中最深情的回歸，雖然這五年錢學森飽受*，然而他——一刻也沒有忘記自己的祖國，他回國的決心——一刻也沒有動搖。這就叫——威武不能屈（板書）
師述：五年的等待沒有白費，在周恩來總理的關(guān)懷下，1955年9月17日，錢學森終于踏上了歸國的航程。他深情地眺望著水天一色的遠方，（出示）想到前方就是自己魂牽夢繞的祖國，他多么希望（引讀）生：腳下不是輪船的甲板，而是火箭的艙壁呀！
四、錢學森回到祖國，馬上開始了科學研究，讓我們齊讀課文最后一段吧
師講述：錢學森那濃濃的愛國熱情和拳拳的報國壯志深深鼓舞了我們。他為祖國作出了巨大的貢獻。在20xx年他被評為十大感動中國人物，（出示頒獎詞）這時對他的評價，齊讀——，然而，就是這樣一位愛國的科學巨匠，卻于今年的10月31日8時與世長辭了。他的離世，舉國皆哀，為失去這樣一位品性高尚的科學偉人而痛惜，中共中央國務(wù)院在11月6日，為他舉行了哀悼儀式，前去吊唁的人群數(shù)不勝數(shù)！人們不光敬佩他為國作出的杰出貢獻，更敬仰他發(fā)自肺腑的愛國情感。
同學們，錢學森的殷殷赤子心，拳拳報國志，讓我們情不自禁的想起了好多象他一樣的人，讓我情不自禁的想起全世界海外華人最喜歡的一首歌曲，《我的中國心》讓我們來聽聽吧。（播放《我的中國心》，學生傾聽）
大屏幕投影錢學森各個時期圖片資料（追悼會）。
在課即將結(jié)束的時候，把這位偉大科學家的話送給同學們。希望同學們永記心中。（出示）
�。�1）不要失去信心,只要堅持不懈,就終會有成果的。
�。�2）我的事業(yè)在中國，我的成就在中國，我的歸宿在中國。
�。�3）我個人僅僅是滄海一粟，真正偉大的是我們的黨、人民和我們的國家。
五、布置作業(yè)（出示）
板書設(shè)計：
錢學森
蘇教版小學六年級語文上冊《錢學森》教案 篇3
教學目標：
1、能準確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過語言文字的訓練，體會錢學森愛國的思想感情。
教學重難點：
體會錢學森愛國的思想感情。
教學具準備及輔助活動：
1、課件。2、課前搜集有關(guān)錢學森的資料。
教學過程：一、走近“錢學森”，激發(fā)濃濃的趣
1、這節(jié)課，我們繼續(xù)學習：齊讀課題。
通過上節(jié)課的學習，你認為錢學森是一個怎樣的人？試著把課題說完整。
師：從同學們豐富的表述中，可以深刻感受到他身上流露著濃濃的愛國之情。板：（熱愛祖國）錢學森
二、感悟“錢學森”，體會深深的情
（一）、自讀課文。
師：下面，請同學們默讀課文，找出最能體現(xiàn)錢學森熱愛祖國的語句，把它劃下來，并在句子旁邊寫上自己的理解、體會。
�。ǘ⑼阑プx互說。
師：看著同學們這么投入地學習，相信你們的體會一定很深刻。那就請你們把劃出來的句子讀給同桌聽，并說說你的理解，你的體會。
（三）、全班交流。（隨機出示相應(yīng)段落）
同學們交流得很認真。那你能把你感受最深的語句讀給大家聽嗎？讀出你的感受。
1、相機出示：“想到前方就是自己魂牽夢繞的祖國，他多么希望腳下不是輪船的甲板，而是火箭的艙壁�。 �
（1）從這段話中，你知道了什么？你是從哪里體會到的？還有不同的感受嗎？
�。ㄋ寄钪�、愛戀之情、急迫之情）
�。�2）能幫“魂牽夢繞”找個近義詞嗎？（朝思暮想）
你能用哪個詞來表達他此時此刻的心情？（歸心似箭、迫不及待、心急如焚、）
�。�3）練讀。請同學們讀讀句子，讀出他對祖國的思念，讀出他急切回國的心情。（板：急切歸國）
�。�4）指名讀。評讀。再指名讀，齊讀。
2、相機出示：他說：“我是中國人。我現(xiàn)在所做的一切，都是在做準備，為的是回到祖國后能為人民多做點事�！�
師：我們繼續(xù)交流，誰來讀。
�。�1）你讀得真投入。能告訴老師你此時的心情嗎？
�。�2）是什么地方令你敬佩呢？
�。�3）師：是啊！這是令你敬佩的地方，也是令我們大家敬佩的地方。那他這句話是在什么情況下說的呢？指名讀。
�。�4）師：讀了這段話，你是不是對錢學森更加敬佩了呢？誰能說說你的體會？
出示：當時，錢學森享受著優(yōu)厚的待遇，有富裕的生活和優(yōu)越的工作條件。可是，他一刻也沒有忘記自己的祖國。他說：“我是中國人。我現(xiàn)在所做的一切，都是在做準備，為的是回到祖國后能為人民多做點事�！�
�。�5）指名讀。
�。�6）出示：錢學森寧愿放棄，也不愿放棄。他現(xiàn)在所做的一切，。
�。�7）練說，指名說。（2－3個）
�。�8）再次指名讀好錢學森的話。
�。�9）小結(jié)：從同學們的朗讀、說話中，可以看出錢學森雖然身在異國，但是心里還想著祖國。（板：心系祖國）
3、相機出示：錢學森誠懇地說：“我們?nèi)找古瓮模褪亲鎳軌驈暮诎底呦蚬饷�，這一天終于來到了。祖國現(xiàn)在是很窮，但需要我們——祖國的兒女共同去創(chuàng)造，我們是應(yīng)當回去的�！�
�。�1）聽了你的朗讀，讓我們和錢學森走得更近了。從他的朗讀中，同學們感受到了什么？（激動、高興的心情，態(tài)度堅決、意志堅定、責任）
�。闶菑哪睦锫牫鰜淼�？那你也能讀好這句話嗎？）是�。∫宦牭叫轮袊Q生的消息，錢學森顯得格外興奮。讓我們一起感受這份喜悅。一起讀這句話。
（2）同學們從他朗讀中還感受到了什么？
從哪里體會到的？（應(yīng)當）“應(yīng)當”就是什么意思？他把回國看成是自己應(yīng)該做的一件事情，他為什么這么說呢？
師：是�。∮幸痪湓捳f得好：國家興亡，匹夫有責。錢學森把回國看成是一種職責，一種責任。這就是他，一個炎黃子孫的真情流露。讓我們齊讀這句話。
（3）那錢學森有沒有意識到回國搞科學研究會很困難呢？從哪里看出來的？指名讀。
出示：留學生中有人勸道：“祖國剛解放，要錢沒錢，要設(shè)備沒設(shè)備，現(xiàn)在回去搞科學研究，只怕有困難。”
�。�4）從這句話我們看出這是留學生在勸說錢學森。請同學們試著用勸說的語氣讀讀這段話。
（5）指名讀。
（6）分角色讀。
出示：留學生中有人勸道：“祖國剛解放，要錢沒錢，要設(shè)備沒設(shè)備，現(xiàn)在回去搞科學研究，只怕有困難。”錢學森誠懇地說：“我們?nèi)找古瓮�，就是祖國能夠從黑暗走向光明，這一天終于來到了。祖國現(xiàn)在是很窮，但需要我們——祖國的兒女共同去創(chuàng)造，我們是應(yīng)當回去的�！�
�。�7）聽了你們的朗讀，與其說是留學生在勸說錢學森，還不如說是錢學森在勸說留學生。那留學生聽了，會有何感想呢？
�。�8）小結(jié)：學到這里，我們深深地感受到錢學森回國的決心是多么堅定�。。ò澹簣詻Q歸國）
�。�9）讓我們帶著敬佩的心情齊讀這一段話。
4、相機出示：然而，錢學森回國的決心一刻也沒有動搖過，經(jīng)過5年的漫長歲月，在周恩來總理的關(guān)懷下，1955年9月17日，錢學森終于踏上了歸國的航程。
（1）從這段話中，你知道了什么？（堅定不移的決心、回國遭遇了重重困難）
（2）分別從哪些詞句可以看出回國決心堅定不移？回國路程萬般艱難？
（一刻也沒有動搖過、5年、漫長歲月、在周恩來總理的關(guān)懷下、終于）
�。�3）指名讀。誰能通過朗讀讀出你的感受。
�。�4）出示：聽說錢學森準備回國，美國海軍的一位高級將領(lǐng)說：“錢學森無論到哪里，都抵得上5個師，絕不能讓他離開美國！”
師：讀一讀，從中你體會到什么？你還能想象到什么？那你知道美國政府究竟是怎樣阻撓錢學森回國的嗎？
�。�5）請生交流課前收集的資料。（聽了同學的介紹，你的心震撼了嗎？學生交流。）
�。�6）出示：聽說錢學森準備回國，美國海軍的一位高級將領(lǐng)說：“錢學森無論到哪里，都抵得上5個師，絕不能讓他離開美國！”
�。�7）交流：從美*官的話中你體會到了什么？（讓學生了解五個師相當于多少人）
�。�8）練讀這段話。
�。�9）小結(jié)：是啊！正因為美國政府的重重阻撓，讓他足足等了5年時間，讓他歷經(jīng)了5年的思鄉(xiāng)之苦。（板：堅持回國）
（四）小結(jié)：
錢學森在美國留學、工作時，一刻也沒有忘記自己的祖國，他說：（讀句1）。在新中國誕生后的第一個中秋節(jié)，他回國的愿望越發(fā)強烈，他誠懇地說：（讀句2）。在美國政府萬般阻撓的情況下，他回國的決心一刻也沒有動搖過，（讀句3）。在歸國的航程中，他又是多么的急切啊。（讀句4）（手指板書）。他對祖國的思念之情，一日勝過一日，（板書：）讓我們再次深情地呼喚他。
相機出示：
句1：“我是中國人。我現(xiàn)在所做的一切，都是在做準備，為的是回到祖國后能為人民多做點事�！�
句2：“我們?nèi)找古瓮模褪亲鎳軌驈暮诎底呦蚬饷�，這一天終于來到了。祖國現(xiàn)在是很窮，但需要我們——祖國的兒女共同去創(chuàng)造，我們是應(yīng)當回去的�！�
句3：經(jīng)過5年的漫長歲月，在周恩來總理的關(guān)懷下，1955年9月17日，錢學森終于踏上了歸國的航程。
句4：“想到前方就是自己魂牽夢繞的祖國，他多么希望腳下不是輪船的甲板，而是火箭的艙壁��！”
（五）、想象說話
出示課件：現(xiàn)在，滿懷壯志的錢學森乘著輪船回家了。想到前方就是自己朝思暮想的祖國，想到自己即將踏上熱愛的故土時，他是多么激動�。∧撬麜胄┦裁矗空f些什么呢？
他那濃濃的愛國熱情和拳拳的報國壯志深深鼓舞了我們。此時此刻，你想說些什么？
三、寄情“錢學森”，激發(fā)濃濃的情
（為了讓我們更深入地了解錢學森和那份愛國熱情，請同學們完成下列練習。
作業(yè)超市：
要求：自己選擇一個題目，自己尋找合作伙伴，結(jié)成學習小組，一起完成練習。
題目：1、錢學森回國后，為我國做出了巨大的貢獻，被譽為“中國導彈之父”，請收集相關(guān)資料，制成讀書卡片。
2、我國還有好多像錢學森一樣的科學家，在外留學，不忘祖國；回國之后，嘔心瀝血，奉獻著一生。課后查找有關(guān)資料，將感受最深的做成讀書卡片，寫一篇簡短的人物介紹。
板書設(shè)計：
急切歸國
堅持回國
14、錢學森堅決回國
熱愛祖國心系祖國
蘇教版小學六年級語文上冊《錢學森》教案 篇4
一、交流，介紹錢學森：
師：誰能用一句話來介紹你所知道的錢學森。
生：錢學森兢兢業(yè)業(yè)，精忠報國，為中國的導彈事業(yè)作出貢獻。
生：錢學森是中國中國導彈之父。
師：（板書：之父）誰知道什么叫中國導彈之父？
生：中國第一個研制出導彈的人。
生：在研制導彈方面是最出色的，也最了不起的人！
師：你們還知道哪些之父？
生：袁隆平是中國雜交水稻之父。
師：袁隆平不僅是中國雜交水稻之父，還是世界雜交水稻之父。 這是中國人的驕傲。請你再說一遍。
生：袁隆平是世界雜交水稻之父。
師：世界童話之父是誰？
生：安徒生。
師：世界炸藥之父是誰？
生：諾貝爾。
師：請繼續(xù)介紹你所知道的錢學森？
生：錢學森住在美國有著富裕的生活，但他還是毅然回國了。錢學森回國后，使中國的導彈事業(yè)從貧窮走向富強。
師：你很會介紹，但語言上有些問題，比如第一句和最后一句說不通。你能修改一下嗎？
生：錢學森在美國享受著優(yōu)厚的待遇，有富裕的生活和優(yōu)越的工作條件，但他還是毅然回國了。錢學森回國后，為中國的導彈事業(yè)作出了卓越的貢獻。
師：掌聲。修改了一下就是不一樣。誰來繼續(xù)介紹？
生：錢學森是在美國著名大學留學的中國學生，他的成績十分優(yōu)異。
師：同學們，只要我們會看，會聽，會問，會想，就一定能學好語文。下面就讓我們滿懷自信，精神抖擻地走進今天的語文課堂！
二、檢查預(yù)習，讀出詞語的味兒：
師：請看屏幕，我這里有一組詞語，誰來讀一讀：
屈指一算 魂牽夢繞 卓越
廣闊無垠 運載火箭 袒露
劈波斬浪 水天一色 眺望
師：（指名一生讀）你真了不起，9個詞讀對了8個。
師：第一排最后一個詞讀什么？
生：卓越，卓讀第二聲。
師：再請一位同學讀。 （讀得很好。學生熱烈鼓掌）
師：同學們，詞語是有味兒的，要讀出詞語的味道來。我有一位朋友，也是一位語文老師，他的網(wǎng)名叫甜甜的語文。他認為語文的味兒是甜甜的。
師：誰來出個點子，怎樣讀出詞語的味兒來？
生：讀詞語的時候要想想它大概的意思 。
師：這是一個銀點子。就請你來讀這些詞語。（讀得有感情，學生自發(fā)鼓掌）
師：這樣讀詞語味兒就是不一樣！
師：誰有金點子呢？想不出來，諸老師告訴你們：把詞語放到句子當中去，就能讀出味兒來。
師：誰來把我們剛才讀的詞語選一些填進這段話中：
在 的大海上，一般巨輪正 駛往香港。一位40來歲的中年人站在甲板上，深情地 著 的遠方：“��！我就要回到 的祖國了！”
生：（一學生填詞語，填得全對。）
師：這些詞語放到了句子中，讀起來就更加有味兒了。（學生自由練讀）
師：誰來讀一讀。
生：（一學生讀得很有感情，全班自發(fā)鼓掌。）
師：真不簡單，讀得多有味�。∥覀円黄饋碜x讀。
生：（有感情地齊讀這段話）
師：這位40來歲的中年人是誰！
生：（響亮地齊答）錢學森！
師：請你們把手伸出來和諸老師一起寫這個名字。“森”由三個木組成，注意第二個“木”字的一撇改成一點。讓我們一起記住這個名字。
生：（齊讀）錢學森 ！
三、精讀課文，讀出拳拳愛國心：
師：課文你們讀了幾遍？你認為自己讀得怎么樣？我想抽兩段最難讀的請你們讀。我還有點擔心你們讀不好。這樣吧，請你們把課文拿好，再認認真真、仔仔細細地讀一遍，然后諸老師再檢查。
�。▽W生讀書，老師巡視了解讀書情況。）
師：讀好的同學請把書放下，同學們讀得十分投入。
誰來讀這一段：
“我是中國人。我現(xiàn)在所做的一切，都是在做準備，為的是回到祖國后能為人民多做點事。”
師：我再選一段請你們讀：
“我們?nèi)找古瓮模褪亲鎳軌驈暮诎底呦蚬饷鳎@一天終于來到了。祖國現(xiàn)在是很窮，但需要我們大家——祖國的兒女們共同去創(chuàng)造。我們是應(yīng)當回去的。”
師：諸老師選的這兩段話有什么特點？
生：都是錢學森說的話。
師：諸老師為什么請你們讀這兩段話呢？
生：錢學森說的話真是金玉良言，像名人名言。
師：為他的“金玉良言”鼓掌！
師：一篇課文中人物的語言最難讀。怎樣才能讀好人物的語言呢？首先，我們可以把人物的語言擺到課文中去，看看他是在什么情況下說這段話的。
師：我們先來看第一段話，錢學森是在什么情況下說的呢？
生：錢學森在美國享受著優(yōu)厚待遇，有富裕的生活和優(yōu)越的工作條件，可是他一心想著回國。
師：錢學森在美國留學，成績優(yōu)異。36歲就被聘為美國麻省理工大學的終身教授。讀到這里，你有什么問題要問錢學森嗎？
生：錢學森，既然美國條件這么好，你為什么要回來呢？
生：錢學森，這么難得的機會，你為什么不享受享受呢？
師：錢學森怎么回答的？誰來讀錢學森的話？注意，此時你就是錢學森。（一學生讀錢學森說的第一段話。
師：他讀得樸實而堅定！我們一起來讀一讀。（學生齊讀錢學森說的第一段話）
師：我們再來看錢學森說的第二段話。他是在什么情況下說的？
生：錢學森要回國，一些中國留學生認為現(xiàn)在回去搞科學研究恐怕很困難，勸錢學森不要回國。
師：剛才同學們對這些中國留學生說了許多看法，諸老師也說一點看法。其實中國留學生說的話也是有道理的。當時，中國剛解放，設(shè)備的確是落后的。但正因為落后才需要留學生們回國效勞。但各人有各人的情況，楊振寧教授就是一個典型的例子。當年他沒有回國，但他退休后來到清華上課，為祖國培養(yǎng)人才。不要輕易給這些中國留學生下結(jié)論！但不管怎么說，錢學森當年放棄優(yōu)厚的待遇，毅然回國是非常了不起的選擇，他更應(yīng)該值得我們敬重！
師：我請女同學讀中國留學生的話，男生讀錢學森的話。（學生對讀 ）
師：當我們把人物的語言擺到情境當中去讀的時候，理解得就會深刻一些。要把人物的語言讀好，還要走進人物的內(nèi)心世界。你們知道當時的錢學森在想些什么呢？
生：回到祖國，用自己的專長為祖國效勞，讓祖國富強起來。
師：錢學森你在美國享受著優(yōu)厚的待遇，有著富裕的生活和優(yōu)越的工作條件，你怎么放棄這些回國了呢？
生：（齊讀）
“我是中國人。我現(xiàn)在所做的一切，都是在做準備，為的是回到祖國后能為人民多做點事。”
師：錢學森，祖國剛解放，還很落后、貧窮，搞科學研究有困難，你還是不要回去了。
生：（齊讀）
“我們?nèi)找古瓮�，就是祖國能夠從黑暗走向光明，這一天終于來到了。祖國現(xiàn)在是很窮，但需要我們大家——祖國的兒女們共同去創(chuàng)造。我們是應(yīng)當回去的。”
師：讀了錢學森的這兩段話，你覺得他有一顆怎樣的心？
生：愛國心。（板書： 拳拳愛國心 ）
師：錢學森的回國之途充滿了艱辛和坎坷，真可謂一波三折。怎樣的一波三折呢？讓我們下節(jié)課繼續(xù)研究。
教學反思：
1、通過語言展示人物的內(nèi)心世界，表現(xiàn)強烈的愛國情懷，是本篇的重要寫作特色；同時，文中還有多處側(cè)面描寫，也能夠烘托人物的特點。
2、本文的寫作思路較為清晰“留學、回國、貢獻”，但是作者采取的是倒敘的寫作順序，設(shè)置懸念引人入勝，有別于一般文章。
本次教學是第一課時，主要和孩子一起回顧錢學森在外留學不忘祖國、以及沖破重重阻撓回國的的故事，從而體會錢學森的愛國情懷，同時，感受作者的寫作特色。
由于經(jīng)過對學生和教材的分析，課前預(yù)設(shè)，學生通過課前預(yù)習即可認識到人物的愛國情感，有助于課堂教學，所以本課時的教學內(nèi)容安排較多，并把主要目標定位為兩點：通過語言等細節(jié)體驗情感；學習作者寫作方法。然而，通過教學實踐，感受到本次課堂教學呈現(xiàn)較多問題，經(jīng)各位老師的提點，恍然大悟，遺憾之余更有許多收獲！
最突出的問題就是對“認識”和“體驗”的認識和處理，認識，僅僅是知道而已，是一種較為膚淺的認知水平，學生在預(yù)習的過程中即可自己掌握；體驗，字典的意思是“經(jīng)過實踐來認識周圍的事物”，經(jīng)歷了實踐洗禮，人物形象更容易駐扎學生的心靈，學生的認知顯然要深刻許多。體驗，可以加深學生的認知，這應(yīng)該是課堂教學的重點，是教學的主要任務(wù)。
是啊，六年級的學生了，經(jīng)過閱讀措辭直白的課文，他已經(jīng)能夠認識到錢學森的愛國情懷，由于時代的特殊性學生的認識也僅僅是漂浮于任知的表面而已，并不表明學生已經(jīng)有了切身體會，并不表明孩子與錢學森有了靈魂的交會，此時的人物形象并未在孩子的心靈里留下深刻的烙印。這個時候，需要教師想法設(shè)法引領(lǐng)孩子去體驗。
蘇教版小學六年級語文上冊《錢學森》教案 篇5
【教學目標】
1、理解文本，體會錢學森的愛國之情。
2、通過反復朗讀課文，感悟錢學森的拳拳愛國之心。
3、體會課文語言所包含的情感，使學生受到熱愛祖國的美好情感的熏陶。
【教學重難點】
1、學會體會錢學森放棄優(yōu)厚待遇，回國為祖國的騰飛發(fā)展作貢獻。
2、體會錢學森沖破阻礙，為了祖國的科學事業(yè)無私獻身的精神。
【教學準備】搜集資料、圖片等制作多媒體課件。
【教學步驟】
一、談話導入
同學們，上節(jié)課我們初讀了課文，初步了解了錢學森這個人物。其實要深刻認識錢學森，不僅要通過這些資料“觀其行”，還應(yīng)該“聽其言”。接下來，就讓我們一起走進課文，走近錢學森。（出示自讀提示）
自讀提示:請同學們默讀課文，用“——”劃出錢學森說的話，想想他是在什么情況下說的？你感受到些什么？在文中標注你的感受。（學生默讀課文，圈畫）
三、精讀感悟。
1、交流錢學森的話。
2、深入體會錢學森的第一段話。
錢學森是在什么情況下說的？誰來讀讀相關(guān)的語句。（投影出示）
�。�1）為什么錢學森要特別強調(diào)“我是中國人？”
（2）“我現(xiàn)在所作的一切”是指做的什么？（他成為了馮·卡門教授最得意的學生和最得力的助手。）
�。�3）馮·卡門是個怎樣的人呢？我們有必要了解一下(出示資料)
如果在馮·卡門身邊，意味著錢學森將得到什么？（金錢、地位、榮譽、優(yōu)越的工作條件，更早地獲得成功……汽車,別墅,豐厚的待遇,一流的科研條件……）這是許多人夢寐以求的。
讀錢學森的話語，讀出他的優(yōu)秀。交流學生體會。
過渡：是啊，錢學森雖然在國外享受著優(yōu)厚的待遇，（板書：條件優(yōu)越）但他始終沒有忘記自己是一個中國人，沒有忘記要回到祖國。讓我們再一起來讀讀他的心聲（齊讀）
3、過渡：早在1935年8月，錢學森從上海離開祖國時，他就在心中默默地說：“再見了，祖國。你現(xiàn)在豺狼當?shù)溃靵y不堪，我要到美國去學習技術(shù)，早日歸來為你的復興效勞。”1949年10月1日的炮聲傳來了中國解放的消息，錢學森又說：（出示語言，學生齊讀）
（1）這段話是錢學森對誰說的？為什么這么說？新中國剛成立又意味著什么？
�。�2）錢學森說“這一天”指的是什么時候？
（3）聯(lián)系上下文說說，“為什么我們是應(yīng)當回去的”？
過渡：錢學森既答復了留學生們的勸說，又表白了自己的心跡。想一想，假如你是錢學森，說這番話時應(yīng)是怎樣的心情？（激動誠懇堅決果斷）有感情地朗讀錢學森的話語。
4、總結(jié)錢學森的兩段朗讀，教師在配樂《我的中國心》中深情朗讀，學生感受錢學森的愛國情感。
學生再次齊讀。
5、可錢學森的回國的道路是極其艱難的，他受到了百般刁難。
�。�1）聽說錢學森準備回國，美國海軍的一位高級將領(lǐng)說---（出示齊讀）
請你自己讀一讀，你知道了什么？
補充資料：當時美國部隊的編制分甲、乙兩種，乙種師5000人是一個師，甲種師一個師就是10000人，你們說五個師是多少人？至少25000人啊!錢學森至少趕得上25000人!真是一個什么樣的人？
�。�2）怪不得海軍的高級將領(lǐng)說――（齊讀）
“絕”字什么意思？（堅決不允許，沒有商量的余地。）
實際上他的原話是這樣說的……從他的話中，你感受到什么？
�。�3）他們會想什么辦法來留住錢學森？請你想象一下。
學生想象交流。
過渡補充：是啊!同學們想象的都有可能。他們會軟硬兼施，千方百計阻撓錢學森回國。當時的美國政府確實也是這么做的。（出示資料）
�。�4）長達5年，行動沒有自由，然而，錢學森——（出示第六自然段第一句話）一起感情朗讀。
教師總結(jié)強化：雖然留在美國，錢學森可以享受優(yōu)厚的待遇，富裕的生活和優(yōu)越的工作條件，然而，錢學森回國的決心沒有動搖；盡管，其他的留學生再三勸阻錢學森，叫他不要回到貧窮落后的中國，然而，錢學森回國的決心依然沒有動搖；盡管，美國政府千方百計阻擾錢學森回國，錢學森在美國受盡折磨，度日如年，然而，錢學森回國的決心仍然沒有動搖。（投影“錢學森回國的決心一刻也沒有動搖過”）錢學森回國的決心——（學生齊讀，樂聲緩緩響起）
（5）這歌唱得多好，洋裝雖然穿在身，我心依然是中國心，支持錢學森克服千難萬險，回到祖國的信念什么？（板書“拳拳愛國之心”）
6、經(jīng)過五年漫長的等待，在黨中央的關(guān)心下，在周恩來的努力下， 1955年10月1日，錢學森終于乘上了歸國的巨輪。誰來讀？（出示第一自然段）
你從哪里讀出了錢學森的一種什么樣的心情？
“想到前方就是自己魂牽夢繞的祖國，他多么希望腳下不是輪船的甲板，而是火箭的艙壁啊!”（出示）
讀一讀，你體會到了什么？
有感情朗讀，讀出歸國心切之情。
7、導讀積累。
�。�1）同學們，五年哪，一個孩子從出生到五歲，你們從一年級讀到六年級，這么多年，對一心回國的錢學森來說真是怎樣？（度日如年 倍受煎熬望眼欲穿 寢食不安）
�。�2）所以想到前方就是自己魂牽夢繞的祖國，他多么希望——讀! 雖然在美國享受著優(yōu)厚的待遇，可是他說——讀！當他袒露心跡，有留學生勸他不要回國時，他誠懇而又堅決地說——正因為如此，錢學森回國后，為我國——（出示最后一節(jié)）
8、理解最后一節(jié)。
“卓越”是什么意思？（超出一般的，非常出眾的）懷著對錢學森的敬佩之情，用熱情贊揚的語氣讀最后一段。
四、拓展練習：口語表達。
感受著錢學森的言行，老師此時想起了孟子的一句名言：富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈，此謂之大丈夫。（出示）你能結(jié)合課文說說自己的理解嗎？讓我們把錢學森他那高尚的情操融在我們的心中吧�。ㄔ僮x這句話）
就是這樣一位忠誠祖國、時刻心系祖國、為祖國做出卓越貢獻的赤子，在2009年11月離開了我們。今天嫦娥二號成功上天了，祖國在航天領(lǐng)域又有了巨大的成功。在錢學森爺爺?shù)倪z像前，請用你手中的筆，用你心中的情，告慰他吧。（生寫并交流）
五、課外延伸
搜集錢學森的有關(guān)資料，仿照前一課的“作家卡片——巴金”，制作一張“科學家卡片——錢學森”。
蘇教版小學六年級語文上冊《錢學森》教案 篇6
《錢學森》教學反思
錢學森是一個偉大的人物，怎樣才能使學生深刻體會他內(nèi)心強烈的愛國情感，并且深刻感悟他那高大的形象？教學前，我認真研讀教材，上網(wǎng)搜索相關(guān)資料，再三權(quán)衡，最終決定通過多種形式的讀幫助學生深入走進文本，實現(xiàn)與文本、人物的深層對話。 這節(jié)課的教學，我有以下幾點感受： 第一：課外資料的補充恰到好處。 例如在引導學生感悟錢學森和外國留學生“每逢佳節(jié)倍思親”的思鄉(xiāng)情懷時，補充了錢學森寫給父母的一封家書以及錢學森的母親在病床前寫下的一首詩，透過飽含深情的文字，促使學生更深入地感悟了錢學森的內(nèi)心世界。因有了這些資料的合理補充，學生的感悟是多元的，體驗是深刻的，感情是自然的，這從他們聲情并茂的朗讀中可見一斑。恰當補充課外資源，豐富了學生的認識，克服了文本的不足。 第二，緊扣“愛國”這一中心，重點突出。 一篇文章最忌諱的就是支離破碎的分析，教學時，我沒有一段一段地教，而是抓住“愛國”這一中心，指導學生從課文中找出語句感受到錢學森對祖國的魂牽夢繞之情。學生在一遍一遍誦讀，一次一次自主表達中，不由自主地接受了語言，走進了文本，更一步步體驗文中的情感主線——錢學森對祖國的思念之情，在此基礎(chǔ)上我引導學生抓住教學難點——理解錢學森的兩句話，進行朗讀品味，體會錢學森的熱愛祖國的思想感情。 第三、朗讀指導方法多樣。 在指導朗讀錢學森的兩句話的過程中，我重學習方法的指導和遷移，用教師的鼓勵、引導，讓學生掌握聯(lián)系上下文理解句子的方法和抓關(guān)鍵詞語體會句子的方法展開，極好地幫助學生感悟了人物的內(nèi)心世界，渾然天成，不留痕跡。 另外，在教學中，我還采用了教師引讀、男女生分組讀等朗讀方法，多種形式的朗讀，有利于學生感受錢學森的濃濃愛國情懷，給學生的情感之火再添“干柴”。 第三，重視學生表達能力的培養(yǎng)。
《錢學森》教學反思
蘇教版小學語文第11冊第19課《錢學森》，文章生動地記敘了我國著名的科學家錢學森在美國時，一刻也沒有忘記祖國，歷盡艱辛才回到祖國，以及回國后為我國運載火箭和導彈的研制以及發(fā)射所做出的卓越貢獻，贊揚了他時刻不忘祖國的高尚情懷。
教材有兩個突出特點：
1、通過語言展示人物的內(nèi)心世界，表現(xiàn)強烈的愛國情懷，是本篇的重要寫作特色；同時，文中還有多處側(cè)面描寫，也能夠烘托人物的特點。
2、本文的寫作思路較為清晰“留學、回國、貢獻”，但是作者采取的是倒敘的寫作順序，設(shè)置懸念引人入勝，有別于一般文章。
同時，這次教學中還有一條主線就是寫作方法的指導教學，“語言描繪表達人物特點”“側(cè)面描寫烘托人物特點”“倒敘”等，順著這條主線，文章“坎坷回國路”的處理就可以換個方法，這也是側(cè)面描寫，這也是烘托人物的愛國品質(zhì)的，如果抓住了這點，那就完整許多。
語文就是一門充滿遺憾美的教學，在這次教學中，我深刻感受到了自己對于本文的認識和鉆研還不夠深，對于教法的研究不夠透徹，課前預(yù)設(shè)不夠準確……在遺憾中我反思，在反思中我又有了收獲。反思，真的是青年教師的必修課。
《錢學森》教學反思
今天自己也上了《錢學森》這篇課文。感覺自己也走進了單純感悟人物形象的圈圈。其它方面的內(nèi)容都扔掉了。課上得很單薄！
我在想一節(jié)課既要感受人物形象，又要讓學生在其他方面有所得，真的不容易。因為時間只有短短的四十分鐘。那么像這篇課文，能否人物形象不去感受，只根據(jù)課文特點進行其他方面的訓練呢？恐怕不行。特別是對我們班的孩子來講，他們基礎(chǔ)比較差，扔掉了最基本的感悟，那將是一個比較大地損失。那么在短短的四十分鐘內(nèi)，如何讓自己的課厚重起來呢？
我在想能否在課上把感悟人物形象和滲透本文的寫作特色有機地結(jié)合起來。如果要結(jié)合，那如何結(jié)合呢？時間是不是允許？
想來想去，如果要實現(xiàn)讀寫結(jié)合，那也只能是在本文寫作的某一個點上和感受課文內(nèi)容結(jié)合。不可能把本文的寫作特色全給學生。那么哪個點才利于讀寫結(jié)合呢？想來想去，覺得本文抓住人物的語言來表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法可以和感受人物形象結(jié)合起來。即首先抓住人物的語言引導學生感受人物品質(zhì)，然后引導學生感受抓住人物語言描寫的寫作特色。
《錢學森》教學反思
《錢學森》是一篇記敘人物事跡的文章，課文生動地記敘了我國著名的科學家錢學森在美國時，一刻也沒有忘記祖國，以及回國后為我國運載火箭和導彈的研制及發(fā)射所作出的卓越貢獻，贊揚了他時刻不忘祖國的高尚情懷。
課文語言簡潔、樸素。通過人物語言，體現(xiàn)人物思想感情，塑造人物形象，是本文的重要寫作特色。同時，文中還有多處側(cè)面描寫，烘托了人物的特點。文章寫作思路較為清晰，作者采取倒敘的寫作順序，設(shè)置懸念，引人入勝。
如何用好課文這個例子，根據(jù)課文特點相機安排語言文字的基礎(chǔ)訓練，避免得意而忘言，讓工具性與人文性在課堂上和諧統(tǒng)一？根據(jù)課文特點，我從領(lǐng)悟人文內(nèi)涵入手，直接以人物語言為切入點，以朗讀訓練為抓手，披文入情，引導學生走進文本，與作者靈犀相通，產(chǎn)生情感共鳴，同時穿插寫作方法感悟這一主線，“語言描繪表達人物特點”、“側(cè)面描寫烘托人物特點”、“倒敘”等，研究文本的語文形式，學習表情達意的方式、方法，相機進行言語訓練，設(shè)計了“精讀語言，讀出拳拳報國之心”、“ 感受對比，讀出濃濃愛國之情”、“ 表達閱讀感受，深化文本理解”等幾個板塊。
執(zhí)教過程中，為了讓學生更深入地感受錢學森那拳拳愛國之心。我緊緊扣住課后的習題“默讀課文，畫出課文中錢學森說的話，體會這些話表達了他怎樣的思想感情？”進行教學，主要安排了以下幾個方面：
1、聯(lián)系上下文，說一說錢學森是在什么情況下說的，并體會他說話時的心理活動。這一環(huán)節(jié)學生通過自主、合作、探究的學習方式完成，教師只是引導者，參與者，合作者。
2、適度拓展，感悟錢學森的愛國情懷。如課文第五節(jié)美國海軍將領(lǐng)的一段話對理解錢學森的拳拳報國心很重要，但考慮事件從時間、空間距離學生的實際都很遠，這樣學生與文本的對話就會產(chǎn)生一定的障礙。這時我利用課前搜集的資料——《我寧死也要回國》，補充說明美國當局運用了一切手段，恐嚇、阻攔、軟禁、坐牢……不讓錢學森回國的這段歷史。適當?shù)臄U展，延伸，突破了教學難點，學生再朗讀錢學森對留學生的話，感受更真切，隨著一次次地讀，心靈也一次次受到猛烈的撞擊提升了對錢學森的情感認識。
3、國內(nèi)外生活，工作條件的對比，留學生的勸和他堅決的回，美國當局的威逼利誘和他想盡一切辦法的回，理解錢學森回國的執(zhí)著。
4、讓學生展開想象，寫一寫：當錢學森雙腳踏上祖國土地的那一刻，他會說些什么，做寫什么呢？在寫后交流時，學生們各抒己見，在朗讀時，是那么地有感情，真可謂是聲情并茂�？吹綄W生那么的動情，我知道學生們真正地走進了文本，與主人公的愛國之情產(chǎn)生了共鳴，達到了學習這篇文章的目的。
然而，課堂上總是留有遺憾。本節(jié)課對于“優(yōu)等生”與“學困生”之間的學習機會還不是很均等。個別“學困生”在思考、發(fā)言等方面能力有所欠缺，需要老師多點耐心，多點指導。
蘇教版小學六年級語文上冊《錢學森》教案 篇7
蘇教版小學語文第11冊第19課《錢學森》，文章生動地記敘了我國著名的科學家錢學森在美國時，一刻也沒有忘記祖國，歷盡艱辛才回到祖國，以及回國后為我國運載火箭和導彈的研制以及發(fā)射所做出的卓越貢獻，贊揚了他時刻不忘祖國的高尚情懷。
教材有兩個突出特點：
1、通過語言展示人物的內(nèi)心世界，表現(xiàn)強烈的愛國情懷，是本篇的重要寫作特色；同時，文中還有多處側(cè)面描寫，也能夠烘托人物的特點。
2、本文的寫作思路較為清晰“留學、回國、貢獻”，但是作者采取的是倒敘的寫作順序，設(shè)置懸念引人入勝，有別于一般文章。
同時，這次教學中還有一條主線就是寫作方法的指導教學，“語言描繪表達人物特點”“側(cè)面描寫烘托人物特點”“倒敘”等，順著這條主線，文章“坎坷回國路”的處理就可以換個方法，這也是側(cè)面描寫，這也是烘托人物的愛國品質(zhì)的，如果抓住了這點，那就完整許多。
語文就是一門充滿遺憾美的教學，在這次教學中，我深刻感受到了自己對于本文的認識和鉆研還不夠深，對于教法的研究不夠透徹，課前預(yù)設(shè)不夠準確……在遺憾中我反思，在反思中我又有了收獲。反思，真的是青年教師的必修課。
蘇教版小學六年級語文上冊《錢學森》教案 篇8
一、教學設(shè)計（一）背景與主題錢學森，被譽為“中國導彈之父”。新中國成立后，廣大海外學子不顧美、英等各國政府的阻擾，紛紛歸國。在美國的錢學森和其他愛國學子一樣，沖破重重阻擾，毅然回國，為祖國的科學事業(yè)作出了巨大貢獻。本文記敘了錢學森在美國時，時刻牢記自己的祖國，在沖破阻擾回國后，為我國的運載火箭和導彈的研制及發(fā)射作出卓越貢獻。贊揚了他時刻不忘祖國、為祖國竭誠奉獻的高尚情懷，弘揚了愛國主義精神。（二）教學任務(wù)從三維目標教學入手，教師要思考通過本課教學，到底教給學生什么，學生通過本課學習，從中學到什么，受到什么啟迪，得到哪些收獲。（三）教學目標1、知識與技能：（1）學會本課5個生字，理解多音字、詞語、成語、句子。（2）能正確、流利、有感情地朗讀課文。（3）培養(yǎng)學生關(guān)于人物寫作的能力。（4）指導學生學習收集資料，培養(yǎng)學生收集資料的習慣，提高學生獲取、收集、處理、運用信息的能力，以加深學生對課文的理解。 2、過程與方法：
（1）引導學生通過自主學習、合作學習、探究學習、發(fā)現(xiàn)式學習、小組式學習、交往式學習等學習方式，領(lǐng)會課文；
（2）引導學生通過反復誦讀、聯(lián)想、想象、描繪、表述等方法賞析妙詞佳句，感知文章內(nèi)容，掌握寫作方法，把握文章主旨。
（3）課前查閱資料，課內(nèi)討論，使學生對錢學森以及當時的社會背景有較多的了解；理解文章重點、難點，并學得生動、有趣。
3、情感態(tài)度與價值觀：
（1）要求學生富有感情地朗讀課文，感悟文中所蘊涵的思想感情。（2）體會科學家錢學森拳拳報國之心，學習他的愛國主義精神，以及為報效祖國滿腔熱血、無私奉獻精神。（3）培養(yǎng)學生學習興趣、學習責任、科學態(tài)度，樹立正確的人生價值觀，確立起對真善美的價值追求。注意培養(yǎng)學生對知識技能的反思與運用。在實際教學中，要注意不要孤立地將“三維目標”割裂開來，或簡單把三個目標疊加，而要將“三維目標（即三個維度）”融為一體，樹立‘以知識目標’為主線，滲透情感、態(tài)度、價值觀，并充分體現(xiàn)在科學探究的教學過程和方法中。（四）教學重、難點：1、教學重點：學會課文中生字、新詞，理解成語、句子，掌握寫作方法。2、教學難點：體會科學家錢學森愛國、報國之心，樹立正確的人生價值觀，確立起對真善美的價值追求。（五）課時安排：2課時。（六）引入課文：1、你知道我國有哪些著名科學家？請寫出中國5位科學家的名字。2、出示卡片：蔡倫、祖沖之、畢升、沈括、李時珍、錢學森、華羅庚、李四光、鄧稼先、錢三強等。3、今天我們要給同學們介紹的是我國著名科學家、“中國導彈之父” 錢學森。板書：錢學森。4、翻開共和國的年譜，我們清楚地看到，從1956年到1968年，短短的12年間，中國在一無資料、二無技術(shù)，經(jīng)濟基礎(chǔ)薄弱，外國專家突然撤走的情況下，自行設(shè)計、制造，試驗并成功地發(fā)射了導彈、原子彈和人造地球衛(wèi)星，取得了世人矚目的成就。這些巨大的成就，都與一個人有關(guān)，那就是錢學森。（七）初讀課文1、板書生字，讀、寫、組詞: é fù yù kěn gòng 額 赴 裕 懇 貢 額（數(shù)額，額頭，金額）；赴（奔赴，赴會，赴宴）；裕（富裕，寬裕，裕安）；懇（懇切，誠懇，勤懇）；貢（貢獻，貢品，朝貢）。2、新詞:廣闊無垠、水天一色、一望無際、頂天立地、半途而廢、孜孜不卷、博覽群書、勤能補拙、魂牽夢繞、穩(wěn)健、優(yōu)厚、富裕、袒露、誠懇、眺望。2、多音字:將（將領(lǐng)） 著（著火）將（將要） 著（著眼） 3、自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子。4、指名朗讀課文，輪流朗讀，互相評議。5、提問：讀完課文后有什么感受？學生自由交流讀后感受。（八）細讀課文，理解感悟，難句解讀，交流理解：1、要求學生細讀課文，理解感悟。2、組織學生分組討論，教師指導解讀，幫助學生理解。
課文內(nèi)容 解讀理解 眺望著水天一色的遠方，他屈指一算，已經(jīng)在海上航行了15天了。想到前方就是自己魂牽夢繞的祖國，他多么希望腳下的不是輪船的平板，而是火箭的艙壁呀！ 從眺望、屈指一算、魂牽夢繞、希望、火箭等詞語，反映了錢學森回歸祖國的迫切心情。 我們?nèi)找古瓮模褪亲鎳軌驈暮诎底呦蚬饷�，這一天終于來到了。 反映了錢學森多年以來，對祖國解放的渴望，以及對建設(shè)富強的新中國的熱望。表達了巨大的愛國情愫。 錢學森無論走到哪里，都抵得上五個師，絕不能讓他離開美國！ 錢學森靠自己的勤奮、努力以及取得的成就，成為國際頂級、舉足輕重的科學家，這句話反映了錢學森地位的重要，以及他回國的重要性。
3、針對錢學森沖破阻擾踏上歸國航程等關(guān)鍵性事件，組織學生深入討論。（九）課文結(jié)構(gòu)與分析：1、環(huán)繞主題：圍繞錢學森拳拳報國之心與愛國情懷，使我們深切感受到他熱愛祖國、報效祖國的滿腔熱血與無私奉獻精神。2、理清脈絡(luò)：課文寫作通過7個自然段5個層次，脈絡(luò)清晰：錢學森乘巨輪歸國---在美國時刻不忘祖國---新中國誕生后渴望歸國----沖破阻擾踏上歸國航程---回國后做出巨大貢獻。3、生動具體：通過情境與人物心理描寫，具體生動。（十）拓展延伸
1、使學生進一步了解新中國成立時，眾多愛國學子沖破阻力毅然歸國，為新中國建設(shè)奉獻力量的歷史背景；
2、收集我國航天事業(yè)、導彈核武器的研究發(fā)展過程資料，使學生進一步感受祖國航天事業(yè)的快速發(fā)展與國防力量的日益強大。拓寬學生的知識面，加深學生對課文的感悟。（十一）作業(yè)設(shè)計：1、解釋詞語：水天一色 半途而廢 孜孜不卷 勤能補拙 魂牽夢繞2、造句：穩(wěn)健--- 穩(wěn)重--- 眺望--- 遙望--- 誠懇--- 勤懇--- 貢獻--- 貢品---3、錢學森對中國留學生說：祖國現(xiàn)在是很窮，但需要我們大家---祖國的兒女們共同去創(chuàng)造。請你結(jié)合課文，談?wù)勛约喝绾魏煤脤W習，將來報效祖國。 4、通過報紙、網(wǎng)絡(luò)、調(diào)查、訪問等方式，了解一位家鄉(xiāng)名人，寫一篇人物習作。（十二）教學反思：在本課的教學設(shè)計中，我遵循"自主、合作、樂學、創(chuàng)新"的教學模式，結(jié)合"以讀為本"的教學理念進行教學，通過通過自主學習、合作學習、探究學習、發(fā)現(xiàn)式學習、小組式學習、交往式學習等學習方式，領(lǐng)會課文，引導學生品讀描寫錢學森行動、語言以及心理活動的語句，讓學生感悟錢學森拳拳報國之心與愛國情懷。在教學中，突出學生學習的主體地位。老師在上課時要求學生全員參與。引入課文時，讓學生積極參與，充分激發(fā)學生學習的欲望。學生全程參與，貫穿于整個教學過程，在學習過程中感悟，在感悟中加深自己的情感體驗。存在問題：在本課的教學設(shè)計中，一是未能針對每個學生個性特征開展教學；二是沒有課文教學檢測設(shè)計，缺乏教學效果的評價標準。這些問題需要我們通過課堂教學改進研究，學習現(xiàn)代教學設(shè)計理念，運用現(xiàn)代學習論、教學心理學和媒體技術(shù)等系統(tǒng)方法，加以改進提高。 二、課例研修心得課例研修作為一種重要的行動研究方法，在中小學教師的教學、教研中發(fā)揮著重要的作用，它對于促進教師的專業(yè)發(fā)展，促進學生的有效學習和促進教學、學習共同體的構(gòu)建具有重要作用。通過學習周衛(wèi)老師《教師如何做課例研究》、《教師如何開展課堂觀察》的講課，使我對課例研修有了進一步的認識。
（一）課例的內(nèi)涵與構(gòu)成要素：
1、什么叫課例？課例是真實的教學案例，是對課堂教學中含有問題或關(guān)鍵事件的教學過程的敘述及詮釋。2、課例研究的意義：（1）“課例研究”是教師研究改進課堂教學的主要形式。（2）通過“課例研究”，為研究人員與教師合作研究，提供了實踐反思、對話交流、分享經(jīng)驗的平臺。 （3）課例研究是教師專業(yè)發(fā)展的途徑，是教學相長的階梯。教師的職業(yè)成長有一個循序漸進的自然成熟過程，有目的、有計劃的開展教學研究及課例研究，能有效縮短教師成長周期。（4）以課例為載體的研修，克服了以往通識培訓、技能培訓學科缺失的不足。3、構(gòu)成要素：課例由哪些要素構(gòu)成？周衛(wèi)老師《教師如何做課例研究》講課中提出課例四大構(gòu)成要素：背景與主題、情境描述、問題討論、反思與詮釋。（1）背景與主題：在《錢學森》一文中，通過新中國成立后，海外學子紛紛沖破阻力回到祖國懷抱，參加新中國的建設(shè)事業(yè)這一歷史背景，點明了錢學森等科學家熱愛祖國、報效祖國這一主題；（2） 情境描述：《錢學森》一文環(huán)繞愛國主義主題，通過錢學森乘巨輪歸國---在美國時刻不忘祖國---新中國誕生后渴望歸國----沖破阻擾踏上歸國航程---回國后做出巨大貢獻的情境描述，脈絡(luò)清楚，生動具體；（3）問題討論：針對錢學森歸國關(guān)鍵性事件，組織學生深入討論，進行交流。（4）反思與詮釋：實踐反思，理性解讀，超越經(jīng)驗。（二）課例研究的三個環(huán)節(jié)：1、教學設(shè)計，備課說課：教師通過教學設(shè)計表達個人的教學觀念、關(guān)注的焦點以及對學生需求的了解與對課程的理解；通過教學設(shè)計，幫助教師理清教學理念。在《錢學森》一文教學設(shè)計中，教師通過知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度教學目標的提出，實現(xiàn)教學目的。2、課堂觀察，上課觀課：搜集課堂教學資料，通過集體聽課評課、相互聽課評課、網(wǎng)絡(luò)議課交流等多種形式，分析教師實際教學行為，弄清教師教學理想與實際行為之間的差距。3、反饋會議，說課評課：通過說課評課，找出教師實際教學理想與現(xiàn)實之間差距的原因，提出改進策略；針對不足，提出新的教學理想和設(shè)計，繼續(xù)觀察、分析和改進。（三）擯棄傳統(tǒng)教學模式，革除六種教學弊端：在我們的課堂教學與課例研究中，要注意擯棄傳統(tǒng)教學模式，革除六種教學弊端：1、以教師為中心的專制教學。2、以課本為范圍的狹窄教學。3、以接受為根本的被動教學。4、以操練為方式的機械教學。5、以劃一為標準的禁錮教學。6、以知識為立意的淺層教學。（四）堅持教育實踐，改進教學方法：《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》和新課程標準，對傳統(tǒng)的教學模式提出了新的挑戰(zhàn)，對我們的教學提出了新的、更高的要求。我們要通過“國培計劃”的培訓學習，按照新課程標準要求，提高自己的學識水平與教學能力，改進自己的教學方法。1、在教育理念上，要創(chuàng)新思維：（1）要有個性化的教學特色；（2）運用系統(tǒng)方法開展教學設(shè)計；（3）探索對話性的教學形式；（4）尋求多學科的教學整合；（5）倡導自主性的學習方式。2、注重培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力。如收集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力等。
3、課例研修目的在于提高教師課堂教學質(zhì)量。這種研修活動最終不是追
求理論上的研究，而在于教師教學實踐本身的改進。在研修活動的過程中，
不教師對自己的教學行為進行觀察與反思，通過與其他教師和專業(yè)研究人員
的對話與交流，不斷地在理解的基礎(chǔ)上提高自己。
4、在教學方法上，注重倡導以下六個方面：（1）既倡導學生自主學習，又注重教師的主導作用；（2）既倡導學生獨特體驗，又注重教師的科學點評引導；（3）既倡導關(guān)注學習過程，又注重學習的結(jié)果評價；（4）既倡導課堂生動活潑，又注重扎實的書面能力訓練；（5）既倡導學生合作學習，又注重學生的獨特探究；（6）既倡導教學要聯(lián)系生活，又注重教材的開發(fā)使用。 培訓是有階段性的，學習則是終身的。我將以此次培訓作為一種動力，學以致用，在今后的教學實踐中，不斷提高自己的水平與能力。
蘇教版小學六年級語文上冊《錢學森》教案 篇9
14 錢學森
學習目標：
1、有感情地朗讀課文。
2、通過反復朗讀課文，感悟人物語言所包含的情感，使學生受到熱愛祖國的美好情感的熏陶。
一、導入：
同學們，上節(jié)課我們初讀了課文，你覺得錢學森是怎樣一個人？從課文中哪里看出來？
二、學習課文：
1、每人自由讀課文，從課文中找一找，并用筆劃出來。
2、小組討論。
3、交流：圍繞錢學森是一個“愛國”的人展開交流。
出示：第一節(jié)：
�。�1）“眺望著水天一色的遠方，他屈指一算，已經(jīng)在海上航行15天了。想到前方就是自己魂牽夢繞的祖國，他多么希望腳下不是輪船的甲板，而是火箭的艙壁�。 �
交流你的學習體會。“愛國”、“歸心似箭”、“無比激動”、“希望腳下的不是甲板，而是火箭的艙壁，不僅僅是體現(xiàn)他回國心切，想快些回國，更是說明錢學森想早日研制我國的火箭和導彈。”
出示：第二節(jié)：
（2）“我是中國人。我現(xiàn)在所做的一切，都是在做準備，為的是回到祖國后能為人民多做點事�！�
從錢學森的話你感受到了什么？指導朗讀，說說朗讀時的心情。
出示：第三節(jié)：
（3）“這一年的中秋之夜，錢學森和十幾位中國留學生一起歡度中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日。俗話說：‘每逢佳節(jié)倍思親’。他們……感到格外興奮�！�
讀讀感悟，再讀讀。
出示：第四節(jié)：
（4）“我們?nèi)找古瓮�，就是祖國能夠從黑暗走向光明……我們�?yīng)當回去的�！逼纷x感悟。
出示：第五節(jié)：
�。�5）自由讀課文第五節(jié)，看超級鏈接，五個師是多少個士兵？
五個師=4860個士兵
出示：第六節(jié)：
�。�6）自由讀課文第六節(jié)，看超級鏈接故事《錢學森寧死也要回國》：
被稱為“中國現(xiàn)代火箭之父”的錢學森，是著名的航天工程和空氣動力學專家。新中國成立之初，錢學森為了報效新生而落后的祖國，從1950年起在美國向其當局正式提出回國申請.但是，美國當局卻百般阻撓和迫害，沒收了錢學森的各種資料和書籍，并誣蔑陷害他為“間諜”，對他進行審訊和監(jiān)禁，將他關(guān)押在一個孤島上，進行慘無人道的折磨和迫害，僅半個月，就使他的體重減輕了30磅（約合13.6公斤）當時美國當局聲稱，只要錢學森放棄回國念頭，就照常給他提供實驗室和儀器設(shè)備.可是，錢學森寧死也要回國。后來，他雖被科學界知名人士保釋，但他的辦公室、住宅、電話、信件等都要受到嚴密檢查。錢學森被美國當局整整迫害達五年之久，但他始終沒有屈服，終于在祖國的幫助下，于1955年獲準回國，當他接到可以離開美國的通知時，他激動得熱淚盈眶，并高興地跳了起來.回國后，錢學森為新中國的航天事業(yè)躍入世界前列立下了不朽的功勛。
讀了這資料，談?wù)勀銓﹀X學森回國的體會，聯(lián)系課文第一節(jié)，對他回國的激動心情有了更深的體會。
三、學生質(zhì)疑問難：
學習了課文，你還有什么問題不理解或不明白的？
師：如何解決提出的問題呢？一、繼續(xù)好好讀讀課文，有些答案在課文中找。二、從資料庫的資料中尋找答案。
學生自主看資料，尋找答案。
1、《錢學森簡介》
2、《錢學森——人能第五個師》
3、《錢學森歸國》
4、《錢學森生平年表》
5、《在錢學森塑像揭幕儀式上的講話》
6、連接的網(wǎng)站：《中國導彈》、《中國運載火箭》
四、討論區(qū)：
進入討論區(qū)，請同學自主選題，進行回復。
1、你認為錢學森放棄美國優(yōu)厚的待遇,富裕的生活和優(yōu)越的工作條件,值得嗎?
2、談?wù)勀銓γ绹＼姷囊晃桓呒墝㈩I(lǐng)評價"錢學森抵得上五個師"的看法.
3、談?wù)勀阊壑械腻X學森是怎樣的人?
五、作品區(qū)：
請你將搜集到的有關(guān)錢學森的文字資料和圖片發(fā)到這里.
六、作業(yè)：
1、錢學森爺爺在美國時，一刻也沒有忘記祖國，放棄了美國優(yōu)厚的待遇，毅然回到當時還很貧窮落后的祖國，為祖國的運載火箭和導彈的研制及發(fā)射作出了卓越的貢獻。此時，你想對錢學森爺爺說什么？寫下來。
2、在課后練習4空白處填上適當?shù)脑~語，想一想還可以填什么詞語？
3、文中的詩句出自誰人之作？請你背一背，默一默。
附板書：
14 錢學森
愛國
蘇教版小學六年級語文上冊《錢學森》教案 篇10
一、播放短片，導入新課
上課前先觀看錢學森的影片。
看完短片，我發(fā)現(xiàn)同學們深情凝重，目光中飽含著敬意，讓我們滿懷深情地讀課題。（齊讀課題）
上節(jié)課我們讀熟了課文，提出了不懂的問題，這是一篇寫人的文章，就要了解人物的品格特點，誰來回憶一下課文寫了錢學森是一位怎樣的人？（愛國）
那么課文是如何一步一步向我們傳遞愛國之情的？今天讓我們再次走進課文，細細品味語言，同時解決上節(jié)課提出的問題。
二、小組合作，自主學習
出示提示：
自主學習
1.認真讀課文，勾畫出能體現(xiàn)錢學森愛國的語句，有感情地讀一讀。
2.在旁邊簡要寫寫體會。
3.小組同學可以互相商量，互相幫助。
�。ń處熝惨�，發(fā)現(xiàn)好的典型獎勵小紅旗）
三、交流匯報，精讀品悟
1.匯報一：“想到前方就是自己魂牽夢繞的祖國，他多么希望腳下不是輪船的甲板，而是火箭的艙壁呀！”從這里可以看出他歸國心切。
2.其他小組成員補充。
是啊，就像你所說，一別就是20年，今天終于回來了，心情怎能不激動，怎能不迫切？誰有信心把這種急切、激動的心情讀出來嗎？
在讀的時候哪些詞語應(yīng)該注意？（火箭的艙壁）
3.匯報二“錢學森1943年畢業(yè)于上海交通大學，隨后赴美國留學……我現(xiàn)在所做的一切，都是在做準備，為的是回到祖國后能為人民多做點事。”錢學森在美國有那么高的待遇，生活條件那么好，可他沒有忘記自己的祖國。他說他是中國人，要為中國人民多做點事。其他同學補充。
4.我們可以聯(lián)系當時中國的境況，那時還沒有解放，處在水深火熱之中，生活極度貧困，然而他在美國享受著優(yōu)厚的待遇，有優(yōu)越的生活條件，你們看這是他當時的辦公室，（出示圖片）舒適，寬敞，書籍、資料俱全，而錢老回來后的辦公桌是極其簡陋的，只放了一張舊辦公桌，一張硬板床而已。在這種情況下，他還要堅持回國，這正體現(xiàn)了他赤誠的愛國之心。來，誰有把握把錢學森的心聲讀出來。
身在異國他鄉(xiāng)，心系祖國人民，多么真摯的情感!多么富有激情的呼喚!你同樣喊出了身在美國心系中國的錢學森的心聲!有把握把錢學森的心聲讀出來嗎？
師：我聽出來你堅定的決心，誰還想讀!
5.匯報三“他們一邊賞月，一邊傾訴思鄉(xiāng)情懷，……他們談?wù)撝鎳拿篮们熬�，感到格外興奮”
師：是啊，1949年中國剛剛成立，錢老聽到這個好消息自然興奮不已，正值中秋節(jié)，當時他已經(jīng)有14年沒有回國了。老師這里有一封錢學森寫給父母的家書。讀給同學們聽聽。（伴著樂曲動情地朗讀）
兒唯一深感遺憾的是已經(jīng)有十個春節(jié)不能陪伴二老于身旁，不能盡孝于膝下。只好將思念和祝福之心訴諸信函，寄往二老身旁。二老見信如見兒面，權(quán)當兒在父母身邊，與二老共進年夜飯，共度團圓年……
師：錢學森思念親人，中國的父母也思念著遠在異國他鄉(xiāng)的錢學森。有一次，錢學森的母親生了重病，她寫下了這樣一首詩：
窗外細雨飛，老婦命垂危。夫君煎藥苦，盼子子不歸。
這真是字字血，聲聲淚��！牽動錢學森回國的還有什么？（對家鄉(xiāng)和親人的思念）
6.匯報四(讀課文第4節(jié)。)當時我們中國剛解放，要錢沒錢，要設(shè)備沒設(shè)備，就連和他在一起的中國留學生都勸他暫時不要回去�？伤麉s說，就是因為祖國現(xiàn)在很窮，所以我們要共同去創(chuàng)造，我們應(yīng)當回去。如果心里沒有祖國，他怎么會這樣堅決呢!
其他同學補充意見。（子不嫌母丑，狗不嫌家貧）祖國就是自己的母親！
師：當時中國剛剛解放，一窮二白，要設(shè)備沒設(shè)備，搞科學要就也不方便，對他的前途發(fā)展也許會有障礙，而他如果留在美國，他將獲得雙院士稱號，享受最高科學成就獎的待遇，并且在政治運動中受政府領(lǐng)導的保護，然而他毅然回國，
這正體現(xiàn)了他赤誠的愛國之心！
留學生好心勸說，他卻堅定自己的決心，回答時語氣怎樣？
師：(一生讀錢學森的第二段話。)
說這番話時應(yīng)是怎樣的語氣？
誠懇!堅決!堅定!果斷!
師：那你就帶著你的激動，帶著你的誠懇，帶著你的堅決和果斷再來讀一讀。
(生讀)師評價
�。ㄅ錁贩蹲x）誰還想讀？一生讀。我聽出了你的堅定信念，誰還想當當錢學森?把你的體會融入到朗讀中。
7.匯報五課文第5節(jié)“聽說錢學森準備回國，美國海軍的一位高級將領(lǐng)說：‘錢學森無論到哪里，都抵得上五個師，絕不能讓他離開美國!’”這一段用美國一位將領(lǐng)的話來作對比，突出了錢學森回國的決心一刻也沒有動搖。
師：錢學森抵得上五個師，一個師有多少人？猜猜看。
師：錢學森至少趕得上50000人!真是一個什么樣的人？
所以美國海軍的高級將領(lǐng)怎么說？生：讀“錢學森無論到哪里……美國!”
師：“絕”字什么意思？不允許他離開美國，到中國不行，到其他多家更不行
美國人為了挽留住他，勸說不行，就進行卑鄙的暴力威脅。僅僅是說說而已嗎？還遭受了哪些磨難？派人監(jiān)視他，把他軟禁起來，不允許他外出、打電話、通信等�？刂扑淖杂�。十五天瘦了十五公斤，以至于出獄后連話都說不出來了。當時他過著非人的監(jiān)獄生活。當祖國得知這一消息后，周恩來總理馬上和美國政府進行交涉，經(jīng)過五年的努力，錢學森終于從美國的束縛中獲得了自由，回到了祖國的懷抱。在他即將來到祖國母親的一剎那，他多么希望“……火箭的艙壁呀”現(xiàn)在我們再來領(lǐng)會這種急切的心情會更深刻了吧。
當美國政府想出高薪水，高待遇讓他留下，如果回國有可能自己的人身安全得不到保障時，他堅定的信念一刻也沒有改變，回國的決心一刻也沒有動搖，（堅定）
其實，在美國期間，有人問過錢老有沒有把錢存入銀行，以備退休時用，他說，我是中國人，根本不打算在美國住一輩子。他壓根就不想留在美國。
錢學森在金錢面前毫不動搖，放棄了優(yōu)厚的待遇，回國后當他拿到兩筆稿費時，3000元，當時是天文數(shù)字，連包都沒打開就作為黨費交給了黨組織。
名利面前毫不動心，讓他擔任他婉言謝絕。
師：正因為如此，錢學森回國后，為我國——
四、聯(lián)系實際，思想延伸
回國后錢學森為我國運載火箭做出了卓越的貢獻，在他的指揮和領(lǐng)導下，（出示圖片），錢老的回國，使我國的航天事業(yè)前進了20年。毛澤東說他是工程論的開鼻先祖，后人稱他為導彈之父，火箭之王。楊利偉說：“我國航天事業(yè)的發(fā)展與錢老的心血密不可分。”然而錢老在10月31日上午8時結(jié)束了他的人生歷程，一代科學巨星隕落了，然而他的崇高人格將永駐人間！錢老逝世前對總理說：‘中國缺乏創(chuàng)新的領(lǐng)軍人物，缺乏科技帥才，老同志和領(lǐng)導要多發(fā)現(xiàn)千里馬，并且讓千里馬跑起來，江山代有人才出，同學們，祖國的未來需要你們?nèi)?chuàng)造，祖國的美好前景需要你們?nèi)ラ_拓！今天我們就學到這
五、自主選擇，布置作業(yè)
1.辦一期關(guān)于錢學森的手抄報。
2.結(jié)合閱讀卡，寫一篇人物介紹。
3.推薦閱讀：《錢學森列傳》
�。ㄒ陨先}任選其一）
蘇教版小學六年級語文上冊《錢學森》教案 篇11
一、交流，介紹錢學森：
二、檢查預(yù)習，讀出詞語的味兒：
師：請看屏幕，我這里有一組詞語，誰來讀一讀：
屈指一算魂牽夢繞卓越
廣闊無垠運載火箭袒露
劈波斬浪水天一色眺望
師：(指名一生讀)你真了不起，9個詞讀對了8個。
師：第一排最后一個詞讀什么?
生：卓越，卓讀第二聲。
師：再請一位同學讀。 (讀得很好。學生熱烈鼓掌)
師：同學們，詞語是有味兒的，要讀出詞語的味道來。我有一位朋友，也是一位語文老師，他的網(wǎng)名叫甜甜的語文。他認為語文的味兒是甜甜的。
師：誰來出個點子，怎樣讀出詞語的味兒來?
生：讀詞語的時候要想想它大概的意思。
師：這是一個銀點子。就請你來讀這些詞語。(讀得有感情，學生自發(fā)鼓掌)
師：這樣讀詞語味兒就是不一樣!
師：誰有金點子呢?想不出來，諸老師告訴你們：把詞語放到句子當中去，就能讀出味兒來。
師：誰來把我們剛才讀的詞語選一些填進這段話中：
在的大海上，一般巨輪正駛往香港。一位40來歲的中年人站在甲板上，深情地著的遠方：“啊!我就要回到的祖國了!”
生：(一學生填詞語，填得全對。)
師：這些詞語放到了句子中，讀起來就更加有味兒了。(學生自由練讀)
師：誰來讀一讀。
生：(一學生讀得很有感情，全班自發(fā)鼓掌。)
師：真不簡單，讀得多有味啊!我們一起來讀讀。
生：(有感情地齊讀這段話)
師：這位40來歲的中年人是誰!
生：(響亮地齊答)錢學森!
師：請你們把手伸出來和諸老師一起寫這個名字�！吧庇扇齻�木組成，注意第二個“木”字的一撇改成一點。讓我們一起記住這個名字。
生：(齊讀)錢學森!
三、精讀課文，讀出拳拳愛國心：
師：課文你們讀了幾遍?你認為自己讀得怎么樣?我想抽兩段最難讀的請你們讀。我還有點擔心你們讀不好。這樣吧，請你們把課文拿好，再認認真真、仔仔細細地讀一遍，然后諸老師再檢查。
(學生讀書，老師巡視了解讀書情況。)
師：讀好的同學請把書放下，同學們讀得十分投入。
誰來讀這一段：
“我是中國人。我現(xiàn)在所做的一切，都是在做準備，為的是回到祖國后能為人民多做點事�！�
師：我再選一段請你們讀：
“我們?nèi)找古瓮�，就是祖國能夠從黑暗走向光明，這一天終于來到了。祖國現(xiàn)在是很窮，但需要我們大家——祖國的兒女們共同去創(chuàng)造。我們是應(yīng)當回去的。”
師：諸老師選的這兩段話有什么特點?
生：都是錢學森說的話。
師：諸老師為什么請你們讀這兩段話呢?
生：錢學森說的話真是金玉良言，像名人名言。
師：為他的“金玉良言”鼓掌!
師：一篇課文中人物的語言最難讀。怎樣才能讀好人物的語言呢?首先，我們可以把人物的語言擺到課文中去，看看他是在什么情況下說這段話的。
師：我們先來看第一段話，錢學森是在什么情況下說的呢?
生：錢學森在美國享受著優(yōu)厚待遇，有富裕的生活和優(yōu)越的工作條件，可是他一心想著回國。
師：錢學森在美國留學，成績優(yōu)異。36歲就被聘為美國麻省理工大學的終身教授。讀到這里，你有什么問題要問錢學森嗎?
生：錢學森，既然美國條件這么好，你為什么要回來呢?
生：錢學森，這么難得的機會，你為什么不享受享受呢?
師：錢學森怎么回答的?誰來讀錢學森的話?注意，此時你就是錢學森。(一學生讀錢學森說的第一段話。
師：他讀得樸實而堅定!我們一起來讀一讀。(學生齊讀錢學森說的第一段話)
師：我們再來看錢學森說的第二段話。他是在什么情況下說的?
生：錢學森要回國，一些中國留學生認為現(xiàn)在回去搞科學研究恐怕很困難，勸錢學森不要回國。
師：剛才同學們對這些中國留學生說了許多看法，諸老師也說一點看法。其實中國留學生說的話也是有道理的。當時，中國剛解放，設(shè)備的確是落后的。但正因為落后才需要留學生們回國效勞。但各人有各人的情況，楊振寧教授就是一個典型的例子。當年他沒有回國，但他退休后來到清華上課，為祖國培養(yǎng)人才。不要輕易給這些中國留學生下結(jié)論!但不管怎么說，錢學森當年放棄優(yōu)厚的待遇，毅然回國是非常了不起的選擇，他更應(yīng)該值得我們敬重!
師：我請女同學讀中國留學生的話，男生讀錢學森的話。(學生對讀)
師：當我們把人物的語言擺到情境當中去讀的時候，理解得就會深刻一些。要把人物的語言讀好，還要走進人物的內(nèi)心世界。你們知道當時的錢學森在想些什么呢?
生：回到祖國，用自己的專長為祖國效勞，讓祖國富強起來。
師：錢學森你在美國享受著優(yōu)厚的待遇，有著富裕的生活和優(yōu)越的工作條件，你怎么放棄這些回國了呢?
生：(齊讀)
“我是中國人。我現(xiàn)在所做的一切，都是在做準備，為的是回到祖國后能為人民多做點事�！�
師：錢學森，祖國剛解放，還很落后、貧窮，搞科學研究有困難，你還是不要回去了。
生：(齊讀)
“我們?nèi)找古瓮�，就是祖國能夠從黑暗走向光明，這一天終于來到了。祖國現(xiàn)在是很窮，但需要我們大家——祖國的兒女們共同去創(chuàng)造。我們是應(yīng)當回去的。”
師：讀了錢學森的這兩段話，你覺得他有一顆怎樣的心?
生：愛國心。(板書：拳拳愛國心)
師：錢學森的回國之途充滿了艱辛和坎坷，真可謂一波三折。怎樣的一波三折呢?讓我們下節(jié)課繼續(xù)研究。
教學反思：
1、通過語言展示人物的內(nèi)心世界，表現(xiàn)強烈的愛國情懷，是本篇的重要寫作特色;同時，文中還有多處側(cè)面描寫，也能夠烘托人物的特點。
2、本文的寫作思路較為清晰“留學、回國、貢獻”，但是作者采取的是倒敘的寫作順序，設(shè)置懸念引人入勝，有別于一般文章。
本次教學是第一課時，主要和孩子一起回顧錢學森在外留學不忘祖國、以及沖破重重阻撓回國的的故事，從而體會錢學森的愛國情懷，同時，感受作者的寫作特色。
由于經(jīng)過對學生和教材的分析，課前預(yù)設(shè)，學生通過課前預(yù)習即可認識到人物的愛國情感，有助于課堂教學，所以本課時的教學內(nèi)容安排較多，并把主要目標定位為兩點：通過語言等細節(jié)體驗情感;學習作者寫作方法。然而，通過教學實踐，感受到本次課堂教學呈現(xiàn)較多問題，經(jīng)各位老師的提點，恍然大悟，遺憾之余更有許多收獲!
最突出的問題就是對“認識”和“體驗”的認識和處理，認識，僅僅是知道而已，是一種較為膚淺的認知水平，學生在預(yù)習的過程中即可自己掌握;體驗，字典的意思是“經(jīng)過實踐來認識周圍的事物”，經(jīng)歷了實踐洗禮，人物形象更容易駐扎學生的心靈，學生的認知顯然要深刻許多。體驗，可以加深學生的認知，這應(yīng)該是課堂教學的重點，是教學的主要任務(wù)。
是啊，六年級的學生了，經(jīng)過閱讀措辭直白的課文，他已經(jīng)能夠認識到錢學森的愛國情懷，由于時代的特殊性學生的認識也僅僅是漂浮于任知的表面而已，并不表明學生已經(jīng)有了切身體會，并不表明孩子與錢學森有了靈魂的交會，此時的人物形象并未在孩子的心靈里留下深刻的烙印。這個時候，需要教師想法設(shè)法引領(lǐng)孩子去體驗。
蘇教版小學六年級語文上冊《錢學森》教案 篇12
教材分析
本文講述了錢學森放棄國外優(yōu)厚的待遇 、富裕的生活和優(yōu)越的工作條件，毅然回國投身于祖國的科研事業(yè)，為我國遠載火箭、導彈的研制和發(fā)射作出了卓越貢獻的事跡。全文字里行間都洋溢著錢學森滿腔的愛國熱情，展示了一位科學界的偉人風采。
課文的語言簡介、樸素，通過人物語言體現(xiàn)人物的思想感情，塑造人物形象。文章在寫作順序上，作者采用了倒敘的手法，從“魂牽夢繞”、“多么希望”等詞語開篇，奠定了全文的感情基調(diào)。
學習目標
1、學會本課生字5個，理解生字組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、能找出課文中錢學森說的話，抓住關(guān)鍵詞體會人物內(nèi)心的思想情感。
學習重難點
1、抓住人物的語言等描寫，感受錢學森內(nèi)心強烈的愛國熱情。
2、學習課文倒敘的方法，感受倒敘手法的好處。
資料鏈接
錢學森是新中國愛國留學歸國人員中最具代表性的國家建設(shè)者，是我國航天科技事業(yè)的先驅(qū)和杰出代表，被譽為“中國航天之父”、“中國導彈之父”、“火箭之王”、“中國自動化控制之父”。中國國務(wù)院、授予“國家杰出貢獻科學家”榮譽稱號，獲中共中央、國務(wù)院頒發(fā)的“兩彈一星”功勛獎?wù)隆?/p>
第一課時
課時學習目標
1.能正確、流利地朗讀課文。
2.聯(lián)系上下文或查詞典理解由生字組成的詞語。
3.整體感知，給課文劃分段落。感受倒敘寫法的好處。
教學過程
【預(yù)習導學】
1、讀準下面的字音
袒露（lù） 運載（zài） 卓（zhuó）越 一望無垠（yín）
2、看拼音，寫詞語
é tóu fù yù bēn fù chéng kěn yí wàng wú yín
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
tǎn lù yùn zài zhuó yuè róng yù hún qiān mèng rāo
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
3、解釋下列詞語
劈波斬浪 魂牽夢繞
袒露 屈指一算
4、查查資料，試著填一填：
中國導彈之父——（ ） 雜交水稻之父——（ ）
炸藥之父——（ ） （ ）之父——（ ）
5、讀準字音，通讀全文，想想課文主要寫了什么？是按什么順序?qū)懙模?/p>
【課堂研討】
一、談話導入，板書課題：
1、同學們，2008年9月25日是特殊的日子，中國成功實施了神舟七號載人航天飛行，中國人的足跡第一次印在了茫茫太空。到底是誰為祖國的航天事業(yè)做出了開創(chuàng)性的貢獻？他就是——錢學森。（齊讀課題）
2、同學們，通過預(yù)習你對錢學森有哪些了解？誰來簡單地介紹一下。
*誰知道什么叫中國導彈之父？
你還知道別的之父嗎？
3、是啊，怪不得2007感動中國人物的頒獎詞中這樣寫道：（師誦）
�。ǔ鍪绢C獎詞：在他心里，國為重，家為輕，科學最重，名利最輕。5年歸國路，10年兩彈成。開創(chuàng)祖國航天，他是先行人，劈荊斬棘，把智慧鍛造成階梯，留給后來的攀登者。他是知識的寶藏，是科學的旗幟，是中華民族知識分子的典范。）他就是——錢學森。（再讀課題）
4、反饋預(yù)習導學。
強調(diào)“裕”的偏旁是衣字旁。
二、整體感知，理清文脈.
1、輕聲讀課文，思考：課文以人名為題，寫了他的什么事？按什么順序?qū)懙模磕苷业较嚓P(guān)提示嗎？
交流：
�。�1）課文是按什么順序?qū)懙模?/p>
在文中快速圈劃出表示時間的詞語。提示：關(guān)注有沒有更簡潔明了的時間順序。
�。�2）概括每部分內(nèi)容。
�。�3）課文主要寫了什么？
2、圍繞錢學森“歸國”這一中心事件，我們能很快理清課文的脈絡(luò)，那就是“歸國之時”“歸國之前”“歸國之后”，這樣可以分為三個部分。
三、精讀課文第一段
1、讀第一段，從中你感受到了什么？
是呀，錢學森非常熱愛自己的祖國，他迫切想回到祖國為祖國出力。我們一起來看第一段，哪個句子可以看出他歸心似箭？用筆畫出來。
2、交流，抓住重點詞語“魂牽夢繞”“多么希望”。
3、指導有感情地朗讀第一段。
4、了解倒敘寫法
按照時間先后的順序來看，是不是作者寫倒了？
引導學生聯(lián)系平時看過的相關(guān)故事或電影，了解這是一種倒敘的寫作方法，它可以引起讀者的閱讀興趣，設(shè)置懸念，增強表達效果。
那么，這里作者采用倒敘的手法，把錢學森歸國時擺在最先寫，是想要增強什么樣的表達效果呢？（錢學森對祖國的熱愛之情）
【當堂訓練】
閱讀感悟
在 的大海上，一艘巨輪正 駛向香港。錢學森站在甲板上，深情地 著遠方。“啊，我就要回到 的祖國了！”他多么希望腳下不是輪船的甲板，而是火箭的艙壁�。�
�。�1）在括號里填上合適的詞語。
�。�2）用“﹏﹏”畫出最能表達錢學森歸國心切的句子。
（3）按時間的先后順序，這段話應(yīng)放在課文的 。把它放在文章的開頭是一種 的寫作方法，這樣寫是為了
【鞏固練習】
1、完成習字冊。
2、摘抄課文中錢學森的話。
3、有感情地朗讀課文第一自然段。
第二課時
【學習目標】
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、抓住人物的語言等描寫，感受錢學森內(nèi)心強烈的愛國熱情。
教學過程
【溫故預(yù)習】
1.聽寫詞語。
2、感動中國人物——錢學森的頒獎詞
在他心里，國為重，家為輕，科學最重，名利最輕。五年歸國路，十年兩彈成。他是知識的寶藏，是科學的旗幟，是中華民族知識分子的典范。
�、贁�(shù)字最具有說服力，在頒獎詞中“ ”足以表現(xiàn)出錢學森歸國所受得阻力和創(chuàng)立事業(yè)過程中的艱辛。
②在頒獎詞中，最能體現(xiàn)出課文主要內(nèi)容的句子是：
【課堂研討】
一、導入：
1、錢學森在1934年留學美國，到1955年9月17日踏上歸國的航程，這漫漫的二十多年，祖國的命運牽動著他的靈魂，這節(jié)課先讓我們走進錢學森的心錄，去感受他的心路歷程吧！
2、古語說得好，“識其人，聽其言”。請同學們默讀課文，找找錢學森說的話，想想他是在什么情況下說的？你感受到些什么？
二 精讀人物語言，感悟人物情感
你找到了錢學森說的話了嗎？指名讀。出示：（我是中國人。……）（我們?nèi)找古瓮模?hellip;…）
1、第一段話錢學森是在什么情況下說的呢？誰來讀讀相關(guān)的語句。
1）補充：錢學森在美國留學，成績優(yōu)異。36歲就被聘為美國麻省理工大學的終身教授。而且錢學森還是是馮•卡門教授最得意的學生和最得力的助手。
馮•卡門是個怎樣的人呢？我們有必要來了解一下。（出示資料）
如果在馮•卡門身邊，意味著錢學森將得到什么？（金錢、財富、地位、榮譽、優(yōu)越的工作條件，更早地獲得成功……）
2）可錢學森是怎么說的？誰來讀？（出示：我是中國人。……）
他想要干什么？（回國）這又意味著什么？（放棄這一切，）
盡管在美國有著恩師的器重，過著安逸的生活，可他一刻也沒有忘記自己的祖國，他心中只有一個念頭——（齊讀錢學森的第一段話）
3、過渡：錢學森始終沒有忘記自己是個中國人，一心想回到祖國去。新中國成立后他想回國的愿望變得更加強烈起來。
1）錢學森的第二段話是在什么情況下說的？請同學們快速瀏覽三四自然段。
交流：中秋之夜，錢學森和中國留學生一起歡度中秋節(jié)。
新中國已成立。這意味著什么？（中國人需要科技人才建設(shè)祖國，只有這樣，祖國才能強大）
2）此刻，錢學森埋藏心底很久的愿望越發(fā)強烈起來，那就是：（出示：早日回到……）
自由讀讀這句話，再圈圈畫畫，哪些詞語讓你感受到這份沉甸甸的愛國之情。
“日夜盼望”：錢學森時時刻刻都在思念著自己的祖國。
“終于”：錢學森盼望新中國成立已經(jīng)很久了，他等待回國施展抱負已經(jīng)很久了。
“應(yīng)當”：應(yīng)當是什么意思？（理所應(yīng)當、天經(jīng)地義）“應(yīng)當”這兩個字，讓我們看到了錢學森把回國看成是一種職責，一種責任。這就是他，一個炎黃子孫的真情流露。正因為我們?nèi)找古瓮鎳軌驈暮诎底呦蚬饷�，現(xiàn)在這一天終于來到了，所以我們——是應(yīng)當回去的；正因為祖國現(xiàn)在很窮，需要我們大家共同去創(chuàng)造，所以我們——是應(yīng)當回去的。
蘇教版小學六年級語文上冊《錢學森》教案 篇13
教學目標：
1、能真確、流利、有感情地朗讀課文；
2、學會本課5個生字，兩條綠線內(nèi)的2個字只識不寫，理解由生字組成的詞語；
3、體會科學家錢學森的拳拳報國之心，培養(yǎng)學生熱愛祖國的思想感情。
重點難點
1、 理清課文的思路，培養(yǎng)邏輯思維能力；
2、感悟人物語言所包含的情感，使學生受到熱愛祖國的美好情感的熏陶。
第一課時
一、 揭示課文題目
1、 同學們，你們知道錢學森嗎？他是個怎樣的人？
2、 集體交流課前所搜集到的資料。
二、 初讀課文，交流反饋
1、讀準字音，讀通句子，
2、分自然段朗讀課文，糾正不正確的讀音，
3、再讀課文，邊讀邊畫出不理解的生字、新詞，通過查字典或聯(lián)系上下文理解含義。
4、鼓勵學生大膽質(zhì)疑，提高理解詞語的能力。
三、 再讀課文，了解內(nèi)容
1、了解各自然段的意思，在此基礎(chǔ)上理清自然段之間的聯(lián)系、練習分段；
2、提示學生借助時間詞把握自然段間的聯(lián)系；
3、理清課文脈絡(luò)
第一段（第1自然段）：1955年10月1日，世界著名科學家錢學森乘船駛往香港；
第二段(第2自然段):赴美留學的錢學森一刻也沒有忘記自己的祖國；
第三段（第3、4自然段）：新中國誕生之際，錢學森熱切盼望著回國；
第四段（第5、6自然段）：1955年9月17日，錢學森終于踏上了歸國的航程；
第五段（第7自然段）：錢學森回國后，為我國運載火箭、導彈的研制和發(fā)射作出了卓越的貢獻。
四、 教學生字、新詞，指導書寫
1、 說說“赴、懇、貢、額、裕”這五個字各是什么結(jié)構(gòu)；
2、 學生描紅，教師巡視指導；
3、 反饋，展示寫得漂亮的
五、 小結(jié)：
學習了這課，你有什么收獲？
六、 作業(yè)
熟讀課文
第二課時
一、 復習導入：
通過上節(jié)課的學習，我們了解到錢學森在美國可以享受優(yōu)厚的待遇，有富裕的生活和優(yōu)越的工作條件，這些在50年代的中國是不能提供的，盡管如此，為何他還是執(zhí)意回國呢？聰明的你肯定能從他的話語中找到答案。
二、 精讀品味
�。ㄒ唬�、學習第二段（第2自然段）
1、快速瀏覽課文，用“—”標出錢學森說的話，可在相應(yīng)的地方做批注
2、全班交流
�。�1）指名讀錢學森的話，談體會，
（2）出示：
“我是中國人。我現(xiàn)在所做的一切，都是在做準備，為的是回到祖國后能為人民多做點事。”
�。�3）他這段話是在什么情況下說的？再讀課文，用“~~~”標出相應(yīng)語句；
�。�4）插上想象的翅膀，猜測錢爺爺在美國的生活條件（享受著怎樣優(yōu)厚的待遇？怎樣富裕的生活？優(yōu)越的工作條件又是什么樣的？）
（5）他之所以能享受如此優(yōu)厚的待遇，你還感受到什么？（學有所成、有能力）
�。�6）雖有這種待遇，然而他卻選擇了什么？（回國）這又表現(xiàn)出錢爺爺怎樣的思想感情？（時刻想念祖國，一心報效祖國）
課文為什么這樣寫？（為了更加襯托錢學森“一刻也沒有忘記自己的祖國”的愛國主義精神。）
3、出示：
“錢學森寧愿放棄﹍，放棄﹍，也不原放棄﹍。他現(xiàn)在所做的一切，﹍。”
身在異國他鄉(xiāng)，心系祖國人民，多么真摯的情感，同學們再次深情地和錢爺爺一起說：——生接讀。
過渡：在新中國成立的第一個中秋夜，這些身在異國的中國留學生們會看到什么，想到什么，又會說些什么？
�。ǘ�、學習第三段（第3、4自然段）
1、自讀課文，并標出感受深的詞句；
2、出示：
錢學森誠懇地說：“我們?nèi)找古瓮�，就是祖國能勉勵從黑暗走向光明，這一天終于來到了。祖國現(xiàn)在是很窮，但需要我們大家——祖國兒女們共同去創(chuàng)造。我們是應(yīng)當回去的。”
3、指名讀
4、從他的朗讀中，同學們感受到了什么？
當時我們中國剛解放，要錢沒錢，要設(shè)備沒設(shè)備，就連和他在一起的中國留學生都勸他暫時不要回去�？伤麉s說，就是因為祖國現(xiàn)在很窮，所以我們要共同去創(chuàng)造，我們應(yīng)當回去。
因為他是中國人，他要為自己的祖國和人民做貢獻，他要把汗水和智慧灑在中國的土地上，讓自己的祖國早一天強大起來!
說得多好啊!中國才是他的家!是祖國的山山水水養(yǎng)育了他。我們再來讀一讀錢學森的肺腑之言，感受他那顆赤誠的愛國之心。
5、從這段話中，你還感受到了什么？
他把這回國看成是自己應(yīng)該做的一件事情，從哪里體會到的？（應(yīng)當）
師：是��！有一句話說得好：國家興亡，匹夫有責。錢學森把回國看成是一種職責、一種責任。這就是他，一個炎黃子孫的真情流露。
讓我們齊讀這段話。
小結(jié)：聽了你們的朗讀，與其說是留學生在勸說錢學森，還不如說是錢森在勸說留學生。同時，我也感受到了錢學森回國的決心是多么的堅定。
過渡：當這一消息傳開后，美方是什么反應(yīng)呢？他們又是怎么說的？
�。ㄈW習第四段（第5、6自然段）
1、自讀課文，并標出。
2、出示：
美國海軍的一位高級將領(lǐng)說：“錢學森無論走到哪里，都抵得上五個師，決不能讓他離開美國！”
3、“五個師“是什么概念？
師是軍隊的一種建制。古代和現(xiàn)代，以及國家的人數(shù)都不盡相同。我查過資料，美國的一個師，人數(shù)一萬七千左右，那五個呢？
4、從這句話你還能讀出什么？
�。ㄥX學森有知識、有才華、有能力，是個難得的人才。）
5、齊讀這句話，再次感受美方的霸道與錢學森的重要性。
6、為了留住他，敵人可能會采取哪些卑鄙手段？
是啊！ 同學們想像的都有可能。他們會軟硬兼施，千方百計阻撓錢學森回國。事實上，當時的美國政府確實也是這么做的。當錢學森提出回國后，他們非�？只�，后來又非常的惱火，明里暗里對錢學森進行迫害。沒收了錢學森的各種資料和書籍，并誣蔑陷害他為“間諜”，對他進行審訊和監(jiān)禁，將他關(guān)押在一個孤島上，進行慘無人道的折磨和迫害，僅半個月，就使他的體重減輕了30磅（約合13.6千克），當時美國當局聲稱，只要錢學森放棄回國念頭，就照常給他提供實驗室和儀器設(shè)備。
你猜，錢學森同意留下嗎？
對，你不僅讀懂了他的話，你更讀懂了他的心。面對他們的百般阻撓，錢學森回國的決心一刻也沒有動搖過。
后來，雖被科學家知名人士保釋，但他的辦公室、住宅、電話、信件等都受到嚴密檢查。就這樣度過了五年。這五年的漫長等待，對一心回國的錢學森來說，可以說是：度日如年、備受煎熬，望眼欲穿��！
所以，當他乘船歸來，想到前方就是自己魂牽夢繞的祖國，他多么希望腳下不是輪船的甲板，而是火箭的艙壁呀！
（四）、學習第一段（第1自然段）
1、師范讀此段，學生看圖
2、“15天”，你認為長，還是短？
3、理解“他多么希望……”
4、此時此刻錢學森的心情，可以用一個什么樣成語來表達？（歸心似箭、迫不及待、心急如焚）
過渡：他回國后什么貢獻呢？
�。ㄎ澹�、學習第五段（第7自然段）
齊讀此段
三、 總結(jié)全文
本文記敘了錢學森在美國時，一刻也沒有忘記自己的祖國；回國后，他為我國運載火箭、導彈的研制及發(fā)射作出了卓越的貢獻的事，贊揚了他熱愛祖國的高尚品質(zhì)。
四、 小練筆
1、學習本文寫人的手法，寫身邊熟悉的一個人，突出人物的特點。題目自定。
2、搜集錢學森的有關(guān)資料，仿照“作家卡片—巴金”制作一張“科學家卡片—錢學森”
（以上二選一）
蘇教版小學六年級語文上冊《錢學森》教案 篇14
一、教學目標：
1、有感情地朗讀課文。
2、通過多媒體的輔助，加深學生對錢學森的了解，激發(fā)學生的閱讀興趣，感受錢學森的愛國情懷，通過反復朗讀課文，感悟人物語言所包含的情感，使學生受到熱愛祖國的美好情感的熏陶。
二、教學重難點：通過語言文字的訓練，體會錢學森愛國的思想感情。
三、教學方法：通過多媒體的輔助，突破教學重難點。
四、教學過程：
�。ㄒ唬�、導入
1、師：老師知道，同學們很喜歡詩歌，今天，老師給大家?guī)硪皇自�，我們來共同欣賞吧。
2、課件播放，師有感情地朗讀。
趕車，趕船， 一回到故鄉(xiāng)，就滿眼春天。
無語， 無言， 一撲進娘懷， 就淚濕衣衫
留影， 留連， 一跨上故鄉(xiāng)， 就恢復了童年…… （《歸僑》 作者：青勃）
3、師：詩中的人該是怎樣的身份？你體會到一種怎樣的感情？讓我們帶著這些感情，輕聲齊讀這首詩吧
是啊，中國人，自古以來就難舍故土。旅居海外的華僑，總有一顆至死不渝的赤子心，一腔洶涌澎湃的報國血。今天，讓我們繼續(xù)走進《錢學森》，和這位功勛卓著的科學家心靈相約吧。
二.精讀課文，感悟情感。
1.有句俗語說：言為心聲。學習這篇文章，如果能抓住錢學森的語言來品味，就找到了通向錢學森爺爺心靈的最佳道路。現(xiàn)在，就請同學們細心閱讀課文，畫出描寫錢學森語言的句子，輕輕讀幾遍。（生讀，畫，再輕讀。）
2.讓我們和錢學森第一次心靈交流吧：
大屏幕出示：
尊敬的錢爺爺，美國留學期間，你的刻苦學習，成為馮。卡門教授最得意的學生和最得力的助手，請問，你這樣努力的目的是什么？
善于讀書的同學，你找到錢學森的回答嗎？生答。
投影出示下面一段話：
他說：“ 我是中國人。我現(xiàn)在所做的一切，都是在作準備，為的是回到祖國后能為人民多做些事。”
讓生齊讀這句。
師：讓我情不自禁想起了周恩來少年讀書時的一句名言，
生脫口而出：為中華之崛起而讀書。
和錢學森的這句話，是何等的相似��！因為這兩句話，都表現(xiàn)了 ——---強烈的愛國心、報國志�。ò鍟簮蹏�
錢學森說這句話的時候，該是怎樣的心情呢，誰能在括號內(nèi)補充恰當?shù)脑~語。
他（ ）說：“ 我是中國人。我現(xiàn)在所做的一切，都是在作準備，為的是回到祖國后能為人民多做些事。”
指導朗讀：能讀出你的深情嗎？
讀到這兒你想到哪些成語？
所以，歸心似箭的錢學森，當他踏上歸途，在輪船中眺望即將祖國，他是多么希望——讓生接讀（腳下不是輪船的甲板，而是火箭的壁艙啊！）。
3.同學們，回到祖國，你知道這意味著他要放棄的是什么嗎？善于讀書的同學，誰能告訴我當時錢學森的工作、生活條件是怎樣的？①他是馮•卡門教授最得意的學生和最得力的助手。
�、诮榻B馮•卡門：馮•卡門是美國著名的空氣動力學教授，被稱為“現(xiàn)代宇航科技之父”“超音速飛行之父”。
�、劾斫�“最得意”“最得力”：由于當時中國貧窮、落后，中國留學生在國外是被人瞧不起的。而錢學森是馮•卡門教授最得意的學生和最得力的助手，這兩個“最”字，意味著——錢學森出類拔萃、異常勤奮，意味著——錢學森深受馮•卡門教授的器重，意味著——錢學森在馮•卡門教授身邊前途無量。
所以當時的錢學森享受著：(優(yōu)厚的待遇，幸福的生活,優(yōu)越的工作條件。)
而他要回到祖國，就意味著他要放棄：一個詞“富裕”。
選擇意味著一種面對，他要面對的是怎樣的一個國家？善于發(fā)現(xiàn)的同學，誰能讀書，告訴我？
生閱讀書第4自然段。
生答：貧窮落后的祖國，不會有優(yōu)厚的待遇，也不會有優(yōu)越的工作條件。
當時的中國到底是一個怎樣境況啊！我們暫且把目光向后移一移：
師：1964年，一個震驚世界的消息——中國第一顆原子彈爆炸成功了。一個了不起的貢獻啊，當時，我們的黨和政府決定嘉獎科學家，同學們，你們猜猜，會獎勵多少？
生：1000萬。
師；若論貢獻，真的是無法用金錢衡量，你給的價的確物有所值，你知道重獎有功之臣，有魄力，有膽識。還有誰也來猜猜
生：1萬。
師：呵呵，你能考慮當時國家的困難，能拿出這么多錢也算不易了是吧。
同學們，想知道獎勵多少嗎
師：100元。
師稍停，然后說，這，就是他們在祖國的待遇��！盡管錢學森在美國擁有——優(yōu)厚的待遇，擁有——富裕的生活，擁有——優(yōu)越的工作條件，擁有——恩師的器重，可是他一刻也沒有忘記自己的祖國，在他的心中只有一個信念——齊讀句一，于是錢學森放棄了——，毅然選擇了回國，選擇了——，因為他一刻也沒有忘記自己的祖國——齊讀。
6）在這么優(yōu)越的條件面前，錢學森都沒有改變自己的心意，這就是——富貴不能淫（板書）
淫，迷惑的意思。
過渡：錢學森始終沒有忘記自己是個中國人，一心想回到祖國去。新中國成立后，他的這種愿望變得更加強烈起來。
4。讓我們和錢學森進行第二次心靈對話吧大屏幕投影：
錢學森，祖國剛解放，回到祖國，你不會有優(yōu)厚的待遇，更重要的是，貧窮、落后的中國不會提供優(yōu)越的工作條件給您，這樣搞科研會遇到多少難以想象的困難啊。你還是別回去了，通過其他方式為祖國做貢獻吧。
錢學森怎么回答我們呢？
生答。
投影出示：
“我們?nèi)找古瓮模褪亲鎳軌驈暮诎底呦蚬饷�，這一天終于來到了，祖國現(xiàn)在是很窮，大需要我們大家——祖國的兒女們共同去創(chuàng)造，我們是應(yīng)當回去的。
1）自由讀讀這句話，再圈圈畫畫，哪些詞語讓你感受到這份沉甸甸的愛國之情。
“日夜盼望”：錢學森時時刻刻都在思念著自己的祖國。
“終于”：錢學森盼望新中國成立已經(jīng)很久了，他等待回國施展抱負已經(jīng)很久了。
“應(yīng)當”：應(yīng)當是什么意思？（理所應(yīng)當、天經(jīng)地義）“應(yīng)當”這兩個字，讓我們看到了錢學森把回國看成是一種職責，一種責任。這就是他，一個炎黃子孫的真情流露。正因為我們?nèi)找古瓮鎳軌驈暮诎底呦蚬饷鳎F(xiàn)在這一天終于來到了，所以我們——是應(yīng)當回去的；正因為祖國現(xiàn)在很窮，需要我們大家共同去創(chuàng)造，所以我們——是應(yīng)當回去的。
2）讀到這里，我們不禁想到顧炎武的——“天下興亡，匹夫有責。”
3）同學們，這段話是錢學森在什么情況下說的？（中秋之夜和留學生們一起時說的）。
是啊，當時，有些留學生這樣勸他，他說出了這樣一番話。
再讀一讀，品味一下：
假如你是錢學森，你當時的心情應(yīng)該是怎樣的？（激動、堅決、慷慨激昂）
指導朗讀：恩，錢學森的內(nèi)心如波濤難平��！誰來讀好這份沉甸甸的情感。指名讀。
1是呀，祖國剛解放，要錢沒錢，要設(shè)備沒設(shè)備，錢學森這時候回去搞科研，不是只怕有困難，而是一定有困難。然而錢學森卻誠懇地說——齊讀句二
2他的這份愛國情并沒有祖國貧賤而動搖，這就是——貧賤不能移（板書）
三、既然你那么想念祖國，祖國也是那么需要你，錢學森，你趕快回來吧。會那么容易嗎，善于發(fā)現(xiàn)的同學，你從哪知道的，請用文中的有關(guān)語句告訴我。
投影出示：
錢學森無論到哪里，都抵得上五個師，絕不能讓他離開美國！
善于感悟的同學，你讀懂了什么？
生：敵人肯定不讓他回去。
師：為什么？
生：因為他太重要了，一個人抵的上五個師。
師：一個師有多少人？
師：你怎么知道的。
生：讀課外書。
師：你能處處留心，很好的習慣。師是軍隊的一種建制，古代和現(xiàn)代，以及國家之間的人數(shù)都不盡相同。我查過資料，美國的一個師，人數(shù)是一萬七千左右，那五個呢？
錢學森的作用果然巨大，所以，那個美國軍官后來還有一句話，我寧可把他槍斃了，也不讓他回去。
善于想象的同學，你猜測一下，敵人為了阻止錢學森回國，會采取哪些卑鄙手段？
師總結(jié)：是啊!同學們想像的都有可能。他們會軟硬兼施，千方百計阻撓錢學森回國。事實上，當時的美國政府確實也是這么做的。（出示資料），當錢學森提出回國后，他們非�？只�，后來又非常的惱火，明里暗里對錢學森進行迫害。后來還卑鄙地找了個借口把錢學森抓了起來。
讓我們和錢學森進行第三次心靈對話吧，此時的他，面對敵人的迫害，他對自己說：
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當祖國得知這一消息后，周恩來總理馬上和美國政府進行交涉，經(jīng)過五年的努力，錢學森終于從美國的束縛中獲得了自由，回到了祖國的懷抱。錢學森這一等，就是五年啊，這五年的漫長等待，對一心回國得錢學森來說，可以說是：度日如年，倍受煎熬，望眼欲穿啊
可是，為了生命中最深情的回歸，雖然這五年錢學森飽受迫害，然而他——一刻也沒有忘記自己的祖國，他回國的決心——一刻也沒有動搖。這就叫——威武不能屈（板書）
師述：五年的等待沒有白費，在周恩來總理的關(guān)懷下，1955年9月17日，錢學森終于踏上了歸國的航程。他深情地眺望著水天一色的遠方，（出示）想到前方就是自己魂牽夢繞的祖國，他多么希望（引讀）生：腳下不是輪船的甲板，而是火箭的艙壁呀！
四、錢學森回到祖國，馬上開始了科學研究，讓我們齊讀課文最后一段吧。
師講述：錢學森那濃濃的愛國熱情和拳拳的報國壯志深深鼓舞了我們。他為祖國作出了巨大的貢獻。在2007年他被評為十大感動中國人物，（出示頒獎詞）這時對他的評價，齊讀——，然而，就是這樣一位愛國的科學巨匠，卻于今年的10月31日8時與世長辭了。他的離世，舉國皆哀，為失去這樣一位品性高尚的科學偉人而痛惜，中共中央國務(wù)院在11月6日，為他舉行了哀悼儀式，前去吊唁的人群數(shù)不勝數(shù)！人們不光敬佩他為國作出的杰出貢獻，更敬仰他發(fā)自肺腑的愛國情感。
同學們，錢學森的殷殷赤子心，拳拳報國志，讓我們情不自禁的想起了好多象他一樣的人，讓我情不自禁的想起全世界海外華人最喜歡的一首歌曲，《我的中國心》讓我們來聽聽吧。（播放《我的中國心》，學生傾聽）
大屏幕投影錢學森各個時期圖片資料（追悼會）。
在課即將結(jié)束的時候，把這位偉大科學家的話送給同學們。希望同學們永記心中。（出示）
�。�1）不要失去信心,只要堅持不懈,就終會有成果的。
�。�2）我的事業(yè)在中國，我的成就在中國，我的歸宿在中國。
�。�3）我個人僅僅是滄海一粟，真正偉大的是我們的黨、人民和我們的國家。
五、布置作業(yè)：（出示）
板書 錢學森
�。◥蹏�
富貴不能淫
貧賤不能移
威武不能屈