人教版小學三年級上冊語文《富饒的西沙群島》教案范文（精選13篇）

人教版小學三年級上冊語文《富饒的西沙群島》教案范文 篇1

　　教材分析

　　《富饒的西沙群島》是第五冊第六單元一篇優美的寫景文章。作者用準確、鮮明、生動的語句，按照“海水”、“海底”、“海灘”、“海島”的順序具體形象地介紹了西沙群島的瑰麗風光和豐富的特產，抒發了熱愛祖國大好河山的情感。全文圍繞“富饒”展開，思路條理清晰、結構嚴謹，構段句群典型且多樣，遣詞用語精確而具體。

　　學情分析

　　1、在這節課的教學中，我設計并運用知識樹的形式教學。這種板書在本課中給學生知識脈絡的整體形象，回顧了全文的寫作順序，激發學生學習的興趣。不足之處，沒有將寫作的方法及特點，在知識樹中呈現，使得構建不充分不完整。 2、本課我采用小組合作的方式，通過三個自學指導，讓學生分層次來學習和體會文章。自學指導一，整體掃描，讓學生理解文章的結構。自學指導二，讓學生理清文章的寫作順序。自學指導三，細讀品位。學習前提出了明確學習要求，然后讓學生自主進行學習。在學習活動中，學生興趣濃厚，積極性非常高。在講到西沙群島物產的時候，我反復讓學生朗讀，學生在練讀中積累、運用語言。

　　教學目標

　　1、認識“饒、嶼”等10個生字。會寫“藍、賴”等13個字。能正確讀寫“風景優美、物產豐富、五光十色”等21個詞語。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　3、讀懂課文主要內容，了解西沙群島的美麗富饒，培養熱愛祖國的思想感情。

　　4、摘抄課文中優美語句，豐富語言積累。

　　教學重點和難點

　　在理解字詞的基礎上把課文讀通讀熟，初步了解西沙群島的美麗富饒，產生對西沙群島的喜愛之情。

　　理解“五光十色”、“各式各樣”在句中的意思，培養學生大膽質疑的能力。

　　教學過程

　　一、創設情境、激情導入。

　　1、播放歌曲《西沙，我可愛的家鄉》，說說歌中唱的是什么地方? 配錄像，教師解說“看，多么迷人的畫面，美麗的小島，迷人的風光，海水在陽光的照射下，波光粼粼，這到底是什么地方?”教師試圖通過一幅幅海島風光圖，給學生帶來視覺的沖擊。學生在老師創設的情境下，仿佛來到了海邊，這時在學生頭腦中可能會產生種種遐想，正當學生想通過畫面的信息找到答案時，屏幕中出現了最后一幅帶有文字資料的畫面，學生可以從中找到答案。尤其是黃色字體的文字資料，實際就是課文中第一自然段的內容。這時，有的同學可能就會脫口說出“這里是西沙群島”，教師應及時給予表揚，追問“你怎么知道的?讀一讀。?”那么，第一自然段的分析在導入中就自然地展開了。)

　　2、學生借助地圖找到西沙群島的地理位置，教師揭示課題并板書。

　　二、初讀課文，解決字詞。

　　1、小聲讀課文，畫出生字和不懂的詞。

　　2、小組合作學習，提自學要求。 讀準字音，記住字形。畫出不懂的詞，小組內解決。(用查字典、聯系上下文和生活實際或課外資料等方法理解詞的意思。) (這里給足時間，讓每個學生在組內都有發言的機會，爭取讓學生在組內把自己的字詞問題解決。)

　　3、教師檢查，小組匯報。

　　(1)以字帶詞，理解字義。 檢查時采取有針對性的方法，如“富饒”一詞通過聯系上下文理解。教師先出示“饒”，讓學生讀讀，再出示“富饒”，問：“在課文里是什么意思?”學生可以通過聯系上下文理解。“綻開”、“蠕動”、“懶洋洋”等詞可以讓學生通過肢體語言表演;“珊瑚”、“海參”、等詞可以通過展示資料圖片，觀察圖片后理解等多種形式掌握。

　　(2)以詞帶句，加強朗讀。 五光十色

　　1、問：“五光十色”什么樣兒?課文里是怎么寫的?(播放課件，展示不同顏色的海水的畫面，教師解釋“多么美的海水呀!有深藍的、淡青的、淡綠的、杏黃的，多像一個變色的世界，真是五光十色”。)這么美，我們怎么讀?

　　2、再讀，思考：西沙群島的海水為什么會是五光十色的? (通過“五光十色”一詞為切入點，引導學生理解第二自然段兩句話內容。) 各式各樣 1、問：想想什么意思?(不要求學生急于說出答案，給半分鐘時間思考，用讀的方式表達。)

　　2、問：怎么讀?

　　3、學生讀詞后，出示句子“海底的巖石上有各式各樣的珊瑚，有的像綻開的花朵，有的像美麗的鹿角”再讀。 三、再讀課文，整體感知，質疑。

　　1、同桌互讀，做到正確、流利，后在小組內檢查。

　　2、思考：你對西沙群島的印象是什么?(引導學生用課文中的詞句概括，教師根據學生回答板書。)

　　四、布置作業 1、選擇最快的方法記憶生字，查找有關的字詞。 2正確、流利地朗讀課文。

人教版小學三年級上冊語文《富饒的西沙群島》教案范文 篇2

　　1、教師準備中國疆域圖，西沙群島的圖片、錄像資料。如有條件，可以制作有關西沙群島景象和海產的課件，或讓學生參觀水族館。

　　布置學生搜集有關祖國風光的諺語，也可以搜集一些有關西沙群島的圖片、文字資料。如，關于西沙群島魚類、鳥類的數據資料。

　　2、本課生字較多，可布置學生預習，通過查字典、詞典理解有關詞語、“富饒”的“饒”，有的學生可能聲母讀不準，要做好正音練習。“棲”是一個多音字，在課文里讀qi，作“居住、停留”講。它還有一個讀音是xi。“嶼”和“漁”發音相似，要注意區別。“糞”是前鼻音，這些字都要加強正音練習。

　　3、本課要求寫的13個字，以左右結構的為主。但這些字左右兩部分大小的比例，高低、寬窄都不盡相同，要啟發學生仔細觀察課文中的例字。“披”“揀”“狀”“漁”要寫得左窄右寬，“顏”“形”“料”“劃”要寫得左右均衡。“威、武”兩個獨體字是學生書寫的難點，要提醒學生注意“威”字右邊有一撇，“武”字的右邊不要多寫一撇。課文中還有兩個上下結構的字，要提醒學生寫“輩”的時候，“非”要變扁，寫在橫中線的上方。“車”要變短，寫在橫中線的下方。“藍”字的草頭要寫得扁長些，最后一橫也要長。注意區別同音字“揀”和“撿”，兩個字部首相同，但前者有挑選的意思而后者是抬取的意思，在應用時就要加以區別。有些字還可以用猜字謎的方法幫助學生記憶，如，“找到各一半”猜一個字（劃）。

　　4、教學本篇課文，可給學生更多的主動權。如，學習內容的選擇：你最喜歡酉沙群島的什么，請你選擇讀一讀，能讀出喜愛的感情嗎？學習方法的選擇：你們小組選擇什么樣的學習方法來開展交流、討論？你是怎樣背出你喜歡的段落？練習形式的選擇：你是說一說、寫一寫還是畫一畫“美麗、富饒的西沙群島”？

　　5、課文記敘的條理清楚，便于把握整體與部分的關系。教學中，可以引導學生讀書，理解關鍵詞句，弄清每個自然段的幾句話是圍繞什么寫的。如，第四自然段介紹海底的魚，先總述魚“成群結隊”突出魚多，再分別敘述各種魚的樣子；最后總述“各種各樣的魚多得數不清”；又如，第六自然段有四句話，是圍繞“鳥的天下”（鳥多）來寫的。這幾句話的思路是：鳥的天下──樹多（成為鳥的天下的原因）──鳥多（樹多烏必多）──鳥蛋多（鳥多鳥蛋必然也多）──鳥糞多，使人確定西沙群島是鳥的天下。對于海洋知識及海產品不必過多地講解知識，只要能聯系課文內容有所了解就可以了。

　　6、課文有兩處，以學習伙伴的口吻提出了思考的問題。一處是“西沙群島的海里一半是水，一半是魚”這句話的旁邊，提出“為什么這樣說呢”；一處是在課文的末尾，提出“我發現課文是圍繞一句話來寫的”。課文中的這些問題只是一個引子，教師不要困于這些問題的解決。在學生初讀課文，了解課文內容的基礎上，可以以這些問題為憑借，引導學生質疑、討論、交流。讓學生領悟到讀書時應在什么地方想，想什么，怎么想，逐步培養良好的閱讀習慣。

　　7、本課描寫西沙群島美麗、富饒的語句，準確，生動、形象。教學中要注意抓住重點，引導學生讀書，理解關鍵詞句。

　　“西沙群島是南海上的一群島嶼，是我國的海防前哨。”

　　可利用地圖，讓學生從地圖上找出西沙群島，了解西沙群島所處的地理位置。再聯系整個祖國的地圖，理解“海防前哨”的意思，體會西沙群島的地理位置的重要性。“群島”是一群島嶼的合稱，“島嶼”是單指某一個島。“南海上”是說西沙群島的位置在南海。“海防前哨”是海防的前沿哨所。這句話講西沙群島所處位置的重要性。

　　“因為海底高低不平，有山崖，有峽谷，海水有深有淺，從海面看，色彩就不同了。”

　　這一句講海水的色彩和海底的地形有關。海底是山崖，海水淺，顏色就淡一些；海底是峽谷，海水深，顏色就深一些。所以從海面看，就呈現出不同的色彩。教師可展示圖片或錄像資料，強化直觀效果，加深對課文的理解。

　　“西沙群島的海里一半是水，一半是魚。”

　　這句講西沙群島海里的魚非常多，并非真的是水和魚各占一半。用“一半是水，一半是魚” 這一夸張的手法，強調西沙群島“物產豐富” 的特點，使人回味，留下深刻的印象。師生可交流、展示相關資料，獲得感性認識。注意資料的展示不能離開課文，要與讀書、說話緊密結合。

　　“西沙群島也是鳥的天下。”

　　這一句講西沙群島的鳥非常多，鳥兒是這里的主宰。教師可準備相關的文字資料，讓學生拓展閱讀。還可以讓學生交流他們所搜集的資料，理解為什么說西沙群島也是鳥的天下。

　　8、課文語言優美，用詞準確生動，教師要留給學生充分的時間去朗讀。可以采用不同的朗讀形式，如，自由讀、小組讀、同桌讀、范讀。讓學生通過朗讀從感官到內心體會到西沙群島的景色優美、物產豐富。課文的第二、三、四自然段為朗讀指導重點。第二自然段是對海水色彩的描寫，朗讀要帶著欣賞、贊美的心情。為了讓學生感受海面的瑰麗風光，可采用配畫配樂朗讀的方法，第三、四自然段，學生會帶著極大的興趣，去讀蠕動的海參、威武的大龍蝦、色彩鮮艷的和外形奇特的魚。也可以邊朗讀邊伴有動作。

　　指導背誦，要以理解為基礎。如第四自然段，要知道每句話分別寫什么。第二句比較長，含四個分句，都用“有的”開頭，寫的是魚的外形特征。依次寫魚的全身、頭上、周身、眼睛和身上。可以把這幾個詞提示出來，練習背好第二句，整段的背誦就不難了。

　　9、課后第二題讓學生討論“從哪些地方可以看出西沙群島的美麗和富饒”，這是一個演繹性的問題，就是讓學生根據已有的概念到課文中去尋找具體的內容。這個題的答案不只一處，其實課文的每一個部分都是在圍繞西沙群島的美麗和富饒來講述的。對于這個問題的回答，教師不要求多求全，基礎好的學生可以多說一點，基礎差的學生可以少說一點。一個學生說一點，大家一交流，對這個問題的整體認識也就比較清楚了。這道題的重點部分是在第二至六自然段。教師可幫助學生抓住各部分的特點來談。此外，老師還可以從這道題中引導學生感悟如何把習作寫具體，提高習作能力。

　　在朗讀、觀察和對課文內容理解與欣賞的基礎上，可以聯系課后第三題，讓學生挑選自己喜歡的課文中的好詞佳句，把它們摘抄下來，再讓學生進行交流，說說自己摘抄了哪些詞句，主要目的是讓學生積累語言。

　　10、根據選做題的要求，可以讓學生交流有關祖國風光的諺語。課文里的4句諺語，要引導學生讀熟，并能背誦。課后還可以讓學生讀讀有關海洋生物科普讀物。

人教版小學三年級上冊語文《富饒的西沙群島》教案范文 篇3

　　《富饒的西沙群島》是九年義務教材中的寫景名篇，作者用準確、鮮明、生動的語句，按照“海水”、“海底”、“海灘”、“海島”的順序具體形象地介紹了西沙群島的瑰麗風光和豐富的特產，抒發了熱愛祖國大好河山的情感。本課的訓練重點是在學生運用查字典理解詞義的基礎上，學習聯系句子和上下文理解詞語的方法，培養理解詞語的能力，學會“抓重點詞句串聯起來歸納段的主要內容”的方法。

　　認知目標

　　1、學會本課17個生字及新詞，掌握一個多音字“參（shēn）”。

　　2、能用“富饒”和“寶貴”造句。

　　3、有感情地朗讀課文。背誦第三自然段。

　　能力目標

　　1、通過第三自然段的教學，指導學生初步學會“把重點詞句串連起來歸納段的主要內容”的方法，培養學生具有概括段的主要內容的初步能力。

　　2、小組學習，培養學生合作學習的能力，加強學生大膽質疑和語言表達能的訓練。

　　情感目標

　　通過學習課文，讓學生感受西沙群島的美麗富饒，培養他們熱愛祖國的思想感情。

　　課前準備

　　學生查找有關西沙群島的資料

　　課時安排（2課時）

　　第一課時

　　教學要求

　　1、學會本課17個生字及新詞，掌握一個多音字“參（shēn）”。

　　2、小組合作學習，通過查字典、聯系上下文和利用資料等方法理解本課詞語。

　　3、初步理解課文內容，學習第1、2自然段。

　　教學重點

　　在理解字詞的基礎上把課文讀通讀熟，初步了解西沙群島的美麗富饒，產生對西沙群島的喜愛之情。

　　教學難點 

　　理解“五光十色”、“各式各樣”在句中的意思，培養學生大膽質疑的能力。

　　教學過程 

　　一、創設情境、激情導入  。

　　1、播放歌曲《西沙，我可愛的家鄉》，說說歌中唱的是什么地方？

　　（配錄像，教師解說“看，多么迷人的畫面，美麗的小島，迷人的風光，海水在陽光的照射下，波光粼粼，這到底是什么地方？”教師試圖通過一幅幅海島風光圖，給學生帶來視覺的沖擊。學生在老師創設的情境下，仿佛來到了海邊，這時在學生頭腦中可能會產生種種遐想，正當學生想通過畫面的信息找到答案時，屏幕中出現了最后一幅帶有文字資料的畫面，學生可以從中找到答案。尤其是黃色字體的文字資料，實際就是課文中第一自然段的內容。這時，有的同學可能就會脫口說出“這里是西沙群島”，教師應及時給予表揚，追問“你怎么知道的？讀一讀。？”那么，第一自然段的分析在導入  中就自然地展開了。）

　　2、學生借助地圖找到西沙群島的地理位置，教師揭示課題并板書。

　　二、初讀課文，解決字詞。

　　1、小聲讀課文，畫出生字和不懂的詞。

　　2、小組合作學習，提自學要求。

　　讀準字音，記住字形。畫出不懂的詞，小組內解決。（用查字典、聯系上下文和生活實際或課外資料等方法理解詞的意思。）

　　(這里給足時間，讓每個學生在組內都有發言的機會，爭取讓學生在組內把自己的字詞問題解決。)

　　3、教師檢查，小組匯報。

　　（1）以字帶詞，理解字義。

　　檢查時采取有針對性的方法，如“富饒”一詞通過聯系上下文理解。教師先出示“饒”，讓學生讀讀，再出示“富饒”，問：“在課文里是什么意思？”學生可以通過聯系上下文理解。“綻開”、“蠕動”、“懶洋洋”等詞可以讓學生通過肢體語言表演；“珊瑚”、“海參”、等詞可以通過展示資料圖片，觀察圖片后理解等多種形式掌握。

　　（2）以詞帶句，加強朗讀。

　　五光十色

　　1、問：“五光十色”什么樣兒？課文里是怎么寫的？（播放課件，展示不同顏色的海水的畫面，教師解釋“多么美的海水呀！有深藍的、淡青的、淡綠的、杏黃的，多像一個變色的世界，真是五光十色”。）這么美，我們怎么讀？

　　2、再讀，思考：西沙群島的海水為什么會是五光十色的？

　　（通過“五光十色”一詞為切入點，引導學生理解第二自然段兩句話內容。）

　　各式各樣

　　1、問：想想什么意思？（不要求學生急于說出答案，給半分鐘時間思考，用讀的方式表達。）

　　2、問：怎么讀？

　　3、學生讀詞后，出示句子“海底的巖石上有各式各樣的珊瑚，有的像綻開的花朵，有的像美麗的鹿角”再讀。

　　三、再讀課文，整體感知，質疑。

　　1、同桌互讀，做到正確、流利，后在小組內檢查。

　　2、思考：你對西沙群島的印象是什么？（引導學生用課文中的詞句概括，教師根據學生回答板書。）

　　四、布置作業 

　　1、選擇最快的方法記憶生字，查找有關的字詞。

　　4、正確、流利地朗讀課文。

　　第二課時

　　教學要求

　　1、結合查找的資料，自學第3、4、5自然段。

　　2、學習把重點詞句串連起來歸納段的主要內容的方法，形成初步的概括能力。

　　2、理清第三自然段的結構并背誦。

　　教學重點

　　理清第三自然段的結構，用“把重點詞句串連起來歸納段的內容”的方法，概括第三自然段的主要內容。

　　教學難點 

　　理解“西沙群島的海里一半是水，一半是魚”等句子的意思。

　　教學過程 

　　一、以舊帶新，導入  新課。

　　1、出示“五光十色”一詞，問：“五光十色”課文里指什么？（學生在回答時又回顧了上節課的內容，再次回味了海水的美麗。）

　　2、你還想了解西沙群島的什么？

　　（這一環節的設計，主要是為了培養學生大膽質疑的能力，學生在質疑的過程中實際上就是“帶舊引新”的過程，學生的答案會多種多樣，教師要及時引導。“那好，我們就到西沙群島的海底看看吧！”直接引入到第三自然段。）

　　二、整體入手，重點突破。

　　（一）學習第三自然段

　　1、默讀，思考：這段介紹了什么？

　　2、小組學習，出示自學提示。

　　自學提示：海底有哪些動物？有什么特點？用你喜歡的方式學習。（填表、列提綱、表演、課外資料。）

　　（讓學生填表或列提綱，對學生來說完成起來有一定的困難，在表述和書寫時學生不懂得歸納設計，在這里的目的是為了讓學生有所嘗試，引導學生由會到不會，所以學生討論時教師要深入到小組中進行指導如何填表、列提綱，培養學生歸納總結的能力。）

　　3、匯報展示

　　學生在匯報時可能會找出海底有各式各樣的魚，有飛虎魚、氣鼓魚，多得數不清，找到“西沙群島的海里一半是水，一半是魚。”這句重點句，這是教師要給學生及時的評價“你找的真準！讓我們一起讀一讀。”追問：你是怎么理解的？能再讀一下嗎？

　　4、以讀促背，配錄像，加強記憶。

　　（學生通過畫面順序的出現，自己解說，在此教師引導“能不能用文中原話說說，看誰記得最多。”）

　　5、再讀，想想這段主要向我們介紹了什么？（引導學生看板書，把重點詞串連起來歸納段的主要內容。）

　　二、自主學習，選擇學習內容。

　　1、創設情境、學生換位思考。

　　如果你是一名小導游，你會怎樣向大家介紹？如果你是從西沙群島旅游回來的游客，怎樣為你的同學和親朋好友介紹？（通過這種方式，訓練學生運用移步換位的方法介紹西沙群島的風光，學習運用不同的人稱來表達相同的內容。讓學生參觀或游覽的順序口述下來，說出自己的感受，學生的話連起來就是一篇文章，在不知不覺中，學生還將“五光十色”等形容詞運用到口語表達中，使語言生動形象，富有感染力。）

　　目的：在介紹的過程中，學生潛意識地復習了1-3自然段的內容，通過這一環節讓學生感覺到自己所學的知識還不能勝任導游的工作。激勵學生從4、5自然段中尋找更多資料。

　　2、學生選擇自己喜歡的段落讀一讀，說說為什么喜歡？再讀出自己的感受。

　　3、以導游的身份向大家介紹。

　　4、情感升華，齊讀最后一段。

　　三、總結：游覽了西沙群島你最想說什么？

　　四、布置作業 

　　1、根據自己的情況抄寫生字、生詞。

　　2、背誦第三自然段。

　　3、出一期以西沙群島為主題的小報

　　板書設計 

　　富饒的西沙群島

　　海水 五光十色

　　海底 珊瑚 海參 大龍蝦 各種各樣的魚

　　海灘 貝殼 海龜

　　海島 鳥的天下

人教版小學三年級上冊語文《富饒的西沙群島》教案范文 篇4

　　師：同學們，如果給你一次機會，你會去哪里？

　　師：請同學們到地圖上找一找你們自己喜歡去的地方。

　　（學生分組進行找自己喜歡的地方的地理位置）

　　（分組匯報）

　　師：如果給我一次機會，我去的地方是西沙群島，誰能幫助老師找一找西沙群島的地理位置？

　　師：同學們找的可真準！這就是西沙群島。我國南海中四大島嶼之一。這里的位置很重要，有祖國“南大門”之稱。你們知道我為什么喜歡這里么？如果你們到了那里也會喜歡的，這節課老師就帶你們去西沙群島旅游，你們愿意么？

　　師：現在請同學們打開語文書第10課，我們一起去領略那里的風光。

　　請同學們讀一讀課文，看一看西沙群島是個怎樣的地方，給你留下怎樣的印象。

　　（ 學生讀課文）

　　學生匯報

　　學生：西沙群島景色優美，物產豐富，是個好地方，

　　師：你從哪里知道的？

　　學生：從課文第一自然段知道的。我給大家讀一讀，生讀第一自然段。

　　師：同學們說的真好，這是老師喜歡的原因，你們喜歡這個地方么？現在請同學們再讀課文，把你喜歡的地方用------畫下來，多讀幾遍，感受那里的美麗。

　　（學生選擇自己喜歡的段落細讀體會）

　　師：誰來說一說你喜歡西沙群島的什么？

　　（學生匯報）

　　生1：我喜歡西沙群島的海水。那里的海水五光十色，瑰麗無比。

　　（學生讀描寫海水的部分）

　　師：這里的海水可真漂亮，請你有感情地讀一讀，讀出對海水的喜愛之情。

　　（學生練習朗讀）

　　師：誰愿意給大家讀一讀？

　　指名讀課文

　　師：同學們讀的可真好，如果把“海水有深藍的、淡青的、綠的、淡綠的、杏黃的”這一句讀的有高有低，讓人感受到海水的不同顏色就更好了。再試一試好么？

　　（學生再朗讀）

　　師：是什么造成海水有不同的顏色呢？請同學們畫出答案。

　　討論原因

　　師：這里的海水可真美呀！讓我們齊讀一遍，感受海水的美麗。（齊讀）

　　師：你還喜歡西沙群島的什么地方？

　　生：我喜歡岸上，因為那里鳥多。

　　師：從什么地方看出鳥多？

　　生：“西沙群島是鳥的天下”這句話看出來的。（生讀第6自然段）

　　師；那里為什么會是鳥的天下？

　　（小組討論）（匯報）

　　師：同學們說的可真好，從這里的樹多、鳥多可以想到什么？

　　生：可以想到那里的人們對動物植物非常愛護。

　　師：我們也要像那里的人們學習，要愛護動物，保護環境。

　　生：我喜歡西沙群島的原因是：那里有撿不完的貝殼，還有大海龜。貝殼形狀千奇百怪、顏色不一。海龜非常笨，很有意思。我給大家讀一讀，大家感受一下。（讀第五自然段）

　　生：我喜歡西沙群島的珊瑚和魚。

　　師：為什么？

　　生：那里的珊瑚各式各樣，魚特別多，而且魚的種類特別多。

　　師：從哪句話看出那里的魚多？

　　生：“西沙群島的海里一半是水，一半是魚”這句話看出來的。

　　師：西沙群島不僅海水美麗，而且海里還有珊瑚、大龍蝦、各種各樣的魚，請同學們看多媒體演示。

　　師；這些珊瑚、魚、大龍蝦可真漂亮啊！現在就請同學們讀一讀3、4自然段，體會一下珊瑚、魚的美麗，大龍蝦的威武。

　　（學生練習朗讀）

　　師：誰愿意給大家讀一讀？

　　生朗讀，教師適當指導。

　　師：西沙群島真是個好地方，誰能用兩個詞語來概括喜歡西沙群島的原因？

　　生：那里美麗富饒。

　　（板書：美麗、富饒）

　　師：現在請同學們默讀最后一個自然段，然后說一說從中你知道了什么？

　　（學生默讀）

　　匯報：

　　生1、我知道了西沙群島還會變得更加美麗。

　　生2、我知道了有很多的英雄兒女日夜守衛著那里。

　　生3、我知道了我們社會主義祖國還在建設，將會有更大的發展。

　　師：你們了解的可真多！這次旅游你們高興么？在高興的同時一定會有很多收獲吧！現在就請你們自由地說一說吧！

　　生：我了解了西沙群島不但美麗而且富饒。

　　生：我知道了那里的魚特別多，而且種類多。

　　生：我知道了那里是鳥的天下。

　　生；我想到西沙群島看一看，親身體會那里的美麗與富饒。

　　生：我一定要好好學習，張大以后當一名戰士，也去守衛西沙群島。

　　生：我體會了西沙群島的美麗與富饒，我長大后也要去那里，把那里建設的更加美麗、富饒，并且把我們的家鄉阿城建設的也更美麗、更富饒。

　　師： 我們的祖國景色優美、地大物博，不但有風景秀麗的南疆，還有白雪飄飄的北國。

　　生活在這樣的國家里，我們是多么驕傲、自豪啊！現在我來一邊欣賞歌曲《我愛你——中國》一邊領略我們祖國的壯麗景觀。

　　學生欣賞

　　師：今天回去后畫一畫自己喜歡的景或物，明天有時間我們進行交流展覽。

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人教版小學三年級上冊語文《富饒的西沙群島》教案范文 篇5

　　《富饒的西沙群島》是一篇寫景的精讀課文。這篇文章通過介紹西沙群島的地理位置和它的美麗富饒，表達了作者對西沙群島的熱愛之情。全文圍繞題眼“美麗、富饒”展開，行文思路條理清晰、結構嚴謹，構段句群典型且多樣，遣詞用語精確且具體,所以教學這篇課文除了讓學生感受語言文字的優美外，還應該鼓勵學生學習段落的寫法。特別是描寫魚的一段，結構、句式都是孩子們寫作的典范。我在預設這節課時，針對三年級孩子的特點主要從兩方面去思考：第一，突出 “美”字。這篇課文的一個特點是用優美的語言描寫了美麗的景象，是學生積累語言的好素材。所以我在教學中采用了多媒體教學，在ipad中設置了很多珊瑚和魚兒的圖片，使學生在情境美之中學習語言美。

　　第二，突出“練”字。三年級是作文的起步階段，針對我班學生作文不具體、事情敘述不清楚等情況，結合本組課文的訓練重點 “重視語言的積累”，我又設計了第三課時，重點是積累語段和仿課文寫片段，目的是通過加強有感情的朗讀和背誦指導，讓學生主動記憶，摘抄美詞佳句，真正把積累語言落在實處，自覺養成積累語言的習慣。另外是通過創設語言運用的情境，引導學生把課文中的詞語、句式、段落，遷移到生活中的人、事、景、物、活動中進行重組,引導學生圍繞一句話把內容說清楚、說具體。這是對教材內容的一種拓展，是對語言學習的一種發展，讓學生在課內學到方法，讓他們在離開了課堂、離開了教師、離開了教材，也能夠自己去發展學習。

　　引導學生圍繞一句話把句子寫具體、寫清楚，我主要抓住第三和第五自然段進行教學。

　　(1)第三自然段圍繞“西沙群島的海里一半是水，一半是魚”分別列舉了氣鼓魚和飛虎魚等說明了海底魚兒數量多，魚姿美。

　　(2)“西沙群島也是鳥的天下”是概括性的一句話，如果把它當作中心句，隨后從海鳥多、鳥蛋多、鳥糞多等方面加以分述，句子就具體了，也讓我們感受到西沙群島的確是“鳥的天下”。

　　教學不足：

　　1、開頭的導入不夠靈活。總想快速把學生引入到教學的軌跡上來。結果，

　　學生的思維有偏差時，有些急躁。后來為了顯示教學設計的完整性，又把一

　　些重要的詞句處理，顯得有些急切。

　　2、在教學設計時，預設課堂的容量較大，視頻和最后的練習題沒有時間做，講課中如果多抽出時間重點體驗學習課文的第三段和第五段，孩子們對語言文字的理解感悟會更加到位。

　　3、對課文第二和第六自然段的分析不夠細致，引導不夠到位，學生對課文的寫作方法理解不是很透徹，未能將學生置于主體地位，教師的主控意識過強，教師出示的自學要求沒有將學生置于主體地方來對待，學生沒有質疑問難的機會，沒有自主的機會。綜觀課堂主體部分的教學設計，傳統的師生關系依然沒有得到調整與轉變，所有問題都是教師設計的，教師的“主導”痕跡還是比較多的。

　　4、老師對學生的評價語言過于貧乏，以后應該加強學習，豐富評價語言。

　　通過這次教學實踐，我充分地認識到自己還應繼續加強教育理論的學習，鉆研教學方法，潛心搞好教學研究，努力提高駕馭課堂的能力，使自己的教學水平百尺竿頭，更進一步。

人教版小學三年級上冊語文《富饒的西沙群島》教案范文 篇6

　　師：自由讀第三節，想想作者向我們介紹了哪些生物？用“——”畫出，然后向同桌說說自己最喜歡的生物。

　　（生讀、畫、說）

　　師：誰來說說自己喜歡的生物及喜歡的原因。

　　生：我喜歡海參，因為海參很多，到處都是。

　　生：我也喜歡海參，因為海參爬得很慢很慢，懶洋洋的，真可愛。

　　生：我喜歡珊瑚，因為珊瑚顏色很美，形狀也很美，像盛開的花朵，像美麗的鹿角。

　　師：大家想了解更多的珊瑚知識嗎？請快速閱讀拓展材料。

　　（課件出示）大海退潮了。海面上露出了美麗的珊瑚，有紅的，有白的，還花的。它們一叢一叢，有的像鹿角，有的像扇面，有的像菊花，有的像樹枝。

　　人們看到珊瑚的色彩這樣美麗，形狀這樣奇怪，以為它們是生長在海底的植物。其實它們不是植物，是珊瑚蟲發泌出來的石灰質。珊瑚蟲是淺海里的一種小動物，它們生活在海底潔凈的巖石上，只有幾毫米大，它們不斷地分泌石灰質，這些石灰質連在一起，就形成了各種各樣美麗的東西——珊瑚。

　　經過幾萬年，它們遺留下來的石灰質就成了珊瑚礁，再經過幾萬年，有的珊瑚礁露出海面，就是珊瑚島。我國的西沙群島，就是由許多珊瑚島組成的。

　　師：通過剛才的閱讀再聯系錄像畫面，還想說說珊瑚嗎？

　　生：珊瑚有紅的，有白的，有花的，五顏六色，異常美麗。

　　生：珊瑚有的像盛開的菊花，有的像一座寶塔。

　　生：珊瑚有的像美麗的扇面，有的像交錯的樹枝。

　　生：我喜歡大龍蝦，因為大龍蝦的樣子很威武，劃過來，劃過去，威風極了。

　　師：大龍蝦全身披甲，樣子又這樣威武，它像什么？

　　生：像一位去作戰的大將軍。

　　（師指導學生讀描寫海參、珊瑚、大龍蝦的句子）

　　師：誰來說說魚？

　　生：我喜歡魚，因為有的魚身上長滿刺兒，鼓起氣來，像皮球一樣圓。

　　生：我喜歡魚，因為有的魚頭上長著一簇紅纓，樣子真逗人。

　　師：想像一下，頭上長著一簇紅纓的魚兒像什么？

　　生：像一位美麗的公主。

　　生：像一位威武的大將軍。

　　師：那么身上長著彩色條紋，又像什么呢？

　　生：身上長著彩色的條紋，像穿著一件五顏六色的衣裳。

　　生：身上長著彩色的條紋，像掛著一道道彩虹。

　　生：身上長著彩色的條紋，像穿著一件迷彩服。

　　生：身上長著彩色的條紋，像畫著一道道斑馬線。

　　師：大家真會想像，把魚想像如此美麗。大家除了欣賞魚的美麗之外，還喜歡魚的什么呢？

　　生：我還喜歡魚的種類繁多。

　　生：魚多才說明西沙群島物產豐富。

　　師：找出魚多的句子讀一讀，體會魚得多，體會西沙群島得富饒。

　　（生有滋有味地讀）

　　師：魚多得數也數不清，誰能用一個成語來概括？

　　生：不計其數。

　　（師板書：“不計其數”，指導學生用不同方法入情入境地讀課文第三節）

　　師：這一節共寫了四種生物，作者是什么方法來寫的呢？

　　生：并列的方法。

　　師：這四種生物，作者用并列的方法向大家作了介紹，但沒有用連接句，現在請你選擇最喜歡的兩種生物寫一寫，要求中間用上連接句。

　　（生寫，然后交流反饋）

　　生：海底各種顏色的珊瑚，有的像盛開的花朵，有的像美麗的鹿角，有的像交叉的樹枝。最美的要算海里的魚了。他們有的身上長著彩色的條紋，像穿了一件迷彩服；有的頭上長著一簇紅纓，像一位威武的大將軍；有的渾身長滿刺兒，鼓起氣來，像皮球一樣圓。

　　生：海參到處都是，在海底懶洋洋地蠕動著。海里的魚更多了。一群群的魚在珊瑚叢中穿來穿去，不計其數。

　　生：……

　　［教學評析］

　　閱讀心理告訴我們：要使語言文字升華為自我感受，必先將語言文字具體內化為可感形象，然后借助形象感悟進行理性提升。西沙群島是一個風景優美、物產豐富的地方。但對絕大多數人來說，更是個遙遠、模糊、神秘的地方。如何讓三年級的小學生也走近西沙群島，與西沙群島進行零距離的對話呢？案例告訴我們，拓展是一種有效手段。

　　本教學開放了教學時空，課前讓學生收集相關信息，然后在課堂上通過多渠道交流了信息。感知文本前，學生欣賞形聲同步的課文錄像，視聽結合，眼界大開。原本對西沙群島模模糊糊的認識一下子變得清晰明朗起來，心中也油然升騰起對西沙群島強烈的探究欲望。教學珊瑚時，既感知文本，又跳出文本，讓學生閱讀相關的文字材料，學生看著讀著新的材料，對珊瑚有了真真切切的感受。教學魚時，教師讓學生想想這么多的魚可用什么成語來概括，這樣借助文本語言，又及時補充新的成語，大大豐富了學生的語言積累。

　　拓展，讓學生走進了文本，獲得了感知，學到了新的語言和表達方法。

　　（diyifanwen.com 友情提醒：查找本課更多資料，請在站內搜索課文題目）此文轉載于

人教版小學三年級上冊語文《富饒的西沙群島》教案范文 篇7

　　第一課時

　　教學目的：

　　1、初讀課文，了解內容。

　　2、學會本課的生字新詞，用查字典和聯系上下文的方法理解詞語。

　　教學過程 ：

　　一、啟發談話。

　　西沙群島是我國南海上的一群島嶼，那里風景優美，物產豐富。

　　1.出示中國地圖，誰能從地圖上找出西沙群島？（請一名同學指出西沙群島所在的地理位置。）

　　2.同學們交流有關西沙群島的資料。

　　二、教師范讀課文。

　　三、自學生字，并檢查自學情況。

　　1.指名讀課文，糾正讀音。

　　建議：可采用給帶點字選擇正確讀音的方法作鞏固練習。

　　2.指導學生識記字形。

　　建議：可采用識別同音、形近字的方法作鞏固練習。

　　峽 灘 義 設

　　狹 攤 意 沒

　　防 哨 饒 料

　　紡 稍 澆 科

　　3.生字中部首難確定的有：

　　甲（查“丨”部） 威（查“戈”部） 武（查“一”部）

　　必（查“心”部） 將（查部）

　　4.理解詞義。

　　富饒：形容物產很多。（饒：富足，多。）

　　蠕動：像蚯蚓一樣慢慢移動。聯系本文內容，指海參沒有腳，靠肌肉收縮行動，因此是像蚯蚓一樣慢慢移動。

　　龐大：極大。本文指海龜很大，一般都在上百公斤。

　　威武：威風，勇猛的樣子。

　　綻開：裂開的意思。“像綻開的花朵”就是像開放的花朵。

　　棲息：本文指鳥類停留、休息。

　　海防前哨：課文中指西沙群島在海防中處于前哨的重要地位。

　　守衛：防守保衛。

　　建設：創立新事業，增加新設施。

　　五光十色：形容色彩鮮艷、顏色繁多。

　　瑰麗無比：奇特的美，沒有什么能相比。

　　千奇百怪：指貝殼的形狀各式各樣。

　　四、讀課文，了解課文內容。

　　五、作業 ：生字、詞，讀書三遍。

　　第二課時

　　教學目的：

　　抓住重點詞句，聯系上下文理解。能理解課文內容。

　　教學過程 ：

　　一、以游客身份，激趣導入  。

　　1.同學們，昨天我剛從西沙群島回來，那里真美，站在海邊，我放眼海面，海水五光十色，瑰麗無比；我穿上潛水衣潛入海底，看見了千姿百態的大龍蝦，數不清的魚種類繁多，在身邊來回穿梭，真是奇妙；漫步沙灘，那撿不完的貝殼奇形怪狀，美麗極了，而且，我還和龐大的海龜合了張影呢！登上海島，各種各樣的海鳥有的在飛，有的在樹枝上叫，遍地都是鳥雞。西沙群島真是個風景優美，物產豐富的好地方啊！

　　2.快速讀文，自主定向。

　　游覽中我們重點觀看了海水，海中什么樣？海水太美了！其實西沙群島不僅風景優美，物產也十分豐富。課文3、4、5、6自然段具體地描寫了那里豐富的物產，大家快速瀏覽課文，想一想你最喜歡哪一個自然段？

　　二、自主讀書，提高能力。

　　說明：這一環節充分體現以學生為主體，以質疑研討為主線，以自我發展為靈魂的教學思想。整個環節圍繞學生的自主讀書，質疑研討中展開，變“學會”為“會學”。問題讓學生自己提出，疑問讓學生自己討論，方法讓學生自己歸納，教師則點撥關鍵處，為學生營造一個民主、寬松、和諧的學習環境，使全體學生在積極的參與和協作中自主學習，提高能力。

　　（一）自讀感悟。

　　學生選擇第4自然段的學習，教師適時點撥、引導、歸納，授之以漁。

　　1.輕聲讀文，劃出不理解的詞語和句子。

　　（“一簇族”、“周身”、“飄飄搖搖”、“一半是水，一半是魚”）

　　2.學生再讀文，小組嘗試解疑，同時歸納出不能理解的詞語和句子。

　　板書：一半是水，一半是魚

　　3.教師指導學生理解“一半是水，一半是魚”。

　　（1）指名讀1—3句，你從中體會到什么？

　　（從中體會到魚很多。）

　　（2）放課件一：配有音樂的海底世界。

　　請同學們欣賞畫面，然后指導感情朗讀，進一步感受魚多。

　　（3）發散練習：

　　用“有的……有的……”的句式說一說海底中還有哪些魚。當學生說到哪種魚時，投影放大哪條魚，請大家一起看，他是否把描述的這條魚的特點抓準，用的詞是否準確。

　　（4）小結：“一半是水，一半是魚”是什么意思？

　　（魚多，多得數不清。）

　　我們聯系上面的三句話讀懂了它的意思，在此基礎上說一說這自然段的意思。

　　（這自然段主要說西沙群島的海里魚非常多。）

　　板書：聯系上文

　　（二）自讀嘗試。

　　1.指名讀第6自然段，其他同學邊聽邊劃出不理解的詞語。

　　2.學生再讀這自然段，邊讀邊嘗試解決不理解的詞語，組內可以互相交流。

　　（如：“棲息”、“鳥的天下”等）

　　3.學生討論歸納匯報：我們聯系后面兩句話讀懂了“鳥的天下”，并且知道了這一自然段主要寫的是西沙群島也是鳥的天下。

　　板書：聯系下文

　　（三）自讀運用。

　　1.學生自己歸納學習方法：

　　（1）劃出不理解的詞語。

　　（2）讀書理解，組內質疑、答疑。

　　2.自學其它自然段內容，匯報形式自選（朗讀、講故事、表演）。

　　通過匯報，學生理解了“綻開”、“威武”、“有趣”等詞語的意思。

　　3.學生總結方法：聯系句子我們又理解了詞語的意思。

　　三、師生共同歸納理解詞語的方法。

　　1.聯系上文。

　　2.聯系下文。

　　3.聯系句子。

　　四、作業 ：

　　1.把自己喜歡的詞、句、段抄在積累本上。

　　2.從課外書中任選一段嘗試理解詞語。

　　板書設計 ◆

人教版小學三年級上冊語文《富饒的西沙群島》教案范文 篇8

　　教學目的：

　　1.學習課文的一～三自然段和出現在三段中的生字、新詞，能有感情地朗讀課文一～三自然段。

　　2.認識西沙群島海水的美麗和海底的富饒，培養學生熱愛祖國的思想感情。

　　3.初步學習用并列結構寫段的方法，并能用并列方法寫幾句話。

　　教學重難點：

　　在讀中品詞品句，體會作者用詞準確，生動形象。

　　教學準備：

　　1.課前讓學生收集有關西沙群島的圖片、資料。

　　2.教學課件。

　　教學過程 ：

　　一、創設情景，導入新課。

　　1.同學們，你去過的最美的地方是哪里？是啊，美麗的大自然總是能讓我們盡情地享受美，更能增長我們的見識。今天，讓我們一起去一個風景如畫的海中世界暢游一番，好嗎？

　　2.板書課題，讀課題。

　　3.西沙群島是個怎樣的地方？它又在什么地方呢？

　　二、初讀課文，整體感知

　　1.帶著問題，自由讀文，讀通課文，讀準生字、新詞。

　　2.檢查：西沙群島是個怎樣的地方？這么美的地方在哪里？生從地圖中找到“南海”、“西沙群島”。

　　師：（指地圖）地圖上，我國的輪廓就像一只雄雞。雄雞的南邊，是我們的南海，浩瀚碧藍的南海上有一群島嶼（課件出示），這里就是西沙群島。

　　3、學習第一自然段。通過圖示理解“海防前哨”。

　　4、指名學生輪讀二～五自然段，檢查生字、新詞的讀音，并想一想：每一段介紹了西沙群島的什么？交流

　　三.學習第二自然段

　　1.西沙群島的海水怎么樣？自由讀第二自然段，用＿勾畫出描寫海水的句子。

　　2.指名讀，評一評。

　　3.看課件，問：海水有那些顏色？自由說一說。這么多顏色可以用哪些詞語來形容？指名說。

　　4.課文用了哪個詞？（五光十色、異常美麗）板書。

　　5、為什么西沙群島的海水和一般的江、河、湖水不一樣，會呈現出不同色彩？板畫“高聳的山崖”、“低陷的峽谷”理解海水有深有淺，從海面看，色彩也就不同了。

　　5.用上“因為所以”說說海水的美。

　　6.西沙群島的海水那么美，怎么把它讀出來，自由讀一讀。分組讀。看誰讀得最美。

　　四.西沙群島不僅風景優美，而且物產豐富，讓我們快到海里去看一看吧！自由讀第三自然段，可以邊讀邊做動作和它們交朋友。

　　1.讀珊瑚，海參，大龍蝦時，要求邊讀邊做動作。

　　2。讀魚時，看課件感受魚多而美，從哪些詞體會到魚多而美？介紹了那幾種魚，師導讀。

　　3.把你最喜歡的物產根據課文的描寫給大家介紹介紹，指名讀，評一評。

　　4、小結寫法：這一段給我們介紹了海底的珊瑚、海參、大龍蝦和魚，像這樣并列寫幾種事物的方法，我們叫它并列方法。

　　五.拓展訓練。

　　看海底錄像片，仿照第三自然段的寫法，用并列方法寫幾種自己最喜歡的海洋生物。交流。

人教版小學三年級上冊語文《富饒的西沙群島》教案范文 篇9

　　一、激趣導入，回顧所學。

　　師：上課之前，我們先來看一幅地圖，這就是我國的南海海域，在距離海南島330多公里的地方，有一群島嶼，像朵朵星蓮，顆顆珍珠，伏于萬頃碧波之上，它就是令人向往而又充滿神秘色彩的西沙群島。你們想登上西沙群島去游覽一翻嗎？

　　生：想。

　　師：這節課我們將繼續走進22課。（板書課題：22、富饒的西沙群島）請同學們齊讀課題。（生齊讀課題）

　　師：上節課學習過的生字想和大家打招呼，請一列火車開起來。（生開火車領讀詞語）

　　師：通過檢查，老師知道大家生字認得非常好，那相信這節課的學習會更棒。請同學們回顧一下，課文主要寫了什么內容？

　　生：課文主要寫了西沙群島風景優美、物產豐富，是個可愛的地方（板書：風景優美   物產豐富）

　　師：作者都游覽了西沙群島的哪些地方？

　　生：作者游覽了西沙群島的海面、海底、海灘、海島。（師板書：海面  海底   海灘   海島）

　　二、精讀品悟2、3、4自然段，感悟西沙群島的富饒。

　　1、海面部分

　　師：此時此刻，我們就站在西沙群島的大海邊，這就是西沙群島的海水，你感覺海水怎么樣呢？

　　生：美，太美了！

　　師：作者怎樣寫的，自己讀讀吧。（生自由讀海水的句子）

　　師：誰來用文中的話說說海水的特點？

　　生：五光十色，瑰麗無比。

　　師：“五光十色”說明了什么？

　　生：顏色多。

　　師：都有哪些顏色？

　　生：深藍的，淡青的，淺綠的，杏黃的。

　　師：這么多顏色，用另外一個詞形容叫        ？

　　生：五顏六色。

　　師：為什么這兒用“五光十色”而不用“五顏六色”？

　　生：因為“五光十色”說明水顏色多，還寫出了海水有光澤。而“五顏六色”只是說明了海水的顏色多。

　　師：說的真棒，你抓住了“五光十色”比“五顏六色”多出的一個“光”字。每當早晨，太陽出來時，燦爛的陽光往海面上一照，海面就出現了各種色彩，真是         。

　　生：五光十色。

　　師：西沙群島的海水就是這么美，沒有哪里的海水能超過它的，書上用一個詞語來表達，是什么？

　　生：瑰麗無比。

　　師：這樣的海水你喜歡嗎？喜歡的話就多讀幾遍（生自由讀）誰想站起來對著海水美美地讀呢？（抽生讀）

　　師：老師提議，在讀表示海水顏色詞的時候，最好讀得有高有低，聽老師來讀一下（師范讀，生再練讀）

　　師：誰愿意展示讀？（一生站起來展示讀）

　　師：讀的真好，給掌聲（生鼓掌）

　　師：誰還愿意讀？（生紛紛舉手）舉手的一起讀（生齊讀）

　　師：你平常見過的海水是什么顏色？

　　生：藍色

　　師：那為什么西沙群島的海水卻是五光十色的呢？讀一讀課文第2自然段，其實答案就藏在其中。找到的同學請舉手，請你來回答（抽生匯報）（用“因為……所以……”這一句式來說）

　　師：特殊的地形造就了西沙群島海水一種與眾不同的美，使人見了頓生喜愛之情，讓我們一起把這種喜愛之情抒發出來吧。同學們看大屏幕，女同學讀紅字部分，要讀出海水的美，男同學讀黑字部分，解釋原因。

　　2、海底部分

　　師：欣賞完瑰麗無比的海水，我們該去哪兒了？

　　生：海底

　　師：請同學們用自己喜歡的方式讀課文的3、4自然段，邊讀邊用筆圈畫課文都寫出了哪些海底生物？（生自由讀3、4段，圈畫生物）

　　師：有同學迫不及待地舉手要告訴老師（抽一生匯報）

　　生：海底有珊瑚、海參、大龍蝦、魚。（師板書：珊瑚、海參、大龍蝦、魚）

　　師：你們想認識它們嗎？

　　生：想

　　a、師：這就是珊瑚，好看嗎？

　　生：好看

　　師：你想用什么詞來形容。

　　生1：各種各樣的珊瑚

　　生2：千奇百怪的珊瑚

　　生3：形狀各異的珊瑚

　　生4：多姿多彩的珊瑚。

　　生5：五顏六色的珊瑚。

　　……

　　師：大家說得好，課文寫得更美，快快讀一讀吧（生自由讀）

　　師：這是什么句？

　　生：比喻句，把珊瑚比作綻開的花朵，又比作分枝的鹿角。

　　師：觀察圖片，珊瑚有的像綻開的花朵，（讓生做手勢表示“綻開”），有的像分枝的鹿角，在圖中找出“分枝的鹿角”，還有的像什么呢？

　　生1：還有的像一串串紫色的葡萄。

　　生2：還有的像一團團跳動的火焰。

　　生3：還有的像一個個長滿斑點的大鴨梨。

　　……

　　師：同學們的想象真豐富，這么多形態各異的珊瑚，課文中哪個詞寫出了珊瑚的特點？

　　生：各種各樣（師板書：各種各樣）

　　師：你能讀出珊瑚的美嗎？（抽生匯報讀）

　　b、師：這是海參，讀讀這句話，你覺得哪些詞用得好？為什么？（生自由讀）

　　生1：“到處”用得好，它寫出了海參的多。

　　生2：“懶洋洋”用得好，它讓我知道海參懶的都不想動了。

　　生3：“蠕動”寫得好，它說明了海參像蚯蚓或毛毛蟲一樣在慢慢地爬。（動作演示什么是蠕動）

　　師：你想怎樣讀這句話？讀給同桌聽一聽（抽生讀）

　　師：學生評價他讀的怎樣？

　　生1：讀得太快

　　生2：沒有讀出海參的懶（再抽一生讀）（全班齊讀，強調“懶洋洋”拖開調讀，節奏要緩慢）

　　師：哪個詞寫出了海參的特點？

　　生：懶洋洋（師板書：懶洋洋）

　　c、師：快看，這是大龍蝦。有什么特點？找一個詞形容。

　　生：威武。

　　師：做出威武的樣子（生做出威風、神氣十足的樣子）

　　師：同學們一個個好威武。誰能讀出大龍蝦的威武？（抽一男生讀，聲音特低）

　　師：老師只能說你長得威武，但讀的不威武，誰想挑戰他？（再抽一生讀）

　　師：在這幾種海底生物中，你最喜歡誰呢？喜歡美麗珊瑚的舉手，喜歡懶洋洋的海參的舉手，喜歡威武的大龍蝦的舉手。請同學們合作完整地讀讀這一段吧。

　　（分角色讀）

　　d、師：作者還向我們介紹了海底的魚。讓我們一起潛入海底去看那里的魚吧。老師找一名同學讀第4自然段，其它同學閉上眼睛來體會。此時，你最大的感受是什么？

　　生1：魚太多了！

　　生2：魚好美啊！

　　師：默讀4自然段，從哪兒看出魚的多呢？用“      ”畫出來，從哪兒看出魚的美呢？用“～”畫出來。

　　（抽生匯報）生1：我從“成群結隊”這個詞知道了魚很多。

　　生2：我從“多得數不清”這個詞知道了魚很多。

　　生3：我從“西沙群島的海里一半是水，一半是魚”，這句話中知道了魚很多。

　　師：魚真的是一半嗎？

　　生：不是，是為了突出魚的多。

　　師：這是一種新的修辭手法叫夸張。（出示課件“一半……一半”中的“一半”越變越大）你能把這句話夸張地讀一讀嗎？（生讀這句話，重讀“一半”）

　　師：生活中，你見過夸張手法的運用嗎？

　　生：這幾天公交車上的人太擠了，都快把我擠成夾肉餅了。

　　師：人怎么能成了夾肉餅，這就是在夸張，突出了公交車的擁擠。像“白發三千丈、“飛流直下三千尺”都是在夸張。繼續匯報

　　生4：我從“有的……有的……有的……有的……”這一句話中體會到了魚很美。

　　（師生對讀這一段話，合作填空背誦）

　　師：哪句話既寫出了魚的多，又寫出了魚的美？

　　生：第一句話。

　　師：這一句話放在整段的開頭，我們叫它總起句，又叫中心句。這四段文字，語言美是一個特點，在寫作上也有一個特點，那就是圍繞中心句把話寫完整，寫具體了，接下來，我們就仿照這種寫法來個小練筆。

　　小練筆：圍繞中心把話寫具體、寫完整。

　　1、我們的新學校真美啊！                           

　　2、秋天的公園是一幅美麗的圖畫

　　3、下課了，操場上真熱鬧啊！    

　　三、合作學習，游覽海灘和海島，再次感悟西沙群島的富饒

　　師：剛才老師帶領大家，欣賞了海面和海底的美景，接下來的海灘和海島交給同學們，一會兒請同學們帶領教師走進海灘和海島。請同學們參考老師剛才引領大家學習的步驟，合作學習5、6自然段。

　　出示合作學習要求：

　　一讀，整體感知，說說大意。

　　二讀，圈畫景物，找出特點。

　　三讀，抒發感情，升華中心。

　　(生合作學習并匯報學習成果，師隨機點撥引導）

　　四、升華中心，積累拓展

　　1、師：這節課，老師帶領大家一起游覽了西沙群島，通過游覽，你想說些什么？

　　生1：西沙群島真是個風景優美、物產豐富的地方。

　　生2：西沙群島真富饒啊，我多想去看看。

　　生3：朋友，如果你想旅游，就去西沙群島吧。

　　師：（笑著說）你都給西沙群島做起了宣傳廣告。

　　生4：我希望西沙群島的明天會更加美麗、更加富饒（師板書：更加美麗，更加富饒)

　　師：讓我們帶動著對西沙群島的向往，帶著對西沙群島深深的祝愿，齊讀最后一自然段（生齊讀最后一段）

　　師：看板書，這篇文章的結構分明，是          ？

　　生：總—分—總（師板書：總—分—總）

　　2、天天積累（課件出示四字詞語和一些短語，生齊讀兩次）

　　3、作業超市

　　1、搜集西沙群島的其它資料，在班上匯報交流。

　　2、為西沙群島寫一篇導游詞。

　　3、搜集一些名山大川的諺語。

　　板書設計:

　　22、富饒的西沙群島

　　海面  海水：五光十色  瑰麗無比

　　風景優美    海底  珊瑚：各種各樣  海參：懶洋洋  大龍蝦：威武

　　魚：多、美                                更加美麗更加富饒

　　物產豐富

　　海灘  貝殼：千奇百怪   海龜：有趣

　　海島  鳥的天下（樹多、鳥蛋多、鳥類多）      

　　總                         分                                  總

人教版小學三年級上冊語文《富饒的西沙群島》教案范文 篇10

　　一、教學要求

　　1. 理解課文內容，體會作者是怎樣透過生活中的小事來表達自己對母親的懷念，從而培養學生關心長輩、尊敬長輩的思想。

　　2.自學課文中生字詞，感受一件件不起眼的小事在文中的作用。

　　二、教學重難點

　　概括母親關心“我”的具體事例，從中體會作者表達的思想感情。

　　教學過程 

　　一、檢查預習情況

　　1.檢查生字詞

　　(1)抽讀生字卡片

　　癱瘓 仿膳 豌豆 訣別

　　(2)用“訣”口頭組詞

　　(3)提出不理解的詞句，師生共同解決。

　　2.通讀課文

　　3.檢查對課文內容的理解

　　(1)課文講了一件什么事？

　　(2)為什么叫《秋天的懷念》？

　　二、細讀課文，說說母親是怎樣關心我?從哪些事中可以看出母親對我的關心？

　　1.讀課文，用“——”畫出與問題有關的語句。

　　2.試著用自己的話概括地說一說。

　　3.分四人小組說一說。

　　4.全班交流反饋。

　　5.你認為這是怎樣的一位母親？

　　三、品讀課文，體會思想感情。

　　1.作者運用一件件小事反復涌現，從中你體會到什么？是怎么體會道的？

　　2.母親在世的時候，作者想過母親的感情，關心過母親的身體了嗎？假如清明節到了，作者面對母親的遺像會說些什么？

　　3.誰能把剛才你體會到的感情通過朗讀表現出來？

　　4.指名朗讀、小組讀、全班讀。

　　四、讀寫結合。

　　1.課文是通過什么方法來表達自己對母親的懷念之情？

　　2.回憶下自己的媽媽是怎樣關心你的？

　　3.學了這篇課文，想對自己的媽媽說些什么？

　　4.以《媽媽我想對你說》為題，給媽媽寫一封信。

人教版小學三年級上冊語文《富饒的西沙群島》教案范文 篇11

　　九年義務教育六年制小學語文第五冊第二組課文中的《富饒的西沙群島》是一篇寫景的文章。作者用生動、具體、形象的語言寫出了西沙群島是個風景優美、物產豐富的可愛的地方，是激發學生熱愛祖國大好河山的思想感情的好文章。特別在當前，更是對學生進行“熱愛藍色國土”教育的好教材。

　　全文圍繞題眼“富饒”展開，行文思路條理清晰、結構嚴謹，構段句群典型且多樣，遣詞用語精確且具體。教學本課應充分抓住以上有利因素，做到兩個突破：突破句群語段中句子之間的結構特色和邏輯關系，使題眼具體化；突破句型句式的修辭特色和表意功能，揭示文中蘊含的深刻思想性。同時，又要做到兩個突出：突出“大綱”要求的中年級以段的教學為重點；突出語文教學以語言訓練為重點。

　　一、整體抓要點，明確題意。

　　《富饒的西沙群島》，題目的中心詞“西沙群島”，即描寫表現的對象是西沙群島。然而，文中的題眼是“富饒”，從四個方面或詳或略，或明或隱地突出西沙群島的“富饒”。其中，介紹西沙群島的地理位置和海防前哨，雖然一語帶過，非常簡略，但卻有著“富饒”的深刻底蘊：在處于太平洋的“南海上”的一群島嶼，就顯示出交通咽喉的重要地位；作為海防前哨的南大門”，“英雄兒女日夜守衛著”，可見是關系到祖國安全的戰略重地。文中詳寫的兩部分，一是物產豐富，一是風景優美。物產豐富的內容，是直接明顯地突出題眼“富饒”，而風景優美的內容表面上看似乎與“富饒”無關，其實，作者除了直接寫出風景的美，還用贊美的語言描寫豐富的物產，在對海底的珊瑚、海參、大龍蝦，海里的魚類，海灘上的貝殼、海龜，島上的海鳥的描寫中，隨時可見，無處不有美的表述。

　　二、縱向抓結構，理清脈絡。

　　縱觀全文，本文是總——分——總結構。第一自然段為概述，點出西沙群島具有海上交通的重要，國防戰略的重要，風景優美，物產豐富等方面的優勢，所以“是個可愛的地方”，以“可愛”為總起部分。第二至第六自然段，是分述，是全文的重點部分。就文章的結構脈絡而言，這部分是按進入群島的地點的變換，由上而下，由近及遠的順序，從海面——海底——海中——海灘——島上五方面進行分說。就對總起概述的具體分述而言，這一部分的每一自然段都各自圍繞著一個意思細說。文章的最后自然段，從內容上看，是順著前面具體的內容即西沙群島的美麗，富饒的延伸性總結，從結構上看，是第一自然段的一種后應，也作為全文的總結。

　　三、橫向抓句群，悟出規律。

　　段的訓練是中年級的訓練重點，憑借本課句群種類多，結構典型的有利條件，進行句群結構的分析，讓學生認識其特征，掌握由句子——句群——段落的組合規律，明確句子之間的邏輯關系。培養學生讀書時，能利用句群判斷、理清文章脈絡，加深對課文內容的理解；在作文時，采用各種句群的表意功能，寫好片斷。從而提高學生的讀寫能力。文中的第四自然段是總——分——總句群，屬總分句群的一種。總分句群是表達一個意思時，采用總解說和分開說相結合的一種方法。總解說給人整體印象，分開說讓人信服，加深印象。這種句群，總說句是句群中心意思所在，分開說的句子都是對準總說的句子展開的，其形式有先總后分，先分后總，總分總，分總分等，分句間用分號隔開。全文的段落安排也是總分總結構，是總分句群的放大和拓展。文中第三、五自然段是并列句群。并列句群有時雖然是分別寫了不同的事物，但必須有一條暗線串著，即要同屬一定的意義范圍。如第一自然段，分別寫珊瑚、海參、大龍蝦，這些動物生活的地方同在海底。第五自然段分別寫了貝殼和海龜，它們同在海灘上。文中第二、六自然段是因果句群，因果句群是用來表達事物的產生、存在、發展、變化或消失的原因和結果的，兩部分必須是對應和統一的，要符合科學、邏輯、常理、客觀。其結構順序有先因后果和先果后因，句群有的有關聯詞在句首。運用因果句群說明道理、觀點、現象、情況，能讓人信服、清楚、明白。

　　四、點上抓語句，引導遷移。

　　1.把概括性句子寫具體。（1）“海灘上有許多美麗的貝殼，大的，小的，顏色不一，形狀多樣，真是千奇百怪，無所不有。”“海灘上有許多美麗的貝殼”是概括性的一句話，如果把它當作總述句，隨后從貝殼的大孝顏色、形狀、姿態等方面加以分述，句子就具體了。（2）“西沙群島一帶海水五光十色，瑰麗無比：有深藍的，淡青的，綠的，淡綠的，杏黃的。一塊塊，一條條，相互交錯著。”“西沙群島一帶海水五光十色，瑰麗無比”是靜態的概括的描寫，其后補充具體的顏色，并寫成動態，句中的“五光十色”、“瑰麗無比”就具體、形象得多了。

　　2.比喻，是本課用得最多的修辭。教學比喻句不要只滿足認得什么像什么，而要引導學生準確地認識比喻義，這樣的教學才到位。如：“海底的巖石上長著各種各樣的珊瑚，有的像綻開的花朵，有的像分枝的鹿角。”本體與喻體的相似點是形狀，而把“西沙群島”比喻成“南大門”，本體與喻體的相似點是意義和作用。

　　3.運用夸張，可以生動、形象、深刻地表情達意。“西沙群島的海里一半是水，一半是魚”、“西沙群島也是鳥的天下”，教學時要指出：兩句都從“密度”的“高”進行夸張，說明數量的多。同時，要告訴學生，夸張要注意可信的“度”。對以上重點句的教學，要講清特色，教給方法，引導靈活遷移，切不可只滿足于機械的模仿。◆ 

人教版小學三年級上冊語文《富饒的西沙群島》教案范文 篇12

　　【教材分析】

　　《富饒的西沙群島》是人教課標版小學語文三年級上冊的一篇課文。課文篇幅較長，以優美的語句描寫，通過海水、海底、海灘、海島四個方面生動形象地向學生介紹了西沙群島的富饒和美麗，是對學生進行愛國主義教育的好教材。

　　全文共有七個自然段，條理清晰，按先總述后分述的順序敘述。分述部分又按照“海水──海底──海灘──海島”這樣的層次圍繞“風景優美”、“物產豐富”展開具體敘述的。著重寫了物產豐富，從而突出了主題“美麗、富饒”，課文又抓住每一事物的特點來描述。

　　用詞準確、生動、形象，是本課表達方法上的特點。

　　【學生分析】

　　1、對于三年級的學生來說，經過一、二年級的培養和訓練，審美能力有了一定的提高，理解感悟能力得到加強。他們已掌握一些閱讀的方法，絕大多數學生閱讀速度較快，能有感情的朗讀課文。

　　2、這個年齡的學生的有意注意的時間還是較短，好動，好玩。

　　3、西沙群島是一個風景優美、物產豐富的地方。但對絕大多數人來說，更是個遙遠、模糊、神秘的地方。特別是云南的學生，平時對大海也難得一見 ，因此對課文中描寫的景物的理解有一定的難度。

　　【設計理念】

　　1、學生是學習和發展的主體，教師是學習活動積極的組織者，引導者和參與者：

　　語文教學應以學生自讀自悟，自學探究為基礎，大力提倡自主、合作、探究的學習方式，充分發揮師生雙方在教學中的主動性和創造性。由于學生間存在著個別差異和不同的學習需求，因此，教師教學中采用小組合作學習要求，力求達到學習成果最優化。

　　2、架設課外知識與教材聯系的橋梁，創設情境，引導和調動：

　　學生的情感體驗，關注學生的內心感受，注重從“知識與能力”、“過程與方法”、“情感態度與價值觀”三個維度來全面提高學生的語文綜合素養。

　　3、合作、探究成為學生自主學習的重要手段：

　　學生在平等、和諧的課堂氣氛中學習，自主地讀、說、演，在合作探究中掌握知識要點，感受語言文字美，同時進一步激發學生的愛國熱情。

　　4、利用多媒體教學手段，讓學生走近西沙群島，與西沙群島進行零距離的對話

　　在感知文本前，學生欣賞形聲同步的 錄像，視聽結合，眼界大開。原本對西沙群島模模糊糊的認識一下子變得清晰明朗起來，心中也油然升騰起對西沙群島強烈的探究欲望。

　　【學習目標】

　　1、認識“饒、嶼”等10個生字。會寫“藍、賴”等13個字。能正確讀寫“風景優美、物產豐富、五光十色”等21個詞語。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　3、讀懂課文主要內容，了解西沙群島的美麗富饒，培養熱愛祖國的思想感情。

　　4、摘抄課文中優美語句，豐富語言積累。

　　【課前準備】

　　1、讓學生自讀課文，搜集與西沙群島有關的圖片與文字資料。

　　2、教師準備與課文內容相關的風光片或圖片，制作多媒體課件。

　　第一課時

　　〖課時目標〗

　　1、認識“崖、威、武、卵、漁”等5個生字。會寫“藍、賴、披、劃、威、武、揀、顏、形、狀、漁”等11個字。能正確讀寫“深藍、懶洋洋、披甲、劃來劃去、威武、揀貝殼、形狀、漁業工人、山崖、五光十色、瑰麗無比、相互交錯、高低不平、千奇百怪、成群結隊”等15個詞語。

　　2、學習課文2～5自然段，有感情地朗讀課文2～5自然段，背誦自己喜歡的部分。

　　3、讀懂課文2～5自然段的主要內容。

　　4、摘抄2～5自然段中的優美語句，豐富語言積累。

　　〖教學重點〗

　　1、學習生字：懶、威、武、揀。

　　2、理解課文2～5自然段的內容。

　　3、有感情地的朗讀課文2～5自然段。

　　〖教學難點〗

　　理解海水的景物特點。

　　〖教學過程〗

　　一、激趣導入

　　1、多媒體課件播放歌曲《西沙，我可愛的家鄉》

　　師：同學們，這是一首歌唱西沙群島的歌曲，它唱出了西沙群島的美麗、富饒和可愛，好聽嗎？，你們有誰知道西沙群島在什么地方嗎？

　　2、多媒體課件出示祖國地圖

　　師：請看，這是一幅我們偉大祖國的地圖，誰能從地圖上找到西沙群島的位置？

　　（第一張圖說明云南和西沙群島的相對位置；第二張圖略述“海防前哨”的含義：周圍是菲律賓、越南等國家。）

　　3、多媒體課件展示西沙群島風光片

　　師：這節課就讓我們來游覽美麗富饒的西沙群島吧！下面，我們一起來看一段西沙群島的風光片。

　　師：（播放完）西沙群島美嗎？

　　二、初讀課文

　　1、過渡：

　　師：今天，我們就來學習《富饒的西沙群島》這一課。剛才我們在短片中欣賞了西沙群島的優美風光，如果我們讀了這篇課文，一定會有更美妙的感受的。 下面，請同學們讀課文。

　　2、學生自由讀課文：

　　⑴　明確要求（多媒體課件出示）

　　①　自由讀課文，讀準字音，讀通句子；

　　②　思考：課文是按什么順序來介紹西沙群島的；

　　③　有不懂的問題提出來。

　　⑵　學生自由讀課文。

　　3、檢查自讀情況：

　　師：誰來說說課文是按什么順序來介紹西沙群島的？

　　（點名說。）

　　（結論并板書：海水、海底、海灘、海島。）

　　三、研讀課文2～5自然段，交流感受

　　1、海水（第二自然段）：

　　⑴　自由讀課文：

　　師：下面，我們就按照課文的順序，來看看西沙群島的海水、海底、海灘、海島。我們先來看看西沙群島的海水是什么樣的。請同學們自由讀第二自然段。

　　⑵　點名讀課文：

　　（先點一名學生讀，問：剛才這位同學讀得好不好？你能讀得更好嗎？再點一名學生讀。）

　　⑶　練習：

　　①　課文中描寫海水顏色的詞語有哪些？

　　②　西沙群島的海水為什么是五光十色的？

　　（多媒體課件展示練習。學生一起做練習。點名學生回答。用課文中的詞語回答。）

　　⑷　討論：西沙群島的海水是什么樣的？你想用什么詞來說說？

　　（引導學生回答，并相機板書：五光十色　瑰麗無比）

　　⑸　多媒體課件展示海水

　　師：讓我們來看看這五光十色、瑰麗無比的海吧。

　　⑹　多媒體課件展示海水五光十色的原因

　　2、海底（3、4自然段）：

　　師：我們通過讀課文，知道了西沙群島的海水是什么樣的了，我們現在來看看西沙群島的海底有些什么生物。請同學們讀課文每三、四自然段。

　　⑴　自由讀課文，多媒體課件出示閱讀思考：

　　①　海底都有哪些有趣的生物？它們各自的特點是什么？

　　②　課文中描述的魚都有那些樣子？

　　⑵　檢查自讀情況。

　　（點名回答閱讀思考中的兩個問題。）

　　①　海底都有哪些有趣的生物？它們各自的特點是什么？

　　（點名回答，相機板書）

　　珊瑚　　　　綻開、分枝　　　　　　　　　　　　花朵　鹿角

　　海參　　　　懶洋洋　　　蠕動

　　大龍蝦　　　披甲　　　　劃過來、劃過去　　　　威武

　　（多媒體課件展示）

　　②　課文中描述的魚都有那些樣子？

　　（點名回答，相機板書）

　　全身　　布滿　　　彩色條紋

　　頭上　　長著　　　一簇紅纓

　　周身　　插著　　　扇子

　　眼睛

　　（多媒體課件展示）

　　⑶　練習：

　　前后兩桌（四人）為一組，用“有的……有的……有的……有的……”連一段話。

　　（生練習后，點名兩組說。）

　　3、海灘（5自然段）：

　　師：誰來介紹一下海灘上有什么？

　　（點名讀課文。）

　　（多媒體課件示范朗讀。）

　　四、字詞學習

　　1、生字學習：

　　（課件展示本課時生字，重點講解四個生字：懶、威、武、揀。其它略講。）

　　2、新詞學習。

　　五、作業

　　1、在課文中選出自己最喜歡的一段，背誦。

　　2、如果你到了西沙群島，能為自己設計一份旅游計劃嗎？

人教版小學三年級上冊語文《富饒的西沙群島》教案范文 篇13

　　教學目標：

　　1、讀通課文，了解西沙群島的概況。

　　2、學會“饒、島、嶼、劃、威、武”六個生字，認識多音字“參”，理解“懶洋洋”“威武”“盛開”等詞的意思。

　　3、學習課文第3自然段，了解西沙群島一帶海底的各種物產，并能用自己的話簡述。

　　4、初步體會西沙群島的美麗富饒，激發學生熱愛祖國的感情。 　

　　教學重點：了解西沙群島海底的物產，感知西沙群島的美麗富饒。

　　教學難點：能給用“總分總”句序寫的段落劃出寫出主要意思的句子。

　　教學準備： cai課件

　　教學過程：

　　一、課前談話，揭題。

　　1、師：今天,鄧老師帶你們一起去西沙群島，（板書：西沙群島）那兒是個很富饒的地方，（板書：富饒的）指生說說“富饒”的意思，

　　2、師簡介在西沙群島所見，激發學生興趣。了解西沙群島的位置。

　　師簡介西沙群島：它是祖國南海上的一群島嶼。它由許多小島組成，是我國的海防前哨。

　　二、自學課文，整體感知。

　　1、課件播放錄像，欣賞西沙群島的風光和物產，看后說說對西沙群島的印象。（板書：風景優美、物產豐富）

　　2、自學課文，要求：

　　（1）自由讀課文，讀通句子。

　　（2）思考課文是按怎樣的順序具體介紹西沙群島的風光和物產的？

　　3、檢查自學情況：

　　（1）指名挑選自己最喜歡的一段課文讀一讀，隨機正音。

　　（2）說說課文是按怎樣的順序具體介紹西沙群島的風光和物產的？

　　（板書：海水（面）、海底、海灘、海島）

　　三、學習第3段

　　情境導入：根據咱們的游程安排，今天我們先去游覽神奇的海底世界。

　　1、找一找，課文哪一段是寫海底的物產的。

　　2、自由讀第3段，說說這段話中向我們介紹了海底的哪些物產。

　　課件出示填空：海底有（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。

　　3、指生回答。

　　4、這些物產有什么特點呢？再讀課文，填空：（課件出示）

　　海底有（ ）的珊瑚、（ ）的海參、（ ）的大龍蝦、（ ）的魚。

　　5、指生回答。

　　6、具體了解海底的物產。

　　（1）珊瑚

　　①、找出文中描寫珊瑚的句子，讀一讀（課件出示句子）

　　②、說說你讀懂了什么？

　　a、生長地點：巖石上

　　b、顏色多：各種顏色。拓展：把顏色多說具體：有（ ）、有（ ）……

　　c、形狀多：有的像……，有的像……

　　明確這句話用比喻的方法寫的，把珊瑚比作盛開的花朵、美麗的鹿角，理解“盛開”。（點擊“珊瑚”兩字，出現形如盛開的花朵，美麗的鹿角的珊瑚圖片）

　　d、珊瑚的顏色多、形狀多，我們可用哪個詞來說，更為恰當？（各種各樣）

　　c、齊讀句子：這些各種各樣的珊瑚是那樣的美麗，讓人百看不厭，現在我們一起把描寫珊瑚的句子再讀一讀。

　　（2）海參：

　　看圖片，理解“懶洋洋”，了解海參的活動方式：蠕動。

　　（3）大龍蝦：

　　威武的大龍蝦又是什么樣呢？請同學們讀讀寫大龍蝦的句子，你能不能用自己的動作把大龍蝦的樣子表示出來。

　　（自由準備）

　　指兩生上臺表演，結合動作并看圖，掌握“威武”的音形義。

　　（4）魚：

　　①課件出示，看后說說自己最大的感受。（魚多）

　　②（課件出示句子）讀課文中寫魚的句子，思考，主要寫出了魚的什么很多？（數量、品種）

　　③從哪看出魚的數量多及種類多？（一群群、數不清、一半是水、一半是魚、有的……有的……有的……）

　　理解：“有的……有的……有的……”一句主要寫出了魚的哪些特點？（形狀、顏色）

　　④文中哪句話寫出了這段話的主要意思。

　　⑤齊讀。

　　過渡：海底還有很多魚。

　　（課件出示幾種魚的畫面）

　　⑥說話訓練：請生根據畫面或聯系生活中所見過的，向大家介紹一種或幾種你喜歡的魚，像課文中一樣，說出它的特點。

　　（指生說，師生評議）

　　7、引讀第3段：下面根據老師的問題，請大家一起把在海底見到的物產說一說。

　　師：西沙群島海底的物產可豐富啦！海底的巖石上有_____，有的_____、有的_____。海參到處都是，在海底_______。大龍蝦全身披甲，劃過來，______，樣子______。一群群的魚在珊瑚叢中_____。有的 _______，有的_______，有的______，鼓起氣來，______。各種各樣的魚，多得_______。正像人們說的那樣，西沙群島的海里，_______，_______。

　　8、明確并列段式。

　　指著板書說：課文第3段分別介紹了海底的珊瑚、海參、大龍蝦和魚，可不可以把它們的次序調換一下來介紹呢？像這樣把幾個不分先后，主次的內容寫在一起的段落就叫并列段式。

　　9、說話訓練：介紹海底的物產。

　　剛才同學們和董老師一塊到了西沙群島，游覽了奇妙美麗的海底世界，坐在下面的老師都沒去過西沙群島，現在我想請你把在海底所看到的向老師們介紹一下，介紹時，你可以看著課文說，也可以看著剛才老師在海底拍攝的錄像說，當然，如果你在海底游覽時，看得特別認真，仔細的，已經把自己所看到記在腦海中了，你完全可以憑著記憶說。

　　（生上臺說、師生評議）

　　四、小結

　　今天，我們一塊領略了西沙群島一帶海底的優美風光和豐富物產，大家都被深深地吸引住了。明天，我們還將去領略五光十色的海水，去沙灘上撿貝殼，到海島上認識各種海鳥。好了，今天的游程就到此結束。

　　六、作業：

　　（請同學們拿出練習紙，把你在今天的游覽過程中所學到的新知識，見到的新事物按要求寫一寫）