《富饒的西沙群島》教學反思（通用13篇）
《富饒的西沙群島》教學反思 篇1
中年級的片斷訓練，既是低年級字、詞、句訓練的歸結(jié)，又是高年級篇章訓練的基礎(chǔ)。片斷訓練對于培養(yǎng)學生的習作興趣，提高學生認識和表達能力，養(yǎng)成良好的習作習慣，具有十分重要的意義。葉圣陶說：“語文教材無非是個例子，憑這個例子要使學生能夠舉一反三，練習閱讀和寫作技巧。”因此，我根據(jù)教材特點，精心選擇讀寫結(jié)合點，給學生提供有效借鑒的對象和創(chuàng)造的依據(jù)，及時讓學生進行模仿和創(chuàng)造性運用練習，從而使語言運用練習成為有源之水，有本之木。
《富饒的西沙群島》是一篇寫景的文章。這篇精讀課文通過介紹西沙群島的地理位置和它的美麗富饒，表達了作者對西沙群島的熱愛之情。全文圍繞題眼“美麗、富饒”展開，行文思路條理清晰、結(jié)構(gòu)嚴謹，構(gòu)段句群典型且多樣，遣詞用語精確且具體，所以教學這篇課文除了讓學生感受語言文字的優(yōu)美外，還應(yīng)該鼓勵學生學習段落的寫法。特別是描寫魚的一段，結(jié)構(gòu)、句式都是孩子們寫作的典范。我在預(yù)設(shè)這節(jié)課時，針對三年級孩子的特點主要從兩方面去思考：第一，突出“美”字。這篇課文的一個特點是用優(yōu)美的語言描寫了美麗的景象，是學生積累語言的好素材。所以我在第一、二課時的教學中也采用了多媒體教學，在情境美之中學習語言美，并在語言環(huán)境中學習了生字、新詞，學生對課文內(nèi)容有了一定的理解和感悟。第二，突出“練”字。三年級是作文的起步階段，針對我班學生作文不具體、事情敘述不清楚等情況，結(jié)合本組課文的訓練重點“重視語言的積累”，我又設(shè)計了第三課時，重點是積累語段和仿課文寫片段，目的是通過加強有感情的朗讀和背誦指導，讓學生主動記憶，摘抄美詞佳句，真正把積累語言落在實處，自覺養(yǎng)成積累語言的習慣。另外是通過創(chuàng)設(shè)語言運用的情境，引導學生把課文中的詞語、句式、段落，遷移到生活中的人、事、景、物、活動中進行重組，引導學生圍繞一句話把內(nèi)容說清楚、說具體。這是對教材內(nèi)容的一種拓展，是對語言學習的一種發(fā)展，讓學生在課內(nèi)學到方法，讓他們在離開了課堂、離開了教師、離開了教材，也能夠自己去發(fā)展學習。
引導學生圍繞一句話把句子寫具體、寫清楚，我主要抓住第二和第六自然段進行教學。
（1）第二自然段圍繞“西沙群島一帶海水五光十色，瑰麗無比”寫了海水的顏色和形成原因，句中的“五光十色”、“瑰麗無比”就具體、形象得多了。
（2）“西沙群島也是鳥的天下”是概括性的一句話，如果把它當作中心句，隨后從海鳥多、鳥蛋多、鳥糞多等方面加以分述，句子就具體了，也讓我們感受到西沙群島的確是“鳥的天下”。
（3）引導學生圍繞“春天真美啊！”進行說話，說說如何將這句話寫具體，寫清楚。孩子們紛紛圍繞春天的花、草、樹等進行敘述，將這句話進行了詳細的描述，讓我們感受春天的美麗。在仿寫時，學生順著我的提示說到：“春天真美啊！小草從地下探出頭來，春姑娘給小樹換上了綠色的春裝，花園里，五顏六色的花開了……”其實我已經(jīng)感動孩子的智慧，但如果我再進一步追問除了植物的變化，從動物、人的活動等方面去引導，我想孩子的回答會更精彩，遺憾的是我沒有走這非常必要的“進一步”，沒能讓孩子的智慧深入迸發(fā)。
靜下心來想，如果我在教學設(shè)計時，預(yù)設(shè)課堂的容量不要那么大，重點只體驗學習課文的第二段和第六段，孩子們對語言文字的理解感悟會更加到位，所以教學的設(shè)計也要考慮到孩子的接受程度。其次，對課文第二和第六自然段的分析不夠細致，引導不夠到位，學生對課文的寫作方法理解不是很透徹。再次，老師對學生的評價語言過于貧乏，以后應(yīng)該加強學習，豐富評價語言。
課堂教學是一門遺憾的藝術(shù)，但我們寧可去追求真實的遺憾，不要虛假的完美！
《富饒的西沙群島》教學反思 篇2
篇一
這節(jié)課的教學已經(jīng)結(jié)束，但留給自己的思索卻很多，在教學過程中，教師教學方式的轉(zhuǎn)變總結(jié)起來主要有以下幾方面：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)閱讀興趣
著名特級教師于漪曾說過：“課的第一錘要敲在學生心靈上，激發(fā)起他們思維的火花，或像磁石一樣把學生牢牢地吸引住”。我在課前就以游戲的形式復習字詞，并給學生創(chuàng)造展示搜集資料的機會，激發(fā)了學生自主學習的興趣。在課中運用多媒體課件形象直觀地向?qū)W生們展現(xiàn)了海水的五光十色和珊瑚的各種各樣，學生興趣盎然，積極參與到閱讀中。課后又讓學生聯(lián)系生活實際說出中心句，讓全班學生嘗試把這句話表達具體，學生很有成就感，都想當個小老師考一考別人。這樣，處處創(chuàng)設(shè)情境，學生的閱讀興趣就被調(diào)動起來，學生也就真正有了主動學習的欲望。
二、鞏固生字、正確讀文、在讀中熟悉課文內(nèi)容有機結(jié)合起來
在課前以闖關(guān)游戲的形式，檢查學生生字的認讀、四字詞語的積累以及“參、劃”兩個多音字的區(qū)分情況，并在學生讀文過程中，及時糾正學生的錯誤讀音，從而讓學生在正確、流利地朗讀課文的基礎(chǔ)上，了解字詞的意思，最終達到有感情地朗讀課文。
三、遷移寫法、讀寫結(jié)合
本課在寫法上的一個突出特點就是怎樣把中心句寫具體。在前面學過課文《趙州橋》《秋天的雨》中，學生已經(jīng)初步體會到了中心句在表情達意方面的作用。因此，我在此基礎(chǔ)上，由體會全篇中心句的寫法到了解段落中心句的寫法，由課文的理解到閱讀資料的分析，由教師舉出的例句再到學生結(jié)合生活經(jīng)驗舉出例子，一環(huán)扣一環(huán)，教師由扶到放，雖然看似難度逐漸加大，但是學生在教師循序漸進的引導下，已經(jīng)能很輕松地把句子寫具體。我覺得這是本課教學的一大亮點。
四、質(zhì)疑問難，培養(yǎng)思維能力
宋代朱熹說：“讀書無疑者，要教有疑;有疑者卻要無疑，到這里方為長進。”一個勤于思考的人，總是善于質(zhì)疑，讀書有所疑才能有所思，繼而才能有所得。質(zhì)疑已成為現(xiàn)代化教學中一個必不可少的環(huán)節(jié)。我在本課教學中就重視了學生質(zhì)疑能力的培養(yǎng)。在自主讀文時，就鼓勵學生提出問題，并鼓勵學生想辦法自主解決問題，從而形成新的閱讀能力。
篇二
《富饒的西沙群島》是一篇寫景的文章。這篇精讀課文通過介紹西沙群島的地理位置和它的美麗富饒，表達了作者對西沙群島的熱愛之情。課文是從三個方面對西沙群島進行介紹和說明的。先講西沙群島的位置，再按海面、海底、海灘、海島的順序具體介紹西沙群島的風景優(yōu)美和物產(chǎn)豐富。寫海面主要通過顏色的變化來表現(xiàn)海水的美麗;海底主要寫水產(chǎn)資源，突出其富饒。西沙群島的海里有各種各樣的珊瑚、懶洋洋蠕動的海參、威武的大龍蝦;魚的品種多、數(shù)量也多。寫海灘則突出貝殼的“千奇百怪”和海龜?shù)?ldquo;龐大”、“有趣”。寫海島是圍繞“鳥的天下”來寫的，從總到分，使人確信西沙群島的確是“鳥的天下”，進一步表現(xiàn)西沙群島的富饒可愛。最后寫西沙群島將會建設(shè)得更加美麗和富饒。
全文圍繞題眼“美麗、富饒”展開，行文思路條理清晰、結(jié)構(gòu)嚴謹，構(gòu)段句群典型且多樣，遣詞用語精確且具體,所以是教給學生寫作的很好的憑借。
一、抓住構(gòu)段方式，教給寫作的方法。
段的訓練是中年級的訓練重點。本堂課我憑借本篇課文句群種類多，結(jié)構(gòu)典型的有利條件，進行句群結(jié)構(gòu)的分析，讓學生認識其特征，掌握由句子——句群——段落的組合規(guī)律，明確句子之間的邏輯關(guān)系。培養(yǎng)學生讀書時，能利用句群判斷、理清文章脈絡(luò)，加深對課文內(nèi)容的理解;在作文時，采用各種句群的表意功能，寫好片斷。從而提高學生的讀寫能力。文中的第四自然段是總——分——總句群，屬總分句群的一種。總分句群是表達一個意思時，采用總結(jié)概括和分開具體寫相結(jié)合。總結(jié)句概括本段中心意思，分開說的句子都是對準總說的句子展開的，其形式有先總后分，先分后總，總分總，分總分等，分句間用分號隔開。文中第三、五自然段是并列句群。并列句群有時雖然是分別寫了不同的事物，但必須有一條暗線串著，即要同屬一定的意義范圍。如第三自然段，分別寫珊瑚、海參、大龍蝦，這些動物生活的地方同在海底。第五自然段分別寫了貝殼和海龜，它們同在海灘上。文中第二自然段是因果句群，其結(jié)構(gòu)順序先果后因。
二、抓住構(gòu)段方式，引導學生仿寫。
1、圍繞一句話把句子寫具體、寫清楚。
(1)“西沙群島也是鳥的天下。”是概括性的一句話，如果把它當作總述句，隨后從海鳥多、鳥蛋多、鳥糞多等方面加以分述，句子就具體了，也讓我們感受到西沙群島的確是“鳥的天下”。
(2)“西沙群島一帶海水五光十色，瑰麗無比：有深藍的，淡青的，綠的，淡綠的，杏黃的。一塊塊，一條條，相互交錯著。”“西沙群島一帶海水五光十色，瑰麗無比”是靜態(tài)的概括的描寫，其后補充具體的顏色，并寫成動態(tài)，句中的“五光十色”、“瑰麗無比”就具體、形象得多了。
引導學生圍繞“公園里百花盛開，美麗極了。”進行仿寫，將這句話寫具體，寫清楚。孩子們紛紛圍繞公園里花的顏色、香味、姿態(tài)以及種類進行敘述，將這句話進行了詳細的描述，讓我們感受到了花的美麗。
2、抓住修辭手法,引導學生會用
(1)比喻，是本課用得最多的修辭。
教學比喻句要引導學生認清本體與喻體的相似點,使比喻句能夠運用恰當。
(2)理解運用夸張句。“西沙群島的海里一半是水，一半是魚”、“西沙群島也是鳥的天下”，教學時要指出：兩句都進行夸張，說明數(shù)量的多。
《富饒的西沙群島》教學反思 篇3
《富饒的西沙群島》是一篇精讀課文，作者運用了豐富、優(yōu)美、準確的語言文字把祖國南海上的這顆明珠寫得可愛動人。
在這篇課文，作者按照總分總的寫作方法，先總寫西沙群島的地理位置及其重要性，再分別按海面、海底、海灘、海島的順序具體描寫西沙群島，最后總結(jié)西沙群島是我們祖祖輩輩生活的地方，必將隨著祖國的建設(shè)事業(yè)變得更加美麗、可愛。
在教學時我注重以學生為主體，讓學生在讀中感受西沙群島的美麗與富饒。先自讀課文找出文中描寫了西沙群島的哪些地方；學習第一自然段，感悟西沙群島風景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富，是個可愛的地方；精講課文第二自然段，學習西沙群島的海水，理解海水的色彩與海底的地形有關(guān)。學生自學第3到6自然段，找出每段的中心句，并勾畫出自己喜歡的地方。學習第七自然段，總結(jié)富饒的西沙群島，是我們祖祖輩輩生長的地方。隨著祖國建設(shè)事業(yè)的發(fā)展，可愛的西沙群島必將變得更加美麗，更加富饒。聯(lián)系第一自然段，點明第七自然段起到首尾呼應(yīng)的作用。
我認為在本堂課我的不足如下：
1、課文第一自然段未能抓到中心句子“那里風景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富，是個可愛的地方。”
2、在課堂上未能完全放手讓孩子去自由學習，孩子的活動時間少。
3、課堂氛圍不夠，學生的積極不高。
4、教師自身的情感未能完全調(diào)動起來。總之在以后的教學活動中我將積極改進，做到更好。
《富饒的西沙群島》教學反思 篇4
《富饒的西沙群島》教學反思
慈溪市實驗小學 韓利君
《富饒的西沙群島》是六年制小學語文第五冊中的課文,也是一篇老課文.從整篇課文來看,《富饒的西沙群島》篇幅較長,許多語句描寫優(yōu)美.如何做到長文短教,必須從學生的學情出發(fā),力爭做到以學定教.課文分別從海水,海底,海灘,海島四個方面介紹西沙群島的美景,學生對這四部分都很感興趣.在教學中,我就緊緊抓住這四部分開展教學,主要體現(xiàn)為以下幾點:
一,積極倡導自主,合作,探究的學習方式
《語文課程標準》指出,要全面提高學生的語文素養(yǎng).由于學生間存在著個別差異和不同的學習需求,學生必然對四個不同景點中的某一處特別感興趣,因而,本節(jié)課我主要采用自主,合作,探究的學習方式,讓學生自主確立學習小組,如:水文研究所,海底探寶隊,海灘游樂場和海鳥觀察站.自由選擇學習內(nèi)容.教學中明確提出小組合作學習要求,即全員參與,共同研究,力求達到學習成果最優(yōu)化.其中老師不是學習的主宰,而是由學生自主發(fā)現(xiàn)問題,解決問題,老師只是提供相關(guān)的資料,成為整個教學過程中的參與者.
二, 注重從"知識與能力","過程與方法","情感態(tài)度與價值觀"三個維度來全面提高學生的語文綜合素養(yǎng)在教學中,讓學生在讀中感悟,讀后評價.如水文研究所在匯報時,用有感情朗讀的方式表現(xiàn)海水的美,讀后請同學來評價,讀得怎么樣 好在哪里 不好在哪里這樣不僅進行了聽說能力的訓練,同時,同學間互相學習,互相幫助,增進了友誼.在知識和能力的維度上,強調(diào)綜合和整合.教學中分組討論后,集體交流匯報, 由老師給出的知識提示,再整合,跳出過去強調(diào)語文知識系統(tǒng)性的老圈圈.
注重語文工具與人文性的統(tǒng)一.例如,整個課堂結(jié)構(gòu)設(shè)定為研究匯報活動,使學生在沒有任何壓力的情況下愉悅地學習語文知識.如學習海鳥這一部分的時候,順勢進行保護鳥類的環(huán)保教育.最后讓學生飽含激情地朗讀最后一段,充分的激發(fā)了學生的愛國熱情,使學生熱愛祖國的思想感情得到進一步升華.
三,培養(yǎng)質(zhì)疑能力
質(zhì)疑是培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神的核心.本節(jié)課,我給予學生充分的質(zhì)疑空間,在集體匯報時,讓其他組員提出自己不理解的問題,學生再自主回答.一改以往教師問,學生答的教學模式.同時教給學生主動向他人請教的學習方法.
四,努力創(chuàng)設(shè)平等,和諧的課堂氣氛.老師既是指導者,又是參與者.鼓勵學生大膽向老師挑戰(zhàn),培養(yǎng)學生自信心.由于本人在語文教學中還很稚嫩,在本節(jié)課的教學中,我認為還存在一些不近人意的地方:
1,課堂調(diào)控能力有待加強.
2,教師的課堂組織語言不夠精煉.
富饒的西沙群島教學反思
最近我用西沙群島這課參加了學校的教學競賽，這課的學習要達到兩個目的：一是讓學生了解我國南海水域的廣闊與富饒，感受西沙海島風光的美麗；二是學習課文里的優(yōu)美語言，積累好詞佳句。
在教學中，我主要從以下三個方面入手，進行課堂教學活動。
一是讓學生通過有感情的朗讀了解我國南海水域的廣闊與富饒，西沙群島風光的美麗；二是感受課文語言的優(yōu)美，積累好詞佳句。在這節(jié)課的教學中，我設(shè)計并運用簡筆畫的形式教學。首先，我根據(jù)課文通俗易懂的特點，讓學生自主朗讀課文，找出文中的中心句，然后再指導學生有順序的讀書去了解課文內(nèi)容。其次，同時讓學生用自己的方法表達自己的情感。在學習活動中，學生興趣濃厚，積極性非常高。第三，讓學生在練說中積累、運用語言。在講到西沙群島水面的顏色時，我采用圖文對比的形式，提示學生去理解句子所描寫的情景，這樣大大降低了學生理解句子的難度。在學習西沙群島魚多的時候我反復讓學生朗讀書中寫魚的詞語，培養(yǎng)學生積累語言、并運用語言的能力。
第四，對課內(nèi)容進行拓展延伸，開拓學生眼界。我收集了許多相關(guān)的課外知識放在課件中。
教學前我的設(shè)計理念是：緊抓一條主線，貫穿全課;邊扶邊放，培養(yǎng)學生自主學習的能力;精講多讀，在讀中感悟升華。可是在教學實施的過程中，靜態(tài)的設(shè)計總會在動態(tài)的教學中發(fā)生意外。現(xiàn)反思一節(jié)課，有成功也有不足。
整節(jié)課教學思路很明確，要教給學生什么知識，要培養(yǎng)學生什么能力，都體現(xiàn)得很突出，教學各環(huán)節(jié)過度自然，板書加版畫的設(shè)計也很新穎，緊扣文意也吸引學生的注意力，朗讀指導上，范讀帶讀這一環(huán)節(jié)做得較好。
但上課開始后，一時緊張失誤讓我又走回了傳統(tǒng)的教學老路，我只好在多講了一個段落的情況下，再讓學生總結(jié)學法，開始小組合作學習。課堂時間前松后緊，無法更加深入細研精彩段落，比如說：魚的多體現(xiàn)在數(shù)量多種類多，魚很美麗，海參的懶洋洋的樣子，龍蝦有多么威武，海龜?shù)目蓯郏@些如果能在深入體會的基礎(chǔ)上，感情朗讀會更到位。另外，海水的顏色這一自然段是教學難點，我的設(shè)計是通過幻燈片直回顧這節(jié)課的教學，我發(fā)現(xiàn)學生對這樣的教學，非常感興趣，并且激活了學生的學習積極性。但由于匆忙，在指導幾個有特點的詞語時忽視了。如“揀”和“撿”的意思的區(qū)別課上沒有強調(diào)，但是課后我還是加以補充了。在今后的教學中應(yīng)重視對重點字詞的區(qū)別教學。
《富饒的西沙群島》教學反思 篇5
中年級的片段訓練，既是低年級字、詞、句訓練的歸結(jié)，又是高年級篇章訓練的基礎(chǔ)。片段訓練對于培養(yǎng)學生的習作興趣，提高學生認識和表達能力，養(yǎng)成良好的習作習慣，具有十分重要的意義。葉圣陶說：“語文教材無非是個例子，憑這個例子要使學生能夠舉一反三，練習閱讀和寫作技巧。”因此，我根據(jù)教材特點，精心選擇讀寫結(jié)合點，給學生提供有效借鑒的對象和創(chuàng)造的依據(jù)，及時讓學生進行模仿和創(chuàng)造性運用練習，從而使語言運用練習成為有源之水，有本之木。
《富饒的西沙群島》是一篇寫景的文章。這篇精讀課文通過介紹西沙群島的地理位置和它的美麗富饒，表達了作者對西沙群島的熱愛之情。全文圍繞題眼“美麗、富饒”展開，行文思路條理清晰、結(jié)構(gòu)嚴謹，構(gòu)段句群典型且多樣，遣詞用語精確且具體，所以教學這篇課文除了讓學生感受語言文字的優(yōu)美外，還應(yīng)該鼓勵學生學習段落的寫法。特別是描寫魚的一段，結(jié)構(gòu)、句式都是孩子們寫作的典范。我在預(yù)設(shè)這節(jié)課時，針對三年級孩子的特點主要從兩方面去思考：
第一，突出“美”字。這篇課文的一個特點是用優(yōu)美的語言描寫了美麗的景象，是學生積累語言的好素材。所以我在第一、二課時的教學中也采用了多媒體教學，在情境美之中學習語言美，并在語言環(huán)境中學習了生字、新詞，學生對課文內(nèi)容有了一定的理解和感悟。
第二，突出“練”字。三年級是作文的起步階段，針對我班學生作文不具體、事情敘述不清楚等情況，結(jié)合本組課文的訓練重點“重視語言的積累”，我又設(shè)計了第三課時，重點是積累語段和仿課文寫片段，目的是通過加強有感情的朗讀和背誦指導，讓學生主動記憶，摘抄美詞佳句，真正把積累語言落在實處，自覺養(yǎng)成積累語言的習慣。另外是通過創(chuàng)設(shè)語言運用的情境，引導學生把課文中的詞語、句式、段落，遷移到生活中的人、事、景、物、活動中進行重組，引導學生圍繞一句話把內(nèi)容說清楚、說具體。這是對教材內(nèi)容的一種拓展，是對語言學習的一種發(fā)展，讓學生在課內(nèi)學到方法，讓他們在離開了課堂、離開了教師、離開了教材，也能夠自己去發(fā)展學習。
引導學生圍繞一句話把句子寫具體、寫清楚，我主要抓住第二和第六自然段進行教學。
（1）第二自然段圍繞“西沙群島一帶海水五光十色，瑰麗無比”寫了海水的顏色和形成原因，句中的“五光十色”、“瑰麗無比”就具體、形象得多了。
（2）“西沙群島也是鳥的天下”是概括性的一句話，如果把它當作中心句，隨后從海鳥多、鳥蛋多、鳥糞多等方面加以分述，句子就具體了，也讓我們感受到西沙群島的確是“鳥的天下”。
（3）引導學生圍繞“春天真美啊！”進行說話，說說如何將這句話寫具體，寫清楚。孩子們紛紛圍繞春天的花、草、樹等進行敘述，將這句話進行了詳細的描述，讓我們感受春天的美麗。在仿寫時，學生順著我的提示說到：“春天真美啊！小草從地下探出頭來，春姑娘給小樹換上了綠色的春裝，花園里，五顏六色的花開了……”其實我已經(jīng)感動孩子的智慧，但如果我再進一步追問除了植物的變化，從動物、人的活動等方面去引導，我想孩子的回答會更精彩，遺憾的是我沒有走這非常必要的“進一步”，沒能讓孩子的智慧深入迸發(fā)。
靜下心來想，如果我在教學設(shè)計時，預(yù)設(shè)課堂的容量不要那么大，重點只體驗學習課文的第二段和第六段，孩子們對語言文字的理解感悟會更加到位，所以教學的設(shè)計也要考慮到孩子的接受程度。其次，對課文第二和第六自然段的分析不夠細致，引導不夠到位，學生對課文的寫作方法理解不是很透徹。再次，老師對學生的評價語言過于貧乏，以后應(yīng)該加強學習，豐富評價語言。
課堂教學是一門遺憾的藝術(shù)，但我們寧可去追求真實的遺憾，不要虛假的完美！
《富饒的西沙群島》教學反思 篇6
《富饒的西沙群島》是一篇寫景的文章。作者用生動、具體、形象的語言寫出了西沙群島是個風景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富的可愛的地方，是激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的思想感情的好文章。全文圍繞題眼“富饒”展開，行文思路條理清晰、結(jié)構(gòu)嚴謹，構(gòu)段句群典型且多樣，遣詞用語精確且具體。
由于西沙群島對于我們學生來說比較遙遠，為了便于讓學生更快的進入我們的學習氛圍之中，課前我布置了如下的預(yù)習：
1、上網(wǎng)查找西沙群島的相關(guān)資料，了解它的地理位置和風光特色。
2、課文中有很多描寫西沙群島的優(yōu)美的句子和詞語，請你摘一摘，了解他們的含義。
課前了解，發(fā)現(xiàn)孩子們都做了充分的準備，談?wù)撐魃橙簫u頭頭是道，感謝現(xiàn)在多媒體的時代帶來的好處。課堂上我充分利用這些有利因素，做到兩個突破：突破句群語段中句子之間的結(jié)構(gòu)特色和邏輯關(guān)系，使題眼具體化；突破句型句式的修辭特色和表意功能，揭示文中蘊含的深刻思想性。同時，又要做到兩個突出：突出“大綱”要求的中年級以段的教學為重點；突出語文教學以語言訓練為重點。
一、橫向抓句群，悟出規(guī)律。
段的訓練是中年級的訓練重點，本文中句群種類多，所以課堂上我比較注重進行句群結(jié)構(gòu)的分析，讓學生認識其特征，掌握由句子——句群——段落的組合規(guī)律，明確句子之間的邏輯關(guān)系。
文中的第四自然段是總——分——總句群，屬總分句群的一種。這一段主要寫西沙群島的魚，通過兩方面來寫“魚數(shù)量多，種類多”。難點是讓孩子們找到總的來說明這兩個方面的句子，也就是這段話圍繞的中心句。所以我以學生讀得方式，先讓他們找到從哪幾方面來寫魚的。反過來找中心句就好找了。
文中第三、五自然段是并列句群。如第一自然段，分別寫珊瑚、海參、大龍蝦，這些動物生活的地方同在海底。第五自然段分別寫了貝殼和海龜，它們同在海灘上。
文中第二、六自然段是因果句群，在朗讀課文，理解海水顏色瑰麗的基礎(chǔ)上，讓孩子們嘗試用“之所以……是因為……”的方式和“因為……所以……”的方式來說說海水顏色變化的原因。
二、點上抓語句，引導遷移。
1.把概括性句子寫具體。
（1）“海灘上有許多美麗的貝殼，大的，小的，顏色不一，形狀多樣，真是千奇百怪，無所不有。”“海灘上有許多美麗的貝殼”是概括性的一句話，如果把它當作總述句，隨后從貝殼的大小顏色、形狀、姿態(tài)等方面加以分述，句子就具體了。
（2）“西沙群島一帶海水五光十色，瑰麗無比：有深藍的，淡青的，綠的，淡綠的，杏黃的。一塊塊，一條條，相互交錯著。”“西沙群島一帶海水五光十色，瑰麗無比”是靜態(tài)的概括的描寫，其后補充具體的顏色，并寫成動態(tài)，句中的“五光十色”、“瑰麗無比”就具體、形象得多了。
2.比喻，是本課用得最多的修辭。 教學比喻句不要只滿足認得什么像什么，而要引導學生準確地認識比喻義，這樣的教學才到位。如：“海底的巖石上長著各種各樣的珊瑚，有的像綻開的花朵，有的像分枝的鹿角。”本體與喻體的相似點是形狀，而把“西沙群島”比喻成“南大門”，本體與喻體的相似點是意義和作用。
3.運用夸張，可以生動、形象、深刻地表情達意。“西沙群島的海里一半是水，一半是魚”、“西沙群島也是鳥的天下”，教學時要指出：兩句都從“密度”的“高”進行夸張，說明數(shù)量的多。同時，要告訴學生，夸張要注意可信的“度”。對以上重點句的教學，要講清特色，教給方法，引導靈活遷移，切不可只滿足于機械的模仿。
《富饒的西沙群島》教學反思 篇7
《富饒的西沙群島》是一篇語言優(yōu)美，內(nèi)容詳實的課文。作者從海水、海底、海灘、海島的順序介紹了位于我國南海的西沙群島的美麗和富饒。課文的主旨是要使學生了解西沙群島是個風景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富的可愛的地方，要激發(fā)學生熱愛祖國的思想感情；感受課文語言的優(yōu)美，積累好詞佳句。作者為了生動描述神秘的西沙，大量運用了書面語言，如：風景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富、交錯、五光十色、綻開、蠕動、威武、千奇百怪、無所不有、龐大、成群結(jié)隊、棲息等。這些文字給學生以美的享受。
但對絕大多數(shù)孩子來說，西沙是個遙遠、模糊、神秘的地方。如何讓三年級的小學生也走近西沙群島，與西沙群島進行零距離的對話呢？我認為要充分發(fā)揮多媒體的視覺效果，在指導學生瀏覽西沙群島圖片的同時，進行文字介紹，幫助學生建構(gòu)起對西沙群島感知認識，讓學生在老師的指導下自主學習自己感興趣的內(nèi)容，增強感性認識。在教學設(shè)計中，要設(shè)計并制作課件，先讓學生欣賞海水的奇妙，學生非常感興趣，都看的十分認真和投入，激發(fā)了學生的學習熱情。看完后他們能大膽發(fā)表自己的感想。接著讓學生看海底的各種產(chǎn)物，非常形象直觀，學生猶如身林其境，感受深，有話可講。多次在結(jié)合多媒體演示的幫助下，讓學生在視覺上提前感知到了事物的`特征，助學生理解的更透徹、更全面。然后再通過各種形式的朗讀，讓學生體會和感受文章語言的精練和優(yōu)美，從而感受西沙群島的美。這樣，抽象的事物具體了，靜態(tài)的東西鮮活了，課堂效果非常好。如在第3自然段介紹西沙群島海底的教學中，由于生活經(jīng)驗和生活環(huán)境的局限，學生對海里奇異的魚缺乏感性認識。一張張圖片的出示立即將學生引入一個全新的世界，一條條五顏六色的魚在眼前游動起來，將他們帶入一個奇異的海底世界。在此基礎(chǔ)上又引導學生賞讀內(nèi)化，讀出了海水的美，讀出了魚的種類繁多。另外，許多相關(guān)資料的瀏覽使學生開拓了眼界，課文內(nèi)容也得到了拓展和延伸。
在此基礎(chǔ)上，我再抓住了這篇課文的本身的有利因素：抓重點語句，引導遷移。
1、練習用“因為…所以…”說句子。把“因為海底高低不同，有山崖，有峽谷，海水有深有淺，從海面看，色彩就不同了。”作為第2自然段的重點句，進行反復練習，讓孩子們知其然并知其所以然。
2、比喻，是本課用得最多的修辭。教學比喻句不要只滿足認得什么像什么，而要引導學生準確地認識比喻義，這樣的教學才到位。
3、運用夸張，可以生動、形象、深刻地表情達意。
也許，就像人們常說的想象總是完美的，現(xiàn)實總是殘缺的。我們能在說課時，暢談我們美好的教學設(shè)想，但要嫻熟地駕馭課堂，完美地展現(xiàn)預(yù)設(shè)，是不容易的。
一節(jié)課，讓我看到了自己的許多不足，駕馭課堂能力有待提高，既然孩子們對課件畫面產(chǎn)生那么大的興趣，老師卻不能捕捉這個機會引導學生探討西沙群島的富饒，而只是會跟著自己的教案走，錯失教學良機，導致課堂效率低。一節(jié)課，著重處理了“海底”這一段，學生能夠背誦，能夠理解，也了解了作者的寫法，但課堂容量太少，西沙群島的富饒不僅僅體現(xiàn)在“海底”一個片段上。所以，留給學生感悟其它方面的時間還是顯得少了。如評價不到位以及不善于抓住學生的回答進行引導。這一點也是平時的課堂中困擾我們的地方，對于學生的回答，不能很好地給予評價，往往使一些精彩之處或者說疑難處進行深入地剖析，課堂造成課堂資源的流失。
由于這篇課文的篇幅較長，學生的預(yù)習不夠充分，所以本節(jié)課的學習帶來了一定的難度。只有指導學生做好課前預(yù)習，課堂上才能有的放矢。
雖然也嘗試建構(gòu)一種多層面的課堂，希望能通過一節(jié)課教給孩子更多的東西，但是，許多方面考慮得還不夠周全，補充素材在課堂上經(jīng)常被當成一種形式，成為一種資源的浪費，浪費了一些寶貴的時間。
雖然平時非常注重學生自信的培養(yǎng)，但大部分學生還是不夠自信，不敢或者說不愿談自己。
確實，教學設(shè)計可以是預(yù)設(shè)的，但課堂教學卻是無法預(yù)測。而在課堂教學中老師只有運用自己的教學機智把種種“無法預(yù)測”變成自己的教學亮點，才能讓自己的教學目標很好達成。我們的課堂應(yīng)該是學生的課堂，老師應(yīng)該從關(guān)注設(shè)計轉(zhuǎn)變成關(guān)注學生，相信到那時，教學才是“完美”的。
《富饒的西沙群島》教學反思 篇8
最近，我執(zhí)教了《富饒的西沙群島》這篇課文，感受很深。
這篇課文按海面、海底、海灘、海島的順序介紹了位于我國南海的西沙群島的美麗和富饒。學習本課一是讓學生了解我國南海水域的廣闊與富饒，西沙群島風光的美麗；二是感受課文語言的優(yōu)美，積累好詞佳句。由于有課件，所以在教學本課時我決定充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，將信息技術(shù)與我們的語文教學進行充分的整合。這樣，抽象的事物具體了，靜態(tài)的東西鮮活了，課堂效果非常好。
如在第4自然段魚的教學中，由于生活經(jīng)驗和生活環(huán)境的局限，學生對海里奇異的魚缺乏感性認識。一段視頻的播放立即將學生引入一個全新的世界，一條條五顏六色的魚在眼前游動起來，將他們帶入一個奇異的海底世界。在此基礎(chǔ)上又引導學生賞讀內(nèi)化，讀出了海水的美，讀出了魚的種類繁多。另外，許多相關(guān)資料的瀏覽使學生開拓了眼界，課文內(nèi)容也得到了拓展和延伸。
其次，在教學這一課時，我采取以“讀”為主的教學過程，努力營造一種“平等、信任、激勵、自主”的教學氣氛，使學生們主動地學、自信地學，興趣盎然地學，達到扎實有效的課堂效果。
《富饒的西沙群島》教學反思 篇9
這是一篇精讀課文，作者通過對西沙群島優(yōu)美風景和豐富物產(chǎn)的介紹，表達了自己對西沙群島的熱愛之情。文章按海面、海底、海灘、海島的方位順序具體介紹西沙群島的風光和物產(chǎn)。由于本文語句優(yōu)美，所以進行教學設(shè)計時我想通過引導學生在讀中感悟、讀中感受西沙群島的美麗富饒，但由于對文章處理的不夠用心，對文章的理解不夠透徹，對課堂的調(diào)控未能得心應(yīng)手，以致今天的課堂出現(xiàn)了這樣那樣的問題！細細思量，把所有問題歸納為一下兩個方面：
一、自身條件
（1）書寫不夠規(guī)范。教師自己的書寫，其實就是最直觀的課堂教學資源。小學生都有向師性和模仿性的特點，老師當堂書寫，形象直觀，一目了然，對小學生是最好的示范，而且是最真實、最親切的示范。可作為語文老師，我的字真的對不起學生，今天從板書的第一個字“島”開始到最后完成歪歪扭扭的板書，學生們便開始議論紛紛，對我的字很不滿意。記得曾讀過這樣一段話：語文老師如果在課堂上能夠當堂書寫，而且寫的字形規(guī)范、間架勻稱、富有神采，給小學生以美感，那么他們就會非常傾慕敬佩老師，進而親其師、信其道，對寫字也會產(chǎn)生濃厚的興趣。可我今天從一開始便使學生失去了學習的興致，要想提高課堂效率，我認為書寫將是今后最重要的的任務(wù)！
（2）語言拖沓，不簡練干脆。優(yōu)美的語言、華麗的詞語，能讓聽眾心曠神怡，到位的總結(jié)、及時的評價，也會讓學生們振奮無比。而作為一名老師特別是語文老師，我覺得自己的語言實在匱乏，對于學生的評價只能是“你真棒”、“嗯，不錯”、“你真厲害”“真不錯，你真聰明！”等一些單一的句子，使得一節(jié)課上得干巴巴的，毫無生趣。不僅如此，在課堂上，我還特別喜歡用“如何”“好不好”“怎么樣”等一些看似民主實際上毫無用處的語句，使得自己在課堂上很是被動！正像金老師等幾位老師說的，我那啰嗦的話語就像催眠術(shù)，孩子們的積極性無法調(diào)動，更讓他們對我的課堂失去興致，甚至是偷偷跑去和“周公”玩耍。最重要的是語言的拖沓導致課堂教學不能完整呈現(xiàn)！由此可見，一堂課的成敗，與教師的語言有著的極大的關(guān)聯(lián)。可是，怎樣才能將自己的課堂語言豐富起來呢？我覺得接下來首先要改掉自己語言拖沓、啰嗦、匱乏的毛病，這就需要平時多去學習積累，如揣摩名師的'教案實錄和課堂錄像，并運用到自己的教育教學中去，以求不斷規(guī)范自己的課堂語言。
（3）教態(tài)不夠自然大方。在今天的課堂上，這也是我比較欠缺的地方，特別是手勢。正向有位老師說的，我總喜歡將手交叉放在前面，給人過于拘謹?shù)母杏X，很像一位老大媽。這是我一直沒有在意的地方，也許是學生時代演講時留下的習慣，仔細想想，富有感染力的手勢的確也是非常重要的，有時一個手勢就是一個無聲的命令，而富有感染力的手勢，才能更好的引發(fā)學生情感的共鳴。
另外，課前準備也不夠充分。如當學生講出珊瑚、海面、海島等地方的時候，我卻因為事先沒有將板貼按順序放置好，導致未能及時將其貼于黑板上，實在是很不應(yīng)該。
二、教學設(shè)計
（1）問題指向性不夠明確。如上課開始時出示有關(guān)“海防前哨”的圖片的時候還拋出這樣一個問題“你能從這句話中給剛才的圖片找個名字嗎？”事實上這個問題并沒有明確到底是給誰找名字，而我已經(jīng)急于出示“西沙群島是南海上的一群島嶼，是我國的海防前哨。”讓孩子們?nèi)ソo圖片找名字，以至很多孩子不知道到底該干什么。
（2）生字教學沒有體現(xiàn)層次和梯度。在設(shè)計生字詞教學環(huán)節(jié)時，我為圖方便隨便從網(wǎng)上借用了這部分課件，卻沒有及時發(fā)現(xiàn)所出示的詞語和教案有所不同，而且沒有拼音，更沒有系統(tǒng)的分類。如：幾個比較難理解的詞語“棲息”、“海參”沒有出示，“參”字作為多音字也沒有說明，而類似“風景優(yōu)美”這樣學生已經(jīng)在《黃山奇石》，《日月潭》等出現(xiàn)過的詞語卻歸于其中。聽了金老師的指導我才深刻明白，字詞教學不是雜亂無章的，而是有章可循的。比如這課的生字，在教學時可以按照“海面”、“海底”、“海灘”、“海島”四個方面分類歸納。
（3）課前圖片呈現(xiàn)過多。在初讀伊始，我找了很多優(yōu)美的圖片打算以此吸引孩子們注意力，而運用于課堂才發(fā)現(xiàn)，這些美麗的圖片并無法為我所用，反而使我原本平淡的課堂更加蒼白！通過這節(jié)課讓我明白：作為課件中的圖片，應(yīng)該做到刪繁就簡，達到隨圖識文的目的，應(yīng)該讓每張圖片都發(fā)揮最大的用處，為文所用，做到不可取代。
（4）細節(jié)問題處理不到位。a、從上課的那一刻開始，我一直就只顧著自己講，一切都顯得那么突兀，以至于孩子們被我弄得丈二和尚摸不著頭腦。如帶領(lǐng)孩子潛入水底，打算講解第三第四自然段時，孩子們還沒有弄清楚“珊瑚”“海參”“大龍蝦”“魚”在哪幾自然段，我就已經(jīng)安排任務(wù)讓他們?nèi)プx讀海底美麗的小動物了。我發(fā)現(xiàn)很多孩子都在悄悄低估：“讀哪里啊？”b、再如講解四種小動物時，沒有抓住語言特色：就像比喻，它是本課運用的最多的修辭。教學比喻句時我沒有引導學生準確地認識比喻義，如：“海底的巖石上長著各種各樣的珊瑚，有的像綻開的花朵，有的像分枝的鹿角。”美麗的珊瑚各種各樣，給人以美的感受。在教學時，我沒有抓住重點詞語“綻開的”“分枝的”這些特點，沒有在語句訓練中讓孩子們得到提升，反而以“有的像……有的像……”這種簡單的句式降低了學生對語句訓練的難度。c、指導朗讀時沒有抓住關(guān)鍵詞，如在指導大龍蝦威武氣勢的時候，沒有抓住“劃過來，劃過去”這組形象的詞語讓孩子們?nèi)ンw會“威武”的氣勢。
（5）學生的主體地位不夠突出。新課程最強調(diào)的就是學生的主體性，教師的主導性。而我卻以一問一答的教學模式貫穿始終，以至于有一種牽著孩子的鼻子走的感覺。使得孩子們的手腳被束縛住了，思維沒有完全打開，課堂上缺少了孩子們那充滿童趣和想象的話語。
總之，對于這堂課，我覺得自己存在著很多很多的問題，雖說教學永遠是一門遺憾的藝術(shù)，但我自以為這不僅僅是一堂有問題的課，更是一堂是失敗的課。而失敗的原因除了心理緊張放不開以外，最重要的是自己平時太過荒廢，才有了今天無法駕馭課堂、漏洞百出的丑態(tài)。今后，我一定要不斷找出不足，加以改進。我知道，這是一個長期的學習過程，也將會是一個教師的課堂教學逐步走向成熟的過程，相信在金老師的指導下經(jīng)過慢慢的積累，我的課堂也一定會充滿勃勃生機。
《富饒的西沙群島》教學反思 篇10
《富饒的西沙群島》是六年制小學語文第五冊中的課文，也是一篇老課文。從整篇課文來看，《富饒的西沙群島》篇幅較長，許多語句描寫優(yōu)美。如何做到長文短教，必須從學生的學情出發(fā)，力爭做到以學定教。課文分別從海水、海底、海灘、海島四個方面介紹西沙群島的美景，學生對這四部分都很感興趣。在教學中，我就緊緊抓住這四部分開展教學，主要體現(xiàn)為以下幾點：
一、積極倡導自主、合作、探究的學習方式
《語文課程標準》指出，要全面提高學生的語文素養(yǎng)。由于學生間存在著個別差異和不同的學習需求，學生必然對四個不同景點中的某一處特別感興趣，因而，本節(jié)課我主要采用自主、合作、探究的學習方式，讓學生自主確立學習小組，如：水文研究所，海底探寶隊，海灘游樂場和海鳥觀察站。自由選擇學習內(nèi)容。教學中明確提出小組合作學習要求，即全員參與，共同研究，力求達到學習成果最優(yōu)化。其中老師不是學習的主宰，而是由學生自主發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，老師只是提供相關(guān)的資料，成為整個教學過程中的參與者。
二、注重從“知識與能力”、“過程與方法”、“情感態(tài)度與價值觀”三個維度來全面提高學生的語文綜合素養(yǎng)在教學中，讓學生在讀中感悟，讀后評價。
如水文研究所在匯報時，用有感情朗讀的方式表現(xiàn)海水的美，讀后請同學來評價，讀得怎么樣？好在哪里？不好在哪里？這樣不僅進行了聽說能力的訓練，同時，同學間互相學習，互相幫助，增進了友誼。在知識和能力的維度上，強調(diào)綜合和整合。教學中分組討論后，集體交流匯報，由老師給出的知識提示，再整合，跳出過去強調(diào)語文知識系統(tǒng)性的老圈圈。
注重語文工具與人文性的統(tǒng)一。例如，整個課堂結(jié)構(gòu)設(shè)定為研究匯報活動，使學生在沒有任何壓力的情況下愉悅地學習語文知識。如學習海鳥這一部分的時候，順勢進行保護鳥類的環(huán)保教育。最后讓學生飽含激情地朗讀最后一段，充分的激發(fā)了學生的愛國熱情，使學生熱愛祖國的思想感情得到進一步升華。
三、培養(yǎng)質(zhì)疑能力
質(zhì)疑是培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神的核心。本節(jié)課，我給予學生充分的質(zhì)疑空間，在集體匯報時，讓其他組員提出自己不理解的問題，學生再自主回答。一改以往教師問，學生答的教學模式。同時教給學生主動向他人請教的學習方法。
四、努力創(chuàng)設(shè)平等、和諧的課堂氣氛。
老師既是指導者，又是參與者。鼓勵學生大膽向老師挑戰(zhàn)，培養(yǎng)學生自信心。由于本人在語文教學中還很稚嫩，在本節(jié)課的教學中，我認為還存在一些不近人意的地方：
1、課堂調(diào)控能力有待加強。
2、教師的課堂組織語言不夠精煉。
《富饒的西沙群島》教學反思 篇11
《富饒的西沙群島》是一篇寫景的文章。這篇精讀課文通過介紹西沙群島的地理位置和它的美麗富饒，表達了作者對西沙群島的熱愛之情。全文圍繞題眼“美麗、富饒”展開，行文思路條理清晰、結(jié)構(gòu)嚴謹，構(gòu)段句群典型且多樣，遣詞用語精確且具體，所以教學這篇課文除了讓學生感受語言文字的優(yōu)美外，還應(yīng)該鼓勵學生學習段落的寫法。特別是描寫魚的一段，結(jié)構(gòu)、句式都是孩子們寫作的典范。
我在預(yù)設(shè)這節(jié)課時，針對三年級孩子的特點主要從兩方面去思考：第一，突出“美”字。這篇課文的一個特點是用優(yōu)美的語言描寫了美麗的景象，是學生積累語言的好素材。所以我在第一、二課時的教學中也采用了多媒體教學，在情境美之中學習語言美，并在語言環(huán)境中學習了生字、新詞，學生對課文內(nèi)容有了一定的理解和感悟。第二，突出“練”字。三年級是作文的起步階段，針對我班學生作文不具體、事情敘述不清楚等情況，結(jié)合本組課文的訓練重點“重視語言的積累”，摘抄美詞佳句，真正把積累語言落在實處，自覺養(yǎng)成積累語言的習慣。另外是通過創(chuàng)設(shè)語言運用的情境，引導學生把課文中的詞語、句式、段落，遷移到生活中的人、事、景、物、活動中進行重組，引導學生圍繞一句話把內(nèi)容說清楚、說具體。這是對教材內(nèi)容的一種拓展，是對語言學習的一種發(fā)展，讓學生在課內(nèi)學到方法，讓他們在離開了課堂、離開了教師、離開了教材，也能夠自己去發(fā)展學習。
靜下心來想，如果我在教學設(shè)計時，預(yù)設(shè)課堂的容量不要那么大，重點只體驗學習課文的第二段和第六段，孩子們對語言文字的理解感悟會更加到位，所以教學的設(shè)計也要考慮到孩子的接受程度。其次，對課文第二和第六自然段的分析不夠細致，引導不夠到位，學生對課文的寫作方法理解不是很透徹。再次，老師對學生的評價語言過于貧乏，以后應(yīng)該加強學習，豐富評價語言。
《富饒的西沙群島》教學反思 篇12
《富饒的西沙群島》教學反思
《富饒的西沙群島》是一篇寫景的文章。作者用生動、具體、形象的語言寫出了西沙群島是個風景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富的可愛的地方，是激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的思想感情的好文章。特別在當前，更是對學生進行“熱愛藍色國土”教育的好教材。
全文圍繞題眼“富饒”展開，行文思路條理清晰、結(jié)構(gòu)嚴謹，構(gòu)段句群典型且多樣，遣詞用語精確且具體。教學本課應(yīng)充分抓住以上有利因素，做到兩個突破：突破句群語段中句子之間的結(jié)構(gòu)特色和邏輯關(guān)系，使題眼具體化；突破句型句式的修辭特色和表意功能，揭示文中蘊含的深刻思想性。同時，又要做到兩個突出：突出 “大綱”要求的中年級以段的教學為重點；突出語文教學以語言訓練為重點。
一 橫向抓句群，悟出規(guī)律。
段的訓練是中年級的訓練重點，憑借本課句群種類多，結(jié)構(gòu)典型的有利條件，進行句群結(jié)構(gòu)的分析，讓學生認識其特征，掌握由句子——句群——段落的組合規(guī)律，明確句子之間的邏輯關(guān)系。培養(yǎng)學生讀書時，能利用句群判斷、理清文章脈絡(luò)，加深對課文內(nèi)容的理解；在作文時，采用各種句群的表意功能，寫好片斷。從而提高學生的讀寫能力。文中的第四自然段是總——分——總句群，屬總分句群的一種。總分句群是表達一個意思時，采用總解說和分開說相結(jié)合的一種方法。總解說給人整體印象，分開說讓人信服，加深印象。這種句群，總說句是句群中心意思所在，分開說的句子都是對準總說的句子展開的，其形式有先總后分，先分后總，總分總，分總分等，分句間用分號隔開。全文的段落安排也是總分總結(jié)構(gòu)，是總分句群的放大和拓展。文中第三、五自然段是并列句群。并列句群有時雖然是分別寫了不同的事物，但必須有一條暗線串著，即要同屬一定的意義范圍。如第一自然段，分別寫珊瑚、海參、大龍蝦，這些動物生活的地方同在海底。第五自然段分別寫了貝殼和海龜，它們同在海灘上。文中第二、六自然段是因果句群，因果句群是用來表達事物的產(chǎn)生、存在、發(fā)展、變化或消失的原因和結(jié)果的，兩部分必須是對應(yīng)和統(tǒng)一的，要符合科學、邏輯、常理、客觀。其結(jié)構(gòu)順序有先因后果和先果后因，句群有的有關(guān)聯(lián)詞在句首。運用因果句群說明道理、觀點、現(xiàn)象、情況，能讓人信服、清楚、明白。
二、點上抓語句，引導遷移。
1.把概括性句子寫具體。（1）“海灘上有許多美麗的貝殼，大的，小的，顏色不一，形狀多樣，真是千奇百怪，無所不有。”“海灘上有許多美麗的貝殼”是概括性的一句話，如果把它當作總述句，隨后從貝殼的大孝顏色、形狀、姿態(tài)等方面加以分述，句子就具體了。（2）“西沙群島一帶海水五光十色，瑰麗無比：有深藍的，淡青的，綠的，淡綠的，杏黃的。一塊塊，一條條，相互交錯著。”“西沙群島一帶海水五光十色，瑰麗無比”是靜態(tài)的概括的描寫，其后補充具體的顏色，并寫成動態(tài)，句中的“五光十色”、“瑰麗無比”就具體、形象得多了。
2.比喻，是本課用得最多的修辭。 教學比喻句不要只滿足認得什么像什么，而要引導學生準確地認識比喻義，這樣的教學才到位。如：“海底的巖石上長著各種各樣的珊瑚，有的像綻開的花朵，有的像分枝的鹿角。”本體與喻體的相似點是形狀，而把“西沙群島”比喻成“南大門”，本體與喻體的相似點是意義和作用。
3.運用夸張，可以生動、形象、深刻地表情達意。“西沙群島的海里一半是水，一半是魚”、“西沙群島也是鳥的天下”，教學時要指出：兩句都從“密度”的 “高”進行夸張，說明數(shù)量的多。同時，要告訴學生，夸張要注意可信的“度”。對以上重點句的教學，要講清特色，教給方法，引導靈活遷移，切不可只滿足于機械的模仿。
《富饒的西沙群島》教學反思 篇13
今天我執(zhí)教了《富饒的西沙群島》第一課的，感受很深。
首先，在識字方面，我利用多種識字方法進行教學，拓寬了學生的思維。我設(shè)計了這樣幾個識字環(huán)節(jié)：如，在教學瑰麗無比的“瑰”字時，我先讓學生自己查字典找到“瑰”的解釋為？一種像玉的石頭珍奇，再在這個基礎(chǔ)上播放“瑰”字作為形聲字的字理解進行識記，又如：在指導學生識記“巖”和“蝦”時，我出示“巖石”“大龍蝦”等圖片讓學生認一認，讀一讀。利用圖片區(qū)分多音字“參”，采用隨文學字的同時，出示圖文，旁注拼音，易于學生理解。在寫字方面，我在課堂最后5分進行寫字教學，出示田字格字“淺和挺”，讓學生自己先觀察字形結(jié)構(gòu)，再引導書寫，要求學生書寫做到規(guī)范、工整力求美觀。
其次，在引導學生理解詞語方面我采用多種形式的教學。在教學“西沙群島一帶海水五光十色，瑰麗無比”這一段時采用各種方法理解海水的美和呈現(xiàn)海水色彩不同的原因。比如，在理解“五光十色”這一詞中，要求學生想一想還可以替換成什么詞？聯(lián)系生活實際想一想公園里的花兒色彩多，民族學校的服裝絢麗多彩等對比，這里是否可以換“五顏六色”？從而理解“五顏六色，絢麗多彩”等只是指顏色很多，而“五光十色”說明在太陽的照耀下清澈的海水像寶石一樣閃閃發(fā)光。從而體會作者的用詞準確。生活中你還見過有哪些事物是五光十色的？接著出示圖片：城市夜景燈等。讓學生聯(lián)系生活實際理解詞語，可以使抽象的詞語變?yōu)樾蜗蟮氖挛铮子趯W生理解。又如，在教學“綻開、懶洋洋、威武”等詞語時，我花兒展開的各種形態(tài)的圖片，以及軍人英姿颯爽的圖片，讓學生先形象感知，接著三個學生上臺表演相應(yīng)的動作，比一比誰做的更好。通過這樣演一演，比一比的動作讓學生理解新鮮感的詞語，學生易于接受。另外，我還讓學生展開想象海參還有可能在干什么？充分讓學生體會海底生物的有趣。
再者，注重培養(yǎng)學生提取信息的能力。我在新授中有這樣一個環(huán)節(jié)“讓學生自由讀課文，動筆圈畫課文中從那幾個方面介紹了西沙群島”，不僅鍛煉了學生檢索、查找、提取信息的能力，而且有助于學生快速了解課文的內(nèi)容。
最后，注重學生的朗讀能力的培養(yǎng)。比如，通過各種形式的讀如：齊讀，小組讀，個別讀等，讀出海水的美，海底生物的有趣，以及大龍蝦的威武。
當然我也知道存在一些不足：如在指導寫字的時候，“筆隨話行”還不夠明確，整節(jié)課更多的是我在講，學生的課堂活躍氣氛還不夠。在以后的教學中一定要總結(jié)教學經(jīng)驗，多學習，多實踐。希望能夠在研讀新教材和課堂教學方面多下一點功夫。