滬教版小學三年級上冊語文《公儀休拒收禮物》教案范文（精選13篇）

滬教版小學三年級上冊語文《公儀休拒收禮物》教案范文 篇1

　　教學要求：

　　1、分角色朗讀課文。

　　2、學習生字，認識1個多音字，理解詞語。

　　3、了解獨幕劇的特點，學會閱讀劇本。

　　4、通過自我診斷與矯治，理解公儀休最后一句話的含義，學習公儀休清正廉潔、拒收禮物的品格。

　　教學過程：

　　一、揭題，初讀課文，基礎性診斷。

　　1、揭題，說說：從題目看，課文講了什么內容？

　　2、通過預習，你發現本課有什么特點？

　　3、小結：介紹獨幕劇的特點以及朗讀注意點。

　　4、檢查初讀，正音，指導朗讀。

　　5、通讀全文，邊讀邊想：公儀休為什么不肯收下鯉魚？

　　二、群體診斷與矯治。

　　1、設問；根據題目，你能提出哪些問題？

　　2、交流，歸納篩選。問題大致如下：（1）公儀休愛吃魚嗎？從哪兒看出？（2）他為什么拒收鯉魚？（3）公儀休是怎樣拒收鯉魚的？

　　三、精讀感悟，發展性診斷與矯治，體會公儀休的品格。

　　1、圍繞以上幾個問題，引導學生閱讀相關內容，圈畫重點詞語，通過朗讀、品味以及自我診斷與矯治，體會公儀休對魚的喜愛之情以及公儀休的見解和清正廉潔的品格。

　　2、交流：相機出示公儀休的一段話，逐句朗讀，引導學生抓住關聯詞語理解。

　　A、可設計以下句式幫助理解。

　　（1）我喜歡吃魚，不能收人家的魚。

　　（2）我收了人家的魚，要照人家的意思辦事。

　　（3）照人家的意思辦事，難免要違犯國家的法紀。

　　（4）我犯了法，吃不上魚。

　　B、設問：公儀休不收鯉魚就是為了“一直有魚吃”嗎？

　　出示：（5）我之所以不收人家的魚，是因為。

　　1、指導朗讀，提示：根據括號里的提示和課文內容，體會人物特點，朗讀出不同的語氣并加以動作表演，真切體會語言。

　　2、通讀全文，說說自己的閱讀感受。

　　四、指導分角色朗讀，優化矯治。

　　1、提示：根據人物特點，運用恰當的語氣及神態練習表演。

　　2、學生自主性練習（自由組合合作練習）。

　　3、指名上臺表演，群體診斷、矯治。

　　五、遷移練習，優化訓練。

　　1、思考：子明在公儀休拒收禮物這件事上明白了什么？又會怎么做？可以用表演的形式或敘述故事的形式表達。

　　2、自主性練習。

　　3、交流，優化評講。提示：表演或朗讀時人物的語言、態度要符合人物性格特點和當時環境。

滬教版小學三年級上冊語文《公儀休拒收禮物》教案范文 篇2

　　教學目標：

　　1、能分角色朗讀課文。

　　2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

　　3、了解獨幕劇的特點，學會閱讀劇本。

　　4、理解公儀休最后一段的含義，學習公儀休清正廉潔、拒收禮物的品格

　　教學重點：

　　了解獨幕劇的特點，學會閱讀劇本。

　　教學難點：

　　理解公儀休最后一段的含義，學習公儀休清正廉潔、拒收禮物的品格。

　　教學時間： 2課時

　　第一課時

　　一、激情導入，揭示課題

　　1、同學們，今天，老師要和大家一起學習一篇新課文，結識一位生活在兩千多年前的古人，他叫公儀休。這篇課文的題目就是（板書：齊讀）公儀休拒收禮物。同學們，今天我們將要學習的課文與以前學過的課文完全不同，把書翻開。

　　二、初讀劇本、了解劇本知識、內容

　　1、首先請同學們快速地自由朗讀課文，看看你有什么發現，可以邊讀邊劃。注意：與以前學過的喔。

　　2、引導回答

　　師：是的，課文就是一個獨幕劇的劇本（板）獨幕劇。

　　A、（讓學生看課文開頭5行內容）本和我們平時學的記敘文不同，它在開頭先點明故事發生的時間、地點和劇中人物。

　　B、（指明試讀開頭兩句對話，然后讓學生瀏覽全文，看看是不是主要內容是對話）劇本的主要內容是人物的對話。。

　　C、（讓學生看看課文方括號里的內容）。劇本中方括號主要交代布景和人物活動等。

　　D、（讓學生看課文圓括號里的內容）劇本中圓括號主要交代說話時的表情、動作等。

　　3、本的一切都是為演員演好戲服務的。它通過人物的對話告訴我們一個生動的故事，那這個劇本講述了怎樣的一個故事呢？請大家快速閱讀，然后來說一說。

　　4、聽老師朗讀課文要求：

　　要求：找出生字、詞，劃出難讀的地方，聽懂課文內容。

　　5、了解了劇本的知識，接下來就請你們大聲地獨立朗讀全文

　　（1）出示要求：

　　a、畫出生字，圈出生字，標出自然段序號。

　　b、讀準字音。借助生字表上的拼音，讀準字音。

　　c、讀順句子。對于比較難讀的長句子要反復讀幾遍，直到讀通為止。

　　D、讀通全文。把課文多讀幾遍，想想這個獨幕劇講了一個怎樣的故事。

　　出示：

　　拒收 獨幕劇 客廳 魯國 宰相 大夫 管家 幕起 行禮 回味 鯉魚 一頓 滿臉堆笑 日夜操勞 補補身子 盛情 腥味 嘔吐 務必 不解無可奈何 接受 難免違法法紀 恍然大悟a、開火車讀b、齊讀c、指名讀

　　重點理解：

　　魯國：春秋時期的一個國名，在今山東曲阜一帶。今天山東的簡稱還叫魯

　　宰相：我國封建王朝輔助君主掌管國事的官員的通稱。

　　大夫：古代官職，位于卿之下，士之上。

　　管家：舊社會里稱呼為地主、官僚等管理家產和日常事物的地位較高的仆人。

　　心滿意足：形容稱心如意。

　　盛情：深厚的情義。

　　不解：不明白。

　　務必：必須。

　　違犯：違背和觸犯法律。

　　法紀：法律和紀律。

　　恍然大悟：形容一下子明白過來。

　　三、用各種形式，讀懂劇本，讀好劇本

　　1、邊讀邊體會劇中人物的內心活動，可以試著把你的體會通過朗讀表達出來，然后在這個基礎上選擇你最感興趣的一個人物，反復朗讀他的語言，仔細揣摩他的心理變化，研究一下這個人物，看看你又會有什么新的認識，新的發現。

　　2、看來，我們一起很好地了解了公儀休，還有誰對其他兩個人物感興趣的，來談談好嗎？（可以挑一句來讀一讀）

　　3、小結：在這個小小的獨幕劇中，我們一起認識了清正廉潔、聰明機智的公儀休，好學上進、很懂禮貌的子明，還有一個阿諛奉承的管家，下面，我們分成小組，先分角色朗讀，再次體會人物的內心活動，然后，再把你們發現、體會到的都表演出來。人物語言可以有所改變。排演時也可以走下座位，行嗎？開始

　　4、哪組先上來？獨幕劇開演前，請允許我這個不算高明的劇務為小演員們準備好舞臺布景和道具，其他同學既要當好文明觀眾，又別忘了你還是小導演，待會兒怎么指點，都得靠你現在認真去看，去體會。生評議（拿起書，聯系課文，老師可點撥，重點評語氣、動作、神態，找依據）

　　5、第一組同學的拋磚引玉，下面老師再給你們一段時間，可在原有基礎上進行再加工，爭取表演能更傳神。明天我們將舉行這樣的表演。

　　四、指導寫字

　　1、指導：腥、悟，都是左右結構，左窄右寬。魯，中間的“田”要寫得扁一些，下部是“日”，不是“日”。2、用鋼筆描紅。

　　第二課時

　　一、復習導入

　　今天我們繼續學習課文：公儀休拒收禮物（獨幕劇）

　　通過上堂課的學習我們已經了解了這篇課文是個獨幕劇，獨幕劇有哪些特點呢？

　　過渡：我們今天要繼續學習這篇課文，通過這堂課的學習我們將通過解決幾個問題來深刻地了解課文。恩，那么我們還沒有問題啊怎么辦呢？提，對，提。

　　二、引導提問，解決問題，理解課文

　　（一）、提出問題：

　　我們一起來看看課文的題目，也許我們可以從題目上找出一些問題，齊讀課題。

　　引導學生提出三個問題：

　　公儀休喜歡吃魚嗎？從什么地方可以看出來？

　　公儀休是怎樣拒收禮物的？

　　公儀休喜歡吃魚，為什么拒收鯉魚？

　　（二）解決問題、理解課文

　　1、公儀休喜歡吃魚嗎？從什么地方可以看出來？

　　A、“（回味似的）鯉魚的味道實在是鮮美呀！我已經很久沒吃魚了，今天買了一條，一頓就吃光了。”

　　①請一位同學來把這一句話讀一讀。其他同學看看他應該讀懂了什么？

　　②他剛才哪些地方讀得特別好？為什么他要把那些地方讀得那么好？（這些地方能夠說明公儀休是愛吃魚的。）（味道鮮美）（記住沒吃魚的日子）（一頓就吃光）③那么你能夠用優美的朗讀讓大家體會一下公儀休愛吃魚的程度嗎？

　　④指名讀（三位），齊讀

　　b、“只要天天有魚吃，我也就心滿意足了。”

　　①請一位同學來把這一句話讀一讀。其他同學看看他應該讀懂了什么？

　　②他剛才哪些地方讀得特別好？為什么他要把那些地方讀得那么好？（這些地方能夠說明公儀休是愛吃魚的。）（只要……就……）

　　③那么你能夠用優美的朗讀讓大家體會一下公儀休愛吃魚的程度嗎？

　　④指名讀（三位），齊讀

　　2、公儀休是怎樣拒收禮物的？

　　過渡：公儀休這么愛吃鯉魚，但是大家要知道魯國這個地方是很少有鯉魚的，所以人們經常把鯉魚當作貴重的贈品，那么如果有人送鯉魚給你會怎樣呢？送給公儀休會怎樣呢？（公儀休拒收了禮物）

　　B、管家為什么給公儀休送鯉魚呢？公儀休是怎樣拒收禮物的？

　　①（管家說是因為公儀休為國為民日夜操勞，太辛苦了，送鯉魚給他補身子。）

　　②真的是這樣嗎？（其實是管家的主人知道公儀休愛吃鯉魚，有意討好公儀休）

　　③可能為了達到那些目的來討好公儀休呢？

　　④管家以為“民日夜操勞，太辛苦了，送鯉魚給他補身子。”這種正當的理由來替主人討好公儀休，那么他應該是怎樣的表情呢？（注意討好哦）那會怎樣來說這句話呢？⑤指名讀，齊讀⑥那么公儀休沒有接受這種討好，他是怎么做的呢？

　　⑦公儀休說一聞到魚的腥味就要嘔吐，其實這是假話。（他這樣說才能讓管家乖乖地把魚帶回去，表現出了他的機智。）

　　⑧如果他不這么說，那他會怎么說，又會有什么結果呢？⑨指名讀這段話。

　　3、公儀休喜歡吃魚，為什么拒收鯉魚？

　　過渡，聽了公儀休的話，子明會怎么想呢？

　　為什么公儀休愛吃鯉魚去又拒絕收鯉魚呢？自己讀課文。畫出有關句子。

　　②齊讀③找出關聯詞，再讓學生根據這些詞談談公儀休的想法，最后反復朗讀，注意突出反問語氣，體會人物品格。

　　④男女對話。

　　三、通過分角色朗讀，深入體會課文內容。

　　1、四人學習小組分工

　　一人讀旁白包括人物說話前的提示語（人物名字），括號里的內容，開頭的內容。同時還要當導演。最后還要作為專職評論員。

　　一人讀公儀休一人讀子明一人讀管家

　　2、學生分散練習。

　　3、朗讀匯報，評論，再練讀，再匯報表演。

　　板書設計：

　　公儀休拒收禮 物（獨幕劇）

　　愛吃鯉魚

　　公儀休　　如果收魚就違紀 清正廉潔

　　拒收鯉魚

滬教版小學三年級上冊語文《公儀休拒收禮物》教案范文 篇3

　　教學目標

　　1、認識8個生字，積累8個詞語。運用各種方法理解詞語和句子。

　　2、小組合作，排演課本劇。

　　3、通過的故事，感受公儀休的清正廉潔。

　　教學過程：

　　一、開放性導入

　　師：同學們，今天，吳老師要和大家一起學習一篇新課文，結識一位生活在兩千多年前的古人，他叫公儀休。

　　1、出示公儀休圖片及簡介

　　2、這篇課文的題目就是（板書：齊讀）公儀休拒收禮物。

　　3、今天，我們就來學習《公儀休拒收禮物》，同學們，今天我們將要學習的課文與以前學過的課文完全不同，把書翻開。

　　二、互動生成展開

　　（一）初讀劇本，了解劇本知識

　　1、快速瀏覽，說說與以前的課文有什么不同

　　2、交流

　　3、小結：課文就是一個獨幕劇的劇本（板書：獨幕劇）。他在開頭先點明故事發生的時間、地點和劇中人物。劇本的主要內容是人物的對話。劇本中方括號主要交代布景和人物活動等，圓括號主要交代說話時的表情、動作等。

　　4、認識劇中其他兩位人物：魯國某大夫的管家公儀休的學生子明

　　說明：課伊始，就讓學生瀏覽課文，比較和以往的課文有什么不同？（交代時間、地點、人物。方括號里交代布景及人物活動等。括號里交代說話時的語氣、動作等。）了解獨幕劇的特點，初步學會閱讀劇本。

　　三、讀通劇本，理解詞語

　　劇本通過人物的對話告訴我們一個生動的故事，那這個劇本講述了怎樣的一個故事呢？

　　1、輕聲朗讀劇本

　　要求：

　　（1）讀準字音，運用各種方法理解詞語，讀通句子。

　　（2）想想這個獨幕劇講了一個怎樣的故事？

　　2、交流

　　重點理解：回味日夜操勞心滿意足盛情恍然大悟無可奈何

　　說明：學生與文本產生共鳴的立足點是學生對語言文字的理解。因此，再初讀課文時，就讓學生在組內運用各種方法理解劇本中的有關詞語，并能在理解中加以積累

　　四、細讀劇本，深入理解

　　1、公儀休喜歡吃魚嗎？從什么地方可以看出來？找出有關句子。

　　出示句子：（回味似的）鯉魚的味道實在是鮮美呀！我已經很久沒吃魚了，今天買了一條，一頓就吃光了。

　　只要天天有魚吃，我也就心滿意足了。

　　讀一讀，演一演

　　2、魯國這個地方是很少有鯉魚的，管家的主人為什么要把這么貴重的東西送給公儀休呢？

　　出示管家說的

　　讀一讀，演一演

　　3、公儀休這么愛吃鯉魚，為什么拒絕呢？他是怎么想的呢？

　　找出有關句子讀一讀，議一議、演一演。

　　運用文中的關聯詞，練習說話：他想：，于是他。

　　五、排演劇本，加深體會

　　1、請三名上臺試演：一人演公儀休，一人演子明，一人演管家。

　　2、師生共評，并隨機指導。

　　3、各小組分角色表演

　　說明：以小組為單位，人人參與，走進角色，走進歷史，都當一回劇中人。在排演過程中，學生將各自的感悟、體驗融入劇中，進一步體會公儀休的清正廉潔。

　　六、登臺亮相，欣賞評議

滬教版小學三年級上冊語文《公儀休拒收禮物》教案范文 篇4

　　【學習目標】

　　1、認識8個生字，積累8個詞語。運用各種方法理解詞語和句子。

　　2、小組合作，排演課本劇。

　　3、通過的故事，感受公儀休的清正廉潔。

　　【教學過程】

　　教學過程：積累性常規活動：

　　積累杜甫、李白的古詩。

　　二、開放性導入

　　師：同學們，今天，吳老師要和大家一起學習一篇新課文，結識一位生活在兩千多年前的古人，他叫公儀休。

　　1、出示公儀休圖片及簡介

　　2、這篇課文的題目就是（板書：齊讀）公儀休拒收禮物。

　　3、今天，我們就來學習《公儀休拒收禮物》，同學們，今天我們將要學習的課文與以前學過的課文完全不同，把書翻開。

　　三、互動生成展開

　　（一）初讀劇本，了解劇本知識

　　1、快速瀏覽，說說與以前的課文有什么不同

　　2、交流

　　3、小結：課文就是一個獨幕劇的劇本（板書：獨幕劇）。他在開頭先點明故事發生的時間、地點和劇中人物。劇本的主要內容是人物的對話。劇本中方括號主要交代布景和人物活動等，圓括號主要交代說話時的表情、動作等。

　　4、認識劇中其他兩位人物：魯國某大夫的管家公儀休的學生子明

　　說明：課伊始，就讓學生瀏覽課文，比較和以往的課文有什么不同？（交代時間、地點、人物。方括號里交代布景及人物活動等。括號里交代說話時的語氣、動作等。）了解獨幕劇的特點，初步學會閱讀劇本。

　　三、讀通劇本，理解詞語

　　劇本通過人物的對話告訴我們一個生動的故事，那這個劇本講述了怎樣的一個故事呢？

　　1、輕聲朗讀劇本

　　要求：

　　（1）讀準字音，運用各種方法理解詞語，讀通句子。

　　（2）想想這個獨幕劇講了一個怎樣的故事？

　　2、交流

　　重點理解：回味日夜操勞心滿意足盛情恍然大悟無可奈何

　　說明：學生與文本產生共鳴的立足點是學生對語言文字的理解。因此，再初讀課文時，就讓學生在組內運用各種方法理解劇本中的有關詞語，并能在理解中加以積累

　　四、細讀劇本，深入理解

　　1、公儀休喜歡吃魚嗎？從什么地方可以看出來？找出有關句子。

　　出示句子：（回味似的）鯉魚的味道實在是鮮美呀！我已經很久沒吃魚了，今天買了一條，一頓就吃光了。

　　只要天天有魚吃，我也就心滿意足了。

　　讀一讀，演一演

　　2、魯國這個地方是很少有鯉魚的，管家的主人為什么要把這么貴重的東西送給公儀休呢？

　　出示管家說的

　　讀一讀，演一演

　　3、公儀休這么愛吃鯉魚，為什么拒絕呢？他是怎么想的呢？

　　找出有關句子讀一讀，議一議、演一演。

　　運用文中的關聯詞，練習說話：他想：，于是他。

　　五、排演劇本，加深體會

　　1、請三名上臺試演：一人演公儀休，一人演子明，一人演管家。

　　2、師生共評，并隨機指導。

　　3、各小組分角色表演

　　說明：以小組為單位，人人參與，走進角色，走進歷史，都當一回劇中人。在排演過程中，學生將各自的感悟、體驗融入劇中，進一步體會公儀休的清正廉潔。

　　六、登臺亮相，欣賞評議

　　【教材簡析】

　　這篇課文是個獨幕劇，講的是兩千多年前魯國的宰相公儀休拒收某大夫讓管家送來的鯉魚的故事。我認為教學這篇課文要使學生掌握三點：一是學會課文是的生字詞，能分角色朗讀課文；二是了解一下獨幕劇的特點，小組合作，排演課本劇；三是能把握劇本中公儀休、子明、管家這三個人物的特點，其中特別是要學習公儀休清正廉潔、拒收禮物的品格。

　　【學情分析】

　　本課是一個獨幕劇的劇本，此類課文學生第一次接觸，劇本中的人物、年代又離學生較遠。為了拉近距離，讓學生走進文本，真切地去理解、去體驗、乃至產生共鳴，教學時著重組織學生先通過對比了解戲劇；再詞句品讀，體驗感悟文章內容；最后組織學生合作排演，加深對人物的理解。

滬教版小學三年級上冊語文《公儀休拒收禮物》教案范文 篇5

　　教學目標：

　　1、學會本課生字，其中綠線格里只識不寫，理解由生字組成的詞語。

　　2、能分角色朗讀課文。

　　3、初步了解獨幕劇的特點，學會閱讀劇本。

　　4、理解公儀休最后一段話的含義，體會他清正廉潔的品格。

　　教學重點：

　　了解獨幕劇的特點，學會閱讀劇本；理解公儀休最后一段話的含義，體會他清正廉潔的品格。

　　教學難點：

　　理解公儀休最后一段話的含義，體會他清正廉潔的品格。

　　教學準備：

　　課件

　　學生預習內容：

　　1、自讀課文，初步掃清閱讀障礙。

　　2、能初步感知課文的內容，了解獨幕劇的特點。

　　3、收集有關戲劇的資料。

　　教學流程：

　　第一課時

　　學習目標：

　　1、能讀準字音，理解生字組成的詞語，讀通順課文。

　　2、初步感受獨幕劇的文體特點，感受戲劇的內容。

　　一、揭示課題

　　1、板書課題，學生質疑板書：齊讀 公儀休拒收禮物。同學們，今天我們將要學習的課文與以前學過的課文完全不同，把書翻開。

　　2、簡單介紹獨幕劇常識

　　獨幕劇是一種小型的戲劇，幕起開始，幕落結束。 本文的劇本，就是演出這個獨幕的底稿。劇本的一切都是為演員演好戲服務的。它通過人物的對話告訴我們一個生動的故事，那這個劇本講述了怎樣的一個故事呢？請大家快速閱讀，然后來說一說。

　　二、初讀課文，感知內容。

　　1、自由輕讀全文。

　　出示要求

　　a、讀準字音，讀通句子，對于比較難讀的長句子要反復讀幾遍，直到讀通為止。

　　b、在不理解的地方做記號。

　　c、想想這個獨幕劇講了一個怎樣的故事。

　　2、了解劇本知識，小結

　　（1）劇本一般在開頭交代時間、地點、人物

　　（2）劇本主要講公儀休拒收禮物的故事。采用的形式是對話。

　　（3）劇本中的方括號主要交待舞臺布景和人物活動等；劇本中的圓括號主要交待說話時的表情、動作等。

　　（4）劇本的朗讀只需讀人物對話。

　　3、檢查生字詞自學情況。

　　（1）讀生字新詞。

　　（2）開火車讀課文。

　　4、整體感知：本課主要講了一件什么事情？

　　（1）故事發生在什么時間？地點？有哪些人？

　　（2）故事分為幾部分？

　　（3）這篇課文與我們以往的課文有什么不一樣之處？你還有什么不明白的地方？

　　三、師小結。

　　四、作業

　　根據對課文內容的理解填空。

　　1、這個獨幕劇中共有____個人物，分別是______。

　　2、故事發生在______（時間）____（地點），主要講_______。

　　最能表現公儀休聰明機智的語句是：_______

　　最能表現他清正廉潔語句是：______

　　第二課時

　　學習目標：

　　1、能分角色朗讀課文。

　　2、理解公儀休最后一段話的含義，體會他清正廉潔的品格。

　　一、今天我們繼續學習課文 板書：公儀休拒收禮物

　　通過上堂課的學習我們已經了解了這篇課文是個獨幕劇，獨幕劇有哪些特點呢？

　　過渡：我們今天要繼續學習這篇課文。

　　二、默讀全文，理解脈絡。

　　1、默讀全文，要求

　　（1）了解故事發生的時間、地點、人物。

　　（2）聯系方括號的內容，初步把握劇情的發展，并分成幾部分，說出理由。

　　2、討論劇情發展。

　　（開頭～“心滿意足了”）：寫公儀休特別愛吃鯉魚。

　　（“幕后”～“提著鯉魚下場”）：寫公儀休拒收人家送來的鯉魚。

　　（“老師”～結束）：寫公儀休拒收鯉魚的原因。

　　三、理解課文內容。

　　第一部分

　　1、同桌分角色自由輕讀公儀休和子明的對話，思考：從對話中你知道了什么？

　　2、討論

　　分別評議子明的彬彬有禮及公儀休的言行舉止。

　　相機板書：愛吃鯉魚。

　　3、從哪兒看出公儀休特別愛吃鯉魚呢？能讀出來嗎？

　　A、“（回味似的）鯉魚的味道實在是鮮美呀！我已經很久沒吃魚了，今天買了一條，一頓就吃光了。”

　　①請一位同學來把這一句話讀一讀。其他同學看看他應該讀懂了什么？

　　②他剛才哪些地方讀得特別好？為什么他要把那些地方讀得那么好？（這些地方能夠說明公儀休是愛吃魚的。）（味道鮮美）（記住沒吃魚的日子）（一頓就吃光）

　　③那么你能夠用優美的朗讀讓大家體會一下公儀休愛吃魚的程度嗎？

　　④指名讀（三位），齊讀

　　B、“只要天天有魚吃，我也就心滿意足了。”

　　①請一位同學來把這一句話讀一讀。其他同學看看他應該讀懂了什么？

　　②他剛才哪些地方讀得特別好？為什么他要把那些地方讀得那么好？（這些地方能夠說明公儀休是愛吃魚的。）（只要……就……）

　　③那么你能夠用優美的朗讀讓大家體會一下公儀休愛吃魚的程度嗎？

　　④指名讀（三位），齊讀

　　4、自由讀指名讀。

　　5、評讀得怎樣？好在哪兒？為什么這樣讀？

　　相機做記號

　　實在　鮮魚　一頓 吃光　天天　心滿意足

　　6、分角色再讀

　　第二部分

　　1、過渡：公儀休這么愛吃鯉魚，但是大家要知道魯國這個地方是很少有鯉魚的，所以人們經常把鯉魚當作貴重的贈品，那么如果有人送鯉魚給你會怎樣呢？送給公儀休會怎樣呢？（公儀休拒收了禮物）

　　2、管家為什么給公儀休送鯉魚呢？公儀休是怎樣拒收禮物的？

　　①（管家說是因為公儀休為國為民日夜操勞，太辛苦了，送鯉魚給他補身子。）

　　②真的是這樣嗎？（其實是管家的主人知道公儀休愛吃鯉魚，有意討好公儀休）

　　③可能為了達到那些目的來討好公儀休呢？

　　④管家以為“民日夜操勞，太辛苦了，送鯉魚給他補身子。”這種正當的理由來替主人討好公儀休，那么他應該是怎樣的表情呢？（注意討好哦）那會怎樣來說這句話呢？

　　⑤指名讀，齊讀

　　⑥那么公儀休沒有接受這種討好，他是怎么做的呢？

　　⑦公儀休說一聞到魚的腥味就要嘔吐，其實這是假話。（他這樣說才能讓管家乖乖地把魚帶回去，表現出了他的機智。）

　　⑧如果他不這么說，那他會怎么說，又會有什么結果呢？

　　⑨指名讀這段話。

　　3、說話練句

　　因為_______，所以讓管家送來兩條活鯉魚，給公儀休補了身子。

　　因為_______，所以公儀休不收鯉魚。

　　4、公儀休愛吃鯉魚，卻不收別人送的鯉魚。 子明聽了公儀休的話，會怎么想？

　　小結

　　公儀休故意說了一番假話，來拒絕接受別人送的鯉魚，表現了他的聰明與機智。

　　5、指名分角色讀這段話，注意神態、語氣。

　　第三部分

　　1、為什么公儀休愛吃鯉魚，卻又拒收鯉魚呢？

　　①畫出有關句子。

　　②齊讀

　　③找出關聯詞，再讓學生根據這些詞談談公儀休的想法，最后反復朗讀，注意突出反問語氣，體會人物品格。

　　2、出示：正因為我喜歡吃魚，所以萬不能收人家的魚。……

　　現在想吃魚就自己去買，不是一直有魚吃嗎？

　　引導思考：你是怎樣理解這段話的？

　　相機板書：清正廉潔。

　　3、細讀這段話中的兩個問句，比一比，有何不同？ 給最后一個問句換個說法，應怎么說？（指導朗讀。）

　　4、聽了公儀休的話，子明這時會怎么想？他今后怎么做呢？

　　5、分角色談對話。

　　四、總結全文。

　　這個獨幕劇里講兩千多年前魯國宰相公儀休愛吃鯉魚卻拒收鯉魚的故事，表現了公儀休以身作則，清正的崇高品格，給我們人生的成長、做人以很深的啟發。

　　第三課時

　　學習目標：

　　1、有感情地朗讀課文，讀中感悟人物內心活動，把握人物形象。

　　2、學習獨幕劇表演。

　　一、談話導入

　　1、我們今天要演的一部戲是——《公儀休拒收禮物》，想想怎樣才能把這本獨幕劇給演好了？

　　2、師在學生回答的基礎上點撥：戲要演得好，不僅要做到形似，還要做到神似。

　　劇本中的故事是由人物對話展開的，人物的內心活動、思想感情等都隱藏在對話之中。所以，為了演得逼真，要請你：（板書）認真去讀人物對話，仔細揣摩人物內心的想法，選擇你最感興趣的人物，反復朗讀體驗他的內心活動。

　　學生自由讀書。

　　二、交流感受，表演評議。

　　1、你對誰感興趣？為什么？（同桌互說）

　　2、四人小組演劇本。

　　3、小組上臺演。

　　4、評議（讓學生充分評價，在評價的過程中指導朗讀。）

　　5、在評議的基礎上小組再演。

　　6、安排記者采訪活動。分別采訪公儀休、管家和子明，在采訪活動中進一步體驗人物情感，領悟人物形象。

　　三、通過剛才這樣讀、演、評、采訪等活動，我想大家對劇本的理解更近了一步，現在有沒有興趣和信心演得更好。

　　指名四位同學再次上臺表演。激勵性評價。

　　四、完成《補充》練習。

　　板 書 設 計：

　　10、公儀休拒收禮物（獨幕劇）

　　愛吃— 拒收 認真品讀人物對話

　　清正廉潔 仔細揣摩人物內心

滬教版小學三年級上冊語文《公儀休拒收禮物》教案范文 篇6

　　這篇課文是個獨幕劇，講的是兩千多年前魯國的宰相公儀休拒收某大夫讓管家送來的鯉魚的故事。我認為教學這篇課文要使學生掌握三點：一是學會課文是的生字詞，能分角色朗讀課文；二是了解獨幕劇的特點，學會閱讀劇本；三是能把握劇本中公儀休、子明、管家這三個人物的特點，其中特別是要學習公儀休清正廉潔、拒收禮物的品格。所以我的這堂課主要是完成以上教學目的而設計的，下面我就簡單談談我的課堂教學程序的設計及教學感想（括號內是學生的回答或題目）。

　　一、通過對比　了解戲劇

　　課文導入時，我問學生：你們看過戲劇嗎？（看過）你知道演好一場戲，要做哪些準備工作嗎？（化妝、服裝、燈光、演員……）同學們說得非常對，其實剛才大家說的都放在一起，就是一場戲的劇本。今天我們就來學習一篇劇本。學生初步了解劇本所包含的內容。

　　用錄音機播放這篇課文分角色朗讀的錄音。讓學生聽一聽，再和書上的課文比較一下缺少了什么內容？（交代時間、地點、人物。方括號里交代布景及人物活動等。括號里交代說話時的語氣、動作等。）我們把剛才沒有讀到部分的內容叫做舞臺說明，讀的部分就是人物對話，也叫做臺詞。

　　“幕起”即幕布拉開，“幕落”就是幕布閉合。誰能說這個劇本和我們看過的戲有什么不同？（比較短；它只有一幕。）我們把只有一幕的戲，叫做獨幕劇。一幕以上的戲叫做多幕劇。

　　二、創設情境　感悟人物

　　1、自學討論。

　　提自學要求，分小組討論以下幾個問題：①公儀休愛吃魚嗎？從什么地方可以出來？②公儀休是怎樣拒收禮物的？③公儀休喜歡吃魚，為什么拒收鯉魚呢？

　　2、精讀感悟。

　　學生找出寫公儀休喜歡吃魚的語句“（回味似的）鯉魚的味道實在是鮮美呀！我已經很久沒吃魚了今天買了一條，一頓就吃光了。”“只要天天有魚吃，我也就心滿意足了。”通過對這些詞句品味、體會公儀休對鯉魚的喜愛之情。（過渡：公儀休喜愛吃魚，這就有人送魚來了。）

　　分別請學生讀管家的話和公儀休拒收的話。公儀休真的是“一聞到魚的腥味就要嘔吐”嗎？他為樣說？這里可以從送魚人的目的和公儀休與管家主人之間的關系兩方面去理解。指導學生用不同的語氣，讀管家的話與公儀休的話，管家是滿臉堆笑，而公儀休是虛與周旋，機回絕。然后想象出三個人當時的不同神情：公儀休的睿智，子明的不解，管家的無奈。（過渡：為什么公儀休喜愛吃魚，卻不收呢？）

　　學生讀出，我出示這段話，讓學生反復朗讀，理解公儀休拒收鮮鯉魚的原因，讓學生抓住關聯詞語來理解這段話，“因為……所以……”、“如果……就要…… 就……”、“如果……還能……”。這里公儀休作了兩步假設：第一步，如果收了人家的魚，就要照人家的意思辦事而難免會違犯國家法紀；第二步，如果犯了法，成了罪人，就根本吃不上魚　了。由此得出結論：“不能收人家的魚”。公儀休承認自己愛吃魚，但想吃魚就必須自己去買，這樣才會一直吃到鮮魚。為了表達自己的主張，公儀休運用了反問句加強語氣，朗讀時要注意指導，體會公儀休高人一籌的見識和清正廉潔的品格。

　　3、分角色朗讀課文。

　　三、聽說讀寫　學習鞏固

　　通過練習，來鞏固所學的知識，在這里我設計了四道題目。一是連線題（用直線把詞語和它正確的解釋連起來），是書上的四個成語“日夜*勞、恍然大悟、無可奈何、心滿意足”；二是根據課文內容選擇正確的關聯詞語填空（雖然……但是……、因為……所以……、如果……就……）；三是判斷題（聽讀 “公儀休解釋拒收鮮鯉魚的原因”一段話，判斷老師話是否正確）；四是對話題（如果你現在是一位局長，有人給你送來了愛抽的煙，你該怎么說，怎么做？）先寫后說，我作為送禮的人，和學生進行對話。

　　這四道題很好地復習檢查了學生的學習效果，是對這篇課文的內容的補充和延伸，既可以讓學生有了學習的成就感，又聯系到實際對學生進行了思想品德教育。

　　在上完課后我對這堂課也有點遣憾，那就是由于以上教學內容量很大，在時間的沒能把握好，后面復習鞏固的時間稍短了些這是因為我對于學生的一些問題沒有考慮到位。我想在以后的教學更加充分的備好學生，我相信只要我不斷的總結教學的得失，多寫教后記，我的教學水平會不斷提高。

滬教版小學三年級上冊語文《公儀休拒收禮物》教案范文 篇7

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　　《公儀休拒收禮物》教學設計三

　　教學要求：

　　1、能分角色朗讀課文。

　　2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

　　3、了解獨幕劇的特點，學會閱讀劇本。

　　4、理解公儀休最后一段的含義，學習公儀休清正廉潔、拒收禮物的品格。

　　教學重點、難點：

　　1、了解獨幕劇的特點，學會閱讀劇本。

　　2、理解公儀休最后一段的含義，學習公儀休清正廉潔、拒收禮物的品格。

　　教學時間：三課時

　　第一課時

　　一、激情導入，揭示課題

　　1、同學們，今天，周老師要和大家一起學習一篇新課文，結識一位生活在兩千多年前的古人，他叫公儀休。這篇課文的題目就是（板書：齊讀）公儀休拒收禮物。同學們，今天我們將要學習的課文與以前學過的課文完全不同，把書翻開。

　　二、初讀劇本、了解劇本知識、內容

　　1、首先請同學們快速地自由朗讀課文，看看你有什么發現，可以邊讀邊劃。注意：與以前學過的喔。

　　2、引導回答

　　師：是的，課文就是一個獨幕劇的劇本（板）獨幕劇。

　　a、（讓學生看課文開頭5行內容）本和我們平時學的記敘文不同，它在開頭先點明故事發生的時間、地點和劇中人物。

　　b、（指明試讀開頭兩句對話，然后讓學生瀏覽全文，看看是不是主要內容是對話）劇本的主要內容是人物的對話。。

　　c、（讓學生看看課文方括號里的內容）。劇本中方括號主要交代布景和人物活動等。

　　d、（讓學生看課文圓括號里的內容）劇本中圓括號主要交代說話時的表情、動作等。

　　3、本的一切都是為演員演好戲服務的。它通過人物的對話告訴我們一個生動的故事，那這個劇本講述了怎樣的一個故事呢？請大家快速閱讀，然后來說一說。

　　4、聽老師朗讀課文要求：

　　要求：找出生字、詞，劃出難讀的地方，聽懂課文內容。

　　5、了解了劇本的知識，接下來就請你們大聲地獨立朗讀全文

　　（1）出示要求：

　　a、畫出生字，圈出生字，標出自然段序號。

　　b、讀準字音。借助生字表上的拼音，讀準字音。

　　c、讀順句子。對于比較難讀的長句子要反復讀幾遍，直到讀通為止。

　　d、讀通全文。把課文多讀幾遍，想想這個獨幕劇講了一個怎樣的故事。

　　出示：

　　拒收獨幕劇客廳魯國宰相大夫管家幕起行禮回味鯉魚一頓滿臉堆笑日夜操勞補補身子盛情醒味

　　嘔吐務必不解無可奈何接受難免違法法紀恍然大悟

　　a、開火車讀

　　b、齊讀

　　c、指名讀

　　重點理解：

　　魯國：春秋時期的一個國名，在今山東曲阜一帶。今天山東的簡稱還叫魯

　　宰相：我國封建王朝輔助君主掌管國事的最高官員的通稱。

　　大夫：古代官職，位于卿之下，士之上。

　　管家：舊社會里稱呼為地主、官僚等管理家產和日常事物的地位較高的仆人。

　　心滿意足：形容稱心如意。

　　盛情：深厚的情義。

　　不解：不明白。

　　務必：必須。

　　違犯：違背和觸犯法律。

　　法紀：法律和紀律。

　　恍然大悟：形容一下子明白過來。

　　三、用各種形式，讀懂劇本，讀好劇本

　　1、邊讀邊體會劇中人物的內心活動，可以試著把你的體會通過朗讀表達出來，然后在這個基礎上選擇你最感興趣的一個人物，反復朗讀他的語言，仔細揣摩他的心理變化，研究一下這個人物，看看你又會有什么新的認識，新的發現。

　　2、看來，我們一起很好地了解了公儀休，還有誰對其他兩個人物感興趣的，來談談好嗎？（可以挑一句來讀一讀）

　　3、小結：在這個小小的獨幕劇中，我們一起認識了清正廉潔、聰明機智的公儀休，好學上進、很懂禮貌的子明，還有一個阿諛奉承的管家，下面，我們分成小組，先分角色朗讀，再次體會人物的內心活動，然后，再把你們發現、體會到的都表演出來。人物語言可以有所改變。排演時也可以走下座位，行嗎？開始

　　4、哪組先上來？獨幕劇開演前，請允許我這個不算高明的劇務為小演員們準備好舞臺布景和道具，其他同學既要當好文明觀眾，又別忘了你還是小導演，待會兒怎么指點，都得靠你現在認真去看，去體會。生評議（拿起書，聯系課文，老師可點撥，重點評語氣、動作、神態，找依據）

　　5、第一組同學的拋磚引玉，下面老師再給你們一段時間，可在原有基礎上進行再加工，爭取表演能更傳神。明天我們將舉行這樣的表演。

　　四、指導寫字

　　1、指導：腥、悟，都是左右結構，左窄右寬。魯，中間的“田”要寫得扁一些，下部是“日”，不是“日”。

　　2、用鋼筆描紅。

　　第二課時

　　一、復習導入

　　今天我們繼續學習課文板書：27、公儀休拒收禮物

　　通過上堂課的學習我們已經了解了這篇課文是個獨幕劇，那么獨幕劇有哪些特點呢？

　　過渡：我們今天要繼續學習這篇課文，通過這堂課的學習我們將通過解決幾個問題來深刻地了解課文。恩，那么我們還沒有問題啊怎么辦呢？提，對，提。

　　二、引導提問，解決問題，理解課文

　　（一）、提出問題：

　　我們一起來看看課文的題目，也許我們可以從題目上找出一些問題，齊讀課題。

　　引導學生提出三個問題：

　　公儀休喜歡吃魚嗎？從什么地方可以看出來？

　　公儀休是怎樣拒收禮物的？

　　公儀休喜歡吃魚，為什么拒收鯉魚？

　　（二）解決問題、理解課文

　　1、公儀休喜歡吃魚嗎？從什么地方可以看出來？

　　a、“（回味似的）鯉魚的味道實在是鮮美呀！我已經很久沒吃魚了，今天買了一條，一頓就吃光了。”

　　①請一位同學來把這一句話讀一讀。其他同學看看他應該讀懂了什么？

　　②他剛才哪些地方讀得特別好？為什么他要把那些地方讀得那么好？（這些地方能夠說明公儀休是愛吃魚的。）（味道鮮美）（記住沒吃魚的日子）（一頓就吃光）

　　③那么你能夠用優美的朗讀讓大家體會一下公儀休愛吃魚的程度嗎？

　　④指名讀（三位），齊讀

　　b、“只要天天有魚吃，我也就心滿意足了。”

　　①請一位同學來把這一句話讀一讀。其他同學看看他應該讀懂了什么？

　　②他剛才哪些地方讀得特別好？為什么他要把那些地方讀得那么好？（這些地方能夠說明公儀休是愛吃魚的。）（只要……就……）

　　③那么你能夠用優美的朗讀讓大家體會一下公儀休愛吃魚的程度嗎？

　　④指名讀（三位），齊讀

　　2、公儀休是怎樣拒收禮物的？

　　過渡：公儀休這么愛吃鯉魚，但是大家要知道魯國這個地方是很少有鯉魚的，所以人們經常把鯉魚當作貴重的贈品，那么如果有人送鯉魚給你會怎樣呢？送給公儀休會怎樣呢？（公儀休拒收了禮物）

　　b、管家為什么給公儀休送鯉魚呢？公儀休是怎樣拒收禮物的？

　　①（管家說是因為公儀休為國為民日夜操勞，太辛苦了，送鯉魚給他補身子。）

　　②真的是這樣嗎？（其實是管家的主人知道公儀休愛吃鯉魚，有意討好公儀休）

　　③可能為了達到那些目的來討好公儀休呢？

　　④管家以為“民日夜操勞，太辛苦了，送鯉魚給他補身子。”這種正當的理由來替主人討好公儀休，那么他應該是怎樣的表情呢？（注意討好哦）那會怎樣來說這句話呢？

　　⑤指名讀，齊讀

　　⑥那么公儀休沒有接受這種討好，他是怎么做的呢？

　　⑦公儀休說一聞到魚的腥味就要嘔吐，其實這是假話。（他這樣說才能讓管家乖乖地把魚帶回去，表現出了他的機智。）

　　⑧如果他不這么說，那他會怎么說，又會有什么結果呢？

　　⑨指名讀這段話。

　　3、公儀休喜歡吃魚，為什么拒收鯉魚？

　　過渡，聽了公儀休的話，子明會怎么想呢？

　　為什么公儀休愛吃鯉魚去又拒絕收鯉魚呢？自己讀課文。畫出有關句子。

　　②齊讀

　　③找出關聯詞，再讓學生根據這些詞談談公儀休的想法，最后反復朗讀，注意突出反問語氣，體會人物品格。

　　④男女對話。

　　三、通過分角色朗讀，深入體會課文內容。

　　1、四人學習小組分工

　　一人讀旁白包括人物說話前的提示語（人物名字），括號里的內容，開頭的內容。同時還要當導演。最后還要作為專職評論員。

　　一人讀公儀休

　　一人讀子明

　　一人讀管家

　　2、學生分散練習。

　　3、朗讀匯報，評論，再練讀，再匯報表演。

　　老百曉在線

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滬教版小學三年級上冊語文《公儀休拒收禮物》教案范文 篇8

　　一、看拼音，寫詞語。

　　xiān měi      huí wèi       shèng qíng         xīn mǎn yì zú         rì yè cāo láo

　　（      ）  （      ）   （          ）    （            ）    （          ）   

　　wù bì        nán miǎn      wéi   fàn         wú kě nài hé          huǎng rán dà wù

　　（      ）  （       ）  （          ）    （            ）    （             ） 

　　任選兩個詞語造句：

　　二、組詞。

　　吐 tǔ(      )  tù (     )             的 de(       ) dì(        )

　　矩（       ）   堆（        ）   偉（        ）  魯（       ）  某（      ）

　　拒（       ）   推（        ）   違（        ）  嚕（       ）  煤（      ）

　　劇（       ）   難（        ）   葦（        ）

　　三、把詞語補充完整，再解釋括號里的字。

　　心滿意（   ）   滿足；知足                     日夜（   ）勞   做事；從事

　　無可（   ）何   對付；處置                     恍然大（   ）   了解；領會

　　四、根據意思寫出詞語。

　　（1）形容一點辦法也沒有。         （　     　　 ）

　　（2）無論白天還是黑夜都在操心勞神。（　     　　 ）

　　（3）形容稱心如意，十分滿足。     （　　     　 ）

　　（4）形容一下子明白過來。         （　　     　 ）

　　五、把下列句子改為用句號的句子，而句子的意思不改變

　　（1）老師，您不是很喜歡吃魚嗎

　　。

　　（2）現在想吃魚就自己去買，不是一直有魚吃嗎？

　　。

　　（3）如果你開動腦筋，這道題還會做錯嗎？

　　。

　　六、按要求寫詞語

　　描寫山水的詞語：                                                                             

　　描寫人物神情的詞語：                                                                           

　　描寫顏色的詞語：                                                                             

　　七、填空。

　　1、這篇課文是個          ，劇中出場的人物只有        ，一個是                        ，一個是                   ，另一個是                        ；還有一個沒出場的人物就是                    。內容寫的是                        給              送來                           。可是                        。反映出公儀休是個                                                的人。

　　2、“正因為我                    ，所以才                         。你想，如果我                  ，那就要               ，這樣就難免要                   。如果我犯了法，成了罪人，還能吃得上魚嗎？現在想吃魚就自己去買，不是一直有魚吃嗎？”這句話的意思是：                                                                                         。從而得出結論：“                      。”從這意味深長的話語中，我們可以感受到公儀休                                             的品格。

　　3、寫出幾個跟“三國”故事有關的詞語：                  、              、                   。

滬教版小學三年級上冊語文《公儀休拒收禮物》教案范文 篇9

　　是“真心”，還是“假意”？——《公儀休拒收禮物》教學后記

　　《公儀休拒收禮物》是個獨幕劇，講的是兩千多年前魯國的宰相公儀休拒收某大夫讓管家送來鯉魚的故事。課文有這樣一段管家說的話：“大人，我家主人說，您為國為民日夜操勞，真是太辛苦了！特叫小人送兩條活鯉魚，給大人補補身子。”學生在交流中一致認為他是沒安好心，不是真心關心公儀休的身體。但是問及他們原因卻說不出原由。于是，我和他們進行了一次小小的“辯論”。

　　師：生活中，同學們有時也要給老師送點小禮物，比如賀卡什么的，難道也是不安好心嗎？

　　學生(立馬回答)：當然不是。

　　學生1：那是教師節，我們送給老師是表達對老師祝福。是真心的祝福！

　　師：老師奇怪了，為什么你說自己是真心的，而非要說管家不是真心呢？

　　（學生沉默。）

　　師：公儀休工作辛苦嗎？

　　生：辛苦！

　　師：是啊，我們已經知道他是魯國的宰相，要處理很多的事務，為國為民日夜操勞。送兩條鯉魚給他補身子很正常啊!你憑什么說他不是真心呢？請同學們再仔細讀讀課文。

　　(一會兒，一生舉手。)

　　生：老師，我知道了。課文里寫著“滿臉堆笑地”，這個笑是假笑，是擠出來的笑。這就說明他不是真心的。

　　師：不是真心的笑我們可以說是怎樣的笑？

　　生1：虛情假意的笑。

　　生2：虛偽的笑。

　　生3…

　　師：出示原文，“滿臉堆笑地”是在小括號里呢。同學們，劇本中有些內容是在括號里的。方括號里交代的是布景和人物活動，小括號里是人物說話的語氣、動作等。這些我們在學習時是不能忽略的。現在說他假意可以信服了吧？讀書就是要“知其然”，還要”知其所以然”啊!

　　……

　　劇本是學生第一次接觸的體裁，學生學習時往往關注人物的語言，而會忽略括號里提示的人物表情、動作等。怎樣讓學生有意識地關注它呢？其實，在剛進行學習時，我就已經和學生了解了劇本結構特點，但是從具體學習過程來看，學生對于“灌輸“的那些信息印象并不深刻，所以才會有上述表現。由此，也讓我知道，學生真正能記住的東西，不是你給的“魚”，而是學生通過你的引導點撥自己獲得的“魚”。在這段教學中，教師以學生為主體，讓他們在爭辯中思考，爭辯中閱讀，在此過程中較深入地理解了劇本的內容，并掌握了學習劇本的方法。

滬教版小學三年級上冊語文《公儀休拒收禮物》教案范文 篇10

　　教學目標：

　　1、能分角色朗讀課文。

　　2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

　　3、了解獨幕劇的特點，學會閱讀劇本。

　　4、理解公儀休最后一段的含義，學習公儀休清正廉潔、拒收禮物的品格

　　教學重點：

　　了解獨幕劇的特點，學會閱讀劇本。

　　教學難點：

　　理解公儀休最后一段的含義，學習公儀休清正廉潔、拒收禮物的品格。

　　教學方法：

　　1、“讀讀”主要是練讀臺詞，有感情地根據場景、人物特點有滋有味地練讀臺詞。

　　2、“議議”通過結合日常生活，人生經歷來進一步理解把握人物的性格特點。

　　3、“演演”通過課本劇的表演，把自己對文本的理解，生動具體地外現出來。

　　教學過程：

　　一、課前預習

　　1、戲劇是一種綜合的舞臺藝術。課文屬獨幕劇，是一種小型的戲劇。讀讀課文，思考：這個獨幕劇講了一個什么故事？

　　2、聯系上下文，理解下列詞語的意思。

　　違犯 務必 心滿意足 日夜操勞

　　3、讀課文，完成下列題目。

　　⑴這個獨幕劇中共有 個人物，分別是

　　⑵故事發生在 （時間）（地點），主要講。

　　4、初讀課文后你有哪些疑問想與同學交流

　　二、學習探究

　　1、一起來看看課文的題目，從題目上找出一些問題。

　　公儀休喜歡吃魚嗎？從什么地方可以看出來？

　　公儀休是怎樣拒收禮物的？

　　公儀休喜歡吃魚，為什么拒收鯉魚？

　　我要和同學解決這些問題。

　　2、邊讀邊體會劇中人物的內心活動，可以試著把你的體會通過朗讀表達出來，然后在這個基礎上選擇你最感興趣的一個人物，反復朗讀他的語言，仔細揣摩他的心理變化，研究一下這個人物，看看你又會有什么新的認識，新的發現。把這樣的語段畫出來，并在空白處批注自己的想法。

　　我的體會是

　　3、我真的很喜歡這篇課文，我要有感情的朗讀課文，再和同學演一演。

　　4、學了這篇課文從寫法上我的收獲是

　　三、拓展延伸

　　下面也提供了一篇小文章，如果你有興趣，也可以試著改編。

　　公雞的臉紅了

　　很久很久以前，在一片大森林里，住著公雞、小兔、小鴨和小松鼠，他們四個人是鄰居。

　　一天早上，小兔來到公雞家，對公雞說："公雞大哥，請借一把鏟子給我吧！我想去挖蘿卜。"公雞搖搖頭，說："不借，不借，我還要用呢！"

　　中午，小鴨來到公雞家，對公雞說："公雞哥哥，我的蝴蝶結解不開，你能用你的尖嘴給我解一下嗎？"公雞說："不行，不行，沒看見我正在吃飯嗎？沒空！找別人去解吧！"

　　晚上，小松鼠來到公雞家，對公雞說："公雞哥哥，明天早上我有事，請你把我叫醒，好嗎？"公雞說："不行，不行，那樣我的嗓子會啞的！"

　　深夜，刮起了大風，下起了大雨，公雞的屋頂被風刮走了，公雞急得又叫又跳。小兔、小鴨、小松鼠趕緊過來，他們一起幫公雞修好了屋頂。

　　看著修好的屋頂，再看看小兔、小鴨、小松鼠，公雞的臉紅了。

　　提示

　　公雞的臉紅了

　　（獨幕劇）

　　時間：很久以前的一天

　　地點：一片大森林里

　　人物：公雞、小兔、小鴨、小松鼠

　　[幕起，公雞正在家中梳洗打扮，兔子上。]

　　小兔公雞大哥，請借一把鏟子給我吧！我想去挖蘿卜。

　　公雞（搖搖頭）不借，不借，我這鏟子是新買的，再說啦，我還要去沙灘挖土呢！

　　[小兔下，小鴨上。]

　　小鴨公雞哥哥，我的蝴蝶結解不開了，幫我解一下吧！

　　公雞（吃飯）你沒看到我正在吃飯嗎？沒空！找別人去解吧！

　　[小鴨下，小松鼠上]

　　小松鼠公雞哥哥，我媽媽明天一早就要回來了。我要去接媽媽，麻煩您把我叫醒。

　　公雞（擺擺手）不行，不行，這樣的話，我的嗓子會啞的

　　[小松鼠下。晚上到了，公雞正在睡覺。刮大風，下大雨，動物們被驚醒了。小兔、小鴨、小松鼠上。]

　　小兔這風怎么這么大呀？

　　小鴨（走到窗前）好大的雨呀！

　　小松鼠這么可怕的夜晚，我的鄰居們不知怎么樣啦？

　　[公雞的屋頂被風刮跑了。]

　　公雞（又叫又跳）救命啊，救命啊！我的屋頂被刮跑了，快來幫忙呀！快來幫忙呀！

　　小兔這是誰在叫呀？我得出去看看。

　　小鴨咦，這是誰的聲音？是不是誰家出事啦？得去看看。

　　小松鼠這不是公雞的聲音嗎？他怎么啦？我還是去看看吧。

　　[小兔、小鴨、小松鼠走出家門。]

　　小鴨原來是公雞在叫，咦，他的屋頂呢？

　　小兔他的屋頂被風刮跑了。不知公雞怎樣啦？

　　小松鼠我們還是幫忙修屋頂吧！快點，回家拿材料吧！

　　[小鴨、小兔、小松鼠忙開了。]

　　小兔我來釘屋頂。

　　[搬張凳子，站上去，手里拿著頭準備釘。]

　　小鴨（一搖一擺）我來扛木頭。

　　小松鼠我來遞給你，小兔姐姐。

　　[小兔、小鴨、小松鼠一起修屋頂。一會兒，風停了，雨住了，屋頂修好了。]

　　公雞（感動地）謝謝你們，我的鄰居們。

　　（慚愧地）以前，我真對不起你們。以后，我一定成為你們的好鄰居。

　　四、相關鏈接

　　認識課本劇

　　課本劇其實就是出現在課本上的戲劇，戲劇是一種綜合的舞臺藝術，由演員通過一系列的戲劇動作和戲劇語言來表現。

　　戲劇語言包括人物語言（也就是演員說的臺詞）、舞臺說明。

　　舞臺說明是寫在劇本每一幕的開端、結尾和人物對話中間的說明性的文字，內容包括人物表、時間、地點、服裝、道具、布景，這些內容在劇本中用方括號" "表示；此外還包括人物的表情、動作、上下場等，在劇本中用圓括號表示。舞臺說明具有增強舞臺氣氛、烘托人物心情、展示人物性格、推動情節展開等多種作用。

　　根據戲劇情節的繁簡和結構的長短，它可以分多幕劇和獨幕劇兩種形式。

　　多幕劇通常分成第一幕、第二幕等好幾幕，獨幕劇不分幕，劇情不長。《公儀休拒收禮物》就是獨幕劇。"幕起"，就是幕布拉開的意思；"幕合"，就是幕布閉合。

　　明白了劇本的形式了嗎？你可以自己做個小編劇，學著編一編劇本。

滬教版小學三年級上冊語文《公儀休拒收禮物》教案范文 篇11

　　《公儀休拒收禮物》是一個獨幕劇，講的是兩千多年前魯國的宰相公儀休拒收某大夫讓管家送來鯉魚的故事。劇情簡單，人物性格鮮明。為了讓學生通過文本的語言文字感受領悟公儀休的清正廉潔的品格，因此在教學本課時，我著重引導學生“自主閱讀，質疑探究”，效果還不錯。

　　以下是質疑環節教學過程的片斷實錄：

　　教學伊始，學生自主閱讀課文，在他們讀通讀順課文，了解了獨幕劇這種體裁的特點后，我讓學生再次默讀課文，想想圍繞課文內容你能提出哪些有價值的問題。

　　師：愛迪生說過：“提出一個問題比解決十個問題還重要。”看看我們班的孩子誰善于提問。

　　（學生默讀思考，作記號）生1：我讀了課文，想知道公儀為什么不直接拒絕某大夫的管家送的鯉魚而要騙他說：“我現在一聞到魚的腥味就要嘔吐”呢？

　　師：你真會思考，是呀，公儀休為什么不直接拒絕禮物而要委婉謝絕呢？這問題提得相當有水平。（我邊說邊板書）

　　（我的鼓勵立刻引來了更多同學小手高舉）

　　生2：我想知道為什么宰相收人家的兩條鯉魚就是違犯國家的法紀？

　　（吳龍同學顯然沒細讀文章，也沒有關這方面社會經驗，沒有弄清人家送禮的用意。）

　　師：敢問，勇氣可佳，要是能自行解答更了不起了。老師把你問題記住，一會兒再讀書，老師再問你，要是你能自己解決那更有進步了。還有誰有問題？

　　生4：公儀休拒絕收管家的兩條鯉魚，還為什么要讓他“務必”轉告大夫呢？

　　師：（我板書：務必）你抓住了“務必”一詞提問，讀書很細心啊。

　　生5：我的問題是公儀休是怎樣拒絕禮物的？

　　生6：我的問題是公儀休明明喜歡吃魚為什么還要拒絕人家送上門來的大鯉魚呢？

　　師：能聯系上下文來提問題，真不簡單。

　　我一一把問題板書黑板上。

　　生7：管家為什么“無可奈何”地搖搖頭，才提著鯉魚下場。

　　師：你不理解“無可奈何”是嗎？（生點點頭）師板書上。

　　生8：能不能把公儀休說的兩句話“如果我犯了法，成了罪人，還能吃得上魚嗎？現在想吃魚就自己買，不是一直有魚吃嗎？”改為陳述句？

　　師：你提問的角度與別人不同，從句式上提問，老師喜歡。還有嗎？

　　生9：我想知道子明是怎樣的人？公儀休又是怎樣的人？

　　師：這可是概括全文的問題，相當了不起。師板書。

　　師：瞧，剛才同學們總共提了幾個問題？（9個）有的聯系上下文提，有的針對某個詞語提，有的針對句式提，這可不是普通的9個問號，它們反映出了是9種思想，9種閃爍著智慧的思想，真了不起。那這些問題我們看看哪些問題可以歸結一起？

　　師生共同梳理后，黑板上出現如下問題：（1）公儀休是怎樣拒絕禮物？

　　（2）他為什么不直接拒絕，而要委婉謝絕？

　　（3）他明明喜歡吃魚，為什么還拒絕人家送上門來的兩條大鯉魚？

　　（4）子明是怎樣的人，公儀休又是怎樣的人？

　　下課鈴聲響起，讓學生在書上做記號，并讓他們把問題帶回家思考。

　　第二課時 （下午上課開始：

　　師：（我讓學生討論用什么方法解決這些問題？）

　　生1：可以把書“讀厚”，再把它“讀薄”。（看來我平時的評價語他們也聽進去了）

　　生2：讀課文，聯系上下文解決。

　　生3：多讀書，有些問題可以自己想想解答。

　　師：瞧，無論怎樣的方法，都離不開一個字“讀”，是的，讀書使人明智，那就開始帶著第一個問題讀書吧。

　　學生自主讀書思考和同學交流討論后，我再指名學生在班上交流了“公儀休是怎樣拒絕別人送的魚的？”，“難道他不喜歡吃魚嗎？既然喜歡為什么又要拒絕，而且還不直接拒絕，還如些婉轉地謝絕呢？”其間，學生在探討為什么公儀休要拒絕別人送上門來的魚時，學生的看法讓我深為贊嘆：

　　（以下是探討“為什么公儀休要拒絕別人送上門來的魚”的教學實錄：

　　師：公儀休既然喜歡吃魚，為什么要拒絕別人送上門來的魚呢？

　　生1：俗話說：“無功不受祿”啊，這禮當然不能收。

　　生2：俗話還說：“無事不登三寶殿”，他給宰相送禮，一定會有事相求。要是有些事是犯國家法紀的，這樣宰相也去幫忙了，不是就犯罪了。

　　生3：老師，俗話還說“王子犯法與庶民同罪”，所以宰相一旦收了人家的鯉魚，就有可能犯罪。

　　生4：那樣宰相就是成了“宰”老百姓的“相”，這“相”是大象的“象”。（竟成同學有時總會有獨特的的創造。)

　　師：那公儀休又怎么說呢？（出示公儀休的話，讓學生讀，引導學生說出公儀體話里所含的意思。并引導后面兩句反問語氣的朗讀，從而把先前學生的疑惑，如何把反問句改為陳述句，并體會兩句所表達的不同感情色彩。

　　學生分朗讀后，我又拋出了學生提的最后一個問題：從這你覺得公儀休是個怎樣的人？

　　生1：公儀休是個正真廉潔的人，雖然只是兩條大鯉魚他也不接收。

　　生2：他是個宰相，能以身作則，他的清正廉潔值得贊頌。

　　生3：老師，我想起昨天背的兩句話，居官有二語，曰：惟公則生明，惟廉則生威。正因為他的清正廉潔，人才贊嘆他，連劇本也寫他。

　　師：說的好，看到他，我們不由地想現今社會，有多少為官的人或普通百姓，他們在名利面前、金錢面前卻迷失了方向，而最終走向了不歸路，由此，你又想到什么？

　　生1：人不能有貪念，否則會承受不起誘惑。

　　生2：人要是有了貪念，他就有可能失去永久的自由。

　　（該生說完，掌聲響起，這里是我班上第一次自發的掌聲，我很激動）

　　生3：當官的人應該為人民辦事，百姓做事。像公儀休那樣清正廉明，不要受誘惑。

　　師：是啊，多少人在名利、金錢面前能像公儀休那樣忍受住誘惑，從而挽回尊嚴、名譽？有多少人因忍受不了誘惑甚至失去了永久的自由。今天

　　我們有幸聆聽了這場發人深省的獨幕劇，我們真該把它們排演出來。

　　指導學生排演劇本。

　　反思：以前在課堂上也經常讓學生自主質疑，讓學生提出問題后，再讓學生圍繞問題讀文探究，但有時課堂氣氛卻不像今天

　　這般活躍，我想原因可能如下：

　　一、近段時間課堂教學我較少使用這種讓學生“自主質疑，探究”的方法，今天忽然使用，學生一下子感到新鮮，這正如人們每天吃同樣口味的飯菜也覺得膩了，所以偶爾換換口味會倍感鮮美。由此我想多探究出一些有益于學生發展的教學方式，根據教材特點、學生實際等輪番使用豈不能激發起學生的學習興趣，有了興趣的課堂會呈現更多的精彩。

　　二、教師課堂上的幽默和才情是點燃學生獨特思維、表達欲望的火種，在本課的教學中，我“鸚鵡學舌”，學著孫雙金老師在《天游峰的掃路人》的教學方式，激發學生質疑問難的積極性，甚至評價語也“邯鄲學步”，沒想到倒也激起學生思考表達的欲望。當然，我想，今后教學要是有屬于自己的評價語會更自豪。

　　三、引導學生探究文中的重點難點，學生了解得很深刻。學生能調動起已有的生活經驗與積累暢所欲言，感覺他們不僅是思維在開放，而且他們長大了，開始有了一些自己的思想，這真讓人驚喜。當然要是在引導學生理解最后公儀休的話時，能找些資料補充說明“一些人受名利、金錢誘惑而失去自由”的例子，這樣學生感觸或許會更深。

滬教版小學三年級上冊語文《公儀休拒收禮物》教案范文 篇12

　　教學要求：

　　1、能分角色朗讀課文。

　　2、學會本課生字，認識一個多音字，理解由生字組成的詞語。

　　3、了解獨幕劇的特點，學會閱讀劇本。

　　4、理解公儀休最后一段話的含義，學習公儀休清正廉潔，拒收禮物的品格。

　　教學重點：有感情地朗讀課文，體會公儀休的崇高品質。

　　教學難點：理解公儀休最后一段話的含義。

　　教具準備：多媒體課件

　　教學時間：兩課時

　　第一課時

　　教學要求：

　　1、學會本課生字新詞。

　　2、了解獨幕劇的特點，學會閱讀劇本。

　　3、能把握劇本中公儀休、子明、管家這三個人物的特點。

　　教學過程：

　　一、通過對比，了解戲劇。

　　同學們，你們看過戲劇嗎？老師給大家看一段戲劇，想想看，要演好一場戲，要做那些準備工作呢？（化妝、服裝、道具、布景、演員、燈光……）

　　同學們說得非常對，其實剛才大家說的都放在一起，就是一場戲的劇本。今天，我們就來學習一篇劇本。（出示課題）

　　沒有交代時間、地點、人物。方括號交代布景及人物活動。括號交代說話時的語氣、動作等。）

　　師述：我們把剛才沒有讀到的部分的內容叫做舞臺說明，讀的部分就是人物對話，也叫臺詞。（出示）劇本包括舞臺說明和臺詞。朗讀時，只需讀人物對話。舞臺說明不要讀出來，但朗讀時要注意把它表現出來。

　　根據劇本長短和情節的繁簡，戲劇分獨幕劇和多幕劇，只有一幕的戲叫獨幕劇，一幕以上叫多幕劇。本劇是獨幕劇。

　　二、感知課文，學習字詞。

　　1、讓學生自讀課文，要求：

　　(1)讀準字音，讀順句子，讀通課文。

　　(2)思考：這個獨幕劇講了一個什么故事?

　　2、檢查自讀效果。

　　(1)出示生字，指名讀，領讀。

　　拒收 魯國 宰相 幕起 麻煩 務必 腥味 嘔吐 違犯

　　法紀 哇 無可奈何 恍然大悟 日夜操勞 心滿意足

　　(2)討論理解詞語。

　　(3)寫字指導。

　　（4）描紅。

　　（5）再讀課文基礎上，說說課文講了一個什么故事。

　　三、創設情境，感悟人物。

　　1、自學討論。

　　在詢問臺中，你有哪些不懂的問題，請提出來，讓我們共同討論學習。

　　歸納出示：

　　a)公儀休愛吃魚嗎？從什么地方看出來？

　　b)公儀休是怎樣拒收禮物的？

　　c)公儀休喜歡吃魚，為什么拒收鯉魚呢？

　　（1）放古樂，學生自學。

　　（2）同學們學習非常認真，但一些同學也碰到一些難題，讓我們在小組中來交流、補充。小組學習交流。

　　2、精讀感悟。

　　（1）、學生找出寫公儀休喜歡吃魚的語句“（回味似的）鯉魚的味道實在是鮮美呀！我已經很久沒吃魚了，今天買了一條，一頓就吃光了。”“只要天天有魚吃，我也就心滿意足了。”通過對這些詞句品味、體會公儀休對鯉魚的喜愛之情。

　　（過渡：公儀休喜愛吃魚，這就有人送魚來了。）

　　（2）、（看動畫，聽讀。）分別請學生讀管家的話和公儀休拒收的話。公儀休真的是“一聞到魚的腥味就要嘔吐”嗎？他為樣說？這里可以從送魚人的目的和公儀休與管家主人之間的關系兩方面去理解。指導學生用不同的語氣，讀管家的話與公儀休的話，管家是滿臉堆笑，而公儀休是虛與周旋，機回絕。然后想象出三個人當時的不同神情：公儀休的睿智，子明的不解，管家的無奈。

　　練讀。

　　（過渡：為什么公儀休喜愛吃魚，卻不收呢？）

滬教版小學三年級上冊語文《公儀休拒收禮物》教案范文 篇13

　　■預習與自學

　　⒈戲劇是一種綜合的舞臺藝術。課文屬獨幕劇，是一種小型的戲劇。讀讀課文，思考：這個獨幕劇講了一個什么故事？

　　⒉聯系上下文，理解下列詞語的意思。

　　違犯  務必  心滿意足  日夜操勞

　　⒊讀課文，完成下列題目。

　　⑴這個獨幕劇中共有    個人物，分別是 

　　。

　　⑵故事發生在         （時間）       

　　（地點），主要講                

　　。

　　⒋你還有不懂的問題嗎？請寫下來。

　　●練習與作業

　　一、看拼音，寫詞語

　　wéi  fàn     fǎ  jì      wù bì

　　(       )  (        )  (       )

　　huí  wèi    zǎi xiàng   xīng wèi

　　(       )  (        )  (       )

　　xīn mǎn yì zú   rì yè cāo láo

　　(          )  (           )

　　二、比一比，再組詞

　　劇（    ） 腥（    ） 操（    ）

　　據（    ） 猩（    ） 澡（    ）

　　悟（    ） 拒（    ） 犯（    ）

　　語（    ） 距（    ） 范（    ）

　　三、選詞填空

　　哇 呀 嗎 吧 呢

　　⒈鯉魚的味道實在是太美（    ）！

　　⒉謝謝你家大人的盛情，可這魚我實在不能收（    ）！

　　⒊現在我想吃魚，不是一直有魚吃（    ）？

　　⒋你沒買票就上了火車，這恐怕做得不對（    ）！

　　四、寫出下列詞語的近義詞

　　違犯（    ） 務必（    ） 難免（    ）

　　日夜操勞（      ）  恍然大悟（      ）

　　五、在括號里填上合適的關聯詞語，并用所填詞語寫一句話

　　⒈（    ）天天有魚吃，我也（    ）心滿意足了。

　　⒉你想，（    ）我收了人家的魚，那（    ）要照人家的意思辦事，這樣就難免要違犯國家的法紀。

　　⒊現在我（    ）聞到魚腥味（    ）要嘔吐。

　　六、讀一讀，說說句子中帶點詞語的意思有什么不同

　　⒈一會兒功夫管家上來了。（      ）

　　⒉明天有功夫再來玩吧。（      ）

　　⒊這個雜技演員的功夫真了不起。（      ）

　　七、根據課文內容填空

　　正因為我           ，所以才不能     

　　。你想，如果我             ，就要                     ，這樣就難免要  

　　。如果我         ，     

　　，還能            ？現在想吃魚就  

　　，不是          吃嗎？

　　八、你覺得公儀休是一個怎樣的人？如果你將來當上國家干部你會怎么做？用一段話寫下來

　　▲拓展與延伸

　　聰明娃

　　排演課本劇《晏子使楚》：

　　晏子使楚

　　人物：晏子 楚王 城門衛兵 武士

　　畫外音：春秋末期，齊國和楚國都是大國，齊王派大夫晏子出使楚國。晏子來到楚國城下，只見城門關著，在城門旁開了一個小洞——

　　晏子：這是個狗洞，不是城門。

　　衛兵：我國大王說了，你人矮，只配從這小洞里鉆進去。

　　晏子：只有訪問“狗國”，才從狗洞進去。你去問問你們大王，楚國到底是個什么樣的國家？

　　畫外音：衛兵向楚王報告了晏子的話，楚王只好吩咐大開城門迎接晏子。

　　士兵：大開城門，有請大夫！

　　（晏子大步走進大廳，與楚王并排而坐）

　　楚王：（冷笑地）難道齊國沒有人了嗎？

　　晏子：（嚴肅地）這是什么話？我國首都臨淄住滿了人。大伙兒都把袖子舉起來，就能夠連成一片云；大伙兒都甩一把汗，就能夠下一陣雨；街上的行人肩膀擦著肩膀，腳尖碰著腳跟。怎么說齊國沒有人呢？

　　楚王：既然你們齊國有這么多人，為什么打發你這么個人來呢？

　　晏子：（為難地）您這一問，我實在不好回答。撒個謊吧，怕犯了欺君之罪；說實話吧，又怕大王生氣。

　　楚王：實話實說，我不生氣。

　　晏子：（拱了拱手）敝國有個規矩，訪問上等的國家，就派上等人去；訪問下等的國家，就派下等人去。我最不中用，就派到這兒來了。

　　衛兵：押犯人上！

　　（兩犯人被武士押上）

　　楚王：那個犯人犯了什么罪？他是哪里人？

　　武士：犯了盜竊罪，是齊國人。

　　楚王：（笑嘻嘻地）齊國人怎么這樣沒出息，干這種事情？

　　（眾大臣及武士等哈哈大笑）

　　晏子：大王怎么不知道哇？淮南的柑橘，又大又甜。可是這種橘樹一種到淮北，就只能結又小又苦的枳。大王，請問這是什么原困？

　　楚王：因為水土不同吧？

　　晏子：是啊，齊國的人在齊國能安居樂業，好好勞動，一到楚國，就做起盜賊來了，也許是兩國的水土不同吧。

　　楚王：唉，我原來想取笑大夫，沒想到反讓大夫取笑了。

　　（劇終）