二年級下冊語文《葡萄溝》教案（精選16篇）
二年級下冊語文《葡萄溝》教案 篇1
【課文特點】
這篇課文介紹俺這國新疆吐魯番的葡萄溝，那里盛產葡萄，表達了作者熱情贊美葡萄溝的思想感情。
【教學目標】
1、使同學知道俺國新疆吐魯番怎樣的好地方，激發他們的思想感情。
2、學習理解自然段，抓住自然段的主要內容。
3、訓練同學有感情地朗讀課文，背誦第二自然段。
【教學重點】
第二自然段，在理解各句的基礎上，抓住全段的主要內容。
【教學難點】
第三自然段，協助同學在理解句子之間關系的基礎上，抓住全段的主要內容。
【教學過程】
一、導入
在俺國新疆有一個好地方，這個地方出產水果，被稱為瓜果之鄉，你們想知道是哪個地方嗎?今天，俺們就到這個地方游覽一番。
二、配樂范讀課文
邊聽邊考慮：你喜歡這個地方嗎?為什么?
讀后提示不懂的問題。
三、通過同學的質疑引出目標
帶著這些問題俺們來深入學習課文，同時俺們還要學習分清主次，找出段的主要內容，比一比誰朗讀得，誰背的最快。
四、學習第一自然段
1、默讀第一自然段：
考慮：你從這一段中知道了什么?
2、看圖或投影：突出人們對葡萄的喜愛。
3、怎樣讀才干讀出這種喜愛呢?
(練讀──指讀──齊讀)
過渡：葡萄溝出產那么多的水果，其中葡萄中外，為人們所喜愛，人們為什么喜愛葡萄呢?
五 學習第二自然段
1、默讀第二自然段：
考慮：第二段有幾句話?每句話講的是什么?
同學討論明確：
(投影)
第一句：葡萄種在山坡上的梯田里。
第二句：葡萄的枝葉茂密。
第三句：到了秋季，葡萄結和又多又好。
第四句：維爾吾爾族才鄉拿葡萄熱情待客。
2、比較句意，用取主舍次法找出段的主要內容：
⑴ 讓俺們來看看這4句話講了幾個意思?
(幾句話算一個意思)
⑵ 同學討論明確兩個意思：
第一個意思：葡萄種在山坡上的梯田里。
第二個意思：葡萄枝繁葉茂且又多又好。
討論過程中引導同學重點理解3、4句：
⑶ 這兩個意思中，哪是主要的呢?
⑷ 俺們的歸納段的主要內容時要注意：在一個自然段當中會有幾個意思，對理解課文內容作用大的就是主要的，僅僅是次要的，留下主要的，舍掉次的就是取主舍次，所以有主舍次的方法很容易概括出這一自然段的主要內容?
⑸ 誰能用取主舍次法概括出第二自然段的主要內容?
3、抓詞語，談理解：
你人哪些詞語，句子中感到葡萄長得特別好呢?
先談枝繁葉茂：像……綠色的涼棚。
再談：
一大串……一大串
有……有……
五光十色
4、作者把葡萄的長勢喜人，數量多，品種多寫得栩栩如生表達作者什么樣的感情?你喜愛葡萄嗎?
下面俺人來看一段錄相，一起欣賞這誘人的葡萄吧!
請你把你的喜愛之情讀出來。
5、你們愿意，把這段背下來嗎?
打出投影;填空形輔助同學背誦。
6、小結學法：剛才俺們是依照怎樣的讀方法學懂這一段的呢?
投影打出：
一讀：標句子，講句意。
二讀：哪幾個句子講同一個意思，共有幾個意思。
三讀：比較句意，有取主舍次的方法找出段的主要內容。
四讀：抓詞語，談理解。
五讀：有語氣。
過渡：這么好的葡萄收下以后怎么辦呢?下面俺們就依照這個學習方法學習么三自然段。
六、學習第三自然段
1、默讀，標句子，想句意：
第一句：收下來的葡萄有的運到城市，有的運到陰房制成葡萄干。
第二句：陰房修在山坡上，樣子像碉堡。
第三句：利用流動的熱空氣蒸發掉葡萄的水分，制成葡萄干。
第四句：這里的葡萄干色鮮，味甜，非常有名。
2、比較句：取主舍次找出段的主要內容：
明確：聯系上文和這段的幾句話之間的關系來看，正是因為葡萄溝的葡萄又大又甜，又是用陰房把它制成葡萄干的，所以葡萄干的顏色，味道甜，非常有名，因此第四句是第一段主要內容。有取主舍次找出段的主要內容是：葡萄溝的葡萄干色鮮，味甜，非常有名。
3、有語氣地朗讀第三段：
(練讀──指讀──評讀──練讀)
過渡：面對這樣一個地方，人想說什么呢?
你們看看書上怎樣說?
七、學習第四自然段
1、齊讀第四自然段。
2、聯系上文考慮：
為什么葡萄溝真是個好地方?
八、小結全文
今天，俺們通過取主舍次確定了第二、三自然段的主要內容，領略了瓜果之鄉葡萄溝的風光，尤其是那令人饞涎欲滴的葡萄和葡萄干，讓俺們感受到了葡萄溝的魅力，對于這樣一個好地方俺們怎么能不贊美它，喜歡它呢?
九、讓俺們帶著這樣的心情有語氣地朗讀全文
盛產葡萄
枝繁葉茂
葡萄溝 葡 萄 真是個好地方
葡萄干 色鮮味甜。有名
【練習】
一、看拼音寫詞語
pú táo mào mì wèi dào tī tián
_____ ______ ______ ______
chéng shú zhēng fā xīn jiāng shān pō
________ _______ _______ ________
二、在正確讀音后面打“√”
好客：hǎo ________ 水：fēn ________
hào ________ fèn ________
釘著：dīng _______ 陰：yīn ________
dìng _______ yìn ________
三、在括號里填上合適的詞
________的枝葉 ________的葡萄
________的涼棚 ________的老鄉
________的葡萄干 ________的沙果
四、按原文填空
葡萄種在________的梯田里，________的枝葉向________，就像搭起了________，到了秋季，葡萄________掛在綠葉底下，有________、________、________、________、________，五光十色，美麗極了，要是這時你到葡萄溝去，________的維吾爾族老鄉，準會摘下_______的葡萄，讓你吃外夠。
二年級下冊語文《葡萄溝》教案 篇2
教學目標：1、有感情地朗讀課文，在朗讀中體會葡萄溝的美好，激發學生熱愛祖國的情感。
2、通過學習課文，了解葡萄溝是盛產水果的好地方。
教學重點：有感情地朗讀課文，在朗讀中體會葡萄溝的美好，激發學生的愛國情感。
教學難點：通過看圖、學文，了解葡萄溝的葡萄色鮮味甜的原因。
課前準備：課件、錄音
設計意圖：《葡萄溝》這篇課文向學生展示了新疆吐魯番葡萄溝的特點，激發了學生熱愛祖國的情感。
教學時，以讀為主，讓學生讀中悟，悟中讀。在反復的朗讀、品讀中感受葡萄溝葡萄的特點。葡萄溝不僅葡萄好，其他水果也非常好，主要通過學生自己朗讀，找句子體會“葡萄溝盛產水果。”這樣，讓瑯瑯的讀書聲代替煩瑣的講解，把學生學習的主動權還給了學生。
教學過程
一、揭示課題
1、談話
同學們，你們愛吃葡萄嗎？吃時感覺味道怎么樣？
對，我和同學們有一樣的感覺，葡萄酸中帶甜，非常好吃。那么，你們知道我們國家，哪兒生產的葡萄又多又好嗎？（設計意圖：談話式的導入使學生對葡萄產生了興趣。）
2、揭題、讀題
葡萄溝
3、了解葡萄溝的地理位置
課件顯示：
看，我們的祖國幅員遼闊，物產豐富，在她的西北部有一塊神奇而美麗的地方，那就是新疆，葡萄溝就在新疆的吐魯番盆地，今天，我們就到葡萄溝去走一走，看一看。讓我們響亮地再把課題讀一遍好嗎？
二、初讀感知
1、葡萄溝是個怎樣的地方呢？（設計意圖：總體感知課文內容。）
自由朗讀課文，讀后說說葡萄溝是個怎樣的地方。
2、在我們的課本上，有一句話直接告訴我們葡萄溝是個怎樣的地方了，你找到了嗎？快速默讀課文，在文中用曲線劃出來。
3、指讀、齊讀中心句：葡萄溝真是個好地方。
4、通過剛才的朗讀，你覺得葡萄溝好在什么地方？學生各抒己見
在你們剛才所說的中間，你覺得什么最好，最誘人？引出葡萄
三、精讀感悟
1、我也覺得葡萄溝的葡萄最吸引人，文中哪一句話直接為我們介紹了葡萄溝的葡萄呢？迅速瀏覽課文，把這句話用橫線劃出來好嗎？（設計意圖：直奔中心，了解葡萄溝葡萄的特點。）
2、指讀描寫葡萄的那句話。
3、課件出示描寫葡萄的那句話。（設計意圖：讓直觀的圖使學生感受葡萄的特點，從而讀好句子。）
到了秋季，葡萄一大串一大串掛滿枝頭，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。
4、自由朗讀這句話，邊讀邊想，葡萄溝的葡萄有什么特點。
（1）葡萄的顏色特別多，表示顏色多的有哪些詞，（五顏六色、五光十色、五彩繽紛、色彩斑斕、色色俱全）這么多表示顏色的詞，為什么作者用了一個五光十色呢？光從哪兒來的呢？
（2）想象：在陽光的照射下，光線映在了葡萄上，各種葡萄反射出來的光，交織在一起，色彩鮮艷，五光十色。雨過天晴，葡萄上的小水滴在陽光的照射下，閃閃發光。清晨，殘留在葡萄上的小露珠在朝陽的照射下，閃閃發光。
（3）同學們說得真好，使人眼前仿佛看到了五光十色的葡萄，成熟的葡萄那么美，紅的像瑪瑙，白的像珍珠，綠的像翡翠，每一個都水靈靈的，在陽光的照射下五光十色，美麗極了，你能把這種美讀出來嗎？
（4）指讀、齊讀。
（5）葡萄溝的葡萄不僅美，而且還“一大串一大串”的，從這個“一大串一大串”你體會到了什么呢？（葡萄又大又多）
（6）葡萄那么大，那么多，（看圖），你能通過你的朗讀讓大家感受到葡萄的這一特點嗎？
指讀、男女生比賽讀。（評價：讀得都很棒，老師仿佛看到了那一大串一大串沉甸甸的葡萄。）
（7）葡萄溝的葡萄又大又美，你們喜歡嗎？讓我們美美地把這句話讀一讀，好嗎？
（7）讀得真美，你們想不想把這么美的句子背下來，回家以后與你的父母分享一下葡萄的多、美呢？試背，指名背
5、葡萄溝的葡萄一大串一大串的，五光十色，真誘人呀，如果此時你到葡萄溝去，你最想干什么？
你們的想法一定會實現的，因為那里的老鄉——，他們準會——讓你——。吃到你——，吃到你——這里的老鄉真是熱情好客呀！（板書：老鄉熱情好客）
讓我們再一次體會老鄉的熱情好客吧，齊讀這句話。
6、葡萄溝的葡萄那么多，吃不完怎么辦呢？你們知道嗎？
（1）葡萄溝的葡萄干有什么特點？（板書：葡萄干色鮮味甜）
（2）葡萄干色鮮味甜，非常有名，形容一個地方或一個事物有名可以用哪些詞來形容呢？讀一讀這些詞（中外聞名、馳名中外、鼎鼎大名、赫赫有名、揚名四海）
（3）這里的葡萄干這么有名，與它獨特的制作過程是分不開的。我們來看看圖，然后讀讀課文的第三小節，說說葡萄干是怎么制成的，好嗎？
（4）指名說說葡萄干的制作過程
（5）聽說，有一批游客今天抵達了葡萄溝，對葡萄干的制作過程非常感興趣，誰來當一回小導游把他們帶到晾房，里外好好參觀參觀，向游客介紹一下葡萄干的制作過程。
自由練說，指名說說
（6）老師聽說，以前有一些外國朋友看到葡萄溝這種奇特的制作葡萄干的過程，非常感興趣，也學著來做，結果都失敗了，葡萄都發霉變質了，因為只有在中國的新疆才有這種晝夜溫差大，多風少雨的氣候條件，才能用這種自然的方式制葡萄干，而且色鮮味甜。
（7）聽老師這么一說，同學們肯定要忍不住夸一夸了
齊讀中心句。
7、你還從文中的什么地方也感覺到葡萄溝是個好地方的呢？學習第一小節，引讀課文，理解“盛產”
8、此時，你能用上“因為------所以------”的句式說一說葡萄溝是個好地方的原因了嗎？
四、總結延伸
今天我們去了一個好地方，叫——葡萄溝，從文中的字里行間真真切切地感受到了葡萄溝的好，讓我們一起再來夸一夸這個好地方。齊讀中心句
其實，不僅葡萄溝是個好地方，整個新疆都是好地方，不信我們來聽一首歌《新疆好》，正如歌里所唱的，新疆是個好地方，牛羊成群，瓜果遍地，隨著西部的大開發，新疆會越來越好，相信我們同學以后也一定有機會親自到美麗的新疆去看看，到美麗的葡萄溝去看看，那么讓我們記住這個美麗的地方吧！齊讀課題
五、作業超市（任選兩題完成）
1、選擇文中的優美句子摘錄下來
2、向家人介紹葡萄溝
3、了解新疆的其它特產，選擇其中的一種介紹\一下。
板書設計
盛產水果
葡萄又大又美
葡萄溝葡萄干色鮮味甜是個好地方
老鄉熱情好客
二年級下冊語文《葡萄溝》教案 篇3
《葡萄溝》這篇課文圍繞著“葡萄溝真是個好地方。”這個中心句展開描寫，包括了三個方面的內容：葡萄溝盛產水果；葡萄溝葡萄又多又好，景色美麗，維吾爾族老鄉熱情好客；葡萄溝生產的葡萄干色鮮味甜，非常有名，結構非常清晰。
教學時，我首先請學生自由朗讀課文，整體感知，說說葡萄溝給你留下了什么印象，找找課文的中心句，初步感受葡萄溝是個好地方。在初步感知后，緊接著讓學生說說葡萄溝哪些地方好？并找出相應的段落。在學習這些段落時，主要抓住重點句子，重點詞語感悟，再通過朗讀再次感受到葡萄溝是個好地方，也幫助學生積累了語言。整堂課學生興趣濃厚，深刻體會到葡萄溝是個好地方，不僅因為那里有最好的葡萄，更因為那里有勤勞、熱情好客的維吾爾族老鄉。
二年級下冊語文《葡萄溝》教案 篇4
《葡萄溝》是九年義務教育六年制小學語文第四冊第16課。下面我從四個方面進行說課：
（一）設計理念
《語文課程標準》指出閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程，閱讀是學生的個性化行為。教師要善于引導學生從書面語言中獲取信息，引導學生與文本對話，引導學生探究性、創造性地感受、理解、評價、鑒賞文本。
（二）教學背景 〖
1.教材分析
課文圍繞“葡萄溝真是個好地方”，用生動形象的語句描寫了葡萄溝的葡萄品種多、產量高、顏色鮮、味道甜，制成的葡萄干非常有名。
2.教學目標
我認真鉆研新課標和教材后，為《葡萄溝》第二課時設定了三個教學目標：
①正確、流利，有感情地朗讀課文。
②讀悟結合，體會到葡萄溝真是個好地方。
③情境中激發學生對葡萄溝的喜愛之情，對祖國的熱愛之情。
3.教學重、難點
本課的重點是理解葡萄溝好在哪，難點是了解葡萄干的制作方法。
（三）教學流程
這篇課文的教學中怎樣才能做到以學生的發展為本呢？我緊扣“讀”、“悟”二字，引導學生步步深入地讀，在讀中發生感悟，啟發學生由淺入深地悟，并巧用多媒體vcd助學生進入良好的意境，讓學生與文本之間進行輕松、愉快的對話,獲得審美體驗。
1.巧用多媒體vcd激趣，初讀感悟。
“興趣是求知獲藝的先導。”如何激發學生的興趣呢？課的開頭，我用多媒體vcd播放歌曲《新疆好》，學生邊欣賞邊手舞足蹈。孩子們都問：“新疆是什么樣的？”于是我再播放“吐魯番簡介”，生動精彩的畫面深深吸引了學生,他們情不自禁地說：“這個地方真好。”我因勢利導讓學生自讀課文，并讓他們在喜歡的句子或不懂的地方分別作上記號，他們以高漲的熱情進入下一環節的學習。
2.巧用多媒體vcd導學，細讀領悟。
低年級學生形象思維能力強，但文章是靠語言文字塑造形象抒發感情的，而要使小學生通過文字來體會文中的情境，先得盡量讓學生把書中描繪的畫面與具體形象掛起鉤來，增強文字的形象性學生才會想讀。我借助多媒體vcd給學生營造一個色彩繽紛、能動能靜的教學環境，再采用雙讀、小組讀、議讀、品讀等形式，讓學生在反復誦讀中讀出形象，悟出葡萄溝好之所在。
“吐魯番的瓜果熟了”的介入讓學生看到許多誘人的瓜果，孩子們忍不住發出“真美！”、“真香！”、“真想咬一口！”的贊嘆。抓住孩子們的激qing，我再采用雙讀法，讓學生讀出葡萄溝五月、七八月、九十月有哪些水果，從而知道葡萄是最惹人喜愛的，體會出葡萄溝好，好在水果多而鮮。
我播放“走進葡萄溝”，碩果累累、五光十色的葡萄的畫面出現在學生的眼前，學生歡呼了，有的甚至拍手跳起來。我抓住這個契機說：“作者描繪得更美，想聽嗎？”孩子們高呼：“想！”我播放“朗讀示范”，孩子們仔細聽著，有的還小聲跟著讀。我給他們充分的時間在四人學習小組中用自己喜歡的方式讀，再到班上朗讀，然后用自己的語言夸夸葡萄溝。
由于學生沒見過陰房，對第三自然段介紹葡萄干的制作過程很難理解，這段我采用議讀形式，先質疑再讀文。學生提出了許多問題如“為什么要制成葡萄干？” “陰房到底是什么樣的？”“葡萄干是分幾步制成的？”我用多媒體vcd播放“葡萄干的制作”片斷，直觀形象的制作過程使學生豁然開朗了，也進一步體會到葡萄溝真好。
3.巧用多媒體vcd拓思，品讀生悟。
在學生興趣盎然時，我播放“課文朗讀”，讓學生回顧全文。屏幕上美麗的景色，晶瑩剔透的葡萄，熱情好客的維吾爾老鄉深深感染了他們。“讀出你們最喜歡的句子吧。”我一說完，孩子們滿懷激qing地讀了起來。欣賞中學生拓展了思路，加上品讀優美句子，孩子們盡情發揮想象，用“內在的眼”去看作者描繪的美景，用 “內在的耳”去聽作者的心聲，領悟到作者對葡萄溝的熱愛，對祖國的熱愛。學生沉浸其中時，我鼓勵學生用自己擅長的方式表達他們的喜愛與贊美之情。孩子們創造性的用詩、用畫、用歌、用舞、用導游等形式來抒發他們的感情。課在他們的歡笑聲中、贊美聲中結束。
（四）教學體會
1.理念為統帥，讀悟結合，達到教學目標。
這節課我以新課標精神作指導，努力讓學生主動積極地學習，珍視學生的感受、體驗和理解。我不讓學生一開始就聽范讀，然后有聲有色地模仿，而讓他們自讀自悟，并大力贊賞提出疑問的學生。這種教學方式關注了學生自學能力的培養，關注了他們的獨特感受。我特別注重讀的重要性，以讀代講，采用多種形式的讀，讓學生在讀中整體感知，在讀中發生感悟，在讀中激發情感，較好地達到了教學目標。
2.巧用多媒體,營造意境，突破教學重點。
這節課我巧用多媒體vcd先演示歌曲《新疆好》和吐魯番簡介，有效激發了學生的學習興趣,再用多媒體vcd展現了吐魯番鮮美的瓜果，葡萄豐收時的喜悅場面和陰房中葡萄干的制作過程，帶孩子們走進遠在新疆的葡萄溝，把靜態圖文變為動態畫面，學生較快突破了重點，理解了難點,最后播放配有動態畫面和音樂的課文朗讀，幫助學生拓展思路，撥動了學生的情弦，激發了學生的創新欲望。所以，巧用多媒體vcd定能幫助學生提高學習興趣，深入探究教材重點，培養學生的創新能力，使學生的綜合素質得到全面發展。
二年級下冊語文《葡萄溝》教案 篇5
【知識塔】
一、你能把金魚放在合適的魚缸里嗎？
二、我會寫
【聰明屋】
一、把花兒插到合適的花瓶里
二、我會填
☆ 五月有杏子，七八月有（ ）、（ ）、（ ），到了九十月份，人們最喜愛的（ ）成熟了。
☆ 到了（ ），葡萄一大串一大串地掛在（ ）底下，有（ ）的、（ ）的、紫的、暗紅的、淡綠的，（ ），美麗極了。
【益智園】
我的家鄉出產的__________（桃子、桔子、蘋果、板栗……）也很有名。我也想介紹給大家知道。
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
二年級下冊語文《葡萄溝》教案 篇6
一、教材分析
這篇課文介紹了我國新疆吐魯番的葡萄溝是個盛產葡萄的好地方，激發學生熱愛祖國的思想感情。
課文分為4個自然段。第1自然段，列舉了葡萄溝盛產的水果。第2自然段，介紹了種在梯田里的葡萄成熟前后的迷人景象。第3自然段，介紹未運到城市的葡萄被制成葡萄干，非常有名。第4自然段總結全文。
課文第2自然段是本課語言訓練的重點。第1自然段亦可作為按時間順序連句成段的例子。
二、教學目標
1.學會本課14個生字，理解15個新詞。
2.理解并能聽寫課文中描寫葡萄的句子。
3.讀懂按時間順序寫的一段話。
4.能有感情地朗讀課文，背誦第2自然段。
5.知道我國新疆吐魯番葡萄溝是盛產水果的好地方，培養學生熱愛祖國的思想感情。
三、教學重點與難點
教學重點：讀懂按時間順序寫的一段活。
教學難點 ：背誦第2自然段。
四、教學準備
中國地圖，課文錄音、梯田圖片。
五、教學時間：2課時
第1課時
（一）教學目標
1.學習生字新詞。
2.學習課文第1段，知道作者是按時間順序列舉葡萄溝生產水果的。
3.正確的朗讀課文。初步感受我國新疆吐魯番的葡萄溝是個好地方。
（二）教學過程
1.出示課題，讀題。提出預習要求：
（1）自由讀課文，思考問題：葡萄溝在什么地方？那里產哪些水果？
（2）自學生字新詞，不理解的詞語劃出來。
（3）把課文讀正確。
2.檢查與學習。
（1）葡萄溝在什么地方？
①讀準三個帶點的生字：新疆吐魯番
②出示"吐魯番"、"葡萄溝"、"新疆"3個詞，請同學按從小到大的順序排列起來。
③出示中國地圖，教師指出吐魯番的位置。
（2）吐魯番的葡萄溝是個好地方嗎？為什么？
①仔細讀第1自然段，說說自己的收獲。
②交流討論。
要點：
a.葡萄溝不但出產，而且盛產。
b.課文是按時間的順序介紹葡萄溝盛產的水果的。
c.聯系上下文理解：盛產。
d.有一個頓號。
③指導有感情地朗讀第1自然段。
3.正確地朗讀課文。
（1）播放課文錄音。
（2）讀準生字，給正確的讀音打"√"。
涼棚（pénɡ pónɡ）好客（hǎo hào）蔭房（yīn yìn）
（3）讀通長句子，注意下面3句話。
①要是這時候你到葡萄溝去，熱情好客的維吾爾族老鄉，準會扛下最甜的葡萄，讓你吃個夠。
②夏季，茂密的枝葉向四面展開，就像搭起了一個個綠色的涼棚。
③收下來的葡萄有的運到城市去，有的運到蔭房里制成葡萄于。
4.課堂練習。
（1）抄寫生字新詞。
（2）正確地朗讀課文。
第2課時
教學目標 ：
1.理解課文內容，練習讀懂按時間順序寫的段。
2.指導有感情地朗讀課文，初步培養學生熱愛祖國的思想感情。
教學重、難點：
1.重點練習讀懂按時間順序寫的段。
2.準確理解第二自然段的詞句并體會其中蘊含的作者的情感，是教學的難點所在。
教學過程 ：
1.提出學習目標
（1）導入
這節課，我們繼續學習《葡萄溝》一課。（板書：葡萄溝）
（2）學習最后一自然段
葡萄溝是怎樣的地方？齊讀最后一自然段。（板書：好地方）
（3）提出課時學習目標
為什么說"葡萄溝真是個好地方"？這就是這節課我們要討論的一個重要問題。
2.學習第一自然段
（1）指名讀，其他同學思考：這一自然段主要講葡萄溝是個怎樣的地方，
（2）指名回答思考題。（板書：盛產水果）
"盛產"是什么意思？出產水果很多，可說盛產--出產的大米很多呢？杭州盛產什么？
（3）葡萄溝盛產哪些水果呢？老師引讀第二句。（老師讀表示月份的詞）
說說老師讀的都是表示什么的詞？這句話是按什么順序寫的？
（4）小結：葡萄溝是個怎樣的好地方？
過渡：葡萄溝不但是個盛產水果的好地方，而且也是個景美人美的地方。
3.學習第二自然段
（1）默讀這一自然段，編好句序。
（2）再次默讀，想一想，這一段中的句子基本上是按什么順序寫的？你是從哪些詞看出來的？用"--"劃一劃這些詞。
交流、討論思考題，提醒學生注意"這時候"也是表示時間的詞語。
從這些表示時間的詞語看，這段話是從第幾句開始，按時間順序排列的？
（3）學習第二句
①指讀，其他同學思考：這句話寫什么時候，什么怎么樣？
根據回答板書：夏季枝葉茂密
②你從哪些詞與看出枝葉長得很茂密？枝葉怎么會像涼棚？
③在烈日炎炎的夏季，當你來到葡萄溝，來到這茂密的枝葉搭起的一個個綠色的涼棚下，你會有什么感覺？（涼快、愜意）
帶著舒暢的心情讀句子。讀時，重音讀哪一個詞？（涼棚）
自由準備后，再指讀。
（4）學習第三句
①自由輕聲讀句子，想一想，這句話主要講：什么時候，什么怎么樣？
（根據回答板書：秋季葡萄）
②哪些詞寫出了葡萄的美麗？
③著重理解"五光十色"的意思。
（板書：五光十色一大串一大串）
a."五光十色"描寫葡萄的什么美麗？課文中提到了哪些顏色？形容顏色多的詞還有哪些？（五顏六色、五彩繽紛……）
b.在文中，把"五光十色"換成"五顏六色"，行嗎？為什么？
（"五光十色"不僅寫出葡萄的顏色很多，而且寫出了葡萄富有光澤，非常美麗。同時，也說明葡萄成熟了，獲得豐收）
④指導朗讀。
秋季，當我們再次來到葡萄溝，看到五光十色的葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下，我們真想說--就讓我們通過朗讀表達內心的喜悅之情和對葡萄溝的贊嘆。
范讀--自由讀--指讀--齊讀
⑤小結：不管是夏季，還是秋季，葡萄溝的景色總是那么美麗。
（板書：景色美麗）
（5）學習第六句。
①男生齊讀句子。
②說說句子講誰怎么樣。
③你從哪些詞感到老鄉的熱情好客？
理解"誰會"和"說個夠"的意思。
④女生齊讀句。注意突出反映老鄉熱情好客的詞語。
（6）小結：學了這一段，大家了解到葡萄溝是個怎樣的好地方？
（7）包含著贊美之情齊讀第二自然段。
4.學習第三自然段
（1）引讀課文。
（2）說說這一段寫什么？（板書：葡萄干有名）
（3）用"--"劃出寫葡萄溝生產的葡萄干的特點的詞。說說葡萄溝生產的葡萄干為什么有名。
分析"顆粒大、味道甜、顏色鮮"的三個詞的結構。然后說說這樣的詞；水果多、景色美、名氣大……
（5）小結：葡萄溝生產的葡萄干非常有名，葡萄溝的確是個好地方。
5.總結
（1）討論：為什么說葡萄溝是個好地方？
（2）談談你還了解葡萄溝的哪些情況。
（3）師小結：是啊，葡萄溝確實是一個好地方，一個令人喜愛、令人向往的地方。我相信，我們一定會有機會到葡萄溝，親眼看一看那里的美景，親口嘗一嘗盛產的水果，親自感受一下老鄉的熱情好客。
（4）配樂齊聲朗讀全文。
板書設計 ：
盛產水果
葡 夏季 枝葉 茂密 好
萄 景色美麗 地
溝 秋季 葡萄 一大串一大串 五光十色 方
老鄉熱情好客
葡萄干 有名 顆粒大 味道甜 顏色鮮
二年級下冊語文《葡萄溝》教案 篇7
一、導入：
同學們，我們的祖國地大物博，有許多著名的風景區和名勝古跡，中國臺灣的日月潭，山清水秀，風景如畫；首都北京，車如水，人如潮，繁華而熱鬧。相信咱們這些同學也聽說或去過不少地方，誰愿意起來和我們講一講。（隨機評價 你知道的可真多；你的知識可真不少）老師這里還有一個地方想介紹給大家。在這里你會親眼看到五光十色的葡萄，親口嘗嘗甜甜的葡萄，還可以見識一下葡萄干是怎么制成的。噢，對了，還有熱情好客的維吾爾族老鄉，知道是哪兒了嗎？怎么樣，還等什么，快跟我這個導游一起去看看吧。（點擊課件 板書課題）
二、新授，初讀：
看了這個題目，你都知道了什么？（3個人 評價愛動腦 愛思考）那你還想知道什么？（3個人 評價你真愛提問題 把學生的問題板書在黑板上）[如果你還有其它問題，待會咱們在分析課文的時候你可以隨時站起來問，好嗎？]
下面請同學們打開課本40頁,大聲朗讀課文,注意老師給你提的要求(點擊課件)聽請老師的要求了嗎?那好,開始吧。
同學們讀書非常認真，老師很高興。咱們來看看黑板上的問題（真是個會思考的還孩子）黑板問題解決以后，問學生“哎，你們知道新疆在哪嗎？”（點擊課件 兩幅地圖讓生觀察）
三、字詞：
老師想當小考官，行嗎？好，我們來看看字詞的掌握情況。看，來了，自己先讀讀試試，如果哪個詞不會讀，可以請小伙伴幫忙，也可以問問我。老師看你們信心十足啊。準備好了嗎？咱們先來個男女接力吧（讀得可真不錯）開火車好嗎？（聲音真響亮）法官宣布，恭喜你們，闖過第一關，別高興的太早，還有字這一關。我想找一個小老師起來領大家讀，讀對了，你們就跟讀，讀錯了就幫他改正（找2個人 這個小老師讀得真好）下面我們一起來讀一遍，好嗎？恭喜你們，闖關成功。字詞讀得不錯，相信讀課文一定沒有問題，是嗎？誰勇敢愿意起來讀。（找四個生一人一自然段 評價讀得好）
下面，我想請同學們找出你最喜歡的自然段反復朗讀，一會你起來先為我們朗讀，再說一說通過讀這一自然段，你明白了什么或者你想對我們說些什么，好嗎？
誰是第一個勇敢者。來，你說說，你喜歡哪個自然段？
（假如生喜歡第一段 點擊課件）：生讀----師問明白什么----（生：葡萄溝出產很多水果）師：還有嗎？老師還知道不同的水果成熟的時間也不一樣，再仔細讀讀想想里面還有什么小秘密。（生說出不同的水果成熟的時間）對呀，通過這個問題告訴我們，以后再讀書一定要認真仔細，否則很多知識是學不到的，明白嗎？
還有喜歡哪個自然段的？
（假如生喜歡第二段 點擊課件）：喜歡第二段的生全部站起來讀----師問一生明白什么。“茂密的枝葉-----綠色的涼棚”這是一個什么句子啊。看到了哪個字，再找找把什么比作了什么，對比喻句。你能用“就像”來說一句話嗎？請同學們閉上眼睛，聽老師讀，在腦中想象一下這些葡萄的顏色。怎么樣，美嗎？“五光十色”是什么意思？對呀，這五顏六色的葡萄在陽光的照射下就會顯得更加美麗，是吧。那誰能幫老師把這幾個空填上。(點擊課件 找生填空)這么美的句子想不想多讀幾遍。要注意這幾個表示顏色的詞，讀起來既要有表情還要有感情。（師示范）你試試看。找生讀，表揚。你看，葡萄的顏色這么多，紅的一種，白的一種，它的顏色多也就是什么多啊。（種類多）這時如果熱情好客的維吾爾族老鄉端來一盤最甜的葡萄，嘗一嘗，怎么樣，甜吧。嘴里甜，心里更甜，因為老鄉太熱情好客了，還讓你吃個夠呢。“熱情好客”是什么意思？（聯系實際做客）你見過新疆人嗎？在威海市里看見過賣葡萄干的新疆人嗎？（點擊課件）找生上來戴帽子跳個新疆舞吧。謝謝你讓我們看到這么美的表演。
（假如生喜歡第三段 點擊課件）生讀----師問明白什么。師說有的運到城市去，比如到我們這來，有的運到陰房里制成葡萄干。“陰房”是什么？誰能用自己的話來說說這葡萄干是怎么制成的？葡萄干好吃嗎？愿意吃嗎？
（點擊課件）為什么說葡萄溝真是個好地方？這樣吧，人多力量大，咱們小組合作，從哪些地方可以看出葡萄溝真是個好地方？誰愿意起來把你們小組的想法告訴大家。生說師板書：有很多葡萄，五光十色熱情好客的老鄉。同學們說得真好，既然葡萄溝這么好，那讓我們從內心去贊美葡萄溝吧。我們一起來把最后一自然段齊讀一遍。
同學們，不知不覺中，我們度過了快樂的一節課，能告訴我你有什么收獲嗎？或者說你有什么感受呢？同學們說得真好，這節課就上到這里，下課。
二年級下冊語文《葡萄溝》教案 篇8
教學目標 ：
1：通過虛擬的情境，讓孩子在葡萄溝游覽一番，在情感的世界里深深感到：葡萄溝真是個好地方。
2：識記“最、坡、梯、夠、修、味、留，運用多種方法感悟“梯田”、“山坡”、“茂密”、“五光十色”、“熱情好客”等詞語及句子。
3：運用采訪、角色朗讀、節目表演、導游等形式，在整體感悟課文中進行口語交際訓練。
一、激勵
1、聽說新疆的吐魯番有個好地方（板書：好地方），想去嗎？要想去，事先要對葡萄溝有些了解，課文會告訴你。下面同學們借助拼音自由讀課文，做到正確流利，特別遇到難讀的句子要多讀幾遍，生字更要多讀幾遍。
2、檢查朗讀情況。（板書生字帶出來的詞語：最喜愛、山坡、梯田修在、留著、味道、茂密。這樣，為下一步借助詞語定位聯想生字做鋪墊，注意指導第二段中描寫葡萄的長句子。
3、采用猜字、定位聯想等游戲識字，重點指導“最”的結構和最后一筆，同時趁熱打鐵指導書寫。用引讀的方法讓學生知道葡萄溝出產水果；五月有杏子，七八月有沙果、蜜桃，到九十月份有人們最喜愛吃的葡萄。（以上環節從興趣入手，總體上把握全文，認識生字。）
二、體驗
1、通過剛才的了解，我們知道葡萄溝出產水果，五月有杏子，七八月有香梨、沙果、蜜桃，十月份還有人們最喜愛吃的葡萄，既然人們最喜愛吃葡萄，那么老師就帶你們去葡萄園玩一玩好不好？說去就去，快把書打開。
2、葡萄溝到了。快看看葡萄種在哪兒？（學生讀文后，畫圖理解“山坡、梯田”。
3、趕快登上山坡，用你們的慧眼仔細瞧瞧這里的葡萄生長的怎樣？（學生可能會說枝葉，也可能會說葡萄可以按順序學習）
（1）讓大家一起畫圖理解“茂密”。
（2）這山坡上茂密的葡萄架就像什么？教師用手勢表演讓大家感悟出是“涼棚”）老師只畫了一個涼棚，難道只有這一個棚嗎？（讓學生發現句中的“一個個”，并說說自己的理解）趕快鉆進去感覺如何？（引導學生創造“涼快”、“涼爽”、“舒服”等詞語或句子引導學生帶著感受反復朗讀。）
4、快抬頭看，透過茂密的枝葉你發現了什么？（引導讀書上的句子，看看葡萄溝的葡萄有什么特點）
（1）用圖片，讓孩子到前面認紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的葡萄，悟出葡萄顏色的不同。并讓孩子“掛”在葡萄架下（教師已經畫出茂密的葡萄架）
（2）出示“五光十色”和“五顏六色”，在比較中悟有什么不同。（教師引導學生在詞語中的“光”中發現）
（3）實物演示“一大串”，同時悟出“一大串一大串”之意。
小結：這葡萄串兒這么大，數量這么多，顏色這么多，種類這么多，而且水靈靈的，像一個個瑪瑙，晶瑩剔透，真是美麗極了！讓我們美美的讀一讀。（板書：五光十色，讓學生帶著感受反復朗讀）
5、下面我們要演一個節目，老師扮演新疆老鄉，誰愿意到前面表演？
看，新疆老鄉來了！（教師戴上新疆帽，微笑著走來）
（1）小朋友你們好！歡迎你們到葡萄溝來玩兒，漢族小朋友長的真可愛，你們猜猜我是哪個民族的？你知道“維吾爾”是什么意思嗎？（學生知道就讓他們介紹，不知道教師就介紹：維吾爾就是聯合協作的意思，我們新疆還有哈薩克，回族，漢族，這些民族聯合協作團結向上。）對我們新疆的葡萄溝的葡萄印象如何？（訓練學生口語交際時，有意指黑板的畫面，適當鼓勵引導學生用上剛才學習的好詞佳句）
（2）“我”摘下最甜、最美的葡萄讓你們“吃個夠”是怎么吃？（鼓勵學生聯系生活中的體會悟這個詞）
（3）我們新疆老鄉能歌善舞，讓你們把葡萄吃個夠，還要跟我們跳一跳舞2師生共同跳新疆舞，并送給學生小新疆帽。）
（4）請送給老鄉一句話，哪怕是一個詞也好！（通過表演和學生進行口語交際訓練的同時，讓學生感悟老鄉的熱情好客……）五十六個民族，五十六朵花，五十六個兄弟姐妹是一家嘛。（版書熱情好客）多么熱情好客的老鄉，趕快夸夸老鄉吧（帶著感受讀課文）
6、是呀，我們新疆人就是熱情好客，你們就要離開葡萄園，還想不想親眼看看葡萄溝的葡萄？想看的請舉手。我再給你們放一段錄象。（放音樂朗誦，讓學生閉眼想象畫面。把“看”到的互相講講，把抽象的語言文字變成形象直觀的畫面，進行形象思維的訓練，整體感悟這段。）
7、同學們，剛才我們學習了這段語言，背誦了這段語言，這還不夠，我們學語言更重要的目的是用語言。這里正好需要導游，而且這段話就是很好的導游詞。誰愿意當導游小姐或者導游先生？用書上的語言或者創造語言介紹介紹葡萄溝的葡萄？注意要向別人介紹葡萄溝不能光背誦這段話，還要想想開頭和結尾怎么說，還要注意態度親切，禮貌和藹。（學生進行口語交際時，老師相機表揚學生。例如，這個詞你用的真好；我們一定把你這句用上，你態度溫和，適度等等）
8、多么熱情的老鄉呀，非要帶咱們去陰房看看，想想陰房是什么樣。（發散思維，讓學生異想天開）不過。他還有個問題要考者你：“葡萄干是怎么制成的？”（讀課文，看錄象悟，再講一講，可以創造語言，只要意思對即可。）
9、觀察、品嘗葡萄干。（讓學生觀察、品嘗后發表意見，把感受到的講講。根據學生的感悟書：色鮮味甜）哪
三、升華
1、看出來，同學們參觀游覽的真心。大飽眼福，大飽口福。就要離開葡萄溝了，難道你就沒有什么話要說？新疆老鄉要咱們留言，哪怕寫一句話也好呀，現在請同學們簽名留言。
（動動筆，把對葡萄溝之行的感受寫下來，此環節既是對課文的總體認識，又是感悟、交際的訓練）小結：千言萬語化做一句話：葡萄溝真是個好地方！（板書：把“好地方”前面加上“真是個”句號改成嘆號）沒有發言的同學一起讀一讀。
2、旅游到此結束，回家把見聞講給爸爸媽媽聽。
自評：
本課是學習新大綱感悟新大綱的基礎上設計的。具體體現以下幾點：
1、情感。如果說以往的教學注重的是語文知識，語文技能，那么新世紀的語文教學追求的是情感。在語文課堂里，孩子對待語文學習，不應是被動的學，旁觀者似的學，應該讓孩子感到語文學習的過程就是生活的過程，生命成長的過程，一次情感經歷的過程，也就是說，要讓孩子在語文的情感世界里真正走一趟，用情感驅動語文知識。這是學好語文的前提。因此，教師要充滿激情，用飽滿的真摯的情感喚起學生的熱情、激情。從而產生對葡萄溝的喜愛，甚至到依依不舍。一句話，讓語文煥發生命活力。
2、交際。交際是新世紀人們生存與發展的本領。語文的性質之一就是“重要的交際工具”。可見交際性要處處體現在語文的各個環節、各個方面、各個渠道之中，不一定專門設置交際課。所以這堂課里首先做到教師和學生語言的融合，教師的語言是談話式的，不是問答式的，不是生硬的，是親切的師生無拘無束，平等的對話。其次創設各種情境進行交際（見教學設計），把以往的語言，本課學習的語言，加以運用和創造，這正是語文學習的重點。
3、感悟。“悟”從左邊看是思考的我，從右邊看是我的思考。感悟的過程正是理解和發現的過程。教師要適當的攙扶和點化，讓孩子“感”一定有個過程，“悟”一定有個過程。因此感悟不是告訴，而是激勵、喚醒、刺激、探究、體驗。首先從整體上感悟，沒有把課文肢解，逐段的分析講解，而是以導游的形式走進去，走出來。根據低年級的學生特點，采用演示、
表演節目、畫圖、朗讀、比較，即看、讀、聽、想、吃、唱、演等手段讓孩子感悟詞語、句子、意境……也許給了孩子感悟這個支點，孩子就能撬起語文這個地球。
葡萄溝
葡萄 五光十色
老鄉 熱情好客
葡萄干 色鮮味甜
真是個好地方
二年級下冊語文《葡萄溝》教案 篇9
教學內容：
義務教育課程標準實驗教科書語文學科人教版二年級下冊第10課。
背景分析：
1.教材分析
葡萄溝一文以簡練的文筆介紹了新疆的葡萄溝的特產－葡萄的生長、成熟、陰干的情況。課文圍繞“葡萄溝真是個好地方”，用生動形象的語句描寫了葡萄溝的葡萄品種多、產量高、顏色鮮、味道甜，制成的葡萄干非常有名。
2.教學對象分析
本課教學對象為二年級學生，該年齡段的學生有意注意還未成熟，因而形象的教學手段，豐富的教學形式十分必要。隨著自主意識和合作意識的增強，他們已能用自己的方式學，喜歡大家傾聽他們的見解和發現，喜歡和他人交流學習成果。因此，在教學中教師應充分為他們提供施展特長，展示才能的機會。這個年齡段的孩子已經具有一定的閱讀能力和理解能力，基于以上分析，整堂課上我以虛擬旅游為主線，通過情景創設、游戲闖關、討論交流、以讀代講、課外延伸等形式組織教學。
教學流程：
本課教學分為五個階段：
一、情景導入
二、識記生字
三、指導書寫
四、指導朗讀
五、書寫感言
討論：如何在教學的各個環節設計多個情境讓學生在虛擬的旅游情境中闖關識字，品文感悟，在情感的世界里深深感到：葡萄溝真是個好地方！
教學過程：
一、情境導入。
1、播放課件音像《嘗葡萄》。
師：這是什么地方的歌曲？
[評析] “興趣是求知獲藝的先導。”在課的開頭播放課件音像《嘗葡萄》。輕快的音樂、活潑生動的畫面深深吸引了學生,他們情不自禁地邊欣賞邊手舞足蹈。對新疆葡萄溝這個地方充滿了向往，學習熱情高漲。
2、簡介新疆。
師：我們組織了一支新疆旅游團，誰愿意參加？（課件演示旅游火車出發）
3、在地圖上找到新疆維吾爾族、吐魯番、葡萄溝。
[評析]虛擬的旅游情境，當火車開動時，學生們完全置身其境，有的還把課前自制的新疆帽子戴上，老師扮演導游阿姨，也順勢戴上了新疆帽子，課堂氛圍更為濃烈，頃刻間就拉近了學生與課文之間的時空距離。
二、識記生字。
1、課件出示詞語：葡萄溝 茂密 新疆 吐魯番 吃個夠 蜜桃 維吾爾 碉堡（生字注音） 師：導游阿姨把大家帶到了“字詞林”，闖過這一關就可以到達葡萄溝了。
2、學生自由拼讀。
3、全班齊讀，借助課件輔助理解詞義（點擊詞語出現相應的圖片）。
4、玩“吃水果”游戲。（帶拼音識記生字
5、做“摘葡萄”游戲。（去掉拼音識記生字）
[評析] 這部分教學都是在虛擬旅游的情境中進行，教師自己扮演導游阿姨帶著同學們一路上邊旅游邊闖關，設計了“字詞林”、“吃水果”、“摘葡萄”三個情境關卡檢查學生對生字詞的認讀、識記情況。自制的新疆瓜果字卡、五光十色的葡萄卡片極大地激起了學生闖關得卡的欲望，學生們個個積極學習生字。這樣，學生在“學中玩，玩中學”使枯燥的生字教學課堂煥發出生命的活力，學生樂學、愛學、要學。
三、指導書寫。
1、由“吃”葡萄情境揭示生字：溝、吾、夠。
2、生觀察生字“溝”，說說怎樣把字寫好看。
3、師范寫。
4、同法寫“吾、夠”。
5、集體評議。
a. 選學生作業評講、修改。寫得好的給他貼串小葡萄。
b. 同桌互相交流，給寫得好的畫上水果。
[評析]這部分教學仍是在旅游情境中進行，識字寫字是本課的重點之一，通過營造“吃葡萄”、“送葡萄”、“畫水果”等氛圍，讓學生樂于寫字、并輕松寫好字。
四、指導朗讀。
1、課件播放葡萄溝風光。 過度：葡萄溝真美。這兒有一篇介紹葡萄溝的文章，小朋友要不要認真讀一讀？
2、學生自由讀課文。（要求讀通順，遇到生字多讀幾遍。）
3、播放課件欣賞朗讀。
4、師生合作分段朗讀課文。
5、學生把自己喜歡的段落讀給同桌聽。
6、指名讀自己喜歡的段落。（課件出示相應課文段落和圖片。）
7、學生評價，教師相機指導。
[評析] 低年級學生形象思維能力強，但文章是靠語言文字塑造形象抒發感情的，而要使小學生通過文字來體會文中的情境，先得盡量讓學生把書中描繪的畫面與具體形象掛起鉤來，增強文字的形象性，學生才會想讀。教師借助課件播放“葡萄溝風光”、“課文朗讀”， 屏幕上美麗的景色，晶瑩剔透的葡萄，熱情好客的維吾爾族老鄉深深感染了他們。“讀出你們最喜歡的句子吧。”教師一說完，孩子們滿懷激情地讀了起來。在這個色彩繽紛、能動能靜的教學環境里，孩子們采用自由讀、欣賞讀、師生合作讀、指名讀等形式，在反復誦讀中領略了葡萄溝的風土人情，在情感的世界里深深感到：葡萄溝真是個好地方。
五、書寫感言。
在留言卡上寫下“游覽”葡萄溝的感受。
[評析] 當學生沉浸其中時，我們的旅游暫時結束了，我鼓勵學生用自己擅長的方式在留言卡上表達他們感情。孩子們創造性的用畫、用詩、用歌、用舞、用導游等形式來抒發他們的感情。課在他們的歡笑聲中、贊美聲中結束。
評析：
本課是在貫徹學習課改新理念的基礎上設計的。主要體現以下兩點：
1、情感。新世紀的語文教學追求的是情感。新課程導引的新課堂，就是要讓孩子真正成為課堂教學的主體，成為學習的主人。因此，在語文課堂里，孩子對待語文學習，不應是被動的學，旁觀者似的學，應該讓孩子感到語文學習的過程就是生活的過程，生命成長的過程，一次情感經歷的過程，也就是說，要讓孩子在語文的情感世界里真正走一趟，用情感驅動語文知識。整堂課教師必須十分關注和珍視孩子的獨特情感，要充滿激情，用飽滿的真摯的情感撥動學生的琴弦，喚起學生的熱情、激情。從而在情感的世界里，深深喜愛上葡萄溝。語文課堂煥發了生命的活力！
2、感悟。特級教師竇桂梅曾說過：“如果給了孩子感悟這個支點，孩子就能撬起語文這個地球。”感悟的過程是理解和發現的過程。教學中教師要相機誘導、適當點撥，給孩子營造一個感悟的充分空間，讓孩子“感”和“悟”都有一定過程。感悟不是告訴，而是激勵、喚醒、刺激、探究、體驗。因此教學中我不是把課文肢解，逐段的分析講解，而是以虛擬旅游的形式走進去，走出來。讓學生從整體上感悟，并且采用符合低年級學生的年齡特征、心理接受水平的教學形式，如演示、游戲、畫圖、朗讀、比較，即看、讀、聽、想、吃、唱、演等讓孩子感悟詞語、句子、意境……
二年級下冊語文《葡萄溝》教案 篇10
《葡萄溝》教學設計
課 題 葡萄溝 教 具 中國地圖、詩文錄音、課件 課 型 講讀課 課時安排 2課時 教學重點 理解文中描寫葡萄的句子。 教學難點 背誦第二自然段 教學目標： 知識目標：學會本課14個生字，理解15個新詞。 能力目標：理解文中描寫葡萄的句子，有感情地朗讀課文，背誦第二自然段。 情感目標：知道我國新疆土魯番葡萄溝是個盛產水果的好地方。培養學生熱愛祖國的思想感情。 教學流程： 第一課時 一、激趣導入 1、談話：同學們，你們愛吃葡萄嗎？吃時感覺味道怎么樣？ 2、引入：對，我和同學們有同樣的感覺，葡萄酸中帶甜，非常好吃，那么，你們知道我國哪兒生產的葡萄最多最好嗎？（新疆葡萄溝：出示中國地圖，師指出葡萄溝的地理位置。） 3、揭題：（板書：葡萄溝）齊讀課題，這節課，我們就一起來學習《葡萄溝》這一課。 二、提出預習要求：1、（課件出示）自由讀課文，思考：葡萄溝在什么地方？那里產哪些水果？ 2、自學生字新詞，劃出不理解的詞語。 3、把課文讀正確。 4、小組內交流，檢查。 三、檢查與學習： 1、葡萄溝在什么地方？ （1）認讀生字詞，選擇正確讀音：好（hǎo hào）客 碉（diào diāo）堡 釘（dīng dìng）著 蔭（yīn yìn）房 （2）課件出示：土魯番 新疆 葡萄溝3個詞。請同學們按從小到大的順序排列起來。 2、吐魯番的葡萄溝是個好地方嗎？為什么？ （1）仔細讀第一自然段，說說自己的收獲。 （2）交流討論： 要點：a、葡萄不但生產，而且盛產。 b、課文按時間的順序介紹葡萄溝盛產水果的。 c、聯系上下文理解：“盛產”。 d、有一個頓號。 （3）指導有感情地朗讀第一自然段。注意讀出人們喜愛葡萄的心情，突出主要內容。 3、正確地朗讀課文。 （1）播放課文錄音。 （2）讀通長句子。 4、課堂練習： （1）抄寫生字新詞。 （2）正確地朗讀。 第二課時 一、 提出學習目標： 1、導入：這節課，我們繼續學習《葡萄溝》。板書課題。 2、學習最后一段：葡萄溝是個怎樣的地方？齊讀（板書：好地方） 3、提出學習目標：為什么說葡萄溝是個好地方？這是本節課我們要討論的一個重要問題。 二、 學習第一自然段： 1、 指名讀，其他同學思考：這一段主要講葡萄溝是個怎樣的地方？ 2、 指名回答思考題。（板書：盛產水果）“盛產”是什么意思？（出產水果很多，可說盛產） 3、 葡萄溝盛產哪些水果呢？師引讀第二句。（師讀表示月份的詞）說說老師讀的都是表示什么的詞？這句話是按什么順序寫的？ 4、 小結：葡萄溝是個怎樣的好地方？ 過渡：葡萄溝不但是個盛產水果的好地方，而且也是個景美人美的好地方。 三、 學習第二自然段： 1、 默讀這一自然段，編好句序。 2、 再次默讀，想想這一段中的句子基本上是按什么順序寫的？你是從哪些詞看出來的？用——劃出這些詞。交流討論思考題，提醒學生注意“這時候”也是表示時間順序的詞語。從這些表示時間的詞語看，這段話是從第幾句開始按時間順序排列的？ 3、 學習第二句：（1）指名讀，其他同學思考：這句話寫什么時候？什么怎么樣？根據回答板書：夏季 枝葉茂密。（2）你從哪些詞可以看出枝葉長得很茂密？枝葉怎么會像涼棚？（3）在烈日炎炎的夏季，當你來到葡萄溝，來到這茂密的枝葉搭起的一個個綠色涼棚下，你會有什么感覺？（涼快，愜意）帶著舒暢的心情讀句子。讀時重音讀哪個詞？（涼棚）自由準備后，再指名讀。 4、 學習第三句：（1）自由輕讀，想：這句話主要講什么時候，什么怎么樣？根據回答板書（秋季葡萄）（2）哪些詞寫出了葡萄的美麗？（3）著重理解“五光十色”板書（五光十色，一大串一大串。） a、“五光十色”描寫葡萄的什么美麗？課文中提到了哪些顏色？形容顏色多的詞還有哪些？（五顏六色、五彩繽紛……） b、在文中，把“五光十色”換成五顏六色，行嗎？為什么？（五光十色不僅寫出葡萄的顏色很多，而且寫出了葡萄有光澤，非常美麗，同時，也說明了葡萄成熟了，獲得豐收。） （4）指導朗讀 秋季，我們再次來到葡萄溝，看到五光十色的葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下，我們真想說——就讓我們通過朗讀來表達內心的喜悅之情和對葡萄溝的贊嘆。 范讀——自由讀——指名讀——齊讀 （5）小結：不管是夏季，還是秋季，葡萄溝的景色總是那么美麗。（板書：景色美麗） 5、學習第六句 （1）學生齊讀 （2）說句子講誰怎么樣？ （3）你從哪些詞感覺到老鄉的熱情好客？ 理解“準會”和“說個夠”的意思。 （4）女生齊讀，注意突出反映老鄉熱情好客的詞。 （5）如果老師到葡萄溝做客，你家就在那里，你會怎么招待我？（給學生帶新疆帽，表演，自由發揮） （6）小結：學了這段，在家了解到葡萄溝是個怎樣的好地方？ （7）包含贊美之情齊讀二段。 四、學習第三自然段 （1）引讀課文。 （2）說說這一段寫什么？（板書：葡萄干 有名） 品嘗葡萄干，同桌說感受，引讀“這里的生產的葡萄干……” （3）用 劃出葡萄溝生產的葡萄干的特點的詞，說說葡萄溝生產的葡萄干為什么有名？ 分析：顆粒大，味道甜，顏色鮮這幾個詞的結構，然后說說這樣的詞：水果多、景色美，名氣大…… （4）小結：葡萄溝生產的葡萄干非常有名，葡萄溝的確是個好地方。 5、總結： （1）討論：為什么說葡萄溝是個的好地方？ （2）談談你還了解葡萄溝的哪些情況。 （3）師結：是啊，葡萄溝確實是個好地方，一個令人喜愛、令人向往的地方。我相信，我們一定會有機會到葡萄溝，親眼看一看那里的美景，親口嘗一嘗盛產的水果，親自感受一下老鄉的熱情好客。 （4）配樂朗讀全文。 五、拓展延伸、鞏固深化 1、葡萄溝的葡萄很有名，我們家鄉出產的“——”也很有名，你們能夸夸家鄉的特產嗎？ 2、交流欣賞圖片、資料。欣賞歌曲《新疆好》。 3、課件出示：到了（ ），葡萄一大串一大串地掛在（ ）底下，有（ ）的、（ ）的、紫的、暗紅的、淡綠的，（ ），美麗極了。 4、仿照上題寫一句話。（先說后寫） 5、讓我們更多地了解一下自己的家鄉吧！課后注意觀察。 板書設計： 盛產水果 葡 夏季 枝葉茂密 好
地
萄 景色美麗 溝 秋季 葡萄 一大串一大串 五光十色 老鄉熱情好客 方 葡萄干——有名 顆粒大 味道甜 顏色鮮
二年級下冊語文《葡萄溝》教案 篇11
案例背景
《葡萄溝》是義務教育課程標準小學語文教科書第四冊第三組的一篇課文。文章為我們描繪了新疆吐魯番葡萄別具特色的風貌以及維吾爾族老鄉勤勞勇敢、熱情好客的品質。文章語言優美，感情充沛，是學生感受語言，吸收文學滋養，激發愛祖國，愛家鄉的思想感情的上乘佳作。作為同樣享有盛名的茶淀玫瑰香葡萄的故鄉的小學的學生，對這樣的文章更容易產生共鳴。基于教學資源的共通優勢，我采用了聯系對比的教學方法，嘗試讀寫結合的序列流程，讓學生在朗讀、品味、聯系、遷移中經歷到扎扎實實的語文實踐，學習語言，感悟情感。
案例主題
新疆吐魯番是個盛產水果的地方。那里的葡萄五光十色，葡萄干色鮮味美。理解感受課文內容，聯系生動真實的生活實際，讓學生在感受理解課文生動優美，形象傳神的語言的基礎上，描述自己生活中的景物，以情感為中心，以語言文字的遷移為媒介，發展學生的語言和情感。
案例描述
第二自然段教學片斷
師：金秋十月，人們最喜愛的葡萄成熟了，那將是怎樣的景象呢？快來讀讀第二自然段，數數共有幾句話？每句寫的是什么？小組討論
學生匯報
生：（整理）這一自然段共四句話。第一句話寫了葡萄長在哪。第二句寫了葡萄長得很茂盛。第三句寫了葡萄的結得多。第四句寫了維吾爾族老鄉熱情好客。
（引導學生讀書，通過討論整體把握全段的內容，落實讀懂句意的目標）
師：同學們，讀了這段話，你們是不是也想到我們家鄉的特產——玫瑰香葡萄呢？是不是想告訴更多的人我們家鄉的享譽全國的葡萄呢？我們一句一句地學習作者優美的語言，也來試著介紹我們家鄉的葡萄好不好？
生：好。
（明確學習的重點目標，激發學習語言的興趣，讓學生在主動、積極的情狀下進入語言的學習和品味。）
師：好，我們先來讀第一句。指名讀。
師：誰知道葡萄長在哪了？
生：葡萄長在梯田上。
師：什么是梯田？
生甲：梯田就是像梯子似的田地。
生乙：梯田是在山上一階梯一階梯的。
師播放錄像，讓學生通過畫面理解梯田。
師：作者先清楚地告訴我們葡萄生長的位置。想一想，我們茶淀的葡萄種在哪兒呢？你能學著作者的語言清楚地說一說嗎？
學生紛紛舉手。
生：我們茶淀的葡萄種在平地上。
生：我們茶淀的葡萄種在一眼望不到邊的田地里。
（介紹位置，側重清楚地表述特點。讓學生通過聯想、對比，在頭腦中形成意象，并嘗試表達。）
師：真清楚。誰來讀一讀第二句話？
一生讀。
師：“茂密的枝葉向四面展開，就像搭起了一個綠色的涼棚。”涼棚是什么樣的？
生甲：涼棚是人們把席子支撐起來遮擋太陽，然后坐在下面乘涼。
生乙：有的是用草什么的做的小棚子。
生丙：涼棚就是用來遮擋太陽用的棚子。
師：恩，剛才同學們理解的都不錯。讀了這個句子你有什么感覺？
生：涼爽、舒服。
生：綠油油的，很漂亮。
生：我特別喜歡，想鉆進去呆一會兒。
師：這說明了什么？
生：說明葡萄長得茂盛。
師：讀出這種感覺。
一學生讀。學生評價，光“涼棚”讀得重，我覺得還不夠，還應稍慢。
另一學生讀，“綠色的涼棚”讀得慢而且重。
師：讀得真棒！大家齊讀。
生齊讀。
師：咱們茶淀的葡萄夏天長得怎么樣呢？
生甲：茶淀葡萄是一壟一壟的，像一個個方陣。。
生乙：茶淀葡萄夏天也長得非常茂盛。
生丙：茶淀葡萄一壟一壟，非常整齊。
生丁：夏天，葡萄長得非常茂盛，從遠處看，一片綠色感覺也非常涼爽。
（抓重點的詞語，通過形象化的理解，讓學生置其中，感覺，感受句子表達的意境，在此基礎上，自然地過渡到生活積累的表述。這是扎扎實實的語文訓練，是學生真正的語文實踐。）
師：你們跟作者一樣，描述得真形象。到了秋季，葡萄溝的葡萄又是怎樣的呢？
生讀第三句話。
生甲：那里的葡萄顏色多。
生乙：那里的葡萄串大，從一大串，一大串感覺到葡萄長得非常好。
師：作者像我們描述了哪些顏色的葡萄呢？顏色多說明什么？
生：紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色。
師：讀出不同的顏色。注意語調和語氣的變化。五光十色是什么意思？
生甲：五光十色就是指顏色多。
生乙：五光十色是指顏色多，而且非常美麗。
師：誰能給“五光十色”換個詞語？
生：五顏六色
生：五彩繽紛
生甲：葡萄有熟的，有沒熟的，顏色就不一樣。
生乙：是不是那里的老鄉給上的顏色。
生：我明白了，那里葡萄顏色多是因為葡萄的品種多。
師：正是因為那里的葡萄品種多，所以顏色才這么多，這么多顏色你感覺怎么樣？
生：非常美麗。
師：哪些詞語寫出了美麗？
師：葡萄溝的葡萄這么美，自己美美的讀一讀。背一背。
師：同學們，我們感受了那么美的語言，能不能學著描述我們家鄉葡萄掛滿架子的美景呢？咱們這兒現在的葡萄主要是玫瑰香，熟的時候是紫色的。在葡萄基地還有意大利白玫瑰，熟的時候顏色發白；巨峰，熟時是暗紅的；西扎馬克，熟時是半紅半綠……
生躍躍欲試。
生甲：到了秋季，紫色的葡萄大串大串地掛在綠葉底下，美麗極了。
生乙：到了秋季，葡萄大串大串的就像燈籠似的，非常美麗。
生丙：到了秋季，葡萄大串大串地掛在綠葉底下，走進葡萄園還能聞到葡萄香味。
師：同學們真不錯，不但善于觀察，還有自己的親身感受。
（學生的學習漸入佳境，學生與文本，學生與教師，學生與家鄉的葡萄已經融為了一體。）
師：齊讀第四句，概括意思。
生：這句話講維吾爾族老鄉熱情好客。
師：從那些詞語感到維吾爾族老鄉熱情好客？
生：準會摘下最甜的葡萄，讓你吃個夠。
師：“準會”什么意思？
生甲：一定會。
生乙：肯定會。
師：“吃個夠”什么意思？
生甲：吃得不想再吃。
生乙：吃多了，肚子填滿了。
師：自由讀句子，注意突出反映老鄉熱情好客的詞語。
指生讀，齊讀。
師：維吾爾族老鄉熱情好客，我們茶淀的老鄉是怎么招待客人的呢？
學生積極踴躍。
生甲：我爸爸帶客人到地里采摘。
生乙： 我爸爸帶客人到地里品嘗，還送給他們葡萄，讓他們把葡萄帶給家人品嘗。
生丁：我媽媽讓客人和我們一起采摘葡萄。
師補充丁的話，讓他們也感受一下農家的快樂，豐收的喜悅。
師：非常好，我看同學們都能成為小作家。
（鼓勵學生表達真情實感，學生在鼓勵中情感更加真純。）
師小結：學了這一自然段，我們知道了葡萄溝是個怎樣的好地方，用贊美的語氣讀一讀這一自然段。
生讀。
師：學習課文的介紹方法，小組內介紹一下家鄉的葡萄。
生展示。
生：家鄉的葡萄種在平地上。它是一壟一壟的，非常整齊，每到夏天，枝葉長得非常茂盛，從遠處看去，一片綠色感覺非常涼爽。到了秋季葡萄一大串串地掛在綠葉底下，像一串串瑪瑙非常漂亮。要是這時候，你到我們家鄉來，準會給你摘下最甜的葡萄，讓你吃個夠。
師：哇，真是太棒了，未來的小作家！
生：我的家鄉在天津市漢沽區茶淀鎮，那里的葡萄種在田地里，農民伯伯把它排成一排一排，就像是綠色的士兵。到了夏季，茂密的枝葉向外舒展著，在微風吹拂下，擺動著她婀娜的身姿。每到秋季，大串大串的葡萄掛在綠葉底下，遠遠的就能聞到玫瑰的香味，要是這時候，你到茶淀來，一定會讓你吃上最純正的茶淀玫瑰香。
（對比、遷移、表達，最終學生的讀寫統一到語感的內化中來。）
案例分析：
語文教師要高度重視課程資源的開發與利用。本課例是在學生原有的生活實踐的基礎上，充分利用學生家鄉葡萄與文中葡萄相通之處，在朗讀、理解，感受，欣賞的基礎上，遷移到學生已有的深切的、濃重的生活積累中，學以致用，生動而富有情趣。
一、結合生活實際，理解、遷移課文
葡萄對于生活在葡萄之鄉的孩子們來說是再熟悉不過得了，不過，對于吐魯番的葡萄來說，孩子們了解卻很少。在學生原有實踐基礎上，去理解文本。既提高孩子們的學習興趣，又加深孩子們對文本的理解。同時，談到自己的家鄉孩子們也非常自豪，積極性也比較高。讓學生把已有的生活與課文展示的圖景結合起來，在讀、思、悟中心領神會，學以致用。
二、創設情景，讀寫完美結合
口語訓練對于二年級的孩子來說，是一大重點，也是一大難點。它將直接影響到以后的作文水平。因此，根據教材特點，在教學過程中，通過逐句理解，使孩子們眼前展現的是吐魯番的圖片，聯想到的是家鄉自己熟悉的葡萄。在此基礎上，激勵孩子們學習文中優美傳神的語言，遷移到自己的生活積累中，在對比中把握特點，生動描述。在語言訓練中實現讀寫的完美結合。
二年級下冊語文《葡萄溝》教案 篇12
【總節數】： 授課時間 4月 6 日
【課 題】： 《葡萄溝》
【課時數】： 共（2） 課時第（2）課時
【學習目標】：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，領略葡萄溝的風土人情。
2. 通過看圖，學文，了解葡萄溝的葡萄色鮮味甜的原因。
3、產生對葡萄溝的向往和對維吾爾族人民的喜愛之情。
【預 設】關健點：有感情地朗讀課文，在朗讀中體會葡萄溝的美好，激發學生的愛國情感。
【教學方法】：自主探究、小組合作交流
【教學準備】：課件（隨附ppt）
【課題導入】：談話導入:
1、同學們，老師知道大家都特別喜歡聽歌曲。今天我給大家帶來一首很好聽的歌曲，請大家欣賞，會唱的同學可以跟著唱，不會唱的同學可以打著節拍。 (課件播放)
2、學生欣賞歌曲。
師：誰能告訴大家這是什么地方的歌曲。生：(新疆)課件出示(火車帶入新疆)。師簡介新疆。新疆維吾爾自治區，在我國的西北部，維吾爾族是我國少數民族之一。
在新疆有一種水果非常有名(葡萄)在新疆吐魯番盛產葡萄最多，距離吐魯番大約10公里有一個葡萄溝。
板書：葡萄溝， 生讀課題。
【學習過程】（15分鐘）
1、 朗讀課文,感悟內容：學生聽讀課文(課件)，邊聽邊想葡萄溝給你留下了怎樣的印象。
2、說說葡萄溝給你留下了怎樣的印象：a葡萄溝的水果很多。 b、葡萄溝的葡萄很甜。c 維吾爾族老鄉熱情好客.。d葡萄溝真是個好地方。
師：大家說的真好。葡萄溝真是個好地方.板書:真是個好地方。
3、葡萄溝真是個好地方嗎？你們能具體說一說它好在哪里嗎 ？請同學們默讀課文找出能夠表現葡萄溝真是個好地方的句子、詞語，用曲線畫出。
4、學生默讀課文邊讀邊畫。
5、組內交流。師：引導匯報，誰來說說你都畫了哪些句子。
6、生讀句子。師：同學們很會學習，能抓住重點句子來讀書，非常好。
下面我們一起來看看描寫水果多的句子，在哪一自然段。
【展示交流】（5~8分鐘）
(一)了解水果多.
1、指名讀，從這一段中你體會到什么？預設：生答(這里的水果真多。)
2、這里有這么多水果，那這里為什么不叫杏子溝或香梨溝，而叫葡萄溝？預設：生答(因為這里的葡萄最多，人們最喜歡葡萄。)
3、帶著這喜愛之情，再來讀一讀這一部分。師：從同學們的讀書中我聽出了大家對葡萄的喜愛.我帶來了新疆一組水果圖請大家欣賞。(課件出示水果圖)
4、師：欣賞完這些水果你想說什么呢？(生說)
5、這么多的水果你喜歡嗎？誰愿意再讀，讀出你對這些水果的喜愛之情。
6、師：葡萄溝真是真是太美了。課文中還有哪些句子描寫了葡萄溝是個好地方。指名讀句子。
(二)了解葡萄溝的葡萄。
1、生先交流自己勾畫的關于描寫葡萄溝葡萄的句子。
2, 葡萄種在山坡上。茂密的枝葉向四面展開，就像搭起了一個個綠色的涼棚。
(1)自己讀這兩句話。師：生讀完后問：為什么要種在山坡上 ？見過涼棚嗎 ？預設：(沒有)請大家看大屏幕(課件出示涼棚)，這些涼棚美嗎 ？(出示)
(2)請大家再讀句子找找哪個詞語描寫了涼棚很美。預設：生答(茂密這個詞可以體會涼棚很美。)
(3)師：你是怎樣理解茂密的 ？
你能根據課文內容理解詞語非常好.在炎熱的夏天來到一個茂密的枝葉底下,你有什么感覺 ？生答。師：是啊，這種感覺真爽啊。好像來到一個有空調的房間。誰愿意帶著這種感覺再讀這個句子。
3、指名再讀。師：還從哪個詞語中體會到涼棚很美 (一個個。)
4、說說你是怎樣理解一個個的 (一個挨一個，很茂密)
5、這么美的涼棚，讓我們一起再來感受它的茂密、涼爽。齊讀。這是夏天的景象，到了秋季，這里就成了葡萄的世界，找一找描寫葡萄的句子。
6、自己讀讀這句話。說說你的感受.生說。(各種各樣，顏色多)師：課文中為什么用五光十色而不用五顏六色呢？生答。
老師帶來了葡萄的圖片請大家欣賞。欣賞完圖片，你想說什么 ？生說。(真的五光十色，十分鮮艷。)誰來讀讀這句話指名讀，讀出你的喜愛。
7、還有哪些詞語體現了葡萄的美？ 生答(一大串一大串)。這個詞語說明了什么？師：又大又美的葡萄美嗎 ？生答。
誰來美美的讀讀這些句子 指名讀.師：平時你看到哪些景象會禁不住說：啊！五光十色,美麗極了。
【達標反饋】（8分鐘）
一、體會維吾爾族老鄉的熱情
1、他的朗讀把我帶進了一個美麗的葡萄世界。這里不光葡萄美，我們還知道這里的老鄉還非常——生(熱情好客)
誰讀讀書上的句子。（抓住"準會"和"吃個夠"） （課件出示熱情好客)
2、維吾爾族老鄉是怎樣招待客人的 ？生說。
3、你家來了客人,你是怎樣招待客人的？生說。師：我們雖然不能親自到維吾爾族老鄉家里去做客，可是我們可以品嘗到他們的特產——葡萄和葡萄干.。愛吃葡萄干嗎 ？(課件欣賞葡萄干)那你知道葡萄是怎樣制成葡萄干的？
二、了解葡萄干的晾制方法
1、誰來說課文哪一自然段給我們介紹了葡萄干的晾制過程和方法。指名讀句子師：見過晾房嗎 ？（預設）生：樣子像碉堡.生：晾房四周有許多小孔。小孔用來做什么的呢？師：里面是什么樣的呢 ？怎樣被晾的，師口述，生跟著說(課件欣賞晾房內)
2、再讀課文，感受葡萄制成的過程。師：葡萄溝太美了，美的動人，讓人流連忘返不由得讓我們贊嘆
預設：(生齊說:葡萄溝真是個好地方。)
齊讀這句話。再讀。
【拓展延伸】（2分鐘）
拓展內容,激發感情。
新疆不只葡萄溝是個好地方，還有許多地方景色宜人，請大家欣賞。 學生欣賞新疆風景(課件配樂《新疆是個好地方》) 欣賞完這些圖片，你想說什么 ，生答。
師：不光新疆是個好地方，我們的家鄉甘肅也是個物產豐富，景色迷人的地方。你能說說我們家鄉的特產嗎？生說。(欣賞甘肅風景)
總結：我們家鄉物產豐富，我們的祖國塞北江南更是景色迷人，我相信同學們長大以后會把我們的祖國和我們的家鄉建設的更加美麗。
【教學反思】
1、創設良好的師生關系，營造和諧的課堂氣氛
對于低年級孩子來說，良好的師生關系是激發他們學習興趣，促進主體積極參與的重要前提保證。所以在課堂上，教師要用兒童化的語言，以商量的語氣，以平等的身份和孩子們共同學習，創造民主、寬松和諧的課堂氛圍。
2、創造性的安排教學方式 學生是語文學習的主人，教師在教學組織的過程中，要根據學生在課堂上的表現適時適當地采用教學手段。
3、正確把握語文教學的特點，以讀為本。
4、充分發揮評價的激勵作用，以評代講。
5、重視課上讀寫的結合，著力于語文素養的整體提高。
課后，認真回顧整個教學過程，感到課堂上仍存在幾點不足：
1、好文章要三讀：初讀讀通——細讀讀懂——品讀讀美。
2、在課堂上沒有更充分地面對全體。
此外，在把握課堂機制上，課堂每一環節再緊湊方面尚需努力。
【板書設計】：
12.葡萄溝
水果多
真是個好地方 葡萄美
新疆老鄉 熱情好客
二年級下冊語文《葡萄溝》教案 篇13
一、教材分析
這篇課文介紹了我國新疆吐魯番的葡萄溝是個盛產葡萄的好地方，激發學生熱愛祖國的思想感情。
課文分為4個自然段。第1自然段，列舉了葡萄溝盛產的水果。第2自然段，介紹了種在梯田里的葡萄成熟前后的迷人景象。第3自然段，介紹未運到城市的葡萄被制成葡萄干，非常有名。第4自然段總結全文。
課文第2自然段是本課語言訓練的重點。第1自然段亦可作為按時間順序連句成段的例子。
二、教學目標：
1.理解課文內容，練習讀懂按時間順序寫的段。
2.指導有感情地朗讀課文，初步培養學生熱愛祖國的思想感情。
三、教學重、難點：
1.重點練習讀懂按時間順序寫的段。
2.準確理解第二自然段的詞句并體會其中蘊含的作者的情感，是教學的難點所在。
四、教學實錄
師：課前老師播放的歌曲是唱什么地方的？
生：新疆。
師：那這節課我還來當司機，帶領你們再去葡萄溝游覽一番。上我的車要先檢票，你讀對了，大家跟你讀一遍，那你就算拿到票了。準備好了嗎？
生：準備好了。
生讀
師：你們讀的真認真，都拿到了票。沒拿到票的同學不要急,你們看這里還有許多多音字,請接著往下讀.
生:讀多音字.
師:葡萄溝的大門正在向我們敞開,你們看門上邊有兩個字,人看很眼熟,就是想不起來了,誰能幫幫我?(出示摘、搭)
生:老師，我能，這兩個字一個是摘，一個是搭。
師：好像前兩天我們學過和它們長得很像的兩個字，它們是？
生：是滴和塔。
生：老師，我知道可以用換偏旁的方法記這兩組字。
（板書：滴 塔 換偏旁）
師：說的真好，可以把滴和塔的偏旁都換成提手旁。我們一起來寫一寫這兩個字好不好？
生：好！
師：這兩 個字都是左右結構的字，還都帶提手旁，寫的時候要注意要左窄右寬。請你伸出手指跟老師書空。
師：寫摘字時要注意寫橫折鉤時要從橫中線上起筆，里面是古而不是口，搭也是左右結構，左邊的提手旁也要寫的窄一些，右邊草字頭要寫的舒展，小橫要寫在橫中線上。
師 ：我們一起再來寫一遍。
（生邊書空，邊說出筆順）
師：請你在語文書寫兩遍，寫好了就請你坐好。
生寫
師：你們寫的可真認真，葡萄溝的大門已經被我們打開了
那我們就趕快出發吧!
師：我來找同學讀課文，讀的同學要把句子讀通順，聽的同學也要認真聽，想一想能不能用一句話來夸一夸葡萄溝呢？
生讀文，師糾錯。
師；誰能用一句話來夸一夸葡萄溝？
生：葡萄溝真美！
生：葡萄溝真是個好地方！
師：是呀！葡萄溝真是個好地方！可為什么說葡萄溝是個好地方呢？我們到書中找答案吧。請你快速閱讀課文，找一找為什么說葡萄溝是個好地方。
生讀文。
師：好，誰能來說一說，為什么說葡萄溝是個好地方？
生：因為水果多
師貼板書畫，葡萄粒上寫水果種類多。
師：我注意到你用了因為，你能不能用因為，所以的句式來說一說。
生：因為葡萄溝出產的水果多，所以葡萄溝是個好地方。
師貼畫板書，葡萄粒上寫水果品種多。
師：你說的真好！那你能不能說說葡萄溝都有什么水果嗎？
生：…….
師:你答不上來了,誰愿意幫幫她呢?
生:我,葡萄溝有香梨、蜜桃、荔枝、葡萄。
師;這些水果是一個月份出產的嗎？
生：不是。
師：那這些水果都是什么時候出產的呢？
生：五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，九十月份，人們最喜愛的葡萄成熟了。
師:葡萄溝的水果可真多！可真是個好地方！還有誰能說一說，為什么說葡萄溝為什么說葡萄溝是個好地方呢？
生：因為那里很美。
師：哪美？怎么美？
生：景色很美。
師貼板書畫，葡萄粒上寫景色美。
師：你是從哪看出來的？
生：從課文中第二自然段。茂密的枝葉向四面展開，就像搭起了一個個綠色的涼棚。
師：這是一句什么句？
生：比喻句。
師：把什么比作什么？
生：把茂密的枝葉比作綠色的涼棚。
師：你們想不想看看涼棚什么樣呀？
生;想！
出示圖片
師：如果你在這樣的涼棚下走會是什么樣的感覺呢？
生：舒服。
生：涼爽。
師：那就請你帶著這樣的感覺去讀一讀。
出示課文內容
師：誰來給大家讀一讀？
生讀。
師：如果炎熱的夏天走在這樣的綠葉搭成的涼棚底下一定非常舒服。葡萄溝真是個好地方！誰還愿意來說說，為什么說葡萄溝是個好地方？
生：因為葡萄的種類多，顏色也多，所以葡萄溝是個好地方。
師貼板書畫，葡萄粒上寫葡萄種類多。
師：你說的太棒了，你能告訴大家是從哪看出來的嗎？
生：我是從第二自然段看出來的，我來給大家讀一讀。到了秋季，葡萄一大串一大串掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。
師：真的是很美，老師帶來一張圖片請你們欣賞。
出示圖片
師：能用一個詞來形容這張圖嗎？
生：（異口同聲）五光十色。
師：那我就不明白了，課文中用一個五光十色就好了，還非得用什么白的、紅的、紫的干什么？我要把它改一改。
出示改過句子：到了秋季，葡萄掛在綠葉底下，五光十色，美麗極了。
出示書上句子：到了秋季，葡萄一大串一大串掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。
師：你們看是我寫得好還是書上寫得好？
生：書上。
師：是呀，書上用一大串一大串來寫葡萄得多，用具體的顏色寫葡萄種類多，寫得多好呀，今后在我們的寫作中也要學習這種把句子寫具體的方法。俗話說光說不練假把式，我們這就練一練。
出示句子：小鳥在天上飛。
（ ）的小鳥，在（ ）的天上（ ）地飛。
師;誰來大膽嘗試一下。
生：自由自在的小鳥，在蔚藍色的天空中使勁地飛。
生：可愛的小鳥在藍藍的天上自由自在地飛。
師：你們也成了小作家了，太了不起了。讓我們回到葡萄溝看看這五光十色的葡萄吧！請你自由讀一讀。
出示課文：到了秋季，葡萄一大串一大串掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。
指名讀。
師：我也想和你們一起讀，我先讀好嗎？
師帶動作讀。
師：你們也來帶動作讀一讀好不好？
男生、女生分別帶動作讀。
師:這里的葡萄真多呀，真是個好地方！誰還能說說為什麼說葡萄過是個好地方？
生：葡萄溝有好吃的葡萄干，所以是個好地方。
師貼板書畫，葡萄粒上寫葡萄干顏色鮮味道甜。
師：那你知道葡萄干是怎樣晾成的嗎？
生：讀文中三段。
師：你讀書可真仔細，老師帶你們去看一看葡萄干的晾制過程。
播放視頻，邊放邊講解。
師：這葡萄溝可真好，水果多，葡萄種類多還有葡萄干，這里的人怎么樣呀？
生：熱情好客。
師貼板書畫，葡萄粒上寫人好客。
師：你是從哪看出來的？
生;課文第二自然段 ，
師;你來讀一讀吧！
出示：要是這時候你到葡萄溝去，熱情好客的維吾爾族老鄉，準會摘下最甜的葡萄，讓你吃個夠。
生讀
師：讓我們一同感受維吾爾族老鄉的好客。（全班讀）
師：這維吾爾族老鄉真是好客，不但會給你吃葡萄，還要摘最甜的，不但要給你最甜的，還要你吃個夠。真是大方，葡萄溝的人心美，景色美，水果多。葡萄多，葡萄干顏色鮮味道甜，所以葡萄溝真是個。。。。。。
生：好地方。
師貼板書畫，葡萄葉上寫好地方。
師：哪讓我們再回到這景美人好的地方去看看。
回歸整體，全篇朗讀。
師：多么好的地方呀!真叫人陶醉，你能說說這節課自己有什么收獲嗎？
生：我知道葡萄溝水果特多。（板書中的葡萄送給他）
生：葡萄溝的葡萄種類多。
師：是呀，葡萄溝的白葡萄含糖量是世界上第一的。（板書中的葡萄送給他）
生：葡萄溝景色真美呀！（板書中的葡萄送給他）
生：這里的維吾爾族老鄉真是好客。（板書中的葡萄送給他）
生：我這節課學會了生字。（板書中的葡萄葉送給他）
師：小結：是呀，葡萄溝真是個好地方，讓你們有那么多的收獲，其實你們的一點小收獲就是老師最大的滿足。
作業：1.背誦自己喜歡的段落
• 2.a組:夸一夸自己的家鄉,并用簡短的文字記錄下來.
• b組:介紹自己家鄉的一種特產(口頭)
• c組:擴句,小鳥在天上飛.
二年級下冊語文《葡萄溝》教案 篇14
一, 學習目標:
1, 會認識11個生字,會寫12個字.
2, 正確,流利,有感情地朗讀課文,領略葡萄溝的風土人情.
3, 產生對葡萄溝的向往和對維吾爾族人民的喜愛之情.
二, 學習重點:領略葡萄溝的風土人情;識字教學
三, 教學準備:課件,學生課前上網查詢去葡萄溝的路線
四, 課時安排:兩課時
五, 教學時間:3月16日(周五),19日(周一)
六, 教學過程:
第一課時
一, 導課:
中國臺灣的日月潭,風光秀麗,風景如畫;新疆的吐魯番,牛羊成群,瓜果飄香.今天我們要去一個好地方——(板書)葡萄溝!
二, 初讀感知:
1,《葡萄溝》講了些什么
2,讀了課文,你有什么想法 (估計有學生會說到想去葡萄溝看看葡萄,嘗嘗葡萄)
3,網上即刻查詢地圖,了解葡萄溝地理位置,再設想去葡萄溝的路線,討論什么時候去最好.等生有了想主動學習的樂趣,再進一步讀課文.
三, 識字教學
1, 誰有把握可以一個字不錯地讀完全篇課文
2, 讓同學勾畫學習生字,準備小組競賽讀,若錯一個扣組上的星星.
3, 課件出示詞條認讀生字.查找地圖識字
4, 板書多音字認讀:好地方,好客,干活,葡萄干,分開,水分,釘子,釘著
四, 朗讀感悟
1, 和同桌一塊思考說說理由:為什么說葡萄溝是個好地方
2, 畫出課文中有關的句子.
3, 和同學比賽朗讀有關句子,段落,看誰能讀出表現出葡萄溝是個好地方的.(引導讀出喜愛葡萄溝的感情.)
第二課時
一, 文對照,學習第二自然段
1, 觀察第二幅插圖,看看課文中,哪個自然段是描寫圖上的內容的
2, 默讀第二自然段,通過仔細看圖,你對哪個詞語或者句子有了理解 (如:茂密的枝葉 涼棚 熱情好客 葡萄種得多,結得多,收獲多)
二, 讀第三自然段
交流:你讀懂了什么 (①有的……有的……說明葡萄多,處理葡萄的方法不同……②葡萄干是怎樣制成的③葡萄溝的葡萄好,制成的葡萄干也好)
三,小結拓展
1, 口頭填空:葡萄溝真是個好地方,不僅因為那里有(最好的葡萄,最好的葡萄干)更因為那里有(勤勞勇敢,熱情好客的維吾爾族老鄉)
2, 說說你最喜歡葡萄溝的什么
四, 寫字教學
五, 積累詞語及句子:哪些詞句讓你喜歡上葡萄溝的 抄在你的摘抄本上吧!
二年級下冊語文《葡萄溝》教案 篇15
【教學要求】
1.使學生知道我國新疆吐魯番的葡萄溝是盛產水果的好地方，激發他們熱愛偉大祖國的思想感情。
2.學習理解自然段，抓住自然段的主要內容。
【教學重點】第二自然段，在理解各句的基礎上，抓住全段的主要內容。
【教學難點 】第三自然段，幫助學生在理解句子之間關系的基礎上，抓住全段的主要內容。
【教具準備】錄音磁帶、錄像帶和投影
【教學過程 】
一、揭示課題
1.談話：同學們，你們愛吃葡萄嗎？吃時感覺味道怎么樣？
2.引入：對，我和同學們有一樣的感覺，葡萄酸中帶甜，非常好吃。
那么，你們知道我們國家哪兒生產的葡萄最多最好嗎？（新疆葡萄溝）
3.揭示：(板書)
好極了，這節課我們就一起來學習葡萄溝這一課。
二、范讀課文
思考：這篇課文主要講什么？
板書板書：①葡萄溝的葡萄多、好。②葡萄溝是個好地方。
過渡語：課文中為什么說葡萄溝是個好地方呢？
我們首先來看第一自然段。
三、講讀
〈一〉第一自然段：
1.指名讀，其他邊聽邊想：
這一段有幾句話，每句話是什么意思？
2.指定3名同學分句讀，說每句話。
誰能把這三句話講的意思用一句話表達出來？第二句總的說葡萄溝出產的水果，第三句具體說有哪些水果。
3.默讀思考：第二句和第三句有什么關系？
4.三句話講了三層意思，請你聯系全文想想：在這一段中，哪句話講的意思是主要的？（追問）為什么？
你能說說這一段主要講什么嗎？
師：今后我們在總結自然段的段意時，就要緊緊抓住跟課文內容有緊密聯系的句子。（板書）
葡萄溝的葡萄。最惹人喜愛
5.齊讀，注意讀出人們喜愛葡萄的心情，突出主要內容。
過渡語：葡萄溝葡萄最惹人喜愛，那么，你覺得葡萄溝的葡萄長得怎么樣呢？
〈二〉第二自然段：
1.指名讀，其他同學思考：
板書：葡萄溝的葡萄長得特別好，（而且結得好多）
2.你從書中哪些句子，詞語中感到葡萄長得特別好呢？
默讀邊讀邊畫
生答：“茂密的枝葉向四面展開，就像搭起了一個個綠色的涼棚。”
〈1〉從“茂密”一詞可以看出葡萄的枝葉長得很旺盛，又多又好葉子一個壓著一個看不出縫隙，說明葉子長得又多又好。
揭示：這個句子是什么句子，把什么比作什么？說明什么？
〈2〉你還能從這句話中的哪個詞看出葡萄長得又多又好呢？
生答：從“一個個”中，先比較“一個”和“一個個”
書上用了“一個個”，“一個個”比“一個”的數量要多得多。
一棵葡萄就像一個綠色的涼棚，棵棵葡萄都像綠色的涼棚，連成一片，說明葡萄長得又多又好。
〈3〉問：為什么說“像搭起一一個個綠色的涼棚”？（觀察圖）
生答：因為葡萄是種在山坡上的梯田里，梯田的形狀象一級一級的樓梯，一個臺階上就有一個綠色的涼棚，葡萄長得又多又好，連成了一片，所以說“就像搭起了一個個綠色的涼棚”。
過渡語：葡萄的長勢這樣喜人，又豐收在望，你們高興嗎？你能把這種高興的心情讀出來嗎？（2～3名）
〈4〉指名讀（2名）評議
（追問）你還能從哪些詞語、句子中感到葡萄長得又多又好呢？
生讀：“到了秋季，葡萄一大串一大串……五光十色，美麗極了。”
板書
a.從“一大串一大串”中可以看出葡萄不僅長得好，而且數量多，獲得了大豐收，一串挨著一串地掛在葡萄架上。
（觀察圖）這是葡萄成熟后的景象，果實累累一大串挨著一大串。
b.從“有……”中看出葡萄的品種很多，結得也多，五光十色，美麗極了。
師：從葡萄成熟后的顏色我們可以看出葡萄的品種很多，課文中為什么說“五光十色，美麗極了”？
c.五光十色什么意思？色彩鮮艷，形式多樣。
①讀這句話時你有什么樣的感覺？（小聲讀仔細體會）再指名讀。
②為什么你會覺得它很美？
③你能結合書上這個句子和生活中你見到的葡萄說說你對這個詞的理解嗎？
④四人一組討論。
學生發言：在陽光的照射下，光線映在了葡萄上，各種葡萄反射出來的光，交織在一起，色彩非常鮮艷。
想象：下過雨后，雨滴落在各種葡萄上，在陽光的照射下，閃閃發光……
〈5〉同學們說得非常好，使人眼前仿佛看到了那五光十色的葡萄，成熟后的葡萄這樣美，你能把這種美讀出來嗎？
〈6〉指名讀（3名），再齊讀。
（過渡語）是啊，葡萄在陽光的照射下，晶瑩剔透，實在是惹人喜愛，更是讓人垂涎欲滴。
〈7〉請你接著往下看，哪兒還寫出了葡萄長得又多又好？
指名讀，說
（“熱情好……最甜……吃個夠”）
抓住“最甜”和“吃個夠”，因為葡萄多、好、甜才會讓人吃個夠，反之，也就不會了。
〈8〉通過朗讀，分析老師教你在總結段意時抓住跟課文內容有緊密聯系的句子的方法，誰能說說這一段主要告訴我們什么？
葡萄溝的葡萄長得枝葉茂密，結得又多又好。
（過渡語）是啊，葡萄溝的葡萄長得枝葉茂密，結得又多又好，再加上熱情好客的維吾爾族老鄉讓我們吃了個夠，我們為我們國家有這樣的地方而感到高興自豪，請讓我們帶著喜悅的心情，讀出贊美它的感情。
〈9〉齊讀
〈三〉第三自然段：
（過渡語）葡萄獲得了大豐收，有這么多這么好的葡萄，人們吃也吃不完，就想盡了各種方法來很好地食用它，你都知道人們都是怎么食用它的嗎？
（學生發言）
同學們說得好極了，葡萄溝的人們也是絞盡腦汁想方設法地來很好地食用它，他們除了同學們所說的外，就把剩余大量的葡萄制成了葡萄干。
我們來看課文的第三段（請一名同學讀）
1.指名讀，其他思考：葡萄干是怎樣制成的？
生答：把成串的葡萄……葡萄干。
2.在哪兒制成的？陰房什么樣？
（看實物）（看錄像）
3.制成的葡萄干什么樣？為什么很有名？
（拿出葡萄干）
〈1〉觀察一下它的顏色怎么樣？
〈2〉（品嘗）味道怎么樣？（板書）色鮮味甜有名
師：這一段主要講什么內容呢？
老師這兒有三個答案運用我們剛才學習的總結段意的方法來判斷。
思考：這一節主要要講什么？
（出示小黑板）
（改為投影片）
每句話講的什么意思，哪句是主要的？
〈1〉介紹陰房的樣子。
〈2〉流動的熱空氣使葡萄制成葡萄干。
〈3〉葡萄溝的葡萄干顏色鮮，味道甜，非常有名。
方法：
①指名讀
②自由讀
③判斷，說明理由。介紹陰房的樣子及葡萄干的制作過程。說明這里的葡萄干色鮮味甜有名。
過渡語：葡萄溝的葡萄長得這樣好，品種又這樣多，已讓人垂涎欲滴，葡萄干又是這樣的色鮮味甜，又有這么多的用處，更是讓人垂涎三尺。你們說，葡萄溝到底是個怎樣的地方？
〈四〉第四自然段：
1.齊讀最后一段
2.作者在了解了葡萄溝后，飽含對葡萄溝深深的愛意，發出了心中的贊語，請你懷著與作者同樣的感情，抒發出你對葡萄溝的贊美之情。
3.指定2名讀，再齊讀。
四、欣賞歌曲
葡萄溝的葡萄瓜果甜又甜，葡萄溝是個好地方，整個新疆都是好地方，下面請同學們欣賞歌曲《新疆好》
（過渡語）我們不僅從書上了解到了葡萄溝是個好地方，而且從歌中也聽到了，同學們喜歡葡萄溝嗎？
現在，請同學們再次朗讀全文，仔細體會。
想想：為什么說它是個好地方？
五、小結（對照板書）
1.生：葡萄溝出產水果，尤其是葡萄長得又多又好，制成的葡萄干顏色鮮，味道甜，非常有名，所以說它真是個好地方。
2.師：是啊，葡萄溝真是個好地方，將來同學們若是有機會去新疆，一定要去葡萄溝觀賞那五光十色的葡萄，親口品嘗那剛制成的味道鮮美的葡萄干。
板書設計 ：◆
葡萄溝
二年級下冊語文《葡萄溝》教案 篇16
教學準備：上網查詢有關葡萄溝的資料。
教學過程
一、復習檢查
1 看拼音，寫詞語。
Xin jiang tu lu fan wei wu er zu pu tao gou
( ) ( ) ( ) ( )
2、上一節課我們還學習了課文第一自然段，誰能說說介紹了什么？
二、學習新課
（一）學習第一自然段
1、看圖片，說說感受。
2、自學第2小節，出示要求：
▲大聲讀，標出句子。
▲第2-4句是按什么順序寫的？從哪兒看出來的？
3、檢查自學效果。
（1）數好了嗎？第2自然段共有幾句話啊？
（2）請你讀一讀第一句，告訴大家你知道了什么？想看看梯田到底什么樣嗎？圖片出示，這就是梯田。
（3）課文是按什么順序寫的？從哪些詞可以看出來？這里和我們第一段是一樣的，也是按時間的順序寫的。
（4）出示表格，填表并反饋。
什么季節 什么怎么樣
夏季 茂密的枝葉向四周展開，就像搭起了一個個綠色的涼棚。
秋季 葡萄一大串一大串掛在綠葉低下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。
（5）、2個季節中，你比較喜歡哪個季節啊？自己讀讀看。
A、 夏季，茂密的枝葉向四周展開，就像搭起了一個個綠色的涼棚。
指名讀，說說喜歡的理由，有感情的朗讀。
B、 引：那有誰喜歡秋季的葡萄溝的？
先自己來讀一讀。誰喜歡？指名讀。
到了秋季，葡萄一大串一大串掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。
從這句話中你感受到了什么？哪些詞應該有重點的朗讀？
我們大家一起來數一數都有哪寫顏色。
我們來給五光十色換個詞。到了秋季，葡萄一大串一大串掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五顏六色，美麗極了。看一看行不行？（行）為什么課文不用五顏六色，而用五光十色呢？讀一讀看。
（看葡萄圖片，感受陽光下葡萄美麗的光澤。）
（6）引：葡萄真吸引人啊。要是這時候，你到葡萄溝去——出示（熱情好客的維吾爾族老鄉，準會摘下最甜的葡萄，讓你吃個夠。）
誰來讀一讀這句話？
△你感受到了什么？(很熱情)哪里看出來？（“準”、“吃個夠”）你來讀讀看。
你還想到了什么？（真想去吃葡萄）下面老師就請4大組自己準備一下，比一比，哪一大組能夠讓在坐的每一位老師都聽得很想去吃葡萄的。
△老鄉真熱情啊，葡萄溝里的葡萄又這么美，李老師也真想去看一看呢。哪一位老鄉愿意為李老師介紹一下你們葡萄溝的葡萄呢？請小朋友先自己準備下，把第2段連起來讀一讀。看誰把葡萄溝讀得最美。
自由讀，指名讀、評讀、齊讀。
(二)學習第3段。
1、請小朋友默讀一下課文的第3段，告訴大家你讀懂了什么？
2、上節課，老師請小朋友品嘗了一下葡萄干，好吃嗎？（好吃）
那你知道，這么好吃的葡萄干是怎么制成的？老師帶小朋友去看一看。請你仔細觀察，蔭房是和我們普通的房間有什么不一樣的地方？葡萄干又是怎么做成的？
看錄像。
葡萄干是怎么制成的？蔭房是怎么樣子的？
（出示老師實地拍攝的照片，初步理解葡萄干的制作原理。）
3、葡萄溝是個好地方嗎？
好在哪里？（盛產水果、風景美麗、老鄉熱情）
4、是啊。（指板書）葡萄溝不但盛產很多水果，特別是葡萄在外國也很有名，而且人也很好。這里出產的連葡萄干也很有名，我們說，葡萄溝真是個——好地方！5你喜歡葡萄溝嗎？讓我們來一起夸一夸葡萄溝吧！齊讀第4段。
三、鞏固練習
1、讀句子，學習按時間順序說一句話。
葡萄溝五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到九十月份，人們最喜愛的葡萄成熟了。
2、當當小導游，介紹葡萄溝。
板書：
盛產水果
葡萄溝 景色美麗 夏季 枝葉茂密 好
秋季 五光十色 地
方
葡萄干有名◆[2003-12-7]