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浙教版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《同形旁 認(rèn)一認(rèn)》教案

發(fā)布時(shí)間:2023-01-26

浙教版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《同形旁 認(rèn)一認(rèn)》教案(精選7篇)

浙教版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《同形旁 認(rèn)一認(rèn)》教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)知目標(biāo)

  (1)學(xué)會(huì)10個(gè)生字:廠、廣、干、千、己、已、問(wèn)、向、外、處,會(huì)辨認(rèn)、朗讀、書(shū)寫(xiě);

  (2)認(rèn)識(shí)生字的常見(jiàn)詞組:工廠、廣大、干什么、千年、自己、已經(jīng)、問(wèn)好、方向、外面、到處,初步學(xué)會(huì)用這些詞組造句;

  (3)掌握一定的學(xué)習(xí)字形相似的字詞的方法、技巧

  2、情感目標(biāo)

  有利于學(xué)習(xí)、生活細(xì)心、仔細(xì)觀察的良好習(xí)慣的形成

  課時(shí)安排:

  2課時(shí)

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、寫(xiě)有生字、與生字構(gòu)成常見(jiàn)詞組的字詞的卡片(相近字形的兩生字共同部分用黑色,不同部分用紅色標(biāo)出);

  2、一個(gè)畫(huà)著眼睛、嘴巴、額頭有一明顯的紅點(diǎn)的、可戴在大拇指上的小紙帽;

  3、一塊寫(xiě)著五個(gè)句子的小黑板;

  4、一塊寫(xiě)有生字筆順的小黑板。

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、設(shè)置情境,引出主題

  老師:同學(xué)們,今天我們要學(xué)習(xí)的是第二十五課“比一比,認(rèn)一認(rèn)”。老師希望同學(xué)們先不要把書(shū)打開(kāi),因?yàn)槔蠋熛胝?qǐng)大家?guī)臀覀兊呐笥衙x(chóng)一個(gè)忙。好不好呀?(好)

  老師:嘿,毛毛蟲(chóng),在哪里呀?毛毛蟲(chóng)快出來(lái)呀!(作四處尋找狀,偷偷將小紙帽戴在大拇指上)

  毛毛蟲(chóng)[老師配音]:小朋友們好!(毛毛蟲(chóng)好!)

  老師:毛毛蟲(chóng),你快說(shuō)有什么事找我們幫忙。

  毛毛蟲(chóng)[作沉思狀]:是這樣的,昨天毛毛蟲(chóng)爸爸讓我做聽(tīng)寫(xiě)練習(xí),他報(bào)了五個(gè)句子,我可棒了,全寫(xiě)了出來(lái)。爸爸檢查時(shí)卻說(shuō)我寫(xiě)錯(cuò)了五個(gè)字,還把那五個(gè)字改成紅色。可是我看來(lái)看去就沒(méi)發(fā)現(xiàn)它們錯(cuò)在哪里。我只好找聰明小朋友們幫忙啦。鄭老師,把我?guī)?lái)得小黑板掛上,上面就是我寫(xiě)的五個(gè)句子。

  掛上小黑板,五個(gè)句子

  (1)我爸爸在工廣里上班。(和廣大工人在一起努力工作)

  (2)中國(guó)有上下五干年的歷史。

  (3)我學(xué)會(huì)了自已洗衣服。(是向媽媽學(xué)的)

  (4)小紅向我作業(yè)做好了沒(méi)有。(我回答已經(jīng)做好了)

  (5)丁丁叫我到處面去玩。(那里到處是小伙伴的笑聲)

  注:里的句子是在后來(lái)添上的

  老師(指指毛毛蟲(chóng)):羞羞,毛毛蟲(chóng)是個(gè)馬大哈。

  毛毛蟲(chóng)(搖頭):我不是馬大哈。

  老師:小朋友們說(shuō)毛毛蟲(chóng)是不是很粗心呀。哪位小朋友知道毛毛蟲(chóng)爸爸為什么說(shuō)那五個(gè)紅字是錯(cuò)的。

  指名說(shuō),老師作適當(dāng)評(píng)議。同時(shí)補(bǔ)充,并將正確的、錯(cuò)誤的字用不同顏色的彩色粉筆一起列在大黑板上。(若學(xué)生全沒(méi)回答出來(lái),老師可以一邊說(shuō)一邊自己完成這個(gè)步驟)

  錯(cuò)誤字正確字錯(cuò)誤字正確字

  廣  廠  干  千

  已  己  向  問(wèn)

  處  外

  二、學(xué)習(xí)讀音

  老師:小朋友們,在你們的幫助下,老師已經(jīng)把毛毛蟲(chóng)寫(xiě)錯(cuò)的字和改正后的字都列在黑板上了。不知道哪位同學(xué)能將它們讀出來(lái)。

  指名讀,適當(dāng)評(píng)議。

  老師:下面,請(qǐng)大家打開(kāi)課本,翻到66頁(yè)。老師給大家2分鐘,同學(xué)們自己拼讀生字上的注音。看哪一位小朋友學(xué)得最快。

  利用這2分鐘,老師把原來(lái)小黑板上每句句子的錯(cuò)字改正,并在一些句子后添上其它句子。

  指名讓兩位同學(xué)給黑板上的十個(gè)生字注音,一人五個(gè)。完成后,作評(píng)議。

  大家齊讀,指名讀,小組分讀。

  第二課時(shí)

  開(kāi)始之前先簡(jiǎn)述上節(jié)課內(nèi)容

  一、辨別字形

  老師:毛毛蟲(chóng),你現(xiàn)在知道自己錯(cuò)在哪里了吧?

  毛毛蟲(chóng):還是不太清楚,雖然它們讀音不同,可他們長(zhǎng)得太像了,就象我和我弟弟小毛毛蟲(chóng)一樣。別人老把我和他弄錯(cuò),就我爸爸、媽媽不會(huì)。

  老師:為什么?

  毛毛蟲(chóng):因?yàn)樗麄冎牢翌~頭上有個(gè)紅點(diǎn),小毛毛蟲(chóng)卻沒(méi)有。

  老師:對(duì)呀,這就是你們之間最明顯的不同啦。今天我們要學(xué)的生字雖然也很像,但它們之間還是有很多不同。只有學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察,才能發(fā)現(xiàn)不同在什么地方了。老師要請(qǐng)五位同學(xué)上來(lái)白粉筆分別把各組里的兩個(gè)生字的不同部分標(biāo)出來(lái)。看哪位小朋友最會(huì)仔細(xì)觀察。

  指名上來(lái),作適當(dāng)評(píng)議。

  老師[拿出生字卡片,先按黑板上生字順序排列,出“廣”字]同學(xué)們,這是什么字呀?(廣)

  齊說(shuō),指名說(shuō)。

  先較慢速度順序出卡片,一輪完成后,若時(shí)間允許,在進(jìn)行快速的、打亂順序的認(rèn)卡片。

  掛上寫(xiě)有生字筆順的小黑板,讓學(xué)生模仿,再讓他們每個(gè)生字完整的寫(xiě)三遍。抽查其中幾位。

  二、常見(jiàn)詞組

  老師:下面,請(qǐng)同學(xué)們?cè)诳吹秸n本第二十五課上,寫(xiě)在生字右邊的常見(jiàn)詞組我們?cè)谄綍r(shí)說(shuō)話(huà)中常用到。認(rèn)識(shí)它們對(duì)我們可是很重要的喲。

  跟讀一遍,同桌互說(shuō):一人說(shuō)生字,一人說(shuō)對(duì)應(yīng)詞組,互換一次。

  掛上寫(xiě)有五個(gè)句子的小黑板,要求學(xué)生朗讀。指名讀,男女分讀。

  三、強(qiáng)化鞏固

  老師:這里有辨認(rèn)今天教的生字的秘訣。廠字加點(diǎn)是個(gè)廣;干字頭撇撇變成千;自己不出頭,已經(jīng)出了頭;一扇門(mén),門(mén)里有人開(kāi)口問(wèn);外字好乖,呆在家里不出來(lái)。(秘訣依序呈現(xiàn))

  注:每說(shuō)一句口訣,配以語(yǔ)言和動(dòng)作解釋。默記1分鐘。

  兩種卡片配對(duì)練習(xí)。如:出示自和已讓學(xué)生判別對(duì)錯(cuò)。

  四、談話(huà)總結(jié)

  老師:同學(xué)們今天我們學(xué)了十個(gè)很相象的字,還有它們的常見(jiàn)詞組。其實(shí)在我們以后的學(xué)習(xí)中還會(huì)碰到許許多多長(zhǎng)得很相近的字詞。老師希望大家學(xué)習(xí)它們就象今天學(xué)這十個(gè)生字一樣認(rèn)真、仔細(xì),要比一比,認(rèn)一認(rèn),盡可能用自己覺(jué)得更容易辨別這些字形相近的方法,就象老師教你們口訣一樣。好不好呀?(好)大家千萬(wàn)不要像毛毛蟲(chóng)一樣做馬大哈喲!

  毛毛蟲(chóng)[垂著腦袋]我再也不了,以后我一定會(huì)很小心的。

  五、布置作業(yè)

  1、課后練習(xí)第三題,

  2、還要用10個(gè)詞組各造一個(gè)句子;

  3、生字各抄5次。

浙教版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《同形旁 認(rèn)一認(rèn)》教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)8個(gè)生字。

  (1)給出生字,學(xué)生會(huì)正確拼讀,要求8個(gè)生字會(huì)認(rèn)讀。

  (2)正確書(shū)寫(xiě)8個(gè)生字,參照教師板書(shū)指導(dǎo)在田字格上書(shū)寫(xiě)生字,筆順正確,各偏旁書(shū)寫(xiě)規(guī)范,掌握字形結(jié)構(gòu);聽(tīng)寫(xiě)生字,8個(gè)生字里至少有6個(gè)聽(tīng)寫(xiě)正確。

  2、會(huì)用“同形旁”歸類(lèi)的方法學(xué)習(xí)生字,在給出的同形旁和非同形旁漢字中,歸類(lèi)寫(xiě)出同形旁的字。

  3、初步理解生字的含義:能用8個(gè)生字組詞,能用至少4個(gè)生字說(shuō)一句話(huà)

  4、在學(xué)習(xí)“苦”時(shí),教育學(xué)生從小不怕苦,在學(xué)習(xí)“您”時(shí),教育學(xué)生要講禮貌,常用禮貌用語(yǔ)。

  任務(wù)分析:

  1、學(xué)生的起點(diǎn)能力:本課生字的聲旁都是學(xué)生已掌握的,一些形旁也是已學(xué)過(guò)的。學(xué)生已出度接觸了形聲字,并且學(xué)過(guò)同聲旁的形聲字。

  2、新知識(shí)與原有知識(shí)關(guān)系:與形聲字知識(shí)是上下位關(guān)系,與同聲旁形聲字知識(shí)是并列關(guān)系。

  3、教學(xué)任務(wù)類(lèi)型:本課的教學(xué)目標(biāo)既有陳述性知識(shí),又有智慧技能的學(xué)習(xí)。

  4、教具:識(shí)字卡片(漢字卡片和偏旁卡片)

  課時(shí)安排:

  2課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、知識(shí)新授階段

  1、復(fù)習(xí)原有知識(shí)并提問(wèn)

  (1)卡片認(rèn)讀漢字“古”、“方”、“分”、“立”,卡片認(rèn)讀偏旁草字頭、米字旁。

  (2)小朋友們還記得我們學(xué)過(guò)的形聲字有什么特點(diǎn)嗎?(形聲字由形旁和聲旁組成,形旁表意義,聲旁與讀音有關(guān))并能舉例說(shuō)明。

  (3)上節(jié)課,我們學(xué)了23課,大家還能說(shuō)出23課的課題嗎?(《同聲旁,認(rèn)一認(rèn)》)

  誰(shuí)能告訴老師在《同聲旁,認(rèn)一認(rèn)》中我們所學(xué)的生字有什么特點(diǎn)嗎?(每組生字聲旁相同,同聲旁的形聲字)

  2、告知教學(xué)目標(biāo)

  很好,看來(lái)小朋友們對(duì)形聲字有了一定的了解了,而且,我們上堂課又學(xué)過(guò)了同聲旁的形聲字。那么,我們來(lái)學(xué)另一類(lèi)形聲字,看看它們又有些什么特點(diǎn)呢?

  3、呈現(xiàn)新教材并指導(dǎo)學(xué)習(xí)

  請(qǐng)小朋友們翻開(kāi)書(shū)本,讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)24課《同形旁,認(rèn)一認(rèn)》,大家齊聲朗讀題目。 講授“苦”、“芳”。

  (1) “苦”

  ①教師出示偏旁卡片草字頭,讓學(xué)生認(rèn)讀,并且說(shuō)說(shuō)已經(jīng)學(xué)過(guò)的草字頭的漢字,教師把學(xué)生答案寫(xiě)于黑板上。(花、草)

  ②教師出示卡片“古”,并把它放在偏旁卡片草字頭的下方,形成“苦”,教師指導(dǎo)學(xué)生拼讀。

  ③小朋友們想一想,剛才老師是怎樣把兩張卡片放在一起形成“苦”字的,從中,我們是不是很清楚地看出“苦”字的字型結(jié)構(gòu)沒(méi)?指名回答。(上下結(jié)構(gòu))

  ④教師在黑板田字格上指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“苦”:“苦”字上窄下寬,第三筆橫較長(zhǎng),要寫(xiě)在橫中線上。學(xué)生空手劃寫(xiě)。

  ⑤用“苦”組詞和說(shuō)話(huà),讓學(xué)生舉手發(fā)言。(辛苦、痛苦)

  (爸爸工作很辛苦)(雷鋒叔叔從小就不怕苦)我們要想雷鋒叔叔學(xué)習(xí),從小呢,就不能怕苦。

  (2)“芳”

  ①“芳”要讀準(zhǔn)(后鼻音)

  ②能用“芳”組詞嗎(芳香、芬芳、芳草)

  芳香:一般指花草的香味。

  ③你有什么好的方法記住“芳”呢?

  ④很聰明!很多小朋友都說(shuō)了,老師的名字里有個(gè)“芳”,不錯(cuò),你們以后想起老師呢,就會(huì)想起這個(gè)“芳”了。

  ⑤還有呢?(“芳”是形聲字,“方”是聲旁,“芳香”是花草的香味,所以用草字頭。)

  ⑥指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。(“芳”的寫(xiě)法與“苦”的寫(xiě)法相似)

  4、講授“粉”、“粒”。

  (1)出示“粉”、“粒”,并指導(dǎo)拼讀,“粉”是前鼻音。

  (2)讓學(xué)生找出兩個(gè)字的共同點(diǎn)。(同形旁:米),并說(shuō)說(shuō)它們的字型結(jié)構(gòu)。(左右結(jié)構(gòu))

  (3)粒:量詞,指小原珠形成或小碎塊形成的東西。

  比較:一粒、一粒粒(數(shù)量多)。一粒米,一粒粒米。

  (4)給“粉”和“粒”找朋友。(面粉,粉紅,米粒,豆粒)

  (5)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě):以米做偏旁,最后一筆捺改成點(diǎn),右邊比左邊略寬。教師寫(xiě)于黑板田字格中,學(xué)生空手劃寫(xiě)。

  二、鞏固與檢測(cè)階段

  1、齊讀每組生字及生字后的詞語(yǔ)。(兩遍)

  2、游戲:三個(gè)小朋友們?yōu)橐唤M(按前后順序三個(gè)組合),一個(gè)任選一個(gè)生字拼讀一個(gè)組詞,另一個(gè)用所組的詞造句,看看哪能組小朋友做得?

  3、學(xué)生在課堂作業(yè)本的田寬了模范各上各寫(xiě)生字5個(gè),教師在旁個(gè)別指導(dǎo)。

  第二課時(shí)

  一、知識(shí)新授階段

  1、復(fù)習(xí)檢查

  (1)指示燈3-4名學(xué)生讀生字“苦”、“芳”、“粉”、“粒”,后齊讀。

  (2)齊讀“井”、“云”、“你”、“相”。師:這些字都是小朋友們已經(jīng)掌握的,大家讀得很好!

  2、呈現(xiàn)新生字并指導(dǎo)學(xué)習(xí)

  (1)“進(jìn)”、“運(yùn)”

  ①井和云大家都已經(jīng)認(rèn)識(shí)了,那現(xiàn)在老師給它們加上走字底,大家還認(rèn)識(shí)嗎?(學(xué)生說(shuō)出,教師寫(xiě)出生字“進(jìn)”、“運(yùn)”)

  ②有很多小朋友都認(rèn)識(shí)了達(dá)兩個(gè)字,但還有些小朋友不會(huì)讀,那么,我們應(yīng)請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)領(lǐng)讀,其他小朋友跟讀,讓學(xué)生自由發(fā)言,這兩個(gè)字應(yīng)怎么學(xué),教師點(diǎn)撥小結(jié)

  ③“進(jìn)”要讀準(zhǔn)前鼻音

  ④“進(jìn)”和“運(yùn)”都是半包圍結(jié)構(gòu),說(shuō)說(shuō)已學(xué)過(guò)的半包圍的字。

  ⑤指導(dǎo)書(shū)寫(xiě):先寫(xiě)里面的“井”和“云”,再寫(xiě)外面的走字底,學(xué)生在田字格中書(shū)寫(xiě)。

  ⑥“進(jìn)”和“運(yùn)”找找朋友,它們都覺(jué)得一個(gè)人太孤單了。

  反義詞:進(jìn)--出進(jìn)來(lái)--出來(lái),并讓學(xué)生表演進(jìn)來(lái)和出去的動(dòng)作,用“運(yùn)”說(shuō)一句話(huà)。

  (2)“您”、“想”

  ①出示偏旁卡片“心”,今天,老師還要教大家一個(gè)新的偏旁,它叫心字底,把心寬了底的字。把“您”和“想”寫(xiě)于黑板上并附上拼音,如,現(xiàn)在跟老師一起來(lái)讀讀這兩個(gè)字“您”前鼻音,“想”后鼻音。

  跟讀后,學(xué)生大聲自己讀,同桌相互檢查有無(wú)讀準(zhǔn),教師指名學(xué)生讀,齊讀。

  ②有哪個(gè)小朋友能告訴老師,這兩個(gè)字是什么結(jié)構(gòu)呢?(上下結(jié)構(gòu))它們與上堂課我們學(xué)過(guò)的哪兩個(gè)字結(jié)構(gòu)是一樣的?(苦和芳)

  ③指導(dǎo)書(shū)寫(xiě):上下結(jié)構(gòu),心字底三點(diǎn)要成一線,第二筆是彎鉤,不是豎彎鉤。學(xué)生在田字格中書(shū)寫(xiě)。

  ④組詞(想念、思想、想法、您好)“想”是形聲字,我們通常說(shuō)心里想,所以就用心字底,“想念”指心中很想一個(gè)人或一件事,用“想念”造句。

  小朋友們想想看,我們?cè)谀男┑胤綍?huì)用到“您”?(與長(zhǎng)輩、老師見(jiàn)面打招呼時(shí))

  “您”是禮貌用語(yǔ),一般我們跟長(zhǎng)輩和老師見(jiàn)面打招呼時(shí),要講“您好”。我們大家從小就要養(yǎng)成講禮貌的好習(xí)慣,今天放學(xué)后,我希望各位小朋友在看到自己的爸爸,媽媽時(shí),就能用到“您”。

  二、鞏固與檢測(cè)階段

  1、說(shuō)說(shuō)我們?cè)谶@一課中學(xué)到的8個(gè)生字有些什么特點(diǎn)呢?

  2、打亂生字和詞語(yǔ),用開(kāi)火車(chē)方式讓學(xué)生認(rèn)讀。

  3、抽學(xué)生說(shuō)出字形結(jié)構(gòu),并讓學(xué)生用字組詞和說(shuō)話(huà)。

  4、給出學(xué)過(guò)的和未學(xué)過(guò)的同形旁和非同形旁的生字,讓學(xué)生歸類(lèi)。(同形旁歸在一起)

  5、聽(tīng)寫(xiě)生字和詞語(yǔ)

  6、課后作業(yè):第3題、第4題

浙教版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《同形旁 認(rèn)一認(rèn)》教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo) 

  (一)認(rèn)知目標(biāo):

  (1)學(xué)會(huì)10個(gè)生字:廠、廣、干、千、己、已、問(wèn)、向、外、處,會(huì)辨認(rèn)、朗讀、書(shū)寫(xiě);

  (2)認(rèn)識(shí)生字的常見(jiàn)詞組:工廠、廣大、干什么、千年、自己、已經(jīng)、問(wèn)好、方向、外面、到處,初步學(xué)會(huì)用這些詞組造句;

  (3)掌握一定的學(xué)習(xí)字形相似的字詞的方法、技巧

  (二)情感目標(biāo):有利于學(xué)習(xí)、生活細(xì)心、仔細(xì)觀察的良好習(xí)慣的形成

  課時(shí)安排:2課時(shí)

  課前準(zhǔn)備:寫(xiě)有生字、與生字構(gòu)成常見(jiàn)詞組的字詞的卡片(相近字形的兩生字共同部分用黑色,不同部分用紅色標(biāo)出);一個(gè)畫(huà)著眼睛、嘴巴、額頭有一明顯的紅點(diǎn)的、可戴在大拇指上的小紙帽;一塊寫(xiě)著五個(gè)句子的小黑板;一塊寫(xiě)有生字筆順的小黑板。

  教學(xué)過(guò)程  

  第一課時(shí)

  (一)設(shè)置情境,引出主題

  老師:同學(xué)們,今天我們要學(xué)習(xí)的是第二十五課“比一比,認(rèn)一認(rèn)”。老師希望同學(xué)們先不要把書(shū)打開(kāi),因?yàn)槔蠋熛胝?qǐng)大家?guī)臀覀兊呐笥衙x(chóng)一個(gè)忙。好不好呀?(好)

  老師:嘿,毛毛蟲(chóng),在哪里呀?毛毛蟲(chóng)快出來(lái)呀![作四處尋找狀,偷偷將小紙帽戴在大拇指上] 

  毛毛蟲(chóng)[老師配音]:小朋友們好!(毛毛蟲(chóng)好!)

  老師:毛毛蟲(chóng),你快說(shuō)有什么事找我們幫忙。

  毛毛蟲(chóng)[作沉思狀]:是這樣的,昨天毛毛蟲(chóng)爸爸讓我做聽(tīng)寫(xiě)練習(xí),他報(bào)了五個(gè)句子,我可棒了,全寫(xiě)了出來(lái)。爸爸檢查時(shí)卻說(shuō)我寫(xiě)錯(cuò)了五個(gè)字,還把那五個(gè)字改成紅色。可是我看來(lái)看去就沒(méi)發(fā)現(xiàn)它們錯(cuò)在哪里。我只好找聰明小朋友們幫忙啦。鄭老師,把我?guī)?lái)得小黑板掛上,上面就是我寫(xiě)的五個(gè)句子。

  掛上小黑板,五個(gè)句子:

  ①我爸爸在工廣里上班。[和廣大工人在一起努力工作] 

  ②中國(guó)有上下五干年的歷史。

  ③我學(xué)會(huì)了自已洗衣服。[是向媽媽學(xué)的] 

  ④小紅向我作業(yè) 做好了沒(méi)有。[我回答已經(jīng)做好了] 

  ⑤丁丁叫我到處面去玩。[那里到處是小伙伴的笑聲] 

  注:里的句子是在后來(lái)添上的

  老師[指指毛毛蟲(chóng)]:羞羞,毛毛蟲(chóng)是個(gè)馬大哈。

  毛毛蟲(chóng)[搖頭]:我不是馬大哈。

  老師:小朋友們說(shuō)毛毛蟲(chóng)是不是很粗心呀。哪位小朋友知道毛毛蟲(chóng)爸爸為什么說(shuō)那五個(gè)紅字是錯(cuò)的。

  指名說(shuō),老師作適當(dāng)評(píng)議。同時(shí)補(bǔ)充,并將正確的、錯(cuò)誤的字用不同顏色的彩色粉筆一起列在大黑板上。[若學(xué)生全沒(méi)回答出來(lái),老師可以一邊說(shuō)一邊自己完成這個(gè)步驟] 

  錯(cuò)誤字正確字錯(cuò)誤字正確字

  廣 廠 干 千

  已 己 向 問(wèn)

  處 外

  (二)學(xué)習(xí)讀音

  老師:小朋友們,在你們的幫助下,老師已經(jīng)把毛毛蟲(chóng)寫(xiě)錯(cuò)的字和改正后的字都列在黑板上了。不知道哪位同學(xué)能將它們讀出來(lái)。

  指名讀,適當(dāng)評(píng)議。

  老師:下面,請(qǐng)大家打開(kāi)課本,翻到66頁(yè)。老師給大家2分鐘,同學(xué)們自己拼讀生字上的注音。看哪一位小朋友學(xué)得最快最好。

  利用這2分鐘,老師把原來(lái)小黑板上每句句子的錯(cuò)字改正,并在一些句子后添上其它句子。

  指名讓兩位同學(xué)給黑板上的十個(gè)生字注音,一人五個(gè)。完成后,作評(píng)議。

  大家齊讀,指名讀,小組分讀。

  第二課時(shí)

  開(kāi)始之前先簡(jiǎn)述上節(jié)課內(nèi)容

  (三)辨別字形

  老師:毛毛蟲(chóng),你現(xiàn)在知道自己錯(cuò)在哪里了吧?

  毛毛蟲(chóng):還是不太清楚,雖然它們讀音不同,可他們長(zhǎng)得太像了,就象我和我弟弟小毛毛蟲(chóng)一樣。別人老把我和他弄錯(cuò),就我爸爸、媽媽不會(huì)。

  老師:為什么?

  毛毛蟲(chóng):因?yàn)樗麄冎牢翌~頭上有個(gè)紅點(diǎn),小毛毛蟲(chóng)卻沒(méi)有。

  老師:對(duì)呀,這就是你們之間最明顯的不同啦。今天我們要學(xué)的生字雖然也很像,但它們之間還是有很多不同。只有學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察,才能發(fā)現(xiàn)不同在什么地方了。老師要請(qǐng)五位同學(xué)上來(lái)白粉筆分別把各組里的兩個(gè)生字的不同部分標(biāo)出來(lái)。看哪位小朋友最會(huì)仔細(xì)觀察。

  指名上來(lái),作適當(dāng)評(píng)議。

  老師[拿出生字卡片,先按黑板上生字順序排列,出“廣”字]同學(xué)們,這是什么字呀?(廣)

  齊說(shuō),指名說(shuō)。

  先較慢速度順序出卡片,一輪完成后,若時(shí)間允許,在進(jìn)行快速的、打亂順序的認(rèn)卡片。

  掛上寫(xiě)有生字筆順的小黑板,讓學(xué)生模仿,再讓他們每個(gè)生字完整的寫(xiě)三遍。抽查其中幾位。

  (四)常見(jiàn)詞組

  老師:下面,請(qǐng)同學(xué)們?cè)诳吹秸n本第二十五課上,寫(xiě)在生字右邊的常見(jiàn)詞組我們?cè)谄綍r(shí)說(shuō)話(huà)中常用到。認(rèn)識(shí)它們對(duì)我們可是很重要的喲。

  跟讀一遍,同桌互說(shuō):一人說(shuō)生字,一人說(shuō)對(duì)應(yīng)詞組,互換一次。

  掛上寫(xiě)有五個(gè)句子的小黑板,要求學(xué)生朗讀。指名讀,男女分讀。

  (五)強(qiáng)化鞏固

  老師:這里有辨認(rèn)今天教的生字的秘訣。廠字加點(diǎn)是個(gè)廣;干字頭撇撇變成千;自己不出頭,已經(jīng)出了頭;一扇門(mén),門(mén)里有人開(kāi)口問(wèn);外字好乖,呆在家里不出來(lái)。(秘訣依序呈現(xiàn)) 

  注:每說(shuō)一句口訣,配以語(yǔ)言和動(dòng)作解釋。默記1分鐘。

  兩種卡片配對(duì)練習(xí)。如:出示自和已讓學(xué)生判別對(duì)錯(cuò)。

  (六)談話(huà)總結(jié)

  老師:同學(xué)們今天我們學(xué)了十個(gè)很相象的字,還有它們的常見(jiàn)詞組。其實(shí)在我們以后的學(xué)習(xí)中還會(huì)碰到許許多多長(zhǎng)得很相近的字詞。老師希望大家學(xué)習(xí)它們就象今天學(xué)這十個(gè)生字一樣認(rèn)真、仔細(xì),要比一比,認(rèn)一認(rèn),盡可能用自己覺(jué)得更容易辨別這些字形相近的方法,就象老師教你們口訣一樣。好不好呀?(好)大家千萬(wàn)不要像毛毛蟲(chóng)一樣做馬大哈喲!

  毛毛蟲(chóng)[垂著腦袋]我再也不了,以后我一定會(huì)很小心的。

  (七)布置作業(yè) 課后練習(xí)第三題,還要用10個(gè)詞組各造一個(gè)句子;生字各抄5次。◆

浙教版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《同形旁 認(rèn)一認(rèn)》教案 篇4

  教育學(xué)院 帥樂(lè)芳

  教材分析

  本課的重點(diǎn)是讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)用“同形旁的字歸類(lèi)識(shí)字”的方法學(xué)習(xí)生字,從而達(dá)到巧識(shí)字的目的。課文中共有8個(gè)生字,按結(jié)構(gòu)可分成三類(lèi):上下結(jié)構(gòu)、左右結(jié)構(gòu)、半包圍結(jié)構(gòu),每一組生字的形旁相同,聲旁都是學(xué)過(guò)的。

  教學(xué)目標(biāo) 

  通過(guò)本課教學(xué)后使學(xué)生做到:

  1、學(xué)會(huì)8個(gè)生字。

  1)給出生字,學(xué)生會(huì)正確拼讀,要求8個(gè)生字會(huì)認(rèn)讀。

  2)正確書(shū)寫(xiě)8個(gè)生字,參照教師板書(shū)指導(dǎo)在田字格上書(shū)寫(xiě)生字,筆順正確,各偏旁書(shū)寫(xiě)規(guī)范,掌握字形結(jié)構(gòu);聽(tīng)寫(xiě)生字,8個(gè)生字里至少有6個(gè)聽(tīng)寫(xiě)正確。

  2、會(huì)用“同形旁”歸類(lèi)的方法學(xué)習(xí)生字,在給出的同形旁和非同形旁漢字中,歸類(lèi)寫(xiě)出同形旁的字。

  3、初步理解生字的含義:能用8個(gè)生字組詞,能用至少4個(gè)生字說(shuō)一句話(huà)

  4、在學(xué)習(xí)“苦”時(shí),教育學(xué)生從小不怕苦,在學(xué)習(xí)“您”時(shí),教育學(xué)生要講禮貌,常用禮貌用語(yǔ)。

  任務(wù)分析

  1、學(xué)生的起點(diǎn)能力:本課生字的聲旁都是學(xué)生已掌握的,一些形旁也是已學(xué)過(guò)的。學(xué)生已出度接觸了形聲字,并且學(xué)過(guò)同聲旁的形聲字。

  2、新知識(shí)與原有知識(shí)關(guān)系:與形聲字知識(shí)是上下位關(guān)系,與同聲旁形聲字知識(shí)是并列關(guān)系。

  3、教學(xué)任務(wù)類(lèi)型:本課的教學(xué)目標(biāo) 既有陳述性知識(shí),又有智慧技能的學(xué)習(xí)。

  4、教具:識(shí)字卡片(漢字卡片和偏旁卡片)

  5、課時(shí)安排:2課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程 

  第一課時(shí)

  (一)知識(shí)新授階段

  1、復(fù)習(xí)原有知識(shí)并提問(wèn)

  1)卡片認(rèn)讀漢字“古”、“方”、“分”、“立”,卡片認(rèn)讀偏旁草字頭、米字旁。

  2)小朋友們還記得我們學(xué)過(guò)的形聲字有什么特點(diǎn)嗎?(形聲字由形旁和聲旁組成,形旁表意義,聲旁與讀音有關(guān))并能舉例說(shuō)明。

  3)上節(jié)課,我們學(xué)了23課,大家還能說(shuō)出23課的課題嗎?(《同聲旁,認(rèn)一認(rèn)》)

  誰(shuí)能告訴老師在《同聲旁,認(rèn)一認(rèn)》中我們所學(xué)的生字有什么特點(diǎn)嗎?(每組生字聲旁相同,同聲旁的形聲字)

  2、告知教學(xué)目標(biāo) 

  很好,看來(lái)小朋友們對(duì)形聲字有了一定的了解了,而且,我們上堂課又學(xué)過(guò)了同聲旁的形聲字。那么,我們來(lái)學(xué)另一類(lèi)形聲字,看看它們又有些什么特點(diǎn)呢?

  3、呈現(xiàn)新教材并指導(dǎo)學(xué)習(xí)

  請(qǐng)小朋友們翻開(kāi)書(shū)本,讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)24課《同形旁,認(rèn)一認(rèn)》,大家齊聲朗讀題目。

  1)講授“苦”、“芳”。

  ①“苦”:

  a、教師出示偏旁卡片草字頭,讓學(xué)生認(rèn)讀,并且說(shuō)說(shuō)已經(jīng)學(xué)過(guò)的草字頭的漢字,教師把學(xué)生答案寫(xiě)于黑板上。(花、草)

  b、教師出示卡片“古”,并把它放在偏旁卡片草字頭的下方,形成“苦”,教師指導(dǎo)學(xué)生拼讀。

  c、小朋友們想一想,剛才老師是怎樣把兩張卡片放在一起形成“苦”字的,從中,我們是不是很清楚地看出“苦”字的字型結(jié)構(gòu)沒(méi)?指名回答。(上下結(jié)構(gòu))

  d、教師在黑板田字格上指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“苦”:“苦”字上窄下寬,第三筆橫較長(zhǎng),要寫(xiě)在橫中線上。學(xué)生空手劃寫(xiě)。

  e、用“苦”組詞和說(shuō)話(huà),讓學(xué)生舉手發(fā)言。(辛苦、痛苦)

  (爸爸工作很辛苦)(雷鋒叔叔從小就不怕苦)我們要想雷鋒叔叔學(xué)習(xí),從小呢,就不能怕苦。

  ②“芳”:

  a、“芳”要讀準(zhǔn)(后鼻音)

  b、能用“芳”組詞嗎(芳香、芬芳、芳草)

  芳香:一般指花草的香味。

  ③你有什么好的方法記住“芳”呢?

  a、很聰明!很多小朋友都說(shuō)了,老師的名字里有個(gè)“芳”,不錯(cuò),你們以后想起老師呢,就會(huì)想起這個(gè)“芳”了。

  b、還有呢?(“芳”是形聲字,“方”是聲旁,“芳香”是花草的香味,所以用草字頭。)

  c、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。(“芳”的寫(xiě)法與“苦”的寫(xiě)法相似)

  2)講授“粉”、“粒”。

  ①出示“粉”、“粒”,并指導(dǎo)拼讀,“粉”是前鼻音。

  ②讓學(xué)生找出兩個(gè)字的共同點(diǎn)。(同形旁:米),并說(shuō)說(shuō)它們的字型結(jié)構(gòu)。(左右結(jié)構(gòu))

  ③粒:量詞,指小原珠形成或小碎塊形成的東西。

  比較:一粒、一粒粒(數(shù)量多)。一粒米,一粒粒米。

  ④給“粉”和“粒”找朋友。(面粉,粉紅,米粒,豆粒)

  ⑤指導(dǎo)書(shū)寫(xiě):以米做偏旁,最后一筆捺改成點(diǎn),右邊比左邊略寬。教師寫(xiě)于黑板田字格中,學(xué)生空手劃寫(xiě)。

  (二)鞏固與檢測(cè)階段

  1、齊讀每組生字及生字后的詞語(yǔ)。(兩遍)

  2、游戲:三個(gè)小朋友們?yōu)橐唤M(按前后順序三個(gè)組合),一個(gè)任選一個(gè)生字拼讀一個(gè)組詞,另一個(gè)用所組的詞造句,看看哪能組小朋友做得最好?

  3、學(xué)生在課堂作業(yè) 本的田寬了模范各上各寫(xiě)生字5個(gè),教師在旁個(gè)別指導(dǎo)。

  第二課時(shí)

  (一)知識(shí)新授階段

  1、復(fù)習(xí)檢查

  (1)指示燈3-4名學(xué)生讀生字“苦”、“芳”、“粉”、“粒”,后齊讀。

  (2)齊讀“井”、“云”、“你”、“相”。師:這些字都是小朋友們已經(jīng)掌握的,大家讀得很好!

  2、呈現(xiàn)新生字并指導(dǎo)學(xué)習(xí)

  1)“進(jìn)”、“運(yùn)”:

  A、井和云大家都已經(jīng)認(rèn)識(shí)了,那現(xiàn)在老師給它們加上走字底,大家還認(rèn)識(shí)嗎?(學(xué)生說(shuō)出,教師寫(xiě)出生字“進(jìn)”、“運(yùn)”)

  B、有很多小朋友都認(rèn)識(shí)了達(dá)兩個(gè)字,但還有些小朋友不會(huì)讀,那么,我們應(yīng)請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)領(lǐng)讀,其他小朋友跟讀,讓學(xué)生自由發(fā)言,這兩個(gè)字應(yīng)怎么學(xué),教師點(diǎn)撥小結(jié):

  a“進(jìn)”要讀準(zhǔn)前鼻音

  b“進(jìn)”和“運(yùn)”都是半包圍結(jié)構(gòu),說(shuō)說(shuō)已學(xué)過(guò)的半包圍的字。

  c指導(dǎo)書(shū)寫(xiě):先寫(xiě)里面的“井”和“云”,再寫(xiě)外面的走字底,學(xué)生在田字格中書(shū)寫(xiě)。

  C、“進(jìn)”和“運(yùn)”找找朋友,它們都覺(jué)得一個(gè)人太孤單了。

  反義詞:進(jìn)--出進(jìn)來(lái)--出來(lái),并讓學(xué)生表演進(jìn)來(lái)和出去的動(dòng)作,用“運(yùn)”說(shuō)一句話(huà)。

  2)、“您”、“想”

  A、出示偏旁卡片“心”,今天,老師還要教大家一個(gè)新的偏旁,它叫心字底,把心寬了底的字。把“您”和“想”寫(xiě)于黑板上并附上拼音,如,現(xiàn)在跟老師一起來(lái)讀讀這兩個(gè)字“您”前鼻音,“想”后鼻音。

  跟讀后,學(xué)生大聲自己讀,同桌相互檢查有無(wú)讀準(zhǔn),教師指名學(xué)生讀,齊讀。

  B、有哪個(gè)小朋友能告訴老師,這兩個(gè)字是什么結(jié)構(gòu)呢?(上下結(jié)構(gòu))它們與上堂課我們學(xué)過(guò)的哪兩個(gè)字結(jié)構(gòu)是一樣的?(苦和芳)

  C、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě):上下結(jié)構(gòu),心字底三點(diǎn)要成一線,第二筆是彎鉤,不是豎彎鉤。學(xué)生在田字格中書(shū)寫(xiě)。

  D、組詞(想念、思想、想法、您好)“想”是形聲字,我們通常說(shuō)心里想,所以就用心字底,“想念”指心中很想一個(gè)人或一件事,用“想念”造句。

  小朋友們想想看,我們?cè)谀男┑胤綍?huì)用到“您”?(與長(zhǎng)輩、老師見(jiàn)面打招呼時(shí))

  “您”是禮貌用語(yǔ),一般我們跟長(zhǎng)輩和老師見(jiàn)面打招呼時(shí),要講“您好”。我們大家從小就要養(yǎng)成講禮貌的好習(xí)慣,今天放學(xué)后,我希望各位小朋友在看到自己的爸爸,媽媽時(shí),就能用到“您”。

  (二)鞏固與檢測(cè)階段

  1、說(shuō)說(shuō)我們?cè)谶@一課中學(xué)到的8個(gè)生字有些什么特點(diǎn)呢?

  2、打亂生字和詞語(yǔ),用開(kāi)火車(chē)方式讓學(xué)生認(rèn)讀。

  3、抽學(xué)生說(shuō)出字形結(jié)構(gòu),并讓學(xué)生用字組詞和說(shuō)話(huà)。

  4、給出學(xué)過(guò)的和未學(xué)過(guò)的同形旁和非同形旁的生字,讓學(xué)生歸類(lèi)。(同形旁歸在一起)

  5、聽(tīng)寫(xiě)生字和詞語(yǔ)

  6、課后作業(yè) :第3題、第4題

  教案設(shè)計(jì)說(shuō)明

  傳統(tǒng)教案的教學(xué)目標(biāo) 往往用“初步理解”、“深刻認(rèn)識(shí)”等來(lái)設(shè)計(jì),本人覺(jué)得這些目標(biāo)較模糊,例如怎樣才算“初步理解”?“深刻認(rèn)識(shí)”的標(biāo)準(zhǔn)又是什么呢?為了克服傳統(tǒng)教育目標(biāo)的不精確性,本教案在其基礎(chǔ)上,注意到了目標(biāo)的可操作性和可檢測(cè)性,是皮連生教授關(guān)于“行為目標(biāo)”的一次嘗試。行為目標(biāo)是用預(yù)期學(xué)生學(xué)習(xí)之后將產(chǎn)生的行為變化來(lái)陳述的目標(biāo),它能更好地發(fā)揮教育目標(biāo)導(dǎo)測(cè)和導(dǎo)評(píng)價(jià)的功能。在這一目標(biāo)指導(dǎo)下,把整個(gè)教學(xué)過(guò)程 分為知識(shí)新授和知識(shí)檢測(cè)兩個(gè)階段。本教案還設(shè)計(jì)了任務(wù)分析,這對(duì)于學(xué)生新舊知識(shí)的連結(jié)、從而形成一個(gè)完整的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)是很有好處的。

浙教版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《同形旁 認(rèn)一認(rèn)》教案 篇5

  徐定鴻

  教學(xué)目標(biāo) 

  (一)認(rèn)知目標(biāo):

  (1)學(xué)會(huì)10個(gè)生字:廠、廣、干、千、己、已、問(wèn)、向、外、處,會(huì)辨認(rèn)、朗讀、書(shū)寫(xiě);

  (2)認(rèn)識(shí)生字的常見(jiàn)詞組:工廠、廣大、干什么、千年、自己、已經(jīng)、問(wèn)好、方向、外面、到處,初步學(xué)會(huì)用這些詞組造句;

  (3)掌握一定的學(xué)習(xí)字形相似的字詞的方法、技巧

  (二)情感目標(biāo):有利于學(xué)習(xí)、生活細(xì)心、仔細(xì)觀察的良好習(xí)慣的形成

  課時(shí)安排:2課時(shí)

  課前準(zhǔn)備:寫(xiě)有生字、與生字構(gòu)成常見(jiàn)詞組的字詞的卡片(相近字形的兩生字共同部分用黑色,不同部分用紅色標(biāo)出);一個(gè)畫(huà)著眼睛、嘴巴、額頭有一明顯的紅點(diǎn)的、可戴在大拇指上的小紙帽;一塊寫(xiě)著五個(gè)句子的小黑板;一塊寫(xiě)有生字筆順的小黑板。

  教學(xué)過(guò)程 

  第一課時(shí)

  (一)設(shè)置情境,引出主題

  老師:同學(xué)們,今天我們要學(xué)習(xí)的是第二十五課“比一比,認(rèn)一認(rèn)”。老師希望同學(xué)們先不要把書(shū)打開(kāi),因?yàn)槔蠋熛胝?qǐng)大家?guī)臀覀兊呐笥衙x(chóng)一個(gè)忙。好不好呀?(好)

  老師:嘿,毛毛蟲(chóng),在哪里呀?毛毛蟲(chóng)快出來(lái)呀![作四處尋找狀,偷偷將小紙帽戴在大拇指上]

  毛毛蟲(chóng)[老師配音]:小朋友們好!(毛毛蟲(chóng)好!)

  老師:毛毛蟲(chóng),你快說(shuō)有什么事找我們幫忙。

  毛毛蟲(chóng)[作沉思狀]:是這樣的,昨天毛毛蟲(chóng)爸爸讓我做聽(tīng)寫(xiě)練習(xí),他報(bào)了五個(gè)句子,我可棒了,全寫(xiě)了出來(lái)。爸爸檢查時(shí)卻說(shuō)我寫(xiě)錯(cuò)了五個(gè)字,還把那五個(gè)字改成紅色。可是我看來(lái)看去就沒(méi)發(fā)現(xiàn)它們錯(cuò)在哪里。我只好找聰明小朋友們幫忙啦。鄭老師,把我?guī)?lái)得小黑板掛上,上面就是我寫(xiě)的五個(gè)句子。

  掛上小黑板,五個(gè)句子:

  ①我爸爸在工廣里上班。[和廣大工人在一起努力工作]

  ②中國(guó)有上下五干年的歷史。

  ③我學(xué)會(huì)了自已洗衣服。[是向媽媽學(xué)的]

  ④小紅向我作業(yè) 做好了沒(méi)有。[我回答已經(jīng)做好了]

  ⑤丁丁叫我到處面去玩。[那里到處是小伙伴的笑聲]

  注:里的句子是在后來(lái)添上的

  老師[指指毛毛蟲(chóng)]:羞羞,毛毛蟲(chóng)是個(gè)馬大哈。

  毛毛蟲(chóng)[搖頭]:我不是馬大哈。

  老師:小朋友們說(shuō)毛毛蟲(chóng)是不是很粗心呀。哪位小朋友知道毛毛蟲(chóng)爸爸為什么說(shuō)那五個(gè)紅字是錯(cuò)的。

  指名說(shuō),老師作適當(dāng)評(píng)議。同時(shí)補(bǔ)充,并將正確的、錯(cuò)誤的字用不同顏色的彩色粉筆一起列在大黑板上。[若學(xué)生全沒(méi)回答出來(lái),老師可以一邊說(shuō)一邊自己完成這個(gè)步驟]

  錯(cuò)誤字正確字錯(cuò)誤字正確字

  廣 廠 干 千

  已 己 向 問(wèn)

  處 外

  (二)學(xué)習(xí)讀音

  老師:小朋友們,在你們的幫助下,老師已經(jīng)把毛毛蟲(chóng)寫(xiě)錯(cuò)的字和改正后的字都列在黑板上了。不知道哪位同學(xué)能將它們讀出來(lái)。

  指名讀,適當(dāng)評(píng)議。

  老師:下面,請(qǐng)大家打開(kāi)課本,翻到66頁(yè)。老師給大家2分鐘,同學(xué)們自己拼讀生字上的注音。看哪一位小朋友學(xué)得最快最好。

  利用這2分鐘,老師把原來(lái)小黑板上每句句子的錯(cuò)字改正,并在一些句子后添上其它句子。

  指名讓兩位同學(xué)給黑板上的十個(gè)生字注音,一人五個(gè)。完成后,作評(píng)議。

  大家齊讀,指名讀,小組分讀。 網(wǎng)易娛樂(lè)新聞

  第二課時(shí)

  開(kāi)始之前先簡(jiǎn)述上節(jié)課內(nèi)容

  (三)辨別字形

  老師:毛毛蟲(chóng),你現(xiàn)在知道自己錯(cuò)在哪里了吧?

  毛毛蟲(chóng):還是不太清楚,雖然它們讀音不同,可他們長(zhǎng)得太像了,就象我和我弟弟小毛毛蟲(chóng)一樣。別人老把我和他弄錯(cuò),就我爸爸、媽媽不會(huì)。

  老師:為什么?

  毛毛蟲(chóng):因?yàn)樗麄冎牢翌~頭上有個(gè)紅點(diǎn),小毛毛蟲(chóng)卻沒(méi)有。

  老師:對(duì)呀,這就是你們之間最明顯的不同啦。今天我們要學(xué)的生字雖然也很像,但它們之間還是有很多不同。只有學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察,才能發(fā)現(xiàn)不同在什么地方了。老師要請(qǐng)五位同學(xué)上來(lái)白粉筆分別把各組里的兩個(gè)生字的不同部分標(biāo)出來(lái)。看哪位小朋友最會(huì)仔細(xì)觀察。

  指名上來(lái),作適當(dāng)評(píng)議。

  老師[拿出生字卡片,先按黑板上生字順序排列,出“廣”字]同學(xué)們,這是什么字呀?(廣)

  齊說(shuō),指名說(shuō)。

  先較慢速度順序出卡片,一輪完成后,若時(shí)間允許,在進(jìn)行快速的、打亂順序的認(rèn)卡片。

  掛上寫(xiě)有生字筆順的小黑板,讓學(xué)生模仿,再讓他們每個(gè)生字完整的寫(xiě)三遍。抽查其中幾位。

  (四)常見(jiàn)詞組

  老師:下面,請(qǐng)同學(xué)們?cè)诳吹秸n本第二十五課上,寫(xiě)在生字右邊的常見(jiàn)詞組我們?cè)谄綍r(shí)說(shuō)話(huà)中常用到。認(rèn)識(shí)它們對(duì)我們可是很重要的喲。

  跟讀一遍,同桌互說(shuō):一人說(shuō)生字,一人說(shuō)對(duì)應(yīng)詞組,互換一次。

  掛上寫(xiě)有五個(gè)句子的小黑板,要求學(xué)生朗讀。指名讀,男女分讀。

  (五)強(qiáng)化鞏固

  老師:這里有辨認(rèn)今天教的生字的秘訣。廠字加點(diǎn)是個(gè)廣;干字頭撇撇變成千;自己不出頭,已經(jīng)出了頭;一扇門(mén),門(mén)里有人開(kāi)口問(wèn);外字好乖,呆在家里不出來(lái)。(秘訣依序呈現(xiàn))

  注:每說(shuō)一句口訣,配以語(yǔ)言和動(dòng)作解釋。默記1分鐘。

  兩種卡片配對(duì)練習(xí)。如:出示自和已讓學(xué)生判別對(duì)錯(cuò)。

  (六)談話(huà)總結(jié)

  老師:同學(xué)們今天我們學(xué)了十個(gè)很相象的字,還有它們的常見(jiàn)詞組。其實(shí)在我們以后的學(xué)習(xí)中還會(huì)碰到許許多多長(zhǎng)得很相近的字詞。老師希望大家學(xué)習(xí)它們就象今天學(xué)這十個(gè)生字一樣認(rèn)真、仔細(xì),要比一比,認(rèn)一認(rèn),盡可能用自己覺(jué)得更容易辨別這些字形相近的方法,就象老師教你們口訣一樣。好不好呀?(好)大家千萬(wàn)不要像毛毛蟲(chóng)一樣做馬大哈喲!

  毛毛蟲(chóng)[垂著腦袋]我再也不了,以后我一定會(huì)很小心的。

  (七)布置作業(yè) 課后練習(xí)第三題,還要用10個(gè)詞組各造一個(gè)句子;生字各抄5次。

浙教版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《同形旁 認(rèn)一認(rèn)》教案 篇6

  教材分析

  本課的重點(diǎn)是讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)用“同形旁的字歸類(lèi)識(shí)字”的方法學(xué)習(xí)生字,從而達(dá)到巧識(shí)字的目的。課文中共有8個(gè)生字,按結(jié)構(gòu)可分成三類(lèi):上下結(jié)構(gòu)、左右結(jié)構(gòu)、半包圍結(jié)構(gòu),每一組生字的形旁相同,聲旁都是學(xué)過(guò)的。

  教學(xué)目標(biāo) 

  通過(guò)本課教學(xué)后使學(xué)生做到:

  1、學(xué)會(huì)8個(gè)生字。

  1)給出生字,學(xué)生會(huì)正確拼讀,要求8個(gè)生字會(huì)認(rèn)讀。

  2)正確書(shū)寫(xiě)8個(gè)生字,參照教師板書(shū)指導(dǎo)在田字格上書(shū)寫(xiě)生字,筆順正確,各偏旁書(shū)寫(xiě)規(guī)范,掌握字形結(jié)構(gòu);聽(tīng)寫(xiě)生字,8個(gè)生字里至少有6個(gè)聽(tīng)寫(xiě)正確。

  2、會(huì)用“同形旁”歸類(lèi)的方法學(xué)習(xí)生字,在給出的同形旁和非同形旁漢字中,歸類(lèi)寫(xiě)出同形旁的字。

  3、初步理解生字的含義:能用8個(gè)生字組詞,能用至少4個(gè)生字說(shuō)一句話(huà)

  4、在學(xué)習(xí)“苦”時(shí),教育學(xué)生從小不怕苦,在學(xué)習(xí)“您”時(shí),教育學(xué)生要講禮貌,常用禮貌用語(yǔ)。

  任務(wù)分析

  1、學(xué)生的起點(diǎn)能力:本課生字的聲旁都是學(xué)生已掌握的,一些形旁也是已學(xué)過(guò)的。學(xué)生已出度接觸了形聲字,并且學(xué)過(guò)同聲旁的形聲字。

  2、新知識(shí)與原有知識(shí)關(guān)系:與形聲字知識(shí)是上下位關(guān)系,與同聲旁形聲字知識(shí)是并列關(guān)系。

  3、教學(xué)任務(wù)類(lèi)型:本課的教學(xué)目標(biāo) 既有陳述性知識(shí),又有智慧技能的學(xué)習(xí)。

  4、教具:識(shí)字卡片(漢字卡片和偏旁卡片)

  5、課時(shí)安排:2課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程 

  第一課時(shí)

  (一)知識(shí)新授階段

  1、復(fù)習(xí)原有知識(shí)并提問(wèn)

  1)卡片認(rèn)讀漢字“古”、“方”、“分”、“立”,卡片認(rèn)讀偏旁草字頭、米字旁。

  2)小朋友們還記得我們學(xué)過(guò)的形聲字有什么特點(diǎn)嗎?(形聲字由形旁和聲旁組成,形旁表意義,聲旁與讀音有關(guān))并能舉例說(shuō)明。

  3)上節(jié)課,我們學(xué)了23課,大家還能說(shuō)出23課的課題嗎?(《同聲旁,認(rèn)一認(rèn)》)

  誰(shuí)能告訴老師在《同聲旁,認(rèn)一認(rèn)》中我們所學(xué)的生字有什么特點(diǎn)嗎?(每組生字聲旁相同,同聲旁的形聲字)

  2、告知教學(xué)目標(biāo) 

  很好,看來(lái)小朋友們對(duì)形聲字有了一定的了解了,而且,我們上堂課又學(xué)過(guò)了同聲旁的形聲字。那么,我們來(lái)學(xué)另一類(lèi)形聲字,看看它們又有些什么特點(diǎn)呢?

  3、呈現(xiàn)新教材并指導(dǎo)學(xué)習(xí)

  請(qǐng)小朋友們翻開(kāi)書(shū)本,讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)24課《同形旁,認(rèn)一認(rèn)》,大家齊聲朗讀題目。

  1)講授“苦”、“芳”。

  ①“苦”:

  a、教師出示偏旁卡片草字頭,讓學(xué)生認(rèn)讀,并且說(shuō)說(shuō)已經(jīng)學(xué)過(guò)的草字頭的漢字,教師把學(xué)生答案寫(xiě)于黑板上。(花、草)

  b、教師出示卡片“古”,并把它放在偏旁卡片草字頭的下方,形成“苦”,教師指導(dǎo)學(xué)生拼讀。

  c、小朋友們想一想,剛才老師是怎樣把兩張卡片放在一起形成“苦”字的,從中,我們是不是很清楚地看出“苦”字的字型結(jié)構(gòu)沒(méi)?指名回答。(上下結(jié)構(gòu))

  d、教師在黑板田字格上指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“苦”:“苦”字上窄下寬,第三筆橫較長(zhǎng),要寫(xiě)在橫中線上。學(xué)生空手劃寫(xiě)。

  e、用“苦”組詞和說(shuō)話(huà),讓學(xué)生舉手發(fā)言。(辛苦、痛苦)

  (爸爸工作很辛苦)(雷鋒叔叔從小就不怕苦)我們要想雷鋒叔叔學(xué)習(xí),從小呢,就不能怕苦。

  ②“芳”:

  a、“芳”要讀準(zhǔn)(后鼻音)

  b、能用“芳”組詞嗎(芳香、芬芳、芳草)

  芳香:一般指花草的香味。

  ③你有什么好的方法記住“芳”呢?

  a、很聰明!很多小朋友都說(shuō)了,老師的名字里有個(gè)“芳”,不錯(cuò),你們以后想起老師呢,就會(huì)想起這個(gè)“芳”了。

  b、還有呢?(“芳”是形聲字,“方”是聲旁,“芳香”是花草的香味,所以用草字頭。)

  c、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。(“芳”的寫(xiě)法與“苦”的寫(xiě)法相似)

  2)講授“粉”、“粒”。

  ①出示“粉”、“粒”,并指導(dǎo)拼讀,“粉”是前鼻音。

  ②讓學(xué)生找出兩個(gè)字的共同點(diǎn)。(同形旁:米),并說(shuō)說(shuō)它們的字型結(jié)構(gòu)。(左右結(jié)構(gòu))

  ③粒:量詞,指小原珠形成或小碎塊形成的東西。

  比較:一粒、一粒粒(數(shù)量多)。一粒米,一粒粒米。

  ④給“粉”和“粒”找朋友。(面粉,粉紅,米粒,豆粒)

  ⑤指導(dǎo)書(shū)寫(xiě):以米做偏旁,最后一筆捺改成點(diǎn),右邊比左邊略寬。教師寫(xiě)于黑板田字格中,學(xué)生空手劃寫(xiě)。

  (二)鞏固與檢測(cè)階段

  1、齊讀每組生字及生字后的詞語(yǔ)。(兩遍)

  2、游戲:三個(gè)小朋友們?yōu)橐唤M(按前后順序三個(gè)組合),一個(gè)任選一個(gè)生字拼讀一個(gè)組詞,另一個(gè)用所組的詞造句,看看哪能組小朋友做得最好?

  3、學(xué)生在課堂作業(yè) 本的田寬了模范各上各寫(xiě)生字5個(gè),教師在旁個(gè)別指導(dǎo)。

  第二課時(shí)

  (一)知識(shí)新授階段

  1、復(fù)習(xí)檢查

  (1)指示燈3-4名學(xué)生讀生字“苦”、“芳”、“粉”、“粒”,后齊讀。

  (2)齊讀“井”、“云”、“你”、“相”。師:這些字都是小朋友們已經(jīng)掌握的,大家讀得很好!

  2、呈現(xiàn)新生字并指導(dǎo)學(xué)習(xí)

  1)“進(jìn)”、“運(yùn)”:

  A、井和云大家都已經(jīng)認(rèn)識(shí)了,那現(xiàn)在老師給它們加上走字底,大家還認(rèn)識(shí)嗎?(學(xué)生說(shuō)出,教師寫(xiě)出生字“進(jìn)”、“運(yùn)”)

  B、有很多小朋友都認(rèn)識(shí)了達(dá)兩個(gè)字,但還有些小朋友不會(huì)讀,那么,我們應(yīng)請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)領(lǐng)讀,其他小朋友跟讀,讓學(xué)生自由發(fā)言,這兩個(gè)字應(yīng)怎么學(xué),教師點(diǎn)撥小結(jié):

  a“進(jìn)”要讀準(zhǔn)前鼻音

  b“進(jìn)”和“運(yùn)”都是半包圍結(jié)構(gòu),說(shuō)說(shuō)已學(xué)過(guò)的半包圍的字。

  c指導(dǎo)書(shū)寫(xiě):先寫(xiě)里面的“井”和“云”,再寫(xiě)外面的走字底,學(xué)生在田字格中書(shū)寫(xiě)。

  C、“進(jìn)”和“運(yùn)”找找朋友,它們都覺(jué)得一個(gè)人太孤單了。

  反義詞:進(jìn)--出進(jìn)來(lái)--出來(lái),并讓學(xué)生表演進(jìn)來(lái)和出去的動(dòng)作,用“運(yùn)”說(shuō)一句話(huà)。

  2)、“您”、“想”

  A、出示偏旁卡片“心”,今天,老師還要教大家一個(gè)新的偏旁,它叫心字底,把心寬了底的字。把“您”和“想”寫(xiě)于黑板上并附上拼音,如,現(xiàn)在跟老師一起來(lái)讀讀這兩個(gè)字“您”前鼻音,“想”后鼻音。

  跟讀后,學(xué)生大聲自己讀,同桌相互檢查有無(wú)讀準(zhǔn),教師指名學(xué)生讀,齊讀。

  B、有哪個(gè)小朋友能告訴老師,這兩個(gè)字是什么結(jié)構(gòu)呢?(上下結(jié)構(gòu))它們與上堂課我們學(xué)過(guò)的哪兩個(gè)字結(jié)構(gòu)是一樣的?(苦和芳)

  C、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě):上下結(jié)構(gòu),心字底三點(diǎn)要成一線,第二筆是彎鉤,不是豎彎鉤。學(xué)生在田字格中書(shū)寫(xiě)。

  D、組詞(想念、思想、想法、您好)“想”是形聲字,我們通常說(shuō)心里想,所以就用心字底,“想念”指心中很想一個(gè)人或一件事,用“想念”造句。

  小朋友們想想看,我們?cè)谀男┑胤綍?huì)用到“您”?(與長(zhǎng)輩、老師見(jiàn)面打招呼時(shí))

  “您”是禮貌用語(yǔ),一般我們跟長(zhǎng)輩和老師見(jiàn)面打招呼時(shí),要講“您好”。我們大家從小就要養(yǎng)成講禮貌的好習(xí)慣,今天放學(xué)后,我希望各位小朋友在看到自己的爸爸,媽媽時(shí),就能用到“您”。

  (二)鞏固與檢測(cè)階段

  1、說(shuō)說(shuō)我們?cè)谶@一課中學(xué)到的8個(gè)生字有些什么特點(diǎn)呢?

  2、打亂生字和詞語(yǔ),用開(kāi)火車(chē)方式讓學(xué)生認(rèn)讀。

  3、抽學(xué)生說(shuō)出字形結(jié)構(gòu),并讓學(xué)生用字組詞和說(shuō)話(huà)。

  4、給出學(xué)過(guò)的和未學(xué)過(guò)的同形旁和非同形旁的生字,讓學(xué)生歸類(lèi)。(同形旁歸在一起)

  5、聽(tīng)寫(xiě)生字和詞語(yǔ)

  6、課后作業(yè) :第3題、第4題

  教案設(shè)計(jì)說(shuō)明

  傳統(tǒng)教案的教學(xué)目標(biāo) 往往用“初步理解”、“深刻認(rèn)識(shí)”等來(lái)設(shè)計(jì),本人覺(jué)得這些目標(biāo)較模糊,例如怎樣才算“初步理解”?“深刻認(rèn)識(shí)”的標(biāo)準(zhǔn)又是什么呢?為了克服傳統(tǒng)教育目標(biāo)的不精確性,本教案在其基礎(chǔ)上,注意到了目標(biāo)的可操作性和可檢測(cè)性,是皮連生教授關(guān)于“行為目標(biāo)”的一次嘗試。行為目標(biāo)是用預(yù)期學(xué)生學(xué)習(xí)之后將產(chǎn)生的行為變化來(lái)陳述的目標(biāo),它能更好地發(fā)揮教育目標(biāo)導(dǎo)測(cè)和導(dǎo)評(píng)價(jià)的功能。在這一目標(biāo)指導(dǎo)下,把整個(gè)教學(xué)過(guò)程 分為知識(shí)新授和知識(shí)檢測(cè)兩個(gè)階段。本教案還設(shè)計(jì)了任務(wù)分析,這對(duì)于學(xué)生新舊知識(shí)的連結(jié)、從而形成一個(gè)完整的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)是很有好處的。◆[2004-01-28]

浙教版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《同形旁 認(rèn)一認(rèn)》教案 篇7

  教學(xué)目標(biāo) 

  (一)認(rèn)知目標(biāo):

  (1)學(xué)會(huì)10個(gè)生字:廠、廣、干、千、己、已、問(wèn)、向、外、處,會(huì)辨認(rèn)、朗讀、書(shū)寫(xiě);

  (2)認(rèn)識(shí)生字的常見(jiàn)詞組:工廠、廣大、干什么、千年、自己、已經(jīng)、問(wèn)好、方向、外面、到處,初步學(xué)會(huì)用這些詞組造句;

  (3)掌握一定的學(xué)習(xí)字形相似的字詞的方法、技巧

  (二)情感目標(biāo):有利于學(xué)習(xí)、生活細(xì)心、仔細(xì)觀察的良好習(xí)慣的形成

  課時(shí)安排:2課時(shí)

  課前準(zhǔn)備:寫(xiě)有生字、與生字構(gòu)成常見(jiàn)詞組的字詞的卡片(相近字形的兩生字共同部分用黑色,不同部分用紅色標(biāo)出);一個(gè)畫(huà)著眼睛、嘴巴、額頭有一明顯的紅點(diǎn)的、可戴在大拇指上的小紙帽;一塊寫(xiě)著五個(gè)句子的小黑板;一塊寫(xiě)有生字筆順的小黑板。

  教學(xué)過(guò)程 

  第一課時(shí)

  (一)設(shè)置情境,引出主題

  老師:同學(xué)們,今天我們要學(xué)習(xí)的是第二十五課“比一比,認(rèn)一認(rèn)”。老師希望同學(xué)們先不要把書(shū)打開(kāi),因?yàn)槔蠋熛胝?qǐng)大家?guī)臀覀兊呐笥衙x(chóng)一個(gè)忙。好不好呀?(好)

  老師:嘿,毛毛蟲(chóng),在哪里呀?毛毛蟲(chóng)快出來(lái)呀![作四處尋找狀,偷偷將小紙帽戴在大拇指上]

  毛毛蟲(chóng)[老師配音]:小朋友們好!(毛毛蟲(chóng)好!)

  老師:毛毛蟲(chóng),你快說(shuō)有什么事找我們幫忙。

  毛毛蟲(chóng)[作沉思狀]:是這樣的,昨天毛毛蟲(chóng)爸爸讓我做聽(tīng)寫(xiě)練習(xí),他報(bào)了五個(gè)句子,我可棒了,全寫(xiě)了出來(lái)。爸爸檢查時(shí)卻說(shuō)我寫(xiě)錯(cuò)了五個(gè)字,還把那五個(gè)字改成紅色。可是我看來(lái)看去就沒(méi)發(fā)現(xiàn)它們錯(cuò)在哪里。我只好找聰明小朋友們幫忙啦。鄭老師,把我?guī)?lái)得小黑板掛上,上面就是我寫(xiě)的五個(gè)句子。

  掛上小黑板,五個(gè)句子:

  ①我爸爸在工廣里上班。[和廣大工人在一起努力工作]

  ②中國(guó)有上下五干年的歷史。

  ③我學(xué)會(huì)了自已洗衣服。[是向媽媽學(xué)的]

  ④小紅向我作業(yè) 做好了沒(méi)有。[我回答已經(jīng)做好了]

  ⑤丁丁叫我到處面去玩。[那里到處是小伙伴的笑聲]

  注:里的句子是在后來(lái)添上的

  老師[指指毛毛蟲(chóng)]:羞羞,毛毛蟲(chóng)是個(gè)馬大哈。

  毛毛蟲(chóng)[搖頭]:我不是馬大哈。

  老師:小朋友們說(shuō)毛毛蟲(chóng)是不是很粗心呀。哪位小朋友知道毛毛蟲(chóng)爸爸為什么說(shuō)那五個(gè)紅字是錯(cuò)的。

  指名說(shuō),老師作適當(dāng)評(píng)議。同時(shí)補(bǔ)充,并將正確的、錯(cuò)誤的字用不同顏色的彩色粉筆一起列在大黑板上。[若學(xué)生全沒(méi)回答出來(lái),老師可以一邊說(shuō)一邊自己完成這個(gè)步驟]

  錯(cuò)誤字正確字錯(cuò)誤字正確字

  廣 廠 干 千

  已 己 向 問(wèn)

  處 外

  (二)學(xué)習(xí)讀音

  老師:小朋友們,在你們的幫助下,老師已經(jīng)把毛毛蟲(chóng)寫(xiě)錯(cuò)的字和改正后的字都列在黑板上了。不知道哪位同學(xué)能將它們讀出來(lái)。

  指名讀,適當(dāng)評(píng)議。

  老師:下面,請(qǐng)大家打開(kāi)課本,翻到66頁(yè)。老師給大家2分鐘,同學(xué)們自己拼讀生字上的注音。看哪一位小朋友學(xué)得最快最好。

  利用這2分鐘,老師把原來(lái)小黑板上每句句子的錯(cuò)字改正,并在一些句子后添上其它句子。

  指名讓兩位同學(xué)給黑板上的十個(gè)生字注音,一人五個(gè)。完成后,作評(píng)議。

  大家齊讀,指名讀,小組分讀。 網(wǎng)易娛樂(lè)新聞

  第二課時(shí)

  開(kāi)始之前先簡(jiǎn)述上節(jié)課內(nèi)容

  (三)辨別字形

  老師:毛毛蟲(chóng),你現(xiàn)在知道自己錯(cuò)在哪里了吧?

  毛毛蟲(chóng):還是不太清楚,雖然它們讀音不同,可他們長(zhǎng)得太像了,就象我和我弟弟小毛毛蟲(chóng)一樣。別人老把我和他弄錯(cuò),就我爸爸、媽媽不會(huì)。

  老師:為什么?

  毛毛蟲(chóng):因?yàn)樗麄冎牢翌~頭上有個(gè)紅點(diǎn),小毛毛蟲(chóng)卻沒(méi)有。

  老師:對(duì)呀,這就是你們之間最明顯的不同啦。今天我們要學(xué)的生字雖然也很像,但它們之間還是有很多不同。只有學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察,才能發(fā)現(xiàn)不同在什么地方了。老師要請(qǐng)五位同學(xué)上來(lái)白粉筆分別把各組里的兩個(gè)生字的不同部分標(biāo)出來(lái)。看哪位小朋友最會(huì)仔細(xì)觀察。

  指名上來(lái),作適當(dāng)評(píng)議。

  老師[拿出生字卡片,先按黑板上生字順序排列,出“廣”字]同學(xué)們,這是什么字呀?(廣)

  齊說(shuō),指名說(shuō)。

  先較慢速度順序出卡片,一輪完成后,若時(shí)間允許,在進(jìn)行快速的、打亂順序的認(rèn)卡片。

  掛上寫(xiě)有生字筆順的小黑板,讓學(xué)生模仿,再讓他們每個(gè)生字完整的寫(xiě)三遍。抽查其中幾位。

  (四)常見(jiàn)詞組

  老師:下面,請(qǐng)同學(xué)們?cè)诳吹秸n本第二十五課上,寫(xiě)在生字右邊的常見(jiàn)詞組我們?cè)谄綍r(shí)說(shuō)話(huà)中常用到。認(rèn)識(shí)它們對(duì)我們可是很重要的喲。

  跟讀一遍,同桌互說(shuō):一人說(shuō)生字,一人說(shuō)對(duì)應(yīng)詞組,互換一次。

  掛上寫(xiě)有五個(gè)句子的小黑板,要求學(xué)生朗讀。指名讀,男女分讀。

  (五)強(qiáng)化鞏固

  老師:這里有辨認(rèn)今天教的生字的秘訣。廠字加點(diǎn)是個(gè)廣;干字頭撇撇變成千;自己不出頭,已經(jīng)出了頭;一扇門(mén),門(mén)里有人開(kāi)口問(wèn);外字好乖,呆在家里不出來(lái)。(秘訣依序呈現(xiàn))

  注:每說(shuō)一句口訣,配以語(yǔ)言和動(dòng)作解釋。默記1分鐘。

  兩種卡片配對(duì)練習(xí)。如:出示自和已讓學(xué)生判別對(duì)錯(cuò)。

  (六)談話(huà)總結(jié)

  老師:同學(xué)們今天我們學(xué)了十個(gè)很相象的字,還有它們的常見(jiàn)詞組。其實(shí)在我們以后的學(xué)習(xí)中還會(huì)碰到許許多多長(zhǎng)得很相近的字詞。老師希望大家學(xué)習(xí)它們就象今天學(xué)這十個(gè)生字一樣認(rèn)真、仔細(xì),要比一比,認(rèn)一認(rèn),盡可能用自己覺(jué)得更容易辨別這些字形相近的方法,就象老師教你們口訣一樣。好不好呀?(好)大家千萬(wàn)不要像毛毛蟲(chóng)一樣做馬大哈喲!

  毛毛蟲(chóng)[垂著腦袋]我再也不了,以后我一定會(huì)很小心的。

  (七)布置作業(yè) 課后練習(xí)第三題,還要用10個(gè)詞組各造一個(gè)句子;生字各抄5次。

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