浙教版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《同形旁 認(rèn)一認(rèn)》教案（精選7篇）
浙教版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《同形旁 認(rèn)一認(rèn)》教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)知目標(biāo)
（1）學(xué)會(huì)10個(gè)生字：廠、廣、干、千、己、已、問(wèn)、向、外、處，會(huì)辨認(rèn)、朗讀、書(shū)寫(xiě)；
（2）認(rèn)識(shí)生字的常見(jiàn)詞組：工廠、廣大、干什么、千年、自己、已經(jīng)、問(wèn)好、方向、外面、到處，初步學(xué)會(huì)用這些詞組造句；
（3）掌握一定的學(xué)習(xí)字形相似的字詞的方法、技巧
2、情感目標(biāo)
有利于學(xué)習(xí)、生活細(xì)心、仔細(xì)觀察的良好習(xí)慣的形成
課時(shí)安排：
2課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、寫(xiě)有生字、與生字構(gòu)成常見(jiàn)詞組的字詞的卡片（相近字形的兩生字共同部分用黑色，不同部分用紅色標(biāo)出）；
2、一個(gè)畫(huà)著眼睛、嘴巴、額頭有一明顯的紅點(diǎn)的、可戴在大拇指上的小紙帽；
3、一塊寫(xiě)著五個(gè)句子的小黑板；
4、一塊寫(xiě)有生字筆順的小黑板。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、設(shè)置情境，引出主題
老師：同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)的是第二十五課“比一比，認(rèn)一認(rèn)”。老師希望同學(xué)們先不要把書(shū)打開(kāi)，因?yàn)槔蠋熛胝?qǐng)大家?guī)臀覀兊呐笥衙x(chóng)一個(gè)忙。好不好呀？（好）
老師：嘿，毛毛蟲(chóng)，在哪里呀？毛毛蟲(chóng)快出來(lái)呀！（作四處尋找狀，偷偷將小紙帽戴在大拇指上）
毛毛蟲(chóng)[老師配音]：小朋友們好！（毛毛蟲(chóng)好！）
老師：毛毛蟲(chóng)，你快說(shuō)有什么事找我們幫忙。
毛毛蟲(chóng)[作沉思狀]：是這樣的，昨天毛毛蟲(chóng)爸爸讓我做聽(tīng)寫(xiě)練習(xí)，他報(bào)了五個(gè)句子，我可棒了，全寫(xiě)了出來(lái)。爸爸檢查時(shí)卻說(shuō)我寫(xiě)錯(cuò)了五個(gè)字，還把那五個(gè)字改成紅色。可是我看來(lái)看去就沒(méi)發(fā)現(xiàn)它們錯(cuò)在哪里。我只好找聰明小朋友們幫忙啦。鄭老師，把我?guī)?lái)得小黑板掛上，上面就是我寫(xiě)的五個(gè)句子。
掛上小黑板，五個(gè)句子
（1）我爸爸在工廣里上班。（和廣大工人在一起努力工作）
（2）中國(guó)有上下五干年的歷史。
（3）我學(xué)會(huì)了自已洗衣服。（是向媽媽學(xué)的）
（4）小紅向我作業(yè)做好了沒(méi)有。（我回答已經(jīng)做好了）
（5）丁丁叫我到處面去玩。（那里到處是小伙伴的笑聲）
注：里的句子是在后來(lái)添上的
老師（指指毛毛蟲(chóng)）：羞羞，毛毛蟲(chóng)是個(gè)馬大哈。
毛毛蟲(chóng)（搖頭）：我不是馬大哈。
老師：小朋友們說(shuō)毛毛蟲(chóng)是不是很粗心呀。哪位小朋友知道毛毛蟲(chóng)爸爸為什么說(shuō)那五個(gè)紅字是錯(cuò)的。
指名說(shuō)，老師作適當(dāng)評(píng)議。同時(shí)補(bǔ)充，并將正確的、錯(cuò)誤的字用不同顏色的彩色粉筆一起列在大黑板上。（若學(xué)生全沒(méi)回答出來(lái)，老師可以一邊說(shuō)一邊自己完成這個(gè)步驟）
錯(cuò)誤字正確字錯(cuò)誤字正確字
廣 廠 干 千
已 己 向 問(wèn)
處 外
二、學(xué)習(xí)讀音
老師：小朋友們，在你們的幫助下，老師已經(jīng)把毛毛蟲(chóng)寫(xiě)錯(cuò)的字和改正后的字都列在黑板上了。不知道哪位同學(xué)能將它們讀出來(lái)。
指名讀，適當(dāng)評(píng)議。
老師：下面，請(qǐng)大家打開(kāi)課本，翻到66頁(yè)。老師給大家2分鐘，同學(xué)們自己拼讀生字上的注音。看哪一位小朋友學(xué)得最快。
利用這2分鐘，老師把原來(lái)小黑板上每句句子的錯(cuò)字改正，并在一些句子后添上其它句子。
指名讓兩位同學(xué)給黑板上的十個(gè)生字注音，一人五個(gè)。完成后，作評(píng)議。
大家齊讀，指名讀，小組分讀。
第二課時(shí)
開(kāi)始之前先簡(jiǎn)述上節(jié)課內(nèi)容
一、辨別字形
老師：毛毛蟲(chóng)，你現(xiàn)在知道自己錯(cuò)在哪里了吧？
毛毛蟲(chóng)：還是不太清楚，雖然它們讀音不同，可他們長(zhǎng)得太像了，就象我和我弟弟小毛毛蟲(chóng)一樣。別人老把我和他弄錯(cuò)，就我爸爸、媽媽不會(huì)。
老師：為什么？
毛毛蟲(chóng)：因?yàn)樗麄冎牢翌~頭上有個(gè)紅點(diǎn)，小毛毛蟲(chóng)卻沒(méi)有。
老師：對(duì)呀，這就是你們之間最明顯的不同啦。今天我們要學(xué)的生字雖然也很像，但它們之間還是有很多不同。只有學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察，才能發(fā)現(xiàn)不同在什么地方了。老師要請(qǐng)五位同學(xué)上來(lái)白粉筆分別把各組里的兩個(gè)生字的不同部分標(biāo)出來(lái)。看哪位小朋友最會(huì)仔細(xì)觀察。
指名上來(lái)，作適當(dāng)評(píng)議。
老師[拿出生字卡片，先按黑板上生字順序排列，出“廣”字]同學(xué)們，這是什么字呀？（廣）
齊說(shuō)，指名說(shuō)。
先較慢速度順序出卡片，一輪完成后，若時(shí)間允許，在進(jìn)行快速的、打亂順序的認(rèn)卡片。
掛上寫(xiě)有生字筆順的小黑板，讓學(xué)生模仿，再讓他們每個(gè)生字完整的寫(xiě)三遍。抽查其中幾位。
二、常見(jiàn)詞組
老師：下面，請(qǐng)同學(xué)們?cè)诳吹秸n本第二十五課上，寫(xiě)在生字右邊的常見(jiàn)詞組我們?cè)谄綍r(shí)說(shuō)話(huà)中常用到。認(rèn)識(shí)它們對(duì)我們可是很重要的喲。
跟讀一遍，同桌互說(shuō)：一人說(shuō)生字，一人說(shuō)對(duì)應(yīng)詞組，互換一次。
掛上寫(xiě)有五個(gè)句子的小黑板，要求學(xué)生朗讀。指名讀，男女分讀。
三、強(qiáng)化鞏固
老師：這里有辨認(rèn)今天教的生字的秘訣。廠字加點(diǎn)是個(gè)廣；干字頭撇撇變成千；自己不出頭，已經(jīng)出了頭；一扇門(mén)，門(mén)里有人開(kāi)口問(wèn)；外字好乖，呆在家里不出來(lái)。（秘訣依序呈現(xiàn)）
注：每說(shuō)一句口訣，配以語(yǔ)言和動(dòng)作解釋。默記1分鐘。
兩種卡片配對(duì)練習(xí)。如：出示自和已讓學(xué)生判別對(duì)錯(cuò)。
四、談話(huà)總結(jié)
老師：同學(xué)們今天我們學(xué)了十個(gè)很相象的字，還有它們的常見(jiàn)詞組。其實(shí)在我們以后的學(xué)習(xí)中還會(huì)碰到許許多多長(zhǎng)得很相近的字詞。老師希望大家學(xué)習(xí)它們就象今天學(xué)這十個(gè)生字一樣認(rèn)真、仔細(xì)，要比一比，認(rèn)一認(rèn)，盡可能用自己覺(jué)得更容易辨別這些字形相近的方法，就象老師教你們口訣一樣。好不好呀？（好）大家千萬(wàn)不要像毛毛蟲(chóng)一樣做馬大哈喲！
毛毛蟲(chóng)[垂著腦袋]我再也不了，以后我一定會(huì)很小心的。
五、布置作業(yè)
1、課后練習(xí)第三題，
2、還要用10個(gè)詞組各造一個(gè)句子；
3、生字各抄5次。
浙教版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《同形旁 認(rèn)一認(rèn)》教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)8個(gè)生字。
（1）給出生字，學(xué)生會(huì)正確拼讀，要求8個(gè)生字會(huì)認(rèn)讀。
（2）正確書(shū)寫(xiě)8個(gè)生字，參照教師板書(shū)指導(dǎo)在田字格上書(shū)寫(xiě)生字，筆順正確，各偏旁書(shū)寫(xiě)規(guī)范，掌握字形結(jié)構(gòu)；聽(tīng)寫(xiě)生字，8個(gè)生字里至少有6個(gè)聽(tīng)寫(xiě)正確。
2、會(huì)用“同形旁”歸類(lèi)的方法學(xué)習(xí)生字，在給出的同形旁和非同形旁漢字中，歸類(lèi)寫(xiě)出同形旁的字。
3、初步理解生字的含義：能用8個(gè)生字組詞，能用至少4個(gè)生字說(shuō)一句話(huà)
4、在學(xué)習(xí)“苦”時(shí)，教育學(xué)生從小不怕苦，在學(xué)習(xí)“您”時(shí)，教育學(xué)生要講禮貌，常用禮貌用語(yǔ)。
任務(wù)分析：
1、學(xué)生的起點(diǎn)能力：本課生字的聲旁都是學(xué)生已掌握的，一些形旁也是已學(xué)過(guò)的。學(xué)生已出度接觸了形聲字，并且學(xué)過(guò)同聲旁的形聲字。
2、新知識(shí)與原有知識(shí)關(guān)系：與形聲字知識(shí)是上下位關(guān)系，與同聲旁形聲字知識(shí)是并列關(guān)系。
3、教學(xué)任務(wù)類(lèi)型：本課的教學(xué)目標(biāo)既有陳述性知識(shí)，又有智慧技能的學(xué)習(xí)。
4、教具：識(shí)字卡片（漢字卡片和偏旁卡片）
課時(shí)安排：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、知識(shí)新授階段
1、復(fù)習(xí)原有知識(shí)并提問(wèn)
（1）卡片認(rèn)讀漢字“古”、“方”、“分”、“立”，卡片認(rèn)讀偏旁草字頭、米字旁。
（2）小朋友們還記得我們學(xué)過(guò)的形聲字有什么特點(diǎn)嗎？（形聲字由形旁和聲旁組成，形旁表意義，聲旁與讀音有關(guān)）并能舉例說(shuō)明。
（3）上節(jié)課，我們學(xué)了23課，大家還能說(shuō)出23課的課題嗎？（《同聲旁，認(rèn)一認(rèn)》）
誰(shuí)能告訴老師在《同聲旁，認(rèn)一認(rèn)》中我們所學(xué)的生字有什么特點(diǎn)嗎？（每組生字聲旁相同，同聲旁的形聲字）
2、告知教學(xué)目標(biāo)
很好，看來(lái)小朋友們對(duì)形聲字有了一定的了解了，而且，我們上堂課又學(xué)過(guò)了同聲旁的形聲字。那么，我們來(lái)學(xué)另一類(lèi)形聲字，看看它們又有些什么特點(diǎn)呢？
3、呈現(xiàn)新教材并指導(dǎo)學(xué)習(xí)
請(qǐng)小朋友們翻開(kāi)書(shū)本，讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)24課《同形旁，認(rèn)一認(rèn)》，大家齊聲朗讀題目。 講授“苦”、“芳”。
（1） “苦”
①教師出示偏旁卡片草字頭，讓學(xué)生認(rèn)讀，并且說(shuō)說(shuō)已經(jīng)學(xué)過(guò)的草字頭的漢字，教師把學(xué)生答案寫(xiě)于黑板上。（花、草）
②教師出示卡片“古”，并把它放在偏旁卡片草字頭的下方，形成“苦”，教師指導(dǎo)學(xué)生拼讀。
③小朋友們想一想，剛才老師是怎樣把兩張卡片放在一起形成“苦”字的，從中，我們是不是很清楚地看出“苦”字的字型結(jié)構(gòu)沒(méi)？指名回答。（上下結(jié)構(gòu)）
④教師在黑板田字格上指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“苦”：“苦”字上窄下寬，第三筆橫較長(zhǎng)，要寫(xiě)在橫中線上。學(xué)生空手劃寫(xiě)。
⑤用“苦”組詞和說(shuō)話(huà)，讓學(xué)生舉手發(fā)言。（辛苦、痛苦）
（爸爸工作很辛苦）（雷鋒叔叔從小就不怕苦）我們要想雷鋒叔叔學(xué)習(xí)，從小呢，就不能怕苦。
（2）“芳”
①“芳”要讀準(zhǔn)（后鼻音）
②能用“芳”組詞嗎（芳香、芬芳、芳草）
芳香：一般指花草的香味。
③你有什么好的方法記住“芳”呢？
④很聰明！很多小朋友都說(shuō)了，老師的名字里有個(gè)“芳”，不錯(cuò)，你們以后想起老師呢，就會(huì)想起這個(gè)“芳”了。
⑤還有呢？（“芳”是形聲字，“方”是聲旁，“芳香”是花草的香味，所以用草字頭。）
⑥指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。（“芳”的寫(xiě)法與“苦”的寫(xiě)法相似）
4、講授“粉”、“粒”。
（1）出示“粉”、“粒”，并指導(dǎo)拼讀，“粉”是前鼻音。
（2）讓學(xué)生找出兩個(gè)字的共同點(diǎn)。（同形旁：米），并說(shuō)說(shuō)它們的字型結(jié)構(gòu)。（左右結(jié)構(gòu)）
（3）粒：量詞，指小原珠形成或小碎塊形成的東西。
比較：一粒、一粒粒（數(shù)量多）。一粒米，一粒粒米。
（4）給“粉”和“粒”找朋友。（面粉，粉紅，米粒，豆粒）
（5）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：以米做偏旁，最后一筆捺改成點(diǎn)，右邊比左邊略寬。教師寫(xiě)于黑板田字格中，學(xué)生空手劃寫(xiě)。
二、鞏固與檢測(cè)階段
1、齊讀每組生字及生字后的詞語(yǔ)。（兩遍）
2、游戲：三個(gè)小朋友們?yōu)橐唤M（按前后順序三個(gè)組合），一個(gè)任選一個(gè)生字拼讀一個(gè)組詞，另一個(gè)用所組的詞造句，看看哪能組小朋友做得？
3、學(xué)生在課堂作業(yè)本的田寬了模范各上各寫(xiě)生字5個(gè)，教師在旁個(gè)別指導(dǎo)。
第二課時(shí)
一、知識(shí)新授階段
1、復(fù)習(xí)檢查
（1）指示燈3-4名學(xué)生讀生字“苦”、“芳”、“粉”、“粒”，后齊讀。
（2）齊讀“井”、“云”、“你”、“相”。師：這些字都是小朋友們已經(jīng)掌握的，大家讀得很好！
2、呈現(xiàn)新生字并指導(dǎo)學(xué)習(xí)
（1）“進(jìn)”、“運(yùn)”
①井和云大家都已經(jīng)認(rèn)識(shí)了，那現(xiàn)在老師給它們加上走字底，大家還認(rèn)識(shí)嗎？（學(xué)生說(shuō)出，教師寫(xiě)出生字“進(jìn)”、“運(yùn)”）
②有很多小朋友都認(rèn)識(shí)了達(dá)兩個(gè)字，但還有些小朋友不會(huì)讀，那么，我們應(yīng)請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)領(lǐng)讀，其他小朋友跟讀，讓學(xué)生自由發(fā)言，這兩個(gè)字應(yīng)怎么學(xué)，教師點(diǎn)撥小結(jié)
③“進(jìn)”要讀準(zhǔn)前鼻音
④“進(jìn)”和“運(yùn)”都是半包圍結(jié)構(gòu)，說(shuō)說(shuō)已學(xué)過(guò)的半包圍的字。
⑤指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：先寫(xiě)里面的“井”和“云”，再寫(xiě)外面的走字底，學(xué)生在田字格中書(shū)寫(xiě)。
⑥“進(jìn)”和“運(yùn)”找找朋友，它們都覺(jué)得一個(gè)人太孤單了。
反義詞：進(jìn)--出進(jìn)來(lái)--出來(lái)，并讓學(xué)生表演進(jìn)來(lái)和出去的動(dòng)作，用“運(yùn)”說(shuō)一句話(huà)。
（2）“您”、“想”
①出示偏旁卡片“心”，今天，老師還要教大家一個(gè)新的偏旁，它叫心字底，把心寬了底的字。把“您”和“想”寫(xiě)于黑板上并附上拼音，如，現(xiàn)在跟老師一起來(lái)讀讀這兩個(gè)字“您”前鼻音，“想”后鼻音。
跟讀后，學(xué)生大聲自己讀，同桌相互檢查有無(wú)讀準(zhǔn)，教師指名學(xué)生讀，齊讀。
②有哪個(gè)小朋友能告訴老師，這兩個(gè)字是什么結(jié)構(gòu)呢？（上下結(jié)構(gòu)）它們與上堂課我們學(xué)過(guò)的哪兩個(gè)字結(jié)構(gòu)是一樣的？（苦和芳）
③指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：上下結(jié)構(gòu)，心字底三點(diǎn)要成一線，第二筆是彎鉤，不是豎彎鉤。學(xué)生在田字格中書(shū)寫(xiě)。
④組詞（想念、思想、想法、您好）“想”是形聲字，我們通常說(shuō)心里想，所以就用心字底，“想念”指心中很想一個(gè)人或一件事，用“想念”造句。
小朋友們想想看，我們?cè)谀男┑胤綍?huì)用到“您”？（與長(zhǎng)輩、老師見(jiàn)面打招呼時(shí)）
“您”是禮貌用語(yǔ)，一般我們跟長(zhǎng)輩和老師見(jiàn)面打招呼時(shí)，要講“您好”。我們大家從小就要養(yǎng)成講禮貌的好習(xí)慣，今天放學(xué)后，我希望各位小朋友在看到自己的爸爸，媽媽時(shí)，就能用到“您”。
二、鞏固與檢測(cè)階段
1、說(shuō)說(shuō)我們?cè)谶@一課中學(xué)到的8個(gè)生字有些什么特點(diǎn)呢？
2、打亂生字和詞語(yǔ)，用開(kāi)火車(chē)方式讓學(xué)生認(rèn)讀。
3、抽學(xué)生說(shuō)出字形結(jié)構(gòu)，并讓學(xué)生用字組詞和說(shuō)話(huà)。
4、給出學(xué)過(guò)的和未學(xué)過(guò)的同形旁和非同形旁的生字，讓學(xué)生歸類(lèi)。（同形旁歸在一起）
5、聽(tīng)寫(xiě)生字和詞語(yǔ)
6、課后作業(yè)：第3題、第4題
浙教版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《同形旁 認(rèn)一認(rèn)》教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)
（一）認(rèn)知目標(biāo)：
（1）學(xué)會(huì)10個(gè)生字：廠、廣、干、千、己、已、問(wèn)、向、外、處，會(huì)辨認(rèn)、朗讀、書(shū)寫(xiě)；
（2）認(rèn)識(shí)生字的常見(jiàn)詞組：工廠、廣大、干什么、千年、自己、已經(jīng)、問(wèn)好、方向、外面、到處，初步學(xué)會(huì)用這些詞組造句；
（3）掌握一定的學(xué)習(xí)字形相似的字詞的方法、技巧
（二）情感目標(biāo)：有利于學(xué)習(xí)、生活細(xì)心、仔細(xì)觀察的良好習(xí)慣的形成
課時(shí)安排：2課時(shí)
課前準(zhǔn)備：寫(xiě)有生字、與生字構(gòu)成常見(jiàn)詞組的字詞的卡片（相近字形的兩生字共同部分用黑色，不同部分用紅色標(biāo)出）；一個(gè)畫(huà)著眼睛、嘴巴、額頭有一明顯的紅點(diǎn)的、可戴在大拇指上的小紙帽；一塊寫(xiě)著五個(gè)句子的小黑板；一塊寫(xiě)有生字筆順的小黑板。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
(一)設(shè)置情境,引出主題
老師：同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)的是第二十五課“比一比，認(rèn)一認(rèn)”。老師希望同學(xué)們先不要把書(shū)打開(kāi)，因?yàn)槔蠋熛胝?qǐng)大家?guī)臀覀兊呐笥衙x(chóng)一個(gè)忙。好不好呀？（好）
老師：嘿，毛毛蟲(chóng)，在哪里呀？毛毛蟲(chóng)快出來(lái)呀！[作四處尋找狀，偷偷將小紙帽戴在大拇指上]
毛毛蟲(chóng)[老師配音]：小朋友們好！（毛毛蟲(chóng)好！）
老師：毛毛蟲(chóng)，你快說(shuō)有什么事找我們幫忙。
毛毛蟲(chóng)[作沉思狀]：是這樣的，昨天毛毛蟲(chóng)爸爸讓我做聽(tīng)寫(xiě)練習(xí)，他報(bào)了五個(gè)句子，我可棒了，全寫(xiě)了出來(lái)。爸爸檢查時(shí)卻說(shuō)我寫(xiě)錯(cuò)了五個(gè)字，還把那五個(gè)字改成紅色。可是我看來(lái)看去就沒(méi)發(fā)現(xiàn)它們錯(cuò)在哪里。我只好找聰明小朋友們幫忙啦。鄭老師，把我?guī)?lái)得小黑板掛上，上面就是我寫(xiě)的五個(gè)句子。
掛上小黑板，五個(gè)句子：
①我爸爸在工廣里上班。[和廣大工人在一起努力工作]
②中國(guó)有上下五干年的歷史。
③我學(xué)會(huì)了自已洗衣服。[是向媽媽學(xué)的]
④小紅向我作業(yè) 做好了沒(méi)有。[我回答已經(jīng)做好了]
⑤丁丁叫我到處面去玩。[那里到處是小伙伴的笑聲]
注：里的句子是在后來(lái)添上的
老師[指指毛毛蟲(chóng)]：羞羞，毛毛蟲(chóng)是個(gè)馬大哈。
毛毛蟲(chóng)[搖頭]：我不是馬大哈。
老師：小朋友們說(shuō)毛毛蟲(chóng)是不是很粗心呀。哪位小朋友知道毛毛蟲(chóng)爸爸為什么說(shuō)那五個(gè)紅字是錯(cuò)的。
指名說(shuō)，老師作適當(dāng)評(píng)議。同時(shí)補(bǔ)充，并將正確的、錯(cuò)誤的字用不同顏色的彩色粉筆一起列在大黑板上。[若學(xué)生全沒(méi)回答出來(lái)，老師可以一邊說(shuō)一邊自己完成這個(gè)步驟]
錯(cuò)誤字正確字錯(cuò)誤字正確字
廣 廠 干 千
已 己 向 問(wèn)
處 外
（二）學(xué)習(xí)讀音
老師：小朋友們，在你們的幫助下，老師已經(jīng)把毛毛蟲(chóng)寫(xiě)錯(cuò)的字和改正后的字都列在黑板上了。不知道哪位同學(xué)能將它們讀出來(lái)。
指名讀，適當(dāng)評(píng)議。
老師：下面，請(qǐng)大家打開(kāi)課本，翻到66頁(yè)。老師給大家2分鐘，同學(xué)們自己拼讀生字上的注音。看哪一位小朋友學(xué)得最快最好。
利用這2分鐘，老師把原來(lái)小黑板上每句句子的錯(cuò)字改正，并在一些句子后添上其它句子。
指名讓兩位同學(xué)給黑板上的十個(gè)生字注音，一人五個(gè)。完成后，作評(píng)議。
大家齊讀，指名讀，小組分讀。
第二課時(shí)
開(kāi)始之前先簡(jiǎn)述上節(jié)課內(nèi)容
（三）辨別字形
老師：毛毛蟲(chóng)，你現(xiàn)在知道自己錯(cuò)在哪里了吧？
毛毛蟲(chóng)：還是不太清楚，雖然它們讀音不同，可他們長(zhǎng)得太像了，就象我和我弟弟小毛毛蟲(chóng)一樣。別人老把我和他弄錯(cuò)，就我爸爸、媽媽不會(huì)。
老師：為什么？
毛毛蟲(chóng)：因?yàn)樗麄冎牢翌~頭上有個(gè)紅點(diǎn)，小毛毛蟲(chóng)卻沒(méi)有。
老師：對(duì)呀，這就是你們之間最明顯的不同啦。今天我們要學(xué)的生字雖然也很像，但它們之間還是有很多不同。只有學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察，才能發(fā)現(xiàn)不同在什么地方了。老師要請(qǐng)五位同學(xué)上來(lái)白粉筆分別把各組里的兩個(gè)生字的不同部分標(biāo)出來(lái)。看哪位小朋友最會(huì)仔細(xì)觀察。
指名上來(lái)，作適當(dāng)評(píng)議。
老師[拿出生字卡片，先按黑板上生字順序排列，出“廣”字]同學(xué)們，這是什么字呀？（廣）
齊說(shuō)，指名說(shuō)。
先較慢速度順序出卡片，一輪完成后，若時(shí)間允許，在進(jìn)行快速的、打亂順序的認(rèn)卡片。
掛上寫(xiě)有生字筆順的小黑板，讓學(xué)生模仿，再讓他們每個(gè)生字完整的寫(xiě)三遍。抽查其中幾位。
（四）常見(jiàn)詞組
老師：下面，請(qǐng)同學(xué)們?cè)诳吹秸n本第二十五課上，寫(xiě)在生字右邊的常見(jiàn)詞組我們?cè)谄綍r(shí)說(shuō)話(huà)中常用到。認(rèn)識(shí)它們對(duì)我們可是很重要的喲。
跟讀一遍，同桌互說(shuō)：一人說(shuō)生字，一人說(shuō)對(duì)應(yīng)詞組，互換一次。
掛上寫(xiě)有五個(gè)句子的小黑板，要求學(xué)生朗讀。指名讀，男女分讀。
（五）強(qiáng)化鞏固
老師：這里有辨認(rèn)今天教的生字的秘訣。廠字加點(diǎn)是個(gè)廣；干字頭撇撇變成千；自己不出頭，已經(jīng)出了頭；一扇門(mén)，門(mén)里有人開(kāi)口問(wèn)；外字好乖，呆在家里不出來(lái)。(秘訣依序呈現(xiàn))
注：每說(shuō)一句口訣，配以語(yǔ)言和動(dòng)作解釋。默記1分鐘。
兩種卡片配對(duì)練習(xí)。如：出示自和已讓學(xué)生判別對(duì)錯(cuò)。
（六）談話(huà)總結(jié)
老師：同學(xué)們今天我們學(xué)了十個(gè)很相象的字，還有它們的常見(jiàn)詞組。其實(shí)在我們以后的學(xué)習(xí)中還會(huì)碰到許許多多長(zhǎng)得很相近的字詞。老師希望大家學(xué)習(xí)它們就象今天學(xué)這十個(gè)生字一樣認(rèn)真、仔細(xì)，要比一比，認(rèn)一認(rèn)，盡可能用自己覺(jué)得更容易辨別這些字形相近的方法，就象老師教你們口訣一樣。好不好呀？（好）大家千萬(wàn)不要像毛毛蟲(chóng)一樣做馬大哈喲！
毛毛蟲(chóng)[垂著腦袋]我再也不了，以后我一定會(huì)很小心的。
（七）布置作業(yè) 課后練習(xí)第三題，還要用10個(gè)詞組各造一個(gè)句子；生字各抄5次。◆
浙教版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《同形旁 認(rèn)一認(rèn)》教案 篇4
教育學(xué)院 帥樂(lè)芳
教材分析
本課的重點(diǎn)是讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)用“同形旁的字歸類(lèi)識(shí)字”的方法學(xué)習(xí)生字，從而達(dá)到巧識(shí)字的目的。課文中共有8個(gè)生字，按結(jié)構(gòu)可分成三類(lèi)：上下結(jié)構(gòu)、左右結(jié)構(gòu)、半包圍結(jié)構(gòu)，每一組生字的形旁相同，聲旁都是學(xué)過(guò)的。
教學(xué)目標(biāo)
通過(guò)本課教學(xué)后使學(xué)生做到：
1、學(xué)會(huì)8個(gè)生字。
1）給出生字，學(xué)生會(huì)正確拼讀，要求8個(gè)生字會(huì)認(rèn)讀。
2）正確書(shū)寫(xiě)8個(gè)生字，參照教師板書(shū)指導(dǎo)在田字格上書(shū)寫(xiě)生字，筆順正確，各偏旁書(shū)寫(xiě)規(guī)范，掌握字形結(jié)構(gòu)；聽(tīng)寫(xiě)生字，8個(gè)生字里至少有6個(gè)聽(tīng)寫(xiě)正確。
2、會(huì)用“同形旁”歸類(lèi)的方法學(xué)習(xí)生字，在給出的同形旁和非同形旁漢字中，歸類(lèi)寫(xiě)出同形旁的字。
3、初步理解生字的含義：能用8個(gè)生字組詞，能用至少4個(gè)生字說(shuō)一句話(huà)
4、在學(xué)習(xí)“苦”時(shí)，教育學(xué)生從小不怕苦，在學(xué)習(xí)“您”時(shí)，教育學(xué)生要講禮貌，常用禮貌用語(yǔ)。
任務(wù)分析
1、學(xué)生的起點(diǎn)能力：本課生字的聲旁都是學(xué)生已掌握的，一些形旁也是已學(xué)過(guò)的。學(xué)生已出度接觸了形聲字，并且學(xué)過(guò)同聲旁的形聲字。
2、新知識(shí)與原有知識(shí)關(guān)系：與形聲字知識(shí)是上下位關(guān)系，與同聲旁形聲字知識(shí)是并列關(guān)系。
3、教學(xué)任務(wù)類(lèi)型：本課的教學(xué)目標(biāo) 既有陳述性知識(shí)，又有智慧技能的學(xué)習(xí)。
4、教具：識(shí)字卡片（漢字卡片和偏旁卡片）
5、課時(shí)安排：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
（一）知識(shí)新授階段
1、復(fù)習(xí)原有知識(shí)并提問(wèn)
1）卡片認(rèn)讀漢字“古”、“方”、“分”、“立”，卡片認(rèn)讀偏旁草字頭、米字旁。
2）小朋友們還記得我們學(xué)過(guò)的形聲字有什么特點(diǎn)嗎？（形聲字由形旁和聲旁組成，形旁表意義，聲旁與讀音有關(guān)）并能舉例說(shuō)明。
3）上節(jié)課，我們學(xué)了23課，大家還能說(shuō)出23課的課題嗎？（《同聲旁，認(rèn)一認(rèn)》）
誰(shuí)能告訴老師在《同聲旁，認(rèn)一認(rèn)》中我們所學(xué)的生字有什么特點(diǎn)嗎？（每組生字聲旁相同，同聲旁的形聲字）
2、告知教學(xué)目標(biāo)
很好，看來(lái)小朋友們對(duì)形聲字有了一定的了解了，而且，我們上堂課又學(xué)過(guò)了同聲旁的形聲字。那么，我們來(lái)學(xué)另一類(lèi)形聲字，看看它們又有些什么特點(diǎn)呢？
3、呈現(xiàn)新教材并指導(dǎo)學(xué)習(xí)
請(qǐng)小朋友們翻開(kāi)書(shū)本，讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)24課《同形旁，認(rèn)一認(rèn)》，大家齊聲朗讀題目。
1）講授“苦”、“芳”。
①“苦”：
a、教師出示偏旁卡片草字頭，讓學(xué)生認(rèn)讀，并且說(shuō)說(shuō)已經(jīng)學(xué)過(guò)的草字頭的漢字，教師把學(xué)生答案寫(xiě)于黑板上。（花、草）
b、教師出示卡片“古”，并把它放在偏旁卡片草字頭的下方，形成“苦”，教師指導(dǎo)學(xué)生拼讀。
c、小朋友們想一想，剛才老師是怎樣把兩張卡片放在一起形成“苦”字的，從中，我們是不是很清楚地看出“苦”字的字型結(jié)構(gòu)沒(méi)？指名回答。（上下結(jié)構(gòu)）
d、教師在黑板田字格上指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“苦”：“苦”字上窄下寬，第三筆橫較長(zhǎng)，要寫(xiě)在橫中線上。學(xué)生空手劃寫(xiě)。
e、用“苦”組詞和說(shuō)話(huà)，讓學(xué)生舉手發(fā)言。（辛苦、痛苦）
（爸爸工作很辛苦）（雷鋒叔叔從小就不怕苦）我們要想雷鋒叔叔學(xué)習(xí)，從小呢，就不能怕苦。
②“芳”：
a、“芳”要讀準(zhǔn)（后鼻音）
b、能用“芳”組詞嗎（芳香、芬芳、芳草）
芳香：一般指花草的香味。
③你有什么好的方法記住“芳”呢？
a、很聰明！很多小朋友都說(shuō)了，老師的名字里有個(gè)“芳”，不錯(cuò)，你們以后想起老師呢，就會(huì)想起這個(gè)“芳”了。
b、還有呢？（“芳”是形聲字，“方”是聲旁，“芳香”是花草的香味，所以用草字頭。）
c、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。（“芳”的寫(xiě)法與“苦”的寫(xiě)法相似）
2）講授“粉”、“粒”。
①出示“粉”、“粒”，并指導(dǎo)拼讀，“粉”是前鼻音。
②讓學(xué)生找出兩個(gè)字的共同點(diǎn)。（同形旁：米），并說(shuō)說(shuō)它們的字型結(jié)構(gòu)。（左右結(jié)構(gòu)）
③粒：量詞，指小原珠形成或小碎塊形成的東西。
比較：一粒、一粒粒（數(shù)量多）。一粒米，一粒粒米。
④給“粉”和“粒”找朋友。（面粉，粉紅，米粒，豆粒）
⑤指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：以米做偏旁，最后一筆捺改成點(diǎn)，右邊比左邊略寬。教師寫(xiě)于黑板田字格中，學(xué)生空手劃寫(xiě)。
（二）鞏固與檢測(cè)階段
1、齊讀每組生字及生字后的詞語(yǔ)。（兩遍）
2、游戲：三個(gè)小朋友們?yōu)橐唤M（按前后順序三個(gè)組合），一個(gè)任選一個(gè)生字拼讀一個(gè)組詞，另一個(gè)用所組的詞造句，看看哪能組小朋友做得最好？
3、學(xué)生在課堂作業(yè) 本的田寬了模范各上各寫(xiě)生字5個(gè)，教師在旁個(gè)別指導(dǎo)。
第二課時(shí)
（一）知識(shí)新授階段
1、復(fù)習(xí)檢查
（1）指示燈3-4名學(xué)生讀生字“苦”、“芳”、“粉”、“粒”，后齊讀。
（2）齊讀“井”、“云”、“你”、“相”。師：這些字都是小朋友們已經(jīng)掌握的，大家讀得很好！
2、呈現(xiàn)新生字并指導(dǎo)學(xué)習(xí)
1）“進(jìn)”、“運(yùn)”：
A、井和云大家都已經(jīng)認(rèn)識(shí)了，那現(xiàn)在老師給它們加上走字底，大家還認(rèn)識(shí)嗎？（學(xué)生說(shuō)出，教師寫(xiě)出生字“進(jìn)”、“運(yùn)”）
B、有很多小朋友都認(rèn)識(shí)了達(dá)兩個(gè)字，但還有些小朋友不會(huì)讀，那么，我們應(yīng)請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)領(lǐng)讀，其他小朋友跟讀，讓學(xué)生自由發(fā)言，這兩個(gè)字應(yīng)怎么學(xué)，教師點(diǎn)撥小結(jié)：
a“進(jìn)”要讀準(zhǔn)前鼻音
b“進(jìn)”和“運(yùn)”都是半包圍結(jié)構(gòu)，說(shuō)說(shuō)已學(xué)過(guò)的半包圍的字。
c指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：先寫(xiě)里面的“井”和“云”，再寫(xiě)外面的走字底，學(xué)生在田字格中書(shū)寫(xiě)。
C、“進(jìn)”和“運(yùn)”找找朋友，它們都覺(jué)得一個(gè)人太孤單了。
反義詞：進(jìn)--出進(jìn)來(lái)--出來(lái)，并讓學(xué)生表演進(jìn)來(lái)和出去的動(dòng)作，用“運(yùn)”說(shuō)一句話(huà)。
2）、“您”、“想”
A、出示偏旁卡片“心”，今天，老師還要教大家一個(gè)新的偏旁，它叫心字底，把心寬了底的字。把“您”和“想”寫(xiě)于黑板上并附上拼音，如，現(xiàn)在跟老師一起來(lái)讀讀這兩個(gè)字“您”前鼻音，“想”后鼻音。
跟讀后，學(xué)生大聲自己讀，同桌相互檢查有無(wú)讀準(zhǔn)，教師指名學(xué)生讀，齊讀。
B、有哪個(gè)小朋友能告訴老師，這兩個(gè)字是什么結(jié)構(gòu)呢？（上下結(jié)構(gòu)）它們與上堂課我們學(xué)過(guò)的哪兩個(gè)字結(jié)構(gòu)是一樣的？（苦和芳）
C、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：上下結(jié)構(gòu)，心字底三點(diǎn)要成一線，第二筆是彎鉤，不是豎彎鉤。學(xué)生在田字格中書(shū)寫(xiě)。
D、組詞（想念、思想、想法、您好）“想”是形聲字，我們通常說(shuō)心里想，所以就用心字底，“想念”指心中很想一個(gè)人或一件事，用“想念”造句。
小朋友們想想看，我們?cè)谀男┑胤綍?huì)用到“您”？（與長(zhǎng)輩、老師見(jiàn)面打招呼時(shí)）
“您”是禮貌用語(yǔ)，一般我們跟長(zhǎng)輩和老師見(jiàn)面打招呼時(shí)，要講“您好”。我們大家從小就要養(yǎng)成講禮貌的好習(xí)慣，今天放學(xué)后，我希望各位小朋友在看到自己的爸爸，媽媽時(shí)，就能用到“您”。
（二）鞏固與檢測(cè)階段
1、說(shuō)說(shuō)我們?cè)谶@一課中學(xué)到的8個(gè)生字有些什么特點(diǎn)呢？
2、打亂生字和詞語(yǔ)，用開(kāi)火車(chē)方式讓學(xué)生認(rèn)讀。
3、抽學(xué)生說(shuō)出字形結(jié)構(gòu)，并讓學(xué)生用字組詞和說(shuō)話(huà)。
4、給出學(xué)過(guò)的和未學(xué)過(guò)的同形旁和非同形旁的生字，讓學(xué)生歸類(lèi)。（同形旁歸在一起）
5、聽(tīng)寫(xiě)生字和詞語(yǔ)
6、課后作業(yè) ：第3題、第4題
教案設(shè)計(jì)說(shuō)明
傳統(tǒng)教案的教學(xué)目標(biāo) 往往用“初步理解”、“深刻認(rèn)識(shí)”等來(lái)設(shè)計(jì)，本人覺(jué)得這些目標(biāo)較模糊，例如怎樣才算“初步理解”？“深刻認(rèn)識(shí)”的標(biāo)準(zhǔn)又是什么呢？為了克服傳統(tǒng)教育目標(biāo)的不精確性，本教案在其基礎(chǔ)上，注意到了目標(biāo)的可操作性和可檢測(cè)性，是皮連生教授關(guān)于“行為目標(biāo)”的一次嘗試。行為目標(biāo)是用預(yù)期學(xué)生學(xué)習(xí)之后將產(chǎn)生的行為變化來(lái)陳述的目標(biāo)，它能更好地發(fā)揮教育目標(biāo)導(dǎo)測(cè)和導(dǎo)評(píng)價(jià)的功能。在這一目標(biāo)指導(dǎo)下，把整個(gè)教學(xué)過(guò)程 分為知識(shí)新授和知識(shí)檢測(cè)兩個(gè)階段。本教案還設(shè)計(jì)了任務(wù)分析，這對(duì)于學(xué)生新舊知識(shí)的連結(jié)、從而形成一個(gè)完整的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)是很有好處的。
浙教版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《同形旁 認(rèn)一認(rèn)》教案 篇5
徐定鴻
教學(xué)目標(biāo)
（一）認(rèn)知目標(biāo)：
（1）學(xué)會(huì)10個(gè)生字：廠、廣、干、千、己、已、問(wèn)、向、外、處，會(huì)辨認(rèn)、朗讀、書(shū)寫(xiě)；
（2）認(rèn)識(shí)生字的常見(jiàn)詞組：工廠、廣大、干什么、千年、自己、已經(jīng)、問(wèn)好、方向、外面、到處，初步學(xué)會(huì)用這些詞組造句；
（3）掌握一定的學(xué)習(xí)字形相似的字詞的方法、技巧
（二）情感目標(biāo)：有利于學(xué)習(xí)、生活細(xì)心、仔細(xì)觀察的良好習(xí)慣的形成
課時(shí)安排：2課時(shí)
課前準(zhǔn)備：寫(xiě)有生字、與生字構(gòu)成常見(jiàn)詞組的字詞的卡片（相近字形的兩生字共同部分用黑色，不同部分用紅色標(biāo)出）；一個(gè)畫(huà)著眼睛、嘴巴、額頭有一明顯的紅點(diǎn)的、可戴在大拇指上的小紙帽；一塊寫(xiě)著五個(gè)句子的小黑板；一塊寫(xiě)有生字筆順的小黑板。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
(一)設(shè)置情境,引出主題
老師：同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)的是第二十五課“比一比，認(rèn)一認(rèn)”。老師希望同學(xué)們先不要把書(shū)打開(kāi)，因?yàn)槔蠋熛胝?qǐng)大家?guī)臀覀兊呐笥衙x(chóng)一個(gè)忙。好不好呀？（好）
老師：嘿，毛毛蟲(chóng)，在哪里呀？毛毛蟲(chóng)快出來(lái)呀！[作四處尋找狀，偷偷將小紙帽戴在大拇指上]
毛毛蟲(chóng)[老師配音]：小朋友們好！（毛毛蟲(chóng)好！）
老師：毛毛蟲(chóng)，你快說(shuō)有什么事找我們幫忙。
毛毛蟲(chóng)[作沉思狀]：是這樣的，昨天毛毛蟲(chóng)爸爸讓我做聽(tīng)寫(xiě)練習(xí)，他報(bào)了五個(gè)句子，我可棒了，全寫(xiě)了出來(lái)。爸爸檢查時(shí)卻說(shuō)我寫(xiě)錯(cuò)了五個(gè)字，還把那五個(gè)字改成紅色。可是我看來(lái)看去就沒(méi)發(fā)現(xiàn)它們錯(cuò)在哪里。我只好找聰明小朋友們幫忙啦。鄭老師，把我?guī)?lái)得小黑板掛上，上面就是我寫(xiě)的五個(gè)句子。
掛上小黑板，五個(gè)句子：
①我爸爸在工廣里上班。[和廣大工人在一起努力工作]
②中國(guó)有上下五干年的歷史。
③我學(xué)會(huì)了自已洗衣服。[是向媽媽學(xué)的]
④小紅向我作業(yè) 做好了沒(méi)有。[我回答已經(jīng)做好了]
⑤丁丁叫我到處面去玩。[那里到處是小伙伴的笑聲]
注：里的句子是在后來(lái)添上的
老師[指指毛毛蟲(chóng)]：羞羞，毛毛蟲(chóng)是個(gè)馬大哈。
毛毛蟲(chóng)[搖頭]：我不是馬大哈。
老師：小朋友們說(shuō)毛毛蟲(chóng)是不是很粗心呀。哪位小朋友知道毛毛蟲(chóng)爸爸為什么說(shuō)那五個(gè)紅字是錯(cuò)的。
指名說(shuō)，老師作適當(dāng)評(píng)議。同時(shí)補(bǔ)充，并將正確的、錯(cuò)誤的字用不同顏色的彩色粉筆一起列在大黑板上。[若學(xué)生全沒(méi)回答出來(lái)，老師可以一邊說(shuō)一邊自己完成這個(gè)步驟]
錯(cuò)誤字正確字錯(cuò)誤字正確字
廣 廠 干 千
已 己 向 問(wèn)
處 外
（二）學(xué)習(xí)讀音
老師：小朋友們，在你們的幫助下，老師已經(jīng)把毛毛蟲(chóng)寫(xiě)錯(cuò)的字和改正后的字都列在黑板上了。不知道哪位同學(xué)能將它們讀出來(lái)。
指名讀，適當(dāng)評(píng)議。
老師：下面，請(qǐng)大家打開(kāi)課本，翻到66頁(yè)。老師給大家2分鐘，同學(xué)們自己拼讀生字上的注音。看哪一位小朋友學(xué)得最快最好。
利用這2分鐘，老師把原來(lái)小黑板上每句句子的錯(cuò)字改正，并在一些句子后添上其它句子。
指名讓兩位同學(xué)給黑板上的十個(gè)生字注音，一人五個(gè)。完成后，作評(píng)議。
大家齊讀，指名讀，小組分讀。 網(wǎng)易娛樂(lè)新聞
第二課時(shí)
開(kāi)始之前先簡(jiǎn)述上節(jié)課內(nèi)容
（三）辨別字形
老師：毛毛蟲(chóng)，你現(xiàn)在知道自己錯(cuò)在哪里了吧？
毛毛蟲(chóng)：還是不太清楚，雖然它們讀音不同，可他們長(zhǎng)得太像了，就象我和我弟弟小毛毛蟲(chóng)一樣。別人老把我和他弄錯(cuò)，就我爸爸、媽媽不會(huì)。
老師：為什么？
毛毛蟲(chóng)：因?yàn)樗麄冎牢翌~頭上有個(gè)紅點(diǎn)，小毛毛蟲(chóng)卻沒(méi)有。
老師：對(duì)呀，這就是你們之間最明顯的不同啦。今天我們要學(xué)的生字雖然也很像，但它們之間還是有很多不同。只有學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察，才能發(fā)現(xiàn)不同在什么地方了。老師要請(qǐng)五位同學(xué)上來(lái)白粉筆分別把各組里的兩個(gè)生字的不同部分標(biāo)出來(lái)。看哪位小朋友最會(huì)仔細(xì)觀察。
指名上來(lái)，作適當(dāng)評(píng)議。
老師[拿出生字卡片，先按黑板上生字順序排列，出“廣”字]同學(xué)們，這是什么字呀？（廣）
齊說(shuō)，指名說(shuō)。
先較慢速度順序出卡片，一輪完成后，若時(shí)間允許，在進(jìn)行快速的、打亂順序的認(rèn)卡片。
掛上寫(xiě)有生字筆順的小黑板，讓學(xué)生模仿，再讓他們每個(gè)生字完整的寫(xiě)三遍。抽查其中幾位。
（四）常見(jiàn)詞組
老師：下面，請(qǐng)同學(xué)們?cè)诳吹秸n本第二十五課上，寫(xiě)在生字右邊的常見(jiàn)詞組我們?cè)谄綍r(shí)說(shuō)話(huà)中常用到。認(rèn)識(shí)它們對(duì)我們可是很重要的喲。
跟讀一遍，同桌互說(shuō)：一人說(shuō)生字，一人說(shuō)對(duì)應(yīng)詞組，互換一次。
掛上寫(xiě)有五個(gè)句子的小黑板，要求學(xué)生朗讀。指名讀，男女分讀。
（五）強(qiáng)化鞏固
老師：這里有辨認(rèn)今天教的生字的秘訣。廠字加點(diǎn)是個(gè)廣；干字頭撇撇變成千；自己不出頭，已經(jīng)出了頭；一扇門(mén)，門(mén)里有人開(kāi)口問(wèn)；外字好乖，呆在家里不出來(lái)。(秘訣依序呈現(xiàn))
注：每說(shuō)一句口訣，配以語(yǔ)言和動(dòng)作解釋。默記1分鐘。
兩種卡片配對(duì)練習(xí)。如：出示自和已讓學(xué)生判別對(duì)錯(cuò)。
（六）談話(huà)總結(jié)
老師：同學(xué)們今天我們學(xué)了十個(gè)很相象的字，還有它們的常見(jiàn)詞組。其實(shí)在我們以后的學(xué)習(xí)中還會(huì)碰到許許多多長(zhǎng)得很相近的字詞。老師希望大家學(xué)習(xí)它們就象今天學(xué)這十個(gè)生字一樣認(rèn)真、仔細(xì)，要比一比，認(rèn)一認(rèn)，盡可能用自己覺(jué)得更容易辨別這些字形相近的方法，就象老師教你們口訣一樣。好不好呀？（好）大家千萬(wàn)不要像毛毛蟲(chóng)一樣做馬大哈喲！
毛毛蟲(chóng)[垂著腦袋]我再也不了，以后我一定會(huì)很小心的。
（七）布置作業(yè) 課后練習(xí)第三題，還要用10個(gè)詞組各造一個(gè)句子；生字各抄5次。
浙教版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《同形旁 認(rèn)一認(rèn)》教案 篇6
教材分析
本課的重點(diǎn)是讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)用“同形旁的字歸類(lèi)識(shí)字”的方法學(xué)習(xí)生字，從而達(dá)到巧識(shí)字的目的。課文中共有8個(gè)生字，按結(jié)構(gòu)可分成三類(lèi)：上下結(jié)構(gòu)、左右結(jié)構(gòu)、半包圍結(jié)構(gòu)，每一組生字的形旁相同，聲旁都是學(xué)過(guò)的。
教學(xué)目標(biāo)
通過(guò)本課教學(xué)后使學(xué)生做到：
1、學(xué)會(huì)8個(gè)生字。
1）給出生字，學(xué)生會(huì)正確拼讀，要求8個(gè)生字會(huì)認(rèn)讀。
2）正確書(shū)寫(xiě)8個(gè)生字，參照教師板書(shū)指導(dǎo)在田字格上書(shū)寫(xiě)生字，筆順正確，各偏旁書(shū)寫(xiě)規(guī)范，掌握字形結(jié)構(gòu)；聽(tīng)寫(xiě)生字，8個(gè)生字里至少有6個(gè)聽(tīng)寫(xiě)正確。
2、會(huì)用“同形旁”歸類(lèi)的方法學(xué)習(xí)生字，在給出的同形旁和非同形旁漢字中，歸類(lèi)寫(xiě)出同形旁的字。
3、初步理解生字的含義：能用8個(gè)生字組詞，能用至少4個(gè)生字說(shuō)一句話(huà)
4、在學(xué)習(xí)“苦”時(shí)，教育學(xué)生從小不怕苦，在學(xué)習(xí)“您”時(shí)，教育學(xué)生要講禮貌，常用禮貌用語(yǔ)。
任務(wù)分析
1、學(xué)生的起點(diǎn)能力：本課生字的聲旁都是學(xué)生已掌握的，一些形旁也是已學(xué)過(guò)的。學(xué)生已出度接觸了形聲字，并且學(xué)過(guò)同聲旁的形聲字。
2、新知識(shí)與原有知識(shí)關(guān)系：與形聲字知識(shí)是上下位關(guān)系，與同聲旁形聲字知識(shí)是并列關(guān)系。
3、教學(xué)任務(wù)類(lèi)型：本課的教學(xué)目標(biāo) 既有陳述性知識(shí)，又有智慧技能的學(xué)習(xí)。
4、教具：識(shí)字卡片（漢字卡片和偏旁卡片）
5、課時(shí)安排：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
（一）知識(shí)新授階段
1、復(fù)習(xí)原有知識(shí)并提問(wèn)
1）卡片認(rèn)讀漢字“古”、“方”、“分”、“立”，卡片認(rèn)讀偏旁草字頭、米字旁。
2）小朋友們還記得我們學(xué)過(guò)的形聲字有什么特點(diǎn)嗎？（形聲字由形旁和聲旁組成，形旁表意義，聲旁與讀音有關(guān)）并能舉例說(shuō)明。
3）上節(jié)課，我們學(xué)了23課，大家還能說(shuō)出23課的課題嗎？（《同聲旁，認(rèn)一認(rèn)》）
誰(shuí)能告訴老師在《同聲旁，認(rèn)一認(rèn)》中我們所學(xué)的生字有什么特點(diǎn)嗎？（每組生字聲旁相同，同聲旁的形聲字）
2、告知教學(xué)目標(biāo)
很好，看來(lái)小朋友們對(duì)形聲字有了一定的了解了，而且，我們上堂課又學(xué)過(guò)了同聲旁的形聲字。那么，我們來(lái)學(xué)另一類(lèi)形聲字，看看它們又有些什么特點(diǎn)呢？
3、呈現(xiàn)新教材并指導(dǎo)學(xué)習(xí)
請(qǐng)小朋友們翻開(kāi)書(shū)本，讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)24課《同形旁，認(rèn)一認(rèn)》，大家齊聲朗讀題目。
1）講授“苦”、“芳”。
①“苦”：
a、教師出示偏旁卡片草字頭，讓學(xué)生認(rèn)讀，并且說(shuō)說(shuō)已經(jīng)學(xué)過(guò)的草字頭的漢字，教師把學(xué)生答案寫(xiě)于黑板上。（花、草）
b、教師出示卡片“古”，并把它放在偏旁卡片草字頭的下方，形成“苦”，教師指導(dǎo)學(xué)生拼讀。
c、小朋友們想一想，剛才老師是怎樣把兩張卡片放在一起形成“苦”字的，從中，我們是不是很清楚地看出“苦”字的字型結(jié)構(gòu)沒(méi)？指名回答。（上下結(jié)構(gòu)）
d、教師在黑板田字格上指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“苦”：“苦”字上窄下寬，第三筆橫較長(zhǎng)，要寫(xiě)在橫中線上。學(xué)生空手劃寫(xiě)。
e、用“苦”組詞和說(shuō)話(huà)，讓學(xué)生舉手發(fā)言。（辛苦、痛苦）
（爸爸工作很辛苦）（雷鋒叔叔從小就不怕苦）我們要想雷鋒叔叔學(xué)習(xí)，從小呢，就不能怕苦。
②“芳”：
a、“芳”要讀準(zhǔn)（后鼻音）
b、能用“芳”組詞嗎（芳香、芬芳、芳草）
芳香：一般指花草的香味。
③你有什么好的方法記住“芳”呢？
a、很聰明！很多小朋友都說(shuō)了，老師的名字里有個(gè)“芳”，不錯(cuò)，你們以后想起老師呢，就會(huì)想起這個(gè)“芳”了。
b、還有呢？（“芳”是形聲字，“方”是聲旁，“芳香”是花草的香味，所以用草字頭。）
c、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。（“芳”的寫(xiě)法與“苦”的寫(xiě)法相似）
2）講授“粉”、“粒”。
①出示“粉”、“粒”，并指導(dǎo)拼讀，“粉”是前鼻音。
②讓學(xué)生找出兩個(gè)字的共同點(diǎn)。（同形旁：米），并說(shuō)說(shuō)它們的字型結(jié)構(gòu)。（左右結(jié)構(gòu)）
③粒：量詞，指小原珠形成或小碎塊形成的東西。
比較：一粒、一粒粒（數(shù)量多）。一粒米，一粒粒米。
④給“粉”和“粒”找朋友。（面粉，粉紅，米粒，豆粒）
⑤指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：以米做偏旁，最后一筆捺改成點(diǎn)，右邊比左邊略寬。教師寫(xiě)于黑板田字格中，學(xué)生空手劃寫(xiě)。
（二）鞏固與檢測(cè)階段
1、齊讀每組生字及生字后的詞語(yǔ)。（兩遍）
2、游戲：三個(gè)小朋友們?yōu)橐唤M（按前后順序三個(gè)組合），一個(gè)任選一個(gè)生字拼讀一個(gè)組詞，另一個(gè)用所組的詞造句，看看哪能組小朋友做得最好？
3、學(xué)生在課堂作業(yè) 本的田寬了模范各上各寫(xiě)生字5個(gè)，教師在旁個(gè)別指導(dǎo)。
第二課時(shí)
（一）知識(shí)新授階段
1、復(fù)習(xí)檢查
（1）指示燈3-4名學(xué)生讀生字“苦”、“芳”、“粉”、“粒”，后齊讀。
（2）齊讀“井”、“云”、“你”、“相”。師：這些字都是小朋友們已經(jīng)掌握的，大家讀得很好！
2、呈現(xiàn)新生字并指導(dǎo)學(xué)習(xí)
1）“進(jìn)”、“運(yùn)”：
A、井和云大家都已經(jīng)認(rèn)識(shí)了，那現(xiàn)在老師給它們加上走字底，大家還認(rèn)識(shí)嗎？（學(xué)生說(shuō)出，教師寫(xiě)出生字“進(jìn)”、“運(yùn)”）
B、有很多小朋友都認(rèn)識(shí)了達(dá)兩個(gè)字，但還有些小朋友不會(huì)讀，那么，我們應(yīng)請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)領(lǐng)讀，其他小朋友跟讀，讓學(xué)生自由發(fā)言，這兩個(gè)字應(yīng)怎么學(xué)，教師點(diǎn)撥小結(jié)：
a“進(jìn)”要讀準(zhǔn)前鼻音
b“進(jìn)”和“運(yùn)”都是半包圍結(jié)構(gòu)，說(shuō)說(shuō)已學(xué)過(guò)的半包圍的字。
c指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：先寫(xiě)里面的“井”和“云”，再寫(xiě)外面的走字底，學(xué)生在田字格中書(shū)寫(xiě)。
C、“進(jìn)”和“運(yùn)”找找朋友，它們都覺(jué)得一個(gè)人太孤單了。
反義詞：進(jìn)--出進(jìn)來(lái)--出來(lái)，并讓學(xué)生表演進(jìn)來(lái)和出去的動(dòng)作，用“運(yùn)”說(shuō)一句話(huà)。
2）、“您”、“想”
A、出示偏旁卡片“心”，今天，老師還要教大家一個(gè)新的偏旁，它叫心字底，把心寬了底的字。把“您”和“想”寫(xiě)于黑板上并附上拼音，如，現(xiàn)在跟老師一起來(lái)讀讀這兩個(gè)字“您”前鼻音，“想”后鼻音。
跟讀后，學(xué)生大聲自己讀，同桌相互檢查有無(wú)讀準(zhǔn)，教師指名學(xué)生讀，齊讀。
B、有哪個(gè)小朋友能告訴老師，這兩個(gè)字是什么結(jié)構(gòu)呢？（上下結(jié)構(gòu)）它們與上堂課我們學(xué)過(guò)的哪兩個(gè)字結(jié)構(gòu)是一樣的？（苦和芳）
C、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：上下結(jié)構(gòu)，心字底三點(diǎn)要成一線，第二筆是彎鉤，不是豎彎鉤。學(xué)生在田字格中書(shū)寫(xiě)。
D、組詞（想念、思想、想法、您好）“想”是形聲字，我們通常說(shuō)心里想，所以就用心字底，“想念”指心中很想一個(gè)人或一件事，用“想念”造句。
小朋友們想想看，我們?cè)谀男┑胤綍?huì)用到“您”？（與長(zhǎng)輩、老師見(jiàn)面打招呼時(shí)）
“您”是禮貌用語(yǔ)，一般我們跟長(zhǎng)輩和老師見(jiàn)面打招呼時(shí)，要講“您好”。我們大家從小就要養(yǎng)成講禮貌的好習(xí)慣，今天放學(xué)后，我希望各位小朋友在看到自己的爸爸，媽媽時(shí)，就能用到“您”。
（二）鞏固與檢測(cè)階段
1、說(shuō)說(shuō)我們?cè)谶@一課中學(xué)到的8個(gè)生字有些什么特點(diǎn)呢？
2、打亂生字和詞語(yǔ)，用開(kāi)火車(chē)方式讓學(xué)生認(rèn)讀。
3、抽學(xué)生說(shuō)出字形結(jié)構(gòu)，并讓學(xué)生用字組詞和說(shuō)話(huà)。
4、給出學(xué)過(guò)的和未學(xué)過(guò)的同形旁和非同形旁的生字，讓學(xué)生歸類(lèi)。（同形旁歸在一起）
5、聽(tīng)寫(xiě)生字和詞語(yǔ)
6、課后作業(yè) ：第3題、第4題
教案設(shè)計(jì)說(shuō)明
傳統(tǒng)教案的教學(xué)目標(biāo) 往往用“初步理解”、“深刻認(rèn)識(shí)”等來(lái)設(shè)計(jì)，本人覺(jué)得這些目標(biāo)較模糊，例如怎樣才算“初步理解”？“深刻認(rèn)識(shí)”的標(biāo)準(zhǔn)又是什么呢？為了克服傳統(tǒng)教育目標(biāo)的不精確性，本教案在其基礎(chǔ)上，注意到了目標(biāo)的可操作性和可檢測(cè)性，是皮連生教授關(guān)于“行為目標(biāo)”的一次嘗試。行為目標(biāo)是用預(yù)期學(xué)生學(xué)習(xí)之后將產(chǎn)生的行為變化來(lái)陳述的目標(biāo)，它能更好地發(fā)揮教育目標(biāo)導(dǎo)測(cè)和導(dǎo)評(píng)價(jià)的功能。在這一目標(biāo)指導(dǎo)下，把整個(gè)教學(xué)過(guò)程 分為知識(shí)新授和知識(shí)檢測(cè)兩個(gè)階段。本教案還設(shè)計(jì)了任務(wù)分析，這對(duì)于學(xué)生新舊知識(shí)的連結(jié)、從而形成一個(gè)完整的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)是很有好處的。◆[2004-01-28]
浙教版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《同形旁 認(rèn)一認(rèn)》教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)
（一）認(rèn)知目標(biāo)：
（1）學(xué)會(huì)10個(gè)生字：廠、廣、干、千、己、已、問(wèn)、向、外、處，會(huì)辨認(rèn)、朗讀、書(shū)寫(xiě)；
（2）認(rèn)識(shí)生字的常見(jiàn)詞組：工廠、廣大、干什么、千年、自己、已經(jīng)、問(wèn)好、方向、外面、到處，初步學(xué)會(huì)用這些詞組造句；
（3）掌握一定的學(xué)習(xí)字形相似的字詞的方法、技巧
（二）情感目標(biāo)：有利于學(xué)習(xí)、生活細(xì)心、仔細(xì)觀察的良好習(xí)慣的形成
課時(shí)安排：2課時(shí)
課前準(zhǔn)備：寫(xiě)有生字、與生字構(gòu)成常見(jiàn)詞組的字詞的卡片（相近字形的兩生字共同部分用黑色，不同部分用紅色標(biāo)出）；一個(gè)畫(huà)著眼睛、嘴巴、額頭有一明顯的紅點(diǎn)的、可戴在大拇指上的小紙帽；一塊寫(xiě)著五個(gè)句子的小黑板；一塊寫(xiě)有生字筆順的小黑板。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
(一)設(shè)置情境,引出主題
老師：同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)的是第二十五課“比一比，認(rèn)一認(rèn)”。老師希望同學(xué)們先不要把書(shū)打開(kāi)，因?yàn)槔蠋熛胝?qǐng)大家?guī)臀覀兊呐笥衙x(chóng)一個(gè)忙。好不好呀？（好）
老師：嘿，毛毛蟲(chóng)，在哪里呀？毛毛蟲(chóng)快出來(lái)呀！[作四處尋找狀，偷偷將小紙帽戴在大拇指上]
毛毛蟲(chóng)[老師配音]：小朋友們好！（毛毛蟲(chóng)好！）
老師：毛毛蟲(chóng)，你快說(shuō)有什么事找我們幫忙。
毛毛蟲(chóng)[作沉思狀]：是這樣的，昨天毛毛蟲(chóng)爸爸讓我做聽(tīng)寫(xiě)練習(xí)，他報(bào)了五個(gè)句子，我可棒了，全寫(xiě)了出來(lái)。爸爸檢查時(shí)卻說(shuō)我寫(xiě)錯(cuò)了五個(gè)字，還把那五個(gè)字改成紅色。可是我看來(lái)看去就沒(méi)發(fā)現(xiàn)它們錯(cuò)在哪里。我只好找聰明小朋友們幫忙啦。鄭老師，把我?guī)?lái)得小黑板掛上，上面就是我寫(xiě)的五個(gè)句子。
掛上小黑板，五個(gè)句子：
①我爸爸在工廣里上班。[和廣大工人在一起努力工作]
②中國(guó)有上下五干年的歷史。
③我學(xué)會(huì)了自已洗衣服。[是向媽媽學(xué)的]
④小紅向我作業(yè) 做好了沒(méi)有。[我回答已經(jīng)做好了]
⑤丁丁叫我到處面去玩。[那里到處是小伙伴的笑聲]
注：里的句子是在后來(lái)添上的
老師[指指毛毛蟲(chóng)]：羞羞，毛毛蟲(chóng)是個(gè)馬大哈。
毛毛蟲(chóng)[搖頭]：我不是馬大哈。
老師：小朋友們說(shuō)毛毛蟲(chóng)是不是很粗心呀。哪位小朋友知道毛毛蟲(chóng)爸爸為什么說(shuō)那五個(gè)紅字是錯(cuò)的。
指名說(shuō)，老師作適當(dāng)評(píng)議。同時(shí)補(bǔ)充，并將正確的、錯(cuò)誤的字用不同顏色的彩色粉筆一起列在大黑板上。[若學(xué)生全沒(méi)回答出來(lái)，老師可以一邊說(shuō)一邊自己完成這個(gè)步驟]
錯(cuò)誤字正確字錯(cuò)誤字正確字
廣 廠 干 千
已 己 向 問(wèn)
處 外
（二）學(xué)習(xí)讀音
老師：小朋友們，在你們的幫助下，老師已經(jīng)把毛毛蟲(chóng)寫(xiě)錯(cuò)的字和改正后的字都列在黑板上了。不知道哪位同學(xué)能將它們讀出來(lái)。
指名讀，適當(dāng)評(píng)議。
老師：下面，請(qǐng)大家打開(kāi)課本，翻到66頁(yè)。老師給大家2分鐘，同學(xué)們自己拼讀生字上的注音。看哪一位小朋友學(xué)得最快最好。
利用這2分鐘，老師把原來(lái)小黑板上每句句子的錯(cuò)字改正，并在一些句子后添上其它句子。
指名讓兩位同學(xué)給黑板上的十個(gè)生字注音，一人五個(gè)。完成后，作評(píng)議。
大家齊讀，指名讀，小組分讀。 網(wǎng)易娛樂(lè)新聞
第二課時(shí)
開(kāi)始之前先簡(jiǎn)述上節(jié)課內(nèi)容
（三）辨別字形
老師：毛毛蟲(chóng)，你現(xiàn)在知道自己錯(cuò)在哪里了吧？
毛毛蟲(chóng)：還是不太清楚，雖然它們讀音不同，可他們長(zhǎng)得太像了，就象我和我弟弟小毛毛蟲(chóng)一樣。別人老把我和他弄錯(cuò)，就我爸爸、媽媽不會(huì)。
老師：為什么？
毛毛蟲(chóng)：因?yàn)樗麄冎牢翌~頭上有個(gè)紅點(diǎn)，小毛毛蟲(chóng)卻沒(méi)有。
老師：對(duì)呀，這就是你們之間最明顯的不同啦。今天我們要學(xué)的生字雖然也很像，但它們之間還是有很多不同。只有學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察，才能發(fā)現(xiàn)不同在什么地方了。老師要請(qǐng)五位同學(xué)上來(lái)白粉筆分別把各組里的兩個(gè)生字的不同部分標(biāo)出來(lái)。看哪位小朋友最會(huì)仔細(xì)觀察。
指名上來(lái)，作適當(dāng)評(píng)議。
老師[拿出生字卡片，先按黑板上生字順序排列，出“廣”字]同學(xué)們，這是什么字呀？（廣）
齊說(shuō)，指名說(shuō)。
先較慢速度順序出卡片，一輪完成后，若時(shí)間允許，在進(jìn)行快速的、打亂順序的認(rèn)卡片。
掛上寫(xiě)有生字筆順的小黑板，讓學(xué)生模仿，再讓他們每個(gè)生字完整的寫(xiě)三遍。抽查其中幾位。
（四）常見(jiàn)詞組
老師：下面，請(qǐng)同學(xué)們?cè)诳吹秸n本第二十五課上，寫(xiě)在生字右邊的常見(jiàn)詞組我們?cè)谄綍r(shí)說(shuō)話(huà)中常用到。認(rèn)識(shí)它們對(duì)我們可是很重要的喲。
跟讀一遍，同桌互說(shuō)：一人說(shuō)生字，一人說(shuō)對(duì)應(yīng)詞組，互換一次。
掛上寫(xiě)有五個(gè)句子的小黑板，要求學(xué)生朗讀。指名讀，男女分讀。
（五）強(qiáng)化鞏固
老師：這里有辨認(rèn)今天教的生字的秘訣。廠字加點(diǎn)是個(gè)廣；干字頭撇撇變成千；自己不出頭，已經(jīng)出了頭；一扇門(mén)，門(mén)里有人開(kāi)口問(wèn)；外字好乖，呆在家里不出來(lái)。(秘訣依序呈現(xiàn))
注：每說(shuō)一句口訣，配以語(yǔ)言和動(dòng)作解釋。默記1分鐘。
兩種卡片配對(duì)練習(xí)。如：出示自和已讓學(xué)生判別對(duì)錯(cuò)。
（六）談話(huà)總結(jié)
老師：同學(xué)們今天我們學(xué)了十個(gè)很相象的字，還有它們的常見(jiàn)詞組。其實(shí)在我們以后的學(xué)習(xí)中還會(huì)碰到許許多多長(zhǎng)得很相近的字詞。老師希望大家學(xué)習(xí)它們就象今天學(xué)這十個(gè)生字一樣認(rèn)真、仔細(xì)，要比一比，認(rèn)一認(rèn)，盡可能用自己覺(jué)得更容易辨別這些字形相近的方法，就象老師教你們口訣一樣。好不好呀？（好）大家千萬(wàn)不要像毛毛蟲(chóng)一樣做馬大哈喲！
毛毛蟲(chóng)[垂著腦袋]我再也不了，以后我一定會(huì)很小心的。
（七）布置作業(yè) 課后練習(xí)第三題，還要用10個(gè)詞組各造一個(gè)句子；生字各抄5次。