蘇教版二年級下冊語文《真想變成大大的荷葉》教案（精選12篇）
蘇教版二年級下冊語文《真想變成大大的荷葉》教案 篇1
教學目標：
情感目標
有所體會并進而分享詩中流露出的熱愛生活、馳騁想象的情趣。
能力目標
能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
認知目標
學會本課的生字，理解由生字組成的詞語。
教學重點：
理解由生字新詞，感情朗讀并背誦課文；激發學生對美好大自然的向往，體會親近自然的愉悅。
教學難點：
理解“我”為什么最想變成大大的荷葉。
教學準備：
多媒體課件
教學時間：
2課時
第一課時
一、初讀課文，整體感知
1、學生自讀。
2、這首詩歌一共有幾小節？誰愿意選一節來讀給大家聽？可以是你讀得的一段，讓大家欣賞一下；也可以是你讀得還不夠好的一段，讓大家當你的小老師，來幫幫你。
3、小朋友讀的真好！讀了課文，你們知道在夏天，我想變成哪些事物呢？
（1）學生自由說。教師貼出彩圖。
（2）誰能把我這么多的愿望用這一句話來說清楚呢？
出示填空：我想變，又想變，還想變，最想變。
（3）（指板書）這位小朋友有很多的愿望，他最想變——
（4）板書課題：（真字用紅色筆寫大一點。）
（5）課題中的哪個字可以看出小朋友最想變成大大的荷葉呢？
（6）誰來把這個課題讀好呢？（指讀，齊讀）
你把小朋友想變成大大荷葉的強烈愿望讀出來，真棒！
你把荷葉的特點讀出來了。
我們一起來讀讀。
二、品讀詩文，讀中感悟
1、（播放大自然夏天的音樂：）小朋友讀的真好！下面請大家閉上小眼睛，豎起小耳朵，仔細聽！你聽見了什么？好像看到了什么？（教師戴上花環）
2、現在請大家睜開眼睛，小朋友，你們聽到了什么？看到了什么？
（1）你聽的真認真！
你的想象力真豐富！
你觀察的真仔細！對呀！現在，我就是夏天的小姐姐！
（2）小朋友，夏天來了，你想變點兒什么呢？選擇你最喜歡變的事物，自己再讀讀課文，注意要把你的喜歡之情讀出來呀！
3、想變成雨點的小朋友請舉手！請你來讀讀這一句話！
（1）投影句子：我想變透明的雨滴，睡在一片綠葉上；
（2）透明這個詞語懂嗎？（非常的干凈、明亮）平時，你們還見過哪些非常干凈、明亮的東西呢？
（3）看，多么透明、多么圓潤的雨滴呀！誰來把這個詞讀好呢！（出示：透明的雨滴）
（4）現在，誰能把這句話來美美地讀好呢？我們一起來讀讀！
4、哪個小朋友想變小魚呢？（我想變一條小魚，游入清凌凌的小河。）
（1）你為什么想變小魚呢？
（2）請你來讀讀這句話。你把清凌凌這個詞語讀的特別好！請你做小老師來領著大家讀讀！
（3）清凌凌的小河，我們也可以說的小河。
送成語：清澈見底，波光粼粼
（4）看，夏天到了，活潑的小魚在清凌凌的河里快樂地游來游去，是多么開心呀！誰還想來把這句話讀讀。
5、夏天到了，你想變小蝴蝶嗎？
（1）拿著頭飾走到小朋友身邊：好，小姐姐就滿足你的愿望！請你來說說自己的愿望吧。還有誰也想來讀讀這句話？
（2）我們小朋友都是祖國的花朵，請你扮演可愛的小蝴蝶在花叢中穿梭吧！
多么羞澀的一只小蝴蝶！
蝴蝶在花叢中飛來飛去，這就是——穿梭（讀好詞語）
（3）看！夏天到了，地上開滿了鮮花，這里一朵，那里一朵，真比天上的星星還多！蝴蝶在花叢中翩翩起舞。所有想變蝴蝶的小朋友請一起來讀讀這句話。
（4）夏天到了，蟈蟈在花叢中快樂地唱歌，歌聲真好聽。所有想變蟈蟈的小朋友請起立，我們一起把這句話來大聲地讀讀！
（5）如果你是蟈蟈，你會歌唱什么？
6、小朋友，你們還想變什么呢？
（1）誰能看著圖用最美妙的聲音來告訴我嗎？
（2）夏天的夜晚星星一閃一閃的，好像在眨眼睛。彎彎的新月仿佛是夜空中一只金色的小船，等著我們去乘坐呢。這一切是多么美好呀！
（3）我們女小朋友一起來讀讀這一句話，男小朋友也來和女孩子比一比！
（4）說話：我想變眨眼的星星，在。
我想變彎彎的新月，在。
7、我想呀想，說呀說。最后，我看見小小的荷塘，真想變成——
（1）小朋友，你們有沒有見過荷葉呀？誰來說說你見過的荷葉是什么樣子的？
（2）投影荷葉：看，多么碧綠的荷葉，多么美麗的荷葉，真像一把巨大的雨傘，高高地撐在荷塘里。
（3）出示句子：荷葉像一柄大傘，靜靜地在荷塘舉著。
（4）誰來讀好這句話？（指讀，齊讀）
評議：老師聽出來了，荷葉像一柄大傘；你把靜靜地這個詞語讀出來了。
（5）課文里的我為什么特別想變成大大的荷葉呢？
（6）點撥：是呀！荷葉真美麗！真可愛！我除了喜歡它的可愛，喜歡它的美麗，還有其他原因嗎？（想一想，荷葉會給誰帶來快樂呢？）
（7）是啊！小魚來了，在荷葉下嬉戲，雨點來了，在荷葉上唱歌……
（8）嬉戲是什么意思？請小朋友想象一下，小魚在荷葉下，會做哪些游戲呢？
（9）夏天，下起大雨時，雨點落在荷葉上，丁丁冬冬，真像是在唱歌呀！
（10）荷葉除了會給小魚和雨點帶來歡樂，還會給誰帶來歡樂呢？小朋友，你能發揮自己的想象，用這句話來說說嗎？（出示：來了，在荷葉。）
（11）小朋友說的真好！是呀！大自然中有許多可愛的朋友都喜歡荷葉呢！我們一起來讀讀下面的兒歌！
小水珠說：“荷葉是我的搖籃。”小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛。
小蝴蝶說：“荷葉是我的大舞臺。”小蝴蝶站在荷葉上，跳起了優美的舞蹈。
小青蛙說：“荷葉是我的歌臺。”小青蛙蹲在荷葉上，呱呱地放聲歌唱。
小蜜蜂說：“荷葉是我的小床。”小蜜蜂采花粉累了，躺在荷葉上美美地睡大覺。
小朋友說：“荷葉是我的涼帽。”小朋友頭頂著荷葉，紅紅的臉蛋兒笑得比荷花還美呢！
8、師小結：這么多朋友愿意跟荷葉在一起，怪不得這首詩最后用了一個“……”呢！荷葉不僅自己美麗可愛，還能給小魚、雨點、小蝴蝶、小青蛙它們帶來歡樂，怪不得小詩人最想變成大大的荷葉呢！（一起讀好句子：真想變成什么？真想變成怎樣的荷葉？）
9、這首詩歌寫得真美！小朋友，你們喜歡這首詩歌嗎？下面，請小朋友露出你可愛的笑臉，配上你優美的動作，一起來表演表演，好嗎？
10、老師是夏天的小姐姐，我就來讀第一小節！第二小節女生讀，第三小節男生讀，四五小節一起讀。我們來比一比，看誰讀的最認真！
四、學習生字
1、小朋友學習真認真！下面我們來做個游戲，看生字娃娃躲在荷葉下面呢？我們一起來把他們找出來。
第一個出來了，讀什么？（開火車讀生字）游、穿、蟈、眨、柄、傘、戲。
2、這兩個字“蟈戲”，你們能用自己的方法記住嗎？
3、伸出小手，跟老師一起來寫一寫。（指導書寫）
4、學生描紅。
五、作業
1、回家把這首好聽的詩歌背給爸爸媽媽聽。
3、回家再想一想，夏天來了，你自己想變成什么呢？為什么？
第二課時
一、有感情朗讀全文
二、拓展延伸
1、小朋友，夏天來了，你想變成什么呢？可以畫下來，也可以寫下來。
2、學生作畫，教師巡視欣賞。
3、小結：小朋友，你們的畫荷詩不僅美，而且有情有趣。然而，大自然的美，大自然的情和趣，是畫也畫不完的，寫也寫不盡。讓我們生一雙智慧的眼，去發現；讓我們長一雙靈巧的手，去描繪，也讓我們擁有一顆仁愛的心，去呵護，愿意嗎？
三、學習生字
1、出示生字，學生交流識字方法。
2、指導書寫。
3、完成練習冊。
蘇教版二年級下冊語文《真想變成大大的荷葉》教案 篇2
教學目標：
1. 學會本課的生字，理解由生字組成的詞語。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3. 有所體會并進而分享詩中流露出的熱愛生活、馳騁想象的情趣。
教學重點：
理解由生字新詞，感情朗讀并背誦課文；激發學生對美好大自然的向往，體會親近自然的愉悅。
教學難點：
理解“我”為什么最想變成大大的荷葉，激發學生對美好大自然的向往。
教學時數：
1課時
教學過程：
一、激趣導入
1.小朋友喜歡讀兒歌嗎？上課之前，老師先來教你們讀一首兒歌，名字叫《四季歌》。
2.小結：這首兒歌告訴我們，一年有四個季節，春、夏、秋、冬，這四個季節都有不同的景色特點。小朋友，你們最喜歡哪個季節呢？為什么呢？
3.有一個小朋友，他十分喜歡夏天。當夏天來到的時候，他有很多的想法和愿望呢？是哪些想法和愿望呢？ 現在請小朋友把書打開，大聲地讀讀21課，要求把字音讀準，把句子讀通。你一定會找到答案的。
二、初讀課文，整體感知
1.學生自讀。
2.這首詩歌一共有幾小節？誰愿意選一節來讀給大家聽？可以是你讀得的一段，讓大家欣賞一下；也可以是你讀得還不夠好的一段，讓大家當你的小老師，來幫幫你。
3.小朋友讀的真好！讀了課文，你們知道在夏天，我想變成哪些事物呢？
（1）學生自由說。教師貼出彩圖。
（2）誰能把我這么多的愿望用這一句話來說清楚呢？
出示填空：我想變，又想變，還想變，最想變。
（3）（指板書）這位小朋友有很多的愿望，他最想變——
（4）板書課題：（真字用紅色筆寫大一點。）
（5）課題中的哪個字可以看出小朋友最想變成大大的荷葉呢？
（6）誰來把這個課題讀好呢？（指讀，齊讀）
你把小朋友想變成大大荷葉的強烈愿望讀出來，真棒！
你把荷葉的特點讀出來了。
我們一起來讀讀。
三、品讀詩文，讀中感悟
1.（播放大自然夏天的音樂：）小朋友讀的真好！下面請大家閉上小眼睛，豎起小耳朵，仔細聽！你聽見了什么？好像看到了什么？
2.現在請大家睜開眼睛，小朋友，你們聽到了什么？看到了什么？
（1）對呀！現在，我就是夏姐姐！
（2）小朋友，夏天來了，你想變點兒什么呢？選擇你最喜歡變的事物，自己再讀讀課文，注意要把你的喜歡之情讀出來呀！
3.想變成雨點的小朋友請舉手！請你來讀讀這一句話！
（1）投影句子：我想變透明的雨滴，睡在一片綠葉上；
（2）透明這個詞語懂嗎？（非常的干凈、明亮）平時，你們還見過哪些非常干凈、明亮的東西呢？
（3）看，多么透明、多么圓潤的雨滴呀！誰來把這個詞讀好呢！（出示：透明的雨滴）
（4）現在，誰能把這句話來美美地讀好呢？我們一起來讀讀！
4.哪個小朋友想變小魚呢？（我想變一條小魚，游入清凌凌的小河。）
（1）你為什么想變小魚呢？
（2）請你來讀讀這句話。你把清凌凌這個詞語讀的特別好！請你做小老師來領著大家讀讀！
（3）清凌凌的小河，我們也可以說（ ）的小河。
送成語：清澈見底，波光粼粼
（4）看，夏天到了，活潑的小魚在清凌凌的河里快樂地游來游去，是多么開心呀！誰還想來把這句話讀讀。
5.夏天到了，你想變小蝴蝶嗎？
（1）好，小姐姐就滿足你的愿望！請你來說說自己的愿望吧。還有誰也想來讀讀這句話？
（2）我們小朋友都是祖國的花朵，請你扮演可愛的小蝴蝶在花叢中穿梭吧！蝴蝶在花叢中飛來飛去，這就是——穿梭（讀好詞語）
（3）看！夏天到了，地上開滿了鮮花，這里一朵，那里一朵，真比天上的星星還多！蝴蝶在花叢中翩翩起舞。所有想變蝴蝶的小朋友請一起來讀讀這句話。
（4）夏天到了，蟈蟈在花叢中快樂地唱歌，歌聲真好聽。所有想變蟈蟈的小朋友請起立，我們一起把這句話來大聲地讀讀！
（5）如果你是蟈蟈，你會歌唱什么？
6.小朋友，你們還想變什么呢？
（1）誰能看著圖用最美妙的聲音來告訴我嗎？
（2）夏天的夜晚星星一閃一閃的，好像在眨眼睛。彎彎的新月仿佛是夜空中一只金色的小船，等著我們去乘坐呢。這一切是多么美好呀！
（3）說話：我想變眨眼的星星，在。
我想變彎彎的新月，在。
7.我想呀想，說呀說。最后，我看見小小的荷塘，真想變成——
（1）小朋友，你們有沒有見過荷葉呀？誰來說說你見過的荷葉是什么樣子的？
（2）投影荷葉：看，多么碧綠的荷葉，多么美麗的荷葉，真像一把巨大的雨傘，高高地撐在荷塘里。
（3）出示句子：荷葉像一柄大傘，靜靜地在荷塘舉著。
（4）誰來讀好這句話？（指讀，齊讀）
評議：你把靜靜地這個詞語讀出來了。
（5）課文里的我為什么特別想變成大大的荷葉呢？
（6）點撥：是呀！荷葉真美麗！真可愛！我除了喜歡它的可愛，喜歡它的美麗，還有其他原因嗎？（想一想，荷葉會給誰帶來快樂呢？）
（7）是啊！小魚來了，在荷葉下嬉戲，雨點來了，在荷葉上唱歌……
（8）嬉戲是什么意思？請小朋友想象一下，小魚在荷葉下，會做哪些游戲呢？
（9）夏天，下起大雨時，雨點落在荷葉上，丁丁冬冬，真像是在唱歌呀！
（10）荷葉除了會給小魚和雨點帶來歡樂，還會給誰帶來歡樂呢？小朋友，你能發揮自己的想象，用這句話來說說嗎？（出示：來了，在荷葉。）
（11）小朋友說的真好！是呀！大自然中有許多可愛的朋友都喜歡荷葉呢！我們一起來讀讀下面的兒歌！
小水珠說：“荷葉是我的搖籃。”小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛。
小蝴蝶說：“荷葉是我的大舞臺。”小蝴蝶站在荷葉上，跳起了優美的舞蹈。
小青蛙說：“荷葉是我的歌臺。”小青蛙蹲在荷葉上，呱呱地放聲歌唱。
小蜜蜂說：“荷葉是我的小床。”小蜜蜂采花粉累了，躺在荷葉上美美地睡大覺。
小朋友說：“荷葉是我的涼帽。”小朋友頭頂著荷葉，紅紅的臉蛋兒笑得比荷花還美呢！
8.師小結：這么多朋友愿意跟荷葉在一起，怪不得這首詩最后用了一個“……”呢！荷葉不僅自己美麗可愛，還能給小魚、雨點、小蝴蝶、小青蛙它們帶來歡樂，怪不得小詩人最想變成大大的荷葉呢！（一起讀好句子：真想變成什么？真想變成怎樣的荷葉？）
9.這首詩歌寫得真美！小朋友，你們喜歡這首詩歌嗎？下面，請小朋友露出你可愛的笑臉，配上你優美的動作，一起來表演表演，好嗎？
四、學習生字
1.小朋友學習真認真！下面我們來做個游戲，看生字娃娃躲在荷葉下面呢？我們一起來把他們找出來。
第一個出來了，讀什么？（開火車讀生字）游、穿、蟈、眨、柄、傘、戲。
2.這兩個字“蟈戲”，你們能用自己的方法記住嗎？
3.伸出小手，跟老師一起來寫一寫。（指導書寫）
4.學生描紅。
五、作業
1.回家把這首好聽的詩歌背給爸爸媽媽聽。
2.回家再想一想，夏天來了，你自己想變成什么呢？為什么？
蘇教版二年級下冊語文《真想變成大大的荷葉》教案 篇3
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，通過對課文的朗讀感悟，激發學生對美好大自然的向往，體會親近自然的愉快。
2、認識本課9個生字，理解由生字組成的詞語。
教學重點：
能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學難點：
通過對課文語言文字的朗讀感悟，激發學生對美好大自然的向往，體會親近自然的愉快。
教具準備：
生字詞卡片、多媒體課件、課文圖片。
教學過程：
一、導入新課
1、板書：變。
假如你會變，你想變成什么？
有兩個小朋友，他們也想變，不信，你看——
出示：雨滴 小魚 蝴蝶 蟈蟈 星星 新月 荷葉
指名讀，注意正音
2、多么神奇的想象，這節課我們就來學習這首詩歌——真想變成大大的荷葉。
板書課題，指名讀題，齊讀。
二、初讀感知
1、自由讀：讀準字音，讀通句子，畫出生字，標上小節。你讀到幾個小節？
2、是誰的出現引起了我們的想象呢？
引讀第一小節
熱情：誰來熱情地問一問？
你有什么好辦法記住“熱”字嗎？（反義詞：冷）
我們還學過哪幾個帶有“灬”的字？
一起來讀一讀這位熱情的小姐姐：齊讀第一小節。
3、我想變的東西可多啦！開火車讀2-4小節，相機正音，及時板書。
透明：你見過什么是透明的？
游入：有什么辦法記住“游”？注意右邊是“人”和“子”不是反文旁。
眨眼：眨是第三聲，做動作，識記字形。
分組輪讀：透明的雨滴、活潑的小魚、美麗的蝴蝶、快樂的蟈蟈、眨眼的星星、彎彎的新月，多么美好的想象呀！用筆圈出“我”想變的東西。
出示填空：我想變（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ），最后想變（ ）。
自由練說，指名說。
4、可是，最后“我”為什么想變成大大的荷葉呢？指名讀第5小節
一柄大傘：“柄”是后鼻音。
舉著：“著”是多音字。
嬉戲：給它找個近義詞？（玩耍、游戲）識記“戲”的字形。
三、細讀感悟
1、詩歌中的每一個文字都是有感情的的，會說話的，知道老師讀了這首詩后想變什么嗎？
我想變透明的雨滴，（雨滴圖片）因為……
聰明的小朋友猜一猜，老師為什么想成為雨滴？評價：你們真是我的知音！真正的美是能打動任何一個人的。
小朋友，你們想變得和我一樣漂亮嗎？
雨滴們，看看我們喲，陽光一照亮晶晶的。太陽公公、綠葉媽媽可喜歡我們了。看，這是我們的新家——（綠葉圖片）美嗎？我們在綠葉上玩些什么？
我們的游戲多有意思呀！玩累了，我們就睡在一片綠葉上。
指導讀：什么感覺？自己讀一讀，再讀給大家聽一聽！
指名讀，評價：透明的雨滴要睡著了。小雨滴，你睡的這張床好象有點硬！綠葉兒呀，什么感覺？睡得挺舒服的！
2、我想變……因為……。
你想變？因為？指名讀，說一說。
A活潑的小魚游在清凌凌的河水里，多么純凈的世界呀！這條小魚在清凌凌的小河里游，多舒服，多快樂！
B小蝴蝶在翩翩起舞，多么自由呀！
C小蟈蟈生活得多么快樂呀！
D夏夜里的繁星一閃一閃的，好象在對我們眨眼睛呢！
E彎彎的新月多像金色的小船，想去乘坐嗎？
指導有感情朗讀第2~4小節。指導背誦。
3、品讀第5小節。
出示：大大的荷葉 荷葉什么樣子呢？指名說。
指名讀第5小節。小魚和雨點真快樂！
啟發想象：荷葉在靜靜地舉著的時候，僅僅看到小魚在嬉戲，雨點在唱歌嗎？
你發現什么啦？板書…… 大家已經讀懂了它。那么想一想，誰還會來呢？
創編詩歌：請你也當一回小詩人，來編一編吧！
出示句式： 來了，在荷葉 。
想一想，跟同桌說一說。請小朋友來說說。
4、感受詩意：小魚在嬉戲，雨點在唱歌，……在……，……在……，大家多快樂呀！那為什么我卻“真想變成大大的荷葉”呢？指名說
荷葉在那兒靜靜地舉著，可是他為那么多的伙伴帶來了快樂，荷葉的心里也很快樂，所以我“真想變成大大的荷葉。”
指名配樂讀，配樂齊讀。
四、拓展延伸
1、你想變成什么來打扮迷人的夏呢？仿照課文說一說。
出示句式：夏天來了，我想變 ， 。（同桌互相練習說，最后集體交流。）
2、仿寫詩句。
蘇教版二年級下冊語文《真想變成大大的荷葉》教案 篇4
《真想變成大大的荷葉》是一首散文詩，字里行間洋溢著濃濃的兒童氣息，優美的語言帶孩子們進入了一個美麗的童話世界。邢老師在教學中抓準了課文的重難點，注重詞句的品析；運用媒體創設和諧氛圍，善于運用語言創設情景，激發了學生的學習興趣。
本課的教學充分體現了語文課程標準的新的理念，以學生為本，著眼于學生語文素養的提高，因而整個課堂是生動的，開放的，充滿著生命的活力。
這堂課有三個方面值得我學習的。
1.邢老師的基本功比較扎實。
在讓學生初讀課文之后讓學生回答“這個小作者想變成哪些事物？”時，她根據學生的回答隨手畫出了蝴蝶、蟈蟈、雨滴、星星等這些板畫，頓時。一只只栩栩如生的事物出現在我們的眼前，相信也肯定在學生的頭腦中留下了深刻的印象。
2.在教學中非常注重學生的說話訓練。
《語文新課程標準》提出：“學生對語文材料的反映是多元的，應該尊重學生在學習過程中的獨特感受，應當重視語文的熏陶感染作用。”課堂教學就是激活學生的情感體驗，以幫助學生感悟。
在整堂課中，一共出現了3次說話訓練。課堂中老師創設了許多學生言語實踐的情境，讓學生充分發揮想象，引導學生說開去，在實踐中學習了語言。每次的說話訓練，學生的思維想象都得到了擴展。
為保證了學生進行讀書和思考作下鋪墊。。
3.課堂教學體現了綜合實踐性。
在講讀完課文之后，邢老師先進行了說話訓練之后又補充了一段課外閱讀。把語文綜合性學習和課堂教學結合起來，這樣有助于調動學生對課文內容的理解，進一步體會課文中蘊涵的情感，同時也激發了學生的學習興趣。
但也有地方是值得思考的。如邢老師在初讀課文之后，問道“此時你最想變成什么？”邢老師的本意是讓學生說出“我最想變成的大大的荷葉。”不知是學生沒有領會，還是沒有在思考，眾說紛紜，有的說想變眨眼的星星、彎彎的新月……就是沒有學生說想變成大大的荷葉。最后她只得自己說，再把荷葉再畫大一點。我想：如果一開始邢老師根據回答進行板畫時，把荷葉畫得醒目一些，其它的相對小一些，也許就不會出現這樣的問題了。
蘇教版二年級下冊語文《真想變成大大的荷葉》教案 篇5
作者：佚名 轉貼自：轉載 點擊數：208
《真想變成大大的荷葉》教學設計
設計理念與特色
《真想變成大大的荷葉》是篇想象新奇的詩歌，它以兒童的視角，鋪陳夏日的特有景象。文中“想”和“變”的發問，有利于提供廣闊的想象空間。
兒童天生就有探索和表現的欲望，以及獨特的夢幻想象。從學生實際出發，激活孩子內心的體驗，適時點撥，通過誦讀交流引發與作者的共鳴。為了促進這種內潛式的對話，憑借語言和媒體創設情景，采用多種方法，讓學生在讀中去感受美、想象美，誘導學生把自己對詩句的感受讀出來，發自內心，溢于言表。
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通過角色想象、情感體悟，創設有利于學生主動體驗的環境，引導學生在語言文字的反復誦讀中，用全部的心智去感受、關注、欣賞、評價文本，獲得大量的鮮活的閱讀信息，把外在的文字變為生動的、可以交流的、甚至是融于心智的存在，從而實現師生與文本間生命的對話。
第二教時
一、教學目標：
1、通過對課文的朗讀感悟，激發學生對美好大自然的向往，體會親近大自然的愉快,增強學生的環保意識。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、由讀而感，由感而發，模仿詩歌的形式，說說寫寫。
二、教學重點、難點：
通過對課文的朗讀感悟，激發學生對大自然的熱愛，讓學生充分發揮想象，由感而發，真情表露。
三、教學準備:
圖片、多媒體
四、教學過程：
（一）借助媒體，創設情境
1、播放大自然夏天的音樂：雷聲，雨聲，蛙聲，知了聲……(媒體出示)
師：小朋友， 閉上小眼睛，豎起小耳朵，仔細聽，你能聽出這是什么季節？（學生自由說，師生共同進入夏天的情境中）
2、小朋友的小耳朵可真靈啊！在不知不覺中,夏天來了！
（出示：夏天來了，夏天是位小姐姐。）小朋友,你們喜歡夏天嗎？
生:喜歡。
師:那你就帶著喜愛的語氣讀一讀這句話吧。(指名讀)
評價:老師聽出來了,你真的很喜歡夏天; 從你的朗讀中,老師聽出夏姐姐好美.
師:喜歡夏天的小朋友站起來一齊讀這句話.
3、小結:夏天是一位美麗的小姐姐,她穿著絢麗多彩的衣服,來到了我們人間.她飛過高山，山峰變得更蒼翠；她飛過小河，河水流得更歡快；她飛過樹梢，知了唱起了歡快的歌……
（二）品讀詩歌，讀中感悟
1、學習第一自然段。
（1）師：看,(出示夏姐姐圖)美麗的夏姐姐就來到了我們身邊，她熱情地問我：“想變點兒什么？”(出示: 她熱情地問我：想變點兒什么？)
師:夏姐姐是怎么問的呀?
生: 夏姐姐是熱情得問的.(點擊熱情)
師:那你就來做一下熱情的夏姐姐問一問.
評價：這個夏姐姐真熱情.
師:你的熱情感染了我,我也想來問一問。
師:還有誰也想當夏姐姐來熱情地問一問?
小結:夏天是位美麗而熱情的小姐姐,老師請女同學來當美麗的夏姐姐把這一節讀一讀.(齊讀第一小節)
過渡：那 “我”究竟想變點兒什么呢？請小朋友自由讀課文二、三、四、五小節,說說“我”想變什么。
(2)交流“我”想變什么。
師:我想變什么?
根據學生回答,在黑板上貼出: 雨滴、小魚、蝴蝶、蟈蟈、星星、新月、荷葉圖。
師:你最想變其中的哪一種呢?請小朋友再認真讀讀課文第二到第五小節,把你最想變的那一種多讀幾遍。
過渡:邊什么呢?想好了嗎?
2、學習第二自然段
(1)生:我想變透明的雨滴。(隨學生的回答出示:我想變透明的雨滴,睡在一片綠葉上。)
師:你為什么要變透明的雨滴啊?想一想透明的雨滴是什么樣子的啊?(亮亮的,圓圓的…..)
師:那就讓我們一起來欣賞一下這透明的雨滴(出示:雨滴圖)。看,這透明的雨滴象水晶一樣晶瑩,想鉆石一樣閃亮,想珍珠一樣圓潤。來,把這種感覺送到這個詞中(出示:透明的雨滴)讀好這個詞(指名讀詞)。
評價:真美,真閃亮。(假如讀的不夠好:如果讀得再亮一些,透明一些,就更好了)
師:你們看,透明的雨滴在大大的荷葉上,多舒服啊!(出示:我想變透明的雨滴,睡在一片綠葉上。)誰想當這透明的雨滴?(指名讀)如讀得響的話:輕輕的,別把雨滴寶寶吵醒了。
評價:這雨滴像乖寶寶一樣睡在媽媽的懷里,多舒服啊!
誰還想來?(再指名讀)評價:這顆雨滴睡的得多香啊!
師:讓我們都來當雨滴,在這荷葉上美美地睡一會兒吧!(齊讀)
(2)師:想變小魚的小朋友來說一說。
生:我想變一條小魚,游入清凌凌的小河。(出示:我想變成一條小魚,游入清凌凌的小河;)
師:呀,老師這兒有個難題了,請小朋友來幫幫老師的忙,清凌凌的小河是什么樣子的啊?
生:就是河水很干凈,很清。
師:你幫老師解決了問題,你真是我的小老師,送你一個五角星…… 來讀好這個詞。
評價:這河水真清。 老師都看見河底的水草了。
師:小魚在這清澈的小河中游玩,心里一定很開心(出示小魚游入圖)。你能把小魚的快樂讀出來嗎?來,先練一練。
誰先來?(指名讀)
評價: 你真是一條快樂的小魚。 這條小魚 游得多自在呀!
小結:透明的雨滴睡在綠油油的葉子上,活潑的小魚游動在清凌凌的小河里,多純凈的世界呀!里!讓我們再來感受一下這美好的景象吧!(出示第二小節。女生讀前兩行,男生讀后兩行)
過渡:一轉眼,”我”又想變了,變成了美麗的蝴蝶。
3、 學習第三自然段
(1)師:如果你就是這只蝴蝶,你最想做的是什么?(出示課件:蝴蝶飛的圖)。
生:在花叢中飛來飛去。
師:蝴蝶在花叢中輕快地飛來飛去,就是蝴蝶在花叢中穿梭。(點出穿梭)
師:你愿意來學做一下這美麗的蝴蝶嗎?(指明學生表演)
評價:這個小朋友真勇敢,敢在這么多人面前表演,為他的勇氣鼓掌。
師:小蝴蝶,問問你,此時此刻你的心情怎樣啊?(快樂 開心)
師:那你就高興地來讀一讀這兩行詩。
評價:真是一只塊樂的小蝴蝶。
師:誰再來配上動作讀一讀 ?
評價:多輕快的小蝴蝶呀!
師:愿意變小蝴蝶的同學站起來,加上你的動作,一起讀好這句話。
(2)夏天,枝繁葉茂,鮮花朵朵,在其間飛舞是多么自由暢快啊!可不(出示蟈蟈圖),蟈蟈們不甘寂寞,也趕來湊熱鬧了,聽,他們還唱起了歌呢 。(點擊音樂)
師:如果,你是一只蟈蟈,你會唱什么歌?(唱夏天真美,唱我們的生活)是呀,如今我們的生活的確很美好!
師:你來唱一唱吧!(指名讀)
評價:你唱的歌真好聽! 我們的生活真美好!
(3)小結:蝴蝶在舞蹈,蟈蟈在唱歌,這些可愛的小精靈在大自然中自由自在的生活,給大自然增添了美麗的色彩。來!讓我們用朗讀也為大自然增添一些色彩吧!(出示第三小節)
誰來?(指名讀第三小節)
評價:你的聲音真好聽.,相信,蟈蟈和蝴蝶會讓你加入到他們的行列中去的.。(分組讀)
4、學習第四小節
過渡:我除了想雨滴、小魚、蝴蝶、蟈蟈,我還想變…..請小朋友看圖(出示星星、新月圖)
引讀:師:我想變 生:眨眼的星星 師:我想變 生:彎彎的新月
師:看,繁星離我們這么近,一閃一閃的,好象在眨著眼睛,彎彎的新月仿佛夜空中一只金色的小船,等著我們去乘坐,這一切多美好啊!我們來讀好這兩行詩,先練一練。
誰先來?
評價:你真是我們班的朗讀高手。 多可愛的星星啊! 多美的彎月啊!
師:讓我們大家一起美美地讀一讀這兩行詩(齊讀)。
師:最后,我看見小小的荷塘,真想變成大大的荷葉。(出示:這三行詩)(師讀:突出”真想”)
小朋友,讀到這兒,你們有什么問題要問詩人嗎?
學生:為什么詩人最想變荷葉?(如學生回答不出,由老師提出)
過渡:是啊,夏天有這么多美好的事物,”我”為什么最想變的是大大的荷葉呢?請小朋友快去讀一讀第五小節找一找答案。
5 、學習第五小節
(1)自由讀第五小節,思考:是什么原因讓”我”最想變成大大的荷葉?
(2)交流
生:因為荷葉美。( 出示荷葉圖)
師:看,這大大的荷葉像什么?還像什么?(一柄大傘,涼帽,大圓盤….)你們的想象真豐富.
師:小朋友們的想象真豐富,其中有一個小朋友和小詩人想的一樣(出示:荷葉象一柄大傘.靜靜的在荷塘舉著。)
誰來讀讀這句話?(指名讀)
評價:這荷葉真美。 這荷葉真大。
小結:這荷葉這么大這么美,怪不得我 生齊讀課題。
師:除了荷葉的美讓”我”真想變成大大的荷葉,還有什么原因使我想變成大大的荷葉?
生:荷葉還給小魚和雨點帶來了快樂。
隨學生的回答,出示句子:小魚來了,在荷葉下嬉戲.。雨點來了,在荷葉上唱歌…….
師:有哪個小朋友知道.,嬉戲是什么意思?((嬉戲就是玩)
師:玩些什么呢?(捉迷藏 做游戲……)
師:為什么說雨點在荷葉上唱歌?(因為雨點落在荷葉上發出美妙動聽的聲音,就象在唱歌)
師:看,在夏天的烈日下,小魚來了(點擊小魚),把大大的荷葉當作一柄大傘,遮擋烈日,在荷葉下游戲玩耍。雨點來了(點擊雨點),在荷葉上唱歌,他們玩得多開心啊!
練一練,讀出它們的開心、快樂!(練讀)
師:誰先跟小魚和雨點去玩一玩?(指名讀)
評價:多快樂! 多自由!
(3)師生互動:
師:如果老師就是這大大的荷葉,你想來這里做什么?
生自由說:玩(你真會享受 游戲) 唱歌 跳舞(看來,你很喜歡唱歌,你是個小演員) 作業(你真是個愛學習的孩子)
師:荷葉不僅是美麗可愛,還能給小魚、雨點和我們帶來快樂,怪不得我(師指課題 生齊讀課題)
來,我們再去美麗可愛的荷葉上玩一玩吧!(齊讀第五小節)
師:真開心啊!如此美麗的可愛的荷葉,不光是小魚和雨點來荷葉上玩,還有許多小動物也來到了荷葉上玩呢!看!詩歌最后的省略號(點擊省略號)就說明了還有很多小動物也來了,那是誰呢?就留給你們這些小詩人去寫一寫吧!拿出你們抽屜里的紙,寫一寫,還有誰來了,在荷葉上干什么?
出示課件 我是小詩人:
________來了,
在荷葉上________。
你們四人一小組,每人寫一種小動物在荷葉上干什么,等會老師請你們小組起來讀,那就也是一首優美的小詩。
指小組讀。
評價:真是小詩人,為他們鼓掌。 集體的力量就是大啊!
師:看,荷葉給這么多小動物帶來了快樂,怪不得小詩人(師指課題,生齊讀課題)。 再來一次,把它變得更美。
引:這篇課文,是一首優美的小詩,也是一幅優美的畫,讓我們用最美的聲音—讀書聲把這幅畫描繪出來(出示全文)。
老師給你們配上音樂,讓我們美美地讀一遍。
三 、總結:
夏天馬上就要來了,大自然會變得更加迷人,它的美,畫也畫不完,寫也寫不盡,讓我們用智慧的雙眼去發現它,用靈巧的雙手去描繪它,更希望大家能用自己美好而善良的心去保護它。這節顆就上到這兒,老師給你們留了個作業。
四、作業
出示:作業樂園
1、夏天來了,你想變成什么?把你美好的想象寫下來,畫下來吧!
轉載自思敏博客
蘇教版二年級下冊語文《真想變成大大的荷葉》教案 篇6
作者：佚名 轉貼自：轉載 點擊數：161
《真想變成大大的荷葉》聽課有感
今天第一節課，匆匆來到二3班，踏進教室就見黑板上畫著一幅漂亮的簡筆畫：幾朵荷葉，一叢花草，稀疏的幾顆星，——這便是靜靜的夏夜了。心中默默把課題讀了一遍，立即便有身臨其境的感覺，仿佛覺得自己此刻已是一柄荷葉了——這“情境場”營造得真好！
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教學依次展開，時間也如流水般，一節課很快便過去了。感覺整堂課結構簡潔，環環相扣，教學手段簡單實用，教師臨場應變能力強，點撥啟發用語輕快明了，能關注課堂生成的話題，學生入情入境，學得輕松愉快。印象最深的是教師在引導學生進行情感體驗這方面很有特色。
在激發學生融入課文情境、進行積極體驗的興趣方面，教師是很講究的。檢查作業這一環節就很有特色，學生的作業是圖畫——畫自己眼中的夏天。學生展示自己的作品，教師用簡潔的語言對他們在實踐中的體驗進行評價，贊賞。學生在初嘗成功的喜悅后，自覺地進入新課的學習。隨后，教師兒童化的語言，真誠的贊美、精美的課件、貫穿整個情境的簡筆畫、抒情的配樂誦讀，等等，無不誘發學生進入當時的情境，喚醒他們積極的情感體驗。
角色轉換、引導學生進行個性化的體驗是這節課最出彩的地方。這篇課文是首詩，語言凝練，形象生動有趣，如雨滴、小魚、蝴蝶、蟈蟈、星星、新月等，都是學生喜愛的事物，字里行間散發著濃濃的童趣，教師關注到這一點，采用了角色轉化，想象體驗、表演體驗的教學方式：“假如你就是雨滴，你想滴在哪里？想做些什么呢？”、“你來做蝴蝶、其他同學做花朵，你在花朵中自由飛吧！”、“你們現在就是蟈蟈，最近你感到最快樂的事情是什么？”……學生在課堂上個性化的想法和語言表達形式都得到充分地展示和張揚，這也是學生學得生動活潑、主動入境的原因。
此外，學生仿照課文，聯系自己的繪畫作品，創作詩句這一環節，也為這節課增添了一抹獨特的色彩，在加深體驗，升華情感方面起到了不可低估的作用。整節課首尾呼應，渾然一體。
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一點建議。低年段的教學重點：識字學詞、誦讀積累，在課上還是得到了體現的，這可以從學文過程中，教師引導學生品析詞句，反復有感情地誦讀中看出來，但課的結尾處似乎又淡化了這種意識，以至于多出了時間，如果利用這多余的時間把課文中的重點詞語、句子再復習鞏固（誦讀、抄寫、聽寫……）一下，效果是否會更好？
轉載自
蘇教版二年級下冊語文《真想變成大大的荷葉》教案 篇7
作者：佚名 轉貼自：轉載 點擊數：170
《真想變成大大的荷葉》第一課時
一、 設計理念
1. 人文性理念 新課標倡導課堂要有人文性，要遵循學生的身心發展規律選擇教學策略。針對低年級兒童以形象思維為主，在教學一開始運用媒體播放夏天的各種聲音，讓學生直觀、形象地感受夏天小姐姐的熱情，從而激發學生閱讀文本的興趣。
2. 自主、合作、探究理念 新課標積極倡導自主、合作、探究的學習方式，這主要體現在閱讀和學習生字環節，充分激發學生的主動意識和探究精神，全面提高學生的語文素養。
二、 課時目標
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1. 正確、流利地朗讀課文。
2. 學會本課7個生字，兩條綠線內的4個字只識不寫。初步理解生字組成的詞語。
3. 通過對課文的朗讀，了解課文內容，知道“我”想變成什么，初步激發學生對美好大自然的向往，初步體會親近大自然的愉快。
三、 教學重點難點
識字、寫字
四、 教學流程
（一） 借助媒體、情景導入
1. 多媒體播放大自然夏天的音樂：雷聲、雨聲、蛙聲、知了聲……
2. 小朋友，你聽到了什么？
3. 生交流。
4. 知道這是什么季節嗎？
5. 生：夏天。
6. 師（充滿激情）：是啊，夏天她就像一位小姐姐，穿著五彩繽紛的衣服來到了人間，夏天小姐姐還問“我”想變成什么，“我”想變成什么呢？小朋友，趕快捧起書來讀！
[課堂教學導入是教師譜寫優美教學樂章的前奏，是師生情感共鳴的第一個音符。針對低年級兒童的思維特點，在課的開端，教師就創設了情境，利用多媒體，從聽覺方面讓學生感受夏天的熱情，并用充滿激情的語言喚起學生對充滿迷幻色彩的夏天生活的感受，又借“夏天小姐姐”的口提出疑問，激發學生閱讀探究文本的興趣。]
（二） 借助詩文，整體感知
1. 自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子。
2. 小朋友，生字讀準了嗎？句子讀通順了嗎？再讀課文，難讀的地方多讀幾遍。
3. 小朋友，你確定把字音讀準、把課文讀通順了嗎？別急，讓同桌當你的“小老師”，兩人相互檢查一遍。（三讀課文，同桌一人先讀，一人當小老師糾錯，再交換）
4. 讀后檢測
{1}游戲“摘蘋果”
（多媒體呈現一只只蘋果，每一只蘋果上寫有一個詞語，學生讀準確則這只蘋果摘下）
a. 小朋友，我們來玩個游戲——“摘蘋果”，只有讀準確了蘋果上的詞兒，這個“蘋果”才屬于你！
自由地讀一讀這些詞兒。
b. 在摘之前，請小朋友觀察一下這些詞兒，你想提醒大家注意什么？
（學生可能說到“棱”、“柄”是后鼻音，“穿”、“眨”是翹舌音，“梭”、“傘”是平舌音）
c. 好，誰想來摘呢？
指名讀詞
（讀準確了一個，小朋友跟著一起讀一遍，然后教師點擊那個“蘋果”，“蘋果”落下。）
[教育心理學家洛克說：“教導兒童的主要技巧，是把兒童應做的事也變成游戲似的。”]
{2}把詞語放到課文中，你還認識它嗎？
誰愿意選一段讀給大家聽？可以是你讀得最好的一段，讓大家欣賞一下，也可以是你讀得還不夠好的一段，讓大家當你的小老師，幫幫你。
（評價時可師評、生評相結合）
[自主、合作的朗讀方式，并注意評價的多元化。]
{3}讀了幾遍書了，小朋友，現在你可知道我想變成什么了嗎？
（根據學生回答——貼圖：雨滴小魚 蝴蝶 蟈蟈 新月 星星 荷葉）
小朋友，那你知道“我”想變成什么嗎？
（根據學生回答貼圖課題：真想變成大大的荷葉）
這就是我們今天學的題目，小朋友一起讀一讀。
（生齊讀課題）
我為什么最想變成大大的荷葉呢？下節課我們再來好好地解決這個問題。
[采用多種方式一步步引導學生閱讀文本，達到正確、流利朗讀的目標，并感知課文內容，知道“我”想變成什么。結末又據題激疑——“我”為什么最想變成大大的荷葉？為下一課精讀課文形成新的閱讀期待。]
（三） 自主識字，發展能力
1. 出示生字卡片
游 穿 蟈 眨 柄 傘 戲
小朋友，這些生字娃娃你還認識嗎？誰來當小老師領讀？
2. 給這些生字娃娃找找朋友。
3. 你用什么好方法記住這些字？
在學生回答的基礎上，師總結：
游：四四方方一口池，碧水清澈能見底，大人帶著小孩子，一起游泳多歡喜！
眨：眼睛疲乏眨一眨
傘：簡筆畫畫一畫
4. 自學筆順，并觀察每一個字每一筆在田字格中的位置，你想提醒大家注意什么？
（“戲”、“柄”、“眨”、“游”、“蟈”是左右結構、左窄右寬，“穿”、“傘”是上下結構）
5. 請小朋友用心地描紅。
（播放音樂，師巡視檢查寫字姿勢是否正確，是否把描紅當成涂抹，筆順對不對）
[在識記字形、自學筆順、觀察書寫時充分發揮學生的自主性，讓學生在探究中發展語文能力。]
轉載自
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蘇教版二年級下冊語文《真想變成大大的荷葉》教案 篇8
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。通過對課文的朗讀感悟，激發學生對美好大自然的向往，體會、親近大自然。
2、由讀而感，由感而發，模仿詩歌的形式說說寫寫，培養學生的想象能力和表達能力。
教學重點：能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
教學難點：模仿詩歌的形式進行說寫的訓練。
教學準備：課件、荷葉圖、蝴蝶頭飾、夏姐姐圖、磁帶、詞語卡片
教學過程：
一、導入新課。
今天我們來學習一首詩歌，大家齊讀題目，讀了這個題目你想知道些什么？
二、初讀課文，識記詞語。
帶著這個問題，自讀課文，讀通句子，讀準字音。
請同學做小老師開火車識讀詞語。
同學們其實夏天是位小姐姐，她穿著絢麗多彩的衣裳，來到了人間。她飛過高山，山峰變得更蒼翠；她飛過小河，河水流得更歡快；她飛過樹梢，知了唱起了動聽的歌……你們看，夏姐姐還給我們帶來了許多禮物呢!(手勢提醒)（荷花、雨滴、蜻蜓、荷葉）
老師看出來了，小朋友可喜歡夏姐姐送的這些禮物了。聽!夏姐姐有話要問我們呢!(播放課文第一段錄音)
小朋友，你能學著夏姐姐問問大家嗎？各自練習，指名讀。〔真是位熱情的夏姐姐、多熱情的夏姐姐呀!〕
三、品讀詩歌，讀中感悟。
1、過渡：“我”想變點兒什么呢？請大家讀一讀課文2--4小節，邊讀邊想象：你好像看到了什么？聽到了什么？
2、你最喜歡讀哪一段，就把這一段再讀一讀。
3、討論交流，指導朗讀。
(1)第二段
a、你最喜歡讀哪一段呢？指名讀，其它小朋友一邊聽一邊想象：你好像看到了什么？
b、交流：
①你看到了什么？你覺得它像什么？（像水晶一樣透明的雨滴、像珍珠一樣圓潤的雨滴）
②你就是小雨滴，你想在荷葉上干什么？(打滾兒、蕩秋千、伸懶腰、溜冰)
c、看畫面小結：雨滴把綠葉當成了搖籃，風婆婆來了，搖籃輕輕地搖著，搖啊搖啊，小雨滴打了個哈欠，睡著了！小雨滴睡得多舒服啊，誰來做悠閑的小雨滴？〔多悠閑的小雨滴呀！小雨滴多自在呀！〕
d、我還想變成一條小魚，游入----(生接)清凌凌的小河。
出示：清凌凌 小朋友，讀讀這個詞語。“清凌凌的小河”是什么樣兒的？(清澈見底、水波蕩漾)生答后出示畫面
你們在這清凌凌的小河里想干什么？還等什么，快動起來吧！(半分鐘時間)告訴老師，你們感覺怎么樣？(快樂、悠閑)你能把課文中的句子讀好嗎？〔真是條快樂的小魚、多么活潑可愛的小魚、在水里游玩多開心呀〕
e、小雨滴、小魚兒多舒服、多快樂呀！請大家連起來讀一讀。(你真不簡單，已經把這一段記下來了!還有誰來看著圖，把自己的心里話告訴夏姐姐？)
(2)第三段
a、“我”還想變點兒什么？指名讀。
b、老師也想做蝴蝶，還有誰也想變成蝴蝶的，站起來（戴頭飾），坐在下面的就當美麗的小花（做動作），露出你們甜甜的笑容。小蝴蝶們，跟著我飛起來吧，我們飛到左邊看看盛開的牡丹，飛到右邊瞧瞧嬌艷的玫瑰，飛來飛去，在花叢中——出示“穿梭”，齊讀。
②還有誰也會在花叢中穿梭？(蜻蜓、蜜蜂)
d、播放蟈蟈的叫聲。聽!蟈蟈在唱歌呢!你能學著它唱一唱？愿意做蟈蟈的小朋友都來唱一唱！
現場采訪：蟈蟈們，你們在唱什么呀？〔我們的生活多么快樂！我們的生活多么幸福！老師關心我們，爸爸媽媽疼愛我們，我們多么幸福！我們在南校區的生活多么愉快！〕
e、蝴蝶、蟈蟈這些可愛的小精靈們給大自然帶來了生機。誰來讀讀這一段？
①指名讀(1-2人)〔多快樂的小蝴蝶！你真是個快樂的小精靈！〕
②男女生分句讀(女生讀蝴蝶，男生讀蟈蟈，老師要來聽一聽蝴蝶和蟈蟈誰最快樂!)
③老師聽出來了，你們都很快樂！有了你們，大自然變得更加美麗，更加熱鬧，愿意讓老師和你們一起分享快樂嗎？(提示：看著老師，讓老師看看誰最快樂)
(3)第四段
看，天色漸漸暗下來了，月亮出來了，彎彎的、亮亮的；星星也出來了，一閃一閃的，在眨著機靈的眼睛，看著我們呢！月光和星光編織成一張透明的網，多美呀！這時候我想變眨眼的星星， 。我想變彎彎的新月， 。最后，我看見這小小的荷塘，荷葉挨挨擠擠的，微風輕輕一吹，荷葉搖動著她綠色的裙擺，在翩翩起舞！這時候，我真想變成——齊答（大大的荷葉）。
你愿意用告訴大家你的愿望嗎！
4、夏天有這么多美好的事物，“我”為什么真想變成大大的荷葉呢？（稍停）我們來讀一讀第5小節。
5、自由讀，指名讀
啟發學生：小魚在干什么？我想起了我們以前學過的一首詩《江南》誰能有感情地背一背？
雨點在干什么呢？（你也能美美地讀讀這一小節嗎？（好）
6、荷葉還會給哪些小伙伴帶來快樂呢？它們都藏在……里面，你能把它們找出來嗎？能學著課文中的句子說一說嗎？
練說： 來了，在荷葉 。
7、小結、點題：小朋友們想得好，說得好，真了不起。/（指圖）荷葉不僅自己美麗可愛，還能給小動物們、小朋友們帶來快樂，難怪“我”----齊讀課題：真想變成大大的荷葉!
四、想象練說。
1、小朋友，夏天美好的事物太多了，你還想變成什么呢？出示句子：我想變 ， 。
自己先動腦筋想一想，看看我們班有哪些出色的小詩人！
螢火蟲、西瓜、彩虹、大樹、知了、扇子
2、指名說。（想得好、編得好、太棒了、小詩人、還有哪位小詩人想來說一說、怎么樣----鼓掌、豎大拇指）
3、小詩人們，快拿起筆，把你們編的詩寫下來。
4、誰想到前面來讀給大家聽聽？
5、課后，把你們寫的小詩貼到墻上，讓大家一起欣賞。
蘇教版二年級下冊語文《真想變成大大的荷葉》教案 篇9
作者：佚名 轉貼自：本站原創 點擊數：6
海門市實驗小學 趙 江
夏天來了，在陽光燦爛、樹葉蔥蘢的時節，人們不禁會想起拂面的微風，池塘里層層的漣漪，自然也會想到那妖嬈萬分、亭亭玉立的荷花。美的事物總是那么賞心悅目。《真想變成大大的荷葉》這首詩展現的就是一種對美的營建和翩翩遐思。這首兒童詩以天真、充滿幻想的語言描繪了兒童眼里的自然世界，以想象的筆觸展露童心，美好的大自然因此也披上了一層童話般瑰麗而詩意的色彩。
全詩以一個問題總起，“夏天來了……‘想變點什么?”’問詩人，詩人寫出自己；問孩子，孩子捧出一顆晶瑩剔透的童心。
——問出童趣
走進文本是領悟詩歌精妙的前提。詩中提及的夏日景物很多，都是生活中常見的。詩歌的第一節，夏目成了一位活潑熱情的小姐姐，她提出了一個奇妙的問題：“夏天來了……‘想變點什么?”夏季，已沒有厚厚的衣服束縛孩子們的四肢，蔥郁的大樹、清涼的小河、亭亭的荷葉、聲聲的蛙鳴、陣陣的微風，在他們眼里，夏天里可以做的事情真多，所有一切都給他們無窮的樂趣。兒童認識自然的方式是獨特的，他們總是以一種物我合一的認知狀態，把自己想象成自然里的一片樹葉、一棵水草、一只蟈蟈，體驗著夏日獨特的樂趣。想變點什么?在這個炎炎的夏日，這一問切中了兒童的心理特點，’他們原有的生活經歷、經驗積累充分被調動起來，神采飛揚，情思勃發。
——問出意境
詩以意境為勝。欲領會詩歌之美，須感受體驗詩的意境，披文入境。圍繞夏天小姐姐提出的問題，詩歌接下去以兒童的視角一一作了回答：“想變透明的雨滴，睡在一片綠葉上”、“想變一條小魚，游入清凌凌的小河”、“想變一只蝴蝶，在花叢中穿梭”……天空大地、小河草叢，詩歌的回答視角各不相同，而這些不一樣的愿望背后都蘊藏著無比豐富而快樂的情趣。孩子們曾在小河里快活地游泳，體驗過河水的清涼，所以，想變成一條小魚；因為看到蝴蝶在盛開的花叢中翩翩起舞，色彩斑斕，引起人們無限的遐思，所以他們做起了變成小蝴蝶的夢……這些喜歡的理由通過兒童的話語表達出來，則別有一番滋味。詩的最后寫道“我真想變成大大的荷葉，靜靜地在荷塘舉著”，在孩子真正把自己想象成一片荷葉后，這種人情入境的感覺該是何等動人啊!“小魚來了，在荷葉下嬉戲；雨點來了，在荷葉上唱歌……”正如《荷花》(蘇教版第七冊)繪盡荷花之美后，寫道：在這境界里，“我也變成了一朵荷花，隨風舞蹈……”一花一世界，一朵荷花與她周圍的環境構成了如此充滿韻味的美的意境，難怪孩子們會在這文字營建的美的意境里陶醉，浮想聯翩了。
——問出童真
詩是凝練、跳躍的，留下很多想象的空白，正是這些空白之處，才讓讀者的思維、想象得以彌散與充實，與詩人的情思諧振，生發共鳴。小河、魚兒、蝴蝶、星星等等，這些詩歌中的美景，把學生對夏日的憧憬與感受淋漓盡致地表達出來。在每一個兒童心里，除卻詩中之景，也許他們還想變一片云，給烈日底下工作的人們提供一處陰涼；也許想變一只蜻蜒，來到荷花盛開的荷塘，吟誦“小荷才露尖尖角，早有蜻蜒立上頭”的詩句……這些基于對詩歌感悟基礎上的遷移性話題，袒露出兒童真誠的童心，他們會嘗試著運用詩中的言語形式，用本真的話語描繪自己的愿望，童心蕩漾的話語就成了妙語天成、自然本色的詩情表達。
細讀這首詩，取材貼近生活實際，表達貼近兒童心理。“夏日來了……想變成什么?”一個開放的問題足以讓孩子們乘起想象的翅膀，在童心與經驗、想象與詩意構建的世界來回穿梭、自由翱翔。“真想變成大大的荷葉”則把詩人美好的情感意象化了，而這種意象通過語言傳遞給學生，又輕輕撩撥起兒童內心詩的琴弦……共有1條備課
蘇教版二年級下冊語文《真想變成大大的荷葉》教案 篇10
作者：佚名 轉貼自：轉載 點擊數：196
《真想變成大大的荷葉》教案
鳳凰網友 千山暮雪
教學目標：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.學會本課7個生字，理解由生字組成的詞語。
3.通過對課文的朗讀感悟，激發學生對美好大自然的向往，體會親近大自然的愉快。
教學重難點：背誦課文、朗讀感悟
教學過程：
一、引言談話導入
1.出示春天景物的課件
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春天是一位溫柔的姑娘，撒下種子，讓小草變綠，讓柳樹發芽，大地萬物呈現出一派生機勃勃、春意盎然的景象，然后她就悄悄地走了。
夏天是一位熱情的小姐姐，她來到人間，來問問我們小朋友，想變成夏天里的什么呢？
今天，我們來學習一首詩歌。
板書課題。學生齊讀課題。
二、初讀課文
1.請同學們借助拼音初讀課文，看看詩歌中的小朋友都想變成什么呢？
讀后回答，板書。
2.再讀課文，用“————”劃出小朋友想變成什么的句子來，再讀一讀。
3.檢查讀書效果。請幾個同學分節朗讀詩歌。
糾正字音，小結。
4.那么，同學們最想變成什么呢？請你就把那一句話找出來，并把它背下來，一會兒老師請你上臺來表演！
學生自由準備，老師隨機指導。
三、師生互動
1.拿出頭飾。誰想變“雨滴、小魚、蝴蝶、蟈蟈、星星、新月、大荷葉”？
2.老師扮演夏天小姐姐，問“小朋友，想變點什么？”
（1）生答“我想變透明的雨滴，睡在一片綠葉上。”
（2）也想變成雨滴的同學請站起來，我們一起來讀一讀這句話。
（3）指導朗讀
綠葉像一張大搖床，睡在上面一定很舒服！讓我們再讀一讀這句話吧！
3.依次表演。
指導朗讀：
給學生創設一個情景，展開想象（閉上眼睛，聽老師描述后再朗讀）
小魚（河水真清啊！多想成為一條小魚，在清凌凌的河水里痛痛快快地游來游去，和小蝦嬉戲、玩耍。）
蝴蝶（花叢中真美呀！有牡丹、有芍藥，還有一些不知名的野花，能變成一只蝴蝶在花叢中飛舞，真像花仙子一樣！）
蟈蟈（在濃密的樹陰里，有一群蟈蟈正歡快的唱著歌，其中一只呀，唱得最動聽，你聽，它在歌唱我們現在的好日子呢！）
4.小結：五彩斑斕的大自然多美呀！有清新的空氣、美麗的花朵、清澈的河水，還有悠悠的芳草地......夏天迷人的東西真是太多了！我們不僅想把自己變成身邊可愛的事物，還把自己的遐想延伸到了遙遠的天宇。
5.（手拉“星星、新月”）問“你們想變什么？”
6.出示課件：夏夜，繁星點點，新月當空
真美呀！同學們看，夏夜里的星星離我們那么近，一閃一閃的，好象在眨著眼睛，彎彎的新月又仿佛近在咫尺，這一切是多么美好啊！讓我們再來讀一讀，勾起我們對夏夜美好的回憶！
7.將前幾節連起來讓學生有聲有色的誦讀。
8.還有一個小朋友，他想變成大大的荷葉，請他來說一說。
（1）出示圖。映出池塘里荷葉的畫面。
（2）說說畫面上荷葉的樣子以及自己的感受。
理解：一柄大傘、靜靜地......舉著......
（3）為什么把荷葉比作“一柄大傘”呢？結合自己的體驗說說池塘里荷葉的可愛。
（4）我“真想變成大大的荷葉”就是因為荷葉樣子的可愛嗎？
（體會荷葉不僅自己美麗，還能給小魚、雨點帶來歡樂。）
（5）指導朗讀。
9. 這張“大荷葉”想和大自然中可愛的小生靈做朋友，一起嬉戲、玩耍，夏天姐姐來幫他完成這個心愿！我來讀，你們來玩耍吧！
師：荷葉像一柄大傘，靜靜地在荷塘里舉著，
小魚來了，在荷葉下嬉戲；
雨點來了，在荷葉上唱歌；
蝴蝶來了，在荷葉間飛舞......
10.這首詩真美呀！讓我們再一起來讀一讀吧！
11.夏天姐姐還有好多夏天的禮物，（拿出頭飾：青蛙、小鳥、浪花）同學們還想變成什么，說說為什么？（自創詩歌）
四、總結
今天，我們學習了一首非常美麗的詩歌，讓我們試著來背誦一下，看誰能把夏天讀的更美麗、更精彩！
蘇教版二年級下冊語文《真想變成大大的荷葉》教案 篇11
教材分析和教學構想：
《真想變成大大的荷葉》是蘇教版國標本語文第四冊中的一首兒童詩，她展現了孩子們在夏天的美麗遐想。全文語言洗練而有童趣，所創造的意境清新活潑。因詩歌的語言蘊涵豐富，教學時，必須讓孩子們透過文字與鮮明的表象（周圍世界的事物和現象）發生聯系，讀出一幅幅活的畫面，最終才能達到詩、畫、情統一的境界。
教學目標：
1、借助語言和生活經驗儲備理解“穿梭”“嬉戲”等詞，并在反復誦讀中感悟體味詩歌豐富的內涵。
2、在觀察生活和感悟詩意的基礎上，展開豐富的想象，以恰當的文字表達自己的美好心愿。
教學過程：
一、課前儲備，為文本與生活之間搭橋
●走進百草園：夏日，學校小花園使人流連忘返。瞧，石榴花憋紅了小臉使勁地吹著“小喇叭”；池塘里的睡蓮靜靜地綻放；池邊的紅花草則綴滿星星點點的粉紅小花，一只只白色的粉蝶盡情地舞著。傍晚時分，蛙鳴陣陣，蛐蛐也不停地附和著，仿佛在同奏一曲美妙的夏音。課前得找個合適的時間帶孩子走進百草園，讓他們張開眼看，豎起耳來聽。當然，最好課前有一場雨。那樣就可以帶孩子們看綠葉上的小雨滴，看風中的小雨滴在綠葉上打滾。
●讀關于夏天的短文：除了帶孩子走進生活，還需推薦有關夏天的韻文和小詩給孩子讀。如：幫孩子認識螢火蟲的《夏夜多美》；寫荷葉與“小精靈”們嬉戲的《荷葉圓圓》；幫孩子具體感知小魚快樂嬉戲的《采蓮曲》；容易讓孩子對夏夜浩瀚的星空產生無限遐想的《問銀河》……
[喜歡源自內心的那份相似。課前的有意觀察是讓孩子腦子里儲存一些生活畫面。課堂中可引導孩子借助生活積累中的這些相似畫面激活文字、走入卷中，從而品出文中味，讀出文中情。如果說生活經驗儲備是孩子與詩對話的基礎，文字閱讀儲備則能讓孩子的思維顯現張力。曾經看過蘇霍姆林斯基的“智力背景”一詞。他認為比較好的課堂應該擁有這樣的智力背景：學生、老師課前都要有所準備，這準備并不僅僅是相應的課文預習，提出問題等等，還包括和課文內容相關的資料收集、閱讀。我這里提的智力背景主要指的是相關資料的閱讀。孩子讀完詩后，肯定也會急于表達自己的心愿。但有些孩子可能會囿于教材的束縛，這時，就需要給他們提供一定的文字閱讀背景為思維的拓展創造可能。]
二、往來于文本與生活之間體驗
（一）借助一組短語詞串走入小詩的意境
●上此課時，正值夏季。課始，可以讓孩子用一個詞或一句話表達夏天的感受。估計孩子可能會說到“滿頭大汗”、“驕陽似火”、“熱極了”之類的詞，老師可以自然接過話題：送一顆透明的雨滴滋潤你干渴的喉嚨，送一條清凌凌的小河清洗你滿頭的汗水，再送一片大大的荷葉為你遮擋火辣辣的太陽。（邊說邊出示透明的雨滴清凌凌的小河大大的荷葉）
1、讀準確（注意滴是“di”非“die”；“凌”讀“ling”非“ling”）
2、激活已有經驗，讀詞讀出一幅幅畫面
●提醒孩子想像生活中見到的“雨滴”“小河”“荷葉”的樣子，再加入自己的情感讀詞。需儲備一幅“雨滴圖”，當學生找不到感覺時，可以讓孩子通過面對面與小雨滴打招呼這一直觀手段感覺小水滴的可愛，如：你好呀，像鉆石那么閃亮的小水滴，像水晶那般晶瑩的小水滴；“清凌凌的小河”在現實生活中已很難見到，可以通過一些畫面為孩子補上生活中殘缺的這一課，讓孩子讀出向往和喜愛之情。
（二）讀文，初步感知詩的意境
（三）借助一組動詞體驗小詩中蘊含的情態美
睡游穿梭嬉戲
●根據學情調查，孩子們對“穿梭和嬉戲”不太理解，因此課堂上肯定有孩子質疑。當孩子質疑“穿梭”一詞時，在引導孩子回憶生活場景的基礎上，引導一孩子做翩翩起舞的蝴蝶，其余同學擺出各種姿勢變成自己喜歡的花朵，以現場表演再現蝴蝶穿梭于花間的場景。
●“嬉戲”一詞可引導孩子回憶學過的《采蓮曲》和生活中見過的小魚水中嬉戲的場面進行自我解疑，通過具體句子（魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉西，魚戲蓮葉南，魚戲蓮葉北）感受魚在蓮葉間自由穿梭的快樂。
●“睡”的領悟則與指導朗讀相結合，引導孩子張開想象感受“睡”的無限神韻（可以提醒孩子想像水滴的睡姿和睡熟的樣子。假如孩子說不出來，老師可以用這樣的語言提示：呼的一陣風吹來，小雨滴在綠葉上搖啊搖啊，就像躺在媽媽的懷里，那是怎樣一種感覺？）
（四）朗讀課文，把自己感受到的美好以朗讀的方式表現出來
（五）再現“荷塘對話”，感受我為什么“真想變成大大的荷葉”
●“我為什么想變成大大的荷葉”這一問題的答案并不唯一。我想讓孩子在充分朗讀課文最后一段詩句的基礎上，通過再現“荷塘對話”，自我感悟為什么要變成大大的荷葉。教師先說出自己“想變成大大的荷葉”這一心愿，再讓學生說說自己想變成什么。這期間肯定也有孩子說自己想變成大大的荷葉，老師將他們請出來，舉著事先準備好的荷葉。“小魚”、“蜻蜓”、“雨點”們則與“荷葉們”即興對話，通過對話讓孩子們自我感悟想變荷葉的理由。當然，這環節中，教師一定要以荷葉的身份進行語言引領，如：“你是誰呀？”“你為什么要藏在‘我’下面？”“你在‘我’下面干什么呢？”“我很愿意做你的保護傘（太陽傘），快來吧！”“小雨滴，謝謝你給我帶來美妙的歌聲。”“朋友們，因為你們，我不再孤獨，荷塘也因為你們充滿快樂。謝謝你們”……
[“透明的雨滴、清凌凌的小河、大大的荷葉”描繪了詩的靜態意蘊，“睡、游、穿梭、嬉戲”則讓詩呈現活力與趣味。但教學并不是機械的灌輸，讓孩子就文字論文字式的被動賞析。必須引領孩子將視野拓展到生活，學會用自己的感官、心靈去觸摸、體驗語詞的聲音、形體、色彩……正如薛法根老師所說：語文，因生活而燦爛！如果不能觸及學生的心靈，不能觸及學生的現實生活，語文就是灰色的！]
三、課后延伸
走進生活再度觀察和感受，并合作新的詩篇“夏天，我想變……”
[學完小詩，孩子借助文字已于腦中勾勒出一幅幅生動的夏的畫面，再度讓孩子走進生活，他們會獲得印證的喜悅。同時，因為新的發現，會激發他們模仿創作的欲望。]]
本預案在教學中發揮了一定的作用，課堂中閃現了一些精彩的瞬間（見課堂花絮）。但在運用中，發現還有欠考慮之處，特補充如下：
課后補案：
（一）沒考慮到詩意化的課文和孩子眼中生活的距離。當有孩子說“我想變成一條小魚在荷葉間嬉戲”時，有個孩子竟然叫了起來：不能變小魚，小魚會被別人釣去吃了！這一聲叫得太突然了，我無言以對，便匆匆過去。現在想來，當時是不是可以這樣：先對那想變成小魚的孩子說“小魚，別怕，我是大大的荷葉，我愿意做你的保護傘，快藏到我的傘下來吧！”再對那提醒的孩子說：你真了不起，知道用避開來保護自己。但，孩子，我們僅用逃避還不行，要學會面對。
（二）課后，學生對小詩中的“我想變眨眼的星星，我想變彎彎的新月”進行了質疑。他們認為這兩句沒有寫完，有些孩子竟然還幫助補充了兩句。我問他們課堂上為什么不說？他們說沒有機會說。是呀，課堂上，我都是讓孩子帶著欣賞的眼光去讀詩，哪給他們向教材挑戰的機會呢？下次需在孩子讀進文字的基礎上，給他們一點用真實的眼光看課文的時間和空間。
[補案中的一切在這次教學中可能是永遠無法更改的遺憾，但對于下次教學可是珍貴的資源。]
課中花絮：
★好一只穿梭于“花叢”中的“小蝴蝶”！
生：老師，“穿梭”是什么意思？
師：請你們找到“穿梭”這個詞所住的家（句子），好好讀一讀，再仔細想想課前我們在小花園中見到的畫面，說不定，你就會明白。
（生找到句子“我想變一只蝴蝶，在花叢中穿梭”讀，邊讀邊想。一會兒，有孩子舉手）
生1：“穿梭”好像是說小蝴蝶在花叢中翩翩起舞。
生2：“穿梭”是說小蝴蝶從這朵花飛到那朵花。
生3：老師，我還能表演小蝴蝶在花叢中穿梭的樣子，因為我見過。
師：好主意！我們先來個人叢變花叢。（孩子們很靈，聽我這么一說，他們紛紛用形體擺出各種花的姿態）
生3穿梭于“花叢”中翩翩起舞，還不時地夸贊道：真香啊！有時還將鼻子湊到“花”前深深呼吸一下，作陶醉樣兒！就在這輕松溫馨的氛圍中，孩子們不僅理解了“穿梭”，詩的意蘊也自然融入孩子的心田。
★一首讓人怦然心動的小詩！
學完小詩，孩子們陶醉了。領他們再度走進生活，感受夏天時，他們指指點點，說個不停。事后，我整理了他們的發言，嗬！一首美麗的小詩
夏天，我想變……
夏天是位小姐姐，她熱情地問我：想變點兒什么？
我想變成七色的彩虹，讓牛郎織女在橋上相會。
我想變成彎彎的新月，在空中灑下銀色的網。
我想變成美麗的睡蓮，靜靜地站在水中央。
我想變成大大的荷葉，享受雨水的滋潤。
我想變成快樂的小露珠，躺在荷葉上美美地蕩秋千。
我想變成晶亮的螢火蟲，提著“小燈籠”送迷路的小螞蟻回家。
……
蘇教版二年級下冊語文《真想變成大大的荷葉》教案 篇12
一、復習導入
1.這節課我們繼續學習21。真想變成大大的荷葉（生齊讀課題）
2.上節課，我們初讀了課文，下面就讓我們來露一手。
出示：誰會填上合適的詞語（逐一指名說，電腦顯示后齊讀）
的雨滴的小河的新月 的荷葉
在花從中 在荷葉下
① 逐一指名說，電腦顯示后齊讀
② 讀詞語的時候，我們還要動腦筋想象，當讀這些詞語的時候，你的腦海中出現了怎樣的畫面？
③ 小朋友的想象真豐富啊，讀詞要想象，讀詩更要想象。好，讓我們插上想象的翅膀，跟隨著夏姐姐，一起飛過高那么艱苦，沒，， 沒山，飛過小河，飛過樹梢，讓我們變成夏天的草木蟲魚，一起去感受夏天的情懷，好嗎？
二、精讀訓練
（一）第一自然段
1.指名讀
2.你看到這個小姐姐了嗎？她問了我們什么？
指名學生回答，指導朗讀：這位夏姐姐問得熱情嗎？
3.喜歡她嗎？那自己再讀讀。
（二）第二——五自然段
1.我想變成什么呢？請小朋友打開書本，讀讀課文的2—5節，看一看，我想變成什么？用直線畫出來。
2.交流：用句式說話：夏天來了，我想變。
教師根據學生回答，相繼板書：雨滴 小魚 蝴蝶 蟈蟈星星 新月荷葉
3.那小朋友，在這些中，你最想變成什么呢？（學生自由回答）
4.接下來，我們就按照你自己“最想變成什么”自由 組合成四個小組，分別是：雨滴小魚組、蝴蝶蟈蟈組、星星新月組。‘/；。‘，，批、荷葉組。每個組的小朋友一起讀讀、說說、想想，好嗎？ 請看具體要求：，再三請求 才，沒，
出示步驟：
（1）讀。（讀一讀相關詩句。可以小組齊讀，也可以幾人或一人讀，其余人欣賞。）
（2）說。（交流：聽了朗讀，我好像看到了什么？聽到了什么？還想到了什么？）
（3）讀。（帶著想象，再讀一讀，讀出畫面來。）
小朋友們，就讓我們按這樣的要求行動起來吧。（教師安排各組座位，分發形象標識）
5.小組合作，讀中感悟，教師巡視指導。
6.學習交流：
（1）雨滴小魚組匯報
a “我想變什么？”指名讀出文中詩句
b是啊，小雨滴多么可愛呀（出示圖片），你能說說它的樣子嗎？（亮亮的，閃閃的，像鉆石、水晶、珍珠）
c多美啊，我們就是小雨滴了。瞧，這綠葉就是我們的搖籃，風婆婆來了，她輕輕地搖啊、搖啊，我們打了個哈欠，睡著了。小雨滴，睡在綠葉上感覺怎么樣？（舒服、甜甜、做了個美夢……）你心里會怎么想？
真舒服啊！讀一讀這句話，可要把你那舒服，甜甜的感覺讀出來。（自由讀）
d “小魚”在小河中游動又是什么樣子？“你也想快樂地游一游嗎？” 好，小魚們，讓我們一起快活地游起來吧。（放音樂）學生在教師的帶領下有序地、快樂地做“魚兒游”的動作。
e小魚們，這是一條怎樣的河呀？清凌凌的河里，河水怎樣？（清澈見底）小魚在清凌凌的小河里玩得真快活，誰能用快樂的語氣再讀一讀這一句。
多么美的雨點，多么快樂的小魚，老師請一組女同學讀讀第二自然段。
（2）蝴蝶蟈蟈組
a “我想變什么？”指名讀出文中詩句（板書：蟈蟈、蝴蝶）
b “如果你也是一只蝴蝶，你最想做的是什么？”。理解“穿梭”。
c猜猜，我變成蟈蟈會唱些什么歌？
e想變成蝴蝶的小朋友請舉手，待會兒你們就快活地飛起來。想變成蟈蟈的小朋友請到前面來，請你們盡情地歌唱。其余的小朋友我們就變成小花吧，一起朗讀，好，我們開始。
表演讀。
3.星星新月組
過渡：夏天的夜晚也是如此迷人，夜空更是令人向往！
a 指名讀句
b看圖，你看到了些什么？
c星星出來了，一閃一閃的，眨著機靈的小眼睛，看著我們呢！月亮也出來了，彎彎的，亮亮的。我的心飛起來了，飛上了美麗的星空。多有趣呀！讓女生做眨眼的小星星，男生做一輪彎彎的新月，美美地讀一讀這句話，好嗎？
4.是啊，夏天是多么的美好，難怪我想變成雨滴、小魚、蝴蝶、蟈蟈、星星和新月來盡情地享受夏日的快樂與愜意。最后，當我看見小小的荷塘，我真想變成……（出示荷葉圖片）
①誰來說說荷葉是什么樣子的?（圓圓的、大大的、碧綠的、像個大圓盤、像柄大傘）書上是怎么寫的，誰來讀給大家聽？
顯示：荷葉像一柄大傘，靜靜地在荷塘舉著。
②指“舉著”誰來做個舉的動作？（指名）
小朋友請你想一想，不管是白天還是黑夜，不管是日曬還是雨淋，荷葉就像一柄大傘這樣舉著，一定怎么樣？（又累又酸）可他有怨言嗎？你怎么知道的？哪個詞告訴你的？（靜靜地）是啊，荷葉就是這樣默默地，毫無怨言地奉獻著，多了不起呀！誰能讀好這一句？指名朗讀5。小伙伴們多么喜歡這大傘一樣的荷葉呀！
①引讀：小魚來了， ，雨點來了 。
小魚快樂嗎？為什么？（荷葉為小魚遮住了夏天火辣辣的太陽，擋住了嘩啦啦的大雨，小魚才能在水里快活地嬉戲。雨點快樂嗎？（雨點落在荷葉上發出了悅耳的聲音，就像在唱歌一樣，多好的舞臺呀）
②你覺得荷葉好嗎，誰愿意來讀一讀？
④ 荷葉還會給哪些小伙伴帶來快樂呢？他們都藏在這長長的省略號里（板書省略號），誰能把他們找出來？（指名學生自由說）
⑤ 出示句式，指導說話。
小水珠來了，在荷葉上 。
小蝴蝶來了，在荷葉上 。
小青蛙來了，在荷葉上 。
小烏龜來了，在荷葉下 。
小朋友來了，把荷葉。
⑥ 這么多朋友愿意跟荷葉在一起，怪不得這首詩最后用了一個“……”呢！荷葉不僅自己美麗可愛，還能給小伙伴們帶來歡樂，怪不得我真想變成——（加點：大大）（指名再讀題，齊讀題）。（為了讓小魚有一片更大的綠蔭，讓雨點有更大的快樂的舞臺）
⑦ 前面是“我想變”。這一次是我真想變，（圈出真想）一樣嗎？誰能把題目讀得更好？
⑧ 小朋友，我這個想法好不好呢？為什么？（因為我覺得荷葉不僅想到了自己，更想到了別人，在享受生活的同時，沒有忘記奉獻）
6.小朋友們，夏日是這樣的美好，我們在享受的同時，別忘了付出啊！讓我們在悠揚的音樂聲中再次來細細地體味吧！（配樂齊讀全文）
三、學習生字
1.出示生字：熱傘（指名讀）
2.誰來說說你會記哪個字？是怎么記的？
熱 （就像火在燒，熱得流汗了）
傘 像一柄傘
3.那么他們在田字格中該怎么寫呢？師范寫“熱”學生觀察，說說書寫時要注意那些地方？書空描紅
誰來說說“傘”字在書寫時要注意什么？（根據學生回答教師板演）
4，在田字格中書寫。
四、布置作業。
“夏天來了，你想變成什么？”
寫一寫、畫一畫你心中的這一幅夏日圖。把所說的寫在白紙上，再配上美麗的畫，完成屬于自己的一首小詩。
板書：
真想變成大大的荷葉
雨滴小魚 蝴蝶蟈蟈 星星 新月
最想變成大大的荷葉
夏天多美啊